Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması. Teatr və estetik fəaliyyət plan-proqramı "Teatr və uşaqlar

Teatr uşaqların zövqünü formalaşdıran ən parlaq emosional vasitələrdən biridir, əgər gənc yaşda teatr aləminə düşsən, bütün ömründə dünyanı gözəl kimi qəbul edəcəksən.

A. Boquş

İzahlı qeyd

Proqram planını tərtib edərkən: "Teatr və Uşaqlar", Ukraynada Məktəbəqədər Təhsilin Əsas Bileşeni analiz edildi və aşağıdakı alternativ proqramlardan istifadə edildi: "Dytina", "Ditina in Preschool Rock".

Proqram məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafına, yaradıcılıq potensialının, bacarıqlarının, maraqlarının inkişafına, nitqin inkişafı və teatr və estetik sənət haqqında biliklərə yiyələnməyə yönəlmişdir. Proqram teatr fəaliyyətinin bütün növlərinin vasitələri və metodlarını sistemləşdirir.

Proqramın əsas məqsədi: "Teatr və Uşaqlar" uşaqları müxtəlif teatr işləri ilə tanış etməkdir. Proqram uşağın maraqları, istəkləri və qabiliyyətləri nəzərə alınmaqla onun qabiliyyətlərinin formalaşmasında və inkişafında böyük rolunu vurğulayır. Proqram teatr fəaliyyətinin təşkilinin müxtəlif formalarına riayət edir: xüsusi olaraq təşkil edilmişdir - əsas rolun müəllimə aid olduğu və müstəqil oyun fəaliyyəti - təhsil işçisinin minimum iştirakı ilə. Proqram uşağın teatr fəaliyyətində fəal şəkildə iştirak etməsini, qəhrəmanlar və onların hərəkətləri ilə emosional olaraq əlaqəli olmasını, müsbət personajları təqlid etmək və mənfi obrazlardan fərqli olmaq istəklərini inkişaf etdirməsini təmin edir. Ən əsası təcrübə prosesi, təcəssüm və tamaşalardakı sənətkarlığın nəticəsidir. Teatr uşaqlara çox sevinc və zövq verir, onlar üçün yaradır yaxşı əhvallakin teatr fəaliyyəti əyləncə kimi qəbul edilə bilməz. Təhsil dəyəri daha genişdir. Məktəbəqədər yaş - uşağın xarakterinin, zövqlərinin, maraqlarının və başqalarına münasibətinin formalaşmağa başladığı dövrdür. Buna görə də uşaqlara dostluq, ədalət, həssaslıq, cəsarət və s. Nümunələrini göstərmək çox vacibdir. Teatrın əla imkanları var, çünki bütün vasitələrə təsir göstərir. Teatr fəaliyyəti uşaqların üfüqlərini genişləndirir və uzun müddət yaddaşlarında qalır. Təəssüratlarını dostları ilə bölüşürlər və valideynlərinə teatr fəaliyyətləri haqqında danışırlar, bu cür söhbətlər və hekayələr nitqin inkişafına və hisslərini ifadə etmək qabiliyyətinə kömək edir. Teatr fəaliyyəti uşaq bağçasındakı bütün fəaliyyət növləri ilə sıx bağlıdır: səhər məşqləri, yemək yemək, oyun fəaliyyətləri, dərslər, gəzinti, yatağa hazırlaşmaq, gimnastika, oyanış, matinlər və əyləncə.

Proqram yaşa görə üç hissədən ibarətdir: kiçik, orta və böyük.

Proqramın strukturu

Proqramın üç növ vəzifəsi var:

1 növ tapşırıq - ifadəli nitqin inkişafı;

2 növ tapşırıq - teatr və estetik sənətin öyrənilməsi, sənətkarlığın inkişafı, oyunlarda səhnə təcəssümləri, səhnələşdirilmiş və səhnələşdirilmiş bacarıqları, həmçinin sürücülük kuklalarına yiyələnmək bacarıqları ilə birbaşa əlaqəli təhsil tapşırıqları;

3 növ tapşırıq - bunlar teatr sənətinin ünsiyyət bacarıqlarının yanında duyğusallığı, empati hissini inkişaf etdirməyə yönəlmiş təhsil tapşırıqlarıdır.

Teatr fəaliyyətinin təşkili

Teatr dərsləri hər yaş qrupu üçün həftədə bir dəfə keçirilir:

II kiçik qrup - 20-25 dəqiqə, orta qrup 25-30 dəqiqə, yaşlı qrup - 30-35 dəqiqə

Dərslər həm qrup şəklində, həm də fərdi olaraq keçirilir. Həm də kompleks bir dərs var: teatr + musiqi, teatr + modelləşdirmə, (fərdi personajların fiqurları və ya bütün səhnələr), teatr + təsviri sənət (nağılın müxtəlif epizodlarının çəkilməsi) teatr + LEGO qurucusu və s.

Bu proqramın tədricən və ardıcıl olması uşağa şəkillər, rənglər, səslər vasitəsilə bütün müxtəlifliyi ilə ətraf aləmlə tanış olmağa imkan verir.

Teatr fəaliyyətinin ümumi vəzifələri

Uşağın yaradıcılıq potensialını reallaşdırmaq, teatr və estetik fəaliyyətlər vasitəsilə ətraf aləmlə tanış olmaq;

3 ilə 6 yaş arası uşaqları estetik qavrayış yolu ilə teatr sənəti ilə ardıcıl və mərhələli şəkildə tanış etmək;

Uşaqları teatrın quruluşu ilə tanış etmək üçün onları teatr və estetik mədəniyyətlə tanış etmək;

Şifahi (intonasiya, leksik və sintaktik ifadə) və şifahi olmayan (üz ifadələri, jestlər, duruş) ifadə vasitələri daxil olmaqla ifadəli nitq inkişaf etdirmək;

Vahid pedaqoji məkanda teatr və digər fəaliyyətlər arasında əlaqəni təmin etmək;

Xarakteri, obrazların xüsusiyyətlərini çatdırmağı, reenkarnasiya etməyi, rola əsaslanan dialoq aparmağı, danışıqları hərəkətlərlə əlaqələndirməyi öyrənin;

Uşaqları kukla sənətində öyrətmək;

Mətni ifadə ilə oxumağı öyrənin;

Uşaqlarda empati hissi inkişaf etdirin (insanın emosional vəziyyətini üz ifadələri, jestlər, intonasiya ilə tanıma qabiliyyəti, müxtəlif vəziyyətlərdə özünü yerinə qoymaq bacarığı);

Bir uşağa şəxsiyyət səviyyəsində bir yanaşma vasitəsi ilə, uşaqlara kömək edin, utancaqlığı, özünə inamsızlığı aradan qaldırın, teatr və estetik fəaliyyətlər vasitəsilə yaradıcılıq potensialını inkişaf etdirin və reallaşdırın;

Teatrın bütün növlərinə və özünün teatr və oyun fəaliyyətlərinə qarşı emosional olaraq müsbət münasibəti inkişaf etdirmək, teatr fəaliyyəti sahəsindəki müxtəlif materialları (təbii, parça və s.) Modelləşdirmək, axtarmaq və təcrübə etmək üçün maraq və tədqiqat marağını inkişaf etdirmək. ;

Mənəvi yönüm inkişaf etdirmək (dostluq, xeyirxahlıq, dürüstlük, qarşılıqlı yardım və s.);

Valideynləri tamaşalarda rol ifaçıları, mətn müəllifləri, dəstlər və geyimlər istehsalçıları kimi fəal iştiraka cəlb etmək;

Kiçik məktəbəqədər yaş

Tanış nağıllar mənasında dramatizasiyanın həyata keçirilməsinin mənasını tanımaq və emosional olaraq müsbət reaksiya vermək;

Müsbət fikirlərə qapılmaq və teatr personajlarının səhv hərəkətlərini pisləmək;

Düzgün, aydın, ifadəli danışmağı öyrənin;

Oyun fəaliyyətində:

Mətnə uyğun bir hərəkət etmək, qəhrəmanların hərəkətlərini və hərəkətlərini təqlid etmək;

Masanın və barmaq teatrının göstərilməsi prosesində fərdi hərəkətləri təkrarlayın;

Hissləri üz ifadələri, hərəkətlər, intonasiya ilə ifadə edin;

Uşaq qafiyələrinin, mahnıların, şeirlərin, tanış nağılların mətnlərini səsləndirin.

Mərhələ fəaliyyətində:

Dekorasiyalardan, atributlardan, geyimlərdən və musiqidən istifadə edərək tanış nağılların mətnlərini səhnələşdirmək.

Folklorun kiçik poetik janrları və onların mənaları haqqında;

Təxminən üç növ teatr (oyuncaq teatrı, kukla teatrı, barmaq teatrı);

Teatr tamaşasının mənası haqqında.

İmprovizasiya oyunları;

Əyləncəli oyunlar;

Dramatizasiya şousu;

Stol teatrının nümayişi;

Oyuncaq teatr nümayişi;

Barmaq teatrı nümayişi.

Uşaq təşəbbüsü

Ryazhenie

Şeirlərin, nağılların dramatizasiyası;

Şeirlərin, yaddaqalan mətnlərin və nağılların tələffüzü;

Oyuncaqlar ilə rol oynayan oyunlar zamanı mahnı və lulni oxumaq.

Kitab bir oyuncaqdır;

Katlanan kitab;

Nağıl üçün parlaq aydın təsvirlərlə kitablar;

Masa teatrı;

Barmaq Teatrı;

Rezin, plastik oyuncaqlar;

Bu müddətdə böyüklər və yaşıdları ilə aktiv ünsiyyət qurun

Teatrlaşdırılmış aksiya və teatr oyunu;

Bir mahnı, şeir, nağıl sözlərinə görə hərəkətləri təqlid edin;

Teatr tamaşalarına maraqla və diqqətlə baxır, duyğularını duyğulu göstərir (yüksək səslə gülür, atlayır, jest edir).

Yetkin və uşaq mövqeyi

Yetkin.

Ünsiyyətin təşəbbüskarı, şou, teatr tədbirlərinin təşkilatçısı;

Uşaq:

Maraqla dinləyir;

Oyuncaqları manipulyasiya edir;

Xülyanın təşəbbüskarı.

İkinci və daha kiçik qrupda dərslərin planlaşdırılması

Sentyabr

Həftə 1: "Gəl tanış olaq". Bir kukla teatrı üçün bir ekranın araşdırılması, teatr oyuncaqlarının araşdırılması, masa teatrı üçün personajlar, bir oyun: "Adınızı sevgi ilə deyin", xalq oyunu.

2 həftə: bir xalq nağılı danışmaq: "Ryaba Hen" və ya bir səsyazı dinləmək, bir nağılın məzmunu ilə bağlı bir söhbət, bir nağıl mövzusunda uşaqlar ilə əyləncəli bir rəqs.

3 həftə: oyuncaqlar istifadə edərək bir nağılın izahı, açıq oyun: "Toyuq və toyuqlar".

4 həftə: açıq oyun: "Toyuq və toyuqlar", "Ryaba Hen" nağılına əsaslanan dramatizasiya.

oktyabr

Həftə 1: "Pishla kitsya on voditsu" hekayəsi, məzmunu ilə söhbət, açıq oyun: "Kittens".

2 həftə: uşaqlarla hekayə izahı: "Kitsya suya batdı", məşq: "Bir qəhrəman çək", komik mahnı "Bir bala haqqında".

3 həftə: tapmacalar tapmaq, bir lullaby öyrənmək.

