Mövzu üzrə rus dilində Vahid Dövlət İmtahanı yazmaq üçün problemlər və arqumentlər: Müəllimin təsiri. Müəllimin şagirdlərə təsiri problemi (V.

V.Korolenkonun mətnini oxuyanda bu sualın cavabı məni maraqlandırırdı. Bu, mənim fikrimcə, müəllim və şagird münasibətlərinin kəskin problemini ortaya qoyur.

Müəllif bu mövzudan bəhs edir, həyati nümunələr verir. Yazıçı gənc müəllim İqnatoviçin tələbələri ilə necə “nəzakətli davrandığını, səylə öyrətdiyini, nadir hallarda sual verməsini” xatırlayır. Publisist qeyd edir ki, bu cür təlimin nəticəsi məktəblilərin itaətsizliyi idi. Jurnalist sinifdə baş verən münaqişəni kədərlə danışır. Müəllimə həyasızlıq edən yeniyetmə Vladimir Vasilyeviçin çaşqınlığına və çaşqınlığına səbəb olub. Siniflə müəllim arasında ünsiyyət sonradan ağrılı və gərgin oldu. Ancaq yazıçı sevinir ki, uşaqlar "bu gəncin zəifliyindən istifadə etmədilər", sonradan barışa bildilər, bu da müəllimə rəğbət bəsləməyə başladı.

V.G-nin hekayəsində. Rasputinin "Fransız Dersleri" əsərində müəllim və şagird münasibətlərinin bu problemi ortaya çıxır. Lidiya Mixaylovna tələbə Volodyanın pula ehtiyacı olduğunu öyrənərək onu əlavə fransız dili dərslərinə dəvət edir və burada ona kömək etmək istəyir. Ancaq oğlanda qürur hissi var, kömək etməkdən qətiyyətlə imtina edir. Sonra Lidiya Mixaylovna Volodya ilə pul üçün oynamağa başlayır. Daha sonra əxlaqsız davranışa görə işdən çıxarıldı və getməli oldu. Volodya müəllimin əməlini unutmadı, onun yaddaşında mərhəmətli, xeyirxah və rəğbətli bir insan kimi qaldı.

Ç.Aytmatovun “Birinci müəllim” hekayəsində biz Altınayın şəxsiyyətinin formalaşmasında müəlliminin böyük rolu olan bir qızın hekayəsi ilə tanış oluruq. O, müəllimi Duyşəni savadsız bir insan kimi təsvir edir, lakin onun uşaqlara standart biliklərdən daha çoxunu vermək bacarığı hörmətə layiqdir. Müəllim uşaqlarına getmədikləri başqa ölkələr haqqında danışır. O, həyatını şagirdlərinə həsr etmişdir. Altınay böyüyəndə Duyşən adı ilə internat məktəbi açır. O, onun ideal müəllimi, səxavətli insan oldu.

Beləliklə, nəticə çıxara bilərik ki, müəllimlə şagirdlər arasında anlaşma əldə etmək, aralarında əlaqə yaratmaq həmişə mümkün olmur. Ancaq bütün təhsil prosesinin əsasını təşkil edir və hörmət və etibar olmadan cəmiyyətdə dinc yaşamaq mümkün deyil.

Dərc tarixi: 25.04.2017

Aşağıdakı problemlərə dair esse üçün arqumentlər:

Müəllimin insan həyatındakı rolu problemi

Uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında müəllimin rolu

Müəllim şəxsiyyətin formalaşmasında hansı rolu oynayır?

Müəllimin insanın həyatında rolu nədir?

Əsl müəllim (tərbiyəçi) necə olmalıdır?

Əsl müəllim hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır?

Müəllimlərə münasibətdə boşluqlar.

Məzunlar müəllimləri ilə necə davranırlar?

Mümkün tezislər:

1. Uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında müəllimin böyük təsiri var
2. Əsl müəllim uşaqlara təkcə bilik ötürməyə deyil, həm də mühüm əxlaqi keyfiyyətləri aşılamağa çalışır
3. Bəzi insanlar üçün xeyirxahlıq və insanlıq standartına çevrilən müəllimdir.
4. Əsl müəllim şagirdlərini ürəkdən sevir, onların hər birinin taleyindən narahatdır
5. Bir çox məzunlar bəzi müəllimləri həyatları boyu minnətdarlıqla xatırlayırlar.

