ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின் இரண்டு வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்கள், இரண்டு வெவ்வேறு விதிகள். ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின் பற்றிய ஒரு கட்டுரை: காகசஸின் கைதி, டால்ஸ்டாய் கதையில் வெவ்வேறு விதிகள் இலவசமாகப் படித்தன

ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின் வெவ்வேறு விதிகள்கட்டுரை தரம் 5

திட்டம்

1. வேலை பற்றி சுருக்கமாக.

2.1 சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட வாழ்க்கை.

2.2 தப்பித்தல்.

3. எனக்கு பிடித்த ஹீரோ.

என் கதையை எழுதினார் காகசஸின் கைதி 1872 இல் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு அர்ப்பணித்தார் காகசியன் போர். வேலையில், இரண்டு நபர்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, டாடர் சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட கடினமான வாழ்க்கையையும் ஒரு ரஷ்ய கைதியின் இராணுவ வலிமையையும் விவரித்தார்.

ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின் குணம் மற்றும் சிந்தனை முறை ஆகிய இரண்டிலும் வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்கள். ஆனால் ஒரு நாள் அவர்கள் அதே சாலையில் இருந்தனர். சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட காலத்தில், ஜிலின் ஒரு ஹீரோவைப் போல நடந்து கொண்டார், எதிர்த்துப் போராடினார் மற்றும் தப்பிக்க முயன்றார். ஆனால் கோஸ்டிலின், மாறாக, பயந்து, ஒரு ஏற்றப்பட்ட துப்பாக்கி மற்றும் ஒரு போர் குதிரையுடன், தனது தோழரைப் பாதுகாக்கவில்லை என்பது மட்டுமல்லாமல், அவர் தப்பிக்கத் தவறிவிட்டார்!

இந்த இரு அதிகாரிகளும், ஒரே சூழ்நிலையில் இருந்து, வித்தியாசமாக நடந்து கொண்டது குறிப்பிடத்தக்கது. ஜிலின் தன்னை மட்டுமே நம்பியிருந்தார், தொடர்ந்து தப்பிப்பதற்கான வாய்ப்புகளைத் தேடுகிறார், எப்போதும் சரியாக நடந்துகொண்டார். உதாரணமாக, அவர் எடுத்துக் கொண்டார் நல்ல செயலை- களிமண் பொம்மைகளை உருவாக்கி உள்ளூர் குழந்தைகளுக்கு விநியோகித்தது, பொருட்களை சரிசெய்து நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு சிகிச்சை அளித்தது. இதன் மூலம் அவர் டாடர்களின் மரியாதையையும் அனுதாபத்தையும் பெற்றார்.

கோஸ்டிலின், மாறாக, செயலற்ற மற்றும் கோழைத்தனமாக நடந்து கொண்டார். அவர், தனது தலைவிதியைப் பற்றி புகார் செய்தார், தொடர்ந்து கொட்டகையில் கிடந்தார், உடல் ரீதியாகவும் மன ரீதியாகவும் ஓய்வெடுத்தார். எதற்கும் பாடுபடாதவர், சண்டையிட விரும்பாதவர், எல்லாவற்றிற்கும் பயந்து சோம்பேறியாக இருந்தார். இரண்டு தோழர்களும் மீட்கும் சாத்தியம் குறித்து வித்தியாசமாக பதிலளித்தனர். தனது வயதான தாய் தனக்காக அதிக கட்டணம் செலுத்துவதை ஜிலின் விரும்பவில்லை, அவர் தனது சுதந்திரத்திற்காக ஐநூறு ரூபிள் வரை பேரம் பேசினார், அதன்பிறகும் அவர் குறிப்பாக தவறான முகவரிக்கு ஒரு கடிதத்தை அனுப்பினார். கோஸ்டிலின், மாறாக, தன்னை விடுவிப்பதற்கான பொறுப்பை யாரோ ஒருவர் மீது தூக்கி எறிவது சாத்தியம் என்று மகிழ்ச்சியடைந்தார், மேலும் செயலற்ற நிலையில் வீட்டிலிருந்து மீட்கும் பணத்திற்காக காத்திருக்கத் தொடங்கினார்.

முதல் தப்பிப்பின் போது, ​​ஜிலின் தன்னை ஒரு விடாமுயற்சி மற்றும் தைரியமான நபராகக் காட்டினார். கடினமான தொகுதிகளிலிருந்து கால்களில் வலியைக் கடந்து, அவர் பொறுமையாக அனைத்து தடைகளையும் இடித்தார், வேண்டுமென்றே முன்னோக்கி நகர்ந்தார், சிறந்ததை நம்பினார். துரதிர்ஷ்டவசமான அவரது தோழர், மாறாக, எல்லா வழிகளிலும் சிணுங்கினார், புகார் செய்தார் மற்றும் சிறைக்குத் திரும்ப விரும்பினார், பின்னர் அவர் மிகவும் பலவீனமாகிவிட்டார், ஜிலின் தனது தோழரைத் தன் மீது இழுக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. இந்தச் செயலில், ஒரு மனிதனின் மிக அழகான அம்சங்கள் அனைத்தும் வெளிப்பட்டன - இரக்கம், சுய தியாகம், உதவத் தயார்.

டாடர்களுக்குத் திரும்பிய பிறகு, ஜிலின் தப்பிக்கும் நம்பிக்கையை இழப்பதை நிறுத்தவில்லை. கைதிகள் தங்களைக் கண்ட பயங்கரமான சூழ்நிலைகள் இருந்தபோதிலும், இவன் தொடர்ந்து செயல்பட்டு, முன்முயற்சி எடுத்து, சண்டையிட்டான். அவரது நம்பிக்கையான மனப்பான்மை மற்றும் மகிழ்ச்சியான அணுகுமுறை, அவரது அணைக்க முடியாத ஆற்றல் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவை முடிவை பெரிதும் பாதித்தன. ஜிலினின் நல்லுறவு மற்றும் இனிமையான பழக்கவழக்கங்கள் எஜமானரின் மகள் தினாவை அவரை தப்பிக்க உதவியது. ரிஸ்க் எடுத்து, அந்த பெண் கைதியை தப்பிக்க உதவியது மற்றும் கிராமத்திற்கு வெளியே அவரை அழைத்துச் சென்றது.

