வேலையின் தீம் கருப்பு கோழி அல்லது நிலத்தடி குடியிருப்பாளர்கள். ஏ

"தி பிளாக் ஹென்" என்பது ஆண்டனி போகோரெல்ஸ்கியின் சிறுகதையாகும், இது வருங்கால பிரபல எழுத்தாளரான அவரது சிறிய மருமகன் அலெக்ஸி டால்ஸ்டாய்க்காக அவர் எழுதியது. இந்த கட்டுரையில் "தி பிளாக் ஹென்" கதையின் பகுப்பாய்வை நாங்கள் வழங்குவோம், இது வேலையை நன்கு அறிந்துகொள்ளவும் அதன் சாரத்தை புரிந்துகொள்ளவும் உதவும். இந்தக் கதையின் சுருக்கத்தைப் படிப்பதும் நன்றாக இருக்கும். ஆனால் முதலில், "தி பிளாக் ஹென்" எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்பதைப் பற்றி விவாதித்து, முக்கிய கதாபாத்திரத்தைப் பற்றி பேசலாம்.

"கருப்பு கோழி, அல்லது நிலத்தடி குடியிருப்பாளர்கள்" படைப்பின் வகை

இந்த படைப்பு "குழந்தைகளுக்கான ஒரு மேஜிக் டேல்" என்ற துணைத் தலைப்பில் உள்ளது, இருப்பினும் இது ஒரு காதல் விசித்திரக் கதையின் வகையுடன் மிகவும் ஒத்துப்போகிறது. இங்கே ரொமாண்டிசிசத்தின் இரு உலகப் பண்பு உள்ளது: உண்மையான உலகம் - முக்கிய கதாபாத்திரம் அலியோஷா படித்த உறைவிடப் பள்ளி, மற்றும் மந்திர உலகம் - நிலத்தடி இராச்சியம். மேலும், இந்த இரண்டு உலகங்களும் ஒருவருக்கொருவர் தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை. உதாரணமாக, செர்னுஷ்கா உண்மையில் ஒரு சாதாரண கோழி, ஆனால் மாயாஜால உலகில் அவர் ஒரு மரியாதைக்குரிய மந்திரி.

சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய ஒரு ஹீரோவின் இருப்பு, மந்திர பொருட்களின் இருப்பு (சணல் விதை) மற்றும் மும்மடங்கு மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் மையக்கருத்தினால் இந்த படைப்பு ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போன்றது. "தி பிளாக் ஹென்" கதையின் பகுப்பாய்வு இதை தெளிவாகக் காட்டுகிறது.

"தி பிளாக் ஹென்" படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் படம்

முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு சிறுவன் அலியோஷா, அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் ஒரு உறைவிடப் பள்ளியில் படிக்கிறார்.

முதலில், அவர் கற்றலை விரும்பும் ஒரு ஆர்வமுள்ள மற்றும் புத்திசாலி குழந்தையாகக் காட்டப்படுகிறார், அவர் தனது தோழர்களுடன் நண்பர்களாக இருக்கிறார், அவர் வார இறுதி நாட்களிலும் விடுமுறை நாட்களிலும் மட்டுமே சோகமாக இருக்கிறார், "அப்பா மற்றும் மம்மியின்" கடிதங்களுக்காக காத்திருக்கிறார். அலியோஷாவின் மற்றொரு நல்ல குணம் அவருடைய இரக்கம். அவர் முற்றத்தில் உள்ள கோழிகளுக்கு உணவளிக்கிறார், மேலும் சமையல்காரர் தனது காதலியான செர்னுஷ்காவைக் கொல்லப் போகிறார், கண்ணீருடன் கோழியைப் பாதுகாக்க விரைந்து சென்று அவளைக் காப்பாற்றுவதற்காக தனது தங்க ஏகாதிபத்தியத்தை விட்டுக்கொடுக்கிறார். விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தை கருத்தில் கொண்டு, போகோரெல்ஸ்கியின் "தி பிளாக் ஹென்" பகுப்பாய்வைத் தொடருவோம்.

நல்ல செயலுக்காக, கோரிடாலிஸ் தனது இரட்சகருக்கு நன்றி தெரிவிக்க முடிவு செய்தார். சிறுவன் தன் தனிமையை அவ்வளவு கூர்மையாக உணரக்கூடாது என்பதற்காக அவள் அவனுக்கு நிலத்தடி ராஜ்ஜியத்தைக் காட்டினாள். அவரது வாழ்க்கை சுவாரஸ்யமாகிறது: மந்திர சாம்ராஜ்யத்தில் அவர் மாவீரர்களைப் பார்க்கிறார், ராஜாவுடன் பேசுகிறார், அசாதாரண தோட்டத்தில் நடந்து செல்கிறார், அசாதாரண வண்ணங்களின் அழகான மரங்களைப் பார்க்கிறார், சங்கிலிகளில் காட்டு விலங்குகளைப் பார்க்கிறார். செர்னுஷ்கா பாதாள உலகத்தைப் பற்றியும் அவளது மக்களைப் பற்றியும் விரிவாகச் சொல்கிறார்.

அவரது கருணைக்கு வெகுமதியாக, அலியோஷா மற்றொரு பரிசைப் பெறுகிறார் - ஒரு சணல் விதை, அதற்கு நன்றி அவர் எதையும் கற்றுக்கொள்ளாமல் எந்த பாடத்திற்கும் பதிலளிக்க முடியும். பெருமூச்சுடன் ராஜா சிறுவனுக்கு அத்தகைய விதையைக் கொடுக்கிறார் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்: செர்னுஷ்காவைக் காப்பாற்றுவதற்கான தனது விருப்பத்தை நிறைவேற்றுவதாக உறுதியளித்ததால், அவர் இதைச் செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். ஆனால் அலியோஷா எந்த முயற்சியும் செய்யாமல் சோம்பேறியாக இருப்பதும் பாராட்டுகளைப் பெறுவதும் ஆட்சியாளருக்குப் பிடிக்கவில்லை.

"தி பிளாக் ஹென்" கதையின் பகுப்பாய்வில் முடிவுகள்

அலியோஷா ஒரு நல்ல பதிலுக்காகப் பாராட்டப்படும்போது ஆரம்பத்தில் சங்கடமாக உணர்கிறார் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்: ஒரு உள் குரல் அவர் பாராட்டுக்கு தகுதியற்றவர் என்று வலியுறுத்துகிறது, ஏனெனில் "இந்த பாடம் அவருக்கு எந்த வேலையும் செலவழிக்கவில்லை."

போகோரெல்ஸ்கி அலியோஷா எவ்வாறு மாறினார் என்பதைக் காட்டுகிறார்: விரைவில் அவர் மனசாட்சியின் வேதனையால் துன்புறுத்தப்படவில்லை, அவரே தனது சொந்த அசாதாரண திறன்களை நம்பினார், மேலும் மற்ற சிறுவர்களுக்கு முன்னால் ஒளிபரப்பத் தொடங்கினார். இதன் விளைவாக, ஹீரோ தனது நண்பர்கள் அனைவரையும் இழந்தார். எந்தவொரு நபரையும் போலவே அலியோஷாவிலும் ஒரு உள் போராட்டம் இருப்பதாக போகோரெல்ஸ்கி குறிப்பிடுகிறார். பாராட்டு நியாயமற்றது என்று அவர் உணர்ந்தார், அவர் முன்னேற வேண்டும், ஆனால் அவரது பெருமை எடுத்துக்கொண்டது, மேலும் சிறுவன் மேலும் மேலும் சுயநலமாக மாறினான்.

கூடுதலாக, "தி பிளாக் ஹென்" கதையின் பகுப்பாய்வு, இந்த படைப்பில் போகோரெல்ஸ்கி தனது வாசகர்களுக்கு ஒரு தார்மீக பாடத்தை வழங்குகிறார் என்பதை வெளிப்படுத்துகிறது: மற்றவர்களின் தகுதிகள் மகிழ்ச்சியைத் தராது, தகுதியற்ற வெற்றி, இது வேலையின் விளைவாக அல்ல, சுயநலத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. நல்ல குணநலன்களின் இழப்பு.

வேலையின் உச்சம் அலியோஷாவின் துரோகத்தின் தருணம். அவர் நிலத்தடி ராஜ்யத்தைப் பற்றி பேசுகிறார், தடையை மீறுகிறார், மேலும் செர்னுஷ்கா, அனைத்து குடிமக்களுடன் சேர்ந்து, "இந்த இடங்களிலிருந்து வெகுதூரம்" செல்ல வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார்.

போகோரெல்ஸ்கி பெருந்தன்மையுள்ள செர்னுஷ்காவை அலியோஷாவுடன் ஒப்பிடுகிறார், அவர் குட்டியாகவும் கோழையாகவும் மாறினார். புறப்படுவதற்கு முன், நிலத்தடி மந்திரி அலியோஷாவை மன்னிக்கிறார், அவர் தனது இரட்சிப்பை நினைவு கூர்ந்தார், அதற்கு இன்னும் நன்றியுள்ளவராக இருக்கிறார். அவர் பையனிடம் ஒரே ஒரு விஷயத்தை மட்டுமே கேட்கிறார்: மீண்டும் நல்லவராகவும் நல்லவராகவும் மாற வேண்டும். அலியோஷா தனது செயலின் காரணமாக நீண்ட காலமாக அவதிப்படுகிறார், குற்ற உணர்வை உணர்கிறார், மேலும் முன்னேற தனது முழு பலத்துடன் பாடுபடுகிறார். அவர் வெற்றியடைகிறார், அவர் "கீழ்ப்படிதலுள்ளவர், கனிவானவர், அடக்கம் மற்றும் விடாமுயற்சியுடன்" மாறுகிறார். மேலும் "தி பிளாக் ஹென்" கதையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது ஒரு முக்கியமான கருத்தையும் கவனிக்கலாம்.

போகோரெல்ஸ்கி, அலியோஷாவின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, கருணை, ஆர்வம் மற்றும் நேர்மை ஆகியவை தன்னுள் தொடர்ந்து வளர்க்கப்பட வேண்டும் என்பதை தனது சிறிய வாசகர்களுக்குக் காட்டுகிறார். நம்முடைய ஒரு கவனக்குறைவான, கோழைத்தனமான செயல் மற்றவர்களுக்கு துரதிர்ஷ்டத்தை ஏற்படுத்தும். மற்றவர்களுக்கு நல்ல செயல்களைச் செய்வதன் மூலம் மட்டுமே மக்களின் அன்பையும் மரியாதையையும் பெற முடியும்.

ஆண்டனி போகோரெல்ஸ்கி எழுதிய "தி பிளாக் ஹென்" கதையின் பகுப்பாய்வைப் படித்திருப்பீர்கள். இந்த கட்டுரை உங்களுக்கு சுவாரஸ்யமாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருந்தது என்று நம்புகிறோம். எங்கள் வலைப்பதிவை அடிக்கடி பார்வையிடவும், ஏனென்றால் இதே போன்ற தலைப்புகளில் நூற்றுக்கணக்கான கட்டுரைகளை நீங்கள் காணலாம். மேலும் படியுங்கள்

போகோரெல்ஸ்கி ஆண்டனி, விசித்திரக் கதை "கருப்பு கோழி அல்லது நிலத்தடி மக்கள்"

"தி பிளாக் ஹென்" என்ற விசித்திரக் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்

1. அலியோஷா, 10 வயது சிறுவன், கனிவான மற்றும் இரக்கமுள்ள, மகிழ்ச்சியான தோழன். ஆனால் மந்திர விதையைப் பெற்ற பிறகு, அவர் பெருமை மற்றும் ஆணவமாக மாறுகிறார். குறும்புக்கார. அலியோஷா நிலத்தடி மக்களின் நம்பிக்கையை காட்டி அவமானத்தால் வேதனைப்படுகிறார். மீண்டும் தன்னைத் திருத்திக் கொள்கிறான்.
2. செர்னுஷ்கா, ஒரு கோழி மற்றும் ஒரு அமைச்சர். கனிவான, பாசமுள்ள, நியாயமான, நன்றியுள்ள. அதே நேரத்தில், அவர் ஒரு புத்திசாலி மற்றும் கவனமுள்ள அரசியல்வாதி. அலியோஷாவின் தவறான நடத்தைக்காக தண்டிக்கப்பட்டது.
3. அலியோஷா தன்னை ஏமாற்றுவதாக நம்பிய ஆசிரியர், சிறுவனை கம்பிகளால் அடித்தார். இருப்பினும், இது கல்வியின் விதிமுறையாக இருந்தது.

1. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள பழைய போர்டிங் ஹவுஸ்
2. சிறுவன் அலியோஷா மற்றும் அவனது செர்னுஷ்கா
3. மீட்பு செர்னுஷ்கா, தங்க ஏகாதிபத்தியம்
4. இயக்குனர் மாவீரன் அல்ல
5. செர்னுஷ்காவின் முதல் வருகை
6. அலியோஷாவின் கவனக்குறைவு மற்றும் கருப்பு மாவீரர்கள்
7. செர்னுஷ்காவின் இரண்டாவது வருகை
8. பாதாள உலகம்
9. அரசன்
10. சணல் விதை
11. தோட்டம் மற்றும் கால்நடை வளர்ப்பு
12. எலி வேட்டை
13. அலியோஷாவின் குணம் மாறுகிறது
14. விதை இழப்பு
15. விதை திரும்பவும் செர்னுஷ்காவின் தணிக்கை
16. துரோகம் மற்றும் கசையடி
17. செர்னுஷ்காவிற்கு பிரியாவிடை
18. நோய் மற்றும் திருத்தம்.

1. அலியோஷா சமையல்காரரிடமிருந்து கோழி செர்னுஷ்காவைக் காப்பாற்றுகிறார், மேலும் அவள் நன்றியுடன் அவரைப் பின்தொடர அழைக்கிறாள்.
2. முதல் முறையாக மாவீரர்கள் அவர்களை கடந்து செல்ல அனுமதிக்கவில்லை, ஆனால் இரண்டாவது இரவில் அலியோஷா பாதாள உலகில் தன்னைக் காண்கிறார்.
3. மந்திரியைக் காப்பாற்றியதற்காக அலியோஷாவுக்கு நன்றி தெரிவித்து மன்னன் ஒரு சணல் விதையைக் கொடுத்தான்.
4. அலியோஷா பாதாள உலக அதிசயங்களைப் பார்த்து எலி வேட்டையில் பங்கேற்கிறார்
5. அலியோஷா கீழ்ப்படியாதவராகவும், பெருமையாகவும் மாறுகிறார், மேலும் அவரது தோழர்கள் அவரை நேசிப்பதை நிறுத்துகிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர் அவரை கசையடியால் அச்சுறுத்துகிறார்.
6. அலியோஷா நிலத்தடி மக்களைப் பற்றி பேசுகிறார், அவர்கள் தொலைதூர நாடுகளுக்குச் செல்ல வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர், அலியோஷா நோய்வாய்ப்பட்டு, குணமடைந்து மேம்படுகிறார்.

"தி பிளாக் ஹென்" என்ற விசித்திரக் கதை என்ன கற்பிக்கிறது?
இந்தக் கதையில் பல பாடங்கள் ஒளிந்துள்ளன. முதலில், உங்கள் தோழர்கள் உங்களை நேசிப்பதற்காக நீங்கள் நேர்மையாகவும், கனிவாகவும், விடாமுயற்சியுடன் இருக்க வேண்டும் என்ற உண்மையைப் பற்றி. நீங்கள் சொன்னதைக் காப்பாற்றிக் கொள்ள வேண்டும், உங்களை நம்பியவர்களைக் கைவிடாமல் இருக்க வேண்டும். நீங்கள் வலியைத் தாங்கிக் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் துரோகியாக மாறக்கூடாது. நீங்கள் கோபமாகவோ, பெருமையாகவோ, கர்வமாகவோ இருக்க முடியாது, உங்கள் மேன்மையைப் பற்றி நீங்கள் பெருமை கொள்ள முடியாது.

"தி பிளாக் ஹென்" என்ற விசித்திரக் கதையின் விமர்சனம்
இது ஒரு சிறுவன் அலியோஷாவைப் பற்றிய மிக அழகான மற்றும் போதனையான கதை, அவர் அன்பாகவும் இனிமையாகவும் இருந்தார், ஆனால் கோபமாகவும் பெருமையாகவும் இருந்தார், பாடங்களைக் கற்காத ஒரு மந்திர வாய்ப்பைப் பெற்றார். சிறுவன் தவறான ஆசையைச் செய்தான், அதன் நிறைவேற்றம் அலியோஷாவிற்கும் நிலத்தடி மக்களுக்கும் தீங்கு விளைவித்தது. ஆயினும்கூட, நான் அலியோஷாவிடம் அனுதாபம் காட்டினேன், அவர் சீர்திருத்தப்பட்டபோது நான் உண்மையிலேயே மகிழ்ச்சியடைந்தேன். நிச்சயமாக, செர்னுஷ்காவும் அவரது தோழர்களும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கை விட்டு வெளியேறியது ஒரு பரிதாபம், ஆனால் அவர்கள் மற்றொரு நகரத்தில் சமமான நல்ல இடத்தைக் கண்டார்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்.

"கருப்பு கோழி" என்ற விசித்திரக் கதைக்கான பழமொழிகள்
உங்கள் வார்த்தையைக் கொடுத்த பிறகு, அதைக் காப்பாற்றுங்கள், நீங்கள் கொடுக்கவில்லை என்றால், வலுவாக இருங்கள்.
வார்த்தையிலிருந்து இரட்சிப்பு, வார்த்தையிலிருந்து அழிவு.
கடன் செலுத்துவது சிவப்பு.

