ඉහළ මට්ටමේ කටපාඩම් සහිත වේගවත් කියවීමේ තාක්ෂණයක්. පෙළ ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීමේ ක්‍රම

වර්තමාන ලෝකය අපට විවිධ ක්ෂේත්‍රවලින් විශාල තොරතුරු සහ දැනුමක් ලබා දෙයි, ඒවා ඉක්මනින් හා ඵලදායී ලෙස උකහා ගැනීමට හැකි විය යුතුය. මෙම මාර්ගගත පා course මාලාව සැලසුම් කර ඇත්තේ ඉක්මනින් සහ නොමිලේ නිවසේදී වේගයෙන් කියවීමේ තාක්ෂණය ඉගෙන ගැනීමට කැමති පුද්ගලයින් සඳහා ය. මෙම පා course මාලාවේ වැඩසටහන ඉක්මනින් කියවීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා ප්‍රධාන කුසලතා වර්ධනය පිළිබඳ පාඩම් කිහිපයකින් සමන්විත වන අතර එය සති කිහිපයකින් ඔබට තනිවම ඉගෙන ගත හැකිය. අපගේ ඉගැන්වීම් ක්‍රමවේදය ළමයින්ට සහ වැඩිහිටියන්ට සුදුසු වන අතර, වේගයෙන් කියවන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට බොහෝ ශිල්පීය ක්‍රම සහ අභ්‍යාස අඩංගු වේ.

ඔබට හැකි ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව වේගයෙන් කියවීමේ තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කිරීමට අවශ්‍ය නම්, අපගේ ලියාපදිංචි වන්න.

මීට වසර 20-30 කට පෙර පවා, ඕනෑම ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරක් සෙවීම සඳහා, ඔබට පුස්තකාලයට ගොස්, ඔබට උනන්දුවක් දක්වන මාතෘකාවක් පිළිබඳ පොත් රැගෙන එහි අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය සෙවීමට සිදු වූ බව සිතීම දුෂ්කර ය. වර්තමානයේ, සෙවුම් යන්ත්‍රය වෙත සුදුසු විමසුම ඇසීමට සහ ඔබට උනන්දුවක් දක්වන ගැටලුව පිළිබඳ විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් ලබා ගැනීම පමණක් ප්‍රමාණවත් වේ.

දැන් තොරතුරු නොමැතිකම පිළිබඳ ගැටළුවක් නොමැත, නමුත් එහි අතිරික්තය පිළිබඳ ගැටළුවක් ඇත, එහිදී පුද්ගලයෙකු අහිමි වේ. නවීන තොරතුරු අවකාශය තුළ, ඔබට මෙම ඉඩ ප්‍රයෝජනවත් කර ගැනීම සඳහා ඔබට සැරිසැරීමට හැකි විය යුතුය. අපගේ ලැප්ටොප්, ඊ-පොත්, අයිෆෝන්, අයිපෑඩ් සහ පුවත්පත් සහ පොත් ඇතුළු අනෙකුත් සියලුම තොරතුරු මූලාශ්‍රවල අප දකින තොරතුරු ඉක්මනින් හා වඩාත්ම වැදගත් ලෙස ප්‍රයෝජනවත් ලෙස වටහා ගැනීමේ හැකියාව වඩාත් ප්‍රයෝජනවත් කුසලතා වලින් එකකි.

ලිපියක්, පොතක්, පෙළපොතක් ඉක්මනින් කියවීමට මෙන්ම තොරතුරු තේරුම් ගැනීමට සහ උකහා ගැනීමට ඇති හැකියාව ඔබට පෙරට වඩා ඵලදායී, සාර්ථක වීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. වැදගත්ම දෙය නම්, එය ඔබගේ කාලය ඉතිරි කර දෙනු ඇත, එය වඩාත් වැදගත් සම්පත් වලින් එකක් බවට පත්වේ. තොරතුරු පිළිබඳ ඵලදායි සංජානනයේ ඉහළ මට්ටමේ වේගයකින් කියවීමේ තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ මෙම කොටසෙහි ප්‍රයෝජනවත් ද්‍රව්‍ය අඩංගු වේ.

අදවේග කියවීමේ ක්‍රම ප්‍රගුණ කිරීමට කාලය ගත කිරීමෙන්, හෙට ඔබට වැඩි තොරතුරු ලබා ගැනීමට සහ සැකසීමට හැකි වනු ඇත, ඔබේ ඉතිරි කළ කාලයෙහි ප්‍රධානියා ලෙස ඉතිරිව සිටියි.

කෙටිකතාව යනු කුමක්ද?

වේගය කියවීම (හෝ වේගවත් කියවීම) යනු විශේෂ කියවීමේ ක්රම භාවිතා කරන විට පාඨමය තොරතුරු ඉක්මනින් අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාවයි. වේගවත් කියවීම සාමාන්‍ය කියවීමට වඩා 3-4 ගුණයකින් වේගවත් වේ. (විකිපීඩියා).

රුසියාවේ වඩාත් ජනප්‍රිය වේග කියවීමේ පාසලක් වන ඔලෙග් ඇන්ඩ්‍රීව්ගේ පාසල පවසන්නේ පුහුණු මට්ටම් 2 ක් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු ඔබට විනාඩියකට අක්ෂර 10,000 ක කියවීමේ වේගයක් ලබා ගත හැකි බවයි, එය සාමාන්‍ය පොතක පිටු 5-7 ක් පමණ වේ.

එම වේගයෙන් උමං මාර්ගයේ පැය භාගයක ගමනකදී පොතක පිටු 150-200ක් කියවිය හැකි බව පෙනී යයි. මෙය සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකු එම කාලය තුළ කියවන ප්‍රමාණයට වඩා බොහෝ වැඩි ය.

"Oleg Andreev පාසල" ට අමතරව, Natalia Grace, Andrey Spodin, Vladimir සහ Ekaterina Vasiliev වැනි වේගවත් කියවීමේ එවැනි සුප්රසිද්ධ විශේෂඥයින් සහ තවත් බොහෝ අය ඔවුන්ගේ පාඨමාලා ඉදිරිපත් කරයි. කෙසේ වෙතත්, සමහර අය පා courses මාලා, පාසල්, පුහුණුවීම් සහ විශේෂ මධ්‍යස්ථානවලට නොගොස් ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙනගෙන ඇති අතර වේගයෙන් කියවීමේ පෙළපොත් කියවීමෙන් තොරව - ඔබ ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් පවා දන්නවා, මේවා මැක්සිම් ගෝර්කි, ව්ලැඩිමීර් ලෙනින්, තෝමස් එඩිසන් සහ තවත් බොහෝ අය ය. එමනිසා, එය මුලින්ම ඔබම ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, විශේෂයෙන් එය ඔබට කිසිවක් වැය නොකරනු ඇත.

සහ ඔබ කෙතරම් වේගයෙන් කියවනවාද?

ඔබ කියවන වේගය පරීක්ෂා කර බැලීමට අපි යෝජනා කරමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පහත අභ්‍යාසයේ පෙළ කියවා එහි උකහා ගැනීම පිළිබඳ ප්‍රශ්න කිහිපයකට පිළිතුරු දෙන්න.

පාඨමාලා විස්තරය

මෙම පා course මාලාව සැලසුම් කර ඇත්තේ වේගයෙන් කියවීමේ කුසලතාව ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා ය. අන්තර්ජාල සම්පත්, තොරතුරු ලිපි, පුවත්පත්, සඟරා, ජනප්‍රිය විද්‍යා සාහිත්‍ය සහ පෙළපොත් කියවීම සඳහා මෙම වේගවත් කියවීමේ කුසලතාව වඩාත් ප්‍රයෝජනවත් වේ. වේගවත් කියවීම ඔබට ඉක්මනින් පෙළ කියවීමට පමණක් නොව, තොරතුරු වඩා හොඳින් ප්‍රගුණ කිරීමට ද ඉඩ සලසයි - එය සොයාගෙන ප්‍රමුඛතාවය අනුව මතක තබා ගන්න.

මෙම පුහුණුව 20-40 විනාඩි සඳහා නිවසේ හෝ රැකියාවේදී දිනපතා පන්ති ඇතුළත් වේ (ඔබට එය අඩු වාර ගණනක් කළ හැකිය, නමුත් එවිට බලපෑම අඩු වනු ඇත). මෙම පාඨමාලාව අදියර 5 කින් සමන්විත වන අතර, ඒ සෑම එකක්ම ඉක්මනින් කියවීමට උපකාර වන ඇතැම් කුසලතා වර්ධනය කිරීම ඇතුළත් වේ. කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා, වැඩිපුර පුහුණුවීම වැදගත් වේ - ඔබට උනන්දුවක් දක්වන සම්පත් පිළිබඳ ලිපි කියවීම (උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ විකිපීඩියාවේ කැමති කොටස්), පුවත්පත්, සඟරා, පෙළපොත් කියවන්න - මේ සඳහා දිනකට අවම වශයෙන් පැය භාගයක්වත් වෙන් කරන්න.

මෙම අධ්‍යයන ක්‍රමය සමඟ, ඔබට සති කිහිපයකින් ප්‍රති results ල ලැබෙනු ඇති අතර, ඔබ මාස 2-3 ක් අධ්‍යයනය කරන්නේ නම්, ඔබට කියවීමේ වේගය සහ ගුණාත්මකභාවය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කළ හැකිය.

ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?

මෙම වෙබ් අඩවියේ වේගයෙන් කියවන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට, පාඩම් 5 හි විස්තර කර ඇති අභ්යාස අනුගමනය කරන්න. ඔබ වේගයෙන් කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා විවිධ ශිල්පීය ක්‍රම සාමාන්‍යකරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, මෙම කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රියාවලිය කොටස් 5 කට බෙදිය හැකිය (මෙය පාඩම් 5 කි). සෑම පාඩමක්ම ​​ඔබේ කියවීමේ වේගය සහ ද්රව්යය ප්රගුණ කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමට උපකාර වන නිශ්චිත කුසලතාවයක් ප්රගුණ කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. පාඩම් වල අන්තර්ගතය ගොඩනගා ඇත්තේ ගුරුවරුන් සහ ගුරුවරුන් නොමැතිව හැකි තරම් අන්තර්ක්‍රියාකාරී සහ පහසු ලෙස මාර්ගගතව අධ්‍යයනය කිරීමට හැකි වන පරිදි ය.

ආරම්භ කිරීම සඳහා, සියලු පාඩම් දෙස බලන්න, අභ්යාස සම්පූර්ණ කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඔබට ඉක්මනින් යම් නිපුණතාවයක් ලබා දෙන්නේ නම්, මෙම පාඩම තුළ දිගු වේලාවක් නතර නොකරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, බොහෝ දෙනෙකුට කියවීමේදී අවධානය යොමු කිරීමේ ගැටළු ඇති නොවන අතර 2 පාඩම වෙත යාමට හැකි වේ. එම පාඩම් සහ අභ්‍යාස කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන්න:

1. ඔබට ප්රයෝජනවත් බව පෙනේ
2. ඔබට කරදර ඇති කරයි.

පාඩම් වල දක්වා ඇති අනුපිළිවෙලෙහි අභ්යාස හරහා ගමන් කිරීම අවශ්ය නොවේ, ප්රධාන දෙය වන්නේ එක් එක් කොටස සඳහා ඉලක්කය සපුරා ගැනීමයි.

5 වේග කියවීමේ පාඩම්

වේගවත් කියවීම සඳහා ප්‍රයෝජනවත් කුසලතා 5 ක්,අපගේ වෙබ් අඩවියෙන් ඔබට ඉගෙන ගත හැකි දේ:

1. අවධානය යොමු කරන්න(පාඩම 1)
රසවත් පොතක් එක හුස්මට කියවන බවත් නීරස පෙළපොතකට වඩා වේගවත් බවත් ඔබ දැක ඇති. එසේම, උදාහරණයක් ලෙස, රසවත් පොතක් කියවන විට, ඔබ ක්‍රමයෙන් වේගවත් වන අතර, කියවීමේ ක්‍රියාවලියට ඇද වැටේ ... වේගයෙන් කියවීම සඳහා අවධානය යොමු කිරීම ඉතා වැදගත් වන අතර වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් එය පුහුණු කළ හැකිය.

