තාක්ෂණික විද්‍යාවන්හි මූලික හා ව්යවහාරික පර්යේෂණ. පර්යේෂණ මට්ටම් සහ වර්ග
ව්යවහාරික පර්යේෂණ -එය එවැනි පර්යේෂණ වන අතර, එහි ප්‍රති results ල නිෂ්පාදකයින්ට සහ ගනුදෙනුකරුවන්ට ආමන්ත්‍රණය කරනු ලබන අතර මෙම ගනුදෙනුකරුවන්ගේ අවශ්‍යතා හෝ ආශාවන් මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ. මූලික- විද්‍යාත්මක ප්‍රජාවේ අනෙකුත් සාමාජිකයින් අමතයි. නවීන තාක්ෂණය සමහර විට පෙනෙන පරිදි න්‍යායට වඩා දුර නොවේ. එය පවත්නා විද්‍යාත්මක දැනුමේ යෙදුමක් පමණක් නොව නිර්මාණාත්මක අංගයක් ද ඇත. එබැවින් ක්‍රමෝපායිකව ගත් කල, තාක්ෂණික පර්යේෂණ (එනම් තාක්ෂණික විද්‍යාවේ පර්යේෂණ) විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවලට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් නොවේ. නවීන ඉංජිනේරු විද්යාව සඳහා විශේෂ ගැටළු විසඳීම අරමුණු කරගත් කෙටිකාලීන පර්යේෂණ පමණක් නොව, තාක්ෂණික විද්‍යා සංවර්ධනය සඳහා විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කර ඇති රසායනාගාර සහ ආයතනවල මූලික පර්ෙය්ෂණ පිළිබඳ පුළුල් දිගු කාලීන වැඩසටහනක් ද අවශ්‍ය ෙව්. ඒ අතරම, නවීන මූලික පර්යේෂණ (විශේෂයෙන් තාක්ෂණික විද්‍යාවන්හි) පෙරට වඩා යෙදුම් සමඟ වඩා සමීපව සම්බන්ධ වේ.
විද්යාව හා තාක්ෂණය දියුණු කිරීමේ නවීන අවධිය ව්යවහාරික ගැටලු විසඳීම සඳහා මූලික පර්යේෂණ ක්රම භාවිතා කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. අධ්‍යයනයක් අතිමූලික ය යන්නෙන් එහි ප්‍රති results ල ප්‍රයෝජනවත් නොවන බව අදහස් නොවේ. ව්යවහාරික වැඩ ඉතා මූලික විය හැකිය. ඒවා වෙන් කිරීම සඳහා වන නිර්ණායකයන් ප්රධාන වශයෙන් කාල සාධකය සහ පොදුතාවයේ මට්ටමයි. මූලික කාර්මික පර්යේෂණ ගැන කතා කිරීම අද තරමක් නීත්‍යානුකූල ය.
එකවර ඉංජිනේරුවන් සහ නව නිපැයුම්කරුවන් වූ ශ්‍රේෂ් scientists විද්‍යා scientists යින්ගේ නම් අපි සිහිපත් කරමු: න්‍යායාත්මක රසායන mist යකු වන ඩී. ඩබ්. ගිබ්ස් නව නිපැයුම් කාර්මිකයෙකු ලෙස සිය වෘත්තීය ජීවිතය ආරම්භ කළේය; ජේ. වොන් නියුමන් රසායනික ඉංජිනේරුවෙකු ලෙස ආරම්භ වූ අතර පසුව වියුක්ත ගණිතය හැදෑරූ අතර පසුව තාක්ෂණයට නැවත පැමිණියේය. එන්. වීනර් සහ කේ. ෂැනන් යන දෙදෙනාම ඉංජිනේරුවන් මෙන්ම පළමු පන්තියේ ගණිත ians යන් වූහ. ලැයිස්තුව දිගටම කරගෙන යා හැකිය: ප්‍රංශ පාලම් හා මාර්ග බලකායේ ඉංජිනේරු ක්ලෝඩ් ලුවී නාවියර් ගණිතය හා න්‍යායාත්මක යාන්ත්‍ර විද්යාව පිළිබඳ පර්යේෂණ සිදු කළේය; විලියම් තොම්සන් (කෙල්වින් සාමිවරයා) ඉංජිනේරු සහ තාක්ෂණික නවෝත්පාදන සඳහා නිරන්තර සෙවීමක් සමඟ විද්‍යාත්මක වෘත්තියක් සාර්ථකව ඒකාබද්ධ කර ඇත; න්‍යායාත්මක භෞතික විද්‍යා ist විල්හෙල්ම් බර්ක්නස් ප්රායෝගික කාලගුණ විද්‍යා ologist යෙකු බවට පත්විය.
හොඳ තාක්‍ෂණ ශිල්පියෙකු විද්යාව විසින් තවමත් සම්පූර්ණයෙන් පිළිගෙන නොතිබුණද විසඳුම් සොයන අතර ව්යවහාරික පර්යේෂණ හා සංවර්ධනය වැඩි වැඩියෙන් සිදු කරනු ලබන්නේ මූලික විද්‍යාවේ පසුබිමක් ඇති පුද්ගලයින් විසිනි.
මේ අනුව, විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික විෂයයන් තුළ, සෘජු ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්වල ඇතුළත් පර්යේෂණ (ඒවා ඉදිරියට යන සංවිධානාත්මක ආකෘතීන් නොසලකා) සහ න්‍යායාත්මක පර්යේෂණ අතර පැහැදිලිව වෙන්කර හඳුනා ගැනීම අවශ්‍ය වේ. තාක්ෂණික න්‍යාය.
තාක්ෂණික න්‍යායක ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම සඳහා එය ස්වාභාවික විද්‍යාවක් සමඟ සැසඳේ. ජී. ස්කොලිමොව්ස්කි මෙසේ ලිවීය: "තාක්ෂණික න්‍යාය යථාර්ථය නිර්මාණය කරන අතර විද්‍යාත්මක න්‍යාය එය පරීක්ෂා කර පැහැදිලි කරයි." එෆ්. රැප් පවසන පරිදි, තාක්ෂණික විද්‍යාවේ සංවර්ධනයේ තීරණාත්මක හැරීම සමන්විත වූයේ "තාක්ෂණික දැනුම ගණිත හා ස්වාභාවික විද්‍යාත්මක ක්රම සමඟ සම්බන්ධ කිරීමෙනි." මෙම කතුවරයා ස්වාභාවික විද්‍යා න්‍යායේ “උපකල්පිත-අඩු කිරීමේ ක්‍රමය” (පරමාදර්ශී සාරාංශය) සහ තාක්ෂණික විද්‍යාවේ “ප්‍රක්ෂේපණ-ප්රායෝගික ක්‍රමය” (සාමාන්‍ය ක්‍රියාකාරී ක්‍රමය) අතර වෙනස හඳුනා ගනී.
ජී. බොහ්ම් සඳහන් කළේ, “තාක්ෂණික න්‍යායක් රචනා කර ඇත්තේ යම් ප්‍රශස්තිකරණයක් ලබා ගැනීම සඳහා ය.” නූතන විද්යාව එහි “විශේෂ තාක්ෂණික න්‍යායන් කරා යන ශාඛාව” මගින් සංලක්ෂිත වේ. මෙයට හේතුව දිශාවන් දෙකකින් විශේෂ ආකෘති තැනීමයි: තාක්ෂණික ව්‍යුහයන්ගේ න්‍යායන් සැකසීම සහ සාමාන්‍ය විද්‍යාත්මක න්‍යායන් සංක්ෂිප්ත කිරීම. නිදසුනක් ලෙස, රසායනික තාක්ෂණය ගොඩනැගීම විද්‍යාත්මක විනයක් ලෙස අපට සැලකිය හැකිය, එහිදී වඩාත් සංකීර්ණ තාක්ෂණික ක්‍රියාවලීන් හා මෙහෙයුම් මූලික විද්‍යාවේ පරමාදර්ශී වස්තු සමඟ සම්බන්ධ කරන විශේෂ ආකෘති සංවර්ධනය කිරීම සිදු කරන ලදී. බොහ්මේ සඳහා, පළමු විද්‍යාත්මක න්‍යායන් බොහෝමයක් විද්‍යාත්මක උපකරණවල න්‍යායන් විය, එනම්. තාක්ෂණික උපාංග: නිදසුනක් ලෙස, භෞතික දෘෂ්ටි යනු අන්වීක්ෂයක හා දුරේක්ෂයක න්‍යාය වන අතර, වායු විද්යාව යනු පොම්පයක සහ බැරෝමීටරයක න්‍යාය වන අතර තාප ගති විද්යාව යනු වාෂ්ප එන්ජිමක සහ එන්ජිමක න්‍යායකි.
මාරියෝ බන්ජ් අවධාරණය කළේ තාක්ෂණික විද්‍යාවේ දී න්‍යාය යනු පර්යේෂණ චක්‍රයේ උච්චතම අවස්ථාව සහ වැඩිදුර පර්යේෂණ සඳහා යොමු ලක්ෂ්‍යයක් පමණක් නොව, ප්‍රශස්ත තාක්ෂණික ක්‍රියාමාර්ගයක් නියම කරන නීති පද්ධතියක පදනම ද බවයි. එවැනි න්‍යායක් එක්කෝ ක්‍රියාකාරී වස්තූන් (උදාහරණයක් ලෙස යන්ත්‍ර) ලෙස සලකයි, නැතහොත් ක්‍රියාවම යොමු කරයි (නිදසුනක් ලෙස, යන්ත්‍ර නිෂ්පාදනයට හෝ භාවිතයට පෙර සහ පාලනය කරන තීරණ වලට). බන්ග් ද කැපී පෙනේ විද්‍යාත්මක නීතියථාර්ථය විස්තර කිරීම, සහ තාක්ෂණික රෙගුලාසිඑය ක්‍රියාමාර්ගය විස්තර කරන අතර, යම් ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීම සඳහා ඉදිරියට යා යුතු ආකාරය දක්වයි (ක්‍රියාවන් සඳහා උපදෙස් වේ). ස්වරූපය යනු කුමක්දැයි පවසන සොබාදහමේ නියමය මෙන් නොව සිදුවිය හැකි සිදුවීම්, තාක්ෂණික නීති සම්මතයන්... නීති ප්‍රකාශ කරන ප්‍රකාශ වැඩි හෝ අඩු විය හැකිය සැබෑ, නීති වැඩි හෝ අඩු විය හැකිය ඵලදායී... විද්‍යාත්මක පුරෝකථනයයම් යම් තත්වයන් යටතේ සිදුවිය හැකි හෝ සිදුවිය හැකි දේ ගැන කතා කරයි. කාර්මික අනාවැකිය, තාක්ෂණික න්‍යායෙන් ඉදිරියට යන, යම් යම් සිදුවීම් සිදුවිය හැකි පරිදි හෝ ඊට පටහැනිව ඒවා වළක්වා ගත හැකි වන පරිදි තත්වයන්ට බලපෑම් කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ උපකල්පනයක් සකස් කරයි.
භෞතික හා තාක්ෂණික න්‍යායන් අතර ඇති විශාලතම වෙනස පරමාදර්ශීකරණයේ ස්වභාවයයි: භෞතික විද්‍යා ist යෙකුට සරලම අවස්ථා කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, iction ර්ෂණය, තරල ප්‍රතිරෝධය යනාදිය තුරන් කිරීම සඳහා), නමුත් මේ සියල්ල තාක්ෂණික න්‍යායට සහ අත්‍යවශ්‍ය වේ. අවධානයෙන් එය පිළිගත යුතුය. මේ අනුව, තාක්ෂණික න්‍යාය වඩාත් සංකීර්ණ යථාර්ථයක් සමඟ කටයුතු කරයි, මන්ද යත් යන්ත්‍රයක සිදුවන භෞතික සාධකවල සංකීර්ණ අන්තර්ක්‍රියා ඉවත් කළ නොහැකි බැවිනි. තාක්ෂණික න්‍යාය අඩු වියුක්ත හා පරමාදර්ශී වන අතර එය ඉංජිනේරු ලෝකයේ සැබෑ ලෝකයට වඩා සමීපව සම්බන්ධ වේ. තාක්ෂණික න්‍යායන් කෘතිම උපාංග හෝ කෞතුක වස්තු සමඟ කටයුතු කරන අතර විද්‍යාත්මක න්‍යායන් ස්වාභාවික වස්තූන් වෙත යොමු වන බව තාක්ෂණික න්‍යායන්හි විශේෂ සංජානන තත්ත්වය ප්‍රකාශ වේ. කෙසේ වෙතත්, ස්වාභාවික වස්තූන් හා කෞතුක වස්තු වල විස්ථාපනය තවමත් වෙනස හඳුනා ගැනීමට සැබෑ පදනමක් සපයන්නේ නැත. නූතන පර්යේෂණාත්මක විද්යාව විසින් අධ්යයනය කරන ලද සියලුම සංසිද්ධීන් පාහේ රසායනාගාරවල නිර්මාණය වී ඇති අතර මේ සම්බන්ධයෙන් පුරාවස්තු වේ.
ඊ. ලයිටන්ට අනුව, තාක්ෂණික න්‍යාය නිර්මාණය කරනු ලබන්නේ අතරමැදියන්ගේ විශේෂ තට්ටුවක් විසිනි - “විද්‍යා scientists යින්-ඉංජිනේරුවන්” හෝ “ඉංජිනේරුවන්-විද්‍යා scientists යින්”. මක්නිසාද යත්, එක් ප්‍රජාවක (විද්‍යා scientists යින්ගේ) සිට තවත් ප්‍රජාවකට (ඉංජිනේරුවන්) තොරතුරු සම්ප්‍රේෂණය වීමට නම් එයට බරපතල ප්‍රතිසංස්කරණයක් හා සංවර්ධනයක් අවශ්‍ය වේ. එබැවින්, මැක්ස්වෙල් යනු තාක්ෂණයට හිතාමතාම දායක වීමට උත්සාහ කළ විද්‍යා scientists යින්ගෙන් කෙනෙකි (ඔහු ඒ සඳහා විශාල බලපෑමක් කළේය). නමුත් මැක්ස්වෙල්ගේ විද්‍යුත් චුම්භක සමීකරණ ඉංජිනේරුවන්ට භාවිතා කළ හැකි ආකාරයක් බවට පරිවර්තනය කිරීම සඳහා බ්‍රිතාන්‍ය ඉංජිනේරු හෙවිසයිඩ් විසින් ප්‍රබල නිර්මාණාත්මක උත්සාහයක් අවශ්‍ය විය. නිදසුනක් වශයෙන්, එවැනි මැදිහත්කරුවෙකු ස්කොට්ලන්ත විද්‍යා ist- ඉංජිනේරු රැන්කින් - තාප ගති විද්යාව හා ව්යවහාරික යාන්ත්‍ර විද්යාව නිර්මාණය කිරීමේ ප්‍රමුඛ චරිතයක් වූ අතර අධි පීඩන වාෂ්ප එන්ජින් විද්‍යාත්මක නීති සමඟ ගොඩනැගීමේ පුරුද්ද සම්බන්ධ කිරීමට සමත් විය. මේ ආකාරයේ එන්ජින් සඳහා, බොයිල්-මැරියට් නීතිය එහි පිරිසිදු ස්වරූපයෙන් අදාළ නොවේ. භෞතික විද්යාව හා තාක්ෂණය අතර අතරමැදි දැනුමක් වර්ධනය කිරීමේ අවශ්‍යතාව රැන්කින් ඔප්පු කළේය. යන්ත්‍ර ක්‍රියාකාරිත්වය න්‍යායාත්මක සංකල්ප මත පදනම් විය යුතු අතර, හොඳින් ස්ථාපිත පර්යේෂණාත්මක දත්ත පදනම් කරගෙන ද්‍රව්‍යමය ගුණාංග තෝරා ගත යුතුය. වාෂ්ප එන්ජිමක, අධ්යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍යය වාෂ්ප වූ අතර, ක්‍රියාකාරී නීති යනු විධිමත් න්‍යායාත්මක සංකල්පවල රාමුව තුළ ස්ථාපිත කරන ලද තාපය නිර්මාණය කිරීම හා අතුරුදහන් වීම පිළිබඳ නීති වේ. එබැවින්, එන්ජිමේ ක්‍රියාකාරිත්වය වාෂ්පයේ ගුණාංග (ප්රායෝගිකව ස්ථාපිත) සහ මෙම වාෂ්පයේ තාප තත්වය මත සමානව රඳා පවතී. රැන්කින් අවධානය යොමු කළේ තාපයේ නියමයන් වාෂ්පයේ ගුණාංග කෙරෙහි බලපාන්නේ කෙසේද යන්නයි. නමුත් ඔහුගේ ආකෘතියට අනුකූලව, වාෂ්පයේ ගුණාංග මගින් තාපයේ බලපෑම ද වෙනස් කළ හැකි බව පෙනී ගියේය. වාෂ්ප ප්‍රසාරනයේ බලපෑම විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් රැන්කින්ට එන්ජින් කාර්යක්ෂමතාව නැතිවීමට හේතු සොයා ගැනීමට සහ ප්‍රසාරනයේ negative ණාත්මක බලපෑම අවම කිරීම සඳහා නිශ්චිත පියවර නිර්දේශ කිරීමට ඉඩ ලබා දෙන ලදී. රැන්කින්ගේ තාක්ෂණික විද්යාව ප්රායෝගික ගැටළු සඳහා න්‍යායාත්මක අදහස් යොදා ගැනීම සපයන ලද අතර විද්‍යාවේ හා තාක්ෂණයේ අංගයන්ගේ සංයෝජනය මත පදනම්ව නව සංකල්ප ගොඩනැගීමට මඟ පෑදීය.