"தி பிளாக் ஹென்" என்ற விசித்திரக் கதையின் சுருக்கம், சுருக்கமான மறுபரிசீலனை
செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் ஒரு பழைய உறைவிடப் பள்ளி இருந்தது, அங்கு பத்து வயது அலியோஷா உட்பட 30-40 சிறுவர்கள் படித்தனர். அலியோஷாவை தொலைதூரத்தில் இருந்து அவரது பெற்றோர்கள் போர்டிங் ஹவுஸுக்கு அழைத்து வந்து பல வருடங்களுக்கு முன்பணம் செலுத்தினார்கள்.
அலியோஷா உறைவிடப் பள்ளியில் நேசிக்கப்பட்டார்; சனி கிழமைகளில் தான் அவன் தோழர்களை அவனது பெற்றோர்கள் அழைத்துச் சென்றபோது, ​​அதை அவன் உண்மையில் தவறவிட்டான்.
அலியோஷா வேலியில் நின்று தெருவில் உள்ள துளைகள் வழியாகப் பார்க்க விரும்பினார், சூனியக்காரிக்காகக் காத்திருந்தார். சிறுவன் கோழிகளுக்கு உணவளிப்பதை விரும்பினான், குறிப்பாக அவற்றில் செர்னுஷ்காவை விரும்பினான்.
ஒரு நாள் புத்தாண்டு விடுமுறையில், சமையல்காரர் செர்னுஷ்காவை எப்படிப் பிடித்தார் என்பதை அலியோஷா பார்த்தார், மேலும் செர்னுஷ்காவை விட்டு வெளியேறும்படி கெஞ்சினார். சமையல்காரரின் கைகளில் இருந்து செர்னுஷ்கா தப்பினார், மேலும் ஆசிரியரிடம் எதுவும் சொல்லக்கூடாது என்பதற்காக அலியோஷா அவளுக்கு ஏகாதிபத்தியத்தைக் கொடுத்தார்.
இந்த நேரத்தில் இயக்குனர் வருகிறார், அலியோஷா நைட்டியைப் பார்க்க நினைக்கிறார், ஆனால் ஒரு வழுக்கை முதியவரைப் பார்க்கிறார்.
அலியோஷா நாள் முழுவதும் செர்னுஷ்காவுடன் விளையாடிவிட்டு படுக்கைக்குச் செல்கிறாள். திடீரென்று பையன் யாரோ தனது பெயரைக் கேட்பதைக் கேட்டான், செர்னுஷ்கா தாளின் அடியில் இருந்து வெளியே வந்தாள்.
செர்னுஷ்கா ஒரு மனிதக் குரலில் அலியோஷாவிடம் திரும்பி, சிறுவனைத் தன்னைப் பின்தொடர அழைத்தார். எதையும் தொட வேண்டாம் என்று செர்னுஷ்கா அலியோஷாவிடம் கூறினார், ஆனால் அவர் பூனையின் பாதத்தைப் பிடிக்க விரும்பினார். அவள் மியாவ் செய்து, கிளியை எழுப்பினாள், கிளி சத்தமாக கத்தியது. இது மாவீரர்களை எழுப்பியிருக்கலாம் என்று செர்னுஷ்கா கூறினார்.
அவர்கள் பெரிய மண்டபத்திற்குச் சென்றனர், இரண்டு மாவீரர்கள் செர்னுஷ்காவைத் தாக்கினர். அலியோஷா பயந்து போய் படுக்கையில் சுயநினைவுக்கு வந்தாள்.
அடுத்த நாள் மாலை செர்னுஷ்கா மீண்டும் அலியோஷாவிடம் வந்தார். அலியோஷா வழியில் எதையும் தொடவில்லை, செர்னுஷ்கா அவரை ஒரு தாழ்வான மண்டபத்திற்கு அழைத்துச் சென்றார். பக்கவாட்டு வாசலில் இருந்து சிறியவர்கள் வெளியே வந்தனர், பின்னர் மாவீரர்கள் மற்றும் இறுதியாக ராஜா.
அமைச்சரைக் காப்பாற்றியதற்காக ராஜா அலியோஷாவுக்கு நன்றி தெரிவித்தார் மற்றும் சிறுவன் செர்னுஷ்காவை அமைச்சரில் அடையாளம் கண்டு ஆச்சரியப்பட்டார்.
ராஜா அலியோஷாவிடம் ஒரு ஆசையை கேட்கிறார், சிறுவன் கொடுக்கப்பட்ட அனைத்து பாடங்களையும் அறிந்திருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறான்.
ராஜா அலியோஷாவுக்கு ஒரு சணல் விதையைக் கொடுத்தார், ஆனால் அவர் பார்த்த அனைத்தையும் அமைதியாக இருக்கும்படி எச்சரித்தார்.
மன்னன் சென்ற பிறகு, அமைச்சர் அல்யோஷாவுக்கு பாதாள உலகத்தைக் காட்டத் தொடங்கினார். எங்கும் ரத்தினங்கள் இருந்தன. அவர்கள் பாசி மரங்களைக் கொண்ட தோட்டத்தையும், எலிகள் மற்றும் மச்சங்களைக் கொண்ட கால்நடைத் தோட்டத்தையும் சுற்றிப் பார்த்தனர்.
பின்னர் அவர்கள் வேட்டையாட சென்றனர். அலியோஷா ஒரு குதிரையின் தலையுடன் ஒரு குச்சியில் அமர்ந்தார், எல்லோரும் பத்திகளில் ஓடினார்கள். வேட்டைக்காரர்கள் பல எலிகளை வேட்டையாடினர்.
வேட்டைக்குப் பிறகு, நிலத்தடி குடியிருப்பாளர்கள் யார் என்று சிறுவன் கேட்டான். அவர்கள் மாடிக்குச் செல்வார்கள், ஆனால் நீண்ட காலமாக மக்களிடமிருந்து மறைந்துள்ளனர் என்று செர்னுஷ்கா கூறினார். மேலும் இவர்களைப் பற்றி மக்களுக்குத் தெரிந்தால், அவர்கள் தொலைதூர நாடுகளுக்குச் செல்ல வேண்டியிருக்கும்.
அலியோஷா படுக்கையில் எழுந்தாள்.
அதன் பிறகு, சணல் விதைகளின் உதவியைப் பயன்படுத்தி, அனைத்து பாடங்களுக்கும் எளிதாக பதிலளிக்கத் தொடங்கினார். அலியோஷா படிப்படியாக புகழ்ந்து பழக ஆரம்பித்தார், பெருமை மற்றும் கீழ்ப்படியாமை. அலியோஷா நிறைய சேட்டைகளை விளையாட ஆரம்பித்தாள். ஒரு நாள் ஆசிரியர் அவரிடம் 20 பக்கங்களை மனப்பாடம் செய்யச் சொன்னார், அலியோஷா வாயைத் திறந்தார், ஆனால் ஒரு வார்த்தை கூட பேசவில்லை. அலியோஷா விதையை இழந்தார் மற்றும் நீண்ட நேரம் அதைத் தேடி, உதவிக்காக செர்னுஷ்காவை அழைத்தார்.
அலியோஷா ரொட்டி மற்றும் தண்ணீரில் விடப்பட்டார், ஏனெனில் அவர் உரையை கற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை. இரவில், செர்னுஷ்கா அவரிடம் வந்து, ஒரு விதையைக் கொடுத்துவிட்டு, அந்த பையனை தனக்கு அடையாளம் தெரியவில்லை என்று கூறினார்.
அலியோஷா தைரியமாக வகுப்பிற்குச் சென்று 20 பக்கங்களுக்கும் பதிலளித்தார். ஆசிரியர் ஆச்சரியமடைந்தார் மற்றும் அலியோஷா புத்தகத்தை எடுக்கவில்லை என்று மாணவர்களில் ஒருவர் கூறினார். அலியோஷா அவரை ஏமாற்றுகிறார் என்று ஆசிரியர் முடிவு செய்து தண்டித்தார். அவர்கள் தண்டுகளைக் கொண்டு வந்தனர், பயத்துடன், அலியோஷா நிலத்தடி மக்களைப் பற்றி பேசத் தொடங்கினார். சிறுவன் ஏமாற்றுகிறான் என்று ஆசிரியர் முடிவு செய்து கோபமடைந்தார். அலியோஷா சாட்டையால் அடிக்கப்பட்டார்.
அலியோஷாவுக்கு இனி ஒரு விதை இல்லை. மாலையில், செர்னுஷ்கா வந்து, சிறுவனை நிந்தித்து, மன்னித்து, அவர் மக்களுடன் தொலைதூர நாடுகளுக்கு செல்ல வேண்டும் என்று கூறினார். செர்னுஷ்காவின் கைகள் சங்கிலியால் பிணைக்கப்பட்டிருந்தன.
காலையில் அலியோஷா கடுமையான காய்ச்சலில் காணப்பட்டார். சிறுவன் குணமடைந்ததும், அவன் மீண்டும் அமைதியாகவும், கனிவாகவும், கீழ்ப்படிதலுடனும், விடாமுயற்சியுள்ளவனாகவும் மாறினான். அவரது தோழர்கள் மீண்டும் அவரை காதலித்தனர்.

"தி பிளாக் ஹென்" என்ற விசித்திரக் கதைக்கான வரைபடங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள்

அந்தோனி போகோரெல்ஸ்கியின் "தி பிளாக் ஹென், அல்லது அண்டர்கிரவுண்ட் இன்ஹபிடன்ட்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடத்தின் சுருக்கம்

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

சரளமாக வெளிப்படுத்தும் வாசிப்புத் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,

கேள்விகளுக்கு திறமையாக பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,

பொருள் பகுப்பாய்வு மற்றும் சுருக்கம் திறனை வளர்த்து,

ஒரு படைப்பின் முக்கிய யோசனையை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,

இலக்கிய நாயகர்களின் செயல்களை அவதானித்து தமக்கான முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை மாணவர்களிடம் உருவாக்குதல்.

பதிவிறக்கம்:

முன்னோட்டம்:

1. நிறுவன தருணம்

1. இலக்கு அமைப்பு:

நண்பர்களே, இன்று எங்களுக்கு ஒரு அசாதாரண பாடம் உள்ளது, நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதைக்குச் செல்வோம்

அந்தோனி போகோரெல்ஸ்கி "கருப்பு கோழி அல்லது நிலத்தடி மக்கள்"

சிறுவன் அலியோஷாவை சந்தித்து அவருக்கு என்ன மர்மமான கதை நடந்தது என்று விவாதிப்போம்.

1. உரையுடன் வேலை செய்தல்

எனவே, நான் உங்களை ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு அழைக்க விரும்புகிறேன்.

(தலைப்புப் பக்கத்தைத் திற)

பீட்டர்ஸ்பர்க். 1829 வாசிலியெவ்ஸ்கி தீவில் நாங்கள் இருந்தோம், முதல் வரிசையில், எங்களுக்கு முன்னால் ஒரு இரண்டு மாடி கட்டிடம் உள்ளது.

அற்புதமான, பழங்கால பாணியைப் பாதுகாத்து, தொடக்கத்தைப் படிக்கிறோம்:"நாற்பது ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, வாசிலீவ்ஸ்கி தீவில் உள்ள செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில், முதல் வரியில், ஆண்கள் தங்கும் வீட்டின் உரிமையாளர் வாழ்ந்தார் ..."

விளக்குவோம்:

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்.

வாசிலியெவ்ஸ்கி தீவு.

வரி.

போர்டிங் ஹவுஸ்.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் . பீட்டர் I, 1702 இல் ஸ்வீடன்ஸை தோற்கடித்து, நெவா டெல்டாவில் ஒரு புதிய கோட்டையைக் கண்டுபிடிக்க முடிவு செய்தார். புதிய கோட்டையின் கோட்டைகளின் கட்டுமானம் தொடங்கிய நாள் - மே 13 (27), 1703 - பொதுவாக செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் நிறுவப்பட்ட நாளாகக் கருதப்படுகிறது, இருப்பினும் முதல் குறிப்பிடத்தக்க கட்டமைப்புகள் மூன்று முதல் நான்கு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகுதான் தோன்றின. எனவே, ரஷ்ய அரசாங்கத்தின் முடிவின் மூலம், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் ஸ்தாபனம் 2003 இல் கொண்டாடப்பட்டது.

வாசிலியெவ்ஸ்கி தீவு, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் வரலாற்று மாவட்டமான நெவா டெல்டாவில் உள்ள மிகப்பெரிய தீவு (1050 ஹெக்டேர்).

வரி - வாசிலீவ்ஸ்கி தீவில் தெருவின் ஒவ்வொரு பக்கத்தின் பெயர்.

ஓய்வூதியம் (பிரெஞ்சு ஓய்வூதியம், லத்தீன் பென்சியோவிலிருந்து - கட்டணம்). ரஷ்ய பேரரசு மற்றும் சில வெளிநாடுகளில், தங்குமிடம் மற்றும் முழு மாணவர் ஆதரவுடன் மூடப்பட்ட கல்வி நிறுவனம்.)

திரையில் இந்த கட்டிடம் என்ன? (ஓய்வூதியம்)

நண்பர்களே, விசித்திரக் கதைக்கான எங்கள் “வழிகாட்டியில்” கண்டுபிடிப்போம் - இது உரையில் உள்ள போர்டிங் ஹவுஸின் விளக்கம்,

"இப்போது நீங்கள் - நான் ஏற்கனவே சொன்னது போல் - கண்டுபிடிக்க முடியாது, சுமார் இரண்டு வீடு

மாடிகள், டச்சு ஓடுகளால் மூடப்பட்டிருக்கும். ஒருவர் உள்ளே நுழைந்த தாழ்வாரம் மரத்தால் ஆனது மற்றும் தெருவைக் கவனிக்கவில்லை. வெஸ்டிபுலிலிருந்து ஒரு செங்குத்தான படிக்கட்டு மேல் வீட்டுவசதிக்கு இட்டுச் சென்றது, அதில் எட்டு அல்லது ஒன்பது அறைகள் இருந்தன, அதில் போர்டிங் ஹவுஸின் காவலாளி ஒருபுறம் வாழ்ந்தார், மறுபுறம் வகுப்பறைகள். தங்குமிடங்கள் அல்லது குழந்தைகள் படுக்கையறைகள், கீழ் தளத்தில், நுழைவாயிலின் வலது பக்கத்தில் அமைந்திருந்தன, இடதுபுறத்தில் இரண்டு வயதான டச்சு பெண்கள் வசித்து வந்தனர், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் நூறு வயதுக்கு மேற்பட்டவர்கள் மற்றும் பீட்டர் தி கிரேட் அவர்களைப் பார்த்தார்கள். சொந்தக் கண்கள் மற்றும் அவனிடம் பேசுவது கூட."

உங்களுக்கு அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகள் என்ன?

(விடுதிகள், மண்டபம்)

அது என்னவென்று பார்ப்போம். (நாங்கள் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறோம் அல்லது ஸ்லைடில் படிக்கிறோம்.

தங்குமிடம் - படுக்கையறைகள்,விதானம் - நுழைவு மண்டபம், நடைபாதை).

உரையில் உங்களுக்கு அறிமுகமில்லாத வேறு என்ன வார்த்தைகள் வந்தன?

(குழந்தைகள் அவற்றில் சிலவற்றைப் பெயரிட்டு ஸ்லைடில் படிக்கவும்)

இந்த வார்த்தைகள், தோழர்களே, எங்கள் பயன்பாட்டிலிருந்து வெளியேறி, அழைக்கப்படுகின்றனகாலாவதியான வார்த்தைகள் அல்லது தொல்பொருள்கள்.

இந்த விதிமுறைகளை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுவோம்

விசித்திரக் கதை வழியாக எங்கள் பயணம் தொடர்கிறது, இங்கே அவர், விசித்திரக் கதையின் எங்கள் முக்கிய கதாபாத்திரம், சிறுவன் அலியோஷா, உங்கள் வயது. அவரது விளக்கத்தைப் படிப்போம்:

(“...அந்த உறைவிடப் பள்ளியில் அலியோஷா என்ற ஒரு பையன் இருந்தான், அவனுக்கு அப்போது 9 அல்லது 10 வயதுக்கு மேல் இல்லை. அலியோஷா ஒரு புத்திசாலி, அழகான பையன், அவன் நன்றாகப் படித்தான், எல்லோரும் அவனை விரும்பி அரவணைத்தார்கள். இருந்தாலும் இது உறைவிடப் பள்ளியில் நடந்ததால் அடிக்கடி சலிப்பாகவும், சில சமயங்களில் வருத்தமாகவும் இருந்தது... படிப்பு நாட்கள் அவனுக்கு விரைவாகவும் இனிமையாகவும் கழிந்தன, ஆனால் சனிக்கிழமை வந்ததும், அவனது தோழர்கள் அனைவரும் தங்கள் உறவினர்களை வீட்டிற்கு விரைந்தபோது, ​​​​அலியோஷா கசப்பாக உணர்ந்தார். ஞாயிற்றுக்கிழமைகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் அவர் தனியாக இருந்துள்ளார், அவருடைய ஒரே ஆறுதல், ஞாயிறு மற்றும் பிற விடுமுறை நாட்களில் மிகவும் புகழ்பெற்ற மாவீரர்களின் செயல்களை மனதளவில் அறிந்திருந்தது பழங்கால, நீண்ட நூற்றாண்டுகளுக்குத் தன்னைக் கொண்டுசெல்கிறது... கோழிகளுக்கு மத்தியில் வசித்த கோழிகளுக்கு உணவளிப்பது அலியோஷாவின் மற்றுமொரு பொழுது போக்கு, குறிப்பாகச் செர்னுஷ்கா என்றழைக்கப்படும், மற்றவர்களை விட அவருக்குப் பாசமாக இருந்தது. ; அவள் சில சமயங்களில் தன்னைத் தாக்கிக்கொண்டாள், அதனால் அலியோஷா அவளுக்கு சிறந்த துண்டுகளைக் கொண்டு வந்தாள்."

அவருக்கு என்ன நடந்தது என்பதை இப்போது நினைவில் கொள்வோம்.

