Alexander Shibaev: Lugha ya asili, kuwa marafiki na mimi (mgonjwa. Vadim Gusev). Alexander Shibaev

Nilijifunza kujisomea muda mrefu kabla ya shule. Inaonekana nimekuwa nikisoma maneno ya mtu binafsi na misemo fupi tangu nilipokuwa na umri wa miaka 3.5 au 4, na saa tano nilikuwa tayari kusoma vitabu nene. Na kwa hiari yake alisoma tena rundo nene la vitabu vyembamba.
Kufikia daraja la kwanza, nilijua rundo la mashairi kwa moyo, niliabudu vitabu.
Na nilirithi kutoka kwa mama yangu, ikiwa sio kusoma na kuandika kabisa, basi hakika ujuzi wa lugha.

Inaweza kuonekana kuwa na somo "Kirusi" katika hali hii inapaswa kuwa rahisi na ya kuvutia kwangu.
Lakini - jambo fulani katika mila yetu ya shule ni mbaya kimsingi na ufundishaji wa lugha ya asili.

Je, ni kazi gani ungemwekea mwanafunzi ambaye tayari anajua vizuri usemi wa mdomo katika lugha fulani na anayeweza kusoma?
Wazo ni kujifunza jinsi ya kuelezea kwa usahihi na kwa uwazi mawazo yako kwa maandishi,
yaani, kusimamia hotuba iliyoandikwa.

Ni nini kawaida hufanyika shuleni?
Tofauti kabisa, ole ...

Kuna sheria nyingi, nyingi za kujifunza kwa moyo.
Maneno mengi, kudanganya maandishi ya kuchosha,
makosa,
kazi kwenye mende.
Inachosha sana na inachosha
hakuna furaha, hakuna zest.

Je, kweli haiwezekani kujifunza lugha kwa njia ya kuvutia?!

Wakati watoto wanajifunza kusoma tu, itakuwa vizuri kutambulisha baadhi ya bonasi kwa wale ambao tayari wamesoma vizuri. Na kazi zingine za kupendeza kwao. Na uwezo wa kuja na kazi zako mwenyewe - kwa mwalimu, kwa wazazi, kwa wenzao.
Kubadilishana kwa kazi daima kunavutia zaidi kuliko hitaji la kufanya kila kitu kama kila mtu mwingine.

Unaweza kutunga maneno yako mwenyewe, mafumbo, anagrams na rebuses.
Au unaweza kujaribu kutunga misemo ya kuchekesha na hadithi za upuuzi ambazo maneno yote huanza na herufi moja.

Wakati watoto wanajifunza kuandika kwa mkono tu, itakuwa vyema kushiriki ujuzi wa kuandika kama ujuzi wa kubainisha herufi hizi, kando - kusoma na kuandika - na maudhui kando.
Ikiwa ni muhimu kutathmini kila kitu, basi iwe tathmini 3 tofauti:
- kwa calligraphy
- kwa tahajia
- kwa maana

Watoto wengi wanapenda kubuni na kutunga kitu,
lakini ni vigumu kwao kuandika yale waliyoyazua.
Kwa watoto vile, msaada wa watu wazima ni muhimu sana, basi watoto watengeneze hadithi, na mtu mzima atasaidia kuandika.
Ni muhimu kwa watoto kuona jinsi sauti inayotamkwa nao inakuwa herufi, na kisha wanaweza kuisoma tena kadri unavyotaka.
(Baadhi ya watoto wanapenda kuchora picha za hadithi zao wenyewe, na wengine wanapenda kufanya igizo kutokana na hadithi zao).
Kuna kitabu cha ajabu cha Vivian Paley "Mvulana Aliyetaka Kuwa Helikopta", na kwa hiyo, kulikuwa na mila kwamba watoto wote katika kikundi wangeweza kwenda kwa mwalimu na kumwambia hadithi yao. Na kisha kulikuwa na wakati ambapo hadithi hizi zote zinasomwa kwa sauti - na kucheza kwa majukumu.

Watoto wengine wanapenda kuchora vitabu vyao wenyewe,
wakati huo huo wao wenyewe huandika maandishi na picha.
Hebu katika maandiko haya nusu ya barua haipo, wengine wameandikwa kwenye kioo - haijalishi!
Lakini wana njama na vielelezo - na katika hatua hii hii ni muhimu zaidi.
Wakati mwingine, ili kuchochea uundaji wa vitabu vile vya kujitengenezea, inatosha kukunja karatasi 3 za karatasi wazi kwa nusu, na kushona au kukata na kikuu ...

