மூத்த குழுவில் ஒரு வரைதல் பாடத்தின் சுருக்கம் “மகிழ்ச்சியான போவா கன்ஸ்டிரிக்டர். இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஒரு வரைதல் பாடத்தின் சுருக்கம் "வரைவதற்கான வெவ்வேறு வழிகளில் ஒரு தட்டை அலங்கரித்தல்"

953 இல் 1-10 வெளியீடுகளைக் காட்டுகிறது.
அனைத்து பிரிவுகளும் | ஓவியம். வரைதல் வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள், GCD

சுருக்கம்இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் NOD. ஓவியம்"கிட்டி பேபிக்கு பஞ்சுபோன்ற நண்பர்கள்". இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வரைகுத்துவதன் மூலம் கடினமான தூரிகை மூலம். பணிகள்: - நிலைமைகளை உருவாக்கவும் வரைதல்குத்து முறையைப் பயன்படுத்துதல்; - வேலையின் போது தூரிகையை சரியாகப் பிடிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ...

தலைப்பு: வெள்ளை கரடிகள். பணிகள்: வழக்கத்திற்கு மாறான நுட்பத்தை சரிசெய்ய வரைதல்- ஒரு ஸ்டென்சில் மீது நுரை ரப்பர்; துருவ கரடிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், அவற்றின் வாழ்விடங்கள்; கற்பனை, படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; வடக்கின் விலங்குகளில் ஆர்வத்தை கற்பித்தல்; குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுப்பது மற்றும்...

ஓவியம். வரைதல் வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள், GCD - ஆரம்ப வயது "பண்டிகை பட்டாசுகள்" இரண்டாவது குழுவில் வரைவதற்கு GCD இன் சுருக்கம்

வெளியீடு "சிறு வயதின் இரண்டாவது குழுவில் வரைதல் பற்றிய ஜிசிடியின் சுருக்கம் ..." நோக்கம்: ஃபாதர்லேண்ட் தினத்தின் விடுமுறை பாதுகாவலர் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனையை உருவாக்குதல். பணிகள்: பிப்ரவரி 23 அன்று விடுமுறையைப் பற்றி குழந்தைகளை வழங்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்க, எங்கள் பாதுகாவலர்கள் - அப்பாக்கள் வாழ்த்தப்படுகிறார்கள். குழந்தையின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை உரிச்சொற்களுடன் வளப்படுத்துவதன் மூலம் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - சிவப்பு, நீலம், ...

MAAM படங்கள் நூலகம்

பணிகள்: ஸ்கேட்களில் விலங்குகள் மற்றும் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களை வரைய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். ஃபிகர் ஸ்கேட்டிங்கின் கூறுகளைச் செய்யும்போது ஃபிகர் ஸ்கேட்டரின் போஸ்களைப் பற்றிய உருவக யோசனைகளின் விரிவாக்கம்; கலவை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - முழுத் தாளையும் வரைந்து, விகிதாசாரத்தை வெளிப்படுத்தவும் ...

நோக்கம்: விமானப் போக்குவரத்து பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் (ஒரு விமானம், அதன் பாகங்கள், பென்சிலால் விமானத்தை வரையும் திறனை வளர்த்தல் முடிந்துவிட்டது - உருவக உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் ....

"நுண்ணுயிரிகள் - அவர்கள் யார்" நோக்கம்: நுண்ணுயிரிகளின் கருத்துக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; அவை என்ன, அவற்றின் நன்மைகள் மற்றும் தீங்குகள் மற்றும் நோய்க்கிருமி நுண்ணுயிரிகளிலிருந்து உங்களை எவ்வாறு பாதுகாப்பது என்பது பற்றிய யோசனையை வழங்கவும். நுண்ணுயிரிகளை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பணிகள்: - அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி; -...

ஓவியம். வரைதல் வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள், GCD - மூத்த குழுவில் "சோல்ஜர்" வரைவதில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கங்கள்

நிரல் உள்ளடக்கம்: 1. ஒரு சிப்பாயின் படத்தை ஓவியத்தில் உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். 2. ஒரு சிப்பாயின் உடையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். 3. ஒரு தாளில் படத்தை வைக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும், பெரியதாக வரையவும். 4. ஒரு எளிய பென்சிலுடன் எப்படி ஓவியம் வரைவது என்பதை சரிசெய்தல் ...

மென்பொருள் உள்ளடக்கம். ஒரு போர்வீரனின் உருவத்தை வரைவதில் குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல், ஆடை, தோரணை, ஆயுதங்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வெளிப்படுத்துதல். ஒரு தாளில் படத்தை வைக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, பெரியதாக வரையவும். வரைதல் மற்றும் ஓவியம் வரைதல் திறன்களைப் பயன்படுத்தவும்....

