Metodolohikal na pag-unlad "Pagpapakilala sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa mga pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso"

"Ang mga mamamayang Ruso ay hindi dapat mawala ang kanilang moral na awtoridad sa iba pang mga tao - isang awtoridad na karapat-dapat na napanalunan ng sining at panitikan ng Russia... Ang mga pagkakaiba-iba ng bansa ay mananatili sa ika-21 siglo kung tayo ay nag-aalala sa edukasyon ng mga kaluluwa, at hindi lamang ang paglipat ng kaalaman”

D.S. Likhachev

Sa kasalukuyan, ang priyoridad ng katutubong pedagogy ay tumataas bilang isang natatanging kumplikadong sistema, na nakaugat sa mga pinagmulan ng pag-unlad ng tao, na naglalaman ng mga makataong ideya ng pagkakaisa ng tao at kalikasan, pagkakakilanlan ng etniko, matatag na mga patnubay para sa pagbuo ng mga katangiang espirituwal at sosyo-kultural. karanasan.

Ang sikolohikal at pedagogical na pananaliksik ay nagtataas ng isyu ng pagpapakilala sa mga bata sa mga halaga ng kultura mula sa edad ng preschool. Ang muling pagkabuhay ng katutubong kultura, ang mga halaga nito, at ang kanilang paggamit sa pakikipagtulungan sa mga bata ay ang pinakamahalagang direksyon sa modernisasyon ng edukasyon sa preschool, ang pagbuo ng prinsipyo ng pagsang-ayon sa kultura sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang preschool.

Umuusad ang oras, bumibilis, nagtatakda ng mga bagong layunin at layunin para sa atin. Nagsisimula tayong tumingin sa maraming bagay nang naiiba, tumuklas at muling suriin ang isang bagay para sa ating sarili. Sa kasamaang palad, nagawa naming mawala ang na-save ng aming mga lolo't lola sa loob ng maraming taon, paano nabuhay ang mga Ruso, paano sila nakakarelaks at paano sila nagtrabaho? Ano ang iniisip mo? Ano ang inaalala mo? Anong mga pista opisyal ang ipinagdiriwang? Ano ang ipinamana mo sa iyong mga anak, apo, apo sa tuhod? Masasagot kaya ng ating mga anak ang mga tanong na ito kung tayo mismo ay hindi laging makasagot sa kanila? Dapat nating ibalik ang koneksyon ng mga oras, ibalik ang mga nawalang halaga ng tao. Kung wala ang nakaraan walang hinaharap.

Kaya, ang pagtanggi ng nakababatang henerasyon mula sa kulturang Ruso, mula sa sosyo-historikal na karanasan ng mga henerasyon, ay isa sa mga seryosong problema ng ating panahon. Kinakailangang paunlarin ang pag-unawa ng mga bata sa pamana ng kultura at linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin patungo dito mula sa edad na preschool. Ang pangangailangang ipakilala ang nakababatang henerasyon sa pambansang kultura ay binibigyang kahulugan ng katutubong karunungan: "Ang ating ngayon, tulad ng ating nakaraan, ay lumilikha din ng mga tradisyon ng hinaharap." Dapat alam ng ating mga anak hindi lamang ang kasaysayan ng estado ng Russia, kundi pati na rin ang mga tradisyon ng pambansang kultura, magkaroon ng kamalayan, maunawaan at aktibong lumahok sa muling pagkabuhay ng pambansang kultura.

Sa kasalukuyan, sa preschool pedagogy, ang problema ng pangangailangan na turuan ang espirituwalidad sa ating mga anak batay sa mga tradisyon ng mga taong Ruso ay naging kagyat.

Bakit ako nagpasya na magtrabaho sa problemang ito? Dahil sa pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa tao, una sa lahat ay bumaling ako sa kasaysayan at kultura ng sarili kong mga tao. Sinabi ng mga sinaunang tao na para sa ganap na kaligayahan, ang isang tao ay nangangailangan ng isang maluwalhating Ama. Ang isa ay hindi maaaring sumang-ayon dito. Ngunit paano ngayon, sa ating modernong buhay, maikikintal natin sa mga bata ang debosyon sa Ama, mga tradisyon at kaugalian ng Russia, pagmamalaki sa kanilang Inang-bayan, at pagiging makabayan? Upang masagot ang mga tanong na ito ay nangangahulugang ibalik ang koneksyon ng mga oras, upang ibalik ang mga halaga na dating nawala. Ang pagpapalaki ng isang mamamayan at makabayan na nakakaalam at nagmamahal sa sariling bayan ay hindi matagumpay na makakamit kung walang malalim na kaalaman sa espirituwal na yaman ng kanyang bayan at pag-unlad ng katutubong kultura.

Kaya, maaari nating tapusin na ang pagbabalangkas ng problemang ito ay napapanahon, at ang gawain sa problemang ito ay isinasagawa sa malapit na pakikipagtulungan sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical.

Habang ginagawa ang problemang ito, itinakda ko ang aking sarili:

target: ang pagbuo ng isang napapanatiling interes at pamilyar sa mga bata sa mga pinagmulan ng pambansang kultura ng Russia, na naglalagay ng mga pundasyon ng isang espirituwal at moral na personalidad na may aktibong posisyon sa buhay at potensyal na malikhaing, na may kakayahang pagpapabuti ng sarili at maayos na pakikipag-ugnayan sa ibang tao.

Mga gawain:

• Upang pasiglahin ang pag-usisa, isang pakiramdam ng kagandahan, at kamalayan sa sarili bilang bahagi ng dakilang mamamayang Ruso sa kaluluwa ng bawat bata;
• Upang itaguyod ang pagbuo ng pinakamahusay na mga katangian ng karakter ng Ruso sa mga bata;
• Bumuo ng interes sa mga katutubong tradisyon at sining ng Russia;
• Ipakilala sa amin ang kultural na karanasan ng aming mga ninuno: pabahay, mga gamit sa bahay, crafts.
• Ipakilala sa mga bata ang oral folk art at ilang uri ng sining;
• Bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon, aktibidad ng nagbibigay-malay;
• Gamitin ang lahat ng uri ng alamat sa aktibidad na ito: mga laro, engkanto, kanta, salawikain, kasabihan, nursery rhymes, chants, riddles, round dances;
• Bumuo ng pagsasalita, imahinasyon, masining na panlasa, mga kasanayan sa motor ng kamay;
• Upang linangin ang makabayang pagmamataas, isang pakiramdam ng paggalang sa mga tao, ang mga mamamayang Ruso;
• Upang tulungan ang mga magulang sa pagbabagong-buhay at malikhaing pag-unlad ng pinakamahusay na mga tradisyon ng mga siglong gulang na karanasan sa pagpapalaki ng mga bata at upang maisama sila sa pakikipagtulungan sa paglikha ng isang maaliwalas, maaliwalas na kapaligiran na may kapaligiran sa pagpapaunlad ng paksa sa grupo.

Mga prinsipyo para sa pagpili ng materyal na nilalaman: pagkakapare-pareho, visibility, individuality, accessibility.

Mga anyo ng pakikipagtulungan sa mga bata.

GCD:

• upang maging pamilyar sa mga pangunahing kaalaman ng kultura at buhay ng katutubong Ruso
  (ipakilala ang mga bata sa mga gamit sa bahay, damit ng Russia, at dekorasyon ng isang kubo ng Russia);
• upang maging pamilyar sa labas ng mundo
  (ipakilala ang mga bata sa mga katutubong paksa, pamilya, kindergarten, mga pista opisyal ng Russia sa Rus', mga kaugalian at tradisyon ng Russia);
• para sa pamilyar sa mga gawa ng fiction
  (matuto ng mga salawikain, kasabihan, nursery rhymes, magbasa at magkwento ng mga engkanto, isadula ang mga ito sa mga aktibidad sa dula-dulaan)
• musikal (ipakilala ang mga instrumentong katutubong Ruso, kumanta ng mga katutubong awit ng Russia, sumayaw sa mga bilog, isagawa ang mga paggalaw ng mga katutubong sayaw ng Russia);
• sa visual arts (pandekorasyon na pagpipinta, pagmomodelo)
  (matutong magpinta ng sundress ng "Dymkovo young lady", gumamit ng mga elemento ng Dymkovo painting; tuwid at intersecting na mga linya, tuldok, stroke, matutong mag-sculpt ng mga laruan ng Dymkovo at pintura ang mga ito, gumamit ng mga diskarte sa pagpipinta ng Dymkovo upang palamutihan ang mga laruan; singsing, arko, tuldok, stroke, guhit, bilog)

Sa kultura - Libangan:

• holidays, entertainment, theme nights, leisure.

Aktibidad sa laro:

• pagsasadula.
• Pagsasadula.
• panlabas, katutubong laro.

Mga pamamaraan at pamamaraan: pandiwa, biswal, praktikal, laro.

Berbal:

• pagbabasa ng fiction;
• pagsasaulo ng mga tula, kanta, nursery rhymes, chants, salawikain at kasabihan, paggawa at paghula ng mga bugtong;
• pista opisyal, libangan;
• mga pag-uusap;
• mga konsultasyon.

Visual:

• organisasyon ng mga eksibisyon ng larawan;
• mga stand ng impormasyon;
• mga aktibidad sa teatro;
• pagtingin sa mga guhit, larawan, litrato;
• personal na halimbawa ng isang may sapat na gulang.

Praktikal:

• paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad na nagsisiguro ng isang komportableng pananatili para sa isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng nagbibigay-malay at aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata;
• organisasyon ng mga produktibong aktibidad.

Paglalaro:

• didactic, board at naka-print na mga laro;
• Pagsasadula;
• Larong panlabas;
• mga laro sa pagsasadula, mga laro sa pagsasadula;

Ang pakiramdam ng pagmamahal sa Inang Bayan ay inilatag sa proseso ng buhay at pagkakaroon ng isang tao na matatagpuan sa loob ng isang tiyak na sociocultural na kapaligiran. Mula sa sandali ng kapanganakan, ang mga tao ay likas, natural at hindi mahahalata na nasanay sa kanilang kapaligiran, sa kalikasan at kultura ng kanilang bansa, hanggang sa paraan ng pamumuhay ng kanilang mga tao.

Kulturang bayan- ito ang mga siglong gulang na puro karanasan ng mga tao, na ginawa sa mga bagay ng sining, paggawa at pang-araw-araw na buhay: ito ay mga tradisyon, ritwal, kaugalian, paniniwala; ito ay mga pagpapahalagang ideolohikal, moral at aesthetic na tumutukoy sa mukha ng isang bansa, pagkakakilanlan nito, pagiging natatangi, panlipunan at espirituwal na kakaiba.

Ang katutubong kultura ay nagtuturo sa atin na mahalin ang ating sariling lupain, unawain ang kagandahan ng kalikasan, linangin ang isang mapitagang saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay, nag-aambag sa pagbuo ng pinakamahusay na mga katangian ng tao at palawakin ang abot-tanaw ng mga bata.

Ang mga ritwal, tradisyon, at kaugalian ay sinamahan ng bawat hakbang ng isang tao mula sa pagsilang hanggang sa kamatayan, pag-aayos ng kanyang trabaho, panlipunan at personal na buhay.

Mga katutubong tradisyon- ito ay makasaysayang itinatag na mga hanay ng pang-edukasyon at panlipunang karanasan, mga pamantayan ng pag-uugali, mga tradisyong panlipunan na ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon. Ang mga tradisyon ng paggawa ng espirituwal na edukasyon ay nakasanayan ang mga bata sa sistematikong gawain, na ipinapasa ang lahat ng mga kasanayan, kaalaman at kakayahan na kilala sa mundo ng mga magsasaka, ay nag-ambag sa pagbuo ng ugali ng trabaho, kasipagan, paggalang at paggalang sa trabaho, responsibilidad para sa itinalagang gawain.

Ang mayamang arsenal ng mga katutubong tradisyon, na nabuo mula sa mga tiyak na makasaysayang kondisyon ng pag-unlad ng mga tao, ay dapat na malawakang gamitin. Ang pamana ng kultura ng mga tao ay naglalaman ng mahahalagang ideya sa pedagogically at karanasan sa edukasyon na nasubok sa mga siglo, na, habang umuunlad sila, nagpapayaman sa mundo ng pedagogical na kaisipan. Samakatuwid, ang papel ng mga katutubong tradisyon sa edukasyon ng mga bata sa edad ng senior preschool ay medyo malaki. Ang katutubong sining, bilang tagapag-ingat ng makasaysayang memorya, ang direktang nagdadala ng orihinal na kultura, ang sining ng mga nakaraang henerasyon, ay sumasalamin sa karanasan ng pedagogical ng mga tao, ay ang pinakamahalagang paraan ng pagtuturo ng isang maayos na nabuong personalidad, ang pag-unlad ng moral, paggawa nito. , aesthetic, at teknolohikal na kultura.

Ang mga tradisyon ng katutubong Ruso ay maaaring nahahati sa ilang mga priyoridad na lugar:

• Paglikha ng isang kapaligiran ng pambansang buhay.
• Tradisyonal at ritwal na pista opisyal.
• Mga alamat ng Russia (mga engkanto, kanta, ditties, pestushki, salawikain, kasabihan, atbp.)
• katutubong sining ng Russia.
• Mga larong katutubong Ruso.

Paglikha ng isang kapaligiran ng pambansang buhay

Ito ay kilala na ang mga nakapalibot na bagay ay may malaking impluwensya sa pagbuo ng mga katangian ng pag-iisip ng isang bata - nagkakaroon sila ng pagkamausisa, nililinang ang isang pakiramdam ng kagandahan.

Ang mga nakapalibot na bagay na gumising sa kaluluwa ng isang bata sa unang pagkakataon at nagtanim sa kanya ng isang pakiramdam ng kagandahan ay dapat na pambansa.

Nagbibigay-daan ito sa mga bata mula sa murang edad na maunawaan na sila ay bahagi ng dakilang mamamayang Ruso.

Ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa kung saan maraming mga bagay na katangian ng buhay ng katutubong Ruso. Ito at ang kagamitan ng isang mini-museum ng buhay ng mga Ruso, ang mga eksibit na nagpapakilala sa mga bata sa pambansang kultura, ay ginagamit bilang materyal sa pagpapakita sa mga klase at libangan, sa mga laro sa kanilang libreng oras sa ilalim ng gabay ng isang guro. .

Sa aming kindergarten, nilagyan namin ang isang silid sa anyo ng isang sulok ng isang "kubo ng Russia", kung saan inilagay namin ang mga bagay na madalas na binanggit sa mga engkanto ng Russia: cast iron pot, garapon, bast shoes, spinning wheel, samovar, homespun rug - lahat ng mga nakapalibot na bagay na unang gumising sa interes ng isang bata , na naglilinang sa kanya ng isang pakiramdam ng kagandahan at pagkamausisa. Tinutulungan nito ang mga bata na maunawaan na sila ay bahagi ng mga dakilang mamamayang Ruso. Ang aming museo ay hindi kinaugalian: ang mga eksibit ay hindi matatagpuan sa likod ng salamin at hindi nababakuran ng lubid. Dito maaari mong hawakan ang lahat, tingnang mabuti, gamitin ito sa pagkilos, paglaruan ito. Ang lahat ng mga eksibit ay authentic.

Ang mga unregulated na aktibidad sa aming museo ay nagdudulot ng malaking kasiyahan sa mga bata. Ang mga bata ay nasisiyahan sa paggamit ng mga katutubong bagay sa mga larong ginagampanan, paglalaro ng mga didaktikong katutubong laro, ritwal at paglalaro ng papel, pagtingin sa mga ilustrasyon, paglalaro ng mga katutubong instrumentong pangmusika, pagguhit, paglililok, at pagsali sa iba't ibang uri ng katutubong at inilapat na sining.

Kasama sa grupo ang:

• Sulok ng musika - na may mga instrumentong pambata na pangmusika ng mga bata (accordion, tamburin, kalansing, kahoy na kutsara, tambol).
• "Beauty Shelf" na may mga bagay ng pandekorasyon at inilapat na sining at mga katutubong laruan.
• Mga aklat ng mga bata - mga kwentong katutubong Ruso, mga libro ng pangkulay.
• Dressing corner - sundresses, skirts, apron, caps, scarves.
• Sulok ng teatro - mga maskara, manika, teatro sa mesa.

Sa pamamagitan lamang ng pagpindot sa mga tunay na antigo, naramdaman ng mga bata na kabilang sila sa kasaysayan ng kanilang pamilya. Ang mga bagay lamang na ginawa ng mga kamay ng kanyang malayong mga ninuno ang maghahatid sa mga ideya ng kamalayan ng bata tungkol sa buhay sa malayong nakaraan.

Tradisyonal at ritwal na pista opisyal

Ang tradisyonal na kapistahan at ritwal na kultura ay isang mahalagang elemento ng katutubong kultura.

Ang mga pista opisyal ay palaging umiral, sa lahat ng oras, nagbabago sa nilalaman at anyo, alinsunod sa espirituwal at aesthetic na pag-unlad ng lipunan. Nagdadala sila ng isang mahusay na emosyonal at pang-edukasyon na pagkarga, na tinitiyak ang paghahatid ng mga tradisyon mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon.

Ang unang uri ng mga ritwal ay lumitaw batay sa pamumuhay ng agrikultura, kung kaya't kung minsan ay tinatawag silang "agrarian". Ang pangalawang uri ay nauugnay sa biyolohikal at panlipunang pag-unlad ng isang tao at sumasalamin sa mga pangunahing yugto sa kanyang buhay (tatlong anyo ng ritwal: kapanganakan, kasal at libing).

Ang mga ritwal na pista opisyal ay malapit na nauugnay sa paggawa at iba't ibang aspeto ng buhay panlipunan ng tao. Naglalaman ang mga ito ng pinaka banayad na obserbasyon ng mga tao sa mga katangian ng mga panahon, pagbabago ng panahon, at pag-uugali ng mga ibon, insekto, at halaman. Naniniwala ako na ang katutubong karunungan na ito, na napanatili sa mga siglo, ay dapat ipasa sa mga bata.

Ang mga pista opisyal, matinee, at mga pampublikong kaganapan ay nagbubunga ng pinakamalaking emosyonal na tugon sa mga bata. Nagdaraos kami ng mga pista opisyal at libangan gaya ng Maslenitsa, Christmastide, at Pasko; "Pagkukulot sa Puno ng Birch", "Pagbisita sa Lola ni Melania"; Mga matinee ng Bagong Taon, masayang kumpetisyon sa palakasan, Defenders of the Fatherland Day, folklore festival na "Meeting of Spring", autumn fair at iba pa. Ang karanasan sa musika ng mga bata ay pinayaman. Nakikipag-usap kami sa mga bata tungkol sa mga katutubong kanta, nakikinig sa mga soundtrack, at nagpe-perform ng ilang kanta sa mga holiday at entertainment.

Sa pamamagitan ng pagsali sa mga pista opisyal at ritwal, ang mga bata ay nakakakuha ng pagkakataon na matutunan ang mga katangian ng buhay ng kanilang mga ninuno, ang mga tradisyon ng pananampalatayang Orthodox, bilang batayan ng espirituwalidad at moralidad. Bilang karagdagan sa mga kanta, ang mga bata ay ipinakilala sa mga elemento ng sayaw. Ito ay isang round dance stomping

hakbang, hakbang na may stampede. Ang mga bata ay lalo na nasisiyahan sa paglalaro ng mga katutubong instrumentong pangmusika: mga kutsara, kampana, kalansing.

Naniniwala ako na ang paghahayag ng personalidad ng isang bata ay ganap na posible lamang sa pamamagitan ng kanyang pagsasama sa kultura ng kanyang sariling mga tao. At ito ay hindi lamang kaalaman tungkol sa kultura, ngunit ang pamumuhay sa kultura, pamumuhay sa tradisyon, sa pamamagitan ng pagpasok sa taunang holiday circle. Tinutulungan nito ang mga bata na mas mahusay na mag-navigate sa mga konsepto ng oras, maunawaan ang pag-asa ng mga aktibidad ng mga tao sa mga natural na kondisyon, at tandaan ang mga pangalan at konsepto. Ang cyclical na likas na katangian ng katutubong kalendaryo ay inuulit ang mga pista opisyal at kaganapan na ito taun-taon, na tumutulong sa mga bata na ma-assimilate ang materyal na ito, unti-unting kumplikado at lumalalim ito. Ito ay naging isang magandang tradisyon sa aming kindergarten upang ipagdiwang ang mga sumusunod na pista opisyal:

Paalam sa taglamig– Ang Maslenitsa ay ipinagdiriwang sa pamamagitan ng mga nakakatawang biro, mga laro na may mga buffoon, pagkanta ng mga awit, pagpapagamot ng mga bata sa mga pancake at pagsunog ng Maslenitsa.

Talagang ipinagdiriwang natin ang mga araw ng pangalan ayon sa mga panahon sa pamamagitan ng pagbati sa mga bata, paggawa ng mga regalo, pagkanta ng mga kanta, pangunguna sa mga round dancing at pag-inom ng tsaa.

Pasko ng Pagkabuhay nagaganap sa paggawa ng mga katangian, pagpipinta ng mga itlog at katutubong laro.

Tanging kasama ang lahat ng mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool posible na ihatid ang katutubong karunungan, kabaitan, at katatawanan sa isang form na naa-access sa mga bata. Nakolekta ko ang mga tala sa mga aktibidad, oras ng paglilibang at pista opisyal para sa mga bata, at gumawa ng isang seleksyon para sa buong taon ng mga pista opisyal ng katutubong Orthodox na may mga pangalan, mga palatandaan ng katutubong at mga taong may kaarawan.

Inaanyayahan ang mga magulang na lumahok sa mga tradisyonal na katutubong pagdiriwang. Ang isang plano para sa pakikipagtulungan sa mga magulang ay ginawa, kabilang ang mga sumusunod na gawain: 1) Upang mainteresan at isali ang mga magulang sa aktibong pakikilahok sa mga pista opisyal sa kalendaryo at libangan. 2) Pinagsamang produksyon ng mga katangian at kasuotan para sa mga pista opisyal.

alamat ng Russia

Ang mga pista opisyal at ritwal ng mga katutubong Ruso ay isa sa mga pinaka masigla at orihinal na bahagi ng tradisyonal na kulturang masining at sa parehong oras ay isa sa mga pinaka kumplikado at multifaceted phenomena ng pinakamaagang uri nito - alamat.

Ang alamat ng awiting Ruso ay mahimalang pinagsasama ang mga salita at ritmo ng musika at melodiousness. Sinasalamin ng oral folk art, tulad ng wala saanman, ang mga katangian ng karakter ng Ruso at ang likas na mga pagpapahalagang moral nito - mga ideya tungkol sa kabutihan, kagandahan, katotohanan, katapatan, katapangan, at pagsusumikap. Ang isang espesyal na lugar sa naturang mga gawa ay inookupahan ng isang magalang na saloobin sa trabaho at paghanga sa kasanayan ng mga kamay ng tao.

Ang malawakang paggamit ng alamat bilang isang mayamang mapagkukunan ng nagbibigay-malay at espirituwal at moral na pag-unlad ng mga bata ay napakahalaga. Ang pinakamahusay na mga katangian ng karakter ng isang bata ay nabuo sa edad ng preschool sa pamamagitan ng pakikipag-ugnay sa mundo ng oral folk art.

Sa "Russian Izba" nagsasagawa kami ng mga pampakay na pinagsama-samang mga klase upang maging pamilyar sa mga tradisyon, pista opisyal at ritwal ng mga mamamayang Ruso, at nagbabasa at nagsasabi rin sa mga bata ng mga kwentong katutubong Ruso, nursery rhymes, salawikain, kasabihan, omens, at ipakilala ang alamat. Sa kapaligiran ng buhay ng Russia, mabilis na naaalala ng isang bata ang mga fairy tale, nursery rhymes at nursery rhymes, salawikain at kasabihan, bugtong, at mga katutubong palatandaan.

