භෞතික විද්‍යාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම සෘජුකෝණාශ්‍රය ඒකාකාරව වේගවත් වූ චලන ත්වරණය. ඒකාකාරව වේගවත් චලනය

නාගරික අධ්යාපනික ආයතනය ද්විතීයික පාසල අංක 31, Krasnodar

සැලැස්ම-පිළිවෙල

9 ශ්‍රේණියේ භෞතික විද්‍යා පාඩම

මෙහෙයවනු ලබන්නේ: ඉහළම කාණ්ඩයේ ගුරුවරයා

Tarasova Olga Anatolyevna

2010 නොවැම්බර්

Krasnodar නගරය

2010-2011 අධ්යයන වර්ෂය.

පාඩම් වර්ගය : සාමාන්යකරණය, ක්රමවත් කිරීම, මූලික දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම පිළිබඳ පාඩම.

පාඩම් වර්ගය : ඒකාබද්ධ.

ක්‍රමවේද ඉලක්කය : පාඩමේ අවසාන අදියරේදී මාතෘකාව පිළිබඳ දැනුම ක්රමානුකූල කිරීම, ගැටළු විසඳීම (චිත්රක සහ ඒකාබද්ධ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු:

මාතෘකාවේ සූත්ර සහ නිර්වචන නැවත නැවත කරන්න "ඒකාකාර සහ ඒකාකාරව වේගවත් චලනය";

විවිධ වර්ගවල (ගුණාත්මක, ග්‍රැෆික්, විශ්ලේෂණාත්මක) ගැටළු විසඳීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම;

භෞතික න්‍යාය සහ භාවිතය අතර ව්‍යුහය සහ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට;

විෂය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

පාඩම් සැලැස්ම:

සංවිධානය කිරීමේ කාලය: පාඩම සඳහා ඉලක්ක සහ අරමුණු සැකසීම, පරීක්ෂණය සඳහා සූදානම් වීම.

මාතෘකාවේ න්යාය පුනරාවර්තනය කිරීම "ඒකාකාර හා ඒකාකාරව වේගවත් සෘජුකෝණාස්රාකාර චලිතය"

නිර්වචන පුනරාවර්තනය (ඉදිරිපත් කිරීම මත පදනම් වූ ඉදිරිපස සමීක්ෂණය - විනිවිදක අංක 1-5): ශරීර ඛණ්ඩාංක, මාර්ගය සහ විස්ථාපනය, වේගය සහ ත්වරණය, චලන වර්ග: ඒකාකාර සහ ඒකාකාර චලිතය.

චලන වර්ග අනුව සූත්‍ර පුනරාවර්තනය කිරීම (ඉදිරිපත් කිරීම මත පදනම් වූ සංවාදය - විනිවිදක අංක 4-7)

චලන ප්‍රස්ථාර පුනරාවර්තනය (ඉදිරිපත් කිරීම මත පදනම් වූ සංවාදය - විනිවිදක අංක 8-10)

අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය යාවත්කාලීන කිරීම:

ගුණාත්මක ගැටළු විසඳීම :

ශරීරයක විස්ථාපනයේ මාපාංකය එය ගමන් කරන මාර්ගයේ දිගට සමාන විය හැකිද? ඔබේ පිළිතුර පැහැදිලි කරන්න.

ඔබට එකම දුරක් බෝට්ටුවෙන් එහා මෙහා ගමන් කළ යුතුය: පළමු වරට ගඟ දිගේ, දෙවන වරට නිශ්චල ජලයේ. අවස්ථා දෙකේදීම එකම කාලයක් ගතවේද?

නිරන්තර ත්වරණයකින් ශරීරය චලනය වන්නේ කුමන තත්වයන් යටතේද?

ඒකාබද්ධ ගැටළු විසඳීම (ග්‍රැෆික් ඒවා ඇතුළුව) :

ශරීරයේ චලිතයේ ස්වභාවය විස්තර කරන්න සහ එහි චලිතයේ සමීකරණයට අනුව ශරීරයේ චලිතය සංලක්ෂිත වන ප්රමාණ තීරණය කරන්න

(විනිවිදක 11,12).

