Mpango wa mwingiliano wa waelimishaji na mkurugenzi wa muziki. Mwingiliano kati ya mwalimu na mkurugenzi wa muziki wa jahazi katika uwanja wa elimu "muziki"

Mitindo ya kisasa ya elimu inahitaji walimu kuchukua mtazamo mpya wa malezi na makuzi ya watoto. Ukuzaji wa shughuli za muziki na kisanii, utangulizi wa sanaa ya muziki, mkurugenzi wa muziki hufanya kwa mawasiliano ya karibu na waalimu wa shule hiyo. Kazi ya mkurugenzi wa muziki sio kuelimisha mwanamuziki, lakini kuelimisha utu mzuri wa mtoto, kumtambulisha mtoto kwa ulimwengu wa muziki, kumfundisha kuelewa, kufurahiya, na kuunda mtazamo wa maadili na uzuri kwake. . Hii inafanya uwezekano wa kutenda kwa kutosha kwa hali halisi, kuendeleza katika mwelekeo sahihi, kutambua na kuzingatia maslahi ya utu wa mtoto ambayo hutokea katika mchakato wa elimu na malezi. Hii ni hali muhimu sana, ambayo imedhamiriwa na yafuatayo: mwalimu, akiwa na watoto katika mawasiliano ya mara kwa mara, akijua upekee wa elimu ya familia, anaweza kutoa tabia kwa kila mtoto. Kulingana na habari iliyopokelewa, mkurugenzi wa muziki hurekebisha kazi yake. Mafanikio katika kazi hii yanaweza kupatikana tu kwa mwingiliano wa karibu wa walimu kwa shule.

Mkakati wa Ped. mwingiliano huchukua mchango unaowezekana wa kila mshiriki katika mwingiliano katika kutatua tatizo la kawaida. Inategemea uelewa, kukubalika kwa mtoto kama mtu, uwezo wa kuchukua nafasi yake, kuheshimu maslahi yake na matarajio ya maendeleo. Kwa mwingiliano huo, mbinu kuu ya walimu ni ushirikiano na ushirikiano. Kazi za elimu zinatatuliwa kwa ufanisi zaidi ikiwa walimu watazingatia kanuni ya kuunganisha maeneo ya elimu, ambayo ina maana ya mwingiliano wa mkurugenzi wa muziki na walimu. Madarasa kama haya huchanganya maarifa kutoka kwa nyanja tofauti za kielimu kwa msingi sawa, na kutimiza kila mmoja.

Umuhimu mkubwa unahusishwa na mwingiliano wa mkurugenzi wa muziki na mwalimu. Hii ni hali muhimu sana, ambayo imedhamiriwa na yafuatayo: mwalimu, akiwa na watoto katika mawasiliano ya mara kwa mara, akijua upekee wa elimu ya familia, anaweza kutoa tabia kwa kila mtoto. Kulingana na habari iliyopokelewa, mkurugenzi wa muziki hurekebisha kazi yake. Mazoezi yanaonyesha kuwa waelimishaji wana jukumu kubwa kama msaidizi. Mwalimu anashiriki kikamilifu katika aina zote za shughuli za muziki: hufanya nyimbo na densi za pande zote na watoto, husaidia watoto ambao wana ugumu wa kufanya harakati za muziki, huwasha watoto, huongeza hisia za muziki za watoto kupitia matumizi ya muses. inafanya kazi katika nyakati tofauti za serikali. Inaimarisha repertoire ya muziki na watoto katika kikundi. Kwa hivyo, mwingiliano wa mafanikio na wa utaratibu wa muses. kiongozi na mwalimu katika utekelezaji wa kazi za elimu ya muziki na kisanii, inakuwezesha kuunda ujuzi na uwezo uliotolewa na programu katika uwanja wa elimu "Muziki", ili kuendeleza kikamilifu sifa zinazofaa za umri wa kila mtoto.

Njia za mwingiliano kati ya mkurugenzi wa muziki na wafanyikazi wa kufundisha:

• Ujuzi wa waelimishaji na maswala ya kinadharia ya elimu ya muziki ya watoto.
• Ufafanuzi wa yaliyomo na njia za kufanya kazi kwenye makumbusho. kulea watoto katika kila rika.
• Majadiliano na suluhisho la njia ya mtu binafsi kwa watoto wenye shida.
• Majadiliano ya matukio na ushiriki wa walimu katika likizo, burudani, matukio ya pamoja.
• Kupata makusanyo ya mada ya nyenzo za ushairi kwa watoto.
• Kushiriki katika uzalishaji wa mapambo ya sherehe, mapambo, mavazi, sifa.
• Kushiriki katika shirika la mazingira ya maendeleo ya muziki ya somo.

Ni nini kinachopa mwingiliano wa mkurugenzi wa muziki na kikundi cha ufundishaji cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema:

• Ubadilishanaji wa taarifa za ufundishaji katika mwaka mzima wa masomo. (Ubadilishanaji wa taarifa kama hizo ni muhimu ili kuboresha kazi ya urekebishaji na maendeleo.)
• Kushiriki jioni, burudani na burudani.
• Kutoa msaada wa kitaalam, ushauri na msaada kwa kila mmoja kwa njia ya mashauriano.
• Suluhisho la pamoja la shida za malezi na ukuaji wa watoto kupitia muziki na shughuli za muziki na wataalam na waelimishaji.
• Uundaji wa nafasi ya umoja ya kitamaduni na kielimu ya muziki na uzuri katika ped. timu.
• Uundaji wa mazingira yanayokua ya kielimu kama moja wapo ya hali bora ambayo hutekeleza mchakato wa ukuaji kamili na malezi ya mtoto.
• Kujiendeleza kibinafsi na kitaaluma, elimu ya kibinafsi.

Kwa hivyo, mwingiliano wa kitaalam sio ushirikiano wa kitaalam tu, ni shughuli ya pamoja ambayo inaunganisha watu karibu na malengo ambayo yanakuwa ngumu zaidi na yanajumuishwa katika mchakato wa maendeleo ya taasisi nzima ya elimu ya shule ya mapema.

Mpangilio muhimu katika kiwango cha elimu ya utotoni ni kusaidia utofauti wa utoto. Wakati wa kufanya kazi kulingana na viwango, upekee wa kipindi cha shule ya mapema unapaswa kuzingatiwa: kubadilika kwa ukuaji wa mtoto, chaguzi tofauti na kasi ya ukuaji wake, kuaminika na mtazamo usio na hiari.

Mtoto hupokea ujuzi wa kwanza katika kuchora, kuimba, kucheza, kusoma kupitia michezo ya watoto ya mwelekeo mbalimbali, ushirikiano, mazungumzo na watoto na watu wazima. Mtoto anahitaji michezo ambayo anaweza kujifunza. Ukiangalia mahitaji ya matokeo ya kusimamia programu ya shule ya mapema, basi malengo mengi yanahusiana moja kwa moja na kazi za elimu ya muziki: fikira, ndoto, uwezo wa kudhibiti harakati za mtu, kuelezea hisia na matamanio, ubunifu na majaribio. kwa sauti. Njia kuu ya utekelezaji wa viwango ni ya kimfumo - msingi wa shughuli. Mfumo unapaswa kufanya kazi ambapo ujumuishaji wa aina anuwai za shughuli imedhamiriwa na lengo wazi na hufanya kazi kwa utimilifu wa wakati mmoja wa kazi kadhaa za ufundishaji, wakati ukiwa ndani ya mfumo wa shughuli za kucheza. Elimu ya muziki katika shule ya chekechea daima imejengwa juu ya ushirikiano, tangu sanaa ya muziki ni sanaa ya ulimwengu wote, inayoingia katika maeneo mengi ya kuwepo kwa binadamu. Kupitia mazoezi ya shughuli za muziki, mtu anaweza kushawishi suluhisho la shida nyingi katika ukuzaji wa hotuba, malezi ya umakini, ukuzaji wa kumbukumbu, fikira, na fantasia. Muziki hufanya kazi ili kuimarisha na kudumisha afya ya kimwili na ya akili, huathiri nyanja ya kihisia ya mtu. Kwa hivyo, ni muhimu sana kutafuta njia za mwingiliano kati ya mkurugenzi wa muziki na mwalimu. Kuna njia za kitamaduni za mwingiliano - hii ni moja kwa moja kwenye somo la muziki na kwenye matinees na burudani. Ikiwa tunazungumza juu ya somo la muziki, basi mwalimu anapaswa kuwa na lengo kuu - kusaidia watoto kushinda shida zinazotokea wakati wa kujihusisha na aina anuwai za shughuli za muziki, kuchunguza na kudhibiti tabia za mtu binafsi za wanafunzi wao! Kwa ajili ya nini? Ili, ikiwa ni lazima, kumaliza na mtoto kile ambacho hakufanikiwa. Hii ni kanuni nyingine ya kufanya kazi kulingana na kiwango - tunalazimika kuunda hali ya MAFANIKIO kwa watoto wote! Hii ni kazi ya ziada ya mtu binafsi ya mwanamuziki, mwalimu na mzazi nje ya darasa la muziki.