Watoto wengine wanapenda kuandika cubes za hadithi za kuchekesha za hadithi

Katika masomo ya lugha ya Kirusi, itawezekana kutunga na kuandika vitendawili vyao na watoto.
Sio mafumbo ya watu kama "msichana ameketi shimoni, lakini scythe barabarani", maana yake ni, ole, kueleweka kidogo na watoto wa jiji.
Hapana, vitendawili, sema, vinavyojumuisha kivumishi kadhaa (kama kwenye mchezo "ishara laini"),
Kwa mfano,
njano, siki, mviringo?
njano, tamu, ndefu?
kijivu, kubwa, na masikio makubwa?
kijivu, ndogo, na mkia mrefu?

Na mtoto aandike "SHVOSTIKAM", ikiwa tulimwelewa na tukaweza kutegua kitendawili chake, basi yeye ni mzuri!
Sio lazima kusahihisha mara moja makosa na typos zote, ingawa unaweza kusema kwamba "watu wazima walikubali kuandika neno hili kama hili."

Wakati watoto wanajifunza kuandika tu, wanahitaji kazi za mchezo, na kadiri wanavyoandika (ingawa kwa makosa), ni bora zaidi.
Kwanza, jina lako tu unaposaini kazi yako.
Kisha - jina la picha.
Na kisha unaweza, kusema, kucheza Doble au Spot it Jr, kuwapa kila mmoja wao kadi mbili, na kuwauliza waandike ni aina gani ya mnyama kwenye kadi zote mbili.
Hebu aandike MDVET, lakini tulielewa ni aina gani ya mnyama tunayozungumzia, sawa?

Kisha unaweza kuwauliza watoto kuandika katika daftari zao maneno matatu ya kejeli zaidi - kwake binafsi - misemo ambayo alipata wakati wa kugeuza kurasa za kitabu cha kukata.

Unaweza kuja na mashairi (kwa mfano, kwa kutumia kadi kutoka kwa mchezo "tow-rvaklya"), na kisha kutunga mashairi ya ujinga na kuyaandika.

Hapo zamani za kale kulikuwa na muhuri
kulungu akampiga,
Alikaa kwenye kisiki cha mti
na kuimba siku nzima.

Ninakuhakikishia kuwa upuuzi kama huo uliotungwa darasani unakumbukwa na watoto haraka sana kuliko aya zozote kutoka kwa kitabu ...

Ikiwa unataka watoto wanakili maandishi yanayojua kusoma na kuandika, kwa nini usiwape chaguo?
Mtu ataiga maandishi ya wimbo wa watoto wanaopenda, na mtu atachagua mashairi ya watu wazima.
Watoto ni tofauti, lakini kwa sehemu kubwa wanapenda kuchagua wenyewe, na sio tu kufuata maagizo.

Hata uwezekano wa kuchagua aina "kuandika mistari yoyote 8 ya mistari kutoka kwa kitabu chochote nyumbani, au kutoka popote katika kitabu cha maandishi" ni bora zaidi kuliko "kufuta zoezi No. NN".

Na kisha unahitaji kujifunza hatua kwa hatua jinsi ya kuandika maandiko - juu ya mada mbalimbali.
Sio uwezo wa kunakili maandishi ambayo ni muhimu zaidi,
na hata zaidi - sio uwezo wa kukariri sheria za tahajia kwa moyo.
Ni muhimu zaidi kuweza
-chagua visawe na vinyume
-elewa kuwa maandishi tofauti yana mtindo wao
-kuwa na uwezo wa kutunga matini katika tanzu mbalimbali

Je! ni watu wazima wangapi wanaweza kujivunia hii?
Lakini wote walimaliza shule, na walitumia zaidi ya saa moja au mbili katika masomo yao ya lugha ya asili ...
Hawafundishi tu shuleni, ole.

Wakati watoto ni wachanga, ni muhimu sana kwao kuona maendeleo yao, na mbinu zozote za mchezo hufanya kazi vizuri zaidi kuliko kazi za kuchosha na zenye kuchosha "andika maandishi na ingiza herufi zinazokosekana" ...

Unaweza kucheza na herufi kwenye kumbukumbu pamoja na watoto, kwa kutumia alfabeti "

Alexander Shibaev. Lugha ya asili, kuwa marafiki na mimi
Mchoraji: Vadim Gusev
DETGIZ, 2013
http://www.labirint.ru/books/170474/?p=11352
? Punguzo la ziada la 28%.