4 həftə: açıq oyun "Qazlar", dəyirmi rəqslər.

Noyabr

Həftə 1: tapmacalar, təqlid hərəkətləri, K. Çukovskinin "Toyuq" nağılı ilə tanışlıq, açıq havada "Toxumlu toyuq" oyunu.

2 həftə: eyni nağılı uşaqlarla izah etmək, məzmundan danışmaq, simulyasiya işi.

3 həftə: tapmacalar tapmaq, bəzəmək, "Bir qəhrəman çək" imitasiya məşqləri, pulsuz əyləncəli rəqslər

4 həftə: K. Çukovskinin "Toyuq" nağılının dramatizasiyası, sakit musiqi dinləmək.

Dekabr

Həftə 1: S. Marshakın "Əlcəklər" nağılı ilə tanışlıq, məzmununa dair söhbət, açıq oyun.

2 həftə: tapmacalar tapmaq, güzgüdəki təqlid eskizlər, S. Marshakın "Əlcəklər" nağılının dramatizasiyası.

3 həftə: "Şalgam" nağılı üçün illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi, "Şalgam" nağılı üçün səs yazılarının dinlənməsi, təqlid hərəkətləri.

4 həftə: barmaq teatrından istifadə edərək bir nağılın yenidən izah edilməsi, təqlid hərəkətləri, dostluq haqqında mahnı dinləmək.

yanvar

Həftə 1: tapmacalar tapmaq, geyinmək, "Qəhrəmanı göstər" imitasiya məşqi, "Balaca ördək balaları" rəqsi.

2 həftə: oyun "Qəhrəmanları göstər", "Şalgam" nağılının dramatizasiyası, yuvarlaq rəqs.

3 həftə: oyun "Bir dosta şəfqətlə zəng et", "Mitten" nağılını izah et, nağılın məzmununa dair söhbət.

4 həftə: tapmacalar tapmaq, uşaqlarla "Mitten" nağılını danışmaq, açıq oyun.

Fevral

Həftə 1: rollara görə "mitten" hekayə izahı, pantomimik hərəkətlər.

2 həftə: tapmacalar, "Rukavichka" nağılının dramatizasiyası.

3 həftə: hekayə izahı "Kim miyov dedi", hərəkətlərin və səslərin səslərinin təqlidi.

4-cü həftə: "Sərçə və pişik" açıq oyunu, uşaqlarla "Kim miyov dedi" deyərək.

mart

Həftə 1: musiqi tapmacalarını təxmin etmək, kostyum geyinmək, personajların hərəkətlərini təqlid etmək "Kim miyov dedi".

2 həftə: açıq havada bir oyun "Sərçələr və bir pişik", "Kim miyov dedi" hekayəsinin dramatikləşdirilməsi, şən bir rəqs.

3 həftə: "Zayushkinanın daxması" nağılını izah etmək, nağıl üçün illüstrasiyaları araşdırmaq, "Tülkü və dovşan" açıq oyun.

4 həftə: "Zayushkina kulübe" nağılındakı söhbət, təqlid hərəkətləri

Aprel

Həftə 1: uşaqlarla "Zayushkina daxma" nağılının izah edilməsi, kostyum elementlərindən istifadə edərək musiqiyə təqlid hərəkətləri.

2 həftə: tapmacalar tapmaq, kostyum geyinmək, musiqi ilə imitasiya məşqi.

3 həftə: tahmin tapmacaları "Zayushkina daxma".

4 həftə: bir masa teatrından istifadə edərək "Teremok" nağılını izah etmək, nağılın məzmunu barədə danışmaq, intonasiyalı ifadəli bir məşq.

Həftə 1: oyun: “Kimdən danışdığımı təxmin et”, uşaqlar ilə “Teremok” nağılını izah etmək, təqlid hərəkətləri.

2 həftə: "Teremok" nağılına əsaslanan barmaq teatrı haqqında tapmacalar, şən rəqs.

3 həftə: tapmacalar tapmaq, musiqiyə bənzətmə hərəkətləri, məzəli rəqs

4 həftə: kostyumlarla tapmacaların tahmin edilməsi, "Teremok" nağılının dramatikləşdirilməsi, dəyirmi rəqs.

Orta məktəbəqədər yaş

Uşaq bacarıq və bacarıqlara yiyələnir

Teatr tamaşasının qavranılması:

Bədii əsərlərdə, teatr tamaşalarında hərəkətlərin inkişafına nəzarət etmək;

Teatr tamaşalarını mənəvi olaraq qəbul edin;

Tamaşanın qəhrəmanlarına qarşı müsbət və mənfi hərəkətlərinə emosional reaksiya verərək onlarla rəğbət göstərin (gülün, ağlayın, kömək etməyə çalışın) bir nağılın əxlaqını anlayın, yaxşı və pis arasında fərq qoyun;

İzlədiyiniz tamaşalar, dramatizmə qatıldığınız barədə təəssüratlarınızı deyin.

Oyun fəaliyyətində:

Rolun ifası zamanı xarakterin xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmaq;

Müəllimlə birgə teatr fəaliyyəti zamanı rollar oynamaq;

Birgə oyunlar, yaşıdları ilə dialoqlar zamanı rol oynamaq;

Özünüz və ya bir kukla üçün rol oynayaraq qəhrəmanları canlandırın;

Folklor əsərlərinin hərəkətini təqlid edərək müstəqil olaraq yenidən danışmaq;

Dramatikləşdirmə zamanı mətni ifadəli və yaddaşla bilmək;

Teatr kostyumundakı qəhrəmanların hərəkətlərini, jestlərini, hərəkətlərini yerinə yetirin, mətni sözlə ifadə edin, intonasiya yaradıcılığını seçin.

Mərhələ fəaliyyətində:

Bir yetkinin intonasiyasına görə fərdi nağıl epizodlarını səhnələşdirmək;

Rol oyunlarında və dramatikləşdirmə oyunlarında iştirak edin;

Həmyaşıdları ilə və müstəqil olaraq doğaçlama teatrları təşkil etmək;

Dekorasiya, kostyum və atributların istehsalında iştirak edin.

Öyrənmə prosesi zamanı uşaq aşağıdakıları öyrənir və öyrənir:

Folklorun kiçik poetik janrları (uşaq şerləri, şeirlər, mahnılar, atalar sözləri, kəlamlar, tərənnümlər, səxavət) haqqında, onları xatırlayır, mənasını və mənasını başa düşür;

Teatr haqqında əsas məlumatları alır (aktyorların işi, teatr binalarının adı, avadanlıqları, müəyyən teatr növləri ilə tanış olur, nağılın quruluşunu, təkrarını, başlanğıcını, əsas hissəsini, sonunu vurğulayır).

Teatr fəaliyyətinin təşkili formaları

Sinifdə böyüklər üçün təşkilat:

Nağılların dramatizasiyası;

Stol teatrının nümayişi;

Oyuncaq teatr nümayişi;

Oyunların təşkili, təqlid;

Dialoq qurmaq;

Uşaq təşəbbüsü

Geyinmək, dəyirmi rəqslərin təşkili;

Nağılları həmyaşıdları ilə səhnələşdirmək;

Təcrübəsiz teatr oyunları;

Teatr fəaliyyəti sahəsində müstəqil və ya həmyaşıdları ilə;

Uğur və nailiyyətlərin göstəriciləri:

Dramatizasiya, tamaşalar, imitasiya oyunları zamanı yetkinlərlə və həmyaşıdları ilə fəal ünsiyyət qurur;

Qısa şeirlərdən, uşaq qafiyələrindəki sözlərə görə oyun vəziyyətindəki hərəkətlər, obrazların xarakterik xüsusiyyətlərini bədii şəkildə çatdırır;

Nağıl oxumağa maraqla qulaq asır, teatr tamaşalarına baxır;

Dramatizasiya oyunlarında, rol oynayan oyunlarda iştirak edir, rollarla şeirlər söyləyir;

Mummer küncündə kostyumlardan və əşyalardan istifadə edir.

Yetkin və uşaq mövqeyi

Yetkin.

Birgə fəaliyyətin təşəbbüskarı, köməkçi.

Uşaq:

Oyunların iştirakçısı, həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyətin təşəbbüskarıdır.

Orta qrupda dərslərin planlaşdırılması

Sentyabr

Həftə 1: teatr fəaliyyətinin küncünə bir ekskursiya, yeni uşaqlarla tanışlıq, "Adını şəfqətlə söylə" oyunu, "Dostun haqqında nə sevirsən" oyunu, dəyirmi bir rəqs.

2 həftə: kostyumlar geyinmək, təqlid eskizləri, "Səsini dəyişdir" oyunu.

3 həftə: canlı kölgələr teatrının nümayişi, tapmacalar, barmaq gimnastikası.

4 həftə: oyun "Olduğumuz yerdə - deməyəcəyik, amma nə etdik - göstərəcəyik" oyunu, jestlər (müəyyən hərəkətlər) və üz ifadələri (üz ifadələri), açıq oyun.

oktyabr

Həftə 1: kölgə teatrının şousu, Kolobok ", əyləncəli bir oyun.

2 həftə: V. Bianchi'nin "Kolobok tikanlı tərəfi" nağılını bir masa teatr şousu ilə dinləmək, məzmuna dair suallar, personajların xarakterik xüsusiyyətlərini müzakirə edərək nağıl üçün şəkillərə baxmaq.

3 həftə: qəhrəmanlarının obrazı ilə tapmacalar tapmaq, masa teatrının uşaqlarına "Zəncəfilli adam tikanlı tərəf" nağılını göstərmək və xorda, ayrı-ayrılıqda və personajlar arasında dialoq şəklində danışmaq.

4 həftə: oyun "Qəhrəmanın əhvalını təsəvvür edin", uşaqlar tərəfindən "Gingerbread man tikanlı tərəf" nağılını izah edərkən uşaqların dialoqunu göstərmək, mahnı oxumaq.

Noyabr

Həftə 1: kostyumların araşdırılması və sarğı, "Gingerbread man tikanlı tərəf" nağılının səhnələşdirilməsi.

2 həftə: dostluq haqqında şeirlər oxumaq, dostlardan bəhs etmək, "Göbələk altında" nağılını izah etmək, məzmundan danışmaq, "Bir dost haqqında şirin bir söz söylə".

3 həftə: nağılın məzmununa görə tapmacalar, obrazın köçürülməsinin ifadəli olması üçün eskizlər, Shainsky'nin "Bir dostla çölə çıxsaydın" mahnısını oxumaq.

4 həftə: dostluqdan bəhs edən mahnıları dinləmək, uşaqlarla söhbət etmək, uşaqlar "Göbələk altında" nağılını izah etmək, ümumi rəqs.

Dekabr

Həftə 1: nağılın kiçik uşaqlara göstərilməsi "Göbələk altında" nağılının dramatizasiyası.

2 həftə: "Nə edə bilərəm" oyunu (məsələn: Mən bunnyyəm, atlaya və əylənə bilərəm və s.), B.Zakhoderin "Bu şəkildə bacararam" şeirini oxumaq.

3 həftə: hərəkətlərin və mimikaların ifadə qabiliyyəti üçün məşq, "Pişik, tülkü və xoruz" nağılını oxumaq, intonasiyalı ifadə üçün məşq.

4 həftə: hərəkətlərin ifadəli olması üçün məşq, güzgüdəki işləri təqlid edin.

yanvar

Həftə 1: kiçik qrupun uşaqlarına göstərilən "Pişik, tülkü və xoruz" nağılının dramatizasiyası.

