ครูประจำกลุ่มเตรียมความพร้อม
Kataysk, 2013
วัตถุประสงค์ของ GCD:ชักนำให้ลูกเข้าใจความหมายทางศีลธรรมของงาน
ประเภทกิจกรรม:บูรณาการ (การสื่อสารความรู้ความเข้าใจ). การรับรู้ของนิยายมีประสิทธิผล
แบบฟอร์มการดำเนินการ:หน้าผาก.
งานของ GCD:อ่านนิยาย.
บูรณาการ (พื้นที่การศึกษา):การรับรู้ การสื่อสาร การขัดเกลาทางสังคม วัฒนธรรมทางกายภาพ
งานตามพื้นที่การศึกษา:
อ่านนิยาย:เพื่อให้ความรู้ความปรารถนาของเด็ก ๆ ในการฟังงานให้พิจารณาภาพประกอบ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดข้อความวรรณกรรมอย่างต่อเนื่อง ความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อเหตุการณ์ในเรื่องราว
ความรู้ความเข้าใจ:ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กพัฒนาความสามารถในการฟัง เพื่อสร้างคุณสมบัติเชิงบวกในเด็ก: ความเมตตา, ความซื่อสัตย์, การตอบสนอง
การสื่อสาร:กระตุ้นการพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็กในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง พัฒนาความสนใจในการฟัง เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก
การขัดเกลาทางสังคม:เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม เพื่อปลูกฝังทักษะของวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม ปลูกฝังความรักให้กับ "พี่น้องของเรา" ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา
วัฒนธรรมทางกายภาพ:เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะรักษาท่าทางที่ถูกต้องในตำแหน่งต่าง ๆ ความสนใจในการออกกำลังกาย พัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานมือและตา เพื่อสร้างความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวด้วยคำพูด
ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:เพื่อรวมความสามารถในการวาดและทาสีทับไว้ภายในรูปร่าง เพื่อพัฒนาทักษะในการทำงานกับแปรงและสีในเด็ก
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:คำตอบที่สมบูรณ์ของเด็กแต่ละคนสำหรับคำถามของครู ความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดข้อความวรรณกรรมอย่างสม่ำเสมอ
ความสามารถในการฟังเพื่อน
งานคำศัพท์:อย่างหรูหรา สีน้ำตาลเข้ม ผ้าสักหลาด เขา บังเหียน สามวัด ป่วย อ่อนแอ หลังคาเหี่ยวแห้ง เจ้าชาย ชายคา เป็นเอกฉันท์
งานเบื้องต้น:อ่านผลงานของ K. Ushinsky การเตรียมนิทานกับเด็กเกี่ยวกับ K. D. Ushinsky การเลือกสุภาษิตเกี่ยวกับความใจดี มิตรภาพ ความซื่อสัตย์ (ทำงานกับพ่อแม่) นิทรรศการหนังสือโดย K. Ushinsky (ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง) ภาพวาดของเด็กจากผลงานของ K. Ushinsky
อุปกรณ์:ภาพบุคคลและนิทรรศการหนังสือ ช่องว่างรูปม้า ดินสอสี กระดาษแข็งสีเขียวเหลือง แหวนซูโจ๊ก หัวใจกระดาษสีพร้อมสุภาษิต "หาเพื่อน แต่ถ้าเจอก็ดูแล"
วิธีการ:ทางสายตา ทางวาจา ในทางปฏิบัติ
แผนกต้อนรับ:แสดง ปริศนา สื่อสารด้วยวาจา ให้กำลังใจ คำถาม ข่าวสารของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้เขียน
ความคืบหน้าของ GCD:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
หนังสือแผ่นขาว
ตัวอักษรสีดำจำนวนมากบนพวกเขา
พวกเขามีความสำคัญต่อผู้คน
ผู้ชายควรรู้ไว้
หากคุณรู้จักตัวอักษร
คุณสามารถอ่านหนังสือ
และคุณจะได้ยินในเวลาเดียวกัน
เรื่องราวที่น่าสนใจ
รู้ยัง
ดวงอาทิตย์ให้แสงสว่างแก่เรา
ทำไมต้องเป็นดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ
และในฤดูหนาวทุ่งนาก็ว่างเปล่า
คุณจะรู้จักดินแดนบ้านเกิดของคุณ
สงบ แข็งแรง และใหญ่
หนังสือเล่มนี้เป็นเพื่อนที่ดีสำหรับเรา
อ่าน - ค้นหาด้วยตัวคุณเอง!
2. นิทรรศการหนังสือโดย Ushinsky
- ดังนั้นที่นิทรรศการของเราซึ่งคุณรวบรวมเอาหนังสือจากที่บ้านมีผลงานมากมาย หนังสือเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? ใครเป็นผู้เขียนหนังสือเหล่านี้?
พวกคุณรู้ไหมว่านี่ใคร?
3. เรื่องราวเกี่ยวกับอูชินสกี้
- วันนี้สาว Vera และ Liza Tyukalova เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับ Ushinsky ให้เรา ลองฟังพวกเขาอย่างระมัดระวัง
เมื่อหลายปีก่อนในเมืองทูลาซึ่งอยู่ไม่ไกลจากมอสโคว์ อูชินสกี้ พ่อของเขาเป็นเจ้าหน้าที่ แม่เป็นแม่บ้าน เธอเลี้ยงลูก Kostya เป็นเด็กที่อยากรู้อยากเห็นและขยันตั้งแต่วัยเด็ก

เรียนมาอย่างดีและดีเยี่ยม (วีร่า)
หลังเลิกเรียนเขาเข้ามหาวิทยาลัยมอสโกและเป็นครู Konstantin Dmitrievich ทำงานเป็นครูใน Yaroslavl, St. Petersburg และแม้แต่ในต่างประเทศ เขามีความฝันที่จะสอนเด็กให้อ่านและเขียนในแบบที่ง่ายและน่าสนใจสำหรับพวกเขา Konstantin Dmitrievich เริ่มเขียนเรื่องราวที่น่าสนใจสำหรับเด็กเกมปริศนา (ลิซ่า)
- พวกคุณรู้งานอะไร ผลงานเหล่านี้เกี่ยวกับใคร?
- ทำได้ดี. ช่างเป็นนิทรรศการที่ยิ่งใหญ่และน่าสนใจมีหนังสือและผลงานสร้างสรรค์ที่น่าสนใจมากมาย และฉันต้องการเติมเต็มนิทรรศการของเราด้วยหนังสือเล่มอื่น เดาว่ามันเกี่ยวกับอะไร:
4. ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
หางของใครอยู่ที่นั่นและมีแผงคอของใคร
เหมือนบินไปในสายลม?
ใต้กีบอย่างสนุกสนาน
ส่องประกายระยิบระยับ...
กระโดด - และหายไปทันที!
ตกลงพื้นยังไงล่ะ!
นี่คือใคร? นี่คือปริศนา...
นี่มันขี้เล่น ... (ม้า)
5.งานคำศัพท์
หรูหรา - โดดเด่นด้วยความหรูหราความมั่งคั่ง
Sable - ขนของสัตว์กินเนื้อ (sable)
โบรเคดเป็นผ้าไหมที่มีลวดลายหนาแน่นด้วยด้ายสีทองและสีเงินพันกัน
Rogatin - แท่งขนาดใหญ่ที่มีส้อมที่ปลาย
บังเหียน - ส่วนหนึ่งของสายรัด - เข็มขัดที่มีบิตและบังเหียนสวมบนหัวของสัตว์ร่าง
สามมาตรการ - การวัด - หน่วยความจุของรัสเซียเก่าสำหรับของแข็งจำนวนมาก
จะป่วย - ป่วย - อ่อนแอ - อ่อนแอ
หลังคาจมคือสิ่งที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับบุคคลที่ลดน้ำหนักได้มาก
เจ้าชายเป็นผู้ปกครองเมือง
Strekha - ด้านล่างห้อยขอบหลังคาของบ้านไม้กระท่อมเช่นเดียวกับหลังคาตัวเองหลังคามักจะมุงจาก
เป็นเอกฉันท์ - เห็นด้วยกับความคิดเห็นการกระทำ
6. อ่านนิทานโดย K. Ushinsky "The Blind Horse"
7. พลศึกษา
ม้ากำลังรอฉันอยู่บนถนน
ตีด้วยกีบที่ประตู
มาเน่เล่นลม
ชื่นชื่น งดงามยิ่งนัก
กระโดดบนอานอย่างรวดเร็ว -
ฉันไม่ไป ฉันจะบิน!
คลิก คลิก คลิก คลิก.
เหนือแม่น้ำอันไกลโพ้น
ฉันจะโบกมือให้คุณ
8. วิเคราะห์สิ่งที่อ่านแล้ว
- เรื่องนี้เกี่ยวกับใคร?
- ใครคือ Catch-Wind for Usedom?
- เกิดอะไรขึ้นกับพ่อค้า
- ใครช่วย Usedom?
เจ้าของสัญญาอะไรกับม้าของเขา?
Usedom รักษาคำพูดของเขาหรือไม่? ทำไม? เกิดขึ้นได้อย่างไรที่ Catch the Wind ยังคงตาบอด?
- Usedom สั่งให้ทำอะไรกับม้าตาบอด?
- Catch-the-Wind รู้สึกอย่างไร? (เหงา.) / เข้าใจคำว่า "เหงา" แค่ไหน? /
“ความเหงา” คือตอนที่ไม่มีใครอยู่ เวลาที่คุณรู้สึกแย่และไม่มีใครช่วย
- เรื่องราวจบลงอย่างไร?
- นี่คือวิธีที่เราได้รับ "The Blind Horse" ซ้ำ เรื่องนี้สอนอะไรคุณบ้าง?
9. สุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพความเมตตา
- คุณรู้สุภาษิตเกี่ยวกับความใจดี มิตรภาพ ความซื่อสัตย์อย่างไร?
“มิตรภาพมีค่ากว่าเงิน”, “ใครที่โกหกเมื่อวานจะไม่เชื่อในวันพรุ่งนี้”, “ตายเอง แต่ช่วยเพื่อน”
10. ยิมนาสติกนิ้ว "ม้ากระโดด"
ม้ากระโดด
ข้ามสนาม, ข้ามสนาม.
ม้ากระโดด
ฟรีฟรี
ม้ากระโดด,
และลมก็พัดไปข้างหลังม้าเร็ว
ฉันต้องการที่จะทัน!
ซูจกจากนิ้วก้อยและนวดนิ้วจากปลายถึงฝ่ามือ:
ม้ากระโดด
ตามแม่น้ำสายเล็กๆ
วิ่งตามเธอ (นิรนาม)
ฝูงแกะ.
บนสะพานกลายเป็น (กลาง)
วิ่งม้า
กบอยู่ข้างหลังเธอ (ชี้)
เราตัดสินใจโดด!
ม้า, ม้า, (ใหญ่)
กระโดดสวย
ทุกคนมาด้วยกัน
ได้เวลาพักผ่อนแล้ว!
11. กิจกรรมอิสระของเด็ก
- พวกคุณแต่ละคนมีม้าอยู่บนโต๊ะ คุณต้องกำหนดชุดและสีของมัน เราจะทำงานกับดินสอสีเทียน จากนั้น เมื่อม้าของคุณพร้อม เราจะวางพวกมันไว้ในคอกม้าขนาดใหญ่พิเศษที่พวกมันสามารถแทะบนหญ้าสีเขียวได้ คุณจะแปลกใจและถามว่าหญ้าชนิดใดได้บ้าง? ท้ายที่สุด มีหิมะอยู่รอบตัว แต่ท้ายที่สุด ม้าของเรามีความพิเศษ และเราเตรียมคอกสำหรับพวกมันไว้ล่วงหน้า จะมีอาหารที่มีคุณค่าสำหรับม้าทุกตัวในนั้นเสมอ
ทำงานกับดินสอสีเทียน ระบายสีม้า.
ประมวลภาพ "ฟาร์มม้า"
12. การสะท้อนกลับ.
- กับงานของผู้เขียนที่เราพบในวันนี้?
- ชื่อของเรื่องคืออะไร?
นิทานเรื่องนี้สอนอะไรเราบ้าง?
- พวกคุณกำลังทำงาน ฉันยังจำสุภาษิตที่ดีมาก: "มองหาเพื่อน แต่ถ้าคุณพบก็ดูแล!"
- ฉันต้องการมอบหัวใจเหล่านี้ให้คุณซึ่งสุภาษิตนี้เขียนไว้

Olga Osmanova

เป้า: การก่อตัวของการศึกษาคุณธรรมของเด็กในกิจกรรมการเล่น

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา: สอนลูกให้รับรู้อย่างถูกต้องต่อไป งานศิลปะเน้นแนวคิดหลัก เพื่อสร้างความสามารถในการเลือกคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างที่เหมาะสมที่สุดในความหมาย ส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสนทนาตอบคำถามในหัวข้อที่กำหนดอย่างถูกต้อง เพื่อสร้างความสามารถในการพูดเพื่อถ่ายทอดความประทับใจ ทัศนคติที่มีต่อนางเอก นิทาน.

เกี่ยวกับการศึกษา: พัฒนาความสนใจทางวาจา (หูผึ่ง เทพนิยาย) พัฒนาความอยากรู้ ความจำ และความคิด

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน, ความสนใจในหนังสือ, กิจกรรมการเรียนรู้.

วัสดุ: ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย, ภาพเหมือนของนักเขียน V. กะเทวา

ความคืบหน้าของบทเรียน

เวลาจัด.

นักการศึกษา - พวกเดา ปริศนา:

จอยมีเพื่อนเป็นรูปครึ่งวงกลม

เธออยู่บนใบหน้าของเธอ แล้วจู่ๆ ก็จากไปที่ไหนสักแห่ง

แล้วความโศกเศร้าก็หวนกลับมา

โหยหาคือความกลัวของเธอ มันคืออะไร? (ยิ้ม)

นักการศึกษา - ให้กันยิ้มและเริ่มต้นอารมณ์ดี อาชีพ.

ส่วนสำคัญ.

นักการศึกษา- วันนี้เรากำลังรอการเดินทางที่น่าสนใจ ใช่ ๆ! ฉันไม่ได้เข้าใจผิด - การเดินทาง แต่ไม่ใช่การเดินทางธรรมดา แต่ผ่านหน้าหนังสือ และเพื่อที่จะได้เดินทางไปในทริปนี้ เราต้อง พูดคำวิเศษ:

โบยบิน โบยบิน กลีบดอก ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือไปใต้กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่คุณแตะพื้น - ในความคิดของฉัน พวกเขาเป็นผู้นำ!

ครู: คุณรู้จักคำเหล่านี้หรือไม่ ใครเป็นคนพูดคำวิเศษเหล่านี้? ใครเดาสิ่งที่เราจะพูดถึงวันนี้? เรามาทำความรู้จัก เทพนิยาย« ดอกไม้ - เจ็ดดอก»

นักการศึกษา - วันนี้เราจะอ่าน เทพนิยายเกี่ยวกับดอกไม้ที่ผิดปกติไม่เพียงแต่สวยงามแต่ยังมีมนต์ขลังซึ่งมอบความปรารถนา เรารู้แตกต่างกันมากมาย นิทาน. เรารู้ดี เทพนิยายเกี่ยวกับพิน็อกคิโอ ฮีโร่ผู้นี้ ซุกซนและซุกซน ได้รับชื่อเสียงไปทั่วประเทศ เราก็รู้ดี เทพนิยาย"ดร.ไอโบลิต"และอื่น ๆ อีกมากมาย นิทานของนักเขียนชื่อดัง.

นักการศึกษา - ใช่ นิทานพื้นบ้านบรรยายชีวิตคนธรรมดา ของคน: ทหารที่ยากจนหรือคล่องแคล่ว ครัวเรือนอะไร เทพนิยายที่คุณรู้จัก? มี นิทานเกี่ยวกับสัตว์, เช่น นิทานสัตว์สามารถพูดคุย เยี่ยมชม และแม้กระทั่งไปโรงเรียน ชนิดไหน นิทานคุณรู้เกี่ยวกับสัตว์หรือไม่? มี นิทานจะต้องมีปาฏิหาริย์และของวิเศษ และวิเศษอะไร เทพนิยายที่คุณรู้จัก?

ครู - วิเศษมาก เทพนิยายเขียนโดยนักเขียนชาวรัสเซีย Valentin Kataev« ดอกไม้ - เจ็ดดอก» . เทพนิยายจำเป็นต้องสอนคนบางสิ่งบางอย่างและเป็นเรื่องสมมติ นางฟ้าโลกมีความคิดที่ฉลาดอยู่เสมอ และวาเลนติน เปโตรวิชต้องการสื่อถึงความคิดอะไรกับผู้อ่าน? Kataevเราจะรู้หลังจากที่เราอ่าน เทพนิยาย. (แสดงรูปคนเขียน)

นาทีพลศึกษา "ผีเสื้อ"

นอน ดอกไม้แล้วจู่ๆก็ตื่น, (ลำตัวขวา, ซ้าย.)

ไม่อยากนอนแล้ว (ลำตัวไปข้างหน้าหลัง)

ขยับยืดออก (ยกมือขึ้นยืด)

ทะยานขึ้นและบิน (ยกมือขึ้น ขวา ซ้าย)

พระอาทิตย์จะตื่นแต่เช้า ผีเสื้อหมุนไปและลม (หมุนไปรอบ ๆ.) (เด็กนั่งบนเก้าอี้)

อ่านนิยาย« ดอกไม้ - เจ็ดดอก»

บทสนทนาเกี่ยวกับการอ่าน

นักการศึกษา- พวก คุณชอบสิ่งนี้ไหม เทพนิยาย? นี่คืออะไร เทพนิยาย? (เวทมนตร์)ทำไมคุณคิดอย่างนั้นล่ะ? (ใน เทพนิยายมีดอกไม้วิเศษที่เติมเต็มทุกสิ่งที่ Zhenya ปรารถนาและปาฏิหาริย์เกิดขึ้น) ใครเป็นนางเอกเรื่องนี้ นิทาน? (สาวเจิ้นย่า) Zhenya เติมเต็มความปรารถนาอะไร? (คำตอบของเด็ก)-ความปรารถนาอะไรของ Zhenya ที่ดูเหมือนสำคัญสำหรับคุณ? -อธิบายว่าทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น? (ความปรารถนาสำเร็จแล้ว แต่เธอเศร้า และทันใดนั้น Zhenya ก็พบกับเด็กผู้ชายที่เจ็บขา) - เธอชอบเด็กผู้ชายคนนั้นไหม? เธอรู้สึกสงสารเด็กคนนั้นไหม? ทำไม? (ใช่ เธอแปลกใจและไม่พอใจที่เขาเล่นกับเธอไม่ได้ เธอตระหนักได้เพียงครั้งเดียวว่าไม่ใช่เด็กทุกคนที่มีสุขภาพแข็งแรง มีความสุข เป็นครั้งแรกในชีวิตที่เจิ้นย่าทำของขวัญให้ไม่ใช่เพื่อตัวเอง แต่เพื่อคนอื่น . ดังนั้นเธอจึงมีความสุข ) - Zhenya พูดคำวิเศษอะไรเพื่อทำให้ความปรารถนาเป็นจริง? - ลองนึกภาพตัวเอง ในตำแหน่งของ Zhenya คุณจะขอพรอะไร คำตอบของเด็กๆ

การสะท้อน.

