பயிற்சி மையத்தில் தொலைதூரக் கற்றல் திட்டங்கள். நவீன தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பு

ஒரு நிறுவனத்தில் எல்எம்எஸ் கட்டும் நிலைகள். தொலைதூரக் கற்றல் செயல்முறையின் அமைப்பு. மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள். கல்வி பொருட்கள்.

தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பின் கூறுகள்

LMS ஐ ஒழுங்கமைக்க உங்களுக்கு இது தேவைப்படும்:

• தொலைதூரக் கற்றல் செயல்முறையின் அமைப்பு.தொலைதூரக் கற்றல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க, ஒரு கல்வி நிர்வாகத்தை உருவாக்குவது, குழுக்களை உருவாக்குவது, படிப்புகளை உருவாக்குதல், ஆசிரியர்களை நியமித்தல், வகுப்பு அட்டவணையை உருவாக்குதல், தகவல்தொடர்பு செயல்முறைகளை ஒழுங்கமைத்தல், பயிற்சி, சோதனை, அறிவு மதிப்பீடு போன்றவற்றை ஒழுங்கமைத்தல் அவசியம்.

பயிற்சி நிர்வாகம் என்பது பணியாளர் சேவை அல்லது தொலைதூரக் கற்றல் செயல்முறையை வழங்கும் நிறுவனத்தின் பயிற்சி மையத்தில் உள்ள ஒரு கட்டமைப்பு அலகு ஆகும்: இவர்கள் பணியாளர்கள் (முறையியலாளர்கள், நிர்வாகிகள், மேலாளர்கள்) குழுக்களை உருவாக்குகிறார்கள், பயிற்சி முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள், அட்டவணையை உருவாக்குகிறார்கள்.

• மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள்(சொந்தமாக அல்லது வாடகைக்கு). தொலைதூரக் கற்றலை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் வகுப்புகளைத் தொடங்குவதற்கும், நிறுவனம் சிறப்பு உபகரணங்களில் (சேவையகம்) சிறப்பு மென்பொருள் நிறுவப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

உபகரணங்கள் - நெட்வொர்க்கிற்கான அணுகலுடன் ஒரு பிரத்யேக சேவையகம். சேவையகம் உங்கள் நிறுவனத்திற்கு சொந்தமானது மற்றும் உங்கள் பிரதேசத்தில் அமைந்திருக்கலாம். அல்லது ஏதேனும் வழங்குநரிடமிருந்து வாடகைக்கு விடலாம்.

கூடுதலாக, 40 - 70 சதுர மீட்டர் பரப்பளவில் வழக்கமான வகுப்பறை (வகுப்பறை, வகுப்பறை) இருந்தால் போதும். m டுடோரியல்கள், டிவி, தொலைபேசி, இரண்டு அல்லது மூன்று கணினிகள் (பென்டியம் வகுப்பு மற்றும் அதற்கு மேல்) OS Windows-98 / XP / 2000 மற்றும் நிலையான MS Office தொகுப்பு - மாணவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு பாடங்களுக்கு.

தொலைதூரக் கற்றல் என்பது பல்வேறு வகையான மின்-பாடங்களை மாணவர்களுக்கு வழங்குவதை உள்ளடக்கியது, ஆனால் இன்று மிகவும் நவீனமான மற்றும் பயனுள்ள விநியோக முறை இணையம் ஆகும்.

இணையத்தில் வேலை செய்வதற்கும், சர்வரைப் பயன்படுத்துவதற்கும், கணினிகளில் ஒன்றில் மோடத்தை நிறுவி, அதை தொலைபேசி இணைப்புடன் இணைத்தால் போதும். இந்த உபகரணங்கள் அனைத்தும் பொதுவாக நேருக்கு நேர் பயிற்சியில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. சுய படிப்புக்கு, மாணவரிடம் கணினி மற்றும் தொலைபேசி இருக்க வேண்டும் (பயன்படுத்த முடியும்).

• கல்வி பொருட்கள்(பாடப்பிரிவுகள்) LMS ஆல் பயன்படுத்தப்படும் வடிவமைப்பிற்கு ஒத்த வடிவத்தில். ஒரு விதியாக, LMS ஆனது தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்புகளுடன் (SCORM, முதலியன) தொடர்புகொள்வதற்கான சர்வதேச தரங்களைச் சந்திக்கும் படிப்புகளை ஆயத்தமாக வாங்கலாம். நிறுவனம் முழுநேர முறையில் வெற்றிகரமாக நடத்துகிறது ...

முக்கியதொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பின் கூறுகள்

நிறுவனத்தின் தேவைகள் மற்றும் சப்ளையரிடம் இந்த தொகுதியின் கிடைக்கும் தன்மையைப் பொறுத்து அவை விருப்பமாக இருக்கலாம்.

1. தொலைவு மற்றும் கலப்பு கற்றலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தளம்... அதன் உதவியுடன், நிறுவனம் பாத்திரங்களை உள்ளமைக்கலாம் மற்றும் விநியோகிக்கலாம், குழுக்கள் மற்றும் பயிற்சித் திட்டங்களை உருவாக்கலாம், ஒத்திசைவான (அரட்டைகள், வீடியோ கருத்தரங்குகள்) மற்றும் ஒத்திசைவற்ற முறைகளில் பயிற்சி நடத்தலாம், பயிற்சி முடிவுகளை கண்காணிக்கலாம், அறிக்கைகள், ஆர்டர்கள் மற்றும் தரவுத்தளத்துடன் ஒருங்கிணைக்கலாம்.
2. கற்றல் உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்பு.இந்த தொகுதியைப் பயன்படுத்தி, ஒரு நிறுவனம் வளர்ச்சி செயல்முறைகளைத் திட்டமிடலாம், வளங்களை ஒதுக்கலாம் மற்றும் செய்யப்படும் வேலையைக் கண்காணிக்கலாம்.
3. தகவல் போர்டல் மேலாண்மை அமைப்பு.இந்த தொகுதியானது, தனிப்பட்ட கணக்குகள் மற்றும் கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் அலுவலகங்களை உருவாக்குதல், பணியாளர்களுக்கு இடையே தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பணிகளை தீர்க்கும் ஒரு நிறுவன தகவல் இடத்தை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
4. மின்னணு படிப்புகள், சோதனைகள், பயிற்சிகள், பயிற்சிகள் ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பாளர்.இந்த தொகுதி பயிற்சி வகுப்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட பயிற்சி பொருட்களை (சோதனைகள், பயிற்சிகள், பட்டறைகள், சிமுலேட்டர்கள்) உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது.
5. ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஆன்லைன் பயிற்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு கருவி.இந்த தொகுதியைப் பயன்படுத்தி, ஒரு நிறுவனம் வெபினார், இணைய மாநாடுகள், அறிக்கைகள், விரிவுரைகள், கல்வி கருத்தரங்குகள் மற்றும் பயிற்சிகள், ஆன்லைன் சந்திப்புகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள், பேச்சுவார்த்தைகள், கூட்டங்கள், பேரணிகள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளை குறைந்த நேரம் மற்றும் நிதி செலவில் நடத்தலாம். தொலைதூரக் கற்றல் விருப்பங்களில் இது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் நேரடியானது.

இவை முக்கிய, மிகவும் பொதுவான தொகுதிகள். அவற்றுடன் கூடுதலாக, குறிப்பிட்ட பணிகளின் செயல்திறனுக்காக "கூர்மைப்படுத்தப்பட்ட" குறிப்பிட்டவையும் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, "எலக்ட்ரானிக் டீன் அலுவலகம்" அல்லது பணியாளர்களின் சான்றளிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டிற்கான ஒரு தொகுதி.

தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பின் குறிப்பிட்ட கூறுகளின் தொகுப்பு, நிறுவனத்தில் தொலைதூரக் கற்றலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான இலக்குகள் மற்றும் ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட மென்பொருளுடன் ஒருங்கிணைப்பதற்கான சாத்தியமான வழிகளைப் பொறுத்தது.

ஒரு நிறுவனத்தில் தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான நிலைகள்

• LMS கூறுகளின் தேவை பற்றிய ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு, உகந்த கட்டமைப்பை உருவாக்க. ஒவ்வொரு நிறுவனத்திற்கும் அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் அதன் சொந்த தேவைகள் இருப்பதால் கணக்கெடுப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு அவசியம்: மாணவர்களின் பிராந்திய தொலைவு, பயிற்சி செலவுகளை குறைக்க வேண்டிய அவசியம், கார்ப்பரேட் தரநிலைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அறிவு ஆகியவை பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் மாற்றப்பட வேண்டும், இறுதியாக, பயிற்சி செய்யலாம். வணிகம் மற்றும் வணிக சாராத செயல்பாட்டின் ஒரு பொருள் ... நிறுவனத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்து, தீர்வுகள் கணிசமாக வேறுபடலாம்.
• தற்போதுள்ள தொழில்நுட்ப மற்றும் நிறுவன உள்கட்டமைப்பின் மதிப்பீடு.சில நிறுவனங்களுக்கு, தங்களுடைய சொந்த சர்வர் மற்றும் தங்களுடைய சொந்த தொழில்நுட்ப ஆதரவு ஊழியர்களை நிறுவுவதே ஒரே தீர்வு; மற்ற நிறுவனங்களுக்கு, ஒரு சர்வர் மற்றும் மென்பொருளை வாடகைக்கு எடுப்பது அல்லது பொதுவாக, கார்ப்பரேட் இணையதளத்தில் படிப்புகளை வெளியிடுவதே சிறந்த தீர்வாக இருக்கும்.
• DO இன் கட்டமைப்பிற்குள் நிகழும் வணிக செயல்முறைகளின் விளக்கம்.இது நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்திற்கு தெளிவு மற்றும் பயிற்சி செயல்முறையின் மீது முழு கட்டுப்பாட்டையும் வழங்கும், இது சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்து செயல்பாடுகளை விரிவுபடுத்த அல்லது மாற்றியமைப்பதை எளிதாக்குகிறது.
• ஒரு சாத்தியக்கூறு ஆய்வின் வளர்ச்சி.சாத்தியக்கூறு ஆய்வு (FS) LMS ஐ செயல்படுத்துவதற்கான திட்டத்தின் திருப்பிச் செலுத்தும் காலத்தை மதிப்பிட உங்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் முடிவெடுப்பதை எளிதாக்குகிறது. LMS ஐ செயல்படுத்துவதன் பொருளாதார செயல்திறனை நியாயப்படுத்தவும் நிரூபிக்கவும் தேவைப்படும்போது இந்த நிலை அவசியம்.
• DL இன் கட்டமைப்பில் கல்வி நிர்வாகத்தின் பணிக்கான ஆவணங்களின் தொகுப்பை உருவாக்குதல்(அறிக்கைகள், பட்டியல்கள், அறிக்கைகள் போன்றவை). சொந்த கல்வி நிர்வாகம் இல்லாத மற்றும் முதல் முறையாக இந்த சிக்கலை எதிர்கொண்ட அந்த நிறுவனங்களுக்கு இது முக்கியமானது.
• மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் வளாகத்தின் உகந்த கட்டமைப்பின் உருவாக்கம்.ஒவ்வொரு நிறுவனத்திற்கும் அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்கள் உள்ளன, மேலும் விலை-தர விகிதம், மென்பொருள் தொகுதிகள் மற்றும் வன்பொருளின் உள்ளமைவு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நீங்கள் உகந்ததைக் காணலாம்.
• தொலைதூர அல்லது கலப்பு கற்றலுக்கு ஒரு கட்ட மாற்றத்திற்கான தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி... நிறுவனத்தில் கற்றல் செயல்முறை நீண்ட காலமாக நிறுவப்பட்டிருந்தால், தொலைதூரக் கற்றல் செயல்பாடுகளின் தொடர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியாக இருந்தால், ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட கட்டமைப்பு மற்றும் நடைமுறையை அழிக்காதபடி தொலைதூரக் கற்றலை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம்.
• LMS இல் பணிபுரிய ஊழியர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல்.புதிய வணிக செயல்முறை, புதிய மென்பொருள் - இவை எதுவும் பயிற்சி இல்லாமல் சரியாக வேலை செய்யாது.

"இலவச சீஸ்" பற்றி - அல்லது ஏன் "பணம் செலுத்தி நன்றாக தூங்குவது" நல்லது?

"இலவசம்" அல்லது "இரண்டு முறை பணம் செலுத்துதல்" என்பதை விட "கட்டண" LMS ஏன் சிறந்தது

1. Moodle இன் செயல்பாடுகள் இந்த தேவைகள் மற்றும் ரஷ்ய சட்டத்தின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் அதன் உடனடி வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கவில்லை மற்றும் ஆதரிக்கவில்லை - கடன் பயிற்சி அமைப்பு, அதாவது பயிற்சி பெறும் நிறுவனங்கள்: இது ஒரு வணிகம், இந்த அமைப்புகள் ஒரு அடிப்படை மீற முடியாத வரம்பை ஏற்படுத்துகின்றன. வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன்பே இந்த குறைபாட்டை சரி செய்யவோ அல்லது "மாறுதல்" செய்யவோ முடியாது.
2. Moodle இன் செயல்பாட்டில் ஒரு கல்வி போர்ட்டல் மேம்பாடு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான ஒரு மையப்படுத்தப்பட்ட தொழில்நுட்பம் இல்லை
3. Moodle இன் செயல்பாட்டில் கல்வி நிர்வாகம், டீன் அலுவலகம், துறை - ஆசிரியரின் பயிற்சி வகுப்பின் மேலாண்மை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய நிர்வாகத்தின் நிலை இல்லை. இதன் பொருள் பகுப்பாய்வு கற்றல் பெற கடினமாக இருக்கும்.
4. Moodle இன் செயல்பாட்டில் தயாரிப்பு கருவிகள் என்று அழைக்கப்படுபவை இல்லை. வழக்கு ஆய்வுகள் - ஆஃப்லைன் பயிற்சி தொகுதிகள்.
5. குறைந்த நுழைவு விலையுடன் Moodle ஐத் தேர்ந்தெடுப்பது, நிறுவனம் செயல்படுத்துவதில் தோல்வியடையும் அதிக அபாயங்களைப் பெறுகிறது. எந்தவொரு செயல்படுத்தலும் அதில் ஈடுபட்டுள்ளவர்களின் அனுபவமாகும். இது "என் சொந்த பல் மருத்துவர்" போன்றது.
6. இலவச பாலாடைக்கட்டி மட்டுமே உள்ளது ... செயல்படுத்துவதற்கான மொத்த செலவு வணிக அமைப்பை விட அதிகமாக இருக்கலாம், ஏனெனில் (அது இன்னும் உள்ளது - மறைக்கப்பட்ட வடிவத்தில் மட்டுமே) நீங்கள் ஒரு செயல்படுத்தல் குழுவை உருவாக்கி தாங்க வேண்டும். அதன் செயல்பாடு அல்லது அவுட்சோர்சிங் செலவுகள், முதலியன. ஒரு ஒப்புமை வரைதல் - இது ஒரு அரை முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பு போன்றது - அது இன்னும் எங்காவது சமைக்கப்பட வேண்டும் - அதாவது. அடுப்பு, மின்சாரம் வாங்க...
7. எதிர்காலத்தில் செயல்படுத்தப்பட்ட முடிவுகளுக்கு யாரும் உத்தரவாதம் அளிக்க மாட்டார்கள் - அதை செயல்படுத்தியவர்கள் வெளியேறினால், திட்டத்திற்கு யாரும் பொறுப்பல்ல.

ஆனால் எல்லாம் மிகவும் சோகமாக இல்லை. மொத்தத்தில், ரஷ்யா ஏற்கனவே உலக கல்வி இடத்தில் போதுமான அளவு ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது, அனுபவம் குவிந்து வருகிறது, வெற்றிகள் தோன்றும், தொலைதூரக் கற்றல் இனி கவர்ச்சியானதாக கருதப்படவில்லை. கூடுதலாக, தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் அன்றாட யதார்த்தமாக மாறி வருகின்றன, மேலும் ரஷ்யர்களின் வாழ்க்கையில் அவற்றின் ஊடுருவலின் நிலை நவீன கற்பித்தல் முறைகளை முழுமையாகப் பயன்படுத்த ஏற்கனவே போதுமானது.

