Portfólio učiteľov angličtiny na základnej škole. Portfólio učiteľky angličtiny Lyudmila Ivanovna Alekseeva

Zhatay mestská stredná škola č.2

PORTFÓLIO

Alekseeva Ľudmila Ivanovna

ROZVOJ TVORIVEJ OSOBNOSTI NA VYUČOVANÍ CUDZÍCH JAZYKOV

kapitolaja.Všeobecné informácie o učiteľovi

1 Zhrnutie

2.Esej

kapitolaII.Vedecká a metodická činnosť

1.Správy

2. Metodologický vývoj

3. Pokročilý tréning

kapitolaIII.Výsledky pedagogickej činnosti

1. Pozitívna dynamika vzdelávacích úspechov žiakov.

3. Účasť študentov na vedeckých a praktických konferenciách, olympiádach, súťažiach

4.Moji sledovatelia

5.Ocenenia

kapitolaIV.

1.Vývoj lekcie

2. Prezentácia projektových prác študentov

3.Moja kancelária

kapitolaV.Výsledky činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacej práci.

2. Mimoškolské aktivity

kapitolaVI

kapitolaja.Všeobecné informácie o učiteľovi

Zhrnutie

Učiteľ sa teda musí a musí neustále učiť všetko nové, čo sa deje v oblasti vzdelávania a v živote vôbec.

Hlavné princípy fungovania sú:

· rozvoj komunikatívnej kompetencie na hodinách cudzieho jazyka

· pestovanie schopnosti a pripravenosti na samostatné učenie sa jazykov.

· rozvoj tvorivých schopností prostredníctvom individuálnych a diferencovaných úloh.

· pomôcť študentom pri osobnom sebaurčení, pokiaľ ide o ich budúce povolanie a ich sociálnu adaptáciu.

· rozvíjať zmysel pre úctu k jazyku a kultúre vlastných ľudí a národov študovaného jazyka.

kapitolaII Vedecká a metodická činnosť.

1. Prehľady:

1.

2.

Abstrakt správy

Učitelia anglického jazyka ZhMSOSH č.2

Výučba písania krok za krokom

Relevantnosť:

1. Písanie a skladanie v cudzom jazyku je jednou z hlavných častí prípravy na jednotnú štátnu skúšku.

2. Osvojenie si písania je nevyhnutnou požiadavkou moderného života.

Praktický význam:

1. Nácvik postupnej organizácie práce na zvládnutí písanej formy textu

2. Možnosť využitia moderných komunikačných prostriedkov (e-mail, internet, chaty, fóra atď.)

3. Učenie sa písať uvádza žiaka do pochopenia inej kultúry, uvedomenia si svojej príslušnosti k určitej sociokultúrnej komunite

Postupná organizácia práce na zvládnutí písanej reči

Oboznámenie a nácvik písania listov. (Písanie tlačeným listom)

Cielený nácvik korešpondencií graféma-fonéma.

Písanie jednoduchých viet. 5-6 viet.

Písanie jednoduchých viet. 8-10 viet.

Vypracovanie osobných listov, pohľadníc, gratulácií, miniesejí na témy.

Oboznámenie sa so štruktúrou listu.

Ovládanie slovotvorby

prípony a predpony.

Pomocou pracovného zošita.

Písanie miniesejí, projektov na témy. 12-14 viet.

Osvojenie si slovotvorných prípon a predpôn.

Zostavovanie tabuliek a diagramov.

Písanie mini esejí na témy. 16-18 viet.

Dizajnérske práce.

Tvorenie prísloviek, prídavných mien a ich použitie v písaní na vyjadrenie osobných výrazových emócií.

Písanie esejí a listov na témy. 20-22 viet.

Použitie prekladu z rodného jazyka do cudzieho jazyka.

Písanie denníkových záznamov, esejí. 22-24 viet.

Oboznámenie sa s pravidlami písania obchodného listu.

Vyjadrenie svojho názoru pre a proti.

Písanie správy.

Použitie prekladu na nájdenie najlepšej lexikálnej možnosti v liste.

Oboznámenie sa so slovníkovým heslom.

Esej (vyjadrenie vášho postoja k problému).

Písanie obchodného listu.

Písanie životopisu a uchádzanie sa o prácu.

Písanie článku do novín.

Prehliadka programu, kina.

Správa založená na skúsenostiach z diskusie.

· V súvislosti so zavedením Jednotnej štátnej skúšky, kde je písanie jedným z hlavných druhov rečovej činnosti, systematizovať a posilniť prácu na rôznych druhoch písomných prác;

· Učitelia nepoznajú formu komunikácie, pretože v tom kedysi neboli školení. Pri príprave učiteľov cudzích jazykov dbať na systém výučby písania.

· Vydávať samostatné príručky o teórii a praxi výučby písania v cudzom jazyku

· Ovládanie písaného jazyka vám umožňuje reálne využívať vaše znalosti cudzieho jazyka, byť mimo jazykového prostredia, komunikovať s rodenými hovorcami pomocou moderných komunikačných prostriedkov.

