இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய ஒரு பாடம் ஜி. ஓஸ்டர் "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்" என்ற தலைப்பில் இலக்கியம் குறித்த பாடத்தின் வெளிப்பாடு

கிரிகோரி ஓஸ்டர்: அறிமுகம் செய்வோம் - கதையின் உரையை ஆன்லைனில் படியுங்கள்:

வணக்கம், அன்பே குழந்தை! ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் உங்களுக்கு எழுதுகிறார். இந்த எழுத்தாளர் நான். என் பெயர் கிரிகோரி ஓஸ்டர். உங்கள் பெயர் என்ன, எனக்குத் தெரியாது, ஆனால் நான் நினைக்கிறேன். நீங்கள் சில விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் என்றும் நினைக்கிறேன். நான் சரியாக யூகிக்கிறேன் என்றால், கேளுங்கள். நான் தவறாக யூகிக்கிறேன், நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், கேட்க வேண்டாம். விசித்திரக் கதை எங்கும் செல்லாது, அது உங்களுக்காகக் காத்திருக்கும். நீங்கள் விரும்பும் போது வாருங்கள், ஆரம்பத்தில் இருந்து இறுதி வரை அனைத்தையும் நீங்கள் கேட்பீர்கள்.
ஆனால், அன்புள்ள குழந்தை, நீங்கள் நீண்ட நேரம் காத்திருக்க வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் வயது வந்தவர்களாகிவிடுவீர்கள், யானை, குரங்கு, போவா கட்டுப்படுத்தி மற்றும் கிளி பற்றிய விசித்திரக் கதையை நீங்கள் கேட்பது அவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்காது.
இந்த குழந்தை யானை, கிளி, போவா கட்டுப்படுத்தி மற்றும் குரங்கு ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன. ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்று கூடி சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தார்கள். அல்லது பேசுவது மட்டும். அல்லது குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, மற்றும் போவா கான்ஸ்டிரிக்டர், யானைக் கன்று மற்றும் கிளி ஆகியவற்றைக் கேட்டு சிரித்தனர். அல்லது ஒரு குட்டி யானை ஸ்மார்ட் கேள்விகளைக் கேட்டது, மேலும் ஒரு குரங்கு, கிளி, மற்றும் ஒரு போவா கட்டுப்படுத்தி பதிலளித்தன. அல்லது ஒரு குட்டி யானையும் ஒரு குரங்கும் ஒரு போவா கான்ஸ்டிரிக்டரை எடுத்து அதைத் தவிர்க்கும் கயிறு போல் முறுக்கி, ஒரு கிளி அதன் மேல் குதித்தது. எல்லோரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கட்டுப்படுத்தி. குழந்தை யானை, கிளி, போவா கான்ஸ்டிரிக்டர் மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்திருப்பதோடு ஒன்றாக விளையாடுவதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தன. எனவே, குரங்கு ஒருமுறை சொன்னபோது எல்லோரும் ஆச்சரியப்பட்டார்கள்:
- ஓ, நாம் ஒருவருக்கொருவர் அறிந்த ஒரு பரிதாபம்!
- நீங்கள் எங்களுக்கு ஆர்வம் காட்டவில்லையா? - கிளி புண்படுத்தப்பட்டது.
- இல்லை, நீங்கள் என்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை! குரங்கு கைகளை அசைத்தது. “நான் சொல்ல விரும்பியது அதுவல்ல. நான் சொல்ல விரும்பினேன்: நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் அறிந்த ஒரு பரிதாபம். நாம் அனைவரும் மீண்டும் சந்திப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். நான் உங்களை சந்திக்க விரும்புகிறேன், குழந்தை யானை, நீ மிகவும் கண்ணியமாக இருக்கிறாய், உன்னுடன், கிளி, நீ மிகவும் புத்திசாலி, உன்னுடன், போவா கன்ஸ்ட்ரிக்டர், நீ இவ்வளவு நேரம்.
போவா கட்டுப்படுத்தி, “குரங்கு, உன்னுடன், யானை, உன்னுடன் ஒரு கிளி உன்னை சந்திக்க விரும்புகிறேன்.
- மற்றும் நான், - யானை கூறினார். - மகிழ்ச்சியுடன்.
- ஆனால் நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் அறிவோம்! - கிளி சுருண்டது.
"நான் அதைப் பற்றி பேசுகிறேன்," குரங்கு பெருமூச்சு விட்டது. - என்ன பரிதாபம்!
- நண்பர்கள்! - திடீரென்று போவா கட்டுப்படுத்தி தனது வால் அசைத்தார். - நாம் ஏன் மீண்டும் சந்திக்கவில்லை?
- நீங்கள் ஒருவரை ஒருவர் தொடர்ச்சியாக இரண்டு முறை தெரிந்து கொள்ள முடியாது! - கிளி கூறினார். - உங்களுக்கு யாராவது தெரிந்தால், அது ஏற்கனவே என்றென்றும் இருக்கிறது. இது குறித்து எதுவும் செய்ய முடியாது
- நாங்கள், - யானையை வழங்கினோம், - அதை எடுத்து முதலில் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்!
- சரி! - போவா கட்டுப்படுத்தி கூறினார். - கலைந்து செல்வோம், பின்னர் தற்செயலாக சந்தித்து ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்.
- ஓ! - யானை கவலைப்பட்டது. - நாம் தற்செயலாக சந்திக்காவிட்டால் என்ன செய்வது?
- சரி, அது ஒரு பிரச்சினை அல்ல! - கிளி கூறினார். - நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால், நாங்கள் நோக்கத்துடன் சந்திப்போம்.
குரங்கு தன் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொண்டு கூச்சலிட்டது:
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!
நான் உன்னை அறியத் தொடங்குகிறேன்!
கலை, சிதறல்
மீண்டும் சந்திக்க!
குரங்கு கண்களைத் திறந்தபோது, \u200b\u200bயாரும் அங்கு இல்லை. பின்னர் மரத்தின் பின்னால் இருந்து ஒரு யானை வெளியே வந்தது. ஒரு போவா புல்லிலிருந்து ஊர்ந்து சென்றது. புதருக்கு அடியில் இருந்து ஒரு கிளி வெளியே வந்தது. எல்லோரும் ஒருவருக்கொருவர் அன்பாகப் பார்த்து, அறிமுகம் செய்யத் தொடங்கினர்.
குரங்கு கிளியின் இறக்கையை அசைத்தது. கிளி யானையின் உடற்பகுதியை அசைத்தது. குழந்தை யானை போவாவின் வாலை அசைத்தது. அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர்: "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்!" பின்னர் அவர்கள்: "உங்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது!"
அது மிகவும் நன்றாக இருந்தது, அதன் பின்னர் அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் இரண்டு முறை ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொண்டார்கள். காலையில் அவர்கள் சந்தித்தபோது, \u200b\u200bமற்றும் மாலை விடைபெறுவதற்கு முன், படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன்.

நீங்கள் ஆன்லைனில் ஜிபி ஓஸ்டர் படித்தீர்கள்: கதை: ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம். குழந்தைகளுக்கான பிற கதைகள் (ஒரு போவா கட்டுப்படுத்தி, ஒரு குரங்கு, ஒரு கிளி மற்றும் ஒரு குழந்தை யானை பற்றி) கிரிகோரி ஆஸ்டர் எழுதியது(மற்றும் பிற எழுத்தாளர்கள்) நீங்கள் வலப்பக்கத்தில் உள்ள உள்ளடக்கத்தைப் படிக்கலாம்.

வேடிக்கையான மற்றும் சுவாரஸ்யமான கதைகள்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான நகைச்சுவையான கதைகளின் தொகுப்பிலிருந்து: ஆன்லைனில் படிக்க முழு நூல்கள். .................

நவம்பர் 27, ரஷ்ய குழந்தைகள் எழுத்தாளரான கிரிகோரி ஆஸ்டரின் 70 ஆண்டுகளைக் குறிக்கிறது. ஆஸ்டரின் புத்தகங்களின் பிரபலத்தை எட்வர்ட் உஸ்பென்ஸ்கியின் படைப்புகளுடன் மட்டுமே ஒப்பிட முடியும். வருங்கால பிரபல சோவியத் எழுத்தாளர் 1947 இல் ஒடெசாவில் பிறந்தார். அவரது குழந்தை பருவ ஆண்டுகள் சன்னி யால்டாவில் கழிந்தன. பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, ராணுவ சேவையில் நுழைந்தார். கடற்படையில் தனது சேவையை முடித்துவிட்டு மாஸ்கோவுக்குச் சென்றபின், உள்ளூர் இலக்கிய நிறுவனத்தில் படித்தார். அவர் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்றார், ஏற்கனவே பிரபலமான குழந்தைகள் எழுத்தாளராக இருந்தார். கிரிகோரி ஆஸ்டரின் விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், கார்ட்டூன்கள் குறித்து பல தலைமுறைகள் வளர்ந்துள்ளன. அவர் அறையில் வாழ்ந்த வூஃப் என்ற அற்புதமான பெயருடன் ஒரு பூனைக்குட்டியைப் பற்றியும், ஒரு குரங்கு, கிளி, ஒரு போவா கட்டுப்படுத்தி மற்றும் ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்த ஒரு குழந்தை யானை பற்றியும் கதைகள் எழுதினார். மேலும் மிருகக்காட்சிசாலையில் இருந்து வந்த குரங்குகளைப் பற்றியும், அவர்கள் தங்கள் தாய்க்குக் கீழ்ப்படியாமல், கொள்ளையர்களின் ஒரு கும்பலைப் பிடித்தார்கள். அவரது புத்தகங்கள் பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் சமமாக சுவாரஸ்யமானவை. எல்லோரும் சிரிக்கிறார்கள், சில நேரங்களில் மட்டுமே - வெவ்வேறு இடங்களில்! .. ஆஸ்டரின் அறிவுரை குழந்தை பருவத்தின் முழு கலைக்களஞ்சியமாகும், அதன் அனைத்து தந்திரங்களையும் ஞானத்தையும் கொண்டுள்ளது. அவரது அனைத்து கண்டுபிடிப்புகளுக்கும், எழுத்தாளர் மிகவும் தீவிரமான விஷயங்களைப் பற்றி வாசகரிடம் பேசுகிறார்: மக்களுக்கிடையிலான உறவுகள் பற்றி, பள்ளியிலும் வீட்டிலும், தெருவில் மற்றும் தொலைக்காட்சித் திரையில் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவை பற்றி. அவர் குழந்தைத்தனமான நடத்தையை திறமையாக கேலி செய்கிறார், பள்ளி சூழ்நிலையை துல்லியமாக இனப்பெருக்கம் செய்கிறார் ... கிரிகோரி பென்சியோனோவிச்சின் புத்தகங்களை நீங்கள் இன்னும் அறிந்திருக்கவில்லை என்றால், இந்த கண்காட்சி உங்களுக்கானது! அவற்றைப் பற்றி அறிந்துகொண்டு எங்கள் நூலகத்திற்கு வாருங்கள், நீங்கள் விரும்பியதை எடுத்துக்கொண்டு ஆண்டு எழுத்தாளர் கிரிகோரி ஓஸ்டரின் படைப்பு உலகில் மூழ்கி விடுங்கள்.