นักการศึกษา- การผจญภัยอันน่าทึ่งของเราจบลงแล้ว! - จำไว้ว่าใครเป็นคนเขียนสิ่งนี้ เทพนิยาย? - ปราชญ์ประเภทไหนที่อยากถ่ายทอดให้ผู้อ่านฟัง? Kataev? เราควรเรียนรู้อะไร? ทำความดีอะไรได้ด้วยตัวเองโดยไม่ต้องพึ่งเวทมนตร์? (ใจดี ซื่อสัตย์ เอาใจใส่ผู้อื่น)ฉันขอให้คุณใจดีและตอบสนองเอาใจใส่และซื่อสัตย์เสมอดังนั้น « ดอกไม้ - เจ็ดดอก» ไม่จำเป็นต้องแก้ไขข้อผิดพลาดของคุณ

มันไม่ง่ายเลยที่จะเป็นคนใจดี!

ความใจดีไม่ได้ขึ้นอยู่กับการเติบโต!

ความใจดีทำให้คนมีความสุข

และในทางกลับกันก็ไม่ต้องการรางวัล!

ความใจดีข้ามปี แก่ขึ้น!

ความเมตตาจะทำให้คุณอบอุ่นจากความหนาวเย็น!

หากความเมตตาส่องประกายเหมือนดวงอาทิตย์!

ผู้ใหญ่และเด็กชื่นชมยินดี!

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

บทคัดย่อของบทเรียนการอ่านนิยายเรื่อง "ดอกไม้-เซมิตสเวติก"บทคัดย่อของครูอนุบาล GCD №83 Ksenia Dmitrievna Popkova Group: สาขาวิชาการศึกษาอาวุโส: การอ่านนิยาย

บทสรุปของบทเรียน “การเยี่ยมชมเทพนิยาย อ่านนิยาย»เรื่องย่อ "การอ่านนิยาย" "การเยี่ยมชมเทพนิยาย" วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้ประสบการณ์วรรณกรรมอย่างแข็งขัน

เรื่องย่อของบทเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการเล่าเรื่องร่วมกัน - การสนทนาตามผลงานของ V. Kataev "Flower-Semitsvetik" การสร้างแบบจำลองดอกไม้ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: การเล่นเกม, การสื่อสาร, ประสิทธิผล, การวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ, การรับรู้นิยาย

บทคัดย่อของ GCD สำหรับอ่านนิยายในกลุ่มกลาง "นิทานมาเยี่ยมเรา"วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้และชื่อเกี่ยวกับเทพนิยาย ภารกิจ: 1. พัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ต่อไปเพื่อใช้ความรู้เกี่ยวกับนิทานที่อ่าน 2. ดำเนินการต่อ

บทคัดย่อของ GCD เกี่ยวกับการอ่านนิยายในหัวข้อ: "การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย" Puff " (2 รุ่นน้อง) งานโปรแกรม :.

ส่วน: ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

กลุ่มอาวุโส

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนักเขียนผลงานของเขา ยังคงสอนเด็กให้ท่องจำบทกวี เพื่อพัฒนาการแสดงออกทางภาษา ความสามารถทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อปลูกฝังความสนใจในวรรณคดีความปรารถนาที่จะทำความคุ้นเคยกับงานของ Marshak

อุปกรณ์: หนังสือโดย S. Ya. Marshak, ภาพประกอบสำหรับผลงานของเขา, ภาพเหมือนของนักเขียน, ลักษณะของเครื่องแต่งกายสำหรับการอ่านและการแสดงบทกวี, ภาพวาดแผนผังสำหรับการท่องจำ, งานฝีมือพับกระดาษ, ดินสอสี

งานเบื้องต้น:

อ่านหนังสือให้ลูกฟังและฟังเสียงบันทึกผลงานของส.ญ. มาร์ช. เกมคำศัพท์และแบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาจังหวะ เสียงต่ำ ท่วงทำนองของคำพูด และความเครียดเชิงตรรกะ การเรียนรู้จากใจที่ตัดตอนมาจากบทกวี "หนวด - ลาย", "นั่นเป็นวิธีที่ไม่ใส่ใจ", "กระเป๋า", "บทเรียนแห่งความสุภาพ" และการแสดงละครของพวกเขา ทำหัตถกรรม Origami "แมว" กับเด็ก ๆ

วันนี้เราจะไปเยี่ยมนักเขียนและกวี S. Ya. Marshak ลองดูรูปของเขา เขามีชีวิตยืนยาว - 77 ปี คุณ พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย รู้จักหนังสือของเขาดี

ตอนนี้ลูก ๆ ในกลุ่มของเราจะแสดงต่อหน้าคุณ และคุณดู ฟัง และจดจำชื่อผลงานเหล่านี้

1) หญิงสาวเริ่มสอนลูกแมวให้พูด:
- คิตตี้พูดว่า: ลูกบอล
และเขาพูดว่า meow!
- พูดม้า
และเขาพูดว่า meow!
- พูดอีเล็ก-สามอย่าง.
และเขาพูดว่า meow meow!
“เหมียว” กันหมด “เหมียว”!
ไอ้แมวโง่!

2) เขานั่งลงบนเตียงในตอนเช้า
เริ่มใส่เสื้อ.
เอามือล้วงแขน
ปรากฎว่าเป็นกางเกง
เขาไปกินบุฟเฟ่ต์
ซื้อตั๋วให้ตัวเอง
แล้วรีบวิ่งไปที่แคชเชียร์
ซื้อขวด kvass

3) ออกให้ผู้หญิงที่สถานี
ใบเสร็จสีเขียวสี่ใบ
เกี่ยวกับสัมภาระที่ได้รับ:
โซฟา, กระเป๋าเดินทาง, กระเป๋า,
ภาพวาด ตะกร้า กระดาษแข็ง
และสุนัขตัวน้อย

4) หมีอายุห้าหรือหกปี
ได้เรียนธรรมะ
- ออกไปหมี
คุณไม่สามารถคำราม
คุณไม่สามารถหยาบคายและผยอง
คนรู้จักต้องกราบ
ถอดหมวกให้พวกเขา
อย่าเหยียบอุ้งเท้า

คราวนี้มาดูภาพประกอบเหล่านี้กัน คุณรู้หรือไม่ว่าเทพนิยายหรือบทกวีที่พวกเขาวาดขึ้นคืออะไร?

คุณรู้ไหมปรากฎว่า Marshak เรียนที่อังกฤษที่มหาวิทยาลัยลอนดอนและเดินทางไปทั่วประเทศ ระหว่างการเดินทาง เขาได้เรียนรู้บทกวีภาษาอังกฤษ เพลงกล่อมเด็ก และแปลเป็นภาษารัสเซียให้เราฟัง

วันนี้เราจะท่องจำบทกวีเล็ก ๆ ที่เรียกว่า "บทสนทนา"

น้าทร็อทกับแมว
นั่งริมหน้าต่าง
ตอนเย็นนั่งข้างๆกัน
ทักแชทหน่อย.
Trot ถาม: Kitty-kitty,
คุณสามารถจับหนู?
“Murr” แมวพูด
หลังจากเงียบไปเล็กน้อย

การแยกวิเคราะห์ข้อความ ตัวอย่างคำถามสำหรับเด็ก

1) ตั้งชื่อตัวละครหลักของบทกวี
2) คุณคิดว่าป้าทร็อทเป็นเมียน้อยของแมวตัวไหน? อธิบายตัวละครของเธอ
3) น้าทร็อทคุยกับแมวอย่างไร?
4) น้ำเสียงอะไรที่ได้ยินในน้ำเสียงของเธอ?
5) คุณคิดอย่างไรกับแมว? บอกฉันเกี่ยวกับเธอ
6) คุณคิดว่าแมวต้องการพูดอะไรกับ "เสียงพึมพำ" ของเธอ?

พิจารณาภาพวาดแผนผังที่จะช่วยให้คุณเรียนรู้บทกวีนี้

เด็ก ๆ ท่องบทกวีโดยสมัครใจตามแบบแผนด้วยความช่วยเหลือของครูและจากนั้นด้วยตนเอง

ในตอนท้ายของบทเรียน ขอแนะนำให้วาดภาพ "แมว" ที่พับกระดาษไว้ล่วงหน้า ให้แมวของคุณมีสีและลักษณะเฉพาะของตัวเอง

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ระลึกถึงความหมายของคำว่า "เทพนิยาย" กับเด็ก ๆ สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิทานที่คุ้นเคย สอนเด็ก เล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ เชื่อมโยงวัตถุที่เลือกไว้ในโครงเรื่องเดียวสร้างความสามารถในการเขียนข้อความเทพนิยาย สอนเด็ก ๆ ให้ประดิษฐ์เทพนิยายใหม่โดยอิงจากนิทานที่คุ้นเคยของเทพนิยายบอกเล่าอย่างมีความหมายและอารมณ์โดยใช้วิธีการแสดงประเพณีของการเริ่มต้น เทพนิยายและตอนจบ เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์การพูดของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรมรักหนังสือทัศนคติที่เป็นมิตรและถูกต้องต่อกัน

อุปกรณ์: ชุดตุ๊กตาแบนของตัวละครในเทพนิยาย อุปกรณ์มัลติมีเดีย (โปรเจ็กเตอร์ หน้าจอ)

พวกวันนี้เราจะพูดถึงเทพนิยาย เทพนิยายคืออะไร? คุณคิดว่า?

(คำตอบของเด็ก)

ใครเป็นคนคิดค้นเทพนิยาย?

หากเทพนิยายมาเคาะประตู
คุณรีบปล่อยให้เธอเข้ามา
เพราะเทพนิยายคือนก
คุณทำให้ตกใจเล็กน้อย - และคุณจะไม่พบมัน

ฉันแนะนำให้คุณเล่นกับเทพนิยาย

มารวบรวมนิทานที่คุณรู้จักและชื่นชอบกัน ตั้งชื่อนิทานและดูหน้าจออย่างระมัดระวัง

เกมแบบโต้ตอบ "ช่อดอกไม้นิทาน"

- และตอนนี้ฉันจะตรวจสอบว่าคุณรู้นิทานดีแค่ไหน

ฟังอย่างระมัดระวังและเดาว่าเทพนิยายนี้คืออะไร:

เกมแบบโต้ตอบ "เดาเทพนิยาย"

เขาทิ้งปู่ของเขา
เขาทิ้งยายของเขา
รอบตัวเองด้านแดงก่ำ
และเรียกว่า ... ( Kolobok)

เฉพาะหลังแพะปิดประตู
มีสัตว์ร้ายหิวโหยอยู่ที่นี่แล้ว ...
ผู้ชายแต่ละคนรู้เรื่องเทพนิยาย:
นี้ … ( เด็กเจ็ดคน)

Emelya นอนอยู่บนเตา
เขาทนทุกข์ทรมานจากความเกียจคร้านเป็นเวลานาน
และแล้วโชคก็มาถึง
ทุกอย่าง … ( โดย ไพค์ คอมมานด์)

เขาไม่ต่ำ เขาไม่สูง
และไม่ล็อค
ทั้งหมดจากบันทึก จากกระดาน
ยืนอยู่ในสนาม ... ( เทเรมอค)

สิ่งนี้เกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อไหร่?
หนูทำไข่ทองคำแตก
ปู่ก็เศร้า และยายก็เศร้า ...
แค่กุ๊กกิ๊ก ... ( Hen Ryaba)

ปู่ย่าตายายหลานสาวดึง
ดึงข้อผิดพลาดเล็กน้อย
แมวกับหนูดึงอย่างแรง...
เดา? นี้ … ( หัวผักกาด)

นาทีทางกายภาพที่ยอดเยี่ยม "Pinocchio"

พินอคคิโอยืด
เมื่อก้มลงสองครั้งก้มตัว
ยกมือไปด้านข้าง
เห็นได้ชัดว่าไม่พบคีย์
เพื่อรับกุญแจ
คุณต้องได้รับบนนิ้วเท้าของคุณ

พวกคุณชอบเขียนนิทานไหม? ลองทำด้วยตัวเองตอนนี้ ฉันคิดว่าคุณจะประสบความสำเร็จ

ฉันแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็นสามกลุ่มตามสีตราของคุณ แต่ละกลุ่มไปที่โต๊ะของพวกเขา ตัวละครจากเทพนิยายไหนมาเยี่ยมคุณ? (รยาบ้า เฮน, มนุษย์ขนมปังขิง, หมีสามตัว). แต่จงระวัง ในบรรดาฮีโร่ในเทพนิยายที่คุณรู้จัก ยังมีตัวละครใหม่ๆ อีกด้วย ตอนนี้พยายามแต่งนิยายในรูปแบบใหม่ในเวลาเดียวกันเพื่อให้พล็อตได้รับการเก็บรักษาไว้ แต่จุดจบเปลี่ยนไป จะเกิดอะไรขึ้นในเทพนิยายของคุณหากมีตัวละครใหม่อยู่ในนั้น?

เทพนิยายของคุณควรมีขนาดเล็กและสมบูรณ์ จำไว้ว่าในเทพนิยาย ความดีชนะความชั่วเสมอ

(ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆกับนิทาน)

ทีนี้มาฟังเรื่องราวของคุณกัน (ฟังนิทาน)

พวกคุณเป็นคนดีอะไรอย่างนี้! คุณกลายเป็นเทพนิยายที่น่าสนใจไม่ธรรมดาและไม่คล้ายคลึงกัน อีกสักครู่ ในเวลาว่าง คุณสามารถวาดภาพสำหรับเทพนิยายใหม่ของคุณ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนักเขียนผลงานของเขา เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดเนื้อหาของงานวรรณกรรมจากข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือและภาพประกอบ พัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ในการพูดในเด็ก ปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรม รักหนังสือ และการอ่าน

อุปกรณ์: หนังสือโดย K. I. Chukovsky, ภาพเหมือนของนักเขียน, ภาพประกอบสำหรับผลงานของเขา, ลักษณะของเครื่องแต่งกายสำหรับการอ่าน - การแสดงบทกวี, ภาพวาดจากเทพนิยายโดย K. I. Chukovsky

งานเบื้องต้น: อ่านหนังสือให้เด็กฟังและฟังการบันทึกเสียงของงานของ Chukovsky การเดินทางไปห้องสมุดเมือง นิทรรศการภาพวาดโดยเด็กและผู้ปกครอง "เพื่อนของฉันจากหนังสือของ Chukovsky

นักการศึกษา วันนี้เราจะไปเที่ยวกัน และที่ไหน - เดาด้วยตัวคุณเอง บทกวีเหล่านี้มาจากบทกวีใด และใครเป็นผู้แต่ง?

เหมือนของเราที่ประตู
ต้นไม้มหัศจรรย์เติบโต
ปาฏิหาริย์ ปาฏิหาริย์ ปาฏิหาริย์ ปาฏิหาริย์
มหัศจรรย์.
ไม่ใช่ใบไม้บนนั้น
ไม่ใช่ดอกไม้บนนั้น
และถุงน่องและรองเท้า
เหมือนแอปเปิ้ล!
Masha จะผ่านสวน
มาช่าจะเด็ดจากต้นไม้
รองเท้า, รองเท้าบูท,
กาลอชใหม่.
และสำหรับมูโรชกาเช่นนั้น
ฟ้าเล็ก
รองเท้าถัก,
กับปอมปอม
นี่คือต้นไม้!

เด็ก ๆ : “Wonder Tree” โดย K.I. ชูคอฟสกี

นักการศึกษา: ถูกต้อง (โทรศัพท์ดังขึ้น ครูรับสาย) โทรศัพท์ของฉันดังขึ้น ใครกำลังพูดอยู่?

เด็ก ๆ : ช้าง

นักการศึกษา ที่ไหน?

เด็ก. จากอูฐ

นักการศึกษา อะไรที่คุณต้องการ?

เด็ก. ช็อคโกแลต.

นักการศึกษา และคุณรู้ทั้งหมดนี้ได้อย่างไร?

เด็ก. จากหนังสือของ K.I. Chukovsky "โทรศัพท์"

นักการศึกษา ใช่แล้ว บทกวีเหล่านี้เขียนโดย K.I. ชูคอฟสกี

ดูภาพของเขา Korney Ivanovich Chukovsky อาศัยอยู่เป็นเวลานานแล้วเมื่อปู่ย่าตายายของคุณยังเล็กอยู่ตอนนี้ เขามีลูกสี่คน: ลูกสาวสองคนและลูกชายสองคน เขารักพวกเขามาก มักเล่นซ่อนหากับพวกเขา แท็ก ว่ายน้ำกับพวกเขา ขี่พวกเขาในเรือ อ่านหนังสือให้พวกเขา แต่วันหนึ่งเกิดอุบัติเหตุขึ้น ลูกชายตัวน้อยของเขาป่วยหนัก เด็กชายมีอุณหภูมิสูง เขานอนไม่หลับ เขากำลังร้องไห้ Chukovsky เสียใจมากสำหรับลูกชายของเขาเขาต้องการทำให้เขาสงบลงและในระหว่างการเดินทางเขาเริ่มคิดค้นและเล่าเรื่องเทพนิยายให้เขาฟัง เด็กชายชอบเรื่องนี้ เขาหยุดร้องไห้ ฟังอย่างตั้งใจ และในที่สุดก็ผล็อยหลับไป และหลังจากนั้นสองสามวันเขาก็หายเป็นปกติ หลังจากเหตุการณ์นี้ Chukovsky เริ่มแต่งนิทาน และฉันมากับพวกเขามากมาย

- คุณชอบเทพนิยายไหม?

