M.V. Verbitskaya tərəfindən UMK xətti. İngilis dili "İrəli" (5-9)

Ingilis dili

Məktəblilər üçün İngilis dilində Ümumrusiya Olimpiadası. Problemlərin yazılması

Bu mərhələlər üçün Mərkəzi Komissiya tapşırıqlar vermir, yalnız onların hazırlanması üçün tövsiyələr verir. Əsas tövsiyələrdən biri şagirdlərə janrdan kənar yazı tapşırıqları təklif etməkdir: “fikrinizi bildirin”, “sitatı şərh edin”, “məktəb kitabxanası üçün kitab tövsiyə edin” və s. Tapşırıq imtahanın 40 nömrəli tapşırığına bənzəyir, ancaq onu tamamilə təkrarlamamalıdır. Sözlərin sayı 100-120 və ya daha çox ola bilər.

Misal

Vaxt: 30 dəqiqə. Aşağıdakı problemi şərh edin: Tək yaşayan yaşlı insanların qayğısına qalmaq lazımdır. Şərhinizdə aşağıdakı məqalədəki məlumatları istifadə edin:

Tək yaşayan yaşlı insanlar təhlükəsizliyini təmin etmək üçün ev səslərini analiz edən yeni texnologiya ilə izlənilə bilər. Yapon elektronika şirkəti Fujitsu tərəfindən hazırlanan yeni səs izləmə sistemi, məlumat mərkəzinə qoşulmuş mikrofon vasitəsi ilə evlərdəki səsləri araşdırır. Texnologiya, düşən bir cisim və ya yıxılan bir insanın səsini ayırmaq üçün kifayət qədər təmizlənib və hər hansı bir anormallıq aşkar edilərsə, ailə üzvlərini və ya təhlükəsizlik şirkətlərini dərhal xəbərdar edə bilər. Nəfəs alma və öskürəkdən yuxuya qədər sakin tərəfindən səslənən bütün səslər gündəlik rutinlər, istilik və rütubət səviyyələrinin təhlili ilə yanaşı texnologiya ilə də aşkar edilə bilər.

100-120 söz yazın. Unutmayın: bir giriş yazın, problemlə bağlı şəxsi fikrinizi bildirin və fikrinizin səbəblərini verin, məqalədəki məlumatlara münasibətinizi bildirin, nəticə çıxarın. Öz sözlərinizlə yazın.

İzahat:Şagirddən təklif olunan problemlə bağlı öz münasibətini bildirməli, əsaslandırmalı və məqalədə göstərilən məlumatlara münasibətini bildirməlidir. Tapşırıq imtahanın 40 nömrəli tapşırığı ilə qismən tanış olduğundan heç bir çətinlik yaratmır. Tələbələrə tapşırığı tam oxumağı və meyarlara uyğun olaraq qəti şəkildə yerinə yetirməyi öyrətmək çox vacibdir.

Tipik səhvlər:

• Tapşırığı oxuyarkən diqqətsizlik.
• Göstərilən həcmə uyğunsuzluq.
• Giriş və nəticə olmaması.
• İbtidai qrammatik, leksik, durğu səhvləri.

Yazı: məktəb və bələdiyyə mərhələləri

Bu mərhələlər üçün tapşırıqlar Mərkəzi Mövzu-Metodik Komissiya tərəfindən tərtib olunur. Şagirdlər artıq janr yazıları ilə işləyirlər. Beynəlxalq imtahanlarda olduğu kimi eyni janrlar verilir: hekayə, məqalə, reportaj / report, icmal, şəxsi və iş məktubu (məktub). Tapşırıqlar da dəyişdirilmiş USE tapşırıqlarıdır.

Tipik səhvlər (növündən asılı olmayaraq):

• Bəyanatın formatını, janrını başa düşməməsi.
• Janrın dəyişdirilməsi.
• Mövzunun natamam və ya qeyri-dəqiq açıqlanması.
• Məntiqin pozulması (məntiqi rabitə vasitələrinin olmaması və ya düzgün istifadə edilməməsi, kəskin keçidlər, giriş və nəticənin olmaması).
• Leksika-qrammatik, orfoqrafiya, durğu səhvləri.

Hekayə və reportaj janrlarında ən çox yayılmış yaradıcılıq tapşırıqlarına daha yaxından baxaq.

Hekayə

Hekayə süjet (hekayə xətti) olan kiçik bir ədəbi formadır. Bu janrdakı mətn aşağıdakı tələblərə cavab verməlidir:

• Orijinal dinamik süjet.
• Hekayənin təbii tonu.
• Təsvir, rəvayət, mülahizə kimi üsullardan istifadə.
• Fərdi müəllifin hadisələri və amilləri qiymətləndirməsi, müəllifin və qəhrəmanlarının hiss və duyğularının ifadəsi.
• Dialoqik nitq elementlərinin olması.
• Şəffaf bir kompozisiya (başlanğıc, zirvə ilə əsas hissə, denouement).
• Bir başlığın olması.
• Dil vasitələrinin müxtəlifliyi.

• Bir hekayə yazmağa başlamazdan əvvəl hekayə xəttini, personajların xarakteristikasını düşünün, plan qurun və planın məqamları üçün açar sözləri qeyd edin.
• Qeyd edək ki, hekayədəki hadisələrin dinamikası çox vacibdir, əvvəl, əvvəl, qədər, müddətdə, müddətdə, sonra, nəhayət, nə vaxt və s sözləri, eləcə də fellər olur, dərk edir, başlayır sözləri istifadə edərək vurğulanır. qaçmaq, görünmək, yox olmaq, meydana çıxmaq, fəryad etmək, ah çəkmək, mızıltılamaq, demək, təəccüblənmək və s.
• Simvolların hiss və hərəkətlərini təsvir etmək üçün sifət və zərflərdən istifadə edin. Eyni zamanda, böyük, kiçik, yaxşı, pis, çox darıxdırıcı sözlər əvəzinə sinonimlərini və ekvivalentlərini istifadə edin: nəhəng, kiçik, dəhşətli, dəhşətli, son dərəcə və s.
• Qrammatik zamanlarınıza diqqətli olun. Məsələn, Past Continuous hərəkət anındakı havanı, Past Simple - əsas hərəkətlər üçün, Past Perfect - hekayədən əvvəlki hadisələr üçün təsvir etmək üçün əlverişlidir.
• Nəzərə alın ki, hekayə tez-tez personajları, yerləri, obyektləri, hadisələri təsvir edir.
• Unutmayın ki, hekayədə başlanğıc və son çox vacibdir.

Nümunə 1

Qısa bir hekayə yazın. Hər hansı bir mövzunu seçin, ancaq hekayənizdə ən azı bir dəfə aşağıdakı sözlərdən istifadə edin (ilk dəfə istifadə edərkən siyahıdakı sözün altını çəkin): Tüylü, Cahil, Taxta, Kordon, Trafik.

Siyahıdan bir söz istifadə edərək hekayənizə başlıq qoyun. Hiss və duyğuların təsvirini daxil edin. Doğrudan və dolayı nitqi daxil edin. Gözləmədiyiniz bir sonluq edin. 200-250 söz yazın. Vaxt: 1 saat 15 dəqiqə.

İzahat: Şagirddən müəyyən sözlərdən istifadə edərək bir hekayə yazması tələb olunur. Əsas çətinlik bu sözlərdən düzgün istifadə etməkdir. Olimpiadada Cahil ilə bir çox çətinlik yaşandı - iştirakçılar mənasını rus dilindəki "görməməzlikdən gəlmə" sözü ilə qarışdırdılar və səhv konstruksiyalarda istifadə etdilər. Ancaq bəzi iştirakçılar, əksinə, bu müəmmalı sözlə uğurla oynadılar.

Qiymətləndirmə meyarı

• Hekayə yazılmışdır, tapşırıqda göstərilən 5 sözün hamısı düzgün istifadə edilmişdir. Sözlərin altından xətt çəkilib.
• Hekayənin süjeti var, orijinal, başa düşülən, dinamik və maraqlıdır.
• Hekayənin məzmununa uyğun bir başlıq var, verilən sözlərdən biri başlıqda istifadə olunur.
• Hekayə süjetə üzvi şəkildə uyğun gələn birbaşa və dolayı nitq elementlərini ehtiva edir.
• Hekayə müəllifin və / və ya personajların hiss və duyğularını çatdırır.
• Hekayənin sonu gözlənilməzdir, eyni zamanda süjetə tam uyğundur və verilən janra və üsluba uyğundur.
• İşin həcmi ya verilənə uyğundur, ya da artım və ya azalma istiqamətində% 180-dən çox olmayan (180-275 söz). Əgər işin həcmi göstəriləndən 10% -dən çox yuxarıya doğru (275 sözdən çox) kənara çıxsa, yalnız ilk 250 söz yoxlanılır.

Mətnin təşkili (2 bal):

• Hekayənin məntiqi pozulmamışdır.
• Məntiqi əlaqə vasitələri mövcuddur və düzgün istifadə olunur.

Lüğət (3 bal):

• İştirakçı bir mövzunun açıqlanması, sözlərin düzgün seçilməsi və leksik uyğunluğun adekvat mənimsənilməsi üçün zəruri olan zəngin bir lüğət nümayiş etdirir.
• Əsərdə leksik uyğunluq baxımından heç bir səhv yoxdur.

Qrammatika (3 bal):

• İştirakçı qrammatik strukturlardan səriştəli və uyğun istifadə nümayiş etdirir.

Orfoqrafiya və punktuasiya (2 bal):

• İştirakçı orfoqrafiya və punktuasiya bacarıqlarını nümayiş etdirir.

Ən çox xal toplayan hekayə:

Tüklü bir quyruq

Bir vaxtlar kabinetimdə oturub cahil həmkarlarımı müşahidə edirdim. Saata baxıb evə qayıtmağın vaxtının gəldiyini gördüm. Beləliklə, bütün kordonları noutbukdan çıxardı, lövhəyə bir qeyd qoydum və iş yerimdən ayrıldım. Bob mənə dedi: "Yaxşı günlər keçir!" Ona da yaxşı bir gün keçirməsini dedim.

Ofis binasından çıxdım, avtomobilimi park yerində tapdım və evimə tərəf yollandım. Evə getmək yolu ümumiyyətlə bir saat çəkir. Darıxdırıcı bir səyahətdir, çünki məsafəni qət edərkən çox böyük tıxacda qalmalıyam. Darıxmamaq üçün radionu işə saldım və qarşımdakı maşınların hərəkətini gözləməyə başladım. Birdən maşınımın qarşısında qəribə bir şey gördüm. Bir qəzet ruletinə bənzəyirdi. Sonra bunun tüklü və canlı bir şey olduğunu başa düşdüm. Maşından çıxdım və tüklü topu əlimə aldım. Tüklü bir quyruğu olan kiçik bir pişik olduğu ortaya çıxdı. Yazıq görünürdü və soyuqdan titrəyirdi.

Evimi yalnız bəsləmək üçün aparmaq qərarına gəldim, çünki həyat yoldaşım heç vaxt bizimlə yaşamağa icazə verməz. Bir il əvvəl pişikimiz evdən çıxdı və geri qayıtmadı. Bu hadisədən sonra Monika başqa pişik görə bilmədi. Yaxşı, bu dəfə yazıq pişik balasını atmaq istəyirdi, birdən pişiyin üstündə pişik sahibinin ünvanı olan boyunbağı tapdı. Ünvan bizimdi! İtirdiyimiz pişik idi. Nə xoşbəxt idik!

Nümunə 2

Bir uşaq düşərgəsi və meşədən çıxan bir ayı göstərən bir fotoşəkil verilir.

Şəkil əsasında hekayənin öz versiyasını yazın. Unutmayın: bir başlıq daxil edin, hadisələri əyləncəli bir şəkildə təsvir edin, birbaşa nitq elementlərini, hiss və duyğuların təsvirini daxil edin, gözlənilməz bir sonluq verin. 220-250 söz yazın.

İzahat: Şagirddən şəkildən bir hekayə yazmaq tələb olunur (təqdim olunan vəziyyətin təsviri deyil, süjetli bir hekayə).

Hesabat

Hesabat - ətraflı məlumat mesajı. Bu janrdakı mətn aşağıdakı tələblərə cavab verməlidir:

• Lazım gələrsə, paraqraflardan əvvəl bir başlıq və alt başlıqlara sahib olun.
• Girişdəki məqsədin təsviri.
• Məlumatların necə toplandığı barədə məlumatlar.
• Faktların təhlili, fikirlərin qiymətləndirilməsi, müqayisə, müqayisə, əsas hissədə səbəblərin tapılması.
• Yekun qiymətləndirmə və nəticədəki tövsiyələr.
• Rəsmi üsluba uyğunluq (emosional hekayələrin əksinə). "Bu hesabatın məqsədi qiymətləndirməkdir ...", "Çoxluq dedilər ...", "halbuki" (müqayisə), "Aşağıdakı nəticələrə gəlmək olar ...", "ifadələrini istifadə etmək Bu hesabatın tapıntılarından göründüyü kimi, yeganə ... ".

