สีตาสามารถเปลี่ยนจากอารมณ์ได้หรือไม่? อารมณ์แปรปรวนในช่วงที่แตกต่างกันของวงจร

คำถามที่ 11 ทำไมคุณไม่มองเข้าไปในดวงตาในระหว่างการสนทนา? แน่นอนเรากำลังมองหาคนในสายตาไม่บ่อยนัก ฉันบอกฉันหลายครั้ง: "มองเข้าไปในดวงตาของคนที่เราพูดคุย" แต่ฉันไม่เคยเรียนรู้ที่จะทำมัน ฉันรู้สึกอึดอัดเมื่อฉันมองเข้าไปในดวงตา

คำถามที่ 32 คุณดูอะไรคุณจะสังเกตเห็นอะไรก่อน คุณต้องการถามว่าคนออทิสติกเข้าใจโลกหรือไม่? เราและเฉพาะกับเราเท่านั้นที่รู้คำตอบสำหรับคำถามนี้! บางครั้งฉันรู้สึกเสียใจกับคุณที่ไม่สามารถมองเห็นความงามของโลกที่เราเห็น

อารมณ์ Negrine "รัสเซียไม่ทรยศพี่น้องของเราในโดเนตสค์ Slavyansk และ Lugansk หรือไม่" - คำถามดังกล่าวมีความลาดเอียงในส่วนที่พิเศษของสเปกตรัมทางการเมืองแล้ว และไม่เพียงเท่านั้น ประชากรส่วนใหญ่ที่ครอบงำการเชื่อมต่อของแหลมไครเมียกับ

วันที่ไม่มีการพึ่งพาฉันจะฉลอง Abbo ฉันจะฉลองในวันพรุ่งนี้และฉันจะบอกว่าวันนี้ในวันนี้เพื่อให้ภาษาไม่แน่น บันทึกและอ่านแล้วเมื่อ "เกย์ต้องการ!" หลายคนเชื่อว่าอิสรภาพนั้นถูกกำหนดโดยความพร้อมของรัฐของรัฐบาลรัฐธรรมนูญซึ่งเป็นของตัวเอง

กิ้งก่าดวงตาในมนุษย์ - นี่เป็นปรากฏการณ์ที่น่าสนใจซึ่งยังคงถือว่าเป็นสิ่งที่ผิดปกติลึกลับและยังคงตกงานเกือบ จนถึงปัจจุบันนักวิจัยไม่สามารถเข้าใจที่มาของปรากฏการณ์นี้ได้ เป็นที่รู้จักกันว่านี่ไม่ใช่เงื่อนไขทางพยาธิวิทยาที่เต็มไปด้วยภาวะแทรกซ้อนต่าง ๆ แต่เป็นคุณสมบัติที่สดใสของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงที่สม่ำเสมอและค่อยเป็นค่อยไปในสีของม่านตาไม่ใช่สัญญาณของโรคจักษุใด ๆ แต่ถ้ารัฐดังกล่าวเกิดขึ้นทันทีมันเป็นที่น่าสนใจที่ได้เห็นแพทย์เพื่อกำจัดปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการมองเห็น

แน่นอนว่ามันไม่ได้เป็นที่ยอมรับว่าดวงตาของกิ้งก่าถูกส่งที่ระดับพันธุกรรมหรือซื้อตลอดชีวิต นักวิทยาศาสตร์หลายคนสมัครพรรคพวกถึงทฤษฎีการได้มาซึ่งคุณสมบัติที่เป็นเอกลักษณ์ พวกเขาคิดว่าจะเปลี่ยนสีของม่านตาภายใต้สถานการณ์บางอย่างของระบบประสาทส่วนกลางและระบบต่อมไร้ท่อได้รับผลกระทบ เนื่องจากในสภาวะทางพยาธิวิทยาที่เกิดจากความล้มเหลวในระบบเหล่านี้ Iristery ของผู้ป่วยสามารถเปลี่ยนสีซึ่งหมายความว่าดวงตาของ Chameleons ของคนที่มีสุขภาพดีสามารถเชื่อมโยงกับระบบเหล่านี้ในทางทฤษฎี

Rainbow Shell สามารถเปลี่ยนสีภายใต้อิทธิพลของปัจจัยต่อไปนี้:

1. อารมณ์ - ในระหว่างสถานการณ์ที่ทำให้เกิดอารมณ์และประสบการณ์ที่แข็งแกร่ง: ความสุขความโกรธความโกรธความเครียดที่แข็งแกร่งความรักความหวาดกลัวความตื่นเต้นหรือการทำงานหนักเกินไปดวงตาของบุคคลที่มีคุณสมบัติที่เป็นปรากฎการณ์สามารถเปลี่ยนสีได้

2. ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม - มีแสงสว่างที่แตกต่างกันและสภาพอากาศม่านตาสามารถเปลี่ยนภาพวาดราวกับว่าการปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น อุณหภูมิอากาศและการเปลี่ยนแปลงของความดันบรรยากาศสามารถส่งผลต่อการเปลี่ยนสี

ผู้ชายที่มีดวงตาดังกล่าวดึงดูดความสนใจที่เพิ่มขึ้นเสมอ ลักษณะนิสัยและคุณสมบัติส่วนบุคคลอาจบ่งบอกถึงปรากฏการณ์ที่ยอดเยี่ยมนี้คืออะไร?

ดวงตาของ Chameleon ในมนุษย์ - ความหมาย

คนที่มีคุณสมบัติดังกล่าวมีอยู่ในคุณสมบัติที่คล้ายกับลักษณะภายนอกของพวกเขา พวกเขาหุนหันพลันแล่นเกินไปขัดแย้งและขึ้นอยู่กับความรู้สึกและประสบการณ์ส่วนตัวอย่างลึกซึ้ง ในสถานการณ์เดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีกพวกเขาสามารถทำตัวแตกต่างกันเนื่องจากอารมณ์ของพวกเขาอาจเปลี่ยนแปลงเช่นเดียวกับภาพวาดของม่านตา

ลักษณะของตัวละครของผู้ชายที่ตาตัวเองเปลี่ยนสี

ตัวแทนของการจู่โจมเพศที่แข็งแกร่งและการเปลี่ยนแปลงอารมณ์บ่อยครั้งมักจะรบกวนชีวิตเพราะสังคมชายต้องมีเสถียรภาพและถาวร การเอาชนะปัญหาต่าง ๆ และการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนสำหรับผู้ชายเช่นนั้นไม่ใช่ปัญหาอย่างไรก็ตามพวกเขาทำมันโดยไม่มีความกระตือรือร้น แต่การอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากอย่างแท้จริงพวกเขามุ่งเน้นไปที่สถานการณ์ปัจจุบันอย่างรวดเร็วและวิธีการที่กิ้งก่าจริงค้นหาทางออกของมัน

กิ้งก่าดวงตาหมายถึงอะไรสาว ๆ ?

ผู้ถือจากตาเปลี่ยนสีมันเป็นเรื่องยากที่จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ในขณะที่พวกเขาเจ๋งและท้าทายทันทีไม่มีเวลาที่จะเริ่มต้นเขา การเปลี่ยนแปลงของลำดับความสำคัญบ่อยครั้งและการตั้งเป้าหมายใหม่นั้นหมดไปด้วยอารมณ์ดังนั้นสาว ๆ เช่นนี้ควรศึกษาความอดทนและความมั่นคง ข้อได้เปรียบของบุคลิกเหล่านี้คือพวกเขามีความทะเยอทะยานมากที่จะยกได้ง่ายในแง่ดีและมักประสบความสำเร็จในชีวิตทรงกลมต่าง ๆ นี่คือ "พระคาร์ดินัลสีเทา" ซึ่งจงใจยังคงอยู่ในที่ร่มและบรรลุผลตอบแทนมากกว่าผู้ที่ตลอดเวลาจะเปิดเผยตัวเองที่ด้านล่าง อารมณ์ไม่สามารถถือได้ว่าเป็นคุณสมบัติที่โดดเด่นของผู้หญิงเหล่านี้เพราะมันมีอยู่ในผู้หญิงเกือบทุกคน

ดวงตาเปลี่ยนสีเป็นปรากฏการณ์ที่สวยงามอย่างน่าประหลาดใจที่เน้นความแตกต่างของบุคคลโดยเน้นไปที่คนอื่น ๆ

อารมณ์ประเภทไหน? มีหลายพันธุ์ บ่อยครั้งที่คุณต้องได้ยินเสียงที่เปล่งเสียงคิดว่าอารมณ์ของมนุษย์เปลี่ยนแปลงหลายครั้งต่อวัน บางครั้งผู้คนไม่เสถียรในแง่จิตที่ยากที่จะควบคุมตัวเอง

อารมณ์ของมนุษย์มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับอารมณ์ ยิ่งมีความมั่นคงมากขึ้นความมั่นใจส่วนบุคคลที่มั่นใจมากที่สุดและสะดวกสบายยิ่งขึ้น อารมณ์ในมนุษย์คืออะไร? เราจะพิจารณาคำถามที่ยากลำบากนี้ในบทความนี้

ความสุข

อารมณ์ประเภทนี้โดดเด่นด้วยการเพิ่มความรู้สึกรู้สึกเป็นบวก มนุษย์ภายในรู้สึกดีภายในพร้อมที่จะแก้ปัญหาที่จำเป็น อนาคตไม่ได้ทำให้เขามีความกังวลความกระชับหรือความวิตกกังวล มีความสุขที่มีชีวิตอยู่กับความรู้สึกของเธอเองคนเผยให้เห็นอารมณ์ของเขาอย่างอิสระ อารมณ์นี้สามารถเรียกได้ว่าพึงพอใจอย่างเต็มที่ บุคคลสื่อสารอย่างเปิดเผยกับรอบและแบ่งปันกับพวกเขาในเชิงบวกของเขาซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงในดวงตาอย่างแท้จริง คุณสามารถมองเห็นได้จากด้านข้างที่ใครบางคนอารมณ์ดีอยู่ถัดจากคุณ เขากลายเป็นดวงอาทิตย์ซึ่งส่องแสงและอุ่นทุกอย่างรอบ ๆ

ความสุขช่วยในการรักษาจากโรคต่าง ๆ ที่แตกต่างกัน ท้ายที่สุดเมื่อคนยังคงอยู่ในการจัดเรียงที่สวยงามของจิตวิญญาณการหยุดชะงักของการเจ็บป่วยทุกประเภทไปภายใต้อิทธิพลของอารมณ์เชิงบวก บุคคลนั้นขึ้นอยู่กับว่าอารมณ์เกิดขึ้นกับเธออย่างไร

