IV. வாதங்கள்

கலை நல்ல மனிதர்களை உருவாக்குகிறது
மனித ஆன்மாவை வடிவமைக்கிறது.
K.G. பாஸ்டோவ்ஸ்கி
எனது கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள், மாணவர்களின் ஆன்மீக உலகத்தை உருவாக்குவது, கலை அழகு மூலம் ஒரு குழந்தையின் இதயத்திற்கு ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பது, படைப்பு திறனை வளர்ப்பது, முடிந்தவரை அவரது ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பது.
இலக்கை அடைவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகள் அருங்காட்சியகத்துடனான முறையான சந்திப்புகள், கலை படைப்பாற்றலின் உயர் படங்களுடன் அறிமுகம், பூர்வீக நிலத்தைப் படிப்பதற்கான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
கடந்த நூற்றாண்டின் நெருக்கடி, கலாச்சார மற்றும் கலை நினைவுச்சின்னங்களுக்கு அவமரியாதை, ஒரு நபர் பிறந்து வாழும் இடம், பழைய தலைமுறையினருக்கு, கல்வியின் மனிதாபிமானம், ஆன்மீக, தார்மீக, தேசபக்தி கல்வியில் கவனம் செலுத்துதல் தனிநபரின். தேசபக்தி கல்வி என்பது மாணவர்களின் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் படிப்படியான மற்றும் நிலையான உருவாக்கமாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. தேசபக்தி என்பது ஒரு விரிவான ஆளுமையின் முக்கியமான குணங்களில் ஒன்றாகும்.
"மியூசியம் கல்வியியல் வகுப்பறையில் மாணவர்களின் தேசபக்தி கல்வி" என்ற எனது முறையின் கருப்பொருளை நான் தேர்ந்தெடுத்தது தற்செயலாக அல்ல.
அருங்காட்சியக கற்பித்தல் பள்ளி மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்விக்கான ஆதாரமாகும்; அருங்காட்சியகங்களில் சேமிக்கப்பட்டுள்ள கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் திறனைப் பயன்படுத்துகிறது; கலாச்சார விழுமியங்களின் வளர்ச்சியின் மூலம் மாணவரின் ஆளுமையை மெய்ப்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது.
இது பணிகளைச் செயல்படுத்த வரம்பற்ற வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது:
தேசபக்தி கல்வி: ரஷ்ய கலைப் படைப்புகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, தங்கள் தாய்நாட்டிற்கான பெருமை உணர்வை வளர்த்து, அவர்களின் மக்கள், அவர்களின் சொந்த இயல்பு, நாட்டுப்புற கலை மீது அன்பை ஊக்குவிக்கவும்.
- கலைப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் புரிதலின் மூலம் மனிதனின் அடிப்படைக் கொள்கையாக (நல்ல, அன்பு, அழகு) மக்களின் தார்மீக மதிப்புகளைப் பழக்கப்படுத்துதல்.
லெனின்கிராட் பிராந்தியத்தின் லோமோனோசோவ் மாவட்டத்தின் லாகோலோவ்ஸ்கயா பிரதான மேல்நிலைப் பள்ளி பல ஆண்டுகளாக "ஹலோ, அருங்காட்சியகம்!" திட்டத்தின் கீழ் வேலை செய்து வருகிறது. இந்த திட்டம் ரஷ்ய அருங்காட்சியக கல்வியியல் மற்றும் மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகத்தின் குழந்தைகள் படைப்பு மற்றும் லோமோனோசோவ் மாவட்டத்தின் கல்வித் துறையின் ஆதரவுடன் செயல்படுத்தப்படுகிறது. பள்ளியின் முறையான கருப்பொருள்: "அருங்காட்சியக கல்வியின் மூலம் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துதல்."
எனது வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடுவது அருங்காட்சியக கல்வியின் வழிகாட்டுதல்களின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகள் பின்வருமாறு:
- அருங்காட்சியகங்களின் கண்காட்சிகளில் கலை படைப்பாற்றலின் உயர் மாதிரிகளுடன் அறிமுகம்;
-பூர்வீக நிலத்தைப் படிப்பதற்கான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
வாழ்க்கையின் (இயல்பு, ஒரு நபர், மக்கள் குழு) பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனின் வளர்ச்சியில் தான் மிகப்பெரிய கல்விச் சக்தியும் கலையின் செயல்பாடும் உள்ளது. கலை ஒரு நபரை மேலும் ஒழுக்கமாகவும் தூய்மையாகவும் ஆக்குகிறது. அருங்காட்சியகத்தின் விளக்கக்காட்சிகளில், குழந்தைகள் பார்க்கவும் பார்க்கவும், ஒரு கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், என்ன நடக்கிறது என்பதில் நேரடி பங்கேற்பாளர்களாகவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கலைப் படைப்புகளுடன் தொடர்புகொண்டு, குழந்தைகள் தங்கள் தாயகத்தின் இயற்கையை நேசிக்கவும் பாதுகாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்களுக்கு அருகில் வாழும் மக்களை மதிக்கிறார்கள்.
லாகோலோவ்ஸ்காயா பள்ளியின் மாணவர்கள் நாட்டின் வரலாற்றை, மாநில கலை அருங்காட்சியகத்தில், பள்ளியின் சுவர்களை விட்டு வெளியேறாமல், சிறந்த கலைப் படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது. மே 23, 2008 அன்று, தகவல் மற்றும் கல்வி மையத்தின் திறப்பு "ரஷ்ய அருங்காட்சியகம். மெய்நிகர் கிளை ". மிகுந்த ஆர்வத்துடன், குழந்தைகள் "வெற்றிக்கான பாதை" திட்டத்தில் பணிபுரிந்து, போர் ஆண்டுகளின் கலைஞர்களின் படைப்புகளை அறிந்தனர்.
பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் முக்கிய வடிவம் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை நடத்துவதாகும் (இல்லையெனில் அவை தலைப்பில் மூழ்கும் நாட்கள் (அல்லது வாரங்கள்) என்று அழைக்கப்படுகின்றன). இவை பல்வேறு தலைப்புகளாக இருக்கலாம்: இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் தொடர்பானவை ("வசந்தத்தை நோக்கி", "இலையுதிர் காலிடோஸ்கோப்"); அறிவாற்றல் ("ரஷ்ய கைவினைகளின் விடுமுறை", "எழுதப்பட்ட மொழியின் வரலாறு", "900 பகல் மற்றும் இரவுகள்") மற்றும் பிற. அத்தகைய KTD ஐ செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில், கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளின் இலக்கு உறவு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. உதாரணமாக, "மனித வாழ்க்கையில் நீர்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கும்போது பின்வரும் நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்பட்டன:
- உள்ளூர் நீர்த்தேக்கத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்,
உரையாடல் "நீர் விநியோகத்தின் வரலாறு",
சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் நுண்கலைகளின் ஒருங்கிணைந்த பாடம் "கலைஞர்களின் படைப்புகளில் நீர்",
- பள்ளியின் உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தில் "கிணற்றில்" கூடுகிறது,
படைப்பு வேலை "நமக்கு ஏன் தண்ணீர் தேவை"
"நீர் மற்றும் மனிதன்" வரைபடங்களின் கண்காட்சி,
- "நீருக்கடியில் வசிப்பவர்கள்" புத்தகங்களின் கண்காட்சி,
நீர் அருங்காட்சியகத்திற்கு வெளியேற்றம்.
வடிவத்தில் கூட்டு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகள், மாணவர்களிடையே உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு முழுமையான கருத்தை உருவாக்குகின்றன, அவர்கள் தங்கள் நிலத்தை ஆராயவும் நேசிக்கவும் உதவுகின்றன. ஒரு நபரை அவர் பிறந்து வளர்ந்த இடத்துடன் அதிகம் இணைக்கிறது. பூர்வீக நிலம், அதன் மக்கள், இயல்பு, உணர்வு மூலம் கடந்து, மனித விதியின் ஒரு பகுதியாகிறது. நாம் எங்கு வாழ்ந்தாலும், எந்த மொழி பேசினாலும், ரஷ்யா நமது பொதுவான, பெரிய, ஒரே தாய்நாடு. எவ்வாறாயினும், நம் ஒவ்வொருவருக்கும் பூமியின் இதய மூலையில் அன்பே உள்ளது, அங்கு அவர் சூரியனின் ஒளியைக் கண்டார், முதல் படிகளை எடுத்து, வாழ்க்கையைத் தொடங்கினார். இந்த இடம் வேறு எதையும் ஒப்பிடமுடியாது. இது எங்கள் வாழ்க்கையின் வாசல், ஒரு சிறிய தாயகம்.
குழந்தைகளில் தேசபக்தியை வளர்ப்பதில் உள்ளூர் கதை வேலை முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. லாகோலோவ்ஸ்கயா பள்ளி 5 ஆண்டுகளாக உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தை நடத்துகிறது. பள்ளி அருங்காட்சியகம் லாகோலோவோ கிராமத்தின் வரலாறு, போர் மற்றும் தொழிலாளர் வீரர்கள், பள்ளியின் வரலாறு, வீட்டுப் பொருட்கள் பற்றி சேகரித்துள்ளது. பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றைப் பாதுகாக்கும் நிரந்தர கண்காட்சிகளுக்கு மேலதிகமாக, அருங்காட்சியகம் தொடர்ந்து அனைத்து மாணவர்களும் அவர்களது பெற்றோரும் பங்கேற்கும் கருப்பொருள் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்கிறது: "நெருப்பிலிருந்து மின் விளக்கு வரை", "மார்பின் வரலாறு", "பேசுவது போர்ட்ஃபோலியோ ". பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள் சம்பந்தப்பட்ட பல்வேறு படைப்பு பணிகளில் மாணவர்கள் தொடர்ந்து ஈடுபட்டுள்ளனர். ஒரு புதிய குடும்ப பாரம்பரியம் எழுகிறது: கலைப் பிரச்சினைகளை ஒன்றாக விவாதிக்க, பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றைப் படிக்க. அருங்காட்சியகம் போட்டிகள், விடுமுறைகள், தைரியத்தின் படிப்பினைகளை வழங்குகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நிலத்தை ஆராய ஆராய்ச்சி மற்றும் தேடல் வேலைகளை அனுபவிக்கிறார்கள். பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி (செய்தித்தாள்கள், பத்திரிக்கைகள், புத்தகங்கள், கிராமத்தில் உள்ள பழைய குடியிருப்பாளர்களின் கதைகள்), அவர்கள் "என் வம்சாவளி", "ரொட்டி எங்கிருந்து வந்தது", "என் தெரு", "கைவினை வரலாறு " மற்றும் பலர்.
குழந்தைகள் அருங்காட்சியக பொருட்களை சேகரிப்பதில் மிகவும் உதவியாக உள்ளனர்: பழைய உணவுகள், உடைகள், வீட்டு பாத்திரங்கள்.
லெனின்கிராட் முற்றுகை நீக்கப்பட்டதை கொண்டாடும் நாட்களில் மற்றும் வெற்றி நாளில் தைரியத்தின் பாடங்கள் ஆண்டுதோறும் நடத்தப்படுகின்றன. பெரும் தேசபக்தி போரின் வீரர்கள் குழந்தைகளுக்கான சந்திப்புக்கு வருகிறார்கள், இராணுவ நிகழ்வுகள் பற்றி சொல்லுங்கள். மாணவர்கள் கச்சேரி எண்கள் மற்றும் வீரர்களுக்கு வாழ்த்து அட்டைகளை தயார் செய்கிறார்கள்.
பள்ளி குழந்தைகள் வரைபடங்களின் கண்காட்சிகள், வாசகர்களுக்கான போட்டிகள் மற்றும் இராணுவ தலைப்புகளில் செய்தித்தாள்களை நடத்துகிறது.
எனது வகுப்பின் குழந்தைகள் பல்வேறு நிலைகளில் போட்டிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள்:
- அன்னையர் தினத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட "வாழ்க்கை வசந்தம்" (நகராட்சி);
- "குடும்பக் காப்பகம்" மற்றும் "குழந்தையின் குரல் 2008" குடும்ப ஆண்டுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை;
இராணுவ-தேசபக்தி கருப்பொருளில் வரைபடங்கள் மற்றும் பாராயணங்களின் போட்டிகள்;
- செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மறக்கமுடியாத இடங்கள், "என் சிறிய தாயகம்", "என்
வம்சாவளி "மற்றும் பிற.
2007-2008 இல், லாகோலோவ்ஸ்காயா பள்ளியின் ஊழியர்கள் "கிராமப்புற பள்ளியில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சமூக தழுவல் அருங்காட்சியக கல்வியியல் மூலம்" என்ற தலைப்பில் சோதனைப் பணிகளை மேற்கொள்ளத் தொடங்கினர். இத்திட்டத்தின் நோக்கம் கிராமப்புறப் பள்ளியில் மாணவர்களின் சமூகக் கல்வி முறையை கலைக் கல்வி மற்றும் அழகியல் கல்வி மூலம் உருவாக்குவதாகும். கல்வி நிறுவனங்கள், கலாச்சாரம், கிராமப்புற நகராட்சியான லாகோலோவோவின் நிர்வாகம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு அமைப்பில் இந்த திட்டம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
எனது வகுப்பின் குழந்தைகள் கிராமத்தின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். பல்வேறு வட்டங்கள் மற்றும் பிரிவுகளில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் பல்வேறு நடவடிக்கைகள், பொது மற்றும் மாநில கட்டமைப்புகளுடன் தொடர்பு (கலாச்சார வீடு, கலைப்பள்ளி, விளையாட்டு பள்ளி, கிராம நூலகம், பள்ளி அருங்காட்சியகம், மெய்நிகர் கிளை "ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்") கிராமம் வெளி உலகத்துடனும், சமுதாயத்துடனும், தன்னுடன், விரிவாக வளர்ந்த மக்களுடன் இணக்கத்தை அடைய குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறது.
அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சிகளில் கலைப் படைப்புகளுடன் பழகுவது, பள்ளி உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தில் தேடல் வேலை, அருங்காட்சியக கற்பித்தல் குறித்த வகுப்பறையில் ஆக்கப்பூர்வமான வேலைகளைச் செய்வது ஆகியவை குழந்தைகளுக்கு தேசபக்தி உணர்வை, அவர்களின் தாய்நாட்டின் பெருமை மற்றும் அவர்களின் மக்களை ஊக்குவிப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும். , அவர்களின் சிறந்த சாதனைகள் மற்றும் கடந்த காலத்தின் தகுதியான பக்கங்களுக்கான மரியாதை.

ஒரு மனிதனை உயர்த்துவதற்கு

பிரச்சனைகள்

1. சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு (அறிவியல், வெகுஜன ஊடகம்)

2. ஒரு நபரின் ஆன்மீக உருவாக்கத்தில் கலையின் தாக்கம்

3. கலையின் கல்வி செயல்பாடு

ஆய்வறிக்கைகளை அங்கீகரித்தல்

1. உண்மையான கலை மனிதனை உற்சாகப்படுத்துகிறது.

2. கலை ஒரு நபருக்கு வாழ்க்கையை நேசிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

3. உயர்ந்த உண்மைகளின் வெளிச்சத்தை மக்களுக்கு கொண்டு வர, "நல்ல மற்றும் உண்மையின் தூய போதனைகள்" - இது உண்மையான கலையின் பொருள்.

4. கலைஞர் தனது உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களால் மற்றொரு நபரை பாதிக்கும் பொருட்டு தனது முழு ஆன்மாவையும் வேலைக்கு வைக்க வேண்டும்.

III மேற்கோள்கள்

1. செக்கோவ் இல்லாமல், நாம் ஆவி மற்றும் இதயத்தில் பல மடங்கு ஏழைகளாக இருந்திருப்போம் (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி. ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

2. மனிதகுலத்தின் முழு வாழ்க்கையும் தொடர்ந்து புத்தகங்களில் குடியேறியுள்ளது (ஏ. ஹெர்சன், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

3. மனசாட்சி - இது இலக்கியம் உற்சாகப்படுத்த வேண்டும் என்ற உணர்வு (என். எவ்டோகிமோவா, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

4. மனிதனில் மனிதனைப் பாதுகாக்க கலை அழைக்கப்படுகிறது (யூ. போண்டரேவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

5. புத்தகத்தின் உலகம் ஒரு உண்மையான அதிசயத்தின் உலகம் (எல். லியோனோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

6. ஒரு நல்ல புத்தகம் ஒரு விடுமுறை (எம். கோர்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

7. கலை நல்ல மனிதர்களை உருவாக்குகிறது, மனித ஆன்மாவை உருவாக்குகிறது (பி. சாய்கோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்).

8. அவர்கள் இருளில் சென்றனர், ஆனால் அவர்களின் பாதை மறைந்துவிடவில்லை (W. ஷேக்ஸ்பியர், ஆங்கில எழுத்தாளர்).

9. கலை தெய்வீக பரிபூரணத்தின் நிழல் (மைக்கேலேஞ்சலோ, இத்தாலிய சிற்பி மற்றும் ஓவியர்).

10. கலையின் நோக்கம் உலகில் கரைந்த அழகை ஒடுக்குவதாகும் (பிரெஞ்சு தத்துவஞானி).

11. கவிஞராக தொழில் இல்லை, ஒரு கவிஞரின் தலைவிதி உள்ளது (எஸ். மார்ஷக், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

12. இலக்கியத்தின் சாராம்சம் புனைகதையில் இல்லை, ஆனால் இதயத்தை சொல்ல வேண்டிய அவசியத்தில் உள்ளது (வி. ரோசனோவ், ரஷ்ய தத்துவஞானி).

13. கலைஞரின் வணிகம் மகிழ்ச்சியைப் பிறப்பதாகும் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

IV. வாதங்கள்

1) விஞ்ஞானிகள், உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக இசை ஒரு நபரின் தொனியில் நரம்பு மண்டலத்தில் பல்வேறு விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிட்டனர். பாக்ஸின் படைப்புகள் புத்திசாலித்தனத்தை அதிகரிக்கின்றன மற்றும் வளர்க்கின்றன என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. பீத்தோவனின் இசை இரக்கத்தைத் தூண்டுகிறது, எதிர்மறையிலிருந்து ஒரு நபரின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் சுத்தப்படுத்துகிறது. ஷுமன் ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

3) முன் வரிசை செய்தித்தாளில் இருந்து கிளிப்பிங்கிற்காக வீரர்கள் புகை மற்றும் ரொட்டியை பரிமாறிக்கொண்டதாக பல முன்னணி வரிசை வீரர்கள் கூறுகின்றனர், அங்கு A. Tvardovsky இன் கவிதை "வாசிலி டெர்கின்" அத்தியாயங்கள் வெளியிடப்பட்டன. உணவை விட சில சமயங்களில் வீரர்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தைகள் முக்கியமானதாக இருந்தன.

4) சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் வாசிலி ஜுகோவ்ஸ்கி, ரபேலின் ஓவியம் "தி சிஸ்டைன் மடோனா" பற்றிய தனது அபிப்ராயங்களைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் அதற்கு முன் செலவழித்த மணிநேரம் அவரது வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான நேரங்களுக்கு சொந்தமானது என்று கூறினார், மேலும் இந்த ஓவியம் அவருக்குத் தோன்றியது அற்புதத்தின் தருணத்தில் பிறந்தார்.

5) புகழ்பெற்ற குழந்தைகள் எழுத்தாளர் என். நோசோவ் சிறுவயதில் தனக்கு நடந்த ஒரு சம்பவத்தை கூறினார். ஒருமுறை அவர் ரயிலை தவறவிட்டு, தெரு குழந்தைகளுடன் ஸ்டேஷன் சதுக்கத்தில் இரவில் தங்கினார். அவருடைய பையில் ஒரு புத்தகத்தைப் பார்த்தார்கள், அதைப் படிக்கச் சொன்னார்கள். நோசோவ் ஒப்புக்கொண்டார், பெற்றோரின் அரவணைப்பை இழந்த தோழர்கள், மூச்சைப் பிடித்துக் கொண்டு, தனிமையான முதியவரைப் பற்றிய கதையைக் கேட்கத் தொடங்கினர், மனதளவில் அவரது கசப்பான வீடற்ற வாழ்க்கையை தங்கள் விதியுடன் ஒப்பிட்டனர்.

6) நாஜிக்கள் லெனின்கிராட்டை முற்றுகையிட்டபோது, ​​டிமிட்ரி ஷோஸ்டகோவிச்சின் 7 வது சிம்பொனி நகரவாசிகளுக்கு பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. இது, நேரில் கண்ட சாட்சிகள், மக்களுக்கு எதிரியை எதிர்த்துப் போராட புதிய பலத்தை அளித்தது.

