คำวิจารณ์นี้ยุติธรรม แต่ก็ยอมรับได้ยาก ศิลปะแห่งการวิจารณ์

ทุกวันเราทนต่อการวิพากษ์วิจารณ์จากผู้คนมากมาย พฤติกรรม คำพูด รูปลักษณ์ ฯลฯ ล้วนแล้วแต่เป็นการประเมิน และการประเมินนี้ไม่ได้น่าพอใจเสมอไป หากไม่สามารถละเลยความคิดเห็นที่มีความหมายของคนแปลกหน้าได้ คำพูดของญาติหรือเพื่อนในบางครั้งก็เจ็บปวดมาก อย่างไรก็ตาม ตัวเราเองก็ประเมินคนอื่นด้วย วิธีการแสดงความคิดเห็นของคุณอย่างถูกต้องเพื่อไม่ให้เกิดอารมณ์เชิงลบ?

คำวิจารณ์และประเภทของคำวิจารณ์

การมีความคิดเห็นและการแสดงออกมาดังๆ เป็นเรื่องปกติ นั่นคือสิ่งที่เรียกว่าการวิพากษ์วิจารณ์ สิ่งที่สำคัญคือวิธีการนำเสนอ การวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์มุ่งที่จะเป็นประโยชน์ เพื่อชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดและวิธีแก้ไข จะแสดงออกมาในรูปของคำแนะนำ การวิเคราะห์ตามวัตถุประสงค์ ข้อเสนอแนะ การวิจารณ์เชิงทำลายล้างเป็นวิธีการประเมินด้วย แต่ก็ไม่มีประโยชน์ใดๆ วิธีนี้ใช้เพื่อทำให้คนอารมณ์เสียและละทิ้งแผนการของเขาภายใต้อิทธิพลของอารมณ์ชั่วขณะ

หลักการวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์

• ความเที่ยงธรรม แสดงความคิดเห็นของคุณ แต่อย่าแสร้งทำเป็นว่าเป็นความจริงเพียงอย่างเดียว
• ความเป็นรูปธรรม เน้นเฉพาะจุด ไม่ใช่งานทั้งหมด
• อาร์กิวเมนต์ แสดงว่าการประเมินของคุณมีพื้นฐานมาจากอะไร ให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ
• ประสบการณ์และการปฏิบัติ ตัวอย่างจากชีวิตส่วนตัวนั้นเปิดเผยมาก บอกเราว่าคุณหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดหรือแก้ไขได้อย่างไร
• ความเป็นมืออาชีพ หากคุณรอบรู้ในประเด็นที่คุณวิพากษ์วิจารณ์ คุณก็จะรับฟัง มิฉะนั้น คุณเสี่ยงที่จะถูกตราหน้าว่าเป็นมือสมัครเล่น
• ไม่มีการเปลี่ยนไปใช้บุคลิกภาพ วิจารณ์งาน ไม่ใช่ตัวบุคคล แสดงความเคารพต่อคู่ต่อสู้
• มุ่งเน้นไปที่ด้านบวก ชี้จุดบกพร่องของงานอย่าลืมพูดถึงข้อดีของมัน

วิพากษ์วิจารณ์อย่างไร

เมื่อประเมินการกระทำของบุคคลอื่น เป็นสิ่งสำคัญที่เขาต้องได้ยินสิ่งที่คุณจะพูด กฎเกณฑ์บางประการสำหรับการวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์มีดังนี้

1. แสดงความคิดเห็นของคุณเมื่อคุณเป็นแบบตัวต่อตัวกับบุคคล เคารพคู่ต่อสู้ของคุณอย่าเปิดเผยความผิดพลาดของเขาต่อสาธารณะ
2. เสนอวิธีแก้ปัญหา ช่วยเหลือด้วยคำแนะนำหรือการกระทำ มิฉะนั้น ความหมายของคำวิจารณ์จะไม่ชัดเจน
3. ใจเย็น. ฝ่ายตรงข้ามจะตอบสนองต่อข้อความก้าวร้าวด้วยความก้าวร้าว
4. ประเมินผลงานได้ทันท่วงที หากวิพากษ์วิจารณ์อย่างสร้างสรรค์ปรากฏออกมาหลังจากผ่านไปนาน คุณจะถือว่าคุณเป็นคนชอบทะเลาะวิวาทและชอบทะเลาะวิวาท
5. สลับช่วงเวลาเชิงลบด้วยการสรรเสริญ บุคคลจะรู้สึกว่าเขามีค่าแม้จะมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น เขาจะพยายามพิสูจน์ความไว้วางใจและจะไม่ทำผิดพลาดในอนาคต
6. คำวิจารณ์คือบทสนทนา ให้ฝ่ายตรงข้ามพูด บางทีเขาอาจไม่สามารถโน้มน้าวสถานการณ์ที่นำไปสู่ข้อผิดพลาดได้
7. คุณไม่สามารถวิจารณ์โดยอ้างถึงผู้อื่น รับผิดชอบต่อคำพูดของคุณ มิฉะนั้น คุณจะถูกกล่าวหาว่านินทา
8. เมื่อพบสาเหตุของข้อผิดพลาดและวิธีแก้ไข ให้ทิ้งคำถามนี้ไว้ ไม่จำเป็นต้องเตือนฝ่ายตรงข้ามถึงความผิดพลาดของเขาตลอดเวลา
9. หากคู่ต่อสู้หงุดหงิดและไม่เข้าใจคำพูดของคุณ ให้เลื่อนการสนทนาออกไปสักครู่

ขอบเขตของการวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์

การประเมินไม่ง่ายอย่างที่คิด บางครั้งแม้แต่นักวิจารณ์ที่ควบคุมอารมณ์ได้ไม่ดีก็อาจอารมณ์เสียและมีอารมณ์มากเกินไป แต่มีบางประเด็นที่การวิจารณ์เชิงทำลายล้างไม่เป็นที่ยอมรับในทุกกรณี

ประการแรกเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้นำกับผู้ใต้บังคับบัญชา ด้วยความช่วยเหลือจากการวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์ จึงจำเป็นต้องแก้ไขการกระทำของพนักงาน มิเช่นนั้นบุคคลนั้นจะประพฤติตัวไม่ดีและจะต้องถูกไล่ออก

อีกด้านคือนักการศึกษา (ผู้ปกครอง ครู) - เด็ก การวิจารณ์ที่ทำลายล้างจะลดความนับถือตนเองของคนตัวเล็ก หากเด็กถูกบอกอยู่เสมอว่าเขาทำทุกอย่างไม่ดี เขาก็จะกลายเป็นคนอ่อนแอและไม่มั่นคง