Sa isang pinagsamang anyo: kapwa sa silid-aralan at sa proseso ng mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, ang ugnayan sa pagitan ng pinong sining at oral folklore (rhymes, kanta, fairy tale, riddles) ay natanto. Ang gawain ng pamilyar sa iyong sarili sa mga guhit para sa mga gawa ng oral folklore ng artist na si Yu Vasnetsov ay nalutas sa pakikipag-ugnayan sa mga visual na aktibidad at pandekorasyon na pagmomolde (iskultura ng mga maliliit na anyo). Talagang gusto ng mga bata na nakapag-iisa na gumawa ng mga crafts para sa laruang Dymkovo, mga produkto na may mga elemento ng Khokhloma at Gorodets paintings. Ang paglulubog sa mga bata sa isang magkakaibang aesthetic na kapaligiran sa pamamagitan ng mga praktikal na aktibidad tulad ng paglikha ng iba't ibang crafts, alahas, at pag-aaral ng folklore ay nagbibigay-daan sa mga bata na magtanim ng pakiramdam ng kagandahan.

Ang alamat ay ginagamit kapwa sa mga laro at sa lahat ng nakagawiang sandali, halimbawa sa mga ehersisyo sa umaga, kapag naglalaba, pagkatapos matulog, atbp.

Ang mga nursery rhymes, biro, at awit na itinuturo sa mga bata ay parang malumanay na usapan, na nagpapahayag ng pangangalaga, lambing, at pananampalataya sa isang maunlad na kinabukasan.

Sa mga salawikain at kasabihan, ang iba't ibang posisyon sa buhay ay angkop na tinatasa, ang mga pagkukulang ay kinukutya, at ang mga positibong katangian ng mga tao ay pinupuri. Ang isang espesyal na lugar sa pag-familiarize sa mga matatandang preschooler sa mga gawa ng oral folk art ay inookupahan ng pagbubuo ng mga bugtong sa mga bata tungkol sa mga bagay ng sinaunang buhay ng Russia.

Salamat dito, ang mga gawa ng alamat ay isang mayamang mapagkukunan ng pag-unlad ng nagbibigay-malay at moral ng mga bata. Ang pangunahing gawain sa yugtong ito ay upang ipakita ang espirituwal na potensyal ng mga gawa at dalhin ito sa bata sa isang naa-access na anyo, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng isang semantikong paliwanag ng mga hindi pamilyar na salita.

katutubong sining ng Russia

Ang mga tao ay nagpakita lamang ng kanilang mga malikhaing hangarin at kakayahan sa paglikha ng mga bagay na kinakailangan sa trabaho at pang-araw-araw na buhay. Gayunpaman, ang mundong ito ng mga utilitarian na bagay ay sumasalamin sa espirituwal na buhay ng mga tao, ang kanilang pag-unawa sa nakapaligid na mundo - kagandahan, kalikasan, mga tao, atbp.

Ang mga katutubong manggagawa ay hindi literal na kinopya ang kalikasan. Ang katotohanan, na kulay ng pantasya, ay nagbunga ng mga orihinal na larawan. Ganito isinilang ang kamangha-manghang magagandang painting sa mga umiikot na gulong at pinggan; mga pattern sa puntas at pagbuburda; magarbong laruan.

Sa paghusga sa pamamagitan ng mga bagay na dumating sa amin mula sa kalaliman ng malayong nakaraan, ang mga tao ay palaging nagsusumikap para sa kagandahan at pagkamalikhain, pinalamutian ang kanilang tahanan, lahat ng bagay na nakapaligid sa kanila sa trabaho at pang-araw-araw na buhay.

Ang katutubong sining ay nabubuhay sa pang-araw-araw na buhay, nakapaligid sa atin, hanggang ngayon. Ito ay nagkakahalaga ng pagtinging mabuti sa mga bagay sa paligid natin, at makikita natin sa kanila ang maraming pandekorasyon at masining na mga bagay. Kailangan nating turuan ang mga bata na makita ito, mahusay na iguhit ang kanilang pansin sa kagandahan ng mga bagay sa paligid natin, at unti-unting susundin ng mga bata ang landas na ito.

Isinasaalang-alang ang katutubong sining bilang batayan ng pambansang kultura, itinuturing na napakahalagang ipakilala ito sa mga bata. Ang mga bata ay nasisiyahan sa pagtingin sa mga pattern na naglalarawan ng mga fairy-tale na ibon at hayop. Naglalaro sila ng mga laro: "Hulaan kung kaninong silhouette?", "Folk crafts". Talagang gustong i-trace ng mga bata ang mga stencil: mga nesting doll, Sirin bird, Dymkovo toys, atbp., at pagkatapos ay kulayan ang mga ito. Ang mga bata ay nasisiyahan sa paglililok, appliqué at pagdidisenyo.

Ang aesthetic na kahalagahan ng komunikasyon ng mga bata sa mga gawa ng katutubong sining, kasama ang proseso ng paggawa ng mga kinakailangan at kapaki-pakinabang na bagay sa buhay, ang kakayahang lumikha ng mga ito, ay mahalaga para sa pangkalahatang pag-unlad ng mga bata, para sa pagkintal sa kanila ng isang malusog na prinsipyo sa moral, paggalang sa trabaho, at ang pagbuo ng masining na panlasa gamit ang pinakamahusay na mga halimbawa ng sining na ito.

Ang malikhaing aktibidad ay nagtatanim sa mga bata ng taos-pusong damdamin ng pagmamahal sa mundo sa kanilang paligid, paggalang sa trabaho, at interes sa kanilang katutubong kultura. Ang pagsali sa mga produktibong aktibidad ay nagdudulot ng espesyal na kagalakan at benepisyo sa mga bata; bumuo ng memorya, malikhaing imahinasyon at masining na panlasa.

Mga larong katutubong Ruso

Ang mga katutubong laro ay nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip, tumutulong na palawakin ang pananaw ng isang tao at linawin ang mga ideya tungkol sa mundo sa paligid natin. Bilang karagdagan, pinapabuti nila ang lahat ng mga proseso ng pag-iisip: atensyon, memorya, imahinasyon, pag-iisip, at pagkatapos ay nakakaimpluwensya sa kamalayan sa sarili.

Napakahalaga ng mga ito mula sa isang pedagogical na pananaw: iba-iba ang mga ito, nangangailangan ng maraming paggalaw, pagiging maparaan, talino sa paglikha, at nagbibigay ng pagkakataon na makabisado ang mga pisikal na kasanayan at kakayahan. Ang mga laro ay nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip, pagbuo ng pagkatao, kalooban, at paglinang ng mga katangiang moral.

Ang mga katutubong laro, sa kasamaang-palad, ay halos nawala mula sa pagkabata ngayon, bagaman nasa kanila na ang kagalakan ng paggalaw ay pinagsama sa espirituwal na pagpapayaman ng mga bata. Sa pamamagitan ng pagbuo sa mga bata ng isang matatag na saloobin patungo sa kultura ng kanilang sariling bansa, ang paglikha ng isang emosyonal na positibong batayan para sa pag-unlad ng mga damdaming makabayan, ang mga katutubong laro ay nag-aambag sa pag-unlad ng may malay na disiplina, tiyaga sa pagtagumpayan ng mga paghihirap, at turuan silang maging tapat at makatotohanan. .

Ang mga larong katutubong Ruso ay nakakuha ng aking pansin hindi lamang bilang isang genre ng oral folk art. Ang napakalaking potensyal na nilalaman nito para sa pisikal na pag-unlad ng isang bata ay nag-udyok sa akin na ipakilala ang mga katutubong laro sa organisasyon ng aktibidad ng motor ng mga bata. Ang mga laro ay nagkakaroon ng dexterity, bilis ng paggalaw, lakas, at katumpakan. Ang natutong pagbibilang ng mga rhyme at tongue twister ay ginagawang mas kawili-wili at kapana-panabik ang proseso ng laro.

Nakagawa ako ng card index ng mga katutubong laro para sa mga bata ayon sa edad; isang sistema ng magkasanib na aktibidad para sa mga matatanda at bata upang ipakilala ang mga larong katutubong Ruso. Gumagamit ako ng mga katutubong laro gamit ang alamat sa panahon ng mga ehersisyo sa umaga, mga klase sa pisikal na edukasyon, habang naglalakad, at sa mga ritwal na pista opisyal.

Ang paglalaro ay palaging isang likas na kasama sa buhay ng isang bata, isang pinagmumulan ng masayang emosyon at may mahusay na kapangyarihang pang-edukasyon.

Sa mga larong pambata, ang mga alingawngaw ng sinaunang panahon at ang mga katotohanan ng isang dating paraan ng pamumuhay ay napanatili. Halimbawa, ang iba't ibang mga laro ng "itago at maghanap" ay isang salamin ng mga sinaunang pamamaraan ng pagpapalaki ng mga bata, kapag may mga natatanging paaralan ng pagsasanay para sa mga labanan at pangangaso. Ang larong bayan ay may kaparehong pangmatagalang kahalagahan gaya ng katutubong tula, diwata, at alamat. Ang kahulugan ng katutubong laro ay ang pagpapaunlad ng mga kasanayan sa panlipunang pag-uugali ng bata.

Ang mga katutubong laro ay may maraming katatawanan, biro, at mapagkumpitensyang sigasig. Gustung-gusto ng mga bata ang mga nakakatawang pagbibilang ng mga tula, na kung minsan ay binubuo ng mga walang kahulugan na salita at katinig. Ang kanilang kawalang-kabuluhan ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na sila ay nagmula sa mga alamat ng may sapat na gulang. Ngunit nakalimutan ng mga matatanda ang tungkol sa mahiwagang pagbibilang, at patuloy itong ginagamit ng mga bata sa pagbibilang ng mga tula hanggang ngayon.

Kaya, ang paglalaro ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa buhay ng isang bata. Salamat dito, natututo ang mga bata na malayang makahanap ng isang paraan sa isang kritikal na sitwasyon, mabilis na gumawa ng mga pagpapasya, ipatupad ang mga ito, iyon ay, nakakakuha sila ng mahahalagang katangian na kailangan nila sa kanilang hinaharap na buhay. Ang isang mabisang uri ng pagsasanay sa paglalaro sa aming kindergarten ay naging laruang aklatan, na kinabibilangan ng pag-aaral ng mga katutubong laro na may iba't ibang oryentasyon sa pag-unlad. Nakikilala ng mga bata ang mga larong biro, mga larong kumpetisyon, mga larong bitag, mga larong imitasyon, at nagagawa nilang makabisado ang tradisyonal na bahagi ng mga laro - pagpili ng driver sa pamamagitan ng pagbibilang, pagguhit ng lot o sa pamamagitan ng pagsasabwatan.

Kasama rin sa library ng laro ang takdang-aralin na naglalayong magkaroon ng interes sa mga katutubong laro. Halimbawa, alamin kung anong mga laro ang nilalaro ng mga magulang at matatanda, alamin ang mga larong ito at turuan ang iba. Ang mga workshop ng laro ay gaganapin sa loob ng bahay at habang naglalakad, na nakaayos sa panahon ng mga klase, at sa panahon ng bakasyon. Ang mga bata ay lalo na interesado sa mga aklatan ng paglalaro na pinagsama ng isang balangkas, halimbawa, "mga laro sa taglamig" - mga laro na may niyebe (mga snowball, pagtatayo ng mga snow forts, pagkuha sa kanila). Ang isa pang pagpipilian para sa library ng laro ay kumpetisyon, kapag napili ang mga larong uri ng katutubong palakasan, o nagdaraos ng mga paligsahan gamit ang mga larong katutubong Ruso.

Ang mga katutubong laro ay tumutulong upang ipakilala ang mga bata hindi lamang sa mga gawi sa paglalaro ng mga tao, kundi pati na rin sa katutubong kultura sa pangkalahatan. Ang kagalakan ng paggalaw sa panahon ng paglalaro ay sinamahan ng espirituwal na pagpapayaman, ang mga bata ay bumuo ng isang matatag, interesado, magalang na saloobin sa kultura ng kanilang sariling bansa, isang emosyonal na positibong batayan ay nilikha para sa pagbuo ng sibiko at makabayan na damdamin, para sa pagbuo ng mga relasyon sa mga kapantay at matatanda.

Kaya, ang aking malalim, komprehensibo, sistematikong gawain upang ipakilala sa mga bata ang pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso ay may mga positibong resulta. Ang mga resulta ng gawaing isinagawa upang gawing pamilyar ang mga bata sa kulturang katutubong Ruso ay ang positibong dinamika ng mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng edukasyon at pagpapalaki.

Mga mag-aaral sa kindergarten:

1. Gumagamit sila ng nursery rhymes, counting rhymes, at riddles sa aktibong pagsasalita.
2. Alam nila kung paano maglaro ng Russian folk outdoor games gamit ang counting rhymes.
3. Mayroon silang mayamang kaalaman sa mga fairy tale at fairy-tale character, at nakikilala sila sa mga gawa ng pinong sining.
4. Ang makabuluhan at aktibong pakikilahok ng mga bata sa mga pista opisyal ng Russia (alam nila ang pangalan ng holiday, kumanta ng mga kanta, magsagawa ng mga ditties, magbasa ng tula)
5. Kaalaman sa kasaysayan ng kasuutan ng Russia at mga headdress.
6. Gamitin ang mga katangian ng kulturang katutubong Ruso sa mga independiyenteng aktibidad.
7. Maingat nilang tinatrato ang mga gamit sa bahay at mga gawa ng katutubong sining.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagpapalakas ng mga ugnayan sa mga magulang. Ang mga magulang ay may positibong saloobin sa gawain sa problema ng "Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng katutubong kultura." Ang mga ito ay aktibong kalahok sa muling pagdadagdag sa kapaligiran ng pag-unlad at direktang nakikibahagi sa iba't ibang mga kaganapan (libangan, pista opisyal, aktibidad).

Sa mga sulok para sa mga magulang, ang materyal sa katutubong kalendaryo, lutuing Ruso, mga pista opisyal ng katutubong "Easter", "Pasko", "Bagong Taon", "Maslenitsa", atbp.

Kasama ang mga magulang, ang grupo ay nagsagawa ng mga eksibisyon:

• "Pantasya ng Taglagas"
• "Ang kagandahan ay magliligtas sa mundo"
• "Regalo kay Santa Claus"
• "Narito sila - mga gintong kamay"

Dahil dito, napagtanto ng mga magulang na pinalaki nila ang kanilang mga anak sa pamamagitan ng kanilang sariling halimbawa, na ang bawat minuto ng pakikipag-usap sa isang bata ay nagpapayaman sa kanya, humuhubog sa kanyang pagkatao, na hindi isang solong gawaing pang-edukasyon o pang-edukasyon ang maaaring malutas nang walang mabungang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at guro.

Ang isang napakahalagang kontribusyon sa pag-unlad ng mga kakayahan sa moral at makabayan ng mga bata ay ginawa sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa lipunan: ang rural library, ang House of Culture (mayroong isang rural na mini-museum ng buhay ng Russia dito).

Kaya, ang mga katutubong tradisyon ay may mahalagang papel sa proseso ng edukasyon ng isang bata. Pagkatapos ng lahat, nasa kanila ang mga espirituwal na pundasyon at pamantayang tinatanggap sa lipunan. Ang sistema ng mga katutubong tradisyon at kaugalian ay isa sa mga epektibong paraan ng edukasyon, dahil nagbibigay ito ng isang mekanismo para sa paghahatid ng mga pamantayan ng pag-uugali, kultura at espirituwal na mga halaga mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa.

Ang isang tao ay hindi ipinanganak sa isang mayamang espirituwal at moral na kahulugan, samakatuwid, ang karampatang panlabas na impluwensya mula sa mga tagapagturo, magulang at buong kapaligiran ay kinakailangan. Ang pangwakas na layunin ay upang turuan ang isang makatao, espirituwal at moral na personalidad, karapat-dapat na mga mamamayan sa hinaharap ng Russia, na gumagalang sa pambansang kultura, tradisyon at kaugalian ng mga mamamayang Ruso.

Panitikan:

1. Pagkabata. Programa para sa pagpapaunlad at edukasyon ng mga bata sa kindergarten. – St. Petersburg: “CHILDHOOD-PRESS” 2004.
2. Zelenova, N.G., Osipova, L.E. Nakatira kami sa Russia. Sibiko-makabayan na edukasyon ng mga batang preschool. (Senior group.) - M.: Publishing house "Scriptorium 2003", 2008.
3. Mulko, I.F. Pag-unlad ng mga ideya tungkol sa tao sa kasaysayan at kultura: Manual na pamamaraan para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. – M.: Sphere shopping center, 2009.
4. Ang sistema ng makabayang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool./Inipon ni E.Yu Aleksandrova at iba pa - Volgograd: Uchitel Publishing House, 2007.
5. Saan magsisimula ang Inang Bayan? Karanasan sa makabayang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / ed. L.A. Kondrykinskaya. - M.: Sphere shopping center, 2005.

inihanda ng guro: Gulyaeva G.N.

Natalya Kartashova
Ipinapakilala ang mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso

Panimula

Isa sa mga pangunahing gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, na inilatag sa "Programa ng pagsasanay at edukasyon sa kindergarten" ay makabayang edukasyon mga bata.

Ang mga damdaming makabayan ay inilatag sa proseso ng buhay at pagkakaroon ng isang tao na matatagpuan sa loob ng isang tiyak kapaligirang sosyokultural. Mula sa kapanganakan, ang mga tao ay likas, natural at hindi mahahalata na nasanay sa kanilang kapaligiran, kalikasan at kultura ng iyong bansa, ang iyong pang-araw-araw na buhay mga tao. Samakatuwid, ang batayan ng pagbuo ng pagkamakabayan ay malalim na damdamin ng pagmamahal at pagmamahal para sa kultura iyong bansa at iyong sa mga tao, sa kanilang lupain, na itinuturing na katutubong, natural at nakagawiang tirahan ng tao. Ito ay makabayang edukasyon sa malawak na kahulugan ng salita.

Ang edukasyon ng mga damdaming makabayan sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan ay nag-oobliga sa mga institusyong preschool na bumuo ng interes sa pag-iisip, pagmamahal sa Inang-bayan, makasaysayan at kultural na pamana.

Ang sinaunang karunungan ay nagpapaalala sa amin: "Ang taong hindi alam ang kanyang nakaraan ay walang alam". Nang hindi nalalaman ang iyong mga ugat, ang iyong mga tradisyon mga tao imposibleng palakihin ang isang ganap na taong nagmamahal sa kanyang mga magulang, sa kanyang tahanan, sa kanyang bansa, at gumagalang sa iba mga tao.

Ang pagmamahal sa malalaking bagay ay dapat itanim maliit: pagmamahal sa sariling bayan, sa rehiyon, at sa wakas, para sa malaking Inang Bayan.

Kaya naman, sa paglalatag ng pundasyon mula pagkabata, makakaasa tayo na napalaki natin ang isang tunay na makabayan na nagmamahal sa kanyang Inang Bayan.

Kaugnayan

Academician D. S. Likhachev "Paglinang ng pagmamahal sa sariling lupain, para sa katutubo kultura, sa iyong bayan, sa iyong katutubong pananalita ay isang gawain na pinakamahalaga, at hindi na kailangang patunayan ito. Ngunit paano linangin ang pag-ibig na ito? Nagsisimula ito sa maliit - na may pagmamahal sa iyong pamilya, para sa iyong tahanan. Patuloy na lumalawak, ang pag-ibig na ito para sa katutubo ay nagiging pag-ibig sa estado ng isang tao, para dito mga kwento, ang kanyang nakaraan at kasalukuyan, at pagkatapos ay sa buong sangkatauhan." Tungkol sa kahalagahan Marami nang naisulat tungkol sa pagpapakilala sa isang bata sa kultura ng kanyang mga tao, dahil ang pagbaling sa paternal heritage ay nagpapalaki ng paggalang at pagmamalaki para sa lupain kung saan ka nakatira. Samakatuwid, kailangang malaman at pag-aralan ng mga bata ang kultura ng kanilang mga ninuno. Ito ay ang diin sa kaalaman kasaysayan ng mga tao, kanyang kultura ay makakatulong sa hinaharap na tratuhin nang may paggalang at interes kultural na tradisyon ng ibang mga tao. Kaya, moral at makabayan na edukasyon mga bata ay isa sa mga pangunahing gawain ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Dapat itong bigyang-diin na medyo maraming metodolohikal na panitikan sa isyung ito ang kasalukuyang inilalathala. Kadalasan ito ay sumasaklaw lamang sa ilang aspeto ng moral at makabayang edukasyon mga bata sa mga partikular na uri ng aktibidad ay walang magkakaugnay na sistema na sumasalamin sa kabuuan ng isyung ito. Tila, ito ay natural, dahil ang pakiramdam ng pagiging makabayan ay multifaceted sa nilalaman. Ito ay parehong pag-ibig para sa mga katutubong lugar at pagmamalaki sa isa mga tao, at isang pakiramdam ng hindi mapaghihiwalay sa labas ng mundo, at isang pagnanais na mapanatili at madagdagan ang yaman ng kanilang bansa.

Kabago-bago:

Maaga pagpapakilala sa isang bata sa kultura ng kanyang mga tao.

1. Ang pangangailangan para sa pagpapatuloy ng makabayang edukasyon sa loob ng balangkas ng isang pinag-isang sistemang pro-gymnasium.

2. Impluwensiya pangkultura pag-unlad sa antas ng pag-aaral at sikolohikal na kalusugan mga bata.

3. Pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya para sa pag-unlad na edukasyon (teknolohiya ng museo at pamamaraan ng proyekto).

Target:

Pagpapaunlad ng paggalang sa mga antigo katutubong tradisyon, pagkintal ng pagmamahal para sa buhay Ruso, kultura; pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa iba't ibang uri ng aktibidad.

Mga gawain:

pag-aalaga sa isang bata ng pagmamahal at pagmamahal para sa kanyang pamilya, tahanan, kindergarten, kalye, lungsod;

pagtatanim ng paggalang sa trabaho;

pag-unlad ng interes sa mga Ruso mga tradisyon at sining;

pagbuo ng pangunahing kaalaman tungkol sa karapatang pantao;

Pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mga lungsod ng Russia

kakilala mga bata na may mga simbolo ng estado (eskudo, watawat, awit);

pagbuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad at pagmamalaki para sa mga nagawa ng bansa;

ang pagbuo ng pagpaparaya, isang pakiramdam ng paggalang sa iba mga tao, kanilang mga tradisyon.

Degree ng pagpapatupad

Niresolba namin ang mga problemang ito sa lahat ng uri ng mga bata mga aktibidad: sa mga klase, sa mga laro, sa trabaho, sa pang-araw-araw na buhay - itinatanim nito sa isang bata hindi lamang ang mga damdaming makabayan, ngunit hinuhubog din ang kanyang mga relasyon sa mga matatanda at mga kapantay. Ang moral at makabayan na edukasyon ng isang bata ay isang kumplikadong proseso ng pedagogical. Ito ay batay sa pag-unlad ng moral na damdamin.

Pakiramdam ng Inang Bayan. Nagsisimula ito sa isang bata sa kanyang relasyon sa kanyang pamilya, sa mga pinakamalapit na tao - ina, ama, lola, lolo. Ito ang mga ugat na nag-uugnay sa kanya sa kanyang tahanan at agarang kapaligiran.

Ang pakiramdam ng Inang Bayan ay nagsisimula sa paghanga sa nakikita ng bata sa kanyang harapan, kung ano ang kanyang ipinagtataka at kung ano ang pumukaw ng tugon sa kanyang kaluluwa. At bagama't maraming impresyon ang hindi pa niya lubos na napagtanto, kapag dumaan sa childhood perception, malaki ang papel nila sa pagbuo ng personalidad ng isang makabayan.

