வரி UMK M. V. Verbitskaya. ஆங்கிலம் "முன்னோக்கி" (5-9)

ஆங்கில மொழி

ஆங்கிலத்தில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட். போட்டி பணிகளை எழுதுதல்

இந்த நிலைகளுக்கு, மத்திய ஆணையம் பணிகளை வழங்காது, ஆனால் அவற்றின் தயாரிப்புக்கான பரிந்துரைகளை மட்டுமே வழங்குகிறது. முக்கிய பரிந்துரைகளில் ஒன்று, வகை அல்லாத எழுத்துக்களில் மாணவர்களுக்கு பணிகளை வழங்குவதாகும்: "உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும்", "மேற்கோள் மீது கருத்துரை", "பள்ளி நூலகத்திற்கு ஒரு புத்தகத்தை பரிந்துரைக்கவும்" போன்றவை. பணியானது USE இன் பணி எண். 40 க்கு ஒத்ததாக மாறிவிடும், ஆனால் அதை முழுமையாக மீண்டும் செய்யக்கூடாது. வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை 100-120 அல்லது அதற்கும் அதிகமாக இருக்கலாம்.

உதாரணமாக

நேரம்: 30 நிமிடங்கள். பின்வரும் பிரச்சனையைப் பற்றி கருத்துத் தெரிவிக்கவும்: தனியாக வசிக்கும் முதியோர்களை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். உங்கள் கருத்தில் கீழே உள்ள கட்டுரையிலிருந்து தகவலைப் பயன்படுத்தவும்:

தனியாக வாழும் முதியோர்களை புதிய தொழில்நுட்பம் மூலம் கண்காணிக்க முடியும், இது அவர்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்காக வீட்டு ஒலிகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறது. ஜப்பானிய எலக்ட்ரானிக்ஸ் நிறுவனமான புஜிட்சுவால் உருவாக்கப்பட்ட புதிய ஒலி கண்காணிப்பு அமைப்பு, தரவு மையத்துடன் இணைக்கப்பட்ட மைக்ரோஃபோன் மூலம் வீடுகளில் உள்ள சத்தங்களை ஆய்வு செய்கிறது. கீழே விழும் பொருளின் ஒலி அல்லது சரிந்து விழும் மனிதனின் ஒலியை வேறுபடுத்தும் அளவுக்கு தொழில்நுட்பம் செம்மைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது மேலும் ஏதேனும் அசாதாரணம் கண்டறியப்பட்டால் உடனடியாக குடும்ப உறுப்பினர்கள் அல்லது பாதுகாப்பு நிறுவனங்களை எச்சரிக்க முடியும். சுவாசம் மற்றும் இருமல் முதல் தூங்குவது வரை, தினசரி நடைமுறைகள், வெப்பம் மற்றும் ஈரப்பதம் அளவுகள் ஆகியவற்றை பகுப்பாய்வு செய்வதோடு, குடியிருப்பாளரின் அனைத்து சத்தங்களையும் தொழில்நுட்பம் மூலம் கண்டறிய முடியும்.

100-120 வார்த்தைகளை எழுதுங்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு அறிமுகத்தை உருவாக்கவும், சிக்கலில் உங்கள் தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், உங்கள் கருத்துக்கான காரணங்களை வழங்கவும், கட்டுரையில் உள்ள தகவல்களுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும், ஒரு முடிவை எடுக்கவும். உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் எழுதுங்கள்.

விளக்கம்:முன்மொழியப்பட்ட பிரச்சினையில் மாணவர் தனது பார்வையை வெளிப்படுத்த வேண்டும், வாதங்களை வழங்க வேண்டும் மற்றும் கட்டுரையில் வழங்கப்பட்ட தகவல்களுக்கு தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த வேண்டும். ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் பணி எண். 40 இலிருந்து பணி ஓரளவு தெரிந்திருக்கிறது, எனவே இது சிரமத்தை ஏற்படுத்தாது. பணியை முழுமையாகப் படிக்கவும், அளவுகோல்களின்படி கண்டிப்பாகச் செய்யவும் மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

வழக்கமான தவறுகள்:

• வேலையைப் படிக்கும்போது கவனக்குறைவு.
• குறிப்பிட்ட தொகுதியுடன் இணக்கமின்மை.
• அறிமுகம் மற்றும் முடிவு இல்லாமை.
• அடிப்படை இலக்கண, சொற்களஞ்சியம், நிறுத்தற்குறி பிழைகள்.

எழுதுதல்: பள்ளி மற்றும் நகராட்சி நிலைகள்

இந்த நிலைகளுக்கான பணிகள் மத்திய பாடம்-முறையியல் ஆணையத்தால் செய்யப்படுகின்றன. மாணவர்கள் ஏற்கனவே வகை எழுத்துடன் வேலை செய்கிறார்கள். சர்வதேச தேர்வுகளில் உள்ள அதே வகைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன: கதை (கதை), கட்டுரை (கட்டுரை), அறிக்கை / அறிக்கை (அறிக்கை), மதிப்பாய்வு (மதிப்பாய்வு), தனிப்பட்ட மற்றும் வணிக கடிதம் (கடிதம்). பணிகளும் மாற்றியமைக்கப்பட்ட USE பணிகளாகும்.

வழக்கமான தவறுகள் (வகையைப் பொருட்படுத்தாமல்):

• அறிக்கையின் வடிவம், வகையின் தவறான புரிதல்.
• வகை மாற்றம்.
• தலைப்பின் முழுமையற்ற அல்லது தவறான வெளிப்பாடு.
• தர்க்கத்தின் மீறல் (தருக்க இணைப்புகளின் இல்லாமை அல்லது தவறான பயன்பாடு, திடீர் மாற்றங்கள், அறிமுகம் மற்றும் முடிவு இல்லாமை).
• லெக்சிகோ-இலக்கண, எழுத்துப்பிழை, நிறுத்தற்குறி பிழைகள்.

கதை மற்றும் அறிக்கை வகைகளில் மிகவும் பொதுவான படைப்பு பணிகளை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

கதை

கதை- இது ஒரு சதி (சதி) கொண்ட ஒரு சிறிய இலக்கிய வடிவம். இந்த வகையின் உரை பின்வரும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

• அசல் அதிரடி கதை.
• கதையின் இயல்பான தொனி.
• விளக்கம், கதை, பகுத்தறிவு போன்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.
• நிகழ்வுகள் மற்றும் காரணிகளின் தனிப்பட்ட ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டின் இருப்பு, ஆசிரியர் மற்றும் அவரது கதாபாத்திரங்களின் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு.
• உரையாடல் பேச்சின் கூறுகளின் இருப்பு.
• ஒரு தெளிவான கலவை (அறிமுகம், உச்சக்கட்டத்துடன் முக்கிய பகுதி, கண்டனம்).
• தலைப்பு இருப்பு.
• பல்வேறு மொழி கருவிகள்.

• நீங்கள் ஒரு கதையை எழுதத் தொடங்குவதற்கு முன், கதைக்களம், கதாபாத்திரங்களின் பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி சிந்தித்து, ஒரு திட்டத்தை வரைந்து, திட்டத்தின் முக்கிய வார்த்தைகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.
• கதையில் நிகழ்வுகளின் இயக்கவியல் மிகவும் முக்கியமானது என்பதை நினைவில் கொள்க, முதலில், முன், வரை, போது, ​​போது, ​​போது, ​​பின், இறுதியாக, எப்போது போன்ற சொற்களைப் பயன்படுத்தி வலியுறுத்தலாம், அதே போல் வினைச்சொற்களும் நடக்கும், உணர்தல், தொடங்கு, ஓடு, தோன்று, மறைந்து விடு , நிகழ, கூக்குரல், பெருமூச்சு, முணுமுணுப்பு, சொல், வியப்பு, முதலியன
• கதாபாத்திரங்களின் உணர்வுகள் மற்றும் செயல்களை விவரிக்க உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். அதே நேரத்தில், சலிப்பான வார்த்தைகளுக்குப் பதிலாக: பெரியது, சிறியது, நல்லது, கெட்டது, மிகவும், அவற்றின் ஒத்த மற்றும் சமமானவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்: மகத்தான, சிறிய, பயங்கரமான, பயங்கரமான, மிகவும், முதலியன.
• இலக்கண காலங்களைப் பயன்படுத்துவதில் கவனமாக இருங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, செயலின் தருணத்தில் வானிலையை விவரிக்க கடந்த தொடர்ச்சி பொருத்தமானது, முக்கிய செயல்களுக்கு பாஸ்ட் சிம்பிள், கதைக்கு முந்தைய நிகழ்வுகளுக்கு பாஸ்ட் பெர்பெக்ட்.
• கதை பெரும்பாலும் கதாபாத்திரங்கள், இடங்கள், பொருள்கள், நிகழ்வுகளை விவரிக்கிறது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்.
• ஒரு கதையில் ஆரம்பமும் முடிவும் மிக முக்கியமானது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

எடுத்துக்காட்டு 1

ஒரு சிறுகதை எழுதுங்கள். எந்தவொரு விஷயத்தையும் தேர்வுசெய்து, உங்கள் கதையில் ஒருமுறையாவது பின்வரும் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும் (முதல் முறையாகப் பயன்படுத்தும் போது பட்டியலிலிருந்து வார்த்தையை அடிக்கோடிட்டு): பஞ்சுபோன்ற, அறியாமை, பலகை, தண்டு, போக்குவரத்து.

பட்டியலிலிருந்து ஒரு வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி உங்கள் கதைக்குத் தலைப்பிடவும். உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் விளக்கத்தைச் சேர்க்கவும். நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு அடங்கும். எதிர்பாராத முடிவை உருவாக்குங்கள். 200-250 வார்த்தைகளை எழுதுங்கள். நேரம்: 1 மணி 15 நிமிடங்கள்.

விளக்கம்:மாணவர் சில வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு கதையை எழுத வேண்டும். இந்த வார்த்தைகளை சரியாகப் பயன்படுத்துவது முக்கிய சிரமம். ஒலிம்பியாட்டில், இக்னோரண்டுடன் பல சிரமங்கள் இருந்தன - பங்கேற்பாளர்கள் அதன் அர்த்தங்களை ரஷ்ய வார்த்தையான "புறக்கணித்தல்" உடன் குழப்பி, தவறான கட்டுமானங்களில் அதைப் பயன்படுத்தினர். இருப்பினும், சில பங்கேற்பாளர்கள், மாறாக, இந்த தெளிவற்ற வார்த்தையை வெற்றிகரமாக வென்றனர்.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்

• கதை எழுதப்பட்டுள்ளது, இது பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட அனைத்து 5 சொற்களையும் சரியாகப் பயன்படுத்துகிறது. வார்த்தைகள் அடிக்கோடிடப்பட்டுள்ளன.
• கதையின் சதி, அசல், புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, மாறும் மற்றும் சுவாரஸ்யமானது.
• கதையின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய தலைப்பு உள்ளது, கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகளில் ஒன்று தலைப்பில் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது.
• கதையில் நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு கூறுகள் உள்ளன, இது சதித்திட்டத்தில் இயல்பாக பொருந்துகிறது.
• கதை ஆசிரியர் மற்றும் / அல்லது கதாபாத்திரங்களின் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகிறது.
• கதையின் முடிவு எதிர்பாராதது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அது சதித்திட்டத்திற்கு முற்றிலும் பொருந்துகிறது மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட வகை மற்றும் பாணிக்கு ஒத்திருக்கிறது.
• வேலையின் அளவு கொடுக்கப்பட்ட ஒன்றிற்கு ஒத்திருக்கிறது அல்லது கொடுக்கப்பட்ட ஒன்றிலிருந்து 10% க்கு மேல் அதிகரிப்பு அல்லது குறைப்பு திசையில் (180-275 சொற்கள்) விலகுகிறது. வேலையின் அளவு கொடுக்கப்பட்ட ஒன்றிலிருந்து 10% மேல் (275 வார்த்தைகளுக்கு மேல்) மாறினால், முதல் 250 வார்த்தைகள் மட்டுமே சரிபார்ப்புக்கு உட்பட்டது.

உரையின் அமைப்பு (2 புள்ளிகள்):

• கதையின் லாஜிக் உடைக்கப்படவில்லை.
• தருக்க இணைப்புக்கான வழிமுறைகள் உள்ளன மற்றும் சரியாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

சொல்லகராதி (3 புள்ளிகள்):

• பங்கேற்பாளர் தலைப்பை உள்ளடக்குவதற்குத் தேவையான பணக்கார சொற்களஞ்சியம், சொற்களின் துல்லியமான தேர்வு மற்றும் லெக்சிக்கல் இணக்கத்தன்மையின் போதுமான உடைமை ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறார்.
• லெக்சிக்கல் இணக்கத்தன்மையின் அடிப்படையில் வேலை பிழைகள் இல்லை.

இலக்கணம் (3 புள்ளிகள்):

• இலக்கண கட்டமைப்புகளின் திறமையான மற்றும் பொருத்தமான பயன்பாட்டை பங்கேற்பாளர் நிரூபிக்கிறார்.

எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி (2 புள்ளிகள்):

• பங்கேற்பாளர் எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறித் திறன்களை நன்கு வெளிப்படுத்துகிறார்.

அதிக புள்ளிகள் கொண்ட கதை:

பஞ்சுபோன்ற வால்

ஒரு சமயம், நான் என் அலுவலகத்தில் அமர்ந்து அறியாத சக ஊழியர்களை கவனித்துக் கொண்டிருந்தேன். நான் கடிகாரத்தைப் பார்த்தேன், வீட்டிற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது என்பதைக் கண்டுபிடித்தேன். எனவே, நான் எனது மடிக்கணினியிலிருந்து அனைத்து கம்பிகளையும் அவிழ்த்து, பலகையில் ஒரு குறிப்பை வைத்துவிட்டு எனது பணியிடத்தை விட்டு வெளியேறினேன். பாப் என்னிடம் கூறினார்: "ஒரு நல்ல நாள்!" அவருக்கும் ஒரு நல்ல நாள் என்று சொன்னேன்.

நான் அலுவலக கட்டிடத்தை விட்டு வெளியேறி, கார் பார்க்கிங்கில் எனது காரைக் கண்டுபிடித்து, எனது வீட்டிற்குச் சென்றேன். வீட்டிற்குச் செல்ல பொதுவாக ஒரு மணிநேரம் ஆகும். இது ஒரு சலிப்பான பயணம், ஏனென்றால் தூரத்தை கடக்கும்போது நான் மிகப்பெரிய போக்குவரத்து நெரிசலில் இருக்க வேண்டும். நான் சலிப்படையாமல் ரேடியோவை ஆன் செய்துவிட்டு எனக்கு முன்னால் இருந்த கார்கள் நகரும் வரை காத்திருக்க ஆரம்பித்தேன். திடீரென்று என் காருக்கு முன்னால் ஏதோ விசித்திரமானதைக் கண்டேன். அது ஒரு செய்தித்தாள் சுருள் போல் இருந்தது. பின்னர் அது பஞ்சுபோன்ற மற்றும் உயிருள்ள ஒன்று என்பதை உணர்ந்தேன். நான் காரை விட்டுவிட்டு பஞ்சுபோன்ற உருண்டையை என் கைகளில் எடுத்தேன். அது பஞ்சுபோன்ற வால் கொண்ட சிறிய பூனையாக மாறியது. அது பரிதாபமாகத் தோன்றி குளிரால் நடுங்கிக் கொண்டிருந்தது.

அதை எங்களுடன் வாழ என் மனைவி அனுமதிக்க மாட்டார் என்பதால், அதற்கு உணவளிப்பதற்காக அதை வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்ல முடிவு செய்தேன். ஒரு வருடம் முன்பு, எங்கள் பூனை வீட்டை விட்டு வெளியேறியது, திரும்பி வரவில்லை. இந்த சம்பவத்திற்கு பிறகு மோனிகாவால் வேறு எந்த பூனையையும் பார்க்க முடியவில்லை. சரி, இந்த நேரத்தில் அவள் ஏழை பூனைக்குட்டியை தூக்கி எறிந்து கொண்டிருந்தாள், திடீரென்று பூனையின் உரிமையாளரின் முகவரியுடன் ஒரு நெக்லஸைக் கண்டாள். முகவரி எங்களுடையது! நாங்கள் இழந்தது எங்கள் பூனையைத்தான். நாங்கள் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தோம்!

எடுத்துக்காட்டு 2

ஒரு புகைப்படம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு குழந்தைகளின் கூடார முகாம் மற்றும் காட்டில் இருந்து ஒரு கரடி வெளிவருவதை சித்தரிக்கிறது.

படத்தின் அடிப்படையில் கதையின் உங்கள் சொந்த பதிப்பை எழுதுங்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு தலைப்பைச் சேர்க்கவும், நிகழ்வுகளை ஒரு பொழுதுபோக்கு வழியில் விவரிக்கவும், நேரடியான பேச்சின் கூறுகள், உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் விளக்கம், எதிர்பாராத முடிவை உருவாக்குதல். 220-250 வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.

விளக்கம்:மாணவர் படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை எழுத வேண்டும் (ஒரு கதைக்களத்துடன் ஒரு கதை, வழங்கப்பட்ட சூழ்நிலையின் விளக்கம் மட்டும் அல்ல).

அறிக்கை

அறிக்கை- நீட்டிக்கப்பட்ட தகவல் செய்தி. இந்த வகையின் உரை பின்வரும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

• தேவைப்பட்டால், பத்திகளுக்கு முன் ஒரு தலைப்பு மற்றும் துணை தலைப்புகள் இருப்பது.
• அறிமுகத்தில் இலக்கின் விளக்கம்.
• தகவல் எவ்வாறு சேகரிக்கப்பட்டது என்பது பற்றிய தரவு.
• உண்மைகளின் பகுப்பாய்வு, கருத்துகளின் மதிப்பீடு, ஒப்பீடு, ஒப்பீடு, முக்கிய பகுதியில் காரணங்களை தெளிவுபடுத்துதல்.
• இறுதி மதிப்பீடு மற்றும் முடிவில் பரிந்துரைகள்.
• முறையான பாணிக்கு இணங்குதல் (உணர்ச்சிகரமான கதைசொல்லலுக்கு மாறாக). "இந்த அறிக்கையின் நோக்கம் மதிப்பீடு செய்வதே...", "பெரும்பான்மை அவர்கள் கூறியது...", "அதே சமயம்" (ஒப்பீடு), "பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்கலாம்...", "இந்த அறிக்கையின் கண்டுபிடிப்புகளில் இருந்து பார்க்க முடியும், ஒரே...".

உதாரணமாக

2015/2016 இல் பல்வேறு பாடங்களில் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது பற்றிய தகவல்களுடன் வரைபடங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

கீழே உள்ள விளக்கப்படத்தின் அடிப்படையில் உங்கள் பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு ஒரு அறிக்கையை எழுதவும். சில பாடங்களில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தையும் வெற்றியையும் அதிகரிக்க என்ன செய்ய வேண்டும் என்று பரிந்துரைகளை வழங்கவும். உங்கள் அறிக்கையில் பின்வரும் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும்: பாதிப்பு, ஏற்ற இறக்கம், சதவீதம், சதவீதம், போக்கு. உங்கள் அறிக்கையில் பயன்படுத்தப்படும் போது தேவையான வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும். நேரம்: 1 மணி 15 நிமிடங்கள்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு அறிமுகத்தை உருவாக்கவும், முக்கிய அம்சங்களை (2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து புகாரளிப்பதன் மூலம் தகவலைச் சுருக்கவும்), தொடர்புடைய (2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட) ஒப்பீடுகளை செய்யவும், பரிந்துரைகளை வழங்கவும் (2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை), ஒரு முடிவை எடுக்கவும், உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் உங்கள் அறிக்கையில் உள்ள வெளிப்பாடுகள். 300-350 வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.