· Možnosť písania osobných listov a úradných listov, potreba vypĺňania dotazníkov, formulárov dokladov a pod. motivuje študentov k aktívnemu zvládnutiu písomnej komunikácie v cieľovom jazyku.

· Organizácia vzdelávacieho procesu založená na kompetenčnom prístupe zahŕňa:

· Využívanie vedomostí, zručností, zručností pri práci s písaným textom, ktoré študenti nadobudli štúdiom iných odborov a ich osobnú životnú skúsenosť;

· Nadobudnúť v rámci vyučovania cudzích jazykov také zručnosti a schopnosti, ktoré je možné využiť v rôznych oblastiach činností súvisiacich so spracovaním a tvorbou textových informácií.

Zameranie sa na proces, nie na výsledok činnosti, samostatnosť žiakov pri výbere obsahu a jazykovej formy vlastných tvorivých písomných prác v podobe básní, rozprávok, príbehov a pod., zvyšuje motiváciu učiť sa cudzie jazyka, čo má pozitívny vplyv na formovanie komunikačných a interkultúrnych kompetencií žiakov vo všetkých fázach osvojovania cieľového jazyka.

Ak sa teda list považuje len za

technickým prostriedkom a bude sa využívať ako pomocný prostriedok výučby, výrazne sa znižuje vzdelávací, vzdelávací, rozvojový a vzdelávací potenciál cudzích jazykov ako dôležitého všeobecnovzdelávacieho predmetu humanitného cyklu.

prezentačná – projektová metóda. ppt

..\scanning\diplomas\Synonymný slovník 008.jpg

2.Voliteľné predmety:

Program voliteľných predmetov v angličtine

« Obchodná angličtina – vo svete podnikania“

Pre študentov 10. – 11. ročníka „Business English – in the world of business.“doc

3. Pokročilý tréning:

1.Problémové kurzy"T ides Naprieč Mosty» TESOL Jakutsk 2007

2. Problémové kurzy “Technológie na vyučovanie angličtiny s využitím nových vyučovacích metód” IPKRO 2006

3. Problémové kurzy „Rozvoj a kontrola komunikačných zručností: tradície a perspektívy“ Pedagogickej univerzity „Prvý september“ a Katedry pedagogickej výchovy Fakulty globálnych procesov Moskovskej štátnej univerzity. M.V. Lomonosov Moskva 2007

4. Základné kurzy IPCRO 2008.

5. Problémové kurzy “Učebnica”Príležitosti"-nástroj

pripraviť skúšky na Jednotnú štátnu skúšku“ IPKRO 2009

kapitolaIII.Výsledky pedagogickej činnosti.

1. Pozitívna dynamika vzdelávacích výsledkov tréningu.

1.1Výsledky študijného výkonu v predmete za posledné 3 roky.

1.2Výsledky záverečných a prestupových skúšok

Prestupové skúšky 7 “B”, 8 “B”, 9 “A” r. G.

Záverečné skúšky za posledné 3 roky

2. Zovšeobecňovanie a šírenie skúseností

Otvorené lekcie

· Republikánske kurzy „Prázdniny našej krajiny anglicky hovoriacich krajín“ o pokročilých pedagogických skúsenostiach 2005. Odkaz.

· „Hudobné chute našej triedy“ 2008. Týždeň humanitných vied. Certifikát.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Prehľady:

· "Výučba písania v rámci prípravy na jednotnú štátnu skúšku v angličtine."Republikánska vedecká a metodická konferencia „Alekseevského čítania“ 2008 Certifikát

· „Výučba písomného prejavu krok za krokom“ Mestské pedagogické čítanie k problému „Naša nová škola. Perspektívy. Úspechy. Skúsenosti. Riziko.” Certifikát kvality 2009

Pre nadanejšie deti vediem výberové kurzy, pripravujem účasť na konferenciách a súťažiach a zabezpečujem ďalšie konzultácie. Každý rok sa študenti zúčastňujú celoruskej heuristickej olympiády „Eidos“.

Účasť žiakov na školských súťažiach:

· Odintsova Varya 8 „A“ trieda. Súťaž v poézii v angličtine. 1. miesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 “B” 2007.2008. certifikát, laureát XI. celoruskej dištančnej heuristickej olympiády v angličtine (preklad)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· Buryachenko Zhenya 6 „A“ 2007 8 "A" trieda. 2008 Zloženie. Certifikát

· Varya Odintsova, 8. trieda „A“, 2008. Zloženie. Certifikát

· Tomshin Vlad 8 trieda „A“, 2008. Zloženie. Certifikát

· Alyosha Kokshilov, 8. trieda „A“, 2008. Zloženie. Certifikát

Účasť na vedeckých a praktických konferenciách

· Vavilova Nastya 10 „A“ trieda. Témou projektu je „Využitie prekladov rozprávok v angličtine a rodnom jazyku na mimoškolských hodinách čítania. Školská scéna. Certifikát.

· Alekseev Alyosha 8 stupeň „A“. Téma: „Môj rodokmeň“, mestská vedecko-praktická konferencia o miestnej histórii.2007. Certifikát. miesto II. Certifikát

· Alyosha Alekseev 9 „A“ trieda „Vplyv rodokmeňa na formovanie osobnosti“ Školská etapa vedeckej a praktickej konferencie. Certifikát.