තාක්ෂණික න්‍යායන්, භෞතික විද්‍යාවට විශාල ප්‍රතිවිරුද්ධ බලපෑමක් ඇති කරන අතර, එක්තරා අර්ථයකින්, ලෝකයේ සමස්ත භෞතික චිත්‍රය කෙරෙහි පවා බලපායි. උදාහරණයක් ලෙස, (ඇත්ත වශයෙන්ම - තාක්ෂණික) ප්‍රත්‍යාස්ථතා න්‍යාය ඊතර් ආකෘතියේ ජානමය පදනම වූ අතර ජලවිදුලි විද්යාව යනු පදාර්ථයේ සුළි න්‍යායයි.
මේ අනුව, තාක්ෂණයේ නූතන දර්ශනය තුළ, තාක්ෂණික විද්‍යාවන්හි මූලික න්‍යායාත්මක පර්යේෂණ හඳුනා ගැනීමටත්, තාක්ෂණික න්‍යායන් වර්ග පිළිබඳ ප්‍රාථමික වර්ගීකරණයක් කිරීමටත් පර්යේෂකයන්ට හැකි වී තිබේ. තාක්ෂණික විද්‍යාවන්හි පර්යේෂණ මූලික හා ව්යවහාරික ලෙස බෙදීමෙන් තාක්ෂණික න්‍යාය විශේෂ දාර්ශනික හා ක්‍රමෝපායික විශ්ලේෂණයක විෂයයක් ලෙස හුදකලා කොට සලකා බලා එහි අභ්‍යන්තර ව්‍යුහය අධ්යයනය කිරීමට හැකි වේ.
ලන්දේසි පර්යේෂක පී. ක්‍රෝස් තර්ක කළේ කෞතුක වස්තු සමඟ කටයුතු කරන න්‍යායක් අනිවාර්යයෙන්ම එහි ව්‍යුහයේ වෙනසක් සිදු කළ යුතු බවයි. ස්වාභාවික විද්යාව හා විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික දැනුම සොබාදහම හැසිරවීම පිළිබඳ සමාන දැනුමක් බවත්, ස්වාභාවික හා තාක්ෂණික විද්‍යාවන් කෞතුක වස්තු සමඟ කටයුතු කරන බවත් ඒවා නිර්මාණය කරන බවත් ඔහු අවධාරණය කළේය. කෙසේ වෙතත්, න්‍යායන් වර්ග දෙක අතර මූලික වෙනසක් ද ඇති අතර, එය පවතින්නේ තාක්ෂණික න්‍යායේ රාමුව තුළ වඩාත්ම වැදගත් ස්ථානය සැලසුම් ලක්ෂණ සහ පරාමිතීන්ට අයත් වන බැවිනි.
ස්වාභාවික හා තාක්ෂණික විද්‍යාවන්හි අනුපාතය හා සම්බන්ධතාවය අධ්යයනය කිරීම ද තාක්ෂණික විද්‍යාවේ විශ්ලේෂණයේ දී ස්වාභාවික විද්යාව හැදෑරීමේ ක්‍රියාවලියේදී විද්‍යාවේ දර්ශනයේ වර්ධනය වූ ක්‍රමවේදයන් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව සනාථ කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. ඒ අතරම, බොහෝ කෘති ප්රධාන වශයෙන් භෞතික හා තාක්ෂණික න්‍යාය අතර ඇති සම්බන්ධතා, සමානකම් සහ වෙනස්කම් විශ්ලේෂණය කරයි (එහි සම්භාව්‍ය ස්වරූපයෙන්), එය ප්රධාන වශයෙන් භෞතික දැනුම ඉංජිනේරු පුහුණුව සඳහා යොදා ගැනීම මත පදනම් වේ.
කෙසේ වෙතත්, මෑත දශක කිහිපය තුළ, භෞතික විද්යාව මත පදනම් වූ බොහෝ තාක්ෂණික න්‍යායන් මතුවී ඇති අතර ඒවා වියුක්ත තාක්ෂණික න්‍යායන් ලෙස හැඳින්විය හැකිය (නිදසුනක් ලෙස පද්ධති ඉංජිනේරු විද්යාව, පරිගණක විද්යාව හෝ සැලසුම් න්‍යාය), ඒවා සාමාන්‍ය ක්‍රමවේදයක් ඇතුළත් කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. මූලික ඉංජිනේරු පර්යේෂණ වලදී. තාක්ෂණික වර්ධනයන්හි තනි සංකීර්ණ සංසිද්ධි අර්ථ නිරූපණය සඳහා, බොහෝ විට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස්, තර්කානුකූලව සම්බන්ධ නොවන න්‍යායන් සම්බන්ධ විය හැකිය. එවැනි න්‍යායාත්මක අධ්‍යයනයන් සහජයෙන්ම සංකීර්ණ වන අතර කෙලින්ම "සොබාදහමේ" ක්ෂේත්රයට පමණක් නොව "සංස්කෘතියේ" ක්ෂේත්‍රයටද ගමන් කරයි. "ආර්ථික සාධක සමඟ තාක්ෂණික වර්ධනයන්හි අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වය පමණක් නොව, සංස්කෘතික සම්ප්‍රදායන් සමඟ තාක්ෂණයේ සම්බන්ධතාවය මෙන්ම මානසික, historical තිහාසික හා දේශපාලන සාධක ද සැලකිල්ලට ගත යුතුය." මේ අනුව, විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික දැනුමේ සමාජ සන්දර්භය විශ්ලේෂණය කිරීමේ ක්ෂේත්‍රය තුළ අපට පෙනී යයි.
දැන් අපි අනුපිළිවෙලින් සලකා බලමු: පළමුව, සම්භාව්‍ය තාක්ෂණික විද්‍යාවන්හි තාක්ෂණික න්‍යායන්ගේ ප්‍රභවය සහ භෞතික න්‍යායන්ගෙන් ඒවායේ වෙනස; දෙවනුව, නූතන විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික විෂයයන්හි දැනුම න්‍යායාත්මක හා ක්‍රමෝපායික සංස්ලේෂණයේ ලක්ෂණ සහ තෙවනුව නවීන ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම හා තාක්ෂණය පිළිබඳ සමාජ තක්සේරුවක අවශ්‍යතාවය.
ව්යවහාරික විද්යාව- ප්රායෝගික ගැටළු විසඳීමට, නව නිර්මාණය කිරීමට හෝ පවතින නිෂ්පාදන හෝ තාක්ෂණික ක්‍රියාවලීන් වැඩි දියුණු කිරීමට විද්‍යාත්මක දැනුම හා ක්රම භාවිතා කිරීම අරමුණු කරගත් පර්යේෂණ. ව්යවහාරික පර්යේෂණවලට ගණනය කිරීම්, අත්හදා බැලීම්, මූලාකෘතිකරණය සහ විහිළු කිරීම් පරීක්ෂා කිරීම, පරිගණක ආකෘති නිර්මාණය ඇතුළත් විය හැකිය.
මූලික විද්යාව- අධ්‍යයනයට භාජනය වන වස්තූන් පිළිබඳ නව දැනුම ලබා ගැනීම සහ පවත්නා දැනුම ගැඹුරු කිරීම අරමුණු කරගත් සොබාදහමේ සහ සමාජයේ නීති අධ්යයනය කිරීම. එවැනි පර්යේෂණවල අරමුණ විද්‍යාවේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමයි. රීතියක් ලෙස, නිශ්චිත ප්රායෝගික ගැටළු සඳහා විසඳුම සපයනු නොලැබේ. සමහර විට ඉංග්‍රීසි භාෂා සාහිත්‍යයෙහි “මූලික” පර්යේෂණ සහ “මූලික” අතර වෙනස හඳුනා ගනී. පළමුවැන්න "පිරිසිදු විද්යාව" ලෙස සලකනු ලබන අතර, භාවිතයෙන් බැහැරව, දැනුම උදෙසා දැනුම එක්රැස් කිරීම, දෙවැන්න අරමුණු කර ඇත්තේ යම් දිනෙක ප්රායෝගික ප්‍රතිලාභ ලබා දෙන දැනුම ලබා ගැනීමයි.
විද්‍යාවේ මූලික අංශ : විද්යාව දැනුම ලෙස, සංජානන ක්‍රියාකාරකම් ලෙස, සමාජ ආයතනයක් ලෙස, නවෝත්පාදන ක්‍රියාකාරකම් ලෙස, සමාජ-සංස්කෘතික උප පද්ධතියක් ලෙස.
මූලික හා ව්යවහාරික පර්යේෂණ - ඔවුන්ගේ සමාජ-සංස්කෘතික දිශානතීන්, සංවිධානාත්මක හා දැනුම සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේ ස්වරූපයෙන් වෙනස් වන පර්යේෂණ වර්ග සහ ඒ අනුව පර්යේෂකයන් සහ ඔවුන්ගේ සංගම් අතර අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ ස්වරූපයෙන් එක් එක් වර්ගයේ ලක්ෂණයකි. කෙසේ වෙතත්, සියලු වෙනස්කම් පර්යේෂකයා වැඩ කරන පරිසරය හා සම්බන්ධ වන අතර සත්‍ය පර්යේෂණ ක්‍රියාවලිය - විද්‍යාත්මක වෘත්තියේ පදනම ලෙස නව දැනුම ලබා ගැනීම - පර්යේෂණ දෙකෙහිම එකම ආකාරයකින් ඉදිරියට යයි. නූතන විද්‍යාවේ මූලික හා ව්යවහාරික පර්යේෂණවල සමාජ කාර්යයන් පහත පරිදි අර්ථ දක්වා ඇත. මූලික පර්යේෂණනව දැනුම ලබා ගැනීම සහ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේදී එය භාවිතා කිරීම සහ ප්රායෝගිකව සියලු නවීන වෘත්තීන්හි විශේෂ ists යින් පුහුණු කිරීම මගින් සමාජයේ (රට, කලාපය ...) බුද්ධිමය හැකියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. සංස්කෘතියේ අත්‍යවශ්‍ය අංගයක් වන මෙම ශ්‍රිත විද්යාව තුළ මානව අත්දැකීම් සංවිධානය කිරීමේ එක් ආකාරයකටවත් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ නොහැක. නූතන ශිෂ් .ාචාරයේ සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනය සඳහා පදනම ලෙස නවෝත්පාදන ක්‍රියාවලියට බුද්ධිමය සහාය ලබා දීම ව්යවහාරික පර්යේෂණවල අරමුණයි. ලබාගත් දැනුම ව්යවහාරික පර්යේෂණ, වෙනත් ක්‍රියාකාරකම්වල (තාක්ෂණය, ආර්ථික විද්යාව, සමාජ කළමනාකරණය ආදිය) සෘජු භාවිතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත.
ප්‍රශ්න අංක 53
අරමුදල් සහ ව්යවහාරික පර්යේෂණ
අරමුදල් හා ව්යවහාරික පර්යේෂණ - ඔවුන්ගේ සමාජ-සංස්කෘතික දිශානතියන්, සංවිධානාත්මකව හා දැනුම සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේ ස්වරූපයෙන් වෙනස් වන පර්යේෂණ වර්ග සහ ඒ අනුව පර්යේෂකයන් සහ ඔවුන්ගේ සංගම් අතර අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ ස්වරූපයෙන් එක් එක් වර්ගයේ ලක්ෂණයකි. කෙසේ වෙතත්, සියලු වෙනස්කම් පර්යේෂකයා වැඩ කරන පරිසරයට සම්බන්ධ වන අතර සත්‍ය පර්යේෂණය - විද්‍යාත්මක වෘත්තියේ පදනම ලෙස නව දැනුම ලබා ගැනීම - පර්යේෂණ දෙකෙහිම එකම ආකාරයකින් ඉදිරියට යයි.
මූලික දැනුම අරමුණු කර ගෙන ඇත්තේ නව දැනුම ලබා ගැනීමෙන් හා සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේදී හා නවීන වෘත්තීන්හි විශේෂ special යින් පුහුණු කිරීමෙන් සමාජයේ බුද්ධිමය හැකියාවන් ඉහළ නැංවීමයි. සංස්කෘතියේ අත්‍යවශ්‍ය අංගයක් වන මෙම ශ්‍රිත විද්යාව තුළ මානව අත්දැකීම් සහිත කිසිදු සංවිධානයකට ප්‍රතිස්ථාපනය කළ නොහැක. නූතන ශිෂ් .ාචාරයේ සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනය සඳහා පදනම ලෙස නවෝත්පාදන ක්‍රියාවලියට බුද්ධිමය සහාය ලබා දීම ව්යවහාරික පර්යේෂණවල අරමුණයි. ව්යවහාරික පර්යේෂණයන්ගෙන් ලබාගත් දැනුම වෙනත් ක්‍රියාකාරකම්වල (තාක්ෂණය, ආර්ථික විද්යාව, සමාජ කළමනාකරණය යනාදිය) use ජුව භාවිතා කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත.
මූලික හා ව්යවහාරික පර්යේෂණ යනු වෘත්තියක් ලෙස විද්යාව ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ආකාර දෙකකි. එය විශේෂ training පුහුණු ක්‍රමයක් සහ මූලික දැනුමක් ඇති තනි ආයතනයකි. එපමණක් නොව, මෙම වර්ගයේ පර්යේෂණවල දැනුම සංවිධානය කිරීමේ වෙනස්කම් පර්යේෂණ වර්ග දෙකෙහිම අන්‍යෝන්‍ය බුද්ධිමය පොහොසත් කිරීම සඳහා මූලික බාධක ඇති නොකරයි. මූලික පර්යේෂණවල ක්‍රියාකාරකම් හා දැනුම සංවිධානය කිරීම විද්‍යාත්මක විනයෙහි පද්ධතිය හා යාන්ත්‍රණයන් විසින් සකසා ඇති අතර ඒවා පර්යේෂණ ක්‍රියාවලියේ තීව්‍රතාවය උපරිම කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. මෙම නඩුවේ වැදගත්ම මාධ්‍යය වන්නේ විද්‍යාත්මක දැනුමෙන් කොටසක් යැයි කියා ගන්නා සෑම නව පර්යේෂණ ප්‍රති result ලයක්ම පරීක්ෂා කිරීම සඳහා සමස්ත ප්‍රජාවම කඩිනමින් මැදිහත් වීමයි. විනයෙහි සන්නිවේදන යාන්ත්‍රණයන් මඟින් මෙම ප්‍රති results ල ලබාගත් පර්යේෂණ නොසලකා මේ ආකාරයේ විභාගයකට නව ප්‍රති results ල ඇතුළත් කිරීමට හැකි වේ. ඒ අතරම, ව්යවහාරික පර්යේෂණ වලදී මූලික විෂයයන් පිළිබඳ දැනුමට ඇතුළත් වූ විද්‍යාත්මක ප්‍රති results ලවලින් සැලකිය යුතු කොටසක් ලබා ගන්නා ලදී.