Hazırlanmış Arqumentlər:

Çingiz Aytmanov “Birinci müəllim” hekayəsində müəllimin uşağın gələcəyinə təsirini nümayiş etdirir. Əsərin qəhrəmanı, özü heca ilə oxuyan Duishen, yoxsul uşaqlar üçün bir məktəb təşkil etdi. O, uşaqları tamamilə fərqli həyat gözlədiyinə inanırdı. Yetim Altınayın həyatında böyük rol oynayan bu müəllim idi. Duishen ürəyini istiliklə doldurdu, narahat idi. Onun sayəsində Altınay şəhərə oxumağa getdi, sonra akademik oldu.

Çingiz Aytmanovun “Birinci müəllim” hekayəsi

Duyşen müəllim uşaqlara nəinki oxumağı öyrətməyi, həm də onların gələcəyinin qayğısına qalmağı öz vəzifəsi hesab edirdi. Bibisi onu qəddar bir kişiyə arvad verəndə tələbələrdən Altınayın cəmi on beş yaşı vardı. Duyşen həyatını riskə ataraq qızı müdafiə etsə də, bacara bilməyib. Bir az sonra polislə peyda olub, Altınayı şəhərə oxumağa göndərərək xilas edib.

V. Rasputinin "Fransız dili dərsi" hekayəsi

Lidiya Mixaylovna tələbəsinin “qədərsiz olduğunu” bildiyindən biganə qala bilməzdi. Volodyaya bağlama göndərmək üçün boş cəhddən sonra müəllim risk etmək qərarına gəlir: o, pul üçün oğlanla oynayır, bilərəkdən boyun əyir. Bundan xəbər tutan direktor Veranı işdən çıxarıb. Müəllimin əməli oğlanın yaddaşında əbədi olaraq qaldı: bu, onun həyatında əsas dərs oldu - insanlıq və alicənablıq dərsi.

V. Bykovun "Obelisk" hekayəsi

Ömrünün son dəqiqəsinə qədər Ales İvanoviç tələbələri üçün məsuliyyət daşıyırdı. Moroz müharibəyə baxmayaraq dərslərini öyrətməyə davam etdi. Uşaqlarının almanlar tərəfindən əsir götürüldüyünü öyrəndikdən sonra mümkün nəticələrini anlayaraq nasistlərin yanına getdi. Ales yalnız bir oğlan Miklaşeviçi xilas edə bildi və o, qalan tələbələrlə birlikdə ölümü qəbul etdi.

A. I. Kuprin "Taper" hekayəsi

On dörd yaşlı pianoçu Yuri Ağazarovun həyatı A.G.Rubinşteyn tərəfindən qətiyyətlə dəyişdirildi. Oğlan böyük gələcək arzulamırdı, lakin onun balda oynadığını eşidən bəstəkar uşağı da özü ilə apardı. Görünür, Anton Qriqoryeviç oğlanda istedad görürdü və bu, çox önəmlidir, ona inanırdı. Sonradan Yura məşhur bəstəkar oldu, lakin tanış olduğu gün müəlliminin ona söylədiyi "müqəddəs sözlər" haqqında heç kimə demədi.

Evdokia Savelievna heç vaxt tələbələrə biganə qalmadı, buna görə də "gözəgörünməz" uşaqları vurğulamağa çalışdı və məzunlar üçün aşpazların, santexniklərin, çilingərlərin gəldiyi görüşlər təşkil etdi - ümumiyyətlə, hər hansı bir "sönüklük". Elit bir sənət məktəbində oxuyan Olya bunu heç bir şəkildə başa düşə bilmədi. Müəllim isə hesab edirdi ki, uşaqlara təkcə bilik ötürmək deyil, həm də insanlıq kimi mühüm keyfiyyət aşılamaq vacibdir.

A. G. Aleksin "Dəli Evdokia" hekayəsi

Evdokia Savelievna, korlanmış Olya da daxil olmaqla, hər bir tələbəyə diqqətlə yanaşırdı. Qız "sərin" olanı bəyənmədi və onu Mad Evdokia adlandırdı. Valideynlərin inadına baxmayaraq, müəllim qızın yalnız özünü sevdiyini onlara çatdırmağı və bu barədə düşündürməyi bacarıb.