· Alyosha Alekseev 9 „A“ trieda „Vplyv rodokmeňa na formovanie osobnosti“ Mestská etapa vedeckej a praktickej konferencie. Certifikát.

· Vedecká a praktická konferencia o turkológii Alyosha Alekseev 9 triedy „A“ „Vplyv rodokmeňa na formovanie osobnosti“. Certifikát.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

Moji nasledovníci

· Alena Mikhailova, promovala v roku 1993. Učiteľ angličtiny v Mirny.

· Tatyana Donskaya, promovala v roku 1994. Učiteľ angličtiny vo Vilyuysku.

· Khavkina Natasha, absolventka 2001. Anglický prekladateľ, Vladivostok.

· Anna Manzilevskaya, absolventka 2004. Učiteľ angličtiny, Irkutsk.

· Natasha Telyatnikova, promovala v roku 2006. Učiteľ informatiky a angličtiny, Petrohrad.

· Vasilyeva Anya 2009 Anglický prekladateľ, Jakutsk.

· Sleptsova Aita 2009 Učiteľ angličtiny, Jakutsk.

4 ocenenia.

kapitolaIV.Vzdelávacia a materiálna základňa pre predmet.

ja.Vývoj lekcie:

· „Hudobné chute našej triedy“ vzdelávací komplex 7. ročníka „Nové milénium“

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

Informačné technológie" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">informačné technológie, architekt inžinier, letecký dispečer, technik opravy lietadiel, právnik, ekonóm atď. Ako vidíte, všetci sa líšia typmi činností a spĺňali sociálny poriadok obyvateľstva.V rôznych mestách našej krajiny získali vzdelanie a prácu vo svojom odbore.

Od roku 2006 som triednou učiteľkou 10. triedy „A“. Od 8. ročníka som systematicky viedla kariérové ​​poradenstvo. Uskutočnil sériu kurzov: „Spoznávanie profesií“, „Profesie našich rodičov.“ Zdravotná sestra. doc Uskutočnil som exkurzie na pracovisko mojich rodičov. Výsledkom tejto práce je prijímanie žiakov po 9. ročníku na stredné vzdelávacie inštitúcie. Vybrali si potrebné profesie, ktoré sú dnes žiadané.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseevovo portfólio\U Atlasovcov\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\Exkurzia do etnografického komplexu Atlas „Ytyk Khaya“\

· Škola obsadila 3. miesto na festivale vojenskej piesne (2006)

· V športovej súťaži „Cesta zdravia 21. storočím“ obec obsadila 1. miesto (2007).

· V súťaži “Class Portfolio” Shmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\mimoškolská práca\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

kapitola VI . Posudky práce učiteľa a triedneho učiteľa

Moje koníčky

· Pestujem zeleninu.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Rád fotím

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· Mám záujem o vyšívanie a šitie z brezovej kôry

Pracujem na SOŠ Parbig ako učiteľka angličtiny, triedna učiteľka 9. ročníka. Vzhľadom na neprítomnosť druhého učiteľa angličtiny bola vyučovacia náplň v minulom akademickom roku - 32 hodín týždenne , v tomto akademickom roku- 33 hodín týždenne . Okrem zvýšenia úväzku sa skupiny zlúčili do celých tried, obsadenosť bola 20 - 25 osôb na triedu. Vyučovať predmet je v súčasných podmienkach náročné, no napriek tomu si myslím, že vzdelanie by mali dostať všetky deti, predmet by sa mal vyučovať vo všetkých triedach bez ohľadu na okolnosti. Preto som musel prijať ďalšiu pracovnú záťaž a učiť triedy vo veľkých triedach. Pre skvalitnenie výučby využívam pri svojej práci moderné vzdelávacie technológie, testovanie nových foriem práce na vyučovacích hodinách tak, aby každý žiak mal možnosť dosahovať štandardmi požadované vzdelávacie výsledky. Vzdelávanie je založené na programoch zostavených v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi úplného všeobecného vzdelávania. Pracujem na rôznych autorských programoch: vzdelávací komplex „Enjoy English“ pre ročníky 2,3,4,5,6,7 autorov M.Z. Biboletová, O.A. Denisova a ďalší; Vzdelávací a výcvikový komplex "Angličtina" pre ročníky 8,9,10,11 od Kuzovleva V.P., Lapa N.P. atď.

Téma sebavzdelávania:„Využitie moderných vzdelávacích technológií na vytváranie univerzálnych vzdelávacích aktivít na hodinách angličtiny“

Účel Považujem svoju učiteľskú činnosťvytváranie podmienok pre všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho sebarealizáciu v procese dosahovania osobných, predmetových a metapredmetových výsledkov.