விளக்கம்:பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு சில வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி மாணவர் அறிக்கை எழுத வேண்டும். விளக்கப்பட அறிக்கை: தரவை ஒப்பிட்டு, குறைவான பிரபலமான பாடங்களில் ஆர்வத்தை எவ்வாறு அதிகரிப்பது என்பதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்கவும்.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்

• பணிக்கு ஏற்ற நடுநிலை (அல்லது முறையான) பாணியில் அறிக்கை எழுதப்பட்டுள்ளது.
• அறிக்கையில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட போக்குகளின் விளக்கப்பட அடிப்படையிலான விளக்கங்கள் உள்ளன.
• அறிக்கையில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட உருப்படிகளுக்கான வரைபடங்களின் ஒப்பீடு உள்ளது.
• அறிக்கையில் பள்ளிக்கான பரிந்துரைகள் உள்ளன - இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை.
• பணியில் குறிப்பிடப்பட்ட அனைத்து சொற்களையும் அறிக்கை சரியாகப் பயன்படுத்தியது.

பேச்சு அமைப்பு (4 புள்ளிகள்):

• உரை தர்க்கரீதியாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.
• உரை சரியாக பத்திகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
• உரையானது தருக்க இணைப்புக்கான பல்வேறு வழிகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் சரியாகப் பயன்படுத்துகிறது.
• உரையில் தேவையான அனைத்து கட்டமைப்பு கூறுகளும் உள்ளன: அறிமுகம், முக்கிய பகுதி, முடிவு.

மொழி வடிவமைப்பு (6 புள்ளிகள்):

• படைப்பில் லெக்சிக்கல் பிழைகள் இல்லை.
• படைப்பில் இலக்கண பிழைகள் இல்லை.
• எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி அடிப்படையில் படைப்பில் பிழைகள் இல்லை.

அதிக மதிப்பெண் பெற்ற அறிக்கை:

சில பள்ளிப் பாடங்களில் மாணவர்கள் ஆர்வமும் வெற்றியும் பெற என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை பரிந்துரைப்பதே இந்த அறிக்கையின் நோக்கமாகும். தகவலை பகுப்பாய்வு செய்ய விளக்கப்படம் பயன்படுத்தப்பட்டது. அதிக எண்ணிக்கையிலான ஆண்களும் பெண்களும் கணினி அறிவியல், கணிதம் மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளில் மாநிலத் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர். அவற்றின் சதவீதம் 40 ஐ விட அதிகமாக உள்ளது. வேதியியல், இயற்பியல் மற்றும் புவியியல் தேர்வுகள் கொஞ்சம் குறைவாக இருப்பதாகத் தோன்றுகிறது - அதன் தரவு 30 முதல் 40 சதவீதம் வரை மாறுபடும். மாநிலத் தேர்வில் மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறாத பாடம் வரலாறு.

கணினி அறிவியல் தேர்வு பெண்கள் மத்தியில் மிகவும் பிரபலமான ஒன்றாகும். தகவல் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியானது புரோகிராமர்களுக்கான தேவையை பெரிதும் பாதித்தது. இருப்பினும், 2015-2016 கல்வியாண்டில், பெரும்பாலான சிறுவர்கள் கணிதத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றனர், நடைமுறைப் பகுதிகளை விட கணித அறிவியலில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகின்றனர். குறைவான பிரபலமான பாடங்களைப் பற்றி பேசுகையில், வேதியியலில் 14 சதவீத பெண்கள் மட்டுமே மாநில தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர், அதேசமயம் 20 சதவீத சிறுவர்கள் புவியியல் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற முடிந்தது என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும்.

எங்கள் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில், நான் பின்வரும் பரிந்துரைகளை வழங்க முடியும். ஒருபுறம், வேதியியல், வரலாறு மற்றும் புவியியல் போன்ற பிரபலமற்ற பாடங்களில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை உயர்த்த ஆசிரியர்கள் பாடத்தின் போது கணினிகள் மற்றும் மின்னழுத்தம் போன்ற நவீன தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும். மறுபுறம், குழு வேலை மற்றும் பள்ளி திட்டங்கள் பாடத்தில் அதிக ஆர்வத்தை ஏற்படுத்தலாம். முடிவில், மாணவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் வெற்றிகள் இரண்டும் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடம் எந்த வகையான அறிவியலைக் குறிப்பிடுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது அல்ல என்பதை நாம் ஒரு கருத்தை முன்வைக்கலாம். இது சிறப்பு உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும், மற்றொரு படிப்பின் மூலம் மேம்படுத்தப்படக்கூடிய கல்வி முன்னேற்றத்தைப் பற்றியது.

பணிப்புத்தகம் 10 ஆம் வகுப்புக்கான முன்னோக்கி கற்பித்தல் தொகுப்பின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் பாடநூல் பணிகளின் அமைப்புடன் கூடுதலாகக் கேட்பது, பேசுவது, படிப்பது மற்றும் எழுதுவது ஆகியவற்றில் திறன்களின் விரிவான வளர்ச்சியை வழங்குகிறது. குறிப்பேட்டில் விசைகள் மற்றும் ஆடியோ உரைகளுடன் சுய மதிப்பீட்டிற்கான சோதனைகள் உள்ளன. 10 ஆம் வகுப்புக்கான EMC "முன்னோக்கி" கல்வி மற்றும் முறையான கருவிகளின் "வெற்றியின் வழிமுறை" அமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் செகண்டரி (முழுமையான) பொதுக் கல்வி (2012) உடன் ஒத்துப்போகிறது.

ஒருங்கிணைந்த பணிகள்

எழுதும் போட்டியில் ஒருங்கிணைந்த பணிகள் அரிதானவை, ஆனால் அவை மாணவர்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான பணிகளை முன்வைக்கின்றன, அவை மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் செய்கின்றன. கீழே வரி வகைகளின் கலவையாகும், தேர்வில் இருந்து வெவ்வேறு பணிகள்.

உதாரணமாக

நீங்கள் பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் ஆசிரியராகவும், உங்கள் மாணவர்களுக்கு எழுதும் வேலையை வழங்கியுள்ளீர்கள் என்றும் கற்பனை செய்து பாருங்கள்: பின்வரும் அறிக்கையைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும். நீங்கள் வீட்டை விட்டுப் படிக்கும்போது, ​​உங்களுக்குத் தெரிந்தவர்களுடன் வாழ்வதே சிறந்த தேர்வாகும். உங்கள் கருத்து என்ன? இந்த அறிக்கையுடன் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா? 200-250 வார்த்தைகளை எழுதுங்கள். பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தவும்: ஒரு அறிமுகத்தை உருவாக்கவும் (சிக்கலைக் குறிப்பிடவும்), உங்கள் தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், அதற்கு 2-3 காரணங்களைக் கூறவும், எதிர் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும் மற்றும் அதற்கு 1-2 காரணங்களைத் தெரிவிக்கவும், எதிர்க் கருத்தை நீங்கள் ஏன் ஏற்கவில்லை என்பதை விளக்கவும். ,உங்கள் நிலையை மறுபரிசீலனை செய்து ஒரு முடிவை எடுங்கள் உங்கள் மாணவர்களில் ஒருவர் தனது கட்டுரையை உங்களுக்கு மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்பியுள்ளார்.

பணி A. தவறுகளைக் கண்டறிந்து திருத்தவும். முதலாவதாக ஒரு உதாரணம் சரி செய்யப்பட்டது. மேலும் 5 தவறுகளைக் கண்டறிந்து (இலக்கணம், சொல்லகராதி அல்லது எழுத்துப்பிழை) அவற்றைத் திருத்தவும்.

பணி B. ஒரு பள்ளி ஆசிரியரின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, உங்கள் மாணவருக்கு மின்னஞ்சல் எழுதுங்கள், அவரது பணி பற்றிய உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கவும். உங்கள் கடிதத்தில் உள்ள இலக்கணம், சொற்களஞ்சியம் அல்லது எழுத்துப் பிழைகள் குறித்து கருத்து தெரிவிக்க வேண்டாம். கட்டுரையின் கலவை மற்றும் பொதுவான யோசனை பற்றிய கருத்து. முகவரி தவிர, கடிதம் எழுதும் விதிகளைக் கவனியுங்கள். உங்கள் உண்மையான பெயரை எழுத வேண்டாம்! (100-140 வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும்).

மாணவர் கட்டுரை நீங்கள் வீட்டை விட்டுப் படிக்கும்போது, ​​உங்களுக்குத் தெரிந்தவர்களுடன் வாழ்வதே சிறந்த தேர்வாகும்.

இந்த அறிக்கையுடன் நான் உடன்படவில்லை. நீங்கள் படிப்பதற்காக வெளியூர் செல்ல நினைத்தால், உங்கள் தங்குமிட தேர்வு மிகவும் முக்கியமானதாக இருக்கும். உங்கள் பெற்றோருக்குத் தெரிந்த ஒருவருடன் தங்குவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவதற்கு நீங்கள் அதிர்ஷ்டசாலியாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் தொலைதூர உறவினர்கள் அல்லது உங்கள் பெற்றோரின் நண்பர்கள். இருப்பினும், இது சிக்கல்களையும் நன்மைகளையும் கொண்டு வரலாம். குடும்ப வாழ்க்கை உங்கள் படிப்பிலிருந்து உங்களைத் திசைதிருப்பக்கூடும், மேலும் உங்கள் புரவலர்களுக்கு நீங்கள் என்ன செலுத்த வேண்டும் என்ற கேள்வியும் இருக்கும். அவர்கள் எவ்வளவு கரிசனையுடன் இருந்தாலும், அவர்களுடன் உங்களை எவ்வளவு விரும்பினாலும், அவர்கள் உங்களை சும்மா வைத்திருக்க மாட்டார்கள். அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ பணம் செலுத்துவது எளிதாக சங்கடமாக உணரலாம் ஆனால் சரியான தொகையை அமைப்பது தந்திரமாகவும் சங்கடமாகவும் இருக்கும். உங்கள் புரவலர்களின் வாழ்க்கை முறையையும் அவர்களின் பழக்கவழக்கங்களையும் நீங்கள் சரிசெய்ய வேண்டும். நீங்கள் வீட்டில் இருப்பதை உணர அவர்கள் தங்களால் இயன்றதைச் செய்ய வேண்டும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், உங்களுக்குத் தெரிந்த ஒருவருடன் நீங்கள் வாழ்ந்தால் அது உங்களுக்காகவோ அல்லது அவர்களுக்காகவோ எதுவும் செலவாகாது என்று நம்புவது தவறு. ஒரு தங்குமிடத்தில் வாழ்வது பெரும்பாலும் சிறந்த ஏற்பாடாக இருக்கலாம்.

ஆன் ஆப்பிள்வுட்

விளக்கம்:மாணவர் தன்னை ஒரு ஆங்கில ஆசிரியராக கற்பனை செய்து கொள்ள வேண்டும், அவர் மாணவர்களிடம் நன்கு அறியப்பட்ட பணியைக் கேட்டார், "முன்மொழியப்பட்ட பிரச்சனையில் ஒரு பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள்", மாணவர்களில் ஒருவரின் கட்டுரையைச் சரிபார்த்து, அதில் 5 பிழைகளைக் கண்டறியவும், கருத்து தெரிவிக்கவும் ஒரு கடிதத்தில் இந்த கட்டுரை. அதாவது, மாணவர் கட்டுரை வகையைக் கையாளுகிறார், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவரே ஒரு கடிதத்தின் வடிவத்தில் ஒரு பதிலை எழுத வேண்டும்.

அதிக மதிப்பெண்ணுடன் பதில்:

அன்புள்ள ஆன்,

மொத்தத்தில் உங்கள் கட்டுரை மிகவும் சிறப்பாக உள்ளது. உங்கள் பார்வை பல வாதங்களால் தெளிவாகக் கூறப்பட்டு ஆதரிக்கப்படுகிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, எதிர் கருத்து உங்கள் படைப்பில் குறிப்பிடப்படவில்லை மற்றும் கருத்து தெரிவிக்கப்படவில்லை. உங்கள் கட்டுரையில் எந்த அறிமுகமும் இல்லை என்று நான் பயப்படுகிறேன். தொடக்கத்தில் இரண்டு வாக்கியங்களைச் சேர்க்க முயற்சிக்கவும், அங்கு நீங்கள் அறிக்கையை மாற்றியமைத்து, சிக்கலில் வெவ்வேறு பார்வைகள் இருப்பதைக் காட்டவும். "குடும்ப வாழ்க்கை" மற்றும் "வேறு வார்த்தைகளில்" என்ற வார்த்தைகளில் தொடங்கி இன்னும் இரண்டு பத்திகளை உருவாக்குவேன்.

வாழ்த்துக்களுடன்

திரு. பழுப்பு

பொதுவாக, ஒலிம்பியாட் பணிகள் நிலையான பணிகளின் சிக்கலான தன்மை, மாணவர்களின் படைப்பாற்றலில் கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் இடைநிலை இணைப்புகளுக்கான முறையீடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. ஒலிம்பியாட் பயிற்சியின் போது, ​​கருப்பொருள் கையேடுகளுக்கு கூடுதலாக, சர்வதேச தேர்வுகளுக்கு தயாராவதற்கு கையேடுகளைப் பயன்படுத்துவது மதிப்புக்குரியது.

10-11 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களை ஆங்கிலத்தில் தேர்வின் வாய்வழிப் பகுதிக்கு தயார்படுத்துவதற்காக இந்த பட்டறை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் வாய்வழித் தேர்வின் பணிகள் மற்றும் அவற்றின் மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள் பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வு மற்றும் நடைமுறை பயிற்சிகளின் அமைப்பு ஆகியவை அடங்கும். தேர்வில் வேலை செய்வதற்கான உத்திகள். பரீட்சையின் வாய்வழிப் பகுதிக்கான 10 வழக்கமான பயிற்சி விருப்பங்களை இந்தப் பட்டறை உள்ளடக்கியுள்ளது, அவை வாய்வழிப் பேச்சு மற்றும் பேச்சுத் திறனைக் கட்டுப்படுத்தவும், அத்துடன் வாய்வழித் தேர்வின் சூழ்நிலையை உருவகப்படுத்தவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. பட்டறையில் வழங்கப்படும் வாய்வழி பதில்களின் மாதிரிகள், ஒலிப்பு குறிப்பு புத்தகம் மற்றும் ஆடியோ பயன்பாடு ஆகியவை சுய கட்டுப்பாட்டிற்காக சுயாதீன வேலையின் போது பயன்படுத்தப்படலாம். அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட நிலைகளில் ஆங்கிலம் படிக்கும் போது பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் 10-11 தரங்களில் பயன்படுத்த பட்டறை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

பார்க்க, காப்பகத்திலிருந்து ஒரு ஆவணத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

9.05 எம்பிதடம் 1.mp3

1.15 எம்பிதடம் 2.mp3

விடைத்தாள் 9-11 கேட்பது, படித்தல் .doc

நூலகம்
பொருட்கள்

விடைத்தாள்: கேட்பது, படித்தல் (9-11)

அடையாள எண்

பார்க்க தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆவணம்பதில் தாள் 9-11 English.doc இன் பயன்பாடு

நூலகம்
பொருட்கள்

விடைத்தாள்: ஆங்கிலத்தின் பயன்பாடு (9-11)

அடையாள எண்

பார்க்க தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆவணம்விடைத்தாள் 9-11 எழுத்து.docx

நூலகம்
பொருட்கள்

விடைத்தாள்: எழுதுதல் (9-11)

0 புள்ளிகள்

உரையில் பல பிழைகள் உள்ளன.(7க்கு மேல்) இலக்கணத்தின் வெவ்வேறு பிரிவுகளில், உரையைப் புரிந்துகொள்வதை கடினமாக்கும் பிரிவுகள் உட்பட.

0 புள்ளிகள்

உரையில் பல எழுத்துப்பிழைகள் உள்ளன(4க்கு மேல்) மற்றும்/அல்லது நிறுத்தற்குறி பிழைகள்(7க்கு மேல்) , உரையைப் புரிந்துகொள்வதை கடினமாக்குவது உட்பட.

எழுதும் போட்டியில் தாள்களை சரிபார்க்கும் நடைமுறை

 ஒவ்வொரு வேலையும் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் இரண்டு நிபுணர்களால் தவறாமல் சரிபார்க்கப்படுகிறது (வேலையில் எந்த மதிப்பெண்களும் அனுமதிக்கப்படவில்லை), ஒவ்வொரு நிபுணரும் தனது மதிப்பீட்டு நெறிமுறையில் தனது மதிப்பெண்களை உள்ளிடுகிறார்.

 நிபுணர்களின் மதிப்பீடுகளில் உள்ள முரண்பாடு இரண்டு புள்ளிகளுக்கு மேல் இல்லை என்றால், சராசரி மதிப்பெண் அமைக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, முதல் நிபுணர் 9 புள்ளிகளையும், இரண்டாவது 8 புள்ளிகளையும் வைத்தால், இறுதி மதிப்பெண் 9 புள்ளிகள்; முதல் நிபுணர் 9 புள்ளிகளையும், இரண்டாவது 7 புள்ளிகளையும் வைத்தால், இறுதி மதிப்பெண் 8 புள்ளிகள்.

 நிபுணர்களின் மதிப்பீடுகளில் உள்ள முரண்பாடு மூன்று அல்லது நான்கு புள்ளிகளாக இருந்தால், மற்றொரு காசோலை ஒதுக்கப்படும், இதில் இரண்டு நெருங்கிய மதிப்பீடுகள் சராசரியாக இருக்க வேண்டும்.

 "சர்ச்சைக்குரிய" படைப்புகள் (பெரிய ஒன்று - 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட - புள்ளிகளில் உள்ள முரண்பாடுகள்) சரிபார்க்கப்பட்டு கூட்டாக விவாதிக்கப்படுகின்றன.

பார்க்க தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆவணம் script.docx

நூலகம்
பொருட்கள்

ஸ்கிரிப்ட் 1

திரை எழுவதற்கு முன், அவர்களின் உரையாடலைக் கேட்போம்.

ப: உங்களுக்கு என்ன இவ்வளவு நேரம் பிடித்தது? விரைவில் நாடகம் தொடங்கவுள்ளது.

பி: நான் சாப்பிட ஏதாவது வாங்க விரும்பினேன், ஆனால் அது ஒரு ஆக மாறியதுகாட்டு வாத்து துரத்தல். இந்த தியேட்டரில் உணவு இல்லை!

பதில்: நீங்கள் வீட்டிற்கு சென்றீர்கள் என்று நினைத்தேன்.

பி: நான் ஏன் வெளியேற வேண்டும்?

ப: நீங்கள் நினைப்பதை விட உங்களுக்கு அதிகம் தெரியும் என்று நான் சந்தேகிக்கிறேன்.

பி: நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?

பி: சரி, என் காட்டு வாத்து துரத்தலுக்கு முன் இந்த தியேட்டர் உணவு வழங்காது என்று நீங்கள் என்னிடம் கூறியிருப்பீர்கள் என்று நான் விரும்புகிறேன். எனக்கு நிரம்ப பசிக்கிறது! கடந்த ஒரு மாதமாக ஒரு நண்பர் என்னுடன் தங்கியிருக்கிறார்என்னை சாப்பிடுகிறதுவீடு மற்றும் வீட்டிற்கு வெளியே! என் வீட்டில் சாப்பிட எதுவும் இல்லை.

