பள்ளி அருங்காட்சியகத் திட்டத்தை உருவாக்குதல். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள்

ரோஸ்டோவ் பிராந்தியம் தாராசோவ்ஸ்கி மாவட்டம் தாராசோவ்ஸ்கி கிராமம்

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

தாராசோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 2

திட்டப் பள்ளி அருங்காட்சியகம்

திட்ட மேலாளர்:

Goncharuk Vladimir Stepanovich, தொழில்நுட்ப ஆசிரியர், "இளம் உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்" வட்டத்தின் தலைவர்.

பங்கேற்பாளர்கள்: மாணவர்கள், MBOU TSOSH எண் 2 இன் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்

ப. தாராசோவ்ஸ்கி 2018

திட்டம்: பள்ளி அருங்காட்சியகம்

"இது எப்படி தொடங்கியது என்று உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?"

"ஒரு மனிதனில் மனிதனை விட வேறு எதுவும் இல்லை.

கடந்த காலத்தையும் நிகழ்காலத்தையும் எவ்வாறு இணைப்பது

எஃப்.ஐ. டியுட்சேவ்

திட்டத்தின் தேவைக்கான காரணம்.

தாய்நாட்டின் மீதான காதல் உணர்வு தானாக, தன்னிச்சையாக வருவதில்லை. இது குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தீவிரமாகவும் சிந்தனையுடனும் வளர்க்கப்பட வேண்டும். இங்கே, என் கருத்துப்படி, பள்ளி அருங்காட்சியகம் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீகக் கல்வி, தேசபக்தி, நம் சக குடிமக்களின் ஆன்மாக்களில் அவர்களை எழுப்புவது பற்றி முடிவில்லாமல் பேசலாம், ஆனால் வார்த்தைகள் உறுதியான செயல்களால் ஆதரிக்கப்படாவிட்டால், இவை அனைத்தும் காற்றை அசைப்பதைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை.

நம் ஒவ்வொருவரின் வாழ்க்கையையும், முழு நாட்டினதும் வாழ்க்கையை சிறப்பாக்க,

நீங்களே தொடங்க வேண்டும்: நம்மைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதில் அலட்சியமாக இருப்பதை நிறுத்துங்கள்; உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை மாற்றுங்கள்...

இந்த நேரத்தில், கலாச்சாரத்துடன் பழகுவது குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தொடங்க வேண்டும் என்ற உண்மையை யாரும் சந்தேகிக்கவில்லை. என் கருத்துப்படி, இது இன்றைய சமுதாயத்தின் அவசரப் பிரச்சினை: ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் மறுமலர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி, இளைஞர்களிடையே உயர் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறைக் கொள்கைகளை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது இந்த சிக்கலை தீர்க்க பங்களிக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அருங்காட்சியக செயல்பாட்டின் நோக்கம் இயற்கை வளங்களைப் பாதுகாப்பதற்கான பொறுப்புணர்வு, பிராந்தியத்தின் கலை கலாச்சாரம், ஒருவரின் தாய்நாடு, பள்ளி, குடும்பம், அதாவது கடந்த காலத்திற்கும் நிகழ்காலத்திற்கும் சொந்தமானது என்ற உணர்வை உருவாக்குவதாகும். ஒரு சிறிய தாய்நாட்டின்.

பள்ளியின் வரலாற்றின் பள்ளி அருங்காட்சியகம் குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் நமது சமுதாயத்தின் எதிர்காலம். தகுதியான குடிமக்களை, தந்தையின் தேசபக்தர்களை வளர்க்க விரும்பினால், நம் குழந்தைகளில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மையத்தை வளர்க்க வேண்டும்.

இந்த அருங்காட்சியகம் குழந்தையின் ஆளுமையின் அறிவுசார்-விருப்ப மற்றும் உணர்ச்சி செயல்முறைகளில் செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கான சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, மேலும் ஒவ்வொரு விளக்கக்காட்சியும் கண்காட்சிகள் மூலம் அறிவு, திறன்கள், தீர்ப்புகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் உணர்வுகளை மாற்றுவதற்கான ஒரு திட்டமாகும்.

திட்டத்தின் பெயர்:பள்ளி அருங்காட்சியகம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் தீம்:« இது எப்படி தொடங்கியது என்று உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?". திட்ட மேலாளர்: Goncharuk Volodymyr Stepanovich

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: MJOU TSOSH எண். 2 இன் மாணவர்கள்.

பிரச்சனையின் விளக்கம்.

பள்ளியின் வரலாறு, கிராமம், நாட்டின் வாழ்க்கையுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் மரபுகள் நிறைந்தவை.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பள்ளியில் பள்ளி வரலாற்றின் அருங்காட்சியகம் இல்லை. "நினைவகம்," என வி.ஏ. அஸ்தாஃபீவ், - இது ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கைப் பாதையில் நம்பியிருக்கும் ஊழியர்கள், அவள் அவனைப் பார்வைக்கு வைக்கிறாள் ... ".

இதில் ஏன் கவனம் செலுத்தப்பட்டது? சமீபத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் சிறிய தாயகத்தில், தங்கள் பள்ளியில் ஆர்வத்தை இழந்துவிட்டதை ஒருவர் அவதானிக்கலாம். பூர்வீக பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் கழித்த ஆண்டுகளின் நினைவைப் பாதுகாக்க, ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க முடிவு செய்யப்பட்டது, "இது எப்படி தொடங்கியது என்று உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?".

இந்த பிரச்சினையின் தீர்வு பொருத்தமானது, ஏனென்றால் தற்போது தேசபக்தியின் உணர்வை உயர்த்துவதற்கான கேள்வி மிகவும் கடுமையானதாகிவிட்டது, இது ரஷ்யாவின் எதிர்கால குடிமக்களுக்கு கல்வி கற்பதில் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

இந்த திட்டத்தில் பணிபுரிவது பள்ளியின் நினைவகம், பள்ளி மரபுகள் மற்றும் அதன் வரலாற்றில் முக்கியமான மைல்கற்களை பாதுகாக்க உதவும். காப்பக தரவு மற்றும் அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளுடன் பணிபுரிவது, நவீன உலகில் மிகவும் அவசியமான படைப்பு திறன்கள், குடிமை-தேசபக்தி உணர்வுகள், தகவல் தொடர்பு திறன்கள், தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

எங்கள் பள்ளியின் வரலாற்றுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு அருங்காட்சியகம் உருவாக்கம்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

இந்த நிறுவப்பட்ட இலக்குக்கு இணங்க, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வேலையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் குறிப்பிட்ட பணிகள் உருவாக்கப்பட்டன:

பள்ளியின் வரலாற்று நினைவுகளைப் பாதுகாத்தல்.

தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளின் அமைப்பு.

நன்கு வடிவமைக்கப்பட்ட கண்காட்சி.

அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை நிரப்புதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்.

பள்ளியின் வரலாற்றில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

திட்டத்தில் மாணவர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களை உள்ளடக்கிய காப்பகங்கள், அருங்காட்சியகங்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

கண்காட்சிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிதியை நிரப்புதல்.

பாடங்கள், வகுப்பு நேரம், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்.

ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

மாணவர்களிடையே குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தி உணர்வை ஏற்படுத்துதல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கும், அங்கு பின்வரும் வெளிப்பாடுகள் காண்பிக்கப்படும்:

1. பள்ளியின் நாளாகமம்.

2. மூத்த ஆசிரியர்கள்.

3. போர்வீரர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது - ஹாட் ஸ்பாட் பட்டதாரி ....

4. எங்கள் பட்டதாரிகள்.

5. புகைப்பட தொகுப்பு.

திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​மாணவர்கள் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் திறன்களை மாஸ்டர் செய்வார்கள், இது நவீன வாழ்க்கைக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்க உதவும்.

பள்ளியில் பல்வேறு செயல்பாடுகளுக்கு பயன்படுத்தக்கூடிய பொருட்கள் வங்கி உருவாக்கப்படும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலக்கெடு: 2018-2020

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்:

நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைய, பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கான வடிவமைப்புத் திட்டத்தை உருவாக்கவும், அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான நிதியைத் தேடவும் திரட்டவும், பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிரந்தரப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு சொத்தை உருவாக்கவும், கல்வியில் முறையான பணிகளை வரிசைப்படுத்தவும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. மற்றும் முக்கிய நிதியிலிருந்து விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பொருட்களின் சேகரிப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மாணவர்களை வளர்ப்பது.

திட்டமிடப்பட்டது:

திட்டத்திற்கான முன்மொழிவுகளைத் தயாரித்தல்;

வணிக கூட்டாளர்களைத் தேடுங்கள்;

திட்டமிட்ட செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல்;

திட்டத்தின் முன்னேற்றத்தை சரிசெய்தல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்த "இளம் உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்" வட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு முன்முயற்சி குழு உருவாக்கப்பட்டது.

பொதுக் கருத்தைப் படிப்பதன் மூலம், நாங்கள் ஒரு கேள்வித்தாளை உருவாக்கி, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மத்தியில் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம்

பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலானோர் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் முயற்சியை ஆதரித்தனர்.

பின்வரும் உள்ளடக்கத்தில் 7-11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான கேள்வித்தாள்:

பள்ளிக்கு அருங்காட்சியகம் தேவையா? « ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வரலாறு?

அதன் உருவாக்கத்தில் பங்கேற்க விரும்புகிறீர்களா?

பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சிகளை மீண்டும் நிரப்புவதில் தொடர்ந்து பணியாற்ற நீங்கள் தயாரா?

ஆசிரியர்களுக்கான கேள்வித்தாள்:

திட்டத்தின் யோசனையை நீங்கள் ஆதரிக்கிறீர்களா?

அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை வடிவமைப்பதில் உதவ நீங்கள் தயாரா?

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்:

1. பள்ளி அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிட விரும்புகிறீர்களா?

2. அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை வடிவமைப்பதில் உதவ நீங்கள் தயாரா?