ลูกๆ ของเราเตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณแล้ว พวกเขาจะบอกคุณข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานของ Korney Chukovsky และคุณพยายามเดาชื่อ

เด็ก 1 คน:

กระโดด ใช่ กระโดด
ครับ จิ๊บ จิ๊บ
ชิกกี้ ริคกี้ จิ๊บ จิ๊บ จิ๊บ!
เขาหยิบและจิกแมลงสาบ
ไม่มียักษ์
เสิร์ฟยักษ์ได้เลย
และหนวดของเขาก็หายไป ("แมลงสาบ")

เด็ก 2 คน:

โอ้คุณเด็กกำพร้าที่ยากจนของฉัน
เตารีดและกระทะเป็นของฉัน!
คุณกลับบ้านไม่ได้อาบน้ำ
ฉันจะล้างคุณด้วยน้ำ
ฉันจะขัดคุณ
ฉันจะราดคุณด้วยน้ำเดือด
และคุณจะอีกครั้ง
พระอาทิตย์ส่องแสง (“ความเศร้าโศกของ Fedorino”)

เด็ก 4 คน:

ฉันฆ่าคนร้าย!
ฉันปลดปล่อยคุณ!
และตอนนี้สาววิญญาณ
ฉันอยากแต่งงานกับคุณ! ("บิน Tsokotukha")

เด็ก 5 คน:

ฉันบอกคุณวายร้าย
คายแดดเร็ว!
ไม่ใช่อย่างนั้น ดูสิ ฉันจะจับมันให้ได้
ฉันจะแบ่งมันออกเป็นสองส่วน
เจ้าจะโง่เง่ารู้ไหม
ขโมยดวงอาทิตย์ของเรา! ("อาทิตย์ที่ถูกขโมย")

- ชื่อที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้เป็นของตัวละครอะไร?

ไอโบลิต - (หมอ)
บาร์มาลีย์ - (โจร)
Fedora - (คุณย่า)
คาราคุลา - (ฉลาม)
Moidodyr - (อ่างล้างหน้า)
Totoshka, Kokoshka - (จระเข้)
Tsokotuha - (บิน)

ถอดรหัสชื่อตัวละครในเทพนิยาย ใส่สระลงในคำที่เข้ารหัสเพื่อรับชื่อของฮีโร่ในเทพนิยายในเทพนิยาย

K R K D L F D R A B RM L Y

พวกคุณชอบที่จะเดินทางผ่านเรื่องราวของ Korney Ivanovich Chukovsky หรือไม่? ทำไมคุณถึงชอบเรื่องราวเหล่านี้? พวกเขากำลังสอนอะไรคุณ

ตอนนี้ไปที่งานหนังสือของเราแล้วพบกับหนังสือที่น่าทึ่งเหล่านี้อีกครั้ง

กลุ่มรวมถึงชายชรา - Lesovichok ทักทายเด็ก ๆ
ชายชรา - เลโซวิช:ฉันมาหาคุณจากระยะไกล เดาที่ฉันอาศัยอยู่?
บ้านเปิดทุกด้าน
มุงหลังคาด้วยไม้แกะสลัก
เข้าบ้านเขียว
คุณจะเห็นปาฏิหาริย์ในนั้น (ป่า)

เพื่อนๆ มีใครเคยอยู่ในป่าบ้างไหม?
คุณสนุกกับการอยู่ที่นั่นไหม ไปป่ากันเถอะ! อากาศในป่าเป็นอย่างไร?
คุณได้ยินเสียงอะไร (นกร้อง)
ใช่ ไม่ใช่แค่นกเท่านั้นที่อาศัยอยู่ในป่า แต่ยังรวมถึงสัตว์ด้วย คุณรู้อะไรไหม? ที่นี่กระต่ายควบม้า แต่หมาป่าก็เดินเตร่ไปตามทางของมัน หมีนอนลงเพื่อพักผ่อน แต่ความงามของป่าเราไปล่าสัตว์

เลโซวิชอค: ในป่าของฉัน ปาฏิหาริย์อะไรก็ไม่เกิดขึ้น เมื่อวานลิซ่าทิ้งหนังสือดีๆ เล่มหนึ่งไว้ ฉันนำมันมาให้คุณ ลองมาดูที่มัน คุณเห็นอะไรบนหน้าปก? ใครปรากฎบนมัน? ให้ความสนใจกับชื่อเรื่อง! คุณเห็นตัวอักษรอะไร มาอ่านชื่อหนังสือกัน ใช่แล้ว หนังสือของเราชื่อ Fox Bread นี่เป็นเรื่องราวที่เขียนโดยนักเขียนเอ็ม. พริชวิน

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับงานของ M. Prishvin ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเขาเป็นนักล่า นักปฐพีวิทยา เป็นครู M. Prishvin เขียนหนังสือหลายเล่มสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ เขาพูดมากเกี่ยวกับสัตว์และธรรมชาติ ในหนังสือ M. Prishvin ค้นพบสิ่งที่สำคัญใกล้กับทุกคน ทำไมคุณถึงคิดว่าเขาให้ความสำคัญกับธรรมชาติมาก? (ภาพเหมือนของ M. Prishvin ในการนำเสนอ)
และวันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับผลงานของ M. Prishvin และเรื่องราวที่มีชื่อว่า "Fox Bread"
แสดงรูปภาพที่แสดงภาพประกอบจากหนังสือ
- ในเรื่องคุณจะพบกับคำที่ไม่คุ้นเคยและเข้าใจยาก มาทำความรู้จักกับพวกเขากันเถอะค้นหาว่าพวกเขาหมายถึงอะไรเพื่อให้คุณเข้าใจเรื่องราว

ชายชรา-เลโซวิโชกแนะนำให้เด็กรู้จักการตีความคำเหล่านี้
หงอน หมายถึง ขนหรือขนนกที่ยื่นออกมา (ในส่วนหน้าผากของศีรษะ)
Copulya เป็นคำที่น่ารักสำหรับ kopuska คนที่ซุ่มซ่ามรวมตัวกันเป็นเวลานาน
เหยื่อเป็นเหยื่อที่นักล่าหรือสัตว์นักล่าจับได้
ตะลึงงัน - ประหลาดใจอ้าปากค้างงงงวย

ฉันสงสัยว่าทำไม M. Prishvin เรียกเรื่องราวของเขาแบบนั้น? แล้วฟัง

ชายชรา - เลโซวิช: คุณชอบเรื่องราวหรือไม่? ผู้เขียนพูดถึงนกอะไร เขานำเห็ดและผลเบอร์รี่อะไรมาที่ Zinochka
ผู้เขียนพูดอะไรเกี่ยวกับเรซินสน? คุณจำชื่อสมุนไพรอะไรได้บ้าง? Zinochka เห็นอะไรภายใต้กะหล่ำปลีกระต่าย? นายพรานเรียกขนมปังนี้ว่าอะไร? ทำไม "ขนมปังชานเทอเรล" ถึงดูเหมือนว่า Zinochka จะอร่อยกว่าปกติ? ทำไมผู้เขียนจึงตั้งชื่อเรื่องราวของเขาอย่างนั้น? ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้เขียนเล่าเรื่องนี้ให้เราฟัง?ขนมปังดีสำหรับคุณหรือไม่? มันมีประโยชน์อะไรไหม? คุณรู้สุภาษิตเกี่ยวกับขนมปังไหม?
เลโซวิชอค: ทำได้ดีมาก คุณเป็นอะไร! ตอนนี้เรามาเล่นเกมหนึ่งเกมกันเถอะ และฉันจะตรวจสอบคุณว่าคุณจำเรื่องนี้ได้อย่างไร!

เกม "ความจริงและเท็จ" (เด็ก ๆ เดาว่าความจริงอยู่ที่ไหนและเรื่องโกหกอยู่ที่ไหนในข้อความ)

ผู้บรรยายใช้เวลาทั้งวันในป่าและกลับบ้านในตอนเย็นพร้อมกับโจรผู้มั่งคั่ง?
- เขาจับหมีในป่าหรือไม่?
- นักล่าบอก Zinochka เกี่ยวกับบ่นสีดำหรือไม่?
- เขาเล่าเกี่ยวกับ titmouse แสดงให้เธอเห็นว่าเธอเป็นสีเทา มีกระจุก
- เขายังนำก้อนไม้สนหอม ๆ ติดตัวไปด้วย ให้หญิงสาวสูดกลิ่นและบอกว่าต้นไม้ได้รับการปฏิบัติด้วยเรซินนี้
- ใต้กะหล่ำปลีมีก้อนขนมปังไหม?
- และ Zinochka เมื่อเธอเห็นก้อนหนึ่งอยู่ใต้กะหล่ำปลีกระต่ายเธอก็ร้องไห้
- สุนัขจิ้งจอกให้ขนมปังแก่เธอหรือไม่?
- Zinochka กินขนมปังนี้เหรอ? เธอเชื่อว่าขนมปังชานเทอเรลนั้น?
มาอุ่นเครื่องกันเถอะ ไปเดินเล่นในป่ากันเถอะ
นาทีพลศึกษา

เราเดินผ่านป่าและพักผ่อนเล็กน้อย ลุกขึ้นหายใจเข้าลึก ๆ โบกมือไปข้างหน้า ปาฏิหาริย์ในโลกของเรา: เด็ก ๆ กลายเป็นคนแคระแล้วทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน พวกเรากลายเป็นยักษ์
เราปรบมือ กระทืบเท้า! เราก็เดิน
และไม่เหนื่อยเลย!
Lesovichok: พวกคุณชอบโรงละครไหม? และฉันรักความหลงใหล เรามาแปลงร่างเป็นนักแสดงและพยายามแสดงพล็อตจากเรื่อง ลองมาดูพล็อตที่ Zinochka พบขนมปังจิ้งจอก ใครอยากลองเล่นก่อนใคร?
ฉันชอบวิธีที่คุณเล่นราวกับว่าฉันเคยไปโรงละคร

พวกคุณเข้าใจหรือไม่ว่า M. Prishvin ต้องการบอกอะไรเราในเรื่องนี้? (เกี่ยวกับความจริงที่ว่าปู่โกงและสอน Zinochka ให้กินขนมปัง)
คุณชอบเรื่องนี้หรือไม่? คุณเรียนรู้อะไรใหม่ มาทำความรู้จักกับผลงานของ M.M. พริชวิน? โอเค คราวหน้าจะมาเล่าใหม่นะ และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่ฉันจะต้องบอกลาคุณ คุณชอบการประชุมของเราหรือไม่? คุณเรียนรู้งานใหม่อะไร วันนี้เราจำอะไรได้บ้าง?
ฉันเตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณแล้ว - กรวยใส่กรวย! เรื่องตลก! เนื่องจากคุณมีไหวพริบและไหวพริบ ดังนั้นนี่คือของขวัญบางส่วนสำหรับคุณ Old Man-Lesovichka

ลาก่อน แล้วพบกันใหม่!

Svetlana Merenkova
บทสรุปการอ่านนิยาย

บทสรุปการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน หัวข้อ: K. Ushinsky "ม้าตาบอด".

เป้า: สอนลูกให้เข้าใจความหมายทางศีลธรรมของงาน

งาน:

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังผลงานอย่างต่อเนื่อง ข้อความวรรณกรรมความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อเหตุการณ์ในเทพนิยาย กระตุ้นการพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็กในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้ใหญ่และเพื่อน เพื่อรวมความสามารถในการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ พัฒนาความสนใจในการได้ยิน เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก

เสริมทักษะให้น้องๆ ได้ลงมือทำงานฝีมือ "แตก"ในขณะที่รักษารูปร่างที่ต้องการของวัตถุ พัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานมือและตา

สร้างทัศนคติที่ดีในเด็ก คุณภาพ: ความเมตตา ความซื่อสัตย์ การตอบสนอง ความเข้าใจในบรรทัดฐานและกฎการปฏิบัติ ปลูกฝังความรักให้กับ “น้องเล็กของเรา”ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะมาช่วยพวกเขา ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ

งานคำศัพท์.

โรกาทิน บังเหียน สามวัด ป่วย อ่อนแอ เจ้าชาย ชายคา เป็นเอกฉันท์

งานเบื้องต้น.

อ่านงานของ K. Ushinsky เตรียมนิทานกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับ

K.D. Ushinsky สุภาษิตที่คัดสรรเกี่ยวกับความเมตตามิตรภาพความซื่อสัตย์นิทรรศการหนังสือโดย K. Ushinsky

อุปกรณ์.

ภาพเหมือนและนิทรรศการหนังสือโดย K. D. Ushinsky, ช่องว่างของรูปทรงม้า, กระดาษสี, กาว, ด้าย, หัวใจกระดาษสีพร้อมสุภาษิต “หาเพื่อน ถ้าเจอก็ดูแล”, ภาพปะติด "ฟาร์มม้า".

ทางสายตา ทางวาจา ในทางปฏิบัติ

การแสดง ปริศนา การสื่อสารด้วยวาจา การให้กำลังใจ คำถาม รายงานเกี่ยวกับผู้เขียน

OD ย้าย

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ดูสิว่าพวกเรามีอะไรบ้างในกลุ่ม นี่อะไรน่ะ?

(มันคือกล่องวิเศษ)

คุณคิดว่ามีอะไรอยู่ในนั้น? (คำตอบของเด็ก)

ฟังปริศนา

มีผ้าปูที่นอนสีขาว

ตัวอักษรสีดำจำนวนมาก

พวกเขามีความสำคัญต่อผู้คน

ผู้ชายควรรู้ไว้

หากคุณรู้จักตัวอักษร

และฟังพร้อมกัน

เรื่องราวที่น่าสนใจ

รู้ยัง

ดวงอาทิตย์ให้แสงสว่างแก่เรา

ทำไมต้องเป็นดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ

และในฤดูหนาวทุ่งนาก็ว่างเปล่า

คุณจะรู้จักแผ่นดินเกิดของคุณ

สงบ แข็งแรง และใหญ่

นี่คือเพื่อนที่ดีสำหรับเรา

อ่าน - ค้นหาด้วยตัวคุณเอง!

แล้วมันคืออะไร? (หนังสือ)

(ฉันนำหนังสือออกจากกล่อง)

2. แทรกหนังสือโดย K. Ushinsky

ดังนั้นในส่วนแทรกของเราที่เรารวบรวมมานั้น ไปดูกันเลย มีหนังสือหลายเล่ม ผลงานมากมาย หนังสือเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน?

พวกคุณรู้ไหมว่านี่ใคร?

(ทบทวนภาพเหมือนของ K. D. Ushinsky)

3. เรื่องราวของ K.D. Ushinsky

วันนี้เด็กๆ ของเราได้เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับ Ushinsky ลองฟังพวกเขาอย่างระมัดระวัง

เมื่อหลายปีก่อนในเมืองทูลา ซึ่งอยู่ไม่ไกลจากมอสโกจึงถือกำเนิดขึ้น คอนสแตนติน ดิมิทรีเยวิช อูชินสกี้. พ่อของเขาเป็นเจ้าหน้าที่ แม่เป็นแม่บ้าน เธอเลี้ยงลูก Kostya เป็นเด็กที่อยากรู้อยากเห็นและขยันตั้งแต่วัยเด็ก เขาเรียนดีและดีเยี่ยม

หลังเลิกเรียนเขาเข้ามหาวิทยาลัยมอสโกและเป็นครู คอนสแตนติน Dmitrievich ทำงานเป็นครูใน Yaroslavl, St. Petersburg และแม้แต่ในต่างประเทศ เขามี ฝัน: เพื่อสอนเด็กให้อ่านออกเขียนในแนวทางที่ง่ายและน่าสนใจสำหรับพวกเขา คอนสแตนติน Dmitrievich เริ่มเขียนเรื่องราวที่น่าสนใจสำหรับเด็ก, นิทาน, ปริศนา

พวกคุณรู้ผลงานของ K. D. Ushinsky หรือไม่? ผลงานเหล่านี้เกี่ยวกับใคร?

ทำได้ดี. นิทรรศการใหญ่และน่าสนใจขนาดไหน มีหนังสือน่าสนใจกี่เล่ม และฉันต้องการเติมเต็มนิทรรศการของเราด้วยหนังสือเล่มอื่น มันจะเกี่ยวกับใคร? เดา:

หางของใครอยู่ที่นั่นและมีแผงคอของใคร

เหมือนบินไปในสายลม?

ใต้กีบอย่างสนุกสนาน

ส่องประกายระยิบระยับ...

โดดแล้วหายทันที!

ตกลงพื้นยังไงล่ะ!

นี่คือใคร! นี่คือปริศนา...

นี่มันขี้เล่น (ม้า).

เด็ก ๆ ม้าเป็นสัตว์ชนิดใด? (โฮมเมด).

เกมการสอน "นี่ของใคร?"

(การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ)

และนี่คือหัว (ของใคร)- หัวม้า

ปากกระบอกปืน (ของใคร)- ปากกระบอกม้า

หู (ของใคร)- หูม้า

ตา (ของใคร)- ตาม้า

เนื้อตัว (ของใคร)- ตัวม้า

หาง (ของใคร)- หางม้า

ขา (ของใคร)- ขาม้า

4. การอ่านเทพนิยายK. Ushinsky "ม้าตาบอด".

และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณฟังเรื่องราวของ K.D. Ushinsky "ม้าตาบอด".

(อ่านนิยาย) .

5.งานคำศัพท์

พวกคุณเจอคำที่ไม่คุ้นเคยในงานนี้หรือไม่?

เจ็บ-เจ็บ.