พื้นที่ที่สามคือการศึกษา การวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์ของครูจะชี้นำนักเรียน ช่วยขจัดข้อผิดพลาดและรับความรู้ใหม่ การประเมินเชิงลบมีผลตรงกันข้าม - ความปรารถนาที่จะเรียนรู้หายไปและไม่ได้รับความรู้

ตัวอย่างการวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์

ง่ายแค่ไหนที่จะแสดงความคิดเห็นของคุณภายใต้อิทธิพลของอารมณ์ ... ผลของการวิจารณ์ที่ทำลายล้างคือความขุ่นเคืองและไม่เต็มใจที่จะฟัง แต่คุณสามารถพูดสิ่งเดียวกันด้วยคำที่ต่างกันได้ มาดูตัวอย่างกัน

• “คุณคิดอะไรตอนที่เขียนรายงาน? นี้ไม่ดี! เปลี่ยนทุกอย่างทันที!"

ไม่มีใครชอบเจ้านายที่หยาบคาย เป็นการดีกว่าที่จะพูดเกี่ยวกับข้อบกพร่องในลักษณะที่ต่างออกไป:

• “Ivan Ivanovich คุณเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ดี แต่ตัวเลขในคอลัมน์สุดท้ายของรายงานไม่ถูกต้อง โปรดแก้ไข ฉันหวังว่าคุณจะระมัดระวังมากขึ้นในครั้งต่อไป ความขยันหมั่นเพียรและความรับผิดชอบของคุณเป็นคุณสมบัติที่มีค่าสำหรับบริษัทของเรา”

• “ทำไมคุณถึงสวมชุดที่น่ากลัว? มันมีสีไม่ดีและเกาะติดอยู่กับคุณเหมือนกระสอบ”

หลังจากวลีดังกล่าวรับประกันการทะเลาะวิวาทกับเพื่อน ดีกว่าที่จะใช้ถ้อยคำใหม่:

• “ฉันชอบชุดที่คุณใส่ในวันหยุดสุดสัปดาห์มาก เน้นรูปร่างและสีให้เข้ากับใบหน้าได้เป็นอย่างดี และชุดนี้ก็ซีดเกินไปสำหรับคุณ นอกจากนี้ คุณมีรูปร่างที่สวยงาม และชุดนี้ซ่อนไว้

• "เเฮม! คุณไม่สามารถเชื่อมต่อคำสองสามคำได้! คุณกำลังพูดเรื่องไร้สาระ!”

การโต้เถียงในสภาพแวดล้อมการทำงานจะบานปลายไปสู่การทะเลาะวิวาทหากทั้งสองฝ่ายไม่มีการควบคุม ดีกว่าที่จะพูดว่า:

• “ไม่จำเป็นต้องหยาบคาย ฉันคิดว่าคุณควรขอโทษ ไม่รีบร้อนที่จะตอบในครั้งต่อไป คุณมีอารมณ์มากเกินไป ก่อนอื่น ใจเย็นๆ ปรึกษา แล้วแสดงความคิดเห็นของคุณ

วิธีที่จะไม่ตอบสนองต่อคำวิจารณ์

1. “ฉันถูกวิพากษ์วิจารณ์ ดังนั้นฉันจะไม่ประสบความสำเร็จ” การเห็นคุณค่าในตนเองต่ำเป็นก้าวแรกสู่ความล้มเหลว แม้ว่าผลงานที่ทำจะออกมาไม่สมบูรณ์แบบ แต่ก็ไม่ใช่เหตุผลที่จะท้อถอย คุณต้องเชื่อมั่นในตัวเองเสมอ และการวิจารณ์จะช่วยแก้ไขสถานการณ์ได้
2. “พวกเขาพูดกับฉันด้วยอารมณ์มากเกินไป ซึ่งหมายความว่าฉันทำทุกอย่างไม่ดี” สิ่งที่สำคัญไม่ใช่รูปแบบการนำเสนอของการประเมินมากเท่ากับเนื้อหาของการประเมิน การวิจารณ์ทั้งเชิงสร้างสรรค์และเชิงทำลายสามารถแสดงออกทางอารมณ์มากเกินไป มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับบุคคลที่แสดงความคิดเห็นของพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องทิ้งอารมณ์ที่ไม่จำเป็นและฟังคำแนะนำที่เป็นประโยชน์
3. “พวกเขาวิพากษ์วิจารณ์ฉัน เราต้องตอบโต้โดยด่วน" ปฏิกิริยาโต้ตอบทันทีต่อการประเมินอาจไม่ดีเสมอไป หากการวิพากษ์วิจารณ์เป็นการทำลายล้าง ฝ่ายตรงข้ามก็พูดด้วยน้ำเสียงที่ดังขึ้น แสดงว่าคุณมีความเสี่ยงที่จะถูกดึงเข้าสู่สภาวะทางอารมณ์นี้ และการทะเลาะวิวาทจะส่งผลให้เกิดการสื่อสาร เป็นการดีกว่าที่จะหยุดพัก สงบสติอารมณ์ และคิดทบทวนคำตอบของคุณ
4. “ถ้าพวกเขาวิพากษ์วิจารณ์ฉัน พวกเขาก็จับผิดฉัน” มองว่าการประเมินของคนอื่นเป็นความช่วยเหลือ ไม่ใช่วิธีที่จะทำให้เสียสมดุล วิจารณ์? ไม่น่ากลัว ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าไม่ควรทำอะไรและอย่าทำผิดพลาดในอนาคต
5. “ฉันไม่สนหรอกว่าพวกเขาจะวิจารณ์ฉันไหม” การขาดการตอบสนองต่อการประเมินนั้นแย่พอๆ กับการตอบกลับทันที ลองนึกถึงสิ่งที่อยู่เบื้องหลังการวิจารณ์? บางทีคุณอาจตกอยู่ในอันตรายและฝ่ายตรงข้ามก็เตือนเรื่องนี้
6. “ผมผิดหวังกับคำวิจารณ์ ผมเลยทำอะไรไม่ได้” อย่าเอาความคิดเห็นของคนอื่นมาใส่ใจ การวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์ให้โอกาสในการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดหรือแก้ไข สิ่งสำคัญคือต้องใช้อารมณ์น้อยลงเมื่อตัดสินใจ
7. “ พวกเขาวิพากษ์วิจารณ์ฉันเพราะพวกเขาไม่ชอบฉัน / ทะเลาะวิวาท / พวกเขาอิจฉาฉัน ... ” การค้นหาแรงจูงใจสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตรงกันข้าม ในขณะที่คุณกำลังมองหาสาเหตุของการวิพากษ์วิจารณ์ เวลาในการแก้ไขข้อผิดพลาดจะหายไป สิ่งสำคัญกว่าคือต้องเข้าใจสิ่งที่พวกเขาพูด ไม่ใช่เหตุผลที่พวกเขาทำ
8. “ทุกคนวิจารณ์ฉันเพราะพวกเขาไม่เข้าใจอะไรเลย” ถ้าต่างคนต่างให้คะแนนเท่ากัน ลองคิดดู บางทีคุณอาจกำลังทำอะไรผิด
9. “พวกเขาไม่บอกอะไรฉันเลย ฉันเลยทำทุกอย่างถูกต้อง” คำติชมไม่ได้ชัดเจนเสมอไป ตัวอย่างเช่น ผู้ใต้บังคับบัญชาหรือไม่คุ้นเคยไม่สามารถพูดอย่างเปิดเผยได้ อย่างไรก็ตาม การกระทำหรือคำพูดบางอย่างอาจเป็นคำวิจารณ์ที่ซ่อนอยู่ เป็นสิ่งสำคัญที่จะเห็นมันและดำเนินการหากสามัญสำนึกมีชัยในการประเมิน ไม่ใช่อารมณ์