பி: என்ன வெளிப்பாடு, "எனக்கு பசிக்கிறது!"?

பி: ஹென்றி IV இல் நடந்ததைப் போலவே அதுதான் நடக்கிறது!

பதில்: அப்படியென்றால், உங்கள் நண்பர் ஏன் இவ்வளவு காலமாக உங்களுடன் தங்கியிருந்தார்?

பி: அவர் ஒரு உள்ளே நுழைந்ததாக கூறுகிறார்கொஞ்சம் சட்டத்தில் சிக்கல் மற்றும் தேவைகள்தாழ்வாக கிடக்குசிறிது நேரம்.

ப: சரி, நீங்கள் அவருடைய வெளிப்பாடுகளை எல்லா நேரத்திலும் பயன்படுத்துவதால் நீங்கள் கொஞ்சம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். "இது எனக்கு கிரேக்கம்"நாடகத்தில் இருந்து உள்ளதுஜூலியஸ் சீசர் ! என்ன நடக்கிறது என்று உங்களுக்குத் தெரியாத ஒருவரிடம் சொல்ல இது ஒரு வழியாகும்.

ப: என்ன நினைக்கிறேன்?

ஸ்கிரிப்ட் 2

செஃப் ராண்டால்: சரி, அனைவருக்கும் வணக்கம், இன்றைய நிகழ்ச்சிக்கு வருக. மேலும் இன்று என்னுடன் இணைந்திருக்கிறாள் என் மகள் ஆஷ்லே, அவள் பல வருடங்களாக என் சமையல் சோதனைகளைச் சகித்துக்கொண்டாள்.

நாங்கள் தயாரா, ஆஷ்லே? இல்லை, சில நிமிடங்கள் பொறுத்திருப்போம், அதற்கு வருவோம். ஆனால் உங்களுக்குத் தெரியும், என் உண்மையுள்ள கேட்பவர்களே, நான் கிட்டத்தட்ட 30 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு என் பாட்டி தனது எளிமையான சமையலறையில் எனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தபோது நான் சமைக்க ஆரம்பித்தேன். உண்மையில், எனக்கு தெரிந்த அனைத்தையும் அவள் எனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தாள், மேலும் நான் "சமையல் வகுப்புகளுக்குச் சென்றதில்லை, காத்திருங்கள், காத்திருங்கள், காத்திருங்கள். . . . . என் மகள்" என்று உண்மையுள்ள கேட்போராகிய உங்களிடம் குறிப்பிடப் போகிறேன் என்று சமீபத்தில் நான் குழந்தைகளுக்குத் தயார் செய்ய உதவினேன். கோழி உணவுக்காக எங்கள் சமையலறை, நான் கோழியை அடுப்பிலிருந்து வெளியே எடுக்க மறந்துவிட்டேன், பறவையை மிருதுவாக எரித்து, இரவு உணவிற்கு பீட்சாவை ஆர்டர் செய்தோம்.

குழந்தைகள்: நாங்கள் தீயை அணைக்கும் கருவியைப் பயன்படுத்த வேண்டியிருந்தது.

செஃப் ராண்டால்: ஆனால் அது வேறு கதை, எப்படியிருந்தாலும், இன்று நான் உங்களுக்கு பிடித்ததை உங்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்புகிறேன். . . குறைந்தபட்சம் எனக்கு பிடித்தது. . . சாக்லேட் சிப் குக்கீ செய்முறை. இப்போது, ​​நீங்கள் டிவி சேனலை மாற்றுவதற்கு முன், நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் என்று எனக்குத் தெரியும். "மற்றொரு கொழுப்பூட்டும் குக்கீ செய்முறை." ஆனால் காத்திருங்கள். இந்த செய்முறையை சிறப்பானதாக்குவது என்னவென்றால், இது முழு குடும்பத்திற்கும் ஒரு அற்புதமான குறைந்த கொழுப்பு, குறைந்த கலோரி, குறைந்த கொலஸ்ட்ரால் இனிப்பு வழங்குகிறது.

குழந்தைகள்: நாங்கள் இன்னும் கொழுப்பை விரும்புகிறோம்.

செஃப் ராண்டால்: சரி, நாங்கள் செய்கிறோம் என்று எனக்குத் தெரியும். ஆனால் "பார்ப்போம். எங்களிடம் அனைத்து பொருட்களும் உள்ளன, எனவே அனைத்து பொருட்கள், சர்க்கரைகள், மாவு, முட்டையின் வெள்ளைக்கரு, குறைந்த கொழுப்புள்ள வெண்ணெய், வெண்ணிலா, பேக்கிங் சோடா மற்றும் ஒரு சிட்டிகை உப்பு ஆகியவற்றைக் கலந்து தொடங்கலாம். ஒரு பெரிய கலவை கிண்ணம்.

இப்போது, ​​​​என் குழந்தைகள் நான் பெரியவற்றைச் சேர்க்க விரும்புகிறார்கள், ஆனால் நாங்கள் மினி-சாக்லேட் சில்லுகளுடன் தொடங்குகிறோம். மேலும் அடுப்பை 350 டிகிரிக்கு (ஃபாரன்ஹீட்) முன்கூட்டியே சூடாக்க மறக்காதீர்கள்.

இறுதியாக, குக்கீகள் முடிந்ததும், அவற்றை அடுப்பிலிருந்து இறக்கி, குக்கீ தாளில் இருந்து அகற்றி, விரல்கள் அவற்றில் நுழைவதற்கு முன்பு அவற்றை குளிர்விக்க விடவும். நான் எதையாவது மறந்துவிட்டேனா?

குழந்தைகள்: ஆம், உங்களிடம் கல்லூரி வயது குழந்தைகள் இருந்தால், அவர்கள் தங்களுடைய ரூம்மேட்களுக்காக பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்லக்கூடிய சில கூடுதல் தொகுதிகளை உருவாக்குவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளை இன்னும் வீட்டில் இருப்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.

செஃப் ராண்டால்: சரி சரி. அதை நம்மால் செய்ய முடியாது அவர்களை மறக்க முடியாது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, உங்கள் குழந்தைகள் குக்கீகளைப் பெறுவதற்குள், சமையல்காரரான உங்களுக்கு ஒரே குக்கீ - உங்களுக்கான உடனடி உணவுத் திட்டம் - மற்றும் அழுக்கு சமையலறை.

எனவே, "இன்னைக்கு அவ்வளவுதான். அடுத்த வாரம்" நிகழ்ச்சியில், குடும்ப காரை விற்காமல், பட்ஜெட்டில் பசியால் வாடும் இளைஞர்களுக்கு எப்படி உணவளிப்பது என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குக் காண்பிப்போம். அதுவரை.

பார்க்க தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆவணம் zadaniya 9-11 class.docx

நூலகம்
பொருட்கள்

ஆங்கிலத்தில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் நகராட்சி நிலை, 2016

9-11 வகுப்புகள்

பகுதி 1. கேட்டல் புரிதல் (20 நிமிடங்கள்)

பணி 1. அறிக்கைகள் உண்மை (A) அல்லது தவறு (B) என்றால் கூறுங்கள்.

தியேட்டரில் உணவு வாங்கத் தவறியதால் பேச்சாளர்களில் ஒருவர் ‘காட்டு வாத்து துரத்தல்’ என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறார்.

‘ஒரு காட்டு வாத்து துரத்தல்' என்பது குதிரைப் பந்தயம் என்று பொருள்படும்.

கண்டறிதலைத் தவிர்ப்பதற்காக, பேச்சாளரின் நண்பர் கீழே படுக்க வேண்டும்.

பழைய காலத்தில் பச்சை நிறம் நல்ல ஆரோக்கியத்துடன் தொடர்புடையது.

நீங்கள் எதையாவது தலையையோ வாலையோ உருவாக்க முடியாவிட்டால், ‘இது எனக்கு கிரேக்கம்!’ என்று சொல்கிறீர்கள்.

‘Be-all and end-all' என்பது ஏதாவது ஒன்றின் மிகக் குறைந்த முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பகுதியாகும்.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

பணி 2. வெளிப்பாடுகளை அவை தோன்றிய நாடகங்களுடன் பொருத்தவும். நீங்கள் பயன்படுத்தத் தேவையில்லாத நான்கு கூடுதல் நாடகங்கள் உள்ளன.

12) வீட்டிற்கு வெளியேயும் வீட்டிற்கு வெளியேயும் ஒருவரை சாப்பிடுங்கள்

13) குறைவாக பொய்

14) இது எனக்கு கிரேக்கம்

15) அனைத்து மற்றும் முடிவு அனைத்து

ஹேம்லெட்

ரோமீ யோ மற்றும் ஜூலியட்

கிங் லியர்

மக்பத்

ஓதெல்லோ

ஜூலியஸ் சீசர்

ரிச்சர்ட் III

ஹென்றி IV

மச் அடோ அபௌட் நத்திங்

12

13

14

15

பணி 3. நிரலைக் கேட்டு, ஒவ்வொரு இடைவெளிக்கும் இரண்டு வார்த்தைகளுக்கு மேல் இல்லாத இடைவெளிகளை நிரப்பவும். ரெக்கார்டிங்கை இரண்டு முறை கேட்பீர்கள்.

செஃப் ராண்டால் _______ ஆண்டுகளுக்கு முன்பு சமைக்கத் தொடங்கினார், அவருடைய பாட்டி அதை எப்படி செய்வது என்று அவருக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார்.

அவர் ஒருபோதும் ___________ சமையல் வகுப்புகள் இல்லை.

ராண்டால் குழந்தைகளுக்கு கோழி உணவைத் தயாரிக்க உதவியபோது, ​​அவர் __________ இலிருந்து கோழியை எடுக்க மறந்துவிட்டார்.

பறவை எரிக்கப்பட்டது மற்றும் அவர்கள் ________ _______________ ஐப் பயன்படுத்த வேண்டியிருந்தது.

ஒரு சாக்லேட் சிப் குக்கீ என்பது முழு குடும்பத்திற்கும் ஒரு சிறந்த ____________ ஆகும்.

செஃப் ராண்டால் சர்க்கரை, ___________, முட்டையின் வெள்ளைக்கரு, குறைந்த கொழுப்புள்ள வெண்ணெய், வெண்ணிலா, பேக்கிங் சோடா மற்றும் உப்பு ஆகியவற்றைக் கலக்கிறார்.

___________ அடுப்பை 350°க்கு மறக்காமல் இருக்க வேண்டியது அவசியம்.

குக்கீகள் தயாரானதும், அவற்றை குக்கீயிலிருந்து அகற்றவும் _________.

குழந்தைகள் குக்கீகளைப் பெறுவதற்குள், சமையல்காரருக்கு ஒரு _________ குக்கீயும் அழுக்கு சமையலறையும் இருக்கும்.

அடுத்த முறை ராண்டால் _______ இல் பசியுள்ள இளைஞர்களுக்கு எப்படி உணவளிப்பது என்பதைக் காண்பிப்பார்.

பகுதி 2. படித்தல் புரிதல் (15 நிமிடங்கள்)

ஆங்கில வீடுகளைப் பற்றிய உரையைப் படித்து, கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள அறிக்கைகள் உண்மை (A), தவறு (B) அல்லது கொடுக்கப்படவில்லை (C) என்பதைக் கூறுங்கள்.

இங்கிலாந்தில் பெரும்பாலான மக்கள் குடியிருப்புகளில் வசிக்கின்றனர்.

பிரிட்டனில் உள்ள வழக்கமான வீடுகள் மற்ற ஐரோப்பிய நாடுகளில் இருந்து வேறுபடுவதில்லை.

உயரமான கட்டிடங்கள் ஆங்கில நகரங்கள் மற்றும் நகரங்களின் பொதுவான அம்சமாகும்.

குத்தகைதாரர்கள் சத்தம் போட்டால் மற்றும் விதிகளை மீறினால் வெளியேற்றப்படுகிறார்கள்.

ஒரு ஆங்கிலேயருக்கு தோட்டம் இருப்பது மிகவும் முக்கியம்.

தொழில்புரட்சியின் போது மாடி வீடுகளை கட்டுவது உயரமான கட்டிடங்களை விட மலிவானது.

தொழிற்புரட்சியின் காலங்களில், மாடி வீட்டின் அனைத்து அறைகளையும் திறந்த நெருப்பு சூடாக்கியது.

அரை பிரிக்கப்பட்ட வீடுகள் கட்டுவதற்கு விலை உயர்ந்ததாக இல்லை மற்றும் மக்களுக்கு வசதியாக இருந்தது.

பெரும்பாலான ஆங்கில வீடுகள் அடமானத்தில் வாங்கப்படுகின்றன.

இங்கிலாந்தில் பழைய வீடுகள் குறைவு.

பணக்காரர்கள் வீடுகளில் வாழ்வதை வெறுக்கிறார்கள்.

பங்களாக்கள் ஒரு மட்டத்தில் மட்டுமே கட்டப்பட்ட வீடுகள் மற்றும் வயதானவர்களுக்கு ஒரு சிறந்த வசிப்பிடமாகும்.

பிளாட் குடியிருப்பாளர்கள் வாடகை மற்றும் பயன்பாடுகளை செலுத்துகின்றனர்.

மாணவர்கள், முதியவர்கள் மற்றும் ஏழைக் குடும்பங்கள் மத்தியில் குடியிருப்புகள் பிரபலமாக உள்ளன.

ஒரு பிளாட்டில் வாழ்வது என்பது அதிக நெகிழ்வுத்தன்மையைக் குறிக்கிறது - குத்தகையை ரத்து செய்துவிட்டு வேறு இடத்திற்குச் செல்வது எளிது.

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

நகரங்கள் மற்றும் நகரங்களிலிருந்து பிரிட்டனின் வீடுகளுக்குத் திரும்புவோம். மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், நம்மில் பெரும்பாலோர் பிளாட்களில் வசிப்பதில்லை என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒவ்வொரு நாட்டிற்கும் பொதுவான வீடுகள் உள்ளன, எனவே நீங்கள் இங்கிலாந்திலிருந்து பிரான்ஸ் அல்லது ஜெர்மனி அல்லது ஸ்பெயினுக்குச் சென்றால், நீங்கள் வேறொரு நாட்டில் இருக்கிறீர்கள் என்பதை உடனடியாக அறிந்துகொள்வீர்கள். வேறுபாடுகள் ஓரளவு கட்டிடக்கலை, ஓரளவு மக்கள் தங்கள் உடனடி சுற்றுப்புறங்களை வளர்ப்பதற்குத் தேர்ந்தெடுக்கும் விதத்தின் அம்சங்களாகும். ஆனால் ஒற்றுமைகளும் உள்ளன. நீங்கள் ரஷ்யாவிலிருந்து ஐரோப்பா முழுவதும் மேற்கு பிரான்ஸுக்குப் பயணம் செய்தால், கிட்டத்தட்ட எல்லா நகரங்களிலும் மூன்று அல்லது நான்கு ஐந்து கடைகள் கொண்ட பழைய கட்டிடங்கள் கொண்ட ஒரு மையம் இருப்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள், ஆனால் இந்த மையங்கள் உயரமான அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளின் மோடம் தொகுதிகளால் சூழப்பட்டுள்ளன. விவரங்கள் மாறுபடும், ஆனால் அனைத்து நாடுகளும் கிராமப்புறங்களில் இருந்து நகரும் அல்லது மேம்பட்ட நிலைமைகள் தேவைப்படும் குடும்பங்களுக்கு இடமளிக்கும் வகையில் மலிவான புதிய வீட்டுவசதிக்கான தெளிவான தீர்வு அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளை உருவாக்குவதாகக் கண்டறிந்துள்ளன. அவை அரிதாகவே அழகாகவும் அல்லது விசாலமாகவும் இருக்கின்றன, ஆனால் அவை வசதியானவை மற்றும் திறமையானவை. பிரச்சனைகள் ஒரே மாதிரியானவை: சத்தம், நெரிசலான பொதுப் பகுதிகள், கணிக்க முடியாத நீர் விநியோகங்கள், உடைந்த லிஃப்ட்கள் ... ஆனால் அவை மில்லியன் கணக்கான மக்களின் வீடுகள், அவர்கள் விட்டுச் சென்ற மிகவும் பழமையான நிலைமைகளுக்கு அவற்றை விரும்புகிறார்கள்.

இருப்பினும், இங்கிலாந்தில், எங்கள் நகரங்கள் இந்த உயரமான கட்டிடங்களால் சூழப்படவில்லை. அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் வாழ்வதை எதிர்க்கிறோம்; நாங்கள் சிறிய செங்கல் வீடுகளில் வரிசையாக வாழ விரும்புகிறோம். நிச்சயமாக சில ஆங்கிலேயர்கள் பிளாட்களில் வாழ்வதை ரசிக்கிறார்கள், ஆனால் நம்மில் பெரும்பாலானோருக்கு வீட்டின் அடிப்படை யோசனை செங்கல் வீடு, மாடி மற்றும் கீழே அறைகள் மற்றும் தோட்டத்துடன் கூடிய சிறிய தோட்டமாக இருந்தாலும் கூட.

செங்கல் வீடு ஆங்கிலேயர்களின் மரபு - ஆரம்பகால - தொழில் புரட்சி. பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் முதலாளிகள் நகரங்களுக்குள் கொட்டும் மில்லியன் கணக்கான தொழிலாளர்களுக்கு தங்குமிடங்களைக் கட்ட வேண்டியிருந்தது, அந்த நேரத்தில் அவர்களிடம் மலிவான கட்டிடம் கட்டுவதற்கான பொருட்கள் அல்லது தொழில்நுட்பம் இல்லை. அவர்களுக்கு மலிவான தீர்வாக சிறிய வீடுகளின் வரிசைகள் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டன (மொட்டை மாடிகள்), ஒவ்வொன்றும் கீழே இரண்டு சிறிய அறைகள் மற்றும் மேல் மாடியில் இரண்டு சிறிய அறைகள். அறைகள் சிறியதாக இருந்தன, ஏனெனில் அவை அடுப்புகளால் அல்ல, திறந்த நெருப்பால் சூடேற்றப்பட்டன, மேலும் குடும்பங்கள் ஒரே அறையில் (சமையலறையில்) பதுங்கியிருந்தன. படுக்கையறைகள் வெப்பமடையாமல் இருந்தன, இன்றுவரை பல ஆங்கிலேயர்கள் ஜன்னல்கள் திறந்த குளிர் அறையைத் தவிர தூங்க முடியாது.

அதன்பின் எங்கள் வீட்டுத் திட்டங்களில் பெரும்பாலானவை இந்த தொழிலாள வர்க்க முறைக்கு தர்க்கரீதியான மேம்பாடுகளாகும். வீடுகள் பெரிதாகின; நாங்கள் மில்லியன் கணக்கானவர்கள் இரண்டு அறைகள் மற்றும் கீழே ஒரு சமையலறை மற்றும் இரண்டு அல்லது மூன்று சிறிய அறைகள் மற்றும் மேல் மாடியில் குளியலறை மற்றும் கழிப்பறை உள்ள வீடுகளில் வாழ்கிறோம். முதல் உலகப் போருக்கு முன்பு யாரோ ஒருவர் 'அரை பிரிக்கப்பட்ட வீட்டை' கண்டுபிடித்தார், இது கட்டுவதற்கு இன்னும் மலிவானது, ஆனால் ஒவ்வொரு குடும்பமும் ஒரு குறுகிய பக்க பாதையில் தங்கள் வீட்டின் பின்புறத்தை அடைய அனுமதித்தது. இது ஆண்கள் நிலக்கரி சாக்குகளை பின்புற முற்றத்திற்கு கொண்டு செல்ல உதவியது. கொதிகலன் மற்றும் திறந்த தீக்கு அதை சேமித்து பயன்படுத்த முடியும்.

