එස්. ග්‍රිගෝරිව් විසින් රචිත "ගෝල රකින්නා" චිත්‍රය මත පදනම් වූ සංයුතිය. රුසියානු භාෂා පාඩම "චිත්‍රය පිළිබඳ පරීක්ෂණ රචනය සඳහා සූදානම් වීම එස්. ඒ
ග්‍රිගෝරීව් විසින් රචිත "ගෝල රකින්නා" චිත්‍රය 1949 දී නැවත පින්තාරු කරන ලදී. නමුත් එය දැන් පවා නැරඹීම සිත්ගන්නා කරුණකි, මන්ද එය කිසි විටෙකත් යල් පැන ගිය ක්‍රීඩාවක් වන පාපන්දු සඳහා කැපවී ඇති බැවිනි.
සිතුවම නිරූපණය කරන්නේ තරගය සහ ප්‍රේක්ෂකයින් එය නරඹන ආකාරයයි. පින්තූරය එහි පහසුව සමඟ අවධානය ආකර්ෂණය කරයි. පිරිමි ළමයින් පාසලේ සිට හිස් තැනට දුව ගොස්, කෙටිමං වලින් ගේට්ටුවක් සාදා ක්රීඩාව ආරම්භ කර ඇති බව පෙනේ. පින්තූරයේ කුතුහලය දනවන ලක්ෂණයක් වන්නේ එය ක්ෂේත්‍ර ක්‍රීඩකයින් නිරූපණය නොකිරීමයි. අපි දකින්නේ ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් පමණයි, ගෝල රකින්නා. ග්‍රිගෝරීව් විසින් රචිත "ගෝල රකින්නා" සිතුවම පිළිබඳ විස්තරය ආරම්භ කළ යුත්තේ ඔහුගේ විස්තරයත් සමඟ ය.
මෙය වයස අවුරුදු දොළහක් හෝ දහතුනක් පමණ වයසැති පිරිමි ළමයෙකි. ඔහු අඩක් නැමී, පන්දුව එනතෙක් බලා සිටී. ඔහුගේ මුහුණ බැරෑරුම්කම ප්‍රකාශ කරයි, ඔහු ක්රීඩාව කෙරෙහි දැඩි ඇල්මක් දක්වයි. පිරිමි ළමයා පළපුරුදු ගෝල රකින්නෙකු බව පෙනේ. ඔහුට විශ්වාසනීය ඉරියව්වක් සහ ශක්තිමත්, සිනිඳු කකුල් ඇත. ඔහුගේ ඇඳුම් වලින් වුවද ඔහුට සැබෑ පාපන්දු ක්‍රීඩකයන් මෙන් වීමට අවශ්‍යය. ඔහු කොට කලිසමක් ඇඳ සිටී (සහ ප්‍රේක්ෂකයන්ගේ ඇඳුම් අනුව විනිශ්චය කරයි, එය දැනටමත් පිටත සිසිල් සරත් සමයකි), සහ අත්වැසුම් ඔහුගේ අත්වල තිබේ. ඔවුන් ක්රීඩාවේ ගෝල රකින්නාට උදව් කරයි. ඔහුගේ කකුලේ වෙළුම් පටියක් තිබේ - බොහෝ විට ඔහු කලින් පැවති එක් තරඟයකදී අවාසනාවන්ත විය.
ක්ෂේත්රයේ සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න නරඹන්නාට නොපෙනෙන අතර, මේ නිසා, පින්තූරය මට පෞද්ගලිකව ඊටත් වඩා සිත්ගන්නා සුළු බව පෙනේ. කෙනෙකුට අනුමාන කළ හැක්කේ පන්දුව දැන් කොතැනද, එය ඉලක්කයට පියාසර කරන්නේ කවදාද සහ ගෝල රකින්නා වාසනාවන්තද යන්නයි. නමුත් තරගය නරඹන මුහුණු අනුව විනිශ්චය කිරීම තරගය වේගයෙන් ක්‍රියාත්මක වේ. ඔබ ගෝල් රකින්නාගේ සංකේන්ද්රිත මුහුණ දෙස සමීපව බැලුවහොත්, ඔහු පන්දුව අතපසු නොකරන බව ඔබට විශ්වාසයෙන් කිව හැකිය!
පින්තූරයේ ඇඳ ඇති ප්‍රේක්ෂකයින් ප්රධාන චරිතයට වඩා අඩු කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඒවා ගොඩක් තියෙනවා. මූලික වශයෙන්, මේවා ගෝල් රකින්නා පිරිමි ළමයා, පාසල් ළමුන් හා සමාන වේ. නමුත් පින්තූරයේ කෙළවරේම වැඩිහිටියෙකුගේ ඇඳුමක, තොප්පියක සහ දණහිසේ ෆෝල්ඩරයකින් ඔබට දැකගත හැකිය. ඔහු ව්‍යාපාර කටයුතුවල කොහේ හෝ යන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත් එය නතර වී සටනින් ඉවතට ගෙන ගියේය. මම ඔහුගේ ඉරියව්වට සහ මුහුණට ඇත්තෙන්ම කැමතියි, මන්ද ඔහු ක්රීඩාව ගැන සැබවින්ම උනන්දුවක් දක්වන බවත් එය බොළඳ විකාරයක් ලෙස නොසලකන බවත් ඔබට පෙනේ. ඔහුට හැකි නම්, ඔහු පිට්ටනියට දුවන්නට තිබුණි.
රතු ධාවන පථයේ සිටින කුඩා පිරිමි ළමයා ද සිදුවීම් මගින් අල්ලා ගනු ලැබේ. ඔහු තවමත් කුඩා බැවින් ඔහු පැහැදිලිවම ක්‍රීඩාවට නොගියේය, නමුත් ඔහුට ක්‍රීඩකයන් අතර සිටීමට දැඩි ආශාවක් ඇත. ඒ නිසා ඔහු ගෝල් රකින්නාට පිටුපසින් මඳක් පිටුපසට හේත්තු වී ඔහුගේ මුළු රූපයම විරෝධයක් ප්‍රකාශ කළේය. මම හිතන්නේ ඔහු පාසල් ළමයින්ගෙන් අමනාප වී ඇති නමුත් ඔහුට පිටව යා නොහැක - සිදුවන සෑම දෙයක්ම සිත්ගන්නා සුළුය.
ගැහැණු ළමයින් ද ප්‍රේක්ෂකයන් අතර නිරූපණය කෙරේ. ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු දීප්තිමත් රතු දුන්නක් සහිතව ක්රීඩාව දෙස සමීපව බලා සිටී. ඇයට සටන් චරිතයක් ඇති බවත් ඇයට රඟපෑමට හැකි බවත් පෙනේ. දෙවැන්නා ඉතා කුඩා ප්‍රේක්ෂකයෙක් ඇගේ සහෝදරයාගේ උකුල මත වාඩි වී සිටී. ඇය කිසිවක් තේරුම් ගන්නේ දැයි නොදනී, නමුත් ඇය ඉතා සමීපව පෙනේ.
පාඩම් අරමුණු:
පින්තූරයේ නිරූපණය කර ඇති පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රියාවන් විස්තර කිරීමට සිසුන් සූදානම් කිරීම;
ඔබේ කතාවේ ගෙරුන්ඩ් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට;
සිතුවමක් පිළිබඳ රචනයක් ලිවීම සඳහා ද්‍රව්‍ය එකතු කිරීම;
කලාකරුවාගේ අභිප්රාය ප්‍රකාශ කිරීමේ එක් මාධ්‍යයක් ලෙස පින්තූරයේ සංයුතිය පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම.
පාඩම් උපකරණ:
බහුමාධ්‍ය පාඩමට, මූලික සාරාංශය.
පංති වල
කලාකරුවා ගැන කතාවක්.
සර්ජි ඇලෙක්සෙවිච් ග්‍රිගෝරීව් - යුක්‍රේනයේ මහජන කලාකරුවා ලුගන්ස්ක් (ඩොන්බාස්) හි උපත ලැබුවේ දුම්රිය සේවකයෙකුගේ විශාල පවුලක ය.
පවුල සහ පාසල යන තේමාව යටතේ කෘතිවල කතුවරයා ලෙස ඔහු පුළුල් ලෙස ප්‍රසිද්ධ විය. ළමුන් වෙනුවෙන් කැප වූ කලාකරුවාගේ හොඳම කැන්වස්. ඒවා අතර සිතුවම් ඇත: "ඩියුස් පිළිබඳ සාකච්ඡාව", "ධීවරයා", "පළමු වචන", "තරුණ ස්වභාවධර්මවාදීන්". "ගෝල රකින්නා" සිතුවම කලාකරුවාට හොඳ කීර්තියක් ගෙන දුන්නේය. කතුවරයාට රාජ්‍ය ත්‍යාගය පිරිනමන ලදී.