Ni njia gani za kufanya kazi unaweza kuwapa waelimishaji wakati wa mchana?

Kwanza, kikundi kinapaswa kuwa na kona ya muziki na maonyesho. Kuna mahitaji fulani kwao: kona ya muziki lazima iweze kupatikana kwa mtoto, iliyo na kituo cha muziki cha kucheza vifaa vya sauti, seti ya vyombo vya muziki vinavyofaa umri, na lazima ijazwe na vyombo visivyo vya kawaida (chupa, "wizi" , "rattles", ikiwezekana kufanywa na watoto wenyewe pamoja na wazazi), skrini ndogo. Ni vizuri ikiwa eneo la mazoezi ya shughuli za maonyesho liko karibu na eneo la muziki. Hii inaunda hali ya kuunganishwa kwa aina mbili za sanaa, ambayo ni ya asili kabisa. Shughuli ya maonyesho inachanganya ukuaji wa hotuba, ubunifu, muziki, densi, uwezo wa kuelezea hisia kwa sauti, kufikisha picha, mtoto ana jukumu, anakombolewa kwa sababu anacheza. Kusimulia, kusimulia, kuigiza kunaweza kufanywa kuwa muhimu zaidi na kuvutia kwa mtoto ikiwa unachanganya hadithi na muziki. Isikilize kwa ala za muziki za kitamaduni na zisizo za kitamaduni, sauti za vitu vya kila siku, na idadi kubwa ya kazi za ufundishaji zitafanywa mara moja, pamoja na kujaribu sauti. Mchezo wa watoto katika ukanda wa muziki na maonyesho unapaswa kufuatiliwa kwa uangalifu na mwalimu. Inahitajika kuwahimiza watoto kutenda kwa maana katika eneo hili. Unaweza kuwasaidia watoto kujipanga kwa ajili ya michezo ya kucheza-jukumu: "Orchestra", "Tamasha", "Mazoezi", nk. Watoto huonyesha ubunifu, wengine hucheza jukumu la wasanii, wakurugenzi, wanamuziki, wengine - jukumu la watazamaji. Mwagize mtoto, ambaye anajua wimbo au kucheza vyombo vizuri, kufanya mazoezi kabla ya tamasha, na watoto watafurahi kushiriki katika hili, wakati huo huo, watatumia ujuzi na uwezo uliopatikana, na wakati huo huo. muda utawasaidia watoto wengine kurudia au kufahamu vyema nyimbo, ngoma na michezo kwenye ala.

Michezo ya muziki na didactic ni jambo muhimu kwa ajili ya maendeleo si tu ya uwezo wa muziki, lakini pia kwa ajili ya maendeleo ya jumla ya mtoto. Kwa hiyo, kuwatumia wakati wa mchana ni muhimu sana na muhimu! Zinapatikana kabisa kwa mwalimu na hazihitaji mafunzo maalum ya muziki. Unaweza kurudia michezo ya muziki na didactic inayotumiwa katika masomo ya muziki, au unaweza kujumuisha wengine. Michezo kama hiyo, kwa kweli, hubeba kazi ya muziki, lakini njiani huendeleza uwezo mwingine mwingi. Ninapendekeza baadhi yao:

Michezo ya utulivu: kwa kuwa tunakabiliwa na kazi ya kuhifadhi afya ya mtoto, ni lazima tuzingatie hasa kusikia kwake. Kwa kuwa katika kelele kwa muda mwingi wa siku, mtu mzima hupoteza uwezo wake wa kusikia, na kwa mtoto ambaye anaendeleza kifaa cha kusaidia kusikia, kelele nyingi hudhuru mara nyingi. Ninapendekeza kupanga kinachojulikana kama "Dakika za Ukimya", lakini kamili ya maana. Wakati huo huo, kusikia kunapumzika, hurekebishwa kwa mtazamo wa makini wa sauti za nje - sio uchochezi, rhythm, fantasy inawasha, timbre, rhythmic na kusikia kwa nguvu kunakua. Pia, michezo hii ni muhimu kwa sababu ni michezo, watoto wote bila ubaguzi wanaweza kushiriki ndani yao, yaani, tunaunda hali za ukuaji wa wakati mmoja wa watoto wote, bila kuzuia ubinafsi wao na aina fulani ya mfumo mgumu.

1. "Simu ya Viziwi" - tahadhari imeanzishwa, mawazo yanageuka, msamiati hujazwa tena.

2. "Ukimya tofauti" - Funika masikio yako kwa mikono yako na kusema kwamba umesikia - huendeleza kusikia kwa ndani, mawazo, mawazo ya ushirika, uwezo wa kusema kuhusu hisia zako.

3. "Ni nani aliyeniita?" - huendeleza kusikia kwa timbre, tahadhari.

4. "Nani anaimba vipi?" Ustadi wa onomatopoeia huundwa, udhihirisho wa sauti, mtazamo wa mfano unakua.

5. "Masikio nyuma" - tahadhari, mawazo.

6. "Ni chombo gani kilisikika?" - kusikia kwa timbre, tahadhari na kumbukumbu (mtoto hujifunza kile alichokumbuka mara moja).

7. "Echo rhythmic" - kusikia rhythmic, tahadhari.

Maendeleo ya rhythm- moja ya kazi muhimu zaidi katika maendeleo ya sio muziki tu, bali pia kazi inayofanya kazi kuhifadhi afya ya akili. Kuna kazi za wanasayansi, ambapo imethibitishwa kuwa ukosefu wa hisia ya rhythm ndani ya mtu husababisha matatizo fulani ya akili. Zingatia ukweli kwamba watoto ni wa kupindukia na kinyume chake - wamezuiliwa - mara nyingi hawawezi kutafakari kwa usahihi sauti, wana usawa na sauti ya ndani ya mapigo ya moyo wake, kwa sababu kila kitu duniani kimejengwa kwa rhythm fulani (mapigo, mapigo). kazi ya mitambo, sauti za asili.)

Inasaidia sana mchezo - majaribio "Moyo - motor". Baada ya kukimbia kwa nguvu, baada ya kilio kikubwa, waalike watoto kusikiliza mapigo yao. Kisha, baada ya shughuli ya utulivu, kulinganisha mapigo na yaliyosikika hapo awali. Uliza maswali: "Umeona nini?" Ni lini mapigo ya moyo? "Kwa nini unafikiri ilikuwa hivi?" Watoto hupata majibu peke yao. Hii ni aina ya majaribio, huunda dhana juu ya fiziolojia ya binadamu kwa mfano wao, kujifunza kuzungumza juu ya hisia zao na kuchambua hali yao ya ndani, na wakati huo huo kuunganisha dhana za muziki. "Rhythm" na "Temp".