İmtahanın mətnə ​​uyğun tərkibi:"Deyəsən, mən beşinci sinifdə oxuyurdum, o vaxt bizdə universiteti yenicə bitirmiş bir neçə yeni gənc müəllim var idi. İlklərdən biri Vladimir Vasilieviç İqnatoviç meydana çıxdı - kimya müəllimi ..."(V.G. Korolenkodan sonra).
(I.P. Tsybulko, seçim 36, tapşırıq 25)

Hamımız məktəbdə oxuyuruq, bu mühüm həyat dövrünü keçirik. Müəllimin bizə, personajlarımızın formalaşmasına hansı təsiri var? Müəllimlə şagirdlər arasındakı qarşıdurmalar necə həll olunur? Bu, rus yazıçısı V.Q.Korolenkonun məqaləsində qaldırdığı problemdir. Sinifdə müəllimlə şagird arasında münaqişə yaranıb. Müəllim özünü elə bu vəziyyətə sala bildi ki, şagird Zarutski öz səhvini anladı və müəllimdən üzr istəməsini istədi.

Məqalədə müəllifin mövqeyi aydın ifadə olunub. Müəllim tərəfindən hörmətli münasibət şagirdlərin xarakterində ən yaxşı keyfiyyətlərin formalaşmasına şərait yaradır: xarici təzyiq altında deyil, öz vicdanının tələbi ilə vicdanlı bir hərəkət etmək bacarığı. Müəllim davranışı, şəxsi nümunəsi, danışıq tərzi, uşaqlara münasibəti ilə şagirdlərin xarakterinin formalaşmasına təsir göstərir.

Mən məqalənin müəllifi ilə tamamilə razıyam. Müəllimlər şagirdlərə hörmətlə yanaşmalıdırlar ki, onların xarakterlərində özünə hörmət hiss etsinlər. Müəllimin hörmətsiz münasibəti həlli çox çətin olan münaqişəli vəziyyətlərə gətirib çıxarır.

Bu problemin üzə çıxdığı bədii ədəbiyyatdan əsərləri xatırlaya bilərsiniz. M. Kazakova "Səninlə çətindir, Andrey" kitabında nəzarətsiz bir oğlan haqqında danışır. Müəllimlərə qarşı kobudluq edirdi, çox vaxt dərsdən qaçırdı, tərbiyədən qətiyyən boyun əyməzdi. Amma gənc rus dili və ədəbiyyatı müəllimi bu oğlanda qəhrəmanlıq etməyə qadir olan mehriban və rəğbətli bir gənc görə bildi. Əsas odur ki, insanda onun yaxşı keyfiyyətlərini görsün, onları üzə çıxarsın, tez-tez döyülən qapının döyülməsinə imkan verməsin.

Yaxud Rasputinin “Fransızca dərslər” povestini götürək. Müəllim Lidiya Mixaylovna tələbənin yoxsulluq içində olduğunu öyrənərək ona kömək etməyə çalışır. Oğlan çox qürurludur və müəllimin köməyini qəbul edə bilmir. Sonra müəllim təhsili bir oyuna, üstəlik, şans oyununa çevirir. Direktor bunun cinayət olduğuna qərar verir və müəllim işini itirir. O, Kubana, doğma kəndinə yola düşür. Və hətta oradan meyvə ilə bağlamalar göndərir, ona dəstək olmağa çalışır.

Bəli, müəllim-şagird münasibəti çox vaxt təhlükəli olur. Amma burada ən önəmlisi uşaqlara qarşı həssas münasibətdir. Yalnız bundan sonra uşaq açılacaq və özünə çəkilməyəcək.