சுமார் 1955 க்கு முன் கட்டப்பட்ட எதையும் ‘பழையது’ என்று விவரிக்கும் பழக்கம் ரஷ்யர்களுக்கு உண்டு. (அப்படியே கலிஃபோர்னியர்களும், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பலர் உள்ளனர்.) இங்கிலாந்தில் ஒரு வீடு குறைந்தது நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கட்டப்பட்டாலன்றி, அது பழையதாகத் தகுதிபெறாது. பதினாறாம் மற்றும் பதினெட்டாம் நூற்றாண்டுகளுக்கு இடையில் கட்டப்பட்ட பல்லாயிரக்கணக்கான பழைய வீடுகள் இன்னும் நாடு முழுவதும் சிதறிக்கிடக்கின்றன. அவர்கள் சிரமமாக இருக்கலாம், ஆனால் பணக்காரர்கள் அவற்றில் வாழ விரும்புகிறார்கள், அதனால் அவர்கள் மிகவும் சிறியவர்களாக இருந்தாலும் கூட அவை மிகவும் விலை உயர்ந்ததாக மாறும். இந்த ஆயிரக்கணக்கான பழைய வீடுகள் மிகவும் அழகாகவும் சட்டத்தால் பாதுகாக்கப்பட்டதாகவும் உள்ளன. அளவின் மறுமுனையில் 'பங்களாக்கள்', ஒரே மாடியில் சிறிய செங்கல் வீடுகள், குறிப்பாக வயதானவர்களுக்காக கட்டப்பட்டுள்ளன. பல வயதானவர்கள் ஒரு வீட்டில் இருந்து பங்களாவுக்கு மாறுகிறார்கள்.

நாங்கள் குடியிருப்பில் வசிக்கவில்லை என்று எழுதியுள்ளேன். இன்னும் துல்லியமாகச் சொல்வதானால், நம்மில் பெரும்பாலோர் இளைஞர்களாகவோ அல்லது வயதானவர்களாகவோ அல்லது ஏழைகளாகவோ இல்லாவிட்டால் பிளாட்களில் வசிப்பதில்லை. தங்கும் விடுதிகளை வாடகைக்கு எடுக்கும் மாணவர்கள் மற்றும் இளைஞர்கள், நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அல்லது அதற்கும் மேலாக தங்கள் வேலையாட்களுடன் ஒரே குடும்பத்திற்காக கட்டப்பட்ட பல வீடுகளில் ஒன்றிற்குள் மாற்றப்பட்ட பிளாட் கட்டப்பட்டிருப்பதைக் காணலாம். இந்த வீடுகள் இன்றைய குடும்பத்திற்கு மிகவும் பெரியதாக இருப்பதால் (வேலைக்காரர்கள் இல்லை!) அவை மூன்று அல்லது நான்கு தனித்தனி குடியிருப்புகளாக மாற்றப்படுகின்றன. அறைகளின் ஏற்பாடு மற்றும் அளவு பெரும்பாலும் ஒற்றைப்படை, ஆனால் அவை தோட்டம் போன்ற சாதாரண குடும்ப வீடுகளின் நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளன.

பகுதி 3. ஆங்கிலத்தின் பயன்பாடு (55 நிமிடங்கள்)

பணி 1. உருப்படிகள் 1-10க்கு, கீழே உள்ள உரையைப் படித்து, ஒவ்வொரு இடைவெளிக்கும் எந்த வார்த்தையைச் சரியாகப் பொருத்துகிறது என்று சிந்தியுங்கள். ஒவ்வொரு இடைவெளியிலும் ஒரு வார்த்தையை மட்டும் பயன்படுத்தவும். முதல் உதாரணம் (0) உங்களுக்காக செய்யப்பட்டது.

சஃபோல்க் பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படுவதில்லை (0)என ஒரு விடுமுறை இடம்.

ஒரு அழகான மற்றும் பழுதடையாத மாவட்டம், அதன் கிராமப்புறம்1) _____ அழகிய வரலாற்று நகரங்கள் மற்றும் கிராமங்கள் உள்ளன, அதே நேரத்தில் நேர்த்தியான கடற்கரைகள் கடற்கரையை வரிசைப்படுத்துகின்றன.

சஃபோல்க் அதிகம்2) அதன் நிலப்பரப்பு பெரும்பாலும் நிராகரிக்கப்பட்டாலும், ______ மற்ற மாவட்டங்களை சிதைக்கும் கூர்ந்துபார்க்க முடியாத வளர்ச்சியிலிருந்து தப்பித்தது3) ______ சலிப்பான மற்றும் தட்டையானது.

காதல் இருண்ட கடற்கரையில் பலவகைகள் உள்ளன4) ______ உப்பு சதுப்பு நிலம் மற்றும் மணல் நிறைந்த வனப்பகுதிகள், வளமான காடுகள் மற்றும் வேலிகள், பள்ளத்தாக்குகள் மற்றும் உருளும் மலைகள்.

60 மைல் கடற்கரையில், தூக்கம் நிறைந்த, பழங்கால நகரமான ஆர்ஃபோர்ட் மற்றும் ஜென்டீல் ஆல்டெபர்க் உள்ளது. ஆர்ஃபோர்ட் 12 ஆம் நூற்றாண்டின் கோட்டை மற்றும் 14 ஆம் நூற்றாண்டு தேவாலயம், நதி கப்பல்கள் மற்றும் இனிமையான விடுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. பம்ப் ஸ்ட்ரீட் பேக்கரியில் இருந்து புதிதாக சுடப்பட்ட ரொட்டியை வாங்கவும், அதில் ஒரு கஃபே உள்ளது. புகைபிடித்த மீன் மற்றும் உள்ளூர் சுவையான உணவுகளுக்கு, பாப்5) ____ பின்னேயின், அல்லது அதன் புகழ்பெற்ற உணவகமான பட்லி ஆர்ஃபோர்ட் ஆஸ்டெரேஜில் உணவருந்தவும் - அதன் அலங்காரம் இல்லாத அலங்காரமானது சுவையான உணவை பொய்யாக்குகிறது.6) _____ சலுகை.

ஆல்டெபர்க் என்ற ஸ்மார்ட் கடலோர நகரம் கலைஞர்கள், இசையமைப்பாளர்கள் மற்றும் படகு வீரர்களுக்கு மிகவும் பிடித்தமானது. அதுவும் வீடுதான்7) _____ பெஞ்சமின் பிரிட்டனால் நிறுவப்பட்ட வருடாந்திர ஆல்டெபர்க் திருவிழா (ஜூன்), இது முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு கலை விழா ஆகும்.8) _____ பாரம்பரிய இசை.

ஆல்டெபர்க்9) _____ ஒரு காலத்தில் வெற்றிகரமான கப்பல் கட்டும் தொழிலைக் கொண்ட ஒரு செழிப்பான துறைமுகம், கோல்டன் ஹிண்ட் இங்கு கட்டப்பட்டது, இது 16 ஆம் நூற்றாண்டில் உலகை சுற்றி வந்தது10) _____ சர் பிரான்சிஸ் டிரேக்.

பணி 2. நன்கு அறியப்பட்ட பிரிட்டிஷ் நடிகை ஏஞ்சலா கிரிஃபினுடனான நேர்காணலைப் படித்து, பெட்டியிலிருந்து (உறுதியான அல்லது எதிர்மறை) வினைச்சொற்களின் சரியான வடிவத்துடன் உரையை முடிக்கவும்.

ஏஞ்சலா கிரிஃபினுடன் ஒரு கோப்பை தேநீர்

நீங்கள் எப்படி தேநீர் எடுப்பீர்கள்?
எனக்கு பில்டர் டீ பிடிக்கும், கொஞ்சம் பாலுடன்.

யாருடன் ஒரு கோப்பை தேநீர் அருந்துவதை நீங்கள் அதிகம் விரும்புகிறீர்கள்?
ரியான் கோஸ்லிங். அவர் அருமை! நாம் ஒரு சிறிய கலாச்சார பரிமாற்றம் செய்யலாம். இங்கிலாந்தின் தேநீர் குடிக்கும் கலாச்சாரத்தை அவருக்கு அறிமுகப்படுத்துவேன்.

நீங்கள் இதுவரை செய்த விசித்திரமான வேலை என்ன?
எனக்கு 14 வயதாக இருந்தபோது, ​​ஒரு தொழிற்சாலையில் ஷாம்பு பாட்டில்களில் சிறிய வில்லைகளை ஒட்டும் வேலை கிடைத்தது. நான்11) ______________ வேலை செய்யவே இல்லை, ஆனால் நான் என்னை விட வயதில் மூத்தவன் என்று பொய் சொன்னேன். நான் யாரோ ஒருவர் முன் சுமார் இரண்டரை மணி நேரம் நீடித்தேன்12) _____ நான் மேலாளர்கள் வரை.

நடிப்பு எப்போது படத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறியது?
என் சித்தி லிண்டா13) ________ நான் 5 வயதிலிருந்தே லீட்ஸ் குழந்தைகள் அரங்கில் நாடக வகுப்புகளுக்குச் சென்றேன். நான் டீனேஜராக இருந்தபோது எனக்கு ஒரு முகவர் இருந்தார், மேலும் சில குழந்தைகள் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளையும் செய்தேன். நடிப்பு என் விருப்பம், ஆனால் நாங்கள்14) ______ ஒரு நல்ல குடும்பம் அதனால் நான் ஏதாவது வாங்க விரும்பினால் நானே பணம் சம்பாதிக்க வேண்டும்.

நீங்கள் மிகவும் சுதந்திரமான இளைஞனாக இருந்தீர்களா?
நான் யூகிக்கிறேன். நான்15) ________ நான் 17 வயதில் கொரோனேஷன் ஸ்ட்ரீட்டில் எனது முதல் பாத்திரம், நான் சொந்தமாக ஒரு குடியிருப்பில் குடியேறினேன். எனது 18வது பிறந்தநாளில், ஐ16) லீட்ஸில் உள்ள எனது முதல் வீட்டிற்கு பத்திரங்கள் _________.

உங்கள் நடிப்பு வாழ்க்கையைப் பற்றி உங்கள் பெற்றோர் என்ன நினைத்தார்கள்?
எனக்கு ஒரு பேரார்வம் இருப்பதாக அவர்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தனர். நடிப்பு என்பது அவர்களின் விஷயம் அல்ல. என் அப்பா ஒரு துப்புரவு தொழிலாளி மற்றும் என் அம்மா17) கல்லூரியில் _________ அலுவலக திறன்கள். ஆனால் நான் எதையாவது குறிக்கோளாகக் கொண்டிருப்பதாக அவர்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தனர். என் இரண்டு மகள்களைப் பற்றியும் நான் அப்படித்தான் உணர்கிறேன்.

உங்கள் மகள் டல்லுலா, 14, இப்போது தானே நடிகையாக இருக்கிறார். இளம் நடிகர்கள் மீது தொழில்துறை கொடுக்கும் அழுத்தம் குறித்து நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா?
இப்போது இளைஞர்களுக்கு விஷயங்கள் மிகவும் கடினமானவை. இது திறமையைப் பற்றியது மட்டுமல்ல. நீங்கள் தோற்றத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். அங்கே சில உண்மையான துரோகிகள் இருக்கிறார்கள், ஆனால் அதிர்ஷ்டவசமாக நான் தல்லுலாவை வழிநடத்த முடியும், ஏனென்றால் வணிகம் எப்படி என்று எனக்குத் தெரியும்18) __________ .

தல்லுலாவிடம் அவளால் என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் செய்ய முடியாது என்று சொல்கிறீர்களா?
அவள் 18 வயது வரை, ஆம் நிச்சயமாக! அவள் என்னுடையவள், எனக்கு அவள் சொந்தம். ஆனால் நான் இந்த விக்டோரியன் அம்மாக்களில் ஒருவன் அல்ல. அவள் என்றால்19) ________ ஒரு தொடரைப் படமாக்க 16 வாரங்கள் செல்லுங்கள், பிறகு நான் அவளை அனுமதிக்கிறேன். எல்லாவற்றிலும் நான் மிகவும் திறந்த மனதுடன் இருக்கிறேன், ஆனால் நான் அவளை லொலிடா பாத்திரத்தில் நடிக்கவோ அல்லது 14 வயதில் அமெரிக்காவில் வாழவோ அனுமதிக்கப் போவதில்லை. இவை எப்படி நடக்க வேண்டும் என்பது எனக்குத் தெரியும்.

பணி 3. 21-30 கேள்விகளுக்கு, மூன்று வாக்கியங்களிலும் சரியான முறையில் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு வார்த்தையை மட்டும் சிந்தியுங்கள்.

வெப்பநிலை _______ உறைநிலைக்கு.

_______ மக்கள் இருந்த சில வாரங்களில் ஈக்களை விரும்புகிறார்கள்.

நீங்கள் _______ எனக்கு ஒரு வரியை வழங்க விரும்புகிறேன்.

ஜார்ஜுடன் இனி ஒருபோதும் _______ பெற முடியாது என்று உணர்கிறேன்.

சமூக வகுப்புகளுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகளை நாம் _______ வெளியேற்ற வேண்டும்.

அட்டவணைகள் _________ மேற்பரப்பை வழங்க ஒரு கண்ணாடி மேல் பொருத்தப்பட்டுள்ளன.

உங்கள் பிராந்தியத்தில் உள்ள வேலையின்மை பிரச்சனைக்கு ________ உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறேன்.

நான் எனது கணக்கிலிருந்து _________ $100 செலுத்தப் போகிறேன்.

மீட்டிங்கில் இருந்து நீங்கள் _________ தவறான முடிவுக்கு வருவதை நான் விரும்பவில்லை.

_______ எனக்கு ஸ்டீபன் என்பது என் அம்மாவின் முடிவு.

ஜேம்ஸை அழைத்து, விலையை _______ சொல்லுங்கள்.

எனது சிறந்த நண்பர் பல சிறுகதைத் தொகுப்புகளுடன் அவளை _______ ஆக்கினார்.

இந்த நிறுவனம் ஒரு கையகப்படுத்தல் _________ ஆகும்.

இது மனித உரிமை மீறல்களுக்கான சர்வதேச விமர்சனத்தின் _______ ஆகும்.

அம்பு _________ இன் மையத்தைத் தாக்கியது.

சாண்ட்ரா ________ இல் எழுதிக் கொண்டிருந்தாள், வியர்வையில் குளித்தாள்.

வருடத்திற்கு இரண்டு முறை கடிகாரங்களை மாற்றும் நடைமுறை உண்மையான _______ ஆகும்.

விமான நிலையத்தில் எனது உறவினர்கள் அனைவரையும் சந்திக்க கழுத்தில் _______ உள்ளது.

அந்த மாலையின் நினைவுகள் இன்னும் ________.

சைமனுக்கு _______ கற்பனை உள்ளது.

நான் பேசிக்கொண்டிருக்கும்போது, ​​_______ மின்னல் மிக நெருக்கமாக வந்தது, அதைத் தொடர்ந்து இடி முழக்கமும் வந்தது.

முதியோர் ஓய்வூதியம் பெறுவோர் ____________ அருங்காட்சியகத்திற்கு இலவசம்.

மார்ட்டின் _________ அவர் தவறு செய்துவிட்டார் என்று.

மண்டபம் ________ 300 பேர் என்பது அனைவரும் அறிந்ததே.

கிரேட் ஏரிகளில் உள்ள பனி விரைவில் _______ உயரும்.

________ தங்கள் வாக்குறுதியை மீறும் நபர்களை நான் வெறுக்கிறேன், அவர்கள் நம்பகமானவர்கள் அல்ல.

அவளுக்கு _________ கெட்ட செய்தியை யார் சொல்லப் போகிறார்கள்?

இந்த நாவல் 1960 களில் லண்டனில் ______ ஆகும்.

நான் குற்றம் சொல்லவில்லை, நான் ______ ஆக இருந்தேன்.

இரண்டு சிறு குழந்தைகள் மற்றும் பல பெரியவர்கள் உறங்கிக் கொண்டிருந்த பாரோவில் உள்ள ஒரு குடும்ப வீட்டிற்கு _______ தீ வைத்த தீக்குளித்தவர் சிறையில் அடைக்கப்பட்டார்.

பணி 4. பெட்டியிலிருந்து வார்த்தைகளுடன் உரையை முடிக்கவும். 5 கூடுதல் சொற்கள் உள்ளன, அவற்றை நீங்கள் பயன்படுத்தத் தேவையில்லை.

1605 இல், பதின்மூன்று இளைஞர்கள் வெடிக்கத் திட்டமிட்டனர்31) _______________. அவர்களில் கை ஃபாக்ஸ், பிரிட்டனின் மிகவும் மோசமான துரோகி.

பிறகு32) ___________________ 1603 இல் இறந்தார், அவரது ஆட்சியின் கீழ் துன்புறுத்தப்பட்ட ஆங்கில கத்தோலிக்கர்கள் அவரது வாரிசு என்று நம்பினர்,33) _______, அவர்களின் மதத்தின் மீது அதிக சகிப்புத்தன்மையுடன் இருப்பார். அவர் ஒரு கத்தோலிக்க தாய் மற்றும் சகிப்புத்தன்மை கொண்டவராக மாறவில்லை. எனவே, பல இளைஞர்கள், 13 சரியாகச் சொல்வதானால், வன்முறைச் செயலே தீர்வு என்று முடிவு செய்தனர்.

தலைமையில் ஒரு சிறிய குழு உருவானது34) _____________ வன்முறை நடவடிக்கை தேவை என்று உணர்ந்தவர். கத்தோலிக்கர்களின் வாழ்க்கையை கடினமாக்கும் வேல்ஸ் இளவரசரைக் கூட சதிகாரர்கள் கொல்லப் போகிறார்கள்.

அவர்களின் திட்டத்தை நிறைவேற்ற, சதிகாரர்கள் 36 பீப்பாய்களை கைப்பற்றினர்35) __________________ - மற்றும் அவற்றை சேமித்து வைத்தது36) _____________.

ஆனால் குழு சதித்திட்டத்தில் வேலை செய்ததால், கத்தோலிக்கர்களுக்கு அதிக உரிமைகளுக்காக போராடிய சிலர் உட்பட, அப்பாவி மக்கள் தாக்குதலில் காயமடைவார்கள் அல்லது கொல்லப்படுவார்கள் என்பது தெளிவாகியது. சதிகாரர்களில் சிலருக்கு இரண்டாவது எண்ணங்கள் தோன்ற ஆரம்பித்தன. குழு உறுப்பினர்களில் ஒருவர் தனது நண்பரை எச்சரிக்கும் அநாமதேய கடிதம் கூட அனுப்பினார்.37) ____________, நவம்பர் 5 ஆம் தேதி பாராளுமன்றத்தில் இருந்து விலகி இருக்க வேண்டும். கடிதம் உண்மையா?

எச்சரிக்கைக் கடிதம் மன்னருக்கு எட்டியது, அரசனின் படைகள் சதிகாரர்களைத் தடுக்கத் திட்டமிட்டன.

