தலைப்பில் கலவை: தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ், புஷ்கின் கதையில் விதி மற்றும் வாய்ப்பு. தலைப்பில் கலவை: தி ராணி ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ், புஷ்கின் கதையில் விதி மற்றும் வாய்ப்பு தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ் படைப்பில் ஒரு வலிமையான மனிதனின் தலைவிதி

வர்க்கம்: 8

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

தனிப்பட்ட

• ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களை மேம்படுத்துதல், ரஷ்ய இலக்கியத்திற்கான மரியாதை;
• பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

மெட்டா பொருள்

• சிக்கலைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு கருதுகோளை முன்வைக்கவும்;
• ஒருவரின் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடுவதற்கும், முடிவுகளை உருவாக்குவதற்கும் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்

• இலக்கியப் படைப்புகளின் எழுத்தின் சகாப்தத்துடன் தொடர்பைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதற்கும், படைப்பில் உள்ளார்ந்த காலமற்ற தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் அவற்றின் நவீன ஒலிகளை அடையாளம் காணவும்;
• ஒரு இலக்கியப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அது இலக்கிய வகைகள் மற்றும் வகைகளில் ஒன்றுக்கு சொந்தமானது என்பதை தீர்மானித்தல்;
• வேலையின் கருப்பொருள் மற்றும் யோசனை, வேலையின் தார்மீக நோய்களைப் புரிந்துகொண்டு வடிவமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• ஹீரோக்களை வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட படைப்புகளின் ஹீரோக்களை ஒப்பிடுங்கள்;
• படைப்பின் சதித்திட்டத்தின் கூறுகளை தீர்மானிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், மொழியின் உருவக மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் பங்கு;
• ஆசிரியரின் நிலையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அது தொடர்பாக ஒருவரின் நிலையை உருவாக்குதல்;
• படித்த உரையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல், உரையாடல் நடத்துதல்
• படித்த வேலையின் சிக்கல்கள் தொடர்பான கட்டுரை எழுதும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

வகுப்புகளின் போது

... நான் பாடல் மூலம் நல்ல உணர்வுகளை எழுப்பினேன் ...
A S. புஷ்கின்

1. கருதுகோள் அறிக்கை.

ஏ.எஸ் எழுதிய நாவலை சமீபத்தில் அலசினோம். புஷ்கின் "கேப்டனின் மகள்" படைப்பின் சதித்திட்டத்தின் உதவியுடன் கவிஞர் என்ன தார்மீகக் கருத்துக்களைப் பற்றி யோசித்தார்?

(மரியாதை, கண்ணியம், நட்பு மற்றும் அன்பில் நம்பகத்தன்மை, நன்றி தெரிவிக்கும் திறன், பெருந்தன்மை)

இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பு “ஏ.எஸ்ஸின் கதையில் உள்ள தார்மீக சிக்கல்கள். புஷ்கின் "ஸ்பேட்ஸ் ராணி". இந்த வேலையில் ஆசிரியர் என்ன தார்மீக வகைகளைப் பற்றி நினைக்கிறார்? இந்த படைப்புகளுக்கு பொதுவானது என்ன?

2. "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையின் வரலாற்று அடிப்படை

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதை 1833 இல் எழுதப்பட்டது, அதாவது. கேப்டனின் மகளை விட மூன்று வருடங்கள் முந்தையது. கதைக்கு ஒரு பின்னணி உண்டு.

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" (மாணவரின் கதை) கதையின் முன் வரலாறு

A) புஷ்கினுக்குத் தெரிந்த ஒரு வினோதமான சம்பவம் தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸின் சதி வடிவமைப்பிற்கு உத்வேகம் அளித்தது. கதையின் முக்கிய சதி கற்பனையானது அல்ல என்று கவிஞர் தனது நண்பர் நாஷ்சோகினிடம் தெரிவித்தார். இளம் இளவரசர் கோலிட்சின் அவரிடம் ஒருமுறை எப்படி அட்டைகளில் நிறைய இழந்தார் என்று கூறினார். நான் என் பாட்டி நடால்யா பெட்ரோவ்னா கோலிட்சினா, ஒரு திமிர்பிடித்த மற்றும் அநாகரீகமான நபரிடம் பணிந்து செல்ல வேண்டியிருந்தது (புஷ்கின் அவளை அறிந்திருந்தார்), அவளிடம் பணம் கேட்க வேண்டும். அவள் எனக்கு பணம் எதுவும் தரவில்லை. ஆனால் அந்த நேரத்தில் பிரபலமான கவுண்ட் செயிண்ட்-ஜெர்மைன் அவளிடம் சொன்ன மூன்று வெற்றி அட்டைகளின் மந்திர ரகசியத்தை அவள் கருணையுடன் தெரிவித்தாள். பேரன் இந்த அட்டைகளில் பந்தயம் கட்டி திரும்பப் பெற்றான்.

இளவரசர் கோலிட்சினிடம் கேட்ட கதையில் புஷ்கின் என்ன மாற்றினார்? நீங்கள் என்ன புதிய கதாபாத்திரங்களை அறிமுகப்படுத்தினீர்கள்? புஷ்கினில், கோலிட்சினின் கதையைப் போலல்லாமல், முக்கிய கதாபாத்திரம் ரஷ்யன் அல்ல, வயதான பெண்ணும் ஹெர்மனும் உறவினர்கள் அல்ல, லிசாவின் உருவம் ஏன் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது? புஷ்கினின் கதையின் இறுதியானது கோலிட்சினின் அட்டை சாகசத்தின் வானவில் முடிவை ஒத்திருக்கவில்லை - ஹீரோ பைத்தியம் பிடிக்கிறார்.

ஆ) ஒரு தயார் மாணவர் கதை எழுதப்பட்ட நேரத்தைப் பற்றி கூறுகிறார் (1833) இணைப்பு 1

அரியணையில் யார்? சமூக சூழல் எப்படி இருக்கிறது? அந்தக் கால இளைஞர்களுக்கு என்ன ஆர்வம்?

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 30 களில் பிரபலமான அட்டை விளையாட்டுகளைப் பற்றிய பயிற்சி பெற்ற மாணவரின் கதை.

4. கதையின் பகுப்பாய்வு

ஹெர்மனின் படம்

எஃப்.எம். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் எழுத்தாளர் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி கூறினார்: "புஷ்கினுக்கு முன் நாங்கள் பிக்மிகள், எங்களுக்கு இடையே அத்தகைய மேதை இல்லை! அவர் கற்பனையில் என்ன அழகு, சக்தி! சமீபத்தில் அவருடைய "குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" மீண்டும் படித்தேன். இதோ ஒரு கற்பனை! நுட்பமான பகுப்பாய்வின் மூலம், அவர் ஹெர்மனின் அனைத்து அசைவுகளையும், அவரது அனைத்து வேதனைகளையும், அனைத்து நம்பிக்கைகளையும், இறுதியாக, ஒரு பயங்கரமான, திடீர் தோல்வியையும் கண்டுபிடித்தார்.

ஹெர்மனின் படத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிப்போம், அவருடைய விதி ஏன் இப்படி முடிந்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிப்போம்.

அட்டவணை 1. ஹெர்மனின் பாத்திரம் (வீட்டுப்பாடம்). பின் இணைப்பு 5

அட்டவணையில் இருந்து என்ன முடிவுகளை எடுக்க முடியும்?

(ஹெர்மனின் நடத்தை அவரது மனநிலைக்கு முற்றிலும் எதிரானது. அவர் தனது உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் சரியான, அவரது கருத்து, நடத்தை ஆகியவற்றின் கடுமையான சட்டங்களுடன் இறுக்கினார். ஹெர்மனின் வெளிப்புற ஷெல் அவர் சமாதானப்படுத்த முயற்சிக்கும் அந்த பொங்கி எழும் உள் சக்திகளை கட்டுப்படுத்த முடியாது. நீண்ட நேரம், உணர்ச்சிகளைத் தூண்டாமல், தவிர்க்க முடியாமல் வெடிக்கும் முரண்பாடுகளை ஹெர்மன் சோகத்தை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறார்.)

ஹெர்மனுக்கு ஏன் பணம் தேவை?

(“...தனது சுதந்திரத்தை வலுப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை அவர் உறுதியாக நம்புகிறார்”, பணத்தின் உதவியுடன் “அமைதியையும் சுதந்திரத்தையும்” அடைய விரும்புகிறார். இதுவே மேலே செல்லும், தெரியாதவற்றிலிருந்து வெளியேறுவதற்கான ஒரு வழியாகும். மேலும் இது பெருமையை குறிக்கிறது. .)

ஹெர்மனின் வாழ்க்கையின் நோக்கம் என்ன?

("அமைதி மற்றும் சுதந்திரம்")

பெருமை - அதீத பெருமை, ஆணவம், ஆணவம், சுயநலம். ஆர்த்தடாக்ஸியில், பெருமை என்பது எட்டு பாவ உணர்வுகளில் ஒன்றாகும்.

செல்வம் பற்றிய ஹெர்மனின் கூற்றுகள் நியாயமானதா?

(ஹெர்மன் தனது சமூக தாழ்வு மனப்பான்மையையும் அதே நேரத்தில் பிரபுத்துவ இளைஞர்களிடையே இருந்து கவனக்குறைவான வாழ்க்கை விளையாட்டுப் பையன்கள் மீது தனது உள் மேன்மையையும் உணர்கிறார்.)

ஹெர்மன் எப்படி பணக்காரனாக முடியும்?

அட்டவணை 2. செல்வத்தைப் பெறுவதற்கான வழிகள் (வீட்டுப்பாடம்). பின் இணைப்பு 5

எந்த பாதை மிகவும் கடினமானது?

ஹெர்மனுக்கு எந்த பாதை மிகவும் நம்பிக்கைக்குரியதாக தோன்றுகிறது?

ஹெர்மன் தனது வாழ்க்கையில் என்ன விளையாடுகிறார்?

(விதியுடன்)

ஒரு சுவாரஸ்யமான கேள்வி: புஷ்கின் ஏன் தனது ஹீரோவை ஜெர்மன் ஆக்கினார்? 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்யாவிற்குள் ஊடுருவத் தொடங்கிய நோயின் முதல் படிகளை எழுத்தாளர் உணர்ந்தார், ஆனால் ஐரோப்பா ஏற்கனவே அதனுடன் வாழ்கிறது - தற்காலிக செறிவூட்டலுக்கான தாகம், சில மதிப்புகள் இருக்கும் உலகில் பணத்தின் சக்தி. மற்றவர்களால் மாற்றப்பட்டது. "ஸ்பேட்ஸ் ராணி" தீம் "தங்க ரஷ்" அழிவு சக்தி.

கதையின் கலவை

(இரண்டாவது அத்தியாயத்தில், லிசவெட்டா இவனோவ்னா டாம்ஸ்கியிடம் நருமோவ் ஒரு பொறியியலாளராக இருக்கிறாரா என்று கேட்கிறார், ஏனென்றால் ஒரு வாரமாக அவர் வீட்டின் ஜன்னல்களுக்கு அடியில் ஒரு அறிமுகமில்லாத பொறியாளரைப் பார்க்கிறார். அது ஹெர்மன்.)

வாசகர் ஒரே அத்தியாயத்தை இரண்டு கோணங்களில் பார்க்கிறார் - லிசாவெட்டா இவனோவ்னா மற்றும் ஹெர்மன். கதாநாயகி ஹெர்மனை ஒரு சாத்தியமான காதலனாக உணர்கிறார்:

(“அவரது கறுப்புக் கண்கள் அவரது தொப்பியின் அடியில் இருந்து பிரகாசித்தது,” லிசவெட்டா இவனோவ்னா, ஹெர்மனைக் கவனித்தார், “விவரிக்க முடியாத நடுக்கத்துடன் வண்டியில் ஏறினார்.”) மற்றும் சுதந்திரம், ஹெர்மன் அதைக் கவனிக்காமல், கவுண்டஸின் வீட்டை நெருங்குகிறார். பின்னர் ஹெர்மன் "நடுங்கினார்". வீடு திரும்பிய அவருக்கு ஒரு கனவு இருக்கிறது. கதாபாத்திரங்களின் உண்மையான சாராம்சம், அவர்களின் குறிக்கோள்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் எதிர்காலத்தை வெளிப்படுத்த எழுத்தாளர்கள் பெரும்பாலும் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

ஹெர்மன் என்ன கனவு காண்கிறார்? சதித்திட்டத்தில் இந்த கனவின் பங்கு என்ன?

புஷ்கின் எழுதியது போல், கவுண்டஸின் வீட்டிற்கு ஹெர்மனை "அறியப்படாத சக்தி ஈர்த்தது போல் தோன்றியது". ஹீரோ ஜன்னலில் லிசவெட்டா இவனோவ்னாவைப் பார்த்தபோது, ​​"இந்த நிமிடம் அவரது தலைவிதியை தீர்மானித்தது."

நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

(பெண்ணின் உணர்வுகளைப் பயன்படுத்தி கவுண்டஸின் வீட்டிற்குள் செல்ல ஹெர்மன் முடிவு செய்தார்.)

எனவே ஹெர்மன் எந்த தார்மீக சட்டத்தை மீறுகிறார்?

(ஒரு நபரின் உணர்வுகளை நீங்கள் பயன்படுத்த முடியாது. ஒரு நபரை ஒரு பொம்மை போல நீங்கள் பயன்படுத்த முடியாது. இது மரியாதைக்குரியது, அவமானகரமானது.)

இந்த அர்த்தத்தில், இரண்டாவது அத்தியாயத்திற்கான கல்வெட்டுக்கு கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு. அவர் என்ன பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்?

(அன்புக்கும் பணத்திற்கும் இடையில், ஹெர்மன் பிந்தையதைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்.)

லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவின் படம்

உங்கள் பார்வையில், லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் படம் ஏன் கதையின் சதித்திட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது?

(எனவே காதல் தீம் கதைக்குள் நுழைகிறது, மேலும் அது பணம், விளையாட்டுகளின் நோக்கத்துடன் மோதுகிறது.)