முன்பள்ளி குழு

பொருள்: வரைதல்

தீம்: வண்ணங்களின் உலகம்

நிரல் பணிகள்:

ஒரு பென்சில், தூரிகை, காகித நியமனம் மூலம் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

வரைவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒரு தூரிகையை எவ்வாறு சரியாகப் பிடிப்பது, தட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது, வண்ணப்பூச்சு எடுப்பது, தூரிகை மூலம் தாளின் மேற்பரப்பைத் தொடுவது எப்படி என்று கற்றுக்கொடுங்கள்;

பொருள்: வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், தட்டுகள், காகிதம் .

பாடம் முன்னேற்றம்

அச்சமின்றி உங்கள் தூரிகை

அவள் தன்னை வண்ணங்களில் நனைக்கிறாள்

பின்னர் வர்ணம் பூசப்பட்ட தூரிகை மூலம்

ஆல்பத்தில் பக்கங்கள் வழியே செல்கிறது (டசல்)

பண்டைய மனிதன் வரையத் தொடங்கியபோது, ​​​​நிச்சயமாக, அவரிடம் எந்த சாதனங்களும் இல்லை. களிமண் மற்றும் கல்லால் வரையப்பட்ட கல் கோடரியால் உருவங்களை செதுக்கினார். முதலில், கருவி ஒருவரின் சொந்த விரல்கள், பின்னர் ஒரு குச்சி, புல் கொத்து. மனித தூரிகையின் கண்டுபிடிப்பு பெரும்பாலும் ஒரு பறவையின் இறகால் ஈர்க்கப்பட்டது. இன்று, சில நாட்டுப்புற கைவினைஞர்கள் ஓவியம் வரைவதற்கு வாத்து இறகுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இன்றைய தூரிகையின் "பாட்டி" தோன்றியபோது, ​​​​அது தோற்றத்தில் விவரிக்க முடியாதது. குச்சியில் கட்டப்பட்ட குதிரைமுடி ஓவியம் வரைவதற்குப் பயன்படுத்தப்பட்டது. இருப்பினும், அது ஏற்கனவே ஒரு தூரிகையாக இருந்தது.

2 .அதை கூர்மைப்படுத்தினால்,

நீங்கள் விரும்பியதை வரையவும்:

சூரியன், கடல், மலைகள், கடற்கரை.

இது என்ன? (எழுதுகோல்)

"பென்சில்" என்ற வார்த்தை துருக்கிய "காரா" - கருப்பு மற்றும் "டாஷ்" - கல் ஆகியவற்றிலிருந்து வந்தது. பழைய காலத்தில் இப்போது இருப்பது போல் பென்சில்கள் கிடையாது. பள்ளி குழந்தைகள் சுண்ணாம்பு அல்லது ஈயத்தால் எழுதினார்கள், கலைஞர்கள் வெள்ளி குச்சியால் வரைந்தனர். அவள் ஒரு தோல் குழாயில் வைக்கப்பட்டாள், அவள் அழிக்கப்பட்டபோது, ​​குழாயின் மீது தோல் வெட்டப்பட்டது, குச்சி கூர்மைப்படுத்தப்பட்டது.

3 . ஒரு குறுகிய வீட்டில் பதுங்கியிருந்தார்

பல வண்ண குழந்தைகள்.

சும்மா விடுங்கள்

வெற்றிடம் எங்கே இருந்தது

அங்கே, நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அழகு! (வண்ண பென்சில்கள்)

பென்சில்கள் தயாரிக்க வண்ண நிறமிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

வண்ணமயமான சகோதரிகள்

தண்ணீரின்றி தவித்தனர்.

அவர்கள் உங்களைப் பார்க்கிறார்கள்

அவர்கள் உண்மையில் வரைய விரும்புகிறார்கள். (வர்ணங்கள்)

நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, ஆயிரக்கணக்கான மற்றும் ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, பழமையான மக்கள் பூமியில் வாழ்ந்தபோது, ​​​​யாரோ ஒருமுறை களிமண்ணை எடுத்து, மேற்பரப்பில் ஒரு க்ரீஸ் அடையாளத்தை விட்டுச் செல்வதைக் கவனித்தார், அதைக் கொண்டு நீங்கள் வரையலாம். பூமியின் முதல் கலைஞர்களான பல பாறை சிற்பங்கள் இந்த பொருளால் செய்யப்பட்டன. களிமண்ணும் சில தாவரங்களும் வெவ்வேறு வண்ணங்களைத் தருவதைக் கண்டுபிடித்து, பண்டைய போர்வீரர்கள் தங்கள் முகங்களிலும் உடலிலும் போர் வண்ணம் பூசத் தொடங்கினர். பின்னர், பெண்கள் தாவரப் பொருட்களை அழகுசாதனப் பொருட்களாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர்.

