மகிழ்ச்சியான குழந்தை பருவ வாதங்கள். மனித வாழ்க்கையில் குழந்தை பருவத்தின் பங்கு - வாதங்கள் மற்றும் அமைப்பு

• குழந்தை பருவத்தில் நடந்த நிகழ்வுகள் ஒரு நபருக்கு புதிய அபிலாஷைகளை எழுப்புகின்றன
• ஒரு நபரின் வயதுவந்த வாழ்க்கை பெரும்பாலும் குழந்தை பருவத்தில் அவர் கற்றுக்கொண்டவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது
• மக்கள் மகிழ்ச்சியான தருணங்களாக குழந்தை பருவ தருணங்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.
• கடினமான குழந்தைப்பருவம் ஒரு நபரை உடைக்காது, ஆனால் அவரை மிகவும் வலிமையானவராக்குகிறது.
• ஒரு குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அன்பு அவருக்கு எப்போதும் நல்லதல்ல
• குழந்தை பருவம் என்பது வயது வந்தோருக்கான வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு ஆகும், ஏனென்றால் ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில், ஒரு நபருக்கு தார்மீக மதிப்புகள் உருவாகத் தொடங்குகின்றன

வாதங்கள்

ஐ.ஏ. கோன்சரோவ் "ஒப்லோமோவ்". குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, இலியா இலிச் ஒப்லோமோவ் அன்பு, கவனிப்பு மற்றும் மென்மை ஆகியவற்றால் சூழப்பட்டார். அவரது பெற்றோர் வீட்டு வேலைகளில் அதிகம் கவலைப்படவில்லை, ருசியான உணவைப் பற்றி அதிகம் யோசித்தனர் மற்றும் கட்டாய மதிய தூக்கத்தை விரும்பினர். முழு குடும்பமும் குடும்பத்தில் ஒரே குழந்தையான இலியுஷாவை அரவணைத்தது, எனவே அவர் சார்ந்து வளர்ந்தார்: சாத்தியமான அனைத்தும் அவருக்கு வேலைக்காரர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களால் செய்யப்பட்டது. ஒப்லோமோவின் குழந்தைப் பருவம் அவரது எதிர்காலத்தை பாதிக்காது: இலியா இலிச்சின் மதிப்புகள் பல ஆண்டுகளாக மாறவில்லை. ஒப்லோமோவ்கா, அவரது சொந்த கிராமம், ஹீரோவின் சிறந்த வாழ்க்கையின் அடையாளமாக இருந்தது.

எல்.என். டால்ஸ்டாய் "போர் மற்றும் அமைதி". ரோஸ்டோவ் குடும்பத்தைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் அன்பு மற்றும் அக்கறையின் சூழ்நிலையில் வளர்ந்தனர். அவர்கள் தங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த பயப்படவில்லை; அவர்கள் தங்கள் பெற்றோரிடமிருந்து நேர்மையையும் நேர்மையையும் மக்களிடம் வெளிப்படையாகவும் கற்றுக்கொண்டார்கள். மேகமற்ற குழந்தைப்பருவம் ஹீரோக்களை சோம்பேறிகளாகவும் சும்மா விடாமல், கனிவான மற்றும் அனுதாபமுள்ள மக்களை உணர்திறன் உள்ளவராக ஆக்கியது. பெற்றோரின் சிறந்த குணங்களை உள்வாங்கிய பெட்யா ரோஸ்டோவ், இளமைப் பருவத்தில் அவரது நேர்மறையான குணநலன்களை உணர்கிறார். போர் தொடங்குகிறது என்று தெரிந்தவுடன் அவரால் அலட்சியமாக இருக்க முடியாது. இளவரசர் ஆண்ட்ரூ மற்றும் இளவரசி மரியாவின் குழந்தைப் பருவத்தை மேகமற்றது என்று அழைக்க முடியாது: அவர்களின் தந்தை எப்போதும் கண்டிப்பானவர், சில சமயங்களில் அவர்களுடன் முரட்டுத்தனமாக இருந்தார். ஆனால் சிறுவயதில் தந்தையால் புகுத்தப்பட்ட உயர்ந்த தார்மீக மதிப்புகள் மாவீரர்களின் வயதுவந்த வாழ்க்கையில் வரையறுக்கப்பட்டன. ஆண்ட்ரி மற்றும் மரியா போல்கோன்ஸ்கி உண்மையான தேசபக்தர்களாக, நியாயமான மற்றும் நேர்மையான மக்களாக வளர்ந்தனர்.

எம். கோர்கி "குழந்தைப்பருவம்". அலியோஷா பெஷ்கோவின் தலைவிதி எளிதானது அல்ல. பள்ளியின் தொடக்கத்தில், அவரது குடும்பம் மிகவும் வறுமையில் இருந்தது, குழந்தை தனது சொந்த வாழ்வாதாரத்தை சம்பாதிக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. சிறிது நேரம் கழித்து, அலோஷா, அவரது தாத்தாவின் அறிவுறுத்தலின் பேரில், "மக்களிடம்" செல்ல வேண்டியிருந்தது, அதாவது, வீட்டை விட்டு வேலைக்கு செல்ல. ஆனால் துரதிர்ஷ்டங்கள் அங்கு முடிவடையவில்லை: அவருக்கு நெருக்கமானவர்கள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக இறக்கத் தொடங்கினர், மேலும் சிறுவனின் சகாக்கள் அவரைப் பிடிக்கவில்லை. அல்யோஷா பெஷ்கோவ் ஒரு கடினமான குழந்தைப்பருவத்தைக் கொண்டிருந்தாலும், ஒரு நபருக்கு மிக முக்கியமான உள் குணங்கள் அவரிடம் வளர்ந்தன: இரக்கம், இரக்க திறன், உணர்திறன். கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் ஒரு நபருக்கு மதிப்புமிக்க மிக முக்கியமான விஷயத்தை அவரிடமிருந்து எடுக்கவில்லை.

யாகோவ்லேவ் "அவர் என் நாயைக் கொன்றார்." குழந்தை பருவத்தில் கூட, ஆளுமையின் ஒரு முக்கியமான தரம் ஒரு நபருக்கு எழுகிறது - அனைத்து உயிரினங்களுடனும் அனுதாபம் கொள்ளும் திறன். கதையில் இருந்து சாஷாவைப் பற்றி அறிகிறோம், அவர் ஒரு தெரு நாய்க்கு அடைக்கலம் கொடுக்க முடிவு செய்தார். ஒரு உயிருக்கு உதவும் சிறுவனின் விருப்பத்தை ஒரு பெரியவர் கூட ஆதரிக்கவில்லை. துஷ்பிரயோகம் செய்த தந்தை முதல் சந்தர்ப்பத்தில் விலங்கை சுட்டார். சாஷ்கா அதிர்ச்சியடைந்தார். அவர் வயது வந்தவுடன் கைவிடப்பட்ட விலங்குகளை எப்போதும் பாதுகாப்பார் என்று முடிவு செய்தார். சிறுவயதில் ஹீரோவுக்கு நடந்த சம்பவம் அவனது எதிர்கால வாழ்க்கையின் கொள்கைகளை எழுப்பியது.

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் குழந்தைப் பருவம் மகிழ்ச்சியான நேரமா? இந்த சிக்கலை ரஷ்ய எழுத்தாளர் லெவ் நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாய் முன்மொழியப்பட்ட உரையில் எழுப்பினார்.

முன்னணி வாசகர்கள் தங்கள் நிலையை புரிந்து கொள்ள, ஆசிரியர் குழந்தை பருவ நினைவுகள் அவருக்கு "சிறந்த இன்பங்களின் ஆதாரம்" என்று குறிப்பிடுகிறார். எழுத்தாளர் நிகோலென்காவின் வாழ்க்கையின் உதாரணத்தில் சிக்கலை வெளிப்படுத்துகிறார், அவருடைய குழந்தைப் பருவம் "பிரகாசமான மகிழ்ச்சி" பற்றிய முடிவற்ற கனவுகளால் நிரப்பப்பட்டது. தனது நியாயத்தை நியாயப்படுத்தி, லியோ டால்ஸ்டாய் கூறுகையில், குழந்தை அனைவரையும் மகிழ்விக்க விரும்புகிறது, அனைவரையும் மகிழ்விக்க வேண்டும், அடுத்த நாள் நடைபயிற்சிக்கு நல்ல வானிலை இருக்கும். இதன்மூலம், குழந்தை பருவத்தில் தூய்மையான, அப்பாவி, புதிய மற்றும் கவலையற்ற ஆசைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் உள்ளன என்று ஆசிரியர் தனது யோசனைக்கு கொண்டு வருகிறார்.

ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு தெளிவாக உள்ளது. ஏற்கனவே உரையின் ஆரம்பத்தில், எழுத்தாளர் தனது பார்வையை வெளிப்படுத்தினார் குழந்தைப்பருவம் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சியான நேரம். ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, இந்த நேரம் சிறப்பாக இருக்க முடியாது, ஏனென்றால் குழந்தை பருவத்தில் மட்டுமே ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரே நோக்கங்கள் "அப்பாவி மகிழ்ச்சி மற்றும் அன்பின் வரம்பற்ற தேவை."

குழந்தைப்பருவத்தை மகிழ்ச்சியான நேரமாக உணரும் பிரச்சனையில் இலக்கியம் எப்போதும் ஆர்வம் காட்டியது.

எனவே, இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கோன்சரோவ் "ஒப்லோமோவ்" வேலையில் முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு ஒரு கனவு இருக்கிறது. பின்னர் இலியா ஒப்லோமோவுக்கு 7 வயதுதான், முழு குடும்பமும் சிறிய பையனை நேசித்தது மற்றும் அவரை கவனித்துக்கொண்டது. குழந்தைப் பருவம் உண்மையிலேயே அற்புதமானது. இலியுஷா அரவணைப்பு மற்றும் பாசத்தால் சூழப்பட்டார், அவர் எந்த பிரச்சனையும் பற்றி கவலைப்படவில்லை. பெற்றோர்கள் சிறுவனை ஏதாவது செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்தவில்லை, அவர்கள் குடும்பத்தில் ஒரே குழந்தை என்பதால் அவர்கள் எப்போதும் அவரைப் பற்றிக் கொண்டனர். உண்மையில், ஒப்லோமோவின் குழந்தைப் பருவம் அவரது வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சியான மற்றும் தனித்துவமான காலம் என்று வாதிடலாம்.

மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாக, ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் குழந்தைப்பருவத்தை விட சிறந்த நேரம் இல்லை என்று நான் சொல்ல விரும்புகிறேன். நம் வாழ்நாள் முழுவதும் குழந்தை பருவ ஆண்டுகளின் நினைவுகளை நாங்கள் எடுத்துச் செல்கிறோம், அவை புதிய விஷயங்களுக்கு எங்களுக்கு உத்வேகமாக அமைகின்றன, நம் ஆன்மாவை சூடேற்றுகின்றன மற்றும் மிகவும் நேர்மையான, தூய்மையான மற்றும் உண்மையான உணர்வுகளின் உலகம்.

புதுப்பிக்கப்பட்டது: 2018-02-04

கவனம்!
பிழை அல்லது எழுத்துப் பிழையை நீங்கள் கண்டால், உரையைத் தேர்ந்தெடுத்து அழுத்தவும் Ctrl + Enter.
இவ்வாறு, நீங்கள் திட்டம் மற்றும் பிற வாசகர்களுக்கு விலைமதிப்பற்ற நன்மைகளை வழங்குவீர்கள்.

கவனத்திற்கு நன்றி.

தலைப்பில் பயனுள்ள பொருள்

தேர்வில் இருந்து உரை

(1) தொலைதூர குழந்தைப்பருவம் எழும் கனவுகள் மற்றும் தெளிவற்ற மூடுபனியில் இனி இருக்கும் முகங்கள் எழாத கனவுகளால் என் மீது வலுவான அபிப்ராயம் ஏற்பட்டது (2) நீண்ட காலமாக நான் அத்தகைய கனவிலிருந்து எழுந்திருக்க முடியாது, நீண்ட காலமாக கல்லறையில் இருந்தவர்களை உயிருடன் பார்க்கிறேன். (3) மற்றும் என்ன அழகான, அன்பே முகங்கள்! (4) அவர் தூரத்திலிருந்து அவர்களைப் பார்க்கவும், பழக்கமான குரலைக் கேட்கவும், கைகுலுக்கவும், மீண்டும் தொலைதூர, தொலைதூர கடந்த காலத்திற்கு திரும்பவும் எதுவும் கொடுக்க மாட்டார் என்று தெரிகிறது. (5) இந்த அமைதியான நிழல்கள் என்னிடமிருந்து எதையாவது கோருவதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது. (6) எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எனக்கு எல்லையற்ற அன்பான இந்த மக்களுக்கு நான் மிகவும் கடமைப்பட்டிருக்கிறேன் ...

(7) ஆனால் குழந்தை பருவ நினைவுகளின் பிரகாசமான கண்ணோட்டத்தில், மக்கள் உயிருடன் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு சிறிய அல்லது ஒரு சிறிய நபரின் சிறிய வாழ்க்கையுடன் ஒரு வழியில் அல்லது இன்னொரு வகையில் தொடர்புடைய உயிரற்ற பொருட்களும் உள்ளன. (8) இப்போது நான் அவர்களைப் பற்றி நினைக்கிறேன், குழந்தை பருவத்தின் உணர்வுகளையும் உணர்வுகளையும் மீண்டும் நினைவூட்டுகிறது.

(9) குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் இந்த ஊமை பங்கேற்பாளர்களில், நிச்சயமாக, முன்புறத்தில் எப்போதும் ஒரு குழந்தைகள் பட புத்தகம் இருக்கும் ... (10) மேலும் அந்த வாழ்க்கை நூல் தான் குழந்தைகள் அறையை விட்டு வெளியேறி, மற்றவர்களுடன் இணைக்கப்பட்டது உலகம். (11) என்னைப் பொறுத்தவரை, இப்போது வரை, ஒவ்வொரு குழந்தை புத்தகமும் உயிருடன் இருக்கிறது, ஏனென்றால் அது ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவை எழுப்புகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட சேனலில் குழந்தைகளின் எண்ணங்களை வழிநடத்துகிறது மற்றும் மில்லியன் கணக்கான பிற குழந்தைகளின் இதயங்களுடன் குழந்தையின் இதயத்தை துடிக்க வைக்கிறது. (12) ஒரு குழந்தைகள் புத்தகம் ஒரு வசந்த சூரிய ஒளியாகும், இது ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவின் செயலற்ற சக்திகளை எழுப்புகிறது மற்றும் இந்த வளமான மண்ணில் வீசப்பட்ட விதைகளின் வளர்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது. (13) குழந்தைகள், இந்த புத்தகத்திற்கு நன்றி, ஒரு பெரிய ஆன்மீக குடும்பத்தில் இணைகிறார்கள், இது இனவியல் மற்றும் புவியியல் எல்லைகளை அறியாதது.