පින්තූරයේ සංවාදය:
පින්තූරයේ දැක්වෙන වර්ෂය සහ දිනය කුමක්ද? ඔබ මෙය නිර්වචනය කළේ කෙසේද?
(සරත් .තුව. වාත්තු කහ පැහැයට හැරී ගස් වලින් වැටී ඇත. ඒවා බිම විසිරී ඇත. කලාකරුවා නිරූපණය කළේ කදිම සරත් සමයක්, බොහෝ විට දහවල්, මන්ද මිනිසුන් සහ වස්තූන්ගේ සෙවනැලි කෙටි, කෙළින් ය. අහස පැහැදිලිය, ඔබ සූර්යයා බබළන බව දැනිය හැකිය.)
පින්තූරයේ ක්‍රියාව සිදුවන්නේ කොතැනින්ද?
(පිරිමි ළමයින් සෙල්ලම් කරන්නේ නිවස පිටුපස හිස් ක්‍රීඩා පිටියක මිස සැබෑ පාපන්දු පිටියක නොවේ: ඔවුන් ගේට්ටුව "ගොඩනඟා", පාසලෙන් ආපසු, කෙටිමං, බෑග් සහ බෙරෙට් වලින් පිටතට පැමිණේ.)
පින්තූරයේ ප්රධාන චරිතය කවුද?
(ගෝල රකින්නා පිරිමි ළමයා)
කලාකරුවා ගෝල් රකින්නා නිරූපණය කළේ කෙසේද? ඔහුගේ ඉරියව්ව, රූපය, මුහුණේ ඉරියව්, ඇඳුම් පැළඳුම් විස්තර කරන්න.
(ගෝල රකින්නා දණින් වැටී, සිටගෙන, නොසන්සුන් ස්ථානයක නැමී, පන්දුව බලාපොරොත්තුවෙන්, සාන්ද්‍රණයෙන් ක්රීඩාව නරඹමින් සිටියි. ඔහුගේ ඉරියව්වෙන් ඔබට දැක ගත හැකිය පන්දුව ඉලක්කයෙන් බොහෝ is ත බව. ඕනෑම මොහොතක ක්‍රීඩාවට සම්බන්ධ වී තම ඉලක්කය ආරක්ෂා කර ගැනීමට පිරිමි ළමයාට අවශ්‍ය වන්නේ සැබෑ ගෝල රකින්නෙකු මෙන් වීමටය, ඔහු තම ඇඳුම්වල පවා ඒවා අනුකරණය කිරීමට උත්සාහ කරයි: ඔහු අඳුරු ස්ෙවටර් එකක්, කෙටි කලිසම්, විශාල ලෙදර් අත්වැසුම් අතේ තබාගෙන පහත් කර ඇත. ඔහුගේ පාදවල මේස්, රිබනයකින් බැඳ ඇති ගැලෝෂ්. ගෝල රකින්නා නිර්භීත, නිර්භීත පිරිමි ළමයෙකු බව පෙනේ.)
ගෝල් රකින්නා පිටුපස සිටගෙන සිටින කුඩා පිරිමි ළමයා විස්තර කරන්න.
(ගෝල් රකින්නාට පිටුපසින්, රතු ස්කී ඇඳුමකින් සැරසී සිටින ළමයෙක් සන්සුන් ඉරියව්වක පිටුපසට පිටුපසට වී උදරය දික් කර ගනී. ඔහු පාපන්දු ක්රීඩාවේ රස o යකු ලෙසද සලකයි, ඔහුට ක්‍රීඩාවට සහභාගි වීමට අවශ්‍ය නමුත් ඔහු එසේ නොවේ තවම පිළිගෙන ඇත).
කලාකරුවා පාපන්දු ක්‍රීඩා කිරීමට ප්‍රේක්ෂකයන් දක්වන උනන්දුව පෙන්වූයේ කෙසේද? සිදුවෙමින් පවතින දේ ගැන විශේෂයෙන් උනන්දු වන්නේ කවුද? ඒවා විස්තර කරන්න.
(සියලුම ප්‍රේක්ෂකයින්ගේ දෑස් දකුණට, පිට්ටනියට, පන්දුව සඳහා දැඩි අරගලයක් පවතිනවා. වැඩිහිටි රසිකයෙක් අහම්බෙන් මෙහි පැමිණියේය (ඔහු මිදුලේ පුවරු මත හිඳීමට සැරසී නැත: අලංකාර එම්බ්‍රොයිඩර් කමිසයකින්, ඔහුගේ ජැකට්ටුවේ උකුලේ තීරු ඇණවුම් කරන්න, අතේ කඩදාසි සහිත ෆෝල්ඩරයක්, හිස මත තොප්පියක්), ක්රීඩාවේ දර්ශනයෙන් මුළුමනින්ම ග්‍රහණය කර ගත් ඔහුම සටනට පිවිසෙනු ඇත. ඔහු ඉතා ක්‍රීඩාවට උනන්දුවක් දක්වන පිරිමි ළමයෙක් රතු පැහැති ටයි පටියක් සහිත තද කොළ පැහැති ස්කී ඇඳුමකින් සැරසී සිටී.ඔහු හිස දිගු කොට මුඛය විවෘත කර ඇත. ඇගේ අත්වල ළදරුවෙකු සහ හිස මත රතු දුන්නක් ඇති ගැහැණු ළමයෙකු සමඟ. අනෙක් ගැහැණු ළමයින් - බෝනික්කෙකු සමඟ, රතු තොප්පියක, තොප්පියක - සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න වඩාත් සන්සුන්ව බලා සිටියද, ඔවුන් ක්‍රීඩාවෙන් ඇස් ඉවතට නොගත්තද).
පිටියේ සිදුවෙමින් පවතින දේ ගැන උදාසීන වන්නේ කවුද?
(බබා, උණුසුම් කරත්තයකින් ඔතා, ඇගේ පාදවල රැලි සහිත ලොප් කන් බල්ලෙක්).
සිතුවම ගෝල රකින්නා ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?
(පින්තූරයේ ප්රධාන චරිතය ගෝල් රකින්නා ය. කලාකරුවා අපගේ අනුකම්පාව අවුස්සන නිර්භීත ගෝල් රකින්නකුට පෙන්වීය).
කලාකරුවාට ඔහුගේ සිතුවම සමඟ කීමට අවශ්‍ය යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, එහි ප්රධාන අදහස කුමක්ද?
(පාපන්දු සෑම කෙනෙකුටම සිත්ගන්නා සුළුය.
පාපන්දු යනු ප්‍රියතම ක්‍රීඩාවකි.
නිර්භීත ගෝල රකින්නාට ඔහුගේ ඉලක්කය පිළිබඳ දීර් history ඉතිහාසයක් ඇත.)
ලේඛකයා මෙන් නොව කලාකරුවා පින්තූරයේ එක් නිශ්චිත මොහොතක් නිරූපණය කරයි. කුතුහලය දනවන කරුණක් වන්නේ එස්.ඒ. ග්‍රිගෝරීව් ඔහුගේ පින්තූරයේ පාපන්දු තරගය නිරූපණය කර නැත: ගෝල රකින්නාගේ නොසන්සුන් ඉරියව්වෙන්, ප්‍රේක්ෂකයන්ගේ මුහුණු වල ප්‍රකාශනය මගින්, පිටියේ ක්රීඩාවේ උග්‍ර මොහොතක් ඇති බව අපට අනුමාන කළ හැකිය. ඔහුගේ අභිප්රාය හෙළි කිරීම සඳහා කලාකරුවා වර්ණ, ආලෝකය, සංයුතිය වැනි සිතුවම් මාධ්‍ය භාවිතා කරයි.
පින්තූරය ගොඩනඟා ඇති ආකාරය බලමු. කොහෙද - පෙරබිමෙහි හෝ පසුබිමේ - නිරූපණය කර ඇති එස්.ඒ. ප්රධාන චරිතයේ ග්‍රිගෝරීව්, ගෝල රකින්නා?
(ගෝල රකින්නා ඉදිරියෙන්, පින්තූරයේ මධ්‍යයේ, කණ්ඩායමේ අනෙක් ක්‍රීඩකයින්ගෙන් වෙන්ව ඇත. ඔහු පැහැදිලිව පෙනෙන අතර වහාම පහර දෙන අතර අපගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරයි)
පින්තූරයේ පසුබිමේ නිරූපණය කරන්නේ කවුද?
(ළමයින් සහ තරුණයෙක්, සෑම දෙයක්ම පැහැදිලිව පෙනෙන පරිදි ඔවුන් සිටින විට)
පසුබිමේ ඔබ දකින්නේ කුමක්ද?