தகவல் சமுதாயத்தின் நவீன நிலைமைகள், ரஷ்யாவில் நடைபெறும் தொலைத்தொடர்பு வளர்ச்சி, பல்வேறு அணுகுமுறைகள், முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் தேவை, குறிப்பாக கல்வி போன்ற ஒரு முக்கியமான பகுதியில். கடந்த மூன்று தசாப்தங்களாக, நவீன தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் பயன்பாடு கல்வி மற்றும் தகவல் கலாச்சாரத்தின் உலகளாவிய நிகழ்வாக மாறியுள்ளது, இது உலகின் பல நாடுகளில் கல்விக்கான அணுகுமுறையை மாற்றியுள்ளது. நம் நாட்டில், கடந்த தசாப்தத்தில் மட்டுமே, தகவல் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் தீவிரமாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவை ஏற்கனவே பாரம்பரிய கல்வி முறைகளுடன் கல்விச் செயல்பாட்டில் தங்கள் இடத்தைப் பெறத் தொடங்கியுள்ளன. அவற்றில், இலவச மற்றும் எளிமையான கற்பித்தல் முறைகளில் ஒன்றான தொலைதூரக் கல்வியைப் பற்றி அடிக்கடி பேசத் தொடங்குகிறோம்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

தொலைதூரக் கல்வி வேதியியல் அமைப்பு.

டாடியானினா ஒக்ஸானா ரஃபிகோவ்னா,

வேதியியல் ஆசிரியர், சரடோவ் நகரின் லைசியம் எண் 15

தகவல் சமுதாயத்தின் நவீன நிலைமைகள், ரஷ்யாவில் நடைபெறும் தொலைத்தொடர்பு வளர்ச்சி, பல்வேறு அணுகுமுறைகள், முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் தேவை, குறிப்பாக கல்வி போன்ற ஒரு முக்கியமான பகுதியில். கடந்த மூன்று தசாப்தங்களாக, நவீன தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் பயன்பாடு கல்வி மற்றும் தகவல் கலாச்சாரத்தின் உலகளாவிய நிகழ்வாக மாறியுள்ளது, இது உலகின் பல நாடுகளில் கல்விக்கான அணுகுமுறையை மாற்றியுள்ளது. நம் நாட்டில், கடந்த தசாப்தத்தில் மட்டுமே, தகவல் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் தீவிரமாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவை ஏற்கனவே பாரம்பரிய கல்வி முறைகளுடன் கல்விச் செயல்பாட்டில் தங்கள் இடத்தைப் பெறத் தொடங்கியுள்ளன. அவற்றில், இலவச மற்றும் எளிமையான கற்பித்தல் முறைகளில் ஒன்றான தொலைதூரக் கல்வியைப் பற்றி அடிக்கடி பேசத் தொடங்குகிறோம். தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ச்சி யுனெஸ்கோவின் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் முக்கிய திசைகளில் ஒன்றாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது "அனைவருக்கும் கல்வி", "வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி", "எல்லைகள் இல்லாத கல்வி".
தொலைதூரக் கற்றல் என்பது கற்றல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாகும், இது நவீன தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில், ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையே நேரடி தொடர்பு இல்லாமல் தொலைவில் இருந்து கற்க அனுமதிக்கிறது. தொலைதூரக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம், இணையத்தின் கணினி நெட்வொர்க்கைப் பயன்படுத்தி, ஆன்-லைன் மற்றும் ஆஃப்-லைன் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் மீதான கற்றல் மற்றும் கட்டுப்பாடு நடைபெறுகிறது.

வேதியியல் கற்பிப்பதற்கான அத்தகைய முறையின் தேவை பல்வேறு காரணிகளால் ஏற்படுகிறது, அவற்றுள்:

1. மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே ஊடாடும் தொடர்பு தேவை;
2. ஊனமுற்ற அல்லது அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்;
3. பகுதி நேர (வெளிப்புற) படிப்புடன்;
4. திட்டங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளை செயல்படுத்துதல்;
5. திறமையான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள் (அதிகரித்த மட்டத்தின் தனிப்பட்ட கூடுதல் பணிகள்);
6. மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் நோக்கத்திற்காக கவர்ச்சிகரமான பணிகள் (குறுக்கெழுத்துகள், புதிர்கள் போன்றவை).

தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் பல குறிப்பிடத்தக்க கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க அனுமதிக்கின்றன:

1. கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல்;
2. மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரம் மற்றும் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம்;
3. விமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சி, சகிப்புத்தன்மை, வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை ஆக்கப்பூர்வமாக விவாதிக்க விருப்பம்.

தொலைதூரக் கற்றல் கணினிகள் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு வலையமைப்பின் பயன்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கணினி தகவல் தொடர்பு சாதனங்கள் தொலைதூரப் பிரச்சனைகளை நீக்கி, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான தொடர்பை மிகவும் திறமையானதாக்குகிறது. தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் நவீன வழிமுறைகள் கற்பித்தலில் பல்வேறு வகையான பொருள் வழங்கல்களைப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன: வாய்மொழி மற்றும் உருவக (ஒலி, கிராபிக்ஸ், வீடியோ, அனிமேஷன்). தொலைதூரக் கல்வியை நடத்தும் செயல்பாட்டில், பின்வருபவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

1. மின்னஞ்சல் (மின்னஞ்சலின் உதவியுடன், ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நிறுவப்படலாம்: கல்வி பணிகள் மற்றும் பொருள் விநியோகம், ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியரிடமிருந்து கேள்விகள், கடித வரலாற்றைக் கண்காணித்தல்);
2. தொலைதொடர்புகள் (அவை அனுமதிக்கின்றன: கல்வித் தலைப்புகளில் மாணவர்களிடையே பொது விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்தல்; கலந்துரையாடலின் தலைப்பை உருவாக்கும் ஆசிரியரின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் நடத்துதல், மாநாட்டிற்கு வரும் செய்திகளின் உள்ளடக்கத்தை கண்காணிக்கிறது; பெறப்பட்ட செய்திகளைப் பார்க்கவும்; உங்கள் சொந்த கடிதங்களை அனுப்பவும் (செய்திகள் ), இவ்வாறு விவாதத்தில் பங்கேற்பது);
3. தரவு பரிமாற்றம் (FTR சேவையக சேவைகள்);
4. ஹைபர்டெக்ஸ்ட் சூழல்கள் (WWW - ஆசிரியர் கல்விப் பொருட்களை வைக்கக்கூடிய சேவையகங்கள், அவை ஹைபர்டெக்ஸ்ட் வடிவத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்படும். ஹைபர்டெக்ஸ்ட், ஒருவரையொருவர் தெளிவுபடுத்தும் மற்றும் பூர்த்தி செய்யும் கல்விப் பொருளின் பொருள், இணைப்பு (ஹைப்பர்லிங்க்ஸ்) பிரிவுகளை கட்டமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. WWW இல் - ஆவணங்கள் உரை மட்டுமல்ல, கிராஃபிக், அத்துடன் ஒலி மற்றும் வீடியோ தகவல்களையும் வைக்கலாம்;
5. உலக இணைய வளங்கள் (உலக WWW-நெட்வொர்க்கின் வளங்கள், ஹைபர்டெக்ஸ்ட் வடிவத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளன, கற்றல் செயல்பாட்டில் பணக்கார விளக்க மற்றும் குறிப்புப் பொருளாகப் பயன்படுத்தலாம்);
6. வீடியோ கான்பரன்சிங்.

இருப்பினும், இந்த வகையான பயிற்சியின் வாய்ப்புகள் வெளிப்படையானவை: ஒரு ஆசிரியர் விரிவுரைகளை வழங்கலாம் அல்லது கேட்பவர்களுடன் "நேரடி" வகுப்புகளை நடத்தலாம், அதே நேரத்தில் கேட்பவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த நடைமுறை ஐரோப்பாவிலும் அமெரிக்காவிலும் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது, அங்கு தொலைத்தொடர்பு சேனல்கள் மூலம் வீடியோ கான்பரன்சிங் தொழில்நுட்ப சிக்கல்கள் தீர்க்கப்பட்டுள்ளன).

தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான நம்பிக்கைக்குரிய திசைகளில் ஒன்று தகவல் தொழில்நுட்ப யோசனைகள் மற்றும் மேம்பட்ட கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களின் தொடர்பு ஆகும். இன்று நாம் கற்பித்தலை ஆசிரியரிடமிருந்து மாணவருக்கு அறிவை மாற்றுவதற்கான ஒரு செயல்முறையாக மட்டுமே கருத முடியாது, தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு செயல்முறையாக, இருப்பினும், கல்வி செயல்முறையின் குறிப்பிடப்பட்ட கூறுகள் முற்றிலும் மறுக்கப்படவில்லை. தொலைதூரக் கல்வியானது கல்விப் பாடத்தில் எளிதில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது, இது பயன்பாட்டுக் கல்வி அணுகுமுறைகளின் அளவின் அடிப்படையில் எளிமையானது.
நீங்கள் பயிற்சி பொருட்களை தொலைதூரத்தில் அனுப்பலாம். இந்த வழக்கில், தொலைத்தொடர்பு சேனல்கள் மூலம் உரை தகவல் மட்டுமல்லாமல், வீடியோ பொருட்களையும் அனுப்ப முடியும். மாணவர்களுக்கான சோதனைகள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு கேள்விகள் மூலம் கல்விப் பொருட்களின் மாஸ்டரிங் அளவைக் கட்டுப்படுத்துவது கடினம் அல்ல. இந்த நோக்கங்களுக்காக, நீங்கள் கணினி சோதனை மற்றும் முடிவுகளை செயலாக்க அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தலாம். அதே நேரத்தில், தொலைதூரக் கல்வியின் கூறுகளை புதுமையான கல்வி வடிவங்களில் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தலாம், மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

தொலைதூரக் கல்வியில் நவீன தொலைத்தொடர்பு வழிமுறைகள் ஒரு ஊடாடும் கற்றல் வழியை வழங்குகிறது. மாணவருக்கு செயல்பாட்டு தொடர்புக்கான வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது,
மற்றும் ஆசிரியர் - அவரது வேலையை சரிசெய்து கட்டுப்படுத்த. மாணவர் தனது சொந்த படிப்பின் வேகத்தைத் தேர்வு செய்யலாம் (பாடத்தின் பொதுத் திட்டத்துடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் படி அவர் பணியாற்ற முடியும், இது உயர் கல்வியுடன் இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனங்களில் மிகவும் முக்கியமானது: சிறப்பு பள்ளிகள், உடற்பயிற்சி கூடங்கள், லைசியம், முதலியன).
தொலைதூரக் கற்றலில் தொடர்பு மற்றும் செயல்பாட்டு தொடர்புகளின் ஊடாடும் பாணி காரணமாக, கற்றல் செயல்முறையை தனிப்பயனாக்குவது சாத்தியமாகிறது. ஆசிரியர், சூழ்நிலையைப் பொறுத்து, மாணவர் கோரிக்கைகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கலாம், ஒரு நெகிழ்வான, தனிப்பட்ட கற்பித்தல் முறையைப் பயன்படுத்தலாம், மேலும் மாணவர் சார்ந்த கல்விப் பொருட்களின் கூடுதல் தொகுதிகளை அவருக்கு வழங்கலாம். ஆசிரியருடன் கலந்தாலோசிக்க ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் சில நேரங்களில் போதாது, எனவே மாணவர் மற்றும் ஆசிரியருக்கு இணையத்தில் வளர்ந்து வரும் சிக்கல்களைத் தொடர்புகொள்வது மற்றும் தீர்ப்பது மிகவும் வசதியானது.
ஆனால் தொலைதூரக் கல்விக்கு பொறுப்பு, நேரத்தை திட்டமிடும் திறன், வேலையின் செயல்திறனில் சுதந்திரம் போன்ற குணங்கள் தேவை. - வயது வந்தவருக்குத் தேவையான அனைத்தும். எனவே, பெற்றோர்கள் நிச்சயமாக கற்றல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்க வேண்டும். மேலும், இந்த பெரியவர்களின் பங்கேற்புக்கு தொழில்நுட்ப, தொழில்முறை அறிவு அல்லது திறன்கள் தேவையில்லை. குழந்தையின் செயல்பாடுகளில் ஆழ்ந்த அக்கறை காட்ட வேண்டும், அவனது செயல்பாடுகள் பற்றி அவனிடம் பேச வேண்டும், பள்ளி நேரத்தை தவறவிடாமல் இருக்க ஊக்கப்படுத்த வேண்டும், கஷ்டங்களுக்கு முன்னால் மனம் தளராமல் இருக்க வேண்டும், அவனது வெற்றியில் மகிழ்ச்சி அடைய வேண்டும். பள்ளியில் தொலைதூரக் கல்வியைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் நல்ல முடிவுகளை அடையலாம்.
தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் (வகுப்பறையில், முறையான வேலைகளில்) மட்டுமல்ல, பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளிலும் அதிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை:

1. தூர சுயவிவரப் பயிற்சியைப் பயன்படுத்தவும்;
2. ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள், போர்ட்ஃபோலியோக்களை உருவாக்குதல், இணையதளத்தை உருவாக்குதல்;
3. தொலைதூர போட்டிகள் மற்றும் திட்டங்களில் பங்கேற்க;
4. பள்ளி இதழில் மாணவர் பக்கத்தை உருவாக்கவும் (மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு);
5. தொலைதூர படிப்புகளில் படிப்பு;
6. ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கு (USE) தயாராவதற்கு பயன்படுத்தவும்.

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, தொலைதூரக் கல்வி அதன் நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது. இது உதவுகிறது:

1. தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் அசாதாரண குணாதிசயங்களைக் கொண்ட உடல் ஊனமுற்றோருக்கான ஆய்வு;
2. மாணவர்களின் உளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது;
3. நேரம் மற்றும் இடக் கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் சிக்கல்களை நீக்குதல்;
4. உங்கள் வலிமையை சரியாக மதிப்பீடு செய்து கணக்கிடுங்கள், உங்கள் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கவும்;
5. மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்புத் துறையை விரிவுபடுத்துதல்;
6. உருவாக்குவதற்கான அவர்களின் திறனைக் காட்ட, கற்பனை செய்ய, கண்டுபிடிக்க, உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர.