Problem növləri

Gənc nəslin həyatında müəllimin rolu

Arqumentlər

V. Astafiyev "Mən olmayan bir fotoşəkil." Müəllimlər haqqında deyirlər: "Ağıllı, yaxşı, əbədi olan əkinçilər". Onlardan - bir insanda ən yaxşı şeylər. Rus ədəbiyyatında yazıçılar dəfələrlə müəllimin obrazını açmış, onun gənc nəslin həyatında mühüm rolunu qeyd etmişlər. "Mən olmadığım fotoşəkil" Viktor Astafievin "Son yay" hekayəsindən bir fəsildir.
Burada müəllif uzaq otuzuncu illərin hadisələrini çəkir, öz həyatından bir fraqmenti xatırladır, orada mühüm hadisədən - fotoqrafın gəlişindən həyəcanlanan uzaq Sibir kəndində sadə insanların həyatını təsvir edir. Müəllimin sayəsində kənd məktəbinin şagirdlərinə əbədiyyət bəxti gətirib. Təəssüf ki, Vitka ayaq xəstəliyinə görə "fotoşəkil" çəkə bilmədi. Bir həftədən çoxdur ki, oğlan evdə nənəsinin himayəsində qalmaq məcburiyyətində qalıb. Bir gün uşağı məktəb müəllimi ziyarət etdi - o, bitmiş bir fotoşəkil gətirdi. Bu işdə biz bu mehriban insanın kənddə hansı hörmət və məhəbbəti görürük. Və bir səbəb var idi! Müəllim fədakarcasına ucqar bir kəndə mədəniyyət, təhsil gətirdi, kənd klubunda rəislik etdi, öz pulu ilə məktəbə mebel sifariş etdi, “qırıntı” kolleksiyasını təşkil etdi, nəticədə karandaşlar, dəftərlər, boyalar çıxdı. məktəb. Müəllim sənədləri tərtib etmək tələbindən heç vaxt imtina etmədi. Hamı ilə çox nəzakətli və mehriban idi. İnsanlar buna görə təşəkkür etdilər: odunla, sadə kənd yeməyində kömək etdilər, uşağa baxdılar. Və oğlan müəllim üçün bir qəhrəmanlıq da xatırlayır: gürzə ilə duel. Bu adam uşağın yaddaşında necə qaldı - irəli tələsməyə və şagirdlərini müdafiə etməyə hazırdı. Fərqi yoxdu ki, uşaqlar müəllimlərin adlarını bilmirdilər. Onlar üçün “Müəllim” sözü artıq özünə məxsus addır. Müəllimin insanların həyatını asanlaşdırmağa və yaxşılaşdırmağa çalışan bir insan olması vacibdir. Köhnə fotoşəkildə müəllif olmasa da, uzaq uşaqlıq illərindən, xalqımızın tarixini təşkil edən qohumlarından xatirələr onun üçün əzizdir.

V.Rasputin “Fransız dili dərsləri”. Hər gün məktəbə gedirik, eyni müəllimlərlə qarşılaşırıq. Bəzilərini sevirik, çox deyil, bəzilərini hörmət edirik, bəzilərini isə qorxuruq. Amma V.V.Rasputinin “Fransız dili dərsləri” hekayəsindən əvvəl, demək olar ki, heç birimiz hansısa müəllimin şəxsiyyətinin gələcək həyatımıza təsiri barədə düşünməmişik. Hekayənin qəhrəmanı çox şanslı idi: sinif müəllimi kimi ağıllı, rəğbətli bir qadın aldı. Oğlanın acınacaqlı vəziyyətini və eyni zamanda biliyə can atdığını görüb ona daim kömək etməyə çalışır. Ya Lidiya Mixaylovna tələbəsini stolun arxasına oturtmağa və doyunca yedizdirməyə çalışır, sonra ona yeməklə bağlamalar göndərir. Ancaq bütün hiylələri və səyləri boşa çıxır, çünki qəhrəmanın təvazökarlığı və özünə hörməti ona nəinki problemlərini etiraf etməyə, həm də hədiyyələr qəbul etməyə imkan vermir. Lidiya Mixaylovna təkid etmir - qüruruna hörmət edir, lakin o, daim oğlana kömək etmək üçün yeni yollar axtarır. Nəticədə, nəinki onu yaxşı bəsləyən, həm də onu evlə təmin edən nüfuzlu bir işə sahib olan fransız müəllimi "günah" etmək qərarına gəlir - tələbəni çörək və süd üçün pul qazanması üçün pula görə oyuna cəlb edir. öz başına. Təəssüf ki, “cinayət”in üstü açılır və Lidiya Mixaylovna şəhəri tərk etməli olur. Bununla belə, müəllimin öz şagirdinə kömək etmək naminə göstərdiyi diqqət, xeyirxah münasibət, fədakarlığı oğlan heç vaxt unuda bilməyəcək və ömrü boyu ən gözəl dərslərə - insanlıq və xeyirxahlıq dərslərinə görə minnətdarlıq daşıyacaq.

A. Aleksin "Beşinci sırada üçüncü". Müəllim Vera Matveyevna təhsil metodları üzərində düşünərək, səhv etdiyini, bütün tələbələrini eyni şəkildə tərbiyə etməyə çalışdığını etiraf etməyə məcbur olur: “İnsanı sıxışdırmaq olmaz. Hər kəs özünəməxsus şəkildə yaxşılıq yaratmalıdır... Xarakterlərin bənzərsizliyini uyğunsuzluq kimi qəbul etməyə dəyməz."

