"இன் பேட் சொசைட்டி" என்பது ரஷ்ய-உக்ரேனிய எழுத்தாளர் வோலோடிமிர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோவின் சிறுகதை.

கதையின் தீம்

படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்:

• சிறுவன் வாஸ்யா - அவர் ஒரு கதைசொல்லி;
• வாஸ்யாவின் தந்தை ஒரு பணக்கார நீதிபதி;
• pan Tyburtsy Drab - ஒரு "மோசமான சமுதாயத்தில்" இருந்து ஒரு ஏழை;
• பையன் வாலெக் மற்றும் பெண் மருஸ்யா பான் குழந்தைகள்.

Knyazh-Gorodok நகரில், ஏழைகளும் ஏழைகளும் பழைய பாழடைந்த கோட்டையில் வாழ்கின்றனர். ஒரு நாள், இந்த மக்களிடையே பிளவு ஏற்படுகிறது. உள்ளூர் எண்ணிக்கையின் ஊழியர் கத்தோலிக்கர்கள், முன்னாள் ஊழியர்கள் அல்லது முன்னாள் ஊழியர்களின் சந்ததியினர் கோட்டையில் இருக்க அனுமதிக்கிறார், அவர்களை "கண்ணியமான சமுதாயம்" என்று அழைக்கிறார், மேலும் மற்ற பிச்சைக்காரர்கள் அனைவரையும் வெளியேற்றுகிறார். அவர்கள் ஒரு "மோசமான சமூகத்தை" உருவாக்குகிறார்கள்; இந்த மக்கள் உள்ளூர் தேவாலயத்தின் நிலவறையில் குடியேற வேண்டும்.

வாஸ்யா ஒரு பணக்கார குடும்பத்தைச் சேர்ந்த சிறுவன், தந்தையின் கவனத்தை இழந்தான். ஆர்வத்தின் காரணமாக, அவர் நிலவறைக்குள் நுழைகிறார், அங்கு அவர் வாலெக் மற்றும் மருஸ்யா மற்றும் அவர்களின் தந்தை பான் ஆகியோரை சந்திக்கிறார்.

குழந்தைகளிடையே நட்பு பிறக்கிறது, வஸ்யா ஏழை மக்களுக்கு மிகவும் வருந்துகிறார். விரைவில், மருஸ்யா நிலவறையில் தொடர்ந்து தங்கியிருப்பதாலும், நிலையான பசியாலும் நோய்வாய்ப்படத் தொடங்குகிறார். வாஸ்யா தன் சகோதரியின் பொம்மையைக் கொடுக்கிறார். "மோசமான நிறுவனத்துடன்" தனது மகனின் நட்பைப் பற்றி அறிந்த தந்தை, பையனை அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதைத் தடைசெய்து வீட்டில் பூட்டி வைக்கிறார்.

விரைவில் பான் டிராப் அவர்களிடம் வந்து, மருஸ்யா இறந்துவிட்டதாகத் தெரிவிக்கிறார். வாஸ்யாவின் தந்தை இரக்கம் காட்டுகிறார், மேலும் தனது மகனை அந்தப் பெண்ணிடம் விடைபெற அனுமதிக்கிறார். அவள் இறந்த பிறகு, பான் மற்றும் வாலெக் நகரத்திலிருந்து மறைந்து விடுகிறார்கள்.

வளர்ந்த பிறகு, வாஸ்யாவும் அவரது சகோதரி சோனியாவும் இன்னும் மருஸ்யாவின் கல்லறைக்கு வருகிறார்கள்; சில சமயங்களில் அவர்களின் தந்தை அவர்களுடன் அவளைப் பார்க்க வருவார்.

"கெட்ட சமூகத்தில்" கதையின் முக்கிய எண்ணங்கள்

கதையின் முக்கிய யோசனை என்னவென்றால், மக்களை முத்திரை குத்துவது தவறு. பான் டைபர்ட்ஸி, அவரது குழந்தைகள் மற்றும் பரிவாரங்கள் வறுமையின் காரணமாக மட்டுமே "மோசமான நிறுவனம்" என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள், உண்மையில் இந்த மக்கள் எந்த தவறும் செய்யவில்லை. அவர்கள் நேர்மையானவர்கள், கனிவானவர்கள், பொறுப்பானவர்கள் மற்றும் உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்களிடம் அக்கறை கொண்டவர்கள்.

மேலும் இந்த கதை நன்மை பற்றியது. நீங்கள் எப்போதும் கனிவாக இருக்க வேண்டும், உங்களுக்கு முன்னால் யார் இருக்கிறார்கள் - பணக்காரர் அல்லது ஏழை என்பது முக்கியமல்ல. எனவே வாஸ்யா கதையில் நடித்தார். அவர் பான் குழந்தைகளை தன்னால் இயன்றவரை ஆதரித்தார், பதிலுக்கு மறக்க முடியாத வாழ்க்கைப் பாடங்களைப் பெற்றார்: அவர் இரக்கமுள்ளவராகவும், தனது அண்டை வீட்டாருக்கு உதவவும் கற்றுக்கொண்டார்; உண்மையான நட்பு என்றால் என்ன என்பதையும், வறுமை ஒரு தீமையோ அல்லது தீமையோ அல்ல என்பதையும் அவர் கற்றுக்கொண்டார்.

ரஷ்ய எழுத்தாளர் விளாடிமிர் கொரோலென்கோ தனது தீர்ப்புகளில் அவரது தைரியம் மற்றும் சமூகத்தின் புறநிலை பார்வை ஆகியவற்றால் வேறுபடுத்தப்பட்டார். சமூக சமத்துவமின்மை மற்றும் சமூகத்தின் பிற நோய்கள் பற்றிய விமர்சனம் பெரும்பாலும் எழுத்தாளரை நாடுகடத்தியது. இருப்பினும், அடக்குமுறைகள் அவரது படைப்புகளில் ஆசிரியரின் உச்சரிக்கப்படும் கருத்தைத் தடுக்கவில்லை.

மாறாக, தனிப்பட்ட கஷ்டங்களை அனுபவித்து, எழுத்தாளர் மிகவும் உறுதியானவராக மாறினார், மேலும் அவரது குரல் மிகவும் உறுதியானது. எனவே, நாடுகடத்தப்பட்டபோது, ​​​​கொரோலென்கோ "பேட் சொசைட்டியில்" என்ற சோகமான கதையை எழுதினார்.

கதையின் தீம்: "மோசமான சமூகத்தில்" தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் ஒரு சிறுவனின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கதை. ஒரு ஏழை அல்லாத குடும்பத்தைச் சேர்ந்த கதாநாயகனுக்கு மோசமான சமூகம் அவரது புதிய அறிமுகமானவர்கள், சேரிகளைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் என்று கருதப்பட்டது. இவ்வாறு, ஆசிரியர் சமூகத்தில் சமூக சமத்துவமின்மை என்ற தலைப்பை எழுப்புகிறார். சமூகத்தின் தப்பெண்ணங்களால் கதாநாயகன் இன்னும் சிதைக்கப்படவில்லை, மேலும் அவனது புதிய நண்பர்கள் ஏன் மோசமான சமூகம் என்று புரியவில்லை.

கதையின் யோசனை: சமூகத்தை கீழ் மற்றும் உயர் வகுப்பினராகப் பிரிப்பதன் சோகத்தைக் காட்டுவது.

கதையின் நாயகன் இன்னும் 10 வயதை எட்டாத சிறுவன். அவர் ஒரு பணக்கார குடும்பத்தில் வளர்க்கப்பட்டவர். ஹீரோவின் அப்பா ஊரில் மரியாதைக்குரிய நீதிபதி. எல்லோரும் அவரை ஒரு நியாயமான மற்றும் அழியாத குடிமகனாக அறிவார்கள். அவரது மனைவி இறந்த பிறகு, அவர் தனது மகனின் வளர்ப்பை கைவிட்டார். குடும்பத்தில் நாடகம் வாஸ்யாவை பெரிதும் பாதித்தது. தனது தந்தையிடமிருந்து அதிக கவனம் செலுத்தவில்லை என்று உணர்ந்ததால், சிறுவன் தெருவில் அதிகமாக நடக்கத் தொடங்கினான், அங்கே ஏழை குழந்தைகளை சந்தித்தான் - வால்க் மற்றும் மருஸ்யா. சேரிகளில் வாழ்ந்த அவர்கள் வளர்ப்புத் தந்தையால் வளர்க்கப்பட்டனர்.