Haiwezekani si kuanguka katika upendo na kitabu hiki! Sijui hata mtoto mmoja ambaye alibaki kutomjali na hakuna hata mtu mzima ambaye hangempenda. Nina hakika kwamba wengi wenu mmefahamu kwa muda mrefu mashairi na mazungumzo kutoka kwayo, kwa sababu yamenukuliwa zaidi ya mara moja katika vitabu vya shule, "Murzilka" na magazeti mengine ya watoto.

Ninamjua kwa moyo tangu utoto!

Tulisoma uhamisho,
Hivi ndivyo nilivyohamisha maneno:
Nilivumilia kwa shida: e-mbili,
Na alipata "mbili" kwa ajili yake.
Nilichomwa sindano: ooh-col
Na alipokea "hisa" kwa hili.
Tena nikasonga: oh-tano.
Sasa, kwa matumaini, kutakuwa na "tano".

Kitabu kimegawanywa katika sehemu 4, ambayo kila moja imejitolea kwa mada yake.

Sehemu ya kwanza inaitwa "Hivi ndivyo walivyo." Hapa, kufahamiana kwa ushairi na herufi hufanyika, na kwa fomu iliyo wazi zaidi.

"A" ni mwanzo wa alfabeti,
Ndiyo maana yeye ni maarufu.
Na ni rahisi kumtambua -
Inaweka miguu kwa upana.

Marafiki walishikana mikono
Na wakasema: "Wewe, ndio mimi -
Huyu ni sisi". Wakati huo huo
Ilibadilika barua "M".

Kwa njia, toleo la kwanza la kitabu liliitwa "Marafiki walijiunga na mikono".

Kichwa cha sehemu ya pili: "Barua ilipotea." Ndani yake utakutana na jambo la kushangaza, jinsi wakati wa kubadilisha herufi moja na nyingine, neno zima linabadilika! Watoto, kwa njia, watakurekebisha kwa shauku na furaha, lakini sio kweli kila wakati, ambayo huwafanya wafurahie zaidi.

Theluji inayeyuka. mkondo unatiririka.
Matawi yamejaa Madaktari.

Daktari alimkumbusha mjomba Mitya:
"Usisahau kuhusu jambo moja:
Hakikisha kukubali
Nguruwe 10 kabla ya kulala!

Nyimbo fupi za kuchekesha sana, na muhimu zaidi, kila kitu kinaeleweka, kicheshi na kimechorwa kwenye kumbukumbu!

Sehemu ya Tatu: "Maneno ya Uchawi". Hapa ni kuhusu maneno ya uchawi ambayo yanageuka kuwa moja, kwa mfano, ka-ban, ka-ban, ka-ban-ka, bank-ka, bank-ka, bank-ka. Pia kuna homonyms hapa (sawa kwa maana, lakini tofauti katika tahajia ya neno). Na kuhusu jinsi maneno yanayotumiwa kwa maana ya mfano hubadilisha maana ya sentensi, na mengi zaidi.

Mnyama, mnyama, unakimbilia wapi?
Jina lako ni nani, mtoto?
- Ninaendesha ka-panya, ka-panya, ka-panya,
Mimi ni panya, panya, panya.

Sehemu ya nne inaitwa "Oh, sarufi hii!" Hapa kuna mashairi na hadithi zisizotarajiwa zaidi kuhusu hila za kisarufi. Kwa sehemu hii kuna programu "Upuuzi mbalimbali", kuna msisimko thabiti kutoka kwa mchezo usioelezeka wa maneno na ujuzi bora wa lugha.

Habari!
- Jambo!
- Unazungumzia nini?
- Ninabeba vitu tofauti.
- Aibu?! Kwa nini wao ni wagumu?
- Wewe mwenyewe ni ujinga, kama ninavyoona. Ninabeba vitu tofauti. Tofauti! Inaeleweka? Hapa naleta chaki...
- Nini haikuweza?
- Niache peke yangu.
- Kwa nini, unasema: "Sikuweza." Kwamba hakuweza?
- Ninabeba Mel !!! Unapaswa kusikiliza. Nimebeba chaki. Mishka. Atahitaji ...
- Kweli, ikiwa mke wake atampata, kwa nini unabeba?
- Mke gani? Je, ni mke wa Mishka?! Oh, wewe mcheshi. Nikasema: "Atahitaji." Itahitajika, basi.
- Hiyo ndiyo ...
- Na pia nina habari njema kwa Mishka: kulikuwa na chapa ambayo amekuwa akitafuta kwa muda mrefu.
- Tamarka?
- Ndio.
- Na - hakuna, nzuri?
- Mzuri! Kwa hivyo kijani ...

Kitabu hicho huchapishwa kila wakati kwa muundo sawa na vielelezo vya Vadim Gusev. Na huu ndio uamuzi sahihi, kwa sababu vielelezo vinaonekana sana, na muhimu zaidi, kitabu kiliundwa mara moja kwa sanjari na mwandishi na msanii.