(14) இங்கே நான் குறிப்பாக நவீன குழந்தைகளைப் பற்றி ஒரு சிறிய திசைதிருப்பல் செய்ய வேண்டும், அவர்கள் பெரும்பாலும் புத்தகத்திற்கு முழுமையான அவமரியாதையை கவனிக்க வேண்டும். (15) சிதைந்த பிணைப்புகள், அழுக்கு விரல்களின் தடயங்கள், தாள்களின் மடிந்த மூலைகள், விளிம்புகளில் உள்ள அனைத்து வகையான ஸ்கிரிபில்களும் - ஒரு வார்த்தையில், முடிவு ஒரு முடக்கப்பட்ட புத்தகம்.

(16) இதற்கெல்லாம் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வது கடினம், ஒரே ஒரு விளக்கத்தை மட்டுமே ஒப்புக்கொள்ள முடியும்: இன்று பல புத்தகங்கள் உள்ளன, அவை மிகவும் மலிவானவை மற்றும் மற்ற வீட்டுப் பொருட்களில் அவற்றின் உண்மையான விலையை இழந்ததாகத் தெரிகிறது. (17) அன்பான புத்தகத்தை நினைவுகூரும் எங்கள் தலைமுறையினர், மிக உயர்ந்த ஆன்மீக ஒழுங்கின் ஒரு பாடமாக ஒரு சிறப்பு மரியாதையை தக்கவைத்து, திறமை மற்றும் புனிதமான வேலையின் பிரகாசமான முத்திரையை தாங்கினர்.

(டி. மாமின்-சிபிரியாக் படி)

அறிமுகம்

குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபருக்கு மிகவும் கவலை மற்றும் மந்திர நேரம். இந்த பிரகாசமான நேரம் அனைத்து அடுத்தடுத்த வாழ்க்கையிலும் அழியாத முத்திரையை விட்டுச்செல்கிறது. ஒரு குழந்தையாக, குடும்பத்தில் மனித நடத்தை மாதிரியை நம் நனவில் வலுப்படுத்துகிறோம், ஒரு கடற்பாசி போல, நம் பெற்றோர்களால் உருவாக்கப்பட்ட வளிமண்டலத்தை உறிஞ்சுகிறோம்.

குழந்தைப் பருவத்தில்தான் முக்கிய வாழ்க்கை மதிப்புகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன: எங்கள் உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள் எதை மதிக்கிறார்கள் என்பதை நாங்கள் பாராட்டத் தொடங்குகிறோம், அம்மாவும் அப்பாவும் அதிருப்தியுடன் பேசியதைப் பற்றி எங்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளது.

பிரச்சனை

டி. மாமின்-சிபிரியாக் தனது உரையில் குழந்தை பருவ பிரச்சனையை எழுப்புகிறார். குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகள், சிறுவயதில் ஹீரோவைச் சூழ்ந்த மக்கள், இதயத்திற்கு மிகவும் பிடித்த பொருள்கள், ஆசிரியரின் இதயத்தை நிரப்பி, கடந்த காலத்தைப் பற்றி சிந்திக்க வைத்தது.

ஒரு கருத்து

ஆசிரியர் தனது நீண்டகால குழந்தைப் பருவத்தை ஒரு கனவில் அடிக்கடி பார்க்கிறார், அங்கு நீண்ட காலமாக சென்றவர்கள் இருக்கிறார்கள், குறிப்பாக அன்பானவர்கள் உண்மையில் அவர்களை மீண்டும் பார்க்க முடியாததால். அவர்களுடன் பேசுவதற்கும், கட்டிப்பிடிப்பதற்கும், சொந்தக் குரலைக் கேட்பதற்கும், மங்கிப்போன முகங்களைப் பார்ப்பதற்கும் உள்ளம் அதிக வலிக்கிறது.

சில நேரங்களில் இந்த மக்கள் அவரிடமிருந்து ஏதாவது கோருகிறார்கள் என்று தோன்றுகிறது, ஏனென்றால் ஹீரோ அவர்களுக்கு கடன்பட்டதை ஈடுசெய்ய இயலாது.

உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள் மட்டுமல்ல, குழந்தை பருவத்தின் பொருட்களும் நினைவுக்கு வருகின்றன, அவை அந்தக் காலத்தின் நிலையான துணையாக இருந்தன. முதலில், நான் ஒரு புத்தகத்தை நினைவில் கொள்கிறேன் - ஒரு பிரகாசமான, வண்ணமயமான புத்தகம், குழந்தையின் மனதிற்கு முன்னால் அற்புதமான அற்புதமான உலகத்தை திறக்கிறது, வளர்ந்து வரும் நபரின் ஆன்மாவை எழுப்புகிறது.

நவீன உலகில் குழந்தைகள் புத்தகங்கள் மீது முற்றிலும் மாறுபட்ட அணுகுமுறையைக் கொண்டிருப்பதாக ஆசிரியர் புகார் கூறுகிறார். இது அவளது அவமரியாதை, கவனக்குறைவான மனப்பான்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. டி. மாமின்-சிபிரியாக் இதற்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறார், குழந்தைகளின் புத்தகங்கள் மலிவானவை, மேலும் அணுகக்கூடியவை, எனவே அவற்றின் மதிப்பை இழந்துவிட்டன.

ஆசிரியரின் நிலை

உங்கள் நிலை

குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, குழந்தைக்கு கற்பிப்பது மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு மரியாதை செலுத்துவது மதிப்பு: இயற்கை, விலங்குகள், பொம்மைகள் மற்றும் புத்தகங்களுக்கு. இல்லையெனில், அவருக்கு மகிழ்ச்சியையும் நன்மையையும் தருவதை அவரால் தொடர்ந்து பாராட்ட முடியாது.

வாதம் # 1

ஒரு நபரின் கதாபாத்திரத்தை உருவாக்குவதில் குழந்தை பருவத்தின் செல்வாக்கைப் பற்றி பேசுகையில், ஐ.ஏ.வின் நாவலில் இருந்து இலியா இலிச் ஒப்லோமோவை நினைவுபடுத்துவது மதிப்பு. கோன்சரோவா "ஒப்லோமோவ்". வேலையில் ஒரு முழு அத்தியாயம் உள்ளது, இது "ஒப்லோமோவின் கனவு" என்று அழைக்கப்படுகிறது, அங்கு ஆசிரியர் இலியா இலிச்சை பிறந்த தருணத்திலிருந்து தனது மாணவர் ஆண்டுகள் வரை வளர்த்த உலகை நமக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்.

பெற்றோர்களும் ஆயாக்களும் எல்லாவற்றிலும் அவரை மகிழ்வித்தனர், வெளி உலகத்திலிருந்து அவரைப் பாதுகாத்தனர். ஒப்லோமோவ்காவின் முக்கிய மதிப்பு உணவு மற்றும் தூக்கம். மேலும் முதிர்ச்சியடைந்த பிறகு, ஹீரோ தனது வாழ்க்கையில் படுக்கையில் படுத்ததையும் சுவையாக சாப்பிடும் வாய்ப்பையும் பாராட்டத் தொடங்கினார்.

ஒப்லோமோவின் நண்பர் ஆண்ட்ரி ஸ்டோல்ட்ஸ் முற்றிலும் மாறுபட்ட வழியில் வளர்க்கப்பட்டார். அவரது குடும்பம் செயல்பாடு, நடைமுறை மற்றும் வேலை செய்யும் திறனை மதித்தது. அவர் அப்படியே வளர்ந்தார் - ஒரு நோக்கமுள்ள பயிற்சியாளர், ஒரு நிமிடத்தையும் வீணாக்கவில்லை.

வாதம் # 2

நாடகத்தில் ஏ.என். ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கியின் "இடியுடன் கூடிய மழை" முக்கிய கதாபாத்திரமான கேடரினாவின் வளர்ச்சியில் குழந்தை பருவத்தின் செல்வாக்கையும் காணலாம். அவளுடைய குழந்தைப் பருவம் பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் இருந்தது. பெற்றோர் அவளை நேசித்தார்கள் மற்றும் அவளிடம் சுதந்திரத்தின் அன்பையும் அன்பானவர்களுக்காக எல்லாவற்றையும் தியாகம் செய்யும் திறனையும் வளர்த்தனர்.

கபனோவ் குடும்பத்தில் திருமணத்திற்குப் பிறகு தன்னைக் கண்டுபிடித்த அவள், தன் வாழ்வில் முதல்முறையாக ஒரு நட்பற்ற சூழலில், தனிமனித சுதந்திரம் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் சுதந்திரம் உணரப்படாத ஒரு இடத்தில், அங்கு எல்லாம் செய்யப்பட்டது வீடு கட்டுவதற்கான விதிகள்.

கேடரினா அடக்குமுறையை தாங்க முடியாமல் இறந்தார், விரக்தியில் ஆற்றில் வீசப்பட்டார்.

முடிவுரை

ஒரு காலத்தில் அல்லது இன்னொரு நேரத்தில் நாம் எப்படி உணர்ந்தாலும், நம் சொந்த வாழ்க்கையைப் பற்றி நாம் எப்படி வருத்தப்பட்டாலும், நாளை ஏமாற்றமடையாவிட்டாலும், குழந்தைகள் இதையெல்லாம் உணரவும் அறியவும் கூடாது. உங்கள் பிள்ளைகளுக்கு பொறுப்பாக இருங்கள், வாழ்க்கையில் அவர்களுக்கு எது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், இது அவர்கள் வாழும் மற்றும் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்க்க வேண்டிய உலகிற்கு ஏற்றவாறு அவர்களுக்கு உதவும்.

உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய அறிக்கைகள் எது? பதில் எண்களை உள்ளிடவும்.

விளக்கம்.

1) சர்க்கரையுடன் ஒரு கப் பால் குடித்த பிறகு, நிகோலென்கா ஒரு நாற்காலியில் படுத்துக் கொண்டார், அவரது தாயின் குரலின் சத்தத்திற்கு, ஒரு கனவில் மூழ்கினார், அதன் மூலம் அவளுடைய மென்மையான கை அவன் தலைமுடி வழியாக ஓடுவதை உணர்ந்தான். 4, 5, 17, 18, 19 வாக்கியங்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது

2) கதைசொல்லியின் தாயார் அந்நியர்களின் பார்வையைப் பற்றி எப்போதும் வெட்கப்படுகிறார் மற்றும் பொதுவில் தனது மகனை நேசிப்பதைத் தவிர்த்தார். வாக்கியம் 20 மூலம் மறுக்கப்பட்டது.

3) குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய கதைசொல்லியின் நினைவுகள் அவரை நேசிக்கும் ஒரு தாயின் உருவத்துடன் தொடர்புடையது மற்றும் அவருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. வாக்கியம் 3 மூலம் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது

4) ஒரு குழந்தையாக, வசனகர்த்தா கவலையற்றவராக, மகிழ்ச்சியாக, அன்பின் வலுவான தேவையை உணர்ந்தார். 33 வது வாக்கியத்தால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது

5) நிகோலென்காவின் தாய் தன் மகனை மாலை நேரங்களில் அறையில் தங்க அனுமதிக்கவில்லை, அவரைத் தொட்டிலுக்கு அழைத்துச் சென்றார். தவறு, சிறுவன் அறையில் தூங்கிவிட்டான்

பதில்: 134

பதில்: 134

பின்வரும் அறிக்கைகளில் எது தவறான? பதில் எண்களை உள்ளிடவும்.

எண்களை ஏறுவரிசையில் குறிக்கவும்.

5) வாக்கியங்கள் 32, 33 விவரிப்பு. ...

விளக்கம்.

1) முன்மொழிவுகள் 1–3 பகுத்தறிவை முன்வைக்கிறது. முழுமையான பகுத்தறிவு

2) வாக்கியம் 8 விவரிக்கும் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. ஆம், கதையில் ஒரு விளக்கம் உள்ளது

3) வாக்கியங்கள் 12-14 கதை. நிகழ்வுகளின் மாற்றம், சரி

4) வாக்கியம் 24 இல் கூறப்பட்டுள்ளதற்கான காரணத்தை வாக்கியம் 25 கூறுகிறது. இல்லை, மாறாக, விளைவு

5) வாக்கியங்கள் 32, 33 என்பது விவரிப்பு. இல்லை, இது 1-3 வாக்கியங்களைப் போன்றது. மற்றும் அனைத்து உரை வெளியீடு

பதில்: 45.

பதில்: 45

ஆதாரம்: ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் ஆரம்பத் தேர்வு -2017.

முன்மொழிவு 31 இலிருந்து ஒத்த சொற்களை (ஒத்த ஜோடி) எழுதுங்கள்.

"அமைதியான" மற்றும் என்ற வினையுரிச்சொற்களுக்கு ஒத்ததாக இருக்கும் அமைதியாக

பதில்: அமைதியாக | அமைதியாக

பதில்: அமைதியாக | அமைதியாக

ஆதாரம்: ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் ஆரம்பத் தேர்வு -2017.

குறியீட்டுப் பிரிவு: ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருள். ஒத்த சொற்கள். எதிர்ச்சொற்கள். ஒத்த பெயர்கள். சொற்களஞ்சிய திருப்பங்கள். தோற்றம் மற்றும் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் சொற்களின் குழுக்கள்.

விதி: பணி 26. மொழி என்பது வெளிப்பாட்டின் பொருள்

விரிவாக்கத்தின் பொருள் பகுப்பாய்வு.

மதிப்பீட்டின் உரையில் உள்ள எழுத்துக்கள் மற்றும் வரையறைகளுடன் எண்களால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட இடைவெளிகளுக்கு இடையில் ஒரு கடிதத்தை நிறுவுவதன் மூலம் மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்படும் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளை தீர்மானிப்பதே பணியின் நோக்கம். கடிதங்கள் உரையில் செல்லும் வரிசையில் மட்டுமே நீங்கள் போட்டிகளை எழுத வேண்டும். இந்த அல்லது அந்த கடிதத்தின் கீழ் என்ன மறைக்கப்பட்டுள்ளது என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், இந்த எண்ணின் இடத்தில் "0" ஐ வைக்க வேண்டும். பணிக்கு நீங்கள் 1 முதல் 4 புள்ளிகளைப் பெறலாம்.

பணி 26 ஐ முடிக்கும்போது, ​​நீங்கள் மதிப்பாய்வில் உள்ள இடைவெளிகளை நிரப்புகிறீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. உரையை மீட்டெடுக்கவும், அதனுடன் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண இணைப்பு... எனவே, மறுபரிசீலனை ஒரு பகுப்பாய்வு பெரும்பாலும் கூடுதல் துப்பு வழங்க முடியும்: ஒரு வகையான அல்லது மற்றொரு வகையின் பல்வேறு பெயரடைகள், குறைபாடுகளுடன் ஒத்துப்போகிறது என்று கணிக்கிறது. இது பணியை முடிக்க மற்றும் சொற்களின் பட்டியலை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிப்பதை எளிதாக்கும்: முதலாவது வார்த்தையின் அர்த்தத்தின் அடிப்படையில் சொற்களை உள்ளடக்கியது, இரண்டாவது - வாக்கியத்தின் அமைப்பு. அனைத்து வழிமுறைகளும் இரண்டு பெரிய குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை அறிந்து இந்த பிரிவை நீங்கள் மேற்கொள்ளலாம்: முதலாவது சொற்பொழிவு (சிறப்பு அல்லாத வழிமுறைகள்) மற்றும் பாதைகள்; பேச்சின் இரண்டாவது புள்ளிவிவரங்களில் (அவற்றில் சில தொடரியல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன).