Ang sistema at pagkakasunud-sunod ng trabaho sa pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng katutubong kultura ng Russia ipinakita namin ang mga sumusunod paraan: pumili mula sa masa ng mga impression na natatanggap ng bata ang mga pinaka-naa-access sa kanya: kalikasan at mundo ng hayop sa tahanan (kindergarten, katutubong lupain); gawain ng mga tao, mga tradisyon, mga kaganapang panlipunan, atbp. Bukod dito, ang mga yugto kung saan binibigyang pansin mga bata, ay dapat na maliwanag, mapanlikha, tiyak, at nakakapukaw ng interes. Samakatuwid, kapag sinimulan ang gawain ng pagkintal ng pagmamahal sa ating sariling lupain, obligado tayong malaman ito nang mabuti sa ating sarili, na isipin kung ano ang pinakaangkop na ipakita at sabihin sa mga bata, lalo na ang pag-highlight kung ano ang pinaka-katangian ng isang partikular na lugar o isang naibigay na lugar. rehiyon sa kabuuan. Ang bawat lugar ay may sariling kalikasan, sariling tradisyon at sariling paraan ng pamumuhay. Ang pagpili ng naaangkop na materyal ay nagpapahintulot sa amin na bumuo sa mga preschooler ng isang ideya kung ano ang nagpapasikat sa kanilang tinubuang lupa. Nangangailangan ito ng mga pamamasyal sa paligid ng lungsod, sa kalikasan, pagmamasid sa gawain ng mga may sapat na gulang, kung saan ang bawat bata ay nagsisimulang mapagtanto na ang trabaho ay nagkakaisa sa mga tao, nangangailangan sa kanila na maging magkakaugnay, tulong sa isa't isa, at kaalaman sa kanilang negosyo. At ito ay may malaking kahalagahan nagpapakilala sa mga bata sa katutubong sining ng rehiyon, katutubong manggagawa. Sa moral at makabayan na edukasyon, ang halimbawa ng mga matatanda, lalo na ang mga malapit na tao, ay napakahalaga.

Ang aming gawain ay isinasagawa sa maraming yugto.

Sa unang yugto sa pro-gymnasium, sa pamamagitan ng malikhaing pagsisikap ng mga guro, mga bata at mga magulang ang isang etnograpikong museo ay binuksan - isang workshop katutubong buhay at kultura"Babaeng Russian". Sa museum-workshop "Babaeng Russian" may mga nagbabagong eksibisyon kung saan ang pinakamahusay na mga gawa ng mga mag-aaral at magkasanib na mga malikhaing gawa ay ipinakita mga bata at ang mga magulang sa sining at sining at mga klase ay ginaganap - mga ekskursiyon, mga pista opisyal kasama ang mga preschooler at mga bata sa elementarya.

Ang eksibisyon sa museo ay ipinakita sa anyo ng mga tunay na eksibit Buhay ng katutubong Ruso, pagkamalikhain, handicraft, kasangkapan. Ang mga muwebles at mga produktong sining at sining ay ginagamit sa disenyo.

Sa yugto 2, ang bawat grupo ay lumikha ng sarili nitong mga mini-museum, mga eksibit na ginagamit para sa pagsasagawa ng mga klase, pagbuo ng pagsasalita, imahinasyon, katalinuhan, at emosyonal na globo ng bata. Ang anumang item sa isang mini-museum ay maaaring magmungkahi ng isang paksa para sa isang kawili-wiling pag-uusap. Ang isang mahalagang katangian ng mga elementong ito ng kapaligiran sa pag-unlad ay ang pakikilahok sa kanilang paglikha. mga anak at magulang. Ang bawat mini-museum ay resulta ng komunikasyon at magkasanib na gawain ng guro, mga anak at kanilang mga pamilya. Oo, sa grupo ko "Dandelions" lumikha ng isang mini-museum "Ang aming Inang Bayan ay Russia". Pakiramdam ng aking mga mag-aaral ay kasangkot sa mini- sa museo: nakikilahok sila sa talakayan ng mga paksa nito, nagdadala ng mga eksibit mula sa bahay. Ang mga bata mula sa mga matatandang grupo ay nagsasagawa ng mga iskursiyon para sa mga mas bata, na nagpapayaman sa kanila ng kanilang mga guhit at sining.

Nagpapakilala ang mini-museum kasaysayan, kultura, likas na katangian ng ating bansa, na may katutubong sining, kasama ang buhay ng mga Ruso sa iba't ibang panahon, kasama ang makasaysayan at di malilimutang mga lugar. Ang mga ekskursiyon sa ating museo ay nag-aambag sa edukasyon ng pagkamakabayan at pag-unlad ng pagsasalita; pagbuo ng mga ideya tungkol sa makasaysayang panahon, mga koneksyon sa iyong mga ninuno.

Mga paksa sa ekskursiyon: "Nakatira kami sa Russia", "Bandera ng Russia", "Ano ang coat of arms", "Gzhel painting", "Pagpipinta ng Khokhloma", "Ang kalikasan ng ating bansa", "Paano nabuhay ang ating mga ninuno", "Sino ang nakatira sa Russia" (tungkol sa iba't ibang nasyonalidad)- at iba pa.

Ang susunod na hakbang ay ang pagbuo ng pampakay na pagpaplano na magpapadali sa epektibo at sistematikong pagkuha ng mga bata ng kaalaman tungkol sa kanilang bansa, kanilang tinubuang lupa, at sa lugar na kanilang tinitirhan.

Bukod dito, ang mga paksa ay paulit-ulit sa bawat pangkat, tanging ang nilalaman, dami ng nagbibigay-malay na materyal at pagiging kumplikado, at samakatuwid ang tagal ng pag-aaral, ang nagbabago. Nagtatakda kami ng ilang partikular na paksa upang tumugma sa mga partikular na kaganapan at pista opisyal, halimbawa, pamilyar sa mga karapatan at responsibilidad - noong Disyembre (bago ang Araw ng Konstitusyon, Mga Bayani ng Daigdig Russian - noong Pebrero(bago ang Defender of the Fatherland Day) atbp., sa gayon ay nagbibigay ng koneksyon sa mga kaganapang panlipunan. (Appendix Blg. 1)

Ang pangunahing anyo ng moral at makabayan na edukasyon mga bata Isinasaalang-alang namin ang mga pampakay na aktibidad dahil pinapataas nila ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata. Nakakatulong dito ang mga diskarte sa paghahambing, tanong, at indibidwal na takdang-aralin. Nagtuturo kami mga bata independiyenteng pag-aralan kung ano ang iyong nakikita, gumawa ng mga generalization, konklusyon, nag-aalok upang mahanap ang sagot sa mga guhit, tanungin ang iyong mga magulang, atbp. Paulit-ulit kaming bumaling sa parehong paksa, na nag-aambag sa pagbuo ng mga bata atensyon at pangmatagalang pagpapanatili ng interes sa isang paksa. Bilang karagdagan, pinagsama namin sa isang paksa ang mga klase hindi lamang sa pamilyar sa labas ng mundo, kundi pati na rin sa pamilyar sa kalikasan, musika, at artistikong aktibidad. (halimbawa, "Aking lungsod", "Ang kabisera ng ating Inang-bayan ay Moscow"). Upang lumikha ng isang emosyonal na kapaligiran para sa mga aktibidad, halimbawa, sa larong "Souvenir Shop," inaalok namin ang bata tukuyin: kung saan, mula sa kung anong materyal ang ginawa ng isang partikular na bapor, ano ang tawag dito (Khokhloma, haze, Gzhel). Mayroong malaking interes sa mga mga larong pambata"paglalakbay at paglalakbay" (sa kahabaan ng Volga, sa nakaraan ng lungsod, atbp.). Kaya, pinapalakas namin ang bawat paksa sa iba't ibang mga laro, produktibong aktibidad (paggawa ng mga collage, crafts, album, thematic drawing). Mga resulta ng trabaho sa isang paksa na pinagsasama ang kaalaman mga bata Nagpapakita kami sa mga pangkalahatang pista opisyal at libangan ng pamilya.

Sa pagsusuri mga bata sa pang-araw-araw na buhay, tradisyon, indibidwal makasaysayan Kung minsan ay gumagamit kami ng hindi lamang kathang-isip, mga ilustrasyon, mga biro, atbp., kundi pati na rin ang "buhay" na mga visual na bagay at materyales (pambansang kasuotan, antigong kasangkapan, pinggan, kasangkapan, atbp.).

Ang pagpapatuloy ng gawaing ito ay ang pakikilahok mga bata sa mga aktibidad ng proyekto, kung saan ang isang proyekto ay maayos na dumadaloy sa isa pa, na konektado ng isang karaniwang tema.

Ang huling ika-3 yugto - pagtatanggol ng mini-museum - ay palaging ang pinaka-kahanga-hanga.

Kaya, binubuo namin ang prosesong pang-edukasyon sa paraang pukawin ang cognitive initiative mga bata at suportahan ang kanilang mga aktibidad sa pananaliksik.

Sa pagtatanghal, lahat ng uri ng alamat ay malawakang ginamit (mga engkanto, awit, salawikain, kasabihan, pabilog na sayaw, dahil sa bibig bayan Ang pagkamalikhain ay napanatili ang mga espesyal na tampok nito na wala sa ibang lugar karakter na Ruso, likas na mga pagpapahalagang moral, mga ideya tungkol sa kabutihan, kagandahan, katotohanan, katapangan, pagsusumikap, katapatan. Pagkatapos ng lahat, ang alamat ay ang pinakamayaman pinagmulan pag-unlad ng kognitibo at moral mga bata. Magandang lugar sa kapag ipinakilala ang mga bata sa katutubong kultura, nagtatalaga kami ng katutubong mga pista opisyal at tradisyon. Ang aming mga mag-aaral ay regular na kalahok sa mga kumpetisyon at pagdiriwang ng lungsod at paulit-ulit na nabigyan ng mga sertipiko at diploma.

Sa konklusyon, nais kong sabihin na ito ay kinakailangan ipakilala ang mga bata sa lahat ng uri ng pambansang sining - mula sa arkitektura hanggang sa pagpipinta, mula sa sayaw, mga fairy tale at musika hanggang sa teatro. At pagkatapos ay bubuo ang pagkatao kultura bata bilang batayan ng kanyang pagmamahal sa Inang Bayan.

Nikolaeva Tatyana Ivanovna
Titulo sa trabaho: guro
Institusyong pang-edukasyon: MBDOU No. 39
Lokalidad: Lungsod ng Krasnogorsk, rehiyon ng Moscow
Pangalan ng materyal: Artikulo
Paksa:"Ipinapakilala ang mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso"
Petsa ng publikasyon: 14.08.2017
Kabanata: preschool na edukasyon

KRASNOGORSKY MUNICIPAL DISTRICT OF MOSCOW REGION

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL

INSTITUSYONG PANG-EDUKASYON

kindergarten Blg. 39

"Ipinapakilala ang mga bata sa pinagmulan ng Ruso

katutubong kultura".

Inihanda

Nikolaeva T.I.

Krasnogorsk

Isang taong hindi alam ang kanilang kultura at

kasaysayan - kasuklam-suklam at walang kabuluhan."

N.M. Karamzin

Ang ating mga pangarap at pag-asa ay para sa hinaharap, ngunit hindi natin dapat kalimutan ang nakaraan.

Ang memorya ay isang tulay na nag-uugnay ngayon sa kahapon, sa kasalukuyan

nakaraan. Ang katutubong sining ay isang mahusay na puwersa na nag-uugnay sa nakaraan, kasalukuyan at

kinabukasan. Lahat ng iniwan sa amin ng aming mga ninuno: mga katutubong kanta, epiko, engkanto, Ruso

mga kubo na may mahusay na mga halimbawa ng pandekorasyon at inilapat na sining, dapat

manatili sa ating alaala.

Ang katutubong sining ng Russia ay mayaman sa iba't ibang anyo at may hindi mauubos

masining at malikhaing potensyal at ito ay hindi mauubos na pinagmumulan ng pag-unlad

masining na kultura ng mga tao.

Ang pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng katutubong kultura ng Russia ay nangyayari sa pamamagitan ng

pamilyar sa mga katutubong kaugalian, ritwal na pista opisyal, tradisyon, ilan

mga uri ng katutubong inilapat na sining, alamat, mga gamit sa bahay, sining,

mga tampok ng kasuutan ng katutubong Ruso.

Ang mga bata ay kailangang ipakilala sa kayamanan ng pagsasalita ng Ruso, palawakin ang kanilang bokabularyo

Sa kasalukuyan, ang Russia ay dumadaan sa isa sa mga mahirap na makasaysayang panahon.

Sa ngayon, ang mga materyal na halaga ay nangingibabaw sa mga espirituwal, kaya't ang mga bata ay nabaluktot

mga ideya tungkol sa kabaitan, awa, kabutihang-loob, katarungan, pagkamamamayan

at pagiging makabayan. Ang edad ng preschool ay ang pundasyon ng pangkalahatang pag-unlad ng isang bata, simula

ang panahon ng lahat ng matataas na prinsipyo ng tao.

gawin silang mas lumalaban sa mga hindi gustong impluwensya, turuan sila ng mga alituntunin ng komunikasyon,

ang kakayahang mamuhay kasama ng mga tao - ang mga pangunahing ideya

pag-aalaga ng espirituwal at moral na mga katangian ng indibidwal, pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan

katutubong kultura ng Russia.

Ang pagkilala sa alamat ay laging nagpapayaman at nagpapadakila. bata

nagsisikap na gayahin ang mga bayaning gusto niya. Mga balak na pampanitikan

isinasalin ang mga gawa sa mga larong pambata. Nabubuhay ang buhay ng kanilang mga paboritong karakter sa laro, mga bata

maging kasangkot sa espirituwal at moral na karanasan.

Binigyang-diin ni K.D. Ushinsky na ang panitikan na unang nakatagpo ng isang bata

dapat ipakilala siya sa mundo ng tanyag na pakiramdam, buhay ng mga tao. Ang ganitong panitikan

ang pagpapakilala sa isang bata sa espirituwal na buhay ng kanyang mga tao ay, una sa lahat,

mga gawa ng oral folk art sa lahat ng pagkakaiba-iba ng genre nito: mga bugtong,

pagbibilang ng mga tula, salawikain, kasabihan, twisters ng dila, fairy tales. Pagkilala sa mga tao

Ang pagkamalikhain para sa mga sanggol ay nagsisimula sa mga lullabies. Monotonous lullaby

ang kanta, na may simpleng ritmo, calms at lulls, na kung saan ay napakahalaga para sa

pisikal na pag-unlad, - sa parehong oras ay nag-aambag sa akumulasyon ng sensual

mga impresyon, sa pang-unawa ng mga salita, sa pag-unawa sa wika. Sa kindergarten, ang genre na ito ng oral

Ang pagkamalikhain ay halos hindi ginagamit, dahil ito ay mas inilaan para sa mga ina.

Sa kindergarten, ginagamit ang ganitong uri ng oral folk art, tulad ng nursery rhymes,

jokes, lullabies, chants, counting rhymes, round dance games, Russian

katutubong sayaw.

Ang mga nursery rhymes ay hindi lamang nagtuturo ng paggalaw.

Siya ay nagtuturo, nagtuturo sa mga bata na maunawaan ang "Ano ang mabuti at kung ano ang masama,"

ipinakilala ang bata sa mundo, tinuturuan siyang mabuhay. Maaaring gamitin ang mga nursery rhyme sa lahat

proseso ng rehimen at sa lahat ng pangkat ng edad. Sa mas matandang edad na 4-6 na taon

Ginagamit ang mga nursery rhyme bilang mga laro sa daliri.

Ang mga fairy tale ay tumutulong sa mga bata na maunawaan kung ano ang mabuti at kung ano ang masama, upang makilala ang mabuti mula sa

kasamaan. Mula sa mga fairy tale, ang mga bata ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa moral na mga prinsipyo at kultural na halaga.

lipunan. Pinalalawak nila ang kanilang mga abot-tanaw, nagkakaroon ng pananalita, pantasya, at imahinasyon. Paunlarin

moral na katangian: kabaitan, pagkabukas-palad, pagsusumikap, pagiging totoo. Pang-edukasyon

ang halaga ng mga kwentong bayan ay nakuha nila ang mga tampok ng mga manggagawang Ruso,

pagmamahal sa kalayaan, tiyaga, tiyaga sa pagkamit ng mga layunin. Ang mga fairy tale ay nagtatayo ng pagmamalaki

para sa iyong bayan, pagmamahal sa Inang Bayan. Kinondena ng fairy tale ang gayong mga katangian ng pagkatao ng tao

tulad ng katamaran, kasakiman, katigasan ng ulo, kaduwagan, at sumasang-ayon sa pagsusumikap, katapangan, at katapatan.

Ang mga fairy tale ay ginagamit sa lahat ng pangkat ng edad.

Ang pagbibilang ng mga libro ay mga kwentong inimbento para sa mga bata bilang isang paraan upang maisakatuparan ang layunin

hustisya. Para bang ang kapalaran mismo, at hindi ang awtoridad ng isang may sapat na gulang, ang nagdedesisyon

pamamahagi ng mga tungkulin. Ang bata sa laro ay dapat na maparaan, mabilis ang isip,

maalalahanin, matalino, mabait at kahit na marangal, Lahat ng mga katangiang ito ay nasa isip ng bata,

Ang pagbibilang ng mga tula ay nagpapaunlad ng kaluluwa at karakter.

Mga salawikain at kasabihan. Tinatawag silang perlas ng katutubong sining. sila

magkaroon ng epekto hindi lamang sa isip, kundi pati na rin sa damdamin ng isang tao: mga turo,

ang mga nakapaloob sa mga ito ay madaling makita at maalala. Ang salawikain ay maaaring

gamitin sa lahat ng proseso ng gawaing pang-edukasyon.

Ang mga katutubong bugtong ay isang mahalagang genre, na ang karunungan ay nakakatulong sa pag-iisip

pag-unlad ng bata. Ang mga bugtong ay isang kapaki-pakinabang na ehersisyo para sa isip ng isang bata. Mangangailangan ng mga bugtong

ang bata ay may mahusay na kapangyarihan ng pagmamasid at mental na stress upang malutas ang problema

siya ay may isang gawain sa harap niya. Nabubuo nito ang pag-iisip, pagkamatanong, at pagmamasid. Kaalaman

ang mga bugtong ay hindi lamang nagpapaunlad ng memorya, ngunit nililinang ang isang mala-tula na damdamin, naghahanda

pang-unawa ng bata sa klasikal na panitikan.

Patter,

Isang masaya at hindi nakakapinsalang laro ng mabilis na pag-uulit na mahirap bigkasin ang mga rhyme at parirala. U

Ang bawat tongue twister ay may sariling paglalaro ng mga tunog at salita. Hindi nila inuulit ang kanilang sarili - ito ang kanilang sikreto at

alindog. It is not for nothing that people say, "You can't talk through all the tongue twisters and you can't beat them."

magsasalita ka."

Mga tawag - apela sa kalikasan, mga hayop na may kahilingan o

pangangailangan. Noong unang panahon, ang mga palayaw ay mga lohikal na formula, isang uri ng

spells kung saan ang sinaunang magsasaka conjured ang araw at ulan upang magbigay ng kinakailangan

ang lupa ay mainit at basa. Pagkatapos ang mga awit ay naging mga tula ng paglalaro ng mga bata. Ang mga tawag ay

maliliit na kanta na idinisenyo para kantahin ng isang grupo ng mga bata. Hindi madaling maging nickname

isang apela sa mga natural na elemento, ngunit gamma din na ipinahayag sa mga salita, ritmo, intonasyon

damdamin at karanasan. Ang mga tawag ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na ipahayag ang kanyang sarili sa anyong patula.

ipahayag ang kanilang emosyonal na saloobin sa kalikasan, paunlarin ang pagsasalita, pag-iisip ng bata,

imahinasyon, bumuo ng articulatory apparatus. Ang mismong salitang "mga pag-click" ay naghihikayat sa mga bata

magsalita ng malakas - tumawag.

Ang mga round dance games ay mga laro

kabilang ang kanta, choreographic na paggalaw, diyalogo at pantomime. Nilalaman

ang laro ay maaaring iba at inihayag sa balangkas ng kanta na itinatanghal

mga kalahok na gumagalaw sa isang bilog o sa dalawang partido patungo sa isa't isa. Sa kanila

nagkuwento tungkol sa gawaing magsasaka, tungkol sa pagmamahal ng isang lalaki sa isang babae, tungkol sa isang masayang pagtalon

isang maya, isang kuneho, atbp. Ang mga galaw ay simple, sumusunod sa ritmo ng kanta.

Ang mga pangunahing tagapalabas ay nakatayo sa gitna ng bilog at nagsagawa ng isang dialogue sa mga gumagalaw sa paligid ng bilog

mga manlalaro o sa tulong ng pantomime ay naipahayag ang nilalaman ng kanta. Round dance games

pangunahing ginagampanan ng mga batang babae. Ang mga batang lalaki ay nakibahagi sa kanila nang napakabihirang,

isinasaalang-alang ang mga ito ng isang girlish na bagay, hindi karapat-dapat ng pansin. Ang mga lalaki ay nagiging

mga kalahok sa round dance games lamang mula sa edad na labing-apat hanggang labinlimang, kapag sila ay na

napagtanto ang kanilang sarili bilang mga kabataang lalaki at nagsimulang magbayad ng pansin sa mga batang babae.

Ang round dance sa mga Eastern Slav ay tinatawag ding mga laro ng kabataan sa open air,

sinasabayan ng paikot na sayaw.

Para saan ang singing games? Upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo at pagpapahayag sa mga bata

galaw, pantasya at imahinasyon.

Karamihan sa mga laro ay batay sa mga katutubong teksto. Ang mga ito ay lalong maginhawa para sa pagkanta

nagpapahayag na intonasyon. Ang teksto ng laro ay hindi kailangang espesyal na kabisaduhin sa mga bata. Siya

naaalala sa panahon ng pagkilos ng laro. Ang pangunahing bagay ay nagpapahayag, kumanta-kanta,

ritmikong pagbigkas ng teksto. Tumutulong ang musika upang mahanap ang kinakailangang motor

imahe, nagbibigay sa mga paggalaw ng plasticity at pagpapahayag. I must say, round dances

ang mga laro ay paboritong libangan ng mga bata . Tulad ng tala ng mga eksperto, nakakatulong sila sa pagpapanatili

magiliw na relasyon sa pagitan ng mga bata. Natutugunan ang iba't ibang pangangailangan

mga bata: sa pakikipag-usap sa isa't isa, pisikal na pakikipag-ugnay (pagkatapos ng lahat, ang mga bata ay madalas na sambahin

magkayakap, magkahawak-kamay), pagpapahayag ng iyong emosyon (maaari kang tumawa, at malakas

sumigaw - kumanta). Natututo ang mga bata na kumilos nang maayos at maayos.

Ang gawain sa pamilyar sa alamat ay dapat isagawa hindi lamang sa mga klase, kundi pati na rin sa

araw-araw na buhay, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, turuan

ang pangangailangan na makipag-usap sa kalikasan at tumulong dito, upang makilahok sa paggawa

mga aktibidad.

Ang mga katutubong laruan ay bahagi ng pambansang pamana ng kultura. Bawat bansa

ang mga laruan ay may sariling katangian, na nakasalalay sa nasyonalidad

sikolohikal na katangian at kultura ng mga tao. Ang mga siglong lumang karanasan ng katutubong pedagogy ay nagpapakita

na ang mga laruan ang naging unang paraan ng edukasyon. Mga katutubong laruan

epekto sa emosyonal na mundo ng bata, sa pag-unlad ng kanyang aesthetic na panlasa at

karanasan, sa pagbuo ng pagkatao sa kabuuan. Ang pang-edukasyon na halaga ng laruan ay iyon

na "isang katutubong laruan lamang ang naglalaman ng init, na ipinahayag sa pag-aalaga,

ang mapagmahal na pagganap nito" (E.A. Flerina). Mga katutubong laruan na nilikha para sa sarili at

mga anak, dalhin para sa mga henerasyong nabubuhay ngayon ang isang pag-unawa sa maganda, mapaghubog

siglo, isang aesthetic ideal na nilikha at pinapanatili ng mga tao.

Ang mga manggagawa, kapag lumilikha ng mga laruan para sa mga bata, ay isinasaalang-alang ang mga interes at kagustuhan

bata. Ang mga kinakailangan sa edad ay mahigpit na sinusunod. Para sa maliliit na bata

Ang mga nakakaaliw na laruan na may mga tunog at maliliwanag na kulay ay nilayon, na nagpapasigla

aktibidad ng motor: kalansing, kalansing, atbp. Sa pag-unlad ng bata at sa kanya

ang mga pangangailangan ay naging mas kumplikado at ang mga laruan ay mga laruan na ngayon na nagkakaroon ng koordinasyon

galaw at kakayahang mag-orient. Ang isang katutubong laruan ay nagpapasaya sa isang bata dahil

Ang mga imahe sa loob nito ay parang buhay at malapit sa kanyang karanasan sa pagkabata.

Ang mga pista opisyal ay isang kayamanan ng pambansang kultura. Bumalik sila sa kanilang pinagmulan

sa mga katutubong tradisyon. Ang lahat ng mga pambansang pista opisyal ay nauugnay sa trabaho

tao, na may mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, mahahalagang kaganapan at petsa para sa mga tao.

Sa edad ng preschool, kinakailangang ipakilala ang mga bata sa maligaya na kultura ng mga tao, kaya

Paano nalilinang ang pagnanais at pagnanais na makibahagi sa mga pagdiriwang ng kapistahan?

talumpati, isang pakiramdam ng pakikilahok sa mga kaganapang nagaganap sa

kindergarten, pamilya, bansa, pagmamahal sa mga mahal sa buhay, itinataguyod ang Inang Bayan.

Ang mga tradisyon at kaugalian ay bahagi ng sociocultural heritage, inaayos nila ang koneksyon sa pagitan ng mga henerasyon,

Ang espirituwal at moral na buhay ng mga tao ay nakasalalay sa kanila. Pagsusunod ng mga matatanda at

mas bata ay tiyak na nakabatay sa mga tradisyon. Ang mas magkakaibang mga tradisyon, mas espirituwal

mas mayayamang tao. Walang nagbubuklod sa mga tao tulad ng mga tradisyon. Itinataguyod ang tradisyon

pagpapanumbalik ng pamana na ngayon ay nawawala, ang naturang pagpapanumbalik ay maaaring

pagtitipid para sa sangkatauhan. Kaya naman napakahalaga na umunlad sa modernong tao

paggalang sa mga tradisyon, isang positibong saloobin sa kanila, isang pagnanais na suportahan ang mga ito at

panatilihin.

Isang mahalagang kondisyon para sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata, pagpapanatili ng interes ng mga bata sa

ang kultura ng mga ninuno ay pinaglilingkuran ng umuunlad na kapaligiran. Pang-unlad na paksa-spatial

Ang kapaligiran ng preschool ay dapat tumutugma sa nilalaman ng proseso ng edukasyon at matugunan

interes at pangangailangan ng mga bata, itaguyod ang komprehensibong pag-unlad, tiyakin

kanilang mental at emosyonal na kagalingan.

Malaking kahalagahan sa pagpapakilala sa mga bata sa mga tradisyon at katutubong kultura

ibinigay sa mga magulang. Sila ay mga kalahok sa muling pagdadagdag sa kapaligiran ng pag-unlad

kindergarten na may mga handicraft at museo exhibit, ipakita ang interes

sa proseso ng edukasyon, direktang makibahagi sa iba't ibang

mga pangyayari. Paglikha ng mga kondisyon para sa magkasanib na aktibidad ng malikhaing, pagsasama-sama

ang indibidwal at kolektibong pagkamalikhain ng mga bata at magulang ay nakakatulong sa pagkakaisa

mga guro at magulang sa gawain ng pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng katutubong Ruso

Transcript

2 Bahagyang programa na "Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso", Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. "Rhythmic mosaic", A.I. Burenina "Maglaro para sa iyong kalusugan", L.N. Voloshina, T.V. Kurilova Educational field - pag-unlad ng social communicative; - pag-unlad ng nagbibigay-malay; - pag-unlad ng pagsasalita; - masining at aesthetic na pag-unlad. Ang visual na aktibidad ay masining at aesthetic na pag-unlad. Mga aktibidad sa musika; - pisikal na pag-unlad - pisikal na pag-unlad

3 "Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso", Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. 1. Target na seksyon Paliwanag na tala 1.1. Mga layunin at layunin ng programa Layunin: pagpapakilala sa mga bata sa lahat ng uri ng pambansang sining, pagkuha ng mga bata ng yaman ng kultura ng mga mamamayang Ruso. Ang pagbuo ng mga damdaming makabayan at pag-unlad ng espirituwalidad sa mga batang preschool. Mga layunin ng programa: - pagbuo ng isang pakiramdam ng pagmamahal para sa Inang Bayan batay sa pag-aaral ng mga pambansang kultural na tradisyon; -pag-unlad ng mga kasanayan sa paggawa sa pagsasagawa ng mga simpleng gawain sa sambahayan, pagsasanay sa mga pangunahing kaalaman ng manwal na paggawa at mga produktibong aktibidad; - linangin ang interes at pagmamahal para sa pambansang kultura ng Russia, katutubong sining, kaugalian, at tradisyon. Ang programa ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo: - isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata kapag pumipili ng nilalaman; - ang prinsipyo ng ginhawa at accessibility ng kapaligirang pang-edukasyon; - paggalang sa personalidad ng bawat bata; - ang prinsipyo ng sistematiko at pagkakapare-pareho. 1. Ang pagpapaligid sa isang bata ng mga bagay na may pambansang katangian ay makatutulong sa mga bata mula sa murang edad na maunawaan na sila ay bahagi ng mga dakilang mamamayang Ruso. 2. Ang paggamit ng alamat sa lahat ng mga manipestasyon nito (mga kuwentong engkanto, awit, salawikain, kasabihan, pabilog na sayaw, atbp.), dahil Siya ang naglalaman ng lahat ng mga halaga ng wikang Ruso. 3. Mga pista opisyal at tradisyon. Dito nakatutok ang pinaka banayad na mga obserbasyon sa mga katangian ng mga panahon, pagbabago ng panahon, at pag-uugali ng mga ibon, insekto, at halaman. 4. Pag-pamilyar sa mga bata sa katutubong pandekorasyon na pagpipinta, na nagiging interesado sila sa pambansang sining. Mga nakaplanong resulta ng pag-master ng programa: Mga nakaplanong resulta ng pag-master ng programa "Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso Sa pamamagitan ng 4 na taon Pag-unlad ng komunikasyon sa lipunan:

4 - ang bata ay may positibong saloobin sa mundo, sa iba't ibang uri ng trabaho; - ang bata ay nagpapakita ng pagkamausisa, nagtatanong, may posibilidad na mag-obserba at mag-eksperimento; - may pangunahing kaalaman tungkol sa mga katutubong kaugalian, pista opisyal, at tradisyon. Pag-unlad ng pagsasalita: - pagpapayaman ng bokabularyo sa pamamagitan ng mga salita na nagsasaad ng mga bagay, phenomena ng buhay ng Ruso, pinggan, damit, atbp.; - paggamit ng alamat ng Russia sa pagsasalita (mga salawikain, kasabihan, bugtong, pabula, atbp.) Pag-unlad ng kognitibo: - matulungin sa mga magulang at malapit na tao; - may mga pangunahing ideya tungkol sa kanyang sarili: alam ang kanyang pangalan, edad, kasarian; - mga pangalan ng kanyang mga miyembro ng pamilya at ang kanilang mga pangalan; - alam ang pangalan ng kanyang katutubong nayon. Masining at aesthetic na pag-unlad: Visual na aktibidad: - pakikinig sa mga bagong fairy tale, sinusundan ang pagbuo ng aksyon, empathizes sa mga character ng mga fairy tale; - sinusubukang basahin ang nursery rhymes at maikling tula sa pamamagitan ng puso na may pagpapahayag; - may mga ideya tungkol sa mga katutubong laruan bilang bahagi ng kultura ng mga Ruso. Aktibidad sa musika: - alam kung paano magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw na katangian ng mga sayaw na Ruso; - alam at pinangalanan ang ilang mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pipe, bell, tamburin, rattle, drum). Pisikal na pag-unlad: - alam ang ilang elemento ng katutubong laro. Sa edad na 5 Social communicative development: - ang bata ay may positibong saloobin sa mundo, sa iba't ibang uri ng trabaho; - ang bata ay nagpapakita ng pagkamausisa, nagtatanong, may posibilidad na mag-obserba at mag-eksperimento; - may paunang ideya ng mga relasyon sa pamilya (anak, ina, ama, anak na babae, atbp.). Pag-unlad ng pagsasalita: - alam kung paano gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga bagay ng pang-araw-araw na buhay ng Ruso; - alam kung paano makilala ang mga bayani ng mga engkanto at makiramay sa kanila; - alam ang maliliit na anyo ng oral folk art: nursery rhymes, kanta, bugtong, kasabihan, salawikain; - nagsasadula ng maikling kwentong engkanto sa tulong ng isang matanda. Pag-unlad ng cognitive:

5 - alam ang ilang mga pampublikong pista opisyal; - may mga ideya tungkol sa mga pambansang pista opisyal; - may ideya ng layunin ng ilang mga bagay ng pang-araw-araw na buhay ng Russia; - may mga pangunahing ideya tungkol sa disenyo at mga aktibidad sa pananaliksik. Artistic at aesthetic na pag-unlad: Visual na aktibidad: - may ideya ng pandekorasyon at inilapat na sining, ang kahalagahan nito sa buhay ng mga tao; - pinalamutian ang mga silhouette ng mga laruan na may mga elemento ng pagpipinta ng Dymkovo at Filimonov; - alam kung paano tukuyin ang mga elemento ng pagpipinta ng Gorodets (mga putot, bulaklak, rosas, dahon), nakikita at pinangalanan ang mga kulay na ginamit sa pagpipinta. Aktibidad sa musika: - alam kung paano maunawaan ang mga kakaibang sayaw ng Ruso; - marunong tumugtog kasama ng mga simpleng melodies sa kahoy na kutsara at kalansing. Pisikal na pag-unlad: - marunong maglaro ng ilang katutubong laro. Sa edad na 6 Social communicative development: - may nabuong imahinasyon, na naisasakatuparan sa iba't ibang uri ng aktibidad; - may pangunahing kaalaman tungkol sa mga katutubong kaugalian, tradisyon, at pista opisyal. Pag-unlad ng pagsasalita: - marunong gumawa ng mga kuwento batay sa isang larawan ng balangkas, ilang mga larawan na naglalarawan ng mga pista opisyal at kaugalian; - marunong sumulat ng mga naglalarawang kwento tungkol sa mga gawaing kamay; - marunong magpanatili ng pakikipag-usap sa mga kapantay at guro. Cognitive development: - nakakapag-usap tungkol sa kanyang nayon, alam ang kalye kung saan siya nakatira; - may mga ideya tungkol sa watawat, eskudo, awit ng Russia; - may pag-unawa sa mga aktibidad sa proyektong uri ng pananaliksik. Artistic at aesthetic development: Visual activity: - marunong makilala ang mga handicraft; - gumagawa ng mga pattern batay sa katutubong sining at sining; - lumilikha ng mga imahe batay sa mga katutubong laruan. Aktibidad sa musika: - independiyenteng isinasadula ang nilalaman ng mga kanta at bilog na sayaw; - alam kung paano mag-imbento ng mga paggalaw, mga elemento ng mga paggalaw ng sayaw na katangian ng mga sayaw na Ruso. Pisikal na pag-unlad: - alam at maaaring maglaro ng mga larong katutubong Ruso.

6 Sa edad na 7 Social communicative development: - nabuo ang mga kasanayan at kakayahan na kailangan para maisagawa ang iba't ibang uri ng aktibidad ng mga bata; - may pangunahing kaalaman tungkol sa kanyang sarili, ang natural at panlipunang mundo kung saan siya nakatira; Pagbuo ng talumpati: - marunong gumawa ng mga kuwento mula sa karanasan sa mga paksa tungkol sa pagdiriwang ng mga pambansang pista opisyal; - marunong gumawa ng mga mapaglarawang kwento tungkol sa kasuutan ng Russia at mga elemento nito; - nakakaalam ng mga epikong bayani. Pag-unlad ng nagbibigay-malay: - alam ang kasaysayan ng kasuutan ng Russia at mga elemento nito; - may mga ideya tungkol sa kanyang sariling lupain, mga atraksyon nito; - pinangalanan ang kabisera ng Russia. Artistic at aesthetic development: Visual activity: - marunong makilala ang mga handicraft; - alam kung paano i-highlight at ihatid ang scheme ng kulay ng katutubong pandekorasyon na sining ng isang tiyak na uri. Aktibidad sa musika: - maaaring pumasok sa papel ng isang karakter, ihatid ang kanyang karakter at pag-uugali gamit ang mga pangunahing paraan ng pagpapahayag; - alam ang magkakaibang kalikasan ng musika; - kinikilala ang himig ng Russian anthem; - gumaganap ng mga simpleng kanta at melodies sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata nang solo at sa isang grupo. Pisikal na pag-unlad: - alam at maaaring maglaro ng mga larong katutubong Ruso. 2. Seksyon ng nilalaman Paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga lugar ng pag-unlad ng bata na ipinakita sa limang mga lugar na pang-edukasyon Bahagyang programa para sa pagpapaunlad ng personal na kultura ng mga preschooler "Pagpapakilala sa mga bata sa mga pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso" O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva. Ang programa ay ipinatupad sa loob ng 4 na taon, simula sa junior group. Mga anyo ng trabaho kasama ang mga bata: Tuloy-tuloy na direktang aktibidad na pang-edukasyon sa mga sumusunod na lugar ng pag-unlad: pag-unlad ng nagbibigay-malay; pag-unlad ng pagsasalita;

7 artistic at aesthetic development: - aktibidad sa musika; - visual arts (modelling, appliqué, drawing); pag-unlad ng panlipunang komunikasyon; pisikal na kaunlaran. Mga aktibidad sa kultura at paglilibang: Mga Piyesta Opisyal, libangan, mga tema ng gabi at mga aktibidad sa paglilibang (kalendaryo at katutubong: mga awitin, Maslenitsa, Pasko ng Pagkabuhay, taglagas, atbp.). Pangmatagalang pagpaplano para sa makabayang edukasyon Junior group 1 "Maligayang pagdating, mahal na mga panauhin" 2 "Ang isang panaginip ay naglalakad malapit sa mga bintana" 3 "Sa hardin, sa hardin ng gulay" Setyembre Aralin - iskursiyon. Ang unang pagbisita ng mga bata sa Izba. Pagkilala sa kanyang Maybahay. Pagkilala sa isa't isa. Panimula sa duyan (duyan, nanginginig) at mga kanta ng lullaby. Ang aralin ay isang iskursiyon. Ipinapakilala ang hardin ng kindergarten. 4 “Turnip” Pagbasa ng literatura. Panimula sa fairy tale na "Turnip". Oktubre 1 "Wonderful Chest", musikal, nagbibigay-malay na pananaliksik Cognitive na pananaliksik, musikal, nagbibigay-malay na pananaliksik, paglilingkod sa sarili at pangunahing gawain sa bahay Aktibidad - laro. Pagkilala sa dibdib kung saan nabubuhay ang mga bugtong. Paggawa ng mga bugtong tungkol sa mga gulay. Cognitive research, 2 "Tulad ng ating pusa" Aralin sa pagkilala sa isa't isa.

8 3 "Pusa, pusa, maglaro" Pagpapakilala sa mga bata sa naninirahan sa "kubo" - ang pusang Vaska. Pag-aaral ng nursery rhyme na "Tulad ng aming pusa." Ang aktibidad ay isang laro. Pag-uulit ng nursery rhyme na "Tulad ng aming pusa." Didactic exercise "Purihin ang pusa." Naglalaro ng reel sa isang string na may isang kuting. 4 “The Girl and the Fox” Pagbabasa ng literatura. Panimula sa fairy tale na "The Snow Maiden and the Fox." Laro "Sino ang tumawag?" (paghula sa pamamagitan ng boses). Nobyembre musikal, literatura at alamat, motor Musika, dula, motor, konstruksyon, self-service at pangunahing gawaing bahay Pagdama, dula 1 “Tubig, tubig, hugasan mo ang aking mukha” 2 “Ang tubig ay nasa likod ng isang pato, ngunit ang payat ay nasa Vanechka aktibidad ng kakilala. Pagpapakilala sa mga bata sa washbasin. Pag-aaral ng nursery rhyme na "Tubig, tubig, hugasan mo ang aking mukha." Trabaho sa trabaho. Pag-uulit ng nursery rhyme na "Tubig, tubig, hugasan ang aking mukha" at mga lullabies. 3 “Darating ang sungay na kambing” Aral: pagkilala sa isa’t isa. Pagkilala sa bagong naninirahan sa "kubo" - ang kambing na si Masha. Pagsasaulo ng nursery rhyme na "Darating ang sungay na kambing." 4 “Ang Lobo at ang Pitong Maliliit na Kambing” Aralin: fairy tale. Panimula sa fairy tale na "The Wolf and the Seven Little Goats." Cognitive research, self-service at basic household work, Musical, self-service at basic household work, literature at folklore, motor, play

9 Disyembre 1 “Ang kubo ay gawa sa ladrilyo, minsan malamig, minsan mainit” Aral: pagkilala sa isa’t isa. Pagkilala sa kalan, cast iron, grip, poker. 2 “Kolobok” Pagbasa ng literatura. Panimula sa fairy tale na "Kolobok". 3 "It's winter, it's winter" 4 "Santa Claus's chest" 1 "Kolyada has come, open the gate" 2 "Foka boils water and shining like a mirror" 3 "Ang panauhin para sa bisita ay isang kagalakan para sa babaing punong-abala" Activity game. Didactic game na "Dress the doll for a walk" Creative activity. Paggawa ng mga bugtong tungkol sa taglamig, tungkol sa mga damit ng taglamig. Pagguhit ng greeting card para kay Santa Claus. Enero pang-edukasyon na pananaliksik, panitikan sa dula at alamat Dula, paglilingkod sa sarili at pangunahing gawaing bahay, sining biswal, Aktibidad - libangan. Pagpapakilala sa mga bata sa larong Merry Christmas Activity. Pagpapakilala sa mga bata sa samovar. Didactic game "Bigyan natin ang manika ng tsaa." Pagkilala sa isa't isa. Ipinapakilala ang mga bata sa oso na si Mishutka. Pagmomodelo ng mga pinggan. 4 “Tatlong Oso” Pagbasa ng literatura. Panimula sa fairy tale ni L.N. "Three Bears" ni Tolstoy. Didactic na larong "Let's set the table for three bears" musical, literature and folklore Cognitive research, gaming, communicative Communicative, cognitive research, visual Perception, gaming, communicative

10 Pebrero 1 "Masha at ang Oso" Pagbasa ng literatura. Panimula sa fairy tale na "Masha and the Bear". 2 "Ang mga katulong ng maybahay" 3 "Ang inahing manok ay nagwawalis ng doormat gamit ang isang walis" 4 "Ang aming mahal na taunang panauhin Maslenitsa" 1 "Walang mas matamis na kaibigan kaysa sa aming mahal na ina" 2 "Halika, tagsibol, nang may kagalakan" Gawain: pagpunta sa magkakilala. Ang pagpapakilala sa mga bata sa mga gamit sa bahay tulad ng mga rocker, balde, labangan, at washboard. Trabaho sa trabaho. Pag-aaral ng nursery rhyme "Ang aming babaing punong-abala ay matalino" Ang aktibidad ay masaya. Ipinapakilala ang mga bata sa Maslenitsa. March Perception of literature and folklore, communicative Cognitive research, motor, self-service at basic household work, self-service and household work, musical, motor 3 “Golden comb cockerel” Lesson conversation. Etikal na pag-uusap "Aking minamahal na ina." Paksang aralin. Pag-aaral ng chant na "Spring, red spring!" Pagkilala sa isa't isa. Ipinapakilala sa mga bata ang bagong karakter na Cockerel. Pag-aaral ng nursery rhyme tungkol sa cockerel. Didactic game "Purihin ang Cockerel". 4 "Kubo ni Zayushkina" Aktibidad na laro. Pagkilala sa fairy tale na "Zayushkina's Hut". musikal, gaming Pagdama ng panitikan at alamat, musikal, paglalaro, motor

11 1 “String, jingle, goosebumps” April Lesson: getting to know each other. Panimula sa Russian folk instrumento gusli. 2 “Pusa, soro at tandang” Lesson: fairy tale. Panimula sa fairy tale na "The Cat, the Fox and the Rooster." 3 “Cockerel with his family” Activity game. Kilalanin ang pamilya ng sabong. Pagkilala sa kwento ni K.D Ushinsky "Cockerel kasama ang kanyang pamilya." 4 “Ryaba Hen” Pagbasa ng literatura. Panimula sa fairy tale na "Ryaba Hen". 1 “Hello, bell sun!” 2 "Nagluluto ng lugaw ang isang puting-panig na magpie" 3 "Sino ang nakatira sa mansyon?" May Cognitive research, musical, motor Perception, communicative Perception, communicative Lesson conversation. Pag-aaral ng nursery rhyme tungkol sa araw. Pagkilala sa isa't isa. Pagkilala sa gamit sa bahay - isang palayok na luad. Pagbasa ng panitikan. Panimula sa fairy tale na "Teremok". Didactic game "Ano ang kailangan ng sinuman para magtrabaho sa isang kubo?" 4 Paalam sa larong “kubo” na Aktibidad. Didactic game, cognitive research, cognitive research, gaming,

12 “Kahanga-hangang dibdib.” Paalam sa mga bata at sa kanilang Maybahay hanggang taglagas. Gitnang pangkat 1 “Sa hardin, sa taniman ng gulay” Setyembre Activity game. Didactic game "Ano ang tumutubo sa hardin at hardin ng gulay." Paggawa ng mga bugtong tungkol sa mga gulay at prutas. Pag-aaral ng kanta - nursery rhyme na "Our Goat". 2 “Kahanga-hangang bag” Activity game. Pag-uulit ng nursery rhyme song na "Our Goat." Didactic game "Kahanga-hangang bag". 3 “Baka at toro” 4 “Black barrel bull” Aralin sa pagkilala sa isa’t isa. Pagpapakilala sa mga bata sa mga alagang hayop: baka at toro. Pag-aaral ng nursery rhymes tungkol sa isang baka at isang toro. Pagbasa ng panitikan. Pag-uulit ng nursery rhyme tungkol sa toro. Panimula sa fairy tale "Black barrel bull, white hooves" Oktubre play, musika, paggalaw, dula, musika, musika, musika, 1 "Iniimbitahan ka naming bisitahin kami" Larong aktibidad. Pagsasanay sa laro "Magalang na pagharap sa mga bisita." Pag-uulit ng nursery rhymes tungkol sa isang kambing, isang baka, isang toro. Pagguhit ng mga larawan na iyong pinili. 2 "Geese - swans" Aralin sa pagkilala sa isa't isa. Panimula sa mga fairy tale: play, musika, sining, pang-unawa

13 3 "Tahiin ang sundress ni Masha" "Geese - swans". Pag-aaral ng nursery rhyme na “A tari, tari, tari.” Pagkilala sa isa't isa. Kakilala sa kasuotan ng katutubong Ruso ng kababaihan. Pag-uulit ng nursery rhyme na “A tari, tari, tari.” Paggawa ng rowan beads para kay Masha. 4 “Golden Spindle” Panimula ng aralin. Pagpapakilala ng mga gamit sa bahay tulad ng umiikot na gulong at spindle. Panimula sa fairy tale na "The Golden Spindle". Nobyembre, musikal, communicative cognitive research, construction, Perception, cognitive research, musical 1 “Magic knitting needles” Lesson conversation. Pagkilala sa mga karayom ​​sa pagniniting at pagniniting sa kanila. Isang pag-uusap tungkol sa mga produktong lana at kung saan nagmula ang lana (kambing, tupa). Paggawa ng mga pattern mula sa mga figure ng eroplano. 2 “Fox with a rolling pin” 3 “Golden comb cockerel” 4 “Wonderful chest” Aktibidad ng pakikipagkilala. Pagkilala sa gamit sa bahay: rolling pin. Panimula sa fairy tale na "The Fox with a Rolling Pin." Pagbasa ng panitikan. Isang ehersisyo sa magalang na pagtugon sa mga bisita. Didactic game na "Purihin ang cockerel". Panimula sa fairy tale na "The Cockerel and the Bean Seed." Larong aktibidad. Didactic game "Sino ang nagtatago?" (paghula ng kognitibong pananaliksik, pagbuo ng Perception, cognitive research, communicative Perception, gaming, musical,

14 na bugtong tungkol sa mga alagang hayop). Pag-uulit ng nursery rhymes at mga kanta tungkol sa mga alagang hayop. mga ilustrasyon, mga larawan, mga awit, mga bugtong, mga salawikain. Disyembre 1 "Kumusta, taglamig na taglamig!" Usapang aralin. Mga bugtong tungkol sa taglamig. Pag-aaral ng katutubong awit ng Russia na "Tulad ng manipis na yelo." 2 “Winter quarters of animals” Pagbasa ng literatura. Pagkilala sa fairy tale na "Winter Hut of Animals". Pag-uulit ng katutubong awit ng Russia na "Tulad ng manipis na yelo." 3 “Bihisan ang mga hayop” Malikhaing aktibidad. Aralin sa appliqué gamit ang mga handa na form. Malayang pagsasalaysay ng mga bata sa fairy tale na "Winter Quarters of Animals." 4 “Naghahasik ako, naghahasik, naghahasik, Manigong Bagong Taon!” 1 “Dibdib ni Santa Claus” Aralin: pagkilala sa isa’t isa. Panimula sa pagdiriwang ng Bagong Taon. Pag-aaral ng carol na "Shchedrovochka". January musical, Perception of literature, musical, communicative Construction, visual, musical, motor Lesson conversation. Pag-uusap na "Mga Regalo mula kay Santa Claus." Pag-aaral ng chant na "Frost, Frost, don't freeze my nose." 2 “The Fox and the Goat” Activity game. Didactic na larong "Purihin ang fox." Pag-uulit ng nursery rhymes tungkol sa mga alagang hayop. Panimula sa isang fairy tale, laro

15 "Ang Fox at ang Kambing." 3 “Happy Spoons” Lesson: pagkilala sa isa’t isa. Pagkilala sa gamit sa bahay na kahoy na kutsara. Paggawa ng mga bugtong tungkol sa mga hayop. 4 "Kubo ni Zayushkina" Aralin: fairy tale. Ang independiyenteng pagsasalaysay ng mga bata sa fairy tale na "Zayushkina's Hut." February educational research, 1 “Sino ang bumisita sa amin?” Pagkilala sa isa't isa. Kilalanin ang brownie na si Kuzya. Laro "Ayushki". 2 “Russian balalaika” Panimula ng aralin. Pagpapakilala ng balalaika. Mga salawikain at kasabihan tungkol sa balalaika. 3 "Little fox-sister" 4 "Maslenitsa, ang aming mahal na taunang panauhin" Aralin: fairy tale. Panimula sa fairy tale na "Sister Fox and the Grey Wolf." Masayang aktibidad. Pagkilala sa Maslenitsa. Pag-aaral ng kantang "Pancakes". March playful, motor cognitive research, Perception, musical musical, 1 "It's warm in the sun, good in the presence of mother" Lesson conversation. Isang pag-uusap tungkol sa ina kasama ang mga salawikain at kasabihan. Independiyenteng kwento "Ano ang hitsura ng aking ina?" Pagkanta ng mga kanta tungkol kay nanay. musikal,

16 2 "Maliit - Khavroshechka" 3 "Tagsibol, tagsibol, halika rito!" Pagbasa ng panitikan. Panimula sa fairy tale na "Khavroshechka". Usapang aralin. Isang kwento tungkol sa mga sinaunang kaugalian ng pagsalubong sa tagsibol. Paggawa ng mga bugtong tungkol sa tagsibol. Pag-aaral ng mga awit tungkol sa tagsibol. 4 “Dumating na ang tagsibol!” Isang kolektibong malikhaing aktibidad. Inuulit ang tawag tungkol sa tagsibol. Paglikha ng isang kolektibong applique na "Ang tagsibol ay dumating" mula sa mga may kulay na scrap. April Perception, musical, communicative construction, 1 “Para magbiro magpatawa” 2 “A tall tale is a tall tale” Lesson acquaintance. Pagkilala sa mga nakakatawang alamat, mga panunukso, mga twister ng dila. Pagkilala sa isa't isa. Pagkilala sa mga pabula. Pag-aaral at malayang pag-imbento ng mga pabula. 3 “Russian whistle” Usapang aralin. Isang kwento tungkol sa isang clay whistle. Mga sipol ng pagmomodelo. 4 "Kahanga-hangang dibdib" Malikhaing aktibidad. Pangkulay na mga sipol. Didactic game na "Hulaan sa pamamagitan ng tunog." Pakikinig ng mga katutubong himig. May pananaliksik na pang-edukasyon, sining biswal, laro, musika 1 “Mga Panahon” Pag-uusap sa aralin. Isang kwento tungkol sa mga panahon

17 2 “Magic Wand” gamit ang angkop na mga bugtong. Pag-uulit ng mga awit, mga kanta tungkol sa mga panahon. Usapang aralin. Pagkilala sa mga pamilyar na kwentong engkanto sa pamamagitan ng mga sipi mula sa kanila, mga guhit, mga bagay. 3 “Game with Kolobok” Lesson: fairy tale. Independent creative development ng plot ng fairy tale na "Kolobok" 4 Paalam sa "kubo" Social gathering. Pagpapakilala sa mga bata sa isang bagong fairy tale. Senior group educational research, educational research, musical Setyembre 1 “Ang isinilang sa tag-araw ay kapaki-pakinabang sa taglamig” 2 “Lakad at alagaan” 3 “Mga tuktok at ugat” Pag-uusap sa aralin. Pag-uusap tungkol sa tag-init. Mga katutubong palatandaan, salawikain, kasabihan, kanta tungkol sa tag-araw. Paggawa ng mga bugtong tungkol sa mga natural na phenomena ng tag-init. Larong "Magic Chest". Usapang aralin. Isang pag-uusap tungkol sa unang buwan ng taglagas, ang mga palatandaan nito. Didactic game "Saang puno galing ang mga bata?" (prutas, dahon). Pag-aaral ng awit na "Vosenushka Autumn". Larong aktibidad. Panimula sa fairy tale na "The Man and the Bear". Didactic, gaming, motor gaming, musical, Perception at folklore, gaming,

18 4 "Bread is the head of everything" larong "Tops and Roots". Mga bata na nanghuhula ng mga bugtong. Usapang aralin. Pag-uusap "Saan nanggaling ang tinapay?" Pagkilala sa sinaunang kasangkapang karit. Mga Kawikaan at kasabihan tungkol sa tinapay. October motor cognitive research, 1 “Oktubre amoy repolyo” 2 “Ang maliit na kuneho ay duwag” 3 “Malaki ang mata ng takot” 4 “Magkapit-bisig, huwag matakot sa anumang bagay” 1 “Alam mo ba ang mga fairy tales ?” Pagkilala sa isa't isa. Isang pag-uusap tungkol sa likas na phenomena na katangian ng Oktubre, katutubong kaugalian at pista opisyal (Pokrov). Pagpapasok ng mga gamit sa bahay na may labangan na gawa sa kahoy at asarol. Pag-uulit ng kantang "Vosenushka Autumn" Pagbasa ng literatura. Panimula sa fairy tale na "The Hare Brags." Pag-aaral ng nursery rhyme na “Cowardly Bunny” Lesson conversation. Pag-uusap tungkol sa takot. Panimula sa fairy tale na "Fear has big eyes" Activity game. Panimula sa fairy tale na "May pakpak, mabalahibo at madulas." Pag-uusap tungkol sa mutual na tulong at suporta November musical, cognitive research, Perception, communicative Perception, communicative Perception, gaming Activity entertainment. Pagsusulit sa mga fairy tale na "The Hare Boasts", "Fear Has Big Eyes", "Winged, Perception,

19 2 “Mga pottery artisan” balbon at mamantika” pang-edukasyon na pananaliksik, larong aktibidad ng laro. Didactic game "Ano ang laro, ano ang tawag dito?" Isang kwento tungkol sa palayok. Panimula sa fairy tale na “The Fox and the Jug” 3 “Wild Animals” Lesson conversation. Panimula sa fairy tale na "The Fox and the Crayfish." Pag-aaral ng isang nursery rhyme na kanta tungkol sa isang fox. Pag-uusap tungkol sa mababangis na hayop gamit ang mga bugtong tungkol sa kanila 4 “Ano ang naidulot sa atin ng taglagas?” 1 "Kumusta, taglamig taglamig!" 2 "Ang mga kalokohan ng matandang babae ng taglamig" Pag-uusap sa aralin. Isang pag-uusap tungkol sa taglagas gamit ang mga angkop na ilustrasyon, painting, kanta, bugtong, at salawikain. Paggawa ng isang kolektibong applique mula sa mga dahon ng taglagas. Disyembre Perception, musical musical, construction, visual Lesson conversation. Isang pag-uusap tungkol sa mga katangian ng Disyembre gamit ang mga angkop na ilustrasyon, pintura, salawikain, at kasabihan. Pag-aaral ng awit na "Ikaw ay Frost, Frost, Frost" Usapang aralin. Paggawa ng mga bugtong tungkol sa taglamig. Pag-uulit ng awit na “You, Frost, Frost, Frost” Panimula sa fairy tale ni K.D. Ushinsky “The Pranks of the Old Woman of Winter” 3 “The Trickster Fox” Activity game. Pagsusulit sa mga fairy tale. Isinasagawa ang balangkas ng fairy tale na "Fox Perception, cognitive research Perception,

20 4 “Dumating na si Kolyada, buksan mo ang gate” little sister and the gray wolf” Nakakatuwang aktibidad. Isang kwento tungkol sa mga pista opisyal ng Pasko at caroling. Pag-aaral ng carols January game. musikal, 1 “Maligayang Bagong Taon kasama ang buong pamilya!” 2 “Maglakad at tumingin nang mabuti” 3 “Ang magandang lungsod ng Gorodets” 4 “Gorodets painting” 1 “Maglakad at tumingin nang mabuti” Holiday activity. Isang kwento tungkol sa mga tradisyon ng pagdiriwang ng Bagong Taon. Pag-awit ng mga awitin. Usapang aralin. Mga pag-uusap tungkol sa mga katangiang palatandaan ng Enero. Panimula sa fairy tale na "Morozko". Pagkilala sa isa't isa. Isang kwento tungkol sa lungsod ng Gorodets at pagpipinta ng Gorodets. Kumanta ng ditty. Malikhaing aktibidad. Pagpapatuloy ng kwento tungkol sa pagpipinta ng Gorodets. Paggawa ng mga pattern mula sa mga yari na hugis. Pag-uulit ng mga salawikain at kasabihan tungkol sa karunungan. February musical, gaming Perception, musical, motor design, cognitive research, visual Lesson conversation. Mga pag-uusap tungkol sa mga katangian ng Pebrero gamit ang naaangkop na mga guhit at pagpipinta. Panimula sa fairy tale na "Two Frosts". 2 “A Tale for Kuzi” Isang aktibidad sa pagtitipon. Malayang pagkukuwento ng mga bata. laro ng salita,

21 "Ayushki". 3 “Liham kay Nathan” Gumagawa ang mga bata ng liham kay Nathan sa isang kaibigan ng brownie na si Kuzi, na gumuguhit ng mga larawan para sa liham. Kakilala sa mga ritwal na kanta na nakatuon sa Maslenitsa. 4 “Oh, Maslenitsa!” Masayang aktibidad. Isang kwento tungkol sa Maslenitsa. Pag-awit ng mga ritwal na kanta. March musical, visual musical, 1 "Walang mas mahal na kaibigan kaysa sa aking mahal na ina" 2 "Ang kaligayahan ay nababagay sa matalino" 3 "Maglakad at tumingin nang malapitan" 4 "Tagsibol, tagsibol, halika rito!" 1 “Para magbiro magpatawa” Usapang aralin. Pag-uusap tungkol kay nanay. Ang paggawa ng mga crafts bilang isang regalo para sa ina. Pagbasa ng panitikan. Panimula sa fairy tale na "Seven Years Old". Gumagawa ng mga bugtong. Usapang aralin. Mga pag-uusap tungkol sa mga katangiang palatandaan ng simula ng tagsibol. Pag-aaral ng kanta tungkol sa tagsibol na "Larks, come" Activity game. Pag-awit ng mga awit tungkol sa tagsibol. Verbal exercise "Anong mga kulay ang kailangan sa tagsibol at bakit?" April musical, construction, visual, motor music, play, motor Lesson acquaintance. Pagkilala sa mga nakakatawang alamat. Ang mga bata ay nagsusulat ng isang nakakatawang kuwento. Paggawa ng mga bugtong tungkol sa spring phenomena., fine art

22 Pagguhit ng mga larawan para sa mga bugtong. 2 “Fairy tales in faces, incredible things” Lesson creativity. Pagkilala sa mga kwentong bayan ng Russia. Malayang pag-imbento ng mga pabula ng mga bata. 3 “Red Hill” Nakakatuwang aktibidad. Pagkilala sa mga tradisyon ng katutubong kasiyahan sa linggo ng Pasko ng Pagkabuhay. Mga laro ng salita. Kumanta ng ditty. 4 “Hindi gusto ni April ang tamad, ngunit mahal niya ang maliksi” Trabaho: trabaho. Isang kwento tungkol sa spring field work. Ang mga bata ay naghahasik ng mga buto sa kanilang sarili. May musikal, laro, motor, independiyenteng pagpapanatili at gawaing bahay, 1 "Ang tagsibol ay pula na may mga bulaklak" 2 "Ang tagumpay ay wala sa hangin, ngunit nakamit sa iyong mga kamay" 3 "At sa likod nito ay isang makinis na ibabaw, hindi isang kulubot ang makikita” Usapang aralin. Pag-uulit ng mga awit, awit, salawikain tungkol sa tagsibol. Paghula ng mga bugtong. Pagkilala sa fairy tale ni N. Pavlov na "Under the Bush". Usapang aralin. Isang kwento tungkol sa mga mandirigma na nagtatanggol sa Amang Bayan. Panimula sa fairy tale na "Sigang mula sa Palakol". Pagkilala sa isa't isa. Pagpapakilala sa mga bata sa iba't ibang paraan ng pamamalantsa ng mga damit. Paggawa ng mga bugtong tungkol sa pang-araw-araw na bagay. 4 Paalam sa “kubo” Nagkakaroon ng pagsasama-sama. Mga pandiwang katutubong laro. Pagsasabi ng mga nakakainis na kwento. Kumanta ng ditty. musical, musical cognitive research, musical, gaming,

23. Grupo ng paghahanda Setyembre 1 "Ano ang madaling gamitin kapag ipinanganak sa tag-araw" 2 "Venushka, taglagas, pinuputol namin ang huling bigkis" 3 "Ang tinapay ang ulo ng lahat" 4 "Hindi mo mailalagay ang iyong isip sa isang manipis na ulo" 1 “Kolyvan ng Merchant” Pag-uusap sa aralin. Pag-uusap tungkol sa tag-araw. Pag-uulit ng mga salawikain, kasabihan at kanta tungkol sa tag-araw. Usapang aralin. Isang pag-uusap tungkol sa unang buwan ng taglagas, mga tampok at palatandaan nito. Pag-uulit ng awit na "Vosenushka Autumn". Ang aktibidad ay isang pag-uusap. Isang pag-uusap tungkol sa mga sinaunang paraan ng pag-aani ng tinapay. Panimula sa mga gilingang bato at ang kanilang paggamit. Usapang aralin. Isang pag-uusap tungkol sa katalinuhan at katangahan. Panimula sa fairy tale na "Tungkol kay Filya". Verbal game "Fil and Ulya" October musical, musical, educational, research, game Lesson excursion. Isang kwento tungkol sa kasaysayan ng Kolyvan. Pakikinig sa mga katutubong kanta ng Russia (pag-record ng audio). pang-edukasyon na pananaliksik, musikal, 2 “My small Motherland” Lesson conversation. Pagpapatuloy ng kwento tungkol sa kasaysayan ng Kolyvan, pagtingin sa mga guhit. 3 “Oktubre maputik ni mga gulong o runner Pag-uusap sa aralin. Ang pag-uusap tungkol sa mga tampok na katangian ay mapaglaro, pang-edukasyon

24 ay hindi gusto” 4 “Ako ay nakatira sa isang pininturahan na mansyon, iimbitahan ko ang lahat sa aking kubo” Oktubre. Isang kuwento tungkol sa pambansang holiday Pokrov. Isang kwento tungkol sa pagtatayo ng mga kubo sa Rus'. Panimula sa larong katutubong Ruso na "Zarya Zarnitsa". Nobyembre pananaliksik, motor Pagdama ng panitikan, dula, motor 1 “Native village” Lesson excursion. Virtual na paglilibot sa mga kalye ng Kolyvan. 2 "Araw ng Titmouse" Pag-uusap sa aralin. Huling pag-uusap tungkol sa taglagas. Isang kuwento tungkol sa mga pista opisyal na Araw ng Sinichkin at Kuzminki. Paggawa ng mga tagapagpakain ng ibon. 3 "Saan nakatira ang balahibo ng Firebird?" 4 "Kamangha-manghang himala, kahanga-hangang kababalaghan na gintong Khokhloma" 1 "Taglamig - hindi tag-araw - nakasuot ng fur coat" Aralin sa pagkilala sa isa't isa. Pagpapakilala sa mga bata sa pagpipinta ng Khokhloma. Pagtingin sa mga ilustrasyon. Ang mga bata ay gumuhit ng mga indibidwal na elemento ng pagpipinta ng Khokhloma gamit ang tracing paper. Malikhaing aktibidad. Isang kwento tungkol sa mga tradisyon ng pagpipinta ng Khokhloma ("kudrina", "damo", atbp.). Pagguhit mula sa isang template. Disyembre cognitive research, disenyo ng cognitive research, visual visual, Aralin - pag-uusap. Pag-uusap tungkol sa mga katangian ng taglamig. Pagsusuri ng mga kaugnay na ilustrasyon. Gumaganap ng isang Russian folk song Pagdama, musikal, disenyo

25 “Tulad ng manipis na yelo,” nagpuputol ng mga snowflake. 2 “Nagniningning, ngunit hindi umiinit” Aralin - pag-uusap. Pag-uusap tungkol sa iba't ibang pinagmumulan ng ilaw. Shadow theater show. 3 “Dumating na ang hamog, ingatan mo ang iyong tenga at ilong” 4 “Ang Snow Maiden ay apo ni Padre Frost” Pagbabasa ng literatura. Panimula sa fairy tale ni V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich". Paggawa ng mga bugtong tungkol sa hamog na nagyelo. Inuulit ang kantang "Tulad ng manipis na yelo." Pagbasa ng panitikan. Panimula sa fairy tale na "The Snow Maiden". Pakikinig sa mga fragment ng opera ni N.A. Rimsky Korsakov "The Snow Maiden" (pag-record ng audio). Enero mapaglaro, pang-edukasyon - pananaliksik Pagdama, musikal 1 "Kolyada ay dumating sa bisperas ng Pasko" Libangan aktibidad. Pag-uusap tungkol sa mga holiday ng Pasko, pagkukuwento ng Pasko, pagkanta ng mga awiting Pasko. 2 "Mga pattern ng taglamig" Aralin - panimula. Pagkilala sa pagkamalikhain ng mga lacemaker ng Vologda. 3 "Beautiful Gzhel" Lesson kakilala. Pagkilala sa Gzhel artistic craft. 4 "Magandang Gzhel" Malikhaing aktibidad. Independiyenteng pagguhit ng mga pattern ng Gzhel ng mga bata. February musical, educational - research educational - research visual, 1 "Ang gawain ng master Reading

26 ay natatakot" 2 "Isang awit ang nabubuhay sa gitna ng mga tao" 3 "Ang kaluwalhatian ay tumatakbo sa bayani" 4 "Praskoveyka Maslenitsa, malugod ka naming tinatanggap!" panitikan. Panimula sa fairy tale na "Seven Simeons". Didactic game "Sino ang nangangailangan ng kung ano para sa trabaho." Pag-uulit ng mga salawikain tungkol sa paggawa at kasanayan. Usapang aralin. Pag-uusap tungkol sa Russian folk song. Panimula sa mga salawikain at kasabihan tungkol sa awit. Pag-aaral ng Russian folk song na “Oh, I got up early.” Usapang aralin. Isang kwento tungkol sa mga bayani ng Russia. Masayang aktibidad. Pag-uusap tungkol sa Maslenitsa. Kumanta ng mga kanta, ditty. Marso, mga laro, musika ng motor, musika, 1 "Ang puso ng isang ina ay mas mainit kaysa sa araw" Pag-uusap sa aralin. Etikal na pag-uusap tungkol sa ina na may kasamang katutubong kasabihan at kasabihan. Gumagawa ng regalo para kay nanay. 2 "Russian nesting doll" Malikhaing aktibidad. Isang kwento tungkol sa isang pugad na manika. Pag-aaral ng mga ditty. Ang mga bata ay nagpinta ng mga flat figure na may larawan ng isang nesting doll. 3 "Russian nesting doll" Eksibisyon ng Aralin. Disenyo ng eksibisyon ng mga gawa ng mga bata na "Russian Matryoshka". 4 “Rook sa bundok, bukal sa bakuran” Usapang aralin. Isang pag-uusap tungkol sa mga kaugalian ng Russia sa pagtanggap sa tagsibol. Pag-awit ng mga chants tungkol sa tagsibol, visual educational - research musical, visual educational - research

27 1 “Ang biro ay nagpapatawa” 2 “Ang tula ng katutubong kasuotan” Abril Lesson conversation. Isang pag-uusap tungkol sa katutubong katatawanan (nakababagot na mga engkanto, mga twister ng dila, mga panunukso). Laro ng salita na "pagkalito". Usapang aralin. Isang kwento tungkol sa katutubong kasuotan. Pakikinig sa mga katutubong kanta ng Russia (pag-record ng audio). 3 “Red Hill” Nakakatuwang aktibidad. Isang kwento tungkol sa Pasko ng Pagkabuhay. Verbal folk games “Hardener”, “Spillies” 4 “Journey on the golden-maned troika” Lesson conversation. Ipinapakilala ang mga bata sa imahe ng isang kabayo sa Russian folk arts at crafts (Gorodets, Palekh, Khokhloma painting). Isang kwento tungkol sa mga masters ng Palekh, nakikinig sa mga katutubong kanta na lumuluwalhati sa Russian troika (pag-record ng audio) Maaaring tumugtog, musika ng motor, pag-play, pananaliksik sa motor cognitive, musika, 1 "Ang isang tao na walang tinubuang-bayan ay parang nightingale na walang kanta" 2 “Pagsusulit sa fairy tales” Usapang aralin. Pangwakas na pag-uusap tungkol sa nakaraan ng katutubong lupain at mga bayani - mga kababayan. Tingnan ang mga ilustrasyon. Larong aktibidad. Pagsusulit. Laro - pagsasadula, pananaliksik na nagbibigay-malay, musikal, paglalaro, motor

28 3 “Native land forever beloved” Activity game. Russian katutubong laro sa labas. 4 Paalam sa “kubo” Pangwakas na aralin. Huling pag-uusap tungkol sa kubo ng Russia at pambansang lutuin. Kolektibong produksyon ng mga panel mula sa mga scrap. motor, disenyo ng laro, visual Paglalarawan ng mga variable na anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng Programa, isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral, ang mga detalye ng kanilang mga pang-edukasyon na pangangailangan at interes Sa mga bata sa edad na preschool (3-4). taon), ang pagpapatupad ng programa ay isinasagawa sa pamamagitan ng magkasanib na aktibidad ng guro at ng mga bata , mga magulang at mga independiyenteng aktibidad ng mga bata: Pinagsanib na mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga guro at mga bata ang magkasanib na aktibidad na pang-edukasyon na mga aktibidad sa mga espesyal na sandali Pag-unlad ng edukasyon Pagsasaalang-alang ng mga paglalarawan ng sitwasyon Pag-awit Pag-uusap Musical-didactic Mga sitwasyon sa larong may problema Pagsasayaw Mga laro sa pag-uusap na may musikal Mga instrumentong proyekto aktibidad Pagsusuri Disenyo ng mga ilustrasyon Mga Indibidwal na Laro-dramatization work Pagbasa Thematic Acting out holidays and illustrations entertainment Conversation Creative tasks Malayang aktibidad ng mga bata Mga larong pang-edukasyon Pagtingin sa mga ilustrasyon Pagtingin sa mga bagay ng sining Pinagsama-samang mga aktibidad kasama ang mga magulang Mga Pag-uusap sa Pag-uusap Obserbasyon Mga Pag-uusap Mga Paglalakbay Pagbasa Mga aktibidad ng proyekto ng magulang-anak Kasama ang mga bata sa gitna at mas matandang edad ng preschool sa pamamagitan ng gawain ng bilog na "Kung Saan Nagsisimula ang Inang Bayan", isang beses sa isang linggo sa pangalawa

29 ng tanghali. Tagal: gitnang grupo 20 minuto, senior group 25 minuto, paghahanda group 30 minuto. Mga teknolohiya para sa pag-oorganisa ng trabaho upang ipakilala sa mga bata ang pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso Teknolohiya Teknolohiya ng laro Ginagamit ito sa lahat ng uri ng aktibidad ng bata: - mga larong pandulaan (pagsasadula ng mga fairy tales, nursery rhymes); - mga larong didactic ("Kamangha-manghang dibdib", "Ano ang lumalaki sa hardin", "Sino ang nagtatago?, atbp.); - mga laro sa labas ("Chains are forged", "Ice gates", "Tag", atbp.) Teknolohiya ng mga aktibidad sa proyekto sa gawaing pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool gamit ang mga mono-proyekto at interdisciplinary (pinagsama) na mga proyekto ng TRIZ (teknolohiya para sa paglutas ng mapag-imbento mga problema): - pagbuo ng mga bugtong; - pagbubuo ng mga fairy tale gamit ang paraan ng katalogo Application - mga sandali ng rehimen; - GCD (direktang pang-edukasyon na aktibidad); - malayang aktibidad ng mga bata; - magkasanib na aktibidad sa guro. - malayang aktibidad ng mga bata; - magkasanib na aktibidad sa guro; - magkasanib na aktibidad ng mga tagapagturo, mga bata at mga magulang. - GCD (direktang aktibidad na pang-edukasyon); - malayang aktibidad ng mga bata; - magkasanib na aktibidad ng mga tagapagturo, mga bata at mga magulang. Mga tampok ng pakikipag-ugnayan ng mga kawani ng pagtuturo sa mga pamilya ng mga mag-aaral sa pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso Kapag bumubuo ng isang moral na makabayan na posisyon sa mga bata, ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay napakahalaga, dahil ang isang emosyonal na positibong kapaligiran sa pamilya ay nilikha ng mga miyembro nito, pangunahin ng mga magulang. Ang aming layunin ay upang mabuo sa mga magulang ang kamalayan sa pangangailangan para sa may layuning trabaho upang turuan ang mga bata sa moral at etikal na mga konsepto sa isang kapaligiran ng pamilya at sa malapit na kaugnayan sa isang institusyong preschool. Mga anyo ng trabaho Mga Petsa Mga Aktibidad Mga talatanungan sa buong taon - "Alam mo ba ang mga kaugalian at tradisyon ng iyong mga tao?";

30 Pangkalahatang pagpupulong ng magulang Mga pulong ng magulang ng grupo Mga Konsultasyon (grupo, subgroup, indibidwal) Mga Exhibition Mga Kumpetisyon, pagsusulit Mga Proyekto Visual na impormasyon Nobyembre, Abril sa buong taon sa buong taon sa buong taon Disyembre, Pebrero, Mayo sa buong taon sa buong taon - “Ano ang gagawin mo gustong matuto tungkol sa moral na makabayan na edukasyon ng mga bata"; - "Ano ang palagay mo tungkol sa gawain ng kindergarten?" - "Ang papel ng pamilya sa espirituwal at moral na edukasyon ng mga bata batay sa pagpapakilala sa kanila sa katutubong kultura"; - "Ang papel na ginagampanan ng kulturang katutubong Ruso sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata" - Larong "Folk Wisdom" upang gawing pamilyar ang mga bata sa mga pinagmulan ng katutubong kultura; - Round table "Ang papel ng mga tradisyon ng pamilya sa moral na edukasyon ng mga batang preschool" - "Folklore sa buhay ng mga bata"; - "Magbasa ng mga engkanto sa mga bata"; - "kwentong bayan sa mga visual na aktibidad ng mga bata"; - "Mga laruan na gawa sa mga likas na materyales at mga laro kasama nila" - Festival ng pagkamalikhain ng mga bata batay sa mga katutubong laruan; - Exhibition ng crafts "Forest Tale"; - Exhibition ng mga guhit na "Decorative Miracle"; - Exhibition ng mga guhit na "My Little Motherland" - "Father Frost's Workshop"; - "Clay Masters"; - "Mga himala mula sa niyebe"; - Pinagsamang pagsusulit sa panitikan para sa mga bata at matatanda "Sa Malayong Malayong Kaharian" - Museo ng Buhay ng Bayan "Russian Izba"; - "Pagsusulat ng mga engkanto sa museo ng mga bata" (mga bata ng gitna at nakatatanda na grupo) - Mga folder para sa paglipat ng "Tell me a story", "Family holidays", "Easter", "New Year and Christmas", "Folk folklore for the most

31 Mga Piyesta Opisyal, libangan Mga regular na sandali Pagdating ng mga bata sa kindergarten, libreng paglalaro, independiyenteng aktibidad junior group na "Sun" Nobyembre, Enero Marso mga maliliit na bata"; - Ang ibig sabihin ng impormasyon ay "Pambansang Kalendaryo", "Mga Lihim ng Pagkaing Ruso", "Mga Piyesta Opisyal" - "Mas uminit ang puso ng isang ina kaysa sa araw"; - Sports festival "Ang Ating Bayanihang Lakas"; - "Oh, ikaw, Maslenitsa!" 3. Seksyon ng organisasyon Daily routine middle group “Fidgets” middle/senior group “Forest glade” senior/preparatory group “Pochemuchki” Pagsasanay sa umaga Paghahanda para sa almusal, almusal Tuloy-tuloy na direktang aktibidad na pang-edukasyon Pangalawang almusal Paghahanda para sa paglalakad, paglalakad Bumalik mula sa paglalakad, paghahanda para sa tanghalian, tanghalian Paghahanda para sa pagtulog, pag-idlip sa araw Unti-unting pagtaas, mga pamamaraan ng hangin at tubig, malayang aktibidad Meryenda sa hapon Patuloy na direktang aktibidad na pang-edukasyon Gawain ng bilog na "Kung Saan Nagsisimula ang Inang Bayan" (Lunes) (Miyerkules) (Biyernes) Mga laro, independyente at organisadong mga aktibidad ng mga bata

32 aktibidad Paghahanda para sa paglalakad, paglalakad Pag-uwi Mga tampok ng organisasyon ng isang developmental spatial na kapaligiran. Ang pangunahing gawain ng mga guro ay hindi ang paglikha ng isang kapaligiran sa museo, ngunit ang pagkakataong ipakilala ang mga bata sa isang espesyal, orihinal na mundo sa pamamagitan ng epektibong kaalaman nito. Samakatuwid, bilang karagdagan sa mga likas na bagay, maraming mga bagay ang sadyang inilarawan sa pangkinaugalian upang maging katulad ng mga tunay. Paggawa ayon sa programang ito, ito ay magiging mas epektibo sa paglikha ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran sa kindergarten, na kinabibilangan ng: - Mga sulok ng katutubong sining at sining; - Museo ng Russian Folk Life "Russian Izba" (sa batayan ng museo ang gawain ng bilog na "Kung Saan Nagsisimula ang Inang Bayan"); Card index ng Russian folk games para sa lahat ng edad (3-7 taon); Saturation ng pagbuo ng subject-spatial na kapaligiran: Premises Group rooms Music hall Museo ng Russian folk life "Russian Izba" Didactic at teknikal na paraan - mga sulok ng katutubong sining at sining; - mga index ng card ng mga didactic na laro; - mga libro ng mga fairy tale; - mga koleksyon ng mga nursery rhymes at bugtong; - mga pag-record ng audio (lullabies, fairy tale); - mga index ng card ng mga larong katutubong Ruso. - isang set ng ingay na mga instrumentong pangmusika; - kahoy na kutsara; - mga sipol. - modelo ng isang kalan ng Russia; - kahoy na bangko; - mesa; - duyan (nanginginig); - mga istante na may mga pinggan; - mga gamit sa bahay (umiikot na gulong, bakal, poker, rolling pin, grip); - mga bagay sa handicraft; - Russian folk costume para sa mga bata (kokoshniks, sundresses, shirts). Mga kondisyon ng tauhan para sa pagpapatupad ng programa:

33 Ang bahagyang programa na "Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso" ay ipinatupad ng mga sumusunod na guro: pinuno - 1 senior na guro 1 tagapagturo 6 tagapagturo ng pisikal na edukasyon 1 direktor ng musika 1 guro ng speech therapist 1 Kabuuang mga guro Mas mataas na edukasyon Pangalawang espesyal na edukasyon 11 10/ 91% 1/9% - Sekondaryang edukasyon Kabuuang mga guro Pinakamataas na kategorya Unang kategorya Walang kategorya 11 1/9% 4/37% 6/54% “Rhythmic mosaic”, A.I. Burenina 1. Target na seksyon Paliwanag na tala Ang mga musikal-ritmikong paggalaw ay isang sintetikong uri ng aktibidad, samakatuwid ang programang ito, batay sa mga paggalaw sa musika, ay bubuo ng isang tainga para sa musika, mga paggalaw ng motor, pati na rin ang mga proseso ng pag-iisip, samakatuwid ang pangunahing pokus ng Ang programa ay ang sikolohikal na pagpapalaya ng bata sa pamamagitan ng pag-master ng kanyang sariling katawan bilang isang nagpapahayag ("musika") na instrumento. Ang program na ito ay ipinatupad sa pamamagitan ng choreographic circle na "Kapitoshka". Ang repertoire ng programa para sa mga batang 5-7 taong gulang ay kinabibilangan ng modernong musika, paggalaw, alinsunod sa mga pangangailangan ng mga bata, ang mga phenomena ng nakapaligid na buhay at ang pangangailangan ng guro na magpakilala ng bago sa kanilang trabaho. Ang layunin ng programa: ang pagbuo, sa pamamagitan ng musika at ritmikong paggalaw, ng iba't ibang mga kasanayan, kakayahan, at mga katangian ng pagkatao ng bata. Mga Layunin: 1. Pag-unlad ng musikalidad: - pag-aalaga ng interes at pagmamahal sa musika, ang pangangailangang makinig sa pamilyar at bagong mga gawang musikal, lumipat sa musika, alamin kung ano ang mga akdang ito at kung sino ang sumulat nito; - pagpapayaman sa karanasan sa pakikinig sa mga komposisyong pangmusika na magkakaibang istilo at genre; - pag-unlad ng kakayahang ipahayag sa paggalaw ang katangian ng musika at ang kalooban nito, na naghahatid ng parehong mga kaibahan at lilim ng mood sa tunog;

34 - pag-unlad ng kakayahang ihatid ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng musikal: iba't ibang tempo, pati na rin ang acceleration at deceleration; - pagbuo ng kakayahang makilala ang genre ng isang piraso ng sayaw (waltz, polka, sinaunang at modernong sayaw); awit (song-march, kanta-sayaw, atbp.), martsa, iba ang karakter, at ipahayag ito sa angkop na galaw. 2. Pag-unlad ng mga katangian at kasanayan sa motor. Pagbuo ng kakayahang maghatid ng isang musikal na imahe sa plastik gamit ang mga uri ng paggalaw na nakalista sa ibaba. Basic: - lumakad nang masigla, mahinahon, sa kalahating daliri, sa mga daliri sa paa, sa takong, na may talsik, stomping na hakbang, "mula sa sakong," pasulong at paatras (paatras), na may mataas na pagtaas ng tuhod (mataas na hakbang), naglalakad sa lahat ng apat, "goose bump" sa isang bilis, na may acceleration at deceleration; - Ang pagtakbo ay magaan, maindayog, na naghahatid ng ibang imahe, pati na rin ang mataas, lapad, matalim, talbog na pagtakbo; -mga paggalaw ng pagtalon sa isa o dalawang paa sa lugar at may iba't ibang mga pagkakaiba-iba, na may pasulong na paggalaw, iba't ibang uri ng gallop (tuwid na gallop, lateral gallop), "light" at "strong" jump, atbp.: pangkalahatang mga pagsasanay sa pag-unlad para sa iba't ibang mga grupo ng kalamnan at iba't ibang karakter, paraan ng paggalaw (mga ehersisyo para sa makinis na paggalaw, swings, springiness); pagsasanay upang bumuo ng flexibility at plasticity, katumpakan at kagalingan ng kamay ng mga paggalaw, koordinasyon ng mga braso at binti; mga paggalaw ng imitasyon, iba't ibang makasagisag at mapaglarong paggalaw na nagpapakita ng isang imahe, mood o estado, dinamika ng mga mood na naiintindihan ng mga bata, pati na rin ang pakiramdam ng bigat o gaan, iba't ibang mga kapaligiran "sa tubig", "sa hangin", atbp.) ; mga paggalaw ng sayaw, mga elemento ng mga katutubong sayaw at sayaw ng ballroom ng mga bata, na naa-access sa pamamagitan ng koordinasyon, mga pagsasanay sa sayaw, kabilang ang kawalaan ng simetrya mula sa mga modernong ritmikong sayaw, pati na rin ang mga multidirectional na paggalaw para sa mga braso at binti, kumplikadong mga uri ng paikot na paggalaw: polka step, alternating step, step with stomp, atbp. 3. Pag-unlad ng mga kasanayan upang mag-navigate sa kalawakan: nakapag-iisa na makahanap ng isang libreng lugar sa bulwagan, lumipat sa isang bilog, tumayo nang magkapares at isa-isa, sa ilang mga bilog, sa mga ranggo, mga haligi, independiyenteng magsagawa ng mga pagbabago batay sa mga komposisyon ng sayaw ("ahas", "kwelyo") ", "spiral", atbp.) 4. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan: - pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbuo ng mga simpleng paggalaw ng sayaw at ang kanilang mga kumbinasyon; - pagbuo ng kakayahang magsagawa ng mga pamilyar na paggalaw sa mga sitwasyon ng laro sa iba't ibang musika, mag-improvise sa pagsasadula, nakapag-iisa na lumikha ng isang plastik na imahe;

35 - pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, ang kakayahang makahanap ng sarili, orihinal na paggalaw upang ipahayag ang katangian ng musika, ang kakayahang suriin ang mga malikhaing pagpapakita ng isang tao at suriin ang ibang mga bata. 5. Pag-unlad at pagsasanay ng mga proseso ng pag-iisip: - pagsasanay ng kadaliang mapakilos (lability) ng mga proseso ng nerbiyos, ang kakayahang baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa iba't ibang tempo, ritmo at anyo ng isang piraso ng musika sa pamamagitan ng parirala; - pag-unlad ng pang-unawa, atensyon, kalooban, memorya, pag-iisip batay sa pagtaas ng pagiging kumplikado ng mga gawain (pagtaas ng saklaw ng mga paggalaw, tagal ng musika, iba't ibang mga kumbinasyon ng mga pagsasanay, atbp.); - pag-unlad ng kakayahang magpahayag ng iba't ibang mga emosyon sa mga ekspresyon ng mukha at pantomime: kagalakan, kalungkutan, takot, pagkabalisa, atbp., mga mood ng iba't ibang kalikasan, halimbawa: "Madali at malaya ang mga isda sa tubig", "Ang manika ay hindi gusto niyang maging isang papet, nangangarap siyang maging isang tunay na ballerina,” atbp. 6. Pag-unlad ng mga katangiang moral at komunikasyon ng indibidwal: - pagbuo ng kakayahang makiramay, makiramay sa ibang tao at hayop, mga karakter ng laro (halimbawa, magalak sa tagumpay ng iba pang mga bata at mag-alala kung may mahulog o malaglag ang isang bagay, paglilinis ng ulo habang nagmamaneho); - pagpapalakas ng pangangailangang turuan ang mga bata ng mga pagsasanay na pinagkadalubhasaan na; ang kakayahang magsagawa ng magkasanib na mga laro at aktibidad kasama ang mga mas bata; - paglinang ng isang pakiramdam ng taktika, ang kakayahang kumilos sa isang grupo sa panahon ng mga klase (maghanap ng isang lugar para sa iyong sarili nang walang pagdududa; huwag gumawa ng ingay sa silid sa panahon ng mga independiyenteng laro - halimbawa, kung ang isang tao ay nagpapahinga o nagtatrabaho, huwag sumayaw, huwag magpakita ng ligaw na kagalakan kung ang kalungkutan ng isang tao, atbp.); - edukasyon ng mga kultural na gawi sa proseso ng pakikipag-usap ng grupo sa mga bata at matatanda, sundin ang lahat ng mga patakaran nang walang pag-uudyok mula sa mga matatanda: hayaan ang mga matatanda na mauna sa iyo, ang mga lalaki ay maaaring mag-imbita ng isang batang babae na sumayaw at pagkatapos ay ihatid siya sa kanyang lugar, humingi ng paumanhin kung may aksidenteng banggaan, atbp. Mga inaasahang resulta: - nagpapahayag ng mga paggalaw sa musika; - ay nakapag-iisa na ipakita sa paggalaw ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng musikal; - pinagkadalubhasaan ng mga bata ang isang malaking dami ng iba't ibang komposisyon at ilang mga uri ng paggalaw; - alam kung paano ipasa ang kanilang karanasan sa mga mas bata, ayusin ang mapaglarong komunikasyon sa ibang mga bata; - may kakayahang improvisasyon gamit ang orihinal at iba't ibang paggalaw; - tumpak at wastong gumaganap ng mga paggalaw sa sayaw at himnastiko na komposisyon. Naniniwala kami na ang programang ito ay lilikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili ng mga bata at magbibigay-daan sa kanila na paunlarin ang kanilang mga indibidwal na kasanayan sa pagsayaw.

36 ritmikong kakayahan, relaks, alisin ang emosyonal na mga hadlang: paninigas, kawalan ng katiyakan, natututo silang kontrolin ang kanilang katawan, gumagalaw nang maganda, at ihatid ang kanilang mga damdamin sa tulong ng musikal at ritmikong paggalaw. Plano naming ipakita ang mga sayaw at rhythm complex na natutunan namin sa mga pista opisyal sa kindergarten. 2. Seksyon ng nilalaman Sa panahon ng pagpapatupad ng programang ito, ang mga pangunahing pamamaraan ng pagtuturo sa sayaw-ritmikong pagsasanay ay: 1. Pagpapakita na may mga paliwanag (hakbang-hakbang na pagsasanay at pagpapakita ng sayaw-ritmikong paggalaw); 2. Mga diskarte sa laro na nagpapataas ng aktibidad at nagpapaunlad ng katalinuhan; 3. Ang paggamit ng masinsinang pamamaraan ng pagtuturo, pagsasagawa ng isang malaking dami ng mga pagsasanay sa motor sa silid-aralan, pati na rin ang pagpili ng materyal na nagbibigay-daan sa paglutas ng isang malawak na hanay ng iba't ibang mga problema ng pag-unlad ng bata; ang paggamit ng mga pagsasanay upang magturo ng mga di-berbal na paraan ng pagpapahayag: mga ekspresyon ng mukha at pantomime. 4. Tinitiyak ang sikolohikal na kaginhawahan ng mga bata sa proseso ng pagsasagawa ng mga paggalaw sa musika; 5. Relaxation training, music therapy 6. Pagpili ng pinakamainam na paraan ng pagsasanay. Pagpaplano ng paggamit ng mga ritmikong komposisyon sa proseso ng pedagogical ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool Ang kalikasan at direksyon ng mga musikal at ritmikong komposisyon Mga haka-haka at mapaglarong komposisyon (pagsasadula ng mga kanta, komposisyon ng plot, etudes, atbp., kabilang ang imitative, pantomimic na paggalaw) Pagsasama sa proseso ng pedagogical (mga klase, independiyenteng aktibidad, atbp.) Mga klase sa visual na sining, pagbuo ng pagsasalita, ekolohiya, pisikal na edukasyon, atbp. Mga Paksa: "Mga tauhan sa engkanto", "Mga bisita mula sa mga cartoon", "Sa mundo ng mga laruan", " Kalikasan at musika", atbp. Sa pagitan ng mga klase bilang isang aralin sa pisikal na edukasyon ("Sayaw habang nakaupo ", "Ardilya", "Pusa at Babae") Pagsasanay ng mga proseso ng pag-iisip at mga katangian ng personalidad Pansin (pandinig, visual, hindi sinasadya at boluntaryo). Pantasya, malikhaing imahinasyon, kakayahang ipahayag ang mood at estado ng isang karakter sa pantomime

37 Mga komposisyon ng sayaw at sayaw ng plot Pangkalahatang pag-unlad (gymnastic) na pagsasanay (tulad ng aerobics ng mga bata) Mga larong pangmusika, sketch Habang naglalakad - tulad ng mga laro sa labas, mga malikhaing gawain. ("Mga laro na may bola", "Mga Kambing at Lobo", "Ball", atbp.) Sa pang-araw-araw na buhay at sa proseso ng independiyenteng aktibidad (mga laro na may isang manika "Living Doll", "Teddy Bear", atbp.) Sa mga klase ng musika, sa paghahanda at pag-uugali ng paglilibang at mga pista opisyal, sa mga klase sa pisikal na edukasyon Sa mga ehersisyo sa umaga, nakapagpapalakas na himnastiko, mga klase sa pisikal na edukasyon, paglilibang at mga pista opisyal, sa mga klase ng ritmo Sa iba't ibang klase para sa emosyonal na kalagayan, pagpapahinga, pagpapaunlad ng kakayahan para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili ("Paglalaro ng bola", " Mga Kambing at Lobo", "Mga Ibon at Uwak", "Hanapin ang Iyong Sarili ng Kapareha", atbp.) Dexterity, koordinasyon, bilis ng paggalaw, pagkamalikhain Imahinasyon, plasticity ng paggalaw Pag-unlad ng koordinasyon, kagalingan ng kamay at katumpakan ng mga paggalaw, kakayahang mag-navigate sa espasyo Pag-unlad ng kakayahang umangkop, plasticity ng mga paggalaw, pagbuo ng magandang pustura at lakad Pagsasanay sa paglipat ng atensyon, ang kakayahang mag-improvise ng mga teknolohiya para sa pag-aayos ng trabaho Teknolohiya ng laro - mga larong musikal (" Laro kasama ang Bola", "Mga Kambing at ang Lobo", "Mga Ibon at Uwak", "Hanapin ang Iyong Sarili ng Mapangasawa", atbp.); - mga larong didactic ("Kamangha-manghang dibdib", "Ano ang lumalaki sa hardin", "Sino ang nagtatago?, atbp.); - mga laro sa labas ("Nakadena ang mga kadena", "Gate ng Yelo", "Tag", atbp.) Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan - pisikal na edukasyon (pagpapatigas, mga pagsasanay sa paghinga, atbp.); Application - mga sandali ng rehimen; - GCD (direktang aktibidad na pang-edukasyon); - malayang aktibidad ng mga bata; - magkasanib na aktibidad sa guro. - malayang aktibidad ng mga bata; - kasama ng guro