අහඹු තනි නව නිපැයුම් බැහැර කිරීම වෙනුවට ආදේශ කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රමානුකූලව විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල සංවිධානාත්මකව විශේෂිත වූ ක්ෂේත්‍රයක් ලෙස ව්යවහාරික පර්යේෂණ ගොඩනැගීම අයත් වේ. 19 වන සියවස එය සාමාන්‍යයෙන් ජර්මනියේ ජේ. ලිබිග්ගේ රසායනාගාරය නිර්මාණය කිරීම හා ක්‍රියාකාරකම් සමඟ සම්බන්ධ වේ. පළමුවන ලෝක සංග්‍රාමයට පෙර, නව තාක්ෂණයන් (මූලික වශයෙන් මිලිටරි) සංවර්ධනය සඳහා පදනම ලෙස ව්යවහාරික පර්යේෂණ සාමාන්‍ය විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික සංවර්ධනයේ අනිවාර්ය අංගයක් බවට පත්විය. කේ සර්. 20 වන සියවස ඒවා ක්‍රමයෙන් ජාතික ආර්ථිකයේ සහ කළමනාකරණයේ සියලු අංශ සඳහා විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික සහාය ලබා දෙන ප්රධාන අංගයක් බවට පත්වෙමින් තිබේ.
අවසාන වශයෙන් සමාජ ව්යවහාරික පර්යේෂණවල අරමුණ පොදුවේ විද්‍යාත්මක, තාක්ෂණික හා සමාජ-ආර්ථික ප්රගතිය සඳහා නවෝත්පාදනයන් සැපයීම ය. ඕනෑම පර්යේෂණ කණ්ඩායමක සහ සංවිධානයක ක්ෂණික කර්තව්‍යය වන්නේ එම සංවිධාන ව්‍යුහයේ (සමාගම, සංස්ථාව, කර්මාන්ත, තනි රාජ්‍ය) තරඟකාරී වාසිය සහතික කිරීමයි. ), පර්යේෂණ සිදු කරනු ලබන. මෙම කර්තව්‍යය පර්යේෂකයන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල සහ දැනුම සංවිධානය කිරීමේ කාර්යයන්හි ප්‍රමුඛතා තීරණය කරයි: ගැටළු, පර්යේෂණ කණ්ඩායම්වල සංයුතිය (අන්තර් විනයානුකූලව), බාහිර සන්නිවේදනය, අතරමැදි ප්‍රති results ල වර්ගීකරණය කිරීම සහ පර්යේෂණ හා ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්වල අවසාන බුද්ධිමය නිෂ්පාදනවල නෛතික ආරක්ෂාව. (පේටන්ට් බලපත්‍ර, බලපත්‍ර ආදිය) ...
බාහිර ප්‍රමුඛතා කෙරෙහි ව්යවහාරික පර්යේෂණවල දිශානතිය සහ පර්යේෂණ ප්‍රජාව තුළ සන්නිවේදනය සීමා කිරීම අභ්‍යන්තර තොරතුරු ක්‍රියාවලීන්ගේ effectiveness ලදායීතාවය තියුනු ලෙස අඩු කරයි (විශේෂයෙන් විද්‍යාත්මක දැනුමේ ප්රධාන එන්ජිම ලෙස විද්‍යාත්මක විවේචනය).
පර්යේෂණ අරමුණු සෙවීම පදනම් වී ඇත්තේ විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික පුරෝකථන ක්‍රමයක් මත වන අතර එමඟින් කාලය පිළිබඳ තොරතුරු සපයයි
වෙළඳපල සංවර්ධනය, අවශ්‍යතා ගොඩනැගීම සහ ඇතැම් නවෝත්පාදන අපේක්ෂාවන්. විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික තොරතුරු පද්ධතිය මඟින් මූලික විද්‍යාවේ විවිධ ක්ෂේත්රයන්හි ජයග්‍රහණ සහ දැනටමත් බලපත්‍රලාභී මට්ටමට ළඟා වී ඇති නවතම ව්යවහාරික වර්ධනයන් පිළිබඳ තොරතුරු සමඟ ව්යවහාරික පර්යේෂණ සපයයි.
ව්යවහාරික පර්යේෂණයන්ගෙන් ලබාගත් දැනුම (අතරමැදි ප්‍රති results ල පිළිබඳ තාවකාලිකව වර්ගීකරණය කරන ලද තොරතුරු හැර) විද්යාව සඳහා විශ්වීය (තාක්ෂණික, වෛද්‍ය, කෘෂිකාර්මික හා වෙනත් විද්‍යාවන් සඳහා) විද්‍යාත්මක විෂයයන් ලෙස සංවිධානය වී ඇති අතර මෙම සම්මත ස්වරූපයෙන් විශේෂ ists යින් පුහුණු කර මූලික රටා සොයන්න. විද්‍යාවේ එකමුතුව විවිධ වර්ගයේ පර්යේෂණයන්ගෙන් විනාශ නොවී, සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනයේ වර්තමාන අවධියට අනුරූපව නව ස්වරූපයක් ගනී. කලාවද බලන්න. විද්යාව.
ඊ. එම්. මිර්ස්කි
දර්ශනයේ නව විශ්වකෝෂය: වෙළුම් 4 කින්. එම්: සිතුවිල්ල. සංස්කරණය කළේ V.S.Stepin විසිනි. 2001 .
වෙනත් ශබ්දකෝෂවල “අරමුදල් සහ යෙදවුම් පර්යේෂණ” යනු කුමක්දැයි බලන්න:
අරමුදල් සහ ව්යවහාරික පර්යේෂණ- ඔවුන්ගේ සමාජ-සංස්කෘතික දිශානතීන්, සංවිධානාත්මක හා දැනුම සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේ ස්වරූපයෙන් වෙනස් වන පර්යේෂණ වර්ග සහ ඒ අනුව පර්යේෂකයන් සහ ඔවුන්ගේ සංගම් අතර අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ ස්වරූපයෙන් එක් එක් වර්ගයේ ලක්ෂණයකි. කෙසේ වෙතත්, සියලු වෙනස්කම් ... ... විද්‍යාවේ දර්ශනය: ප්රධාන පදවල පාරිභාෂික ශබ්ද මාලාව
- (ආර් ඇන්ඩ් ඩී සහ ආර් ඇන්ඩ් ඩී, ව්යවහාරික පර්යේෂණ, පර්යේෂණ සහ සංවර්ධනය ආර් ඩී) - සමාජීය වශයෙන් ප්රායෝගික ගැටලු විසඳීම අරමුණු කරගත් විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ. විද්යාව (විද්යාව) යනු මානව ක්‍රියාකාරකම්වල ක්ෂේත්‍රය වන අතර එහි ක්‍රියාකාරිත්වය සංවර්ධනය හා න්‍යායාත්මක වේ ... ... විකිපීඩියා
පී සහ. සංකල්ප හා මෙම අධ්‍යයනවලට වඩා ප්‍රති results ල කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කර ඇත. රසායනාගාරයට වඩා බොහෝ විට අභියෝගාත්මක පරිසරයක පවත්වනු ලැබේ. මෙම තත්වය සංකීර්ණ වන අතර, නීතියක් ලෙස, විවිධාකාර පුද්ගලයින් පුළුල් ලෙස ආවරණය කරයි ... මනෝවිද්‍යාත්මක විශ්වකෝෂය
පර්යේෂණ හා සංවර්ධන පූර්ව තරඟකාරී- ඒවායේ ප්‍රති results ලවලට නිශ්චිත වාණිජ වටිනාකමක් නොමැති අවස්ථාවක (ප්රධාන වශයෙන් මූලික පර්යේෂණ සහ අර්ධ වශයෙන් ව්යවහාරික පර්යේෂණ ඔවුන්ගේ ආරම්භක අවධියේදී) ... පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය "නවෝත්පාදන ක්‍රියාකාරකම්". නවෝත්පාදන කළමනාකරණ කොන්දේසි සහ අදාළ ක්ෂේත්‍ර
විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ කරන්න- විද්‍යාත්මක තාක්ෂණයේ ප්රධාන අංගයකි. ප්රගතිය, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල විෂය පථය, ක්‍රමානුකූලව සැපයීම. ක්රම සහ විධි ආධාරයෙන් සොබාදහමේ හා සමාජයේ සංවර්ධනයේ නීති පිළිබඳ විශ්වීයව සකස් කරන ලද නව පරමාර්ථයක් ලබා ගැනීම, ... ... රුසියානු සමාජ විද්‍යාත්මක විශ්වකෝෂය
මහාද්වීපික රාක්කය පිළිබඳ සාගර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ...- මෙම අධ්‍යයනයන් සඳහා සිදු කරන ලද මූලික හෝ ව්යවහාරික පර්යේෂණ සහ පර්යේෂණාත්මක කාර්යයන් සහ මුහුදු පතුලේ හා එහි ගැඹුරෙහි සිදුවන ස්වාභාවික ක්‍රියාවලීන් පිළිබඳ සියලු අංශ පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. ෆෙඩරල් නීතිය සිට ... ... නීති සංකල්ප ශබ්ද කෝෂය
සුවිශේෂී ආර්ථික කලාපයේ සමුද්‍ර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ- මුහුදු තීරයේ සහ එහි ගැඹුරේ, ජල තීරුවේ සහ වායුගෝලයේ සිදුවන ස්වාභාවික ක්‍රියාවලීන් පිළිබඳ සියලු අංශ පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීම අරමුණු කරගත් මෙම අරමුණු සඳහා සිදු කරන ලද මූලික හෝ ව්යවහාරික පර්යේෂණ සහ පර්යේෂණාත්මක කටයුතු. ... රුසියාවේ පාරිසරික නීතිය: නීතිමය ශබ්ද කෝෂය
සමුද්‍ර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ- මෙම ෆෙඩරල් නීතියේ අරමුණු සඳහා, අභ්‍යන්තර මුහුදු ජලයේ සහ භෞමික මුහුදේ සාගර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ (මෙතැන් සිට සමුද්‍ර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ලෙස හැඳින්වේ) මූලික හෝ ව්යවහාරික පර්යේෂණ වන අතර මෙම පර්යේෂණය සඳහා සිදු කරනු ලැබේ ... ... නිල පාරිභාෂිතය
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සුවිශේෂී ආර්ථික කලාපයේ සමුද්‍ර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ- විශේෂිත ආර්ථික කලාපයේ සාගර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ (මෙතැන් සිට සමුද්‍ර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ) දැනුම ලබා ගැනීම අරමුණු කරගත් මෙම අධ්‍යයනයන් සඳහා සිදු කරන ලද මූලික හෝ ව්යවහාරික පර්යේෂණ සහ පර්යේෂණාත්මක කාර්යයන් ... නිල පාරිභාෂිතය
මහාද්වීපික රාක්කය පිළිබඳ සමුද්‍ර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ- (මෙතැන් සිට සමුද්‍ර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ) මෙම අධ්‍යයනයන් සඳහා සිදු කරන ලද මූලික හෝ ව්යවහාරික පර්යේෂණ සහ පර්යේෂණාත්මක කාර්යයන් මුහුදු වෙරළේ සිදුවන ස්වාභාවික ක්‍රියාවලීන් පිළිබඳ සියලු අංශ පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ... නිල පාරිභාෂිතය
පොත්
- මයික්‍රෝට්‍රෝනය පිළිබඳ මූලික හා ව්යවහාරික පර්යේෂණ, යූරි මිහයිලොවිච් සිපෙන්යුක්. සම්භාව්‍ය චක්‍රලේඛ හා බෙදී ගිය මයික්‍රෝටෝනවල ඉලෙක්ට්‍රෝන ත්වරණය පිළිබඳ න්‍යායාත්මක අධ්‍යයනයක ප්‍රති the ල, න්‍යායාත්මකව පරීක්ෂා කිරීම සඳහා වූ අත්හදා බැලීම්වල ප්‍රති results ල මෙම පොත සාරාංශ කරයි ...
මූලික විද්යාව යනු න්‍යායාත්මක සංකල්ප හා ආකෘති නිර්මාණය කිරීම එහි ඉලක්කය වන විද්‍යාවකි, එහි ප්රායෝගික අදාළතාවය පැහැදිලිව පෙනෙන්නට නැත 1. මූලික විද්‍යාවන්හි කර්තව්‍යය වන්නේ සොබාදහමේ මූලික ව්‍යුහයන්ගේ හැසිරීම හා අන්තර්ක්‍රියා පාලනය කරන නීති අවබෝධ කර ගැනීමයි. , සමාජය සහ චින්තනය. මෙම නීති සහ ව්‍යුහයන් ඒවා භාවිතා කළ හැකි ආකාරය නොසලකා “පිරිසිදු ස්වරූපයෙන්” අධ්යයනය කරනු ලැබේ. මූලික හා ව්යවහාරික විද්‍යාවට විවිධ ක්‍රමවේදයන් සහ පර්යේෂණ විෂයයන්, විවිධ ප්‍රවේශයන් සහ සමාජ යථාර්ථය පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයන් ඇත. ඒ සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම තත්ත්ව නිර්ණායක, තමන්ගේම ශිල්පීය ක්රම සහ ක්‍රමවේදය, විද්‍යා ist යෙකුගේ කාර්යයන් පිළිබඳ තමන්ගේම අවබෝධය, තමන්ගේම ඉතිහාසය සහ තමන්ගේම මතවාදය ඇත. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ඔබේම ලෝකය සහ ඔබේම උප සංස්කෘතිය.
ස්වාභාවික විද්යාව මූලික විද්‍යාවට උදාහරණයකි. ඔහුගේ සොයාගැනීම් වලට කුමන යෙදුමක් ලැබෙනු ඇත්ද යන්න නොසලකා ස්වභාව ධර්මය අවබෝධ කර ගැනීම එහි අරමුණයි: අභ්‍යවකාශ ගවේෂණය හෝ පාරිසරික දූෂණය. ස්වාභාවික විද්යාව වෙනත් ඉලක්කයක් කරා නොයයි. මෙය විද්යාව සඳහා විද්යාව, එනම්. අවට ලෝකය පිළිබඳ දැනුම, පැවැත්මේ මූලික නීති සොයා ගැනීම සහ මූලික දැනුම වැඩි කිරීම.
ව්යවහාරික විද්‍යාවන්ගේ ආසන්නතම ඉලක්කය වන්නේ සංජානනය පමණක් නොව ප්රායෝගික ගැටලු ද විසඳීම සඳහා මූලික විද්‍යාවන්හි ප්‍රති results ල යෙදීමයි. එබැවින් මෙහි සාර්ථකත්වයේ නිර්ණායකය සත්‍යය සාක්ෂාත් කර ගැනීම පමණක් නොව සමාජ පර්යායේ තෘප්තියේ මිනුමයි. රීතියක් ලෙස, මූලික විද්‍යාවන් ඔවුන්ගේ සංවර්ධනයේ ව්යවහාරික විද්‍යාවට වඩා ඉදිරියෙන් සිටින අතර ඔවුන් සඳහා න්‍යායාත්මක පදනමක් නිර්මාණය කරයි. නූතන විද්‍යාවේ, ව්යවහාරික විද්‍යාවන් සියළුම පර්යේෂණ හා ප්‍රතිපාදන වලින් 80-90% දක්වා ප්‍රමාණයක් දරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මූලික විද්යාව සෑදී ඇත්තේ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල මුළු පරිමාවෙන් ඉතා සුළු කොටසක් පමණි.