ความโศกเศร้า

อารมณ์ประเภทนี้โดดเด่นด้วยความไวทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น ในสภาวะของความโศกเศร้าคนรู้สึกหดหู่ไม่จำเป็นบางครั้งก็ปฏิเสธ หากบุคคลนั้น "ติดอยู่" ในอารมณ์นี้บางครั้งก็ต้องพยายามที่จะเชียร์ขึ้นมาคอนโซล ในบางกรณีความโศกเศร้าสามารถสวมใส่ลักษณะของการสะท้อนกลับลึกและจากนั้นบุคคลที่ต้องอยู่คนเดียวจริงๆ ความจริงและความละเอียดอ่อนของรอบข้างจะช่วยให้คุณเข้าใจว่าอารมณ์ของพวกเขามาจากคนที่คุณรักและญาติของพวกเขา

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพยายามยกระดับบุคคลจากรัฐนี้บังคับ ความโศกเศร้าไม่นานเกินไป มีความจำเป็นต้องคิดใหม่ความขัดแย้งที่มีความขัดแย้งภายในความขัดแย้งภายใน ในกรณีที่ความโศกเศร้ามีตัวละครที่ยืดเยื้อเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับภาวะซึมเศร้าที่กำลังจะมาถึง ผู้ชายที่มืดมนคืออะไร? แน่นอนหดหู่มันมักถูกรักษาและเงียบ

แรงบันดาลใจ

เงื่อนไขนี้มีลักษณะของความซื่อสัตย์กับตัวเองและโลกภายนอก อารมณ์นี้สามารถเรียกว่า Rainbow ซึ่งความคิดต่าง ๆ มีความคิดและมีความปรารถนาที่แข็งแกร่งในการรวบรวมพวกเขา แรงบันดาลใจดูเหมือนจะเลี้ยงดูคนทั่วโลกเขารู้สึกกล้าหาญกล้าหาญและแข็งแกร่ง ในสถานะดังกล่าวบุคลิกภาพมีความสามารถในการแสดงผลจริงให้เป็นประโยชน์มากที่สุดและอื่น ๆ

วิธีการเข้าใจว่าบุคคลนั้นอยู่ในอารมณ์ของผู้พิชิตจุดยอด? เขายิ้มอย่างไม่สิ้นสุดรู้สึกมั่นใจและง่ายขึ้นนำการสนทนาเชิงบวกซึ่งถูกเรียกเก็บเงินโดยไม่ได้ตั้งใจในแง่ดี! อารมณ์ส่วนใหญ่บ่อยที่สุดในบุคคลนั้นคืออะไร? แสงสดใสประเสริฐ! มันไม่ยากที่เขาจะไปถึงท้องฟ้าด้วยมือของเขาและวางดาวไว้ในฝ่ามือ!

ความวิตกกังวล

เงื่อนไขนี้โดดเด่นด้วยความหร้มภายในที่รุนแรงความรู้สึกไม่สบายและความกลัวอย่างถาวรที่จะสัมผัสกับสิ่งที่เป็นลบ คนที่มีอารมณ์แปรปรวนประเภทนี้มักจะน่าสงสัยไม่เป็นมิตรปิดและมีโอกาส เป็นการยากที่จะชักชวนให้พวกเขาพบว่าพวกเขาไม่น่าสนใจอย่างชัดเจนพวกเขาไม่ต้องการใช้ความพยายามเป็นพิเศษ มีความจำเป็นต้องบอกว่าพวกเขาไม่ค่อยมีเป้าหมายที่แท้จริงต่อหน้าพวกเขาและถ้าพวกเขามีพวกเขาในห้องอาบน้ำพวกเขาไม่ต้องการที่จะดำเนินการเลย ทั้งหมดเพราะพวกเขาไม่เชื่อในตัวเองในโอกาสที่จะเป็นคนที่ประสบความสำเร็จ อารมณ์กับพวกเขาคืออะไร? มันไม่ใช่แค่ ถ้านี่เป็นปรากฏการณ์ชั่วคราวที่หลังจากไม่กี่ชั่วโมงจะถูกแทนที่ด้วยการใช้ตัวเอง แต่มันจะเกิดขึ้นเสมอไป

ดังนั้นเราจึงพิจารณาคำถามที่อารมณ์เกิดขึ้น รายการสามารถดำเนินต่อไปยังอินฟินิตี้ สิ่งสำคัญบางทีอาจไม่ติดอยู่ในอารมณ์เชิงลบอย่ายอมแพ้ในการทำลายความคิด อย่าสื่อสารกับคนที่บ่นตลอดไปเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ในทางกลับกันมีความจำเป็นต้องเติมเต็มทุกวันด้วยความสุขและการบวก

อารมณ์เป็นสภาวะทางอารมณ์ที่มั่นคง มีอารมณ์ที่มีประสบการณ์เราให้ความสำคัญกับเหตุการณ์ที่สอดคล้องกับอารมณ์ของเรา เป็นผลให้เราจะพบเหตุการณ์ดังกล่าวมากขึ้น หนึ่งในการทดลองที่แสดงให้เห็นถึงปรากฏการณ์เหล่านี้ประกอบด้วยสามขั้นตอน ในขั้นตอนแรกของการทดสอบสะกดจิตและทำให้พวกเขาหรืออารมณ์ดีหรือเศร้า (เลือกการทดสอบที่สะกดจิต) ในขั้นตอนที่สองเรื่องสั้นเกี่ยวกับการประชุมของชายสองคน - มีความสุขและเศร้าถูกอ่านในขั้นตอนที่สอง เรื่องราวได้รับการเยี่ยมชมจากเหตุการณ์ต่าง ๆ จากชีวิตของผู้ชายเหล่านี้และปฏิกิริยาทางอารมณ์ของพวกเขา หลังจากอ่านเรื่องราวของอาสาสมัครพวกเขาถูกถามว่าใครในความเห็นของพวกเขาเป็นตัวละครหลักและพวกเขาระบุตัวเอง ผ่านการทดสอบด้วยอารมณ์ที่สนุกสนานมีการระบุตัวเองมากขึ้นด้วยตัวละครที่มีความสุขและเชื่อว่าในเรื่องราวที่รายงานมากขึ้น; อัณฑะที่เกิดจากอารมณ์เศร้าที่ระบุตัวเองมากขึ้นด้วยตัวละครที่น่าเศร้าและเชื่อว่าข้อความส่วนใหญ่ในเรื่องเกี่ยวกับเขา ผลลัพธ์เหล่านี้แสดงให้เห็นว่าอาสาสมัครได้ให้ความสำคัญกับตัวละครและเหตุการณ์ที่สอดคล้องกับอารมณ์ของพวกเขามากขึ้น ได้รับการยืนยันจากความจริงที่ว่าอาสาสมัครที่ได้รับการยอมรับในเหตุการณ์อารมณ์ที่เกี่ยวข้องของพวกเขาได้เรียนรู้มากกว่าที่ไม่เหมาะสมได้ที่ระดับที่สามของการทดลอง หนึ่งวันหลังจากอ่านเรื่องราวการทดสอบตอนนี้อยู่ในอารมณ์ที่เป็นกลางกลับไปที่ห้องปฏิบัติการ พวกเขาถูกขอให้ทำซ้ำเรื่องราว พวกเขาสามารถจำเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวละครที่พวกเขาเคยระบุตัวเองก่อนหน้านี้: 55% ของข้อเท็จจริงเรียกคืนวิชา "ความสุข" ก่อนหน้านี้เกี่ยวข้องกับตัวละครที่มีความสุข 80% ของข้อเท็จจริงที่ต้องเผชิญกับวิชา "เศร้า" ที่เกี่ยวข้องกับตัวละครที่น่าเศร้า (Bower, 1981)

การติดต่อระหว่างอารมณ์และวัสดุใหม่มีผลต่อการดูดกลืนวัสดุนี้อย่างไร เรารู้ว่าวัสดุใหม่จำได้ดีกว่าหากเกี่ยวข้องกับข้อมูลที่มีอยู่แล้วในหน่วยความจำ อารมณ์ของผู้ชายในระหว่างการท่องจำสามารถเพิ่มความพร้อมใช้งานของความทรงจำที่เหมาะสมกับอารมณ์นี้และความทรงจำดังกล่าวนั้นง่ายต่อการเชื่อมโยงกับวัสดุใหม่เช่นเดียวกับอารมณ์นี้สอดคล้องกับอารมณ์นี้ สมมติว่าคุณได้ยินเรื่องราวเกี่ยวกับนักเรียนที่ถูกไล่ออกจากโรงเรียน หากคุณฟังเรื่องนี้ในอารมณ์ที่ไม่ดีความทรงจำบางอย่างของความล้มเหลวของคุณ (โดยเฉพาะการฝึกอบรม) สามารถเข้าถึงได้มากขึ้นแล้วพวกเขาจะสามารถเชื่อมโยงกับข้อมูลใหม่ที่คล้ายกันเกี่ยวกับคนที่ไล่ออกจากโรงเรียน ในทางตรงกันข้ามถ้าคุณฟังเรื่องนี้ในอารมณ์ที่ดีความทรงจำที่เข้าถึงได้ง่ายที่สุดอาจแตกต่างจากข้อมูลเกี่ยวกับความล้มเหลวของโรงเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกในการผูกความทรงจำเก่าด้วยความจริงใหม่ ดังนั้นอารมณ์ขึ้นอยู่กับความทรงจำที่สามารถเข้าถึงได้มากที่สุดและหลังกำหนดว่าเราจะจำได้ง่ายกว่าในขณะนี้ (ISEN, 1985; Bower, 1981)

ผลกระทบของอารมณ์การประเมินและการตัดสิน

อารมณ์ทางอารมณ์ส่งผลกระทบต่อการประเมินของเราของคนอื่น ในชีวิตประจำวันมีตัวอย่างมากมาย ตัวอย่างเช่นเมื่อเราอยู่ในอารมณ์ที่ดีนิสัยของเพื่อนกำลังมองเข้าไปในกระจกอาจดูแปลก ๆ ในอารมณ์ที่ไม่ดีเราสามารถคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นผู้ชายที่ว่างเปล่า อารมณ์มีผลต่อการประเมินวัตถุที่ไม่มีชีวิต ในการทดลองครั้งเดียวอาสาสมัครขอการเข้าซื้อกิจการขั้นพื้นฐานของพวกเขา อาสาสมัครที่เพิ่งนำไปสู่อารมณ์ที่ดีทำให้พวกเขาเป็นของขวัญเล็ก ๆ ประเมินโทรทัศน์และรถยนต์ที่สูงกว่าการทดสอบควบคุมที่อยู่ในอารมณ์ที่เป็นกลาง (Isen et al., 1978)