නියමිත වේලාවට ශරීරයේ වේගය රඳා පවතින බව පෙන්වන ප්‍රස්ථාරය භාවිතා කරමින්, වේලාව මත වේගය රඳා පැවතීම සඳහා සමීකරණය ලියන්න (විනිවිදකය 13.14).

විශ්ලේෂණාත්මක ගැටලුවේ විසඳුම:

№ 86 –ඒ.පී. රිම්කෙවිච්.

(පිළිතුර: තත් 10; මීටර් 40; මීටර් 45; මීටර් 120)

පාඩම සාරාංශ කිරීම : ගැටළු විසඳීම විශ්ලේෂණය, ශ්රේණිගත කිරීම.

ගෙදර වැඩ: පරීක්ෂණය සඳහා සූදානම් වන්න, අංක 16,23,75 - Rymkevich A.P. "භෞතික විද්‍යාවේ ගැටළු එකතුව"

සාහිත්යය:

1)ඒ.වී. පෙරිෂ්කින්, ඊ.එම්. Gutnik "භෞතික විද්යාව - 9", මොස්කව්: Bustard 2009.

2) ඒ.පී. Rymkevich “භෞතික විද්‍යාවේ ගැටලු එකතුව”, ප්‍රකාශන ආයතනය “Prosveshcheniye”

3) ඊ.එස්. Eryutkin, S.G. Eryutkina, V.G Pikes "භෞතික විද්‍යාවේ උපදේශන ද්‍රව්‍ය 9" Arkti Publishing House, මොස්කව් 2000

4) A.I.Nurminsky, I.I.Nurminsky, N.V. Nurminskaya, "ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය: පියවරෙන් පියවර", මොස්කව් "Drofa" 2011.

5) භෞතික විද්‍යාව, 9 වන ශ්‍රේණිය: A.V. Peryshkina, E.M. Gutnik / කතෘ S.V. 2005.

ඒකාකාර සෘජුකෝණාස්‍ර චලිතයේ ග්‍රැෆික් නිරූපණය පාලනය 4 (2) V ; km/h (වේලාව) t, s

ත්වරණය [a] = m / s 2 a = V / t m / s: s = m / s 2 - වේගය වෙනස් වීමේ අනුපාතය. (තත්පරයට ශරීරයේ වේගය කොපමණ වෙනස් වේ) (මෙම වෙනස සිදු වූ කාල පරිච්ඡේදයට ශරීරයේ වේගය වෙනස් වීමේ අනුපාතයට සමාන අගයක්) V 0 - ආරම්භක වේගය V - අවසාන වේගය V - වෙනස් කිරීම වේගය t - කාලය තුළ

ප්‍රශ්න 1ක්. නිවැරදි ප්‍රකාශය(ය) තෝරන්න: A. ඒකාකාරව වේගවත් වූ චලිතය ඒකාකාර නොවන චලිතයකි. B. ඒකාකාරව වේගවත් වූ චලිතය ඒකාකාර වේ. 1) A පමණි; 2) B පමණි; 3) A සහ ​​B යන දෙකම; 4) A හෝ B නොවේ. ත්වරණයේ නිර්වචනයට අනුරූප වන සූත්‍රය කුමක්ද? 1) a =υ 2/2s; 2) a = (υ-υ 0)/t; 3) a =υ/t; 4) a =(υ 0 -υ)/t

ප්රශ්නය 2. ත්වරණය මනිනු ලබන්නේ කුමන ඒකක වලද? 1) km/h; 2) m/s 2; 3) km/h 2; 4) m 2 / s; කුමන ප්‍රකාශය (ය) සත්‍යද? A. ත්වරණයේ දිශාව ප්‍රවේගයේ දිශාවට සමපාත වන්නේ නම්, ප්‍රවේග මොඩියුලය වැඩි වේ. B. ත්වරණයේ දිශාව ප්‍රවේගයේ දිශාවට ප්‍රතිවිරුද්ධ නම්, ප්‍රවේග මාපාංකය අඩු වේ. 1) A පමණි; 2) B පමණි; 3) A සහ ​​B යන දෙකම; 4) A හෝ B නොවේ.