Utoaji upya sio mbaya. Mbaya pekee kwangu ni kwamba picha hapa ni angavu. Nyekundu nyingi. Katika vitabu vyangu, tani za njano-beige zinashinda kwenye skrini za ukurasa. Ninapendekeza kitabu hiki kama njia bora ya kufahamiana na lugha ya Kirusi. Sheria hizi hazitasahaulika. Yeye pia ni mcheshi zaidi na anavutia zaidi kuliko Auster na waandishi wengine kama hao, ambao wengi wetu tunawathamini na kuwapenda.

Evgeniya Astrova, haswa kwa vitabu vya watoto Vipendwa: vipya na vya zamani.

Makala haya yaliongezwa kiotomatiki kutoka kwa jumuiya

Msanii: Vadim Gusev

Nyumba ya Uchapishaji ya DETGIZ, 2017

Mfululizo: Nilisoma bila kusita

ISBN: 978-5-8452-0294-9 yote

Kitabu kuhusu barua, katika fomu ya kishairi. Kitabu hiki, kwa maoni yangu, kinahitajika katika kila nyumba ambapo kuna watoto kutoka miaka 3 hadi 4.

Kitabu kimechapishwa kwa uzuri! Karatasi nene, chapa kubwa.

Na mashairi ya ajabu ya Alexander Shibaev yanaambatana na michoro isiyo ya chini ya Vadim Gusev. Michoro ya Vadim Gusev inafanana na picha za bango kutoka nyakati za USSR.

Kitabu hiki kiko na historia.

Ilianza mwaka wa 1965 na kijitabu chembamba chenye kitabu "The Letter Lost Its Way", ambacho kilikuwa na kurasa 10 tu + jalada. Na mnamo 1981 kitabu "Lugha ya asili, kuwa marafiki nami" kilichapishwa. Alexander Shibaev alimaliza tayari hospitalini na hakuishi kuona uchapishaji huo. Vadim Gusev "alimaliza" kitabu mwenyewe, pia akiwa kama mkusanyaji wa kitabu hicho.

Kitabu kimekua - kurasa 128. Kitabu kimoja kina vitabu vinne. Baada ya kila kitabu bado kuna Nyongeza.

Nilipenda kitabu katika maudhui na utekelezaji.

Kwa njia, sasa unaweza kununua vitabu nyembamba kutoka kwa duet ya "Rech" Shibaev - Gusev. Nilichagua kununua YOTE mara moja kwenye kitabu kimoja! Na zaidi ya vitendo na kiuchumi.

Kitabu cha kwanza kinaitwa "Hawa hapa".

Inasimulia juu ya herufi, upekee wa uandishi wao. Inafaa kwa watoto wanaoanza kujifunza herufi. Hii ndio sehemu tunayosoma hadi sasa!

Mashairi ni rahisi kujifunza na kukumbuka.

Angalia, angalia:

Majirani watano katika alfabeti -

Herufi "Г", "Д", "Е", "Е", "Ж" -

Kila mtu huomboleza kwa hedgehog

Daima wanafikiri: "HEDGEHOG iko WAPI?"

Hutanifariji

Hautatulia...

au

"N" weka mkanda,

"Na" kuweka ukanda.

Niliweka herufi "N" haswa,

barua "I" - obliquely "

Kitabu cha pili - "Barua ilipotea".

Hii ni kwa watoto wakubwa. Hiki ni kitabu kuhusu jinsi barua moja tu inaweza kubadilisha kabisa neno, kugeuza maana nzima, kuchanganya.

Barua iliyochanganyikiwa imeonyeshwa kwa rangi tofauti, mtoto lazima afikirie ni nani anayepaswa kuwa badala yake kwa kweli.

Mama na b kwenda na miwani

Barabarani, kando ya kijiji ...

Binti ni pipa.

Kila kitu ni rahisi na rahisi. Kwa kuongezea, kwenye ukurasa juu ya shairi kuna maoni - picha.

Kitabu cha tatu - "Maneno ya uchawi".

Hizi ni hadithi kuhusu jinsi maneno tofauti yanaweza kuundwa kutoka kwa silabi sawa.

- Kwa nini unakaa kimya?

- Ninapokula,

Mimi ni kama samaki sivyo m- sivyo m- sivyo m,

Na wacha m sivyo -m sivyo -m sivyo

Kula kwa ukimya!

Kitabu cha nne - "Oh, sarufi hii!"

Mashairi kuhusu alama za uakifishaji, viambishi, chembe "si".

