Repertoire ya wimbo kwa watoto inapaswa kuwa na kazi za kisanii za thamani kubwa ya elimu na utambuzi. Kusikiliza na kuigiza nyimbo, mtoto huwajibu kihemko, huona picha zao za kisanii, anaelewa yaliyomo kwa ujumla. Haya yote huongeza uelewa wake wa maisha yanayomzunguka. Picha za muziki zinajumuisha matukio ambayo ni karibu, ya kuvutia kwa watoto, matukio ya asili, maisha ya kijamii. Nyimbo, kutenda kwa hisia, huamsha mtazamo fulani kwa kile kinachopitishwa ndani yao. Kwa hivyo, kwa mfano, mtoto zaidi ya mara moja alizingatia mabadiliko ya msimu katika maumbile: aliona majani ya manjano, anga ya giza, machweo ya jua mapema. Kusikiliza wimbo wa T. Popatenko kwa maneno ya N. Naydenova "Majani ya Dhahabu", watoto wanakumbuka kuanguka kwa majani, njia zilizofunikwa na carpet ya dhahabu, bouquets ya njano, majani nyekundu yaliyoletwa kwa chekechea. Watoto wanapenda sana kazi za muziki kulingana na matamshi yaliyochukuliwa kutoka kwa maisha yanayowazunguka. Kwa raha maalum husikiza kwa sauti ya sauti inayojulikana ya kuwika kwa cuckoo, iliyojengwa kwa muda wa theluthi kubwa. Zingatia nyakati za picha zinazosambaza mlio wa ndege. Mfano ni wimbo wa M. Krasev "Titmouse". Imeundwa kwa namna ya maswali na majibu. Watoto huuliza titmouse alikuwa wapi, na titmouse huwajibu. Watoto wanapenda nyimbo ambazo husikia kuiga sauti ya vyombo vya kawaida: ngoma, tarumbeta, nyuzi. Kwa mfano, katika wimbo wa M. Krasev "Petya the drummer" kuna vipande tofauti ambapo pigo la ngoma linasikika. Watoto wanapendezwa sana na kusikiliza sauti ya "sauti" na "lull", inayopitishwa na vipindi vya kupanda na kushuka mara kwa mara. Katika nyimbo tulivu, vipindi vya kushuka huunda hali ya utulivu (tazama wimbo "Kulala, wanasesere, bai, bai" kutoka kwa "Muziki primer" na N.A. Vetlugina.) hupunguza muziki wote wa sauti kwa watoto hadi sauti za kuona. Jambo kuu katika muziki ni usemi wa hisia, hisia, hisia. Kwa kushawishi hisia za mtoto na wimbo, mwalimu anakuza mtazamo mzuri wa kihisia kuelekea ukweli ndani yake.

Repertoire ya nyimbo za watoto inapaswa kuwa tofauti katika suala la somo, ni pamoja na nyimbo kuhusu asili, kazi ya watoto, shule ya chekechea, shule, misimu; vichekesho, mchezo, sherehe, nyimbo kwenye mada za umma.

Katika mpango wa chekechea, nyimbo huchaguliwa kwa mujibu wa kanuni fulani.

1. Nyimbo zinazotolewa kwa watoto katika vikundi vyote ziwe za kisanii, za utambuzi kuhusiana na maudhui ya maandishi. Kwa mfano, maandishi ya wimbo "Winter" na V. Karaseva katika fomu ya kisanii huimarisha ujuzi wa mtoto mdogo kuhusu asili ya majira ya baridi, kuhusu sledding. Wimbo rahisi wa sauti, utangulizi mfupi wa piano na hitimisho la wimbo huongeza picha hii ya kisanii na kuipaka rangi kihisia.

2. Melodi za nyimbo ziwe rahisi, angavu na zenye tabia mbalimbali.

3. Mandhari ya nyimbo ni tofauti, lakini karibu na inaeleweka kwa watoto.

4. Nyimbo za nyimbo zinapaswa kuendana na uwezo wa sauti wa watoto kulingana na anuwai, ambayo haipaswi kuzidi iliyoainishwa katika programu ya elimu ya chekechea.

5. Katika kikundi cha vijana, wimbo unapaswa kuwa na maneno mafupi ya muziki - si zaidi ya 2 baa. Sahihi ya muda inayopendekezwa ni 2/4, na wimbo huisha kwa noti ya robo au nusu. Mwisho wa misemo pia ni wa kuhitajika kwa maelezo marefu, ili watoto wawe na wakati wa kuchukua pumzi ya asili kabla ya kuanza kwa maneno mengine ya muziki. Katika kikundi cha kati, misemo ya muziki hupanuliwa. Katika vikundi vya wazee, nyimbo zilizo na maneno marefu ya robo 6-8 hutolewa (kwa mfano, wimbo wa M. Krasev "On Walk").

6. Tempo ya nyimbo kwa vikundi vidogo haiwezi kuwa ya haraka, kwani ni vigumu kwa watoto wadogo kutamka maneno kwa kasi rahisi. Katika kikundi cha kati, nyimbo za kupendeza pia hutolewa, kwa mfano, "Sanki" na M. Krasev. Repertoire ya vikundi vya wazee ni pamoja na nyimbo za tempo tofauti, lakini wengi wao bado ni wastani.

7. Mdundo wa nyimbo za nyimbo unapaswa kuwa rahisi - iwe na mchanganyiko wa maelezo ya robo, nusu na nane.

8. Mwalimu anahakikisha kuwa kila wimbo unaofuata ni mgumu zaidi kuliko ule wa awali (kwa ustadi wa sauti, sauti ya wimbo, muundo wa rhythmic). Fomu ya wimbo pia inaweza kuwa ngumu zaidi. Kwa mfano, unapaswa kwenda kutoka kwa wimbo wa sehemu moja hadi wimbo wa sehemu mbili-tatu, kutoka kwa mstari rahisi hadi wimbo na utangulizi, hitimisho, uigizaji, nk.

Wakati wa kuchagua nyimbo, mkurugenzi wa muziki hufuata, kwanza kabisa, kazi za kielimu na za kielimu ili kuamsha upendo kwa watoto kwa nchi ya asili, asili, wazazi, shule ya chekechea, nk. Wakati huo huo, mwalimu huzingatia ustadi huo wa sauti. inaweza kuingizwa kwa msaada wa wimbo fulani ... Wakati wa kuchagua wimbo, mtu lazima aendelee sio tu kutoka kwa maandishi moja ya fasihi, lakini pia kuzingatia asili na muundo wa wimbo, upatikanaji wake kwa kikundi fulani cha watoto. Inahitajika kuzingatia ukuaji wa jumla wa muziki wa watoto. Hebu tuorodhe mahitaji ya nyimbo zilizowekwa katika "Mpango wa Elimu ya Chekechea".

1. Nyimbo zinapaswa kuwa za kimaadili, zenye itikadi kali, zikikuza hisia za upendo kwa Nchi ya Mama, asili yake, kazi yake, urafiki na urafiki, n.k. Kwa mfano, nyimbo za V. Agafonnikov "Huwezi Kuishi Bila Kazi", S. Razorenov "Sisi ni watu wa urafiki".

2. Nyimbo lazima ziwe za usanii wa hali ya juu, yaani, zifanane kimaudhui na kimaumbo. Kwa mfano, wimbo "Skvorushka anasema kwaheri", muziki na T. Popatenko.

3. Nyimbo lazima zikidhi mahitaji ya didactic: ufikiaji, utaratibu na uthabiti, ufahamu, shughuli. Yaani: ugumu wa taratibu wa nyimbo unapaswa kwenda kutoka nyepesi hadi ngumu zaidi katika wimbo, maelewano, muundo. Watoto wanapaswa kuelewa yaliyomo katika maandishi na mahitaji ya uimbaji wa wimbo, waweze kuimba nyimbo peke yao - peke yao na kwaya.

Wakati wa kuchagua nyimbo, lazima uendelee kutoka:

♦ mpango wa kazi ya ufundishaji;

♦ maslahi ya watoto ambao wanaishi nao wakati huu;

♦ ufikiaji wa mtazamo wa watoto wa hisia zilizoonyeshwa kwenye wimbo.

Na siku huanza na simu

Muziki na A. Adamovsky,

maneno na V. Bedny

Ni ngumu kwetu kusahau safari na mikutano yetu,

Moto mkali wa joto karibu na mto.

Mkono haujazoea kushughulikia mara moja.

Na siku huanza na simu.

Hebu tuketi kwenye madawati yetu, tukiugua kwa bidii.

Mwalimu atasema: “Fungua madaftari!

Huna makini na kitu asubuhi,

Acha kuota, ni wakati wa kusoma."

Kwaya: Majira ya joto yanaisha

Autumn iko karibu

Na siku huanza na simu.

Ulitumia wapi likizo yako ya kiangazi?

Jinsi inavyotumika, andika juu yake.

Hushughulikia ni mtiifu kwa mkono na ni nyepesi ...

Hatukusikia kengele kutoka kwa somo.

Tutaelezea kila kitu: na jinsi ya kusimama

Baada ya kupanda tulikosa nyumbani

Na jinsi tulivyota ndoto ya kukutana hivi karibuni

Marafiki wa shule karibu na milango ya darasa.

Kwaya.

Wimbo wa shule

Shule yetu tukufu ndiyo bora zaidi duniani.

Watoto husoma ndani yake kwa zamu mbili kila mwaka.

Wanacheza na kuimba hapa, wanacheza katika KVN

Watoto wote wanaishi kwa amani, wanapokea ujuzi.

Kwaya: Viva kwa walimu wote!

Viva watoto wa shule watukufu!

Utukufu kwa shule yetu,

Yote nzuri zaidi, nzuri zaidi!

"Jiji la Matumaini" (wimbo wa mji wa Polysaevo)

Kuna mji mzuri ambao ninaishi

Ambapo mkondo wa jua hupenya bluu

Ambapo ndege hupiga kelele alfajiri: "Ni wakati, ni wakati!"

Ambapo watoto wanaharakisha kwenda shule mnamo Septemba tena.

Kwaya:

Nani alikuita hivyo - Polysaevo,

Polysaevo - mji wa Nadezhd?

Kuna miji mingi iliyo na ukimbiaji wao wenyewe na mdundo,

Na mtu anawaambia mamia ya maneno ya huruma.

Wanaishi katika mwangaza wa siku, ni sawa na karne,

Lakini wanahusudu ujana wako!

Kwaya: Juu ya dunia mwanga wa alfajiri

Upepo mwepesi ni wa uwazi na safi,

Ni vizuri kuwa wewe - Polysaevo,

Polysaevo - mji wa Nadezhd!

Ni saa sita mchana tena, mwavuli utafungua anga,

Acha upeo wako wa uchimbaji uwe mpana zaidi.

Acha mawingu yaelee kama swans kwa mbali

Na fluff ya poplar inagusa ardhi.

Kwaya: Juu ya dunia mwanga wa alfajiri

Upepo mwepesi ni wa uwazi na safi,

Maisha safi kwako - Polysaevo,

Polysaevo - mji wa Nadezhd!

Asubuhi ya shule, hello!

Muziki na Y. Chichkov,

maneno na K. Ibryaev

Tena, tena wasiwasi wa kawaida

Asubuhi tunapelekwa kwenye darasa lenye kelele.

Na mahali fulani wanajenga nyota za miujiza

Na wanatuchorea ramani za nyota.

Kwaya: Asubuhi ya shule, hello!

Darasa langu la furaha, hello!

Bila mipaka alitoa

Unatufungulia!

Ukungu mweupe unayeyuka juu ya shule

Alfajiri inawaka kwenye ncha ya kalamu.

Na mahali pengine katika bahari wakuu wanatungojea,

Na mahali fulani kwenye duka wasimamizi wanatungojea.

Kwaya.

Kengele zinaimba, masomo yanabadilika

Na pamoja nao wakati unasonga mbele.

Lakini bado tunamkimbilia tena -

Nchi ya asili inatungojea, vijana.

Kwaya.

Kengele ya shule ya kwanza

Muziki na Y. Chichkov,

maneno na M. Plyatskovsky

Kengele ya shule ya kwanza

Naomba somo tena -

Kwa hivyo majira ya kelele yameisha.

Siku ya kwanza ya Septemba

Kutoa furaha kwa watoto

Hii inarudiwa kila wakati.

Kwaya: Mwaka wa shule umefika tena,

Tena, dawati linasubiri mtu.

Ni wakati, ni wakati wa watu kufungua

Ulimwengu wote ni kama daftari mpya!

Kuta za darasa ni nyepesi

Jedwali lina harufu ya rangi

Autumn inaonekana dhahabu kupitia madirisha.

Na kwa mtazamo kamili

Majani katika bustani ya shule

Kuzunguka kwa utulivu, kuruka kwa utulivu.

Kwaya.

Haionekani kila wakati

Miaka yetu inakimbia

Lakini hawawezi kusahau milele

Simu ya kwanza kabisa

Somo la kwanza kabisa

Na marafiki wa wanafunzi wenzako usoni.

Kwaya.

shomoro mwenye huzuni

Maneno ya G. Ladonshchikov

Shomoro, shomoro, katika zipun ya kijivu,

Kwa nini umekaa hapo, umechanganyikiwa, au haufurahii msimu wa baridi?

Nitakujibu, rafiki yangu wa zamani -

Majirani zangu wote walihamia kusini

Majirani zangu wote walihamia kusini.

Shamba ni tupu, mto umelala kimya,

Majani yaliruka kutoka kwa mierebi na mierebi,

Jua la mbali lilianza kupata joto kwa nguvu dhaifu.

Wote sitaki kuruka popote.

Najua vimbunga vya theluji vitaimba na kuzunguka hapa,

Lakini siwezi kuishi kutengwa na nchi yangu,

Lakini siwezi kustahimili kutengwa na nchi yangu.

Kutembea kwa Autumn

Jua lenye kung'aa hucheka kwa upole.

Wingu laini kutoka angani litatabasamu.

Alifunga kitambaa cha rangi, cha rangi,

Autumn ilikimbia kando ya njia kwa furaha. mara 2

Nilichukua jani la njano kwenye nzi

Na acha upepo mwepesi uingie kwenye nafasi wazi.

Kimya kimya, kimya, polepole, majani yanaanguka ...

Vuli

Maneno na muziki wa E.V. Skripkina

Jua letu lilianza kutoweka

Alijifunika mawingu na kujilaza kitandani.

Matone ya mvua yanaimba wimbo

Wanatualika kututembelea kwa vuli ya dhahabu. mara 2

Kila kitu kimejaa mvua ya dhahabu

Tutashangaa siku ya vuli.

Majani ya manjano yanazunguka, yanaruka.

Na wanacheza ngoma mkali "Leaf Fall". mara 2

Orchestra ya Panzi

Muziki na K. Magus,

maneno na L. Litvina.

Katika ukimya wa msitu nilisikia

Sauti ya nyuzi hutetemeka

Jani la Aspen.

Wimbo wa chini

Hirizi na simu.

Anaita kwa safari ndefu

Ndege ya kusisimua. Mara 3

Kwaya: Bendi ya panzi inacheza kwa upole.

Kutoka kwa muziki huo kila kitu kinachozunguka huganda.

Ni huruma gani kwamba majira ya joto ni kwaheri kwangu

Na mimi, hata kwa muda, kusahau kuhusu hilo.

Majira ya joto yanaondoka

Kwa nchi za mbali.

Na pamoja naye mtu mwenye utulivu ataondoka

Wimbo wangu.

Wanamuziki wadogo

Maliza tamasha lao.

Msanii atakuja vuli

Naye atafungua sikio lake. Mara 3

Kwaya.

Majani ni ya manjano

Muziki wa R. Pauls,

maneno ya J. Peters,

kwa. I. Shaferan

Hatuwezi kuishi katika ulimwengu huu,

Hatuwezi kuishi katika ulimwengu huu,

Hakuna hasara, hakuna hasara.

Majira ya joto yalionekana kutopita

Majira ya joto yalionekana kutopita

Na sasa, na sasa ...

Kwaya: Majani ya manjano yanazunguka jiji,

Kwa chakacha kimya, wanalala chini ya miguu yetu.

Na mtu hawezi kujificha kutoka kwa vuli, mtu hawezi kujificha ...

Majani ni ya manjano, niambie unaota nini?