(නගරය, විශාල ගොඩනැගිලි, නේවාසික ගොඩනැගිලි)
පින්තූරයේ ඇති විස්තර කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමු (කෙටිකතා, බෑග් සහ තොප්පි වලින් සාදන ලද ගේට්ටුව, ගෝල් රකින්නාගේ දණහිස සහ සම් අත්වැසුම් ආදිය), කලාකරුවාගේ අභිප්රාය හෙළි කිරීමේදී ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය සොයා ගනී.
පින්තූරයේ නිරූපණය කර ඇති උත්සවයේ සතුටු සිතින් අවධාරණය කිරීමට කලාකරුවා භාවිතා කළ වර්ණ හා වර්ණ මොනවාද?
(උණුසුම් වර්ණ හා කහ, ලා දුඹුරු, රතු. බිම ලා දුඹුරු, කොළ රන්වන්, පඳුරු හා පිට්ටනියේ තැඹිලි පාටයි, පංකා වාඩි වී සිටින පුවරු ලා කහ පැහැය. රතු ඇඳුම ගෝල් රකින්නා පිටුපස සිටින පිරිමි ළමයා, ගැහැණු ළමයෙකුට තොප්පියක්, පිරිමියෙකුගේ කමිසයක් මත එම්බ්‍රොයිඩර්, පාසල් සිසුවෙකුට දුන්නක්, බැඳ තබයි.මෙම වර්ණ හා සෙවණැලි නිරූපණය කර ඇති ක්‍රියාවෙහි තීව්‍රතාවය ප්‍රකාශ කිරීමට, අපගේ ඇස් සතුටු කිරීමට, දායක වීමට සතුටු සිතින්, හොඳ මනෝභාවයක්.)
ඔබ මෙම සිතුවමට කැමතිද?
(ඔව්, සෑම දෙයක්ම ජීවිතයේ සිදුවන ආකාරයටම නිරූපණය කර ඇති නිසා. මම කැමතියි මේ පිටියේම සිට පාපන්දු ක්‍රීඩා කිරීමට.)
වචන මාලාව වැඩ ... අක්ෂර වින්‍යාසය වැළැක්වීම සඳහා, වැනි වචන අක්ෂර වින්‍යාසයපාපන්දු, තරඟය, තරගය, සම් අත්වැසුම්, ජැකට්, ස්ෙවටර් (උච්චාරණය කරන ලද ස්ථිර [t]),ඉදිකිරීම් ස්ථානවල දළ සටහන් සැහැල්ලු ආවරණයක් සහිතව.
සිත් ඇදගන්නාසුළු තරගය, පාපන්දු තරගය, තරමක් නැමී, තරගය ආරම්භ කරන්න, ඉක්මනින් ප්‍රතික්‍රියා කරන්න, පන්දුව සන්තකයේ තබා ගන්න, ගේට්ටුවට පහර දෙන්න, ගේට්ටුව ආවරණය කරන්න, නිර්භීත ගෝල රකින්නා, අතින් පන්දුව ස්පර්ශ නොකර, තැළුණු දණහිස ඔහුගේ අතෙන් අතුල්ලමින්
වාග් මාලාව සහ ශෛලීය වැඩ.
1. සුදුසු ඇඩ්වර්බියල් සොයා ගන්න.
1) පිරිමි ළමයා ගේට්ටුව දෙසට ඇවිද ගියේය….
2) ක්‍රීඩකයෙකු ලෙස එවැනි තියුණුබවකින් කිසිවෙකුටත් ඉවතට පැන ... අනපේක්ෂිත ලෙස වේගය අඩු කළ නොහැක.
3) ඔහු බලවත් ලෙස වේගවත් කළ අතර ... ගමනට පහර දුන්නේය.
4) ... ඔහු පහර දෙන්නේ කොතැනටද යන්න දක්වමින් ඔහුගේ අත තියුණු ලෙස දිගු කළේය
යොමුව සඳහා:
පන්දුවට පෙර පියවර දෙකක්, පන්දුවට පෙර; පන්දුව අහිමි නොවී; වේගය අඩු කිරීම සහ දිශාව වෙනස් කිරීම; පියවර වල රිද්මය වෙනස් නොකර, බීජ නොවේ.
2. පාපන්දු ක්‍රීඩා කරන අයගේ ඉරියව් සහ ක්‍රියා විස්තර කිරීමට භාවිතා කළ හැකි කොටස් මොනවාද? ඔවුන් සමඟ වාක්‍ය ඛණ්ඩ සාදන්න.
(පන්දුව සන්තකයේ තබා ගැනීම, පන්දුව විසි කිරීම, පන්දුව විසි කිරීම, ගෝලයක් ලබා ගැනීම, ගේට්ටුවට පහර දීම, ගේට්ටුවට පහර දීම, ගේට්ටුව වැසීම, ගේට්ටුව වැසීම, ගේට්ටුව වැසීම, ගේට්ටුව වෙත වේගයෙන් දිවීම, තරමක් නැමී, ඔහුගේ පාදය පිටුපසට තබා, වේගයෙන් දිව යයි ස්ථානය, දිගු දුරක් ආරම්භ කිරීම, ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීම, ඉක්මනින් ප්‍රතික්‍රියා කිරීම, ක්ෂණිකව තිරිංග කිරීම.)
පින්තූරය විස්තර කිරීම සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීම.
පළමුව, කතාවේ ප්රධාන උප තේමාවන් නම් කරමු, උදාහරණයක් ලෙස:
1) ක්‍රියා කළ යුතු ස්ථානය හා වේලාව;
2) ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්;
3) නරඹන්නන්;
4) කලාකරුවා සහ ඔහුගේ සිතුවම.
විස්තර කරන ලද අනුපිළිවෙලෙහි සාම්ප්‍රදායික බව සහ කතාව වෙනස් ලෙස ගොඩනඟා ගැනීමේ හැකියාව අපි අවධාරණය කරමු, නිදසුනක් වශයෙන්, එය කලාකරුවා පිළිබඳ පණිවිඩයකින් ආරම්භ කළ හැකිය, පසුව ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් විස්තර කරන්න, පසුව ප්‍රේක්ෂකයින්, අවසානයේ - වේලාව, ස්ථානය ක්‍රියාව, ආදිය.
ඊට පසු, විස්තර යෝජනා ක්‍රමය සැලැස්මක් බවට පත් කිරීමට අපි යෝජනා කරමු, එනම් යෝජනා ක්‍රමයේ සෑම ලක්ෂ්‍යයක්ම සංක්ෂිප්ත කර එය වඩාත් අර්ථවත් කරන්න. එවැනි කාර්යයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, සිසුන් පින්තූරය විස්තර කිරීම සඳහා (ස්වාධීනව) සැලැස්මක් ලියයි, උදාහරණයක් ලෙස:
විකල්ප 1
1) කදිම සරත් දිනයක නිවස පිටුපස.
2) නිර්භීත ගෝල රකින්නා සහ ඔහුගේ සහායක.
3) නරඹන්නන් විවිධාකාරයෙන් “අසනීප වේ”.
4) කලාකරුවාගේ කුසලතාව: සාර්ථක සංයුතිය, ප්‍රකාශන විස්තර, පින්තූරයේ මෘදු වර්ණ ගැන්වීම.
විකල්ප 2
1) පින්තූරයේ තේමාව සහ ප්රධාන අදහස.
2) සිතුවම පිළිබඳ විස්තරය එස්.ඒ. ග්‍රිගෝරීවා “ගෝල රකින්නා”:
අ) කදිම සරත් දිනක හිස් ඉඩක් මත;
ආ) නිර්භීත ගෝල රකින්නෙකු;
ඇ) රතු ඇඳුමකින් සැරසුණු පිරිමි ළමයෙක්;
)) පංකා සහ ප්‍රේක්ෂකයින්.
3) පින්තූරයේ සංයුතියේ ලක්ෂණ.
4) පින්තූරයේ විස්තර වල කාර්යභාරය.
5) පින්තූරයේ වර්ණය.
6) මගේ ආකල්පය පින්තූරයේ ඇත.