38 - tinitiyak ang panlipunan at sikolohikal na kagalingan ng bata; - pagsasanay sa malusog na pamumuhay. aktibidad; - magkasanib na aktibidad ng mga tagapagturo, mga bata at mga magulang. Mga tampok ng pakikipag-ugnayan ng mga kawani ng pagtuturo sa mga pamilya ng mga mag-aaral Mga anyo ng trabaho Mga takdang-panahon Mga Responsableng Talatanungan sa buong taon na senior teacher FC instructor music director Mga magulang ng grupo Minsan isang quarter guro ng lahat ng grupo ay nagpupulong Mga konsultasyon (grupo, subgroup, indibidwal), sa kahilingan ng mga magulang Visual na impormasyon (paglipat ng mga folder, impormasyon sa poster) sa buong taon sa buong taon FC instructor educators ng lahat ng grupo FC instructor music director senior educator, FC instructor music director Mga Piyesta Opisyal, entertainment sa buong taon senior educator, music director 3. Organisasyon seksyon Ang Ang panahon ng pagpapatupad ng programa ay dalawang akademikong taon. Ang mga klase ay gaganapin sa grupong anyo (grupo ng mga tao: mga batang may edad 5-7 taon). Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo, tagal: 5-6 taon minuto; 6-7 taon minuto. Pangmatagalang plano para sa senior group na "Kapitoshka" circle (5-6 years old) Period Repertoire of passage Pangunahing nilalaman ng materyal Setyembre Oktubre Nobyembre Disyembre Panatilihin ang hilig para sa musika at mga plastik na klase ng sining. Bumuo ng artistikong at malikhaing kakayahan; dynamics (pagtaas at pagbaba ng tunog, iba't ibang mga dynamic na shade); magparehistro (mataas, katamtaman, mababa); metrorhythm (iba't iba, kabilang ang mga komposisyon ng Sayaw: Repertoire I antas ng kahirapan 1. Masasayang manlalakbay 2. Mangingisda 3. Cheburashka 4. Teddy bear 5. Munting sayaw 6. Ardilya 7. Tipaklong

THEMATIC ANNUAL LESSON PLAN Appendix 9 YOUNG GROUP Subject Content 1. “Maligayang pagdating, mahal na mga panauhin” Ang unang pagbisita ng mga bata sa “kubo”. Pagkilala sa kanyang Maybahay 2. "Ang isang panaginip ay naglalakad malapit sa mga bintana" Pagpupulong

Huwebes mula 15.30 hanggang 16.30 Ang club ay gumagana ayon sa bahagyang programa na "Pagpapakilala sa mga bata sa mga pinagmulan ng pambansang kultura ng Russia" O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva. Mag-apoy ng kislap ng pag-ibig at interes sa buhay ng isang Ruso

Mga nilalaman ng programang pang-edukasyon Unang taon ng pag-aaral 4-5 taon Para sa mga bata ng 1 taon ng pag-aaral, ang tagal ng mga klase ay 30 minuto, ang bilang ng mga aralin bawat linggo ay 2 beses. Kabuuan - 64 na oras bawat taon. Mga pangunahing gawain:

Ang programa ng trabaho ng lupon ng kulturang katutubong Ruso na "Mga Pinagmulan". Paliwanag na tala Ang programang ito ay batay sa programa ng O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva "Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng katutubong Ruso

Paliwanag na tala. Kaugnayan ng programa Ang problema ng espirituwal at moral na edukasyon ng indibidwal ay palaging isa sa mga pinaka-diin, at sa modernong mga kondisyon ito ay partikular na kahalagahan. Mahirap ang ating panahon

State budgetary preschool educational institution kindergarten 87 Nevsky district ng St. Petersburg "Paggamit ng mga makabagong teknolohiyang pedagogical sa pagpapakilala sa mga batang 6-7 taong gulang sa Russian

Plano ng trabaho para sa pag-aaral sa sarili sa paksang "Patriyotikong edukasyon ng mga bata sa edad ng preschool",

Abstract sa isang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng artistikong oryentasyon para sa pagbuo ng sayaw-ritmikong paggalaw ng mga batang preschool. Ang pangunahing layunin ng programang ito ay masining

Institusyong pang-edukasyon ng munisipal na preschool na "Kindergarten 5KV" ng lungsod ng Bogoroditsk Panandaliang malikhaing proyekto sa isang pangkat ng paghahanda para sa paaralan Inihanda ng guro: Grishchenko Valentina Sergeevna

MUNICIPAL STATE PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION OF NOVOSIBIRSK "KINDERGARTEN 195 OF A COMBINED TYPE" "TINANGGAP" sa teachers' council 1 na may petsang Setyembre 13, 2013. “APROVED” Order 73-OD na may petsang Setyembre 13, 2013. Manager

Pangmatagalang proyekto na "Folk Crafts" (para sa mga bata ng senior group) Compiled by: teacher of visual arts Gavrilyuk N.I. Bilang bahagi ng proyektong ito, nakilala ng mga preschooler ang Gorodets, Gzhel

Ang ratio ng mga uri ng mga aktibidad ng mga bata at mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa TMKDOU "Novorybinsk kindergarten" 1. Motor. Pag-uusap sa laro na may mga elemento ng paggalaw; Pag-uusap sa laro na may mga elemento ng paggalaw;

Paliwanag na tala Ang pangunahing layunin ng programa na "Introducing Children to Folk Art" ay upang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pamilyar sa oral folk art at ilang mga uri ng katutubong sining.

Larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng cognitive" mula sa bahaging nabuo ng mga kalahok sa mga relasyong pang-edukasyon AOOP DO MKDOU 325 Ipinatupad ang bahagyang programa Layunin ng programa Layunin ng programa Sa loob

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado Secondary School 951 SP-2 "Sun" "Pagpapakilala sa mga senior preschool na bata sa buhay ng katutubong Ruso" Inihanda ni: guro Romashova T.V. Problematiko

WORKING PROGRAM "ANG PAGLANTAD SA MGA BATA SA PINAGMULAN NG KULTURANG BAYAN NG RUSSIAN" (para sa mga bata sa elementarya, sekondarya, senior at preparatory group). Larangan ng edukasyon: "Social communicative development" 2016-2017

Lugar na pang-edukasyon Sosyal at komunikasyon Unang kalahati ng araw Junior preschool edad Pagtanggap sa umaga ng mga bata, indibidwal at subgroup na pag-uusap Pagtatasa ng emosyonal na kalagayan ng grupo na sinusundan ng

Paliwanag na tala Edad 6-7 taon Ang sining ng sayaw ay may napakalaking kapangyarihan sa pag-aalaga ng isang malikhain, komprehensibong nabuong personalidad. Ang mga klase sa koreograpia ay nagpapakilala sa bata sa mundo ng kagandahan, turuan

Ang programang "Origins" batay sa programa ni O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva sa pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso Hinango mula sa MKDOU d/s 426 para sa panahon mula 2016 hanggang 2020. Form ng organisasyon ng mga aktibidad:

MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "Kindergarten ng isang pinagsamang uri 9 "Rodnichok" rehiyon ng Moscow, lungsod ng Balashikha, Lenin Avenue, 68 Inaprubahan ng Pinuno ng MBDOU 9 M.A. Berezina

Tinatayang ratio ng mga uri ng mga aktibidad ng mga bata at mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon. 1. Motor. Pag-uusap sa laro na may mga elemento ng paggalaw; Pag-uusap sa laro na may mga elemento ng paggalaw; Pisikal na Aktibidad

DEPARTMENT OF EDUCATION OF THE CITY OF MOSCOW State budgetary educational institution ng lungsod ng Moscow "School 113" Work program para sa karagdagang edukasyon ng mga asosasyon ng folklore ng mga bata

Appendix 2 St. Petersburg State Budgetary Institution "Children's Sanatorium "Pioneer" (psychoneurological) Taunang komprehensibong pagpaplanong pampakay para sa mga bata sa gitnang grupo 45 taong gulang Buwan ng kalendaryo Mga Opsyon sa Mga Paksa para sa mga huling kaganapan

Ang programang Rosinka ay idinisenyo para sa middle at senior na edad ng preschool. Ang isang natatanging tampok ng programang ito ay ang paglikha ng mga sumusunod na priyoridad: 1. Paglikha ng isang kapaligiran ng pambansang buhay. Sa bawat isa

Pedagogical na proyekto ng MDOBU "Kindergarten 30 "dew" ng isang pinagsamang uri" Pagpapakilala sa mga batang preschool sa kulturang katutubong Ruso sa pamamagitan ng kakilala sa mga pista opisyal ng Russia

Unang kalahati ng araw Cyclogram ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga batang preschool 2018-2019 taon ng akademiko pangalawang pangkat ng junior Panahon ng panahon Uri ng aktibidad at mga kasanayan sa kultura

Plano ng programa ng bilog ng artistikong at aesthetic na direksyon na "Choreography" Compiled by: music director Gushchina L.V. Pinuno ng VMR Belotskaya A.V. Inaprubahan ni: Pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo na "Kindergarten 15" Proyekto sa pag-unlad ng nagbibigay-malay para sa mga bata ng unang junior group na "VISITING A FAIRY TALE" Educator: Music N.S. 2017-2018

Ang institusyong pang-edukasyon ng preschool na pag-aari ng munisipyo ng lungsod ng Novosibirsk "Kindergarten ng 21 pinagsamang uri" Proyekto "Panimula sa kulturang katutubong Ruso" Inihanda ni: guro Simonova

Plano ng trabaho para sa dance club na "Top - clap, kids!" Direktor ng musika na si Elena Yuryevna Kiselevich Paliwanag na tala Ang paggalaw sa musika ay naging isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng pag-unlad

Ang programang "Mga Pinagmulan" upang ipakilala ang mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso. 0 Mga Nilalaman Pasaporte ng Programa. 2 1 Explanatory note 3 2 Layunin at layunin ng Programa 5 3 Thematic plan para sa pagsasama ng mga bata

Municipal autonomous preschool na institusyong pang-edukasyon ng munisipal na pagbuo ng lungsod ng Nyagan "Kindergarten 1 "Sun" ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng mga aktibidad sa panlipunan at personal

Pag-uugnay sa pagitan ng mga uri ng mga bata at pang-edukasyon na anyo Pag-uusap sa Motor Game na may mga elemento ng paggalaw Pinagsanib na mga matatanda at bata na may tematikong kalikasan Test diagnostic Edukasyong pisikal Sports

Tema ng proyekto: "Pagbuo ng pananalita sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro." Mga may-akda ng proyekto: mga guro ng 1st junior group: Bezotechestvo E. V. Chichkanova L. Yu. Uri ng proyekto: panandalian, grupo, paglalaro

MUNICIPAL BUDGETARY PRE-SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION KINDERGARTEN OF GENERAL DEVELOPMENTAL KIDERGARTEN 10 "YOLOCHKA" NA PINAG-AAPOP NG Konseho ng mga Guro MBDOU kindergarten ng pangkalahatang uri ng pag-unlad 10 "Yolochka" Agosto 21

Appendix 2 Pinagtibay sa isang pulong ng Pedagogical Council Minutes 5 ng Agosto 21, 2017 Approve ako sa acting Punong manggagamot ng St. Petersburg State Budgetary Healthcare Institution “D/s “Pioneer” G.V. Goncharov Order of 2017. Taunang kumplikadong pampakay

Pagbabasa ng fiction Kabuuan 10 10 11 14 14 Mga Pinagsanib na Anyo Mga anyo ng magkasanib na aktibidad na pang-edukasyon 1 junior 2 junior Secondary Senior Preparatory Communication, mga pag-uusap Araw-araw

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ng munisipyo na "Kindergarten 234" ng isang pinagsamang uri Guro ng ika-5 pangkat: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROJECT "Pagbisita sa isang fairy tale"

Project "Broad Maslenitsa" Ang proyekto ay pinagsama-sama ni: guro: Matyash I.V. Manggagawa ng musika: Kapranova L.N. 2015 Sa lalong madaling panahon ang Maslenitsa ay magiging isang mabilis na kapistahan... (P. A. Vyazemsky) Ang proyektong ito ay pinagsama-sama para sa

Tolyatti Explanatory Note Upang matugunan ang mga pangangailangang pang-edukasyon ng mga batang preschool at sa kahilingan ng komunidad ng magulang, ang institusyon ay nagbibigay ng mga serbisyong pang-edukasyon sa isang bayad na batayan

Ang munisipal na estado na pag-aari ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na kindergarten "Alyonushka" sa nayon ng Tovarkovo KARAGDAGANG PROGRAMANG EDUKASYON "Ipinapakilala ang mga bata sa mga pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso" O. L. Knyazeva,

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo "Kindergarten 31 "Kampanilya"" Mga uri ng aktibidad ng mga bata at anyo ng organisasyon ng mga batang preschool sa mga lugar ng pag-unlad Tagapagturo

Paliwanag na tala Ang plano para sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ay iginuhit alinsunod sa: Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"; Ang pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagpapatupad

MGA URI NG MGA GAWAIN NG MGA BATA AT MGA ANYO NG EDUCATIONAL ACTIVITY ayon sa Federal State Educational Standard for Education Directly - mapaglarong pag-uusap na may mga elemento ng paggalaw; -integrative; - mga ehersisyo sa umaga; - magkasanib na matanda at bata

Ang pagtatanghal ng bahagyang programang pang-edukasyon na "MAGIC CURTAIN" Theater ay isang mahiwagang mundo kung saan ang isang bata ay nagagalak, at habang naglalaro, natututo tungkol sa kanyang kapaligiran O. P. Radynova Pagbuo ng isang pangkalahatang personal na kultura

Olga Mozhaeva
Karanasan sa pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng katutubong kultura ng Russia

PANIMULA

Karamihan sa mga modernong tao ay mababaw na pamilyar sa katutubong kultura. Samakatuwid, ito ay mahalaga upang ibalik para sa mga bata at kanilang mga magulang ang koneksyon ng mga oras, ibalik ang mga nawalang tradisyon, ipakilala pambansang halaga. Upang gawin ito kailangan mong makipag-ugnay ang pinagmulan ng katutubong kultura ng Russia, kasaysayan ng Rus' at katutubong lupain, makipag-ugnayan sa katutubong sining.

Ang pagiging makabayan ay isang damdamin ng pagmamahal sa Inang Bayan. Konsepto "Inang Bayan" kasama ang lahat ng kundisyon buhay: mga teritoryo, kalikasan, mga katangian ng wika at paraan ng pamumuhay, ngunit hindi maaaring bawasan sa kanila.

Pangangailangan komunyon nakababatang henerasyon sa pambansa ang kultura ay binibigyang kahulugan ng katutubong karunungan: ang ating ngayon, tulad ng ating nakaraan noong unang panahon, ay lumilikha din ng mga tradisyon ng hinaharap. Ano ang sasabihin ng ating mga inapo tungkol sa kanila? Dapat alam ng ating mga anak hindi lang kasaysayan Estado ng Russia, kundi pati na rin ang mga pambansang tradisyon kultura, napagtanto, nauunawaan at aktibong lumahok sa muling pagkabuhay ng pambansa kultura; pagsasakatuparan sa sarili bilang isang taong nagmamahal sa sariling bayan, sa kanya mga tao at lahat, na nauugnay sa katutubong kultura: Mga katutubong sayaw ng Russia, kung saan gumuhit ang mga bata kaugalian ng Russia, kaugalian at Ruso diwa ng kalayaan ng pagkamalikhain sa bibig alamat(pagbibilang ng mga libro, tula, nursery rhymes, joke).

Layunin ng pag-aaral: Pagkilala at pagsubok ng mga kondisyon pagpapakilala sa mga preschooler sa pinagmulan ng katutubong kultura ng Russia sa mga kondisyon ng isang maliit na rural kindergarten

Tungkol sa kahalagahan Marami nang naisulat tungkol sa pagpapakilala sa isang bata sa kultura ng kanyang mga tao, dahil ang pagbaling sa paternal heritage ay nagpapalaki ng paggalang at pagmamalaki para sa lupain kung saan ka nakatira. Samakatuwid, kailangang malaman at pag-aralan ng mga bata ang kultura ng kanilang mga ninuno. Ito ay ang diin sa kaalaman kasaysayan ng mga tao, kanyang kultura ay makakatulong sa hinaharap na tratuhin nang may paggalang at interes kultural na tradisyon ng ibang mga tao. kaya, pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng katutubong kultura ay isa sa mga pangunahing gawain ng isang institusyong pang-edukasyon.

Sa modernong mga kondisyon ng modernisasyon ng edukasyon sa preschool, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagpapabuti ng proseso ng pedagogical at pagtaas ng epekto sa pag-unlad ng edukasyon. nagtatrabaho sa mga bata, tinitiyak ang malikhaing aktibidad ng bawat bata. Napakahalaga na idisenyo nang tama ang nilalaman ng proseso ng edukasyon sa lahat ng mga lugar ng pag-unlad ng bata, upang pumili ng mga modernong programa na nagbibigay pagpapakilala sa mga halaga, at higit sa lahat, sa mga dakilang halaga kulturang katutubong Ruso. Pagbuo mga bata positibong saloobin sa kulturang katutubong Ruso isinagawa batay sa isang perspektibong pampakay na plano. Komunyon dumadaan sa lahat ng uri ng aktibidad ng bata sa panahon ng kanyang pananatili sa isang institusyong preschool at sinusuportahan ng mga magulang sa bahay.

Ipinapakilala ang mga bata sa pinagmulan ng pambansang kultura ng Russia, pinapaunlad natin ang pagkatao ng bawat bata. Mga tao na hindi nagpapasa ng lahat ng pinakamahalagang bagay mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, - mga taong walang kinabukasan.

GENERALISASYON KARANASAN SA TRABAHO SA PAGPAPATUPAD NG MGA KONDISYON PAGPAPAKILALA SA MGA BATA SA PINAGMULAN NG KULTURANG BAYAN NG RUSSIAN SA MGA KONDISYON NG MALIIT NA RURAL KINDERGARTEN.

Mga kawani ng pagtuturo ng MBDOU No. 6 "Herringbone" gumagamit ng bahagyang programa " Ipinapakilala ang mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso» O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva, na isang variable na bahagi ng Basic Educational Program. Ang problema ay nalutas sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan at paraan ng pag-activate ng mga layuning aktibidad ng artistikong at aesthetic na edukasyon mga bata, tinitiyak ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan mga bata, basic sa kultura- aesthetic at etikal na mga katangian ng kanyang pagkatao, pati na rin ang panlipunang pag-unlad ng bata.

Trabaho Nagsimula kami sa pamamagitan ng pag-survey sa mga magulang. Ipinakita nito na sa isang paraan o iba pa sa pamilyang ipinakilala ang bata Russian oral folk art: basahin Mga kwentong bayan ng Russia, kumanta ng mga lullabies, magtanong ng mga bugtong (higit sa 80%, lumahok sa mga pagdiriwang ng bayan(47%) at kahit na pag-usapan ang ilan Mga tradisyon ng katutubong Ruso(65%) (Annex 1). Maraming magulang ang sumuporta sa programa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool pagpapakilala sa mga bata sa katutubong tradisyon, nagpahayag ng pagnanais na lumahok at tumulong dito trabaho.

Ang pagkakaroon ng pagsusuri sa antas ng edukasyon mga bata(Appendix 2, sa aming preschool, kami ay dumating sa konklusyon na mga bata hindi sapat na nabuo ang moral at etikal na damdamin, nalilinang ang pagmamahal sa Inang Bayan at mga tradisyon kulturang katutubong Ruso.

Isinasagawa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool "Herringbone" komprehensibong pang-edukasyon Trabaho sa mga bata ay nagpapasya ang mga sumusunod mga gawain: pagpapayaman ng representasyon mga bata tungkol sa mga katutubong tradisyon, pagbuo ng interes at pagbibigay ng mga pagkakataon para sa independyente, malikhaing pagsasakatuparan ng mga ideya tungkol sa bayan tradisyon sa mga aktibidad sa paglalaro.

Pedagogical na teknolohiya pagpapakilala sa mga preschooler sa katutubong ang mga tradisyon ay itinayo batay sa mga sumusunod lumalapit:

paglahok mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad (espesyal na organisadong komunikasyon, pang-edukasyon at nagbibigay-malay, visual, musikal habang pinapanatili priyoridad sa paglalaro, kabilang ang role-playing at theatrical);

integrasyon ng iba't ibang sining (musika, sayaw, sining at sining) kapag umaasa sa alamat;

ang paggamit ng pakikipag-ugnayan sa sistemang "guro-anak-magulang", dahil ang pamilya ay isa sa mga pangunahing institusyon ng paunang pagsasapanlipunan mga bata nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng pagkatao; O

pagpapatupad ng pang-edukasyon trabaho batay sa katutubong tradisyon kultura; pagtiyak ng aktibidad mga bata sa lahat ng yugto ng pamilyar sa mga katutubong tradisyon.

karanasan binuo sa mga kondisyon ng isang rural kindergarten. Nagtatrabaho mga batang may katutubong kultura kulturang katutubong Ruso, turuan ang mga bata sa mga pambansang tradisyon, ipakilala sila nang mas malalim mga bata kasama ang kanyang katutubong rehiyon ng Vladimir. Para dito kami ay bumaling sa ang pinagmulan ng katutubong kultura ng Russia at, una sa lahat, sa alamat at katutubong laro. Batay sa mga kondisyon, natukoy ng koponan ang apat na direksyon trabaho kapag nagsasagawa ng mga klase sa edukasyon at laro para sa pagpapatupad ng pangunahing komprehensibong programa at bahagyang mga programa:

Nag-aaral makasaysayang nakaraan ng Russia at ng mga taong Ruso ay nagbibigay-daan sa iyo upang mag-apoy ng isang spark ng pag-ibig at interes sa buhay sa mga bata mga tao sa iba't ibang panahon ng kasaysayan, sa kanyang kasaysayan at kultura, pagmamahal sa sariling bayan. Nagsisimulang maging interesado ang mga bata sa pinagmulan ng kanilang pamilya at binibigyan ng gawaing tumingin sa mga litrato ng pamilya. Para sa mga matatandang preschooler, isang aralin sa pagguhit ng puno ng pamilya ay gaganapin. (puno ng pamilya). Sa klase ay malalaman nila kung saan nagmula ang pangalan ng ating sariling bayan. (Rus). Kumuha ng ideya tungkol sa mga Slav, mga Ruso: kanilang hitsura, lakas, karunungan, liksi, tibay, suporta sa isa't isa. Nakikilala nila kung saan at paano nanirahan ang kanilang mga ninuno. Maging inspirasyon kasaysayan ating rehiyon at ang papel ng lungsod ng Vladimir sa kasaysayan ng Russia. Pagkilala sa Matandang Ruso arkitektura batay sa mga reproduksyon, kasama ang pagtatayo ng isang tahanan (pagguhit ng isang kubo).Sa pamamagitan ng pagpaparami ay nakikilala ng isa kasaysayan ng katutubong kasuotan, kanyang mga elemento: zipun, pampainit ng kaluluwa, caftan, sundress, blouse, shirt, sash, kokoshnik, cap. Sa mga bagay Ruso mga kubo at kagamitan sa bahay ng ating mga ninuno. Kabayan Ang mga palatandaan ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa kalendaryong pang-agrikultura at sa pag-aaral ng nakapalibot na natural na mundo.