26.1 ட்ராப்-வேர்ட் அல்லது எக்ஸ்ப்ரெஷன் ஒரு ஆர்ட் உருவாக்கம் மற்றும் எக்ஸ்ப்ரெஷன் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு பொருள். அடைப்புக்குறி, ஒப்பீடு, உருவகம், உருவகம், மெட்டோனிமி போன்ற நுட்பங்கள் ட்ரோப்களில் அடங்கும், சில சமயங்களில் ஹைப்பர்போல் மற்றும் லிட்டோட்டி ஆகியவை அடங்கும்.

குறிப்பு: வேலையில், ஒரு விதியாக, இவை TRACKS என்று குறிப்பிடப்படுகிறது.

மதிப்பாய்வில், ட்ரோப்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் ஒரு சொற்றொடராக, அடைப்புக்குறிக்குள் குறிக்கப்பட்டுள்ளன.

1.அடைமொழி(கிரேக்கத்திலிருந்து பாதையில் - இணைப்பு, சேர்த்தல்) என்பது ஒரு உருவ வரையறை ஆகும், இது சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வில் கொடுக்கப்பட்ட சூழலுக்கு ஒரு முக்கிய அம்சத்தைக் குறிக்கிறது. கலைச்சொல் வெளிப்பாடு மற்றும் படத்தொகுப்பில் எளிமையான வரையறையிலிருந்து அடைமொழி வேறுபடுகிறது. அடைமொழி மறைக்கப்பட்ட ஒப்பீட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

அடைமொழிகளில் பெரும்பாலும் வெளிப்படுத்தப்படும் அனைத்து "வண்ணமயமான" வரையறைகளும் அடங்கும் உரிச்சொற்கள்:

சோகமான அனாதை நிலம்(F.I. தியுட்சேவ்), சாம்பல் மூடுபனி, எலுமிச்சை ஒளி, அமைதியான அமைதி(I. A. புனின்).

அடைமொழிகளையும் வெளிப்படுத்தலாம்:

-பெயர்ச்சொற்கள், பயன்பாடுகள் அல்லது முன்னறிவிப்புகளாக செயல்படுவது, பொருளின் அடையாள விளக்கத்தை அளிக்கிறது: குளிர்கால மந்திரவாதி; தாய் - ஈரமான பூமி; கவிஞர் ஒரு ஆத்மார்த்தி, அவரது ஆன்மாவின் ஆயா மட்டுமல்ல(எம். கோர்கி);

-வினையுரிச்சொற்கள்சூழ்நிலைகளின் பாத்திரத்தில் செயல்படுவது: வடக்கில், காட்டு நிற்கிறது தனியாக... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்); இலைகள் இருந்தன பதட்டமாககாற்றில் நீட்டப்பட்டது (கே. ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி);

-ஜெருண்ட்ஸ்: அலைகள் விரைந்து வருகின்றன இடி மற்றும் ஒளிரும்;

-பிரதிபெயர்களைமனித ஆன்மாவின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட அளவை வெளிப்படுத்துதல்:

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சண்டை சண்டைகள் இருந்தன, ஆம், அவர்கள் சொல்கிறார்கள், இன்னும் என்ன மாதிரியான! (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

-பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள்: நைட்டிங்கேல்ஸ் சொல்லகராதி உறுமல்வன வரம்புகளை அறிவிக்கவும் (BL Pasternak); நேற்றிரவு எங்கு கழித்தார்கள் என்பதை நிரூபிக்க முடியாத எழுத்தாளர்களின் தோற்றத்தையும் நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், வார்த்தைகளைத் தவிர மொழியில் வேறு வார்த்தைகள் இல்லை, உறவினர் நினைவில்லை(M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. ஒப்பீடுஒரு நிகழ்வு அல்லது கருத்தை மற்றொன்றுடன் ஒப்பிடுவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சித்திர நுட்பமாகும். உருவகத்திற்கு மாறாக, ஒப்பீடு எப்பொழுதும் இரு மடங்கு ஆகும்: இது ஒப்பிடப்படும் இரண்டு பொருட்களையும் பெயரிடுகிறது (நிகழ்வுகள், அறிகுறிகள், செயல்கள்).

ஆல்ஸ் எரிகிறது, அவர்களுக்கு பாதுகாப்பு இல்லை.

தாய்நாட்டின் மகன்கள் எதிரிகளால் தோற்கடிக்கப்படுகிறார்கள்,

மற்றும் பிரகாசம் நித்திய விண்கல் போல,

மேகங்களில் விளையாடுவது கண்ணை பயமுறுத்துகிறது. (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

ஒப்பீடுகள் பல்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன:

பெயர்ச்சொற்களின் கருவி வழக்கின் வடிவம்:

நைட்டிங்கேல்வழிதவறிய இளைஞர்கள் பறந்தனர்,

அலைமோசமான வானிலையில் மகிழ்ச்சி மங்கிவிட்டது (A. V. கோல்ட்சோவ்)

உரிச்சொல் அல்லது வினையுரிச்சொல்லின் ஒப்பீட்டு வடிவம்: இந்தக் கண்கள் பசுமையானகடல் மற்றும் எங்கள் சைப்ரஸ் இருண்ட(ஏ. அக்மடோவா);

தொழிற்சங்கங்களுடனான ஒப்பீட்டு வருவாய்

ஒரு மிருகத்தைப் போல, தாழ்மையான உறைவிடம்

வெற்றியாளர் பயோனெட்டுகளுடன் வெடிக்கிறார் ... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

இது போன்ற சொற்களைப் பயன்படுத்தி, இது:

ஒரு எச்சரிக்கையான பூனையின் கண்களில்

ஒத்தஉங்கள் கண்கள் (அ. அக்மடோவா);

ஒப்பீட்டு உட்பிரிவுகளைப் பயன்படுத்துதல்:

தங்க இலைகள் சுழன்றன

குளத்தில் இளஞ்சிவப்பு நீரில்

பட்டாம்பூச்சிகள் கூட்டம் போல

ஒரு மயக்கத்துடன் நட்சத்திரத்திற்கு பறக்கிறது. (எஸ். ஏ. யேசெனின்)

3 உருவகம்(கிரேக்கத்திலிருந்து பாதையில் - பரிமாற்றம்) என்பது ஒரு வார்த்தை அல்லது வெளிப்பாடாகும், இது சில காரணங்களால் இரண்டு பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் ஒரு அடையாள அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒப்பிடுவதைப் போலல்லாமல், ஒப்பிடுவது மற்றும் எதனுடன் ஒப்பிடுவது இரண்டுமே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, உருவகம் இரண்டாவதாக மட்டுமே உள்ளது, இது வார்த்தையின் சுருக்கமான மற்றும் கற்பனையான பயன்பாட்டை உருவாக்குகிறது. உருவகம் வடிவம், நிறம், தொகுதி, நோக்கம், உணர்வுகள் போன்றவற்றில் உள்ள பொருள்களின் ஒற்றுமையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நட்சத்திரங்களின் நீர்வீழ்ச்சி, கடிதங்களின் பனிச்சரிவு, நெருப்பின் சுவர், துயரத்தின் பள்ளம், கவிதை முத்து, அன்பின் தீப்பொறிமற்றும் பல.

அனைத்து உருவகங்களும் இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:

1) பொது மொழி("அழிக்கப்பட்டது"): தங்கக் கைகள், ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் புயல், மலைகளைத் திருப்புங்கள், ஆன்மாவின் சரங்கள், காதல் இறந்துவிட்டது;

2) கலை(தனிப்பட்ட, எழுத்தாளர், கவிதை):

மேலும் நட்சத்திரங்கள் மங்குகின்றன வைர பிரமிப்பு

வி வலியற்ற குளிர்விடியல் (எம். வோலோஷின்);

வெற்று வானங்கள் வெளிப்படையான கண்ணாடி (ஏ. அக்மடோவா);

மற்றும் நீலக் கண்கள், அடிமட்டமானது

தொலைதூர கரையில் மலரும். (ஏ. பிளாக்)

உருவகம் நடக்கிறது ஒற்றை மட்டுமல்ல: இது உரையில் உருவாகலாம், உருவ வெளிப்பாடுகளின் முழு சங்கிலிகளை உருவாக்குகிறது, பல சந்தர்ப்பங்களில் - மறைக்க, முழு உரையையும் ஊடுருவி. அது விரிவான, சிக்கலான உருவகம், ஒரு திடமான கலைப் படம்.

4. ஆள்மாறாட்டம்- இது ஒரு உயிரினத்தின் அறிகுறிகளை இயற்கை நிகழ்வுகள், பொருள்கள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு மாற்றுவதன் அடிப்படையில் உருவகமாகும். பெரும்பாலும், இயற்கையை விவரிக்கும் போது ஆளுமைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

தூக்கமுள்ள பள்ளத்தாக்குகளில் உருண்டு, தூக்கத்தில் மூடுபனிகள் கிடந்தனமேலும் குதிரையின் ஸ்டம்ப், சவுண்டிங் மட்டும் தொலைவில் தொலைந்துவிட்டது. அது வெளிறியது, இலையுதிர் நாள், நறுமணமுள்ள இலைகளை உருட்டுகிறது, கனவில்லாத தூக்கத்தை அரை வாடிய பூக்களைச் சுவைத்தது... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

5. மெட்டோனிமி(கிரேக்க மொழியிலிருந்து பாதையில் - மறுபெயரிடுதல்) என்பது ஒரு பொருளின் பெயரிலிருந்து மற்றொரு பொருளுக்கு அவற்றின் தொடர்ச்சியின் அடிப்படையில் மாற்றப்படுவதாகும். அருகாமையானது இணைப்பின் வெளிப்பாடாக இருக்கலாம்:

செயலுக்கும் செயலுக்கும் இடையில்: வன்முறைத் தாக்குதலுக்கு அவர்களின் கிராமங்கள் மற்றும் வயல்கள் அவர் வாள்கள் மற்றும் நெருப்புகளுக்கு கண்டனம் தெரிவித்தார்(A.S. புஷ்கின்);

பொருள் மற்றும் பொருள் இடையே பொருள் உருவாக்கப்பட்டது: ... வெள்ளியின் மீது அல்ல, - நான் சாப்பிட்ட தங்கத்தின் மீது(ஏ.எஸ். கிரிபோடோவ்);

ஒரு இடத்திற்கும் அந்த இடத்திலுள்ள மக்களுக்கும் இடையில்: நகரம் சத்தமாக இருந்தது, கொடிகள் வெடித்தன, ஈரமான ரோஜாக்கள் மலர் பெண்களின் கிண்ணங்களிலிருந்து விழுந்தன ... (யு.கே. ஒலேஷா)

6. சினெக்டோச்(கிரேக்கத்தில் இருந்து பாதையில் - தொடர்பு) உள்ளது மெட்டோனிமி வகை, அவற்றுக்கிடையேயான அளவு உறவின் அடிப்படையில் ஒரு நிகழ்விலிருந்து இன்னொரு நிகழ்வுக்கு பொருள் பரிமாற்றத்தின் அடிப்படையில். பெரும்பாலும், பரிமாற்றம் ஏற்படுகிறது:

குறைவாக இருந்து மேலும்: அவருக்கும் பறவையும் பறக்காது, மற்றும் புலி போகாது ... (A. புஷ்கின்);

பகுதியாக இருந்து முழு: தாடி, நீங்கள் அனைவரும் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள்?(ஏ.பி. செக்கோவ்)

7. பெரிஃப்ரேஸ், அல்லது பெரிஃப்ரேஸ்(கிரேக்கத்தில் இருந்து ஒரு பாதையில் - ஒரு விளக்க வெளிப்பாடு), எந்த வார்த்தை அல்லது சொற்றொடருக்கு பதிலாக பயன்படுத்தப்படும் ஒரு விற்றுமுதல் ஆகும். உதாரணமாக, வசனத்தில் பீட்டர்ஸ்பர்க்

A.S புஷ்கின் - "பீட்டரின் படைப்பு", "முழு இரவு நாடுகளின் அழகு மற்றும் அதிசயம்", "பெட்ரோவ் நகரம்"; எம்ஐ ஸ்வெடேவாவின் கவிதைகளில் ஏஏ பிளாக் - "நிந்தனை இல்லாத ஒரு மாவீரன்", "நீலக்கண் பனி பாடகர்", "பனி ஸ்வான்", "என் ஆத்மாவின் சர்வவல்லவர்."

8 மிகை(கிரேக்கத்திலிருந்து பாதையில் - மிகைப்படுத்தல்) என்பது ஒரு பொருள், நிகழ்வு, செயலின் எந்த அடையாளத்தின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட மிகைப்படுத்தலைக் கொண்ட ஒரு அடையாள வெளிப்பாடு ஆகும்: ஒரு அரிய பறவை டினீப்பரின் நடுவில் பறக்கும்(என். வி. கோகோல்)

அதே நேரத்தில், கூரியர்கள், கூரியர்கள், கூரியர்கள் ... உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா? முப்பத்தைந்து ஆயிரம்சில கூரியர்கள்! (என்.வி. கோகோல்)

9. லிட்டோட்டா(கிரேக்க மொழியில் உள்ள பாதையில் - சிறுமை, மிதமான தன்மை) என்பது ஒரு பொருள், நிகழ்வு, செயலின் எந்த அறிகுறியின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட குறைபாடுகளைக் கொண்ட ஒரு உருவ வெளிப்பாடு: என்ன சிறிய மாடுகள்! இருக்கிறது, சரி, ஒரு பின்ஹெட் குறைவாக.(I.A. கிரைலோவ்)

மேலும் முக்கியமாக அணிவகுத்து, அமைதியான அமைதியுடன், குதிரை ஒரு விவசாயியால் பெரிய பூட்ஸ், ஆட்டுத்தோல் கோட், பெரிய கையுறைகளில் ... மற்றும் அவர் ஒரு விரல் நகத்தால்!(என்.ஏ. நெக்ராசோவ்)

10. முரண்பாடு(கிரேக்க மொழியிலிருந்து பாதையில் - பாசாங்கு) என்பது நேரடி வார்த்தைக்கு நேர்மாறான அர்த்தத்தில் ஒரு சொல் அல்லது அறிக்கையைப் பயன்படுத்துவதாகும். முரண்பாடு என்பது ஒரு வகையான உருவகமாகும், இதில் வெளிப்புற நேர்மறை மதிப்பீட்டின் பின்னால் ஒரு கேலி மறைக்கப்பட்டுள்ளது: பிளவு, புத்திசாலி, நீங்கள் மயக்கமடைகிறீர்களா, தலை?(I.A. கிரைலோவ்)

26.2 "சிறப்பு அல்லாத" சொல்லகராதி மொழி

குறிப்பு: சில சமயங்களில் இது ஒரு லெக்சிகல் கருவி என்பதை பணிகள் குறிப்பிடுகின்றன.வழக்கமாக, பணி 24 இன் மதிப்பாய்வில், ஒரு சொற்களஞ்சிய வழிமுறையின் எடுத்துக்காட்டு அடைப்புக்குறிக்குள் ஒரு வார்த்தையில் அல்லது ஒரு வார்த்தையில் சாய்வு செய்யப்பட்ட ஒரு சொற்றொடரில் கொடுக்கப்படுகிறது. தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: இந்த நிதிகள் தான் பெரும்பாலும் தேவைப்படுகின்றன பணி 22 இல் காணப்படுகிறது!