Karatasi inashikilia kwenye dirisha,

Karatasi inashikilia kwenye dirisha,

Dhahabu, dhahabu.

Autumn ilinyunyiza ardhi,

Autumn ilinyunyiza ardhi,

Uzuri, uzuri.

Kwaya.

Na iwe mvua mara nyingi

Na iwe mvua mara nyingi

Siku hizi, siku hizi.

Labda imeundwa kwa furaha

Labda imeundwa kwa furaha

Na wao, na wao.

Kwaya.

Wimbo wa vuli

Muziki na maneno ya K. Magus

Autumn sio majira ya joto tena

Lakini sio msimu wa baridi bado ...

Na kuudhika nayo

Bado haifai kwetu.

Autumn ni usiku wa baridi

Ukungu wa asubuhi.

Usiwe na huzuni tu

Kuketi katika nyumba za starehe.

Kwaya: Acha chemchemi iwe na matone ya furaha,

Dhoruba kali ya theluji hulia wakati wa baridi

Wacha imwagike siku ya kiangazi

Mvua hiyo ya joto ya uyoga

Lakini tu, vuli tu ni dhahabu.

Lakini tu, vuli tu ni dhahabu ...

Autumn inatupa zawadi -

Rangi za rangi mbalimbali.

Jua bado ni mkali

Inaangaza juu ya paa.

Ikiwa wingu la mvua

Ghafla itaonekana angani

Kutakuwa na miale ya jua karibu -

Rafiki yako aliyejitolea zaidi.

Kwaya.

Habari Mwalimu!

Muziki na G. Portkov,

maneno na V. Suslov

Mara nyingine tena, vuli ya dhahabu itafika kwa wakati.

Saa nane asubuhi kengele italia tena.

Habari mwalimu, habari!

Angalia pande zote, unaona ni kiasi gani

Wenye macho makubwa walinyamaza ghafla?

Kutakuwa na maagizo tena, kesi sita tena.

Kutakuwa na siku bila kuacha kupepea nje ya dirisha.

Mabadiliko ya pili yataondoka - daftari zinangojea nyumbani ...

Haijalishi unajaribu sana, kila kitu kinakosa siku, masaa, dakika.

Lazima uwe na majibu kwa swali lolote

Marafiki wachanga lazima waweke siri kwa umakini.

Wewe ni mkubwa na mwerevu! Ikiwa umechoka, haihesabu

Basi tu, jinsi ilivyo ngumu kwako, kila mmoja wetu ataelewa.

Wewe mwenyewe hautagundua hivi karibuni, unawaona kwenye njia yao.

Katika shule tulivu, tulivu, unaweza kujisikia huzuni kidogo.

Lakini angalia kuzunguka, ambaye kuna mzima kwa kioo

Imebanwa sana, iliyo na madoadoa kidogo, pua mpya iliyobanwa?

Asante walimu

Muziki na Y. Chichkov,

maneno na K. Ibryaev

Sio zaidi ya bahari na misitu

Wachawi wanaishi sasa.

Wanakuja shuleni nasi

Au tuseme, mapema kidogo kuliko sisi.

Kukata majani ya manjano

Daima huleta pamoja nao

Na wanatupa kwa ukarimu spring.

Kwaya: Walimu wetu!

Asante kutoka chini ya moyo wangu!

Milele kutakuwa na ardhi

Nzuri kwa kazi yako!

Walimu wetu,

Asante sana!

Tuligundua tena pamoja nao,

Na ulimwengu wa nyota, na umbali wa ardhi.

Walituongoza kwa ndoto,

Mioyo iliwashwa kwa ujasiri.

Ni nani anayesimama kwenye tundra, jiji la jua,

Kubadilisha njia ya milele ya mto?

Bila shaka, hawa ni wanyama wao wa kipenzi;

Bila shaka, wanafunzi wao.

Kwaya.

Tunaelewa, tunajionea wenyewe

Darasa letu la kirafiki ni la kupendeza kwao,

Ni ngumu kwao na sisi,

Na ni ngumu zaidi bila sisi.

Je! ni theluji, ni wizi wa vuli

Kukata majani ya manjano

Daima huleta pamoja nao

Na wanatupa kwa ukarimu spring.

Kwaya.

Walimu hawana wakati wa kuzeeka

Laini majani mekundu huruka

Katika viwanja vya bluu vya muafaka wa shule

Wanafunzi wa darasa la kwanza wanaruka kupitia primer tena

Mwale wa jua unaruka kwenye madawati yetu

Akitukonyeza kwa furaha

Tunakua haraka, ambayo inamaanisha

Walimu hawana muda wa kuzeeka (mara kwa mara).

Inatuvuta kutoka kwa mlango wa shule

Kwa tovuti mpya za ujenzi, kwa meli za nyota

Kuna mengi zaidi tunayohitaji kujifunza

Walimu hawana muda wa kuzeeka (mara kwa mara).

Ulimwengu mkubwa umekuwa wetu

urithi,

Njia iliyo mbele yetu ni pana na imenyooka.

Karibu na utoto usio na mwisho

Walimu hawana muda wa kuzeeka (mara kwa mara).

Wimbo wa shule

Muziki na M. Ferkelman,

maneno na G. Pagirev

Imekuwa muda gani kwa siku nzuri ya vuli

Tumefika shuleni jamani!

Muda gani tumekaa nawe kwa somo la kwanza

Walileta maua mapya!

Kwaya: Tutenganishwe kwa miaka mingi

Lakini tutarudi hapa.

Shule ya asili, mwanzo wa barabara,

Usiwahi kukusahau!

Watu wema wanatufundisha akili.

Tunamaliza darasa baada ya darasa.

Wacha tuseme asante kwa yule

Ambaye haachi bidii kwa ajili yetu.

Kwaya.

Hapa tumejifunza uvumilivu katika kazi,

Itakuja kwa manufaa zaidi ya mara moja;

Na mwalimu wa shule yuko kila wakati na kila mahali

Itabaki kuwa rafiki kwetu.

Kwaya.

Walimu

Muziki na Y. Chichkov,

maneno na M. Plyatskovsky

Vijito vinavuma na miaka inasonga kama maji yaliyoyeyuka

Na tunakua, na tunataka mapenzi!

Kwa ajili yenu tutakuwa wasichana na wavulana milele. mara 2

Siku moja saa itakuja - tutatawanyika pande zote.

Na ndoto hiyo itatufungulia barabara ndefu.

Walimu, unabaki milele katika utoto wetu,

Haishangazi, wanaposema kwaheri, wanakuambia: "Kwaheri!" mara 2

Na tusahau alama kwenye shajara bila shida,

Na mapumziko ya shule ni likizo ndogo.

Walimu, unabaki milele katika utoto wetu,

Tunakupenda - watu wako kimya na pranksters. mara 2

Tunaota taiga ya theluji na miji midogo,

Kwa huzuni kidogo bado unatukubalia kwao ...

Walimu, unabaki milele katika utoto wetu,

Na hii ina maana - kukaa katika kumbukumbu zetu! mara 2

Urusi yangu

Muziki wa G. Struve,

maneno na N. Solovieva

Urusi yangu ina pigtails ndefu

Urusi yangu ina kope nyepesi,

Urusi yangu ina macho ya bluu -

Wewe ni sawa na mimi, Urusi.

Kwaya: Jua linawaka, upepo unavuma

Manyunyu yanamiminika Urusi

Kuna upinde wa mvua wa rangi angani -

Hakuna ardhi nzuri zaidi.

Kwangu mimi, Urusi ni birch nyeupe,

Kwangu, Urusi ni umande wa asubuhi,

Kwa mimi, Urusi, wewe ndiye kitu cha thamani zaidi.

Unafanana na mama yangu kiasi gani.

Kwaya.

Wewe, Urusi yangu, utawasha moto kila mtu na joto,

Wewe, Urusi yangu, unaweza kuimba nyimbo,

Wewe, Urusi yangu, hauwezi kutengwa na sisi,

Baada ya yote, Urusi yetu ni mimi na marafiki zangu.

Kwaya.

Ni mwanzo tu…

Muziki na E. Hank,

maneno na I. Shaferan

Mwalimu anatupa shida na Xs,

Mgombea wa sayansi analia juu ya shida.

Kwaya: Ni mwanzo tu,

Ni mwanzo tu,

Ni mwanzo tu,

Na tunayo bahati mbaya: muundo tena.

Leo Tolstoy hakuandika kitu kama hicho katika miaka yangu.

Sipo popote, sipumui ozoni.

Ninafanya synchrophasotron kwenye bomba.

Kwaya.

Kwa sababu fulani, walianza kupakia zaidi na zaidi yetu.

Leo shule iko katika daraja la kwanza kama taasisi.

Ninaenda kulala saa kumi na mbili, hakuna nguvu ya kuvua nguo.

Natamani ningekuwa mtu mzima mara moja, nipumzike kutoka utotoni.

Kwaya.

Kutoka kwa nini, kutoka kwa nini ...

Muziki na Y. Chichkov,

maneno na J. Khaletsky

Je! wavulana wetu wameumbwa?

Ya madoa

Na crackers, kutoka kwa watawala

Na betri

Kutoka kwa nini, kutoka kwa nini, kutoka kwa nini

Je! wasichana wetu wameumbwa?

Kutoka kwa maua

Na kengele

Kutoka kwa daftari

Na kutazama

Imetengenezwa na wasichana wetu. mara 2

Kutoka kwa nini, kutoka kwa nini, kutoka kwa nini

Je! wavulana wetu wameumbwa?

Kutoka kwa chemchemi

Na picha

Kutoka kioo

Na blotters

Imetengenezwa na wavulana wetu. mara 2

Kutoka kwa nini, kutoka kwa nini, kutoka kwa nini

Je! wasichana wetu wameumbwa?

Kutoka kwa leso

Na glomeruli

Ya mafumbo

Na gummies

Imetengenezwa na wasichana wetu. mara 2

Mwaka Mpya ni likizo ya kufurahisha

Mwaka Mpya ni likizo ya kufurahisha

Hii ni kanivali bora kuwahi kutokea.

Hata mtu mzima hapa ni mpuuzi

Baada ya yote, alitembelea utotoni.

Kwaya: Na utoto ni hadithi ya hadithi.

Hadithi ya hadithi ni muujiza.

Ndio, maisha yenyewe ni hadithi,

Na ndani yake sisi ni watu tu

Ya kuchekesha, ya kuchekesha

Mazito nyakati fulani

Sisi ni watoto wenye shauku

Mchezo wa ajabu!

Mwaka Mpya huleta furaha

Watu wazima, watoto, wazee.

Mwaka Mpya ni hadithi ya hadithi,

Iliwasilishwa kwetu, kwetu.

Kwaya.

Mwaka mpya

Mwaka Mpya, Mwaka Mpya,

Mwaka Mpya, Mwaka Mpya.

Mwaka Mpya tayari unakuja

Likizo ya Mwaka Mpya inakuja.

Mwaka Mpya, Mwaka Mpya,

Mwaka Mpya, Mwaka Mpya

Watoto waliinuka katika densi ya pande zote

Mti huwasha taa.

Kwaya: Santa Claus atakuja leo

Naye ataleta zawadi

Katika likizo hii ya Mwaka Mpya

Snow Maiden atatuimbia.

Na zungusha dansi ya pande zote

Kutoka kwa furaha ya watoto.

Hebu Mwaka Mpya usiondoke

Usiondoke kamwe!

Santa Claus, Santa Claus,

Ded Moroz, Ded Moroz

Theluji ilituleta, na baridi,

Na begi kubwa, kubwa la zawadi.

Santa Claus, Santa Claus,

Santa Claus, Santa Claus,

Usifungie pua za wavulana,

Wacha wawe moto wa kufurahisha.

Kwaya.

Carnival

Carnival ni masks, tabasamu,

Hizi ni nyimbo za violini za uchawi

Hii ni furaha, hii ni kicheko

Hii ni mafanikio ya likizo

Hii ni burudani ya ajabu kwa kila mtu.

Kwaya: Tunacheza na kuimba.

Na kwa kweli tunatazamia mshangao.

Jiunge nasi kwenye mduara.

Wewe ni rafiki yangu na mimi ni rafiki yako.

Sasa sisi ni marafiki bora milele.

Carnival ni likizo nzuri

Nyimbo za Merry zinachezwa hapa

Hapa kuna puto

Kuna nafasi nyingi za kucheza

Mshindi yuko hapa kwenye mchezo, na mimi na wewe.

Kwaya.

Carnival ya Mwaka Mpya

Muziki na maneno ya V. Fadin

Nyota za theluji hupaka kope zako

Wanang'aa sana kwenye jua.

Tunapenda kufurahiya kwenye likizo

Tunapenda watu wa kuchekesha!

Likizo kwetu ni mkutano mpya

Marafiki waaminifu na wazuri.

Muziki, vicheshi, mishumaa iliyowashwa ...

Wacha iwe ya kufurahisha zaidi kwa kila mtu.

Kwaya: Waltz, waltz, waltz ya Mwaka Mpya, -

Katika kila theluji ya theluji kuna ndoto!

Tunaamini furaha hiyo katika hali ya hewa yoyote

Ndege ataturuka!

Kuzunguka-zunguka, kuzunguka kwenye sherehe

Masks ya marafiki wa uchawi.

Na yeyote anayecheza anaimba katika ukumbi huu, -

Wakawa, kana kwamba, wamekomaa zaidi.

Wafalme na wafalme hupita

Kama kwamba wanatoka hadithi za hadithi ...

Hapana, hatutasahau uzuri wa densi za pande zote,

Dakika hizi za ajabu!

Kwaya.

Baridi ya bluu

(VIA "Gitaa za Kuimba")

Treni ya bluu inakimbia kwenye bluu usiku,

Sio kwa ndege wa bluu, ninaenda kwa ajili yako oh-oh-oh

Kwa wewe, kama ndege wa bluu.

Unajua upepo kila kitu

Kwaya: Bluu, barafu ya bluu ......

Bluu, bluu oh-oh-oh

Mawingu yatayumba, yataelea nyuma

B pekee ya kutumbukia kwenye macho ya bluu o-o-o

Ni machoni pako tu ndipo nitazame oh-oh-oh

Ninaweza tu kutumbukia machoni pako!

Ninatafuta ndoto yake tu, yeye tu ndiye ninayehitaji!

Wewe, upepo, unajua kila kitu

Niambie yuko wapi, yeye, yuko wapi?

Kwaya: Bluu, barafu ya bluu ....

Bluu, bluu oh-oh-oh

Bluu, baridi ya bluu iliweka kwenye waya

Angani kuna nyota ya bluu iliyokolea oh-oh-oh

Ni angani tu, kwenye anga ya buluu iliyokoza oh-oh-oh

Tu angani, katika anga la buluu giza.

Baba Frost

Lo, ni Santa Claus mzuri kama nini!

Alituletea mti wa Krismasi kwa likizo kutoka msitu.

Kwaya: Taa zinang'aa, nyekundu, bluu.

Nzuri kwa ajili yetu, mti, kuwa na furaha na wewe!

Tunaweka mti katika mavazi ya sherehe

Nyota kwenye mti zinawaka kwa furaha.

Kwaya.

Herringbone inang'aa na mvua ya dhahabu

Santa Claus, njoo hivi karibuni - tunangojea!

Kwaya.

Herringbone

Njoo, herringbone, mkali zaidi, uangaze na taa.

Tuliwaalika wageni kufurahi nasi.

Kwenye njia, kwenye theluji, kwenye nyasi za misitu

Sungura mwenye masikio marefu aliruka kwenye likizo yetu,

Sungura mwenye masikio marefu aliruka kwenye likizo yetu.

Na nyuma yake, angalia kila mtu, mbweha nyekundu.

Mbweha pia alitaka kufurahiya nasi.

Dubu dhaifu anatembea kuvuka njia,

Alileta asali na donge kubwa kama zawadi,

Alileta asali na donge kubwa kama zawadi.

Njoo, herringbone, mkali zaidi, uangaze na taa,

Ili makucha ya wanyama kucheza yenyewe,

Ili paws ya wanyama kucheza wenyewe!

Katika usiku wa Mwaka Mpya!

Muziki na N. Zaritskaya

Katika usiku wa Mwaka Mpya, kama katika hadithi ya hadithi,

Imejaa miujiza.

Mti unaharakisha kwenda kwa gari moshi

Kuondoka msitu wa baridi.