பள்ளி ஆசிரியர்களின் முயற்சியால் தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ச்சியை நம்பிக்கைக்குரிய பகுதிகளில் ஒன்றாகக் கருதலாம். எவ்வாறாயினும், தொலைதூரக் கற்றல் கல்விப் பொருட்களின் கவனமாகத் தேர்வு, கல்வி உள்ளடக்கத்தின் மாநிலத் தரத்துடன் அதன் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கான நுழைவுத் தேர்வுகளுக்கான தேவைகள், கல்விப் பொருட்களின் பல நிலை கட்டமைப்பு அமைப்பு ஆகியவற்றை முன்வைக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். வேதியியலுக்கான தொலைதூரக் கற்றல் நுட்பங்கள் பயிற்சி வகுப்புகளாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. கோட்பாட்டுத் தொகுதியில் தலைப்பின் முழுமையான மற்றும் சுருக்கமான விளக்கக்காட்சி மட்டுமல்லாமல், பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்கள், ஆலோசனைகள், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளின் பட்டியல் ஆகியவை அடங்கும். இந்த பொருள் முழு கல்விக் காலத்திலும் தளத்தின் பக்கங்களில் தொடர்ந்து இருக்கும். இது ஒரு மாணவரின் பணியின் இரண்டு வழிகளைக் கருதுகிறது: செயலில் மற்றும் அறிமுகம். அறிமுகப் பயிற்சியானது, முன்மொழியப்பட்ட பொருளை நகலெடுத்து அச்சிடுவதற்கு எவரும் தளத்திற்குச் செல்லலாம் மற்றும் மேலதிக ஆய்வுக்குப் பயன்படுத்தலாம் என்று கருதுகிறது. செயலில் கற்றல் என்பது "ஆசிரியர் - மாணவர்" உறவை ஒழுங்கமைத்தல், முன்மொழியப்பட்ட பணிகளை முடித்தல் மற்றும் சரிபார்ப்பிற்காக மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்புதல் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சோதனையில் பங்கேற்பது தன்னார்வமானது, நீங்கள் பதிவு செய்ய வேண்டும், உங்கள் கடைசி பெயர், வகுப்பைக் குறிக்கவும். சோதனைகளில் உள்ள கேள்விகள் சிரம நிலைகளுக்கு ஏற்ப விநியோகிக்கப்படுகின்றன மற்றும் சோதனையிலிருந்து சோதனைக்கு மிகவும் கடினமாகின்றன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இருப்பினும், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்காக சில சிக்கல்களின் சில பிரதிகள் திட்டமிடப்படுகின்றன. சோதனைகள் 45-60 நிமிட வேலைக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, இது மாணவர் சுமையின் நிலைமைகளில் முக்கியமானது. தேர்வு எண் மற்றும் பதில் விருப்பங்களைக் குறிக்கும் மின்னஞ்சல் மூலம் மாணவர் தனது வேலையை அனுப்புகிறார். ஆசிரியரால் சரியான செயலாக்கத்திற்குப் பிறகு, சோதனை முடிவுகள் மின்னணு இதழில் குறிப்பிடப்படும். சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெறும் வேகம் மாணவரின் விருப்பத்தைப் பொறுத்தது; எந்த நேரத்திலும் மாணவரை கற்றலுடன் "இணைக்க" முடியும். எவ்வாறாயினும், மாணவர் அவர்களின் செயல்பாடுகளின் செயலாக்கப்பட்ட முடிவையும், இந்தப் பாடத்தின் தலைப்புகளின் மூலம் அவர்கள் முன்னேறும்போது திரட்டப்பட்ட புள்ளிகளின் அளவையும் பெறுவார்கள்.

தொலைதூரக் கல்வி நமக்கு இனி ஒரு அதிசயம் அல்ல. உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் மூத்த வகுப்புகளுக்கான தொலைதூர மற்றும் முழுநேர கல்வி வடிவங்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கல்வியியல் மற்றும் பொருளாதார சாத்தியக்கூறுகளை உலக நடைமுறை கூறுகிறது. இது எதிர்கால பள்ளியின் வளர்ச்சிக்கான முன்னறிவிப்பு. இந்த கற்றல் மாதிரி மூலம், மாணவர்கள் பல கல்விப் பாடங்கள் அல்லது திட்டத்தின் பிரிவுகளைப் படிக்கலாம் அல்லது சில வகையான செயல்பாடுகளைப் படிக்கலாம், அவர்களுக்கு வசதியான நேரத்தில் தொலைதூரத்தில் செய்யலாம்.

பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல்:

குசேவ் டி.ஏ. தொலைதூரக் கல்வியின் நன்மைகள் பற்றிய குறிப்புகள்

Polat E.S., Moiseeva M.V., Petrov A.E. தொலைதூரக் கல்வியின் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் / எட். இ.எஸ். போலட். - எம்., "அகாடமி", 2006

வீண்டோர்ஃப்-சிசோவா எம்.இ. மெய்நிகர் கல்விச் சூழலில் கற்பித்தல்: ஒரு வாசகர். எம்.: எம்ஜிஓயு, 2006 .-- 167 பக்.

நவீன உலகில், எல்லாம் வேகமாக நடக்கிறது. பெரும்பாலும் மக்கள் வீட்டு வேலைகளைச் செய்ய வேண்டும், குழந்தைகளை வளர்க்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் வேலை செய்ய வேண்டும். தரமான கல்வியைப் பெற இதுபோன்ற வெறித்தனமான தாளத்தில் இலவச நேரத்தை ஒதுக்குவது கடினம், இது இல்லாமல் தொழில் ஏணியில் மேலே செல்ல முடியாது. இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு சிறந்த வழி தொலைதூரக் கல்வி. இந்த வகையான பயிற்சியின் உதவியுடன், உங்கள் வீட்டு வேலைகள் மற்றும் பணியிடத்தில் குறுக்கிடாமல் தேவையான அறிவைப் பெறலாம்.

தொலைதூரக் கல்வியின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்

டிப்ளமோவைப் பெறுவதற்கான இந்த விருப்பம் அதன் நன்மை தீமைகளைக் கொண்டுள்ளது. "தொலைதூரக் கல்வி" என்ற சொல் கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பை முன்வைக்கிறது, இதில் ஆசிரியர் பொருளின் சுயாதீன மாஸ்டரிங் அடிப்படையில் ஒரு சிறப்புத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார். இத்தகைய கற்றல் சூழலானது, மாணவனை ஆசிரியரிடமிருந்து நேரம் மற்றும் இடைவெளியில் பிரிப்பதை உள்ளடக்குகிறது. அதே நேரத்தில், தொலைதூரக் கற்றலின் நவீன வடிவங்கள், நவீன தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு முழுமையான உரையாடலுக்கு வாய்ப்பளிக்கின்றன. இந்த வடிவமைப்பிற்கு நன்றி, தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்கள், உயர்தர உயர்கல்வி, தேவையான அளவு தகுதிகள் இல்லாத பிராந்தியங்களில் வசிப்பவர்களுக்கு படிக்க முடியும்.

வரலாற்றின் பக்கங்கள்

ஐரோப்பிய நாடுகளில், கடந்த நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில், தொலைதூரப் பல்கலைக்கழகங்கள், மெய்நிகர் கல்லூரிகள் என்று அழைக்கப்படத் தொடங்கின. பயன்படுத்தப்படும் தொலைதூரக் கற்றலின் வடிவங்கள் பல்வேறு கல்வியியல் நுட்பங்கள், பொருளாதார வழிமுறைகள் மூலம் வேறுபடுகின்றன.

மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஊடாடும் நடவடிக்கைகள்

இந்த சொல் உள்நாட்டில் மட்டுமல்ல, வெளிநாட்டு கல்வியிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு குறுகிய அர்த்தத்தில், "ஊடாடும்" என்ற கருத்து நிரலுக்கும் பயனருக்கும் இடையிலான உரையாடலாகக் கருதப்படுகிறது, கோரிக்கைகளின் பரிமாற்றம் (உரை கட்டளைகள்) மற்றும் அழைப்புகள் (பதில்கள்). தன்னிச்சையாக கேள்விகள் கேட்கும் வாய்ப்பும், அவற்றுக்கு விரிவான பதில்களை அளிப்பதும், தொலைதூரக் கல்வியுடன் கூடிய ஏராளமான பல்கலைக்கழகங்கள் தோன்றுவதற்கு உந்துதலாக அமைந்தது. பயனரின் செயல்பாடு மற்றும் ஊடாடும் வாய்ப்புகள் நேரடியாக நிரலின் தொழில்நுட்ப திறன்களைப் பொறுத்தது. ஒரு பரந்த பொருளில், கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் மூலம் நடிகர்களுக்கு இடையே ஒரு உரையாடலைப் பற்றி பேசுகிறோம்.

ஒரு முன்னோடி, ஊடாடும் தொடர்பு என்பது தொலைத்தொடர்பு சூழல். முழுநேர தொலைதூரக் கற்றல் என்பது ஒரு மாணவரும் ஆசிரியரும் டெலி கான்பரன்ஸின் போது மின்னஞ்சல் மூலம் உண்மையான நேரத்தில் உரையாடல் மூலம் தொடர்புகொள்வதைக் கருதுகிறது.

தொலைதூரக் கல்விக்கான நிறுவன மற்றும் வழிமுறை விருப்பங்கள்

வெளிப்புறப் படிப்புகள் போன்ற படிவங்கள், பல்வேறு காரணங்களுக்காக, பாரம்பரிய (வகுப்பறை) படிவத்தில் படிக்க முடியாத மாணவர்களை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன. 1836 ஆம் ஆண்டில், சாதாரண கல்வி நிறுவனங்களில் ஈடுபடாத மாணவர்களுக்கு தேர்வுகள், பட்டங்கள், சான்றிதழ்கள் வழங்குதல் ஆகியவை முக்கிய பணியாகும். தற்போது, ​​கல்வியின் அத்தகைய மாறுபாட்டின் பொருத்தம் இழக்கப்படவில்லை.

ஒரு குறிப்பிட்ட பல்கலைக்கழகத்தின் அடிப்படையில் படிப்பதை உள்ளடக்கிய தொலைதூரக் கல்வியின் வடிவங்களும் உள்ளன. தொலைதூரக் கல்வியை விரும்பும் மாணவர்களுக்கான முழுக் கல்வி முறையைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம், கணினி தொலைத்தொடர்பு (ஆஃப்-கேம்பஸ்) உள்ளிட்ட நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் உதவியுடன் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. உலகின் பல முன்னணி பல்கலைக்கழகங்கள் பல்வேறு படிப்புகளில் சான்றிதழ்களை வழங்குவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்கியுள்ளன. ஆஸ்திரேலிய பல்கலைக்கழகத்தில் (சவுத் வேல்ஸ்) 5,000 மாணவர்கள் தொலைதூரக் கல்விப் படிவத்தைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளனர். 3,000 முழுநேர மாணவர்கள் மட்டுமே உள்ளனர் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, தொலைதூரப் பணியின் அளவு சுவாரஸ்யமாக உள்ளது.

சில கல்வி நிறுவனங்கள் ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்தத்தை முடிக்கின்றன. இந்த வழக்கில், தொலைதூரக் கற்றல் படிவங்களைப் பயன்படுத்துவது கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பு

நவீன ரஷ்யாவில், திறமையான மற்றும் திறமையான குழந்தைகளுக்காக உருவாக்கப்பட்ட சிறப்பு கல்வி திட்டங்கள் உள்ளன. முக்கிய மையங்களில், லண்டனின் திறந்த பல்கலைக்கழகத்தை நாங்கள் தனிமைப்படுத்துகிறோம், அதன் அடிப்படையில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான பல்வேறு படிப்புகள் சமீபத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. தொழில்நுட்பப் பல்கலைக்கழகம் தொலைதூரக் கல்வியைப் பயன்படுத்தி பொறியாளர்களுக்குப் பயிற்சி அளிக்கிறது.

தன்னாட்சி கற்றல் அமைப்புகள் வானொலி அல்லது தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள், சிறப்பு அச்சிடப்பட்ட கையேடுகள் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் அறிவைப் பெறுவதைக் குறிக்கிறது. அடிப்படையில், இந்தப் படிவம் சரியான நேரத்தில் பள்ளிக் கல்வியை முடிக்க முடியாத வயதுவந்த பார்வையாளர்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கணினி கல்வியறிவு, சுகாதார பயிற்சிகளை மேம்படுத்த சிறப்பு திட்டங்கள் உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன.

தொலைதூரக் கற்றல் மாதிரிகள்

ஒற்றை மாதிரியானது ஒரு தகவல் சேனலையோ அல்லது ஒற்றை ஒன்றையோ பயன்படுத்துவதாகக் கருதுகிறது.உதாரணமாக, கல்விச் செயல்முறையானது ஒரு தொலைக்காட்சி ஒளிபரப்பின் உதவியுடன் கடிதப் பரிமாற்றம் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த மாதிரி அச்சிடப்பட்ட பொருட்களை அறிவைப் பெறுவதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகக் கருதுகிறது. இங்கே இருவழி தொடர்பு இல்லை - பாரம்பரிய தொலைதூரக் கற்றல் கருதப்படுகிறது.

மல்டிமீடியா பல்வேறு கல்விக் கருவிகளின் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையது: அச்சிடப்பட்ட கையேடுகள், நீக்கக்கூடிய ஊடகங்களில் கணினி நிரல்கள், வீடியோ மற்றும் ஆடியோ பதிவுகள். முன்னணி நிலை ஒரு வழி தகவல் பரிமாற்றத்திற்கு சொந்தமானது. தேவைப்பட்டால், அவர்கள் கூடுதலாக ஆலோசனைகள், நேருக்கு நேர் சந்திப்புகள், தேர்வுகள், பயிற்சி கருத்தரங்குகள் நடத்துகிறார்கள்.

ஹைப்பர்மீடியா தொலைதூரக் கற்றலின் அடுத்த தலைமுறையாகக் கருதப்படுகிறது. இந்த மாதிரியானது சமீபத்திய தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதாகக் கருதுகிறது, அங்கு கணினி தொலைத்தொடர்புக்கு முக்கிய பங்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. எளிமையான விருப்பம் மின்னஞ்சல் மற்றும் மாநாடுகளின் பயன்பாடாகக் கருதப்படுகிறது.

கல்வி நிறுவனங்களில் தொலைதூரக் கல்வியின் சிறப்பம்சங்கள்

தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தாமல் முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பு சாத்தியமற்றது. இரண்டு முக்கிய புள்ளிகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்:

• தொலைதூரக் கல்வி என்பது பாரம்பரிய (பாரம்பரிய) கல்வி விருப்பத்தை நிராகரிப்பதைக் குறிக்காது. தொழில்நுட்ப நுணுக்கத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், ICTகள் மூலம் கற்றல் அவசியம், ஆனால் ஒரு சஞ்சீவி அல்ல. நிச்சயமாக, அத்தகைய வாய்ப்புகளை புறக்கணிக்க முடியாது, ஏனென்றால் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்த முடியும்.
• தொலைதூரக் கல்வியில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய தொழில்நுட்பங்கள்: வீடியோ கான்பரன்சிங், கணினி சோதனை, மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள்.

முன்னுரிமை தேசிய திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்

நவீன ரஷ்யாவில், உயர்கல்வி மட்டும் தொலைதூரக் கல்வியின் திசையில் வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் முன்முயற்சியில், பள்ளி மாணவர்களுக்கான கல்வியை உள்ளடக்கிய ஒரு சிறப்பு திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. பார்வை, தசைக்கூட்டு மற்றும் செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் தங்கள் வீட்டின் சுவர்களை விட்டு வெளியேறாமல் படிக்க வாய்ப்பு உள்ளது. அத்தகைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு முழுமையான கணினி உபகரணங்களை வழங்குவதை அரசு கவனித்துக்கொண்டது. நிரல் செயல்படுத்தலின் முதல் முடிவுகள் அதன் நேரத்தன்மையையும் பொருத்தத்தையும் உறுதிப்படுத்துகின்றன.

முடிவுரை

பல்வேறு முறைகள் மற்றும் பயிற்சியின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவது விரும்பிய முடிவைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது - இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமையை வளர்க்க. பல சூழ்நிலைகளில், உயர்கல்வி பெறுவதற்கு தொலைதூரக் கல்வியே ஒரே வழி. நவீன சமுதாயத்தில் நடக்கும் அந்த போக்குகளுக்கு அறிவியல் பின்தங்கவில்லை. ஒவ்வொரு பள்ளி, இடைநிலை மற்றும் உயர்கல்வி நிறுவனத்திற்கும் அதன் சொந்தம் உள்ளது.தொலைநிலைக் கல்வியின் படிவத்தின் தேர்வு மாணவர் அல்லது மாணவரின் பெற்றோரிடம் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) உள்ளது. இந்த வகையான கல்வி எதிர்காலம், அதன் உதவியுடன் அனைவருக்கும் விரும்பிய கல்வியைப் பெற சம வாய்ப்புகள் உள்ளன.

எந்தவொரு திட்டத்தின் அமைப்பும் வளர்ச்சி இலக்கு மற்றும் பணிகளின் வரையறை பற்றிய தெளிவான புரிதலுடன் தொடங்குகிறது, இதன் தீர்வு இலக்கை அடைவதை உறுதி செய்கிறது. எனவே எங்கள் விஷயத்தில் - தொலைதூரக் கல்வி ஒரு பொருட்டாக இருக்க முடியாது. கல்விச் செயல்பாட்டில் தொலைதூரக் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான உண்மையான இலக்குகள் முதலில் வகுக்கப்பட வேண்டும். அனுபவத்தின் அடிப்படையில், ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் பார்வையில் இருந்து சுயாதீனமான, புறநிலை என்று கருதி, அவற்றில் சிலவற்றை உருவாக்க முயற்சிப்போம்.

