கல்வியின் தேர்வுமுறை எவ்வாறு சென்றது மற்றும் அது எதற்கு வழிவகுத்தது - ஓகோனியோக்கின் பொருளில்

முன்பள்ளி மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியின் தேர்வுமுறை நாடு முழுவதும் முழு வீச்சில் உள்ளது, மேலும் ஐந்து ஆண்டுகளாக இந்த செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ள தலைநகரம் ஏற்கனவே இந்த நிகழ்வை நிறைவு செய்துள்ளது. அதிகாரிகள் அடுத்த சீர்திருத்தத்தைப் பற்றி ஒரு கடினமான, ஆனால் "பாதிக்கப்பட்ட" நடவடிக்கை என்று பேசுகிறார்கள். இது உண்மைதான்: போதுமான துன்பங்கள் உள்ளன, சிரமங்கள் உள்ளன. எவ்வாறாயினும், அமைப்பின் மொத்த குலுக்கல் எது நியாயமானது என்பதைக் கண்டறியும் முயற்சியில், ஒகோனியோக் எதிர்பாராத விதமாக அற்புதமான விவரங்களைக் கண்டுபிடித்தார்: தாய்நாட்டில் பள்ளிக் கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான ஒருங்கிணைந்த திட்டம் எதுவும் இல்லை, கல்வி அமைச்சகம் அத்தகைய சீர்திருத்தத்தில் ஈடுபடவில்லை. "கல்வி அலகுகளை" பெரிதாக்குவதற்கான நிர்வாகப் பயிற்சிகள் பிராந்திய அதிகாரிகளின் தூய்மையான தன்னிச்சையானவை. எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் விளைவுகளுக்கு யாரும் பொறுப்பல்ல - பணிநீக்கம் செய்யப்பட்ட ஆசிரியர்கள், பணிநீக்கம் செய்யப்பட்ட நிபுணர்கள், கலைக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனங்கள் போன்றவை. ரஷ்ய புத்திஜீவிகளின் மூன்றாவது கேள்வியைப் பற்றிய ஒரு கதையை ஒருவர் எவ்வாறு நினைவுபடுத்த முடியாது: யாரைக் குறை கூறுவது, என்ன செய்வது என்று உங்களுக்குப் புரியவில்லை என்றால், அது எப்படி என்று கேட்க வேண்டும் - அது எப்படி? ..

மாஸ்கோவில், தேர்வுமுறை ஐந்து ஆண்டுகள் தொடர்ந்தது. இப்போது தலைநகரில் தனி பொதுக் கல்விப் பள்ளிகள் இல்லை, மழலையர் பள்ளிகள் இல்லை, குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான படைப்பாற்றல் இல்லங்கள், மாவட்ட மற்றும் மாவட்ட கல்வித் துறைகள் இல்லை. இவை அனைத்திற்கும் பதிலாக, பிராந்திய கல்வி வளாகங்கள் - TOK கள் - உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. மாஸ்கோ நகரத்தின் (DOGM) கல்வித் துறையின்படி, பல்வேறு வகையான முன்னாள் 4,000 கல்வி நிறுவனங்களுக்குப் பதிலாக, இப்போது 630 TOKகள் உள்ளன. இணைக்கப்பட்ட பள்ளிகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகள் "கல்வி தளம்" (N 2, 3, 4, மற்றும் பல) அல்லது வெறுமனே "கட்டிட எண் போன்றவை" என்று அழைக்கப்பட்டன. முன்னாள் இயக்குநர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளின் தலைவர்கள் "கட்டமைப்புத் தலைவர்கள்" ("கட்டமைப்புத் தலைவர்கள்") பதவிகளைப் பெற்றனர்.

டாலி TOK

மழலையர் பள்ளிகளில், முறையியலாளர்களின் பதவிகள் நீக்கப்பட்டன, மேலும் ஆசிரியர் உதவியாளர்களின் விகிதங்கள் குறைக்கப்பட்டன. பள்ளிகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள், மருத்துவப் பணியாளர்கள் (முழு TOK க்கும் ஒன்று) மற்றும் துணைப் பணியாளர்கள் குறைவாக உள்ளனர். குழந்தைகளின் உணவுக்காக ஒப்பந்தக்காரர்களுடன் சுயாதீனமாக ஒப்பந்தங்களை முடிக்க மாஸ்கோ பள்ளிகள் தடைசெய்யப்பட்டுள்ளன, இப்போது DOGM இதை மையப்படுத்தப்பட்ட முறையில் செய்கிறது. கல்வி உபகரணங்கள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டிட பாதுகாப்பு கொள்முதல் ஆகியவை மையப்படுத்தப்பட்டவை. எல்லாப் பள்ளிகளின் இணையதளங்களும் கூட இப்போது இரட்டைக் குழந்தைகள் போல ஒரே மாதிரியாக இருக்கின்றன. மேலும் இயக்குனர்களின் உருவப்படங்கள், இன்னும் துல்லியமாக, இயக்குனர்கள், அவர்கள் பெரும்பாலும் இளம் பெண்கள் என்பதால், மிகவும் ஒத்திருக்கிறது. மாஸ்கோவில், 81 சதவீத இயக்குனர்கள் பெண்கள். ஒரு காலத்தில் பள்ளி வலைத்தளங்களில், ஒரு தெளிவான இடத்தில், தலைநகரின் கல்வித் தலைவரான ஐசக் அயோசிஃபோவிச் கலினாவின் உருவப்படம் இருந்தது.

மொத்தத்தில், மாவட்ட கல்வித் துறைகளின் கலைப்புடன் மாஸ்கோவில் 18,000 க்கும் மேற்பட்ட நிர்வாக பதவிகள் குறைக்கப்பட்டன. இதன் காரணமாகவே ஆசிரியர்களின் சம்பளம் அதிகரிக்கப்பட்டுள்ளதாக உத்தியோகபூர்வ தகவல்கள் தெரிவிக்கின்றன. மாஸ்கோ நகரத்தின் கல்வித் துறையின்படி, இப்போது சராசரியாக 76.2 ஆயிரம் ரூபிள் உள்ளது. உண்மை, சமூக வலைப்பின்னல்களில் உள்ள ஆசிரியர்கள் அத்தகைய பணத்திற்கு நீங்கள் இரண்டு சவால்களை எடுக்க வேண்டும் என்று எழுதுகிறார்கள், ஒரு கசப்பான முரண்பாடான நகைச்சுவை கூட பிறந்தது: "ஒரு பந்தயத்திற்கு சாப்பிட எதுவும் இல்லை, இரண்டு பேருக்கு நேரமில்லை."

இந்த அளவு மாற்றங்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடமிருந்து எதிர்ப்பை ஏற்படுத்தியது என்பது தெளிவாகிறது. ஆசிரியர்கள் சுவோரோவ் சதுக்கத்தில் (ரஷ்ய இராணுவத்தின் தியேட்டருக்கு அருகில்) எதிர்ப்பு தெரிவிக்க கூட சென்றனர். மற்றும் நிறைய அபத்தங்கள் இருந்தன. எடுத்துக்காட்டாக, 2014 இல், "குர்ச்சடோவ் பள்ளி" (N 1189) சுற்றி ஒரு ஊழல் வெடித்தது, இது பொதுவானதாகக் கருதப்படலாம். இந்த பள்ளி 1991 இல் குர்ச்சடோவ் நிறுவனத்தின் கணினி பயிற்சி மையத்தின் ஆதரவுடன் - பொருத்தமான நிபுணத்துவத்துடன் நிறுவப்பட்டது. ஆனால் தேர்வுமுறையின் போது, ​​எந்த நிபுணத்துவமும் இல்லாமல் - பள்ளி N 2077 உடன் "இணைக்கப்பட்டது". 1189 வது இயக்குனர் நீண்ட நேரம் போராடினார், இறுதியில் அவள் பிடிவாதத்திற்காக நீக்கப்பட்டார். ஆனால் "புதிய குர்ச்சடோவ்" பள்ளிக்கு தலைமை தாங்கிய 2077 வது இயக்குனர் தனது இணையதளத்தில் எழுதினார்: "கடந்த ஆண்டை விட நாங்கள் ஒரு பெரிய பாய்ச்சலை செய்தோம்: மாஸ்கோ பள்ளிகளின் மதிப்பீட்டில் நாங்கள் 182 இடங்களை ஏறினோம்."

பெற்றோர்கள் புகார் கூறுகின்றனர்: அவர்கள் குழந்தையை ஒரு நல்ல பள்ளியில் ஏற்பாடு செய்தனர், ஒன்றிணைந்த பிறகு, வலுவான ஆசிரியர்கள் வெளியேறினர், அவர்களுக்கு பதிலாக, பலவீனமான பள்ளி ஆசிரியர்கள் பாடங்களை நடத்துகின்றனர். மேலும் இயக்குனரிடம் ஒரே ஒரு பதில்: "உனக்கு பிடிக்கவில்லை என்றால் விட்டுவிடு." பள்ளிகள் இணைப்பால் ஏற்படும் ஊழல்கள் மற்றும் புகார்களின் எண்ணிக்கை முடிவற்றது. முக்கிய புகார்: வரவிருக்கும் மாற்றங்களைப் பற்றி ஏன் யாரும் பேசவில்லை? ஆசிரியர்களிடம் ஏன் கேட்கவில்லை? "உகப்பாக்கம் செயல்முறைகள்" பற்றிய விவாதத்தில் பெற்றோர்கள் ஏன் ஈடுபடவில்லை? இது என்ன வகையான "மூடிய திறந்தநிலை" - பள்ளிக் கல்வித் துறையில் நிர்வாகப் பயிற்சிகள் இப்போது சமூக வலைப்பின்னல்களில் அழைக்கப்படுகிறது.

இயல்புநிலை சீர்திருத்தம்

மாஸ்கோ நகரத்தின் கல்வித் துறையின் தலைவர் ஐசக் கலினா, நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, ஒரு புத்திசாலி நபர். முக்கிய பத்திரிக்கைகளில் ஒரு பேட்டி கூட இல்லை. ஒரு விஷயம் இருந்தது - "பள்ளியின் இயக்குனர்" இதழில், அவருக்கு சொந்தமானது. ஆனால் அடுத்த சீர்திருத்தத்தின் ஆரம்பம் பற்றி எந்த அறிவிப்பும் இல்லாமல். மாஸ்கோ அரசாங்கத்தின் ஒரு ஆவணத்தில் கூட பள்ளிகளின் இணைப்பு பற்றி ஒரு வார்த்தை இல்லை. மேலும், "உகப்பாக்கம்" என்ற வார்த்தை ஒருபோதும் பயன்படுத்தப்படவில்லை. அப்படியென்றால் உயிருள்ள மக்கள் மீதான இந்த சிறப்பு நடவடிக்கை என்ன?

இது அனைத்தும் மார்ச் 22, 2011 தேதியிட்ட மாஸ்கோ N 86 PP இன் அரசாங்கத்தின் ஆணையுடன் தொடங்கியது "மாஸ்கோ நகரத்தில் பொதுக் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு பைலட் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில்." பைலட் திட்டம் என்றால் என்ன? பயன் என்ன? எதற்காக, எதற்காக? தெளிவாக இல்லை. இந்தத் திட்டத்தில் பங்கேற்கும் பள்ளிகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளின் எண்ணிக்கை மட்டுமே பட்டியலிடப்பட்டுள்ளது. இந்த தீர்மானத்தின் முதல் சொற்றொடர் ஆர்வமாக உள்ளது: "பொதுக் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான மாஸ்கோ நகரத்தின் மாநில கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களின் முன்முயற்சியை ஆதரிப்பதற்காக, மாஸ்கோ அரசாங்கம் தீர்மானிக்கிறது ..." அதாவது, பள்ளி முதல்வர்கள் தங்களை எப்படிச் செய்வார்கள். இதையெல்லாம் தொடங்கவா? சிலருக்கு பணிநீக்கம், மற்றவர்களுக்கு சம்பளம் குறைக்கப்படுமா?

மாஸ்கோ கல்வியை மேம்படுத்துவதில் வல்லுநர்கள் ஒருமித்த கருத்தைக் கொண்டிருக்கவில்லை. சிலர் கொள்கையளவில் ஏற்கவில்லை, அவர்கள் சொல்கிறார்கள், இதெல்லாம் தேவையில்லை, எங்களுக்கு அற்புதமான பள்ளிகள் உள்ளன, எங்களுக்கு வேறு என்ன வேண்டும்? மற்றவர்கள் விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள்: மழலையர் பள்ளிகளில் இருந்து முறையியலாளர்கள் ஏன் அகற்றப்பட்டனர், அவர்கள் பெற்றோருடன் நிறைய வேலை செய்தார்கள், இப்போது அதைச் செய்ய யாரும் இல்லை.

மாஸ்கோவில் உள்ள அனைத்து ரஷ்ய மக்கள் முன்னணியின் பிராந்திய தலைமையகத்தின் "தேசிய அடையாளத்தின் அடிப்படையாக கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்" என்ற பணிக்குழுவின் தலைவரும், தேசிய பெற்றோர் சங்கத்தின் நிர்வாக செயலாளருமான அலெக்ஸி குசெவ் ஜனவரி 2015 இல் ஒரு அறிக்கையைத் தயாரித்தார். "மாஸ்கோ நகரில் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான மாநிலம் மற்றும் வாய்ப்புகள்". அறிக்கையின் முக்கிய யோசனை: கல்வியில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் சாரத்தை யாரும் விளக்கவில்லை, மஸ்கோவியர்களின் கருத்தையும், சாத்தியமான விளைவுகளின் நிபுணர் மதிப்பீட்டையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல், எல்லாம் திடீரென்று நடக்கும். வார்த்தைகளில், Aleksey Gusev 86 வது தீர்மானத்தை "கல்விக்கு எதிரான போரின் திடீர் தொடக்கத்துடன்" ஒப்பிடுகிறார். ஆனால் அறிக்கையோ அல்லது விவாதங்களில் உள்ள கடுமையோ DOGM இன் தலைமையை உடைக்கவில்லை - அவர்கள் "அமைதியாக இருந்து அதைச் செய்யுங்கள்" என்ற கொள்கையில் செயல்படுகிறார்கள்.

மாஸ்கோ அரசாங்கத்தின் ஒரு ஆவணத்தில் கூட பள்ளிகளின் இணைப்பு பற்றி ஒரு வார்த்தை இல்லை. மேலும், "உகப்பாக்கம்" என்ற வார்த்தை ஒருபோதும் பயன்படுத்தப்படவில்லை. அப்படியானால் இந்த சிறப்பு நடவடிக்கை என்ன?