வாட்டர்கலர்கள் என்பது தண்ணீரில் கரையும் வண்ணப்பூச்சுகள். அவை வெளிப்படையானவை.

4.ஃபிஸ்மினுட்கா

5.தொழில்நுட்ப தகவல்.

தூரிகையுடன் வேலை செய்வதற்கான அடிப்படை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள்:

A) தூரிகையை தண்ணீரில் விடாதீர்கள்

B) வேலைக்குப் பிறகு தூரிகையை துவைக்கவும்

6. சுதந்திரமான வேலை

விருப்பப்படி, குழந்தைகள் துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகிறார்கள் (ஒன்று பென்சிலுடன் வேலை செய்கிறது, மற்றொன்று வண்ணப்பூச்சுகளுடன்) மற்றும் "சம்மர்" வரையவும்.

7. பாடத்தின் சுருக்கம்

திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம்:வரைவதற்கான பல்வேறு முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதில் குழந்தைகளின் திறன் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க (, குத்துதல், பச்சை, முதலியன)

குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாட்டின் உருவாக்கம்:

குழந்தைகளின் நிலப்பரப்பை உருவாக்குவதில் அசலாக இருக்கும் திறனை வளர்ப்பது, கலைஞரின் முக்கிய யோசனை, அவரது மனநிலை மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன்,

குழந்தைகள் தாங்கள் பார்ப்பதைப் பற்றி அவர்களின் தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்த ஊக்குவிக்கவும்.

வாழ்க்கையில் ஒரு முழுமையான உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்:

எதிர்பாராத சூழ்நிலையை கையாள்வதில் குழந்தைகளில் அக்கறை உணர்வை எழுப்புங்கள்.

நிலப்பரப்பின் உங்கள் சொந்த பதிப்பை சித்தரிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு நுண்கலை (இயற்கை) படைப்புகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில்.

இயற்கையில் உள்ள அழகைக் கண்டு ரசிக்கும் திறன், இயற்கையின் மீது அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்த்துக்கொள்ளும் திறன்.

ஆரம்ப வேலை:

- ஏ. லெவிடன், ஐ. கிராபரி, ஏ. குயிண்ட்ஷி, ஐ. ஷிஷ்கின் மற்றும் பிறர் மூலம் நிலப்பரப்புகளுடன் கூடிய இனப்பெருக்கம் பற்றிய ஆய்வு.

வெவ்வேறு பொருட்களுடன் வரைதல் ”(பென்சில்கள், க ou ச்சே, வாட்டர்கலர் போன்றவை).

பொருட்கள்:வெவ்வேறு வடிவங்களின் வரைதல் காகிதம், வண்ணமயமான, மெல்லிய தூரிகைகள், குத்துவதற்கு கடினமான, வண்ண மற்றும் எளிய பென்சில்கள், உலர்ந்த இலைகள், உருவவியல் பாதை, இனப்பெருக்கம் கொண்ட கோப்புறை.

நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுக்கான வரைதல் பாடத்தின் பாடநெறி:

குழந்தைகள் ஸ்டுடியோவிற்குள் வந்து விருந்தினர்களை வாழ்த்துகிறார்கள்.

இன்று நாம் அனைவரும் கண்காட்சி மண்டபத்தில் ஓவியக் கண்காட்சிக்கு அழைக்கப்பட்டோம் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். பொதுவாக கண்காட்சிகள், பத்திரிகைகளில் ஆர்வம் உள்ளவரா? என்ன ஓவியங்கள் மற்றும் எந்த எழுத்தாளர்களை நீங்கள் எங்காவது எங்கள் நகரத்திலும் விளக்கப்பட பத்திரிகைகளிலும் பார்த்திருக்கிறீர்களா?

எங்கள் தோட்டத்தில் ஒரு கண்காட்சி கூடம் இருப்பதையும், அதை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை சென்று பார்த்திருப்பதையும் நீங்கள் அறிவீர்கள். இன்றுதான் பிரபல கலைஞர்களின் கண்காட்சிக்கு அழைக்கப்பட்டோம்.

எல்லோரும் மிகவும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையில் இருக்கிறார்கள், கண்காட்சி கூடத்தில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா, அனைவருக்கும் புதிதாக ஏதாவது பார்க்க ஆசை இருக்கிறதா? அதனால் போகலாம்.

ஒரு வழிகாட்டி கண்காட்சி கூடத்தில் குழந்தைகளை சந்திக்கிறார். அவர் வணக்கம் மற்றும் மிகவும் வருத்தமாகவும் குழப்பமாகவும் தெரிகிறது. அவள் ஏன் மிகவும் வருத்தமாக இருக்கிறாய் என்று சுற்றுலா வழிகாட்டியிடம் ஆசிரியர் கேட்கிறார்.