Na nyota zinang'aa sana

Na wanaongoza ngoma ya pande zote.

Kwaya: Katika usiku wa Mwaka Mpya, usiku wa Mwaka Mpya

Kwa mwaka mpya,

Katika usiku wa Mwaka Mpya, usiku wa Mwaka Mpya

Kwa mwaka mpya - mpya.

Inacheka kama vipande vya theluji

Wanaruka, wanaruka, wanaruka.

Na nyimbo ziko kila mahali

Wanasikika furaha.

Upepo unavuma

Blizzard inaimba ...

Kwaya.

Vipande vya theluji

Muziki na V. Shainsky

Kwaya: Vipande vya theluji vinashuka kutoka angani

Kila kitu chini, kila kitu chini.

Mawimbi ya theluji laini

Juu na juu.

Hatua za mwaka unaotoka

Kimya na kimya zaidi

Na wimbo wa Mwaka Mpya

Karibu, karibu.

Majani ya kalenda yataruka

Kipande cha karatasi kitabaki.

Jioni ya mwisho ya Desemba

Wakati wa uchawi utakuja ...

Saa inapiga mara kumi na mbili

Na Santa Claus atakuja

Na atatuongoza pamoja nawe

Heri ya mwaka mpya.

Kwaya.

Tutasalimiwa na hadithi ya hadithi saa hii,

Chini ya mti wa fir wa msitu

Na hatatuacha tena

Wala majira ya joto wala spring.

Na muujiza unatungojea mbele

Na kwa utani na umakini ...

Njoo unitembelee hivi karibuni

Kwetu, Babu Frost!

Heri ya mwaka mpya!

Muziki na lyrics na L. Olifirova

Aina na ya ajabu

Mpotovu na wa ajabu

Likizo ni kama mpira wa theluji

Akabingiria ndani ya nyumba yetu.

Alituletea mti wa Krismasi

Imefagiwa theluji na ufagio,

Niliita hadithi nzuri

Na akatoa mpira.

Kwaya: Heri ya Mwaka Mpya kwa marafiki wote!

Heri ya Mwaka Mpya kwa wageni wote!

Mawimbi ya mti wa Krismasi na matawi,

Baba, mama, watoto wanacheza

Na hakuna likizo duniani furaha zaidi, furaha zaidi!

Oh, ni Mwaka Mpya gani!

Shida nyingi naye,

Fujo nyingi

Lakini mimi na wewe

Tunapenda kupamba mti wa Krismasi

Na kupokea zawadi,

Na kucheka na utani

Na piga simu jamaa zako!

Kwaya.

Baba Frost

Muziki na M. Partskhaladze,

maneno na L. Kondratenko

Kutugonga kwenye Mkesha wa Mwaka Mpya

Santa Claus mzee -

Inang'aa na vipande vya theluji,

Ilikuwa imejaa icicles.

Santa Claus, Santa Claus -

Ilikuwa imejaa icicles. mara 2

Babu ana begi nyuma ya mgongo wake,

Sio begi, lakini gari zima!

Ina vinyago na pipi

Babu mzuri aliileta.

Mkokoteni mzima, mkokoteni mzima

Babu mzuri aliileta. mara 2

Nyumba yetu inanuka lami

Mwaka Mpya unakuja.

Na babu mwenye furaha karibu na mti

Wanacheza nasi.

Mwaka Mpya, Mwaka Mpya

Wanacheza nasi. mara 2

Snowflake

Wakati mwaka mchanga unakuja, na mzee huenda mbali,

Ficha theluji dhaifu kwenye kiganja chako, fanya matakwa.

Angalia kwa matumaini ndani ya bluu ya usiku na punguza kiganja chako kwa nguvu,

Na kila kitu ambacho umeota kuhusu, uliza, nadhani na unataka!

Kwaya: Katika Mwaka Mpya, kila kitu kitawezekana

Utatimiza ndoto yako kwa muda mfupi,

Ikiwa theluji ya theluji haina kuyeyuka

Katika kiganja chako, haitayeyuka

Wakati saa inagonga 12, wakati saa inagonga 12.

Wakati mwaka mdogo unakuja na wa zamani huenda

Ndoto yoyote inapewa kutimia - huu ni usiku kama huo!

Kila kitu kitatulia na kufungia karibu na usiku wa siku mpya

Na theluji itageuka ghafla kuwa ndege ya moto mkononi mwako!

Kwaya.

miti ya Krismasi

Mwaka Mpya tayari unaingia kupitia mlango

Hebu tuamini Mwaka Mpya na wewe

Haya, watu, mpendeni sana

Na Mwaka Mpya, Mwaka Mpya utarudi!

Kwaya: Miti ya Krismasi inapita katikati ya jiji

Furaha inaenea kwa watu

Miti ya Krismasi, oh furaha ngapi

Tutafanya nini naye!

Tayari kwenye mlango, Mwaka Mpya unakuja hivi karibuni!

Wacha tusameheane kwa Mwaka Mpya

Na wacha watu, tutakuwa wapole kidogo

Na Mwaka Mpya utakuwa mzuri kidogo, Mwaka Mpya!

Kwaya.

Angalia, fataki zinawaka - Mwaka Mpya!

Watu wanacheka wewe na mimi kwenye Mwaka Mpya!

Na wacha watu, tutakuwa na furaha kidogo,

Na Mwaka Mpya utakuwa na furaha kidogo!

Kwaya.

Habari yako?

Hadithi ya zamani ya upendo usio na mwisho.

Kwenye nzuri, kwenye kadi ya posta, nitapaka tabasamu

Nami nitakutumia - ipate!

Kwaya: Habari yako? Je, unaamini katika ndoto?

Umevaa T-shirt na Che?

Nani badala yangu mimi hulala pale kwenye bega lako?

Habari yako?

Walakini, unajua, hii ni msimu wangu wa baridi bora ...

Na roketi zinaruka angani, na ulimwengu huanza kutoka mwanzo.

Heri ya Mwaka Mpya na ninakutakia kwa moyo wangu wote

Usifungie bila mimi.

Kwaya.

Na ingawa nimechukizwa kidogo, naamini haikuwa bure.

Nadhani sitakuamsha mapema sana

Hadi Januari pili.

Kwaya.

Matone ya theluji

Muziki wa R. Pauls,

maneno ya A. Kovalev

Jua kuangaza kwa ujasiri

Moyo, piga moto

Ili kuchukua nafasi ya dhoruba za theluji, wimbo wa mito ulikimbia.

Upinde wa mvua, unahusiana na ardhi ya kilimo,

Washa kila kitu karibu.

Na theluji dhaifu

Kama shujaa asiye na hofu

Dhoruba ya Kosogor na uichukue.

Kwaya: Ni nguvu gani katika mionzi ya chemchemi,

Jinsi walivyo wa ujana, jinsi walivyo watamu mioyoni mwao.

Mara moja hapa, kwenye theluji ya jeshi,

Theluji imeongezeka - ulimwengu wa amani.

Kupitia barafu mtangazaji wa matumaini

Unafanya njia yako, theluji.

Spring, tafadhali, tuende hata joto, -

Wakati wa matone ya theluji umefika.

Jua kuangaza kwa ujasiri

Moyo, piga moto

Ili kuchukua nafasi ya blizzards

Wimbo wa vijito ulibubujika.

Thaw, cares mizizi

Gusa sehemu ya theluji kwa bahati

Na theluji dhaifu

Mtiifu tu kwa chemchemi,

Niangalie na ujue...

Kwaya.

Nitafanya!

Mvulana mdogo, mashua ndogo,

Imetengenezwa kutoka kwa karatasi ya daftari

Aliogelea na mara akazama kwenye bend,

lakini ndoto haikuzama pamoja naye mara 2

Ikiwa unataka kweli, utafikia lengo lako,

Na mvulana aliota nanga,

Mvulana akawa nahodha

Na kwa muda mrefu sio bahari ya karatasi ambayo inatikisa kabisa. mara 2

Kwaya: Ni muhimu, ni muhimu, ni muhimu, kila mahali, kila mahali, kila mahali

Ni muhimu, ni muhimu, ni muhimu, ni muhimu kuamini muujiza

Ongea kila mahali, kila mahali, kila mahali, kila mahali

Badala ya kama au la - nitafanya, nitafanya, nitafanya!

Uko wapi, uko wapi, uko wapi kijana mwenye macho ya mvi

Nahodha wa Mashua ya Toy

Kwa nini, kama mashua yako, kila mtu anaogelea, anaogelea baada yangu

Ndoto za zamani ni zangu. mara 2

Ikiwa unataka kweli, utafikia lengo lako

Na mvulana aliota nanga,

Mvulana akawa nahodha

Na kwa muda mrefu sio bahari ya karatasi ambayo inatikisa wakati wote mara 2

Kwaya.

Mzuie anayeenda!

Benchi - kituo cha nje

Groove - mpaka,

Na sisi, walinzi wa mpaka,

Watu wenye ujasiri.

Haijalishi adui ananyemelea vipi,

Hata adui awe na akili kiasi gani,

Na haitateleza kwetu,

Lakini haitakuja kwetu.

Kwaya(mara 2):

Acha! Nani huenda?

Acha! Nani huenda?

Hakuna atakayeteleza

Hakuna mtu atakayepitia!

Hapa kuna mtu anaiba

Katika vichaka karibu na kisima

Inatambaa kwa upole

Katika nyasi kwenye lango.

Anajipenyeza kwa ujanja

Naye atakamatwa

Na haitateleza kwetu,

Lakini haitakuja kwetu.

Kwaya.

Michezo imekwisha

Na utoto utakimbilia

Hadi sasa

Zamu itakuja.

Tutasimamia

Mpaka wa Urusi,

Na adui hatateleza

Jasusi hatapitia.

Kwaya.

Askari jasiri

Muziki na A. Filippenko,

maneno na T. Volgina

Askari jasiri wanatembea na nyimbo,

Mh! Kushoto! Kushoto! Wanaenda na nyimbo

Na wavulana wanawakimbia kwa furaha.

Nataka wavulana kutumika katika jeshi,

Mh! Kushoto! Kushoto! Kutumikia katika jeshi.

Wavulana wanataka kukamilisha kazi.

Wavulana jasiri, hakuna kitu cha kuhuzunika

Mh! Kushoto! Kushoto! Hakuna cha kuhuzunika.

Pia utaenda kwa jeshi kutumikia.

Tutalinda mipaka kwa uangalifu!

Mh! Kushoto! Kushoto! Linda kwa uangalifu.

Tutalinda Nchi ya Mama!

Jeshi langu

Safu nyembamba chini ya anga safi -

Hizi ni rafu zetu tukufu.

Vyeo: watu wa tanki na wapiga risasi,

Marubani, washika bunduki na mabaharia.

Kwaya: Jeshi langu ni hodari, hodari

Jeshi langu ni jasiri, jasiri

Jeshi langu lina kiburi, kiburi.

Wimbo huu unahusu jeshi langu.

Jeshi letu ndilo lenye nguvu zaidi

Jeshi letu ni jasiri zaidi

Jeshi letu ndilo lenye fahari zaidi

Na mlinzi mtakatifu wa watoto!

Ulikuwa na hasira na bila woga

Na ardhi ikaungua chini yako.

Ulipigana kwa ujasiri na mabango ya adui

Walianguka chini ya kuta za Kremlin.

Kwaya.

Umekuwa ndoto ya siri

Jeshi langu mpendwa.

Nitakua na kuwa mwanajeshi,

Nitakuwa na nguvu, jasiri, kiburi!

Kwaya.

Kuhusu mimi na wewe

Imekuwa hivi kila wakati na kila wakati

Katika ndoto za mvulana moto:

Misukosuko ikilia kwa kuvutia

Na upepo unavuma kwenye matanga!

Barabara zinatuita kaskazini, kusini

Na manyoya ya nyika-nyasi surf.

Tutakuwa kila mahali, rafiki na rafiki,

Ambapo tunakosa na wewe!

Kwaya: Weka kiganja chako kwenye kiganja chako na useme:

"Angaza urafiki kwetu kama dira njiani!"

Ikiwa kuna rafiki karibu, na shida sio shida.

Katika saa ngumu zaidi, urafiki utatusaidia!

Wavulana, ninyi ni watu wenye ujasiri na waaminifu.

Na ukweli kwamba wao ni mdogo sio shida!

Farasi aliyetandikwa anangoja tena langoni

Wakati wote, kama kawaida!

Nyota yetu ya bahati inatuita

Na anga ni bluu,

Na hakika tutakimbilia huko,

Ambapo tunakosa na wewe.

Kwaya.

Misuli iliangaza katika vita vya mbali.

Sisi ni watoto wa miaka hiyo ya dhoruba!

Vikosi vya vita vimeingia kwenye hadithi -

Ni kumbukumbu tu iliyobaki juu yao.

Ndoto hiyo inawaita wavulana tena,

Mpiga tarumbeta hakati simu!

Na kuna latitudo-longitudo duniani,

Ambapo tunakosa na wewe!

Kwaya.

Kwaheri wavulana

Muziki na lyrics na B. Okudzhava

Ah, vita, umefanya nini, inamaanisha:

Viwanja vyetu vimekuwa kimya,

Vijana wetu waliinua vichwa vyao

Wamepevuka kwa wakati huu,

Juu ya mlango wao vigumu loomed

Nao wakaondoka, baada ya askari huyo ...

Kwaheri wavulana! Wavulana,

Jaribu kurudi nyuma.

Hapana, usijifiche, kuwa juu

Usiache risasi au mabomu yoyote,

Na haujizuii mwenyewe, na bado

Jaribu kurudi nyuma.

Ah, vita, ulimaanisha nini, ulifanya:

Badala ya harusi - kutengana na moshi.

Nguo zetu za wasichana ni nyeupe

Wakawapa dada zao.

Viatu - vizuri, utaenda wapi?

Ndio, epaulettes za mabawa ya kijani ...

Wasichana, msiwadharau watu wa kusengenya.

Tutatua alama nao baadaye.

Waache wazungumze kwamba huna cha kuamini,

Kwamba unaingia kwenye vita ya tuzo ...

Kwaheri wasichana! Wasichana,

Jaribu kurudi nyuma.

Afghanistan

"Naondoka!" - Mvulana akamwambia kwa huzuni,

"Wewe subiri, hakika nitarudi!"

Na aliondoka bila kukutana na chemchemi ya kwanza

Nilifika nyumbani nikiwa na jeneza la zinki la askari.

Mama analia na baba anasimama kama kivuli

Kwao alikuwa, kwao bado alikuwa kijana

Na kuna wangapi bila kuchukua hatua ya kwanza maishani

Walifika nyumbani wakiwa na majeneza ya zinki ya askari.

Mara moja alitembea na msichana mmoja

Alitoa maua na kucheza gitaa lake,

Na hata wakati theluji ilipoanguka kwenye nyeupe,

Aliandika jina la msichana huyo katika damu.

Upepo utavuma, na moshi wa kijivu juu ya kaburi

Msichana tayari anambusu mwingine,

Msichana ndiye aliyeahidi: "Nitasubiri!"

Theluji iliyeyuka, jina likatoweka kwenye theluji.

Hakuishi hadi alfajiri kwa saa moja

Nilianguka kwenye theluji na kufunga nchi yangu na kifua changu

Ilianguka kwenye theluji, sio katika siku za vita, lakini katika saa ya amani

Na kwa ajili yake - alfajiri ya spring imezimwa milele!

(rudia mstari 1)

Nzuri karibu na mama

Giza linaingia na mwezi umetoka

Mama aliwasha taa kwenye meza.

Tunakaa kimya

Na mama yangu ananisomea. mara 2

Tunasoma juu ya wanyama wa msitu

Kuhusu bunnies wa kuchekesha wakorofi.

Karibu naye,

Nikiwa na mama yangu mpendwa. mara 2

Mama atasema: “Kuna giza nje.

Sungura wote wamelala kwa muda mrefu ... "

Nitatabasamu kwa mama yangu

Kama sungura, nitamkumbatia. mara 2

Matone ya jua

Muziki na S. Sosnin,

maneno na I. Vakhrusheva

Icicles walikuwa wakilia uani

Waliyeyuka chini ya miale ya jua

Machozi ya bluu yalikuwa yakidondoka

Na wakaacha thaw.

Kwaya: Ding-dong, ding-dong, ding-dong!