วิจารณ์ได้ถูกต้อง แต่ถ้าเป็นไปได้ ควรงดเว้นจากถ้อยคำจะดีกว่า การวิจารณ์สามารถทำร้ายและทำลายความสัมพันธ์ที่ดีได้

ไม่มีบุคคลดังกล่าวในโลกที่ไม่เคยต้องฟังคำวิจารณ์ที่ส่งถึงเขา ปฏิกิริยาต่อปรากฏการณ์ชีวิตที่ไม่พึงประสงค์นี้แตกต่างกันไปสำหรับทุกคนและขึ้นอยู่กับสถานการณ์หลายประการ: การเห็นคุณค่าในตนเอง ทัศนคติต่อโลก การต่อต้านความเครียด ระดับของความเป็นมืออาชีพ การเลี้ยงดู สภาพอากาศและอารมณ์ในแต่ละวัน และอื่นๆ อีกมากมาย ... ฉัน อยากจะบอกคุณเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของคำวิจารณ์และวิธีตอบสนองต่อคำวิจารณ์ที่เป็นแบบฉบับมากที่สุด

คำติชมเป็นสามประเภท:ยุติธรรม ไม่ยุติธรรม และเป็นเรื่องธรรมดา

เริ่มต้นด้วยความยุติธรรม:คุณถูกชี้ให้เห็นถึงข้อผิดพลาดและข้อผิดพลาดเฉพาะที่เกิดขึ้นจริง ปฏิกิริยาปกติในกรณีเช่นนี้คือการให้เหตุผลในตนเองหรือการตอบโต้ ทุกคนคงรู้ดีถึงผลของการกระทำดังกล่าว เพราะคุณอาจเคยทำสิ่งนี้มาก่อน ฉันต้องการเสนอทางเลือกอื่น: เผชิญกับข้อเท็จจริงและขอโทษ ตัวอย่างเช่น เพื่อนร่วมงานของคุณพูดว่า:

เป็นเวลาสามวันแล้วที่ฉันพยายามหาคำตอบที่เป็นรูปธรรมจากคุณแต่ไม่เป็นผล คุณไม่รู้ว่าฉันโกรธแค่ไหน!

ในการตอบสนองสิ่งแรกที่คุณต้องยอมรับความถูกต้องของเขาอย่างไม่มีเงื่อนไข:

- ฉันเข้าใจความโกรธของคุณและฉันขอโทษ

และหลังจากคำพูดเหล่านี้แล้ว อย่างน้อยก็ควรพูดอะไรบางอย่างเพื่อป้องกันตัว และเหนือสิ่งอื่นใด - ความจริงก็คือความจริง ตัวอย่างเช่น:

- คำถามกลับกลายเป็นว่ายากกว่าที่ฉันคาดไว้ และใช้เวลานานกว่าสามวัน

โดยปกติหลังจากคำตอบดังกล่าว บุคคลจะไม่โกรธและพร้อมสำหรับการสนทนาที่สร้างสรรค์ต่อไป

การวิจารณ์ประเภทต่อไปไม่ยุติธรรมมันเกิดขึ้นบ่อยขึ้นและการฟังนั้นน่ารังเกียจกว่ามาก แต่ในทางกลับกัน มันให้ขอบเขตมากขึ้นสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของผู้ตอบแบบสอบถาม ซึ่งน่าเสียดายที่ไม่ค่อยได้ใช้ประโยชน์จากโอกาสที่เกิดขึ้น ปฏิกิริยาทั่วไป - ความก้าวร้าว การเพิกเฉย การละเลยตนเอง ความเงียบทางกายภาพ - ไม่มีผลในสถานการณ์นี้ ทุกคนเชื่อมั่นในเรื่องนี้หลายร้อยครั้ง แต่น่าเสียดาย ด้วยเหตุผลบางอย่าง ณ เวลาของคำตอบ โดยปกติแล้วจะไม่มีอะไรเกิดขึ้นในใจ คุณสามารถแนะนำ:

1. สรุปด้วยการแปลหัวข้อต่อไปเป็นระนาบเชิงสร้างสรรค์

- คุณคิดว่าพนักงานทุกคนต้องทนทุกข์เพราะสิ่งนี้ คุณจะแนะนำให้แก้ไขปัญหานี้อย่างไร

2. การรับรู้ถึงสิทธิในการดำรงอยู่อีกมุมมองหนึ่ง(ซึ่งไม่ได้หมายความว่าตกลงกับมัน)

คุณไม่สนใจหรอกว่าเพราะงานที่ไม่ดีของ Mary Ivanna แผนกของเราทั้งหมดต้องทนทุกข์ทรมาน!

- ฉันเห็นว่าคุณกังวลเรื่องนี้มาก และลองคิดดู ใช่ จริงๆ แล้วมันไม่ได้กวนใจฉันเลย แต่เราสามารถค้นหาความคิดเห็นของพนักงานคนอื่นๆ ได้

3. การแปลข้อสังเกตเชิงวิพากษ์เป็นระนาบเชิงบวก

ฉันไม่ได้คาดหวังอะไรที่ดีกว่าจากคุณ!