நண்பர்களே, என்ன நடந்தது என்பதை நீங்கள் கற்பனை செய்யலாம். உங்கள் வருகைக்காக இங்கே தயாராகி கண்காட்சி அரங்கிற்கு வந்த நான் திடீரென்று பல ஓவியங்கள் சிதைந்து கிடப்பதைக் காண்கிறேன். மேலும், நிலப்பரப்புகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் கெட்டுப்போகின்றன. நிலப்பரப்பு என்றால் என்ன என்று உங்கள் அனைவருக்கும் தெரியுமா?

அனைத்தும் கருப்பு வண்ணப்பூச்சால் மூடப்பட்டிருக்கும். இதையெல்லாம் எப்படி, யார், ஏன் செய்தார்கள் என்று என்னால் நினைத்துக்கூட பார்க்க முடியவில்லை. நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? கறுப்பு பெயிண்ட் அடித்து ஓவியங்கள் அழிந்தது ஏன்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

என்ன செய்ய? எப்படி இருக்க வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர், ஓவியங்கள் எவ்வாறு புதுப்பிக்கப்படுகின்றன? அதைப் பற்றி உங்களுக்கு ஏதாவது தெரியுமா (புதிதாக வரையவும் அல்லது மீட்டமைக்கவும்).

நண்பர்களே, நாம் என்ன செய்யலாம், எப்படி உதவுவது? நண்பர்களே, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் ஏற்கனவே நிலப்பரப்புகளை வரைந்துள்ளோம், மேலும் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை, இப்போது நாங்கள் எங்கள் சொந்த நிலப்பரப்புகளை வரைய முயற்சிப்போம் (குழந்தைகளின் பதில்களின் பொதுமைப்படுத்தல்).

இரினா மிகைலோவ்னா, குழந்தைகள் மிகவும் கடினமாக முயற்சிப்பார்கள், நாங்கள் இயற்கைக்காட்சிகளுடன் படங்களை வரைய முடியும். நாங்கள் அவற்றை உங்களிடம் கொண்டு வருவோம், எங்கள் படைப்புகளின் கண்காட்சியை நாங்கள் தற்காலிகமாக ஏற்பாடு செய்வோம், இன்று நீங்கள் குழந்தைகளை கண்காட்சிக்கு அழைக்கலாம்.

வழிகாட்டி:நண்பர்களே, நாங்கள் திட்டமிட்டுள்ள அனைத்தும் உங்களுடன் செயல்படும் என்று நான் நம்புகிறேன். இங்கே நான் தற்செயலாக கலந்த மறுஉருவாக்கம் கொண்ட கோப்புறை உள்ளது, நீங்கள் எல்லா நிலப்பரப்புகளையும் தேர்ந்தெடுக்கிறீர்கள். நீங்கள் எந்த வகையான ஓவியங்களை வரைவீர்கள் என்பதை தீர்மானிக்க இது உதவும்.

கல்வியாளர். நல்லது சிறுவர்களே! நீங்கள் மிகவும் நல்ல வேலை செய்தீர்கள். ஸ்டுடியோவில் நாங்கள் கற்றுக்கொண்டதை நீங்கள் நிறைய செய்தீர்கள் என்பதில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.

சரி, இப்போது வியாபாரத்தில் இறங்க வேண்டிய நேரம் இது. எல்லோரும் கலை ஸ்டுடியோவுக்குச் செல்வோம், இப்போது படைப்பாற்றல் நம்மிடையே ஆட்சி செய்யும், நாம் ஒவ்வொருவரும் ஒரு கலைஞராகவும் ஒரு சிறிய மந்திரவாதியாகவும் இருப்போம். நீங்கள் வரைவதற்கு தேவையான அனைத்தையும் தேர்வு செய்யலாம். நான் உங்களுக்கு எப்படிக் கற்றுக் கொடுத்தேன் என்பதை நினைவில் வையுங்கள்: கலைஞர்கள் எதையும் வரைவதில்லை, அவர்கள் தங்கள் வரைபடத்துடன் எதையாவது வெளிப்படுத்த விரும்புகிறார்கள் மற்றும் எதையாவது பற்றி சொல்ல விரும்புகிறார்கள். முதலில், நீங்கள் எதை சித்தரிக்க விரும்புகிறீர்கள், எந்தெந்த பொருட்களுடன் சிந்திக்க வேண்டும்.