ප්රශ්නය 3. කුමන ප්‍රකාශය (ය) සත්‍යද? A. ත්වරණයේ දිශාව ප්‍රවේගයේ දිශාවට ප්‍රතිවිරුද්ධ නම්, ප්‍රවේග මාපාංකය අඩු වේ. B. ත්වරණයේ දිශාව ප්‍රවේගයේ දිශාවට සමපාත වන්නේ නම්, ප්‍රවේග මොඩියුලය වැඩි වේ. 1) A සහ ​​B යන දෙකම; 2) A හෝ B නොවේ. 3) A පමණි; 4) B පමණි; දෛශික ප්‍රමාණය යනු කුමන භෞතික ප්‍රමාණයද? 1) ත්වරණය; 2) විස්ථාපන ප්රක්ෂේපණය; 3) කාලය; 4) මාර්ගය.

ප්රශ්නය 4. යතුරුපැදිකරුවෙකු විවේක තත්වයෙන් ගමන් කිරීමට පටන් ගනී. තත්පර 30 කට පසු එය 15 m / s වේගයකට ළඟා වේ. චලනය සිදුවන්නේ කුමන ත්වරණයකදීද? 1)2 m/s 2; 2) 30 m/s 2; 3) 15 m/s 2; 4) 0.5 m/s 2. ස්ලෙඩ් එක ඒකාකාර ත්වරණයකින් හිම කන්දෙන් පහළට ලිස්සා ගියේය. බැසීමේ අවසානයේ ඔවුන්ගේ වේගය 12 m / s වේ. බැසීමේ කාලය තත්පර 6 යි. බැසයාම විවේක තත්වයකින් ආරම්භ වූයේ නම් චලනය සිදුවූයේ කුමන ත්වරණයකින්ද? 1) 2 m/s 2; 2) 6 m/s 2; 3) 12 m/s 2; 4) 0.5 m/s 2.

ප්රශ්නය 5. ස්ලෙඩ් එක කන්දෙන් පහළට ලිස්සා ගොස් වෙනත් ස්ථානයකට ගියේය. කන්දක් නගින අතරතුර, සෘජුකෝණාශ්‍රය සහ ඒකාකාරව චලනය වන ස්ලෙඩ් රථයේ වේගය තත්පර 4 කින් 12 සිට 2 m/s දක්වා වෙනස් විය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ත්වරණය සමාන වේ: 1) -2.5 m / s 2 ; 2) 2.5 m/s 2; 3) -3 m/s 2; 4) 3 m/s 2. තත්පර 2 ක් සඳහා සෘජුකෝණාශ්‍රය ඒකාකාරව වේගවත් වූ චලිතයකින්, පන්දුවේ වේගය 8 සිට 3 m/s දක්වා අඩු විය. පන්දුව චලනය වූයේ කුමන ත්වරණයකින්ද? 1) - 0.4 m/s 2; 2) 4 m/s 2; 3) -2.5 m/s 2; 4) 2.5 m/s 2.

ප්රශ්නය 6. පාපැදිකරුවෙක් කන්දක් දිගේ ඒකාකාරව සහ සරල රේඛාවකින් ගමන් කරයි. බැසීමේදී එහි වේගය 10 m/s කින් වැඩි විය. පාපැදිකරුගේ ත්වරණය 0.5 m/s 2. බැසීම කොපමණ කාලයක් පැවතුනි? සෘජුකෝණාශ්‍රය ඒකාකාරව ත්වරණය වන චලිතයේදී සිරුරක ත්වරණය 2 m/s 2 වේ. එහි වේගය 10 m/s 2 කින් වැඩි වීමට කොපමණ කාලයක් ගතවේද?

ප්රශ්නය 7. skier කෙනෙක් 4 m/s වේගයකින් කන්දක් බැසීමට පටන් ගනී. බැසීමේ කාලය තත්පර 30 යි. ත්වරණය නියත වන අතර 0.5 m/s ට සමාන වේ 2. බැසීමේ අවසානයේ වේගය කුමක් වේද? මෝටර් රථය 20 m / s වේගයකින් මන්දගාමී වීමට පටන් ගත්තේය. -2 m/s 2 ක නියත ත්වරණයකින් ගමන් කළහොත් තත්පර 4 කට පසු මෝටර් රථයේ වේගය කොපමණ වේවිද?

ඒකාකාරව වේගවත් වූ චලිතය යනු ශරීරයේ වේගය සමාන කාල පරිච්ඡේදවලදී සමානව වෙනස් වන චලිතයකි.