A. Aleksin "Dəli Evdokia". Müəllim Evdokia Vasilievna əmin idi: tələbələrindəki ən böyük istedad, xeyirxahlıq istedadı, çətin anlarda kömək etmək istəyi və onlarda yetişdirdiyi bu xarakter xüsusiyyətləri idi.

A. de Saint-Exupery "Balaca Şahzadə". Köhnə Tülkü Kiçik Şahzadəyə insan münasibətlərinin müdrikliyini dərk etməyi öyrətdi. Bir insanı başa düşmək üçün ona nəzər salmağı, kiçik çatışmazlıqları bağışlamağı öyrənməlisən. Axı, ən vacib şey həmişə içəridə gizlənir və onu dərhal görə bilməzsən.

A.İ. Kuprin "Taper". Böyük bəstəkar Anton Rubinşteyn naməlum gənc pianoçu Yuri Azəqarovun istedadlı fortepianoda ifasını eşidən onun məşhur musiqiçi olmasına kömək etdi.

A. Lixanov "Dramatik Pedaqogika".“Bu dünyada ola biləcək ən pis şey səhvlərini tanımayan, görməyən, görmək istəməyən pedaqoqdur. Şagirdlərinə, onların valideynlərinə bir dəfə də olsun öz-özünə deməyən müəllim: “Bağışlayın, səhv etdim” və ya: “Mən uğursuz oldum”.

A.S. Puşkin və şair Jukovski. Tarixdə müəllimin şagirdə böyük təsir göstərdiyi və sonradan onu uğura apardığı bir çox hallar var. A.S. Puşkin, rus şairi Jukovskini həmişə müəllimi hesab edirdi, bu təcrübəsiz şairin üstün yaradıcılıq qabiliyyətinə malik olduğunu ilk qeyd edənlərdən biri idi. Jukovski isə Puşkinin portretini bu sözlərlə imzaladı: “Qalibə – məğlub olmuş müəllimin şagirdi”.

İmtahandan mətn

(1) Bizim savadlı insanlara ehtiyacımız yoxdur. (2) Yalnız təhsilli insanlar. (3) Bir işarə ilə başlasanız, bu, bir insanın formalaşmasının fərqli, daha doğru mahiyyətini əks etdirməlidir. (4) Təhsil nazirliyi deyil, sağlam, ahəngdar şəxsiyyət yetişdirmək nazirliyi. (5) Bizdə artıq təhsil almış məmurlar, maliyyə piramidaları qurucuları, vicdansız siyasətçilər, cinayətkarlar var, artıq başa düşmək vaxtıdır ki, mənəviyyat ön plana çəkilməlidir. (6) Əxlaqsız insan tam insan olmadığı üçün cəmiyyəti məhv edərək yaşayır, yəni heç bir insan deyil. (7) Niyə buna ehtiyacımız var? (8) Bəs cinayətkarlar cəmiyyətini tərbiyə edən bu sistemin özü bizə nə üçün lazımdır? (9) Təhsil haqqında danışmaq çox çətindir, mən şəxsən “təhsil” terminini birdəfəlik əvəz edirəm. (10) İnsanların həyatında və işində ən mühüm, mövzu, ən vacib şeyin böyük məsuliyyəti var. (11) Əgər müəllim bəşəriyyətin inkişaf etdirdiyi ən yaxşıları şagirdin ruhuna qoymasa, insan olmayacaq. (12) Gələcəyimiz üçün ən vacib olan biznesə indiki münasibət necədir? (13) ÜDM-ə nisbətdə bir orta məktəb şagirdinə milli büdcədən ayrılan xərclər baxımından biz artıq dünyada ikinci yerdəyik. (14) Sevinməyin. (15) İkinci yerimiz sondan gələn yerdir. (16) 3 bizdə yalnız Afrika ölkəsi Zimbabve var. (17) Bu “narahatlığa” cavab olaraq dünya necə dəyişdi? (18) Bu gün 800.000 məktəb yaşlı uşaq savadsızdır, 3 milyondan çoxu məktəbə getmir.