Na dosiahnutie tohto cieľa považujem za potrebné:

1. používať osobnostne orientovaný prístup, ktorý kladie osobnosť žiaka do centra výchovno-vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na jeho schopnosti, možnosti, sklony a potreby a zameraný na rozvoj určitých osobnostných kvalít; systémovo-činnostný prístup ako základ pre zavedenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
2. Aplikovať inovatívne technológie vo výučbe anglického jazyka a vo vzdelávacích aktivitách, ktoré umožňujú zintenzívniť a spríjemniť vzdelávací proces: IKT, zdravotne šetriace technológie, projektové a herné metódy, RCMPE, „Learning through learning“, technológia hodnotenia výsledkov vzdelávania;
3. Použite dodatočné regionálne informácie;
4. Ukázať žiakom dôležitosť anglického jazyka, možnosti jeho uplatnenia v živote;
5. Rozvíjať kognitívnu aktivitu a nezávislosť (nielen dávať vedomosti v hotovej forme, ale učiť, ako ich získať nezávisle);
6. Rozvíjať informačnú kompetenciu (naučiť sa analyzovať prijaté informácie, systematizovať, zovšeobecňovať, tvorivo spracovať);
7. Rozvíjať myslenie (naučiť vyzdvihnúť hlavnú vec, definovať pojmy, porovnávať);
8. Rozvíjať tvorivé schopnosti (podnecovať tvorivú činnosť žiakov, vytvárať podmienky pre jej rôzne prejavy);
9. Rozvíjať komunikačné zručnosti (naučiť sa počuť anglický prejav, počúvať a porozumieť si, spoločne hľadať odpovede na otázky, diskutovať a argumentovať);
10. Vytvoriť psychologicky pohodlné prostredie pre štúdium predmetu a priamu komunikáciu v angličtine, aby každé dieťa verilo v seba, vo svoje sily a schopnosti, aby sa naučilo prežívať radosť z komunikácie v angličtine.

Výsledky učenia

Akákoľvek práca prináša uspokojenie, ak má výsledok. V našej profesii je výsledkom kvalita vedomostí študentov a vytvorenie situácie úspechu každého študenta v procese osvojovania vedomostí. Za výsledky mojej práce možno považovať tieto úspechy:

1. študenti sú schopní samostatne vyvodzovať závery a vyjadrovať svoje názory na základe získaných informácií,
2. žiaci si osvojili rôzne formy práce (individuálna, párová, skupinová),
3. študenti sú schopní používať jazykový materiál na vyjadrenie verbálnej a duševnej činnosti súvisiacej s geografiou, politickým systémom, kultúrnymi a historickými tradíciami krajín, v ktorých sa jazyk študuje,
4. Študenti sú schopní zapojiť sa do dialógovej komunikácie a vyjadriť svoj postoj k poznámkam partnera.
5. študenti úspešne prezentujú svoje tvorivé, výskumné, abstraktné práce na rôznych úrovniach.

Na základe výsledkov z roku 2011\12 je úroveň kvalitného akademického výkonu 50%.

V rokoch 2012 – 2013 sa moji študenti zúčastnili korešpondenčnej olympiády TOIPKRO v anglickom jazyku, školskej etapy celoruskej olympiády pre školákov v anglickom jazyku, medzinárodnej súťaže „British Bulldog“ a medzinárodnej súťaže esejí v angličtine.

Poznatky získané na hodinách anglického jazyka využívajú žiaci v ďalších vzdelávacích aktivitách. V roku 2012 bola medzinárodná súťaž Zlaté rúno venovaná Veľkej Británii, jej kultúre, pamiatkam, známym ľuďom, tradíciám a zvykom. K tejto súťaži som pozval niektorých siedmakov a 8a, ktorých som triednou učiteľkou. Výsledky súťaže sú potvrdením vyspelosti metapredmetových výsledkov študentov.

Účasť stážistov

olympiády v anglickom jazyku,

v tvorivých súťažiach a projektových aktivitách

Som členom komunít a seminárov na webovej stránke „Elektronické vzdelávacie zdroje“ http://eorhelp.ru/ , absolvoval školenie na tému “Projektová metóda” v rámci programu Intel “Tréning pre budúcnosť”. http://edugalaxy.intel.ru/.

Moderné vedecké školy ponúkajú rôzne technológie na hodnotenie výsledkov založených na kompetenciách. Vo svojej práci aktívne využívamtechnológie na hodnotenie výsledkov vzdelávania, vyvinutý v rámci implementácie vzdelávacieho systému „Škola 2100“. Svoje skúsenosti s používaním tejto technológie som prezentoval na Školení učiteľov humanitných vied v roku 2012. Používam ho pri vzdelávacích aktivitáchTechnológia „Portfolio of Achievements“., skúsenosti s tvorbou portfólia boli prezentované na regionálnom seminári „Efektívna skúsenosť s prácou s nadanými deťmi“.

Medzi technológie, ktoré zaisťujú vysokú kvalitu vzdelávacieho procesu a efektívne využitie času v triede, je najefektívnejšie využitie techniky na výučbu angličtiny„Učenie prostredníctvom vyučovania“ alebo „Vertikálna metóda študenta“. Hlavnou myšlienkou technológie je, aby deti s vyššou schopnosťou učiť sa angličtinu pomáhali ostatným študentom, ktorí majú problémy s učením sa látky. Spoločná práca vo dvojiciach, v rotujúcich dvojiciach, pomáha rozvíjať schopnosti vzájomného hodnotenia a zvyšuje čas na nácvik rozprávania na hodine. Na sieti tvorivých učiteľov boli zverejnené pokyny pre praktickú aplikáciu techniky.