பிரிவு 1. "தீவிரமான - தீவிரமான கதைகள் அல்ல"

	போவா கட்டுப்படுத்தி பாட்டி [உரை]: ஒரு விசித்திரக் கதை. - மாஸ்கோ: ஏஎஸ்டி: அஸ்ட்ரெல், 2003 .-- பக் .: நோய்வாய்ப்பட்டது. - (குழந்தை பருவத்தின் கிரகம்) குழந்தை யானை, கிளி, போவா கட்டுப்படுத்தி மற்றும் குரங்கு ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன. ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்று கூடி சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தார்கள். அல்லது பேசுவது மட்டும். அல்லது குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, மற்றும் போவா கான்ஸ்டிரிக்டர், யானைக் கன்று மற்றும் கிளி ஆகியவற்றைக் கேட்டு சிரித்தனர். அல்லது ஒரு குட்டி யானை ஸ்மார்ட் கேள்விகளைக் கேட்டது, மேலும் ஒரு குரங்கு, கிளி மற்றும் ஒரு போவா கட்டுப்படுத்தி பதிலளித்தன. அல்லது ஒரு குட்டி யானையும் ஒரு குரங்கும் ஒரு போவா கான்ஸ்டிரிக்டரை எடுத்து அதைத் தவிர்க்கும் கயிறு போல முறுக்கி, ஒரு கிளி அதன் மேல் குதித்தது. எல்லோரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கட்டுப்படுத்தி. குழந்தை யானை, கிளி, போவா கான்ஸ்டிரிக்டர் மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்திருப்பதோடு ஒன்றாக விளையாடுவதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தன.
	கிரிகோரி ஓஸ்டரின் அனைத்து கதைகளும் [உரை]: விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள். - மாஸ்கோ: குழந்தைப் பருவத்தின் கிரகம், 2004. - 318, ப .: நோய். ஒரு குழந்தை யானை மற்றும் ஒரு போவா கட்டுப்படுத்தி, ஒரு கிளி மற்றும் குரங்கு, ஒரு பூனைக்குட்டி கவா மற்றும் ஒரு நாய்க்குட்டி பற்றிய விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும்போது, \u200b\u200bநீங்கள் அவர்களை நிச்சயமாக உங்கள் நண்பர்களாக அங்கீகரிப்பீர்கள். குழந்தை யானை கனிவானது, அடக்கமானது மற்றும் ... கவனமாக இருக்கிறது. கிளி முக்கியமானது, தன்னம்பிக்கை மற்றும் கட்டளையிட விரும்புகிறது. குரங்கு வேகமான, குறும்பு மற்றும் கொஞ்சம் முட்டாள். போவா கட்டுப்படுத்தி பெரியது மற்றும் வலுவானது, எனவே இது யாருக்கும் பயப்படவில்லை. பூனை பூனை, மாறாக, மிகவும் சிறியது மற்றும் அவரை புண்படுத்த யாரும் கையை உயர்த்த மாட்டார்கள் என்று நம்புகிறார்கள். கிரிகோரி ஓஸ்டரின் விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களில் உங்களை அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்களா? உங்களுக்குத் தெரியும், சில நேரங்களில் நீங்களே யாரைப் பற்றி சிந்திக்க மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் ...
	வூஃப் என்ற ஒரு பூனைக்குட்டி [உரை]: சிறிய கதைகள். - மாஸ்கோ: ஏஎஸ்டி - பிரஸ், 2004 .-- 15 பக் .: நிறம். சில்ட் - (குழந்தை பருவத்தின் கிரகம்). “அறையில் வூஃப் என்ற பூனைக்குட்டி இருந்தது. அவர் சிவந்திருந்தார். இஞ்சி பூனைக்குட்டியை வூஃப் என்று அண்டை வீட்டுப் பூனை அறிந்ததும், அவர் பக்கத்து வீட்டின் குழாயில் முதுகில் சொறிந்து கூறினார்: அந்த பெயருடன் ஒரு பூனைக்குட்டியை முற்றத்தில் செல்ல நான் அறிவுறுத்த மாட்டேன். இந்த பெயருடன் ஒரு பூனைக்குட்டியின் முற்றத்தில், தொல்லைகள் மட்டுமே காத்திருக்கின்றன. பூனைக்குட்டி காவ் கேட்டு யோசித்தார்: "இது என்ன பிரச்சனை, அவர்கள் ஏன் எனக்காக காத்திருக்கிறார்கள்?" வூஃப் உடனடியாக முற்றத்துக்குச் சென்று அனைத்து மூலை மற்றும் கிரானிகளையும் கவனமாக ஆராய்ந்தார் - எங்கும் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை. "
	கோட்சா யார் [உரை]: ஒரு விசித்திரக் கதை. - மாஸ்கோ: ஆஸ்ட்ரெல்: ஏஎஸ்டி, 2002 .-- பக் .: நோய்வாய்ப்பட்டது. மகிழ்ச்சியான மவுஸ் காடு வழியாக நடந்து, தீய ஃபாக்ஸ் ஏற்கனவே தனது வழியைப் பின்பற்றுகிறாரா என்று கூட சந்தேகிக்கவில்லை. புத்திசாலித்தனமான பீவர் மற்றும் கோழை பேட்ஜர் கூட சிவப்பு ஹேர்டு மிரட்டலிலிருந்து அவரைப் பாதுகாக்க ஒரு நண்பருக்கு உதவ விரைந்து செல்வது நல்லது. ஆனால் சிறிய மவுஸ் தானே ஒரு தவறாக இருக்காது மற்றும் நீங்கள் ஒரு தைரியமான இதயம் இருக்கும்போது வலிமை அளவு இல்லை என்பதை முரட்டுத்தனமான ஃபாக்ஸுக்கு நிரூபிக்கும்!
	வணக்கம் குரங்கு [உரை]. - மாஸ்கோ: அஸ்ட்ரெல், 2002 .-- 8, ப .: நோய்வாய்ப்பட்டது. நீங்கள் மோசமான மனநிலையில் இருந்தால், அதை எதை சரிசெய்ய முடியும்? ஏதாவது சுவையாக இருக்கலாம்? ஆனால் இனிமையான தேதிகள் குரங்குக்கு "ஹலோ டு குரங்கு" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து உற்சாகப்படுத்த உதவவில்லை. இது சுவையாக இருந்தது, ஆனால் சோகமாக இருந்தது. இருப்பினும், போவா கன்ஸ்ட்ரிக்டரிலிருந்து வந்த மர்மமான ஹலோ, யானையால் அவளிடம் தெரிவிக்கப்பட்டது, சோகத்தை மறக்கச் செய்தது. உண்மை, குரங்கு பெரிய, பெரிய மற்றும் தீவிரமான ஹலோவை ஒரே நேரத்தில் உணரவில்லை. இந்த புத்தகத்தைப் படியுங்கள், ஏன் என்று உங்களுக்கு புரியும்.
	விவரங்களுடன் ஒரு கதை [உரை]: சிறு குழந்தைகளுக்கான நாவல். - மாஸ்கோ: ரோஸ்மென், 1994 .-- 186, ப .: டி.எஸ்.வி. சில்ட் “ஒரு பூங்காவின் நடுவில் வண்ணமயமான மர குதிரைகளுடன் ஒரு சிறிய கொணர்வி இருந்தது. கொணர்வி மீது ஏழு குதிரைகள் இருந்தன: மாஷா, தாஷா, சாஷா, பாஷா, கிளாஷா, நடாஷா மற்றும் புரோஸ்டோக்வாஷா. பகலில், குதிரைகள் ஓடிக்கொண்டிருந்தன, குழந்தைகள் சிரித்தார்கள், எல்லோரும் வேடிக்கையாக இருந்தார்கள். மாலை நேரங்களில், குழந்தைகள் வீட்டிற்குச் சென்றனர், கொணர்வி இயக்குனர் மின்சார மோட்டாரை அணைத்தார், மர குதிரைகள் உடனடியாக சலிப்படைய ஆரம்பித்தன ... ”.
	38 கிளிகள் [உரை]: விசித்திரக் கதைகள். - மாஸ்கோ: ரோஸ்மென், 1999 .-- 133, ப .: நோய்வாய்ப்பட்டது. காட்டில் 38 ஐ விட அதிகமான கிளிகள் இருப்பதை நீங்கள் அறிந்திருக்கலாம். ஒருவேளை மூவாயிரத்து எட்டு நூறு அல்லது மூன்று மில்லியன் மற்றும் எட்டு இலட்சம் கூட இருக்கலாம்! ஆனால் புள்ளி கிளிகளின் எண்ணிக்கையில் இல்லை, ஆனால் ஒரு ஆப்பிரிக்க காட்டில் ஒரு கிளி ஒரு யானை கன்று, ஒரு குரங்கு மற்றும் ஒரு போவா கட்டுப்படுத்தியுடன் நண்பர்களாக இருந்தது. இந்த நட்பு மிகவும் வலுவானது, அவர்கள் ஒருபோதும் சண்டையிடவில்லை, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் குற்றம் சாட்டினால், சிறிது நேரம் மட்டுமே. இந்த புத்தகத்திலிருந்து அவர்கள் எவ்வளவு சுவாரஸ்யமான நேரத்தை பெற்றார்கள் என்பதைப் பற்றி நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.

