Yeniyetmələrdə pis vərdişlərin qarşısının alınması üçün oyunlar.

"Hisslər" (25-30 dəqiqə).

İştirakçılardan aşağıdakılar istənir: alkoqol və ya narkotikdən sərxoş olan bir insanla ünsiyyət qurmaq məcburiyyətində olduğunuz bir vəziyyəti xatırlayın. Bəlkə də qohumlarınızdan və ya dostlarınızdan biri idi, ya da sadəcə küçədə tanış olduğunuz bir insan. Bu insanla yaşadığınız hissləri xatırlamağa çalışın.

Daha sonra iştirakçılar cüt-cüt ünsiyyət qururlar və 5 dəqiqə ərzində yaşadıqları hisslər barədə bir-birləri ilə danışırlar. Eyni zamanda, bu müddət ərzində biri danışır, digəri diqqətlə dinləyir, sonra rollar dəyişir. İştirakçılar dairəyə qayıdırlar və birlikdə aparıcının rəhbərliyi altında danışarkən və dinlədikləri zaman yaşadıqları hissləri təsvir edirlər.

Mümkün variant:

Danışanın hissləri - qıcıqlanma, qəzəb, mərhəmət, inciklik, nifrət, inamsızlıq, günahkarlıq, məsuliyyət və s.

Dinləyici hissləri - empatiya, maraq, qəzəb, iyrənclik, anlayış, peşmançılıq, hörmət və s.

Duyğuların təhlili, başqa bir insanın narkotik aludəçiliyi problemi ilə qarşılaşdığımız zaman şəxsən bu vəziyyətdə olduğumuzu anlamağa kömək edir.

"Kukla" (15 dəqiqə).

İştirakçılar "üçlü" lərə bölünür. Hər alt qrupda bir "kukla" və iki "kukla" seçilir. Məşq hər altqrupdan, kuklaların kuklanın bütün hərəkətlərini idarə etdiyi kiçik bir kukla nümayişi istənməsidir. İştirakçılar təsəvvürlərini məhdudlaşdırmadan səhnə ssenarisini müstəqil olaraq inkişaf etdirirlər.

Düşündükdən və məşq etdikdən sonra alt qruplar növbə ilə tamaşaçı kimi çıxış edən iştirakçılara versiyalarını təqdim edirlər. Hər kəs bir təqdimat etdikdən sonra, moderator təəssüratlarını bölüşmək istəyən hər kəsin qrup müzakirəsi aparır. Müzakirə həm "kukla" hisslərinə, həm də onun hərəkətini idarə edən "kukla oyuncularının" hisslərinə yönəlsə yaxşıdır.

Bu çalışmanın məqsədi iştirakçılara həm tam asılılıq, həm də digərinin tamamilə sizə bağlı olduğu bir vəziyyəti ilk əldən yaşamaq imkanı verməkdir. İştirakçılar fərqli duyğulardan danışa bilərlər: narahatlıq, gərginlik və ya əksinə, öz üstünlüyü, rahatlığı hissi, həm asılılıq vəziyyətinin, həm də həddindən artıq qorunmanın insanlar arasındakı münasibətləri təhrif və aşağı vəziyyətə gətirdiyini göstərmək vacibdir. Bu məşq həm "asılılıq - narkotik" vəziyyəti ilə, həm də yeniyetmənin ailəsində və ya yaşıdları şirkətində yaranan müxtəlif münasibətlərlə əlaqəli geniş bir əlaqə sahəsinə malikdir.

"İnsanlar niyə narkotik və alkoqoldan istifadə edirlər?" (30 dəq.).

Bir insanı alkoqol və ya narkotik istifadə etməyə vadar edən səbəblər haqqında sərbəst danışmaq təklif olunur. Təqdimatçı cavabları gəldikləri vatandaş vərəqəsinə yazır və bütün iştirakçıları fəal olmağa təşviq edir. Təxminən cavablar belə görünə bilər: "Bir insan narkotik və alkoqoldan istifadə edir, çünki bu maddələr ona kömək edir: ünsiyyətdəki maneələri aradan qaldırmaq, marağını təmin etmək, gərginlik və narahatlığı aradan qaldırmaq, aktivliyi stimullaşdırmaq, qəbul edilmiş ənənəyə əməl etmək, yeni təcrübə qazanmaq."

Sonda bir xülasə ümumiləşdirilir və ümumiləşdirmə aparılır, bu səbəbləri indi xatırlamaq onların üçün nə hiss etdiyini, nəyin çətin olduğunu, hər hansı bir kəşfin olub olmadığını soruşulur. Müzakirə əsnasında, alkoqol və narkotik vasitələrin köməyi ilə insanın ehtiyaclarının nəyin ödənildiyinə və eyni təsiri əldə etməyin başqa yollarının olub olmadığına diqqət yetirmək məsləhətdir.

"Bitməmiş Hekayə"(60 dəqiqə).

Hər bir qrup üzvünə bir gəncə bir dərmanı sınamaq təklif edildiyi bir vəziyyəti izah edən bir kart verilir. Vəziyyətin sonu yoxdur - bunu tələbənin özü tamamlamalıdır.

Tapşırıq.Hekayənin başlanğıcını diqqətlə oxuyun və qəhrəmanın yerinə gəlmiş kimi özünüz başa vurmağa çalışın.

“Öz şirkətimiz var idi. Hər gün evin həyətində görüşürdük və birlikdə vaxt keçirirdik. Özüm də daxil olmaqla bütün uşaqlar siqaret çəkirdilər. Bir dəfə şirkətimizdə yeni bir şəxs çıxdı. "Narkotik" dediyi bəzi xüsusi maddəni istifadə etdi və bizim də sınamağımızı təklif etdi. Bir doz "dərman" içdikdən sonra necə "ucaldığını" və bu hissləri xoşluq baxımından heç bir şeylə müqayisə etmək mümkün olmadığını o qədər sərin bir şəkildə danışdı. Bəziləri dərhal sınadı. Mən imtina etdim. Bir dəfə cəhd etsəm heç bir şey olmayacağına inandırmağa çalışdı ... "

Müzakirə. Hekayənin sona çatma xüsusiyyətini, eləcə də baş verənlərə münasibətdən - imtina və ya narkotik testindən, istifadə olunan terminologiyanı qiymətləndirmək lazımdır.

"Tostlar"(20 dəqiqə).

Qrup üzvləri dostlarını içkiyə dəvət etmək üçün on səbəb tapmağa təşviq olunur. Sonra qrup cütlərə bölünür, onlara aşağıdakı təlimat verilir: bir iştirakçı öz təkliflərini ardıcıl olaraq oxuyur və ortağı inandırıcı dəlillər taparaq imtina etməlidir, birinci iştirakçı bu imtina seçimini təklif olunan tostun yanında yazır; 5-7 dəqiqədə, ilk iştirakçının mübahisələri bitdikdə, ortaqlar rollarını dəyişdirirlər. Ümumi müzakirə zamanı iştirakçılardan iki suala cavab tapması xahiş olunur:

1. Hansı imtina variantları sizin üçün ən inandırıcı idi?

2. İçərinizdəki nə imtina etməyinizə kömək etdi?

Bu məşq "cazibə" vəziyyətini əyləncəli bir şəkildə araşdırmağa kömək edir. Məşqdə iştirak yeniyetmədə əsaslandırılmış mövqe və imtina bacarıqlarını inkişaf etdirməyə imkan verir.

Hər bir yeniyetmə, şifahi qabiliyyətlərinin inkişafından və qrupdakı mövqeyindən asılı olmayaraq müzakirəyə qatıla bilər.

Böyük bir kağız parçasının ortasında təxribat xarakterli bir ifadə yazılır və qrupa təqdim olunur. Qrupun hər bir üzvü əvvəlcə başqaları ilə müzakirə etmədən bu ifadəyə dair fikirlərini və ya şərhlərini kağıza yazmalıdır. Sonra hər kəs digər iştirakçıların yazdığı şərhlərə yazılı şəkildə öz fikirlərini bildirə bilər. Sakit müzakirənin sonunda iştirakçıların təəssüratlarını müzakirə edə bilərsiniz.

Təxribat tezisləri:

Narkomaniya problemi həll edilə bilməz, çünki narkotikdən azad cəmiyyət yoxdur.

Yalnız cəmiyyətdən kənar insanlar narkotik problemi yaşayır.

Narkomanlara və narkoman olmaq riski olanlara kömək edilə bilməz.

Polis narkotik aludəçilərinə qarşı daha qətiyyətli addım atmalı idi.

Gənclər narkotik barədə çox az məlumatlıdırlar.

Narkotik aludəçisi olan birinin bəxti gətirmir.

"Üzərində bəyanatların yazıldığı kartlarla iş" (60 dəqiqə).

Bu məşq düşünmək və müzakirələrdə konstruktiv iştirak etmək qabiliyyətini inkişaf etdirir. Qrup üzvləri öz fikirlərini bildirmələri tövsiyə olunur. Bundan əlavə, yeniyetmələrdə bir məlumata ehtiyac oyanır.

Qrup üzvləri hazırlanmış ifadələr (açıqlamalar) ilə bir vərəq alır.

Bəyanatlardakı müxtəlif mövzular şagirdlərə narkomaniya və onun qarşısının alınması aspektləri haqqında kobud bir fikir verir. Digər mövzular: "Siqaret çəkmə", "Alkoqolizm". Fərdi ifadələr barədə düşünmək üçün sizə təxminən 10-15 dəqiqə vaxt verilir. Qrup üzvlərinin razı olduqları bütün ifadələr işarələnməlidir. Təklif olunan ifadələr qrup üzvlərinin fikirlərini, maraqlarını və yaşayış şərtlərini əks etdirməlidir ki, bu ifadələrlə eyniləşdirə bilsinlər. Bu müzakirə yalnız bəyanatlarda təxribat xarakterli tezislər olduğu təqdirdə və mübahisəli məsələləri müzakirə etmək mümkün olacağı təqdirdə baş verəcəkdir.

Yekunlaşdırarkən, şagirdlərin qərar verməkdə çətinlik çəkdikləri ifadələr müzakirə olunur. Bu, iştirakçıların kifayət qədər məlumatlandırılmadığı ifadələrə aiddir; açıqlama ilə razılaşmaq və ya onu təkzib etmək üçün əlavə məlumat tələb edirlər.

Mümkün ifadələr:

Narkotik istifadə edən şagirdlər başqalarını aldatdığı üçün təhlükəlidir.

Narkotik biz yeniyetmələr üçün gündəlik işdir.

Alkoqol həşişdən daha pisdir.

Alkol, aludə ola biləcəyiniz bir dərmandır.

Gənclər testdən, imtahandan əvvəl sakitləşmək üçün dərman qəbul edirlər.

Problemlərini həll etmək üçün alkoqol istehlak edən gənclər narkotik aludəçisi olmaq riski altındadır.

Bir şəxs şüurlu və orta dozada içki və ya siqaret çəkirsə, hərəkətləri asılılığın qarşısını alır.

Münaqişədən qaçan bir adamın narkotik aludəçisi olma ehtimalı daha yüksəkdir.

Siqaret çəkən, amma tələbələrinə qadağa qoyan bir müəllim onların gözlərində inandırıcı görünmür.

Sərxoş vəziyyətə çata bilmək həyatın sevinclərindən biridir.

Narkotik istifadə edən şagirdlər, dostların və böyüklərin anlayışına ehtiyac duyurlar.

"Sevinc və kədər ağacı" (60 dəqiqə).

Sevinc və Kədər Ağacı, iştirakçıları sevinc və kədər kimi hissləri həll etməyə təşviq etmək üçün istifadə olunur. Hisslərinizi başqaları ilə bölüşməyi də öyrənməlisiniz.

Qrup bir neçə kiçik qrupa bölünür (maksimum 3 yeniyetmə). Hər bir qrup üzərində çılpaq budaqları çəkilmiş böyük bir ağac olan böyük bir kağız alır. Qrupun hər bir üzvü, çılpaq budaqlara rəngli kağızdan “meyvələr” yapışdırır, üzərinə sevinc və ya kədər gətirən təcrübə və ya hadisəni yazmaları lazımdır. Açıq kağız sevinc üçündür, qaranlıq kağız kədər üçündür. Sonra qrupun işinin nəticəsi yerləşdirilib ki, hamı aydın şəkildə görsün və təqdim etsin. İndi "Sevinc və Kədər Ağacı" müzakirə üçün əsas rolunu oynayır. Bunu etməklə aşağıdakı suallar barədə düşünə bilərsiniz:

Hisslərimi necə ifadə edə bilərəm?

Bu hisslərlə necə davranıram?

Sevinc və ya kədərə səbəb olan vəziyyətləri necə idarə edirəm?

Hisslərimi kiməsə deyə bilərəmmi?

Addict-in çantası (60 dəqiqə).

Gözləri bağlı olan iştirakçılar çantadan bir və ya daha çox əşyaları (günəş eynəyi, pivə şüşəsi, ip, cırtdan, şpris, əlcək, telefon, prezervativ, şirniyyat qutusu, zinət əşyaları, siqaret, həb qablaşdırması, təmtəraqlı heyvan, papaq və s.) Çıxarırlar. Böyük qruplarda cütlüklər qurula bilər. Bu vəziyyətdə ortaqlardan biri bir neçə maddə seçir. Gözü bağlı olanlar hər şeyi hiss etməlidirlər. Sonda dərnəkləri, bu mövzunun narkotik asılılığı ilə necə əlaqəli ola biləcəyi barədə danışmalıdırlar. Eyni zamanda, gözlər də yayındırılmaması üçün bağlı qalır.

"İynə" (15 dəqiqə).

Hər bir yeniyetmənin dərmanlara, xüsusilə də venadaxili dərmanlara qarşı təbii bir psixoloji maneəsi var. İlk dəfə damarınızı deşməyə və hərəkəti gözlənilməz olan bir maddə bədənə yeritməyə qərar vermək o qədər də asan deyil.

Yeniyetmənin "başlanğıcdan" keçmədən - ilk inyeksiyanı etmədən və ya ilk siqareti çəkmədən əvvəl bu mərhələdədir, özünümüdafiə bacarıqlarını inkişaf etdirmək lazımdır.

Bir dairədə idman edin. Təlimat: Əlində bir şpris olan, sağdakı qonşuya şprisdə olduğu iddia edilən dərmanı vurmağı təklif etməlidir. İlk vəzifə imtina etməkdir. Üç cəhd edilir, bundan sonra şpris imtina edənə köçürülür və s. Təlimin sonunda qısa bir müzakirə aparılır, ən inandırıcı olan imtina variantları qeyd edilir və "cazibəçinin" inandırmağa davam etmək üçün hələ də güclü bir istəyi olduğu hallar qeyd olunur.

"Tarixin müzakirəsi" (25 dəqiqə).

Volodya və Katya bir ildən çoxdur ki, dostdurlar. Bu yaxınlarda Katya Volodya'nın çox dəyişdiyini, dərsləri tez-tez buraxmağa başladığını və "şübhəli" dostlarının olduğunu görməyə başladı. Bir dəfə, bir məktəb diskotekası zamanı Volodya Katyanı boş bir sinifə çağırdı və bir neçə aydır “xanka” ilə “məşğul olduğunu” etiraf etdi; bəyənir, amma özünü narkoman hesab etmir. Sonra ona birlikdə iynə vurmağa çalışmasını təklif etdi. Katya çox təşvişə düşdü, təklifi rədd etdi və elə həmin axşam dostu Tanya ya baş verənləri danışdı. Diqqətlə onu dinlədi, ancaq probleminin olmadığını söyləyərək müdaxilə etmədi. Katya yuxusuz bir gecədən sonra səhər başqa bir sinif yoldaşına hər şey haqqında danışmağa qərar verdi - Sveta. Keçən il Svetanın qardaşının narkotikdən öldüyünü bilirdi. Sveta dərhal təşəbbüsü öz əlinə aldı və Katyanı hər şeyi həll edəcəyinə əmin etdi. O, hadisə barədə müəllimə məlumat verdi. Təcili pedaqoji şura toplandı və Volodya'nın valideynlərinə xəbər verildi. Nəticədə, yaşıdlarının çoxu gəncdən üz çevirdi, yalnız üçüncü sinifdən olan dostu Dima yaxın qaldı və bütün bunların sağ qalacağına əmin oldu. Volodya artıq narkotik istifadə etmir, ancaq Katya ilə münasibətləri kəskinləşdi.

Bu hekayə bir dəfə oxunur, sonra iştirakçılar hekayədəki personajların iki meyara görə reytinqini təyin etməlidirlər:

1. Kimə daha çox rəğbət bəsləyir?

2. Kimin hərəkətləri ən düzgün idi?

Qrup, fikir mübadiləsi aparıldığı 4-5 nəfərlik alt qruplara bölünür. Ortaq bir baxışa gəlmək arzu edilir. Sonra müzakirə nəticəsində ümumi müzakirə aparılır. Buradakı əsas anlayışlar "məsuliyyət" və "ayrı-seçkilik" olmalıdır.

"Dəyərlər" (20 dəqiqə).

Qrup üzvlərinə mümkün bəşəri dəyərlərin siyahıları verilir:

Maraqlı iş;

Yaxşı ölkə mühiti;

İctimai qəbul;

Maddi sərvət;

Zövq, əyləncə;

Özünü inkişaf etdirmə;

Azadlıq;

Ədalət;

Xeyirxahlıq;

Dürüstlük;

Səmimiyyət;

Məqsədyönlülük.

Sonra hər birindən siyahıdan özü üçün ən vacib beş dəyəri və bu anda o qədər də əhəmiyyətli olmayan iki dəyəri seçmələri istənir. Fərdi iş mərhələsindən sonra iştirakçılar kiçik alt qruplara birləşirlər (hər biri 2-3 nəfər) və seçimlərini müzakirə edirlər. Ardından iştirakçılar təcrübələrini bölüşdüyü qruplararası müzakirə davam edir.

"TV ləkəsi"(25 dəqiqə).

Qrup 4-6 nəfərlik alt qruplara bölünür, sonra aparıcı tapşırığı belə izah edir: “Təsəvvür edin ki, televiziyada işləyirsiniz. Növbəti 20 dəqiqə üçün tapşırığınız narkotikin zərərləri barədə bir televiziya videosu hazırlamaq və qoymaqdır. İstənilən janrda işləyə bilərsiniz: sosial reklam, quruluş, animasiya. Musiqi, rəqs, geyinmək - təsəvvürünüz nə deyirsə, istifadə edə bilərsiniz. "

Əks və məşqdən sonra hər alt qrup öz videolarını təqdim edir. Sonra iştirakçılar təəssüratlarını bölüşürlər.

Məşq ümumiyyətlə canlı və maraqlı olur. İştirakçılar rola girməyi bacarırlarsa, görkəmli yaradıcılıq nümayiş etdirərək həvəslə səhnələr oynayırlar. Təlimin sonunda iştirakçıların videolardan hansını ən uğurlu tapdığını müzakirə etmək çox vacibdir. Bu məşq iştirakçılara öz mövqelərini təsdiqləməyə və gənc auditoriyaya təsir vasitələrinin ən təsirli ola biləcəyini anlamağa imkan verir.

"Redaktora Məktub" (25 dəqiqə).

İştirakçılar, hər biri müvəqqəti olaraq bir gənclik qəzetinin redaktorluğu vəzifəsini icra edəcək iki alt qrupa bölünməyə dəvət olunurlar. "Təsəvvür edin ki, redaksiyanıza bir məktub gəldi" deyə aparıcı izah edir. “Birlikdə 15-20 dəqiqədə cavana cavab yazmağa çalışın.” Sonra aparıcı məktubları paylayır. Nümunə məktublar belə görünə bilər:

... Hörmətli redaktorlar!

Şirkətdə idim və inyeksiyanı sınamağa inandım. Merak etdim. İndi də hər zaman düşünürəm, əgər onsuz da narkotik aludəliyəmsə. İndi nə etməliyəm? Həkimə müraciət etməkdən qorxuram. Cavab verin xahiş edirəm.

Maşa P., 14 yaşında.

... Hörmətli Magpie!

Sevgilim var, birlikdə oxuyuruq. Yazda daçada digər oğlanlarla tanış oldu. Siqaret çəkir və araq içirlər. İndi onlarla getdikcə daha çox vaxt keçirir.

Onu sevirəm və alkoqollu olmaması üçün ona çox kömək etmək istəyirəm.

Xahiş edirəm 1 Marina, 16 yaşında necə məsləhət ver.

Cavablar yazıldıqdan sonra alt qruplar hərfləri və cavab variantlarını dəyişdirir. İndi alt qrupların hər birindən həmkarlarının cavab keyfiyyətini aşağıdakı meyarlara əsasən qiymətləndirməsi istənilir:

1. Məktuba cavab vermək üçün forma mövcuddur?

2. Cavabın mənası aydındır?

3. Bu cavab sizi utandırdı və ya bəyənmədiniz?

4. Bu cavab sizin üçün nə dərəcədə maraqlıdır?

5. Kifayət qədər məlumatlıdır?

Hər meyar üçün birdən on bal müəyyən edilir, sonra ümumi nəticə hesablanır. Nəhayət, iştirakçılar təəssürat və duyğu mübadiləsi apardıqları qrup müzakirəsi aparılır. Bu çalışmanın mənası yeniyetmələrin bir yaşıdına kömək vəziyyətində öz mövqeləri üçün mübahisə etmə bacarığını inkişaf etdirməsidir.

Aparıcı. Alkoqollu içkilərin, siqaretlərin, dərmanların reklamlarına diqqət yetirin. Hər bir reklamda heyrətamiz xəbərlərin olduğunu başa düşəcəksiniz. Məsələn, spirt yalnız bədənə zərər vermir, hətta müəyyən bir faydalı təsir göstərir. Sinifdə sizə alkoqolun məyusedici təsiri olduğunu, amma əslində reklam məlumatlarına görə stimulant kimi davrandığını söyləyirlər. Mikrobları və bakteriyaları öldürən güclü maddələr sayəsində dəriyə, saça və dırnaqlara gözəllik verir. Bu belə yaxşı xəbər! Hər reklamda tibbdə əsl bir kəşf tapa bilərsiniz!

İndi də məhsul haqqında həqiqəti söyləyən alkoqollu içkilərin, tütün məhsullarının və ya dərmanlardan birinin reklamını təklif etməyinizi istərdim.

Nümunələr:

Alkoqol sizi qusdura bilər;

Alkoqol sizi huşunu itirə bilər;

Alkoqol sizi yolda ölümə apara bilər;

Siqaret çəkmək ağciyər xərçənginin inkişafı üçün faydalıdır;

İki tablet götürsəniz, baş 10 dəqiqə parlaq və aydın, 4 saat 30 dəqiqə donuq və qurğuşun olacaq;

Sərxoş olub “quruyursan”, paradoks budur.

Seçim. Bir şüşəyə, bir siqaret qutusuna, bir qutu dərmana belə bir etiket çəkin ki, görən insan içindəkiləri dadmaq istəməsin.

"Rol vəziyyətlərinin modelləri" (45 dəqiqə).

Aparıcı. Hörmət etdiyin bir sinif yoldaşının həyətində və ya evindəsən. O, siqaret çəkən alaq otlarını sınamağınızı təklif edir. Heç kim səni görmür, nə edəcəksən?

Vəziyyəti nümayiş etdirməzdən əvvəl digər iştirakçıları xəbərdar etmək çox vacibdir ki, şagirdlərin bu vəziyyəti həll etməsinə mane olanları qeydlərində qeyd etsinlər. Bu vəziyyətdə optimal bir sinif yoldaşı ilə münasibətləri qoruyub saxlamağa imkan verəcək, lakin vəsvəsə verməyən belə bir imtina olardı. Bir davranış modelinin seçimi, mümkün variantların hər birinin müsbət və mənfi nəticələrinin çəkilməsi əsasında aparılır. Ən az mənfi və ən çox müsbət tərəfi olan seçim seçilir. Məsələn: ilk seçim - razıyam və oynağı çəkəcəyəm. Nə müsbət, nə mənfi? İkinci seçim isə yox demək və çıxmaqdır. Üçüncü variant bir sinif yoldaşını danlamaq və valideynlərinə deməkdir. Nə müsbət, nə mənfi?

Vəziyyət nümunələri:

1. Volodya bu məktəbə yeni gələndir. Özünü tənha hiss edir, hələ yeni dost tapmayıb. Məktəbə gedərkən iki qeyri-rəsmi sinif lideri ilə tanış oldum - Peter və Sasha. Volodya'yı araq içmək üçün Saşanın evinə dəvət etdilər və onu heç kimin bilməyəcəyinə, qızların oraya gələcəyinə və çox əylənəcəklərinə inandırdılar. Bu vəziyyətdə Volodya nə etməlidir?

2. Gənc bir kişisiniz, rəfiqənizlə birlikdə dostunuzun ad günündə iştirak edirsiniz. Şampan içdik. Hamı danışır, əylənir. Dostlardan biri şərabın açıq şəkildə çatmadığını deyir və iki litr şüşə araq çıxarır. Aktiv olaraq hər kəsə bir içki təklif etməyə başlayır. Sevgiliniz araq içmir. Bir stəkan içdin. Hamı üçün daha çox tökdülər. Bir dostunuz içməməyinizi xahiş edir və ətrafdakı hər kəs sizi inandırır: "Sən kişi deyilsən ..." və s. Sənin hərəkətin nədir?

3. Bir diskotekaya gedirsiniz. Əvvəllər diskotekalarda bir qızı rəqsə dəvət edərkən həmişə özünüzü narahat və xəcalətli hiss edirdiniz. Bu dəfə dostlar sizə qətiyyətsizlik üçün "ən güclü" resept təklif edirlər - "cəsarət üçün" 100 qram için. Bu 100 qramın nəticələrinin nə ilə nəticələnəcəyini bilmirsiniz. Özünü necə aparacaqsan?

4. Bir gün məktəb tualetində ən yaşlı şagird sınamaq təklifi ilə bir siqaret uzadıb. Siz rədd etdiniz. Sonra eyni zamanda hələ kiçik olduğunuzu, yetkin yetkin olmadığını, "ananın oğlu" olduğunuzu söyləyərək sizi lağa qoymağa başladı. Həm də çox inciyirsən, çünki sənin üçün nüfuzlu olan uşaqlar var idi. Bu vəziyyətdə nə edəcəksiniz?

5. Tətildə qohumlarınızı ziyarətə gəldiniz. Bir dəfə səni bir gecədə balıq ovuna apardılar. Axşam qulağınızın arxasında dayınız bir şüşə araq açdı, bir dostu ilə vurdu. Bir müddət sonra yenidən bir dostu üçün özü üçün tökdü və üçüncü stəkanı sənə verdi. Dedi: “Al, qorxma. Heç kim bilmir. Mən sizin əminizəm, daha isti olmasına bir az cəhd etməyinizə icazə verirəm ... "

Oyunun məqsədləri:

• 
  sağlam həyat tərzinin təbliği;
• 
  siqaret çəkməyin, sərxoşluğun, narkotik asılılığının qarşısının alınması.

• 
  mühazirə stendləri,
• 
  sərxoşluğun, siqaret çəkməyin, narkotik maddələrin zərərləri barədə afişalar;
• 
  kağız, flomaster;
• 
  ayələr, qutu;
• 
  təltif üçün mükafatlar.

Oyun gedişatı

Mərhələ 1

Davam edin:

1. 
   Bir damla nikotin öldürür ... ( at və ya uçmaq)
2. 
   Hansı rus hökmdar siqaret çəkməyi qadağan etdi? (Dəhşətli İvan və ya Çar Mixail Fedoroviç)
3. 
   Goonies, Təcrübəli və Qorxaq meşədə nə bişirdi? (kompot və ya moonshine)
4. 
   Davam et “İnsan bir tacdır ... (bir kralın və ya təbiət)
5. 
   Tez-tez siqaret çəkəndə yüksəlir ... ( arterial təzyiq və ya atmosfer təzyiqi)
6. 
   Davam “Çox şərab - az ... ( ağılvə ya pul)
7. 
   Hansı Avropa səyyahı insanların siqaret çəkdiyini ilk dəfə gördü? (Vasco da Gamma və ya Christopher COLUMBUS)
8. 
   Hər siqaret çəkildikdən sonra siqaret çəkənin ömrü neçə dəqiqə qısaldılır? (15 dəqiqə və ya 1O dəqiqə)
9. 
   İmmun çatışmazlığı virusu nəyi məhv edir? ( immun sistemi və ya ifrazat sistemi)
10. 
    Davam “Siqaret çəkən - özünə ... ( qəbir qazanya da xeyirxah)
11. 
    Rusiyada siqaret çəkmək hansı səbəbdən qadağan edildi? ( tez-tez yanğınlara görəya da xalqın sərxoşluğu üzündən)
12. 
    Məşhur cərrah Fyodor Uglov, beyin qabığında alkoqol qəbul etdikdən sonra qalıqların olduğunu iddia etdi ... ( sinir hüceyrəsi qəbiristanlığı və ya canlılıq və əyləncə ittihamı)
13. 
    QİÇS və HİV-ə qarşı vaksin varmı? ( yoxvə ya bəli)
14. 
    “Ər içir - evin yarısı yanır, arvad içir - hamısı ... (ev yanır)
15. 
    Siqaret çəkəndə ən çox nəyə məruz qalır? (gəmilər və ya ağ ciyər)
16. 
    Davam “Sərxoş bir insan deyil, çünki itirmişdi ... ( ağılvə ya cüzdan)
17. 
    Peter I hansı səbəbdən Rusiyada tütün çəkməyə icazə verdi? (insanların sağlamlığını yaxşılaşdırmaq məqsədi ilə və ya iqtisadi inkişaf)
18. 
    Leonid Gaidanın hansı filmində qəhrəman gənclərə bir və ya digər ayağı ilə bükülmə, cəsəd kəsmə siqaret izləri rəqs etməyi öyrədir? ("Diamond Hand" və ya "Qafqaz məhbusu")
19. 
    1O il ərzində bir siqaret çəkənin tənəffüs yolundan neçə litr tütün qatranı keçir ( 8 litr və ya 5 litr)
20. 
    Nikotin xüsusilə təsir edən bir zəhərdir ... ( böyümə və ya görmə)

Ən zəif əlaqə kimdir?

Kim yaxşı oynamadı?

Komandamızı kim tərk edəcək?

Ən zəif əlaqəni müəyyənləşdirmə vaxtı gəldi.

(ilk oyunçu komandanı tərk edir)

Mərhələ 2

1. 
   1220-ci ildə sərxoşluqda mühakimə olunan Çin imperatoru Wu Wong tərəfindən çıxarılan qanuna görə nə edildi? ( ölümə məruz qaldılar və ya ölkədən çıxarıldı)
2. 
   Jak Niko adını hansı sözlə əbədiləşdirdi? (nikotin)
3. 
   Davam et “Çörəyini ayağına qoyur, amma şərab ... (yıxılır)
4. 
   Yazıçı Vasily Belov qadınlara siqaret çəkdi ... (qazlar və ya toyuq)
5. 
   Bir siqaret çəkəndə xərçəngli şişlərin əmələ gəlməsinə siqaretin içərisində olduğu səbəb olur ... (nikotin və ya radioaktiv polonium)
6. 
   "20-ci əsrin taunu" adlanan bir xəstəlik? (xərçəng və ya QİÇS)
7. 
   Dərmanlar təsir edən kimyəvi maddələrdir ... ( sinir sistemi və ya həzm orqanları)
8. 
   Hansı məşhur rus yazıçısı bu ifadəni söylədi: "Nadir bir oğru, qatil işini ayıq edir." ( L.N. Tolstoy və ya A.P. Çexov)
9. 
   Siqaret çəkərkən insan orqanizminə nə qədər zərərli maddə daxil olur? (təxminən 10 və ya təxminən 30)
10. 
    Şairlərdən hansını bu sətirlərlə döyüşməyə çağırır:
    “Qoy meşə ailənizi əyməsin,
    Zəhər tabutu gətirməsin deyə, -
    Sambalayanlar kənddən çıxdı!
    Fermadan çıxın! kənddən çıx! " ( V.V. Mayakovski ya da S.A. Yesenin)
11. 
    Rusiyada neçə narkoman var? ( 10 milyondan çox insan və ya 5 milyondan çox adam)
12. 
    Tütünün yanması zamanı əmələ gələn qatran ... (zəhərlənmə və ya.) Səbəb olur şişlər)
13. 
    Bir asılılıq ildə neçə insanı narkotik asılılığına cəlb edə bilər? ( 15 nəfər və ya 9 nəfər)
14. 
    Narkomaniya xəstəliyinin böyüməsi hansı problemi daha da artırır? (qrip və ya QİÇS)
15. 
    Hər il siqaret dəbinin “epidemiyası” nə qədər Rusiyanı aparır? (təxminən 100 min nəfər və ya 400 min nəfər)
16. 
    Alkoqolun mərkəzi sinir sisteminə təsiri nədir? (müsbət və ya mənfi)

Səhm götürməyin vaxtı gəldi.

Kim işsizdir?

Komandanı kim buraxır?

“Ən zəif əlaqə” nin kim olduğunu müəyyənləşdirin.

Mərhələ 3

1. 
   Ağciyər xərçəngi siqaret çəkməyənlərə nisbətən siqaret çəkənlərdə daha çox görülür ... ( 30 dəfə və ya 15 dəfə)
2. 
   Bu sözlər Rus şairlərindən kimə məxsusdur: "İçki içən adam heç nəyə yaramır"? (M.Yu. Lermontov və ya A.S. Puşkin)
3. 
   “Narkotik” yunan sözüdür. Bunun mənası nədi? ( məstedici və ya cəlbedici)
4. 
   Bu atalar sözü "İnsanın görünüşü güzgüdə əks olunur, ruh da araqdadır" hansı adama aiddir? ( koreya və ya rusca)
5. 
   Dünyanın məşhurlarından kim zərərli bir narkotik maddə asılılığının qurbanı oldu? ( Elvis Presley və ya Arnold Schwarzenegger)
6. 
   Ağır siqaret çəkənlərin xəstəliyi nədir? (öskürək və ya bronxit)
7. 
   İçməli ailələrdə uşaqların ölüm nisbəti içməyənlərə nisbətən neçə dəfə yüksəkdir? (2 dəfə və ya 3 dəfə)
8. 
   İnsanların sağlamlığını qorumağa və yaxşılaşdırmağa nə kömək edir? (idman, sağlam həyat tərzi)
9. 
   Dərman həddindən artıq dozada uşaqların ölüm nisbəti neçə dəfə artmışdır? ( 42 dəfə və ya 17 dəfə)
10. 
    Son 4 ildə dərman istehsal edən neçə laboratoriya müəyyən edildi və yenilərinin yaradılması üçün hansı işlər aparıldı? (100-dən çox və ya 300-dən çox)
11. 
    Bir insanın bir ayda çəkdiyi 1 kq tütündə nə qədər tütün qatranı var? ( 70 ml. və ya 90 ml.)
12. 
    Niyə yeniyetmələr narkotik istifadə edirlər?

Mərhələ 3-ün tamamlanması

Səhm götürməyin vaxtı gəldi.

Bu dəfə ən pis olan kimdi?

Bütün komandanı kim buraxır?

Oyundan kim çıxacaq?

Mərhələ 4 (final)

Qalan oyunçuların hər biri ən çox düzgün cavab toplamalıdır.

İnsan sağlamlığı üçün əsas təhdidlər hansılardır?

(pis ekologiya, sərxoşluq, siqaret, narkomaniya)

Oyuna yekun vururuq

Ən çox bal toplayan iştirakçı mükafat qazanır.

Əlavə suallar:

Ən çox xal toplayan iştirakçı qalib gəlir

KVN oyunu "Sağlam əlimiz əlimizdə"

: Axşamınız xeyir! Bu gün sağlamlıq haqqında mümkün qədər çox şey öyrənmək və əldə etdiyimiz bilikləri necə tətbiq edəcəyimizi öyrənmək üçün bir yerə toplandıq. Beləliklə, axşamın şərtləri: kapitan daxil olmaqla hər sinifdən 5 nəfərdən ibarət komandalar dəvət olunur.

(Bir paralel sinif dəvət olunur, səhnədə əvvəlcədən hazırlanmış yerləri tutan komandalar yaradılır).

Aparıcı: Sağlamlıq sağlam bir orqanizmdir. Və hər hansı bir orqanizm hüceyrələrdən ibarətdir. Taskınız sağlam hüceyrələrin sayını qorumaq və artırmaqdır. Bu səbəbdən düzgün, uğurla və tamamilə tamamlanmış bir vəzifə üçün müəyyən sayda sağlam hüceyrə alacaqsınız. Sizi mükafatlandıracaq neçə sağlam hüceyrəyə qərar vermək, səlahiyyətli münsiflər heyəti, "donor hüceyrələri bankı" deyilənlər: gimnaziya müdiri, tərbiyə işləri üzrə direktor müavini, tibb köməkçisi, təhsil psixoloqu, sosial müəllim.yəni ən çox sağlam hüceyrə toplayacaq əmr.

I. "Bu bizik" yarışması.

Axşam mövzusunun mahiyyətini əks etdirəcək və seçiminizi izah edəcək bir komanda adı ilə fikirləşməlisiniz.

Düşünmək müddəti üç dəqiqədir. Münsiflər heyətinin sizə verəcəyi ən çox hüceyrə sayı 5-ə qədər sağlam hüceyrədən ibarətdir.

II. Rəqabət - istiləşmə.

Komanda üzvlərindən biri liderin zərfindən 2 sual çıxarır, sonra bütün komandalara vaxt verilir, bu sualı izahatlarla cavablandırırlar.

Hər düzgün cavab üçün komanda 10-a qədər sağlam hüceyrə ala bilər. Cavab səhvdirsə, vasitəçi düzgün cavabı izah edir.

Sual və cavabların göstərici siyahısı.

1. Sual: Təəssüf ki, bəzən narkotik qəbul etmək, həyatınızda ilk dəfə sınasanız da ölümcül olur. Ən çox görülən ölüm səbəbi nədir?

Cavab:Həddindən artıq doz. Düşünmək üçün yemək: dərmanın ümumiyyətlə ölümcül miqdarı hər bir insan üçün fərdi olur. Ürəyinizin, ağ ciyərinizin və ya qaraciyərinizin nə zaman sıradan çıxacağını heç kim suala cavab verə bilməz.

2. Sual: Narkotiklər həmişə xərclərdir və zamanla artar və artar. İnsan nə qədər uzun narkotik qəbul edirsə, qanuni yolla pul qazanması o qədər çətindir. Rusiya Federasiyası Cinayət Məcəlləsində aldatma və ya etibardan sui-istifadə edərək başqasının əmlakının oğurlanması və ya başqasının əmlakına haqq qazanma adı nədir?

Cavab: Saxtakarlıq. Düşünmək üçün yemək: cəza aralığı - minimum əmək haqqının 200-dən əmlakına müsadirə olunmaqla 10 ilə qədər həbs cəzasına qədər.

3. Sual: Dərmanların hazırlanmasında həlledicilərin istifadəsi bədəndəki hüceyrələri - toxunulmazlıqdan məsul olan zülal istehsalçılarını məhv edir. İnsanın hansı daxili orqanı daha çox əziyyət çəkir?

Cavab:CIBAR. Düşünmək üçün yemək: İmmunitet zülallarının məhv edilməsi QİÇS ilə müqayisə edilə bilər. Bədəndə bu cür hüceyrələrin olmaması nəticəsində bağımlı bir çox xəstəliyə (sətəlcəmdən tromboflebitə qədər) müqavimət göstərə bilmir.

4. Sual: Məşhur bir Çin müdrikliyinə görə yüz kədər və bir sevinc gətirən nədir?

Cavab:ALKOLLU İÇMƏLƏR

5. Sual: Bolqar səslərindəki yanğın təhlükəsizliyi qaydalarından biri: "Leglotonu itələməyin!" Rus dilinə tərcümə edin.

Cavab:Çarpayıda Siqaret çəkməyin!

6. Sual: Qaraciyər hüceyrələrinin zədələnməsi və narkotik asılılığı ilə əlaqəli bir xəstəlik kimi QİÇS-ə yoluxması səbəbindən bədənin hansı qabiliyyəti itirilir?

Cavab:Toxunulmazlıq. Düşünmək üçün yemək: QİÇS sağalmaz bir xəstəlikdir (ən azı indiki vaxtda). Narkotik asılılığından qurtulmaq çox çətindir. İmmunitet sisteminin məğlubiyyəti insanı ən sadə xəstəliklərə qarşı müdafiəsiz edir.

7. Sual: Həkimlər bunun bir insanın narkotik asılılığı inkişaf etdirdiyi bütün maddələrdən ən əlçatan olduğuna inanırlar. Bu nədir?

Cavab:Nikotin.

8. Sual: Bir çox dərman, xüsusən də psixostimulyatorlar və barbituratlar beyində, qaraciyərdə və xüsusilə ürək-damar sistemində mənfi və zərərli təsir göstərir. Bu qədər asılı olanlarda ölüm səbəbi nədir?

Cavab:ÜRƏK ÇATIŞMAZLIĞI. Düşünmək üçün yemək: Miokard infarktı əsasən yaşlı insanlarda ürək əzələsinin yaşla pozulması səbəbindən baş verir. Gənclər ən çox narkotik istifadə etdikləri üçün infarkt keçirirlər. Stimulyatorlar, on illərlə hesablanan təhlükəsizlik marjını bir neçə il içində "köhnəldir".

9. Sual: Opiat ən təhlükəli dərman növlərindən biridir. Bu maddələrin bəziləri tibbdə istifadə edilmişdir (məsələn, kodein). Ağrı kəsici və yuxu dərmanı kimi hansı maddə istifadə edilmişdir? Ucunda ipucu: Adı yuxu tanrısının adından gəlir.

Cavab:Morfin. (Qədim Romalılar arasında yuxu tanrısının adı Morfey idi). Düşünmək üçün yemək: morfin bədəndən kalsiumu "yuyur" (dişlər tökülür, sümüklər çürüyür), həddindən artıq dozada beyin hüceyrələrinə oksigen tədarükü pisləşir. Beyin hüceyrələri yenilənmir!

10. Sual: Nə dərman istifadəsi sepsislə nəticələnir?

Cavab:Enjeksiyon və ya venadaxili yol, çünki sepsis qan zəhərlənməsidir. Düşünmək üçün yemək: Narkotik aludəçiləri nadir hallarda birdəfəlik şprislərdən istifadə edirlər, ümumiyyətlə hamısı bir şprisdən birlikdə istifadə edir və dərmanla birlikdə ən pis olanı QİÇS olan bir çox xəstəlik alır.

III. "Qəzetinizin məqalələrinə görə" müsabiqəsi.

Ev tapşırığı: Dərslərə əvvəlcədən sağlam həyat tərzi haqqında poster qəzetinin hazırlanması tapşırılmışdı. ən çox bu axşam pis vərdişlərlə mübarizə on ili və ya sağlamlığa zərər və insan həyatı üçün təhlükə törədən cinayət və cinayətlərin qarşısının alınması günləri çərçivəsində keçirilir.

Komandaların qəzet üçün bir şüar ortaya qoyub mahiyyətini tamaşaçılara təqdim etmələri lazımdır. Maksimum sağlam hüceyrə sayı əldə edilə bilər:

qəzet başına - 10-a qədər sağlam hüceyrə,

tamaşaçılara təqdim etmək üçün - 10-a qədər sağlam hüceyrə,

şüarı üçün - 10-a qədər sağlam hüceyrə.

Vaxt 5 dəqiqə.

IV. Yarış "Kapitanlar".

Hər kapitanın axşam mövzusunda anti-reklam təklif etməsi lazımdır (10-a qədər sağlam hücrə mükafatlandırılır).

(Bu zaman komandanın qalan hissəsi növbəti yarışmaya qatılır).

V. "Gələcəyin Nəslinə Mesaj" Yarışması.

Kapitansız bir komanda gələcək nəslə bir məktub yazır. Hazırlıq müddəti 8-10 dəqiqədir. Münsiflər heyəti ən yaxşı məktubu (və ya məktubları) 10 sağlam hüceyrə ilə təltif edə bilər.

(Komandalar 4 və 5 yarışın tapşırıqlarını yerinə yetirərkən salondakı tamaşaçılarla oyun oynanılır).

Aparıcı: Maraqlıdır, tamaşaçılar səhiyyə barədə nə qədər bilirlər? Suala cavab verin və sinifinizdəki komandaya sağlam hüceyrələrin sayını əlavə edin. Hər bir doğru və əsaslandırılmış cavab üçün, "Donor hüceyrələrimiz Bankı" olan 5 sağlam hüceyrə alacaqsınız, yəni. münsiflər qrupunuzun qruplarını bədənə əlavə edəcəkdir. Beləliklə, başladıq:

(Rəhbər cavabdehləri düzəldir, cavab səhv verilmişdirsə,

və bu barədə daha dolğun şərhlər).

1. “İnam və təqva ruhu onu tərk edər, lakin inamsızlıq və pislik ruhu onda qalır. Allah, mələklər və sadiq insanlar tərəfindən lənətlənəcəkdir. Qırx gündür duası qəbul olmaz. Qiyamət günü üzü qara olacaq, dili ağzından asılacaq, tüpürcək sinəsinə axacaq, susuzluqdan sinəsindən bir fəryad çıxacaq ”. Hansı halda bir müsəlman belə bir cəzanı gözləyir? (Alkoqol qəbul edilirsə).

2. Həkimlər dünyada ən çox yayılmış yoluxucu yoluxucu xəstəliyin soyuqdəymə olduğuna inanırlar. Dünyada ən çox yayılmış yoluxucu olmayan yoluxucu xəstəlik nə hesab olunur? "(Çürük).

3. Rumlara görə hansı xəstəlik ağlı və ruhu bölər? (Şizofreniya, Yunan şizo - bölünürəm, phren - ruh, ağıl).

4. Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatına görə məktəb müəllimlərinin peşə xəstəliklərindən biri də poliozdur. Bu xəstəlik ölümcül deyil, lakin gec-tez hər kəsə təsir edir, özləri bundan məmnun olmayan bəzi şanslı insanlar xaricində. Bununla belə, məktəb müəllimləri polioz xəstəliyinə orta göstəricidən daha tez yoluxurlar. Bu xəstəliyin əsas simptomu nədir? (Boz saçlar, polioziya ağarır, keçəllər istisna olmaqla hamı ağarır).

5. Amerikalı həkimlərin fikrincə, bu canlılar ABŞ-da qripin əsas daşıyıcısıdır. Hər il payızda epidemiyaların yayılmasının məsuliyyətini onlar daşıyırlar. Onlar kimdir? (Tələbələr).

6. Bunun ixtiraçısı beyin məhsulu üçün iki tətbiq sahəsini - poçtla çatdırılma və arıqlamaq üçün bir vasitə proqnozlaşdırır. Bu maddənin hazırkı adı nədir? (Velosiped).

7. P. Bragg deyir ki, 9 həkim var. Dördüncüsündən başlayaraq bunlar: təbii qidalanma, oruc tutma, idman, rahatlama, yaxşı duruş və ağıl. Bragg qeyd olunan ilk üç həkimin adını çəkin. (Günəş, hava və su).

8. Zərif İngilis diktəsində hansı idman növündən bəhs olunur: "Bu, jestlər yolu ilə məlumat mübadiləsidir"? (Boks haqqında).

9. Qədim Yunanıstandakı Olimpiya Oyunlarında çox uzun müddət yalnız bir növ atletika var idi. Hansı? (Qaç).

10. Bu idman oyununun görünüşünə adi bir yetişməmiş alma kömək etdi. Şərqdən bu oyun Avropaya gəldi. Ötən əsrdə, əmlakı bu oyunun çıxdığı şəhərin yaxınlığında yerləşən bir İngilis hersoqu tərəfindən gətirildi. Hansı idman oyunundan danışırıq? (Badminton).

11. Bu söz 18-ci əsrin sonunda rus dilinə fransız dilindən gəldi. Əvvəlcə təcili poçt adlanırdı, məktubları çatdırır, müəyyən nöqtələrdə yolda bir-birini əvəz edən xüsusi elçilərin hesabatlarını verirdi. Günümüzdə fərqli bir məna kəsb edən bu sözü adlandırın. (Röle yarışı).

(4 və 5-ci müsabiqələrin təqdimatından sonra münsiflər heyəti ilkin nəticələri yekunlaşdırır və müsabiqənin nəticələrini tamaşaçılara elan edir və bu mərhələ növbəti yarış üçün pulsuzdur).

Vi. Yarışma "Biz deməyəcəyik, amma göstərəcəyik!"

Komandalar, istəsələr, axşam mövzusunda həvəskar bir tamaşa hazırlayırlar. Münsiflər heyəti hər nömrə üçün ən çox 25 sağlam hücrə seçir. Hər komandadan 3-dən çox nömrə qəbul edilmir.

Axşamın nəticələri yekunlaşdırılır, sağlam hüceyrələrin sayı sayılır.

Münsiflər heyəti nəticələri elan edir və iştirakçıları və qalibləri xatirə hədiyyələri ilə təltif edir.

Aparıcı: İştirak etdiyiniz üçün təşəkkür edirəm və həkimlərin dediyi kimi: "Bir xəstəliyin qarşısını almaq müalicə etməkdən asandır." Sağlamlığımız əlimizdədir! Təşəkkür edirəm!

Mövzu: "Uşaqlar və yeniyetmələr arasında narkomaniyanın qarşısının alınmasında oyunun rolu"

Sosial pedaqoq Li İnna Afanasyevna

nalçik

Sən, mənəm, o,
Və hər kəsin öz həyatı var.
Və onun qiyməti ləyaqət və şərəfdir,
Keçid dövrü var,
Nə qədər çətin olsa da.
Bir çoxları üçün şəfəq başlayır
Və kimsə qaranlığa qərq olur.
Sən, mənəm, o,
Yalnız birlikdə pisliyi durdura biləcəyik.
Yaşamaq üçün ləyaqəti qoru.

Günümüzdə yeniyetmələrin narkomaniya problemi ümumrusiya miqyaslı qlobal fəlakətə çevrilmişdir.

Bu bədbəxtlik dünya miqyasında oldu və onu həll etməyin yollarını tapmaq olduqca çətindi.

Statistik məlumatlar göstərir ki, ailələrində hər şeyin təhlükəsiz olduğu və depressiya və antisosial davranış üçün şərt olan uşaqların narkotik alverçilərinin təsiri altına düşmə ehtimalı daha yüksəkdir. Yeniyetmələr arasında düzgün qurulmuş narkotik asılılığının qarşısının alınması sistemi artıq öz bəhrəsini verməkdədir.

Alkoqolizm, tütün siqareti və narkomaniya profilaktikası aylığı çərçivəsində məktəbimizdə bir sıra tədbirlər keçirildi.

Mən diaqnostik

1. Anket

2. Sosioloji sorğu

3. Test (diaqramlar) Əlavə 1

II Əsas mərhələ

10-11 siniflər üçün sosial video yaratmaq

Teambuilding "Veb" dərəcəli 9

Oyun "İfadələrin işıqforu" 8-ci sinif

İnteraktiv rol oyunu "Ailə" 10-cu sinif

Oyun "Ailə Tarixi" 11-ci sinif

“Piramida” aktivator oyununun aparılması.

Yeniyetmələr üçün profilaktik narkotik asılılığı oyunları aparılmalıdır. Məqsədləri narkotik asılılığı kimi bir asılılığın qarşısını almaqdır. Təhsilə bu yanaşma əsaslı və təsirli olacaqdır. Alkoqol və ya narkotik aludəçiliyinin qarşısının alınmasının əsas vəzifəsi, yeniyetmələri dərman və ya alkoqollu maddələrin istifadəsindən sonra tibbi nəticələrə nisbətən daha çox sosial nəticələr olduğuna inandırmaqdır. Və ilk növbədə, onlar üçün təcrübəli həkimlərin deyil, şəxsiyyətin formalaşması dövründə məktəblilər üçün bir istinad qrupuna çevrilən həmyaşıdlarının fikri xüsusilə vacib olacaqdır. Profilaktikanın ən təsirli forması oyun və təlimdir. Oyunlar, məşqlər heç bir şey tətbiq etməməli və laqeydliyə və ya daha pis bir təcavüzə səbəb olmamalıdır. Yeniyetmələrə gözəgörünməz müzakirə prosesində müstəqil şəkildə əks etdirmək, nəticə çıxarmaq və qəti qərarlar vermək imkanı vermək lazımdır. Hər hansı bir oyuna, söhbətə başlamazdan əvvəl iştirakçılardan oyun zamanı onlara necə müraciət etmək istədiklərini öyrənmək lazımdır (ən yaxşı həll ünsiyyətə mane olmamaq üçün xüsusi nişanlar düzəltmək olar). Sonra iştirakçılara oyun zamanı ünsiyyət qaydalarını təqdim edin. Onları kartlara çıxarmaq məsləhətdir. Məsələn: həmsöhbətə hörmət edin, hekayələrini kəsməyin, danışmaq üçün əlinizi qaldırın, həmsöhbətini heç bir şəkildə qiymətləndirməyin.

Oyun"Trafik işığı ifadələri"
Məqsəd: Narkotik istifadəsi probleminə münasibət bildirmək üçün şərait yaratmaq.
Oyunu oynamaq üçün masanın üstündə üç dairə düzəltməlisiniz (qırmızı, sarı, yaşıl), lövhəyə üç vərəq yazılmış ifadələrlə əlavə edin:
"Tamamilə razıyam"
"Razıyam, amma şərtlə"
"Qəti şəkildə razıyam"

Kağız vərəqələr şaquli şəkildə işıqfor şəklində (qırmızı, sarı, yaşıl) lövhədə yerləşdirilir.
Vasitəçi mübahisəli ifadələri oxuyur, bundan sonra komandalar sualı müzakirə etməli və cavabı vərəqə bir dəqiqə yazmalıdırlar. Bütün digər komandalar da məsələni müzakirə edir və qərar verirlər. 1 dəqiqədən sonra zəng çalınır və komanda kapitanları cavab vərəqinə uyğun olan bir rəng dairəsini qaldırırlar. Və komanda sualı cavablandırır, vərəqini uyğun olduğu ifadəyə yapışdırır və bu mövzuda fikirlərini əks etdirir. Bir qərar verdikdən sonra hər bir iştirakçı buna əsas verməlidir: "niyə belə düşünürəm." İştirakçıların hər birinin fikirlərini dinləyən aparıcı qısa mühazirə şəklində fikirlərini bildirir. Mübahisəli ifadələrə nümunələr:

Narkotik asılılığı cinayətdir.