Na základnej škole sa hodiny najefektívnejšie vyučujú pomocouherné technológie,alebo, ako sa teraz nazývajú, metódy aktívneho učenia. Na hodinách využívam prvky herných technológií a rozvíjam mimoškolské aktivity založené na metódach aktívneho učenia. Už tradične sa v rámci týždňa anglického jazyka koná hra - po celom svete. Úlohy do hry pripravujú žiaci stredných škôl, základných ročníkov a zúčastňuje sa ich 5-7 žiakov. Materiály na cestu okolo sveta sú zverejnené na mojej webovej stránke.

Jednou z produktívnych technológií na výučbu dialogickej reči a rozvíjanie lexikálnych rečových zručností jeTechnológia RKMP. Deti majú rady techniky ako „Zmiešané logické reťazce“, „Zhluk“, „Písmeno s medzerami“. Vypracoval som metodické odporúčania pre využitie tejto technológie pri výučbe dialogickej reči. Pracovné skúsenosti boli systematizované a prezentované na celoruskej súťaži „Učíme sa učiť“ v metodickom článku „Prístup systémovej činnosti k výučbe dialogickej reči“.

Je nemožné si predstaviť modernú lekciu bez počítača. Aktívne ho používam IKT v edukačnom procese vytváram originálne mediálne zdroje, zapájam deti do tvorby prezentácií na rôzne témy. Už niekoľko rokov sa pracuje na vytvorení elektronickej učebnice angličtiny, ktorá pozostáva z častí: slovná zásoba, gramatika a regionalistika. Pri svojej práci využívam vzdelávacie počítačové programy.

Vytváram podmienky preprojektové aktivityštudentov. Pre miniprojekty je v kancelárii špeciálny stojan. V tomto školskom roku vznikli miniprojekty „Rozvrh hodín“, „Zdravé raňajky“, „Školské krúžky“, „Moja rodina“. Dochádza k integrácii vzdelávacích technológií: v 6. ročníku, kde používam technológiu „Učím sa cez vyučovanie“, skupina žiakov rozvíja projekt „Učím sa vyučovaním“. Projekt plánujeme prezentovať na regionálnej vedeckej a praktickej konferencii Krok do budúcnosti. rok

Téma reči

Stretnutie

školské metodické združenie učiteľov humanitných vied

2011

2012

Reportáž na tému sebavzdelávanie„Technológia RKMChP. Model lekcie", reprezentácia pracovných skúseností.

2012 2013

Prezentácia pracovných skúseností na danú tému„Technológia na hodnotenie výsledkov vzdelávania“

Stretnutie s riaditeľom

2012

2013

Prezentácia pedagogického projektu“Organizácia práce s nedostatočnými a slabo prospešnými”

Regionálny seminár „Efektívna skúsenosť práce s nadanými deťmi v systéme všeobecného a doplnkového vzdelávania v kontexte prechodu na nové vzdelávacie štandardy

2011 2012

Informácie o učiteľovi

Celé meno _________________________________________

Dátum narodenia _________________________________________________

(deň mesiac rok)

Miesto narodenia ________________________________________________

(republika, kraj, kraj, okres, mesto, okres, mesto, obec, obec)

Miesto výkonu práce _________________________________________________

(celý názov vzdelávacej inštitúcie v súlade s chartou)

Poštová adresa vzdelávacej inštitúcie___________________

Názov vzdelávacej inštitúcie, obdobie štúdia: _______________ ________

Špecialita: __________________________________________________

Kvalifikácia: __________________________________________________

Celková pedagogická prax _______________________________________________

Skúsenosti v tejto vzdelávacej inštitúcii __________________________________

Akademický titul: __________________________

Kópia vysokoškolského diplomu

Kópia pracovnej knihy

Pokročilé školenie, odborné preškolenie

Kópie osvedčení o pokročilom školení

Kópie vysvedčení, ďakovných listov, diplomov

Diplomy a certifikáty z rôznych súťaží

Certifikáty, certifikáty, diplomy, diplomy potvrdzujúce účasť na konferenciách, seminároch a iných podujatiach

Publikácie

Kópia publikácie

(zdroj)

Časť 2. Moja filozofia vzdelávania

Myslím si, že učiteľ by mal byť vždy v stave tvorivého hľadania nových techník a spôsobov výučby. Motto: Nehľadajte recepty, ale vytvorte si systém. V mojej učiteľskej kariére boli moji študenti mojimi najcennejšími mentormi. Naučili ma byť flexibilný, počúvať a počuť svojich študentov, reagovať na záujmy každej a celej skupiny ako celku.