Ikiwa kuzungumza juu kudumisha afya basi ni muhimu sana mazoezi ya kupumua, zinapaswa kutumiwa kila wakati kabla ya kuimba katika somo la muziki na kutumika katika shughuli zingine. Mazoezi ya kupumua: "Snowflake", "Upepo na Breeze", "Watengeneza kelele", "Mpira", "Mute TV". Inasaidia sana "Gymnastics ya kisaikolojia", ambayo uwezo wa kueleza na kufikisha hisia huundwa, na "Midundo ya nembo", kwa msaada wa ambayo hotuba na diction inakua.

Muziki - harakati za utungo na densi Ni mojawapo ya aina zinazopendwa zaidi za shughuli za muziki na watoto. Ikiwa, wakati wa kuimba, mtoto hupoteza uwezo wa kusonga, basi katika shughuli za ngoma-rhythmic anakidhi haja yake ya asili - kusonga kikamilifu. Ili kuepuka kujifunza ngoma ya kuchosha, unapaswa kutumia mbinu za mchezo. Hizi ni igroplastics na rhythm ya ngoma. Kwa miaka kadhaa sasa nimekuwa nikitumia vipengele vya programu ya sehemu ya Anna Iosifovna Burenina na programu ya Sergei na Ekaterina Zheleznov. Siku ya Alhamisi, badala ya mazoezi ya asubuhi, tunafanya Gymnastics ya Rhythmic. Watoto walio na usindikizaji maalum wa muziki kwa onyesho, mara nyingi kwenye duara, hufanya nyimbo za densi na utungo. Athari inayoitwa "3 D" huwashwa. Watoto husikiliza, wanaona harakati zinazofanywa na wengine, na wafanye wao wenyewe. Aidha, maoni na masahihisho yanapunguzwa kwa kiwango cha chini. Watoto kwa uhuru, iwezekanavyo, hufanya harakati, kuzipima na wengine. Nyimbo zinapatikana na zinavutia, zinaweza kutumiwa na mwalimu kwa shughuli zingine kama mazoezi ya mwili. Ninapendekeza kutumia harakati za ngoma katika complexes ya gymnastics ya asubuhi na katika shughuli za kimwili. Kwa mfano, aina za ngoma za hatua na kuruka. Katika kesi hii, kazi za elimu ya mwili hazijakiukwa, lakini zimeunganishwa na kazi za muziki. Katika kikundi, unaweza kutumia mbinu kama "Kukaa ngoma". Hii ni njia ya uigaji, ambayo husaidia kuelewa tabia ya muziki kupitia "lugha yako ya mwili", na pia kuunganisha uwezo wa kufikisha wimbo kwa uwazi. Sauti za muziki, na watoto hupiga makofi, kubofya, kutetemeka, kupiga makofi, kugonga, "hatua" kwa vidole vyao, nk. Kuna mchakato wa mtazamo hai!

Ujuzi wa kuimba ni nini? Hizi ni kupumua sahihi, diction, kujieleza kwa kiimbo, mdundo, hisia, mkao sahihi, usanii, kusikia kwa sauti, kusikia kwa nguvu, kumbukumbu. Mbinu za kuunganisha ujuzi wa kuimba katika kikundi: "Cheza wimbo wa wimbo unaojulikana", "Nadhani wimbo", "ngazi ya muziki".

Muziki katika wakati wa utawala: hii ni mazoezi ya asubuhi kwa muziki, muziki wa kulala na kuamka, kupumzika kwa sauti za asili, michezo ya densi ya duru ya muziki kwa matembezi. Na hii haimaanishi kuwa usindikizaji wa muziki unahitajika mitaani. Kawaida, michezo ya densi ya pande zote na kuimba ni rahisi sana kuigiza na huimbwa "cappello", ambayo ni, bila kuambatana.

Katika shughuli za muziki, mtoto huwa zaidi mwenye urafiki(na hii ni jambo muhimu tena katika utekelezaji wa kiwango). Kuimba kwa chorus - mawasiliano, kucheza kwa jozi - mawasiliano, ngoma ya pande zote - mawasiliano. Kwa njia, wakati mtoto kwanza alijiunga na mikono katika ngoma ya pande zote - hii ni moja ya uzoefu wa kwanza wa shughuli za mawasiliano! Ninataka kusema kidogo juu ya densi ya pande zote. Ninaanzisha densi za pande zote karibu kutoka kwa hatua za kwanza za mtoto katika shule ya chekechea. Kadiri watoto wanavyokua, ndivyo ninavyotumia kanuni ya densi ya pande zote sio tu kutatua shida za muziki, lakini pia kukuza fikra za ushirika, ustadi wa ubunifu, mkusanyiko wa maarifa ya somo na uboreshaji wa hotuba ya watoto. Kwa mfano, wakati wa kujenga ngoma ya pande zote, waulize watoto inaonekanaje? Chaguzi nyingi tofauti zitasemwa! Tunaimba wimbo wa watu katika densi ya pande zote - waulize watoto waje na harakati rahisi za picha kwa maandishi - tafsiri ya kupendeza sana hupatikana, ubunifu hua. Michezo ya densi ya pande zote na uimbaji na majukumu ni hazina tu ya ukuzaji wa mtu binafsi.

Kufanya kazi na wazazi: Moja ya mambo magumu zaidi ya kazi ya mwalimu. Wazazi wa kisasa mara nyingi wenyewe hawajui kusoma na kuandika. Viwango vinasema kuwa mzazi ni mshiriki katika mchakato wa elimu. Kwa bahati mbaya, wazazi walianza kuelewa hii kama ongezeko la haki zao na hakuna zaidi. Inahitajika kuleta kwa uvumilivu ufahamu wa wazazi kwamba ushiriki huu, kwanza kabisa, ni jukumu lao, wana nia ya kumfanya mtoto wao kufanikiwa, na tabia yao sahihi ndio ufunguo wa mafanikio haya. Mtoto hahudhurii chekechea mara kwa mara - hii hutokea kwa sababu mbalimbali, wakati mwingine kwa kosa la wazazi. Ikiwa unataka hii isiathiri ushiriki wa mtoto katika matinees, msaidie mtoto wako: jifunze ngoma, wimbo pamoja naye nyumbani, na mtoto ataingia katika mchakato wa jumla bila uchungu. Mzazi lazima aelewe kwamba mtoto wake ni mtu binafsi, anaweza kuwa na sifa zake katika maendeleo, si lazima kudai kutoka kwake mafanikio sawa katika kila kitu. Waeleze wazazi wako kwamba shule ya chekechea ni mfano wa jamii ya watu wazima ambayo kuna sheria, hiyo uwezo wa kutii sheria tofauti na kanuni za kijamii pia imeelezwa katika malengo ya kiwango cha shirikisho, na hii ni ya kisheria. Wakati wa kufanya kazi na wazazi katika mwelekeo tofauti, jumuisha muziki na ubunifu. Unaweza kufanya uchunguzi ili kujua hali katika familia kwa ajili ya maendeleo ya muziki: je, wazazi wana elimu ya muziki, wana vyombo vya muziki, maktaba maalum ya muziki ya watoto, mara nyingi huhudhuria matukio ya kitamaduni, ni shughuli gani za ubunifu hufanya. wanafamilia wana. Baada ya kujua hali hizi, inawezekana kutoa mashauriano ya mtu binafsi juu ya maendeleo ya muziki katika familia. Unaweza kutumia njia ya "kazi ya nyumbani": "jifunze ditty", "Tulisikia nini kwenye njia ya chekechea?"