2. උච්චාරණය යටපත් කිරීම (පෙළ උච්චාරණය)(පාඩම් 2)
බොහෝ දෙනාගේ පුරුද්දක් ඇත්තේ තමන්ටම කියමින් අකුරු කියවීමයි. ඔබට ඉක්මනින් පෙළ කියවීමට අවශ්ය නම්, ඔබ එය "නිශ්ශබ්දව" කළ යුතුය, එනම්, උච්චාරණයෙන් ඔබව ගලවා ගැනීමෙන්.

3. දෘශ්ය කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම(පාඩම් 3)
ඡේදයක හෝ පිටුවක පවා සියලුම පෙළ එකවර බැලීමට, එහි ව්‍යුහය තේරුම් ගැනීමට, වමේ සිට දකුණට නොව, ඉහළ සිට පහළට කියවීමට ඇති හැකියාව (හෝ, ඔවුන් පවසන පරිදි, “විකර්ණ”) සඳහා වැදගත් කුසලතාවකි. වේගවත් කියවීම. එමනිසා, දෘෂ්ය කුසලතා ද පුහුණු කළ යුතු අතර, ජීවිතයේ දී ඔවුන් මෝටර් රථයක් පැදවීම, ක්රීඩා කිරීම යනාදිය ප්රයෝජනවත් විය හැකිය. පාඩමෙහි විශේෂ වගු සහ පුහුණු වේගය කියවීම සඳහා සිමියුලේටරයක් ​​අඩංගු වේ.

4. වේගවත් කියවීම සහ තොරතුරු කළමනාකරණය(පාඩම් 4)
බොහෝ පාඨ වල ඇත්තේ ඔබ ඉක්මනින් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතු ප්‍රයෝජනවත් තොරතුරු කුඩා ප්‍රමාණයක් පමණක් බව රහසක් නොවේ. මෙම කුසලතාව බොහෝ විට කියවීමේ අත්දැකීම් සමඟ පැමිණේ, නමුත් ඔබට විශේෂ අභ්යාසවල උපකාරයෙන් මෙම ක්රියාවලිය වේගවත් කළ හැකිය.

5. වේග කියවීම සහ මතකය වර්ධනය කිරීම(5 වන පාඩම)
ඔබ ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගන්නා විට, ඔබට තරමක් විශාල තොරතුරු ප්රමාණයක් ප්රගුණ කිරීමට හැකි වනු ඇත. නමුත් ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන් එවැනි තොරතුරු පරිමාවකින් අමුතු දෙයක් නොවන කියවන දේ අමතක වුවහොත් වේගයෙන් කියවීමේ කුසලතාව නිෂ්ඵල විය හැකිය. මෙම තොරතුරු මතක තබා ගත යුතුය.

මීට අමතරව, වෙබ් අඩවිය වේගවත් කියවීම සඳහා අමතර ද්රව්ය සපයයි: පොත් සහ පෙළපොත්, වීඩියෝ, සිමියුලේටර් සහ වැඩසටහන්, බාගැනීම්, මෙන්ම සමාජ ජාල වලින් අදහස් සහ සමාලෝචන සහිත ලිපි.

වේග කියවීමේ තාක්ෂණය ශිෂ්යයාට පාඨය කියවීමේ වේගය වැඩි කිරීමට මෙන්ම කියවීමේ ගුණාත්මක භාවය වැඩි කිරීමට ඉඩ සලසන අභ්යාස ලබා දී ඇත. බොහෝ වේග කියවීමේ ශිල්පීය ක්‍රම තිබේ, උදාහරණයක් ලෙස, PhotoReading, මෙන්ම USSR හි නැවත සංවර්ධනය කරන ලද ශිල්පීය ක්‍රම.

නවීන වේග කියවීමේ තාක්ෂණයන් ඔබට අන්තර්ජාලය භාවිතා කළ හැකි ආකාරය මෙන්ම, කලින් කියවිය යුතු තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා සමාජ සංරචක සාර්ථකව භාවිතා කිරීම මෙන්ම ගැටලුව පිළිබඳ පැහැදිලි ප්රකාශයක් ද පැහැදිලි කරයි.

නිවසේදී වේගයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?

මෙම යෝජනා ක්රමයට අනුකූලව ක්රියා කිරීමෙන්, ඔබට අවශ්ය තොරතුරු සොයා ගැනීමට කාලය අඩු කරනු ඇත.

• පටුන බලන්න. ලේඛනය කියවීමට පෙර එහි අන්තර්ගතය පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගන්න.
• වැදගත් යැයි පෙනෙන පෙළ කොටස් කියවන්න.
• එක් එක් පරිච්ඡේදයේ හැඳින්වීම කියවන්න, එක් එක් පරිච්ඡේදයේ අවසාන පිටුව කියවන්න.
• ඔබට උනන්දුවක් දක්වන පස්වන සිට දහවන පරිච්ඡේද දක්වා අධ්‍යයනය කරන්න. ලේඛනයේ උදාහරණ සහ උද්දීපනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.
• විෂය දර්ශකය කියවන්න. පාඨයෙහි සාකච්ඡා කර ඇති නිබන්ධනය සහ සංකල්ප සොයා බලන්න. ලේඛනයේ අන්තර්ගතය කලින් අධ්‍යයනය කළ පොත්වල අන්තර්ගතය කොපමණ ප්‍රමාණයක් පිටපත් කරන්නේද යන්න තීරණය කරන්න
• කතුවරයාට පොත් සමාලෝචනයක් හෝ ලිපියක් ලියන්න.
• හැඳින්වීම අධ්‍යයනය කරන්න. දිගටම කියවිය යුතුද යන්න තීරණය කරන්න
• කතුවරයාගේ උදාහරණ බලන්න. උදාහරණ කෙතරම් පරාජය වී ඇත්ද? පෙළෙහි කතුවරයා ලේඛනයේ අන්තර්ගතය සොරකම් කළ බවට ඔබට හැඟීමක් තිබේද?

ඔබ යොමු පාඨයක් අධ්‍යයනය කරන්නේ නම්, ඔබ තෝරාගත් ඡේද කියවිය යුතුය. එමනිසා, පාඨය කියවීමේ මෙම උපාය මාර්ගය බෙහෙවින් ප්රයෝජනවත් වේ.

වේග කියවීම සඳහා දෘශ්‍ය කෝණ පුහුණුව

ඔබේ ඇස් කේන්ද්රය වෙත යොමු කරන්න. පර්යන්ත දර්ශනය සමඟ, එකම කුට්ටි සලකුණු කරන්න. ඉලක්කය වන්නේ හැකි ඉක්මනින් එකම බ්ලොක් සොයා ගැනීම නොව, ඔබට අවශ්ය තොරතුරු සොයා ගැනීම සඳහා පර්යන්ත දර්ශනය සමඟ තිරයේ කේන්ද්රය වෙත අවධානය යොමු කිරීමයි.

දෘෂ්ටි කෝණය පුළුල් කිරීමට (මිනීමට) පරිගණක අභ්යාස

• දර්ශන කෝණය පුළුල් කිරීම සඳහා අභ්යාස - භ්රමණය වන සංඛ්යා

පරිගණක අත්හදා බැලීම් පෙළ සංජානනය

• වේග කියවීමේ පුහුණුව - පෙළෙහි ඇති වචනය සොයා ගන්න

දෘෂ්ටි කෝණය පුළුල් කිරීම

වේග කියවීමේ තාක්ෂණය

වේග කියවීමේ තාක්‍ෂණය නම් අවශ්‍ය තොරතුරු ප්‍රමාණය ඉක්මනින් කියවා ඒ සමඟම සියයට සියයක් උකහා ගැනීමයි. වේගය කියවීමේදී අවධානය විසිරී නැත. මේ සඳහා, මස්තිෂ්ක බාහිකය සක්රිය කිරීමට මිනිසුන්ට උපකාර වන විශේෂ පාඨමාලා, පුහුණුවීම්, අභ්යාස ඇත.

ඔබේ කියවීමේ වේගය ඉහළ මට්ටමේ ප්‍රවීණතාවයක් දක්වා වර්ධනය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන බොහෝ අභ්‍යාස තිබේ. නමුත් ඔබ ඒවා කිරීමට පෙර, පහත සඳහන් වැදගත් කරුණු කිහිපයක් සැලකිල්ලට ගත යුතුය. කෙළින්ම වාඩි වී, නැමීමෙන් තොරව, ඔබ කියවන දේ මත ඔබේ වම් අත තබන්න: පොතක්, සඟරාවක්, පුවත්පතක්.

1. ඔබ කැමති ඕනෑම පොතක් ගෙන එය කියවන්න. ඉන්පසු එය ප්රතිවිරුද්ධව කරන්න. ඔබේ කියවීමේ වේගය වේගවත් වන තුරු පුහුණු වන්න.

2. දෙවන අභ්යාස. පාඨයෙන් ඕනෑම වචනයක් තෝරා ගැනීමට මිතුරෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. එවිට ඉතා ඉක්මනින් එය සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. පාසල සිහිපත් කිරීම වටී. සියල්ලට පසු, සම්පූර්ණ පෙළ නැවත කියවීමකින් තොරව, එක් මූල පදයක් සොයා ගැනීමෙන් අසන ලද ප්‍රශ්නයට පිළිතුර සොයා ගැනීමට අපට උගන්වා ඇත.

3. බොහෝ අය එක වාක්‍යයක්වත් මග හරින්නේ නැතිව, පිටුවෙන් පිටුවට පනින්නේ නැතිව පොත් මුල සිට අගට කියවනවා. නමුත් ඒවා පරිපූර්ණ ලෙස කියවීමට අවශ්ය නොවේ. වැදගත් වන කරුණු පමණක් මඟ හැරීම ප්‍රමාණවත් වන අතර එමඟින් සාරය නැති නොවේ. මෙය ඕනෑම ප්‍රබන්ධයකට අදාළ වේ. නමුත් සමහර ව්යවස්ථාදායක පනත්, ප්රඥප්ති, ලේඛන ඉතා ප්රවේශමෙන් කියවිය යුතුය, මන්ද සෑම වචනයක්ම ගැඹුරු අර්ථයක් සැඟවී ඇත.

4. පිටු පෙරලීම ඔබේ කියවීමේ වේගය වැඩි දියුණු කිරීමේ තවත් ව්‍යායාමයකි. සෑම පිටුවකම තත්පර විස්සක්වත් වැය කිරීම වටී. ඉන්පසු පෙළෙහි තනි වචන තෝරන්න, ඒවායින් වාක්‍ය ගොඩනඟන්න, නමුත් වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, පෙළෙහි සාරය නැති නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න.

6. බොහෝ අය එක් පාඨයක් කිහිප වතාවක් කියවීමේ දියුණු පුරුද්දක් ඇත. මෙය වළක්වා ගැනීම සඳහා, කුඩා කඩදාසි කැබැල්ලක් ගෙන දැනටමත් කියවා ඇති වාක්ය මත තබන්න. මෙහි ඉක්මනින් කාලය තිබීම වැදගත්ය, පත්‍රය ආවරණය කිරීමට පෙර වාක්‍ය කියවන්න. මුලදී එය ටිකක් අපහසු වනු ඇත, නමුත් පසුව එය පුරුද්දක් බවට පත්වේ.

7. ඇස්වලට උපකාර කිරීම සඳහා තවත් වේගවත් කියවීමේ ව්යායාමයක් භාවිතා කරයි. ඔබේ වම් අතෙන්, සෑම වාක්‍යයකින්ම සෙන්ටිමීටර දෙක තුනක් දුරින් පිටුව හරහා ඔබේ ඇඟිල්ල ගෙන යන්න.

8. අතෙහි භූමිකාව, තවත් ව්යායාමයක දී, සිග්සැග් චලනය වන අතර, පසුව රේඛාවේ ආරම්භය වෙත ආපසු පැමිණේ. සෑම වචනයක්ම මෙනෙහි කරමින් කියවිය යුතු ද්රව්ය හෝ සාහිත්යය සඳහා මෙම තාක්ෂණය සුදුසු නොවේ. එය ඔබට පෙළෙහි සමහර අවස්ථා සහ කොටස් "ස්කෑන්" කිරීමට සහ කෙටි කාලයක් තුළ එහි සාරය තේරුම් ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

9. අද්විතීය වේග කියවීමේ අභ්යාසවලින් එකක් වන්නේ "පැවරුම" ය. බොහෝ විට ඔබට විදේශීය භාෂාවකින් ලියා ඇති ලිපි, නව සහ නොදන්නා වචන සහිත පාඨ, නියමයන් හෝ විදේශීය ලිපි කියවීමට සිදුවේ. ඔබට විනාඩියකින් ඉතා සුළු ප්‍රමාණයක් කියවිය හැකිය, නමුත් ප්‍රධාන දෙය නම් ඔබ කියවන දේ තේරුම් ගැනීම සහ තේරුම් ගැනීමයි. කියවීම - “පෙරහන”, මෙම අභ්‍යාසය ද හැඳින්විය හැකි පරිදි, සියලු නියමයන් සහ කරුණු දන්නා පුද්ගලයෙකු විසින් පෙළ කියවන බව ය. ඔහු මෙය ඉක්මනින් කරයි, ඔහු කලින් දැන සිටි සියල්ල අතහැර දමා, අලුත් සහ දීප්තිමත් යමක් සෙවීම සඳහා.