1. பயிற்சியின் தனிப்பயனாக்கம். இலக்கியத்தில் ஒரு பொதுவான குறிக்கோள் (அதாவது கோட்பாடு). சில நேரங்களில் மக்கள் தகவமைப்பு கற்றல் பற்றி பேசுகிறார்கள். இறுதியில், சராசரியுடன் தொடர்புடைய மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான சாத்தியமான வாய்ப்பாக இந்த இலக்கு கொதிக்கிறது. தொலைதூர தொழில்நுட்பங்களின் கூறுகள் தனிப்பயனாக்கத்தின் கருவியாக செயல்படுகின்றன. பயிற்சியாளர்களின் குணாதிசயங்களில் பின்வருவன அடங்கும்: ஆரம்ப பயிற்சியின் நிலை, தகவல் உணர்வின் வேகம், தகவல் வழங்கலின் விருப்பமான வடிவங்கள், பொருளின் அளவு மற்றும் ஆழம், கற்றலுக்கான உந்துதல், பாடப் பகுதி, குழு வேலைக்கான நாட்டம் மற்றும் வேறு பல.

2. கல்வி செயல்முறையின் தனிப்பயனாக்கம். நடைமுறையில் மிகவும் பொதுவான குறிக்கோள். இதன் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், கற்பித்தல் என்பது ஒரு ஆய்வுக் குழுவின் கட்டமைப்பிற்குள் இல்லை, அங்கு கற்றல் செயல்முறை எப்படியாவது மாணவர்களிடையே ஒத்திசைக்கப்படுகிறது (எல்லோரும் ஒரே அட்டவணையின்படி வேலை செய்கிறார்கள்), ஆனால் ஒரு தனிப்பட்ட அட்டவணையின்படி மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல். மேலும், மாணவர்களின் தற்போதைய வேலை வாய்ப்பு மற்றும் அவர் தகவல் உணரும் விகிதத்திற்கு ஏற்ப இந்த அட்டவணையை விரைவாக மாற்றலாம்.

3. கற்பித்தல் வளத்தின் தன்மையில் தீவிரம் அல்லது மாற்றம். இன்று ரஷ்யாவில், தொலைதூரக் கல்வியை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான உண்மையான நோக்கம் இதுவாகும். உண்மையில், உயர்கல்வியின் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் சராசரி வயது, தொடர்ந்து குறைந்து வரும் தகுதிகள் (பல்வேறு காரணங்களுக்காக), மற்றும் அதிகரித்து வரும் மணிநேர பணிச்சுமை ஆகியவை நீண்ட காலமாக இரகசியமாக இல்லை. ஒரு ஆசிரியர் தனது நேரத்தை எவ்வாறு சேமிக்க முடியும்? மற்ற பல்கலைக்கழகங்களில் இருந்து ஆசிரியர்களுக்கு முன்னுரிமை வேலை நிலைமைகளை வழங்குவதன் மூலம் அவர்களை ஈர்ப்பது எப்படி? இந்த கேள்வியை உருவாக்குவதன் மூலம், தொலைதூரக் கற்றல் நிலைமையிலிருந்து வெளியேறுவதற்கான ஒரே வழியாகும், துரதிர்ஷ்டவசமாக, நிர்வாக மற்றும் கல்வியியல் பணியாளர்களின் இயல்பான பழமைவாதத்தை எதிர்கொள்கிறது.

4. கல்வியின் தரத்தை உயர்த்துதல். இந்த வார்த்தைகளை உச்சரிக்கும்போது முதலில் நினைவுக்கு வருவது புதிய கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள். ஒருவேளை இந்த இலக்கு மிகவும் தெளிவற்ற மற்றும் சர்ச்சைக்குரியதாக இருக்கலாம். பல உணர்ச்சிகரமான வாதங்கள் உள்ளன மற்றும் பல குறிப்பிட்டவை எதிராக உள்ளன. மேலும், அதற்கு எதிரான முக்கிய வாதம் பல தசாப்தங்களாக எண்ணற்ற தொடர் மாநாடுகளின் வடிவத்தில் வரலாற்று அனுபவம், பேராசிரியர்கள், இணை பேராசிரியர்கள் மற்றும் புரோகிராமர்களின் முழு "இராணுவமும்" தங்கள் தொழில்நுட்பங்கள் இந்த நோக்கத்திற்காக மிகவும் பொருத்தமானவை என்று நம்புகின்றன. ஆயினும்கூட, புதிய கொள்கைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் பயன்பாடு, சிடி, இணையம் போன்றவற்றின் வழியாக பாரம்பரியமற்ற கல்விப் பொருட்களை அணுகுவது, தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் வெளிப்பாடாக இருப்பதால், இறுதியில், சரியான பயன்பாட்டுடன், அதன் பலனைக் கொண்டுவர வேண்டும். .

5. கல்விச் சேவைகள் சந்தையின் புதிய பிரிவுகளைக் கைப்பற்றுதல் (உதாரணமாக, தொலைதூரப் பகுதிகளில்). இந்த இலக்கு எல்லாவற்றிலும் மிகவும் நடைமுறைக்குரியதாக இருக்கலாம். உண்மையில், பயிற்சியை வணிக வகைகளில் ஒன்றாக (கட்டண பயிற்சி) கருதினால், வணிக இலக்குகள் அமைக்கப்பட வேண்டும். இந்த வழக்கில், தொலைதூரக் கற்றல், எல்லைகளை அங்கீகரிக்காத வழிமுறைகளில் ஒன்றாக, அனைத்து தரப்பினருக்கும் நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகிறது, எனவே, கல்விச் செயல்முறையின் உண்டியலுக்கு அதிக பணத்தை கொண்டு வருவது சிறப்பு முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, அந்த சந்தைப் பிரிவுகளில் கல்விச் சேவைகளை வழங்குவது, தொலைநிலை, செலவு அல்லது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத சேவை வழங்கல் முறை (வேலையில் பயிற்சி அல்லது நிலையான அட்டவணையில்) ஆகியவற்றால் முன்பு தேவையின் ஒரு பிரிவை அணுகுவது தடைபட்டது.

6. அறிவு மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பிரதியெடுத்தல். உண்மையில், ஆசிரியர்களால் நடத்தப்படும் தனித்துவமான ஆசிரியர் பயிற்சி வகுப்புகள், அவை பதிவு செய்யப்படாததால் அல்லது காப்பகப்படுத்தப்படாததால் மட்டுமே காலப்போக்கில் எங்கும் மறைந்துவிடும். இது ஒரு நோக்கமாக இருக்க முடியாதா? ஒருவேளை அது வேண்டும்.

7. கல்விச் செயல்பாட்டின் கூறுகளின் விலையைக் குறைத்தல். மிகவும் நடைமுறை சாத்தியமான இலக்குகளில் ஒன்று. எடுத்துக்காட்டாக, கல்விப் பொருட்களை அச்சிடுவதை விட மின்னணுவியல் மூலம் அடையலாம். இது பொருளாதார ரீதியாக நியாயப்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் நிதி காரணங்களுக்காக அடிக்கடி அச்சிடுவதை மேற்கொள்ள முடியாது, இது நேரடி செலவுகள் மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய அச்சு ஓட்டங்கள் மற்றும் அத்தகைய பொருட்களின் குறுகிய "வாழ்க்கை" ஆகிய இரண்டாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இ-மெயில் போன்ற தற்போதைய சேவைகளின் மூலம் இந்த இலக்கை மிகவும் எளிதாகவும் எளிதாகவும் அடைய முடியும்.

8. நிர்வாக வளங்களை திரட்டுதல். எங்கள் நிலைமைகளில், இந்த இலக்கை வித்தியாசமாக உருவாக்க முடியும் - சரியான நிர்வாக வளத்தை உருவாக்குதல். பெரும்பாலும், வரலாற்று ரீதியாக உருவாக்கப்பட்ட நிர்வாக அமைப்பு சிக்கலானது, வசதியற்றது அல்லது இன்றைய தேவைகளுக்குப் போதுமானதாக இல்லை. கணினி தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையில் அதற்கு மாற்றாக உருவாக்குவதன் மூலம், பழைய நிர்வாகத்தின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும், புதிய தொழில்நுட்பங்களுடன் தவிர்க்க முடியாத போட்டியை முன்வைக்கவும்.

தொலைதூரக் கற்றல் நோக்கங்கள்

பணிகள், இலக்குகளுக்கு மாறாக, அவை செயல்படுத்தப்படும்போது தீர்க்கப்படுகின்றன. சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முன்னுரிமை, செயல்படுத்தும் நோக்கம், தற்போதுள்ள உள்கட்டமைப்பு, உபகரணங்கள் மற்றும் பட்ஜெட் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவற்றை விரைவாகப் பார்ப்போம்.

கல்வி நிறுவனத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கல்வியின் பாரம்பரிய வடிவங்களுடன் இணங்குதல், வேறுவிதமாகக் கூறினால், மாற்றங்கள் கல்விச் செயல்முறையின் தற்போதைய அமைப்பு மற்றும் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளை எந்த அளவிற்கு பாதிக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, தொலைதூரக் கற்றல் முறையானது, ஒரு சுயாதீனமான மாற்றுக் கற்றல் முறையாகக் கருதப்படாமல், பாரம்பரியமான ஒன்றிற்கு நிரப்பியாக, ஆசிரியரின் பணிச்சுமையின் அடிப்படையில் கல்விச் செயல்முறையை மேம்படுத்த அனுமதிக்கிறது. இந்த வழக்கில், கல்விப் பிரிவு அல்லது டீன் அலுவலகம் போன்ற கல்வி செயல்முறையின் ஒருங்கிணைந்த கூறுகள் தகவல் வளங்கள், தகவல் தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் சோதனை அமைப்பு தொடர்பாக இரண்டாம் நிலையாக மாறும்.

தொலைதூரக் கல்வி முறையானது பாரம்பரியக் கல்விக்கு மாற்றாக ஒரு புதிய அங்கமாகக் கருதப்பட்டால், நிச்சயமாக, உருவாக்கப்படும் அமைப்புக்கான தேவைகளில் மின்னணு டீன் அலுவலகம், படிப்புகளை தங்களுக்குள் ஒத்திசைத்தல், கல்விச் செயல்முறை குறித்த புள்ளிவிவரங்களைச் சேகரித்தல் மற்றும் டீன் அலுவலகத்தின் மற்ற பாரம்பரிய செயல்பாடுகள்.

பயிற்சியாளர்களுக்கு கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதற்கான அமைப்பு. ஆசிரியரிடமிருந்தும், ஒருவேளை கல்வி நிறுவனத்திடமிருந்தும் மாணவர்களுக்கு இடையே உள்ள தூரத்தில் உள்ள சூழ்நிலையில், மாணவர்கள் படிக்கத் தேவையான பொருட்கள், சோதனைகள் போன்றவற்றுக்குத் தேவையான கல்வி இலக்கியங்களின் ரசீதை எவ்வாறு சரியாக, விரைவாகவும் மலிவாகவும் ஒழுங்கமைப்பது? ஒரு பெரிய அளவிற்கு, இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு பல்வேறு தகவல் விநியோக தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தொடர்புடைய தகவல் கேரியர்கள் - இணையம், இன்ட்ராநெட், ADSL, CD-ROM, வீடியோடேப்கள், கேஸ் டெக்னாலஜிகள், அச்சிடப்பட்ட தயாரிப்புகளின் அஞ்சல் போன்றவை மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் அம்சங்களுடன் தொடர்புடையது. முதல் பார்வையில், தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் தேர்வு அவ்வளவு பெரியதல்ல (நீங்கள் கவர்ச்சியான தீர்வுகளை எடுக்கவில்லை என்றால், ஒரு விதியாக, மிகவும் விலை உயர்ந்தது), ஆனால், மறுபுறம், பாரம்பரியமாக மாறியுள்ள இணையம் கூட மேலும் மேலும் ஒருங்கிணைக்கிறது. பல்வேறு துணை தொழில்நுட்பங்கள், ஒரு தீர்வின் சரியான தேர்வுக்கு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதில் உள்ள சிக்கலைத் தீர்க்கும்போது, ​​​​எந்த வகையான தகவல் நிலவுகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம் - உரை, கிராஃபிக் அல்லது பிற, அத்துடன் கல்வி செயல்முறையை போதுமான அளவு ஆதரிக்க தேவையான தகவல்களின் அளவு.

கட்டுப்பாட்டு சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகளின் வடிவத்தில் பாரம்பரிய கல்விச் செயல்பாட்டில் இருக்கும் அறிவுச் சான்றிதழ், தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்புகளில் கிட்டத்தட்ட ஒரே வழியில் செயல்படுத்தப்படுகிறது - ஊடாடும் சோதனைகள், இதன் முடிவுகள் பெரும்பாலும் தானாகவே செயலாக்கப்படுகின்றன. கட்டுப்பாடு மற்றும் அறிவின் சான்றிதழின் பிற வகை அமைப்புகளும் உள்ளன, அவை: ஆஃப்லைன் பயன்முறையில் மாணவர்களால் செய்யப்படும் சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகள். இந்த வழக்கில், மாணவரிடமிருந்து ஆசிரியருக்கு பொருட்களை திரும்ப வழங்குவதை ஏற்பாடு செய்வது பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். இங்கே, முக்கிய முக்கியமான புள்ளி விநியோகத்தின் அமைப்பு அல்ல (இந்த பகுதியில் போதுமான எண்ணிக்கையிலான தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் மற்றும் நிரூபிக்கப்பட்ட தீர்வுகள் உள்ளன), ஆனால் மாணவரிடமிருந்து ஆசிரியரால் பெறப்பட்ட பொருட்கள் என்ற உண்மையின் நம்பகத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது. வெளிப்புற உதவியின்றி இந்த மாணவர்களால் உண்மையில் தயாரிக்கப்பட்டது. இன்று, தொலைதூர வழிமுறைகள் எதுவும் இதற்கு 100% உத்தரவாதத்தை வழங்கவில்லை. தொலைதூரக் கல்வி முறையை அறிமுகப்படுத்தும்போது எதிர்கொள்ளும் முக்கியப் பிரச்னை இந்தப் பிரச்னைக்குத் தீர்வாகும். நாங்கள் இரண்டு பொதுவான தீர்வுகளை வழங்க முடியும்:

ஒரு சிறப்பு அர்ப்பணிப்பு இடம் (வகுப்பறை), மாணவர்களை அடையாளம் காண உத்தரவாதம் அளிக்கும் உதவியாளர்கள், சான்றிதழ் மற்றும் அறிவு சோதனை நேரத்தில் அவர்களின் தனிப்பட்ட வேலை முறை;
மாணவர்களின் தனிப்பட்ட ஆர்வம், உந்துதல், எடுத்துக்காட்டாக, கற்றல் விளைவுகளுக்கான கட்டணம்.
அறிவு சுய மதிப்பீட்டு முறை, தொலைதூர மதிப்பீட்டு முறை மற்றும் நேருக்கு நேர் சான்றிதழ் ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள சான்றிதழ் சுமையை சரியாக மறுபகிர்வு செய்வதன் மூலம், நம்பகமான கல்வி செயல்முறையை உருவாக்க முடியும்.

பயிற்சியின் போது மாணவர்களுடன் கருத்துகளை ஏற்பாடு செய்தல். கற்றல் செயல்பாட்டில் ஒரு கட்டத்தில் அல்லது இன்னொரு கட்டத்தில் அறிவைச் சரிபார்ப்பதில் முந்தைய பணி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி தொடர்புடையதாக இருந்தால், இந்த விஷயத்தில் கற்றல் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களுடன் (உதவி செய்வது) பற்றி பேசுகிறோம். அத்தகைய ஆதரவின் சாராம்சம் கல்வி செயல்முறையின் உடனடி சரிசெய்தல் மற்றும் அதன் தனிப்பயனாக்கம் ஆகும்.