- กรุณาชี้แจงความคาดหวังของคุณ

และในที่สุดก็ วิจารณ์แบบสุดท้ายคือเรื่องทั่วๆ ไป. ปฏิกิริยาทั่วไปคือความขุ่นเคือง ฉันขอแนะนำให้ชี้แจงอย่างชัดเจนว่าผู้โจมตีต้องการอะไร

คุณปฏิบัติกับฉันอย่างไม่ยุติธรรมเสมอ!

- คุณกำลังพูดถึงกรณีใดโดยเฉพาะ?

ต้องจำไว้ว่า ปฏิกิริยาแรกมีความสำคัญและอะไรเป็นตัวกำหนดว่าการสนทนาจะไปต่อที่ใด - เพื่อเพิ่มความขัดแย้งหรือลดความขัดแย้ง มากขึ้นอยู่กับน้ำเสียง: หากคุณออกเสียงข้อความที่ถูกต้องด้วยความโกรธหรือเยาะเย้ย จะไม่มีความหมายในนั้น

เพื่อลดความขัดแย้ง พึงระลึกไว้เสมอว่า บุคคลนั้นไม่ต้องการรุกรานคุณที่จริงแล้ว แต่แค่เข้าใจผิดอะไรบางอย่าง และแก้ไขได้ง่าย แม้ว่าที่จริงแล้วจะไม่เป็นเช่นนั้นและคู่สนทนาต้องการความขัดแย้งอย่างแน่นอน แต่ก็ดีกว่าที่จะไม่คิดถึงมันเพราะมันจะไม่ทำให้คุณได้รับประโยชน์ใด ๆ

เพื่อให้สามารถใช้เคล็ดลับข้างต้นในสนามได้ ผมขอแนะนำ ออกกำลังกายกันหน่อย. ร่วมกับบุคคลที่น่ารื่นรมย์ฝึกค้นหาคำตอบที่ถูกต้องอย่างรวดเร็ว ให้ผลัดกันพูดเรื่องแย่ๆ ให้กัน และแนะนำให้ทำหลายๆ ทางเพื่อให้คำวิจารณ์ทั้งสามประเภทเข้ามาเกี่ยวข้อง และคู่ของคุณจะต้องกำหนดประเภทที่ใช้และสิ่งที่จะพูดได้ มัน.

คำแนะนำเล็กน้อยอื่น:โดยปกติปัญหาส่วนใหญ่เกิดขึ้นกับประเภทของเครื่องเล่นที่พ่อแม่ของเราชอบใช้มากที่สุดในวัยเด็ก ขณะนี้อารมณ์ที่รุนแรงที่สุดเกิดขึ้นและการค้นหาคำตอบที่ถูกต้องนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย ดังนั้น ฉันแนะนำให้คุณพิจารณาคำวิจารณ์ประเภทนี้อย่างระมัดระวังที่สุด เพื่อหลีกเลี่ยงการเจาะตามปกติ

โดยทั่วไป การทำแบบฝึกหัดนี้เป็นเรื่องง่ายและน่าพอใจ ระหว่างทาง คุณสามารถบอกคู่ของคุณทุกอย่างที่เดือดปุด ๆ เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับตัวคุณ และในขณะเดียวกันก็อย่าทะเลาะกัน ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์

ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างและประเภทของการโต้แย้งทำให้ผู้พูดมองเห็น "จุดอ่อน" และวิพากษ์วิจารณ์สถานการณ์ของผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ อันที่จริงคำปราศรัยไม่ได้เกิดในสุญญากาศ มีความคิดเห็นอื่นๆ เกี่ยวกับเรื่องที่กำลังศึกษาอยู่ และผู้พูดต้องโน้มน้าวผู้ฟังถึงความถูกต้องของตำแหน่งของเขา แม้ว่าความคิดเหล่านี้จะไม่แสดงออกอย่างชัดเจน แต่ผู้พูดสามารถกำหนด นำความคิดเหล่านั้นมาสู่สุนทรพจน์และแสดงความล้มเหลวได้

จนถึงปัจจุบัน คำว่า "วิพากษ์วิจารณ์" (จากภาษากรีก - ศิลปะเพื่อแยกแยะ) มีความหมายหลายประการ ตัวอย่างเช่น คำนี้หมายถึงข้อความดังกล่าวที่มีการประเมินความคิดหรือการกระทำของคนบางคนในเชิงลบ หรือเผยให้เห็นข้อบกพร่องในความคิดหรือการกระทำของผู้อื่น

ภายในแนวคิดของวาทศาสตร์ซึ่งสอนในคู่มือเล่มนี้ แนวคิดของ "การวิจารณ์" สามารถกำหนดได้ดังนี้:

การวิพากษ์วิจารณ์เป็นเหตุให้ไม่สามารถยอมรับข้อโต้แย้งบางอย่างได้

ในวรรณคดีเกี่ยวกับตรรกะ คำว่า "การพิสูจน์" มักใช้สำหรับกระบวนการดังกล่าว อย่างไรก็ตามในการปราศรัยขั้นตอนดังกล่าวแทบไม่เคยพบ ความจริงก็คือ การหักล้าง- นี่คือการให้เหตุผลด้วยวิธีการเชิงตรรกะ (ส่วนใหญ่อยู่ในรูปแบบของการให้เหตุผลแบบนิรนัย) ของความเท็จของวิทยานิพนธ์ด้วยความช่วยเหลือของการโต้แย้งที่แท้จริง

การสร้างคำวิจารณ์สันนิษฐานว่ามีการโต้แย้งกัน การวิจารณ์ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น ขึ้นอยู่กับการวิจารณ์องค์ประกอบเชิงโครงสร้าง:

o วิจารณ์วิทยานิพนธ์;

o วิจารณ์ข้อโต้แย้ง;

o รูปแบบการวิจารณ์

การวิพากษ์วิจารณ์วิทยานิพนธ์เป็นประเภทของการวิจารณ์ที่มุ่งเป้าไปที่การพิสูจน์โดยผู้พูดถึงความไม่สามารถยอมรับได้ของคำกล่าวซึ่งได้รับการปกป้องโดยบุคคลอื่น

ตามกฎแล้วสำหรับการวิจารณ์ตำแหน่งให้เลือก:

o วิธี "ลดความไร้สาระ"หรือ

o วิธีที่จะยืนยันสิ่งที่ตรงกันข้าม

วิธีแรกเกี่ยวข้องกับผลที่ตามมาจากวิทยานิพนธ์ที่ขัดแย้งกับตำแหน่งหรือข้อเท็จจริงที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป

วิธีที่สองเกี่ยวข้องกับการสร้างโดยผู้พูดในการโต้แย้งเพื่อสนับสนุนวิทยานิพนธ์ของเขาเอง เมื่อเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับตำแหน่งที่เสนอโดยบุคคลอื่น

การวิพากษ์วิจารณ์อาร์กิวเมนต์เป็นประเภทของการวิพากษ์วิจารณ์ที่มุ่งเป้าไปที่การพิสูจน์โดยผู้พูดถึงความไม่เป็นที่ยอมรับของข้อโต้แย้งที่บุคคลอื่นใช้ในการสนับสนุนวิทยานิพนธ์ของเขา

ตัวอย่างเช่น ผู้พูดอาจแสดงให้เห็นว่าผลที่ตามมาของข้อโต้แย้งที่ให้มานั้นไม่สามารถยอมรับได้หรือแสดงให้เห็นการคัดค้านที่ถูกต้องต่อสมมติฐานของบุคคลอื่น

มักเชื่อว่าการวิพากษ์วิจารณ์ข้อโต้แย้งก็เพียงพอที่จะรับรู้ถึงความไม่เป็นที่ยอมรับของวิทยานิพนธ์ อันที่จริงนี้ไม่เป็นความจริง ด้วยความช่วยเหลือของขั้นตอนดังกล่าว วิทยานิพนธ์จึงถูกรับรู้เพียงว่าไม่มีมูล และบุคคลอื่นมีโอกาสที่จะหยิบยกข้อโต้แย้งที่หนักแน่นขึ้นเพื่อเป็นประโยชน์

การวิจารณ์รูปแบบเป็นการวิจารณ์ประเภทหนึ่งที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อพิสูจน์ว่าผู้พูดขาดความเชื่อมโยงระหว่างข้อโต้แย้งกับวิทยานิพนธ์ของบุคคลอื่น

การมีอยู่ของการเชื่อมต่อดังกล่าวทำให้แน่ใจได้โดยการปฏิบัติตามกฎเหล่านั้นซึ่งกำหนดขึ้นโดยตรรกะสำหรับการพิจารณาบางประเภท

การวิพากษ์วิจารณ์วิทยานิพนธ์เป็นการวิจารณ์ที่รุนแรงที่สุด เพราะในกรณีนี้ วิทยานิพนธ์ได้รับการยอมรับว่าไม่สามารถยอมรับได้ ซึ่งยังไม่มีการโต้แย้งสนับสนุน การวิจารณ์ประเภทอื่น (การวิจารณ์การโต้แย้งและการวิจารณ์รูปแบบ) จะทำลายกระบวนการโต้แย้งเท่านั้น

ลองพิจารณาตัวอย่าง:

“เราควรเลือกนักการเมืองหน้าใหม่ที่ไม่เป็นที่รู้จักเข้าสู่รัฐสภาหรือไม่ ตัวแทนของกลุ่มนี้เชื่อว่านี่คือข้อได้เปรียบของพวกเขา แต่ถ้าเราคิดแบบนี้ เราจะต้องเลือกพวกเขาใหม่ในปีหน้าเช่นกัน ท้ายที่สุด พวกเขาจะไม่อยู่อีกต่อไป นักการเมืองหน้าใหม่ ไม่มีที่ไหนในโลกที่จะเปลี่ยนสมาชิกรัฐสภาได้เหมือนถุงมือ! เลือกคนที่คุณรู้จัก! Fight dilettantism!"

ในเอกสารฉบับนี้มีความพยายามที่จะวิพากษ์วิจารณ์วิทยานิพนธ์ ("นักการเมืองใหม่ที่ไม่รู้จักควรได้รับเลือกเข้าสู่รัฐสภา") โดย "ลดความไร้สาระ" ผลสืบเนื่องมาจากมัน ("นักการเมืองเหล่านี้จะต้องได้รับการเลือกตั้งใหม่ในปีหน้า") ซึ่งไม่สอดคล้องกับประสบการณ์กิจกรรมทางการเมือง "ที่ยอมรับโดยทั่วไป" ("รัฐสภาไม่มีที่ไหนในโลกที่เปลี่ยนเหมือนถุงมือ!" ).

พยายามประเมินระดับความโน้มน้าวใจของคำวิจารณ์ดังกล่าวด้วยตนเอง

การวิพากษ์วิจารณ์เป็นการดำเนินการเชิงตรรกะที่มุ่งทำลายกระบวนการโต้แย้งก่อนหน้านี้

ตามแบบฟอร์ม:

โจ่งแจ้ง - ข้อบ่งชี้ของข้อบกพร่องที่ชัดเจนมุ่งเป้าไปที่การทำลายข้อโต้แย้ง

โดยปริยาย - การประเมินตำแหน่งของผู้เสนอที่น่าสงสัยโดยไม่มีการวิเคราะห์ข้อบกพร่องที่เฉพาะเจาะจง

ตามทิศทางของกระบวนการโต้แย้ง:

การทำลายล้าง - การวิจารณ์มุ่งเป้าไปที่การหักล้างวิทยานิพนธ์ การโต้แย้ง และการสาธิต

(ทริค)

คำติชมของวิทยานิพนธ์ - การกำหนดความเท็จของวิทยานิพนธ์

1. วิทยานิพนธ์ของผู้เสนอ (T) -2. ผลที่ตามมาจากวิทยานิพนธ์ (C1, C2) -3. การหักล้างผลที่ตามมาโดยข้อเท็จจริง (C1, C2) -4. ข้อสรุป (จากการปฏิเสธของ ผลที่ตามมาของการปฏิเสธมูลนิธิ (TC1, C2, C1C2) -5.thesss refuted(T)

คำติชมของอาร์กิวเมนต์ - เท็จของอาร์กิวเมนต์

คำติชมของการสาธิต - การขาดการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างวิทยานิพนธ์และการโต้แย้ง

สร้างสรรค์ - การยืนยันโดยฝ่ายตรงข้ามของวิทยานิพนธ์ของเขาเองเพื่อวัตถุประสงค์ในคำสั่งทางเลือกของผู้เสนอ