සර්ජි ග්‍රිගෝරෙව් නම් චිත්ර ශිල්පියාගේ වඩාත් ජනප්‍රිය කෘතියක් වන්නේ “ගෝල් කීපර්” චිත්‍රයයි. එය දැන් ට්‍රෙටියාකොව් ගැලරියේ ඇත. එය ලියා ඇත්තේ 1949 දී ය, මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයෙන් වසර හතරක් ගත වී ඇත. මේ කාලය වන විට රට විනාශයෙන් යථා තත්ත්වයට පත් වී නොතිබුණි, බොහෝ මිනිසුන්ගේ ජීවන තත්ත්වය පහත් මට්ටමක පැවතුණත් සාමකාමී ජීවිතයක් බලාපොරොත්තුවෙන් හා ශුභවාදීව පිරී තිබුණි. "ගෝල රකින්නා" පින්තූරය ඒ ගැන අපට කියයි. එය පාපන්දු ක්රීඩාව සඳහා ළමුන්ගේ විනෝදාංශය සඳහා කැපවී ඇති නමුත් ඒ සමඟම එම කාලයේ වායුගෝලය, දුෂ්කර හා ඒ සමඟම සතුටින් ගෙන එයි.
ඔවුන්ගේ ලොකුම විනෝදාංශය වූ ඒ අවුරුදු පිරිමි ළමයින්ගේ ප්රධාන ආදරය පාපන්දු විය. "ගෝල් කීපර්" කැන්වසයේ නිරූපණය කර ඇති පරිදි පාපන්දු ක්‍රීඩා කරනු ලැබුවේ මිදුලේ, උද්‍යානවල, හිස් ඉඩමක ය. පින්තූරයේ ප්රධාන චරිතය ගේට්ටුව අසල සිටගෙන සිටින පිරිමි ළමයෙකි. චිත්ර ශිල්පියා එය කේන්ද්රගත කර ඇතත්, චිත්රයේ මුළු චිත්තවේගීය බර ඔහු වෙත යයි. ගෝල රකින්නා නොසන්සුන් ඉරියව්වකින් සිටින අතර, තරඟයේ ප්‍රති come ලය ඔහුගේ දක්ෂතාවය හා දක්ෂතාවය මත රඳා පවතින බව පෙනේ. පිරිමි ළමයා පෙන්වන්නේ ගෝල රකින්නාගේ භූමිකාව ඔහුට හුරුපුරුදු බවත් ඔහු හොඳ සහ විශ්වාසදායක ගෝල රකින්නෙකු බවත්ය.
ගේට්ටුවක් නැත, ද ds ු තිබිය යුතු ස්ථාන දෙකකින් ඒවා "නියෝජනය" වේ. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ළමයින් පාසලෙන් පසු ගෙදර නොගිය නමුත් පුරප්පාඩු වූ ස්ථානයට ගිය බවයි. පින්තූරයේ ඉදිරිපස කොටසෙහි ඇති ක්ෂේත්රයේ අපහසු පෘෂ්, ය ක්‍රීඩකයන් ව්‍යාකූල නොකරයි. එම වසරවලදී, හොඳ හරිත පිට්ටනිවල සෙල්ලම් කිරීමට තරම් වාසනාවන්ත වූයේ ස්වල්ප දෙනෙකි. ක්‍රීඩා පිටියේ සිදුවීම් දිග හැරෙන්නේ කෙසේදැයි අපට නොපෙනේ, චිත්ර ශිල්පියා හිතාමතාම මෙම ක්‍රියාව පින්තූරයේ රාමුවෙන් පිටත ගෙන ආවේය. ගෝල් රකින්නාගේ ඉරියව්වෙන් පමණක්, ප්‍රේක්ෂකයන්ගේ මුහුණු වල ප්‍රකාශනයෙන්, කණ්ඩායම් දෙකේම ක්‍රීඩකයින්ට ජයග්‍රහණය සඳහා සටන් කළ යුතු යැයි අපට අනුමාන කළ හැකිය, එය එලෙසම ලබා නොදෙනු ඇත.
නමුත් තරගය කොපමණ ප්‍රේක්ෂකයින් ආකර්ෂණය කර ඇත්දැයි බලන්න - වයස අනුව කණ්ඩායමට ගෙන නොගිය අය ක්රීඩාව උද්යෝගයෙන් අනුගමනය කරති. ඔවුන් පදිංචි වූයේ එක්කෝ වැටුණු ගසක හෝ ලෑලි ගොඩක ය. වැඩිහිටි ප්‍රේක්ෂකයෙකු, සමහර විට නරඹන්නෙකු ද ළමයින් සමඟ එක් විය. රතු ඇඳුමකින් සැරසුණු පිරිමි ළමයෙක් ගෝල් රකින්නා පිටුපස සිටගෙන සිටියි, ඔහු තවමත් කණ්ඩායමට ඇතුළත් කර නැත, නමුත් ඔහු සැබවින්ම ක්‍රීඩා කිරීමට කැමතියි, ඔහුගේ මුළු පෙනුමම මේ ගැන කතා කරයි. එක් ප්‍රේක්ෂකයෙකුගේ පාමුල සුදු බෝලයකින් ඔතා ඇති බල්ලා පමණක් ක්‍රීඩාවට උදාසීන වේ.
පින්තූරයේ නිරූපණය කර ඇති සිදුවීම් සරත් සෘතුවේ මුල් භාගයේ දීප්තිමත්, කදිම දිනයක සිදු වේ, දුර පැහැදිලිව දැකගත හැකිය. පසුබිම තුළ, අපි ඉදිකිරීම් ස්ථාන දකිමු: උස් ගොඩනැගිලි ඉදිකරමින් පවතින අතර එය ඉක්මනින් මොස්කව්හි සංකේත බවට පත්වනු ඇත. මෙම ගොඩනැඟිලි භූ දර්ශනය සිතුවමේ සමස්ත මනෝභාවයට සුභවාදී හැඟීමක් එක් කරයි.
කැන්වසය රාජ්‍ය ට්‍රෙටියාකොව් ගැලරියෙහි ඇති අතර එය සෝවියට් සංගමය හා නූතන රුසියාවේ නගරවල මෙන්ම චීනයේ සහ ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ ප්‍රදර්ශනවලදී බොහෝ වාර ගණනක් ප්‍රදර්ශනය කර ඇත.
ග්‍රිගෝරීව් පැවසුවේ “චිත්ර කලාව පිළිබඳ ඔහුගේ ගවේෂණය දීර් emp කාලයක් තිස්සේ ආනුභවිකව පැවතුණි”, මුලදී ඔහු “ජීවිතයෙන් සෑම දෙයක්ම ලියා අනවශ්‍ය දේවල් පින්තූරයට ඇද දැමූ” නමුත් පසුව “අධ්‍යක්ෂකගේ තීරණයට යොමු විය” . " කලාකරුවාගේ කෘතියේ පර්යේෂකයෝ ලියා ඇත්තේ පළමු වතාවට ග්‍රිගෝරීව් එවැනි තීරණයක් ගැනීමට සමත් වූ බවයි (කලාකරුවාගේ සහ අධ්‍යක්ෂවරයාගේ අභිප්‍රායයට අනුරූපව සියලුම චරිත එකම ක්‍රියාවකින් ඒකාබද්ධ කිරීම) හරියටම “ගෝල රකින්නා” චිත්රපටයේ ය. ඔහු ජීවිතයේ කෙලින්ම දුටු දේ පිළිබඳ සටහනක් ලෙස එය වටහාගෙන ඇති බව "සැලසුම්" කර ඇත. මෙය චිත්ර ශිල්පියාගේ පරිණත කුසලතාව පෙන්නුම් කළේය. කැන්වසයේ සෑම විස්තරයක්ම එහි සංකේතාත්මක අර්ථයක් ඇති අතර, එහි සෑම චරිතයක්ම එයටම ආවේණික වේ. කෙසේ වෙතත්, විචාරකයින්ගේ කුසලතා නොතකා, සෝවියට් සමයේ මෙම පින්තූරය චිත්ර ශිල්පියාගේ තවත් සිතුවම් දෙකක සෙවනැල්ල විය - එනම් “කොම්සොමෝල් වෙත ප්‍රවේශය” (1949 දී) සහ “ඩියුස් පිළිබඳ සාකච්ඡාව” (1950).
"ගෝල රකින්නා" චිත්‍රය 1949 දී නිර්මාණය කරන ලදී. මේ වන විට ග්‍රිගෝරෙව් ඒ වන විටත් මහාචාර්යවරයෙක්, චිත්ර ඇඳීමේ අංශයේ ප්‍රධානියා විය. ළමා තේමාවන් සඳහා කලාකරුවාගේ ආයාචනය අහම්බයක් හෝ පළමුවැන්න නොවේ (ඔහු මුලින්ම ඔහුගේ කෘති කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේ 1937 දී "චිල්ඩ්‍රන් ඔන් ද බීච්" සිතුවමෙනි). ග්‍රිගෝරීව් දරුවන්ගේ රූපවල ස්වයංසිද්ධතාවය, ස්වාභාවිකභාවය, ප්‍රතික්‍රියා වල සජීවී බව අගය කළේය. පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය කැන්වස් මත තෙල් පින්තාරු කිරීමකි. විශාලත්වය සෙන්ටිමීටර 100 × 172 කි. පහළ දකුණේ කතුවරයාගේ අත්සන - "එස්ඒ ග්‍රිගෝරිව් 1949", තවත් ඔටෝග්‍රැෆ් එකක් කැන්වසයේ පිටුපස ඇත - "එස්ඒ ග්‍රිගෝරිව් 1949 කියෙව්".