ஜிலின் மகிழ்ச்சியுடன் தனது சொந்த இடத்தை அடைந்தார், மேலும் கோஸ்டிலின், மீண்டும் தப்பிக்க மறுத்து, மேலும் ஒரு மாதம் சிறைபிடிக்கப்பட்டார். அவர், பாதி இறந்து, வலுவிழந்து, மீட்கும் தொகை வந்தவுடன் விடுவிக்கப்பட்டார். நிச்சயமாக, ஜிலின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். அவர் அச்சமற்றவர் மற்றும் தைரியமான மனிதன், தன்னம்பிக்கை மற்றும் அவரது திறன்கள், நேர்மறை மற்றும் மகிழ்ச்சியான. அவர் தனது சூழ்நிலைகளை மாற்ற முடிந்தது, நம்பமுடியாத கடினமான பிரச்சனையை அவரால் சமாளிக்க முடிந்தது, கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து கண்ணியத்துடன் வெளியேற முடிந்தது. இந்த மனிதரிடமிருந்து நீங்கள் நிறைய கற்றுக்கொள்ளலாம், உதாரணமாக, கடினமான சூழ்நிலைகளில் எப்படி ஒரு நம்பிக்கையாளராக இருக்க வேண்டும், எப்படி ஆக வேண்டும் நல்ல நண்பன்அறிமுகமில்லாத சூழலில் எப்படி நடந்துகொள்வது.

நான்.உச்சரிப்பு சூடு-அப்

II. ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின் - இரண்டு வித்தியாசமான பாத்திரம், இரண்டு வெவ்வேறு விதிகள்
உரையாடல்
கதையின் சுவாரஸ்யங்களை தெளிவுபடுத்துவதன் மூலம் வேலையைத் தொடங்குவோம்.
- நீங்கள் கதையைப் படித்து மகிழ்ந்தீர்களா? எந்த அத்தியாயங்கள் சோகம், அனுதாபம், மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்தியது? எந்த அத்தியாயங்களை மீண்டும் படிக்க விரும்புகிறீர்கள்?
- எந்த கதாபாத்திரம் மரியாதையைத் தூண்டியது, எது - விரோதம்?
- இரண்டு கைதிகள் இருந்ததால் கதை ஏன் "காகசஸின் கைதி" என்று அழைக்கப்படுகிறது, "காகசஸின் கைதிகள்" அல்ல?
கதை "காகசஸின் கைதி" என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் "காகசஸின் கைதிகள்" அல்ல, ஏனெனில் எழுத்தாளர் ஜிலின் பற்றிய கதையில் முக்கிய கவனம் செலுத்துகிறார். ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின் கதையின் ஹீரோக்கள், ஆனால் ஜிலினை மட்டுமே உண்மையான ஹீரோ என்று அழைக்க முடியும்.

வரைவு ஒப்பீட்டு அட்டவணை
ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின் பற்றி பேசுகையில், நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கத் தொடங்குகிறோம் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு. இந்த பாடத்தில் பணியின் தரம் நடத்தும் திறனை உருவாக்குவதைப் பொறுத்தது ஒப்பீட்டு பண்புஎதிர்காலத்தில் ஹீரோக்கள், எனவே நாங்கள் அர்ப்பணிப்போம் சிறப்பு கவனம்ஒப்பீட்டு அட்டவணையை தொகுத்தல். முதலில், கதாபாத்திரங்களின் பெயர்களின் பொருளைப் பற்றி விவாதிப்போம்.
முன்னேற்றம்:மாணவர்கள் மாறி மாறி கதையைப் படிக்கிறார்கள். ஒரு பக்கத்திலிருந்து அல்லது மற்றொரு பக்கத்திலிருந்து கதாபாத்திரங்களை வகைப்படுத்தும் வரையறைகள் அல்லது உண்மைகளைக் கண்டறிதல், மாணவர்கள், ஆசிரியரின் ஆலோசனையின் பேரில், படிப்பதை நிறுத்திவிட்டு, மேசையில் ஹீரோவின் மேற்கோள், குணாதிசயம் அல்லது செயல் ஆகியவற்றை எழுதுங்கள். விரிதாள் வீட்டில் முடிக்கப்படும்.

அட்டவணை விருப்பம்

வீட்டு பாடம்
அட்டவணையை தொகுப்பதை முடிக்கவும்.
"ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின்" என்ற தலைப்பில் வாய்வழி கட்டுரையைத் தயாரிக்கவும்.

ஜிலின் மற்றும் டாடர்ஸ். ஜிலின் மற்றும் தினா. நட்பைப் பற்றிய எழுத்தாளரின் கருத்து வெவ்வேறு மக்கள்எப்படி இயற்கை சட்டம் மனித வாழ்க்கை. ஒரு கதையில் இயற்கையின் படங்கள்

நான்.பரீட்சை வீட்டு பாடம்
உச்சரிப்பு வெப்பமயமாதலுக்குப் பிறகு, மாணவர்கள் அட்டவணையை எவ்வாறு தொகுத்து முடித்தார்கள் என்று கூறுகிறார்கள்.
ஒன்று அல்லது இரண்டு மாணவர்களின் வாய்மொழி பாடல்களை நாங்கள் கேட்கிறோம்.
இரண்டு ஹீரோக்களை ஒப்பிடுவதன் மூலம் படைப்பின் முடிவுகளை நாங்கள் சுருக்கமாகக் கூறுகிறோம்: எழுத்தாளர் ஜிலினின் செயல்பாடு, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் மனிதநேயத்தை கோஸ்டிலின் பலவீனம் மற்றும் செயலற்ற தன்மைக்கு எதிர்க்கிறார். தைரியமும் சகிப்புத்தன்மையும் எல்லாத் தடைகளையும் தாண்டித் தன் சொந்தப் பாதைக்கு ஓட உதவியது.
முக்கிய யோசனைகதை - மிகவும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் கூட நீங்கள் கைவிட முடியாது என்பதைக் காட்ட, நீங்கள் பிடிவாதமாக உங்கள் இலக்கை அடைய வேண்டும்.