เจ้าชายเป็นผู้ปกครองเมือง

เอกฉันท์ - ข้อตกลงเต็มรูปแบบในความคิดเห็นและการกระทำ

Rogatin - แท่งขนาดใหญ่ที่มีส้อมที่ปลาย

บังเหียน - ส่วนหนึ่งของสายรัด - เข็มขัดที่มีบิตและสายบังเหียนสวมบนหัวของสัตว์เทียม

สามมาตรการ - การวัด - หน่วยความจุของรัสเซียเก่าสำหรับของแข็งจำนวนมาก

Strekha - ด้านล่างห้อยขอบหลังคาของบ้านไม้กระท่อมซึ่งมักจะมุงจาก

ตอนนี้คุณเข้าใจคำศัพท์ทั้งหมดหรือไม่?

(คำตอบของเด็ก).

6. พลศึกษา.

ม้ากำลังรอฉันอยู่ที่ถนน

มันเต้นกับตำรวจที่ประตู

มาเน่เล่นลม

ชื่นชื่น งดงามยิ่งนัก

กระโดดบนอานอย่างรวดเร็ว -

ฉันไม่ไป ฉันจะบิน!

เหนือแม่น้ำอันไกลโพ้น

ฉันจะโบกมือให้คุณ

7. ทำซ้ำ อ่านนิยาย. Ushinsky "ม้าตาบอด".

นั่นคือจำนวนคำศัพท์ใหม่ที่เราเรียนรู้

และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณฟังนิทานของ K. Ushinsky อีกครั้ง "ม้าตาบอด".

สบายตัว.

8. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหา

เรื่องนี้เกี่ยวกับใคร?

Usedom Dogoni - Wind คือใคร

เกิดอะไรขึ้นกับพ่อค้า

ใครช่วย Usedom?

เจ้าของสัญญาอะไรกับม้าของเขา?

Usedom รักษาคำพูดของเขาหรือไม่?

เกิดขึ้นได้อย่างไรที่ Catch the Wind ยังคงตาบอด?

Catch the Wind รู้สึกอย่างไร? (ความเหงา)

คุณเข้าใจคำว่า . แค่ไหน "ความเหงา"?

(นี่คือตอนที่ไม่มีใครอยู่ เมื่อคุณรู้สึกแย่และไม่มีใครช่วย)

เทพนิยายจบลงอย่างไร?

นี่คือการเล่าขานของ K.D. Ushinsky "ม้าตาบอด".

เรื่องนี้สอนอะไรคุณบ้าง?

9. สุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพความเมตตา

พวกใครจะอ่านสิ่งที่เขียนบนกระดานดำ? (บนกระดานคำว่ามิตรภาพ)

คุณรู้สุภาษิตเกี่ยวกับความมีน้ำใจ มิตรภาพ ความซื่อสัตย์อย่างไร?

"มิตรภาพมีค่ากว่าเงิน".

“ใครที่โกหกเมื่อวานนี้ จะไม่มีใครเชื่อในวันพรุ่งนี้”.

"ตายเอง แต่ช่วยเพื่อน".

"เพื่อนรู้จักปัญหา".

10. กิจกรรมอิสระของเด็ก

พวกคุณแต่ละคนมีม้าอยู่บนโต๊ะ มาเปลี่ยนพวกมันให้สวยงามอย่างเหลือเชื่อด้วยแผงคออันเขียวชอุ่ม เราจะทำงานกับกระดาษสีและด้าย จากนั้นเมื่อม้าของคุณพร้อม เราจะวางมันลงในคอกม้าขนาดใหญ่ที่เราเตรียมไว้ล่วงหน้า และจะมีอาหารที่เหมาะสมสำหรับม้าทุกตัวเสมอ

การทำคอลลาจ "ฟาร์มม้า".

11. ภาพสะท้อน

เทพนิยายชื่ออะไร

นิทานเรื่องนี้สอนอะไรเราบ้าง?

พวกนายทำงานฉันก็จำเรื่องดีๆ ได้เหมือนกันนะ สุภาษิต: “หาเพื่อน ถ้าเจอก็ระวัง!”

ฉันต้องการที่จะให้

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

บทคัดย่อของบทเรียนการอ่านนวนิยายเรื่อง "Puss in Boots"

บทสรุปของ GCD แบบบูรณาการสำหรับการอ่านนิยาย "การเดินทางผ่านงานของ S. V. Mikhalkov" วัตถุประสงค์: เพื่อเสริมสร้างและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานของนักเขียนเด็ก S. V. Mikhalkov งานราชทัณฑ์และการศึกษา การพัฒนา.

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการอ่านนิยาย บทกวี Y. Akim "แม่" CONSPECT-NOD สำหรับการพัฒนาคำพูด "การอ่านนิยาย" บทกวี I am Akima "MOM" งาน: - ทำให้เกิดอารมณ์สนุกสนาน

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการอ่านนิยาย นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Havroshechka" (กลุ่มเตรียมการ) วัตถุประสงค์: การก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อพ่อแม่และสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ

บทสรุปของ GCD เกี่ยวกับการอ่านนิยายในกลุ่มกลาง "การเดินทางผ่านเทพนิยาย" วัตถุประสงค์: เพื่อจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเทพนิยายผ่านเกม - การเดินทาง เนื้อหาของโปรแกรม งานการศึกษา: -ทำความคุ้นเคยต่อไป

สรุปสถานการณ์การศึกษาสำหรับการอ่านนิยาย "มาช่วยกันกระทง" สรุปสถานการณ์การศึกษาสำหรับการอ่านนิยาย "ช่วยกระทง" วัตถุประสงค์: ผ่านการสร้างระบบปฏิบัติการที่มีปัญหาเพื่อระบุในเด็ก

สรุปบทเรียนเรื่องการอ่านนิยายในกลุ่มน้อง "The Tale" Mitten "บทสรุปของบทเรียนเรื่องการอ่านนิยายในกลุ่มน้องในเทพนิยาย" Mitten วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสนใจและความต้องการการรับรู้

บทคัดย่อของบทเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มกลาง "Fairytale Journey" สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง "อนุบาลประเภทรวมหมายเลข 26 เรือ" บทคัดย่อของบทเรียนเรื่อง

เรื่องย่อของ GCD เรื่องการอ่านนิยายและการพัฒนาคำพูด การแสดงละครในเทพนิยาย "นวม" เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับการอ่านนิยายและการพัฒนาคำพูด (กับเด็กอายุ 3-4 ปี) หัวข้อ:.

บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องการอ่านนิยาย "The Magic World of Poetry" บทคัดย่อของ GCD สำหรับองค์กรสาธารณะ "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" (การอ่านนิยาย) ในหัวข้อ: "The Magic World of Poetry" วัตถุประสงค์: ความคุ้นเคย

ไลบรารีรูปภาพ:

เป้า:

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของ S. Mikhalkov "คุณมีอะไร";

เรียนรู้เกี่ยวกับอาชีพทหาร

งาน:

1. เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการวิเคราะห์งานวรรณกรรม ให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน
2. ทำงานต่อไปเพื่อสร้างความสนใจในหนังสือ
3. เสริมสร้างความสามารถในการตอบคำถามในประโยคเต็ม
4. สร้างทัศนคติเชิงบวกต่อบทกวี
5. ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างแข็งขัน
6. เติมเต็มและเปิดใช้งานคำศัพท์
7. เพื่อปลูกฝังความรักให้กับมาตุภูมิ ความภาคภูมิใจในกองทัพรัสเซีย
8. พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
9. ปลูกฝังความสามารถในการทำงานร่วมกัน

วิธีการและเทคนิค:

• ภาคปฏิบัติ: เกมพลศึกษา
• ภาพ: การแสดง การสาธิต
• วาจา: การสนทนา คำอธิบาย คำศิลปะ

วัสดุและอุปกรณ์:แพ็คเกจไปรษณีย์หนังสือโดย S. Mikhalkov“ คุณมีอะไรบ้าง” ภาพประกอบแสดงตัวแทนของอาชีพต่างๆ

งานเบื้องต้น:การสนทนาเกี่ยวกับอาชีพ การตรวจสอบภาพประกอบ เกมการสอน

1. แรงบันดาลใจเป้าหมายปฐมนิเทศ

เรียนพวกคุณ! วันนี้ระหว่างทางไปทำงาน ฉันได้พบกับบุรุษไปรษณีย์ เขาให้พัสดุไปรษณีย์ชิ้นนี้กับฉัน และเขาบอกว่านี่สำหรับเด็กกลุ่มกลางนั่นคือสำหรับคุณ

คุณคิดว่ามีอะไรอยู่ในนั้น? (คำตอบของเด็ก)

คุณต้องการที่จะเปิดมัน? (คำตอบของเด็ก)

เราเปิดพัสดุซึ่งมีหนังสือโดย S. Mikhalkov“ คุณมีอะไรบ้าง”

มาอ่านบทกวีของกวีชาวรัสเซียผู้โด่งดัง S. Mikhalkov "คุณมีอะไร" (แสดงภาพบุคคล)

2. อ่านงานของ S. Mikhalkov“ คุณมีอะไรบ้าง”

สนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับงานอ่าน

คุณชอบบทกวีหรือไม่?

อาชีพใดบ้างที่กล่าวถึงในงาน?

งานที่สำคัญที่สุดในความคิดของคุณคืออะไร?

ญาติของคุณทำอะไร

คุณฝันถึงอาชีพอะไร ทำไม?

คุณคิดว่าคุณสมบัติใดที่จะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญในอาชีพนี้ (คำตอบของเด็ก)

คุณพูดถูกนะ เพื่อที่จะเชี่ยวชาญอาชีพใด ๆ บุคคลนั้นจะต้องมีสุขภาพแข็งแรง แข็งแรง ฉลาด คล่องแคล่ว แข็งแกร่ง และคุณต้องเตรียมตัวสำหรับอาชีพในอนาคตตั้งแต่ยังเด็ก ดังนั้นฉันขอแนะนำ

เซสชั่นการออกกำลังกายเล็กน้อย

นาทีพลศึกษา

มาเลยอย่าขี้เกียจ!

ยกมือขึ้นและลง

มาเลยอย่าขี้เกียจ!

คลื่นทำให้มันชัดขึ้น คมชัดขึ้น

ฝึกไหล่ให้ดีขึ้น (ยกแขนตรงทั้งสองข้างขึ้น เหวี่ยงมือลงไปข้างหลัง แล้วเหวี่ยงขึ้น-ลง)

ตัวขวา ตัวซ้าย

เราต้องยืดหลังของเรา

เราจะผลัดกัน

และช่วยด้วยมือของคุณ (หันลำตัวไปด้านข้าง)

ฉันยืนขาเดียว

และฉันจะงออีกอันหนึ่ง

และตอนนี้สลับกัน

ฉันจะคุกเข่าลง (ในทางกลับกัน ยกขาของคุณงอเข่าให้สูงที่สุด)

ได้พักผ่อน สดชื่น

และพวกเขาก็นั่งลงอีกครั้ง (เด็ก ๆ นั่งลง.)

3. บทสนทนาเกี่ยวกับอาชีพทหาร

และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณเยี่ยมชมนิทรรศการ

คุณคิดว่าใครในภาพนี้? (กะลาสี.)

คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นกะลาสี? (หมวกไม่มียอดติดริบบิ้น เสื้อกั๊กลายทาง ปกเสื้อกะลาสีเรือ)

ฉันแสดงภาพประกอบที่แสดงถึงนักบิน ฉันดึงความสนใจไปที่สีเขียวของเสื้อผ้าและหมวกกันน๊อค ถัดไป พิจารณาผู้พิทักษ์ชายแดน การดูภาพยังมาพร้อมกับคำถามสนทนา

รูปภาพเหล่านี้แสดงถึงทหารที่ปกป้องประชาชน บ้านเกิดเมืองนอน ภูมิลำเนาจากศัตรู นี่คือกองทัพของเรา ทุกประเทศ ทุกประเทศมีกองทัพ ทหารเรียกอีกอย่างว่าผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ

ประเทศของเราชื่ออะไร (คำตอบของเด็ก) ใช่แล้ว รัสเซีย

รัสเซียก็มีกองทัพเช่นกัน และเธอปกป้องผู้คนของเธอจากผู้บุกรุกมากกว่าหนึ่งครั้ง

พวกคุณอาจจะรู้จักอาชีพทหารอื่น ๆ บ้าง ? (ทหารปืนใหญ่, แทงค์แมน, จรวด, ทหาร)

พวกคุณคิดว่าผู้หญิงสามารถเป็นผู้พิทักษ์ปิตุภูมิได้หรือไม่? ทุกวันนี้ ผู้หญิงสามารถพบได้ในกองทัพ ส่วนใหญ่มักทำงานเป็นแพทย์และพยาบาล แต่มีอาชีพทางทหารอื่น ๆ ที่มีการจ้างงานผู้หญิง เช่น เจ้าหน้าที่วิทยุ ผู้มอบหมายงานด้านการสื่อสาร ฯลฯ

4. เกมมือถือ "เครื่องบิน"

ก่อนเกมจำเป็นต้องแสดงการเคลื่อนไหวของเกมทั้งหมด เด็ก ๆ ยืนอยู่ด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่น อาจารย์บอกพร้อมบิน สตาร์ทเครื่องยนต์!” เด็ก ๆ ทำการเคลื่อนไหวแบบหมุนด้วยมือที่หน้าอก หลังจากสัญญาณ "ไปกันเถอะ!" กางแขนออกไปด้านข้างแล้วกระจายไปทั่วห้อง ที่สัญญาณ "ลงจอด!" ผู้เล่นไปที่ด้านข้างของสนาม

5. การสะท้อนกลับ

- วันนี้เราทำอะไร?

- คุณชอบอะไรมากที่สุด?

- คุณคิดว่าเราต้องการทุกอาชีพหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โฮสต์ที่ http://www.allbest.ru/

บทนำ

1. บทบาทของนิยายในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

2. วิธีการอ่านและบอกงานศิลปะในห้องเรียน

3. โครงสร้างของชั้นเรียนเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับประเภทของร้อยแก้วและกวีนิพนธ์

4. วิธีการสนทนาเบื้องต้นและขั้นสุดท้ายกับเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของงานศิลปะ

5. คุณสมบัติของวิธีการทำความคุ้นเคยกับนิยายในกลุ่มอายุต่างๆ

บทสรุป

บรรณานุกรม

บทนำ

นิยายเป็นวิธีการที่ทรงพลังและมีประสิทธิภาพในการศึกษาจิตใจ ศีลธรรม และสุนทรียภาพของเด็ก ซึ่งส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อการพัฒนาและเสริมสร้างสุนทรพจน์ มันเสริมสร้างอารมณ์ ให้ความรู้แก่จินตนาการ และให้ตัวอย่างภาษาวรรณกรรมรัสเซียที่ยอดเยี่ยมแก่เด็ก

ตัวอย่างเหล่านี้มีความแตกต่างกันในผลกระทบ: ในนิทาน เด็ก ๆ เรียนรู้ความกระชับและความถูกต้องของคำ; พวกเขาจับทำนองเพลงจังหวะการพูดภาษารัสเซียในนิทานพื้นบ้านความเบาและความหมายของภาษาความมีชีวิตชีวาของคำพูดที่มีอารมณ์ขันการแสดงออกที่มีชีวิตชีวาและเป็นรูปเป็นร่างการเปรียบเทียบจะถูกเปิดเผยต่อเด็ก ๆ นิยายกระตุ้นความสนใจในบุคลิกภาพและโลกภายในของฮีโร่ ความรู้สึกที่มีมนุษยธรรมถูกปลุกให้ตื่นขึ้นในเด็ก - ความสามารถในการแสดงการมีส่วนร่วม ความเมตตา การประท้วงต่อต้านความอยุติธรรม

วัตถุประสงค์ของงานคือนิยายในโรงเรียนอนุบาล

วิชานี้เป็นคุณสมบัติของชั้นเรียนในการทำความคุ้นเคยกับนิยายในโรงเรียนอนุบาล

วัตถุประสงค์ - เพื่อศึกษาและวิเคราะห์คุณสมบัติของชั้นเรียนในการทำความคุ้นเคยกับนิยายในโรงเรียนอนุบาล

ชุดงาน:

วิเคราะห์บทบาทของนิยายในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

เพื่อศึกษาเทคนิคการอ่านและการบอกงานศิลปะในห้องเรียน

พิจารณาโครงสร้างของชั้นเรียนเพื่อทำให้เด็กคุ้นเคยกับประเภทของร้อยแก้วและกวีนิพนธ์

เพื่อศึกษาวิธีการสนทนาเบื้องต้นและขั้นสุดท้ายกับเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของงานศิลปะ

เพื่อวิเคราะห์คุณลักษณะของวิธีการทำความคุ้นเคยกับนิยายในกลุ่มอายุต่างๆ

1. บทบาทของนิยายในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

อิทธิพลของนิยายที่มีต่อพัฒนาการทางจิตใจและความงามของเด็กนั้นเป็นที่รู้จักกันดี บทบาทของมันยังดีในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

นิยายเปิดและอธิบายให้เด็กฟังถึงชีวิตของสังคมและธรรมชาติ โลกแห่งความรู้สึกและความสัมพันธ์ของมนุษย์ มันพัฒนาความคิดและจินตนาการของเด็ก เสริมสร้างอารมณ์ของเขา และให้ตัวอย่างที่ดีของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

ความสำคัญด้านการศึกษาความรู้ความเข้าใจและสุนทรียศาสตร์นั้นยิ่งใหญ่มากเนื่องจากการขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวมันส่งผลต่อบุคลิกภาพของทารกพัฒนาความสามารถในการสัมผัสรูปแบบและจังหวะของภาษาแม่อย่างละเอียด

นิยายมาพร้อมกับบุคคลตั้งแต่ปีแรกในชีวิตของเขา

งานวรรณกรรมปรากฏขึ้นต่อหน้าเด็กในความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบศิลปะ การรับรู้ถึงงานวรรณกรรมจะสมบูรณ์ก็ต่อเมื่อเด็กพร้อม และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่เนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการแสดงออกของภาษาเทพนิยายเรื่องราวบทกวีและงานวรรณกรรมอื่น ๆ

เด็ก ๆ ค่อยๆพัฒนาทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่องานวรรณกรรมและเกิดรสนิยมทางศิลปะ

ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจแนวคิด เนื้อหา และวิธีการแสดงออกของภาษา เพื่อให้เข้าใจความหมายที่ยอดเยี่ยมของคำและวลี ความคุ้นเคยที่ตามมาทั้งหมดกับมรดกทางวรรณกรรมจำนวนมากจะขึ้นอยู่กับรากฐานที่เราวางไว้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน

ปัญหาการรับรู้วรรณกรรมประเภทต่าง ๆ ของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นซับซ้อนและมีหลายแง่มุม เด็กไปไกลจากการมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ที่ไร้เดียงสาในรูปแบบการรับรู้สุนทรียศาสตร์ที่ซับซ้อนมากขึ้น นักวิจัยดึงความสนใจไปที่ลักษณะเฉพาะของความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาและรูปแบบศิลปะของงานวรรณกรรม ประการแรก ความเป็นรูปธรรมของการคิด ประสบการณ์ชีวิตเพียงเล็กน้อย ความสัมพันธ์โดยตรงกับความเป็นจริง ดังนั้นจึงเน้นว่าเฉพาะในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาและจากการรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายเท่านั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างการรับรู้ทางสุนทรียะและบนพื้นฐานนี้ - การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก

วัฒนธรรมการพูดเป็นปรากฏการณ์หลายแง่มุม ผลลัพธ์หลักคือความสามารถในการพูดตามบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม แนวคิดนี้รวมถึงองค์ประกอบทั้งหมดที่นำไปสู่การถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกที่ถูกต้องชัดเจนและอารมณ์ในกระบวนการสื่อสาร ความถูกต้องและความเหมาะสมในการสื่อสารของคำพูดถือเป็นขั้นตอนหลักในการเรียนรู้ภาษาวรรณกรรม

การพัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างต้องพิจารณาในหลาย ๆ ด้าน: เป็นงานเกี่ยวกับการเรียนรู้ของเด็กในทุกแง่มุมของการพูด (การออกเสียง, ศัพท์, ไวยากรณ์), การรับรู้ประเภทต่าง ๆ ของงานวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้าน, และในรูปแบบของการออกแบบภาษาของ คำแถลงที่สอดคล้องกันอย่างอิสระ งานวรรณกรรมและศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า รวมทั้งวรรณกรรมขนาดเล็ก เป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาความชัดเจนของสุนทรพจน์ของเด็ก

แหล่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาความชัดเจนของคำพูดของเด็กคืองานวรรณกรรมและศิลปะพื้นบ้านในช่องปากรวมถึงรูปแบบคติชนวิทยาขนาดเล็ก (สุภาษิต, คำพูด, ปริศนา, เพลงกล่อมเด็ก, นับบ๊อง, หน่วยวลี)

คุณค่าทางการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และสุนทรียศาสตร์ของคติชนวิทยานั้นยิ่งใหญ่มาก เนื่องจากการขยายความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ จะพัฒนาความสามารถในการสัมผัสอย่างละเอียดถึงรูปแบบทางศิลปะ ทำนอง และจังหวะของภาษาพื้นเมือง

ในกลุ่มน้องความคุ้นเคยกับนิยายจะดำเนินการโดยใช้วรรณกรรมประเภทต่างๆ ในวัยนี้จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้ฟังนิทาน นิทาน บทกวี ตลอดจนติดตามพัฒนาการของการกระทำในเทพนิยาย ให้เห็นอกเห็นใจตัวละครที่เป็นบวก

เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามักสนใจบทกวีที่โดดเด่นด้วยสัมผัส จังหวะ และดนตรีที่ชัดเจน เมื่ออ่านซ้ำแล้วซ้ำเล่า เด็ก ๆ เริ่มจดจำข้อความ ซึมซับความหมายของบทกวี และเป็นที่ยอมรับในแง่ของสัมผัสและจังหวะ คำพูดของเด็กเปี่ยมไปด้วยคำพูดและสำนวนที่เขาจำได้

ในกลุ่มกลาง เด็ก ๆ ยังคงคุ้นเคยกับนิยาย ครูให้ความสนใจเด็กไม่เพียง แต่ในเนื้อหาของงานวรรณกรรม แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติบางอย่างของภาษาด้วย การอ่านงานเป็นสิ่งสำคัญมากในการกำหนดคำถามอย่างถูกต้อง เพื่อช่วยให้เด็กแยกแยะสิ่งสำคัญ - การกระทำของตัวละครหลัก ความสัมพันธ์และการกระทำของพวกเขา คำถามที่ถูกต้องทำให้เด็กคิด ไตร่ตรอง ได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง และในขณะเดียวกันก็สังเกตเห็นและสัมผัสถึงรูปแบบศิลปะของงาน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้สังเกตวิธีการแสดงออกเมื่อรับรู้เนื้อหาของงานวรรณกรรม เด็กโตสามารถเข้าใจเนื้อหาของงานวรรณกรรมอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น และตระหนักถึงคุณลักษณะบางอย่างของรูปแบบศิลปะที่แสดงเนื้อหา พวกเขาสามารถแยกแยะระหว่างประเภทของงานวรรณกรรมและลักษณะเฉพาะบางอย่างของแต่ละประเภท

2. วิธีการอ่านและบอกงานศิลปะในห้องเรียน

วิธีการทำงานกับหนังสือในโรงเรียนอนุบาลได้รับการค้นคว้าและเปิดเผยในเอกสาร ระเบียบวิธีวิจัย และสื่อการสอน

ให้เราพิจารณาสั้น ๆ เกี่ยวกับวิธีการทำความคุ้นเคยกับนิยาย

วิธีการหลักมีดังต่อไปนี้:

1. การอ่านนักการศึกษาจากหนังสือหรือด้วยใจ นี่คือการแปลตามตัวอักษรของข้อความ ผู้อ่านรักษาภาษาของผู้เขียนถ่ายทอดความคิดของนักเขียนทุกเฉดมีผลกระทบต่อจิตใจและความรู้สึกของผู้ฟัง ส่วนสำคัญของงานวรรณกรรมอ่านได้จากหนังสือเล่มนี้

2. เรื่องของครู นี่เป็นการส่งข้อความที่ค่อนข้างอิสระ (สามารถเปลี่ยนคำ การแทนที่ การตีความได้) การเล่าเรื่องให้โอกาสที่ดีในการดึงดูดความสนใจของเด็ก

3. การแสดงละคร วิธีนี้ถือได้ว่าเป็นวิธีการรู้จักรองกับงานศิลปะ

4. การเรียนรู้ด้วยใจ การเลือกวิธีการถ่ายทอดงาน (การอ่านหรือการเล่าเรื่อง) ขึ้นอยู่กับประเภทของงานและอายุของผู้ฟัง

ตามเนื้อผ้า ในการพัฒนาคำพูด เป็นธรรมเนียมที่จะต้องแยกแยะความแตกต่างระหว่างการทำงานกับหนังสือในโรงเรียนอนุบาลสองรูปแบบ: การอ่านและการเล่าเรื่องนวนิยายและการท่องจำบทกวีในห้องเรียนและการใช้วรรณกรรมและผลงานศิลปะพื้นบ้านด้วยวาจานอกชั้นเรียนในรูปแบบต่างๆ กิจกรรม.

วิธีการอ่านเชิงศิลป์และการเล่าเรื่องในห้องเรียน

ประเภทชั้นเรียน:

1. การอ่านและการบอกหนึ่งประโยค

2. การอ่านผลงานหลายชิ้นรวมกันเป็นธีมเดียว (อ่านบทกวีและเรื่องราวเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์) หรือการรวมภาพ (นิทานสองเรื่องเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอก) คุณสามารถรวมผลงานประเภทเดียว (เรื่องราวสองเรื่องที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับศีลธรรม) หรือหลายประเภท (ความลึกลับ เรื่องราว บทกวี) ในชั้นเรียนเหล่านี้ จะมีการรวมเนื้อหาใหม่และที่คุ้นเคยอยู่แล้ว

3. การรวมผลงานที่เป็นของศิลปะประเภทต่างๆ:

ก) การอ่านงานวรรณกรรมและดูภาพจำลองจากภาพวาดของศิลปินที่มีชื่อเสียง

b) การอ่าน (ดีกว่างานกวีนิพนธ์) ร่วมกับดนตรี

4. การอ่านและการเล่าเรื่องโดยใช้สื่อภาพ:

ก) การอ่านและการเล่าเรื่องด้วยของเล่น (การเล่านิทานเรื่อง "Three Bears" นั้นมาพร้อมกับการแสดงของเล่นและการกระทำกับพวกเขา);

b) โรงละครโต๊ะ (กระดาษแข็งหรือไม้อัดเช่นตามเทพนิยาย "หัวผักกาด");

c) โรงละครหุ่นกระบอกและเงา, แฟลนเนโลกราฟ;

d) แถบฟิล์ม สไลด์ ภาพยนตร์ รายการทีวี

5. การอ่านเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนการพัฒนาคำพูด:

ก) สามารถเชื่อมโยงอย่างมีเหตุผลกับเนื้อหาของบทเรียน (ในกระบวนการพูดคุยเกี่ยวกับโรงเรียน, การอ่านบทกวี, การไขปริศนา);

ข) การอ่านอาจเป็นส่วนที่เป็นอิสระของบทเรียน (การอ่านบทกวีซ้ำหรือเรื่องราวเป็นการรวมเนื้อหา)

ในระเบียบวิธีของชั้นเรียน จำเป็นต้องเน้นประเด็นต่างๆ เช่น การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนและข้อกำหนดเกี่ยวกับระเบียบวิธี การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่าน การอ่านซ้ำ และการใช้ภาพประกอบ

การเตรียมบทเรียนประกอบด้วยประเด็นต่อไปนี้:

* ทางเลือกที่เหมาะสมของงานตามเกณฑ์ที่พัฒนาแล้ว (ระดับศิลปะและคุณค่าทางการศึกษา) โดยคำนึงถึงอายุของเด็กงานการศึกษาในปัจจุบันกับเด็กและช่วงเวลาของปีตลอดจนการเลือกวิธีการทำงานด้วย หนังสือ;

* คำจำกัดความของเนื้อหาโปรแกรม - งานวรรณกรรมและการศึกษา

* การเตรียมความพร้อมของนักการศึกษาเพื่ออ่านงาน จำเป็นต้องอ่านงานในลักษณะที่เด็กเข้าใจเนื้อหาหลัก แนวคิด และประสบการณ์ทางอารมณ์กับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน (สัมผัสได้)

เพื่อจุดประสงค์นี้ จำเป็นต้องทำการวิเคราะห์วรรณกรรมของข้อความวรรณกรรม: เพื่อทำความเข้าใจจุดประสงค์หลักของผู้เขียน ลักษณะของตัวละคร ความสัมพันธ์ และแรงจูงใจของการกระทำ

ถัดมาคือการทำงานเกี่ยวกับความชัดเจนของการถ่ายทอด: การเรียนรู้ความหมายของการแสดงออกทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่าง (น้ำเสียงพื้นฐาน, น้ำเสียงสูงต่ำ); การจัดเรียงของความเครียดเชิงตรรกะ การหยุดชั่วคราว การพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องพจน์ที่ดี

งานเตรียมการรวมถึงการเตรียมเด็ก ประการแรก การเตรียมการรับรู้ข้อความวรรณกรรม เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาและรูปแบบ ด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปได้ที่จะเปิดใช้งานประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก ๆ เสริมสร้างความคิดด้วยการจัดระเบียบการสังเกตการทัศนศึกษาการดูภาพวาดภาพประกอบ

คำอธิบายของคำที่ไม่คุ้นเคยเป็นเทคนิคบังคับที่ให้การรับรู้ถึงงานอย่างเต็มที่ จำเป็นต้องอธิบายความหมายของคำเหล่านั้นโดยไม่เข้าใจความหมายหลักของข้อความ ลักษณะของภาพ การกระทำของตัวละครจึงไม่ชัดเจน คำอธิบายต่างกัน: การแทนที่คำอื่นขณะอ่านร้อยแก้ว การเลือกคำพ้องความหมาย การใช้คำหรือวลีโดยนักการศึกษาก่อนอ่านระหว่างที่เด็ก ๆ รู้จักกับรูปภาพ คำถามกับเด็กเกี่ยวกับความหมายของคำ ฯลฯ

วิธีการจัดชั้นเรียนการอ่านและการเล่าเรื่องเชิงศิลปะและการสร้างขึ้นอยู่กับประเภทของบทเรียน เนื้อหาของวรรณกรรมและอายุของเด็ก โครงสร้างของบทเรียนทั่วไปสามารถแบ่งออกเป็นสามส่วน ในส่วนแรกเกิดความคุ้นเคยกับงานโดยมีเป้าหมายหลักเพื่อให้เด็กมีการรับรู้ที่ถูกต้องและสดใสผ่านคำศัพท์ทางศิลปะ ในส่วนที่สองจะมีการสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านเพื่อชี้แจงเนื้อหาและรูปแบบวรรณกรรมและศิลปะวิธีการแสดงออกทางศิลปะ ในส่วนที่สาม การอ่านข้อความซ้ำๆ ถูกจัดระเบียบเพื่อรวมความประทับใจทางอารมณ์และการรับรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การจัดบทเรียนจำเป็นต้องมีการสร้างสภาพแวดล้อมที่สงบ การจัดระเบียบของเด็กอย่างชัดเจน และบรรยากาศทางอารมณ์ที่เหมาะสม

การอ่านอาจนำหน้าด้วยการสนทนาเบื้องต้นสั้นๆ ที่เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการรับรู้ เชื่อมโยงประสบการณ์ เหตุการณ์ปัจจุบันกับหัวข้อของงาน

บทสนทนาดังกล่าวอาจรวมถึงเรื่องราวสั้นๆ เกี่ยวกับผู้เขียน ซึ่งเป็นการเตือนใจถึงหนังสือเล่มอื่นๆ ที่เด็กๆ คุ้นเคยอยู่แล้ว หากงานก่อนหน้านี้ เด็กๆ พร้อมสำหรับการรับรู้ของหนังสือเล่มนี้ คุณสามารถกระตุ้นความสนใจของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของปริศนา บทกวี รูปภาพ ถัดไป คุณต้องตั้งชื่องาน ประเภทของงาน (เรื่องราว เทพนิยาย บทกวี) ชื่อผู้แต่ง

การอ่านเชิงแสดงออกความสนใจของนักการศึกษาเองการติดต่อทางอารมณ์กับเด็ก ๆ เพิ่มระดับของผลกระทบของคำศิลปะ ในขณะที่อ่านเด็กไม่ควรฟุ้งซ่านจากการรับรู้ของข้อความที่มีคำถามข้อสังเกตทางวินัยก็เพียงพอที่จะยกระดับหรือลดเสียงหยุดชั่วคราว

ในตอนท้ายของบทเรียน คุณสามารถอ่านงานซ้ำได้ (หากเป็นงานสั้น) และดูภาพประกอบ ซึ่งจะทำให้เข้าใจข้อความได้ลึกซึ้งขึ้น อธิบายให้กระจ่าง และเปิดเผยภาพทางศิลปะได้อย่างเต็มที่

วิธีการใช้ภาพประกอบขึ้นอยู่กับเนื้อหาและรูปแบบของหนังสือตามอายุของเด็ก หลักการสำคัญคือภาพประกอบไม่ควรละเมิดการรับรู้แบบองค์รวมของข้อความ

สามารถให้หนังสือภาพได้สองสามวันก่อนการอ่านเพื่อสร้างความสนใจในข้อความหรือตรวจสอบรูปภาพโดยจัดระเบียบหลังจากการอ่าน หากหนังสือเล่มนี้แบ่งออกเป็นบทเล็กๆ ภาพประกอบจะพิจารณาหลังจากแต่ละส่วน และเฉพาะเมื่ออ่านหนังสือเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเท่านั้น รูปภาพจะถูกใช้เมื่อใดก็ได้เพื่ออธิบายข้อความด้วยสายตา ซึ่งจะไม่ทำลายความสามัคคีของความประทับใจ

เทคนิคหนึ่งที่ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาและสื่อความหมายได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นคือการอ่านซ้ำๆ งานเล็กจะทำซ้ำทันทีหลังจากอ่านครั้งแรก งานใหญ่ต้องใช้เวลาพอสมควรกว่าจะเข้าใจ นอกจากนี้ยังสามารถอ่านเฉพาะส่วนที่สำคัญที่สุดเท่านั้น ขอแนะนำให้อ่านเนื้อหาทั้งหมดนี้อีกครั้งหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่ง การอ่านบทกวี เพลงกล่อมเด็ก เรื่องสั้นซ้ำบ่อยขึ้น

เด็ก ๆ ชอบฟังเรื่องราวและนิทานที่คุ้นเคยซ้ำแล้วซ้ำเล่า เมื่อทำซ้ำ จำเป็นต้องทำซ้ำข้อความต้นฉบับอย่างถูกต้อง งานที่คุ้นเคยสามารถรวมอยู่ในชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดอื่น ๆ ในวรรณกรรมและความบันเทิง

ดังนั้นเมื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับนิยายจึงใช้วิธีการต่าง ๆ เพื่อสร้างการรับรู้ที่เต็มเปี่ยมของงานโดยเด็ก ๆ :

* การอ่านเชิงแสดงออกของนักการศึกษา;

* การสนทนาเกี่ยวกับการอ่าน

* อ่านซ้ำ;

*การพิจารณาภาพประกอบ;

*อธิบายคำที่ไม่คุ้นเคย

การอ่านหนังสือที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับศีลธรรมมีความสำคัญอย่างยิ่ง ความกล้าหาญ ความภาคภูมิใจและความชื่นชมในวีรกรรมของผู้คน ความเห็นอกเห็นใจ การตอบสนอง ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้เป็นที่รัก ถูกปลูกฝังในตัวพวกเขาผ่านภาพศิลปะ การอ่านหนังสือเหล่านี้จำเป็นต้องมีการสนทนาควบคู่ไปด้วย เด็กเรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของตัวละครแรงจูงใจของพวกเขา ครูช่วยให้เด็กเข้าใจทัศนคติต่อตัวละครบรรลุความเข้าใจในเป้าหมายหลัก ด้วยการกำหนดคำถามที่ถูกต้องเด็กมีความปรารถนาที่จะเลียนแบบการกระทำทางศีลธรรมของตัวละคร การสนทนาควรเกี่ยวกับการกระทำของตัวละคร และไม่เกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กในกลุ่ม ตัวงานเองด้วยพลังของภาพศิลป์จะมีผลกระทบมากกว่าศีลธรรมใดๆ