Matone-mbaazi yanacheza

Na mnamo Machi thaw

Akanyosha mikono yake kwa jua

Maua ya bluu ni ndogo.

Kwaya.

Na icicles jingle merrily

Na huimba matone ya spring.

Wimbo huu wa jua

Hongera sana mama zetu.

Kwaya.

Insha kuhusu spring

Muziki na Y. Dubravin,

maneno na N. Protorova

Theluji inayeyuka kwenye paa la shule

Mwale wa jua kwenye dirisha.

Tunaandika kwenye daftari zetu

Insha kuhusu spring.

Hapa kuna nyota kwenye tawi nyembamba

Anasafisha manyoya yake,

Na wanakimbilia na wimbo wa kupigia

Mito yenye macho ya bluu.

Kwaya: Daima hufanyika mnamo Machi -

Furaha inaruka katika darasa letu.

Sungura wa jua kwenye dawati

Humtania kila mmoja wetu. (Mara 3)

Kengele ya tone inasikika

Vijana wote kimya.

Tunaandika kwenye daftari zetu

Insha kuhusu spring!

Kwa nini, hatujijui

Tunatazamia simu yako.

Na kuvuka anga na matanga

Mawingu yanapita.

Kwaya.

Makundi ya ndege juu ya mawingu

Kuelea juu

Asili yote inatuandikia

Insha kuhusu spring ...

Mama

Mwezi unang'aa kwenye mawingu

Kuna ukimya mitaani

Kutoka kwa shida na matusi yote

Mama pekee ndiye asiyelala na ana huzuni.

Fungua mlango asubuhi

Atafungua, niamini!

Niamini, mama pekee ndiye atakayeifungua.

Kutoka kwa shida na matusi yote

Yeye huhifadhi mchana na usiku, mara 2

Mama pekee ndiye asiyelala na ana huzuni.

Na ikiwa shida inakuja,

Atasaidia kila wakati

Mama pekee ndiye anayeweza kukusaidia.

Kutoka kwa shida na matusi yote

Yeye huhifadhi mchana na usiku, mara 2

Mama pekee ndiye asiyelala na ana huzuni.

Maneno mazuri

Muziki na maneno ya T. Bokach

Nyimbo nyingi zimeimbwa kuhusu mama.

Tunapashwa joto na fadhili, kama jua.

Tu tunataka tena na tena

Mama kusema neno letu la fadhili.

Kwaya: Tutakuita bora zaidi

Jua la kupendeza, miale ya jua.

Tutakuita mtamu zaidi

Mzuri, mpole, mzuri sana.

Haijalishi ni maneno mangapi ninayosema juu yako

Lakini sawa itakuwa haitoshi.

Kusema juu ya upendo wangu kwa mama yangu,

Hakuna maneno ya kutosha hapa duniani.

Kwaya.

Wimbo kuhusu bibi

Muziki na A. Filippenko

Bibi ana shida nyingi na sisi -

Bibi hutufanya compote tamu.

Kofia za joto zinahitaji kuunganishwa

Hadithi ya kuchekesha ya kutuambia. mara 2

Bibi anafanya kazi siku nzima.

Bibi, asali, kaa chini, pumzika!

Tutakuimbia wimbo wetu ... mara 2

Kwa amani mimi na bibi yangu mpendwa tunaishi!

Kwa bibi mpendwa

Muziki na maneno ya T. Bokach

Kwa bibi mpendwa

Nitaimba sasa.

Nataka kumwambia kila mtu

Jinsi ninavyompenda.

Mpendwa, mpendwa.

Na hakuna mahali popote katika ulimwengu huu

Hakuna mwingine kama huyo.

Kila siku yeye kwa mpini

Huniongoza kwenye bustani

Huunganisha soksi za joto

Ananiimbia nyimbo.

Kwaya.

ABC

Muziki na A. Ostrovsky,

maneno na Z. Petrova

Ukitaka kujua mengi

Lazima nijifunze.

Kwaya: ABC, ABC

Kila mtu anahitaji

Tunahitaji kutuandikia barua

Kwa uzuri katika kushona.

Unahitaji kuzikariri

Hakuna makosa, haswa.

Kwaya.

Vitabu vinaweza kusema

Kuhusu kila kitu duniani.

Watu wazima na watoto.

Kwaya.

Hadithi za hadithi hutembea ulimwenguni

Hadithi za hadithi hutembea ulimwenguni

Kuunganisha usiku kwenye gari.

Hadithi za hadithi huishi kwenye glades

Wanazurura alfajiri kwenye ukungu.

Na mkuu atapenda Snow White,

Na uchoyo wa Koshchei utaharibu.

Acha uovu juu ya hila uwe wa hila,

Lakini sawa, mafanikio mazuri!

Iliangazia ulimwengu kwa miujiza

Hadithi za hadithi zinaruka juu ya misitu

Wanakaa kwenye dirisha la madirisha

Wanatazama nje ya madirisha, kama kwenye mto.

Na hadithi itasaidia Cinderella,

Hakutakuwa na Gorynych-Nyoka.

Acha uovu juu ya hila uwe wa hila,

Lakini sawa, mafanikio mazuri!

Hadithi za hadithi na mimi kila mahali

Sitawasahau kamwe

Ninapaswa kufunga kope zangu

Ghafla Sivka-Burka ataota.

Na mwezi utaangaza wazi

Katika macho ya Vasilisa Mrembo.

Acha uovu juu ya hila uwe wa hila,

Lakini sawa, mafanikio mazuri!

Hadithi ya hadithi huenda kupitia msitu

Muziki na S. Nikitin,

maneno na J. Moritz

Hadithi ya hadithi hutembea msituni

Inaongoza hadithi kwa mkono.

Hadithi ya hadithi hutoka kwenye mto

Kutoka kwa tramu, kutoka kwa lango.

Hii ngoma ya duara ni nini?

Hii ni hadithi ya duru ya ngoma.

Hadithi ya hadithi - wajanja na ya kupendeza

Anaishi karibu nasi.

Kwaya: Kwa, kwa, kwa tena

Wema wameushinda ubaya

Kuwa mwema, kuwa mbaya

Kuwa na uhakika mzuri.

Ah, kwa ajili yangu na kwa ajili yako

Hadithi za hadithi hukimbia kwenye umati.

Hadithi za kuabudu

Tamu kuliko beri yoyote.

Katika hadithi ya hadithi, jua linawaka

Haki inatawala ndani yake.

Hadithi ni ya busara na ya kupendeza,

Njia iko wazi kwake kila mahali.

Kwaya.

Upinde wa mvua

Muziki na O. Yudakhina,

maneno na V. Klyuchnikov

Mvua ya uyoga chini ya mlima

Ninalowesha mimea

Na kuna upinde wa mvua mbinguni

Alitupa sisi sote.

Kwaya: Upinde wa mvua, upinde wa mvua, usikimbilie nyumbani

Upinde wa mvua, upinde wa mvua, kaa juu ya ardhi.

Upinde wa mvua, upinde wa mvua, mrengo mkali,

Upinde wa mvua, upinde wa mvua, jinsi ilivyo nyepesi na wewe!

Laiti tungekuwa na upinde wa mvua

Kimbia haraka

Na kuchukua bouquets

Miale ya jua!

Kwaya.

Upinde wa mvua ni uzuri

Nikupate wapi?

Uko mbali msituni

Je, uko njiani?

Kwaya.

Muziki

Muziki wa G. Struve,

maneno na I. Isakova

Nataka kuona muziki

Nataka kusikia muziki.

Hii ni nini - muziki?

Niambie hivi karibuni.

Trills za ndege ni muziki

Na matone ni muziki

Kuna muziki maalum mara 2

Katika chakacha utulivu wa matawi.

Unaona, jani la maple linazunguka,

Kimya kimya kwa muziki

Unaona, wingu angani linakunja uso -

Kutakuwa na muziki wa mvua.

Na kwa upepo na kwa jua,

Na wingu, na mvua,

Na mbegu ndogo ina mara 2

Pia muziki wake mwenyewe.

Utoto ni mimi na wewe

Muziki na Y. Chichkov,

Maneno ya M. Plyatskovsky

Utoto, utoto, utoto ni mwanga na furaha,

Hizi ni nyimbo, hizi ni urafiki na ndoto.

Utoto, utoto, utoto - hizi ni rangi za upinde wa mvua

Utoto, utoto, utoto - ni mimi na wewe!

Kwaya: Watu wote kwenye sayari kubwa

Inapaswa kuwa marafiki kila wakati.

Watoto wanapaswa kucheka kila wakati

Na kuishi katika ulimwengu wa amani!

Watoto wanapaswa kucheka

Watoto wanapaswa kucheka

Watoto wanapaswa kucheka

Na kuishi katika ulimwengu wa amani!

Kwa kung'aa, acha jua tu liwaka

Usiku wenye nyota nyingi, shamba zilale kwa amani ...

Utoto, utoto pamoja na fadhili sio moto wa bure,

Utoto, utoto - kesho yako, Dunia!

Kwaya.

Utoto, utoto, utoto ni upepo wa majira ya joto

Matanga ya anga na mlio wa kioo wa majira ya baridi.

Utoto, utoto, utoto - hii inamaanisha watoto,

Watoto, watoto, watoto - hii inamaanisha sisi!

Kwaya.

"Wewe subiri"

Kutoka kwa filamu "Likizo za Mwisho"

muziki na P. Aedonitsky,

maneno na I. Shaferan

Tutapata kila nyumba hapa,

Angalau kufumba macho.

Mahali fulani karibu na kona hiyo

Utoto unaenda mbali.

Kwaya: Subiri, subiri kuondoka milele

Unaleta, ulete, utulete hapa wakati mwingine ...

Utoto wangu, subiri, usikimbilie, subiri!

Nipe jibu rahisi: kuna nini mbele?

Kitu kilitokea ghafla

Siku hii, saa hii,

Kama rafiki mzuri

Inatuacha.

Kwaya.

Alfajiri itakuwa ya haraka.

Itakuwa theluji, itanyesha.

Miaka tu imepita

Huwezi kuirejesha tena.

Kwaya.

Hili halitokei tena

Clouds wanatazama kupitia dirisha la shule

Somo linaonekana kutokuwa na mwisho.

Unaweza kusikia sauti ya manyoya kidogo

Na mistari huanguka kwenye karatasi.

Kwaya:

Katika madimbwi ya glasi ya bluu ya barafu ...

Mwonekano usioonekana wa macho ya mshangao

Na maneno, hazy kidogo.

Baada ya maneno haya kwa mara ya kwanza kabisa

Ninataka kugeuza ulimwengu wote juu chini.

Kwaya: Upendo wa kwanza ... Theluji kwenye waya ...

Angani kuna nyota inayowaka.

Hairudii, hairudii

Hii haitatokea tena! mara 2

Wimbo wa mvua hutiririka kama kijito.

Upepo wa kijani unanong'ona.

Wivu bila sababu, mabishano juu ya chochote -

Ilikuwa kama jana.

Kwaya: Upendo wa kwanza ... Miaka ya sonorous ...

Katika madimbwi ya glasi ya bluu ya barafu ...

Hairudii, hairudii

Hii haitatokea tena! mara 2

Pamoja nasi, rafiki!

Muziki wa G. Struve,

maneno na N. Solovieva

Pamoja nasi, rafiki! Pamoja nasi, rafiki! Pamoja! Pamoja!

Imba pamoja! Imba pamoja! Wimbo! Wimbo!

Na kisha, na kisha jua, jua

Anatutabasamu kutoka juu.

Na kisha, na kisha mkali, mkali

Maua yatachanua duniani kote.

Kwaya: Pamoja tutajenga nyumba

Pamoja tutapanda bustani

Imbeni wimbo huu pamoja.

Wanajua kila kitu kilicho pamoja nasi,

Wanajua kila kitu kilicho pamoja nasi,

Pamoja sisi daima ni ya kuvutia zaidi!

Ndege walituita, ndege walituita, walituita

Nyuma yako, nyuma yako kwa mbali, kwa mbali,

Tembea bila viatu kwenye nyasi?

Lakini basi, lakini basi nani? Ni nani huyo?

Je, atapanda bustani na kujenga nyumba?

Kwaya.

Wacha Dunia, duru ya Dunia! Inazunguka!

Watoto ni wote, watoto wote ni marafiki! Marafiki!

Sisi basi, basi haraka, haraka,

Tutapanda uyoga chini ya mvua.

Sisi basi, kisha nyumbani, nyumbani

Wacha tuite dunia nyumba ya kawaida.

Kwaya.

Laiti ningeweza kutazama na tundu kidogo ...

Muziki na E. Krylatov,

maneno na Yu Entin

Kwenye hii duniani!

Tulipata tikiti ya bahati lakini ngumu

Sisi ni watoto wa karne ya ishirini.

Urefu wa mbinguni, sakafu ya bahari,

Siri zitafichuka siku moja.

Maisha ni ya kufurahisha na ya kufurahisha kwetu, lakini ...

Lakini sawa nataka, nataka inatisha!

Kwaya: Angalau na peephole kuangalia

Angalia katika karne ijayo!

Na kujua ni aina gani ya hatima

Na kujua ni aina gani ya hatima

Wanakungoja, wanakungoja, jamani!

Kile ambacho hakipo, ambacho hakipo

Kwenye hii duniani!

Wakati mwingine hatuoni mwanga nyuma ya mawingu,

Wakati mwingine alfajiri haionekani

Inafurahisha kuchukizwa leo

Kutakuwa na nzuri kwa kila mtu

Lakini sawa nataka, nataka sana.

Kwaya.

Kile ambacho hakipo, ambacho hakipo

Kwenye hii duniani!

Njia ya wakati uliopita iko kila mahali

Na tunawajibika kwa siku ya leo

Tumekusudiwa kujenga nyumba na wewe.

Siku ya kesho itakumbuka jana.

Maisha ni ya kufurahisha na ya kufurahisha kwetu, lakini ...

Ninaitaka sana, naitaka sana, naitaka vibaya sana.

Kwaya.

Nchi yetu ya shule

Muziki na Y. Chichkov,

maneno na K. Ibryaev

Usizungushe ulimwengu wa rangi,

Hutapata juu yake

Nchi hiyo, nchi maalum,

Tunaimba kuhusu.

Sayari yetu ya zamani

Kila kitu kimesomwa kwa muda mrefu,

Na nchi hii ni kubwa -

Milele "mahali tupu".

Kwaya: Wacha treni isiende nchi hii,

Kwa mara ya kwanza, mama zetu wanatuleta hapa kwa mkono.

Katika nchi hii ya kupigia, yenye furaha

Wanatusalimia kama walowezi wapya

Nchi hii iko moyoni kila wakati!

Kwa darasa jipya, kama jiji jipya,

Tunakuja kila mwaka

Kabila la vijana wanaota ndoto

Watu wasio na utulivu.

Kwa hivyo, tunaruka na kusafiri tena

Kupitia nchi isiyo na mwisho

Kwa uvumbuzi usiyotarajiwa

Kwa spring yako ya kuhitimu.

Kwaya.

Hapa tunasikia wakati mwingine

Katika chakacha utulivu wa kurasa

Upepo wa kutangatanga unageuza ulimwengu,

Akipungia bawa lake kwetu

Katika nchi hiyo, nchi maalum,

Tunaimba kuhusu.

Kwaya.

Wimbo wa likizo

Muziki na V. Golikov,

maneno na N. Maznin

Likizo, likizo -

Wakati uliotaka

Ndio maana inafurahisha sana

Sisi sote tunapiga kelele - haraka!

Kwaya: Hooray! Hooray!

Likizo - haraka! .. mara 2

Hooray! tagi ya furaha

Siku nzima katikati ya uwanja.

Na mpira na slippers,

Na warukaji - haraka! ..

Kwaya.

Hooray! hutembea msituni

Na kikapu mkononi!

Hooray! nyasi hadi kiunoni

Na boti kwenye mto!

Kwaya.

Hooray! safi rahisi

Na nyimbo kwa moto!

Kwaya.

Geuka

Muziki na A. Pakhmutova,

maneno na N. Dobronravov

Kamwe, huelewi, kamwe

Nyota haikuangaza karibu sana.

Hii ni nuru ya kupita miaka

Hii ni hatari, kasi, akili.

Kwaya: Lengo letu ni mbele, mbele!

Unaniaminisha ushindi

Ili kwamba hakuna hofu katika nafsi

Kwenye mwinuko mwinuko kama hatima.