ත්වරණය යනු මෙම වෙනස සිදු වූ කාල සීමාවට වේගය වෙනස් වීමේ අනුපාතයට සමාන ප්‍රමාණයකි.

එස් x

එස් x

කාර්ය අංක 1. ධාවන මෝටර් රථයක වේගය තත්පර 6 කින් පැයට කිලෝමීටර 144 සිට 216 දක්වා වැඩි වුවහොත් එය චලනය වන්නේ කුමන ත්වරණයකින්ද?

ගැටලුව අංක 2 රොකට්ටුව 50 m/s ත්වරණයකින් ගමන් කරන්නේ නම් එහි පළමු ගැලවීමේ ප්‍රවේගය 7.9 km/s වෙත ළඟා වීමට කොපමණ කාලයක් ගතවේද? 2 ?

කාර්ය අංක 3 ගුවන් යානයේ වේගය පැයට කිලෝමීටර 300 ක් සහ ත්වරණ කාලය තත්පර 40 ක් නම් ධාවන පථයේ දිග ගණනය කරන්න.

කාර්යය අංක 4

ත්වරණය ආරම්භයේදී ධාවන මෝටර් රථයේ වේගය 10 m/s වේ, ත්වරණය 5 m/s 2 . චලනය ආරම්භ වීමෙන් පසු තත්පර 10 කින් මෝටර් රථය ගමන් කළ දුර තීරණය කරන්න. ත්වරණයේ දසවන තත්පරය අවසානයේ මෝටර් රථයේ වේගය කොපමණද?

ගැටලුව අංක 5 කිලෝමීටර් 50 ක වේගයෙන් ගමන් කරන මෝටර් රථයක තිරිංග දුර මීටර් 10 කි.මී.

ගැටළුව අංක 6 යානය ගොඩබෑමේ වේගය පැයට කිලෝමීටර 140 ක් සහ තිරිංග කිරීමේදී ත්වරණය 2 m/s නම්, ගොඩබෑමේ දී යානයේ ධාවන දිග කොපමණද? 2 ?

ගැටලුව අංක 7 ආරම්භක වේගය 5 m / s සමග ඒකාකාරව වේගවත් වූ චලනය සමග, ශරීරය තත්පර 3 කින් 20 m ගමන් කළේ කුමන ත්වරණයකින්ද? තුන්වන තත්පරය අවසානයේ එහි වේගය කොපමණද?

පාඩම් අරමුණු: අධ්‍යාපනික: භෞතික සංකල්ප පිළිබඳ සිසුන්ගේ අවබෝධය පරීක්ෂා කරන්න (පථය, මාර්ගය, විස්ථාපනය, වේගය, ත්වරණය); චලනයන් වර්ග පිළිබඳ දැනුමේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම; ව්යාපාරයේ වර්ගය විස්තර කිරීමට ඇති හැකියාව හඳුනා ගැනීම, ප්රධාන ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම; චලනයේ වර්ගය, ග්‍රැෆික් නිරූපණය හඳුනා ගැනීම සඳහා සාමාන්‍ය කාර්යයන් විසඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම; විමර්ශන සාහිත්‍යය භාවිතා කිරීමේ හැකියාව හඳුනා ගන්න. අධ්යාපනික: නිවැරදිව ලිවීමට සිසුන්ට ඉගැන්වීමට: a) සටහන් පොතක ගැටළු විසඳීමේදී; b) කළු ලෑල්ලක් නිර්මාණය කිරීමේදී; ඇ) ප්රස්තාර ඉදි කිරීමේදී; මිත්‍රශීලී ආකල්පයකට, අන්‍යෝන්‍ය සහයට, අන්‍යෝන්‍ය සත්‍යාපනයට සහ ආත්ම අභිමානයට සිසුන් හුරු කිරීම. සංවර්ධන: කාර්ය කොන්දේසි විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව දිගටම වර්ධනය කිරීම; විවිධ වර්ගයේ චලනයන් පිළිබඳ ගැටළු විසඳීමේදී අධ්යයනය කරන ද්රව්ය සාමාන්යකරණය කිරීම; පන්තියේ මිතුරන්ගේ පිළිතුරු විශ්ලේෂණය සහ ඇගයීම; භාවිතා කිරීමට ඒකපුද්ගල කථනය දිගටම වර්ධනය කරන්න