கதையில், வாசகர் இரண்டு உட்புறங்களைக் காண்கிறார்: பழைய கவுண்டஸ் மற்றும் அவரது மாணவர். அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை ஒப்பிடுக?

(கவுண்டஸின் அறையின் விளக்கத்தில், ஆசிரியர் தனது கழிப்பறையின் பொருட்களைப் பெயரிடுகிறார்: ஒரு ஜாடி, ஹேர்பின்களின் பெட்டி, ரிப்பன்கள் கொண்ட தொப்பி மற்றும் பல விஷயங்கள். காலம் எல்லாவற்றிலும் அதன் அடையாளத்தை வைத்திருக்கிறது: மங்கலான டமாஸ்க் நாற்காலிகள் மற்றும் கடந்த நூற்றாண்டின் இறுதியில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட மங்கலான கில்டிங் கொண்ட சோஃபாக்கள், மின்விசிறிகள் மற்றும் பலவிதமான பெண்களின் பொம்மைகள்.ஏராளமான பெண்களின் நாக்குகள், மதச்சார்பற்ற வாழ்க்கைக்கு சாட்சியமளிக்கின்றன, என்னைப் பின்தொடர வேண்டும், என்னை மதிக்க வேண்டும். உட்புறம் வாசகருக்கு சாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது கவுண்டஸ்: ஒருபுறம், ஒரு பணக்கார மதச்சார்பற்ற பெண், மறுபுறம், ஒரு பெருமைமிக்க வயதான பெண்மணி தனது வாழ்க்கையை கடந்து செல்கிறார்.)

கவுண்டஸ் மற்றும் லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் படங்கள் கதையில் எதிர் கொள்கையின்படி ஒப்பிடப்படுகின்றன. இந்த படங்களை ஒப்பிடுவதன் மூலம் என்ன முடிவு எடுக்க முடியும்?

(கதாநாயகிகளின் அறைகளின் உட்புறங்களின் ஒப்பீடு கவுண்டஸ் மற்றும் லிசவெட்டா இவனோவ்னா இடையே ஒரு ஆழமான சமூக இடைவெளியைப் பற்றி பேசுகிறது: "எத்தனை முறை, அமைதியாக சலிப்பான மற்றும் அற்புதமான வாழ்க்கை அறையை விட்டு வெளியேறி, அவள் ஏழை அறையில் அழுதாள் ..." பெண்ணின் அறையில் உள்ள திரைகள் வால்பேப்பரால் மூடப்பட்டிருக்கும் - கவுண்டஸின் அறைகளில் சுவர்கள் சீன வால்பேப்பர்களால் மூடப்பட்டிருக்கும்; லிசாவுக்கு வர்ணம் பூசப்பட்ட படுக்கை மற்றும் மெழுகுவர்த்தி உள்ளது - கவுண்டஸின் அறைகளில் டமாஸ்க் சோஃபாக்கள் மற்றும் கை நாற்காலிகள், ஒரு தங்க விளக்கு.)

அட்டவணை 3. லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவின் பாத்திரம் (வீட்டுப்பாடம்). பின் இணைப்பு 5

லிசாவெட்டா இவனோவ்னா மற்றும் ஹெர்மனின் படங்கள் பொதுவானவை என்ன?

(இலட்சியங்கள் மற்றும் சமூக தோற்றம் ஆகியவற்றின் பொருத்தமின்மையால் ஹீரோக்கள் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். அவர்கள் ஒரு சிறந்த இருப்புக்கு தகுதியானவர்கள் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒரு நபருக்கு மரியாதை மற்றும் அதிகாரத்தை வழங்குவதில் அதிகமானவர்கள் உள்ளனர். ஆனால் அத்தகையவர்கள் தங்கள் சொந்த வாழ்க்கையைத் தாங்களே உருவாக்கிக் கொள்ள வேண்டும். ஆனால் வெற்றியை அடைவதற்கான அவர்களின் ஆசைகளை உணரும் ஆசை ஹீரோக்களை தார்மீக சட்டத்தின் குற்றத்தின் நிலைக்கு இட்டுச் செல்கிறது ஹெர்மன் செல்வத்தை அடைய லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் உணர்வுகளைப் பயன்படுத்துகிறார், இது அவரது கருத்துப்படி, அவரை வாழ்க்கையில் வெற்றிபெறச் செய்யும், அதாவது அவர் சாதிப்பார். "அமைதி மற்றும் சுதந்திரம்", மற்றும் லிசவெட்டா இவனோவ்னா "கொள்ளைக்காரனின் குருட்டு உதவியாளர், அவளுடைய பயனாளியின் கொலைகாரன்" என்று புரிந்துகொள்கிறார்.

ஹெர்மன் மற்றும் லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவின் படங்கள் மர்மம், மாயவாதம், ஆர்வம் ஆகியவற்றால் தொடர்புடையவை. கனவுகளுடனும் இலட்சியங்களுடனும் வாழ்கிறார்கள். அவர்கள் இருவரும் மற்றொரு சிறந்த வாழ்க்கையால் சோதிக்கப்படுகிறார்கள்.

கதையின் நிகழ்வுகள் நடைபெறும் இதில் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் படம் என்ன பங்கு வகித்தது?

(பீட்டர்ஸ்பர்க் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை ஹீரோவாக மாறுகிறார். மாய நிகழ்வுகளும் சோகங்களும் இந்த நகரத்தில் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன. பைத்தியக்காரத்தனத்தின் மையக்கருத்து பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் உருவத்துடன் தொடர்புடையது.)

ஹெர்மனுக்கு லிசாவெட்டா இவனோவ்னா பழைய கவுண்டஸின் வீட்டிற்குச் செல்வதற்கான வழி மற்றும் செல்வத்தைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழி என்றால், லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவுக்கு ஹெர்மன் சுதந்திரம், சுதந்திரம் மற்றும் அமைதியைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழியாகவும் மாற முடியும்.

எபிலோக்கில், லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் வீட்டில் ஒரு ஏழை உறவினர் வளர்க்கப்படுவதை வாசகர் அறிகிறார். புஷ்கின் இந்த விவரத்தை ஏன் குறிப்பிடுகிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

விளையாட்டு நோக்கம்.

17 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆங்கில இறையியலாளர் மற்றும் வரலாற்றாசிரியர். தாமஸ் புல்லர் ஒருமுறை குறிப்பிட்டார்: "எல்லாவற்றையும் சந்தர்ப்பத்திற்கு விட்டுவிடுபவர் தனது வாழ்க்கையை லாட்டரியாக மாற்றுகிறார்." பின்னர் வாழ்க்கை ஒரு வாழ்க்கை விளையாட்டை ஒத்திருக்கிறது. விளையாட்டு என்றால் என்ன?

ஒரு துணைத் தொடரை எழுதுங்கள்

(வேடிக்கை, அமைதி, லாட்டரி, வெற்றி, தோல்வி, வாய்ப்பு...)

இந்த வரிசையில் இருந்து குறிப்பிடத்தக்க ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

சீட்டாட்டம் மூலம் செல்வத்தை அடைவதற்காக, ஹெர்மன் காதல் விளையாட்டில் ஈடுபடுகிறார். அவர் பழைய கவுண்டஸின் காதலியாக மாற விரும்புகிறார், அவர் ஒரு அப்பாவி பெண்ணை தனது கைகளில் பொம்மையாக மாற்றுகிறார். இங்கே நாம் உண்மையான உணர்வைப் பற்றி பேசவில்லை. மேலும் உண்மையான உணர்வு இல்லாத இடத்தில், உண்மையான வாழ்க்கை இல்லை.

இந்த யோசனை ஹெர்மனின் வாழ்க்கை வாழ்க்கையை மாற்றுகிறதா? நான்காவது அத்தியாயத்தின் தொடக்கத்தில் இது எவ்வாறு கூறப்பட்டுள்ளது?

டாம்ஸ்கி ஹெர்மன் ஒப்பிடும் படங்கள் - மெஃபிஸ்டோபிலிஸ் மற்றும் நெப்போலியன் தற்செயலானவை அல்ல.

(ஹெர்மன் தனது பாவத்தை அவளது ஆன்மாவின் மீது சுமத்த மூன்று அட்டைகளின் ரகசியத்திற்கு ஈடாக கவுண்டஸை வழங்குகிறார். இது மெஃபிஸ்டோபிலிஸின் நோக்கம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இருளின் ஆவி ஒரு நபரைத் தூண்டுகிறது.)

ஆம், ஹெர்மனை நெப்போலியனுடன் ஒத்திருப்பதை லிசவெட்டா இவனோவ்னா தானே கவனிக்கிறார். எந்த கட்டத்தில்? இந்த விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துவது ஏன் முக்கியம்?

ஹெர்மனைப் பற்றி லிசாவுடன் ஒரு உரையாடலில், டாம்ஸ்கி "அவரது மனசாட்சியில் குறைந்தது மூன்று தீய செயல்கள் உள்ளன" என்று கூறுகிறார். நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள்?

(கவுண்டஸ், லிசா, ஹெர்மன் தானே. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரே நிஜ வாழ்க்கையை இழந்து, இறுதியில் பைத்தியம் பிடித்தார்.)

க்ளைமாக்ஸ்

கதையின் கிளைமாக்ஸ் என்ன எபிசோட்?

(செக்கலின்ஸ்கியின் வீட்டில் விளையாட்டு)

இந்தக் காட்சியை ஏன் சண்டை என்று அழைக்கலாம்? யாருடன் அல்லது யாருடன் இந்த சண்டை?

செக்கலின்ஸ்கியுடன், பழைய கவுண்டஸ், விதியுடன், உங்களுடன்?

மரியாதை மற்றும் லட்சியம்.

அதே 1833 ஆம் ஆண்டில், புஷ்கின் "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையை எழுதியபோது, ​​அவர் "வெண்கல குதிரைவீரன்" என்ற கவிதையை உருவாக்கினார், அதில் "வீட்டிற்கு வந்தவர்" என்ற படைப்பின் ஹீரோ யூஜின் நீண்ட நேரம் யோசித்தார்.

அவர் எதைப் பற்றி நினைத்துக் கொண்டிருந்தார்? பற்றி,
அவர் ஏழை என்று, அவர் உழைத்தார்
அவர் வழங்க வேண்டியிருந்தது
மற்றும் சுதந்திரம் மற்றும் மரியாதை ...

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையில் என்ன வார்த்தை உள்ளது? (சுதந்திரம்)

ஆனால் "குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" இல் மரியாதை என்ற வார்த்தை இல்லை, ஆனால் "லட்சியம்" என்ற வார்த்தை உள்ளது. ("அவர் இரகசியமாகவும் லட்சியமாகவும் இருந்தார்")

கௌரவம் (V.I. Dahl இன் அகராதியின்படி) என்பது ஒரு நபரின் உள் தார்மீக கண்ணியம், வீரம், நேர்மை, ஆன்மாவின் பிரபுக்கள் மற்றும் தெளிவான மனசாட்சி. ஸ்லைடு 26

லட்சியம் அல்லது லட்சியம் (V.I. Dahl அகராதியின்படி) - மரியாதை, பெருமை; பெருமை, ஆணவம், பகட்டு, மரியாதை, மரியாதை வெளிப்புற அறிகுறிகளுக்கான தேவை.

லட்சியம் என்ற வார்த்தைக்கு இணையான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். (வேனிட்டி, புகழ் ஆசை)

எந்த ஆசையை வீண் என்று அழைக்கிறோம்? (வீண்)

புஷ்கினின் எந்தப் படைப்பில் கௌரவம் என்ற கருத்து ஒரு முக்கிய அம்சமாக மாறி கல்வெட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது? ("கேப்டனின் மகள்")

5. இறுதி

எண் மூன்று கதையின் திறவுகோலாக மாறுகிறது. அது எப்போது குறிப்பிடப்படுகிறது?

என்ன உதவியுடன் ஹெர்மன் "அமைதி மற்றும் சுதந்திரத்தை" அடைய விரும்பினார்?

(கணக்கீடு, மிதமான மற்றும் விடாமுயற்சி)

ஆனால் ஹீரோ இந்த வகைகளை மறுத்து, அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதிர்ஷ்டம் மற்றும் ஒழுக்கத்தின் கோட்டை மீறுகிறார், மரியாதை இல்லாமல் வாழத் தொடங்குகிறார். அவர் தனது தார்மீக தேர்வை செய்கிறார். இறுதியில், மண்வெட்டி மற்றும் தண்டனையின் ராணி அவருக்கு காத்திருந்தார்.

புஷ்கின் அசல் பெயரை "ஐடில் ஷாட்" என்று ஏன் மாற்றினார்?

(ஸ்பேட்ஸ் ராணியின் படம் டெக்கில் உள்ள அட்டையின் பெயர் மட்டுமல்ல, தார்மீக வகைகளை நிராகரித்ததற்காக, மரியாதையிலிருந்து, தன்னைக் காட்டிக் கொடுத்ததற்காக பழிவாங்குவதும் ஆகும்.

6. முடிவுகள்

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையில் புஷ்கின் என்ன தார்மீக கருத்துக்களைப் பற்றி நினைக்கிறார்?

இந்த சிக்கல் நித்தியமானது, ஏனென்றால் ஒரு நபர் எப்போதும் ஆசைப்படுகிறார், எல்லோரும் விரைவில் அல்லது பின்னர் தங்கள் விருப்பத்தை எடுக்க வேண்டும்.

7. பிரதிபலிப்பு.

பரிந்துரைகளைத் தொடரவும்:

1. நான் (அ) உணர்ந்தேன் ...

2. எனக்கு அது தெரியாது...

8. வீட்டுப்பாடம்

சிறு கட்டுரைகள் -

• நம் வாழ்க்கை என்ன? விளையாட்டு?
• விளையாடாத விளையாட்டுகள்.
• ஹெர்மன் யார்: குற்றவாளி அல்லது பாதிக்கப்பட்டவர்?