38) _______________ பீப்பாய்களுக்கு அருகில் அதிகாரிகளால் பிடிக்கப்பட்டு, சித்திரவதை செய்யப்பட்டு தூக்கிலிடப்பட்டார். 1605 ஆம் ஆண்டு நவம்பர் 4 ஆம் தேதி மற்றும் 5 ஆம் தேதிக்கு இடைப்பட்ட இரவில் சதி முறியடிக்கப்பட்டது. ஏற்கனவே 5 ஆம் தேதி, தங்கள் மன்னர் காப்பாற்றப்பட்டதை விட சற்று அதிகமாக அறிந்திருந்த லண்டன்வாசிகள், மகிழ்ச்சியுடன் நன்றி தெரிவிக்கும் வகையில் நெருப்பை ஏற்றினர். இருப்பினும், ஆண்டுகள் முன்னேறும்போது, ​​சடங்கு மிகவும் விரிவானது.

விரைவில், மக்கள் வைக்கத் தொடங்கினர்39) _______________ நெருப்பு மீது, மற்றும் பட்டாசுகள் கொண்டாட்டங்களில் சேர்க்கப்பட்டது. போன்ஃபயர் நைட் கொண்டாட்டங்களுக்கான தயாரிப்புகளில் கை ஃபாக்ஸின் டம்மியை உருவாக்குவது அடங்கும், இது "தி கை" என்று அழைக்கப்படுகிறது. சில குழந்தைகள் தெருக்களில் நடப்பதும், தாங்கள் உருவாக்கிய "பையனை" சுமந்து செல்வதும் ஒரு பழைய பாரம்பரியத்தைக் கடைப்பிடித்து, வழிப்போக்கர்களிடம் "ஒரு"40) பையனுக்கு ________. மாலைப் பொங்கலுக்குப் பட்டாசு வாங்குவதற்காகக் குழந்தைகள் பணத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

இரவில், கை நெருப்பின் மேல் வைக்கப்படுகிறார், அது பின்னர் எரியூட்டப்படுகிறது; மற்றும் வானவேடிக்கை காட்சிகள் வானத்தை நிரப்புகின்றன.

பகுதி 4. எழுதுதல் (40 நிமிடங்கள்)

நேரம்: 40 நிமிடங்கள்

பின்வரும் பிரச்சனையில் உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு தொகுப்பை எழுதுங்கள்:

சீனம் விரைவில் சர்வதேச மொழியாக மாறும்.

எழுது180-220 வார்த்தைகள்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்

ஒரு அறிமுகம் செய்து,

பிரச்சனையில் உங்கள் தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் கருத்துக்கு 3-4 காரணங்களைக் கூறவும்,

ஒரு முடிவை எடுக்க.

உங்கள் தொகுப்பை விடைத்தாளுக்கு மாற்றவும்!

எந்த பாடத்திற்கான பொருளையும் தேடுங்கள்,

9-11 கிரேடுகள் 2014

கவனம்! பார்வையாளர்களுக்குள் கொண்டுவர தடை விதிக்கப்பட்டுள்ளதுஏதேனும் மொபைல் தொடர்பு வழிமுறைகள் (மொபைல் ஃபோன்கள், பேஜர்கள், முதலியன உபகரணங்கள்), பிளேயர்கள், முதலியன.

அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது!

பங்கேற்பாளர்கள் மற்ற பங்கேற்பாளர்களின் வேலையைப் பார்க்காத வகையில் அமர்ந்திருக்க வேண்டும்.

எழுதப்பட்ட போட்டிகளை நடத்துவதற்கு முன் பங்கேற்பாளர்களுக்கான அனைத்து வழிமுறைகளும் ரஷ்ய மொழியில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

எழுதப்பட்ட போட்டிகள் தொடங்குவதற்கு முன், பார்வையாளர்களில் நடுவர் குழுவின் மூத்த உறுப்பினர் ஒரு பொது விளக்கத்தை நடத்துகிறார். மாநாட்டில் பின்வரும் புள்ளிகள் கவனிக்கப்பட வேண்டும்:

1. எழுத்துப் போட்டி தொடங்கும் முன், அறிவிக்கவும்:

• போட்டியின் காலம் பற்றி.

கேட்கும் புரிதல்: 8 நிமிடங்கள்.

ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்டல்: 7நிமிடங்கள்.

வாசிப்புப் புரிதல்: 25 நிமிடங்கள்.

ஆங்கில பயன்பாடு: 60 நிமிடங்கள்.

எழுதுதல்: 50 நிமிடங்கள்.

• போட்டியின் போது பார்வையாளர்களை விட்டு வெளியேற பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. கழிப்பறைக்கான அணுகல் ஒரு நேரத்தில் மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது. இந்த நேரத்தில், பங்கேற்பாளர் தனது பணியை ஜூரி உறுப்பினர்களுக்கு கடமையில் சமர்ப்பிக்கிறார். விடைத்தாளில் இல்லாத நேரம் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. போட்டியின் போது பங்கேற்பாளரிடம் கேள்விகள் இருந்தால், உங்கள் கையை உயர்த்தி, ஜூரி உறுப்பினர் வந்து பங்கேற்பாளரின் கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் வரை காத்திருக்கலாம்.பணியின் உரை தொடர்பான கேள்விகளுக்கு ஜூரி உறுப்பினர்கள் பதிலளிக்க முடியாது. கேட்பது மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்பது போட்டிகளின் போது, ​​நீங்கள் பார்வையாளர்களை விட்டுவிட்டு எந்த கேள்வியும் கேட்கக்கூடாது.

2. பொது அறிமுகப் பகுதிக்குப் பிறகு, நடுவர் மன்ற உறுப்பினர்கள் விடைத்தாள்களை விநியோகிக்கின்றனர் (எழுதும் போட்டியில், பணி விடைத்தாளில் எழுதப்பட்டுள்ளது) பார்வையாளர்களில் நடுவர் குழுவின் மூத்த உறுப்பினர் ஒரு விளக்கக்காட்சியை நடத்துகிறார்விடைத்தாள்களின் வரிசை:

• விடைத்தாள் குறிப்பிடுகிறது: பங்கேற்பாளர் எண்.
• விடைத்தாளில்திட்டவட்டமாக பெயர்களைக் குறிப்பிடுவது, வரைபடங்களை உருவாக்குவது அல்லது எந்த அடையாளங்களையும் உருவாக்குவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது.
• வரைவு தாள் வழங்கப்பட்டதுஎழுதும் போட்டியில் மட்டுமே, மற்ற போட்டிகளில், ஒரு பணியுடன் ஒரு தாளை வரைவாகப் பயன்படுத்தலாம்.
• எழுதப்பட்ட படைப்பு கருப்பு அல்லது நீல மையில் மட்டுமே எழுதப்பட்டுள்ளது. சிவப்பு, பச்சை போன்றவை தடை செய்யப்பட்டுள்ளன. நீங்கள் பென்சிலால் எழுத முடியாது மற்றும் உரையில் பென்சில் மதிப்பெண்களை உருவாக்க முடியாது.
• எழுத்தில் எதையும் சுருக்க முடியாது. அனைத்து சுருக்கங்களும் எழுத்துப் பிழைகளாகக் கருதப்படும்.
• இது தெளிவாக எழுதப்பட வேண்டும், சர்ச்சைக்குரிய வழக்குகள் (o / a) பங்கேற்பாளருக்கு ஆதரவாக விளக்கப்படாது.
• திருத்தம் திரவத்துடன் ஸ்மியர் இல்லை, அழித்தல் செய்யக்கூடாது. நீங்கள் திருத்த வேண்டும் என்றால், நீங்கள் கவனமாக தவறான பதில் கடக்க முடியும்.

3. விடைத்தாளை நிரப்புவதற்கான வழிமுறைகளுக்குப் பிறகு, பணியுடன் ஒரு உரை விநியோகிக்கப்படுகிறது மற்றும் போட்டியின் தொடக்க நேரம் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளது.

1. வேலை முடிவதற்கு 15 மற்றும் 5 நிமிடங்களுக்கு முன்:

• மீதமுள்ள நேரத்தை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள் மற்றும் வேலையை முழுமையாக சரிபார்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தை எச்சரிக்கவும்.
• நடுவர் மன்ற உறுப்பினர்களுக்கு விடைத்தாள்கள், பணிகளின் உரைகள் / வரைவுகள் வழங்கப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவூட்டுங்கள்.
• எல்லா பதில்களையும் நினைவூட்டுங்கள் பணிகள் / வரைவுகளின் உரைகள் என்பதால், விடைத்தாள்களுக்கு மாற்றப்பட வேண்டும்சரிபார்க்கப்படவில்லை.
• கண்டிப்பாக பின்பற்றவும் அதனால் பணிகள், விடைத்தாள்கள் மற்றும் வரைவுகளின் உரைகள் பார்வையாளர்களிடமிருந்து எடுக்கப்படுவதில்லை.

வேலையை ஒப்படைக்கும்போது, ​​கவனமாகச் சரிபார்க்கவும்:

• வழங்கப்பட்ட அனைத்து விடைத்தாள்களின் இருப்பு.
• அனைத்து வழங்கப்பட்ட பணிகளின் உரைகள் கிடைக்கும்.
• விடைத்தாளில் கூடுதல் மதிப்பெண்கள் இல்லாதது.

ஆங்கில ஒலிம்பியாட் கொண்டுள்ளது 5 பாகங்கள்:

1. கேட்கும் புரிதல் போட்டி;
2. எழுதப்பட்ட மற்றும் கேட்கப்பட்ட நூல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான போட்டி (ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்பது);
3. எழுதப்பட்ட உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான போட்டி (வாசிப்பு புரிதல்);
4. லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண சோதனை (ஆங்கிலத்தின் பயன்பாடு);

4) எழுத்துப் போட்டி (எழுதுதல்).

ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும், பங்கேற்பாளர் ஒரு புள்ளியைப் பெறுகிறார். எழுதும் போட்டி 20 புள்ளிகளில் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது (எழுதுதல் - 20 புள்ளிகள்).

அதிகபட்ச புள்ளிகள் 110 ஆகும்.

மாணவர்கள் தங்கள் விடைகளை விடைத்தாளில் பதிவு செய்கிறார்கள்.விடைத்தாள் ), ஒலிம்பியாட் போட்டியில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் வழங்கப்படும். எழுதுதல் பிரிவில் இருந்து பணியானது பணியின் வடிவத்தில் செய்யப்படுகிறது. விடைத்தாளிலோ அல்லது மாணவர்களின் முதல் மற்றும் குடும்பப் பெயரின் எழுதும் பிரிவில் உள்ள பணிப் படிவத்திலோ இல்லைஇல்லை எழுதப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது அடையாள எண்ணை உள்ளிடுகிறார், இது ஒலிம்பியாட் எழுதுவதற்கு முன் அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

பணிகளில் எழுத்துப் பிழைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும், விடைத்தாளில் எழுத்துப் பிழை இருந்தால், சரியான விடைக்கான புள்ளி வழங்கப்படாது.

பகுதி 1. கேட்டல் புரிதல் போட்டி

கேட்கப்பட்ட உரையின் புரிதல் போட்டியை நடத்தும் போது (பிரிவுகேட்பது) உங்களுக்குத் தேவை:

1. பங்கேற்பாளர்களுக்கு முதல் பணியைப் பற்றித் தெரிந்துகொள்ள 1 நிமிடம் கொடுங்கள்;
2. பதிவை இயக்கு (தடம் #1);
3. பங்கேற்பாளர்களுக்கு இரண்டாவது பணியைப் பற்றித் தெரிந்துகொள்ள 1 நிமிடம் கொடுங்கள்;
4. பதிவை இயக்கு (தடம் #2);

பகுதி 2. படித்த மற்றும் கேட்கப்பட்ட உரையின் போட்டி புரிதல் (ஒருங்கிணைந்த படித்தல் மற்றும் கேட்பது)

இந்த போட்டிக்கு, நீங்கள் கண்டிப்பாக:

1. பங்கேற்பாளர்களுக்கு உரையைப் படிக்க 2 நிமிடங்கள் கொடுங்கள் மற்றும் பணியைப் பற்றி தங்களைப் பழக்கப்படுத்துங்கள்;
2. பதிவை இயக்கு (தடம் #3);
3. பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பதில்களை மதிப்பாய்வு செய்ய 50 வினாடிகள் கொடுங்கள்;
4. ரெக்கார்டு (தடம் எண். 3) இரண்டாவது முறை விளையாடு;
5. பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பதில்களை விடைத்தாளுக்கு மாற்ற 2 நிமிடங்கள் அவகாசம் கொடுங்கள்.

பகுதி 3 வாசிப்புப் புரிதல் போட்டி

பணிகளின் சிக்கலான படி, அவை நிலை B2 + (சிக்கலான மேம்பட்ட வாசல் நிலை) மற்றும் C1 (மேம்பட்ட - தொழில்முறை அறிவின் நிலை) ஆகியவற்றிற்கு ஒத்திருக்கிறது. மொழிப் புலமையின் இந்த மட்டத்தில், ஒலிம்பியாட் பங்கேற்பாளரால் முடியும் என்று கருதப்படுகிறது:

• சமகாலப் பிரச்சினைகள் குறித்த கட்டுரைகள் மற்றும் செய்திகளைப் புரிந்துகொள்வது;
• இரண்டாம் நிலையிலிருந்து உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கு முக்கியமான தகவலைப் பிரிக்க;
• உரையின் ஆசிரியரின் நிலையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
• முந்தைய தகவலுக்கும் அடுத்த தகவலுக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்த முடியும்.

உரைகளில் 2-3% வரை அறிமுகமில்லாத சொற்கள் இருக்கலாம், அவை பற்றிய அறியாமை உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பணிகளை முடிப்பதற்கும் இடையூறாக இருக்கக்கூடாது.

பகுதி 4. லெக்சிகோ-இலக்கண சோதனை (ஆங்கிலத்தின் பயன்பாடு)

மொத்தத்தில், ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும், பங்கேற்பாளர் 1 புள்ளியைப் பெறுகிறார்.

சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண சோதனைக்கான அதிகபட்ச புள்ளிகள் 50 ஆகும்.

இரண்டாம் பகுதி (ஆங்கிலத்தின் பயன்பாடு) சிக்கலான மேம்பட்ட நுழைவாயில் நிலை சிரமத்துடன் தொடர்புடைய பணிகளை உள்ளடக்கியது B2+ மற்றும் C1 ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் அளவின் படி. ஒலிம்பியாட் பங்கேற்பாளர்கள் லெக்சிகல் பொருள் மற்றும் அதனுடன் செயல்படும் திறனைப் பற்றிய சரியான அளவிலான அறிவை நிரூபிக்க வேண்டும். இது இடைநிலைப் பள்ளி திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் இலக்கணப் பொருட்களின் தேர்ச்சியையும், ஒரு வாக்கியத்தின் மட்டத்தில் மட்டுமல்ல, பரந்த சூழலிலும் நடைமுறையில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் சரிபார்க்கிறது.

பகுதி 5. எழுத்துப் போட்டி (எழுதுதல்)

எழுதும் சுற்றுப் பணியில், மாணவர்கள் ஒரு சிறப்புத் திரைப்பட அறிவிப்பு மற்றும் வர்ணனையின் அடிப்படையில் ஒரு பத்திரிகைக்கு ஒரு கட்டுரையை எழுதுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள். 220 - 250 சொற்கள். வேலையை முடிக்க, நீங்கள் ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அசல் கட்டுரையை எழுத முயற்சிக்க வேண்டும்.

பணிக்காக ஒதுக்கப்பட்டது 50 நிமிடங்கள்.

எழுதும் பணியின் முன்மொழியப்பட்ட வகையானது, ஒரு உற்பத்தி கடிதத்தை எழுதும் திறன், நிகழ்வுகளை திறமையாக, தர்க்கரீதியாக மற்றும் தொடர்ந்து விவரிக்கும் திறனை சோதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் ஒரு சதித்திட்டத்தை உருவாக்கி உருவாக்குவதில் அசல் தன்மையைக் காட்டுகிறது.

எழுதப்பட்ட படைப்பை மதிப்பிடும்போது, ​​பின்வரும் அளவுகோல்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன: உள்ளடக்கம், கலவை, சொற்களஞ்சியம், இலக்கணம் மற்றும் எழுத்துப்பிழை ("எழுத்து" பகுதியின் மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களுடன் அளவைப் பார்க்கவும்).

கவனம்! எழுதப்பட்ட வேலையைச் சரிபார்க்கிறதுபின்வரும் படிகளை உள்ளடக்கியது:

1) ஒருவரின் முன்பக்க சரிபார்ப்பு (தோராயமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் நடுவர் மன்றத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் நகலெடுக்கப்பட்டது) வேலை;

2) சமநிலை சரிபார்ப்பு மாதிரியை உருவாக்குவதற்காக கொடுக்கப்பட்ட தரங்களின் விவாதம்;

3) படைப்புகளின் தனிப்பட்ட சரிபார்ப்பு: ஒவ்வொரு படைப்பையும் ஜூரியின் இரண்டு உறுப்பினர்கள் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக தவறாமல் சரிபார்க்கிறார்கள் (ஜூரியின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் எந்த மதிப்பெண்களும் இல்லாமல் படைப்பின் சுத்தமான நகலைப் பெறுகிறார்கள்). தரங்களுக்கு (5 புள்ளிகள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட) இடையே குறிப்பிடத்தக்க முரண்பாடு ஏற்பட்டால், மற்றொரு காசோலை ஒதுக்கப்படுகிறது, "சர்ச்சைக்குரிய" படைப்புகள் சரிபார்க்கப்பட்டு கூட்டாக விவாதிக்கப்படுகின்றன.

சிக்கலான தன்மையைப் பொறுத்தவரை, பணிகள் ஐரோப்பா கவுன்சிலின் அளவில் வாசல் நிலை B2 (மேல்-இடைநிலை - த்ரெஷோல்ட் மேம்பட்ட நிலை) மற்றும் C1 (மேம்பட்ட - தொழில்முறை நிபுணத்துவ நிலை) ஆகியவற்றுடன் ஒத்துப்போகின்றன.

1. மொழிப் புலமையின் இந்த மட்டத்தில், ஒலிம்பியாட் பங்கேற்பாளரால் முடியும் என்று கருதப்படுகிறது:

• பல்வேறு தலைப்புகளில் சிக்கலான கட்டமைப்பின் ஒத்திசைவான நூல்களை எழுதுங்கள்;
• கடந்த கால அல்லது கற்பனையான நிகழ்வுகளை தர்க்கரீதியான மற்றும் காலவரிசைப்படி விவரிக்கவும் மற்றும் விளக்கவும், உண்மைகள் அல்லது நிகழ்வுகளின் முழுமையை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் வழங்குதல்;
• சதித்திட்டத்தை வழங்குதல் மற்றும் சரியாக எழுதுதல்;
• கொடுக்கப்பட்ட வகை மற்றும் பாணி அளவுருக்களுக்கு ஏற்ப தர்க்கரீதியாக தொடர்புடைய உரையை உருவாக்கவும்.

2. ஒரு நல்ல கட்டுரையில், குறைந்த எண்ணிக்கையிலான எழுத்துப்பிழை, இலக்கண அல்லது லெக்சிக்கல் பிழைகள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன (மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களைப் பார்க்கவும்).

3. எழுதப்பட்ட வேலையில், தொகுப்பு தகவல்தொடர்பு பணியின் தீர்வின் அசல் தன்மை ஊக்குவிக்கப்படுகிறது.

4. எழுதப்பட்ட பேச்சை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் இரண்டு தொகுதிகளைக் கொண்டிருக்கும்: உள்ளடக்கத்திற்கான மதிப்பீடு (அதிகபட்சம் 10 புள்ளிகள்) மற்றும் உரை வடிவமைப்பிற்கான மதிப்பீடு (அதிகபட்சம் 10 புள்ளிகள்).