ප්රශ්න 1. ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රම. 2. ප්‍රස්ථාරයක් යනු කුමක්ද? 3. ශ්‍රිතයක ප්‍රස්තාරය සහ ප්‍රස්තාරය සමාන සංකල්ප ද? වඩා පොදු කුමක්ද? 4. රූපසටහන් සඳහන් කරන්නේ කුමක් ද? 5. ප්‍රස්තාර අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි? ඔබ පරාවලයක් නියෝජනය කරන්නේ කෙසේද? F සූත්‍රය? එල් ඉනියා? අර්ථයන්?

පිළිතුරු 1. ශ්‍රිතයක් නිරූපණය කිරීමේ ක්‍රම (වාචික, විශ්ලේෂණාත්මක - සූත්‍රය, වගු, ග්‍රැෆික්). 2. ප්‍රස්ථාරයක් යනු කුමක්ද? (graphikos - විස්තරාත්මක (ග්‍රීක), යමක් දෘශ්‍යමය වශයෙන් නිරූපණය කරන චිත්‍රයකි; එය කිසියම් ඛණ්ඩාංක පද්ධතියක නිශ්චිත ආකාරයකින් ගොඩනගා ඇති රේඛාවකි). 3. ශ්‍රිතයක ප්‍රස්තාරය සහ ප්‍රස්තාරය සමාන සංකල්ප ද? වඩා පොදු කුමක්ද? (ශ්‍රිතයක ප්‍රස්ථාරය යනු තර්කය වෙනස් වන විට ශ්‍රිතයේ වෙනස් වීමේ ස්වභාවය පිළිබඳ සම්පූර්ණ චිත්‍රයක් ලබා දෙන රේඛාවකි; x හි සෑම අගයක්ම y හි එක් අගයකට පමණක් අනුරූප වේ.) 4. රූපසටහන් සඳහන් කරන්නේ කුමක් ද? ? (රූප සටහන් - ප්‍රස්ථාර වෙත, උදාහරණයක් ලෙස, රාජ්‍ය රූප සටහන, ද්‍රව්‍ය ආතති රූප සටහන.) 5. ප්‍රස්ථාර අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි? ඔබ පරාවලයක් නියෝජනය කරන්නේ කෙසේද? සූත්‍රයද? රේඛාව? අර්ථයන්? (දෘශ්‍ය, තොරතුරු, ප්‍රස්ථාරයක් යනු ශ්‍රිතයක ඡායාරූපයකි.)

ප්‍රශ්න 6. කාලසටහනට අනුව අප ඉදිරිපත් කරන අවශ්‍යතා මොනවාද? ග්‍රැෆික්ස් සංකල්පයට ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද? 7. ඔබ සැමවිටම සංඛ්‍යාත්මක අගයන් හරහා පැමිණෙනවාද? 8. භෞතික විද්‍යාවේ දක්නට ලැබෙන ප්‍රස්ථාර මොනවාද? 9. ප්‍රස්ථාරයකට එකවර නම් කිහිපයක් තිබිය හැකිද? 10. භෞතික විද්‍යාවේදී ප්‍රස්ථාර භාවිතා කරන්නේ කෙසේද?

පිළිතුරු 6. කාලසටහන සඳහා අපට ඇති අවශ්‍යතා මොනවාද? ග්‍රැෆික්ස් සංකල්පයට ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද? (ඛණ්ඩාංක අක්ෂය, ඒවායේ නම් කිරීම, මිනුම් ඒකක, පරිමාණය, ලක්ෂ්‍ය, නම.) 7. ඔබට සැමවිටම සංඛ්‍යාත්මක අගයන් හමුවෙනවාද? (සංඛ්‍යාත්මක අගයන් නොමැති ප්‍රස්ථාරයක් ස්කීච් ප්‍රස්ථාරයක් ලෙස හැඳින්වේ.) 8. භෞතික විද්‍යාවේ දක්නට ලැබෙන ප්‍රස්ථාර මොනවාද? (චලනය, වේගය, ත්වරණය පිළිබඳ ප්‍රස්ථාර) 9. ප්‍රස්ථාරයකට එකවර නම් කිහිපයක් තිබිය හැකිද? (සමය තාප සංකෝචන ප්‍රස්ථාරය, හයිපර්බෝලා.) 10. භෞතික විද්‍යාවේදී ප්‍රස්ථාර භාවිතා කරන්නේ කෙසේද? (අත්හදා බැලීම් ප්‍රතිඵල, න්‍යාය සහ භාවිතය සංසන්දනය කිරීම, කියවීම, පැහැදිලිව සහ ව්‍යංගයෙන් ලබා දී ඇති අගයන් නිර්ණය කිරීම, ගැටළු විසඳීම.)