10. ප්‍රබන්ධ කියවන විට, පුද්ගලයෙකු සන්සුන් තත්වයක සිටී, ඔහු වීරයන්ගේ රූප පැහැදිලිව මවා ගනී, සමහර විට භූමිකාවට පවා පුරුදු වේ. මේ ආකාරයේ කියවීම සංවේදනය ලෙස හැඳින්වේ. පාඨකයාට කියවීමේ වේගය වැඩි කිරීමට අවශ්ය නම්, මෙම බලපෑම අතුරුදහන් වේ, තාක්ෂණය පමණක් දිස්වේ.

11. යුධ සමයේදී, ඔවුන් බාලදක්ෂයින් භාවිතා කළහ, කෙටි කාලයක් තුළ, වැදගත් ලියවිල්ලක් කියවා එහි සාරය තේරුම් ගැනීමට සිදු විය. මෙම අභ්යාසය "ප්රහාරක ක්රමය" ලෙස හැඳින්වේ. මෙම ක්‍රමය පුහුණු කරන පුද්ගලයාට වේගයෙන් ප්‍රතිස්ථාපනය කරන කුඩා ලිපි කැබලි ලබා දීමයි. පෙළ වේගයෙන් හා වේගයෙන් වෙනස් වන සෑම අවස්ථාවකම, පුද්ගලයෙකු වාචිකව පාහේ ඔවුන්ගේ සාරය මතක තබා ගත යුතුය.

ශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ මිනිසුන්ට අවශ්‍ය බොහෝ තොරතුරු කියවීමෙන් ලබාගෙන ඇත. මුද්‍රිත ද්‍රව්‍යවල පෙනුම පිළිබඳ සියවස් ගණනාවක් පැරණි අත්දැකීම් තිබියදීත්, ඉහළ කියවීමේ වේගයක් අවශ්‍ය වූයේ නූතන මිනිසුන් අතර පමණි.

ප්‍රධාන උත්තේජකය වූයේ, වේගවත් ක්‍රම අවශ්‍ය වන සංජානනය සහ සංවර්ධනය සඳහා අධික ලෙස වැඩි වූ තොරතුරු පරිමාවයි. සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකුගේ පෙළ කියවීමේ වේගය විනාඩියකට මුද්‍රිත අක්ෂර 500-700 නොඉක්මවන අතර එමඟින් ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කිරීමේදී යම් යම් දුෂ්කරතා ඇති වන අතර එය කියවීමට වැඩි කාලයක් අවශ්‍ය වේ.

වේග කියවීමේ තාක්ෂණය - රහස කුමක්ද?

වේග කියවීමේ තාක්ෂණය ගැන සඳහන් කිරීමම වේගය වැඩි කිරීමට භාවිතා කළ හැකි දේ ගැන බොහෝ දෙනෙකුට සාධාරණ ප්‍රශ්න මතු කරයි. සරල නීති ගණනාවක් පිළිබඳ දැනුම සහ යෙදුම කියවන ද්රව්යයේ සංජානනයේ වේගය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කරනු ඇති අතර, මූලික ක්රම සහ මූලධර්ම අධ්යයනය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. බොහෝ ක්රම සිදු කරනු ලබන්නේ සාධක සහ පුරුදු ගණනාවක් හේතුවෙන් පැන නගින ගැටළු ඉවත් කිරීමෙනි. එබැවින්, අවශ්‍ය තොරතුරු අවශ්‍ය වේගයෙන් කියවීමෙන් අපව වළක්වන ප්‍රධාන ගැටළු දෙස බලමු.

ප්‍රතිගාමී සංකල්පය යන්නෙන් අදහස් වන්නේ පේළිය නැවත කියවීම සඳහා කියවන පාඨයේ ඇස් ප්‍රතිවිරුද්ධ දිශාවට අනුගමනය කිරීමයි. මෙම ගැටළුව වඩාත් සුලභ ලෙස සැලකේ, මෙම ක්රමය කටපාඩම් කිරීමට වඩාත් හිතකර බව උපකල්පනය කිරීම වැරදිය. බොහෝ පාඨකයින් තම අවධානය ඒ වෙත යොමු නොකර ස්වයංක්‍රීයව දෙවරක් පාඨය නැවත කියවයි. සාමාන්‍ය නැවත කියවීම සෑම වචන 1000 කටම ආසන්න වශයෙන් 10-15 වාරයක් සිදු වේ, එයින් ඇඟවෙන්නේ පුද්ගලයෙකු පේළියේ ආරම්භයට නැවත පැමිණ එය නැවත කියවීමට පටන් ගන්නා බවයි.

මෙම අවස්ථාවේ දී, නව සිතුවිලි සහ අදහස් මතුවීම හේතුවෙන් යුක්ති සහගත පුනරාවර්තන තිබිය හැකිය, එවැනි පුනරාවර්තන කාණ්ඩයකට පාරිභාෂිතය ලැබී ඇත. පිළිගැනීම. එහි ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අවබෝධයක් වන අතර එමඟින් පෙළ අතිරේක කියවීම අවශ්‍ය වේ. කියවීමේ අවසාන අදියරේදී මෙම ක්‍රමය භාවිතා කිරීම ඵලදායි උපකාරයක් බවට පත් කිරීමට වේග කියවීමේ නීති උපකාරී වේ.

නීත්‍යානුකූල අවශ්‍යතාවයකින් තොරව බැල්ම ප්‍රතිවිරුද්ධ දිශාවට ඉදිරියට යාමට ප්‍රතිගාමී වීම හේතු වේ. කියවන සෑම පේළියකම මෙය දිගටම පැවතුනහොත්, පාඨකයාට පිළිවෙලින් පෙළ දෙවරක් නැවත කියවීමට සිදුවනු ඇත, කියවීමේ වේගය එකම දර්ශකයකින් අඩු වේ. එවැනි පසුබෑම් කියවීමේ වේගය අඩු කරන වැදගත්ම පසුබෑමකි, බොහෝ විට, ඇස් නැවත පැමිණීම අසාධාරණ ය.

ප්‍රතිගාමීත්වය ඇතිවීමට හේතුව සාමාන්‍ය තත්වයට සරල ය - බොහෝ විට - එය හුදෙක් සංකීර්ණ පාඨ කියවීමේදී ඇති වූ පුරුද්දේ බලය හෝ පුනරාවර්තනය වීමේ අවශ්‍යතාවය පැනනගින විට සරල නොසැලකිල්ලයි. ප්‍රතික්‍ෂේප කිරීම සරලව ප්‍රතික්ෂේප කිරීම කියවීමේ වේගය දෙගුණයක් දක්වා වැඩි කරයි, සහ පෙළ පිළිබඳ නිවැරදි අවබෝධය තුන් ගුණයක් දක්වා වැඩි කරයි. දැන් කියවීමේ වේගය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී ඇති බැවින්, ඔබට ඊළඟ පියවරට යා හැකිය.

උච්චාරණ භාවිතා නොකර කියවීම

මෙම සංකල්පයට දිව සහ තොල් නොසැලකිලිමත් ලෙස භාවිතා කිරීම, "තමන්ටම" කියවන දේ ස්වයංක්‍රීයව පුනරාවර්තනය කිරීම ඇතුළත් වේ. කථන අවයවවල චලනය කියවීමේ වේගය කෙරෙහි සෘජු බලපෑමක් ඇති කරයි, ක්රියාවලිය සැලකිය යුතු ලෙස මන්දගාමී වේ. එවැනි ව්යාපාරවල තීව්රතාවය නිපුණතා, පුරුද්ද සහ විශේෂිත පාඨයක සංකීර්ණත්වය පිළිබඳ ඉහළ දර්ශකයක් මගින් තීරණය වේ. මුල් ළමාවියේ සිටම, මෙම කුසලතාව වැරදි දිශාවකින් වර්ධනය වන අතර, එය උච්චාරණ පෙනුමට ස්වයංක්රීයව බලපායි.

බොහෝ මිනිසුන්ට, ඔවුන්ට උච්චාරණය වැනි දෙයක් ඇති බව හඳුනා ගැනීම දුෂ්කර ය, නමුත් පිටතින් අපට බොහෝ විට පුද්ගලයෙකු කියවන අතරතුර යමක් “මුහුණු හඬ” ඇසේ. නවීන පර්යේෂණ ක්‍රමවලට ස්තූතිවන්ත වන්නට, සෑම කෙනෙකුටම පාහේ උච්චාරණය වැනි සංසිද්ධියක් ඇති බව සොයා ගැනීමට හැකි විය, X-ray ඡායාරූපකරණය ශබ්ද උච්චාරණය සඳහා වගකිව යුතු ෆරින්ක්ස් හි මූලද්‍රව්‍යවල ක්‍රියාකාරිත්වය පෙන්නුම් කළේය. වචන උච්චාරණය ඉවත් කිරීමේ හැකියාව, මානසිකව පවා, ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙනීමේ වඩාත්ම තාර්කික ක්රමය ලෙස සැලකේ.

Wikium සමඟින් ඔබට තනි වැඩසටහනක් සමඟ වේගවත් කියවීමේ මූලික කරුණු පිළිබඳ පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලිය සංවිධානය කළ හැකිය

ඔබ වචන උච්චාරණය නොකරන බවට විශ්වාසයක් තිබේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම එය එසේ නොවේ, පාසල් බංකුවෙන් උච්චාරණය (හයියෙන් කථා කිරීම) ඇති වන ආකාරයට පාසල් අධ්‍යාපනයේ ක්‍රමවේදය ගොඩනගා ඇත. නැවත ඉගෙනීමට වඩා නැවත ඉගෙනීම දුෂ්කර ය, නමුත් මූලික වේග කියවීමේ ශිල්පීය ක්‍රම වඩා හොඳ සඳහා තත්වයේ විශාල වෙනසක් ඇති කරයි.

කියවන ලද ද්රව්ය නැවත නැවත කිරීමේ ගැටළුව විසඳීම සඳහා ක්රම

පවතින දෝෂය සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉගෙනීමේ ක්‍රම කිහිපයක් ඇත, එමඟින් කියවීමේ වේගය වැඩි කිරීමට හැකි වේ:

• උච්චාරණය සිදුවන්නේ අනුකරණය කරන මාංශ පේශිවල චලනය, විස්පර් හෝ වෙනත් ශබ්දයක් සමඟ නම්, ඔබ හුදෙක් ඔබේ දත් තුළ යම් වස්තුවක් ගත යුතුය, පැන්සලක් වඩාත් සුදුසුය. එය සංකෝචනය කිරීමේ උපාධිය සහ අප්රසන්න හැඟීම් එකවරම ඕනෑම යාන්ත්රික චලනයන් පාලනය කිරීමට ඔබට උගන්වනු ඇත, වේගවත් කියවීමට බාධා කරන පුනරාවර්තන ක්රියාවලිය ඉවත් කිරීමට ඔබට හැකි වනු ඇත;
• මොළයේ කථන මධ්‍යස්ථානය මෙහි සම්බන්ධ වන බැවින් සිතුවිලි වල වචන පුනරාවර්තනය කිරීම වඩාත් සංකීර්ණ දෝෂයක් ලෙස සැලකේ. මෙම ඌනතාවය තුරන් කිරීම සඳහා අදාළ වන ක්‍රමය හැඳින්වූයේ "කුඤ්ඤයෙන් කුඤ්ඤය" යනුවෙනි. එහි අර්ථය මොළයේ කථන සහ මෝටර් මධ්‍යස්ථාන යාබදව පිහිටා ඇති බැවින් කියවීම යම් රිද්මයකට (සංගීත නොවේ) පුහුණු කළ යුතුය, කියවීමේදී රිද්මයානුකූල චලනයන් සිදු කරයි. මුලින්ම බැලූ බැල්මට එය සංකීර්ණ, නමුත් තරමක් ඵලදායී හා කාර්යක්ෂම බව පෙනේ.