Maisha yetu, mawazo yetu, maumivu yetu

Na nenosiri lisiloweza kuharibika la upendo -

Ni matumaini na wasiwasi ngapi!

Raundi ya mwisho inabaki ...

Kwaya.

Sio kwa mwaka, sio kwa mbili - milele.

Nyota yetu inawaka.

Mtu ataelewa uaminifu wetu

Na atathubutu kutufuata ...

Kwaya.

Sayari ya utotoni

Muziki na A. Zhurbin,

maneno na P. Sinyavsky

Tutakumbuka zaidi ya mara moja

Sayari ya aina hiyo

Ambapo kwa miale ya macho

Mawio ya jua yanakutana

Ndoto za jua ziko wapi

Njia za nyota ziko wapi

Ambapo katika nyimbo unaweza kusikia

Giggles na huzuni.

Kwaya: Fairies ajabu kutembea mitaani

Na Knights kubeba briefcase kwa fairies.

Na simu zinaruka kwa sauti ya kioo,

Na aya za kwanza zimetiwa moto na siri ya kwanza.

Uchawi unaaminika hapa

Hapa ni marafiki na miujiza.

Hadithi zote katika ukweli

Wanakuja kujitembelea wenyewe.

Mawingu hayaonekani hapa,

Imejaa hapa kutokana na tabasamu.

Chini ya meli ya spring

Sayari ya utoto inaruka.

Kwaya.

Wimbo wa kirafiki

Muziki na A. Zhurbin,

maneno na P. Sinyavsky

Katika darasa letu, hali ni nzuri,

Hatujui jambo la kibinafsi ni nini -

Tunashiriki mambo yote kwa usawa kwa kila mtu,

Na ndio maana mafanikio huja kwetu.

Kwaya: Kila mtu anajua, kila mtu anajua, kila mtu anajua

Kile tunachoishi ulimwenguni kinavutia

Kwa sababu pamoja nasi, kwa sababu pamoja nasi,

Kwa sababu tuna darasa la kirafiki!

Tunashiriki vidokezo na vidokezo

Darasani hawajazoea hata kunong'ona.

Kwa sababu juu ya mabadiliko yoyote

Tunachambua shida zote mbili na mfano.

Kwaya.

Na tengeneza vitanda vyako kwa bidii

Wavulana na mimi sio lazima.

Ni bora tu kujifunza kila kitu unachohitaji,

Na kupata alama bora.

Kwaya.

Tunaacha utoto

Muziki na A. Zhurbin,

maneno na P. Sinyavsky

Tunaacha utoto

Tunaacha utoto

Kwa sababu utoto

Ina uchawi wake mwenyewe, mara 2

Kwa sababu utoto

Kuna uchawi. Mara 3

Tunaacha utoto

Tunaacha utoto

Inasubiri mpya

Miujiza isiyojulikana.

Na utoto hujaribu mara 2

Tunga ufalme

Wako wapi wakuu wazuri

Kutana na kifalme. Mara 3

Tunaacha utoto

Tunaacha utoto

Na siku moja tena

Tutarudisha hadithi zetu za hadithi

Ikiwa katika kioo cha utoto

Tunataka kuangalia mara 2

Kupitia glasi ya rangi

Imesahaulika ndani yake.

Tunaacha utoto ... mara 3

Wimbo wa urafiki

Wewe na mimi, ndio wewe na mimi,

Wewe na mimi, ndio wewe na mimi ...

Inapendeza wakati kuna marafiki ulimwenguni.

Labda Dunia ingesambaratika

Ikiwa sisi sote tuliishi peke yetu, basi kwa muda mrefu tayari vipande vipande

Labda Dunia ingeanguka.

Wewe na mimi, ndio wewe na mimi,

Wewe na mimi, ndio wewe na mimi

Hebu tuzunguke Dunia, kisha tutaenda Mars.

Labda karibu na mto wa machungwa

Wanaume wadogo tayari wana huzuni huko

Kwa sababu hatujakaa hapa kwa muda mrefu sana.

Wewe na mimi, ndio wewe na mimi,

Wewe na mimi, ndio wewe na mimi ...

Hakuna mtu atatutenganisha na kamwe.

Hata kama tutaachana

Urafiki unabaki milele. mara 2

Urafiki na sisi unabaki milele.

Kwa hivyo, mbinu za kimbinu za elimu ya muziki ni msingi wa ushawishi wa sauti ya kuimba ya kuelezea, joto na ukweli ambao huibua majibu ya kihemko kwa watoto.

Mwalimu, akiimba wimbo, anaegemea kwa mtoto na hivyo huvutia umakini wake, huamsha sauti za kuiga na huunda hali ya furaha ndani yake. Wakati wa kufanya kazi na watoto wakubwa, kuonyesha vitu vya kuchezea hutumiwa kutambua nia ya kuimba.

Juu ya mwaka wa pili maisha, watoto tayari wanaanza kutamka na

P. 98
chant kuimba pamoja kwa mwalimu wa sauti za mtu binafsi, mwisho wa kifungu cha muziki. Mpango wa elimu na mafunzo katika shule ya chekechea huweka kazi kwa mwalimu - kumtia moyo mtoto kuimba pamoja na mtu mzima, kuzaliana sauti za mtu binafsi.

Nyimbo zinazoonyesha picha zilizo karibu na zinazoeleweka kwa watoto (ndege, dolls, nk) husaidia kutatua tatizo hili. Uteuzi wao sahihi hufanya iwezekanavyo kuchanganya kazi hatua kwa hatua. Ikiwa katika wimbo "Ndege" na M. Rauchverger watoto wanaweza kuashiria mwisho wa wimbo na mshangao "Ay", kisha katika wimbo "Ndiyo, ndiyo, ndiyo" na E. Tilicheva wanaimba pamoja na maneno mafupi ya muziki. silabi inayorudiwa "ndiyo, ndiyo, ndiyo."

Kusoma na watoto, mwalimu hualika mtoto mmoja au mwingine kujiunga na kuimba, kurudia mshangao tofauti wa sauti, sauti. Njia kuu ya kuunda maonyesho ya kuimba ya watoto katika hatua hii ni kuiga uimbaji wa mtu mzima.

Kuamsha shauku katika wimbo, hamu ya kuuimba, mwalimu hutumia mbinu za kucheza, anatumia toy. Kwa mfano, katika wimbo "Vodichka" na E. Tilicheyeva, watoto, pamoja na mtu mzima, hufanya harakati kulingana na maandishi ya wimbo. Utendaji wa kuelezea wa wimbo huamsha majibu ya kihemko kwa watoto, hamu ya kuimba.

Kurudia wimbo mara kadhaa, mwalimu huwaalika watoto wanaofanya kazi zaidi kuimba pamoja naye. Mfano wao una matokeo chanya kwa watu waoga zaidi.

Kuimba kwa kibinafsi na kila mtoto ni muhimu sana kwa maendeleo ya muziki katika umri huu. Hii inakuwezesha kutambua kazi zaidi, ili kuchanganya katika kikundi kidogo.
^ Repertoire ya wimbo
Repertoire ya wimbo kwa watoto wa kikundi cha kwanza cha vijana ni ndogo. Hata hivyo, inaonyesha likizo ("Kwa Parade" na Y. Slonov, "Likizo" na T. Lomova, "mti wa Krismasi" na T. Popatenko), picha za karibu na watoto ("Ndege" na T. Popatenko, "Mende " na V. Karaseva), nyimbo kuhusu watoto ("Ndiyo jinsi tulivyo kubwa", "Ndiyo, ndiyo, ndiyo" na E. Tilicheeva). Katika nyimbo, watoto huimba pamoja na misemo fupi ya muziki.

^ Kuchochea onomatopoeia ni moja wapo ya sharti la ukuzaji wa sauti za uimbaji kwa watoto.
§ 7. Mbinu za kufundisha kuimba kwa watoto wa umri wa shule ya mapema
^ Malengo na maudhui ya mafunzo
Juu ya mwaka wa tatu Katika maisha, sauti ya kuimba ya mtoto huanza kuunda - hakuna sauti ya kuimba bado, pumzi ni fupi. Lakini wakati huo huo, watoto hujiunga kwa hiari katika uimbaji wa mtu mzima, wakiimba pamoja na mwisho wa misemo ya muziki, kuingiza sauti za mtu binafsi.

Kazi ni kukuza na kuimarisha sauti za uimbaji za awali kwa watoto. Mtoto bado hawezi kuimba wimbo mzima kwa usahihi, lakini mtu anapaswa kujitahidi kwa sauti sahihi ya nia ya mtu binafsi.
P. 99
Juu ya mwaka wa nne Katika maisha, sauti ya kuimba ya watoto inasikika kwa nguvu, wanaweza kuimba wimbo rahisi. Watoto wengine hata hupiga kelele.

Kuunda sauti ya kuimba, mwalimu anahakikisha kwamba watoto wanaimba kwa sauti ya asili, bila mvutano katika safu. re-mi-la oktava ya kwanza.

Nafasi kubwa katika vikundi vya vijana hupewa kufanya kazi kwa diction. Watoto mara nyingi hutamka maneno bila kuelewa maana yake. Inahitajika kuelezea maana ya maneno ya mtu binafsi yasiyoeleweka, kufundisha matamshi sahihi.

Watoto wa umri huu wanaona vigumu kuimba kwa kasi ya jumla: wengine wanaimba polepole, wengine wana haraka sana. Mwalimu lazima afuatilie hii kila wakati, akiwafundisha kuimba kwa pamoja.

Mwishoni mwa mwaka, mtoto wa kikundi cha kwanza cha kwanza anaweza kuimba nyimbo rahisi na mtu mzima.

Mwisho wa mwaka wa nne wa maisha, wanapaswa kuimba kwa sauti ya asili, bila mvutano, kwa muda mrefu, kutamka maneno wazi, bila kubaki nyuma na sio mbele ya kila mmoja, kusambaza kwa usahihi wimbo wa nyimbo na nyimbo, kuimba nyimbo na. msaada wa mwalimu, pamoja na au bila usindikizaji wa muziki.

Kazi hizi zinatatuliwa kwa msaada wa repertoire ya wimbo ambayo inajumuisha nyimbo rahisi, za sauti, za kupumua za aina ndogo.

Watoto wa mwaka wa tatu katika nyimbo "Cat" an. Aleksandrova, "Ndege" na T. Popatenko huimba pamoja na kifungu cha mwisho, ambacho kinafaa zaidi kwa uimbaji wa awali:

[Polepole] [Wastani]

Wanaweza kuimba wimbo wa watu wa Kirusi "Bunny" kwa ukamilifu, kwani umejengwa kwa nia ya kurudia:

[Inayopendeza]

Katika kikundi cha pili cha vijana, kazi polepole inakuwa ngumu zaidi, nyimbo za anuwai kubwa hufanywa (re-la, mi-si oktava ya kwanza). Ubunifu wa nyimbo, pamoja na marudio ya misemo ya mtu binafsi, huchangia kukariri na uigaji wao bora:
[Kwa kasi ya maandamano]

P. mia moja

[Kwa burudani]

Nyimbo nyingi za watoto wa umri huu zinachezwa polepole, kwa kasi ya wastani. Lakini pia kuna zaidi ya simu za mkononi ("Santa Claus" na A. Filippenko, "Kucheza na farasi" na I. Kishko).
^ Repertoire ya wimbo
Katika kikundi cha pili cha vijana, repertoire ya wimbo inapanuka sana. Kuna mandhari zaidi ya umma ("Mashine" na T. Popatenko, "Ndege" na M. Magidenko, "Askari Kijana" na V. Karaseva) matukio ya asili ("Winter" na V. Karaseva, "Mvua" - wimbo wa watu wa Kirusi, iliyopangwa na T. Popatenko ), nyimbo za siku ya Machi 8 ("Pies" na A. Filippenko, "Tunampenda mama" na Y. Slonov). Vifungu vidogo na vishazi vifupi vya muziki huruhusu watoto kuimba wimbo mzima.
^ Mbinu za kimbinu

Fikiria mbinu za mbinu zinazotumiwa katika kuimba na watoto wa mwaka wa tatu wa maisha. Jambo kuu ni hisia, kuelezea

utendaji wa wimbo na mwalimu. Kwa hili, ni muhimu kufikiri vizuri na kufikisha vipengele vya wimbo, tabia yake, hisia. Wakati wa kuimba wimbo kwa mara ya kwanza, mwalimu hutumia vinyago, picha zinazosaidia watoto kuelewa maudhui ya wimbo.

Kwa kuongeza, mbinu za mchezo hutumiwa. Kwa mfano, kuanzisha watoto kwa wimbo "Paka" An. Aleksandrova, mwalimu anaonyesha toy na baada ya kuimba anasema: "Kitty anauliza maziwa." "My-oo-oo-oo," yeye hums na kuuliza: "Je! Kitty huombaje maziwa?" Hii inawahimiza wavulana kuimba kifungu cha mwisho naye.

Kujifunza wimbo na watoto (kama sheria, bila kuambatana na piano), mwalimu huidhinisha kazi zaidi na husaidia watu waoga zaidi na ushiriki wake.

Mara tu unapojifunza wimbo, unaweza kutumia mbinu tofauti za kucheza. "Dubu amekuja kwetu, mwache akae na asikilize jinsi tunavyoimba," mwalimu anasema. Wakati wa kuimba wimbo "Yolka" wa T. Popatenko, watoto wanapiga makofi "ndiyo-ndiyo-ndiyo", na wakati wa kuimba wimbo "Likizo" na T. Lomova (katika mstari wa pili), wanaonyesha jinsi ya "kucheza." tarumbeta”.

Katika kikundi cha pili cha vijana, mbinu za kufundisha hutumiwa mara nyingi zaidi. Kwa mfano, akivuta fikira kwenye wimbo huo, mwalimu huimba wimbo huo mara 2-3, akicheza tu wimbo kwenye ala, na kuwaalika watoto kuimba pamoja naye.
Ukurasa wa 101
Walio hai zaidi huanza kuimba mara moja. Kila mtu hatua kwa hatua hugeuka.

Uangalifu hasa unahitajika kufanya kazi katika kuimba kwa muda mrefu, kwa kuwa watoto wengi huimba kwa sauti ya kuzungumza. Mwalimu huimba kwa sauti ndefu kwa kujieleza. Watoto hufuata mfano huu.

Katika mchakato wa kujifunza kuimba, ni muhimu kusikia kila mtoto, kusherehekea utendaji wake. Ni vizuri kwa waimbaji kujitolea kuimba katika kikundi kwa watoto wote, na sauti zisizo sahihi kufanya mazoezi tofauti ili kuwafundisha "kuzoea" uimbaji wa mtu mzima.

Ikiwa kuna muda mgumu katika wimbo, unaweza kuimbwa kwa silabi yoyote. Maandishi ya wimbo hujifunza pamoja na wimbo, maneno magumu tu yanarudiwa tofauti.

Mwishoni mwa mwaka, inajulikana ikiwa watoto wataweza kuimba baadhi ya nyimbo na au bila kuambatana na muziki kwa msaada wa mwalimu.

Kuunda uimbaji wa pamoja (kwaya), unahitaji kuwafundisha watoto kuanza na kumaliza wimbo kwa wakati mmoja, kuendelea na kuimba na sio kwenda mbele ya kila mmoja, kuteka mawazo yao kwa uimbaji wa pamoja wa kirafiki.
§ 8. Mbinu za kufundisha kuimba kwa watoto wa kikundi cha kati
Malengo na maudhui ya mafunzo
Katika mwaka wa tano wa maisha, watoto hutambua kihisia na kuelewa hisia tofauti za nyimbo. Wanafunzi wa shule ya mapema tayari wana asili fulani ya muziki. Walikuza ustadi fulani wa kuimba, wakaimarisha sauti zao, wakaongeza anuwai kidogo. (re-si oktava ya kwanza), kupumua kukawa kupangwa zaidi, matamshi ya sauti na maneno ya mtu binafsi yakawa sahihi zaidi. Hii inakuwezesha kupanua wigo wa ujuzi wa kuimba.