ගැටලුව 1 අවසන් මෝටර් රථය ධාවනය වන දුම්රියක කොක්කෙන් ඉවත් කර ඇත. දුම්රිය එකම වේගයකින් දිගටම ගමන් කරයි. මැදිරිය නතර කරන වේලාවට දුම්රිය සහ මැදිරිය ගමන් කළ දුර සසඳන්න. මෝටර් රථයේ ත්වරණය නියත ලෙස සැලකිය හැකිය. විශ්ලේෂණාත්මක විසඳුම. t - චලන කාලය; v - දුම්රිය වේගය; v යනු මෝටර් රථයේ ආරම්භක වේගයයි. දුම්රියක් සඳහා, මාර්ගය S = v t ට සමාන වේ (1) සමානව සෙමින් ගමන් කරන මෝටර් රථයක් සඳහා S = v t – 2/2 ට, a = -v/t S = = v t/2 ග්‍රැෆික් විසඳුම

කාර්යය 5 ශරීරයේ ඛණ්ඩාංක සඳහා සමීකරණය x = t + t 2 ආකෘතිය ඇත, ප්රමාණ C ඒකක වලින් මනිනු ලබන අතර: A) ශරීරයේ චලනයේ ස්වභාවය විස්තර කරයි; B) ආරම්භක ඛණ්ඩාංකය, ආරම්භක වේගයේ විශාලත්වය සහ දිශාව, ත්වරණයේ විශාලත්වය සහ දිශාව සොයා ගන්න; B) v (t) සමීකරණය ලියන්න, වේග ප්‍රස්ථාරය සැලසුම් කරන්න; D) x(t) ප්‍රස්ථාරයක් අඳින්න.

ගිවිසුම

"QUALITY MARK" වෙබ් අඩවියේ පරිශීලකයින් ලියාපදිංචි කිරීමේ නීති:

111111, 123456, ytsukenb, lox, ආදියට සමාන අන්වර්ථ නාම සහිත පරිශීලකයින් ලියාපදිංචි කිරීම තහනම් කර ඇත.

වෙබ් අඩවියේ නැවත ලියාපදිංචි වීම තහනම් කර ඇත (අනුපිටපත් ගිණුම් සාදන්න);

වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ දත්ත භාවිතා කිරීම තහනම්ය;

වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ විද්‍යුත් තැපැල් ලිපින භාවිතා කිරීම තහනම්ය;

අඩවියේ, සංසදයේ සහ අදහස් දැක්වීමේ හැසිරීමේ නීති:

1.2 පැතිකඩෙහි වෙනත් පරිශීලකයින්ගේ පුද්ගලික දත්ත ප්‍රකාශනය කිරීම.

1.3 මෙම සම්පත සම්බන්ධයෙන් ඕනෑම විනාශකාරී ක්රියාවන් (විනාශකාරී ස්ක්රිප්ට්, මුරපද අනුමාන කිරීම, ආරක්ෂක පද්ධතිය උල්ලංඝනය කිරීම, ආදිය).

1.4 අන්වර්ථ නාමයක් ලෙස අසභ්‍ය වචන සහ ප්‍රකාශන භාවිතා කිරීම; රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති, සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක ප්රමිතීන් උල්ලංඝනය කරන ප්රකාශනයන්; පරිපාලනයේ සහ උපපරිපාලකයින්ගේ අන්වර්ථ නාම වලට සමාන වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ.

4. 2 වන කාණ්ඩයේ උල්ලංඝනය කිරීම්: දින 7ක් දක්වා ඕනෑම ආකාරයක පණිවිඩ යැවීම සම්පූර්ණයෙන්ම තහනම් කිරීම මගින් දඬුවම් කළ හැකිය. 4.1 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ නීති සංග්‍රහය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පරිපාලන සංග්‍රහය සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්‍යවස්ථාවට පටහැනි වන තොරතුරු පළ කිරීම.