பணம் மற்றும் தரம்

மாஸ்கோவில் மேற்கொள்ளப்பட்ட தேர்வுமுறைக்கு ஆதரவான முக்கிய வாதங்களில் ஒன்று பள்ளி நிதியத்தின் கொள்கையில் மாற்றம் ஆகும். குறிப்பிடத்தக்க நிதி ஆதாரங்களைக் கொண்ட மாஸ்கோ, கல்வித் துறைக்கு கார்டே பிளான்ச் கொடுத்துள்ளது. இப்போது வரை, சாதாரண (சிறந்ததல்ல) பள்ளிகள் ஒரு மாணவருக்கு ஆண்டுக்கு 63,000 ரூபிள் (தனிநபர் நிதியுதவி விதிமுறை) பெற்றுள்ளன. ஜிம்னாசியங்கள் அதிகமாகப் பெற்றன, லைசியம் இன்னும் அதிகமாகப் பெற்றது, சுமார் 123,000 ரூபிள், ஒலிம்பியாட்களில் வெற்றிகள் மற்றும் அதிக USE மதிப்பெண்களுக்கான கூடுதல் மானியங்களைக் கணக்கிடவில்லை. புதிய நிதி அமைப்பு "பைலட் திட்டத்தில்" சேர்க்கப்பட்டுள்ள பள்ளிகள் (ஆணை எண் 86 ஐ நினைவில் கொள்க) ஒரு மாணவருக்கு 123,000 ரூபிள் பெற்றதாக கருதுகிறது. அனைத்து பள்ளிகளும் சிறந்தவை, சிறந்தவை அல்ல. முதல் பார்வையில், சமூக நீதி வாழ்க்கையில் பொதிந்துள்ளது. அல்லது குறைந்தபட்சம் ஒரு நியாயமான கொள்கை. உங்களுக்கு இன்னும் என்ன வேண்டும்?

ஆம், கொள்கையளவில் அதிகம் இல்லை, ஆனால் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது - கல்வி மட்டத்தில் உண்மையான அதிகரிப்பு.

மாஸ்கோ அரசாங்கத்தின் N 86 இன் ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்ட தீர்மானத்தில், முக்கிய குறிக்கோள்களில் ஒன்று "கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்" ஆகும். ஓகோனியோக் DOGM ஐ தேர்வுமுறையின் முடிவுகளைப் பற்றி பேசும்படி கேட்டார். ஒரு கேள்விக்கு ("மாஸ்கோவில் கல்வியின் தரம் பொதுவாக மேம்பட்டுள்ளதா?"), நாங்கள் பின்வரும் பதிலைப் பெற்றோம்:

"மூன்று பாடங்களில் 190 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புள்ளிகளைப் பெற்றவர்களின் பங்கு (நாங்கள் USE பற்றி பேசுகிறோம்.- "ஓ") 2010/2011 கல்வியாண்டிலிருந்து 34.7லிருந்து 53 சதவீதமாக அதிகரித்துள்ளது.இங்கு தெளிவுபடுத்த வேண்டியது அவசியம்: மூன்று பாடங்களில் 190 புள்ளிகள் என்பது ஒன்றில் தோராயமாக 63 புள்ளிகள், அதாவது மூன்றை விட சற்று அதிகம். அதாவது பாதி ( DOGM இன் பதில்களில் இருந்து பின்வருபவை ) பெருநகரப் பள்ளிகளின் பட்டதாரிகள் திடமான C மாணவர்கள்!

மேலும், அவர்கள் எங்களுக்கு பதிலளித்தனர் ("வெர்பாட்டிம்" என்ற தலைப்பில் துறையின் முழு பதில்களும்): "இன்று நீங்கள் எந்தப் பள்ளியிலும் படித்ததன் மூலம் ஒலிம்பியாட்டில் பங்கேற்று வெற்றி பெறலாம் (2012 முதல், அனைத்து மாஸ்கோ பள்ளிகளிலும் பள்ளி நிலை நடத்தப்படுகிறது) 2016 இல் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் வெற்றியாளர்களையும் பரிசு வென்றவர்களையும் தயார் செய்த பள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 624 பள்ளிகளாக இருந்தது (நகரத்தில் உள்ள அனைத்து பள்ளிகளிலும் கிட்டத்தட்ட 100 சதவீதம்) ஒப்பிடுகையில்: 2010 இல் 25 சதவீதம் இருந்தது. .

மாஸ்கோ கணித ஆசிரியர்கள், இந்த கேசுஸ்ட்ரிக்கு பதிலளிப்பது போல், ஒரு சிக்கலை உருவாக்கினர்: "குளுபோவ் நகரத்தின் தலைவர்கள் பள்ளிகளின் விகிதத்தை அதிகரிக்க போராடுகிறார்கள், அதன் மாணவர்கள் பரிசு வென்றவர்கள் மற்றும் ஒலிம்பியாட்களில் வெற்றி பெற்றனர். நகரத்தில் 100 பள்ளிகள் இருந்தன. அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் போட்டியின் வெற்றியாளர்களாகவும் பரிசு பெற்றவர்களாகவும் இருந்த பள்ளிகள் வசந்த காலத்தில் 3 சதவீதமாக இருந்தன, கோடையில், நகரத்தில் பள்ளிகள் "பெரிதாக்கப்பட்டன", இப்போது 20 பள்ளிகள் உள்ளன. மீண்டும், நாங்கள் எத்தனை சதவீதத்தை கணக்கிட்டோம். வசந்த காலத்தில் அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட்டின் வெற்றியாளர் அல்லது பரிசு வென்ற அதே மாணவர்கள் பள்ளிகளில் இருந்தனர். நீங்கள் என்ன பதிலைப் பெறுவீர்கள்?"

எந்தவொரு நிபுணருக்கும், இது வெளிப்படையானது: ஒலிம்பிக் வெற்றிகள் அழகான அறிக்கையிடலுக்கு கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஒரு தவிர்க்கவும். ஆசிரியருக்கோ அல்லது பள்ளிக்கோ கல்வியின் தரத்தை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது என்று தெரியாதபோது, ​​​​ஆசிரியரால் கற்பிக்க முடியாதபோது, ​​​​ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது, பள்ளி அறிக்கைகள் - இங்கே, தயவுசெய்து, எங்களிடம் ஒலிம்பியன்கள் உள்ளனர். பள்ளிக்கு இது முக்கியமானது: ஒலிம்பியாட்டில் ஒரு மாணவர் பரிசு வென்றால் (அவரது முயற்சிகள் தெரியவில்லை), பின்னர் பள்ளி கூடுதல் நிதியைப் பெறுகிறது. எனவே, ஒலிம்பியாட்களை இப்போது கணக்கிட முடியாது. மற்றும் இந்த ஆண்டு, பள்ளிகள் கூட நடத்த தொடங்கியது ... பணம் (!) ஒலிம்பியாட்.

ஆனால் ஒலிம்பியாட்டில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு கல்வியின் தரத்திற்கு எவ்வாறு சாட்சியமளிக்கிறது என்பதை யார் விளக்குவார்கள்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளியிலிருந்து ஒன்று அல்லது இரண்டு மாணவர்கள் நகர அரங்கில் நடனமாடுகிறார்கள். மேலும் ஒலிம்பியாட்களில் வெற்றி பெற பள்ளி குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறதா? ஆனால் மாஸ்கோ இதை துல்லியமாக கல்வியின் தரத்துடன் சமன் செய்தது - ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பது. மற்றும் சமூகவியல் ஆய்வுகளுக்கான பதில்கள் மட்டுமே "ரஷ்ய பள்ளிக் கல்வியின் தரத்தை நீங்கள் எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறீர்கள்?" (பதிலளித்தவர்களில் 12 சதவீதம் பேர் - நல்லவர்கள், 32 சதவீதம் பேர் - கெட்டவர்கள் மற்றும் 44 சதவீதம் பேர் - சராசரி, FOM கணக்கெடுப்பு, 2016) நமது மக்கள் வழிமுறை விஷயங்களில் வலுவாக இல்லாமல் இருக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் நல்லதையும் கெட்டதையும் வேறுபடுத்திப் பார்க்க முடிகிறது. சர்வதேச PISA ஆய்வுகளின்படி (மூன்று ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை ஆய்வு நடத்தப்படுகிறது), கடந்த மூன்று சுழற்சிகளில், எங்கள் மாணவர்கள் 34 மற்றும் 40 வது இடங்களுக்குள் உள்ளனர் - பள்ளி தேர்வுமுறை தொடங்கும் நேரத்தில் ஸ்லைடு டவுன் சரியாக இருக்க வேண்டும். ஆனால் 2006 இல், உதாரணமாக, நாங்கள் 27 வது இடத்தில் இருந்தோம்.

தற்போதைய உண்மைகள் சோகமானவை: உண்மையில், சிறந்த மதிப்பீடுகளின் முதல் வரிகளை ஆக்கிரமித்துள்ள பல மாஸ்கோ பள்ளிகள் இனி இல்லை (2016 க்கான ஓகோனியோக் N 49 ஐப் பார்க்கவும்). "மோசமான" பள்ளிகள் எதுவும் எஞ்சியிருக்கவில்லை, அது பேனாவின் ஒரு அடியால் மிகவும் வெற்றிகரமான பள்ளிகளின் நிழலில் மறைந்தது. என்ன மிச்சம்? பிராண்டுகள். பிராண்டுகள், சந்தையாளர்கள் சொல்வது போல், வணிகங்கள், வர்த்தக முத்திரைகள் அல்லது தயாரிப்புகள் கூட இல்லை. நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட விளம்பர உத்தி மூலம் விற்பனையாளர்கள் கூடுதல் லாபத்தைப் பெற அனுமதிக்கும் நுகர்வோர் மனதில் உள்ள சில திட்டங்கள் இவை. இப்போது "உகந்த" பள்ளிகளின் புதிய இயக்குநர்கள் மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளில் சரியாக மார்க்கெட்டிங் படிக்கிறார்கள். மேலும் பாடத்தின் தலைப்புகளில் ஒன்று "பிராண்ட் மேலாண்மை"...

தேர்வுமுறை மூலம் சம்பாதிக்கவும்

பள்ளிக் கல்வியின் முந்தைய அமைப்பு சிறந்ததாக இல்லை. மேலும், அநேகமாக, பல வல்லுநர்கள் சொல்வது சரிதான்: இது தொழில்துறையின் வளர்ச்சியைக் குறைத்தது. ஆனால், காலாவதியானதை தீவிரமாக சீர்திருத்துவதற்கு, DOGM எளிய தீர்வுகளை விட அதிகமாக செல்லவில்லை: முன்னாள் அமைப்பின் நிர்வாக கட்டமைப்பை திடீரென உடைத்து, அவர்கள் கால்குலேட்டரை முன்னணியில் வைத்தனர், ஆனால் கண்டுபிடிப்புகளின் உள்ளடக்க கூறு அல்ல. கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்தும் நிலைக்கு விஷயங்கள் ஒருபோதும் வரவில்லை, ஏனெனில் இந்த பணி, அதன் அமைப்பில் கூட, பள்ளி நிதி அல்லது மேலாண்மை அமைப்புகளுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை.

DOGM, "கல்வியை அணுகக்கூடியதாக மாற்றியது" என்று அவர்கள் கூறுவதைக் குறிப்பிட விரும்புகிறது. ஆனால், தலைநகரில் உள்ள பள்ளிகளை அணுக முடியாத நிலை குறித்து யாரும் குறை கூறியதாகத் தெரியவில்லை. மாறாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை சிறந்த பள்ளிகளுக்கு அழைத்துச் செல்ல தயாராக உள்ளனர். மற்றொரு விஷயம் நிதி செயல்திறன். அவர்களுக்கான போராட்டம் முக்கியமானது மற்றும் தலைநகரில் ஐந்தாண்டு புதுமைகளின் ஒரே விளைவாகத் தெரிகிறது.

தேவையான "செயல்திறன்" அளவை அடைவதற்காக, அவர்கள் சொல்வது போல் விரைவாக வெட்டப்பட்டனர், மேலும் ஆசிரியர்கள் "இரண்டு அல்லாதவர்கள்" என்ற கொள்கையின் அடிப்படையில் பணிநீக்கம் செய்யப்பட்டனர்: முதலில் உடன்படாதவர்கள், பின்னர் ஆட்சேபனைக்குரியவர்கள். கூடுதல் கல்வியின் கோளம் மிகவும் பாதிக்கப்பட்டது - இசை, கலை ஸ்டுடியோக்கள், பள்ளிகளில் பல்வேறு வட்டங்கள் ...

ஆசிரியர்கள் தொடர்பாக மேம்படுத்தல் ஒரு பெரிய பிரச்சனையாக மாறியது. அலெக்ஸி செமனோவ், இரண்டு கல்விக்கூடங்களின் முழு உறுப்பினர் (RAS மற்றும் RAO), மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர், மாஸ்கோ மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் சமீபத்திய ரெக்டரில், 20 ஆண்டுகளாக மாஸ்கோ திறந்த கல்வி நிறுவனத்தை (ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி நிறுவனம்) வழிநடத்தினார். , கூறுகிறார்: "ஒரு ஆசிரியரின் சராசரி சம்பள உயர்வுக்கான கோரிக்கை "ஒட்டுமொத்த மோசமான செயல்திறன்" தொழிலாளர்களை அழுத்துவதற்கு வழிவகுக்கிறது: சிறிய (உதாரணமாக, வயது காரணமாக) பணிச்சுமை கொண்ட புத்திசாலித்தனமான ஆசிரியர்கள், பகுதிநேர தொழிலாளர்கள் - உண்மையான பல்கலைக்கழக விஞ்ஞானிகள், உளவியலாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பல, ஆசிரியர்களின் மொத்த சம்பளத்தை குறைக்கிறது. கூடுதல் வகுப்புகள் மறைந்துவிடும், இதில் ஓரிரு மாணவர்கள் மட்டுமே பங்கேற்கின்றனர்" .

இதற்கிடையில், கல்வியின் தரம் பள்ளியின் அளவைப் பொறுத்தது, அது ஒரு சிறிய பள்ளியாக இருந்தாலும் அல்லது பெரிய வளாகமாக இருந்தாலும் சரி என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. தரமான கல்விக்கு, வேறு ஏதாவது தேவை. எடுத்துக்காட்டாக, பெய்ஜிங்கில் "அக்டோபர் முதல்" பள்ளி வளாகம் உள்ளது (இது PRC நிறுவப்பட்ட நாள்). இது 4174 மாணவர்களைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வகுப்பு அட்டவணையைக் கொண்டுள்ளது. பாரம்பரிய வகுப்புகள் இல்லை, வகுப்பு ஆசிரியர்கள் இல்லை, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவரவர் மேற்பார்வையாளர் இருக்கிறார். வகுப்புகள் 400 துறைகளில் நடத்தப்படுகின்றன, 272 வட்டங்கள் உள்ளன. தேசிய கல்வி அறிவியல் நிறுவனத்தின் பேராசிரியர் ஜியான் சியோயன், ஓகோனியோக்கிடம் இதைப் பற்றி கூறினார்: சீனாவில், நாட்டின் கிழக்குப் பகுதியில் உள்ள அனைத்து பள்ளிகளும் ஒரு மாணவருக்கு 7,800 யுவான் (சுமார் 70 ஆயிரம் ரூபிள்) சமமாகப் பெறுகின்றன, மேற்குப் பகுதியில் - குறைவாக ...

இதன் பொருள் இது பணத்தைப் பற்றியது அல்ல, நிர்வாகக் கட்டமைப்பைப் பற்றியது அல்ல, ஆனால் வேறு எதையாவது பற்றியது. ஒருவேளை குழந்தைகள் தொடர்பாக. ஆனால் நிபுணர்கள் அதைப் பற்றி சிந்திக்கட்டும். மூலம், சீனாவில், இயக்குனர் பாடங்கள் கற்பிக்காமல் இருக்கலாம் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள், ஆனால் அவர் முதலில் ஒரு ஆசிரியராக இருக்க வேண்டும். மாஸ்கோ தேர்வுமுறை விஷயத்தில், இது ஒரு அளவுகோலாகத் தெரியவில்லை.

உண்மை: தலைநகரில் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களில் கிட்டத்தட்ட முழுமையான மாற்றம் ஏற்பட்டது. அலெக்ஸி செமியோனோவ் முரண்பாட்டைக் குறிப்பிடுகிறார்: "ஒருபுறம், சமூக நீதி, ஜனநாயகம் மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மை ஆகிய கொள்கைகள் கல்வி நிர்வாகத்தில் நிறுவப்பட்டுள்ளன. ஆனால் மறுபுறம், மனித உறவுகள் மறைந்து வருகின்றன. இயக்குனர் பார்வையால் அனைத்து ஆசிரியர்களையும் அறிய முடியாது. "புறநிலை தரவு". அடிப்படை: கூட்டு வேலை மற்றும் தகவல்தொடர்பு மூலம் உருவாக்கப்பட்ட தலைவரின் தனிப்பட்ட அதிகாரம், மேலாளரின் நிர்வாக அதிகாரத்தால் மாற்றப்படுகிறது. ஒருவேளை, நிச்சயமாக, எதிர்காலத்தில் இழந்த மனித உறவுகள் மீட்டெடுக்கப்படும் ஒரு புதிய வடிவம், மற்றும் சிறந்த பள்ளிகளின் இயக்குநர்கள் கல்வி மற்றும் பிற அதிகாரிகளுக்கு கிட்டத்தட்ட சமமாக "முக்கியமான நபர்களாக" மாறுவார்கள் ... இருப்பினும், ஐநூறு ஆசிரியர்களுடன் ஒரு இயக்குனருக்கு தனிப்பட்ட உறவு இருப்பது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. ."

முன்னாள் இயக்குனர்களை மாற்றுவது யார்? ஒரு புதிய நிர்வாகியின் ஒரு குறிப்பிட்ட உருவப்படத்தை கீழே போடுவது இப்போது சாத்தியமற்றது, மேலும் நிபுணர்களிடம் தெளிவற்ற மதிப்பீடுகள் இல்லை. எவ்வாறாயினும், புதிய தலைவர்களில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர், கற்பித்தல் கல்வியைக் கொண்டிருந்தாலும், ஆனால் அனுபவத்துடன் அல்ல, பள்ளியில் அல்ல, நிர்வாக பதவிகளில் பணியாற்றினர் என்பது அறியப்படுகிறது. புதிய இயக்குநர்களில் 6.4 சதவீதம் பேர் மட்டுமே சான்றிதழுக்கு முன் சிறப்புப் பயிற்சி பெற்றனர், மீதமுள்ளவர்கள் நியமனத்திற்குப் பிறகு படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள் (பெரும்பாலும் 40 வயதுக்குட்பட்டவர்கள்). சான்றிதழ் செயல்முறை சிக்கலானது, இரண்டு-நிலை. லாபம் தரும் இடம் என்பதால், ஒரு இடத்திற்கு ஆறு பேர் என்ற போட்டி.

அலெக்ஸி செமனோவ் மாஸ்கோ தேர்வுமுறையின் முடிவுகளை பின்வருமாறு மதிப்பிடுகிறார்: "எந்தவொரு தீவிரமான மாற்றமும் ("மாற்றத்தின் பொதுக் கோட்பாட்டின் படி") சீரழிவுக்கு வழிவகுக்கிறது. இந்தச் சரிவு எவ்வளவு பேரழிவு தரும் என்பது கேள்வி. செயல்முறையின் ஒவ்வொரு திசையிலும், என்னால் முடியும் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை காரணிகளை அடையாளம் காணவும், முந்தையது எப்போது ஈடுசெய்யத் தொடங்கும் மற்றும் பிந்தையதை வெல்லத் தொடங்கும் என்பது தெளிவாகிறது. அது என்னவாக இருந்தது என்பதை ஒப்பிடுகையில், வளர்ந்து வரும் அமைப்பு எந்த அளவிற்கு புதிய நேர்மறையான மாற்றங்களை அனுமதிக்கும் மற்றும் ஆதரிக்கும் என்ற கேள்வி பள்ளிகளே திறந்திருக்கும்."

பெற்றோர் புகார் கூறுகிறார்கள்: அவர்கள் குழந்தையை ஒரு நல்ல பள்ளியில் ஏற்பாடு செய்தனர், ஒன்றிணைந்த பிறகு, வலுவான ஆசிரியர்கள் வெளியேறினர், அவர்களுக்கு பதிலாக, பலவீனமான பள்ளி ஆசிரியர்கள் பாடங்களை நடத்துகிறார்கள்.

மாஸ்கோவிலிருந்து வெகு தொலைவில்

மாஸ்கோவில் தேர்வுமுறை முடிக்கப்பட்டிருந்தால், பிராந்தியங்களில் அது தொடங்கிவிட்டது, மேலும் அனைத்து மோதல்களும் முன்னால் உள்ளன (மில்லியன்களுக்கும் அதிகமான நகரங்கள் மாஸ்கோவின் அனுபவத்தை ஏற்றுக்கொள்ள அவசரப்படவில்லை என்பது சுவாரஸ்யமானது - இது மிகவும் தெளிவற்றது, லேசாகச் சொல்வது) . பிராந்தியங்களில், செயல் திட்டத்தில் (சாலை வரைபடம்) ஏப்ரல் 30, 2014 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் N 722-r இன் அரசாங்கத்தின் உத்தரவின்படி தேர்வுமுறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது "கல்வியின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சமூகத் துறைகளில் மாற்றங்கள் மற்றும் 2018 வரை அறிவியல்" இந்த கல்விச் சாலை வரைபடங்களில் உள்ள முக்கிய விஷயம், பள்ளிகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளை அகற்றுவதாகும், இது பிராந்திய அதிகாரிகள் பயனற்றதாக கருதுகின்றனர். 2018 ஆம் ஆண்டு வரை, கிராமங்களில் உள்ள 3,639 பள்ளிகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளை மூட திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. மற்றவற்றுடன், கூடுதல் மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வி நிறுவனங்களையும், அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான வீடுகள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகளையும் மூட திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. 2018 ஆம் ஆண்டுக்குள் மழலையர் பள்ளிகளில் ஒரு ஆசிரியருக்கு குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 2014 இல் 11.2 ஆக இருந்து 2018 இல் 11.8 ஆக அதிகரிக்கும் என்று தீர்மானம் வழங்குகிறது. பள்ளிகளில், இந்த காட்டி ஒரு ஆசிரியருக்கு 11.7 முதல் 12.8 குழந்தைகளாக அதிகரிக்கும்.

அந்த ஆணையின் முதல் பக்கங்களில் கூறப்பட்டுள்ள கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் உயர் தரம் பற்றிய மிகவும் விசித்திரமான புரிதல். உதாரணமாக, ஐரோப்பாவில், அவர்கள் இப்போது வேறு திசையில் செல்கிறார்கள்: பள்ளிகளில் ஒரு ஆசிரியருக்கு 8 குழந்தைகள் உள்ளனர், மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளில் - 5.

ஆனால் கல்வியின் உள்ளடக்கம் அல்ல, கால்குலேட்டர் முன்னணியில் உள்ளது என்பதை நாம் நினைவில் வைத்துக் கொண்டால் எல்லா சந்தேகங்களும் மறைந்துவிடும். ஏப்ரல் 2015 இல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கணக்கு சேம்பர் இந்த விசித்திரமான கருத்தாக்கத்தின் முதல் முடிவுகள் குறித்த அறிக்கையைத் தயாரித்தது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டிய நேரம் இது. இது கூறுகிறது: "கல்வி முறையை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் நெட்வொர்க்கின் சரியான பகுப்பாய்வு இல்லாமல் தொடங்கப்பட்டன, திறக்க திட்டமிடப்பட்ட நிறுவனங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அத்துடன் மக்கள்தொகையின் தேவைகளை மதிப்பிடுவது" - ஐயோ, நீங்கள் இன்னும் துல்லியமாக சொல்ல முடியாது.

SP அறிக்கை, கல்வி நிறுவனங்களில் குறைக்கப்பட்ட போதிலும், 36 பிராந்தியங்களில் செலவினம் குறையவில்லை, மாறாக, அதிகரித்தது என்று வலியுறுத்துகிறது. ஆசிரியர்களுக்கான சம்பள உயர்வு பரிதாபகரமானதாக மாறியது - ஒட்டுமொத்த ரஷ்யாவில் 0.74 சதவீதம். பெல்கோரோட், யாரோஸ்லாவ்ல் பிராந்தியங்கள் மற்றும் மொர்டோவியா குடியரசில் ஆசிரியர்களுக்கு எதுவும் சேர்க்கப்படவில்லை. இதன் விளைவாக தேர்வுமுறை நடவடிக்கைகள் தொடங்கிய பிறகு என்ன நடந்தது? 1.5 ஆயிரம் பேர் வரை வசிக்கும் 9.5 ஆயிரம் குடியிருப்புகளில் இன்று மழலையர் பள்ளிகள் இல்லை. அவற்றில் 877 அருகிலுள்ள மழலையர் பள்ளியிலிருந்து 25 கிமீ தொலைவில் அமைந்துள்ளன. இவற்றில் மூன்றில் ஒரு பகுதி கிராமங்கள் மற்றும் கிராமங்களில் பொது போக்குவரத்து இல்லை. 6 ஆயிரம் குடியிருப்புகளில் பள்ளிகள் இல்லை. 940 கிராமங்களில் இருந்து குழந்தைகள் பள்ளிக்கு 25 கி.மீ.க்கு மேல் பயணிக்க வேண்டியுள்ளது...

இந்த புள்ளிவிவரங்கள் அனைத்தும் 2015 வசந்த காலத்தில் வெளியிடப்பட்ட கூட்டு முயற்சி அறிக்கையில் இருந்து வந்தவை. எதிர்வினையா? ஆம், இல்லை. 2016 கோடையில், டியூமென், பிஸ்கோவ், சரடோவ், வோரோனேஜ், இவானோவோ மற்றும் பல பிராந்தியங்களில் பள்ளிகளை மூடுவதற்கு மாணவர்களின் பெற்றோர் எதிர்ப்புத் தெரிவித்ததில் ஆச்சரியமில்லை. கரேலியாவில், கலகத் தடுப்புப் பொலிஸாரால் பெற்றோர்கள் நடத்திய ஆர்ப்பாட்டம் கலைக்கப்பட்டது. கல்வித் தலைவர்கள் எதிர்ப்பாளர்களிடம் வெளியே வந்தனர், எதையாவது சரிசெய்வதாக உறுதியளித்தனர், ஆனால் தேர்வுமுறையை குறைக்க யாரும் நினைக்கவில்லை, மேலும் 722-r தீர்மானத்தை யாரும் ரத்து செய்யவில்லை அல்லது திருத்தவில்லை.

2007 ஆம் ஆண்டில், யுனைடெட் ரஷ்யா தனது தேர்தல் திட்டத்தில் "பள்ளி கிராமத்தின் சமூக-கலாச்சார மையம்" என்ற கருத்தை முன்வைத்தது (கிராமப்புற கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் இயக்குநர்கள் பின்னர் இந்த தலைப்பில் படிக்காத அறிக்கைகளை எழுதினர்). இப்போது சதி மீண்டும் விவாதிக்கப்படுகிறது, இது கல்வி மந்திரி ஓல்கா வாசிலியேவா செப்டம்பரில் கல்வி மூலோபாயத்தில் ஒரு முக்கியமான திருப்பமாக பேசினார். ஆனால் "சமூக கலாச்சார மையம்" அதன் அடித்தளத்தின் வெகுஜன கலைப்புடன் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது, துறையின் தலைவர் கூறவில்லை. மற்றும், ஐயோ, யாரும் பேசவில்லை.

1915 ஆம் ஆண்டில், ரஷ்யாவில் பள்ளி சீர்திருத்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. இது எழுதப்பட்டது: கிராமங்களில் பள்ளி மாவட்டத்தின் பிரதேசம் 3 versts (சற்று 3 கிமீக்கு மேல்) அதிகமாக இருக்கக்கூடாது. உண்மை, அவர்கள் சீர்திருத்தத்தை முடிக்க முடியவில்லை (புரட்சி வெடித்தது, உள்நாட்டுப் போரைத் தொடர்ந்து), ஆனால் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் கல்வி கிடைக்கச் செய்யும் பணி 100 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அமைக்கப்பட்டது. இன்று நாம் அதற்கு நேர்மாறாக செய்கிறோம் ...

நான்கு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நகரத்திற்கு தலைமை தாங்கிய செர்ஜி சோபியானின் வருகையுடன் தொடங்கிய மாஸ்கோ கல்வியின் சீர்திருத்தம் தொடர்கிறது. மற்றும் அதன் செயல்திறனை உறுதிப்படுத்தும் முதல் முடிவுகள் ஏற்கனவே இருந்தாலும், தலைநகரின் பள்ளிகளில் புதுமைகளைப் பற்றி குறைவான கேள்விகள் இல்லை. அவர்களுடன், மாஸ்கோ கல்வித் துறையின் தலைவர் ஐசக் கலினாவுடன் "ஆர்ஜி" இல் "பிசினஸ் ப்ரேக்ஃபாஸ்ட்" இல் உரையாடல் தொடங்கியது.

ஐசக் ஐயோசிஃபோவிச்! பள்ளிகளின் விரிவாக்கம் நகரத்தில் வெவ்வேறு வழிகளில் சந்தித்தது. எதிர்ப்புகளும் உள்ளன. உதாரணமாக, "அறிவுசார்" ஜிம்னாசியத்தின் மாணவர்களின் பெற்றோர் சமீபத்தில் சுவோரோவ்ஸ்கயா சதுக்கத்தில் ஒரு பேரணிக்கு சென்றனர். எனவே "ஆர்ஜி" இல் அவர்களிடமிருந்து நிறைய கடிதங்கள் உள்ளன. கல்வி வளாகம் N 1588 உடன் இணைப்பது அவர்களின் மேம்பட்ட பள்ளியின் கல்வியின் தரத்தை குறைக்கும் என்று அவர்கள் அஞ்சுகிறார்கள். நீங்கள் அவர்களுக்கு என்ன சொல்ல முடியும்?

ஐசக் கலினா:இது ஏன் சாராம்சத்தில் செய்யப்படுகிறது என்பதை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன். பல ஆண்டுகளாக, மாஸ்கோவில் பல டஜன் வலுவான பள்ளிகள் இருந்தன, இது உண்மையில் அவர்களுக்குள் நுழைந்தவர்களுக்கு உயர் கல்வியை வழங்கியது. எப்படி சரியாக? இது இன்னொரு கேள்வி. ஆனால் மாஸ்கோவில் உள்ள பெரும்பாலான மக்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு நல்ல கல்வி கொடுக்க பாடுபடுகிறார்கள். எனவே, நகரத்தின் பணி கற்பிக்க எளிதான குழந்தைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மட்டுமல்ல, ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களையும் அடையாளம் காண உதவுவது - திறமையற்ற குழந்தைகள் இல்லை, இதை நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். பின்னர் அவற்றை உருவாக்குங்கள். ஆனால் இதற்காக, குடியிருப்பாளர்கள் தரமான கல்வியைத் தேடி மாஸ்கோவைச் சுற்றி ஓட வேண்டியதில்லை, ஆனால் அது மக்கள் வசிக்கும் இடத்திற்கு வர வேண்டும். அத்தகைய கல்வி பெருமளவில் கிடைப்பதை உறுதி செய்வதே எங்கள் பணி.

2010 ஆம் ஆண்டில், ஒரு மாணவருக்கு 63 ஆயிரம் ரூபிள் என்ற முறையான குறைந்தபட்ச தரத்துடன், நகர பட்ஜெட்டை செயல்படுத்துவதை நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்தபோது, ​​பள்ளிகள் 50 ஆயிரம் ரூபிள் நிதியுதவியும், ஆரோக்கியமான குழந்தைக்கு 400 ஆயிரம் ரூபிள் வரை பெற்ற பள்ளிகளும் கண்டறியப்பட்டன. மேலும் இந்த இடைவெளி மாநில பட்ஜெட்டின் ஆதரவின் காரணமாக தொடர்ந்தது. என் கருத்துப்படி, இரண்டு மரண பாவங்களுக்கு வழிவகுத்தது. சிறப்புப் பட்டியலில் சேர்க்கப்படாத பள்ளிகளுக்கு, இது அவநம்பிக்கையின் பாவம் - ஏன் முயற்சி செய்யுங்கள், நீங்கள் இன்னும் பணத்தைப் பார்க்க முடியாது. நிறைய வைத்திருந்தவர்கள் மற்றும் அவர்கள் ஏற்கனவே ஒலிம்பஸின் உச்சியில் இருப்பதாக நம்பியவர்கள் பெருமையின் பாவத்தால் ஆட்கொள்ளப்பட்டனர். எனவே, மார்ச் 22, 2011 அன்று, மாஸ்கோ அரசாங்கத்தின் தீர்மானம் "மாஸ்கோ நகரில் பொதுக் கல்வியின் வளர்ச்சியில்" ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, அங்கு பைலட்டில் பங்கேற்கும் அனைத்து பள்ளிகளுக்கும் சமமான நிதி விகிதத்தை ஏற்றுக்கொள்வது ஒரு வழிமுறையாகும். இந்த ஆவணம் தொடங்கப்பட்ட திட்டம்.

அதாவது, பள்ளி ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பணத்தைப் பெறத் தொடங்கியது மற்றும் அதன் முன்னுரிமைகள் என்ன என்பதைத் தானே தீர்மானிக்கிறது. 2011 ஆம் ஆண்டின் இறுதியில், சில பள்ளிகள் மிகவும் தீவிரமான நிதி நிலுவைகளைக் கொண்டிருந்தபோது, ​​​​மாஸ்கோ மேயர் செர்ஜி செமனோவிச் சோபியானின் அவர்களை அழைத்துச் செல்லும் நிதியாளர்களின் முயற்சிகளை உறுதியாக நிறுத்தினார்: "பள்ளிகள் தங்கள் பணியின் தரத்தால் இந்த பணத்தை சம்பாதித்தன. மாணவர்களை கவரும்." எனவே பள்ளிகள் தங்கள் வளர்ச்சிக்கான நீண்டகால திட்டங்களை உருவாக்க வாய்ப்பு உள்ளது. இப்போது அவர்கள் எப்பொழுதும் தங்களுக்கு என்ன வளங்கள் மற்றும் எதிர்காலத்தில் என்ன தோன்றக்கூடும் என்பதை துல்லியமாக கணக்கிட முடியும். அவர்களின் பணியாளர்கள் பெரியதா அல்லது சிறியதா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், அவர்களிடமிருந்து எதுவும் எடுக்கப்படாது என்று முதல் இயக்குநர்கள் நம்பியபோது, ​​​​இரண்டு பள்ளிகளையும் இணைக்க முதல் முன்மொழிவு தோன்றியது, அதன் பிரதேசங்கள் ஒரு சங்கிலி இணைப்பு கட்டத்தால் மட்டுமே பிரிக்கப்பட்டன. அவர்கள் புரிந்து கொண்டனர்: இங்கே ஒரு இயக்குனர் - ஒரு இயக்குனர், இங்கே ஒரு விநியோக மேலாளர் - ஒரு விநியோக மேலாளர் இருக்கிறார் ... ஏன்?

அதாவது சங்கத்தின் முன்முயற்சி இயக்குனர்கள் தானே?

ஐசக் கலினா:பள்ளி வளங்களை நிர்வகிப்பதற்கான மிகவும் திறமையான மாதிரியை உருவாக்குவதில் அவர்களே ஆர்வமாக இருந்தனர். கூடுதலாக, ஃபெடரல் சட்டம் எண் 83 வெளியிடப்பட்டது, இது சோவியத் காலங்களில் RONO இன் தலைவர் கூட இல்லாத அளவுக்கு பள்ளித் தலைவர்களுக்கு அதிக அதிகாரத்தை வழங்கியது. மேலும் பொறுப்பு இல்லாமல் சுதந்திரம் இல்லை. தங்களுக்கு மிகவும் தீவிரமான மற்றும் திறமையான நிர்வாகக் குழு தேவை என்பதை இயக்குநர்கள் உணர்ந்தனர், அவர்களுக்கு ஒரு நிதியாளர், ஒரு வழக்கறிஞர் தேவை ... ஒரு சிறிய பள்ளியில் அத்தகைய குழுவை உருவாக்க முடியாது. இருப்பினும், இணைப்பு செயல்முறையை நாங்கள் கட்டாயப்படுத்தவில்லை. 2011 ஆம் ஆண்டில், தொழிற்சங்கம், பிற பொது அமைப்புகளின் நகரக் குழுவுடன் இணைந்து பள்ளிகளின் அனைத்து விண்ணப்பங்களையும் நாங்கள் பரிசீலித்தோம் மற்றும் பாதிக்கும் மேற்பட்டவற்றை நிராகரித்தோம், ஏனெனில் மக்கள் இதை பொருளாதார செயல்திறனாக மட்டுமே பார்க்கிறார்கள் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொண்டோம். முழு பள்ளியின் வேலை. அவர்கள் அங்கே இருக்கிறார்கள். மாஸ்கோவில், தேசிய சராசரியை விட இரண்டு மடங்கு சிறந்த மாணவர்கள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் உள்ளனர். ரஷ்யாவில் நடந்த ஒலிம்பியாட் போட்டிகளில் வெற்றி பெற்றவர்களில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் மற்றும் பரிசு பெற்றவர்கள் மாஸ்கோ பள்ளி மாணவர்கள். மிக முக்கியமாக, தலைநகரின் 70 அல்ல, 145 பள்ளிகள் அவற்றைத் தயாரிக்கின்றன!

புதிய நிதியுதவியின் நிலைமைகளில் வலுவான கணித மரபுகளைக் கொண்ட நல்ல பள்ளிகளுக்கு என்ன விதி காத்திருக்கிறது?

ஐசக் கலினா:ஒவ்வொரு வழக்குக்கும் அதன் சொந்தம் உள்ளது. உதாரணமாக, விளாடிமிர் ஃபெடோரோவிச் ஓவ்சின்னிகோவ் லைசியம் எண் 2 ஐ விரிவாக்க முயற்சித்ததை நான் முதலில் எதிர்ப்பேன் என்று உடனடியாக சொன்னேன். கல்வி அமைப்பில் தனித்துவம் வாய்ந்த இந்த நபரை நான் மிகவும் மதிக்கிறேன், அவரைப் பொறுத்தவரையில் கூடுதல் பணிகளில் அவரை ஏற்றுவது தவறு என்று நான் கருதுகிறேன். ஜிம்னாசியம் N 1543 யூரி விளாடிமிரோவிச் ஜாவெல்ஸ்கியைப் பற்றியும் இதைச் சொல்லலாம். ஆனால் கணினி அறிவியல் மற்றும் இயற்பியல் பற்றிய ஆழமான ஆய்வுடன் பள்ளி N 444 விரிவடைகிறது. முக்கிய விஷயம் பள்ளியின் சுயவிவரம் அல்ல, ஆனால் வகுப்புகளின் சுயவிவரம். மாஸ்கோவின் ஒவ்வொரு மாவட்டத்திலும் கணித வகுப்புகள் இருக்கும்.

பொதுவாக, மரபுகள் வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளில் அல்ல, ஆனால் மதிப்புகள் மற்றும் முடிவுகளில் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் என்று நான் நினைக்கிறேன். நான் ஒருமுறை "தி லாஸ்ட் சாமுராய்" திரைப்படத்தில் ஆர்வமாக இருந்தேன். உங்கள் மரபுகளை வடிவங்கள், கருவிகள் மற்றும் வழிமுறைகளில் வைத்திருக்க முயற்சித்தால், புதுமைக்கு அதிக விசுவாசமுள்ள ஒரு போட்டியாளரிடம் நீங்கள் நிச்சயமாக தோல்வியடைவீர்கள் என்பது உண்மைதான்.

இந்தப் படத்தில் புதுமைகளுக்கு விசுவாசமான ஹீரோக்கள் எதிர்மறையாக இருப்பது உங்களைத் தொந்தரவு செய்யவில்லையா?

ஐசக் கலினா:ஆம், முதலில் நான் நேர்மறையான கதாபாத்திரங்களுக்கு அனுதாபம் காட்டினேன், அதாவது தோல்வியுற்றவர்கள். பின்னர் நான் சிந்திக்கத் தொடங்கினேன், நல்ல வெற்றிகள் முக்கியம் என்பதை உணர்ந்தேன், மேலும் squeakers உடன் தொடர்ந்து போராடவில்லை.

மாஸ்கோவில் இப்போது எத்தனை பள்ளிகள் உள்ளன? அவர்களின் எண்ணிக்கை தொடர்ந்து குறையுமா?

ஐசக் கலினா:அது 1572, இப்போது 750 உள்ளன. பள்ளிகளின் முக்கிய வெகுஜன இணைப்பு, மூன்று ஆண்டுகள் நீடித்தது, முடிந்தது. ஆனால் நான் மீண்டும் வலியுறுத்துகிறேன். டிஜிட்டல் முடிவுகளுக்காக நாங்கள் இதைச் செய்யவில்லை. கணிதம், இலக்கியம், உடற்கல்வி அல்லது இசை போன்றவற்றில் குழந்தை தனது திறன்களைப் பொருட்படுத்தாமல், மாஸ்கோவின் ஒவ்வொரு மாவட்டத்திலும், ஒவ்வொரு மைக்ரோ டிஸ்டிரிக்டிலும் தன்னை உணரக்கூடிய ஒரு பள்ளி இருப்பது அவசியம். தேசிய கல்விக் கோட்பாட்டில், இந்த பணி மூன்று அற்புதமான வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: தரம், அணுகல், செயல்திறன். ஒரு சிறிய பள்ளிக்கு மூன்று அளவுருக்களையும் வழங்குவது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. குறைந்தபட்சம் ஒன்றரை ஆண்டுகளாக ஒருங்கிணைந்த பதிப்பில் வாழும் பள்ளிகள் இதை ஏற்கனவே புரிந்து கொண்டன.

ஒரு குழந்தைக்கு அவரது வீட்டிற்கு அருகில் உள்ள பள்ளிதான் சிறந்த பள்ளி என்று நீங்கள் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லியிருக்கிறீர்கள். விரிவாக்கம் தொடர்பாக, பல குடும்பங்கள் சிக்கலை எதிர்கொள்கின்றன, முதல் வகுப்பு மாணவனை நான்கு தெருக்களில் மூன்று சந்திப்புகள் வழியாக அழைத்துச் செல்ல வேண்டும் ... இதன் விளைவாக, பெண்கள் கிட்டத்தட்ட 10 ஆம் வகுப்பு வரை பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்லப்படுகிறார்கள்.

ஐசக் கலினா:நீங்கள் எதை பற்றி பேசுகிறிர்கள்? கட்டிடங்கள் அனைத்தும் இடத்தில் உள்ளன! "வீடு நகர்ந்துவிட்டது" என்ற பிரபலமான விளையாட்டை நாங்கள் விளையாடுவதில்லை. இணைப்பது படிப்படியான செயல்முறையாகும். முதலில், நிர்வாகத் தொகுதி வெறுமனே இணைக்கப்பட்டது: மூன்று இயக்குநர்கள் இருந்தனர், ஒருவர் மட்டுமே இருந்தார். பின்னர் வளங்களின் இணைப்பு வருகிறது: உங்களிடம் ஒரு குளம் உள்ளது, எங்களிடம் இல்லை, இப்போது அது பகிரப்படும், சட்டசபை மண்டபத்துடன் அதே போன்றது. பின்னர் பணியாளர்களின் ஒருங்கிணைப்பு தொடங்குகிறது, இது மிகவும் வேதனையானது: மொத்தத்தில் 7 இயற்பியலாளர்கள் இருந்தனர், அவர்களில் 5 பேர் மட்டுமே இப்போது திருப்தி அடைந்துள்ளனர் ... இறுதியில், படிகளின் பள்ளி என்று அழைக்கப்படுவதையும் உருவாக்க முடியும். குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் வசதிக்காக ஒரு கட்டிடம் தொடக்கப் பள்ளிக்கும், மற்றொன்று பிரதான பள்ளிக்கும், மூன்றாவது உயர்நிலைப் பள்ளிக்கும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் அதன் உருவாக்கத்துடன் விரைந்து செல்ல நான் யாருக்கும் அறிவுறுத்த மாட்டேன்.

ஆயினும்கூட, இதுபோன்ற உதாரணங்கள் ஏற்கனவே நகரத்தில் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளி N 57 ...

ஐசக் கலினா:ஆனால் 2008 இல் தொடங்கிய இணைப்பு செயல்பாட்டில் பள்ளி இதற்கு வந்தது. தற்போது ஒட்டுமொத்தமாக 4வது இடத்தில் உள்ளார்.

விளாடிஸ்லாவ் வோரோபியோவ், "ஆர்ஜி":என் குழந்தை படிக்கும் பள்ளி N 1189, இப்போது இணைக்கும் பணியில் உள்ளது. பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கு வீதிப் பேரணிகள் சிறந்த வழி அல்ல என்பதை நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன். ஆனால் உண்மையைச் சொல்வதானால், எங்கள் நல்ல பள்ளி, அதன் இயக்குனர் பெரும்பாலும் பள்ளி N 2077 இன் இயக்குநராக இருப்பார், அதனுடன் இணைக்கப்பட்டிருப்பார், இதன் விளைவாக வெறுமனே வீழ்ச்சியடைவார்கள் என்று நாங்கள், பெற்றோர்கள் பயப்படுகிறோம்.

ஐசக் கலினா:இயக்குனரின் தலைவிதியைப் பற்றி கவலைப்படுகிறீர்களா?

விளாடிஸ்லாவ் வோரோபியோவ்:என் குழந்தையின் தலைவிதியைப் பற்றி நான் கவலைப்படுகிறேன். ஆனால் பள்ளி N 2077 இன் இயக்குனர் தனது சொந்த குழுவைக் கொண்டுள்ளார், எங்கள் ஆசிரியர்கள் அதில் ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் என்பது உண்மையல்ல ...

ஐசக் கலினா:எந்தவொரு பள்ளி இயக்குநரும், மாஸ்கோவில் உள்ள எந்த நிர்வாகமும் முழு பள்ளியின் பணியின் உயர் முடிவுகளில் ஆர்வமாக உள்ளது. உங்கள் பள்ளியில் ஒரு வலுவான இயற்பியலாளர் இருந்தால், எந்த அணியும் எந்த இயக்குனரும் அவரைப் போற்றுவார்கள். பொதுவாக, நீங்கள் உற்சாகமாகி, அதை முன்கூட்டியே எதிர்ப்பதற்கு முன், N 2077 பள்ளிக்குச் செல்லுமாறு நான் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறேன், அதன் இயக்குனரைக் கேளுங்கள். பின்னர் பெரும்பாலும் நாங்கள் வேறு உரையாடலை நடத்துவோம். இப்போது ஒரு பெரிய பள்ளியில் இயற்பியல் மற்றும் கணித வகுப்பு, ஒரு கேடட் வகுப்பு, ஒரு மருத்துவ வகுப்பு, ஒரு சட்ட வகுப்பு... கூடுதல் மருத்துவ வகுப்புகள் மற்றும் பொறியியல் பல்கலைக்கழகங்களுடன் பொறியியல் வகுப்புகள் திறக்க மருத்துவப் பல்கலைக்கழகத்துடன் நாங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறோம். பள்ளிச் சூழல் எவ்வளவு வித்தியாசமாக இருக்கிறதோ, அந்த அளவுக்கு ஒவ்வொரு குழந்தையும் அதிக வாய்ப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

நான் சமீபத்தில் அங்கு இருந்தேன். குழந்தைகள் கச்சேரிக்கு சென்றேன். குழந்தைகள் ஆரோக்கியமாக மட்டுமல்ல, குறைபாடுகளுடனும் இருக்கிறார்கள் என்பதை நான் உடனடியாக புரிந்து கொள்ளவில்லை. காது கேளாத குழந்தைகளுக்கு ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளிச் சிறுமி செய்த சைகைகளை மொழிபெயர்த்துத்தான் இதை யூகித்தேன். புத்திசாலி, அழகான, விருப்பமின்றி ஒரு எளிய வாழ்க்கை சூழ்நிலையைப் பற்றி சிந்திக்க வைத்தது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவள் அதே வளர்ச்சிப் பண்புகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான பள்ளியில் படித்தால், ஒரு ஜென்டில்மேனை மட்டுமே பார்க்க வேண்டிய நிலைமைக்கு அவள் தள்ளப்படுவாள். மேலும் ஏன்? ஆம், அவளுடைய தற்போதைய பள்ளியில், எல்லா பையன்களும் அவள் பின்னால் ஓடுவார்கள்! சரி, உங்கள் விதிவிலக்கான குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கையில் மற்ற குழந்தைகளுடன் எந்த வகையிலும் தொடர்பு கொள்ளக்கூடாது என்று நீங்கள் நினைத்தால், மன்னிக்கவும்.

தெரியாதவர்களுக்கு நான் இன்னும் ஒன்றைச் சொல்கிறேன்: இந்த இரண்டு பள்ளிகளையும் இணைக்கும் யோசனை கல்வித் துறையிலிருந்து தோன்றவில்லை. அவர் Kurchatov நிறுவனத்தில் பிறந்தார், இது உண்மையில் பள்ளி எண் 1189 ஐ உருவாக்கி வளர்த்தது. அதன் தலைவர் Evgeny Pavlovich Velikhov ஒரு கடிதம் இருந்தது, இயக்குனர் மிகைல் Valentinovich Kovalchuk ஒரு உரையாடல். குர்ச்சடோவ்கா ஒரு பெரிய பள்ளியை உருவாக்க விரும்புவதாக இருவரும் கூறினர். நாங்கள் அண்டை நாடான N 2077 உடன் பேசினோம், மேலும் அவரது சம்மதம் மற்றும் N 1189 பள்ளியின் நிர்வாகக் குழுவின் தலைவரின் ஒப்புதலைப் பெற்றோம்.

இது தேவையான இணைப்புதானா?

ஐசக் கலினா:தற்போதைய ஒழுங்குமுறையின்படி, எந்தவொரு பட்ஜெட் நிறுவனங்களையும் மறுசீரமைக்க, சுகாதாரம், கல்வி கூட, முறையாக நிறுவனர் ஒப்புதல் கேட்கக்கூடாது. ஆயினும்கூட, ஆரம்பத்தில் இருந்தே நாங்கள் ஒவ்வொரு இணைப்பைப் பற்றியும் ஒரு பரந்த விவாதத்திற்குச் சென்றோம், நம்மை நாமே காப்பீடு செய்து, தவறுகளைச் செய்யாமல் இருக்கிறோம். இரண்டாவது கட்டத்தில், பள்ளி நிர்வாகக் குழுக்கள் நிபுணர் குழுக்களாக இருந்தால் போதுமானது என்று முடிவு செய்யப்பட்டது. ஆனால் இது எங்களின் தன்னார்வ முடிவு.

அப்படியானால், ஏன் மக்கள் ஒற்றுமைக்கு எதிராக பேரணிக்கு வந்தனர்?

ஐசக் கலினா:நகரில் 1 மில்லியன் 300 ஆயிரம் மாணவர்கள் உள்ளனர். அவர்களில் 10 சதவீதம் பேர் எப்போதும் ஏதாவது ஒரு விஷயத்தில் அதிருப்தியுடன் இருப்பார்கள். அதுவும் பரவாயில்லை. நான் ஏன் பள்ளியில் இரண்டு பாவங்களைப் பற்றி பேசுகிறேன்? விரக்தி, பொதுவாக அமைதி, அமைதி. ஒரு மில்லியனுக்கும் அதிகமான மாணவர்களின் குடும்பங்கள், மீதமுள்ள பல ஆயிரங்களை விட ஐந்து மடங்கு குறைவாக நிதியளித்தபோது, ​​​​இந்த மில்லியன் அமைதியாக இருந்தது, இருப்பினும் அவர் சதுக்கத்திற்குச் செல்ல "கூரைக்கு மேலே" காரணங்கள் இருந்தன.

இன்னும் ஒரு பிரச்சனை இருக்கிறது. வரவிருக்கும் மாற்றங்களைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது, ​​ஆட்சிக் குழுவும் பெற்றோர் குழுவும் ஒரே மாதிரியாக இருப்பது மிகவும் கடினமான விஷயம் என்பதை நான் இறுதியாக உணர்ந்தேன். அத்தகைய கவுன்சில் பெரும்பாலும் பள்ளியின் கண்ணோட்டத்தின் அடிப்படையில் அல்ல, ஆனால் பெற்றோரின் தற்காலிக வசதியின் நிலைப்பாட்டின் அடிப்படையில் ஒரு முடிவை எடுக்கிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, அத்தகைய நிலைப்பாடு எதிர்காலத்தில் கவனம் செலுத்தவில்லை என்று நாங்கள் அவர்களிடம் சொல்ல முயற்சிக்கும்போது, ​​நாங்கள் பதிலளிப்பதைக் கேட்கிறோம்: பள்ளியை முடிக்க எங்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும், பின்னர் நீங்கள் விரும்பியதைச் செய்யுங்கள். ஆனால், இன்று படிக்கும் குழந்தைகளைப் பற்றி மட்டுமல்ல, நாளை வரப்போகும் குழந்தைகளைப் பற்றியும் நகரம் சிந்திக்க வேண்டும். எனவே, முழு மாவட்டத்தின் நிலைமையை மதிப்பிடும் பள்ளி இயக்குநர்களின் மாவட்டங்களுக்கு இடையேயான கவுன்சில்களை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம். மற்றும் மாவட்டங்களுக்கு இடையேயான கவுன்சில்களின் சேம்பர் ஆஃப் சேம்பர் நகரத்தில் மறுசீரமைப்பின் விளைவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான பொறுப்பு ஒப்படைக்கப்பட்டது.

எதிர்காலத்தைப் பற்றி நாம் சிந்திக்கவில்லை என்றால், மிக விரைவில் நாம் ஒரு ஆணாதிக்க கிராமப்புற குடும்பத்தின் நிலையில் இருப்பதைக் காணலாம், அங்கு 30-35 வயது மகன் தனது பெற்றோரிடம் கூறுகிறார்: வாருங்கள், அம்மா, நான் வீட்டை மீண்டும் கட்டுவேன் . அவனுடைய பெற்றோர் அவனுக்குப் பதிலளிக்கிறார்கள்: நாங்கள் இறக்கும் போது, ​​நீங்கள் விரும்பும் அளவுக்கு மீண்டும் உருவாக்குங்கள். சரி, அவர்கள் ஒரு கட்டுமான தளத்தில் வாழ்க்கையின் சிரமத்தைத் தாங்க விரும்பவில்லை! இந்த மாற்றங்கள் பயனற்றவை மற்றும் அவரது வலிமைக்கு அப்பாற்பட்டவை என்று தோன்றும் போது மகன் ஒரு வயது வரை வாழ்கிறான். ஒரு காலத்தில் குடும்பத்தின் ஒரு தீர்க்கமான தலைமுறையால் கட்டப்பட்ட வயதான வீட்டில் தலைமுறை தலைமுறையாக வாழ்கிறது. ஆனால் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் நம்முடன் வயதாக முடியாது, இருக்கக்கூடாது. அவர் தொடர்ந்து புத்துயிர் பெறுகிறார், இது பெரியது. எரிச்சலூட்டும் என்றாலும், நிச்சயமாக.

நீட்டிப்புடன் நிலைமையை தெளிவுபடுத்தவும்: இது இன்னும் பணம் செலுத்தப்படுகிறதா அல்லது மாஸ்கோவில் இலவசமா?

ஐசக் கலினா:"ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியில்" சட்டத்தின் 66 வது பிரிவு நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுவில் பராமரிப்பு மற்றும் மேற்பார்வைக்கான கட்டணத்தை அறிமுகப்படுத்த உரிமை அளிக்கிறது. ஆனால் தலைநகரில் உள்ள பள்ளிகளுக்கு எங்களிடம் மிக உயர்ந்த நிதி தரம் இருப்பதால், அவர்கள் இலவச குழுக்களையும் வைத்திருக்க முடியும். எந்தக் குழுவிற்கு - ஊதியம் அல்லது இலவசம் என்ற முடிவு பள்ளியின் சொந்தமாக எடுக்கப்படுகிறது. இந்தக் கல்வி நிறுவனம் வழங்கும் பெற்றோரின் கண்காணிப்பு மற்றும் கவனிப்புத் தொகையை ஒப்புக்கொள்வதற்கும் ஏற்காததற்கும், இந்தக் கட்டணத்திலிருந்து விலக்கு அளிக்கப்பட வேண்டிய குடும்பங்களின் வகையைச் சரிபார்ப்பதற்கும் துறைக்கு முழு உரிமை உள்ளது. மாவட்டக் கல்வித் துறைகளை வற்புறுத்தி, அவர்களிடம் அனுமதி பெற்று, அவற்றின் நிர்வாகக் குழுவின் பங்களிப்புடன், இன்று வரை, 15 பள்ளிகள் மட்டுமே வெற்றி பெற்றுள்ளன.

அதாவது, மாவட்டக் கல்வித் துறையில் அதற்கான தொகையை அங்கீகரிக்காமல் ஒருவர் நீட்டிப்புக்கான கட்டணத்தை எடுத்துக் கொண்டால், அவர் சட்ட விரோதமாகச் செயல்படுகிறாரா?

ஐசக் கலினா:ரசீது கூறினால்: பராமரிப்பு மற்றும் மேற்பார்வைக்கான கட்டணம், ஆம். கூடுதலாக, நகரத்தில் என்ன வகையான விலைகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன என்று இயக்குனர்களிடம் கேட்டேன்: ஒரு மாதத்திற்கு 17 ஆயிரம் நீட்டிப்பு? வழங்குவதை யாரும் ஒப்புக்கொள்ளவில்லை. யாரும் வழங்கவில்லை என்று நினைக்கிறேன்.

உங்கள் கருத்துப்படி, உண்மையான கட்டணம் என்னவாக இருக்க முடியும்?

ஐசக் கலினா:ஒரு குழந்தைக்கு 3-4 ஆயிரம் ரூபிள் வரை. இந்த விலையில் யாரும் சேர்க்க முயற்சிக்கவில்லை என்று எச்சரித்தேன், எடுத்துக்காட்டாக, வெப்பமாக்கல் அல்லது விளக்குகள்.

ஐசக் அயோசிஃபோவிச், ஒரு விடுமுறையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளும் விவாதிக்கப்படுகின்றன. "ஆர்ஜி" வாசகர்கள் இதில் பிளஸ்கள் மட்டுமல்ல, மைனஸ்களையும் பார்க்கிறார்கள். நகரத்தில் ஒரேயடியாக கட்டுக்கடங்காத மற்றும் வேலையில்லாத வாலிபர்களின் கூட்டம் இருக்கும் என்று அவர்கள் கவலைப்படுகிறார்கள். அருங்காட்சியகங்கள் அனைவருக்கும் இடமளிக்காது, மேலும் உல்லாசப் பயணங்கள் மூலம் அனைவரையும் மறைக்க முடியும் என்று எதிர்பார்ப்பது முட்டாள்தனமானது ... இதைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

ஐசக் கலினா:மஸ்கோவியர்களின் வாக்களிப்பின் முடிவுகளை நான் பாதிக்க விரும்பவில்லை: இது அக்டோபர் 27 அன்று இணையதளத்திலும் செயலில் உள்ள குடிமகன் மொபைல் பயன்பாட்டிலும் தொடங்குகிறது. தலைநகரில் வசிப்பவர்களின் கருத்தை முதலில் கண்டுபிடிப்போம்.

ஆனால், உங்களுக்குத் தெரியும், கணக்கெடுப்பில் பங்கேற்பாளர்களில் 70% பேர் ஏற்கனவே இந்த யோசனையை ஆதரித்துள்ளனர்.

ஐசக் கலினா:"அதற்காக" அவர்கள் பேசினார்கள், ஆனால் அதே நேரத்தில் ஒவ்வொருவரும் அவர் தனிப்பட்ட முறையில் விரும்பும் ஒரு விருப்பத்தை மனதில் வைத்திருந்தனர். தற்போதுள்ள மூன்று விருப்பங்களையும் மாஸ்கோவில் காட்சிப்படுத்தினோம். ஒரு பாரம்பரியம் - காலாண்டுகளுக்கு இடையில், மற்றொன்று - மூன்று மாதங்கள் மற்றும் மூன்றாவது இடையே பெரிய விடுமுறைகள், நீங்கள் ஐந்து வாரங்கள் படித்து ஆறாவது ஓய்வெடுக்கும்போது.

ஒரு முடிவை எடுக்கும்போது, ​​​​இசைப் பள்ளிகளில் விடுமுறைகள் வெவ்வேறு நேரங்களில் இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டால் நன்றாக இருக்கும்.

ஐசக் கலினா:இதில் எந்த பிரச்சனையும் இருக்காது என்று நான் நினைக்கிறேன், அவர்கள் எப்போதும் நம்மீது கவனம் செலுத்துகிறார்கள். எப்படியிருந்தாலும், இந்த ஆண்டு விடுமுறைகள் முன்பு போலவே இருக்கும்.

ஐசக் ஐயோசிஃபோவிச்! பிரேம்களைப் பற்றி மேலும் பேசலாம். நீண்ட காலமாக, மாஸ்கோ ஆசிரியர்களின் பற்றாக்குறையை அனுபவித்தது, குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க யாராவது இருந்தால் மட்டுமே குடியிருப்புகளை வழங்க வேண்டியிருந்தது. இப்போது இந்தப் பிரச்சனை தீர்ந்துவிட்டதா?

ஐசக் கலினா:நான் மாஸ்கோவில் வேலைக்கு வந்தபோது, ​​​​எனக்கு வேறு பிரச்சனை இருந்தது - பல அறிமுகமானவர்கள் என் மூலம் தங்கள் குழந்தைகள் அல்லது பேரக்குழந்தைகளுக்கு பள்ளி ஏற்பாடு செய்ய முயன்றனர். நாங்கள் முதல் வகுப்பில் மின்னணு பதிவை அறிமுகப்படுத்தினோம், எனக்கு இந்த தலைவலி இல்லை. மூலம், சிறிது நேரம் கழித்து, பள்ளியில் சேர்க்கைக்கு லஞ்சம் பற்றி பேசுவது நடைமுறையில் மறைந்துவிட்டது. பள்ளிக்கூடத்தில் இடம் விற்கும், வாங்கும் வாய்ப்பு இல்லாமல் போனதால் வருத்தப்பட்டவர்களின் எண்ணிக்கை குறைவாகவே இருந்தது என்று மட்டும் நினைக்க வேண்டாம். ஐயோ, இவர்களில் பலர் இன்றும் அதிருப்தியில் உள்ளனர். ஆனால் மற்றொரு தலைப்பு தோன்றியது: இப்போது என் நண்பர்கள் குழந்தைகள் யார், மருமகன்கள், பள்ளியில் ஆசிரியர்களாக அவர்களுக்கு அறிமுகமானவர்கள் யார் என்பதை என் மூலம் ஏற்பாடு செய்ய முயற்சிக்கிறார்கள். இது சம்பந்தமாக, கலாச்சார அமைச்சகத்தில் பணியாற்றிய ஒரு நல்ல மனிதரை நான் நினைவில் கொள்கிறேன். டிக்கெட் எடுக்கக் கோரி அவர் சித்திரவதை செய்யப்பட்டதாக அவரது சக ஊழியர் ஒருவர் அவரிடம் புகார் அளித்தபோது, ​​​​அவர் ஒரு அற்புதமான சொற்றொடரை உச்சரித்தார்: “அவர்கள் மண்டபத்திற்குள் நுழையச் சொல்லும்போது, ​​​​இது அவ்வளவு மோசமானதல்ல, எல்லோரும் இருக்க விரும்பும் தருணம் வந்துவிட்டது. பள்ளி மேடையில், நான் இனி யாருக்கும் உதவ முடியாது, ஏனென்றால் மாஸ்கோ பள்ளிகளில் போட்டி இப்போது ஆசிரியர் பதவிக்கு 10-12 வேட்பாளர்கள்.

அனைத்து முஸ்கோவியர்களும்?

ஐசக் கலினா:இல்லை. முதலில், நானும் நினைத்தேன்: ஒரு முஸ்கோவிட் தலைநகரில் ஆசிரியராக இருக்க வேண்டும். பள்ளி முதல்வர்கள் மத்தியில் இந்த யோசனையை ஊக்குவிக்க முயற்சித்தாலும், ஆதரவு கிடைக்கவில்லை. பலர் அருகிலுள்ள பகுதிகளிலிருந்து இளம் ஆசிரியர்களை அழைத்துச் செல்கிறார்கள். இவர்கள் கற்பிப்பதில் மிகுந்த ஆர்வமுடையவர்கள் என்கிறார்கள். அவர்களுக்கு நிதி நலன்களும் உண்டு. உதாரணமாக, இரண்டு தோழிகள் வருகிறார்கள் - யாரோஸ்லாவில் இருந்து பெடாகோஜிகல் இன்ஸ்டிடியூட் பட்டதாரிகள், 30 ரூபிள் இரண்டு "odnushka" ஆயிரம் வாடகைக்கு. மாஸ்கோவில் ஒரு ஆசிரியரின் சராசரி சம்பளம் 65,000. அதாவது ஒவ்வொருவருக்கும் 50,000 மீதம் உள்ளது. அவர்கள் தங்கள் நகரத்தில் பெறுவதை விட இரண்டு மடங்கு அதிகம். ஆம், மற்றும் தலைநகரில் வாழ்வது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, மேலும் சட்டம் அதை அனுமதிக்கிறது. அதிக மஸ்கோவியர்களை ஈர்ப்பதற்காக, நாங்கள் இப்போது கல்வியியல் அல்லாத பல்கலைக்கழகங்களின் பட்டதாரிகளை எங்கள் கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்க அழைக்கிறோம், எனவே, மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் இயக்கவியல் மற்றும் கணிதத்தின் பட்டதாரி, அதை முடித்த பிறகு, பணிக்கு வருவார். கணித ஆசிரியர். தலைநகரில் இந்த ஆசிரியப் பட்டதாரிகள் பலர் உள்ளனர், அவர்கள் பள்ளிகளில் சிறப்பாகப் பணியாற்றுகிறார்கள்.

மருத்துவத்துறையில் மிதமிஞ்சிய மருத்துவர்களைப் போல கல்வியில் "கூடுதல்" ஆசிரியர்கள் இருக்க மாட்டார்கள் என்று இது அர்த்தப்படுத்துகிறதா?

ஐசக் கலினா:மற்றொரு சிக்கல் எங்களுக்கு காத்திருக்கிறது - சரியான நேரத்தில் சுழற்சி. சம்பளம் நன்றாகிவிட்டது, எனவே பழைய ஆசிரியர்கள் ஓய்வு பெற அவசரப்படுவதில்லை. கூடுதலாக, இப்போது நகரத்தில் மிகவும் நல்ல ஆசிரியர்கள் என் வயதிற்கு நெருக்கமான ஒரு வகையைச் சேர்ந்தவர்கள், இளைஞர்களும் வேலை செய்கிறார்கள். மற்றும் நடுவில் ஒரு பெரிய இடைவெளி உள்ளது. ஓய்வூதியம் பெறுவோர் வெளியேறுவார்கள், இளைஞர்கள் மட்டுமே இருப்பார்கள். பெரியது, நிச்சயமாக, ஆனால் பெரும் அபாயங்கள் நிறைந்தது. 25, 40, 60 வயதுடைய ஆசிரியர்களைக் கொண்ட குழு இருந்தால் சிறப்பாக இருக்கும். இது காலப்போக்கில் நடக்கும் என்று நம்புகிறேன்.

புதிய கல்வியாண்டின் தொடக்கத்தில், மின்னணு பாடப்புத்தகங்களை அறிமுகப்படுத்த ஆறு பள்ளிகளில் ஒரு சோதனை தொடங்கப்பட்டுள்ளதாக சோபியானின் கூறினார். காகித பாடப்புத்தகங்கள் விரைவில் கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயமாக மாறும் என்று அர்த்தமா?

ஐசக் கலினா:மறுநாள் நான் ஒரு பள்ளியில் இருந்தேன், அங்கு குழந்தைகளுக்கு பதிவிறக்கம் செய்யப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களுடன் மாத்திரைகள் வழங்கப்பட்டன, அதில் உள்ளடக்கம் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படுகிறது. புதுமையின் இந்த வேகம் கொஞ்சம் கூட பயமுறுத்துகிறது... ஆனால் இது ஆரம்பம் மட்டுமே. அத்தகைய பாடப்புத்தகங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான செயல்முறை எவ்வளவு காலம் எடுக்கும் என்பதை டெவலப்பர்களுக்கு என்னால் கூற முடியாது. இதுவரை, மாஸ்கோ ஆசிரியர்கள் அவற்றைச் சோதிப்பதில்லை, ஆனால் உண்மையில், டெவலப்பர்களுடன் சேர்ந்து, மின்னணு பாடப்புத்தகங்களை உருவாக்குகிறார்கள். உண்மையைச் சொல்வதானால், ஒரு பாடப்புத்தகத்தால் மட்டுமே தனது பணியில் வழிநடத்தப்படும் ஒரு நல்ல ஆசிரியரை என்னால் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது, அது காகிதமாக இருந்தாலும் அல்லது மின்னணுவாக இருந்தாலும் சரி.

பல்கலைக்கழகங்களுக்குள் நுழைய விரும்பாத பட்டதாரிகளை தேர்வில் தேர்ச்சி பெறாமல் காப்பாற்றுவதற்காக, சமீபத்தில் பென்சாவில் உள்ள அனைத்து ரஷ்ய கல்வி மன்றத்தில் ஜனாதிபதியிடம் முன்வைக்கப்பட்ட திட்டத்தைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

ஐசக் கலினா: 4 வருடங்களுக்கு முன்பு நான் அவரை ஆதரித்திருப்பேன். உண்மையில், கல்வியைத் தொடர விரும்பாத ஒருவரை ஏன் கஷ்டப்படுத்த வேண்டும்? ஆனால் மாஸ்கோவைப் பொறுத்தவரை, இது ஒரு பொருட்டல்ல, ஏனெனில் 99.9% பள்ளி பட்டதாரிகள் பல்கலைக்கழகங்களில் நுழைய விரும்புகிறார்கள். எனவே, அவர்கள் அனைவரும் தேர்வுக்கு வருவார்கள் என்பதில் நான் உறுதியாக இருக்கிறேன்.

தரமான பள்ளிகள் அனைத்து முஸ்கோவியர்களுக்கும் கிடைக்க வேண்டும் என்பதை இது மீண்டும் நிரூபிக்கிறது. எங்களின் இந்த முக்கிய பணிக்கு ஒரே ஒரு தீர்வு மட்டுமே உள்ளது - மாஸ்கோவில் உள்ள அனைத்து பள்ளிகளும் உயர் தரத்தில் இருப்பது அவசியம். ஆனால் இந்த தீர்வின் வழிமுறை பயனுள்ளதாக இருக்க வேண்டும். இல்லையெனில், எல்லாமே ஒரு டஜன் "கண்காட்சி மாதிரிகள் அனைவருக்கும் இல்லை" என்று முடிவடையும்.

எல்லோரும் அவரைப் பாராட்டுகிறார்கள், அவர் ஒரு கனா 1) புத்திசாலி 2) தொழில்முறை 3) ஊழல் செய்யாதவர் என்று கூறுகிறார்கள்.
எனது நண்பர்கள் உட்பட அவர் பாராட்டப்படுகிறார், இந்த பிரச்சினையில் யாருடைய கருத்தை நான் முழுமையாக நம்புகிறேன்.

இருப்பினும், "நல்லவர்" என்பது ஒரு தொழில் அல்ல, அது ஒரு அமைச்சருக்கு ஒரு பண்பு அல்ல.

RosPil நீண்ட காலமாக ஐடி பொது கொள்முதலில் மிகவும் வெளிப்படையான மோசடிகள் மற்றும் திருட்டுகளுடன் போராடி வருகிறது, மேலும் இந்த விஷயத்தில் அற்புதமான புதிய அமைச்சர் எங்களுக்கு உதவ நாங்கள் மிகவும் விரும்புகிறோம்.
அவருக்கு உரிய அதிகாரங்கள் உள்ளன. ஒரு ஆசை இருக்க வேண்டும் - அவர் ஒரு நேர்மையான மந்திரி.

கோரிக்கை முற்றிலும் குறிப்பிட்டது: RosPil வழக்குகளில் ஒன்றில் எங்களுக்கு உதவி தேவை.

எனவே, விளாடிமிர் மிக்லுஷெவ்ஸ்கி என்ற ஒரு வஞ்சகர் இருக்கிறார், இப்போது அவர் ப்ரிமோரியின் ஆளுநராக இருக்கிறார், அதற்கு முன்பு அவர் தூர கிழக்கு பல்கலைக்கழகத்தின் ரெக்டராக இருந்தார்.

ஆளுநராக ஆன பிறகு, அவர் உடனடியாக தனது இல்லத்தில் 90 மில்லியன் ரூபிள் பழுதுபார்ப்பதில் பிரபலமானார், அதற்கு பழுதுபார்ப்பு தேவையில்லை (வெளிப்படையாக மாநில கணவருக்கு உண்மையில் பூர் தேவை), ஆனால் இது ஒரு பாடல் வரி விலக்கு.

சரி, அவர் ரெக்டராக இருந்த காலத்தில், 2011 கோடையில், மிக்லுஷெவ்ஸ்கி 820 மில்லியன் ரூபிள் அளவுக்கு "மின்னணு பல்கலைக்கழகம்" அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான போட்டியை அறிவித்தார்.
எண்ணற்ற ஐடி நிறுவனங்கள் $27 மில்லியன் ஜாக்பாட்டிற்கு திரண்டன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?
இப்படி எதுவும் இல்லை. உறைகளைத் திறக்கும்போது, ​​விண்டெக்ரா ப்ராஜெக்ட்ஸ் எல்எல்சி என்ற ஒரே ஒரு நிறுவனம் மட்டுமே விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பித்துள்ளது, மேலும் அவர்களுடன் 647 மில்லியன் ரூபிள் ஒப்பந்தம் செய்யப்பட்டது.

அது நடந்தது எப்படி? இதே போன்ற சேவைகளை வழங்கும் பல நிறுவனங்கள் உள்ளன. "எலக்ட்ரானிக் யுனிவர்சிட்டி" அமைப்பு அலுவலகத்தில் பத்து கணினிகள் இல்லை, ஆனால் அது ஒரு சின்க்ரோபாசோட்ரான் அல்ல என்று சொல்லலாம். உலகம் முழுவதும் இதுபோன்ற நூற்றுக்கணக்கான திட்டங்கள் உள்ளன.

இது மிகவும் எளிமையானது: டெண்டர் ஆவணத்தில், மிக்லுஷெவ்ஸ்கி தலைமையிலான தூர கிழக்கு பல்கலைக்கழக மோசடிக்காரர்கள் சுட்டிக்காட்டினர் " உத்தரவை நிறைவேற்றுபவர் கூட்டாட்சி பல்கலைக்கழகங்களில் பணிபுரிந்த அனுபவம் பெற்றிருக்க வேண்டும்".
ஏன்? எங்களிடம் 10 ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகங்கள் மட்டுமே உள்ளன, அவற்றில் எதிலும் சிறந்த "மின்னணு பல்கலைக்கழக" அமைப்பு இருந்ததாக எந்த தகவலும் இல்லை.

விளக்கம் வழக்கமானது: நாங்கள் பல நிபுணர்களிடம் டெண்டர் ஆவணங்களைக் காட்டினோம், மேலும் அவர்கள் அனைவரும் ஒருமனதாக விலை பல முறை அதிகமாகக் கூறப்பட்டதாகக் கூறினர்.

ஒப்பந்தத்தின் சில விவரங்கள் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளன:
மிக்லுஷெவ்ஸ்கி 2007 முதல் கல்வி அமைச்சில் குடிமகன் கலினா ஐசக் அயோசிஃபோவிச்சுடன் அருகருகே பணியாற்றினார் (இப்போது அவர் மாஸ்கோ கல்வித் துறையின் தலைவராக உள்ளார்).
2008-2010 இல், கலினா மற்றும் மிக்லுஷெவ்ஸ்கி இருவரும் கல்வி துணை அமைச்சர்களாக இருந்தனர்.

மேலும், ஆஹா, ஐசக் கலினாவின் மகன், ரோமன் கலினா ப்ராக்ஸி மூலம் "வெற்றியாளரின்" நலன்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தினார்:

ஒருவேளை இது தற்செயலாக இருக்கலாம் அல்லது இந்த காலின்களின் அற்புதமான தொழிலாளர் வம்சத்தைப் பார்ப்பது மதிப்புக்குரியது.

FAS ஆல் ஈர்க்கப்பட்ட வல்லுநர்கள் இந்த படைப்புகள் தனித்துவமானவை அல்ல என்பதை உறுதிப்படுத்தினர்:

உண்மை, Miklushevsky ஆளுநரான பிறகு, தூர கிழக்கு பல்கலைக்கழகம் நீதிமன்றங்களில் அதிர்ஷ்டம் பெறத் தொடங்கியது மற்றும் Primosky நடுவர் நீதிமன்றம் FAS இன் முடிவை ரத்து செய்தது, ஆனால் இது வெற்றிகரமாக மேல்முறையீடு செய்யப்படும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

நான் எங்கள் நல்ல நிகிஃபோரோவுக்குத் திரும்புகிறேன்.
அத்தகைய ஒப்பந்தங்கள் மற்றும் அவற்றை நிறைவேற்றுவது பற்றிய ஆய்வு நடத்த அவரது அமைச்சகத்திற்கு அதிகாரம் உள்ளது.
"மிக அருமையான" தள ஊழலில் இதைப் பார்த்தோம்:

அதாவது, தோராயமாகச் சொன்னால், அமைச்சர் நிகிஃபோரோவ், பொதுக் கொள்முதலில் ஐடியை சலவை செய்யும் வஞ்சகர்களுக்கு எதிராக நாம் அனைவரும் கண்டுபிடிக்க விரும்பும் "துறை" ஆக இருக்க வேண்டும்.

எனவே, ரோஸ்பில் திட்டம் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் தகவல் தொடர்பு அமைச்சர் நிகோலாய் நிகிஃபோரோவை வரிசைப்படுத்துமாறு கேட்டுக்கொள்கிறது.
- ஒப்பந்தத்தின் விலை எந்த அளவிற்கு நியாயப்படுத்தப்பட்டது;
- FEFU இல் செயல்படுத்தப்பட்ட "எலக்ட்ரானிக் யுனிவர்சிட்டி" அமைப்பு (இது ஏற்கனவே வேலை செய்ய வேண்டும்) அதற்கான கூட்டாட்சி பட்ஜெட்டில் இருந்து (647 மில்லியன் ரூபிள்) செலவுகளுடன் எவ்வளவு ஒத்திருக்கிறது

சரி, தகவல்தொடர்பு அமைச்சகத்தின் திறன் முடிவடையும் போது சட்ட அமலாக்க நிறுவனங்களுக்கு பொருட்களை அனுப்பவும்.

இது மிகவும் சரியாக இருக்கும், ஒருவேளை, ஐடி பொது கொள்முதல் துறையில் விஷயங்களை ஒழுங்காக வைப்பதற்கான தொடக்கமாக இருக்கும். இந்த AD மற்றும் குப்பைத்தொட்டிகள் கோடிக்கணக்கில் தளங்கள் மற்றும் மின்னணு அமைப்புகள் பில்லியன்கள்.

ஐசக் அயோசிஃபோவிச் கலினா(நவம்பர் 14, 1950 இல், ஷார்லிக்ஸ்கி மாவட்டம், ஓரன்பர்க் பிராந்தியம், ஆர்எஸ்எஃப்எஸ்ஆர், யுஎஸ்எஸ்ஆர், ஷார்லிக் கிராமத்தில் பிறந்தார்) - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியல்வாதி, 2009-2012 இல். ரஷ்யாவின் நலன்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் வகையில் வரலாற்றைப் பொய்யாக்கும் முயற்சிகளை எதிர்ப்பதற்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் கீழ் ஆணையத்தின் துணைத் தலைவர், நவம்பர் 10, 2010 முதல், மேயரின் ஆணைப்படி, அவர் மாஸ்கோ அரசாங்கத்தின் அமைச்சராகவும், கல்வியியல் மருத்துவராகவும் நியமிக்கப்பட்டார். அறிவியல்.

சுயசரிதை

1968 ஆம் ஆண்டில் அவர் ஷார்லிக் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2 இல் தங்கப் பதக்கம் மற்றும் மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் கடிதக் கணிதப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார். எம்.வி. லோமோனோசோவ். 1972 ஆம் ஆண்டில் அவர் கணிதத்தில் பட்டம் பெற்றார்.

1998 ஆம் ஆண்டில், அவர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் கீழ் ரஷ்ய பொது நிர்வாக அகாடமியில் படித்தார் மற்றும் மாநில மற்றும் நகராட்சி நிர்வாகத்தில் பட்டம் பெற்ற மேலாளரின் டிப்ளோமா (மரியாதைகளுடன்) பெற்றார்.

அவர் 40 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக கல்வி அமைப்பில் பணியாற்றி வருகிறார்.

தொழிலாளர் செயல்பாடு

1973 முதல் - ஷார்லிக், ஓரன்பர்க் பிராந்தியத்தில் உள்ள SPTU-62 இல் ஆசிரியர், 1981 முதல் - ஷார்லிக் கிராமத்தில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 2 இல் கணித ஆசிரியர். 1984 இல் அவர் உறைவிடப் பள்ளி எண். 1 இன் இயக்குனரான ஓரன்பர்க்கிற்குச் சென்றார்.

1989 முதல், பொது சேவையில் - ஓரன்பர்க் தொழில்துறை மாவட்டத்தின் மாவட்டக் கல்வித் துறையின் தலைவர், 1992 முதல் - ஓரன்பர்க் பிராந்தியத்தின் நிர்வாகத்தின் முதன்மைக் கல்வித் துறையின் துணைத் தலைவர். 1996-2002 இல் ஓரன்பர்க் பிராந்தியத்தின் நிர்வாகத்தின் முதன்மைக் கல்வித் துறையின் தலைவர். 1998 இல் அவர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் கீழ் ரஷ்ய பொது நிர்வாக அகாடமியில் மாநில மற்றும் நகராட்சி நிர்வாகத்தில் பட்டம் பெற்றார். 1999 இல் அவர் பிராந்திய கல்வி முறையின் வளர்ச்சி குறித்த தனது பிஎச்.டி ஆய்வறிக்கையை ஆதரித்தார்.

2002-2004 இல் - ஃபெடரல் ஸ்டேட் யூனிட்டரி எண்டர்பிரைஸ் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "Prosveshchenie" துணை பொது இயக்குனர். 2004 முதல் - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கைத் துறையின் இயக்குநர். செப்டம்பர் 11, 2007 முதல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் துணை அமைச்சர். நவம்பர் 10, 2010 முதல், மேயரின் ஆணையால், அவர் மாஸ்கோ அரசாங்கத்தின் அமைச்சராகவும், மாஸ்கோவின் கல்வித் துறையின் தலைவராகவும் நியமிக்கப்பட்டார்.

கல்வியின் தரப்படுத்தலின் சிக்கலை அவர் விமர்சிக்கிறார்:

2009 ஆம் ஆண்டில், அவர் ரஷ்ய கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் பணிக்குழுவுக்குத் தலைமை தாங்கினார், இது தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் நுழைவது தொடர்பான சிக்கல்களைக் கண்காணித்தது.

ஐசக் கலினா, உக்ரேனிய வளமான seychas.com.ua ஆல் குறிப்பிட்டது, அலெக்சாண்டர் பிலிப்போவ் திருத்திய ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வரலாறு குறித்த பாடப்புத்தகத்தை பள்ளிகளில் செயலில் அறிமுகப்படுத்தியதற்காக அறியப்பட்டவர். அதில், 20 ஆம் நூற்றாண்டின் திறமையான மேலாளராக ஜோசப் ஸ்டாலினைப் பற்றி பள்ளி மாணவர்களுக்குக் கூறப்பட்டது, மேலும் குடிமக்களின் அடக்குமுறை "செலவுகள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

கல்வித் துறையில் மேம்படுத்தல் நடவடிக்கைகள்

ஐசக் கலினா மாஸ்கோ பள்ளிகள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகள், ஊனமுற்றோர் மற்றும் கடினமான குழந்தைகளுக்கான சிறப்புப் பள்ளிகள் மற்றும் திறமையான குழந்தைகளுக்கான பள்ளிகள் உள்ளிட்ட பிற கல்வி நிறுவனங்களை ஒன்றிணைத்து மேம்படுத்துவதற்கான அவரது முயற்சிகளுக்காக புகழ் பெற்றார். ஜனவரி 2013 இல் Moskovsky Komsomolets இல் ஒரு வட்ட மேசையில் தனது நிர்வாக சோதனைகளை விளக்கி, ஐசக் கலினா ஒரு விளக்கமான "ஒப்புமை" கொடுத்தார்:

சிறியது, பெரியது, புதியது, லேசாக உப்பிட்டது என எது நல்ல ஊறுகாயாக இருந்தாலும், அவை அனைத்தும் சமமாக நல்ல ஊறுகாய்களாக மாறும். எனவே, சாதாரண பள்ளிகளை மாறுபட்ட பள்ளிகளுடன் இணைப்பது கூட பயமாக இல்லை: சமூக விரோத நடத்தை கொண்ட இளைஞர்கள் ஒரு நல்ல சமூக சூழலில் (முதன்மையாக பள்ளி) வைக்கப்பட்டால், அவர்களும் தகுதியான மாணவர்களாக மாறுவார்கள்.

இந்த அறிக்கை உடனடியாக நகைச்சுவை மற்றும் கேலிக்கு உட்பட்டது:

ஆனால் நீங்கள் பல அமைச்சகங்களை ஒன்றாக இணைத்தால் என்ன செய்வது, எடுத்துக்காட்டாக, கல்வி அமைச்சகம் மற்றும் பாதுகாப்பு அமைச்சகம்? அமைச்சர்களின் சம்பளத்தில் சேமிப்பு இருக்கும். அதே சமயம், கல்வியில் அதிக ஒழுக்கமும், பாதுகாப்பில் அதிக அறிவும் இருக்கும். பொதுவாக, அனைவரையும் ஒரே பீப்பாயில் இணைப்பது அவசியம், இதனால் மிகவும் மாறுபட்ட உப்புநீரைப் பெறலாம். இதை ஏன் அவர்கள் முன்பு சிந்திக்கவில்லை?

ஐசக் கலினாவின் நோக்கங்கள் நடைமுறைக்கு வரத் தொடங்கியபோது, ​​​​இது மாஸ்கோ ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் தரப்பில் ஒரு புயல் எதிர்ப்பை ஏற்படுத்தியது. எனவே, அக்டோபர் 11, 2014 அன்று, அறிவுசார் பள்ளியை பள்ளி எண். 1588 உடன் இணைப்பதற்கும், அடிப்படை மட்டத்திற்கு கீழே அதன் நிதியைக் குறைப்பதற்கும் எதிராக முதல் பெரிய பேரணி நடத்தப்பட்டது. பேரணியில் சுமார் ஒன்றரை ஆயிரம் பேர் கூடியிருந்தனர், அதன் பங்கேற்பாளர்கள் "சிறப்பு" பள்ளிகளைப் பாதுகாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும், நோய்வாய்ப்பட்ட, "கடினமான" அல்லது மாறாக, திறமையான குழந்தைகளுக்கு கல்விக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையையும் தெரிவித்தனர். மேலும், "ஸ்கூல் ஆஃப் ஹோம் எஜுகேஷன் எண். 542" போன்ற ஏராளமான பிற பள்ளிகளில் சிக்கல்கள் எழுந்தன, பள்ளிகளைத் தொடக்கூடாது என்று பல கோரிக்கைகளுடன் கலினாவுக்கு எதிராக மனுக்கள் உருவாக்கப்பட்டன. அடுத்தடுத்த எதிர்ப்பு நடவடிக்கைகளில், எதிர்ப்பாளர்களின் கோரிக்கைகள் ஆளுமைப்படுத்தப்பட்டு, ஐசக் கலினாவை அவரது பதவியில் இருந்து பணிநீக்கம் செய்வதை நோக்கி, மாறாக கடுமையான வடிவத்தில் ("தோட்டத்தில் கலினா", முதலியன) மாற்றப்பட்டது.

ஐசக் கலினாவை பதவி நீக்கம் செய்யக் கோரி மாஸ்கோ மேயர் செர்ஜி சோபியானினிடம் ஒரு மனு இணையத்தில் வெளியிடப்பட்டது.

விருதுகள்

"கலினா, ஐசக் அயோசிஃபோவிச்" என்ற கட்டுரையில் ஒரு மதிப்பாய்வை எழுதுங்கள்.

குறிப்புகள்

இணைப்புகள்

• / புதிய செய்தித்தாள்
• / Newsru.com
• / மழை

கலினா, ஐசக் அயோசிஃபோவிச் ஆகியோரின் ஒரு பகுதி

பியர் சமீபத்தில் தனது மனைவியை நேருக்கு நேர் பார்ப்பதில்லை. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிலும் மாஸ்கோவிலும் அவர்களது வீடு தொடர்ந்து விருந்தினர்களால் நிறைந்திருந்தது. சண்டைக்குப் பிறகு அடுத்த நாள் இரவு, அவர் அடிக்கடி செய்ததைப் போல, அவர் படுக்கையறைக்குச் செல்லவில்லை, ஆனால் அவரது பெரிய, தந்தையின் படிப்பில் இருந்தார், அதில் கவுண்ட் பெசுஹி இறந்தார்.
சோபாவில் படுத்துக் கொண்டு தனக்கு நடந்ததையெல்லாம் மறந்துவிட வேண்டும் என்பதற்காக தூங்க நினைத்தான். உணர்வுகள், எண்ணங்கள், நினைவுகள் போன்ற ஒரு புயல் திடீரென்று அவரது ஆன்மாவில் எழுந்தது, அவரால் தூங்க முடியவில்லை, ஆனால் அமைதியாக உட்கார முடியவில்லை, சோபாவில் இருந்து குதித்து, விரைவான படிகளுடன் அறையைச் சுற்றி நடக்க வேண்டியிருந்தது. திருமணத்திற்குப் பிறகு, அவர் அவளை முதன்முறையாக, வெறும் தோள்களுடன், சோர்வான, உணர்ச்சிவசப்பட்ட தோற்றத்துடன் கற்பனை செய்து பார்த்தார், உடனடியாக டோலோகோவின் அழகான, திமிர்பிடித்த மற்றும் உறுதியாக கேலி செய்யும் முகத்தையும், இரவு உணவின் போது, ​​அதே முகத்தையும் பார்த்தார். , அவர் திரும்பி பனியில் விழுந்தபோது இருந்ததைப் போலவே வெளிர், நடுக்கம் மற்றும் துன்பம்.
"என்ன நடந்தது? என்று தன்னைத்தானே கேட்டுக் கொண்டார். “நான் என் காதலனைக் கொன்றேன், ஆம், என் மனைவியின் காதலனைக் கொன்றேன். ஆமாம், அது இருந்தது. எதிலிருந்து? நான் எப்படி அங்கு வந்தேன்? "ஏனென்றால் நீ அவளை மணந்தாய்" என்று உள் குரல் பதிலளித்தது.
“ஆனால் என் தவறு என்ன? அவர் கேட்டார். "நீங்கள் அவளை காதலிக்காமல் திருமணம் செய்து கொண்டீர்கள், உங்களையும் அவளையும் ஏமாற்றினீர்கள் என்பதில்," மற்றும் இரவு உணவிற்குப் பிறகு இளவரசர் வாசிலியின் அந்த நிமிடத்தை அவர் தெளிவாகக் கற்பனை செய்தார், அவரிடமிருந்து வெளிவராத இந்த வார்த்தைகளை அவர் சொன்னபோது: "ஜீ உங்கள் நோக்கம்." [ஐ லவ் யூ.] இதிலிருந்து எல்லாம்! நான் அப்போது உணர்ந்தேன், அவர் நினைத்தேன், எனக்கு அதில் எந்த உரிமையும் இல்லை என்று அப்போது உணர்ந்தேன். அதனால் அது நடந்தது." அவர் தேனிலவு நினைவுக்கு வந்தது, நினைவு சிவந்தது. திருமணமான சிறிது நேரத்திலேயே, மதியம் 12 மணியளவில், பட்டுப்புடவையில், படுக்கையறையில் இருந்து அலுவலகத்திற்கு வந்து, அலுவலகத்தில் எப்படிக் காணப்பட்டார் என்பதை நினைவுபடுத்துவது அவருக்கு குறிப்பாக தெளிவான, அவமானகரமான மற்றும் அவமானகரமானதாக இருந்தது. மரியாதையுடன் குனிந்த தலைமை மேலாளர், அவரது டிரஸ்ஸிங் கவுனில் பியரின் முகத்தைப் பார்த்து லேசாக சிரித்தார், இந்த புன்னகையுடன் தனது அதிபரின் மகிழ்ச்சிக்கு மரியாதைக்குரிய அனுதாபத்தை வெளிப்படுத்துவது போல்.
"எத்தனை முறை நான் அவளைப் பற்றி பெருமைப்பட்டேன், அவளுடைய கம்பீரமான அழகைப் பற்றி பெருமைப்பட்டேன், அவளுடைய உலக சாமர்த்தியம்," என்று அவர் நினைத்தார்; அவர் தனது வீட்டைப் பற்றி பெருமிதம் கொண்டார், அதில் அவர் பீட்டர்ஸ்பர்க்கைப் பெற்றார், அவளுடைய அணுக முடியாத தன்மை மற்றும் அழகைப் பற்றி பெருமிதம் கொண்டார். அதனால் நான் என்ன பெருமைப்படுகிறேன்? அந்த நேரத்தில் நான் அவளை புரிந்து கொள்ளவில்லை என்று நினைத்தேன். எத்தனை முறை, அவளுடைய குணத்தைப் பற்றி யோசித்து, நான் அவளைப் புரிந்து கொள்ளாதது என் தவறு என்றும், இந்த நித்திய அமைதி, மனநிறைவு மற்றும் விருப்பங்கள் மற்றும் ஆசைகள் இல்லாதது எனக்கு புரியவில்லை என்றும், முழு துப்பும் அந்த பயங்கரமான வார்த்தையில் இருந்தது. அவள் ஒரு மோசமான பெண் என்று: நீங்களே இந்த பயங்கரமான வார்த்தை, எல்லாம் தெளிவாகிவிட்டது!
“அனடோல் அவளிடம் கடன் வாங்கச் சென்று அவளது தோள்களில் முத்தமிட்டான். அவள் பணம் கொடுக்கவில்லை, ஆனால் அவள் அவளை முத்தமிட அனுமதித்தாள். அவளுடைய தந்தை கேலியாக அவளுக்கு பொறாமையை தூண்டினார்; அவள் பொறாமை கொள்ளும் அளவுக்கு முட்டாள் இல்லை என்று அமைதியான புன்னகையுடன் சொன்னாள்: அவள் விரும்பியதைச் செய்யட்டும், அவள் என்னைப் பற்றி சொன்னாள். கர்ப்பத்தின் அறிகுறிகள் தென்படுகிறதா என்று ஒருமுறை அவளிடம் கேட்டேன். அவள் இகழ்ச்சியாகச் சிரித்தாள், குழந்தைகளைப் பெற விரும்புவதற்கு அவள் முட்டாள் இல்லை, எனக்கு குழந்தை இல்லை என்று சொன்னாள்.
அவள் உயர்ந்த பிரபுத்துவ வட்டத்தில் வளர்ந்த போதிலும், அவளுடைய கரடுமுரடான தன்மை, அவளுடைய எண்ணங்களின் தெளிவு மற்றும் அவளுடைய வெளிப்பாடுகளின் மோசமான தன்மை ஆகியவற்றை அவன் நினைவில் வைத்தான். "நான் ஒருவித முட்டாள் அல்ல... நீயே போய் முயற்சி செய்... allez vous promener," [வெளியே போ,] என்றாள். பெரும்பாலும், வயதான மற்றும் இளைஞர்கள் மற்றும் பெண்களின் பார்வையில் அவரது வெற்றியைப் பார்த்து, அவர் ஏன் அவளை நேசிக்கவில்லை என்று பியரால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. ஆம், நான் அவளை ஒருபோதும் காதலிக்கவில்லை, பியர் தனக்குத்தானே சொல்லிக்கொண்டார்; அவள் ஒரு சீரழிந்த பெண் என்று எனக்குத் தெரியும், அவன் மீண்டும் மீண்டும் சொன்னான், ஆனால் அவன் அதை ஒப்புக்கொள்ளத் துணியவில்லை.
இப்போது டோலோகோவ், இங்கே அவர் பனியில் உட்கார்ந்து வலுக்கட்டாயமாக சிரித்துக்கொண்டு இறந்துகொண்டிருக்கிறார், ஒருவேளை என் மனந்திரும்புதலுக்கு பதிலளிக்கும் ஒருவித போலி இளைஞர்களுடன்!
அவர்களின் வெளிப்புற, பலவீனமான தன்மை இருந்தபோதிலும், அவர்களின் வருத்தத்திற்கு ஒரு வழக்கறிஞரைத் தேடாதவர்களில் பியர் ஒருவர். அவர் தனது துயரத்தை தனக்குள் தனியாக செயலாக்கினார்.

நீக்குதல் பள்ளிகள்

மாஸ்கோ கல்வித் துறையின் கொள்கையில் அதிருப்தி அடைந்து, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளிகளின் கட்டாய இணைப்புடன், மாஸ்கோ பள்ளிகளின் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் தெருக்களில் இறங்கினர். சனிக்கிழமை பேரணியும், திங்கள்கிழமை மறியல் போராட்டமும் நடைபெற்றது. அதே நேரத்தில், தலைநகரின் கல்வி அமைச்சர் ஐசக் கலினா பதவி நீக்கம் செய்யப்பட்டதாக வதந்திகள் பரவின. உண்மை, கல்வித் துறை அவற்றை உறுதிப்படுத்தவில்லை.

கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் மிகவும் கேவலமான பலன் பள்ளிகளின் பரவலான இணைப்பு ஆகும். பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் எப்படி எதிர்ப்பு தெரிவித்தாலும், புதிய கல்வியாண்டின் தொடக்கத்தில் முந்தைய 2,000 பள்ளிகளில் 700 பேர் மட்டுமே எஞ்சியுள்ளனர்.

சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான அனைத்து இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனங்களும் ஒரு தேர்வை எதிர்கொள்கின்றன: பிற கல்வி மையங்களில் ஒன்றிணைவது மற்றும் நிதி கொடுப்பனவுகள் இல்லாமல், அதாவது கடினமான குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கல்வி உதவி இல்லாமல், அல்லது முழுவதுமாக மூடுவது, முன்னாள் மாணவர்களை வீட்டுக் கல்விக்கு மாற்றுவது. .

இருப்பினும், இரண்டு விருப்பங்களுக்கும் இடையிலான வேறுபாடு சிறியது. சிறப்பு ஆசிரியர்கள் இல்லாமல், மாற்றுத்திறனாளிகள் அல்லது மாற்றுத்திறனாளிகள் சாதாரண பள்ளிகளில் படிக்க முடியாது. திறமையான குழந்தைகளுக்கான முன்னாள் பள்ளிகளின் "மக்களின் பொதுவான இடம்பெயர்வில்" பங்கேற்பது அவர்களின் கல்விக்கு முற்றுப்புள்ளி வைக்கிறது. அத்தகைய வாய்ப்பை எதிர்கொண்டு, மாஸ்கோ பெற்றோர்கள் தெருக்களில் இறங்கியதில் ஆச்சரியமில்லை.

"வடிகால் பள்ளிகள், மாஸ்கோ கல்வித் துறை கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவது பற்றி பேசியது. ஆனால் உண்மையில், அவர்களின் குறிக்கோள் பணத்தைச் சேமிப்பதாகும், ”என்று காதுகேளாத குழந்தைகளுக்கான மாஸ்கோ போர்டிங் பள்ளி எண். 30 இன் அனைத்து ரஷ்ய காது கேளாதோர் சங்கத்தின் சமூகத் திட்டத் துறையின் தலைவரான மாக்சிம் லாரியோனோவ் கருத்து தெரிவித்தார். சனிக்கிழமை பேரணி (அமைப்பாளர்களின் கூற்றுப்படி, அதில் 1,500 பேர் பங்கேற்றனர்).

சிடுமூஞ்சித்தனமான ஏமாற்றுதல் எப்போதும் அருவருப்பானது. ஆனால் சிடுமூஞ்சித்தனத்தின் உச்சம் குழந்தைகளிடம் பணத்தைச் சேமிப்பதற்கான வழிகள். ஜனவரி முதல், பள்ளிகள் பயன்பாடுகளுக்கு செலுத்த பெறும் தொகை, அதே பள்ளியின் பெற்றோர் குழுவின் தற்போதைய தலைவரான விக்டோரியா எர்மகோவா கூறுகையில், “கல்வி நிறுவனங்களின் தேவைகளில் பத்தில் ஒரு பங்கை மட்டுமே அவை நேரடியாக ஈடுசெய்யும் அளவிற்கு குறைக்கப்பட்டுள்ளன. மாணவர்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்தது. மேலும் கல்வித் துறையில் அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: “போதாதா? 1.5-2 மில்லியன் ரூபிள் சம்பாதிக்கவும். ஒரு மாதத்திற்கு மற்றும் உங்கள் சொந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்யுங்கள்.

மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய மாணவர்கள் - குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் - "பணம் சம்பாதிக்க" கல்வி அதிகாரிகளின் அழைப்பு நன்மை மற்றும் தீமைகளுக்கு அப்பாற்பட்டது. குறிப்பாக மூலதனத்தின் மற்ற அனைத்து நிறுவனங்களின் வகுப்புவாத சேவைகளும் கட்டிடங்களின் பரப்பளவின் அடிப்படையில் நிதியளிக்கப்படுகின்றன மற்றும் ஊழியர்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்தது அல்ல என்பதை நீங்கள் கருத்தில் கொள்ளும்போது. இது கல்வித் துறைக்கும் பொருந்தும்.

இருப்பினும், அவை ஊனமுற்றோர் மீது மட்டுமல்ல - திறமையான குழந்தைகளிலும் "சேமிக்கின்றன". அறிவுசார் பள்ளிக்கு, எடுத்துக்காட்டாக (எம்.கே சமீபத்தில் அதன் தவறான செயல்களைப் பற்றி எழுதினார்), பட்ஜெட் நிதி 4 மடங்கு குறைக்கப்பட்டது: 83 முதல் 21 மில்லியன் ரூபிள் வரை. மற்றும் பள்ளி எண் 1189 பெயரிடப்பட்டது. குர்ச்சடோவ் வஞ்சகத்தால் முற்றிலும் "கசிந்தார்" என்று மாணவர்களில் ஒருவரின் தாய் எம்.கே.யிடம் கூறினார். இல்லையெனில், வெளிப்படையாக, இணைப்பு வேலை செய்யவில்லை, ஏனென்றால் எதிர்கால கணிதவியலாளர்கள் மற்றும் இயற்பியலாளர்கள் அங்கு மாறுபட்ட மற்றும் மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுடன் ஒன்றுபட்டனர்:

- நிறுவனத்தில் எங்கள் பள்ளி. குர்ச்சடோவா எப்போதும் மிகவும் வலிமையானவர். இப்போது வரை, நாங்கள் போட்டி அடிப்படையில் அனுமதிக்கப்பட்டோம், இப்போது நாங்கள் சிக்கலான எண். 2077 உடன் இணைக்கப்படுகிறோம், இதில் 3 பொதுக் கல்விப் பள்ளிகள், ஒரு விலகல் மற்றும் மிகவும் மோசமான, வகை 8 மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கான ஒன்று. அதே நேரத்தில், இணைப்பு சட்டத்தை மீறி மேற்கொள்ளப்பட்டது: பள்ளியின் நிர்வாகக் குழுவின் முடிவு மற்றும் இணைப்பின் விளைவுகளை மதிப்பீடு செய்யாமல். பள்ளியின் முன்னாள் தலைமைத்துவம், பெற்றோர்கள் மற்றும் நிர்வாகக் குழு ஆகியோருக்கு வரவிருக்கும் இணைப்பு பற்றி யாரும் எச்சரிக்கவில்லை, ஆனால் ஒரு அழகான காலையில் ஒரு உண்மையை எதிர்கொண்டனர். முன்னாள் இயக்குனர் நீக்கப்பட்டார், ஆசிரியர்கள் ராஜினாமா எழுதுகிறார்கள், நாங்கள் அனைத்து அதிகாரிகளுக்கும் கடிதம் எழுதுகிறோம், உடல் ரீதியாக வரக்கூடிய அனைவரும் சனிக்கிழமை பேரணிக்கு சென்றனர், திங்கட்கிழமை மறியலில் ஈடுபடுவோம். எங்கள் பள்ளி, ஆசிரியர் பணியாளர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இதுவரை படித்து வரும் திட்டங்களை நாங்கள் பாதுகாக்க விரும்புகிறோம். இணைப்பு இல்லாமல் செய்ய முடியாவிட்டால், அதே பிரச்சனைகள் உள்ள அறிவுசார் பள்ளியுடன் நம்மை இணைக்கலாம். அல்லது வேறு ஏதேனும் வலுவான பள்ளியுடன்.

மாஸ்கோ பெற்றோர்கள் கல்வி நகரின் "நவீனமயமாக்கல்" தவறான எண்ணம் நடவடிக்கைகளை நிறுத்த மட்டும் கோருகின்றனர். அவர்களின் மற்றொரு முழக்கம் மாஸ்கோ கல்வித் துறையின் தற்போதைய இயக்குனர் ஐசக் கலினாவின் ராஜினாமா ஆகும். மேலும் ஞாயிற்றுக்கிழமை மாலை, அதிகாரியின் வரவிருக்கும் பணிநீக்கம் குறித்த அதிகாரப்பூர்வமற்ற தகவல்கள் வெளிவந்தன. எனினும், திணைக்களம் இதனை உத்தியோகபூர்வமாக உறுதிப்படுத்தவில்லை. "MK" வளர்ச்சிகளை உன்னிப்பாகக் கண்காணிக்கும்.