பாடத்தின் சுருக்கம்

ஹூப் ஓல்கா எவ்ஜெனீவ்னா

நகராட்சி பொது கல்வி

தன்னாட்சி நிறுவனம்

"இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 16, நோவோட்ராய்ட்ஸ்க்"

தலைப்பு:செவ்வாய் ஏ.எஸ். புஷ்கின் "ஸ்பேட்ஸ் ராணி". மனிதன் மற்றும் விதியின் பிரச்சனை.

இலக்கு:சுயநலம், பேராசை மற்றும் ஒழுக்கக்கேடு ஆகியவை மனித ஆன்மாவை அழிக்கின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்:

பொருள்: A.S இன் உள்ளடக்கத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள். புஷ்கின் "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்", கதையின் தீம் மற்றும் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானிக்கவும், கதாபாத்திரங்களை வகைப்படுத்தவும், படைப்பின் தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களை பகுப்பாய்வு செய்யவும், கதையின் மறைக்கப்பட்ட பொருளைப் பார்க்கவும்.

மெட்டா பொருள்:மாணவர்களால் ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் கற்றுக்கொண்டவற்றின் தொடர்பு மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் அடிப்படையில் கற்றல் பணியை அமைக்கவும்; தருக்க சங்கிலிகளை நடத்துதல், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல்; SRLYA இன் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப பகுப்பாய்வு செய்தல், சுருக்கமாக, தகவலை ஒப்பிட்டு, ஒரு மோனோலாக்கை உருவாக்குதல்; தேவையான தகவல்களைத் தேட; போதுமான அளவு வேறொருவரின் பேச்சு.

தனிப்பட்ட:ரஷ்ய இலக்கியத்திற்கான அறிவாற்றல் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்ப்பது, மனித வாழ்க்கையின் தார்மீக மற்றும் ஆன்மீகக் கோளங்களுக்குச் செல்லும் திறனை வளர்ப்பது, மற்றவர்களின் செயல்களின் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது, ஒருவரின் சொந்த விருப்பத்தில் தார்மீக விதிமுறைகளை நம்புவது.

உபகரணங்கள்:பாடப்புத்தகம் "இலக்கியம்" தரம் 8 கீழ். எட். வி.யா. கொரோவினா, பணிப்புத்தகம்

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:பிரச்சனைக்குரிய கேள்வி, உரையின் அறிவிற்கான சோதனை, மீன் எலும்பு, கொத்து, குழு வேலை, கதை சொல்பவரின் முகத்தில் ஒரு மாற்றத்துடன் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை, சின்குயின்

வகுப்புகளின் போது

ஏற்பாடு நேரம்.

ஆசிரியரின் அறிமுகம்.

இன்று நாம் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு பாடம் உள்ளது, A.S இன் கதையைப் பற்றி பேசுவோம். புஷ்கின் "ஸ்பேட்ஸ் ராணி". அவர் தனது நண்பர் விளாடிமிர் கோலிட்சினின் கதையின் உணர்வின் கீழ் அதை எழுதினார். ஒருமுறை அவர் கார்டுகளில் தொலைந்து, பணம் கேட்க தனது பாட்டியிடம் வந்தார், ஆனால் பணத்திற்கு பதிலாக, அவர் விளாடிமிர் மூன்று அட்டைகளை அழைத்தார், அதன் உதவியுடன் பேரன் பின்னர் திரும்பப் பெற்றார்.

உங்களுக்கு வேலை பிடித்ததா?

எந்தவொரு படைப்பையும் உள்ளடக்கத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்தும் தார்மீக மதிப்பீட்டின் நிலைப்பாட்டில் இருந்தும் பார்க்கிறோம். பாடத்தின் நோக்கம் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

பிரச்சனை கேள்வி.

ஒரு நபர் தனது விதியை பாதிக்கிறார் என்று நினைக்கிறீர்களா அல்லது விதி ஒரு நபரை பாதிக்கிறதா? உங்கள் புரிதலில் "விதி" என்றால் என்ன? ஒரு நபர் அதை எவ்வாறு பாதிக்க முடியும்? மற்றும் தொல்லை? ஒரு நபரின் வாழ்க்கையை மாற்ற முடியுமா?

இது சம்பந்தமாக, "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் படத்தைப் பார்ப்பது சுவாரஸ்யமானது - ஹெர்மன்.

ஆனால் முதலில், ஒரு சோதனை

உரையின் அறிவை அடையாளம் காண ஆய்வு

1. கதை எத்தனை அத்தியாயங்களைக் கொண்டுள்ளது? (6)

2. அன்னா ஃபெடோடோவ்னாவின் பாட்டி யார்? (டாம்ஸ்க்)

3. மூன்று அட்டைகளின் ரகசியத்தை அவளுக்கு வெளிப்படுத்தியவர் யார்? (செயின்ட் ஜெர்மைன்)

4. வீட்டில் அண்ணா ஃபெடோடோவ்னாவால் வளர்க்கப்பட்டவர் யார்? (லிசா)

5. வயதான பெண்ணின் வீட்டிற்குள் நுழைய ஹெர்மன் என்ன செய்கிறார்? (லிசாவுடன் தொடர்பு)

6. அன்னா ஃபெடோடோவ்னா எப்படி, ஏன் இறக்கிறார்? (பயம்)

7. மூன்று அட்டைகளைப் பற்றி ஹெர்மனுக்கு யார் சொல்கிறார்? (ஒரு வயதான பெண்ணின் பேய்)

8. எந்த அட்டைகள் வெற்றிகளை உறுதியளிக்கின்றன? (மூன்று, ஏழு, சீட்டு)

9. எந்த அட்டை ஹெர்மனைக் கொன்றது? எந்த அட்டைக்கு பதிலாக அது விழுந்தது? (ஏஸுக்கு பதிலாக ஸ்பேட்ஸ் ராணி)

10. கதையின் "முடிவில்" முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு என்ன நடந்தது? (பைத்தியம் பிடித்துவிட்டது)

மீன் எலும்பு (நிரப்புதல் கீழே காண்க)

இப்போது படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரம் - ஹெர்மன் பற்றி பேசலாம்.

ஹெர்மனைப் பற்றி இதுபோன்ற வார்த்தைகளை யார் கூறுகிறார்கள்: " இந்த ஹெர்மன் ஒரு உண்மையான காதல் முகம்: அவருக்கு நெப்போலியனின் சுயவிவரம் மற்றும் மெஃபிஸ்டோபிலிஸின் ஆன்மா உள்ளது. அவரது மனசாட்சியில், குறைந்தது மூன்று அட்டூழியங்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன் ...» இந்த வரிகள் யாரைக் குறிக்கின்றன? என்ன கொடுமைகளை பற்றி பேசுகிறோம்?

ஹெர்மனின் ஆளுமையும், ஹீரோ கட்டாயம் வழிநடத்தும் வாழ்க்கை முறையும் வித்தியாசமானவை என்பதை நாம் கண்டறிந்துள்ளோம்.

மூன்று மேஜிக் கார்டுகள் பற்றிய டாம்ஸ்கியின் கதைக்கு அவர் எப்படி பதிலளித்தார்?

ஹீரோவுக்கு ஏன் பணம் தேவை? (சுதந்திரமாக வாழ, அதாவது, உங்கள் விதியை மாற்ற)

முதலில், கணக்கீடு, நிதானம் மற்றும் கடின உழைப்பு ஆகியவை தனது அதிர்ஷ்ட அட்டைகள் என்று ஹீரோ கூறுகிறார். ஆனால் எந்த முயற்சியும் செய்யாமல், இந்த வழியில் மிக விரைவாக பணக்காரர் ஆவது எளிதானதா? பின்னர் ஹெர்மன் வேறு பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்து, பொக்கிஷமான மூன்று அட்டைகளைக் கண்டுபிடிப்பதற்காக மூன்று அட்டூழியங்களைச் செய்தார்.

கொத்து. மூன்று கொடுமைகள்

மோசடி கொலை ஒருவரின் சொந்த ஆன்மாவை அசுத்தப்படுத்துதல்

விக்டிம் விக்டிம் விக்டிம்

லிசா அன்னா ஃபெடோடோவ்னா ஹெர்மன்

கொல்லப்பட்டார் கொல்லப்பட்டார்

வாழ்க்கை ஆன்மாவை நேசிக்கவும்

குழு வேலை. கதை சொல்பவரின் முகத்தில் ஒரு மாற்றத்துடன் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை

1 வரிசை - ஏமாற்றுதல் (லிசா மற்றும் ஹெர்மன் கதை)

2 வரிசை - கொலை (அன்னா ஃபெடோடோவ்னா மற்றும் ஹெர்மன் கதை)

3 வரிசை - ஆன்மாவின் அவமதிப்பு (ஹெர்மனின் கதை, இறுதி சடங்கு, தூக்கம், இழப்பு)

சீட்டுக்கு பதிலாக மண்வெட்டிகளின் ராணி வந்தது ஏன் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

ஹெர்மன் ஏன் தண்டிக்கப்படுகிறார்?

சீட்டாட்டம், வேறு என்ன விளையாடிக் கொண்டிருந்தான்? (விதியுடன்)

ஒரு அதிர்ஷ்டத்தை இழப்பது ஒரு முறையான தண்டனை. உண்மையில் ஹீரோ எப்படி தண்டிக்கப்படுகிறார்? (பைத்தியம்)

அவன் மனதைக் கெடுத்தது எது? (தொல்லை)

ஹெர்மன் தனது சொந்த விதியை பாதிக்க முடிந்ததா? அல்லது விதி மனித வாழ்வின் மீது நாட்டம் கொண்டதா? ஹீரோ ஏன் முதலில் அழிந்தார்? (ஒழுக்கமற்ற பாதையில் சென்றது)

சின்க்வைன் (ஒரு உதாரணம் அருகில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது)

இன்று நாம் பேசிய அனைத்தையும் சுருக்கி ஒத்திசைப்போம்.

முக்கிய வார்த்தை ஜெர்மன்

2 உரிச்சொற்கள் விவேகமான சுயநலம்

3 வினைச்சொற்கள் ஏமாற்றுகிறது கொல்லுகிறது இழக்கிறது

முக்கிய சொற்றொடர் விதியுடன் விளையாடினால், நீங்கள் எல்லாவற்றையும் இழக்கலாம்

பைத்தியம்

பிரதிபலிப்பு. ஒரு பாடத்தை தரப்படுத்துதல்

இன்று வகுப்பில் என்ன பேசினோம்?

ஏ.பி.யின் கூற்றை ஏற்கிறீர்களா? செக்கோவ் "ஒருவரது ஆத்மாவின் ஒரு சிறிய பகுதியையாவது அசுத்தமானவர்களுக்கு கொடுக்க வாழ்க்கையில் எதுவும் இல்லையா?".

இந்தக் கதை இன்று பொருத்தமானது என்று நினைக்கிறீர்களா? ஏன்?

வீட்டு பாடம்

1. படைப்பு

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதை வெளியிடப்பட்டதிலிருந்து பெரும் புகழ் பெற்றது. நீங்கள் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் வசிப்பவர் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், A.S இன் கண்கவர் கதையைப் படிக்க உங்கள் நண்பருக்கு ஆலோசனையுடன் ஒரு கடிதம் எழுதுங்கள். புஷ்கின். அதே நேரத்தில், கடிதங்களை எழுதுவதற்கான விதிகளையும், பேச்சின் மொழியியல் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களையும் பின்பற்றவும்.

2. M.Yu வின் பணியில் வரலாற்றின் கருப்பொருள் பற்றிய செய்தியைத் தயாரிக்கவும். லெர்மொண்டோவ் (இதற்காக நீங்கள் தனி பாடல் வரிகளை எடுக்கலாம்)

மாணவர்கள் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், பாடத்தின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள்

மாணவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

வேலை தனி தாள்களில் செய்யப்படுகிறது, அதற்கான மதிப்பெண்களின் தனி நெடுவரிசை அமைக்கப்பட்டுள்ளது.

எலும்புக்கூடு ஆசிரியருடன் ஒன்றாக நிரப்பப்பட்டுள்ளது, குழந்தைகளே ஒரு பதவிக்கு பெயரிடுகிறார்கள்

கிளஸ்டர் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர்கள் ஒவ்வொரு நிலைப்பாட்டின் அர்த்தத்தையும் தாங்களாகவே வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

1 வரிசை - லிசா சார்பாக; 2 வரிசை - அன்னா ஃபெடோடோவ்னா சார்பாக; 3 வரிசை - ஹெர்மன் சார்பாக

ஒவ்வொரு மாணவரும் சுயாதீனமாக ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்குகிறார்கள், மதிப்பீட்டிற்கு பல விருப்பங்கள் கணக்கிடப்படுகின்றன

ஒவ்வொரு கேள்வியிலும் மாணவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

மீன் எலும்பு நிரப்புதல்

முதல் முக்கோணம் - ஹெர்மன்

மேல் கிடைமட்ட கோடுகள் (இடமிருந்து வலமாக) - ஹெர்மனின் ஆளுமை

ஒரு தீவிர கற்பனை, உணர்வுகளின் இருப்பு.

இதயத்தில் ஆர்வமுள்ள வீரர்.

ஒவ்வொரு அட்டை சூழ்ச்சியையும் நெருக்கமாகப் பின்பற்றியது.

ரிஸ்க் எடுக்கும் சீட்டாட்டம் அவனை முழுமையாகக் கவர்ந்தது.

தோற்றம் காதல்.

மூன்று அதிர்ஷ்ட அட்டைகளின் யோசனை ஆன்மாவில் ஆழமாக மூழ்கிவிடும்.

கீழே கிடைமட்ட கோடுகள் (இடமிருந்து வலமாக) - வாழ்க்கை முறை.

ஜெர்மன் வம்சாவளிக்கு கட்டுப்பாடு தேவை.

சீட்டு விளையாடவில்லை.

மிதமிஞ்சியதைப் பெறுவதற்கான நம்பிக்கையில் அவர் தேவையானதை தியாகம் செய்யவில்லை.