Alama ya swali

Kufikiria milele

Juu ya maana

Imepinda

Nira...

Kitabu hiki ni kazi bora tu. Labda hiki ndicho kitabu bora zaidi cha maandishi cha Kirusi ninachojua !!! Hata mimi - shangazi mtu mzima - nilijifunza mengi kwangu.

Kila mtoto anapaswa kuwa na kitabu kama hicho!

Kushindwa kulitokea jana. Sikuajiriwa.

Imeshindwa kazi ya jaribio. Nafasi niliyokuwa nikitafuta ilikuwa ni msahihishaji wa gazeti letu la jiji. Kila kitu kilikuwa haraka sana na cha aibu. Nilikuja kwa ofisi ya wahariri, nikapokea "strip", lakini maalum kama hiyo. Imepanuliwa mara moja, na kwa ashipami ni mbili.

Niliisoma haraka, nikagundua makosa 4 au 5. Mtu ambaye aliwasiliana nami alinitazama na kulia machozi. Kwa sababu kulikuwa na makosa mara mbili.

Kweli, ndio, Chukchi sio msomaji, Chukchi ni mwandishi. Mtu anayeajiri alikuwa akilia, kwa sababu tayari alikuwa amekata tamaa - wanapaswa kutuma ukurasa (wakati huu halisi, halisi) ili kuchapisha kwa dakika 15, watu 5 waliisoma kwa zamu, baada yao alipata makosa 5 hasa. Kwa hivyo kirekebishaji kinahitaji kutokwa na damu puani. Tumaini la mwisho lilikuwa ndani yangu, tk. baada ya kusoma FB yangu nilipata hisia kuwa "he is a decent person, anaandika FB kwa koma." Na sikuhalalisha :(

Lakini kinachonifurahisha ni kwamba mahali pengine wanafuatilia kiwango, hawachukui watu kama hao "waliosoma" kufanya kazi.

Kila kitu, bila shaka, "majani", huosha haraka nje ya ubongo. Na mahali fulani tu kutojali. Nadhani nisingekuwa na haraka jana, ningeuma meno, ningeona makosa machache zaidi. Wewe ndiye wa kulaumiwa.

Kitabu hiki ni kidogo, kimepanuliwa saizi ya mfukoni, na mikono yangu miwili. Kimsingi, itafaa kwenye mfuko wa fedha wowote. Kugeuza-geuza kabla ya mahojiano ni nzuri, hey-hey-hey.

Makosa magumu zaidi na "mbaya" ya lugha ya Kirusi

Mambo mengine hayatumiki sana, siwezi kufikiria wapi kuchukua dakika 15 za maisha yangu kuandika upya maandishi ya mtu mwingine. Kwa kuongeza, mkono wangu utaanguka katika dakika 15 ya kuandika! Lakini sote tunajua kwamba "kusoma" hufanya kazi tu - kadiri unavyosoma zaidi, ndivyo ujuavyo kusoma na kuandika. Urekebishaji wa picha, hakuna kitu cha kichawi.

Lakini kuangalia tahajia yako huko ni furaha kubwa. Kama jana.

Sheria ngumu katika lugha rahisi

"Kitabu hiki kilikuaje?
Kama kila mtu. Habari yako. Kama kila mtu.
Mwanzoni alikuwa mdogo sana. Mnamo 1965 (hujazaliwa bado) ilikuwa na kurasa kumi tu na kifuniko, na haikuitwa "lugha" bado, lakini "barua" tu. Kabisa - "Barua ilipotea." Kazi yetu ya pamoja na mshairi maalum Alexander Alexandrovich Shibaev ilianza na kijitabu hiki.
Ilibidi nimalize peke yangu.
Ilinivutia sana kucheza lugha, mchezo mkubwa na mgumu sana ambao lazima ufikirie sana!
Mchezo huu unachezwa na ishara: alama za uakifishaji, herufi, maneno yanayoongeza herufi - yote haya ni ishara.
Kila mchezo unachezwa kwa kanuni. Unahitaji kujua sheria. Wale ambao hawajui hata sheria rahisi huchekwa. "Yeye (yeye, wao) ni mcheshi!" Tunaburudika - tunajua jinsi ya kuifanya vizuri! Mashairi ya Shibaev hucheka nasi!
Nilichora kile Alexander Alexandrovich alitaka kuandika. Aliandika kile kilichovutia kunichora. Pamoja tena - furaha!
Na ni furaha sana - na wewe. Wote pamoja."
Vadim Gusev (mwandishi wa michoro ya kitabu).
Kwa watoto wadogo.

Vipimo