Kwanza kabisa, unahitaji kufundisha watoto kuimba kwa kawaida na bila mvutano. Mwalimu anafanya kazi kila mara kwenye ustadi huu, akionyesha sampuli ya sauti nyororo, iliyotulia. Wakati huo huo, ujuzi wa kupumua sahihi, kwa wakati unaofaa, uwezo wa kuimba maneno ya muziki hadi mwisho, hukua. Tahadhari pia hulipwa kwa matamshi sahihi: yaliyomo kwenye wimbo yanafafanuliwa, maana ya maneno yasiyoeleweka, ufafanuzi wa maandishi ya fasihi unasisitizwa. Wakati huo huo, matamshi yanatengenezwa darasani, watoto wanafundishwa kufungua midomo yao kikamilifu wakati wa kuimba.

Ukuzaji wa ustadi wa uimbaji wa pamoja ulioratibiwa vizuri, ambao unaonyeshwa kwa uwezo wa kuanza na kumaliza wimbo wakati huo huo, unahitaji umakini mkubwa. Katika umri huu, watoto bado wana tabia ya kwenda mbele ya waimbaji au kubaki nyuma yao. Mwalimu anafundisha kuchunguza tempo ya jumla katika kuimba na kufanya nuances rahisi ya muziki kwa mujibu wa maudhui ya kazi.

Uzoefu bora wa mazoezi umeonyesha hitaji la mafunzo ya uimbaji bila kuandamana, ambayo yanapaswa kueleweka mapema iwezekanavyo. Nyimbo nyepesi, rahisi zaidi za kuimba ni
Ukurasa wa 102
ni mali ya watoto, na wanaitumia kwa mafanikio katika shughuli zao za kujitegemea.

Mpango huo hutoa kwa ajili ya maendeleo ya sikio la watoto kwa muziki. Mtoto hufundishwa kusikiliza sauti ya sauti ya mwalimu wa wenzi wake, ambayo baadaye itasaidia kila mtu kuimba mara kwa mara katika kwaya ya jumla. Wakati wa kufundisha kuimba, waelimishaji hufanya kazi kwa utaratibu katika ukuzaji wa uwezo wa hisia za watoto, kwani wanaweza tayari kutofautisha sauti kwa sauti, ziko kwa umbali mkubwa. (oktava, sita).

Mwishoni mwa mwaka, watoto wa miaka mitano wanapaswa kujua ustadi wa programu zifuatazo: kuimba kwa sauti, kwa sauti ya asili, bila mvutano, kuvuta pumzi, kupumua kati ya misemo fupi ya muziki, kutamka maneno kwa uwazi, kwa usahihi, kuanza na kumaliza. wimbo pamoja, kwa usahihi kufikisha melody rahisi. Imba kwa tamasha ndani re-si oktava ya kwanza, sikiliza sauti za wengine, tofautisha sauti kwa sauti zao, imba na au bila kuambatana na ala.
^ Repertoire ya wimbo
Mandhari ya repertoire ya wimbo ni tofauti zaidi kuliko katika vikundi vya vijana. Kwa mujibu wa hili, njia za kujieleza kwa muziki katika nyimbo za watoto wa umri huu pia zinaboreshwa. Kuvutia na kupatikana kwao ni taswira mkali ya muziki katika nyimbo kama vile "Kujenga Nyumba" na M. Krasev, "Diesel Locomotive" na Z. Kompaneitsa, "Ndege" na E. Tilicheeva. Ulimwengu wa matukio ya asili katika nyimbo za ushairi za watu wa Kirusi na nyimbo pia hufunuliwa kwa mtoto.

Repertoire ya programu ya wimbo inalingana na upekee wa sauti ya watoto wa miaka 4-5. Nyimbo zina safu ndogo, misemo fupi ya muziki. Lakini mara nyingi zaidi na zaidi mwisho tofauti wa misemo sawa ya muziki huonekana ndani yao ("Kitty" na V. Vitlin, "Tuliimba wimbo" na R. Rustamov). Kipengele hiki lazima zizingatiwe wakati wa kujifunza nyimbo.
^ Mbinu za kimbinu
Mbinu za mbinu zinalenga upatikanaji wa ujuzi wa kuimba na watoto. Kufanya kazi kwa sauti sahihi (safi) na elimu ya sauti, mwalimu huwafanyia watoto mazoezi kila wakati, akikumbuka kuwa hata ikiwa watoto 2-3 wanaimba vibaya, hii inapunguza ubora wa utendaji wa pamoja. Unapoanza kujifunza wimbo, unapaswa kuuimba kwa kuambatana na piano, na kisha bila hiyo. Watoto wa umri huu huimba vizuri zaidi na kwa sauti kwa usahihi zaidi wanaposikia utendaji wa mtu mzima. Ikiwa ni vigumu kwa watoto kufanya zamu yoyote ya melodic, inashauriwa kufanya mazoezi haya tofauti. Ikiwa mtoto hawezi kukabiliana na kazi hiyo, unapaswa kufanya kazi naye kibinafsi kabla au baada ya darasa.

Mbinu hii pia inatumika sana katika mazoezi: kikundi kidogo, wakati mwingine waimbaji pekee, kwa njia mbadala hufanya kila kifungu cha muziki kwenye wimbo. Utangulizi mbadala huamsha usikivu wa watoto. Unaweza pia kufanya hivi: kundi zima la Watoto huimba kwaya, na waimbaji pekee wanaimba wimbo huo. Je, ni matumizi gani ya mbinu hii? Watoto wakimsikiliza rafiki
P. 103
rafiki, rekebisha ubora wa utendaji bila shaka, kumbuka makosa. Kipengele cha ushindani hukufanya utake kuimba vizuri zaidi, kwa usahihi zaidi. Kwa hivyo, sikio la muziki limeamilishwa.

Ustadi wa ustadi wa kuimba kwa muda mfupi hupatikana kwa kuonyesha utendaji sahihi wa mwalimu mwenyewe na kutumia ulinganisho wa kitamathali: "Imba kwa muda mrefu, vuta wimbo kama uzi."

Ukuzaji wa ustadi huu pia husaidiwa na mbinu ya kuigiza kiimbo bila maneno kwa silabi zinazoishia na vokali (la-la-la). Ni lazima ikumbukwe kwamba kila kazi ina sifa zake, inayohitaji kutoka kwa mwalimu utafutaji wa ubunifu wa mbinu za ufundishaji.

Mazoezi yafuatayo husaidia ukuzaji wa sauti ya kuimba: nyimbo ndogo, zinazojumuisha sauti 2-3, zinafanywa kwa kila aina ya mchanganyiko wa silabi rahisi (doo-doo-doo, ndio-ndio-ndio, la-la-la, ku. -ku, ay-ay) katika viwango tofauti vya kiwango, polepole kupanua safu ya uimbaji, kwa kuzingatia uwezo wa kibinafsi wa watoto. Mazoezi haya yanafaa katika kila darasa. Kuimba bila kusindikizwa wakati mtoto anaweza kuimba wimbo mdogo peke yake husaidia sana. Zaidi ya hayo, ubora wa uimbaji unadhibitiwa na mtoto kwa njia moja au nyingine kwa sikio. Unaweza kutoa kazi za kitamathali zinazohitaji kutofautisha sauti kwa sauti. Kwa mfano, kutofautisha sauti ya "ndege mama" (kabla oktava ya kwanza) kutoka kwa sauti za "vifaranga" (kabla octave ya pili) katika wimbo wa E. Tilicheyeva "Ndege Kubwa na Ndogo". 1 Hatua kwa hatua hukuleta karibu na uelewa wa sauti.

Katika mchakato wa kufundisha kuimba, mtu anapaswa kukuza mahitaji ya udhihirisho fulani wa ubunifu. "Fikiria na kuimba wimbo wa kutumbuiza (ngoma) kwa mwanasesere," anasema mwalimu, akiwa ameshikilia kichezeo mikononi mwake. Mtoto anaboresha wimbo usio na adabu.

Nyimbo za kujifunza zinahitaji uthabiti katika kufundisha darasani: uchambuzi wa awali wa muziki wa kazi, ufafanuzi wa ujuzi wa programu, ufafanuzi wa mbinu za ufundishaji. Hebu tufuate mlolongo wa kazi wakati wa kujifunza wimbo "Drummer" M. Krasev. Huu ni wimbo wa kuchekesha, wa kuandamana, uliojengwa juu ya miondoko ya kiimbo ya mhusika wa picha.

Katika somo la kwanza, wimbo unafanywa kwa kuambatana na piano, wimbo wa kwaya wakati huo huo unaonyesha "ngoma" (Tra-ta-ta, tra-ta-ta, nipe vijiti vyako). Katika somo la pili, mwalimu ataimba wimbo, na watoto wataimba kwaya nyepesi. Katika somo la tatu, watoto hujifunza sauti ya wimbo, ambayo kuna zamu ngumu ya sauti inayolingana na maneno "Kwenye dirisha kwenye ukuta." Mwalimu huwafundisha watoto kuzaliana kiimbo hiki, akiuliza kila mmoja kwa zamu: "Ngoma inaning'inia wapi?" Watoto wanaimba: "Kwenye dirisha kwenye ukuta." Katika somo la nne, watoto wanaofanya vizuri wataimba kwaya, na wengine wataimba kwaya. Katika madarasa yaliyofuata
P. 104
Wavulana huimba wimbo bila kuandamana, kuandamana kwake, kucheza na wao wenyewe kwenye ngoma.

Mwishoni mwa mwaka, inahitajika kuangalia ustadi wa ustadi wa kuimba, ukuzaji wa sauti na kusikia, ubora wa utendaji wa wimbo ili kujua:

kila mtoto anaweza kuimba nyimbo zinazofahamika kwa kuambatana na piano. Katika kesi hii, mbinu zifuatazo hutumiwa: kila mtoto anaalikwa kuimba mstari mmoja wa wimbo unaojulikana kwa mapenzi, kukumbuka ni nyimbo gani nyingine zimejifunza;

ni ubora gani wa sauti ya pamoja (ya kwaya): je! watoto wanaweza kuimba kwa usafi wa kutosha (sio nje ya sauti), kwa usawa katika tempo, ikifuatana na chombo, lakini bila kuimba kwa watu wazima? Watoto huanza kuimba baada ya kuanzishwa kwa muziki, mwalimu anasikiliza kwa makini na anabainisha mapungufu mwishoni. Wimbo unafanywa mara ya pili - mwalimu anaangalia jinsi watoto wanajaribu kurekebisha makosa;

watoto wanaweza kutambua sauti za urefu tofauti: oktava, septim, sita. Mbinu: watoto wanaulizwa kujua ni nani anayeimba kwanza: "mama-ndege" (sauti za chini kwenye noti moja) au "vifaranga" (sauti za juu kwenye noti moja).
§ 9. Mbinu za kufundisha kuimba kwa watoto wa kikundi cha wakubwa
Malengo na maudhui ya mafunzo
Yaliyomo katika programu ya mafunzo ya uimbaji yanategemea kanuni sawa na katika kikundi kilichopita. Uwezo ulioongezeka wa watoto huwaruhusu kuwafahamisha na wazo pana la kupendeza la matukio ya maisha kwa njia ya nyimbo. Hii huongeza jukumu la utambuzi la kuimba.

Ukuaji wa jumla wa mtoto katika mwaka wa sita wa maisha, uimarishaji wa nguvu zake za mwili una athari katika uboreshaji wa vifaa vya sauti. Ujuzi ambao ulifanyika katika vikundi vya awali vya chekechea husafishwa na kuimarishwa.

Kufanya kazi katika elimu ya sauti, mwalimu anahakikisha kwamba kuimba kunapumzika. Hata hivyo, asili ya sauti hupata tofauti kubwa, watoto hufundishwa kuimba kwa kawaida, vizuri, kwa sauti, agile, nyepesi, kwa sauti kubwa. Kuendeleza kupumua kwa kuimba na diction, watoto hufundishwa kujidhibiti, kusahihisha makosa, kudhibiti nguvu ya sauti, kutamka kwa uwazi sauti na maneno yote.

Uangalifu wa kila wakati hulipwa kwa ukuzaji wa uimbaji safi. Kama inavyoonyesha mazoezi, kuna watoto 5-6 katika kikundi wanaoimba kwa chini na kwa usahihi. Masomo ya mtu binafsi yanapaswa kufanywa nao. Ubora wa sauti hutegemea sana usanidi wa uimbaji.

Kujieleza kwa uimbaji kunawezeshwa na utimilifu wa nuances ya muziki, nuances, na vile vile hisia ya kukusanyika, ambayo ni, msimamo katika utumiaji wa ustadi wa kuimba.

Sauti ya mtoto imeimarishwa, safu ya uimbaji imedhamiriwa -
P. 105
re-si oktava ya kwanza na kabla ya pili (sauti hii ni nadra katika repertoire ya wimbo). Tahadhari ya mara kwa mara hulipwa kwa maendeleo ya kusikia, uwezo wa kusikia na kutofautisha kati ya sauti sahihi na mbaya.

Katika kikundi cha wazee, kazi ya awali huanza kujiandaa kwa shule. Hii inaonyeshwa katika ukuzaji wa udhibiti wa kusikia, uwezo wa hisia ambao huruhusu watoto kutambua na kuzaliana sauti za urefu tofauti (ndani). tano, robo, theluthi) na muda (akizibainisha kwa makofi laini). Kwa kuongeza, watoto huendeleza ujuzi wa kuimba kwa kujitegemea kwa nyimbo rahisi bila kuambatana, na ngumu zaidi kwa msaada wa sehemu ya mwalimu - ujuzi wa uimbaji wa pamoja unaofuatana na piano bila msaada wa watu wazima. Watoto hawapaswi tu kujifunza nyimbo, lakini kuzikariri, kujua vizuri na kuwa na uwezo wa kufanya kile walichojifunza hapo awali.

Kufikia mwisho wa mwaka, wanapata ustadi ufuatao: kuimba kwa sauti bila mvutano, vizuri, kwa sauti nyepesi, pumzika kati ya misemo ya muziki, tamka maneno wazi, anza na kumaliza wimbo kwa wakati mmoja, kufikisha wimbo kwa usahihi, Imba kwa sauti ya wastani na kwa sauti ya chini kwa viwango tofauti pamoja na mwalimu bila kusindikizwa na kwa kujitegemea akisindikizwa na ala, imba kwa pamoja na kibinafsi katika safu ya starehe. re-si oktava ya kwanza, kabla pili, kukumbuka na kufanya nyimbo zilizojifunza, kumbuka kwa sikio kuimba sahihi na sahihi, sauti za urefu na muda tofauti. Dumisha mkao sahihi wakati wa kuimba. Yote hii inatoa uimbaji wa kuelezea na kujitolea.
^
Repertoire ya wimbo husaidia kutatua shida hizi, kwanza kabisa, kwa kuzingatia malezi yao na madhumuni ya kielimu, ambayo inafanya uwezekano wa watoto kuelezea mtazamo wao kwa ukweli wetu wa Soviet.

Wimbo hufundisha watoto, huwaruhusu kupata ujuzi, kukuza uwezo wa muziki, sikio la sauti, sauti ya kuimba. Kufundisha uimbaji laini, usio na mafadhaiko, mwalimu anaweza kugeukia kama vile, kwa mfano, nyimbo kama watu wa Kirusi "Bai, kachi-kachi" au "Wacha tupitie raspberries kwenye bustani" na A. Filippenko. Ustadi wa sauti nyepesi, ya rununu inaeleweka vizuri wakati wa kujifunza nyimbo za kupendeza na za kupendeza "Blue Sledge" na M. Iordansky, "Wimbo kuhusu mti wa Krismasi" na E. Tilicheeva.

Kwa ajili ya maendeleo ya kupumua kwa kuimba, nyimbo hutumiwa ambayo urefu wa sare ya misemo ya muziki hutolewa. Hata hivyo, katika kuendeleza ujuzi huu, ni muhimu kuingiza nyimbo ambazo zina asymmetry katika ujenzi. Kwa mfano, katika wimbo "Bukini-Gusenyata" An. Aleksandrova, misemo ndefu na fupi hubadilishana: "Bukini-goslings msituni. V Ha-ha-ha V Ha-ha-ha V Ha-ha-ha V n.k
P. 106
Matamshi ya wazi na tofauti yanahitaji uimbaji wa vokali: "Njoo-la ves-na, oh, ni nyekundu-na" - na msisitizo wazi wa konsonanti, haswa mwanzoni na mwisho wa maneno: "Mimi ni mzuri sana. nimefurahi leo, kaka yangu alileta ngoma ". Katika kikundi cha wazee, kazi inaendelea juu ya uimbaji sahihi wa sauti (uimbaji safi). Hii itasaidiwa na nyimbo ambazo zina sauti nyingi za utulivu wa hatua za melodic zinazofaa, kwa mfano, "The Blue Sledge" na M. Iordansky, na nyimbo ambapo vipindi vigumu zaidi hukutana, kwa mfano, "Bukini-Gusenyata" na An. Alexandrova.