ව්යවහාරික විද්යාව යනු පුද්ගලික හෝ පොදු අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා අදාළ හෝ විභව විය හැකි නිශ්චිත විද්‍යාත්මක ප්‍රති result ලයක් ලබා ගැනීම අරමුණු කරගත් විද්‍යාවකි. 2. ව්යවහාරික විද්‍යාවන්හි ප්‍රති results ල තාක්ෂණික ක්‍රියාවලීන්, ව්‍යුහයන්, සමාජ ඉංජිනේරු ව්යාපෘති ලෙස පරිවර්තනය කරන වර්ධනයන් විසින් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ලැබේ. නිදසුනක් ලෙස, පර්මියන් ශ්‍රම බලකා ස්ථායීකරණ පද්ධතිය (එස්ටීසී) මුලින් සංවර්ධනය කරන ලද්දේ එහි මූලධර්ම, න්‍යායන් සහ ආකෘති මත පදනම්ව මූලික සමාජ විද්‍යාවේ රාමුව තුළ ය. ඊට පසු, එය සම්පුර්ණ කරන ලද ආකෘතියක් සහ ප්රායෝගික ස්වරූපයක් පමණක් නොව, ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වන කාල සීමාව, මේ සඳහා අවශ්‍ය මූල්‍ය හා මානව සම්පත් ද තීරණය කරන ලදී. ව්යවහාරික අවධියේදී, සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ ව්‍යවසායන් ගණනාවක STK පද්ධතිය නැවත නැවතත් පරීක්ෂා කරන ලදී. ඉන් පසුව පමණක් එය ප්රායෝගික වැඩසටහනක ස්වරූපය ලබා ගත් අතර පුළුල් ව්‍යාප්තියකට (සංවර්ධනයේ හා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ අවධිය) සූදානම් විය.
මෙම දැනුම භාවිතා කිරීම හා සම්බන්ධ නිශ්චිත අරමුණකින් තොරව නව දැනුම ලබා ගැනීම අරමුණු කරගත් පර්යේෂණාත්මක හා න්‍යායාත්මක පර්යේෂණ මූලික පර්යේෂණවලට ඇතුළත් වේ. ඒවායේ ප්‍රති result ලය වන්නේ උපකල්පන, න්‍යායන්, ක්රම යනාදියයි. ලබාගත් ප්‍රති results ල, විද්‍යාත්මක ප්‍රකාශන යනාදිය ප්රායෝගිකව භාවිතා කිරීමට ඇති අවස්ථා හඳුනා ගැනීම සඳහා ව්යවහාරික පර්යේෂණ සකස් කිරීම සඳහා වන නිර්දේශ සමඟ මූලික පර්යේෂණ අවසන් කළ හැකිය.
එක්සත් ජනපදයේ ජාතික විද්‍යා පදනම මූලික පර්යේෂණ සංකල්පය සඳහා පහත දැක්වෙන අර්ථ දැක්වීම ලබා දී ඇත:
මූලික පර්යේෂණ යනු න්‍යායාත්මක දැනුමේ සාමාන්‍ය පරිමාව නැවත පිරවීම අරමුණු කරගත් පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම්වල කොටසකි ... ඒවාට කලින් තීරණය කළ වාණිජ අරමුණු නොමැත, ඒවා උනන්දුවක් දක්වන ක්ෂේත්රයන්හි සිදු කළ හැකි වුවද හෝ අනාගතයේදී ව්‍යාපාරික වෘත්තිකයින්ට උනන්දුවක් දැක්විය හැකිය.
මූලික හා ව්යවහාරික විද්‍යාවන් යනු සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ක්‍රියාකාරකම් දෙකකි. ආරම්භයේ දී හා මෙය පුරාණ කාලයේ දී සිදු වූ අතර, ඔවුන් අතර ඇති දුර ප්‍රමාණය වැදගත් නොවූ අතර මූලික විද්‍යා ක්ෂේත්රයේ ක්ෂණිකව හෝ කෙටි කාලයක් තුළ සොයාගත් සෑම දෙයක්ම පාහේ ප්රායෝගිකව සොයා ගන්නා ලදී. ආකිමිඩීස් විසින් මිලිටරි හා ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ ක්ෂණිකව භාවිතා කරන ලීවරය පිළිබඳ නීතිය සොයා ගන්නා ලදී. පුරාණ ඊජිප්තුවරුන් කෘෂිකාර්මික අවශ්‍යතාවයන්ගෙන් ජ්‍යාමිතික විද්යාව බිහි වූ හෙයින්, පෘථිවියෙන් පිට නොවී, ජ්‍යාමිතික අක්ෂර සොයා ගත්හ. ක්‍රමයෙන් දුර වැඩි වූ අතර අද එය උපරිමයට පැමිණ තිබේ. ප්රායෝගිකව, එය පිරිසිදු විද්යාවෙන් කරන ලද සොයාගැනීම් වලින් 1% කටත් වඩා අඩුය. 1980 දශකයේ දී ඇමරිකානුවන් ඇගයීම් අධ්‍යයනයක් සිදු කළහ (එවැනි අධ්‍යයනයන්හි අරමුණ විද්‍යාත්මක වර්ධනයන්හි ප්රායෝගික වැදගත්කම, ඒවායේ කාර්යක්ෂමතාව තක්සේරු කිරීමයි). වසර 8 කට වැඩි කාලයක් තිස්සේ පර්යේෂණ කණ්ඩායම් දුසිමක් ආයුධ පද්ධතියේ තාක්ෂණික නවෝත්පාදන 700 ක් විශ්ලේෂණය කර ඇත. ප්‍රති results ල මහජනයා මවිතයට පත් කළේය: නව නිපැයුම් වලින් 91% ක්ම ඔවුන්ගේ ප්‍රභවය ලෙස තාක්ෂණය කලින් භාවිතා කර ඇති අතර විද්‍යාත්මක ජයග්‍රහණ ඇත්තේ 9% ක් පමණි. මේ අතුරින්, පිරිසිදු (මූලික) පර්යේෂණ ක්ෂේත්රයේ පවතින්නේ ප්‍රභවයෙන් 0.3% ක් පමණි.
මූලික විද්යාව ගනුදෙනු කරන්නේ නව දැනුම වැඩි කිරීම, ව්යවහාරික විද්යාව - අනුමත දැනුම යෙදවීම සමඟ පමණි. නව දැනුම ලබා ගැනීම විද්‍යාවේ පෙරටුගාමියා වේ, නව දැනුම අනුමත කිරීම එහි පසුබෑමයි, එනම්. වරක් ලබාගත් දැනුම සාධාරණීකරණය කිරීම සහ සත්‍යාපනය කිරීම, වර්තමාන පර්යේෂණ විද්‍යාවේ “දෘ core හරයක්” බවට පරිවර්තනය කිරීම. ප්රායෝගික යෙදුමක් යනු “දෘ core හරය” පිළිබඳ දැනුම සැබෑ ජීවිතයේ ගැටළු වලට අදාළ කර ගැනීමයි. රීතියක් ලෙස, විද්‍යාවේ “දෘ core හරය” පෙළපොත්, ඉගැන්වීම් ආධාරක, ක්‍රමෝපායික වර්ධනයන් සහ සියලු ආකාරයේ අත්පොත් වල ප්‍රදර්ශනය කෙරේ.
මූලික දැනුමේ එක් ප්රධාන ලක්ෂණයක් වන්නේ එහි බුද්ධිමයත්වයයි. රීතියක් ලෙස, එය විද්‍යාත්මක සොයා ගැනීමක තත්වය ඇති අතර එහි ක්ෂේත්රයේ ප්‍රමුඛතාවයකි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, එය ආදර්ශමත්, යොමු කිරීමක් ලෙස සැලකේ.
විද්‍යාවේ මූලික දැනුම යනු විද්‍යාත්මක වැඩසටහනක් ලෙස විද්‍යා scientists යින් විසින් භාවිතා කරනු ලබන ඔප්පු කරන ලද විද්‍යාත්මක න්‍යායන් සහ ක්රමවේද මූලධර්ම හෝ විශ්ලේෂණ ශිල්පීය ක්‍රමවල සාපේක්ෂව කුඩා කොටසකි. ඉතිරි දැනුම වර්තමාන ආනුභවික හා ව්යවහාරික පර්යේෂණවල ප්‍රති result ලයකි, උපකල්පිත ක්‍රමෝපායන්, බුද්ධිමය සංකල්ප සහ ඊනියා "අත්හදා බැලීම්" න්‍යායන් ලෙස මෙතෙක් අනුගමනය කරන ලද පැහැදිලි කිරීමේ ආකෘති එකතුවකි.
සම්භාව්‍ය භෞතික විද්‍යාවේ පදනම නිව්ටෝනියානු යාන්ත්‍ර විද්යාව වන අතර එකල ප්රායෝගික අත්හදා බැලීම්වල සමස්ත ස්කන්ධය ඒ මත පදනම් විය. නිව්ටන්ගේ නීති භෞතික විද්‍යාවේ “දෘ core හරයක්” ලෙස සේවය කළ අතර වර්තමාන පර්යේෂණ මගින් පවත්නා දැනුම සනාථ කර පැහැදිලි කර දී ඇත. පසුකාලීනව ක්වොන්ටම් යාන්ත්‍ර විද්යාව පිළිබඳ න්‍යාය නිර්මාණය කරන ලද අතර එය නූතන භෞතික විද්‍යාවේ පදනම බවට පත්විය. ඇය භෞතික ක්‍රියාවලීන් නව ආකාරයකින් පැහැදිලි කළාය, ලෝකය පිළිබඳ වෙනස් චිත්‍රයක් ලබා දුන්නාය, වෙනත් විශ්ලේෂණ මූලධර්ම හා ක්රමවේද මෙවලම් සමඟ ක්‍රියාත්මක විය.
මූලික විද්යාව, එය ප්රධාන වශයෙන් විශ්ව විද්‍යාලවල සහ විද්‍යා ඇකඩමිවල වර්ධනය වන හෙයින් එය ශාස්ත්‍රීය ලෙසද හැඳින්වේ. විශ්ව විද්‍යාල මහාචාර්යවරයෙකුට වාණිජ ව්‍යාපෘතිවල අමතර මුදල් උපයා ගත හැකි අතර පුද්ගලික උපදේශන හෝ පර්යේෂණ ආයතනයක අර්ධකාලීනව වැඩ කළ හැකිය. එහෙත් ඔහු සෑම විටම විශ්ව විද්‍යාල මහාචාර්යවරයකු ලෙස කටයුතු කරයි, නිරන්තරයෙන් අලෙවිකරණ හෝ වෙළඳ ප්‍රචාරණ පර්යේෂණවල නියැලී සිටින අය, නව දැනුම සොයා ගැනීම දක්වා නැගී නොසිට, කිසි විටෙකත් බැරෑරුම් ශාස්ත්‍රීය සඟරාවල ප්‍රකාශයට පත් කර නැත.
මේ අනුව, නව දැනුම වැඩි කිරීම හා සංසිද්ධීන් පිළිබඳ ගැඹුරු විශ්ලේෂණය සමඟ කටයුතු කරන සමාජ විද්‍යාවට නම් දෙකක් ඇත: “මූලික සමාජ විද්යාව” යන යෙදුමෙන් ලබාගත් දැනුමෙහි ස්වභාවය සහ “ශාස්ත්‍රීය සමාජ විද්යාව” යන පදය සමාජ ව්‍යුහය තුළ එහි ස්ථානයට දක්වයි. සමාජයේ.
මූලික අදහස් විප්ලවීය වෙනසකට තුඩු දෙයි. ඔවුන්ගේ ප්‍රකාශනයෙන් පසු විද්‍යාත්මක ප්‍රජාවට තවදුරටත් පැරණි ආකාරයෙන් සිතීමට හා අධ්යයනය කිරීමට නොහැකිය. ලෝක දෘෂ්ටිය, න්‍යායාත්මක දිශානතිය, විද්‍යාත්මක පර්යේෂණයේ උපායමාර්ගය සහ සමහර විට ආනුභවික වැඩ කිරීමේ ක්රම වඩාත් රැඩිකල් ආකාරයෙන් පරිවර්තනය වේ. නව ඉදිරිදර්ශනයක් විද්‍යා .යන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට විවර වන බව පෙනේ. මූලික පර්යේෂණ සඳහා විශාල මුදල් ප්‍රමාණයක් වැය වේ, මන්ද ඒවා සාර්ථකත්වයේ දී දුර්ලභ වුවද විද්‍යාවේ බරපතල වෙනසකට තුඩු දෙයි.
මූලික විද්‍යාවේ පරමාර්ථය වන්නේ වෛෂයික යථාර්ථය එය තුළම පවතින බවයි. ව්යවහාරික විද්‍යාවන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ඉලක්කයක් ඇත - පුද්ගලයෙකුට අවශ්‍ය දිශාවට ස්වාභාවික වස්තු වෙනස් කිරීම. එය ඉංජිනේරු හා තාක්ෂණයට directly ජුව සම්බන්ධ වන ව්යවහාරික පර්යේෂණ වේ. මූලික පර්යේෂණ ව්යවහාරික පර්යේෂණවලට සාපේක්ෂව ස්වාධීන ය.
ව්යවහාරික විද්යාව එහි ප්රායෝගික දිශානතියට මූලික විද්‍යාවට වඩා වෙනස් වන අතර (න්‍යායාත්මක හා ආනුභවික දැනුම ඇතුළත් කිරීම අවශ්‍ය වේ). මූලික විද්යාව ගනුදෙනු කරන්නේ නව දැනුම වැඩි කිරීම හා ව්යවහාරික විද්යාව පමණක් ඔප්පු කරන ලද දැනුම භාවිතා කිරීම සමඟ ය. නව දැනුම ලබා ගැනීම යනු විද්‍යාවේ ඇවන්ගාඩ් හෝ පරිධියයි, නව දැනුම අනුමත කිරීම යනු එය සනාථ කිරීම සහ සත්‍යාපනය කිරීම, වර්තමාන පර්යේෂණ විද්‍යාවේ “දෘ core හරය” බවට පරිවර්තනය කිරීම, යෙදුම යනු දැනුම ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රියාකාරකමයි ප්රායෝගික ගැටළු සඳහා “දෘ core හරය”. රීතියක් ලෙස, විද්‍යාවේ “දෘ core හරය” පෙළපොත්, ඉගැන්වීම් ආධාරක, ක්‍රමෝපායික වර්ධනයන් සහ සියලු ආකාරයේ අත්පොත් වලින් පිළිබිඹු වේ.
මූලික ප්‍රති results ල ව්යවහාරික වර්ධනයන් වෙත පරිවර්තනය කිරීම එකම විද්‍යා scientists යින්, විවිධ විශේෂ ists යින් විසින් සිදු කළ හැකිය, නැතහොත් මේ සඳහා සැලසුම් කාර්යාංශවල විශේෂ ආයතන, ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ආයතන සහ සමාගම් නිර්මාණය වේ. ව්යවහාරික පර්යේෂණයන්ට එවැනි වර්ධනයන් ඇතුළත් වන අතර, “පිටවීමේදී” නිමි ප්‍රති .ලය සඳහා විශාල මුදලක් ගෙවන නිශ්චිත පාරිභෝගිකයෙක් සිටී. එබැවින්, ව්යවහාරික සංවර්ධනයන්හි අවසාන නිපැයුම නිෂ්පාදන, පේටන්ට් බලපත්‍ර, වැඩසටහන් ආදියෙහි ඉදිරිපත් කෙරේ. ව්යවහාරික සංවර්ධනයන් මිල දී නොගත් විද්‍යා scientists යින් ඔවුන්ගේ ප්‍රවේශයන් නැවත සලකා බලා ඔවුන්ගේ නිෂ්පාදන තරඟකාරී කළ යුතු යැයි විශ්වාස කෙරේ. එවැනි ඉල්ලීම් කිසි විටෙකත් මූලික විද්‍යාවේ නියෝජිතයන් වෙත ඉදිරිපත් නොකෙරේ.
සියලු නිර්වචන කොන්දේසි සහ නීති වලට බලපාන සහ නියත වශයෙන්ම සියලු ක්‍රියාදාමයන් පාලනය කරන වඩාත් විවිධාකාර විද්‍යාත්මක විෂයයන්ට යටින් පවතින පර්යේෂණවල දිශාවන් මූලික පර්යේෂණ වේ.