Misal

2015/2016-cı ildə müxtəlif fənlərdən imtahan vermə məlumatları olan qrafiklər var.

Aşağıdakı cədvələ əsasən məktəb rəhbərliyinə bir hesabat yazın. Tələbələrin bəzi fənlərə marağını və müvəffəqiyyətini artırmaq üçün nə edilməsi lazım olduğu barədə tövsiyələr verin. Hesabatınızda aşağıdakı sözlərdən istifadə edin: Təsir et, Dalğalan, Yüzdə, Yüzdə, Trend. Hesabatınızda istifadə edildikdə tələb olunan sözlərin altını çizin. Vaxt: 1 saat 15 dəqiqə.

Unutmayın: bir giriş yazın, əsas xüsusiyyətləri (2 və ya daha çox) seçib hesabat verərək məlumatları ümumiləşdirin, uyğun olduğu yerlərdə müqayisə edin (2 və ya daha çox), tövsiyələr verin (2 və ya daha çox), nəticə çıxarın, öz sözlərinizi istifadə edin və Hesabatınızdakı İFADƏLƏR. 300-350 söz yazın.

İzahat:Şagirddən müəyyən sözlərdən istifadə edərək məktəb rəhbərliyinə hesabat yazması tələb olunur. Qrafik Hesabatı: Veriləri müqayisə edin və daha az populyar mövzulara marağı artırmaq üçün tövsiyələr verin.

Qiymətləndirmə meyarı

• Hesabat tapşırığa uyğun neytral (və ya rəsmi) üslubda yazılmışdır.
• Hesabatda iki və ya daha çox meylin qrafik təsviri var.
• Hesabatda iki və ya daha çox maddə üçün qrafik müqayisəsi var.
• Hesabatda məktəb üçün tövsiyələr var - iki və ya daha çox.
• Tapşırıqda göstərilən bütün sözlər hesabatda düzgün istifadə edilmişdir.

Danışığın təşkili (4 bənd):

• Mətn məntiqlidir.
• Mətn paraqraflara düzgün bölünür.
• Mətndə müxtəlif məntiqi əlaqə vasitələri mövcuddur və düzgün istifadə olunur.
• Mətn bütün zəruri struktur komponentləri ehtiva edir: giriş, əsas hissə, nəticə.

Dil dizaynı (6 bal):

• Əsərdə heç bir leksik səhv yoxdur.
• Əsərdə qrammatik səhv yoxdur.
• Əsərdə orfoqrafiya və punktuasiya baxımından heç bir səhv yoxdur.

Ən yüksək bal toplayan hesabat:

Bu hesabatın məqsədi şagirdləri bəzi məktəb fənləri ilə maraqlandırmaq və müvəffəq etmək üçün nələrin edilməsi lazım olduğunu tövsiyə etməkdir. Diaqram məlumatları təhlil etmək üçün istifadə edilmişdir. Həm oğlan, həm də qız uşaqlarının ən çoxu kompüter elmləri, riyaziyyat və xarici dillər üzrə dövlət imtahanlarını veriblər. Bunların faizi 40-dan yüksəkdir. Kimya, fizika və coğrafiya seçimi bir az aşağı görünür - məlumatları yüzdə 30 ilə 40 arasında dəyişir. Tarix, dövlət imtahanında iştirak edən tələbələrin ən az populyar olduğu mövzudur.

Kompüter elmləri imtahanı qızlar arasında ən populyar imtahan idi. IT inkişafının proqramçılara olan tələbatı çox təsir etdiyinə görədir. Bununla birlikdə, 2015-2016-cı tədris ilində, əksər oğlanlar praktik sahələrdən daha çox riyaziyyat elmləri ilə maraqlanma meylini izləyərək riyaziyyat imtahanından keçdilər. Daha az populyar olan mövzulardan danışarkən vurğulamaq lazımdır ki, qızların yalnız yüzdə 14-ü kimya üzrə dövlət imtahanında müvəffəq olduqda, oğlanların yüzdə 20-si coğrafiya imtahanında müvəffəq oldu.

Araşdırmamıza görə, aşağıdakı tövsiyələri verə bilərəm. Bir tərəfdən, şagirdlərin kimya, tarix və coğrafiya müəllimləri kimi populyar olmayan fənlərə marağını artırmaq üçün dərs zamanı kompüter və lövhə kimi müasir texnologiyalardan istifadə etməlidir. Digər tərəfdən, qrup işi və məktəb layihələri onları mövzu ilə daha çox maraqlandıra bilər. Nəticə olaraq, tələbələrin həm maraqlarının, həm də müvəffəqiyyətinin müəyyən bir mövzunun hansı elmə istinad etməsindən asılı olmadığına işarə edə bilərik. Hər şey xüsusi avadanlıqların istifadəsi və başqa bir təhsil yolu ilə yaxşılaşdırıla bilən təhsil tərəqqisindəndir.

İş dəftəri 10-cu sinif üçün "İrəli" tədris-metodiki dəstinin bir hissəsidir və dərsliyi dinləmə, danışma, oxu və yazma bacarıqlarının hərtərəfli inkişafını təmin edən tapşırıqlar sistemi ilə tamamlayır. Açar və səs mətnləri ilə özünü qiymətləndirmə testləri dəftərə daxil edilmişdir. 10-cu sinif üçün "İrəli" SMM "Uğur Alqoritmi" tədris və metodiki dəstlər sisteminə daxil edilmişdir. Federal Dövlət Orta (Tamamlı) Ümumi Təhsil Standartına (2012) uyğundur.

Kombinə edilmiş tapşırıqlar

Yazı müsabiqəsində kombinə edilmiş tapşırıqlar nadir hallarda olur, lakin tələbələr üçün böyük məmnuniyyətlə yerinə yetirdikləri çox maraqlı tapşırıqlar verirlər. Məsələ janrları, imtahandan fərqli tapşırıqları birləşdirməkdədir.

Misal

Təsəvvür edin ki, məktəbdə ingilis dili müəllimisiniz və tələbələrinizə yazı tapşırığı verdiniz: Aşağıdakı ifadəyə münasibət bildirin. Evdən kənarda oxuduğunuz zaman sizin üçün ən yaxşı seçim tanışlarınızla yaşamaqdır. Sizin fikriniz nədir? Bu ifadə ilə razısınızmı? 200-250 söz yazın. Aşağıdakı plandan istifadə edin: giriş edin (problemi bildirin), şəxsi fikrinizi bildirin və bunun üçün 2-3 səbəb göstərin, əks fikir və bunun 1-2 səbəbini bildirin, əks fikirlə niyə razılaşmadığınızı izah edin , mövqeyinizi təkrarlayan bir nəticə çıxarın Tələbələrinizdən biri sizə öz yazısını elektron poçtla göndərdi.

Tapşırıq A. Səhvləri tapın və düzəldin. Birincisi nümunə kimi düzəldilmişdir. Daha 5 səhv (qrammatika, lüğət və ya yazım) tapın və onları düzəldin.

Tapşırıq B. Bir məktəb müəllimi rolunu oynamaq, şagirdinizə işi barədə fikirlərinizi bildirərək bir e-poçt yazın. Məktubunuzdakı qrammatika, söz ehtiyatı və orfoqrafiya səhvləri barədə fikir bildirməyin. Oçerkin tərkibi və ümumi fikri haqqında fikir bildirin. Ünvan xaricində məktub yazma qaydalarına riayət edin. Həqiqi adınızı yazmayın! (100-140 söz istifadə edin).

Tələbə Məqaləsi Evdən kənarda oxuduğunuz zaman sizin üçün ən yaxşı seçim tanışlarınızla yaşamaqdır.

Bu açıqlama ilə razı deyiləm. Təhsil almaq üçün uzaqlaşmağı düşünürsənsə, yaşayış yerinin seçimi çox vacib olacaq. Valideynlərinizin, məsələn, uzaq qohumlarınızın və ya valideynlərinizin dostlarının tanıdığı birinin yanında qalma şansınız ola bilər. Lakin bu, həm problemlər, həm də üstünlüklər gətirə bilər. Ailə həyatı sizi dərslərinizdən yayındıra bilər və ev sahiblərinə nə ödəməli olduğunuz da ortaya çıxacaq. Nə qədər qayğıkeş olsalar da və səni özləri ilə nə qədər istəsələr də, səni boş yerə saxlamağı gözləməzlər. Çox və ya az ödəmək asanlıqla yöndəmsizliyə səbəb ola bilər, amma düzgün məbləği təyin etmək hiyləgər və utancaq ola bilər. Ayrıca ev sahiblərinin həyat yoluna uyğunlaşmalı və vərdişlərinə tab gətirməli olacaqsan. Həm də özünüzü evinizdə hiss etməyiniz üçün əllərindən gələni etməli olacaqlar. Başqa sözlə, kimsə ilə yaşayırsınızsa, bunun sizin üçün də, onlar üçün də heç bir şeyə başa gəlməyəcəyini bildiyinizə inanmaq səhvdir. Yataqxanada yaşamaq çox vaxt ən yaxşı tənzimləmə ola bilər.

Ann alma ağacı

İzahat: Şagirddən özünü "təklif olunan problemlə bağlı bir fikir bildirməsini" tələb edən məşhur tapşırığı xahiş edən bir ingilis dili müəllimi kimi təsəvvür etmək tələbələrdən birinin referisini yoxlamaq, 5 səhv tapmaq, şərh vermək bir məktubda bu inşa haqqında. Yəni tələbə inşa janrı ilə məşğul olur, ancaq özü bir məktub şəklində cavab yazmalıdır.

Ən çox xal toplayan cavab:

Hörmətli Ann,

Ümumilikdə, inşanız çox yaxşı hazırlanıb. Sizin baxışınız bir neçə arqumentlə açıq şəkildə ifadə olunur və dəstəklənir. Təəssüf ki, əks fikir sizin əsərinizdə qeyd olunmur və şərh olunmur. Qorxuram inşanızda giriş yoxdur. Bəyanatı parafelləşdirdiyiniz yerə problemin başında iki cümlə əlavə etməyə və fərqli baxışların olduğunu göstərməyə çalışın. "Ailə həyatı" və "Başqa sözlə" sözlərindən başlayaraq daha iki abzas hazırlayardım.

Ən xoş arzularımla,

Cənab. Qəhvəyi

Ümumiyyətlə, olimpiada tapşırıqları standart tapşırıqların mürəkkəbliyi, şagirdlərin yaradıcılığına yönəlmə və fənlərarası əlaqələrə müraciət ilə xarakterizə olunur. Olimpiadaya hazırlaşarkən tematik dərsliklərdən əlavə beynəlxalq imtahanlara hazırlaşmaq üçün dərsliklərdən də istifadə etmək lazımdır.

Seminar 10-11-ci sinif şagirdlərini ABŞ-ın İngilis dilində şifahi hissəsi üçün hazırlamaq üçün hazırlanmışdır və şifahi imtahan tapşırıqlarının və qiymətləndirmə meyarlarının ətraflı təhlilini, habelə əmələ gətirən praktik tapşırıqlar sistemini özündə birləşdirir. imtahan üzərində işləmə strategiyaları. Seminarda şifahi nitq və danışıq bacarıqlarını öyrətmək, habelə şifahi imtahan vəziyyətini simulyasiya etmək üçün hazırlanmış imtahanın şifahi hissəsi üçün 10 tipik təlim variantları yer alır. Çalıştayda təklif olunan şifahi cavab nümunələri, fonetikaya dair bir məlumat kitabçası və səsli tətbiq, özünü idarə etmək üçün müstəqil iş zamanı istifadə edilə bilər. Seminar ümumi təhsil təşkilatlarının 10-11 siniflərində İngilis dilinin həm əsas, həm də yüksək səviyyədə öyrənilməsində istifadə üçün tövsiyə olunur.

Baxmaq üçün arxivdən sənəd seçin:

9.05 MB track 1.mp3

1.15 MB track 2.mp3

CAVAB VERİŞ 9-11 dinləmək, oxumaq .doc

Kitabxana
materiallar

CAVAB VERƏCƏK: DİNLƏYİR, OXUYUR (9-11)

Şəxsiyyət nömrəsi

Baxış üçün sənəd seçildi CAVAB SƏHİFƏ 9-11 English.doc istifadə

Kitabxana
materiallar

CAVAB VERİŞİ: İNGİLİZSƏ İSTİFADƏSİ (9-11)

Şəxsiyyət nömrəsi

Baxış üçün sənəd seçildi CAVAB SƏHİFƏ 9-11 yazı.docx

Kitabxana
materiallar

CAVAB VERİŞİ: Yazmaq (9-11)

0 xal

Mətndə çoxsaylı səhvlər var(7-dən çox) mətni anlamağı çətinləşdirənlər də daxil olmaqla fərqli qrammatika bölmələrində.

0 xal

Mətndə çoxlu yazım var(4-dən çox) və / və ya durğu səhvləri(7-dən çox) mətni anlamağı çətinləşdirənlər də daxil olmaqla.