சமூகத்தின் கூற்றுப்படி, இந்த குழந்தைகள் வாஸ்யாவுக்கு மோசமான நிறுவனம். ஆனால் ஹீரோ தானே புதிய நண்பர்களுடன் உண்மையாக இணைந்தார், அவர்களுக்கு உதவ விரும்பினார். உண்மையில், அது கடினமாக இருந்தது, அதனால் சிறுவன் உதவியற்ற நிலையில் அடிக்கடி வீட்டில் அழுகிறான்.

அவரது நண்பர்களின் வாழ்க்கை அவரது சொந்த வாழ்க்கையிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமானது. பசியுள்ள சகோதரிக்கு வாலேக் ரொட்டியைத் திருடும்போது, ​​​​வாஸ்யா முதலில் ஒரு நண்பரின் செயலைக் கண்டிக்கிறார், ஏனெனில் இது திருட்டு. ஆனால் பின்னர் அவர் அவர்களை நேர்மையாக பரிதாபப்படுத்துகிறார், ஏனென்றால் ஏழை குழந்தைகள் வெறுமனே உயிர்வாழ்வதற்காக அவ்வாறு செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர் என்பதை அவர் உணர்ந்தார்.

மருஸ்யாவைச் சந்தித்த வாஸ்யா, அநீதியும் வலியும் நிறைந்த உலகில் நுழைகிறார். சமூகம் ஒரே மாதிரியானதல்ல, வெவ்வேறு வகையான மக்கள் இருக்கிறார்கள் என்பதை ஹீரோ திடீரென்று உணர்கிறார். ஆனால் அவர் இதை ஏற்கவில்லை, மேலும் அவர் தனது நண்பர்களுக்கு உதவ முடியும் என்று அப்பாவியாக நம்புகிறார். வாஸ்யா அவர்களின் வாழ்க்கையை மாற்ற முடியாது, ஆனால் அவர் ஒரு சிறிய மகிழ்ச்சியை கொடுக்க முயற்சிக்கிறார். உதாரணமாக, அவர் ஒரு சகோதரியின் பொம்மையை எடுத்து நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு கொடுக்கிறார். அவளுடைய சகோதரிக்கு, இந்த பொம்மை சிறியதாக இருந்தது, ஆனால் ஒரு ஏழைப் பெண்ணுக்கு அவள் ஒரு பொக்கிஷமாக மாறினாள். நண்பர்களுக்காக, கதாநாயகன் முன்பு நினைத்துக்கூடப் பயந்த விஷயங்களைச் செய்ய முடிவு செய்கிறான்.

கதையின் தீம் மிகவும் சிக்கலானது மற்றும் நாகரிகத்தின் தொடக்கத்திலிருந்து எல்லா நேரங்களிலும் பொருத்தமானது. பல சமூகவியலாளர்கள் சமூக சமத்துவமின்மை மற்றும் ஒரு நபர் மீதான அந்தஸ்தின் செல்வாக்கின் அளவைப் படிக்க முயன்றனர். விளாடிமிர் கொரோலென்கோ இந்த தலைப்பை குழந்தைகளின் கருத்து மூலம் காட்டினார். ஆம், கதை பெரும்பாலும் கற்பனாவாதமானது, ஏனெனில் சமூகத்தின் வயது வந்தோருக்கான பிரச்சினையைப் பற்றி தத்துவ ரீதியாகப் பேசும் ஒரு குழந்தையை கற்பனை செய்வது கடினம். ஆயினும்கூட, கதை பள்ளியில் படிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இதனால் குழந்தைகள் முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள். உண்மையில், இளம் வயதில், உலகின் ஒரு பொதுவான படம் உருவாகிறது, அதனால்தான் அது சிதைந்து போகாதது மிகவும் முக்கியமானது.

விளாடிமிர் கொரோலென்கோவின் படைப்புகளைப் படித்து, வாசகர்கள் சமூகத்தின் பிரச்சினைகளைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள். "இன் பேட் சொசைட்டி" கதையில் சில மகிழ்ச்சியான வரிகள், அதிக வலிகள் உள்ளன, அவை மக்களிடையே அனுதாபத்தைத் தூண்ட வேண்டும்.

இந்த பாடத்தின் பொருள் இலக்கிய உரை பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது; இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பிரபல கலைஞர்களின் கலை ஓவியங்கள் பற்றிய கருத்து; தொடர்பு கலாச்சாரத்தை அனுதாபம் மற்றும் மேம்படுத்தும் திறனை வளர்க்கிறது.

ஆவணத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பார்க்கவும்
கொரோலென்கோ வி.ஜி.

பொது பாடம்

வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் கதையில் "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "இருண்ட ஆளுமைகள்" "பாதாளத்தின் குழந்தைகள்"

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
- உரை ஆய்வு, ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள், குழந்தைகளின் படைப்புப் படைப்புகள் ஆகியவற்றின் மூலம் ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுதி பகுப்பாய்வு கற்பித்தல்; வெளிப்படையான வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல், ஒருவரின் எண்ணங்களை வாய்வழியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறன்;
- சிந்தனை மற்றும் கலை உணர்வின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை வளர்ப்பது, பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது, மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீகக் கோளத்தை வளர்ப்பது;
- பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துகிறது.

பாடம் வகை:

தொழில்நுட்பம்:தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி கல்வியை வளர்ப்பதற்கான கூறுகள்.

பாடம் வகை:பாடம் - விவாதத்தின் கூறுகளுடன் ஆய்வு.

உபகரணங்கள்: கணினி திரை தெறிகருவி.

பாடத்திற்கான டிடாக்டிக் பொருட்கள்:விளக்கக்காட்சி.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

II. ஆசிரியரின் வார்த்தை.

நண்பர்களே, இன்று பாடத்தில் வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் "அண்டர்கிரவுண்ட் குழந்தைகள்" கதையில் "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "இருண்ட ஆளுமைகள்" என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். ஆனால் முதலில், கதையின் உள்ளடக்கம் உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியுமா என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.

உடற்பயிற்சி.சரியான வாக்கியங்களின் எண்களைக் குறிக்கவும் (ஸ்லைடு 3).

(+ ) சிறைச்சாலை நகரத்தின் சிறந்த கட்டிடக்கலை அலங்காரமாக இருந்தது.

(-) கோட்டை சிறுவனுக்கு அருவருப்பாக மாறியது, ஏனெனில் அது ஒரு அச்சுறுத்தும் தோற்றத்தைக் கொண்டிருந்தது.

(+ ) வாஸ்யா மற்றும் அவரது தந்தை வாஸ்யாவின் தாயின் மரணத்தால் பிரிக்கப்பட்டனர்.

(-) வாஸ்யாவும் வலேக்கும் முதலில் ஒரு தோப்பில் சந்தித்தனர்.

(-) வாலேக் வாஸ்யாவைப் பார்க்க மறுத்துவிட்டார், ஏனெனில் அவர் நீதிபதிக்கு பயந்தார்.

(+ ) மருஸ்யா சோனியாவிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமானவர்.

(+) தனது தந்தை ஒரு நல்ல மனிதர் என்பதை வாஸ்யாவுக்கு முதலில் விளக்கியவர் வலேக்.

(–) மருஸ்யா பசியுடன் இருந்தபோது, ​​வாலேக் வாஸ்யாவிடம் உணவு கேட்டார்

(+) Valek மற்றும் Marusya க்கான இறைச்சி ஒரு அரிய உணவாகும்.

(+) மருஸ்யா இலையுதிர்காலத்தில் நோய்வாய்ப்பட்டார்.

(-) வாஸ்யா சோனியாவிடமிருந்து பொம்மையை ரகசியமாக எடுத்தார்.

(+) டைபர்ட்சியிடமிருந்து உண்மையைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு அப்பா வாஸ்யாவைப் புரிந்து கொண்டார்.

இப்போது எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றின் பக்கவாதம் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். கலைஞர் I.E. ரெபின் மூலம் V.G. கொரோலென்கோவின் உருவப்படத்தின் வேலைகளுடன் நமது அறிமுகத்தைத் தொடங்குவோம். (ஸ்லைடு 5).

உருவப்படத்தை கவனமாக ஆராய்ந்து, அதில் சித்தரிக்கப்பட்ட நபர் எப்படி இருந்தார், அவர் எப்படிப்பட்ட வாழ்க்கை வாழ்ந்தார் என்று பரிந்துரைக்க முயற்சிக்கவும். (கலைஞர் எழுத்தாளரின் சிந்தனைமிக்க, ஊடுருவும், சற்றே சோகமான கண்கள், முகத்தில் சுருக்கங்கள், நரைத்த தாடி, சோர்வுற்ற கைகள் போன்றவற்றை சித்தரித்தார். இவை அனைத்தும் அவரது வாழ்க்கை எளிதானது அல்ல என்பதைக் குறிக்கிறது, அவர் தனது வாழ்நாளில் நிறைய பார்த்தார். அவர் கண்டிப்பான மற்றும் கனிவானதாக தெரிகிறது.)