Mabadiliko ya nguvu na tempo katika nyimbo kwa watoto wa miaka 5-6 sio tofauti sana, lakini yanahitaji utekelezaji sahihi na kufuata maagizo yote ya mtunzi.
^ Mbinu za kimbinu
Mbinu za kimbinu daima zinalenga kukuza sauti ya kuimba, usikivu wa sauti, na ustadi wa kufundisha. Kabla ya kuimba, watoto walikula

Mazoezi ya kuimba, yaliyojengwa kwa sauti tofauti, yamewekwa: "ku-ku" (mdogo wa tatu),"Le-le" (mwanzo), au nyimbo za watu wa Kirusi "Bai, kachi-kachi", "Chiki-chiki-chikalochki", nk. Kurudia kwao kwa utaratibu kunaunda ujuzi wa kiimbo safi. Mazoezi ya maendeleo ya kusikia pia hutumiwa: "echo ya muziki" (mtoto hutoa sauti iliyotolewa).

Kwa ajili ya maendeleo ya mawazo ya kwanza ya muziki na ya ukaguzi juu ya uwiano wa sauti na rhythmic, njia ya kulinganisha hutumiwa: misemo ya muziki inayofanana na mwisho tofauti hufanywa, na watoto wanaalikwa kutambua sauti za juu na za chini.

Katika hali nyingine, sauti mbili zinalinganishwa (vipindi katika wimbo). Kazi hizi zinapaswa kuwavutia watoto na kuwa na fomu ya mfano au ya kucheza.

Watoto hupata maelezo ya awali kuhusu muziki wakati wa kujifunza nyimbo: wanajifunza kuhusu asili ya sauti (ya sauti, ghafla), tempo ya utendaji (polepole, agile), mienendo (sauti zaidi, ya utulivu). Watoto hutumia habari hii katika majibu yao, wakiambia juu ya yaliyomo kwenye wimbo, juu ya asili ya sauti yake.

Mlolongo wa kazi ya kujifunza nyimbo katika kikundi cha wazee wa shule ya chekechea ni takriban sawa na watoto wa kikundi cha kati. Baada ya kuchambua wimbo huo, mwalimu katika kila somo hujiwekea kazi mpya, kwa mfano, hufanya mazoezi ya watoto katika kozi ngumu ya wimbo wa wimbo, katika utendaji wa vivuli vya nguvu au tempo, hupata sauti ya kupendeza au ya rununu. Nyimbo mbili au tatu huimbwa katika kila somo. Mwanzoni, kuimba kwa sauti na mazoezi ambayo yanakuza kusikia kawaida hutolewa. Kisha wimbo mpya unajifunza, ambao unahitaji uangalifu zaidi. Baada ya hayo, wimbo unafanywa ambao unajulikana kwa watoto, lakini unahitaji kazi juu ya kujieleza kwake. Kwa kumalizia, watoto huimba nyimbo zao zinazopenda na zinazojulikana.

Mwisho wa mwaka, kiwango cha ukuzaji wa ustadi wa kusikia na kuimba kinaweza kuamuliwa kama ifuatavyo.
P. 107
kuchochea jinsi kila mtoto anavyoimba, na kutambua ubora wa uimbaji wa wimbo, unaoambatana na piano;

kuanzisha ni nyimbo gani (rahisi) na ni nani kati ya watoto anayeweza kuimba bila kuambatana: kuonyesha sampuli, mwalimu anaimba mwenyewe bila kuambatana, mtoto hurudia bila msaada wa mtu mzima; mwalimu anaimba pamoja ikiwa mtoto hawezi kukabiliana na kazi hiyo;

waalike watoto wote kuimba wimbo unaojulikana, lakini haujafanywa kwa muda mrefu ili kujaribu kumbukumbu zao za muziki;

toa kazi ya aina ya "echo ya muziki", zamu za melodic hutofautiana kwa kila mtoto - hii inakagua kiwango cha uratibu wa kusikia na sauti;

angalia ubora wa uimbaji wa pamoja kwa kuwaalika watoto kuimba nyimbo mbili (pamoja na ala) za asili tofauti - utulivu, laini na nyepesi, rununu; hii huamua ubora wa sauti;

Jua ni nyimbo ngapi kutoka kwa repertoire iliyopitishwa watoto wanaweza kuimba kwa kuambatana na piano.

^ Fanya kazi kwa kiwango fulani cha ustadi wa sauti na kwaya ndio msingi wa utendaji wa wimbo unaoelezea.
§ 10. Mbinu za kufundisha kuimba kwa watoto wa kikundi cha maandalizi kwa shule
^ Malengo na maudhui ya mafunzo
Yaliyomo katika programu imedhamiriwa, kama ilivyo kwa vikundi vingine, na majukumu ya elimu ya muziki na uzuri.

Katika kutatua shida za kuandaa watoto wa miaka 6-7 shuleni, athari ya kielimu ya uimbaji, aina zake mbalimbali, utangulizi wa kazi zaidi wa kusoma na kuandika wa muziki, ukuzaji wa uwasilishaji wa muziki na ukaguzi huimarishwa.

Shule inazingatia sana kuimba. Kwa hivyo, katika kufanya kazi na watoto wa kikundi cha maandalizi cha chekechea, mahitaji ya kuimba yanaongezeka, inakuwa ngumu zaidi na chemsha kwa zifuatazo:

wafundishe watoto utendaji wa kuelezea wa nyimbo: imba kwa sauti wazi, laini, nyepesi, sauti ya kusonga; pumua kabla ya kuimba na kati ya misemo ya muziki, bila kuinua mabega yako, na ushikilie hadi mwisho wa maneno; kutamka maneno kwa uwazi, kutamka vokali na konsonanti kwa usahihi;

kufundisha watoto kwa kujitegemea na wakati huo huo kuanza na kumaliza wimbo, kudumisha tempo maalum (kasi, kupunguza kasi, kuimarisha na kudhoofisha sauti); fanya kwa usahihi muundo wa rhythmic; fikisha wimbo kwa usahihi, sikiliza mwenyewe na wengine, rekebisha makosa; fanya nyimbo zinazojulikana kwa kuambatana na ala na bila hiyo; kumbuka na kuimba nyimbo zilizojifunza katika vikundi vilivyotangulia; kuamua mwelekeo wa harakati ya melody juu na chini, kutofautisha kati ya sauti fupi na ndefu; kujua majina ya maelezo, kuelewa kwamba sauti za juu ziko kwenye watawala wa juu, na sauti za chini kwa chini;
P. 108
kujifunza kuboresha onomatopoeia ("ay", "ku-ku") na nyimbo mbalimbali kulingana na ujuzi wa kuimba uliojifunza;

kujifunza kuimba kwa pamoja na kibinafsi, kudumisha mkao sahihi, mkao (mtazamo wa kuimba) wakati wa kuimba;

Kwa hivyo, yaliyomo kwenye programu inakuwa ngumu zaidi kwa kulinganisha na kazi ambazo ziliwasilishwa kwa watoto wa vikundi vya hapo awali.

Katika shule ya chekechea, ni muhimu kuunda hali zote za maandalizi ya kazi kwa ajili ya shughuli za shule, tangu shuleni watoto kutoka kuimba kwa sikio huhamia kuimba kutoka kwa maelezo. Mwisho unahitaji uwezo wa kuunganisha sauti na maelezo. Kwa mfano, mtu anaweza kukumbuka uhusiano kati ya hotuba ya mdomo na maandishi. Ndiyo maana ni muhimu sana kuunda mawazo ya mtoto ya muziki na kusikia kuhusu uwiano wa sauti, kutoa habari fulani kuhusu kusoma na kuandika kwa muziki na kufahamiana na alama za picha za kawaida zinazoonyesha uwiano wa sauti katika sauti na muda.
^ Vipengele vya repertoire ya wimbo
Repertoire ya wimbo inajumuisha kazi za maudhui mbalimbali, mada, njia za kujieleza kwa muziki: 1) nyimbo, nyimbo, kwa ujuzi wa ujuzi wote wa kuimba wa programu;

2) nyimbo ndogo, mazoezi ambayo huandaa watoto kwa kujifunza kuimba kutoka kwa maelezo;

3) sampuli za nyimbo zinazokuza uandishi wa watoto.

Nyimbo zinazofunza stadi za uimbaji huchaguliwa kwa kuzingatia malengo ya ufundishaji. Nyimbo hizo, tofauti katika tabia ya sauti (laini, melodious: "Majani yanaanguka" na M. Krasev, "Kulikuwa na birch kwenye shamba", wimbo wa watu wa Kirusi; mwanga, simu: "Likizo ya furaha" na D. Kabalevsky, "Tunakutana na Mei" na V. Gerchik ), ni msingi wa misemo ya muziki ambayo inakuza kupumua, kuwa na safu inayofaa kwa sauti ya mtoto, na testiture. Mstari wa melodic mara nyingi hujumuisha hatua ngumu za kiimbo; matatizo yanapatikana katika vivuli vya nguvu na tempo ("Likizo ya Mama" na E. Tilicheyeva).

Mazoezi ambayo hukutayarisha kujifunza nukuu hutumiwa kutoka kwa mkusanyiko uliojifunza. Ili kufundisha katika mwelekeo huu kwa mafanikio zaidi, unaweza kutumia mazoezi maalum kutoka kwa "Muziki Primer".

Sampuli za nyimbo 1, zilizoundwa na watunzi wa Soviet kwa kazi za ubunifu, hazitumiki kwa kuiga, lakini kusaidia kufunua uwezo wa mtoto, kumtajirisha kwa hisia za muziki. Hii ni aina ya kielelezo, kulingana na ambayo mtoto anaweza kutunga, kuvumbua wimbo wake mwenyewe unaowasilisha yaliyomo, hali ya maandishi fulani ya ushairi.
P. 109
Mbinu za kimbinu
Mbinu za kimbinu pia hukutana na kazi za kusimamia ustadi wa programu na repertoire. Fikiria mbinu za mbinu zinazolenga kukuza ujuzi wa kuimba.

Kufanya kazi kwa elimu ya sauti (ya juu, nyepesi, ya sauti, ya sauti, ya rununu), mwalimu hutumia onyesho kwa mfano wake mwenyewe au kwa mfano wa mtoto anayeimba vizuri. Kwa kusikiliza, watoto wengine hujaribu kufanya vivyo hivyo. Kuiga lazima iwe na maana: mtu lazima asikie, kulinganisha, kutathmini.

Urembo wa sauti unasaidiwa na uundaji sahihi wa vokali: uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh uh Wakati huo huo, mwalimu huwafundisha watoto kuimba kwa vokali na silabi ("la-le"), na mdomo uliofungwa nusu. Ni muhimu sana kutamka konsonanti kwa usahihi, kwa uwazi, haswa mwishoni mwa maneno. Katika kesi hii, kuimba kwenye silabi "ding-ding" husaidia.

Kazi ya kupumua kwa kuimba inahusishwa na uzalishaji wa sauti. Zoezi la utaratibu na vikumbusho vinahitajika.

Mbinu za ukuzaji wa diction (matamshi sahihi, wazi) zinaagizwa na sifa za maandishi ya fasihi na hupunguzwa ili kufafanua maana ya semantic ya maneno. Kila mtoto anapaswa kutamka maneno yote kwa maana, akielezea vizuri. Hapa kuna mbinu muhimu za kutamka maandishi kwa kunong'ona, kwa sauti ya wimbo na kuambatana na piano, pamoja na usomaji wa maandishi bila muziki. Unaweza kutumia mbinu ya kusisitiza marejeleo ya mtu binafsi ("Hey, kaa mbali" katika wimbo "Wimbo wa Majira ya baridi" na M. Krasev) au sifa za tabia za picha, epithets, mtazamo ulioonyeshwa wazi kwa wahusika wa wimbo. (mapenzi, lawama, kibali, n.k.).

Ustadi muhimu zaidi ni usahihi na usafi wa kiimbo cha sauti katika uimbaji wa kwaya (tuning). Njia zote za kukuza ustadi huu zinahusiana kwa karibu na malezi ya uwasilishaji wa muziki na ukaguzi, kujidhibiti kwa ukaguzi: sikiliza na kurudia kama mtu mzima aliimba, alicheza ala.

Unaweza kutumia mbinu zifuatazo:

"Tune in" kabla ya kuimba; mwalimu anaimba (huvuta) sauti ya kwanza, na watoto hurudia;

"Linger" kwa sauti tofauti (mara nyingi zaidi sauti ya mwisho ya wimbo) ya wimbo kama ilivyoagizwa na mwalimu na usikilize jinsi inavyosikika;

kabla ya kujifunza nyimbo, ni muhimu kufanya nyimbo za muziki katika funguo tofauti; fanya muda mgumu wa wimbo mara kadhaa, kufikia usahihi wa sauti kutoka kwa kila mtoto;

na watoto wengine walio na anuwai pana, unaweza kuimba wimbo kwa funguo za juu;

kuwakumbusha watoto mwelekeo wa harakati ya melody, ya sauti ya juu na ya chini, kutengeneza maonyesho ya muziki na ukaguzi;

kuimarisha maonyesho ya kusikia, kwa kutumia maonyesho, picha ya ishara za kawaida (ndege huketi juu - huimba juu, hukaa chini - huimba chini);
Ukurasa wa 110
tumia miondoko ya mikono (kuendesha vipengele) kuonyesha jinsi ya kuimba juu au chini.

Kuimba bila kuambatana na ala (cappella) ni muhimu sana. Inasaidia kukuza sauti sahihi ya sauti, hukuruhusu kuimba kwa hiari yako mwenyewe. Ikiwa watoto wanaona ni vigumu, unaweza kutumia mbinu zifuatazo ili kusaidia katika siku zijazo sauti ya usawa ya wimbo:

kuhusisha watoto wanaoimba vizuri katika utendaji wa kibinafsi wa nyimbo ndogo, rahisi bila chombo;

jifunze nyimbo zingine bila ala (kwa sauti ya mwalimu);

kuimba wimbo unaojulikana kwa kuambatana na chombo, kisha bila hiyo, kumwimbia mtoto katika sehemu ngumu zaidi au kucheza wimbo kwenye chombo;

wakati wa kuimba nyimbo, haswa nyimbo za kitamaduni, watoto wanaweza kugawanywa katika vikundi viwili: waimbaji hufanya vizuri zaidi solo au chorus (ngumu zaidi).

Ili kuwazuia watoto kupunguza ufunguo wakati wa kuimba wimbo bila chombo, ni muhimu "kuwapiga" kabla, kucheza utangulizi wa muziki, na mwisho wa wimbo - hitimisho. Pia ni muhimu sana kurudia kurudia nyimbo zilizojifunza hapo awali, kukusanya repertoire ya watoto.

Ustadi wa kuimba kwa usawa (ensemble) huundwa kupitia mazoezi ya mara kwa mara ya uimbaji wa kikundi. Wakati huo huo, ni muhimu kusisitiza umuhimu wa nuances zote za muziki. Ikiwa watoto wanaelewa maana, wanahisi mhemko, wanajua kwa nini wimbo wa sherehe unapaswa kuimbwa kwa utulivu, kwa furaha, na lullaby - kwa utulivu, kwa upendo. Jambo kuu ni kwamba vitendo vya wavulana vimeunganishwa, ili kila mtu ahisi kama mshiriki wa kikundi cha kuimba na "hupunguza" sauti yao kwa nguvu, tempo, timbre kwa sauti ya jumla.

Kwa hivyo, katika njia ya kufundisha kuimba, maonyesho ya utendaji wa kuelezea na mwelekeo huchukua nafasi muhimu. Inapaswa pia kuzingatiwa jukumu fulani la mwonekano wa kuona na wa gari: usemi kwenye uso wa mwalimu, tabasamu la furaha au usemi mzito wakati wa uimbaji wa nyimbo za asili inayolingana, na pia ishara za kondakta (kuonyesha sauti ya kusonga au laini. kwa mkono, mwanzo na mwisho wa kuimba, mwelekeo wa harakati za sauti, nk) .).
^ Kufundisha maarifa ya kimsingi ya kusoma na kuandika muziki
Mfumo wa mbinu za mbinu zinazomsaidia mtoto katika kujifunza kuimba kutoka kwa maelezo ni ilivyoelezwa katika "Musical Primer", ambayo inaonyesha mlolongo wa kazi na mazoezi, iliyopangwa kulingana na kiwango cha ugumu wa repertoire ya wimbo. Vielelezo wazi husaidia kuiga migawo.