11. ஒத்த சொற்கள்அதாவது, பேச்சின் அதே பகுதியின் வார்த்தைகள், ஒலியில் வேறுபட்டவை, ஆனால் சொற்பொருள் அர்த்தத்தில் அதே அல்லது ஒத்தவை மற்றும் அர்த்தத்தின் நிழல்களில் அல்லது ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணத்தில் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன ( தைரியமான - தைரியமான, ரன் - அவசரம், கண்கள்(நடுநிலை) - கண்கள்(கவிஞர்.)), பெரும் வெளிப்படுத்தும் சக்தி உள்ளது.

ஒத்த சொற்கள் சூழல் சார்ந்ததாக இருக்கலாம்.

12. எதிர்ச்சொற்கள்அதாவது, பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், அர்த்தத்திற்கு எதிரானது ( உண்மை பொய், நல்லது தீமை, அருவருப்பானது அற்புதம்), சிறந்த வெளிப்படுத்தும் திறன்களையும் கொண்டுள்ளது.

எதிர்ச்சொற்கள் சூழல் சார்ந்ததாக இருக்கலாம், அதாவது, இந்த சூழலில் மட்டுமே அவை எதிர்ச்சொற்களாக மாறும்.

பொய்கள் நடக்கும் நல்லதோ கெட்டதோ,

இரக்கமுள்ள அல்லது இரக்கமற்ற

பொய்கள் நடக்கும் திறமையான மற்றும் சங்கடமான,

விவேகமான மற்றும் பொறுப்பற்ற

மகிழ்ச்சியான மற்றும் இருண்ட.

13. சொற்றொடர்கள்மொழியியல் வெளிப்பாட்டுக்கான வழிமுறையாக

சொற்றொடர் அலகுகள் (சொற்றொடர் வெளிப்பாடுகள், சொற்றொடர்கள்), அதாவது முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் மீண்டும் உருவாக்கப்படும் சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள், இதில் ஒருங்கிணைந்த பொருள் அவற்றின் கூறுகளின் மதிப்புகளில் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது மற்றும் அத்தகைய அர்த்தங்களின் எளிய தொகை அல்ல ( சிக்கிக் கொள்ளுங்கள், ஏழாவது சொர்க்கத்தில் இருங்கள், சர்ச்சைக்குரிய எலும்பு), சிறந்த வெளிப்படுத்தும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. சொற்றொடர் அலகுகளின் வெளிப்பாடு தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

1) புராணக் கதைகள் உட்பட அவற்றின் தெளிவான படங்கள் பூனை சக்கரத்தில் அணில் போல அழுதது, அரியட்னேயின் நூல், டாமோகிளின் வாள், அகில்லெஸின் குதிகால்);

2) அவர்களில் பலரின் பண்புக்கூறு: a) உயர் வகைக்கு ( வனாந்தரத்தில் அழும் குரல், மறதிக்குள் மூழ்கிவிடும்) அல்லது குறைக்கப்பட்டது (பேச்சுவழக்கு, பேச்சுவழக்கு: தண்ணீரில் மீன் போல, தூக்கமோ ஆவியோ, மூக்கால் வழிநடத்தி, கழுத்தில் நுரைத்து, காதுகளை தொங்கவிடவும்); b) நேர்மறையான உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான வண்ணமயமான மொழியியல் வழிமுறைகளின் வகைக்கு ( கண்ணின் ஆப்பிள் போல சேமித்து வைக்க - tozd.) அல்லது எதிர்மறை உணர்ச்சி-வெளிப்படுத்தும் வண்ணத்துடன் (இல்லாமல் தலையில் ஜார் - மறுக்கப்பட்டது., சிறிய பொரியல் - புறக்கணிக்கும்., பணமில்லாமல் - அவமதிப்பு.).

14. ஸ்டைலிஸ்டிக் நிற சொற்களஞ்சியம்

உரையில் வெளிப்பாட்டை அதிகரிக்க, அனைத்து வகை ஸ்டைலிஸ்டிக் நிற சொற்களஞ்சியங்களையும் பயன்படுத்தலாம்:

1) உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்தும் (மதிப்பீடு) சொல்லகராதி, இதில்:

a) நேர்மறை உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான மதிப்பீடு கொண்ட வார்த்தைகள்: புனிதமான, உன்னதமான (பழைய சர்ச் ஸ்லாவோனிக் உட்பட): உத்வேகம், எதிர்காலம், தாய்நாடு, அபிலாஷைகள், உள்ளம், அசைக்க முடியாதது; கம்பீரமான கவிதை: அமைதியான, கதிரியக்க, மயக்கும், நீலநிறம்; ஒப்புதல்: உன்னதமான, சிறந்த, அற்புதமான, தைரியமான; அன்பானவர்: சூரியன், அன்பே, மகள்

ஆ) எதிர்மறை உணர்ச்சி-வெளிப்படுத்தும் மதிப்பீடு கொண்ட வார்த்தைகள்: மறுக்கின்றன: ஊகம், சச்சரவு, முட்டாள்தனம்;தள்ளுபடி: மேல்நோக்கி, பரபரப்பான; அவமதிப்பு: டான்ஸ், நெரிசலான, ஸ்க்ரிபிள்; துஷ்பிரயோகம் /

2) செயல்பாட்டு மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ண சொற்களஞ்சியம், இதில்:

a) புத்தகம்: அறிவியல் (விதிமுறைகள்: அலிட்ரேஷன், கொசைன், குறுக்கீடு); அதிகாரப்பூர்வ வணிகம்: கையொப்பமிடப்பட்ட, குறிப்பு; பத்திரிகை: அறிக்கை, நேர்காணல்; கலை மற்றும் கவிதை: நீலநிறம், கண்கள், லனிடா

b) பேச்சுவழக்கு (அன்றாட மற்றும் வீட்டு): அப்பா, பையன், தற்பெருமை, ஆரோக்கியமானவர்

15. கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சொற்களஞ்சியம்

உரையில் வெளிப்பாட்டை அதிகரிக்க, வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களஞ்சியத்தின் அனைத்து பிரிவுகளையும் பயன்படுத்தலாம்:

இயங்கியல் சொல்லகராதி (ஒரு பகுதியில் வசிப்பவர்கள் பயன்படுத்தும் சொற்கள்: கோச்செட் - சேவல், வேக்ஷா - அணில்);

பொதுவான சொற்களஞ்சியம் (உச்சரிக்கப்படும் குறைக்கப்பட்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் கொண்ட வார்த்தைகள்: பழக்கமான, முரட்டுத்தனமான, நிராகரிக்கும், துஷ்பிரயோகம், எல்லையில் அல்லது இலக்கிய விதிமுறைக்கு வெளியே அமைந்துள்ளது: பிச்சைக்காரன், பம், கிராக், பவுன்சர்);

தொழில்முறை சொல்லகராதி (தொழில்முறை பேச்சில் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் பொது இலக்கிய மொழியில் சேர்க்கப்படாத சொற்கள்: கேலி - மாலுமிகளின் பேச்சில், வாத்து - பத்திரிகையாளர்களின் உரையில், ஜன்னல் - ஆசிரியர்களின் உரையில்);

ஜார்கான் சொல்லகராதி (ஜார்கான்களின் பொதுவான வார்த்தைகள் - இளைஞர்கள்: விருந்து, மணிகள் மற்றும் விசில், குளிர்; கணினி: மூளை - கணினி நினைவகம், விசைப்பலகை - விசைப்பலகை; சிப்பாய்: அணிதிரட்டுதல், கரண்டி, வாசனை திரவியம்; குற்றவாளிகளின் வாசகங்களுக்கு: சிறுவர்கள், ராஸ்பெர்ரி);

காலாவதியான சொற்களஞ்சியம் (வரலாற்றுவாதம் என்பது பொருள்கள் காணாமல் போனதால் அல்லது அவை நியமித்த நிகழ்வுகளால் வழக்கற்றுப் போன சொற்கள்: பாயார், ஓப்ரிச்னினா, குதிரை; தொல்பொருட்கள் என்பது காலாவதியான சொற்கள் மற்றும் மொழியில் புதிய பெயர்கள் தோன்றிய பொருள்கள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு பெயரிடும்: நெற்றி - நெற்றி, பாய்மரம் - பாய்மரம்); புதிய சொற்களஞ்சியம் (நியோலாஜிசம் என்பது சமீபத்தில் மொழியில் நுழைந்த மற்றும் இன்னும் புதுமை இழக்காத சொற்கள்: வலைப்பதிவு, கோஷம், டீன் ஏஜ்).

26.3 படங்கள் (ரைடோரிகல் ஃபிகர்ஸ், ஸ்டைலிஸ்டிக் ஃபிகர்ஸ், ஸ்பீக் ஃபிகர்ஸ்) வழக்கமான நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட சொற்களின் சிறப்பு சேர்க்கைகளின் அடிப்படையில் அழைக்கப்படும் ஸ்டைலிஸ்டிக் டெக்னிக்ஸ், மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்திறன் மற்றும் உரைத்தன்மையை அதிகரிக்கும் நோக்கத்துடன். பேச்சின் முக்கிய புள்ளிவிவரங்கள் பின்வருமாறு: சொல்லாட்சி கேள்வி, சொல்லாட்சி ஆச்சரியம், சொல்லாட்சி முகவரி, மறுபடியும், தொடரியல் இணையாக, பல தொழிற்சங்கம், ஒன்றியம் அல்லாதது, நீள்வட்டம், தலைகீழ், பார்சல், எதிர்ப்பு, தரம், ஆக்ஸிமோரன். லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் போலன்றி, இது ஒரு வாக்கியத்தின் நிலை அல்லது பல வாக்கியங்கள்.

குறிப்பு: இந்த வழிமுறைகளைக் குறிக்கும் பணிகளில் தெளிவான வரையறை வடிவம் இல்லை: அவை தொடரியல் வழிமுறைகள், மற்றும் ஒரு நுட்பம் மற்றும் வெறுமனே வெளிப்பாட்டுக்கான வழிமுறைகள் மற்றும் ஒரு உருவம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.பணி 24 இல், பேச்சின் எண்ணிக்கை அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட வாக்கிய எண்ணால் குறிக்கப்படுகிறது.

16 சொல்லாட்சிக் கேள்விஒரு கேள்வி வடிவத்தில் ஒரு அறிக்கையைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு உருவம். ஒரு சொல்லாட்சிக் கேள்விக்கு பதில் தேவையில்லை, உணர்ச்சியை அதிகரிக்கவும், பேச்சின் வெளிப்பாட்டை அதிகரிக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வுக்கு வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் இது பயன்படுத்தப்படுகிறது:

அற்பமான அவதூறு செய்பவர்களுக்கு அவர் ஏன் கையை கொடுத்தார், அவர் ஏன் பொய்யான வார்த்தைகளையும் நம்பிக்கையையும் நம்பினார், அவர் சிறு வயதிலிருந்தே மக்களை புரிந்து கொண்டார்?.. (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

17 சொல்லாட்சி ஆச்சரியம்ஒரு ஆச்சரியக்குறி வடிவத்தில் ஒரு அறிக்கையைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு உருவம். சொல்லாட்சிக் கூச்சல்கள் செய்தியில் சில உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துகின்றன; அவை பொதுவாக சிறப்பு உணர்ச்சியில் மட்டுமல்ல, தனித்தன்மை மற்றும் உற்சாகத்திலும் வேறுபடுகின்றன:

அது எங்கள் ஆண்டுகளின் காலையில் - மகிழ்ச்சி! கண்ணீர் பற்றி! ஓ காடு! ஓ வாழ்க்கை! சூரிய ஒளியைப் பற்றி!பிர்ச்சின் புதிய ஆவி பற்றி. (ஏ.கே. டால்ஸ்டாய்);

ஐயோ!ஒரு அந்நியன் சக்திக்கு முன் ஒரு பெருமைமிக்க நாடு தலைவணங்கியது. (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

18 சொல்லாடல் முகவரி- இது ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம், பேச்சின் வெளிப்பாட்டை அதிகரிக்க யாரோ அல்லது ஏதாவது ஒரு வலியுறுத்தப்பட்ட முகவரியைக் கொண்டுள்ளது. உரையின் முகவரியின் பெயரைக் குறிப்பிடுவதற்கு இது பெரிதும் உதவாது, ஆனால் உரையில் என்ன கூறப்பட்டுள்ளது என்பதற்கான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது. சொல்லாடல் முறையீடுகள் பேச்சின் தனித்துவத்தையும் பாதையையும் உருவாக்கலாம், மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தலாம், வருத்தம் மற்றும் மனநிலை மற்றும் உணர்ச்சி நிலை ஆகியவற்றின் பிற நிழல்கள்:

எனது நண்பர்கள்!எங்கள் தொழிற்சங்கம் அற்புதம். அவர், ஒரு ஆன்மாவைப் போல, தடுத்து நிறுத்த முடியாதவர் மற்றும் நித்தியமானவர் (ஏ. புஷ்கின்);

ஆ, ஆழ்ந்த இரவு! ஓ குளிர் இலையுதிர் காலம்!ஊமை! (K. D. Balmont)

19. மீண்டும் செய்யவும்- இது ஒரு வாக்கியத்தின் (வார்த்தை), ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதி அல்லது ஒரு முழு வாக்கியம், பல வாக்கியங்கள், ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர் ஆகியோரின் சிறப்பு கவனத்தை ஈர்ப்பதற்காக ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம்.

மீண்டும் மீண்டும் செய்வதற்கான வகைகள் அனாஃபோரா, எபிஃபோரா மற்றும் இடும்.

அனபோரா(கிரேக்கத்தில் இருந்து பாதையில் - ஏறுதல், உயர்வு), அல்லது ஏகபோகம், கோடுகள், சரணங்கள் அல்லது வாக்கியங்களின் தொடக்கத்தில் ஒரு வார்த்தை அல்லது சொற்களின் குழுவை மீண்டும் கூறுதல்:

சோம்பேறித்தனமாகமூடுபனி மதியம் சுவாசிக்கிறது,

சோம்பேறித்தனமாகஆறு உருண்டு கொண்டிருக்கிறது.

மற்றும் வானத்தில் மற்றும் தூய்மையான

சோம்பேறியாக மேகங்கள் உருகுகின்றன (எஃப். ஐ. தியுட்சேவ்);

எபிஃபோரா(கிரேக்க மொழியில் உள்ள பாதையில் - கூடுதலாக, காலத்தின் இறுதி வாக்கியம்) என்பது வரிகள், சரணங்கள் அல்லது வாக்கியங்களின் முடிவில் சொற்களை மீண்டும் சொல்வது அல்லது சொற்களின் குழு:

மனிதன் நித்தியமாக இல்லை என்றாலும்

அது நித்தியமானது - மனித ரீதியாக.

நாள் அல்லது வயது என்றால் என்ன

அதற்கு முன் எல்லையற்றதா?

மனிதன் நித்தியமாக இல்லை என்றாலும்

நித்தியமானது - மனிதாபிமானத்துடன்(ஏ. ஃபெட்);

அவர்களுக்கு ஒரு ரொட்டி ரொட்டி கிடைத்தது - மகிழ்ச்சி!

இன்று திரைப்படம் கிளப்பில் நன்றாக உள்ளது - மகிழ்ச்சி!

பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் இரண்டு தொகுதி பதிப்பு புத்தகக் கடைக்கு கொண்டு வரப்பட்டது மகிழ்ச்சி!(ஏ. ஐ. சோல்ஜெனிட்சின்)

எடு- இது பின்வரும் பேச்சுப் பிரிவின் தொடக்கத்தில் எந்தப் பிரிவின் (வாக்கியம், வசன வரி) மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது:

அவர் கீழே விழுந்தார் குளிர் பனி மீது

பைன் மரம் போன்ற குளிர்ந்த பனியில்,

ஈரமான காட்டில் ஒரு பைன் மரம் போல (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

20. ஒற்றுமை (தொடரியல் இணையாக)(கிரேக்கத்திலிருந்து பாதையில் - அருகருகே செல்கிறது) - உரையின் அடுத்தடுத்த பகுதிகளின் ஒத்த அல்லது ஒத்த கட்டுமானம்: அருகிலுள்ள வாக்கியங்கள், கவிதை வரிகள், சரணங்கள், தொடர்புபடுத்தும்போது, ​​ஒற்றை படத்தை உருவாக்குகின்றன:

நான் எதிர்காலத்தை பயத்துடன் பார்க்கிறேன்

நான் கடந்த காலத்தை ஏக்கத்துடன் பார்க்கிறேன் ... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

நான் உங்களுக்காக ஒலிக்கும் சரமாக இருந்தேன்

நான் உங்களுக்கு வசந்த காலத்தில் பூக்கிறேன்,

ஆனால் நீங்கள் பூக்களை விரும்பவில்லை,

நீங்கள் வார்த்தைகளை கேட்கவில்லையா? (K. D. Balmont)

பெரும்பாலும் எதிர்த்தொற்றைப் பயன்படுத்துதல்: தொலைதூர நாட்டில் அவர் என்ன தேடுகிறார்? அவர் தனது பூர்வீக நிலத்தில் எதை வீசினார்?(எம். லெர்மொண்டோவ்); வணிகத்திற்காக ஒரு நாடு அல்ல, ஆனால் ஒரு நாட்டிற்கான வணிகம் (செய்தித்தாளில் இருந்து).

21. தலைகீழ்(கிரேக்க மொழியில் உள்ள பாதையில் - வரிசைமாற்றம், திருப்புதல்) என்பது ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களின் வழக்கமான வரிசையின் மாற்றம், உரையின் எந்த உறுப்புக்கும் (சொல், வாக்கியம்) சொற்பொருள் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துவதற்காக, சொற்றொடருக்கு ஒரு சிறப்பு பாணியிலான வண்ணம் கொடுக்க : புனிதமான, அதிக ஒலி அல்லது, மாறாக, பேச்சுவழக்கில், சற்று குறைக்கப்பட்ட செயல்திறன். பின்வரும் சேர்க்கைகள் ரஷ்ய மொழியில் தலைகீழாகக் கருதப்படுகின்றன:

ஒப்புக்கொண்ட வரையறை நியமிக்கப்பட்ட வார்த்தையைப் பின்பற்றுகிறது: நான் கம்பிகளுக்குப் பின்னால் அமர்ந்திருக்கிறேன் நிலவறை ஈரம்(எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்); ஆனால் இந்த கடல் முழுவதும் எந்த வீக்கமும் ஓடவில்லை; அடைத்த காற்று ஓடவில்லை: அது காய்ச்சிக் கொண்டிருந்தது பெரும் இடியுடன் கூடிய மழை(I. S. துர்கனேவ்);

பெயர்ச்சொற்களால் வெளிப்படுத்தப்படும் சேர்த்தல் மற்றும் சூழ்நிலைகள் அவர்கள் குறிப்பிடும் வார்த்தைக்கு முன் வருகின்றன: மணிநேர சலிப்பான சண்டை(கடிகாரத்தின் சலிப்பான ஒலி);

22 பார்சல்(பிரெஞ்சிலிருந்து பாதையில் - துகள்) - ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம், இது ஒரு வாக்கியத்தின் ஒற்றை தொடரியல் கட்டமைப்பை பல உள் மற்றும் சொற்பொருள் அலகுகளாக - சொற்றொடர்கள். வாக்கியப் பிரிவின் இடத்தில் ஒரு காலம், ஆச்சரியம் மற்றும் கேள்விக்குறிகள், நீள்வட்டத்தைப் பயன்படுத்தலாம். காலையில், ஒரு பிளவு போல் பிரகாசமானது. பயங்கரமானது. நீண்ட ரத்னி. காலாட்படை படைப்பிரிவு தோற்கடிக்கப்பட்டது. நமது. சமமற்ற போரில்(ஆர். ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கி); ஏன் யாரும் கோபப்படவில்லை? கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியம்! சமூக வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான கோளங்கள்! இந்த ஆவணத்தில் குறிப்பிடப்படவில்லை(செய்தித்தாள்களில் இருந்து); அரசு முக்கிய விஷயத்தை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: அதன் குடிமக்கள் தனிநபர்கள் அல்ல. மற்றும் மக்கள்... (செய்தித்தாள்களில் இருந்து)

23. அல்லாத தொழிற்சங்கம் மற்றும் பல தொழிற்சங்கம்- வேண்டுமென்றே விடுபட்டதை அடிப்படையாகக் கொண்ட தொடரியல் புள்ளிவிவரங்கள், அல்லது, மாறாக, கூட்டணிகளை வேண்டுமென்றே மீண்டும் மீண்டும் செய்வது. முதல் வழக்கில், தொழிற்சங்கங்களைத் தவிர்க்கும்போது, பேச்சு சுருக்கமாக, சுருக்கமாக, மாறும். இங்கே சித்தரிக்கப்பட்ட செயல்களும் நிகழ்வுகளும் விரைவாக, உடனடியாக வெளிவருகின்றன, ஒருவருக்கொருவர் மாற்றுகின்றன:

ஸ்வீடன், ரஷ்யன் - குத்தல்கள், சாப்ஸ், வெட்டுக்கள்.

டிரம் பீட், கிளிக்குகள், அரைத்தல்.

துப்பாக்கிகளின் இடி, ஸ்டம்ப், அண்டை, கூக்குரல்,

எல்லா பக்கங்களிலும் மரணமும் நரகமும். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

எப்பொழுது பல தொழிற்சங்கம்மாறாக, பேச்சு குறைகிறது, இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் தொழிற்சங்கம் சொற்களை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன, அவற்றின் சொற்பொருள் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன:

ஆனால் மற்றும்பேரன், மற்றும்கொள்ளுப்பேரன், மற்றும்பெரிய-பேரன்

அவை என்னில் வளர்கின்றன, அதே நேரத்தில் நான் வளர்கிறேன் ... (பி.ஜி. அன்டோகோல்ஸ்கி)

24. காலம்- ஒரு நீண்ட, பல்லுறுப்பு வாக்கியம் அல்லது மிகவும் பொதுவான எளிய வாக்கியம், இது முழுமை, கருப்பொருளின் ஒற்றுமை மற்றும் அகப்பிரிவை இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரித்தல். முதல் பகுதியில், அதே வகை துணை உட்பிரிவுகளின் (அல்லது வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள்) தொடரியல் மீண்டும் மீண்டும் ஒலிப்பு அதிகரிப்புடன் வருகிறது, பின்னர் ஒரு பிரித்தல் இடைநிறுத்தம் உள்ளது, மற்றும் இரண்டாவது பகுதியில், ஒரு முடிவு கொடுக்கப்படும், குரல் தொனி குறிப்பிடத்தக்க வகையில் குறைவாக உள்ளது. இத்தகைய ஒலி ஒரு வகையான வட்டத்தை உருவாக்குகிறது:

நான் என் வாழ்க்கையை என் வீட்டு வட்டத்திற்கு மட்டுப்படுத்த விரும்பும்போதெல்லாம், / நான் ஒரு தந்தையாக, மனைவியாக இருக்கும்படி கட்டளையிடப்பட்டபோது, ​​/ ஒரு குடும்பப் படத்தால் ஒரு கணம் கூட நான் ஈர்க்கப்பட்டபோது, ​​நிச்சயமாக, நான் தேட மாட்டேன் உன்னைத் தவிர இன்னொரு மணப்பெண். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

25 எதிர்ப்பு அல்லது எதிர்ப்பு(கிரேக்கத்திலிருந்து பாதையில் - எதிர்ப்பு) என்பது ஒரு கருத்து, எதிரொலிக்கும் கருத்துகள், நிலைகள், படங்கள் கடுமையாக எதிர்க்கப்படும். ஒரு முரண்பாட்டை உருவாக்க, எதிர்ச்சொற்கள் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - பொது மொழி மற்றும் சூழல்:

நீங்கள் பணக்காரர், நான் மிகவும் ஏழை, நீங்கள் ஒரு உரைநடை எழுத்தாளர், நான் ஒரு கவிஞர்(A.S. புஷ்கின்);

நேற்று நான் என் கண்களைப் பார்த்தேன்

இப்போது - எல்லாம் பக்கவாட்டாக தெரிகிறது,

நேற்று நான் பறவைகள் முன் அமர்ந்தேன்,

இன்று அனைத்து குஞ்சுகளும் காகங்கள்!

நான் முட்டாள் மற்றும் நீங்கள் புத்திசாலி

உயிருடன், நான் திகைத்துப்போனேன்.

எல்லா காலத்திலும் பெண்களின் அழுகை பற்றி:

"என் அன்பே, நான் உனக்கு என்ன செய்தேன்?" (எம். ஐ. ஸ்வெடேவா)

26. பட்டம்(லட் லேன். . தரத்தை அதிகரிக்கும்இது பொதுவாக உரை, உணர்ச்சி வெளிப்பாடு மற்றும் உரையின் தாக்கத்தை மேம்படுத்த பயன்படுகிறது:

நான் உன்னை அழைத்தேன், ஆனால் நீங்கள் திரும்பிப் பார்க்கவில்லை, நான் கண்ணீர் விட்டேன், ஆனால் நீங்கள் சம்மதிக்கவில்லை(ஏ. பிளாக்);

பிரகாசித்தது, எரிந்தது, பிரகாசித்ததுபெரிய நீல கண்கள். (வி. ஏ. சோலோகின்)

கீழ்நோக்கிய தரம்குறைவாக அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பொதுவாக உரையின் சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்த மற்றும் படங்களை உருவாக்க உதவுகிறது:

அவர் மரண தார் கொண்டு வந்தார்

ஆம், வாடிய இலைகளுடன் ஒரு கிளை. (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

27. ஆக்ஸிமோரோன்(கிரேக்க மொழியில் இருந்து - நகைச்சுவையான -முட்டாள்) ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம், இதில் பொதுவாக பொருந்தாத கருத்துக்கள் ஒன்றோடொன்று முரண்படுகின்றன. கசப்பான மகிழ்ச்சி, ஒலிக்கும் அமைதிமுதலியன); அதே நேரத்தில், ஒரு புதிய அர்த்தம் பெறப்பட்டது, மற்றும் பேச்சு சிறப்பு வெளிப்பாட்டைப் பெறுகிறது: அந்த நேரத்திலிருந்து இலியாவுக்குத் தொடங்கியது இனிமையான வேதனைலேசாக ஆன்மாவை எரித்தல் (I.S.Smelev);

அங்கு உள்ளது மகிழ்ச்சியான மனச்சோர்வுவிடியலின் தாவணிகளில் (எஸ். ஏ. யேசெனின்);

ஆனால் அவர்களின் அசிங்கமான அழகுநான் விரைவில் மர்மத்தைப் புரிந்துகொண்டேன். (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

28. அலேகரிஒரு உருவகம், ஒரு குறிப்பிட்ட படத்தின் மூலம் ஒரு சுருக்க கருத்து பரிமாற்றம்: நரிகளும் ஓநாய்களும் வெல்ல வேண்டும்(தந்திரம், கோபம், பேராசை).

29. இயல்புநிலை- வேண்டுமென்றே உச்சரிப்பின் குறுக்கீடு, பேச்சின் உணர்ச்சியை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் வாசகர் பேசாததை யூகிக்கலாம் என்று பரிந்துரைத்தல்: ஆனால் நான் விரும்பினேன் ... ஒருவேளை நீங்கள் ...

வெளிப்பாட்டுக்கான மேற்கண்ட தொடரியல் வழிமுறைகளுக்கு மேலதிகமாக, சோதனைகளில் பின்வருவனவும் உள்ளன:

-ஆச்சரியக்குறிப்புகள்;

- உரையாடல், மறைக்கப்பட்ட உரையாடல்;

-விளக்கக்காட்சியின் கேள்வி பதில் வடிவம்விளக்கக்காட்சியின் ஒரு வடிவம், அதில் கேள்விகள் மற்றும் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் மாறி மாறி;

-ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் வரிசைகள்;

-மேற்கோள்;

-அறிமுக வார்த்தைகள் மற்றும் கட்டுமானங்கள்

-முழுமையற்ற வாக்கியங்கள்- எந்த வார்த்தையும் தவிர்க்கப்படும் வாக்கியங்கள், இது கட்டமைப்பு மற்றும் அர்த்தத்தின் முழுமைக்காக அவசியம். ஒரு வாக்கியத்தின் காணாமல் போன உறுப்பினர்களை புனரமைக்கலாம் மற்றும் சூழ்நிலைக்குட்படுத்தலாம்.

நீள்வட்டத்தை உள்ளடக்கியது, அதாவது, முன்கணிப்பைத் தவிர்ப்பது.

இந்த கருத்துக்கள் பள்ளி தொடரியல் பாடத்தில் உள்ளடக்கப்பட்டுள்ளன. அதனால்தான், அநேகமாக, இந்த வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகள் பெரும்பாலும் விமர்சனத்தில் தொடரியல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

1-7 வாக்கியங்களில், தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் (களின்) எண்ணை (களை) எழுதுங்கள்.

விளக்கம் (கீழே உள்ள விதியையும் பார்க்கவும்).

வாக்கியங்களுக்கிடையிலான உறவைக் கருதுங்கள். அவற்றில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களை நாங்கள் தேடுகிறோம்: №3-7 இல் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் இல்லை.

(1) மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, மீளமுடியாதது குழந்தை பருவம்! (2) எப்படி நேசிக்கக்கூடாது, நினைவுகளை மதிக்கக்கூடாது அவளை பற்றி?

அவளைப் பற்றி = O (குழந்தை பருவம்).

பதில்: 2

பதில்: 2

ஆதாரம்: ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் ஆரம்பத் தேர்வு -2017.

சம்பந்தம்: நடப்பு கல்வி ஆண்டு

சிரமம்: இயல்பானது

குறியீட்டுப் பிரிவு: உரையில் உள்ள வாக்கியங்களின் தொடர்புக்கான வழிமுறைகள்

விதி: பணி 25. உரையில் உள்ள வாக்கியங்களை தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறைகள்

உரையில் பரிந்துரைகளை தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறைகள்

கருப்பொருள் மற்றும் முக்கிய யோசனையால் ஒட்டுமொத்தமாக இணைக்கப்பட்ட பல வாக்கியங்கள் உரை என்று அழைக்கப்படுகின்றன (லத்தீன் உரையிலிருந்து - துணி, இணைப்பு, இணைப்பு).