ஆளுமையின் குணங்களில் முதல் இடத்தில் விவேகம் உள்ளது.

தொழில் சாதாரண பொறியாளர்.

டாம்ஸ்கியின் கதைக்கான பதில்: "ஒரு விசித்திரக் கதை!"

இரண்டாவது முக்கோணம் - வாழ்க்கை முறை ஹீரோவின் மன இயல்புக்கு ஒத்துப்போவதில்லை

அனோகினா யூலியா விக்டோரோவ்னா

இலக்கியம்

8 ஆம் வகுப்பு.

பாடநூல் இலக்கியம் 2 பகுதிகளாக.

வி.யா.கொரோவினா

வி.பி. ஜுரவ்லேவ்

வி.ஐ. கொரோவின்

மாஸ்கோ "அறிவொளி" 2007

அடித்தளம்

பாடம் தலைப்பு: பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு. ஏ.எஸ். புஷ்கின் "ஸ்பேட்ஸ் ராணி". மனிதன் மற்றும் விதியின் பிரச்சனை. கதையில் உருவங்கள்-கதாப்பாத்திரங்களின் அமைப்பு.

1 மணி நேரம்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

தனிப்பட்ட

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களை மேம்படுத்துதல், ரஷ்ய இலக்கியத்திற்கான மரியாதை;

பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

மெட்டா பொருள்

சிக்கலைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு கருதுகோளை முன்வைக்கவும்;

ஒருவரின் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடுவதற்கும், முடிவுகளை உருவாக்குவதற்கும் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்

இலக்கியப் படைப்புகளின் எழுத்தின் சகாப்தத்துடன் தொடர்பைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதற்கும், படைப்பில் உள்ளார்ந்த காலமற்ற தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் அவற்றின் நவீன ஒலிகளை அடையாளம் காணவும்;

ஒரு இலக்கியப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அது இலக்கிய வகைகள் மற்றும் வகைகளில் ஒன்றுக்கு சொந்தமானது என்பதை தீர்மானித்தல்;

வேலையின் கருப்பொருள் மற்றும் யோசனை, வேலையின் தார்மீக நோய்களைப் புரிந்துகொண்டு வடிவமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஹீரோக்களை வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட படைப்புகளின் ஹீரோக்களை ஒப்பிடுங்கள்;

படைப்பின் சதித்திட்டத்தின் கூறுகளை தீர்மானிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், மொழியின் உருவக மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் பங்கு;

ஆசிரியரின் நிலையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அது தொடர்பாக ஒருவரின் நிலையை உருவாக்குதல்;

படித்த உரையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல், உரையாடல் நடத்துதல்

படித்த வேலையின் சிக்கல்கள் தொடர்பான கட்டுரை எழுதும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

வகுப்புகளின் போது

நான் பாடல் மூலம் நல்ல உணர்வுகளை எழுப்பினேன் ...
A S. புஷ்கின்

1. கருதுகோள் அறிக்கை.

ஏ.எஸ் எழுதிய நாவலை சமீபத்தில் அலசினோம். புஷ்கின் "கேப்டனின் மகள்" படைப்பின் சதித்திட்டத்தின் உதவியுடன் கவிஞர் என்ன தார்மீகக் கருத்துக்களைப் பற்றி யோசித்தார்?

(மரியாதை, கண்ணியம், நட்பு மற்றும் அன்பில் நம்பகத்தன்மை, நன்றி தெரிவிக்கும் திறன், பெருந்தன்மை)

இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பு “ஏ.எஸ்ஸின் கதையில் உள்ள தார்மீக சிக்கல்கள். புஷ்கின் "ஸ்பேட்ஸ் ராணி". இந்த வேலையில் ஆசிரியர் என்ன தார்மீக வகைகளைப் பற்றி நினைக்கிறார்? இந்த படைப்புகளுக்கு பொதுவானது என்ன?

2. "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையின் வரலாற்று அடிப்படை

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதை 1833 இல் எழுதப்பட்டது, அதாவது. கேப்டனின் மகளை விட மூன்று வருடங்கள் முந்தையது. கதைக்கு ஒரு பின்னணி உண்டு.

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" (மாணவரின் கதை) கதையின் முன் வரலாறு

A) புஷ்கினுக்குத் தெரிந்த ஒரு வினோதமான சம்பவம் தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸின் சதி வடிவமைப்பிற்கு உத்வேகம் அளித்தது. கதையின் முக்கிய சதி கற்பனையானது அல்ல என்று கவிஞர் தனது நண்பர் நாஷ்சோகினிடம் தெரிவித்தார். இளம் இளவரசர் கோலிட்சின் அவரிடம் ஒருமுறை எப்படி அட்டைகளில் நிறைய இழந்தார் என்று கூறினார். நான் என் பாட்டி நடால்யா பெட்ரோவ்னா கோலிட்சினா, ஒரு திமிர்பிடித்த மற்றும் அநாகரீகமான நபரிடம் பணிந்து செல்ல வேண்டியிருந்தது (புஷ்கின் அவளை அறிந்திருந்தார்), அவளிடம் பணம் கேட்க வேண்டும். அவள் எனக்கு பணம் எதுவும் தரவில்லை. ஆனால் அந்த நேரத்தில் பிரபலமான கவுண்ட் செயிண்ட்-ஜெர்மைன் அவளிடம் சொன்ன மூன்று வெற்றி அட்டைகளின் மந்திர ரகசியத்தை அவள் கருணையுடன் தெரிவித்தாள். பேரன் இந்த அட்டைகளில் பந்தயம் கட்டி திரும்பப் பெற்றான்.

இளவரசர் கோலிட்சினிடம் கேட்ட கதையில் புஷ்கின் என்ன மாற்றினார்? நீங்கள் என்ன புதிய கதாபாத்திரங்களை அறிமுகப்படுத்தினீர்கள்? புஷ்கினில், கோலிட்சினின் கதையைப் போலல்லாமல், முக்கிய கதாபாத்திரம் ரஷ்யன் அல்ல, வயதான பெண்ணும் ஹெர்மனும் உறவினர்கள் அல்ல, லிசாவின் உருவம் ஏன் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது? புஷ்கினின் கதையின் இறுதியானது கோலிட்சினின் அட்டை சாகசத்தின் வானவில் முடிவை ஒத்திருக்கவில்லை - ஹீரோ பைத்தியம் பிடிக்கிறார்.

ஆ) ஒரு தயார் மாணவர் கதை எழுதப்பட்ட நேரத்தைப் பற்றி கூறுகிறார் (1833)இணைப்பு 1

அரியணையில் யார்? சமூக சூழல் எப்படி இருக்கிறது? அந்தக் கால இளைஞர்களுக்கு என்ன ஆர்வம்?

3. அட்டை விளையாட்டுகள் . இணைப்பு 2

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 30 களில் பிரபலமான அட்டை விளையாட்டுகளைப் பற்றிய பயிற்சி பெற்ற மாணவரின் கதை.

அட்டை விதிமுறைகள். இணைப்பு 3

சொல்லகராதி வேலை. இணைப்பு 4

4. கதையின் பகுப்பாய்வு

ஹெர்மனின் படம்

எஃப்.எம். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் எழுத்தாளர் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி கூறினார்: "புஷ்கினுக்கு முன் நாங்கள் பிக்மிகள், எங்களுக்கு இடையே அத்தகைய மேதை இல்லை! அவர் கற்பனையில் என்ன அழகு, சக்தி! சமீபத்தில் அவருடைய "குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" மீண்டும் படித்தேன். இதோ ஒரு கற்பனை! நுட்பமான பகுப்பாய்வின் மூலம், அவர் ஹெர்மனின் அனைத்து அசைவுகளையும், அவரது அனைத்து வேதனைகளையும், அனைத்து நம்பிக்கைகளையும், இறுதியாக, ஒரு பயங்கரமான, திடீர் தோல்வியையும் கண்டுபிடித்தார்.

ஹெர்மனின் படத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிப்போம், அவருடைய விதி ஏன் இப்படி முடிந்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிப்போம்.

அட்டவணை 1. ஹெர்மனின் பாத்திரம் (வீட்டுப்பாடம்). பின் இணைப்பு 5

அட்டவணையில் இருந்து என்ன முடிவுகளை எடுக்க முடியும்?

(ஹெர்மனின் நடத்தை அவரது மனநிலைக்கு முற்றிலும் எதிரானது. அவர் தனது உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் சரியான, அவரது கருத்து, நடத்தை ஆகியவற்றின் கடுமையான சட்டங்களுடன் இறுக்கினார். ஹெர்மனின் வெளிப்புற ஷெல் அவர் சமாதானப்படுத்த முயற்சிக்கும் அந்த பொங்கி எழும் உள் சக்திகளை கட்டுப்படுத்த முடியாது. நீண்ட நேரம், உணர்ச்சிகளைத் தூண்டாமல், தவிர்க்க முடியாமல் வெடிக்கும் முரண்பாடுகளை ஹெர்மன் சோகத்தை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறார்.)

ஹெர்மனுக்கு ஏன் பணம் தேவை?

(“...தனது சுதந்திரத்தை வலுப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை அவர் உறுதியாக நம்புகிறார்”, பணத்தின் உதவியுடன் “அமைதியையும் சுதந்திரத்தையும்” அடைய விரும்புகிறார். இதுவே மேலே செல்லும், தெரியாதவற்றிலிருந்து வெளியேறுவதற்கான ஒரு வழியாகும். மேலும் இது பெருமையை குறிக்கிறது. .)

ஹெர்மனின் வாழ்க்கையின் நோக்கம் என்ன?

("அமைதி மற்றும் சுதந்திரம்")

பெருமை - அதீத பெருமை, ஆணவம், ஆணவம், சுயநலம். ஆர்த்தடாக்ஸியில், பெருமை என்பது எட்டு பாவ உணர்வுகளில் ஒன்றாகும்.

செல்வம் பற்றிய ஹெர்மனின் கூற்றுகள் நியாயமானதா?

(ஹெர்மன் தனது சமூக தாழ்வு மனப்பான்மையையும் அதே நேரத்தில் பிரபுத்துவ இளைஞர்களிடையே இருந்து கவனக்குறைவான வாழ்க்கை விளையாட்டுப் பையன்கள் மீது தனது உள் மேன்மையையும் உணர்கிறார்.)

ஹெர்மன் எப்படி பணக்காரனாக முடியும்?

அட்டவணை 2. செல்வத்தைப் பெறுவதற்கான வழிகள் (வீட்டுப்பாடம்).பின் இணைப்பு 5

எந்த பாதை மிகவும் கடினமானது?

ஹெர்மனுக்கு எந்த பாதை மிகவும் நம்பிக்கைக்குரியதாக தோன்றுகிறது?

ஹெர்மன் தனது வாழ்க்கையில் என்ன விளையாடுகிறார்?

(விதியுடன்)

ஒரு சுவாரஸ்யமான கேள்வி: புஷ்கின் ஏன் தனது ஹீரோவை ஜெர்மன் ஆக்கினார்? 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்யாவிற்குள் ஊடுருவத் தொடங்கிய நோயின் முதல் படிகளை எழுத்தாளர் உணர்ந்தார், ஆனால் ஐரோப்பா ஏற்கனவே அதனுடன் வாழ்கிறது - தற்காலிக செறிவூட்டலுக்கான தாகம், சில மதிப்புகள் இருக்கும் உலகில் பணத்தின் சக்தி. மற்றவர்களால் மாற்றப்பட்டது. "ஸ்பேட்ஸ் ராணி" தீம் "தங்க ரஷ்" அழிவு சக்தி.

கதையின் கலவை

(இரண்டாவது அத்தியாயத்தில், லிசவெட்டா இவனோவ்னா டாம்ஸ்கியிடம் நருமோவ் ஒரு பொறியியலாளராக இருக்கிறாரா என்று கேட்கிறார், ஏனென்றால் ஒரு வாரமாக அவர் வீட்டின் ஜன்னல்களுக்கு அடியில் ஒரு அறிமுகமில்லாத பொறியாளரைப் பார்க்கிறார். அது ஹெர்மன்.)

வாசகர் ஒரே அத்தியாயத்தை இரண்டு கோணங்களில் பார்க்கிறார் - லிசாவெட்டா இவனோவ்னா மற்றும் ஹெர்மன். கதாநாயகி ஹெர்மனை ஒரு சாத்தியமான காதலனாக உணர்கிறார்:

(“அவரது கறுப்புக் கண்கள் அவரது தொப்பியின் அடியில் இருந்து பிரகாசித்தது,” லிசவெட்டா இவனோவ்னா, ஹெர்மனைக் கவனித்தார், “விவரிக்க முடியாத நடுக்கத்துடன் வண்டியில் ஏறினார்.”) மற்றும் சுதந்திரம், ஹெர்மன் அதைக் கவனிக்காமல், கவுண்டஸின் வீட்டை நெருங்குகிறார். பின்னர் ஹெர்மன் "நடுங்கினார்". வீடு திரும்பிய அவருக்கு ஒரு கனவு இருக்கிறது. கதாபாத்திரங்களின் உண்மையான சாராம்சம், அவர்களின் குறிக்கோள்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் எதிர்காலத்தை வெளிப்படுத்த எழுத்தாளர்கள் பெரும்பாலும் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

ஹெர்மன் என்ன கனவு காண்கிறார்? சதித்திட்டத்தில் இந்த கனவின் பங்கு என்ன?

புஷ்கின் எழுதியது போல், கவுண்டஸின் வீட்டிற்கு ஹெர்மனை "அறியப்படாத சக்தி ஈர்த்தது போல் தோன்றியது". ஹீரோ ஜன்னலில் லிசவெட்டா இவனோவ்னாவைப் பார்த்தபோது, ​​"இந்த நிமிடம் அவரது தலைவிதியை தீர்மானித்தது."

நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

(பெண்ணின் உணர்வுகளைப் பயன்படுத்தி கவுண்டஸின் வீட்டிற்குள் செல்ல ஹெர்மன் முடிவு செய்தார்.)

எனவே ஹெர்மன் எந்த தார்மீக சட்டத்தை மீறுகிறார்?

(ஒரு நபரின் உணர்வுகளை நீங்கள் பயன்படுத்த முடியாது. ஒரு நபரை ஒரு பொம்மை போல நீங்கள் பயன்படுத்த முடியாது. இது மரியாதைக்குரியது, அவமானகரமானது.)

இந்த அர்த்தத்தில், இரண்டாவது அத்தியாயத்திற்கான கல்வெட்டுக்கு கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு. அவர் என்ன பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்?

(அன்புக்கும் பணத்திற்கும் இடையில், ஹெர்மன் பிந்தையதைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்.)

லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவின் படம்

உங்கள் பார்வையில், லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் படம் ஏன் கதையின் சதித்திட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது?

(எனவே காதல் தீம் கதைக்குள் நுழைகிறது, மேலும் அது பணம், விளையாட்டுகளின் நோக்கத்துடன் மோதுகிறது.)

கதையில், வாசகர் இரண்டு உட்புறங்களைக் காண்கிறார்: பழைய கவுண்டஸ் மற்றும் அவரது மாணவர். அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை ஒப்பிடுக?

(கவுண்டஸின் அறையின் விளக்கத்தில், ஆசிரியர் தனது கழிப்பறையின் பொருட்களைப் பெயரிடுகிறார்: ஒரு ஜாடி, ஹேர்பின்களின் பெட்டி, ரிப்பன்கள் கொண்ட தொப்பி மற்றும் பல விஷயங்கள். காலம் எல்லாவற்றிலும் அதன் அடையாளத்தை வைத்திருக்கிறது: மங்கலான டமாஸ்க் நாற்காலிகள் மற்றும் கடந்த நூற்றாண்டின் இறுதியில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட மங்கலான கில்டிங் கொண்ட சோஃபாக்கள், மின்விசிறிகள் மற்றும் பலவிதமான பெண்களின் பொம்மைகள்.ஏராளமான பெண்களின் நாக்குகள், மதச்சார்பற்ற வாழ்க்கைக்கு சாட்சியமளிக்கின்றன, என்னைப் பின்தொடர வேண்டும், என்னை மதிக்க வேண்டும். உட்புறம் வாசகருக்கு சாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது கவுண்டஸ்: ஒருபுறம், ஒரு பணக்கார மதச்சார்பற்ற பெண், மறுபுறம், ஒரு பெருமைமிக்க வயதான பெண்மணி தனது வாழ்க்கையை கடந்து செல்கிறார்.)

கவுண்டஸ் மற்றும் லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் படங்கள் கதையில் எதிர் கொள்கையின்படி ஒப்பிடப்படுகின்றன. இந்த படங்களை ஒப்பிடுவதன் மூலம் என்ன முடிவு எடுக்க முடியும்?

(கதாநாயகிகளின் அறைகளின் உட்புறங்களின் ஒப்பீடு கவுண்டஸ் மற்றும் லிசவெட்டா இவனோவ்னா இடையே ஒரு ஆழமான சமூக இடைவெளியைப் பற்றி பேசுகிறது: "எத்தனை முறை, அமைதியாக சலிப்பான மற்றும் அற்புதமான வாழ்க்கை அறையை விட்டு வெளியேறி, அவள் ஏழை அறையில் அழுதாள் ..." பெண்ணின் அறையில் உள்ள திரைகள் வால்பேப்பரால் மூடப்பட்டிருக்கும் - கவுண்டஸின் அறைகளில் சுவர்கள் சீன வால்பேப்பர்களால் மூடப்பட்டிருக்கும்; லிசாவுக்கு வர்ணம் பூசப்பட்ட படுக்கை மற்றும் மெழுகுவர்த்தி உள்ளது - கவுண்டஸின் அறைகளில் டமாஸ்க் சோஃபாக்கள் மற்றும் கை நாற்காலிகள், ஒரு தங்க விளக்கு.)

அட்டவணை 3. லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவின் பாத்திரம் (வீட்டுப்பாடம்).பின் இணைப்பு 5

லிசாவெட்டா இவனோவ்னா மற்றும் ஹெர்மனின் படங்கள் பொதுவானவை என்ன?

(இலட்சியங்கள் மற்றும் சமூக தோற்றம் ஆகியவற்றின் பொருத்தமின்மையால் ஹீரோக்கள் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். அவர்கள் ஒரு சிறந்த இருப்புக்கு தகுதியானவர்கள் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒரு நபருக்கு மரியாதை மற்றும் அதிகாரத்தை வழங்குவதில் அதிகமானவர்கள் உள்ளனர். ஆனால் அத்தகையவர்கள் தங்கள் சொந்த வாழ்க்கையைத் தாங்களே உருவாக்கிக் கொள்ள வேண்டும். ஆனால் வெற்றியை அடைவதற்கான அவர்களின் ஆசைகளை உணரும் ஆசை ஹீரோக்களை தார்மீக சட்டத்தின் குற்றத்தின் நிலைக்கு இட்டுச் செல்கிறது ஹெர்மன் செல்வத்தை அடைய லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் உணர்வுகளைப் பயன்படுத்துகிறார், இது அவரது கருத்துப்படி, அவரை வாழ்க்கையில் வெற்றிபெறச் செய்யும், அதாவது அவர் சாதிப்பார். "அமைதி மற்றும் சுதந்திரம்", மற்றும் லிசவெட்டா இவனோவ்னா "கொள்ளைக்காரனின் குருட்டு உதவியாளர், அவளுடைய பயனாளியின் கொலைகாரன்" என்று புரிந்துகொள்கிறார்.

ஹெர்மன் மற்றும் லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவின் படங்கள் மர்மம், மாயவாதம், ஆர்வம் ஆகியவற்றால் தொடர்புடையவை. கனவுகளுடனும் இலட்சியங்களுடனும் வாழ்கிறார்கள். அவர்கள் இருவரும் மற்றொரு சிறந்த வாழ்க்கையால் சோதிக்கப்படுகிறார்கள்.

கதையின் நிகழ்வுகள் நடைபெறும் இதில் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் படம் என்ன பங்கு வகித்தது?

(பீட்டர்ஸ்பர்க் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை ஹீரோவாக மாறுகிறார். மாய நிகழ்வுகளும் சோகங்களும் இந்த நகரத்தில் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன. பைத்தியக்காரத்தனத்தின் மையக்கருத்து பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் உருவத்துடன் தொடர்புடையது.)

ஹெர்மனுக்கு லிசாவெட்டா இவனோவ்னா பழைய கவுண்டஸின் வீட்டிற்குச் செல்வதற்கான வழி மற்றும் செல்வத்தைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழி என்றால், லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவுக்கு ஹெர்மன் சுதந்திரம், சுதந்திரம் மற்றும் அமைதியைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழியாகவும் மாற முடியும்.

எபிலோக்கில், லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் வீட்டில் ஒரு ஏழை உறவினர் வளர்க்கப்படுவதை வாசகர் அறிகிறார். புஷ்கின் இந்த விவரத்தை ஏன் குறிப்பிடுகிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

விளையாட்டு நோக்கம்.

17 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆங்கில இறையியலாளர் மற்றும் வரலாற்றாசிரியர். தாமஸ் புல்லர் ஒருமுறை குறிப்பிட்டார்: "எல்லாவற்றையும் சந்தர்ப்பத்திற்கு விட்டுவிடுபவர் தனது வாழ்க்கையை லாட்டரியாக மாற்றுகிறார்." பின்னர் வாழ்க்கை ஒரு வாழ்க்கை விளையாட்டை ஒத்திருக்கிறது. விளையாட்டு என்றால் என்ன?

ஒரு துணைத் தொடரை எழுதுங்கள்

(வேடிக்கை, அமைதி, லாட்டரி, வெற்றி, தோல்வி, வாய்ப்பு...)

இந்த வரிசையில் இருந்து குறிப்பிடத்தக்க ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

சீட்டாட்டம் மூலம் செல்வத்தை அடைவதற்காக, ஹெர்மன் காதல் விளையாட்டில் ஈடுபடுகிறார். அவர் பழைய கவுண்டஸின் காதலியாக மாற விரும்புகிறார், அவர் ஒரு அப்பாவி பெண்ணை தனது கைகளில் பொம்மையாக மாற்றுகிறார். இங்கே நாம் உண்மையான உணர்வைப் பற்றி பேசவில்லை. மேலும் உண்மையான உணர்வு இல்லாத இடத்தில், உண்மையான வாழ்க்கை இல்லை.

இந்த யோசனை ஹெர்மனின் வாழ்க்கை வாழ்க்கையை மாற்றுகிறதா? நான்காவது அத்தியாயத்தின் தொடக்கத்தில் இது எவ்வாறு கூறப்பட்டுள்ளது?

டாம்ஸ்கி ஹெர்மன் ஒப்பிடும் படங்கள் - மெஃபிஸ்டோபிலிஸ் மற்றும் நெப்போலியன் தற்செயலானவை அல்ல.

(ஹெர்மன் தனது பாவத்தை அவளது ஆன்மாவின் மீது சுமத்த மூன்று அட்டைகளின் ரகசியத்திற்கு ஈடாக கவுண்டஸை வழங்குகிறார். இது மெஃபிஸ்டோபிலிஸின் நோக்கம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இருளின் ஆவி ஒரு நபரைத் தூண்டுகிறது.)

ஆம், ஹெர்மனை நெப்போலியனுடன் ஒத்திருப்பதை லிசவெட்டா இவனோவ்னா தானே கவனிக்கிறார். எந்த கட்டத்தில்? இந்த விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துவது ஏன் முக்கியம்?

ஹெர்மனைப் பற்றி லிசாவுடன் ஒரு உரையாடலில், டாம்ஸ்கி "அவரது மனசாட்சியில் குறைந்தது மூன்று தீய செயல்கள் உள்ளன" என்று கூறுகிறார். நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள்?

(கவுண்டஸ், லிசா, ஹெர்மன் தானே. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரே நிஜ வாழ்க்கையை இழந்து, இறுதியில் பைத்தியம் பிடித்தார்.)

க்ளைமாக்ஸ்

கதையின் கிளைமாக்ஸ் என்ன எபிசோட்?

(செக்கலின்ஸ்கியின் வீட்டில் விளையாட்டு)

இந்தக் காட்சியை ஏன் சண்டை என்று அழைக்கலாம்? யாருடன் அல்லது யாருடன் இந்த சண்டை?

செக்கலின்ஸ்கியுடன், பழைய கவுண்டஸ், விதியுடன், உங்களுடன்?

மரியாதை மற்றும் லட்சியம்.

அதே 1833 ஆம் ஆண்டில், புஷ்கின் "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையை எழுதியபோது, ​​அவர் "வெண்கல குதிரைவீரன்" என்ற கவிதையை உருவாக்கினார், அதில் "வீட்டிற்கு வந்தவர்" என்ற படைப்பின் ஹீரோ யூஜின் நீண்ட நேரம் யோசித்தார்.

அவர் எதைப் பற்றி நினைத்துக் கொண்டிருந்தார்? பற்றி,
அவர் ஏழை என்று, அவர் உழைத்தார்
அவர் வழங்க வேண்டியிருந்தது
மற்றும் சுதந்திரம் மற்றும் மரியாதை ...

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையில் என்ன வார்த்தை உள்ளது? (சுதந்திரம்)

ஆனால் "குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" இல் மரியாதை என்ற வார்த்தை இல்லை, ஆனால் "லட்சியம்" என்ற வார்த்தை உள்ளது. ("அவர் இரகசியமாகவும் லட்சியமாகவும் இருந்தார்")

கௌரவம் (V.I. Dahl இன் அகராதியின்படி) என்பது ஒரு நபரின் உள் தார்மீக கண்ணியம், வீரம், நேர்மை, ஆன்மாவின் பிரபுக்கள் மற்றும் தெளிவான மனசாட்சி. ஸ்லைடு 26

லட்சியம் அல்லது லட்சியம் (V.I. Dahl அகராதியின்படி) - மரியாதை, பெருமை; பெருமை, ஆணவம், பகட்டு, மரியாதை, மரியாதை வெளிப்புற அறிகுறிகளுக்கான தேவை.

லட்சியம் என்ற வார்த்தைக்கு இணையான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். (வேனிட்டி, புகழ் ஆசை)

எந்த ஆசையை வீண் என்று அழைக்கிறோம்? (வீண்)

புஷ்கினின் எந்தப் படைப்பில் கௌரவம் என்ற கருத்து ஒரு முக்கிய அம்சமாக மாறி கல்வெட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது? ("கேப்டனின் மகள்")

5. இறுதி

எண் மூன்று கதையின் திறவுகோலாக மாறுகிறது. அது எப்போது குறிப்பிடப்படுகிறது?

என்ன உதவியுடன் ஹெர்மன் "அமைதி மற்றும் சுதந்திரத்தை" அடைய விரும்பினார்?

(கணக்கீடு, மிதமான மற்றும் விடாமுயற்சி)

ஆனால் ஹீரோ இந்த வகைகளை மறுத்து, அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதிர்ஷ்டம் மற்றும் ஒழுக்கத்தின் கோட்டை மீறுகிறார், மரியாதை இல்லாமல் வாழத் தொடங்குகிறார். அவர் தனது தார்மீக தேர்வை செய்கிறார். இறுதியில், மண்வெட்டி மற்றும் தண்டனையின் ராணி அவருக்கு காத்திருந்தார்.

புஷ்கின் அசல் பெயரை "ஐடில் ஷாட்" என்று ஏன் மாற்றினார்?

(ஸ்பேட்ஸ் ராணியின் படம் டெக்கில் உள்ள அட்டையின் பெயர் மட்டுமல்ல, தார்மீக வகைகளை நிராகரித்ததற்காக, மரியாதையிலிருந்து, தன்னைக் காட்டிக் கொடுத்ததற்காக பழிவாங்குவதும் ஆகும்.