7) இலக்கிய வரலாற்றில், "தி மைனர்" மேடை வரலாற்றோடு தொடர்புடைய பல சான்றுகள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. மித்ரோபனுஷ்காவின் உருவத்தில் தங்களை அடையாளம் கண்டுகொண்ட பல உன்னத குழந்தைகள் உண்மையான மறுபிறப்பை அனுபவித்ததாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: அவர்கள் விடாமுயற்சியுடன் படிக்கத் தொடங்கினர், நிறையப் படித்து, தாய்நாட்டின் தகுதியான மகன்களாக வளர்ந்தனர்.

8) நீண்ட காலமாக, ஒரு கும்பல் மாஸ்கோவில் செயல்பட்டது, இது அதன் குறிப்பிட்ட கொடுமையால் வேறுபட்டது. குற்றவாளிகள் பிடிபட்டபோது, ​​அவர்கள் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நாளும் பார்க்கும் அமெரிக்கப் படமான நேச்சுரல் பார்ன் கில்லர்ஸ் அவர்களின் நடத்தையில், உலகத்துக்கான அணுகுமுறையில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாக ஒப்புக்கொண்டனர். அவர்கள் நிஜ வாழ்க்கையில் இந்தப் படத்தின் ஹீரோக்களின் பழக்கங்களை நகலெடுக்க முயன்றனர்.

10) குழந்தை பருவத்தில், நம்மில் பலர் A. துமாஸின் நாவலை "த்ரீ மஸ்கடியர்ஸ்" வாசித்தோம். அதோஸ், போர்த்தோஸ், அராமிஸ், டி "ஆர்டக்னன் - இந்த ஹீரோக்கள் எங்களுக்கு பிரபுக்கள் மற்றும் வீரத்தின் உருவமாகத் தோன்றினர், மற்றும் கார்டினல் ரிச்செலியூ, அவர்களின் எதிரி, தந்திரமான மற்றும் கொடூரத்தின் உருவம். மதப் போர்களின் போது, ​​"பிரெஞ்சு", "தாயகம்" என்ற வார்த்தைகள். இளம், வலிமையான மனிதர்கள் சிறு சண்டையினால் அல்ல, தங்கள் தாய்நாட்டிற்காக இரத்தம் சிந்த வேண்டும் என்று அவர் நம்பினார். நாவலாசிரியர் ரிச்செலியூ டுமாஸின் கண்டுபிடிப்பு வரலாற்று உண்மையை விட மிகவும் வலுவாகவும் பிரகாசமாகவும் வாசகரை பாதிக்கும் எல்லாவற்றிலும் வித்தியாசமான தோற்றத்தைப் பெற்றார்.

முதலில், தூக்கு மேடை ஒரு கதையைச் சொல்கிறது, பின்னர் மலத்தை விட்டு வெளியேறுகிறது. பார்வையாளர்களின் சிரிப்பு விரிசல் கர்ப்பப்பை வாய் முதுகெலும்புகளின் அழகான ஈ-பிளாட்டை மூழ்கடிக்கும்

வாதங்களின் கலைக்களஞ்சியம். தொடர்ச்சி.

ரூப்ரிக் எண் 5. ஒரு மனிதனை உயர்த்துவதற்கு
பிரச்சனைகள்
1. சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு (அறிவியல், வெகுஜன ஊடகம்)
2. ஒரு நபரின் ஆன்மீக உருவாக்கத்தில் கலையின் தாக்கம்
3. கலையின் கல்வி செயல்பாடு
ஆய்வறிக்கைகளை அங்கீகரித்தல்
1. உண்மையான கலை மனிதனை உற்சாகப்படுத்துகிறது.
2. கலை ஒரு நபருக்கு வாழ்க்கையை நேசிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.
3. உயர்ந்த உண்மைகளின் வெளிச்சத்தை மக்களுக்கு கொண்டு வர, "நல்ல மற்றும் உண்மையின் தூய போதனைகள்" - இது உண்மையான கலையின் பொருள்.
4. கலைஞர் தனது உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களால் மற்றொரு நபரை பாதிக்கும் பொருட்டு தனது முழு ஆன்மாவையும் வேலைக்கு வைக்க வேண்டும்.
மேற்கோள்கள்
1. செக்கோவ் இல்லாமல், நாம் ஆவி மற்றும் இதயத்தில் பல மடங்கு ஏழைகளாக இருந்திருப்போம் (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி. ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
2. மனிதகுலத்தின் முழு வாழ்க்கையும் தொடர்ந்து புத்தகங்களில் குடியேறியுள்ளது (ஏ. ஹெர்சன், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
3. மனசாட்சி - இது இலக்கியம் உற்சாகப்படுத்த வேண்டும் என்ற உணர்வு (என். எவ்டோகிமோவா, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
4. மனிதனில் மனிதனைப் பாதுகாக்க கலை அழைக்கப்படுகிறது (யூ. போண்டரேவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
5. புத்தகத்தின் உலகம் ஒரு உண்மையான அதிசயத்தின் உலகம் (எல். லியோனோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
6. ஒரு நல்ல புத்தகம் ஒரு விடுமுறை (எம். கோர்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
7. கலை நல்ல மனிதர்களை உருவாக்குகிறது, மனித ஆன்மாவை உருவாக்குகிறது (பி. சாய்கோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்).
8. அவர்கள் இருளில் சென்றனர், ஆனால் அவர்களின் பாதை மறைந்துவிடவில்லை (W. ஷேக்ஸ்பியர், ஆங்கில எழுத்தாளர்).
9. கலை தெய்வீக பரிபூரணத்தின் நிழல் (மைக்கேலேஞ்சலோ, இத்தாலிய சிற்பி மற்றும் ஓவியர்).
10. கலையின் நோக்கம் உலகில் கரைந்த அழகை ஒடுக்குவதாகும் (பிரெஞ்சு தத்துவஞானி).
11. கவிஞராக தொழில் இல்லை, ஒரு கவிஞரின் தலைவிதி உள்ளது (எஸ். மார்ஷக், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
12. இலக்கியத்தின் சாராம்சம் புனைகதையில் இல்லை, ஆனால் இதயத்தை சொல்ல வேண்டிய அவசியத்தில் உள்ளது (வி. ரோசனோவ், ரஷ்ய தத்துவஞானி).
13. கலைஞரின் வணிகம் மகிழ்ச்சியைப் பிறப்பதாகும் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

வாதங்கள்
1) விஞ்ஞானிகள், உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக இசை ஒரு நபரின் தொனியில் நரம்பு மண்டலத்தில் பல்வேறு விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிட்டனர். பாக்ஸின் படைப்புகள் புத்திசாலித்தனத்தை அதிகரிக்கின்றன மற்றும் வளர்க்கின்றன என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. பீத்தோவனின் இசை இரக்கத்தைத் தூண்டுகிறது, எதிர்மறையிலிருந்து ஒரு நபரின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் சுத்தப்படுத்துகிறது. ஷுமன் ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

2) கலை ஒருவரின் வாழ்க்கையை மாற்ற முடியுமா? நடிகை வேரா அலெண்டோவா அத்தகைய வழக்கை நினைவு கூர்ந்தார். ஒரு முறை தெரியாத ஒரு பெண்ணிடமிருந்து அவள் ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றாள், அவள் தனியாக இருந்தாள் என்று சொன்னாள், அவள் வாழ விரும்பவில்லை. ஆனால் "மாஸ்கோ கண்ணீரை நம்பவில்லை" திரைப்படத்தைப் பார்த்த பிறகு, அவள் ஒரு வித்தியாசமான நபராக மாறினாள்: "நீங்கள் நம்பமாட்டீர்கள், திடீரென்று மக்கள் புன்னகைப்பதை நான் பார்த்தேன், இத்தனை வருடங்களாக எனக்குத் தோன்றிய அளவுக்கு அவர்கள் மோசமாக இல்லை. மற்றும் புல், அது மாறிவிடும், பச்சை, மற்றும் சூரியன் பிரகாசிக்கிறது ... நான் குணமடைந்தேன், அதற்காக உங்களுக்கு மிக்க நன்றி. "

3) முன் வரிசை செய்தித்தாளில் இருந்து கிளிப்பிங்கிற்காக வீரர்கள் புகை மற்றும் ரொட்டியை பரிமாறிக்கொண்டதாக பல முன்னணி வரிசை வீரர்கள் கூறுகின்றனர், அங்கு A. Tvardovsky இன் கவிதை "வாசிலி டெர்கின்" அத்தியாயங்கள் வெளியிடப்பட்டன. உணவை விட சில சமயங்களில் வீரர்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தைகள் முக்கியமானதாக இருந்தன.

4) சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் வாசிலி ஜுகோவ்ஸ்கி, ரபேலின் ஓவியம் "தி சிஸ்டைன் மடோனா" பற்றிய தனது அபிப்ராயங்களைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் அதற்கு முன் செலவழித்த மணிநேரம் அவரது வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான நேரங்களுக்கு சொந்தமானது என்று கூறினார், மேலும் இந்த ஓவியம் அவருக்குத் தோன்றியது அற்புதத்தின் தருணத்தில் பிறந்தார்.

5) புகழ்பெற்ற குழந்தைகள் எழுத்தாளர் என். நோசோவ் சிறுவயதில் தனக்கு நடந்த ஒரு சம்பவத்தை கூறினார். ஒருமுறை அவர் ரயிலை தவறவிட்டு, தெரு குழந்தைகளுடன் ஸ்டேஷன் சதுக்கத்தில் இரவில் தங்கினார். அவருடைய பையில் ஒரு புத்தகத்தைப் பார்த்தார்கள், அதைப் படிக்கச் சொன்னார்கள். நோசோவ் ஒப்புக்கொண்டார், பெற்றோரின் அரவணைப்பை இழந்த தோழர்கள், மூச்சைப் பிடித்துக் கொண்டு, தனிமையான முதியவரைப் பற்றிய கதையைக் கேட்கத் தொடங்கினர், மனதளவில் அவரது கசப்பான வீடற்ற வாழ்க்கையை தங்கள் விதியுடன் ஒப்பிட்டனர்.

6) நாஜிக்கள் லெனின்கிராட்டை முற்றுகையிட்டபோது, ​​டிமிட்ரி ஷோஸ்டகோவிச்சின் 7 வது சிம்பொனி நகரவாசிகளுக்கு பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. இது, நேரில் கண்ட சாட்சிகள், மக்களுக்கு எதிரியை எதிர்த்துப் போராட புதிய பலத்தை அளித்தது.

7) இலக்கிய வரலாற்றில், "தி மைனர்" மேடை வரலாற்றோடு தொடர்புடைய பல சான்றுகள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. மித்ரோபனுஷ்காவின் உருவத்தில் தங்களை அடையாளம் கண்டுகொண்ட பல உன்னத குழந்தைகள் உண்மையான மறுபிறப்பை அனுபவித்ததாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: அவர்கள் விடாமுயற்சியுடன் படிக்கத் தொடங்கினர், நிறையப் படித்து, தாய்நாட்டின் தகுதியான மகன்களாக வளர்ந்தனர்.

8) நீண்ட காலமாக, ஒரு கும்பல் மாஸ்கோவில் செயல்பட்டது, இது அதன் குறிப்பிட்ட கொடுமையால் வேறுபட்டது. குற்றவாளிகள் பிடிபட்டபோது, ​​அவர்கள் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நாளும் பார்க்கும் அமெரிக்கப் படமான நேச்சுரல் பார்ன் கில்லர்ஸ் அவர்களின் நடத்தையில், உலகத்துக்கான அணுகுமுறையில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாக ஒப்புக்கொண்டனர். அவர்கள் நிஜ வாழ்க்கையில் இந்தப் படத்தின் ஹீரோக்களின் பழக்கங்களை நகலெடுக்க முயன்றனர்.

9) கலைஞர் நித்தியத்திற்கு சேவை செய்கிறார். இன்று நாம் இந்த அல்லது அந்த வரலாற்று நபரை ஒரு கலைப்படைப்பில் சித்தரிக்கப்படுவது போல் கற்பனை செய்கிறோம். கலைஞரின் இந்த உண்மையான அரச சக்தியைக் கொடுங்கோலர்கள் கூட பிரமித்தனர். மறுமலர்ச்சியின் உதாரணம் இங்கே. இளம் மைக்கேலேஞ்சலோ மெடிசியின் கட்டளையை நிறைவேற்றுகிறார் மற்றும் போதுமான தைரியத்துடன் நடந்து கொள்கிறார். உருவப்படத்துடன் ஒற்றுமை இல்லாததால் மெடிசி ஒருவர் தனது அதிருப்தியை வெளிப்படுத்தியபோது, ​​மைக்கேலேஞ்சலோ கூறினார்: "கவலைப்படாதே, உன்னுடைய பரிசுத்தவானே, நூறு வருடங்களில் உன்னைப் போல் ஆகிவிடும்."

10) குழந்தை பருவத்தில், நம்மில் பலர் A. துமாஸின் நாவலை "த்ரீ மஸ்கடியர்ஸ்" வாசித்தோம். அதோஸ், போர்த்தோஸ், அராமிஸ், டி "ஆர்டக்னன் - இந்த ஹீரோக்கள் எங்களுக்கு பிரபுக்கள் மற்றும் வீரத்தின் உருவமாகத் தோன்றினர், மற்றும் கார்டினல் ரிச்செலியூ, அவர்களின் எதிரி, தந்திரமான மற்றும் கொடூரத்தின் உருவம். மதப் போர்களின் போது, ​​"பிரெஞ்சு", "தாயகம்" என்ற வார்த்தைகள். இளம், வலிமையான மனிதர்கள் சிறு சண்டையினால் அல்ல, தங்கள் தாய்நாட்டிற்காக இரத்தம் சிந்த வேண்டும் என்று அவர் நம்பினார். நாவலாசிரியர் ரிச்செலியூ டுமாஸின் கண்டுபிடிப்பு வரலாற்று உண்மையை விட மிகவும் வலுவாகவும் பிரகாசமாகவும் வாசகரை பாதிக்கும் எல்லாவற்றிலும் வித்தியாசமான தோற்றத்தைப் பெற்றார்.

11) வி. சோலோகின் அத்தகைய வழக்கு தொடர்பானது. பனி என்றால் என்ன என்று இரண்டு அறிவாளிகள் வாதிட்டனர். நீல நிறமும் இருக்கிறது என்று ஒருவர் கூறுகிறார், மற்றவர் நீல பனி முட்டாள்தனம், இம்ப்ரெஷனிஸ்டுகளின் கண்டுபிடிப்பு, தேய்மானம், பனி பனி, வெள்ளை ... பனி என நிரூபிக்கிறது.

ரெபின் அதே வீட்டில் வசித்து வந்தார். சர்ச்சையைத் தீர்க்க அவரிடம் செல்வோம்.

ரெபின்: வேலையில் குறுக்கிடுவது அவனுக்குப் பிடிக்கவில்லை. அவர் கோபத்துடன் கூச்சலிட்டார்:

சரி, உனக்கு என்ன வேண்டும்?

என்ன வகையான பனி இருக்கிறது?

வெள்ளை இல்லை! - மற்றும் கதவை சாத்தினான்.

12) கலையின் உண்மையான மந்திர சக்தியை மக்கள் நம்பினர்.

இவ்வாறு, சில கலாச்சார பிரமுகர்கள் முதல் உலகப் போரின்போது பிரெஞ்சுக்காரர்கள் வெர்டூனைப் பாதுகாப்பதாகக் கூறினர் - அவர்களின் வலுவான கோட்டை - கோட்டைகள் மற்றும் பீரங்கிகளுடன் அல்ல, ஆனால் லூவ்ரின் பொக்கிஷங்களுடன். "லா ஜியோகொண்டா அல்லது மடோனா மற்றும் குழந்தையை செயிண்ட் அன்னே, பெரிய லியோனார்டோ டா வின்சியை முற்றுகையாளர்களுக்கு முன்னால் வைக்கவும் - மேலும் ஜேர்மனியர்கள் சுடத் துணிய மாட்டார்கள்!" என்று அவர்கள் வாதிட்டனர்.

ரூப்ரிக் என் 6. "ஒரு நபரை இழக்காதே!"
பிரச்சனைகள்
1. கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்
2. ஒரு நபரை வளர்ப்பது
3. நவீன வாழ்க்கையில் அறிவியலின் பங்கு
4. மனிதன் மற்றும் அறிவியல் முன்னேற்றம்
5. அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் ஆன்மீக தாக்கங்கள்
6. புதிய மற்றும் பழையவற்றுக்கு இடையேயான போராட்டம் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக உள்ளது
ஆய்வறிக்கைகளை அங்கீகரித்தல்
1. உலகின் அறிவாற்றல் எதையும் தடுக்க முடியாது.
2. அறிவியல் முன்னேற்றம் மனிதனின் தார்மீக திறன்களை மிஞ்சக்கூடாது.
3. அறிவியலின் குறிக்கோள் மக்களை மகிழ்விப்பதாகும்.
மேற்கோள்கள்
1. நமக்குத் தெரிந்தவரை நம்மால் முடியும் (ஹெராக்ளிடஸ், பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி)
2. ஒவ்வொரு மாற்றமும் வளர்ச்சி அல்ல (பண்டைய தத்துவவாதிகள்).
7. நாங்கள் ஒரு இயந்திரத்தை உருவாக்கும் அளவுக்கு நாகரிகமாக இருந்தோம், ஆனால் அதைப் பயன்படுத்த முடியாத அளவுக்கு பழமையானவர்கள் (கே. கிராஸ், ஜெர்மன் விஞ்ஞானி).
8. நாங்கள் குகைகளை விட்டு வெளியேறினோம், ஆனால் குகை இன்னும் எங்களிடமிருந்து வெளியே வரவில்லை (ஏ. ரெகுல்ஸ்கி).
வாதங்கள்
ஒரு நபரின் அறிவியல் முன்னேற்றம் மற்றும் தார்மீக குணங்கள்
1) அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டுப்பாடற்ற வளர்ச்சி மக்களை மேலும் மேலும் கவலைப்படுத்துகிறது. ஒரு குழந்தை தனது தந்தையின் உடையில் அணிந்திருப்பதை கற்பனை செய்து பார்ப்போம். அவர் ஒரு பெரிய ஜாக்கெட், நீண்ட கால்சட்டை, அவரது கண்களில் வழுக்கும் தொப்பி ... இந்த படம் ஒரு நவீன நபரை ஒத்திருக்கிறதா? தார்மீக ரீதியாக வளரவும், வளரவும், முதிர்ச்சியடையவும் முடியவில்லை, அவர் பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களையும் அழிக்கக்கூடிய ஒரு சக்திவாய்ந்த நுட்பத்தின் உரிமையாளர் ஆனார்.

2) மனிதகுலம் அதன் வளர்ச்சியில் மிகப்பெரிய வெற்றியை அடைந்துள்ளது: ஒரு கணினி, ஒரு தொலைபேசி, ஒரு ரோபோ, ஒரு வெற்றி அணு ... ஆனால் ஒரு விசித்திரமான விஷயம்: ஒரு நபர் வலிமையானவராக ஆக, எதிர்காலத்தின் எதிர்பார்ப்பு மேலும் ஆபத்தானது. நமக்கு என்ன நடக்கும்? நாம் எங்கே போகிறோம்? அனுபவமில்லாத டிரைவர் தனது புத்தம் புதிய காரில் வேக வேகமாக ஓடுவதை கற்பனை செய்து பார்ப்போம். வேகத்தை உணர்வது எவ்வளவு இனிமையானது, ஒரு சக்திவாய்ந்த மோட்டார் உங்கள் ஒவ்வொரு அசைவிற்கும் உட்பட்டது என்பதை அறிவது எவ்வளவு இனிமையானது! ஆனால் திடீரென்று டிரைவர் தனது காரை நிறுத்த முடியாது என்று திகிலுடன் உணர்ந்தார். மனிதாபிமானம் இந்த இளம் டிரைவரைப் போல தெரியாத தூரத்திற்கு விரைகிறது, அங்கு மறைந்திருப்பதை அறியாமல், வளைவைச் சுற்றி.

3) பண்டைய புராணங்களில், பண்டோராவின் பெட்டியைப் பற்றி ஒரு புராணக்கதை உள்ளது.

அந்தப் பெண் தனது கணவரின் வீட்டில் ஒரு விசித்திரமான பெட்டியைக் கண்டார். இந்த பொருள் ஒரு பயங்கரமான ஆபத்தால் நிரம்பியிருப்பதை அவள் அறிந்திருந்தாள், ஆனால் அவளது ஆர்வம் மிகவும் வலுவாக இருந்தது, அவளால் அதைத் தாங்க முடியாமல் மூடியை திறந்தாள். எல்லா வகையான பிரச்சனைகளும் பெட்டியில் இருந்து பறந்து உலகம் முழுவதும் சிதறின. இந்த கட்டுக்கதை அனைத்து மனிதகுலத்திற்கும் ஒரு எச்சரிக்கையாகத் தெரிகிறது: அறிவின் பாதையில் விரைவான செயல்கள் பேரழிவு தரும் முடிவுக்கு வழிவகுக்கும்.