வெளிப்படையாக, ஒரு புள்ளியால் பிரிக்கப்பட்ட அனைத்து வாக்கியங்களும் ஒருவருக்கொருவர் தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை. உரையின் அருகிலுள்ள இரண்டு வாக்கியங்களுக்கு இடையே ஒரு சொற்பொருள் தொடர்பு உள்ளது, மேலும் அருகருகே அமைந்துள்ள வாக்கியங்கள் மட்டுமல்ல, ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களால் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்பட்டவை தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகள் வேறுபட்டவை: ஒரு வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றொரு வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கத்தை எதிர்க்கலாம்; இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கத்தை ஒன்றுடன் ஒன்று ஒப்பிடலாம்; இரண்டாவது வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் முதல்வரின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தலாம் அல்லது அதன் உறுப்பினர்களில் ஒருவரை தெளிவுபடுத்தலாம், மற்றும் மூன்றாவது உள்ளடக்கம் - இரண்டாவது பொருள் போன்றவை. பணி 23 இன் நோக்கம் வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான உறவின் வகையை தீர்மானிப்பதாகும்.

பணியின் வார்த்தைகள் பின்வருமாறு இருக்கலாம்:

11-18 வாக்கியங்களில், ஒரு நிரூபண பிரதிபெயர், வினையுரிச்சொல் மற்றும் அறிவாற்றல் சொற்களைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய (கள்) ஒன்றைக் கண்டறியவும். சலுகையின் (களின்) எண்ணை (களை) எழுதுங்கள்

அல்லது: 12 மற்றும் 13 வாக்கியங்களுக்கிடையேயான இணைப்பு வகையைத் தீர்மானிக்கவும்.

முந்தையது ஒன்றுக்கு மேலே உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எனவே, 11-18 இடைவெளி குறிப்பிடப்பட்டால், கோரப்பட்ட தண்டனை பணியில் குறிப்பிடப்பட்ட வரம்புகளுக்குள் இருக்கும், மேலும் இந்த வாக்கியம் பணியில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள 10 வது தலைப்போடு தொடர்புடையதாக இருந்தால் பதில் 11 சரியாக இருக்கலாம். 1 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பதில்கள் இருக்கலாம். பணியை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கான மதிப்பெண் 1 ஆகும்.

தத்துவார்த்த பகுதிக்கு செல்லலாம்.

பெரும்பாலும், நாங்கள் இந்த உரை வடிவமைப்பின் மாதிரியைப் பயன்படுத்துகிறோம்: ஒவ்வொரு வாக்கியமும் அடுத்தவருக்கு சங்கிலியால் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு சங்கிலி இணைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது. (இணையான தொடர்பு பற்றி கீழே பேசுவோம்). நாங்கள் பேசுகிறோம், எழுதுகிறோம், எளிய விதிகளின்படி சுயாதீன வாக்கியங்களை உரையாக இணைக்கிறோம். இதோ சாராம்சம்: இரண்டு அருகிலுள்ள வாக்கியங்கள் ஒரே பொருளைக் குறிக்க வேண்டும்.

அனைத்து வகையான தகவல்தொடர்புகளும் பொதுவாக பிரிக்கப்படுகின்றன லெக்சிகல், உருவவியல் மற்றும் தொடரியல்... ஒரு விதியாக, வாக்கியங்களை உரையில் இணைக்கும்போது, ​​ஒருவர் பயன்படுத்தலாம் ஒரே நேரத்தில் பல வகையான தொடர்பு... குறிப்பிட்ட துண்டில் விரும்பிய வாக்கியத்தைத் தேட இது பெரிதும் உதவுகிறது. ஒவ்வொரு வகையிலும் விரிவாக வாழ்வோம்.

23.1. லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு.

1. ஒரு கருப்பொருள் குழுவிலிருந்து வார்த்தைகள்.

ஒரே கருப்பொருள் குழுவின் சொற்கள் பொதுவான சொற்களஞ்சிய அர்த்தத்தைக் கொண்ட சொற்களாகும் மற்றும் ஒத்த, ஆனால் ஒரே மாதிரியான கருத்துகளைக் குறிக்கவில்லை.

வார்த்தைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: 1) காடு, பாதை, மரங்கள்; 2) கட்டிடங்கள், தெருக்கள், நடைபாதைகள், சதுரங்கள்; 3) நீர், மீன், அலைகள்; மருத்துவமனை, செவிலியர்கள், அவசர அறை, வார்டு

தண்ணீர்சுத்தமாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருந்தது. அலைகள்மெதுவாகவும் அமைதியாகவும் கரைக்கு ஓடினான்.

2. பொதுவான வார்த்தைகள்.

பொதுவான சொற்கள் என்பது இனங்கள் - இனங்கள் உறவு தொடர்பான சொற்கள்: இனமானது ஒரு பரந்த கருத்து, இனங்கள் குறுகியது.

வார்த்தைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: கெமோமில் ஒரு மலர்; பிர்ச் ஒரு மரம்; கார் - போக்குவரத்துமுதலியன

மாதிரி வாக்கியங்கள்: இன்னும் ஜன்னலின் கீழ் வளர்கிறது பிர்ச்... இதில் எனக்கு எத்தனை நினைவுகள் மரம்...

களம் கெமோமில்அரிதாகிவிடும். ஆனால் இது ஒன்றுமில்லாதது பூ.

3 லெக்சிகல் ரிப்பீட்

லெக்சிகல் ரிபீடிஷன் என்பது ஒரே வார்த்தையின் வடிவத்தில் ஒரே வார்த்தையின் மறுபடியும்.

வாக்கியங்களின் நெருங்கிய இணைப்பு முதன்மையாக மீண்டும் மீண்டும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. வாக்கியத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு உறுப்பினரின் மறுபடியும் சங்கிலி இணைப்பின் முக்கிய அம்சமாகும். உதாரணமாக, வாக்கியங்களில் தோட்டத்துக்குப் பின்னால் ஒரு காடு இருந்தது. காடு செவிடு, ஓடிக் கொண்டிருந்ததுஇணைப்பு "பொருள் - பொருள்" மாதிரியின் படி கட்டப்பட்டுள்ளது, அதாவது, முதல் வாக்கியத்தின் முடிவில் பெயரிடப்பட்ட பொருள் அடுத்த தொடக்கத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது; வாக்கியங்களில் இயற்பியல் என்பது அறிவியல். இயங்கியல் முறையை அறிவியல் பயன்படுத்த வேண்டும்- "மாதிரி முன்கணிப்பு - பொருள்"; உதாரணத்தில் படகு கரையை நோக்கி சென்றது. கரையில் சிறிய கூழாங்கற்கள் பரவியிருந்தன- மாதிரி "சூழ்நிலை - பொருள்" மற்றும் பல. ஆனால் முதல் இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளில் வார்த்தைகள் இருந்தால் காடு மற்றும் அறிவியல் அதே வழக்கில் அருகிலுள்ள ஒவ்வொரு வாக்கியத்திலும் நிற்கவும், பின்னர் வார்த்தை கடற்கரை வெவ்வேறு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது. USE பணிகளில் லெக்சிகல் ரிபீடிஷன், வாசகரின் தாக்கத்தை அதிகரிப்பதற்காகப் பயன்படுத்தப்படும் அதே வார்த்தை வடிவத்தில் ஒரு வார்த்தையை மீண்டும் செய்வதாகக் கருதப்படும்.

கலை மற்றும் பத்திரிகை பாணிகளின் உரைகளில், சொற்பொழிவு மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் சங்கிலி இணைப்பு பெரும்பாலும் வெளிப்படையானது, உணர்ச்சிபூர்வமானது, குறிப்பாக மறுபடியும் வாக்கியங்களின் சந்திப்பில் இருக்கும் போது:

ஃபாதர்லேண்ட் ஆரலின் வரைபடத்திலிருந்து இங்கே மறைந்துவிட்டது கடல்.

முழு கடல்!

வாசகரின் தாக்கத்தை அதிகரிக்க இங்கே மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்துவது பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சில உதாரணங்களைப் பார்ப்போம். தகவல்தொடர்புக்கான கூடுதல் வழிமுறைகளை நாங்கள் இன்னும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை, நாங்கள் லெக்சிகல் ரிப்பீட்டை மட்டுமே பார்க்கிறோம்.

(36) ஒரு முறை போரில் ஈடுபட்ட ஒரு தைரியமான மனிதர் சொன்னதைக் கேட்டேன்: " இது பயமாக இருந்தது, மிகவும் பயங்கரமான. " (37) அவர் உண்மையைப் பேசினார்: அவர் பயமாக இருந்தது.

(15) ஒரு ஆசிரியராக, உயர்ந்தவர்களின் கேள்விக்கு தெளிவான மற்றும் துல்லியமான பதிலுக்காக ஏங்கும் இளைஞர்களை நான் சந்திக்க நேர்ந்தது மதிப்புகள்வாழ்க்கை. (16) 0 மதிப்புகள், தீமையிலிருந்து நல்லதை வேறுபடுத்தி, சிறந்த மற்றும் மிகவும் தகுதியானதைத் தேர்வுசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

குறிப்பு: வெவ்வேறு வகையான சொற்கள் வெவ்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் குறிக்கின்றன.வேறுபாடு பற்றிய கூடுதல் விவரங்களுக்கு, வார்த்தை வடிவங்களில் பத்தியைப் பார்க்கவும்.

4 ஒற்றை வேர் சொற்கள்

ஒற்றை வேர் சொற்கள் ஒரே வேர் மற்றும் பொதுவான பொருளைக் கொண்ட சொற்கள்.

வார்த்தைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: தாயகம், பிறக்க, பிறப்பு, குலம்; கிழி, உடை, கிழி

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நான் அதிர்ஷ்டசாலி பிறக்க வேண்டும்ஆரோக்கியமான மற்றும் வலுவான. என்னுடைய கதை பிறப்புகுறிப்பிட முடியாதது.

ஒரு உறவு அவசியம் என்பதை நான் புரிந்து கொண்டாலும் கிழித்தெறியஆனால் அதை நானே செய்ய முடியவில்லை. இந்த இடைவேளைஎங்கள் இருவருக்கும் மிகவும் வேதனையாக இருக்கும்.

5 ஒத்த சொற்கள்

ஒத்த சொற்கள் பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், அர்த்தத்தில் நெருக்கமானவை.

வார்த்தைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: சலிப்படைய, முகம் சுளிக்க, சோகமாக இருக்க வேண்டும்; வேடிக்கை, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி

மாதிரி வாக்கியங்கள்: பிரிந்ததில் அவள் சொன்னாள் இழப்பேன்... அது எனக்கும் தெரியும் நான் சோகமாக இருப்பேன்எங்கள் நடைகள் மற்றும் உரையாடல்கள் மூலம்.

மகிழ்ச்சிஎன்னைத் தழுவி, என்னைத் தூக்கிச் சுமந்து ... மகிழ்ச்சிவரம்புகள் இல்லை என்று தோன்றியது: லீனா பதிலளித்தார், இறுதியாக பதிலளித்தார்!

ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு உறவைத் தேட வேண்டுமானால் உரையில் ஒத்த சொற்களைக் கண்டறிவது கடினம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஆனால், ஒரு விதியாக, இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள். எனவே, உதாரணம் 1 இல் ஒரு தொழிற்சங்கம் உள்ளது கூட , இந்த இணைப்பு கீழே விவாதிக்கப்படும்.

6 சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள்

ஒரே மாதிரியான (அம்சம், செயல்) குறிப்பிடுவதால், ஒரே மாதிரியான சொற்களின் சொற்கள் இந்த சூழலில் மட்டுமே பொருந்துகின்றன.

வார்த்தைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: பூனைக்குட்டி, ஏழை சக, குறும்புக்காரன்; பெண், மாணவி, அழகு

மாதிரி வாக்கியங்கள்: கிட்டிசமீபத்தில் எங்களுடன் வாழ்கிறார். கணவர் புறப்பட்டார் பரிதாபத்துக்குறியவன்மரத்திலிருந்து, அவர் ஏறி, நாய்களை விட்டு தப்பியோடினார்.

அவள் என்று நான் யூகித்தேன் மாணவர். இளம்பெண்அவளை பேச வைக்க என் எல்லா முயற்சிகளும் இருந்தபோதிலும், தொடர்ந்து அமைதியாக இருந்தார்.

இந்த வார்த்தைகளை உரையில் கண்டுபிடிப்பது இன்னும் கடினம்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் அவற்றை ஒத்த சொற்களாக ஆக்குகிறார். ஆனால் இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள், இது எளிதாக கண்டுபிடிக்க உதவுகிறது.

7 எதிர்ச்சொற்கள்

எதிர்ச்சொற்கள் என்பது பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், அர்த்தத்திற்கு எதிரானது.

வார்த்தைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: சிரிப்பு, கண்ணீர்; சூடான குளிர்

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நான் இந்த நகைச்சுவையை விரும்புவது போல் நடித்தேன் மற்றும் அது போன்ற ஒன்றை அழுத்துகிறேன் சிரிப்பு... ஆனால் கண்ணீர்என்னை கழுத்தை நெரித்தார், நான் விரைவாக அறையை விட்டு வெளியேறினேன்.

அவளுடைய வார்த்தைகள் சூடாக இருந்தன எரிந்தது... கண்கள் குளிர்ந்ததுகுளிர். நான் ஒரு மாறுபட்ட மழையில் சிக்கியது போல் இருந்தது ...

8 சூழல் எதிர்ச்சொற்கள்

சூழல் எதிர்ச்சொற்கள் என்பது பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், இந்த சூழலில் மட்டுமே அர்த்தம் எதிர்.

வார்த்தைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: சுட்டி - சிங்கம்; வீடு - வேலை பச்சை - பழுத்த

மாதிரி வாக்கியங்கள்: அன்று வேலைஇந்த மனிதன் சாம்பல் நிறத்தில் இருந்தான் சுட்டி. வீடுகள்அவனுக்குள் எழுந்தது ஒரு சிங்கம்.

பழுத்தஜாம் தயாரிக்க பெர்ரிகளை பாதுகாப்பாக பயன்படுத்தலாம். மற்றும் இங்கே பச்சைஅவற்றை வைக்காமல் இருப்பது நல்லது, அவை வழக்கமாக கசப்பான சுவை மற்றும் சுவையை கெடுத்துவிடும்.

விதிமுறைகளின் சீரற்ற தற்செயலுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்(ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், சூழல் சார்ந்தவை உட்பட) இந்த பணி மற்றும் பணிகள் 22 மற்றும் 24: இது அதே லெக்சிகல் நிகழ்வு,ஆனால் வேறு கோணத்தில் பார்க்கப்படுகிறது. லெக்சிகல் வழிமுறைகள் இரண்டு அருகிலுள்ள வாக்கியங்களை இணைக்கலாம் அல்லது அவை இணைக்கும் இணைப்பாக இருக்காது. அதே நேரத்தில், அவர்கள் எப்போதும் வெளிப்பாட்டுக்கான ஒரு வழிமுறையாக இருப்பார்கள், அதாவது, அவர்கள் 22 மற்றும் 24 பணிகளின் பொருளாக இருப்பதற்கான எல்லா வாய்ப்புகளும் உள்ளன. எனவே, ஆலோசனை: பணி 23 ஐ முடிக்கும்போது, ​​இந்த பணிகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். பணி 24 க்கான விதி-உதவியிலிருந்து லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் பற்றி மேலும் தத்துவார்த்த விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வீர்கள்.