"ஜெனரல்ஸ் ஆஃப் தி சாண்ட்பிட்ஸ்" படத்தின் பாடலின் ஃபோனோகிராம் இயக்கப்பட்டது.

- கொரோலென்கோவின் கதையான "அண்டர்கிரவுண்ட் குழந்தைகள்" பற்றிய உரையாடல் அத்தகைய பாடலுக்கு முன்னதாக இருப்பதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

(வாழ்க்கையால் தெருவில் தூக்கி எறியப்பட்ட டைபர்ட்ஸியின் அசாதாரண ஆளுமையை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள், "சாம்பல் கற்கள்" மத்தியில் வாழும் வலேக் மற்றும் மாருஸ்யா, மேலும் வெளியேற்றப்பட்டவர்களைப் பற்றி, பட்டினியால் வாடுபவர்களைப் பற்றி, அவர்களின் கட்டாய உறவைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். இது கொரோலென்கோவின் கதை எதைப் பற்றியது, இதைத்தான் பாடல் பாடுகிறது.)

இந்தக் கதை உங்களை சரியாக என்ன நினைக்க வைத்தது? இதில் உங்களுக்கு மிகவும் கசப்பான மற்றும் சோகமான விஷயம் என்ன? ஏன்?

(மருஸ்யாவின் நோய் மற்றும் இறப்பு பற்றிய கதை, அவரது வீட்டில் வாஸ்யாவின் தனிமை, நேசிப்பவருக்காக அவர் ஏங்குவது, நேசிப்பதற்கும் நேசிக்கப்படுவதற்கும் அவசியம்.)

ஆசிரியர்:பின்தங்கிய மற்றும் துரதிர்ஷ்டவசமானவர்களின் தீம் எழுத்தாளர்களை மட்டுமல்ல, பல ரஷ்ய கலைஞர்களையும் கவலையடையச் செய்கிறது, எனவே பெரும்பாலும் இலக்கியம் மற்றும் நுண்கலைகளின் படைப்புகள் ஒருவருக்கொருவர் எதிரொலிக்கின்றன, ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கின்றன.

III. "பேட் சொசைட்டி" இலிருந்து "இருண்ட நபர்கள்" என்ற ஸ்லைடு காட்சியைக் காண்க(ஸ்லைடுகள் 6-13). ஏ. விவால்டியின் ஆர்கன் மியூசிக் "அடாஜியோ" பின்னணியில் ஸ்லைடுகள் காட்டப்பட்டுள்ளன.

இவை 19 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள்: வி.ஜி. ஸ்லைடு ஷோவைப் பார்த்த பிறகு, மாணவர்கள் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்:

1. கொரோலென்கோவின் கதையில் ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மெய் என்ன?
(உறங்கும் குழந்தைகளின் வெற்று, அடிபட்ட கால்கள், சவோயாரின் உடைந்த காலணிகள், பிச்சைக்காரர்களின் கைகளில் மூட்டைகள், தாத்தா வாசிலியின் சோகமான கண்கள், வி.பி. ஜேக்கபியின் ஓவியத்தில் குட்டைகள் மற்றும் குளிர் மழை, சிறிய பிச்சைக்காரர்களின் மகிழ்ச்சியற்ற முகங்கள். சிஸ்டியாகோவ் மற்றும் ஜுரவ்லேவின் கேன்வாஸ்கள்.)

2. கதையின் நிகழ்வுகள் நடக்கும் Knyazhye-Veno நகரத்தில் ரஷ்ய கலைஞர்களின் கேன்வாஸ்களில் நாம் பார்த்ததைப் போன்றவர்கள் "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "இருண்ட ஆளுமைகள்" என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். இந்த "மோசமான சமூகம்" என்றால் என்ன? அதைச் சேர்ந்தவர் யார்? இவர்கள் “துரதிர்ஷ்டவசமான இருண்ட ஆளுமைகள்”, பயமுறுத்தப்பட்டவர்கள், பரிதாபகரமானவர்கள், கந்தல் உடையில், மெல்லிய உடலை மூடிக்கொண்டு, தங்குமிடம் மற்றும் ரொட்டித் துண்டு இல்லாமல், அலைந்து திரிபவர்கள் மற்றும் திருடர்கள், பிச்சைக்காரர்கள் மற்றும் அடிமட்டமான - தூசி நிறைந்த சிறிய இடத்தில் இடம் கிடைக்காதவர்கள். சிறைச்சாலை "சிறந்த கட்டடக்கலை அலங்காரமாக" இருக்கும் நகரம். நகரத்தார் மத்தியில் இவர்களுக்கு என்ன மனப்பான்மை?
(நகர மக்கள் இந்த அலைந்து திரிபவர்களை வெறுக்கிறார்கள் மற்றும் பயப்படுகிறார்கள், அவர்களை "விரோதமான கவலையுடன்" நடத்துகிறார்கள், இரவில் அவர்கள் தெருக்களில் இறங்கி குச்சிகளால் வேலிகளைத் தட்டி, நகர மக்கள் தங்கள் பாதுகாப்பில் இருப்பதையும், திருட அனுமதிக்க மாட்டார்கள் என்பதையும் வெளிநாட்டவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்துகிறார்கள். எதையும், அல்லது மனித வசிப்பிடத்திற்கு அருகில் ஒளிந்து கொள்ளாதே, இந்த மக்களின் இதயங்களில் கொடூர உணர்வுகள் பிறக்க வேண்டும் என்பதை உணர்ந்து, ஒரு மழை இரவின் மழை இருளில், பசி மற்றும் குளிர், நடுக்கம் மற்றும் ஈரத்தில் மக்கள் தனது தெருக்களில் அலைவதை நகரம் அறிந்தது, நகரம் எச்சரிக்கையாகி, இந்த உணர்வுகளுக்கு அச்சுறுத்தல்களை அனுப்பியது.

3. இந்த "இருண்ட ஆளுமைகள்" எங்கு வாழ்கிறார்கள்? ஏன்?
(தீவில் கைவிடப்பட்ட கோட்டை மற்றும் பாழடைந்த தேவாலயம் "சிதைந்த சிலுவைகள் மற்றும் இடிந்து விழுந்த கல்லறைகளுக்கு மத்தியில்" அவர்களின் புகலிடமாக மாறியது, ஏனெனில் "துரதிருஷ்டவசமான நாடுகடத்தப்பட்டவர்கள் நகரத்தில் தங்கள் பாதையைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை." இங்கே மட்டுமே, இடிபாடுகளுக்கு மத்தியில், அவர்கள் தங்குமிடம் கண்டுபிடிக்க முடியும். ஏனெனில் "பழைய கோட்டை விருந்தோம்பல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது மற்றும் தற்காலிகமாக ஏழ்மையான எழுத்தாளர் மற்றும் அனாதை வயதான பெண்கள் மற்றும் வேரற்ற அலைந்து திரிபவர்களை உள்ளடக்கியது.")

4. பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கங்களைக் கண்டறியவும். அவர்கள் என்ன உணர்வைத் தூண்டுகிறார்கள்? நீங்கள் அவர்களை எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள் என்பதை விவரிக்கவும்.
(கோட்டையைப் பற்றி "புராணங்கள் மற்றும் கதைகள் ஒன்றுக்கொன்று பயங்கரமானவை" உள்ளன. தாஷா, தெளிவான வெயில் நாட்களில், குழந்தைகளில் "பீதி தாக்குதல்களை" ஏற்படுத்துகிறது - நீண்ட உடைந்த ஜன்னல்களின் கருப்பு ஓட்டைகள் மிகவும் பயமாகத் தோன்றின, ஒரு மர்மமான சலசலப்பு ஏற்பட்டது. வெற்று அரங்குகள்; கூழாங்கற்களும் பிளாஸ்டரும் உதிர்ந்து, கீழே விழுந்து, ஒரு அதிர்வு எதிரொலியை எழுப்பியது ... ". "மற்றும் புயல் நிறைந்த இலையுதிர் இரவுகளில், ராட்சத பாப்லர்கள் குளங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து பறந்த காற்றில் இருந்து அசைந்து ஓசை எழுப்பியபோது, ​​​​திகில் பரவியது. பழைய கோட்டையில் இருந்து நகரம் முழுவதையும் ஆட்சி செய்தது. " கூரை இடிந்து விழுந்தது, சுவர்கள் இடிந்து விழுந்தன, மேலும் செப்பு, உயரமான செப்பு மணிக்கு பதிலாக, ஆந்தைகள் இரவில் தங்கள் அச்சுறுத்தும் பாடல்களைத் தொடங்கின.

IV. V.Gluzdov "பழைய கோட்டை" மற்றும் V.Kostitsyn "ஒரு கம்பீரமான பாழடைந்த கட்டிடம்" ஆகியோரின் விளக்கப்படங்களின் வேலை(ஸ்லைடு 16).

1. நண்பர்களே, பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில், வாய்மொழி விளக்கப்படங்களை வரைந்து, அவற்றை V. Gluzdov மற்றும் V. Kostitsyn ஆகியோரின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்.
(Gluzdov இன் விளக்கப்படம் கசப்பான சாம்பல்-பச்சை நிற டோன்களில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு பாழடைந்த கோட்டையின் மீது தாழ்வாக மூழ்கியிருக்கும் ஒரு இருண்ட இலையுதிர்கால வானத்தை நாம் காண்கிறோம் என்று தோன்றுகிறது. சூரியன் மூடுபனி வழியாக எட்டிப்பார்க்கிறது, அதில் இருந்து மகிழ்ச்சியை விட வேதனையை விட ஒரு உணர்வு வெளிப்படுகிறது. மூன்று பெரிய காகங்கள் சோகத்தையும், நம்பிக்கையின்மையையும், கவலையையும் தருகின்றன.கோஸ்டிட்சின் விளக்கத்தில் உள்ள பழைய கோட்டை இரவின் இருளில் இருந்து வெளிவருவது போல் தோன்றுகிறது.இருண்ட, இருண்ட, தனிமை, அது ஒரே நேரத்தில் பயமுறுத்தும் மற்றும் மர்மமான தோற்றத்தை உருவாக்குகிறது. "இருண்ட ஆளுமைகளின்" வாழ்விடமாக இருங்கள்.)

(அவர் எப்பொழுதும் "பயத்துடன் பார்த்தார் ... அந்த கம்பீரமான பாழடைந்த கட்டிடத்தை", ஆனால் சிறுவன் எப்படி "மோசமான ராகம்ஃபின்கள்" அங்கிருந்து விரட்டப்பட்டதைக் கண்டதும், கோட்டை அவருக்கு அருவருப்பானது.) (ஸ்லைடு 17.)

3. நண்பர்களே, ஒரு இருண்ட கோட்டையின் சுவர்கள் மற்றும் ஒரு தேவாலயத்தின் சுவர்கள் பேச முடியும் என்று கற்பனை செய்வோம். இங்கு நடந்த நிகழ்வுகளைப் பற்றி, அங்கே பதுங்கியிருந்தவர்களைப் பற்றி அவர்களால் என்ன சொல்ல முடியும்? இந்த கதை அனுதாபத்துடன் அல்லது விரோதத்துடன் ஒலிக்குமா?
(அவர்களிடையே பதுங்கியிருந்த ஏழைகளைப் பற்றியும், அவர்களின் தேவை, துன்பம், நோய் பற்றியும், இந்த அவலமான தங்குமிடத்திலிருந்தும் அவர்கள் வெளியேற்றப்பட்டதைப் பற்றியும் சுவர்கள் சொல்ல முடியும். இந்த கதை அனுதாபத்துடன் ஒலிக்கலாம். இது கதையில் வார்த்தைகளால் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது: "பழைய கோட்டை அனைவரையும் வரவேற்று மூடியது...", மற்றும் விரோதத்துடன்: "இந்த ஏழைகள் அனைவரும் பாழடைந்த கட்டிடத்தின் உட்புறங்களைத் துன்புறுத்தினர், கூரைகள் மற்றும் தளங்களை உடைத்தனர்...").

4. சமூகத்தை "கெட்ட" என்றும், அதை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் மக்களை "இருண்ட ஆளுமைகள்" என்றும் அழைப்பவர் யார்? யாருடைய பார்வையில் இது "கெட்டது"?
(ராகம்ஃபின்கள் அவர்களின் நல்வாழ்விற்கும் அமைதிக்கும் அச்சுறுத்தலாக இருப்பதால், நகர மக்களால் "கெட்டவர்" என்று அழைக்கப்படுகிறார்.)

5. உண்மையில் அவருக்குள் ஏதாவது கெட்டது இருக்கிறதா, இது எப்படி வெளிப்படுகிறது? (ஆம், இருக்கிறது. "... கோட்டையில் இருந்து வெளியேற்றப்பட்டதிலிருந்து வாழ்வாதாரம் இல்லாத இந்த ஏழைகள், ஒரு நட்பு சமூகத்தை உருவாக்கி, நகரத்திலும் அதன் சுற்றுப்புறங்களிலும் சிறிய திருட்டுகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர்." அவர்கள் திருடர்கள். பிறருடைய பாவத்தை எடுத்துக்கொள்வது குற்றம்.)
- ஆனால் ஏழைகளை அதற்குத் தள்ளுவது எது? (தேவை, பசி, நிராகரிப்பு, நேர்மையான வேலையால் பணம் சம்பாதிக்க முடியாது.)

V. அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வு V. ரோல்ஸ் பற்றி Valek மற்றும் Vasya இடையே ஒரு உரையாடல்.

1. "திருடுவது நல்லதல்ல" என்று உறுதியாக அறிந்த வாஸ்யா, தனது புதிய நண்பர்களை ஏன் கண்டிக்க முடியாது, அவர்களை "கெட்டவர்" என்று அழைக்க முடியாது?
(வலேக் மற்றும் மாருஸ்யா மீது வாஸ்யாவின் வருத்தம் தீவிரமடைந்து மோசமடைந்தது, ஆனால் இணைப்பு மறைந்துவிடவில்லை. "திருடுவது நல்லதல்ல" என்ற நம்பிக்கை இருந்தது. ஆனால் கற்பனையானது மருஸ்யாவின் கலகலப்பான முகத்தை வரைந்தபோது, ​​அவளது கொழுத்த விரல்களை நக்கி, வாஸ்யா மகிழ்ச்சியில் மகிழ்ந்தாள். மற்றும் வாலெக்கின் மகிழ்ச்சி.)

2. இப்போது V. Gluzdov "டைபர்ட்ஸி வித் குழந்தைகளின்" விளக்கத்தை கவனியுங்கள். (ஸ்லைடு 18).விளக்கத்தின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?
(வறுத்த ஒரு துண்டு, அதில் டைபர்டியஸின் சிந்தனைப் பார்வை நிலையாக உள்ளது.)

3. அதன் வெளிப்பாடு என்ன?
"திருடுவது நல்லதல்ல" என்று டைபர்டியஸுக்கும் தெரியும், ஆனால் அவர் தனது குழந்தைகளின் பசியை அமைதியாகப் பார்க்க முடியாது, அதனால் அவர் குற்றத்திற்குச் செல்கிறார். வறுத்தெடுக்கும் குழந்தைகளைப் பார்த்து, அவர் அவர்களின் தலைவிதியைப் பற்றி வருத்தத்துடன் நினைக்கிறார்: " நான் ஒரு பிச்சைக்காரன், அவர் பிச்சைக்காரர். நான் ... மற்றும் அவர் திருடுவார்" வாய்ப்பு இருண்டது மற்றும் தவிர்க்க முடியாதது.)

4. கலைஞர் வாலெக் மற்றும் மாருஸ்யாவை எவ்வாறு சித்தரித்தார்?
(குழந்தைகள் பேராசையுடன் சாப்பிடுகிறார்கள், விரல்களை நக்குகிறார்கள். "இறைச்சி உணவு அவர்களுக்கு முன்னோடியில்லாத ஆடம்பரமாக இருக்கிறது ...) என்பதைக் காணலாம்.

5. வாஸ்யாவின் விளக்கப்படங்கள் முன்புறத்தில் உள்ளன. ஏன் கலைஞர் அவரை "விருந்தில்" இருந்து விலகி, தலை குனிந்த நிலையில் சித்தரித்தார்?
(வஸ்யா தனது நண்பர்களின் மோசமான விருப்பங்கள், திருடப்பட்ட உணவு பற்றி வெட்கப்படுகிறார், ஆனால் அவரால் அவர்களின் துரதிர்ஷ்டம், அவர்களின் வாழ்க்கை குறித்து அனுதாபம் காட்ட முடியாது, ஏனென்றால் அவர்கள் பிச்சைக்காரர்கள், அவர்களுக்கு வீடு இல்லை, ஆனால் அவமதிப்பு இதனுடன் இணைந்திருப்பதை வாஸ்யா அறிந்திருந்தார். அவமதிப்பின் அனைத்து கசப்புகளும் அவரது ஆன்மாவின் ஆழத்திலிருந்து எவ்வாறு உயர்கின்றன என்பதை அவர் உணர்ந்தார், ஆனால் இந்த கசப்பான கலவையின் மீதான தனது இணைப்பை அவர் உள்ளுணர்வாக பாதுகாத்தார்.)

6. எல்லாம் இருந்தும், வலேகாவையும் மருசாவையும் ஏன் ஏமாற்ற முடியவில்லை?
(வஸ்யா ஒரு கனிவான, அனுதாபமுள்ள இதயம் கொண்டவர். "இருண்ட ஆளுமைகள்" கோட்டையில் இருந்து வெளியேற்றப்படுவதை அவர் துன்பத்துடன் பார்த்தார்; மேலும் அன்பையும் பாசத்தையும் இழந்த அவர், அலைந்து திரிபவர்களின் தனிமையை பாராட்டவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடிகிறது. சிறிய பிச்சைக்காரர்கள், தங்கள் கஷ்டங்களையும் கவலைகளையும் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், அவர் முதிர்ச்சியடைந்தார்.)

VI. பாடத்தின் சுருக்கம்.

VII. பிரதிபலிப்பு(ஸ்லைடு 19).

ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு அட்டையை நிரப்பி தனக்கு ஒரு குறி வைக்க அழைக்கப்படுகிறார்.

பாடம் எப்படி நடந்தது என்பதில் நீங்கள் திருப்தியடைகிறீர்களா?

புதிய அறிவைப் பெற முடிந்ததா?

நீங்கள் வகுப்பில் சுறுசுறுப்பாக இருந்தீர்களா?

உங்கள் அறிவைக் காட்ட முடிந்ததா?

VIII. வீட்டு பாடம் (ஸ்லைடு 20). எழுதப்பட்ட பணிகளுக்கான மூன்று விருப்பங்கள் (விரும்பினால்):

தேவாலயத்தின் பழைய சுவர்களின் கதை.

பழைய கோட்டைச் சுவர்களின் கதை.

பழைய கோட்டையின் கதை.

விளக்கக்காட்சி உள்ளடக்கத்தைப் பார்க்கவும்
கொரோலென்கோ வி.ஜி.

பொது பாடம் வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் கதையில் "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "இருண்ட ஆளுமைகள்" "பாதாளத்தின் குழந்தைகள்" ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர் அக்னேவா ஸ்வெட்லானா ஜார்ஜீவ்னா SOMSh எண். 44

விளாடிமிர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோ

1853 – 1921

… கொரோலென்கோவின் அனைத்து படைப்புகளிலும் - பெரியது மற்றும் சிறியது ... மனிதன் மீதான நம்பிக்கை, அழியாத நம்பிக்கை, அவனது இயல்பு மற்றும் மனதின் வெல்ல முடியாத மற்றும் வெற்றிகரமான பிரபுக்கள் ஆகியவற்றைக் கடந்து செல்கிறது.

ஏ. பிளாட்டோனோவ்

• சிறைச்சாலை நகரின் சிறந்த கட்டிடக்கலை அலங்காரமாக இருந்தது.

• ஒரு அச்சுறுத்தும் தோற்றத்தைக் கொண்டிருந்ததால், கோட்டை சிறுவனுக்கு அருவருப்பாக மாறியது.
• வாஸ்யாவின் தாயின் மரணத்தால் வாஸ்யாவும் அவரது தந்தையும் பிரிந்தனர்.
• வாஸ்யாவும் வலேக்கும் முதலில் ஒரு தோப்பில் சந்தித்தனர்.
• நீதிபதிக்கு பயந்ததால் வாஸ்யாவைப் பார்க்க வலேக் மறுத்துவிட்டார்.
• மருஸ்யா சோனியாவிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமானவர்.
• தனது தந்தை ஒரு நல்ல மனிதர் என்பதை வாஸ்யாவுக்கு முதலில் விளக்கியவர் வலேக்.
• மருஸ்யா பசியுடன் இருந்தபோது, ​​​​வலேக் வாஸ்யாவிடம் உணவு கேட்டார்.
• Valek மற்றும் Marusya க்கான இறைச்சி ஒரு அரிய உணவு.
• இலையுதிர்காலத்தில் மருஸ்யா நோய்வாய்ப்பட்டார்.
• வாஸ்யா சோனியாவிடமிருந்து பொம்மையை ரகசியமாக எடுத்தார்.
• டைபர்ட்சியிடமிருந்து உண்மையைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு தந்தை வாஸ்யாவைப் புரிந்து கொண்டார்.

இலக்குகள் மற்றும் இலக்குகள்:

உரை, ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள், குழந்தைகளின் படைப்புப் படைப்புகள் ஆகியவற்றின் மூலம் ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுதி பகுப்பாய்வு கற்பித்தல்;

குழந்தையின் உணர்வுகளின் உலகின் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள், பெரியவர்களுடனான அவரது உறவின் தன்மை மற்றும் கதையின் உள்ளடக்கத்தில் சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் ஆகியவற்றை பகுப்பாய்வு செய்ய வி.ஜி. கொரோலென்கோ "நிலத்தடி குழந்தைகள்";

சிந்தனை மற்றும் கலை உணர்வின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை வளர்ப்பதற்கு, பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது, மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீகக் கோளத்தை வளர்ப்பது;

பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்.

ஐ.ஆர். ரெபின்.எழுத்தாளர் வி.ஜி.யின் உருவப்படம். கொரோலென்கோ. 1902

வி. பெரோவ்.தூங்கும் குழந்தைகள். 1870

எஃப்.எஸ். ஜுரவ்லேவ்.பிச்சை எடுக்கும் குழந்தைகள். 1860கள்

வி.பி. ஜேக்கபி.இலையுதிர் காலம்.

பி.பி. சிஸ்டியாகோவ்.பிச்சை எடுக்கும் குழந்தைகள்.

வி. ஜி. பெரோவ்சவோயார்டு.

என்.வி. நெவ்ரீவ்.தாத்தா வாசிலி.

எஃப். ப்ரோனிகோவ்.வயதான பிச்சைக்காரன்.

குழு வேலை

நான் குழு - பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில், வார்த்தை விளக்கப்படங்களை வரைந்து, அவற்றை V. Gluzdov மற்றும் V. Kostitsyn ஆகியோரின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடவும்.

II குழு - கோட்டையும் தேவாலயமும் வாஸ்யாவில் என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டின?

III குழு -

2. உவமையின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?

பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில், வார்த்தை விளக்கப்படங்களை வரைந்து, V. Gluzdov மற்றும் V. Kostitsyn ஆகியோரின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடவும்.

வி. கோஸ்டிட்சின்."ஒரு கம்பீரமான பாழடைந்த கட்டிடம்." 1984

வி. குளுஸ்டோவ்.பழைய பூட்டு. 1977

1. V. Gluzdov "Tyburtsy உடன் குழந்தைகளின்" விளக்கத்தை கவனியுங்கள்.

2. உவமையின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?

3. கலைஞர் எப்படி வலேக் மற்றும் மாருஸ்யாவை சித்தரித்தார்?

4. வாஸ்யா "விருந்தில்" இருந்து விலகி தலையை குனிந்தபடி ஏன் கலைஞர் சித்தரித்தார்?

V.Gluzdov.குழந்தைகளுடன் டைபர்டியஸ்

பிரதிபலிப்பு

1. பாடம் எப்படி நடந்தது என்பதில் நீங்கள் திருப்தியடைகிறீர்களா?

2. புதிய அறிவைப் பெற முடிந்ததா?

3. நீங்கள் பாடத்தில் சுறுசுறுப்பாக இருந்தீர்களா?

4. உங்கள் அறிவைக் காட்ட முடிந்ததா?

• தேவாலயத்தின் பழைய சுவர்களின் கதை.
• பழைய கோட்டைச் சுவர்களின் கதை.
• பழைய கோட்டையின் கதை.

பாடத்திற்கு நன்றி குழந்தைகள். !

5 ஆம் வகுப்பு, இலக்கியம்

தேதி:

பாடம் #61

பாடத்தின் தீம்: V. G. கொரோலென்கோவின் கதையிலிருந்து ஒரு அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வு "ஒரு மோசமான சமுதாயத்தில்."

பாடம் வகை: இணைந்ததுபாடம்.

இலக்கு : கதையின் கருத்தியல் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் புரிந்துகொள்ளவும் மாணவர்களுக்கு உதவுதல்;உரை, ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள், குழந்தைகளின் படைப்புப் படைப்புகள் ஆகியவற்றின் மூலம் ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுதி பகுப்பாய்வு கற்பிக்க; வெளிப்படையான வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல், ஒருவரின் எண்ணங்களை வாய்வழியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறன்;ஒரு நபரின் ஆளுமைக்கு மரியாதை, அவரது சமூக தொடர்பு மற்றும் பொருள் செல்வம் எதுவாக இருந்தாலும், ஒரு வகுப்பு தோழரின் பதிலை புறநிலையாக மதிப்பிடும் திறன், VG கொரோலென்கோவின் கதை "இன் பேட் சொசைட்டி" உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, பொருள் செல்வம் எப்போதும் மகிழ்ச்சிக்கு வழிவகுக்காது. , தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது, மற்றவர்களின் கருத்தை கேட்கும் மற்றும் கருத்தில் கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

அறிவாற்றல் UUD: மேலும் கற்றலுக்கு வாசிப்பின் முக்கியத்துவத்தை உணரும் திறனை உருவாக்குதல், வாசிப்பின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது; படிக்கப்பட்ட உரையின் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கமாக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில் முன்வைக்கவும்.

ஒழுங்குமுறை UUD: பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்குதல்; இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் திறன், வேலையைத் திட்டமிடும் திறன், சுய கட்டுப்பாடு, சுய மதிப்பீடு, பிரதிபலிப்பு ஆகியவற்றைச் செய்யும் திறன்.

தொடர்பு UUD: அவர்களின் முன்மொழிவை வாதிடும் திறனை உருவாக்குதல், சமாதானப்படுத்துதல் மற்றும் வழங்குதல்; பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறனை உருவாக்குதல், பொதுவான தீர்வைக் கண்டறிதல்; சொந்த மோனோலாக் மற்றும் பேச்சு வடிவங்கள்; மற்றவர்களைக் கேளுங்கள் மற்றும் கேளுங்கள்.

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் வடிவங்கள்: கூட்டு, முன், தனிப்பட்ட.

கற்பித்தல் முறைகள்: வாய்மொழி, நடைமுறை, சிக்கல் கேள்விகள், பகுதி தேடல்.

உபகரணங்கள்: இலக்கியப் பாடநூல், குறிப்பேடு.

வகுப்புகளின் போது:

வீட்டுப்பாடம், இனப்பெருக்கம் மற்றும் மாணவர்களின் அடிப்படை அறிவை சரிசெய்தல்.

வாழ்த்துக்கள். பாடத்திற்கான தயார்நிலையைச் சரிபார்க்கவும். காணாமல் போனவர்களின் அடையாளம் .

மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உந்துதல். செய்திகள் தலைப்புகள், குறிக்கோள்கள், பாடத்தின் நோக்கங்கள் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உந்துதல்.

வீட்டில், “கெட்ட சமூகத்தில்” கதையை படித்து முடித்துவிட்டீர்கள்.

எழுத்தாளர் நம்பிய உண்மை, உண்மை மற்றும் நீதியைத் தேட, ஒரு மனிதனின் தலைமையில் நாங்கள் உங்களுடன் தொடர்கிறோம் - புராணக்கதை விளாடிமிர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோ..

புதிய பொருள் பற்றிய கருத்து மற்றும் முதன்மை விழிப்புணர்வு, ஆய்வுப் பொருட்களில் உள்ள தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளின் புரிதல்.

ஆசிரியர் விளக்கம்: வேலையின் முக்கிய கருப்பொருள் வறுமை, பொருள் மற்றும் ஆன்மீகம். ஒரு மனிதநேய எழுத்தாளராக இருப்பதால், கொரோலென்கோ இந்த சமூகப் பிரச்சனையில் மிகுந்த கவனம் செலுத்துகிறார், இந்த விஷயத்தில் உங்கள் சொந்த முன்னுரிமைகளைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கிறார்.

படைப்பின் ஒவ்வொரு அத்தியாயமும் ஒரு புதிய பக்கத்திலிருந்து வரும் கதாபாத்திரங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. கதையின் தொடக்கத்தில் அவர்கள் எப்படி இருந்தார்கள், அவர்களின் வாழ்க்கையில் நடந்த நிகழ்வுகளுக்குப் பிறகு அவர்கள் என்ன ஆனார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறோம்.

கண்களுக்கு உடற்கல்வி

கண்களுக்கு ஓய்வு தேவை. (கண்களை மூடு)
நீங்கள் ஆழ்ந்த மூச்சு எடுக்க வேண்டும். (மூடிய கண்களுடன் ஆழ்ந்த மூச்சை எடு)
கண்கள் சுற்றி ஓடும். (கண்களைத் திறந்து, அவற்றை ஒரு வட்டத்தில் நகர்த்தவும்)
பல முறை சிமிட்டுங்கள் (உங்கள் கண்களை அடிக்கடி சிமிட்டவும்)
கண்கள் நன்றாக வந்தன. (உங்கள் விரல்களால் கண்களை லேசாகத் தொடவும்)
என் கண்கள் அனைத்தும் பார்க்கும்! (கண்களை அகலத் திறந்து புன்னகைக்கவும்).

4. கற்றுக்கொண்டதைப் புரிந்துகொள்வதற்கான முதன்மை சரிபார்ப்பு, கற்றுக்கொண்டவற்றின் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு.

- கொரோலென்கோவின் படைப்பில் எத்தனை கதைக்களங்களை அடையாளம் காண முடியும்? தனித்து விடுவோம்வாஸ்யாவின் உயிர்நாடி (அவரது தந்தையுடனான வாஸ்யாவின் உறவின் சிக்கலைக் கவனியுங்கள்) மற்றும்டைபர்ட்சியா குடும்பத்தின் உயிர்நாடி . இந்த வரிகளின் குறுக்குவெட்டு வாஸ்யாவின் வாழ்க்கையிலும் இந்த குடும்பத்தின் வாழ்க்கையிலும் மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

- வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவுடனான நட்பு வாஸ்யாவுக்கு என்ன கொண்டு வந்தது?
வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை சந்தித்த பிறகு, வாஸ்யா ஒரு புதிய நட்பின் மகிழ்ச்சியை உணர்ந்தார். அவர் வாலெக்குடன் பேசவும், மருசாவுக்கு பரிசுகளை கொண்டு வரவும் விரும்பினார். ஆனால் இரவில், மருஸ்யாவின் உயிரை உறிஞ்சும் சாம்பல் கல்லைப் பற்றி சிறுவன் நினைத்தபோது, ​​​​வருத்தத்தின் வலியால் அவரது இதயம் மூழ்கியது.

கதையின் சதி-கலவைத் திட்டம்

I. இடிபாடுகள். ( வெளிப்பாடு .)
1. தாயின் மரணம்.
2. பிரின்ஸ்-டவுன்.
3. தீவில் கோட்டை.
4. கோட்டையிலிருந்து குடியிருப்பாளர்களை வெளியேற்றுதல்.
5. நாடுகடத்தப்பட்டவர்களுக்கு ஒரு புதிய புகலிடம்.
6. Tyburtsy Drab.
7. டைபர்ட்ஸியின் குழந்தைகள்.
II. நானும் என் தந்தையும். ( வெளிப்பாடு .)
1. அவரது தாயின் மரணத்திற்குப் பிறகு வாஸ்யாவின் வாழ்க்கை.
2. மகனுக்கு தந்தையின் அணுகுமுறை.
3. சிறுவனின் இரட்டை வருத்தம். "தனிமையின் திகில்"
4. தந்தையின் அனுபவங்கள்.
5. வாஸ்யா மற்றும் அவரது சகோதரி சோனியா.
6. வாஸ்யா நகரத்தின் வாழ்க்கையை ஆராய்கிறார்.

III. நான் ஒரு புதிய அறிமுகத்தை உருவாக்குகிறேன். (கட்டு.)
1. சுற்றுப்பயணத்தின் ஆரம்பம்.
2. தேவாலயத்தின் ஆய்வு.
3. சிறுவர்களின் விமானம்.
4. மர்மமான கிசுகிசு.
5. ஒரு பையன் மற்றும் ஒரு பெண் தோற்றம்.
6. முதல் உரையாடல்.
7. அறிமுகம்.
8. புதிய நண்பர்கள் வாஸ்யா வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்கின்றனர்.
9. வீட்டுக்குத் திரும்பு. தப்பியோடிய நபருடன் உரையாடல்.

IV. அறிமுகம் தொடர்கிறது. ( செயல் வளர்ச்சி நான்.)
1. Valek மற்றும் Sonya க்கான பரிசுகள்.
2. மருஸ்யா மற்றும் சோனியாவின் ஒப்பீடு.
3. ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்ய வாஸ்யாவின் முயற்சி.
4. ஒரு சாம்பல் கல் பற்றி பேசுங்கள்.
5. டைபர்ட்சியா மற்றும் வாஸ்யாவின் தந்தையைப் பற்றி வாலெக் மற்றும் வாஸ்யா இடையேயான உரையாடல்.
6. தந்தையின் புதிய தோற்றம்.
வி. சாம்பல் கற்கள் மத்தியில். ( செயலின் வளர்ச்சி .)
1. நகரத்தில் வாலேக் உடன் வாஸ்யாவை சந்தித்தல்.
2. கல்லறையில் காத்திருப்பு.
3. நிலவறைக்குள் இறங்குதல். மருஸ்யா.
4. திருட்டு மற்றும் வறுமை பற்றி Valek உடன் உரையாடல்.
5. வாஸ்யாவின் புதிய உணர்வுகள்.
VI. பான் டைபர்ட்ஸி மேடையில் தோன்றுகிறார். ( செயலின் வளர்ச்சி .)
1. வாஸ்யா மீண்டும் நண்பர்களைப் பார்க்க வருகிறார்.
2. கண்ணாமூச்சி விளையாட்டு.
3. டைபர்ட்ஸி வாஸ்யாவைப் பிடித்து கேள்வி கேட்கிறார்.

5. பாடத்தைச் சுருக்கி (பிரதிபலிப்பு) மற்றும் வீட்டுப்பாடத்தைப் புகாரளித்தல்.

இந்த வேலையில் ஆசிரியரின் முக்கிய செய்தி என்னவென்றால், வறுமை என்பது ஒரு முழு சமூக அடுக்கு பிரச்சனையாகும், ஒவ்வொரு நபரின் ஆன்மீக பக்கத்தையும் ஒரு வழி அல்லது வேறு பாதிக்கிறது. உலகத்தை தன்னிடமிருந்து சிறப்பாக மாற்றத் தொடங்கவும், கருணை மற்றும் இரக்கத்தைக் காட்டவும், மற்றவர்களின் பிரச்சினைகளுக்கு செவிடு ஆகாமல் இருக்கவும் ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார், இது சாராம்சத்தில் ஆன்மீக வறுமை.

நீங்கள் எவ்வளவு சிறந்த தோழர்கள், நீங்கள் எவ்வளவு அற்புதமான முடிவுகளை எடுத்தீர்கள், உங்களுக்காக எத்தனை தார்மீக பாடங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்! இப்போது நான் உங்கள் அறிவை ஒருங்கிணைத்து ஒரு பிளிட்ஸ் கணக்கெடுப்பை நடத்த விரும்புகிறேன்:

1) "சாம்பல் கற்கள்" நோயால் பாதிக்கப்பட்ட ஹீரோவின் பெயர் என்ன? (மருஸ்யா )

2) வாஸ்யா மரப்பாலத்தை யாருடன் ஒப்பிடுகிறார்? (நலிந்த முதியவர் )

3) வாலெக்கின் கண்கள் என்ன நிறம்? (கருப்பு )

4) எந்த ஹீரோக்கள் தங்கள் தலைமுடியில் கருஞ்சிவப்பு ரிப்பன் நெய்திருந்தார்கள்? (சோனியா )

5) நகரத்தின் சிறந்த கட்டிடக்கலை அலங்காரமாக வாஸ்யா எதைக் கருதினார்? (சிறையில் )

6) திருடப்பட்ட பொம்மையை நகர நீதிபதியிடம் சொன்னது யார்? (டைபர்டியம் )

7) எந்த ஹீரோக்கள் நாடோடி என்று அழைக்கப்பட்டனர்? (வாஸ்யா )

8) பூமிக்கடியில் இருந்து வரும் அலறல்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குப் பலவிதமான கதைகளைச் சொன்ன ஹீரோவின் பெயர் என்ன? (ஜானுஸ் )

9) வாஸ்யா வாலெக்கைப் பற்றி என்ன பாராட்டினார்? (தீவிரம், பொறுப்பு ).

வாஸ்யாவை தனது தங்கையுடன் விளையாட யார் அனுமதிக்கவில்லை? (ஆயா )

10) சிறிது காலத்திற்கு மருஸ்யாவை மீண்டும் உயிர்ப்பித்தது எது? (பொம்மை )

11) குழப்பத்தில் எச்சில் துப்ப விடமாட்டேன் என்று தன்னைப் பற்றி எந்த ஹீரோ சொன்னார்? (டர்கெவிச் )

கிரியேட்டிவ் வேலை - ஒத்திசைவுகளை தொகுத்தல்.

சின்குயின் என்றால் என்ன என்பதை மீண்டும் கூறுவோம். (1 வரி - ஒத்திசைவின் முக்கிய கருப்பொருளை வெளிப்படுத்தும் ஒரு பெயர்ச்சொல்.

வரி 2 - முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்தும் இரண்டு உரிச்சொற்கள்.

வரி 3 - தலைப்பில் உள்ள செயல்களை விவரிக்கும் மூன்று வினைச்சொற்கள்.

வரி 4 - ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் கொண்ட ஒரு சொற்றொடர்.

வரி 5 - ஒரு பெயர்ச்சொல் வடிவத்தில் முடிவு (முதல் வார்த்தையுடன் தொடர்பு).

சின்க்வைன் 1 சி. -வஸ்ய மருஸ்யா - 2வது சி.

தனிமை, கனிவான சோகம், சிறியது

உதவி செய்கிறது, ஆதரிக்கிறது, பட்டினி கிடக்கிறது, நோயுற்றது, மறைந்துவிடும்

Marusya ஒரு பொம்மை கொண்டு வருகிறது சாம்பல் கல் உயிரை உறிஞ்சும்

கருணை வறுமை

தரப்படுத்துதல்.

வீட்டு பாடம்: உங்களுக்குப் பிடித்த கதாபாத்திரத்திற்கான மேற்கோளைத் தயாரிக்கவும்.

கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரை ஏற்கனவே ஐந்தாம் வகுப்பில் உள்ள பள்ளி மாணவர்களால் எழுதப்பட வேண்டும். இந்த வேலை நட்பு, பரஸ்பர மரியாதை, துரோகம் ஆகியவற்றின் கருப்பொருள்களை வெளிப்படுத்துகிறது. இது நம் வாழ்க்கையில் பல முக்கியமான மதிப்புகளைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கிறது.

கொரோலென்கோ விக்டர் கலாக்டோனோவிச் எழுதிய “பேட் சொசைட்டி” அதன் உள்ளடக்கத்தில் மிக ஆழமான கதை. முக்கிய கதாபாத்திரம் வாஸ்யா என்ற சிறுவன். அவர் தனது தாயை ஆரம்பத்தில் இழந்தார். அவர்கள் தந்தை மற்றும் தங்கையால் வளர்க்கப்படுகிறார்கள். ஆனால் தோழர்களுக்கு ஒரு கடினமான நேரம் இருக்கிறது - அப்பா இன்னும் தனது தாயின் மரணத்தை அனுபவித்து வருகிறார். இளைய சோனியா மட்டுமே கவனத்தை ஈர்க்கிறாள், அவள் தன் தாயுடன் மிகவும் ஒத்தவள், எனவே அவளுடைய தந்தை அவளை மண்டியிட்டு நீண்ட நேரம் கட்டிப்பிடித்தார். மறுபுறம், வாஸ்யா தனது தந்தையின் பாசத்தை இழந்தார், எனவே அடிக்கடி தனக்கே விடப்பட்டார்.

ஒருமுறை, நடந்து கொண்டிருந்தபோது, ​​நண்பர்களுடன் ஒரு பையன் பழைய தேவாலயத்தின் அருகே கைவிடப்பட்ட மறைவைக் கண்டான். ஆர்வத்தின் காரணமாக, அங்கு யார் வசிக்கிறார்கள் என்று பார்க்க முடிவு செய்தனர். கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரையில் இந்த அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வு இருக்க வேண்டும்.

இந்த நிலவறையில் ஏழை மக்கள் வசித்து வந்தனர். வாஸ்யா ஒரு பையனைப் பார்த்தார், அவருடன் அவர் கிட்டத்தட்ட சண்டையிட்டார். அவனுடைய நண்பர்கள் அவனை வெகு காலத்திற்கு முன்பே கைவிட்டு, பயந்து ஓடிவிட்டனர். ஆனால் தோழர்களே இன்னும் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடித்து நண்பர்களாக ஆனார்கள்.

புதிய தோழரின் பெயர் வாலெக் என்று மாறியது. அவருக்கு, வாஸ்யாவைப் போலவே, ஒரு தங்கை இருக்கிறாள். ஆனால் அவள் மிகவும் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறாள், பிச்சைக்கார வாழ்க்கையின் நிலைமைகள் அவளை மீட்க அனுமதிக்கவில்லை. அவர்களின் தந்தை Tyburtsy Drab, ஒரு "மோசமான" சமுதாயத்தின் தலைவர். அவரது கடந்த காலத்தைப் பற்றி யாருக்கும் தெரியாது, ஆனால் அவர் மிகவும் படித்தவர் என்பதால், அவர் மிகவும் வெற்றிகரமான நபராக இருந்தார் என்று கருதலாம்.

எல்லோரும் டைபர்டியஸைப் பற்றி பயப்படுகிறார்கள், அவர்கள் அவரை ஒரு மந்திரவாதி என்று கூட அழைக்கிறார்கள். அவர் குழந்தைகளைத் தொடர்புகொள்வதைத் தடுக்கிறார், ஆனால் அவர்கள் நண்பர்களாக இருப்பதை நிறுத்தவில்லை.

சிறிய மருஸ்யா இன்னும் மோசமாகிவிடுகிறார். வாஸ்யா சோனியாவின் பொம்மையை அவளிடம் கொண்டு வருகிறாள். சிறுமி இறந்து கொண்டிருக்கிறாள், ஆனால் அவள் இறப்பதற்கு முன், தன்னிடம் இவ்வளவு அழகான பொம்மை இருப்பதாக அவள் மகிழ்ச்சியடைகிறாள்.

டைபர்ட்ஸி வாஸ்யாவின் தந்தையிடம் சென்று தனது மகனுக்கு நன்றி கூறுகிறார். அதன் பிறகு, வாஸ்யாவும் அப்பாவும் ஒரு நல்ல உறவைக் காண்கிறார்கள். கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கட்டுரையில் மேற்கோள்கள் சேர்க்கப்பட வேண்டும், இது படைப்பின் அர்த்தத்தை இன்னும் முழுமையாக வெளிப்படுத்துகிறது.

முக்கிய கதாபாத்திரம்

வாஸ்யாவை எப்படி பார்த்தோம்? மிகவும் தைரியமான, கனிவான, அனுதாபமுள்ள பையன். அவர் தனது புதிய நண்பர்களின் வறுமைக்கு பயப்படவில்லை, அவர்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொண்டார். வயது காரணமாக, வால்கின் சமூக அந்தஸ்தைப் பற்றி அவர் சிந்திக்கவில்லை. அவர்கள் பிச்சைக்காரர்கள் என்று தனது புதிய தோழரின் உதடுகளிலிருந்து கேட்டபோது அவர் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டார்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வாஸ்யாவின் தந்தை ஒரு மரியாதைக்குரிய நபர், நீதிபதி. உணவைத் தேடுவது என்னவென்று பையனுக்குத் தெரியவில்லை. ஒரு ஆயா அவரை கவனித்துக்கொண்டார், இரவு உணவு எப்போதும் மேஜையில் தயாராக இருந்தது. ஆனால் இந்த சூழ்நிலை முக்கிய கதாபாத்திரத்தை நிறுத்தவில்லை: அவர் ஆப்பிள்களை வால்கா மற்றும் மருஸ்யாவுக்கு எடுத்துச் செல்லத் தொடங்கினார். திருட்டுக்காக ஒரு புதிய நண்பரை அவர் தீர்ப்பளிக்கவில்லை, ஏனென்றால் அவர் தனது சகோதரிக்காக ஒரு குற்றத்தைச் செய்கிறார், அவளுக்கு உணவைப் பெறுகிறார்.

மாருஸ்யாவுக்குக் கொடுக்கப்பட்ட பொம்மையுடன் கூடிய அத்தியாயம் V. G. கொரோலென்கோ எழுதிய கதையில் வலுவான ஒன்றாகும். "மோசமான" சமூகம் குழந்தையை பயமுறுத்துவதில்லை, அவர் புதிய நண்பர்களின் வறுமை இருந்தபோதிலும், உண்மையாக, உண்மையாக நண்பர்களை உருவாக்குகிறார்.

வலேக் மற்றும் மாருஸ்யா

இந்த தோழர்களிடம் நீங்கள் அனுதாபம் காட்டலாம்: அவர்கள் ஒரு மறைவில் வாழ்ந்தனர், திருடுவதன் மூலம் உணவைப் பெற்றனர். தாயின் பாசத்தை அவர்கள் கண்டுகொள்ளவில்லை, தந்தையும் அவர்களிடம் கண்டிப்பானவர். ஆனால் அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் வாஸ்யாவை அவர் நல்லவர் என்றும் அவர்களை மிகவும் நேசிக்கிறார் என்றும் கூறுகிறார்கள்.

வால்காவுக்கு ஒன்பது வயது, அவர் மிகவும் மெல்லியவர், அவர் ஒரு நாணல் போல இருக்கிறார். ஆனால் அதே நேரத்தில், குழந்தை வயது வந்தவரைப் போல நடந்து கொள்கிறது, ஏனென்றால் கடினமான வாழ்க்கை அவருக்கு சுதந்திரத்தை கற்பித்தது. கூடுதலாக, சிறிய சகோதரி மருஸ்யாவின் பொறுப்பு அவரது குழந்தைகளின் தோள்களில் விழுந்தது.

இந்த பெண் என்ன நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறாள், ஆசிரியர் குறிப்பிடவில்லை. அந்தக் கல் அவளிடமிருந்து எல்லா வலிமையையும் இழுக்கிறது என்று மட்டுமே அவர் கூறுகிறார். மருசாவுக்கு நான்கு வயதுதான் ஆகிறது, ஆனால் அவள் குணமடைய வாய்ப்பே இல்லை, ஏனென்றால் அவளுடைய தந்தைக்கு பணம், மருந்துகள் மற்றும் குழந்தையை குணப்படுத்த மற்ற வாய்ப்புகள் இல்லை. கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரையில், இவர்களின் குடியிருப்புகள் பற்றிய விளக்கத்தை சேர்க்க வேண்டியது அவசியம். இது கதாபாத்திரங்களின் தன்மையை ஆழப்படுத்த உதவும்.

தனது சிறிய வாழ்க்கையில் மிகக் குறைவாகப் பார்த்த ஒரு பெண் இறந்துவிடுகிறாள். ஆனால் அவள் இறப்பதற்கு முன், அவளுக்காக ஒரு பரிசு காத்திருந்தது: மருஸ்யா எவ்வளவு கஷ்டப்படுகிறாள் என்பதைப் பார்த்த வாஸ்யா, தனது சகோதரியிடமிருந்து ஒரு அழகான பொம்மையை எடுத்து அந்தப் பெண்ணிடம் கொடுத்தார். அத்தகைய சுவாரஸ்யமான பொம்மைகளை அவள் பார்த்ததில்லை, எனவே பரிசு மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது. ஆயினும்கூட, நோய் பரவியது, மருஸ்யா இறந்துவிடுகிறார்.

வேலையின் முக்கிய தருணங்கள்

ஐந்தாம் வகுப்பில், குழந்தைகள் கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" கதையைப் படிப்பார்கள். பணித் திட்டம் மாணவர் ஒரு தகுதியான கட்டுரையை எழுத உதவும்.

1. இடிபாடுகளில் ஆர்வம்.
2. வாஸ்யா மற்றும் அவரது தந்தையுடனான அவரது உறவு.
3. ஒரு பையனுடன் ஒரு வாய்ப்பு சந்திப்பு.
4. ஒரு நட்பு தொடங்கியது.
5. சாம்பல் கல்.
6. நிலவறையில் வாஸ்யாவின் தோற்றம்.
7. வாஸ்யாவுடன் டைபர்ட்ஸியின் அறிமுகம்.
8. எதிர்பாராத பரிசு.
9. மருஸ்யாவின் மரணம்.
10. நீதிபதியுடன் டைபர்ட்ஸியின் உரையாடல்.
11. வாஸ்யா தனது தந்தையுடன் சமரசம் செய்தல்.

கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" வேலையின் முக்கிய புள்ளிகள் இவை. திட்டத்தில் அதிகமான பொருட்கள் இருக்கலாம்.

முடிவுரை

ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் மட்டுமல்ல, படிக்கும் பெரியவர்களின் உள்ளத்தையும் இந்தக் கதை தொடும். வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளைச் சேர்ந்த தோழர்களின் உண்மையான நட்பு யாரையும் அலட்சியமாக விடாது. அவரது புதிய நண்பர்களுக்கு நன்றி, வாஸ்யா தனது சொந்த தந்தையிடம் தனது அணுகுமுறையை மாற்றிக்கொண்டார், மேலும் தனக்குள்ளேயே மிகவும் நேர்மறையான குணநலன்களையும் கண்டுபிடித்தார். உதாரணமாக, அக்கறை மற்றும் கருணை.

கதை புரிதல், அன்பு, இரக்கம் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறது. தனிமையின் கருப்பொருள் இதில் நன்றாக வெளிப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு வீடு, அன்பான பெற்றோர்கள் மற்றும் உண்மையான நண்பர்களைக் கொண்டிருப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை உணர்கிறது.