2 həftə: oyun dərsi, hərəkətlərin ifadəli olması üçün eskizlər, əsas duyğuların ifadəsi üçün eskizlər. Oyunlar: "Sözləri jestlə göstərin" (hündür, balaca, Əlvida. Salam. Buraya gəlin), oyun: "Sakitcə keçin", oyun: "Şirniyyatın necə dadlı olduğunu göstərin." Oyun "Əhvalınızı göstərin".

3 həftə: pantomimik eskizlər, açıq xalq oyunları.

4 həftə: "Pan Kotsky" nağılının oxunması, "Kimə göstərəcəyimi təxmin et" pantomimik oyunu, Ukrayna mahnılarının oxunması.

Fevral

Həftə 1: tonlama dialoqlarında məşqlər, "Pişiyə kim gəldi" adlı pantomim oyunu.

2 həftə: nağılın yaşlı uşaqlara göstərilməsi "Pan Kotsky" nağılının dramatizasiyası.

3 həftə: "Xoş sözlər" şeirini oxumaq, "Nəzakətli bir söz danış" oyunu, "Tülkü və durna" nağılını izah etmək.

4 həftə: tapmacalar tapmaq, "Tülkü və Durna" nağılının məzmunu haqqında danışmaq, nitqin intonasiyalı ifadəliyində oynamaq.

mart

Həftə 1: duyğunun nə olduğunu təkrarlamaq, "Qəhrəmanın əhvalını göstər" oyunu, "Tülkü və durna" kölgə teatrı, xalq oyunu.

2 həftə: "Tülkü və Durna" nağılına əsaslanan uşaqlar arasında dialoqların dinlənməsi.

3 həftə: nağılların sonlarını icad etmək, növbə ilə nağıllar danışmaq, açıq oyun.

4 həftə: "Üz ifadələrinin ifadə qabiliyyəti haqqında" oyunu, V. Suteevin "Alma" nağılının hekayəsi, məzmununa dair söhbət, musiqi parçaları dinləmək, intonasiya məşqi.

Aprel

Həftə 1: musiqi tapmacaları, V. Suteevin "Alma" nağılındakı fərqli xüsusiyyətlərin nəzərə alınması, nağıldan eskizlər və dialoqlar səhnələşdirilməsi.

2 həftə: barmaq teatrının köməyi ilə V. Suteevin "Alma" nağılının hekayəsi və rolu, "Anla məni" pantomimik oyunu.

3 həftə: V. Suteevin "Yabloko" nağılının dramatizasiyası, "Yağış" açıq oyunu.

4 həftə: uşaq bağçası uşaqları üçün "Yabloko" nağılının dramatizasiyası, dostluq haqqında mahnılar oxuması.

Həftə 1: V. Suteevin "Mantarın altında" nağılına əsaslanan cizgi filminə, "Mantar isteyin" oyun yarışmasına baxın.

2 həftə: tapmacanı təxmin et və "Anla məni" imitasiya oyununun sözləri olmadan qəhrəmanı göstər.

3 həftə: oyun fəaliyyəti, xalq oyunları, oyun "Sevdiyiniz qəhrəmanı göstərin və ona hansı nağıl olduğunu söyləyin."

4 həftə: uşaqlar və valideynlər tərəfindən bir nağılın istəyi ilə dramatikləşdirilməsi, şən rəqs.

Böyük məktəbəqədər yaş

Uşaq bacarıq və bacarıqlara yiyələnir

Teatr tamaşasının qavranılması:

Nağılın mənasını, teatr obrazını nitq ünsiyyəti, mimika, jestlər, hərəkətlər, musiqi, rəqs, mahnılardan istifadə edərək canlı aktyorluq fəaliyyəti kimi başa düşmək;

Öz hərəkətlərinizi və yoldaşlarınızın hərəkətlərini qiymətləndirin, onları nağıllardakı personajların hərəkətləri ilə müqayisə edin, müsbət qəhrəmanlara empatiya edin;

Siluetlərdə və kölgələrdə personajların xarakterik obrazlarını tanımaq, personajların xarakterini qiymətləndirmək (hiyləgər, xəsislik və s.), Personajları çətin vəziyyətdən necə yaxşı çıxmağı istəmək

Oyun fəaliyyətində:

Teatr personajlarının obrazının xarakterik xüsusiyyətlərini (hərəkət və söz, hərəkət və mimika, jestlər) təsvir etmək;

Əsərin kollektiv dramatizasiyasına vaxtında cəlb olunmaq, müstəqil şəkildə dramatizasiya oyunları, teatr oyunları, teatr oyunları (Teatr) təşkil etmək;

Rolları paylayın, özünüz bir rol seçin, böyüklərə verilən rola qoşulun

Mərhələ fəaliyyətində:

Teatr oyunlarının hazırlanmasında fəal iştirak edin;

Yaradıcı bir obrazın obrazına çevrilir, süjeti oynayır, aydın, ifadəli rol oynayır;

Nağıl əsasında yaradıcı fraqmentləri oyuna daxil edin, teatr fəaliyyətinin küncündə oynamaq, atributlar, geyimlər, dekorasiyalar hazırlamaq arzusu var;

Öyrənmə prosesi zamanı uşaq aşağıdakıları öyrənir və öyrənir:

Teatrda aktyorluqda həyat vəziyyətlərini ifadə edən vasitə kimi;

Fərqli teatr növləri, xüsusiyyətləri və mənaları haqqında;

Teatr terminologiyası haqqında (teatr kollektivi, aktyor, truppa, rejissor, kostyum dizayneri, vizajist, rəssam, dekorativ, tamaşaçı, müvəffəqiyyət, alqış; tamaşa - süjet, ssenari, premyera, tamaşanın hissələri, fasilə; teatr - afişa, kassa, bilet, salon, qanadlar, zəng, pərdə, eyvan, foye, mənzərə);

Teatr tamaşasına hazırlığın kollektiv xarakteri, oyun hərəkətləri zamanı partnyorlara yönəlməyin əhəmiyyəti;

Rol oynamaqda yaradıcı olun.

Teatr fəaliyyətinin təşkili formaları

Sinifdə böyüklər üçün təşkilat:

Nağıl epizodlarının teatrlaşdırılması;

Nağılların dramatizasiyası;

Stol teatrının nümayişi;

Oyuncaq teatr nümayişi;

Oyunların təşkili, təqlid;

Kukla teatrı;

Şeirlərin, nağılların dramatizasiyası və oxunması;

Sahə oyun sahəsini təchiz edin;

Ssenari inkişafı;

Uşaq təşəbbüsü

Geyinmə;

Şeirlərin, nağılların müstəqil və həmyaşıdları ilə dramatizasiyası;

Oyun sahəsini və ya teatr fəaliyyətini atributlarla zənginləşdirmək;

Kuklaları sürmək və kukla teatrını göstərmək istəyi;

Uğur və nailiyyətlərin göstəriciləri:

Vizual, şifahi əsasda və müstəqil bir süjet tərtib etmək;

Şeir mətnləri və ya süjet birləşməsi əsasında ssenarilər bəstələyir;

Ukrayna folklorunun mənasına müstəqil şəkildə reaksiya verir;

Kiçik folklor janrlarından, rol oynayan oyunlardan istifadə edir;

Oyuncaqlar ilə tamaşaları, kölgə teatrlarını müstəqil olaraq nümayiş etdirir;

Rol oyununu təşkil edir (Teatr)

Müstəqil və ya müəllimin tələbi ilə məşhur əsərlərin süjetlərinə əsaslanan dramatik oyunlar, teatr oyunları təşkil edir;

Nağılların dramatikləşdirilməsində iştirak edir;

Müəllimlə birlikdə atributlar, kostyumlar, bəzəklər hazırlayır;

Özünü emosional, empatik bir tamaşaçı kimi göstərir;

Qəhrəmanların hiss və hərəkətlərini təsnif edir və onları öz hərəkətləri ilə müqayisə edir;

Səhnə obrazına çevrilmə prosesində öz mövqeyini göstərir;

Süjet ardıcıllığını xatırlayır;

Zamanında hərəkətə daxil edilir;

Musiqi-plastik-mahnı təcrübəsindən istifadə edir;

Ədəbi əsərlərin müxtəlif janrlarının teatrlaşdırılmasında

Yetkin və uşaq mövqeyi

Yetkin.

Mövzu və oyun mühitinin təşkilatçısı;

Köməkçi;

İzləyici;

Oyun iştirakçısı;

İstehsalçı

Uşaq:

Oyun iştirakçısı;

İstehsalçı;

İcraçı;

Birgə fəaliyyətin təşəbbüskarı;

Bir həmyaşıd təşkilatçı.

Yüksək qrupda dərslərin planlaşdırılması

Sentyabr

Həftə 1: uşaqlarda yeni bir mühitə inam hissi formalaşdırmaq, dostluq münasibətlərinin yaranmasını təşviq etmək, "Özün haqqında danış" oyunu, teatrın quruluşu haqqında bir hekayə.

2 həftə: uşaqları mimika, jest anlayışları ilə tanış etmək, üz ifadələri, jestlərin köməyi ilə uşaqları qəhrəman obrazlarında canlandırmaq, həmsöhbətini, pantomimik məşqləri anlamaq və dinləmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

3 həftə: bir nağıl üçün bir dialoq icad edərkən yaradıcılıq xəyalını inkişaf etdirmək, öz fərdiliyini və özünəməxsusluğunu göstərməyi öyrətmək, uşaqların danışıqlarında anlaşma, mimika, jestlərdən istifadəni gücləndirmək. "Ryaba Toyuq" nağılının ən yaxşı dramatizasiyası, dəyirmi rəqs üçün müsabiqə.

4 həftə: uşaqlarda jestlərin, mimikaların, səslərin ifadə qabiliyyətini inkişaf etdirmək, konsepsiyalardan, mimikalardan, jestlərdən istifadə etmə qabiliyyətini möhkəmləndirərək söz ehtiyatını aktivləşdirmək, "Mən bir şeir oxuyacağam və hərəkəti üz ifadələri və jestlərlə göstərərsən ", xalq oyunu.

oktyabr

Həftə 1: birgə fəaliyyətlərlə uşaqların birləşdirilməsini təşviq etmək, jestlər və mimikaların söz ehtiyatını genişləndirmək, konsepsiyanı təqdim etmək (pantomima), "Nə bir nağıl" yaradıcı oyunu, "Hamuru Qarğa" cizgi filmindən bir mahnı oxumaq.

2 həftə: əllərin və barmaqların hərəkətləri ilə obrazların xarakterik ötürülməsini öyrətmək, nitqdə pantomima anlayışını möhkəmləndirmək, barmaqların köməyi ilə oyun məşqləri, barmaqların köməyi ilə oyunlar qurmaq, gülməli rəqslər.

3 həftə: V. Biankinin "Teremok" nağılını oxumaq, "Bu kimdir?" ifa etmək, sakit musiqi dinləmək, təxəyyülü inkişaf etdirmək, hərəkətlərin ifadəliyini artırmaq.

4 həftə: müsbət və emosional bir münasibət yaratmaq, yeni bir işə maraq oyatmaq, aydın, məntiqi olaraq öyrətmək, nağılın məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək, nağıl qəhrəmanlarını xarakterizə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək. İntonasiyanın ifadə olunmasını yaxşılaşdırın. V. Biankinin "Teremok" nağılına dair söhbət, dostluq haqqında mahnılar dinləmək.

Noyabr

Həftə 1: nağılları ifadəli şəkildə izah etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək. Təsvirlərin, xalq oyunlarının ötürülməsində yaradıcılığı, təxəyyülü, fərdiliyi təşviq edin.

2 həftə: "Qəhrəmanı tanımaq" oyununda qəhrəmanları xarakterik xüsusiyyətlərinə görə tanımağı öyrətmək, qəhrəmanların emosional vəziyyətini üz ifadələri, jestlər və bədən hərəkətləri ilə çatdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək. "Temok" nağılının dramatizasiyası.

3 həftə: intonasiya konsepsiyasının tətbiqi, intonasiya ifadəliliyinin tətbiqi üçün oyunlar. Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, sakit musiqi dinləmək.

4 həftə: dil bükücü konsepsiyasının tətbiqi, dil bükücülərini tələffüz edərək diksiyanı işləmək, açıq oyun.

Dekabr

Həftə 1: dil bükücü anlayışını aydınlaşdırmaq, diksiyanı inkişaf etdirmək, qafiyə konsepsiyasını təqdim etmək, sözlər üçün qafiyələr ilə çıxış etmək, açıq oyun.

2 həftə: sözlər üçün qafiyə seçimində məşq, "Mümkün qədər çox söz düşün" didaktik oyunu, birgə versifikasiyanı təşviq edin.

3 həftə: hər bir insanın fərdi olduğunu və öz maraq və üstünlüklərinə sahib olduğunu göstərmək, uşaqlara "Kuyruklu lovğalıq" nağılının mənasını anlamalarına kömək etmək, nağılın obrazlarının ötürülməsində ifadə qabiliyyətini yaxşılaşdırmaq.

4 həftə: nitqdə nitqdə mürəkkəb cümlələrdən istifadə edərək məntiqi və aydın şəkildə öyrətmək, bir nağılın suallarını cavablandırmaq. Musiqi və illüstrasiyaların doğru bir ifadə, vasitə, bir nağıl, xalq oyunu personajlarının xarakteristikası olduğuna dair fikir verin.

yanvar

Həftə 1: pantomimik məşqlər, intonasiya məşqləri, ifadələrin ifadə vasitəsi ilə şəkillərin ötürülməsi. "Bir nağıl qəhrəmanının ən yaxşı şousu üçün" müsabiqəsi.

2 həftə: "Kuyruklu lovğalıq" nağılının dramatizasiyası, kollektiv və ardıcıl qarşılıqlı əlaqədə öyrətmək, fərdiliyini göstərmək. Cüt rəqs.

3 həftə: V. Suteevin "Gəmi" nağılı ilə tanışlıq, nağılın davamı, məzmunu, tərkibi barədə söhbət. Güzgüdə məşq edin "Əhval-ruhiyyəni təsvir edin."

4 həftə: pantomimik oyun, bir nağıl icad etmək, uydurulmuş bir nağılın dramatikləşdirilməsi, yaradıcı təxəyyülün inkişafı, müstəqillik və komandada konsertdə hərəkət etmək bacarığı

Fevral

Həftə 1: üz ifadələri ilə emosional vəziyyəti tanımağı öyrətmək, üzünüzdəki uyğun mimikaları təsvir etmək üçün müəyyən bir vəziyyətdə duyğularla lazımlı qrafik kartı seçməyi öyrətmək.

2 həftə: duyğu anlayışının izahı, duyğuları əks etdirən piktogramlarla tanışlıq, şeir oyuncaqlarının emosional oxunması, açıq oyun.

3 həftə: "Qar kraliçası" nağılının dramatizasiyası, uşağın söz ehtiyatının və emosional mühitinin zənginləşməsinə kömək edir;

4 həftə: K. Çukovskinin "Aibolit və bir sərçə" nağılı ilə tanışlıq, mahnı oxumaq.

mart

Həftə 1: uşaqlarda empatiyanı inkişaf etdirmək, K. Çukovskinin nağılına, "Qəhrəmanların əhval-ruhiyyəsini göstər" oyununa əsaslanan fikirləri ardıcıl ifadə etmək bacarığını birləşdirmək;

2 həftə: uşaqlara insanların qarşılıqlı asılılığını, bir-birlərinə olan ehtiyaclarını anlamalarına kömək edin. Kukla kukla oyunları.

3 həftə: "Şalgam" nağılından bəhs edən bir kukla teatrını nümayiş etdirən "Şalgam" nağılından bibabo kuklalarına nəzarət.

4 həftə: "Qorxunun böyük gözləri var" nağılını dinləmək, qorxu duyğularını təsvir etmək, V.Şainskinin "Gülüş" mahnısının soundtrackına rəqs etmək.

Aprel

Həftə 1: "Qorxunun böyük gözləri var" nağılından bəhs edən bir söhbət, pantomim oyunları, kostyumlar geyinmək, yuvarlaq bir rəqs.

2 həftə: qorxunu canlandırmaq, "Qorxunc" şəkillərinə baxmaq, qorxularını çəkmək, "Qorxunu aşaq" oyunu, "Kiçik Qırmızı papaq" stolüstü teatrı qabiliyyətini birləşdirmək.

3 həftə: rolların paylanması, geyimdə geyinmə, "Qorxunun böyük gözləri var" nağılının səhnələşdirilməsi.

4 həftə: açıq hava oyunu "Günəş və Ayın necə döyüşdüyü" nağılı, "Duyğuları tapın və göstərin" oyunu ilə tanışlıq.

Həftə 1: uşaqlara qəzəbi tanımağı öyrətmək, fərqli intonasiyaların köməyi ilə personajların əhval-ruhiyyəsini çatdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək, "Hirs" şəklini araşdırmaq. Səsin, üz ifadələrinin və səsin ifadəli olması üçün məşq.

2 həftə: bir həftə qəzəb haqqında bir söhbət, "Duyğu təsvir et" çalışması, uşaqlar "Günəş və Ay necə dalaşdı" nağılını izah edirlər.

3 həftə: dramatizasiyanın hazırlanması, rolların bölüşdürülməsi, sarğı zamanı ziddiyyət olmadan ünsiyyət qurma qabiliyyətini birləşdirmək. "Günəş və Ay necə döyüşdü" nağılının dramatizasiyası.

4 həftə: viktorina "Biz nağılları sevirik", sevimli bir nağılın dramatikləşdirilməsi, "Mən qəhrəmanlara zəng edirəm, sən bir nağılın adını verirsən" oyunu, tapmacalar tapmaq, "Duyğuları göstər" oyunu. Qəhrəman oyunu, məzəli mahnıları göstər. Mükafatlandırma.

Yüksək qrup üçün 2015-2016-cı tədris ili üçün teatr işləri üçün uzunmüddətli bir plan.

4
Meşə təmizlənməsi. Uşaqları razı salmaq üçün; Əyləncəli bir oyunla məşğul olun; eskiz oyunlarında ifadəli üz ifadələrini və hərəkətlərini öyrətmək; sözləri aydın şəkildə tələffüz etməyi öyrənin.

Nağıl qəhrəmanlarını xarakterizə edən simulyasiya hərəkətləri.
İstiləşmə oyunu "Meşə təmizlənməsi";
intonasiyanın ifadəli olması üçün məşqlər. Təqlid oyunu "Guess kimdən danışıram?" Musiqi müşayiəti, kürək, süfrə, Lesoviça kostyumu, süpürgə, çay üçün xidmət.
OKTYABR
Mövzu, dərs Məqsəd və vəzifələr Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Nağıl "Qazlar-Qu quşları" doğaçlama təşviq edin; nağıl üçün emosional olaraq müsbət münasibət yaratmaq; həssaslıq, eşitmə nümayəndəliklərini inkişaf etdirmək. Oyun “Bir nağılın qəhrəmanını tanıyın. Görüntünün ötürülməsinin ifadəli olması üçün işlər.
"Qazlar-Qu quşları" nağılının əsasında hazırlanan illüstrasiyalara və cizgi filmlərinə baxış "Nağılın məzmunu haqqında söhbət." Qazlar-Qu quşları "
Musiqili müşayiət, nağıl qəhrəmanlarının qapaqları.
2
Uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirmək; fantaziya təşviq etmək; bir nağılı ifadəli, emosional danışmağı öyrətmək; oyun süjetinə köklənin.
Uşaqlar tərəfindən bir nağıl danışmaq.
Nağıl üçün geyim seçimi.
Hərəkətlərin və mimikaların ifadəli olması üçün məşqlər.
Hərəkət improvizasiyası "Qazlar uçur". Bir kostyum seçmək üçün xüsusiyyətlər, bir nağıl qəhrəmanları üçün maskalar, bir nağıl üçün mənzərələrin hazırlanması.
3
Tərəvəz bazarı Oyun süjetində iştirak edin; teatr oyununda bir tərəfdaşla qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrətmək; rollarda duyğuları ifadə etməyi öyrənmək; ifadəli nitq intonasiyasını təşviq etmək.
"Satıcılar - alıcılar" oyunu, "Merry round dance" dəyirmi rəqs oyunu.
"Qazlar-Qu quşları" nağılının məşqi
Masa bəzəyi üçün tərəvəz səbətləri, oyun və performans üçün tərəvəz şlyapaları.

3
Nağıl ziyarətində. Uşaqları dramatizasiyaya təqdim edin; ifanız üçün lazım olan hər şeyi müstəqil şəkildə hazırlamağı öyrətmək; ortaqlıqları öyrətmək
"Qazlar-Qu quşları" nağılının dramatizasiyası.
Nağıl bəzəkləri, nağıl qəhrəmanlarının geyimləri və maskaları, musiqi müşayiəti.
Noyabr
Mövzu, peşə məqsədi və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Bir oyun oynayın, birgə teatr fəaliyyətlərində uşaqların birləşməsini təşviq edin; müxtəlif teatr növləri ilə tanış olmaq.
Teatr həftəsi. Uşaqlarla müxtəlif teatr növləri haqqında söhbətlər. Uşaq bağçası uşaqları və qonaqlar üçün "Qazlar-Qu quşları" nağılının dramatizasiyası.
Oyun "necə bir hekayəçi olmaq." Nağıllar, kostyumlar və maskalar üçün bəzəklər, sehrli bir kitab.
2
Teremok Mimika və jestlər vasitəsi ilə nağıl personajlarının ən xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmağı öyrətmək; fərdiliyinizi və özünəməxsusluğunu göstərməyi öyrət.
V. Biankinin "Teremok" nağılının yenidən izahı
uşaqlar hissə-hissə. Nağıl qəhrəmanlarının obrazlarını əks etdirən məşq-çalışmalar.
Oyun "Qəhrəmanı Guess".
Bir nağılın dramatizasiyası. Bir nağıl üçün illüstrasiyalar, qəhrəmanların papaqları, musiqi müşayiəti.
3
Agnia Bartonun "Oyuncaqlar"
Şeirin ifadəli oxunması prosesində yaradıcılığı inkişaf etdirmək; şeir qəhrəmanlarının emosional vəziyyətini üz ifadələri, jestlərlə çatdırmaq bacarığını artırmaq. "İntonasiya" anlayışı ilə tanışlıq.
Söhbət. İntonasional ifadəli təcrübə üçün məşqlər və oyunlar.
A. Bartonun şeirlərinin ifadəli oxunması.
A. Bartonun illüstrasiyalı kitabları.
Oyuncaqlar.
4
Əyləncəli bir səyahət Uşaqları oyun hekayəsinə cəlb etmək; uşaqları xəyali bir vəziyyətdə hərəkət etməyə təşviq etmək; təxəyyülün inkişafına kömək etmək; dil qıvrımları ilə diksiyanı inkişaf etdirmək.
Dəqiq danışmağı öyrənirik. "Dil bükücü" anlayışının tətbiqi.
İdman oyunu "Buxar lokomotivində gedirik." Bədən tərbiyəsi "Buratino".
Musiqi və ritmik kompozisiya
"Fərqli dillərin mahnısı". Musiqi müşayiəti, oyuncaq qatar, quş səsləri qeyd edildi.

DEKABR
Mövzu,
dərs məqsəd və vəzifələri Metodik tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Gülməli Şeirlər müsbət emosional münasibət yaradır; "qafiyə" anlayışını tanıtmaq; uşaqları birgə versifikasiyaya təşviq etmək; sözlər üçün qafiyə seçimində məşq.
Qafiyəli sözlərlə gəlmək. Didaktik oyun "Mümkün qədər çox söz düşünün."
Bədən tərbiyəsi "Kəpənək". Top, quş Talker, musiqi müşayiəti.

2
On iki ay Uşaqları qış nağılı ilə tanış etmək; dialoqa girməyi öyrətmək; nağıl qəhrəmanlarının personajlarını müzakirə edin, uşaqlarda duyğusal bir cavab oyandırın.
"On iki Ay" nağılı ilə tanışlıq.
İllüstrasiyalar araşdırılır.
Nağılın məzmunu barədə söhbət. Nağıl üçün illüstrasiyalar, musiqi müşayiəti.

3
Qış
nağıl Uşaqlarda jestlərin, mimikaların, səslərin ifadə qabiliyyətini inkişaf etdirmək; hərəkətlərin ifadəliyini artırmaq; uşaqların nağıl personajlarını xarakterizə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək; bir musiqiyə diqqətlə qulaq asmağı və ona emosional cavab verməyi öyrət. Nağıl personajlarının xüsusiyyətləri.
Musiqili nağıllar dinləmək
fraqmentlər. Pantomimik və intonasiya hərəkətləri.
Nağıl üçün musiqi əsərləri.
4
Bir tamaşa qoyduq. Uşaqların bir nağılın dramatikləşdirmə qabiliyyətini artırmaq; uşaqları koordinasiyalı şəkildə əməkdaşlıq və qarşılıqlı əlaqədə olmağı öyrətmək. Bir nağılın dramatizasiyası
" On iki ay". Bir nağıl üçün dekorasiya, qəhrəmanların geyimləri.
YANVAR
Mövzu, peşə məqsədi və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Kuklalarla gəzinti. Uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirmək; xəyali əşyalar və hərəkətlərlə eskizləri öyrətmək; oyuna duyğu reaksiyalarını təşviq edin, təklif olunan şərtlərə girin.
Səhnə "Sənətkar".
Isınma "Kuklalarla oynamaq".
Sledding.
Etude "The Snowman Out Out".
"Qar Qadın" musiqili və ritmik kompozisiya. Paltar, kuklalar üçün sleds, oyuncaq Qar adamı

2
Sinə nağılları. Uşaqları yeni bir nağılla tanış etmək; bir nağılı diqqətlə dinləmək qabiliyyətini birləşdirmək; plastik eskizlərdə nağıl oynamaq arzusunu təşviq edin
"Bir tülkünün qışı necə gözlədiyinin nağılı." Məzmun haqqında söhbət.
Pantomimik oyun "Qəhrəmanı tanı". Plastik və duyğuların ifadəli olması üçün eskizlər. Bir nağıl sandığı, bir nağıl kostyumu.
3
Meşədəki macəralar. Uşaqların tanış bir nağıl oynamağa marağını artırmaq; emosiyalarınızı masa üstü yumşaq oyuncaq teatrında ifadə etməyi öyrətmək; mətni yadda saxlamadan bir oyun oynamağı öyrət.
"Bir tülkünün qışı necə gözlədiyinin nağılı."
Oyun "Evdə kim yaşayır?"
Dəyirmi rəqs "Heyvanlar bizimlə rəqs edir." Bir nağıl bəzəkləri, teatr üçün kuklalar və yumşaq oyuncaqlar, açıq oyunlar üçün papaqlar.

4
Belə fərqli duyğular. "Duyğu" anlayışını təqdim edin. Sevinc, kədər, qəzəb və s. Təsvir piktoqramları təqdim edin; üz ifadələri ilə emosional vəziyyəti tanımağı öyrənmək; uşaqları müəyyən bir vəziyyətdə duyğularla düzgün qrafik kartı seçməyi və üzlərindəki uyğun duyğuları təsvir etməyi öyrətmək. Süjet şəkillərinin nəzərdən keçirilməsi. "Şəkil duyğusu" çalışması.
Qrafik kartların araşdırılması. Söhbət. Oyun "Duyğunu tap".
Müxtəlif duyğular üçün məşqlər. Oyun "Sınıq Telefon" Piktogramlar, süjet şəkilləri, musiqi müşayiəti.

FEVRAL

1
Qonaq nənə. Uşaqları oyun süjetinə cəlb etmək; motor və intonasiya təqlidini təşviq etmək; müəyyən bir vəziyyət daxilində doğaçlama hərəkət etməyi öyrətmək.
Oyun "Dost". "Toyuq, toyuq və xoruz" tədqiqi
"Ryaba Toyuğu" musiqi nağılı ilə tanışlıq. Qəhrəmanların personajlarının ifasında xüsusiyyətlərin müzakirəsi.
Nağıl üçün geyim seçimi. Bir bağ evinin bəzəkləri, oyuncaqlar: toyuq, xoruz, toyuq, bala, keçi.

2
Sinə, aç. Uşaq dərnəklərinin oyanışı; bədii obraza öyrəşməyi öyrətmək; oyun vəziyyətini ovsunlamaq; bir ortaqla qarşılıqlı əlaqədə olmağı öyrətmək.
Bir nağıl üçün musiqi dinləmək .. / Dədənin çıxışı, Baba, Ryaba Toyuğu, Siçan. Rollarının ifadəli ifası. Musiqi müşayiəti, nağıl qəhrəmanlarının geyimləri, maskalar, sandıq, kuklalar və oyuncaqlar - nağıl qəhrəmanları.

3
Belə fərqli bir əhval. Musiqiyə emosional cavab qabiliyyətini inkişaf etdirmək; personajların əhval-ruhiyyəsindəki dəyişikliyi qeyd etməyi öyrətmək; uşaqlara nağıl qəhrəmanlarının əhval-ruhiyyəsini anlamağa və anlamağa kömək edin; müxtəlif yollarla duyğu və hisslərin açıq ifadəsini təşviq etmək.
Oyun dərsi. Qəhrəmanların əhval-ruhiyyəsindəki dəyişiklik, / sevinc, kədər və s. Haqqında söhbət.
Güzgüdə məşqlər
"Vəziyyəti təsəvvür edin." Musiqi müşayiəti, fərqli əhval-ruhiyyəni əks etdirən şəkillər, güzgü.
4
Verilişi görməyə tələsirik. Duygusal hisslər yaradın
bir nağıl qurmaq üçün əhval-ruhiyyə; tamaşaçı qarşısında çıxış edərkən uşaqlarda özünə inam hissi yaratmaq. Musiqi nağılının dramatizasiyası
"Ryaba Toyuq".
Bir nağıl bəzəkləri, kostyumlar, maskalar.
MART
Mövzu, dərs məqsədləri və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Gülərüz uşaqlar, uşaqların insanların qarşılıqlı asılılığını və bir-birlərinə olan ehtiyaclarını anlamalarına kömək edir; uşaqlarda empatiyi təşviq etmək (rəğbət, bir dosta kömək etmək istəyi.); düşüncələrinizi məntiqi şəkildə ifadə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin. V. Shainsky'nin "Bir dostunuzla çölə çıxsanız" mahnısını dinləmək. Bir dost haqqında bir söhbət. Şəxsi təcrübədən bir hekayə.
Dostluq haqqında şeir oxumaq.
Musiqili və ritmik kompozisiya "Dostlar üçün olduğu kimi." "Dostluq" mövzusunda illüstrasiyalar, musiqi müşayiəti.
2
Sevimli nağıllar. Uşaqların yaddaşını inkişaf etdirmək; kukla və masa teatrlarından istifadə edərək bir nağılın nəqlini öyrətmək; nağılların məzmunu ilə bağlı suallara cavab verməyi öyrətmək; uşaqların nitqinin emosional tərəfini inkişaf etdirmək, nağıllara emosional olaraq müsbət münasibət yaratmaq. Sevimli nağıllar haqqında söhbət.
Ayna puzzle oyunu.
Tapmacalar.
Oyun "Bir nağıl tap".
Kostyumda geyin. Nağıl atributları, yumşaq oyuncaqlar, masa teatrı, nağıl qəhrəmanlarının papaqları.

3
Fly-Tsokotukha "Fly Tsokotukha" nağılını təqdim edin. Uşaqları bir-birlərinə təslim olmaq və ya başqa variantlar taparaq münaqişələri olmayan rolları paylamağı öyrətmək; görüntünün ötürülməsində ifadə qabiliyyətini yaxşılaşdırmaq
"Fly-Tsokotukha" nağılı üçün illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi. Rolların bölgüsü. Nağıl qəhrəmanlarının xüsusiyyətləri.
Oyun "Kim itirdiyini təxmin et".
Bir nağıl üçün pantomimik məşqlər. Nağıl üçün illüstrasiyalar, nağıl qəhrəmanlarının əşyaları, maskalar və papaqlar.

4
Fairground Uşaqlardan duyğusal bir reaksiya doğurmaq; folklor fəaliyyətinə cəlb etmək; doğaçlama təşviq etmək; səhnələri canlandırmağa öyrətmək.
Bir nağıl üçün bir musiqi kompozisiyası öyrənmək - "Ədalətli" / qaşıqçıların rəqsi, eşarplarla dəyirmi rəqs,
satıcıların rəqsi /. Mal, qaşıq, eşarp, musiqi müşayiəti ticarəti üçün xüsusiyyətlər.

APREL
Mövzu, dərs məqsədləri və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Əyləncəli fikirlər. Uşaqların bacarıqlarını artırın
nağıl qəhrəmanlarını ifadəli şəkildə təsvir etmək; personajların musiqi obrazının hərəkətdə ifadəli ötürülməsi üzərində işləmək. Pantomimik oyun "Bir qəhrəman çəkin".
"Nağıl nədir?" Yaradıcı oyun
Səhnə "Mukha-Tsokotukha'ya bir ziyarətdə" Nağıl qəhrəmanlarının kostyumları, maskalar, papaqlar, musiqi müşayiəti.

2
Bütün il boyu rəqs edirik. Uşaqları motor doğaçlamasına təşviq edin; rolun yerinə yetirilməsində əzələ, motor azadlığına nail olmaq; obrazın musiqi xüsusiyyətlərinə uyğun hərəkət etməyi öyrənin.
Oyun "Öz rəqsini et".
Oyun "Atəş və Buz".
Nağılın son səhnəsi. / Toy Mart, Neşə Polka /. Musiqi müşayiəti.

3 Qapımızı kim döyür? Uşaqları rol oynamağa təşviq edin; rol dialoquna qoşulmaq; məcazi nitq inkişaf etdirmək. Aydın və emosional bacarıqlarınızı artırın
Mətn oxunur. İfadə məşqləri
üz ifadələri, jestlər.Nağıl üçün geyim seçimi. Mənzərələrin hazırlanması.
"Fly-Tsokotukha" nağılının məşqi Nağıl üçün bəzəklər, musiqi müşayiəti.
4 Əyləncəli performans. Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini təşviq edin; kütləvi nitqə olan marağınızı qoruyun. "Tsokotukha Fly" musiqi nağılının dramatizasiyası.
Bir nağıl üçün dekorasiya, musiqi müşayiəti
BİLƏR
Mövzu, peşə məqsədi və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Əyləncəli oyunlar Uşaqları sevindirir; performans bacarıqlarını artırmaq.

Dərnəyin son dərsi:
"Ölkədəki şən oyunlar" Teatr "".
Oyun tapşırıqları: "Səyahət", "Sehirli Xəyal", "Nağıl" və digər Musiqili müşayiət, heyvan maskaları.

Evsina Elena Nikolaevna
Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

SENTYABR

Teatr fəaliyyətinin müxtəlifliyi barədə danışın

İnkişaf mühiti

Müxtəlif növ teatrlarla illüstrasiyaların nümayişi, quruluşu, müxtəlif kuklalarla hərəkətlər, qrup teatrı, pərdə

Kuklalar: masa teatrı, kukla teatrı.

Müxtəlif kuklalarla səhnələrin nümayişi.

Düşüncə oyunu "Teatra kim rəhbərlik edir?"

2 həftə "Masanın üstündəki nağıllar"

Masa teatrının xüsusiyyətlərindən danışın

Masa teatrının kuklaları ilə hərəkət üsullarının nümayişi.

Masa teatrının kuklaları ilə tanışlıq: Buratino, Alice tülkü, Basilio pişik, Artemon it, Karabas-Barabas, Malvina

Uşaqların istəyi ilə nağıldakı rolların seçimi

3. "Buratino" nağılının oxunması

Diqqət, müşahidə, xəyal inkişaf etdirin. Bir masa teatr kuklası ilə hərəkət üsulları haqqında biliklərin birləşdirilməsi.

Stol teatrı kuklaları.

Oyun "Harada olduğumuzu söyləməyəcəyik."

4. Nağıl oxumaq

"Buratino"

Uşaqları teatr sənəti ilə tanış edin, teatr tamaşasına marağı artırın, bir dialoq ortağı ilə qarşılıqlı əlaqədə olmağı öyrədin. Bir masa teatr kuklası ilə hərəkət üsulları haqqında biliklərin birləşdirilməsi.

Stol teatrı kuklaları.

"Buratino" nağılından bir hissə göstərilir.

Nağıl əsasında qurulan oyun doğaçlama işləri.

1. Ukraynanın dramatizasiyası. ikiqat çarpayı nağıllar "Spikelet"

Aktyorluq bacarıqlarını inkişaf etdirmək: mimika, jestlər, nitqin ifadəli olması "Spikelet" nağılını oxumaq Nağıl personajlarının maskaları-şəkilləri; buğda qulağı (təbii)

2. K.Çukovskinin "Telefon" nağılının dramatizasiya elementləri ilə ilk oxunuşu - personajların (fil, dovşan, meymun) övladları tərəfindən ən yaxşı bilinən alıntılar

K. Çukovskinin "Telefon" əsərini oxumaq (uşaqlara daha yaxşı məlum olan alıntılar)

K. Çukovskinin "Telefon" əsərinin mətni, dramatizasiyanın atributları: iki telefon, maskalar, seçilmiş personajların şəkilləri.

3.Dramatizasiya elementləri ilə bir nağılın ikinci oxunuşu

Çukovskinin şeirlərinin məzhəkəsini, mətndən yayınmadan ifadəli oxumaq istəyini uşağa çatdırmaq.

K. Çukovskinin "Telefon" əsərinin hamısını oxumaq

Şeirin digər fraqmentlərini yaxşılaşdırmaq, öz personajlarınızı icad etmək,

işin qəhrəmanını çağıranlar.

4. Nağılın dramatizasiya elementləri ilə üçüncü oxunuşu

K. Çukovskinin "Telefon" əsərinin mətni, dramatizasiya üçün atributlar: iki telefon, şapka, maskalar, seçilmiş personajların şəkilləri.

K. Çukovskinin "Telefon" əsərinin hamısını oxumaq;

Oyun: "Boğulan Hippo"

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1.Kuklalardan istifadə edərək doğaçlama, dramatizasiya (bibao, əlcək kuklaları, personaj oyuncaqları və s.)

"Boz dovşan oturur" uşaq qafiyəsi ilə oynamaq

L. V. Artemova "Məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları", s. 9/28

Uşaqları uşaq şerləri, nağılları, şeirləri ilə tanış etmək,

teatr fəaliyyəti müddətində onlar tərəfindən səhnələşdiriləcəkdir.

Oyun: "Soyuq - İsti"

Bir uşaq şerini oxumaq: "Boz bir bunny oturur"

Uşaqlar tərəfindən uşaq şerləri ilə oynamaq

Kuklalar - məşhur nağılların personajları: bunny, canavar, ayı, tülkü və s. Uşaqların teatr fəaliyyətində fəal iştirakı

2. Şeir mətnlərinin improvizasiyası, dramatizasiyası

L. V. Artemova "Məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları", s. 10/28

Uşaqları əsərlərin ədəbi qəhrəmanlarının xarakterləri ilə müqayisə edərək öz hərəkətlərini və yoldaşlarının hərəkətlərini qiymətləndirməyi öyrətmək; uşaqların pis vərdişlərdən qurtulmaq, müsbət qəhrəmanları təqlid etmək istəklərini təşviq etmək

N.Naydenovanın "Yeni qız" şeirini oxumaq

Uşaqlar tərəfindən bir şeir çalmaq

"Kölgə-kölgə tərləmə" hərəkətlərinin ifadəli plastiklərinin inkişafı üçün oyun

Teatr fəaliyyətlərinə marağı artırmaq, teatra sevgi aşılamaq. Tülkü və dovşan üçün evlər düzəltmək,

Kuklalar bir nağılın qəhrəmanlarıdır: xoruz, it, ayı, tülkü, dovşan); mənzərə - tülkü və dovşan evi; əsərin mətni - "Tülkü, Dovşan və Xoruz" rus xalq nağılı

Oyun: "Tülkü, Dovşan və Xoruz"

4. Kuklalardan istifadə edərək doğaçlama, dramatizasiya (bibao, əlcək kuklaları, personaj oyuncaqları və s.)

Oyun: "Tülkü, Dovşan və Xoruz"

Uşaqları teatr oyunlarında fəal iştirak etməyə təşviq edin.

Ünsiyyət bacarıqlarını və müstəqilliyini inkişaf etdirin.

Teatr fəaliyyətlərinə marağı artırmaq, teatra sevgi aşılamaq. Oyunlar

1. "Teatrda yaxşı uşaqların necə davrandığını göstər"

2. "Aktyorların əgər nə hiss edəcəklərini göstərin"

3. Oyun: "Tülkü, dovşan və xoruz"

Kuklalar bir nağılın qəhrəmanlarıdır: xoruz, it, ayı, tülkü, dovşan); mənzərə - tülkü və dovşan evi. Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı, nağılın seçilmiş personajının sözlərini ifadəli, emosional izah etməsi.

5. Şeirin dramatizasiyası

L. V. Artemova "Məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları", s. 11/28

Uşaqları əsərlərin ədəbi qəhrəmanlarının xarakterləri ilə müqayisə edərək öz hərəkətlərini və yoldaşlarının hərəkətlərini qiymətləndirməyi öyrətmək; uşaqların pis vərdişlərdən qurtulmaq istəklərini təşviq etmək, müsbət qəhrəmanları təqlid etmək 1. Şeir oxumaq və dramatikləşdirmək

M. İvensen "Kim kömək edəcək?"

2. Oyun: "Bir-birinizə xoş arzuların kreslosu"

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı, nağılın seçilmiş personajının sözlərini ifadəli, emosional izah etməsi.

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1. Milad tətilləri

2. Barmaq teatrı: V. Oseevanın "Kim daha axmaqdır?"

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Nağıl terapiyası məktəbəqədər uşaqlarda nitq inkişafı vasitəsi kimi." 27

Barmaq teatrını oynamaq qabiliyyətini inkişaf etdirin; əllərin incə motor bacarıqları; ünsiyyət bacarıqları və müstəqillik

Uşaqları teatr oyunlarında fəal iştirak etməyə təşviq edin.

1. "Ladoshki" oyunu

2. Oyun "Sehirli Çiçək"

3. "Nağıl Problemi"

4. Barmaq oyunu

"Mənim ailəm"

5. V. Oseevanın "Kim daha axmaqdır?" Nağılının quruluşu

Barmaq kuklalarından istifadə edərək nağılın qurulması.

2. "Snegurka və tülkü" oyunu

Qəhrəmanınızın obrazını çatdırmaqda yaradıcı müstəqilliyin, estetik zövqün inkişafına töhfə verin.

Bibabo kuklaları ilə səhnə qurma qabiliyyətini artırın.

1. "Kölgə-kölgə tərləmə" ifadəli plastik hərəkətlərin inkişafı üçün məşq

2. Səhnələşdirilmiş nağıllar

Kuklalar nağılın qəhrəmanlarıdır: Snegurushka, baba, qadın, ayı, canavar və tülkü.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı, nağılın seçilmiş personajının sözlərini ifadəli, emosional izah etməsi.

"Qar Qız və Tülkü" nağılının quruluşu

3. Duyğularla tanışlıq. Sevinc.

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Nağıl terapiyası məktəbəqədər uşaqlarda nitq inkişafı vasitəsi kimi." 40

Uşaqları bəzi əsas duyğularla tanış etmək.

1. "Ladoshki" oyunu

2. "Nağıl Problemi"

3. "Yağış" barmaq oyunu

4. Cizgi filmi bölümünə baxmaq

"Eynən belə." Müzakirə.

5. Fərqli hisslər yaşayan insanların şəkilləri olan şəkillərin nəzərə alınması.

6. Şəkil "Duygular" TV, cizgi filmi

"Və bunun kimi" bir flash sürücüdə, fərqli hissləri yaşayan insanların şəkilləri olan şəkillər: sevinc, inciklik, maraq, hirs, utanc, qorxu.

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1. Davranış düzəldilməsi. İşıqfor.

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Nağıl terapiyası məktəbəqədər uşaqlarda nitq inkişafı vasitəsi kimi." 53

Möhtəşəm bir vəziyyətin köməyi ilə yol qaydalarını düzəldin

Yaradıcı düşüncənin, təxəyyülün inkişafı

Oyun "Ladoshki"

Barmaq oyunu

"Ərik bağçasına"

Oyun "İşıqlar"

"Nikitochkin və Vvverhtormaşkinin məclisləri" şeirində bir nağıl oxumaq. Nağıl qəhrəmanlarının davranışının müzakirəsi.

Oyun "Trafik işığı" Hər uşaq üçün müxtəlif rəngli dairələr (5 rəng,

rənglərin tənzimlənməsi üçün bir neçə variantı olan bir şəkil;

şəkil "Trafik işığı", "Şəhər küçəsi".

1. "Lados" oynayan mərhələdə uşaqlar tərəfindən utancaqlığın aradan qaldırılması, qrupdakı uşaqlar arasında dostluq münasibətlərinin möhkəmləndirilməsi.

2. Uşaqlar tərəfindən yol qaydalarının birləşdirilməsi.

2 həftə Duyğularla tanışlıq. Sevinc.

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Nağıl terapiyası məktəbəqədər uşaqlarda nitq inkişafı vasitəsi kimi." 41

Uşaqları bəzi əsas duyğularla tanış etməyə davam edin (sevinc)

1. "Ladoshki" oyunu

2. "Nağıl Problemi"

3. "Ailə" barmaq oyunu

4. D / və "Sevinc"

5. "Sevgi dolu ad" oyunu

6. "Sevinc" şəkillərinin çəkilməsi hissi keçirən insanların şəkilləri ilə: sevinc,

Hər bir uşaq üçün qələmlər, vərəqlər. Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

3 həftə Dramatikləşdirmə elementləri olan bir nağılın ilk oxunuşu

(K. Çukovski "Doktor Aibolit")

O. A. Skorolupova, L. V. Loginova Oynayırıq? OYNAYAN! Məktəbəqədər uşaqların oyunlarına pedaqoji rəhbərlik ”, s. 78

Oyun hərəkətlərini xəyali bir planda inkişaf etdirmək, oyun mühiti yaradarkən yaradıcılığın formalaşması.

Çukovskinin şeirlərinin məzhəkəsini, mətndən yayınmadan ifadəli oxumaq istəyini uşağa çatdırmaq.

K. Çukovskinin "Doktor Aibolit" əsərinin mətni, dramatizasiya üçün atributlar: iki telefon, maskalar, seçilmiş personajların şəkilləri.

Şeirin digər fraqmentlərini yaxşılaşdırmaq, öz personajlarınızı icad etmək,

işin qəhrəmanını çağıranlar.

4 həftə K. Çukovskinin "Doktor Aibolit" nağılının dramatizm elementləri ilə nağılın ikinci oxunuşu

Çukovskinin şeirlərinin lətifəsini, mətndən yayınmadan ifadəli oxumaq istəyini uşağa çatdırmaq.

Aktyorluq bacarıqlarını inkişaf etdirin: mimika, jestlər, nitqin ifadəli olması.

5 həftə K. Çukovskinin "Doktor Aibolit" əsərinin hamısını oxumaq;

Oyun: "Gün gəlir - hər şey canlanır, gecə gəlir - hər şey donur"

V.M.Bukatova, s. yüz

Əsərin mətni, dramatizasiya xüsusiyyətləri: iki telefon, papaqlar, maskalar, seçilmiş personajların şəkilləri.

Əsərin kollektiv dramatizasiyası

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1 həftəlik eskizlərin nümayişi:

“Nə gəzə bilərsən”;

"Makaradan xəyali bir ip qoparmaq"

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 53, 133

Hərtərəfli bir təxəyyül təhsili, diqqət, diqqət sürəti, yaxşı koordinasiya olunmuş iş bacarığını təşviq edin.

Uşaqların emosional, zehni, ünsiyyət əhvalının aktivləşdirilməsi. 1. "Barmaqların üstündə durun" oyunu

“Nə gəzə bilərsən”;

"Bir makaradan xəyali bir ip qoparmaq."

3. Oyun "Özümü dəyişdirdim" Arxa musiqi.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

2 həftə "Biz qar qarışıqları ilə gəzirik" uşaq bağçası ilə oynayırıq

("Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu) intonasiya, nitq və emosional ifadə qabiliyyətlərinin inkişafı

1. Tənəffüs məşqləri:

"Gəlin əllərimizi isidək"

2. "Snowflake" çalışması

3. "Qar qarışıqları ilə gəzirik" uşaq bağçası ilə oynamaq

4. Etüd "Qartopu ilə oynamaq".

5. Açıq havada bir oyun "Ayı".

Televiziya, klassik musiqi

A. Vivaldi "Qış", oyunlar üçün pambıq yun parçaları. məşqlər.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

"Qar qarışıqları ilə gəzirik" uşaq bağçasında oynamaq

3 həftə Duyğu mövzusunda ifadəli üz ifadələrinin inkişafı üçün oyunlar və oyun hərəkətləri.

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 104,151,171

Uşaqları bəzi əsas duyğularla tanış etmək

1. Dəstəkli üz ifadələrinin inkişafı üçün məşq

"Heyvanlar"

2. Yaddaş və hərəkətlərin koordinasiyası üçün oyun "Əllər və ayaqlar"

3. Xor. oyun "Zainka

Rus. ikiqat çarpayı mahnı (müəllimin seçimi ilə, TV Uşaqların teatr fəaliyyətlərində aktiv iştirakı

4 həftə üz ifadələri, jestlər və ifadə qabiliyyətinin inkişafı üçün oyunlar və oyun hərəkətləri.

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Mimika və jestlərin, münasibətlərin ifadə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

1. Diksiya inkişafı üçün oyun

"Səssiz dialoq"

2. "Sözsüz tapmacalar" mimikalarının, jestlərin ifadəliliyinin inkişafı üçün oyun

"Ana" rolu üçün xüsusiyyətlər (uşaqların istəyi ilə əl çantası, eşarp, paltar və s.);

sözsüz tapmacalar üçün illüstrasiyalar.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1. Cizgi filmlərindən illüstrasiyaların, şəkillərin, kadrların qiymətləndirilməsi

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 128

Danışıq, təsəvvür, fantaziya, qrupda (komanda) işləmək bacarığını inkişaf etdirin

1. "Ana bir Mamont üçün" cizgi filminin bir hissəsini səslə izləyən uşaqlar.

2. Simvol ifadələrinin müzakirəsi, intonasiya.

3. Cizgi filmindən uşaqlar tərəfindən epizodun toplanması (səs söndürüldükdə).

TV, "Ana bir mamut üçün" cizgi filminin bölümü. Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı.

Cizgi filmindən uşaqlar tərəfindən epizodun vurulması.

2. Barmaq teatrı: "Kurt və Tülkü" nağılı

Barmaq teatrını oynamaq qabiliyyətini inkişaf etdirin; əllərin incə motor bacarıqları; ünsiyyət bacarıqları və müstəqillik.

Uşaqları teatr oyunlarında fəal iştirak etməyə təşviq edin

1. "Kurt və Tülkü" nağılına əsaslanan cizgi filminə baxmaq

2. Bir nağıl haqqında söhbət.

3. Barmaq teatrı: "Kurt və Tülkü" nağılı

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

3. "Dovşanın tərəvəz bağçası var idi" pantomim oyunu (V. Stepanov.)

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Uşaqların pantomimik bacarıqlarını, üz ifadələrini və plastik qabiliyyətlərini inkişaf etdirin;

Yaradıcı düşüncə, təxəyyül, fantaziya.

1. "Dovşanın tərəvəz bağı var idi" oyun-pantomimi

2. "Şərflə oynamaq"

Eşarp, pantomim oyunu üçün əsərin mətni.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

4. Plastik ekspresivliyin inkişafı üçün oyunlar

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 104

Oyun "Nə etdik, deməyəcəyik, ancaq sənə göstərəcəyik"

Oyun "Şəkildə kim var?"

Fərqli canlıları (böcəklər, balıqlar, heyvanlar, quşlar) əks etdirən şəkillər ən sadə məcazi və ifadəli vərdişləri formalaşdırır

Vəziyyəti həyata keçirmək

"Mən irmik istəmirəm!"

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Intonationally və ifadələri ifadəli şəkildə tələffüz etmək

Vəziyyəti ifa etmək "Mən irmik istəmirəm!"

Dramatikləşdirmə üçün xüsusiyyətlər: "ana" rolu, "baba" rolu: eşarplar, əl çantaları, papaqlar, papaqlar Uşaqların teatr fəaliyyətində fəal iştirakı

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1. Transformasiya kostyumu

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 117

Uşaqların rol oynamaq üçün geyinmək üçün atributları müstəqil seçmək qabiliyyətini formalaşdırmaq. Yaradıcı düşüncə və təxəyyül inkişaf etdirin; geyinmə küncündə olan şeylərə hörmət bəsləmək. geyinmə küncündə olan şeyləri nəzərə almaq.

Söhbət "Qəhrəmanlar üçün nə seçərdiniz."

Geyinmə küncünü yeni atributlarla zənginləşdirmək məsələsində uşaqların valideynlərinin istəyi. Soyunma köşesi, soyunma bucağı üçün əşyalar. Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

Hərəkət simulyasiya oyunu

"Şorba necə edildi"

2. Qafiyə hissinin inkişafı üçün oyun - "Qafiyə seçin"

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Təsəvvür və pantomima bacarıqlarını inkişaf etdirin;

qafiyə hissi

Maqnitofon və ya TV, səs yazısı "Rus xalq rəqsi" Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

"Şorba necə hazırlandı";

Oyun "Bir qafiyə seçin".

Uşaq rolları ilə şeirlər

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 102

3. B. Zaxoderin "Pişik ağlayır ..." şeirini səsləndirmək

Pantomimik qabiliyyətləri inkişaf etdirin, heyvanlara məhəbbət

Əsəri bəzi dəyişikliklərlə oxumaq: əsərin sonunu dəyişdirmək, əsərə simvol əlavə etmək.

Şeiri canlandıran əsərin mətni

B. Zakhodera "Pişik ağlayır ..."

"Şən Yaşlı Adam - Lesoviçok"

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Fərqli tonlardan istifadə etməyi öyrənin

Uşaqların pantomimik bacarıqlarını, üz ifadələrini və plastik qabiliyyətlərini inkişaf etdirin. 1. Müəllim şeir oxuyur, Qoca Adam-Lesoviçok mətndəki sözlərini fərqli intonasiyalarla tələffüz edir, uşaqlar təkrarlayırlar.

2. "Bear Cubs" pantomim oyunu

Əsərin mətni, arxa musiqi "Meşənin səsləri", maqnitofon və ya TV Uşaqların teatr fəaliyyətlərində aktiv iştirakı

Oyun "Şən Yaşlı Adam - Lesovichok"

1 Səslənən illüstrasiyalar.

Aksakovun "Qırmızı Çiçək" nağılı

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 128 Danışıq, təsəvvür, fantaziya, qrupda (komandada) işləmək bacarığını ifadə etmək;

xəyali ifaçılıq bacarıqlarını artırmaq.

Təsvirin ötürülməsində yaradıcı müstəqillik inkişaf etdirin.

1. Aksakovun "Qırmızı Çiçək" nağılının əvvəlcədən oxunması.

2. Müzakirə.

3. Uşaqlar tərəfindən foto illüstrasiyaların qiymətləndirilməsi.

4. Transformasiya oyunu

"Çiçək" Aksakovun "Qırmızı Çiçək" nağılı üçün foto illüstrasiyalar

İllüstrasiyalara qol vurmaq. Aksakovun "Qırmızı Çiçək" nağılı.

Zəfər Paradının bütün ruslar üçün əhəmiyyəti barədə bir fikir formalaşdırmaq; keçmişdə Rusiya tarixinə marağı inkişaf etdirmək; vətənpərvərlik hisslərini inkişaf etdirmək: qürur, ölkələrinə sevgi. Hərbi dəstələrin paradda mühüm rol oynadığını göstərin. 1. Paradın epizodlarına baxmaq.

2. Parad haqqında söhbət.

3. Hərbi orkestr haqqında söhbət,

4. D / oyun "Musiqi Aləti"

TV, İnternet mənbələri "Zəfər Paradı 2018"

Uşaqlarda gördüklərindən duyğusal bir reaksiya, gələcəkdə ölkələri üçün yaxşılıq etmək istəyi yaradın.

3Oyun - çevrilmə, ifadə və təsəvvürün inkişafı üçün bir oyun; oyun - şeir

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Uşaqları bədənlərini idarə etməyi, sərbəst və təbii olaraq qol və ayaq hərəkətlərindən istifadə etməyi öyrənin.

Ən sadə məcazi və ifadəli bacarıqları formalaşdırmaq; uşaqları bədii bir mətnlə oynamağı öyrətmək, hərəkət, mimika, duruş, jest istifadə edərək bir şəkil yaratmaq üçün ifadəli vasitələr müstəqil axtarmaq istəklərini dəstəkləmək.

1. Transformasiya oyunu

"Dəsmalların üzərindəki suyu silkələyin"

2. "Yağışdan sonra" ifadəli və təxəyyül inkişafı üçün bir oyun

3. Oyun - "Biz yuyuruq" şeirləri

Arxa fon musiqisi "Suyun səsi": okean, dəniz, axın.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı.

4. Xəyali bir obyektlə oynamaq

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Xəyali obyektlərlə işləmək bacarıqlarını formalaşdırmaq; ən kiçik - kiçik uşaqlar da daxil olmaqla bütün canlılara qarşı xeyirxah bir münasibət inkişaf etdirmək.

Xəyali bir obyektlə oynamaq.

Əzələ gərginliyi və rahatlama oyunları

"Taxta və bez kuklalar"

Duygusal bir reaksiya, kiçik uşaqlara qayğı göstərmək istəyi yaradın.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı.

Şeir rolu

"Çekirge" A. Apukhtin.

Dramatizasiyada fəal iştirak etməyi təşviq edin,

nitqin ifadəli olmasını öyrətmək.

1. "Uvula gimnastikası" artikulyasiya oyunu

2. Şeiri rola ayırın

"Çekirge" A. Apukhtin

Məktəbəqədər təhsil FSES-in məqamlarından biri, uşaqların yaradıcı potensialının, nitqinin, təfəkkürünün və sosial və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına, uşaqların bədii və estetik tərbiyəsinə töhfə vermə ehtiyacından bəhs edir. Bu növlərdən biri də uşaq bağçasının hazırlıq qrupundakı teatr fəaliyyətidir.

Məktəbəqədər uşağın inkişafında teatr fəaliyyətinin dəyəri

Teatr oyunları hazırlıq qrupunun uşaqları arasında xüsusilə populyardır. Bu, bir uşağın cəmiyyətdəki rolunu artıq anlamağa başladığı və cəmiyyətdə necə davranacağını anlamağa çalışdığı, hərəkətlərə görə məsuliyyət götürməyi, vəzifələri yerinə yetirməyi öyrəndiyi dövrdür.

Vacibdir! Fəaliyyətləri təşkil etməkdə pedaqoqun vəzifələrindən biri elmi əsaslandırılmış və sistemli bir yanaşma təmin etməkdir.

Bunun üçün teatr fəaliyyətinin tematik planlaşdırılması tərtib olunur. Dərs mövzularını planlaşdırmaq üçün müəllim aşağıdakıları nəzərə almalıdır:

• məktəbəqədər təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartının tələbləri;
• uşaqların yaş xüsusiyyətləri;
• bu fəaliyyət növü üçün təhsil və inkişaf imkanları;
• teatr oyunlarının tədris prosesində həyata keçirilməsinin xüsusiyyətləri.

Teatr fəaliyyətinin funksiyaları

Uşaq inkişafında teatrlaşma imkanları olduqca genişdir:

• səs, rəng, bədii obrazlar vasitəsilə ətrafdakı həqiqətlə tanışlıq;
• analitik və məntiqi düşüncənin inkişafı;
• nitq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi;
• söz ehtiyatının doldurulması;
• uşağın emosional sahəsinin inkişafı;
• aktyorluq bacarıqlarının inkişafı.

Hazırlıq qrupunda teatr fəaliyyətinin təşkili xüsusiyyətləri

Yaşlı qrupun məktəbəqədər uşaqları teatra yalnız oyun kimi deyil, həm də sənət növü kimi maraq göstərirlər. Bu qrup üçün teatr fəaliyyətlərinin tematik planlaşdırılması aşağıdakı xüsusiyyətlər nəzərə alınmaqla aparılmalıdır:

1. Hazırlıq qrupunun uşaqları artıq ictimai yerlərdə davranış qaydaları ilə tanışdırlar, beləliklə sərbəst şəkildə teatra ekskursiyalara, tamaşalara səhnə ola bilərlər.
2. Teatr sənəti nəzəriyyəsi uşaqlar üçün maraqlıdır. Dərslərə teatrın tarixi, məşhur aktyorlar, teatr ənənələri və peşələri haqqında hekayələr daxil edilə bilər.
3. Məktəbəqədər uşaqlar yalnız aktyor rolu ilə deyil, həm də səhnə rejissoru vəzifələri ilə də məşğul olacaqlar. Bu vəziyyətdə kuklalar aktyor olacaq. Üstəlik, bu videoda göstərildiyi kimi sinifdə uşaqlar ilə birlikdə kuklalar hazırlana bilər: Uşaq bağçasında teatr işləri
4. Uşaqlar üçün hazır süjetlərdə işləmək həmişə maraqlı olmayacaq, bu da onların ssenarist peşəsinə yiyələnmələrinə kömək etməli olduğunuz deməkdir. Məktəbəqədər uşaqlar öz süjetlərini hazırlamaqdan, kuklalara rollar və personajlar bəxş etməkdən məmnun olacaqlar.

Vacibdir! Hazırlıq qrupundakı teatrlaşmanın əsas xarakteri uşaqlara daha çox sərbəstlik, təşəbbüs göstərmək imkanları, yaradıcı təxəyyül verməyə yönəldilməlidir.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması xüsusiyyətləri

Teatrlaşma yaradıcılıq olaraq aşağıdakılara daxil edilə bilər:

• təhsil fəaliyyətləri;
• təhsilin isteğe bağlı və isteğe bağlı hissəsinin məzmunu;
• valideynlərlə müstəqil və birgə fəaliyyətlərdə.

Teatr fəaliyyətinin təhsil və inkişaf potensialına əsaslanaraq, uşaqlarla işləməkdə aşağıdakı məqsədlər ayrılır:

• yaradıcı düşüncənin inkişafı;
• idrak maraqlarının aktivləşdirilməsi;
• ümumi bilik, bacarıq və bacarıqların inkişafı;
• rollarda oynamaq, səhnələri canlandırmaq qabiliyyətinin inkişafı;
• valideynləri teatralizasiyaya cəlb etmək.

Tematik dərs planlaşdırılmasında proqram məzmunu təqribən nümunəyə uyğun olmalıdır:

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq teatr fəaliyyətinin uzunmüddətli planlaşdırılması bu fəaliyyət növünün didaktik və inkişaf imkanları nəzərə alınmaqla həyata keçirilməlidir. Təhsil sənədlərinin hazırlanması ilə bağlı daha ətraflı məlumat üçün bu cür layihələr hazırlayan Arbor Prime şirkətinin əməkdaşları ilə əlaqə saxlayın.

Olga Aseeva
Teatr fəaliyyəti üçün uzunmüddətli bir plan

Teatrın təşkili üçün uzunmüddətli planlaşdırma kompleks-tematik uyğun oyunlar planlaşdırma

Yaşlılıq mövzusu Oxu, söhbət Danışığın və jestlərin ifadəli olması üzərində işləmək Atributlar, geyimlər hazırlamaq Göstər teatr

"Mən və mənim sağlamlığım" V. Kataevin nağılını oxumaq "Yeddi çiçək çiçəyi"

Söhbət "Yaxşı söz sağalar, pis söz şikəst olar" Xəstə bir oğlan, sağlam bir qızın hisslərini ifadə edən tonlardan istifadə etməyi öyrənin

İfadə işi "Xəstə Qız"

Etude "Soyuq" Yeddi rəngli bir çiçək düzəltmək Bir nağıldan bir parçanın dramatikləşdirilməsi (oğlan və qız görüşü; şimal qütbündə qız)

"Mənim ailəm" Nanai nağılını oxumaq Ayoga

Söhbət "Mənim anam" Müxtəlif emosional vəziyyətləri ifadə edən intonasiyalardan istifadə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin (məyus bir qızın nifrəti, təkəbbürü)

Etude "Şıltaq qız", "İnadlı eşşək" Tikiş əlcəkləri Keçidin dramatikləşdirilməsi (ana-qız dialoqu)

Gənc yaş "Mən və mənim sağlamlığım" Chukovsky K.I.-nin nağılını oxumaq. "Dr. Aibolit"

Uşaq şerini oxumaq "Ay ağrı-ağrı-ağrı" Barmaqdan istifadə edərək səsli simulyasiya oyunu teatr"Dr. Aibolit"

Oyun "Açıqca deyin"

Ağrı və mərhəmət hisslərini mimikada, pantomimdə ifadə etməyi öyrənin. Etude "Oh acıyor", "Xəstələrə rəhm et" Masa üstü hazırlama teatr uşaq şousu masasından teatr"Dr. Aibolit"

"Mənim ailəm" Oxu "Axmaq siçanın nağılları" S. Ya. Marshak

Barmaq oynamaq "Səmimi ailə" Barmaqlarla işləmək. Etude "Sevən qızı", "Anaya bir çiçək ver"

Hərəkəti və nitqi birləşdirməyi öyrənin; eskizlər vasitəsi ilə ailəyə, anaya hörmət və sevgi həvəsləndirir, uşaqları iştirak etməyə təşviq edir teatr oyunu, yaradıcılığı təşviq edin. "Siçan kimi yeyin" intonasiya ifadəliliyinin inkişafı üçün məşq

"Diqqətlə və kobud şəkildə söylə", "Səslə və səssizcə de"... Hərəkətlə oynamaq və danışmaq "Ana yatır" Heyvanları nağıl əsasında rəngləmək, çəkmək.

Maska seçimi. Səhnələşdirmə "Aptal Siçanın Nağılı" S. Ya. Marshak

Əlaqəli nəşrlər:

Böyük qrup "Petruşka" da teatr fəaliyyəti üçün dairənin uzunmüddətli planı İzahlı qeyd Uşaq yaradıcılığı məktəbəqədər pedaqogika və uşaq psixologiyasının aktual problemlərindən biridir. Teatr fəaliyyəti.

"Su" təhsil fəaliyyətinin perspektiv planı (üçüncü hissə) 1 Mart. Danışığın inkişafı. Sosiallaşma. Mövzu: "Suya qənaət edin" (Art. 21 L. P. Molodova "Uşaqlarla ekoloji fəaliyyətlər oynayın") Məqsədlər: uşaqlara dərs vermək.

"Doğumdan məktəbə" proqramı üçün hazırlıq qrupunda təsviri sənət fəaliyyətləri üçün uzunmüddətli plan müəllif TS Kamorova 1 SENTYABR № "Yaz" Uşaqlara yay təəssüratlarını təsvirlərdə geniş bir zolaq qoyaraq rəsmdə əks etdirməyi öyrətmək:.

"Teatr fəaliyyətində məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı" özünütəhsil planı 2015-2016-cı tədris ili üçün MBDOU “42 nömrəli KV uşaq bağçası” müəllimi Strukova Viktoriya Aleksandrovnanın öz-özünə təhsil planı. Uyğunluq.

Teatr işləri üçün proqram planı (davamı) 18 Fevral “Biz Atletik” Valideynlər tərəfindən hazırlanmış təqdimatlardan istifadə edərək ailənizin idman hobbilərinə danışın. Plastik.