எனவே, கற்றல் செயல்பாட்டில் இயல்பான மற்றும் தேவையான விவாதங்களுடன் தொடர்புடைய நிலையான மற்றும் உடனடி தகவல்தொடர்பு மற்றும் கூடுதல் தனிப்பட்ட கருத்துகள் தேவைப்படும் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது ஆசிரியரின் உதவியுடன் இருப்பது முக்கியம். இந்த சிக்கலை தீர்க்க, நீங்கள் நேருக்கு நேர் சந்திப்புகள், மற்றும் பாரம்பரிய தொலைபேசி, மற்றும் ஐபி-தொலைபேசி, மற்றும் மின்னஞ்சல், மற்றும் செய்தி பலகைகள், அரட்டைகள் மற்றும் மாநாடுகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்.

கல்வி செயல்முறையை நடத்துதல். இந்த விஷயத்தில், தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பின் நெகிழ்வுத்தன்மையின் சிக்கலைத் தீர்ப்பது பற்றி நாம் பேச வேண்டும், ஒட்டுமொத்தமாக மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் (பாடங்கள்) தொடர்பாக அதன் தனிப்பட்ட கூறுகள் - மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், நிர்வாகம். அவை ஒவ்வொன்றும் தொலைதூரக் கல்வி முறைக்கு அதன் சொந்த, பெரும்பாலும் முரண்பட்ட தேவைகளைக் கொண்டுள்ளன.

விளக்கக்காட்சியின் வடிவம் மற்றும் பொருளின் தன்மை, படிப்பின் ஆழம் மற்றும் பொருளைக் கற்கும் வேகம், ஆசிரியருடனான தொடர்புகளின் அதிர்வெண் மற்றும் தன்மை ஆகியவற்றிற்கான தேவைகளை மாணவர்கள் (ஒருவேளை மறைமுகமாக) செய்யலாம்.

ஆசிரியர் தனது சொந்த, பொருளின் தன்மை, அதன் பொருத்தம் போன்றவற்றைப் பற்றிய ஆசிரியரின் கருத்துக்களுக்கு ஏற்ப பயிற்சி வகுப்பின் தனிப்பட்ட பகுதிகளை மாற்றியமைக்க விரும்புகிறார்.

எவ்வாறாயினும், நிர்வாகத்திற்கு, கல்விச் செயல்முறையின் புதுப்பித்த புள்ளிவிவரங்கள், முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிப்பது, கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலின் தரம் ஆகியவை தேவைப்படுகின்றன.

இது கல்விச் செயல்பாட்டின் போது எழும் பணிகளை தீர்ந்துவிடாது. தொலைதூரக் கல்வி முறையை நிறுவுவதில் மிகவும் கடினமான பணிகளில் ஒன்று கல்விச் செயல்முறையை (டீன் அலுவலகம்) நிர்வகித்தல், இதில் ஆய்வுக் குழுக்களின் தொகுப்பு, தனிப்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளின் அமைப்பு, முன்னேற்றக் கணக்கியல், கல்விச் செயல்முறையின் ஒத்திசைவு, பணிச்சுமை விநியோகம் ஆகியவை அடங்கும். ஆசிரியர்களின், இறுதி அறிக்கைகளை வரைதல், சான்றிதழ்கள், டிப்ளோமாக்கள், முதலியன வழங்குதல். சாராம்சத்தில், பணி ஆவணம் புழக்கத்தின் பணிக்கு அருகில் உள்ளது மற்றும் தற்போதுள்ள சிறப்பு அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த முடியும்.

தொலைதூரக் கற்றல் கூறுகள்

தொலைதூரக் கல்வியை செயல்படுத்துவதில் உள்ள முக்கிய கூறுகள்:

செயல்படுத்தல் பொருள்;
பயிற்சி வடிவம்;
பயிற்சி முறை;
டெக்னாலஜிக்கல் பொருள்;
பட்ஜெட்.
ஒரு விதியாக, ஒரு நிலை அல்லது மற்றொரு தொலைதூரக் கல்வி முறையை அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​​​அவை ஏற்கனவே இருக்கும் உள்கட்டமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, இதில் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தொழில்நுட்ப தளம் மற்றும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கான பாரம்பரிய பயிற்சித் திட்டம் ஆகியவை அடங்கும். உண்மையில், பெரும்பாலான மக்கள் உள்ளுணர்வுடன் புதிய தொழில்நுட்பங்களின் அறிமுகத்திற்குப் பின்னால் கல்வி செயல்முறையை ஒரு புதிய தொழில்நுட்ப தளத்திற்கு ஒழுங்கமைக்கும் பாரம்பரிய முறைகளின் இயந்திர மாற்றத்தைக் காண்கிறார்கள். தொலைதூரக் கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும்போது இந்தக் கண்ணோட்டத்தை புறக்கணிக்க முடியாது, ஏனெனில் கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடங்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகளின் பாத்திரத்தில், தொலைதூரக் கல்வியை முழுநேரக் கல்வியின் தொடர்ச்சியாகக் கருதுபவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பாடத்தை அறிந்தவர்கள். பாரம்பரிய கல்வி செயல்முறையை நடத்துவதற்கான பார்வை. எனவே, பயிற்சியின் அடிப்படையில் செயல்படுத்தப்படும் பொருள் என்ன என்பதைத் தீர்மானிப்பது மிகவும் முக்கியம். சாத்தியமான விருப்பங்களைக் கருத்தில் கொள்வோம்:

ஒரு ஒற்றை பயிற்சி வகுப்பு;
பல ஆஃப்லைன் பயிற்சி வகுப்புகள்;
கல்விப் பாதையில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட படிப்புகள்;
ஒட்டுமொத்த தொலைதூரக் கல்வி முறை.
இந்த அல்லது அந்த விருப்பத்தின் தேர்வைப் பொறுத்தது நிறைய.

செயல்படுத்தும் பாடமாக ஒரு தனி பயிற்சி வகுப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​செலவுகள் குறைவாக இருக்கும், செயல்படுத்தல் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆசிரியர் மற்றும் அவரது மாணவர்களுடனான அவரது பணியின் அம்சங்களால் தூண்டப்படுகிறது.

தொலைதூரக் கல்வி முறையைப் பயன்படுத்துவதில், ஒரு தனி தொலைதூரப் படிப்பின் ஆதரவுடன் தொடங்கி, வகுப்பு அட்டவணையைத் தயாரித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் தொடர்பான கூறுகளுடன் முடிவடையும் பயிற்சியின் முழு தொழில்நுட்பச் சங்கிலியையும் நிறுவுவது அவசியம். பல்வேறு வகையான பயிற்சிகள், அனைத்து வழக்கமான மற்றும் வித்தியாசமான சூழ்நிலைகள், கல்வி செயல்திறன், பயிற்சி வகுப்புகளின் உறவு போன்றவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். பொதுவாக, இந்த பணி மகத்தானது மற்றும் தலைமையின் விருப்பம் மற்றும் பொருள் ஆதரவு இல்லாமல் தீர்க்க முடியாது.

அடுத்த அளவுரு பயிற்சியின் வடிவங்கள். பாரம்பரியமாக, இவை அடங்கும்: முழுநேர, மாலை மற்றும் தொலைதூரக் கற்றல். தொலைதூரக் கல்விக்கு அதன் சொந்த கல்வி வடிவங்கள் உள்ளன. கல்விச் செயல்பாட்டில் மாணவரும் ஆசிரியரும் இணையாக, தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர், அதன்படி, ஒரே நேரத்தில் ஒருவருக்கொருவர் (ஆன்லைனில்) தொடர்பு கொள்ளலாம், மேலும் மாணவர் சில சுயாதீனமான வேலைகளைச் செய்யும்போது (ஆஃப்லைனில்) தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பு இரண்டு வகையான தொடர்புகளையும் (இணை மற்றும் வரிசைமுறை) பயன்படுத்தலாம் அல்லது ஒரு கொள்கை அல்லது மற்றொரு கொள்கையின்படி கட்டமைக்கப்படலாம். படிவத்தின் தேர்வு குறிப்பிட்ட வகை வகுப்புகள், பாடத்தின் அளவு மற்றும் அதில் ஆசிரியரின் பங்கு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படும்.

மூன்றாவது அளவுரு கற்றல் முறைகள். ஆய்வுக் குழுவின் கட்டமைப்பிற்குள்ளும், சிறிய குழுக்களில் பணியின் கட்டமைப்பிற்குள்ளும் மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகள் இதில் அடங்கும்.

எடுத்துக்காட்டாக, உயர்கல்வியில் பாரம்பரியமாகச் செய்யப்படுவது போல் மாணவர்கள் ஆய்வுக் குழுக்களில் ஒன்றுபட வேண்டுமா? அல்லது தனிப்பட்ட பயிற்சி அட்டவணையை பராமரிப்பது மதிப்புள்ளதா? தொலைதூரக் கற்றல் கணினி அமைப்புகளில் இரண்டு முறைகளும் விலக்கப்படவில்லை. ஆய்வுக் குழுக்களுடன் தொடர்புடைய மிகவும் பொதுவான முறைகள். இருப்பினும், தனிப்பட்ட பயிற்சியின் வெற்றிகரமான எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன. கூடுதலாக, தனிப்பட்ட பயிற்சியானது கடினமான அட்டவணை (அட்டவணை) மற்றும் பெற்ற அறிவு மற்றும் பாடத்திட்டத்தின் நிலையான ஒத்திசைவு ("அவர் கற்றுக் கொள்ளும் வரை") ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு பயன்முறையில் சாத்தியமாகும்.

தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளில் மாணவர்களுக்கு கல்விப் பொருட்களை வழங்குதல், பின்னூட்டம் மற்றும் சான்றிதழின் அமைப்பு, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு மற்றும் கல்வி செயல்முறை மேலாண்மை ஆகியவற்றை பாதிக்கும் முடிவுகள் அடங்கும். கண்டிப்பாகச் சொன்னால், தொலைதூரக் கற்றலின் அனைத்து கூறுகளிலும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் உள்ளன.

தொலைதூரக் கல்வி முறை பட்ஜெட்டை நிபந்தனையுடன் இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம். முதலாவது தொலைதூரக் கற்றல் முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஆரம்ப முதலீட்டைத் தீர்மானிக்கிறது (தொழில்நுட்ப பகுதியின் விலை, மென்பொருள், பயிற்சி வகுப்புகளின் வளர்ச்சி உட்பட). இரண்டாவது படிப்புகளை ஆதரிக்கும் செலவு (உபகரணங்களின் தேய்மானம், சேனல்களின் குத்தகை, ஆசிரியர்களின் சம்பளம் போன்றவை). இயற்கையாகவே, செயல்பாட்டின் பொருளால் தீர்மானிக்கப்படும் பணியின் சிக்கலைப் பொறுத்து, ஆரம்ப முதலீடுகளுக்கான வரவு செலவுத் திட்டங்களின் வழக்கமான மதிப்புகள் கணிசமாக வேறுபடும்.

பட்ஜெட் தொடர்பான முக்கியமான அம்சங்கள், தொலைதூரக் கல்வி முறையைச் செயல்படுத்துவதில் அதிகம் இல்லை, பயிற்சி வகுப்புகளுடன் அமைப்பின் குறிப்பிட்ட "நிரப்புதல்" போன்றவை. இந்த விஷயத்தில், பாடநெறிகளின் ஆசிரியர்கள் யார் என்ற கேள்வியை நீங்கள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் - உங்கள் ஆசிரியர்கள் (பின்னர் உயர்தர பாடநெறி உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான வேலைக்கு நீங்கள் கூடுதலாக பணம் செலுத்த வேண்டும்) அல்லது வெளிப்புற ஆசிரியர்கள் (இந்த விஷயத்தில், நாங்கள் உண்மையில் பேசுகிறோம். படிப்புகளை வாங்குவது பற்றி).

மற்றொரு அம்சம் பயிற்சி வகுப்புகளை வழங்குதல் மற்றும் பராமரிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள ஆசிரியர்களின் பணி முறை தொடர்பானது. ஆசிரியர் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறாரா? கற்றல் செயல்முறையை ஆதரிக்க இது தேவையா? பாடத்திட்டத்தை பராமரிக்க ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் தேவையா அல்லது அவருக்கு உதவியாளர்கள் தேவையா? எத்தனை? தொலைதூரப் படிப்புக்கான ஆதரவு நிரந்தரமானதா அல்லது குறிப்பிட்ட நேர இடைவெளிக்குப் பிறகு (செமஸ்டரின் தொடக்கத்தில்-இறுதியில்) மேற்கொள்ளப்படுகிறதா? ஒரு குறிப்பிட்ட தொலைதூரக் கற்றல் விருப்பத்தைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது இவை பதிலளிக்கப்பட வேண்டிய கேள்விகள்.

தொலைதூரக் கல்வியின் பொதுவான சிக்கல்கள்

முடிவில், தொலைதூரப் படிப்புகள் அல்லது தொலைதூரக் கல்வி முறைகளை அறிமுகப்படுத்தும்போது எதிர்கொள்ளும் சிக்கல்களைக் கவனிக்க விரும்புகிறேன். பாடநெறி ஆசிரியர்கள் சுயாதீனமாக கல்விப் பொருட்களை கட்டமைக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உள்ளடக்கியது, தவிர்க்க முடியாமல் தனிப்பட்ட கணினியின் தேவைகளுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கிறது. பலருக்கு (குறிப்பாக மனிதநேயம்) இந்த செயல்முறை வெளிப்படையானது மற்றும் மிகவும் வேதனையானது.

ஆசிரியர் ஊழியர்களின் பழமைவாதமும் சமமான கடினமான பிரச்சனை. இது நிறுவனங்களில் ஒன்றாகும் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்திற்குள் தொலைதூரக் கல்வி முறையை செயல்படுத்துவதற்கான அபாயகரமான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

தொழில்நுட்ப ஊழியர்களின் சோம்பேறித்தனம், அதன் பொறுப்புகளில் தொலைதூரக் கல்வி முறையைப் பயன்படுத்துதல் அடங்கும். தொழில்நுட்ப சிக்கல்களுக்கு பொறுப்பானவர்கள் செயலில் உள்ள நிலைப்பாட்டை எடுப்பதற்குப் பதிலாக விருப்பங்களைப் பற்றி விவாதிக்க நியாயமற்ற முறையில் அதிக நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள் என்ற உண்மையை நாங்கள் எதிர்கொள்கிறோம். எனவே, தொலைதூரக் கல்வி முறையைப் பயன்படுத்த ஒரு திறமையான நபர் தேவை.

தொலைதூரக் கல்வியை அறிமுகப்படுத்தியதாகக் குற்றம் சாட்டப்பட்டவர்களிடமிருந்து எதிர்ப்பு. ஒரு ஆசிரியர் தொலைதூரக் கற்றலின் தனித்தனி கூறுகளை செயல்படுத்தினால், இது கல்வி நிறுவனத்தின் கார்ப்பரேட் தரநிலைக்குள் செய்யப்பட வேண்டும் (இந்த தரநிலை எப்போது தோன்றும் என்று யாருக்கும் தெரியாது!), அல்லது அது முறையியல் ரீதியாக சர்ச்சைக்குரியது என்று கூறலாம். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் நீங்கள் ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கிறீர்கள் என்றால், இவை அனைத்தும் முட்டாள்தனம் என்றும் வித்தியாசமாக செய்யப்பட வேண்டும் என்றும் அறிவிக்கும் நபர்கள் (ஒரு விதியாக, உண்மையில் எதுவும் செய்யாதவர்கள், ஆனால் பேச விரும்புகிறார்கள்) நிச்சயமாக இருப்பார்கள்.

பாடத்தின் நிலையான துணையின் தேவை. தொலைதூரக் கல்வி முறை அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட பிறகு, அதன் ஆதரவு தேவைப்படாது என்று ஒரு கருத்து உள்ளது. வெகு தொலைவில். தொலைதூரக் கல்வியின் திசையை பராமரிக்கவும் மேம்படுத்தவும் நிலையான செலவுகளின் அவசியத்தை நீங்கள் மற்றவர்களை நம்ப வைக்க வேண்டும்.