අනුකලිත ඇල්ගොරිතම භාවිතයෙන් වේග කියවීමේ මූලික කරුණු

වේගවත් කියවීම මගින් අනුගමනය කරනු ලබන ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ ලැබුණු මුද්‍රිත අක්ෂර ගණන නොව, ලැබුණු තොරතුරු වල කාර්යක්ෂමතාව සහ ප්‍රශස්තිකරණය, එහි දිරවීමේ හැකියාව සහ කියවන ලද පෙළ පිළිබඳ අවබෝධයයි. එනම්, පොත කියවීම පමණක් නොව, මතකයේ සවි කර, තේරුම් ගත යුතු සහ තේරුම් ගත යුතුය. පෙළ කියවීමේ වේගය ගැන මිනිසුන් සිතන්නේ නැත, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඔවුන් සෑම අවස්ථාවකදීම එය සෙමින් කියවයි. නිශ්චිත රීතියක් ඇත, එහි පදනම මත, ද්රව්ය කියවීම සහ අවබෝධ කර ගැනීමේ තාක්ෂණය සකසා ඇති කාර්යයන් වලට අනුරූප විය යුතුය. තනි වැඩසටහනක් සහ එය ක්‍රියාත්මක කිරීම මේ සඳහා අවශ්‍ය මොහොතේ වේගය කියවීමේ දර්ශක මාරු කිරීමට සහ වැඩි කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

සිරස් අක්ෂි චලනය

ඕනෑම ද්‍රව්‍යයක් කියවන විට, සීමිත දෘෂ්ටි කෝණයක් භාවිතා කරනු ලැබේ, පෙළෙහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස පෙනෙන කොටස බැල්මකින් සවි කර ඇති අතර ඉන් පසුව මොළයේ තොරතුරු විශ්ලේෂණය කෙරේ. කියවීමේ සම්ප්‍රදායික ක්‍රමය මඟින් කෙනෙකුට වරකට වචන 2-3 කට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් සවි කිරීමට ඉඩ සලසයි, ඉන්පසු ඇස නව පැනීම් සහ පසුව සවි කිරීම් සිදු කරයි. ඒ අනුව, දර්ශන ක්ෂේත්‍රය පුළුල් කිරීමෙන් ඔබට එකවර වැඩි තොරතුරු ලබා ගත හැකි අතර නැවතුම් ගණන අඩු කිරීමෙන් කියවීමේ ක්‍රියාවලිය වඩාත් කාර්යක්ෂම වේ. මෙම ක්‍රමය ප්‍රගුණ කළ පුද්ගලයෙකු, එක් සවි කිරීමක් සඳහා, තවදුරටත් වචන කිහිපයක් වටහා නොගනී, නමුත් සම්පූර්ණ පේළියක්, වාක්‍යයක් සහ කුසලතා වර්ධනයක් සමඟ, ඡේදයක් පවා.

මොළයට වෙනම වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ කොටස් වලින් සම්පූර්ණ වාක්‍යයක් එක්රැස් කිරීමට අවශ්‍ය නොවන බැවින් එවැනි කියවීම වේගය වැඩි කරනවා පමණක් නොව, ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ සංජානනය ද වැඩි කරයි. පාඨයේ අර්ථය වඩාත් පැහැදිලි වනු ඇත, එය වඩා හොඳ සංජානනය සහ කටපාඩම් කිරීමට දායක වනු ඇත.

තවත් සැලකිය යුතු පසුබෑමක් වන්නේ රේඛාව දිගේ ඇස්වල චලනයයි, එවැනි පණිවිඩ සඳහා කාලය හා වෑයම අවශ්ය වේ, වේගවත් තෙහෙට්ටුවක් ඇති කරයි. සිරස් කියවීම ඔබට එවැනි චලනයන් වළක්වා ගැනීමට ඉඩ සලසයි, ද්රව්ය කියවීමේ ක්රියාවලිය තුළ කාලය හා ශක්තිය ඉතිරි කරයි. සිරස් දිගේ බැල්ම චලනය වීම ඉක්මන් කියවීමේ ක්‍රම දියුණු කිරීමට සහ උකහා ගැනීමේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීමට හැකි වේ.

කියවන පාඨයේ ආධිපත්‍යය හෝ ප්‍රධාන අර්ථය උද්දීපනය කිරීම

කියවන ලද පාඨමය ද්රව්යයේ සංජානනය පිළිබඳ ගැටළුව වස්තූන්ගේ සම්බන්ධක සංරචක ප්රතිෂ්ඨාපනය කිරීමේ දුෂ්කරතාවය සහ ඒවා පිළිබඳ දැනුම සමඟ සම්බන්ධ විය හැකිය. සරල පාඨයක් කියවීමෙන්, දැනටමත් පවතින දැනුමේ ගමන් මලු මත පදනම්ව අපට අවබෝධයක් ලැබේ, වචනවල දැනටමත් දන්නා අර්ථය සහ අර්ථය අපි තේරුම් ගනිමු, ඒවා අපගේම සංජානනය සමඟ සම්බන්ධ කරමු. නව තොරතුරු ප්‍රවාහයක් රැගෙන යන, වටහා ගැනීමට අපහසු පාඨ සමඟ, තත්වය වඩාත් සංකීර්ණ වේ, එය අවකාශය හා කාලය තුළ ගොඩනගා ඇති නව තාර්කික දාමයක් ස්ථාපනය කිරීම අවශ්‍ය වේ.

එවැනි තත්වයක් තුළ කියවන ලද ද්රව්ය අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්රියාවලිය අවධානය යොමු කිරීම, ඔවුන්ගේ යෙදුමේ ප්රමාණවත් දැනුමක් සහ කුසලතා ගබඩාවක් මෙන්ම සිතීමේ සමහර ක්රම නිසි ලෙස සන්තකයේ තබා ගැනීම අවශ්ය වේ. පාඨය මතක තබා ගැනීමට ඇති ආශාව එය තේරුම් ගැනීමට ස්වභාවික ආශාවක් ඇති කරයි, ඒ සඳහා පහත සඳහන් ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරනු ලැබේ. පෙළෙහි ප්‍රධාන ප්‍රබල කරුණු උද්දීපනය කර ඇති අතර, අපේක්ෂාව ද භාවිතා වේ.

අර්ථකථන දාමයේ ශක්තිමත් ස්ථාන හඳුනාගැනීමේ මූලධර්මය පහත පරිදි වේ. සම්පූර්ණ පාඨය කොටස් වලට බෙදා ඇති අතර, ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම අර්ථයක් ඇති අතර, කියවීමේ අවබෝධය වැඩි දියුණු කරන අතර මතක තබා ගැනීම ප්රවර්ධනය කරයි. පාඨයේ සමුද්දේශ අංගයක් ලෙස එය හා සම්බන්ධ ඕනෑම සංකල්පයක් විය හැකිය. ඒවා මතක තබා ගැනීම පහසු කරන ඕනෑම සුළු විස්තර, නියමයන් හෝ සංගම් විය හැක.

ඕනෑම සංගමයකට ආධාරකයක් ලෙස සේවය කළ හැකිය, පොදු අර්ථකථන භාරයක් දරණ සම්පීඩිත තොරතුරු. මෙම ක්‍රමයේ අර්ථය ලියා ඇති දේ පිළිබඳ ප්‍රධාන අදහස තේරුම් ගැනීමට, වැදගත් හා අර්ථවත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඉස්මතු කිරීමට අවශ්‍ය වේ. මේ අනුව, කේන්ද්‍රීය සංකල්පය සහ ප්‍රධාන අදහස පෙළෙන් වෙන් කර ඇති අතර, අවසානයේ ඒ ආශ්‍රිත සංකල්ප එක් පොදු අදහසකට එකතු කිරීමට ඉඩ සලසයි, එය පෙළ පිළිබඳ සාමාන්‍ය අවබෝධයක ප්‍රධාන මූලධර්මය වේ. මෙම තාක්‍ෂණය මඟින් එහි අර්ථකථන භාරය නැති නොවී පෙළ පිළිබඳ සාමාන්‍ය අවබෝධයක් ලබා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

කියවීමේ වේගය වැඩි කිරීම සඳහා තවත් වැදගත් ශිල්පීය ක්‍රමයක් වන්නේ අර්ථකථන අනුමානයක් මත පදනම්ව වැඩිදුර පෙළක් අපේක්ෂා කිරීම හෝ අපේක්ෂා කිරීමයි. ඔබට මෙම සංකල්පය අනාගතයේ පිහිටා ඇති පෙළ පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක පුරෝකථනයක් ලෙසද අර්ථ දැක්විය හැකිය. පෙර සිදුවීම් විශ්ලේෂණය කිරීමේ ප්රතිඵලය හේතුවෙන් සිදුවීම්වල තාර්කික වර්ධනය නිර්ණය කිරීමේ ක්රම මත පදනම් වේ. මේ සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් නොපවතින එම අවස්ථාවන්හිදී පවා අපේක්ෂාව ක්රියාවලිය සඳහා රැඳී සිටීම සපයයි.

එවැනි සංසිද්ධියක් පුහුණු කළ හැක්කේ යම් නිපුණතා වර්ධනය කර ගත යුතු ඵලදායී චින්තනයේ කාර්යයේ දී පමණි. මෙහිදී පාඨකයා තම අවධානය යොමු කරන්නේ ලිඛිත පාඨයේ සාකල්‍ය අන්තර්ගතය කෙරෙහි මිස එහි නිශ්චිත කොටස් කෙරෙහි නොවේ. ක්‍රමයේ යෙදුමේ පදනම වන්නේ කියවීමේ සාමාන්‍ය අන්තර්ගතය අවබෝධ කර ගැනීම මිස එහි කොටස් වෙන වෙනම නොවේ.

යම් කාර්යයක කාර්ය සාධනය කෙරෙහි පූර්ණ අවධානය යොමු කිරීමේ අවශ්යතාව ඔබට එය වඩාත් කාර්යක්ෂමව (අවධානයෙන්) කිරීමට ඉඩ සලසයි. කියවීමේදී කෙනෙකුගේ අවධානය පාලනය කිරීමේ කුසලතාව වේගවත් කියවීමේ සහ ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ පූර්ණ අවබෝධයේ ප්‍රධාන අංගයකි. මන්දගාමී කියවීම මඟින් විදේශීය වස්තූන් වෙත අවධානය යොමු කිරීමට හැකි වන අතර එමඟින් ලැබුණු තොරතුරු සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රගුණ කිරීම වළක්වයි. එමනිසා, අපි වේගයෙන් කියවන තරමට, අපි කියවන තොරතුරු වඩා හොඳින් තේරුම් ගනිමු. කියවීමේදී යම් පුද්ගලයෙක් බාහිර දෙයක් ගැන සිතන්නේ නම්, මෙය පාඨයේ සම්පූර්ණ ඡේදය නැවත කියවීමට හේතු විය හැක.

දෛනික දීමනාව සහ වගකීම් ඉටු කිරීම

පිළිගත් කියවීමේ සම්මතය ප්‍රවෘත්ති පත්‍ර කිහිපයක්, විද්‍යාත්මක හෝ තාක්ෂණික සඟරාවක් සහ ප්‍රබන්ධ පිටු සියයක් පමණ ලෙස සැලකේ. එවැනි වැඩසටහනක් ක්‍රියාත්මක කිරීම මඟින් ඔබට වේගයෙන් කියවීමේ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට සහ වැඩිදියුණු කිරීමට හැකි වන අතර අවශ්‍ය "ආකෘතිය" නිරන්තරයෙන් පවත්වා ගැනීමට හැකි වේ. පවතින සියලුම ක්රම ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කදිම විකල්පයක් වන්නේ එවැනි කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස පාඨමාලා වේ.

බාල පාසල් සිසුන් ඉතා සෙමින් කියවන නිසා සෙලවෙන හෝ රෝල් පාඩම් කිරීම සාමාන්‍ය දෙයක් නොවේ. තොරතුරු ලබා ගැනීමේ අඩු වේගය සමස්ත කාර්යයේ වේගය කෙරෙහි බලපායි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා දිගු වේලාවක් පෙළපොතක් මත වාඩි වී සිටින අතර, අධ්යයන කාර්ය සාධනය "සතුටුදායක" ලකුණෙහි පවතී.