Oral bayan nagbibigay-daan ang pagkamalikhain ipakilala ang mga bata sa moral na unibersal na pagpapahalaga, ang paggamit ng lahat ng uri ng alamat ay nagpapayaman sa leksikon mga bata, nagtataguyod ng pag-unawa sa moral mga taong Ruso. Halimbawa bayan Gamit ang mga kasabihan at salawikain, pinag-uusapan natin ang tungkol sa katalinuhan at katangahan. Magpakilala tayo mga bata na may mga lullabies, nursery rhymes, jokes, kasabihan.

Kabayan ang mga pista opisyal at tradisyon ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa kasaysayan Ang mga pista opisyal ng Orthodox, ang mga kaugalian ng rehiyon, na may mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, kasama ang gawain ng mga ninuno sa nakaraan, kasama ang mga laro na nilalaro ng mga bata ilang siglo na ang nakalilipas.

Kabayan sining at sining - kailangang ipakilala ang paksang ito mga bata na may pandekorasyon na katutubong sining, bumuo ng mga malikhaing kakayahan. Sa panahon ng mga klase ay may pagpapakilala sa Matandang Ruso sining at mga kwento tungkol sa mga tradisyon ng Khokhloma, Gorodets, pagpipinta ng Palekh, at artistikong Gzhel na craft. Ginagamit ang mga guhit at produkto katutubong manggagawa. Ito ay sa pamamagitan ng masining at malikhaing aktibidad na pagpapakilala sa mga preschooler sa pinagmulan ng katutubong kultura ng Russia. Ang mga bata sa ganitong edad ay nagiging pinakapamilyar at naiintindihan trabaho Ang mga masters ng pandekorasyon na pagpipinta, pag-ukit, pagbuburda, paggawa ng puntas, at ang sining ng mga gumagawa ng laruan ay naiintindihan.

Sa pamamagitan ng aming mga guro ayon sa paksa binuo ang mga plano na bumubuo ng kaalaman mga bata tungkol sa tradisyonal na kultura, ipakilala sa amin ang buhay at tradisyon ng aming mga ninuno bilang makasaysayang mga halimbawa, at gamit ang halimbawa ng kanilang sariling pamilya, ipinakilala nila mga bata na may mga mapagkukunang pampanitikan: fairy tales, kwento Mga may-akda ng Russia, alamat ng mga bata, masining, musikal at mga tradisyon ng kanta ng kanilang sariling lupain. Gamit ang iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan, ang mga guro ay lumikha ng isang malikhaing istilo ng komunikasyon, na kinasasangkutan mga bata sa edukasyon, pananalita, masining at aesthetic na aktibidad.

Malayang aktibidad mga mag-aaral:

Organisasyon ng mga independiyenteng aktibidad ng malikhaing mga bata sa panahon ng pananatili ng bata sa kindergarten (pagguhit, pagmomodelo, sining, atbp.).

Mga pinagsamang aktibidad kasama ang direktor ng musika (pagkanta mga awiting bayan, indibidwal na mga aralin sa mga bata sa mga instrumentong pangmusika, pagpapakita ng isang teatro ng papet na mesa; pagkukuwento mga kwento, mga kwento tungkol sa mga tunog, musika, melodies).

Organisasyon ng mga aktibidad sa paglalaro mga bata sa araw(katutubong laro, pagsasadula ng mga fairy tales, paghula ng mga bugtong).

Mga tradisyunal na aktibidad sa libangan sa labas ng klase (“iba't ibang uri paglilibang: sayaw, ritwal, Orthodox ( "Mga Pagpupulong ng Pasko").

Mga klase ng interes (mga studio, club).

Organisasyon ng mga eksibisyon ng pagkamalikhain ng mga bata.

Mga kumpetisyon upang makilala ang mga malikhaing kakayahan

Para makakuha ng atensyon mga bata, lagyang muli at palawakin ang kaalaman tungkol sa buhay Ruso, kasama ang bahay ng pagkamalikhain sa Aserhovo at mga magulang mga mag-aaral:

Gumawa ng mini-museum katutubong sining;

Inisyu sa istilong Ruso"kuwarto sa itaas" para sa aming mga manika, binibihisan sila ng mga pambansang kasuotan;

Pumili kami ng mga ilustrasyon tungkol sa tradisyonal pamilyang Ruso;

Mga nakolektang album « Ruso sining at sining", na sumasalamin sa mga uri ng artistikong pagpipinta gaya ng Gzhel, Khokhloma, Palekh at iba pa, « kasuutan ng katutubong Ruso» , « kubo ng Russia» ;

Nag-organisa ng isang eksibisyon na may mga larawan ng archival at kasaysayan ng nayon ng Aserkhovo;

Paligsahan "Aking minamahal na lupain, walang mas mahalaga kaysa sa iyo!" Ang pag-renew ng kapaligiran ay sinamahan ng pagsusuri, pag-uusap at pinagsamang mga klase sa mga paksa « kuwentong-bayan ng Russia» , « katutubong awit ng Russia» , « Mga larong katutubong Ruso» , "Introduction to Lullaby".

Ang Palasyo ng Kultura ng Aserkhovsky, kasama ang mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, bawat quarter ay nagpapatupad ng isang kamangha-manghang fairy-tale excursion para sa mga mag-aaral sa kindergarten

"Mga Kuwento ng Lokal na Kasaysayan ni Lolo", kung saan natututo ang mga lalaki makasaysayan mga katotohanan ng nakaraan ng Russia, ang lupain ng Vladimir at ang iyong nayon.

« Mga katutubong sining ng Russia» - kilalanin ang iba't ibang uri ng sining at sining at Mga likhang sining ng Russia.

« Ang kwento ng isang bagay» (nag-uusap tungkol sa pang-araw-araw na buhay mga taong Ruso, at ipinapaliwanag ang layunin at pinagmulan ng ito o ang bagay na iyon) Mga kagiliw-giliw na aktibidad upang maging pamilyar sa pang-araw-araw na buhay at mga pangunahing gawain mga taong Ruso, naninirahan sa rehiyon ng Vladimir. Maraming mga bata ang nakarinig ng mga salita sa unang pagkakataon "grab", "cast iron", "duyan", "umiikot na gulong". Nasisiyahan sila sa paglutas ng mga bugtong tungkol sa pang-araw-araw na bagay. Malaki ang interes ng paksa "Mula sa kasaysayan ng lutuing Ruso» . Malalaman ng mga bata kung ano ang kinain ng ating mga ninuno, tungkol sa samovar, Russian tea party, pancake at kolobok. Sa huling mga aralin ay gumagawa sila ng appliqué o pangkulay.

Naging tradisyon na sa aming kindergarten na luwalhatiin ang Autumn, ipagdiwang ang Bagong Taon at Pasko, magpaalam sa taglamig sa Maslenitsa, tumawag sa Spring, at palamutihan ang puno ng birch sa Trinity Day. Sinasabi namin sa mga bata ang tungkol sa holiday ng Intercession at ipinakilala sila sa mga palatandaan ng araw na ito. Natututo kami ng mga palatandaan, bugtong, kawikaan tungkol sa taglagas. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagdiriwang ng Bagong Taon sa Rus', Pasko at Christmastide. Pinag-uusapan natin si Father Frost at Snow Maiden. Basahin at talakayin Mga kwentong katutubong Ruso tungkol sa kanila. Matuto tayo ng carols. Bawat taon mayroong isang eksibisyon ng mga card ng Bagong Taon ng mga bata o crafts. Pinag-uusapan natin ang holiday ng Maslenitsa, kung paano ito ipinagdiriwang sa Rus', mga pangungusap ng Maslenitsa, mga laro, at ipinakilala ang mga palatandaan ng paglapit ng tagsibol. Masaya kaming naghahanda upang makilala si Svetlaya Pasko ng Pagkabuhay: nagpinta kami ng mga itlog ng Pasko ng Pagkabuhay bilang regalo sa mga magulang at kaibigan, gumulong ng mga itlog para sa EASTER, pamilyar sa mga ritwal at tradisyon. Karamihan mga bata nakikibahagi sa serbisyo ng Pasko ng Pagkabuhay ng templo ng nayon at mga maligaya na kaganapan sa templo. Sa Trinity pinag-uusapan natin ang tradisyon mga pagdiriwang ng bayan, tungkol sa puno ng birch - ang pangunahing katangian ng holiday na ito. Natututo kami ng isang bilog na sayaw tungkol sa isang puno ng birch, mga bugtong tungkol sa isang puno ng birch, tungkol sa tag-araw. Ang isang partikular na mahalagang paksa sa 2015 ay ang tema ng ika-70 anibersaryo ng Dakilang Tagumpay. Ginanap ang mga pag-uusap tungkol sa holiday Tagumpay: tungkol sa mga kamag-anak na namatay noong Patriotic War, tungkol sa mga batang bayani. Tumingin kami sa mga larawan at mga ilustrasyon sa paksang ito. Nagkaroon ng meeting sa isang beterano at "anak ng digmaan" kapwa taganayon.

Sa panahon ng mga aralin sa musika kasama ang mga bata, nakikinig tayo at natututo Mga awiting katutubong Ruso. Paalala mga bata sa mga uri ng alamat mga kanta: liriko, sayawan, komiks, paglalaro. Mga kasanayan sa koreograpiko ang mga bata ay nakuha sa elementary games, round dances, dances. Nagbibigay kami ng paunang pagsasanay sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika. mga instrumento: sipol, kutsara, tamburin, balalaikas, kampana, kalansing. Magpakilala tayo mga bata na may katutubong Ruso mga kanta na ginawa ng ating mga sikat na performers awiting bayan, na may tunog Mga instrumentong katutubong Ruso: gusli, akurdyon, balalaika, kampana, sungay, kalansing, awa. Nakikinig ang mga bata sa pagtugtog ng mga orkestra Mga instrumentong Ruso, soloista-instrumentalista, mga gawaing isinagawa katutubong koro. Masaya kaming gumamit ng mga laro sa labas kasama ang mga bata sa lahat ng edad sa panahon ng mga klase, pista opisyal, at sa kanilang libreng oras. Russian folk songs at round dances

Pinagsama nagtatrabaho sa mga magulang: Iminungkahi na ang mga magulang, kasama ang kanilang mga anak, ay gumawa ng mga instrumento sa kanilang sarili - mga rustlers, rattles, strums, noisemakers, at tumugon sila nang may kasiyahan. Kaya lumitaw sila sa aming bayan orkestra, mga garapon ng yoghurt na puno ng mga gisantes, mga instrumentong gawa sa mga plastik na bote at mga tapon, mga rustler ng papel. Nagpatupad din ng proyekto ang mga bata kasama ang kanilang mga magulang. "Family tree", kung saan mas naiintindihan namin kasaysayan iyong pamilya at iyong nayon. Mayroong malaking interes sa mga mga bata pakikilahok sa isang handmade book competition "Mag-book ng himala sa iyong sarili", kung saan ipinapakita ng mga bata ang kanilang mga malikhaing kakayahan. Ang ganitong mga pagpupulong ay lumilikha ng mga kondisyon para sa mga preschooler upang bumuo ng pandiwang komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay, ipakilala sa mga bata ang kultura pagbabasa ng fiction, wika kultura, naghihikayat sa paglikha ng salita ng mga bata.

Pangkatang gawain: Gamit ang mga halimbawa ng mga alamat at epikong binasa, ipinakita ng guro ang kagandahan, karunungan, lakas at katapangan mga taong Ruso, bayani ng bayan: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich, Nikita Kozhemyaka. Tinatalakay ang mga cartoons tungkol sa mga epikong bayani. Tinitingnan at tinatalakay ng mga bata ang pagpipinta ni Vasnetsov nang may interes "Bogatyrs", kanilang baluti, mga sandata. Siyempre, ang pinaka kapana-panabik para sa katutubong bata ang alamat ay mga engkanto at bugtong. Gamit ang pamilyar na mga fairy tale bilang halimbawa, natututo ang mga bata na maunawaan ang moral, makakita ng mabuti at masama, at makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng katotohanan at fiction. Pinag-uusapan natin ang nilalaman ng pamilyar na mga engkanto at nagsasadula ng mga sipi. Nalalantad ang mga bugtong mga bata pagsubok ng katalinuhan at talino. Paghula at pag-aaral kasama ang mga bata katutubong bugtong, bugtong - tanong, bugtong - tula.

Sa paglalakad ay naglalaro kami ng mga nakalimutang laro ng pagkabata. Magpakilala tayo mga bata na may iba't ibang uri ng drawing lot (pagpili ng game driver, pag-aaral ng pagbibilang ng mga rhyme, mga salita para sa mga laro. Gaano kasaya at katuwaan ang mga laro tulad ng "Drema", "Stream" ,"Mga Burner", "Sa pamamagitan ng Oso sa Kagubatan", "Bunny, lumabas ka" atbp.

Kahit na sa mas batang grupo ito ay ibinigay pagpapakilala sa mga bata sa mga katutubong laruan(pyramid, nesting doll, gurney, rocking chair, fun toy, atbp.).

2.2. Pagsusuri ng mga resulta sa isang maliit na rural kindergarten.

Ang pangunahing layunin ng diagnostics ay para sa guro na makakuha ng mga ideya tungkol sa mga antas at uri ng pag-unlad ng mga mag-aaral, na may layuning makondisyon at mahulaan ang karagdagang pag-unlad ng bawat bata. Ang anumang gawain ay inaalok sa mga bata sa isang mapaglarong paraan, na hindi lamang pukawin ang interes, ngunit din, dahil sa emosyonal na positibong pagpapasigla, ay makakatulong upang madagdagan ang tono ng kaisipan, at samakatuwid ay mapabuti. pangkalahatang pagganap. Ang pagsubok at pagtatasa ng kaalaman ng bawat preschooler at ang grupo sa kabuuan ay nagpapahintulot sa amin na makakuha ng makatotohanang larawan at gumawa ng konklusyon tungkol sa positibo at negatibong aspeto ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical

Mga pamamaraan ng diagnostic:

Pag-uusap sa mga bata;

Pagmamasid sa libreng aktibidad at sa panahon ng mga klase;

Pagsusuri sa pagiging produktibo;

Paraan ng qualitative at quantitative analysis ng nakuhang datos.

Ang mga resulta ng pag-aaral ay nakatulong upang matukoy ang mga persepsyon mga bata tungkol sa mga tradisyon at kultura ng kanilang mga tao(Appendix 2). Bilang isang resulta ng mga diagnostic, ito ay nagsiwalat na higit sa 60% ng mga paksa na pinangalanang indibidwal, hindi gaanong mga katangian ng mga tradisyon ay hindi motivated; nahirapang pangalanan ang mga engkanto at laro; ang kaalaman ay limitado sa isa o dalawang fairy tale; mga ideya tungkol sa bayan hindi nabuong bakasyon. Kasabay nito, ang pag-unawa kwentong bayan, pista opisyal, laro, item Ruso Ang pang-araw-araw na buhay ay natagpuan sa halos 40% mga bata. U mga bata Sa pangkat na ito, ang bawat konsepto ay puno ng tiyak na nilalaman, ang pagganyak para sa pagpili ay may kamalayan. Ang pinakamaliit na pangkat ng mga paksa (17%) binubuo ng mga bata na natagpuang may wastong pangkalahatang representasyon ng mga bagay kultura, mga uri sikat-inilapat ang pagkamalikhain at paghuhusga tungkol sa kanila.

Kasabay nito, ang data na nakuha ipahiwatig ang kapanganakan ng mga bata na may malinaw na interes sa mga katutubong paksa kultura(33,4%) . Availability mga bata na may mataas na antas ng mga interes ng mga bata, isang intuitive na atraksyon sa mga pambansang paksa kultura, ang kakayahang madama ang kanilang kagandahan at pagka-orihinal nagpapatotoo tungkol sa mga potensyal na pagkakataon mga bata sa pag-master ng mga pambansang tradisyon. Upang mapag-aralan ang mga kasanayan ng mga preschooler na gumamit ng mga ideya tungkol sa mga tradisyon ng kanilang katutubong kultura Sa mga independiyenteng aktibidad, pinag-aralan ang aktibidad sa paglalaro. Mga resulta ipahiwatig na anong meron ka mga bata ang malayang paglalaro ay may malinaw na likas na reproduktibo; katutubong kultura sa kanilang sariling mga aktibidad.

Sa yugto ng pagtiyak ng eksperimento, ang mga paunang datos sa saloobin ng mga magulang at guro sa problema sa pananaliksik ay makabuluhan. Ang isang survey ng mga magulang ay nagpakita na para sa karamihan sa kanila (63%) nailalarawan sa pamamagitan ng isang positibong saloobin sa mga tradisyon, isang pagnanais na matuto nang higit pa, upang matulungan ang kindergarten hangga't maaari sa pagpapakilala sa mga bata sa mga tradisyon ng mga tao. Kasabay nito, ang mga tugon ng mga magulang ay nagpakita ng hindi sapat na kamalayan ng mga pamilya tungkol sa mga tradisyon mga tao, kakulangan ng pambansa, pamilya, mga tradisyon sa holiday. Lahat ito nagpapatotoo tungkol sa isang tiyak na pagkawala ng pagpapatuloy ng mga henerasyon sa kultura ng kanyang mga tao.

Pagsusuri ng mga plano sa kalendaryong pang-edukasyon trabaho, paksa-laro na kapaligiran ng isang kindergarten ayon sa representasyon ng mga katutubong elemento dito kultura, pati na rin ang direktang pagmamasid sa ang gawain ng mga practitioner ay napatunayan tungkol sa kawalan ng atensyon ng mga guro sa mga isyu komunyon mga preschooler sa mga tradisyon mga tao.

Inihayag ng seksyon ng kontrol ang antas ng asimilasyon ng mga bata sa mga tradisyon mga tao at pinahintulutan kaming magtatag ng mga positibong pagbabago sa mga ideya ng mga preschooler tungkol sa mga tradisyon ng kanilang mga ninuno at ang kakayahang gamitin ang mga ito sa mga independiyenteng aktibidad. Ang mga resulta ng mga eksperimento ay ipinakita sa talahanayan (Aplikasyon).

Ang data na ipinakita ay nagpapakita na sa pagtatapos gawaing pang-eksperimento dumami ang bilang mga bata mataas at katamtamang antas, ayon sa pagkakabanggit, ng 8.6%.

Mga pamantayan sa diagnostic para sa pagtatasa ng asimilasyon ng mga bata sa nilalaman ng programa pamilyar sa mga pinagmulan ng katutubong kultura ng Russia"Upper Room": Kaalaman sa mga pangalan at layunin ng mga bagay Buhay ng katutubong Ruso; Kakayahang magparami ng mga katangian ng mga bagay Ruso araw-araw na buhay sa mga produktibong aktibidad sa panahon ng mga klase sa pagmomodelo, appliqué at pagguhit; Kaalaman sa iba't ibang uri sikat- inilapat na pagkamalikhain; Kakayahang gumamit ng iba't ibang uri sikat-ilapat ang pagkamalikhain sa proseso ng produktibong aktibidad sa panahon ng aralin; Kaalaman katutubong Ruso mga pista opisyal at tradisyon.

Konklusyon: Kaya katutubong tradisyon, bilang mahahalagang elemento ng rehiyon kultura, kumakatawan sa pagkakataong umunlad pangkultura espasyo ng bansa at rehiyon; pinapayagan ka nilang makilala hindi lamang sa pamumuhay ng mga kinatawan ng iba't ibang mga tao, ngunit ihayag din ang masiglang pagkakakilanlan ng kalapit mga pananim, ang kanilang panloob na mahahalagang pagkakatulad. Dahil dito, ang paghahayag ng personalidad sa isang bata ay ganap na posible lamang sa pamamagitan ng kanyang pagsasama sa kultura ng sariling bayan. Nagtuturo kami mga bata huwag kalimutan ang iyong mga ugat, tradisyon, pambansang lasa.

KONGKLUSYON

Kailangan nating aminin na ang mga tanong pagpapakilala sa mga bata sa mga tradisyon ng mga tao ay hindi sapat na makikita sa mas malawak na kasanayan ng mga bata mga hardin: Kaugnay na Nilalaman mahirap ang trabaho, monotonous, walang sistema trabaho, ang mga etnograpikong paraan ay hindi sapat na ginagamit para sa matagumpay na pamilyarisasyon mga bata na may mga tradisyon ng mga tao. Kaya naman, kailangang pag-aralan ng guro nang mas malalim ang iba't ibang uri katutubong sining, basahin ang mga espesyal na literatura sa mga kwento, alamat at pang-araw-araw na kultura. Maiparating ang iyong interes sa isang positibong resulta sa iyong mga magulang at magawa "makahawa" sa pamamagitan niya. Nagtatrabaho sa mga rural na lugar, nagkaroon ng pangangailangan na ipakilala mga batang may katutubong kultura, upang maiparating sa kanilang kamalayan na sila ay mga tagadala kulturang katutubong Ruso, turuan ang mga bata sa mga pambansang tradisyon. Gaano man kataas ang artistikong mga tampok na maaaring mayroon ang mga sample katutubong sining, ang kanilang epekto sa mga bata ay higit na nakasalalay sa kakayahan ng guro, tagapagturo at magulang na pukawin ang interes katutubong kultura. Alinsunod dito, mayroong pangangailangan na makaipon ng mga kaugnay na materyales at tulong (mga manika sa Mga kasuutan ng Russia, mga bagay katutubong sining, mga antigo).

Nasa Sa pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng kanilang katutubong kultura, malaki ang tungkulin ng pamilya. Ang mga preschooler ay dapat ipakilala sa mga talambuhay ng mga kamag-anak - mga kalahok sa Great Patriotic War (mga beterano), at ang mga kawani ng pagtuturo ay dapat hikayatin ang aktibong pakikilahok ng mga magulang sa pag-aayos ng mga iskursiyon at pag-uusap sa lokal na kasaysayan kasama ang kanilang mga anak (artistic, aesthetic at cognitive-speech mga aktibidad ng mga preschooler). kultura, katutubong pananalita, ipakilala siya sa mga gawa ng pasalita katutubong sining, kung gayon ito ay makakatulong sa pag-unlad ng espirituwal, moral at aesthetic na edukasyon.

Pagkatapos ay sa hinaharap ang aming mga mag-aaral ay maaaring mapanatili at madagdagan pangkultura mga halaga ng Russia at nito "maliit" Inang bayan. Sa ganitong diskarte sa trabaho ito ay posible upang makamit mga anak ng mga katangiang iyon, na likas sa isang taong Ruso: lakas ng loob, lawak ng kaluluwa, personalidad, pagmamahal sa sariling lupain - at ito ang pinakamahalagang gawain sa pagtuturo sa nakababatang henerasyon, simula sa edad ng preschool.

Ang pag-aaral ay nagpakita na ang hypothesis na aming inilagay, na kung saan ay ang pagiging epektibo magtrabaho upang ipakilala ang mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso sa isang maliit na rural kindergarten ay magiging pinaka-epektibo sa: Paglikha ng isang etnikong kapaligiran sa pagpapaunlad ng paksa na nakatuon sa iba't ibang pangkat ng edad mga bata; Malawakang paggamit ng alamat ayon sa edad mga bata at isinasaalang-alang ang bahagi ng rehiyon ay nakumpirma.