2017 නිව් ට්‍රෙටියාකොව් ගැලරිය ප්‍රදර්ශනය කිරීමේදී සර්ජි ග්‍රිගෝරිව් “ගෝල රකින්නා” විසින් පින්තාරු කිරීම
"ගෝල රකින්නා" (1949 දී ග්‍රිගෝරීව්ගේ "කොම්සොමෝල් වෙත ඇතුළත් කිරීම" යන තවත් සිතුවමක් සමඟ) 1950 දී II උපාධියේ ස්ටාලින් ත්‍යාගය ප්‍රදානය කරන ලදී. කැන්වසය 1950 ට්‍රේට් යූනියන් ප්‍රදර්ශනයේදී රාජ්‍ය ට්‍රෙටියාකොව් ගැලරිය විසින් කතුවරයා විසින්ම ලබා ගන්නා ලදී. එය තවමත් ගැලරියේ එකතුවෙහි ඇත. ඉන්වෙන්ටරි අංකය - 28043. මෙම චිත්‍රය ප්‍රදර්ශන ගණනාවකදී ඉදිරිපත් කරන ලදී: මොස්කව්හි (1951), ලෙනින්ග්‍රෑඩ් (1953), චීන නගරවල බීජිං සිට වුහාන් දක්වා (1954-1956), මොස්කව්හි (1958 සහ 1971, 1979, 1986- 1987, 2001-2002, 2002 දී "නිව් මැනේජ්", කියෙව් (1973, 1979), කසාන් (1973-1974, 1977-1978), එක්සත් ජනපද නගරවල (1979-1980), සංවත්සර ප්‍රදර්ශනයේදී මොස්කව්හි (1983-1984) සෝවියට් සංගමයේ කලා ඇකඩමියේ 225 සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප කර ඇත.
වී.ඒ. අෆනසෙව් විසින් සර්ජි ග්‍රිගෝරීව් විසින් සිතුවමේ නිරූපණය කර ඇති දර්ශනයට පෙර සිදුවීම් ප්‍රතිනිර්මාණය කරන ලදී. පාසලෙන් ආපසු එන පාසල් ළමුන් කණ්ඩායමක් පෙර නොවූ විරූ පාපන්දු තරඟයක් පැවැත්වූ අතර, කෙටිමං, බෑග් සහ බෙරෙට් වලින් ගේට්ටුවක් ඉදි කළහ. පින්තූරයට පිටතින්, සිත් ඇදගන්නාසුළු සිදුවීමක් පින්තූරයේ සිදු වන අතර, එය අනියම් නරඹන්නන්ගේ අවධානය යොමු කරවන අතර නැවුම් පුවරු ගොඩවල් මත පදිංචි විය. පිට්ටනියේ සිදුවීම් අඳුරු ස්ෙවටර් එකක සිටින සිනිඳු දුඹුරු පිරිමි ළමයෙකු ගේට්ටුවේ අසුන් ගනිමින් අවධානය යොමු කරයි. ඒ. එම්. ක්ලෙනොව් අවධානය යොමු කළේ කැන්වසය සරත් early තුවේ මුල් අවධියේදී නිරූපණය වන අතර එය තවමත් උණුසුම් වන නමුත් “සමහර සුපරීක්ෂාකාරී මව්වරුන්” දැනටමත් තම දරුවන් කබා වලින් සැරසී ඇත. ඔහු සඳහන් කළේ කලාකරුවා තෝරාගෙන ඇත්තේ දැනට සිදුවෙමින් පවතින පන්දුව සඳහා වන සටන දර්ශනය නොව, ඔහුගේ මතය අනුව, පිටියේ මධ්‍යයේ නොව, පාපන්දු පිටියේ අද්දර බවයි.
පිරිමි ළමයාගේ දකුණු දණහිස වෙළුම් පටියක් බැඳ ඇති අතර, මෙය ඔ'මහෝනි පවසන පරිදි, ඔහුගේ කණ්ඩායමට පක්ෂපාතීත්වයේ සලකුණකි, ඇය වෙනුවෙන් ඔහුගේ සෞඛ්‍යය කැප කිරීමට ඇති කැමැත්ත. ග්‍රිගෝරීව් යුද්ධයට පෙර වර්ෂවල සංස්කෘතියේ හා දෘෂ්ටිවාදයේ රූපක ලක්ෂණය, “ගෝල රකින්නා-දේශසීමා ආරක්ෂකයා”, මවුබිමේ දේශසීමා වල නිර්භීත හා කුරිරු සතුරන්ගෙන් ආරක්ෂා කළ (කලා විචාරක ගැලීනා කාර්ක්ලින් කැන්වසය මත නිරූපණය කර ඇති අනෙක් සියලුම ළමයින්ට වඩා වයසින් වැඩි වන අතර ප්‍රාථමික පාසලේ ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස ඔහුගේ පාපන්දු කුසලතා ළමයින්ට ආඩම්බරයෙන් පෙන්වයි). කෙසේ වෙතත්, පින්තූරය 1949 දී ලියා ඇති අතර, ඕ'මහෝනිගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් රූපකය අතිරේක අර්ථ ගණනාවක් ලබා ගනී. නගරයක හෝ ගමක මායිමේ (නගරයෙන් පිටත හා ඒ ආසන්නයේම) මුඩු බිමක් නිරූපණය කර ඇති අතර, බ්‍රිතාන්‍ය කලා විචාරකයාට අනුව, මොස්කව් සහ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් යන අගනුවරවල් දෙකටම යොමු දැක්වීමකි. , යුද්ධයේ දී ඉදිරි පෙළක් තිබූ ප්‍රවේශයන් තුළම). පින්තූරයේ පසුබිම රට යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම ගැන කියයි - ගොඩනැගිලි දෙකක පලංචිය දැකිය හැකිය; ආසන්නයේ, දකුණු පසින්, කැණීම් කටයුතු සිදු වෙමින් පවතී; ප්‍රේක්ෂකයින් පුවරු මත හිඳින අතර එය ඉදිකිරීම් ස්ථානයක තරගය සිදුවන බවට ඉඟියක් ද වේ.
කියෙව් කලා ආයතනය, ඒ. එම්. ක්ලෙනොව්ට අනුව, පින්තූරයේ ක්‍රියාව සිදු වේ
ටී. ජී. ගුරීවා නම් කලාකරුවාගේ කෘතිය පිළිබඳ ඇගේ පොතේ ඇය නිගමනය කළේ පින්තූරයේ දැක්වෙන දර්ශනයේ පසුබිම කියෙව්ගේ පරිදර්ශනයක් බවයි: ඔබට ශාන්ත ඇන්ඩෘ දේවස්ථානය ඩයිනිපර්, ඉදිකිරීම් ස්ථාන, නිවාස සමූහයක් හරහා දැක ගත හැකිය. කලා විචාරක ඒ. ක්ලෙනොව් විශ්වාස කළේ තරගය පැවැත්වූ ස්ථානය හරියටම නිශ්චය කළ හැකි බවයි. කියෙව් කලා ආයතනයේ උද්‍යානය මෙය වන අතර එවකට චිත්ර ශිල්පියා චිත්ර ඇඳීමේ දෙපාර්තමේන්තුවේ සේවය කළේය. ක්ලේනොව්ට අනුව, ශාන්ත ඇන්ඩෘගේ ආසන දෙව්මැදුර සහ ඩ්‍රයිපර්හි බෑවුම් වලට ඉහළින් ඇති ගොඩනැගිලි පිළිබඳ ග්‍රිගෝරීව්ගේ අදහස කියෙව්හි පහළ කොටස වන පොඩොල් වෙත වැටේ.