อารมณ์ยังส่งผลต่อการตัดสินเกี่ยวกับความถี่ของการเกิดขึ้นในโลกของสถานการณ์ที่มีความเสี่ยง อารมณ์ไม่ดีทำให้เราเห็นความเสี่ยงมากขึ้น อารมณ์ดีทำให้ความเสี่ยงน้อยลง ในการทดลองการประเมินความเสี่ยงกลุ่มทดลองทดสอบครั้งแรกอ่านเรื่องราวในหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับความตายที่น่าเศร้าซึ่งสร้างอารมณ์เชิงลบ การควบคุมการทดสอบอ่านเรื่องราวของหนังสือพิมพ์ที่สงบซึ่งนำพวกเขาไปสู่อารมณ์ที่เป็นกลาง จากนั้นทุกวิชาที่ขอให้ประเมินการเกิดขึ้นของปรากฏการณ์ร้ายแรงที่แตกต่างกันรวมถึงโรคเช่นโรคมะเร็งเม็ดเลือดขาว, โรคหัวใจและหลอดเลือดและอุบัติเหตุเช่นไฟและน้ำท่วม การทดสอบที่อยู่ในอารมณ์เชิงลบได้รับการประเมินความถี่ของปรากฏการณ์ร้ายแรงดังกล่าวเกือบสองเท่าสูงกว่าการทดสอบในอารมณ์ที่เป็นกลาง นอกจากนี้เพียงอารมณ์ของวัตถุเท่านั้น แต่ไม่ใช่เนื้อหาของเรื่องราวที่สร้างอารมณ์ดังกล่าวคือค่าที่จะประเมินความถี่ของการเกิดขึ้น ในประวัติศาสตร์ที่น่าเศร้าอ่านในการทดลองกับวิชาเดียวได้รับการกล่าวถึงกรณีของโรคมะเร็งเม็ดเลือดขาววัตถุอื่น ๆ อ่านเกี่ยวกับความตายในช่วงกองไฟ ทั้งสองกลุ่มของวิชาที่เกิดขึ้นมากเกินไปและมะเร็งเม็ดเลือดขาวและไฟในระดับเดียวกัน ส่งผลกระทบตามที่มีอยู่แยกต่างหากจากเนื้อหาที่อ่านและเขาก็ส่งประมาณการที่ตามมาเท่านั้น มีการสังเกตเอฟเฟกต์ที่คล้ายกันที่หัวเรื่องที่แสดงในอารมณ์ที่ดี การอ่านเรื่องราวของโชคดีของใครบางคนบังคับให้อาสาสมัครดำเนินการประเมินปรากฏการณ์ร้ายแรงที่แตกต่างกันและระดับของการพูดน้อยของพวกเขาจากความเสี่ยงต่าง ๆ ไม่ได้ขึ้นอยู่กับการกักขังการอ่าน (จอห์นสันและ Tversky, 1983)

ความรู้สึกหรือความรู้สึกอื่น ๆ สามารถมีอิทธิพลต่อการตัดสินของเราเกี่ยวกับโลกและเกี่ยวกับคนอื่น ในการทดลองครั้งเดียวการทดสอบทำให้ตัวเองมีอารมณ์เศร้าหรือชั่วร้ายจินตนาการถึงเหตุการณ์ที่น่าเศร้าหรือโกรธและจากนั้นพวกเขาขอให้พวกเขาประเมินสาเหตุที่เป็นไปได้ของเหตุการณ์ที่เป็นไปได้เช่นสายการบินที่สำคัญของเครื่องบินหรือการสูญเสีย เงิน. การทดสอบที่มีอารมณ์โกรธมีแนวโน้มที่จะแสดงถึงเหตุการณ์เชิงสมมุติดังกล่าวกับข้อผิดพลาดของผู้อื่นและการทดสอบในอารมณ์เศร้าค่อนข้างมาจากสถานการณ์ของพวกเขา (ตัวอย่างเช่นสายการบินเนื่องจากการจราจรติดขัด) นั่นคือวิชา "โกรธ" มีแนวโน้มที่จะตำหนิคนในเหตุการณ์เชิงลบและ "เศร้า" มีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าสาเหตุของเหตุการณ์ดังกล่าวเป็นสถานการณ์ที่ไม่สำเร็จ (Keltner, Ellsworth & Edwards, 1993)

ดังนั้นอารมณ์ไม่ดีทำให้โลกดูอันตรายมากขึ้น และการมองเห็นของโลกเช่นนี้สามารถเสริมอารมณ์ที่ไม่ดี นอกจากนี้ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้อยู่ในอารมณ์ที่ไม่ดีเราเลือกคำแนะนำเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ทาสีลบและจดจำพวกเขา; สิ่งนี้ยังสามารถเสริมอารมณ์ที่ไม่ดี การพิจารณาที่คล้ายกันใช้กับอารมณ์ที่ดี มันบังคับให้โลกดูเป็นอันตรายน้อยกว่าและนำความสนใจของเราและจดจำเนื้อหาที่ใช้ในเชิงบวก ดังนั้นผลกระทบทั่วไปของอารมณ์ให้บริการการรวม

การรุกรานเป็นปฏิกิริยาทางอารมณ์

อารมณ์ทำให้เกิดปฏิกิริยาทั่วไปไม่เพียง แต่ยังมีการกระทำที่เป็นรูปธรรม เราสามารถหัวเราะเยาะความสุขการถ่ายโอนข้อมูลที่น่ากลัวก้าวร้าวเริ่มโกรธและอื่น ๆ ในบรรดาแนวโน้มทั่วไปเหล่านี้นักจิตวิทยาได้ศึกษา - รุกรานได้ดี

ความสนใจเป็นพิเศษกับการรุกรานส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากความสำคัญทางสังคม ในระดับรัฐในยุคเมื่ออาวุธนิวเคลียร์ยังคงมีอยู่อย่างกว้างขวางแม้กระทั่งการรุกรานครั้งเดียวอาจนำไปสู่ภัยพิบัติ ในระดับของแต่ละบุคคลหลายคนมักจะมีความคิดและแรงกระตุ้นที่ก้าวร้าวและเกี่ยวกับวิธีการรับมือกับความคิดเหล่านี้สุขภาพและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของพวกเขาขึ้นอยู่กับ อีกเหตุผลหนึ่งที่นักจิตวิทยาหันมาศึกษาต่อการรุกรานคือทฤษฎีหลักทั้งสองของพฤติกรรมทางสังคมอธิบายถึงธรรมชาติที่แตกต่างกันอย่างสมบูรณ์ ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์พิจารณาความก้าวร้าวเป็นความต้องการ แต่กำเนิด (ไดรฟ์) และทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม - เป็นปฏิกิริยาที่ได้มา การศึกษาการรุกรานช่วยให้เราสามารถประเมินทฤษฎีการแข่งขันเหล่านี้ได้

ต่อไปเราอธิบายมุมมองที่แตกต่างกันและการวิจัยที่เกี่ยวข้องเหล่านี้ก่อนแล้วเรามาดูกันว่ามุมมองเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไรที่เกี่ยวข้องกับความก้าวร้าวอยู่ในสื่อ เราจะไม่ลืมว่าภายใต้การรุกรานเราหมายถึงพฤติกรรมโดยเจตนาทำให้เกิดอันตรายต่อบุคคลอื่น (ร่างกายหรือวาจา) หรือทำลายทรัพย์สินของเขา แนวคิดหลักของคำจำกัดความนี้มีเจตนา หากบุคคลนั้นมาถึงขาของคุณโดยบังเอิญบนบันไดเลื่อนที่แออัดและขออภัยในทันทีพฤติกรรมของเขาไม่สามารถมองเห็นได้อย่างก้าวร้าว แต่ถ้ามีคนมาหาคุณเมื่อคุณนั่งที่โต๊ะและมาที่เท้าของคุณคุณจะไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่เป็นการกระทำที่ก้าวร้าว

การรุกรานเป็นความต้องการ แต่กำเนิด

ตามทฤษฎีจิตวิเคราะห์ยุคแรกของฟรอยด์การกระทำของเราหลายอย่างถูกกำหนดโดยสัญชาตญาณโดยเฉพาะอย่างยิ่งสัญชาตญาณทางเพศ เมื่อการแสดงออกของสัญชาตญาณเหล่านี้ถูกระงับ (หงุดหงิด) ความต้องการความก้าวร้าวเกิดขึ้น ต่อมานักวิทยาศาสตร์นักจิตวิทยาได้ขยายสมมติฐานของการรุกรานที่น่าผิดหวังจนกระทั่งตำแหน่งต่อไปนี้: เมื่อใดก็ตามที่ความพยายามของบุคคลในการบรรลุเป้าหมายใด ๆ ถูกบล็อกแรงจูงใจเชิงรุกเกิดขึ้นซึ่งกระตุ้นพฤติกรรมของการทำร้ายอุปสรรค (บุคคลหรือวัตถุ) ซึ่งทำให้เกิดความยุ่งยาก ( Dollard, 1939) มีสองประเด็นหลักในสมมติฐานนี้: ครั้งแรกสาเหตุปกติของการรุกรานคือความยุ่งยาก ประการที่สองการรุกรานมีคุณสมบัติของความต้องการอินทรีย์: เป็นรูปแบบพลังงานที่เก็บรักษาไว้จนกว่าเป้าหมายจะประสบความสำเร็จและเป็นปฏิกิริยา แต่กำเนิด (คุณสมบัติเดียวกันคือความหิวเพศและความต้องการทางสรีรวิทยาอื่น ๆ ) อย่างที่เราจะเห็นข้อพิพาทที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่เกิดขึ้นในแง่มุมของสมมติฐานของการรุกรานที่เกิดขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับความต้องการอินทรีย์

การรุกรานจากสายพันธุ์อื่น หากการรุกรานเช่นความหิวแน่นอนเป็นความต้องการอินทรีย์จากนั้นจากสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมชนิดอื่น ๆ ควรคาดหวังจากการรวมกันของแผนการก้าวร้าวที่คล้ายกับของเรา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาข้อมูลที่แตกต่างกันปรากฏในปัญหานี้ ในปี 1960 ในการทำงานก่อนกำหนดกับ etology มันสันนิษฐานว่าความแตกต่างที่สำคัญระหว่างมนุษย์กับสปีชีส์อื่น ๆ คือสัตว์ที่พัฒนากลไกสำหรับการควบคุมสัญชาตญาณเชิงรุกของพวกเขาและในมนุษย์ - ไม่ (ดูตัวอย่างเช่น: Ardrey, 1966; Lorenz; , 1966) อย่างไรก็ตามผลงานที่ตามมาของยุค 70 และ 80 นั้นแสดงให้เห็นว่าสัตว์อาจไม่ก้าวร้าวน้อยกว่าเรา มันแสดงให้เห็นว่ากรณีของการฆาตกรรมการข่มขืนและทำลายลูกในสัตว์นั้นเป็นเรื่องธรรมดากว่าที่เชื่อในยุค 60 หนึ่งในประเภทของการฆาตกรรมมีความเกี่ยวข้องกับสงครามชายแดนระหว่างลิงชิมแปนซี (Goodall, 1978) ในกรณีที่มีการบันทึกไว้เป็นอย่างดีในอุทยานแห่งชาติ Gomby Stream ในแทนซาเนียแก๊งค์ 5 คนชิมแปนซีปกป้องดินแดนจากบุคคลภายนอกเดินกลับไปที่นั่น หากแก๊งนี้พบกันเป็นกลุ่มของชายสองคนหรือมากกว่านั้นปฏิกิริยาของพวกเขาถูกตัด แต่ไม่ตาย อย่างไรก็ตามหากพวกเขาเจอแขกที่ไม่ได้รับเชิญเพียงคนเดียวคนหนึ่งของแก๊งค์จับเขาด้วยมือของเขาคนอื่น ๆ ที่อยู่หลังขาและคนที่สามก็ยิงเขาไปสู่ความตาย หรือสมาชิกแก๊งค์สองคนลากที่บุกเข้าไปในหินจนกว่าเขาจะเสียชีวิต ในอีกสงครามชายแดนชิมแปนซีสังเกตในยุค 70 ชนเผ่าจากประมาณ 15 ลิงชิมแปนซีทำลายกลุ่มเพื่อนบ้านฆ่าสมาชิกในชายคนหนึ่งเป็นระบบ นอกจากนี้อย่างน้อยในไพรเมตผู้หญิงมีส่วนร่วมในการกระทำที่ก้าวร้าวมากเท่ากับเพศชายแม้ว่าการชนของพวกเขาจะน้อยลงเนื่องจากฟันของพวกเขาจะสั้นลงและไม่คมชัด (Smuts, 1986)