පර්යේෂණ වර්ග දෙකක්
න්‍යායාත්මක හා පර්යේෂණාත්මක විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ අවශ්‍ය වන ඕනෑම දැනුමේ ක්ෂේත්‍රයක්, ව්‍යුහය, හැඩය, ව්‍යුහය, සංයුතිය, ගුණාංග මෙන්ම ඒවා හා සම්බන්ධ ක්‍රියාවලීන් සඳහා වගකිව යුතු රටා සෙවීම මූලික විද්‍යාවකි. මෙය බොහෝ ස්වාභාවික විද්‍යාවන්ගේ හා මානව ශාස්ත්‍රවල මූලික මූලධර්මවලට අදාළ වේ. අධ්‍යයන විෂය පිළිබඳ සංකල්පීය හා න්‍යායාත්මක අවබෝධය පුළුල් කිරීමට මූලික පර්යේෂණ උපකාරී වේ.
නමුත් වස්තුවක තවත් ආකාරයක සංජානනයක් තිබේ. මෙය සමාජීය හා තාක්ෂණික ගැටළු ප්රායෝගිකව විසඳීම අරමුණු කරගත් ව්යවහාරික පර්යේෂණ වේ. විද්යාව යථාර්ථය පිළිබඳ මානව වර්ගයාගේ වෛෂයික දැනුම පුරවා ඔවුන්ගේ න්‍යායාත්මක ක්‍රමානුකූලකරණය වර්ධනය කරයි. එහි අරමුණ වන්නේ යම් යම් ක්‍රියාදාමයන් හෝ සංසිද්ධීන් පැහැදිලි කිරීම, විස්තර කිරීම සහ පුරෝකථනය කිරීමයි, එහිදී එය නීති සොයා ගන්නා අතර ඒවා මත යථාර්ථය පිළිබිඹු කරයි. කෙසේ වෙතත්, මූලික පර්යේෂණ මගින් සපයනු ලබන එම තනතුරු වල ප්රායෝගිකව යෙදීම අරමුණු කරගත් විද්‍යාවන් තිබේ.
උප කොට් ision ාශය
ව්යවහාරික හා මූලික පර්යේෂණ වලට මෙම බෙදීම තරමක් අත්තනෝමතික ය, මන්දයත් බොහෝ විට ඉහළ ප්රායෝගික වටිනාකමක් ඇති අතර, කලින් සඳහන් කළ පරිදි විද්‍යාත්මක සොයාගැනීම් ද බොහෝ විට ලබා ගනී. මූලික නීති අධ්යයනය කිරීම සහ සාමාන්‍ය මූලධර්ම ව්‍යුත්පන්න කිරීම, විද්‍යා scientists යින් නිතරම පාහේ ඔවුන්ගේ සොයාගැනීම් ප්රායෝගිකව ප්රායෝගිකව මතකයේ තබාගෙන ඇති අතර මෙය සිදු වූ විට එය එතරම් වැදගත් නොවේ: පර්සි ස්පෙන්සර් වැනි මයික්‍රෝවේව් විකිරණ භාවිතා කරමින් චොකලට් උණු කරන්න, නැතහොත් පාහේ බලා සිටින්න 1665 සිට වසර පන්සියයක් අසල්වැසි ග්‍රහලෝක වෙත පියාසර කිරීම, ජියෝවානි කැසිනි වැනි බ්‍රහස්පති ග්‍රහයා මත මහා රතු ලප සොයා ගැනීමත් සමඟ.
මූලික පර්යේෂණ සහ ව්යවහාරික පර්යේෂණ අතර රේඛාව මුළුමනින්ම මිත්‍යාවකි. ඕනෑම නව විද්‍යාවක් මුලදී මූලික ලෙස වර්ධනය වන අතර පසුව ප්රායෝගික විසඳුම් බවට හැරේ. උදාහරණයක් ලෙස, භෞතික විද්‍යාවේ වියුක්ත ශාඛාවක් ලෙස ඉස්මතු වූ ක්වොන්ටම් යාන්ත්‍ර විද්‍යාවේ දී, කිසිවෙකු මුලින් ප්‍රයෝජනවත් කිසිවක් දුටුවේ නැත, නමුත් සියල්ල වෙනස් වී දශකයක් ගත වී නැත. එපමණක් නොව, න්‍යෂ්ටික භෞතික විද්යාව මෙතරම් ඉක්මණින් හා පුළුල් ලෙස ප්රායෝගිකව භාවිතා කරනු ඇතැයි කිසිවෙකු අපේක්ෂා කළේ නැත. ව්යවහාරික හා මූලික පර්යේෂණ දැඩි ලෙස එකිනෙකට සම්බන්ධ වී ඇති අතර, දෙවැන්න කලින් සිදු කළ පදනමයි.
RFBR
රුසියානු විද්යාව මනා සංවිධානාත්මක පද්ධතියක ක්‍රියාත්මක වන අතර මූලික පර්යේෂණ සඳහා රුසියානු පදනම එහි ව්‍යුහයේ වඩාත්ම වැදගත් ස්ථානයක් ගනී. RFBR ප්‍රජාවේ සියලු අංශ ආවරණය කරන අතර එය රටේ වඩාත් ක්‍රියාකාරී විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික හැකියාවන් පවත්වා ගැනීමට දායක වන අතර විද්‍යා scientists යින්ට මූල්‍යමය සහාය ලබා දෙයි.
මූලික පර්යේෂණ සඳහා රුසියානු පදනම දේශීය විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා මුදල් යෙදවීම සඳහා තරඟකාරී යාන්ත්‍රණ භාවිතා කරන බව විශේෂයෙන් සඳහන් කළ යුතු අතර, එහිදී සියලු කෘතීන් සැබෑ විශේෂ experts යින් විසින් ඇගයීමට ලක් කරනු ලැබේ, එනම් විද්‍යාත්මක ප්‍රජාවේ වඩාත්ම ගෞරවනීය සාමාජිකයන්. RFBR හි ප්රධාන කර්තව්‍යය වන්නේ විද්‍යා scientists යින් විසින් තමන්ගේම මුලපිරීම මත ඉදිරිපත් කරන ලද හොඳම විද්‍යාත්මක ව්යාපෘති සඳහා තරඟයක් හරහා තෝරා ගැනීම සිදු කිරීමයි. තවද, ඔහුගේ පැත්තෙන් තරඟය ජයගත් ව්යාපෘති සඳහා ආයතනික හා මූල්‍යමය සහයෝගය ලැබේ.
ආධාරක ප්‍රදේශ
මූලික පර්යේෂණ සඳහා පදනම දැනුම ක්ෂේත්රයේ විද්‍යා scientists යින්ට සහාය ලබා දෙයි.
1. පරිගණක විද්යාව, යාන්ත්‍ර විද්යාව, ගණිතය.
2. තාරකා විද්යාව සහ භෞතික විද්යාව.
3. ද්‍රව්‍ය විද්යාව හා රසායන විද්යාව.
4. වෛද්‍ය විද්යාව හා ජීව විද්යාව.
5. පෘථිවි විද්යාව.
6. සහ සමාජය.
7. පරිගණක පද්ධති සහ තොරතුරු තාක්ෂණය.
8. ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ මූලික පදනම්.
ගෘහස්ථ මූලික, ව්යවහාරික පර්යේෂණ සහ සංවර්ධනය සඳහා පදනමේ සහයෝගය එයයි, එබැවින් න්‍යාය සහ භාවිතයන් එකිනෙකාට අනුපූරක වේ. පොදු විද්‍යාත්මක දැනුම සොයාගත හැක්කේ ඔවුන්ගේ අන්තර්ක්‍රියා තුළින් පමණි.
නව දිශාවන්
මූලික හා ව්යවහාරික විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ මගින් සංජානනයේ මූලික ආකෘතීන් සහ විද්‍යාත්මක චින්තනයේ ශෛලීන් පමණක් නොව ලෝකයේ සමස්ත විද්‍යාත්මක චිත්‍රය ද වෙනස් වේ. මෙය වැඩි වැඩියෙන් සිදුවෙමින් පවතින අතර, මෙහි “වැරදිකරුවන්” යනු ඊයේ කිසිවෙකු නොදන්නා මූලික පර්යේෂණවල නව ක්ෂේත්‍ර වන අතර ඒවා සියවස් ගණනාවක් තිස්සේ ව්යවහාරික විද්‍යාවන්හි දියුණුව සඳහා ඔවුන්ගේ යෙදුම වැඩි වැඩියෙන් සොයාගෙන ඇත. ඔබ සමීපව බැලුවහොත් ඔබට සැබවින්ම විප්ලවීය පරිවර්තනයක් දැකිය හැකිය.
මූලික පර්යේෂණවල වේගයෙන් වේගවත් වීම නිසා ව්යවහාරික පර්යේෂණ හා නව තාක්‍ෂණයන්හි වැඩි වැඩියෙන් නව දිශාවන් වර්ධනය කිරීම සංලක්ෂිත වන්නේ ඔවුන් ය. ඒ වගේම ඔවුන් වේගයෙන් සැබෑ ජීවිතයේ මූර්තිමත් වී ඇත. මීට පෙර මූලික සොයාගැනීමේ සිට මහා පරිමාණ තාක්ෂණික යෙදීම් දක්වා වසර 50-100 ක කාලයක් ගත වූ බව ඩයිසන් ලිවීය. දැන් කාලය හැකිලී ඇති බව පෙනේ: මූලික සොයා ගැනීමක සිට නිෂ්පාදනයේ ක්‍රියාත්මක කිරීම දක්වා මෙම ක්‍රියාවලිය වචනාර්ථයෙන් අපගේ ඇස් ඉදිරිපිට සිදු වේ. සියල්ලම මූලික පර්යේෂණ ක්රම වෙනස් වී ඇති බැවිනි.
RFBR හි කාර්යභාරය
පළමුව, ව්යාපෘති තෝරා ගැනීම තරඟකාරී පදනමක් මත සිදු කරනු ලැබේ, පසුව තරඟය සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද සියලු වැඩ සලකා බැලීමේ ක්රියා පටිපාටිය සංවර්ධනය කර අනුමත කරනු ලැබේ, තරඟය සඳහා යෝජිත පර්යේෂණ පිළිබඳ පරීක්ෂණයක් සිදු කරනු ලැබේ. තවද, තෝරාගත් සිදුවීම් සහ ව්යාපෘති සඳහා මුදල් සැපයීම සිදු කරනු ලබන අතර, පසුව වෙන් කරන ලද අරමුදල් භාවිතය පාලනය කිරීම.
විද්‍යාත්මක මූලික පර්යේෂණ ක්ෂේත්රයේ ජාත්‍යන්තර සහයෝගිතාවය ස්ථාපිත කර ඇති අතර ඊට සහයෝගය දක්වයි. ඒකාබද්ධ ව්යාපෘති සඳහා මූල්‍යකරණය ද මෙයට ඇතුළත් ය. මෙම ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ තොරතුරු සකස් කිරීම, ප්‍රකාශයට පත් කිරීම සහ පුළුල් ලෙස බෙදා හැරීම සිදු කෙරේ. විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික ක්ෂේත්රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සම්පාදනය කිරීම සඳහා පදනම ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වන අතර එමඟින් මූලික පර්යේෂණවල සිට තාක්ෂණය බිහිවීම දක්වා වූ මාවත තවදුරටත් කෙටි කරයි.
මූලික පර්යේෂණවල අරමුණ
විද්‍යාවේ දියුණුව සැමවිටම ශක්තිමත් වී ඇත්තේ සමාජ ජීවිතයේ සමාජ පරිවර්තනයන් මගිනි. ශිෂ් ization ාචාරය, විද්යාව සහ කලාව ඉදිරියට ගෙන යන තාක්ෂණය වන හෙයින් සෑම මූලික පර්යේෂණයකම ප්රධාන ඉලක්කය තාක්‍ෂණයයි. විද්‍යාත්මක පර්යේෂණයක් නොමැති නම්, ව්යවහාරික යෙදුමක් නොමැත, එබැවින් තාක්ෂණික පරිවර්තනයන් ද නොමැත.
තවදුරටත් දාමය ඔස්සේ: කර්මාන්තයේ දියුණුව, නිෂ්පාදනයේ සංවර්ධනය, සමාජයේ සංවර්ධනය. මූලික පර්යේෂණ වලදී, සංජානනයේ සමස්ත ව්‍යුහය සකස් කර ඇති අතර එමඟින් පැවැත්මේ මූලික ආකෘතීන් වර්ධනය වේ. සම්භාව්‍ය භෞතික විද්‍යාවේ දී, මූලික මූලික ආකෘතිය යනු පදාර්ථයේ ව්‍යුහය සහ ද්‍රව්‍යමය ලක්ෂ්‍යයක යාන්ත්‍ර විද්‍යාවේ නියමයන් ලෙස පරමාණු පිළිබඳ සරලම සංකල්පයයි. මෙතැන් සිට භෞතික විද්යාව එහි සංවර්ධනය ආරම්භ කළ අතර එය වඩ වඩාත් මූලික ආකෘතීන් හා වඩාත් සංකීර්ණ ආකෘතීන් බිහි කළේය.
ඒකාබද්ධ කිරීම හා බෙදීම
ව්යවහාරික හා මූලික පර්යේෂණ අතර සම්බන්ධතාවයේ දී වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ දැනුම වර්ධනය කිරීමට හේතු වන පොදු ක්‍රියාවලියයි. විද්යාව සෑම දිනකම එහි පුළුල් ව්‍යුහයක් අවුල් කරමින් ජීවත්වන ඉතා සංවිධානාත්මක වස්තුවක් මෙන් පුළුල් පරාසයක ඉදිරියට යමින් තිබේ. මෙහි ඇති සමානකම කුමක්ද? ඕනෑම ජීවියෙකුට බොහෝ පද්ධති සහ උප පද්ධති ඇත. සමහරු ශරීරයට ක්‍රියාශීලී, ක්‍රියාශීලී, ජීවමාන තත්වයකට සහාය වෙති - ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරිත්වය පමණක් මෙහි ඇත. අනෙක් ඒවා පරිවෘත්තීය ක්‍රියාවලියට බාහිර ලෝකය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. විද්‍යාවේදී සෑම දෙයක්ම සිදුවන්නේ එකම ආකාරයටයි.
සක්‍රීය තත්වයක් තුළ විද්‍යාවට සහාය වන උප පද්ධති තිබේ, සහ තවත් සමහරක් ඇත - ඒවා බාහිර විද්‍යාත්මක ප්‍රකාශනයන් මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ, ඒවා බාහිර ක්‍රියාකාරකම් වලට ඇතුළත් කරනවා සේ. මූලික පර්යේෂණයන්හි අරමුණ වන්නේ විද්‍යාවේ අවශ්‍යතාවයන් සහ අවශ්‍යතා, එහි ක්‍රියාකාරිත්වයට සහාය වීමයි. මෙය සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේ සංජානන ක්‍රමවේදයන් වැඩිදියුණු කිරීම සහ අදහස් සාමාන්‍යකරණය කිරීමෙනි. "පිරිසිදු විද්යාව" හෝ "දැනුම උදෙසා දැනුම" යන සංකල්පයෙන් අදහස් කරන්නේ මෙයයි. ව්යවහාරික පර්යේෂණ සෑම විටම පිටතට යොමු කරනු ලැබේ, ඒවා ප්රායෝගික මානව ක්‍රියාකාරකම් සමඟ න්‍යාය උකහා ගනී, එනම් නිෂ්පාදනය සමඟ ලෝකය වෙනස් කරයි.
ප්‍රතිපෝෂණය
මෙම ක්‍රියාවලිය න්‍යායාත්මක සංජානන දුෂ්කරතා වලින් පිරී තිබුණද ව්යවහාරික පර්යේෂණවල පදනම මත නව මූලික විද්‍යාවන් ද සංවර්ධනය වෙමින් පවතී. සාමාන්‍යයෙන්, මූලික පර්යේෂණයන්හි යෙදුම් රාශියක් අඩංගු වන අතර, න්‍යායාත්මක දැනුම වර්ධනය කිරීමේ මීළඟ ප්රගතිය ගෙන එන්නේ කවරේදැයි අනාවැකි කිව නොහැක. උදාහරණයක් ලෙස භෞතික විද්‍යාවේ අද වර්ධනය වන සිත්ගන්නාසුලු තත්වය. ක්ෂුද්‍ර සකසන ක්ෂේත්රයේ එහි ප්‍රමුඛතම මූලික න්‍යාය වන්නේ ක්වොන්ටම් ය.