"Sote tunatoka utotoni" na ikiwa washiriki wote katika mchakato wa elimu na malezi watafanya kazi kwa upendo, uaminifu na heshima kwa kila mmoja, wakijaribu kutumia kila dakika kwa ukuaji wa mtoto, basi kipindi hiki cha kipekee - utoto wa shule ya mapema - kitakuwa msingi thabiti na msingi wa mafanikio zaidi sio tu kwa mtoto mmoja mmoja, bali pia jamii kwa ujumla.

Nelipa Natalia Nikolaevna

mkurugenzi wa muziki

MDOU "Tavrichesky d / s nambari 2"

(slaidi 1)

Mwingiliano wa mkurugenzi wa muziki

na waalimu na wataalamu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Waandishi kama O. P. Radynova, N. A. Vetlugina, E. P. Kostina, L. S. Zamytskaya, N. B. Krasheninnikova walizungumza juu ya mwingiliano kati ya mkurugenzi wa muziki na mwalimu.

Ukuaji wa jumla na wa muziki-aesthetic wa watoto wa shule ya mapema katika shule ya chekechea unafanywa na mkurugenzi wa muziki ambaye anafahamu vizuri nadharia na mbinu ya mchakato wa ufundishaji, na mwalimu ambaye ana mafunzo ya jumla ya muziki. Kazi ya walimu ni ngumu, tofauti, na inapaswa kufanywa kwa ukaribu, uelewa wa pamoja na mawasiliano.

(slaidi 2) Masomo ya muziki katika shule ya chekechea ni aina kuu ya kuandaa shughuli za muziki za watoto. Mkurugenzi wa muziki na mwalimu hushiriki katika utayarishaji wa masomo ya muziki. Ni muhimu kwamba mwalimu ajue jukumu lake katika kila shughuli. Anapaswa kuwasaidia watoto kujifunza repertoire ya programu. Ikiwa inahitajika, mwalimu anaonyesha mazoezi ya watoto, harakati, densi, husaidia kupata ubora wa utendaji wao. Jukumu la passiv zaidi linapewa wakati wa kusikiliza muziki, kujifunza kuimba, i.e. katika shughuli hizo ambapo elimu maalum ya muziki inahitajika.

(slaidi 3) Masomo ya muziki yanaweza kuanza katika kikundi na kitu cha kufurahisha kwa watoto kikiendelea. Hii inajenga motisha kwa watoto, maslahi katika shughuli za muziki. Haya yote walimu hufikiri juu na kutekeleza kwa pamoja.

Mkurugenzi wa muziki na mwalimu lazima atoe uadilifu wa elimu ya muziki: mafunzo, elimu, maendeleo. Kazi hizi zote zinaweza kutekelezwa tu ikiwa masharti yafuatayo yamefikiwa:(slaidi 4)

kuanzishwa kwa shughuli za muziki huleta watoto tu hisia chanya;

fikiria mbinu ya kibinadamu na ya kibinafsi ambayo hutoa faraja ya kihisia kwa watoto;

mazingira mazuri ya muziki na elimu yameundwa katika aina zote za shirika.

(slaidi 5) Mazingira mazuri ambamo watoto wetu wanajikuta ni njia muhimu ya elimu ya urembo. Muziki huingia katika maisha yote ya chekechea, ni chanzo cha furaha ya watoto maalum.

Matumizi ya muziki katika maisha ya kila siku ya watoto katika hali ya shule ya chekechea hufanywa na waalimu ambao huzingatia malengo ya jumla na malengo ya malezi, uwezekano na masilahi ya watoto. Kwa msaada wa mkurugenzi wa muziki, mwalimu wa kila kikundi cha umri huchagua repertoire ya muziki, akifikiri itajumuishwa kwa wakati tofauti katika maisha ya mtoto. Muziki katika shughuli mbali mbali za wanafunzi hutumiwa sana kwa sababu ya kazi hai ya shirika ya mkurugenzi wa muziki.

Elimu ya muziki ya watoto hufanyika wakati wa shughuli za elimu, michezo ya kujitegemea, matembezi, mazoezi ya asubuhi, wakati wa burudani, likizo na burudani. (slaidi 6)

Matumizi ya muziki katika madarasa mengine huboresha ubunifu wa watoto, huamsha hali ya furaha, ya kusisimua, hufanya maisha ya watoto katika timu kuwa ya kuvutia zaidi, yenye maana, huunganisha watoto wote wenye uzoefu mzuri wa kihisia, na kukuza maendeleo ya mawasiliano kati ya watoto. Kwa hivyo, mkurugenzi wa muziki hupanga, kuratibu na kuelekeza kazi ya wataalam wote katika uwanja wa elimu ya muziki katika shule ya chekechea.

(slaidi 7) Njia za mwingiliano kati ya mkurugenzi wa muziki, mwalimu na wataalam zinapendekeza:

muundo wa pamoja wa mipango ya kazi, marekebisho yao kama kazi za kawaida zinatatuliwa;

mashauriano ya pamoja juu ya utumiaji wa nyenzo za muziki katika mchakato wa kielimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema, katika kutatua shida mbali mbali za elimu na maendeleo;

mahudhurio ya pamoja ya madarasa na kufuatiwa na majadiliano;

kuandaa lounges za muziki na jioni za muziki;

maandalizi ya pamoja ya warsha juu ya tatizo la elimu ya jumla na maendeleo ya mtoto kwa njia ya muziki;

shirika la pamoja la mikutano ya wazazi juu ya tatizo la elimu ya muziki na maendeleo ya mtoto;

muundo wa pamoja wa mazingira ya muziki na elimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kwa vikundi;

shirika la mashindano ya ukaguzi, miradi;

mkusanyiko wa maktaba ya kitaaluma ya muziki;

majadiliano ya pamoja ya matokeo ya uchunguzi na maonyesho ya muziki ya mtu binafsi ya mtoto darasani na katika maisha ya kila siku.

Matumizi ya fomu hizi husaidia kufafanua wazi jukumu la kila mtaalamu katika mchakato wa elimu.

Ugunduzi sahihi wa mahali pa muziki katika aina anuwai za shughuli huunda mhemko unaohitajika, anga, hukuza mtazamo wa kiadili na uzuri kuelekea mazingira, kukuza mawazo, mpango wa ubunifu, na kutoa mchango mkubwa katika malezi ya utu wa mtoto.

Moja ya chaguzi za kutumia uwezo wa sanaa ya muziki inahusishwa na muziki wa nyuma - muziki unaosikika nyuma bila kuweka mtazamo wa ufahamu darasani na katika shughuli za bure. Matumizi ya muziki wa nyuma ni moja wapo ya njia zinazopatikana na bora za ushawishi wa kisaikolojia na ufundishaji kwa mtoto katika taasisi ya elimu na husaidia kutatua shida nyingi:(slaidi 8)

Uundaji wa hali nzuri ya kihemko, kuondoa mvutano wa neva na uhifadhi wa afya ya watoto;

Ukuzaji wa mawazo katika mchakato wa shughuli za ubunifu, kuongeza shughuli za ubunifu;

Uanzishaji wa shughuli za kiakili, kuboresha ubora wa uhamasishaji wa maarifa;

Kubadilisha umakini wakati wa kusoma nyenzo ngumu za kielimu, kuzuia uchovu na uchovu;

Kupumzika kwa kisaikolojia na kimwili baada ya mzigo wa mafunzo, wakati wa mapumziko ya kisaikolojia, dakika za elimu ya kimwili.

Mwalimu, ikiwa ni pamoja na muziki katika shughuli za moja kwa moja za elimu ya nyanja mbalimbali, anaweza kuzingatia uwezekano wa mtazamo wa kazi na wa kawaida wa watoto. Kwa mtazamo wa kazi, yeye huzingatia kwa makusudi sauti ya muziki, maudhui yake ya mfano na ya kihisia, njia za kujieleza (melody, tempo, rhythm, nk). Kwa mtazamo wa kupita kiasi, muziki hufanya kama msingi wa shughuli kuu, inasikika kimya kimya, kana kwamba iko nyuma. Kiwango cha shughuli ya mtazamo wa muziki katika shughuli fulani imedhamiriwa na mwalimu.