Yazı müsabiqəsində işlərin yoxlanılması qaydası

 Hər bir iş bir-birindən müstəqil işləyən iki mütəxəssis tərəfindən mütləq yoxlanılır (əsərdə heç bir işarəyə icazə verilmir), hər bir ekspert qiymətləndirmə protokoluna öz qiymətlərini daxil edir.

 Mütəxəssislərin qiymətləndirmələrindəki uyğunsuzluq iki baldan çox deyilsə, orta bal verilir. Məsələn, birinci mütəxəssis 9, ikinci 8 xal verərsə, yekun qiymət 9 baldır; birinci mütəxəssis 9 bal, ikinci 7 xal verərsə, yekun qiymət 8 bal olaraq təyin olunur.

 Mütəxəssislərin qiymətləndirmələrindəki uyğunsuzluq üç-dörd baldırsa, başqa bir yoxlama təyin edilir, bu halda ən yaxın iki qiymətləndirmə ortalamaya tabedir.

 "Mübahisəli" əsərlər (böyük - 5 və ya daha çox - uyğunsuzluqlar olduqda) kollektiv olaraq yoxlanılır və müzakirə olunur.

Baxış üçün sənəd seçildi skript.docx

Kitabxana
materiallar

Script 1

Pərdə qalxmazdan əvvəl söhbətlərini dinləyək.

A: Səni bu qədər nə apardı? Tamaşa tezliklə başlayır.

B: Yemək üçün bir şey almaq istəyirdim, amma avəhşi qaz təqib. Bu teatrda yemək yoxdur!

A: Evə getdiyini düşündüm.

B: Niyə gedərdim?

A: Düşündüyünüzdən çox şey bildiyinizdən şübhələnirəm.

B: Nəyi nəzərdə tutursan?

B: Kaş ki, mənə deyərdin ki, bu teatr mənim vəhşi qazların qovulmasından əvvəl yemək vermir. Çox acam! Bir dostum son bir aydır mənimlədir və o da varməni yeyirəmevdən və evdən! Evimdə yemək üçün heç bir şey qalmayıb.

B: “Acdım!” İfadəsi nədir?

B: Tam olaraq budur ... IV Henry kimi!

A: Bəs niyə dostun uzun müddət sənin yanında qaldı?

B: Birinə girdiyini söyləyiraz qanunla problem və ehtiyac varalçaq yalanbir anlıq.

A: Yaxşı, bir az başa düşməlisən, çünki onun ifadələrini hər zaman istifadə edirsən. "Mənim üçün Yunandır"tamaşadanJulius Sezar ! Və baş verənlərə bir ipucu olmadığını söyləməyin bir yolu.

A: Guess nə?

Script 2

Şef Randall: Yaxşı, hər kəsə salam və bugünkü verilişə xoş gəlmisiniz. Və bu gün mənə qoşulma, illərdir bişirmə təcrübələrimə dözmək məcburiyyətində qalan qızım Ashleydir.

Hazırıq, Ashley? Xeyr, bir neçə dəqiqə gözləyək. Buna çatacağıq. Ancaq bilirsiniz ki, sadiq dinləyicilərim, demək olar ki, 30 il əvvəl nənəm təvazökar mətbəxində mənə dərs verəndə bişirməyə və çörək bişirməyə başladım. Əslində, o mənə demək olar ki, bildiyim hər şeyi öyrətdi və mən heç yemək bişirmə dərslərinə qatılmadım gözləyin, gözləyin, gözləyin ... Qızımı tanıyıram ki, bu yaxınlarda uşaqlara hazırlaşmağa kömək etdiyim zaman sizə sadiq dinləyicilərdən bəhs edəcəyəm toyuq yeməyi üçün mətbəximiz, toyuğu sobadan çıxarmağı unutdum, quşu xırtıldadıb yandırdıq və axşam yeməyinə pizza sifariş etdik.

Uşaqlar: yanğınsöndürəndən istifadə etməli olduq.

Şef Randall: Ancaq bu başqa bir hekayədir. Yəni, hər halda, bu gün ən sevdiyimizi sizinlə bölüşmək istəyirəm. ... ... heç olmasa sevdiyim. ... ... şokolad çərəzli resept. İndi televiziya kanalını dəyişdirmədən əvvəl nə düşündüyünüzü bilirəm. "Başqa bir kökəldilmiş peçenye resepti." Ancaq gözləyin. Bu resepti möhtəşəm edən odur ki, bütün ailə üçün ecazkar az yağlı, aşağı kalorili, az xolesterollu bir desert təqdim edir.

Uşaqlar: Hələ də yağları sevirik.

Şef Randall: Bilirəm ki, edirik. Ancaq görək. Bütün maddələr var, buna görə bütün maddələri, şəkərləri, unu, yumurta ağını, az yağlı kərə yağı, vanil, çörək soda və bir çimdik duzu qarışdıraraq başlaya bilərik böyük bir qarışdırıcı qab, sonra mini şokolad fişləri əlavə edirik

İndi övladlarım istərdi ki, böyüyünü də əlavə edim, amma mini şokolad fişlərindən başlayırıq. Fırını 350 dərəcə (Fahrenhayt) əvvəlcədən qızdırmağı unutma.

Və nəhayət, peçenye bitdikdən sonra onları sobadan götürün, peçenye vərəqindən götürün və barmaqları içəri girmədən soyudun. Bir şey unutdum?

Uşaqlar: Bəli, kollec yaşındakı uşaqlarınız varsa, otaq yoldaşları üçün yenidən məktəbə götürə biləcəkləri bir neçə əlavə qrup hazırladığınızdan əmin olun. Və hələ də evdəki uşaqları unutma.

Şef Randall: Ah, bəli. Bunu edə bilmərik. Onları unuda bilmərik. Təəssüf ki, uşaqlarınız peçenye alana kimi, aşpaz, sizə bir çərəz - sizin üçün hazırlanan pəhriz planınız - və çirkli bir mətbəx qalacaq.

Beləliklə, hamısı bu gün üçün. Gələn həftə verilişində sizə ailə avtomobilini satmaq məcburiyyətində qalmadan ac yeniyetmələri büdcəyə necə yedizdirəcəyinizi göstərəcəyik. O vaxta qədər.

Baxış üçün sənəd seçildi zadaniya 9-11 klass.docx

Kitabxana
materiallar

Məktəblilər üçün İngilis dilində Ümumrusiya Olimpiadasının bələdiyyə mərhələsi, 2016

9-11 siniflər

Hissə 1. Dinləmə Anlayışı (20 dəqiqə)

Tapşırıq 1. Bəyanların Doğru (A) və ya Yalan (B) olduğunu söyləyin.

Natiqlərdən biri teatrda yemək ala bilmədiyi üçün ‘vəhşi qaz qovması’ ifadəsini işlədir.

‘Vəhşi qaz qovmaq 'əvvəllər at yarışı demək idi.

Natiqin dostunun aşkarlanmaması üçün aşağı uzanması lazımdır.

Köhnə dövrlərdə yaşıl rəng sağlamlıqla əlaqəli idi.

Bir şeyin başını və ya quyruğunu düzəldə bilmirsənsə, 'Mənim üçün Yunandır!'

‘Hamısı və sonu hər şey 'bir şeyin ən az əhəmiyyətli hissəsi deməkdir.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Tapşırıq 2. İfadələri ortaya çıxdıqları pyeslərlə uyğunlaşdırın. Istifadə etməyiniz lazım olmayan dörd əlavə pyes var.

12) evdən və evdən kimisə yeyin

13) aşağı uzan

14) hamısı mənim üçün Yunandır

15) hamısı və sonu

Hamlet

Romeo və Culyetta

Kral öyrənmək

Macbeth

Otello

Julius Sezar

Richard III

IV Henry

Heç bir şey haqqında çox şey yoxdur

12

13

14

15

Tapşırıq 3. Proqramı dinləyin və hər boşluq üçün iki sözdən çox olmayan boşluqları doldurun. Yazını iki dəfə eşidəcəksiniz.

Şef Randall ________ il əvvəl nənəsi ona necə edəcəyini öyrətdikdə bişirməyə başladı.

Heç vaxt ___________ yemək bişirmə dərsi keçməyib.

Randall uşaqlara toyuq yeməyi hazırlamağa kömək edərkən, toyuğu __________-dən çıxarmağı unutdu.

Quş yandı və bir ________ _______________ istifadə etməli oldular.

Şokoladlı çərəz, bütün ailə üçün əla bir ___________.

Chef Randall şəkər, ___________, yumurta ağı, az yağlı yağ, vanil, soda və duzu qarışdırır.

Fırını 350 ° -ə qədər ___________ etməyi unutmamaq lazımdır.

Çərəzlər hazır olduqda onları çərəzdən çıxarın _________.

Uşaqlar peçenye alana qədər aşpaz _________ peçenye və çirkli bir mətbəx ilə qalacaq.

Növbəti dəfə Randall ac yeniyetmələri _______-də necə bəsləyəcəyini göstərəcək.

Hissə 2. Oxu Anlama (15 dəqiqə)

İngilis evləri haqqında mətni oxuyun və aşağıda verilmiş ifadələrin Doğru (A), Yanlış (B) və ya verilmədiyini (C) söyləyin.

İngiltərədəki insanların çoxu mənzillərdə yaşayır.

Britaniyadakı tipik mənzil digər Avropa ölkələrindən fərqlənmir.

Yüksək mərtəbəli binalar İngilis şəhər və şəhərlərinin ümumi bir xüsusiyyətidir.

Kirayəçilər səs-küy salırsa və qaydaları pozurlarsa, evdən çıxarılır.

Bir bağçanın olması bir ingilis üçün həqiqətən vacibdir.

Teraslı evlərin tikilməsi Sənaye İnqilabı dövründə çoxmərtəbəli binalardan daha ucuz idi.

Sənaye İnqilabı dövründə teraslı evin bütün otaqlarını qızdırdı.

Yarı fərdi evlərin tikilməsi bahalı deyildi və insanlar üçün əlverişli görünürdü.

İngilis evlərinin əksəriyyəti ipoteka ilə alınır.

İngiltərədə az sayda köhnə ev var.

Zəngin insanlar evlərdə yaşamağa nifrət edirlər.

Bungalovlar yalnız bir mərtəbədə tikilmiş evlərdir və yaşlı insanlar üçün əla bir yaşayış yeridir.

Mənzil sakinləri kirayə haqqı və kommunal xidmətlər ödəyirlər.

Mənzillər tələbələr, yaşlı insanlar və yoxsul ailələr arasında populyardır.

Mənzildə yaşamaq daha çox rahatlıq deməkdir - icarəni ləğv etmək və fərqli bir yerə getmək daha asandır.

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Şəhərlərdən və şəhərlərdən İngiltərənin evlərinə müraciət edək. Ən vacib məqam çoxumuzun mənzildə yaşamadığımızı anlamaqdır. Hər ölkənin tipik mənzilləri var ki, İngiltərədən Fransaya, Almaniyaya və ya İspaniyaya keçsəniz, dərhal başqa bir ölkədə olduğunuzu biləsiniz. Fərqlər qismən memarlıq, qismən də insanlar yaxın ətrafını evliləşdirmək üçün seçmə yollarının tərəfləridir. Ancaq oxşarlıqlar da var. Rusiyadan Avropadan Qərbi Fransaya səyahət edərsənsə, demək olar ki, bütün şəhərlərdə üç və ya dörd, hətta beş mərtəbəli köhnə binaları olan bir mərkəzin olduğunu, ancaq bu mərkəzlərin hündürmərtəbəli mənzillərin modem blokları ilə əhatə olunduğunu müşahidə edəcəksən. Təfərrüatlar dəyişəcək, lakin bütün ölkələr kənddən köçən və ya yaxşılaşdırılmış şəraitə ehtiyacı olan ailələri yerləşdirmək üçün ucuz yeni mənzillərin aşkar həll yolunun mənzillər tikmək olduğunu aşkar etdilər. Nadir hallarda gözəl və ya genişdirlər, lakin rahat və səmərəlidirlər. Problemlər də bənzərdir: səs-küy, dar yerlər, gözlənilməz su təchizatı, sınıq liftlər ... ancaq onları tərk etdikləri daha ibtidai şəraitdən üstün tutan milyonlarla insanın evi.

İngiltərədə isə şəhərlərimiz bu çoxmərtəbəli binaların əhatəsində deyil. Mənzillərdə yaşamağa müqavimət göstəririk; sıra ilə kiçik kərpic evlərdə yaşamağa üstünlük veririk. Əlbətdə ki, bəzi İngilislər mənzillərdə yaşamaqdan zövq alırlar, amma əksəriyyətimiz üçün evin əsas fikri çox kiçik bir bağ olsa da, yuxarı və aşağı otaqlarda və bağçalı bir kərpic evidir.