கட்டுரையின் அளவை 10% க்கு மேல் அதிகமாக இருந்தால், புள்ளிகள் குறைக்கப்படாது. பங்கேற்பாளரின் எழுதப்பட்ட வேலை, பணியில் குறிப்பிடப்பட்ட அளவின் 40% க்கும் குறைவாக இருந்தால், வேலை மதிப்பீடு செய்யப்படாது, ஏனெனில். தகவல்தொடர்பு பணி நிறைவேறாததாகக் கருதப்படுகிறது (மேலும் விவரங்களுக்கு, மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களைப் பார்க்கவும்).

சுருக்கமாக:

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும், ஒவ்வொரு போட்டிக்கும் பெறப்பட்ட புள்ளிகள் சுருக்கமாக (16+12+12+50+20=110).

வெற்றியாளர் அதிக புள்ளிகளைப் பெற்ற பங்கேற்பாளர்.

முன்னோட்ட:

முன்னோட்ட:

ஆங்கிலத்தில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் நகராட்சி நிலை, 2014

9-11 தரங்கள்

பகுதி 1. கேட்டல் புரிந்துகொள்ளுதல்

பணி 1. நீங்கள் ஒரு உரையாடலைக் கேட்பீர்கள். பொருட்களுக்கு 1-10 , அறிக்கைகள் 1-10 எனக் குறிக்கப்பட்டுள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்உண்மை (A) அல்லது தவறு (B) நீங்கள் கேட்கும் உரையின் படி. நீங்கள் பதிவைக் கேட்பீர்கள்ஒரே ஒரு முறை மட்டும் .

1. அந்த நபர் சிறிய நேரத்தில் ஒரு விருந்து முடிந்து வீட்டிற்கு ஓட்டிக்கொண்டிருந்தார்.

1. அந்த மனிதன் மிகவும் உரத்த சத்தம் கேட்டான்.

1. பறக்கும் தட்டு மனிதனை விட அரை கிலோமீட்டர் முன்னால் இருந்தது.

1. முதலில், அந்த மனிதன் ஒரு விமானத்தைப் பார்த்ததாக நினைத்தான்.

1. அந்த மனிதன் மிகவும் பயந்துபோனான், அவனால் முடிந்தவரை யுஎஃப்ஒவில் இருந்து வெகுதூரம் ஓடினான்.

1. மனிதன் வேற்றுகிரகத்தைப் பார்த்ததாகச் சொல்கிறான்.

1. மிருகம் பெரியதாகவும், முடிகளுடனும் இருந்தது.

1. மிருகம் மனிதனை தன் எஜமானிடம் அழைத்துச் செல்ல விரும்பியது.

1. வேற்றுகிரகவாசி ஆங்கிலம் பேசக்கூடியவர்.

1. பறக்கும் தட்டு வைர வடிவில் இருந்தது.

பணி 2. ‘ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை’ என்ற உரையாடலைக் கேட்டு, நீங்கள் கேட்பதற்கு ஏற்ப 11-16 கேள்விகளுக்கு ஏ, பி அல்லது சி சிறந்த பதிலைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். நீங்கள் பதிவைக் கேட்பீர்கள்ஒரே ஒரு முறை மட்டும் .

11. எந்த வாக்கியம் உண்மையல்ல?

A) மனிதன் டிவி பார்க்கும் போது சாப்பிட விரும்புகிறான்.

B) மனிதன் ஒரு நிறுவனத்தின் கூடைப்பந்து அணியை ஏற்பாடு செய்கிறான்.

C) 25 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு சிறந்த கூடைப்பந்து வீரர்களில் ஒருவர்.

12. பெண் எதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறாள்?

A) அவரது கணவர் மிகவும் ஆரோக்கியமாக இல்லை.

B) அவரது கணவர் வீட்டை விட்டு அதிக நேரம் செலவிடுவார்.

C) அவரது கணவர் ஒரு ஃபிட்னஸ் ஃப்ரீக் ஆகிவிடுவார்.

13. பெண் என்ன சொல்கிறாள்?

A) அவரது கணவருக்கு ஒருமுறை மாரடைப்பு ஏற்பட்டது.

B) அவரது கணவருக்கு ஒரு பரிசோதனை தேவை.

C) அவரது கணவர் கூடைப்பந்து விளையாடும் எண்ணத்தை கைவிட வேண்டும்.

14. பெண் எந்த வகையான உணவை பரிந்துரைக்கிறார்?

A) அவர் குறைந்த கொழுப்பு உணவுகளை உட்கொள்ள வேண்டும்.

பி) அவர் அதிக கார்போஹைட்ரேட் சாப்பிட வேண்டும்.

C) அவர் நிறைய பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் சாப்பிடுவதை குறைக்க வேண்டும்.

15. பெண் என்ன செய்ய பரிந்துரைக்கவில்லை?

A) சைக்கிள் ஓட்டுதல்

பி) எடை பயிற்சி

சி) ஜாகிங்

16. மனிதன் ஏன் பயிற்சியைத் தொடங்க வேண்டும்?

A) தசைகள் மற்றும் இதயத்தை வலிமையாக்குதல்.

பி) எடை இழக்க.

C) வருடாந்த உடற்கட்டமைப்பு போட்டியில் பங்கேற்பது.

ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட வாசிப்பு மற்றும் கேட்பது

பணி 1. உரையைப் படியுங்கள், பின்னர் அதே தலைப்பில் விரிவுரையின் ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள். சில யோசனைகள் ஒத்துப்போவதையும், சிலவற்றில் வேறுபடுவதையும் நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். பதில்ஏ தேர்வு செய்வதன் மூலம் 1-12 கேள்விகள் யோசனை இரண்டு பொருட்களிலும் வெளிப்படுத்தப்பட்டால்,பி அதை வாசிப்பு உரையில் மட்டுமே காண முடிந்தால்,சி ஒலிப்பதிவில் மட்டுமே அதைக் காண முடிந்தால், மற்றும்டி எந்த பொருட்களும் யோசனையை வெளிப்படுத்தவில்லை என்றால்.

இப்போது உரையைப் படிக்க உங்களுக்கு 2 நிமிடங்கள் உள்ளன.

குழந்தைகளை அமைதிப்படுத்த இசை உதவும் என்பதை விஞ்ஞானிகள் பல ஆண்டுகளாக அறிந்திருக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் இசையைக் கேட்பது, குறிப்பாக மொஸார்ட், அவர்கள் முன்பு கற்பனை செய்யாத வழிகளில் குழந்தைகளுக்கு உதவ முடியும் என்பதைக் கண்டுபிடித்தனர். மொஸார்ட் விளைவு என்று அழைக்கப்படும் இந்த நிகழ்வு, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் படைப்பாற்றலில் சாதகமான பலன்களைக் கொண்டிருப்பது கண்டறியப்பட்டது.

ஒரு ஆய்வில், உளவியலாளர்கள் ஆய்வில் பங்கேற்பவர்களுக்கு மூன்று சோதனைகளை வழங்கினர். ஒவ்வொரு சோதனையின் போதும், ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்கள் மொஸார்ட், தளர்வு இசை அல்லது எதையும் கேட்கவில்லை. ஆய்வின் முடிவுகள், பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் மொஸார்ட்டைக் கேட்ட பிறகு சோதனைகளில் சிறப்பாக மதிப்பெண் பெற்றதாகக் காட்டியது. சராசரியாக, பங்கேற்பாளர்கள் மொஸார்ட்டைக் கேட்ட பிறகு தங்கள் IQ இல் ஒன்பது புள்ளிகளைச் சேர்த்தனர்.

மொஸார்ட் விளைவு குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலையும் பாதிக்கிறது. அமெரிக்க எழுத்தாளர் டான் காம்ப்பெல் தனது புத்தகத்தில், குழந்தைகள் பிறப்பதற்கு முன்பு மொஸார்ட் விளையாடுவது, பெரியவர்களாக ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க உதவும் என்பதை விவரித்தார். கேம்ப்பெல்லின் கூற்றுப்படி, இசை அவர்களின் மன வளர்ச்சியைத் தூண்ட உதவியது. குழந்தைகள் பிறந்த நேரத்தில், அவர்கள் ஏற்கனவே மொஸார்ட்டைக் கேட்காத குழந்தைகளை விட ஆக்கப்பூர்வமாக இருந்தனர். அவரது வாதம் மிகவும் வலுவானது, சில மருத்துவமனைகள் அனைத்து புதிய தாய்மார்களுக்கும் மொஸார்ட்டின் இசை குறுந்தகடுகளை வழங்க முடிவு செய்தன.

இப்போது அதே தலைப்பில் விரிவுரையின் ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள், பின்னர் பணியைச் செய்யுங்கள் (கேள்விகள் 1-12), மேலே உள்ள உரையையும் விரிவுரையையும் ஒப்பிடுங்கள். விரிவுரையை இருமுறை கேட்பீர்கள்.

1. இசை குழந்தைகளை அமைதிப்படுத்தும்.

2. மொஸார்ட் விளைவு குழந்தைகளின் புத்திசாலித்தனம் மற்றும் படைப்பாற்றலில் நல்ல தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

3. ஆய்வு மூன்று சோதனைகளை உள்ளடக்கியது.

4. தேர்வு எழுதுபவர்களில் ஒரு குழு எந்த இசையையும் கேட்கவில்லை.

5. தேர்வெழுதியவர்கள் கல்லூரி மாணவர்கள்.

6. மொஸார்ட் விளைவிற்கான மூலக்கூறு அடிப்படை சமீபத்தில் வெளிப்பட்டது.

7. மொஸார்ட்டைக் கேட்டவர்களின் ஐக்யூவில் சேர்க்கப்பட்ட கூடுதல் ஒன்பது புள்ளிகள் 15 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு மறைந்துவிட்டன.

8. மனிதர்களைப் போலவே எலிகளும் மொஸார்ட் சொனாட்டாவைக் கேட்டபின் கற்றல் மற்றும் நினைவாற்றல் சோதனைகளில் சிறப்பாகச் செயல்படுகின்றன.

9. மொஸார்ட் விளைவு அறிவியல் பூர்வமாக நிரூபிக்கப்படவில்லை.

10. டான் காம்ப்பெல்லின் மொஸார்ட் விளைவு புத்தகம் சில வகையான இசையின் அனைத்து நன்மை விளைவுகள் பற்றிய உலக ஆராய்ச்சியை சுருக்கியுள்ளது.

11. சில மருத்துவமனைகள் புதிய தாய்மார்களுக்கு மொஸார்ட்டின் இசை குறுந்தகடுகளை வழங்கின.

12. மொஸார்ட் விளைவு கோட்பாடு ஒரு சந்தைப்படுத்தல் கருவியாக இருந்தது.

வாசித்து புரிந்துகொள்ளுதல்

பணி 1. பின்வரும் செய்தித்தாள் கட்டுரையைப் படியுங்கள். கட்டுரையிலிருந்து ஐந்து வாக்கியங்கள் நீக்கப்பட்டுள்ளன. பத்திகளிலிருந்து ஒவ்வொரு இடைவெளிக்கும் பொருந்தக்கூடிய ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்(1-5) அனைத்திலும் சிறந்தது. இரண்டு கூடுதல் வாக்கியங்கள் உள்ளன நீங்கள் பயன்படுத்த தேவையில்லை.

கவலைப்படாதே மகிழ்ச்சியாக இரு

என்னுடைய பல தவறுகளில் ஒன்று, சில சமயங்களில் கடினமான பாலத்தை நான் அதற்கு வருவதற்கு முன்பே கடக்க முயற்சிப்பது. 1) ____________ பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு என்னை முந்திய இந்த வகையான அனுபவத்தின் ஒரு உதாரணத்தை நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன், இது சமீபத்தில் எனக்கு நினைவூட்டப்பட்டது.

அறுபதுகளின் முற்பகுதியில், பிரிட்டிஷ் இந்தியா ஸ்டீம் நேவிகேஷன் நிறுவனம், பிரிட்டனில் உள்ள மேல்நிலை மற்றும் ஜூனியர் பள்ளிகளின் மாணவர்களுக்கு கல்வி கப்பல்களை வழங்கும் திட்டத்தைத் தொடங்கியது, இது மிகவும் பிரபலமாக மாறியது, மேலும் நான் புராட்டஸ்டன்ட் மதகுருவாக இருக்க அழைக்கப்பட்டேன். ஆரம்ப பயணங்களில் இரண்டாவது.

எனது தேவாலயத்திலிருந்து எனது மாத விடுமுறையின் போது நான் ஏற்றுக்கொண்டேன். 2) ______ பிஸ்கே விரிகுடா வழியாக பயணிக்கும்போது, ​​​​எங்கள் கப்பல் மத்தியதரைக் கடலுக்குச் செல்லும் வழியில் பயணிக்கும் போது - அது அடிக்கடி - புயல் என்றால் கடற்பயண பயணிகள் எவ்வளவு மோசமாக மாறக்கூடும் என்ற கதைகளுடன் அன்பான நண்பர்களால் நான் பாராட்டப்பட்டேன்.

உதவியை நாட முடிவு செய்தேன். 3) _____________ எனக்கு ஆச்சரியம் மற்றும் ஏமாற்றம், அவர் முரட்டுத்தனமாக சிரித்தார்.

"நான் உங்களுக்கு எந்த உதவியும் செய்ய முடியாது என்று பயப்படுகிறேன். எனது சேவை நாட்களில் நாங்கள் துறைமுகத்தை விட்டு வெளியேறும் ஒவ்வொரு முறையும் நான் கடற்பயணமாக இருந்தேன்!"

என் கவலைகள் தேவையற்றவை என்று நிரூபித்தது. 4) _______________ பிஸ்கே வழியாக டென் கேல் என்ற விசையுடன் எங்கள் வீட்டுப் பயணத்தில் வித்தியாசமாக இருந்தது. எனது சக பயணிகளில் பலர் கடலில் மூழ்கி இருந்தனர், ஆனால் எனக்கு ஆச்சரியமாகவும் நிம்மதியாகவும் இருந்தது, புயல் நிலைகள் மற்றும் கப்பலின் வன்முறை நகர்வுகளால் நான் சிறிதும் வருத்தப்படவில்லை. 5) ____________ நான் பாலங்களுக்கு வருவதற்கு முன்பு பாலங்களைக் கடக்க முயன்று தேவையில்லாமல் என்னை நானே சித்திரவதை செய்தேன்.

ஏ நான் இதுவரை கடலுக்குச் செல்லாததால் கொஞ்சம் கவலைப்பட ஆரம்பித்தேன்.

பி சமாளிக்க முயற்சிப்பதன் மூலம் மக்கள் கணிசமான வலி மற்றும் நரம்பு பதற்றத்தை ஏற்படுத்தலாம்

வரவிருக்கும் கடுமையான அச்சுறுத்தலின் கவலையுடன் முன்னேறுங்கள், உதாரணமாக ஒரு பெரிய அறுவை சிகிச்சை

அல்லது வேறு ஏதாவது பேரிடர்.

சி எங்கள் வெளிப்புறப் பயணத்தின் வானிலை எல்லா வழிகளிலும் மற்றும் வளைகுடாவில் அற்புதமாக வெயிலாக இருந்தது

பிஸ்கே முற்றிலும் அமைதியாக இருந்தார்.

டி இதன் விளைவாக, நான் எப்போதும் தேவையற்ற மன அழுத்தத்தையும் அழுத்தத்தையும் அனுபவித்தேன், எந்தப் பயனும் இல்லை

எனக்கோ அல்லது வேறு யாருக்கோ.

ஈ எனது அனைத்து முன்னறிவிப்புகளும் முற்றிலும் ஆதாரமற்றவை.

எஃப் எனக்கு ஒரு நண்பர் இருந்தார், அவர் போரில் ஒரு போர்க்கப்பலுக்கு கட்டளையிட்டார், அவருக்கு அறிவுரை கூறும்படி கேட்டேன்

கடல் சீற்றத்தைத் தடுக்க நான் என்ன நடவடிக்கைகள் எடுக்கலாம்.

ஜி ஒருமுறை எனக்கு ஒரு அறிமுகம் இருந்தது, அவர் இன்ஷூரன்ஸ் பாலிசி எடுக்க மறுத்துவிட்டார் அல்லது எதிர்காலத்திற்குத் தயாராக இருந்தார்.

பணி 2. பின்வரும் செய்தித்தாள் கட்டுரையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் 6-11 A, B, C, அல்லது D ஐத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம். ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் ஒரு பதிலை மட்டும் கொடுங்கள்.

UP மற்றும் AWAY

படத்தில் எம்பயர் ஸ்டேட் கட்டிடத்தில் கிங் காங்கை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கலாம், அங்கு உலகின் மிக உயரமான கட்டிடம் (380 மீ உயரத்தில்) மற்றும் ராட்சத, அச்சுறுத்தும் குரங்குக்கு இடையே ஒரு ஒப்பீடு உள்ளது. பாபல் கோபுரத்திலிருந்து, மனிதன் கட்டிடத்தின் அடிப்படையில் பெரிதாக சிந்திக்க விரும்புகிறான். பிரமிடுகள், ஜிகுராட்கள் அல்லது அரண்மனைகளை கட்டுவதன் மூலம் (ஒருவேளை, முரண்பாடாக, குடிசைகள் மற்றும் ஹோவல்களில் வாழ்ந்தாலும்), அவர் வானத்தை அடைய வேண்டும் என்ற வெறியைக் கொண்டிருந்தார், அதுவே இருபதாம்/இருபத்தியோராம் நூற்றாண்டின் மோகத்திற்கு வழிவகுத்தது. வானளாவிய கட்டிடங்கள். உண்மையில், ராக்கெட்டுகளைப் போல வானத்தில் ஆக்ரோஷமாகத் திணிக்கப்படும், இந்த கட்டமைப்புகள் விண்வெளி ஆய்வுக்கான நமது ஆர்வத்தைப் பிரதிபலிப்பதாகத் தெரிகிறது.

எவ்வாறாயினும், நவீன வானளாவிய கட்டிடங்கள் நடைமுறை சாத்தியமாக இருக்க, ஏதாவது நடக்க வேண்டும். 1854 இல் எலிஷா கிரேவ்ஸ் ஓடிஸ் என்பவரால் லிப்ட் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, இது நியூயார்க்கில் வணிக பயன்பாட்டிற்கு வந்தது மற்றும் ஐந்து கடைகளுக்கு மேல் உள்ள கட்டிடங்கள் முதல் முறையாக சாத்தியமாகின.

முதல் உயரமான கட்டிடங்கள் இன்று நாம் அடையாளம் காணக்கூடிய வானளாவிய கட்டிடங்கள் அல்ல, ஆனால் சராசரி கட்டிடங்களை விட உயரமானவை. இருப்பினும், 1899 ஆம் ஆண்டில், பார்க் ரோ அலுவலகத் தொகுதி எஃகு சட்டத்துடன் கட்டப்பட்டது, மேலும் இது புதிய நுட்பங்களுக்கு வழிவகுத்தது, கட்டிடத்தின் வடிவம் எலும்புக்கூட்டாக உள்ளது, முக்கிய ஏற்றுதல் மைய மையத்தில் அமைந்துள்ளது மற்றும் வெளிப்புற "திரை சுவர்" கட்டப்பட்டது. இலகுரக பொருட்கள், உதாரணமாக கண்ணாடி மற்றும் அலுமினியம். கான்கிரீட்டிற்கான இலகுவான பொருட்களை மாற்றியமைத்ததால், கட்டிடக் கலைஞர்கள் 400 முதல் 500 மீ உயரமுள்ள கட்டிடங்களை வடிவமைக்க முடிந்தது. மலேசியாவின் கோலாலம்பூரில் இருந்து 452 மீட்டர் உயரத்தில் உள்ள பெட்ரோனாஸ் டவர்ஸ் தான் உலகின் மிக உயரமான கட்டிடம் என்பதையும், உலகின் மிக உயரமான கான்கிரீட் கட்டிடம் இது என்பதையும் மனதில் கொள்ள வேண்டும்.