4) எம். புல்ககோவின் கதையில், டாக்டர் பிரோப்ராஜென்ஸ்கி ஒரு நாயை மனிதனாக மாற்றுகிறார். விஞ்ஞானிகள் அறிவின் தாகம், இயற்கையை மாற்றும் ஆசை ஆகியவற்றால் உந்தப்படுகிறார்கள். ஆனால் சில நேரங்களில் முன்னேற்றம் பயங்கரமான விளைவுகளாக மாறும்: "நாய் இதயம்" கொண்ட இரண்டு கால் உயிரினம் இன்னும் ஒரு மனிதன் அல்ல, ஏனென்றால் அவனிடம் ஆத்மா இல்லை, அன்பு, மரியாதை, பிரபுக்கள் இல்லை.

b) "நாங்கள் விமானத்தில் ஏறினோம், ஆனால் அது எங்கு வரும் என்று எங்களுக்குத் தெரியாது!" - புகழ்பெற்ற ரஷ்ய எழுத்தாளர் யூ. போண்டரேவ் எழுதினார். இந்த வார்த்தைகள் மனிதகுலம் அனைவருக்கும் ஒரு எச்சரிக்கை. உண்மையில், நாங்கள் சில நேரங்களில் மிகவும் கவனக்குறைவாக இருக்கிறோம், நமது அவசர முடிவுகள் மற்றும் சிந்தனையற்ற செயல்களின் விளைவுகள் என்னவாக இருக்கும் என்று யோசிக்காமல் ஏதாவது "விமானத்தில் ஏறுங்கள்". மேலும் இந்த விளைவுகள் ஆபத்தானவை.

8) அழியாத அமுதம் மிக விரைவில் தோன்றும் என்று பத்திரிகைகள் தெரிவித்தன. மரணம் இறுதியில் தோற்கடிக்கப்படும். ஆனால் பலருக்கு இந்த செய்தி மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்தவில்லை, மாறாக, கவலை அதிகரித்தது. ஒரு நபருக்கு இந்த அழியாத தன்மை எப்படி மாறும்?

9) மனித குளோனிங் தொடர்பான தார்மீகக் கண்ணோட்டத்தில் சோதனைகள் எவ்வளவு நியாயமானவை என்பது பற்றி இன்னும் விவாதம் உள்ளது. இந்த குளோனிங்கின் விளைவாக யார் பிறப்பார்கள்? அது எப்படிப்பட்ட உயிரினமாக இருக்கும்? மனிதன்? சைபோர்க்? ஒரு உற்பத்தி வழிமுறையா?

10) சில வகையான தடைகள் அல்லது வேலைநிறுத்தங்களால் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தை நிறுத்த முடியும் என்று நம்புவது அப்பாவியாக உள்ளது. உதாரணமாக, இங்கிலாந்தில், தொழில்நுட்பத்தின் விரைவான வளர்ச்சியின் போது, ​​விரக்தியில் கார்களை உடைத்த லுடிட்களின் இயக்கம் தொடங்கியது. மக்களை புரிந்து கொள்ள முடிந்தது: தொழிற்சாலைகளில் இயந்திரங்கள் பயன்படுத்தத் தொடங்கிய பிறகு அவர்களில் பலர் வேலை இழந்தனர். ஆனால் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களின் பயன்பாடு அதிகரித்த உற்பத்தித்திறனை வழங்கியது, எனவே லட்டின் பயிற்சியாளரின் பின்தொடர்பவர்களின் செயல்திறன் அழிந்துவிட்டது. மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், அவர்களின் எதிர்ப்பின் மூலம் அவர்கள் குறிப்பிட்ட நபர்களின் தலைவிதியைப் பற்றியும், முன்னேறுவதற்கு செலுத்த வேண்டிய அபராதங்களைப் பற்றியும் சிந்திக்கச் செய்தனர்.

11) ஒரு அறிவியல் புனைகதை கதையில், ஹீரோ, ஒரு பிரபல விஞ்ஞானியின் வீட்டில் தன்னை கண்டுபிடித்து, அவரது இரட்டை, ஒரு மரபணு நகலான ஆல்கஹால் செய்யப்பட்ட ஒரு பாத்திரத்தை எப்படி பார்த்தார் என்பது பற்றி கூறப்பட்டுள்ளது. இந்த செயலின் ஒழுக்கமின்மையால் விருந்தினர் ஆச்சரியமடைந்தார்: "உங்களைப் போன்ற ஒரு உயிரினத்தை நீங்கள் எவ்வாறு உருவாக்கி, பின்னர் அவரைக் கொல்ல முடியும்?" அவர்கள் பதிலில் கேட்டார்கள்: "நான் ஏன் அவரை உருவாக்கினேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்? அவர் என்னை உருவாக்கினார்! "

12) நிக்கோலஸ் கோப்பர்நிக்கஸ், நீண்ட ஆய்வுகளுக்குப் பிறகு, நமது பிரபஞ்சத்தின் மையம் பூமி அல்ல, ஆனால் சூரியன் என்ற முடிவுக்கு வந்தார். ஆனால் விஞ்ஞானி தனது கண்டுபிடிப்பின் தரவை நீண்ட காலமாக வெளியிடத் துணியவில்லை, ஏனென்றால் இதுபோன்ற செய்திகள் உலக ஒழுங்கைப் பற்றிய மக்களின் கருத்துக்களை மாற்றும் என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார். மேலும் இது கணிக்க முடியாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

13) இன்று நாம் இன்னும் பல கொடிய நோய்களை எப்படி குணப்படுத்துவது என்று கற்றுக்கொள்ளவில்லை, பசி இன்னும் தோற்கடிக்கப்படவில்லை, கடுமையான பிரச்சனைகள் தீர்க்கப்படவில்லை. இருப்பினும், தொழில்நுட்ப ரீதியாக, மனிதன் ஏற்கனவே கிரகத்தின் அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்க வல்லவன். ஒரு காலத்தில், பூமியில் டைனோசர்கள் வசித்து வந்தன - பெரிய அரக்கர்கள், உண்மையான கொலை இயந்திரங்கள். பரிணாம வளர்ச்சியில், இந்த மாபெரும் ஊர்வன மறைந்துவிட்டன. டைனோசர்களின் தலைவிதியை மனிதகுலம் மீண்டும் செய்யுமா?

14) மனிதகுலத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் சில இரகசியங்கள் வேண்டுமென்றே அழிக்கப்பட்ட வழக்குகள் வரலாற்றில் உள்ளன. குறிப்பாக, 1903 ஆம் ஆண்டில், ரஷ்ய பேராசிரியர் பிலிப்போவ், வானொலி மூலம் வெடித்த அதிர்ச்சி அலைகளை நீண்ட தூரத்திற்கு அனுப்பும் முறையைக் கண்டுபிடித்தார், அவரது ஆய்வகத்தில் இறந்து கிடந்தார். அதன் பிறகு, நிகோலாய் II இன் உத்தரவின் பேரில், அனைத்து ஆவணங்களும் கைப்பற்றப்பட்டு எரிக்கப்பட்டன, மேலும் ஆய்வகம் அழிக்கப்பட்டது. ராஜா தனது சொந்த பாதுகாப்பின் நலன்களால் வழிநடத்தப்பட்டாரா அல்லது மனிதகுலத்தின் எதிர்காலத்தால் வழிநடத்தப்பட்டாரா என்பது தெரியவில்லை, ஆனால் அதிகாரத்தை மாற்றுவதற்கான வழிமுறைகள்

ஒரு அணு அல்லது ஹைட்ரஜன் வெடிப்பு உலக மக்களுக்கு உண்மையிலேயே பேரழிவை ஏற்படுத்தும்.

15) சமீபத்தில், கட்டுமியில் கட்டுமானத்தில் இருந்த தேவாலயம் இடிக்கப்பட்டதாக செய்தித்தாள்கள் செய்தி வெளியிட்டன. ஒரு வாரம் கழித்து, மாவட்ட நிர்வாகத்தின் கட்டிடம் இடிந்தது. இடிபாடுகளின் கீழ் ஏழு பேர் இறந்தனர். பல குடியிருப்பாளர்கள் இந்த நிகழ்வுகளை வெறும் தற்செயலாக அல்ல, ஆனால் சமூகம் தவறான பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளது என்ற வலிமையான எச்சரிக்கையாக உணர்ந்தனர்.

16) யூரல் நகரங்களில் ஒன்றில், கைவிடப்பட்ட தேவாலயத்தை வெடிக்க முடிவு செய்தனர், இதனால் இந்த இடத்தில் பளிங்கு கிடைப்பது எளிதாக இருக்கும். வெடி வெடித்த போது, ​​பளிங்கு பலகை பல இடங்களில் விரிசல் ஏற்பட்டு பயன்படுத்த முடியாததாக மாறியது. தற்காலிக ஆதாயத்திற்கான தாகம் ஒரு நபரை அர்த்தமற்ற அழிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறது என்பதை இந்த உதாரணம் தெளிவாகக் காட்டுகிறது.
சமூக வளர்ச்சியின் சட்டங்கள்.
மனிதனும் சக்தியும்

1) ஒரு நபரை மகிழ்ச்சியாக இருக்க கட்டாயப்படுத்த பல தோல்வியுற்ற முயற்சிகளை வரலாறு அறிந்திருக்கிறது. சுதந்திரம் மக்களிடமிருந்து பறிக்கப்பட்டால், சொர்க்கம் ஒரு நிலவறையாக மாறும். ஜார் அலெக்சாண்டர் 1 க்கு பிடித்தவர், ஜெனரல் அரக்கீவ், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் இராணுவக் குடியேற்றங்களை உருவாக்கி, நல்ல இலக்குகளைத் தொடர்ந்தார். விவசாயிகள் ஓட்கா குடிக்க தடை விதிக்கப்பட்டது, அவர்கள் சரியான நேரத்தில் தேவாலயத்திற்கு செல்ல வேண்டும், குழந்தைகளை பள்ளிகளுக்கு அனுப்ப வேண்டும், தண்டிக்க தடை விதிக்கப்பட்டது. எல்லாம் சரியாக இருக்கிறது என்று தோன்றுகிறது! ஆனால் மக்கள் நல்லவர்களாக இருக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அவர்கள் அன்பு, வேலை, படிப்பு ஆகியவற்றிற்கு கட்டாயப்படுத்தப்பட்டனர் ... மேலும் சுதந்திரத்தை இழந்தவர், அடிமையாக மாறி, கலகம் செய்தார்: பொது எதிர்ப்பு அலை எழுந்தது, மற்றும் அரக்கீவின் சீர்திருத்தங்கள் குறைக்கப்பட்டது.

2) பூமத்திய ரேகை மண்டலத்தில் வாழ்ந்த ஒரு ஆப்பிரிக்க பழங்குடியினருக்கு உதவ முடிவு செய்தனர். அரிசிக்கு பிச்சை எடுக்க இளம் ஆப்பிரிக்கர்கள் கற்பிக்கப்பட்டனர், அவர்கள் டிராக்டர்கள் மற்றும் விதைகளில் கொண்டு வரப்பட்டனர். ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது - புதிய அறிவைப் பரிசளித்த பழங்குடியினர் எவ்வாறு வாழ்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க வந்தோம். பழங்குடி இன பழங்குடி அமைப்பில் பழங்குடியினர் வாழ்ந்து வாழ்வதைப் பார்த்தபோது ஏமாற்றத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள்: அவர்கள் விவசாயிகளுக்கு டிராக்டர்களை விற்றனர், அதன் மூலம் அவர்கள் தேசிய விடுமுறைக்கு ஏற்பாடு செய்தனர்.

இந்த உதாரணம் ஒரு நபர் தனது தேவைகளைப் புரிந்து கொள்ள முதிர்ச்சியடைய வேண்டும் என்பதற்கு ஒரு தெளிவான சான்று; யாரையும் பணக்காரர், புத்திசாலி மற்றும் பலத்தால் மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய முடியாது.

3) ஒரு ராஜ்யத்தில், கடுமையான வறட்சி ஏற்பட்டது, மக்கள் பசி மற்றும் தாகத்தால் இறக்கத் தொடங்கினர். மன்னர் தொலைதூர நாடுகளிலிருந்து தங்களுக்கு வந்த சூட்சமரிடம் திரும்பினார். ஒரு வெளிநாட்டவர் பலியிடப்பட்டவுடன் வறட்சி முடிவடையும் என்று அவர் கணித்தார். பின்னர் மன்னர் சூதாட்டக்காரரைக் கொன்று கிணற்றில் வீச உத்தரவிட்டார். வறட்சி முடிவுக்கு வந்தது, ஆனால் அதன் பின்னர் வெளிநாட்டு அலைந்து திரிபவர்களை தொடர்ந்து வேட்டையாடி வருகிறது.

4) வரலாற்றாசிரியர் ஈ. டார்லே தனது புத்தகங்களில் ஒன்றில் நிக்கோலஸ் I மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தின் வருகையைப் பற்றி கூறுகிறார். ரெக்டர் அவருக்கு சிறந்த மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்தியபோது, ​​நிக்கோலஸ் 1 கூறினார்: "எனக்கு புத்திசாலிகள் தேவையில்லை, ஆனால் எனக்கு புதியவர்கள் தேவை". அறிவு மற்றும் கலையின் பல்வேறு துறைகளில் புத்திசாலி மக்கள் மற்றும் புதியவர்களுக்கான அணுகுமுறை சமூகத்தின் இயல்புக்கு சொற்பொழிவாற்றுகிறது.

6) 1848 இல் குட்டி முதலாளித்துவ நிகிஃபோர் நிகிடின் "நிலவுக்கான விமானம் பற்றிய துரோக பேச்சுக்காக" பைக்கோனூரின் தொலைதூர குடியேற்றத்திற்கு நாடு கடத்தப்பட்டார். நிச்சயமாக, ஒரு நூற்றாண்டுக்குப் பிறகு, கசாக் புல்வெளியில், ஒரு காஸ்மோட்ரோம் கட்டப்பட்டு, ஆர்வமுள்ள கனவு காண்பவரின் தீர்க்கதரிசனக் கண்கள் பார்க்கும் இடத்தில் விண்கலங்கள் பறக்கும் என்பதை யாரும் அறிந்திருக்க முடியாது.
மனிதன் மற்றும் அறிவாற்றல்

1) பண்டைய வரலாற்றாசிரியர்கள் ஒரு நாள் ரோமன் பேரரசரிடம் ஒரு அந்நியன் வந்தார், அவர் வெள்ளி போன்ற பளபளப்பான ஒரு பரிசை கொண்டு வந்தார், ஆனால் மிகவும் மென்மையான உலோகம். இந்த உலோகத்தை களிமண் மண்ணிலிருந்து பிரித்தெடுப்பதாக மாஸ்டர் கூறினார். புதிய உலோகம் தனது பொக்கிஷங்களை மதிப்பிழக்கச் செய்யும் என்று அஞ்சிய பேரரசர், கண்டுபிடிப்பாளரின் தலையை வெட்ட உத்தரவிட்டார்.

2) ஆர்கிமிடிஸ், மனிதன் வறட்சியால், பசியால் அவதிப்படுவதை அறிந்து, நிலத்திற்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வதற்கான புதிய வழிகளை முன்மொழிந்தார். அதன் திறப்புக்கு நன்றி, மகசூல் கடுமையாக அதிகரித்துள்ளது, மக்கள் பசிக்கு பயப்படுவதை நிறுத்திவிட்டனர்.

3) சிறந்த விஞ்ஞானி பிளெமிங் பென்சிலின் கண்டுபிடித்தார். இந்த மருந்து முன்பு இரத்த விஷத்தால் இறந்த மில்லியன் கணக்கான மக்களின் உயிரைக் காப்பாற்றியது.

4) 19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் ஒரு ஆங்கிலப் பொறியாளர் மேம்பட்ட பொதியுறை ஒன்றை முன்மொழிந்தார். ஆனால் இராணுவத் துறையின் அதிகாரிகள் ஆணவத்துடன் அவரிடம் சொன்னார்கள்: "நாங்கள் ஏற்கனவே வலிமையானவர்கள், பலவீனமானவர்கள் மட்டுமே ஆயுதங்களை மேம்படுத்த வேண்டும்."

5) தடுப்பூசிகளின் உதவியுடன் பெரியம்மை நோயை தோற்கடித்த பிரபல விஞ்ஞானி ஜென்னர், ஒரு சாதாரண விவசாய பெண்ணின் வார்த்தைகளால் ஈர்க்கப்பட்டார். அவளுக்கு சின்னம்மை இருப்பதாக மருத்துவர் சொன்னார். இதற்கு அந்த பெண் அமைதியாக பதிலளித்தார்: "அது முடியாது, ஏனென்றால் நான் ஏற்கனவே கவ்பூக்ஸால் பாதிக்கப்பட்டிருக்கிறேன்." மருத்துவர் இந்த வார்த்தைகளை இருண்ட அறியாமையின் விளைவாக கருதவில்லை, ஆனால் அவதானிப்புகளை நடத்தத் தொடங்கினார், இது ஒரு தனித்துவமான கண்டுபிடிப்புக்கு வழிவகுத்தது.

6) ஆரம்பகால இடைக்காலம் பொதுவாக "இருண்ட காலம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. காட்டுமிராண்டிகளின் தாக்குதல்கள், பண்டைய நாகரிகத்தின் அழிவு கலாச்சாரத்தில் ஆழமான வீழ்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது. சாமானியர்களிடையே மட்டுமல்ல, உயர் வர்க்க மக்களிடமும் ஒரு எழுத்தறிவுள்ள நபரைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம். உதாரணமாக, ஃபிராங்கிஷ் மாநிலத்தின் நிறுவனர் சார்லமேன், எப்படி எழுத வேண்டும் என்று தெரியவில்லை. இருப்பினும், அறிவின் தாகம் முதலில் மனிதனுக்கு இயல்பாகவே இருந்தது. அதே சார்லிமேன், பிரச்சாரங்களின் போது, ​​எப்போதும் எழுதுவதற்காக மெழுகு மாத்திரைகளை எடுத்துச் சென்றார், அதில், ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், வருங்கால எழுத்தாளர் கடிதங்களைக் கண்டுபிடித்தார்.

7) ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக, பழுத்த ஆப்பிள்கள் மரங்களிலிருந்து விழுந்தன, ஆனால் இந்த பொதுவான நிகழ்வுக்கு யாரும் எந்த முக்கியத்துவத்தையும் இணைக்கவில்லை. புதிய, அதிக ஊடுருவும் கண்களால் பழக்கமான உண்மையைப் பார்க்கவும், உலகளாவிய இயக்க விதியைக் கண்டறியவும் பெரிய நியூட்டன் பிறக்க வேண்டியிருந்தது.

8) எத்தனை துரதிர்ஷ்டங்கள் மக்களை அறியாமையில் கொண்டு வந்துள்ளது என்பதை கணக்கிட முடியாது. இடைக்காலத்தில், எந்த துரதிர்ஷ்டமும்: ஒரு குழந்தையின் நோய், கால்நடைகளின் இறப்பு, மழை, வறட்சி, அறுவடை இல்லை, எந்த பொருளின் இழப்பு - எல்லாம் தீய சக்திகளின் சூழ்ச்சிகளால் விளக்கப்பட்டது. கடுமையான சூனிய வேட்டை தொடங்கியது, மற்றும் நெருப்பு எரிந்தது. நோய்களைக் குணப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, விவசாயத்தை மேம்படுத்துவதற்கு, ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதற்குப் பதிலாக, மக்கள் மக்கள் தங்கள் குருட்டு வெறி, இருண்ட அறியாமையால், பிசாசுக்கு சேவை செய்கிறார்கள் என்பதை உணராமல், புராண "சாத்தானின் ஊழியர்களுடன்" அர்த்தமற்ற போராட்டத்தில் பெரும் ஆற்றலைச் செலவிட்டனர்.

9) ஒரு நபரை உருவாக்குவதில் வழிகாட்டியின் பங்கை மிகைப்படுத்துவது கடினம். வருங்கால வரலாற்றாசிரியர் ஜெனோஃபோனுடன் சாக்ரடீஸின் சந்திப்பு பற்றி ஒரு சுவாரஸ்யமான புராணக்கதை உள்ளது. ஒருமுறை அந்நிய இளைஞனுடன் பேசிய சாக்ரடீஸ் அவரிடம் மாவு மற்றும் வெண்ணெய் எங்கு கொண்டு செல்வது என்று கேட்டார். இளம் செனோஃபோன் தீவிரமாக பதிலளித்தார்: "சந்தைக்கு." சாக்ரடீஸ் கேட்டார்: "ஞானம் மற்றும் நல்லொழுக்கம் பற்றி என்ன?" அந்த இளைஞன் ஆச்சரியப்பட்டான். "என்னைப் பின்தொடருங்கள், நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன்!" - சாக்ரடீஸ் உறுதியளித்தார். மேலும் அவர் புகழ்பெற்ற ஆசிரியரையும் அவரது மாணவனையும் பல ஆண்டுகளாக வலுவான நட்புடன் உண்மையின் பாதையில் இணைத்தார்.

10) புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளும் ஆசை நம் ஒவ்வொருவரிடமும் வாழ்கிறது, சில நேரங்களில் இந்த உணர்வு ஒரு நபரை மிகவும் ஆக்கிரமித்து, அது அவனது வாழ்க்கை பாதையை மாற்ற வைக்கிறது. ஆற்றல் பாதுகாப்புச் சட்டத்தைக் கண்டுபிடித்த ஜூல் ஒரு சமையல்காரர் என்பது இன்று சிலருக்குத் தெரியும். புத்திசாலித்தனமான ஃபாரடே ஒரு கடையில் விற்பனையாளராக தனது வாழ்க்கையைத் தொடங்கினார். மேலும் கூலம்ப் கோட்டைகள் மற்றும் இயற்பியலுக்கான பொறியாளராக பணிபுரிந்தார், வேலையில் இருந்து தனது ஓய்வு நேரத்தை மட்டுமே கொடுத்தார். இந்த மக்களுக்கு, புதிய ஒன்றைத் தேடுவது வாழ்க்கையின் அர்த்தமாகிவிட்டது.

11) புதிய கருத்துக்கள் பழைய பார்வைகள், நிறுவப்பட்ட கருத்துக்களுடன் கடினமான போராட்டத்தில் வழி வகுக்கின்றன. எனவே, ஐன்ஸ்டீனின் சார்பியல் கோட்பாடு "எரிச்சலூட்டும் அறிவியல் தவறான புரிதல்" என்று அழைக்கப்படும் பேராசிரியர்களில் ஒருவர், இயற்பியலில் விரிவுரையாற்றிய மாணவர்கள் -

12) ஒரு காலத்தில், ஜூல் ஒரு வோல்டாயிக் பேட்டரியைப் பயன்படுத்தி அதிலிருந்து கூடியிருந்த மின்சார மோட்டாரைத் தொடங்கினார். ஆனால் பேட்டரி விரைவில் தீர்ந்துவிட்டது, புதியது மிகவும் விலை உயர்ந்தது. குதிரைக்கு பேட்டரியில் உள்ள துத்தநாகத்தை மாற்றுவதை விட குதிரைக்கு உணவளிப்பது மிகவும் மலிவானது என்பதால், மின்சார மோட்டாரால் குதிரையை மாற்ற முடியாது என்று ஜூல் முடிவு செய்தார். இன்று, எல்லா இடங்களிலும் மின்சாரம் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானியின் கருத்து நமக்கு அப்பாவியாகத் தெரிகிறது. இந்த உதாரணம் எதிர்காலத்தை கணிப்பது மிகவும் கடினம் என்பதைக் காட்டுகிறது, ஒரு நபருக்கு முன் திறக்கும் வாய்ப்புகளைப் பற்றி சிந்திப்பது கடினம்.

13) 17 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், பாரிஸ் முதல் மார்டினிக் தீவு வரை, கேப்டன் டி கிளியு ஒரு பானை மண்ணில் ஒரு காபியை எடுத்துச் சென்றார். பயணம் மிகவும் கடினமாக இருந்தது: கப்பல் கடற்கொள்ளையர்களுடனான கடுமையான போரில் இருந்து தப்பியது, ஒரு பயங்கரமான புயல் அதை பாறைகளில் அடித்து நொறுக்கியது. சோதனைக்காக மாஸ்ட்கள் உடைக்கப்படவில்லை, தடுப்பூசி உடைந்தது. படிப்படியாக, நன்னீர் விநியோகம் வறண்டு போகத் தொடங்கியது. கண்டிப்பாக அளவிடப்பட்ட பகுதிகளில் அவளுக்கு வழங்கப்பட்டது. கேப்டன், தாகத்திலிருந்து காலில் நிற்காமல், பசுமையான முளைகளுக்கு விலைமதிப்பற்ற ஈரப்பதத்தின் கடைசி துளிகளை கொடுத்தார் ... பல ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன, மற்றும் காபி மரங்கள் மார்டினிக் தீவை மூடின.

இந்த கதை எந்த அறிவியல் உண்மையின் கடினமான பாதையை உருவகமாக பிரதிபலிக்கிறது. ஒரு நபர் தனது ஆத்மாவில் இன்னும் அறியப்படாத கண்டுபிடிப்பின் முளைப்பை கவனமாகப் போற்றுகிறார், நம்பிக்கை மற்றும் உத்வேகத்தின் ஈரப்பதத்துடன் தண்ணீர் ஊற்றுகிறார், அன்றாட புயல்கள் மற்றும் விரக்தியின் புயல்களிலிருந்து தஞ்சமடைகிறார் ... இங்கே அது - இறுதி அறிவொளியின் சேமிப்பு கரை. உண்மையின் பழுத்த மரம் விதைகளைக் கொடுக்கும், மேலும் கோட்பாடுகள், மோனோகிராஃப்கள், அறிவியல் ஆய்வகங்கள், தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் முழுத் தோட்டங்களும் அறிவின் கண்டங்களை உள்ளடக்கும்.

ரூப்ரிக் என் 7. "உங்கள் பெயரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!"
பிரச்சனைகள்
1. வரலாற்று நினைவு
2. கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் மீதான அணுகுமுறை
3. ஒரு நபரின் தார்மீக உருவாக்கத்தில் கலாச்சார மரபுகளின் பங்கு
4. தந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள்
ஆய்வறிக்கைகளை அங்கீகரித்தல்
1. கடந்த காலம் இல்லாமல் எதிர்காலம் இல்லை.
2. வரலாற்று நினைவை இழந்த மக்கள் காலத்தின் காற்றால் சுமக்கப்படும் தூசியாக மாறுகிறார்கள்.
3. பென்னி சிலைகள் தங்கள் மக்களுக்காக தங்களை தியாகம் செய்த உண்மையான ஹீரோக்களை மாற்றக்கூடாது.
மேற்கோள்கள்
1. கடந்த காலம் இறக்கவில்லை. அது கூட கடந்து செல்லவில்லை (யு ஃபால்க்னர், அமெரிக்க எழுத்தாளர்).
2. தங்களின் கடந்த காலத்தை நினைவில் கொள்ளாதவர்கள் அதை மீண்டும் நினைவுகூர வேண்டும் (டி. சாந்தாயனா. அமெரிக்க தத்துவவாதி).
3. இருந்தவர்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் இல்லாமல் நீங்கள் இருக்க மாட்டீர்கள் (வி. தல்னிகோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
4. ஒரு தேசம் மக்கள்தொகையாக மாறும்போது இறக்கிறது. மேலும் அவர் தனது வரலாற்றை மறக்கும்போது அவர் மக்கள்தொகையாகிறார் (எஃப். அப்ரமோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
வாதங்கள்
1) காலையில் ஒரு வீட்டைக் கட்டத் தொடங்கும் நபர்களை கற்பனை செய்வோம், அடுத்த நாள், அவர்கள் தொடங்கியதை முடிக்காமல், அவர்கள் ஒரு புதிய வீட்டைக் கட்டத் தொடங்குகிறார்கள். இத்தகைய படம் திகைப்பைத் தவிர வேறொன்றையும் ஏற்படுத்தாது. ஆனால் மக்கள் இதைத்தான் செய்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் மூதாதையர்களின் அனுபவத்தை நிராகரித்து, தங்கள் "வீட்டை" புதிதாக உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

2) ஒரு மலையில் இருந்து தூரத்தைப் பார்க்கும் ஒரு நபர் மேலும் பார்க்க முடியும். அதேபோல, தனது முன்னோடிகளின் அனுபவத்தை நம்பியிருக்கும் ஒரு நபர் மேலும் மேலும் பார்க்கிறார், மேலும் அவரது சத்தியத்திற்கான பாதை குறுகியதாகிறது.

3) மக்கள் தங்கள் மூதாதையர்களை, அவர்களின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை, அவர்களின் தத்துவத்தை, பழக்கவழக்கங்களை ஏளனம் செய்யும் போது, ​​அவர்கள் அதே விதிக்கு ஆளாகிறார்கள்

தன்னை தயார்படுத்துகிறது. வழித்தோன்றல்கள் வளரும், அவர்கள் தங்கள் தந்தையைப் பார்த்து சிரிப்பார்கள். ஆனால் முன்னேற்றம் என்பது பழையதை மறுப்பதில் அல்ல, புதியதை உருவாக்குவதில் உள்ளது.

4. செக்கோவ் "தி செர்ரி பழத்தோட்டம்" நாடகத்தில் இருந்து பெருமைமிகு லாக்கி யாஷா தனது தாயை நினைவில் கொள்ளவில்லை மற்றும் விரைவில் பாரிஸுக்கு புறப்பட வேண்டும் என்ற கனவை நினைவுகூர்கிறார். அவர் மயக்கத்தின் உயிருள்ள உருவம்.

5) "புயல் நிறுத்தம்" நாவலில் சி. ஐத்மாடோவ் மான்கர்ட் பற்றிய புராணக்கதையைச் சொல்கிறார். மான்குர்ட்ஸ் மக்கள் வலுக்கட்டாயமாக அவர்களின் நினைவை இழந்தவர்கள். அவர்களில் ஒருவர் தன் மகனைக் சிறைப்பிடிக்க முயன்ற தாயைக் கொன்றார். அவளுடைய அவநம்பிக்கையான அழுகை புல்வெளியில் ஒலிக்கிறது: "உங்கள் பெயரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!"

6) பஜாரோவ், "வயதானவர்களை" கேவலமாக குறிப்பிடுகிறார், அவர்களின் தார்மீக கொள்கைகளை மறுக்கிறார், ஒரு சிறிய கீறலால் இறக்கிறார். இந்த வியத்தகு இறுதியானது "மண்ணிலிருந்து" பிரிந்து சென்றவர்களின் உயிரற்ற தன்மையைக் காட்டுகிறது, அவர்களின் மக்களின் மரபுகளிலிருந்து.

7) ஒரு அறிவியல் புனைகதை ஒரு பெரிய விண்கலத்தில் பறக்கும் மக்களின் தலைவிதியைப் பற்றி கூறுகிறது. அவர்கள் பல ஆண்டுகளாக பறக்கிறார்கள், புதிய தலைமுறைக்கு கப்பல் எங்கு பறக்கிறது என்று தெரியாது, அவர்களின் நூற்றாண்டுகள் பழமையான பயணத்தின் இறுதி இலக்கு எங்கே என்று. மக்கள் மிகுந்த வேதனையுடன் பிடிபடுகிறார்கள், அவர்களின் வாழ்க்கை பாடல்கள் அற்றது. இந்த கதை தலைமுறைகளுக்கு இடையேயான இடைவெளி எவ்வளவு ஆபத்தானது, நினைவாற்றல் இழப்பு எவ்வளவு ஆபத்தானது என்பது பற்றி நம் அனைவருக்கும் ஒரு குழப்பமான நினைவூட்டல்.

8) பழங்காலத்தை வென்றவர்கள் மக்களின் வரலாற்று நினைவை இழப்பதற்காக புத்தகங்களை எரித்தனர் மற்றும் நினைவுச்சின்னங்களை அழித்தனர்.

9) பண்டைய பெர்சியர்கள் அடிமை மக்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் மற்றும் இசை கற்பிக்கவும் தடை விதித்தனர். இது மிகவும் கொடூரமான தண்டனையாகும், ஏனென்றால் கடந்த காலத்துடன் வாழும் நூல்கள் கிழிந்தன, தேசிய கலாச்சாரம் அழிக்கப்பட்டது.

10) ஒரு காலத்தில், எதிர்காலவாதிகள் "புஷ்கினை நம் காலத்தின் கப்பலில் இருந்து தூக்கி எறியுங்கள்" என்ற முழக்கத்தை முன் வைத்தனர். ஆனால் வெறுமையில் உருவாக்க இயலாது. முதிர்ந்த மாயகோவ்ஸ்கியின் பணியில் ரஷ்ய பாரம்பரிய கவிதைகளின் மரபுகளுடன் வாழும் தொடர்பு இருப்பது தற்செயலானது அல்ல.

11) பெரும் தேசபக்தி போரின் போது, ​​"அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கி" படம் எடுக்கப்பட்டது, அதனால் சோவியத் மக்களுக்கு ஆன்மீக மகன்கள் இருக்க வேண்டும், கடந்த கால "ஹீரோக்களுடன்" ஒற்றுமை உணர்வு.

12) சிறந்த இயற்பியலாளர் M. கியூரி தனது கண்டுபிடிப்புக்கு காப்புரிமை பெற மறுத்து, அது அனைத்து மனித இனத்திற்கும் சொந்தமானது என்று அறிவித்தார். அவளுடைய சிறந்த முன்னோடிகள் இல்லாமல் கதிரியக்கத்தைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை என்று அவர் கூறினார்.

13) ஜார் பீட்டர் 1 தனது முயற்சிகளின் பலனை வருங்கால சந்ததியினர் அறுவடை செய்வார்கள் என்று தெரிந்தும், எப்படி முன்னோக்கி செல்வது என்று தெரியும். ஒருமுறை பீட்டர், ஏகோர்ன் நடவு செய்தான். கவனித்தனர். அங்கிருந்த பிரபுக்களில் ஒருவர் சந்தேகத்துடன் சிரித்தார். கோபமடைந்த ராஜா கூறினார்: "எனக்கு புரிகிறது! கடினமான கருவேலமரங்களைப் பார்க்க நான் வாழ மாட்டேன் என்று நினைக்கிறீர்களா? உண்மை! ஆனால் நீங்கள் ஒரு முட்டாள்; மற்றவர்களுக்கும் இதைச் செய்வதற்கு நான் ஒரு உதாரணத்தை விட்டு விடுகிறேன், சந்ததியினர் இறுதியில் அவர்களிடமிருந்து கப்பல்களை உருவாக்குகிறார்கள். நான் எனக்காக உழைக்கவில்லை, அது எதிர்காலத்தில் மாநிலத்திற்கு நல்லது.

14) பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் அபிலாஷைகளைப் புரிந்து கொள்ளாதபோது, ​​அவர்களின் வாழ்க்கையின் குறிக்கோள்களைப் புரிந்து கொள்ளாதபோது, ​​இது பெரும்பாலும் கரையாத மோதலுக்கு வழிவகுக்கிறது. அண்ணா கோர்வின்-க்ருகோவ்ஸ்கயா, பிரபல கணிதவியலாளர் எஸ். கோவலெவ்ஸ்காயாவின் சகோதரி, இளமையில் இலக்கியப் படைப்பாற்றலில் வெற்றிகரமாக ஈடுபட்டார். ஒருமுறை அவள் FM தஸ்தாயெவ்ஸ்கியிடமிருந்து ஒரு சாதகமான விமர்சனத்தைப் பெற்றாள், அவனுடைய பத்திரிக்கையில் ஒத்துழைக்க அவள் முன்வந்தாள். அண்ணாவின் தந்தை தனது திருமணமாகாத மகள் ஒரு மனிதனுடன் தொடர்பு கொண்டிருந்ததை அறிந்ததும், அவர் கோபமடைந்தார்.

"இன்று நீங்கள் உங்கள் கதைகளை விற்கிறீர்கள், பிறகு நீங்களே விற்கத் தொடங்குகிறீர்கள்!" - அவர் அந்தப் பெண்ணின் மீது பாய்ந்தார்.

15) பெரும் தேசபக்தி யுத்தம் இரத்தக் கசிவு உள்ள ஒவ்வொரு நபரின் இதயத்தையும் என்றென்றும் தொந்தரவு செய்யும். பசி மற்றும் குளிரால் நூறாயிரக்கணக்கான மக்கள் இறந்த லெனின் கிராட் முற்றுகை, நமது வரலாற்றின் மிக வியத்தகு பக்கங்களில் ஒன்றாக மாறியது. ஜெர்மனியில் வசிக்கும் ஒரு வயதானவர், இறப்பதற்கு முன்பு தனது மக்களின் குற்ற உணர்வை உணர்ந்து, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள பிஸ்கரெவ்ஸ்கி நினைவு கல்லறையின் தேவைகளுக்கு தனது பண பரம்பரையை மாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை விட்டுவிட்டார்.

16) பெரும்பாலும் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரைப் பற்றி வெட்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் கேலிக்குரியவர்கள், காலாவதியானவர்கள், பின்தங்கியவர்கள். ஒருமுறை அலைந்து திரிந்த ஒரு வேடிக்கையான கூட்டத்தின் முன்னால், ஒரு சிறிய இத்தாலிய நகரத்தின் இளம் ஆட்சியாளரை கேலி செய்யத் தொடங்கினார், ஏனெனில் அவரது தாயார் ஒரு எளிய துவைக்கும் பெண். மேலும் கோபமடைந்த சேனர் என்ன செய்தார்? அவர் தனது தாயைக் கொல்ல உத்தரவிட்டார்! நிச்சயமாக, ஒரு இளம் அரக்கனின் இத்தகைய செயல் ஒவ்வொரு சாதாரண நபரிடமும் இயற்கையான கோபத்தை ஏற்படுத்தும். ஆனால் உள்நோக்கிப் பார்ப்போம்: நம் பெற்றோர்கள் தங்கள் சகாக்களுக்கு முன்னால் தங்கள் கருத்துக்களைத் தெரிவிக்க அனுமதித்தபோது நாம் எவ்வளவு அடிக்கடி சங்கடமாகவும், எரிச்சலாகவும், எரிச்சலாகவும் உணர்ந்தோம்?

17) நான் சிறந்த நீதிபதி என்று அழைக்கப்படுவது காரணமின்றி அல்ல. சாக்ரடீஸால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட உண்மைகளின் மகத்துவத்தைப் புரிந்து கொள்ளாத ஏதெனியர்கள், அவருக்கு மரண தண்டனை விதித்தனர். ஆனால் மிகக் குறைந்த நேரம் கடந்துவிட்டது, ஆன்மீக வளர்ச்சியில் தங்களுக்கு மேலே நின்ற ஒருவரைக் கொன்றதை மக்கள் உணர்ந்தனர். மரண தண்டனையை நிறைவேற்றிய நீதிபதிகள் நகரத்திலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டனர், மேலும் தத்துவஞானிக்கு ஒரு வெண்கல நினைவுச்சின்னம் அமைக்கப்பட்டது. இப்போது சாக்ரடீஸின் பெயர் மனிதனின் சத்தியத்திற்காக, அறிவிற்காக அமைதியற்ற முயற்சியின் உருவகமாகிவிட்டது.

18) செய்தித்தாள் ஒன்று ஒரு நல்ல பெண்மணியைப் பற்றி ஒரு கட்டுரை எழுதியது, அவர் ஒரு நல்ல வேலைக்கு ஆசைப்பட்டு, தனது குழந்தைக்கு சிறப்பு மருந்துகளை கொடுக்க ஆரம்பித்தார். அவருக்கு வலிப்பு நோய் ஏற்படுவதற்கு. அப்போது, ​​நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையைப் பராமரிப்பதற்காக அவளுக்கு ஓய்வூதியம் ஒதுக்கப்படும்.

19) ஒருமுறை ஒரு மாலுமி, தனது விளையாட்டுத்தனமான தந்திரங்களால் முழு குழுவினரையும் தொந்தரவு செய்து கொண்டிருந்தான், கடலில் அலையால் அடித்துச் செல்லப்பட்டார். அவர் சுறாக்களின் பள்ளியால் சூழப்பட்டார். கப்பல் விரைவாக பக்கத்திற்கு புறப்பட்டது, உதவிக்காக காத்திருக்க எங்கும் இல்லை. அப்பொழுது கடற்படைக்காரர், ஒரு நாத்திகர், குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஒரு படத்தை நினைவு கூர்ந்தார்: அவரது பாட்டி சின்னத்தில் பிரார்த்தனை செய்து கொண்டிருந்தார். அவன் அவளுடைய வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்ல ஆரம்பித்தான், கடவுளை அழைத்தான். ஒரு அதிசயம் நடந்தது: சுறாக்கள் அவரைத் தொடவில்லை, நான்கு மணி நேரம் கழித்து, மாலுமியின் இழப்பைக் கவனித்து, கப்பல் அவருக்காகத் திரும்பியது. கப்பலுக்குப் பிறகு, மாலுமி உஸ்தாருஷ்காவிடம் மன்னிப்பு கேட்டாள், ஒரு குழந்தையாக அவளுடைய நம்பிக்கையைக் கேலி செய்ததற்காக.

20) ஜார் அலெக்சாண்டர் II இன் மூத்த மகன் படுக்கையில் இருந்தான் மற்றும் ஏற்கனவே இறந்து கொண்டிருந்தான். ஒரு வண்டியில் கட்டாயமாக உலா வந்த பிறகு பேரரசி ஒவ்வொரு நாளும் கிராண்ட் டியூக்கைப் பார்வையிட்டார். ஆனால் ஒரு நாள் நிகோலாய் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் மோசமாக உணர்ந்தார் மற்றும் அவரது தாயார் வழக்கமாக அவரைச் சந்தித்த நேரத்தில் ஓய்வெடுக்க முடிவு செய்தார். இதன் விளைவாக, அவர்கள் பல நாட்கள் ஒருவருக்கொருவர் பார்க்கவில்லை, மற்றும் மரியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா இந்த சூழ்நிலையில் அவளது எரிச்சலை ஒருவருடனும் பணிப்பெண்ணுடனும் பகிர்ந்து கொண்டார். "நீங்கள் ஏன் இன்னொரு மணி நேரத்தில் போகக்கூடாது?" - அவள் ஆச்சரியப்பட்டாள். "இல்லை. இது எனக்கு சிரமமாக உள்ளது, ”என்று பேரரசி பதிலளித்தார், தனது அன்பான மகனின் வாழ்க்கைக்கு வந்தாலும் நிறுவப்பட்ட ஒழுங்கை உடைக்க முடியவில்லை.

21) 1712 இல் சரேவிச் அலெக்ஸி வெளிநாட்டில் இருந்து திரும்பியபோது, ​​அங்கு அவர் சுமார் மூன்று வருடங்கள் கழித்தார், தந்தை பீட்டர் 1 அவரிடம் அவர் படித்ததை மறந்துவிட்டாரா என்று கேட்டார், உடனடியாக வரைபடங்களைக் கொண்டு வரும்படி கட்டளையிட்டார். அலெக்ஸி, தனது தந்தை தனது முன்னிலையில் ஒரு வரைபடத்தை வரையும்படி கட்டாயப்படுத்துவார் என்று பயந்து, மிகவும் கோழைத்தனமாக தேர்வில் இருந்து தப்பிக்க முடிவு செய்தார். அவர் உள்ளங்கையில் ஒரு சுட்டு "வலது கையை கெடுக்க நினைத்தார்". அவரது நோக்கத்தை தீவிரமாக நிறைவேற்ற அவருக்கு போதுமான உறுதிப்பாடு இல்லை, மேலும் இந்த விஷயம் அவரது கையை எரிப்பதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டது. உருவகப்படுத்துதல் இன்னும் இளவரசனை தேர்வில் இருந்து காப்பாற்றியது.

22) ஒரு பாரசீக புராணக்கதை ஒரு ஆணவ சுல்தானைப் பற்றி கூறுகிறது, அவர் ஒரு வேட்டையின் போது, ​​தனது ஊழியர்களிடம் இல்லை, தொலைந்து போகும்போது, ​​ஒரு மேய்ப்பனின் குடிசையைக் கண்டார். தாகம் எடுத்த அவர் குடிக்கக் கேட்டார். மேய்ப்பர் ஒரு குடத்தில் தண்ணீரை ஊற்றி இறைவனிடம் கொடுத்தார். ஆனால் சுல்தான், ஒரு தெளிவற்ற பாத்திரத்தைப் பார்த்து, அதை மேய்ப்பனின் கைகளில் இருந்து தட்டி, கோபத்துடன் கூச்சலிட்டார்:

இதுபோன்ற மோசமான குடங்களிலிருந்து நான் குடித்ததில்லை - உடைந்த பாத்திரம் கூறியது:

ஆ, சுல்தான்! வீணாக நீங்கள் என்னை வெறுக்கிறீர்கள்! நான் உங்கள் பெரியப்பா, நான் ஒரு முறை உங்களைப் போல் சுல்தானாக இருந்தேன். நான் இறந்தபோது, ​​நான் ஒரு அற்புதமான கல்லறையில் புதைக்கப்பட்டேன், ஆனால் நேரம் என்னை மண்ணோடு கலந்தது, அது களிமண்ணுடன் கலந்தது. குயவன் அந்த களிமண்ணைத் தோண்டி, அதிலிருந்து பல பானைகளையும் பாத்திரங்களையும் உருவாக்கினான். எனவே, விளாடிகா, நீங்கள் தோன்றிய எளிய நிலத்தை வெறுக்காதீர்கள், அதில் நீங்கள் ஒருநாள் ஆகலாம்.

23) பசிபிக் பெருங்கடலில் ஒரு சிறிய நிலம் உள்ளது - ஈஸ்டர் தீவு. இந்த தீவில், உலகெங்கிலும் உள்ள விஞ்ஞானிகளின் மனதில் நீண்ட காலமாக உற்சாகமாக இருக்கும் சைக்ளோபியன் கல் சிற்பங்கள் உள்ளன. மக்கள் ஏன் இந்த பெரிய சிலைகளை கட்டினார்கள்? தீவுவாசிகள் பல டன் பாறைகளை எவ்வாறு உயர்த்த முடிந்தது? ஆனால் உள்ளூர்வாசிகளுக்கு (அவர்களில் 2 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்டவர்கள் மட்டுமே உள்ளனர்) இந்த கேள்விகளுக்கான பதில்கள் தெரியாது: தலைமுறைகளை இணைக்கும் நூல் குறுக்கிடப்பட்டது, முன்னோர்களின் அனுபவம் மீளமுடியாமல் இழந்தது, மற்றும் அமைதியான கல் கோலோசை மட்டுமே பெரியவர்களை நினைவூட்டுகிறது கடந்த கால சாதனைகள்.

ரூப்ரிக் என் 8. "எப்போதும் மனிதனாக இருங்கள்!"
பிரச்சனைகள்
1. ஒரு நபரின் தார்மீக குணங்கள்
2. உயர்ந்த மனித விழுமியங்களாக கorரவம் மற்றும் கண்ணியம்
3. மனிதனுக்கும் சமூகத்துக்கும் இடையிலான மோதல்
4. மனிதன் மற்றும் சமூக சூழல்
5. தனிப்பட்ட உறவுகள்
6. ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் பயம்
ஆய்வறிக்கைகளை அங்கீகரித்தல்
1. ஒரு நபர் எப்போதும் ஒரு நபராக இருக்க வேண்டும்.
2. ஒரு நபர் கொல்லப்படலாம், ஆனால் அவரது மரியாதையை பறிக்க முடியாது.
3. நீங்கள் உங்களை நம்பி நீங்களே இருக்க வேண்டும்.
4. ஒரு அடிமையின் தன்மை சமூக சூழலால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒரு வலுவான ஆளுமை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை பாதிக்கிறது.
மேற்கோள்கள்
1. பிறக்கவும், வாழவும், இறக்கவும் நிறைய தைரியம் வேண்டும் (ஆங்கில எழுத்தாளர்).
2. உங்களுக்கு வரிசையாக காகிதம் கொடுக்கப்பட்டால், முழுவதும் எழுதுங்கள் (JR Jimenez, ஸ்பானிஷ் எழுத்தாளர்).
3. அவமதிப்பால் கடக்க முடியாத விதி இல்லை (ஏ. காமஸ், பிரெஞ்சு எழுத்தாளர் மற்றும் தத்துவவாதி).
4. முன்னோக்கி சென்று இறக்கவும் (W. டென்னிசன், ஆங்கில கவிஞர்).
5. வாழ்வின் முக்கிய குறிக்கோள் வாழ்ந்த வருடங்களின் எண்ணிக்கை அல்ல, மரியாதை மற்றும் கண்ணியம் என்றால், இறக்கும் போது என்ன வித்தியாசம் ஏற்படுகிறது (டி. ஆர்வெல், ஆங்கில எழுத்தாளர்).
6. ஒரு நபர் சுற்றுச்சூழலுக்கான அவரது எதிர்ப்பால் உருவாக்கப்படுகிறார் (எம். கோர்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
வாதங்கள்
மரியாதை என்பது அவமதிப்பு. விசுவாசம் துரோகம்

1) கவிஞர் ஜான் பிரவுன் ரஷ்ய பேரரசி கேத்தரினிடமிருந்து அறிவொளி திட்டத்தை பெற்றார், ஆனால் அவர் நோய்வாய்ப்பட்டதால் அவரால் வர முடியவில்லை. இருப்பினும், அவர் ஏற்கனவே அவளிடமிருந்து பணம் பெற்றார், எனவே, அவரது க honorரவத்தை காப்பாற்றி, அவர் தற்கொலை செய்து கொண்டார்.

2) பிரெஞ்சுப் புரட்சியின் இணைந்த உருவம், "மக்களின் நண்பர்" என்று அழைக்கப்பட்ட ஜீன்-பால் மராட், குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவரது சொந்த க .ரவத்தின் உயர்ந்த உணர்வால் வேறுபடுத்தப்பட்டார். ஒரு நாள், ஒரு வீட்டு ஆசிரியர் அவரது முகத்தில் சுட்டியை அடித்தார். அப்போது 11 வயதாக இருந்த மராட் என் உணவை ஏற்க மறுத்துவிட்டார். மகனின் பிடிவாதத்தால் கோபமடைந்த பெற்றோர், அவரை ஒரு அறையில் அடைத்தனர். பின்னர் சிறுவன் ஜன்னலை உடைத்து தெருவில் குதித்தான், பெரியவர்கள் சரணடைந்தனர், ஆனால் மராத்தின் முகத்தில் உயிருக்கு கண்ணாடி வெட்டப்பட்டது. இந்த வடு மனித கityரவத்திற்கான போராட்டத்தின் ஒரு வகையான அடையாளமாக மாறியுள்ளது, ஏனென்றால் ஒருவராக இருப்பதற்கான உரிமை, சுதந்திரமாக இருப்பதற்கான உரிமை ஆரம்பத்தில் இருந்தே ஒரு நபருக்கு வழங்கப்படவில்லை, ஆனால் கொடுங்கோன்மை மற்றும் தெளிவற்ற தன்மைக்கு எதிராக அவர் வென்றார்.

2) இரண்டாம் உலகப் போரின்போது, ​​ஜேர்மனியர்கள் ஒரு பெரிய பண வெகுமதிக்காக ஒரு புகழ்பெற்ற ரெசிஸ்டன்ஸ் ஹீரோவாக நடிக்க ஒரு குற்றவாளியை வற்புறுத்தினர். கைது செய்யப்பட்ட நிலத்தடி தொழிலாளிகளுடன் அவரை ஒரு அறையில் வைத்தனர், இதனால் அவர் அவர்களிடமிருந்து தேவையான அனைத்து தகவல்களையும் கற்றுக்கொள்வார். ஆனால் குற்றவாளி, அந்நியர்களின் கவனிப்பு, அவர்களின் மரியாதை மற்றும் அன்பு ஆகியவற்றை உணர்ந்தார், திடீரென ஒரு தகவலறிந்தவரின் பரிதாபமான பாத்திரத்தை கைவிட்டார், அவர் நிலத்தடியில் இருந்து கேட்ட தகவலை கொடுக்கவில்லை மற்றும் சுடப்பட்டார்.

3) டைட்டானிக் பேரழிவின் போது, ​​பரோன் கக்கன்ஹெய்ம் ஒரு குழந்தையுடன் ஒரு பெண்ணுக்கு படகில் தனது இடத்தை விட்டுக்கொடுத்தார், மேலும் அவரே கவனமாக மொட்டையடித்து கண்ணியத்துடன் மரணத்தை ஏற்றுக்கொண்டார்.

4) கிரிமியன் போரின் போது, ​​ஒரு குறிப்பிட்ட படைப்பிரிவு தளபதி (குறைந்தபட்சம் - கர்னல், அதிகபட்சம் - ஜெனரல்) தனது மகளுக்கு வரதட்சணையாக தனது படைப்பிரிவுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட தொகையிலிருந்து "சேமிக்கும்" பாதியை தருவதாக உறுதியளித்தார். இராணுவத்தில் பேராசை, திருட்டு, துரோகம், வீரர்களின் வீரம் இருந்தபோதிலும், நாடு வெட்கக்கேடான தோல்வியை சந்தித்தது.

5) ஸ்டாலினின் முகாம்களில் ஒரு கைதி அவரது நினைவுக் குறிப்புகளில் பின்வரும் சம்பவத்தைச் சொன்னார். காவலர்கள், வேடிக்கை பார்க்க விரும்பி, கைதிகளை குந்தவை செய்ய கட்டாயப்படுத்தினர். அடித்தல் மற்றும் பசியால் சிக்கி மக்கள் கீழ்ப்படிதலுடன் இந்த அபத்தமான உத்தரவை நிறைவேற்றத் தொடங்கினர். ஆனால் அச்சுறுத்தல்கள் இருந்தபோதிலும், கீழ்ப்படிய மறுத்த ஒருவர் இருந்தார். இந்த செயல் ஒரு நபருக்கு யாராலும் பறிக்க முடியாத ஒரு மரியாதை இருப்பதை அனைவருக்கும் நினைவூட்டியது.

6) ஜார் நிக்கோலஸ் II அரியணையில் இருந்து விலகிய பிறகு, இறையாண்மைக்கு விசுவாசமாக இருந்த சில அதிகாரிகள் தற்கொலை செய்துகொண்டதாக வரலாற்றாசிரியர்கள் தெரிவிக்கின்றனர், ஏனெனில் அவர்கள் வேறொருவருக்கு சேவை செய்வது நேர்மையற்றது என்று கருதினர்.

7) சிறந்த ரஷ்ய கடற்படை தளபதி அட்மிரல் நக்கிமோவ், செவாஸ்டோபோலின் பாதுகாப்பின் மிக கடினமான நாட்களில் உயர் விருது பற்றிய செய்தியை அனுப்பினார். இதை அறிந்ததும், நக்கிமோவ் எரிச்சலுடன் கூறினார்: "அவர்கள் எனக்கு பீரங்கிகளுக்கும் பீரங்கிகளுக்கும் பீரங்கிகளை அனுப்பினால் நல்லது!"

8) பொல்டாவாவை முற்றுகையிட்ட ஸ்வீடர்கள், நகர மக்களை சரணடைய அழைத்தனர். முற்றுகையிடப்பட்டவர்களின் நிலைமை மிகவும் மோசமானது: துப்பாக்கி குண்டு இல்லை, பீரங்கிகள் இல்லை, தோட்டாக்கள் இல்லை, போராட வலிமை இல்லை. ஆனால் சதுக்கத்தில் கூடியிருந்த மக்கள் இறுதிவரை நிற்க முடிவு செய்தனர். அதிர்ஷ்டவசமாக, ரஷ்ய இராணுவம் விரைவில் நெருங்கியது, ஸ்வீடர்கள் முற்றுகையை விலக்க வேண்டியிருந்தது.

9) பி. ஜித்கோவ் தனது கதைகளில் கல்லறைகளுக்கு மிகவும் பயந்த ஒரு மனிதனை சித்தரிக்கிறார். ஒரு நாள் ஒரு சிறுமி தொலைந்து போய் அவளை வீட்டிற்கு அழைத்துச் சென்றாள். சாலை கல்லறையை கடந்து சென்றது. அந்த நபர் அந்தப் பெண்ணிடம் கேட்டார்: "நீங்கள் இறந்தவர்களுக்கு பயப்படவில்லையா?" "நான் உங்களுடன் எதற்கும் பயப்படவில்லை!" - அந்தப் பெண் பதிலளித்தார், இந்த வார்த்தைகள் அந்த மனிதனை தைரியத்தை சேகரித்து பயத்தின் உணர்வை வெல்லச் செய்தது.

ஒரு குறைபாடுள்ள போர் வெடிகுண்டு கிட்டத்தட்ட ஒரு இளம் சிப்பாயின் கைகளில் வெடித்தது. சில நொடிகளில் சரிசெய்ய முடியாதது நடக்கும் என்று பார்த்த டிமிட்ரி, சிப்பாயின் கைகளில் இருந்து ஒரு கையெறி குண்டைக் காலால் உதைத்து, தன்னைக் கொண்டு மூடினார். ஆபத்து என்பது சரியான வார்த்தை அல்ல. கைக்குண்டு மிக அருகில் வெடித்தது. மேலும் அந்த அதிகாரிக்கு மனைவி மற்றும் ஒரு வயது மகள் உள்ளனர்.

11) ஜார் அலெக்சாண்டர் 11 -ன் படுகொலை முயற்சியின் போது, ​​வெடிகுண்டு வெடிப்பு வண்டியை சேதப்படுத்தியது. பயிற்சியாளர் இறையாண்மையிடம் அவளை விட்டு அரண்மனைக்கு செல்ல வேண்டாம் என்று கெஞ்சினார். ஆனால் சக்கரவர்த்தி இரத்தப்போக்கு காவலர்களை விட்டு வெளியேற முடியவில்லை, அதனால் அவர் வண்டியை விட்டு வெளியேறினார். இந்த நேரத்தில், இரண்டாவது வெடிப்பு இடி, மற்றும் அலெக்சாண்டர் -2 மரணமடைந்தார்.

12) எல்லா நேரங்களிலும் துரோகம் ஒரு நபரின் க honorரவத்தை இழிவுபடுத்தும் ஒரு கொடிய செயலாக கருதப்பட்டது. உதாரணமாக, பெட்ராஷெவ்ஸ்கி வட்டத்தின் உறுப்பினர்களை போலீசாருக்கு துரோகம் செய்த ஆத்திரமூட்டியவர் (கைது செய்யப்பட்டவர்களில் சிறந்த எழுத்தாளர் எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கியும் இருந்தார்), அவருக்கு வெகுமதியாக ஒரு நல்ல ஊதிய வேலைக்கு ஏற்பாடு செய்வதாக அவர்கள் உறுதியளித்தனர். ஆனால், காவல்துறையினரின் விடாமுயற்சி முயற்சிகள் இருந்தபோதிலும், அனைத்து செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் எழுத்தர்களும் ஒரு துரோகியின் சேவைகளை மறுத்தனர்.

13) ஆங்கில விளையாட்டு வீரர் க்ரோஹர்ஸ்ட் உலகெங்கிலும் உள்ள தனி படகு பந்தயத்தில் பங்கேற்க முடிவு செய்தார். அத்தகைய போட்டிக்கு தேவையான அனுபவமோ திறமையோ அவரிடம் இல்லை, ஆனால் அவரின் கடன்களை அடைக்க அவருக்கு அவசரமாக பணம் தேவைப்பட்டது. தடகள வீரர் அனைவரையும் மிஞ்ச முடிவு செய்தார், அவர் பந்தயங்களின் முக்கிய நேரத்தை காத்திருக்க முடிவு செய்தார், பின்னர் சரியான நேரத்தில் மற்றவர்களுக்கு முன்பாக முடிக்க டிராக்கில் தோன்றினார். திட்டம் வெற்றிபெற்றவுடன், படகு வீரர் க honorரவ சட்டங்களை மீறி வாழ முடியாது என்பதை உணர்ந்ததும், அவர் தற்கொலை செய்து கொண்டார்.

14) ஒரு வகை பறவைகள் உள்ளன, இதில் ஆண்களுக்கு குறுகிய மற்றும் கடினமான கொக்கு உள்ளது, மற்றும் பெண்களுக்கு நீண்ட மற்றும் வளைந்த கொக்கு உள்ளது. இந்த பறவைகள் ஜோடிகளாக வாழ்கின்றன மற்றும் எப்போதும் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகின்றன: ஆண் பட்டை உடைக்கிறது, மற்றும் பெண் தனது கொக்கின் உதவியுடன் லார்வாக்களைத் தேடுகிறது. இந்த உதாரணம் காடுகளில் கூட, பல உயிரினங்கள் இணக்கமான ஒற்றுமையை உருவாக்குகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது. மேலும், மக்கள் விசுவாசம், அன்பு, நட்பு போன்ற உயர்ந்த கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர் - இவை அப்பாவி ரொமாண்டிக்ஸால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட சுருக்கங்கள் மட்டுமல்ல, வாழ்க்கையால் நிபந்தனைக்குட்பட்ட நிஜ வாழ்க்கை உணர்வுகள்.

15) எஸ்கிமோஸ் ஒரு பெரிய மூட்டை உலர்ந்த மீன்களைக் கொடுத்ததாக ஒரு பயணி கூறினார். கப்பலுக்கு விரைந்து, அவர் பிளேக்கில் அவளை மறந்துவிட்டார். ஆறு மாதங்கள் கழித்து திரும்பியபோது, ​​இந்த மூட்டை அதே இடத்தில் கிடைத்தது. பழங்குடியினர் கடுமையான குளிர்காலத்தை கடந்துவிட்டனர், மக்கள் பட்டினியால் வாடுகிறார்கள், ஆனால் நேர்மையற்ற செயலால் தங்களுக்கு மேல் அதிகாரங்களின் கோபத்தை ஏற்படுத்த பயந்து யாரும் வேறொருவரைத் தொடத் துணியவில்லை என்று பயணித்தார்.

16) அலூட்ஸ் கொள்ளையை பிரிக்கும்போது, ​​அனைவருக்கும் ஒரே அளவு கிடைப்பதை உறுதி செய்ய அவர்கள் கவனமாக இருக்கிறார்கள். ஆனால் வேட்டையாடுபவர்களில் ஒருவர் பேராசைப்பட்டு தனக்கு அதிகமாகக் கோரினால், அவர்கள் அவருடன் வாக்குவாதம் செய்ய மாட்டார்கள், சத்தியம் செய்யாதீர்கள்: எல்லோரும் அவரவர் பங்கைக் கொடுத்து அமைதியாக வெளியேறுகிறார்கள். சண்டைக்காரர் எல்லாவற்றையும் பெறுகிறார், ஆனால், ஒரு கொத்து இறைச்சியைப் பெற்ற பிறகு, அவர் தனது சக பழங்குடியினரின் மரியாதையை இழந்துவிட்டார் என்பதை உணர்ந்தார். மேலும் அவர்களிடம் மன்னிப்பு கேட்க அவசரப்படுகிறார்.

17) பழங்கால பாபிலோனியர்கள், குற்றவாளியை தண்டிக்க விரும்பி, அவரது துணிகளை சவுக்கால் அடித்தனர். ஆனால் இது குற்றவாளியை எளிதாக்கவில்லை: அவர் உடலை வைத்திருந்தார், ஆனால் அவமரியாதை செய்யப்பட்ட ஆன்மா இரத்தம் வடிந்தது.

18) ஆங்கில நேவிகேட்டர், விஞ்ஞானி மற்றும் கவிஞர் வால்டர் ராலே தனது வாழ்நாள் முழுவதும் ஸ்பெயினுடன் கடுமையாக போராடினார். எதிரிகள் இதை மறக்கவில்லை. போரிடும் நாடுகள் அமைதிக்கான நீண்ட பேச்சுவார்த்தைகளைத் தொடங்கியபோது, ​​ஸ்பெயினியர்கள் தங்களுக்கு ராலே கொடுக்கப்பட வேண்டும் என்று கோரினர். ஆங்கில அரசர் ஒரு துணிச்சலான நேவிகேட்டரை தியாகம் செய்ய முடிவு செய்தார், மாநிலத்தின் நலனில் அக்கறை கொண்டு தனது துரோகத்தை நியாயப்படுத்தினார்.

19) இரண்டாம் உலகப் போரின்போது பாரிசியர்கள் நாஜிக்களுடன் போராட மிகவும் பயனுள்ள வழியைக் கண்டறிந்தனர். எதிரி அதிகாரி ஒரு டிராம் அல்லது சுரங்கப்பாதை காரில் நுழைந்ததும், அனைவரும் ஒற்றுமையாக வெளியேறினர். ஜேர்மனியர்கள், அத்தகைய ஒரு மவுன எதிர்ப்பைக் கண்டு, தாங்கள் எதிர்ப்பது பரிதாபகரமான ஒரு சில அதிருப்தியாளர்களால் அல்ல, மாறாக ஒரு முழு மக்களால், படையெடுப்பாளர்கள் மீதான வெறுப்பால் ஒன்றுபட்டனர்.

20) செக் ஹாக்கி வீரர் எம். நோவா, அணியின் சிறந்த வீரராக, டொயோட்டாவின் சமீபத்திய மாடல் வழங்கப்பட்டது. அவர் காரின் விலையை கொடுக்கச் சொன்னார் மற்றும் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களுக்கும் பணத்தை பிரித்தார்.

21) புகழ்பெற்ற புரட்சியாளர் ஜி. கோட்டோவ்ஸ்கி கொள்ளை குற்றத்திற்காக தூக்கிலிடப்பட்டார். இந்த விதி ஒரு சாதாரண நபரைப் பற்றி கவலைப்படவில்லை, எழுத்தாளர் ஏ. ஃபெடோரோவ், கொள்ளையனுக்காக மன்னிப்பு கோரத் தொடங்கினார். அவர் கோட்டோவ்ஸ்கியின் விடுதலையை அடைந்தார், மேலும் எழுத்தாளருக்கு அவரை திருப்பிச் செலுத்துவதாக அவர் உறுதியளித்தார். சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, கோட்டோவ்ஸ்கி சிவப்புத் தளபதியாக ஆனபோது, ​​இந்த எழுத்தாளர் அவரிடம் வந்து, செக்கிஸ்டுகளால் பிடிக்கப்பட்ட தனது மகனைக் காப்பாற்றும்படி கேட்டார். கோடோவ்ஸ்கி, தனது உயிரைப் பணயம் வைத்து, அந்த இளைஞனை சிறையிலிருந்து காப்பாற்றினார்.
உதாரணத்தின் பங்கு. ஒரு நபரை வளர்ப்பது

1) ஒரு உதாரணம் விலங்குகளின் வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய கல்விப் பாத்திரத்தையும் வகிக்கிறது. அனைத்து பூனைகளும் எலிகளைப் பிடிக்காது என்று மாறிவிடும், இருப்பினும் இந்த எதிர்வினை உள்ளுணர்வாக கருதப்படுகிறது. பூனைகள், எலிகளைப் பிடிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன், வயது வந்த பூனைகள் அதை எப்படிச் செய்கின்றன என்பதைப் பார்க்க வேண்டும் என்று விஞ்ஞானிகள் கண்டறிந்துள்ளனர். எலிகளால் வளர்க்கப்படும் பூனைகள் பின்னர் அரிதாகவே அவர்களின் கொலையாளிகளாகின்றன.

2) உலகப் புகழ்பெற்ற பணக்காரரான ராக்ஃபெல்லர் ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில் ஒரு தொழில்முனைவோரின் குணங்களைக் காட்டினார். அவர் தனது தாயார் வாங்கிய இனிப்புகளை மூன்று பகுதிகளாகப் பிரித்து, தனது சிறிய இனிப்புப் பல் சகோதரிகளுக்கு கூடுதல் கட்டணத்தில் விற்றார்.

3) குடும்பம், நண்பர்கள், வாழ்க்கை முறை, ஆட்சியாளர்கள்: எல்லாவற்றிற்கும் சாதகமற்ற சூழ்நிலைகளை பலர் குற்றம் சாட்ட முனைகிறார்கள். ஆனால் அது ஒரு முழுமையான ஆன்மீக உருவாக்கத்திற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனையாக துல்லியமாக போராட்டம், சிரமங்களை சமாளிப்பது. நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஹீரோவின் உண்மையான வாழ்க்கை வரலாறு அவர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும்போதுதான் தொடங்குகிறது (அவர் ஒரு அரக்கனுடன் சண்டையிடுகிறார், ஒரு திருடப்பட்ட மணமகனைக் காப்பாற்றுகிறார், ஒரு மாயப் பொருளைப் பெறுகிறார்).

4) I. நியூட்டன் பள்ளி சராசரியில் படித்தார். ஒருமுறை அவர் முதல் மாணவர் என்ற பட்டத்தை தாங்கிய ஒரு வகுப்பு தோழரால் புண்படுத்தப்பட்டார். மேலும் நியூட்டன் அவரை பழிவாங்க முடிவு செய்தார். அவர் படிக்கத் தொடங்கினார், அதனால் சிறந்தவர் என்ற தலைப்பு அவருக்கு சென்றது. ஒரு இலக்கை அடையும் பழக்கம் சிறந்த விஞ்ஞானியின் முக்கிய அம்சமாக மாறியுள்ளது.

5) ஜார் நிக்கோலஸ் I தனது மகன் அலெக்சாண்டர் II க்கு கல்வி கற்பதற்காக சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் V. ஜுகோவ்ஸ்கியை நியமித்தார். இளவரசரின் வருங்கால வழிகாட்டி கல்வித் திட்டத்தை முன்வைத்தபோது, ​​அவரது தந்தை குழந்தை பருவத்தில் சித்திரவதை செய்த லத்தீன் மற்றும் பண்டைய கிரேக்க மொழியின் பாடங்களை இந்த திட்டத்திலிருந்து வெளியேற்ற உத்தரவிட்டார். அர்த்தமில்லாத தந்திரத்தில் தனது மகன் நேரத்தை வீணாக்குவதை அவர் விரும்பவில்லை.

6) ஜெனரல் டெனிகின் ஒரு நிறுவனத் தளபதியாக, தளபதியிடம் "குருட்டுத்தனமான" கீழ்ப்படிதலை அடிப்படையாகக் கொள்ளாமல், மனசாட்சி, கட்டளையைப் புரிந்துகொண்டு, கடுமையான தண்டனைகளைத் தவிர்ப்பதற்காக, ராணுவ வீரர்களுடனான உறவை அறிமுகப்படுத்த முயன்றார். இருப்பினும், ஐயோ, நிறுவனம் மிக மோசமான நிலையில் காணப்பட்டது. பின்னர், டெனிக்கின் நினைவுகளின்படி, ஃபெல்ட்வெபல் ஸ்டெபுரா தலையிட்டார். அவர் ஒரு நிறுவனத்தை உருவாக்கி, தனது பெரிய முஷ்டியை உயர்த்தி, மீண்டும் சுற்றி வரத் தொடங்கினார்: "இது உங்களுக்கு கேப்டன் டெனிகின் அல்ல!"

7) நீல சுறா ஐம்பது குட்டிகளை தாங்குகிறது. ஆனால் ஏற்கனவே கருப்பையில், அவர்களுக்கிடையில் ஒரு இரக்கமற்ற பிழைப்பு தொடங்குகிறது, ஏனென்றால் அனைவருக்கும் போதுமான உணவு இல்லை. இருவர் மட்டுமே பிறக்கிறார்கள் - இவை இரத்தம் தோய்ந்த சண்டையில் இருப்பதற்கான உரிமையைப் பறித்த வலிமையான, மிகவும் பரிதாபகரமான வேட்டையாடுபவர்கள்.

காதல் இல்லாத உலகம், அதில் மிகச்சிறந்த உயிர்வாழ்வது, இரக்கமற்ற வேட்டையாடுபவர்களின் உலகம், அமைதியான, குளிர் சுறாக்களின் உலகம்.

8) எதிர்கால விஞ்ஞானி ஃப்ளெமிங்கிற்கு கற்பித்த ஆசிரியர், அடிக்கடி தனது மாணவர்களை ஆற்றிற்கு அழைத்துச் சென்றார், அங்கு குழந்தைகள் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கண்டறிந்தனர், அடுத்த கண்டுபிடிப்பை ஆர்வத்துடன் விவாதித்தனர். குழந்தைகள் எவ்வளவு நன்றாக கற்பிக்கிறார்கள் என்பதை சரிபார்க்க இன்ஸ்பெக்டர் வந்தபோது, ​​மாணவர்களும் ஆசிரியரும் அவசரமாக ஜன்னல் வழியாக வகுப்பறைக்குள் ஏறி ஆர்வத்துடன் அறிவியலில் ஈடுபடுவது போல் நடித்தனர். பரீட்சை எப்போதும் நன்றாக தேர்ச்சி பெற்றது, யாருக்கும் தெரியாது. குழந்தைகள் புத்தகங்களிலிருந்து மட்டுமல்ல, இயற்கையுடனான நேரடி தொடர்புகளிலும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

9) சிறந்த ரஷ்ய தளபதி அலெக்சாண்டர் சுவோரோவின் உருவாக்கம் இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டது: அலெக்சாண்டர் தி கிரேட் மற்றும் அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கி. ஒரு நபரின் முக்கிய வலிமை அவரது கைகளில் இல்லை, ஆனால் அவரது தலையில் உள்ளது என்று அவர் கூறினார். இந்த அலெக்ஸாண்ட்ராவைப் பின்பற்றும் முயற்சியில், உடையக்கூடிய, நோய்வாய்ப்பட்ட சிறுவன் வளர்ந்து ஒரு அற்புதமான இராணுவத் தலைவன் ஆனான்.

10) நீங்கள் ஒரு பயங்கரமான புயலால் முந்திய கப்பலில் பயணம் செய்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உறுமும் அலைகள் வானத்தை நோக்கி எழுகின்றன. ஒரு அலறலுடன் காற்று நுரையை கிழிக்கிறது. மின்னல் ஈய-கருப்பு மேகங்களை உடைத்து கடலின் பள்ளத்தில் மூழ்கிவிடும். துரதிருஷ்டவசமான கப்பலின் குழுவினர் ஏற்கனவே புயலை எதிர்த்துப் போராடி சோர்வாக உள்ளனர், இருட்டில் உங்கள் சொந்த கரையை நீங்கள் பார்க்க முடியாது, என்ன செய்வது, எங்கு பயணம் செய்வது என்று யாருக்கும் தெரியாது. ஆனால் திடீரென்று, ஊடுருவ முடியாத இரவில், ஒரு கலங்கரை விளக்கத்தின் பிரகாசமான கற்றை எரிகிறது, இது வழியைக் குறிக்கிறது. நம்பிக்கை மாலுமிகளின் கண்களை மகிழ்ச்சியான ஒளியால் ஒளிரச் செய்கிறது, அவர்கள் இரட்சிப்பில் நம்பிக்கை வைத்தனர்.

சிறந்த உருவங்கள் மனிதகுலத்திற்கு கலங்கரை விளக்கமாக மாறியது: வழிகாட்டும் நட்சத்திரங்களைப் போன்ற அவர்களின் பெயர்கள் மக்களுக்கு வழியைக் காட்டின. மிகைல் லோமோனோசோவ், ஜீன் டி ஆர்க், அலெக்சாண்டர் சுவோரோவ், நிகோலாய் வவிலோவ், லெவ் டால்ஸ்டாய் - அவர்கள் அனைவரும் தங்கள் வேலையில் தன்னலமற்ற பக்தியின் உயிருள்ள எடுத்துக்காட்டுகளாக மாறி மக்களுக்கு தங்கள் சொந்த பலத்தில் நம்பிக்கை அளித்தனர்.

11) குழந்தை பருவம் விதைகள் விழும் மண் போன்றது. அவை சிறியவை, நீங்கள் அவர்களைப் பார்க்க முடியாது, ஆனால் அவை. பின்னர் அவை முளைக்கத் தொடங்குகின்றன. மனித ஆன்மாவின் வாழ்க்கை வரலாறு, மனித இதயம் விதைகளின் முளைப்பு, வலுவான, பெரிய தாவரங்களாக அவற்றின் வளர்ச்சி. சில தூய மற்றும் பிரகாசமான பூக்கள், சில ரொட்டி காதுகள், சில தீய முட்செடிகள் ஆக.

12) ஒரு இளைஞன் ஷேக்ஸ்பியரிடம் வந்து கேட்டதாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்:

நான் உங்களைப் போல் ஆக விரும்புகிறேன். ஷேக்ஸ்பியர் ஆக நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?

நான் கடவுளாக மாற விரும்பினேன், ஆனால் நான் ஷேக்ஸ்பியர் மட்டுமே ஆனேன். நீங்கள் நான் மட்டும் இருக்க விரும்பினால் நீங்கள் யார்? - சிறந்த நாடக ஆசிரியர் அவருக்கு பதிலளித்தார்.

13) ஓநாய்கள், கரடிகள் அல்லது குரங்குகளால் கடத்தப்பட்ட ஒரு குழந்தை வளர்க்கப்பட்டபோது அறிவியல் பல நிகழ்வுகளை அறிந்திருக்கிறது: மக்களிடமிருந்து பல வருடங்கள். பின்னர் அவர் பிடிபட்டு மனித சமுதாயத்திற்கு திரும்பினார். இந்த எல்லா நிகழ்வுகளிலும், விலங்குகளிடையே வளர்ந்த ஒரு நபர் ஒரு மிருகமாக மாறி, கிட்டத்தட்ட அனைத்து மனித பண்புகளையும் இழந்தார். குழந்தைகளால் மனிதர்களின் பேச்சை உள்வாங்க முடியவில்லை, அவர்கள் நான்கு கால்களிலும் நடந்தார்கள், நிமிர்ந்து நடக்கும் திறன் மறைந்துவிட்டது, அவர்கள் இரண்டு கால்களிலும் நிற்கக் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, குழந்தைகள் சராசரியாக அவர்களை வளர்க்கும் அதே வயதில் வாழ்ந்தார்கள் ...

இந்த உதாரணத்தின் அர்த்தம் என்ன? குழந்தையை ஒவ்வொரு நாளும், ஒவ்வொரு மணி நேரமும் வளர்க்க வேண்டும், வேண்டுமென்றே அவரது வளர்ச்சியை நிர்வகிக்க வேண்டும். சமுதாயத்திற்கு வெளியே, ஒரு மனித குழந்தை விலங்காக மாறுகிறது என்பது உண்மை.

14) விஞ்ஞானிகள் நீண்ட காலமாக அழைக்கப்படுபவை பற்றி பேசுகின்றனர்<<пирамиде способностей». В раннем возрасте почти нет неталантливых детей, в школе их уже значительно меньше, еще меньше - в вузах, хотя туда проходят по конкурсу; во взрослом же возрасте остается совсем ничтожный процент по-настоящему талантливых людей. Подсчитано, в частности, что реально двигает науку вперед лишь три процента занятых научной работой. В социально-биологическом плане утрата талантли­вости с возрастом объясняется тем, что наибольшие способ­ности нужны человеку в период освоения азов жизни и са­моутверждения в ней, то есть в ранние годы; затем в мышле­нии и поведении начинают преобладать приобретенные навыки, стереотипы, усвоенные, прочно отложившиеся в мозгу знания и т. п. В этом плане гений - «взрослый, оставшийся ребенком», то есть человек, сохраняющий обостренное чув­ство новизны по отношению к вещам, к людям, вообще - к миру.

பக்கம் 4 /5

1. பிரச்சனைகள்

1. சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு (அறிவியல், வெகுஜன ஊடகம்)

2. ஒரு நபரின் ஆன்மீக உருவாக்கத்தில் கலையின் தாக்கம்

3. கலையின் கல்வி செயல்பாடு

11. ஆய்வறிக்கைகளை அங்கீகரித்தல்

1. உண்மையான கலை மனிதனை உற்சாகப்படுத்துகிறது.

2. கலை வாழ்க்கையை நேசிக்க ஒரு நபருக்கு கற்பிக்கிறது.

3. உயர்ந்த உண்மைகளின் வெளிச்சத்தை மக்களுக்கு கொண்டு வர, "நல்ல மற்றும் உண்மையின் தூய போதனைகள்" - இது உண்மையான கலையின் பொருள்.

4. கலைஞர் தனது உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களால் மற்றொரு நபரை பாதிக்கும் பொருட்டு தனது முழு ஆன்மாவையும் வேலைக்கு வைக்க வேண்டும்.

III மேற்கோள்கள்

1. செக்கோவ் இல்லாமல், நாம் ஆவி மற்றும் இதயத்தில் பல மடங்கு ஏழைகளாக இருந்திருப்போம் (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி. ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

2. மனிதகுலத்தின் முழு வாழ்க்கையும் தொடர்ந்து புத்தகங்களில் குடியேறியுள்ளது (ஏ. ஹெர்சன், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

3. மனசாட்சி என்பது உற்சாகப்படுத்த வேண்டிய ஒரு உணர்வுஇலக்கியம் (என். எவ்டோகிமோவா, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

4. மனிதனில் மனிதனைப் பாதுகாக்க கலை அழைக்கப்படுகிறது (யூ. போண்டரேவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

5. புத்தகத்தின் உலகம் ஒரு உண்மையான அதிசயத்தின் உலகம் (எல். லியோனோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

6. ஒரு நல்ல புத்தகம் ஒரு விடுமுறை (எம். கோர்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

7. கலை நல்ல மனிதர்களை உருவாக்குகிறது, மனித ஆன்மாவை உருவாக்குகிறது (பி. சாய்கோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்).

8. அவர்கள் இருளில் சென்றனர், ஆனால் அவர்களின் பாதை மறைந்துவிடவில்லை (W. ஷேக்ஸ்பியர், ஆங்கில எழுத்தாளர்).

9. கலை தெய்வீக பரிபூரணத்தின் நிழல் (மைக்கே-லாங்கேலோ, இத்தாலிய சிற்பி மற்றும் ஓவியர்).

10. கலையின் நோக்கம் - ஒடுக்கப்பட்டதுஉலகில் கரைந்த அழகை தெரிவிக்க (பிரெஞ்சு தத்துவஞானி).

11. கவிஞராக தொழில் இல்லை,கவிஞரின் தலைவிதி உள்ளது (எஸ். மார்ஷக், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

12. இலக்கியத்தின் சாராம்சம் புனைகதையில் இல்லை, ஆனால் இதயத்தை சொல்ல வேண்டிய அவசியத்தில் உள்ளது (வி. ரோசனோவ், ரஷ்ய தத்துவஞானி).

13. கலைஞரின் வணிகம் மகிழ்ச்சியைப் பெற்றெடுப்பது (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்யன்எழுத்தாளர்).

IV. வாதங்கள்

1) விஞ்ஞானிகள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக இசை ஒரு நபரின் தொனியில் நரம்பு மண்டலத்தில் பல்வேறு விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிட்டனர். பாக்ஸின் படைப்புகள் அறிவை மேம்படுத்துகின்றன மற்றும் வளர்க்கின்றன என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. பீத்தோவனின் இசை இரக்கத்தைத் தூண்டுகிறது, எதிர்மறையிலிருந்து ஒரு நபரின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் சுத்தப்படுத்துகிறது. ஷுமன் ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

2) கலை ஒருவரின் வாழ்க்கையை மாற்ற முடியுமா? நடிகை வேரா அலெண்டோவா அத்தகைய வழக்கை நினைவு கூர்ந்தார். ஒரு முறை தெரியாத ஒரு பெண்ணிடமிருந்து அவள் ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றாள், அவள் தனியாக இருந்தாள் என்று சொன்னாள், அவள் வாழ விரும்பவில்லை. ஆனால் "மாஸ்கோ கண்ணீரை நம்பவில்லை" திரைப்படத்தைப் பார்த்த பிறகு, அவள் ஒரு வித்தியாசமான நபராக மாறினாள்: "நீங்கள் நம்பமாட்டீர்கள், திடீரென்று மக்கள் புன்னகைப்பதை நான் பார்த்தேன், இத்தனை வருடங்களாக எனக்குத் தோன்றிய அளவுக்கு அவர்கள் மோசமாக இல்லை. மேலும் புல் பச்சை நிறமாக மாறும்மற்றும்சூரியன் பிரகாசிக்கிறது ... நான் குணமடைந்தேன், அதற்காக உங்களுக்கு மிக்க நன்றி. "

3) முன் வரிசை செய்தித்தாளில் இருந்து கிளிப்பிங்கிற்காக வீரர்கள் புகை மற்றும் ரொட்டியை பரிமாறிக்கொண்டதாக பல முன்னணி வரிசை வீரர்கள் கூறுகிறார்கள், அங்கு A. Tvardovsky இன் கவிதை "வாசிலி டெர்கின்" அத்தியாயங்கள் வெளியிடப்பட்டன. உணவை விட சில சமயங்களில் வீரர்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தைகள் முக்கியமானதாக இருந்தன.

4) சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் வாசிலி ஜுகோவ்ஸ்கி, ரஃபேலின் ஓவியமான தி சிஸ்டைன் மடோனாவைப் பற்றிய தனது அபிப்ராயங்களைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் அவளுக்கு முன்னால் செலவழித்த மணிநேரம் அவரது வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான நேரங்களைச் சேர்ந்தது என்று கூறினார், இந்த படம் பிறந்ததாக அவருக்குத் தோன்றியது ஒரு அதிசயத்தின் தருணத்தில்.

5) புகழ்பெற்ற குழந்தைகள் எழுத்தாளர் என். நோசோவ் சிறுவயதில் தனக்கு நடந்த ஒரு சம்பவத்தை கூறினார். ஒரு நாள் அவர் ரயிலைத் தவறவிட்டு, பேயல்லாதவர்களுடன் இரவில் ஸ்டேஷன் சதுக்கத்தில் தங்கினார். அவருடைய பையில் ஒரு புத்தகத்தைப் பார்த்தார்கள், அதைப் படிக்கச் சொன்னார்கள். நோசோவ் ஒப்புக்கொண்டார், பெற்றோரின் அரவணைப்பை இழந்த தோழர்கள், மூச்சைப் பிடித்துக் கொண்டு, தனிமையான முதியவரைப் பற்றிய கதையைக் கேட்கத் தொடங்கினர், மனதளவில் அவரது கசப்பான வீடற்ற வாழ்க்கையை தங்கள் சொந்த விதியுடன் ஒப்பிட்டனர்.

6) நாஜிக்கள் லெனின்கிராட்டை முற்றுகையிட்டபோது, ​​டிமிட்ரி ஷோஸ்டகோவிச்சின் 7 வது சிம்பொனி நகரவாசிகளுக்கு பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. இது, நேரில் கண்ட சாட்சிகளாக, கொடுத்ததுமக்கள்எதிரிகளை எதிர்த்துப் போராட புதிய படைகள்.

7) இலக்கிய வரலாற்றில், "தி மைனர்" மேடை வரலாற்றோடு தொடர்புடைய பல சான்றுகள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. மிட்-ரோஃபனுஷ்காவின் உருவத்தில் தங்களை அடையாளம் கண்டுகொண்ட பல உன்னத குழந்தைகள் உண்மையான மறுபிறப்பை அனுபவித்ததாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: அவர்கள் சரியாக படிக்கத் தொடங்கினர், நிறையப் படித்து, தாய்நாட்டின் தகுதியான மகன்களாக வளர்ந்தனர்.

8) நீண்ட காலமாக, ஒரு கும்பல் மாஸ்கோவில் செயல்பட்டது, இது அதன் குறிப்பிட்ட கொடுமையால் வேறுபட்டது. குற்றவாளிகள் கைது செய்யப்பட்டபோது, ​​அவர்கள் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நாளும் பார்க்கும் அமெரிக்கப் படமான நேச்சுரல் பார்ன் கில்லர்ஸ் அவர்களின் நடத்தையில், உலகத்தின் மீதான அவர்களின் அணுகுமுறையில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாக ஒப்புக்கொண்டனர். அவர்கள் நிஜ வாழ்க்கையில் இந்தப் படத்தின் ஹீரோக்களின் பழக்கங்களை நகலெடுக்க முயன்றனர்.

9) கலைஞர் நித்தியத்திற்கு சேவை செய்கிறார். இன்று இந்த அல்லது அந்த வரலாற்று நபரை நாம் கற்பனை செய்கிறோம்,ஒரு கலைப் படைப்பில் அது எவ்வாறு சித்தரிக்கப்படுகிறது. கலைஞரின் இந்த உண்மையான அரச சக்தியைக் கொடுங்கோலர்கள் கூட பிரமித்தனர். மறுமலர்ச்சியின் உதாரணம் இங்கே. இளம் மைக்கேலேண்ட்-ஜெலோ மெடிசி உத்தரவை நிறைவேற்றுகிறார் மற்றும் மிகவும் தைரியமாக நடந்துகொள்கிறார். உருவப்படத்துடன் ஒற்றுமை இல்லாததால் மெடிசி ஒருவர் தனது அதிருப்தியை வெளிப்படுத்தியபோது, ​​மைக்கேலேஞ்சலோ கூறினார்: "கவலைப்படாதே, உன்னுடைய பரிசுத்தவானே, நூறு வருடங்களில் உன்னைப் போல் ஆகிவிடும்."

10) குழந்தை பருவத்தில், நம்மில் பலர் A. டுமாஸின் நாவலை "த்ரீ மஸ்கடீயர்ஸ்" படித்தோம். அதோஸ், போர்த்தோஸ், அராமிஸ், டி "ஆர்டக்னன் - இந்த ஹீரோக்கள் எங்களுக்கு பிரபுக்கள் மற்றும் வீரத்தின் உருவமாகத் தோன்றினர், மற்றும் அவர்களின் எதிரியான கார்டினல் ரிச்செலியூ - தந்திரமான மற்றும் கொடூரத்தின் உருவகம். ஆனால் நாவல் வில்லனின் உருவம் ஒரு உண்மையான ஒற்றுமையைக் கொண்டுள்ளது வரலாற்று நபர். அவர் "பிரெஞ்சு", "தாயகம்" என்ற வார்த்தைகளை அறிமுகப்படுத்தினார். அனைவருக்கும் வித்தியாசமான தோற்றம் உள்ளது, மேலும் டுமாஸின் கண்டுபிடிப்பு வாசகரை அதிகம் பாதிக்கிறதுமற்றும்வரலாற்று உண்மையை விட பிரகாசமானது.

11) வி. சோலோகின் அத்தகைய வழக்கு பற்றி கூறினார். பனி என்றால் என்ன என்று இரண்டு அறிவாளிகள் வாதிட்டனர். நீல நிறமும் இருக்கிறது என்று ஒருவர் கூறுகிறார், மற்றவர் நீல பனி முட்டாள்தனம், இம்ப்ரெஷனிஸ்டுகளின் கண்டுபிடிப்பு, தேய்மானம், பனி பனி, வெள்ளை ... பனி என நிரூபிக்கிறது.

அவர் வசித்த அதே வீட்டில்பெபின். சர்ச்சையைத் தீர்க்க அவரிடம் செல்வோம்.

ரெபின்: வேலையில் குறுக்கிடுவது அவனுக்குப் பிடிக்கவில்லை. அவர் கோபத்துடன் கூச்சலிட்டார்:

சரி, உனக்கு என்ன வேண்டும்?

என்ன வகையான பனி இருக்கிறது?

வெள்ளை இல்லை! - மற்றும் கதவை சாத்தினான்.

12) கலையின் உண்மையான மந்திர சக்தியை மக்கள் நம்பினர்.

எனவே, சில கலாச்சார பிரமுகர்கள் முதல் உலகப் போரின்போது பிரெஞ்சுக்காரர்கள் தங்கள் வலிமையான கோட்டையான வெர்டூனைப் பாதுகாப்பதாகக் கூறினர், கோட்டைகள் மற்றும் பீரங்கிகளுடன் அல்ல, ஆனால் லூவ்ரின் பொக்கிஷங்களுடன். "லா ஜியோகாண்டா" அல்லது "மடோனாவை அணியுங்கள்உடன்குழந்தை மற்றும் செயின்ட் அன்னே ”, முற்றுகையாளர்களுக்கு முன்னால் பெரிய லியோனார்டோ டா வின்சி - மற்றும் ஜேர்மனியர்கள் சுடத் துணிய மாட்டார்கள்! - அவர்கள் வாதிட்டனர்.

1. பிரச்சனைகள்

1. கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்

2. ஒரு நபரை வளர்ப்பது

3. நவீன வாழ்க்கையில் அறிவியலின் பங்கு

4. மனிதன் மற்றும் அறிவியல் முன்னேற்றம்

5. அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் ஆன்மீக தாக்கங்கள்

6. புதிய மற்றும் பழையவற்றுக்கு இடையேயான போராட்டம் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக உள்ளது

11. ஆய்வறிக்கைகளை அங்கீகரித்தல்

1. உலகின் அறிவாற்றல் எதையும் தடுக்க முடியாது.

2. அறிவியல் முன்னேற்றம் ஒரு நபரின் தார்மீக திறன்களை மிஞ்சக்கூடாது.

3. அறிவியலின் குறிக்கோள் மக்களை மகிழ்விப்பதாகும்.

111. மேற்கோள்கள்

1. நமக்குத் தெரிந்தவரை நம்மால் முடியும் (ஹெராக்ளிடஸ், பண்டைய கிரேக்க தத்துவவாதி).

1. ஒவ்வொரு மாற்றமும் வளர்ச்சி அல்ல (பண்டைய தத்துவவாதிகள்).

7. நாங்கள் போதுமானதாக இருந்தோம்ஒரு இயந்திரத்தை உருவாக்க நாகரிகம், ஆனால் அதைப் பயன்படுத்த மிகவும் பழமையானது (கே. கிராஸ், ஜெர்மன் விஞ்ஞானி).

8. நாங்கள் குகைகளை விட்டு வெளியேறினோம், ஆனால் குகை இன்னும் எங்களிடமிருந்து வெளியே வரவில்லை (ஏ. ரெகுல்ஸ்கி).

IV. வாதங்கள்

ஒரு நபரின் அறிவியல் முன்னேற்றம் மற்றும் தார்மீக குணங்கள்

1) அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டுப்பாடற்ற வளர்ச்சி மக்களை மேலும் மேலும் கவலைப்படுத்துகிறது. ஒரு குழந்தை தனது தந்தையின் உடையில் அணிந்திருப்பதை கற்பனை செய்து பார்ப்போம். அவர் ஒரு பெரிய ஜாக்கெட், நீண்ட கால்சட்டை, அவரது கண்களில் வழுக்கும் தொப்பி ... இந்த படம் ஒரு நவீன நபரை ஒத்திருக்கிறதா? தார்மீக ரீதியாக வளர முடியவில்லை, முதிர்ச்சியடைந்தார், முதிர்ச்சியடைந்தார், அவர் பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களையும் அழிக்கக்கூடிய ஒரு சக்திவாய்ந்த நுட்பத்தின் உரிமையாளர் ஆனார்.

2) மனிதகுலம் அதன் வளர்ச்சியில் மிகப்பெரிய வெற்றிகளை அடைந்துள்ளது: ஒரு கணினி, ஒரு தொலைபேசி, ஒரு ரோபோ, ஒரு வென்ற அணு ... ஆனால் ஒரு விசித்திரமான விஷயம்: ஒரு நபர் வலிமையானவராக மாறும்போது, ​​எதிர்காலத்தின் எதிர்பார்ப்பு மிகவும் ஆபத்தானது. நமக்கு என்ன நடக்கும்? நாம் எங்கே போகிறோம்? அனுபவமில்லாத டிரைவர் தனது புத்தம் புதிய காரில் வேக வேகமாக ஓடுவதை கற்பனை செய்து பார்ப்போம். வேகத்தை உணர்வது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது, ஒரு சக்திவாய்ந்த மோட்டார் உங்கள் ஒவ்வொரு அசைவிற்கும் உட்பட்டது என்பதை அறிவது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது! ஆனால் திடீரென்று டிரைவர் தனது காரை நிறுத்த முடியாது என்று திகிலுடன் உணர்ந்தார். மனிதாபிமானம் இந்த இளம் டிரைவரைப் போல தெரியாத தூரத்திற்கு விரைகிறது, அங்கு மறைந்திருப்பதை அறியாமல், வளைவைச் சுற்றி.

3) பண்டைய புராணங்களில், பண்டோராவின் பெட்டியைப் பற்றி ஒரு புராணக்கதை உள்ளது.

அந்தப் பெண் தனது கணவரின் வீட்டில் ஒரு விசித்திரமான பெட்டியைக் கண்டார். இந்த பொருள் ஒரு பயங்கரமான ஆபத்தால் நிறைந்துள்ளது என்பதை அவள் அறிந்திருந்தாள், ஆனால் அவள் ஆர்வம் மிகவும் வலுவாக இருந்தது, அவள் நீயல்லபிடித்து மூடியை திறந்தார். எல்லா வகையான பிரச்சனைகளும் பெட்டியில் இருந்து பறந்து உலகம் முழுவதும் சிதறின. இந்த கட்டுக்கதை அனைத்து மனிதகுலத்திற்கும் ஒரு எச்சரிக்கையாகத் தெரிகிறது: அறிவின் பாதையில் விரைவான செயல்கள் பேரழிவு தரும் முடிவுக்கு வழிவகுக்கும்.

4) எம். புல்ககோவின் கதையில், டாக்டர் பிரோப்ராஜென்ஸ்கி ஒரு நாயை மனிதனாக மாற்றுகிறார். விஞ்ஞானிகள் அறிவின் தாகம், இயற்கையை மாற்றும் ஆசை ஆகியவற்றால் உந்தப்படுகிறார்கள். ஆனால் சில நேரங்களில் முன்னேற்றம் பயங்கரமான விளைவுகளாக மாறும்: "நாய் இதயம்" கொண்ட இரண்டு கால் உயிரினம் இன்னும் ஒரு மனிதன் அல்ல, ஏனென்றால் அவனிடம் ஆத்மா இல்லை, அன்பு, மரியாதை, பிரபுக்கள் இல்லை.

b) "நாங்கள் விமானத்தில் ஏறினோம், ஆனால் அது எங்கு வரும் என்று எங்களுக்குத் தெரியாது!" - - புகழ்பெற்ற ரஷ்ய எழுத்தாளர் யூ. போண்டரேவ் எழுதினார். இந்த வார்த்தைகள் மனிதகுலம் அனைவருக்கும் ஒரு எச்சரிக்கை. உண்மையில், நாங்கள் சில நேரங்களில் மிகவும் கவனக்குறைவாக இருக்கிறோம், நமது அவசர முடிவுகள் மற்றும் சிந்தனையற்ற செயல்களின் விளைவுகள் என்னவாக இருக்கும் என்று யோசிக்காமல் ஏதாவது "விமானத்தில் ஏறுங்கள்". மேலும் இந்த விளைவுகள் ஆபத்தானவை.

8) அழியாத அமுதம் மிக விரைவில் தோன்றும் என்று பத்திரிகைகள் தெரிவித்தன. மரணம் இறுதியில் தோற்கடிக்கப்படும். ஆனால் பலருக்கு இந்த செய்தி மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்தவில்லை; மாறாக, கவலை அதிகரித்தது. ஒரு நபருக்கு இந்த பிசாசு-மரணம் எப்படி மாறும்?

9) இப்போது வரை, தார்மீகக் கண்ணோட்டத்தில் எவ்வளவு சட்டபூர்வமானவை என்பது பற்றிய சர்ச்சைகள் மனித குளோனிங் தொடர்பான சோதனைகள். இந்த குளோனிங்கின் விளைவாக யார் பிறப்பார்கள்? அது எப்படிப்பட்ட உயிரினமாக இருக்கும்? மனிதன்? சைபோர்க்? ஒரு உற்பத்தி வழிமுறையா?

10) சில வகையான தடைகள் அல்லது வேலைநிறுத்தங்களால் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தை நிறுத்த முடியும் என்று நம்புவது அப்பாவியாக உள்ளது. உதாரணமாக, இங்கிலாந்தில் தொழில்நுட்பத்தின் விரைவான வளர்ச்சியின் போதுலுடைட் இயக்கம் தொடங்கியது,விரக்தியில் கார்களை உடைத்தவர். மக்கள் புரிந்து கொள்ள முடிந்தது: தொழிற்சாலைகள் இயந்திரங்களைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கிய பிறகு அவர்களில் பலர் வேலை இழந்தனர். ஆனால் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களின் பயன்பாடு வளர்ச்சியை உறுதி செய்துள்ளதுஉற்பத்தித்திறன், அதனால் லூட்டின் பயிற்சியாளரின் பின்தொடர்பவர்களின் செயல்திறன் அழிந்தது மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், அவர்களின் எதிர்ப்பின் மூலம் அவர்கள் குறிப்பிட்ட நபர்களின் தலைவிதியைப் பற்றியும், முன்னேறுவதற்கு செலுத்த வேண்டிய அபராதங்களைப் பற்றியும் சிந்திக்கச் செய்தனர்.

11) ஒரு அறிவியல் புனைகதை கதையில், ஹீரோ, ஒரு பிரபல விஞ்ஞானியின் வீட்டில் தன்னை கண்டுபிடித்து, அவரது இரட்டை, ஒரு மரபணு நகலான ஆல்கஹால் செய்யப்பட்ட ஒரு பாத்திரத்தை எப்படி பார்த்தார் என்பது பற்றி கூறப்பட்டுள்ளது. இந்த செயலின் ஒழுக்கமின்மையால் விருந்தினர் ஆச்சரியமடைந்தார்: "உங்களைப் போன்ற ஒரு உயிரினத்தை நீங்கள் எவ்வாறு உருவாக்கி, பின்னர் அவரைக் கொல்ல முடியும்?" அவர்கள் பதிலில் கேட்டார்கள்: "நான் அதை உருவாக்கியதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? அவர் என்னை உருவாக்கினார்! "

12) நிக்கோலஸ் கோப்பர்நிக்கஸ், நீண்ட ஆய்வுகளுக்குப் பிறகு, நமது பிரபஞ்சத்தின் மையம் பூமி அல்ல, ஆனால் சூரியன் என்ற முடிவுக்கு வந்தார். ஆனால் விஞ்ஞானி தனது கண்டுபிடிப்பு பற்றிய தரவை நீண்ட காலமாக வெளியிடத் துணியவில்லை, ஏனென்றால் இதுபோன்ற செய்திகள் m: புவியியல் பற்றிய மக்களின் கருத்துக்களை மாற்றும் என்பதை அவர் புரிந்து கொண்டார். மேலும் இது கணிக்க முடியாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

13) இன்று நாம் இன்னும் பல கொடிய நோய்களை எப்படி குணப்படுத்துவது என்று கற்றுக்கொள்ளவில்லை, பசி இன்னும் தோற்கடிக்கப்படவில்லை, கடுமையான பிரச்சனைகள் தீர்க்கப்படவில்லை. இருப்பினும், தொழில்நுட்ப ரீதியாக, மனிதன் ஏற்கனவே கிரகத்தின் அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்க வல்லவன். ஒரு காலத்தில், பூமியில் டைனோசர்கள் வசித்து வந்தன - பெரிய அரக்கர்கள், உண்மையான கொலை இயந்திரங்கள். பரிணாம வளர்ச்சியில், இந்த மாபெரும் ஊர்வன மறைந்துவிட்டன. டைனோசர்களின் தலைவிதியை மனிதகுலம் மீண்டும் செய்யுமா?

14) மனிதகுலத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் சில இரகசியங்கள் வேண்டுமென்றே அழிக்கப்பட்ட வழக்குகள் வரலாற்றில் உள்ளன. குறிப்பாக, 1903 இல் ரஷ்ய பேராசிரியர் பிலிப்போவ்,என். எஸ்ஒரு வெடிப்பிலிருந்து அதிர்ச்சி அலைகளின் நீண்ட தூரத்திற்கு வானொலி பரிமாற்ற முறையைக் கண்டுபிடித்தவர், அவரது ஆய்வகத்தில் இறந்து கிடந்தார். அதன் பிறகு, நிக்கோலஸ் II இன் உத்தரவின் பேரில், அனைத்து ஆவணங்களும் இருந்தனகைப்பற்றப்பட்டு எரிக்கப்பட்டது, மற்றும் ஆய்வகம் அழிக்கப்பட்டது. ராஜா தனது சொந்த பாதுகாப்பின் நலன்களால் வழிநடத்தப்பட்டாரா அல்லது மனிதகுலத்தின் எதிர்காலத்தால் வழிநடத்தப்பட்டாரா என்பது தெரியவில்லை, ஆனால் அதிகாரத்தை மாற்றுவதற்கான வழிமுறைகள்

அணு அல்லது ஹைட்ரஜன் வெடிப்புஉலக மக்களுக்கு உண்மையிலேயே ஆபத்தானது.

15) சமீபத்தில், கட்டுமியில் கட்டுமானத்தில் இருந்த தேவாலயம் இடிக்கப்பட்டதாக செய்தித்தாள்கள் செய்தி வெளியிட்டன. ஒரு வாரம் கழித்து, மாவட்ட நிர்வாகத்தின் கட்டிடம் இடிந்தது. இடிபாடுகளின் கீழ் ஏழு பேர் இறந்தனர். பல குடியிருப்பாளர்கள் இந்த நிகழ்வுகளை வெறும் தற்செயல் நிகழ்வாக அல்ல, ஆனால் சமூகம் தவறான பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்தது என்ற வலிமையான எச்சரிக்கையாக உணர்ந்தனர்.

16) யூரல் நகரங்களில் ஒன்றில், கைவிடப்பட்ட தேவாலயத்தை வெடிக்க முடிவு செய்யப்பட்டது, இதனால் இந்த இடத்தில் பளிங்கைப் பிரித்தெடுப்பது எளிதாக இருக்கும். வெடி வெடித்த போது, ​​பளிங்கு பலகை பல இடங்களில் விரிசல் ஏற்பட்டு பயன்படுத்த முடியாததாக மாறியது. தற்காலிக இலாபத்திற்கான தாகம் ஒரு நபரை அர்த்தமற்ற அழிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறது என்பதை இந்த உதாரணம் தெளிவாகக் காட்டுகிறது.

சமூக வளர்ச்சியின் சட்டங்கள்.

மனிதனும் சக்தியும்

1) ஒரு நபரை வலுக்கட்டாயமாக மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய பல தோல்வியுற்ற முயற்சிகளை வரலாறு அறிந்திருக்கிறது. சுதந்திரம் மக்களிடமிருந்து பறிக்கப்பட்டால், சொர்க்கம் ஒரு நிலவறையாக மாறும். பிரியமானவர்ஜார் அலெக்சாண்டர் 1 ஜெனரல் அரக்கீவ், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் இராணுவக் குடியேற்றங்களை உருவாக்கினார்நல்ல இலக்குகள். விவசாயிகள் ஓட்கா குடிக்க தடை விதிக்கப்பட்டது, அவர்கள் நியமிக்கப்பட்ட நேரத்தில் தேவாலயத்திற்கு செல்ல வேண்டும், குழந்தைகளை பள்ளிகளுக்கு அனுப்ப வேண்டும், தண்டிக்க தடை விதிக்கப்பட்டது. எல்லாம் சரியாக இருக்கிறது என்று தோன்றுகிறது! ஆனால் மக்கள் நல்லவர்களாக இருக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அவர்கள் அன்பு, வேலை, படிப்பு ஆகியவற்றிற்கு கட்டாயப்படுத்தப்பட்டனர் ... மேலும் சுதந்திரத்தை இழந்தவர், அடிமையாக மாறி, கிளர்ச்சி செய்தார்: பொது எதிர்ப்பு அலை எழுந்தது, மற்றும் அரக்கீவின் சீர்திருத்தங்கள் குறைக்கப்பட்டது.

2) பூமத்திய ரேகை மண்டலத்தில் வாழ்ந்த ஒரு ஆப்பிரிக்க பழங்குடியினருக்கு உதவ முடிவு செய்தனர். அரிசிக்கு பிச்சை எடுக்க இளம் ஆப்பிரிக்கர்கள் கற்பிக்கப்பட்டனர், அவர்கள் டிராக்டர்கள் மற்றும் விதைகளில் கொண்டு வரப்பட்டனர். ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது - புதிய அறிவைப் பரிசளித்த பழங்குடியினர் எவ்வாறு வாழ்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க வந்தோம். பழங்குடி இன பழங்குடி அமைப்பில் பழங்குடியினர் வாழ்ந்து வாழ்வதைப் பார்த்தபோது ஏமாற்றத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள்: அவர்கள் விவசாயிகளுக்கு டிராக்டர்களை விற்றனர், அதன் மூலம் அவர்கள் தேசிய விடுமுறைக்கு ஏற்பாடு செய்தனர்.

இந்த உதாரணம் சொற்பொழிவுசிவ்ஒரு நபர் தனது தேவைகளைப் புரிந்து கொள்ள முதிர்ச்சியடைய வேண்டும் என்பதற்கு இது சான்று, நீங்கள் யாரையும் பணக்காரர், புத்திசாலி மற்றும் பலத்தால் மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய முடியாது.

3) ஒரு ராஜ்யத்தில், கடுமையான வறட்சி ஏற்பட்டது, மக்கள் ஆரம்பித்தனர்பசி மற்றும் தாகத்தால் இறக்கவும். மன்னர் தொலைதூர நாடுகளிலிருந்து தங்களுக்கு வந்த சூட்சமரிடம் திரும்பினார். வறட்சி முடிவடையும் என்று அவர் கணித்தார்.ஒரு வெளிநாட்டவர் பலியிடப்பட்டவுடன். பின்னர் மன்னர் சூதாட்டக்காரரைக் கொன்று கிணற்றில் வீச உத்தரவிட்டார். வறட்சி முடிவுக்கு வந்தது, ஆனால் அதன் பின்னர் வெளிநாட்டு அலைந்து திரிபவர்களை தொடர்ந்து வேட்டையாடி வருகிறது.

4) வரலாற்றாசிரியர் ஈ. டார்லே தனது புத்தகங்களில் ஒன்றில் நிகோலாய் வருகையைப் பற்றி கூறுகிறார்நான்மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகம். ரெக்டர் அவருக்கு சிறந்த மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்தியபோது, ​​நிக்கோலஸ் 1 கூறினார்: "எனக்கு புத்திசாலிகள் தேவையில்லை, ஆனால் எனக்கு புதியவர்கள் தேவை". அறிவு மற்றும் கலையின் பல்வேறு துறைகளில் புத்திசாலி மக்கள் மற்றும் புதியவர்களுக்கான அணுகுமுறை சமூகத்தின் இயல்புக்கு சொற்பொழிவாற்றுகிறது.

6) 1848 இல் குட்டி முதலாளித்துவ நிகிஃபோர் நிகிடின் "நிலவுக்கான விமானம் பற்றிய துரோக பேச்சுக்காக" பைக்கோனூரின் தொலைதூர குடியேற்றத்திற்கு நாடு கடத்தப்பட்டார். நிச்சயமாக, ஒரு நூற்றாண்டுக்குப் பிறகு, கசாக் புல்வெளியில், ஒரு காஸ்மோட்ரோம் கட்டப்பட்டு, ஆர்வமுள்ள கனவு காண்பவரின் தீர்க்கதரிசனக் கண்கள் பார்க்கும் இடத்தில் விண்கலங்கள் பறக்கும் என்பதை யாரும் அறிந்திருக்க முடியாது.

மனிதன் மற்றும் அறிவாற்றல்

1) பண்டைய வரலாற்றாசிரியர்கள் ஒரு காலத்தில் ரோமானிய பேரரசரிடம் சொன்னார்கள்ஒரு அந்நியன் அங்கு வந்தான், உலோகத்தைப் பரிசாகக் கொண்டு வந்தான், வெள்ளியைப் போல பளபளப்பானது, ஆனால் மிகவும் மென்மையானது. களிமண் குத்தும் பூமியிலிருந்து இந்த உலோகத்தை பிரித்தெடுப்பதாக மாஸ்டர் கூறினார். புதிய உலோகம் தனது பொக்கிஷங்களை மதிப்பிழக்கச் செய்யும் என்று அஞ்சிய பேரரசர், கண்டுபிடிப்பாளரின் தலையை வெட்ட உத்தரவிட்டார்.

2) ஆர்கிமிடிஸ், மனிதன் வறட்சியால், பசியால் அவதிப்படுவதை அறிந்து, நிலத்திற்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வதற்கான புதிய வழிகளை முன்மொழிந்தார். அதன் திறப்புக்கு நன்றி, மகசூல் கடுமையாக அதிகரித்தது, மக்கள் பசிக்கு பயப்படுவதை நிறுத்தினர்.

3) சிறந்த விஞ்ஞானி பிளெமிங் பென்சிலின் கண்டுபிடித்தார். இந்த மருந்து முன்பு இரத்த விஷத்தால் இறந்த மில்லியன் கணக்கான மக்களின் உயிரைக் காப்பாற்றியது.

4) நடுவில் ஒரு ஆங்கிலப் பொறியாளர்19 நூற்றாண்டு முன்மொழியப்பட்ட பொதியுறை முன்மொழியப்பட்டது. ஆனால் இராணுவத் துறையின் அதிகாரிகள் அவரிடம் ஆணவத்துடன் சொன்னார்கள்: “நாங்கள் மற்றும்அது இல்லாமல் வலிமையானவர்கள், பலவீனமானவர்கள் மட்டுமே தங்கள் ஆயுதங்களை மேம்படுத்த வேண்டும். "

5) தடுப்பூசிகளின் உதவியுடன் பெரியம்மை நோயை தோற்கடித்த பிரபல விஞ்ஞானி ஜென்னர், ஒரு சாதாரண விவசாய பெண்ணின் வார்த்தைகளால் ஈர்க்கப்பட்டார். அவளுக்கு சின்னம்மை இருப்பதாக மருத்துவர் சொன்னார். இதற்கு அந்த பெண் அமைதியாக பதிலளித்தார்: "அது முடியாது, ஏனென்றால் நான் ஏற்கனவே கவ்பூக்ஸால் பாதிக்கப்பட்டிருக்கிறேன்." டாக்டர்கருத்தில் கொள்ளவில்லை இந்த வார்த்தைகள் இருண்ட அறியாமையின் விளைவாகும், மேலும் அவதானிப்புகளை நடத்தத் தொடங்கின, இது ஒரு தனித்துவமான கண்டுபிடிப்புக்கு வழிவகுத்தது.

6) ஆரம்பகால இடைக்காலம் பொதுவாக "இருண்ட காலம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. காட்டுமிராண்டிகளின் தாக்குதல்கள், பண்டைய நாகரிகத்தின் அழிவுகலாச்சாரத்தில் ஆழமான வீழ்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது. சாமானியர்களிடையே மட்டுமல்ல, ஒரு எழுத்தறிவுள்ள நபரைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம்மற்றும்உயர் வர்க்க மக்களிடையே. உதாரணமாக, ஃபிராங்கிஷ் மாநிலத்தின் நிறுவனர் சார்லமேன் எப்படி என்று தெரியவில்லைஎழுது இருப்பினும், அறிவின் தாகம் முதலில் மனிதனுக்கு இயல்பாகவே இருந்தது. அதே கார்ல்சிறந்த, பிரச்சாரங்களின் போது, ​​எப்போதும் அவருடன் எழுத மெழுகு மாத்திரைகளை எடுத்துச் சென்றார், அதில், வழிகாட்டுதலின் கீழ்ஆசிரியர்கள் விடாமுயற்சியுடன் கடிதங்களைக் கழித்தனர்.

7) ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக, பழுத்த ஆப்பிள்கள் மரங்களிலிருந்து விழுந்தன, ஆனால் இந்த பொதுவான நிகழ்வை யாரும் கொடுக்கவில்லைஎந்த முக்கியத்துவமும். புதிய, அதிக ஊடுருவும் கண்களால் பழக்கமான உண்மையைப் பார்க்கவும், உலகளாவிய இயக்க விதியைக் கண்டறியவும் பெரிய நியூட்டன் பிறக்க வேண்டியிருந்தது.

8) எத்தனை துரதிர்ஷ்டங்கள் மக்களை அறியாமையில் கொண்டு வந்துள்ளது என்பதை கணக்கிட முடியாது. இடைக்காலத்தில், எந்த துரதிர்ஷ்டமும்: ஒரு குழந்தையின் நோய், கால்நடைகளின் இறப்பு, மழை, வறட்சி, பயிர் தோல்வி, ஏதாவது இழப்பு - எல்லாம் தீய சக்திகளின் தோற்றத்தால் விளக்கப்பட்டது. கடுமையான சூனிய வேட்டை தொடங்கியது, மற்றும் நெருப்பு எரிந்தது. நோய்களைக் குணப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, விவசாயத்தை மேம்படுத்துவதற்கு, ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதற்குப் பதிலாக, மக்கள் மக்கள் தங்கள் குருட்டு வெறி, இருண்ட அறியாமையால், பிசாசுக்கு சேவை செய்கிறார்கள் என்பதை உணராமல், புராண "சாத்தானின் ஊழியர்களுடன்" அர்த்தமற்ற போராட்டத்தில் பெரும் ஆற்றலைச் செலவிட்டனர்.

9) ஒரு நபரை உருவாக்குவதில் வழிகாட்டியின் பங்கை மிகைப்படுத்துவது கடினம். வருங்கால வரலாற்றாசிரியர் ஜெனோஃபோனுடன் சாக்ரடீஸின் சந்திப்பு பற்றி ஒரு சுவாரஸ்யமான புராணக்கதை உள்ளது. ஒருமுறை அந்நிய இளைஞனுடன் பேசிய சாக்ரடீஸ் அவரிடம் மாவு மற்றும் வெண்ணெய் எங்கு கொண்டு செல்வது என்று கேட்டார். இளம் செனோஃபோன் தீவிரமாக பதிலளித்தார்: "சந்தைக்கு." சாக்ரடீஸ் கேட்டார்: "ஞானம் மற்றும் நல்லொழுக்கம் பற்றி என்ன?" அந்த இளைஞன் ஆச்சரியப்பட்டான். "என்னைப் பின்தொடருங்கள், நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன்!" - சாக்ரடீஸ் உறுதியளித்தார். மேலும் அவர் புகழ்பெற்ற ஆசிரியரையும் அவரது மாணவனையும் பல ஆண்டுகளாக வலுவான நட்புடன் உண்மையின் பாதையில் இணைத்தார்.

10) புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளும் ஆசை நம் ஒவ்வொருவரிடமும் வாழ்கிறது, சில நேரங்களில் இந்த உணர்வு ஒரு நபரை மிகவும் ஆக்கிரமித்து, அது அவனது வாழ்க்கை பாதையை மாற்ற வைக்கிறது. ஆற்றல் பாதுகாப்புச் சட்டத்தைக் கண்டுபிடித்த ஜூல், இன்று சிலருக்குத் தெரியும்.சமையல்காரராக இருந்தார். புத்திசாலித்தனமான ஃபாரடே ஒரு கடையில் விற்பனையாளராக தனது பயணத்தைத் தொடங்கினார். மற்றும் கூலோம்ப் செர்ஃப் கட்டமைப்புகள் மற்றும் இயற்பியலுக்கான பொறியாளராக பணியாற்றினார், அவர் மட்டுமே கொடுத்தார்வேலையில் இருந்து ஓய்வு நேரம். இந்த மக்களுக்கு, புதிய ஒன்றைத் தேடுவது வாழ்க்கையின் அர்த்தமாகிவிட்டது.

11) பழைய கருத்துக்கள், நிறுவப்பட்ட கருத்துக்களுடன் ஒரு கடினமான போராட்டத்தில் புதிய யோசனைகள் வழி வகுக்கின்றன. எனவே, ஐன்ஸ்டீனின் சார்பியல் கோட்பாடு "எரிச்சலூட்டும் அறிவியல் தவறான புரிதல்" என்று அழைக்கப்படும் பேராசிரியர்களில் ஒருவர், இயற்பியலில் விரிவுரையாற்றிய மாணவர்கள் -

12) ஒரு காலத்தில், ஜூல் ஒரு மின்னழுத்த பேட்டரியைப் பயன்படுத்தி அதிலிருந்து கூடியிருந்த மின்சார மோட்டாரைத் தொடங்கினார். ஆனால் பேட்டரி விரைவில் தீர்ந்துவிட்டது, புதியது மிகவும் விலை உயர்ந்தது. குதிரை ஒருபோதும் இருக்காது என்று ஜூல் முடிவு செய்தார்மின்சார மோட்டாரால் மாற்ற முடியாது, ஏனென்றால் குதிரையை மாற்றுவதை விட உணவளிப்பது மிகவும் மலிவானதுபேட்டரியில் துத்தநாகம். இன்று, எல்லா இடங்களிலும் மின்சாரம் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானியின் கருத்து நமக்கு அப்பாவியாகத் தெரிகிறது. இந்த உதாரணம் கணிப்பது மிகவும் கடினம் என்பதைக் காட்டுகிறதுஎதிர்காலத்தில், ஒரு நபருக்குத் திறக்கும் வாய்ப்புகளைப் பற்றி சிந்திப்பது கடினம்.

13) 17 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், பாரிஸ் முதல் மார்டினிக் தீவு வரை, கேப்டன் டி கிளியு ஒரு பானை மண்ணில் ஒரு காபியை எடுத்துச் சென்றார். பயணம் மிகவும் கடினமாக இருந்தது: கப்பல் கடற்கொள்ளையர்களுடனான கடுமையான போரில் இருந்து தப்பியது, ஒரு பயங்கரமான புயல் அதை பாறைகளில் அடித்து நொறுக்கியது. கப்பலில், மாஸ்ட்கள் உடைக்கப்படவில்லை, தடுப்பூசி உடைந்தது. படிப்படியாக, நன்னீர் விநியோகம் வறண்டு போகத் தொடங்கியது. கண்டிப்பாக அளவிடப்பட்ட பகுதிகளில் அவளுக்கு வழங்கப்பட்டது. கேப்டன், தனது கால்களை தாகத்திலிருந்து காப்பாற்றிக் கொண்டு, பசுமையான முளைகளுக்கு விலைமதிப்பற்ற ஈரப்பதத்தின் கடைசி துளிகளைக் கொடுத்தார் ... பல ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன, மற்றும் காபி மரங்கள் மார்டினிக் தீவை மூடின.

இந்தக் கதை உருவகமாக கடினமானதை பிரதிபலிக்கிறதுவழிஎந்த அறிவியல் உண்மை. இன்னும் அறியப்படாத கண்டுபிடிப்பின் வளர்ச்சியை ஒரு நபர் தனது ஆன்மாவில் கவனமாகப் போற்றுகிறார், நம்பிக்கை மற்றும் உத்வேகத்தின் ஈரப்பதத்துடன் ஊற்றுகிறார், அன்றாட புயல்கள் மற்றும் விரக்தியின் புயல்களிலிருந்து தஞ்சமடைகிறார் ... இங்கே அது - இறுதி நுண்ணறிவின் சேமிப்பு கரை. உண்மையின் பழுத்த மரம் விதைகளைக் கொடுக்கும், மேலும் கோட்பாடுகள், மோனோகிராஃப்கள், அறிவியல் ஆய்வகங்கள், தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் முழுத் தோட்டங்களும் அறிவின் கண்டங்களை உள்ளடக்கும்.