6. முடிவுகள்

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையில் புஷ்கின் என்ன தார்மீக கருத்துக்களைப் பற்றி நினைக்கிறார்?

இந்த சிக்கல் நித்தியமானது, ஏனென்றால் ஒரு நபர் எப்போதும் ஆசைப்படுகிறார், எல்லோரும் விரைவில் அல்லது பின்னர் தங்கள் விருப்பத்தை எடுக்க வேண்டும்.

7. பிரதிபலிப்பு.

பரிந்துரைகளைத் தொடரவும்:

1. நான் (அ) உணர்ந்தேன் ...

2. எனக்கு அது தெரியாது...

8. வீட்டுப்பாடம்

சிறு கட்டுரைகள் -

நம் வாழ்க்கை என்ன? விளையாட்டு?

விளையாடாத விளையாட்டுகள்.

ஹெர்மன் யார்: குற்றவாளி அல்லது பாதிக்கப்பட்டவர்?

8 ஆம் வகுப்பில் உள்ள பாடம் வேலையைப் பற்றி அறிந்துகொள்வது, கதையின் தத்துவ மற்றும் தார்மீக சிக்கல்களை அடையாளம் காண்பது மற்றும் வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

உபகரணங்கள்:கதையின் உரை, பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கியின் "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" என்ற ஓபராவின் துண்டுகளின் இசைப் பதிவு, நடிகர்கள் நிகழ்த்திய கதையின் ஆடியோ பதிவு.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பொருள்: ஏ.எஸ். புஷ்கின் "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்"

மனிதன் மற்றும் விதியின் பிரச்சனை. வேலையின் தார்மீக சிக்கல்கள்.

பாடத்தின் நோக்கம் : 1) வேலையுடன் அறிமுகம்;

2) வேலையின் தத்துவ மற்றும் தார்மீக சிக்கல்களை அடையாளம் காணவும்,

3) படைப்பின் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் நியாயமான மதிப்பீட்டை வழங்குவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்,

4) வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்

உபகரணங்கள்: கதையின் உரை, பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கியின் "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" என்ற ஓபராவின் துண்டுகளின் இசைப் பதிவு, நடிகர்கள் நிகழ்த்திய கதையின் ஆடியோ பதிவு.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

(பலகையில் எழுதுதல்)

பிரச்சனை தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒரு சிக்கலான பிரச்சினை.

விதி - பல மதிப்புகள்:

1. ஒரு நபரின் கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட சூழ்நிலைகளின் கலவை, வாழ்க்கை நிகழ்வுகளின் போக்கு;
2. பங்கு, விதி;
3. எதிர்காலம், என்ன நடக்கும், நடக்கும்.

ஒருவரின் சொந்த விதியைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய கடினமான சிக்கல்.

II. வேலையில் வகுப்பினருடன் உரையாடல்:

ஆசிரியரின் வார்த்தை:

ஆசிரியரின் வார்த்தை:

1828 கோடையில், புஷ்கின் ஒரு வீரரைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுத முடிவு செய்தார். அட்டை விளையாட்டுகள் பிரபலமான பொழுதுபோக்கு மட்டுமல்ல, அவை உலகின் ஒரு வகையான உருவமாக கருதப்பட்டன. வாழ்க்கையில் எல்லாமே விளையாட்டைப் போன்றது. ஒரு சீட்டாட்டத்தில், வாய்ப்பு ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. இது சீட்டு விளையாட்டின் கவர்ச்சிகரமான சக்தியாகும். "குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" இன் ஹீரோக்கள் "shtoss" என்ற அட்டை விளையாட்டை விளையாடினர், இது அந்த ஆண்டுகளில் பிரபலமாக இருந்தது. விளையாட்டின் விதிகள் மிகவும் எளிமையானவை.

மேசையில் சிதறிக்கிடக்கும் சீட்டுக்கட்டுகளில் இருந்து, பந்தயம் கட்டுபவர்கள் தாங்கள் பந்தயம் கட்டுவதைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். மற்றொரு தளம் வங்கியாளரின் கைகளில் உள்ளது. அவர் அட்டைகளை வலது மற்றும் இடதுபுறமாக வீசுகிறார். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அட்டை வலது பக்கம் விழுந்தால், வங்கியாளர் வெற்றி பெறுவார், அது இடதுபுறம் விழுந்தால், பன்டர் வெற்றி பெறுவார்.

கலை விவரம் - ஒரு நிலப்பரப்பு, உருவப்படம், உள்துறை அல்லது ஹீரோவின் உளவியல் பண்புகள் பற்றிய விவரம், அதன் சிறப்பு சித்திர, வெளிப்படையான அல்லது குறியீட்டு அர்த்தத்தை வலியுறுத்துவதற்காக மற்ற அனைத்து விவரங்களுக்கிடையில் எழுத்தாளரால் தனிமைப்படுத்தப்பட்டது. ஒரு விவரம் முழு விவரங்களையும் மாற்றும். மனிதன் அல்லது அவனைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகில் இயற்கையில் மிக முக்கியமான அல்லது சிறப்பியல்பு என்று எழுத்தாளருக்குத் தோன்றுவது குறித்து வாசகரின் கவனத்தை விவரம் செலுத்துகிறது.

ஆசிரியரின் விளக்கத்தில், ஒரு சர்ச்சைக்குரிய நபரின் உருவப்படம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது; வாழ்க்கையின் இலட்சியம், ஹெர்மனின் வாழ்க்கையின் ஒரே குறிக்கோள், பணக்காரர் ஆக வேண்டும் என்பதுதான். இதுதான் அவரை சுதந்திரத்தையும் அமைதியையும் பெற அனுமதிக்கும் என்று ஹெர்மன் நம்புகிறார். மேலும் அவர் தனது ஃபார்முலாவைப் பின்பற்றும் போது "... கணக்கீடு, மிதமான தன்மை மற்றும் விடாமுயற்சி... இதுவே எனது மூலதனத்தை மும்மடங்கு, ஏழு மடங்காக உயர்த்தி, எனக்கு அமைதியையும் சுதந்திரத்தையும் கொண்டு வரும்."

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதை 1833 இல் எழுதப்பட்டது, போல்டினோ இலையுதிர்காலத்தில், இது புஷ்கினின் படைப்பாற்றலின் தலைசிறந்த படைப்பாக நீண்ட காலமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது.

புஷ்கின் கூறியது போல், "கதையின் சதி உண்மையான நிகழ்வுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது." இது புஷ்கின் காலத்தின் உயர் சமூக சமூகத்தின் வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு பொதுவான பீட்டர்ஸ்பர்க் கதை.

கதையின் அடிப்படையில், இசையமைப்பாளர் பியோட்டர் இவனோவிச் சாய்கோவ்ஸ்கி அதே பெயரில் ஒரு ஓபராவை எழுதினார், இது ஓபரா வகைகளில் அவரது சிறந்த படைப்பாகும்.

ஓபரா 1890 இல் உருவாக்கப்பட்டு அரங்கேற்றப்பட்டது.

கதையின் தலைப்புடன் வேலையைத் தொடங்குவோம்.

பின்வரும் கேள்விகளில் வகுப்பினருடன் உரையாடல்:

1. நண்பர்களே, கதை 200 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு எழுதப்பட்டது, ஆனால் இது இன்னும் வாசகர்களிடையே ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. படித்து மகிழ்ந்தீர்களா இல்லையா?
2. இந்த ஈர்ப்பின் ரகசியம் என்ன? மர்மம், அசாதாரணம், கற்பனை மற்றும் மாயவாதம் இருப்பதாக குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள்.
3. ஸ்பேட்ஸ் ராணி - அது என்ன அல்லது அது யார்? (புஷ்கின் எபிகிராஃபில் பதிலைத் தருகிறார். ஸ்பேட்ஸ் ராணி என்பது இரகசியமான தீமை).

இது என்ன வகையான ரகசிய விரோதம், யாருக்கு - பின்னர் கண்டுபிடிப்போம்.

4 .கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்?

(முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் ஹெர்மன், லிசாவெட்டா இவனோவ்னா, ஒரு வயதான பெண். மைய பாத்திரம்ஹெர்மன்).

ஆசிரியர் : நமது பாடத்தின் தலைப்புக்கு வருவோம்:மனிதன் மற்றும் விதியின் பிரச்சனை.

என்ன பிரச்சனை?

விதி என்றால் என்ன? பதில் கரும்பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளது

கதையில் நிறைய சுவாரஸ்யமான, மர்மமான, மாயமானவை கூட உள்ளன, ஆனால் இந்த கண்ணோட்டத்தில் இந்த வேலையை நாங்கள் கருத்தில் கொள்வோம்: ஒரு மனிதன் மற்றும் அவனது விதி.

ஆசிரியர்

"அவரது மனசாட்சியில் குறைந்தது 3 வில்லன்கள் இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன்," என்று டாம்ஸ்கி சாதாரணமாக ஹெர்மனைப் பற்றி லிசவெட்டா இவனோவ்னாவுடன் ஒரு பந்தில் கூறுகிறார்.

5. ஹெர்மன் செய்த 3 அட்டூழியங்கள் என்ன?

(குழந்தைகள் ஹெர்மனின் முதல் வில்லத்தனம்: ஏமாற்றப்பட்ட லிசாவெட்டா இவனோவ்னா வெளிப்படையான அனுதாபத்தைத் தூண்டுகிறார்.)

6. லிசவெட்டா இவனோவ்னா யார்? (முன்கூட்டியே தனிப்பட்ட வீட்டுப்பாடம் பெற்ற மாணவர்களின் குழு)

குழந்தைகள் லிசவெட்டா இவனோவ்னாவைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், பின்னர் அத்தியாயம் 2 இன் உரையில் வேலை செய்கிறார்கள்: "உண்மையில், லிசாவெட்டா இவனோவ்னா ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினம் ... மேலும்.

ஆசிரியர்: Z மிக முக்கியமான விஷயத்தைப் படியுங்கள், உங்கள் கருத்தில், புஷ்கின் லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவின் குணாதிசயத்தில், இது வயதான பெண்ணின் வீட்டில் அவரது நிலையை பிரதிபலிக்கும்.

- யாரும் அவளை கவனிக்கவில்லை

- நான் வழங்குபவரை எதிர்பார்த்துக் கொண்டிருந்தேன். (நோட்புக்கில் எழுதவும்)

7. ஹெர்மனின் திருமணத்திற்கு பதிலளிக்க அவளைத் தூண்டியது எது?

(வயதான பெண்ணிலிருந்து விடுபட கனவு).

1. முதல் சந்திப்பில் லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் முன் ஜெர்மன் எவ்வாறு தோன்றுகிறார்?

"ஒருமுறை - இந்த கதையின் ஆரம்பத்தில் விவரிக்கப்பட்ட மாலைக்கு இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு இது நடந்தது ...

வார்த்தைகளுக்கு "ஒரு வாரம் கழித்து அவள் அவனைப் பார்த்து சிரித்தாள்."

1. எந்த கலை விவரம் மிகவும் தெளிவாக ஹெர்மனை வகைப்படுத்துகிறது? லிசவெட்டா இவனோவ்னா அவரை எப்படிப் பார்த்தார்?

(கருப்பு கண்கள் , அவரது கண்களை சரிசெய்தல், கண்கள் சந்தித்தன).

1. ஹெர்மன் எப்படி 3 வாரங்களில் ரகசிய தேதியைப் பெற முடிந்தது?

(19 ஆம் நூற்றாண்டில் நினைத்துப்பார்க்க முடியாத செயல், தைரியமான, தைரியமான)

(கடிதங்கள் எழுதினார்).

9. அவருடைய கடிதங்களின் ஈர்ப்பு என்ன? லிசவெட்டா இவனோவ்னா ஏன் "அவர்களில் மகிழ்ச்சியடைந்தார்" மற்றும் அவர்களுக்கு பதிலளிக்க ஆரம்பித்தார்?

10. எதற்காக இந்தக் கடிதங்களை எழுதினார்?

(ஒரு நேசத்துக்குரிய ரகசியத்திற்காக வீட்டிற்குள் ஊடுருவி - 3 அட்டைகளின் ரகசியம்).

11. நீங்கள் நிர்வகித்தீர்களா ஹெர்மன் லிசவெட்டா இவனோவ்னாவுக்குக் கடிதம் எழுதிய குறுகிய காலத்தில் அவளைக் காதலிக்கிறாரா?

(சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, அவர் தலையில் முத்தமிடுகிறார், அவர் ஏன் வந்தார் என்பதை நேர்மையாக ஒப்புக்கொள்கிறார், அவர் ஏமாற்ற விரும்பவில்லை).

ஆசிரியர்

12 .அத்தியாயம் 3, ஹெர்மன் வந்து "நேரம் கடந்துவிட்டது" என்ற வார்த்தைகளுக்கு முன் வயதான பெண்ணுக்காகக் காத்திருக்கும் நேரத்தைக் கண்டறியவும். - வாக்கியம்: "ஹெர்மன் அதைத் திறந்தான் ...- ஏன் நீள்வட்டம்?

(அவர் லிசவெட்டா இவனோவ்னாவுக்குச் செல்ல விரும்பினார்.ஆனால் போகவில்லை)

ஆடியோ பதிவைக் கேட்பது. லிசாவெட்டா இவனோவ்னாவின் பிரதிபலிப்பு.

13. சொல்லுங்கள் ஹெர்மனுடன் லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் விளக்கத்தின் காட்சி. "நீ ஒரு அசுரன்!" என்ற வார்த்தைகளுக்கு முன்

14 . ஹெர்மன் தனது உணர்வுகளுக்கு முழுமையாக சரணடைவதைத் தடுத்தது எது?

(பணத்திற்காக அவன் உள்ளம் ஏங்கியது).

15. அந்த ஏழைப் பெண் எந்த உணர்வோடு ஹெர்மனிடம் விடைபெற்றாள்? (கலை விவரம் - குளிர் விடை தெரியாத கை)

II. 2 ஹெர்மனின் தியாகம். இரண்டாவது பாதிக்கப்பட்டவர் யார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(பழைய கவுண்டஸ்).