	தவறான ஆலோசனை [உரை]. - மாஸ்கோ: ஏஎஸ்டி: அஸ்ட்ரெல், 2011 .-- 120, ப .: Tsv.il. நம்பிக்கையற்ற சூழ்நிலைகள் எதுவும் இல்லை! அந்த நேரத்தில், நீங்கள் விளைவிக்கும் டியூஸைப் பற்றி ஒரு பெரிய அவதூறாகக் காத்திருக்கும்போது, \u200b\u200bஅல்லது நீங்கள் விரும்பாததைச் செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கும்போது, \u200b\u200bஅல்லது, மாறாக, நீங்கள் உண்மையிலேயே விரும்புவதை அவர்கள் அனுமதிக்க மாட்டார்கள், கிரிகோரி ஆஸ்டரின் "மோசமான ஆலோசனையை" நினைவில் கொள்க தந்திரமான, நேசத்துக்குரிய இரகசியங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ரகசிய எண்ணங்கள், குறிப்பாக குறும்புக்காரர்களில் நிபுணர். எனவே கவனமாகப் படியுங்கள், மேலும் ஒரு நிபுணராகவும் உங்களுக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும்.
	மோசமான ஆலோசனை - 2 [உரை]: குறும்பு குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களுக்கான புத்தகம். - மாஸ்கோ: ரோஸ்மென், 2000 .-- பக் .: நோய்வாய்ப்பட்டது. முன்னதாக, விஞ்ஞானிகள் தீங்கு விளைவிக்கும் ஆலோசனையை எதிர்மாறான குறும்பு குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே படிக்க முடியும் என்று நம்பினர். அத்தகைய குழந்தை மோசமான ஆலோசனையைக் கேட்டால், அதை வித்தியாசமாகச் செய்தால், அது சரியாகிவிடும். ஆனால் சமீபத்தில் விஞ்ஞானிகள் கீழ்ப்படிதல் குழந்தைகளுக்கும் மோசமான ஆலோசனை தேவை என்று யூகித்துள்ளனர். தீங்கு விளைவிக்கும் அறிவுரை கீழ்ப்படிதல் குழந்தைக்கு முட்டாள்தனத்திற்கு எதிரான தடுப்பூசியாக செயல்படுகிறது என்று அது மாறிவிடும். இப்போது விஞ்ஞானிகள் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் தீங்கு விளைவிக்கும் ஆலோசனையைப் படிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள் - கீழ்ப்படிதல் மற்றும் கீழ்ப்படியாதவர்கள்.
	தீங்கு விளைவிக்கும் உடற்பயிற்சி [உரை]. - மாஸ்கோ: குழந்தை பருவத்தின் கிரகம், 2003 .-- 78, ப .: கொலோ. சில்ட் கவனம்! இந்த புத்தகத்தைப் படிப்பதன் மூலம் பயனடைய முயற்சிக்காதீர்கள். அதிலிருந்து தீங்கு செய்யுங்கள். நன்மை அப்படியே இருக்கும்.
	கண்ணியம், பணிவு, ஆசாரம் போன்றவற்றின் விதிகளை மீறுதல் [உரை]. - மாஸ்கோ: AST-ASTREL, 2000 .-- 91, ப .: கொலோ. சில்ட் இந்த பாடப்புத்தகத்திலிருந்து, நெருப்பு எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை நீங்கள் அறிந்துகொள்வீர்கள், உங்கள் கெட்டவர்களைக் காட்டிலும் உங்கள் நல்ல பழக்கங்களைக் கையாள்வது ஏன் மிகவும் கடினம் என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள், மேலும் எதிர்காலத்தில் உங்களை தயவுசெய்து, மென்மையான, தாராளமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனிதர்களாக மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கும் என்று இதுபோன்ற குணநலன்களை நீங்களே வளர்த்துக் கொள்ள கற்றுக்கொள்வீர்கள்.
	பாதிப்பில்லாத ஆலோசனை. என்றால் என்ன நடக்கும் ... [உரை]. - மாஸ்கோ: ஏஎஸ்டி; மாஸ்கோ: மாலிஷ், 2015 .-- 164, பக். எழுத்தாளர் கிரிகோரி ஓஸ்டர் மற்றும் கலைஞர் நிகோலாய் வொரொன்டோவ் ஆகியோர் பாலர் பாடசாலைகள் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்காக ஒரு புத்தகத்தை கொண்டு வந்தனர் - அனைத்து வகையான அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைகளையும் கண்டறிந்து தடுப்பதற்கான ஒரு வகையான வழிகாட்டி: தீ, வெள்ளம், எரிவாயு கசிவுகள், நீர்வீழ்ச்சிகள் மற்றும் அந்நியர்களுடன் தேவையற்ற சந்திப்புகள். வரவிருக்கும் தொல்லைகளின் தெளிவான படிப்பினைகள் மாமா கோல்யா வொரொன்டோவின் தெளிவான படங்களுடன் உள்ளன.
	வெறிச்சோடிய அபார்ட்மெண்ட் [உரை]. - மாஸ்கோ: ரோஸ்மென்-பிரஸ், 2010 .-- 48, ப .: நோய்வாய்ப்பட்டது. - (பெரியவர்களுக்கு படிக்க அனுமதி இல்லை) இந்த அற்புதமான புத்தகத்தில் ஒரு பிரபலமான மற்றும் பிரியமான எழுத்தாளரின் நகைச்சுவையான மற்றும் குறும்புத்தனமான ஆலோசனைகள் உள்ளன: ஒரு குடியிருப்பில் உங்கள் வாழ்க்கையை எவ்வாறு மிகவும் மாறுபட்டதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாற்றுவது மற்றும் ஒவ்வொரு திருப்பத்திலும் உங்களுக்கு காத்திருக்கும் சிக்கல்களைத் தவிர்ப்பது எப்படி, அத்துடன் பல சமமான மதிப்புமிக்க பரிந்துரைகள். குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்களால் புத்தகம் மகிழ்ச்சியுடன் படிக்கப்படும்.