1. T(วิทยานิพนธ์ของผู้เสนอ)-2.A(วิทยานิพนธ์ของฝ่ายตรงข้าม)-3.ข้อพิสูจน์ข้อ ก.-4 การอนุมานการแบ่งหมวดหมู่

ผสม - สร้างสรรค์ + ทำลายล้าง

ผู้เสนอ - นำเสนอวิทยานิพนธ์

ฝ่ายตรงข้าม - ไม่เห็นด้วยกับตำแหน่ง

48. กฎและข้อผิดพลาดเกี่ยวกับวิทยานิพนธ์

วิทยานิพนธ์เป็นจุดศูนย์กลางของการให้เหตุผล การเปิดเผยและการให้เหตุผลนั้นขึ้นอยู่กับกระบวนการโต้แย้งทั้งหมด

การใช้เหตุผลเชิงตรรกะสันนิษฐานว่ามีการปฏิบัติตามกฎสองข้อที่เกี่ยวข้องกับวิทยานิพนธ์: ความแน่นอนของวิทยานิพนธ์และความไม่เปลี่ยนรูปของวิทยานิพนธ์

(1) ความแน่นอนของวิทยานิพนธ์

หลักความแน่นอนคือต้องกำหนดวิทยานิพนธ์ให้ชัดเจนและแม่นยำ

คำจำกัดความที่ชัดเจนของวิทยานิพนธ์พร้อมกับการระบุความหมายของคำศัพท์ที่ใช้ ยังรวมถึงการวิเคราะห์วิจารณญาณในรูปแบบของการนำเสนอวิทยานิพนธ์ หากนำเสนอเป็นประพจน์ง่ายๆ ก็จำเป็นต้องระบุหัวเรื่องและภาคแสดงของประพจน์ให้ถูกต้อง ซึ่งไม่ใช่

ชัดเจนอยู่เสมอ จำเป็นต้องเข้าใจคุณภาพของคำพิพากษาด้วย ไม่ว่าจะมีคำยืนยันหรือบางสิ่งถูกปฏิเสธ

ลักษณะเชิงปริมาณของการตัดสิน-f, การปฏิเสธมีความสำคัญ: ถูกกำหนดให้เป็นคำตัดสินทั่วไป (A หรือ E) หรือเป็น] ส่วนตัว (I หรือ O) ในเวลาเดียวกัน มีความจำเป็นต้องค้นหาว่าเป็นการตัดสินส่วนตัวที่ไม่แน่นอน ("บางส่วน อาจทั้งหมด") หรือการตัดสินใจส่วนตัวที่แน่นอน ("บางส่วนเท่านั้น")

(2) ความเปลี่ยนแปลงไม่ได้ของวิทยานิพนธ์

กฎความไม่เปลี่ยนรูปของวิทยานิพนธ์ห้ามการปรับเปลี่ยนหรือเบี่ยงเบนจากตำแหน่งที่กำหนดไว้เดิมในกระบวนการให้เหตุผลนี้

ความต้องการของความถูกต้องเชิงตรรกะ ความแน่นอน และความไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ของวิทยานิพนธ์นั้นค่อนข้างง่ายและตามกฎแล้วจะเติมเต็มด้วยทักษะพื้นฐานของวัฒนธรรมเชิงตรรกะ อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ มีการเบี่ยงเบนจากกฎเหล่านี้

ประการแรกคือการสูญเสียวิทยานิพนธ์

การเปลี่ยนแปลงวิทยานิพนธ์ ชื่อทั่วไปของข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับวิทยานิพนธ์คือการทดแทนวิทยานิพนธ์ ซึ่งอาจสมบูรณ์หรือบางส่วนก็ได้

(1) การแทนที่โดยสมบูรณ์ของวิทยานิพนธ์เป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่า เมื่อเสนอข้อเสนอบางอย่างแล้ว ผู้เสนอจะยืนยันอย่างอื่นจริงๆ ใกล้เคียงหรือคล้ายกับวิทยานิพนธ์ และด้วยเหตุนี้จึงแทนที่แนวคิดหลักด้วยแนวคิดอื่น

(2) การแทนที่วิทยานิพนธ์บางส่วนแสดงให้เห็นว่าในระหว่างการพูด ผู้เสนอพยายามแก้ไขวิทยานิพนธ์ของตนเองโดยการทำให้แคบลงหรืออ่อนลงในขั้นต้นของเขาที่กว้างเกินไป npeyaeJ สวดมนต์หรือข้อความที่รุนแรงเกินไป

2. กฎและข้อผิดพลาดเกี่ยวกับการโต้แย้ง

ความสอดคล้องเชิงตรรกะและคุณค่าที่พิสูจน์ได้ของการให้เหตุผลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงและทฤษฎีดั้งเดิม ซึ่งเป็นอำนาจโน้มน้าวใจของการโต้แย้ง

การแก้ปัญหาของงานเชิงกลยุทธ์ของการโต้แย้งถูกกำหนดโดยการปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้หรือกฎสำหรับการโต้แย้ง:

(1) ข้อกำหนดสำหรับความถูกต้อง กล่าวคือ ความจริงและการพิสูจน์ข้อโต้แย้งถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาทำหน้าที่เป็นรากฐานเชิงตรรกะตามที่พวกเขาได้รับวิทยานิพนธ์ ไม่ว่าข้อโต้แย้งจะเป็นไปได้มากน้อยเพียงใด มีเพียงวิทยานิพนธ์ที่น่าเชื่อถือ แต่ไม่น่าเชื่อถือเท่านั้นที่สามารถติดตามได้จากพวกเขา การเพิ่มความน่าจะเป็นในสถานที่จะนำไปสู่การเพิ่มระดับความน่าจะเป็นของข้อสรุปเท่านั้น แต่ไม่รับประกันผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้

(2) การให้เหตุผลในการโต้แย้งแบบสแตนด์อโลนหมายถึง: เนื่องจากอาร์กิวเมนต์ต้องเป็นจริง ดังนั้นก่อนที่จะให้เหตุผลในวิทยานิพนธ์ ควรตรวจสอบอาร์กิวเมนต์ด้วยตัวมันเอง

(3) ความต้องการความสอดคล้องของการโต้แย้งเกิดขึ้นจากแนวคิดเชิงตรรกะ ซึ่งสิ่งใดๆ ก็ตามอย่างเป็นทางการจากความขัดแย้ง - ทั้งวิทยานิพนธ์ของผู้เสนอและสิ่งที่ตรงกันข้ามของฝ่ายตรงข้าม