Domnievam sa, že učiteľ si nemôže pomôcť a vzdeláva sa v rámci systému. Sebavzdelávanie prispieva k efektívnemu využitiu mojich doterajších skúseností v nových podmienkach, rozvíja schopnosť reflexívneho hodnotenia vlastnej činnosti a jej výsledkov. Sebavzdelávanie rozvíja schopnosť improvizácie.

Verím, že výučba môže byť efektívna, ak je zábavná nielen pre žiakov, ale aj pre samotného učiteľa, ktorého musí baviť učiť sa svoj predmet a učiť ho.

Hlavným cieľom mojej práce je rozvíjať u študentov kritické myslenie a schopnosť prehodnocovania, aby v budúcnosti ako občania spoločnosti mohli sebavedomo a odvážne generovať nápady a rozvíjať tie, ktoré sa zdajú dôležité.

Zásady výučby angličtiny:

• musíte vedieť, prečo sa každý študent učí cudzí jazyk.
• byť dobre informovaný o svojej profesii.
• neustále zlepšovať svoje znalosti.
• pri diskusii buďte vždy skromní, otvorení a slobodní
• priznať odbornú kritiku
• prístup by nemal byť dogmatický. Tento prístup by mal byť flexibilný a zároveň by nemal byť len formálnou poctou meniacej sa móde

3. Dodržiavanie pedagogickej etiky je základom osobnosti učiteľa.

Pedagogická etika je

• odborná pedagogická povinnosť
• pedagogickej spravodlivosti
• profesionálna česť a dôstojnosť
• pedagogické svedomie

Sledovanie kvality vedomostí podľa rokov

Výsledky predmetovej skúšky (USE) podľa ročníkov

• Chernova Lera 93 bodov
• Shapovalenko Maria 86 bodov
• Efimova Lyubov 88 bodov

• Ivankova Lyubov 87 bodov
• Lisovskaya Violetta 76 bodov
• Kuimová Evgenia 72 bodov

• Kostyreva Inna 57 bodov
• Yakupova Ludmila 77 bodov
• Černobylová Kristína 59 bodov
• Istomin Renat 53 bodov

• Pimenová Kristína 93 bodov
• Ravelová Mária 82 bodov
• Fedorová Elena 72 bodov
• Belyanina Elena 65 bodov

Sebaanalýza vzdelávacích aktivít

Timoshevskaya V.V., _ učiteľka _anglického_jazyka

na základe výsledkov akademického roka _________________

1. Školenie anglického jazyka sa uskutočnilo podľa Programu _______________________

2. Program bol implementovaný

______________________________________________________________

3. Aké výchovné úlohy boli stanovené a do akej miery boli riešené?

______________________________________________________________

Výsledky zvládnutia programu:

5. Tieto výsledky, porovnané v percentách za tri roky, ukazujú __________________________

6. Potvrdené počas testov (certifikácia prenosu).

7. Tieto výsledky boli dosiahnuté vďaka tomu, že

______________________________________________________________

8. Akú prácu vykonal učiteľ na rozvoj kompetencie.

9. Individuálna práca so žiakmi, olympiády.

______________________________________________________________

10. Návrhy na budúci akademický rok.

Výsledky účasti žiakov na olympiáde v predmete

• 2008 december Pimenova K. 3. miesto v krajskej olympiáde
• Február 2009 - diplom Michailovi Kovalčukovi, žiakovi 8. ročníka za druhé miesto v regióne v medzinárodnej súťaži "British Bulldog"

Sekcia 3. Vedecká a metodická činnosť

Všeobecná školská metodická téma „Vytváranie podmienok na zvyšovanie odborných zručností učiteľov, ovládanie technológií pokročilých skúseností“

_________________________________________________________________________________

Individuálna metodická téma "Projektová činnosť ako súčasť situácie osobného rozvoja s kompetenčným prístupom v procese vzdelávania"

Účel práce na metodologickej téme

• Vytvárať žiakom podmienky na osobnostný rozvoj prostredníctvom projektových aktivít na vyučovacích hodinách, mimo vyučovania a účasti na online súťažiach a festivaloch.

Ciele práce na metodologickej téme

• Učiť projektové aktivity
• Naučiť vidieť problémy, formulovať ich a riešiť prostredníctvom projektových aktivít
• Kompetenčný prístup vo výchovno-vzdelávacom procese
• Formovanie kompetencie prezentácie projektu
• Formovanie komunikatívnej kompetencie

Formy a metódy práce na metodologickej téme

• štúdium metodologickej, psychologickej, pedagogickej a predmetovej literatúry;
• účasť na online súťažiach a festivaloch.
• vedenie otvorených hodín
• účasť na metodických výstavách;
• vedenie kreatívnych lekcií;
• účasť na seminároch, konferenciách, lekciách kolegov;
• vedenie metodických predmetových týždňov a pod.
• organizácia mimoškolských aktivít v predmete;

Využívanie moderných vzdelávacích technológií*

• technológia vzdelávacieho dialógu - debaty o problémoch, diskusie, reflexia vlastného postavenia, výber faktov a argumentov
• interaktívne formy školenia
• projektové aktivity
• technológie šetriace zdravie;
• aplikácia poznatkov v konkrétnej situácii
• prenos vedomostí do každodenného života
• vytváranie situácie úspechu na hodine – zvyšuje sebavedomie
• technológia simulačných hier
• technológia vzdelávacieho dialógu
• projektové aktivity
• technológie rozvoja zdravia

Štúdium tém v triede:

• "ekológia"
• "Ako žiť dlho"

Počas diskusie sa rozoberajú pojmy – zdravý životný štýl, správna výživa, ako sa udržiavať vo forme, čo znamená byť vo forme, výhody stravy.

Súlad s normami Sanmina.

Atmosféra na hodine je tvorivosť a podpora, tolerancia a humor

6. Technológia

• metóda riadeného zobrazovania
• hry na hranie rolí
• skupinové diskusie
• zohľadňovanie interhemisférických asymetrií mozgu pri riešení medicínsko-psychologických pedagogických problémov vo vzdelávaní
• projektové vyučovacie metódy;
• technológia využívania herných metód vo vyučovaní: hranie rolí, obchodné hry
• komunikatívne hry (hádajte, čo to je?, nájdite vzťah medzi predmetmi, vytvorte príbeh z navrhnutých slov, kde môžete tento predmet použiť (dáždnik, klobúk atď.)

• debatná technológia;
• technológia dištančného vzdelávania a iné typy vzdelávacích hier;

Súhrnný formulár________________________________________________

Sekcia 4. Mimoškolská činnosť v predmete

Tvorivé aktivity pripravené spolu so žiakmi

v ___2009-2010____________________________ školskom roku

Sebahodnotenie vykonávaných činností

Časť 5. Sebahodnotenie portfólia

Stupnica hodnotenia portfólia

Literatúra

1. Babina E.I. Elektronické portfólio. (ukážka)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova - Kompetenčný prístup vo vzdelávaní. Problémy, koncepty, nástroje. - Vzdelávacia a metodická príručka - Moskva, 2003.

Náš portál je zásobárňou nápadov pre učiteľov, odborníkov na cudzie jazyky, ktorí pripravujú portfólio. Ak na tejto pozícii pôsobíte viac ako rok, je čas systematizovať svoj materiál, aby ste v predvečer certifikácie mali hotové portfólio, originálne, dobre napísané, krásne navrhnuté, reprezentujúce vás ako profesionála a priateľ detí. V tomto priečinku okrem hlavných povinných dokumentov, ktoré je potrebné predložiť v súlade s certifikačnými predpismi, aby ste mohli analyzovať svoje pedagogické aktivity, nezabudnite analyzovať úspechy vašich najlepších študentov vrátane absolventov. Môžete priložiť kópie diplomov a vysvedčení, ktoré vaši žiaci dostali na olympiádach a rôznych súťažiach.

Webová stránka portfólia učiteľa cudzích jazykov bude ešte zaujímavejšia. Aká je to radosť dať ľuďom skvelú webovú stránku, na rozdiel od tých, ktoré už existujú, pretože toto je vaša kreatívna tvár. Pozrite si vzorové portfólio učiteľov z iných škôl, ktorí vyučujú cudzí jazyk dlhšie ako jeden rok. Možno majú niečo, čo dá prvý impulz k vytvoreniu vlastnej prezentácie. Alebo sa možno vzorové listy na tvorbu portfólia stanú základným materiálom, ktorý inšpiruje skúseného učiteľa k vytvoreniu vlastnej prezentácie?

Ukážky a príklady portfólií učiteľov cudzích jazykov - prezentácie (PPT)

Afanasenková Ľudmila Michajlovna- Učiteľ angličtiny - 4,5 MB- Stiahnuť ▼	Metodické združenie učiteľov cudzích jazykov školy č. 40 v Smolensku - 4,5 MB -

PORTFÓLIO

učitelia angličtiny

Rykovskaja Elena Konstantinovna

2017

1. Vizitka učiteľa

2.Základné osobnostné pedagogické hodnoty

3.Pedagogické metódy a používané technológie

4. Vyučovací a vzdelávací komplex „Dúhová angličtina“

5. Očakávané výsledky pedagogickej činnosti

7. Zovšeobecňovanie pedagogických skúseností.

8. Úspechy učiteľa.

9. Efektívnosť vyučovacej činnosti.

10. Mimoškolské aktivity.

11. Mimoškolské aktivity

12. Výsledky činnosti učiteľa ako triedneho učiteľa.

Vizitka učiteľa

• CELÉ MENO: Rykovskaja Elena Konstantinovna
• Dátum narodenia: 8. apríla 1969
• vzdelanie: Štátny pedagogický inštitút v Rostove na Done (30.6.1993 g, Fakulta cudzích jazykov)
• Špecializácia (podľa diplomu): cudzie jazyky
• kvalifikácia: Lektorka nemčiny a angličtiny
• Vyučovacie skúsenosti: 26 rokov

8. Telefón, e-mail: 89281288355,

[chránený e-mailom]

MOJA ŠKOLA

Miesto výkonu práce od roku 1993

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Grushevskaya stredná škola

Základné osobnostné pedagogické hodnoty

• Láska k deťom, úprimnosť a dobrá vôľa, dôvera, spravodlivosť, rozvaha a pozornosť, angažovanosť;

• znalosť predmetu a zákonitostí výchovno-vzdelávacieho procesu, ovládanie jeho technológií, metód a foriem organizácie.