එය විසිවන සියවසේ භෞතික විද්‍යාවන්හි සමස්ත චින්තනය රැඩිකල් ලෙස වෙනස් කළේය. එය විශාල විවිධාකාර යෙදුම් ඇති අතර, ඒ සෑම එකක්ම න්‍යායාත්මක භෞතික විද්‍යාවේ මෙම ශාඛාවේ සමස්ත උරුමය “සාක්කුවට” ගැනීමට උත්සාහ කරයි. බොහෝ දෙනෙක් දැනටමත් මෙම මාවතේ සාර්ථක වී ඇත. ක්වොන්ටම් සිද්ධාන්තයේ යෙදුම් එකින් එක මූලික පර්යේෂණවල ස්වාධීන අංශ නිර්මාණය කරයි: state න රාජ්‍ය භෞතික විද්යාව, මූලික අංශු මෙන්ම තාරකා විද්යාව සමඟ භෞතික විද්යාව, ජීව විද්යාව සමඟ භෞතික විද්යාව සහ තවත් බොහෝ දේ. ක්වොන්ටම් යාන්ත්‍ර විද්යාව භෞතික චින්තනය රැඩිකල් ලෙස වෙනස් කර ඇති බව නිගමනය නොකරන්නේ කෙසේද.
දිශාවන් සංවර්ධනය කිරීම
විද්‍යාවේ ඉතිහාසය මූලික පර්යේෂණ දිශාවන් වර්ධනය කිරීමෙන් අතිශයින් පොහොසත් ය. මෙය සම්භාව්‍ය යාන්ත්‍ර විද්යාව වන අතර එය සාර්ව වස්තූන්ගේ චලනයේ මූලික ගුණාංග සහ නීති හෙළි කරයි, සහ එහි තාප ක්‍රියාවලීන්ගේ ආරම්භක නියමයන් සහිත තාප ගති විද්යාව සහ විද්‍යුත් චුම්භක ක්‍රියාවලීන් සහිත විද්‍යුත් ගතිකය, ක්වොන්ටම් යාන්ත්‍ර විද්යාව පිළිබඳව වචන කිහිපයක් දැනටමත් පවසා ඇති අතර කොපමණ ප්‍රමාණයක් ජාන විද්යාව ගැන කියන්න! මෙය මූලික පර්යේෂණයේ නව දිශාවන්ගෙන් සම්පුර්ණ කරන ලද දිගු මාලාවකට වඩා බොහෝ සෙයින් වෙනස් ය.
වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ නම් සෑම නව එකක්ම පාහේ විවිධ ව්යවහාරික පර්යේෂණවල ප්‍රබල නැගීමකට තුඩු දුන් අතර දැනුමේ සෑම අංශයක්ම පාහේ ආවරණය වී තිබීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, එකම සම්භාව්‍ය යාන්ත්‍ර විද්යාව එහි පදනම් අත්පත් කරගත් වහාම එය විවිධ පද්ධති හා වස්තූන් පිළිබඳ අධ්‍යයනයන්හි දී දැඩි ලෙස යොදා ගන්නා ලදී. අඛණ්ඩ මාධ්‍ය, mechan න යාන්ත්‍ර විද්යාව, හයිඩ්‍රොමැකනික් සහ තවත් බොහෝ ක්ෂේත්‍රවල යාන්ත්‍ර විද්යාව පැන නැගුනේ මෙහිදීය. නැතහොත් නව දිශාවකට යොමු වන්න - ජීවීන්, මූලික පර්යේෂණ සඳහා විශේෂ ඇකඩමියක් විසින් සංවර්ධනය කරනු ලැබේ.
අභිසාරීතාව
විශ්ලේෂකයින් තර්ක කරන්නේ මෑත දශක කිහිපය තුළ අධ්‍යයන හා කාර්මික පර්යේෂණ සැලකිය යුතු ලෙස අභිසාරී වී ඇති අතර මේ හේතුව නිසා පෞද්ගලික විශ්ව විද්‍යාල සහ ව්‍යවසායක ව්‍යුහයන්හි මූලික පර්යේෂණවල කොටස වැඩි වී ඇති බවයි. දැනුමේ තාක්ෂණික අනුපිළිවෙල ශාස්ත්‍රාලය සමඟ ඒකාබද්ධ වේ, මන්දයත් දැනුම නිර්මාණය කිරීම හා සැකසීම, න්‍යාය සහ නිෂ්පාදනය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර, එසේ නොමැතිව සෙවීම, ඇණවුම් කිරීම හෝ ව්යවහාරික අරමුණු සඳහා දැනටමත් පවතින දැනුම භාවිතා කිරීම කළ නොහැකි ය.
දාර්ශනික චින්තනයේ මූලික සංකල්ප පවා වෙනස් කරමින් නූතන සමාජයේ ලෝක දෘෂ්ටියට වඩාත්ම වැදගත් බලපෑමක් ඇති සෑම විද්‍යාවක්ම එහි මූලික පර්යේෂණ සමඟ ඇත. අද විද්‍යාවට අනාගතයේ දී හැකි තරම් දුරස්ථව තිබිය යුතුය. අනාවැකි ඇත්ත වශයෙන්ම කටුක විය නොහැකි නමුත් සංවර්ධන අවස්ථා නොවරදවාම වර්ධනය කළ යුතුය. ඒවායින් එකක් ක්‍රියාත්මක කිරීම සහතිකයි. මෙහි ඇති ප්‍රධානතම දෙය නම් සිදුවිය හැකි ප්‍රතිවිපාක ගණනය කිරීමයි. පරමාණු බෝම්බයේ නිර්මාතෘවරුන් මතක තබා ගනිමු. වඩාත්ම නොදන්නා, වඩාත්ම දුෂ්කර, වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුලු, ප්රගතිය අනිවාර්යයෙන්ම ඉදිරියට යයි. ඉලක්කය නිවැරදිව නිර්වචනය කිරීම වැදගත් ය.
මූලික පර්යේෂණසොබාදහම, සමාජය සහ චින්තනයේ මූලික නීති සහ සංසිද්ධීන් හදුනා ගැනීම සහ අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කරගත් ස්වාභාවික, තාක්ෂණික හා සමාජ විද්‍යා ක්ෂේත්රයේ එම අධ්‍යයනයන් ඇතුළත් වන අතර සැලකිය යුතු විශ්වීයත්වයක් සහ විශ්වීයත්වයක් ඇති නව දැනුම වැඩි කිරීම යන දෙකම අරමුණු කර ගෙන ඇත. ප්රායෝගිකව මෙම දැනුම භාවිතා කිරීම. මූලික පර්යේෂණවල ප්‍රති results ල මගින් විද්‍යාත්මක දැනුමේ පදනම මූලික මූලධර්ම හා නීති, මූලික සංසිද්ධිවල මූලික න්‍යායන්, ක්‍රියාදාමයන් සහ වෛෂයික ලෝකයේ ගුණාංග, ලෝකය පිළිබඳ සත්‍ය විද්‍යාත්මක චිත්‍රයක පදනම නිර්මාණය කරයි.
මූලික පර්යේෂණ අතර, තිබේ නිසි මූලික ("පිරිසිදු") සහ ඉලක්කගත මූලික පර්යේෂණ.ඒවායින් පළමුවැන්න සොබාදහමේ නව නීති සොයා ගැනීම, නව මූලධර්ම ස්ථාපිත කිරීම, සංසිද්ධීන් සහ යථාර්ථයේ වස්තූන් අතර නව සම්බන්ධතා සහ සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීමයි. මෙම අධ්යයනය ධනාත්මක ප්‍රති results ල ලබා ගැනීමේ අවම අවිනිශ්චිතතාවයෙන් සංලක්ෂිත වේ (මුළු අධ්‍යයන සංඛ්‍යාවෙන් 5-10%).
මූලික පර්යේෂණ සඳහා යොමු විය, විද්යාව සමාජයේ සෘජු force ලදායී බලවේගයක් බවට පරිවර්තනය කිරීම පිළිබඳ ස්ථාවරය සැබවින්ම “භෞතිකකරණය” කරමින්, විද්‍යාත්මක, තාක්ෂණික, තාක්ෂණික හා ආර්ථික හැකියාවන් සහ මූලික වශයෙන් නව ක්‍රමවේදයන් සහ නිෂ්පාදන මාධ්‍යයන් සමාජ භාවිතයේ දී ප්රායෝගිකව ක්‍රියාත්මක වීමේ හා ප්රායෝගික භාවිතයන් හෙළි කරයි. නිෂ්පාදන, ද්‍රව්‍ය, නව බලශක්ති ප්‍රභවයන්, තොරතුරු පරිවර්තනය කිරීමේ හා සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම. එවැනි අධ්‍යයනයන් සිදු කරනු ලබන්නේ සාපේක්ෂව පටු දිශාවන් ඔස්සේ ය, පවත්නා න්‍යායාත්මක හා ආනුභවික දැනුම මත රඳා පවතින අතර බොහෝ දුරට සමාජයේ අනාගත අවශ්‍යතා අනුව මෙහෙයවනු ලැබේ. ප්රායෝගිකව ක්‍රියාත්මක වන ප්‍රති results ල ලබා ගැනීමේ සම්භාවිතාව 50-70% කි.
පසුගිය දශක කිහිපය තුළ මූලික පර්යේෂණ ක්ෂේත්රයන්හි සොයාගැනීම් ප්රධාන වශයෙන් සිදුවී ඇත්තේ එවැනි විද්‍යාත්මක ක්ෂේත්‍රවල ය: අභ්‍යවකාශ ගවේෂණය, පෘථිවි විද්යාව, න්‍යෂ්ටික භෞතික විද්යාව සහ මූලික අංශු භෞතික විද්යාව, ප්ලාස්මා භෞතික විද්යාව, ගුවන් විදුලි ඉලෙක්ට්‍රොනික, දෘෂ්ටි, චුම්භකත්වය සහ state න රාජ්‍ය භෞතික විද්යාව, යාන්ත්‍ර විද්යාව සහ ස්වයංක්‍රීයකරණය, රසායන විද්යාව සහ ද්‍රව්‍ය විද්යාව, ජීව විද්යාව සහ වෛද්‍ය විද්යාව.
අද වන විට සොබාදහමේ හා තාක්ෂණයේ වස්තූන් වඩ වඩාත් මූලික පර්යේෂණ ක්ෂේත්රයට සම්බන්ධ වී ඇති අතර, එම අධ්යයනය මයික්‍රෝවර්ල්ඩ්, අභ්‍යවකාශය, ලෝක සාගරය, මහාද්වීපවල ව්‍යුහයේ වෙන කවරදාටත් වඩා ගැඹුරු ප්‍රදේශවලට විනිවිද යාමේ මාවතේ ගමන් කරයි. පෘථිවි අභ්‍යන්තරය සහ පදාර්ථ සංවිධානය කිරීමේ (ජෛවගෝල ඇතුළුව) වඩ වඩාත් සංකීර්ණ ආකාර ඉගෙනීමේ දිශාවට, මෙම වස්තූන් තුළ ආවේනික වූ නව ගුණාංග, සංසිද්ධි සහ රටා හඳුනා ගැනීම, සමාජ භාවිතයේ දී ඒවා භාවිතා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. වර්තමානයේ එය නූතන ගෝලීය අධ්‍යයනවල ගැටළු, මූලික වශයෙන් පාරිසරික ගැටලු විසඳීම සඳහා ප්‍රමුඛ කාර්යභාරයක් ඉටු කරන මූලික පර්යේෂණ වේ. මූලික සමාජ පර්යේෂණ ආයතනවල විද්‍යා සමාජයේ ද වැදගත් වේ.
ව්යවහාරික පර්යේෂණ භාවිතයන්, උපකරණ හා තාක්ෂණයේ සාම්පල නිර්මාණය කර පරීක්ෂා කරනු ලබන උල්පත සහ ඒවා නිෂ්පාදනයට හඳුන්වාදීම ආරම්භ කරයි. ඔවුන්ගේ ස්වභාවය හා මග පෙන්වීම අනුව විද්යාව සමාජ සංවර්ධනයේ force ලදායී force ලදායී බලවේගයක් බවට පරිවර්තනය කිරීමේ සැබෑ ක්‍රියාවලියේ factor ලදායී සාධකයක් ලෙස ක්රියා කරයි.
නවීන ව්යවහාරික පර්යේෂණ ප්රධාන වශයෙන් අරමුණු කර ඇත්තේ නව තාක්ෂණික ක්‍රමවේදයන්, තාක්ෂණයන්, ද්‍රව්‍ය, බලශක්ති ව්‍යුහයන් සහ ඒ හා සමාන දෑ වැඩිදියුණු කිරීම ය. "දෙවන ස්වභාවයේ" (තාක්ෂණය) වස්තූන් ද ඇතුළුව ද්‍රව්‍යමය ලෝකයේ වස්තූන්ගේ දැනටමත් දන්නා නීති, සංසිද්ධි සහ ගුණාංග මත ඒවා රඳා පවතී. ඒ අතරම, ව්යවහාරික පර්යේෂණ පදනම් වී ඇත්තේ මූලික පර්යේෂණවල ප්‍රති results ල මත පමණක් නොව නිෂ්පාදන තොරතුරු මත ය. ව්යවහාරික පර්යේෂණවල උච්චාරණ කේන්ද්‍රය මඟින් ප්රායෝගිකව වැදගත් ප්‍රති results ල ලබා ගැනීමේ ඉහළ සම්භාවිතාව තීරණය කරයි, එය 80-90% වේ.
"විද්‍යා-නිෂ්පාදන" පද්ධතියේ වැදගත් ක්‍රියාකාරී සම්බන්ධකයක් වන්නේ සංවර්ධනයයි - නිෂ්පාදනයේ මූලික හා ව්යවහාරික පර්යේෂණවල ප්‍රති results ල සෘජුවම භාවිතා කිරීමයි. ඒවාට සැලසුම් කිරීම, ඉදිකිරීම, මූලාකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම, ප්‍රාථමික නිෂ්පාදන තාක්ෂණය දියුණු කිරීම, එනම් ඒවා සමාජ භාවිතයට විද්‍යාත්මක ජයග්‍රහණ හඳුන්වාදීමේ ආරම්භයයි. එක්සත් ජනපද ජාතික විද්‍යා පදනම සංවර්ධනය සලකන්නේ “මූලාකෘති” සහ ක්‍රියාවලීන් සැලසුම් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම ඇතුළුව ප්‍රයෝජනවත් ද්‍රව්‍ය, යාන්ත්‍රණ, පද්ධති සහ ක්‍රමවේදයන් නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා විද්‍යාත්මක දැනුම ක්‍රමානුකූලව භාවිතා කිරීමක් ලෙස ය. කෙටියෙන් කිවහොත්, වර්ධනයන් යනු විද්‍යාවේ සහ නිෂ්පාදනයේ මූලද්‍රව්‍යයන්ගේ “සහජීවනය” වේ. සංවර්ධන අවධියේදී අවසාන ධනාත්මක ප්‍රති result ලයක් ලබා ගැනීමේ සම්භාවිතාව 95-97% දක්වා ඉහළ යයි.