பல்வேறு அறிக்கைகள் எவ்வளவு அவநம்பிக்கையானவையாக இருந்தாலும், இன்று ஏற்கனவே போதுமான எண்ணிக்கையில் செயல்படுத்தப்பட்ட தொலைதூரக் கல்வி முறைகள் உள்ளன. அவற்றை எவ்வாறு செயல்படுத்த முடிந்தது? பாரம்பரியக் கல்விச் செயல்பாட்டில் தொலைதூரக் கல்வியின் பங்கு மற்றும் இடத்தைப் பற்றிய சரியான புரிதல், திறன், திறன்கள் ஆகியவற்றின் வெற்றிகரமான மற்றும் இணக்கமான கலவையாகும் என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம். கடைசியாக ஆனால் குறைந்தது அல்ல, "முன்னோடிகளின்" உற்சாகம், அவர்கள் ஒருமுறை நவீன கற்பித்தல் முறைகளின் அசல் தன்மையையும் வாக்குறுதியையும் அனுபவித்து, இந்த முற்போக்கான கற்பித்தல் வடிவத்தை தொடர்ந்து உருவாக்குவார்கள்.

ஆசிரியர்களுக்கு

கல்வி நிறுவனங்கள்

தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பு

வழியாக

நவீன ஐ.சி.டி

பற்றி. நோவோகுய்பிஷெவ்ஸ்க், 2009

"வள மையத்தின்" ஆசிரியர் குழுவின் முடிவால் வெளியிடப்பட்டது நோவோகுய்பிஷெவ்ஸ்க்.

தொகுத்தவர்: , மெதடிஸ்ட்.

பொறுப்பாசிரியர்: , ஊடக நூலகத்தின் தலைவர்.

விமர்சகர்கள்:

"வள மையத்தின்" இயக்குனர்

"வள மையத்தின்" துணை இயக்குநர்

நவீன தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பு: கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான முறையான பரிந்துரைகள். - g. பற்றி. Novokuibyshevsk, 2009 - 32 பக்கங்கள்.

இது முறைப்படி நியாயப்படுத்தப்பட்டால், ஹைபர்டெக்ஸ்ட் ஒலி, அனிமேஷன், கிராஃபிக் செருகல்கள், வீடியோ காட்சிகள் போன்றவற்றை உள்ளடக்கியது, இருப்பினும், அதிகப்படியான தெளிவு பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் குணகத்தை குறைக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

பயிற்சிப் பொருள் கேடட்டுக்குக் கிடைக்க வேண்டும், முடிந்தால், பல வடிவங்களில், எடுத்துக்காட்டாக: இணையத்தில், CD-ROM இல், அச்சிடப்பட்ட வடிவத்தில்.

பொதுவாக, பின்வரும் உள்ளடக்கக் கூறுகள் பொருளின் கட்டமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன:

தேவையான விளக்கப்படங்கள் உட்பட உண்மையான கல்விப் பொருள்; அதை மாஸ்டர் செய்வதற்கான வழிமுறைகள்; கேள்விகள் மற்றும் பயிற்சி பணிகள்; கட்டுப்பாட்டு பணிகள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான விளக்கங்கள்.

நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, தொலைதூரப் படிப்பை உருவாக்கும் போது, ​​கல்வித் தகவல்களின் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒருவரின் சொந்த உழைப்பின் விளைவு, கற்றலுக்கான கூடுதல் உந்துதலை உருவாக்கும் சில நேர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துகிறது என்பது உளவியலில் இருந்து அறியப்படுகிறது. பொருளின் சிறந்த ஒருங்கிணைப்புக்காக, ஒவ்வொரு நபரும் தனிப்பட்ட வேலை மற்றும் மனப்பாடம் செய்யும் முறைகளை உருவாக்குகிறார்கள் என்பதும் அறியப்படுகிறது.

மல்டிமீடியா பாடநெறி, நவீன நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையிலானது, கேடட் தனது சொந்த விருப்பப்படி படிப்பின் கீழ் உள்ள உரையை விளக்குவதற்கு அனுமதிக்கிறது, மேலும் தனிப்பட்டதாக ஆக்குகிறது (தனது தனிப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்ப உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, உரையில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். தனிப்பட்ட முறையில் அவருக்கான வழிகள்). மல்டிமீடியா கூறுகள் பொருளின் உணர்தல் மற்றும் மனப்பாடம் செய்வதை எளிதாக்கும் கூடுதல் ஒன்றை உருவாக்குகின்றன. மாணவரின் ஆழ் உணர்வு எதிர்வினைகளைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியமாகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, பாடத்தின் ஒவ்வொரு விரிவுரையிலும் ஒரு வேலையைச் சுருக்கி அல்லது வழங்குவது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி (மெல்லிசை) மூலம் முன்னதாக இருக்கலாம், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வேலைக்கான கேடட்டை அமைக்கலாம்.

கூடுதலாக, மல்டிமீடியா பாடத்திட்டத்தை மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல்களாகப் பயன்படுத்தலாம்: பாடத்தின் ஒரு பகுதி அல்லது விரிவுரை ஆசிரியரின் கூடுதல் முயற்சிகள் இல்லாமல் மீண்டும் மீண்டும் அல்லது கட்டுப்படுத்தும் பாடத்தின் ஒரு சுயாதீனமான பகுதியாக இருக்கலாம். பாடநூலின் (உரை) விரிவுபடுத்தப்பட்ட மாதிரியை மட்டும் அடிப்படையாகக் கொண்டு பாடநெறி அமைக்க முடியாது, ஆனால் விரிவுரை செயல்முறையின் ("விளக்கக்காட்சி"), இது அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை நிர்வகிப்பதற்கும் சுயமாக நிர்வகிப்பதற்கும் கூடுதல் வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது.

சமீபத்தில், இணையத்தில் "3D தொழில்நுட்பங்களின்" வழிமுறைகள், முப்பரிமாண தொகுதிகள், இது ஒரு புத்தகப் பக்கத்தின் மேம்படுத்தப்பட்ட மின்னணு மாதிரி (வலைப் பக்கம் போன்றவை), ஆனால் அறைகள், ஒரு அருங்காட்சியக மண்டபம், ஒரு நகர சதுக்கம் போன்றவை. 3D பொருள்கள் இருப்பதன் விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன: நீங்கள் பொருட்களின் பார்வைக் கோணத்தைத் தேர்வு செய்யலாம், ஒரு பொருளில் இருந்து மற்றொரு பொருளுக்கு நகர்த்தலாம், முதலியன. தொலைதூரக் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதில் ஒரு 3D மாதிரியை மேலும் முன்னேற்றமாகக் கருதலாம். அறிவாற்றல் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் கல்விப் பொருளைக் குறிக்கும் வழிகள். மெய்நிகர் திறன்களை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் அத்தகைய மாதிரியில் ஹைபர்டெக்ஸ்டில் உள்ளார்ந்த கொள்கைகளை அறிமுகப்படுத்துவது கல்வி நோக்கங்களுக்காக வெற்றிகரமாக பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

4. தொலைதூரக் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு

தொலைதூரக் கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​இந்த செயல்பாட்டில் நேரடி பங்கேற்பாளர்களால் ஒரு பெரிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது - மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், தொலைதூர படிப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பாளர்கள், ஆலோசகர்கள் மற்றும் ஆய்வுக் குழுக்களின் கண்காணிப்பாளர்கள். அவர்கள் அனைவரும் குறிப்பிட்ட கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க இணையத்தின் திறன்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். மேலும், ஒரு மாணவர் பயனர் மட்டத்தில் இணையத்தை வைத்திருப்பது போதுமானதாக இருந்தால், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கியூரேட்டர்களிடமிருந்து சில அறிவு மற்றும் திறன்கள் ஒரு தொலைத்தொடர்பு சூழலில் கேடட்களின் பணியை செட் டிடாக்டிக் பணிகளின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்:

நோக்கம், சாதனத்தின் அம்சங்கள் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு சூழலின் செயல்பாடு பற்றிய அறிவு; நெட்வொர்க்கில் தகவல்களைச் சேமித்து மாற்றுவதற்கான நிபந்தனைகள் பற்றிய அறிவு; முக்கிய நெட்வொர்க் தகவல் வளங்கள் மற்றும் அவர்களுடன் பணிபுரியும் தனித்தன்மைகள் பற்றிய அறிவு; தொலைத்தொடர்பு திட்டங்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் ஆகியவற்றின் பிரத்தியேக அறிவு; கருப்பொருள் தொலைதொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் பற்றிய பிரத்தியேக அறிவு; நெட்வொர்க்கில் ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவு; நெட்வொர்க்கில் பயனர் நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகள் பற்றிய அறிவு, தொலைத்தொடர்பு ஆசாரத்தின் அடிப்படைகள்; மின்னஞ்சல், தொலைத்தொடர்பு, நெட்வொர்க் தகவல் சேவைகளுடன் பணிபுரியும் திறன்; நெட்வொர்க்கில் பெறப்பட்ட தகவலைத் தேர்ந்தெடுத்து செயலாக்கும் திறன்; நெட்வொர்க்கில் தகவல்களைத் தேடும் திறன்; உரை திருத்தி, கிராஃபிக் எடிட்டர் மற்றும் தேவையான பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி பிணையத்தில் பரிமாற்றத்திற்கான தகவலைத் தயாரிக்கும் திறன்; ஒரு நெட்வொர்க் பயிற்சி திட்டம், ஒரு கருப்பொருள் தொலைதொடர்பு திட்டத்தை ஒழுங்கமைத்தல், உருவாக்குதல் மற்றும் நடத்துதல்.

ஒரு சுமூகமாக செயல்படும் கற்றல் சூழலை உருவாக்க, அதன் கூறுகளின் மூன்று நிலைகளின் தொடர்பு அவசியம்:

அமைப்பின் கட்டமைப்பு அலகுகளின் தொடர்பு நடைபெறும் கட்டுப்பாட்டு கூறுகளின் நிலை, அவை பயிற்சி வகுப்புகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் திட்டமிடுதல், பயிற்சிப் பொருட்களை உருவாக்குதல் மற்றும் கேடட்களுக்கு வழங்குதல்; கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் தொடர்பு கொள்ளும் நிலை: ஆசிரியர்கள், கேடட்கள், ஒருங்கிணைப்பாளர்கள்; கல்வித் தகவல்களை வழங்குவதற்கான பல்வேறு தொலைத்தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் முன்னணி நிறுவனத்திலிருந்து மாணவருக்கு பயிற்சி உதவிகள், அத்துடன் மாணவர்களிடமிருந்து ஆசிரியருக்கு அறிக்கையிடல் பொருட்கள் மற்றும் தேர்வுத் தாள்களை வழங்குவதற்கான வழிமுறைகள் உட்பட விநியோக கூறுகளின் நிலை.

தொலைதூரக் கல்வி செயல்முறையின் வெற்றிகரமான நிர்வாகத்திற்கு, பல்வேறு குறிப்புகள், கேடட் பாட அட்டவணைகள், கையேடுகள் மற்றும் விளக்கங்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது, இது கேடட்கள் தங்கள் வேலை நேரத்தை திட்டமிடவும், பயிற்சிப் பொருட்கள் மூலம் செல்லவும் மற்றும் அனைத்து காலக்கெடுவிற்கு இணங்க பயிற்சியை வெற்றிகரமாக முடிக்கவும் உதவும்.

பயிற்சியின் உகந்த கால அளவைக் கணக்கிடுவது மிகவும் முக்கியம், காலம் மிக நீண்டதாக இருந்தால் அதன் செயல்திறன் குறைகிறது. படிப்புகளின் மட்டு அமைப்புடன், முதலில் திட்டத்தில் குறைந்த குறுகிய கால ஆய்வு தொகுதிகளை சேர்ப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது, பின்னர் - பெரியது, இறுதியாக - மீண்டும் குறுகியது.

தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்புக்கு பல்வேறு தொழில்களின் நிபுணர்களின் ஈடுபாடு தேவைப்படுகிறது: மேலாளர்கள் மற்றும் பாடநெறி அமைப்பாளர்கள், கற்பித்தல் ஒருங்கிணைப்பாளர்கள் மற்றும் கண்காணிப்பாளர்கள், ஆசிரியர்கள், கல்விப் பொருட்களின் மேம்பாட்டிற்கான உயர் தகுதி வாய்ந்த வழிமுறைகள், தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்ப ஆதரவில் ஈடுபட்டுள்ள கணினி ஆபரேட்டர்கள்.

ஆசிரியர்-கரேட்டர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்-ஒருங்கிணைப்பாளர்கள் சிறப்புக் குறிப்பிடப்பட வேண்டும், அங்கு கருத்துகளை வழங்குவது மற்றும் பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களிடையே தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பது முக்கியம். அவர்கள் கற்பித்தல் துறையில் உயர் தகுதி பெற்றிருக்க வேண்டும், கற்றல் கோட்பாட்டில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்க வேண்டும், கல்விச் சூழலை உருவாக்கி நிர்வகிக்க முடியும், பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பை நிர்வகிக்க முடியும், கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தொலைத்தொடர்புகளை அறிந்திருக்க வேண்டும், கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதற்கான திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். (புதிய விஷயங்களை வழங்குவது, கேள்விகளைக் கேட்பது, பாடம் நடத்துவது மற்றும் கருத்துக்களை ஒழுங்கமைப்பது சுவாரஸ்யமானது), கேடட்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியும்.

ஆசிரியர்-கரேட்டர் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாடநெறி ஆசிரியர்களுக்கு இடையே தகவல்தொடர்புகளை வழங்குகிறார், மேலும் பாடத்தைப் பற்றி எழும் கேள்விகளுக்கு உடனடியாக பதிலளிக்கிறார், அறிக்கையிடல் பொருட்களை வழங்குவதற்கான நேரத்தை கண்காணிக்கிறார். ஆசிரியர்-ஒருங்கிணைப்பாளர் மாணவர்களை அந்த இடத்திலேயே ஆதரிக்கிறார், அதாவது, பெற்றோர் அமைப்புடன் தொடர்புடைய பிராந்திய மையத்தின் அடிப்படையில். அவர் ஒரே நேரத்தில் பல நபர்களில் செயல்படுகிறார்: ஒரு செயலாளராக, நிர்வாகியாக, தொழில்நுட்ப ஆலோசகராக மற்றும் ஆசிரியர்-ஆலோசகராக. அவர் குழு தனிப்பட்ட பயிற்சியை ஒழுங்கமைக்கவும், தொழில்நுட்ப சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும், கேடட்களுக்கு அறிவுறுத்தவும், அவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்யவும் மற்றும் கண்காணிக்கவும் மற்றும் பாடநெறி ஆவணங்களை பராமரிக்கவும் முடியும்.

தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் (அவர்கள் பொறியாளர்கள் மட்டுமல்ல, பயன்படுத்தப்படும் நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பங்களின் அம்சங்களைப் புரிந்து கொள்ளும் முறையியலாளர்கள் அல்லது நிர்வாகிகளாகவும் இருக்கலாம்) தொழில்நுட்ப சிக்கல்களை விரைவில் தீர்க்கவும், தொலைதூரக் கல்வியில் தேவைப்படும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு தொழில்நுட்பத்துடன் பணிபுரிய தேவையான ஆலோசனைகள் அல்லது தொழில்நுட்ப உதவிகளை வழங்கவும். .

செயல்பாட்டில் உள்ள ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளர்களும் மற்ற நிபுணர்களுடன் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளலாம். பங்கேற்பாளர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு எந்தவொரு கல்வித் திட்டத்தின் முக்கிய அம்சமாகும்.