Kərpicdən tikilən ev İngilislərin - ən erkən - Sənaye İnqilabının mirasıdır. On doqquzuncu əsrin əvvəlində işəgötürənlər şəhərlərə axışan milyonlarla işçi üçün yaşayış yerləri tikməli idilər və o dövrdə ucuz bina üçün material və ya texnologiyaya sahib deyildilər. Onlar üçün ən ucuz həll, hər biri aşağıda iki kiçik otaq və üst mərtəbədə iki kiçik otaq olan bir-birinə qoşulmuş kiçik evlər (teraslar) tikmək idi. Otaqlar soba ilə deyil, açıq odlarla qızdırıldığından otaqlar kiçik idi və ailələr bir otaqda (mətbəxdə) sıxışmağa meylli idilər. Yataq otaqları qızdırılmamışdı və bu günə qədər bir çox İngilis pəncərələri açıq olan soyuq bir otaqdan başqa yatmaq mümkünsüzdür.

Bundan sonra mənzil planlarımızın əksəriyyəti bu işçi sinfi modelinin məntiqi inkişaflarıdır. Evlər böyüdü; milyonlarla insan iki otaqlı və aşağı mərtəbədəki mətbəxli evlərdə və iki-üç kiçik otaqlı üst qatdakı tualet və tualetlə yaşayırıq. Birinci Dünya Müharibəsindən əvvəl kimsə hələ tikilməsi ucuz olan, lakin hər ailənin evinin arxasına ensiz bir keçiddən keçməsinə imkan verən 'yarı müstəqil ev' icad etdi. Bu, kişilərin arxa həyətə kömür kisələri aparmalarına imkan verdi. qazan və açıq yanğınlar üçün saxlanıla biləcəyi yer.

Rusların təxminən 1955-ci ildən əvvəl tikilən hər şeyi ‘köhnə’ kimi təsvir etmək vərdişi var. (Kaliforniyalılar da, şübhəsiz ki, bir çox insan da belədir.) İngiltərədə bir ev, ən az yüz il əvvəl tikilmədiyi təqdirdə köhnəlməyə uyğun deyil. On dörd min ilə on səkkizinci əsrlər arasında tikilmiş, on minlərlə həqiqətən köhnə evlər var ki, ölkəyə səpələnmişlər. Əlverişsiz ola bilər, amma daha zəngin insanlar içərisində yaşamağı sevirlər, buna görə də olduqca kiçik olsalar da çox bahalı olurlar. Bu minlərlə köhnə ev gözə çarpan dərəcədə gözəldir və qanunla qorunur. Tərəzinin digər ucunda 'bungalovlar', yalnız yaşlılar üçün tikilmiş yalnız bir mərtəbəli kiçik kərpic evlər var. Bir çox yaşlı insan evdən bungalova köçür.

Yazdım ki, mənzillərdə yaşamırıq. Daha dəqiq desək, cavan və ya yaşlı və ya kasıb olmadığımız təqdirdə çoxumuz mənzildə yaşamırıq. Kirayədə qalan tələbələr və gənclər yüz il və ya daha çox əvvəl qulluqçuları ilə tək bir ailə üçün tikilən bir çox evdən birinin içərisində inşa edilmiş mənzili tez-tez tapacaqlar. Bu evlər günümüz ailəsi üçün çox böyükdür (qulluqçusu yoxdur!) Beləliklə üç-dörd ayrı mənzilə çevrilirlər. Otaqların düzülüşü və ölçüsü çox vaxt qəribədir, lakin bağça kimi adi ailə evlərinin üstünlüklərinə malikdirlər.

Hissə 3. İngilis dilindən istifadə (55 dəqiqə)

Tapşırıq 1. 1-10-cu maddələr üçün aşağıdakı mətni oxuyun və hər boşluğa ən uyğun olan sözü düşünün. Hər boşluqda yalnız bir söz istifadə edin. İlk nümunə (0) sizin üçün hazırlanmışdır.

Suffolk tez-tez diqqətdən kənarda qalır (0)kimi tətil yeri.

Gözəl və bozulmamış bir ilçe, çöl1) _____ gözəl tarixi şəhər və kəndlərlə nöqtələnmiş, zərif çimərliklər sahil boyunca uzanmışdır.

Suffolkun çox hissəsi2) ______ mənzərəsi tez-tez rədd olmasına baxmayaraq, digər ölkələri aydınlaşdıran gözə çarpan inkişafdan qaçdı3) ______ monoton və düz.

Romantik bir şəkildə qaranlıq olan sahil şeridinə yol verən çox müxtəliflik var4) ______ duz və bataqlıq, zəngin meşə və fen, vadilər və yuvarlaq təpələr.

60 millik sahil boyunca yuxulu, qədim Orford şəhəri və nazik Aldeburgh var. Orford, 12-ci əsrə aid bir qala və 14-cü əsrə aid kilsəyə, çay gəzintilərinə və xoş publara sahibdir. Bir kafesi olan Pump Street Bakery-dən təzə bişmiş çörək alın. Füme balıq və yerli ləzzətlər üçün pop5) ____ Pinney's və ya məşhur restoranı Butley Orford Oysterage-də yemək yeyir - duzsuz dekoru ləzzətli yeməyi inkar edir6) _____ təklif.

Ağıllı dəniz kənarı Aldeburgh sənətkarlar, bəstəkarlar və yaxtalar ilə sevilən bir şəhərdir. Həm də ev7) _____ Benjamin Britten tərəfindən qurulan illik Aldeburgh Festivalı (iyun), bir vurğu ilə bir sənət festivalıdır8) _____ klassik musiqi.

Aldeburgh9) _____ bir zamanlar uğurlu bir gəmi qurma sənayesinə sahib olan inkişaf edən bir liman, 16. əsrdə kapitanı dünyanı gəzən Qızıl Hind burada inşa edildi.10) _____ Sir Francis Drake.

Tapşırıq 2. Tanınmış bir İngilis aktrisa Angela Griffin ilə müsahibəni oxuyun və mətni qutudan fellərin düzgün forması ilə (müsbət və ya mənfi) tamamlayın.

Angela Griffin ilə bir fincan çay

Çayı necə götürürsən?
İnşaatçı çayını sevirəm, bir az südlə.

Ən çox kiminlə çay içmək istərdiniz?
Ryan Gosling. Möhtəşəmdir! Bir az mədəni mübadilə edə bildik. Onu İngiltərənin çay içmə mədəniyyəti ilə tanış edəcəyəm.

Hələ gördüyünüz ən qəribə iş nədir?
14 yaşımda bir fabrikdə kiçik yayları şampun şüşələrinə yapışdıraraq işə düzəldim. Mən11) ______________ ümumiyyətlə işləyəcəyəm, amma yalan söylədim və yaşımdan böyük olduğumu söylədim. Birindən əvvəl təxminən iki saat yarım davam etdim12) _____ menecerlərə qədər.

Aktyorluq nə vaxt şəklin bir hissəsinə çevrildi?
Xala linda13) ________ 5 yaşımdan bəri Leed’s Uşaq Teatrında drama dərslərində oxuyurdum, yeniyetmə yaşlarımda bir agentim var idi və bəzi uşaq televiziya proqramları etmişdim. Aktyorluq həvəsimdi, amma biz14) ______ maddi imkanlı bir ailə, buna görə bir şey almaq istəsəm pulu özüm qazanmalı idim.

Siz kifayət qədər müstəqil bir gənc idiniz?
Güman edirəm ki. Mən15) ________ 17 yaşımda Tacqoyma Caddəsindəki ilk rolum və təkbaşına bir mənzilə köçdüm. 18 yaşımda mən16) _________ Leedsdəki ilk evimdəki əməllər.

Valideynləriniz aktyorluq karyeranız barədə nə düşünürdü?
Sadəcə bir həvəsim olduğuna görə sevinirdilər. Aktyorluq etmək heç onların işi deyil. Atam təmizləyici və anam idi17) _________ kollecdə ofis bacarıqları. Ancaq hədəf alacağım bir şey olduğuma sevindilər. İki qızım haqqında da eyni şeyi hiss edirəm.

Qızınız 14 yaşlı Tallulah indi özü işləyən bir aktrisadır. Sənayenin gənc aktyorlara verdiyi təzyiqdən narahat olursunuz?
İndi gənclər üçün işlər daha sərtdir. Artıq yalnız istedad haqqında deyil. Siz də görünüşlərə sahib olmalısınız. Orada bir neçə həqiqi alçaq var, amma xoşbəxtlikdən Tallulaya rəhbərlik edə bilərəm, çünki işin necə olduğunu bilirəm18) __________ .

Tallulaya nə edə biləcəyini və edə bilməyəcəyini söyləyirsən?
18 yaşına qədər, bəli mütləq! O mənimdir, mən ona sahibəm. Ancaq mən bu Viktoriya analarından biri deyiləm. O19) ________ 16 həftəlik bir serial çəkmək üçün getməyə icazə verəcəyəm. Hər şeyə çox açıq baxıram, amma 14-də Lolita rolunu oynamasına və ya Amerikada tək başına yaşamasına icazə verməyəcəyəm. Bunların necə getməli olduğunu bilirəm.

Tapşırıq 3. 21-30 sualları üçün yalnız hər üç cümlədə uyğun istifadə edilə bilən bir söz düşünün.

İstilik _______ donma nöqtəsinə.

İnsanlar _______ diaqnoz qoyulduqdan bir neçə həftə sonra milçəkləri sevirlər.

Mənə bir sətir _______ etməyinizi istərdim.

Hiss edirəm ki, bir daha George ilə _______ ala bilməyəcəyəm.

Sosial siniflər arasındakı fərqləri _______ çıxarmalıyıq.

________ səthini təmin etmək üçün masalar bir şüşə üst ilə təchiz edilmişdir.

Diqqətinizi bölgənizdəki işsizlik probleminə ________ etmək istəyirəm.

Hesabımdan _______ 100 $ çıxacaqdım.

Görüşdən səhv nəticə çıxarmağınızı _______ istəmirəm.

Anamın mənə _______ Stephen qərar verməsi idi.

Ceymsə zəng edin, qiyməti _______ deyin.

Ən yaxşı dostum onu \u200b\u200b_______ bir neçə hekayə kolleksiyası ilə yaratdı.

Bu şirkət ələ keçirmə _________.

İnsan haqlarının pozulması üçün beynəlxalq tənqidlərin ________ olmuşdur.

Ox _________ mərkəzinə dəydi.

Sandra ________da büzüşürdü, tərləmişdi.

Saatların ildə iki dəfə dəyişdirilməsi təcrübəsi həqiqi bir _______.

Bütün qohumlarımı hava limanında qarşılamaq məcburiyyətində olan bir boyun _______.

O axşamın xatirələri hələ ________ idi.

Simon _______ xəyal gücünə sahibdir.

Danışarkən bir ildırım çaxdı _______ bir parıltı gəldi.

Yaşlı təqaüdçülər muzeydən __________ pulsuzdur.

Martin _________ səhv etdiyini.

Salonun ________ 300 nəfər olduğu məlum idi.

Böyük Göllərdəki buz yaxın vaxtlarda ________ artacaq.

Söz verdiyi ________ olan insanlardan nifrət edirəm, etibarlı deyillər.

Kim ona pis xəbər verir ________?

Bu roman 1960-cı illərdə Londonda ______.

Mən günahkar deyiləm, ______ yuxarı qaldım.

Barrowda iki azyaşlı uşağın və bir neçə yetkinin yatdığı bir ailə evinə _______ atəş açan şəxs odlu silahla məhkum edildi.

Tapşırıq 4. Mətni qutudakı sözlərlə tamamlayın. İşlətməyinizə ehtiyac olmadığı 5 əlavə söz var.

1605-ci ildə on üç gənc partlamağı planlaşdırırdı31) _______________. Onların arasında İngiltərənin ən məşhur xain Guy Fawkes də var idi.

Sonra32) ___________________ 1603-cü ildə vəfat etdi, onun hakimiyyəti altında zülmə məruz qalan İngilis Katolikləri varisinə ümid edirdilər,33) _______, dinlərinə qarşı daha dözümlü olardı. Katolik bir anası var idi və tolerant olmadı. Beləliklə, bir sıra gənc kişilər, daha doğrusu 13, şiddətli hərəkətin cavabının verdiyinə qərar verdilər.

Rəhbərliyi altında kiçik bir qrup formalaşdı34) _____________ zorakı hərəkətin təmin edildiyini hiss edən. Məkr hazırlayanlar Kralı, bəlkə də katoliklərin həyatını çətinləşdirən Uels Şahzadəsini öldürəcəkdilər.

Planını həyata keçirmək üçün sui-qəsdçilər 36 barel tutdular35) __________________ - və onları a36) _____________.

Ancaq qrup hiylə üzərində işləyərkən, Katoliklər üçün daha çox hüquq uğrunda mübarizə aparan bəzi insanlar da daxil olmaqla, günahsız insanların hücumda zərər görəcəyi və ya öldürüləcəyi aydın oldu. Bəzi hiyləgərlər ikinci düşüncələrə başladılar. Qrup üzvlərindən biri hətta dostuna xəbərdarlıq edən anonim bir məktub göndərdi,37) ____________, 5 Noyabrda Məclisdən uzaq durmaq. Məktub gerçək idimi?

Xəbərdarlıq məktubu Krala çatdı və Kralın qüvvələri sui-qəsdçiləri dayandırmaq üçün planlar qurdular.

38) _______________ səlahiyyətlilər tərəfindən lülələrin yanında tutuldu, işgəncə verildi və edam edildi. Plot 1605-ci il 4-dən 5-nə keçən gecə dayandırıldı. Artıq 5-də, Padşahının xilas olmasından daha az şey bilən həyəcanlı Londonlular, şükran günlərində sevinclə tonqallar yandırdılar. İllər irəlilədikcə ritual daha incələşdi.

Tezliklə insanlar yerləşdirməyə başladılar39) _______________ tonqallara və şənliklərə atəşfəşanlıq əlavə edildi. Bonfire Night şənliklərinə hazırlıq, "the Guy" adlanan Guy Fawkes'in bir mankeninin hazırlanmasını əhatə edir. Bəzi uşaqlar köhnə küçələrdə gəzmək, hazırladıqları “Oğlanı” daşıma ənənəsini davam etdirir və yoldan keçənlərə “bir40) ________ Guy üçün. " Uşaqlar pulu axşam şənliyi üçün atəşfəşanlıq almaq üçün istifadə edirlər.

Gecənin özündə Guy tonqalın üstünə qoyulur, sonra yandırılır; və hava fişəng nümayişləri göyü doldurur.

Hissə 4. Yazı (40 dəqiqə)

Vaxt: 40 dəqiqə

Aşağıdakı problem barədə fikrinizi ifadə edən bir kompozisiya yazın:

Çin dili tezliklə beynəlxalq bir dilə çevriləcəkdir.

Yaz180 -220 söz.

Unutmayın

giriş etmək,

problem barədə şəxsi fikrinizi bildirin və fikriniz üçün 3-4 səbəb verin,

nəticə çıxarmaq.

Kompozisiyanızı cavab vərəqinə köçürün!

Hər hansı bir dərs üçün material tapın,

9-11 siniflər 2014

DİQQƏT! Tamaşaçı auditoriyasına daxil olmaq qadağandırhər hansı mobil rabitə vasitələri (mobil telefonlar, peyzaj cihazları və s. avadanlıqlar), pleyerlər və s.

Lüğətlərin və məlumat kitablarının istifadəsi qadağandır!

İştirakçılar elə oturmalıdır ki, digər iştirakçıların işini görməsinlər.

Yazılı müsabiqələrdən əvvəl iştirakçılar üçün bütün təlimatlar rus dilində verilir.

Yazılı müsabiqələr başlamazdan əvvəl tamaşaçılar arasındakı böyük bir münsif üzvü ümumi brifinq verir. Brifinqdə aşağıdakı məqamlar qeyd olunmalıdır:

1. Yazılı müsabiqə başlamazdan əvvəl elan edin:

• Yarışın müddəti haqqında.

Dinləmə anlaması: 8 dəqiqə.

İnteqrasiya olunmuş oxu və dinləmə: 7dəqiqə.

Oxu anlama: 25 dəqiqə.

İngilis dilinin istifadəsi: 60 dəqiqə.

Yazı: 50 dəqiqə.

• Müsabiqə zamanı tamaşaçıları tərk etmək tövsiyə edilmir. Tualetə bir dəfəyə yalnız birinə icazə verilir. Bu müddət ərzində iştirakçı işlərini növbətçi münsiflər heyətinə təhvil verir. Cavab vərəqəsində yoxluğun vaxtı qeyd olunur. Müsabiqə zamanı bir iştirakçının hər hansı bir sualı varsa, əlinizi qaldırıb münsiflər heyətinin üzvünün gəlib iştirakçı sualına cavab verməsini gözləyə bilərsiniz.Münsiflər heyəti üzvləri tapşırıq mətni ilə bağlı sualları cavablandıra bilmirlər. Dinləmə və İnteqrasiya olunmuş oxu və dinləmə müsabiqələri zamanı tamaşaçıları tərk edib sual verə bilməzsiniz.

2. Ümumi girişdən sonra münsiflər heyəti cavab vərəqələrini paylayır (yazı müsabiqəsində tapşırıq cavab vərəqinə yazılır). Tamaşaçıdakı münsiflər heyətinin üzvü bu barədə təlimat verircavab vərəqələrinin qeydiyyatı qaydası:

• Cavab vərəqində göstərilir: İştirakçı nömrəsi.
• Cavab vərəqindəqəti şəkildə soyadların göstərilməsi, rəsm çəkilməsi və ya hər hansı bir işarənin qoyulması qadağandır.
• Qaralama kağız paylanıryalnız Yazı müsabiqəsində, digər yarışmalarda, tapşırığı olan bir vərəq taslak olaraq istifadə edilə bilər.
• Yazılı əsər yalnız qara və ya mavi mürəkkəblə yazılır. Qırmızı, yaşıl və s. Qadağandır. Qələmlə yaza və mətndə qələm işarələri edə bilməzsiniz.
• Yazılı olaraq heç nəyi qısalda bilməzsiniz. Bütün qısaltmalar orfoqrafiya səhvləri hesab ediləcəkdir.
• Oxunaqlı şəkildə yazılmalı, mübahisəli hallar (o / a) iştirakçının lehinə şərh olunmur.
• Düzəliş mayesi ilə ləkə yoxdur, silinməməlidir. Düzəltmək lazımdırsa, səhv cavabı diqqətlə cıza bilərsən.

3. Cavab vərəqəsini doldurmaq üçün təlimatlardan sonra tapşırığı olan mətn paylanır və lövhədə yarışın başlama vaxtı yazılır.

1. İşin bitməsindən 15 və 5 dəqiqə əvvəl:

• Qalan vaxtı xatırlat və işin hərtərəfli yoxlanılmasına ehtiyac olduğunu xəbərdar et.
• Xatırladaq ki, münsiflər heyəti cavab vərəqələrini, tapşırıq mətnlərini / layihələrini təqdim etməlidirlər.
• Bütün cavabları xatırlat tapşırıq mətnləri / qaralamalar kimi cavab vərəqlərinə köçürülməlidiryoxlanılmır.
• Qəti şəkildə izləyin tapşırıqların mətnləri, cavab vərəqələri və layihələr dinləyicilərdən çıxarılmaması üçün.

İşi təhvil verərkən diqqətlə yoxlayın:

• verilmiş bütün cavab vərəqlərinin mövcudluğu.
• verilən bütün mətnlərin mövcudluğu.
• cavab vərəqində kənar işarələrin olmaması.

İngilis Olimpiadası ibarətdir5 hissə:

1. dinləmə anlama yarışması;
2. yazılı və dinlənilmiş mətnləri anlamaq üçün müsabiqə (İnteqrasiya olunmuş Oxu və Dinləmə);
3. Oxu Anlama Yarışması;
4. leksik və qrammatik test (İngilis dilindən istifadə);

4) Yazı müsabiqəsi.

Hər düzgün cavab üçün iştirakçı bir bal alır. Yazı müsabiqəsi 20 bal dəyərindədir (Yazı -20 bal).

Maksimum bal sayı 110-dur.

Şagirdlər cavablarını vərəqlərə daxil edirlər (Cavab vərəqi ), olimpiadanın hər bir iştirakçısına verilir. Yazı hissəsindən tapşırıq tapşırığın özü şəklində yerinə yetirilir. Nə Cavab vərəqəsi, nə də Yazı tapşırığı tələbənin soyadını və adını təşkil etmirYOX yazılır. Hər bir iştirakçı olimpiada yazmazdan əvvəl ona verilən şəxsiyyət nömrəsini daxil edir.

Tapşırıqlardakı orfoqrafik səhvlər nəzərə alınır, cavab vərəqəsində bir imla xətası varsa, düzgün cavab üçün bal verilmir.

Hissə 1. Dinləmə Anlama Yarışması

Dinlənilən mətni anlamaq üçün bir yarışma keçirərkən (bölməDinləmək) sizə lazım:

1. iştirakçılara ilk tapşırıqla tanış olmaq üçün 1 dəqiqə vaxt verin;
2. qeyd etməyə başlayın (trek nömrəsi 1);
3. iştirakçılara ikinci tapşırıqla tanış olmaq üçün 1 dəqiqə vaxt verin;
4. qeyd etməyə başlayın (trek nömrəsi 2);

Hissə 2. Yarışmanın oxunması və dinlənilməsi (İnteqrasiya olunmuş Oxuma və Dinləmə)

Bu müsabiqəni keçirərkən aşağıdakıları etməlisiniz:

1. iştirakçılara mətni oxumaq və tapşırıqla tanış olmaq üçün 2 dəqiqə vaxt verin;
2. qeyd etməyə başlayın (trek nömrəsi 3);
3. iştirakçılara cavablarını nəzərdən keçirmək üçün 50 saniyə vaxt verin;
4. ikinci dəfə qeyd etməyə (trek nömrəsi 3) başlayın;
5. iştirakçılara cavablarını cavab vərəqinə köçürmək üçün 2 dəqiqə vaxt verin.

Hissə 3. Oxu Anlama Yarışması

Çətinlik baxımından tapşırıqlar B2 + səviyyəsinə (mürəkkəb qabaqcıl eşik səviyyəsi) və C1 (Qabaqcıl - peşəkar səviyyə) səviyyəsinə uyğundur. Dil biliklərinin bu səviyyəsində olimpiadanın iştirakçısının aşağıdakıları edə biləcəyi düşünülür.

• müasir mövzularda məqalə və mesajları başa düşmək;
• mətni anlamaq üçün ikinci dərəcəli məlumatdan ayrı məlumat;
• mətn müəllifinin mövqeyini başa düşmək;
• əvvəlki məlumatla növbəti məlumat arasında əlaqə qurmağı bacarmaq.

Mətnlərdə tanımadığı sözlərin 2-3% -i ola bilər, bunların bilməməsi mətnin anlaşılmasına və tapşırıqların yerinə yetirilməsinə mane olmamalıdır.

Hissə 4. Leksiko-qrammatika testi (İngilis dilinin istifadəsi)

Ümumilikdə, hər düzgün cavab üçün iştirakçı 1 bal alır.

Leksiko-qrammatika testi üçün maksimum bal 50-dir.

İkinci hissə (İngilis dilinin istifadəsi) çətin inkişaf etmiş hədd səviyyəsinə uyğun tapşırıqları ehtiva edirB2 + və C1 Avropa Şurası miqyasında. Olimpiadanın iştirakçıları leksik materialı lazımi səviyyədə bilməli və onu idarə etmə bacarığını nümayiş etdirməlidirlər. Orta məktəb tədris proqramındakı qrammatika materialını və praktik olaraq yalnız fərdi cümlə səviyyəsində deyil, həm də daha geniş kontekstdə istifadə etmə qabiliyyətini yoxlayır.

Hissə 5. Yazı müsabiqəsi

Yazılı tur tapşırığında, şagirdlərdən bir bədii film elanına əsaslanan bir jurnal üçün məqalə yazması və cilddəki şərhləri istənir220 - 250 sözlər. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün yaradıcı olmalı və orijinal bir məqalə yazmağa çalışmalısınız.

Vəzifə tapşırılıb50 dəqiqə.

Təklif olunan yazı tapşırıq növü, bir süjet yaratmaq və qurmaqda özünəməxsusluq nümayiş etdirərkən məhsuldar bir məktub yazma bacarıqlarını, hadisələri səriştəli, məntiqi və ardıcıl təsvir etmək bacarığını yoxlayır.

Yazılı işi qiymətləndirərkən aşağıdakı kriteriyalar nəzərə alınır: məzmunu, tərkibi, lüğət ehtiyatı, qrammatika və orfoqrafiya (“Yazı” hissəsini qiymətləndirmə meyarları ilə tərəziyə baxın).

DİQQƏT! Yazılı işlərin yoxlanılmasıaşağıdakı addımları əhatə edir:

1) bir işin (bütün münsiflər heyəti üçün təsadüfi seçilmiş və surəti çıxarılan) birinin ön yoxlaması;

2) balanslaşdırılmış yoxlama modelini inkişaf etdirmək üçün təyin olunmuş işarələrin müzakirəsi;

3) əsərlərin fərdi yoxlanışı: hər əsər münsiflərin iki üzvü tərəfindən bir-birindən asılı olmayaraq mütləq yoxlanılır (münsiflərin hər bir üzvü əsərin təmiz nüsxəsini heç bir qeyd olmadan alır). Qiymətlər arasında (5 bal və ya daha çox) əhəmiyyətli bir uyğunsuzluq olması halında, başqa bir çek təyin edilir, "mübahisəli" əsərlər yoxlanılır və kollektiv olaraq müzakirə olunur.

Çətinlik baxımından, tapşırıqlar Avropa Şurası miqyasında eşik səviyyəsinə B2 (Yuxarı-Orta - Eşik qabaqcıl səviyyə) və C1 (Qabaqcıl - Peşəkar səriştənin səviyyəsi) ilə cavab verir.

1. Güman edilir ki, bu dil bilik səviyyəsində olimpiadanın iştirakçısı aşağıdakıları bacarmalıdır:

• müxtəlif mövzularda kompleks quruluşlu tutarlı mətnlər yazmaq;
• keçmiş və ya qondarma hadisələri məntiqi və xronoloji ardıcıllıqla təsvir etmək və izah etmək, bir sıra faktlar və ya hadisələri aydın və aydın şəkildə bəyan etmək;
• təqdim etmək və düzgün bir kompozisiya qurmaq;
• janr və üslubun göstərilən parametrlərinə uyğun olaraq məntiqi əlaqəli mətn yaratmaq.

2. Yaxşı bir məqalədə az miqdarda orfoqrafiya, qrammatik və ya leksik səhvlərə yol verilir (baxın qiymətləndirmə meyarlarına).

3. Yazılı işdə, qoyulmuş ünsiyyət tapşırığının həllinin orijinallığı təşviq olunur.

4. Yazılı nitqi qiymətləndirmək üçün meyarlar iki blokdan ibarətdir: məzmunun qiymətləri (maksimum 10 bal) və mətn dizaynının qiymətləri (maksimum 10 bal).

Məqalənin həcmini 10% -dən çox olmamaq üçün ballar azaldılmır. İştirakçının yazılı işinin tapşırıqda göstərilən həcmdən 40% -dən az olması halında, iş qiymətləndirilmir, çünki kommunikativ tapşırıq yerinə yetirilməmiş sayılır (daha ətraflı məlumat üçün qiymətləndirmə meyarlarına baxın).

Xülasə:

Hər bir iştirakçı üçün hər yarışma üçün alınan ballar ümumiləşdirilir (16 + 12 + 12 + 50 + 20 \u003d 110).

Qalib ən çox bal toplayan iştirakçıdır.

Önizləmə:

Önizləmə:

İngilis dilində məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasının bələdiyyə mərhələsi, 2014

9-11 siniflər

Hissə 1. Dinləmə Anlayışı

Tapşırıq 1. Bir söhbət eşidəcəksiniz. Maddələr üçün1-10 , ifadələrin 1-10 ilə işarələnib-edilməməsinə qərar verinDoğru (A) və ya Yalan (B) eşitdiyiniz mətnə \u200b\u200bgörə. Yazını eşidəcəksinizyalnız bir dəfə.

1. Kişi kiçik saatlarda bir qonaqlıqdan sonra evinə gedirdi.

1. Kişi çox yüksək bir səs eşitdi.

1. Uçan boşqab adamdan təxminən yarım kilometr qabaqda idi.

1. Əvvəlcə adam bir təyyarə gördüyünü düşünürdü.

1. Kişi o qədər qorxdu ki, UFO-dan bacardığı qədər uzaqlaşdı.

1. Kişi dünyadışı bir yer gördüyünü söyləyir.

1. Heyvan nəhəng və tüklü idi.

1. Heyvan adamı ağasına aparmaq istəyirdi.

1. Əcnəbi ingilis dilində danışa bilərdi.

1. Uçan boşqab almaz şəklində idi.

Tapşırıq 2. ‘Sağlam həyat tərzi’ söhbətini dinləyin və eşitdiyinizə görə 11-16 suallarına ən yaxşı A, B və ya C cavabı seçin. Yazını eşidəcəksinizyalnız bir dəfə.

11. Hansı cümlə doğru deyil?

A) Kişi televizora baxarkən yemək yeməyi sevir.

B) Adam bir şirkət basketbol komandası təşkil edir.

C) Adam 25 il əvvəl ən yaxşı basketbolçulardan biri idi.

12. Qadın nədən narahatdır?

A) Əri çox sağlam deyil.

B) Əri çox vaxtını evdən kənarda keçirəcək.

C) Əri fitness qəribəsi olacaq.

13. Qadın nə deyir?

A) Əri bir dəfə infarkt keçirdi.

B) Əri bir müayinəyə ehtiyac duyur.

C) Əri basketbol oynamaq fikrindən əl çəkməlidir.

14. Qadın hansı pəhriz tövsiyə edir?

A) Daha az yağlı qida istehlak etməlidir.

B) Daha çox karbohidrat yeməlidir.

C) Çoxlu meyvə və tərəvəz yeməyi azaltmalıdır.

15. Qadın nə etməyi təklif etmir?

A) velosiped sürmə

B) ağırlıq təhsili

C) qaçış

16. Niyə kişi məşqə başlamalıdır?

A) Əzələləri və ürəyi daha güclü etmək.

B) Arıqlamaq üçün.

C) İllik bədən quruluşu müsabiqəsində iştirak etmək.

İnteqrasiya olunmuş oxu və dinləmə

Tapşırıq 1. Mətni oxuyun, sonra eyni mövzuda mühazirənin bir hissəsini dinləyin. Bəzi fikirlərin üst-üstə düşdüyünü, bəzilərinin isə fərqli olduğunu fərq edəcəksiniz. Cavab verinsualları 1-12 seçərək fikir hər iki materialda ifadə olunarsa,B yalnız oxu mətnində tapıla bilərsə,C yalnız səs yazısında tapıla bilərsə vəD. materialların heç biri fikri ifadə etmirsə.

İndi mətni oxumaq üçün 2 dəqiqə vaxtınız var.

Uzun illərdir ki, elm adamları musiqinin körpələri rahatlatmağa kömək edə biləcəyini bilirlər. Sonra xüsusilə musiqi dinləmək, xüsusilə Mozartın körpələrə daha əvvəl xəyal etmədikləri şəkildə kömək edə biləcəyini kəşf etdilər. Mozart təsiri adlanan fenomenin zəka və yaradıcılıq üzərində müsbət faydaları olduğu təsbit edildi.

Bir işdə psixoloqlar tədqiqat iştirakçılarına üç test verdilər. Testlərin hər birində, tədqiqat iştirakçıları ya Mozarta, rahatlama musiqisinə, ya da heç bir şey dinləmirdilər. Tədqiqatın nəticələri, iştirakçıların hamısının Mozartı dinlədikdən sonra testlərdə daha yaxşı bal topladığını göstərdi. Motsartı dinlədikdən sonra iştirakçılar IQ-lərinə ortalama doqquz bal əlavə etdilər.

Mozart təsiri körpələrin yaradıcılığını da təsir edir. Amerikalı müəllif Don Campbell kitabında Mozartı dünyaya gəlmədən əvvəl körpələr üçün oynamağın onların yetkin yaşlarında daha yaradıcı olmasına necə kömək edə biləcəyini izah etdi. Campbell'a görə, musiqi onların zehni inkişafını stimullaşdırmağa kömək etdi. Körpələr dünyaya gəldikdə, onsuz da Mozartı dinləməyən körpələrdən daha yaradıcı idilər. Mübahisəsi o qədər güclü idi ki, bəzi xəstəxanalar yeni doğulan analara Mozartın musiqilərinin CD-lərini verməyə qərar verdilər.

İndi eyni mövzuda mühazirənin bir hissəsini dinləyin və sonra yuxarıdakı mətni və mühazirəni müqayisə edərək tapşırığı yerinə yetirin (suallar 1-12). Mühazirəni iki dəfə eşidəcəksiniz.

1. Musiqi körpələri sakitləşdirə bilər.

2. Mozart təsiri uşaqların zəkasına və yaradıcılığına yaxşı təsir göstərir.

3. Tədqiqat üç testi əhatə etdi.

4. Sınaq iştirakçılarının bir qrupu ümumiyyətlə heç bir musiqi dinləmədilər.

5. Sınaq verənlər kollec tələbələri idi.

6. Bu yaxınlarda Mozart Effektinin molekulyar əsası ortaya çıxdı.

7. Mozartı dinləyənlərin IQ-lərinə əlavə olunan doqquz xal, 15 dəqiqədən sonra yox oldu.

8. Siçovullar, insanlar kimi, bir Mozart sonatasını dinlədikdən sonra öyrənmə və yaddaş testlərində daha yaxşı nəticə verirlər.

9. Mozart təsiri elmi cəhətdən sübut olunmayıb.

10. Don Campbellin "Mozart təsiri" kitabı müəyyən musiqi növlərinin bütün faydalı təsirləri barədə dünyanın araşdırmalarına yekun vurdu.

11. Bəzi xəstəxanalar yeni doğulan analara Mozartın musiqisini CD-lər verdi.

12. Mozart Effekti nəzəriyyəsi marketinq vasitəsi idi.

Oxu Anlama

Tapşırıq 1. Aşağıdakı qəzet məqaləsini oxuyun. Məqalədən beş cümlə çıxarıldı. Paraqraflardan hər boşluğa uyğun olanı seçin(1-5) hamısından yaxşı. İki əlavə cümlə var, istifadə etməyə ehtiyacınız olmayan.

Narahat Olma Xoşbəxt Ol

Bir çox səhvimdən biri bəzən çətin bir körpüdən əvvəl gəlməmişdən əvvəl onu keçməyə cəhd göstərməyimdir.1) ____________ Sizə illər öncə məni tutmuş və bu yaxınlarda xatırlatdığım bu cür təcrübənin bir nümunəsini danışacağam.

Altmışıncı illərin əvvəllərində British India Buxar Naviqasiya Şirkəti, İngiltərədəki orta və kiçik məktəb şagirdlərinə təhsil gəzintiləri təklif edən bir layihəyə başladı, bu layihə çox populyar oldu və mən Protestant kilsəsi olmaq üçün dəvət aldım. erkən səyahətlərin ikincisi.

Qəbul etməyimdən məmnun oldum, çünki kilsəmdən gələn ay tətilində idi.2) ______ Gəmimiz Aralıq dənizinə gedərkən Biskay Körfəzindən keçərkən dəniz fırtınalı olsaydı - tez-tez olduğu kimi - dəniz xəstələri olan sərnişinlərin necə pis vəziyyətə düşə biləcəyi barədə hekayələri ilə məni xeyirxah edirdilər.

Kömək axtarmağa qərar verdim. 3) _____________ Təəccübləndiyim və məyus olduğum üçün kobud şəkildə güldü.

Qorxuram ki, sənə heç bir kömək edə bilməyəcəyəm. Xidmət günlərim limandan çıxanda hər dəfə dəniz xəstəsi idim! "

Mənim narahatlığım boşa çıxdı. dörd) _______________ Evdəki səyahətimizdə fərqli idi, Biscaydan on gale gücündə. Sərnişin yoldaşlarımın çoxu dəniz xəstəsi idi, amma təəccübləndiyim və rahatladığım kimi, fırtınalı şəraitdən və gəminin şiddətli hərəkətlərindən heç də əsəbiləşmədim.5) ____________ Mən onlara gəlməmişdən əvvəl körpülərdən keçməyə çalışaraq özümə ehtiyacsız işgəncə vermişdim.

A Sonra hələ heç dənizə getmədiyim üçün bir az narahat olmağa başladım.

B İnsanlar öhdəsindən gəlməyə çalışaraq özlərinə ciddi ağrı və əsəb gərginliyinə səbəb ola bilərlər

Yaxınlaşmaqda olan ciddi bir təhdid narahatlığı ilə irəliləyin, məsələn böyük bir əməliyyat

Və ya başqa bir bəla.

C Xarici səyahətimizdə hava bütün yolda və Körfəzdə ecazkar dərəcədə günəşli idi

Biskay tamamilə sakit idi.

D. Nəticə olaraq, mən heç vaxt faydasız olaraq tamamilə lazımsız stres və gərginlik çəkdim

Ya özümə, ya da başqasına.

E Bütün fikirlərim tamamilə əsassız oldu.

F Müharibədə bir frekat əmri verən bir dostum vardı və ondan mənə məsləhət verməsini xahiş etdim

Dəniz xəstəliklərinin qarşısını almaq üçün hansı tədbirlər görə bilərəm.

G Bir dəfə bir tanışım var idi ki, sığorta polisi götürməkdən və gələcəyə hazırlaşmaqdan imtina etmişdi.

Tapşırıq 2. Aşağıdakı qəzet məqaləsini oxuyun və sualları cavablandırın6-11 A, B, C və ya D seçərək hər suala yalnız bir cavab verin.

YUKARI QALDI

Filmdəki Empire State Buildingdəki King Kong'u xatırlaya bilərsiniz, burada dünyanın ən yüksək binası (380 m) ilə nəhəng, təhlükəli meymun arasında bir müqayisə nəzərdə tutulur. Babil Qülləsindən bəri insan bina baxımından böyük düşünməyi xoşlayır. İstər piramidalar, ziqquratlar və ya saraylar tikməklə olsun (bəlkə də paradoksal olaraq, daxmalarda və hovellərdə yaşayarkən), göyə çatmaq üçün bir istəyi var və bu iyirminci / iyirmi birinci əsrin çılğınlığına gətirib çıxardı. göydələnlər. Həqiqətən, havaya qalxacaq raketlər kimi aqressiv şəkildə göyə atılan bu tikililər, kosmik tədqiqat ehtirasımızı təqlid edir.

Müasir göydələnlərin praktik bir imkan olması üçün bir şey olmalı idi. Bu Elisha Graves Otis tərəfindən 1854-cü ildə ixtira edilmişdi. Üç il sonra Nyu-Yorkda ticarət istifadəyə verildi və beş mərtəbədən yüksək binalar ilk dəfə mümkün oldu.

İlk çoxmərtəbəli tikililər bu gün tanıdığımız kimi göydələnlər deyildi, ancaq orta səviyyəli binalardan daha hündürdür. Bununla birlikdə 1899-cu ildə Park Row ofis bloku polad karkasla inşa edildi və bu, binanın formasının skelet olduğu yeni texnikalara yol açdı, əsas yükləmə mərkəzi nüvədə yerləşdi və xarici “pərdə divarı” inşa edildi. yüngül materiallardan, məsələn şüşə və alüminiumdan. Beton üçün daha yüngül materialların bu şəkildə dəyişdirilməsi memarların 400 ilə 500 m hündürlüyündə binalar dizayn etmələrini mümkün etmişdir. Bunu söyləyərək, dünyanın ən hündür binasının hal-hazırda Malayziyanın Kuala Lumpurdan 452 m yuxarı qalxdığı Petronas Towers olduğunu və eyni zamanda dünyanın ən hündür beton quruluşu olduğunu unutmamalıyıq.

Müvafiq texnologiyanın inkişafı ilə daha yüksək səviyyəyə qalxan göydələnlər, iqtisadi tendensiyaların ədalətli bir göstəricisidir, bumu illərində yalnız tənəzzüllər fondları kəsəndə dayana bilmək üçün yüksəlir. Bu səbəbdən 1980-ci illər göydələn bina dalğasını müjdələdi, daha az ümid verici olan 1990-cı illər isə yavaşladı. Bundan əlavə, inşaat işlərinin böyük hissəsi, artan pələng iqtisadiyyatlarının yeni gücünü, nüfuzunu və inamını əks etdirən ABŞ-dakı evindən (göydələnin doğulduğu yer olan Çikaqo) Asiyaya köçdü. Bu səbəbdən Kuala Lumpur’un Petronas Towers’inin 1998-ci ildə 22 ildir dünyanın ən hündür binası olan 443 metrdə Chicago’nun Sear’s Tower’ı əvəz etməsi təəccüblü deyil.

Buna baxmayaraq Yeni Dünya, 2003-cü ilə qədər tamamlanacaq Chicago South Dearborn layihəsi (610m) planları ilə Pasifik kənarındakı bu rəqabətə qarşı mübarizə aparır. Digər tərəfdən, Avropa, ümumiyyətlə, yarışdan kənarda qalmış kimi görünür. , planlaşdırılan London Millennium Tower, proqnozlaşdırılan 486m-dən 386m-ə endirildi, çünki əks halda insanlar bunu hündür hesab edəcəklər! Avropanın indiki ən yüksək binası olan Frankfurtdakı Commerzbankın mərkəzi binası 261m-də, Amerika və Asiya nəhəngləri ilə heç bir uyğunlaşmır və 1997-ci ilə qədər Avropanın ən yüksək binası olan Londonun Canary Wharf (236m) də yoxdur. Boru kəmərindəki Asiya nəhəngləri Tokionun sahibidir. 840m-də Millennium Tower və 1128m-də Hong Kongun Bionic Tower.

Asiya və Amerika hər zaman yuxarıya doğru itələmə təşəbbüsü ilə qarşılaşa bilər, amma hündür binaları 400 ilə 500 m arasında saxlamaq üçün iqtisadiyyata və ya ehtirassızlığa heç bir aidiyyəti olmayan əsas səbəblər var. Lojistik problemləri aşan hündürlüklər, məsələn, çox sayda insanın binaya yuxarı və aşağı necə daşınması, məsələn, külək salınımının minimuma endirilməsi (hər tərəfə, xüsusən evdə 3 metr (9 ft) qədər ola bilər). göydələnin 'küləkli şəhər,' Chicago!) və altındakı dükanların, üstünün otel və müşahidə qüllələri ilə dolduğunu düşünərək ortada yer icarəyə götürmək üçün investor tapmaq. Mütəxəssislər, bu problemlərdən ikisi üzərində işləyirlər, müxtəlif növ liftləri sınaqdan keçirirlər və külək səbəb olduğu yellənmənin aradan qaldırılmasına kömək etmək üçün geniş külək tüneli testləri aparırlar.

İqtisadi sərtlik dövründə, həqiqətən, enerji tələb edən bu strukturları qurmağı ödəyə bilərikmi? Yaxşı ki, onlar bir neçə cəhətdən ekoloji cəhətdən təmizdirlər, nisbətən az ərazidə çoxlu ofis sahəsi təmin edir, bir neçə xidməti bir yerə cəmləşdirir və həddindən artıq dağılmanı yaşıl zolaqlara salırlar.

Buna baxmayaraq, işıq enerjisini elektrik enerjisinə çevirmək üçün fasadı foto-voltaik hüceyrələrlə örtmək kimi fikirlər olduqca bahalı olduğundan, göydələnləri bərpa olunan enerji mənbələri ilə təchiz etmək mənasız bir iş deyil. Bununla birlikdə, küçə səviyyəsində küləklər binalarda elektrik enerjisi istehsal edən turbinləri istifadə etmək üçün istifadə edilə bilər və Londonda (456m) bir şəhər qapısı ekotower üçün xüsusi planlar mövcuddur ki, bu da enerji mənbələrinin yarısını günəş və külək enerjisindən əldə edəcəkdir.

Bəs göydələnlərin gələcəyi nə olacaq? Sadəcə bir nöqtə gətirmək üçün şəhərlərimizin üzünü və üfüqi dəyişəcəklərmi? Kim bilir? Ancaq bu gün də King Kong seçim üçün korlanacaq.

6. Niyə müəllif King Kongdan bəhs edir?

A. Məşhur filmi oxucuya xatırlatmaq üçün.

B. Binanın ölçüsünü göstərmək üçün.

C. Bu gün King Kongun yaxşı bir seçim olmayacağını sübut etmək.

D. Çünki King Kong təhlükəli bir meymun idi.

7. Müəllif, insanların böyük bir şey qurmağı sevdiyini ifadə edir

A kosmosda səyahət edə bilməmələrini kompensasiya edir.

Tariximizdə kök salmışdır.

GERİ bu fitri bir istək kimi görünür.

D. piramidalarda və saraylarda yaşamağı sevirlər.

8. Müasir göydələn ilk dəfə mümkün oldu

A on doqquzuncu əsrdə icad edilmiş bir cihaz.

IN 5 mərtəbədən yüksək binalar.

GERİ polad karkas qurma texnikası.

D. nyu-Yorkdakı bir ticarət binası.

9. Göydələnlər bir aynadır

Pələng iqtisadiyyatı.

Asiya gücü.

Bina meylləri ilə.

D iqtisadi meyillər.

10. Avropanın çox hündür binalara münasibəti necədir?

A Amerika və Asiya olanlarından daha həvəslidir.

Rəqabətçi və aqressivdir.

Həvəsin olmaması ilə.

D. Xüsusilə həvəsli deyil.

11. Niyə bu qədər göydələnin boyu 400-500 m-dən çox deyil?

A Çünki insanlar onları belə sevirlər.

IN Çünki investorlar onları daha uzun istəmirlər.

GERİ Çünki hündür binalar spesifik problemlər göstərir.

D. Çünki orta mərtəbələrə asanlıqla icazə verilmir.

12. Ekoloji baxımdan bu gün göydələnlər

A çox bahalıdır və enerji tələb edir.

Həmişə ətraf dostdurlar.

GERİ alternativ enerji ilə qızdırıla bilməz.

D. ətraf mühitə müəyyən dərəcədə faydası var.

İngilis dilinin istifadəsi

Tapşırıq 1. 1-15 sualları üçün Amerikadakı məktəb təqvimləri haqqında mətni oxuyun. Altından xətt çəkilmiş sözləri və ya söz birləşmələrini sinonimləri ilə əvəz edərək krossvord həll edin.(0 aşağı) və (00 arasında) ) mətnin əvvəlində sizə kömək edəcək nümunələr kimi edilmişdir.

Bu gün yeni bir Amerika tədris ili olaraq məktəb təqvimləri ilə bağlı müzakirələrimizi davam etdiririk(0 aşağı) başlayır.

Bəzi insanlar (00 arasında) şərti deyirlər yüz səksən günün təqvimi artıq uyğun gəlmir(1 aşağı) tələblər amerika cəmiyyətinin. Digər sənaye ölkələrinin əksəriyyətində şagirdlərin gündə daha çox saat və ildə daha çox gün məktəbdə olduqlarına işarə etdilər.

Tənqidçilər ayrıca uzun bir yay tətilinin şagirdlərin öyrəndiklərinin çox hissəsini unutmasına səbəb olduğunu söyləyirlər.

Məktəblər test ballarını artırmaq üçün təzyiq altındadır. Bəziləri tələbələrin nəticələrini yaxşılaşdırmaq üçün təqvimlərini dəyişdirdilər. Onların var(2) uzadıldı məktəb günü və ya ildə və ya hər ikisinə gün əlavə edildi.

Bu (3 aşağı) bahalı ola bilər məktəblərin isti günlərdə və məktəbdə kondisionerə ehtiyacı varsa(4 nəfərlik) heyət əlavə vaxt üçün ödənilməlidir.

Tələbələr yay işlərində uzun müddət işləyə bilmədikləri üçün yerli müəssisələr daha uzun bir tədris ilinə etiraz edə bilərlər.

Bəzi məktəblərdə il boyu fəaliyyət göstərir(5 aşağı) proqramı ... Tədris ili on iki ay uzadıldı. Uzun bir tətil əvəzinə bir çox qısa tətil var.

Milli İlboyu Təhsil Dərnəyi, dövlət məktəbi şagirdlərinin demək olar ki, yüzdə beşini deyir(6 aşağı) gedin il boyu məktəblər. Demək olar ki, bütün əyalətlərdə bəzi il boyu fəaliyyət göstərən bəzi dövlət məktəbləri var.

On doqquzuncu əsrdə ölkənin bəzi bölgələrində, əsasən iqtisadi səbəblərdən il boyu proqramlar var idi. Məktəbdən istifadə etmək üçün pul xərcləndiyini hiss etdilər(7 aşağı) bina ilin yalnız bir hissəsi üçün. Bəzi(8) müəllimlər düşünürəm il boyu təhsil verir(9 arasında) kömək və təşviq kasıb ailələrdən olan tələbələrə(10 aşağı) yoxdur Valideynləri daimi ola bilməyəcəkləri üçün evdə çox maddi yardım(11 arası) iş.

İl boyu (12) təhsil də (13) azala bilər məktəblərdə sıxlıq. Bir versiyada, tələbələr doqquz həftə məktəbdə iştirak edir və sonra üç həftə istirahət edirlər. Şagirdlər hamısı eyni vaxtda məktəbdə olmayan qruplardadır.

Başqa bir il boyu bir təqvimdə məktəbdəki bütün şagirdlər doqquz həftə birlikdə, üç həftə fasilə verilir. Bu nəzərdə tutulur(14) təchizatı uzun bir fasilədə itirə bilən davamlı öyrənmə. Və məktəblərin əsas məqsədi şagirdləri yaxşılaşdırmaqdır(15) nailiyyətlər.

Ancaq il boyu təhsil almağın əleyhdarları var. Yaz planları qurmaq istədikləri zaman ailələrə problem yarada biləcəyini söyləyirlər. Və bunun məktəbdən kənar fəaliyyətlərə - yayda işləməyə də mane olduğunu söyləyirlər.

Bəzi mütəxəssislər məktəb təqvimlərinin performansa təsirini ölçmək üçün həqiqətən yaxşı bir araşdırma aparılmadığını söyləyirlər.

Tapşırıq 2. Suallar üçün16-30 , qutusundakı sözlərlə mətni tamamlayın. Bir sözdən bir dəfədən çox istifadə edə bilərsiniz. Məktubu yazınA-M mətnin altındakı qutuda seçdiyiniz söz üçün.

Anam həmişə bizə “tökülərək ağlamağın faydası yoxdur16) ____. " Bu o deməkdir ki, pis bir şey baş verdikdə və dəyişdirilə bilməyəndə hirslənməməlisən.

İnsanlar anamın “yaxşı olduğunu” söylədilər17) _____. " Həmişə ehtiyacı olan hər kəsə kömək edərdi.

Heç vaxt “gəzmək” məcburiyyətində deyildik18) ______ ”onun ətrafında - dediklərimizə və etməyimizə diqqətli olmaq məcburiyyətində deyildik, çünki heç vaxt bizə hirslənmədi.

O da bizə “yumurta hazırlamaq üçün bir az yumurta parçalamalısan19) _____. " Bu o deməkdir ki, irəliləmək üçün lazım olanı etməlisən.

Anam “sən nə edirsən elə20) _____ "- yaxşı bir pəhriz sağlamlıq üçün vacibdir. Həmişə bizə qidalandırıcı yemək verərdi. Yemək üçün bizə ət və kartof verməyi sevirdi. “Ət və kartof” bir şeyin ən vacib hissəsini də ifadə edə bilər. Sadə şeyləri sevən birini təsvir edir.

Budur ətlə bağlı başqa bir ifadə: “birinin əti başqa birininki21) ____. " Başqa sözlə, başqa birisi eyni şeydən nifrət edə bilər, bir nəfər bir şeydən çox xoşlaya bilər.

Atam da yaxşı və dürüst bir insan idi. İnsanlar onun “olduğunu22) yerin ____. " Heç vaxt “tökməzdi23) ____ bir yara üzərində ”- ya da kimisə onsuz da ağrılı bir təcrübə olan bir şeydən daha pis hiss etməsini təmin edin.

Ancaq bəzən bizə həyatdan daha böyük görünən bir hekayə danışırdı. Beləliklə, “ilə götürməliyik24) ____ duz ”- yəni bizə söylədiyi hər şeyə inana bilmədik.

Ərimin yaxşı işi var. Ailəmizi dolandırmaq üçün kifayət qədər pul qazanır. Buna görə “evə gətirir25) _____.”

O, “kəsə bilər26) _____ ”- ya da işdə ondan gözləniləni et.

Bir izdihamda ərimi tapmaq asandır. Boyu təxminən iki metrdir. O, "hündür su içkisidir".

İşə getmək üçün qatarla gedirəm. Qatar insanlarla dolu ola biləcəyi üçün xoş gəzinti deyil. O qədər sıxdır ki, “kimi dolmuşuq”27) _____ ”- eynilə bankadakı kiçik balıq kimi.

İşdə problemlər görə bilmədikdə, rəhbərim bizə “yuxudan oyanın və qoxusunu alın” deyir28) ____ ”- daha çox diqqət göstərməli və problemi həll etməliyik.

Bir dəfə ofisdə böyük bir səhv etdim və özümü axmaq hiss etdim. Mən “29) ____ üzümdə. "

Həftə sonu dostum məni televiziyada bir futbol oyununu izləməyə dəvət etdi. Ancaq futbolu sevmirəm. Bu “mənim fincan deyil30) ____.”

Ümid edirik ki, sizə “düşünmək üçün yemək” verdik - yəni düşünmək üçün bir şey verdik.

Tapşırıq 3. Tapşırıqlar üçün31-40 , sağdakı böyük hərflərlə verilmiş sözü mətnə \u200b\u200bleksik və qrammatik olaraq sığacaq şəkildə dəyişdirin.

Tapşırıq 4.Suallar üçün41-50 , fikirləşməkbir söz yalnız uyğun olaraq istifadə edilə bilənhər üç cümlədə.

41. ● Bu kompüter proqramını istifadə edərkən daha çox ……………………………………….

● Müsahibəmdən narahatam, çünki bir az ………… .. ……….

● Tullantıların çaya tökülməsi ………… .. ……………………………………….

42. ● Dişləri iki il boyunca aşırma taxdıqdan sonra ……………. ....

● Onlara hirslənməsinə baxmayaraq davamlı, ......... ……… bir səslə danışmağı bacardı.

● Divar kağızı taxmadan əvvəl səthin …………… ..… .. olduğundan əmin olun.

43. ● Onun yanında ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………… .. onun səbr etməməsidir.

● Yemək hazırlamaq üçün bir çox ……………… .. getdi.

● Arxası çox idi …………… ..…. son vaxtlar əməliyyat olunmalı olacaq.

44. ● Pulla çox ………………….

● Bu bir …………………. ediləcək bir şey.

● ……………… .... illik temperatur 25ºC-dir.

45. ● Südü sousun içinə ………………………….

● Dərin bir yuxuda idi və bütün gecə bir dəfə …………………… ..… .. etməmişdi.

● Kitab elə görünürdü ki, …………………… .. ... .. ona dərin dərəcədə.

46. \u200b\u200b● Bu qutunu daşıya bilərsiniz; bu ……………………………. ...

● Gözəl bir …………………………. mavi paltar.

● Bir …………………… ..… var idi. qapını döy.

47. ● Evi yerli zibillərə çox yaxın idi …………………… ..…. ...

● İcazə verin sizə bir ……………………: bir neçə hüquqi məsləhət almalısınız.

● Bir ……………………………. ofisiant üçün masada.

48. ● Dəstək üçün sizə …………………………….

● O …………………………. Angela ən yaxın dostlarından biri kimi.

● Görünüşü deyil ………………………… şəxsin xarakteridir.

49. ● Düğün üçün bir tarixləri yoxdur …………, ancaq gələn ilin yazında olacaq.

● Qolu düz deyil, çünki həkim ……………….… düzgün şəkildə.

● Əgər salatı hazırlasanız, mən …………………………… ..… masası.

50. ● Çox tənqid etmək çətindir ………………… .. …… ...

● Oh, onun nə qədər axmaq olduğunu bilirsiniz. O, …………… ..… olacaq. hər hansı bir köhnə hekayə, nə qədər inanılmaz olsa da.

● Xüsusi təhsilin dəyəri …………….…. qısa müddətdə qənaətinizi artırın.

Yazı

Tapşırıq 1. Tələbə jurnalının redaktoru, məktəbinizdəki fərqli mədəni hadisələrə dair bir sıra məqalələr dərc edərək, bir məqalə verməyinizi xahiş etdi. Film haqqında yazmağa qərar verdinizEynikeçən həftə ailənizlə birlikdə gördünüz.

Yazı üçün hazırlanmış film reklamını və əlyazma qeydləri oxuyun. Sonra məlumatları uyğun şəkildə istifadə edərək məqalənizi jurnal üçün yazın.

Unutmayın:

● bir başlıq daxil edin;

● uyğun bir üslubdan istifadə etmək;

● hadisəni kritik qiymətləndirmə və təhlil etmək;

● bu cür tədbiri məktəblilər və ailələri üçün daha yaxşı və məqbul etmək üçün nə edilməsi lazım olduğunu tövsiyə edin.

Yaz220-250 söz.

Reklamın mətni və ya hər hansı bir hissəsi məqalənizə köçürülməməlidir, öz sözlərinizi və ifadələrinizi istifadə edin.

Vaxt: 50 dəqiqə

Film Reklamı

Çox sonra başladıParlaq aktyorluqYaxşı seçim

Dondurma yoxdurHəddindən artıq çoxÇox qısaMaraqlıdır, amma kifayət qədər dinamik deyil

Bəzi mahnıları axmaqdırElvis musiqisi səslənmir

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Əks tərəfi istifadə edə bilərsiniz

Önizləmə:

Tapşırıq 1.

Polis məmuru: Salam. 24-cü məntəqə. Məmur Jones danışır.

Kişi: Kömək et. Bəli, uh, vəhşi idi, demək həqiqətən qəribədir.

Polis məmuru: Sakit olun cənab! İndi nəyi bildirmək istəyirsən?

Kişi: Yaxşı, bir UFO gördüyüm barədə məlumat vermək istərdim.

Polis məmuru: Nədir?

Kişi: "nə" demək nə deməkdir? Naməlum uçan obyekt!

Polis məmuru: Gözləyin, gördüklərinizi dəqiq söyləyin.

Kişi: Yaxşı, təxminən üç saat əvvəl bir qonaqlıqdan evə qayıdırdım, bu saat 2 radələrində, yerdəki bu parlaq işığı gördüm.

Polis məmuru: Yaxşı. Və sonra nə oldu?

Kişi: Ay kişi. Yaxşı, bu dünyadan kənar idi. Məndən bir kilometr qabaqdakı təpənin arxasında itəndə işığı izləmək üçün dayandım.

Polis məmuru: Yaxşı. Sonra nə?

Kişi: Yaxşı, avtomobilimə qayıtdım və UFO düşdüyü yerə doğru sürməyə başladım.

Polis məmuru: İndi bunun bir UFO olduğunu necə bilirsən? Bəlkə yalnız bir təyyarənin işıqlarını və ya yaxınlaşan bir avtomobilin faralarını gördünüz. Belə şeylər olur, bilirsən.

Kişi: Yaxşı bu olsaydı, "BEAST" ı necə izah edirsən?

Polis məmuru: "HAYVAN" nəyi nəzərdə tutursunuz?

Kişi: tamam. Təxminən beş dəqiqə sürməyə davam etdim ki, birdən-birə bu nəhəng, tüklü varlıq avtomobilimin qarşısına sıçradı.

Polis məmuru: Ah, bəli, onda nədir?

Kişi: Yaxşı, o zaman heyvan mənim avtomobilimin qabağını götürdü və dedi: "Maşından düş. Səni ağamın yanına aparıram!" Buna bənzər bir şey.

Polis məmuru: Vay? İngilis dilində danışa bilən tüklü bir yadplanetli! Hadi!

Kişi: Bunu təklif etmirəm, təklif etdiyin budursa. Sonra maşından düşməyəndə, heyvan avtomobilin qapısını açdı, məni çiyinlərində bu yuvarlaq formalı tərəfə apardı uçan nəlbəki və yaxşı ki, yolun kənarında oyandığım zaman. Heyvan məni yıxıb orda qoymuşdu.

Polis məmuru: Yaxşı, bu bütün gecə eşitdiyim ən yaxşı hekayədir, cənab. İndi son 24 saat ərzində hər hansı bir dərman, dərman və ya spirtli içki qəbul etmisinizmi? Bir qonaqlığa getdiyinizi qeyd etdiniz.

Kişi: Nə? Yaxşı, bir neçə pivəm var idi, amma həqiqəti deyirəm.

Polis məmuru: tamam, tamam. BU tip işlərlə məşğul olan əla bir terapevtimiz var.

İnsan: "Hamf" Siz nə demək istəyirsiniz "Hamf". Liseydə ulduz oyunçu idim.

Qadın: Bəli, iyirmi beş il əvvəl. Baxın, məhkəmədə aşağı-yuxarı qaçaraq infarkt keçirməyinizi istəmirəm.

İnsan: Bəs nə təklif edirsən? Mən sadəcətərk etmək fikir? Mən deyiləmformsuz .

Qadın: Yaxşı. ... ... ən azı bir olmalıdırfiziki başlamazdan əvvəl. Demək istədiyim, ümumiyyətlə oynamağınızdan ən azı beş il keçir.

İnsan: Yaxşı, tamam, amma. ... ...

Qadın: Və pəhrizinizi izləməlisiniz vəgeri kəsin dondurma kimi yağlı qidalar. Və daha çox təzə meyvə və tərəvəz yeməyə çalışmalısınız.

İnsan: Bəli, yəqin ki haqlısan.

Qadın: Və etməlisəngötürmək əzələlərinizi gücləndirmək üçün bir az ağırlıq təhsili və ya bəlkə də bədəninizi inkişaf etdirmək üçün velosiped sürməyə çalışınürək-damar sistemi ... Oh, gecənin yarısı televizora baxmaq əvəzinə erkən yatmalısan.

İnsan: Hey, sən mənim şəxsi fitness müəllimim kimi səslənməyə başlayırsan!

Qadın: Xeyr, yalnız səni sevirəm və uzun, uzun müddət yanında olmağını istəyirəm.

Tapşırıq 3. İnteqrasiya olunmuş oxu və dinləmə

Bu gün musiqinin körpələrə təsiri barədə danışaq. Mozart effekti deyilən, Mozartı dinlədikdən sonra körpələrin güman edilən artan performansına işarə edən bir nəzəriyyə var. Ancaq kitabda irəli sürülən iddialar bir sıra digər araşdırmalarla rədd edildi və təkzib edildi. Sizə bunlardan danışım.

Əvvəlcə, iştirakçıların üç fərqli test apardığı Mozart Effektini dəstəkləyən bir işdən tez-tez bəhs edək. Sınaq iştirakçıları testi tamamlayarkən ya Mozarta, ya rahatlama musiqisinə, ya da heç bir şeyə qulaq asmadılar. Tez-tez kənarda qalan şey budur ki, araşdırmada iştirak edənlər ümumiyyətlə körpə deyildilər - onlar kollec tələbələri idilər. Testləri ilk növbədə verə bildiklərini izah edən nədir? Hər halda, kollec tələbələri haqqında danışdığımızı görməməzlikdən gəlmək qərarına gəlsək də, işdə göstərilən təsirlər də uzunmüddətli deyildi. Mozartı dinlədikdən sonra IQ-lərinə əlavə edilmiş əlavə doqquz xal təxminən 15 dəqiqədən sonra yox oldu.

Digər bir iddia, Mozartı dinləməyin uşaqları daha yaradıcı hala gətirməsidir. Hətta deyilir ki, dünyaya gəlməmişdən əvvəl körpələr üçün Mozart oynasanız, Mozartı dinləməyən körpələrdən daha yaradıcı doğacaqlar. Ancaq bunların heç birinin əsl elmi sübutu yoxdur. Mozart Effekti nəzəriyyəsi populyarlaşdığından bəri bu kimi iddialar, əsasən valideynlərin klassik musiqi CD-lərinin satılmasına kömək etmək üçün dəfələrlə edildi. Ancaq bəzi sübutlar bildirilənə qədər bu cür iddiaları marketinq alətlərindən başqa bir şey hesab etməməliyik.