ප්‍රේක්ෂකයින්, එක් ව්‍යතිරේකයක් සහිතව, දරුවන් ය. පින්තූර රාමුවට පිටුපසින් ගෝල් රකින්නා මෙන් ඔවුන් පහර දීමට සූදානම් වන ප්‍රතිවාදියා දෙස බලයි. සමහර ළමයින් ක්‍රීඩා ඇඳුම්වල තරඟයේ ප්‍රේක්ෂකයින් ය; එක් පිරිමි ළමයෙක් ගෝල් රකින්නා පිටුපස සිටගෙන ඔහුට උදව් කරන බව පෙනේ. "ගේට්ටුව" - පාසල් බෑග්, ගෝල රකින්නාගේ දෙපස බිම තබා ඇත. ඔ'මහෝනි පවසන පරිදි, මෙය සිදුවීමේ සැලසුම් සහගත ස්වභාවයට වඩා වැඩිදියුණු කළ බවක් පෙන්නුම් කරයි. ළමයින් අතර, ඕ'මහෝනි පවසන පරිදි, සර්ජි ග්‍රිගෝරීව් ගැහැණු ළමයින් දෙදෙනෙකු නිරූපණය කළේය (ඔහු මෙන් නොව, අෆනසෙව් ගැහැණු ළමයින් හතර දෙනෙකු ගණන් කරයි, ඔවුන් කුඩාම දරුවා ලෙසත්, ලිලැක් බොනට් කබායක චරිතයක් ලෙසත්, ගුරීවා චරිත තුනක් ගැහැණු ළමයින් ලෙස සලකයි , රතු හුඩ් හි ඇති අක්ෂර ගණන ඇතුළුව). පින්තූරයේ ගැහැණු ළමයින් ද්විතීයික කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බව ඕ'මහෝනි පවසයි. එක් ගැහැණු ළමයෙක් (ඇය පිරිමි ළමයින් මෙන් ස්ෙවට්පැන්ට් පැළඳ සිටී) බෝනික්කෙකුට කිරි දෙන අතර එය මලල ක්‍රීඩකයෙකුට වඩා අනාගත මවක් ලෙස කථා කරයි; දෙවැන්න පාසල් නිල ඇඳුමින් සැරසී අනෙක් දරුවන් පිටුපස සිටගෙනය. ළමුන්ගේ මානසික ලක්‍ෂණවල විවිධත්වය හා ඒත්තු ගැන්වීම මෙන්ම කලාකරුවාගේ හාස්‍යය ද ටී.ජී. කාර්ක්ලින් මෙන් නොව ඇය සිතුවම්වල සිටින වැඩිහිටි දරුවන් නව යොවුන් වියේ (පුරෝගාමී) වයසට ආරෝපණය කරයි. රතු ස්කී ඇඳුමකින් සැරසුණු පිරිමි ළමයෙක් ඔහුගේ කකුල් පළල් කර පිටුපසට පිටුපසට තබා උදරය දිගු කර, ඔහුගේ මතය අනුව, සන්සුන්, කල්පනාකාරී චරිතයකින් ඔහු කැපී පෙනේ (ඔවුන් “ළමයා” පිළිගන්නේ නැත ක්රීඩාව, නමුත් ඔහු තරඟයට සම්බන්ධ වීමට සමත් විය, රේඛීය ගේට්ටුවට ඉහළින් පියාසර කළ බෝල ලබා ගත්තේය). තමාගේ වැදගත්කම පිළිබඳ හැඟීමකින් ඔහු පිරී ඇති බවත්, ක්‍රීඩකයන් දෙස පහත් කොට සලකන බවත් (ඔහුගේ කුඩා මට්ටම තිබියදීත්), තරගය ජය ගන්නේ කුමන කණ්ඩායමද යන්න ඔහු ගණන් නොගත් බවත් ක්ලේනොව් සඳහන් කළේය. තවත් සන්සුන් හා තරමක් සන්සුන් රසිකයන් පුවරු මත වාඩි වී සිටිති. අළු පැහැති තොප්පියක සිටින ළමයෙක් ක්‍රීඩාවට විචිත්‍රවත් ලෙස ප්‍රතිචාර දක්වයි. බෝනික්කෙකු සිටින ගැහැණු ළමයෙක් සහ කෙටි කෙස් කළඹක් සහිත රතු දුන්නක් ඇති පාසල් සිසුවියක් නිහ ly ව ක්රීඩාව දෙස බලා සිටී. නැමී, දණහිසට අත තබාගෙන, රතු පැහැති තොප්පියකින් සැරසුණු ගැහැණු ළමයෙක් තරගය උනන්දුවෙන් බලා සිටී. වී.ඒ. අෆනසියෙව් දකින්නේ ක්‍රීඩාවට ඇති සම්පූර්ණ උදාසීනත්වය “ලොප් කන් බල්ලෙකුගේ” සහ “උණුසුම් ස්කාෆ් එකකින් ඔතා ඇති ළදරුවෙකුගේ” රූපයෙන් පමණි. තරුණයා (ගුරීවා පින්තූරයේ වැඩිහිටි චරිතය තක්සේරු කරන්නේ එලෙසිනි)
ඔවුන් ක්‍රීඩාංගනයේ පමණක් වාඩි වී සිටින බොළඳ කුඩා ෆ්‍රයි අසල වාඩි වී සිටියි - ක්‍රීඩා උද්යෝගයෙන් පිරී, ක්‍රීඩකයන්ට ප්‍රීති, ෝෂා සහ ඉරියව්වලින් ඔල්වරසන් දීමට සූදානම්. ඔහුගේ තොප්පිය ඔහුගේ හිස පිටුපසට තල්ලු කර ඇත, එම්බ්‍රොයිඩර් යුක්රේන කමිසයේ කරපටි විවෘතව ඇත, ඔහුගේ ජැකට්ටුව නොකැඩී ඇත. ඔහුගේ අත කඩදාසි සහිත ෆෝල්ඩරයක් තබා ඇත, නමුත් ඔහු කොහේ හෝ ගිය කාරණා ඔහුට මතක නැති සේම ඔහු ඒවා තවදුරටත් මතක තබා නොගනී. ක්රීඩාව රැගෙන ගිය ඔහු "විනාඩියක්" වාඩි වී ... සියල්ල අමතක කර, ක්රීඩාවේ අත්දැකීම් වලට සම්පූර්ණයෙන්ම යටත් විය
සිතුවමේ දැක්වෙන්නේ එක් වැඩිහිටියෙකු පමණි. මිනිසා විසින් චිත්ර ශිල්පියා විසින් නිරූපණය කරන ඉරියව්ව නරඹන්නාගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගන්නා බව ඕ'මහෝනි සටහන් කරයි: ඔහු නොපෙනෙන ප්‍රතිවාදියාගේ දිශාවට තම වම් පාදය ඉදිරියට තබාගෙන දණහිස මත අත තබා ගෝල් රකින්නාගේ ස්ථානය නැවත නැවතත් කරයි. අත්. අනෙක් අතට, මිනිසාගේ වම් පස වාඩි වී සිටින කුඩා පිරිමි ළමයාද ඔහු අනුපිටපත් කරයි. ඔහුගේ ඇඳුම් අනුව විනිශ්චය කිරීම, මිනිසා පුහුණුකරුවෙකු නොවේ. ඔහුගේ දකුණු අතේ ඇති ෆෝල්ඩරය සහ ලේඛනවලින් පෙනී යන්නේ මෙය එක්තරා රජයේ ආයතනයක වගකිවයුතු සේවකයෙකු බවයි. ඔහුගේ ජැකට්ටුවේ උකුලේ ඇණවුම් තීරු සහ රිබන් ඇත, ඔහු අවසන් යුද්ධයට සහභාගී වූ බව අඟවයි. චිත්රපටයේ දී, ඔ'මහෝනි පවසන පරිදි, උපදේශකයෙකුගේ භූමිකාව, ඔහුගේ පරම්පරාවේ අත්දැකීම් දරුවන්ට ලබා දෙයි. ඒඑම් ක්ලෙනොව් ඔහුගේ වචනවලින් කියතොත්, ශිෂ්‍යයෙක්, තරුණ කලාකරුවෙක්, "ඉදිරි වසර සඳහා සෑදී ඇත." 1940 මුල් භාගයේදී, කලාකරුවා විසින්ම රතු හමුදාවේ නිලයට බඳවා ගන්නා ලදී. 1945 අවසානය වන තෙක් ඔහු කියෙව් වෙත ආපසු යන තෙක් ඔහුගේ නම සමඟ අත්සන් කළ එක් කෘතියක්වත් චිත්ර ප්‍රදර්ශනවල දක්නට නොලැබුණි. ග්‍රිගෝරීව් නැවත නැවතත් ආඩම්බරයෙන් කියා සිටියේ තම හමුදා සේවය අතරතුර ඔහු චිත්ර ශිල්පියෙකු ලෙස වැඩ නොකළ නමුත් දේශපාලන සේවකයෙකු ලෙස සතුරුකම්වලට සහභාගී වී නිලයට එක් වූ බවයි.
මෙම සිතුවම සඳහා ස්ටාලින් ත්‍යාගය පිරිනැමීම අහම්බයක් නොවන බව ඕ'මහෝනි සලකයි: ග්‍රිගෝරීව් අවධාරණය කරන්නේ “රට යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සහ ජාතියේ පුනර්ජීවනය” යුගයේ ක්රීඩාවේ වැදගත්කමයි. පැරණි පරම්පරාවේ කාර්යභාරය ඉස්මතු කර පෙන්වන අතර, කලාකරුවා සිය දැනුම හා අත්දැකීම් "සෝවියට් තරුණයින් සෝවියට් සංගමයේ නව ආරක්ෂකයින් බවට පරිවර්තනය කිරීම සඳහා අත්‍යවශ්‍ය දෙයක්" ලෙස ප්‍රකාශ කර තිබේ.
ටී.ජී. ගුරීවාට අනුව, භූ දර්ශනය සිත් ඇදගන්නාසුළු හා සියුම් ආකාරයකින් පින්තාරු කර ඇත, නමුත් එහි අඩුපාඩුව නම් නාගරික භූ දර්ශනයෙන් ක්ෂිතිජයේ පෙරබිම් රූප හුදකලා වීමයි, එය කිසියම් කෘතිම බවක් පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි, “සජීවී පසුබිමක් මෙන් පෙරබිමෙහි දර්ශනය නාට්‍යමය පසුබිමකි. ගුරීවා සඳහන් කරන්නේ කලාකරුවාගේ දක්ෂ, සැහැල්ලු, ප්‍රීතිමත් වර්ණයක් නිර්මාණය කිරීම, ඇයට අනුව, කලාකරුවාගේ ජීවිතයට ඇති ආදරය, ඔහුගේ ශුභවාදී මනෝභාවය ය. ජී. එන්. කාර්ක්ලින් සඳහන් කරන්නේ "රතු පැහැයෙන් යුත් තනි සැරසිලි උච්චාරණ සහිත උණුසුම්, පැහැදිලි දිනයක මලකඩ-රන්වන් පැහැය." වී.ඒ. අෆනසියෙව්ට අනුව, භූ දර්ශනය "කල්පනාකාරී අලංකාරයෙන් පිරී ඇත" පින්තූරයේ ප්‍රමුඛ කාර්යභාරයක් ඉටු නොකරන අතර, එය නොවරදින පාපන්දු පිටියක විශ්මය ජනක කණ්නාඩියක කතාවට යටත් වේ. ඔහුට අනුව සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය "පහසුවෙන් සහ නිදහසේ" ලියා ඇත. කලා විචාරකයා සටහන් කරන්නේ මෘදු කහ පැහැති වර්ණයක් සහිත මෘදු සංයමයකින් යුත් වර්ණයක්. කැන්වසයේ සිදුවෙමින් පවතින දේවල ආතතිය වැඩි කරයි “උපායශීලීව විසිරී ඇති, ටෝනල් විවිධාකාර රතු පැහැ ලප” (ප්රධාන චරිතයේ පිටුපස පිටුපස ළදරුවාගේ ඇඳුම්, “උද්ධමනය වූ ගැහැණු ළමයෙකුගේ” හිස මත තොප්පියක්, කමිසයේ එම්බ්‍රොයිඩර් වැඩිහිටි චරිතයක්, කබායක් තුළ ගැහැණු ළමයෙකු මත කලිසම්, ගැහැණු ළමයින් සඳහා දුනු සහ පිරිමි ළමයින් සඳහා පුරෝගාමී බැඳීම්). මෙම රතු ලප සීතල නාදවලින් සමතුලිත වන බව ඒ.
අෆනාසියෙව්ට අනුව, "ගෝල් කීපර්" හි ග්‍රිගෝරීව් සිය කෘතියේ පළමු වතාවට තනි ක්‍රියාවකින් චරිත විශාල සංඛ්‍යාවක් එක්සත් කිරීමට පමණක් නොව, දර්ශනය "වේදිකා ගත කිරීමට" සමත් වූ අතර එමඟින් එය නරඹන්නාට රූප සටහනක් ලෙස වටහා ගත හැකිය. කෙලින්ම ජීවිතයේ දැකිය හැකිය. සෑම විස්තරයක්ම "එහි ස්ථානය සොයාගෙන ඇත", සහ සෑම චරිතයක්ම "තමන්ගේම ආකාරයෙන් ඒත්තු ගැන්වෙන පරිදි" අනාවරණය වේ. යුක්රේනියානු කලා සහ සාහිත්‍ය විචාරක ඔලෙග් කිලිම්නික් (යුක්රේන)"ස්වාමියා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද සෑම දරුවෙකුගේම ප්‍රතිරූපය එහි සත්‍යවාදී බව, අව්‍යාජභාවය, බොළඳ ස්වයංසිද්ධතාවයේ බලය මනාව විදහා දක්වයි."
ග්‍රිගෝරෙව්ගේ වෙනත් සිතුවම් සමඟ නූතන යුක්‍රේනයේ “ගෝල් කීපර්” විවේචනයට ලක්විය. වී. රුසියානු භාෂා පාඩමෙහි සංයුතියේ තේමාව ලෙස චිත්‍රය ඉදිරිපත් කරන වෛද්‍ය විද්‍යාව පිළිබඳ ආචාර්ය එල්. ඒ. කොඩියාකෝවා පොතේ
. සිතුවම් මත පදනම් වූ සංයුති එස්.ඒ. ග්‍රිගෝරීවා "ගෝල රකින්නා".
රචනා ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට, ඔබ ඒවා ලිවිය යුතුය, හැකි සෑම විටම ඒවා ලිවිය යුතුය. පාසල් විෂය මාලාව සිසුන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්‍රමානුකූලව කටයුතු කිරීම සඳහා සපයයි. එහෙත් සිසුන්ට සිතීමේ ආශාවක් නොමැති නම්, ඔවුන්ගේ කථන කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට ගුරුවරයාට කිසිවක් කිරීමට නොහැකි වනු ඇත.
ඇත්ත වශයෙන්ම, සිතුවමක් පිළිබඳ රචනයක් ලියා ඇති සැලැස්ම අනුව ඔබ මතක තබා ගත යුතුය.
සිතුවමක් මත පදනම් වූ රචනයක දළ සටහනක්.
2. ප්රධාන කොටස. මොන පින්තූරයක්ද. ඇගේ තේමාව:
අ) පෙරබිම;
ආ) පසුබිම;
ඇ) පින්තූරයේ වර්ණ ගැන්වීම, එහි තේරුම;
)) පින්තූරයේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක අන්තර්ගතය.
3. පින්තූරයේ සංයුතියේ ලක්ෂණ (ඇත්නම්).
4. මෙම කලා කෘතිය කෙරෙහි ඔබේ ආකල්පය.
මම 7a ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගේ වැඩ ඉදිරිපත් කරමි.
එස්ඒ ග්‍රිගෝරිව් - මහජන චිත්ර ශිල්පියා, බොහෝ සිතුවම්වල කතුවරයා: "රැස්වීමේදී", "ආපසු", "ගෝල රකින්නා". ඔහුට ස්ටාලින් ත්‍යාග දෙකක්, ඇණවුම් තුනක් සහ පදක්කම් පිරිනමන ලදී.
වඩාත් ප්‍රචලිත වූයේ පාපන්දු ක්‍රීඩාවක් නිරූපණය කරන ඔහුගේ “ගෝල රකින්නා” චිත්‍රයයි. ගෝල් රකින්නා සහ තරගය නරඹන්නන් කිහිප දෙනෙකු නගරයෙන් පිටත කොහේ හරි හිස් තැනක සිදුවන බව අපට පෙනේ. බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත, එය දැනටමත් සරත් සමයේ මැද ය, මන්ද දුරින් ඔබට කහ පඳුරක් දැකිය හැකි අතර, අහස වලාකුළු වලින් වැසී ඇති අතර, පින්තූරයේ ඇති චරිතවල ඇඳුම් සරත් සමය වේ: ප්‍රේක්ෂකයෝ වැහි කබා, ජැකට්, සමහරක් ළමයින් තොප්පි පැළඳ සිටී.
පින්තූරය ක්රීඩාවේ මොහොත විස්තර කරයි. රසිකයන්ගේ දෑස් නිරූපණය කර නොමැති ක්ෂේත්රයේ කොටස වෙත යොමු වී ඇති බව අපට පෙනේ. ගෝල රකින්නා ඉදිරියෙන් සිටගෙන, දණහිස් තරමක් නැමී ඉදිරියට බලා සිටී. ඔහු පන්දුව සමීපව බලා සිටිය යුතුය. ඔහුගේ දකුණු දණහිස වෙළුම් පටියක් වී ඇති අතර සෙල්ලම් කිරීමේදී තුවාල වී ඇත. අත්වැසුම් ඔහුගේ අත්වල තිබේ. ඇඳුම් සරලයි, සෙල්ලම් කිරීමට පහසුයි: ස්ෙවටර්, කොට කලිසම්, බූට්ස්. ඔහුට පිටුපසින්, සෙල්ලම් කිරීමට නොගත් බාල පිරිමි ළමයෙකු අපට පෙනේ. නරඹන්නන් - රසිකයන්, පින්තූරයේ පසුබිමේ නිරූපණය කර ඇති අතර, ක්රීඩාව කෙරෙහි විශාල උනන්දුවක් දක්වයි. ළමයින් පන්ති අවසන් වූ වහාම පැමිණියහ, පාසල් බෑග් බිම වැතිර, ගේට්ටුවේ මායිම් සලකුණු කරමින්, මේ ගැන කතා කරන්න. පින්තූරයේ නිරූපණය කර ඇති සියලුම පුද්ගලයින් ක්රීඩාව භුක්ති විඳිනවා, සමහර විට අවසාන වතාවට: සියල්ලට පසු, එය දැනටමත් සරත් සමයේ ප්‍රමාද වී ඇති අතර, එය ඉක්මනින් සම්පූර්ණයෙන්ම සීතල වී හිම වැටෙනු ඇත. නමුත් ශීත in තුවේ දී තවත් රසවත් ක්‍රියාකාරකම් රාශියක් ඇති බැවින් කිසිවෙකු අධෛර්යමත් නොවේ.
සිතුවම මා තුළ කිසිදු විශේෂ හැඟීමක් ඇති නොකරයි, නමුත් එය දෙස බලන විට, කලාකරුවා විසින් නිරූපණය කරන ලද සෑම චරිතයක්ම අත්විඳින හැඟීම් මට සිතාගත හැකිය: උද්දීපනය, උද්දීපනය, ක්‍රීඩාවෙන් ලැබෙන සතුට.
ඔලෙස්යා නැප්‍රියන්කෝ
සර්ජි ඇලෙක්සෙවිච් ග්‍රිගෝරීව් - මහජන චිත්ර ශිල්පියා, බොහෝ සිතුවම් කතුවරයා: “රැස්වීමේදී”, “කොම්සොමොල් සඳහා ප්‍රවේශය”, “ඩියුස් සාකච්ඡාව”, “ගෝල රකින්නා”, ඔහුට ස්ටාලින් ත්‍යාග දෙකක්, ඇණවුම් තුනක් සහ පදක්කම් පිරිනමන ලදි.
මම ග්‍රිගෝරෙව්ගේ චිත්‍රය "ගෝල රකින්නා" දෙස බලමි. මෙම සිතුවම පාපන්දු තරඟයක් හිස් තැනක සිදුවන ආකාරය නිරූපණය කරයි. නමුත් ක්‍රීඩකයන් අතරින් නිරූපණය වන්නේ ගෝල් රකින්නා පමණි. ඔහුගේ අත්වල පළඳින ලද අත්වැසුම්, බරපතලකම ප්‍රකාශ කරන මුහුණ, සිනිඳු කකුල් මගින් විනිශ්චය කිරීම, ගෝල රකින්නා ඉතා පළපුරුදු ක්‍රීඩකයෙකු වන අතර එක් වරකට වඩා ඉලක්කය වෙනුවෙන් පෙනී සිටියේය. පංතිය අවසන් වූ විගස ඔහු පුරප්පාඩු වූ ස්ථානයට පැමිණියේය. මෙයට සාක්ෂියක් වන්නේ ඔහුගේ කළඹ බාබෙල් වෙනුවට බොරු කීමයි.
පසුබිම තුළ, ඉලක්කය පිටුපස පිරිමි ළමයෙක් සහ රසිකයන් ක්රීඩාව දෙස සමීපව බලා සිටී. බොහෝ විට, රතු ඇඳුමින් සැරසුණු පිරිමි ළමයා ගේට්ටුවෙන් පිටත සිටගෙන හොඳින් පාපන්දු ක්‍රීඩා කරයි, නමුත් ඔහු ක්‍රීඩකයන්ට වඩා බාල බැවින් ඔහු රැගෙන නොගිය අතර ප්‍රේක්ෂකයින් ක්රීඩාව කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් දක්වයි, බල්ලා පමණක් අයිතිකරුගේ පාමුල නිදාගෙන සිටී, ඇය පාපන්දු ගැන උනන්දු නොවේ.
පින්තූරයේ දර්ශනය මොස්කව් ය, පසුබිම තුළ ස්ටැලින්වාදී ගොඩනැගිලි දැකගත හැකිය. එය සරත් සමය, පෙනෙන විදිහට, අවසාන උණුසුම් දින, මන්ද යාලුවනේ තරමක් සැහැල්ලුවෙන් සැරසී සිටී.
මම මේ පින්තූරයට කැමතියි එය ජීවමාන නිසා. "ගෝල රකින්නා" චිත්රපටයේ සියලුම චරිතවලින් යටපත් වී ඇති ප්‍රේක්ෂකයන්ගේ හැඟීම් මට දැනේ.
එලිසවෙටා සුඛෝටෙරිනා
ග්‍රිගෝරීව් සර්ජි ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොවිච් බොහෝ සිතුවම්වල කතුවරයා වේ: "රැස්වීමේදී", "ආපසු", "කොම්සොමොල් වෙත ඇතුළත් කිරීම", "ඩියුස්ගේ සාකච්ඡාව", "ගෝල රකින්නා". ඔහු සෝවියට් සංගමයේ මහජන කලාකරුවා යන පදවිය දරයි. ඔහුගේ කෘතියට ස්ටාලින් ත්‍යාග දෙකක්, ඇණවුම් තුනක් සහ පදක්කම් ප්‍රදානය කරන ලදී.
මා ඉදිරිපිට ග්‍රිගෝරීව්ගේ "ගෝල් කීපර්" චිත්‍රය, එය පාපන්දු තරඟයක් නිරූපණය කරයි, නමුත් අප නැරඹීමට පුරුදු වී ඇති ආකාරය නොවේ. පින්තූරයේ සංයුතියම සිත්ගන්නා සුළුය: අපි ක්රීඩාව, පන්දුව - ගෝල රකින්නා සහ පංකා අපගේ අවධානයට යොමු නොකරමු. මෙම තරඟයේ සහභාගිවන්නෙකු හෝ ප්‍රේක්ෂකයෙකු බවට පත්ව ඇති සෑම කෙනෙකුම යටපත් කරන හැඟීම් පෙන්වීමේ කර්තව්‍යය කතුවරයා විසින්ම සකසා ඇත.
ගෝල් රකින්නා කැන්වසයේ ඉදිරිපසින් නිරූපණය කර ඇත, ඔහු පින්තූරයේ ප්රධාන චරිතය වේ. පාසලෙන් පසු පිරිමි ළමයා මුඩු බිමෙහි පාපන්දු සෙල්ලම් කිරීමට තීරණය කළේය. සමහර විට එය ගෝල රකින්නෙකු වීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති බව මට පෙනේ, ඔහුට ඇත්තටම ක්‍රීඩකයෙකු වීමට, පන්දුව වෙනුවෙන් සටන් කිරීමට, ක්රීඩාවේ කේන්ද්‍රයේ සිටීමට සහ ඔහුගේ කණ්ඩායමට උදව් කිරීමට අවශ්‍ය බව මට පෙනේ.
පසුබිමේ පිරිමි ළමයෙක් සිටී, ඔහු සෙල්ලම් කිරීමට අකමැති නමුත් ඔහු තවමත් කුඩා ය. මෙම සිතුවම ක්රීඩාවේ පා course මාලාව සමීපව අනුගමනය කරන අනෙකුත් රසිකයන් ද නිරූපණය කරයි. ඔවුන් සෑම කෙනෙකුම ඊළඟට කුමක් සිදුවේද, කවුරුන් ජය ගනීද යන්න ගැන උනන්දු වෙති. ඒ පසුකර යන මිනිසෙක් පවා බංකුවක වාඩි වී බොළඳ උද්යෝගයෙන් ක්රීඩාව දෙස බලා සිටියේය.
එක්තරීනා ට්‍රිෂිනා
ඇත්ත වශයෙන්ම, සංයුති සියල්ලම වෙනස් ය, නමුත් ඒවාට ද පොදු දෙයක් තිබේ: පින්තූරය ළමයින් ගැන නොසැලකිලිමත් නොවීය, මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් යුගයක් වුවද, මිනිසුන් ඔවුන්ගේ අභ්‍යන්තර ලෝකයේ සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ය.
රුසියානු භාෂාව හා සාහිත්‍යයේ ගුරුවරයා වන එල්.ජී. ප්ලෙට්නෙවා විසින් මෙම ද්‍රව්‍යය සකස් කරන ලදී.