Kwa hivyo, darasani juu ya malezi ya dhana za msingi za hesabu ili kuamsha shughuli za kiakili, kuongeza mkusanyiko, mkusanyiko wa umakini, hutumia sauti ya muziki tu nyuma.(slaidi 9)

Kupitia mtazamo hai na tathmini ya hisia za muziki katika madarasa ya ukuzaji wa hotuba, wanaboresha "msamiati wa mhemko", kuamsha msamiati wa tathmini ya watoto katika maisha ya kila siku.(slaidi 10)

Wakati wa kufahamiana na ulimwengu unaozunguka, mwalimu anaweza kugeukia muziki unaoashiria hali ya asili, na kuchangia udhihirisho wa majibu ya kihemko, utajiri na kuongezeka kwa maoni juu ya kitu kinachosomwa.(slaidi 11)

Katika shughuli za pamoja za elimu ili kufahamiana na hadithi za uwongo, shughuli za kuona, muziki pia una matumizi mengi. Mwalimu anaongozana na kufahamiana na hadithi za watu wa Kirusi na uigizaji wa nyimbo fupi za mashujaa wa hadithi za hadithi ambazo zina tabia ya wahusika, hutumia vyombo tofauti vya muziki, na hadithi ya hadithi inatambulika wazi zaidi na watoto. Katika michoro za watoto, muziki husaidia kufikisha sifa za tabia ya picha ya kisanii, huongeza hisia za watoto. Katika mchakato wa shughuli yenye tija kwenye uwasilishaji, unaweza kutumia mtazamo hai wa kipande cha muziki. Katika somo la muziki, watoto hufahamiana na kazi ambayo ina sifa ya mhusika, kujadili picha iliyoundwa, kisha, katika somo la shughuli zenye tija, pamoja na mwalimu, wanasikiliza kazi hiyo tena na kuzaliana picha iliyoundwa kwenye ufundi.(slaidi 12) , na unapochora kwenye sampuli, unaweza kutoa kazi za muziki kwa mtazamo wa muziki wa chinichini(slaidi 13) ... Kusikiliza muziki huathiri uwazi wa picha zilizoundwa katika kazi za watoto, uhalisi wao na mpango wa rangi.(slaidi 14)

Sauti ya muziki nyuma kwa wakati wa kawaida (kupokea watoto asubuhi, mhemko wa madarasa, kujiandaa kwa kitanda, kuamka, nk) huunda hali ya hewa ya kihemko katika kikundi.Waelimishaji wa vikundi vya vijana hutumia rekodi za sauti za tuli kabla ya kulala kwa watoto, haswa wakati wa kuzoea. Nyimbo zinasikika wakati wa mwenendo na elimu ya ujuzi wa kitamaduni na usafi. (slaidi 15, 16, 17, 18, 19, 20)

Muziki una athari yake ya kielimu wakati wa matembezi, huchochea shughuli, uhuru, huamsha uzoefu tofauti wa kihemko, huunda hali nzuri, hufufua hisia zilizokusanywa. Wakati wa kutembea, mwalimu huwasaidia watoto kuandaa michezo ya nje kwa kuimba: "Katika Msitu wa Bear", "Teremok", "Tulienda kwenye meadow", nk. (21, 22 slaidi)

(slaidi 23) Ratiba ya takriban ya sauti ya muziki wa nyuma (muda wa kucheza wa muziki hurekebishwa kwa kila kikundi kulingana na umri wa watoto):

Muda wa kucheza

Toni ya kihisia inayotawala

7.30 – 8.00

Utulivu wa furaha

8.40 – 9.00

Kujiamini, kazi

12.20 – 12.40

Amani, mpole

15.00 – 15.15

Matumaini-mwanga, utulivu

Uzoefu wa kusikia wa watoto bila hiari unapaswa kuimarishwa na mifano bora ya utamaduni wa muziki.

(slaidi 24) Takriban repertoire ya muziki wa usuli (kwa watoto wakubwa wa shule ya mapema):

A.P. Borodin - "Nocturne" kutoka kwa quartet ya kamba

K.V. Gluck - "Melody"

L. Beethoven "Moonlight Sonata"

Toning (kuongeza nguvu, hisia)

E. Grieg - "Asubuhi"

J.S.Bach - "Utani"

PI Tchaikovsky - "Misimu" ("Matone ya theluji")

Inatia nguvu (kusisimua)

W.A. Mozart - "Serenade ya Usiku mdogo" (mwisho)

M.I. Glinka - "Kamarinskaya"

W.A. Mozart - "Rondo ya Kituruki"

PI Tchaikovsky - "Waltz ya Maua" (ballet "Nutcracker")

Kutuliza (kutuliza)

M.I. Glinka - "Lark"

A.K.Lyadov - "kisanduku cha ugoro cha muziki"

C. Saint-Saens "The Swan"

F. Schubert - "Serenade"

Kupanga (kukuza mkusanyiko wa umakini katika shughuli zilizopangwa)

J.S.Bach - "Aria"

A. Vivaldi "Misimu" ("Spring", "Summer")

S.S.Prokofiev "Machi"

F. Schubert - "Wakati wa muziki"

Mwalimu na mkurugenzi wa muziki huunda mazingira ya kukuza somo ambayo hufikiriwa kwa uangalifu nao. Mazingira ya ukuzaji wa somo hupewa umuhimu wa kimsingi katika mchakato wa ufundishaji wa taasisi ya elimu ya watoto.

Kuelewa nguvu ya kielimu ya muziki, waalimu hutunza kuunda hali ya matumizi yake ya mara kwa mara katika maisha ya kikundi. Katika shule ya chekechea, na vile vile katika kila kikundi, maktaba ya sauti inapaswa kukusanywa na rekodi za muziki wa kitamaduni kwa watoto, sauti na kelele za asili, nyimbo za watoto na hadithi za hadithi zinazoambatana na muziki.(slaidi 25) . Kwa kuzisikiliza na kuzifanya pamoja na watoto, kuzitumia katika madarasa mengine, mwalimu anasisitiza ustadi wa kusikiliza kazi za muziki, kupanua upeo wa muziki wa watoto.

Ni muhimu kwa watoto kuwa na "kona ya muziki" yao wenyewe.(slaidi 26) Watoto wana vyombo vyao vya muziki: manyanga, kengele, metallophone, matari, pembetatu, cubes za muziki; Vyombo vya muziki visivyo vya kitamaduni, bidhaa anuwai za nyumbani: muziki wa karatasi, piano iliyo na kibodi iliyochorwa, balalaika, ambayo huimba nyimbo, nyimbo zilizojifunza katika shule ya chekechea au kusikika mahali pengine, zinaweza "kutunga" zao wenyewe.(slaidi 27)

Katika wakati wao wa bure, watoto hupanga michezo ambayo muziki una jukumu kubwa, kucheza "tamasha", "ukumbi wa michezo", "circus" watoto hufanya nyimbo zinazojulikana, densi, densi za pande zote, kuboresha. Ala mbalimbali za muziki hutumiwa mara nyingi ili kutoa ishara ya kuondoka kwa treni au stima. Wimbo wa kuchekesha unaoimbwa na watoto unaweza kuandamana na safari yao kwa gari. Wavulana, wakicheza "askari", waziwazi kuandamana kwa sauti ya ngoma. Siku ya kuzaliwa ya watoto, muziki, pongezi, sauti za kuimba za kujitegemea, ngoma za watoto. Yote hii inakuza uwezo wa muziki wa watoto, inawafundisha kutunza kila mmoja, kuonyesha umakini.