3. โครงสร้างของชั้นเรียนเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับประเภทของร้อยแก้วและกวีนิพนธ์

นิยายอ่านนิยาย

ในชั้นเรียนพิเศษ ครูสามารถอ่านให้เด็กฟังหรือเล่าเรื่องได้ เขาสามารถอ่านด้วยใจหรือจากหนังสือ

วัตถุประสงค์ประการหนึ่งของชั้นเรียนคือสอนให้เด็กฟังผู้อ่านหรือนักเล่าเรื่อง โดยการเรียนรู้ที่จะฟังคำพูดของคนอื่นเท่านั้นเด็ก ๆ จะได้รับความสามารถในการจดจำเนื้อหาและรูปแบบของมันเพื่อซึมซับบรรทัดฐานของคำพูดทางวรรณกรรม

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่า ครูส่วนใหญ่อ่านด้วยใจ (บทกวี บทกวีสั้น เรื่องราว เทพนิยาย); สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนวัยกลางคนและวัยสูงอายุเขาอ่านนิทานบทกวีและร้อยแก้วเรื่องราวนวนิยายจากหนังสือที่ค่อนข้างสำคัญ

มีเพียงงานร้อยแก้วเท่านั้นที่บอกเล่า - นิทาน, เรื่องราว, นวนิยาย การท่องจำโดยนักการศึกษางานศิลปะที่ตั้งใจให้เด็กๆ อ่าน และการพัฒนาทักษะการอ่านเชิงแสดงออกเป็นส่วนสำคัญของการฝึกอบรมวิชาชีพของนักการศึกษา

บทเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะสำหรับเด็กในระดับอายุต่างๆ จัดโดยครูในรูปแบบต่างๆ: สำหรับเด็กเล็ก ครูทำงานเป็นรายบุคคลหรือกับกลุ่ม 2-6 คน; กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนประถมศึกษาเพื่อฟังการอ่านหรือเรื่องราวของครูควรแบ่งครึ่ง ในกลุ่มวัยกลางคนและวัยชราพวกเขามีส่วนร่วมกับเด็ก ๆ ทุกคนในชั้นเรียนตามปกติ

ก่อนบทเรียน ครูเตรียมสื่อภาพทั้งหมดที่เขาตั้งใจจะใช้ขณะอ่าน: ของเล่น แบบจำลอง รูปภาพ ภาพเหมือน ชุดหนังสือพร้อมภาพประกอบสำหรับแจกจ่ายให้เด็กๆ ฯลฯ

เพื่อให้การอ่านหรือการเล่าเรื่องเป็นการศึกษา จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎเกณฑ์เดียวกับที่ใช้ในการฝึกพูดของเด็กเล็ก กล่าวคือ เด็กต้องเห็นหน้าครูผู้สอน การประกบ การแสดงออกทางสีหน้า ไม่ใช่ เพียงแค่ได้ยินเสียงของเขา ครูที่อ่านจากหนังสือต้องเรียนรู้ที่จะมองไม่เฉพาะข้อความในหนังสือเท่านั้น แต่ยังต้องดูที่ใบหน้าของเด็กเป็นครั้งคราว สบตา และดูว่าพวกเขาตอบสนองต่อการอ่านอย่างไร ความสามารถในการมองเด็กขณะอ่านหนังสือนั้นมอบให้กับครูอันเป็นผลมาจากการฝึกอย่างต่อเนื่อง แต่แม้แต่ผู้อ่านที่มีประสบการณ์มากที่สุดก็ไม่สามารถอ่านงานใหม่ให้เขา "จากสายตา" ได้ หากไม่มีการเตรียมการ: ก่อนเริ่มชั้นเรียน ครูจะทำการวิเคราะห์น้ำเสียงของงาน ("การอ่านของผู้ประกาศ") และฝึกการอ่านออกเสียง

ในบทเรียนหนึ่ง มีการอ่านงานใหม่หนึ่งงานและงานใหม่หนึ่งหรือสองงานที่เด็กเคยได้ยินมาก่อน การอ่านงานในโรงเรียนอนุบาลซ้ำ ๆ เป็นสิ่งจำเป็น เด็ก ๆ ชอบฟังนิทาน นิทาน และบทกวีที่พวกเขารู้จักและชื่นชอบอยู่แล้ว การทำซ้ำของประสบการณ์ทางอารมณ์ไม่ได้ทำให้การรับรู้แย่ลง แต่นำไปสู่การดูดซึมที่ดีขึ้นของภาษา และทำให้เข้าใจเหตุการณ์และการกระทำของตัวละครอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็ก ๆ มีตัวละครที่ชื่นชอบ ผลงานที่พวกเขาชื่นชอบ และพวกเขาพอใจกับการพบปะกับตัวละครเหล่านี้ทุกครั้ง

กฎพื้นฐานสำหรับการจัดชั้นเรียนการอ่าน (การบอก) สำหรับเด็กคือการยกระดับอารมณ์ของผู้อ่านและผู้ฟัง นักการศึกษาสร้างอารมณ์ร่าเริง: ต่อหน้าเด็ก ๆ เขาจัดการหนังสืออย่างระมัดระวัง ออกเสียงชื่อผู้เขียนด้วยความเคารพ กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในสิ่งที่เขาจะอ่านหรือพูดคุยเกี่ยวกับด้วยคำเกริ่นนำสองสามคำ . ปกสีสันสดใสของหนังสือเล่มใหม่ที่ครูให้เด็กดูก่อนเริ่มอ่านอาจเป็นสาเหตุที่ทำให้พวกเขาสนใจมากขึ้นเช่นกัน

ครูอ่านข้อความของงานศิลปะใด ๆ ในรูปแบบร้อยแก้วหรือบทกวีโดยไม่ขัดจังหวะตัวเอง (แสดงความคิดเห็นได้เฉพาะเมื่ออ่านหนังสือเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ) ควรอธิบายคำใดๆ ที่เด็กอาจเข้าใจยากเมื่อเริ่มบทเรียน

แน่นอนว่าเด็ก ๆ อาจไม่เข้าใจทุกอย่างในเนื้อหาของงาน แต่พวกเขาต้องตื้นตันกับความรู้สึกที่แสดงออกมาพวกเขาต้องอย่างแน่นอน: พวกเขาจะต้องรู้สึกมีความสุข, เศร้า, โกรธ, สงสาร, แล้วก็ชื่นชม, เคารพ, ตลก การเยาะเย้ย ฯลฯ ในขณะเดียวกันกับการดูดซึมความรู้สึกที่แสดงออกมาในงานศิลปะ เด็ก ๆ เรียนรู้ภาษาของมัน นี่คือความสม่ำเสมอพื้นฐานของการดูดซึมคำพูดและการพัฒนาไหวพริบทางภาษาหรือความรู้สึกของภาษา

เพื่อสอนให้เด็กฟังงานศิลปะ เพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้เนื้อหาและอารมณ์ของงาน ครูต้องอ่านอย่างชัดแจ้ง นอกจากนี้ เขาใช้เทคนิควิธีการเพิ่มเติมที่พัฒนาทักษะการฟัง การท่องจำ และความเข้าใจของเด็ก นี้:

1) อ่านข้อความใหม่ทั้งหมด

2) อ่านซ้ำส่วนที่แยกจากกัน

การอ่านอาจมาพร้อมกับ:

1) การเล่นของเด็ก

2) การมองเห็นหัวเรื่อง:

ก) ดูของเล่น โมเดล

b) ดูภาพประกอบ

c) ดึงดูดความสนใจของผู้ฟังถึงของจริง

3) ความช่วยเหลือด้วยวาจา:

ก) เปรียบเทียบกับกรณีที่คล้ายกัน (หรือตรงกันข้าม) จากชีวิตของเด็กหรือจากงานศิลปะอื่น

ข) ตั้งคำถามค้นหาหลังจากอ่าน

c) การกระตุ้นเตือนในคำตอบของเด็ก ๆ คำศัพท์ที่มักระบุถึงคุณลักษณะที่สำคัญของภาพ (กล้าหาญ, ขยันขันแข็ง, คนเกียจคร้าน, ใจดี, ชั่วร้าย, เด็ดขาด, กล้าหาญ, ฯลฯ )

4. วิธีการสนทนาเบื้องต้นและขั้นสุดท้ายกับเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของงานศิลปะ

คุยงาน. นี่เป็นเทคนิคที่ซับซ้อน ซึ่งมักจะรวมถึงเทคนิคง่ายๆ หลายอย่าง ทั้งทางวาจาและภาพ มีการสนทนาเบื้องต้น (เบื้องต้น) ก่อนอ่านและการสนทนาอธิบายสั้น ๆ (สุดท้าย) หลังจากอ่าน อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติเหล่านี้ไม่ควรบังคับ งานศิลปะสามารถดำเนินการได้ดังนี้

หลังจากอ่านเรื่องแรก (บทกวี ฯลฯ) เด็กๆ มักจะประทับใจกับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และขออ่านเพิ่มเติม ครูยังคงสนทนาอย่างผ่อนคลาย ระลึกถึงชุดของตอนที่สดใส จากนั้นอ่านงานเป็นครั้งที่สองและตรวจสอบภาพประกอบกับเด็ก ๆ ในกลุ่มน้องและคนกลาง งานใหม่แบบนี้ก็เพียงพอแล้ว

วัตถุประสงค์ของการสนทนาอธิบายมีความหลากหลายมากขึ้น บางครั้งการให้ความสำคัญกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมของตัวละครเป็นสิ่งสำคัญในแรงจูงใจของการกระทำของพวกเขา

ในการสนทนา คำถามดังกล่าวควรมีชัย คำตอบที่ต้องมีแรงจูงใจในการประเมิน: ทำไมพวกเขาถึงทำผิด โยนหมวกใส่ลูกเป็ด? คุณชอบอะไรเกี่ยวกับลุง Styopa? คุณอยากมีเพื่อนแบบนี้ไหม เพราะอะไร

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า คุณต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ภาษาของงาน รวมคำและวลีจากข้อความในคำถาม ใช้การอ่านคำอธิบายบทกวี การเปรียบเทียบแบบเลือกสรร

ตามกฎแล้วไม่จำเป็นต้องเปิดเผยพล็อตลำดับของการกระทำของตัวละครในการสนทนาเนื่องจากในผลงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นค่อนข้างง่าย คำถามง่ายๆ ที่ซ้ำซากจำเจไม่ได้ทำให้เกิดความคิดและความรู้สึก

จำเป็นต้องใช้วิธีการสนทนาโดยเฉพาะอย่างยิ่งอย่างละเอียดและแนบเนียนโดยไม่ทำลายผลกระทบด้านสุนทรียะของรูปแบบวรรณกรรม ภาพศิลปะมักพูดได้ดีกว่า น่าเชื่อถือกว่าการตีความและคำอธิบายทั้งหมด สิ่งนี้ควรเตือนครูว่าจะไม่ถูกชักจูงจากการสนทนา จากคำอธิบายที่ไม่จำเป็น และโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากข้อสรุปที่มีศีลธรรม

ในห้องเรียนนิยายยังมีการใช้สื่อการสอนทางเทคนิคอีกด้วย เป็นเทคนิคในการฟังผลงานของศิลปิน (หรือเศษ) ที่คุ้นเคยกับเด็ก ๆ การบันทึกเทปแม่เหล็กของการอ่านของเด็กสามารถใช้เป็นเทคนิคได้ ปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษาโดยการแสดงแผ่นใส สไลด์ หรือแผ่นฟิล์มสั้นบนโครงงาน

5. คุณสมบัติของวิธีการทำความคุ้นเคยกับนิยายในกลุ่มอายุต่างๆ

งานศิลปะดึงดูดเด็กๆ ไม่เพียงแต่ด้วยรูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่างที่สดใสเท่านั้น แต่ยังมีเนื้อหาที่สื่อความหมายด้วย เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่รับรู้งานสามารถให้การประเมินตัวละครอย่างมีสติและมีแรงจูงใจ ความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครโดยตรง ความสามารถในการติดตามพัฒนาการของโครงเรื่อง การเปรียบเทียบเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในผลงานกับสิ่งที่เขาต้องสังเกตในชีวิต ช่วยให้เด็กเข้าใจเรื่องราวที่เหมือนจริง เทพนิยายได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง ในตอนท้ายของวัยก่อนเรียน - จำแลง, นิทาน ระดับการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมที่ไม่เพียงพอทำให้ยากสำหรับเด็กที่จะรับรู้ประเภทเช่นนิทาน, สุภาษิต, ปริศนาและจำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

เด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงภายใต้อิทธิพลของการชี้นำโดยเจตนาของนักการศึกษาสามารถเห็นความสามัคคีของเนื้อหาของงานและรูปแบบศิลปะของมัน ค้นหาคำที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกในนั้น สัมผัสจังหวะและสัมผัสของบทกวี แม้แต่จำวิธีการเปรียบเทียบที่ใช้โดยกวีคนอื่น

งานของโรงเรียนอนุบาลในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับนิยายนั้นสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการรับรู้ทางสุนทรียะที่กล่าวถึงข้างต้น

ในปัจจุบัน ในการสอนเพื่อกำหนดกิจกรรมการพูดซึ่งมีการวางแนวความงามที่เด่นชัด คำว่า "กิจกรรมศิลปะและการพูดของเด็ก" ได้ถูกนำมาใช้ ในแง่ของเนื้อหา นี่คือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของงานวรรณกรรมและการแสดงของพวกเขา รวมถึงการพัฒนารูปแบบเริ่มต้นของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา (การประดิษฐ์เรื่องราวและนิทาน, ปริศนา, บทกวี) เช่นเดียวกับภาพและการแสดงออก ของคำพูด

ครูพัฒนาความสามารถในการรับรู้วรรณกรรมในเด็ก การฟังเรื่องราว (บทกวี ฯลฯ ) เด็กต้องไม่เพียงเรียนรู้เนื้อหาเท่านั้น แต่ยังต้องสัมผัสความรู้สึกและอารมณ์ที่ผู้เขียนต้องการถ่ายทอด สิ่งสำคัญคือต้องสอนเด็กให้เปรียบเทียบสิ่งที่พวกเขาอ่าน (ได้ยิน) กับข้อเท็จจริงของชีวิต

บทสรุป

อิทธิพลของนิยายที่มีต่อพัฒนาการทางจิตใจและความงามของเด็กนั้นเป็นที่รู้จักกันดี บทบาทของมันยังดีในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน นิยายเปิดและอธิบายให้เด็กฟังถึงชีวิตของสังคมและธรรมชาติ โลกแห่งความรู้สึกและความสัมพันธ์ของมนุษย์ มันพัฒนาความคิดและจินตนาการของเด็ก เสริมสร้างอารมณ์ของเขา และให้ตัวอย่างที่ดีของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

ทำความคุ้นเคยกับนิยายรวมถึงการวิเคราะห์งานแบบองค์รวมตลอดจนการปฏิบัติงานสร้างสรรค์ซึ่งมีผลดีต่อการพัฒนาการได้ยินบทกวี ความรู้สึกของภาษา และความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาในเด็ก

ศิลปะของคำสะท้อนความเป็นจริงผ่านภาพทางศิลปะ แสดงให้เห็นถึงข้อเท็จจริงในชีวิตจริงที่เข้าใจได้ทั่วไปและสรุปได้มากที่สุด สิ่งนี้ช่วยให้เด็กเรียนรู้ชีวิตสร้างทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อม งานศิลปะที่เผยให้เห็นโลกภายในของเหล่าฮีโร่ ทำให้เด็กๆ กังวล มีประสบการณ์เป็นของตัวเอง ความสุขและความทุกข์ของเหล่าฮีโร่

โรงเรียนอนุบาลแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนด้วยผลงานที่ดีที่สุดสำหรับเด็กและบนพื้นฐานนี้จะช่วยแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้านศีลธรรมจิตใจและสุนทรียภาพทั้งหมด

นักวิจัยพบว่าเด็กก่อนวัยเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้กวีนิพนธ์และสามารถเข้าใจความแตกต่างที่สำคัญระหว่างร้อยแก้วและบทกวี

ครูพัฒนาความสามารถในการรับรู้วรรณกรรมในเด็ก เมื่อได้ฟังเรื่องราวแล้ว เด็กจะต้องไม่เพียงแค่เรียนรู้เนื้อหาเท่านั้น แต่ยังต้องสัมผัสถึงความรู้สึกและอารมณ์ที่ผู้เขียนต้องการจะสื่อด้วย สิ่งสำคัญคือต้องสอนเด็กให้เปรียบเทียบสิ่งที่พวกเขาอ่าน (ได้ยิน) กับข้อเท็จจริงของชีวิต

บรรณานุกรม

1. Alekseeva M.M. , Yashina V.I. วิธีการพัฒนาคำพูดและการสอนภาษารัสเซียให้กับเด็กก่อนวัยเรียน: ตำราเรียน ฉบับที่ 2 ม.; สถาบันการศึกษา 2551 400 น.

2. Gerbova V.V. บทเรียนเพื่อพัฒนาการพูดกับเด็ก มอสโก: การศึกษา 2547 220 น.

3. Gurovich L.M. เด็กและหนังสือ: หนังสือสำหรับครูอนุบาล มอสโก: การศึกษา, 2545 64 หน้า

4. Loginova V.I. , Maksakov A.I. , Popova M.I. พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับครูอนุบาล. มอสโก: การศึกษา 2547 223 น.