แม้ว่าการสังเกตคล้ายกับสิ่งนี้ทำให้เกิดการรุกรานของสัตว์ในแถวเดียวกับมนุษย์ แต่ก็มีความแตกต่างที่ชัดเจนมากมาย ตัวอย่างเช่นมีเพียงคนที่นำไปสู่สงครามขนาดใหญ่

พื้นฐานทางชีวภาพของการรุกรานในสายพันธุ์อื่น ๆ ข้อมูลเกี่ยวกับพื้นฐานทางชีวภาพของการรุกรานในสัตว์มีหลักฐานของแรงจูงใจที่ก้าวร้าวอย่างน้อยในบางสายพันธุ์ ในงานจำนวนมากมันแสดงให้เห็นว่าการกระตุ้นด้วยไฟฟ้าในระดับปานกลางของบางส่วนของ hypothalamus ทำให้สัตว์ก้าวร้าวแม้กระทั่งพฤติกรรมมฤตยู เมื่อแมว hypothalamus กระตุ้นผ่านขั้วไฟฟ้าที่ปลูกถ่ายมันเข้าชมขนสัตว์ของเธอจะกลายเป็นส่วนใหญ่นักเรียนกำลังขยายตัวและมันโจมตีหนูหรือวัตถุอื่น ๆ ที่วางไว้ในกรง การกระตุ้นของส่วนอื่นของ hypothalamus ทำให้เกิดพฤติกรรมที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง: แทนที่จะเป็นการแสดงถึงปฏิกิริยาที่รุนแรงใด ๆ แมวแอบอย่างสงบและฆ่าหนู

ตามเทคนิคที่คล้ายกันพฤติกรรมก้าวร้าวในหนูเกิดขึ้น ปลูกในห้องปฏิบัติการหนูซึ่งไม่เคยฆ่าหนูและไม่เห็นว่าหนูป่าฆ่าพวกเขาสามารถอยู่ได้อย่างสงบในกรงเดียวด้วยเมาส์ แต่ถ้าคุณกระตุ้น hypothalamus ของมันหนูจะรีบไปที่เพื่อนบ้านของเขาในกรงและฆ่ามันแสดงปฏิกิริยาเดียวกันกับหนูป่า (กัดอย่างหนักในคอระเบิดไขสันหลัง) การกระตุ้นเห็นได้ชัดว่าเปิดตัวการตอบสนอง แต่กำเนิดของการฆาตกรรมก่อนที่ฉันจะฝัน ในทำนองเดียวกันถ้าอยู่ในส่วนเดียวกันของสมองของหนูซึ่งบังคับให้พวกเขาฆ่าเมาส์อย่างเป็นธรรมชาติในดวงตาฉีด Neurochemical Blocker พวกเขากลายเป็นที่เงียบสงบชั่วคราว (สมิ ธ กษัตริย์และ Hoebel, 1970) ดังนั้นในกรณีเหล่านี้การรุกรานจะได้รับคุณสมบัติของความต้องการอินทรีย์เนื่องจากมันถูกส่งไปยังปฏิกิริยาพิการ แต่กำเนิด

ที่สัตว์ที่สูงที่สุดรูปแบบสัญชาตญาณของการรุกรานควบคุมการเห่าสมองดังนั้นพวกเขาจึงได้รับผลกระทบมากขึ้นจากประสบการณ์ ลิงที่มีชีวิตตั้งลำดับชั้นการปกครอง: ชายหนึ่งหรือสองคนกลายเป็นผู้นำและคนอื่น ๆ ครอบครองระดับผู้ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกัน เมื่อ Monkey ที่โดดเด่นของมลรัฐ Hypothalamus ถูกกระตุ้นด้วยไฟฟ้ามันจะโจมตีชายผู้ใต้บังคับบัญชา แต่ไม่ใช่เพศหญิง เมื่อลิงอันดับต่ำถูกกระตุ้นในลักษณะเดียวกันมันจะลงมาและประพฤติตัวลง (รูปที่ 11.5) ดังนั้นพฤติกรรมก้าวร้าวของลิงจึงไม่ได้รับการกระตุ้นโดย Hypothalamus โดยอัตโนมัติมันขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมและประสบการณ์ที่ผ่านมา ในทำนองเดียวกันคน แม้ว่าเราจะติดตั้งกลไกการรุกรานประสาท แต่การเปิดใช้งานของพวกเขามักจะอยู่ภายใต้การควบคุมของเยื่อหุ้มสมอง (ยกเว้นความเสียหายต่อสมอง) อันที่จริงบุคคลส่วนใหญ่มีความถี่ในการแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวรูปแบบที่ต้องใช้และสถานการณ์ที่มันปรากฏตัวขึ้นมาจากประสบการณ์และอิทธิพลทางสังคมเป็นหลัก

รูปที่. 11.5 การกระตุ้นสมองและการรุกราน ด้วยความช่วยเหลือของการควบคุมวิทยุกระแสไฟฟ้าปานกลางจะถูกป้อนไปยังขั้วไฟฟ้าที่ปลูกถ่ายในมลรัฐ Monkey ปฏิกิริยาของสัตว์ (การโจมตีหรือหลบหนี) ขึ้นอยู่กับตำแหน่งในลำดับชั้นการปกครองในอาณานิคมนี้

พื้นฐานทางชีวภาพของการรุกรานในมนุษย์ หนึ่งในปัจจัยทางชีวภาพที่อาจเกี่ยวข้องกับการรุกรานในผู้ชายคือระดับฮอร์โมนเพศชาย คุณจำได้อย่างไรจากบทที่ 10, ฮอร์โมนเพศชาย - ฮอร์โมนเพศชายรับผิดชอบต่อลักษณะเพศชายจำนวนมากของร่างกาย; เขามีลิงที่เกี่ยวข้องกับการรุกราน การศึกษาล่าสุดแสดงให้เห็นว่าบุคคลที่มีระดับฮอร์โมนเพศชายสูงขึ้นนำไปสู่ความก้าวร้าวที่แข็งแกร่งขึ้น ทหารผ่านศึกสหรัฐฯมากกว่า 4400 คนเข้าร่วมในการศึกษาขนาดใหญ่หนึ่งครั้ง พวกเขาได้รับการทดสอบทางจิตวิทยาที่แตกต่างกันบางอย่างที่กระตุ้นความก้าวร้าว; พวกเขายังใช้เลือดเพื่อการวิเคราะห์เพื่อกำหนดระดับฮอร์โมนเพศชาย ในผู้ชายที่มีระดับฮอร์โมนเพศชายสูงกรณีของพฤติกรรมก้าวร้าวในงานปาร์ตี้ของพวกเขามีแนวโน้มมากขึ้น เนื่องจากความก้าวร้าวของผู้ชายบางครั้งนำไปสู่พฤติกรรมต่อต้านสังคมมันเป็นไปได้ที่จะคาดหวังว่าในชีวิตชาวอเมริกันฮอร์โมนเทสโทสเตอโร่ระดับสูงจะเป็นอุปสรรคต่อความสำเร็จ แท้จริงแล้วผู้ชายที่มีฮอร์โมนเพศชายในระดับสูงมากมักมีสถานะทางสังคมต่ำกว่าสูง (Dabbs & Morris, 1990)

ข้อมูลเหล่านี้ในระดับหนึ่งยืนยันพื้นฐานทางชีวภาพของการรุกรานในมนุษย์และดังนั้นความจริงที่ว่าการรุกรานคล้ายกับความต้องการอินทรีย์และยังอยู่ในการศึกษาเหล่านี้การเชื่อมต่อระหว่างฮอร์โมนเพศชายและการรุกรานมักจะกลายเป็นที่น่าสงสัย: เพื่อตรวจจับ จำเป็นต้องมีกลุ่มกลุ่มใหญ่ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแสวงหาปัจจัยการรุกรานที่อื่น

การรุกรานเป็นปฏิกิริยาที่ได้มาในการเรียนรู้

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมมีการศึกษาโดยปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างผู้คน แต่ต้นกำเนิดของมันอยู่ในพฤติกรรมการศึกษาการเรียนรู้ในสัตว์ (บางคนถูกกล่าวถึงใน Ch. 7) เธอมุ่งเน้นไปที่แผนการเชิงพฤติกรรมเพื่อตอบสนองต่อเหตุการณ์โดยรอบ พฤติกรรมทางสังคมบางประเภทได้รับรางวัลและบางคนนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ ในกระบวนการของการเสริมแรงที่แตกต่างกันคนที่มีเวลาเลือกแผนผังพฤติกรรมที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมนั้นแตกต่างกันอย่างไรก็ตามจากพฤติกรรมที่เข้มงวดในการเน้นความสำคัญของกระบวนการทางปัญญา เนื่องจากผู้คนสามารถเป็นตัวแทนของสถานการณ์ทางจิตใจพวกเขาสามารถคาดการณ์ผลที่เป็นไปได้จากการกระทำของพวกเขาและสร้างพฤติกรรมของพวกเขาขึ้นมาอีกครั้ง

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมนั้นแตกต่างจากพฤติกรรมที่เข้มงวดยังให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ของ Vicinal หรือการเรียนรู้ผ่านการสังเกต มีการซื้อแผนผังพฤติกรรมมากมายโดยการสังเกตการกระทำของผู้อื่นและผลที่ตามมาที่การกระทำเหล่านี้มีไว้สำหรับพวกเขา เด็กที่กำลังดูการแสดงออกที่เจ็บปวดบนใบหน้าของพี่ชายผู้อาวุโสนั่งอยู่บนเก้าอี้ที่หมอทันตกรรมจะกลัวเมื่อพูดถึงทันตแพทย์เป็นครั้งแรก ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเน้นบทบาทของแบบจำลองในการถ่ายโอนของพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงและปฏิกิริยาทางอารมณ์ มันมีส่วนร่วมในรุ่นที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและขึ้นอยู่กับว่ารูปแบบพฤติกรรมที่เรียนรู้จะดำเนินการจริง ๆ (Bandura, 1986, 1973)

เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญดังกล่าวไม่น่าแปลกใจที่แนวคิดของการรุกรานถูกปฏิเสธในทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเพื่อความต้องการที่เกิดจากความยุ่งยาก การรุกรานถือว่าเป็นเหมือนปฏิกิริยาที่ได้เรียนรู้อื่น ๆ ความก้าวร้าวสามารถซื้อได้โดยการสังเกตหรือเลียนแบบและบ่อยครั้งที่มันได้รับการสนับสนุนมากที่สุดก็เป็นไปได้มากที่สุด ชายคนหนึ่งประสบความยุ่งยากเนื่องจากความจริงที่ว่ามันไม่สามารถบรรลุเป้าหมายหรือกังวลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เครียดบางครั้งกำลังประสบกับอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ ปฏิกิริยาอะไรที่จะทำให้เกิดอารมณ์นี้ขึ้นอยู่กับปฏิกิริยาที่บุคคลนี้เรียนรู้ที่จะรับมือกับสถานการณ์ที่ตึงเครียด คนที่น่าผิดหวังสามารถขอความช่วยเหลือจากผู้อื่นเพื่อแสดงการรุกรานโยนทุกอย่างยิ่งกว่าที่จะพยายามเอาชนะอุปสรรคเพิ่มขึ้นเช่นยาเสพติดหรือแอลกอฮอล์ ปฏิกิริยานี้จะถูกเลือกซึ่งประสบความสำเร็จในความยุ่งยากในอดีต ตามรูปลักษณ์ดังกล่าวความยุ่งยากดังกล่าวกระตุ้นให้เกิดการรุกรานส่วนใหญ่ในคนที่เรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เป็นศัตรูกับพฤติกรรมก้าวร้าว (Bandura, 1977)

ในรูปที่ 11.6 แสดงให้เห็นถึงความคิดของการรุกรานที่แตกต่างกันในทฤษฎีการวิจัยทางสังคมและทฤษฎีจิตวิเคราะห์ (สมมติฐานของการรุกรานที่เกิดขึ้น) ตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม A) การรุกรานเป็นเพียงหนึ่งในหลาย ๆ ปฏิกิริยาต่อประสบการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ของความยุ่งยาก b) การรุกรานเป็นปฏิกิริยาไม่ได้มีคุณสมบัติของความต้องการอินทรีย์ดังนั้นจึงมีผลกระทบที่จำเป็นของพฤติกรรม

รูปที่. 11.6

โครงการแสดงให้เห็นถึงปัจจัยที่กำหนดความก้าวร้าวตามทฤษฎีจิตวิเคราะห์ (สมมติฐานความยุ่งยาก) และทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม จากมุมมองของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมการเริ่มต้นทางอารมณ์ที่เกิดจากประสบการณ์อันไม่พึงประสงค์อาจแสดงพฤติกรรมในรูปแบบที่แตกต่างกันมากขึ้นอยู่กับพฤติกรรมที่ได้รับการสนับสนุนในอดีต

เลียนแบบการรุกราน แหล่งข้อมูลหนึ่งในความโปรดปรานของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมคือการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการรุกรานเช่นเดียวกับปฏิกิริยาอื่น ๆ สามารถเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบ เด็กอนุบาลที่สังเกตว่าผู้ใหญ่แสดงรูปแบบการรุกรานที่แตกต่างกันกับตุ๊กตาพองขนาดใหญ่ต่อมาได้เลียนแบบโดยการกระทำจำนวนมากของผู้ใหญ่รวมถึงที่ผิดปกติมากที่สุด (รูปที่ 11.7)

รูปที่. 11.7 เด็กเลียนแบบการรุกรานของผู้ใหญ่ เด็กอนุบาลดูในฐานะผู้ใหญ่แสดงรูปแบบที่แตกต่างกันของพฤติกรรมก้าวร้าวเกี่ยวกับตุ๊กตาพอง การดูผู้ใหญ่เด็กชายและเด็กหญิงเริ่มประพฤติต่อตุ๊กตาอย่างจริงจังซ้ำ ๆ ในรายละเอียดการกระทำที่ก้าวร้าวหลายอย่างที่เหมาะกับผู้ใหญ่รวมถึงการยกและโยนตุ๊กตาพัดบนค้อนและเตะของเธอ

การทดลองได้รับการขยายโดยการรวมภาพยนตร์สองเรื่องที่มีรูปแบบการรุกรานที่แตกต่างกัน (ในผู้ใหญ่คนหนึ่งประพฤติตัวก้าวร้าวในความสัมพันธ์กับตุ๊กตาและในอีกเรื่องหนึ่งพฤติกรรมก้าวร้าวเดียวกันแสดงให้เห็นถึงตัวการ์ตูน) ผลลัพธ์ที่ได้อย่างน่าทึ่งเท่าเทียมกัน เด็ก ๆ ดูภาพยนตร์สองเรื่องที่มีความสัมพันธ์กับตุ๊กตาอย่างก้าวร้าวในฐานะเด็กที่สังเกตการรุกรานของรูปแบบการถ่ายทอดสด ในรูปที่ 11.8 แสดงพารามิเตอร์ของพฤติกรรมก้าวร้าวสำหรับแต่ละกลุ่มทั้งสองและสำหรับกลุ่มควบคุมสองกลุ่มซึ่งสังเกตว่าเป็นแบบที่ไม่ก้าวร้าวหรือไม่ได้สังเกตเลย จากการศึกษาเหล่านี้มันเป็นไปตามที่การสังเกตของรูปแบบการรุกรานของการรุกรานเช่นเดียวกับที่แสดงในภาพยนตร์เรื่องนี้เพิ่มโอกาสในการรุกรานจากผู้สังเกตการณ์ บางทีมันอาจอธิบายได้ว่าทำไมเด็กที่ถูกลงโทษอย่างเข้มงวดความก้าวร้าวสูงกว่าค่าเฉลี่ย: รุ่นที่ให้บริการ (Eron, 1987)

รูปที่. 11.8

การสังเกตของโมเดลเชิงรุก (มีชีวิตอยู่หรือในภาพยนตร์) เพิ่มจำนวนกรณีของพฤติกรรมก้าวร้าวที่ปรากฏโดยเด็กเมื่อเทียบกับการสังเกตของรุ่นที่ไม่ก้าวร้าวหรือไม่มีใคร โปรดทราบว่าการสังเกตรูปแบบการถ่ายทอดสดนำไปสู่การเลียนแบบการกระทำที่ก้าวร้าวที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นในขณะที่ตรวจสอบโมเดลในภาพยนตร์ (และมีเกมที่มีชีวิตชีวาและการ์ตูน) ก่อให้เกิดปฏิกิริยาที่ก้าวร้าวมากขึ้นของทุกประเภท (โดย: Bandura, 1973)

การเสริมแรงของการรุกราน หลักฐานอีกอย่างหนึ่งในความโปรดปรานของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมคือการรุกรานคล้ายกับปฏิกิริยาอื่น ๆ ที่ได้มานั้นมีความอ่อนไหวต่อการเสริมแรง ในการศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะแสดงปฏิกิริยาที่ก้าวร้าวซึ่งพวกเขาได้เรียนรู้ว่าการกระทำของพวกเขาได้รับการสนับสนุนหรือหากพวกเขาปฏิบัติตามรุ่นที่ก้าวร้าวนั้นได้รับการสนับสนุน ในการศึกษาครั้งเดียวเด็ก ๆ พบว่าเป็นเวลา 10 สัปดาห์การเขียนกรณีของการรุกรานและกิจกรรมที่ตามมาอย่างต่อเนื่องที่ตามมาทันทีเช่นการเสริมแรงเชิงบวกของการรุกราน (เช่นเหยื่อสั่นหรือร้องไห้) การลงโทษการรุกราน (เหยื่อ ตอบโต้) หรือปฏิกิริยากลาง (เหยื่อเพิกเฉยต่อผู้รุกราน) สำหรับเด็กที่แสดงให้เห็นถึงระดับสูงสุดของการรุกรานปฏิกิริยาที่พบบ่อยที่สุดต่อการกระทำที่ก้าวร้าวของพวกเขาคือการเสริมแรงในเชิงบวก เด็ก ๆ แสดงน้อยกว่าการรุกรานส่วนใหญ่มักได้รับประโยค เด็ก ๆ ในตอนแรกก่อนหน้านี้ไม่ก้าวร้าว แต่จากโอกาสของโอกาสที่มีประสบการณ์การรุกรานจากต่างประเทศในการหยุดค่อยๆกลายเป็นผู้ริเริ่มการโจมตี (ความก้าวร้าวของพวกเขาพบว่าการเสริมแรงในเชิงบวก) เห็นได้ชัดว่าผลที่ตามมาของการรุกรานมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของพฤติกรรม (Patterson, Littman & Bricker, 1967)

การแสดงออกของ Agrecia และ Qatarsis

การศึกษาพยายามที่จะแยกแยะระหว่างความก้าวร้าวตามความต้องการและความก้าวร้าวเป็นปฏิกิริยาที่ได้มาในการเรียนรู้มักอ้างถึงปรากฏการณ์ของ Catharsis (การยกเว้นจากอารมณ์ผ่านประสบการณ์ที่แข็งแกร่ง) หากต้องการการรุกรานการแสดงออกของการรุกรานควรทำหน้าที่เป็น Catharsis ซึ่งนำไปสู่การลดลงของแรงของความรู้สึกก้าวร้าวและการหยุดการกระทำที่เหมาะสม (เช่นเดียวกับอาหารนำไปสู่การลดลงของความหิวโหยและการสิ้นสุดการกระทำที่เกี่ยวข้อง) ในทางกลับกันหากการรุกรานเป็นปฏิกิริยาที่ได้มาการแสดงออกของการรุกรานอาจนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของการกระทำดังกล่าว (หากได้รับการสนับสนุนการรุกราน) ปัจจุบันข้อมูลพูดด้วยความโปรดปรานของความจริงที่ว่าการรุกรานเป็นปฏิกิริยาที่ได้มา