Inafurahisha kufanya maonyesho na vyombo vya muziki ambavyo wavulana hutumia kuashiria mhusika katika hadithi ya hadithi.(slaidi 28)

Mwalimu anaendelea kupendezwa na shughuli za muziki na katika kikundi huimarisha mbinu za utayarishaji sahihi wa sauti kwenye vyombo vya muziki.(slaidi 29)

Michezo ya muziki na didactic ina jukumu muhimu katika elimu ya muziki ya watoto.(slaidi 30, 31) Wanakuza sikio la muziki, ubunifu wa mtoto, uwezo wa kuona, kutofautisha kati ya sifa za msingi za sauti ya muziki, na kusaidia kujua vipengele vya awali vya nukuu ya muziki kwa njia ya kuvutia. Katika maisha ya kila siku, mwalimu hurudia, kuunganisha maarifa yaliyopatikana na watoto na kuwatambulisha kwa michezo mipya ya muziki na didactic.(slaidi 32)

(slaidi 33) Katika vikundi, hali huundwa kwa ajili ya maendeleo ya shughuli za ubunifu za watoto katika shughuli za maonyesho, sifa, masks, mavazi, flannelegraph na wahusika ni mahali kupatikana.(slaidi 33) Kuanzisha watoto kwa tamaduni ya maonyesho, waelimishaji hujaribu kuwafahamisha na aina tofauti za sinema: meza, kivuli, kidole, b-b-bo, kwenye carpet.(slaidi 35, 36, 37, 38) .

(slaidi 39) Maonyesho ya maonyesho yana athari chanya kwa ukuaji wa jumla wa mtoto, fikira zake, mpango wa ubunifu, ukuzaji wa muziki, ukuzaji na uboreshaji wa hotuba.

(slaidi 40) Michezo ya kuigiza hutengenezwa na watoto wenyewe kwa mwongozo fulani kutoka kwa mwalimu na huchukua nafasi muhimu katika maisha yao. Mwalimu anapaswa kuwa watoto wa karibu, mshiriki anayekaribishwa katika michezo yao. Kwa kutumia yaliyomo na sheria za mchezo, jukumu lake la kucheza, anaongoza kwa busara mwendo wa mchezo, uhusiano wa wachezaji, bila kukandamiza mpango wao. Muziki huchangia kozi yenye nguvu zaidi ya kucheza, kuandaa vitendo vya watoto.(41, slaidi 42)

Uwezo wa kuhamisha uzoefu uliopatikana katika masomo ya muziki kwa hali zingine husaidia mtoto kupata hali ya kujiamini, kuonyesha shughuli na mpango. Katika shughuli za pamoja, uhusiano wa kirafiki huundwa kati ya watoto, maoni yao ya ubunifu yanatekelezwa. Shughuli ya kujitegemea inakuza uvumilivu, shauku, inatoa furaha ya ugunduzi.

(slaidi 43) Ili kuelekeza kwa ustadi shughuli za muziki za watoto katika kikundi, mkurugenzi wa muziki hufanya kazi kwa utaratibu na waelimishaji: hujifunza kazi za muziki, kuboresha utendaji wao wa repertoire ya watoto, kushauri juu ya maswala fulani ya mbinu, na pia hutoa msaada wa vitendo katika kuwaongoza. shughuli za muziki na za kujitegemea za watoto wa shule ya mapema ili kudumisha kazi kwa kiwango fulani cha uzuri, lakini wakati huo huo, kuwadhibiti kwa busara.

(slaidi 44) Muziki una jukumu muhimu katika shirika la kazi ya afya na fitness. Kuambatana na mazoezi ya asubuhi na elimu ya mwili, muziki huwasha watoto, na kuunda hali ya furaha na furaha, inaboresha sana ubora wa mazoezi wanayofanya, huwafanya kuwa laini na laini, ya kuelezea na ya sauti, na inaboresha usawa wa harakati.(slaidi 45)

Inajulikana kuwa sauti ya nyimbo za muziki huongeza ufanisi wa mifumo ya moyo na mishipa, ya misuli na ya kupumua ya mwili. Wakati wa kufanya mazoezi na kuambatana na muziki, uingizaji hewa wa mapafu unaboresha, na amplitude ya mazoezi ya kupumua huongezeka. Wakati huo huo, tunaweza kuzungumza juu ya maendeleo ya muziki kwa watoto, vipengele vyake kuu - mwitikio wa muziki, kusikia. Hapa, pia, mtoto hujifunza kutambua muziki, kutofautisha vivuli vyake vya nguvu, huamua rhythm, tempo, na pia anajaribu kuweka chini harakati zake kwa mabadiliko yote ya muziki, harakati hupata usahihi zaidi, uwazi, laini.(slaidi 46)

(slaidi 47) Wakati wa kuandaa hafla za michezo, burudani, mashindano ya kufurahisha, uratibu kamili ni muhimu kati ya mtaalamu wa elimu ya mwili na mkurugenzi wa muziki na mwalimu. Utumiaji mzuri wa muziki, uteuzi wa uangalifu wa kazi za muziki huongeza nyanja ya ushawishi wa ufundishaji juu ya ukuaji wa pande zote wa watoto wa shule ya mapema, huchangia udhihirisho wa sifa nzuri za utu, huongeza nguvu, na kukuza mpango wa ubunifu. Katika likizo nzima, muziki "huongoza" programu, huwahimiza na kuwatuliza watoto, huwafanya wawe na furaha na wasiwasi - hupata jibu katika nafsi ya mtoto.

(slaidi 48) Uangalifu hasa hulipwa kwa kazi ya pamoja ya mkurugenzi wa muziki na wataalamu wa hotuba. Hotuba, muziki, harakati zimeunganishwa kwa karibu, zinakamilishana. Shukrani kwa vipengele hivi vitatu, vifaa vya misuli ya mtoto huimarishwa kikamilifu, data yake ya sauti inakua: safu ya sauti, usafi wa sauti, kuelezea katika kuimba. Kwa kuongeza, mshikamano wa vipengele hivi husaidia kuendeleza hisia za watoto, sura ya uso, ujuzi wa mawasiliano, huchochea mawazo, fantasy.

Kwa kazi nzuri ya mkurugenzi wa muziki na mtaalamu wa hotuba, inahitajika kuchagua nyenzo ili katika nyimbo na nyimbo kazi za kukuza kupumua kwa hotuba, otomatiki na utofautishaji wa sauti hizo ambazo mtaalamu wa hotuba anafanya kazi katika hatua hii zinatatuliwa. Kwa wanafunzi wa makundi ya mwelekeo wa fidia kwa watoto wenye uharibifu mkubwa wa hotuba, shughuli za pamoja hujengwa hasa kihisia, na mabadiliko ya haraka ya shughuli ili watoto wasichoke. Kufanya mazoezi ya kupumua na kuachilia taya ya chini iliyobana, upendeleo hutolewa kwa nyimbo katika vokali.

Katika kazi ya urekebishaji na watoto, rununu, michezo ya vidole, cheza massage, michezo ya kupumua na mazoezi, mazoezi ya mazoezi ya kuelezea hutumiwa, ambayo wataalamu wa hotuba na waelimishaji hupanga kulingana na mada ya lexical na kutoa kama uimarishaji. Mkurugenzi wa muziki, kwa upande wake, hutoa nyenzo zake. Hii inachangia uboreshaji wa msamiati, uundaji wa muundo wa hotuba na kisarufi, uundaji wa kupumua sahihi.(slaidi 49,50,51,52,53)

Nyenzo za ushairi na nyimbo zinazotumiwa wakati wa likizo na burudani huchaguliwa (na, ikiwa ni lazima, kubadilishwa) na mtaalamu wa hotuba na mkurugenzi wa muziki madhubuti kwa mujibu wa hotuba na uwezo wa kisaikolojia wa watoto. Ufanisi wa kazi ya urekebishaji huongezeka ikiwa walimu wa kikundi wana nafasi ya mara kwa mara ya kuunganisha kwa hiari nyenzo ambazo huletwa katika masomo ya muziki. Hizi zinaweza kuwa nyimbo za nyimbo, michezo ya harakati, ngoma za pande zote, nk.(54 slaidi) .