இதற்கு சாதகமான பதில் கிடைத்ததையடுத்து, இத்திட்டத்தை தொடர்ந்து செயல்படுத்த முடிவு செய்யப்பட்டது.

பொதுக் கருத்தின் முடிவுகள்:

எங்கள் திட்டத்தை பள்ளியின் இயக்குனர் ருபனோவா டாட்டியானா யூரிவ்னாவுடன் நாங்கள் விவாதித்தோம், அவர் எங்களுக்கு ஆதரவளித்தார் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் அவருக்கு உதவுவதாக உறுதியளித்தார்.

அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டு பகுதிகள்

தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

இந்தப் பணிப் பகுதியில் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்தப் பள்ளியின் வரலாற்றைப் புதுப்பிக்க தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் நேரடியாகப் பங்கேற்பதை உள்ளடக்கியது. இதைச் செய்ய, உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களைச் சேகரிப்பதற்கான முக்கிய வழிகளைப் பயன்படுத்தி, அருங்காட்சியகங்கள், காப்பகங்கள் மற்றும் நூலகங்களின் நிதிகளில் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்பிக்க, பொருட்களைச் சேகரித்தல் மற்றும் சரிசெய்வதற்கான வழிமுறைகளை அவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துவது அவசியம்:

ஆவணங்களின் திட்டமிட்ட சேகரிப்பு.

பயணக் கட்டணம்.

பரிசுகள் மற்றும் சீரற்ற ரசீதுகளை ஏற்றுக்கொள்வது.

இந்த வேலை உங்களை அனுமதிக்கிறது:

அருங்காட்சியகத்தின் அடிப்படையில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டுப் பணியை நடத்தி, அவர்களின் சொந்த பள்ளியின் வரலாற்றில் உள்ள சிக்கல்களைப் படிக்கவும்.

மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வ ஆராய்ச்சி, சுருக்கங்களில் படித்த பொருளை சுருக்கவும்.

ஒலிம்பியாட் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்கவும்.

அருங்காட்சியகத்தின் நிதியை நிரப்பவும்.

புகைப்பட கேலரியை உருவாக்கவும்.

வேலையின் முக்கிய வடிவங்கள்:

பயணங்கள்.

பொது அமைப்புகளுடனான உறவுகள்.

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள் - முன்னாள் மாணவர்கள்.

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் கடிதப் பரிமாற்றம், பள்ளி பட்டதாரிகளுடன் சந்திப்புகள், பொதுமக்கள்.

பருவ இதழ்கள், அறிவியல் மற்றும் குறிப்பு இலக்கியங்களிலிருந்து பள்ளியின் வரலாறு குறித்த கட்டுரைகளின் தொகுப்பு.

"பள்ளி கூட எனது தாய்நாடு", "ஒரு சிறிய தாய்நாட்டின் வரலாறு" போன்ற தலைப்புகளில் ஆய்வுப் பணிகளை நடத்துதல்.

"பள்ளியின் வரலாறு", "எனது தாய்நாடு", "எனது சொந்த பள்ளிக்கான அன்பின் பிரகடனம்", "அருங்காட்சியகத்திற்கான கண்காட்சி" ஆகிய தலைப்புகளில் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.

வெளிப்பாடு மற்றும் வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகள்

மாணவர்களின் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணியின் விளைவாக ஒரு அருங்காட்சியக கண்காட்சியை உருவாக்குகிறது. இந்த திசையின் முக்கிய பணி அறிவியல் மற்றும் அழகியல் நிலை வெளிப்பாடுகளை மேம்படுத்துவதாகும். இதற்கு உங்களுக்குத் தேவை:

அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறையை மாஸ்டர் மற்றும் பயிற்சி செய்ய: பொருட்களைப் படித்தல் மற்றும் தேர்ந்தெடுப்பது, ஒரு திட்டத்தை வரைதல், கலை வடிவமைப்பு திட்டத்தை உருவாக்குதல், உற்பத்தி உபகரணங்கள், நூல்கள், வடிவமைப்பு கூறுகள், நிறுவல்.

முக்கிய அழகியல் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது: வெளிப்பாடு வளாகங்களின் ஏற்பாட்டில் ரிதம், அவற்றின் பகுதிகளின் சீரான செறிவு, வெளிப்பாடு பகுதிகளின் விகிதாசார ஏற்றுதல்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சியில் பொருட்களை எளிதில் மாற்றக்கூடிய பிரிவுகளை வழங்கவும், இது அருங்காட்சியகத்தில் பல்வேறு வகையான பள்ளி மாணவர்களுடன் பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் வினாடி வினாக்களை நடத்துவதை சாத்தியமாக்கும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் உருவாக்கப்பட்ட கண்காட்சி பள்ளியில் கல்விப் பணியின் மையமாக மாற வேண்டும்.

கல்வி வேலை

இந்த திசையின் முக்கிய பணி கணிசமான எண்ணிக்கையிலான பள்ளி மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை அருங்காட்சியகத்தின் பணியில் ஈடுபடுத்துவதாகும். இதற்கு உங்களுக்குத் தேவை:

தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி வேலை முறைகளை மாணவர்களுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

கூட்டு நிகழ்வுகளை நடத்துங்கள்: கூட்டங்கள், மாலைகள், மாநாடுகள், உரையாடல்கள், இலக்கிய மற்றும் வரலாற்று பாடல்கள், உல்லாசப் பயணங்கள் (கணக்கெடுப்பு மற்றும் கருப்பொருள்), குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தியின் பாடங்கள்.

வரலாறு, உள்ளூர் வரலாறு, ரஷ்ய இலக்கியம், நுண்கலைகள், தொழில்நுட்பம், முதன்மை வகுப்புகளில் பாடங்களில் உள்ள பொருட்களைப் பயன்படுத்தவும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வேலைத் திட்டம்.

தலைப்புகளில் தகவல்களைச் சேகரிக்கத் தொடங்குங்கள்:

பள்ளி வரலாறு;

பள்ளியை நடத்தினார்கள்;

தொழிலாளர் படைவீரர்கள்;

பள்ளி அவர்களுக்கு பெருமை;

குழந்தைகள் பள்ளி அமைப்புகளின் வரலாறு;

பட்டதாரிகள்.

தற்போது, ​​அருங்காட்சியகத்திற்கான தகவல்களை சேகரிக்கும் பணி துவங்கியுள்ளது.

(ஸ்லைடு 15.)

ஆண்டு 1994. நாம் எவ்வளவு இளமையாக இருந்தோம்...

ஆண்டு 1996. தரம் 11. முதல் பள்ளி வெளியீடு!

ஆசிரியர்கள் 1998

அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளுக்கான வாய்ப்புகள்

புதிய காட்சிகள் திறப்பு.

அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் அடிப்படையில் அச்சிடப்பட்ட பொருட்களின் உருவாக்கம் மற்றும் விநியோகம்.

அருங்காட்சியகத்தின் நிதியைப் பயன்படுத்தவும், உங்கள் பள்ளித் தோழர்களுக்காக ஒரு சுவாரஸ்யமான அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும், ஒரு கட்டுரை எழுதவும், உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் அறிவியல் மாநாடுகளில் பங்கேற்கவும் வாய்ப்பு.

அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளுக்கான பொருட்களை நிரப்புதல்.

பிற கல்வி நிறுவனங்களால் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்க அனுபவத்தைப் பரப்புதல்.

திட்டத்தின் முடிவு அனைவருக்கும் சாதகமாக இருக்க வேண்டும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்விக்கு தகுதியான பங்களிப்பை வழங்குகிறது. ஒவ்வொருவரும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் பாதுகாவலர் ஆகலாம்.

ஒரு குழந்தை, ஒரு பள்ளியின் வரலாறு, ஒரு கிராமம், தனது மூதாதையர்களின் வாழ்க்கை, கட்டிடக்கலை நினைவுச்சின்னங்கள் ஆகியவற்றை அறிந்த ஒரு இளைஞன், இந்த பொருள் தொடர்பாகவோ அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்புடையதாகவோ ஒருபோதும் அழிவுச் செயலைச் செய்ய மாட்டார்கள். அவற்றின் மதிப்பை அவர் அறிவார்.

எனவே, இந்தத் திட்டம் மாணவர்களை ஒன்றிணைக்கவும், ஒரு உயர்ந்த உன்னத இலக்கைச் சுற்றி அணிதிரட்டவும் உதவுகிறது - கடந்த காலத்தையும் நிகழ்காலத்தையும் சந்ததியினருக்காகப் பாதுகாக்க.

சாரிஷ்ஸ்கோ கிராமத்தில் பள்ளி எப்போது தோன்றியது என்பது யாருக்கும் சரியாகத் தெரியவில்லை. 1887 இல் அவர் ஒரு புதிய கட்டிடத்திற்கு குடிபெயர்ந்ததாக கடிதங்களில் இருந்து தகவல் மட்டுமே உள்ளது. அதன் பிறகு, அவர் மேலும் இரண்டு முறை சென்றார் - 1952 மற்றும் 1978 இல். எனவே, பள்ளி அருங்காட்சியகம் அமைந்துள்ள அலுவலகத்தில், மூன்று கட்டிடங்களின் விவரங்களை துல்லியமாக மறுபதிப்பு செய்யும் மூன்று போலி-அப்கள் உள்ளன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அருங்காட்சியகத்திற்கு வரும் ஒவ்வொரு பட்டதாரியும் தனது சொந்த பள்ளியைப் பார்க்க விரும்புகிறார்.

இந்த தளவமைப்புகளை அருங்காட்சியகத்தின் தலைவரும் நிறுவனருமான லுட்மிலா அனடோலியெவ்னா புஷுவேவா உருவாக்கினார். "உங்களுக்குத் தெரியும், நான் அத்தகைய தேசபக்தியை இங்கே கொண்டு வருகிறேன்" என்று லியுட்மிலா அனடோலியெவ்னா கூறுகிறார். "இது எது?" - நான் கேட்கிறேன். "இது மிகவும் பணக்கார, ஆழமான உணர்வு" என்று லியுட்மிலா அனடோலியெவ்னா பதிலளித்து அருங்காட்சியகத்தின் முறைசாரா சுற்றுப்பயணத்தை நடத்துகிறார்.

லுட்மிலா அனடோலியேவ்னா புஷுவா

கணித ஆசிரியர், பள்ளியின் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தின் நிறுவனர் மற்றும் தலைவர். சாரிஷ்ஸ்கோய் கிராமம், அல்தாய் பிரதேசம்.

நான் கணித ஆசிரியராக பணிபுரிந்தேன், வகுப்பறை நிர்வாகத்தை வழிநடத்தினேன், பல ஆண்டுகளாக கற்பித்தல் மற்றும் கல்விப் பணிகளுக்கு தலைமை ஆசிரியராக இருந்தேன். 1988 இல், நாங்கள் மேல்நிலைப் பள்ளியின் 50 வது ஆண்டு விழாவிற்குத் தயாராகத் தொடங்கினோம் (எங்கள் பள்ளி 1939 இல் மட்டுமே இரண்டாம் நிலை ஆனது, முதல் பத்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் 1941 இல் பட்டம் பெற்றனர்). அதன் வரலாறு, பட்டதாரிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களைப் பற்றிய பொருட்களை சேகரிக்கத் தொடங்கினோம், இப்போது எங்களிடம் ஒரு அருங்காட்சியக அறை உள்ளது. ஓய்வுபெற்ற ஆசிரியர்களைப் பற்றிய பாடத்தைத் தயாரிக்கும் பணி எனக்கு இருந்தது. நான் அவர்களின் குடும்பங்களைப் பார்க்கவும், புகைப்படங்களைச் சேகரிக்கவும், சுயசரிதைகளை எழுதவும், ஆல்பங்களை உருவாக்கவும் தொடங்கினேன். மற்றவர்கள் வெவ்வேறு ஆண்டுகளின் பட்டதாரிகளுடன் கடிதப் பரிமாற்றத்தைத் தொடங்கினர், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அனைவரும் சோவியத் யூனியனைச் சுற்றி பயணம் செய்தனர். நிறைய பொருட்கள் சேகரிக்கப்பட்டன, தொடர்புகள் செய்யப்பட்டன, ஆனால் 1990 களில் எல்லாம் வீணாகிவிட்டது.

சாரிஷ்ஸ்கோய் கிராமம் பர்னாலில் இருந்து 310 கிலோமீட்டர் தொலைவில் அமைந்துள்ளது, மலைத்தொடர்களில், இது அணுக முடியாததாக கருதப்படுகிறது. மக்கள் தொகை 3000 பேர். (புகைப்படம் ஏ.எம். புஷுவேவ்)

2007 இல், நான் ஓய்வு பெற்றபோது, ​​எனது கனவை நனவாக்கினேன் - பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வரலாற்றை உருவாக்கினேன். நான் இயக்குனருடன் ஒப்புக்கொண்டேன், அவர்கள் எனக்கு ஒரு தனி அலுவலகம் கொடுத்தார்கள். எனக்கு சில கூட்டாளிகள் இருப்பதை உணர்ந்து, உறுதியற்ற சூழ்நிலையைப் பற்றி அறிந்து, என் ஆசையை நிறைவேற்றினேன். ஆனால் எனது நிலை இதுதான்: நான் யாரிடமும் உதவிக்கு திரும்புவதில்லை, யாரும் என் ஆத்மாவில் ஏற வேண்டாம். நீட்டிய கையுடன் நடப்பது, யாராவது உங்களுக்கு ஏதாவது உதவி செய்வார்கள் என்று காத்திருப்பது - என்னால் அதைச் செய்ய முடியாது.

புஷுவேவ் குடும்ப நிதியிலிருந்து பிரத்தியேகமாக அருங்காட்சியகத்தின் மேம்பாட்டிற்கு பணம் எடுக்கிறேன் - அதாவது நானும் என் கணவரும் நாமே சம்பாதிக்கிறோம். நான் ஓய்வூதியம் பெறுபவன் என்றாலும், நான் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறேன் - நான் 10 ஆம் வகுப்பில் கணிதம் கற்பிக்கிறேன். அல்தாய் பிரதேசத்தின் மட்டத்தில் நாங்கள் இரண்டு முறை விருதுகளைப் பெற்றோம் - அது எங்கள் முழு நிதி.

எனது கணவர், அலெக்ஸி மிகைலோவிச் புஷுவேவ், 1968 இல் இந்த பள்ளியில் பட்டதாரி, இங்கு கணிதம் கற்பித்தார். இப்போது இது அருங்காட்சியகத்தின் அனைத்து தொழில்நுட்ப பகுதிகளையும் கொண்டுள்ளது - ஒரு வலைத்தளம், காப்பகங்களின் டிஜிட்டல் மயமாக்கல், ஒரு அச்சுப்பொறி.

ஆனால் அது எவ்வளவு நல்லது என்று உங்களுக்குத் தெரியும்: நாங்கள் யாரிடமும் கேட்க மாட்டோம், நாங்கள் யாருக்கும் புகாரளிக்க வேண்டியதில்லை. அதனால் நான் ஆத்மாவுக்காக எல்லாவற்றையும் செய்கிறேன். நிச்சயமாக, மாணவர்கள், பட்டதாரிகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கிராமத்தில் வசிப்பவர்கள் ஆகிய இருவரையும் நான் ஈர்க்கிறேன் - இல்லையெனில் நான் பொருட்களை எங்கே சேகரித்திருப்பேன்.

இடதுபுறம்: அருங்காட்சியக மேசைகளில் பள்ளி கட்டிடங்களின் மாதிரிகள்.

மேல் வலது: லியுட்மிலா அனடோலியேவ்னா ஒரு முன்னோடி கொம்பைக் காட்டுகிறார்.

கீழ் வலது: பட்டதாரிகளிடையே மிகவும் பிரபலமான சாவடி பள்ளியின் இயக்குநர்கள் மற்றும் தலைமை ஆசிரியர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

நான் எப்படி தகவல்களை சேகரிப்பது? நான் குடும்பங்களுக்குச் செல்கிறேன், பழைய புகைப்படங்களைக் கேட்கிறேன், நினைவுகளை எழுதுகிறேன் - ஆசிரியர்களைப் பற்றி, பட்டதாரிகளைப் பற்றி. நீங்கள் ஒரு குடும்பத்திற்கு வருவீர்கள் - அங்கு அனைத்து புகைப்படங்களும் ஆல்பங்களில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன, கையொப்பமிடப்படுகின்றன, ஆவணங்கள் தனி கோப்புறைகளில் சேகரிக்கப்படுகின்றன. நீங்கள் மற்றொன்றுக்கு வருகிறீர்கள் - புகைப்படங்கள் சீரற்றவை, கிழிந்த மூலைகளுடன், யாருக்கும் எதுவும் நினைவில் இல்லை. ஆனால் நான் ஒரு வழியைத் தேடுகிறேன். ஒரு பழைய ஆசிரியரின் பேத்தி இருக்கிறார், அவர் ஏற்கனவே நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு இறந்துவிட்டார் - நான் அவருடைய புகைப்படங்களை எங்காவது காட்சிப்படுத்துகிறேன் என்று அவள் என்னிடம் “நன்றி” என்று சொல்லிக்கொண்டே இருக்கிறாள், ஆனால் அவளால் அவரைப் பற்றி எதுவும் சொல்ல முடியாது.

அவர்கள் எனக்கு நினைவுகளை எழுதுகிறார்கள், எனக்கு புகைப்படங்களைத் தருகிறார்கள் - இதையெல்லாம் முறைப்படுத்தி ஏற்பாடு செய்வதே எனது பணி. எங்களிடம் கோப்புறைகள், கணினியில் விளக்கக்காட்சிகள், ஒவ்வொரு பிரிவையும் குறிக்கிறது.

எல்லா பட்டதாரிகளும் முதலில் வரும் நிலை இதுதான் - இவர்கள்தான் எங்கள் இயக்குநர்கள் மற்றும் தலைமை ஆசிரியர்கள். எல்லோரும் "அவரது" என்று தேடுகிறார்கள்.

மற்றொரு பிரிவு நமது பெருமை, பதக்கம் வென்றவர்கள். உயரடுக்கு பள்ளிகளில் கூட, சில நேரங்களில் குடும்பப்பெயர்கள் மட்டுமே அத்தகைய ஸ்டாண்டுகளில் எழுதப்படுகின்றன. எனக்கு அது பிடிக்கவில்லை. எனக்கு ஒரு முகம் வேண்டும். முகம் இல்லாத ஒருவரைப் பற்றி எப்படிப் பேசுவது? நான் எல்லாவற்றையும் ஒரு வழியில் சேகரிக்கிறேன் - அதனால் ஒரு புகைப்படம் மற்றும் சிறுகுறிப்பு உள்ளது. முதல் பதக்கம் 1965 இல் இருந்தது. அதற்கு முன், நான் பத்திரிகைகளில் இருந்து படித்தேன், அவர்களும் அதே ஃபைவ்களுடன் பள்ளியை முடித்தனர், ஆனால் சில காரணங்களால் பதக்கங்கள் வழங்கப்படவில்லை.

இந்தப் பதக்கம் வென்றவர்களில் யார் எங்கு சென்றார்கள், அடுத்து என்ன செய்தார்கள் என்பதைக் கண்டறிய முயற்சிக்கிறேன். பதக்கத்தை நியாயப்படுத்தினார்களா இல்லையா? நீங்கள் வாழ்க்கையில் எப்படி முன்னேறினீர்கள்? மேலும் பெரும்பாலும் அவர்கள் நன்றாகவே செய்கிறார்கள்.

அவர்கள் அனைவருக்கும் அன்பான, திறந்த முகங்கள் உள்ளன - அவர்கள் மிகவும் நல்லவர்கள். ஏறக்குறைய அனைவரும் பின்னர் பல்கலைக்கழகங்களுக்குச் செல்கிறார்கள், நகரத்தில் தங்கள் சிறப்புகளில் வேலை தேடுகிறார்கள். பதக்கம் வென்றவர்களில் இப்போது போதுமான சிறுவர்கள் இல்லை, ஆனால், நான் எப்போதும் சொல்வது போல், அவர்கள் பள்ளியில் படிக்க விரும்பவில்லை, பின்னர் அவர்கள் டுமாவில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

எங்களிடம் ஒரு “புத்தகம்” உள்ளது - பட்டதாரிகள் அதில் தங்கப் பதக்கம் பெறவில்லை, ஆனால் 2-3 “பௌண்டரிகள்” மட்டுமே வைத்திருந்தனர், எடுத்துக்காட்டாக, தங்களைத் தீவிரமாகக் காட்டினர். எங்கள் மாணவர்களில் ஒருவரான ஒரு சிறந்த பையனின் நினைவாக இதுபோன்ற ஒரு “புத்தகத்தை” நாங்கள் தொடங்கினோம் - அவர் நன்றாகப் படித்தார் மற்றும் ஒரு விளையாட்டு வீரராக இருந்தார், ஆனால் பட்டப்படிப்புக்கு ஆறு மாதங்களுக்கு முன்பு கார் விபத்தில் சோகமாக இறந்தார்.

அருங்காட்சியகத்தின் மற்றொரு பகுதி "பள்ளியின் பிரபலமான பட்டதாரிகள்." இங்கே வெவ்வேறு ஆண்டுகளின் பட்டதாரிகள் உள்ளனர், நாங்கள் அவர்களைத் தேடுகிறோம், நாங்கள் தொடர்பு கொள்கிறோம். இங்கே கபரோவ் ஸ்டானிஸ்லாவ் நிகோலாவிச் - பிரபல கல்வியாளர், தோட்டக்காரர். இது அவரது புத்தகம் - "மண் பாதுகாப்பு பணிகள்" - மற்றொரு புத்தகம் ஏற்கனவே அவரைப் பற்றியது. எங்களிடம் ஒரு திரைப்பட நடிகர் இருந்தார், 1948 இல் பட்டதாரி, லெமர் புரிகின், அவர் கல்வியியல் கவிதையில் நடித்தார். நினா இவனோவ்னா செரெபோவெட்ஸில் இணை பேராசிரியர். அவள் ஒரு மாதத்திற்கு முன்பு இறந்துவிட்டாள். நிகோலாய் அலெக்ஸீவிச் யெபன்சிண்ட்சேவ் - சிவில் ஏவியேஷன் பைலட். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மரியாதைக்குரிய கட்டடம் கட்டியவர் - எவ்ஜெனி மோஸ்க்வின், அவர் சாரிஷில் ஒரு சினிமா கட்டிடத்தை வடிவமைத்து கட்டினார். ஆம், எங்களிடம் ஒரு சினிமா இருந்தது, கட்டிடம் இன்னும் நிற்கிறது.

திமூர் நாசிம்கோவின் புத்தகங்கள் இங்கே. இது ஒரு சோகமான கதை. அவர் எங்கள் பட்டதாரியின் மகன், அங்கே அவள் "பிரபலமான பட்டதாரிகளில்" நான்காவது. அவர் ஒரு குறுகிய வாழ்க்கை வாழ்ந்தார், 23 வயது மட்டுமே. அவர் ஒரு படைப்பு நபர், கவிதை மற்றும் உரைநடை எழுதினார். அவர் ஒரு சிக்கலான குணாதிசயத்தையும் அத்தகைய அணுகுமுறையையும் கொண்டிருந்தார், உங்களுக்குத் தெரியும் ... நான் எல்லாவற்றையும் கருப்பு வெளிச்சத்தில் பார்த்தேன். இறுதியாக தன் மீது கை வைத்தான். மற்றும் அவரது தாயார் அவரது அனைத்து படைப்புகளையும் சேகரித்து பல புத்தகங்களை வெளியிட்டார். 80களில், இந்த அரசியலெல்லாம் ஆரம்பித்த காலம், எல்லாம் சிதைவை நோக்கிச் சென்று கொண்டிருந்தது.

இவை 1943 இல் பட்டதாரி, ஒரு சிறந்த மாணவி, கிளாரா அயோசிஃபோவ்னா ஷட்டோவின் நினைவுகள். பின்னர் அவை இப்பகுதியின் 75வது ஆண்டு விழாவிற்காக தனி நூலாக வெளியிடப்பட்டது. 1988 ஆம் ஆண்டில், கிளாரா அயோசிஃபோவ்னா எங்களுக்கு நிறைய கண்காட்சிகளைக் கொடுத்தார் - வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து கடிதங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, அவர் வைத்திருந்தார்.

லுட்மிலா அனடோலியேவ்னா புஷுவா

இங்கே, அன்பு. மக்கள் என்னைப் பார்த்து சிரிக்கிறார்கள், அது எனக்கு சுவாரஸ்யமானது - பள்ளியில் உள்ளவர்கள் நண்பர்கள் மற்றும் இன்னும் ஒன்றாக இருக்கிறார்கள். இந்த திருமணமான தம்பதிகளின் வாழ்க்கை எப்படி வளர்ந்திருக்கிறது என்பதை நான் காண்கிறேன்.

இப்போது பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகள் அருங்காட்சியகத்தில் தங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி ஏதாவது கண்டுபிடிப்பார்கள். உண்மையில், பல குடும்பங்களில் அவர்கள் எப்போதும் உரையாடலுக்குச் செல்வதில்லை, நேரமும் நேரமும் இல்லை. மேலும் மெதுவாக பேசுவதற்கான வாய்ப்பு இங்கே உள்ளது.

நானே ஸ்ரோஸ்ட்கி கிராமத்தைச் சேர்ந்தவன், இது வாசிலி சுக்ஷின் பிறந்த இடம். எனது ஆசிரியர் அவரது இரண்டாவது உறவினர் நடேஷ்டா அலெக்ஸீவ்னா யாடிகினா ஆவார், அவர் எழுத்தாளரின் மரணத்திற்குப் பிறகு, கிராமப்புற பள்ளியில் அவரது நினைவாக முதல் அருங்காட்சியகத்தை ஏற்பாடு செய்தார். எப்படியோ நான் எனது சொந்தப் பள்ளிக்கு வந்து குழப்பமடைந்தேன்: வாசிலி மகரோவிச்சைப் பற்றிய தகவல்கள் ஏன் உள்ளன, மற்ற பட்டதாரிகள் எங்களைப் பற்றி ஒரு வார்த்தை கூட இல்லை? சாரிஷ் பள்ளியில் ஒவ்வொருவரையும் பற்றி ஏதாவது இருக்க வேண்டும் என்று நினைத்தேன்.

எங்கள் பள்ளியின் அனைத்து பட்டப்படிப்புகளின் புகைப்படங்களையும் தாழ்வாரத்தில் தொங்கவிடுவது அவசியம் என்று முடிவு செய்தேன், இதனால் எல்லோரும் இங்கே இருக்க வேண்டும். முதலில் நான் பயந்தேன் - குழந்தைகள் அவர்கள் மீது வரைய ஆரம்பித்தால், அவர்களை கெடுத்துவிடுவார்களா? ஆனால் எல்லாம் சரியாகி விட்டது.

அருங்காட்சியகம் திறக்கப்பட்டவுடன், குழந்தைகள் தங்கள் பள்ளிக்காக, அவர்களின் குடும்பத்திற்காக பெருமைப்படுவதை நான் கவனிக்க ஆரம்பித்தேன். தங்கள் பெற்றோர்கள் இங்கு படித்ததில் அவர்களுக்கு எவ்வளவு பெருமை தெரியுமா. நாங்கள் தாழ்வாரத்தில் புகைப்படங்களைத் தொங்கவிட்டபோது, ​​​​அவர்கள் தேடினார்கள்: அம்மா எங்கே, அப்பா எங்கே. 41 வயதிலிருந்து தொடங்கி, நம் காலம் வரை அனைத்தும் இங்கே உள்ளன. இந்த ஆண்டு, குழந்தைகள் பட்டம் பெறுவார்கள் - மேலும் அவர்களும் எங்கள் ஆண்டுகளில் இருப்பார்கள்.

நாங்கள் அருங்காட்சியகத்தை அலங்கரிக்கத் தொடங்கியபோது, ​​மக்கள் எங்களிடம் வந்து சொன்னார்கள்: “ஆஹா! எங்களிடம் இவ்வளவு நல்ல பள்ளி இருக்கிறது, இதுபோன்ற ஆசிரியர்கள் இருக்கிறார்கள் என்று நான் ஒருபோதும் நினைக்கவில்லை!

எல்லாம் சாதாரணமாக இருக்கும்போது - நாம் அதைப் பழக்கப்படுத்துகிறோம், எதையும் கவனிக்க மாட்டோம். இங்கே, குறைந்தபட்சம் அலகுகளில், நான் அந்த மற்ற உருவப்படத்தை சகித்துக்கொண்டேன், அவர்கள் அதை மதிக்கிறார்கள் - அவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு படத்தை வைத்திருக்கிறார்கள். பள்ளியில் இந்த பெருமை - அவர்கள் இப்போது அதை நன்றாக வளர்க்கிறார்கள். கூடுதல் வார்த்தைகள் தேவையில்லை.

அதன்பின் பல்வேறு உரையாடல்களையும் வகுப்பு நேரங்களையும் உள்ளூர் விஷயங்களின் அடிப்படையில் செலவிடுகிறேன். நான் ஆன்லைனில் செல்ல வேண்டிய அவசியம் இல்லை. 2013 இல், நாங்கள் சாரிஷ்ஸ்கியில் இம்மார்டல் ரெஜிமென்ட் பிரச்சாரத்தைத் தொடங்கினோம். நகரத்தில்தான் ஒவ்வொரு குடும்பமும் தங்கள் தாத்தாக்களின் உருவப்படங்களை அச்சிடுகிறார்கள், ஆனால் இங்கே நான் எல்லாவற்றையும் ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் என்பதை புரிந்துகொண்டேன். கிராமத்திலிருந்து போரில் பங்கேற்பவர்கள் அனைவருக்கும் பணக்கார பொருட்களை நாங்கள் சேகரித்தோம் - இது வெளிப்பாட்டின் ஒரு தனி பகுதியாகும். எனவே அலெக்ஸி மிகைலோவிச்சும் நானும் புகைப்படங்களை நாமே அச்சிட்டு, அவற்றை நாமே லேமினேட் செய்தோம் (நாங்கள் ஒரு லேமினேட்டரை வாங்க வேண்டியிருந்தது, இப்படித்தான் படிப்படியாக உபகரணங்களைப் பெறுகிறோம்), அவற்றை சந்ததியினருக்கு வழங்கினோம். இப்போது, ​​​​நான்காவது ஆண்டாக, இம்மார்டல் ரெஜிமென்ட் கடந்து செல்லும் போது, ​​அடுத்த நாள் சட்டசபை மண்டபத்தில் நாங்கள் குழந்தைகளைச் சேகரித்து இந்த ஊர்வலத்தின் புகைப்படங்களைக் காட்டுகிறோம். அவர்கள் இந்த எல்லா நடவடிக்கைகளிலும் தங்களைப் பார்க்கிறார்கள், தங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி, அவர்கள் பெருமைப்படுகிறார்கள்.

வரலாற்று மைல்கற்களைப் பட்டியலிட்டு தாய்நாட்டின் மகத்துவத்தைப் பற்றிப் பேசுவதில் பயனில்லை என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. உங்கள் சொந்தத்தை நீங்கள் கட்ட வேண்டும்: உங்கள் குடும்பம் இதை எவ்வாறு கடந்து சென்றது? அப்போது உங்கள் கிராமத்தில் என்ன நடந்தது?

வார்த்தைகள் தேவையில்லை. வார்த்தைகள் இல்லாமல், குழந்தைகள் இந்த புகைப்படங்கள் அனைத்தையும் தாழ்வாரத்தில் பார்க்கிறார்கள், அவர்கள் இங்கு வருவார்கள் - இது பாராட்டப்பட வேண்டும் என்பதையும், அதை நிரப்பி தங்களை பங்களிக்க வேண்டும் என்பதையும் அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

அவர்கள் அதை உள்ளே கொண்டு வருகிறார்கள். பல்வேறு போட்டிகளில் பங்கேற்பது, விளையாட்டு வாழ்க்கை, நல்ல படிப்பு. அவர்களும் அருங்காட்சியகம் செல்ல விரும்புகிறார்கள்.

இங்கே ஒரு சுவாரஸ்யமான கண்காட்சி உள்ளது: இவை 1956 இன் பட்டதாரி செர்ஜி வாசிலீவிச் மலகோவின் விஷயங்கள். குர்ஸ்கில் வசிக்கிறார். விளையாட்டு மாஸ்டர் - தடகள மற்றும் பனிச்சறுக்கு. மிகவும் கலகலப்பான நபர். அவர் எண்பது வயதிற்குட்பட்டவர், எனவே அவர் ஒரு வருடம் மட்டுமே உடற்கல்வி கற்பிக்கவில்லை - அதற்கு முன்பு அவர் "கடினமான இளைஞர்களுக்கான" உறைவிடப் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார். ஆனால் ஒவ்வொரு ஓய்வூதியத்திலும் அவர் கோடையில் இங்கு வருவதற்காக சிறிது சிறிதாக சேமிக்கிறார். அவரது நண்பர்கள், பணக்காரர்கள், இத்தாலி, வெனிஸ் செல்வார்கள் - அவர் இங்கு வருவார்.

2012 ஆம் ஆண்டில், அவர் தன்னைப் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்டு வந்தார் - அனைத்து விருதுகள், டிப்ளோமாக்கள். "ஏன்?" - நான் கேட்கிறேன். அவர் கூறுகிறார்: “நான் குர்ஸ்கில் வசிக்கும் போது, ​​குறைந்தபட்சம் யாரோ ஒருவருக்கு என்னைத் தெரியும். நான் இறந்தால், யாரும் கவலைப்பட மாட்டார்கள். இங்கே நீங்கள் தொடர்ந்து உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துகிறீர்கள், ஒரு நிமிடம் கூட நீங்கள் இங்கே பார்க்கிறீர்கள் - நீங்கள் என்னைப் பற்றி நினைவில் கொள்வீர்கள். உண்மையில், அது அப்படித்தான் செயல்படுகிறது.

புகைப்படங்கள்: எகடெரினா டோல்கச்சேவா, சாரிஷ்ஸ்கோய் கிராமம், மார்ச் 2017

அருங்காட்சியகம் - lat என்பதிலிருந்து உருவான சொல். அருங்காட்சியகம்,இது "கோயில்" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. இயற்கை, மனித மனம் மற்றும் படைப்பாற்றல் எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதைக் காட்டும் மாதிரிகளைச் சேகரித்து, ஆய்வு செய்து, பாதுகாத்து, நிரூபிக்கும் ஒரு தனித்துவமான நிறுவனம் இது. குழந்தைகள் அருங்காட்சியகங்களுக்கு மிகவும் வரவேற்கத்தக்க பார்வையாளர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை பருவத்தில், ஒரு சிறிய நபரின் மனம் முழுவதையும் உடனடியாக சுற்றியுள்ள உலகத்தையும் அறிய ஏங்குகிறது, மேலும் குழந்தையை கலாச்சாரத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது மதிப்பு. ரஷ்ய கலாச்சாரத்தின் முன்னோடியில்லாத நிகழ்வு, குறிப்பாக இளம் பார்வையாளர்களை இலக்காகக் கொண்ட பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் உருவாக்கம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த அமைப்புகளைப் பற்றி கட்டுரையில் பேசுவோம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம்: கருத்தின் வரையறை

பள்ளி அருங்காட்சியகம் என்பது கல்வி நிறுவனங்களின் அருங்காட்சியக அமைப்புகளின் வகையாகும், இது பல்வேறு சுயவிவரங்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது. இந்த நிறுவனங்கள் துறைசார் மற்றும் பொது அருங்காட்சியகங்கள், கல்வி இலக்குகளை பின்பற்றுவதற்கு காரணமாக இருக்கலாம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சொத்துக்களால் நிர்வகிக்கப்படுகிறது, பொதுக் கல்வி அமைப்பில் முழுமையாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. பெரும்பாலும் கண்காணிப்பாளர் ஒரு சிறப்பு மாநில அருங்காட்சியகம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் இடைநிலை வகுப்பறைகளுடன் தொடங்கப்பட்டன, அங்கு கல்வி காட்சி எய்ட்ஸ், ஹெர்பேரியா மற்றும் மாணவர்களால் சேகரிக்கப்பட்ட பிற பொருட்கள் - சுயசரிதைகள், கதைகள், தாதுக்கள், அரிய புகைப்படங்கள் மற்றும் பொருள்கள் சேமிக்கப்பட்டன. இந்த நிகழ்வு கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் விரைவாக பரவி, இளைய தலைமுறையினருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ரஷ்யாவில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகள் 19 ஆம் நூற்றாண்டில் தொடங்கியது - பின்னர் அவை உன்னத உடற்பயிற்சி கூடங்களில் உருவாக்கப்பட்டன. அவர்களின் வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டம் XX நூற்றாண்டின் இருபதுகளில், சோவியத் ஒன்றியத்தில் உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்குவதில் ஒரு ஏற்றம் நிகழ்ந்தது - அவர்களில் பலர் பள்ளிகளில் வேரூன்றினர். 50 மற்றும் 70 களில் சோவியத் யூனியனின் வரலாற்றுடன் தொடர்புடைய ஆண்டு விழாக்களும் இந்த வகையான அருங்காட்சியகங்களின் பரவலுக்கு வழிவகுத்தன.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் ஆசிரியர்கள், பள்ளி பட்டதாரிகள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள், முதலாளிகள் ஆகியோரின் முன்முயற்சியில் உருவாக்கப்படுகின்றன. கண்காட்சியின் தேடல், சேமிப்பு, ஆய்வு மற்றும் முறைப்படுத்தல் ஆகியவை இங்கு மாணவர்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களால் சேகரிக்கப்பட்ட முழு சேகரிப்பும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அருங்காட்சியக நிதியின் ஒரு பகுதியாகும்.

இன்று, நம் நாட்டில் சுமார் 4,800 பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன, அவற்றில்:

• வரலாற்று - சுமார் 2000;
• இராணுவ-வரலாற்று - சுமார் 1400;
• உள்ளூர் வரலாறு - 1000;
• மற்ற சுயவிவரங்கள் - 300-400.

பள்ளியில் அருங்காட்சியகத்தின் குறிக்கோள்கள்

பள்ளி சுயவிவரத்தின் அருங்காட்சியகங்கள் அவற்றின் செயல்பாடுகளில் பின்வரும் இலக்குகளைத் தொடர்கின்றன:

• பள்ளி மாணவர்களிடையே ஆராய்ச்சி திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்.
• குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான ஆதரவு.
• உள்ளூர் மற்றும் உலக கலாச்சாரத்திற்கான மரியாதையை உருவாக்குதல்.
• கடந்த காலத்திற்கான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• வரலாற்று மதிப்புகளைப் பாதுகாப்பதற்கான பொறுப்பு உணர்வை உருவாக்குதல்.
• அவர்களின் தாய்நாட்டின் வரலாற்றில் பெருமை உணர்வை வளர்ப்பது.
• சிறிய தாய்நாட்டின் கடந்த காலத்தைச் சேர்ந்த மாணவர்களின் உணர்வின் தோற்றம், நவீன வரலாறு.
• பள்ளி மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான உறவை உறுதி செய்தல்.

செயல்பாட்டு நோக்கங்கள்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், கட்டுரை முழுவதும் நீங்கள் பார்க்கும் புகைப்படங்கள், அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள்:

• இளைய தலைமுறையினரின் சரியான தேசபக்தி மனநிலையை உயர்த்துதல்.
• குடும்பம், பிராந்தியம், நாடு, முழு உலகத்தின் வரலாற்றை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.
• வரலாற்றின் சுயாதீன எழுத்தில் பள்ளி மாணவர்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல் - ஆராய்ச்சியாளர்கள்.
• உண்மையான வரலாற்று ஆவணங்கள் மற்றும் கலைப்பொருட்களை பாதுகாத்தல் மற்றும் காட்சிப்படுத்துதல்.
• குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளால் நிரப்புதல், சேகரிக்கப்பட்ட சேகரிப்பைப் படித்தல், கண்காட்சிகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் பராமரித்தல், மாநாடுகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான மாலைகளில் பங்கேற்பது.
• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் ஆரம்பம், பகுப்பாய்வு அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவுதல்.
• பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கதைகளிலிருந்து குழந்தைகளால் சேகரிக்கப்பட்ட அறிவை உறுதிப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்.

வேலை கொள்கைகள்

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணி பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

• பள்ளி பாடங்களுடன் முறையான இணைப்பு.
• அனைத்து வகையான பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் பயன்பாடு: கருத்தரங்குகள், படைவீரர்களின் ஆதரவு, மாநாடுகள் போன்றவை.
• அறிவியல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு.
• பள்ளி மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான முயற்சி.
• மக்கள் தொடர்புகள்.
• அருங்காட்சியக நிதியத்தின் அலகுகளின் கடுமையான கணக்கு, கண்காட்சி.
• மாநில அருங்காட்சியகங்களுடன் நிலையான தொடர்பு.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் சமூக நோக்கம்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணிகளில் அவற்றின் பங்கு பற்றி பேசுகையில், இந்த செயல்பாட்டின் சமூக அம்சத்தைத் தொடுவோம் - இந்த அமைப்பு ஒரு குடிமகன், குடும்ப உறுப்பினர் மற்றும் சமூகமாக ஒரு குழந்தைக்கு என்ன கற்பிக்க முடியும் என்பதைப் பார்ப்போம். எனவே, பள்ளியில் உள்ள அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் மாணவர் பங்கேற்பை என்ன தருகிறது:

• பூர்வீக நிலத்தின் சிக்கல்கள் மற்றும் பெருமைகளை உள்ளே இருந்து தெரிந்துகொள்வது - தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மூலம்.
• கடந்த கால மரியாதையை உயர்த்துதல், கலாச்சார பாரம்பரியம் - முன்னோர்களின் விவகாரங்களுடன் பழகுவதன் மூலம்.
• சுதந்திரமான வாழ்க்கைத் திறன்கள் - பிரச்சாரங்கள், பயணங்களில் பங்கேற்பது.
• ஒரு ஆராய்ச்சியாளரின் பண்புகள் - தேடல், பகுப்பாய்வு, மறுசீரமைப்பு வேலை மூலம்.
• எதிர்கால சமூகப் பாத்திரங்களின் ஒத்திகை - அருங்காட்சியக கவுன்சிலில் ஒரு குழந்தை ஒரு தலைவராகவும், துணை அதிகாரியாகவும் இருக்கலாம்.
• நேரடி வரலாற்றாசிரியர், ஆவண நிபுணரின் பங்கு - பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் பிராந்தியத்தின் வரலாற்றை தங்கள் கைகளால் எழுதுகிறார்கள், முழுமையான நிதிகள், வெளிப்பாடுகளை உருவாக்குகிறார்கள்.
• நிபுணத்துவ உறுதி - ஒரு உண்மையான தொழிலை முயற்சித்த பிறகு, வயதுவந்த காலத்தில் இந்த பகுதிக்கு தன்னை அர்ப்பணிக்க விரும்புகிறாரா என்பதை மாணவர் ஏற்கனவே தீர்மானிக்க முடியும்.

நிறுவனத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகளின் அம்சங்கள் இந்த நிறுவனத்திற்கு மட்டுமே சிறப்பியல்பு கொண்ட ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான அம்சங்களிலிருந்து உருவாகின்றன:

• அத்தகைய அருங்காட்சியகத்தின் பணி பள்ளிகளுடன் ஒத்துப்போகிறது.
• உண்மையான வரலாற்று கலைப்பொருட்கள் மற்றும் ஆவணங்களின் தொகுப்பு உள்ளது.
• ஒரு விளக்கத்தை அல்லது பல விளக்கங்களை விளக்குகிறது, பொருள் மூலம் தெளிவாக வகுக்கப்படுகிறது.
• கண்காட்சிக்கு தேவையான உபகரணங்கள், இடம் உள்ளது.
• அருங்காட்சியக கவுன்சில் தொடர்ந்து செயல்பட்டு வருகிறது - ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், நிதியுடன் பணிபுரிதல், பாதுகாப்பு மற்றும் முறையான கவனிப்பு ஆகியவற்றைச் செய்யும் செயலில் உள்ள மாணவர்கள்.
• அமைப்பின் செயல்பாடுகளில், ஒருவர் எப்போதும் சமூக கூட்டாண்மையின் அம்சங்களைப் பிடிக்க முடியும்.
• கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு நோக்கம் வெகுஜன-கல்வி மற்றும் மூலம் உணரப்படுகிறது

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் என்றால் என்ன?

பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு அருங்காட்சியகத்திற்கும் அதன் சொந்த சுயவிவரம் உள்ளது - செயல்பாட்டின் நிபுணத்துவம், நிதியை நிரப்புதல், இது ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல், ஒழுக்கம், கலாச்சாரம், கலை, செயல்பாடு ஆகியவற்றுடன் இணைக்கிறது. முக்கிய குழுக்கள் பின்வருமாறு:

• வரலாற்று;
• இயற்கை அறிவியல்;
• கலை
• நாடக;
• இசை சார்ந்த;
• தொழில்நுட்ப;
• இலக்கியம்;
• விவசாயம் மற்றும் பல.

அருங்காட்சியகம் சிக்கலான வேலைகளையும் செய்ய முடியும். ஒரு சிறந்த உதாரணம் உள்ளூர் வரலாறு. குழந்தைகள் தங்கள் பகுதி, நகரம், மாவட்டத்தின் இயல்பு மற்றும் கலாச்சாரம் இரண்டையும் படிக்கிறார்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட சுயவிவரத்தின் அருங்காட்சியகங்கள் தங்கள் துறையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த முடியும் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஒரு வரலாற்று அருங்காட்சியகம் ஒரு நகரம் அல்லது பள்ளியின் வரலாற்றை மட்டுமே படிக்க முடியும், ஒரு இலக்கிய அருங்காட்சியகம் அறியப்படாத எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளை மட்டுமே படிக்க முடியும், ஒரு இசை அருங்காட்சியகம் ஒரு குறிப்பிட்ட இனக்குழுவை மட்டுமே படிக்க முடியும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் என்ன என்பதைப் பற்றி பேசுகையில், மோனோகிராஃபிக் ஒன்றைக் குறிப்பிடத் தவற முடியாது - ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள், நபர், நிகழ்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. இதில் சமோவர் அருங்காட்சியகங்கள், புத்தகங்கள், புத்தாண்டு போன்றவை அடங்கும். இராணுவ மகிமையின் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், நீங்கள் கட்டுரையில் பார்க்கும் புகைப்படங்களும் மோனோகிராஃபிக் ஆகும். அவர்கள் வீட்டு முன் வேலை செய்பவர்கள், ஆர்டர் ஆஃப் க்ளோரி வைத்திருப்பவர்கள் போன்றவர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்படலாம். இது நினைவுச்சின்னம் மற்றும் வரலாற்று மற்றும் சுயசரிதை (குறிப்பிட்ட நபரின் வாழ்க்கைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட) அருங்காட்சியகங்களையும் உள்ளடக்கியது.

பள்ளியில் அருங்காட்சியக நிதி

தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அருங்காட்சியகங்களைப் போலவே, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிதி இரண்டு கூறுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

• முதன்மை: நிறுவனத்தின் சுயவிவரத்துடன் தொடர்புடைய அருங்காட்சியக பொருள்கள்.
• துணைப் பொருள்: அசல் சேகரிப்பின் மறுஉருவாக்கம் (நகல்கள், டம்மிகள், புகைப்படங்கள், வார்ப்புகள் போன்றவை) மற்றும் காட்சிப் பொருள் (வரைபடங்கள், சுவரொட்டிகள், விளக்கப்படங்கள், அட்டவணைகள் போன்றவை)

நிதியில் பின்வருவன அடங்கும்:

• கருவிகள்;
• தயாரிப்புகள், உற்பத்தியின் முடிக்கப்பட்ட பொருட்கள்;
• நாணயவியல்;
• ஆயுதங்கள், இராணுவ மகிமையின் அடையாளங்கள்;
• வீட்டுப் பொருட்கள்;
• காட்சி ஆதாரங்கள் - கலை மற்றும் ஆவணப் பொருட்கள்;
• எழுதப்பட்ட ஆதாரங்கள் - நினைவுகள், கடிதங்கள், புத்தகங்கள், பருவ இதழ்கள்;
• ஊடக நூலகம் - பாடப்புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள், இசை நூலகம் சுயவிவரத்துடன் மெய்;
• குடும்ப அபூர்வங்கள் மற்றும் நினைவுச்சின்னங்கள் போன்றவை.

பள்ளியில் அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி பற்றி

எந்தவொரு அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய அம்சம் ஒரு கண்காட்சியின் இருப்பு. ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது நிகழ்வை வெளிப்படுத்தும் காட்சிகள் ஒரு கருப்பொருள்-வெளிப்பாடு வளாகமாக இணைக்கப்படுகின்றன, பிந்தையது பிரிவுகளை உருவாக்குகிறது, இது முழு வெளிப்பாட்டையும் குறிக்கிறது.

அடிப்படையில், விளக்கத்தைத் தொகுக்கும்போது, ​​​​வரலாற்று மற்றும் காலவரிசைக் கொள்கை பயன்படுத்தப்படுகிறது - அதன் ஒவ்வொரு பகுதியும் ஒரு நிகழ்வு, பொருள் மற்றும் நிகழ்வைப் பற்றி தொடர்ச்சியாகக் கூறுகிறது. நிதி சேகரிப்பில் இருந்து ஒரு காட்சியை உருவாக்குவதற்கான மிகவும் பொதுவான முறைகள்:

• முறையான;
• கருப்பொருள்;
• குழுமம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு சிறப்பு மற்றும் தனித்துவமான அங்கமாகும். அவளால் அந்த இலக்குகளை அடைய முடியும், சாதாரண பள்ளிப்படிப்பை மட்டும் சமாளிக்க முடியாத அந்த பணிகளை தீர்க்க முடியும்.

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

அடிப்படை விரிவான பள்ளி. Otradnoe

கபரோவ்ஸ்க் பிரதேசத்தின் வியாசெம்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டம்

திட்டம்

பள்ளி அருங்காட்சியகம் "நினைவகம்" உருவாக்கம்

உடன் MBOU OOSH இல். Otradnoe

மாணவர்கள்:

கோமரோவ் ஈ., இஸ்டோமினா ஏ.

டானில்செங்கோ வி., கோர்னியென்கோ ஈ.,

நோவோன்கோ ஏ., பெர்விக் வி.

தலைவர்கள்: Milyukova O.Yu.,

சிசோவா எஸ்.வி.

S. Otradnoe

2014-2015

ஆனால் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால்: உங்கள் தாய்நாட்டை நேசிக்கவும் நேசிக்கவும்!

இந்த அன்பு உங்களுக்கு பலத்தைத் தரும், மற்ற அனைத்தையும் நீங்கள் சிரமமின்றி செய்யலாம்.

எம்.இ. சால்டிகோவ்-ஷ்செட்ரின்

திட்டத்தின் தேவைக்கான காரணம்.

பூமியில் பல அழகான இடங்கள் உள்ளன, ஆனால் ஒவ்வொரு நபரும் அவர் எங்கிருந்து வருகிறார், அவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தை கழித்த இடங்களைப் பற்றி நேசிக்க வேண்டும் மற்றும் பெருமைப்பட வேண்டும். ஒரு பெரிய நாட்டின் வரலாற்றில் தனது சிறிய தாயகம் இன்று என்ன பங்களிப்பைச் செய்துள்ளது மற்றும் செய்து கொண்டிருக்கிறது என்பதை அவர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் ஆளுமை உருவாக்கம், குடிமகன் மற்றும் தேசபக்தரின் கல்வி ஆகியவற்றில் இந்த திட்டம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, மேலும் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களை MBOU OOSH இன் செயலில் தேடல் (ஆராய்ச்சி) நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துவது அவசியம். Otradnoe.

Otradnoye கிராமத்தின் வரலாற்றின் பள்ளி அருங்காட்சியகம் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது மாணவர்களின் தேசபக்தியின் கல்விக்கு தகுதியான பங்களிப்பை வழங்குவதோடு, குடும்பம், தேசம் மற்றும் தாய்நாட்டின் உண்மையான மதிப்புகளை வெளிப்படுத்தும் கண்ணியம் மற்றும் பெருமை, பொறுப்பு மற்றும் நம்பிக்கை ஆகியவற்றை நம் குழந்தைகளில் வளர்க்க உதவும். ஒரு குழந்தை, தனது மாவட்டம், கிராமம், தனது மூதாதையர்களின் வாழ்க்கை, கட்டிடக்கலை நினைவுச்சின்னங்கள் ஆகியவற்றின் வரலாற்றை அறிந்த ஒரு இளைஞன், இந்த பொருள் தொடர்பாகவோ அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்புடையதாகவோ ஒருபோதும் அழிவுச் செயலைச் செய்ய மாட்டான். அவற்றின் மதிப்பை அவர் அறிவார்.

2008 முதல், "நினைவகத்தின் பாதை" என்ற ஆராய்ச்சி குழுவின் பணி கல்வி நிறுவனத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. தோழர்களே பிராந்திய காப்பகமான அருங்காட்சியகத்துடன் நெருக்கமாக வேலை செய்கிறார்கள். வி.என். உசென்கோ, "வியாசெம்ஸ்கி வெஸ்டி" செய்தித்தாளின் ஆசிரியர்கள். ஒவ்வொரு ஆண்டும் அவர்கள் கிராமத்தின் வரலாறு, அதன் குடிமக்கள் மற்றும் தாய்நாட்டின் வரலாற்றில் சக கிராமவாசிகளின் பங்களிப்பை ஆய்வு செய்கிறார்கள். தேடல் வேலையின் முடிவுகள் பல ஆராய்ச்சிப் பணிகள்:

2008 "வீரர்கள் - சக கிராமவாசிகள்";

2009 "எனது பள்ளியின் ஆசிரியர்கள்";

2010 "மக்கள், ஆண்டுகள், விதிகள்" (குடும்பம் "குலிக்", "பெரும் தேசபக்தி போரின் முனைகளில் உள்ள நாட்டு மக்கள்";

2010 "வியாசெம்ஸ்கி மாவட்டத்தின் வரலாற்றில் ஆளுமை: நெமெச்சினா ஏ.ஏ";

2011 "வீட்டு முன்னணி தொழிலாளர்கள்";

2012 "எனது கிராமத்தின் வரலாற்றிலிருந்து பக்கங்கள்";

2013 "Otradnenskaya இயந்திரம் மற்றும் டிராக்டர் நிலையம்";

2008-2013 குரோனிக்கிள் "பள்ளி பட்டதாரிகள் மற்றும் ஊடகங்களில் கிராமவாசிகள்."

இந்த பணக்கார பொருளுக்கு கிராமப்புற சமூகத்தின் பரந்த பிரதிநிதித்துவம் தேவைப்படுகிறது, மேலும் இது பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்ட அருங்காட்சியகத்தில் சாத்தியமாகும்.

2014 ஆம் ஆண்டில், பள்ளி "கடந்த காலத்தின் பொருள்கள் ..." என்ற செயலை நடத்தியது, இதன் போது வரலாற்று மதிப்புமிக்க தொல்பொருட்களின் தொகுப்பு சேகரிக்கப்பட்டது.

எனவே, எங்கள் பள்ளிக்கு சொந்தமாக பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

இந்த திட்டம் MBOU OOSH உடன் செயல்படுத்தப்படும். 2014-2015 கல்வியாண்டில் Otradnoe.

2. திட்டத்தின் நோக்கம்:

1. வரலாற்று நினைவகம் மற்றும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தை பாதுகாத்தல்;

வரலாற்றில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, வரலாற்றின் அறிவை ஆழமாக்குதல் மற்றும் குறிப்பிட்ட வரலாற்றுப் பொருட்களில் சிவில்-தேசபக்தி உணர்வுகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குதல், அத்தகைய மதிப்புகளின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துதல்: அ) ஒருவரின் சொந்த கிராமத்தின் மீதான அன்பு மற்றும் மரியாதை, ஒருவரின் சொந்த பிராந்தியத்திற்கு; ஆ) உழைப்பின் பலன்கள், முந்தைய தலைமுறைகளின் அனுபவம் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறை; c) வரலாற்று பாரம்பரியத்தை அதிகரிக்க, வரலாற்று நினைவகத்தை பாதுகாத்தல்.

ஒரு குடிமகன்-தேசபக்தனை வளர்ப்பது.

3. திட்டத்தின் முக்கிய பணிகள்:

1. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசைகளுக்கு ஏற்ப திரட்டப்பட்ட தேடல் பொருளை பொதுமைப்படுத்தவும் முறைப்படுத்தவும்;

2. ஒரு அருங்காட்சியகம் உருவாக்கம்;

4. அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சிகளை தொடர்ந்து நிரப்புதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்;

5. வரலாறு, ஆராய்ச்சி, அறிவியல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை மேம்படுத்துதல்;

6. சமூகப் பயனுள்ள பணிகளுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல், அவர்களின் சொந்த கிராமம், மாவட்டத்தின் நினைவு இடங்கள், வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களைப் பாதுகாப்பதில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல்.

7. திட்டத்தில் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பிற பொதுமக்களின் ஈடுபாடு.

4. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விளக்கம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம் அமைப்பதற்கு பள்ளி கட்டிடத்தில் சிறப்பு அறை இல்லை. எனவே, வரலாற்று அறையில் பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையை ஏற்பாடு செய்ய முடிவு செய்யப்பட்டது. நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடைய, நாங்கள் ஏற்கனவே காட்சி ரேக்குகள் மற்றும் ஸ்டாண்டுகளுக்கான பொருட்களை வாங்கியுள்ளோம். திசைகளில் பொருளை முறைப்படுத்தி அதை வைப்பது அவசியம். புத்தகத்தில் பதிவு செய்த பின் பழங்கால பொருட்கள் காட்சி பெட்டிகளில் வைக்கப்படும். பள்ளியில் உள்ள அருங்காட்சியக மூலை இதற்கு பங்களிக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்அவர்களின் கிராமம், மாவட்டத்தின் வரலாற்றில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்; வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள், உயர்வுகள், உல்லாசப் பயணங்கள் ஆகியவற்றில் செயலில் பங்கேற்பது; பள்ளி மாணவர்களிடையே சிவில்-தேசபக்தி நிலையை உருவாக்குதல்.

5.திட்டமிடப்பட்ட செயல்பாடு.

திட்டம் 1 கல்வியாண்டு (2014-2015) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் 3 நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

நிலை I - தயாரிப்பு ( செப்டம்பர் - நவம்பர் 2014.)

நிலை III - இறுதி (மார்ச் 2015)

ஆயத்த நிலை ( செப்டம்பர் - நவம்பர் 2014 ஜி .)

திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே இதன் முக்கிய பணி.

பள்ளி வாய்ப்புகளின் நிலை பற்றிய பகுப்பாய்வு.

பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையின் நெறிமுறை தளத்தை உருவாக்குதல்.

கல்வி செயல்முறையின் பங்கேற்பாளர்களிடையே திட்டத்தின் நடைமுறைப்படுத்தல்.

ஆசிரியர்களிடையே உள்ள நபர்களின் வட்டத்தை நிர்ணயித்தல், திட்ட நிர்வாகத்திற்கான பள்ளி நிர்வாகம், பாத்திரங்களின் விநியோகம், பணிக்குழுவை உருவாக்குதல்.

வியாசெம்ஸ்கி மாவட்டத்தில் உள்ள பிற பள்ளிகளில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களைப் பயன்படுத்திய அனுபவத்துடன் அறிமுகம்.

ஊடகங்கள், கலாச்சார நிறுவனங்கள், மூத்த நிறுவனங்கள், ஆசிரியர் சமூகம் ஆகியவற்றில் ஒத்துழைப்புக்காக கூட்டாளர்களைத் தேடுதல் மற்றும் ஈர்த்தல்.

பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையை உருவாக்குவதே இதன் முக்கிய பணி.

அருங்காட்சியகத்தின் உட்புறத்தை வடிவமைக்கவும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை கண்காட்சிகளால் நிரப்புவதற்காக மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், கிராமத்தின் சமூகத்துடன் இணைந்து பணியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

இறுதி நிலை (மார்ச் 2015)

இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய பணி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதாகும்: சாதனைகள், குறைபாடுகள், பகுதிகளில் மேலும் வேலை சரிசெய்தல்.

அருங்காட்சியக வளத்தை வகுப்பறை, சாராத மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் சேர்த்தல்.

பெரும் தேசபக்தி போரில் வெற்றி பெற்ற 70 வது ஆண்டு விழாவிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பிரமாண்ட திறப்பு.

சுருக்கமாக, ஆசிரியர் கவுன்சில், ShMO கூட்டங்களில் திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் அனுபவ பரிமாற்றம்.

திட்ட தயாரிப்புகளின் உருவாக்கம்.

1. பள்ளி மற்றும் ஊடகத்தின் இணையதளத்தில் திட்டத்தின் இறுதிப் பொருட்களை வழங்குதல்.

2. உல்லாசப் பயணங்கள், அருங்காட்சியகப் பாடங்கள், தைரியப் பாடங்கள், வகுப்பு நேரங்கள், திட்டத்தின் சிக்கல்கள் பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடங்கள் ஆகியவற்றின் சிறந்த வளர்ச்சிகளின் தொகுப்பை உருவாக்குதல்.

6. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வேலைத் திட்டம்.

நிகழ்வுகள்

பொறுப்பு

ஆயத்த நிலை( செப்டம்பர்-நவம்பர் 2014.)

ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் ஆய்வு மற்றும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்.

செப்டம்பர் 2014 .

மிலியுகோவா ஓ.யு. - இயக்குனர்,

சிசோவா எஸ்.வி. - துணை WRM இயக்குனர்,

பள்ளியின் கல்வி வாய்ப்புகளின் நிலை பற்றிய பகுப்பாய்வு

செப்டம்பர் 2014

மிலியுகோவா ஓ.யு. - இயக்குனர்,

மெத்வதேவா டி.என். - வரலாற்று ஆசிரியர்

மற்ற பள்ளிகளில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களைப் பயன்படுத்திய அனுபவத்தைப் படிப்பது.

அக்டோபர் 2014

யாரோவென்கோ எஸ்.ஏ. - நூலகர், ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

என்ற தலைப்பில் "நினைவின் பாதை" என்ற ஆராய்ச்சிக் குழுவின் கூட்டம்

"ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான மையமாக பள்ளி அருங்காட்சியகம்"

அக்டோபர் 2014

மெத்வதேவா டி.என். - வரலாற்று ஆசிரியர்

தேவையான உபகரணங்களை கையகப்படுத்துதல்

நவம்பர் 2014

மிலியுகோவா ஓ.யு. -இயக்குனர், ஆட்சி மன்றக்குழு

பதவி உயர்வு

"ஒரு பழைய காலத்திலிருந்து பொருட்கள்..."

டிசம்பர்-பிப்ரவரி, 2014

மெத்வதேவா டி.என். - வரலாற்று ஆசிரியர்

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

அருங்காட்சியகத்தின் உட்புறத்தை வடிவமைக்கவும்.

கண்காட்சிகள், அருங்காட்சியகத்தின் பிரிவுகளை உருவாக்கவும்.

மெத்வதேவா டி.என். - வரலாற்று ஆசிரியர்

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை", தன்னார்வலர்களின் ஒரு பிரிவு.

பள்ளி இணையதளத்தில் அருங்காட்சியக "நினைவகத்தின்" ஒரு பகுதியை உருவாக்குதல்

Tkacheva Yu.V. - கணினி அறிவியல் ஆசிரியர்,

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

"நினைவகத்தின் பாதை" என்ற ஆராய்ச்சிக் குழுவின் உள்ளூர் வரலாற்று ஆய்வுப் பணியைத் தொடரவும்.

டிசம்பர்-மார்ச் 2015

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் உல்லாசப் பயணங்களுக்கான வழிகாட்டிகளைத் தயாரிக்கவும்.

யாரோவென்கோ எஸ்.ஏ. - நூலகர்

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

இறுதி நிலை (மார்ச் 2015)

திட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு

மார்ச் 2015

சிசோவா எஸ்.வி. - துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், மெத்வதேவா டி.என். - வரலாற்று ஆசிரியர்

ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழு "நினைவக பாதை"

பெரும் தேசபக்தி போரில் வெற்றி பெற்ற 70 வது ஆண்டு விழாவிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையின் பிரமாண்ட திறப்பு.

Izhboldina S.S. - மூத்த ஆலோசகர்; ஆராய்ச்சி உறுப்பினர்கள். குழு "நினைவக பாதை"

ஊடகங்களிலும் பள்ளி இணையதளத்திலும் திட்ட முடிவுகளின் கவரேஜ்

Medvedeva T.N., வரலாற்று ஆசிரியர்

ஆராய்ச்சித் தலைவர். குழுக்கள் "நினைவகத்தின் பாதை"

7. திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்.

உடன் பள்ளியில் திட்டம் செயல்படுத்தப்பட்டதன் விளைவாக. Otradnoe, ஒரு நவீன, கவர்ச்சிகரமான பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையில், கல்வி செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் தேவை, தோன்றும்.

அருங்காட்சியகம்பள்ளியின் கல்வி இடத்திற்கு இயல்பாக பொருந்தும், இது அனுமதிக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, அருங்காட்சியக பாடங்கள்: "ஒரு சிப்பாயின் முன் வரிசை வாழ்க்கை", "பெரும் தேசபக்தி போரில் வெற்றியின் ஆதாரமாக வெகுஜன வீரம்", "வீட்டு முன் தொழிலாளர்கள்", குளிர் கடிகாரம்: "எங்கள் குடும்ப குலதெய்வம்", "புகைப்படங்களில் எனது குடும்பத்தின் வரலாறு", "நான் ரஷ்யாவின் குடிமகன்", வினாடி வினா: "ஓட்ராட்னோ கிராமத்தின் வரலாறு", "பள்ளியின் வரலாறு", தைரியத்தில் பாடம்ஒரு புகழ்பெற்ற பக்கத்தின் வரலாற்றைக் கடந்து, கருப்பொருள் உல்லாசப் பயணங்கள்:"வெற்றியின் ஆயுதங்கள்", "போர் விருதுகள்", மன விளையாட்டுகள்"டேங்க் லேண்டிங்", கூட்டங்கள்படைவீரர்கள் மற்றும் வீட்டு முன் பணியாளர்கள், முதலியன. இது பள்ளி மாணவர்களின் சிறந்த குடிமைப் பண்புகளை வளர்க்க உதவும், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளில் அவர்களைச் சேர்ப்பது மற்றும் பள்ளி அருங்காட்சியக மூலையில் உள்ள கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று இடம்.

திட்டத்தின் விளைவாக, மாணவர்கள்:

தேர்ச்சி பெறுவார்:

அடிப்படை தேசிய மதிப்புகள்: தேசபக்தி, குடியுரிமை, வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல், குடும்பம், சமூக ஒற்றுமை;

செயலில் செயல்பாட்டு நிலை;

ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் ஆய்வு சிக்கல்களை தீர்ப்பதற்கான வழிகள்.

பெறுவார்கள்நிலையான தேவை மற்றும் தொடர்பு திறன்கள், வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்களுடனான தொடர்பு.

கற்பேன்அவர்களைச் சுற்றியுள்ள விஷயங்களின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார சூழலைப் பார்க்க, அதாவது. கலாச்சார வளர்ச்சியின் பார்வையில் இருந்து அவற்றை மதிப்பிடுங்கள்.

பெறுவார்கள்ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகளின்படி பயிற்சியில் முன்னுரிமை மற்றும் சமூக தொடர்புகளில் அனுபவம் வாய்ந்த திட்டம் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் அனுபவம்.

சோதனை செய்கிறார்கள்உல்லாசப் பயணங்கள், தைரியம், அருங்காட்சியகப் பாடங்கள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள், படைவீரர்களுடனான சந்திப்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் நடத்துவதில் அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்கள் பெறுவார்கள்வழிகாட்டிகள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்கள், கண்காட்சியாளர்களின் பாத்திரத்தில் சமூக அனுபவம்.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

மாபெரும் வெற்றியின் 70வது ஆண்டு நிறைவை முன்னிட்டு பள்ளி மாணவர்களுக்கான திட்டம்

போரின் பாதைகளில் "(பள்ளி இராணுவ வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் பணி)