การกระทำที่ก้าวร้าว นักจิตวิทยาได้ทำการวิจัยในห้องปฏิบัติการจำนวนมากเพื่อตรวจสอบว่าการรุกรานอ่อนแอลงหลังจากที่มีการแสดงบางส่วนหรือไม่ การศึกษาเด็กแสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมในการกระทำที่ก้าวร้าวอาจช่วยเพิ่มพฤติกรรมก้าวร้าวหรือทิ้งไว้ในระดับเดียวกัน การทดลองกับผู้ใหญ่ให้ผลลัพธ์ที่คล้ายกัน เมื่อนักศึกษามีโอกาสที่จะเอาชนะปัจจุบันของบุคคลอื่นซ้ำ ๆ (ที่ไม่สามารถตอบได้) พวกเขากลายเป็นผู้ลงโทษรายใหญ่ทั้งหมด การทดสอบที่ชั่วร้ายหลังจากการโจมตีที่ประสบความสำเร็จนั้นเป็นการลงโทษมากกว่ากรุณา หากการรวมตัวของการรุกรานนำมาจากนั้นการทดสอบความชั่วร้ายของความต้องการที่ก้าวร้าวของพวกเขาควรจะอ่อนแอลงและยิ่งพวกเขาจะแสดงความก้าวร้าวมากขึ้นผู้ลงโทษที่เล็กกว่าจะกลายเป็น (สีเขียวและปริมาณ 1977; Berkowitz, 1965)

ข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับ Catharsis ถูกนำมาจากชีวิตจริง ในกรณีหนึ่งของคนงานที่ถูกไล่ออกจากอุตสาหกรรมการบินและอวกาศจากแคลิฟอร์เนียสัมภาษณ์ทางปากครั้งแรกที่พวกเขารู้สึกว่าเกี่ยวข้องกับ บริษัท และผู้บังคับบัญชาของพวกเขาแล้วขอให้ระบุความรู้สึกของพวกเขาเป็นลายลักษณ์อักษร หากการรุกรานมีอสังหาริมทรัพย์ของ Catharsis คนที่แสดงความโกรธจำนวนมากในการสัมภาษณ์ทางปากจะแสดงรายงานที่เล็กลงในรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษร ผลการวิจัยพบอีกคนหนึ่ง: ผู้คนความชั่วร้ายที่พูดคุยกันในการสนทนามากขึ้นในรายงานของพวกเขา การศึกษาอื่นวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นศัตรูของประเทศ (เกี่ยวกับประเทศเพื่อนบ้าน) และประเภทของเกมกีฬาที่ปลูกฝังในนั้น พบว่าวัฒนธรรมการต่อสู้มากขึ้นชอบเกมที่ครอบคลุมมากขึ้น อีกครั้งการรุกรานฟีดการรุกรานและไม่แยกย้ายกันไป (Ebbessen, Duncan & Konecni, 1975)

ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการแสดงออกของการรุกรานมีผลเพียงบา ธ อย่างไรก็ตามมีสถานการณ์ที่นิพจน์การรุกรานช่วยลดขอบเขตของมัน ตัวอย่างเช่นพฤติกรรมก้าวร้าวอาจเพิ่มความรู้สึกของความวิตกกังวลในการรุกรานซึ่งยับยั้งการรุกรานต่อไปโดยเฉพาะหากพวกเขาเห็นว่าการกระทำของพวกเขาเกิดอันตราย แต่ในกรณีเหล่านี้ผลกระทบต่อพฤติกรรมก้าวร้าวสามารถอธิบายได้ไม่สมมติว่าจำเป็นต้องมีความก้าวร้าว นอกจากนี้แม้ว่าการแสดงออกของการเป็นศัตรูในการกระทำมักจะไม่ลดการรุกรานบุคคลสามารถรู้สึกดีขึ้นจากสิ่งนี้ แต่สิ่งนี้อาจเกิดขึ้นเพราะเขารู้สึกแข็งแกร่งขึ้นและรู้สึกควบคุมสถานการณ์ได้มากขึ้นและไม่ใช่เพราะเขามีความก้าวร้าวที่อ่อนแอ

การสังเกตความรุนแรง งานส่วนใหญ่ที่เราพูดถึงเกี่ยวกับผลที่ตามมาของการแสดงออกทันทีของการรุกราน สิ่งที่สามารถพูดได้เกี่ยวกับผลกระทบของการรุกรานที่แสดงออกทางอ้อมที่สังเกตได้ในรูปแบบของความรุนแรงบน Teleex และในโรงภาพยนตร์? การสังเกตการใช้ความรุนแรงเป็นแอ็คชั่นในบา ธ การสร้างทางออกเสมือนจริงสำหรับแรงจูงใจที่ก้าวร้าวหรือไม่? หรือในทางตรงกันข้ามทำให้เกิดการรุกรานเพราะมันทำหน้าที่เป็นรูปแบบของพฤติกรรมที่รุนแรง? เราได้เห็นแล้วว่าในสถานการณ์ทดลองเด็กเลียนแบบการใช้ชีวิตหรือแสดงบนหน้าจอที่มีพฤติกรรมก้าวร้าว แต่พวกเขาจะทำปฏิกิริยาอย่างไรในสภาพธรรมชาติมากขึ้น? นี่เป็นคำถามสำคัญเนื่องจากจำนวนฉากของความรุนแรงในสื่อซึ่งเป็นพยานที่เราเป็น นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่จำนวนความรุนแรงในบางรายการโทรทัศน์ยังคงเติบโต ตัวอย่างเช่นในปี 1980 ในการ์ตูนที่แสดงในเช้าวันเสาร์มี 18.6 การกระทำของความรุนแรงต่อชั่วโมง ภายในปี 1990 จำนวนของพวกเขาเพิ่มขึ้นถึง 26.4 (New York Times, 1990)

ในการศึกษาการทดลองหลายรายการทีวีถูกควบคุมโดยทีวี: กลุ่มหนึ่งแสดงให้เห็นการ์ตูนที่มีความรุนแรงในเวลาที่กำหนดทุกวัน อีกกลุ่มหนึ่งแสดงให้เห็นการ์ตูนโดยไม่มีความรุนแรงในเวลาเดียวกัน จำนวนกรณีของการรุกรานที่ปรากฎโดยเด็กในระหว่างชั้นเรียนประจำวันของพวกเขาได้จดทะเบียนอย่างระมัดระวัง เด็กดูการ์ตูนที่มีความรุนแรงมีความก้าวร้าวมากขึ้นในการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานในขณะที่เด็กดูการ์ตูนโดยไม่มีความรุนแรงไม่มีการเปลี่ยนแปลงในการรุกรานของ Mertine-Assine (Steuer, Applefield & Smith, 1971)

กลุ่มทดลองและควบคุมเข้าร่วมในการศึกษา อย่างไรก็ตามการศึกษาส่วนใหญ่ที่มีการศึกษาพฤติกรรมของเด็กโทรทัศน์อาศัยอยู่ตามวิธีการสหสัมพันธ์ พวกเขากำหนดความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนที่มีอิทธิพลต่อความรุนแรงของโทรทัศน์และขอบเขตที่เด็กใช้พฤติกรรมก้าวร้าวเพื่อแก้ปัญหาความขัดแย้งที่ดี ความสัมพันธ์นี้เป็นบวกอย่างชัดเจน (นักร้อง & นักร้อง, 1981) แม้ในเด็กจากฟินแลนด์ซึ่งจำนวนโครงการความรุนแรงมี จำกัด (Lagerspetz, Viemero & Academi, 1986) อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์ไม่ได้หมายถึงการเชื่อมต่อเชิงสาเหตุ บางทีเด็กที่ก้าวร้าวมากขึ้นชอบดูรายการโทรทัศน์ด้วยความรุนแรงนั่นคือการปรากฏตัวของธรรมชาติที่ก้าวร้าวทำให้คนดูความรุนแรงและไม่ตรงกันข้าม

เพื่อประเมินสมมติฐานนี้ในการศึกษาครั้งเดียวศึกษาคุณสมบัติของการดูทีวีในช่วงระยะเวลา 10 ปี มีการศึกษาเด็กมากกว่า 800 คนอายุ 8-9 ปี นักวิจัยรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการตั้งค่าของการดูเด็กแต่ละคนและความก้าวร้าว (ประเมินโดยเด็กจากโรงเรียนเดียวกัน) มันถูกค้นพบว่าเด็กชายที่ต้องการโปรแกรมที่มีความรุนแรงจำนวนมากมีความก้าวร้าวมากขึ้นในความสัมพันธ์ที่เต็มไปด้วยความจริงมากกว่าเด็กผู้ชายที่ต้องการความรุนแรงจำนวนเล็กน้อย จนถึงตอนนี้ข้อมูลเหล่านี้โดยทั่วไปทำซ้ำผลลัพธ์ของการศึกษาก่อนหน้านี้ แต่ 10 ปีต่อมามากกว่าครึ่งหนึ่งของวิชาเอกถูกสัมภาษณ์เกี่ยวกับการตั้งค่าโทรทัศน์ของพวกเขา พวกเขาผ่านการทดสอบแนวโน้มที่หยาบคายและความก้าวร้าวของพวกเขาก็ถูกประเมินโดยเพื่อนของพวกเขา รูปที่. 11.9 แสดงให้เห็นว่าผลกระทบที่แข็งแกร่งของความรุนแรงของโทรทัศน์เมื่ออายุ 9 ปีมีการเชื่อมต่อในเชิงบวกกับความก้าวร้าวของเด็กชายอายุ 19 ปี สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความสัมพันธ์นี้ยังคงมีความสำคัญแม้ว่าวิธีการทางสถิติจะใช้ในการควบคุมระดับของความก้าวร้าวของเด็กซึ่งจะช่วยลดความเป็นไปได้ที่ระดับความก้าวร้าวเริ่มต้นจะกำหนดทั้งการตั้งค่าโทรทัศน์ในวัยเด็กและความก้าวร้าวของผู้ใหญ่

รูปที่. 11.9

การตั้งค่าโดย Boys 9 ปีของรายการโทรทัศน์ที่มีความรุนแรงมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับพฤติกรรมก้าวร้าวอายุ 19 ปี (โดย: Eron et al., 1972)

สงสัยว่าผลลัพธ์เหล่านี้ไม่แสดงให้เห็นถึงการมีต่อการเชื่อมต่ออย่างยั่งยืนระหว่างการตั้งค่าโทรทัศน์ของเด็กผู้หญิงและพฤติกรรมก้าวร้าวทั้งคู่และในยุคอื่น ๆ สิ่งนี้สอดคล้องกับผลการศึกษาอื่น ๆ ที่แสดงให้เห็นว่าเด็กผู้หญิงมีน้อยกว่าเด็กชายเลียนแบบพฤติกรรมก้าวร้าวเว้นแต่ว่าพวกเขาจะไม่ได้รับการสนับสนุนโดยเฉพาะในเรื่องนี้ ในสังคมของเราสาว ๆ ได้รับการสนับสนุนน้อยกว่าสำหรับพฤติกรรมก้าวร้าว และเนื่องจากบทบาทที่ก้าวร้าวที่สุดในโทรทัศน์คือผู้ชายผู้หญิงพบแบบจำลองเลียนแบบก้าวร้าวน้อยลง อย่างไรก็ตามในความสัมพันธ์กับเด็ก ๆ อย่างไรก็ตามนักวิจัยส่วนใหญ่มาถึงข้อสรุปว่าการดูฉากของความรุนแรงเพิ่มความก้าวร้าวของ MezhindIdual โดยเฉพาะในเด็กเล็ก อันที่จริงข้อสรุปนี้ได้รับการยืนยันโดยภาพรวมของ 28 การศึกษาเกี่ยวกับปัญหานี้ (ไม้, Wong & Chachere, 1991) นี่คือการโต้แย้งกับแนวคิดของการกระทำของการรุกรานของการรุกรานและความคิดที่ว่าการรุกรานเป็นความต้องการ