Shukrani kwa kazi ya pamoja ya mkurugenzi wa muziki na wataalam wote wa chekechea, matumizi ya aina mbalimbali za mwingiliano, muziki sio tu hujaza maisha ya kila mtoto na maudhui mapya, lakini pia huchangia kujieleza kwa kujitegemea kwa ubunifu.

(55 slaidi) Tunakutakia mafanikio ya ubunifu!

Elena Fedotova
Mpango wa mwingiliano wa mkurugenzi wa muziki na waelimishaji

Mpango wa mwingiliano wa mlezi

mkurugenzi wa muziki

Fedotova Elena Alexandrovna

kwa akaunti ya 2015-2016. mwaka.

Mzigo wa kazi

Septemba

1. Konsu 1. Ushauri: « Masomo ya muziki".

1. Ushauri " Mwalimu katika somo la muziki».

Kujifunza repertoire ya sasa.

2. Kufanya sifa kwa likizo ya Autumn.

1. Ushauri "Jukumu la mwenyeji katika likizo."

2. Kujifunza repertoire ya sasa.

3. Maandalizi ya kuonyesha maonyesho ya vikaragosi.

1. Mashauriano "Matinees ya Sikukuu"

2. Kufanya sifa na mavazi kwa ajili ya likizo ya Mwaka Mpya.

3. Mazoezi ya majukumu ya wahusika katika hadithi ya Mwaka Mpya.

1. Ushauri: "Mapambo na vifaa kona ya muziki» .

2. Kujitayarisha kwa ajili ya kujifurahisha "Kwaheri kwa mti wa Krismasi".

3. Kujifunza repertoire ya sasa.

1. Ushauri "Aina za ushirikiano wa makumbusho, kiongozi na mwalimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema"

2. Kujifunza repertoire ya sasa.

3. Kujiandaa kwa ajili ya burudani "Siku ya Defender of the Fatherland".

1. Ushauri: « Elimu ya muziki na kisanii ya watoto wa shule ya mapema»

2. Kujifunza repertoire ya sasa.

3. Kujitayarisha kwa furaha "Siku ya Wajinga wa Aprili"

1. Ushauri: Usuli muziki katika maisha ya chekechea ".

2. Kujifunza repertoire ya sasa.

3. Uchaguzi wa michezo na furaha kwa ajili ya spring furaha.

1. Mashauriano ya kibinafsi mwishoni mwa mwaka wa masomo.

2. Kujifunza repertoire ya sasa.

3. Maandalizi ya burudani "Siku ya Watoto".

Machapisho yanayohusiana:

Mpango wa muda mrefu wa mwingiliano na wazazi kwa mwaka Mpango wa muda mrefu wa mwingiliano na wazazi kwa 2016 - 2017 (mdogo wa pili No. 1- kikundi) Waelimishaji: Pashina O. A; I. V. Slugina

Mpango wa mwingiliano wa mkurugenzi wa muziki na waelimishaji wa kikundi cha wakubwa kwa mwaka wa masomo Ninakuletea mpango wa mwingiliano kati ya mkurugenzi wa muziki na waelimishaji wa kikundi kikuu. Hati hii inahitaji kuendelezwa.

Mpango wa muda mrefu wa mwingiliano na wazazi wa watoto wa kikundi cha kati No 4 kwa Mei. Tarehe na jina la tukio. Mikutano ya wazazi, mashauriano ,.

Mpango wa Mwingiliano wa Wazazi (Kikundi cha Kati) Mpango wa kazi wa mwingiliano na wazazi wa wanafunzi wa kikundi cha kati No 1 kwa 2016-2017, chekechea "Solnyshko" p. Jina la Septemba Tyukhtet.

Mpango wa mwingiliano na wazazi katika kikundi 1 cha junior cha taasisi za elimu ya shule ya mapema. Kusudi: Kuunganisha wazazi na waalimu na kuunda mitazamo sawa juu ya malezi ya mwelekeo wa maadili kwa watoto wa shule ya mapema. Malengo: 1. Kuhusika.

Mpango wa mwingiliano na wazazi katika kikundi cha maandalizi cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Kusudi: 1. Uundaji wa hali ya hali ya hewa nzuri ya mwingiliano na wazazi. 2. Uanzishaji wa uaminifu na ushirikiano.

Mpango wa mwingiliano na wazazi katika kikundi cha maandalizi kwa mwaka wa masomo Septemba. 1. Jedwali la pande zote "Mtoto - mahusiano ya wazazi katika familia za kisasa" Kusudi: kujadili masuala ya mwingiliano kati ya watoto na wazazi.

Ozerova Elena Borisovna; Yablokova Irina Nikolaevna
MBDOU "Nambari ya chekechea 69", Kostroma
Wakurugenzi wa muziki

Uwasilishaji "Maingiliano kati ya mkurugenzi wa muziki na mwalimu
katika shirika la shughuli za muziki katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema "

1 slaidi

Tunawasilisha kwako nyenzo kuhusu mwingiliano wa mkurugenzi wa muziki na mwalimu katika shirika la shughuli za muziki katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

2 slaidi

Utoto wa shule ya mapema ni wakati wa utangulizi bora zaidi wa mtoto kwa ulimwengu wa uzuri, pamoja na ulimwengu wa muziki.

3 slaidi

Shida ya mwingiliano wa ufundishaji kati ya mwalimu na mkurugenzi wa muziki katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni moja ya muhimu zaidi: mafanikio ya mchakato wa maendeleo ya muziki wa watoto wa shule ya mapema inategemea suluhisho lake.

4 slaidi

Ni katika shughuli iliyoratibiwa ya pamoja ya waalimu wote wawili kwa maendeleo ya mafanikio ya muziki wa watoto inaweza kupatikana

malengo:

msaada wa kisaikolojia na kielimu kwa ujamaa mzuri na ubinafsishaji, ukuaji wa utu wa pande zote wa watoto wa umri wa mapema na shule ya mapema katika shughuli za watoto zinazolingana na umri.

Na kutatua idadi ya kazi:

Maendeleo ya shughuli za muziki na kisanii;

Utangulizi wa sanaa ya muziki;

Maendeleo ya muziki wa watoto;

Kukuza uwezo wa kutambua muziki kihisia.

5 slaidi

Kwa elimu ya muziki ya watoto katika taasisi ya shule ya mapema, sio mkurugenzi wa muziki tu anayewajibika, bali pia waelimishaji. Hebu tuzingatie wajibu na wajibu wao.

Daktari wa Sayansi ya Saikolojia Alexander Ilyich Shcherbakov pekee Kazi 8 za jumla za ufundishaji:

1. Taarifa.

2. Kukuza.

3. Uhamasishaji.

4. Mwelekeo.

5. Kujenga.

6. Shirika.

7. Mawasiliano.

8. Utafiti.

Kati ya hizi, 1-4 ni kazi za ufundishaji, 5-6 ni kazi za jumla za kazi zinazolenga kuunda hali ya nyenzo na didactic kwa suluhisho la ubunifu la shida za ufundishaji.

1. Kazi ya habari... Uhamisho wa habari za muziki kwa watoto. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuwa na ufahamu wa kina wa somo lako, uweze kuwasilisha maarifa kwa wanafunzi, na kutawala utamaduni wa usemi.

2. Kazi ya maendeleo... Kukuza uwezo wa watoto, wafundishe kufikiria kwa kujitegemea, kuchochea maonyesho ya ubunifu.

3. Kazi ya uhamasishaji. Inachukua uwezo wa mwalimu kushawishi nyanja ya kihemko-ya mtoto. Elimu itakuwa ya maendeleo wakati mwalimu atavutia na kuwavutia watoto.