விரைவான கணக்கெடுப்பின் வடிவத்தில் இதைச் செய்வோம், ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும் இந்த விசித்திரக் கதையின் சின்னத்தைப் பெறுவீர்கள் - ஒரு தானியம்.

1. அலியோஷா ஏன் போர்டிங் ஹவுஸில் தனியாக விடப்பட்டார்? (அனைத்து மாணவர்களும் விடுமுறைக்கு சென்றனர்)
2. தனிமையில் இருந்த அவரது ஆறுதல் என்ன? (புத்தகங்கள் படிப்பது, முற்றத்தில் கோழிகளுடன் விளையாடுவது)
3. அலியோஷா எந்த கோழியை மிகவும் விரும்பினார்? (செர்னுஷ்கா)
4. அலியோஷா எப்படி செர்னுஷ்காவைக் காப்பாற்றினார்? (அவர் சமையல்காரரிடம் கோழியை விடுமாறு கெஞ்சினார், அழுதார், அவரது கையில் தொங்கினார், கோழி ஓடியது)
5. இரவில் அலியோஷா என்ன பயந்தார்? (அடுத்த படுக்கையில் உள்ள தாள் நகர்ந்தது, அதன் கீழ் இருந்து ஒரு கோழி வெளியே வந்தது)
6. செர்னுஷ்கா மாவீரர்களை எவ்வாறு சமாளித்தார்? (அவளுடைய சிறகுகளை விரித்து, முரட்டுத்தனமாக, பெரிதாகி, மாவீரர்களுடன் சண்டையிட்டாள்)
7. கோழி சிறுவனை எங்கே கொண்டு சென்றது? (பாதாள உலகத்திற்கு)
8. பாதாள உலகில் செர்னுஷ்காவாக மாறியது யார்? (முதல்வர்)
9. அலியோஷா என்ன ஆசை செய்தார்? (அதனால் அவருக்கு எப்போதும் பாடம் கற்பிக்காமல் தெரியும்)
10. அலியோஷாவின் ஆசை நிறைவேற என்ன பொருள் கொடுக்கப்பட்டது? (தானியம்)
11. அலியோஷாவுக்கு மன்னர் என்ன நிபந்தனை வைத்தார்? ( நிலவறை பற்றி யாரிடமும் சொல்லாதே)
12. அலியோஷாவின் விருப்பத்திற்கு ராஜா எவ்வாறு பதிலளித்தார்? (அலியோஷா மிகவும் சோம்பேறியாக மாறியது அவருக்கு ஆச்சரியமாக இருந்தது)

உடற்கல்வி நிமிடம்

சரி, நல்லது, வேலையின் உரை உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும் என்பதை நான் காண்கிறேன், இப்போது “கருப்பு கோழி அல்லது நிலத்தடி குடியிருப்பாளர்கள்” என்ற கார்ட்டூனின் ஒரு பகுதியைப் பார்ப்போம், மேலும் சித்தரிக்கப்பட்ட பகுதியை உரையிலிருந்து ஒரு பகுதியுடன் ஒப்பிடுவோம்.

(நிஜெல்லாவைக் காப்பாற்றுவது பற்றிய கார்ட்டூனில் இருந்து எடுக்கப்பட்டது. 00.42 – 3.25 )

நீங்கள் ஒரு அனிமேஷன் திரைப்படத்தின் ஒரு பகுதியைப் பார்த்தீர்கள், மேலும் ஆண்டனி போகோரெல்ஸ்கி மற்றும் கார்ட்டூனை உருவாக்கியவர்களால் செர்னுஷ்காவை மீட்பதற்கான சித்தரிப்பில் வேறுபாடு உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும்.

(வித்தியாசம் என்னவென்றால், விசித்திரக் கதையில் உள்ள ஆண்டனி போகோரெல்ஸ்கி, சமையல்காரர் திரினுஷ்காவிடம் கோழியை வெட்ட வேண்டாம் என்று அலியோஷா எப்படிக் கேட்கிறார் என்பதைக் காட்டுகிறது. கார்ட்டூனில், மீட்புக் காட்சி வித்தியாசமாக வழங்கப்படுகிறது: ஒரு காத்தாடி திடீரென உள்ளே நுழைந்தது, அலியோஷா ஒரு குச்சியுடன் தைரியமாக அவரை நோக்கி விரைகிறார். செர்னுஷ்காவை வீழ்த்தினார்)

செர்னுஷ்கா தனது ரகசியத்தை அலியோஷாவிடம் சொல்ல முடிவு செய்தது ஏன் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(அலியோஷா ஒரு அன்பான பையன். செர்னுஷ்கா தனது உயிரைக் காப்பாற்றியதற்காக சிறுவனுக்கு நன்றி தெரிவிக்க விரும்பினார். செர்னுஷ்கா அலியோஷாவின் வாழ்க்கையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் கல்வியாகவும் மாற்ற விரும்பலாம்).

- இப்போது அனிமேஷன் படத்தின் மற்றொரு பகுதியைப் பாருங்கள்.

8.35 – 9.40

தேவதை தோட்டத்தில் என்ன சுவாரஸ்யமான மரங்கள் வளர்ந்தன?

(ஒரு மனிதனை அறிவாளியாக மாற்றக்கூடிய பழங்கள் மரங்கள் இருந்தன; மற்றொரு மரத்தில் கருணை விதைகள் பழுக்கின்றன; ஆரோக்கியத்தின் மரம் வளர்ந்தது).

ஆமாம், நீங்கள் சொல்வது சரிதான், இருப்பினும், அலியோஷா இன்னும் பரிசாக எதைத் தேர்ந்தெடுத்தார்? அது சரி, பாடம் கற்காமல் இருக்கச் செய்யும் விதை.

அதில் என்ன வந்தது என்று பார்ப்போம்.

1. நடைமுறை வேலை.

நண்பர்களே, நாங்கள் விசித்திரக் கதையில் தொடர்ந்து பயணிக்கிறோம்.

எனவே, அலியோஷா மந்திர தானியத்தைப் பெற்றார், மேலும் அவரது வாழ்க்கை மாறியது, அவரே மாறினார். தானியத்தைப் பெறுவதற்கு முன்பும், தானியத்தைப் பெற்ற பிறகும் அலியோஷாவை வகைப்படுத்துவோம்.

பலகையில் அலியோஷாவைக் குறிக்கும் வார்த்தைகள் உள்ளன. இந்த வார்த்தைகளை இரண்டு நெடுவரிசைகளில் வரிசைப்படுத்தவும்தானியத்தைப் பெறுவதற்கு முன் மற்றும் தானியத்தைப் பெற்ற பிறகு.

வகையான

கொடூரமானது

அன்பானவர்

தகவல் தொடர்பு

தடித்த

ஆர்வம்

அடக்கமான

குறும்பு

கூச்சம்

பிடிவாதக்காரன்

பெருமை

பெருமை

சுய பரிசோதனை ஏ. சரியான பதிலைக் காட்டுகிறேன்.

அலியோஷா ஏன் கீழ்ப்படிதலுள்ள, கனிவான, பாசமுள்ள பையனிடமிருந்து பிடிவாதமான, கீழ்ப்படியாத, துடுக்குத்தனமாக மாறினார் என்பதை முடிவு செய்வோம்.

(பதில்)

1. முடிவு: அவருக்கு எதுவும் செய்யவில்லை, சும்மா இருந்து அலியோஷா குறும்புகளை விளையாடத் தொடங்கினார், முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொண்டார்.

நாட்டுப்புற ஞானம் சொல்வது ஒன்றும் இல்லை:எதுவும் செய்யவில்லை என்றால் மாலை வரை சலிப்பு!

நண்பர்களே, விசித்திரக் கதை வழியாக எங்கள் பயணம் முடிவுக்கு வருகிறது, மேலும் எந்த விசித்திரக் கதையின் முடிவு என்ன? - நன்மை தீமையை வெல்லும்!

நண்பர்களே, இதுபோன்ற தீமையை நாம் ஏதேனும் விசித்திரக் கதையில் சந்தித்திருக்கிறோமா? (இல்லை)

என்ன தீமை, அல்லது என்ன தீய ஹீரோக்களைப் பற்றி நாம் படித்திருக்கிறோம்? (பாபா யாகா, கோசே தி இம்மார்டல், சர்ப்பன் கோரினிச் மற்றும் பலர். விசித்திரக் கதைகளில், தீமை பொதுவாக உருவகப்படுத்தப்படுகிறது அல்லது புறநிலைப்படுத்தப்படுகிறது)

சிறுவன் இந்தத் தீமையை எதிர்த்துப் போராட முயற்சித்தானா?(ஆம்)

எப்படி? (சில நேரங்களில் அலியோஷா இன்னும் வெட்கப்படுகிறார், அவரது மனசாட்சி அவரை வேதனைப்படுத்தியது. இதன் பொருள் அவரது ஆத்மாவில் நல்லொழுக்கத்திற்கும் தீமைகளுக்கும் இடையே ஒரு போராட்டம் இருந்தது.)

எது வென்றது? (நல்லது வென்றது, அலியோஷா தன்னைத்தானே தண்டித்துக்கொண்டார்: அவர் பல நாட்கள் அவதிப்பட்டார். இந்த வேதனையால், அவரது உடல்நிலை பாதிக்கப்பட்டது, ஒரு நாள் செர்னுஷ்கா மீண்டும் ஒரு கனவில் அவரிடம் வந்து அவர்களுக்கு இடையே ஒரு பிரியாவிடை காட்சி நடந்தபோது, ​​​​அலியோஷா மயக்கமடைந்து மயக்கமடைந்தார். பல நாட்கள் கடுமையான காய்ச்சலுடன், அவர் மீண்டும் கீழ்ப்படிதலுடனும், கனிவாகவும், அடக்கமாகவும், விடாமுயற்சியுடனும் இருக்க முயன்றார்.

அலியோஷா எவ்வாறு தண்டிக்கப்பட்டார் என்பதை நினைவில் கொள்க. அவருக்குக் கடினமான தண்டனை எது?

முடிவு: நல்லது தீமையை தோற்கடித்தது, அலியோஷா அவரது முன்னாள் கீழ்ப்படிதலுள்ள பையன் ஆனார்.

(கார்ட்டூனில் இருந்து ஒரு பகுதி 17.05 – 19.30 )

எனவே விசித்திரக் கதை வழியாக எங்கள் பயணம் முடிந்தது.

1. வீட்டுப்பாடம்

“...அலியோஷா இதைப் பற்றி பேச வெட்கப்பட்டாள்...”

உங்கள் செயல்களுக்காக நீங்கள் எப்போதாவது வெட்கப்பட்டிருக்கிறீர்களா?

என்ற கேள்விக்கான பதிலை எழுதுங்கள்

இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து என்ன வழியைக் கண்டுபிடித்தீர்கள்?

1. பிரதிபலிப்பு

நண்பர்களே, இன்று உங்களில் பலர் மேஜிக் தானியங்களைப் பெற்றுள்ள பாடத்தில், நீங்கள் ஒரு விருப்பத்தை உருவாக்க முயற்சி செய்யலாம், தானியத்தில் நீங்கள் விரும்பியதை எழுதுங்கள். அதை விவரிக்கவும், ஆனால் அது என்ன விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்பதைப் பற்றி முதலில் சிந்தியுங்கள்.

ஆண்டனி போகோரெல்ஸ்கி கருப்பு கோழி, அல்லது நிலத்தடி குடியிருப்பாளர்கள் பிலிபென்கோ யானா, 5 "ஏ" வகுப்பு

அந்தோனி போகோரெல்ஸ்கி (1787-1836) எழுத்தாளரின் உண்மையான பெயர் அலெக்ஸி அலெக்ஸீவிச் பெரோவ்ஸ்கி. அவர் நன்கு படித்தவர், மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் 1812 தேசபக்தி போரில் பங்கேற்றார். போகோரெல்ஸ்கி கவிதை, இலக்கியம் மற்றும் உரைநடை பற்றிய கட்டுரைகளை எழுதினார். அவரது விசித்திரக் கதை "கருப்பு கோழி அல்லது நிலத்தடி குடியிருப்பாளர்கள்" மிகவும் பிரபலமானது.

அலியோஷா விசித்திரக் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம், எழுத்தாளர் தனது மருமகன் அலியோஷாவுக்காக இந்த விசித்திரக் கதையை இயற்றினார், அவருக்குப் பிறகு முக்கிய கதாபாத்திரம் பெயரிடப்பட்டது. அலியோஷா ஆண்களுக்கான தனியார் உறைவிடப் பள்ளியின் மாணவர். அவர் ஒரு கனிவான, அனுதாபம் மற்றும் புத்திசாலி பையன். எல்லோரும் அவரை நேசித்தார்கள், அரவணைத்தார்கள். ஒரு நாள் அலியோஷாவுக்கு ஒரு மாயாஜாலக் கதை நடந்தது.

செர்னுஷ்கா அலியோஷாவுடனான நட்பு வார இறுதி நாட்களில் அவரது நண்பர்கள் வீட்டிற்குச் சென்றபோது போர்டிங் ஹவுஸில் சலிப்பாக இருந்தது. சலிப்பு காரணமாக கோழிகளுக்கு உணவளித்தார். அவர்களில் ஒருவரான செர்னுஷ்காவுடன் சிறுவன் மிகவும் நட்பாக இருந்தான். ஒரு நாள் அலியோஷா செர்னுஷ்காவை ஒரு சமையல்காரரின் கத்தியிலிருந்து காப்பாற்றினார். இரவில் செர்னுஷ்கா சிறுவனின் படுக்கையறைக்கு வந்து, அவள் ஒரு சாதாரண கோழி அல்ல, ஆனால் பாதாள உலக மந்திரி என்று சொன்னாள். செர்னுஷ்கா அலியோஷாவை ஒரு மந்திர நிலத்திற்கு அழைத்தார்.

நிலத்தடி இராச்சியத்தில், நிலத்தடி இராச்சியத்தில், அலியோஷா ராஜாவையும் மந்திர நிலத்தின் பிற மக்களையும் சந்தித்தார். செர்னுஷ்காவைக் காப்பாற்றியதற்கு நன்றி செலுத்தும் வகையில், ராஜா சிறுவனுக்கு ஒரு சணல் விதையைக் கொடுத்தார், அது கற்றுக் கொள்ளாமல் எல்லா பாடங்களையும் அறிய உதவியது. பாதாள உலகில் வசிப்பவர்கள் அலியோஷாவுக்கு தங்கள் நாட்டைக் காட்டி, அவருக்கு இனிப்புகள் அளித்தனர், குதிரைகளில் சவாரி செய்து, அவரை வேட்டையாட அழைத்தனர்.

மந்திர தானியமான அலியோஷா போர்டிங் ஹவுஸுக்குத் திரும்பினார். இப்போது அவர் சிறந்த மாணவரானார், ஏனென்றால் அவரிடம் ஒரு மந்திர தானியம் இருந்தது. முதலில் தன் வெற்றியைக் கண்டு வெட்கப்பட்டாலும், பிறகு தன் நண்பர்கள் முன்னிலையில் காட்டிக்கொள்ள ஆரம்பித்தான். ஒரு இனிமையான மற்றும் கனிவான பையனிடமிருந்து அவர் பெருமை மற்றும் கீழ்ப்படியாதவராக மாறினார்.

வஞ்சகம் அம்பலமானது! அலியோஷா தனது வீட்டுப்பாடத்தைப் படிப்பதை முற்றிலுமாக நிறுத்திவிட்டார். ஆனால் ஒரு நாள் ஒரு பயங்கரமான விஷயம் நடந்தது - அவர் ஒரு தானியத்தை இழந்தார் மற்றும் பாடத்திற்கு பதிலளிக்க முடியவில்லை. ஆசிரியர் சிறுவனை தண்டித்து அறையில் அடைத்து வைத்தார். செர்னுஷ்கா அவருக்கு உதவினார் மற்றும் அவருக்கு ஒரு புதிய தானியத்தைக் கொடுத்தார். அலியோஷா பாடத்திற்கு சரியாக பதிலளித்தார், ஆனால் சிறுவன் 20 பக்கங்களை இவ்வளவு விரைவாகக் கற்றுக்கொண்டான் என்று ஆசிரியர் நம்பவில்லை.

அலியோஷாவுக்கு உடல்நிலை சரியில்லை என்று அலியோஷாவின் தோழர்கள் சொன்னார்கள், அவர் தனது பாடங்களைப் படிக்கவில்லை, ஆசிரியர் தடியைக் கொண்டு வரும்படி கட்டளையிட்டார். அலியோஷா பயந்து, நிலத்தடி இராச்சியம் மற்றும் அதன் குடிமக்கள் பற்றி அனைவருக்கும் கூறினார். துக்கம் மற்றும் அவமானத்தால், அலியோஷா நோய்வாய்ப்பட்டார்.

மாலையில், செர்னுஷ்காவுக்கு விடைபெறுகையில், செர்னுஷ்கா சிறுவனின் படுக்கையறைக்கு வந்து, இப்போது நிலத்தடி இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்கள் அனைவரும் செல்ல வேண்டும் என்று கூறினார். அமைச்சர் செர்னுஷ்காவின் கைகளில் சங்கிலிகள் இருப்பதை அலியோஷா கவனித்தார். அலியோஷா பாதாள உலகத்தின் ரகசியத்தை கண்டுபிடித்ததற்கு இது பழிவாங்கல்.

அலியோஷாவின் குணம் பிரிந்ததில், செர்னுஷ்கா அலியோஷாவை மேம்படுத்தி மீண்டும் ஒரு கனிவான மற்றும் கடின உழைப்பாளி பையனாக மாறுமாறு கேட்டுக் கொண்டார். அலியோஷா மிக நீண்ட காலமாக நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தார். ஆறு வாரங்களுக்குப் பிறகு அவர் குணமடைந்தார், அவருக்கு நடந்தது எல்லாம் ஒரு கெட்ட கனவு போல் தோன்றியது. அலியோஷா மீண்டும் ஒரு வகையான, கீழ்ப்படிதல் மற்றும் அடக்கமான பையனாக ஆனார். அவரது தோழர்கள் மீண்டும் அவரைக் காதலித்து அவரது முன்மாதிரியைப் பின்பற்றினர்.