(4) ข้อกำหนดของความเพียงพอของข้อโต้แย้งนั้นเชื่อมโยงกับการวัดเชิงตรรกะ - ในจำนวนทั้งหมด ข้อโต้แย้งจะต้องเป็นเช่นนั้นตามกฎของตรรกะ วิทยานิพนธ์ที่จะพิสูจน์จำเป็นต้องปฏิบัติตาม

ในการวิเคราะห์เนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงอย่างรีบร้อนและไม่ได้ไตร่ตรองอย่างรอบคอบเสมอไป ก็มีการใช้ข้อโต้แย้งดังกล่าว ซึ่งไม่เพียงแต่ไม่ยืนยันเท่านั้น แต่ในทางกลับกัน ยังขัดแย้งกับวิทยานิพนธ์ของผู้พูดอีกด้วย ในกรณีนี้ กล่าวกันว่าผู้เสนอใช้ "อาร์กิวเมนต์ฆ่าตัวตาย"

3. กฎการสาธิตและข้อผิดพลาด

การเชื่อมโยงเชิงตรรกะของการโต้แย้งกับวิทยานิพนธ์ดำเนินไปในรูปแบบของข้อสรุปเช่น การอนุมาน การชักนำ และการเปรียบเทียบ

1) วิธีการโต้แย้งแบบนิรนัยเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านระเบียบวิธีและตรรกะจำนวนหนึ่ง ที่สำคัญที่สุดของพวกเขามีดังต่อไปนี้

1 (1) คำจำกัดความหรือคำอธิบายที่แม่นยำในหลักฐานที่ใหญ่กว่าซึ่งใช้เป็นข้อโต้แย้งของข้อเสนอเชิงทฤษฎีหรือเชิงประจักษ์ที่เป็นพื้นฐาน1 ทำให้สามารถแสดงให้เห็นตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์หรือข้อพิจารณาเชิงปฏิบัติที่เป็นแนวทางในการประเมินเหตุการณ์เฉพาะได้อย่างน่าเชื่อถือ |

(2) คำอธิบายที่ถูกต้องและเชื่อถือได้ของเหตุการณ์เฉพาะที่ให้ไว้ในหลักฐานรอง

ข้อกำหนดนี้กำหนดโดยหลักระเบียบวิธีของความเป็นรูปธรรมของความจริง มิฉะนั้น การใช้เหตุผลแบบนิรนัยจะคลุมเครือและห่างไกลจากความจริง

(3) การใช้เหตุผลแบบนิรนัยนำไปสู่การให้เหตุผลที่ถูกต้องของวิทยานิพนธ์ ในขณะที่สังเกตกฎโครงสร้างของรูปแบบการอนุมาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับเงื่อนไข ปริมาณ คุณภาพ และการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างสถานที่ของการอนุมาน ประการแรก นี่คือกฎของรูปแบบการอ้างเหตุผลแบบแบ่งกลุ่ม แบบมีเงื่อนไข แบบมีเงื่อนไข และแบบผสม ซึ่งระบุไว้ในบทว่าด้วยการใช้เหตุผลแบบนิรนัย

2) วิธีการโต้แย้งแบบอุปนัยถูกใช้เป็นกฎ ในกรณีที่ใช้หลักฐานเป็นข้อโต้แย้ง

3) การโต้แย้งในรูปแบบของการเปรียบเทียบใช้ในกรณีของการดูดซึมของเหตุการณ์และปรากฏการณ์เดียว เมื่อกล่าวถึงการเปรียบเทียบ ต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้ของการอนุมานประเภทนี้

ประการแรก การเปรียบเทียบจะใช้ได้ก็ต่อเมื่อปรากฏการณ์สองปรากฏการณ์มีความคล้ายคลึงกันไม่ใช่ในสิ่งใด ๆ แต่เฉพาะในคุณสมบัติที่สำคัญเท่านั้น

ประการที่สอง เมื่อเปรียบเทียบปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์สองอย่าง เราควรคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างปรากฏการณ์เหล่านั้นด้วย

ข้อผิดพลาดในการสาธิตเกิดจากการขาดการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างข้อโต้แย้งและวิทยานิพนธ์

ข้อผิดพลาดในการติดตามจินตภาพยังเกิดขึ้นในกรณีเหล่านั้นเมื่อเพื่อยืนยันวิทยานิพนธ์ มีการให้ข้อโต้แย้งที่ไม่เกี่ยวข้องกับวิทยานิพนธ์ภายใต้การสนทนาอย่างมีเหตุมีผล ในบรรดาลูกเล่นดังกล่าวมากมาย เราตั้งชื่อดังต่อไปนี้

อาร์กิวเมนต์ที่ใช้บังคับ - แทนที่จะใช้การพิสูจน์เชิงตรรกะของวิทยานิพนธ์ พวกเขาหันไปใช้การบีบบังคับนอกตรรกะ - อิทธิพลทางกายภาพ เศรษฐกิจ การบริหาร ศีลธรรม การเมือง และอิทธิพลประเภทอื่นๆ

อาร์กิวเมนต์สำหรับความเขลาคือการใช้ความไม่รู้หรือความไม่รู้ของฝ่ายตรงข้ามหรือผู้ฟังและการกำหนดความคิดเห็นเกี่ยวกับพวกเขาที่ไม่พบการยืนยันตามวัตถุประสงค์หรือขัดแย้งกับวิทยาศาสตร์

อาร์กิวเมนต์เพื่อผลกำไร - แทนที่จะใช้เหตุผลของวิทยานิพนธ์ พวกเขากลับปลุกเร้าการนำไปใช้ เพราะมันเป็นประโยชน์อย่างมากในด้านศีลธรรม การเมือง หรือเศรษฐกิจ

อาร์กิวเมนต์สามัญสำนึกมักถูกใช้เพื่อดึงดูดจิตสำนึกธรรมดาแทนที่จะเป็นเหตุผลที่แท้จริง แม้จะทราบกันดีอยู่แล้วว่าแนวคิดเรื่องสามัญสำนึกนั้นสัมพันธ์กันมาก แต่ก็มักจะเป็นการหลอกลวง หากไม่เกี่ยวกับสิ่งของในครัวเรือน

ข้อโต้แย้งเรื่องความเห็นอกเห็นใจปรากฏให้เห็นในกรณีเหล่านั้น เมื่อพวกเขาดึงดูดความสงสาร ใจบุญสุนทาน ความเห็นอกเห็นใจ แทนที่จะประเมินการกระทำบางอย่างอย่างแท้จริง อาร์กิวเมนต์นี้มักใช้ในกรณีที่เป็นคำถามเกี่ยวกับความเชื่อมั่นหรือการลงโทษบุคคลที่กระทำความผิด