	கணிதத்தில் சிக்கல் புத்தகம் [உரை]. - மாஸ்கோ: ரோஸ்மென், 1994 .-- 123, ப .: நோய்வாய்ப்பட்டது. இல்லை, இல்லை, பணிகள் உண்மையானவை. இரண்டாவது, மூன்றாம் மற்றும் நான்காம் வகுப்புகளுக்கு. அவர்கள் அனைவருக்கும் ஒரு தீர்வு உள்ளது மற்றும் தொடர்புடைய வகுப்பில் அனுப்பப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது. இருப்பினும், "சிக்கல் புத்தகத்தின்" முக்கிய பணி பொருளை சரிசெய்வது அல்ல; இந்த சிக்கல்களுக்கு பொழுதுபோக்கு கணிதம் என்று அழைக்கப்படும் எந்த தொடர்பும் இல்லை. இந்த சிக்கல்கள் கணித ஒலிம்பியாட் வெற்றியாளர்களிடையே எந்தவொரு தொழில்முறை ஆர்வத்தையும் தூண்டாது என்று நான் நினைக்கிறேன். இந்த சிக்கல்கள் கணிதத்தை விரும்பாதவர்களுக்கு மட்டுமே, சிக்கல்களின் தீர்வை மந்தமான மற்றும் கடினமான வேலையாகக் கருதுகின்றன. அவர்கள் அதை சந்தேகிக்கட்டும்! “எனக்கு கணிதத்தில் சிரமம் உள்ளது. ஒருமுறை என் அம்மா கிரிகோரி ஓஸ்டர் "சிக்கல் புத்தகம்" புத்தகத்தை கொண்டு வந்தார். முதலில், இந்த புத்தகத்தைப் படித்தபோது, \u200b\u200bநான் சிரித்தேன், ஆனால் இந்த சிக்கல்கள் உண்மையானவை, அவற்றுக்கு ஒரு தீர்வு இருக்கிறது. நான் அவற்றைத் தீர்க்க ஆரம்பித்தேன். கணிதமானது வேடிக்கையானது! ஒவ்வொரு புதிரிலும் ஒரு சுவாரஸ்யமான கதை, ஒரு அருமையான நிகழ்வு உள்ளது. கிரிகோரி ஓஸ்டர் ஒரு சிறந்த கனவு காண்பவர் மற்றும் கண்டுபிடிப்பாளர். எங்கள் கணித பாடப்புத்தகங்களில் இதுபோன்ற சிக்கல்கள் இருந்தால் மட்டுமே! "
	காலாண்டு ஆய்வுகள் [உரை]. - மாஸ்கோ: ரோஸ்மென், 1999 .-- 103, ப .: நோய்வாய்ப்பட்டது. - (வாழ்க்கைக்கான அறிவியல்). பிரபல குழந்தைகள் எழுத்தாளர் கிரிகோரி ஆஸ்டரின் புதிய பாடநூல் பதினான்கு பாடங்களைக் கொண்டுள்ளது, இதில் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் ஒரு நவீன குடியிருப்பைப் பற்றி நிறைய புதிய மற்றும் எதிர்பாராத விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். உலகெங்கிலும் பயணம் செய்து, நடைமுறை வேலைகளை முடித்த பிறகு, நீங்கள் பணிகளின் கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக: "அபார்ட்மெண்டிற்குள் காற்றை அனுமதிக்க நான் கதவைத் திறக்க வேண்டுமா? உங்கள் குடியிருப்பில் உங்களுக்கு எதுவும் தெரியாத ஒன்று இருக்கிறதா?"
	அன்பான வழிகாட்டி [உரை]. - மாஸ்கோ: AST-ASTREL, 2003 .-- 8 ப .: நிறம். சில்ட் - (குழந்தை பருவத்தின் கிரகம்). நான் உங்களுக்கு ஒரு துன்பகரமான கதை சொல்லலாமா? ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் வாசகர்களிடம் வந்து கூறுகிறார்: "நான் உங்களுக்காக ஒரு புதிய புத்தகத்தை எழுதினேன் - கணிதத்தில் ஒரு சிக்கல் புத்தகம்." உங்கள் பிறந்தநாளில் கேக்கிற்கு பதிலாக ஒரு தட்டு கஞ்சியைப் போடுவது போல இருக்கலாம்.
	பாப்பாமலோகி [உரை]: வாழ்க்கைக்கான அறிவியல். - மாஸ்கோ: ரோஸ்மென், 2000 .-- 86, ப .: டி.எஸ்.வி. சில்ட் பாப்பமலோகி என்பது பெரியவர்களுக்கு ஒரு புதிய சொல் மற்றும் அறிவியல். அவர்கள், பெரியவர்கள், அவர்கள் எங்கு வேண்டுமானாலும் வாழ்கிறார்கள், எதிர்பாராத விதமாக ஒவ்வொரு அடியிலும் இயற்கையில் நிகழ்கிறார்கள், கிட்டத்தட்ட குழந்தைகளைப் போலவே. .... அடிப்படையில் அவை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், மேலும் அவற்றை எவ்வாறு கையாள்வது என்பது உங்களுக்குத் தெரிந்தால், கீழ்ப்படிதலுள்ள உயிரினங்கள். "இந்த புத்தகம், கிரிகோரி ஓஸ்டர் தனது உள்ளார்ந்த நகைச்சுவையுடன், குழந்தைகளுக்கு பெற்றோரைப் பற்றியும், அவர்களின் கவலைகள் மற்றும் தன்மையைப் பற்றியும் சொல்கிறது. குழந்தை தனது பெற்றோரைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் , “அவர்களைத் தாழ்த்திக் கொள்ளுங்கள்.” நம் பெற்றோரைப் புரிந்துகொள்வது எப்படி?
	இயற்பியல் [உரை]: சிக்கல் புத்தகம். - மாஸ்கோ: ரோஸ்மென், 1994 .-- 124, பக் .: நோய்வாய்ப்பட்டது. “இது இயற்பியல் சிக்கல் புத்தகம். இது பள்ளி மட்டத்தில் இயற்பியல் படிப்பவர்களுக்காகவும், அவர்கள் மிகவும் ஆழமாக செல்ல பயப்படும்போதும், இல்லையெனில் உங்களுக்கு போதுமான வித்தியாசமான அறிவு இருக்கும் - ஹலோ! உங்கள் மன சாமான்கள் அனைத்தையும் சேர்த்து நீங்கள் மூழ்கிவிடுவீர்கள். நிச்சயமாக, சில முன்னணி விஞ்ஞானிகள் எங்கள் பிரச்சினைகள் புத்தகத்தில் கச்சா அனுமானங்களைக் கண்டறிந்தால் சத்தியம் செய்யத் தொடங்குவார்கள், முற்றிலும் சரியான அறிக்கைகள் அல்ல. ஆனால் அவர்கள் விஞ்ஞானிகள், அவர்கள் முதலில் ஒருவருக்கொருவர் சமாதானம் செய்யட்டும். இல்லையெனில், ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீனின் பார்வையில், ஐசக் நியூட்டன் எப்போதும் சரியாக இருக்காது, ஆனால் உலகப் புகழ்பெற்ற விஞ்ஞானி இன்னசென்ட்டின் கூற்றுப்படி, ஆல்பர்ட் மற்றும் ஐசக் இருவரும் மிகவும் மேலோட்டமானவர்கள். ஆழமற்ற நீச்சல். இங்கே அவர், இன்னோகென்டி, மிகவும் ஆழமாக நீந்துகிறார். ஒவ்வொரு முறையும் அவர் அறிவின் படுகுழியின் மிகக் கீழே செல்கிறார். நீங்களும் நானும் இந்த படுகுழிகளிலும் குளங்களிலும் ஏற மாட்டோம் ”.

இன்று இலக்கிய வாசிப்பில் ஒரு சிக்கல் உள்ளது - கேட்க இயலாமை. இது சம்பந்தமாக, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இருவரும் குழந்தைகளில் இதை உருவாக்க வேண்டும்.

உற்பத்தி ரீதியான வாசிப்பை வளர்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும் இது எழுப்புகிறது. இந்த பாடம் உங்களுக்கு உதவும்!

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

கல்வியில் செயலில் கற்றல் முறைகள்

தொகுத்தவர்:

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்,

சிகோரெவ்ஸ்கயா யூலியா இகோரெவ்னா

புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தம் "மேல்நிலைப்பள்ளி" ரக்ன் கல்வி மையம் ",

லெனின்கிராட் பகுதி,

Vsevolozhsky மாவட்டம்

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்

2 ஆம் வகுப்பு

(சாராத வாசிப்பு)

சிறுகுறிப்பு

இன்று இலக்கிய வாசிப்பில் ஒரு சிக்கல் உள்ளது - கேட்க இயலாமை. இது சம்பந்தமாக, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இருவரும் குழந்தைகளில் இதை உருவாக்க வேண்டும்.

உற்பத்தி ரீதியான வாசிப்பை வளர்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும் இது எழுப்புகிறது. இந்த பாடம் உங்களுக்கு உதவும்!

பாடம் நோக்கங்கள்:

1. ஜி. ஓஸ்டரின் பணியை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த "அறிவோம்";
2. உரையின் உள்ளடக்கத்தை தலைப்பு மூலம் எதிர்பார்க்கும் திறன், உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், சுயாதீனமாக கேள்விகளை எழுப்பும் திறன் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்;
3. ஒரு கலைப் படைப்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறன்;
4. வளர்ப்பு சகிப்புத்தன்மை, நட்பு, நல்ல நடத்தை.

• ஆசிரியரின் குறிப்பு:

ஒரு படைப்பைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளும்போது, \u200b\u200bமூன்று வகையான தகவல்களை நாங்கள் உணர்கிறோம்:

1. உண்மை தகவல் - மேற்பரப்பில் உள்ளது (யார்? எங்கே? எப்போது?)

3. கருத்தியல் தகவல் (வேலையின் முக்கிய யோசனை)

நான்கு வகையான வாசிப்பு உள்ளன:

1. படிப்பு வாசிப்பு (பகுப்பாய்வு)

2. தேடல் வாசிப்பு (பணிகள்: நிரூபிக்கவும், உறுதிப்படுத்தலைக் கண்டறியவும்)

3. அறிமுக வாசிப்பு (தன்னைத்தானே வாசித்தல்)

புதிய தலைமுறையின் FSES இல் பொருள் மாஸ்டரிங் முடிவுகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. பொருள் முடிவுகள் வாசிப்பிலேயே இருக்கும். மெட்டா-பொருள் முடிவுகள் பார்க்கும் வாசிப்பின் பயன்பாடாக இருக்கும் (எதிர்காலத்தில் நம் வாழ்க்கையில் உரையுடன் விரைவான அறிமுகம் தேவை).

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம்

நண்பர்களே, இன்று ஜி. ஓஸ்டரின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம் (வேலையின் வகையைக் குறிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, குழந்தையை அது எந்த வகை வகைக்கு கொண்டு வருவது அவசியம், ஏன் அவர்கள் அப்படி நினைக்கிறார்கள்!)

உரையுடன் பணிபுரியும் நிலைகள்:

முதல் படி. படிப்பதற்கு முன்.

ஆசிரியர் படைப்பின் தலைப்பை உச்சரிக்கவில்லை, ஆனால் அதை பலகையில் எழுதுகிறார் (குழந்தைகள் தங்களைப் படிக்கட்டும்)

குழந்தைகளின் பாடப்புத்தகங்கள் மூடப்பட வேண்டியது அவசியம், எனவே கற்பனை உருவாகும்.

இந்த வேலை எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்?? (குழந்தைகள் மட்டுமே யூகிக்கிறார்கள், ஆனால் ஆசிரியர் சரியான பதிலைக் குறிப்பிடவில்லை)

இது எதைப் பற்றி இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும்)

கரும்பலகையில், ஆசிரியர் இந்த வேலையின் முக்கிய வார்த்தைகளை எழுதுகிறார், குழந்தைகள் அவற்றைப் படிக்கிறார்கள் (1-2 தரங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது; 7 சொற்களுக்கு மேல் இல்லை)

முக்கிய வார்த்தைகள்:

• ஆப்பிரிக்கா
• குழந்தை யானை
• குரங்கு
• அறிமுகம்
• போவா
• கிளி

வேலைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு இருந்தால், படங்கள் - அவற்றைக் கவனியுங்கள், இல்லையென்றால், ஆசிரியர் குழந்தைகளை சிந்திக்க அழைக்கிறார், எந்த ஒன்றை வரையலாம்? (மீண்டும் குழந்தைகளை கனவு காண அழைக்கவும்)

இரண்டாம் கட்டம். ஒரு ஆசிரியரின் படைப்பைப் படித்தால், குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள்(ஆசிரியர் முதல் பகுதியை மட்டுமே படிக்கிறார், பின்னர் குழந்தைகள் தங்களைப் படித்து முடிப்பார்கள்)

ஜி. ஓஸ்டர்

அறிவோம்

வணக்கம், அன்பே குழந்தை!

ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் உங்களுக்கு எழுதுகிறார். இந்த எழுத்தாளர் நான். என் பெயர் கிரிகோரி ஓஸ்டர். உங்கள் பெயர் என்ன, எனக்குத் தெரியாது, ஆனால் நான் நினைக்கிறேன்.

நீங்கள் சில பகுதிகளைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் என்றும் நினைக்கிறேன்(ஒரு படைப்பால் மாற்றப்பட்டது, ஏனெனில் இது எந்த வகையான வகையாக இருக்கலாம் என்று நாங்கள் கருதினோம்!)... நான் சரியாக யூகிக்கிறேன் என்றால், கேளுங்கள். நான் தவறாக யூகிக்கிறேன், நீங்கள் அதைக் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், கேட்க வேண்டாம். இது எங்கும் செல்லாது, அது உங்களுக்காக காத்திருக்கும்.

ஒரு வேலை நமக்காக எவ்வாறு காத்திருக்க முடியும்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

நீங்கள் விரும்பும் போது வாருங்கள், தொடக்கத்திலிருந்து முடிக்க நீங்கள் அனைத்தையும் கேட்பீர்கள்.

ஆனால், அன்புள்ள குழந்தை, நீங்கள் அதிக நேரம் இருக்க வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் வயது வந்தவர்களாகி விடுவீர்கள், யானை, குரங்கு, போவா கட்டுப்படுத்தி மற்றும் கிளி பற்றிய ஒரு வேலையைக் கேட்பது உங்களுக்கு அவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்காது.

ஏற்கனவே அவரைக் கேட்பதில் நாம் ஏன் ஆர்வம் காட்ட மாட்டோம்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

இந்த குழந்தை யானை, கிளி, போவா கட்டுப்படுத்தி மற்றும் குரங்கு ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன.

ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்று கூடி சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தார்கள்.

அவர்கள் என்ன கொண்டு வர முடியும்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

அல்லது பேசுவது மட்டும். அல்லது குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, போவா கான்ஸ்டிரிக்டர், யானைக் கன்று மற்றும் கிளி ஆகியவற்றைக் கேட்டு சிரித்தார். அல்லது ஒரு குட்டி யானை ஸ்மார்ட் கேள்விகளைக் கேட்டது, ஒரு குரங்கு, கிளி மற்றும் ஒரு போவா கட்டுப்படுத்தி பதிலளித்தன. அல்லது யானையும் குரங்கும் ஒரு போவா கான்ஸ்டிரிக்டரை எடுத்து ஒரு கயிறு போல் முறுக்கி, கிளி அதன் மேல் குதித்தது.

இந்த வேலை எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஏன்?

எல்லோரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கட்டுப்படுத்தி. குழந்தை யானை, கிளி, போவா கான்ஸ்டிரிக்டர் மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்திருப்பதோடு ஒன்றாக விளையாடுவதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தன. எனவே, குரங்கு ஒருமுறை சொன்னபோது எல்லோரும் ஆச்சரியப்பட்டார்கள்:

• ஓ, நாம் ஒருவருக்கொருவர் அறிந்த ஒரு பரிதாபம்!

குரங்கு ஏன் அப்படிச் சொன்னது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

• எங்களுக்கு எங்களுடன் ஆர்வம் இல்லையா? - கிளி புண்படுத்தப்பட்டது.
• இல்லை, நீங்கள் என்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை! குரங்கு கைகளை அசைத்தது.

குரங்கு எப்படி கைகளை அசைத்தது? காட்டு(குறிப்பாக உடல் நிமிடங்கள் செய்யக்கூடாது என்பதற்காக, நீங்கள் நேரடி படங்களை பயன்படுத்தலாம்)

“நான் சொல்ல விரும்பியது அதுவல்ல. நான் சொல்ல விரும்பினேன்: ஒருவருக்கொருவர் ஏற்கனவே அறிந்த ஒரு பரிதாபம்.

அவர்கள் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்ததற்கு குரங்கு ஏன் வருந்துகிறது?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

- நாம் அனைவரும் மீண்டும் சந்திப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். நான் உங்களை சந்திக்க விரும்புகிறேன், குழந்தை யானை, நீ மிகவும் கண்ணியமாக இருக்கிறாய், உன்னுடன், கிளி, நீ மிகவும் புத்திசாலி, உன்னுடன், போவா கன்ஸ்ட்ரிக்டர், நீ இவ்வளவு நேரம்.

• நான், - போவா கட்டுப்படுத்தி, - குரங்கு, உன்னுடன், யானை, மற்றும் உன்னுடன் கிளி, உங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்.
• நான், யானை சொன்னேன். - மகிழ்ச்சியுடன்.
• ஆனால் நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் அறிவோம்! கிளி சுருண்டது.

கிளி எப்படி சுருண்டது? காட்டு

• எனவே நான் சொல்கிறேன், - குரங்கு பெருமூச்சு விட்டது. - என்ன பரிதாபம்!

குரங்கு எப்படி பெருமூச்சு விட்டது? காட்டு(நேரடி ஓவியத்தின் பயன்பாடு)

• நண்பர்கள்! - திடீரென்று போவா கான்ஸ்டிரிக்டர் என்று கூறி வால் அசைத்தார். - நாம் ஏன் மீண்டும் சந்திக்கவில்லை!

• நீங்கள் தொடர்ச்சியாக இரண்டு முறை அறிமுகம் செய்ய முடியாது! - கிளி கூறினார்.

ஏன் தொடர்ந்து இரண்டு முறை சந்திக்க முடியாது?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

- உங்களுக்கு யாராவது தெரிந்தால், இது ஏற்கனவே என்றென்றும் உள்ளது. இது குறித்து எதுவும் செய்ய முடியாது.

• நாங்கள், - யானையை பரிந்துரைத்தோம், - அதை எடுத்து முதலில் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்!
• சரி! - போவா கட்டுப்படுத்தி கூறினார். - கலைந்து செல்வோம், பின்னர் தற்செயலாக சந்தித்து ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்.
• ஓ! - யானை கவலைப்பட்டது.

குழந்தை யானை ஏன் கவலைப்பட்டது?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

- நாம் தற்செயலாக சந்திக்காவிட்டால் என்ன செய்வது?

• சரி, அது ஒரு பிரச்சினை அல்ல! - கிளி கூறினார். - நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால், நாங்கள் நோக்கத்துடன் சந்திப்போம்.

அது எவ்வாறு "நோக்கத்துடன்" உள்ளது?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

குரங்கு தன் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொண்டு கூச்சலிட்டது:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!

நான் உன்னை அறியத் தொடங்குகிறேன்!

கலை, சிதறல்

மீண்டும் சந்திக்க!

குரங்கு கண்களைத் திறந்தபோது, \u200b\u200bயாரும் அங்கு இல்லை. பின்னர் மரத்தின் பின்னால் இருந்து ஒரு யானை வெளியே வந்தது. ஒரு போவா புல்லிலிருந்து ஊர்ந்து சென்றது. புதருக்கு அடியில் இருந்து ஒரு கிளி வெளியே வந்தது. எல்லோரும் ஒருவருக்கொருவர் அன்பாகப் பார்த்து, அறிமுகம் செய்யத் தொடங்கினர்.

தயவுசெய்து பார்ப்பது என்றால் என்ன? இது போன்ற?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

குரங்கு கிளியின் இறக்கையை அசைத்தது.

ஒருவருக்கொருவர் இறக்கைகளை கசக்கி விடுங்கள்(நேரடி படங்களின் பயன்பாடு, குழந்தைகள் கைகுலுக்கிறார்கள்)

கிளி யானையின் உடற்பகுதியை அசைத்தது.

ஒருவருக்கொருவர் "டிரங்குகளை" கசக்கி விடுங்கள்(நேரடி படங்களின் பயன்பாடு, குழந்தைகள் மூக்கை அசைக்கிறார்கள்)

குழந்தை யானை போவாவின் வாலை அசைத்தது. அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர்: "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்!" பின்னர் அவர்கள்: "உங்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது!"

அது மிகவும் நன்றாக இருந்தது, அதன் பின்னர் அவர்கள் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொண்டார்கள்.

அது ஏன் நன்றாக இருந்தது, நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

காலையில், நாங்கள் சந்தித்தபோது, \u200b\u200bமற்றும் மாலை விடைபெறுவதற்கு முன்பு, படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன்.

("வால் உடற்பயிற்சி" புத்தகத்திலிருந்து)

மூன்றாம் நிலை. படித்த பிறகு உரையுடன் பணிபுரிதல்.

ஆசிரியர் கதாபாத்திரங்களுக்கு ஒரு வரைபடத்தை வரையுமாறு குழந்தைகளை அழைக்கிறார், முக்கிய கதாபாத்திரங்களை எடுத்துக்காட்டுகிறார்.

இந்த கதை நமக்கு ஏன் தேவை?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

அதிலிருந்து நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

எழுத்தாளர் உங்களை எவ்வாறு தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்கினார், அவர் உங்களை எவ்வாறு அணுகினார் என்பது உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)உரையில் கண்டுபிடி.

• ஆசிரியரின் குறிப்பு:

குழந்தை ஏதேனும் தவறு கண்டால், அது அப்படியல்ல என்று நீங்கள் சொல்லக்கூடாது, அப்படியல்ல, ஆனால் இதை நிறுத்தி, குழந்தைகளை ஒரு உரையாடலுக்கு இட்டுச் செல்லுங்கள்: - ஆனால் அவர் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கண்டார். நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

பாடத்தின் போது குழந்தைகளில் உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பேணுவது அவசியம்.