(19) Qalanları üçün standart orta, orta təhsil bir dəstə lazımsız, yükləyici biliklə ruha düşür. (20) Hər birini ayrı-ayrılıqda, bir kol kimi yetişdirmirlər, şəxsiyyətin güclü tərəflərini qoruyurlar, çatışmazlıqları yumşaq bir şəkildə aradan qaldırırlar, lakin bütün kolları bərabər şəkildə - düzbucaqlı ilə kəsirlər. (21) İlin ən yaxşı vaxtı bayramdır, məktəbdə ən yaxşı vaxt dəyişiklikdir, məktəbdə ən böyük sevinc hurraydır, müəllim xəstədir. (22) Yaxud - Məndən bu gün soruşulmayıb. (23) Niyə? (24) Çünki nəfs bilikdən üz döndərir, çünki o, nə fərdi maraqla, nə də tədqiq olunan mövzuya nəfsin yaxınlığından qaynaqlanır, ya da gələcəkdə bu biliyin zahiri aşkar uyğunluğu ilə alovlanmır. (25) Başa sonsuz sıxılmış bu boz, orta biliklə əlaqədar ürəkbulanma hissi yaranır. (26) Etiraz hissi. (27) Bəzən etiraz davranışa çevrilir. (28) Tələbələri birləşdirir, onları müəllimlərə qarşı qoyur. (29) Uşaqlara təhsilin başlanğıcında xas olan maraq öldürülür. (30) Elm ağırdır, çünki zənginləşdirməz. (31) Sonra böyüyən balaca (səmimi, yəni boyu iki metrdən azdır) siqaret, pivə, daha sonra həzz almağın digər sürətli yolları ilə qarşılaşır, pis, yanlış vərdişlərə yuvarlanır və onlar həyat boyu bir şeyə aparır. son. (32) Bu adam artıq bilikdən məhrumdur. (33) Elm daha onu maraqlandırmır. (34) Onlar ağırdırlar - məktəb onun üçün döyülür. (35) O, elmini, üfüqünü genişləndirməyə çalışmaz. içki, siqaret, seks, rəqs - yalnız bu həzz mənbələri, onunla yaşadığı həyatdan məmnunluq və qalır. (36) Əbədi. (37) Otuz il əvvəl, "Aydındır inanılmaz" proqramının aparıcısının belə dediyini eşitdim: (38) Məktəbin bizə verdiyi biliklərin çoxu institutda lazım deyil. (39) İnstitutun verdiyi biliklərin çoxu həyatımızda lazım deyil. (40) Deməli, biz problemi başa düşürük, amma o illərdən bəri heç nə dəyişməyib. (41) Amma bu o demək deyil ki, daha heç nəyi dəyişməyə ehtiyac yoxdur. (42) Biz təcili olaraq bu gün gələcəyin parlaq dünyasını yaratmağa başlamalıyıq.

(İ.Botova görə)

Giriş

Müasir insan üçün bilik böyük əhəmiyyət kəsb edir. Rusiya hər zaman məktəbdə verilən yüksək təhsil səviyyəsi ilə məşhur olmuşdur. Lakin son illər təhsil sistemində islahatların aparıldığı dövrdə əldə olunan biliklərin keyfiyyəti, onların qiymətləndirilməsi sistemi ilə bağlı daha çox mübahisələr və fikir ayrılıqları yaranır.

Təhsil məsələsi, ahəngdar inkişaf etmiş, cəmiyyətdə həyata maksimum hazırlıqlı şəxsiyyətin formalaşdırılması da mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Bütün bu problemlərin həllində müəllim, müəllim obrazı, mövcud məktəbin gənc nəslə təsiri böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Problem

Müasir təhsil müəssisələrində tərbiyə və təhsil problemi ilə ayrılmaz şəkildə bağlı olan biliyin keyfiyyəti, aktuallığı və faydalılığı problemi təklif olunan mətndə İ.Botov tərəfindən qaldırılır. Bir insanın şəxsiyyət olaraq formalaşmasında müəllimin və bütövlükdə məktəbin rolu nəzərə alınır.

Şərh

Müəllif hekayəsinə bununla başlayır ki, yalnız savadlı insanlar düzgün tərbiyə almasalar da, cəmiyyətimizə qətiyyən lazım deyillər. Onsuz da onun kifayət qədər vicdansız, cinayətkar şəxsləri var. Buna görə də, müasir təhsilin əsas şüarı, ölkəyə və xalqına yalnız xeyir gətirən, əxlaqlı, ahəngdar inkişaf etmiş bir şəxsin yetişdirilməsi olmalıdır.