ข้อโต้แย้งเพื่อความเที่ยงตรง - แทนที่จะยืนยันว่าวิทยานิพนธ์เป็นจริง พวกเขามักจะยอมรับโดยอาศัยความภักดี ความเสน่หา ความคารวะ ฯลฯ

การปฏิบัติตามกฎเกณฑ์เชิงตรรกะที่เกี่ยวข้องกับวิทยานิพนธ์ การสาธิต และการโต้แย้งช่วยให้มั่นใจได้ว่างานเชิงกลยุทธ์ของการใช้เหตุผลเชิงเหตุผลจะสำเร็จ ซึ่งเป็นปัจจัยนำในการโน้มน้าวใจของกระบวนการโต้แย้งในสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติ

คำวิจารณ์มีชื่อต่างกัน ข้อบ่งชี้โดยละเอียดของข้อบกพร่องเป็นการวิจารณ์จริงๆ หมายเหตุ - วิจารณ์สั้น ๆ การกล่าวหายังเป็นรูปแบบของการวิพากษ์วิจารณ์ เมื่อการตำหนิสำหรับข้อบกพร่องที่พบนั้นเด่นชัดมากขึ้น ความไม่พอใจคือการแสดงออกทางอารมณ์ของการวิพากษ์วิจารณ์สถานการณ์ซึ่งเป็นการแสดงความรู้สึกเชิงลบที่เกี่ยวข้องกับข้อบกพร่องที่ระบุ การอ้างสิทธิ์เป็นการวิจารณ์ที่มีความต้องการ การคัดค้านสามารถถือเป็นคำวิจารณ์ได้เช่นกัน: การวิจารณ์ข้อความ

บทความนี้เน้นไปที่การวิพากษ์วิจารณ์เป็นหลัก กล่าวคือ การวิจารณ์ตัวเขาเองหรือการกระทำของเขา อย่างไรก็ตาม บทบัญญัติทั่วไปเกี่ยวกับการวิพากษ์วิจารณ์มักใช้ได้สำหรับการคัดค้าน: ทำอย่างไรจึงจะสำเร็จ แต่แทบจะไม่คุ้มค่าเลย

การวิพากษ์วิจารณ์นั้นยุติธรรมโดยเนื้อแท้และไม่ยุติธรรม ทั้งการรู้หนังสือและรูปแบบธรรมดา (แต่น่าเสียดายที่ไม่รู้หนังสือ) นอกจากนี้ การวิพากษ์วิจารณ์ยังแตกต่างกันไปตามสิ่งที่มุ่งเป้าไปที่: สถานการณ์ บุคคล คำพูดของบุคคล หรือการกระทำของเขา การวิจารณ์สามารถเปิดกว้างและซ่อนเร้นทั้งในสายตาและข้างหลัง ทั้งยุติธรรมและไม่ทำลายล้างและสร้างสรรค์ การวิจารณ์สามารถสนับสนุนและทำลายล้างได้ ทั้งแบบทั่วไปและแบบเจาะจง เป็นการจูงใจและหยุด มีแม้กระทั่งคำวิจารณ์ที่น่าชื่นชม... อันไหนที่สร้างแรงบันดาลใจให้คุณมากกว่ากัน?

แบบวิจารณ์เพิ่มเติม

การวิจารณ์ในรูปแบบอาจฟังดูหลากหลายมาก

• ขยายและสั้น

ข้อบ่งชี้โดยละเอียดของข้อบกพร่องเป็นการวิจารณ์จริงๆ วิจารณ์สั้นๆ-หมายเหตุ.

• แผนทั่วไปและเฉพาะเจาะจง

คำติชมของแผนทั่วไปกล่าวว่า "โดยทั่วไป" เฉพาะเจาะจง - ในรายละเอียดโดยเฉพาะ ไม่ใช่แค่ "อะไรที่ใช้ไม่ได้" แต่ "เมื่อไหร่และเท่าไหร่" ด้วยเหตุผลอะไร. และไม่ใช่แค่ “ทำอย่างไรให้ดีขึ้น” แต่ “จะทำอย่างไรโดยเฉพาะ”: จะไปที่ไหน หันไปหาใคร ดูคำติชมของแผนทั่วไปและเฉพาะเจาะจง

• กำกับที่บุคคลหรือการกระทำของบุคคล

เห็นด้วย เหล่านี้เป็นสูตรที่แตกต่างกันมาก: "คุณไม่ดี" หรือ "มันเป็นการกระทำที่ไม่ประสบความสำเร็จ", "คำพูดของคุณไม่ถูกต้อง" หรือ "คุณเป็นคนนอกรีต" การวิจารณ์ส่วนตัวดูเหมือนเป็นการกล่าวหา ดู>

• ทางตรงและทางอ้อม

ตรง - ข้อบกพร่องจะถูกพูดโดยตรง ทางอ้อม - มีการอธิบายกรณีที่คล้ายกันหรือข้อบกพร่องที่คล้ายคลึงกันของคนอื่นซึ่งผู้วิพากษ์วิจารณ์คาดเดาได้ง่ายเกี่ยวกับข้อบกพร่องของเขาเอง แต่คุณไม่ได้บอกเขาโดยตรง ดูการวิจารณ์โดยตรงและโดยอ้อมสำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม

• เปิดและซ่อน

• สนับสนุนและบดขยี้

การวิพากษ์วิจารณ์รูปแบบเหล่านี้เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพ แต่การสนับสนุนการเห็นคุณค่าในตนเองนั้นยิ่งทำให้แข็งแกร่ง ยกระดับชื่อเสียง และทำลายล้าง ในทางกลับกัน ดูคำวิจารณ์ที่สนับสนุนและทำลายล้าง

• ทำลายล้างและสร้างสรรค์

คำวิจารณ์ที่ทำลายล้างบอกว่าอะไรไม่ดี คำวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์บอกว่าจะทำอย่างไรให้ดีขึ้น คุณกำลังจะไปไหน? - ทำลายล้าง ชิดซ้ายหน่อยเถอะ! - สร้างสรรค์ ดูคำวิจารณ์ที่ทำลายล้างและสร้างสรรค์สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม

• สร้างแรงบันดาลใจและหยุด

สร้างแรงบันดาลใจ - สร้างความปรารถนาที่จะทำ หยุด-วางข้อห้ามในการทำสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ดูคำวิจารณ์ที่กระตุ้นและหยุด