Mazoezi yaliyotolewa katika sehemu ya kwanza ya kitabu cha ABC hujifunza kwa sikio na mtoto.

^ Jukumu la kwanza-watoto hufundishwa kutofautisha na kuimba sauti za urefu tofauti (sauti 2-3).
Ukurasa wa 111
Ufafanuzi hutolewa wakati wa kusikiliza mazoezi: "Vifaranga", "Starlings na Kunguru", "Kuchanganyikiwa". Watoto wanaambiwa: "Vifaranga huimba juu, na mama-ndege - chini," nk.

Ustadi wa kutambua sauti tofauti katika sauti unakuzwa hatua kwa hatua. Nyimbo za mazoezi, kwa mfano "Swing", "Echo", zimejengwa kwa vipindi vingi (ya saba, sita), na kama vile "Tarumbeta", "Accordion", kwa muda mfupi zaidi (ya nne, ya tatu, ya pili).

Ufafanuzi wa vipindi hupitishwa kwa njia ya mfano: harakati sare mdogo wa tatu inasisitiza tabia ya lullaby; vipindi vya kurudia sekunde kubwa kuiga tunes ya harmonica ya watoto; "kuruka" kwa nguvu septim juu na chini kuwakilisha harakati ya bembea.

^ Swing

[Kwa burudani]

Mwangwi
[Kwa wastani]

Bayu-bayu
[Kwa utulivu]

Wakati mwingine ni muhimu kubadilisha mpangilio wa sauti. Kwa mfano, katika wimbo "Swing", waalike watoto kusikiliza sauti ifuatayo:

Ukurasa wa 112
na hii:

Ikiwa wakati huo huo watoto watainua mkono wao kwa neno "juu" na kupunguza chini kwa neno "chini", basi kuimba kunakuwa na ufahamu zaidi na safi.

Wakati watoto wanajifunza kutofautisha vizuri sauti ya sauti mbili, wanapaswa kulipa kipaumbele kwa ukweli kwamba wakati mwingine lami hubadilika, lakini hurudiwa (kwa mfano, katika utani wa watu wa Kirusi "Andrey-shomoro"). Wakati wa kujifunza wimbo "Kengele", watoto hutazama mchoro, ambao unaonyesha kengele tatu. Kuonyesha kengele moja, ikining'inia juu ya zingine, mwalimu anaimba neno "ding" (si), kisha huvutia umakini wa wavulana kwa kengele ya pili (ya kati) na kuimba "dan" (chumvi# ) , akiashiria kengele ya tatu, ambayo hutegemea chini kuliko zingine, inaimba "don" (mi). Kisha watoto huimba zoezi hili mara kadhaa, wakati huo huo wakionyesha picha.Hivyo, uhusiano wa kuona na ukaguzi unatengenezwa - ikiwa sauti ni ya juu, basi maelezo yanaonyeshwa hapo juu.

Kuendeleza hisia ya modal, watoto wanafundishwa kuimba vipindi katika nyimbo ndogo na hata kujitegemea kupata tonic (sauti ya mwisho ya mwisho), kwa mfano, katika wimbo "Nyumba Yetu" na E. Tilicheyeva.

^ Jukumu la pili- kufundisha watoto kutofautisha na kuimba sauti ziko karibu na kila mmoja katika harakati ya juu na chini. Kwa hivyo, katika wimbo "Ngazi" wavulana huimba wimbo na maneno "Hapa ninapanda" na, ukiangalia mchoro, uonyeshe kwa harakati ya mkono. Katika kesi hii, mtazamo unategemea kusikia, motor, na hisia za kuona. 1 Hivi ndivyo wavulana wanavyojua kiwango na wanaweza kuimba kwa jina la noti (kabla, re, mi, fa, chumvi, la, si, fanya).

Hatua kwa hatua, watoto watajifunza kwamba sauti zinaweza "kwenda" juu, chini na kila mmoja ana jina lake mwenyewe, watoto watakuza uwezo wa kuamua mwelekeo wa melody.

Kazi ya tatu ni kutofautisha muda wa sauti. Ukweli kwamba sauti ni tofauti kwa urefu wao, watoto hujifunza kwa mlinganisho na matukio mbalimbali (kwa mfano, kengele hupiga kwa muda mrefu au mfupi). Mara ya kwanza, mazoezi yanaeleweka kulinganisha sauti mbili za muda tofauti katika tunes "Anga ni bluu", "Mwezi wa Mei", nk. Ya nne inajulikana kwa kawaida na silabi "le", ya nane - "li" . Nyimbo zinachezwa kwa mlolongo ufuatao: kwanza, zinachezwa kwenye piano (bila maneno, "
P. 113
mfupi zaidi. Baada ya hayo, unaweza kuimba wimbo huo kwa maneno, wakati huo huo ukipiga rhythm.

Unyambulishaji wa sauti, muda wa sauti kwa kiwango kikubwa husaidia "Kumbuka Lotto". 1 Watoto husikiliza nyimbo na "kuweka" kadi au maelezo-miduara kwenye flannelgraph kwa mujibu wa eneo la hii au sauti kwenye stave.
^ Kazi za ubunifu
Wacha sasa tuzingatie mbinu za kimbinu zinazosaidia ukuzaji wa utunzi wa nyimbo. Hizi ni kazi za ubunifu zinazokuza uwezo

kwa uboreshaji. Katika darasani, katika mchakato wa kufundisha kuimba, watoto hutolewa kazi katika mlolongo maalum. Kwanza, wanapata sauti za sauti: wanaimba, wakiita jina lao au simu kadhaa ("Tanya, uko wapi?" - "Niko hapa." - "Jina lako nani?" - "Marina", nk). Nyimbo za sampuli hutumiwa sana, pamoja na ugumu wa kazi za ubunifu (uboreshaji wa onomatopoeia, maswali ya muziki na majibu, nyimbo za ucheshi tofauti na maandishi fulani). Kawaida mmoja wa wavulana huboresha maoni ya mwalimu. Wengine husikiliza, kutathmini, na kisha kuimba.

kuimba nyimbo chache zinazojulikana (2-3) zikisindikizwa na ala. Wakati huo huo, ubora wa kuimba, asili ya sauti, usafi wa sauti ya sauti hujulikana;

kuimba wimbo rahisi bila kuambatana ili kujua ikiwa mtoto anaweza kuimba kwa usahihi bila msaada wa mtu mzima;

kuimba wimbo katika funguo mbili tofauti; kuona ikiwa mtoto anaweza "kuingia";

kutunga "jibu" la muziki (mwalimu anaimba: "Jina lako ni nani?" Mtoto anajibu: "Mwanga-la-na");

kuamua mwelekeo wa harakati ya wimbo kwa kutumia mfano wa wimbo;

kuamua kwa njia mbadala sauti za juu na za chini (ndani ya tano);

jibu nani aliimba kwa usahihi;

kujua ni nyimbo gani kutoka kwa repertoire iliyopitishwa mtoto anakumbuka na anaweza kuimba na au bila kuambatana na chombo;

kuimba onomatopoeia (cuckoo ndogo na kubwa huimba, kitten na paka meows);

Imba majina yako kwa sauti 2-3, ukiwasilisha anuwai ya sauti;

kuboresha nia ya sauti 2-3 kwa silabi "la-la", kila mtoto huja na nia yake mwenyewe. Watoto hushindana, nani atakuja na wimbo zaidi;

kucheza metallophones zuliwa mchanganyiko wa lafudhi na midundo na jaribu kuzizalisha tena kwa kuimba;
P. 114
kutunga nyimbo, kuwasilisha tabia tofauti kwa mujibu wa maudhui ("Wimbo wa Merry", "Wimbo wa Huzuni", n.k.)

^ Ukuzaji wa ustadi wa sauti na kwaya, mazoezi ya ukuzaji wa kusikia na sauti, uboreshaji wa uimbaji huchangia katika malezi ya shughuli nyingi za uimbaji.

^ MASWALI NA KAZI
1. Eleza thamani ya kielimu ya kuimba na utoe mifano inayotegemea ushahidi.

2. Kwa nini ni lazima kusitawisha uratibu wa kusikia na sauti katika mchakato wa kufundisha kuimba?

4. Je, kazi za ufundishaji wa uimbaji ni zipi.

5. Je, ni mahitaji gani ya programu kwa ajili ya maendeleo ya sikio kwa muziki, umuhimu wao katika kuandaa watoto kwa shule?

6. Eleza uandishi wa nyimbo, masharti ya malezi yake kwa watoto wa shule ya mapema.

7. Orodhesha mahitaji ya kimsingi ya mkusanyiko wa nyimbo.

8. Eleza kuhusu mafunzo ya mfululizo wa wimbo katika vikundi vya wazee vya chekechea.

9. Toa mifano ya mbinu za kufundisha stadi mbalimbali za kuimba.

10. Linganisha mbinu ya kufundisha uimbaji kwa watoto wa vikundi vya vijana na wakubwa.

11. Kiwango kilichopatikana cha maendeleo ya muziki na kiasi cha ujuzi wa kuimba wa watoto wenye umri wa miaka 5-7 huangaliwaje?

12. Kuchambua ukuzaji wa ustadi wa kuimba (diction, ensemble) ya watoto wa vikundi tofauti vya umri kwa kutumia Jedwali 5.

13. Toa sifa kamili (uchambuzi) wa wimbo kwa kutumia mpangilio uliopendekezwa.

14. Changanua wimbo kutoka kwa mkusanyiko wa mojawapo ya vikundi vya umri na uthibitishe kama unakidhi mahitaji ya programu.

15. Imba wimbo unaojulikana katika funguo mbalimbali, upitishe kwa sekunde, ya tatu juu na chini.

16. Imba wimbo katika ufunguo maalum, tumia chombo, uma wa kurekebisha ili kuamua tonic (sauti kuu ya tonality) na triad ya tonic (I, III, V digrii za kiwango).

17. Ni mbinu gani za kimbinu zinazoweza kutumika wakati wa kufundisha kuimba kwa watoto wa vikundi vya vijana na wazee?

18. Tuambie kuhusu aina tatu za mazoezi ya kuimba kwa watoto wa shule ya mapema.

19. Orodhesha ujuzi na uwezo wa msingi wa kuimba.

20. Wanafunzi wa shule ya mapema wanajitayarishaje kujifunza kuimba kutokana na noti?

21. Toa mifano ya matumizi ya taswira za maneno na picha kuwatambulisha watoto wimbo mpya.

22. Cheza wimbo unaojulikana pamoja na watoto na waalike wauigize.

23. Angalia ikiwa watoto wanaimba nyimbo zinazojulikana, nyimbo katika maisha yao ya kila siku (katika michezo, matembezi, nk).

24. Chagua maandishi ya kishairi (quatrains) kwa watoto wakubwa wa shule ya mapema ili kutunga uboreshaji wa kuimba wa aina mbalimbali.

"BASI NI NINI NJEMA!"

1. Ni nzuri jinsi gani! Jua linawaka!

Jinsi nzuri ni! Kipepeo huruka!

Jinsi nzuri ni! Kukimbia kwenye meadow!

Jinsi nzuri ni! Kusanya maua!

2. Ni nzuri jinsi gani! Pomboo wanaogelea!

Jinsi nzuri ni! Kula tangerines!

Jinsi nzuri ni! Kuogelea ziwani!

Jinsi nzuri ni! Tabasamu kwa watu!

3. Ni nzuri jinsi gani! Mvua juu ya mashamba!

Jinsi nzuri ni! Imba wimbo na mama

Jinsi nzuri ni! Kuhitajika na mtu!

Jinsi nzuri ni! Ishi na kila mtu kwa amani!

Georgy Struve - Rafiki nasi

1. Rafiki yuko nasi - rafiki nasi,
Pamoja - pamoja
Imba pamoja - imba pamoja
Wimbo! - wimbo!
Na kisha - na kisha
Jua ni jua
Anatutabasamu kutoka juu
Na kisha - na kisha
Bright - mkali
Maua yatachanua duniani kote.

Kwaya:
Pamoja tutajenga nyumba
Pamoja tutapanda bustani
Imbeni wimbo huu pamoja
Wanajua kila kitu kilicho pamoja nasi,
Wanajua kila kitu kilicho pamoja nasi,
Pamoja sisi daima ni ya kuvutia zaidi!

2. Ndege Wetu - Ndege Wetu
Waliita - waliita
Nyuma yako - nyuma yako mwenyewe
Kwa mbali - kwa mbali,
Lakini basi - lakini basi
Nani - nani
Tembea bila viatu kwenye nyasi?
Lakini basi - lakini basi
Nani - nani
Je, atapanda bustani na kujenga nyumba?

3. Acha Dunia - iruhusu Dunia
Inazunguka - inazunguka
Watoto ni kila kitu - watoto ni kila kitu
Marafiki - marafiki.
Sisi basi - sisi basi
Haraka - haraka
Tutapanda uyoga chini ya mvua.
Sisi basi - sisi basi
Nyumbani - nyumbani
Wacha tuite dunia nyumba ya kawaida.

Msomaji wa nyimbo za chekechea

akiongozana na piano

Muziki: S.V. Krupa-Shusharina
Nyimbo: M. Druzhinina
Phoenix, 2009
Mfululizo: Msomaji wa repertoire ya ufundishaji

Mkusanyiko huo unaelekezwa kwa wafanyikazi wa muziki wa taasisi za elimu ya shule ya mapema, waalimu wa studio za sauti, wanaofanya kazi na watoto wa shule ya mapema
na umri wa shule ya msingi

Sehemu ya 1. Nyimbo za FAMILIA YANGU kuhusu mama, baba, bibi - kuhusu likizo nzima ya familia na familia..
Shule ya chekechea
Siku ya kuzaliwa
Mama Mama
Bibi
Likizo ya mama
Picha ya shangazi
Babu
Dada yangu
Kaka mkubwa
Tulimuuliza baba kwa njia fulani
Mama na mwana walikwenda dukani
Murka paka
Mbwa wa mbwa
Samaki ya kusikitisha
Mvulana na cactus
Theluji nyeupe
Heri ya mwaka mpya!

Sehemu ya 2. MICHEZO NA MICHEZO
Nyumba ya wanasesere
Kuoga doll
Rafiki akitembelea
Tumbili wa mtindo

Sehemu ya 3. KUNA NINI MTAANI KWETU? nyimbo za wanyama
Kiboko katika makumbusho
Nungu na mtunza nywele
Parrot katika barua
Ng'ombe huenda hospitalini
Tembo katika hoteli
Jogoo na kuku huenda kwa maduka ya dawa
Teddy dubu kwenye maktaba
Kwaya ya goose
Katika mkate wa tumbili

Sehemu ya 4. WASOMAJI-NYIMBO
Chumba cha kusoma muziki 88
Wimbo wa kanivali 90
Wimbo wa Krismasi 92
Wimbo wa Clown 94
Idadi ya ndege 96
Wimbo wa Beri 98
Kaunta 100
Usomaji wa jukwa 102
Wimbo wa maua 105
Idadi ya uyoga 108
Wimbo wa wadudu 111
Wimbo wa uvuvi 114
Wimbo wa gari 117
Wimbo wa michezo a 120

Sehemu ya 5. USAFIRI. SHERIA ZA BARABARA zitakusaidia kufahamiana na sheria za usafiri na trafiki katika fomu ya wimbo.
Katika ua
Angalia taa ya trafiki
Jinsi ya kuvuka barabara?
Pikipiki na baiskeli
Kwenye scooter ya kijani
Gari la abiria
Tramu
Basi la troli
Basi, basi ndogo na metro
Injini ya moto
"Polisi"
"Ambulance"
Lori
Mchanganyiko wa zege
Mashine ya kumwagilia

Nyimbo ndogo za watoto wachanga (kuimba pamoja) muses. na sl. G. Vikhareva

Panya, sl. na makumbusho. G. Vikhareva