අද දින විද්‍යාවට විප්ලවීය බලපෑමක් ඇති කරනු ලබන්නේ මූලික විෂයයන්හි ජයග්‍රහණ මගින් පමණක් නොව, ව්යවහාරික පර්යේෂණ හා සංවර්ධනයේ ප්රධාන ධාරාවේ පැන නගින සොයාගැනීම් මගිනි. මූලික දැනුම කෙරෙහි දෙවැන්නෙහි ප්‍රතිලෝම බලපෑම බොහෝ විට යථාර්ථය පිළිබඳ මූලික වශයෙන් නව අදහස්, ලෝකයේ විද්‍යාත්මක චිත්‍රයේ වෙනස්වීම් ඇති කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, මෑත වසරවලදී, භෞතික පද්ධතිවල ස්වයං සංවිධානය පිළිබඳ සංකල්පය සැලකිල්ලට ගැනීමෙන් පසු ලෝකයේ විද්‍යාත්මක චිත්‍රය යම් ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීමක් සිදු වී තිබේ. මෙයට හේතු වූයේ, කිසිසේත්ම සමතුලිත නොවන අවධි සංක්‍රාන්තිවල බලපෑම හඳුනා ගැනීම සහ විසුරුවා හරින ව්‍යුහයන් ගොඩනැගීම වැනි ව්යවහාරික පර්යේෂණවල ප්‍රති results ලයි.
මේ අනුව, විද්යාව හා තාක්ෂණික ක්‍රියාදාමයන් තුළ මූර්තිමත් වෙමින් විද්යාව සමාජයේ tive ලදායී බලවේගයක් බවට වැඩි වැඩියෙන් පරිවර්තනය වෙමින් පවතින බව අද තර්ක කළ හැකිය. මෙම මාවතේ විද්යාව මූලික හා ව්යවහාරික ලෙස වෙනස් වී ඇත. විද්‍යාවේ මූලික අංගය, එහි පරිණතභාවයේ තරම ප්‍රකාශ කරමින්, නිෂ්පාදනයට එවැනි දැනුමක් ලබා දෙන අතර, එක් අතකින්, යථාර්ථයේ වස්තූන්ගේ ස්වභාවය සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ මූලික නීති පිළිබිඹු වන අතර, අනෙක් අතට, ප්රගතිය නියාමනය ක්‍රියාත්මක කිරීමට හැකි වේ. සමාජ නිෂ්පාදනයේ. ව්යවහාරික ශාඛාවප්‍රමාණවත් ලෙස දියුණු වූ විද්‍යාත්මක දැනුම සෘජුවම පිළිබිඹු කරන්නේ විද්යාව produc ලදායී බලවේගයක් බවට පරිවර්තනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියයි. එය ක්‍රමානුකූලව නිෂ්පාදනයේ සර්වකාලීන සංවිධානය කෙරෙහි බලපායි. විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික ප්‍රගතියේ නූතන යුගයේ දී ව්යවහාරික පර්යේෂණවල කාර්යභාරය වර්ධනය වන අතර එය මූලික විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල ප්‍රති results ල සමඟ සහසම්බන්ධය වැඩි වැඩියෙන් අවශ්‍ය වේ.
මූලික හා ව්යවහාරික (සංවර්ධනය ඇතුළුව) පර්යේෂණ අතර සම්බන්ධතාවය අස්ථායී, චංචල සීමාවන් සහිත තරමක් ගතික පද්ධතියක් සාදයි. පොදුවේ ගත් කල, කාලය හා සමාජ අර්ථයෙන් වඩාත් ආසන්න වශයෙන්, වඩාත් සංයුක්ත වන්නේ මූලික පර්යේෂණ මුහුණ දෙන පරිවර්තනීය ඉලක්කය වන අතර ඒවා ව්යවහාරික පර්යේෂණ හරහා සමීප වේ. කෙසේ වෙතත්, මූලික පර්යේෂණවල සුවිශේෂත්වය හා ප්‍රමුඛතාවය මූලික වශයෙන් පවතින්නේ ද්‍රව්‍යමය ලෝකය හා එහි නීති පිළිබඳ අපගේ දැනුමේ සැලකිය යුතු වැඩි වීමක් අවසානයේ දී සාක්ෂාත් කර ගන්නේද යන්න මත පදනම්ව ඒවායේ ප්‍රති results ල තක්සේරු කිරීමයි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, පොදුවේ විද්යාව හා සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම සඳහා මූලික පර්යේෂණ විශේෂයෙන් වැදගත් වන අතර, සමාජ භාවිතයේ ප්‍රශස්තිකරණයේ මාරුව නිසැකවම සහසම්බන්ධ වේ.
නූතන විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික විප්ලවයේ තත්වයන් තුළ, දැනුමේ නව හා අන්තර්-ශාඛා ශාඛා පැනනගින විට, විද්‍යාවන්, විද්‍යාත්මක දිශාවන්, ක්‍රමවේදයන් සහ සංජානන මාධ්‍යයන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම හා ඒකාබද්ධ කිරීමේ ක්‍රියාවලීන් අතිශයින් තීව්‍ර වී ඇති අතර, මූලික හා නිවැරදි විචල්‍යතාව පිළිබඳ ප්‍රශ්නය ව්යවහාරික විද්‍යාවන් විශේෂ වැදගත්කමක් දරයි. ශාස්ත්‍ර ician යෙකු වන බී. එම්. කෙඩ්රොව් histor තිහාසිකව ස්ථාපිත දෘෂ්ටි කෝණයන් තුනකින් මූලික විද්‍යාවන් විමසා බලයි. වෛෂයික ජානමය ප්‍රවේශයක් පිළිබිඹු කරන ඒවායින් පළමුවැන්න අනුව, පදාර්ථයේ ගුණාත්මකව අද්විතීය චලිත ආකාර (සංවිධානය) අධ්යයනය කරන ස්වාභාවික විද්‍යාවන් සියල්ලටම වඩා මූලික වේ, ඒවායේ වර්ධනය බොහෝ ආකාරවලින් මානව ශාස්ත්‍රයේ ඉස්මතු වීමට පදනම නිර්මාණය කළේය. සමාජ විද්යාව.
ව්‍යුහාත්මක historical තිහාසික ප්‍රවේශය මූර්තිමත් කරන දෙවන දෘෂ්ටි කෝණයට අනුව, මූලික විද්‍යාවන් අතර ගණිතය, තාරකා විද්යාව, භෞතික විද්යාව, රසායන විද්යාව, ජීව විද්යාව, භූ විද්යාව, භූගෝල විද්යාව, ඉතිහාසය, දර්ශනය සහ යනාදිය ඇතුළත් වේ. ඒවා පුරාණ කාලයේ පැන නැගී ඇති අතර “මුල් ගල” වේ. අන්තර් විශ්ව විද්යාව (තාරකා භෞතික විද්යාව, භූ රසායන විද්යාව, පාංශු විද්යාව, ජෛවගෝල විද්යාව ආදිය) නිර්මාණය කිරීමේදී වැදගත් වේ.
ඒ අනුව, ව්‍යුහාත්මක ක්‍රියාකාරී ප්‍රවේශයට අනුරූප වන සහ වර්තමානයේ වඩාත් පුළුල් ලෙස පැතිරී ඇති තුන්වන දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, මූලික විද්‍යාවන් අතර න්‍යායාත්මක - නිශ්චිත (“ආරක්ෂකයින්”) සහ සොබාදහමේ නීති හෙළිදරව් කිරීම අරමුණු කරගත් “පිරිසිදු” විද්‍යාවන් ඇතුළත් වේ. සහ සිතීම. ව්යවහාරික විද්‍යාවන්හි කර්තව්‍යය වන්නේ මෙම නීති ඔවුන්ගේ නිශ්චිත පර්යේෂණ සඳහා යොදා ගැනීමයි.
විද්‍යාත්මක දැනුමේ ක්‍රමය
« විද්‍යාවේ කරුණු වඩාත්ම වැදගත් දෙය නොවේ ... විද්‍යාවට කිසි විටෙක ආනුභවික ස්වභාවයක් නොමැත, එහි ප්රධාන දෙය ක්‍රමයයි ”.මෙම වචනයේ ගැඹුරු අන්තර්ගතය මුල් රුසියානු දාර්ශනිකයා සහ ලේඛක එම්. එම්. ස්වාභාවික ඉතිහාස ගැටලු ස්ට්‍රැකොව්ගේ විද්‍යාත්මක අවශ්‍යතාවන්ගේ කේන්ද්‍රය වූ අතර, ලෝකය සමගි සමස්තයක් ලෙස සැලකූ අතර එය “ජීවීන්ගේ හා සංසිද්ධිවල ධූරාවලියක්” ලෙස සැලකේ.
විද්‍යාත්මක ක්‍රමය(ග්‍රීක භාෂාවෙන්, පර්යේෂණ ක්‍රමවේදය, ඉගැන්වීම, ඉදිරිපත් කිරීම) යනු සොබාදහම, සමාජය සහ චින්තනයේ සංසිද්ධීන් සහ නීති අධ්යයනය කිරීම සඳහා ප්‍රවේශ වන නීති රීති සහ ක්‍රමයකි; දැනුම හා භාවිතයේ යම් ප්‍රති results ල ලබා ගත හැකි ආකාරය; වෛෂයික යථාර්ථය සංවර්ධනය කිරීමේ නීති පිළිබඳ දැනුමෙන් සහ විමර්ශනය කෙරෙන වස්තුව, සංසිද්ධිය, ක්‍රියාවලිය පිළිබඳ න්‍යායික පර්යේෂණ හා ප්රායෝගිකව ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රමය. විද්‍යාත්මක ක්‍රමවේදය පිළිබඳ දැනුම, එහි හැකියාවන් මඟින් වස්තූන් හා සංසිද්ධීන් අධ්යයනය කිරීම සඳහා නිවැරදි මාර්ගය තීරණය කිරීමට හැකි වන අතර, පර්යේෂකයාට අත්‍යවශ්‍ය දේ තෝරා ගැනීමටත්, ද්විතීයික වල්පැලෑටි ඉවත් කිරීමටත්, දන්නා සිට නොදන්නා දෙසට නැගීමේ මාවත ගෙනහැර දැක්වීමට උපකාරී වේ. සරල සිට සංකීර්ණ දක්වා, තනි සිට අර්ධ හා සාමාන්‍ය දක්වා, ආරම්භක ස්ථානවල සිට විශ්වීය හා ඒ හා සමාන ය. අවසාන වශයෙන්, මෙය විශේෂිත දැනුමේ අංශයක පර්යේෂකයෙකුගේ ක්‍රියාකාරී ක්‍රමයක් වන අතර එය සුප්රසිද්ධ මූලධර්ම මත පදනම් වූ අතර නව විද්‍යාත්මක දැනුම ලබා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත; නව දත්ත හෝ සැකසුම් තොරතුරු ලබා ගැනීමේදී යම් ආකාරයක ඇල්ගොරිතමයක්, එමඟින් සංජානන ක්‍රියාකාරකම් පාලනය කිරීමේ හැකියාව, ප්‍රති results ලවල ප්‍රජනන හැකියාව සහ ඒවායේ සාමාන්‍ය විද්‍යාත්මක ස්වභාවය සහතික කෙරේ.
එෆ්. බේකන් පවා විද්‍යාත්මක ක්‍රමයේ විශේෂ වැදගත්කම අවධාරනය කරමින් කියා සිටියේ නිවැරදි ක්‍රමවේදය ප්‍රගුණ කළ දුර්වල දක්ෂතා ඇති පුද්ගලයෙකුට මෙම ක්‍රමයට හුරු නැති බුද්ධිමතෙකුට වඩා වැඩි යමක් කළ හැකි බවයි. බේකන් මියගොස් වසර එකොළහකට පසු ආර්. ඩෙස්කාට්ස්ගේ "කතිකාව පිළිබඳ කතිකාව" නම් කෘතිය ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර එහි සංජානනයේ ක්‍රමයේ කාර්යභාරය පිළිබඳ තරමක් පැහැදිලි න්‍යායාත්මක සනාථ කිරීමක් අඩංගු විය.
විද්‍යා ඉතිහාසයේ, මෙම ක්‍රමවේදය මගින් පුද්ගල මානව ප්‍රවේශයේ අනතුරු, ආශාවන් සහ දුර්වලතා වලින් දැනුම නිදහස් කර ගැනීමට අදහස් කරන ලදී. අපේ කාලය තුළ, ප්‍රජාවේ සංජානන ක්‍රියාවලිය රඳා පැවතීම, ඔහු ප්‍රගුණ කර ඇති චින්තන විලාසය වඩ වඩාත් ප්‍රකාශිත වෙමින් පවතී. කාරණය නම් විද්යාව පැහැදිලිව නිර්වචනය කරන ලද විෂයයන්හි නියැලී සිටියදී, අධ්යයනය කරනු ලබන වස්තුවේ අත්‍යවශ්‍ය අන්තර් සම්බන්ධතා පිළිබඳ පැහැදිලි තාර්කික රූප සටහනක් තැනීමේ වලංගු භාවය අපේක්ෂා කළ හැකි අතර එය අත්හදා බැලීමේ ශක්තිමත් පදනමක් මත තැබීමයි. නූතන විද්‍යාවේ සංකීර්ණ ගැටළු වලදී, සංකේතය "සංකීර්ණ පද්ධතිය" යන යෙදුම බවට පත්ව ඇති අතර, තාර්කික සම්බන්ධතා සම්පූර්ණයෙන් විස්තර කළ නොහැක. භූගෝලීය දත්ත විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, විශේෂයෙන්, යම් අත්හදා බැලීමක ප්‍රති results ල සමඟ සැසඳිය හැකි හා ඒත්තු ගැන්විය හැකි සංවෘත තාර්කික යෝජනා ක්‍රමයක් තැනීම පාහේ කළ නොහැක්කකි. පර්යේෂකයාගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් සහ ප්‍රතිභානය, එවැනි කාර්යයන් විසඳීම සඳහා සාර්ථක ප්‍රතිසමයන් භාවිතා කිරීම සහ ඒ හා සමාන දේ සඳහා ප්‍රමුඛතාවය ලබා දෙන්නේ මෙතැනදීය. මෙම සන්දර්භය තුළ, ically තිහාසිකව, විද්‍යාවේ ක්‍රමවේදය පිළිබඳ විද්‍යා scientists යින්ගේ උනන්දුව ස්වාභාවිකවම වර්ධනය වී ඇති අතර, මෙය පර්යේෂණ ක්‍රමයක් තෝරා ගැනීම අවිවාදිත දෙයක් ලෙස පෙනෙන්නට ඇති බවට ලකුණක් වන අතර, පර්යේෂණයන්ගෙන් ස්වාධීනව, විද්යාව විසින්ම නියම කරනු ලැබේ. .
විද්‍යාත්මක ක්‍රමයේ වැදගත්කම තීරණය කරමින් සුප්රසිද්ධ ගණිත ian එල්. කාර්නොට්ගේ වචන සිහිපත් කිරීම වටී. විද්‍යාවන් මහිමාන්විත ගංගාවක් හා සමාන වන අතර, එය යම් නිශ්චිතභාවයක් ලබා ගත් පසු එය අනුගමනය කිරීම පහසුය, නමුත් ඔවුන්ට ගඟ දිගේ එහි ප්‍රභවයට යාමට අවශ්‍ය නම්, ඔවුන් එය කොතැනකවත් සොයා නොගනී, මන්ද එය කොතැනකවත් නැති බැවිනි සොයා ගන්න, එක්තරා අර්ථයකින්, ලූපය පෘථිවියේ මුළු පෘෂ් over ය පුරා විසිරී ඇත "...