4. Kazi ya mwelekeo... Inachukua malezi ya mfumo thabiti wa mwelekeo wa thamani ya kibinafsi.

5. Kazi ya kujenga... Inajumuisha 3 viungo:

yenye maana yenye kujenga(uteuzi na muundo wa nyenzo za kielimu).

kujenga na kufanya kazi(kupanga muundo wa matendo yao wenyewe na matendo ya watoto).

yenye kujenga na nyenzo(kupanga msingi wa elimu na nyenzo kwa kazi hiyo).

6. Kazi ya shirika.

Mkurugenzi wa muziki analazimika:

1. Kutoa ushauri wa mtu binafsi na wa pamoja kwa waelimishaji.
2. Fanya kazi ya mduara.
3. Kushiriki katika mabaraza ya ufundishaji.
4. Kufanya madarasa ya wazi kwa waelimishaji.
5. Fanya mikutano na wazazi, mashauriano ya moja kwa moja na mazungumzo.

Mwalimu analazimika:

1. Pamoja na makumbusho. kichwa kusoma nadharia na mbinu ya muses. elimu katika hatua ya sasa na kuanzisha mafanikio mapya katika mchakato wa ufundishaji.
2. Msaada makumbusho. kwa kiongozi katika kuandaa na kuendesha madarasa, burudani na likizo, kusaidia katika kuandaa mwingiliano na familia.

7. Kazi ya mawasiliano... Inahusisha uwezo wa kuwasiliana, kuanzisha mahusiano ya kirafiki na watoto, timu ya walimu, wazazi.

8. Kazi ya utafiti. Kujitahidi kujiboresha na kujiendeleza, kujaza uwezo wa kitaaluma.

6 slaidi

Ole, mara nyingi mwalimu huona kuwa ni jukumu lake kuwa tu kwenye somo la muziki - ili kudumisha nidhamu. Na wengine hata hawaoni kuwa ni muhimu kuwapo. Wakati huo huo, bila msaada wa kazi wa mwalimu, tija ya masomo ya muziki inageuka kuwa chini sana kuliko iwezekanavyo. Utekelezaji wa mchakato wa elimu ya muziki unahitaji shughuli nyingi kutoka kwa mwalimu. Kulea mtoto kwa njia ya muziki, waalimu - "watoto wa shule ya mapema" wanapaswa kuelewa vizuri umuhimu wake katika ukuaji wa usawa wa mtu binafsi. Kwa kufanya hivyo, ninyi, waelimishaji, unahitaji kuelewa wazi na kwa uwazi kwa njia gani, mbinu za mbinu, unaweza kuweka misingi ya mtazamo sahihi wa muziki.

Kazi za elimu zinatatuliwa kwa ufanisi zaidi ikiwa utazingatia kanuni ya ushirikiano wa maeneo ya elimu.

7 slaidi

Watoto hupata ujuzi wao wa awali katika elimu ya muziki katika mchakato wa masomo ya muziki. Ikiwa mwalimu anatazamia masomo haya kwa furaha, anayatayarisha kwa shauku na watoto, yuko hai katika somo lote la muziki, basi mhemko wake hupitishwa kwa watoto. Ikiwa tunazungumza juu ya watoto wa umri mdogo wa shule ya mapema, basi jukumu la mwalimu katika kazi ya muziki pamoja nao ni kubwa sana, yeye ni mshiriki katika aina zote za shughuli za watoto, anaimba na kucheza na watoto, anacheza vyombo mbalimbali vya muziki.

Mazoezi yanaonyesha kuwa utayari wa mwalimu kwa ukuaji wa muziki wa watoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema huonyeshwa katika aina zote za kuandaa shughuli za muziki: waelimishaji wanafanya kazi katika madarasa ya muziki, hufanya densi za pande zote na kuimba kwa matembezi, michezo ya muziki na didactic, tumia muziki. hufanya kazi katika madarasa kukuza hotuba, kujijulisha na wengine ... Shughuli kama hiyo inachangia ukuaji wa muziki wa watoto, huleta mwalimu na mtoto karibu pamoja, inaruhusu mkurugenzi wa muziki kuzingatia ustadi wa kufanya katika mchakato wa kukuza mtazamo wa muziki kwa watoto wa shule ya mapema.

8 slaidi

Njia za mwingiliano kati ya walimu:

1. Shirika la ufuatiliaji.

Tunachukua hatua za utambuzi na kurekebisha matokeo.

2.C mipango ya pamoja

Kama matokeo ya ufuatiliaji, tunatengeneza mpango pamoja na waelimishaji.

3.Msaada wa kimbinu.

Inajumuisha kufanya mabaraza ya walimu wa mada, mashauriano, semina, warsha, michezo ya biashara, kutengeneza vijitabu, mashauriano ya kuona, vipeperushi vya habari, visaidizi vya kupanga, na majadiliano ya pamoja ya matukio.

Mojawapo ya aina za kazi na waelimishaji ni kuweka daftari la mwingiliano, ambapo mkurugenzi wa muziki anaandika katika:

2. lyrics, miondoko ya ngoma kabla ya kujifunza darasani.

4.Shughuli ya uzalishaji kwa vitendo.

ni matokeo ya kumaliza ya shughuli:

Watoto kupata maarifa mapya;

Shirika na kufanya likizo na burudani;

Shirika la maonyesho ya kazi za ubunifu za watoto zinazohusiana na shughuli za muziki.

5Maingiliano ya familia ni pamoja na:

Shirika la mikutano ya wazazi;

Ushauri;

Kuvutia wazazi kushiriki katika likizo na burudani, kufanya mavazi na sifa, kushiriki kwa pamoja katika maonyesho ya ubunifu na muziki, mashindano na sherehe katika ngazi ya chekechea na jiji.

Kuchapisha ripoti za ubunifu kwenye wavuti ya taasisi.

6. Shirika la mwingiliano na jamii

Shirika la maonyesho na vikundi vya kitaaluma vya jiji (jamii ya philharmonic, ukumbi wa michezo, mkusanyiko wa watu "Venets", vikundi mbalimbali vya choreographic na sauti);

Slaidi 9

Mwalimu-mwalimu anahitaji:

Kuendeleza uhuru, mpango wa watoto katika matumizi ya nyimbo zinazojulikana, densi za pande zote, michezo ya muziki darasani, matembezi, mazoezi ya asubuhi, shughuli za kisanii za kujitegemea.

Kukuza ustadi wa muziki na uwezo wa watoto (kusikia melodic, hisia ya rhythm) katika mchakato wa kufanya michezo ya didactic.

Washirikishe watoto katika michezo ya ubunifu inayojumuisha nyimbo zinazofahamika, miondoko, densi.

Tumia ujuzi wa muziki wa watoto na uwezo wao darasani kwa shughuli zingine.

Jumuisha usindikizaji wa muziki katika shirika la madarasa na wakati wa serikali.

Slaidi ya 10

Unaweza kuona muundo wa mwingiliano kwenye slaidi. Kuingiliana kwa mafanikio kwa washiriki wote kunategemea mahusiano ya somo, i.e. wote ni wasaidizi kamili katika elimu ya muziki na maendeleo ya watoto.

Slaidi ya 11

Waelimishaji wa taasisi yetu ya shule ya mapema ni wasaidizi hai na wa moja kwa moja katika elimu ya muziki na maendeleo ya watoto.

Slaidi ya 12

Kuingiliana kwa mafanikio na kwa utaratibu wa mkurugenzi wa muziki na mwalimu katika elimu ya muziki inakuwezesha kufikia lengo lililowekwa na kutatua matatizo, kuunda ujuzi katika mtazamo wa muziki, kuimba, harakati za muziki. Kukuza kikamilifu sifa za ujumuishaji zinazolingana na umri wa kila mtoto.

Slaidi ya 13

Asante kwa umakini wako.