දරුවෙකුට ඉක්මනින් කියවීමට උගන්වන්නේ කෙසේද සහ ඒ සමඟම ඔවුන් කියවන දේ ගැන දැනුවත් වන්න (ලිපියේ වැඩි විස්තර :)? කියවීම නව තොරතුරු රාශියක් සපයන සංජානන ක්‍රියාවලියක් බවට පත් වන අතර අකුරු සහ අක්ෂර “මෝඩ” කියවීමක් බවට පත් නොවන බව සහතික කළ හැකිද? කියවීම වේගවත් කිරීමට සහ පාඩමේ සැබෑ අර්ථය නැති කර නොගැනීමට ශිෂ්යයෙකුට උගන්වන ආකාරය අපි ඔබට කියන්නෙමු. අපි ඉක්මනින්, නමුත් ගුණාත්මකව හා කල්පනාකාරීව කියවමු.

කෙටි කියවීම ඉගැන්වීම ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද?

වේගවත් කියවීමේ සම්භාව්ය ක්රමය ගැන කතා කරමින්, එහි පදනම අභ්යන්තර උච්චාරණය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රතික්ෂේප කිරීම බව අපි අවධාරණය කරමු. මෙම තාක්ෂණය තරුණ සිසුන් සඳහා සුදුසු නොවේ. එය වසර 10-12 කට පෙර ආරම්භ කළ යුතුය. මෙම වයසට පෙර, දරුවන් කතා කරන විට සමාන වේගයකින් කියවන තොරතුරු වඩා හොඳින් අවශෝෂණය කරති.

මෙම ක්‍රමවේදයට ඇතුළත් වන ප්‍රයෝජනවත් මූලධර්ම සහ ශිල්පීය ක්‍රම ගණනාවක් දෙමාපියන්ට සහ අධ්‍යාපනඥයින්ට තවමත් ඉගෙන ගත හැකිය. වයස අවුරුදු 5-7 අතර දරුවෙකුගේ මොළයට සම්පූර්ණ හෙළිදරව් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සියලු හැකියාවන් ඇත - ගෞරවනීය පාසල්වල බොහෝ ගුරුවරුන් පවසන්නේ මෙයයි: Zaitsev, Montessori සහ Glen Doman. මෙම සියලුම පාසල් මෙම වයසේදී (අවුරුදු 6 ක් පමණ) දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමට පටන් ගනී, මුළු ලෝකයම දන්නා එක් වෝල්ඩෝෆ් පාසලක් පමණක් ක්‍රියාවලිය මඳ වේලාවකට පසුව ආරම්භ කරයි.

සියලුම ගුරුවරු එක් කරුණක් මත එකඟ වෙති: කියවීමට ඉගෙනීම ස්වේච්ඡා ක්රියාවලියකි. දරුවාගේ කැමැත්තට විරුද්ධව කියවීමට ඔබට බල කළ නොහැක. ක්‍රීඩා භාවිතා කිරීමෙන් නව කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට දරුවාට අභ්‍යන්තර ශක්තිය සොයා ගැනීමට දෙමාපියන්ට උපකාර කළ හැකිය.

පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීමට සූදානම්

මෙම ලිපිය ඔබේ ප්‍රශ්න විසඳීමට සාමාන්‍ය ක්‍රම ගැන කතා කරයි, නමුත් එක් එක් සිද්ධිය අද්විතීයයි! ඔබේ ගැටලුව හරියටම විසඳන්නේ කෙසේදැයි ඔබට මගෙන් දැන ගැනීමට අවශ්‍ය නම් - ඔබේ ප්‍රශ්නය අසන්න. එය වේගවත් සහ නොමිලේ!

අද ගබඩා රාක්කවල කියවීමට ඉගෙනීම සඳහා අත්පොත් විශාල පරාසයක් ඇත. අම්මලා තාත්තලා, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ක්‍රියාවලිය ආරම්භ කරන්නේ අකුරු ඉගෙනීමෙනි, ඒ සඳහා ඔවුන් විවිධ ආකාරවලින් හෝඩිය මිලදී ගනී: කතා කරන පොත් සහ පෝස්ටර්, කැට, ප්‍රහේලිකා සහ තවත් බොහෝ දේ.

සියලුම දෙමාපියන් සඳහා ඉලක්කය අතිශයින් වැදගත් ය, නමුත් ඔබට පසුව නැවත ඉගෙන ගැනීමට සිදු නොවන පරිදි ඔබ වහාම ඉගැන්විය යුතු බව මතක තබා ගත යුතුය. බොහෝ විට, එය නොදැන, වැඩිහිටියන් වැරදි ක්රම භාවිතා කරමින් උගන්වන අතර, අවසානයේ දරුවාගේ හිසෙහි ව්යාකූලත්වය ඇති කරයි, එය වැරදි වලට තුඩු දෙයි.

වඩාත් පොදු දෙමාපියන් වැරදි

• ශබ්ද නොව අකුරු උච්චාරණය. අකුරු වල අකාරාදී ප්‍රභේද නම් කිරීම වරදකි: PE, ER, KA. නිවැරදි ඉගෙනීම සඳහා, ඔවුන්ගේ කෙටි උච්චාරණය අවශ්ය වේ: P, R, K. වැරදි ආරම්භයක් පසුව, සංයෝග කිරීමේදී, දරුවාට අක්ෂර සෑදීමේදී ගැටළුවක් ඇති වනු ඇත. එබැවින්, උදාහරණයක් ලෙස, ඔහුට PEAPEA යන වචනය හඳුනා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත. මේ අනුව, දරුවාට කියවීමේ හා තේරුම් ගැනීමේ ආශ්චර්යය දැකිය නොහැක, එයින් අදහස් කරන්නේ ක්‍රියාවලියම ඔහුට කිසිසේත්ම උනන්දුවක් නොදක්වන බවයි.
• අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමට සහ වචන කියවීමට වැරදි ඉගෙනීම. පහත ප්රවේශය වැරදි වනු ඇත:
  • අපි කියනවා: P සහ A PA වනු ඇත;
  • අක්ෂර වින්යාසය: B, A, B, A;
  • බැලූ බැල්මට පමණක් වචනය විශ්ලේෂණය කිරීම සහ පෙළ සැලකිල්ලට නොගෙන එහි ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.

නිවැරදිව කියවීමට ඉගෙනීම

දෙවැන්න උච්චාරණය කිරීමට පෙර පළමු ශබ්දය ඇද ගැනීමට ඔබ ඔබේ දරුවාට ඉගැන්විය යුතුය - උදාහරණයක් ලෙස, MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. මේ ආකාරයෙන් ඔබේ දරුවාට ඉගැන්වීමෙන්, ඔබ ඉගෙනීමේ ධනාත්මක වෙනස්කම් වඩා වේගයෙන් දකිනු ඇත.

බොහෝ විට, කියවීමේ හා ලිවීමේ ආබාධ දරුවාගේ උච්චාරණ පදනම මත පදනම් වේ. දරුවා ශබ්ද වැරදි ලෙස උච්චාරණය කරයි, එය අනාගතයේදී කියවීමට බලපායි. කථන චිකිත්සකයෙකු හමුවීමට වයස අවුරුදු 5 සිට ආරම්භ කරන ලෙස අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු, කථනය තනිවම ස්ථාපිත වන තෙක් බලා නොසිටින්න.

පළමු ශ්රේණියේ පන්ති

ප්රසිද්ධ මහාචාර්ය අයි.පී. ෆෙඩොරෙන්කෝ තමාගේම කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයක් සකස් කර ඇති අතර, එහි ප්‍රධාන මූලධර්මය නම් ඔබ පොතක් සඳහා කොපමණ කාලයක් ගත කරනවාද යන්න නොව, ඔබ කොපමණ වාරයක් සහ නිතිපතා අධ්‍යයනය කරනවාද යන්න වැදගත් වේ.

දිගු සැසිවලින් වෙහෙසට පත් නොවී ස්වයංක්‍රීය මට්ටමේ යමක් කිරීමට ඔබට ඉගෙන ගත හැකිය. සියලුම අභ්යාස කෙටි කාලීන විය යුතුය, නමුත් නිතිපතා සංඛ්යාතයකින් සිදු කරනු ලැබේ.

බොහෝ දෙමාපියන්, නොදැනුවත්වම, කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට දරුවාගේ ආශාව රෝදය තුළට දමා ඇත. බොහෝ පවුල්වල, තත්වය එකම ය: "මේසයේ වාඩි වන්න, මෙන්න ඔබට පොතක්, පළමු සුරංගනා කතාව කියවන්න, ඔබ අවසන් වන තුරු, මේසයෙන් පිටව නොයන්න." පළමු ශ්‍රේණියේ කුඩා දරුවෙකුගේ කියවීමේ වේගය ඉතා අඩු බැවින් ඔහුට එක් කෙටිකතාවක් කියවීමට අවම වශයෙන් පැයක්වත් ගතවනු ඇත. මෙම කාලය තුළ ඔහු මානසික වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් වෙහෙසට පත් වනු ඇත. දරුවාගේ කියවීමට ඇති ආශාව නැති කිරීමට දෙමාපියන් මෙම ප්රවේශය භාවිතා කරයි. එකම පාඨය හරහා වැඩ කිරීමට වඩාත් මෘදු හා ඵලදායී ක්රමයක් වන්නේ එය කොටස් වශයෙන් විනාඩි 5-10 අතර කාලයක් වැඩ කිරීමයි. එවිට මෙම උත්සාහයන් දිවා කාලයේදී තවත් දෙවරක් පුනරාවර්තනය වේ.

දරුවා සතුටක් නොමැතිව පොතක් මත වාඩි වී සිටින විට, මෙම නඩුවේ මෘදු කියවීමේ ක්රමයක් භාවිතා කිරීම වැදගත් වේ. මෙම ක්රමය සමඟ, පේළි එකක් හෝ දෙකක් කියවීම අතර, දරුවාට කෙටි විවේකයක් ලැබේ.

සංසන්දනය කිරීම සඳහා, චිත්‍රපට තීරුවකින් විනිවිදක බැලීම කෙනෙකුට සිතාගත හැකිය. පළමු රාමුව මත, දරුවා පේළි 2 ක් කියවා, පසුව පින්තූරය අධ්යයනය කර විවේක ගනී. ඉන්පසුව අපි ඊළඟ ස්ලයිඩයට මාරු කර වැඩ නැවත කරන්න.

විශිෂ්ට අධ්‍යාපනික අත්දැකීමක් ගුරුවරුන්ට කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා විවිධ ඵලදායී ක්‍රම යෙදීමට ඉඩ ලබා දී ඇති අතර ඒවා නිවසේදී භාවිතා කළ හැකිය. ඒවායින් සමහරක් සඳහා උදාහරණ පහත දැක්වේ.

අභ්යාස

Syllabary වේග කියවීමේ වගුව

මෙම කට්ටලයේ එක් කියවීමේ සැසියකදී බොහෝ වාරයක් පුනරාවර්තනය වන අක්ෂර ලැයිස්තුවක් අඩංගු වේ. මෙම අක්ෂර අභ්‍යාස කිරීමේ ක්‍රමය උච්චාරණ උපකරණ පුහුණු කරයි. පළමුව, ළමයින් මේසයේ එක් පේළියක් සෙමින් (ගායනාවේ) කියවා, පසුව තරමක් වේගවත් වේගයකින් සහ අවසාන වතාවට - දිව ඇඹරීමක් මෙන්. එක් පාඩමක් අතරතුර, පේළි එකක් හෝ තුනක් සකස් කර ඇත.

එවැනි අක්ෂර වගු අධ්‍යයනය කිරීමෙන්, ළමයින් ඔවුන් ගොඩනඟා ඇති මූලධර්මය තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී, ඔවුන්ට සැරිසැරීමට සහ අවශ්‍ය අක්ෂර සොයා ගැනීමට පහසු වේ. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, සිරස් සහ තිරස් රේඛාවල මංසන්ධියේදී අක්ෂර මාලාවක් ඉක්මනින් සොයා ගන්නේ කෙසේදැයි ළමයින් තේරුම් ගනී. ශබ්ද අකුරු පද්ධතියේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ස්වර සහ ව්‍යාංජනාක්ෂර සංයෝජනය ඔවුන්ට පැහැදිලි වේ, අනාගතයේදී සමස්තයක් ලෙස වචන වටහා ගැනීම පහසු වේ.

විවෘත අක්ෂර තිරස් අතට සහ සිරස් අතට කියවිය යුතුය (ලිපියේ වැඩි විස්තර :). වගුවේ කියවීමේ මූලධර්මය දෙගුණයක් වේ. තිරස් රේඛා විවිධ ස්වර විචලනයන් සමඟ එකම ව්යාංජනාක්ෂරය පෙන්වයි. ව්‍යාංජනාක්ෂරය ස්වර ශබ්දයක් බවට සුමට සංක්‍රමණයක් සමඟ කල් පවතින ලෙස කියවනු ලැබේ. සිරස් රේඛා වලදී, ස්වරය එලෙසම පවතී, නමුත් ව්යාංජනාක්ෂර වෙනස් වේ.

පාඨයේ ගායනා උච්චාරණය

ඔවුන් පාඩම ආරම්භයේදී උච්චාරණ උපකරණ පුහුණු කරන අතර මැදදී ඔවුන් අධික තෙහෙට්ටුව සමනය කරයි. සෑම සිසුවෙකුටම නිකුත් කරනු ලබන පත්රයේ, දිව ඇඹරුම් ගණනාවක් පිරිනමනු ලැබේ. පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයින්ට තමන් කැමති හෝ පාඩමේ මාතෘකාවට අදාළ දිව ඇඹරීමට තෝරා ගත හැකිය. දිව twisters විස්පර් කිරීම ද උච්චාරණ උපකරණ සඳහා විශිෂ්ට ව්‍යායාමයකි.

විස්තීරණ කියවීමේ වැඩසටහන

• ලියා ඇති දේ නැවත නැවත කිරීම;
• වේගවත් රිද්මයකින් කියවීම දිව ඇඹරීම;
• ප්‍රකාශනය සමඟ නුහුරු නුපුරුදු පෙළ කියවීම දිගටම කරගෙන යාම.

වැඩසටහනේ සියලුම කරුණු ඒකාබද්ධව ක්‍රියාත්මක කිරීම, ඉතා උස් හඬකින් උච්චාරණය කිරීම. සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම වේගයක් ඇත. හැසිරීමේ යෝජනා ක්රමය පහත පරිදි වේ:

කතාවේ / කතාවේ පළමු කොටසේ කියවීම සහ සවිඥානික අන්තර්ගතය ඊළඟ කොටසේ යටි ස්වරයෙන් ගායනා කිරීම සමඟ දිගටම පවතී. කාර්යය මිනිත්තු 1 ක් පවතින අතර ඉන් පසුව සෑම සිසුවෙකුම ඔහු කියවා ඇති ස්ථානයට ලකුණක් තබයි. එවිට කාර්යය එකම ඡේදය සමඟ නැවත නැවතත්, නව වචනය ද සටහන් කර ප්රතිඵල සංසන්දනය කර ඇත. බොහෝ අවස්ථාවලදී, දෙවන වරට කියවන වචන සංඛ්යාව වැඩි වී ඇති බව පෙන්නුම් කරයි. මෙම සංඛ්යාව වැඩිවීම දරුවන් තුළ ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරන අතර නව සාර්ථකත්වයන් ලබා ගැනීමට අවශ්ය වේ. කියවීමේ වේගය වෙනස් කර දිව ඇඹරීමක් ලෙස කියවීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු, එමඟින් උච්චාරණ උපකරණය වර්ධනය වේ.

ව්යායාමයේ තුන්වන කොටස පහත පරිදි වේ: හුරුපුරුදු පාඨයක් ප්රකාශනය සමඟ මන්දගාමී වේගයකින් කියවනු ලැබේ. ළමයින් නුහුරු නුපුරුදු කොටසකට ළඟා වූ විට, කියවීමේ වේගය වැඩි වේ. ඔබට පේළි එකක් හෝ දෙකක් කියවීමට අවශ්ය වනු ඇත. කාලයත් සමඟම, පේළි ගණන වැඩි කිරීම අවශ්ය වේ. සති කිහිපයක ක්රමානුකූල පුහුණුවකින් පසු, දරුවා පැහැදිලි ප්රගතියක් දකිනු ඇති බව ඔබට පෙනෙනු ඇත.

අභ්යාස විකල්ප

1. කාර්යය "Trow-serif". ව්යායාම සිදු කරන විට, සිසුන්ගේ අත්ල දණින් වැටී ඇත. එය ආරම්භ වන්නේ ගුරුවරයාගේ වචන වලින්: "විසි කරන්න!" මෙම විධානය ඇසීමෙන් පසු ළමයින් පොතෙන් පෙළ කියවීමට පටන් ගනී. එවිට ගුරුවරයා "සෙරිෆ්!" විවේක ගැනීමට කාලයයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසාගෙන, නමුත් ඔවුන්ගේ දෑත් ඔවුන්ගේ දණහිස් මත නිතරම පවතී. “විසි කරන්න” විධානය නැවත ඇසීමෙන් පසු, සිසුන් ඔවුන් නැවැත්වූ රේඛාව සොයමින් කියවීම දිගටම කරගෙන යයි. ව්යායාමයේ කාලය විනාඩි 5 ක් පමණ වේ. මෙම පුහුණුවට ස්තූතිවන්ත වන අතර, ළමයින් පෙළෙහි දෘශ්ය දිශානතිය ඉගෙන ගනී.
2. කාර්යය "Tugboat". මෙම අභ්‍යාසයේ අරමුණ වන්නේ කියවීමේ වේගය වෙනස් කිරීමේ හැකියාව පාලනය කිරීමයි. පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ එක්ව පෙළ කියවති. ගුරුවරයා සිසුන්ට පහසු වන වේගයක් තෝරා ගන්නා අතර, සිසුන් දිගටම පවත්වා ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය. එවිට ගුරුවරයා "තමන්ටම" කියවීමට යයි, එය දරුවන් විසින්ද පුනරුච්චාරණය කරයි. කෙටි කාලයකට පසු, ගුරුවරයා නැවතත් ශබ්ද නඟා කියවීමට පටන් ගන්නා අතර, දරුවන්, නිවැරදි වේගය සහිතව, ඔහු සමඟ එකම දේ කියවිය යුතුය. මෙම අභ්‍යාසය යුගල වශයෙන් කිරීමෙන් ඔබට කියවීමේ මට්ටම වැඩි කර ගත හැක. වඩා හොඳින් කියවන ශිෂ්යයෙක් "තමන්ටම" කියවන අතර ඒ සමඟම ඔහුගේ ඇඟිල්ල රේඛා ඔස්සේ දිව යයි. අසල්වැසියා හවුල්කරුගේ ඇඟිල්ලට අවධානය යොමු කරමින් ශබ්ද නඟා කියවයි. දෙවන ශිෂ්‍යයාගේ කර්තව්‍යය වන්නේ අනාගතයේදී කියවීමේ වේගය වැඩි කළ යුතු ශක්තිමත් සහකරුවෙකුගේ කියවීම දිගටම කරගෙන යාමයි.
3. ආත්ම සහකරුවෙකු සොයා ගන්න. පාසල් දරුවන්ගේ කාර්යය වනුයේ වචනයේ දෙවන භාගය සඳහා මේසය තුළ සෙවීමයි:

අවුරුදු 8 ට වැඩි ළමුන් සඳහා වැඩසටහන

1. පෙළෙහි වචන සොයන්න. නියමිත කාලය තුළ, සිසුන් යම් අකුරකින් ආරම්භ වන වචන සොයාගත යුතුය. වේග කියවීමේ තාක්ෂණය ඉගැන්වීමේදී වඩාත් දුෂ්කර විකල්පයක් වන්නේ පෙළෙහි නිශ්චිත රේඛාවක් සෙවීමයි. එවැනි ක්රියාකාරකමක් සිරස් දිශාවට දෘශ්ය සෙවුම වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාරී වේ. ගුරුවරයා පේළිය කියවීමට පටන් ගන්නා අතර, ළමයින් එය පෙළෙහි සොයා ගත යුතු අතර අඛණ්ඩව කියවිය යුතුය.
2. නැතිවූ අකුරු ඇතුල් කරන්න. යෝජිත පෙළෙහි සමහර අකුරු අස්ථානගත වී ඇත. කොපමණ ද? දරුවන්ගේ සූදානම මට්ටම මත රඳා පවතී. අකුරු වෙනුවට, කාල හෝ අවකාශ තිබිය හැක. එවැනි ව්‍යායාමයක් කියවීම වේගවත් කිරීමට මෙන්ම අකුරු වචන වලට ඒකාබද්ධ කිරීමට උපකාරී වේ. දරුවා ආරම්භක සහ අවසාන අකුරු සහසම්බන්ධ කර, ඒවා විශ්ලේෂණය කර සම්පූර්ණ වචනයක් සාදයි. නිවැරදි වචනය නිවැරදිව තෝරා ගැනීම සඳහා ළමයින් ටිකක් ඉදිරියෙන් පෙළ කියවීමට ඉගෙන ගන්නා අතර, මෙම කුසලතාව සාමාන්‍යයෙන් හොඳින් කියවන දරුවන් තුළ දැනටමත් පිහිටුවා ඇත. වයස අවුරුදු 8 ට වැඩි ළමුන් සඳහා ව්යායාමයේ සරල අනුවාදයක් අතුරුදහන් වූ අවසානයන් සහිත පාඨයකි. උදාහරණයක් ලෙස: Veche ... පියවර ... නගරයට .... අපි ගමන් කළා... මංමාවත් දිගේ... ගරාජය අතරේ... මතක තියාගන්නවා... පුංචි... කිටී... යනාදිය.
3. ක්රීඩාව "සැඟවීම සහ සොයන්න". ගුරුවරයා පාඨයෙන් පේළියක් අහඹු ලෙස කියවීමට පටන් ගනී. සිසුන් ඉක්මනින් දිශානතියට පත් විය යුතුය, මෙම ස්ථානය සොයාගෙන එකට කියවීම දිගටම කරගෙන යන්න.
4. "දෝෂයක් සහිත වචනය" අභ්යාස කරන්න. කියවන අතරතුර ගුරුවරයා වචනයේ වරදක් කරයි. වැරදි නිවැරදි කිරීම දරුවන්ට සැමවිටම සිත්ගන්නා සුළුය, මන්ද මේ ආකාරයෙන් ඔවුන්ගේ අධිකාරය මෙන්ම ආත්ම විශ්වාසයද වැඩි වේ.
5. කියවීමේ වේගය ස්වයං-මිණීම. සාමාන්‍යයෙන් ළමයින් විනාඩියකට වචන 120ක් පමණ කියවිය යුතු අතර ඊටත් වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් කියවිය යුතුය. ඔවුන් සතියකට වරක් ඔවුන්ගේ කියවීමේ වේගය ස්වාධීනව මැනීමට පටන් ගන්නේ නම් මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම පහසු සහ සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත. දරුවා විසින්ම කියවන ලද වචන ගණන ගණනය කර එහි ප්රතිඵල ටැබ්ලටයක් මත තබයි. එවැනි කාර්යයක් 3-4 ශ්රේණිවල අදාළ වන අතර ඔබේ කියවීමේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. අන්තර්ජාලයේ වේගවත් කියවීමේ අභ්යාස සහ වීඩියෝ පිළිබඳ වෙනත් උදාහරණ ඔබට සොයාගත හැකිය.

අපි ප්රතිඵල උත්තේජනය කරමු

ධනාත්මක ගතිකතාවයන් ඇගයීම ඉතා වැදගත් වේ. ඔහු දැනටමත් යම් සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගෙන ඇති බව ඔහු දකිනවා නම්, දරුවාට තවදුරටත් වැඩ කිරීමට හොඳ දිරිගැන්වීමක් ලැබෙනු ඇත. සේවා ස්ථානයට ඉහළින්, ඔබට කියවීම වේගවත් කිරීමට ඉගෙනීමේ ප්‍රගතිය සහ කියවීමේ තාක්‍ෂණය වැඩිදියුණු කිරීමේ ප්‍රගතිය පෙන්වන මේසයක් හෝ ප්‍රස්ථාරයක් එල්ලා තැබිය හැකිය.

කියවීම යනු ග්‍රැෆික් තොරතුරු සැකසීමේ සහ සංජානනය කිරීමේ වැදගත්ම ක්‍රියාවලිය වන අතර එය ඉගෙනීම කුඩා කල සිටම ආරම්භ වේ.