நான் ஒவ்வொருவரையும் தனித்தனியாக அணுகி உங்களின் கேள்விகளுக்கு எதுவும் புரியவில்லை என்றால் பதிலளிப்பேன். எங்கள் "இளம் கலைஞர் விதிகள்" ஸ்டுடியோவில் ஒழுங்கை பராமரிக்க உதவும்

வரைவதற்கான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள். பணியின் செயல்திறனின் போது, ​​தேவையான பொருட்களுக்காக குழந்தைகள் சுதந்திரமாக மண்டபத்தை சுற்றி செல்லலாம். இந்த நேரத்தில், இசை ஒலிக்கிறது. பணியின் முடிவில், குழந்தைகளின் வேலை நிலைப்பாட்டில் உலர்த்துவதற்கு வைக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகள் அவர்களைப் பார்க்கிறார்கள்.

விரிவான பதில்கள் தேவைப்படும் கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் உரையாடலை நடத்துகிறார். படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​​​ஒவ்வொரு படைப்பிலும் குறிப்பிடத்தக்க ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பது முக்கியம். பின்வரும் கேள்விகள் குழந்தைகளின் மதிப்பு மதிப்பீடுகளை வளர்க்க உதவும்:

படைப்புகளில் ஒரு வேடிக்கையான வரைதல் இருப்பதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? ஏன்?

எந்த படத்தை நாம் பிரகாசமானது என்று அழைக்கலாம், ஏன்?

எந்த வரைதல் அல்லது யாருடைய படைப்பு மிகவும் சோகமானது என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஏன்?

இந்த வேலையை நான் ஏன் விரும்பினேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இந்த வரைபடம் எதைப் பற்றி நமக்குச் சொல்கிறது?

இந்த வேலையில் நீங்கள் வித்தியாசமாக என்ன செய்வீர்கள்? ஏன்?

உங்கள் வரைபடங்களுக்கு என்ன பெயரிடுவீர்கள், ஏன்?

கல்வியாளர்.நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், நாங்கள் பணியைச் சமாளித்துவிட்டோம் என்று கருதலாம். உண்மையில் இல்லை! சரி. மேலும் ஏன்? வரைபடங்களை சட்டங்களுடன் ஓவியங்களாக மாற்றலாம், இல்லையா? சரி. ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வேலை வறண்டு போகாதபோது நாம் ஒரு சட்டத்தை வைக்க முடியாது. எனவே, நாங்கள் முக்கிய காரியத்தைச் செய்துள்ளோம் என்று கருதுவோம் - நிலப்பரப்புகளின் வரைபடங்கள் உள்ளன.

இதோ எங்கள் சுற்றுலா வழிகாட்டி! எங்கள் வேலையைப் பாருங்கள், நாங்கள் மிகவும் கடினமாக முயற்சித்தோம்!

வழிகாட்டி தொழில் ரீதியாக சில கருத்துக்களைப் பயன்படுத்தி வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறது. உதாரணமாக: என்ன ஒரு சிறந்த சக நிகிதா, அவர் தனது வேலையில் மிகவும் தேவையான வண்ணங்களின் கலவையை தாங்கினார், எனவே அவர் மிகவும் வெளிப்படையாக மாறினார்.

நீங்கள் இங்கே படைப்பாற்றலில் ஈடுபட்டிருந்த நல்ல மனநிலையால் உங்கள் ஓவியங்கள் ஒன்றுபட்டிருப்பதை நான் காண்கிறேன்?

அனைத்து படங்களும் இயற்கையின் மீது மிகுந்த அன்புடன் உங்களால் வரையப்பட்டவை. சபாஷ்!

இப்போது கண்காட்சி அரங்கில் இளைய குழுவின் குழந்தைகளைக் காட்ட என்னிடம் ஏதாவது இருக்கும், மேலும் உங்கள் வரைபடங்களை குழந்தைகளுக்கு வழங்கும்போது, ​​​​நான் நிச்சயமாகச் சொல்வேன் என்ற ரகசியத்தையும் உங்களுக்குச் சொல்வேன்:

நன்றி! நினைவுச்சின்னமாக என்னிடமிருந்து தூரிகைகள் உள்ளன, அவை மாயாஜாலமாக மாறும், உங்கள் கைகள், ஏனென்றால் இன்று நீங்களே மந்திரவாதிகளைப் போல இருக்கிறீர்கள்.

இப்போது நான் உங்கள் வேலையை எடுத்து அதை வடிவமைக்கிறேன். ஆல் தி பெஸ்ட் மற்றும் குட்பை.

பணிகள்:

1. காய்கறிகள் (நிறம், வடிவம், வளர்ச்சி இடம்) பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

2. பென்சில்கள், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் பிற பொருட்கள், கவனம், நினைவகம், தருக்க சிந்தனை ஆகியவற்றைக் கொண்டு வரைவதில் தொழில்நுட்ப திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. கடின உழைப்பு, இயற்கையின் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் அதை கவனித்துக்கொள்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: தூரிகைகள், பென்சில்கள், எண்ணெய் துணிகள், நாப்கின்கள், வண்ணப்பூச்சுகள் (கவுச்சே), தட்டு, தண்ணீர் ஜாடிகள், காகிதத் தாள்கள், கூடை, காய்கறிகள் (சீமை சுரைக்காய், வெள்ளரி, வெங்காயம், பூண்டு, கேரட், தக்காளி, முட்டைக்கோஸ், உருளைக்கிழங்கு), ICT.

ஆரம்ப வேலை:தோட்டத்தில் காய்கறிகளின் வளர்ச்சியைக் கவனிப்பது, அறுவடை செய்தல், உண்மையான காய்கறிகளுடன் படங்களைப் பார்ப்பது மற்றும் ஒப்பிடுவது, புதிர்களைத் தீர்ப்பது, சிபோலினோ கார்ட்டூனின் (IKT) ஒரு பகுதியைப் பார்ப்பது.

பாடம் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: “நண்பர்களே, அவர்கள் எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் அனுப்பினார்கள். ஆனால் யாரிடமிருந்து என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை. படிக்கலாமா?"

குழந்தைகள்: "வாருங்கள்!"

கல்வியாளர்: “ஓ, நண்பர்களே, யாரோ ஒருவர் உதவி கேட்கும் கடிதத்தில், அவர் ஒரு வன மந்திரவாதியால் மயக்கமடைந்தார் என்று இங்கே கூறுகிறது. சூனியத்தை அழிக்க, நீங்கள் புதிரை யூகிக்க வேண்டும்!

முயல் புதிர்:

அவர் கேரட்டை கசக்க விரும்புகிறார்,

அவர் மிகவும் புத்திசாலித்தனமாக முட்டைக்கோஸ் சாப்பிடுகிறார்,

அவர் அங்கும் இங்கும் குதிக்கிறார்,

வயல்வெளிகள் மற்றும் காடுகள் வழியாக

சாம்பல், வெள்ளை மற்றும் சாய்ந்த

அவர் யார் என்று சொல்லுங்கள்?

கல்வியாளர்: "நண்பர்களே, நீங்கள் ஏதாவது கேட்கிறீர்களா?".

குழந்தைகள்: ஆம், இது இசை.

இசைக்கு ஒரு பன்னி தோன்றுகிறது, அவர் ஒரு பெரிய கூடையை எடுத்துச் செல்கிறார், அது அவருக்கு கடினமாக உள்ளது, குழந்தைகள் அவருக்கு உதவுகிறார்கள். புதிரை யூகித்து அவரை ஏமாற்றியதற்காக பன்னி தோழர்களுக்கு நன்றி கூறுகிறார்.

குழந்தைகள்: "பன்னி, சூனியக்காரி ஏன் உன்னை மயக்கினாள்?"

பன்னி: "அவள் நல்ல செயல்களை விரும்பாததால், ஆனால் நான் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்ய விரும்பினேன், என் அம்மா வேலையில் இருக்கும்போது அவளுக்கு உதவ விரும்பினேன்."

கல்வியாளர்: "நண்பர்களே, பன்னி கூடையில் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள்?".

குழந்தைகள்: காய்கறிகள்.

ஆசிரியர்: இவை என்ன வகையான காய்கறிகள்? (குழந்தைகள் பட்டியல்). "முயல் அவற்றை எங்கிருந்து பெற்றது?"

குழந்தைகள்: "தோட்டத்தில்."

கல்வியாளர்: "இந்த காய்கறிகள் எப்படி வளரும்?".

குழந்தைகள்: "புதர்களில், தரையில்."

கல்வியாளர்: "இந்த காய்கறிகளில் எது மரத்தில் வளரும்?"

குழந்தைகள்: "இல்லை. மரங்களில் பழங்களும் பெர்ரிகளும் மட்டுமே வளரும்!

ஆசிரியர்: "அது சரி!"

கல்வியாளர்: "நண்பர்களே, இந்த காய்கறிகள் என்ன நிறம் மற்றும் எந்த வடிவம்?".

குழந்தைகள்: "வட்ட, ஓவல், சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை, ஆரஞ்சு, வெள்ளை, சாம்பல், பழுப்பு."

ஆசிரியர்: "ஆம்."

கல்வியாளர்: "பன்னி, உங்களுக்கு ஏன் இந்த காய்கறிகள் தேவை?".

பன்னி: "நான் ஏதாவது சமைக்க விரும்பினேன், ஆனால் என்னவென்று எனக்குத் தெரியவில்லை!".

கல்வியாளர்: "நண்பர்களே, நான் என்ன சமைக்க முடியும்?".

குழந்தைகள்: "ஷி".

கல்வியாளர்: "நாங்கள் முட்டைக்கோஸ் சூப்பில் சரியாக என்ன வைக்கிறோம்?"

குழந்தைகள்: "வெங்காயம், பூண்டு, முட்டைக்கோஸ், தக்காளி, உருளைக்கிழங்கு, கேரட்."

கல்வியாளர்: “ஆம், எங்களிடம் உள்ள சுரைக்காய், வெள்ளரிக்காயையும் போடுவோம்.

குழந்தைகள்: "இல்லை, எங்களுக்கு சீமை சுரைக்காய் மற்றும் வெள்ளரி தேவையில்லை, அவர்கள் முட்டைக்கோஸ் சூப்பில் வைக்க மாட்டார்கள்!".

கல்வியாளர்: "ஆம், அவர்கள் இல்லை. பன்னி, முட்டைக்கோஸ் சூப்பில் வைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்பது புரிந்ததா?

முயல்: "புரிகிறது! ஓ, நான் வீட்டிற்கு வருவதற்குள் மறந்துவிடுவேன்!

கல்வியாளர்: "நண்பர்களே, பன்னி எதையும் மறக்காதபடி நாங்கள் உங்களுடன் என்ன செய்ய முடியும்?".

குழந்தைகள்: “முட்டைக்கோஸ் சூப்பில் வைக்க வேண்டிய அனைத்து காய்கறிகளையும் நாம் வரையலாம். பன்னி வீட்டிற்கு வருவார், எங்கள் வரைபடங்களைப் பார்த்து எல்லாவற்றையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்வார்.

ஆசிரியர்: ஆம், நீங்கள் சொல்வது சரிதான்! நண்பர்களே, நீங்கள் வரைய விரும்பும் காய்கறிகளை நீங்களே தேர்வு செய்யவும்.

ஃபிஸ்மினுட்கா:

பாடத்தின் சுருக்கம்:

கல்வியாளர்: "நண்பர்களே, நீங்கள் ஒரு நல்ல வேலை செய்தீர்கள், உங்கள் காய்கறிகள் அழகாகவும் பிரகாசமாகவும் மாறியது."

கல்வியாளர்: "நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் உங்களுடன் என்ன செய்தோம் என்று சொல்லுங்கள்?".

குழந்தைகள்: "அவர்கள் பன்னிக்கு உதவினார்கள்: அவர்கள் புதிரைத் தீர்த்தார்கள், எல்லா காய்கறிகளையும் பெயரிட்டு வரைந்தார்கள், அவர்களிடமிருந்து என்ன சமைக்க முடியும் என்று சொன்னார்கள்."

கல்வியாளர்: "நாங்கள் செய்ததை வேறு என்ன அழைக்க முடியும்?".

குழந்தைகள்: "நாங்கள் செய்தோம் - ஒரு நல்ல செயல்!".

"ரெயின்போ-ஆர்க்" வரைதல் குறித்த முதன்மை வகுப்பு

எல்லா குழந்தைகளும் வரைய விரும்புகிறார்கள். குறிப்பாக - gouache கொண்டு வரைவதற்கு. இந்த நுட்பம் குழந்தைகளை உண்மையான கலைஞர்களாக உணர அனுமதிக்கிறது. இந்த நுட்பத்தின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், தூரிகையை தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தாமல், ஆனால் உடனடியாக கோவாச்சில் "உலர்ந்த" வரைகிறோம். கோவாச் வறண்டு போகாதது இங்கே மிகவும் முக்கியமானது, இல்லையெனில் படைப்பாற்றல் சாத்தியமற்றது! பக்கவாதம் அல்ல, "குத்து" மூலம் வரைவோம் என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். படைப்புகள் பிரகாசமானவை, வண்ணத்துடன் நிறைவுற்றவை! மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் இந்த வேலையை மிகவும் விரும்புவார்கள்! மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் கைக்குள் வருகிறார்கள்!

வேலைக்கு உங்களுக்கு இது தேவைப்படும்:தடிமனான வெள்ளைக் காகிதத்தின் தாள், ப்ரிஸ்டில் பிரஷ் எண். 5, ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர், நாப்கின்கள், குவாச்சே.

இலக்கு: பாரம்பரியமற்ற ஓவிய வகைகளை கற்பிப்பதன் மூலம் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள.

பணிகள்:

புதிய வகையான வரைபடங்களுக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்;

படைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வேலையில் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

“.....நான் ஒரு வானவில்-வில் இருக்கிறேன்

நான் ஓட விரும்புகிறேன்

ஏழு வண்ணம்-நிறம்

நான் புல்வெளியில் காத்திருப்பேன்.

நான் சிவப்பு வளைவில் இருக்கிறேன்

என்னால் பார்க்க முடியாது

ஆரஞ்சுக்கு, மஞ்சள்

நான் ஒரு புதிய வளைவைப் பார்க்கிறேன்.

இந்த புதிய பரிதி

புல்வெளிகளை விட பசுமையானது.

மேலும் அதன் பின்னால் நீலம்

என் அம்மாவின் காதணி போல.

நான் நீல வளைவில் இருக்கிறேன்

என்னால் பார்க்க முடியாது

மற்றும் இந்த ஊதா பின்னால்

நான் அதை எடுத்துக்கொண்டு ஓடிவிடுவேன் ... ”எலெனா பிளாகினினா.

பராமரிப்பவர்: நண்பர்களே, வானவில் பற்றிய அருமையான கவிதையைக் கேட்டீர்கள். ஒரு காரணத்திற்காக இன்று படித்தேன். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் இன்று ஒரு வானவில் வரைவீர்கள்.

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு:"வானவில்-வில்".

பார், கோவாச் உங்களுக்கு முன்னால் உள்ளது. திற, தயவுசெய்து, வானவில் உள்ள வண்ணங்களை சரியாக மேசையில் வைக்கவும்: சிவப்பு, ஆரஞ்சு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், இண்டிகோ, வயலட். இவை சரியாக நாம் வேலை செய்ய வேண்டிய வண்ணங்கள்.

வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், “போக்” முறையைப் பயன்படுத்தி வரைவதற்கான அடிப்படை விதிகளை நினைவில் கொள்வோம் (கடினமான அரை உலர்ந்த தூரிகை மூலம் திணிப்பு):

வண்ணங்களை மாற்றும் போது மட்டுமே தண்ணீர் பயன்படுத்தப்படுகிறது, வண்ணப்பூச்சுக்குள் நனைக்கும் முன் தூரிகை ஒரு திசுவுடன் உலர் துடைக்கப்படுகிறது.

வரைதல் போது, ​​தூரிகை கண்டிப்பாக செங்குத்தாக காகித தாளில் உள்ளது. தாளில் ஒரு தொடுதலால் க ou ச்சே பயன்படுத்தப்படுகிறது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், “குத்து”.

· வரையும்போது, ​​தாளின் வெள்ளை விளிம்பை விட்டு, வண்ணம் நிரப்பப்படாத ஒரு சட்டத்தை உருவாக்கவும்.

வரைய ஆரம்பிக்கலாம்!

1. நாங்கள் பச்சை குவாஷை எடுத்து தாளின் அடிப்பகுதியில் ஒரு தெளிவை வரைகிறோம். காகிதத்தின் விளிம்பில் வண்ணத்தை நிரப்பாமல் ஒரு வெள்ளை கரையை விட மறக்காதீர்கள்.

ஒரு சிறிய ஏரிக்கு ஒரு இடத்துடன், அத்தகைய தெளிவை நீங்கள் பெற வேண்டும்.

2. இப்போது நாம் வானவில்லையே வரைவோம். சிவப்பு கோவாச் எடுத்து முதல் வளைவை வரையவும்.

3. இப்போது உங்களுக்கு ஆரஞ்சு கோவாச் தேவை. நாம் இரண்டாவது வளைவை வரைகிறோம், சிவப்புக்கு அடுத்ததாக, எந்த இடைவெளியும் இல்லை.

4. இப்போது மஞ்சள் குவாச்சே எடுத்து ஒரு வானவில் வரைய தொடரவும். நாங்கள் எந்த ஸ்மியர்களையும் செய்ய மாட்டோம் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். "குத்து" மட்டுமே.

5. இப்போது நாம் பச்சை குவாச்சே எடுத்துக்கொள்கிறோம். நாங்கள் மற்றொரு வளைவை வரைகிறோம்.

6. இப்போது நீல நிற கோவாச் எடுத்து, பச்சை நிறத்தின் கீழ் ஒரு புதிய வளைவை வரையவும்.

7. நண்பர்களே, வானவில்லின் நிறங்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: வானவில்லின் வண்ணங்களை ஒருமுறை கற்றுக்கொள்வதற்கு உதவும் ஒரு சிறிய சொற்றொடரை வரைவதில் இருந்து சிறிது இடைவெளி எடுத்துக்கொள்ளுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

ஒவ்வொரு சிவப்பு

வேட்டைக்காரன் ஆரஞ்சு

மஞ்சள் வாழ்த்து

பச்சை தெரியும்

நீலம் எங்கே

நீல நிறத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது

ஃபெசண்ட் ஊதா

ஒவ்வொரு வார்த்தையின் முதல் எழுத்தும் வானவில்லின் வண்ணத்தின் முதல் எழுத்து.

அனைவரும் சேர்ந்து செய்வோம்.

குழந்தைகள் மீண்டும்.

நினைவிருக்கிறதா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நல்லது. இப்போது நமக்கு என்ன நிறம் தேவை?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

பராமரிப்பவர்: அது சரி, நீல நிறம்.

8. நீல குவாச்சே எடுத்து ஒரு வில் வரையவும்.

9. இங்கே கடைசி வில் உள்ளது - ஊதா. உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், கவனமாக வரையவும்.