4.2 අන්තවාදය, ප්‍රචණ්ඩත්වය, කෲරත්වය, ෆැසිස්ට්වාදය, නාසිවාදය, ත්‍රස්තවාදය, ජාතිවාදය වැනි ඕනෑම ආකාරයක ප්‍රචාරණය; අන්තර් වාර්ගික, අන්තර් ආගමික සහ සමාජ වෛරය අවුස්සමින්.

4.3 "ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ ලකුණ" පිටුවල ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද පාඨ සහ සටහන් වල කතුවරුන්ට වැඩ සහ අපහාස පිළිබඳ වැරදි සාකච්ඡාව.

4.4 සංසදයේ සහභාගිවන්නන්ට එරෙහිව තර්ජන.

4.5 හිතාමතාම අසත්‍ය තොරතුරු පළ කිරීම, මඩ ගැසීම් සහ වෙනත් තොරතුරු භාවිතා කරන්නන්ගේ සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ ගෞරවය සහ අභිමානය අපකීර්තියට පත් කිරීම.

4.6 අවතාරවල අසභ්‍ය දර්ශන, පණිවිඩ සහ උපුටා දැක්වීම්, මෙන්ම අසභ්‍ය පින්තූර සහ සම්පත් වෙත සබැඳි.

4.7 පරිපාලනයේ සහ උපපරිපාලකයින්ගේ ක්රියාවන් පිළිබඳ විවෘත සාකච්ඡාව.

4.8 ඕනෑම ආකාරයක වත්මන් නීති රීති පිළිබඳ මහජන සාකච්ඡාව සහ තක්සේරුව.

5.1 පරුෂ වචන කීම.

5.2 ප්‍රකෝප කිරීම් (පුද්ගලික ප්‍රහාර, පුද්ගලික අපකීර්තිය, නිෂේධාත්මක චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියාවක් ගොඩනැගීම) සහ සාකච්ඡා සහභාගිවන්නන්ට හිරිහැර කිරීම (සහභාගීවන්නන් එකක් හෝ වැඩි ගණනක් සම්බන්ධයෙන් ක්‍රමානුකූලව ප්‍රකෝප කිරීම් භාවිතා කිරීම).

5.3 පරිශීලකයන් එකිනෙකා සමඟ ගැටුම් ඇති කර ගැනීම.

5.4 මැදිහත්කරුවන් කෙරෙහි රළුබව සහ රළුබව.

5.5 සංසද නූල් මත පුද්ගලික සම්බන්ධතා ලබා ගැනීම සහ පැහැදිලි කිරීම.

5.6 ගංවතුර (සමාන හෝ අර්ථ විරහිත පණිවිඩ).

5.7 වෙනත් පරිශීලකයන්ගේ අන්වර්ථ නාම හෝ නම් හිතාමතාම වැරදි ලෙස වැරදි ලෙස වැරදි ලෙස ලිවීම.

5.8 උපුටා ගත් පණිවිඩ සංස්කරණය කිරීම, ඒවායේ අර්ථය විකෘති කිරීම.

5.9 මැදිහත්කරුගේ ප්‍රකාශිත අවසරයකින් තොරව පුද්ගලික ලිපි හුවමාරු කිරීම.

5.11. විනාශකාරී ට්‍රොල් කිරීම යනු සාකච්ඡාවක් ගැටුමක් බවට හිතාමතා පරිවර්තනය කිරීමයි.

6.1 පණිවිඩ අධික ලෙස උපුටා දැක්වීම (අධික ලෙස උපුටා දැක්වීම).

6.2 පරිපාලකයින් විසින් නිවැරදි කිරීම් සහ අදහස් දැක්වීම් සඳහා අදහස් කරන රතු අකුරු භාවිතා කිරීම.

6.3 පරිපාලකයෙකු හෝ පරිපාලකයෙකු විසින් වසා දැමූ මාතෘකා පිළිබඳ සාකච්ඡාව දිගටම කරගෙන යාම.

6.4 අර්ථකථන අන්තර්ගතය ගෙන නොයන හෝ අන්තර්ගතයේ ප්‍රකෝපකාරී මාතෘකා නිර්මාණය කිරීම.

6.5 මාතෘකාවක් හෝ පණිවිඩයක මාතෘකාව සම්පූර්ණයෙන් හෝ අර්ධ වශයෙන් ලොකු අකුරින් හෝ විදේශීය භාෂාවකින් නිර්මාණය කිරීම. ස්ථීර මාතෘකා සහ උපපරිපාලකයින් විසින් විවෘත කරන ලද මාතෘකා සඳහා ව්‍යතිරේකයක් සිදු කෙරේ.

6.6 තැපැල් අකුරු වලට වඩා විශාල අකුරුවල අත්සනක් සාදන්න, සහ අත්සනෙහි වර්ණ එකකට වඩා භාවිතා කරන්න.

7. සංසද නීති උල්ලංඝනය කරන්නන්ට සම්බාධක යෙදේ

7.1 සංසදයට ප්‍රවේශ වීම තාවකාලික හෝ ස්ථිර තහනමක්.

7.4 ගිණුමක් මකා දැමීම.

7.5 IP අවහිර කිරීම.

8. සටහන්

8.1. පැහැදිලි කිරීමකින් තොරව පරිපාලකයින් සහ පරිපාලනය විසින් සම්බාධක යෙදිය හැකිය.

8.2 මෙම නීතිරීතිවලට වෙනස්කම් සිදු කළ හැකි අතර, එය සියලුම අඩවි සහභාගිවන්නන්ට දැනුම් දෙනු ලැබේ.

8.3 ප්‍රධාන අන්වර්ථ නාමය අවහිර කර ඇති කාල සීමාව තුළ පරිශීලකයින්ට ක්ලෝන භාවිතා කිරීම තහනම් කර ඇත. මෙම අවස්ථාවේදී, ක්ලෝනය දින නියමයක් නොමැතිව අවහිර කර ඇති අතර, ප්රධාන අන්වර්ථ නාමයට අමතර දිනයක් ලැබෙනු ඇත.

8.4 අසභ්‍ය භාෂාව අඩංගු පණිවිඩයක් උපපරිපාලකයෙකුට හෝ පරිපාලකයෙකුට සංස්කරණය කළ හැක.

9. පරිපාලනය "ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ ලකුණ" වෙබ් අඩවියේ පරිපාලනය පැහැදිලි කිරීමකින් තොරව ඕනෑම පණිවිඩයක් සහ මාතෘකා මකාදැමීමේ අයිතිය රඳවා තබා ගනී. ඒවායේ ඇති තොරතුරු සංසද රීති අර්ධ වශයෙන් පමණක් උල්ලංඝනය කරන්නේ නම්, පණිවිඩ සහ පරිශීලකයාගේ පැතිකඩ සංස්කරණය කිරීමට අඩවි පරිපාලනය අයිතිය රඳවා තබා ගනී. මෙම බලතල පරිපාලකයින්ට සහ පරිපාලකයින්ට අදාළ වේ. අවශ්‍ය පරිදි මෙම රීති වෙනස් කිරීමට හෝ අතිරේක කිරීමට පරිපාලනයට අයිතිය ඇත. නීති රීති නොදැන සිටීම ඒවා උල්ලංඝනය කිරීමේ වගකීමෙන් පරිශීලකයා නිදහස් නොකරයි. පරිශීලකයින් විසින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද සියලුම තොරතුරු සත්‍යාපනය කිරීමට අඩවි පරිපාලනයට හැකියාවක් නැත. සියලුම පණිවිඩ කතුවරයාගේ මතය පමණක් පිළිබිඹු වන අතර සමස්තයක් ලෙස සියලුම සංසද සහභාගිවන්නන්ගේ අදහස් ඇගයීමට භාවිතා කළ නොහැක. අඩවි සේවකයින්ගේ සහ උපපරිපාලකවරුන්ගේ පණිවිඩ ඔවුන්ගේ පුද්ගලික අදහස්වල ප්‍රකාශනයක් වන අතර වෙබ් අඩවියේ සංස්කාරකවරුන්ගේ සහ කළමනාකාරිත්වයේ අදහස් සමඟ සමපාත නොවිය හැකිය.