கேடட்கள் பெரும்பாலும் சொந்தமாக வேலை செய்கிறார்கள். ஒரு ஆசிரியரிடமோ அல்லது ஒரு கூட்டாளரிடமோ கேள்வி கேட்க அவர்களுக்கு விருப்பம் இருந்தால், அவர்கள் சிறிது முயற்சி செய்ய வேண்டும் (கேள்வி உரையை எழுதவும், மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்பவும் மற்றும் பதிலுக்காக காத்திருக்கவும்). ஒருபுறம், இது கேடட் பொருளை மிகவும் சிந்தனையுடன் நடத்தவும், கேள்விகளின் சொற்களைப் பற்றி சிந்திக்கவும் கட்டாயப்படுத்துகிறது, மறுபுறம், சில காரணங்களால் கேடட் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், இது வேலையில் அலட்சியத்திற்கு வழிவகுக்கும். கேள்விகள், சிக்கலை தீர்க்காமல் விட்டுவிடுகின்றன, அதன் மூலம் அவரது அறிவில் ஒரு குறிப்பிட்ட இடைவெளியை அனுமதிக்கும். எனவே, பாடத்திட்டங்கள், கேடட்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையே, கேடட்களுக்கு இடையே, அதே போல் கேடட்கள் மற்றும் கல்விப் பொருட்களுக்கு இடையே, பயிற்சி மற்றும் ஊக்கத்தின் தரத்தை மேம்படுத்த, முடிந்தவரை ஊடாடும் தொடர்புகளைத் தூண்ட வேண்டும். கேடட்களின் குழுப்பணியின் அமைப்பு, அடிக்கடி கேள்விகள் மற்றும் பதில்களை பரிமாறிக்கொள்வது, திட்டப்பணிகள் போன்றவை இதற்கு உதவும்.

கேடட் மற்றும் ஆசிரியர் இடையே கருத்துக்களை வழங்குவது, கேடட்களின் செயல்பாடுகள், எழும் சிக்கல்களை தொடர்ந்து கண்காணிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. பின்னூட்ட பொறிமுறையானது பயிற்சியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடைவதைச் சரிபார்க்கும் நோக்கம் கொண்டது. கட்டுப்பாட்டு சோதனை (ஆரம்ப, இடைநிலை, இறுதி), விவாதங்கள், தொலைதொடர்புகள் உட்பட எந்த வடிவத்திலும் கருத்துகளை மேற்கொள்ளலாம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் பல்வேறு கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் சோதனைகளைப் பயன்படுத்தலாம், அதற்கான பதில்களுக்கு கேடட்கள் படிவத்தின் தேவையான வரியில் பதிலை உள்ளிட வேண்டும் அல்லது பல முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களிலிருந்து சரியான பதிலைத் தேர்வுசெய்து மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்ப வேண்டும்.

தொலைதூரக் கல்வியின் செயல்பாட்டில், கேடட்களின் கேள்விகளுக்கு ஆசிரியர்களின் உடனடி பதிலை ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் முக்கியம். கணினி தொலைத்தொடர்புகள் இதற்கு தேவையான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் உருவாக்குகின்றன, மின்னஞ்சல் மூலம் தகவல் பரிமாற்றத்தை உறுதி செய்கிறது அல்லது தொலைதொடர்பு கட்டமைப்பிற்குள் ஆலோசனைகளை ஏற்பாடு செய்கிறது.

தொலைதூரக் கல்வியில், இந்த செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் பார்க்க மாட்டார்கள், நிச்சயமாக, வீடியோ கான்பரன்ஸ் பயன்படுத்தப்படாவிட்டால், தகவல்தொடர்பு, ஒரு விதியாக, வாய்மொழி வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது. எனவே, பங்கேற்பாளர்களை ஒருவருக்கொருவர் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் கற்றல் செயல்முறையை தனிப்பயனாக்கலாம், இதனால் தகவல்தொடர்பு உயிரோட்டமாகவும் தனிப்பட்டதாகவும் இருக்கும்.

ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள், ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளின் கற்றல் செயல்முறையைக் கண்காணிப்பது, சிக்கலான சிக்கல்களில் கேடட்களுக்கு ஆலோசனை வழங்குவது, படிப்பின் கீழ் உள்ள பிரச்சினையில் விவாதங்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல், அத்துடன் கல்விப் பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் அளவைக் கண்காணிப்பது.

ஆசிரியர் மற்றும் கேடட் இடையே ஏற்படும் தகவல் ஓட்டம், தொலைத்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இரண்டு வழிகள் உள்ளன - சில தகவல்கள் ஆசிரியரிடமிருந்து கேடட்டிற்கும், மற்றொன்று - கேடட்டிலிருந்து ஆசிரியருக்கும் செல்கிறது. கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ளும் கேடட்களின் குழு உருவாக்கப்பட்டால், தகவல் ஓட்டம் மேலும் பல திசைகளை உருவாக்குகிறது: ஆசிரியரிடமிருந்து முழு குழுவிற்கும், முழு குழுவிலிருந்து ஆசிரியருக்கும், கேடட்டிலிருந்து குழுவிற்கு, குழுவிலிருந்து குழுவிற்கு. கேடட், முதலியன

சில ஆசிரியர்கள் (V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Polat) தொலைதூரக் கற்றலின் தகவல் ஓட்டத்தில் நிலையான ("நிலையான") மற்றும் மாறி ("டைனமிக்") கூறுகளை வேறுபடுத்துகின்றனர். பயிற்சி தொடங்குவதற்கு முன்பு ஒரே நேரத்தில் மாணவர்களுக்கு அனுப்பப்படும் பொருட்கள் மற்றும் நீண்ட காலத்திற்கு நிரந்தர கூறுகள், எடுத்துக்காட்டாக, அடிப்படை பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், பாடத்திட்டங்கள், கல்விப் படிப்பிற்கான பரிந்துரைகள், சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் போன்றவை அவற்றில் அடங்கும்.

மாறி கூறுகளில் கற்பித்தல் பொருட்கள் மற்றும் கடிதப் பரிமாற்றம் ஆகியவை அடங்கும்.

செயல்முறையின் தகவல் ஓட்டங்களின் இத்தகைய சிக்கலான இயக்கவியலைச் செயல்படுத்த, நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் கற்றல் கருவிகள் தேவை. அதே நேரத்தில், பாரம்பரிய வழிமுறைகளும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்:

கல்வி புத்தகங்கள், கையேடுகள், குறிப்பு புத்தகங்கள், அச்சிடப்பட்ட அடிப்படையில் செயற்கையான பொருட்கள்; ஆடியோ பதிவுகள்; வீடியோ பதிவுகள்; இயற்கை கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்; கல்வி நோக்கங்களுக்காக கணினி நிரல்கள்.

அதே கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், ஆனால் மின்னணு வடிவத்தில் (ஒரு விதியாக, காப்பகங்கள்), பிணைய சேவையகத்தில் சேமித்து, பணியின் போது பயிற்சியாளரால் பயன்படுத்தப்படலாம்.

தொலைதூரப் பாடத்தின் "கிளாசிக்கல்" கட்டுமானத்துடன், தொலைத்தொடர்பு திட்டங்களும் தொலைதூரக் கல்வியின் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படலாம். மாணவர்கள் தனித்தனியாக திட்டங்களில் பங்கேற்கலாம், சக ஊழியர்களின் குழுவால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தில் சேர்த்து, புவியியல் ரீதியாக பிரிக்கப்பட்டு, கல்வித் துறையின் ஒருங்கிணைப்பாளரால் அல்லது அவர்களின் ஆசிரியர் தலைமையிலான குழுவால் கண்காணிக்கப்படுகிறது. திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் பயிற்சி பெறுபவர்களின் செயல்பாடுகள் ஒரு குறிப்பிட்ட முறையான பயிற்சி வகுப்பிற்கு முன்னதாக இருந்தால், பயிற்சி பெறுபவரை தொலைத்தொடர்பு திட்டத்தில் பங்கேற்க தயார்படுத்துகிறது.

தொலைதூரக் கல்வியில், பின்வரும் வகையான திட்டங்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

ஆராய்ச்சி ... இத்தகைய திட்டங்கள் பங்கேற்பாளர்களுக்கு பொருத்தமான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க தெளிவான இலக்குகள், நன்கு சிந்திக்கப்பட்ட மற்றும் நன்கு அடிப்படையிலான அமைப்பு, ஆராய்ச்சி முறைகளின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தின் பரந்த பயன்பாடு, செயலாக்கத்திற்கான அறிவியல் முறைகளின் பயன்பாடு மற்றும் முடிவுகளை முறைப்படுத்துதல். அதே நேரத்தில், அணுகல் கொள்கை மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகளின் உள்ளடக்கம் முன்னணியில் வைக்கப்படுகிறது. ஆராய்ச்சித் திட்டங்களின் தலைப்புகள் பாடப் பகுதியின் வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான சிக்கல்களை பிரதிபலிக்க வேண்டும், கேடட்களின் ஆராய்ச்சி திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கியத்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

கேமிங் ... அத்தகைய திட்டங்களில், பங்கேற்பாளர்கள் (கேடட்கள்) வணிகப் பிரதிபலிப்பு மற்றும் கற்பனையான அல்லது நிஜ வாழ்க்கை தொழில்முறை சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க சில பாத்திரங்களை எடுக்கும்போது, ​​பங்கு வகிக்கும் முக்கிய உள்ளடக்கமாகிறது. விளையாட்டுத் திட்டங்கள், எங்கள் கருத்துப்படி, ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை நடத்துவதற்கான அடிப்படையான உண்மைப் பொருளை ஆழமாக மாஸ்டர் செய்வதற்காக ஆராய்ச்சி திட்டங்களில் கேடட்களின் பங்கேற்புக்கு முன்னதாக இருக்க வேண்டும்.

பயிற்சி சார்ந்த. இந்த வகை திட்டங்களின் தனித்தன்மை, கேடட்டுக்கு தெளிவான, அர்த்தமுள்ள மற்றும் நடைமுறை மதிப்பின் பூர்வாங்க உருவாக்கம் ஆகும், இதன் விளைவாக பொருள் வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: ஒரு பத்திரிகை, செய்தித்தாள், வாசகர், வீடியோ படம், கணினி நிரல், மல்டிமீடியா தயாரிப்புகள் , முதலியன. இந்த வகையான திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் கட்டமைப்பை உருவாக்குதல், பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாடுகளை வரையறுத்தல், இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகள் ஆகியவற்றில் விவரங்கள் தேவை. இந்த வகையான திட்டங்கள் ஒருங்கிணைப்பாளர் மற்றும் திட்டத்தின் ஆசிரியரின் கடுமையான கட்டுப்பாட்டால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன.

படைப்பாற்றல் ... அவற்றின் தனித்தன்மை அவர்கள் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட மற்றும் விரிவான கட்டமைப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதில் உள்ளது. ஒரு படைப்புத் திட்டத்தில், ஆசிரியர் (ஒருங்கிணைப்பாளர்) பொதுவான அளவுருக்களை மட்டுமே வரையறுக்கிறார் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான சிறந்த வழிகளைக் குறிப்பிடுகிறார். ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்களுக்கு ஒரு முன்நிபந்தனையானது, கேடட்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்கதாக இருக்கும் திட்டமிட்ட முடிவின் தெளிவான அறிக்கையாகும். அத்தகைய திட்டத்தின் பிரத்தியேகமானது முதன்மை ஆதாரங்களுடன், ஆவணங்கள் மற்றும் பொருட்களுடன், பெரும்பாலும் முரண்பாடான, ஆயத்த பதில்களைக் கொண்டிருக்காத கேடட்களின் தீவிர வேலைகளை முன்வைக்கிறது. கிரியேட்டிவ் திட்டங்கள் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அதிகபட்ச செயல்பாட்டைத் தூண்டுகின்றன, ஆவணங்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் பணிபுரியும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் திறம்பட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், முடிவுகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்கள்.

தொலைதூரக் கல்வியின் கட்டமைப்பிற்குள் திட்டங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விரிவான வழிமுறை இன்னும் முறைசார் இலக்கியங்களிலோ அல்லது நடைமுறையிலோ உருவாக்கப்படவில்லை.

முடிவில், இந்த விரிவுரை தொலைதூரக் கல்வியின் நிகழ்வை மட்டுமே அறிமுகப்படுத்துகிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். தொலைதூரக் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொழில்நுட்ப அடித்தளங்களை கற்பிக்க குறைந்தபட்சம் பின்வரும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்:

இலக்கு அமைத்தல் மற்றும் பயிற்சி அளவுகோல்களின் வளர்ச்சி; பயிற்சி உள்ளடக்கத்தின் திட்டமிடல் மற்றும் தேர்வு, ஒரு முறையான கருவியின் வளர்ச்சி; கல்விப் பொருட்களின் ஆன்லைன் பிரதிநிதித்துவம்; ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான பிணைய தொடர்புகளின் வடிவங்களின் தேர்வு; பொருளின் ஒருங்கிணைப்பைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான அளவுகோல் சார்ந்த கருவிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான நடைமுறைகளை உருவாக்குதல்.

5. தொலைதூரக் கல்வியின் அடிப்படை தொழில்நுட்பங்கள்.

தொலைதூரக் கல்வி முறையானது, கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களைச் சுற்றி (நிர்வாகம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள்) மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் தர்க்கரீதியான தகவல் சூழலை உருவாக்க வேண்டும், இது கல்வி, முறை மற்றும் நிர்வாகத் தகவல்களின் விரைவான மற்றும் நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட பரிமாற்றத்திற்கு வசதியானது. கற்றல் செயல்முறை.

தொலைதூரக் கற்றல் பல்வேறு தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது (பெரும்பாலும் வெவ்வேறு தொழில்நுட்பங்களின் கலவையாகும்). தொலைதூரக் கல்வியின் நவீன தொழில்நுட்பங்கள் கல்வி முறையை நிர்வகிப்பதற்கான செயல்முறையை நெறிப்படுத்துகின்றன, ஒரு சிறப்பு தகவல் சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம் அறிவின் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்துகின்றன, இது வழக்கமாக இணையத்தைப் பயன்படுத்தும் ஒரு நபருக்கு தகவல் மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்புகளைப் பெற வசதியானது.

இணையம் என்பது தொலைதூரக் கல்விக்கு ஏற்ற தொழில்நுட்பம். ஆனால் எந்தவொரு பயிற்சிக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவன மற்றும் தகவல் ஆதரவு தேவை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். உங்களிடம் பின்வரும் கட்டமைப்புகள் இருக்க வேண்டும்:

· கல்விப் பொருட்களின் வடிவமைப்பிற்கான ஆதரவு;

· கேட்பவர்களுக்கு கல்விப் பொருட்களை வழங்குதல்;

· "குறிப்பு" பொருட்களுக்கான ஆதரவு;

· ஆலோசனைகள்;

· அறிவு கட்டுப்பாடு;

· கேட்போர் தொடர்பு அமைப்பு.

பொதுவாக இணையத் தொழில்நுட்பங்கள் மூலம், தொலைதூரக் கல்வித் தொழில்நுட்பம் என்பது, உலகளாவிய மற்றும் உள்ளூர் கணினி நெட்வொர்க்குகளைப் பயன்படுத்தி, மாணவர்களுக்குத் தகவல் கல்வி ஆதாரங்களை அணுகுவதற்கும், நடைமுறைப்படுத்துவதற்கும் மேலாண்மை செய்வதற்கும் முறையான, நிறுவன, தொழில்நுட்ப மற்றும் மென்பொருள் கருவிகளின் தொகுப்பை உருவாக்குவதற்கும் ஆகும். கல்வி செயல்முறை, அதன் இருப்பிடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல். தொலைதூரக் கல்வியின் சாத்தியக்கூறுகளை முழுமையாக உணர்ந்து கொள்வதற்கு இணையத் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதே சாத்தியமாகும்.

தொலைதூரக் கல்வி முறையில் இணைய தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்தும் போது, ​​இந்த செயல்முறையை செயல்படுத்த இரண்டு திசைகளை தனிமைப்படுத்துவது அவசியம்:

1. கல்வி செயல்முறை மேலாண்மை, இது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

2. தகவல் அமைப்பின் செயல்பாட்டிற்கான தொழில்நுட்ப ஆதரவு, இது ஒரு சிறப்பு சேவையால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - ஒரு வழங்குநர்.