5. Fedorenko L.P. ระเบียบวิธีพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน ม.การศึกษา 2550 239 น.

โฮสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

งานของโรงเรียนอนุบาลเพื่อทำให้เด็กคุ้นเคยกับนิยาย ลักษณะของเทพนิยายประเภทหลักและคุณสมบัติของการเล่าเรื่องเชิงสร้างสรรค์ วิธีสร้างภาพที่สร้างสรรค์ ชุดเกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาจินตนาการในเด็กก่อนวัยเรียน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 11/20/2011


ภาพรวมของวิธีการศึกษาข้อความวรรณกรรม: การสนทนา การอ่านเชิงอรรถ วิธีการเล่าเรื่อง การเรียนรู้ด้วยใจ วิธีการสอนนิยายในชั้นประถมศึกษา การพัฒนาบทเรียนโดยใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆ

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 05/30/2013


ศึกษาสาระสำคัญและรูปแบบการพัฒนาคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ลักษณะของวิธีการทำงานกับนิยายในโรงเรียนอนุบาล การวิเคราะห์สถานะงานในการพัฒนาคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในการปฏิบัติของสถาบันก่อนวัยเรียน

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 10/20/2558


ปัญหาการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน คุณสมบัติของกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ชั้นเรียนเพื่อทำให้เด็กคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

ภาคเรียนที่เพิ่ม 06/05/2010


การวิเคราะห์ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อทำให้เด็กคุ้นเคยกับธรรมชาติและเผยให้เห็นถึงความสำคัญในการพัฒนาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การประเมินประสิทธิผลของรูปแบบและวิธีการสอนเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับโลกภายนอก

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/18/2011


รูปแบบการจัดงานที่คุ้นเคยกับธรรมชาติ ชั้นเรียนของประเภทเบื้องต้นเบื้องต้น ความรู้ความเข้าใจในเชิงลึก ลักษณะทั่วไป และประเภทที่ซับซ้อน เรื่องย่อกิจกรรมทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติในกลุ่มรุ่นพี่ของโรงเรียนอนุบาล "Walk in nature"

ภาคเรียนที่เพิ่ม 11/18/2014


บทบาทของนวนิยายในการศึกษาความรู้สึกและการพัฒนาคำพูดของเด็ก คุณสมบัติของการพัฒนาพจนานุกรมของเด็กก่อนวัยเรียนวิธีการเสริมและเปิดใช้งาน การพัฒนาคำศัพท์ของเด็กอายุ 6-7 ปีในกระบวนการใช้นิยายพลวัตของมัน

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 05/25/2010


บทบาทของการแสดงละครในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เนื้อหาของกิจกรรมการสอนมีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับนิยายและการก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กในกระบวนการของกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเกม

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/05/2012


คุณค่าของนิยายในการศึกษาของเด็ก การศึกษางานหลักของโรงเรียนอนุบาลเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับงานและประเภทคติชนวิทยา คุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยความช่วยเหลือของงานและประเภทคติชนวิทยา

ภาคเรียนที่เพิ่ม 10/30/2016


คุณค่าของสัตว์โลกในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ งานและเนื้อหาของงานกับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับนก วิธีการและรูปแบบการทำงานในโรงเรียนอนุบาลกับเด็กก่อนวัยเรียน เรื่อง การทำความคุ้นเคยกับนก วิวัฒนาการและที่มาของนก กายวิภาคศาสตร์ และการบิน

MOBU "SOSH กับ โรงเรียนอนุบาล Malinovo JV
นักการศึกษา: Golozubova O. M.
บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการ “ส. Alekseev "แกะคืนแรก"
S. Alekseev "แกะคืนแรก" (อุทิศให้กับมหาสงครามแห่งความรักชาติ)
ภารกิจ: สอนให้เน้นแนวคิดหลักของเรื่อง พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ความสามารถในการตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ ยังคงทำงานเพื่อเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของเด็ก ๆ ต่อไป ปรับปรุงรูปแบบการพูดและการพูดคนเดียวต่อไป พัฒนาความสนใจ ความคิด และความจำ เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิเพื่อความทรงจำของทหารที่ตกสู่บาป
วัตถุประสงค์: เพื่อให้ความรู้ของเด็ก ๆ ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติ
วัสดุและอุปกรณ์: ภาพเหมือนของ S. Alekseev ภาพเหมือนของ V. Talalikhin ภาพประกอบ
งานเบื้องต้น: ดูภาพและภาพประกอบเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติ อ่านบทกวีและเรื่องราวเกี่ยวกับสงคราม พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสงคราม เกี่ยวกับวันแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่
งานพจนานุกรม: ram, ฟาสซิสต์, เครื่องบินทิ้งระเบิด, ไฟฉาย, ศัตรู, เอซ, รางวัล, ทริกเกอร์, มอเตอร์, Talalikhin บูรณาการของพื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาคำพูด", "ความรู้ความเข้าใจ", "การพัฒนาทางกายภาพ"
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร:
ทักทาย. คำชี้แจงชื่อพื้นที่โดยนักการศึกษา
2. แรงจูงใจ
ก) การอ่านบทกวีโดยครู
ฮีโร่เหล่านั้นมีกี่ตัว
ซึ่งไม่ทราบชื่อใคร
ฉันพาพวกเขาไปด้วยตลอดไป
ในดินแดนของคุณเอง สงครามที่ไม่รู้จัก
ข) การสนทนา

เป้า:สอนเด็กเล่าเรื่องโดยการสร้างแบบจำลองนิทาน

งาน:

1. เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เล่าขานและเข้าใจเทพนิยายโดยอาศัยการสร้างแบบจำลองทางภาพ

2. สามารถสร้างคำตอบที่สมบูรณ์และชัดเจนสำหรับคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง

3. สอนวิธีสร้างวัตถุจริงจากวัตถุทดแทนต่อไป

4. แก้ไขชื่อนก ส่วนต่างๆ ของร่างกายนก

5. เพื่อพัฒนาเด็กในด้านความคิด จินตนาการ การตอบสนองทางอารมณ์ ความจำ 6. เพื่อพัฒนาความสามารถในการติดตามพัฒนาการของแอ็คชั่นในเทพนิยาย

วัสดุ:

หนังสือเล่มนี้เป็นเทพนิยาย: V. Suteev "นี่คือนกชนิดใด", ของเล่นห่าน, ผ้าแฟลนเนโลกราฟที่มีส่วนต่าง ๆ ของร่างกายนกขนาดใหญ่, รูปภาพของนก (ห่าน, อีกา, หงส์, นกกระทุง, นกกระเรียน, ไก่ตัวผู้ นกยูง) ภาพสุนัขจิ้งจอก

งานเบื้องต้น:

อ่านนิทาน "นี่คือนกชนิดใด" ดูภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย

เด็กนั่งเป็นวงกลม

Q. ดูสิว่าใครมาเยี่ยมเราบ้าง? (แสดงของเล่นห่านให้เด็ก ๆ )

ห่าน: สวัสดีพวก! ฉันเป็นห่าน! ห่านที่สวยงามมีความสำคัญและกล้าหาญ

ถาม ช่างเป็นโม้อะไร และฉันกับพวกได้อ่านนิทานเกี่ยวกับห่านที่ดูเหมือนคุณ พวกหล่อนชื่ออะไร

คำตอบของเด็ก

ถาม เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับห่านโง่ที่อิจฉานกทุกตัว

เด็ก ๆ "นี่คือนกอะไร"

ข. ใช่แล้ว "นี่นกอะไร" ให้จำเรื่องราวนี้และบอกเล่า

ภาพของห่านตัวใหญ่แขวนอยู่บนผ้าแฟลนเนโลกราฟด้านหนึ่ง

ตอนนี้เราจะเล่านิทาน "นี่คือนกชนิดใด" โดยใช้ตัวเลข - แทนที่ตัวละครในเทพนิยายนี้

เรื่องราวของเด็กด้วยความช่วยเหลือของการทดแทนตามเงื่อนไข

เด็ก ๆ จำเนื้อเรื่องของเทพนิยายและบนเฟลเนเลกราฟถัดจากรูปห่านพวกเขาจัดวาง "นกมหัศจรรย์"

เราเริ่มที่จะเล่าเรื่อง มีห่านตัวหนึ่งอาศัยอยู่ เขาโง่และหึง และกัสก็อิจฉาทุกคน เยาะเย้ยทุกคน ยังไงก็ตาม เมื่อกัสเห็น ………. ฉันชอบห่าน ………. ห่านถวายหงส์……. และพวกเขา……

ฉันเห็นห่าน ………….. ห่านชอบมัน……..ห่านแลกขากับนกกระเรียน อีกาแลกปีกสีขาวขนาดใหญ่ของมันกับปีกสีดำขนาดเล็กของมัน จากนกยูงเป็นหางที่สว่างไสวเปลี่ยนไป และไก่ตัวผู้ใจดีให้หวีเคราและอีกาแก่ห่าน ห่านดูไม่เหมือนใคร

ห่านเจอใคร? (ฝูงห่าน)

ฝูงห่านเรียกเขาว่าที่ไหน? (ไปที่ทุ่งหญ้า)

ห่านกำลังทำอะไรอยู่ในทุ่งหญ้า? (ถอนหญ้า)

และห่านที่ผิดปกติของเรา? (ถอนวัชพืชไม่ได้)

ทำไมเขาถึงเลือกหญ้าไม่ได้? (จะงอยปากของนกกระทุงกีดขวางห่าน)

ห่านกำลังทำอะไรอยู่ในสระน้ำ? แล้วห่านของเราล่ะ? ทำไมคุณว่ายน้ำไม่ได้

ใครปรากฏตัวบนฝั่ง? (ร่างของสุนัขจิ้งจอกปรากฏบนเฟลเนเลกราฟ)

ห่านได้ข้อสรุปอะไร? เรื่องนี้สอนอะไรเราบ้าง?

คำตอบของเด็กๆ

V. ทำได้ดีมาก! ฉันกับห่านชอบวิธีการเล่าเรื่องของคุณมาก

ห่าน: ขอบคุณพวก! ฉันจะไม่โอ้อวดอีกต่อไป

บทเรียนกลายเป็นกิจกรรมเล่นฟรีของเด็กๆ ที่แฟลนเนลกราฟ

Svetlana Merenkova
บทสรุปการอ่านนิยาย

บทสรุปการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน หัวข้อ: K. Ushinsky "ม้าตาบอด".

เป้า: สอนลูกให้เข้าใจความหมายทางศีลธรรมของงาน

งาน:

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังผลงานอย่างต่อเนื่อง ข้อความวรรณกรรมความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อเหตุการณ์ในเทพนิยาย กระตุ้นการพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็กในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้ใหญ่และเพื่อน เพื่อรวมความสามารถในการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ พัฒนาความสนใจในการได้ยิน เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก

เสริมทักษะให้น้องๆ ได้ลงมือทำงานฝีมือ "แตก"ในขณะที่รักษารูปร่างที่ต้องการของวัตถุ พัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานมือและตา

สร้างทัศนคติที่ดีในเด็ก คุณภาพ: ความเมตตา ความซื่อสัตย์ การตอบสนอง ความเข้าใจในบรรทัดฐานและกฎการปฏิบัติ ปลูกฝังความรักให้กับ “น้องเล็กของเรา”ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะมาช่วยพวกเขา ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ

งานคำศัพท์.

โรกาทิน บังเหียน สามวัด ป่วย อ่อนแอ เจ้าชาย ชายคา เป็นเอกฉันท์

งานเบื้องต้น.

อ่านงานของ K. Ushinsky เตรียมนิทานกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับ

K.D. Ushinsky สุภาษิตที่คัดสรรเกี่ยวกับความเมตตามิตรภาพความซื่อสัตย์นิทรรศการหนังสือโดย K. Ushinsky

อุปกรณ์.

ภาพเหมือนและนิทรรศการหนังสือโดย K. D. Ushinsky, ช่องว่างของรูปทรงม้า, กระดาษสี, กาว, ด้าย, หัวใจกระดาษสีพร้อมสุภาษิต “หาเพื่อน ถ้าเจอก็ดูแล”, ภาพปะติด "ฟาร์มม้า".

ทางสายตา ทางวาจา ในทางปฏิบัติ

การแสดง ปริศนา การสื่อสารด้วยวาจา การให้กำลังใจ คำถาม รายงานเกี่ยวกับผู้เขียน

OD ย้าย

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ดูสิว่าพวกเรามีอะไรบ้างในกลุ่ม นี่อะไรน่ะ?

(มันคือกล่องวิเศษ)

คุณคิดว่ามีอะไรอยู่ในนั้น? (คำตอบของเด็ก)

ฟังปริศนา

มีผ้าปูที่นอนสีขาว

ตัวอักษรสีดำจำนวนมาก

พวกเขามีความสำคัญต่อผู้คน

ผู้ชายควรรู้ไว้

หากคุณรู้จักตัวอักษร

และฟังพร้อมกัน

เรื่องราวที่น่าสนใจ

รู้ยัง

ดวงอาทิตย์ให้แสงสว่างแก่เรา

ทำไมต้องเป็นดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ

และในฤดูหนาวทุ่งนาก็ว่างเปล่า

คุณจะรู้จักแผ่นดินเกิดของคุณ

สงบ แข็งแรง และใหญ่

นี่คือเพื่อนที่ดีสำหรับเรา

อ่าน - ค้นหาด้วยตัวคุณเอง!

แล้วมันคืออะไร? (หนังสือ)

(ฉันนำหนังสือออกจากกล่อง)

2. แทรกหนังสือโดย K. Ushinsky

ดังนั้นในส่วนแทรกของเราที่เรารวบรวมมานั้น ไปดูกันเลย มีหนังสือหลายเล่ม ผลงานมากมาย หนังสือเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน?

พวกคุณรู้ไหมว่านี่ใคร?

(ทบทวนภาพเหมือนของ K. D. Ushinsky)

3. เรื่องราวของ K.D. Ushinsky

วันนี้เด็กๆ ของเราได้เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับ Ushinsky ลองฟังพวกเขาอย่างระมัดระวัง

เมื่อหลายปีก่อนในเมืองทูลา ซึ่งอยู่ไม่ไกลจากมอสโกจึงถือกำเนิดขึ้น คอนสแตนติน ดิมิทรีเยวิช อูชินสกี้. พ่อของเขาเป็นเจ้าหน้าที่ แม่เป็นแม่บ้าน เธอเลี้ยงลูก Kostya เป็นเด็กที่อยากรู้อยากเห็นและขยันตั้งแต่วัยเด็ก เขาเรียนดีและดีเยี่ยม

หลังเลิกเรียนเขาเข้ามหาวิทยาลัยมอสโกและเป็นครู คอนสแตนติน Dmitrievich ทำงานเป็นครูใน Yaroslavl, St. Petersburg และแม้แต่ในต่างประเทศ เขามี ฝัน: เพื่อสอนเด็กให้อ่านออกเขียนในแนวทางที่ง่ายและน่าสนใจสำหรับพวกเขา คอนสแตนติน Dmitrievich เริ่มเขียนเรื่องราวที่น่าสนใจสำหรับเด็ก, นิทาน, ปริศนา

พวกคุณรู้ผลงานของ K. D. Ushinsky หรือไม่? ผลงานเหล่านี้เกี่ยวกับใคร?

ทำได้ดี. นิทรรศการใหญ่และน่าสนใจขนาดไหน มีหนังสือน่าสนใจกี่เล่ม และฉันต้องการเติมเต็มนิทรรศการของเราด้วยหนังสือเล่มอื่น มันจะเกี่ยวกับใคร? เดา:

หางของใครอยู่ที่นั่นและมีแผงคอของใคร

เหมือนบินไปในสายลม?

ใต้กีบอย่างสนุกสนาน

ส่องประกายระยิบระยับ...

โดดแล้วหายทันที!

ตกลงพื้นยังไงล่ะ!

นี่คือใคร! นี่คือปริศนา...

นี่มันขี้เล่น (ม้า).

เด็ก ๆ ม้าเป็นสัตว์ชนิดใด? (โฮมเมด).

เกมการสอน "นี่ของใคร?"

(การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ)

และนี่คือหัว (ของใคร)- หัวม้า

ปากกระบอกปืน (ของใคร)- ปากกระบอกม้า

หู (ของใคร)- หูม้า

ตา (ของใคร)- ตาม้า

เนื้อตัว (ของใคร)- ตัวม้า

หาง (ของใคร)- หางม้า

ขา (ของใคร)- ขาม้า

4. การอ่านเทพนิยายK. Ushinsky "ม้าตาบอด".

และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณฟังเรื่องราวของ K.D. Ushinsky "ม้าตาบอด".

(อ่านนิยาย) .

5.งานคำศัพท์

พวกคุณเจอคำที่ไม่คุ้นเคยในงานนี้หรือไม่?

เจ็บ-เจ็บ.

เจ้าชายเป็นผู้ปกครองเมือง

เอกฉันท์ - ข้อตกลงเต็มรูปแบบในความคิดเห็นและการกระทำ

Rogatin - แท่งขนาดใหญ่ที่มีส้อมที่ปลาย

บังเหียน - ส่วนหนึ่งของสายรัด - เข็มขัดที่มีบิตและสายบังเหียนสวมบนหัวของสัตว์เทียม

สามมาตรการ - การวัด - หน่วยความจุของรัสเซียเก่าสำหรับของแข็งจำนวนมาก

Strekha - ด้านล่างห้อยขอบหลังคาของบ้านไม้กระท่อมซึ่งมักจะมุงจาก

ตอนนี้คุณเข้าใจคำศัพท์ทั้งหมดหรือไม่?

(คำตอบของเด็ก).

6. พลศึกษา.

ม้ากำลังรอฉันอยู่ที่ถนน

มันเต้นกับตำรวจที่ประตู

มาเน่เล่นลม

ชื่นชื่น งดงามยิ่งนัก

กระโดดบนอานอย่างรวดเร็ว -

ฉันไม่ไป ฉันจะบิน!

เหนือแม่น้ำอันไกลโพ้น

ฉันจะโบกมือให้คุณ

7. ทำซ้ำ อ่านนิยาย. Ushinsky "ม้าตาบอด".

นั่นคือจำนวนคำศัพท์ใหม่ที่เราเรียนรู้

และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณฟังนิทานของ K. Ushinsky อีกครั้ง "ม้าตาบอด".

สบายตัว.

8. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหา

เรื่องนี้เกี่ยวกับใคร?

Usedom Dogoni - Wind คือใคร

เกิดอะไรขึ้นกับพ่อค้า

ใครช่วย Usedom?

เจ้าของสัญญาอะไรกับม้าของเขา?

Usedom รักษาคำพูดของเขาหรือไม่?

เกิดขึ้นได้อย่างไรที่ Catch the Wind ยังคงตาบอด?