මෙම කුසලතාව ප්‍රගුණ කිරීමේ ගුණාත්මක භාවය බොහෝ දුරට අධ්‍යයනයේ, නිර්මාණශීලීත්වයේ සහ එදිනෙදා කටයුතුවල දී පුද්ගලයෙකුගේ වැඩිදුර සාර්ථකත්වය තීරණය කරයි. ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද යන්න පමණක් නොව, පෙළෙහි වඩාත් වැදගත් තොරතුරු අල්ලා ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන අපි සලකා බලමු. අනාගත බුද්ධිමය කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය සහ වේගය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ දෙවැන්න මත ය.

ඉක්මනින් කියවීමට හැකි වීම වැදගත් වන්නේ ඇයි?

වේගවත් හා කල්පනාකාරී කියවීමේ කලාව ප්‍රගුණ කිරීමට පෙර, ඔබට එය අවශ්‍ය දැයි සිතා බැලීම අර්ථවත් ද?

එසේ නොවේ නම්, සාමාන්‍ය සංවර්ධනය සඳහා ලිපිය පරීක්ෂා කර... කෙසේ වෙතත් කියවන්න! ඔබට සැබවින්ම සිත්ගන්නා සහ ඔබව සතුටු කරන කතුවරුන් පමණක් තෝරා ගන්න. නව තොරතුරුවලින් මොළය පොහොසත් කිරීම ද බුද්ධිය හොඳ තත්ත්වයේ තබා ගන්නා වැදගත් කාර්යයකි.

සමහර විට වසර කිහිපයකට පසු ඔබට යමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. එවිට සියලු මූලික දත්ත ඔබ සතුව ඇත. එනම් අඩු වැඩි වශයෙන් පුහුණු වූ මොළයක්. ප්‍රබන්ධ කියවීම පවා ඔහු ආතතියට පත් කරන බව ඔප්පු වී ඇත.

ඔබ ඉලක්කගත පුද්ගලයෙක් නම් සහ බරපතල බුද්ධිමය වැඩ අවශ්‍ය ක්ෂේත්‍රයක හොඳම (ය) වීමට අවශ්‍ය නම්, මෙම ලිපිය ඔබ සඳහා වේ (එය ඉක්මනින් කියවා මතක තබා ගන්නේ කෙසේද යන්න විස්තර කරයි).

කියවන පුද්ගලයෙක් මොන වගේද?

අප ජීවත් වන්නේ නව දැනුම ප්‍රගුණ කිරීමේ වේගය තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරන තොරතුරු යුගයේ ය. තොරතුරු විශාල ප්‍රමාණයක් ඉක්මනින් අවශෝෂණය කරගත හැකි පුද්ගලයෙක්:

• ස්වයං සහතිකයි.
• ප්රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක් ඇත.
• ජීවිතයේ බොහෝ දේ අත්කර ගන්න.

ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?

අපි ප්රායෝගිකව අදාළ වන නීති වෙත යමු. නිශ්චිත පාඨයක් ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගන්නවාද? එහෙනම් අපි යමු:

• ප්‍රයෝජනවත් පොත් පමණක් කියවන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට සාර්ථක ව්‍යාපාරිකයෙකු වීමට අවශ්‍ය නම්, දක්ෂ ව්‍යවසායකයින්ගේ ස්වයං චරිතාපදාන කියවන්න. තොරතුරු තාක්‍ෂණ ක්‍ෂේත්‍රයේ ඉදිරි ගමනක්‌ කළ මිනිසෙකුගේ දුෂ්කර ඉරණම ගැන පවසන ස්ටීව් ජොබ්ස්ගේ කතාවෙන් ඔබට ප්‍රයෝජන ලැබෙනු ඇත (ඔහු, මාර්ගය වන විට, විනය අතින් වෙනස් නොවූ අතර ඔහුගේ තරුණ අවධියේදී කැරලිකරුවෙකු විය. , මෙය ඔහුගේ අදහස් ක්රියාත්මක කිරීම වැළැක්වූයේ නැත). ඇඩම් ස්මිත්, එනම් ඔහුගේ කෘතියක් වන ජාතීන්ගේ ධනයේ ස්වභාවය සහ හේතු පිළිබඳ විමසීමක් කියවීම ද අර්ථවත් කරයි. ධනේශ්වර ක්‍රමය ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය, එහි ප්‍රධාන ගැටලුව කුමක්ද සහ අධික නිෂ්පාදනයේ අර්බුද දැනටමත් පුරෝකථනය කර ඇති ආකාරය එය විස්තරාත්මකව කියයි.
• රසවත් හා සජීවී භාෂාවකින් ලියා ඇති පොත් තෝරන්න.
• කඩදාසි පරිමාව කියවීමට පෙර, එය පෙරළා පටුන කියවන්න. මේ ආකාරයෙන් ඔබට පොතේ ප්රධාන කොටස් හරහා මඟ පෙන්වනු ලැබේ.
• කොටස ඉක්මනින් දෙවරක් කියවන්න. ඔබට යම් විස්තරයක් නොතේරුණත්, ඒ ගැන අවධානය යොමු නොකරන්න: ඔබේ කාර්යය වන්නේ ප්රධාන අදහස අල්ලා ගැනීමයි.
• ඔබට සුවපහසු පරිසරයක පොත අධ්‍යයනය කරන්න. මෙයින් අදහස් කරන්නේ කිසිවෙකුට ඔබේ අවධානය වෙනතකට යොමු කළ නොහැකි නිහඬ ස්ථානයකි.
• අනවශ්‍ය පොත් කියවන්න එපා: ඒවා අනවශ්‍ය තොරතුරුවලින් ඔබේ මතකය අවහිර කරයි.

තොරතුරු පිළිබඳ ගුණාත්මක අවබෝධය සාර්ථකත්වයේ යතුරයි

මෙම කොටසේදී, ඉක්මනින් කියවා ප්රයෝජනවත් තොරතුරු මතක තබා ගන්නේ කෙසේදැයි අපි ඔබට කියමු. එනම්, අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්යයේ සාරය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද යන්නයි. කියවීමේ අරමුණ මෙයයි - පාඨයෙන් වඩාත් වැදගත් තොරතුරු උකහා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට. හොඳයි, හැකි නම් එය ක්‍රියාවට නංවන්න ...

පුද්ගලයෙකු සරල නීති පහක් අනුගමනය කරන විට කියවන ලද පාඨයක් හොඳින් මතක තබා ගන්නා බව විද්යාඥයින් ඔප්පු කර ඇත:

1. ඔබ කියවන දේ මිතුරන් සමඟ බෙදා ගන්න. පුද්ගලයෙකු තම වචන වලින් පොතක කුමන්ත්‍රණය නැවත පවසන විට, නව තොරතුරු මතකයේ තැන්පත් කිරීමේ සම්භාවිතාව 100% ට ළඟා වේ.
2. ඔබ කියවන විට සටහන් කරයි. ඔවුන් පොතේ ප්රධාන කරුණු පිළිබිඹු කළ යුතුය.
3. ඔහුගේ මොළයට හොඳම කාලය ඔහු හරියටම දනී. බොහෝ අය උදේ සහ සවස තොරතුරු හොඳින් වටහා ගන්නා බව ඔප්පු වී ඇත. වෙනත් පුද්ගලයින් සඳහා (ඔවුන්ගේ සුළුතරය), ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙය සත්‍ය වේ: ඔවුන් තොරතුරු අවශෝෂණය කරන්නේ සවස් වරුවේ හෝ රාත්‍රියේ පමණි.
4. ඔහු කියවා ඇති දේ ශබ්ද නඟා කතා නොකරයි - මෙය සාන්ද්රණය අඩු කරයි.
5. පොත කියවීමට පමණක් අවධානය යොමු කර ඇත: කිසිදු බාහිර සිදුවීමක් මෙම වැදගත්ම කාරණයෙන් ඔහුගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කළ නොහැක.

මෙම සරල නීති අනුගමනය කරමින්, පුද්ගලයා වේගයෙන් කියවීමට පටන් ගන්නා අතර වැදගත් තොරතුරු මතක තබා ගැනීමට ඉගෙන ගනී. මේ කරුණු පහ අරමුණක් ඇති අයකුගේ පුරුද්දක් බවට පත් වෙනවා නම් ඉතා හොඳයි.

මීළඟ පරිච්ඡේදයෙන්, අපි ඔබට ඉක්මනින් ශබ්ද නඟා කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්නෙමු.

අද කථිකත්වය අවශ්‍යද?

පුරාණ ග්‍රීකයෝ ලස්සන හා වේගවත් කථනයේ වැදගත්කම ගැන දැන සිටියහ. පුරාණ ග්‍රීසිය ප්‍රසිද්ධියට පත් වූ දාර්ශනිකයන් සහ චින්තකයන්ට විශිෂ්ට කථික කුසලතා තිබුණි. ඔවුන්ගේ වටිනා අදහස් සහ අදහස් සාමාන්‍ය මිනිසුන්ට පහසුවෙන් අවබෝධ වූයේ එබැවිනි.

නූතන පුද්ගලයෙකුට ඉක්මනින් හා පැකිලීමකින් තොරව ශබ්ද නඟා කියවීමට හැකි වීම වැදගත්ද? පිළිතුර නිසැකවම ධනාත්මක වනු ඇත.

මෙය නළුවන්ට, භාෂා විද්‍යාඥයින්ට සහ විද්‍යාඥයින්ට පමණක් අදාළ නොවේ. සාමාන්‍ය ආර්ථික විද්‍යාඥයෙකුට පවා ජීවිතයේ මෙම කුසලතාව අවශ්‍ය වේ. විශ්ව විද්‍යාලය අවසානයේ සෑම සිසුවෙක්ම විශාල ප්‍රේක්ෂක පිරිසක් ඉදිරියේ තම ඩිප්ලෝමාව ආරක්ෂා කරන නිසා පමණි. වැඩිදුර වැඩ වලදී, ඉක්මනින් හා අලංකාර ලෙස කථා කිරීමේ හැකියාව තීරණාත්මක කුසලතාවයක් බවට පත්විය හැකිය: බොහෝ විට වෘත්තීය ඉණිමඟේ පුද්ගලයෙකුගේ ප්රවර්ධනය හොඳින් ප්රකාශිත කථාවක් මත රඳා පවතී.

මෙම කුසලතාව එතරම් වැදගත් වන්නේ මන්දැයි දැන් ඔබ දන්නවා. ඊළඟට, අපි ඔබට ඉක්මනින් ශබ්ද නඟා කියවන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්නෙමු.

මෙය දක්ෂ ගුරුවරයෙකුගෙන් ඉගෙන ගැනීම වඩාත් සුදුසුය. කෙසේ වෙතත්, කිසිවෙකු ස්වාධීන අධ්‍යාපනය අවලංගු කළේ නැත. ඔබ දෙවන මාර්ගය තෝරා ගත්තේ නම්, ඔබේ සහායකයින් වනුයේ:

• ශ්රව්ය පාඨමාලා;
• අක්ෂර වින්යාස ශබ්ද කෝෂය (එය තුළ ඔබට ඕනෑම සැක සහිත වචනයක් සඳහා නිවැරදි ආතතිය සොයාගත හැකිය);
• සිත්ගන්නා ශ්‍රව්‍ය පොත් සහ රූපවාහිනී වැඩසටහන් (වාර්‍යවේදය හෝ රංගන අධ්‍යාපනයක් ඇති පුද්ගලයින් සහභාගී වන ඒවා තෝරා ගැනීම සුදුසුය);
• හඬ පටිගත කරන්නා - පටිගත කිරීමේදී ඔබේ කතාවට සවන් දීම සහ වැරදි සොයා ගැනීම ඉතා විහිළුවකි;
• නිරන්තර පුහුණුව - මෙම දිශාවෙහි තවදුරටත් සාර්ථකත්වය තීරණය කරන්නේ ඇයයි.

වේග කියවීම - එය කුමක්ද?

ඉතින්, මෙම රසවත් මූල දෙකේ වචනයෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? වේගයෙන් කියවීම යනු පුද්ගලයෙකුට පෙළ ඉක්මනින් කියවා එය 100% සැරිසැරීමට ඇති හැකියාවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය ප්‍රබල ලෙස පෙනේ ... ඉතිහාසය පිළිබඳ දුෂ්කර ඡේදයක් අධ්‍යයනය කිරීමට පාසලේදී කොපමණ කාලයක් ගත වූවාද යන්න මතක තබා ගන්නා සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකුට විශ්වාස කළ නොහැකි තරම්ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පුද්ගලයා විමසිලිමත් වූවා නම්, ඔහු නිසැකවම තොරතුරු හොඳින් දැන සිටියේය. නමුත් පෙළ පිටු 10-15 ක ගුණාත්මක අධ්‍යයනයක් සඳහා, සමහර විට එය පැයකට වඩා වැඩි කාලයක් ගත විය ...

ඉතිහාසගත සංඛ්‍යා ලේඛන වේගයෙන් කියවීමේ විශිෂ්ට ප්‍රතිඵල පෙන්වයි

එක් දිනක් තුළ කල්පනාකාරීව පොතක් කියවිය හැකි බව පාඨකයාට ඒත්තු ගැන්වීමට අපි උත්සාහ කරමු. ඕනෑම අවස්ථාවක, මෙය කළ හැකි පුද්ගලයින් ඉතිහාසය දනී. කවුද මේ පුදුම මිනිස්සු?

• ලෙනින් - විනාඩියකට වචන 2500 ක වේගයෙන් කියවන්න! ඔහු සෑම ආකාරයකින්ම අද්විතීය පුද්ගලයෙක් විය; සහ එවැනි පුද්ගලයින් කැපී පෙනෙන බුද්ධිමය හැකියාවන්ගෙන් සංලක්ෂිත වේ.
• නැපෝලියන්.
• පුෂ්කින්.
• කෙනඩි.

ලැයිස්තුව සෑහෙන කාලයක් සඳහා දිගටම කරගෙන යා හැක... වේගයෙන් කියවීමේ එවැනි අතිවිශිෂ්ට ප්රතිඵලවලට දායක වන්නේ කුමක්ද? පැති දෙකක් - අදහසක් සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ භක්තිය (මෙය දේශපාලනඥයන්ට අදාළ වේ. ලෙනින් වඩාත්ම කැපී පෙනෙන උදාහරණයයි) සහ අලුත් දෙයක් නිර්මාණය කිරීමට ඇති ස්වභාවික ආශාව (මෙය නිර්මාණශීලී පුද්ගලයින්ට අදාළ වේ).

විශේෂිත වේග කියවීමේ තාක්ෂණික ක්රම

අපි තවමත් ලිපියක් ලියන්නේ කැපී පෙනෙන පුද්ගලයින් ගැන නොව, සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකුට ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ය. විද්‍යාත්මක ක්‍රම ඊළඟට ඉදිරිපත් කරනවා.

• පළමුව, පොත මුල සිට අග දක්වා කියවනු ලැබේ; පසුව අවසානය සිට ආරම්භය දක්වා. ක්රමයේ සාරය වන්නේ කියවීමේ වේගය ක්රමයෙන් වැඩි කිරීමයි.
• විකර්ණ කියවීම. මෙම ක්‍රමය සමන්විත වන්නේ තොරතුරු වක්‍රව අධ්‍යයනය කිරීම, ඉක්මනින් පිටු හරහා අනුචලනය කිරීමයි. කලා කෘති සමඟ වැඩ කිරීමේදී ඵලදායී වේ. මෙම ක්රමය ලෙනින් විශේෂයෙන් කැමති විය.
• රේඛාවේ පහළ සිට ඔබේ ඇඟිල්ල ධාවනය කිරීම. කුඩා කල සිටම සෑම පුද්ගලයෙකුටම දන්නා මෙම ක්රමය ඵලදායී වේ. සිදු කරන ලද අධ්‍යයනයන් මෙය සනාථ කරයි.
• විසර්ජන තාක්ෂණය. මූල පද හඳුනා ගැනීම සහ මතක තබා ගැනීම යන්නෙන් අදහස් වේ.
• සංවේදී තාක්ෂණය. එය සමන්විත වන්නේ ප්‍රධාන චරිතය හෝ පොතේ සිදුවන සිදුවීම් පාඨකයාගේ පැත්තෙන් දෘශ්‍යමාන කිරීමෙනි. ප්රබන්ධ කියවීමේදී මෙම තාක්ෂණය ඵලදායී වේ.
• "පහරදීමේ ක්රමය". විවිධ රටවල බාලදක්ෂයින් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ. එය සමන්විත වන්නේ විශේෂයෙන් පුහුණු වූ පුද්ගලයෙකු විසින් යම් තොරතුරු ප්‍රමාණයක් වේගයෙන් උකහා ගැනීමෙනි.

ළමුන් සඳහා වේගවත් කියවීම

කුඩා කල සිටම එනම් පුද්ගලයෙකුගේ ක්‍රියාකාරී වර්ධනයේදී බුද්ධිය වර්ධනය විය යුතුය. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවාගේ මොළය නව තොරතුරු උකහා ගැනීමට 100% ක් සූදානම් වේ. පසුකාලීන ජීවිතයේ දී, පාසැලේදී ලබාගත් සියලු කුසලතා (ඉක්මන් කියවීමේ හැකියාව ඇතුළුව) දැනටමත් පිහිටුවා ඇති පුද්ගලයෙකුගේ අතට සෙල්ලම් කරනු ඇත.

පෙර කොටස්වලදී, වැඩිහිටියන් සඳහා ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේදැයි අපි සොයා බැලුවෙමු. ඊළඟට, අපි ළමයින් සඳහා වේගවත් කියවීමේ ශිල්පීය ක්රම ගැන කතා කරමු. එනම්, ඉතා ඉක්මනින් කියවන ආකාරය.

පළමුව, අපි ඉතා ප්රසන්න නොවන (නමුත් අපේ කාලයේ තරමක් පොදු අංගයක්) ගැන කතා කරමු - ළමා කාලයේ මන්දගාමී කියවීමට හේතු ගැන. එවිට - ඉක්මනින් කියවීමට ශිෂ්යයෙකුට උගන්වන ආකාරය ගැන.

මන්දගාමී කියවීමට හේතු

• අඩු වචන මාලාව. නව පොත් කියවීම, අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීම සහ මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී එය නැවත පුරවනු ලැබේ.
• පෙළ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ දුර්වල සාන්ද්රණය.
• දුර්වල උච්චාරණ උපකරණ. මෙම ගැටළුව ළමා අත්පොත්වල ඉදිරිපත් කර ඇති විශේෂ අභ්යාස මගින් ඉවත් කරනු ලැබේ.
• නුපුහුණු මතකය. රසවත් පාඨ නිරන්තරයෙන් කියවීමෙන් සහ ඒවා සඳහා අර්ථකථන අභ්යාස සිදු කිරීමෙන් එය වර්ධනය වේ.
• පොතේ අන්තර්ගතය ඉතා සංකීර්ණයි. සෑම සිසුවෙකුටම සාහිත්‍ය කෘතියක සංකීර්ණ කුමන්ත්‍රණය වටහා ගත නොහැක. මෙහිදී වැදගත් අංගයක් වන්නේ තම දරුවාගේ ලක්ෂණ පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ දැනුමයි. එතකොට ළමයෙකුට පොතක් තෝරන එකේ ප් රශ්නයක් නෑ.
• එකම වචනය හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩය වෙත ආපසු යන්න (සාමාන්‍යයෙන් සංකීර්ණ). දරුවාට එහි තේරුම නොතේරෙන අතර එම නිසා එය නැවත කියවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය කියවීමේ වේගය අඩු කරයි. නොතේරෙන වචනයක තේරුම ඇසීමට දරුවා ලැජ්ජා නොවන්නේ නම් එය ඉතා හොඳයි. දෙමව්පියන්ට පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂයක භූමිකාව ඉටු කිරීමට හැකි වේ - එනම්, මෙම හෝ එම වචනය හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයේ තේරුම ඇඟිලි මත පැහැදිලි කිරීමට.

දරුවෙකු කියවීමේ වේගය වැඩි කරන්නේ කෙසේද (හෝ ඉක්මනින් කියවීමට උගන්වන්නේ කෙසේද) තවදුරටත් සාකච්ඡා කරනු ඇත.

මෙය සිදු කිරීම සඳහා, දෙමාපියන්ට අවශ්ය වනු ඇත:

• රසවත් හා කෙටි පෙළ. එය දරුවාගේ වයස සඳහා සුදුසු බව යෝග්ය වේ.
• ටයිමර්.

කියවීම ආරම්භ කිරීමට පෙර කාලය සටහන් කරන්න (උදාහරණයක් ලෙස, විනාඩි 1). නියමිත වේලාවට පසු, ඔබේ උද්යෝගිමත් දරුවා නතර කර ඔබ කියවන සියලුම වචන නැවත නැවත කියන්න.

ඉන්පසු දෙවන කවය සඳහා මෙම මෙහෙයුම නැවත කරන්න. සෑම දෙයක්ම නිවැරදිව සිදු වුවහොත්, සෑම නව කාලයකදීම පාඨයේ කියවීමේ ඡේදය විශාල වනු ඇත. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ දරුවාගේ කියවීමේ වේගය වැඩි වන බවයි.

මෙම කොටස ඉතා ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි.

තොරතුරු තේරුම් ගැනීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද?

කලින් සඳහන් කළ පරිදි, කියවීමේදී, වේගය පමණක් නොව, නව තොරතුරු පිළිබඳ සංජානනයේ ගුණාත්මකභාවය ද වැදගත් වේ. පුද්ගලයෙකු කුඩා කල සිටම අර්ථවත් කියවීමේ පුරුද්දක් ලබා ගන්නේ නම් එය විශිෂ්ටයි.

ළමුන් සඳහා අර්ථවත් කියවීමේ තාක්ෂණික ක්රම

• ප්රධාන තොරතුරු උපුටා ගැනීම. පාඨයේ යම් ඡේදයක් කියවීමෙන් පසු, ඔවුන් කියවන දෙයෙහි තේරුම කෙටියෙන් පවසන ලෙස දරුවාට කියන්න. දුෂ්කරතා ඇති වුවහොත්, ව්යායාම නැවත නැවත කරන්න.

• භූමිකාව කියවීම. අක්ෂර දෙකක් අතර සංවාද ඇති සුදුසු පෙළ. ඔහු වඩාත්ම කැමති චරිතයේ සෘජු කථාව කියවීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ඔබ ඔහුගේ විරුද්ධවාදියාගේ රේඛා හඬ නඟයි.
• විහිලු වාක්‍ය ඛණ්ඩ කියවීම. පොඩි කාලේ කියවපු ඒවා මතක තියාගන්න පුළුවන්. වැදගත්ම දෙය නම් ඔවුන් දරුවාට සිත්ගන්නා සුළුය. උදාහරණයක් ලෙස: "සාෂා අධිවේගී මාර්ගය දිගේ ඇවිද ගොස් වියළි උරා බොනවා." මෙම තාක්ෂණය ඉක්මනින් ශබ්ද නඟා කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි.
• "Schulte වගුව". එය සෛල 25-30 සඳහා නිර්මාණය කර ඇති රේඛා සහිත චතුරස්රයකි. සෑම සෛලයකම 1 සිට 30 දක්වා අංකයක් ලියා ඇත, වැඩි වන ක්‍රියාවලියේදී නිශ්ශබ්දව සංඛ්‍යා සොයා ගැනීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටී. මෙම අභ්යාසය මෙහෙයුම් දර්ශනයේ විෂය පථය වැඩි දියුණු කරයි.
• පාඩම් නිතිපතා. වඩාත්ම වැදගත් කරුණු වලින් එකකි. දරුවෙකු වේගයෙන් කියවීමේ සරල හෝ සංකීර්ණ ක්‍රම කොතරම් ඉගෙන ගත්තද, එකම හැඟීම සාමාන්‍ය පන්ති වලින් වනු ඇත.
• ඔබේ දරුවාට ප්රශංසා කිරීමට අමතක නොකරන්න. පාඩම අවසානයේදී, ඔහු ප්‍රගතියක් ලබන බව ඔබ දරුවාට පැවසිය යුතු අතර, ලබාගත් සියලු කුසලතා පසුකාලීන ජීවිතයේදී ඔහුට බොහෝ සෙයින් උපකාරී වනු ඇත.

ඉතා වැදගත් පාසල් කුසලතාවන්ගෙන් එකක් වන්නේ වේගයෙන් කියවීමයි. අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්යයේ සාරය ඉක්මනින් කියවා තේරුම් ගන්නේ කෙසේද, අපි ඉහත සාකච්ඡා කළෙමු.