தொலைதூரக் கல்வியின் இணைய தொழில்நுட்பங்களின் தொழில்நுட்ப ஆதரவின் கீழ், மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் ஆதாரங்களுக்கான அணுகலுக்கான தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு சேவைகளை வழங்குவதையும், அனைத்து பயனர்களுக்கும் தொழில்நுட்ப ஆதரவையும் வழங்குகிறோம். தொழில்நுட்ப ஆதரவுக்கான இரண்டு விருப்பங்களை இங்கே வேறுபடுத்தி அறியலாம்.

முதலாவது இணையத்துடன் இணைக்கப்பட்ட சேவையகத்தில் தொலைதூரக் கல்வி மென்பொருளை வைப்பது, எனவே கல்விப் பணிகளுக்கு கூடுதலாக, ஒரு கல்வி நிறுவனம் சேவையகத்திற்கு சேவை செய்வதற்கான சிறப்பு தொழில்நுட்ப பணிகளையும் கையாள வேண்டும்.

இரண்டாவது விருப்பம் தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பில் வெளிப்புற மூலத்தைப் பயன்படுத்துவதாகும். அவுட்சோர்சிங் சேவைகள் (ஆங்கிலத்திலிருந்து அவுட்சோர்சிங் - வெளிப்புற மூலத்தைப் பயன்படுத்தி) தொலைதூரக் கல்வி சேவை வழங்குநர்களால் வழங்கப்படுகின்றன. பல்கலைக்கழகத்தைப் பொறுத்தவரை, அனைத்து தொலைதூரக் கல்வி மென்பொருளும் ஒரு சிறப்பு வழங்குநர் நிறுவனத்தின் சக்திவாய்ந்த சேவையகங்களில் இயங்குகிறது. கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் இணையம் வழியாக சேவையகங்களை அணுகுவதன் மூலமும் பொருத்தமான இடைமுகங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும் தங்கள் செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்கள். வெளிப்புறமாக, தொலைதூரக் கல்வியைப் பொறுத்தவரை, உள்நுழைவு மற்றும் கடவுச்சொல்லை உள்ளிட்ட பிறகு பங்கேற்பாளர்களின் தனிப்பட்ட பக்கங்கள் உள்ளிடப்படுவதைத் தவிர, இது இணையத்தில் தளங்களின் வழக்கமான வருகையிலிருந்து வேறுபட்டதல்ல. அவுட்சோர்சிங் என்பது பல்கலைக்கழகங்களுக்கு மிகவும் சிக்கனமானது - சேவையக வன்பொருள், கணினி நிர்வாகம் ஆகியவற்றைப் பராமரிப்பதற்கான செலவுகள் இல்லை.

மூலம் பெறும் முறை கல்வித் தகவல்கள் வேறுபடுத்திக் காட்டுகின்றன: ஒத்திசைவான கல்வி அமைப்புகள் (ஆன்-லைன், உண்மையான நேரத்தில் அமைப்புகள்), ஒத்திசைவற்ற அமைப்புகள் (முறைமைகள் ஆஃப்-லைன்) மற்றும் கலப்பு அமைப்புகள்.

ஒத்திசைவான அமைப்புகள்கற்றல் செயல்பாட்டில் பயிற்சி பெற்றவர்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் ஒரே நேரத்தில் பங்கேற்பைக் குறிக்கிறது. இந்த அமைப்புகளில் பின்வருவன அடங்கும்: பல்வேறு இணைய அரட்டைகள், இணையத் தொலைபேசி, ஊடாடும் தொலைக்காட்சி, தொலைதொடர்புகள் NetMeeting, Telnet. தொலைதூரப் பாடங்களை நடத்த, இணைய அரட்டைகளைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் வசதியானது மற்றும் எளிமையானது, குறிப்பாக குழு பாடங்களுக்கு.

ஒத்திசைவற்ற அமைப்புகள்பயிற்சி பெற்றவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஒரே நேரத்தில் பங்கேற்பு தேவையில்லை. பாடத்தின் நேரத்தையும் திட்டத்தையும் மாணவர் தானே தேர்வு செய்கிறார். தொலைதூரக் கல்வியில் உள்ள இத்தகைய அமைப்புகளில் அச்சிடப்பட்ட பொருட்கள், ஆடியோ / வீடியோ டேப்கள், வட்டுகள், சிடி-ரோம்கள், மின்னஞ்சல், இணையப் பக்கங்கள், FTP, வலை மன்றங்கள் (மின்னணு புல்லட்டின் பலகை), விருந்தினர் புத்தகங்கள், தொலைதொடர்புகள் (குழுக்கள் செய்திகளுக்கான சந்தா) அடிப்படையிலான படிப்புகள் அடங்கும். .

கலப்பு அமைப்புகள்இது ஒத்திசைவான மற்றும் ஒத்திசைவற்ற அமைப்புகளின் கூறுகளைப் பயன்படுத்துகிறது.

மூலம் பரிமாற்றத்தின் தொழில்நுட்ப அடிப்படை தரவு, தொலைதூரக் கற்றலின் பின்வரும் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

§ ஆடியோ கிராபிக்ஸ் மூலம் (ஊடாடும் ஒயிட்போர்டுகள், அத்துடன் கல்வித் திரைப்படங்கள், வானொலி, தொலைக்காட்சி);

ஊடாடும் WebTV மற்றும் வீடியோ மாநாடுகள் மூலம் §;

யூஸ்நெட், ஐஆர்சி செய்திக்குழுக்கள் வழியாக §.

§ மின்னஞ்சல் மற்றும் அஞ்சல் பட்டியல்கள் மூலம்;

§ வலைப்பக்கங்கள் வழியாக;

§ அரட்டை, வலை மன்றம் மற்றும் விருந்தினர் புத்தகம் வழியாக.

சமீபத்தில், இணையம் தொலைதூரக் கற்றலின் பிற வடிவங்களை தீவிரமாக மாற்றுகிறது. இது மூன்று சூழ்நிலைகளால் ஏற்படுகிறது:

1) இணைய தொழில்நுட்பங்களின் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சி, இது எந்தவொரு கல்வி மாதிரியையும் உருவகப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது;

2) இணையத்துடன் இணைக்க எளிதானது,

3) ஒப்பீட்டளவில் குறைந்த இணைப்பு செலவு.

தொலைதூரக் கற்றலின் உகந்த முடிவுகளுக்கு, பின்வரும் காரணிகள் மற்றும் நிபந்தனைகள் முக்கியம்:

தொலைதூர மாணவர்களுக்கு நவீன கணினி தளம் மற்றும் இணையத்திற்கான நல்ல அணுகல்,

தொலைதூர ஆசிரியர்களிடையே நல்ல கல்வி வளங்கள் மற்றும் தொலைதூரக் கல்வியில் அனுபவம்,

தொலைதூர பாடங்களின் நல்ல தயாரிப்பு,

பயிற்சி பெற்ற உள்ளூர் ஒருங்கிணைப்பாளர்களின் இருப்பு,

தொலைதூரக் கல்வியின் முறையான நடத்தை,

· தொலைத்தொடர்புக்கான தார்மீக மற்றும் பொருள் ஊக்கங்கள்.

உகந்த தொலைதூரப் பாட முடிவுகளை எப்போது பெறலாம்:

1. மிகவும் தகவலறிந்த, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, நன்கு விளக்கப்பட்ட கல்வி வளமும் அதன் உள்ளூர் பதிப்பும் கவனமாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

2. மாணவர்கள் நன்கு தயாராக உள்ளனர் மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட பொருளின் கட்டளையைப் பெற்றுள்ளனர்.

3. இணையம் வழியாக கற்பவர்களுடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு தோல்விகள் இல்லாமல் மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து வழிகளிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இது தேவைப்படுகிறது :

ஒரு ஹைபர்டெக்ஸ்ட் கட்டமைப்பை உருவாக்கவும், இதன் மூலம் பொருளின் கோட்பாட்டுப் பொருளை தெளிவாக வழங்கப்பட்ட, தர்க்கரீதியான கட்டமைப்பாக இணைக்கிறது.

அறிவு ஒருங்கிணைப்பின் தரம் மற்றும் முழுமையை மாணவர்கள் சுயாதீனமாக கட்டுப்படுத்த அனுமதிக்கும் மென்பொருள் தொகுப்பை உருவாக்குதல்;

கோட்பாட்டு அறிவின் ஒருங்கிணைப்பின் முழுமையை மதிப்பிடுவதற்கு ஆசிரியரை அனுமதிக்கும் சோதனை உருப்படிகளின் தொகுப்பை உருவாக்கவும்.

சில கல்வித் தயாரிப்புகளைப் பெறுவதற்கு தொலைதூர பாடத்தை நடத்தும் செயல்பாட்டில் இது மிகவும் முக்கியமானது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மாணவரின் அறிவு மற்றும் திறன்களின் அதிகரிப்பு வடிவத்தில் அல்லது (சிறந்தது) உருவாக்கப்பட்ட கல்வி ஆவணத்தின் வடிவத்தில்.

எனவே, தொழிற்கல்வியின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதில் தொலைதூர தொழில்நுட்பங்களின் பங்கு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பெரியது. இணைய தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தொலைதூரக் கல்வி என்பது ஒரு நவீன உலகளாவிய கல்வி வடிவமாகும். இது பயிற்சியாளர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் அவர்களின் நிபுணத்துவம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொருவருக்கும் அவர்களின் தொழில்முறை மட்டத்தை தொடர்ந்து மேம்படுத்துவதற்கு தொலைதூரக் கற்றல் ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது. அத்தகைய பயிற்சியின் செயல்பாட்டில், ஒரு மாணவர், ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு, ஒரு ஊடாடும் முறையில் கல்வி மற்றும் முறையான பொருட்களை சுயாதீனமாக தேர்ச்சி பெறுகிறார், சோதனைக்கு உட்படுகிறார், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் கட்டுப்பாட்டு பணிகளைச் செய்கிறார் மற்றும் "மெய்நிகர்" மற்ற மாணவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார். "ஆய்வு குழு.

நவீன தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் ஒரு தானியங்கி பயிற்சி முறையை உருவாக்கி, பாரம்பரிய கல்வி முறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் ஒரு மாணவரின் யூனிட் செலவைக் குறைப்பதன் மூலம், தொலைதூரக் கல்வி முறையானது, அதன் தரத்தைப் பேணுவதன் மூலம் அடிப்படையிலேயே புதிய அளவிலான கல்வி அணுகலை வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. தொலைதூரக் கல்வியில் ஒரு மாணவரும் ஆசிரியரும் ஒருவரையொருவர் இடைவெளியில் பிரித்திருந்தாலும், அவர்கள் தொடர்ந்து தொடர்புகொண்டு, ஒரு பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான சிறப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒழுங்கமைக்கப்பட்டவர்கள், கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள், இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையில் தொடர்பு முறைகள்.

தொலைதூரக் கல்வியின் வடிவங்கள்

கணினி தொலைத்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படும் தொலைதூரக் கற்றல் பின்வரும் பயிற்சி வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது.

அரட்டை வகுப்புகள்- அரட்டை தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படும் பயிற்சி அமர்வுகள். அரட்டை அமர்வுகள் ஒத்திசைவாக நடத்தப்படுகின்றன, அதாவது, அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் அரட்டைக்கு ஒரே நேரத்தில் அணுகலாம். பல தொலைதூரக் கல்வி நிறுவனங்களின் கட்டமைப்பிற்குள், அரட்டைப் பள்ளி உள்ளது, இதில் தொலைதூர ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடுகள் அரட்டை அறைகளின் உதவியுடன் ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன.

இணைய வகுப்புகள்- தொலைதூர பாடங்கள், மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள், வணிக விளையாட்டுகள், ஆய்வக வேலைகள், பட்டறைகள் மற்றும் உலகளாவிய வலையின் தொலைத்தொடர்பு மற்றும் பிற திறன்களைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்படும் பிற வகையான பயிற்சிகள்.

வலை வகுப்புகளுக்கு, சிறப்பு கல்வி வலை மன்றங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் பயனர்களின் பணியின் ஒரு வடிவம் அல்லது அதனுடன் தொடர்புடைய நிரல் நிறுவப்பட்ட தளங்களில் ஒன்றில் விடப்பட்ட பதிவுகளின் உதவியுடன் சிக்கல்.

நீண்ட (பல நாள்) வேலை வாய்ப்பு மற்றும் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் ஒத்திசைவற்ற தன்மை ஆகியவற்றால் வலை மன்றங்கள் அரட்டை வகுப்புகளிலிருந்து வேறுபடுகின்றன.

தொலைதொடர்புகள்- மின்னஞ்சலைப் பயன்படுத்தி அஞ்சல் பட்டியல்களின் அடிப்படையில் ஒரு விதியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கல்வி தொலைதொடர்பு என்பது கல்வி நோக்கங்களை அடைவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

மெய்நிகர் வகுப்பறை

மெய்நிகர் வகுப்பறைகல்வி தகவல் தொழில்நுட்ப சூழலின் பயனர் மையமானது மற்றும் ஒரு சிக்கலான விநியோக அமைப்பாகும். இது வழக்கமாக உள்கட்டமைப்பு மென்பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப கூறுகளை உள்ளடக்கியது, இது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் பணியிடங்களை ஒரு நெட்வொர்க்கில் (உள்ளூர் அல்லது உலகளாவிய) வேலை செய்யும் ஒரு ஆய்வுக் குழுவாக இணைக்கிறது. ஒரு மெய்நிகர் வகுப்பறையின் உதாரணம் KMExpert இணைய சேவையாகும் - இது ஒரு அறிவு மதிப்பீட்டு அமைப்பாகும், இது நிறுவனங்கள் மற்றும் இணைய பயனர்களின் பணியாளர்களுக்கு ஆன்லைன் சோதனை, சான்றிதழ் மற்றும் பயிற்சியை அனுமதிக்கிறது. இந்தச் சோதனைகளுக்கான பல்வேறு அறிவுத் துறைகளில் இருந்து பயிற்சி மற்றும் கட்டுப்பாட்டுச் சோதனைகள் மற்றும் நிபுணத்துவ அறிவு மதிப்பீட்டு முடிவுகளைக் கொண்ட பயனர்-சுய-மக்கள் அறிவுத் தளத்தை KMExpert பராமரிக்கிறது.

தொலைதூரக் கற்றலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்:

தொலைதூரக் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான விருப்பங்களை இங்கே நீங்கள் அறிந்து கொள்ளலாம்:

http: // அறிஞர். urc. *****: 8002 / படிப்புகள் / தொழில்நுட்பம் / குறியீட்டு. html

http: // www. ***** /

http: // www. கல்வி. ***** / நூலகம் / முக்கிய. html

http: // www. sdo. ***** / des01.html

http://www-windows-1251.edu. ***** /

http: // dlc. miem. ***** /

http: // ஐடோ. ***** /

இலக்கியம்:

"தொலைநிலைக் கற்றலின் அடிப்படைகள்", ஆய்வு வழிகாட்டி. தொலைதூரக் கல்வியில் ஆண்ட்ரீவ். படிப்பதற்கான வழிகாட்டி. - எம் .: VU, 1997. ரஷ்யாவில் தொலைதூரக் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் பற்றிய கருத்து. Goskomvuz RF, M., 1995. "தொலைதூரக் கற்றல்: நிறுவன மற்றும் கல்வியியல் அம்சங்கள்" INFO, எண். 3, 1996 "தொலைதூரக் கற்றல்" / பாடநூல், பதிப்பு. ... - எம் .: மனிதநேயம். எட். மையம் VLADOS, 1998 "தொலைநிலைக் கல்வியின் கருத்தியல் மாதிரி" // டிரைமெஸ்டர் - 1996, இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி தொலைதூரக் கல்வியின் எண். 1 சுக்ஷினா: கட்டுரை, கிராஸ்நோயார்ஸ்க் மாநில பல்கலைக்கழகம், க்ராஸ்நோயார்ஸ்க், ரஷ்யா 2008. போலட் மற்றும் தொலைதூரக் கற்றல் பயிற்சி: பாடநூல். மாணவருக்கான கையேடு. அதிக. ped. படிப்பு. நிறுவனங்கள் /,; எட். ... - எம் .: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 200c.