ஹீரோக்கள் ஒருவருக்கொருவர் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள்?

நீங்கள் ஒன்றிணைந்தபோது என்ன செய்தீர்கள்?

குரங்கின் வார்த்தைகளால் அவர்கள் ஏன் ஒரு முறை ஆச்சரியப்பட்டார்கள்? அவள் என்ன பரிந்துரைத்தாள்?

விலங்குகள் ஏன் பல முறை விளையாட்டை மீண்டும் செய்தன?

• ஆசிரியரின் குறிப்பு:

உரைக்கு கேள்விகளை எழுப்ப குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம்.

கேள்வி எந்த வார்த்தையுடன் தொடங்குகிறது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்) கடினமான கேள்வி என்ன?

ஒவ்வொரு இரண்டு வாரங்களுக்கும் ஒரு முறை குழந்தைகளை காகிதத் துண்டுகளில் எழுதச் சொல்லலாம். முக்கிய விஷயம் சரளமாக வாசிப்பது அல்ல, ஆனால் நீங்கள் படித்தவற்றின் புரிதல், அர்த்தமுள்ள தன்மை!

நிலை நான்கு. பிரதிபலிப்பு. பாடம் சுருக்கம்.

இந்த விசித்திரக் கதையை நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

• ஆசிரியரின் குறிப்பு:

ஆசிரியர் கண்டுபிடித்துள்ளார், ஆனால் வழங்கவில்லை, அவரது கருத்தை திணிப்பதில்லை!

உதாரணமாக, பாத்திரங்களைப் படியுங்கள்: - இதற்கு நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? அப்படியானால் நமக்கு என்ன மாதிரியான ஹீரோக்கள் இருப்பார்கள்? முழு கதையையும் அல்லது துண்டுகளாக நாம் எவ்வாறு படிக்கப் போகிறோம்? (உரையில் உள்ள பாத்திரங்களை பென்சிலில் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் குறிக்க வேண்டியது அவசியம்)

உதாரணமாக, ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள: - ஆசிரியரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவன் என்னவாய் இருக்கிறான்? (ஆசிரியர் ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றை இன்னும் விரிவாகக் கூறுகிறார்)

வீட்டு பாடம்.

குழந்தைகள் உரையை எவ்வாறு உணர்ந்தார்கள் என்பதை அறிய, புத்தகத்திற்கு ஒரு அட்டையை வரையச் சொல்லுங்கள். ஒரு படத்தை வரைய வேண்டும், ஆசிரியர், வகை, பெயர் எழுத வேண்டும்.

பாடம் நோக்கங்கள்:

கல்வி:

ஜி. ஓஸ்டரின் பணியை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த "அறிவோம்";

உரையின் உள்ளடக்கத்தை தலைப்பு மூலம் எதிர்பார்க்கும் திறன், உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், சுயாதீனமாக கேள்விகளை எழுப்பும் திறன் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்;

வளரும்:

ஒரு கலைப் படைப்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறன்;

கல்வி:

வளர்ப்பு சகிப்புத்தன்மை, நட்பு, நல்ல நடத்தை.

வகுப்புகளின் போது

நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல்

வணக்கம் நண்பர்களே. எனது பெயர் விக்டோரியா விளாடிமிரோவ்னா. இன்று நான் உங்களுக்கு இலக்கிய வாசிப்பில் ஒரு பாடம் தருவேன். இப்போது நீங்கள் எனக்குப் பிறகு மீண்டும் சொல்ல பரிந்துரைக்கிறேன்.

எங்கள் கைகளால் ஹலோ சொல்லலாம்!

கண்களால் வணக்கம் சொல்லலாம்!

எங்கள் வாயால் வணக்கம் சொல்லலாம் -

இது எல்லா இடங்களிலும் மகிழ்ச்சியாக மாறும்.

இன்று பாடத்தில் சரியான பதில்களுக்கான அட்டைகளை தருவேன். பாடத்தின் முடிவில், யார் அதிக அட்டைகளை சேகரித்தார்கள் என்பதை நாங்கள் சோதிப்போம், மதிப்பெண் அதிகமாக இருக்கும்.

உரையுடன் பணிபுரியும் நிலைகள்:

முதல் படி. படிப்பதற்கு முன்.

நண்பர்களே, இன்று கிரிகோரி ஆஸ்டரின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். அவர் இப்போது மாஸ்கோவில் வசிக்கிறார். அவருக்கு 69 வயது. அவருக்கு ஒரு பெரிய குடும்பம் உள்ளது. அவர் தனது புத்தகங்களுக்காக தனது குழந்தைகளுக்காக எழுதி அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானவற்றை வெளியிட்டார்.

ஸ்லைடைப் பாருங்கள். இந்த ஹீரோக்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

பாடத்தில் இன்று நாம் எந்த வேலையைப் பற்றி அறிவோம் என்பதைப் படியுங்கள்.

இந்த வேலையின் ஹீரோக்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

நீங்கள் யாரைப் பார்க்கிறீர்கள். (குழந்தை யானை, குரங்கு, போவா கட்டுப்படுத்தி, கிளி)

கார்ட்டூனின் ஒரு பகுதியை ஒலி இல்லாமல் பார்க்க இப்போது நான் பரிந்துரைக்கிறேன், இந்த கதாபாத்திரங்கள் எதைப் பற்றி பேசுகின்றன என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்.

துண்டு காண்க.

அவர்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவா?

இப்போது, \u200b\u200bஒலியுடன் பார்ப்போம்.

துண்டு காண்க.

நண்பர்களே, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

இந்த வேலை எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (திரையில்: புதிர், கதை, கவிதை,கதை )

ஏன்? இது ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு கதை அல்ல என்பதை நிரூபிக்கவும்.

நடவடிக்கை எங்கே நடைபெறுகிறது? (திரையில்: ஆப்பிரிக்கா, ஜங்கிள், நார்த் பொலிஸ், மலைகள், பாலைவனம்)

இரண்டாம் கட்டம். ஒரு ஆசிரியரின் படைப்பைப் படித்தால், குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள்

ஜி. ஓஸ்டர்

அறிவோம்

வணக்கம், அன்பே குழந்தை!

ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் உங்களுக்கு எழுதுகிறார். இந்த எழுத்தாளர் நான். என் பெயர் கிரிகோரி ஓஸ்டர். உங்கள் பெயர் என்ன, எனக்குத் தெரியாது, ஆனால் நான் நினைக்கிறேன்.

நீங்கள் சில விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் என்றும் நினைக்கிறேன். நான் சரியாக யூகித்தால், கேளுங்கள். நான் தவறாக யூகிக்கிறேன், நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், கேட்க வேண்டாம். விசித்திரக் கதை எங்கும் செல்லாது, அது உங்களுக்காகக் காத்திருக்கும்.

- ஒரு துண்டு நமக்கு எப்படி காத்திருக்க முடியும்?

நீங்கள் விரும்பும் போது வாருங்கள், ஆரம்பத்தில் இருந்து இறுதி வரை அனைத்தையும் நீங்கள் கேட்பீர்கள்.

ஆனால், அன்புள்ள குழந்தை, நீங்கள் நீண்ட நேரம் காத்திருக்க வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் வயது வந்தவர்களாகிவிடுவீர்கள், யானை, குரங்கு, போவா கட்டுப்படுத்தி மற்றும் கிளி பற்றிய விசித்திரக் கதையை நீங்கள் கேட்பது அவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்காது.

- ஏற்கனவே அவரைக் கேட்பதில் நாம் ஏன் ஆர்வம் காட்ட மாட்டோம்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

இந்த குழந்தை யானை, கிளி, போவா கட்டுப்படுத்தி மற்றும் குரங்கு ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன.

ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்று கூடி சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தார்கள்.

- அவர்கள் என்ன கொண்டு வர முடியும்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

அல்லது பேசுவது மட்டும். அல்லது குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, போவா கான்ஸ்டிரிக்டர், யானைக் கன்று மற்றும் கிளி ஆகியவற்றைக் கேட்டு சிரித்தார். அல்லது ஒரு குட்டி யானை ஸ்மார்ட் கேள்விகளைக் கேட்டது, ஒரு குரங்கு, கிளி மற்றும் ஒரு போவா கட்டுப்படுத்தி பதிலளித்தன. அல்லது யானையும் குரங்கும் ஒரு போவா கான்ஸ்டிரிக்டரை எடுத்து ஒரு கயிறு போல் முறுக்கி, கிளி அதன் மேல் குதித்தது.

எல்லோரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கட்டுப்படுத்தி. குழந்தை யானை, கிளி, போவா கான்ஸ்டிரிக்டர் மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்திருப்பதோடு ஒன்றாக விளையாடுவதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தன. எனவே, குரங்கு ஒருமுறை சொன்னபோது எல்லோரும் ஆச்சரியப்பட்டார்கள்:

ஓ, நாம் ஒருவருக்கொருவர் அறிந்த ஒரு பரிதாபம்!

எங்களுக்கு எங்களுடன் ஆர்வம் இல்லையா? - கிளி புண்படுத்தப்பட்டது.

இல்லை, நீங்கள் என்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை! குரங்கு கைகளை அசைத்தது.

- மேலும் குரங்கு தன் கைகளை எப்படி அசைத்தது? காட்டு

– நான் சொல்ல விரும்பியதல்ல. நான் சொல்ல விரும்பினேன்: நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் அறிந்த ஒரு பரிதாபம்.

- குரங்கு ஏன் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்ததற்கு வருந்துகிறது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

– நாம் அனைவரும் மீண்டும் சந்திப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். நான் உங்களை சந்திக்க விரும்புகிறேன், குழந்தை யானை, நீ மிகவும் கண்ணியமாக இருக்கிறாய், உன்னுடன், கிளி, நீ மிகவும் புத்திசாலி, உன்னுடன், போவா கன்ஸ்ட்ரிக்டர், நீ இவ்வளவு நேரம்.