කැපී පෙනෙන දාර්ශනිකයා සහ භූගෝල විද්‍යාවේ ආරම්භකයකු වන අයි. කාන්ට් මෙසේ පැවසීය: අපට යමක් ක්‍රමයක් ලෙස හැඳින්වීමට අවශ්‍ය නම් එය මූලධර්මයන්ට අනුකූලව ක්රියා කිරීමේ ක්‍රමයක් විය යුතුය. එහි ප්‍රති method ලයක් වශයෙන්, ක්‍රමවේදයක් යනු “මූලධර්ම” වලට අනුකූලව ක්‍රියාත්මක වන ක්‍රියාමාර්ගයකි, එනම් එයට අනුරූප න්‍යායාත්මක මූලධර්මවල පදනමක් ඇත. එය එක්තරා කාර්යයන් සමූහයක් නිරාකරණය කිරීමේ ප්‍රවේශ ක්‍රමයක් සහ සාමාන්‍ය ක්‍රියාමාර්ගයක් ලෙස ක්රියා කරන ක්‍රමය වන අතර අවශ්‍ය මූලධර්ම පද්ධතියේ අර්ථවත් භාවිතයෙන් අනුගමනය කරයි. නිශ්චිත කාර්ය සමූහයක් විසඳීමේදී ක්‍රියාවලි නියාමකයෙකු ලෙස සෘජුවම ක්රියා කරන්නේ නම් මෙම මූලධර්ම ක්‍රමයම ක්‍රමවේදයක් ලෙස සැලකිය හැකි බව සලකන්න. කෙසේ වෙතත්, මෙම මූලධර්ම පද්ධතිය සලකා බලනු ලබන්නේ පර්යේෂකයෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම්වල ඔවුන්ගේ ප්රායෝගික ක්‍රියාකාරිත්වය පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් නොව, න්‍යායාත්මක යුක්තිසහගත කිරීමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් නම්, අපි කතා කරන්නේ එවැනි ක්‍රමයක් ගැන නොව, ක්‍රමවේදය. සාරය වශයෙන් එය අනුරූප සංජානන ක්‍රියාකාරිත්වයේ ක්‍රමවේදයයි. නමුත් මෙය විශේෂ ආකාරයක න්‍යායක් වන අතර එය දැනුමේ වස්තුවේ සාරය න්‍යායාත්මකව ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීම සම්බන්ධයෙන් පර්යේෂකයාගේ (විෂය) කාර්යයේ නීති රීති සනාථ කරයි.
රුසියානු ශාස්ත්‍ර ician අයි. ටී. ෆ්‍රොලොව් (1981) ට අනුව, එක් එක් විද්‍යාවේ පොදු ක්‍රමය වන්නේ මෙම විද්‍යාවේ වස්තුව සංවර්ධනය කිරීමේ නීති පිළිබඳ දැනුමේ ප්‍රති result ලයකි, එය විද්‍යාවේ අන්තර්ගතය චලනය වන ආකාර පිළිබඳ දැනුවත් වීමේ ප්‍රති result ලයකි... එහි ප්‍රති sequently ලයක් වශයෙන්, විද්‍යාවේ ආනුභවික ද්‍රව්‍යය, සරල සංජානන මෙවලම් සමූහයක්, තාර්කික උපකරණයක්, කෘත්‍රිම ක්රම සහ ක්‍රියාකාරිත්වයේ ස්වරූපය, විද්‍යාවේ ක්‍රමවේදය තරමක් විධිමත් ලෙස තේරුම් ගත නොහැකිය. විද්යාව, එහි වෛෂයික නීති. හේගල්ට අනුව මෙම ක්‍රමය බාහිර ස්වරූපයක් නොව ආත්මයක් සහ අන්තර්ගත සංකල්පයකි. ”
විද්‍යාවේ වස්තුව සංවර්ධනය කිරීමේ පොදු නීති නිවැරදි කරන්නේ තාර්කික ස්වරූපයෙන් විද්‍යාවේ ක්‍රමයයි. මෙම නීති මගින් ඇයගේ ක්‍රමය ගොඩනැගීමේ ආරම්භක ලක්ෂ්‍යය වන ප්‍රාථමික, නිර්වචනය වේ. ඒවා එක් එක් විද්‍යාවේ development තිහාසික වර්ධනයේ දී වෛෂයික නීති පිළිබඳ දැනුම හා ඒවා පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කිරීම දක්වා වර්ධනය වේ. එහි ප්‍රති science ලයක් වශයෙන් විද්‍යාවේ ක්‍රමවේදය හා අන්තර්ගතය (න්‍යාය) අතර වෙනස තරමක් සාපේක්ෂ ය. ස්වරූපය සහ අන්තර්ගතය ලෙස විද්‍යාවේ ක්‍රමවේදය හා න්‍යාය තනි සමස්තයක පැති දෙකකි. එමනිසා, ක්‍රමවේදය එහි නිශ්චිතතාවයේ දිග හැරීමට පෙර පවා පසුකාලීන සංජානනය සඳහා මූලික ආරම්භක ස්ථාන තීරණය කරයි. එපමණක් නොව, මෙම ක්‍රමය මූලික වශයෙන් සංජානනයේ ප්‍රති results ල තීරණය කරයි. සීමිත, නොමේරූ ක්‍රමය මඟින් විද්යාව පිළිබඳ ප්‍රමාණවත් තක්සේරු කිරීම්, එහි නිගමනවල දෝෂයන් පූර්ව නිශ්චය කරයි.
පොදුවේ ගත් කල, විද්‍යාත්මක ක්‍රමය යනු මානව චින්තනයේ සැබෑ ස්වරූපයකි, සෑම විටම නිශ්චිත අන්තර්ගතයක් සහ වැදගත්කමක් ඇති සංයුක්ත විද්‍යාත්මක පර්යේෂණයක් නිසැකවම historical තිහාසික මට්ටමේ දැනුම හා භාවිතයෙන් පූර්ව නිශ්චය කර ඇත. සංජානන න්‍යායාත්මක ක්‍රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණයක් ලෙස සදහටම ලබා දී ඇති විද්‍යාත්මක ක්‍රමය නිරපේක්ෂ දෙයක් නොවන බව පැහැදිලිය. එය විද්‍යාත්මක න්‍යායන්, සංකල්ප, කාණ්ඩ සහ නීති පද්ධතියකට organ න්ද්‍රීයව සම්බන්ධ වී ඇති අතර, එමඟින් විද්‍යාත්මක ක්‍රමවේදය මගින් සොයාගෙන සංවර්ධනය කරනු ලැබේ. එහි පදනම වන්නේ සංජානන ක්‍රියාකාරකම්වල විෂය හා ඉලක්කයයි.
විද්‍යාවේ ප්‍රබල එන්ජිමක් වන විද්‍යාත්මක සංජානනයේ වැදගත් මෙවලමක් වන මෙම ක්‍රමය විද්‍යාවේ දියුණුව සඳහා ඒකාබද්ධ කිරීමේ පදනමක් ලෙස ද ක්රියා කරයි. ඒ අතරම, විද්‍යාත්මක ක්‍රමවේදය විද්‍යාත්මක දැනුමේ effectiveness ලදායීතාවය ඉහළ නැංවීමේ වැදගත් මාධ්‍යයකි, එහි තීව්‍රතාවය. අවසාන වශයෙන්, විද්‍යාත්මක ක්‍රමයේ මේ ආකාරයේ නියාමන ප්‍රමිතිගත ක්‍රියාකාරිත්වය මගින් විද්‍යාත්මක දැනුමේ පුළුල් historical තිහාසික විනෝදාස්වාදය සඳහා ස්වයං චලිතය හා සංවර්ධනය කිරීමේ හැකියාව සහිත නිශ්චිත historical තිහාසික විද්‍යාත්මක දැනුමක් ලබා දෙයි (V.P. Vorontsov, O.T. Moskalenko, 1986).
විද්‍යාත්මක ක්‍රමයේ ව්‍යුහය පහත පරිදි නිරූපණය කළ හැකිය:
1) දැනුමේ අන්තර්ගතය සංලක්ෂිත දෘෂ්ටිවාදාත්මක විධිවිධාන සහ න්‍යායාත්මක මූලධර්ම; 2) අධ්යයනය කරනු ලබන විෂයයේ විශේෂතා වලට අනුරූප වන ක්රමවේද ක්රම; 3) කරුණු වාර්තා කිරීම සඳහා භාවිතා කරන ශිල්පක්‍රම, පර්යේෂණ පා of මාලාවේ දිශාව, එහි ප්‍රති .ල ලියාපදිංචි කිරීම.
මේ අනුව, මෙම ක්‍රමවේදය න්‍යාය, ක්‍රමවේදය සහ පර්යේෂණ තාක්ෂණය අතර අන්තර් සම්බන්ධතාවයක් ඇති අතර ඒවා එකිනෙකට නම්‍යශීලීව හා නම්‍යශීලීව සම්බන්ධ වේ. මෙම සෑම අංගයක්ම, න්‍යායයේ ප්‍රමුඛ, සිමෙන්ති භූමිකාව ක්‍රියාකාරී අර්ථයකින් පවත්වා ගෙන යන අතරම, යම් ස්වාධීනත්වයක් ඇත. එබැවින්, සංජානන ක්‍රියාකාරකම්වල නියාමන මූලධර්ම පද්ධතියක් ලෙස මෙම ක්‍රමය ඇගයීම තරමක් සාධාරණ ය.
ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, එක් එක් විද්‍යාවේ ඉහළම මට්ටමේ දැනුම, න්‍යායාත්මක දැනුම පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීම, යථාර්ථය පිළිබඳ විෂය පිළිබඳ සාමාන්‍ය න්‍යායක් අධ්යයනය කරමින් පවතී. එබැවින්, එක් එක් විද්‍යාවේ වැදගත්ම ක්‍රමෝපායික ගැටළුව විය යුත්තේ එහි න්‍යායාත්මක සං component ටකය තවදුරටත් වර්ධනය කිරීමේ මාර්ග තීරණය කිරීමයි. එමඟින් මෙම විද්‍යාවේ ක්‍රමවේදය සංවර්ධනය කිරීමේ වඩාත් effective ලදායී හා ruc ලදායී මාධ්‍යයකි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, විද්‍යාවේ, සංජානන ක්‍රියාකාරකම්, පර්යේෂණ ක්රම අතිශයින්ම වැදගත් වන අතර, අවාසනාවකට මෙන්, මේ දක්වා, විශේෂයෙන් භූගෝල විද්‍යාවේ දී, ඒවායේ සුවදායී ස්වභාවය සහ අන්තර්ගත ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීමේ දී පැහැදිලි අර්ථකථනයක් ලබා ගෙන නොමැත. එහෙත් සංජානන ක්‍රියාවලීන්හි පිළිවෙල, ක්‍රමානුකූලභාවය සහ අරමුණ පැහැදිලිව වෙන් කොට හඳුනා ගැනීම, පර්යේෂණ ක්රියා පටිපාටි පාලනය කිරීම, ස්ථාපිත කරුණු සහ පරායත්තතා සම්බන්ධීකරණය කිරීම හරියටම සංජානන ක්‍රමවේදයන් තුළ ය.
විද්‍යාත්මක දැනුමේ ඕනෑම ක්‍රමයකට සංරචක දෙකක ව්‍යුහයක් ඇති බව පෙනේ. දෙවැන්න සැකසීමේදී, නීති රීති සහ ප්‍රමිති අධ්යයනය කරනු ලබන වස්තුවේ විශේෂතා සැලකිල්ලට ගන්නා අතර ඒ සමඟම සංජානන ක්‍රියාකාරකම්වල තර්කනයේ නියාමන විශේෂතා ද සැලකිල්ලට ගනී. එක් එක් විශේෂිත ක්‍රමයේ මෙම සංරචකවල සමානුපාතික අනුපාත වෙනස් වේ. සංජානන මට්ටමේ ආනුභවික මට්ටමේ දී, ක්රම ප්‍රමුඛ වේ, වස්තුවක සංවේදක ප්‍රතිනිර්මාණය සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. න්‍යායාත්මක දැනුම වෙත සංක්‍රමණය වන විට, තාර්කික අවශ්‍යතා සැලකිල්ලට ගන්නා ක්‍රමවේදයන්ගේ අවශ්‍යතාවයන් සමානුපාතිකව වෙනස් වේ.
විද්‍යාත්මක ක්රම වර්ගීකරණය අදටත් මතභේදාත්මක කාරණයක් ලෙස පවතින අතර එය යෝජිත නිර්ණායක හා මූලධර්මවල නොගැලපීම හා බැඳී පවතී. විශේෂයෙන්, සංජානනයේ ස්වභාවය සහ භූමිකාව අනුව, ක්රම-ප්‍රවේශයන් සහ ක්රම-ශිල්පීය ක්රම වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය (නිශ්චිත නීති, පර්යේෂණ මෙහෙයුම්); ඒවායේ ක්‍රියාකාරී අරමුණ අනුව, ආනුභවික හා න්‍යායාත්මක පර්යේෂණ ක්රම වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.
වචනයෙන් කියනවා නම් විද්යාව බොහෝ ආකාරවලින් දැනුම හා සංජානන ක්‍රියාකාරකම්වල එකමුතුවකි. දැනුම වර්ධනය වන්නේ ක්‍රියාකාරකම් වලින් වන නමුත් විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම් දැනුමෙන් තොරව කළ නොහැකිය. ජීව විද්‍යාත්මක දැනුම-ක්‍රියාව වීම, විද්‍යාවේ ක්‍රියාකාරී පැත්ත වඩාත් ප්‍රමාණවත් ලෙස ප්‍රකාශ කරන ක්‍රමවේදය තුළ මෙම ප්‍රතිවිරෝධතාව විසඳනු ලැබේ. විද්‍යාවේ දැනුම හා ක්‍රියාකාරිත්වයේ එකමුතුව එහි න්‍යායේ හා ක්‍රමයේ එකමුතුව තුළ එහි සංයුක්ත ප්‍රතිමූර්තිය සොයා ගනී.
විද්‍යාත්මක ක්‍රමවේදය පැන නගින්නේ පවත්නා විද්‍යාත්මක දැනුම පද්ධතියේ පදනම, එය ලබා ගත් දැනුමේ භාවිතයන් සාමාන්‍යකරණය කිරීමේ මට්ටම මත ය. නමුත් එහි වර්ධනයේ දී විද්‍යාත්මක ක්‍රමය මෙම ක්‍රමයෙන් ඔබ්බට ගොස් එහි වෙනස්වීමට හා නව එකක් නිර්මාණය කිරීමට මග පාදයි. විද්‍යාත්මක ක්‍රමය විප්ලවීය ස්වභාවයක් ගන්නා අතර එය දැනුම වැඩි කිරීම, විද්‍යාත්මක දැනුම එහි සංවර්ධනයේ නව ගුණාත්මක මට්ටමකට මාරු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. කෙසේ වෙතත්, එය ජීවිත භාවිතයෙන් දික්කසාද වූ පර්යේෂකයාගේ මනසෙහි ස්වයංසිද්ධ ක්‍රියාකාරිත්වයේ නිෂ්පාදනයක් නොවේ. විද්‍යාත්මක ක්‍රමය තීරණය කරනු ලබන්නේ අධ්යයනය කරනු ලබන විෂයයේ (වස්තුව) ස්වභාවය අනුව වන අතර පර්යේෂණ ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීම හා මෙහෙයවීම නිශ්චිත ප්රායෝගික අරමුණක් ඉටු කරයි. සංජානන කර්තව්‍යයේ සංකීර්ණත්වයේ ප්‍රමාණය මත පදනම්ව, එහි විසඳුමේ ක්රම ද වෙනස් වේ, විවිධ පර්යේෂණ ක්රම, න්‍යායාත්මක සාමාන්‍යකරණයන්, විධිමත් තාර්කික මාධ්‍යයන්, නිරීක්ෂණ වර්ග, අත්හදා බැලීම් සහ යනාදිය භාවිතා වේ. විද්‍යාවේ ඕනෑම අංශයක, විද්‍යාත්මක දැනුම ඒකාබද්ධ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේ කොන්දේසි යටතේ, එය ඉක්මණින් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී, සාමාන්‍යයෙන් එක් ක්‍රමයක් භාවිතා නොකෙරේ, නමුත් සමස්ත ක්‍රමවේදයක්ම, සංජානන ක්රියා පටිපාටි සහ ශිල්පීය ක්‍රමෝපායන් පමණක් නොව, ඒ හා සම්බන්ධව පමණක් නොව වර්ධනය වී ඇත , නමුත් knowledge ත දැනුමේ ශාඛා වලද ... මෙය මූලික වශයෙන් භූගෝලීය විද්‍යාවට, විශේෂයෙන් භෞතික භූගෝල විද්‍යාවට අදාළ වන අතර, ඒවා අධ්යයනය කිරීමේ වස්තූන් ඒවායේ ස්වභාවයේ අතිශය සංකීර්ණතාවයෙන් සහ අවකාශයේ තාවකාලික “ගමන් පථය” මගින් වෙන් කොට හඳුනාගත හැකිය.