II. ஜிலின் மற்றும் டாடர்ஸ். ஜிலின் மற்றும் தினா. மனித வாழ்வின் இயற்கை விதியாக வெவ்வேறு மக்களின் நட்பைப் பற்றிய எழுத்தாளரின் சிந்தனை
உரையாடல்
- கிராமத்தின் வாழ்க்கை எவ்வாறு காட்டப்படுகிறது: கோஸ்டிலின் கண்கள் வழியாக அல்லது ஜிலின் கண்கள் வழியாக? ஏன்?
கிராமத்தின் வாழ்க்கையின் விளக்கங்களை உரையில் கண்டறியவும், இந்த விளக்கங்களை உரைக்கு நெருக்கமாகப் படித்து மீண்டும் சொல்லவும் மாணவர்களை அழைக்கிறோம்.
டாடர் கிராமம் காலையில் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் ஜிலினுக்குக் காட்சியளித்தது. மக்கள் எழுந்திருங்கள், எல்லோரும் தங்கள் சொந்த வியாபாரத்தில் பிஸியாக இருக்கிறார்கள், பெண்கள் தண்ணீர் கொண்டு வருகிறார்கள், சிறுவர்கள் விளையாடுகிறார்கள். ஜிலின் பத்து வீடுகளையும் ஒரு டாடர் தேவாலயத்தையும் ஒரு கோபுரத்துடன் (அதாவது ஒரு மினாரட் கொண்ட மசூதி) எண்ணினார்.
ஜிலின் வீட்டிற்குள் நுழைந்தபோது, ​​​​சுவர்கள் களிமண்ணால் சீராக பூசப்பட்டிருப்பதைக் கண்டார், அறை நன்றாக இருந்தது. விலையுயர்ந்த கம்பளங்கள் சுவர்களில் தொங்குகின்றன, வெள்ளியில் ஆயுதங்கள் தரைவிரிப்புகளில் உள்ளன. அடுப்பு சிறியது, மற்றும் தரையானது மண், சுத்தமானது. முன் மூலையில் ஃபெல்ட்ஸ் மூடப்பட்டிருக்கும், அவர்கள் மீது தரைவிரிப்புகள் உள்ளன, தரைவிரிப்புகள் மீது தலையணைகள் கீழே. டாடர்கள் இங்கே அமர்ந்து சாப்பிடுகிறார்கள்.
டாடர்கள் எப்படி ஆடை அணிந்தார்கள் என்பதை ஜிலின் பார்த்தார் - ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் இருவரும் வெள்ளியை மிகவும் விரும்புவதை கவனித்தனர். வீட்டில் நான் கவனித்தேன், அவர்கள் முதலில், அவர்கள் பெரிய காலணிகளை வாசலில் விட்டு விடுகிறார்கள், மற்ற, உள் காலணிகளில் அவர்கள் தரைவிரிப்புகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். அவர்கள் கைகளை கழுவி, சாப்பிட்ட பிறகு எப்படி பிரார்த்தனை செய்கிறார்கள் என்பதையும் ஜிலின் கவனித்தார். தலையணைகள் கொண்ட கம்பளங்களில் வேலையாட்கள் அனுமதிக்கப்படுவதில்லை. பெண்கள் உணவை மட்டுமே பரிமாறுகிறார்கள், ஆனால் ஆண்களுடன் உட்கார மாட்டார்கள்.
டாடரின் இறுதிச் சடங்கின் விளக்கத்திற்கும், வழிபாடு மற்றும் கிராமத்தில் உள்ள பெண்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றியும் கூறும் விவரங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்போம்.
கிழவி ஏன் தீனாவின் முதல் பொம்மையை உடைத்தாள்?
முஸ்லிம் பாரம்பரியம்மக்களை சித்தரிப்பதை தடை செய்கிறது. தவிர, அந்த வயதான பெண் ரஷ்யன் மீது கோபமாக இருந்திருக்கலாம்.
- டாடர்கள் ஜிலினை எவ்வாறு நடத்தினார்கள்? அப்துல் முராத் ஏன் ஜிலினை காதலித்தார்?
டாடர்கள் ஜிலினை மரியாதையுடன் நடத்தினார்கள், அவர்கள் அவரிடமிருந்து மீட்கும் தொகையைக் கோரும்போது அவர் தன்னை மிரட்ட அனுமதிக்கவில்லை, மேலும் அவருக்கு நிறைய செய்யத் தெரியும் என்பதற்காக. ஜிலினை காதலித்ததாக உரிமையாளர் அப்துல் கூறினார். சிவப்பு டாடர் மற்றும் மலையின் கீழ் வாழ்ந்த முதியவர் அனைத்து ரஷ்யர்களையும் வெறுத்தார்கள், மற்றும் ஜிலினும் கூட.
- தினாவிற்கும் ஜிலினுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். டினா ஏன் ஜிலினுக்கு உதவினார்?
டினாவின் உதவிக்கு ஜிலின் நன்றியுடன் இருந்தாள். தினா ஜிலினுக்கு உதவினார், அவருக்கு உணவு கொண்டு வந்தார், ஏனென்றால் ஜிலின் அவளிடம் கருணை காட்டினார், அவளை ஒரு பொம்மை செய்தார், பின்னர் இரண்டாவது. இடியுடன் கூடிய மழைக்குப் பிறகு, அவர் குழந்தைகளுக்காக ஒரு பொம்மையை உருவாக்கினார் - பொம்மைகளுடன் ஒரு சக்கரம். ஒரு பெண்ணுக்கும் கைப்பற்றப்பட்ட ரஷ்ய அதிகாரிக்கும் இடையிலான நட்பை விவரிக்கும் டால்ஸ்டாய், பகைமை உணர்வு பிறவியில் இல்லை என்று கூற விரும்புகிறார். செச்சென் குழந்தைகள் ரஷ்யர்களை அப்பாவி ஆர்வத்துடன் நடத்துகிறார்கள், விரோதத்துடன் அல்ல. மேலும் ஜிலின் தன்னைத் தாக்கிய வயது வந்த செச்சென்களுடன் சண்டையிடுகிறார், ஆனால் குழந்தைகளுடன் அல்ல. மரியாதையுடனும் நன்றியுடனும், அவர் தீனாவின் தைரியத்தையும் இரக்கத்தையும் குறிப்பிடுகிறார். தினா ஜிலினுக்கு உதவி செய்வதை தந்தை கண்டுபிடித்திருந்தால், அவர் அவளை கடுமையாக தண்டித்திருப்பார்.
மக்களிடையே பகைமை அர்த்தமற்றது, மக்களின் நட்பு என்பது மனித தொடர்புகளின் விதிமுறை என்று ஆசிரியர் கூற விரும்புகிறார், மேலும் ஜிலின் மற்றும் தினா இடையேயான நட்பின் உதாரணத்துடன் இதை உறுதிப்படுத்துகிறார்.