நான், - போவா கட்டுப்படுத்தி, - குரங்கு, உன்னுடன், யானை, மற்றும் உன்னுடன் கிளி, உங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்.

நான், யானை சொன்னேன். - மகிழ்ச்சியுடன்.

ஆனால் நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் அறிவோம்! கிளி சுருண்டது.

- கிளி எப்படி சுருண்டது? காட்டு

எனவே நான் சொல்கிறேன், - குரங்கு பெருமூச்சு விட்டது. - என்ன பரிதாபம்!

- குரங்கு எப்படி பெருமூச்சு விட்டது? காட்டு (நேரடி ஓவியத்தின் பயன்பாடு)

நண்பர்கள்! - திடீரென்று போவா கான்ஸ்டிரிக்டர் என்று கூறி வால் அசைத்தார். - நாம் ஏன் மீண்டும் சந்திக்கவில்லை!

உரையிலிருந்து கொஞ்சம் விலகி, திரையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை கவனமாகக் கவனிக்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன். ஒவ்வொரு புதிய உறுப்புகளையும் பிடிக்கவும்.

காட்சி உடல் பயிற்சி

நீங்கள் தொடர்ச்சியாக இரண்டு முறை அறிமுகம் செய்ய முடியாது! - கிளி கூறினார்.

- ஏன் தொடர்ந்து இரண்டு முறை சந்திக்க முடியாது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

– உங்களுக்கு யாராவது தெரிந்தால், இது ஏற்கனவே என்றென்றும் உள்ளது. இது குறித்து எதுவும் செய்ய முடியாது.

நாங்கள், - யானையை பரிந்துரைத்தோம், - அதை எடுத்து முதலில் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்!

சரி! - போவா கட்டுப்படுத்தி கூறினார். - கலைந்து செல்வோம், பின்னர் தற்செயலாக சந்தித்து ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்.

ஓ! - யானை கவலைப்பட்டது.

- குழந்தை யானை ஏன் கவலைப்படுகிறது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

– நாம் தற்செயலாக சந்திக்காவிட்டால் என்ன செய்வது?

சரி, அது ஒரு பிரச்சினை அல்ல! - கிளி கூறினார். - நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால், நாங்கள் நோக்கத்துடன் சந்திப்போம்.

- அது எவ்வாறு "நோக்கத்துடன்" உள்ளது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

குரங்கு தன் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொண்டு கூச்சலிட்டது:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!

நான் உன்னை அறியத் தொடங்குகிறேன்!

கலை, சிதறல்

மீண்டும் சந்திக்க!

- இப்போது இந்த ரைம் அனைத்தையும் ஒன்றாகப் படியுங்கள்.

குரங்கு கண்களைத் திறந்தபோது, \u200b\u200bயாரும் அங்கு இல்லை. பின்னர் மரத்தின் பின்னால் இருந்து ஒரு யானை வெளியே வந்தது. ஒரு போவா புல்லிலிருந்து ஊர்ந்து சென்றது. புதருக்கு அடியில் இருந்து ஒரு கிளி வெளியே வந்தது. எல்லோரும் ஒருவருக்கொருவர் அன்பாகப் பார்த்து, அறிமுகம் செய்யத் தொடங்கினர்.

- தயவுசெய்து பார்ப்பது என்றால் என்ன? இது போன்ற? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

குரங்கு கிளியின் இறக்கையை அசைத்தது.

- ஒருவருக்கொருவர் "சிறகு" கசக்கி (நேரடி படங்களின் பயன்பாடு, குழந்தைகள் கைகுலுக்கிறார்கள்)

கிளி யானையின் உடற்பகுதியை அசைத்தது. குழந்தை யானை போவாவின் வாலை அசைத்தது. அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர்: "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்!" பின்னர் அவர்கள்: "உங்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது!"

அது மிகவும் நன்றாக இருந்தது, அதன் பின்னர் அவர்கள் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொண்டார்கள்.

காலையில், நாங்கள் சந்தித்தபோது, \u200b\u200bமற்றும் மாலை விடைபெறுவதற்கு முன்பு, படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன்.

("வால் உடற்பயிற்சி" புத்தகத்திலிருந்து)

இப்போது உங்களிடம் எத்தனை கார்டுகள் உள்ளன என்பதைக் காட்டுங்கள். அவற்றை உங்கள் ஆசிரியரிடம் காட்டுங்கள், அவள் உங்களுக்கு தரம் கொடுப்பாள்.

மூன்றாம் நிலை. படித்த பிறகு உரையுடன் பணிபுரிதல்.

இந்த கதை நமக்கு ஏன் தேவை?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

அதிலிருந்து நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

ஹீரோக்கள் ஒருவருக்கொருவர் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள்?

நீங்கள் ஒன்றிணைந்தபோது என்ன செய்தீர்கள்?

குரங்கின் வார்த்தைகளால் அவர்கள் ஏன் ஒரு முறை ஆச்சரியப்பட்டார்கள்? அவள் என்ன பரிந்துரைத்தாள்?

விலங்குகள் ஏன் பல முறை விளையாட்டை மீண்டும் செய்தன?

நிலை நான்கு. பிரதிபலிப்பு. பாடம் சுருக்கம்.

"38 கிளிகள்" புத்தகத்தில் அச்சிடப்பட்ட ஒரே ஒரு கதையை மட்டுமே இன்று அறிமுகம் செய்தோம். இந்த புத்தகத்தில் "ஹலோ" என்ற சுவாரஸ்யமான கதைக்கு மற்றொரு இடம் உள்ளது. இந்த கதையிலிருந்து ஒரு துணுக்கைப் பார்ப்போம்.

கார்ட்டூன் பார்ப்பது

குரங்குக்கு வணக்கம் சொல்ல பரிந்துரைக்கிறேன். உங்கள் மேசையில் ஒரு பனை உள்ளது. பொருத்தமான வண்ணங்களில் வண்ணம் பூசவும். நீங்கள் பாடத்தை விரும்பியிருந்தால், எல்லாம் தெளிவாக இருந்தது - பச்சை நிறத்தில். சிரமங்களை சந்தித்தவர்கள் - மஞ்சள். யார் பாடத்தில் ஆர்வம் காட்டவில்லை - சிவப்பு.

(உள்ளங்கைகளின் பகுப்பாய்வு)

இப்போது உங்கள் கைகளை என் கூடையில் வைக்கவும், நான் நிச்சயமாக உங்கள் அன்பை குரங்குக்கு தெரிவிப்பேன்.

வீட்டு பாடம்.

வீட்டில், உங்கள் புத்தக அட்டையை வரையுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன்.

ஒரு புத்தகத்தின் அட்டைப்படத்தில் என்ன இருக்க வேண்டும்? (ஆசிரியர், கதையின் தலைப்பு, விளக்கம்)

வர்க்கம்: 2

குறிக்கோள்கள்:

1. அறிமுகம் செய்ய ஜி. ஓஸ்டரின் பணியைக் கொண்ட மாணவர்கள், வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்த, உரையின் உள்ளடக்கத்தை பெயரால் எதிர்பார்க்கும் திறன், உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன்;
2. உருவாக்கஒரு கலைப் படைப்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறன், படித்ததைப் பற்றி சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறன்;
3. கல்விசகிப்புத்தன்மை, நட்பு, நல்ல நடத்தை.

உபகரணங்கள்:கணினி, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், டிவி மாடல், படைப்பாற்றல் மரம், ஜி. ஆஸ்டரின் ஒலி கடிதம், வீடியோ டேட்டிங், எம்.வி. லோமோனோசோவ்.

பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது. பாடத்தின் அர்ப்பணிப்பு எம்.வி. லோமோனோசோவ்.

- நண்பர்களே, இன்று நாம் உலகம் முழுவதும் அறியப்பட்ட ஒரு நபருக்கு இலக்கியத்தில் ஒரு பாடத்தை அர்ப்பணிப்போம், அதன் செயல்பாடுகளை நாம் சமீபத்தில் சந்தித்தோம். நீங்கள் யாரைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள் என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும். இந்த மனிதனைப் பற்றி போபோவா சோனியா உங்களுக்காக ஒரு புதிரைக் கொண்டு வந்துள்ளார்.

(மாணவர் ஒரு புதிர் செய்கிறார்)
(குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

- அது சரி, இது எம்.வி. லோமோனோசோவ் ( லோமோனோசோவின் உருவப்படம் திரையில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது) 2011 அவர் பிறந்த 300 வது ஆண்டு நிறைவைக் குறிக்கும் என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிவீர்கள். எம்.வி. லோமோனோசோவ் போன்ற அறிவியல் துறையில் பெரும் வெற்றியைப் பெற்றார் ... ( குழந்தைகள் ஆசிரியரின் சொற்றொடரை நிறைவு செய்கிறார்கள்) . 1 ஸ்லைடு

- நாம் சந்திக்கும் ஒவ்வொரு இலக்கியப் பாடமும் எம்.வி. நாட்குறிப்பில் ஒரு நட்சத்திரத்தின் வடிவத்தில் லோமோனோசோவ். தோழர்களே எழுந்து நிற்க, உங்கள் கைகளை உயர்த்தி, வெற்றியின் நட்சத்திரத்தைப் பெற முயற்சிக்கவும். அறிந்துகொண்டேன்? அதை ஒருவருக்குக் கொடுங்கள், ஒரு நல்ல செயலைச் செய்யுங்கள், பாடத்தின் போது நீங்களே அதிகம் சம்பாதிப்பீர்கள். ( குழந்தைகள் உள்ளங்கையில் இருந்து நட்சத்திரங்களை ஊதுகிறார்கள்). நான் 26 நட்சத்திரங்களைப் பெற முடிந்தது, நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும், பிடிக்கவும்! இலக்கியப் பாடத்திற்குப் பிறகு நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் குறைந்தது 5 நட்சத்திரங்கள் இருந்தால் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைவேன். உட்காரு.