ผลการศึกษาที่ดูการดูที่แสดงในฉากโทรทัศน์ความรุนแรงแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการลดระดับการรุกรานที่มีอยู่ในรายการโทรทัศน์ของเด็ก ข้อมูลที่ได้รับเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครอง ผู้ปกครองที่รับผิดชอบการเลี้ยงดูลูก ๆ ของพวกเขาไม่เพียง แต่ทำตามลักษณะของรายการทีวีที่มองที่ลูก ๆ ของพวกเขาอย่างระมัดระวัง แต่ควรละเว้นจากการกระตุ้นการกระทำที่ก้าวร้าวจากทั้งเด็กและละครโทรทัศน์ ผู้ปกครองต้องตระหนักถึงบทบาทที่ทรงพลังเพียงใดที่มีปฏิกิริยาในพฤติกรรมการสร้างแบบจำลอง: หากพวกเขาประพฤติตนอย่างจริงจังลูก ๆ ของพวกเขามีแนวโน้มที่จะประพฤติตนในลักษณะเดียวกัน

ในพื้นที่ของเราในการรุกรานเราไม่ครอบคลุมเหตุผลที่เป็นไปได้ทั้งหมด เหตุผลที่แพร่หลายของความโกรธและการรุกรานรวมถึงการสูญเสียความนับถือตนเองหรือการรับรู้ของความไม่ซื่อสัตย์ของการกระทำของบุคคลอื่น (Averill, 1983); ไม่มีการพิจารณาปัจจัยเหล่านี้อย่างใกล้ชิดและพูดคุยเกี่ยวกับความก้าวร้าวเท่านั้นในแง่ของทางเลือกระหว่างความต้องการอินทรีย์และปฏิกิริยาที่ได้มาในการเรียนรู้ การรุกรานยังก่อให้เกิดปัจจัยทางสังคมมากมาย เงื่อนไขเช่นความยากจนน่าเบื่อการกระทำของเจ้าหน้าที่เช่นตำรวจและมูลค่าที่นำมาใช้ในกลุ่มวัฒนธรรมของพวกเขาไม่ใช่ทั้งหมด อิทธิพลทางสังคมเหล่านี้บางส่วนถูกกล่าวถึงในบทที่ 18 สรุปได้สมมติว่าการรุกรานมักเกิดขึ้นเมื่อบุคคลอยู่ในสถานะของความยุ่งยาก แต่ไม่จำเป็นต้องเป็นไปตามความยุ่งยาก มีเงื่อนไขทางสังคมมากมายที่เสริมสร้างหรือลดแนวโน้มของบุคคลที่จะดำเนินการก้าวร้าว (Berkowitz, 1981)

การศึกษาการรุกรานแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าปฏิกิริยาทางอารมณ์เป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน ในทำนองเดียวกันส่วนประกอบแต่ละชิ้นที่พิจารณาโดยเรา - เร้าอารมณ์อิสระการประเมินความรู้ความเข้าใจและการแสดงออกทางอารมณ์ - ในตัวเองเป็นเหตุการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงปัจจัยหลายอย่างเช่นชีวภาพและจิตวิทยา ในความเป็นจริงแต่ละทฤษฎีของอารมณ์ที่อธิบายไว้ในบทนี้พยายามตอบคำถามว่าการมีปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบทางชีวภาพของอารมณ์ (เช่นเร้าอารมณ์ทางสรีรวิทยาและมีลักษณะสากลของการแสดงออกทางสีหน้า) และองค์ประกอบทางจิตวิทยาของอารมณ์ (เช่น การประเมินความรู้ความเข้าใจ) นำไปสู่ประสบการณ์ของอารมณ์ โดยทั่วไปแล้วการศึกษาที่กล่าวถึงในบทนี้ชี้ให้เห็นว่าในกรณีส่วนใหญ่องค์ประกอบทางชีวภาพและจิตวิทยาของอารมณ์มีแนวโน้มที่จะมีอิทธิพลร่วมกันในระหว่างกระบวนการแบบไดนามิกการปรับใช้เมื่อเวลาผ่านไป ในขั้นต้นสถานการณ์อาจทำให้เกิดอารมณ์อ่อนแอในแต่ละบุคคล แต่เมื่อประเมินสถานการณ์ในระดับที่ลึกกว่าความรุนแรงของอารมณ์และระดับความตื่นเต้นทางสรีรวิทยาอาจเพิ่มขึ้น ผลกระทบของผลกระทบของอารมณ์ความทรงจำในความทรงจำของเหตุการณ์ที่คล้ายกันในอดีตและเพื่อประเมินเหตุการณ์เหล่านี้สามารถนำไปสู่การเสริมสร้างความเข้มข้นและประสบการณ์ส่วนตัวของอารมณ์ เมื่อเวลาผ่านไปลูปตอบรับระหว่างองค์ประกอบทางชีวภาพและจิตวิทยาของอารมณ์อาจเริ่มมีอิทธิพลต่อการพัฒนาอารมณ์ เราจะกลับไปที่การอภิปรายข้อเสนอแนะระหว่างองค์ประกอบทางชีวภาพและจิตวิทยาของอารมณ์เมื่อเราพิจารณาหัวข้อของความเครียดในบทที่ 14 และหัวข้อของความผิดปกติทางอารมณ์ในบทที่ 15 และ 16

1. องค์ประกอบของอารมณ์ ได้แก่ : ประสบการณ์ส่วนตัวของอารมณ์ความรู้สึกอิสระการประเมินความรู้ความเข้าใจการแสดงออกทางอารมณ์ปฏิกิริยาทั่วไปต่ออารมณ์และแนวโน้มการกระทำบางอย่าง คำถามของธรรมชาติของส่วนประกอบเหล่านี้แตกหัก คำถามหลักอื่น ๆ : การมีส่วนร่วมของความตื่นเต้นการประเมินผลและการแสดงออกเนื่องจากประสบการณ์ทางอารมณ์คืออะไร? ส่วนประกอบใดที่กำหนดความแตกต่างที่มีคุณภาพสูงของอารมณ์?

2. อารมณ์ที่แข็งแกร่งมักจะมีการกระตุ้นทางสรีรวิทยาที่เกิดจากการเปิดใช้งานของกรมเห็นอกเห็นใจของระบบประสาทอัตโนมัติ ผู้ที่มีความเสียหายต่อเส้นประสาทไขสันหลัง จำกัด การตอบรับจากระบบประสาทอัตโนมัติกำลังประสบกับอารมณ์รุนแรงน้อยลง การกระตุ้นความเป็นอิสระช่วยแยกความแตกต่างตั้งแต่รูปแบบการกระตุ้น (รวมถึงอัตราการเต้นของหัวใจอุณหภูมิของผิวหนัง) ในอารมณ์ต่าง ๆ ไม่เท่ากัน

3. การประเมินความรู้ความเข้าใจคือการวิเคราะห์สถานการณ์ที่ทำให้เกิดอารมณ์ การประมาณการดังกล่าวส่งผลกระทบต่อความแข็งแรงของอารมณ์และคุณภาพ เมื่อผู้คนนำไปสู่สถานะของความตื่นเต้นกระจายการประเมินผลของพวกเขามีผลต่อคุณภาพของความรู้สึกทางอารมณ์ของพวกเขา อย่างไรก็ตามกรณีที่อารมณ์ไม่ได้มีการประเมินที่มีสติหรือมีเจตนา (ตัวอย่างเช่นความรู้สึกกลัวที่ได้มาในวัยเด็กโดยการปรับสภาพแบบคลาสสิก) อารมณ์การเสริมแรงดังกล่าวนั้นเป็นสื่อกลางโดยแยกทางประสาทในสมอง

4. การแสดงออกทางสีหน้าประกอบไปด้วยอารมณ์พื้นฐานมีมูลค่าที่หลากหลาย: ผู้คนที่มีวัฒนธรรมที่แตกต่างกันกำหนดอารมณ์ที่ใบหน้าของบุคคลนั้นเป็นการแสดงออกถึงภาพถ่ายที่แน่นอน วัฒนธรรมอาจแตกต่างกันไปตามปัจจัยที่ก่อให้เกิดอารมณ์หรืออารมณ์อื่น ๆ รวมถึงกฎสำหรับการรวมตัวของอารมณ์ที่เหมาะสม ความสามารถในการรับรู้ถึงการแสดงออกทางอารมณ์ที่มีการแปลในซีกโลกที่เหมาะสมของสมองและมีความแตกต่างของระบบประสาทจากความสามารถในการจดจำบุคคล

5. นอกเหนือจากฟังก์ชั่นการสื่อสารการแสดงออกของอารมณ์ก่อให้เกิดประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขา (ข้อเสนอแนะสมมติฐาน) ในความโปรดปรานของสมมติฐานนี้มันบอกว่าเมื่อผู้คนพูดเกินจริงปฏิกิริยาต่อใบหน้าของพวกเขาต่อแรงจูงใจทางอารมณ์พวกเขาแจ้งเกี่ยวกับความรู้สึกทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งขึ้น

6. การอยู่ในสภาวะอารมณ์มีผลกระทบทั่วไปบางอย่าง หนึ่งในนั้นคืออารมณ์บางครั้งสามารถให้พลังงานของพลังงานและบางครั้ง "ปล่อย" มัน อารมณ์ปานกลางทำให้การฟื้นฟู แต่แข็งแกร่งสามารถทำลายได้ การตอบสนองที่พบบ่อยอีกครั้งที่อยู่ในสภาพทางอารมณ์คือเหตุการณ์ที่ตรงกับอารมณ์ของเราคือการให้ความสนใจมากขึ้นและพวกเขาจำได้ดีกว่า ผลที่ตามมาก็คือทัศนคติทางอารมณ์มีผลต่อการประเมินผู้คนและวัตถุของเรารวมถึงการประเมินสิ่งที่จะเกิดขึ้นในอนาคต ในอารมณ์ที่ไม่ดีเรามีประโยชน์จากการประมาณความถี่ของผู้ป่วยที่มีความเสี่ยงในชีวิต ในอารมณ์ที่ดีความเสี่ยงเดียวกันคาดว่าจะค่อนข้างหายาก