III. ஒரு கதையில் இயற்கையின் படங்கள்
வெளிப்படையான வாசிப்பு
கதை இல்லை என்பதை நினைவில் கொள்க பெரிய விளக்கங்கள்: இயற்கையின் படங்கள் குறுகிய மற்றும் திறன் கொண்டவை.
மலையின் உச்சியில் அமர்ந்து, ஜிலின் பார்த்த மலைகளின் விளக்கத்தை (நான்காவது அத்தியாயம்) படிப்போம்: "நான் சிறுவனை வற்புறுத்தினேன், போகலாம்" - வார்த்தைகளுக்கு: "அப்படியே அவர் நினைக்கிறார் ரஷ்ய கோட்டை."
இந்த விளக்கத்தின் சிறப்பு என்ன?
மிகக் குறைவான பெயரடைகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க. நிலப்பரப்பு செயலில் இருப்பது போல் காட்டப்பட்டுள்ளது.
- மனித செயல்களுடன் சுறுசுறுப்பாக இருப்பது போல், கதையில் வேறு எங்கு இயற்கையின் உருவத்தைப் பார்க்கிறோம்?
ஆறாவது அத்தியாயத்திலிருந்து ஒரு அத்தியாயத்தை நாங்கள் வெளிப்படையாகப் படித்தோம்: “ஜிலின் தன்னைத்தானே கடந்து, தடுப்பின் பூட்டைத் தன் கையால் பிடித்தான் ...” - வார்த்தைகளுக்கு: “நீங்கள் மட்டுமே கேட்க முடியும், நதி கீழே முணுமுணுக்கிறது.”
மாணவர்களின் வாசிப்பில் வகுப்பறையில் கதையின் உரை கேட்கப்படுவதை உறுதி செய்வோம். ஜிலின் இரண்டாவது தப்பியோடிய கதையை முழுமையாக படிக்க வேண்டும்.

வீட்டு பாடம்
அரிதாக எழுதுங்கள் வழக்கற்றுப் போன வார்த்தைகள்மற்றும் வெளிப்பாடுகள், அவற்றை விளக்குங்கள். (வகுப்பை நான்கு அல்லது ஐந்து குழுக்களாகப் பிரித்து, ஒவ்வொரு குழுவையும் அத்தியாயங்களில் ஒன்றின் உரையுடன் பணிபுரிய அழைப்போம்.)

கதையின் மொழியின் சுருக்கம் மற்றும் வெளிப்பாடு. கதை, சதி, கலவை, படைப்பின் யோசனை

பேச்சு வளர்ச்சி பாடம்

I. கதையின் மொழியின் சுருக்கம் மற்றும் வெளிப்பாடு
இந்த வேலை ஏற்கனவே முந்தைய பாடத்தில் தொடங்கப்பட்டது. கதை எழுதப்பட்ட சிறு வாக்கியங்களில் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்போம். சுருக்கமும் அதே நேரத்தில் ஆழமும் கதையின் முக்கிய நன்மைகள்.

சொல்லகராதி வேலை (குழுவாக)
கதையின் அத்தியாயங்களிலிருந்து அரிதான, தெளிவற்ற வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளுடன் பணிபுரிந்த பள்ளி மாணவர்களின் ஒவ்வொரு குழுவும், மாணவர்கள் வீட்டில் எழுதிய வார்த்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் விவாதிக்கின்றனர். ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து குறிப்பிடுவதன் மூலம் சொற்களின் அர்த்தத்தை விளக்குவதில் பணியாற்றுவது மிகவும் முக்கியம் விளக்க அகராதிகள். குழு ஒன்று அல்லது இரண்டு பிரதிநிதிகளை நியமிக்கும், அவர்கள் அதன் சார்பாக பதிலளிக்க தயாராக உள்ளனர். அப்போது அரிய சொற்களின் பொருள் குறித்த மாணவர்களின் பதிலைக் கேட்கிறோம்.
கவனத்திற்கு கணிசமான எண்ணிக்கையிலான வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் தேவை. நமக்கு இயற்கையாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் தோன்றுவது, பெரியவர்கள், குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை ஏற்படுத்தும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். அதே சமயம், ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு வார்த்தைக்கு கூட அர்த்தம் தெரியாமல் இருப்பது (குறிப்பாக அது முக்கிய வார்த்தையாக இருந்தால்) பெரும்பாலும் குழந்தைகளுக்கு முழு வாக்கியமும் புரியாது.

முதல் அத்தியாயம்
நேரப்படுத்தப்பட்ட விடுமுறை- விடுமுறை எடுத்தார்.
துணை ராணுவ வீரர்கள்- மக்கள் குழுவுடன் வந்த வீரர்கள்; பாதுகாப்பு.
மதியம் ஏற்கனவே சூரியன் கடந்துவிட்டது- மதியம் கடந்தது.
நான் டாடர்களை தாக்குவேன்- திடீரென்று டாடர்களை சந்தித்தார்.
வேட்டை குதிரை- வற்புறுத்த வேண்டிய அவசியமில்லாத ஒரு குதிரை, என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை எளிதில் புரிந்துகொள்கிறது.
விளிம்பிற்கு அழைத்துச் சென்றது- குதிரை, சவாரியுடன் சேர்ந்து, ஒரு செங்குத்தான மலையில் எளிதாக ஏறியது.
சவுக்கு வறுவல்- கடுமையாக வசைபாடுகிறார்.
அவர் சுருக்க ஆரம்பித்தார்- குதிரையை நிறுத்த கடிவாளத்தை இழுக்க ஆரம்பித்தான்.
குதிரை விறுவிறுப்பாக ஓடிவிட்டது- குதிரை விரைகிறது, நிறுத்த முடியாது.
படபடக்கப்பட்டது- நடுங்கியது.
நோகேட்ஸ் - நோகைஸ்- ரஷ்யாவில் உள்ள மக்கள், துருக்கிய குழுவின் மொழியைப் பேசுகிறார்கள்.

அத்தியாயம் இரண்டு
ரஸ்போயஸ்காய்- பெல்ட் இல்லை.
பெஷ்மெட்- ஆண்கள் மற்றும் பெண்களின் துடுப்பு ஆடைகள், மத்திய ஆசியா, காகசஸ், சைபீரியா மக்களிடையே கஃப்டான், செக்மென், செர்கெஸ்காவின் கீழ் அணியப்படுகின்றன.
ஈரமான குறட்டை- முகவாய் ஈரமானது.
சரிகை கொண்டு உறை. கலூன்- அடர்த்தியான ரிப்பன் அல்லது பின்னல், பெரும்பாலும் வெள்ளி அல்லது தங்க நூலுடன்.
சஃபியானோ காலணிகள். மொராக்கோ- மெல்லிய, மென்மையான, பொதுவாக பிரகாசமான நிறமுள்ள தோல், ஆடுகள் அல்லது செம்மறி ஆடுகளின் தோல்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது.
ஸ்லீவ்களில் சிவப்பு டிரிம்- சட்டை சிவப்பு (கலூன், பின்னல், ரிப்பன்) மூலம் வெட்டப்பட்டது.
ரஷ்ய ஐம்பது டாலர்களில் இருந்து மோனிஸ்டோ- 50 கோபெக்குகளின் ரஷ்ய நாணயங்களின் நெக்லஸ் (அந்த நேரத்தில் ஐம்பது கோபெக்குகள் வெள்ளி).
அவர்களின் தேவாலயம், ஒரு கோபுரத்துடன்- ஒரு மினாரட் கொண்ட மசூதி.
தற்போதையது போல் தூய்மையானது. தற்போதைய- கதிரடிப்பதற்கான தளம்; நீரோட்டத்தில் அது எப்போதும் சுத்தமாக இருக்கும், ஏனென்றால் தானியங்கள் இங்கு சேகரிக்கப்பட்டு, சாஃப் துடைக்கப்படுகிறது.
உணர்ந்தேன்- உணர்ந்த கம்பளியால் செய்யப்பட்ட அடர்த்தியான தடிமனான பொருள்.
மாட்டு வெண்ணெய் ஒரு கோப்பையில் கரைக்கப்பட்டது- பசுவின் வெண்ணெய் (வெண்ணெய்) ஒரு கோப்பையில் உருகியது.
இடுப்பு- மர சுற்று அல்லது நீள்வட்ட உணவுகள், இங்கே - கைகளை கழுவுவதற்கு.
துப்பாக்கி துண்டிக்கப்பட்டுள்ளது- துப்பாக்கி தவறாக சுடப்பட்டது, அதாவது, ஆயுதம் அல்லது கெட்டியின் செயலிழப்பு காரணமாக சுடவில்லை.

அத்தியாயம் மூன்று
மூன்று அர்ஷின்கள். அர்ஷின்- 71.12 செமீக்கு சமமான நீளம்; மூன்று அர்ஷின்கள் - 2.13 மீ.
அவற்றை அங்கீகரித்தார்- உறுதியாக, சீராக வைத்து, இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
குறட்டைவிட்டு விலகிச் செல்கிறார் (முதியவர்)- கோபமாக சுவாசிக்கத் தொடங்குகிறது, இதனால் குறட்டை போன்ற ஒரு சத்தம் எழுகிறது, மேலும் வேறுபட்ட நம்பிக்கை கொண்ட ஒருவரைப் பார்க்காதபடி விலகிச் செல்கிறது.
கல்லின் பின்னால் செல்லுங்கள்- ஒரு கல்லின் பின்னால் ஒளிந்து, அதை ஒட்டிக்கொண்டு.

அத்தியாயம் நான்கு
அக்குள் மற்றும் திட்டுகளின் கீழ்- முழங்கால்களின் வளைவுகளின் கீழ் அக்குள் மற்றும் கால்களுக்கு பின்னால்.
ஜரோபெல்- பயந்த பயம், பயம்.

அத்தியாயம் ஐந்து
ஆடு மஞ்சத்தில் விரைகிறது- ஒரு செம்மறி ஆடு ஒரு சகுடாவில், அதாவது சிறிய கால்நடைகளுக்கான கொட்டகையில் வலிப்புத் தூண்டுகிறது.
வைசோழரி இறங்கத் தொடங்கினார். வைசோழரி, அல்லது ஸ்டோஜரி, அல்லது பிளேயட்ஸ் - டாரஸ் விண்மீன் தொகுப்பில் உள்ள ஒரு திறந்த நட்சத்திரக் கூட்டம்; கோடையில், ஸ்டோஜரி இரவின் முதல் பாதியில் வானத்தில் உயரமாக நிற்கிறது, மேலும் இரவின் இரண்டாம் பாதியில் படிப்படியாக அடிவானத்திற்கு இறங்குகிறது.
எடுத்து கொள்ளப்பட்டது. மால்ட்- ஈரப்பதம் மற்றும் வெப்பத்தில் முளைத்த தானியத்திலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட ஒரு தயாரிப்பு, பின்னர் உலர்ந்த மற்றும் கரடுமுரடான தரையில்; இங்கே உப்புநீர்- ஈரமான (வியர்வை), தளர்வான (பலவீனமான தசைகள்), சோம்பலாக மாறியது.

அத்தியாயம் ஆறு
கிழக்கு கல்- கல் கூர்மையானது.
நான் காட்டில் படுத்துக்கொள்வேன், முன்- நான் காட்டில் ஒளிந்து கொள்வேன், பகலில் காத்திருப்பேன், இருளுக்காக காத்திருப்பேன்.

சுருக்கமாகக் கூறுவோம்:கதையின் மொழியின் சுருக்கமானது பழையவற்றைப் பயன்படுத்துவதைப் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் கவர்ச்சிகரமானதாகவும் ஆக்குகிறது நாட்டுப்புற வார்த்தைகள்கதையை வெளிப்பாடாகவும் மறக்கமுடியாததாகவும் ஆக்குகிறது.

II. கதை, சதி, கலவை, கதை யோசனை
பாடப்புத்தகத்தில் (பக்கம் 278)வரையறைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன: யோசனை, சதி, கதை, அத்தியாயம். வரையறை கலவைஅகராதியில் தேடலாம் எங்களுக்கு. 309 பாடநூல். ரஷ்ய பாடங்களிலிருந்து கதைசொல்லல் பற்றி குழந்தைகளுக்கு என்ன தெரியும் என்பதன் அடிப்படையில் நாங்கள் அவர்களுடன் பணியாற்றுவோம். ஒரு குறிப்பேட்டில் வரையறைகளை எழுதுவோம்.

கதைக்களம் என்பது ஒரு கதையில் நடக்கும் நிகழ்வுகளின் சங்கிலி.

"காகசஸ் கைதி" கதையின் கதைக்களம் என்ன?

ஒரு கதை என்பது ஒரு சிறு கதைப் படைப்பாகும், இது ஒரு சதித்திட்டத்தால் ஒன்றிணைக்கப்பட்டு பல அத்தியாயங்களைக் கொண்டுள்ளது.

ஐந்தாம் வகுப்பில் படித்த படைப்புகளில் எதைக் கதைகள் என்று சொல்லலாம்?
கலவை என்பது விளக்கக்காட்சியின் மட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு நிகழ்வு ஆகும்.
கலவை - ஒரு படைப்பின் கட்டுமானம், ஒரு குறிப்பிடத்தக்க தற்காலிக வரிசையில் பாகங்கள், அத்தியாயங்கள் மற்றும் படங்களை ஏற்பாடு செய்தல்.
அத்தகைய வரிசை ஒருபோதும் சீரற்றதாக இல்லை என்று சொல்லலாம்.
"பிரிசனர் ஆஃப் தி காகசஸ்" கதையின் அமைப்பு அதன் சதித்திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வேலையில் முன்னிலைப்படுத்தவும் வெளிப்பாடு, சதி, செயல் வளர்ச்சி, க்ளைமாக்ஸ், கண்டனம்மற்றும் எபிலோக்.
வெளிப்பாடுமற்றும் எபிலோக்டால்ஸ்டாய் வேகமானவர், ஒன்று அல்லது இரண்டு சொற்றொடர்களில் பொருந்துகிறார்.
கட்டு- தாயிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெறுதல். நடவடிக்கை விரைவாக உருவாகிறது மற்றும் வழிவகுக்கிறது க்ளைமாக்ஸ்- ஜிலின் இரண்டாவது தப்பித்தல்.
கண்டனம்- ஜிலின் தனது சொந்த இடத்திற்கு ஓடுகிறார்.
(பெரும்பாலும் கலவையின் கருத்து கதை வேலைஎன்பது ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே நாம் இங்கு விரிவாக எழுதவில்லை கட்டமைப்பு கூறுகள்கதை தொகுப்புகள்.)
7வது கேள்வியைப் பற்றி பேசலாம் (பாடநூலின் பக்கம் 278):
- எழுத்தாளரின் புனைகதையான அதிகாரி F.F. தோர்னாவின் நினைவுக் குறிப்புகளிலிருந்து எழுத்தாளர் என்ன எடுத்தார்? கதையின் ஆசிரியர் என்ன கருத்துக்கள், எண்ணங்கள், உணர்வுகளை வாசகருக்கு தெரிவிக்க விரும்புகிறார்?
டால்ஸ்டாய் தனது நினைவுக் குறிப்புகளிலிருந்து சிறைபிடிக்கப்பட்ட அதிகாரியின் நட்பைப் பற்றிய யோசனையை எடுத்தார் டாடர் பெண்அவரைப் பார்க்க ஓடிச் சென்று உணவு கொண்டு வந்தவர். F. F. Thornau தன்னைக் காத்த நாய்க்கு உணவளித்ததாகக் கூறுகிறார். அவர் உருவங்களை வரைந்தார் மற்றும் மரத்தை செதுக்கினார், சர்க்காசியர்கள் கூட அவர்களுக்காக குச்சிகளை செதுக்கச் சொன்னார்கள். இந்த உண்மைகளை, சிறிது மாற்றியமைத்து, டால்ஸ்டாய் பயன்படுத்தினார். அவரது வாழ்க்கையிலிருந்து, செச்சினியர்கள் அவரை எவ்வாறு துரத்துகிறார்கள் என்ற நினைவுகளை எடுத்துக்கொண்டு கிட்டத்தட்ட அவரை சிறைபிடித்தார்.
எழுத்தாளர் ஆசிரியரின் புனைகதையைப் பயன்படுத்தினார். இரண்டு கைதிகள் இருப்பதாக அவர் யோசனையுடன் வந்தார், மேலும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது தப்பிக்கும் கதையை யோசித்தார். எதிரிகளுடன் சண்டையிடும்போது பிடிபட்ட ரஷ்ய அதிகாரி, சிறையிருப்பில் கண்ணியத்துடன் நடந்துகொண்டு தப்பிக்க முடிந்தது என்ற பெருமையை வாசகர்களுக்குத் தூண்ட விரும்புகிறார் ஆசிரியர்.

யோசனை - முக்கியமான கருத்துவேலை செய்கிறது.

விடாமுயற்சியும் தைரியமும் எப்போதும் வெல்லும் என்பதே கதையின் கருத்து. எழுத்தாளர் மக்களிடையே உள்ள பகைமையைக் கண்டிக்கிறார், அதை அர்த்தமற்றதாகக் கருதுகிறார்.

வீட்டு பாடம்
கேள்விக்கு எழுதப்பட்ட பதிலைத் தயாரிக்கவும்: உங்கள் கருத்துப்படி, எல்.என். டால்ஸ்டாயின் "தி பிரசனர் ஆஃப் தி காகசஸ்" கதையின் யோசனை என்ன?

மற்றும் கோஸ்டிலின்இரண்டும் முக்கியமானவை நடிகர்கள்கதை எல்.என். டால்ஸ்டாய்"காகசஸ் கைதி". ஆசிரியர் இந்த படைப்பை காகசியன் போரின் போது எழுதினார், மிகவும் துல்லியமாக கடந்த ஆண்டுகள்போர், ஒரு நாள் அவர் கிட்டத்தட்ட எதிரியின் இரையாக மாறியது. டால்ஸ்டாய், தனது நண்பரான சாடோவுடன் சேர்ந்து, டாடர்களால் பிடிக்கப்படாமல் இருக்க, எல்லைக்கு குதிரைகளை சவாரி செய்ய முடியவில்லை. இந்த சம்பவம் எழுத்தாளர் "காகசஸ் கைதி" (1872) கதையை உருவாக்க தூண்டியது.

சேவையின் போது ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின் நண்பர்கள் ஆனார்கள், இருவரும் அதிகாரிகள். அவர்களின் சொந்த நிலங்களுக்கு செல்லும் வழியில், அவர்கள் இருவரும் டாடர்களால் கைப்பற்றப்பட்டனர். அது கோஸ்டிலின் தவறு மூலம் நடந்தது. அவர் பலவீனமான குணம் கொண்டவராகவும், முடிவெடுக்காதவராகவும் இருந்தார். டாடர்கள் அவர்களை நோக்கி ஓடுவதைக் கண்ட அவர், உடனடியாக தனது நண்பரை சிக்கலில் விட்டுவிட்டு ஓடத் தொடங்கினார். இருப்பினும், அவருக்கு எதுவும் கிடைக்கவில்லை. இருவரும் சிறைபிடிக்கப்பட்டு ஒரு கொட்டகையில் அடைக்கப்பட்டனர். அனைத்து மேலும் நடவடிக்கைகள்கதாபாத்திரங்களின் தன்மையை இன்னும் அதிகமாக வெளிப்படுத்துவது போல.

இந்த ஹீரோக்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டை ஆசிரியர் வேண்டுமென்றே கவனம் செலுத்துகிறார், ஏனெனில் அவர் கோழைத்தனமும் பலவீனமும் நிறைந்திருப்பதைக் காட்ட விரும்புகிறார். நீங்கள் அதைப் பற்றி யோசித்துப் பார்த்தால், அவர் "பேசுதல்" என்ற பெயர்களைக் கொண்டு வந்தார். ஒன்று "நரம்பினால்" ஆனது, அதாவது வலிமை மற்றும் விருப்பத்தால் ஆனது, மற்றொன்று "ஊன்றுகோலுடன்" தொடர்புடையது, அதாவது பலவீனம் மற்றும் உள் மையத்தின் பற்றாக்குறை. டாடர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு மீட்கும் கடிதத்தை வீட்டிற்கு எழுதும்படி கட்டளையிட்டால், ஜிலின், தனது நண்பரைப் போலல்லாமல், அந்த வகையான பணம் இல்லாத வயதான தாயை பயமுறுத்தக்கூடாது என்பதற்காக தவறான முகவரியை எழுதுகிறார்.

அடுத்த முறை ஹீரோக்கள் தப்பிக்கத் திட்டமிடும்போது அவர்களின் கதாபாத்திரம் காட்டப்படுகிறது. அவர்கள் இருட்டில் தப்பிக்க முடிந்தது, ஆனால் காட்டில், கோஸ்டிலின் தவறு மூலம், அவர்கள் மீண்டும் டாடர்களின் கைகளில் முடிந்தது. ஜிலின் தனது இரண்டாவது தப்பிக்கும் முயற்சியை நண்பர் இல்லாமல் செய்தார். அவர்கள் ஒரு ஆழமான குழியில் போடப்பட்டனர் மற்றும் அவர்களின் கால்களில் கனமான சரக்குகளை வைத்தார்கள். கோஸ்டிலின் ஓட முடியவில்லை. முதலில், முதல் தோல்வியுற்ற முயற்சிக்குப் பிறகு, அவர் உடனடியாக கைவிட்டார். இரண்டாவதாக, இந்த தீர்க்கமான நடவடிக்கைக்கு அவருக்கு போதுமான வலிமையும் விருப்பமும் இல்லை.

இதன் விளைவாக, ஜிலின் தனியாக தப்பி ஓடினார். அவருக்கு பதின்மூன்று உதவியது தினாஒரு நண்பரை துளையிலிருந்து வெளியே இழுக்க நீண்ட குச்சியைக் கொண்டு வந்தவர். அவள் எப்போதும் அவனிடம் அன்பாக இருந்தாள். அதிகாரியின் வேண்டுகோளுக்கு இணங்க அவள் உணவு மற்றும் தண்ணீரைக் கொண்டு வந்தாள், இதற்காக அவர் அவளுக்கு களிமண் பொம்மைகளை செய்தார். இரண்டாவது தப்பித்தல் மிகவும் வெற்றிகரமாக இருந்தது. வழியில் ஜிலின் சந்தித்த சிரமங்கள் இருந்தபோதிலும், அவர் எல்லையை அடைய முடிந்தது, இறுதியில் அவர் ஏற்கனவே ஊர்ந்து கொண்டிருந்தார். அங்கு அவர் கோசாக்ஸால் அழைத்துச் செல்லப்பட்டார்.

ஜிலின் வீட்டிற்குச் செல்வது பற்றி தனது மனதை மாற்றிக் கொண்டார், மேலும் காகசஸில் பணியாற்றினார். கோஸ்டிலின் இன்னும் ஒரு மாதம் சிறைபிடிக்க வேண்டியிருந்தது. அவர் ஒரு பெரிய மீட்கும் தொகைக்காக விடுவிக்கப்பட்டார், அரிதாகவே உயிருடன் இருந்தார். இது அவரது கோழைத்தனம், பலவீனம் மற்றும் நம்பகத்தன்மையின் விளைவு. அவர் ஆவியில் வலுவாக இருந்திருந்தால், அவர்கள் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே ஒன்றாக ஓடிப்போயிருப்பார்கள், ஒருவேளை அவர்கள் பிடிபட்டிருக்க மாட்டார்கள். எனவே எல்.என். டால்ஸ்டாய், அதே சூழ்நிலையில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் நபர்கள் எவ்வாறு குண வேறுபாடுகளால் முற்றிலும் மாறுபட்ட வழிகளில் நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைக் காட்டினார். என்ன ஒரு பாத்திரம், அத்தகைய விதி.

லியோ நிகோலாயெவிச் டால்ஸ்டாயின் சுயசரிதையாக ஒரு பகுதியாக செயல்படும் "தி ப்ரிஸனர் ஆஃப் தி காகசஸ்" கதையில், இரண்டு முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் உள்ளன. இவர்கள் சக ஊழியர்கள்: ஜிலின் மற்றும் கோஸ்டிலின். லெவ் நிகோலாவிச் தானே ஜிலினின் முன்மாதிரி ஆனார், மேலும் கோஸ்டிலின் ஹீரோ ஜிலினுக்கு எதிர்ப்பாக அவரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.

ஜிலின் டால்ஸ்டாயால் ஒரு வலுவான விருப்பமுள்ள பாத்திரம், வலுவான ஆவி, மற்றும் அவர் மீது விழும் சோதனைகளுக்கு முன் தலை சாய்க்க விரும்பவில்லை. அவரது சகா, மாறாக, ஒரு கோழைத்தனமான மற்றும் சோம்பேறி நபர், விதியின் தீர்ப்புக்காக பொறுமையாக காத்திருக்கிறார், அதை தானே தீர்மானிக்க விரும்பவில்லை.

இரண்டு முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் இருந்தபோதிலும், கதை "காகசஸின் கைதி" என்று அழைக்கப்படுகிறது என்பதை கவனமுள்ள வாசகர் உடனடியாக கவனிப்பார். சிந்தியுங்கள்: ஏன்? உண்மை என்னவென்றால், லியோ நிகோலாயெவிச் டால்ஸ்டாய், ஒரு சில வார்த்தைகளில் கதையின் மனநிலையையும் சாரத்தையும் வெளிப்படுத்தத் தெரிந்த ஒரு எழுத்தாளராக, கோஸ்டிலினைக் குறிப்பிடத் தகுதியான ஒரு நபராக அவர் கருதாததால், இந்த படைப்பை அவ்வாறு அழைத்தார். வரலாறு.

கைப்பற்றப்பட்ட பிறகு, கோஸ்டிலின் உடனடியாக, நிபந்தனையின்றி, தனது உறவினர்களுக்கு ஒரு கடிதம் எழுத ஒப்புக்கொள்கிறார். இதன் பொருள் அவர் தனது சொந்த இலக்குகளை கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் அவரது உறவினர்கள் மீது நம்பிக்கை வைத்திருக்கிறார், மேலும் அவர்கள் அவரை மீட்பார்கள். ஜிலின், தனது தாயார் போதுமான தொகையைச் சேகரிக்க மாட்டார் என்பதை உணர்ந்து, கடிதத்தில் தவறான முகவரியைக் குறிப்பிடுகிறார், பின்னர் வெளியேறுவார் என்று நம்புகிறார், பின்னர் அவர் வெற்றி பெறுகிறார். ஜிலின் ஓடவில்லை, சாத்தியமான அனைத்து விளைவுகளையும் அவர் வழங்குகிறார், சிறிய விவரங்களுக்கு தப்பிக்க திட்டமிடுகிறார். மேலும், ஏற்கனவே தயாராக இருப்பதால், அவர் கோஸ்டிலினையும் அழைத்துச் செல்கிறார், அவர் அந்த நேரத்தில் எதுவும் செய்யவில்லை, ஆனால் சாப்பிடுவதும் தூங்குவதும் மட்டுமே. ஜிலின் ஒரு நோக்கமுள்ள நபர், நண்பர்கள் மற்றும் சக ஊழியர்களுக்காக தியாகம் செய்யத் தயாராக இருக்கிறார். கோஸ்டிலின் ஒரு ஆடம்பரமான அகங்காரவாதி, எதையும் செய்ய இயலாது. கோஸ்டிலின் காரணமாக தோல்வியுற்ற முதல் தோல்வியுற்ற முயற்சிக்குப் பிறகு, ஜிலின் ஓடிப்போய், வாழ்க்கை மற்றும் உயிர்ச்சக்தியின் மீதான தனது அன்பை வெளிப்படுத்தினார், ஆனால் கோஸ்டிலின் சோம்பல் காரணமாக வெற்றிபெறவில்லை.

ஜிலினின் தலைவிதியைப் பற்றி லெவ் நிகோலாவிச் பேசுவதோடு கதை முடிகிறது. ஒரு துணிச்சலான அதிகாரிக்குத் தகுந்தாற்போல் காகசஸில் ஜிலின் தொடர்ந்து பணியாற்றினார். ப்ரோ மேலும் விதிகோஸ்டிலின், அவர் வாங்கப்பட்டதைத் தவிர, எதுவும் தெரியவில்லை.

லெவ் நிகோலாவிச் அவர்களின் கதாபாத்திரங்களை விவரிக்க கதாபாத்திரங்களின் பெயர்களைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. ஜிலின் ஒரு வலிமையான மனிதருடன் தொடர்புடையவர், ஒரு வலுவான ஆன்மா, மற்றும் ஒரு உடல் அல்ல, இது கதையின் தொடக்கத்திலிருந்து இறுதி வரை "காகசஸின் கைதி" வாசகர்களுக்குத் தெரியும். கோஸ்டிலின் என்ற குடும்பப்பெயர், ஊன்றுகோலைப் போன்றது, கதாபாத்திரத்தின் சோம்பல் மற்றும் கோழைத்தனத்தைக் குறிக்கிறது.

எனவே, லெவ் நிகோலாவிச் ஒரு கதையில் இரண்டு எதிர் கதாபாத்திரங்களைப் பொருத்துகிறார். இதை அவர் எதிர்கால சந்ததியினரின் கல்விக்காக செய்தார். எதிர்காலத்தில் கோஸ்டிலின் போன்றவர்கள் இருக்க மாட்டார்கள், ஆனால் ஜிலின் போன்றவர்கள் மட்டுமே இருக்க மாட்டார்கள்.