Používané pedagogické

metódy a technológie

• Osobne zamerané vzdelávanie;
• prvky rozvojového vzdelávania;
• prvky technológií šetriacich zdravie;
• herné technológie;
• diferenciácia úrovní;
• projektová metóda.

• Zlepšiť kvalitu učenia sa študentov v predmete;

• doplňte svoje osobné metodické prasiatko;

• vykonávať všetky plánované mimoškolské aktivity

Očakávané výsledky

pedagogickú činnosť

Zovšeobecňovanie pedagogických skúseností

Vystúpenia na stretnutiach učiteľov,

MO stretnutia, otvorené hodiny

• Správa o samovzdelávaní „Využitie informačných a komunikačných technológií vzdelávania ako prostriedku na zlepšenie kvality vedomostí v anglickom jazyku“ (akademický rok 2016-2017)
• Príhovor na stretnutí Moskovskej asociácie učiteľov humanitných vied „Metodika dištančného vzdelávania. Typy dištančného vzdelávania“ (ak. rok 2013-2014), „Vzdelávacie, výskumné a projektové aktivity ako jeden z najdôležitejších prostriedkov zvyšovania motivácie a efektívnosti vzdelávacích aktivít“ (akademický rok 2015-2016), „Črty práce s nízkou - vystupovanie študentov na hodinách angličtiny“ (akademický rok 2015-2016), „Spôsoby formovania UUD na hodinách angličtiny na základnej škole“ (akademický rok 2015-2016). „Perspektívne interaktívne učenie“ (akademický rok 2012-2013), „Oblastné štúdium ako forma rozvoja záujmu o učenie sa cudzieho jazyka. Vzdelávací potenciál hodiny cudzieho jazyka“ (akademický rok 2013-2014), „Požiadavky na hodinu moderného anglického jazyka v rámci federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ (akademický rok 2013-2014), „Rozvoj komunikatívnej kompetencie študentov na základe o spolupráci“ (akademický rok 2013-2014)
• Otvorené lekcie a podujatia: rozprávková lekcia na tému „Oblečenie“ (3. ročník), tematický večer „Tour of London“ (9. ročník), všeobecná lekcia na tému Past Simple „Neuveriteľné dobrodružstvá na ostrove pokladov“ (ročník 4), „Zdravie je drahšie ako bohatstvo“ (7. ročník), večerný portrét „Anglický folklór preložil S.Ya. Marshak (6. – 7. ročník), „Anglické jedlo“ (6. ročník), televízna relácia „Familiar and Unfamiliar Britain“ (8. ročník), integrovaná lekcia „Výber povolania“ (9. ročník), hra „Detektívna show“ ( trieda 9)

Úspechy učiteľa

Názov súťaže

Medzinárodná internetová olympiáda v angličtine pre učiteľov (slovná zásoba)

Výsledok

Medzinárodná internetová olympiáda v anglickom jazyku pre učiteľov (gramatika)

Superprogramová súťaž „Multitest“, ktorú organizuje Inštitút rozvoja školského vzdelávania

diplom 1. stupňa

diplom 1. stupňa

Diplom organizátora súťaže

Medzinárodná súťaž „Jednotná štátna skúška – moderný formát vzdelávania“

Prvá celoruská online konferencia pre učiteľov angličtiny „Aktuálne problémy vo výučbe angličtiny“

Diplom za 1. miesto

Medzinárodné projekty pre učiteľov videouroki, slimák, olympus, multilekcia

Certifikát účasti

novembra 2014

Vďačnosť

Efektívnosť učenia

Položka

Trieda

anglický jazyk

Akademický rok

Akademický výkon

2016-2017

Kvalita

Položka

anglický jazyk

Trieda

Akademický rok

Akademický výkon

2015-2016

Kvalita

Položka

anglický jazyk

Trieda

Akademický rok

Akademický výkon

2014-2015

Kvalita

Položka

Trieda

anglický jazyk

Akademický rok

2013-2014

Akademický výkon

Kvalita

Projekt „Sme za zdravý životný štýl“

Týždeň cudzích jazykov

Projektové aktivity na hodinách angličtiny

Hra „Kto chce byť milionárom“

Som triedna učiteľka 11. ročníka. V triede sú 3 ľudia. Tri dievčatá. Triede sa darí. Počas vyučovania sú žiaci pozorní a svedomití pri plnení domácich úloh.

Chlapcom je vštepený starostlivý prístup k práci. Študenti chápu hodnotu práce, sú svedomití v starostlivosti o seba a sú šetrní pri uchovávaní učebníc a školského nábytku.

Žiaci sú aktívni a tvoriví v triede a školských aktivitách. Deti sú k sebe priateľské. V triede je udržiavaná disciplína, trieda akceptuje kritické pripomienky seniorov a snaží sa ich pochopiť a opraviť nedostatky. Aktívne spolupracujú s učiteľmi školy.