7. การรุกรานเป็นรูปแบบทั่วไปของการตอบสนองความโกรธ (แม้ว่าอาจเกิดขึ้นได้ด้วยเหตุผลอื่น ๆ ) ตามทฤษฎีจิตวิเคราะห์ต้นการรุกรานเป็นความต้องการอินทรีย์ที่เกิดขึ้นจากความยุ่งยาก ตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมการรุกรานเป็นปฏิกิริยาที่ได้มาในการเรียนรู้

8. สมมติฐานที่การรุกรานเท่ากับหนึ่งในความต้องการอินทรีย์ (เช่นเดียวกับความหิวโหย) ได้รับการยืนยันจากการศึกษากลไกชีวภาพของการรุกราน ในสัตว์ที่ต่ำกว่าการรุกรานถูกควบคุมโดยกลไก Hypothalamus ประสาท การกระตุ้นของมลรัฐในหนูหรือแมวนำไปสู่ปฏิกิริยาของความโกรธหรือฆ่าเหยื่อ ในมนุษย์และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่สูงขึ้นอื่น ๆ พฤติกรรมก้าวร้าวส่วนใหญ่ควบคุมโดยเปลือกของสมองและหมายความว่าประสบการณ์ที่ผ่านมาและสภาพแวดล้อมทางสังคมส่งผลกระทบอย่างมาก อย่างไรก็ตามแม้แต่คน ๆ หนึ่งมีฐานการรุกรานทางชีวภาพ (ตัวอย่างเช่นระดับเทสโทสเทอโรนในผู้ชาย)

9. ตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมปฏิกิริยาที่ก้าวร้าวสามารถซื้อได้โดยการเลียนแบบและนอกลู่นอกทางด้วยการเสริมแรงในเชิงบวกของพวกเขา เด็กมักจะแสดงปฏิกิริยาที่ก้าวร้าวมากขึ้นเมื่อพวกเขาได้รับการสนับสนุนในการกระทำดังกล่าว (ตัวอย่างเช่นเมื่อเหยื่อสั่นหรือร้องไห้) มากกว่าเมื่อพวกเขาถูกลงโทษสำหรับการกระทำดังกล่าว (การตอบโต้เหยื่อ)

10. ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าการรุกรานหรือปรับปรุงพฤติกรรมก้าวร้าวที่ตามมาหรือทิ้งไว้ในระดับเดียวกัน ดังนั้นเมื่อนักเรียนวิทยาลัยทำให้เป็นไปได้ที่จะเอาชนะปัจจุบันของบุคคลอื่น (ซึ่งไม่สามารถตอบได้) พวกเขากำลังลงโทษมากขึ้น การแสดงออกทางอ้อมของการรุกรานมีผลคล้ายกัน: มีการเชื่อมต่อในเชิงบวกระหว่างปริมาณความรุนแรงที่มีผลต่อเด็กจากหน้าจอโทรทัศน์และระดับความก้าวร้าวของการกระทำของพวกเขา

คำสำคัญ

การประเมินความรู้ความเข้าใจ

อารมณ์ก่อนหน้า

การรุกราน

ท้อง

คำถามสำหรับการสะท้อน

1. ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าการพัฒนาอารมณ์เกิดจากความจริงที่ว่าพวกเขาให้บริการเป้าหมายที่เป็นประโยชน์จุดประสงค์อะไร (ถ้ามี) สามารถให้บริการอาการของอารมณ์รุนแรงเช่นภาวะซึมเศร้าอย่างรุนแรงหรือความโกรธเรื้อรัง?

2. ในปีที่ผ่านมาแนวคิดของความฉลาดทางอารมณ์ได้รับการแพร่หลาย - ความสามารถในการเข้าใจและควบคุมอารมณ์ของตนเอง คุณคิดว่าอะไรมีความฉลาดทางอารมณ์ในสังคมของเรา? อย่างไรจากมุมมองของคุณอาการของสติปัญญาอารมณ์อาจแตกต่างจากวัฒนธรรมต่อวัฒนธรรม?

ดวงตาของ Humieleon ในมนุษย์เป็นปรากฏการณ์ที่หายากมากที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสีของม่านตาอันเป็นผลมาจากผลกระทบต่อปัจจัยต่าง ๆ เหตุใดดวงตาจึงเปลี่ยนสีของพวกเขาโดยพลการและเป็นสัญญาณของสิ่งที่เป็นไปได้? เราจะคิดออกในบทความนี้

การเปลี่ยนสีของกิ้งก่าเกิดขึ้นด้วยเหตุผลที่ชัดเจน ภายใต้สภาพสัตว์ป่าการเปลี่ยนแปลงสีของสัตว์เลื้อยคลานช่วยให้เขาอยู่รอดและต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ ทำไมต้องเปลี่ยนสีของม่านตาในมนุษย์

ปรากฏการณ์ดังกล่าวเป็นกิ้งก่าตาและวันนี้ยังคงเป็นที่ลึกลับที่สุด (แม้จะมีการพัฒนาเทคโนโลยีและความรู้ทางวิทยาศาสตร์) จนถึงตอนนี้ไม่มีใครรู้ว่าคุณลักษณะนี้ไม่เป็นที่รู้จักหรืออาจเกิดขึ้นตลอดชีวิต (มีการอนุมัติที่บุคคลสามารถพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนสัญญาณภายนอก)

อย่างไรก็ตามผู้เชี่ยวชาญดำเนินการวิจัยและกำหนดเหตุผลหลักสำหรับกระบวนการนี้:

ระบบประสาททำงานและต่อมไร้ท่อ

นี่เป็นเหตุผลพื้นฐานที่สุดในการเปลี่ยนสีของดวงตา นักวิทยาศาสตร์มาถึงข้อสรุปนี้บนพื้นฐานของการสังเกตของผู้ป่วยที่มีพยาธิสภาพในการควบคุมของกิจกรรมของอวัยวะภายในและความผิดปกติของเส้นประสาท ในขณะเดียวกันการเปลี่ยนแปลงของสีของม่านตาได้รับการบันทึกเนื่องจากผลกระทบของการทำงานของระบบในเนื้อหาของเม็ดสีในนั้น

สภาพแวดล้อมโดยรอบ

ปัจจัยภายนอกยังสามารถส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของผิวคล้ำของม่านตา

เหล่านี้รวมถึง:

• สภาพอากาศ;
• แสงสว่าง;
• สภาพแวดล้อม.

อารมณ์

ประสบการณ์ภายในของบุคคลนั้นมีความสำคัญ ตัวอย่างเช่นสีฟ้าของดวงตามักจะสว่างขึ้นมากเมื่อมีคนชื่นชมยินดีและในทางตรงกันข้ามเขาก็ส่งเมื่อเขาเศร้าเบื่อ

การประเมิน

มันอาจทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสี ตัวอย่างเช่นทารกแรกเกิดมีแนวโน้มที่จะมีผิวสีอ่อนและดวงตาสีฟ้า นี่เป็นผลมาจากความจริงที่ว่ามีเมลานินจำนวนไม่เพียงพอในร่างกายของเด็ก ๆ และประมาณหกเดือนเด็กถูกสร้างขึ้นด้วยสีที่แท้จริงของดวงตาเนื่องจากการสะสมของเม็ดสีและความหนาของม่านตา

โรคอื่น ๆ

การเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วในสีของเปลือกสายรุ้งอาจบ่งบอกถึงการปรากฏตัวของโรค

สำคัญ! หากบุคคลเปลี่ยนสีของดวงตานั้นผิดปกติและสีของพวกเขาเปลี่ยนไปค่อนข้างมากดังนั้นจึงจำเป็นต้องไปที่จักษุแพทย์ การอุทธรณ์ต่อผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมจะกำจัดหรือลดปัญหาการมองเห็น

แต่มันไม่คุ้มค่ากับความกังวลอย่างยิ่งเกี่ยวกับใครที่เปลี่ยนสีค่อยๆและสม่ำเสมอ - นี่ไม่ใช่สัญญาณของโรคใด ๆ

อีกเหตุผลหนึ่งคือการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมน

นอกจากนี้ความกว้างของนักเรียนสามารถสร้างความประทับใจในการเปลี่ยนภาพวาดของม่านตา เมื่อนักเรียนขยายตัวมีเพียงส่วนเล็ก ๆ ของม่านตาที่มองเห็นได้และมีนักเรียนแคบ ๆ มันล้วนอยู่ในสายตา เนื่องจากการย้อมสีที่ไม่สม่ำเสมอความประทับใจของการเปลี่ยนแปลงตาถูกสร้างขึ้น

วิธีการเปลี่ยนสี

การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในหมู่คนที่แตกต่างกันในรูปแบบที่แตกต่างกันและในระดับที่แตกต่างกัน

ผิวคล้ำเดียวเกิดขึ้นค่อนข้างทั่วโลก เมื่อสัมผัสกับปัจจัยที่เป็นไปได้ทั้งหมดดวงตาของพวกเขาเปลี่ยนสีอย่างรุนแรง (ตัวอย่างเช่นจากแสงสีฟ้าถึงกะริช) การเปลี่ยนแปลงนี้เห็นได้ชัดเจนสำหรับผู้อื่นและแน่นอนดึงดูดความสนใจของพวกเขา ผลกระทบของปรากฏการณ์ที่น่าทึ่งและน่าหลงใหลสามารถประเมินได้จากภาพด้านล่าง

การเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ เกิดขึ้นไม่ได้อย่างมากและบางครั้งก็ยังไม่มีใครสังเกตเห็น ตามกฎแล้วสีของการเปลี่ยนแปลงสี ตัวอย่างเช่นจากสีน้ำเงินอ่อนถึงเฉดสีเข้ม

บ่อยครั้งที่การเปลี่ยนสีเกิดขึ้นในคนที่มีสีฟัซซี่ของดวงตาเช่นสีเทา - เขียวหรือสีเทาสีน้ำเงิน

ความสัมพันธ์ของตัวละครที่มีดวงตาของกิ้งก่า

ลักษณะภายนอกของบุคคลมักเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติของตัวละคร มีแม้กระทั่งผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถของสัญญาณภายนอก (รวมถึงสีตา) อธิบายลักษณะตัวละคร

คนที่มีกิ้งก่าตามักเกิดจากแรงกระตุ้นและการเปลี่ยนแปลงของอารมณ์ ความคิดเห็นนี้มีสิทธิ์ที่จะมีอยู่ ท้ายที่สุดมันเป็นไปได้ว่ามันคล้ายกับว่าสีของการเปลี่ยนแปลงของเปลือกรุ้งภายใต้สถานการณ์บางอย่างอารมณ์ของผู้คนพฤติกรรมของพวกเขาก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

อย่างไรก็ตามมันเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การพิจารณาว่านี่เป็นเพียงการประเมินทั้งหมด เป็นผลให้มันเป็นเรื่องยากที่จะอนุมัติด้วยความเชื่อมั่นหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ว่าคุณสมบัติภายนอกบางอย่างของบุคคลอาจระบุลักษณะเฉพาะของตัวละคร