தொடர்புடைய தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியுடன் உயர்ந்து உயர்ந்து வருவது, வானளாவிய கட்டிடங்கள் பொருளாதாரப் போக்குகளின் நியாயமான அறிகுறியாகும், ஏற்றம் உள்ள ஆண்டுகளில் மந்தநிலைகள் நிதியை துண்டிக்கும்போது மட்டுமே நின்றுவிடும். இந்த காரணத்திற்காக, 1980 கள் வானளாவிய கட்டிடத்தின் அலையை அறிவித்தன, அதே நேரத்தில் குறைவான நம்பிக்கைக்குரிய 1990 கள் அதை மெதுவாக்கியது. மேலும், வளர்ந்து வரும் புலி பொருளாதாரங்களின் புதிய சக்தி, கௌரவம் மற்றும் நம்பிக்கையை பிரதிபலிக்கும் வகையில், கட்டுமானப் பணியின் பெரும்பகுதி, அமெரிக்காவில் உள்ள அதன் வீட்டிலிருந்து (சிகாகோ வானளாவிய கட்டிடத்தின் பிறப்பிடமாக உள்ளது) ஆசியாவிற்கு மாற்றப்பட்டுள்ளது. எனவே, கோலாலம்பூரின் பெட்ரோனாஸ் டவர்ஸ் சிகாகோவின் சியர்ஸ் கோபுரத்தை முறியடித்ததில் ஆச்சரியமில்லை, இது 443 மீட்டர் உயரத்தில் 22 ஆண்டுகளாக உலகின் மிக உயரமான கட்டிடமாக இருந்தது, 1998 இல்.

புதிய உலகம், இதன் விளைவாக, பசிபிக் ரிம்மில் இருந்து இந்தப் போட்டிக்கு எதிராகப் போராடி வருகிறது, சிகாகோ சவுத் டியர்போர்ன் திட்டத்திற்கான (610 மீ) திட்டத்துடன் 2003 ஆம் ஆண்டு முடிக்கப்படும். மறுபுறம் ஐரோப்பா, பந்தயத்தில் இருந்து முற்றிலும் விலகிவிட்டதாகத் தெரிகிறது. , திட்டமிடப்பட்ட லண்டன் மில்லினியம் கோபுரம், திட்டமிடப்பட்ட 486 மீட்டரிலிருந்து 386 மீட்டராகக் குறைக்கப்படுகிறது, இல்லையெனில் மக்கள் அதை மிக உயரமாகக் கருதுவார்கள்! ஐரோப்பாவின் தற்போதைய உயரமான கட்டிடமான, பிராங்பேர்ட்டில் உள்ள Commerzbank தலைமையகம், 261m உயரத்தில், அமெரிக்க மற்றும் ஆசிய ராட்சதர்களுக்குப் பொருந்தவில்லை, 1997 வரை ஐரோப்பாவின் மிக உயரமான கட்டிடமாக இருந்த லண்டனின் கேனரி வார்ஃப் (236m) இரண்டும் இல்லை. குழாய்த்திட்டத்தில் ஆசிய ராட்சதர்கள் டோக்கியோவின் 840 மீ உயரத்தில் மில்லினியம் டவர் மற்றும் 1,128 மீ உயரத்தில் ஹாங்காங்கின் பயோனிக் டவர்.

ஆசியாவும் அமெரிக்காவும் எப்போதும் மேல்நோக்கிச் செல்வதற்கான தூண்டுதலை அனுபவிக்கலாம், ஆனால் 400 முதல் 500மீ வரை உயரமான கட்டிடங்களை வைத்திருப்பதற்கு பொருளாதாரம் அல்லது லட்சியமின்மை ஆகியவற்றுடன் தொடர்பில்லாத சரியான காரணங்கள் உள்ளன. அதிக எண்ணிக்கையிலான மக்களை கட்டிடத்தின் மேல் மற்றும் கீழ் கொண்டு செல்வது எப்படி, காற்றின் வேகத்தை (இரு திசையிலும் 3 மீட்டர் (9 அடி) வரை இருக்கலாம், குறிப்பாக வீட்டில் எப்படிக் குறைப்பது போன்ற தளவாடச் சிக்கல்களை விட அதிகமான உயரங்கள் உள்ளன. வானளாவிய கட்டிடமான 'காற்று வீசும் நகரம்,' சிகாகோ!) மற்றும் முதலீட்டாளர்களை எப்படிக் கண்டுபிடிப்பது, அதன் கீழ்பகுதியில் கடைகள் மற்றும் மேல்பகுதியில் ஹோட்டல்கள் மற்றும் கண்காணிப்பு கோபுரங்கள் நிரப்பப்படும் என்று கருதி, நடுவில் இடத்தை வாடகைக்கு எடுப்பது. எவ்வாறாயினும், வல்லுநர்கள் இந்த இரண்டு பிரச்சனைகளில் பணிபுரிகின்றனர், பல்வேறு வகையான லிப்ட்களை பரிசோதித்து வருகின்றனர் மற்றும் காற்றினால் தூண்டப்பட்ட வளைவை அகற்ற உதவும் விரிவான காற்று சுரங்கப்பாதை சோதனைகளை நடத்துகின்றனர்.

பொருளாதார சிக்கன காலங்களில், இந்த ஆற்றல் மிகுந்த கட்டமைப்புகளை நாம் உண்மையில் கட்ட முடியுமா? சரி, அவை பல அம்சங்களில் சுற்றுச்சூழலுக்கு உகந்தவை, ஒப்பீட்டளவில் சிறிய நிலத்தில் நிறைய அலுவலக இடத்தை வழங்குகின்றன, பல சேவைகளை ஒரே இடத்தில் குவித்து பச்சை பெல்ட்களாகக் கசிவைக் குறைக்கின்றன.

இருப்பினும், வானளாவிய கட்டிடங்களை புதுப்பிக்கத்தக்க எரிசக்தி ஆதாரங்களுடன் சித்தப்படுத்துவது சாதாரண சாதனையல்ல, ஏனெனில் ஒளி ஆற்றலை மின்சாரமாக மாற்றுவதற்கு புகைப்பட-வோல்டாயிக் செல்கள் மூலம் முகப்பை மூடுவது போன்ற யோசனைகள் மிகவும் விலை உயர்ந்தவை. எவ்வாறாயினும், தெரு அளவிலான காற்று, கட்டிடங்களுக்குள் மின்சாரம் உற்பத்தி செய்யும் விசையாழிகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் லண்டனில் (456 மீ) ஒரு சிட்டிகேட் சுற்றுச்சூழல் கோபுரத்திற்கான குறிப்பிட்ட திட்டங்கள் உள்ளன, இது சூரிய மற்றும் காற்றாலை சக்தியிலிருந்து அதன் ஆற்றல் ஆதாரங்களில் பாதியைப் பெறுகிறது.

எனவே, வானளாவிய கட்டிடங்களின் எதிர்காலம் என்னவாக இருக்கும்? ஒரு குறிப்பைக் காட்டுவதற்காக அவர்கள் நம் நகரங்களின் முகத்தையும் வானலையும் மாற்றுவார்களா? யாருக்கு தெரியும்? இன்றும் கூட, கிங் காங் தேர்வுக்காக கெட்டுப்போயிருக்கும்.

6. கிங் காங்கை ஆசிரியர் ஏன் குறிப்பிடுகிறார்?

ஏ. புகழ்பெற்ற திரைப்படத்தை வாசகருக்கு நினைவூட்டுவதற்காக.

பி. கட்டிடத்தின் அளவைக் காட்ட.

சி. இன்று கிங் காங் ஒரு நல்ல தேர்வாக இருக்காது என்பதை நிரூபிக்க.

டி. ஏனெனில் கிங் காங் ஒரு அச்சுறுத்தும் குரங்கு.

7. மக்கள் பெரியதாக கட்ட விரும்புகிறார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்

ஏ அது விண்வெளியில் பயணிக்க அவர்களின் இயலாமையை ஈடுசெய்கிறது.

அது நம் வரலாற்றில் வேரூன்றியுள்ளது.

உடன் அது ஒரு உள்ளார்ந்த ஆசை போல் தெரிகிறது.

டி அவர்கள் பிரமிடுகள் மற்றும் அரண்மனைகளில் வாழ விரும்புகிறார்கள்.

8. நவீன வானளாவிய கட்டிடம் முதலில் சாத்தியமானது

ஏ பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஒரு சாதனம்.

AT 5 கடைகளுக்கு மேல் உயரமான கட்டிடங்கள்.

உடன் எஃகு சட்ட கட்டிட நுட்பம்.

டி நியூயார்க்கில் ஒரு வணிக கட்டிடம்.

9. வானளாவிய கட்டிடங்கள் ஒரு கண்ணாடி

A புலி பொருளாதாரம்.

ஆசிய சக்தியில்.

கட்டிட போக்குகளுடன்.

டி பொருளாதார போக்குகள்.

10. மிக உயர்ந்த கட்டிடங்கள் மீதான ஐரோப்பிய அணுகுமுறை என்ன?

ஏ அமெரிக்க மற்றும் ஆசியர்களை விட அதிக உற்சாகம்.

போட்டி மற்றும் ஆக்ரோஷத்தில்.

லட்சியம் இல்லாததால்.

டி குறிப்பாக உற்சாகமாக இல்லை.

11. ஏன் பல வானளாவிய கட்டிடங்கள் 400 - 500 மீ உயரத்திற்கு மேல் இல்லை?

ஏ ஏனென்றால் மக்கள் அவர்களை அப்படித்தான் விரும்புகிறார்கள்.

AT ஏனெனில் முதலீட்டாளர்கள் அவர்கள் உயரத்தை விரும்பவில்லை.

உடன் ஏனெனில் உயரமான கட்டிடங்கள் குறிப்பிட்ட பிரச்சனைகளை முன்வைக்கின்றன.

டி ஏனென்றால் நடுத்தர தளங்களை எளிதில் விட முடியாது.

12. சூழலியல் அடிப்படையில், இன்று வானளாவிய கட்டிடங்கள்

ஏ மிகவும் விலையுயர்ந்த மற்றும் ஆற்றல் மிகுந்தவை.

பி எப்போதும் சூழல் நட்புடன் இருக்கும்.

உடன் மாற்று ஆற்றலால் சூடாக்க முடியாது.

டி சுற்றுச்சூழலுக்கு சில நன்மைகள் உள்ளன.

ஆங்கிலத்தின் பயன்பாடு

பணி 1. 1-15 கேள்விகளுக்கு அமெரிக்காவில் பள்ளி காலண்டர்கள் பற்றிய உரையைப் படிக்கவும். குறுக்கெழுத்து புதிரை, அடிக்கோடிட்ட சொற்கள் அல்லது சொல் சேர்க்கைகளை அவற்றின் ஒத்த சொற்களுடன் மாற்றுவதன் மூலம் தீர்க்கவும்.(0 கீழே) மற்றும் (00 முழுவதும் ) உரையின் தொடக்கத்தில் உங்களுக்கு உதவ எடுத்துக்காட்டுகள் செய்யப்பட்டுள்ளன.

இன்று ஒரு புதிய அமெரிக்க பள்ளி ஆண்டாக பள்ளி காலண்டர்கள் பற்றிய எங்கள் விவாதத்தைத் தொடர்கிறோம்(0 கீழே) தொடங்குகிறது.

சிலர் (00 முழுவதும்) வழக்கமானது என்று கூறுகிறார்கள் நூற்றி எட்டு நாட்களின் நாட்காட்டி இனி சந்திக்கவில்லை(1 கீழே) தேவைகள் அமெரிக்க சமூகத்தின். மற்ற தொழில்துறை நாடுகளில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு நாளைக்கு அதிக மணிநேரம் மற்றும் வருடத்தில் அதிக நாட்கள் பள்ளியில் இருப்பதாக அவர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்.

ஒரு நீண்ட கோடை விடுமுறை மாணவர்கள் கற்றுக்கொண்டதை மறந்துவிடுவதாக விமர்சகர்கள் கூறுகிறார்கள்.

தேர்வு மதிப்பெண்களை உயர்த்த வேண்டிய அழுத்தத்தில் பள்ளிகள் உள்ளன. மாணவர்களின் முடிவுகளை மேம்படுத்த சிலர் தங்கள் காலெண்டர்களை மாற்றியுள்ளனர். அவர்களிடம் உள்ளது(2 முழுவதும்) நீட்டிக்கப்பட்டது பள்ளி நாள் அல்லது வருடத்திற்கு சேர்க்கப்பட்ட நாட்கள் அல்லது இரண்டும்.

இது (3 கீழே) விலை உயர்ந்ததாக இருக்கலாம் பள்ளிகள் சூடான நாட்கள் மற்றும் பள்ளியில் ஏர் கண்டிஷனிங் தேவைப்பட்டால்(4 முழுவதும்) ஊழியர்கள் கூடுதல் நேரத்திற்கு பணம் செலுத்த வேண்டும்.

உள்ளூர் வணிகங்கள் நீண்ட பள்ளி ஆண்டுக்கு எதிர்ப்பு தெரிவிக்கலாம், ஏனெனில் மாணவர்கள் கோடைகால வேலைகளில் நீண்ட நேரம் வேலை செய்ய முடியாது.

சில பள்ளிகளில் ஆண்டு முழுவதும் உள்ளது(5 கீழே) நிரல் . பள்ளி ஆண்டு பன்னிரண்டு மாதங்களுக்கு நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது. நீண்ட விடுமுறைக்கு பதிலாக, பல குறுகிய விடுமுறைகள் உள்ளன.

ஆண்டு முழுவதும் கல்விக்கான தேசிய சங்கம், பொதுப் பள்ளி மாணவர்களில் கிட்டத்தட்ட ஐந்து சதவிகிதம் என்று கூறுகிறது(6 கீழே) செல்க ஆண்டு முழுவதும் பள்ளிகள். ஏறக்குறைய அனைத்து மாநிலங்களிலும் சில பொதுப் பள்ளிகள் ஆண்டு முழுவதும் திறந்திருக்கும் என்று அது கூறுகிறது.

நாட்டின் சில பகுதிகளில் பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டில் ஆண்டு முழுவதும் நிகழ்ச்சிகள் இருந்தன, பெரும்பாலும் பொருளாதார காரணங்களுக்காக. பள்ளியைப் பயன்படுத்த பணம் வீணாகிறது என்று அவர்கள் உணர்ந்தார்கள்(7 கீழே) கட்டிடங்கள் வருடத்தின் ஒரு பகுதிக்கு மட்டுமே. சில(8 முழுவதும்) ஆசிரியர்கள் ஆண்டு முழுவதும் கல்வி கொடுக்கிறது என்று நினைக்கிறேன்(9 முழுவதும்) உதவி மற்றும் ஊக்கம் ஏழை குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு(10 கீழே) இல்லை அவர்களின் பெற்றோருக்கு நிரந்தரம் இல்லாததால் வீட்டில் அதிக நிதி உதவி(11 முழுவதும்) வேலை.

ஆண்டு முழுவதும் (12 முழுவதும் ) கல்வியும் (13 முழுவதும் ) குறையலாம் பள்ளிகளில் கூட்டம். ஒரு பதிப்பில், மாணவர்கள் ஒன்பது வாரங்கள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், பின்னர் மூன்று வாரங்கள் விடுமுறை. மாணவர்கள் ஒரே நேரத்தில் பள்ளியில் இல்லாத குழுக்களாக உள்ளனர்.

மற்றொரு ஆண்டு முழுவதுமான நாட்காட்டியில் அனைத்து மாணவர்களும் பள்ளியில் ஒன்பது வாரங்கள் மற்றும் மூன்று நாட்கள் விடுமுறையில் உள்ளனர். இது குறிக்கப்பட்டது(14 முழுவதும்) வழங்கல் ஒரு நீண்ட இடைவெளியில் இழக்கப்படும் தொடர்ச்சியான கற்றல். மேலும் பள்ளிகளின் முக்கிய நோக்கம் மாணவர்களை மேம்படுத்துவதாகும்.(15 முழுவதும்) சாதனைகள்.

ஆனால் ஆண்டு முழுவதும் பள்ளிக் கல்விக்கு எதிரிகள் உள்ளனர். அவர்கள் கோடைகால திட்டங்களை உருவாக்க விரும்பும் போது இது சிக்கல்களை ஏற்படுத்தும் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். மேலும் இது பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள செயல்பாடுகளில் தலையிடுவதாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள் - கோடைகால வேலைவாய்ப்பு உட்பட.

செயல்திறனில் பள்ளி காலெண்டர்களின் விளைவை அளவிடுவதற்கு நல்ல ஆய்வுகள் எதுவும் செய்யப்படவில்லை என்று சில நிபுணர்கள் கூறுகின்றனர்.

பணி 2.கேள்விகளுக்கு16-30 , பெட்டியில் உள்ள வார்த்தைகளுடன் உரையை முடிக்கவும். நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை பயன்படுத்தலாம். கடிதம் எழுதுநான்உரைக்கு கீழே உள்ள பெட்டியில் நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் வார்த்தைக்கு.

என் அம்மா எப்பொழுதும் எங்களிடம் சொல்வார்கள் “கொட்டி அழுது பிரயோஜனம் இல்லை16) ____." அதாவது, ஏதாவது கெட்டது நடக்கும் போது நீங்கள் கோபப்படக்கூடாது, மாற்ற முடியாது.

என் அம்மா நல்லவர் என்று மக்கள் சொன்னார்கள்17) _____." அவள் எப்போதும் தேவைப்படும் யாருக்கும் உதவுவாள்.

நாங்கள் ஒருபோதும் நடக்க வேண்டியதில்லை18) ______" அவளைச் சுற்றி - அவள் எங்களிடம் கோபப்படாமல் இருந்ததால், நாங்கள் என்ன சொன்னோம் அல்லது செய்தோம் என்பதில் கவனமாக இருக்க வேண்டியதில்லை.

அவள் எங்களிடம் “நீங்கள் ஒரு முட்டையை உருவாக்க சில முட்டைகளை உடைக்க வேண்டும்19) _____." இதன் பொருள் நீங்கள் முன்னேற தேவையானதைச் செய்ய வேண்டும்.

என் அம்மா நம்பினார் "நீ என்னவாக இருக்கிறாய்20) _____" - நல்ல ஆரோக்கியத்திற்கு ஒரு நல்ல உணவு முக்கியமானது. அவள் எப்பொழுதும் சத்தான உணவைத் தருவாள். இரவு உணவிற்கு இறைச்சி மற்றும் உருளைக்கிழங்குகளை எங்களுக்கு வழங்குவதை அவள் விரும்பினாள். "இறைச்சி மற்றும் உருளைக்கிழங்கு" என்பது ஏதோவொன்றின் மிக முக்கியமான பகுதியைக் குறிக்கும். எளிமையான விஷயங்களை விரும்பும் ஒருவரை இது விவரிக்கிறது.

இறைச்சியைப் பற்றிய மற்றொரு வெளிப்பாடு இங்கே: “ஒரு மனிதனின் இறைச்சி மற்றொரு மனிதனுடையது21) ____." வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு நபர் எதையாவது மிகவும் விரும்பலாம், அதே நேரத்தில் மற்றொரு நபர் அதை வெறுக்கலாம்.

என் தந்தையும் நல்ல நேர்மையான மனிதர். மக்கள் அவர் "தி22) பூமியின் ____." அவர் ஒருபோதும் "ஊற்றமாட்டார்"23) ஒரு காயத்தில் ____” - அல்லது ஏற்கனவே வலிமிகுந்த அனுபவமாக இருந்ததைப் பற்றி யாராவது மோசமாக உணரச் செய்யுங்கள்.

இருப்பினும், சில நேரங்களில் அவர் வாழ்க்கையை விட பெரியதாகத் தோன்றும் ஒரு கதையை எங்களிடம் கூறினார். எனவே நாங்கள் அதை ஒரு உடன் எடுக்க வேண்டியிருந்தது24) ____ உப்பு” – அதாவது அவர் சொன்னதையெல்லாம் நம்ப முடியவில்லை.

என் கணவருக்கு நல்ல வேலை இருக்கிறது. அவர் எங்கள் குடும்பத்தை நடத்த போதுமான பணம் சம்பாதிக்கிறார். எனவே நாங்கள் சொல்கிறோம் "அவர் வீட்டிற்கு அழைத்து வருகிறார்25) _____.”

அவரால் வெட்ட முடியாது26) _____” - அல்லது வேலையில் அவரிடமிருந்து எதிர்பார்க்கப்படுவதைச் செய்யுங்கள்.

ஒரு கூட்டத்தில் என் கணவரைக் கண்டுபிடிப்பது எளிது. அவர் கிட்டத்தட்ட இரண்டு மீட்டர் உயரம் நிற்கிறார். அவர் "உயரமான தண்ணீர்".

நான் வேலைக்கு ரயிலில் செல்கிறேன். ரயிலில் மக்கள் நிரம்பியிருப்பதால் இது இனிமையான பயணம் அல்ல. இது மிகவும் கூட்டமாக இருப்பதால் நாங்கள் "பேக் போல்" இருக்கிறோம்27) _____” - ஒரு கேனில் உள்ள சிறிய மீன்களைப் போல.

வேலையில் உள்ள பிரச்சனைகளை நாம் காணத் தவறினால், எனது மேற்பார்வையாளர் எங்களிடம் "எழுந்துவிட்டு வாசனையை உணருங்கள்28) ____” - நாம் அதிக கவனம் செலுத்தி சிக்கலை சரிசெய்ய வேண்டும்.

நான் ஒரு முறை அலுவலகத்தில் ஒரு பெரிய தவறு செய்து முட்டாள்தனமாக உணர்ந்தேன். என்னிடம் இருந்தது"29) ____ என் முகத்தில்."

வார இறுதியில், தொலைக்காட்சியில் கால்பந்து விளையாட்டைப் பார்க்க என் நண்பர் என்னை அழைத்தார். ஆனால் எனக்கு கால்பந்து பிடிக்காது. இது என்னுடைய கோப்பை அல்ல30) ____.”

நாங்கள் உங்களுக்கு "சிந்தனைக்கான உணவை" வழங்கியுள்ளோம் என்று நம்புகிறோம் - அதாவது, சிந்திக்க வேண்டிய ஒன்று.

பணி 3.பணிகளுக்காக31-40 , வலப்பக்கத்தில் பெரிய எழுத்துக்களில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள சொல்லை லெக்சிகலாகவும் இலக்கண ரீதியாகவும் உரைக்கு பொருந்தக்கூடிய வகையில் மாற்றவும்.

பணி 4.கேள்விகளுக்கு41-50 , பற்றி யோசிஒரு சொல்அதை மட்டுமே சரியாகப் பயன்படுத்த முடியும்மூன்று வாக்கியங்களிலும்.

41. ● இந்தக் கணினி நிரலைப் பயன்படுத்த எனக்கு மேலும் ……………………………….

● எனது நேர்காணலைப் பற்றி நான் கவலையடைகிறேன், ஏனெனில் நான் ………………………………… .

● ஆற்றில் கழிவுகளை கொட்டுவது ……………………….

42. ● அவள் இரண்டு வருடங்கள் பிரேஸ்களை அணிந்த பிறகு அவள் பற்கள் …………………….

● அவர் அவர்கள் மீது கோபமாக இருந்தபோதிலும், அவர் ஒரு நிலையான, ……………….குரலுடன் பேச முடிந்தது.

● நீங்கள் சுவர் காகிதத்தை வைப்பதற்கு முன் மேற்பரப்பு …………………….

43. ● …………………….. அவருக்கு பொறுமை இல்லை.

● அவள் உணவைத் தயாரிக்க நிறைய …………………….. சென்றாள்.

● அவள் மிகவும் பின்வாங்கினாள் ……………………. சமீபத்தில் மற்றும் ஒரு அறுவை சிகிச்சை செய்ய வேண்டும்.

44. ● அவர் மிகவும் ……………………. பணத்துடன் இருக்கிறார்.

● அது ஒரு ……………………. செய்ய வேண்டியவை.

● ……………………. ஆண்டு வெப்பநிலை 25ºC.

45. ● அவள் ............. பாலை சாஸில் சேர்க்க ஆரம்பித்தாள்.

● அவர் ஆழ்ந்த உறக்கத்தில் இருந்தார், இரவு முழுவதும் ஒருமுறை ……………………………….

● புத்தகம் அவருக்கு ……………………………….

46. ​​●நீங்கள் இந்தப் பெட்டியை எடுத்துச் செல்லலாம்; அதன் ……………………………. .

● அவள் ஒரு அழகான ………………………………. நீல உடை.

●ஒரு ………………………………. கதவை தட்டுங்கள்.

47. ● அவளது வீடு உள்ளூர் குப்பைகளுக்கு மிக அருகில் இருந்தது ………………………………. .

● நான் உங்களுக்கு ஒரு ..............................: நீங்கள் சில சட்ட ஆலோசனைகளைப் பெற வேண்டும்.

●அவள் ஒரு ………………………. பணியாளருக்கான மேஜையில்.

48. ● அவர் ……………………………….

● அவள் ………………………………. ஏஞ்சலா தனது நெருங்கிய தோழிகளில் ஒருவராக.

● இது ஒரு நபரின் குணாதிசயம் ……………………… அவர்களின் தோற்றம் அல்ல.

49. ●அவர்கள் திருமணத்திற்கு ஒரு தேதி இல்லை, ஆனால் அது அடுத்த வசந்த காலத்தில் இருக்கும்.

● அவரது கை நேராக இல்லை, ஏனெனில் மருத்துவர் செய்யவில்லை ……………………. அது சரியாக.

● நீங்கள் சாலட் செய்தால், நான் …………………………………………….. டேபிள்.

50. ●அதிகமான விமர்சனம் கடினமாக உள்ளது ………………………………………… .

● ஓ, அவர் எவ்வளவு முட்டாள் என்று உங்களுக்குத் தெரியும். நரகம்……………..…. எந்த பழைய கதை, அது எவ்வளவு நம்பமுடியாததாக இருந்தாலும் சரி.

● தனியார் கல்விக்கான செலவு …………………. எந்த நேரத்திலும் உங்கள் சேமிப்பை அதிகரிக்கவும்.

எழுதுதல்

பணி 1.ஒரு மாணவர் இதழின் ஆசிரியர், உங்கள் பள்ளியில் பல்வேறு கலாச்சார நிகழ்வுகள் பற்றிய தொடர் கட்டுரைகளை வெளியிடுகிறார், அதற்கு ஒரு கட்டுரையை வழங்குமாறு உங்களைக் கேட்டுள்ளார். படத்தைப் பற்றி எழுத முடிவு செய்துள்ளீர்கள்ஒரே மாதிரியானகடந்த வாரம் உங்கள் குடும்பத்துடன் பார்த்தீர்கள்.

கட்டுரைக்காக தயாரிக்கப்பட்ட திரைப்பட விளம்பரம் மற்றும் கையால் எழுதப்பட்ட குறிப்புகளைப் படிக்கவும். பின்னர், தகவலை சரியான முறையில் பயன்படுத்தி, பத்திரிகைக்கு உங்கள் கட்டுரையை எழுதுங்கள்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

● ஒரு தலைப்பைச் சேர்க்கவும்;

● பொருத்தமான பாணியைப் பயன்படுத்தவும்;

● நிகழ்வின் முக்கியமான மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

● இந்த வகையான நிகழ்வை சிறப்பாகவும், பள்ளிக் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பத்தினர் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியதாகவும் மாற்ற என்ன செய்ய வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கவும்.

எழுது220-250 வார்த்தைகள்.

விளம்பரத்தின் உரை அல்லது அதன் எந்தப் பகுதியும் உங்கள் கட்டுரையில் நகலெடுக்கப்படக்கூடாது, உங்கள் சொந்த வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்தவும்.

நேரம்: 50 நிமிடங்கள்

திரைப்பட விளம்பரம்

வெகு நேரம் கழித்து தொடங்கியதுபுத்திசாலித்தனமான நடிப்புசரியான தேர்வு

ஐஸ்கிரீம் இல்லைமிக அதிகம்மிகவும் குறுகியதுசுவாரஸ்யமானது, ஆனால் போதுமான ஆற்றல் இல்லை

சில பாடல்கள் அசத்தல்எல்விஸ் இசை கேட்கவில்லை

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

நீங்கள் தலைகீழ் பக்கத்தைப் பயன்படுத்தலாம்

முன்னோட்ட:

பணி 1.

போலீஸ் அதிகாரி: வணக்கம். 24 வது வளாகம். அதிகாரி ஜோன்ஸ் பேசுகிறார்.

ஆண்: உதவி. ஆமாம், அது காட்டுத்தனமாக இருந்தது, உண்மையில் வினோதமானது.

போலீஸ் அதிகாரி: அமைதியா இருங்க சார்! இப்போது, ​​நீங்கள் என்ன புகாரளிக்க விரும்புகிறீர்கள்?

மனிதன்: சரி, நான் ஒரு UFO பார்வையைப் புகாரளிக்க விரும்புகிறேன்.

போலீஸ் அதிகாரி: என்ன?

மனிதன்: நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் "என்ன?" அடையாளம் தெரியாத பறக்கும் பொருள்!

போலீஸ் அதிகாரி: காத்திருங்கள், நீங்கள் பார்த்ததைச் சரியாகச் சொல்லுங்கள்.

மனிதன்: சரி, நான் மூன்று மணிநேரத்திற்கு முன்பு ஒரு பார்ட்டியில் இருந்து வீட்டிற்கு வண்டியில் சென்று கொண்டிருந்தேன், எனவே அதிகாலை 2:00 மணி, இந்த பிரகாசமான வெளிச்சத்தை நான் பார்த்தேன்.

போலீஸ் அதிகாரி: சரி. பின்னர் என்ன நடந்தது?

ஆண்: ஐயோ. சரி, அது இந்த உலகத்திற்கு வெளியே இருந்தது. எனக்கு ஒரு கிலோமீட்டர் முன்னால் ஒரு மலைக்குப் பின்னால் ஒளி மறைந்தபோது நான் ஒளியைப் பார்க்க நின்றேன்.

போலீஸ் அதிகாரி சரி. அப்புறம் என்ன?

மனிதன்: சரி, நான் என் காரில் திரும்பி வந்து, UFO தரையிறங்கிய இடத்தை நோக்கி ஓட்ட ஆரம்பித்தேன்.

போலீஸ் அதிகாரி: இப்போது, ​​அது UFO என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்? ஒருவேளை நீங்கள் ஒரு விமானத்தின் விளக்குகளை அல்லது நெருங்கி வரும் காரின் ஹெட்லைட்களை மட்டுமே பார்த்திருக்கலாம். இது போன்ற விஷயங்கள் நடக்கும், உங்களுக்குத் தெரியும்.

மனிதன்: அது அப்படியானால், "மிருகத்தை" எப்படி விளக்குவது?

போலீஸ் அதிகாரி: நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள், "மிருகம்"?

ஆண்: சரி. நான் சுமார் ஐந்து நிமிடங்கள் ஓட்டிக்கொண்டே இருந்தேன், திடீரென்று, இந்த ராட்சத, முடிகள் கொண்ட உயிரினம் என் காரின் முன் குதித்தது.

போலீஸ் அதிகாரி: ஓ, ஆமாம்.

மனிதன்: சரி, அப்படியானால், மிருகம் என் காரின் முன்பக்கத்தை எடுத்துக்கொண்டு, "காரிலிருந்து இறங்கு, நான் உன்னை என் எஜமானரிடம் அழைத்துச் செல்கிறேன்!"

போலீஸ் அதிகாரி: ஆஹா? ஆங்கிலத்தில் பேசக்கூடிய ஒரு முடி கொண்ட வேற்றுகிரகவாசி! வா!

மனிதன்: நான் இதை உருவாக்கவில்லை, அதைத்தான் நீங்கள் பரிந்துரைக்கிறீர்கள் என்றால், நான் காரை விட்டு இறங்காதபோது, ​​​​மிருகம் கார் கதவைத் திறந்து, என்னை தனது தோள்களில் இந்த வட்ட வடிவத்திற்கு அழைத்துச் சென்றது. பறக்கும் தட்டு, அப்போதுதான் நான் சாலையோரம் எழுந்தேன், அந்த மிருகம் என்னைத் தட்டிவிட்டு அங்கேயே விட்டுச் சென்றிருக்க வேண்டும்.

போலீஸ் அதிகாரி: சரி, இது நான் இரவு முழுவதும் கேட்ட "சிறந்த கதை" சார். இப்போது, ​​கடந்த 24 மணிநேரத்தில் நீங்கள் ஏதேனும் மருந்து, போதைப்பொருள் அல்லது மதுவை உட்கொண்டிருக்கிறீர்களா? நீங்கள் ஒரு விருந்துக்கு சென்றதாக குறிப்பிட்டுள்ளீர்கள்.

ஆண்: என்ன? சரி, நான் சில பீர் குடித்தேன், ஆனால் நான் உண்மையைச் சொல்கிறேன்.

போலீஸ் அதிகாரி: சரி, சரி. இந்த வகையான வழக்குகளைக் கையாளும் சிறந்த சிகிச்சையாளர் எங்களிடம் இருக்கிறார்.

மனிதன்: "ஹம்ப்" நீங்கள் "ஹம்ப்" என்றால் என்ன. உயர்நிலைப் பள்ளியில் நான் நட்சத்திர வீரராக இருந்தேன்.

பெண்: ஆம், இருபத்தைந்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு. பார், உனக்கு மாரடைப்பு வந்து கோர்ட்டுக்கு ஏறி ஓடுவதை நான் விரும்பவில்லை.

மனிதன்:அப்படியானால் நீங்கள் என்ன பரிந்துரைக்கிறீர்கள்? நான் தான் வேண்டுமாகைவிடு யோசனை? நான் அது இல்லைவடிவம் இல்லை .

பெண்: சரி. . . நீங்கள் குறைந்தபட்சம் ஒரு வேண்டும்உடல் நீங்கள் தொடங்கும் முன். அதாவது, நீங்கள் விளையாடி குறைந்தது ஐந்து வருடங்கள் ஆகிவிட்டது.

மனிதன்: சரி, சரி, ஆனால் . . .

பெண்: மற்றும் நீங்கள் உங்கள் உணவு மற்றும் பார்க்க வேண்டும்மீண்டும் வெட்டி ஐஸ்கிரீம் போன்ற கொழுப்பு நிறைந்த உணவுகள். மேலும் புதிய பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை அதிகம் சாப்பிட முயற்சிக்க வேண்டும்.

மனிதன்: ஆமாம், நீங்கள் சொல்வது சரிதான்.

பெண்: மற்றும் நீங்கள் வேண்டும்எடுத்துக்கொள் உங்கள் தசைகளை வலுப்படுத்த ஒரு சிறிய எடை பயிற்சி அல்லது உங்கள் தசைகளை கட்டமைக்க சைக்கிள் ஓட்ட முயற்சிக்கவும்இருதய அமைப்பு . ஓ, பாதி இரவில் டிவி பார்ப்பதற்குப் பதிலாக சீக்கிரம் படுக்கைக்குச் செல்ல வேண்டும்.

மனிதன்: ஏய், நீங்கள் எனது தனிப்பட்ட உடற்பயிற்சி பயிற்றுவிப்பாளராக ஒலிக்கத் தொடங்குகிறீர்கள்!

பெண்: இல்லை, நான் உன்னை நேசிக்கிறேன், நீ நீண்ட, நீண்ட காலம் இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்.

பணி 3. ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்டல்

இன்று குழந்தைகளில் இசையின் தாக்கம் பற்றி பேசலாம். மொஸார்ட் எஃபெக்ட் என்று அழைக்கப்படுவதைப் பற்றிய கோட்பாடு உள்ளது, இது மொஸார்ட்டைக் கேட்ட பிறகு குழந்தைகளின் அதிகரித்த செயல்திறனைக் குறிக்கிறது. ஆனால் புத்தகத்தில் கூறப்பட்ட கூற்றுக்கள் பல ஆய்வுகளால் சவால் செய்யப்பட்டு நிராகரிக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களைப் பற்றிச் சொல்கிறேன்.

முதலில், பங்கேற்பாளர்கள் மூன்று வெவ்வேறு சோதனைகளை எடுத்த மொஸார்ட் விளைவை ஆதரிக்கும் ஒரு ஆய்வைப் பற்றி பேசலாம். தேர்வாளர்கள் தேர்வை நிறைவு செய்யும் போது, ​​அவர்கள் மொஸார்ட், இளைப்பாறுதல் இசை அல்லது எதுவும் கேட்கவில்லை. சரி, படிப்பில் தேர்வெழுதியவர்கள் குழந்தைகள் அல்ல - அவர்கள் கல்லூரி மாணவர்கள் என்பது பெரும்பாலும் விடுபடுவது. அவர்கள் ஏன் முதலில் சோதனைகளை எடுக்க முடிந்தது என்பதை இது விளக்குகிறது, இல்லையா? எப்படியிருந்தாலும், நாங்கள் கல்லூரி மாணவர்களைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்ற உண்மையைப் புறக்கணிக்க முடிவு செய்தாலும், ஆய்வில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள விளைவுகளும் நீண்ட காலம் நீடிக்காது. மொஸார்ட்டைக் கேட்ட பிறகு அவர்களின் IQ களில் சேர்க்கப்பட்ட கூடுதல் ஒன்பது புள்ளிகள் சுமார் 15 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு போய்விட்டன.

மற்றொரு கூற்று என்னவென்றால், மொஸார்ட்டைக் கேட்பது குழந்தைகளை மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமாக்குகிறது. குழந்தைகள் பிறக்கும் முன் மொஸார்ட் விளையாடினால், மொஸார்ட்டைக் கேட்காத குழந்தைகளை விட அவர்கள் படைப்பாற்றல் மிக்கவர்களாகப் பிறப்பார்கள் என்றும் அது கூறுகிறது. ஆனால் இவை எதற்கும் உண்மையான அறிவியல் ஆதாரம் இல்லை. மொஸார்ட் விளைவு கோட்பாடு பிரபலமாகிவிட்டதால், இது போன்ற கூற்றுக்கள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன, பெரும்பாலும் எதிர்பார்க்கும் பெற்றோருக்கு கிளாசிக்கல் இசையின் குறுந்தகடுகளை விற்க உதவுகின்றன. ஆனால், சில சான்றுகள் தெரிவிக்கப்படும் வரை, அத்தகைய கூற்றுக்கள் சந்தைப்படுத்தல் கருவிகளைத் தவிர வேறில்லை.