23.2. உருவவியல் மூலம் தொடர்பு

லெக்சிகல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளுடன், உருவவியல் முறைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

1. உச்சரிப்பு

ஒரு பெயர்ச்சொல் இணைப்பு என்பது முந்தைய வாக்கியத்திலிருந்து ஒரு சொல் அல்லது பல சொற்களை ஒரு பிரதிபெயரால் மாற்றும் இணைப்பு ஆகும்.அத்தகைய இணைப்பைக் காண, பிரதிபெயர் என்றால் என்ன, அர்த்தத்தின் வகைகள் என்ன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

உனக்கு என்ன தெரிய வேண்டும்:

பிரதிபெயர்கள் என்பது ஒரு பெயருக்குப் பதிலாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் (பெயர்ச்சொல், பெயரடை, எண்), நபர்களைக் குறிக்கவும், பொருள்களைக் குறிக்கவும், பொருளின் அறிகுறிகள், பொருள்களின் எண்ணிக்கை, குறிப்பாக பெயரிடாமல்.

பொருள் மற்றும் இலக்கண அம்சங்களின் படி, பிரதிபெயர்களில் ஒன்பது வகைகள் உள்ளன:

1) தனிப்பட்ட (நான், நாங்கள்; நீ, நீ; அவன், அவள், அது; அவர்கள்);

2) திரும்பப் பெறக்கூடியது (நீங்களே);

3) உடைமை (என்னுடையது, உங்களுடையது, எங்களுடையது, உங்களுடையது, உங்களுடையது); உடைமையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது தனிப்பட்ட: அவரது (ஜாக்கெட்), அவளுடைய வேலை),அவர்கள் (தகுதி).

4) குறிக்கும் (இது, அது, அத்தகைய, அத்தகைய, அவ்வளவு);

5) தீர்மானிக்கும்(அவர், அவர், அனைவரும், அனைவரும், ஒவ்வொருவரும், வேறுபட்டவர்);

6) உறவினர் (யார், என்ன, என்ன, என்ன, எது, எவ்வளவு, யாருடையது);

7) விசாரணை (யார்? என்ன? என்ன? யாருடைய? எது? எவ்வளவு

8) எதிர்மறை (யாரும் இல்லை, எதுவும் இல்லை, யாரும் இல்லை);

9) காலவரையற்ற (யாரோ, ஏதாவது, யாரோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ).

அதை மறந்துவிடாதே பிரதிபெயர்கள் வழக்குகளில் மாறுகின்றனஎனவே, "நீங்கள்", "நான்", "எங்களைப் பற்றி", "அவர்களைப் பற்றி", "யாரும்", "எல்லோரும்" என்பது பிரதிபெயர்களின் வடிவங்கள்.

ஒரு விதியாக, நியமனம் பிரதிபலிப்பு எந்த வகையாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது, ஆனால் குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் இணைப்பு உறுப்புகளின் பங்கைச் செய்யும் வேறு எந்த பிரதிபெயர்களும் இல்லை என்றால் இது தேவையில்லை. உரையில் நிகழும் ஒவ்வொரு பிரதிபெயரும் இணைக்கும் இணைப்பு அல்ல என்பதை நீங்கள் தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டுகளுக்குச் சென்று 1 மற்றும் 2 வாக்கியங்கள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதைத் தீர்மானிப்போம்; 2 மற்றும் 3.

1) எங்கள் பள்ளி சமீபத்தில் புதுப்பிக்கப்பட்டது. 2) நான் பல வருடங்களுக்கு முன்பு அதை முடித்தேன், ஆனால் சில நேரங்களில் நான் பள்ளி மாடிகளில் சுற்றித் திரிந்தேன். 3) இப்போது அவர்கள் சில அந்நியர்கள், மற்றவர்கள், என்னுடையவர்கள் அல்ல ...

இரண்டாவது வாக்கியத்தில் இரண்டு பிரதிபெயர்கள் உள்ளன, இரண்டும் தனிப்பட்டவை, நான்மற்றும் அவள்... எது ஒன்று காகித கிளிப்இது முதல் மற்றும் இரண்டாவது வாக்கியங்களை இணைக்கிறது? இந்த பிரதிபெயர் என்றால் நான்அது என்ன மாற்றப்பட்டதுவாக்கியம் 1 இல்? ஒன்றுமில்லை... பிரதிபெயரை மாற்றுவது எது அவள்? சொல் " பள்ளி»முதல் வாக்கியத்திலிருந்து. நாங்கள் முடிக்கிறோம்: தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு அவள்.

மூன்றாவது வாக்கியத்தில் மூன்று பிரதிபெயர்கள் உள்ளன: அவர்கள் எப்படியோ என்னுடையவர்கள்.பிரதிபெயர் மட்டுமே இரண்டாவதோடு இணைகிறது அவர்கள்(= இரண்டாவது சலுகையிலிருந்து மாடிகள்). ஓய்வு இரண்டாவது வாக்கியத்தின் வார்த்தைகளுடன் எந்த வகையிலும் தொடர்பு கொள்ளாதீர்கள் மற்றும் எதையும் மாற்ற வேண்டாம்... முடிவு: மூன்றாவது வாக்கியத்துடன் இரண்டாவது வாக்கியம் பிரதிபெயரை இணைக்கிறது அவர்கள்.

இந்த தொடர்பு முறையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்ன? பெயர்ச்சொற்கள், பெயரடைகள் மற்றும் எண்களுக்குப் பதிலாக பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியம் மற்றும் அவசியம். "அவன்", "அவன்", "அவர்கள்" என்ற சொற்கள் மிகுதியாக இருப்பதால் சில நேரங்களில் தவறான புரிதலுக்கும் குழப்பத்திற்கும் வழிவகுப்பதால் பயன்படுத்த, ஆனால் துஷ்பிரயோகம் செய்யக்கூடாது.

2. வினையுரிச்சொல்

வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தும் இணைப்பு ஒரு இணைப்பு, இதன் அம்சங்கள் வினையுரிச்சொல்லின் பொருளைப் பொறுத்தது.

அத்தகைய இணைப்பைக் காண, வினையுரிச்சொல் என்றால் என்ன, மதிப்பு அடிப்படையில் வகைகள் என்ன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

வினையுரிச்சொற்கள் மாற்ற முடியாத சொற்கள், அவை செயல்பாட்டின் மூலம் ஒரு அம்சத்தைக் குறிக்கின்றன மற்றும் ஒரு வினைச்சொல்லைக் குறிக்கின்றன.

தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக, பின்வரும் அர்த்தங்களின் வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தலாம்:

நேரம் மற்றும் இடம்: கீழே, இடதுபுறத்தில், அடுத்து, ஆரம்பத்தில், நீண்ட நேரம்மற்றும் போன்ற.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நாங்கள் வேலைக்குச் சென்றோம். ஆரம்பத்தில்அது கடினமாக இருந்தது: என்னால் ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய முடியவில்லை, எந்த யோசனையும் இல்லை. பின்னர்ஈடுபட்டு, அவர்களின் வலிமையை உணர்ந்தேன் மற்றும் உற்சாகமடைந்தேன்.குறிப்பு: 2 மற்றும் 3 வாக்கியங்கள் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 1 உடன் தொடர்புடையவை. இந்த வகையான தொடர்பு அழைக்கப்படுகிறது இணை தொடர்பு.

நாங்கள் மலையின் உச்சியில் ஏறினோம். சுற்றிநாங்கள் மரங்களின் மேல் மட்டுமே இருந்தோம். அருகில்மேகங்கள் எங்களுடன் மிதந்தன.ஒரு இணையான இணைப்பின் ஒத்த உதாரணம்: 2 மற்றும் 3 குறிப்பிட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி 1 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

குறிக்கும் வினையுரிச்சொற்கள். (அவர்கள் சில நேரங்களில் அழைக்கப்படுகிறார்கள் பொதுவான வினையுரிச்சொற்கள், நடவடிக்கை எப்படி அல்லது எங்கு நடைபெறுகிறது என்பதை அவர்கள் பெயரிடவில்லை என்பதால், அதை மட்டும் குறிப்பிடுகிறார்கள்): அங்கே, இங்கே, அங்கே, பிறகு, அங்கிருந்து, ஏனென்றால், அதனால்மற்றும் போன்ற.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: கடந்த கோடையில் நான் விடுமுறையில் இருந்தேன் பெலாரஸின் சுகாதார நிலையம் ஒன்றில். அங்கு இருந்துஇணையத்தில் வேலை செய்வதைத் தவிர்த்து, அழைப்பைச் செய்வது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது."அங்கிருந்து" என்ற வினையுரிச்சொல் முழு சொற்றொடரையும் மாற்றுகிறது.

வாழ்க்கை வழக்கம் போல் சென்றது: நான் படித்தேன், என் அம்மாவும் அப்பாவும் வேலை செய்தார்கள், என் சகோதரி திருமணம் செய்து கணவருடன் சென்று விட்டாள். அதனால்மூன்று ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன. "அதனால்" வினையுரிச்சொல் முந்தைய வாக்கியத்தின் முழு உள்ளடக்கத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

அதை பயன்படுத்த முடியும் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களின் பிற வகைகள்உதாரணமாக, எதிர்மறை: பி பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழகம்நான் என் சகாக்களுடன் உறவை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை. சரி மற்றும் எங்கும் இல்லைசேர்க்கவில்லை; எனினும், நான் இதனால் பாதிக்கப்படவில்லை, எனக்கு ஒரு குடும்பம் இருந்தது, சகோதரர்கள் இருந்தார்கள், அவர்கள் என் நண்பர்களை மாற்றினார்கள்.

3. ஒன்றியம்

இணைப்புகளின் மூலம் இணைப்பு என்பது மிகவும் பொதுவான வகை இணைப்பு ஆகும், இதன் காரணமாக தொழிற்சங்கத்தின் பொருள் தொடர்பான வாக்கியங்களுக்கு இடையே பல்வேறு உறவுகள் எழுகின்றன.

ஆக்கப்பூர்வமான இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: ஆனால், மற்றும், ஆனால், ஆனால், அல்லது, எனினும்மற்றும் பலர். ஒதுக்கீடு தொழிற்சங்க வகையைக் குறிக்கலாம் அல்லது குறிப்பிடப்படாமல் இருக்கலாம். எனவே, தொழிற்சங்கங்கள் பற்றிய தகவல்கள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும்.

தொகுப்பு தொழிற்சங்கங்கள் பற்றிய விவரங்கள் ஒரு சிறப்பு பிரிவில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நாள் முடிவில், நாங்கள் நம்பமுடியாத அளவிற்கு சோர்வாக இருந்தோம். ஆனால்மனநிலை ஆச்சரியமாக இருந்தது!எதிரி சங்கத்தின் உதவியுடன் தொடர்பு "ஆனால்".

இது எப்போதுமே இப்படித்தான் ... அல்லதுஎனக்கு அப்படி தோன்றியது ..பிரிக்கும் தொழிற்சங்கத்தைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு "அல்லது".

ஒரு இணைப்பை உருவாக்குவதில் மிக அரிதாக ஒரு தொழிற்சங்கம் மட்டுமே பங்கேற்கிறது என்பதில் நாங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறோம்: ஒரு விதியாக, சொற்பொருள் தொடர்பு வழிமுறைகள் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

துணை தொழிற்சங்கங்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: அதனால், அதனால்... இது மிகவும் வித்தியாசமான வழக்கு, ஏனெனில் துணை தொழிற்சங்கங்கள் ஒரு சிக்கலான துணை அதிகாரியின் ஒரு பகுதியாக வாக்கியங்களை பிணைக்கின்றன. எங்கள் கருத்துப்படி, அத்தகைய தொடர்புடன், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பில் வேண்டுமென்றே முறிவு ஏற்படுகிறது.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நான் முழு விரக்தியில் இருந்தேன் ... க்கானஎன்ன செய்வது, எங்கு செல்வது, மிக முக்கியமாக, உதவிக்காக யாரிடம் செல்வது என்று தெரியவில்லை.தொழிற்சங்கம் முக்கியமானது, ஏனென்றால், ஹீரோவின் நிலைக்கான காரணத்தைக் குறிக்கிறது.

நான் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறவில்லை, கல்லூரிக்கு செல்லவில்லை, என் பெற்றோரிடம் உதவி கேட்க முடியவில்லை, அதை செய்ய மாட்டேன். அதனால்ஒரே ஒரு விஷயம் மட்டுமே இருந்தது: ஒரு வேலையைத் தேடுங்கள்."அதனால்" தொழிற்சங்கம் விசாரணையின் அர்த்தத்தைக் கொண்டுள்ளது.

4. துகள்கள்

துகள் தொடர்புமற்ற வகையான தகவல்தொடர்புகளுடன் எப்போதும் இருக்கும்.

துகள்கள் அனைத்து பிறகு, மற்றும் மட்டும், இங்கே, அங்கு, ஒரே, கூட, அதேமுன்மொழிவுக்கு கூடுதல் நிழல்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: உங்கள் பெற்றோரை அழைக்கவும், அவர்களிடம் பேசுங்கள். அனைத்து பிறகுஇது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் காதலிப்பது கடினம் ...

வீட்டில் அனைவரும் ஏற்கனவே தூங்கிக் கொண்டிருந்தனர். மற்றும் மட்டும்பாட்டி அமைதியாக முணுமுணுத்தாள்: படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன்பு அவள் எப்போதும் ஜெபங்களைப் படிப்பாள், எங்களுக்கு ஒரு சிறந்த வாழ்க்கைக்காக சொர்க்கத்தின் சக்திகளைக் கெஞ்சுகிறாள்.

அவரது கணவர் சென்ற பிறகு, அது இதயத்தில் காலியாகி வீட்டில் வெறிச்சோடியது. கூடபூனை, வழக்கமாக ஒரு விண்கல்லாக அபார்ட்மெண்ட்டைச் சுற்றி விரைகிறது, தூக்கத்துடன் மட்டுமே கொட்டாவி விடுகிறது, இன்னும் என் கைகளில் ஏற முயல்கிறது. இங்கேநான் யாருடைய கைகளில் சாய்ந்திருப்பேன் ...பிணைப்பு துகள்கள் வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் இருப்பதை தயவுசெய்து கவனிக்கவும்.

5. வார்த்தை வடிவங்கள்

வார்த்தை வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி தொடர்புஅருகில் உள்ள வாக்கியங்களில் ஒரே வார்த்தை வேறு விதத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது

• இதுவாக இருந்தால் பெயர்ச்சொல் - எண் மற்றும் வழக்கு
• என்றால் உரிச்சொல் - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு
• என்றால் பிரதிபெயர் - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்குவகையைப் பொறுத்து
• என்றால் வினைச்சொல் நேரில் (பாலினம்), எண், பதற்றம்

வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்புகள், வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்புகள் வெவ்வேறு சொற்களாகக் கருதப்படுகின்றன.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: சத்தம்படிப்படியாக அதிகரித்தது. இந்த வளர்ச்சியிலிருந்து சத்தம்அது சங்கடமாக மாறியது.