A. போகோரெல்ஸ்கியின் வாழ்க்கை வரலாறு. வாழ்க்கையின் தார்மீக பாடங்கள். A. Pogorelsky எழுதிய விசித்திரக் கதையின் பகுப்பாய்வு - பக்கம் எண் 1/2

தலைப்பு: ஏ. போகோரெல்ஸ்கியின் வாழ்க்கை வரலாறு. வாழ்க்கையின் தார்மீக பாடங்கள். A. போகோரெல்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையின் பகுப்பாய்வு "கருப்பு கோழி அல்லது நிலத்தடி குடியிருப்பாளர்கள்."

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

1. 
   உரை பகுப்பாய்வு மூலம் கதையின் கருத்தியல் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்.
2. 
   மாணவர்களின் மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு வளர்ச்சி.
3. 
   மாணவர்களின் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி: பகுப்பாய்வு, ஒருங்கிணைத்தல், பொதுமைப்படுத்துதல் திறன்.
4. 
   பல்வேறு வகையான கலைகளை ஒப்பிடும் திறனை வளர்த்தல்.
5. 
   வெளிப்படையான உரை வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
6. 
   உண்மையான மற்றும் தவறான மதிப்புகளை அடையாளம் காண தார்மீக நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்.
7. 
   நவீன பள்ளி மாணவர்களுக்கான வேலையின் பொருத்தத்தை கண்டறிதல்.
8. 
   ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்:

1. 
   கணினி.
2. 
   விளக்கக்காட்சி "வாழ்க்கையின் தார்மீக பாடங்கள். "கருப்புக் கோழி அல்லது நிலத்தடி மக்கள்" என்ற விசித்திரக் கதையின் பகுப்பாய்வு.
3. 
   ஏ. போகோரெல்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையான "தி பிளாக் ஹென், அல்லது அண்டர்கிரவுண்ட் இன்ஹாபிடன்ட்ஸ்" அடிப்படையில் மாணவர்களின் வரைபடங்களின் கண்காட்சி.

1. நிறுவன தருணம். வகுப்பு தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறதுபாடத்திற்கு.

2. முக்கிய பகுதி.

2. பாடத்தில் சரியான பதில்கள் மற்றும் சேர்த்தல்களுக்கு, மாணவர்கள் டோக்கன்களைப் பெறுவார்கள், பாடத்தின் முடிவில் அவர்கள் மதிப்பெண்களைப் பெறுவார்கள். 6 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட டோக்கன்களை சேகரிக்க "5" மதிப்பெண் வழங்கப்படுகிறது, 5 டோக்கன்களை சேகரிக்க "4" மதிப்பெண் வழங்கப்படுகிறது.

3. ஒரு எழுத்தாளரைப் பற்றிய கதை

குளிர்கால செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் குளிர்ந்த தெருக்களில் ஒரு வண்டி சவாரி செய்கிறது. அவளுடைய பயணி - வியக்கத்தக்க வகையில் கருணையும் எப்படியோ குழந்தைத்தனமான கண்களும் கொண்ட நரைத்த தலைமுடி கொண்ட மனிதன் - ஆழ்ந்த சிந்தனையில் இருந்தான். தான் பார்க்கப் போகும் பையனைப் பற்றி நினைக்கிறான். இது அவரது மருமகன், சிறிய அலியோஷா.

குழுவினர் நிறுத்துகிறார்கள், சற்று சோகமான, ஆனால் சிறுவயது தைரியமான முகத்துடன் பயணி தனது சிறிய நண்பர் எவ்வளவு தனிமையில் இருக்கிறார் என்று நினைக்கிறார், அவரை அவரது பெற்றோர் ஒரு உறைவிடப் பள்ளிக்கு அனுப்பி, அரிதாகவே பார்க்கிறார்கள். அவனது மாமா மட்டுமே அடிக்கடி அலியோஷாவைப் பார்க்கச் செல்வார், ஏனென்றால் அவர் பையனுடன் மிகவும் இணைந்திருப்பதால், பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அதே போர்டிங் ஹவுஸில் அவர் தனிமையில் இருந்ததை அவர் நன்றாக நினைவில் கொள்கிறார்.

யார் இந்த மனிதர்?

இது அலெக்ஸி அலெக்ஸீவிச் பெரோவ்ஸ்கி. ஒரு பிரபுவின் மகன், பணக்கார மற்றும் சக்திவாய்ந்த கவுண்ட் அலெக்ஸி கிரில்லோவிச் ரசுமோவ்ஸ்கி, மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள பெரோவோ கிராமத்தையும், செர்னிகோவ் மாகாணத்தின் சோஸ்னிட்ஸ்கி மாவட்டத்தின் போகோரல்ட்ஸி கிராமத்தையும் வைத்திருந்த 53 ஆயிரம் செர்ஃப்கள். கவுண்ட் தானே பதிவுசெய்யப்பட்ட கோசாக் கிரிகோரி ரோஸமின் பேரன், கடைசி உக்ரேனிய ஹெட்மேனின் மகன், கேத்தரின் தி கிரேட்டின் செல்வாக்கு மிக்க பிரபு மற்றும் மிக முக்கியமான ரஷ்ய ஃப்ரீமேசன்.

அத்தகைய மனிதனின் மகன் ஒரு இளவரசனாக இருந்திருக்கலாம், ஆனால் அலெக்ஸி முறையற்றவர். இருப்பினும், தங்கள் தந்தையின் வீட்டில் மாணவர்களின் நிலையில் இருப்பதால், பெரோவ்ஸ்கிஸ் ஒரு சிறந்த கல்வியைப் பெற்றார். கவுண்ட் அலெக்ஸி கிரில்லோவிச் குறிப்பாக மூத்தவரான அலெக்ஸியால் விரும்பப்பட்டதற்கான சான்றுகள் உள்ளன. ஆனால் அவர் ஒரு சூடான மனிதர், பயங்கரமான கோபத்தை வெளிப்படுத்தும் திறன் கொண்டவர். இந்த தீய தருணங்களில் ஒன்றில், அவர் தனது மகனை மூடிய உறைவிடப் பள்ளிக்கு அனுப்பினார்.

அலியோஷா குளிர்ந்த அரசாங்க அறைகளில் எவ்வளவு தனியாக இருந்தாள்! அவர் மிகவும் சோகமாக இருந்தார், பின்னர் ஒரு நாள் அவர் போர்டிங் ஹவுஸை விட்டு ஓட முடிவு செய்தார். தப்பித்ததன் நினைவு அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு தளர்ச்சியுடன் இருந்தது: அலியோஷா வேலியில் இருந்து விழுந்து அவரது காலில் காயம் ஏற்பட்டது.

பின்னர் அலியோஷா வளர்ந்தார். ஆகஸ்ட் 1805 இல், அலெக்ஸி மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தார் மற்றும் அக்டோபர் 1807 இல் தத்துவம் மற்றும் இலக்கிய அறிவியல் பட்டம் பெற்றார்.

அதே ஆண்டில், 1807 இல், அவரது இலக்கிய அறிமுகம் நடந்தது: அவர் N.M. கரம்சினின் "ஏழை லிசா" கதையை ஜெர்மன் மொழியில் மொழிபெயர்த்தார் மற்றும் அவரது மொழிபெயர்ப்பை தனது தந்தைக்கு அர்ப்பணிப்புடன் வெளியிட்டார்.

இரண்டு ஆண்டுகளாக, அவர் ஒரு விடாமுயற்சியுள்ள அதிகாரியின் வாழ்க்கையை நடத்தினார்: அவர் செனட்டில் பணியாற்றினார், பின்னர், மாஸ்கோவில் குடியேறினார், V.A. Vyazemsky, V.L. கிரைலோவ் மற்றும் "நட்பு கலையின்" பிற எழுத்தாளர்கள் மற்றும் "ரஷ்ய இலக்கியத்தை விரும்புவோர் சங்கத்தின்" நிறுவனர்களில் ஒருவர். அவர் அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச் புஷ்கினுடன் நண்பர்களாக இருந்தார், அவர் அவரது அன்பான ஆன்மாவைப் பெரிதும் பாராட்டினார்.

1812 ஆம் ஆண்டு வந்தது, மூன்றாம் உக்ரேனிய படைப்பிரிவின் தலைமையக கேப்டனாக அந்தோணி போகோரெல்ஸ்கி நெப்போலியனுக்கு எதிராக போராடினார்.

அவர் 1816 இல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்குத் திரும்பினார் மற்றும் தனது இராணுவ சீருடையை ஒரு அதிகாரியின் - நீதிமன்ற கவுன்சிலராக மாற்றினார். இருப்பினும், விரைவில் சூழ்நிலைகள் வளர்ந்தன, அவர் ஒரு சகோதரி மற்றும் ஒன்றரை மாத மருமகனுடன் தனது பராமரிப்பில் இருந்தார், அவரை அவர் தனது பரம்பரை லிட்டில் ரஷ்ய தோட்டமான போகோரெல்ட்ஸிக்கு அழைத்துச் சென்றார்.

இங்கே, தோட்டக்கலையில் ஈடுபட்டு, நிகோலேவ் கப்பல் கட்டும் தளங்களுக்கு கப்பல் மரங்களை வழங்குதல், கார்கோவ் கல்வி மாவட்டத்தின் அறங்காவலராக பணியாற்றுதல் மற்றும் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக - அவரது மருமகன் அலியோஷாவை வளர்த்து, பெரோவ்ஸ்கி ரஷ்யாவில் முதல் அருமையான கதைகளை இயற்றினார்.

முதலில், 1825 ஆம் ஆண்டில், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பத்திரிகையில் "இலக்கியச் செய்திகள்" - "ஆண்டனி போகோரெல்ஸ்கி" என்ற புனைப்பெயரில் - "லாஃபெர்டோவின் பாப்பி ட்ரீ" மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, "தி டபுள், அல்லது மை ஈவினிங்ஸ் இன் லிட்டில் ரஷ்யா", விசித்திரக் கதை "தி பிளாக் ஹென், அல்லது நிலத்தடி குடியிருப்பாளர்கள்", பின்னர் "மடாலம்" நாவல் படைப்பு சாமான்களில் சேர்க்கப்படும்.

எழுத்தாளரின் இலக்கிய பாரம்பரியம் சிறியது, ஆனால் அது கூட ஆய்வு செய்யப்படவில்லை. அவரது காப்பகம் கிட்டத்தட்ட ஒரு தடயமும் இல்லாமல் காணாமல் போனது, கவனக்குறைவாக எழுத்தாளரால் விதி மற்றும் வாய்ப்பின் விருப்பத்திற்கு விடப்பட்டது. அவரது வாழ்க்கையின் கடைசி ஆண்டுகளில், இலக்கியச் செயல்பாட்டை முற்றிலுமாக கைவிட்டு, இலக்கியப் புகழைப் பற்றி அலட்சியமாக இருந்த போகோரெல்ஸ்கி அவரைப் பற்றி சிறிதும் கவலைப்படவில்லை. புராணத்தின் படி, அவரது தோட்டத்தின் மேலாளர், ஒரு உணர்ச்சிமிக்க நல்ல உணவை சுவை அறிந்து சொல்வதில் வல்லவர், அவரது புரவலரின் ஆவணங்களை அவருக்கு பிடித்த உணவு - பாப்பிலோட்களில் கட்லெட்டுகளில் வீணடித்தார். ( பாப்பிலோட் - கோழிகள், வான்கோழிகள், விளையாட்டுகளின் கால்கள் மற்றும் அவற்றை வறுக்கும்போது சாப்ஸின் எலும்புகளில் வைக்கப்படும் ஒரு காகிதக் குழாய். (எஃப்ரெமோவாவின் ரஷ்ய மொழியின் நவீன விளக்க அகராதி))

போகோரெல்ஸ்கி பெரியவர்களுக்காக பல புத்தகங்களை எழுதினார், ஆனால் அவரது புத்தகங்களில் ஒன்று அவருக்கு மிகவும் முக்கியமானது - இது அவரது விசித்திரக் கதை “தி பிளாக் ஹென்”. அவர் அதை தனது மருமகனுக்காக எழுதினார். போர்டிங் ஹவுஸ் முற்றத்தில் நடந்து செல்லும் போது, ​​அவர் ஒரு கோழியுடன் எப்படி நட்பு கொண்டார் என்பதையும், குழம்பு செய்ய விரும்பிய சமையல்காரரிடமிருந்து அதை எவ்வாறு காப்பாற்றினார் என்பதையும் லிட்டில் அலியோஷா போகோரெல்ஸ்கியிடம் கூறினார். பின்னர், போகோரெல்ஸ்கியின் பேனாவின் கீழ், இந்த உண்மையான சம்பவம் ஒரு விசித்திரக் கதையாக, கனிவான மற்றும் புத்திசாலித்தனமாக மாறியது.

1836 ஆம் ஆண்டு கோடையில், ஏ.ஏ. அவருடன் அவரது சகோதரி அண்ணாவும் மருமகன் அலெக்ஸியும் இருந்தனர்.

பெரோவ்ஸ்கியின் மருமகன், "தி பிளாக் ஹென் அல்லது நிலத்தடி மக்கள்" என்ற விசித்திரக் கதை அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அதே நபர், வளர்ந்து ஒரு அற்புதமான மற்றும் பிரபலமான எழுத்தாளராக ஆனார். இது அலெக்ஸி கான்ஸ்டான்டினோவிச் டால்ஸ்டாய்.

4. இலக்கிய வினாடி வினா

- உறைவிடப் பள்ளியில் அலியோஷாவின் வாழ்க்கையைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள் (வாய்மொழி வரைதல் அல்லது உரையை மறுபரிசீலனை செய்தல்)

(“...அந்த உறைவிடப் பள்ளியில் அலியோஷா என்ற ஒரு பையன் இருந்தான், அவனுக்கு அப்போது 9 அல்லது 10 வயதுக்கு மேல் இல்லை. அலியோஷா ஒரு புத்திசாலி, அழகான பையன், அவன் நன்றாகப் படித்தான், எல்லோரும் அவனை விரும்பி அரவணைத்தார்கள். இருந்தாலும் இது உறைவிடப் பள்ளியில் நடந்ததால் அடிக்கடி சலிப்பாகவும், சில சமயங்களில் வருத்தமாகவும் இருந்தது... படிப்பு நாட்கள் அவனுக்கு விரைவாகவும் இனிமையாகவும் கழிந்தன, ஆனால் சனிக்கிழமை வந்ததும், அவனது தோழர்கள் அனைவரும் தங்கள் உறவினர்களை வீட்டிற்கு விரைந்தபோது, ​​​​அலியோஷா கசப்பாக உணர்ந்தார். ஞாயிற்றுக்கிழமைகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் அவர் தனியாக இருந்துள்ளார், அவருடைய ஒரே ஆறுதல், ஞாயிறு மற்றும் பிற விடுமுறை நாட்களில் மிகவும் புகழ்பெற்ற மாவீரர்களின் செயல்களை மனதளவில் அறிந்திருந்தது பழங்கால, நீண்ட நூற்றாண்டுகளுக்குத் தன்னைக் கொண்டுசெல்கிறது... கோழிகளுக்கு மத்தியில் வசித்த கோழிகளுக்கு உணவளிப்பது அலியோஷாவின் மற்றுமொரு பொழுது போக்கு, குறிப்பாகச் செர்னுஷ்கா என்றழைக்கப்படும், மற்றவர்களை விட அவருக்குப் பாசமாக இருந்தது. ; அவள் சில சமயங்களில் தன்னைத் தாக்கிக் கொள்ள அனுமதித்தாள், அதனால் அலியோஷா அவளுக்குச் சிறந்த துண்டுகளைக் கொண்டு வந்தாள்,” பக். 46-49).

- அனிமேஷன் திரைப்படத்தின் ஒரு பகுதியைப் பார்த்து, செர்னுஷ்காவை மீட்கும் காட்சியை ஆண்டனி போகோரெல்ஸ்கி மற்றும் கார்ட்டூன் உருவாக்கியவர்கள் சித்தரிப்பதில் வித்தியாசம் உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும்.

(வித்தியாசம் என்னவென்றால், விசித்திரக் கதையில் ஆண்டனி போகோரெல்ஸ்கி, சமையல்காரர் திரினுஷ்காவிடம் கோழியை வெட்ட வேண்டாம் என்று அலியோஷா எப்படிக் கேட்கிறார் என்பதைக் காட்டுகிறது. கார்ட்டூனில், மீட்புக் காட்சி வித்தியாசமாக வழங்கப்படுகிறது: ஒரு காத்தாடி திடீரென உள்ளே நுழைந்தது, அலியோஷா ஒரு குச்சியுடன் தைரியமாக அதை நோக்கி விரைகிறார். செர்னுஷ்காவை வீழ்த்தினார்).

- செர்னுஷ்கா தனது ரகசியத்தை அலியோஷாவிடம் ஏன் சொல்ல முடிவு செய்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(அலியோஷா ஒரு அன்பான பையன். செர்னுஷ்கா தனது உயிரைக் காப்பாற்றியதற்காக சிறுவனுக்கு நன்றி தெரிவிக்க விரும்பினார். செர்னுஷ்கா அலியோஷாவின் வாழ்க்கையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் கல்வியாகவும் மாற்ற விரும்பலாம்).

- அனிமேஷன் படத்தின் ஒரு பகுதியைப் பாருங்கள். தேவதை தோட்டத்தில் என்ன சுவாரஸ்யமான மரங்கள் வளர்ந்தன?

(ஒரு மனிதனை அறிவாளியாக மாற்றக்கூடிய பழங்கள் மரங்கள் இருந்தன; மற்றொரு மரத்தில் கருணை விதைகள் பழுக்கின்றன; ஆரோக்கியத்தின் மரம் வளர்ந்தது).

- அனிமேஷன் படத்தின் ஒரு பகுதியைப் பாருங்கள். ஒரு சணல் விதையைப் பெற்றபோது, ​​அவரைச் சுற்றியுள்ள அலியோஷாவில் என்ன மாற்றம் ஏற்பட்டது?

(“அதிர்ச்சியுடன், அவர் ஆசிரியரை அணுகி, வாயைத் திறந்து, என்ன சொல்வது என்று தெரியவில்லை, மேலும் - தவறாமல், நிறுத்தாமல், அவர் கேட்டதைச் சொன்னார். பல வாரங்களாக, ஆசிரியர்களால் அலியோஷாவைப் போதுமான அளவு பாராட்ட முடியவில்லை. அவருக்கு எல்லாம் தெரியும். பாடங்கள், விதிவிலக்கு இல்லாமல், செய்தபின், ஒரு மொழியிலிருந்து மற்றொரு மொழிக்கான அனைத்து மொழிபெயர்ப்புகளும் பிழைகள் இல்லாமல் இருந்தன, எனவே அவர் தனது அசாதாரண வெற்றியைக் கண்டு ஆச்சரியப்படாமல், மற்ற சிறுவர்களுக்கு முன்னால் ஒளிபரப்பினார் அலியோஷாவின் குணாதிசயங்கள் அனைத்தையும் விட மிகவும் சிறப்பாகவும், புத்திசாலியாகவும் இருந்ததால், அவர் கர்வமாகவும், கீழ்ப்படியாதவராகவும் மாறினார் அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட, மற்ற குழந்தைகள் வகுப்புகளுக்குத் தயாராகும் போது அவர் குறும்புகளில் ஈடுபட்டார், இந்த செயலற்ற தன்மை அவர் ஒரு கனிவான மற்றும் அடக்கமான குழந்தையாக இருந்தபோது, ​​​​எல்லோரும் அவரை நேசித்தார்கள், அவர் தண்டிக்கப்பட்டால், எல்லோரும் அவரைப் பற்றி வருந்தினர். இது அவருக்கு ஒரு ஆறுதலாக இருந்தது, ஆனால் இப்போது யாரும் அவரை கவனிக்கவில்லை: எல்லோரும் அவரை இகழ்ச்சியுடன் பார்த்தார்கள், அவர்கள் அவரிடம் ஒரு வார்த்தை கூட பேசவில்லை. பக்கம் 75-80)

- சிறந்த பதில்களுக்கான பாராட்டு ஏன் முதலில் அலியோஷாவுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தரவில்லை?

(“இந்தப் புகழ்ச்சிக்கு அவர் தகுதியானவர் அல்ல என்று ஒரு உள் குரல் அவரிடம் கூறியது, ஏனென்றால் இந்தப் பாடம் அவருக்கு எந்த வேலையும் செலவழிக்கவில்லை. அலியோஷா இந்த பாராட்டுக்களைப் பற்றி உள்நாட்டில் வெட்கப்பட்டார்: அவர்கள் அவரை தனது தோழர்களுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக அமைத்ததில் அவர் வெட்கப்பட்டார். அதற்கு அவள் தகுதியில்லாதவள், அதற்காக அவள் அவனை அடிக்கடி நிந்தித்தாள்: “அலியோஷா, உனக்குச் சொந்தமில்லாததை நீயே காரணம் காட்டிக் கொள்ளாதே! இது மற்ற குழந்தைகளுக்கு எதிராக உங்களுக்கு பலன்களை அளித்தது, ஆனால் நீங்கள் உங்களைத் திருத்திக் கொள்ளாவிட்டால், யாரும் உங்களை நேசிக்க மாட்டார்கள், பின்னர் நீங்கள், உங்கள் கற்றல் மிகவும் துரதிர்ஷ்டவசமான குழந்தையாக இருப்பீர்கள். !"

சிறுவன் தன்னை முழுவதுமாக இழப்பதற்கு முன்பு செர்னுஷ்கா அலியோஷாவுக்கு என்ன அறிவுரை கூறுகிறார்?

(“தீமைகள் நம்மைக் கைப்பற்றியபோது, ​​​​அவற்றிலிருந்து மீள்வது மிகவும் எளிதானது என்று நினைக்க வேண்டாம். தீமைகள் பொதுவாக கதவு வழியாக நுழைந்து விரிசல் வழியாக வெளியேறும், எனவே, நீங்கள் மேம்படுத்த விரும்பினால், நீங்கள் தொடர்ந்து மற்றும் கண்டிப்பாக உங்களை கண்காணிக்க வேண்டும். ” பக்கம் 81 )

- செர்னுஷ்காவின் அறிவுரை ஆசிரியரின் முடிவுகளுடன் ஒத்துப்போகிறதா?

(ஆம். சும்மா இருப்பது ஒரு மனிதனைக் கெடுக்கிறது, வேலை என்பது ஒருவரின் ஒழுக்க அழகுக்கு ஒரு நிபந்தனை என்பதை செர்னுஷ்கா மற்றும் ஆசிரியர் இருவரும் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். "இயல்பிலேயே உங்களுக்கு எவ்வளவு திறமைகள் மற்றும் பரிசுகள் இருக்கிறதோ, அவ்வளவு அடக்கமாகவும் கீழ்ப்படிதலுடனும் இருக்க வேண்டும். அதனால் கடவுள் கொடுத்தது அல்ல. நீங்கள் அதை தீமைக்காகப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்.

- அலியோஷா ஏன் செர்னுஷ்காவைக் காட்டிக் கொடுத்தார்?

(அவர் தண்டனைக்கு பயந்தார்). அனிமேஷன் படத்தின் ஒரு பகுதியைப் பார்க்கிறேன்.

- விசித்திரக் கதை சோகமாக முடிகிறது. நிலத்தடி இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்கள் வெளியேறினர், அலியோஷா துரோகத்திற்காக தண்டிக்கப்படுகிறார். அனிமேஷன் படத்தின் ஒரு பகுதியைப் பாருங்கள். அலியோஷா முன்னேறுவார் என்று செர்னுஷ்கா நம்புகிறாரா?

(ஆம். ஒரு விசுவாசி மட்டுமே இதைச் சொல்ல முடியும்: "நான் உன்னை மன்னிக்கிறேன்; நீ என் உயிரைக் காப்பாற்றியதை என்னால் மறக்க முடியாது, இன்னும் நான் உன்னை நேசிக்கிறேன். என் துரதிர்ஷ்டத்தில் நீங்கள் மட்டுமே என்னை ஆறுதல்படுத்த முடியும்: மேம்படுத்தி மீண்டும் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். நீங்கள் முன்பு இருந்த அதே வகையான பையன் பக்.86-88)

- அலியோஷா குணமடைந்தாரா?

(ஆம். அவர் "கீழ்ப்படிதலாகவும், கனிவாகவும், அடக்கமாகவும், விடாமுயற்சியுடன் இருக்கவும் முயன்றார். அனைவரும் மீண்டும் அவரை நேசித்தார்கள், அவரைத் தழுவத் தொடங்கினர், மேலும் அவர் தனது தோழர்களுக்கு ஒரு முன்மாதிரியானார்." பக்கம் 88)

- முடிவுகள். ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுதல்.

புத்தகம் முக்கிய விஷயத்தை நமக்கு நினைவூட்டுகிறது: நாம் அனைவரும் தூய்மையானவர்கள், உன்னதமானவர்கள், ஆனால் நமக்குள் நல்லதை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். நன்றியுணர்வு, பொறுப்புணர்வு, மற்றவர்களின் அன்பையும் மரியாதையையும் சம்பாதிக்க - இதற்கெல்லாம் முயற்சி தேவை. இல்லையெனில், வேறு வழியில்லை, பிரச்சனை நம்மை மட்டுமல்ல, நாம் நேசிக்கும் மற்றும் நம்மை நம்புபவர்களையும் அச்சுறுத்தலாம். ஒரு உண்மையான அதிசயம் ஒரு முறை மட்டுமே நடக்கும், அதற்கு நீங்கள் தகுதியானவராக இருக்க வேண்டும்.

வாழ்க்கையில் தார்மீக பாடங்கள்

• 
  உங்களுக்குத் தெரிந்தாலும், பலவற்றைச் செய்ய முடிந்தாலும், உங்களை மற்றவர்களை விட மேலே வைக்க முடியாது.
• 
  அடக்கம், கடின உழைப்பு, விடாமுயற்சி, கடமை உணர்வு, நேர்மை, மக்கள் மீதான மரியாதை, கருணை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.
• 
  உங்களுடன் நீங்கள் கண்டிப்பாக இருக்க வேண்டும்.

நண்பர்களே, நீங்கள் பாதாள உலகத்தின் விசித்திரக் கதை உலகில் இருக்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். செர்னுஷ்காவைக் காப்பாற்றியதற்காக ராஜா உங்களுக்கு வெகுமதி அளிக்கிறார். அலியோஷா கேட்டது உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும். நீங்கள் என்ன கேட்பீர்கள்?

மாணவர் பதில்கள்:

மகிழ்ச்சி.

குளிர்காலம் இல்லை என்று நான் கேட்கிறேன்.

நான் செர்னுஷ்காவிடம் நேர்மையாக இருக்க வேண்டும், மற்றவர்களிடம் பொய் சொல்லக்கூடாது, நன்றாக படிக்க வேண்டும் என்று கேட்டுக் கொள்கிறேன்.

7. மாணவர்கள் விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள். விசித்திரக் கதையின் எந்த அத்தியாயம் படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது என்று சொல்லுங்கள். இந்த குறிப்பிட்ட துண்டு ஏன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது?

8. வீட்டுப்பாடம். மாணவர்களின் விருப்பப்படி. (ஸ்லைடு 42)

1. "வாழ்க்கையின் உண்மை மற்றும் தவறான மதிப்புகள்" அட்டவணையை நிரப்பவும்

- அலியோஷா ஒரு இனிமையான, அடக்கமான பையன் ஆனார். பின்னர் ஒரு நாள் தோட்டம் மீண்டும் தோன்றியது, நிலத்தடி மக்கள் திரும்பினர். இதைப் பற்றி அறிந்த அலியோஷா உடனடியாக செர்னுஷ்காவைத் தேடி ஓடினார். அவன் அவளைக் கண்டுபிடித்தான். அவர் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தார், அவர் அழுதார்: "நான் உன்னை ஒருபோதும் பார்க்க மாட்டேன் என்று நினைத்தேன்!" அதற்கு செர்னுஷ்கா பதிலளித்தார்: "சரி, நான் திரும்பி வந்துவிட்டேன், அழாதே!" சிறுவன் அலியோஷாவைப் பற்றிய இந்த போதனையான கதை இப்படித்தான் முடிந்தது. சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அலியோஷாவின் பெற்றோர் அவரைத் தேடி வந்தனர். அவரது முன்மாதிரியான நடத்தைக்காக, அவரது பெற்றோர் அவரை வெவ்வேறு நாடுகளுக்கு சுற்றுலா அழைத்துச் சென்றனர். நிச்சயமாக, இந்த கதையைப் பற்றி யாரும் பெற்றோரிடம் எதுவும் சொல்லவில்லை. பின்னர் அலியோஷா வளர்ந்தார், ஒரு பிரபலமான பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தார், சிறந்த மதிப்பெண்களுடன் படித்தார். அவனது பெற்றோர் அவனுக்காக மகிழ்ச்சியடைந்தனர்.

மாணவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்தல்.

ரஷ்ய மொழி பாடம். 5ஆம் வகுப்பு. தலைப்பு: "ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை பாகுபடுத்துதல்"
இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• 
  சிக்கலான வாக்கியத்தை பாகுபடுத்துவதற்கான நடைமுறையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
• 
  "எளிய மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்கள்" என்ற தலைப்பில் அறிவை மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் முறைப்படுத்தவும்.
• 
  மாணவர்களின் படைப்பு சிந்தனை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி.
• 
  வெளிநாட்டு இலக்கியத்தின் மீதான காதலை வளர்த்தல்.

• 
  விளக்கம்;
• 
  நடைமுறை: வாக்கிய கட்டுமானம், பகுப்பாய்வு.

பயிற்சியின் வடிவங்கள்பாடங்கள் தனித்தனியாகவும் குழுவாகவும் இருக்கும்.

அறிவைப் பெறுவதில் கட்டுப்பாடுமுன்னணியில் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

இது இலக்கியம் தொடர்பான ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம் (வரவேற்பு உரை)

சரி பாருங்கள் நண்பரே,

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல்

- ஒரு முன்மொழிவு என்ன? வாக்கியங்களைப் படிக்கும் மொழி அறிவியலின் எந்தப் பிரிவு?

திடீரென்று அவர்களில் ஒருவர் எங்கள் படகின் அருகே நீந்தினார். (கதை, ஆச்சரியமில்லாத, எளிமையான, இரண்டு பகுதி, பொதுவான, சிக்கலற்ற.)

3. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களைத் தெரிவிக்கவும்

4. புதிய அறிவைக் கண்டறிதல்

- இன்று எங்கள் பாடம் அசாதாரணமானது, ஏனென்றால் நீங்களும் நானும் வேலை செய்வோம் டேனியல் டெஃபோ "ராபின்சன் க்ரூசோ".

1 பணி:இப்போது நான் இந்த படைப்பிலிருந்து வாக்கியங்களைப் படிப்பேன், வாக்கியம் எளிமையாக இருந்தால் ஒரு முறையும், வாக்கியம் சிக்கலானதாக இருந்தால் இரண்டு முறையும் கைதட்ட வேண்டும்.

(எளிமையான)

பணி 2 "ஆராய்ச்சியாளர்கள்":முன்மொழியப்பட்ட வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி, "ராபின்சன் க்ரூஸோ" படைப்பிலிருந்து சிக்கலான வாக்கியங்களைக் கண்டுபிடித்து எழுதுங்கள்.

1) [– =], [– =]. 2) (எப்போது – =), [– =]. 3)[= –], மற்றும் [– =].

உடற்கல்வி நிமிடம்:

இப்போது உங்களுடன் உடற்கல்வி அமர்வு நடத்துவோம். இன்று நாம் தொடரியல் மற்றும் நிறுத்தற்குறி தொடர்பான விஷயங்களைப் படிப்பதால், வெப்பமயமாதல் என்பது நாம் பயன்படுத்தும் சொற்களின் அறிவோடு தொடர்புடையதாக இருக்கும்.

விளையாட்டின் விதிகள் . ஆசிரியர்கள் தங்கள் இருக்கைகளில் இருந்து எழுந்து, பெல்ட் மீது கைகளை வைத்தனர். ஆசிரியர் பல்வேறு சொற்களைக் குறிப்பிடுகிறார்: முன்னொட்டு, இலக்கண அடிப்படை, சொல் தண்டு, சொற்றொடர், பெயர்ச்சொல், சூழ்நிலை, கமா, பேச்சின் பகுதி, வாக்கியம்.

மாணவர்களின் பணி: சொற்கள் தொடரியல் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளைக் குறிப்பதாக இருந்தால், ஒரு சாய்வை உருவாக்கவும் சரி,மொழியின் மற்ற பிரிவுகளுக்கு என்றால் - இடதுபுறம்.

பணி 3 - குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்.ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை பாகுபடுத்துவதற்கான திட்டத்தை நாமே கொண்டு வர முயற்சிப்போம். உங்கள் பாடப்புத்தகத்தைத் திறந்து ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் பகுப்பாய்வை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம்.
வேலையிலிருந்து ஒரு சிறிய பகுதி இங்கே "ராபின்சன் குரூசோ". உங்கள் பணி, உரையைப் படிப்பது, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை எழுதுவது மற்றும் ஒரு எளிய வாக்கியத்தைப் பாகுபடுத்துவதற்கான திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி, சிக்கலான ஒன்றைப் பாகுபடுத்துவதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குவது.

ஆனால் மிகவும் கடினமான விஷயம் இன்னும் வரவில்லை: என்னால் கப்பலில் ஏற முடியவில்லை. அவர் ஒரு ஆழமற்ற இடத்தில் நின்றார், அதனால் அவர் தண்ணீரிலிருந்து முழுவதுமாக வெளியேறினார், மேலும் கைப்பற்ற எதுவும் இல்லை. நான் நீண்ட நேரம் அதைச் சுற்றி நீந்தினேன், திடீரென்று ஒரு கப்பலின் கயிற்றைக் கவனித்தேன் (அது உடனடியாக என் கண்ணில் படவில்லை!). கயிறு குஞ்சுகளிலிருந்து தொங்கியது, அதன் முனை தண்ணீருக்கு மேலே மிகவும் உயரமாக இருந்தது, நான் அதை மிகவும் சிரமத்துடன் பிடிக்க முடிந்தது. நான் காக்பிட்டுக்கு கயிற்றில் ஏறினேன். கப்பலின் நீருக்கடியில் உள்ள பகுதி உடைந்து, பிடியில் தண்ணீர் நிரப்பப்பட்டது. கப்பல் ஒரு கடினமான மணற்பரப்பில் நின்றது, அதன் முதுகு வலுவாக உயர்ந்தது, அதன் வில் கிட்டத்தட்ட தண்ணீரைத் தொட்டது. இதனால், கடைமடைக்குள் தண்ணீர் வரவில்லை, அங்கிருந்த பொருட்கள் எதுவும் நனையவில்லை. நான் அங்கு விரைந்தேன், ஏனென்றால் முதலில் எந்தெந்த பொருட்கள் கெட்டுப்போனது, எது பிழைத்தது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க விரும்பினேன்.

(பகுப்பாய்வு திட்டத்துடன் குழுக்களின் பிரதிநிதிகளின் பேச்சு. கலந்துரையாடல், முடிவுகள்.)

சிக்கலான வாக்கியத்தை பாகுபடுத்துவதற்கான திட்டம்:

1. அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் (கதை, விசாரணை, ஊக்கம்).

5. பிரதிபலிப்பு

- உங்கள் வேலையை எப்படி மதிப்பிடுகிறீர்கள்? வரைபடத்தின்படி சொல்லுங்கள்:

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை எவ்வாறு அலசுவது என்பதை அறிக. டேனியல் டெஃபோவின் படைப்பான “ராபின்சன் க்ரூஸோ” இலிருந்து ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தைப் பிரித்தெடுத்து, வாக்கியத்தின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு செய்து, வார்த்தையின் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் "ராபின்சன்".

1. இரண்டு காட்டுமிராண்டிகள் எங்கோ ஓடி, அரை மணி நேரம் கழித்து அந்த இடங்களில் விளைந்த இரண்டு பெரிய காய்ந்த இறைச்சித் துண்டுகளையும் இரண்டு பைகளில் தானிய வகைகளையும் கொண்டு வந்தனர்.

2. காட்டுமிராண்டிகளின் கருணை எங்களைத் தொட்டது, நாங்கள் அவர்களுக்கு அடையாளங்களுடன் நன்றி தெரிவித்தோம், ஏனென்றால் அவர்களுக்குப் பதில் எதையும் வழங்க முடியாது.

4. எனது சொத்தின் பெரும்பகுதியை அவருக்கு விற்றுவிட்டு பிரேசில் கடற்கரையில் இறங்கியபோது, ​​என் சட்டைப் பையில் இருநூற்று இருபது தங்கக் காசுகள் இருந்தன.

10. நான் இரண்டு அல்லது மூன்று வினாடிகள் நின்று, ஆழ்ந்த மூச்சை இழுத்து, கடைசி பலத்துடன் கரைக்கு ஓடினேன்.

1. இரண்டு காட்டுமிராண்டிகள் எங்கோ ஓடி வந்து அரை மணி நேரம் கழித்து இரண்டு பெரிய காய்ந்த இறைச்சித் துண்டுகளையும் அந்த இடங்களில் விளையும் தானிய வகைகளின் இரண்டு பைகளையும் கொண்டு வந்தனர்.
2. காட்டுமிராண்டிகளின் கருணை எங்களைத் தொட்டது, நாங்கள் அவர்களுக்கு அடையாளங்களுடன் நன்றி தெரிவித்தோம், ஏனென்றால் அவர்களுக்குப் பதில் எதையும் வழங்க முடியாது.
3. அவர்கள் கடலுக்கு நேராக விரைந்தனர்.

4. எனது சொத்தின் பெரும்பகுதியை அவருக்கு விற்றுவிட்டு பிரேசில் கடற்கரையில் இறங்கியபோது, ​​என் சட்டைப் பையில் இருநூற்று இருபது தங்கக் காசுகள் இருந்தன.

5. எங்கள் பயணத்தின் பன்னிரண்டாவது நாளில், நாங்கள் பூமத்திய ரேகையைக் கடந்து, ஏழு டிகிரி இருபத்தி இரண்டு நிமிட வடக்கு அட்சரேகைக்குக் கீழே இருந்தோம், அப்போது ஒரு சீற்றமான சூறாவளி திடீரென எங்களைத் தாக்கியது.

6. கேப்டனின் உதவியாளர் படகிற்கு விரைந்தார், மாலுமிகளின் உதவியுடன் அதை பக்கவாட்டில் வீசினார்.

8. அலை என்னைத் தூக்கி, தரையை நோக்கி இழுத்து, உடைந்து பாய்ந்து, நான் தண்ணீரை விழுங்கியதால் பாதி இறந்து போனது.

9. மூச்சை இழுத்து கொஞ்சம் கொஞ்சமாக சுயநினைவுக்கு வந்தேன்.

10. நான் இரண்டு அல்லது மூன்று வினாடிகள் நின்று, ஆழ்ந்த மூச்சை இழுத்து, கடைசி பலத்துடன் கரைக்கு ஓடினேன்.

ரஷ்ய மொழி பாடம் குறிப்புகள்விதலைப்பில் வகுப்பு

“நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகள்”

பாடம் நோக்கங்கள்: மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தும் வேலை (பேச்சு ஆசாரத்தின் வார்த்தைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்); நேரடி பேச்சின் அம்சங்கள் மற்றும் நோக்கத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்; வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட உரையில் நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களை அடையாளம் காணவும், நேரடி பேச்சு மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை வேறுபடுத்தவும் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; அத்தகைய வாக்கியங்களை சரியான உள்ளுணர்வோடு உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்வது மற்றும் எழுத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை சரியாகப் பயன்படுத்துதல்; முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வரைபடங்களை வரைதல்.

உபகரணங்கள்:தரம் 5க்கான அட்டவணை "நேரடியான பேச்சுடன் கூடிய வாக்கிய வடிவங்கள்."

வேலை முன்னேற்றம்.

I. நிறுவன தருணம்.

நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களைப் பற்றி தொடர்ந்து பேசுகிறோம், நேரடி பேச்சு மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்கிறோம், வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் நேரடி பேச்சை சரியாக வேறுபடுத்துகிறோம்.

நண்பர்களே, 3-4 வகுப்புகளிலிருந்து நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்த பேச்சு ஆசாரத்தின் வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். (வணக்கம், குட்பை.) தொடர்பு கொள்ளும்போது அவசியமான மற்றும் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நிமிடமும் பயன்படுத்தப்படும் மற்ற இரண்டு "கண்ணியமான" வார்த்தைகளுடன் பழகுவோம். இந்த வார்த்தைகள் "நன்றி" மற்றும் "நன்றி." (நான் பலகையில் பதிவைத் திறக்கிறேன். மாணவர்கள் ஒரு அகராதியில் விளக்கம் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் சொற்களை எழுதுகிறார்கள், ஆசிரியரின் செய்தியைக் கேளுங்கள்.)

நன்றி என்பது நன்றியின் வெளிப்பாடு.

ஒரு காலத்தில் இது பேச்சில் இரண்டு வார்த்தைகளின் நிலையான கலவையாக இருந்தது: "கடவுள் (உன்னை) காப்பாற்று," மற்றும் நன்றியுணர்வுடன் நிரப்பப்பட்ட விருப்பமாக உச்சரிக்கப்பட்டது. இந்த வார்த்தைகள் படிப்படியாக ஒன்றிணைந்தன, மேலும் இறுதி "g" கூட இறந்துவிட்டது.

"நன்றி" என்று சொல்வதற்குப் பதிலாக நீங்கள் சொல்லலாம்

நன்றி (நீங்கள், நீங்கள்)

சுமார் 100 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன என்று கற்பனை செய்யலாம். "நல்லது" - "நல்லது", "நான் கொடுக்கிறேன்" - "கொடுக்க", அதாவது ஏதாவது நல்லது, அநேகமாக இதயத்திலிருந்து பேசப்படும் வார்த்தைகள், நான் உங்களுக்கு ஏதாவது பதிலாக தருகிறேன்.

நீங்கள் யாருக்கு என்ன நன்றி சொல்லலாம்: பெற்றோர், பள்ளி

1) எதற்காக: புத்தகத்திற்காக, உதவிக்காக;

2) யாரோ அல்லது ஏதாவது சார்பாக: குழு சார்பாக;

3) என: இதயத்திலிருந்து, இதயப்பூர்வமாக.
VI. அடிப்படை பாடம் பொருள்.

பணி N1.

வார்த்தைகளில் ஒன்றைப் பயன்படுத்தி ("நன்றி," "நன்றி.") நேரடியான பேச்சுடன் ஒரு வாக்கியத்தை எழுதவும்.

(சிறந்த திட்டம் பலகையிலும் குறிப்பேடுகளிலும் எழுதப்பட்டுள்ளது, அதன் வரைபடம் வரையப்பட்டுள்ளது.)

நேரடி பேச்சை வரையறுக்கவும், இந்த வழக்கில் நிறுத்தற்குறிகளின் இடத்தை விளக்கவும்.

வாக்கியத்தை வாய்மொழியாக மீண்டும் எழுதுங்கள், இதனால் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு நேரடி பேச்சு தோன்றும். பலகையில் வாக்கிய வரைபடத்தை எழுதவும்.

2. வீட்டுப்பாடத்தின் சீரற்ற சோதனை (உடற்பயிற்சி N 231)

நண்பர்களே, உங்கள் வீட்டில் முதல் வேலையைப் போன்ற ஒரு பணியை நீங்கள் செய்திருக்கிறீர்கள். அதைச் செய்வது பற்றி ஏதேனும் கேள்விகள் உள்ளதா? பயிற்சியைத் தேர்ந்தெடுத்துப் பார்க்கலாம்.

1. 
   நீங்கள் கண்ட பேச்சு வினைச்சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள் (கேட்பது, கேட்டது, நன்றி சொன்னது, முதலியன)

1. 
   எந்த வாக்கியம் (புதியவற்றில்) திட்டத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது:
2. 
   மேல்முறையீடுகளுக்கு மட்டும் பெயரிடுங்கள். மேல்முறையீட்டை வரையறுக்கவும்.

3. போர்டில் இருந்து சிக்கலான நகல்.

(ஆசிரியர் முதலில் எல். டால்ஸ்டாயின் உவமையின் அடிப்படையில் உரையைப் படித்து, உரையின் கருத்தைப் புரிந்துகொள்ள கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.

பின்னர் ஒரு மாணவர் பலகைக்குச் சென்று வண்ண சுண்ணாம்புடன் நிறுத்தற்குறிகளை இடவும், விடுபட்ட எழுத்துப்பிழைகளைச் செருகவும், மற்றவர்கள் அனைவரும் தங்கள் குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்கிறார்கள்.)

முதியவர் ஆப்பிள் மரங்களை பிழிந்தார். அவர்கள் அவரிடம் சொன்னார்கள்: உங்களுக்கு ஏன் இந்த ஆப்பிள் மரங்கள் தேவை? இந்த ஆப்பிள் மரங்களில் இருந்து பழங்களுக்காக காத்திருக்க நீண்ட நேரம் ஆகிறது, அவற்றில் இருந்து ஒரு ஆப்பிளை நீங்கள் சாப்பிட முடியாது.

முதியவர் பதிலளித்தார்: நான் சாப்பிடுவதில்லை, மற்றவர்கள் சாப்பிடுகிறார்கள், அவர்கள் எனக்கு நன்றி சொல்வார்கள்.

4. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட டிக்டேஷன்.

பணி: ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் நேரடி பேச்சு வரும் வாக்கியங்களின் எண்களை மட்டும் எழுதுங்கள். (2, 4)

(ஆசிரியர் பணி எவ்வாறு முடிந்தது என்பதைச் சரிபார்த்து, உரையின் கருத்தைப் புரிந்துகொள்வது பற்றி ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்.)

• 
  இப்போது பணி மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. உரையை மீண்டும் படிக்கும்போது, ​​அட்டவணையில் உள்ள வாக்கியங்களுடன் தொடர்புடைய வரைபடங்களைக் காட்டவும் (1 மாணவர் குழுவிற்கு அழைக்கப்படுகிறார்.)

வாய்வழி பணி: வாக்கியங்களை நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களாக மாற்றவும்.

ஆசிரியர் பணியில் இருந்தவர்களை சீக்கிரம் வரச் சொன்னார்.

ஐந்தாம் வகுப்பு படிக்கும் மாணவன் ஒரு நண்பனிடம் நேரம் என்ன தெரியுமா என்று கேட்டான்.

"M.Yu" என்ற தலைப்பில் 5 ஆம் வகுப்பில் இலக்கியப் பாடம். M.Yu படத்தில் தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்கள்.

பாடம் நோக்கங்கள்:

1. 
   லெர்மொண்டோவின் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவத்தை அறிமுகப்படுத்த, அவரது பாத்திரம் உருவான சூழ்நிலைகள்.
2. 
   "போரோடினோ" கவிதையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கலவையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
3. 
   வார்த்தைகளின் ஆரம்ப கருத்தை கொடுங்கள்: மோனோலாக், உரையாடல், யோசனை மற்றும் வேலையின் தீம்.
4. 
   பல்வேறு வகையான கலைகளில் (இலக்கியம், நுண்கலைகள்) "1812 இன் தேசபக்தி போர்" என்ற கருப்பொருளின் பிரதிபலிப்பைக் காட்டு.
5. 
   ரஷ்யாவின் சிறந்த கடந்த காலத்திற்கான அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது.
6. 
   வேலையின் அடிப்படையில் தேசபக்தி உணர்வுகளின் கல்வி.

1. 
   M.Yu புத்தகங்களின் கண்காட்சி "போரோடினோ" (பல்வேறு வெளியீடுகள்).
2. 
   ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், "போரோடினோ போர்" என்ற பொதுவான கருப்பொருளால் ஒன்றுபட்டது. 1812 போரில் ரஷ்ய மக்களின் வீர சாதனை.

1. 
   bivouac - இரவோடு இரவாக அல்லது ஓய்வுக்காக ஒரு வயலில் துருப்புக்களுக்கான முகாம்.
2. 
   பக்ஷாட்டைப் பெறுங்கள் - பக்ஷாட் மூலம் எதிரியை நோக்கி சுடத் தொடங்குங்கள்.
3. 
   பக்ஷாட் ஒரு பீரங்கி குண்டு.
4. 
   டிராகன் - ஒரு சிப்பாய் அல்லது குதிரைப்படை அதிகாரி.
5. 
   உலன் - ஒரு சிப்பாய் அல்லது லேசான குதிரைப்படையின் அதிகாரி, இந்த வகை துருப்புக்களின் சீருடையில் ஒரு அம்சம் "உலங்கா" - ஒரு சதுர மேல்.
6. 
   ஷாகோ ஒரு உயர் இராணுவ தலைக்கவசம்.
7. 
   வண்டி - பீரங்கி ஏற்றப்பட்ட இயந்திரம்.
8. 
   redoubt - ஒரு கோட்டையால் சூழப்பட்ட ஒரு வயல் கோட்டை.

1. 
   கடினமான வார்த்தைகளின் விளக்கம்.
2. 
   பயன்படுத்தப்படும் விளக்கப்படங்கள் மற்றும் இனப்பெருக்கம் பற்றிய பகுப்பாய்வு.
3. 
   வாய்வழி வார்த்தை வரைதல்.

பாடங்களின் முன்னேற்றம்

1. வகுப்பு அமைப்பு.
2. மாணவர்களுக்கான இலக்குகளை அமைத்தல்:

இன்று பாடத்தில் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் சிறந்த ரஷ்ய கவிஞரான எம்.யு லெர்மொண்டோவ், அவரது "போரோடினோ" மற்றும் இந்த கவிதை எழுதுவதற்கு உந்துதலாக செயல்பட்டது பற்றி பேசுவோம்.

3. கவிஞரின் வாழ்க்கையின் உண்மைகளுக்கு அறிமுகம்.

மாணவர் செய்தி. (கதையின் போது, ​​ஆசிரியர் லெர்மண்டோவ் மற்றும் அவரது உறவினர்களின் உருவப்படங்களைக் காட்டுகிறார்).

1 வது மாணவர்:

M.Yu மாஸ்கோவில் ஓய்வுபெற்ற கேப்டன் யூரி லெர்மொண்டோவின் குடும்பத்தில் பிறந்தார். வருங்கால கவிஞரின் குழந்தைப் பருவம் சோகமாக இருந்தது. குழந்தைக்கு இன்னும் மூன்று வயதாகாதபோது இறந்த தனது தாயின் மென்மையான கைகளை அவர் தெளிவற்ற முறையில் நினைவு கூர்ந்தார். அவரது குழந்தைப் பருவம் மலைப்பாங்கான வயல்களிலும் பிர்ச் தோப்புகளிலும் கழிந்தது - தர்கானியில் உள்ள அவரது பாட்டியின் பென்சா தோட்டத்தில். அவரது தாயின் மரணத்திற்குப் பிறகு, எலிசவெட்டா அலெக்ஸீவ்னா அர்செனியேவா தனது பேரனை வளர்க்கத் தொடங்கினார். சிறிய மிஷா தனது தந்தையை அரிதாகவே பார்த்தார் - அவரது பாட்டிக்கு மருமகனைப் பிடிக்கவில்லை.

நான் துன்பத்தின் மகன். என் அப்பா

எலிசவெட்டா அலெக்ஸீவ்னா ஒரு அற்புதமான பாட்டி. அவர் தனது பேரனின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் மிகுந்த கவனம் செலுத்தினார். சிறுவயதிலேயே கவிதை படிக்க ஆரம்பித்தார். அவர் 14 வயதில் தனது முதல் கவிதை "சர்க்காசியன்ஸ்" எழுதினார். 1828 ஆம் ஆண்டில், லெர்மொண்டோவ் மாஸ்கோ போர்டிங் பள்ளியில் 4 ஆம் வகுப்பில் சேர்ந்தார். அவர் ஐந்தாம் மற்றும் ஆறாம் வகுப்புகளை சிறந்தவர்களில் ஒருவராக முடித்துள்ளார். 1830 இல் அவர் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தார், அங்கு அவர் இரண்டு ஆண்டுகள் படித்தார். ஆனால் இராணுவ சேவை அவரை ஈர்க்கிறது, மேலும் அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பள்ளியில் நுழைகிறார். இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, மிக உயர்ந்த வரிசையில், லெர்மொண்டோவ் கேடட்களிடமிருந்து லைஃப் கார்ட்ஸ் ஹுசார் ரெஜிமென்ட்டின் கார்னெட்டுகளுக்கு மாற்றப்பட்டார்.

ஜனவரி 17, 1837 அன்று, ஏ.எஸ்.புஷ்கின் மற்றும் டான்டெஸ் இடையே ஒரு சண்டை நடந்தது. கவிஞரின் மரணம் லெர்மொண்டோவை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கியது. ஈடுசெய்ய முடியாத இழப்பிற்கு "ஒரு கவிஞரின் மரணம்" என்ற கவிதை மூலம் பதிலளித்தார். ஏற்கனவே பிப்ரவரி 18 அன்று, இந்த கவிதைக்காக லெர்மொண்டோவ் கைது செய்யப்பட்டார், ஒரு மாதத்திற்குப் பிறகு அவர் காகசஸில் ஒரு வருடம் நாடுகடத்தப்பட்டார், ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து நாடுகடத்தப்பட்டது மீண்டும் செய்யப்பட்டது. கவிஞர் காகசஸிலிருந்து திரும்பவில்லை, 1841 இல் அவர் ஒரு சண்டையில் கொல்லப்பட்டார்.

2வது மாணவர்:

இயற்கை தாராளமாக லெர்மொண்டோவுக்கு பல திறமைகளை வழங்கியது. அவர் ஒரு அற்புதமான கலைஞராக இருந்தார். காகசஸுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அவரது ஏராளமான ஓவியங்கள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. காகசஸை வரைந்த முதல் கலைஞர்களில் இவரும் ஒருவர். க்ரோட்னோ படைப்பிரிவில் அவர் தங்கியிருந்தபோது, ​​​​லெர்மொண்டோவ் காகசியன் கருப்பொருள்களில் 12 ஓவியங்களை முடித்தார் என்பது அறியப்படுகிறது. (மேசைகளில் “கோபிக்கு அருகிலுள்ள பள்ளத்தாக்கிலிருந்து குறுக்கு மலையின் காட்சி” மற்றும் “எம்ட்ஸ்கெட்டாவுக்கு அருகிலுள்ள ஜார்ஜிய இராணுவ சாலை” ஓவியங்களின் பிரதிகள் உள்ளன, அவை மாணவர்களால் ஆராயப்படுகின்றன).

3வது மாணவர்:

லெர்மொண்டோவ் இசையை நேசித்தார் மற்றும் நுட்பமாக உணர்ந்தார்; அவர் வயலின் மற்றும் பியானோவை நன்றாக வாசித்தார். அவர் சிக்கலான கணித சிக்கல்களை எளிதில் தீர்த்தார், சிறந்த சதுரங்கம் விளையாடினார், ஒரு சிறந்த கதைசொல்லியாக இருந்தார், மேலும் பல வெளிநாட்டு மொழிகளைப் பேசினார். எல்லாம் அவருக்கு எளிதாக வந்தது. ஆயினும்கூட, அவர் கடின உழைப்பின் மூலம் தனது மேதை கவிதை பரிசை மேம்படுத்தினார்: புஷ்கினுக்கு அடுத்த இடத்தைப் பிடிக்க தகுதியான கவிதைகளுடன் இலக்கியத்தில் நுழைவதை அவர் கனவு கண்டார். அவர் 27 ஆண்டுகள் மட்டுமே வாழ்ந்தாலும் அவர் இதை அடைந்தார்.

ஆசிரியர்:

4. வரலாற்றுப் பின்னணி.

இந்தக் கவிதையைப் பற்றிப் பேசுவதற்கு முன், அதில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள வரலாற்று நிகழ்வுகளுக்குள் மூழ்கிவிடுவோம்.

எனவே, 19 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பம், அல்லது மாறாக 1812. இந்த ஆண்டு எதற்காக பிரபலமானது? அவர் ஏன் வரலாற்றில் இடம்பிடித்தார்? (மாணவர்களின் பதில்கள்)

இந்த கேள்விக்கு இன்னும் விரிவாக பதிலளிப்போம். நெப்போலியன் போரை அறிவிக்காமல் ரஷ்யா மீது படையெடுத்தார். ரஷ்ய துருப்புக்கள் மூன்று படைகளாக பிரிக்கப்பட்டன. நெப்போலியன் இதைப் பயன்படுத்தி அவர்களைத் தோற்கடிக்க முடிவு செய்தார், ஒவ்வொன்றையும் தனித்தனியாக ஒரு துணைக்கு வைத்திருந்தார். ரஷ்யர்கள் பிரெஞ்சு இராணுவத்தை ஒரு வலையில் இழுத்து அழிக்க திட்டமிட்டனர். ஆனால் பிரெஞ்சு அல்லது ரஷ்ய திட்டங்கள் நிறைவேறவில்லை.

ஜெனரல் குதுசோவ் ரஷ்ய இராணுவத்தின் தலைவரானார். அவரது முதல் உத்தரவு "பின்வாங்க!" 125 கி.மீ. மாஸ்கோவிலிருந்து, போரோடினோ கிராமத்திற்கு அருகில், குதுசோவ் ஆகஸ்ட் 26 அன்று தொடங்கிய ஒரு பொதுப் போரை பிரெஞ்சுக்காரர்களுக்கு வழங்க முடிவு செய்தார். போரோடினோ போர் வரலாற்றில் மிகப்பெரிய போர்களில் ஒன்றாகும், 1812 தேசபக்தி போரின் போது மிக முக்கியமான தருணம். இந்த போரில், ரஷ்ய இராணுவம் மற்றும் முழு ரஷ்ய மக்களின் தேசபக்தி எழுச்சி மிகப்பெரிய பலத்துடன் வெளிப்பட்டது. போரோடினோ என்பது நெப்போலியனின் பெரும் தோல்வி, அவரது வீழ்ச்சியின் ஆரம்பம் மற்றும் அவரது "வெல்லமுடியாத" இராணுவத்தின் மரணம், அந்த நேரத்தில் கிட்டத்தட்ட அனைத்து மேற்கு ஐரோப்பாவையும் கைப்பற்றியது. பாகுபாடான இயக்கம் ரஷ்யாவில் மகத்தான விகிதாச்சாரத்தைப் பெற்றது. பின்வாங்கும் பிரெஞ்சு துருப்புக்கள் கட்சிக்காரர்களால் தாக்கப்பட்டனர், அவர்கள் எதிரிகளை அழித்து அவர்களை சிறைபிடித்தனர். வெரேஷ்சாகின் ஓவியத்தில், “தயங்காமல் வரவும்!” பின்வாங்கும் எதிரி நெடுவரிசைக்காகக் காத்திருக்கும் கட்சிக்காரர்களின் பதுங்கியிருப்பதை சித்தரிக்கிறது. கட்சிக்காரர்கள் ஒரு பொது எதிரிக்கு எதிராக ஒன்றுபட்ட எளிய விவசாயிகள் என்பதை நினைவில் கொள்க. இந்த மக்கள் பிட்ச்ஃபோர்க்ஸ் மற்றும் கோடரிகளால் ஆயுதம் ஏந்தியிருந்தனர். ஆனால் இது இருந்தபோதிலும், அவர்கள் மிகவும் உறுதியாக இருந்தனர்.

அதே கலைஞரின் மற்றொரு ஓவியத்தில், இது "உயர் சாலையில்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. பின்வாங்க, விமானம்...”, ரஷ்யாவிலிருந்து பின்வாங்கிய பிரெஞ்சு இராணுவத்தின் எச்சங்கள் எவ்வளவு பரிதாபமாக எல்லையை நெருங்கிக்கொண்டிருந்தன என்பதைப் பார்க்கிறோம். ரஷ்ய துருப்புக்கள் மற்றும் கட்சிக்காரர்கள் எதிரி அலகுகளை ஆற்றலுடன் முடித்தனர். பிரஞ்சு பின்வாங்கல் பாதை முழுவதும் சடலங்கள், சார்ஜ் பெட்டிகள், பீரங்கிகள் மற்றும் வண்டிகளால் சிதறிக்கிடந்தது. நெப்போலியன், காவலர்களால் சூழப்பட்ட, சாலையின் ஒரு பகுதியாக நடந்தார், ஆனால் டிசம்பர் 6, 1812 இரவு, அவர் தனது இராணுவத்தை கைவிட்டு ரகசியமாக பிரான்சுக்கு புறப்பட்டார்.

மேலும் ஒரு படத்தைப் பார்ப்போம். இது I. I. பிரைனிஷ்னிகோவ் "1812 இல்" வரைந்த ஓவியம். இது பாகுபாடான பிரிவின் செயல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. படையெடுப்பாளரை தங்கள் சொந்த நிலத்திலிருந்து வெளியேற்றிய ரஷ்ய மக்களின் சாதனையின் மகத்துவத்தை இங்கே கலைஞர் வலியுறுத்தினார். பரிதாபகரமான மற்றும் கந்தலான "வெற்றியாளர்கள்", பெண்களின் ஃபர் கோட் மற்றும் சால்வைகளில், சோகமாக பனி வயலில் அலைந்து திரிகிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்க. அவர்கள் பிட்ச்ஃபோர்க்ஸ் மற்றும் கோடரிகளுடன் விவசாயிகளால் அழைத்துச் செல்லப்படுகிறார்கள். விவசாயிகள் அமைதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் இருக்கிறார்கள் - அவர்கள் ஒரு புனிதமான கடமையை நிறைவேற்றுகிறார்கள் - எதிரிகளின் நிலத்தை சுத்தம் செய்கிறார்கள். ஆண்கள் மட்டுமல்ல, பெண்களும் தங்கள் தாய்நாட்டைக் காக்க எழுந்தார்கள் என்பதை இந்த படம் காட்டுகிறது.

ரஷ்ய இராணுவம் மாஸ்கோவை கைவிட்டதை வரலாற்றிலிருந்து நாம் அறிவோம், ஆனால் இது தோல்வி என்று அர்த்தமல்ல, இது ஒரு வகையான தந்திரம். இராணுவக் கண்ணோட்டத்தில், மாஸ்கோவின் பாதுகாப்பு சாத்தியமற்றது. M.I குதுசோவ் மட்டுமே இதைப் புரிந்து கொண்டார். கிவ்ஷென்கோவின் ஓவியமான "1812 இல் ஃபிலியில் இராணுவ கவுன்சில்" மாஸ்கோவை விட்டு வெளியேற முடிவு செய்யப்பட்ட ஒரு குடிசையை நாம் காண்கிறோம். கலைஞர் சபையின் நிலைமையை உண்மையாக மீண்டும் உருவாக்குகிறார். குதுசோவ் தனது பார்வையை எவ்வளவு உறுதியாகப் பாதுகாக்கிறார் என்பதைப் பாருங்கள்; ஆனால் குதுசோவ் தான் சரி என்று நிரூபித்தார், மாஸ்கோ பிரெஞ்சுக்காரர்களிடம் சென்றது. நகரத்திற்குள் நுழைந்த நெப்போலியனின் இராணுவம் கிட்டத்தட்ட முழு மக்களும் இராணுவத்திற்குப் பிறகு நகரத்தை விட்டு வெளியேறியதைக் கண்டது, எனவே பிரெஞ்சுக்காரர்கள் இங்கு உணவு அல்லது குதிரைகளைக் காணவில்லை.

லெர்மொண்டோவின் படைப்பான “போரோடினோ” இன் அடிப்படையை உருவாக்கிய வரலாற்று நிகழ்வுகளைப் பற்றி இப்போது நாம் அறிவோம். லெர்மொண்டோவின் தேசிய அடையாளத்தை உருவாக்குவதில் 1812 நிகழ்வுகள் முக்கியமானவை. அவர் வளர்ந்தார் மற்றும் 1812 தேசபக்தி போரைப் பற்றிய "புனித புனைவுகளின்" சூழ்நிலையில் வளர்க்கப்பட்டார். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, அவர் தனது உறவினர்களிடமிருந்தும் தர்கானோவ் ஆண்களிடமிருந்தும் தேசபக்திப் போரைப் பற்றிய கதைகளை உள்வாங்கினார், அவர்களில் பெரும் போரோடினோ போரில் பல பங்கேற்பாளர்கள் இருந்தனர். கவிஞரின் தந்தை, யூரி பெட்ரோவிச், ஒரு இராணுவ அதிகாரி, 1812 இல் போராளிகளில் இருந்தார், மேலும் அவரது மகனுக்கு சிறந்த இராணுவ காவியத்தைப் பற்றி சொல்லியிருக்கலாம். போரோடினோ போரில் தங்களை மகிமைப்படுத்திய தனது சகோதரர்களான டிமிட்ரி மற்றும் அஃபனாசி ஸ்டோலிபின் பற்றி பாட்டி பெருமையுடன் தனது பேரனிடம் கூறினார். இதன் விளைவாக, லெர்மொண்டோவ் அலட்சியமாக இருக்க முடியாது, 1812 ஆம் ஆண்டு தேசபக்தி போரின் 25 வது ஆண்டு நிறைவை முன்னிட்டு, அவர் தனது அற்புதமான கவிதை "போரோடினோ" ஐ உருவாக்கினார்.

5. கவிதையின் உள்ளடக்கத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

19 ஆம் நூற்றாண்டில் இராணுவத்தில் எத்தனை ஆண்டுகள் வீரர்கள் பணியாற்றினர் என்பதை வரலாற்றிலிருந்து நினைவில் கொள்க? ( 25 ஆண்டுகள்).

(கவிதையின் முதல் மற்றும் இரண்டாவது சரணங்கள் ஒரு உரையாடல். ஒரு இளம் படைவீரர் ஒரு பழைய சிப்பாயிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கிறார்).

அது சரி, அது இப்போது 1837, அவர் கடந்த ஆண்டு பணியாற்றுகிறார், எனவே சரியாக 1812 இல் தனது சேவையைத் தொடங்கினார். பின்வருவது இந்த ராணுவ வீரரின் கதை. P. E. Zabolotsky "The Old Soldier" ஓவியத்தைப் பாருங்கள். கலைஞர் இந்த சிப்பாயை இப்படித்தான் பார்த்தார். இந்த சிப்பாயைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவர் எப்படிப்பட்டவர்?

என்ன கேள்வி இளம் சிப்பாயை கவலையடையச் செய்கிறது? (போரோடினோ போரின் நிகழ்வுகளைப் பற்றி அவர் கவலைப்படுகிறார், ஆனால் அதே நேரத்தில் மாஸ்கோ ஏன் சரணடைந்தது என்பது அவருக்கு புரியவில்லை)

ஒரு மூத்த வீரருக்கு மறைவான நிந்தையைக் கேட்பது எளிதானது அல்ல. சிப்பாய் தனது பதிலை எங்கிருந்து தொடங்குகிறார்? இந்த வார்த்தைகள் அடுத்த கதையுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது? (அவர் புகழ்பெற்ற மனிதர்களைப் பற்றி பெருமையுடன் பேசுகிறார் - ஹீரோக்கள், போரோடினோ போரில் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் அவர்களை "இன்றைய பழங்குடியினருடன்" ஒப்பிடுகிறார்).அவரது பதிலை உறுதிப்படுத்த, அவர் கடந்த காலப் படங்களைப் பார்க்கிறார்.

மாஸ்கோவின் சரணடைதல் ரஷ்ய இராணுவத்தின் தோல்வியின் விளைவு அல்ல என்று இளம் சிப்பாய் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார். எந்த வார்த்தைகள் இதை வெளிப்படுத்துகின்றன? ("எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது ஒன்றும் இல்லை", "எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, போர் சண்டைகள் இருந்தன, ஆனால் இன்னும் அதிகமாக இருந்தன என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்")

இரண்டாவது சரணத்தில் மூத்தவரின் பதில் உள்ளது. இப்போது இது ஒரு தனிப்பாடல். பழைய சிப்பாய் நினைவுகளில் மூழ்கியிருக்கிறார். இதை எப்படி ஒலிப்பதிவு செய்ய முடியும்? ? (பேச்சு மெதுவாக மாறும்)

இந்த சரணத்தின் முக்கிய யோசனை என்ன?

கவிதையின் மூன்றாவது சரணம் எதைப் பற்றியது? (தேசபக்தி போரின் போக்கு சுருக்கமாக கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது மற்றும் பின்வாங்கலின் போது ரஷ்ய இராணுவத்தின் மனநிலையின் வரலாற்று துல்லியமான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது).

நான்காவது சரணம் வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகிறது: "பின்னர் அவர்கள் ஒரு பெரிய வயலைக் கண்டுபிடித்தார்கள்." அது எங்கே? ( இது போரோடினோ கிராமத்திற்கு அருகிலுள்ள போரோடினோ வயல்)

"காட்டில் சுற்றித் திரிவதற்கு இடங்கள் உள்ளன" என்ற சொற்றொடர் எதைச் சித்தரிக்கிறது? (ரஷ்ய ஆன்மாவின் அகலம் மற்றும் ரஷ்ய இராணுவத்தின் சக்தி).

"நான் ஷெல்லை பீரங்கியில் இறுக்கமாக அடித்தேன் ..." - முதல் முறையாக சிப்பாய்-கதையாளர் தன்னைக் குறிப்பிடுகிறார். இந்த வார்த்தைகள் மற்றும் அதற்கு அப்பால், அவர் வெகுஜனங்களிலிருந்து தன்னைப் பிரித்துக் கொள்ளவில்லை.

அந்த இளம் சிப்பாய் யாருக்கு சேவை செய்தார், அவருடைய வார்த்தைகளை வைத்து மதிப்பிடுவது? (பீரங்கி வீரர்).

பீரங்கிகளுக்குள் கொண்டு செல்லப்பட்டவர்கள் யார்? (குறுகிய, வலிமையான, வலிமையான).அது சரி, இது மிகவும் கடினமான வேலை.

ஏழாவது சரணத்தில், லெர்மொண்டோவ் முக்கிய போருக்கு முன்னதாக இரண்டு முகாம்களை வரைகிறார் - ரஷ்ய மற்றும் பிரஞ்சு. அவர்களை ஒப்பிடுவோம்: பிரெஞ்சுக்காரர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள், ஏனென்றால்... அவர்கள் எளிதான வெற்றிகளுக்குப் பழக்கப்பட்டவர்கள் மற்றும் தங்களை ஏற்கனவே வெற்றியாளர்களாகக் கருதினர். மேலும் ரஷ்ய ராணுவ முகாமில் அமைதி நிலவுகிறது. வீரர்கள் செறிவூட்டப்பட்டவர்கள், தீவிரமானவர்கள், வரவிருக்கும் போருக்குத் தயாராகி வருகின்றனர். இந்த சரணத்தில், "திறந்த bivouac", "beated shako", முதலியன உரிச்சொற்கள் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன.