16 .ஒருவேளை இந்த வில்லனை நன்றாக தெரிந்துகொள்ளும் நேரம் வந்துவிட்டதா?

ஹெர்மன் யார்? (முன்கூட்டியே ஒரு தனிப்பட்ட பணியைப் பெற்ற மாணவர்களின் 2 குழு வேலை செய்கிறது)

குழந்தைகள்: இரண்டாவது அத்தியாயத்தின் மறுபரிசீலனை. (வாழ்க்கை, அம்சங்கள், ஆசிரியரின் அணுகுமுறை.).

17. அவர் தன்னைப் பற்றி என்ன சொல்கிறார்: அவருடையது என்னஉடைந்த அடையாளங்கள்?

கணக்கீடு, அளவீடு, துல்லியம்,இரகசியமான மற்றும் லட்சியமான, சிறிதளவு விருப்பத்தையும் அனுமதிக்கவில்லை. (நோட்புக்கில் எழுதவும்)

ஆசிரியர்: பணக்காரர் ஆக 3 அட்டைகளின் ரகசியத்தை அறிய மூதாட்டியின் வீட்டிற்கு ரகசியமாக வருகிறார்.

ஆசிரியர்: கேட்போம்ஹெர்மன் அத்தியாயம் V இன் மோனோலாக்

"உன் ரகசியத்தை யாருக்காக வைத்திருக்கிறாய்..."ஆடியோவைக் கேளுங்கள்

ஆசிரியர்: வார்த்தைகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்:

“உன் பாவத்தை என் ஆத்துமாவில் சுமக்க நான் தயாராக இருக்கிறேன். உன் ரகசியத்தை எனக்கு வெளிப்படுத்து...

18 கவுண்டமணிக்கு என்ன நடக்கிறது? (அவள் இறந்து கொண்டிருக்கிறாள்)

அதனால், 2 ஹெர்மனால் பாதிக்கப்பட்டவர் - பழைய கவுண்டஸ்.

ஹெர்மனின் 3வது பலி யார் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதற்கு முன்,

ஹெர்மனை அவரது செயல்களில் தூண்டியது எது என்பதை நினைவில் கொள்க? (பணத்திற்கான தாகம்)

அவர் வலுவான உணர்ச்சிகளைக் கொண்டிருந்தார் மற்றும் அக்கினி கற்பனை.

வலுவான உணர்ச்சிகளும் உமிழும் கற்பனையும் அவர் மீது ஒரு கொடூரமான நகைச்சுவையாக விளையாடியது.

20 . ஹெர்மனின் 3வது பலி யார்?

(அவரே). இது வீட்டுப்பாடம், நீங்கள் வீட்டில் தயாரித்ததைப் படியுங்கள்.

(ஹெர்மனுக்கு என்ன நடந்தது என்பதை குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்)

ஆசிரியர்:

இன்னொரு முறை பார்க்கலாம்

ஹெர்மனில் என்ன குணங்கள் இயல்பாக இருந்தன?

வாழ்க்கை வழிகாட்டுதல்கள்.

கணக்கீடு, மிதமான தன்மை, துல்லியம், வலுவான உணர்வுகள், உமிழும் கற்பனை.

அந்த அனல் பறக்கும் கற்பனைஅவர் முன்பு வாழ்ந்த வாழ்க்கை வழிகாட்டுதல்களை கடக்க அவரை கட்டாயப்படுத்தியது.

ஆசிரியர் : ஹெர்மனின் உறுதிப்பாடு, அவரது தீவிரம், பேராசை, செழுமைப்படுத்துவதற்கான தாகம் ஆகியவை அவரது ஆன்மாவில் உள்ள அனைத்து மனித உணர்வுகளையும் படிப்படியாக மறைக்கின்றன. எந்த சந்தேகமும் இல்லை, வருத்தமும் இல்லை, வருத்தமும் இல்லை.

Mephistopheles இன் ஆன்மா கொண்ட ஒரு மனிதன் மனநலம் பாதிக்கப்பட்ட நபராக மாறுகிறான். அவன் மக்கள் வாழ்வில் படையெடுக்கிறான். அவர் மாறினார்துரோக நபர்.

பேராசை மற்றும் உக்கிரமான கற்பனை ஒரு சோகமான முடிவுக்கு வழிவகுக்கும்.

ஆசிரியர் முடிவு என்ன?.

கதையில் யாரிடம், யாரால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட இரகசியக் கொடுமை?

(இது ஒரு வயதான பெண்ணின் வடிவத்தில் முகத்தில் ஸ்பேட்ஸ் ராணி என்றால், வயதான பெண் அவரை ஒரு நிபந்தனையுடன் மன்னித்தார்).

அப்படியானால், யார் யாருக்கு இரகசியமான தீமையை ஏற்படுத்துகிறார்கள்?

(ஒருவேளை ஹெர்மன் எல்லோரிடமும் ஒரு இரகசிய விரோதத்தை காட்டுகிறார், இதற்காக கடுமையாக தண்டிக்கப்படுகிறார்).

ஆசிரியர்:

இப்போது நம் தலைப்புக்கு வருவோம், இல்லையா?

மனிதனின் தலைவிதி யார் கையில்?

புஷ்கினின் பணி, ஹெர்மன் மீது விதியின் இரக்கமற்ற தன்மையைப் படம்பிடித்தது, மற்றவர்களிடம் ஒழுக்கக்கேடாகவும் கொடூரமாகவும் செயல்படும் ஒரு நபரிடம்.

மனிதனும் விதியும் - இந்த இரண்டு விஷயங்களும் முற்றிலும் பொருந்தாதவை என்று தெரிகிறது. இருப்பினும், ஒரு நபர் தனது தலைவிதிக்கு ஒப்படைக்கப்பட்டால், அவள் அவரை ஒருபோதும் கைவிட மாட்டாள். ஆனால் இன்னும், அவளுடைய எல்லா குறும்புகளையும் கண்மூடித்தனமாக நம்புவது மதிப்புக்குரியது அல்ல. அவள் ஒரு நபருடன் ஒரு பொம்மை போல விளையாட முடியும், பின்னர் அவனுடைய வாழ்க்கையில் எல்லாம் மோசமாகிவிடும். எனவே, விதி பெரும்பாலும் ஒரு அபாயகரமான தவிர்க்க முடியாததாக கருதப்படுகிறது.

ஆனால் விதி அல்லது விதி இந்த மனிதனை ஒரு கொடூரமான நகைச்சுவையாக விளையாடியது. ஹெர்மன் தனது நகர்வை விளையாடினார்: அவர் வென்றவுடன், மற்றொன்றை இழந்தார்.

கதையில், விதி ஒரு நபரையும், மிக முக்கியமாக, அவரது ஆன்மாவையும் அழிக்கும் அளவுக்கு உதவாது. ஆனால், ஹெர்மன் இந்த மந்திர சக்திக்கு அடிபணிகிறார்.

ஆனால் விதி, சிரிப்பது போல், தன் விளையாட்டைத் தொடங்குகிறது. ஒரு நபர், அவளுக்குக் கீழ்ப்படிந்து, இலக்கை அடைய மக்களின் தலைக்கு மேல் "செல்கிறார்".

மற்றவர்களின் தலைவிதியை தீர்மானிக்க அவர் பேசப்படாத உரிமையைப் பெறுகிறார். ஆனால் அவருக்கு அப்படிப்பட்ட உரிமையை யார் கொடுத்தது என்பது தெரியவில்லை. இந்த விஷயத்தில், ஒரு நபர் தன்னை விதிக்கு இணையாக வைக்கிறார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, லிசவெட்டா இவனோவ்னாவின் தலைவிதி ஹெர்மனின் செயல்கள் மற்றும் செயல்கள் என்று மாறிவிடும். ஒரு இளைஞனின் தலையீடு இல்லாவிட்டால் அந்தப் பெண்ணுக்கு என்ன கதி இருந்திருக்கும் என்பது எங்களுக்கு முற்றிலும் தெரியாது.

வீட்டுப்பாடம்: யோசி

ஹெர்மனின் 1 பாதிக்கப்பட்டவர் - லிசாவெட்டா இவனோவ்னா - கணக்கீட்டில் இருந்து விடுபட்டாரா? அல்லது

அத்தகைய ஹெர்மன்களை இன்று சந்திக்க முடியுமா, அவர்களின் அதிர்ஷ்ட அட்டையைத் தேடுகிறீர்களா? அத்தகைய நபர்களைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

வரைவு பாடம் - விவாதம்

கதையின் அடிப்படையில் ஏ.எஸ். புஷ்கின் "ஸ்பேட்ஸ் ராணி"

9 ஆம் வகுப்பில்.

"ஒவ்வொரு மனிதனின் விதியும் அவனது ஒழுக்கத்தால் உருவாக்கப்பட்டது"

(பண்டைய பழமொழி)

(ஏ.எஸ். புஷ்கின் "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையில் ஒரு நபரின் தலைவிதியின் தீம்).

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

1. பயிற்சிகள்:

1. படைப்பின் கலை அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்;
2. ஹீரோவின் செயல்கள் மற்றும் அவரது விதியின் ப்ரிஸம் மூலம் ஆசிரியரின் பார்வையைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

1. வளரும்:

1. ஒரு இலக்கியப் படைப்பைப் பற்றிய மாணவர்களின் உணர்வை ஆழமாக்குதல்;
2. எழுத்தாளரின் எண்ணம் மற்றும் படித்ததைப் பற்றிய தனிப்பட்ட புரிதலுக்கு ஏற்ப வார்த்தையின் கலைப் படைப்பின் உணர்வின் ஒருமைப்பாட்டை மீண்டும் உருவாக்குதல்.

1. கல்வி:

1. கலந்துரையாடலின் போது ஒரு குறிப்பிட்ட மாதிரி நடத்தையின் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்ப்பதற்கு;
2. கல்வி உரையாடலின் கட்டமைப்பில் மாணவர்களின் நிலை சுயநிர்ணயத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்.

நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளுக்கு ஏற்ப, உங்களால் முடியும்பின்வரும் முடிவுகளை கணிக்கவும்: செயல்முறை மற்றும் பாடத்தில் மாணவர்கள் முடியும்

1. பகுப்பாய்வுக்குத் தேவையான சிக்கல் கேள்விகள் மற்றும் கற்றல் பணிகளை சுயாதீனமாக உருவாக்குதல்;
2. சிக்கலான பிரச்சினைகளுக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை தீர்மானித்தல்;
3. பின்னர் முன்மொழியப்பட்ட பழமொழிகளில் ஒன்றின் மீது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான படைப்பின் வடிவத்தில் அவர்களின் பகுத்தறிவை முன்வைக்கிறார்கள்.

பாடத்தின் கலவை வடிவம்: குழுப்பணியைப் பயன்படுத்தி பாடம்-கருத்தரங்கு.

கற்றல் சூழலில் பாடத்தின் இடம்: "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையின் இறுதி பாடம்

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நியாயப்படுத்தல்.

(வகுப்புப் பண்பு)

தரம் 9 "பி" - இலக்கியம் பற்றிய ஆழமான ஆய்வைக் கொண்ட ஒரு வகுப்பு, இதில் கற்பித்தல் எம்பி திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. லேடிஜின்.

வகுப்பில் 29 மாணவர்கள், 20 பெண்கள் மற்றும் 9 ஆண்கள் உள்ளனர். மாணவர்களின் சராசரி வயது 14-15 ஆண்டுகள். இந்த வயதில்தான் மாணவர் தன்னை ஒரு ஒருங்கிணைந்த தனித்துவமான ஆளுமையாகப் பற்றிய தீவிர விழிப்புணர்வை நோக்கிய நோக்குநிலை, உலகத்தைப் பற்றிய தனது சொந்த படத்தை உருவாக்க முயற்சிப்பது, தனது சொந்த நிலையைப் பாதுகாத்து உருவாக்கத் தயாராக இருப்பது வெளிப்படையானது.

இந்த வகுப்பின் தோழர்களுக்கு முன், ஒரு தார்மீக மற்றும் நெறிமுறைத் திட்டத்தின் சிக்கல்கள் மிகவும் கடுமையானவை. அவர்களின் சுய விழிப்புணர்வின் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்று அவர்களின் தார்மீக குணங்களை மதிப்பிடுவதாகும். ஒரு மொழி ஆசிரியராக, இந்த வகுப்பில் பணிபுரியும் போது, ​​மாணவர்கள் பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை மதிப்பிடுவதற்கும், இறுதியில் உலகத்துடனான அவர்களின் சொந்த மாதிரியை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பைப் பெறுகிறேன்.

மாணவர்கள் பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சனைகளின் விவாதத்தில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறார்கள், ஒரு விவாதத்தில் நுழையுங்கள், அதை நடத்தும் திறன் உள்ளது. வகுப்பறையில் ஒரு சாதகமான, நட்பு சூழ்நிலை உருவாகியுள்ளது, இது பள்ளி மாணவர்களின் சுய வெளிப்பாட்டிற்கு ஏற்றது.

கல்விச் செயல்பாட்டில் அவர்களின் செயலில் உள்ள நிலை ஒரு இலக்கியப் படைப்பை சுயாதீனமாக பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனில் வெளிப்படுகிறது, அதில் வெவ்வேறு சொற்பொருள் நிலைகளை அடையாளம் காணவும், ஒரு படைப்பின் கலை வடிவத்தை மதிப்பீடு செய்யவும்.

வகுப்பில் உள்ள பெரும்பாலான மாணவர்கள் இலக்கியச் சொற்களை அறிந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் தரமான பகுப்பாய்விற்கு அதைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

மாணவர்கள் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும், செயலூக்கமுள்ளவர்களாகவும், தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உணர்ச்சிகரமான உணர்வை வெளிப்படுத்தும் திறன் கொண்டவர்களாகவும், பச்சாதாபம் மற்றும் அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் யோசனைகளை வார்த்தையின் மூலம் ஆக்கப்பூர்வமாக பிரதிபலிக்கும் திறன் கொண்டவர்களாகவும் உள்ளனர்.