நான் என் மகனை நன்கு அறிந்திருந்தேன் கேப்டன்... என்னுடன் கேப்டன்விதி என்னை வீழ்த்தவில்லை, ஆனால் அது ஒரு நேரம் மட்டுமே என்று எனக்குத் தெரியும்.

குறிப்பு: பணியில், "சொல் வடிவங்கள்" எழுதப்படலாம், பின்னர் அது வெவ்வேறு வடிவங்களில் ஒரு வார்த்தை;

"சொற்களின் வடிவங்கள்" - இவை இரண்டு சொற்கள் அடுத்தடுத்த வாக்கியங்களில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன.

ஒரு வார்த்தையின் வடிவங்கள் மற்றும் லெக்சிகல் மறுபடியும் வேறுபாடு குறிப்பிட்ட சிரமம்.

ஆசிரியருக்கான தகவல்.

2016 இல் உண்மையான பயன்பாட்டின் மிகவும் கடினமான பணியை உதாரணமாக எடுத்துக் கொள்வோம். "ஆசிரியர்களுக்கான முறை வழிகாட்டுதல்கள் (2016)" இல் FIPI இணையதளத்தில் வெளியிடப்பட்ட முழுமையான துண்டு இங்கே.

பணி 23 ஐச் செய்யும்போது பரீட்சார்த்திகளின் சிரமங்கள், ஒரு வார்த்தையின் வடிவம் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தின் மறுபடியும் உரையின் வாக்கியங்களை இணைக்கும் வழிமுறையாக வேறுபடுத்த வேண்டிய சூழ்நிலைகளால் நிகழ்ந்தன. இந்த சந்தர்ப்பங்களில், மொழியியல் பொருளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​சொற்களஞ்சிய மறுசீரமைப்பு ஒரு சிறப்பு பாணிப் பணியுடன் ஒரு லெக்சிகல் அலகு மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது என்ற உண்மையை மாணவர்கள் ஈர்க்க வேண்டும்.

ஒதுக்கீடு 23 க்கான நிபந்தனை மற்றும் யுஎஸ்இ 2016 க்கான விருப்பங்களில் ஒன்றின் உரையின் ஒரு பகுதி இங்கே:

8–18 வாக்கியங்களில், லெக்ஸிகல் ரிப்பீட்டின் மூலம் முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த முன்மொழிவின் எண்ணை எழுதுங்கள். "

பகுப்பாய்விற்கு கொடுக்கப்பட்ட உரையின் ஆரம்பம் கீழே உள்ளது.

- (7) உங்கள் பூர்வீக நிலத்தை நீங்கள் விரும்பாதபோது நீங்கள் எப்படிப்பட்ட கலைஞராக இருக்கிறீர்கள், விசித்திரமானவர்!

(8) அதனால்தான் பெர்க் நிலப்பரப்புகளில் வெற்றிபெறவில்லை. (9) அவர் ஒரு உருவப்படம், ஒரு சுவரொட்டியை விரும்பினார். (10) அவர் தனது காலத்தின் பாணியைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றார், ஆனால் இந்த முயற்சிகள் தோல்வி மற்றும் தெளிவின்மை நிறைந்தவை.

(11) ஒருமுறை பெர்க் கலைஞர் யார்ட்சேவிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றார். (12) அவர் கோடைகாலத்தை கழித்த முரோம் காடுகளுக்கு வரும்படி அழைத்தார்.

(13) ஆகஸ்ட் வெப்பமாகவும் அமைதியாகவும் இருந்தது. (14) யார்ட்சேவ் ஒரு வெறிச்சோடிய நிலையத்திலிருந்து, ஒரு காட்டில், ஒரு ஆழமான ஏரியின் கரையில் கருப்பு நீருடன் வாழ்ந்தார். (15) அவர் ஒரு வனவாசியிடம் இருந்து ஒரு குடிசை வாடகைக்கு எடுத்தார். (16) பெர்க்கை ஏரிக்கு அழைத்துச் செல்வது ஒரு குனிந்த மற்றும் கூச்ச சுபாவமுள்ள வனக்காப்பாளர் வான்யா சோடோவின் மகன். (17) பெர்க் ஏரியில் சுமார் ஒரு மாதம் வாழ்ந்தார். (18) அவர் வேலைக்குச் செல்லவில்லை மற்றும் எண்ணெய் வண்ணப்பூச்சுகளை தன்னுடன் எடுத்துச் செல்லவில்லை.

முன்மொழிவு 15 முன்மொழிவு 14 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது தனிப்பட்ட சுட்டுப்பெயர் "அவர்"(யார்ட்சேவ்).

முன்மொழிவு 16 முன்மொழிவு 15 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது வார்த்தை வடிவங்கள் "வனவர்"முன்னுரை-வழக்கு வடிவம், ஒரு வினைச்சொல்லால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, மற்றும் ஒரு அல்லாத வாக்கிய வடிவம், ஒரு பெயர்ச்சொல்லால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த சொல் வடிவங்கள் வெவ்வேறு அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: பொருளின் பொருள் மற்றும் சொந்தமான பொருள், மற்றும் கருதப்படும் சொல் வடிவங்களின் பயன்பாடு ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சுமையை சுமக்காது.

வாக்கியம் 17 வாக்கியம் 16 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது வார்த்தை வடிவங்கள் ("ஏரியில் - ஏரிக்கு"; "பெர்கா - பெர்க்").

முன்மொழிவு 18 முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடையது தனிப்பட்ட பிரதிபெயர் "அவர்"(பெர்க்).

இந்த விருப்பத்தின் பணி 23 இல் சரியான பதில் 10 ஆகும்.இது உரையின் 10 வது வாக்கியமாகும், இது முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடையது (வாக்கியம் 9) உதவியுடன் லெக்சிகல் ரிபீடிஷன் (வார்த்தை "அவன்").

பல்வேறு கையேடுகளின் ஆசிரியர்களிடையே ஒருமித்த கருத்து இல்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்,ஒரு லெக்ஸிக்கல் ரிப்பீட் என்று கருதப்படுவது - ஒரே வார்த்தை வெவ்வேறு சந்தர்ப்பங்களில் (நபர்கள், எண்கள்) அல்லது அதே. "நேஷனல் எஜுகேஷன்", "எக்ஸாமினேஷன்", "லெஜியன்" என்ற பதிப்பகத்தின் புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் (ஆசிரியர்கள் சிபுல்கோ ஐ.பி., வாசிலீவ் ஐபி, கோஸ்டேவா யுஎன், செனினா என்.ஏ.) பல்வேறு வார்த்தைகளில் உள்ள ஒரு உதாரணத்தையும் கொடுக்கவில்லை படிவங்கள் லெக்சிகல் ரிபீடிஷனாக கருதப்படும்.

அதே நேரத்தில், மிகவும் சிக்கலான வழக்குகள், இதில் வெவ்வேறு சந்தர்ப்பங்களில் வார்த்தைகள் வடிவத்தில் ஒத்துப்போகின்றன, கையேடுகளில் வெவ்வேறு வழிகளில் கருதப்படுகின்றன. புத்தகங்களின் ஆசிரியர், என்.ஏ.செனின், இந்த வார்த்தையின் வடிவங்களைப் பார்க்கிறார். ஐ.பி. சிபுல்கோ (2017 புத்தகத்தின் அடிப்படையில்) லெக்சிகல் ரீப்பிட்டேஷனைக் காண்கிறார். எனவே, போன்ற வாக்கியங்களில் நான் ஒரு கனவில் கடலைப் பார்த்தேன். கடல் என்னை அழைத்தது"கடல்" என்ற வார்த்தை வெவ்வேறு வழக்குகளைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அதே நேரத்தில் ஐ.பி.யின் அதே ஸ்டைலிஸ்டிக் பணி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி உள்ளது. சிபுல்கோ. இந்த பிரச்சினையின் மொழியியல் தீர்வை ஆராயாமல், நாங்கள் ரெஷியூஜின் நிலையை நியமித்து பரிந்துரைகளை வழங்குவோம்.

1. தெளிவாக பொருந்தாத அனைத்து வடிவங்களும் சொல் வடிவங்கள், லெக்சிகல் ரிப்பீட்டிங் அல்ல. பணி 24 இல் உள்ள அதே மொழியியல் நிகழ்வைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ளவும். மேலும் 24 லெக்சிகல் மறுபடியும் ஒரே வடிவத்தில் மீண்டும் மீண்டும் வார்த்தைகள்.

2. ரெஷியூஜில் உள்ள பணிகளில் ஒன்றுடன் ஒன்று படிவங்கள் இருக்காது: மொழியியலாளர்கள்-நிபுணர்களால் அவர்களால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை என்றால், பள்ளி பட்டதாரிகள் அதை செய்ய முடியாது.

3. பரீட்சை இதே போன்ற சிரமங்களைக் கொண்ட பணிகளைக் கண்டால், உங்கள் தேர்வு செய்ய உதவும் கூடுதல் தகவல் தொடர்பு வழிமுறைகளை நாங்கள் பார்க்கிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கிம்ஸின் தொகுப்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த, தனி கருத்தைக் கொண்டிருக்கலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அது அவ்வாறு இருக்கலாம்.

23.3 தொடரியல் வசதிகள்.

அறிமுக வார்த்தைகள்

அறிமுக வார்த்தைகளின் உதவியுடன் இணைப்பு, வேறு எந்த இணைப்பையும் பூர்த்தி செய்கிறது, அறிமுக வார்த்தைகளின் சிறப்பியல்பு அர்த்தங்களின் நிழல்களை பூர்த்தி செய்கிறது.

நிச்சயமாக, எந்த வார்த்தைகள் அறிமுகம் என்பதை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

அவர் பணியமர்த்தப்பட்டார். எதிர்பாராதவிதமாகஅன்டன் மிகவும் லட்சியமாக இருந்தார். ஒரு பக்கம், நிறுவனத்திற்கு அத்தகைய நபர்கள் தேவை, மறுபுறம், அவர் யாரையும் விட குறைவாகவும் இல்லை, எதற்கும், அவர் சொன்னது போல், அவரது நிலைக்கு கீழே இருந்தால்.

தகவல்தொடர்பு வரையறையின் எடுத்துக்காட்டுகளை ஒரு குறுகிய உரையில் கொடுக்கலாம்.

(1) நாங்கள் சில மாதங்களுக்கு முன்பு மாஷாவை சந்தித்தோம். (2) என் பெற்றோர் அவளை இன்னும் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவளை சந்திக்க வற்புறுத்தவில்லை. (3) அவளும் இணக்கத்திற்காக பாடுபடவில்லை என்று தோன்றியது, இது என்னை சற்றே வருத்தப்படுத்தியது.

இந்த உரையில் உள்ள வாக்கியங்கள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதைத் தீர்மானிப்போம்.

வாக்கியம் 2 தனிப்பட்ட பிரதிபெயருடன் வாக்கியம் 1 உடன் தொடர்புடையது அவள்இது பெயரை மாற்றுகிறது மாஷாவாக்கியத்தில் 1.

வாக்கியம் 3 வார்த்தை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 2 உடன் தொடர்புடையது அவள் அவள்: "அவள்" என்பது பெயரிடப்பட்டது, "அவள்" என்பது மரபுவழி.

20-23 பணிகளில் நீங்கள் பகுப்பாய்வு செய்த உரையின் அடிப்படையில் மதிப்பாய்வு பகுதியை வாசிக்கவும்.

இந்த துண்டு உரையின் மொழியியல் அம்சங்களை ஆராய்கிறது. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்படும் சில சொற்கள் இல்லை. இடைவெளிகளின் இடங்களில் (A, B, C, D) பட்டியலில் இருந்து சொற்களின் எண்களுடன் தொடர்புடைய எண்களைச் செருகவும். ஒவ்வொரு எழுத்தின் கீழும் அட்டவணையில் தொடர்புடைய எண்ணை எழுதுங்கள்.

இடைவெளிகள், காற்புள்ளிகள் மற்றும் பிற கூடுதல் எழுத்துக்கள் இல்லாமல் எண்களின் வரிசையை எழுதுங்கள்.

"ஹீரோவின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றி பேசும்போது, ​​ஆசிரியர் பெரும்பாலும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் - (A) _______ (வாக்கியம் 1 இல்" மகிழ்ச்சி "). இதனுடன் சில நேரங்களில் ஹீரோவுக்கு சூடான நினைவுகள் உள்ளன, இது ட்ரோப்பை வெளிப்படுத்துகிறது - (B) ________ (" இனிமையான கனவுகள்"வாக்கியம் 16 இல்," மென்மையான கை"வாக்கியம் 17 இல்," தூய அன்பு மற்றும் பிரகாசமான மகிழ்ச்சிக்கான நம்பிக்கை "வாக்கியம் 29). தொடரியல் கருவி - (B) ________ (வாக்கியம் 15 இல் "நிகோலெங்கா", வாக்கியம் 19 இல் "என் அன்பே", வாக்கியம் 22 இல் "என் தேவதை") - ஹீரோவின் தாயின் உருவத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. உரையின் முடிவில் பயன்படுத்தப்படும் தொடரியல் கருவி - (D) ________ (வாக்கியங்கள் 32 மற்றும் 33) - ஆசிரியரை நேரடியாக வாசகர்களிடம் உரையாற்ற அனுமதிக்கிறது. "

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) பேச்சுவழக்கு சொல்லகராதி

2) முறையீடு

3) சொற்றொடர் அலகு

4) ஆள்மாறாட்டம்

5) விசாரணை வாக்கியங்கள்

6) ஆச்சரியக்குறி

7) மாறுபாடு

9) லெக்சிகல் ரிபீடிஷன்

விளக்கம் (கீழே உள்ள விதியையும் பார்க்கவும்).

ஹீரோவின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றி பேசுகையில், ஆசிரியர் பெரும்பாலும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் - (A) சொற்பொழிவு மீண்டும்(வாக்கியம் 1 இல் "மகிழ்ச்சி"). இதனுடன் சில நேரங்களில் ஹீரோவுக்கு சூடான நினைவுகள் உள்ளன, இது ட்ரோப்பை வெளிப்படுத்துகிறது - (B) அடைமொழி (« இனிமையான கனவுகள்"வாக்கியம் 16 இல்," மென்மையான கை"வாக்கியம் 17 இல்," தூய அன்பு மற்றும் பிரகாசமான மகிழ்ச்சிக்கான நம்பிக்கை "வாக்கியம் 29). தொடரியல் வசதி - (B) முறையீடு(15 வது வாக்கியத்தில் “நிகோலெங்கா”, 19 வது வாக்கியத்தில் “என் அன்பே”, வாக்கியம் 22 இல் “என் தேவதை”) - ஹீரோவின் தாயின் உருவத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. உரையின் இறுதியில் பயன்படுத்தப்படும் தொடரியல் கருவி - (D) விசாரணை வாக்கியங்கள் (வாக்கியங்கள் 32 மற்றும் 33) - ஆசிரியரை நேரடியாக வாசகர்களிடம் உரையாற்ற அனுமதிக்கிறது. "

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

2) முறையீடு

5) விசாரணை வாக்கியங்கள்

8) அடைமொழி பி

9) லெக்சிகல் ரிபீட் ஏ

பதிலில் உள்ள எண்களை எழுதுங்கள், கடிதங்களுடன் தொடர்புடைய வரிசையில் அவற்றை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்:

பதில்: 9825.