Sadəcə olaraq, öz ruhunu şagirdlərinin içinə qoymağa, onlara özündən bir parça verməyə borclu olan belə bir insanın tərbiyəsində ilk növbədə müəllim məsuliyyət daşıyır. Bu olmadan real insan işləməyəcək.

Dövlət elə bir mühüm problem görmür. Ölkəmiz bir tələbəyə xərclənən pulun həcminə görə sondan əvvəlki yerdədir. Bizdən sonra yalnız Afrika, üçüncü dünya ölkələri. Nəticədə, savadlılıq kəskin şəkildə aşağı düşdü, çoxları sadəcə məktəbə getmirlər.

Müəllif narahatdır ki, mövcud sistem uşaqlar üçün həddindən artıq bərabərləşir, onların qabiliyyətlərini orta hesabla alır və eyni biliklərlə doldurur. Üstəlik, bu biliyin keyfiyyəti arzuolunan çox şey qoyur. Birlikdə bu, adi insanda biliyə qarşı ikrah hissi yaradır. Gənclərin çoxu həyatın tamamilə fərqli sahələrində əyləncə axtarır. Bilik onları narahat etmir, amma spirt, narkotik, seks, rəqs şəxsiyyətin pozulmasına səbəb olan həyatlarının ayrılmaz hissəsinə çevrilir.

Müəllif gileylənir ki, bir neçə onilliklər ərzində təhsildə vəziyyət dəyişməyib: məktəb biliyi universitetlərə lazım deyil, universitet biliyi həyatda lazım deyil. Nəyisə təcili dəyişmək lazımdır.

Müəllif mövqeyi

Müəllif ideal, əxlaqlı, hərtərəfli inkişaf etmiş, savadlı şəxsiyyətin cəmiyyət üçün mühüm əhəmiyyət kəsb etdiyini oxucuya çatdırmağa çalışır. O, daha parlaq gələcəyə aparmalı olan erkən dəyişikliklərə ehtiyac duyur.

Sizin mövqeyiniz

Müəlliflə razı olmaya bilmərəm. Bu gün təhsil həqiqətən də birmənalı deyil. Bir tərəfdən çox sadələşdirilmişdir - sxematik, birmənalı material. Digər tərəfdən, bir çox lazımsız mövzular ortaya çıxır - ikinci xarici dilin tətbiqi, üçüncünün tətbiqini planlaşdırır. Məktəbdə xarici dil bilikləri o qədər səthidir ki, bir neçə xarici dil öyrənmək həqiqətən lazım olan fənlərə hazırlaşmaqdan yalnız vaxt aparacaq.

Dəyişikliklər zəruridir, lakin onlar mümkün qədər düşünülmüş olmalıdır. Və müəllim heyətinin hazırlanmasından başlamaq lazımdır. Müəllim təkcə bilik daşımaq deyil, həm də nümunə ilə tərbiyə etmək məcburiyyətindədir.

Arqument №1

İnsanın biliyə susuzluğu varsa, o, inkişaf etməyi bacarır. İdrak problemi D.İ. Fonvizin "Azyaşlı". Baş qəhrəmanın - gənc cahil Mitrofanuşkanın əsas vəzifəsi bilik əldə etməkdir. Əslində, müəllimləri o qədər dayazdırlar ki, ona yalnız səthi biliklər verirlər, amma bunu belə mənimsəyə bilmir.

Və burada söhbət təkcə müəllimlərdən getmir. Oğluna təhsilə ehtiyacı olmadığını təlqin edən Prostakovanın anasının tərbiyəsindən də çox şey asılıdır. Biz görürük ki, səmərəsiz torpağa düşən bilik lazımi nəticə verə bilməyəcək. Tərbiyəsiz təhsil öz faydasının yarısını itirir.

Arqument № 2

İnsan dərin biliyə can atırsa, elmə, idrak prosesinin özünə həvəslidirsə, çox şeyə nail ola bilər. İ.S.-nin romanından Yevgeni Bazarov. Turgenev "Atalar və oğullar". Yalnız biliyin köməyi ilə o, möhkəm və dərin düşüncəli bir insan oldu.

Nəticə

Təhsil insan inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Şəxsiyyətin formalaşması, həyat istəklərinin və inanclarının formalaşması, insanların mənəvi inkişafı üçün zəmin yaradır.