ஆனால் அடுத்த சரணத்தில், முகாமின் இயக்கம் எழுவதையும் போருக்குத் தயாராகி வருவதையும் நீங்கள் ஏற்கனவே உணரலாம். ஏனெனில் சரியான வினைச்சொற்கள் இங்கே பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மூத்த சிப்பாய் தனது தளபதியை எவ்வளவு அன்புடன் நினைவுகூருகிறார் என்பதைக் கவனியுங்கள். "நான் ஒரு பிடியுடன் பிறந்தேன்" என்ற வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (இது ஒரு திறமையான, புத்திசாலி, தைரியமான நபர்).

தாய்நாட்டின் இதயத்திற்கான அணுகுமுறைகளைப் பாதுகாத்து, மாஸ்கோ அருகே இறக்கும் சபதத்துடன் தங்கள் "தந்தை" தளபதியின் அழைப்புக்கு பதிலளிக்கும் வீரர்கள் மீது தளபதியின் செல்வாக்கின் வலிமையை ஒரு வெளிப்பாடு வெளிப்படுத்துகிறது. உரையில் இதை உறுதிப்படுத்தும் வரிகளைக் கண்டறியவும் .

நாங்கள் இறப்பதாக உறுதியளித்தோம்
மேலும் அவர்கள் விசுவாசப் பிரமாணத்தைக் கடைப்பிடித்தனர்
நாங்கள் போரோடினோ போரில் இருக்கிறோம்.

அதனால் போர் தொடங்கியது. போரின் சுறுசுறுப்பு எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது? (ஆசிரியர் அதிக எண்ணிக்கையிலான வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறார்).அவற்றை பட்டியலிடுவோம். சுறுசுறுப்பின் தோற்றத்தை வேறு என்ன சேர்க்கிறது? (பொருள்கள் மற்றும் செயல்களின் புகைப்பட பட்டியல்)

போரின் வீரியம் எப்படி, எந்த வெளிப்பாடுகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது? ("இரத்தம் தோய்ந்த உடல்களின் மலை", "போராளிகளின் கை குத்துவதில் சோர்வாக உள்ளது"; எண்ணிக்கையால் உருவாக்கப்பட்ட உருவங்களின் குவியல் ("குதிரைகளும் மக்களும் ஒரு குவியலில்"), துப்பாக்கிகளின் சத்தம்).

இதை நாம் எந்த ஒலியுடன் படிக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (அதிகரிக்கும் குரல், உந்துதல் ஒலித்தல்)

கதை சொல்பவர் தனது செய்தியை குறுக்கிடும் ஆச்சரியமான வாக்கியங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். அவற்றைப் படியுங்கள்: "சரி, இது ஒரு நாள்!", "இதுபோன்ற போர்களை நீங்கள் ஒருபோதும் பார்க்க மாட்டீர்கள்," "அன்று எதிரி நிறைய அனுபவித்தார், ரஷ்ய தைரியமான போர் என்றால் என்ன, எங்கள் கைகோர்த்துப் போர்!"

ஒருபுறம், இது ஒரு உரையாடலின் தோற்றத்தை உருவாக்குகிறது, மறுபுறம், போரோடினின் பங்கேற்பாளர் போரை மீட்டெடுக்கிறார் என்பதைக் காட்டுகிறது. (கவிதைக்கான விளக்கப்படங்களைப் பாருங்கள்.)போருக்குப் பிறகு இராணுவத்தின் மனநிலை, வெற்றியின் மீதான அதன் நம்பிக்கை மற்றும் போரை மீண்டும் தொடங்கத் தயாராக இருப்பதைச் சித்தரிக்கும் வார்த்தைகளுடன் கதை முடிகிறது. எந்த வார்த்தைகள் இதை வெளிப்படுத்துகின்றன?

அனைவரும் தயாராக இருந்தனர்

"இறுதிவரை நில்" என்ற சொற்றொடரை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? இந்த சரணத்தின் கடைசி வரிகளில் ஒலி மீண்டும் மாறுகிறது. ஒரு வீரனின் கனமான பெருமூச்சைக் கேட்கத் தோன்றுகிறது. இடைநிறுத்தம். தலையைத் தொங்கவிட்டு, வயதான சிப்பாய் வருத்தத்துடன் கூறுகிறார்: "பின்னர் நாங்கள் எங்கள் காயங்களை எண்ணி எங்கள் தோழர்களை எண்ண ஆரம்பித்தோம்."

கடைசி சரணத்தின் வாசகம், கதை சொல்பவரின் முதுகு எப்படி நேராகிறது, அவரது தலை உயர்கிறது, உறுதியான குரலில், அவரது வார்த்தைகளுக்கு முழுப் பொறுப்புடன், மகிழ்ச்சியுடன், வலுவாக, அவர் கூறுகிறார்: "ஆம், நம் காலத்தில் மக்கள் இருந்தனர், ஒரு வலிமைமிக்க துணிச்சலான பழங்குடி."

6. சுருக்கம்.

இந்தக் கவிதையில் என்ன உணர்வு நிரம்பியுள்ளது?

(உங்கள் தோழர்களுக்கு அன்பு, தாய்நாட்டின் மீது அன்பு. தாய்நாடு, ரஷ்யா என்ற பெயரில் போராடுங்கள், நீங்கள் பின்வாங்க முடியாது, இறப்பது நல்லது. ரஷ்ய இராணுவத்தில் பெருமை).

அவர்கள் ஏன் மாஸ்கோவிலிருந்து பின்வாங்கினார்கள்? (இது ரஷ்யாவைக் காப்பாற்றும் பெயரில் செய்யப்பட்டது)

இந்த கவிதையின் கருப்பொருள் மற்றும் யோசனை என்ன என்று சிந்திப்போம்? இதைச் செய்ய, தீம் என்றால் என்ன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (இதுதான் எழுத்தாளர் பேசுகிறார் - நிகழ்வுகள், உண்மைகள், வாழ்க்கை நிகழ்வுகள்)எனவே கவிதையின் கருப்பொருள் போரோடினோ போர்.

ஒரு யோசனை என்பது ஆசிரியர் விவரிக்கும் நிகழ்வுகள், உண்மைகள், வாழ்க்கை நிகழ்வுகளின் மதிப்பீடு.

கவிதையின் யோசனை தீவிர தேசபக்தி, தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு.

எந்த வார்த்தைகளில் யோசனை உள்ளது? ("ஆம், எங்கள் காலத்தில் மக்கள் இருந்தனர்")

7. வீட்டுப்பாடம்.

கவிதைக்கான மேற்கோள் திட்டத்தை உருவாக்கி அதை அட்டவணை வடிவத்தில் எழுதுங்கள்:

5 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் சுருக்கம்

பொருள்:

"தொடரியல்" என்ற தலைப்பில் மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல். கட்டுப்பாட்டு ஆணையுக்கான தயாரிப்பு."

இலக்குகள்:அடிப்படை கோட்பாட்டு கருத்துகளை மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பின் அர்த்தத்தை சரிபார்க்கவும்;

ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களில் மீண்டும் நிறுத்தற்குறிகள், பொருள் மற்றும் இடையே

நேரடியான பேச்சில், சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள் மற்றும் அவற்றில் நிறுத்தற்குறிகளை முன்னறிவித்தல்;

ஒரு ஒத்திசைவான உரையைப் புரிந்துகொள்ளவும், அதன் தலைப்பு மற்றும் யோசனையைத் தீர்மானிக்கவும், அகராதியுடன் வேலை செய்யவும்,

உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்,

உங்கள் சொந்த அறிக்கைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

ஆய்வு செய்யப்பட்ட வினை உச்சரிப்புகள், சோதிக்கப்பட்ட மற்றும் மாற்று உயிரெழுத்துக்களை மீண்டும் செய்யவும்;

மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

பாடம் வகை:ஆய்வு பாடம்.

உபகரணங்கள்:கையேடு பொருள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

I. ஏற்கனவே உள்ள அறிவை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் மற்றும் புதுப்பித்தல்.

1. தனிப்பட்ட பணிகள்:

A)அகராதியைப் பயன்படுத்தி, "தலைசிறந்த", "தட்டு", "கோபம்" என்ற வார்த்தைகளின் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும்.

B)எழுத்துக்களைச் செருகவும், நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும், எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளை விளக்கவும்,

ஒரு முன்மொழிவு அவுட்லைன் வரையவும். (கரும்பலகையில் )

வாழ்க்கை ஒரு பரிசு, அதைப் பாராட்டாதவர்களுக்கு அது (இல்லை) தகுதியானது.

IN)கடிதங்களைச் செருகவும், வரைபடத்தை உருவாக்கவும், அறிகுறிகளை ஒழுங்கமைக்கவும், அவற்றை விளக்கவும். (கரும்பலகையில் )

அன்புள்ள ஜோன்சி, இந்த தாள் பெர்மனின் தலைசிறந்த படைப்பு, அவர் அதை அன்று இரவு(?) எழுதிய போது அவர் sl..tel

கடைசி தாள்.

2. சொற்களஞ்சியம்.

• 
  வரையறையின்படி சொல்லை வரையறுத்து அதை எழுதவும்.

பி) ஒரு சிக்கலான வாக்கியம், அதன் பகுதிகள் ஒலிப்பதிவால் மட்டுமே இணைக்கப்பட்டுள்ளன. (தொழிற்சங்கம் அல்லாதது)

B) நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகளின் தொகுப்பு. (நிறுத்தக்குறி)

D) சிறிய உட்பிரிவு உறுப்பினர்களைக் கொண்ட ஒரு வாக்கியம். (பொதுவான)

D) P. இன் முக்கிய உறுப்பினர்களை மட்டுமே உள்ளடக்கிய ஒரு திட்டம் (நீட்டிக்கப்படாதது)

இ) மறைமுக வழக்குகளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் வாக்கியத்தின் இரண்டாம் நிலை உறுப்பினரின் பெயர் என்ன. (கூடுதல்)

G) எது, யாருடையது, எது என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் ஒரு வாக்கியத்தின் இரண்டாம் நிலை உறுப்பினரின் பெயர் என்ன. (வரையறை)

எச்) எப்படி, எப்போது, ​​எங்கே, ஏன் என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் ஒரு வாக்கியத்தின் இரண்டாம் நிலை உறுப்பினரின் பெயர் என்ன. (சூழ்நிலை).

விதிமுறைகளைப் படிக்கவும். வார்த்தைகளில் எழுத்துப்பிழைகளைக் கண்டறியவும்.

II. உரையுடன் வேலை செய்தல்.

இன்று வகுப்பில் ஓ'ஹென்றியின் "தி லாஸ்ட் லீஃப்" சிறுகதையின் உரையில் வேலை செய்வோம்.

ஓ ஹென்றி - வில்லியம் சிட்னி போர்ட்டரின் புனைப்பெயர், அமெரிக்க எழுத்தாளர், பல எழுத்தாளர்

நகைச்சுவையான கதைகள், தொகுப்புகள் மற்றும் பிற படைப்புகள். "ராஜாக்கள் மற்றும் முட்டைக்கோஸ்"

"மேற்கின் இதயம்".

நாவல்* அசாதாரணமான மற்றும் கண்டிப்பான சதி மற்றும் கலவை கொண்ட கதை.

1. எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி வேலை.

• 
  எழுத்துக்கள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளைச் செருகி அவற்றை விளக்குங்கள்.

சூ மற்றும் ஜோன்சி இளம் கலைஞர்கள், அவர்கள் நகரின் புறநகரில் குடியேறினர். இலையுதிர்காலத்தில், ஜோன்சி கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டார் மற்றும் விரைவில் குணமடைவார் என்ற நம்பிக்கையை இழந்தார். ஐவியின் இலைகளைப் பார்க்க (?) வழக்கு? கடைசி இலை உதிர்ந்தால் நான் இறந்துவிடுவேன் என்று அவள் தோழியிடம் சொன்னாள்.

2. கையேடுகளுடன் சுயாதீனமான வேலை.

• 
  நகலெடுக்கவும், நிறுத்தற்குறிகளைச் சேர்க்கவும்.

• 
  நிறுத்தற்குறிகளுடன் வாக்கியங்களைப் படியுங்கள்.
• 
  1 வது வாக்கியத்தில் "மற்றும்" இணைப்பிற்கு முன் ஏன் கமா இல்லை, ஆனால் 2 வது வாக்கியத்தில் கமா உள்ளது?
• 
  முன்மொழிவு அவுட்லைன்களை உருவாக்கவும்.
• 
  "மற்றும்" இணைப்பிற்கு முன் கமா தேவையா என்பதை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது.

• 
  வாக்கியங்களுக்கு வடிவங்களைப் பொருத்தி, நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை நகலெடுக்கவும்.

1) "பி!" - ஏ.

2) , .

3) , ().

4) [ = , ஆனால் = ].

5) ப: "பி!"

அ) ஒரு பழைய கலைஞர் அங்கு வாழ்ந்தார்;

B) நீங்கள் என்ன முட்டாள்தனமாக சொல்கிறீர்கள்(?) (பேசினார், கூறினார், கோபமாக) வழக்கு.

C) அவர் இன்னும் ஒரு தலைசிறந்த படைப்பை எழுதப் போகிறார் * ஆனால் அவர் அதைத் தொடங்கவில்லை.

D) மரத்திலிருந்து இலைகள் உதிர்ந்து இறப்பது என்ன முட்டாள்தனம் என்று அவர் கூச்சலிட்டார்.

4. முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்.

• 
  ஒரு முன்மொழிவைச் சேகரித்து, அதன் வரைபடத்தை வரையவும்.

அது காற்று, சூறாவளி, இரவில், மழை, கடுமையான, (இல்லை) சீற்றமாக இருந்தது.*

(இரவில் மழை பெய்து கொண்டிருந்தது மற்றும் கடுமையான காற்று வீசியது.)

கிட்டத்தட்ட, தைரியமாக, ஆனால், மஞ்சள் நிறமாக மாறியது, அவர் கிளையைப் பிடித்தார்.

(அவர் கிட்டத்தட்ட மஞ்சள் நிறமாக மாறினார், ஆனால் தைரியமாக கிளையில் தங்கினார்.)

5. கிராஃபிக் டிக்டேஷன்.

• 
  வாக்கியங்களை எழுதாமல், அவற்றின் வரைபடங்களை உருவாக்கவும். (போர்டில் 1 நபர்)

3) ஐவி இலை அப்படியே இருந்தது, ஜோன்சி அதைப் பார்த்தார்.

4) பின்னர் அவள் தன் தோழியிடம் சொன்னாள்: "நான் ஒரு மோசமான பெண், நான் இறந்துவிட வேண்டும் என்று ஆசைப்படுவது பாவம்."

5) "இந்த கடைசி தாள் இதை எனக்குக் காட்டியது," சிறிது நேரம் கழித்து அவர் மேலும் கூறினார்.

7) அதே நாளில், சூ ஜோன்சியின் படுக்கைக்குச் சென்று, தனது நண்பரைக் கட்டிப்பிடித்து அழுதார்.

• 
  சூ ஏன் அழுதார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இருள் சூழ்ந்தபோது, ​​​​காற்று மீண்டும் எழுந்தது, மழை ஜன்னல்களில் தொடர்ந்து அடித்தது. ஐவி இலை அப்படியே இருந்தது, ஜோன்சி அதைப் பார்த்தார்.

சொற்றொடர்களை எழுதுங்கள்.

III. சுருக்கமாக.

1. உரையாடல்.

• 
  எல்லா வாக்கியங்களையும் படியுங்கள். அவற்றை உரை என்று அழைக்கலாமா?
• 
  இந்த உரையின் பாணியைத் தீர்மானிக்கவும்.
• 
  இந்தக் கதையை எந்த வாக்கியத்தில் முடிக்க வேண்டும்?
• 
  லியோனார்டோ டா வின்சியின் அறிக்கையின் முதல் வாக்கியத்திற்கும் உரைக்கும் என்ன சம்பந்தம்?

• 
  சில வாக்கியங்களைப் படியுங்கள்.

IV. வீட்டுப்பாடம்.

பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள பயிற்சிகளை செய்யுங்கள்.

பாடத் திட்டம்
« ஊமை ஜெராசிமின் செயல்: சவால் அல்லது பணிவு?

I.S துர்கனேவின் கதையின் முடிவு "முமு" »

1. 
   பாடத்தின் நோக்கம்: உரையுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்து, முடிவுகளை எடுப்பதைத் தொடரவும்.
2. 
   பாடம் நோக்கங்கள்: ஒரு கட்டுரையை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கும் எழுதுவதற்கும் நீங்கள் படித்ததை விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், மதிப்பீடு செய்யவும் திறனை வளர்ப்பது; வேலையின் தொடர்ச்சி ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல்தொடர்பு பேச்சு சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப பல்வேறு கலை வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி, ஒரு தனித்துவ ஆதார அறிக்கையை உருவாக்க, ஒரு மதிப்பு தீர்ப்பில் ஒருவரின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது; தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்பீடு மற்றும் பச்சாதாபத்தின் உருவாக்கம், மற்றவர்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவர்களுக்கான பச்சாதாபம், அத்துடன் ஆய்வு செய்யப்படுவதில் மிகுந்த ஆர்வம்.
3. 
   அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்
4. 
   முன், குழு, தனிநபர்.
5. 
   பிசி, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்.
6. 
   பாடத்தின் அமைப்பு மற்றும் முன்னேற்றம்

அட்டவணை 1.

ரஷ்ய மொழிக்கான பாடத் திட்டம் (தரம் 5)