Catch the Wind รู้สึกอย่างไร? (ความเหงา)

คุณเข้าใจคำว่า . แค่ไหน "ความเหงา"?

(นี่คือตอนที่ไม่มีใครอยู่ เมื่อคุณรู้สึกแย่และไม่มีใครช่วย)

เทพนิยายจบลงอย่างไร?

นี่คือการเล่าขานของ K.D. Ushinsky "ม้าตาบอด".

เรื่องนี้สอนอะไรคุณบ้าง?

9. สุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพความเมตตา

พวกใครจะอ่านสิ่งที่เขียนบนกระดานดำ? (บนกระดานคำว่ามิตรภาพ)

คุณรู้สุภาษิตเกี่ยวกับความมีน้ำใจ มิตรภาพ ความซื่อสัตย์อย่างไร?

"มิตรภาพมีค่ากว่าเงิน".

“ใครที่โกหกเมื่อวานนี้ จะไม่มีใครเชื่อในวันพรุ่งนี้”.

"ตายเอง แต่ช่วยเพื่อน".

"เพื่อนรู้จักปัญหา".

10. กิจกรรมอิสระของเด็ก

พวกคุณแต่ละคนมีม้าอยู่บนโต๊ะ มาเปลี่ยนพวกมันให้สวยงามอย่างเหลือเชื่อด้วยแผงคออันเขียวชอุ่ม เราจะทำงานกับกระดาษสีและด้าย จากนั้นเมื่อม้าของคุณพร้อม เราจะวางมันลงในคอกม้าขนาดใหญ่ที่เราเตรียมไว้ล่วงหน้า และจะมีอาหารที่เหมาะสมสำหรับม้าทุกตัวเสมอ

การทำคอลลาจ "ฟาร์มม้า".

11. ภาพสะท้อน

เทพนิยายชื่ออะไร

นิทานเรื่องนี้สอนอะไรเราบ้าง?

พวกนายทำงานฉันก็จำเรื่องดีๆ ได้เหมือนกันนะ สุภาษิต: “หาเพื่อน ถ้าเจอก็ระวัง!”

ฉันต้องการที่จะให้

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

บทคัดย่อของบทเรียนการอ่านนวนิยายเรื่อง "Puss in Boots"

บทสรุปของ GCD แบบบูรณาการสำหรับการอ่านนิยาย "การเดินทางผ่านงานของ S. V. Mikhalkov" วัตถุประสงค์: เพื่อเสริมสร้างและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานของนักเขียนเด็ก S. V. Mikhalkov งานราชทัณฑ์และการศึกษา การพัฒนา.

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการอ่านนิยาย บทกวี Y. Akim "แม่" CONSPECT-NOD สำหรับการพัฒนาคำพูด "การอ่านนิยาย" บทกวี I am Akima "MOM" งาน: - ทำให้เกิดอารมณ์สนุกสนาน

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการอ่านนิยาย นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Havroshechka" (กลุ่มเตรียมการ) วัตถุประสงค์: การก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อพ่อแม่และสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ

บทสรุปของ GCD เกี่ยวกับการอ่านนิยายในกลุ่มกลาง "การเดินทางผ่านเทพนิยาย" วัตถุประสงค์: เพื่อจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเทพนิยายผ่านเกม - การเดินทาง เนื้อหาของโปรแกรม งานการศึกษา: -ทำความคุ้นเคยต่อไป

สรุปสถานการณ์การศึกษาสำหรับการอ่านนิยาย "มาช่วยกันกระทง" สรุปสถานการณ์การศึกษาสำหรับการอ่านนิยาย "ช่วยกระทง" วัตถุประสงค์: ผ่านการสร้างระบบปฏิบัติการที่มีปัญหาเพื่อระบุในเด็ก

สรุปบทเรียนเรื่องการอ่านนิยายในกลุ่มน้อง "The Tale" Mitten "บทสรุปของบทเรียนเรื่องการอ่านนิยายในกลุ่มน้องในเทพนิยาย" Mitten วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสนใจและความต้องการการรับรู้

บทคัดย่อของบทเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มกลาง "Fairytale Journey" สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง "อนุบาลประเภทรวมหมายเลข 26 เรือ" บทคัดย่อของบทเรียนเรื่อง

เรื่องย่อของ GCD เรื่องการอ่านนิยายและการพัฒนาคำพูด การแสดงละครในเทพนิยาย "นวม" เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับการอ่านนิยายและการพัฒนาคำพูด (กับเด็กอายุ 3-4 ปี) หัวข้อ:.

บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องการอ่านนิยาย "The Magic World of Poetry" บทคัดย่อของ GCD สำหรับองค์กรสาธารณะ "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" (การอ่านนิยาย) ในหัวข้อ: "The Magic World of Poetry" วัตถุประสงค์: ความคุ้นเคย

ไลบรารีรูปภาพ:

สรุปบทเรียนในส่วน "การอ่านนิยาย" ในกลุ่มเตรียมการในหัวข้อ:

"การอ่านเรื่องราวของ N. Nosov "Dreamers"

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็กชื่อดัง Nikolai Nosov

เรียนรู้การวิเคราะห์ข้อความของงาน

พัฒนาความสนใจของเด็กในการอ่านนิยาย พัฒนาอารมณ์ขัน จินตนาการสร้างสรรค์

เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีเมตตา ซื่อสัตย์ ขยัน

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา: - พวกคุณจะรู้ว่านี่คือภาพเหมือนของใคร?

วันนี้เราจะมาพูดถึงงานที่น่าสนใจที่สุดของนักเขียนเด็กยอดเยี่ยม Nikolai Nikolaevich Nosov อีกครั้ง

คุณต้องการที่จะรู้ว่างานอื่น ๆ ที่เขียนโดย N. Nosov? ทำไมเราอ่านพวกเขา?

ใครจะจำวีรบุรุษที่มีชื่อเสียงที่สุดในหนังสือของเขา ฉันหวังว่าคุณจะจำพวกเขาได้ (ไม่รู้)

เรามาจากหนังสือ - คุณรู้จักเรา

ถ้าคุณจำได้ คุณจะเดา

ถ้าจำไม่ได้แล้วไง?

อ่านหนังสืออีกแล้ว

Dunno - ชอร์ตี้ที่มีชื่อเสียงที่สุดของ Flower City เขาเป็นคนขี้สงสัย เข้ากับคนง่าย และไม่ไร้ความสามารถ

นักการศึกษา: - และตอนนี้เราจะเล่นเครื่องดนตรี แต่ไม่ใช่ของจริง แต่เป็นของสมมติ (เด็ก ๆ เลียนแบบการเล่นเครื่องดนตรี)

1. ฉันเล่นไวโอลิน:

ติ-ลี่-ลี่-ติ-ลี่-ลี่!

กระต่ายเต้นอยู่บนสนามหญ้า

ติ-ลี่-ลี่-ติ-ลี่-ลี่!

2. เล่นบาลาไลก้า:

ขี้อินเทรนด์ ขี้อินเทรนด์!

กระต่ายเต้นอยู่บนสนามหญ้า

ขี้อินเทรนด์ ขี้อินเทรนด์!

3. และตอนนี้บนกลอง:

บูม บูม บูม! รถราง-นั่น-นั่น!

กระต่ายหนีด้วยความกลัว

พุ่มไม้พุ่มไม้!

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้

นักการศึกษา: - พวกคุณเล่นเครื่องดนตรีในจินตนาการและจินตนาการว่าตัวเองเป็นกระต่าย แต่เธอไม่มีทั้งกลอง บาลาลิกา ไปป์ คุณกำลังประดิษฐ์สิ่งที่ไม่มีอยู่จริง บางทีมันอาจจะเป็นเรื่องโกหกหลอกลวง? อะไรคือความแตกต่างระหว่างการหลอกลวงและจินตนาการ?

มาอ่านเรื่องราวของ "นักฝัน" ของ Nikolai Nosov แล้วตอบคำถามนี้

การอ่านเรื่อง

คำถามสำหรับข้อความ:

1. ตัวละครใดที่คุณชอบและไม่ชอบ? ทำไม?

2. ฮีโร่คนไหนที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นคนช่างฝันและใครเป็นคนโกหก?

3. อิกอร์เป็นเด็กฉลาดหรือไม่ถ้าเขารู้วิธีโกหก "ด้วยผลประโยชน์"?

4. ผลประโยชน์นี้เพื่อใคร?

5. คุณต้องการที่จะอยู่ในสถานที่ของไอรา?

6. ทำไม Stasik และ Mishutka ถึงไม่ชอบสิ่งประดิษฐ์ของ Igor?

7. อะไรคือความแตกต่างระหว่างการโกหกและจินตนาการ?

8. และจินตนาการสามารถช่วยเราในชีวิตได้อย่างไร?

สรุป: การโกหกเป็นตัวช่วยที่ไม่ดี คุณต้องซื่อสัตย์เสมอไม่โกหกหรือหลอกลวงใคร แต่คุณต้องเป็นเพื่อนกับนิยายดีๆ เทพนิยาย แฟนตาซี

และเรื่องราวอื่นๆ ที่เราเคยอ่านมา ที่ฮีโร่จินตนาการและประดิษฐ์อะไรมากมาย? (บารอน มันเชาเซ่น)

นักการศึกษา: - ทำได้ดีมากพวกคุณฟังอย่างระมัดระวังและสามารถตอบคำถามของฉันและค้นหาว่าการหลอกลวงคืออะไรและอะไรคือจินตนาการ

สรุปบทเรียนการอ่านนิยาย เรื่องของ จี บอล "เยลตี้โชค"
Evstoliya Petrova เรื่องย่อของบทเรียนเรื่องการอ่านนิยาย เรื่องของ จี บอล "เยลตี้โชค"
บทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ 1 กลุ่ม
การสื่อสาร. อ่านนิยาย.
ประเภท: ซับซ้อน: การสื่อสาร + การทดลอง - กิจกรรมการวิจัย
เรื่อง : จีบอล เรื่อง "เยลตี้โชค" ไข่.
ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: เกม การสื่อสาร การวิจัยเชิงทดลอง ประสิทธิผล การรับรู้ถึงนิยาย
เป้าหมาย:
1. งานด้านการศึกษา - เพื่อเรียนรู้ที่จะฟังงานโดยไม่ต้องประกอบภาพเพื่อตอบคำถามเพื่อให้เข้าใจว่าชื่อสัตว์ขึ้นอยู่กับสัญญาณภายนอก
2. การพัฒนางาน - เพื่อพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติงานร่วมกันตามกฎ เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก ๆ รวมความรู้เกี่ยวกับสีเหลือง พัฒนาความสนใจความสามารถทางประสาทสัมผัสของเด็ก
3. งานด้านการศึกษา - เพื่อปลูกฝังความสนใจในประเพณีรัสเซียเพื่อสร้างความเข้าใจในความงามและความเปราะบางของไข่ที่ทาสี เพิ่มความสนใจในกิจกรรมทดลอง
ครู: Petrova Evstoliya Anatolyevna
MKDOU d / s "เบิร์ช" P. Listvenichny 2015
ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา: พวกเรามาทักทายกัน
เด็ก ๆ ร้องเพลงทักทายและทำการเคลื่อนไหว
สวัสดีปาล์ม! ปรบมือปรบมือ.
สวัสดีขา! ท็อป ท็อป ท็อป.
สวัสดีฟองน้ำ! ตบ-ตบ-ตบ.
สวัสดีฟัน! โชค-โชค-โชค.
สวัสดีแก้ม! ปิ๊งป่อง.
สวัสดีจมูกของฉัน! พิม-พิม-พิม.
สวัสดีแขก! สวัสดี!
ดังนั้นเราจึงทักทายคุณนั่งบนเก้าอี้ พวกเราลืมทักทายแขกคนหนึ่งของเรา ใครมาเยี่ยมเราบ้าง? (ในตะกร้าหน้าครู ไก่ ไก่ และไข่). ถูกต้อง แม่ไก่กับลูกของเธอ ลูกไก่ มาหาเรา แล้วทำไมยังมีไข่อยู่ก็ไม่รู้? ฟังเรื่องราวที่น่าสนใจเรื่องหนึ่ง
นักการศึกษา: อ่านเรื่องราวของ จี บัลลา "เยลตี้โชค" (ข้อความภาคผนวก 1)
นักการศึกษา:
1. ไก่มาจากไหน? (จากไข่)
2. เขาชื่ออะไร? ทำไม? (เหลืองเพราะเหลือง)
3. ไข่แดงเคาะเปลือกไข่อย่างไร? เขารับสารภาพอย่างไร?
4. ไก่กลัวใคร? (เรย์)
5. ใครอีกบ้างที่ถูกปลุกให้ตื่นขึ้นจากดวงอาทิตย์? (ไก่-หัวแดง, หมา-Shustrik และวัว)
6. ไก่ขันได้อย่างไร? สุนัขเห่าได้อย่างไร? วัวควายได้อย่างไร? (แสดงภาพงาน).
ไก่มีความสุขมากที่ออกจากไข่และเห็นโลกที่สวยงามนี้ที่เขาร้องอย่างมีความสุขตลอดเวลาเช่น (พิน ... พิน ... ฉี่และเมื่อสนุกพวกเขาก็ร้องเพลงเต้นรำอยู่เสมอ แปลงร่างเป็นไก่น้อยจะได้เป็นแม่ไก่แล้วมาเต้นมันส์กัน ครู : นาทีพลศึกษา
ไก่ออกไปเดินเล่น เด็กๆตามครู กระพือปีก
หยิกสมุนไพรสด
และข้างหลังเธอคือเด็กผู้ชาย
ไก่เหลือง.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko พวกเขาขู่ด้วยนิ้ว
อย่าไปไกล!
พายเรือด้วยอุ้งเท้าของคุณ กระทืบเท้าของคุณ
กำลังมองหาธัญพืช -
กินด้วงอ้วน
ไส้เดือน.
เราดื่มน้ำบ้าง เอนไปข้างหน้า แขนเหยียดตรง หมอบ
เต็มราง.
ครู: พวกแม่ของ Klusha มีไก่เพียงตัวเดียว แต่ Zheltyachka จะเบื่อคนเดียวคุณต้องช่วยเขา เจ้าเหลืองมาจากไหน? ใช่ค่ะ ดูจากไข่ไก่ว่ามีกี่บ้านค่ะ มีแต่ไก่ล้วนๆ สีขาวๆ มาทำสวยใสกันคะ ดูสิ่งที่ตกแต่งบ้านของเราที่ฉันเตรียมไว้ ไข่จะเปราะบางมากและอาจแตกได้ จึงค่อยๆ ถือไว้ในฝ่ามือแบบนี้ (สาธิตวางบนผ้าเช็ดปากนุ่มๆ แล้วตกแต่งอย่างระมัดระวัง (สติ๊กเกอร์กันความร้อนให้อยู่ตรงกลางไข่) แบบนี้ (สาธิต) เด็กๆ ทำภารกิจให้เสร็จ นั่งในระยะห่างที่ปลอดภัยจากโต๊ะครู
นักการศึกษา: และการตกแต่งของเรานั้นแน่นหนา ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นความมหัศจรรย์ ถ้วยนี้มีน้ำร้อนจัด ดังนั้นอย่าไปที่โต๊ะ แต่มองทะลุผนังถ้วย (ครูหย่อนไข่ลงไปในน้ำทีละฟองด้วยช้อนเมื่อสติกเกอร์ "จับ" พวกมันโอนไปยังน้ำเย็นเอาไข่ร้อนออกจากโต๊ะ) (เสียงเพลงอีสเตอร์) เด็ก ๆ ขึ้นมาหาไข่ของพวกเขาชื่นชมความงามของมันและวางไว้บนขาตั้งพิเศษหรือใส่ไว้ในตะกร้ากับแม่ไก่ของพวกเขา)
วิปัสสนา
เมื่อวางแผนบทเรียนนี้ ฉันพยายามคำนึงถึงอายุ ลักษณะเฉพาะของเด็ก ตลอดจนข้อกำหนดของโปรแกรมและองค์ประกอบระดับภูมิภาคที่มีให้สำหรับเด็กในวัยนี้ เช่น ประเพณีอีสเตอร์ในการระบายสีและตกแต่งไข่ เกมอีสเตอร์ และ เพลง.
โครงสร้างของบทเรียนได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงงานที่กำหนดไว้ ดังนั้นส่วนหลักของบทเรียนคือการอ่านงานและคำถามเกี่ยวกับข้อความ เนื่องจากบทเรียนมีความซับซ้อน ส่วนที่สองจึงเป็นการทดลองเชิงสร้างสรรค์ ในช่วงกลางของบทเรียน สำหรับการพักผ่อนและการเปลี่ยนเด็ก มีการใช้เซสชั่นพลศึกษาซึ่งรวมกับความหมายทั่วไปของบทเรียนทั้งหมดด้วย
ระหว่างบทเรียน ฉันพยายามใช้วิธีต่างๆ เช่น เกม วาจา การมองเห็น เทคนิค: การทำซ้ำ, การเจรจา, การแสดง, การนำเสนอใหม่ตามความรู้และประสบการณ์ของเด็ก, สีสันของวัสดุภาพ, ความหลากหลาย, ดนตรีประกอบ ฉันพยายามทำให้คำพูดของฉันมีอารมณ์และมีสีสัน คำอธิบายที่เข้าถึงได้และครบถ้วน
ฉันพยายามปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย (การใช้ผ้าเช็ดปาก เวลาถือ) และความปลอดภัยของเด็กเมื่อทำงานกับน้ำร้อน
ฉันพิจารณางานที่กำหนดไว้ในบทเรียนที่ทำเสร็จแล้ว ความสนใจทางปัญญาและอารมณ์ของเด็กยังคงอยู่ตลอดบทเรียน วิธีการที่แตกต่างสำหรับเด็กได้ดำเนินการในระหว่างการอ่านของงาน (คำตอบสำหรับคำถาม, งานส่วนตัวในขณะที่ตกแต่งไข่ พฤติกรรมของเด็กมีความกระตือรือร้นและสนใจซึ่งแสดงความสนใจและการวางแนวต่อโซนของการพัฒนาใกล้เคียง
ขอบคุณที่ให้ความสนใจ!

ไฟล์ที่แนบมาด้วย