II. பேச்சு சூடு

- பேச்சு சூடாக எங்கள் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்.

(சுவரில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.) 2 ஸ்லைடு,இணைப்பு 1

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!
நான் உன்னை அறியத் தொடங்குகிறேன்!
கலை, சிதறல்
மீண்டும் சந்திக்க!

- இந்த கவிதையை நாம் இதயத்தால் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் பாடத்தின் போது குவாட்ரைன் பற்றிய அறிவு நமக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

(கவிதை இதயத்தால் கற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது)

III. வீட்டுப்பாடம் சோதனை

(தொலைக்காட்சி மாதிரியைப் பயன்படுத்தி தொலைக்காட்சி கவிதை நிகழ்ச்சியாக நடத்தப்பட்டது.)

1. மாணவர்களால் கவிதை வாசித்தல் 3 ஸ்லைடு

- வணக்கம், எங்கள் இளம் பார்வையாளர்கள். எங்கள் கவிதை தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிக்கு உங்களை வரவேற்க நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம். இன்று, தாஷ்டகோலில் உள்ள பள்ளி №2 இன் இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர்கள், அற்புதமான கவிஞர் இரினா டோக்மகோவாவின் வசனங்களின் வெளிப்படையான வாசிப்பைக் கேட்பார்கள்.

(குழந்தைகள் டோக்மகோவாவின் கவிதைகளை ஓதுகிறார்கள்).

2. விளையாட்டு "நிரப்புதல்"4 ஸ்லைடு

- நண்பர்களே, “காம்ப்ளிமென்ட்” விளையாட்டை எம்.வி. லோமோனோசோவ். எந்த வாசகர்களை குறிப்பாக எம்.வி. லோமோனோசோவ்? அவர் யாருக்கு பாராட்டு தெரிவிக்க முடியும்? ஏன்?

IV. அறிவு புதுப்பிப்பு. பாடம் தலைப்பு செய்தி

- நண்பர்களே, எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது. அவரின் பேச்சைக் கேளுங்கள் ...

(ஜி. ஆஸ்டரின் கடிதத்தின் ஆடியோ பதிவு ஒலிக்கிறது.)

- நண்பர்களே, நீங்கள் வயது வந்தவுடன், விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பது அவ்வளவு சுவாரஸ்யமானதல்ல என்பதை நீங்கள் எழுத்தாளருடன் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

- இந்த கடிதத்தை கிரிகோரி ஆஸ்டர் எழுதியுள்ளார். இந்த எழுத்தாளரை நாங்கள் ஏற்கனவே சந்தித்தோம். அவர் எழுதிய படைப்புகள் என்ன என்பதை நினைவில் கொள்க.

(குழந்தைகளின் பதில்கள்.)
(எழுத்தாளரின் உருவப்படம், அவரது புத்தகங்கள் திரையில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன) 5-6 ஸ்லைடுகள்.

- உங்களுக்கு பிடித்த துண்டு ஜி. ஆஸ்டரின் “தீங்கு விளைவிக்கும் ஆலோசனை” என்பது எனக்குத் தெரியும். இன்று எங்கள் படைப்பாற்றல் மரம் நீங்களே எழுதிய மோசமான உதவிக்குறிப்புகள் உள்ளன. படிப்போம்.

(ஆசிரியர் மேம்பட்ட படைப்பாற்றல் மரத்திலிருந்து பழங்களை அகற்றி தீங்கு விளைவிக்கும் ஆலோசனையைப் படிக்கிறார். ஆலோசனை விவாதிக்கப்படுகிறது.)

- இன்று ஜி. ஓஸ்டரின் விசித்திரக் கதையைப் படிப்போம், அங்கு நம் நண்பர்கள் சந்திப்போம்: ஒரு கிளி, குரங்கு, ஒரு குழந்தை யானை, ஒரு போவா கட்டுப்படுத்தி. 3 வது பாடத்திற்குப் பிறகு இடைவேளையில், இந்த கதாபாத்திரங்களைக் கொண்ட ஒரு கார்ட்டூன் வகுப்பில் காண்பிக்கப்படும்.

இப்போது, \u200b\u200bகுரங்கு, யானை மற்றும் கிளி ஆகியவற்றுடன் ஒரு நிமிடம் செலவிடுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

7 ஸ்லைடு
(உடற்கல்வி இசைக்கு செய்யப்படுகிறது.)

- நண்பர்களே, “ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்” என்று அவர்கள் கூறும்போது சொல்லுங்கள்?
- உங்களில் யாரை சந்திக்க விரும்புகிறீர்கள்?
- "பழக்கமாக இருப்போம்" என்ற கதையின் உள்ளடக்கத்தை கணிப்பது உங்களுக்கு எளிதாக இருக்கும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.
- இது எதைப் பற்றி நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

வி. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

1. சொல்லகராதி வேலை8 ஸ்லைடு

ஒருவேளை -
தேவையின் பொருட்டு -
மகிழ்ச்சியுடன் -
பரிந்துரைக்கப்பட்ட -

கண் சார்ஜர் 9 ஸ்லைடு

2. வலுவான கற்பவர்களால் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

(படிப்பதற்கு முன், ஆசிரியர் ஒரு வேலையைத் தருகிறார்: புரிந்துகொள்ள முடியாத ஒரு சொல் ஏற்பட்டால், அதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், பின்னர் நீங்கள் பின்னர் கேட்கலாம்).

3. வாசிப்பில் உரையாடல்

- உங்கள் கணிப்பு நிறைவேறியதா?
- கதையின் ஹீரோக்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.
- உங்கள் நண்பர்கள் என்ன செய்ய விரும்பினர்?
- குரங்கு ஒருமுறை சொன்னபோது எல்லோரும் ஏன் ஆச்சரியப்பட்டார்கள்: "ஓ, நாம் ஒருவருக்கொருவர் அறிந்த பரிதாபம் என்ன?"
- குரங்கு தன் நண்பர்களை நேசித்ததாக நினைக்கிறீர்களா? உங்கள் பதிலை உரையிலிருந்து சொற்களால் நிரூபிக்கவும்.
- உங்கள் நண்பர்கள் என்ன விளையாட்டைக் கொண்டு வந்தார்கள்?
- விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை உண்மையான நண்பர்கள் என்று அழைக்க முடியுமா?

4. பாத்திரங்களால் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

5. ஆசாரம் விதிகளின் மறுபடியும்

- டேட்டிங் விதிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒலேஸ்யா ஃபதேவாவின் அறிமுகமான ஒரு பகுதியைப் பார்க்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் பார்க்கும்போது, \u200b\u200bஒலேஸ்யா சரியாக சந்தித்தாரா என்று சொல்லுங்கள்?

(ஒரு அறிமுகம் துண்டு காட்டப்பட்டுள்ளது.)

- உங்கள் கருத்து என்ன? ஒலேஸ்யா, அறிமுகமானவரின் ஒரு பகுதியை நீங்களே பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிக்கவும்.

(மாணவர் டேட்டிங் காட்சியை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்)

6. விளையாட்டு "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்"

- நீங்கள் இந்த விளையாட்டை விளையாட விரும்புகிறீர்களா? நாங்கள் ஏற்கனவே சொற்களைக் கற்றுக்கொண்டோம்.

(ஒரு அறிமுகமான காட்சி விளையாடப்படுகிறது, அங்கு 4 பேர் பங்கேற்கிறார்கள்)

1. முன் ஆய்வு

- இன்று வகுப்பில் நாங்கள் என்ன விசித்திரக் கதையைச் சந்தித்தோம்?
- அதன் ஆசிரியர் யார்?
- கேள்விக்கு ஒரே வார்த்தையில் பதிலளிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்: "இந்த விசித்திரக் கதை என்ன?"

(குழந்தைகள் பதில்கள்)

2. பழமொழிகளுடன் பணிபுரிதல்.

- நட்பைப் பற்றிய பழமொழிகளை முடிக்கவும்:

• இரண்டு புதியவர்களை விட பழைய நண்பர் சிறந்தவர்)
• நண்பர் சிக்கலில் அறியப்படுகிறார்)
• வில் இல்லை - பார், ... (நீங்கள் காண்பீர்கள், கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்)

(கரும்பலகையில் உள்ள குழந்தைகள் பழமொழிகளை உருவாக்குகிறார்கள், அவை இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன.)

3. விளையாட்டு "சொற்றொடரை முடிக்க ..."10 ஸ்லைடு

(சொற்றொடர்கள் திரையில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன)

இன்று நான் கண்டுபிடித்தேன் ...
அது சுவாரசியமாக இருந்தது…
அது கடினமாக இருந்தது…
நான் பணிகளைச் செய்தேன் ...
நான் அதை உணர்ந்தேன் ...
இப்போது என்னால் முடியும்…
நான் அதை உணர்ந்தேன் ...
நான் வாங்கினேன் ...
நான் கற்றேன்…
நான் சமாளித்தேன் …
என்னால் முடிந்தது ...
நான் முயற்சி செய்கிறேன்…
நான் வியந்தேன் ...
பாடம் எனக்கு வாழ்க்கைக்குக் கொடுத்தது ...
நான் விரும்பினேன்…

5. ஒரு பாடத்திற்கு தரங்கள் (நட்சத்திரங்களால் - எம்.வி. லோமோனோசோவின் வெற்றியின் துகள்கள்).

இப்போது சிறப்பிக்கப்பட்ட கலங்களில் வார்த்தையைப் படியுங்கள். அது சரி - இது ஆஸ்டர், இன்று நாம் பேசிய புத்தகங்களின் எழுத்தாளரின் பெயர். அவற்றைப் படியுங்கள், அவை மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை!