நாடக நடவடிக்கைகள் குறித்த வட்டத்தின் வேலைத் திட்டம் “பொம்மை தியேட்டர். "பொம்மை தியேட்டர்" வட்டத்தின் வேலைத் திட்டம் பொம்மை தியேட்டரின் வட்டத்தில் என்ன வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன

புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தம் "குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் இல்லம்" துலா பிராந்தியத்தின் MO ஆர்செனெவ்ஸ்கி மாவட்டம்

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் "பப்பட் தியேட்டர்"

லெலிகினா ஸ்வெட்லானா விக்டோரோவ்னா

கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்

விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு மிகவும் முக்கியமானது. இது சுற்றியுள்ள உலகத்தை மாற்றியமைக்க, உங்கள் சொந்த உலகத்திற்கு நெருக்கமாக கொண்டு, உங்கள் சொந்த வழியில் அதை விளக்குவதற்கான ஒரு மயக்க ஆசை. அறிவியல், தொழில், கல்வி, கலை என எதைப் பற்றி பேசினாலும், எல்லாமே பல பிரச்சனைகளால் நிரம்பி வழியும் காலம் இது. நமது நேரம், மன அழுத்தத்தின் நேரம், மக்களின் வாழ்க்கையில் கூர்மையான உயர்வு மற்றும் இன்னும் கூர்மையான வீழ்ச்சி. பத்திரிகைகள், தொலைக்காட்சிகள், திரைப்படங்கள், குழந்தைகளின் கார்ட்டூன்கள் கூட ஆக்கிரமிப்புக்கு ஒரு பெரிய பொறுப்பைக் கொண்டுள்ளன, வளிமண்டலம் எதிர்மறையான, குழப்பமான மற்றும் எரிச்சலூட்டும் நிகழ்வுகளால் நிறைவுற்றது. இவை அனைத்தும் குழந்தையின் பாதுகாப்பற்ற துறையில் விழுகின்றன. வயதுவந்த வாழ்க்கையின் புயல் வேகத்தில் குழந்தைகள் விருப்பமின்றி தங்களை ஈடுபடுத்திக் கொள்கிறார்கள், அவர்கள் தேவையற்ற மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் தகவல்களின் ஓட்டத்தால் எடுத்துச் செல்லப்படுகிறார்கள், ஆரம்பகால வளர்ச்சி மற்றும் ஆரம்பகால சமூகமயமாக்கலில் அவர்கள் தேவைப்படுகிறார்கள். அத்தகைய பயங்கரமான அழிவு சக்தியிலிருந்து ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு பாதுகாப்பது? உண்மையில், உண்மையில், எங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பேரக்குழந்தைகள் ஆரோக்கியமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும், கனிவாகவும், அன்பாகவும் பார்க்க வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறோம், சூப்பர்மேன், ஜனாதிபதிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சி நட்சத்திரங்கள் அல்ல. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு தொழிலோ அல்லது ஒரு தொழிலோ உங்களை அல்லது உங்கள் குழந்தையை தூய்மையான இதயத்துடனும் தெளிவான எண்ணங்களுடனும் உங்களைச் சுற்றியுள்ள அன்பான நபராக மாற்றாது.

எப்படி, பெரியவர்கள், ஒரு குழந்தையுடன் எப்படி வாழ வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது எப்படி? இளமைப் பருவத்திற்கு முன் குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதை நாம் அறிவோம். இது குழந்தையின் வாழ்க்கைத் திறன்களை உருவாக்கும் விளையாட்டு ஆகும், அது அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் அவருடன் இருக்கும். பெரியவர்களும் குழந்தைகளும் எந்த வகையான விளையாட்டை மகிழ்ச்சியுடன் பகிர்ந்து கொள்ளலாம்?

நிச்சயமாக, தியேட்டர்! ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் நாடகம் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. இது நிறைய மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது, அதன் பிரகாசம், வண்ணமயமான தன்மை, இயக்கவியல் ஆகியவற்றால் ஈர்க்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது பொழுதுபோக்கு மட்டுமல்ல, உலக மக்களின் வரலாறு, கலாச்சாரம், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கான சிறந்த வழியாகும். தியேட்டர் குழந்தைக்கு வாசிப்பு, கவனிப்பு மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் அன்பை வளர்க்கும். ஒழுக்கக் கல்வியில் இது ஒரு சிறந்த உதவியாகும்.

நாடக செயல்பாடு குழந்தைக்கு எந்த கதாபாத்திரத்திலிருந்தும் மறைமுகமாக பல சிக்கல் சூழ்நிலைகளை தீர்க்க உதவுகிறது. இது கூச்சம், சுய சந்தேகம், கூச்சம் ஆகியவற்றைக் கடக்க உதவுகிறது. ஒரு குழந்தை தனக்கு பிடித்த ஹீரோக்களைப் போல இருக்க வேண்டும், அவர்களின் வார்த்தைகளைப் பேச வேண்டும், அவர்களின் சுரண்டல்களைச் செய்ய வேண்டும், குறைந்தபட்சம் தங்கள் வாழ்க்கையை வாழ வேண்டும். ஆனால் குழந்தைகளின் நாடகத்தை மேடைக்கு மாற்றுவது எப்படி? ஒரு விளையாட்டிலிருந்து ஒரு செயல்திறனை எவ்வாறு உருவாக்குவது, மற்றும் ஒரு விளையாட்டை ஒரு செயல்திறனில் இருந்து வெளியேற்றுவது எப்படி? நாடக வகுப்புகளில், குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள், உருவாக்குகிறார்கள், உருவாக்குகிறார்கள். இங்கே அவர்கள் படங்கள், வண்ணங்கள், ஒலிகள் மற்றும் திறமையாக முன்வைக்கப்பட்ட கேள்விகள் மூலம் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அதன் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும் அறிந்து கொள்கிறார்கள், அவர்களை சிந்திக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும் செய்கிறார்கள்.

நாடக செயல்பாடு என்பது குழந்தையின் உணர்வுகள், ஆழமான உணர்வுகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக இருக்கிறது, அவரை ஆன்மீக மதிப்புகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, கலை சுவையை வளர்க்கிறது என்று வாதிடலாம். மேலும் இது ஒரு உறுதியான புலப்படும் முடிவு. ஆனால் நாடக வகுப்புகள் குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை உருவாக்குவதும், கதாபாத்திரங்களுடன் அனுதாபப்பட வைப்பதும் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. எனவே, நாடக செயல்பாடு குழந்தைகளில் பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும். (முகபாவங்கள், சைகைகள், உள்ளுணர்வு, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தன்னைத்தானே தனது இடத்தில் வைத்துக்கொள்ளும் திறன், உதவ போதுமான வழிகளைக் கண்டறிதல் ஆகியவற்றால் ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நிலையை அடையாளம் காணும் திறன்).

"வேறொருவரின் வேடிக்கையுடன் வேடிக்கையாக இருப்பதற்கும், வேறொருவரின் துக்கத்தில் அனுதாபப்படுவதற்கும், உங்கள் கற்பனையின் உதவியுடன் உங்களை வேறொரு நபரின் நிலைமைக்கு மாற்றவும், மனதளவில் அவரது இடத்தைப் பிடிக்கவும் முடியும்" என்று உளவியலாளரும் ஆசிரியரும் கூறினார். கல்வியாளர் பி.எம். டெப்லோவ்.

இவை அனைத்தும் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட மதிப்புகள் அமைப்பு, ஒரு பொதுவான காரணத்திற்கான பொறுப்புணர்வு, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே தங்களை வெளிப்படுத்தும் விருப்பத்தை ஏற்படுத்துகிறது. குழந்தைகள் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கூடுதல் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள் - அவர்களின் எண்ணங்கள், நோக்கங்கள், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறன், மற்றவர்கள் உங்களிடமிருந்து என்ன விரும்புகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன். நாடக நடவடிக்கைகள் அடிப்படை மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகின்றன - கவனம், நினைவகம், பேச்சு, கருத்து.

ஆனால் குழந்தைகள் விளையாட்டை மட்டுமல்ல, அவர்களே பொம்மைகளை - கதாபாத்திரங்களை உருவாக்குகிறார்கள், அவர்களுக்கான ஆடைகளை உருவாக்குகிறார்கள், தேவைப்பட்டால், சிந்தித்து, காட்சிக்கு தேவையான இயற்கைக்காட்சியை உருவாக்குகிறார்கள். இவை அனைத்தும் படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, நாடக கலாச்சாரத்தை அறிமுகப்படுத்துகின்றன.

பொம்மை தியேட்டர் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு பெரும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், குழந்தைகள் அவர்கள் உருவாக்கியவற்றிலிருந்து மகிழ்ச்சியையும் திருப்தியையும் உணரும்போது மட்டுமே இந்த வாய்ப்புகளை உணர முடியும், படைப்பு செயல்முறை அவர்களுக்கு நல்ல மனநிலையை ஏற்படுத்தினால். பப்பட் தியேட்டர் என்பது புதிய வார்த்தைகள், அன்றாட வாழ்க்கையில் பயன்படுத்தப்படாத கருத்துகளின் முழு உலகமாகும். இதுதான் மேடை, மேடை, திரை, பொம்மலாட்டம். பொம்மை நாடக வகுப்புகள் அனைத்து வகையான கலைகளையும் இணைக்கின்றன, இது குழந்தைகளுடன் அதன் வரலாற்றைப் பற்றி மட்டுமல்லாமல், ஓவியம், கட்டிடக்கலை, ஆடை வரலாறு மற்றும் அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள் பற்றி பேசுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

04.07.2014 எண். 41 (அத்தியாயம் VIII, பிரிவு 8.2) தேதியிட்ட SanPiN 2.4.4.3172-14 ஆல் வழங்கப்பட்ட குழுக்கள், துணைக்குழுக்கள், தனித்தனியாக அல்லது ஒட்டுமொத்தமாக சங்கத்தில் வகுப்புகளுக்கு நிரல் வழங்குகிறது.

வகுப்பறையில், சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு (உடற்கல்வி) குழந்தையின் உடல் மற்றும் சமூக ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கவும் வலுப்படுத்தவும் பங்களிக்கிறது.

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் "பப்பட் தியேட்டர்", ஆசிரியரின் திட்டத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது ஏ.டி. க்ருடென்கோவா "விசித்திரக் கதை பட்டறை "மந்திரவாதிகள்" - பொம்மை தியேட்டர்". (பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "உச்சிடெல்", 2008) - 2 வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம் : குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

பொம்மை நாடக கலை.

பயிற்சியின் முதல் கட்டத்தின் கல்வி செயல்முறையின் பணிகள்:

கல்வி:

• பொம்மை தியேட்டருடன் அறிமுகம்;
• பொம்மைகளை ஓட்டும் நுட்பத்துடன் பரிச்சயம்;

• நடிப்பு நுட்பத்தில் தேர்ச்சி.

வளரும்:

• வெளிப்படையான பேச்சு வளர்ச்சி;
• பிளாஸ்டிக் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சி;
• கற்பனை வளர்ச்சி, கற்பனை;
• குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை எழுப்புதல்.

கல்வி:

• கூட்டு உணர்வை வளர்ப்பது, ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல்;
• தனிநபரின் தார்மீக குணங்களின் உருவாக்கம்;
• தனிநபரின் விருப்ப குணங்களின் உருவாக்கம்.

பயிற்சியின் இரண்டாம் கட்டத்தின் கல்வி செயல்முறையின் பணிகள்:

கல்வி:

• மேடை திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
• நாடகத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், கதாபாத்திரங்களை வகைப்படுத்துவதற்கும் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்.

வளரும்:

• படைப்பு சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி;
• தகவல்தொடர்பு குணங்களின் வளர்ச்சி;
• உருவக, துணை சிந்தனையின் வளர்ச்சி.

கல்வி:

• அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;
• செயல்பாட்டிற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

Metasubject முடிவுகள்படிப்பைப் படிப்பது என்பது பின்வரும் உலகளாவிய கற்றல் செயல்பாடுகளின் (UUD) உருவாக்கம் ஆகும்.

ஒழுங்குமுறை UUD:

மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

• ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட கற்றல் பணியைப் புரிந்துகொண்டு ஏற்றுக்கொள்வது;
• நாடகத்தின் வேலையின் தனிப்பட்ட கட்டங்களில் உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள்;
• உடற்பயிற்சி கட்டுப்பாடு, திருத்தம் மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல்;
• வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களை ஆராய்ந்து, ஆசிரியரின் உதவியோடு "நான் வெற்றி பெறுவேன்", "என்னால் இன்னும் நிறைய செய்ய முடியும்" போன்ற நேர்மறையான அணுகுமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அறிவாற்றல் UUD:

மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

• வீடியோக்களைப் படிக்கும் மற்றும் பார்க்கும் போது பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும், ஹீரோவின் நடத்தையை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்யவும்;
• பணிகளின் செயல்திறனில் பெறப்பட்ட தகவலைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும்;
• கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், ஓவியங்கள், எளிமையான ரைம்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பாத்திரங்கள் மற்றும் மேடையில் படிக்கும் போது தனிப்பட்ட படைப்பு திறன்களைக் காட்ட.

தொடர்பு UUD:

மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

• உரையாடல், கூட்டு விவாதம், முன்முயற்சி மற்றும் செயல்பாட்டைக் காட்டுதல்;
• ஒரு குழுவில் வேலை செய்யுங்கள், அவர்களின் சொந்தத்திலிருந்து வேறுபட்ட கூட்டாளர்களின் கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;
• உதவி கேட்க;
• உங்கள் சிரமங்களை உருவாக்குங்கள்;
• உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்பை வழங்குதல்;
• உரையாசிரியரைக் கேளுங்கள்;
• கூட்டு நடவடிக்கைகளில் செயல்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களின் விநியோகத்தை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள், ஒரு பொதுவான முடிவுக்கு வாருங்கள்;
• சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்குதல்;
• பரஸ்பர கட்டுப்பாடு உடற்பயிற்சி;
• அவர்களின் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

வேலையின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்:

- நேர்மைகுழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமையின் அறிவுசார், உணர்ச்சி-விருப்ப மற்றும் நடத்தை கோளங்களின் ஒற்றுமையின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கும் உள்ளடக்கம்;

- தொடர்ச்சிகல்வியின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள், குழந்தைகளின் உண்மையான மற்றும் சாத்தியமான தேவைகள் மற்றும் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

- படைப்பாற்றல்தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளில் சுய-உணர்தலுக்கான குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது;

- வெளிப்படைத்தன்மை,தனிப்பட்ட நோக்குநிலையுடன் தொடர்புடைய உள்ளடக்கம் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் உள் இயக்கம், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட நலன்கள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

- தொடர்ச்சிகல்வி, எந்தக் கட்டத்திலும் குழந்தை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியின் திசைகளையும் நிலைகளையும் தேர்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது.

கற்பித்தல் முறைகள்

வாய்மொழி

காட்சி

நடைமுறை

இனப்பெருக்கம்

சிக்கல்-தேடல்

கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்முறையின் அமைப்பின் படிவங்கள்:

- குழு பாடங்கள்: தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை;

விளையாட்டு பயிற்சி;

ஒத்திகை: குழு மற்றும் தனிநபர்;

நிகழ்ச்சிகளின் அமைப்பு;

நாடகமாக்கல்கள்;

நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது மற்றும் கலந்துகொள்வது;

ஆக்கப்பூர்வமான காட்சிகள்.

கட்டுப்பாட்டு வடிவம்:

கவனிப்பு;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்திற்கான கற்றல் விளைவுகளைக் கண்காணித்தல் (ஆண்டுக்கு 2 முறை);

பெற்றோருக்கு திறந்த பாடங்கள்;

ஆக்கபூர்வமான அறிக்கை;

போட்டிகளில் பங்கேற்பது.

பப்பட் தியேட்டரின் இரண்டு வருட நிகழ்ச்சி நிரல் 288 மணிநேரம் (ஆண்டுக்கு 144 மணிநேரம்) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

குழந்தைகளின் வயது: 7-11 ஆண்டுகள்.

வகுப்புகள் வாரத்திற்கு 2 முறை 2 கல்வி நேரங்களுக்கு நடத்தப்படுகின்றன. நிறுவனத்தின் சாசனம் நிறுவுகிறது: 1 கல்வி நேரம் 45 நிமிடங்கள். வகுப்புகளுக்கு இடையில் 10 நிமிட இடைவெளி உள்ளது.

இந்த கூடுதல் தனித்துவமான அம்சங்கள் மற்றும் பொருத்தம்

கல்வி திட்டம்

பொம்மை நாடகம் ஒரு குழந்தையை வாழ்க்கையில் வெற்றிக்கு அழைத்துச் செல்லும் வழிகளில் ஒன்றாகும், ஏனென்றால் அது சுய வெற்றியின் வழியாகும். ஆக்கப்பூர்வமான திறன்கள், தகவல்தொடர்பு திறன்களைப் பெறுவதன் மூலம், குழந்தைகள் மிகவும் சுதந்திரமாகவும், தன்னம்பிக்கையுடனும் மாறுகிறார்கள், மேலும் இவை அனைத்தும் குழந்தையின் ஒரு முக்கியமான செயல்பாட்டின் போது இயற்கையாகவே நிகழ்கின்றன - விளையாடுவது, பொம்மையுடன் விளையாடுவது. ஒரு ஆக்கபூர்வமான, சமூக ரீதியாகத் தழுவிய ஆளுமையின் உருவாக்கம் இயற்கையுடன் இணங்குதல் என்ற கொள்கையின் அடிப்படையில் இயல்பாகவே தொடர்கிறது. திட்டத்தின் அசல் தன்மை, நிரலின் உள்ளடக்கத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்து தத்துவார்த்த அறிவும் ஆக்கப்பூர்வமான நடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்டு, பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் சுய-உணர்தலின் அறிவாற்றல், தகவல்தொடர்பு, சமூக அனுபவமாக மாற்றப்படுகிறது.

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் "பப்பட் தியேட்டர்" ஒருங்கிணைந்த (உள்ளடக்கத்தால்), சிக்கலான (செயல்பாட்டின் வகை மூலம்), நிலை (வளர்ச்சி முறைகள் மூலம்) என கருதலாம்.

நிலை வளர்ச்சியின் சாத்தியக்கூறுகள் கல்வித் திட்டத்தின் திறனை முழுமையாக வகைப்படுத்துகின்றன, ஒருபுறம், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் படைப்பு வளர்ச்சியில் தொடர்ச்சியையும் தொடர்ச்சியையும் உறுதிசெய்கிறது, மறுபுறம், கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் தேர்வுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள்.

திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான கொள்கை செறிவானது, அடுத்த ஆண்டு ஆய்வு ஆழமடைகிறது, உள்ளடக்கத்தை விரிவுபடுத்துகிறது, நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை சிக்கலாக்குகிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் படிப்பின் கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம், படிப்பின் போது மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும் தலைப்புகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது, மேலும் எங்கள் படிப்பின் முதல் ஆண்டு முதல் இரண்டாவது வரை எங்கள் மாணவர்கள் உற்பத்தி ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டில் ஈடுபடுகிறார்கள்.

எதிர்பார்த்த கற்றல் முடிவுகள்.

செயல்படுத்தியதன் விளைவாக முதலாமாண்டு கற்பவர்கள் வேண்டும்

தெரியும்:

மேடை பேச்சின் அடிப்படைகள்;

பிளாஸ்டிக் வெளிப்பாடு பொருள்;

பொம்மை தியேட்டரின் அடிப்படை கூறுகள் மற்றும் அதன் அம்சங்கள்.

முடியும்:

கலை தைரியம் காட்டு;

உங்கள் கவனத்தை நிர்வகிக்கவும்;

வளர்ச்சி:

பொம்மை தியேட்டர் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகள்;

பொம்மையுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் விடாமுயற்சி மற்றும் பொறுமை.

செயல்படுத்தியதன் விளைவாக இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு கற்பவர்கள் வேண்டும்

தெரியும்:

பொம்மை தியேட்டரின் மேடை நடவடிக்கையின் முக்கிய கூறுகள், அவற்றின் அம்சங்கள்;

செயல்களைக் குறிக்கும் முக்கிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி எளிமையான சதித்திட்டத்தின் கட்டுமானம்.

முடியும்:

எளிமையான பணிகளைச் செய்து, எந்தவொரு கூட்டாளருடனும் இணைந்து ஒரு கல்வியை உருவாக்குங்கள்;

அந்நியர் முன்னிலையில் நடிப்பு பயிற்சி பயிற்சிகளை செய்யுங்கள்;

ஒரு கூட்டாளருடன் உரையாடலைப் பராமரிக்கவும் (தன்னிச்சையான அல்லது கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில்);

ஒரு எட்யூட் அல்லது கலைப் படைப்பின் ஹீரோ அனுபவிக்கும் உணர்ச்சிகளை விவரிக்கவும், இந்த உணர்ச்சிகளின் தோராயமான விளக்கத்தை கொடுங்கள்.

வளர்ச்சி:

2-3 நிமிடங்களுக்குள், ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பு;

5-7 நிமிடங்களுக்குள் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு குழு கதை.

கல்வித் திட்டம்

1 ஆண்டு படிப்பு

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்

1 ஆண்டு படிப்பு

1. அறிமுக பாடம்.

1.1 கூடுதல் கல்வித் திட்டமான "பப்பட் தியேட்டர்" உடன் அறிமுகம். படைப்பு சங்கத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள். மாணவர்களுடன் ஆசிரியரின் அறிமுகம். வகுப்பறையில் நடத்தை விதிகள். மேடையில் பணிபுரியும் போது, ​​திரையுடன், முதலியன பாதுகாப்பு விளக்கங்கள். விளையாட்டு - மேம்பாடு "நான் என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன்."

2. தியேட்டரின் ஏபிசி.

2.1 தியேட்டர் எதனால் ஆனது? தொழில்களுடன் அறிமுகம்: நடிகர், இயக்குனர், கலைஞர், ஒலி பொறியாளர், விளக்கு வடிவமைப்பாளர், முட்டுகள், ஆடை வடிவமைப்பாளர், முதலியன. பொம்மலாட்டம் மற்றும் பொம்மலாட்டம். பங்கு. நடிகர்கள். பொம்மை அரங்கில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துதல். விளக்கக்காட்சியைக் காண்க: "ரஷ்யாவின் பொம்மை திரையரங்குகள்".

2.2 உலகின் பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த பொம்மை ஹீரோக்களின் ஆய்வு (தோற்றம், தன்மை, உருவம், பொம்மையின் அமைப்பு). ரஷ்யா - பெட்ருஷ்கா, இங்கிலாந்து - பஞ்ச், இத்தாலி - புல்சினெல்லா, பிரான்ஸ் - பொலிசினெல்லே, ஜெர்மனி - ஹான்ஸ்வர்ஸ்ட் போன்றவை. தலைப்பில் ஒரு விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கிறது: "உலகின் நாடக பொம்மைகள்." விளையாட்டு - மேம்பாடு "நான் ஒரு பொம்மை", "நான் ஒரு நடிகர்".

2.3 உரையாடல்: "மேடை ஆடை என்றால் என்ன." பொம்மை தியேட்டர் மற்றும் அவற்றின் சாதனத்திற்கான திரைகளின் வகைகள். "டர்னிப்" என்ற பொம்மலாட்டம் நிகழ்ச்சியைத் தொடர்ந்து விவாதம். விளையாட்டு பயிற்சி "பினோச்சியோ மற்றும் பாப்பா கார்லோ", "நான் என்னுடன் தியேட்டருக்கு அழைத்துச் செல்ல மாட்டேன் ...".

2.4 உரையாடல்: "பொம்மை என்பது செயல்திறனின் வெளிப்படையான வழிமுறையாகும்." நாடகச் சொற்களின் வளர்ச்சி. ஒரு பொம்மையுடன் வேலை செய்யும் முதல் திறன்கள். Etude - கற்பனை "என் வீட்டு பொம்மை தியேட்டர்".

3. நாடக பொம்மைகளின் வகைகள் மற்றும் பொம்மலாட்டம் முறைகள்.

3.1 பொம்மை தியேட்டரில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துதல்: சவாரி பொம்மை தியேட்டர், பொம்மை தியேட்டர், நிழல் தியேட்டர், கரும்பு பொம்மைகள், வாழ்க்கை அளவிலான பொம்மைகள், முதலியன. தலைப்பில் ஒரு விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கிறது: "நாடக பொம்மைகளின் வகைகள்". வார்ம்-அப் "ஃபிங்கர் கேம்". தரையில் மற்றும் திரைக்குப் பின்னால் பொம்மையுடன் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வேலை.

3.2 "தி வுல்ஃப் அண்ட் தி செவன் கிட்ஸ்" என்ற பொம்மலாட்ட நிகழ்ச்சியை அடுத்தடுத்த பகுப்பாய்வுகளுடன் பார்ப்பது (என்ன வகையான பொம்மலாட்டங்கள், கதாபாத்திரங்களின் தன்மை, வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்படுகின்றன போன்றவை). கையுறை பொம்மையின் அடிப்படை நிலை. விளையாட்டுகள் - ஒரு பொம்மையுடன் நாடகமாக்கல் (விரும்பினால்).

3.3 உரையாடல்: "ஒரு குறிப்பிட்ட வகை பொம்மைகளின் வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகள்." "ஹீரோவுக்காக குரல் கொடுங்கள்", "என்னால் முடியும், ஆனால் நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்?" ஒரு பொம்மையுடன் நடன மேம்பாடு (டி. ஷோஸ்டோகோவிச் "வால்ட்ஸ் ஜோக்", பி. சாய்கோவ்ஸ்கி "டான்ஸ் ஆஃப் லிட்டில் டாய்ஸ்", எம். கிளிங்கா "வால்ட்ஸ் பேண்டஸி", முதலியன).

3.4 உரையாடல் - உரையாடல் "ஒரு பொம்மை மூலம் ஒரு கூட்டாளருடன் தொடர்பு, அது எப்படி இருக்கிறது ..." (சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதுடன்). கையுறை பொம்மையுடன் வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துதல். Etudes: "The Fox and the Hare", "The Hare - Bouncer", etc. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஆய்வுகளின் ஆர்ப்பாட்டம்.

3.5 ஒரு முன்கூட்டியே தேர்வு ("நாடக பொம்மைகளின் வகைகள்" என்ற தலைப்பில் உள்ள பொருளை ஒருங்கிணைத்தல்) - "பொம்மையின் உலகம் மற்றும் அதன் சாத்தியக்கூறுகள்."

4. விளையாட்டு பேச்சு பயிற்சி.

4.1 கருத்து: "கருத்து ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்". உதடுகள் மற்றும் நாக்கின் இயக்கத்தை செயல்படுத்துதல். வார்ம்-அப் "பெருமைமிக்க ஒட்டகங்கள்", "மகிழ்ச்சியான பன்றிக்குட்டி", "புரோபோஸ்கிஸ்", முதலியன (டி. புடென்னாயா). அகராதி பயிற்சிகள்: "கார்க்", "மோவர்", "டெலிகிராம்", "எக்கோ" (என். பிகுலேவாவின் படி), முதலியன.

4.2 நாக்கு ட்விஸ்டர்களின் உச்சரிப்பு மூலம் பேச்சு சுவாசம், வெளியேற்ற பயிற்சி ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. விளையாட்டு பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகள் ("பம்ப்", "சோப்பு குமிழ்கள்", "பீஸ்", "பலூனை உயர்த்தவும்", "எகோர்கா" போன்றவை).

4.3 மண்டபத்திற்கு ஒலியை அனுப்புவதற்கான பயிற்சிகள். நாக்கு ட்விஸ்டர்களின் விளையாட்டு (முக்கிய வார்த்தை: அழுத்தமான, வலுவான, நடுத்தர, பலவீனமான). குரல் வரம்பின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் "மாடிகள்", "மால்யர்", "பெல்ஸ்", "மிராக்கிள் ஏணி", "நான்" (ஈ. லஸ்கவாவின் பயிற்சிகளிலிருந்து) போன்றவை.

4.4 உரையாடல்: "ஒரு படத்தை உருவாக்குவதில் ஆணையும் அதன் முக்கியத்துவமும்." டிக்ஷனின் வளர்ச்சிக்கான உடற்பயிற்சி: எழுத்து சேர்க்கைகளின் சங்கிலி: ba-bo-bu-by-bi-be, முதலியன. நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் மற்றும் நாக்கு ட்விஸ்டர்களை விளையாடுதல். உடல், தலை போன்றவற்றின் எந்த நிலையிலும் குரல் ஒலிக்கும் திறனைப் பெறுதல். ஒலி மற்றும் இயக்கத்தின் ஒரே நேரத்தில் பயிற்சிக்கான பயிற்சிகள். கவிதைப் படைப்புகளுடன் வேலை செய்யுங்கள் (ஏ. பார்டோ, எஸ். மிகல்கோவ்).

4.5 பேச்சின் உள்ளார்ந்த வெளிப்பாட்டின் மீது வேலை செய்யுங்கள். "படத்தில் சுத்தமான நாக்கு" (ஈ. லஸ்கவாவின் பயிற்சிகளிலிருந்து). இயக்கத்தில் குரல் மீதான பயிற்சிகள் "1, 2, 3, 4, 5 - நாங்கள் ஒன்றாக விளையாடுவோம்." "நான் என் தாயை மிகவும் நேசிக்கிறேன்", "விசித்திரக் கதைக்கு வித்தியாசமான முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள்" என்ற உள்ளுணர்வின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான உடற்பயிற்சி.

5. பொம்மையுடன் வேலை செய்தல்.

5.1 நாடக பாடம் "பொம்மை விசித்திரக் கதை".

5.2 "விளையாட்டு" என்ற கருத்து, விளையாட்டின் தோற்றம். பொம்மலாட்டம் விளையாட்டின் பொருத்தம் மற்றும் முக்கியத்துவம். கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "நீங்கள் என்ன கேட்கிறீர்கள்", "ரேடியோகிராம்", பொருள்களுடன் உடற்பயிற்சி, "கைகள்-கால்கள்", "பாஸ் தி போஸ்", "புகைப்படக்காரர்".

செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்: "நட்பு விலங்குகள்", "டெலிபாத்ஸ்", "லைவ் ஃபோன்", "டைப்ரைட்டர்". கையுறை பொம்மைகளுடன் கூடிய ஓவியங்கள் "கராபாஸ் பராபாஸின் தியேட்டரில்".

5.3 திரையில் எப்படி வேலை செய்வது என்பது பற்றிய விரிவான பயிற்சி. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக பயிற்சிகள் செய்தல். பொம்மைகளை நிர்வகிக்க ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள். பொம்மை எவ்வாறு சரியாக “சொல்கிறது”, அது எவ்வாறு தோன்றும் மற்றும் வெளியேறுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

5.4 ஒரு பணியில் ஒரு பொம்மையுடன் பணிபுரிதல் (பொம்மைகள் ஒருவருக்கொருவர் சந்திக்கின்றன, ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்துகின்றன, ஆரோக்கியத்தைப் பற்றி ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும், விடைபெறவும் போன்றவை). ஒரு கூட்டாளரைக் கேட்க கற்றுக்கொள்வது, அவரைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சி செய்யுங்கள், அவருடைய வார்த்தைகள் மற்றும் நடத்தை மதிப்பீடு செய்யுங்கள். ஒருவரின் சொந்த மற்றும் பங்குதாரரின் செயல்களின் வரிசை (நீங்கள் எனக்கு, நான் உங்களுக்கு, "லூப்-ஹூக்").

5.5 மேஜை மற்றும் திரையில் பொம்மையுடன் வேலை செய்வதற்கான ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் விளக்கம். ஒரு சைகையின் வெளிப்பாட்டை வளர்க்க பொம்மையுடன் பயிற்சிகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "பொம்மை பாடுகிறது", "பொம்மை கிண்டல் செய்கிறது", "பொம்மை சிரிக்கிறது", "பொம்மை மறைக்கிறது", "நாங்கள் ஒன்றாக உடற்பயிற்சி செய்கிறோம்". தனிப்பட்ட குணநலன்களின் இனப்பெருக்கத்திற்கான ஓவியங்கள்: "கரடி சோம்பேறி", "முயல் கோழைத்தனமானது", "ஓநாய் தீயது", "சிறிய அணில் மகிழ்ச்சியானது" போன்றவை.

5.6 கவனத்தை வளர்ப்பதற்காக ஒரு பொம்மையுடன் ஓவியங்கள்: "அவர்கள் நரியை அழைத்தார்கள்", "அவர்கள் நரியை பயமுறுத்தினர்", "அவர்கள் நரியை எடுத்துச் சென்றனர் ...", "நட்பு விலங்குகள்". கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கான ஓவியங்கள்: "பொம்மை கடை", "பிறந்தநாள் பரிசு", முதலியன.

5.7 ஒரு பொருளைக் கொண்டு பயிற்சிகளின் ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் விளக்கம் (பொம்மைகள் ஒரு பையை இழுத்து, ஒரு வீட்டைக் கட்ட, தூசி துடைக்க, ஒருவருக்கொருவர் ஒரு பந்தை அனுப்ப, முதலியன) விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

5.8 பட்டறை "காகித மாஸ்க்வெரேட்" - பொம்மைகளின் மாதிரிகளை உருவாக்குதல். பாத்திரம், குரல், இயக்கம் ஆகியவற்றுடன் பொம்மையை வழங்குதல்.

5.9 உரையாடல் - உரையாடல்: "ஒரு பாத்திரத்தின் உள் மற்றும் வெளிப்புற விவரக்குறிப்பு, படம். பொம்மையின் தன்மை மற்றும் தோற்றம், அவற்றின் இணைப்பு மற்றும் உறவு.

"தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்" என்ற பொம்மை நிகழ்ச்சியைப் பார்ப்பது (பொம்மையின் அசைவுகள் மற்றும் பேச்சு பற்றிய பகுப்பாய்வு, குரலின் உள்ளுணர்வு மூலம் பாத்திரத்தின் தன்மையை தீர்மானித்தல்). வாய்மொழி செயலை உடலுடன் இணைக்கும் திறனைப் பற்றிய கைப்பாவைகளுடன் பயிற்சிகள் (பொம்மைகள் சந்திப்பது, பேசுவது, ஒருவருக்கொருவர் வார்த்தைகள் மற்றும் நடத்தையை மதிப்பீடு செய்வது போன்றவை). குரல் மற்றும் இயக்கம் மூலம் பாத்திரத்தின் பரிமாற்றம்.

5.10 உரையாடல்: "முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகள் - அது என்ன?". முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் பாத்திரம் மற்றும் இயக்கத்துடன் பொம்மையை வழங்குவதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள். விளையாட்டு "பொம்மையின் மறுமலர்ச்சி", "என்ன நடக்கும் என்றால் ...". விசித்திரக் கதைகளின் கலவை மற்றும் நாடகமாக்கல் "வாழ்க்கைக்கு வந்த ஹீரோக்களுடன் கதைகள்".

5.11 பாடம் - கற்பனை "டால்ஹவுஸ்", பொம்மை படங்கள் மற்றும் காட்சிகள் பற்றிய விவாதம். சொந்த இசையமைப்பின் கதை. பொம்மலாட்டம் ஆடுவது.

5.12 உரையாடல்: "நடிகர்-பொம்மையாளனின் வேலையில் சைகை மற்றும் அதன் பொருள்." ஒரு கைப்பாவையுடன் பணிபுரியும் போது சைகைகளின் வெளிப்பாடாக வேலை செய்வதற்கான பயிற்சிகள்: "சைகையை யூகிக்கவும்", "சைகைகளின் சங்கிலியை மீண்டும் செய்யவும்", "மிரர்", முதலியன விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

5.13 உரையாடல் - பகுத்தறிவு: "ஒரு பொம்மை நிகழ்ச்சியில் பங்கு மற்றும் உருவம் என்ன." இந்த விளையாட்டு "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல் ஆகும். திரைக்குப் பின்னால் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் (பொம்மை ஓட்டுதல், நடை, தொடர்பு, இயக்கத்தில் நிறுத்துதல், பொருள்களுடன் பணிபுரிதல் போன்றவை).

5.14 இசை அறை "பொம்மைகள் நடனமாடி பாடுகின்றன." பணிக்காக ஒரு பொம்மையுடன் வேலை செய்தல்: "பொம்மைகள் பிறந்தநாளுக்கு வந்தன ...". V. ஷைன்ஸ்கியின் "தி கிராஸ்ஷாப்பர்'ஸ் பாடல்", "ஒன்றாக நடப்பது வேடிக்கையானது", ஜி. கிளாட்கி "சிங்கமும் ஆமையும் ஒரு பாடலைப் பாடியது போல" போன்ற பாடல்களுக்கு பொம்மைகளுடன் நடன மேம்பாடுகள்.

5.15 "பொம்மை பட்டறை" விளக்கக்காட்சியின் ஆர்ப்பாட்டம். நடைமுறை நடவடிக்கைகள், மேம்படுத்தப்பட்ட பொருட்களிலிருந்து பொம்மைகளை உருவாக்குதல் "விஷயங்களின் இரண்டாவது வாழ்க்கை." உங்கள் பொம்மைகளுடன் சூழ்நிலைகளை விளையாடுதல்.

5.16 உரையாடல்: "பாத்திரத்தின் தன்மையில் பேச்சின் அம்சங்கள்." கதாபாத்திரத்தின் இயல்பைத் தீர்மானிக்க நாடக விளையாட்டுகள்: "என்னை அறிவேன்", "ஒலியைப் பிடிக்கவும்." ஒரு திரைக்குப் பின்னால் ஒரு கைப்பாவையுடன் வேலை செய்வது, பொம்மலாட்டங்களின் உரையாடல், உள்ளுணர்வு சாத்தியக்கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

5.17 உரையாடல் - உரையாடல் "ஒரு குறிப்பிட்ட வகை பொம்மைகளின் வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகள்." பொம்மலாட்டம் திறன்களை கைப்பாவைகளுடன் பயிற்சி செய்தல்.

5.18 பொம்மையின் பேசும் திறனைப் பயிற்சி செய்வதற்கான பயிற்சிகள். இயக்கத்தில் நிறுத்து.

5.19 தலைப்பில் உள்ள பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு: "பொம்மை நிகழ்ச்சியின் ஒலிப்பு மற்றும் தன்மை." தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஓவியங்களைக் காட்டு.

5.20 பொம்மையின் நடை, சைகை, மதிப்பீடு, தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பயிற்சி செய்தல். கற்பனை பொருள்களுடன் பயிற்சிகள். எடுட்ஸ்: "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் தி ஹேர்", "தி ஹரே - பவுன்சர்" போன்றவை.

5.21 ஒரு குறுகிய இலக்கிய துண்டில் திரைக்குப் பின்னால் பல பொம்மைகளின் தொடர்பு நுட்பத்தை கற்பித்தல். உரையாடல்களைப் பயன்படுத்துதல்.

5.22 பாடம் "தியேட்டரில் தேவதை கதை பாத்திரங்கள்." முன் தயாரிப்பு இல்லாமல் ஒரு தீம், சதி நடிப்பு.

5.23 ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் ஒரு குழுவாகவும் தனித்தனியாக ஒரு திரையில் ஒரு பொம்மையுடன் வேலை செய்யும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

6. பொம்மலாட்டம் நடத்துதல்

6.1 ஒரு ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். உரையாடலைப் படித்தல். - சதி உங்களுக்கு பிடித்ததா? அவருடைய எந்த கதாபாத்திரத்தை நீங்கள் விரும்பினீர்கள்? நீங்கள் அவளுடன் நடிக்க விரும்புகிறீர்களா? இந்த கதையின் முக்கிய யோசனை என்ன? நடவடிக்கை எப்போது நடக்கும்? அது எங்கு நடைபெறுகிறது? என்ன படங்கள்

படிக்கும் போது நீங்கள் கற்பனை செய்தீர்கள்.

6.2 ஒரு பொம்மலாட்டம் அரங்கேற்றுவதற்கான பாத்திரங்களின் விநியோகம். பாத்திரங்கள் மூலம் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். மேஜையில் ஒத்திகை.

6.3 ஒவ்வொரு பாத்திரத்தின் வாசிப்பையும் செயலாக்குதல் (உங்கள் பாத்திரத்துடன் பழகும் திறன், கதாபாத்திரத்தின் மனநிலை மற்றும் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் ஒலிப்பு).

6.4 குழந்தைகளுக்கு குழுப்பணியை கற்பித்தல். தெளிவான மற்றும் திறமையான பேச்சை உருவாக்குங்கள். ஒரு வாக்கியத்தில் முக்கிய வார்த்தைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை உங்கள் குரலால் முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

6.5 திரையில், திரைக்குப் பின்னால், ஒவ்வொரு பொம்மலாட்டக்காரனும் தன் பங்கு, பாத்திரத்தின் செயல்களைப் படிக்கும் பயிற்சி. கதாபாத்திரங்களின் உடல் நடவடிக்கையுடன் வாய்மொழி நடவடிக்கை (உரை) இணைப்பு.

6.6 பொம்மையின் பேசும் திறனைப் பயிற்சி செய்வதற்கான பயிற்சிகள் மற்றும் பயிற்சிகள். ஹீரோ டயலாக்.

6.7 செயல்திறன் அட்டவணை ஒத்திகை. உரையை இதயத்தால் மனப்பாடம் செய்தல், பொம்மையின் செயலை அதன் பாத்திரத்தின் வார்த்தைகளுடன் இணைக்கிறது.

6.8 சைகைகள், முகபாவனைகள் (ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில் பொம்மைகளுடன் உடற்பயிற்சிகள் மற்றும் ஓவியங்கள்) ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி படங்களை உருவாக்கும் குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல்.

6.9 நாடகத்தின் கதைக்களத்தின்படி முக்கிய காட்சிகளை தீர்மானித்தல். மிஸ்-என்-காட்சியின் ஒத்திகைகள்.

6.10 செயல்திறனின் பொருள் பகுதி: முட்டுகள், திரை ஏற்பாடு, இயற்கைக்காட்சி. நாடகத்தில் பயன்படுத்தப்படும் பொம்மைகளின் அம்சங்கள்.

6.11 இசைப் படைப்புகளுடன் குழந்தைகளின் அறிமுகம், செயல்திறனில் ஒலிக்கும் பகுதிகள்.

மேடை நிலைகளில் பேச்சின் வெளிப்பாடு மற்றும் நடத்தையின் நம்பகத்தன்மை ஆகியவற்றில் வேலை செய்யுங்கள்.

6.12 முன்னுரையின் ஒத்திகை, இயற்கைக்காட்சி மற்றும் முட்டுக்கட்டைகளுடன் கூடிய நிகழ்ச்சியின் 1வது மற்றும் 2வது அத்தியாயங்கள். முட்டுகள், இயற்கைக்காட்சி, பொம்மை உடைகள் ஆகியவற்றிற்கு பொறுப்பான நபர்களை நியமித்தல்.

6.13 செயல்திறனுக்கான தொழில்நுட்ப கடமைகளை விநியோகித்தல், வடிவமைப்பை நிறுவுதல், அலங்கார விவரங்கள், முட்டுகள் வழங்குதல், பொம்மைகளை நிர்வகிப்பதில் ஒருவருக்கொருவர் உதவி.

6.14 உரையாடல்: "இயற்கை மற்றும் பொம்மையின் விகிதத்தின் கொள்கை: "ஒளி" மீது "இருண்ட" - "இருட்டில்" "ஒளி". எபிசோட் ஒத்திகை.

6.15 உரையாடல்: "பொம்மையின் இசை மற்றும் இயக்கம்." அத்தியாயங்களுக்கான ஒத்திகைகள் - பொம்மலாட்டக்காரரின் கைகளின் பிளாஸ்டிசிட்டி, பார்வையாளருடன் கதாபாத்திரத்தின் தொடர்பு.

6.16 பாத்திரப் பாத்திரத்தில் வேலை செய்யுங்கள். ஒத்திகை.

6.17 ஒத்திகை காலம். இயற்கைக்காட்சி, முட்டுகள், முட்டுகள் உற்பத்தி.

6.18 பொம்மை மூலம் பாத்திரத்தில் நடிக்கும் நடிகரின் உடல் மற்றும் உளவியல் நல்வாழ்வு. முட்டுக்கட்டைகளுக்குத் தழுவல், இயற்கைக்காட்சி.

6.19 செயல்திறனுக்கான முட்டுகள், இயற்கைக்காட்சிகளின் உற்பத்தியை முடித்தல்.

6.20 குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஒத்திகைகள்.

6.21 பொருள்களுடன் பொம்மலாட்டம் செய்யும் வேலையைப் பயிற்சி செய்தல். குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஒத்திகைகள்.

6.22 இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை மேம்படுத்துதல், உள்நாட்டின் வெளிப்பாடு. சில முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் ஹீரோவின் நடத்தை.

6.23 காட்சியமைப்பு, உடைகள், இசைக்கருவி, ஒளி ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி நிகழ்ச்சியின் அனைத்து அத்தியாயங்களின் ஒத்திகை. மற்றவர்களின் செயல்களை மதிப்பிடவும், அவர்களின் சொந்த செயல்களுடன் ஒப்பிடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

6.24 ஒத்திகைகளின் தொடர்ச்சி.

6.25 ஒத்திகை.

6.26 ஒத்திகை.

6.27 ஒத்திகை.

6.28 ஒத்திகை.

6.29 ஒத்திகை.

6.30 நிகழ்ச்சியில் பயன்படுத்தப்படும் பொம்மைகள், இயற்கைக்காட்சிகள், முட்டுகள் ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்தல். பொம்மை ஆடை பழுது. விடுபட்ட முட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளைத் தயார் செய்தல்.

6.31 ஒத்திகை.

6.32 ஒத்திகை.

6.33 ஆடை ஒத்திகை.

7. இறுதி பாடம்.

7.1 கிரியேட்டிவ் அறிக்கை - செயல்திறனைக் காட்டு. காட்சி பகுப்பாய்வு. சுருக்கமாக. சிறந்த மாணவர்களுக்கு விருது வழங்குதல்.

கல்வித் திட்டம்

2ம் ஆண்டு படிப்பு

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்

2ம் ஆண்டு படிப்பு

1. அறிமுக பாடம்.

1.1 கூடுதல் கல்வித் திட்டமான "பப்பட் தியேட்டர்" உடன் அறிமுகம். 2 ஆம் ஆண்டு படிப்பின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள். வகுப்பறையில் நடத்தை விதிகள். மேடையில் பணிபுரியும் போது, ​​திரையுடன், முதலியன பாதுகாப்பு விளக்கங்கள்.

2. பொம்மை தியேட்டரின் வரலாறு.

2.1 பண்டைய கிரேக்கத்தில் பொம்மை தியேட்டர். "பப்பட் தியேட்டரின் வரலாறு" என்ற தலைப்பில் ஒரு விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கிறது. கூட்டு ஆய்வு பகுப்பாய்வு. உரையாடல்-பகுத்தறிவு "மிக நவீன பொம்மைகள்."

2.2 ஐரோப்பாவில் மிகவும் கைப்பாவை நாடு இத்தாலி. பொம்மைகளின் வகைகள். கையுறை பொம்மை - புலிசினெல்லா, பொலிசினெல்லே, பஞ்ச், பெட்ருஷ்கா மற்றும் பிறரின் கதை "பொம்மைகளின் உலகில்" வினாடிவினா.

2.3 பெத்லகேமின் பெட்டி ஒரு தலைமுறையின் மரபு. கிறிஸ்துமஸ் வழக்கம். "எனக்கு பிடித்த பொம்மை" வரைபடங்களின் கண்காட்சி.

2.4 உரையாடல்: "பொம்மை நாடகம் கலைக் கல்வியின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும்." எஸ்.வி. Obraztsov "மாநில மத்திய பப்பட் தியேட்டர்" - ரஷ்யாவில் பொம்மை அரங்குகளின் வளர்ச்சியில் அதன் முக்கியத்துவம். எவ்ஜெனி டெமென்னியின் பெயரிடப்பட்ட பீட்டர்ஸ்பர்க் பப்பட் தியேட்டர். நாடக விளையாட்டு "தியேட்டர் டிக்கெட்டுடன் பயணம்."

3. மேடை பேச்சு.

3.1 ஒலி கலாச்சாரம், சொற்பொழிவு, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றின் கருத்து. உச்சரிப்பில் சரியான சுவாசத்தின் அடிப்படைகள். ஆர்த்தோபிக் விதிமுறைகள். நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், நாக்கு முறுக்குகளுடன் உடற்பயிற்சிகள். "பால்", "மெழுகுவர்த்தி", "விமானம்" போன்ற சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.

3.2 வார்த்தைகள், ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். உயிர் ஒலிகள். குரலின் இனிமைக்கான பயிற்சிகள். டிக்ஷன் நிறுவலுக்கான பயிற்சிகள்.

3.3 உடல், தலை போன்றவற்றின் எந்த நிலையிலும் குரல் ஒலிக்கும் திறனைப் பெறுதல். ஒலி மற்றும் இயக்கத்தின் ஒரே நேரத்தில் பயிற்சிக்கான பயிற்சிகள். கவிதையுடன் வேலை செய்யுங்கள். உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்புக்கான பயிற்சிகள்.

3.4 கண்டுபிடிக்கப்பட்ட முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் கதாபாத்திரங்களுக்கு இடையில் உரையாடல்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது. வசனத்தின் கதைக்களத்தின்படி விளையாட்டு ஒரு நாடகமாக்கல் ஆகும். "ஃபெடோரினோ துக்கம்" (கே. சுகோவ்ஸ்கி)

3.5 பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளின் கருப்பொருளில் பொம்மைகளுடன் நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் (A. பார்டோவின் "அறியாமை கரடி".) சோகமான, மகிழ்ச்சியான, கோபமான, ஆச்சரியம் போன்ற சொற்றொடர்களை உச்சரிப்பதன் மூலம் உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

4. மேடை இரகசியங்கள்

4.1 உரையாடல்: சைகை என்பது பொம்மை செயலின் மொழி. திரைக்குப் பின்னால் வேலை, படத்தை தனிப்பட்ட அணுகுமுறை. ஹீரோவின் செயல் மூலம் திரைக்குப் பின்னால் சைகைகளைப் பயிற்சி செய்தல். பொம்மையின் கைகளின் உடல் செயல்பாடு பொம்மையின் பிளாஸ்டிக் நடவடிக்கையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

4.2 "படம்" என்ற கருத்து. ஒரு மேடை படத்தை உருவாக்குதல். பொம்மை - ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான படம் மற்றும் பார்வையாளர் மீது அதன் தாக்கம். நுண்கலைகள் (குழந்தைகளின் வரைபடங்கள்) மூலம் ஒரு படத்தை உருவாக்குதல்.

4.3 "பாத்திரம்", "உடல் செயல்பாடு", "ரிதம்", "கலை பொம்மை", "மேம்பாடு" ஆகியவற்றின் கருத்து. ஒரு இலவச தனிப்பட்ட படத்தை உருவாக்க ஒரு பொம்மையுடன் உடற்பயிற்சிகள் மற்றும் ஓவியங்கள் "நான் யார் என்று யூகிக்கவும்", "கதாப்பாத்திரங்களின் உணர்ச்சி நிலை."

4.4 உரையாடல் - உரையாடல் "படைப்பாற்றல் குணங்கள் - ஒரு நடிகர்-பொம்மையாளன்." பொம்மை மூலம் பார்வையாளருடன் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

4.5 ஒரு பொம்மையுடன் விளையாட்டு பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் உதவியுடன் நடிப்பு தைரியத்தின் வளர்ச்சி. எட்யூட் உடற்பயிற்சி: கவனம், நினைவகம், உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி. அறிவை ஒருங்கிணைக்க ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்.

4.6 வாழ்க்கை அவதானிப்புகளின் நிலைக்கு மாற்றவும் (படத்தின் அங்கீகாரம்), நான் என்ன செய்கிறேன் என்பதற்கான துல்லியமான யோசனை? நான் அதை எதற்காக செய்வேன்? நான் எப்படி அதை செய்ய?

4.7 நடிகர் மற்றும் பொம்மையின் ஆளுமையின் பங்கு. மேடையில் உண்மையுள்ள செயலுக்குத் தேவையான குணங்களின் கல்விக்கான ஓவியங்கள். நடை, சைகை, மதிப்பீடு, தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பயிற்சி செய்வதற்கான பயிற்சிகள்.

4.8 நடிகர் பட்டறை. "மிட்டன்" என்ற பொம்மை நிகழ்ச்சிக்கான பண்புகளை சுயாதீனமாக உருவாக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது. துணி, அட்டையுடன் வேலை செய்வதில் துல்லியத்தை வளர்ப்பதற்கு. படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

5. பொம்மையுடன் வேலை செய்தல்.

5.1 "Kolobok" என்ற பொம்மலாட்ட நிகழ்ச்சியைப் பார்க்கிறேன். விசித்திரக் கதையின் ஒவ்வொரு ஹீரோவின் வார்த்தைகளையும் வெளிப்படையான வாசிப்பைப் பயிற்சி செய்தல், பார்க்கும் பொருட்களின் அடிப்படையில் பொம்மைகளுடன் ஓவியங்கள்.

5.2 திரைக்குப் பின்னால் பொம்மையை ஓட்டுவதற்கான அடிப்படை விதிகள். கையுறை பொம்மையின் அடிப்படை நிலையில் வேலை செய்யுங்கள். பொம்மைகள் மற்றும் அனிமேஷன் செய்யப்பட்ட பொருட்களுடன் விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள் மற்றும் ஓவியங்கள்.

5.3 மேடை இடத்தை உருவாக்குதல், திறமை

திரையின் பின்னால் செல்லவும், முக்கிய இடத்தை தீர்மானிக்கவும். கையால் வேலை செய்யுங்கள். திரைக்குப் பின்னால் இயக்கத்தில் வேலை செய்யுங்கள். கை அசைவு பயிற்சிகள். இயக்கத்தில் ஹீரோவின் பாத்திரத்தை மாற்றுவதற்கான பயிற்சிகள்.

5.4 கையுறைகள், கையுறைகளிலிருந்து விரல் பொம்மைகளை உருவாக்குதல். செய்யப்பட்ட பொம்மைகளுடன் கூடிய காட்சிகள்.

5.5 சொற்கள் இல்லாமல் எளிமையான தகவல்தொடர்பு வகைகளுக்கான பொம்மைகளுடன் பயிற்சிகள் மற்றும் ஆய்வுகள். கல்வி விளையாட்டு "என் பாத்திரம்". ஹீரோவின் பேச்சு அம்சங்கள். திரைப்படத் துணுக்குகளைப் பார்ப்பது மற்றும் ஹீரோவின் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்வது. "நடக்கும் பொம்மை", "அழும் பொம்மை", "சிரிக்கும் பொம்மை" போன்றவற்றை உடற்பயிற்சிகள் செய்கின்றன.

5.6 "ஸ்னோ மெய்டன்" என்ற பொம்மை நிகழ்ச்சியைப் பார்க்கிறேன். அவர் பார்த்தவற்றின் பகுப்பாய்வு (பரிந்துரைக்கப்பட்ட சூழ்நிலைகள், கதாபாத்திரங்களின் தன்மை, பொம்மைகளின் உடல் மற்றும் வாய்மொழி நடவடிக்கைகள் போன்றவை). விசித்திரக் கதைப் பொருட்களின் அடிப்படையில் திரைக்குப் பின்னால் தனிப்பட்ட காட்சிகளை இயக்குதல். கூட்டு படைப்பாற்றல் உணர்வை வளர்ப்பது.

5.7 கூட்டு எழுத்து (என்ன நடக்கும் என்றால் ...). விளையாட்டுகள் - கற்பனைக் கதைகளுக்கான பொம்மைகளுடன் நாடகமாக்கல்.

5.8 பொருள்களுடன் பொம்மலாட்டம் பயிற்சி (எடுத்து, கொடு, பாஸ், வீசுதல், பிடிக்க, முதலியன). கொள்கையின்படி ஒரு பொம்மையுடன் பணிபுரிதல்: "ஒரு நடிகரின் உடல் - ஒரு கருவி - ஒரு பொம்மை."

5.9 திரைக்குப் பின்னால் உடற்பயிற்சிகள், நடை பயிற்சி, இயக்கத்தில் நிறுத்துதல். கற்பனை பொருள்களுடன் பயிற்சிகள்.

5.10 கைகளின் பிளாஸ்டிசிட்டி வளர்ச்சிக்கான நாடக விளையாட்டுகள்: "துலிப்", "ஆக்டோபஸ்", "பாம்புகள்", "சிற்பி", "பட்டாம்பூச்சிகள்". "பினோச்சியோ மற்றும் பியர்ரோட்", "ரோஸ்டாக்", "மெர்குரி பால்", "ஸ்பிரிங்" போன்ற தசைக் கவ்விகளை அகற்றுவதற்கான பயிற்சிகள்.

5.11 பாடம் - கற்பனை "டால்ஹவுஸ்", பொம்மை படங்கள் மற்றும் காட்சிகள் பற்றிய விவாதம். சொந்த இசையமைப்பின் கதைகள். கற்பனையான கதைகளில் பொம்மையுடன் திரைக்குப் பின்னால் மேம்பாடு.

5.12 பொம்மையின் பேசும் திறனைப் பயிற்சி செய்வதற்கான பயிற்சிகள். ஹீரோ டயலாக். உள்ளுணர்வு பரிமாற்றத்தில் பாத்திரம் மற்றும் படம்.

5.13 கதாபாத்திரத்தின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களை (பொம்மையின் தோற்றம், அதன் சாதனம் மற்றும் திறன்கள்) கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு பொம்மையுடன் உடற்பயிற்சிகள் மற்றும் ஓவியங்கள்.

5.14 ஒரு பொம்மையுடன் குழு பயிற்சிகள் - etudes. பொம்மை மூலம் என்ன நடக்கிறது என்பதை மதிப்பீடு செய்தல்.

5.15 அனுப்பப்பட்ட பிரிவில் உள்ள பொருளை ஒருங்கிணைத்தல்.

6. ஒரு பொம்மை செய்தல்

6.1 பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து பொம்மைகள் மற்றும் அலங்காரங்களை உருவாக்கும் தொழில்நுட்பத்துடன் அறிமுகம் (பின்னப்பட்ட பொம்மைகள்-கையுறைகள், நுரை ரப்பரால் செய்யப்பட்ட பாப் பொம்மைகள் போன்றவை). விளக்கப்படங்கள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பார்க்கவும். கையால் செய்யப்பட்ட பொருட்களிலிருந்து பொம்மைகளை உருவாக்குதல்.

6.2 விரல்களின் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. நடைமுறை தனிப்பட்ட பாடங்கள்.

6.3 பேப்பியர்-மச்சே முறையைப் பயன்படுத்தி பொம்மைகளின் தலையை தயாரிப்பது பற்றிய விளக்கம். பிளாஸ்டைனுடன் பணிபுரிதல் - எதிர்கால பாத்திரத்தின் தலையின் ஓவியம்.

6.4 பணிப்பகுதியை ஒட்டுதல், காகிதத்தின் பல அடுக்குகள், உலர்த்துதல்.

6.5 பணியிடத்தில் இருந்து பிளாஸ்டைனை பிரித்தெடுத்தல், தலையின் வடிவத்தை ஒட்டுதல். தலையில் ஓவியம் வரைவதில் தனிப்பட்ட வேலை.

6.6 பேப்பியர்-மச்சே முறையைப் பயன்படுத்தி பொம்மையின் தலையை உருவாக்கும் பணியை முடித்தல். ஒரு விக் தயாரித்தல். கையுறை பொம்மைக்கு ஆடைகளை தயாரிப்பதற்கான யோசனை.

6.7 கையுறை பொம்மைக்கு ஆடைகளை வெட்டுதல் மற்றும் தைத்தல். ஒரு கெட்டியை உருவாக்குதல், கெட்டி மற்றும் பொம்மையின் தலையை ஒட்டுதல்.

6.8 தலை மற்றும் உடையை ஒட்டுதல். கையுறை கைப்பாவை தயாரிப்பில் வேலை முடித்தல்.

7. பொம்மலாட்டம் நடத்துதல்

7.1 மேடைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைத் தேர்ந்தெடுப்பது. உரையாடலைப் படித்தல். - உங்களுக்கு நாடகம் பிடித்திருக்கிறதா? அவருடைய எந்த கதாபாத்திரத்தை நீங்கள் விரும்பினீர்கள்? நீங்கள் அவளுடன் நடிக்க விரும்புகிறீர்களா? நேரம் மற்றும் செயலின் இடத்தை தீர்மானித்தல். நடிகர்களின் பண்புகள், அவர்களின் உறவு.

7.2 தலைப்பு, யோசனை, சூப்பர் டாஸ்க், மோதல் ஆகியவற்றை தீர்மானித்தல். பாத்திரங்களின் விநியோகம். மேஜையில் உள்ள பாத்திரங்களைப் பற்றிய வாசிப்பு.

7.3 ஒவ்வொரு பாத்திரத்தையும் படிக்க பயிற்சி: தெளிவாக வாசிக்கவும், வார்த்தைகளில் அனைத்து ஒலிகளையும் தெளிவாக உச்சரிக்கவும், முடிவுகளை விழுங்க வேண்டாம், சுவாச விதிகளை பின்பற்றவும்; தருக்க அழுத்தங்கள், இடைநிறுத்தங்கள் தீர்மானிக்க; கதாபாத்திரத்தின் இடத்தில் உங்களை கற்பனை செய்து பார்க்க முயற்சி செய்யுங்கள், "அவரை" எப்படிப் படிப்பது, அது ஏன் என்று சிந்தியுங்கள். கூட்டு உணர்வுக்காக ஒரு பொம்மையுடன் உடற்பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்.

7.4 சொற்களைக் கற்றல் (மன அழுத்தம், உணர்ச்சிப்பூர்வமான ஒலிப்பு, இடைநிறுத்தங்கள், வேகம்).

பொம்மைகளின் செயல்களை நாடகத்தின் வார்த்தைகளுடன் இணைக்க கற்றுக்கொள்வது.

7.5 பங்கு வேலை. இயக்குனரின் கருத்துக்களில் சுயாதீனமான வேலையின் திறனை உருவாக்குதல், பாத்திரத்தில் வாங்கிய திறன்களை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துதல்.

7.6 ஒத்திகை விளையாடு. உரையை இதயத்தால் மனப்பாடம் செய்தல், பொம்மையின் செயலை அதன் பாத்திரத்தின் வார்த்தைகளுடன் இணைக்கிறது.

7.7 திரைக்குப் பின்னால் வேலை செய்யுங்கள். ஒவ்வொரு காட்சியிலும் சக்திகளின் விநியோகம், ஒட்டுமொத்த செயல்திறன்.

7.8 வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் கருத்து. நாடகத்தின் சதித்திட்டத்தில் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் தேடல் மற்றும் விவாதம். பாத்திரத்தில் தனிப்பட்ட வேலை.

7.9 நாடகத்தின் முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் பொம்மைகளின் வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகளுக்கான தேடல், நாடகத்தின் பொருளின் அடிப்படையில் பொம்மைகளுடன் ஆய்வுகள். திரைக்குப் பின்னால் கூட்டாண்மை உணர்வை வளர்த்தல்.

7.10 பொம்மைகளின் மேடை இயக்கத்தில் வகுப்புகள், மிஸ்-என்-காட்சிகளின் வரையறை, ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் பிளாஸ்டிக் மற்றும் பேச்சு நடத்தை.

7.11 நாடகத்தின் அனைத்து ஹீரோக்களின் திரையில் தொடர்பு, பொம்மையின் செயல்களை அவர்களின் பாத்திரத்தின் வார்த்தைகளுடன் இணைக்கிறது.

7.12 நாடகத்தின் கதைக்களத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட தவறான காட்சி. இசைக்கருவியுடன் ஒத்திகை.

7.13 ஒரு சுவரொட்டியின் ஓவியத்தை உருவாக்குதல், இயற்கைக்காட்சி. அலங்கார கூறுகளின் உற்பத்தி. செயல்திறனுக்கான தொழில்நுட்ப பொறுப்புகளை விநியோகித்தல். நிறுவல் அனுமதி, அலங்கார விவரங்கள்.

7.14 பொம்மைகளுடன் பணிபுரிதல் (ஒரு பொம்மையின் தோற்றம் மற்றும் மறைதல், சாய்வு மற்றும் சைகைகள், பொம்மைகள் ஒருவருக்கொருவர் உரையாற்றுவது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள்). பொருள்களுடன் பொம்மை வேலை.

7.15 பாத்திரத்தின் தன்மை குறித்த தனிப்பட்ட வேலை. கதாபாத்திரங்களின் உள் மற்றும் வெளிப்புற குணாதிசயங்கள் மற்றும் அவற்றின் மேடைப் பணிகளின் வளர்ச்சி.

7.16 ஒரு கைப்பாவையுடன் திரைக்குப் பின்னால் வேலை செய்தல், பொம்மலாட்டக்காரரின் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்களின் நிலைத்தன்மையை உருவாக்குதல். மோதலை வெளிப்படுத்துதல், இலக்கை அடைவதற்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறை.

7.17 குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஒத்திகைகள். நாடகத்தின் பாத்திரங்களின் உருவங்களை பாத்திரங்களின் உணர்ச்சி நிலை மூலம் வெளிப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

7.18 ஒத்திகை. சைகைகள், முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்தி படங்களை உருவாக்கும் குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல்.

7.19 காட்சியமைப்பு, ஆடை கூறுகள், இசைக்கருவி, ஒளி ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி நிகழ்ச்சியின் அனைத்து அத்தியாயங்களின் ஒத்திகை.

7.20 குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஒத்திகைகள். பொம்மலாட்டங்களின் வெளிப்படையான செயலை அடைவதற்கான திறன்களை கற்பித்தல்.

7.21 ஒரு கைப்பாவையுடன் ஒரு திரைக்குப் பின்னால் வேலை செய்தல், உற்பத்தியின் சதித்திட்டத்தின்படி பொம்மலாட்டக்காரரின் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குதல்.

7.22 பொம்மை நிகழ்ச்சியின் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஒத்திகை.

7.23 நாடகத்திற்கான காணாமல் போன முட்டுகளை சரிபார்த்து தயாரித்தல். பொம்மைகளை பழுதுபார்த்தல் மற்றும் பொம்மை உடையின் பாகங்களை உருவாக்குதல்.

7.24 ஒத்திகை. பொம்மைகளின் இயக்கத்தின் அடிப்படை தாளத்தைப் பயிற்சி செய்தல், பொம்மையின் நடன அசைவுகள்.

7.25 எடிட்டிங் ஒத்திகை, ஓடுகிறது.

7.26 ஒத்திகை.

7.27 ஒத்திகை.

7.28 ஒத்திகை.

7.29 ரன்-த்ரூ ஒத்திகை.

7.30 ஆடை ஒத்திகை.

8. இறுதி பாடம்.

8.1 கிரியேட்டிவ் அறிக்கை - செயல்திறனைக் காட்டு. காட்சி பகுப்பாய்வு. சுருக்கமாக. சிறந்த மாணவர்களுக்கு விருது வழங்குதல்.

வகுப்புகளின் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்

ஒரு பொம்மலாட்ட அரங்கை ஒழுங்கமைக்க, கையுறை பொம்மைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, நிர்வகிக்க எளிதானவை.

இசை பொம்மை நிகழ்ச்சியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும், அது அதன் உணர்ச்சியை மேம்படுத்துகிறது

உணர்தல். பாடல் மற்றும் இசையின் தேர்வு நிகழ்ச்சியின் உள்ளடக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

பொம்மலாட்ட வகுப்புகள் அலுவலகம் அல்லது இந்த நோக்கத்திற்காகத் தழுவிய மற்ற அறைகளில் நடத்தப்படுகின்றன. ஒரு பொம்மை தியேட்டரை ஒழுங்கமைக்க, பின்வரும் உபகரணங்கள் தேவை:

நாடகத் திரை;

நிகழ்ச்சிகளுக்கான காட்சியமைப்பு.

தேவையான அனைத்து உபகரணங்களும் சுயாதீனமாக செய்யப்படலாம். ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், குழந்தைகள் தேவையான பொம்மை நடிகர்களை தைக்கலாம். பொம்மைகள், அலங்காரங்கள் மற்றும் திரைகள் தயாரிப்பதில் மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் அனைத்து உதவிகளையும் வழங்க முடியும்.

ஆசிரியருக்கான இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

• "டாலி தியேட்டர் ஸ்டுடியோ", ஏ.வி. லுட்சென்கோ, மாஸ்கோ, 1997.
• "மழலையர் பள்ளியில் நாடக வகுப்புகள்", என். டிரிஃபோனோவா, மாஸ்கோ, 2001.
• "ஓரிகமி தியேட்டர்", எஸ். சோகோலோவா, மாஸ்கோ, 201.
• "குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி", N. Novotvortser, மாஸ்கோ, 1998.
• "ஸ்மைல் ஆஃப் ஃபேட்", டி. ஷிஷோவா, மாஸ்கோ, 2002.
• "பள்ளி மேடையில் வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான", ஜி.ஜி. ஓவ்டியென்கோ, மாஸ்கோ, 2000.
• "விசித்திரக் கதை பட்டறை "விஜார்ட்ஸ்" - பொம்மை தியேட்டர்" ஏ.டி. க்ருடென்கோவா, ஆசிரியர், 2008.
• "பாலர் மற்றும் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் நாடக நடவடிக்கைகளின் முறை மற்றும் அமைப்பு", E.G. சுரிலோவா, மாஸ்கோ, 2001.
• "நாடக விளையாட்டுகள் - வகுப்புகள்", L. Baryaeva, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 201.
• "மழலையர் பள்ளியில் நாடக செயல்பாடு", A.E. ஆன்டிபினா, மாஸ்கோ, 2003.
• "நாங்கள் பொம்மை தியேட்டர் விளையாடுகிறோம்", N.F. சொரோகினா, மாஸ்கோ, 2001.
• "பப்பட் தியேட்டர் - பாலர் பாடசாலைகளுக்கு", டி.என். கர்மனென்கோ, மாஸ்கோ, 1982.
• "தியேட்டர் ஆஃப் ஃபேரி டேல்ஸ்", எல். பாலியாக், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2001.
• "நாங்கள் தியேட்டர் விளையாடுகிறோம்", வி.ஐ. மிரியசோவா, மாஸ்கோ, 2001.
• "எங்கள் கூல் தியேட்டர்", ஏ.எம். நக்கிமோவ்ஸ்கி, மாஸ்கோ, 2003.
• "ஒரு தியேட்டரை ஏற்பாடு செய்வோம்", ஜி. கலினினா, மாஸ்கோ, 2007.
• "ஹோம் பப்பட் தியேட்டர்", எம்.ஓ. ரக்னோ, ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான், 2008.
• வீடியோ விளக்கக்காட்சி.

குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்புகளின் பட்டியல்:

1. ஏ. பார்டோ கவிதைகள்

2. எஸ் மிகல்கோவ் கவிதைகள்

3. ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி "நாங்கள் தியேட்டருக்குச் செல்கிறோம்"

4. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள்

5. கே. சுகோவ்ஸ்கி "ஃபெடோரினோ - துக்கம்"

இசை அமைப்புகளின் பட்டியல்:

1. எம். கிளிங்கா "வால்ட்ஸ் - பேண்டஸி"

2. P. சாய்கோவ்ஸ்கி "சிறிய பொம்மைகளின் நடனம்."

3. டி. ஷோஸ்டோகோவிச் "வால்ட்ஸ் - ஒரு நகைச்சுவை"

4. வி. ஷைன்ஸ்கியின் பாடல்கள்

திட்டத்தின் குறிக்கோள்: பொம்மை அரங்கில் விளையாடுவதன் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்துகிறது.

திட்டத்தின் திசை :

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்

அழகியல் கல்வி

பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளில் உருவாக்கம்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

நகராட்சி சிறப்பு (திருத்தம்)

கல்வி நிறுவனம்

மாணவர்களுக்கு, வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார வாய்ப்புகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு

சிறப்பு (திருத்தம்)

VIII வகையின் பொதுக் கல்வி வாரிய பள்ளி.

சட்கா, செல்யாபின்ஸ்க் பகுதி

நான் அங்கீகரிக்கிறேன்

MSKOU உறைவிடப் பள்ளியின் இயக்குநர்

இ.ஏ. பிலிப்போவ்

"___" ___________________ 2008

வட்ட திட்டம்

"பொம்மலாட்டம்"

செயல்படுத்தும் காலம்: 3 ஆண்டுகள்

டானிலோவா ஒக்ஸானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

சட்கா

2008

1. நிரல் பாஸ்போர்ட்.
2. விளக்கக் குறிப்பு.

1. அறிமுகம்.
2. சம்பந்தம்.
3. இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்.
4. ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள்

1. செயல்முறையின் அமைப்பு.
2. கருப்பொருள் திட்டமிடல்.
3. நிரல் உள்ளடக்கம்.
4. நூல் பட்டியல்.

நிரல் பாஸ்போர்ட்.

1. நிரலின் முழு பெயர்: "பப்பட் தியேட்டர்" வட்டத்தின் திட்டம்.
2. வகை:
3. கல்விப் பகுதி:
4. செயல்பாட்டின் கவனம்:படைப்பு
5. கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறும் நிலை:பொது கலாச்சார
6. டெவலப்பர்: Danilova Oksana Alexandrovna, MSCOU 8 இனங்கள் கல்வியாளர்
7. திட்டத்தை செயல்படுத்தும் இடம்:8 வது வகையின் MSKOU சிறப்பு (திருத்தம்) பொதுக் கல்வி உறைவிடப் பள்ளி.
8. முகவரி, தொலைபேசி: செல்யாபின்ஸ்க் பகுதி, சட்கா, ஸ்டம்ப். மாட்ரோசோவா 8a. தொலைபேசி - 4-21-87.

நிரல் உபகரணங்கள்:

1. சட்ட கட்டமைப்பு:

• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வியில்"
• 2010 வரை ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து.
• சிறப்பு (திருத்தம்) பொதுக் கல்வியின் திட்டம்

8 வகையான நிறுவனங்கள்

• பள்ளி மேம்பாட்டு திட்டம்.
• பள்ளியின் கல்வி முறை
• சிக்கல்கள் உள்ள மாணவர்களின் அழகியல் கல்வித் திட்டம்

வளர்ச்சி.

2. கோட்பாட்டு அடிப்படை:

• விளாசோவா டி.ஏ., பெவ்ஸ்னர் எம்.எஸ். வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் பற்றி - எம். 1973;
• அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்: ஒலிகோஃப்ரெனோபெடாகோஜி. எட். புசானோவா பி.பி. - எம்: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2000
• மன வளர்ச்சியின் விலகல்கள் மற்றும் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் உளவியல்./ தொகுப்பு. மற்றும் பொது பதிப்பு V.M. அஸ்டபோவா, யு.வி. மிகிட்ஜ் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2002.

3. முறை இலக்கியம்:

1. டி.என். கரமனென்கோ "மழலையர் பள்ளியில் பப்பட் தியேட்டர்" - எம்.1960
2. ஜி.வி.ஜெனோவா "குழந்தைகளுக்கான தியேட்டர்" -எம். 1968
3. ஓ. எமிலியானோவா காட்சி மற்றும் வீட்டு பொம்மை தியேட்டரில் ஒரு நிகழ்ச்சியை நடத்துவதற்கான பரிந்துரைகள். எட். S.A. ஷெர்பகோவா - LLC "மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் ரஷ்ய பாணி" 2001.
4. தகவல் ஆதரவு:இணையதளம்.
5. பொருள் வளங்கள்:

• திரைகள்
• விரல் பொம்மைகள்
• கையுறை பொம்மைகள்
• காட்சியமைப்பு

நிகழ்ச்சியின் சுருக்கம்

திட்டத்தின் குறிக்கோள்: பொம்மை அரங்கில் விளையாடுவதன் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்துகிறது.

திட்டத்தின் திசை:

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்

அழகியல் கல்வி

பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளில் உருவாக்கம்.

வயது வரம்புகள்: 7-11 வயது

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விதிமுறைகள்: 3 ஆண்டுகள்

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலை:சிறப்பு (திருத்தம்) நிறுவனம்

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான படிவங்கள்:குழு

பொருளின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்வதற்கான வழி:நகல் செயல், படைப்பாற்றல் கூறுகள்

எதிர்பார்க்கப்படும் இறுதி முடிவுகள்:நிகழ்ச்சிகளை எப்படிக் காட்டுவது, படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது, நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது போன்றவற்றைக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளக்கக் குறிப்பு

அறிமுகம்.

பொம்மை நாடகம் என்பது நம் வாழ்வில் ஒரு பொதுவான நிகழ்வு. ஒவ்வொரு குழந்தையின் குழந்தைப் பருவமும், அவரது அழகியல் கல்வி, ஒரு விதியாக, பொம்மை நிகழ்ச்சிகளுடன் தொடங்குகிறது.

பொம்மை தியேட்டர்களின் நன்மை என்னவென்றால், ஒரு விதியாக, அவை அனைத்தும் குழந்தைகளால் அறியப்பட்ட மற்றும் விரும்பப்படும் விசித்திரக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. விசித்திரக் கதைகள் இல்லாமல், குழந்தையின் முழு வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது என்பதை நாம் அனைவரும் அறிவோம். விசித்திரக் கதை மனித ஆன்மாவின் ஆழமான அடுக்குகளைத் தொட்டு அடிப்படை மனித விழுமியங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு வயது வந்தவரின் ஆன்மாவில் கூட விசித்திரக் கதைகளின் நன்மை விளைவு வெளிப்படையானது. ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது எப்படி சிந்திக்க வேண்டும், ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பிடுவது, நெறிமுறை தரங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, நினைவகம் மற்றும் பேச்சை வளர்ப்பது எப்படி என்பதை அறிய ஒரு வாய்ப்பாகும். விசித்திரக் கதைகளின் தாள, எளிமையான மற்றும் மெல்லிசை மொழி, திரும்பத் திரும்ப மற்றும் நிலையான திருப்பங்கள் ("ஒரு காலத்தில்", "வாழ்க மற்றும் நன்றாக வாழ, பணம் சம்பாதிப்பதற்காக", "ஓடிப்போன பன்னி", "சகோதரி நரி", "பீட்-பீட்" , உடைக்கவில்லை"), விசித்திரக் கதைகளைப் புரிந்துகொள்வதை பெரிதும் எளிதாக்குகிறது மற்றும் ஒரு விசித்திரக் கதையை உரக்கச் சொல்லும்போது குழந்தையின் பேச்சு கருவியைப் பயிற்றுவிக்கிறது.

சம்பந்தம்.

இளைய தலைமுறையினரை வளர்ப்பதில், அதன் அழகியல் கல்வியால் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது, இது முதன்மையாக பல்வேறு வகையான கலைகளின் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.முதலாவதாக, இது ஆரம்ப பள்ளி வயதைப் பற்றியது, பெரும்பாலான குழந்தைகளின் நலன்கள் இன்னும் முழுமையாக உருவாக்கப்படவில்லை, மேலும் சில வகையான கலைக்கான விருப்பங்கள் தங்களை வெளிப்படுத்த நேரம் இல்லை.

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் ஒரு சிக்கலான, விசித்திரமான குழுவாக உள்ளனர். அவை பல அம்சங்களால் வேறுபடுகின்றன: பெருமூளைப் புறணி வளர்ச்சியடையாததால், சொல்லகராதி மெதுவாக உருவாகிறது, பொதுமைப்படுத்தும் கருத்துக்கள் மெதுவாக உருவாகின்றன, குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையிலிருந்து சுருக்கமாக இல்லை, அவர்களின் பேச்சு உற்பத்தி மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட பேச்சு முறைகளின் பயன்பாட்டிற்கு குறைக்கப்படுகிறது. சுற்றுச்சூழலில் இருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களை அவர்களால் சுயாதீனமாக ஏற்றுக்கொள்ளவோ, புரிந்துகொள்ளவோ, சேமிக்கவோ மற்றும் செயலாக்கவோ முடியாது. அவர்கள் நோக்குநிலை செயல்பாடு, அறிவாற்றல் செயல்பாடு, மிகவும் குறுகிய அளவிலான ஆர்வங்கள், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கவனமின்மை, பலவீனமான நினைவகம் மற்றும் குறைந்த அளவிலான சிந்தனை வளர்ச்சி ஆகியவற்றைக் குறைத்துள்ளனர். குழந்தைகள் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை, வகுப்புகளில் அவர்களின் ஆர்வம் பலவீனமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.பொம்மை நாடகம் விளையாடும் அத்தகைய குழந்தைக்கு என்ன கொடுக்கிறது? பொம்மை குழந்தைக்கு முற்றிலும் உட்பட்டது, அவரைப் பொறுத்தது என்பதை நினைவில் கொள்க. இது குழந்தைக்கு அவர்களின் சொந்த உலகத்தை மாதிரியாக்குவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, இது "உண்மையான" உலகின் பிரதிபலிப்பாக இருக்கும், பெரியவர்களின் உலகம். இந்த உருவகப்படுத்துதலில், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான இரண்டு மிக முக்கியமான செயல்முறைகள் இணையாக நடைபெறுகின்றன. ஒருபுறம், இது பெரியவர்களின் சாயல், இது குழந்தை வளர்ச்சியில் முக்கிய காரணிகளில் ஒன்றாகும். மீண்டும் மீண்டும், குழந்தை ஒரு இயக்கம், ஒரு சூழ்நிலை, ஒரு சொற்றொடர், ஒரு விசித்திரக் கதை, மற்றவர்களின் எதிர்வினைகளை கண்காணிக்கும் போது மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறது. இந்த மாதிரியின் மூலம், குழந்தை சுயநிர்ணயத்தை கற்றுக்கொள்கிறது.

இரண்டாவது செயல்முறை அதன் சாராம்சத்தில் எதிர்மாறாக உள்ளது, ஆனால் உள்நாட்டில் முதலாவதாக நெருக்கமாக தொடர்புடையது. இது ஒருவரின் சொந்த, புதிய உலகத்தை உருவாக்கும் செயல்முறையாகும், அதாவது. உருவாக்கம். விசித்திரக் கதையின் சதி குழந்தைக்கு ஒரு ஆதரவு மட்டுமே, சுயாதீனமான படைப்பாற்றலுக்கான உத்வேகம் மட்டுமே. வெறுமனே, முடிவில்லாத சோதனைகள், பண்பேற்றங்களுக்கான வாய்ப்பாக ஒரு குழந்தைக்கு பொம்மை தியேட்டர் தேவை. படைப்பாற்றல் என்றால் என்ன? இது உங்கள் சொந்த யோசனைகளை உருவாக்கும் திறன், வடிவங்கள் மற்றும் தூண்டுதல்களில் செயல்படுவது அல்ல. படைப்பாற்றல் திறன்கள் குழந்தை பருவத்தில் அமைக்கப்பட்டன மற்றும் ஒருவரின் சொந்த செயல்பாடு, நிஜ உலகில் ஆர்வம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உருவாகின்றன. எனவே, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை சுதந்திரமாக அறிய குழந்தைக்கு வாய்ப்பளிப்பது மிகவும் முக்கியம். இந்த அல்லது அந்த பாத்திரத்தை கற்றுக்கொள்வதற்கும், நினைவில் வைத்துக் கொள்வதற்கும், "சரியாக" விளையாடுவதற்கும் மட்டும் அவரை ஊக்குவிக்கவும், ஆனால் அவரது கற்பனைகளை உணரக்கூடிய அவரது சதி, இலவச விளையாட்டை உருவாக்கவும். உலகின் எதிர்கால படைப்பு உணர்வின் அடிப்படை இப்படித்தான் உருவாகிறது. இந்த அடிப்படையை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பு, மற்றும் பொம்மை நாடக விளையாட்டை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் முக்கிய விஷயம் வளர்ப்பு, ஆனால் பல்வேறு திறன்களை கற்பிப்பது அல்ல, ஆனால் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது. ஒரு குழந்தையின் படைப்பாற்றல் விளையாட்டில் சிறப்பாக வெளிப்படுகிறது. எனவே, நாடகக் கலைக்கு குழந்தைகளை ஈர்க்க விளையாட்டு முக்கிய வழி. "கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்" அல்ல, ஆனால் ஒரு வயது வந்த தலைவர் குழந்தைகளைப் போல தன்னலமின்றி "தியேட்டரில் விளையாடும் போது" விளையாட்டு. பின்னர் ஒரு கூட்டு தேடல் தொடங்குகிறது, பரஸ்பர புரிதல் எழுகிறது மற்றும் ஒரு சிறிய அதிசயம் நடக்கிறது - குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் நாடக செயல்திறனின் இணை ஆசிரியர்களாக மாறுகிறார்கள்.

எனவே, குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்களில் ஒன்று தலைப்பாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது: "ஊனமுற்ற குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக பொம்மை நாடகம்".

திட்டத்தின் குறிக்கோள்: பொம்மை தியேட்டரின் பிரத்தியேகங்களுடன் பரிச்சயம்; பொம்மை அரங்கில் விளையாடுவதன் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்துகிறது.

கற்றல் நோக்கங்கள்:

• பொம்மை தியேட்டரின் நோக்கத்தை விளக்கவும், நாடக சொற்களஞ்சியம், தியேட்டரில் பணிபுரியும் நபர்களின் தொழில்களை அறிமுகப்படுத்தவும்.
• பல்வேறு வகையான பொம்மைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
• சுய-உணர்தலுக்கான கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்.
• ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உள்ளார்ந்த இயற்கையான தரவு மற்றும் படைப்பு திறன்களை வெளிப்படுத்த, நாடக உலகில் அவர்களை விளையாட்டு உலகில் அறிமுகப்படுத்துதல்.
• குழந்தைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை வளர்ப்பதற்கு, அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்.
• குழந்தையை சமூகத்திற்கு ஏற்ப மாற்ற உதவுங்கள்.

திருத்தும் பணிகள்:

• குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்
• பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி
• நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளில் உருவாக்கம்.

கல்விப் பணிகள்:

• கடின உழைப்பு, கூட்டுத்தன்மை, மனிதாபிமானம் மற்றும் கருணை, அர்ப்பணிப்பு, பொறுப்பு மற்றும் கண்ணியம், நடத்தை கலாச்சாரம் மற்றும் மோதல் இல்லாத தொடர்பு ஆகியவற்றின் கல்வி;
• படைப்பு தனித்துவத்தின் கல்வி.

இடைநிலை இணைப்புகள்:

பேச்சு வளர்ச்சி: வாக்கியங்களின் கட்டுமானம், உரையாடலில் பங்கேற்கும் திறன், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

வாசிப்பு: சிறு நூல்களைப் படித்து மீண்டும் சொல்லும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

தொழிலாளர் பயிற்சி:இயற்கைக்காட்சி தயாரிப்பதற்காக அட்டை மற்றும் காகிதத்துடன் பணிபுரியும் போது பாடத்தில் பெற்ற திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

கணிதம்: இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, எண்ணுதல்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:நிகழ்ச்சிகளைக் காட்டுகிறதுமார்ச் 8 விடுமுறைக்கு, ஆண்டின் இறுதியில் பெற்றோர் கூட்டத்தில்.

நிரல் கட்டுமானக் கொள்கைகள்.

1. குழந்தை வசதியாகவும் பாதுகாப்பாகவும் உணரும் இயற்கையான தூண்டுதல் சூழலை உருவாக்கும் கொள்கை, ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டைக் காட்டுகிறது.

2. மாணவர்களின் முன்முயற்சி மற்றும் முன்முயற்சியுடன் கற்பித்தல் தலைமைத்துவத்தை இணைக்கும் கொள்கை.

3. தொடர்ச்சி மற்றும் முறையான கொள்கை.

இந்த கொள்கையின் சாராம்சம் வகுப்புகளின் ஒழுங்குமுறை மற்றும் ஓய்வுடன் சுமைகளை மாற்றும் அமைப்பு, வகுப்புகளின் வரிசை மற்றும் அவற்றின் உள்ளடக்கத்தின் பல்வேறு அம்சங்களுக்கிடையேயான உறவு பற்றிய பல விதிகளில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

5. பார்வையின் கொள்கை.

6. குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறை.

7. நினைவகத்தில் சரிசெய்வதற்கான செயல்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் கொள்கை.

செயல்முறையின் அமைப்பு.

பொருள்: மாணவர்கள் 1, 2 -4 "b" வகுப்பு MSCOU 8வது வகை உறைவிடப் பள்ளி.

பொருள்: குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான செயல்முறை

இடம்:MSKOU சிறப்பு (திருத்தம்)

பொதுக் கல்வி உறைவிடப் பள்ளி 8 வகைகள், 1 வகுப்பு, 3 பேர்.

திட்டம் 3 ஆண்டுகளாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

முதல் ஆண்டு (2008-2009 கல்வி ஆண்டு)வாரத்திற்கு இரண்டு குழு பாடங்கள்

இரண்டாம் ஆண்டு (2009-2010 கல்வி ஆண்டு)

மூன்றாம் ஆண்டு (2009-2010 கல்வி ஆண்டு)வாரத்திற்கு இரண்டு குழு பாடங்கள்

முதல் ஆண்டு படிப்பு

முதல் ஆண்டில், ஆயத்த வகுப்புகள் மற்றும் விரல் பொம்மைகளுடன் வேலை எடுக்கப்பட்டது.

பாடம் காலம்: 30-35 நிமிடங்கள்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:1 வயது குழந்தைகள் முடிவில்

தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

1. பொம்மை தியேட்டரின் நோக்கம்.
2. சில வகையான பொம்மைகள்.
3. 2-3 ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள்
4. நாடக விதிகள்.
5. விரல் பொம்மைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான விதிகள்

இருக்க வேண்டும்:

1. விரல் பொம்மையின் செயல்களை உங்கள் பாத்திரத்துடன் இணைக்கவும்.
2. சிறு நாடகங்களைக் காட்டு.

தலைப்பில் கருப்பொருள் பாடத் திட்டம்: "பொம்மை தியேட்டர்"

1 ஆண்டு படிப்பு.

1 காலாண்டு - 8 பாடங்கள்

2 காலாண்டு - 14 பாடங்கள்

3 காலாண்டு - 20 பாடங்கள்

4 வது காலாண்டு - 18 பாடங்கள்

1 காலாண்டு - 8 பாடங்கள்

ஆயத்த வகுப்புகள் - (14 மணி நேரம்)

இலக்கு : கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, வளர்ச்சி

படைப்பாற்றல்,

"எங்கள் கைகள் சலிப்பிற்காக அல்ல" - 1 மணி நேரம்

"மணலில் விளையாட்டுகள்" - 1 மணி நேரம்

"மணலில் வரைபடங்கள்" - 1 மணி நேரம்

"சமையல்காரர்கள்" - 1 மணி நேரம்

"செல்லப்பிராணிகள்" - 1 மணி நேரம்

"வேடிக்கையான விரல்கள்" -1 மணி நேரம்

"விரல் பொம்மைகள்" - 1 மணி நேரம்

2 காலாண்டு -14 பாடங்கள்

"விசிட்டிங் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்" - 1 மணிநேரம்

"எங்களுக்கு ஏன் ஒரு பொம்மை தியேட்டர் தேவை?" - 1 மணி நேரம்

"தியேட்டரின் சாதனம், அதன் கூறுகள் - தியேட்டர் ஹால், மேடை, அவற்றின் நோக்கம்." - 1 மணி நேரம்

"பொம்மைகளின் வகைகள்" - 1 மணி நேரம்

"சிறிய வீட்டில் யார்-யார் வசிக்கிறார்கள்?". - 1 மணி நேரம்

"கோழி குடும்பத்தை சந்திக்கவும்" - 1 மணி நேரம்

விரல் பொம்மைகளுடன் வேலை - 46 மணி நேரம்.

இலக்கு:

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்". எழுத்துக்களைப் படித்து தெரிந்து கொள்வது - 1 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்". பாத்திரங்களின் விநியோகம். கதாபாத்திரங்களின் தன்மையை தீர்மானித்தல். - 1 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்". பங்கு கற்றல். -1 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்". மேஜையில் ஒவ்வொரு பாத்திரத்தையும் படிக்க பயிற்சி - 1 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்". மேஜையில் பொம்மலாட்டம், இயக்கங்களுடன் வார்த்தைகளை இணைக்கிறது - 1 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்". திரைக்குப் பின்னால் பொம்மலாட்டம்.-2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்". செயல்திறன் ஒத்திகை - 1 மணி நேரம்

3 காலாண்டு - 20 பாடங்கள்

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்". செயல்திறன் ஒத்திகை - 2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்". செயல்திறனைக் காட்டு - 1 மணிநேரம்.

விசித்திரக் கதை பூனை, சேவல் மற்றும் நரி. எழுத்துக்களைப் படித்து தெரிந்து கொள்வது - 1 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை பூனை, சேவல் மற்றும் நரி. பாத்திரங்களின் விநியோகம். கதாபாத்திரங்களின் தன்மையை தீர்மானித்தல். - 1 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை பூனை, சேவல் மற்றும் நரி. பங்கு கற்றல். - 2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை பூனை, சேவல் மற்றும் நரி. மேஜையில் ஒவ்வொரு பாத்திரத்தையும் படிக்க பயிற்சி - 2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை பூனை, சேவல் மற்றும் நரி. மேஜையில் பொம்மலாட்டம், இயக்கங்களுடன் வார்த்தைகளை இணைக்கிறது - 2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை பூனை, சேவல் மற்றும் நரி. திரைக்குப் பின்னால் பொம்மலாட்டம்.-2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை பூனை, சேவல் மற்றும் நரி. அலங்காரங்கள் செய்தல்.- 2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை பூனை, சேவல் மற்றும் நரி. செயல்திறன் ஒத்திகை - 4 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை பூனை, சேவல் மற்றும் நரி. செயல்திறனைக் காட்டு - 1 மணிநேரம்.

4 காலாண்டு - 18 பாடங்கள்.

கதை "டெரெமோக்" படித்தல் மற்றும் கதாபாத்திரங்களை அறிந்து கொள்வது - 1 மணிநேரம்

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" பாத்திரங்களின் விநியோகம். மாவீரர்களின் தன்மையை தீர்மானித்தல்.-1 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" கற்றல் பாத்திரங்கள். - 2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" மேஜையில் ஒவ்வொரு பாத்திரத்தையும் படிக்க பயிற்சி - 2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" மேஜையில் பொம்மலாட்டம், அசைவுகளுடன் வார்த்தைகளை இணைத்தல் - 2 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" திரைக்குப் பின்னால் பொம்மலாட்டம்.-2 மணிநேரம்

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" இயற்கைக்காட்சியை உருவாக்குதல்.- 2 மணிநேரம்

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" செயல்திறன் ஒத்திகை - 4 மணி நேரம்

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்" நிகழ்ச்சி செயல்திறன் - 1 மணி நேரம்.

நாங்கள், விளையாடுகிறோம், எங்களால் முடிந்ததையும், நமக்குத் தெரிந்ததையும் சரிபார்க்கவும் - 1 மணிநேரம்

இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு

இரண்டாம் ஆண்டில், கையுறை பொம்மைகளுடன் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகள் எடுக்கப்பட்டன.

வகுப்புகள் செப்டம்பர் 15, 2009 முதல் மே 15, 2010 வரை, திட்டத்தின் படி, வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம் நடத்தப்படுகின்றன.

பாடம் காலம்: 30-35 நிமிடங்கள்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:2 வருட முடிவில்

தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

1. பொம்மை நாடக வரலாற்றிலிருந்து சில தருணங்கள்.
2. பொம்மலாட்டம் நுட்பத்தின் கூறுகள்.
3. கையுறை பொம்மை நுட்பம்
4. நாடக விதிகள்.

இருக்க வேண்டும்:

1. கையுறை பொம்மையின் செயல்களை உங்கள் பாத்திரத்துடன் இணைக்கவும்.
2. கதாபாத்திரத்தின் மனநிலை, உணர்வு, தன்மை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் உள்ளுணர்வு.
3. ஒரு குழுவில் வேலை செய்யுங்கள்
4. பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் நிகழ்த்துங்கள்

கருப்பொருள் பாடத் திட்டம்

திட்டம்

நாடக நடவடிக்கைகளில் கூடுதல் கல்வி

பப்பட் தியேட்டர் "கிட்"

இந்த திட்டம் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. செயல்படுத்தும் காலம் - 4 ஆண்டுகள்

ஆசிரியர்: பைகோவா என்.என்.

அமைதி 2011

விளக்கக் குறிப்பு

நாடக செயல்பாடு என்பது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் மிகவும் பொதுவான வகை. இது குழந்தைக்கு நெருக்கமாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்கிறது, அவருடைய இயல்பில் ஆழமாக உள்ளது மற்றும் தன்னிச்சையாக பிரதிபலிக்கிறது, ஏனெனில் அது விளையாட்டோடு இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தை தனது கண்டுபிடிப்புகள், தன்னைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையிலிருந்து வரும் பதிவுகள், வாழ்க்கை படங்கள் மற்றும் செயல்களாக மொழிபெயர்க்க விரும்புகிறது. கதாபாத்திரத்தில் நுழைந்து, அவர் எந்த பாத்திரத்திலும் நடிக்கிறார், அவர் பார்த்ததையும் அவருக்கு ஆர்வமாக இருப்பதையும் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறார், மிகுந்த உணர்ச்சிபூர்வமான மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறார்.

பொம்மலாட்டம் - குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்த நிகழ்ச்சிகளில் ஒன்று. இது அதன் பிரகாசம், வண்ணமயமான தன்மை, இயக்கவியல் ஆகியவற்றால் குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது. பொம்மை தியேட்டரில், குழந்தைகள் பழக்கமான மற்றும் நெருக்கமான பொம்மைகளைப் பார்க்கிறார்கள்: ஒரு கரடி, ஒரு பன்னி, ஒரு நாய், பொம்மைகள், முதலியன - அவர்கள் மட்டுமே உயிர்ப்பித்து, நகர்ந்து, பேச ஆரம்பித்தனர் மற்றும் இன்னும் கவர்ச்சிகரமான மற்றும் சுவாரசியமானவர்கள். காட்சியின் அசாதாரணமானது குழந்தைகளைப் பிடிக்கிறது, அவர்களை முற்றிலும் சிறப்பு வாய்ந்த, கவர்ச்சிகரமான உலகத்திற்கு மாற்றுகிறது, அங்கு எல்லாம் வழக்கத்திற்கு மாறாக எல்லாம் சாத்தியமாகும்.

பொம்மை தியேட்டர் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது மற்றும் நிறைய மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. இருப்பினும், பொம்மை நிகழ்ச்சியை பொழுதுபோக்காகக் கருத முடியாது: அதன் கல்வி மதிப்பு மிகவும் விரிவானது. ஆரம்ப பள்ளி வயது என்பது ஒரு குழந்தையில் சுவைகள், ஆர்வங்கள், சுற்றுச்சூழலுக்கான ஒரு குறிப்பிட்ட அணுகுமுறை உருவாகத் தொடங்கும் காலம், எனவே இந்த வயது குழந்தைகள் நட்பு, நீதி, பதிலளிக்கும் தன்மை, வளம், தைரியம் போன்றவற்றுக்கு முன்மாதிரியாக அமைவது மிகவும் முக்கியம். .

இந்த இலக்குகளை செயல்படுத்த, பொம்மை தியேட்டருக்கு பெரும் ஆற்றல் உள்ளது. பொம்மை தியேட்டர் பார்வையாளர்களை முழு அளவிலான வழிமுறைகளால் பாதிக்கிறது: கலை படங்கள் - கதாபாத்திரங்கள், வடிவமைப்பு மற்றும் இசை - இவை அனைத்தும் உருவகத்தின் காரணமாக ஒன்றாக எடுக்கப்படுகின்றன - ஒரு இளைய மாணவரின் உறுதியான சிந்தனை ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை எளிதாகப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்கு உதவுகிறது. , பிரகாசமான மற்றும் சரியாக, அவரது கலை சுவை வளர்ச்சி பாதிக்கிறது. இளைய மாணவர்கள் மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியவர்கள் மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான செல்வாக்கிற்கு விரைவாக இடமளிக்கிறார்கள். அவர்கள் செயலில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர், பொம்மைகள் கேட்கும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள், அவர்களின் வழிமுறைகளை விருப்பத்துடன் நிறைவேற்றுகிறார்கள், அவர்களுக்கு அறிவுரை வழங்குகிறார்கள், ஆபத்து பற்றி எச்சரிக்கிறார்கள். உணர்ச்சி ரீதியாக அனுபவம் வாய்ந்த செயல்திறன், கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கு குழந்தைகளின் உறவைத் தீர்மானிக்க உதவுகிறது, நேர்மறையான கதாபாத்திரங்களைப் பின்பற்றுவதற்கும் எதிர்மறையானவற்றிலிருந்து வேறுபட்டதாகவும் இருக்க விரும்புகிறது. தியேட்டரில் அவர்கள் பார்ப்பது குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் நீண்ட காலமாக அவர்களின் நினைவில் இருக்கும்: அவர்கள் தங்கள் தோழர்களுடன் தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், செயல்திறனைப் பற்றி பெற்றோரிடம் சொல்லுங்கள். இத்தகைய உரையாடல்கள் மற்றும் கதைகள் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கும் அவர்களின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் திறனுக்கும் பங்களிக்கின்றன.

குழந்தைகள் செயல்திறனின் பல்வேறு அத்தியாயங்களை வரைபடங்கள், தனிப்பட்ட கதாபாத்திரங்களின் சிற்பங்கள் மற்றும் முழு காட்சிகளிலும் தெரிவிக்கின்றனர். ஆனால் பொம்மை நிகழ்ச்சியின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க பிரதிபலிப்பு படைப்பு விளையாட்டுகளில் உள்ளது: குழந்தைகள் ஒரு தியேட்டரை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள் மற்றும் தங்களை அல்லது பொம்மைகளின் உதவியுடன் அவர்கள் பார்த்ததைச் செய்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் படைப்பு சக்திகளையும் திறன்களையும் வளர்க்கின்றன. எனவே, குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சியின் கல்விக்கு பொம்மை அரங்கம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

நிரல் கவனம்கூடுதல் கல்வி "பொம்மை தியேட்டர் "கிட்"

மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி,கூட்டு தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை மாஸ்டர்;

நிரல் புதுமை

செயல்பாடு தியேட்டர் மூலம் ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான அணுகுமுறை, அங்கு மாணவர் ஒரு நடிகராகவோ அல்லது இசைக்கலைஞராகவோ அல்லது கலைஞராகவோ செயல்படுகிறார், நடைமுறையில் ஒரு நடிகர் அதே நேரத்தில் ஒரு படைப்பாளி, ஒரு பொருள் என்பதை அவர் கற்றுக்கொள்கிறார். , மற்றும் ஒரு கருவி;

- இடைநிலை ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை- தொடர்புடைய அறிவியலுக்குப் பொருந்தும் (இலக்கியம் மற்றும் இசை, இலக்கியம் மற்றும் ஓவியம், நுண்கலை மற்றும் தொழில்நுட்பம், குரல் மற்றும் தாளம் ஆகியவற்றின் பாடங்கள்);

- படைப்பாற்றலின் கொள்கை- குழந்தையின் படைப்பாற்றல், அவரது மனோதத்துவ உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, ஆளுமையின் விடுதலை ஆகியவற்றில் அதிகபட்ச நோக்குநிலையைக் குறிக்கிறது.

இலக்கு:

நாடக உலகில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, நாடகக் கலையின் முக்கிய நிகழ்வாக "மாற்றம் மற்றும் மறுபிறவி" பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை வழங்க, வேறுவிதமாகக் கூறினால், குழந்தைகளுக்கான தியேட்டரின் ரகசியத்தைத் திறக்க;

கலை ரசனை, தேவையான அறிவு மற்றும் அவரது சொந்த கருத்துடன், அறிவார்ந்த, படித்த நாடகப் பார்வையாளரின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

1. நாடகத்தின் பிரத்தியேகங்களை ஒரு கலையாக வெளிப்படுத்துங்கள்: பொம்மை நாடகத்தின் வரலாற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள், வாசிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுங்கள், பூர்வீக நிலத்தின் அழகைப் பார்க்க கற்றுக்கொடுங்கள், மனிதன் மற்றும் அவனது படைப்புகள், நாட்டுப்புறக் கதைகள், பாடல்கள், காதல் மற்றும் கலையைப் புரிந்துகொள்வது; குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை சுவாரஸ்யமாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாற்றுவதற்கு, தெளிவான பதிவுகள், சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள், படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி ஆகியவற்றை நிரப்பவும்;
2. குழந்தைகளுக்கு தங்கள் சொந்த பொம்மைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொடுங்கள்; நாடக விளையாட்டுகளில் பெற்ற திறன்களை அன்றாட வாழ்வில் குழந்தைகள் பயன்படுத்துவதை உறுதி செய்ய;
3. கூட்டு தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய உதவுங்கள்;
4. உலக கலை கலாச்சாரத்தில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கும் அதைப் பற்றிய முதன்மை தகவல்களை வழங்குவதற்கும் தியேட்டர் மூலம்;
5. ஆக்கப்பூர்வமாக கற்பிக்க, கற்பனை மற்றும் கற்பனையுடன், எந்த வேலையையும் தொடர்புபடுத்த.

உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்

தனிப்பட்ட UUD: சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றும் சமூக மதிப்புமிக்க செயல்பாட்டின் அவசியத்தை உணரும் ஒரு நோக்கத்தை உருவாக்குதல். ஒத்துழைப்பு மற்றும் நட்புக்கான தயார்நிலையின் வளர்ச்சி. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் உருவாக்கம்.

அறிவாற்றல் UUD: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறன், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பல்வேறு வழிகளில் கவனம் செலுத்துதல். ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்வதற்குத் தேவையான தகவலைத் தேடும் திறன், ஒரு பொருளைப் பற்றிய எளிய தீர்ப்புகளின் இணைப்பின் வடிவத்தில் பகுத்தறிவை உருவாக்கும் திறன்.

தொடர்பு UUD: ஒரு உரையாடலில் நுழையும் திறன், எந்தவொரு விஷயத்திலும் பிரச்சினையிலும் வெவ்வேறு நிலைகள் மற்றும் பார்வைகளின் சாத்தியத்தைப் புரிந்துகொள்வது. பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன், பொதுவான தீர்வைக் கண்டறிதல், குழுக்களாகப் பணியாற்றுதல். உங்கள் முன்மொழிவை வாதிடும் திறன், சமாதானப்படுத்துதல் மற்றும் வழங்குதல், செயல்பாடுகளில் ஒரு கூட்டாளியின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன். தங்கள் சொந்த செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மற்றும் ஒரு கூட்டாளருடன் ஒத்துழைப்பதற்குத் தேவையான கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன். பல்வேறு தகவல்தொடர்பு பணிகளின் பயனுள்ள தீர்வுக்கான பேச்சு வழிமுறைகளை போதுமான அளவு பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல். பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டை கடைப்பிடிக்கவும், ஒத்துழைப்புடன் தேவையான பரஸ்பர உதவிகளை வழங்கவும் முடியும்.

ஒழுங்குமுறை UUD: பள்ளி மற்றும் பிற பொது இடங்களில் நடத்தையின் பல்வேறு சூழ்நிலைகளின் உருவகப்படுத்துதல். ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத நடத்தை வடிவங்களை வேறுபடுத்துங்கள். ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் மதிப்பீட்டை போதுமான அளவு ஏற்றுக்கொள்ளும் திறன். முடிவு மற்றும் செயல் முறை, தன்னார்வ கவனத்தின் மட்டத்தில் உண்மையான கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் மீது கண்டறிதல் மற்றும் முன்கூட்டிய கட்டுப்பாட்டை செயல்படுத்தும் திறன்.

தனித்துவமான அம்சங்கள்:

கூடுதல் கல்விக்கான திட்டங்கள் எதுவும் இல்லை "தொடக்கப் பள்ளியில் பப்பட் தியேட்டர்".

நான் உருவாக்கிய திட்டம் குழந்தைகளின் கல்வியின் முழுப் படிப்பிற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஏற்றது

குழந்தைகளின் வயது: 7-10 வயது

அமலாக்க காலவரிசை:4 ஆண்டுகள், ஒரு கல்வியாண்டில் 34 மணிநேரம், வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம்

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

முதல் ஆண்டு படிப்பு

ஒரு இலக்கியப் படைப்பை எளிமையாக பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்: சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் பொருள், தனிப்பட்ட விவரங்களின் கலை முக்கியத்துவம், உருவக ஒப்பீடுகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் விளக்கம், படைப்பின் முக்கிய யோசனை மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட பகுதிகளை தீர்மானிக்க.

படிக்கும் போது ஆசிரியரின் எண்ணங்களை தர்க்கரீதியாக சரியாகவும் தெளிவாகவும் தெரிவிக்கும் திறனை மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றைப் பற்றிய உணர்ச்சி மனப்பான்மை மற்றும் செயலில் பாடுபடுவது; இந்த அர்த்தத்தை கேட்போருக்கு வெளிப்படுத்த - பல்வேறு உள்ளுணர்வுகள், வேகம் மற்றும் குரல் ஒலி ஆகியவற்றின் ஆதாரம். பேச்சின் நுட்பத்தில் இது வகுப்பறையில் அடையப்படுகிறது.

கையுறை பொம்மைகளை உருவாக்குவதில் மாணவர்களுக்கு அடிப்படை திறன்கள் இருக்க வேண்டும்.

நாடகத் தொழில்கள் மற்றும் நாடக உலகின் சிறப்புச் சொற்கள் பற்றிய அடிப்படைக் கருத்துகளை மாணவர்கள் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு:

ஆசிரியரின் எண்ணங்களை தர்க்கரீதியாக சரியாகவும் தெளிவாகவும் தனது வாசிப்பில் வெளிப்படுத்தும் திறன், உரையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

மூன்றாம் மற்றும் நான்காம் ஆண்டு படிப்பு:

வெவ்வேறு அமைப்புகளின் தியேட்டர் மற்றும் பாரம்பரிய ரஷ்ய பொம்மை தியேட்டரின் மரபுகள் பற்றிய ஆரம்ப அறிவு குழந்தைகளுக்கு இருக்க வேண்டும்.

வேலையில் சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது, அவர்கள் மீதான உணர்ச்சி மனப்பான்மை, பார்வையாளர்களுக்கு இதை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

கதாபாத்திரத்தின் தன்மையை குரல் மற்றும் செயலால் வெளிப்படுத்தும் திறன்.

பல்வேறு அமைப்புகளின் பொம்மைகளுடன் பணிபுரியும் திறன்

ஒரு திரையில் மற்றும் அது இல்லாமல் ஒரு பொம்மையுடன் வேலை செய்யும் திறன்.

பொம்மைகள் மற்றும் அலங்காரங்கள் செய்வதில் நடைமுறை திறன்களை மாஸ்டர்.

மேடைக்கு அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது படைப்புகளின் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

நாடகத் தொழில்கள் மற்றும் நாடக உலகின் விதிமுறைகள் பற்றிய ஆரம்ப அறிவை மாஸ்டர் செய்தல்.

வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான படிவங்கள்:

1. ஒரு விளையாட்டு
2. உரையாடல்
3. விளக்கம்
4. மேடைக் கலையின் அடிப்படைகளைக் கற்றல்
5. பட பட்டறை
6. ஆடை பட்டறை
7. வாசிப்பின் நாடகமாக்கல்
8. ஒரு நாடகம் நடத்துகிறது
9. ஒரு நிகழ்ச்சியில் கலந்து கொள்கிறார்
10. சிறிய குழுக்களில் வேலை
11. நடிப்பு பயிற்சி
12. உல்லாசப் பயணம்
13. செயல்திறன்

செயல்முறையின் அமைப்பு

7 வயது முதல் இந்த வகை கலையில் ஆர்வம் கொண்ட அனைவரும் வட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள். வட்டத்தில் திட்டமிடப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 15 பேர். இந்த தரநிலை சுகாதார மற்றும் சுகாதார தரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த எண் ஆசிரியருக்கு ஒரு தனிப்பட்ட கொள்கையை நடைமுறைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது - மாணவர்களுக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை. வகுப்புகள் அக்டோபர் 1 ஆம் தேதி தொடங்கி மே 25 ஆம் தேதி முடிவடையும். வகுப்புகள் வாரத்திற்கு 1 மணிநேரமும், கல்வியாண்டில் 34 மணிநேரமும் நடைபெறும். வகுப்புகளின் அட்டவணை மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் சாத்தியக்கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர்கள் படிப்படியாக இந்த கலையை புரிந்துகொள்வார்கள்: அவர்கள் வரலாற்றைப் படிப்பார்கள், ஒரு பொம்மையுடன் பணிபுரியும் திறன், பொம்மைகள் மற்றும் முட்டுக்கட்டைகளைத் தாங்களே உருவாக்கும் திறன், பின்னர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நாடகத்தில் வேலை செய்யத் தொடங்குவார்கள். வகுப்புகளை விநியோகிக்கும் போது, ​​பயிற்சியின் நிலை மற்றும் மாணவர்களின் வயது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது, தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வட்டத்தின் பயனுள்ள வேலைக்கான முக்கியமான புள்ளிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளில் ஒன்று சுருக்கமாக உள்ளது: பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் நிகழ்ச்சிகள் - பெற்றோர்கள், வகுப்பு தோழர்கள், நகரம் மற்றும் பிராந்திய விழாக்களில் பங்கேற்பது. குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளின் அடிப்படையில், தலைப்புகளின் வரிசை மற்றும் மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை மாறுபடலாம்.

கல்வி - கருப்பொருள் திட்டம்

1 ஆண்டு படிப்பு (34 மணிநேரம்)

2 ஆண்டு படிப்பு (34 மணிநேரம்)

3 ஆண்டு படிப்பு (34 மணிநேரம்)

4 ஆண்டு படிப்பு (34 மணிநேரம்)

முறை இலக்கியம்:

டி.என். கரமனென்கோ "பப்பட் தியேட்டர்" எம். 2001;

செய்தித்தாள்: "ஆரம்ப பள்ளி", எண். 30, 1999;

இதழ்: "ஆரம்பப் பள்ளி" எண். 7, 1999;.

என்.எஃப். சொரோகின் "பிளேயிங் பப்பட் தியேட்டர்" (பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பயிற்சியாளர்களுக்கான கையேடு) எம்., 1999

» ஐ.ஏ. ஜெனரல்வா"தியேட்டர்" (கூடுதல் கல்விக்கான கையேடு) எம்: "பல்லாஸ்" 2010

பின் இணைப்பு 1

"உடல்நலக் குறிப்புகள்"

நடிப்பு பாத்திரங்கள்: நரி, கரடி, முள்ளம்பன்றி, ஓநாய், டாக்டர் ஐபோலிட்.

(இசை ஒலிக்கிறது, ஃபாக்ஸ் தோன்றி ஒரு பாடலைப் பாடுகிறார்)

லிசா: எங்கள் முதலுதவி பிரிவில் நான் செவிலியராக வேலை செய்கிறேன்.

நான் வேலையை விரும்புகிறேன், குழந்தைகளே, நான் அதை மறைக்க மாட்டேன்.

நான் பல் துலக்குகிறேன், என் பாதங்களைக் கழுவுகிறேன்.

என் தூய்மைக்கு யாரால் பொருந்த முடியும்.

என்னுடன், என்னுடன், என்னுடன்?!

இறுதியாக இந்தக் கிருமிகள் தப்பின. அவர்களை வெளியேற்றியதற்கு நன்றி தோழர்களே!

சிறந்த கிருமி கொல்லி சோப்பு மற்றும் தண்ணீர் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா! உங்கள் கைகளை அடிக்கடி சோப்புடன் கழுவ வேண்டும். நான் என் பாதங்களைக் கழுவப் போகிறேன். (இசைக்கு செல்கிறார்)

(ஒரு கரடி காட்டில் இருந்து வெளியே வந்து உறுமுகிறது)

கரடி: ர்ர்ர்!

(ஒரு கூடையுடன் ஒரு முள்ளம்பன்றி வெட்டவெளியில் ஓடுகிறது, மேலும் கூடையில் காய்கறிகள்)

ஹெட்ஜ்ஹாக்: வணக்கம், மிஷெங்கா!

கரடி: ஹலோ, ஹெட்ஜ்ஹாக் தலை இல்லை, கால்கள் இல்லை.

முள்ளம்பன்றி: நீ ஏன் அப்படி உறுமுகிறாய்?

கரடி: நான் உண்மையில் சாப்பிட விரும்புகிறேன்!

முள்ளம்பன்றி: வா, கொஞ்சம் காய்கறிகளை சாப்பிடு. இங்கே கூடையில் காய்கறிகள் உள்ளன. ஆம், பாருங்கள்

உங்கள் கால்களை சோப்புடன் கழுவவும்.

கரடி: இங்கே என் பாதங்களைக் கழுவ எனக்கு நேரமில்லை, நான் சாப்பிட விரும்புகிறேன்! (பேராசையுடன் கூடையில் உள்ள காய்கறிகள் மீது பாய்ந்து, தனது பாதத்தால் முகத்தை துடைக்கிறார்) நன்றி முள்ளம்பன்றி! (வயிற்றில் அறைந்து) ஐயோ! ஓ ஓ! ஓ ஓ ஓ!

ஹெட்ஜ்ஹாக்: மிஷெங்கா, உங்களுக்கு என்ன தவறு?

கரடி: ஓ! ஐயோ! எனக்கு என்ன நடந்தது! எனக்கு இப்போது உடம்பு சரியில்லை!

என் வயிறு வலிக்கிறது, நான் என்ன சாப்பிட்டேன்?

முள்ளம்பன்றி: அழுக்குப் பாதங்களுடன் சாப்பிடக் கூடாது என்று சொன்னேன், ஆனால் நீங்கள் கேட்கவில்லை! சீக்கிரம் டாக்டரிடம் போவோம்!

கரடி: ஓ! இல்லை! நான் பயப்படுகிறேன்! நான் மரத்தடியில் படுக்க விரும்புகிறேன்.

ஹெட்ஜ்ஹாக்: (பார்வையாளர்களிடம்) அவர் படுக்கட்டும், நான் செவிலியருக்காக ஓடுகிறேன். (ஓடிப்போய்)

(கரடி பொய் சொல்கிறது, கூக்குரலிடுகிறது, ஓநாய் தனது பற்களில் கட்டுடன் வெளியே வந்து அலறுகிறது)

ஓநாய்: ஆஹா!

கரடி: ஓநாய், உனக்கு என்ன விஷயம்?

ஓநாய்: நான் திடீரென்று மோசமாக வாழ ஆரம்பித்தேன், என் பல் மோசமாக வலித்தது.

சிறுநீர் இல்லை, நோய்வாய்ப்பட்ட பல்லுக்கு சிகிச்சையளிப்பது அவசியம்.

கரடி: என் வயிறு வலிக்கிறது! (பொய் மற்றும் புலம்பல் இரண்டும்)

(முள்ளம்பன்றி வெளியே வந்து நரியை வழிநடத்துகிறது)

லிசா: சரி, இங்கே என்ன நடந்தது?
ஓநாய்: என் பல் வலிக்கிறது, கரடிக்கு வயிறு இருக்கிறது!

லிசா: நீங்கள் பல் துலக்குகிறீர்களா?

ஓநாய்: இல்லை. எதற்காக?

நரி: நண்பர்களே, ஓநாய்க்கு சொல்லுங்கள் நாம் ஏன் பல் துலக்க வேண்டும்? (பதில்) ஆம், நீங்கள் செய்வீர்கள்

டாக்டர் ஐபோலிட்டை அழைக்கவும். டாக்டர் ஐபோலிட்! (டாக்டர் ஐபோலிட் வெளியேறுகிறார்)

டாக்டர். ஐபோலிட்: வணக்கம், விலங்குகள், உங்களுக்கு என்ன நேர்ந்தது?

நரி: இங்கே கரடி அழுக்கு பாதங்களுடன் சாப்பிட்டது மற்றும் வயிறு வலித்தது, ஓநாய் ஒருபோதும் பல் துலக்குவதில்லை, அதனால் அவை அவனுடன் வலித்தது.

டி.ஏ: விலங்குகளே, நான் உங்களுக்கு உதவுவேன், ஆனால் நீங்கள் சுகாதார விதிகளை கடைபிடிப்பீர்கள் என்று எனக்கு உறுதியளிக்கிறேன்.

எந்தவொரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபர் அல்லது விலங்கு அனைத்து சுகாதார விதிகளையும் பின்பற்ற வேண்டும்.

ஓநாய் மற்றும் கரடி: நாங்கள் உறுதியளிக்கிறோம்.

டி.ஏ: இதோ உங்களுக்காக ஒரு மருந்து, மிஷ்காவுக்கு (குடி) குடிக்கவும் - சோப்பு, உங்கள் பாதங்களை கழுவ மறக்காதீர்கள்.

மற்றும் நீங்கள், ஓநாய் - ஒரு பல் துலக்குதல். ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை பல் துலக்குங்கள்.

ஓநாயும் கரடியும்: நன்றி!

டி.ஏ: நீங்கள் எப்போதும் ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்புகிறேன்,

ஆனால் சிரமமின்றி முடிவுகளை அடைவது சாத்தியமில்லை.

சோம்பேறியாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஒவ்வொரு முறையும் சாப்பிடுவதற்கு முன்,

நீங்கள் மேஜையில் உட்காரும் முன், உங்கள் கைகளை தண்ணீரில் கழுவவும்!

காலை மற்றும் படுக்கைக்கு முன் பல் துலக்க மறக்காதீர்கள்.

நீங்கள் சுத்தமாக இருங்கள், வீட்டை சுத்தம் செய்யுங்கள்!

தினமும் காலையில் உடற்பயிற்சி செய்கிறீர்களா?

மற்றும், நிச்சயமாக, உங்களை நிதானப்படுத்துங்கள் - இது உங்களுக்கு மிகவும் உதவும்!

கரடி: பாய் நண்பர்களே!

முள்ளம்பன்றி: எங்களைப் பார்க்க வாருங்கள்

ஓநாய்: எங்களுடன் அனைத்து விலங்குகளும் ஒன்றாக

நரி: நீங்கள் மிகவும் வரவேற்கப்படுவீர்கள்!

அனைவரும்: குட்பை!

(எல்லா விலங்குகளும் தங்கள் பாதங்களை அசைத்து விட்டு)

பொம்மை தியேட்டருக்கான ஸ்கிரிப்ட்

"சிவப்பு புத்தகம்"

பாத்திரங்கள்: வோக்கோசு, தாத்தா, பெண், கிங்கர்பிரெட் மனிதன், முயல், ஓநாய், கரடி, நரி.

வேதங்கள்: எங்கள் விசித்திரக் கதை எளிதானது அல்ல,

அனைவருக்கும் தெரிந்திருந்தாலும்

தாத்தா: பாரு, சிம்னியில் இருந்து புகை வருகிறதா?

அந்த வயதான பெண் கொலோபோக்

நான் இன்று சுடுகிறேன்.

பாபா: எல்லாம் முடிந்தது, சுட்டது.

குளிர் இப்போது தேவை.

ஜன்னலில் உட்காரட்டும்

மற்றும் சிறிது குளிர்விக்கவும்.

வேதங்கள்: கிங்கர்பிரெட் மனிதன் உட்கார்ந்து சோர்வாக இருக்கிறான்

பாதையில் ஓடினான்.

கோலோபோக்: (பாடுகிறார்) நான் என் பாட்டியை விட்டுவிட்டேன், நான் என் தாத்தாவை விட்டுவிட்டேன்,

நான் என் தாத்தா பாட்டியை விட்டுவிட்டேன்!

வேதங்கள்: வயல் மற்றும் காடுகளின் வழியாக

ரொட்டி உருண்டது.

மற்றும் வெட்டவெளியில் காட்டின் மூலம்

நான் ஒரு சாம்பல் முயலை சந்தித்தேன்.

முயல்: பன்னி, உனக்கு என்ன நேர்ந்தது?

ஹரே: திடீரென்று எனக்கு பிரச்சனை ஏற்பட்டது.

என்னால் என் பாதத்தை தூக்க முடியாது.

நான் என் குதிகால் கடுமையாக காயப்படுத்தினேன்.

யாரோ குப்பையை எடுக்கவில்லை

புல்வெளி முழுவதும் சிதறிக்கிடக்கிறது.

கண்ணாடியை மிதித்தேன்.

எனக்கு கால் விரலில் காயம் ஏற்பட்டது.

சுற்றியுள்ள அனைவரையும் எச்சரிக்கவும்.

நான் சீக்கிரம் வீட்டுக்குப் போறேன்

நான் ஒரு வாழைப்பழம் சேர்க்கிறேன்.

வேதங்கள்: திரும்பிப் பார்க்காமல் சவாரி செய்யுங்கள்

எங்கள் முரட்டு ரொட்டி,

மற்றும் ஓநாய் அவரை எதிர்கொள்கிறது.

கோலோபோக்: வணக்கம், கிரே!

மகிழ்ச்சியாக இல்லையா?

நீங்கள் உங்கள் கால்களை இழுத்து சாப்பிட்டீர்கள்.

உங்களை கவலையடையச் செய்தது

ஓநாய்: அது சரி, பன்.

வட்டமான மற்றும் செம்மையான பக்கம்.

நான் எனது சொந்த காட்டில் இருக்கிறேன்

கிட்டத்தட்ட எரிந்துவிட்டது, சகோதரரே, உயிருடன்.

ஒரு காளான் எடுப்பவர் இருந்தார், அவர் ஒரு சிகரெட் துண்டுகளை வீசினார்.

அணைக்க மனம் இல்லை!

காடு வெடித்தது, பைன்களுக்கு இடையில் தீ

விலங்குகள் எங்கே வாழும்?

நல்லது, மகிழ்ச்சி, கொலோபாக்!

சலிப்படையாமல் ஆரோக்கியமாக இருங்கள்!

வேதங்கள்: ரொட்டி உருண்டது

மற்றும் ரொட்டியை நோக்கி

குகையிலிருந்து கரடி.

கிங்கர்பிரெட் மனிதன்: வணக்கம், ஜெனரல் மிஷ்கா!

மேலும், அவர் நோய்வாய்ப்பட்டாரா?

கரடி: நான் நிறைய கொழுப்பைப் பெற்றேன், நான் கிட்டத்தட்ட தூங்கினேன்.

வேட்டையாடுபவர்கள், நாய்கள், துப்பாக்கிகள், குச்சிகள் மற்றும் ஸ்லிங்ஷாட்கள் உள்ளன.

சரி, என்னை எழுப்பி, குகைக்குள் எழுப்புவோம்.

என்ன மாதிரியான மக்கள் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள்? அவர்கள் ஒரே ஒரு துரதிர்ஷ்டத்தை மட்டுமே விதைக்கிறார்கள்.

கொலோபோக்: படுத்து, தாங்கி, தூங்கு.

தூங்கு, சோகமாக இருக்காதே.

வேதங்கள்: ரொட்டி உருண்டது.

பின்புறம் காற்று வீசுகிறது.

சரி, ரோல், உங்களால் உட்கார முடியாவிட்டால்,

இங்கே ஒரு நரி ஓடுகிறது.

கோலோபோக்: பா! நரி! மிகவும் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது!

நீங்கள் எங்கு விரைகிறீர்கள்?

நீ என்னைப் பார்க்கவில்லையா?

நீங்கள் என்னை அடையாளம் காணவில்லையா?

நரி: நான் வேகவைத்த பொருட்களை சாப்பிடுவதில்லை

நான் முழுக்க முழுக்க டயட்டில் இருக்கிறேன்.

நீங்கள் புல்வெளிக்கு சென்றதில்லை

பார்ட்ரிட்ஜ் பார்த்தீர்களா?

காட்டில் பறவைகளே இல்லை.

மேலும் எனக்கு கொஞ்சம் பசித்தது.

கிங்கர்பிரெட் மனிதன்: நான் துப்பரவுக்குச் சென்றேன்

துண்டுகள், பாட்டில்கள், கேன்கள் உள்ளன

லிசா: காட்டில் ஒவ்வொரு நாளும் மோசமாகி வருகிறது

அவர்கள் குட்டைகளை கூட சுத்தம் செய்தனர்.

ஆற்றில் தண்ணீர் குடிக்க பயமாக இருக்கிறது -

வாழ்க்கை எங்கும் மிருகம் அல்ல

(முயல், ஓநாய், கரடி வெளியே வருகின்றன)

ஹரே: ஒவ்வொருவரும் அவசரமாக உலகைக் காப்பாற்ற வேண்டும்,

அதில் நாம் வாழ்கிறோம்.

ஓநாய்: மேலும் எத்தனை விலங்குகள் கிரகத்தில் இருந்து காணாமல் போயின,

தாவரங்கள், மற்றும் இதை நிரப்ப முடியாது.

கரடி: இப்போது நாம் எச்சங்களை சேமிக்கவில்லை என்றால்,

நாளை சகாராவில் விழிப்போம் நண்பர்களே!

(சிவப்பு புத்தகம் திரையில் தோன்றும். ஓ. காஸ்மானோவ் "தி ரெட் புக்" பாடலுக்கு, அனைத்து விலங்குகளும் அழுது புத்தகத்திற்குள் நுழைகின்றன)

கோலோபோக்: இந்த உலகத்தை அழிக்காதே,

பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள்

மற்றபடி இந்த அற்புதங்கள்

புத்தகத்தில் மட்டும் இருக்கவும்.

பொம்மை தியேட்டருக்கான ஸ்கிரிப்ட்

"ஸ்பைக்லெட்"

பாத்திரங்கள்: வோக்கோசு, எலிகள் - திரும்பவும் திரும்பவும், சேவல்,

வேதங்கள்: ஒரு காலத்தில் பெட்யா-காக்கரெல்-தங்க சீப்பு மற்றும் எலிகள் க்ரூட் மற்றும் வெர்ட் இருந்தன.

(எலிகள் வெளியேறி, ஒரு சேவல் வெளியே வருகிறது, அவர் தனது தோளில் ஒரு ஸ்பைக்லெட்டை சுமந்துள்ளார்)

பெட்டியா: கூல், வெர்ட்!

எலிகள்: நாங்கள் இங்கே இருக்கிறோம்!

பெட்டியா: நான் என்ன ஒரு ஸ்பைக்லெட்டைக் கண்டுபிடித்தேன் என்று பாருங்கள்!

கூல்: மற்றும் என்ன வகையான ஸ்பைக்லெட்?

வெர்ட்: இதில் என்ன விசேஷம்?

பெட்டியா: இதையும் மற்ற ஸ்பைக்லெட்டுகளையும் வளர்க்க மக்கள் எவ்வளவு உழைத்தார்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா?

எலிகள்: நோ-ஓ-ஓ.

பெட்டியா: மக்கள் வயலை உழுது, விதைகளை விதைத்தனர், கோடை முழுவதும் பாய்ச்சினார்கள், பின்னர் எல்லாவற்றையும் வெட்டினார்கள்

ஸ்பைக்லெட்டுகள். ஸ்பைக்லெட் சோம்பேறிகளை விரும்புவதில்லை. புரிகிறதா?

எலிகள்: ஆமாம்!

பெட்டியா: இப்போது நாம் ஸ்பைக்லெட்டை நசுக்க வேண்டும். யார் கதிரடிப்பார்கள்?

பெட்டியா: ஓ, சோம்பேறிகளே! நான் செல்வேன். (சேவல் வெளியேறுகிறது)

என்னால் நாள் முழுவதும் சுற்ற முடியும்!

வெர்ட்: ஆம், நாங்கள் சோம்பேறிகள் அல்ல! நான் சோம்பேறி இல்லை

என்னால் நாள் முழுவதும் சுற்ற முடியும்.

(சேவல் திரும்புகிறது, அவரிடம் ஒரு பை உள்ளது, எலிகள் சேவல் வரை ஓடுகின்றன)

பெட்டியா: பார், சிறிய எலிகள், நான் எவ்வளவு தானியங்களை அரைத்தேன்!

கூல்: ஓ, எவ்வளவு தானியம்! வெர்ட்: ஓ, எவ்வளவு தானியம்!

பெட்டியா: இப்போது இந்த தானியத்தை அரைக்க வேண்டும். என்னுடன் ஆலைக்கு யார் செல்வார்கள்?

கூல்: நான் இல்லை! வெர்ட்: நான் இல்லை!

பெட்டியா: என்ன சோம்பேறியா. சரி, நான் தைரியமாக இருக்கிறேன். (இலைகள்)

கூல்: நாங்கள் சோம்பேறிகள் அல்ல! நான் சோம்பேறி இல்லை

என்னால் நாள் முழுவதும் சுற்ற முடியும்!

வெர்ட்: ஆம், நாங்கள் சோம்பேறிகள் அல்ல! நான் சோம்பேறி இல்லை

என்னால் நாள் முழுவதும் சுற்ற முடியும்!

(ஒரு பையுடன் ஒரு சேவல் உள்ளது)

பெட்டியா: எலிகள்! எவ்வளவு மாவு அரைத்தேன் பார்!

கூல்: ஓ, எவ்வளவு மாவு! வெர்ட்: ஓ, எவ்வளவு மாவு!

பெட்டியா: சரி, இப்போது நீங்கள் பைகளை சுடலாம்!

கூல்: ஆஹா! நீங்கள் துண்டுகளை சுடலாம்! வெர்ட்: ஹர்ரே! நீங்கள் சுடலாம்!

பெட்டியா: மற்றும் பைகளை யார் சாப்பிடுவார்கள்?

வெர்ட்: சர், நான் தான் முதல்!

கூல்: இல்லை, நான் தான் முதல்!

பெட்டியா: ஸ்பைக்லெட்டைக் கண்டுபிடித்தவர் யார்?

எலிகள்: நீங்கள், பெட்டியா!

பெட்டியா: மற்றும் அவரை கதித்தது யார்?

எலிகள்: நீங்கள், பெட்டியா.

பெட்டியா: தானியத்தை யார் அரைத்தார்?

எலிகள்: (அமைதியாக) நீங்கள், பெட்டியா ...

பெட்டியா: நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்?

எலிகள்: (அழுவது)

கூல்: எங்களை மன்னியுங்கள், பெட்டியா. வெர்ட்: நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம்.

பெட்டியா: சரி, நண்பர்களே, எலிகளை நம்பலாமா?

சரி, தண்ணீர், விறகு கொண்டு வாருங்கள், அடுப்பை சூடாக்கவும்!

மற்றும் நான் பைகளை சுடுவேன்.

(இசை ஒலிகள், மற்றும் எலிகள் மற்றும் சேவல் வேலை.)

கூல்: நாங்கள் சோம்பேறி இல்லை, நான் சோம்பேறி இல்லை

என்னால் நாள் முழுவதும் வேலை செய்ய முடியும்!

வெர்ட்: நாங்கள் சோம்பேறி இல்லை, நான் சோம்பேறி இல்லை,

என்னால் நாள் முழுவதும் வேலை செய்ய முடியும்.

(பாடுதல்): என்ன ஒரு அற்புதமான நாள்.

நாங்கள் வேலை செய்ய சோம்பேறிகள்.

என் நண்பர்கள் என்னுடன் இருக்கிறார்கள்

என் பாடலும்!

பெட்டியா: எலிகள், துண்டுகள் தயாராக உள்ளன!

குளிர்: இங்கே அது - மணம் கொண்ட ரொட்டி,

மிருதுவான முறுக்கப்பட்ட மேலோடு;

இங்கே அது - சூடான, தங்கம்,

சூரியன் நிரம்பியது போல.

வெர்ட்: நண்பர்களே, ரொட்டி எல்லாவற்றிலும் தலையாயது. உங்கள் ரொட்டியைக் காப்பாற்றுங்கள்!

பாஸ்ட் குடிசை

ஒரு பொம்மை நிகழ்ச்சிக்கான ஸ்கிரிப்ட்

பாத்திரங்கள்; தலைவர், நரி, முயல், நாய், ஆடு, சேவல்.

வேதங்கள்: ஒரு காலத்தில் ஒரு நரியும் பன்னியும் இருந்தன. தங்களுக்கென்று ஒரு குடிசை கட்ட முடிவு செய்தனர். நரி பனி மற்றும் பனியில் இருந்து பனிக்கட்டியை உருவாக்கியது, மற்றும் பன்னி வலுவான கிளைகள் மற்றும் பலகைகளில் இருந்து பாஸ்ட் ஒன்றை உருவாக்கியது. அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் அவரவர் குடிசையில் வாழத் தொடங்கினர். ஆனால் இப்போது வசந்த காலம் வந்துவிட்டது. சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது, நரியின் குடிசை உருகியது.

நரி: ஓ, ஓ, ஓ, இங்கே, சாய்ந்த!
எப்படி இருக்க வேண்டும்? என் வீடு எங்கே?

ஹரே: உங்கள் முழு குடிசையும் ஒரு தாழ்வாரத்துடன்
அவள் ஆற்றில் ஓடினாள்.
அதிகம் கவலைப்பட வேண்டாம்
நீங்கள் என்னிடம் செல்லுங்கள்.

நரி: ... (பக்கத்தில் சொல்கிறது):
அதிர்ஷ்டம், சாய்வானது என்று சொல்வேன்
நான் அவரை வீட்டை விட்டு வெளியேற்றுவேன்.
நான் அவருடன் வாழ விரும்பவில்லை
ரொட்டியின் மேலோடு பிரிக்கவும் ... (முயலைக் குறிக்கிறது):
ஏய், கேள், அன்பே ஜாயா!
செய்தி இருக்கிறது!

ஹரே: ஆமாம்! எந்த?

நரி: காடுகளுக்குப் பின்னால் ஒரு தோட்டம் இருக்கிறது.
முட்டைக்கோஸ் ஆண்டு முழுவதும் உள்ளது!

ஹரே: இது ஏற்கனவே பழுத்ததா?
வா, வா, ஓடுவோம்
மற்றும் முட்டைக்கோஸ் பாருங்கள்!

வேதங்கள்: முயல் முட்டைக்கோஸைத் தேட ஓடியது, நரி மோப்பம் பிடித்தது - மற்றும் அவரது வீட்டை ஆக்கிரமித்தது. ஒரு முயல் ஓடி வந்தது, மைத்துனர் பூட்டப்பட்டார்.

ஹரே: என்ன இது? கதவு மூடப்பட்டுள்ளது.

நரி: (வீட்டிற்கு வெளியே பார்க்கிறது)
நான் இப்போது குடிசையில் வசிக்கிறேன்.

ஹரே: ஏன், இது என் வீடு!

நரி: நான் உன்னை உள்ளே அனுமதிக்க மாட்டேன், சாய்ந்தவன்!

(முயல் விலகி, அவருக்கு அருகில் அமர்ந்து அழுகிறது)

வேதங்கள்: முயல் தனக்கு மிகவும் வலிமையான வீட்டைக் கட்டியது.
ஆம், தீய நரி அதில் குடியேறியது.
முயலுக்கு உதவ பயப்படாதவர் யார்?
தந்திரமான நரி
யார் விரட்டுவார்கள்?

(நாய் தோன்றும்)

நாய்: வூஃப், வூஃப், வூஃப்!
எனக்கு வெட்கக் கோபம்!
நான் சச்சரவுகளுக்கும் சண்டைகளுக்கும் பயப்படுவதில்லை!
உங்கள் எதிரி எங்கே என்று எனக்குக் காட்டு?

இங்கே காதுகள் ஜன்னலுக்கு வெளியே நிற்கின்றன.

நாய்: ஏய் நரி, குரைக்கும் சத்தம் கேட்கிறதா?
வூஃப், வூஃப், வூஃப், போ!

நரி: நான் என் வாலை அசைக்கும்போது,
நான் நெருப்பால் எரிப்பேன், ஜாக்கிரதை!

நாய்: (கோழைத்தனம்)
ஓ, நான் முற்றிலும் மறந்துவிட்டேன், சாய்ந்தேன்!
நான் விரைவில் வீட்டிற்கு செல்ல வேண்டும்!

(நாய் ஓடுகிறது)

வேதங்கள்: மீண்டும் ஒரு ஸ்டம்பில் உட்கார்ந்து
ஏழை முயல், சோகம்.
என்ன செய்வது, அவருக்குத் தெரியவில்லை
அவர் தனது பாதத்தால் கண்ணீரைத் துடைக்கிறார்.

(ஆடு குதிக்கிறது)

ஆடு: மீ-ஈ! மீ-ஈ!
எனக்கு கொம்புகள் உள்ளன.
நான் கூர்கிறேன், நான் கூர்கிறேன்.
நான் சச்சரவுகளுக்கும் சண்டைகளுக்கும் பயப்படுவதில்லை!
உன் எதிரி எங்கே இருக்கிறான் என்று காட்டு!

ஹரே: இங்கே அவர் என் குடிசையில் அமர்ந்திருக்கிறார்,
இங்கே காதுகள் ஜன்னலுக்கு வெளியே நிற்கின்றன.

ஆடு: மீ-இ! குடிசையில் யார் இருக்கிறார்கள்?
இதோ கிடைத்தது!

நரி: நான் என் வாலை அசைக்கும்போது,
நான் நெருப்பால் எரிப்பேன், ஜாக்கிரதை!

ஆடு: (கோழைத்தனம்)
ஓ, நான் முற்றிலும் மறந்துவிட்டேன், சாய்ந்தேன்!
நான் விரைவில் வீட்டிற்கு செல்ல வேண்டும்!

(ஆடு ஓடுகிறது)

ஹரே: யாருக்கு பயமில்லை
Zainka உதவி?
தந்திரமான நரி
யார் விரட்டுவார்கள்?

(சேவல் தோன்றும்)

சேவல்: கு-க-ரீ-கு, கு-க-ரீ-கு!
நான் உதவுவேன், நான் உதவுவேன்!
அழாதே, அழாதே, சாய்ந்து,
நரியை சமாளிப்போம்!

நரி: நான் என் வாலை அசைக்கும்போது,
நான் நெருப்பால் எரிப்பேன், ஜாக்கிரதை!

சேவல்: சீப்பை அசைப்பது எப்படி -
மேலும் வீடு முழுவதும் இடிந்து விழும்!
என்னிடம் பின்னல் உள்ளது
வெளியே வா நரி!

(நரி வீட்டை விட்டு வெளியேறி காட்டுக்குள் ஓடுகிறது)

ஹரே: சரி, நன்றி, காக்கரெல்!
நரிக்கு உதவியது!
வீட்டில் ஒன்றாக வாழ்வோம்
துக்கப்படாமல் சேர்ந்து வாழுங்கள்!

MITT

பாத்திரங்கள்:

சுட்டி
முயல்
சாண்டரெல்லே
ஓநாய்
பன்றி
தாங்க
நாய்
விவரிப்பவர்

இடது மற்றும் வலதுபுறத்தில் முன்புறத்தில் பல பனி மூடிய மரங்கள் உள்ளன. இடதுபுறத்தில் மரங்களுக்கு அருகில் ஒரு கையுறை உள்ளது. பின்னணியில் ஒரு குளிர்கால காடு உள்ளது.

விவரிப்பவர்

லியுலி-லியுலி, திலி-திலி!
முயல்கள் தண்ணீரில் நடந்தன
மற்றும் ஆற்றில் இருந்து, லட்டுகள் போல,
அவர்கள் தங்கள் காதுகளால் தண்ணீரை உறிஞ்சினர்,
பின்னர் வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்றனர்.
நூடுல்ஸுக்கான மாவு பிசைந்தது.
காதுகளில் தொங்கியது -
இது மிகவும் வேடிக்கையாக இருந்தது!
ஆனால் அவை காடுகளில் நடக்கின்றன
மேலும் சுவாரஸ்யமான அற்புதங்கள்!
இந்த விசித்திரக் கதை சிறியது
விலங்குகள் மற்றும் கையுறை பற்றி.
முதியவர் காடு வழியாக நடந்தார்
ஒரு கையுறை இழந்தது
புதிய கையுறை,
சூடான, பஞ்சுபோன்ற.

வலதுபுறத்தில் உள்ள மரங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து சுட்டி தோன்றும்.

சுட்டி

நான் ஒரு புதரின் கீழ் அமர்ந்திருக்கிறேன்
மேலும் நான் குளிரால் நடுங்குகிறேன்.
கையுறை ஒரு மிங்க்!
நான் மலையிலிருந்து அவளிடம் ஓடுவேன் -
இது ஒரு புதிய மிங்க்
சூடான, பஞ்சுபோன்ற!

சுட்டி கையுறைக்கு ஓடி அதில் ஒளிந்து கொள்கிறது. வெட்டவெளியில், வலதுபுறத்தில் உள்ள மரங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து ஒரு முயல் தோன்றும்.

முயல்

முயல் விளிம்பில் குதித்தது,
அவனுடைய காதுகள் உறைந்துள்ளன.
மற்றும் நான் இப்போது எங்கே போவேன்
துரதிர்ஷ்டவசமான வெப்பம் எங்கே?

முயல் கையுறை வரை ஓடுகிறது.

முயல்

உள்ளே இருப்பது யார் - ஒரு விலங்கு அல்லது பறவை?
இந்த மிட்டனில் யாராவது இருக்கிறார்களா?

சுட்டி கையுறையிலிருந்து எட்டிப்பார்க்கிறது.

சுட்டி

இது ஒரு கீறல் மவுஸ்!

முயல்

நீ என்னை விடுவித்தாய், நோருஷ்கா!
பன்னி மிகவும் குளிராக இருக்கிறது
ஓடிப்போன பன்னி!

சுட்டி

எங்கள் இருவருக்கும் போதுமான இடம் உள்ளது.
படுக்கையை விட இங்கே மென்மையானது
புதிய கையுறை,
சூடான, பஞ்சுபோன்ற!

சுட்டியும் முயல்களும் கையுறைக்குள் ஒளிந்து கொள்கின்றன. வலதுபுறத்தில் உள்ள மரங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து வெட்டப்பட்ட இடத்தில் சாண்டரெல் தோன்றும்.

சாண்டரெல்லே

ஓ, சாண்டா கிளாஸைக் காப்பாற்றுங்கள்
என் மூக்கில் கடித்தது
என் பின்னால் ஓடுகிறது -
குளிரால் வால் நடுங்குகிறது!
நரிக்கு பதில் சொல்லு
கையுறையில் பதுங்கியிருப்பது யார்?

சுட்டி

நான் அரிக்கும் சுட்டி,
நீண்ட வால் மிங்க்!

முயல்

நான் ஓடிப்போன பன்னி
கையுறையில் ஏறுங்கள்!

சாண்டரெல்லே

நரி மீது இரக்கம் காட்டுங்கள்
மற்றும் ஒரு கையுறை வைக்கவும்!

முயல்

எங்கள் மூவருக்கும் போதுமான இடம் இருக்கிறது.
படுக்கையை விட இங்கே மென்மையானது
புதிய கையுறை,
சூடான, பஞ்சுபோன்ற!

முயல் மற்றும் சான்டெரெல் ஒரு கையுறையில் ஒளிந்து கொள்கிறார்கள். வெட்டவெளியில், வலதுபுறத்தில் உள்ள மரங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து ஒரு ஓநாய் தோன்றுகிறது.

ஓநாய்

நான் இரவில் சந்திரனைப் பார்த்து அலறினேன்
மேலும் குளிரில் இருந்து குளிர்ந்தது.
உரத்த சாம்பல் ஓநாய் தும்மல் -
பல் பொருந்தாது.
ஏய், நேர்மையான வன மக்களே,
இங்கே யார் வசிக்கிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

ஒரு சுட்டி கையுறையிலிருந்து எட்டிப்பார்க்கிறது.

சுட்டி

நான் அரிக்கும் சுட்டி,
நீண்ட வால் மிங்க்!

சுட்டி மறைகிறது, பன்னி கையுறைக்கு வெளியே தெரிகிறது.

முயல்

நான் ஓடிப்போன பன்னி
கையுறையில் ஏறுங்கள்!

சாண்டரெல்லே

நான் ஒரு பஞ்சுபோன்ற நரி
அனைத்து சகோதரிகளுக்கும் ஒரு கையுறையில்!

ஓநாய்

என்னை வாழ விட்டாய்
நான் உன்னைக் கவனிப்பேன்!

சாண்டரெல்லே

நான்கு பேர் தங்குவதற்கு போதுமான இடம் உள்ளது.
படுக்கையை விட இங்கே மென்மையானது
புதிய கையுறை,
சூடான, பஞ்சுபோன்ற!

ஓநாயும் சாண்டெரெலும் ஒரு கையுறையில் ஒளிந்து கொள்கிறார்கள். வெட்டவெளியில், வலதுபுறத்தில் உள்ள மரங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து ஒரு பன்றி தோன்றுகிறது.

பன்றி

ஓய்ங்க்! பீப்பாய் முற்றிலும் உறைந்துவிட்டது
வால் மற்றும் பன்றிக்குட்டியை உறைய வைக்கவும்!
இந்த கையுறை எளிது!

ஒரு சுட்டி கையுறையிலிருந்து எட்டிப்பார்க்கிறது.

சுட்டி

உங்களுக்கு போதுமான இடம் இல்லை!

பன்றி

நான் எப்படியாவது உள்ளே வருவேன்!

எலியும் பன்றியும் கையுறைக்குள் ஒளிந்துள்ளன. கையுறையிலிருந்து ஒரு நரி எட்டிப்பார்க்கிறது.

சாண்டரெல்லே

இங்கே இறுக்கமாக இருக்கிறது! சரி, தவழும்!

நரி மீண்டும் கையுறைக்குள் ஒளிந்து கொள்கிறது. வலதுபுறத்தில் உள்ள மரங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து கரடி வருகிறது.

தாங்க

குளிர் கரடி கரடி
குளிர் மூக்கு மற்றும் குளிர் பாதங்கள்.
என்னிடம் குகை இல்லை!
சாலையின் நடுவில் என்ன இருக்கிறது?
மிட் பொருந்தும்!
அதில் யார் வாழ்கிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

ஒரு சுட்டி கையுறையிலிருந்து எட்டிப்பார்க்கிறது.

சுட்டி

நான் அரிக்கும் சுட்டி,
நீண்ட வால் மிங்க்!

சுட்டி மறைகிறது, பன்னி கையுறைக்கு வெளியே தெரிகிறது.

முயல்

நான் ஓடிப்போன பன்னி
கையுறையில் ஏறுங்கள்!

பன்னி மறைகிறது, சாண்டெரெல் கையுறைக்கு வெளியே தெரிகிறது.

சாண்டரெல்லே

நான் ஒரு பஞ்சுபோன்ற நரி
அனைத்து சகோதரிகளுக்கும் ஒரு கையுறையில்!

நரி மறைகிறது, ஓநாய் கையுறைக்கு வெளியே பார்க்கிறது.

ஓநாய்

ஓநாய் இன்னும் இங்கே வாழ்கிறது
சூடான சாம்பல் பீப்பாய்!

ஓநாய் மறைகிறது, பன்றி கையுறைக்கு வெளியே எட்டிப்பார்க்கிறது.

பன்றி

சரி, நான் ஒரு கோரைப்பன்றி,
கையுறை சிக்கியது!

தாங்க

உங்களில் பலர் இங்கே இருக்கிறீர்கள்
நான் உங்களிடம் வரவா?

பன்றி

இல்லை!

கரடி (சமரசம்)

ஆம், நான் எப்படியும் செய்கிறேன்!

பன்றி மற்றும் கரடி ஒரு கையுறையில் ஒளிந்து கொள்கின்றன. அதிலிருந்து ஒரு நரி எட்டிப்பார்க்கிறது.

சாண்டரெல்லே

தும்மல் எங்கும் இல்லை!

நரி மீண்டும் கையுறைக்குள் ஒளிந்து கொள்கிறது. அதிலிருந்து ஒரு சுட்டி எட்டிப்பார்க்கிறது.

சுட்டி (கோபத்துடன்)

கொழுப்பு, ஆனால் இன்னும் இருக்கிறது!

சுட்டி ஒரு கையுறையில் மறைக்கிறது.

விவரிப்பவர்

பின்னர் தாத்தா இழப்பைத் தவறவிட்டார் -
நாய் திரும்பி ஓட உத்தரவிட்டது,
ஒரு கையுறை கண்டுபிடி!

வலதுபுறத்தில் உள்ள மரங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து ஒரு நாய் தோன்றி கையுறைக்கு ஓடுகிறது.

நாய்

வூஃப் வூஃப்! எனவே இதோ அவள்!
அவள் ஒரு மைல் தொலைவில் இருந்து பார்க்கிறாள்!
ஏய், அங்குள்ள விலங்குகள் அல்லது பறவைகள்,
மிட்டிலிருந்து சீக்கிரம் வெளியேறு!
அதில் யாரையாவது கண்டால்,
நான் மிகவும் சத்தமாக குரைப்பேன்.
இங்கே தாத்தா துப்பாக்கியுடன் வருவார்,
மிட்டை எடுத்துவிடு!

விலங்குகள் கையுறையிலிருந்து ஒவ்வொன்றாக குதித்து காட்டில் ஒளிந்து கொள்கின்றன. நாய் கையுறையை எடுத்துக்கொண்டு மேடையை விட்டு வெளியேறுகிறது.

விவரிப்பவர்

விலங்குகள் மிகவும் பயந்தன
அவர்கள் சிதறி ஓடினர்,
யார் எங்கே புதைத்தார்கள்
மற்றும் என்றென்றும் இழந்தது
கையுறைகள் புதியவை
சூடான மற்றும் பஞ்சுபோன்ற!

இணைப்பு 2

பிரிவில் கவனம் மற்றும் கற்பனை வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

(இருந்துகலை நிகழ்ச்சிகளின் அடிப்படைகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான திட்டங்கள் "பள்ளி தியேட்டர்" ஈ.ஆர். கனெலின்)

1. போட்டிகளில் இருந்து படங்கள்

இந்த உடற்பயிற்சி குழந்தைகளுக்கான போட்டியாக கட்டப்பட்டுள்ளது. மாணவர்கள் தங்கள் ரசனைக்கேற்ப தீப்பெட்டிகளின் படங்களை உருவாக்கி விளக்குகிறார்கள். மாணவர்களுக்கே முக்கியமான போட்டியின் கூறுகளுக்கு மேலதிகமாக, இந்த விளையாட்டு கலை சுவை, கற்பனை மற்றும் "கட்டிடப் பொருட்களின்" சீரான தன்மைக்கு நன்றி, விகிதாச்சார உணர்வை முழுமையாக உருவாக்குகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். . தரையில் (கம்பளம்) உடற்பயிற்சி செய்வது சிறந்தது, ஏனெனில் குழந்தைகள் மேஜைகளின் அளவுடன் பிணைக்கப்படவில்லை மற்றும் மிகவும் நிதானமாக உணர்கிறார்கள்.

2. நான் உன் முதுகில் வரைவேன்...

உணர்ச்சி கற்பனையில் ஒரு பயிற்சி. அவர்கள் ஜோடியாக விளையாடுகிறார்கள். விரலால் வரைபவர் ஓட்டுநரின் பின்புறத்தில் ஒரு படத்தை மீண்டும் உருவாக்குகிறார். ஓட்டுநரின் பணி அவரது முதுகில் என்ன "வர்ணம் பூசப்பட்டது" என்று யூகிக்க வேண்டும்.

பணியை வரையும் நபருக்கு வழங்குவது மதிப்பு - ஓட்டுநர் வரைபடத்தை யூகிக்க "விரும்பவில்லை", இரு வீரர்களின் நடத்தையும் வியத்தகு முறையில் மாறுகிறது: டிரைவர் முடிந்தவரை கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துகிறார், அதன் கூர்மையை அதிகபட்சமாக கொண்டு வருகிறார், மேலும் ஈர்க்கிறது, "ஏமாற்றுதல்", வேண்டுமென்றே தளர்வு மூலம் பங்குதாரரின் கவனத்தின் தீவிரத்தை குறைக்க முயற்சிக்கிறது. இது மிகவும் உற்சாகமான பணிகளில் ஒன்றாகும், ஆனால் ஆசிரியர் அதன் செயல்பாட்டின் முன்னேற்றத்தை கவனமாகக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும், குழந்தைகளில் உள்ளார்ந்த மனக்கசப்பு மற்றும் துக்கம், உணர்ச்சி சுமை மற்றும் சோர்வு ஆகியவற்றைத் தவிர்க்க வேண்டும். இறுதியில், ஓட்டுநர் தனது முதுகில் விரலால் வரைந்தவர் எந்த வகையான படத்தை வரைந்தார் என்பதை சரியாக தீர்மானிக்கத் தவறினால் பரவாயில்லை - இந்த வரைபடத்தை கற்பனை செய்து அதை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்த ஒரு நனவான முயற்சி முக்கியமானது.

3. வேலியில் ஓவியங்கள்

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரையும் "வேலி" (வகுப்பு சுவர்) மீது ஒரு கற்பனை வரைபடத்தை வரைய அழைக்கிறார், அதாவது, அதை ஒரு விரலால் வரையவும். பார்வையாளர்கள் தாங்கள் பார்த்ததைப் பற்றி சொல்ல வேண்டும், மேலும் பங்கேற்பாளரின் "வரைதல்" முந்தையவற்றில் "பொருந்தவில்லை" என்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம். குழுவின் தரப்பில் எதிர்மறையான மதிப்பீட்டின் சாத்தியக்கூறு இல்லாதது மிகவும் மதிப்புமிக்க செயற்கையான புள்ளியாகும், ஏனெனில் படத்தின் வழக்கமான தன்மை விமர்சனத்திற்கும் கலைத் தகுதிகளின் உண்மையான ஒப்பீட்டிற்கும் வழிவகுக்காது. இங்கே "எல்லோரும் ஒரு மேதை", இது ஒருவரின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் பலங்களில் நம்பிக்கையை மட்டுமல்ல, "கூட்டு கற்பனை", ஒரு கூட்டாளியின் திறன்களில் நம்பிக்கையை வளர்ப்பதில் மிகவும் முக்கியமானது.

4. சர்க்கஸ் சுவரொட்டி

ஒவ்வொரு மாணவரும், தனது சொந்த "சர்க்கஸ் எண்ணை" உருவாக்கி, தனது சொந்த சுவரொட்டியை வரைகிறார், அதில் அவர் தனது "எண்ணின்" வகை, சிக்கலான தன்மை, பிரகாசம் மற்றும் பிற அம்சங்களை முடிந்தவரை முழுமையாக வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறார். புனைப்பெயர்களின் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் எண்களுக்கு சுருக்கமான அறிவிப்புகள் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன. குழந்தை தனது எண்ணை எவ்வளவு பிரகாசமாக கற்பனை செய்கிறார், அவர் "அரங்கில்" என்ன செய்கிறார், அவரது கலை கற்பனை வேலைகள் பிரகாசமாக இருக்கும்.

5. ரோபோக்கள்

இருவர் விளையாடுகிறார்கள். முதலாவது "ரோபோ" க்கு கட்டளைகளை வழங்கும் ஒரு பங்கேற்பாளர். இரண்டாவது "ரோபோ" அவர்களை கண்மூடித்தனமாக நிகழ்த்துகிறது. வீரர்கள் எதிர்கொள்ளும் முறையான இலக்குகளை இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம்:

1. "ரோபோட்டுக்கு" துல்லியமாக வடிவமைக்கப்பட்ட பணியை அமைக்கும் திறன்.

2. உடல் நடவடிக்கையில் வாய்மொழி ஒழுங்கை செயல்படுத்தும் திறன்.

கட்டளைகள் "பொதுவாக" வழங்கப்படவில்லை என்பதை ஆசிரியர் உறுதி செய்ய வேண்டும், ஆனால் ஒரு எளிய, ஆனால் மிகவும் உற்பத்திச் செயலைச் செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டவை, எடுத்துக்காட்டாக, சில பொருளைக் கண்டுபிடித்து, எடுக்கவும் மற்றும் கொண்டு வரவும். "ரோபோவின்" செயல்களின் மீதான கட்டுப்பாட்டைப் பற்றி பேசுகையில், அவர்கள் கண்டிப்பாக கட்டளைகளுக்கு இணங்க வேண்டும் என்பதை வலியுறுத்துவது முக்கியம். ரோபோ கட்டளைகளை நம்ப வேண்டும், அவற்றை கடுமையான வரிசையில் செயல்படுத்த வேண்டும்.

இணைப்பு 3

நல்ல பேச்சாற்றலை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்(இருந்துஆரம்ப பள்ளிக்கான "தியேட்டர்" பாடத்திட்டத்தின் திட்டம் I.A. ஜெனரோவா)

உயிரெழுத்து பயிற்சி

6. ஒலிகளில் ஒன்றை அழுத்தி, தொடர்ச்சியான உயிரெழுத்துக்களை உச்சரிக்கவும்.

ஐ ஈ ஏ ஓ உ எஸ் ஐ ஈ ஏ ஓ யு எஸ்

ஐ ஈ ஏ ஓ உ எஸ் ஐ ஈ ஏ ஓ யு எஸ்

ஐ ஈ ஏ ஓ உ எஸ் ஐ ஈ ஏ ஓ யு எஸ்

7. தொடர்ச்சியான உயிரெழுத்துக்களின் உதவியுடன், ஒவ்வொரு ஒலியையும் அழுத்தி, கேள்விகளைக் கேட்க முயற்சிக்கவும்.

மெய் பயிற்சி

8. வார்ம்-அப்: அ) ஹோஸ்ட் ஒலிகளை எழுப்புகிறது, வீரர்கள் இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்; b) தலைவர் இயக்கங்களைச் செய்கிறார், வீரர்கள் ஒலிகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

[எல்] - ஒரு ஒளி விளக்கை திருகுவது போல் கைகள் உயர்த்தப்படுகின்றன;

[p] - கீழே கைகள், ஒரு கற்பனை குழாயை மூடுவது போல்;

[b] - [p] - கைதட்டல்;

[e] - [t] - உள்ளங்கைகளில் முஷ்டியின் மாற்று தட்டுதல்;

[g] - [k] - கிளிக்குகள்;

[h] - [s] - நாம் மாறி மாறி கட்டைவிரலுடன் விரல்களை இணைக்கிறோம்;

[c] - [f] - விரட்டும் கை அசைவுகள்;

[g] - [w] - ஒரு கற்பனைக் கயிற்றில் இரு கைகளாலும் ஏறுகிறோம்.

9. உரையைப் படித்து பின்னர் குரல் கொடுக்கவும். அவருடைய கதாபாத்திரங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

எஃப்

எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப்

எஃப் எஃப் எஃப் எஃப்

எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப்

பாம்!

எஃப் எஃப் எஃப் எஃப்
F…F…

எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப்

பாம்! பாம்!

எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப்

பாம்! பூம்! ஜிங்!

எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப்

மேல்.

எஃப் எஃப் எஃப் எஃப்

மேல் - மேல்.

எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப் எஃப்

ஸ்லாப்!!! ஷ்மியாக்.

மற்றும் அது அமைதியாக இருந்தது.

இணைப்பு 4

நாக்கு ட்விஸ்டர்கள்(நாக்கு முறுக்குகளின் தொகுப்பிலிருந்து,http://littlehuman.ru/393/)

10. உங்களுக்கு தெரியும், பீவர்ஸ் கனிவானவர்கள்,

பீவர்ஸ் இரக்கம் நிறைந்தவர்கள்

உங்களுக்கு நல்லது வேண்டுமென்றால்

நீங்கள் பீவரை அழைக்க வேண்டும்.

நீர்நாய் இல்லாமல் கருணை காட்டினால்,

எனவே நீங்களே இதயத்தில் ஒரு பீவர்!

11. ஷென்யா ஜன்னாவுடன் நட்பு கொண்டார்.

ஜன்னாவுடனான நட்பு பலனளிக்கவில்லை.

நண்பர்களுடன் சேர்ந்து வாழ,

நீங்கள் உங்கள் நண்பர்களை காயப்படுத்த தேவையில்லை.

12. மெட்ரியோஷ்காவின் துண்டுகள் காதணிகளை இழந்தன,

பாதையில் காணப்படும் காதணிகள் காதணி.

13. தடுமாறி அடிக்கிறார்கள்

அவர்கள் பாப்லரை மிதித்தார்கள்

அவர்கள் பாப்லரை மிதித்தார்கள்

ஆம், கால்கள் மிதிக்கப்படுகின்றன.

14. ரூக் ரூக்கிடம் கூறுகிறது:

"மருத்துவரிடம் ரோக்களுடன் பறக்க,

அவர்கள் தடுப்பூசி போட வேண்டிய நேரம் இது

பேனாவை வலுப்படுத்த!

பொம்மலாட்டம்- குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்த நிகழ்ச்சிகளில் ஒன்று. இது அதன் பிரகாசம், வண்ணமயமான தன்மை, இயக்கவியல் ஆகியவற்றால் குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது. பொம்மை தியேட்டரில், குழந்தைகள் பழக்கமான மற்றும் நெருக்கமான பொம்மைகளைப் பார்க்கிறார்கள்: ஒரு கரடி, ஒரு பன்னி, ஒரு நாய், பொம்மைகள், முதலியன - அவர்கள் மட்டுமே உயிர்ப்பித்து, நகர்ந்து, பேச ஆரம்பித்தனர் மற்றும் இன்னும் கவர்ச்சிகரமான மற்றும் சுவாரசியமானவர்கள். காட்சியின் அசாதாரணமானது குழந்தைகளைப் பிடிக்கிறது, அவர்களை முற்றிலும் சிறப்பு வாய்ந்த, கவர்ச்சிகரமான உலகத்திற்கு மாற்றுகிறது, அங்கு எல்லாம் வழக்கத்திற்கு மாறாக எல்லாம் சாத்தியமாகும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

வட்ட திட்டம்

"பொம்மலாட்டம்"

விளக்கக் குறிப்பு

பொம்மலாட்டம் - குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்த நிகழ்ச்சிகளில் ஒன்று. இது அதன் பிரகாசம், வண்ணமயமான தன்மை, இயக்கவியல் ஆகியவற்றால் குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது. பொம்மை தியேட்டரில், குழந்தைகள் பழக்கமான மற்றும் நெருக்கமான பொம்மைகளைப் பார்க்கிறார்கள்: ஒரு கரடி, ஒரு பன்னி, ஒரு நாய், பொம்மைகள், முதலியன - அவர்கள் மட்டுமே உயிர்ப்பித்து, நகர்ந்து, பேச ஆரம்பித்தனர் மற்றும் இன்னும் கவர்ச்சிகரமான மற்றும் சுவாரசியமானவர்கள். காட்சியின் அசாதாரணமானது குழந்தைகளைப் பிடிக்கிறது, அவர்களை முற்றிலும் சிறப்பு வாய்ந்த, கவர்ச்சிகரமான உலகத்திற்கு மாற்றுகிறது, அங்கு எல்லாம் வழக்கத்திற்கு மாறாக எல்லாம் சாத்தியமாகும்.

பொம்மை தியேட்டர் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது மற்றும் நிறைய மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. இருப்பினும், பொம்மை நிகழ்ச்சியை பொழுதுபோக்காகக் கருத முடியாது: அதன் கல்வி மதிப்பு மிகவும் விரிவானது. ஆரம்ப பள்ளி வயது என்பது ஒரு குழந்தையில் சுவைகள், ஆர்வங்கள், சுற்றுச்சூழலுக்கான ஒரு குறிப்பிட்ட அணுகுமுறை உருவாகத் தொடங்கும் காலம், எனவே இந்த வயது குழந்தைகள் நட்பு, நீதி, பதிலளிக்கும் தன்மை, வளம், தைரியம் போன்றவற்றுக்கு முன்மாதிரியாக அமைவது மிகவும் முக்கியம். .

இந்த இலக்குகளை செயல்படுத்த, பொம்மை தியேட்டருக்கு பெரும் ஆற்றல் உள்ளது. பொம்மை தியேட்டர் பார்வையாளர்களை முழு அளவிலான வழிமுறைகளால் பாதிக்கிறது: கலை படங்கள் - கதாபாத்திரங்கள், வடிவமைப்பு மற்றும் இசை - இவை அனைத்தும் உருவகத்தின் காரணமாக ஒன்றாக எடுக்கப்படுகின்றன - ஒரு இளைய மாணவரின் உறுதியான சிந்தனை ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை எளிதாகப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்கு உதவுகிறது. , பிரகாசமான மற்றும் சரியாக, அவரது கலை சுவை வளர்ச்சி பாதிக்கிறது. இளைய மாணவர்கள் மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியவர்கள் மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான செல்வாக்கிற்கு விரைவாக இடமளிக்கிறார்கள். அவர்கள் செயலில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர், பொம்மைகள் கேட்கும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள், அவர்களின் வழிமுறைகளை விருப்பத்துடன் நிறைவேற்றுகிறார்கள், அவர்களுக்கு அறிவுரை வழங்குகிறார்கள், ஆபத்து பற்றி எச்சரிக்கிறார்கள். உணர்ச்சி ரீதியாக அனுபவம் வாய்ந்த செயல்திறன், கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கு குழந்தைகளின் உறவைத் தீர்மானிக்க உதவுகிறது, நேர்மறையான கதாபாத்திரங்களைப் பின்பற்றுவதற்கும் எதிர்மறையானவற்றிலிருந்து வேறுபட்டதாகவும் இருக்க விரும்புகிறது. தியேட்டரில் அவர்கள் பார்ப்பது குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் நீண்ட காலமாக அவர்களின் நினைவில் இருக்கும்: அவர்கள் தங்கள் தோழர்களுடன் தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், செயல்திறனைப் பற்றி பெற்றோரிடம் சொல்லுங்கள். இத்தகைய உரையாடல்கள் மற்றும் கதைகள் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கும் அவர்களின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் திறனுக்கும் பங்களிக்கின்றன.

குழந்தைகள் செயல்திறனின் பல்வேறு அத்தியாயங்களை வரைபடங்கள், தனிப்பட்ட கதாபாத்திரங்களின் சிற்பங்கள் மற்றும் முழு காட்சிகளிலும் தெரிவிக்கின்றனர்.

ஆனால் பொம்மை நிகழ்ச்சியின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க பிரதிபலிப்பு படைப்பு விளையாட்டுகளில் உள்ளது: குழந்தைகள் ஒரு தியேட்டரை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள் மற்றும் தங்களை அல்லது பொம்மைகளின் உதவியுடன் அவர்கள் பார்த்ததைச் செய்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் படைப்பு சக்திகளையும் திறன்களையும் வளர்க்கின்றன. எனவே, குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சியின் கல்விக்கு பொம்மை அரங்கம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

வட்டத்தின் நோக்கம்

நாடக உலகில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, நாடகக் கலையின் முக்கிய நிகழ்வாக "மாற்றம் மற்றும் மறுபிறவி" பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை வழங்க, வேறுவிதமாகக் கூறினால், குழந்தைகளுக்கான தியேட்டரின் ரகசியத்தைத் திறக்க;

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்

தியேட்டரின் பிரத்தியேகங்களை ஒரு கலையாக வெளிப்படுத்த: பொம்மை தியேட்டரின் வரலாற்றை அறிமுகப்படுத்துதல், குழந்தைகளின் தார்மீகக் கோளம்; வாசிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், பூர்வீக நிலத்தின் அழகையும், மனிதன் மற்றும் அவனது படைப்புகளையும் காண கற்றுக்கொடுங்கள், நாட்டுப்புறக் கதைகள், பாடல்கள், காதல் மற்றும் கலையைப் புரிந்துகொள்வது போன்ற கவிதைகளை உணருங்கள்; குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை சுவாரஸ்யமாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாற்றுவதற்கு, தெளிவான பதிவுகள், சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள், படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி ஆகியவற்றை நிரப்பவும்; குழந்தைகளுக்கு தங்கள் சொந்த பொம்மைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொடுங்கள்; நாடக விளையாட்டுகளில் பெற்ற திறன்களை அன்றாட வாழ்வில் குழந்தைகள் பயன்படுத்துவதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

கல்வியியல் கோட்பாடுகள்

குழந்தையின் கல்விக்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறை, அவரது தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், குடும்பத்தில் குழந்தையின் நிலை, பள்ளி; தனிநபருக்கு மரியாதை; பொருள் கற்பித்தல் முறையின் பயன்பாடு; படைப்பாற்றலின் ஊக்கம், தரத்தை அடைதல், கலைத் தீர்வுக்கான சுயாதீனமான தேடல்: பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்குதல்.

செயல்முறையின் அமைப்பு

7 வயது முதல் இந்த வகை கலையில் ஆர்வம் கொண்ட அனைவரும் வட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள். வட்டத்தில் திட்டமிடப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 15 பேர். இந்த தரநிலை சுகாதார மற்றும் சுகாதார தரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த எண் ஆசிரியருக்கு ஒரு தனிப்பட்ட கொள்கையை நடைமுறைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது - மாணவர்களுக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, இது மிகவும் முக்கியமானது. வகுப்புகள் செப்டம்பர் 15 ஆம் தேதி தொடங்கி மே 25 ஆம் தேதி முடிவடையும். வகுப்புகள் வாரத்திற்கு 1 மணி நேரம் நடைபெறும். வகுப்புகளின் அட்டவணை மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் சாத்தியக்கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. பல்வேறு வகைகளுக்கான முன்மொழியப்பட்ட மணிநேர விநியோகத்திலிருந்து, ஆசிரியர், அவரது விருப்பப்படி, தனிப்பட்ட வேலைக்கு மணிநேரங்களை ஒதுக்கலாம். மாணவர்கள் படிப்படியாக இந்த கலையை புரிந்துகொள்வார்கள்: அவர்கள் வரலாற்றைப் படிப்பார்கள், ஒரு பொம்மையுடன் பணிபுரியும் திறன், பொம்மைகள் மற்றும் முட்டுக்கட்டைகளைத் தாங்களே உருவாக்கும் திறன், பின்னர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நாடகத்தில் வேலை செய்யத் தொடங்குவார்கள். வேலையை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் வகுப்புகளுக்கான அடிப்படைத் தேவைகளில் ஒன்றை நினைவில் வைத்து நிறைவேற்ற வேண்டும் - குழந்தைகள் மீது பொம்மை தியேட்டரின் செல்வாக்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளின் கருத்தியல் உள்ளடக்கம், அவர்களின் கலை வடிவமைப்பு பற்றி மிகவும் கோருவது அவசியம். மற்றும் நடத்தை. குழந்தைகளுக்குக் காட்டப்படும் அனைத்தும் மிகவும் கருத்தியல் மற்றும் முறைப்படி சரியாக இருக்க வேண்டும். வகுப்புகளை விநியோகிக்கும் போது, ​​பயிற்சியின் நிலை மற்றும் மாணவர்களின் வயது ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்களின் பரந்த பயன்பாடு. வட்டத்தின் பயனுள்ள பணிக்கான முக்கியமான புள்ளிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளில் ஒன்று இடைக்கால மற்றும் வருடாந்திர முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. அவை வட்டத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்களின் முன்னிலையில் வெளிப்படையாக நடத்தப்படுகின்றன. நிகழ்வின் வடிவம் வேறு. அதே நேரத்தில், நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒவ்வொருவரின் வெற்றியும் அவரது அறிவு மற்றும் திறன்களின் முந்தைய மட்டத்துடன் மட்டுமே ஒப்பிடப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பாடத்திலும், இறுதி விளக்கத்தின் யோசனையில் வேலையின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறவும். குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளின் அடிப்படையில், தலைப்புகளின் வரிசை மற்றும் மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை மாறுபடலாம்.

கல்வி - கருப்பொருள் திட்டம்

முறை இலக்கியம்: "பொம்மை நாடகம்", டி.என். கரமனென்கோ, எம். 2001; செய்தித்தாள்: "தொடக்கப் பள்ளி", எண். 30 .. 1999; இதழ்: "ஆரம்பப் பள்ளி" எண். 7, 1999; "பிளேயிங் பப்பட் தியேட்டர்", (பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பயிற்சியாளர்களுக்கான கையேடு), என்.எஃப். சொரோகினா, எம்., 1999, ஆர்க்டி.