வகுப்புகளின் போது

அறிமுக ஊக்கம்

எங்கள் முந்தைய பாடம் A.S. கதைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. புஷ்கின் "ஸ்பேட்ஸ் ராணி". வேலையின் முந்தைய விவாதத்திலிருந்து எங்கள் முடிவுகளை நினைவுபடுத்துவோம். சூதாட்ட சீட்டாட்டம் ஏன் சமூக மாதிரியாகக் கருதப்பட்டது? (இரண்டு எதிரிகளின் போராட்டம்: ஒரு சீட்டாட்டத்தில் அது ஒரு பன்டர் மற்றும் ஒரு வங்கியாளர், ஆனால் வாழ்க்கையில் அது ஒரு நபர் மற்றும் விதி, வாய்ப்பு, சில அறியப்படாத காரணிகள். வீரர் உண்மையில் எதிராளியைப் பற்றிய எந்த தகவலும் இல்லாமல் முடிவுகளை எடுக்கிறார். இவ்வாறு, பன்டர் மற்றொரு நபருடன் விளையாடுவதில்லை, ஆனால் விதியின் கைகளில் ஒரு போலி உருவத்துடன் விளையாடுவதில்லை. விதி, வாய்ப்பு, அதிர்ஷ்டம், அவர்களுடன் தனிநபரின் தொடர்பைப் பற்றிய சிந்தனை வெற்றியை உறுதி செய்கிறது.)

பாடம் தலைப்பு. "ஒவ்வொரு நபருக்கும், அவரது ஒழுக்கங்கள் விதியை உருவாக்குகின்றன" (பண்டைய பழமொழி) (ஏ.எஸ். புஷ்கின் கதை "தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" இல் ஒரு நபரின் தலைவிதியின் தீம்).

சிக்கலைத் தள்ளுதல்

மாணவர்கள் தலைப்புக்கு கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், விவாத பாடத்தின் தலைப்பில் என்ன சிக்கல் மறைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை தீர்மானிக்கவும். ஒரு குறுகிய விவாதத்தின் விளைவாக, மாணவர்கள் சிக்கலை உருவாக்குகிறார்கள்: "ஒரு நபரின் வாழ்க்கை எதைப் பொறுத்தது?"

சிக்கல் பகுப்பாய்வு

மாணவர்கள் ஒரு சிக்கல் கேள்வியைப் படித்து, அதில் உள்ள சொற்களை அடிக்கோடிட்டு, அது சிக்கலுக்குத் தீர்வைக் கண்டறிய உதவும் ("எதில்", "சார்ந்துள்ளது", "வாழ்க்கை"). கருதுகோள்களின் தேர்வுக்கு மாற்றம்.

கருதுகோள்

கருதுகோள் என்றால் என்ன, அதன் அடிப்படையில் என்ன இருக்க வேண்டும் என்பதை மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆரம்ப விவாதத்திற்குப் பிறகு, கருதுகோள்கள் முன்வைக்கப்படுகின்றன. மாணவர்கள் முன்வைக்கப்பட்ட பிரச்சினைக்கு ஒரு தீர்வைக் கருத்தில் கொள்ளும் ஆலோசனையைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

கருதுகோள்களின் உறுதிப்படுத்தல் அல்லது மறுப்பு

மாணவர்கள் முன்வைக்கப்பட்ட கருதுகோள்களில் வேலை செய்கிறார்கள், குழுக்களில் சிக்கலைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், உரையில் தங்கள் கருத்துக்களை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

பொது பாதுகாப்பு மற்றும் கருதுகோள்களின் திருத்தம்

குழுக்களின் பார்வைகள் வழங்கப்படுகின்றன, ஆனால் விவாதத்தில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் பொதுவான கருத்துக்கு தங்கள் சொந்த மாற்றங்களைச் செய்யலாம்; கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன.

பாத்திரம்

ஹெர்மனின் இயல்பு முரணானது; விவேகமும் ஆர்வமும் ஒரே நேரத்தில் அவருக்கு இயல்பாகவே உள்ளன. ஒருபுறம், செறிவூட்டலை தனது வாழ்க்கையின் குறிக்கோளாக நிர்ணயித்த அவர் (“... பணம் - அதற்காகவே அவரது ஆன்மா பசித்தது), “கணக்கீடு, நிதானம் மற்றும் விடாமுயற்சி” (“வட்டியைத் தொடவில்லை, வாழ்ந்தார் சம்பளம், தன்னை சிறிதளவு விருப்பத்தையும் அனுமதிக்கவில்லை ”); மறுபுறம், "வலுவான உணர்வுகள் மற்றும் உமிழும் கற்பனை" ஆகியவை அவரது இயல்பின் அம்சங்களாகும் ("அவர் இதயத்தில் ஒரு வீரர்"), அதனால்தான் அவர் அட்டை மேசையில் மணிக்கணக்கில் அமர்ந்து விளையாட்டைப் பார்க்கிறார். இரண்டு அசைக்க முடியாத தொல்லைகள் அவரைக் கைப்பற்றின: செறிவூட்டலுக்கான ஆசை மற்றும் மூன்று அட்டைகளின் மர்மம்.

ஹெர்மன் எந்த வகையிலும் தனது இலக்கை அடைய தயாராக இருக்கிறார். அவரைப் பற்றி டாம்ஸ்கி கூறுவதில் ஆச்சரியமில்லை: "அவருக்கு நெப்போலியனின் சுயவிவரமும், மெஃபிஸ்டோபிலிஸின் ஆன்மாவும் உள்ளது." மூன்று அட்டைகளின் ரகசியத்தைப் பற்றி தற்செயலாக அறிந்த அவர், எந்த வகையிலும் கவுண்டஸிடமிருந்து கண்டுபிடிக்க முடிவு செய்கிறார், லிசவெட்டா இவனோவ்னாவை ஏமாற்றி, வயதான பெண்ணின் படுக்கையறைக்குள் நுழைந்து அவரது மரணத்தை ஏற்படுத்துகிறார். இறுதிச் சடங்கிற்குச் சென்றாலும் அவருக்கு வருத்தம் இல்லை. ஹெர்மன் "இறந்த வயதான பெண் தனது வாழ்க்கையில் ஒரு தீங்கு விளைவிக்கும்" என்று அஞ்சுகிறார்.

ஹெர்மன் சீட்டு விளையாட்டைத் தொடங்குகிறார், ஏனென்றால் அவர் எல்லாவற்றையும் கணக்கிட்டார்: "மூன்று, ஏழு, சீட்டு" நிச்சயமாக அவருக்கு வெற்றியைக் கொண்டுவர வேண்டும். ஆனால் கடைசி நேரத்தில், வெளிப்படையாக, இயற்கையின் உணர்ச்சி பக்கம் அவரை வீழ்த்தியது - மேலும் அவர் "திரும்பினார்."

இலவச தேர்வு

ஹெர்மனின் வாழ்க்கையின் குறிக்கோள் செறிவூட்டல். ஹீரோ ஒரு தார்மீக தேர்வை எதிர்கொள்கிறார்: அவர் "கணக்கீடு, மிதமான மற்றும் விடாமுயற்சி" அல்லது அட்டைகளில் ஒரு பெரிய வெற்றி மூலம் இலக்கை அடைய முடியும். அவர் விரைவான மற்றும் எளிதான வழியைத் தேர்வு செய்கிறார் - விளையாட்டு. கவுண்டஸ் ஹெர்மனுக்கு ரகசியத்தை வெளிப்படுத்தும்போது, ​​​​அவள் மீண்டும் ஹீரோவை ஒரு விருப்பத்திற்கு முன் வைக்கிறாள்: அவர் லிசாவை திருமணம் செய்து கொள்ள வேண்டும், அவர் ஒரு நாளைக்கு ஒரு முறை மூன்று அட்டைகளில் ஒன்றை பந்தயம் கட்ட வேண்டும், வென்ற பிறகு அவர் மீண்டும் சீட்டு விளையாடக்கூடாது, அதாவது, அவரது ஆர்வத்தை வெல்லுங்கள். . ஹெர்மன் மீண்டும் தனக்கு ஆதரவாக ஒரு தேர்வு செய்கிறார்: அவர் கவுண்டஸின் நிபந்தனைகளை நிறைவேற்றப் போவதில்லை, அவர் தனது வெற்றிகளை எவ்வாறு அகற்றுவது என்று யோசித்து வருகிறார்.

ஹெர்மன் திரும்பினார், ஏனென்றால் அவர் விளையாடிய சீட்டுகளைப் போல மக்களைத் தனது வாழ்க்கையிலிருந்து தூக்கி எறிந்தார், ஏனென்றால் அவர் தனது நலன்களை ஒருபோதும் சமரசம் செய்யவில்லை. அவரது விருப்பத்தை செய்வதன் மூலம், அவர் தனது இயல்பின் மோசமான பக்கத்தை உருவாக்குகிறார், எனவே அவரது பைத்தியக்காரத்தனம் அவரது விருப்பத்தின் விளைவாகும், இது அவரது ஒழுக்கக்கேட்டை வளர்க்கிறது.

நடக்கிறது

விதி என்பது ஒரு நபரைச் சார்ந்து இல்லாத வாழ்க்கை நிகழ்வுகளின் போக்காகும். வாய்ப்பு என்பது எதிர்பாராமல் தோன்றும் ஒன்று. கருத்தியல் மட்டத்தில் தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸில் வாய்ப்பு பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. ஹெர்மனுடன் நிறைய விபத்துக்கள் உள்ளன: தற்செயலாக அவர் மூன்று அட்டைகளைப் பற்றி கண்டுபிடித்தார், தற்செயலாக அவர் வயதான பெண்ணின் வீட்டிற்குச் செல்கிறார், தற்செயலாக அவர் ஸ்பேட்ஸ் ராணியைப் பெறுவது போல. விதி கதாநாயகனை சோதிக்கிறது, அவருக்கு விபத்துக்களை அனுப்புகிறது. கடைசி வாய்ப்பு (ஏஸுக்கு பதிலாக ஸ்பேட்ஸ் ராணி) ஒரு மாதிரியாக மாறுகிறது, ஏனெனில் இது ஒழுக்கக்கேடான தேர்வுக்கான தண்டனையாகும்.

ஒரு நபரின் தன்மை, தார்மீக தேர்வு மற்றும் தலைவிதி ஆகியவை ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை. இந்த கூறுகளில் ஆதிக்கம் செலுத்துவது எது?ஆதிக்கம் செலுத்துவது நபரின் விருப்பமாகும்.

கலவை மற்றும் சதி மட்டத்தில் வாய்ப்பு என்ன பங்கு வகிக்கிறது?

வாய்ப்பு அமைப்பு மற்றும் சதி அடியில் உள்ளது.

கலவை

அட்டை விளையாட்டு - ஒரு சமூக மாதிரியாக. இரண்டு எதிரிகளின் போராட்டம்: punter-banker, man-case.

சதி

வாழ்க்கையும் உலகமும் அவற்றின் சொந்த சட்டங்களின்படி உருவாகின்றன. வாழ்க்கையில் விரைந்து செல்வது, வாய்ப்பு அதை புதுப்பிக்கிறது, ஒரு நபருக்கு ஒரு தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, ஆனால் உலகம் அதன் சொந்த விதிகளின்படி தொடர்ந்து வாழ்கிறது. ஹெர்மன் தோற்றுப் பைத்தியமாகி விடுகிறார், சீட்டாட்டம் அமைதியாகத் தொடர்கிறது; வழக்கு சதியை தீர்மானிக்கிறது.

பொதுவான முடிவு

"தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" கதையில் ஒரு நபரின் வாழ்க்கை எதைச் சார்ந்தது?

ஒரு நபரின் வாழ்க்கை அவரது இயல்பு, தார்மீக தேர்வு, விதி ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது. அவை அனைத்தும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒரு நபரின் தேர்வு இன்னும் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. "வாழ்க்கை முறை" என்பது "இயற்கையான மனித குணங்களை வளர்க்க, மேம்படுத்த அல்லது தடுக்கிறது."

பிரதிபலிப்பு.

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் வாய்ப்பு என்ன பங்கு வகிக்கிறது என்று நீங்கள் எப்போதாவது யோசித்திருக்கிறீர்களா?

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் "விதி", "வாய்ப்பு" ஆகியவற்றின் பங்கு பற்றிய கேள்விக்கு வாழ்க்கையில் உங்கள் நிலை என்ன?

விவாதத்தின் போக்கில், அதில் உங்கள் பங்கேற்புடன் நீங்கள் திருப்தி அடைகிறீர்களா?

வீட்டு பாடம்.

முன்மொழியப்பட்ட பழமொழிகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, பகுத்தறிவு வடிவத்தில், அதன் ஆசிரியருடன் உடன்படுங்கள் அல்லது இந்த கருத்தை மறுக்கவும்.

1. "வாய்ப்பை விட விதி தவிர்க்க முடியாதது. விதி பாத்திரத்தில் உள்ளது ... "அகுடகாவா ரியுனோசுகே
2. “விதி ஒரு விபத்து அல்ல, ஆனால் விருப்பத்தின் விஷயம்; இது எதிர்பார்க்கப்படவில்லை, ஆனால் வெற்றி பெற்றது"டபிள்யூ. பிரையன்
3. "ஒரு நபரின் தலைவிதி பெரும்பாலும் அவரது பாத்திரத்தில் உள்ளது"கொர்னேலியஸ் நேபோஸ்.
4. "விதியும் குணமும் ஒரே கருத்துக்கு வெவ்வேறு பெயர்கள்"நோவாலிஸ்
5. "ஒரு நபரின் மகிழ்ச்சியும் மகிழ்ச்சியின்மையும் அவரது மனநிலையைப் போலவே விதியைப் பொறுத்தது"எஃப். லா ரோச்ஃபோகால்ட்
6. “நடப்பது எல்லாம் விதியினால் வருவதில்லை. ஏதோ நம் சக்தியில் இருக்கிறது.கார்னேட்ஸ்.