Yumşaq dərmanlar zərərsizdir.

Dərmanlar yaradıcılığı artırır.

Asılılıq bir xəstəlikdir.

Bir çox gəncin narkotik ilə problemi var.

İstədiyiniz zaman dərman istifadəsini dayandıra bilərsiniz.

Asılılıq müalicə olunur.

Bir çox yeniyetmə "şirkət üçün" dərman istifadə etməyə başlayır.

Narkotik maddələrdən çox vaxt istifadə edən insanlar özlərindən asılı olduqlarını anlamırlar.

Narkotik aludəçisi QİÇS-dən ölə bilər.

Narkomaniya yalnız təkrar istifadədən sonra inkişaf edir.

Bir insanın görünüşünə görə onun narkotik istifadə edib-etmədiyini təyin edə bilərsiniz.

Asılı olan insan həddindən artıq dozadan ölə bilər.

Dərman satışı qanunsuz deyil.

Asılılıq müalicə olunmur.

Şpris mübadiləsi proqramları narkotik asılılığının yayılmasına təkan verir.

Dövlət bu problemi həll etmək istəsə, narkomanların müalicəsi və reabilitasiyası tamamilə pulsuz olmalıdır.

Narkomanlar insanlar deyillər.

Dərman istifadəsi problemini həll etmək üçün ağciyərlər həll olunmalıdır.

Aparıcı oyuna yekun vurur. Əlavə 2

Oyun 2 "Ailə Tarixi"

A) Bütün iştirakçılar iki afişa yaratmağa dəvət olunur:

1. adi bir insanın dünyası

2. asılılıq dünyası

Məqsəd: problemin həllində şəxsən iştirak etmək, vəziyyətdən çıxış yolu tapmaq.

Hər qrup kiminsə narkomaniyadan əziyyət çəkdiyi bir ailənin (dostların, sinif yoldaşlarının) hekayəsini ortaya qoymalıdır. Qrup üzvlərinin bir hissəsi hekayənin yazılmasında iştirak edir və komandanın digər hissəsi layihəni yaradır. Hər bir iştirakçının vəzifəsi problemi həll etmək yollarını tapmaq və şəxsən vəziyyətə necə təsir göstərə biləcəyini düşünməkdir.

Qrup vəziyyəti nümayiş etdirir (şlyapadan bir fikir əldə edir), bundan sonra problemi həll etmək üçün ən məqbul yolları müzakirə etmək lazımdır.

Narkotik tədarükündən imtina münasibəti yalnız davranış səviyyəsində deyil, eyni zamanda narkomaniya ideologiyasına qarşı çıxma səviyyəsində də gündəmə gətirilməlidir.

B)Məqsəd: linqvistik metodlardan istifadə edərək deyilənləri təkzib etmək (mənfi hissəcik deyil, antonimlərin seçimi (müxalifət), məntiqi stresdəki dəyişikliklər və s.)

Narkotik ticarəti ilə maraqlanan insanlar ümumiyyətlə deyirlər: Fikir nömrəsi 1 : "Güclü və bacarıqlı insanlar narkotik istifadə edirlər."

Fakt: hamısı, olsalar da, çox keçmədən həm güclərini, həm də istedadlarını itirdilər.

Fikir nömrəsi 2 : "Dərman insanı azad edir."

Fakt: Narkomanlar həyatın bütün xoşbəxtliklərindən tamamilə azaddırlar.

Fikir nömrəsi 3 : "Narkotiklər" ciddi "və" ciddi deyil "- hər zaman onlardan imtina edə bilərsiniz."

Fakt: yalnız bir dəfə ciddi imtina edə bilərsiniz - birincisi. Ancaq hər kəs üçün sonuncusu olur.

Fikir nömrəsi 4 : "Narkotiklər həyat problemlərini həll etməyə kömək edir."

Fakt: Bütün həyatınızı böyük problemlərə çevirirlər.

Fikir nömrəsi 5 "Narkotiklər bir macəra romanı olaraq - həyat nəsrindən qurtulun."

Fakt: Bunlardan qurtulurlar, ancaq həyatın özü ilə. "Ot və eroin olmadan bu həm də mənzərəlidir."

Komanda, sağlam bir insanı və bir narkotik aludəçisini ailəyə bağlayaraq və bağlayaraq layihələrini müdafiə edir. Əlavə 3

3. İnteraktiv rol oyunu "Ailə" 10-cu sinif

Aparıcı tamaşaçılardan bir ailə seçir (baba, ana və iki uşaq)

Mərkəzdəki 1 slaydda bir uşaq var və şəklin ətrafında bu yaşda onu əhatə edən şey var. Öncə ana danışır. Vəzifə şəkilləri elektron bir qələmlə 2 sütuna düzülmüş şəkildə hərəkət etdirməkdir

1-5 yaşında nə lazımdır və

bu caiz deyildir.

1-5 yaş

Növbəti slayd 6-11 yaşında bir ata edir. Həm də şəkilləri iki sütuna bölmək vəzifəsi var.

12-17 yaşlı üçüncü slayd uşaqlar tərəfindən şərh olunur, şəkilləri də iki sütuna ayırırlar

Bütün ailə dördüncü slayd üzərində işləyir. Bir problem tapırlar və bu problemi həll etməyin yollarını axtarırlar.

Oyunun sonunda ailə öz şüarını irəli sürməlidir.

İldən-ilə qorxunc olur,

Köhnə dostların ölüm vərdişidirsə.

Və ağlamaq istəyirəm, hətta ağlamaq deyil, hönkürmək,

Bir şeyi dəyişdirə bilməyəcəyini başa düşürsən.

Sağlam aparıcı kişinin başına gələnlər budur

həyat tərzi yandı və narkotik aludəçisi olduqda.

4. “Piramida” aktivator oyununun aparılması.

Sizlərdən birini seçəcəm. Ortada çıxacaq və iki nəfəri dəvət edəcək. Bu ikisi hər biri daha iki oyunçu seçəcək və s. Beləliklə, hər dəvətçi daha iki nəfər dəvət etməlidir. Oyun hələ də yerində oturan heç kim qalmadıqda başa çatır.

Uşaqlar bir "piramida" sırasına düzülürlər.

Hər kəsin yerindən əyləşməsini almaq üçün nə qədər az vaxt sərf etdiyinizi görün!

Narkomaniya, epidemiya kimi eyni sürətlə yayılır. Hər kəs dərmanların nə üçün dəhşətli bir qəm gətirdiyini bilir. Bəs niyə getdikcə daha çox narkoman var?

Oyun 5. Komanda yığmaq "Veb"

Oyunda iştirak edənlər bir dairə təşkil edirlər. Mərkəzdə bir nəfər var. İştirakçıların əlində bir sap top var, mərkəzdə dayanan adamı bir şəbəkə halına gətirir. Şəxs hərəkətsizdir. Bir insanın vebdən çıxması üçün iştirakçıların suallarını cavablandırması lazımdır. Ailə və dostlar üzvə kömək edə bilər. Oyunun məqsədi vebdən çıxmaqdır.

Oyun üçün suallar.

1. İnsanı narkotik istifadə etməyə məcbur edən nədir?
Cavab: Narkotiklərin zərərləri barədə məlumatlı olmamaq; cansıxıcılıq; mühitin təsiri; yeni bir şey hiss etmək istəyi; Problemlər

2. Narkotik istifadəçisinin ailəsi ola bilərmi?
Cavab: Bəli, amma alçalır, dünyadakı hər şeyi unudur, maraqları növbəti dozada narkotik istehlakına qədər azalır, ailə arxa plana keçir.

3. Dərmanlar nə üçündür?
Cavab: Mənfəət əldə etmək və daha çox müştəri əldə etmək üçün.

4. İnsan nə qədər tez narkotikə alışır və aludə olur?
Cavab: İlk istifadədən sonra.

5. Narkotiklərin yüngül və sərt olaraq bölündüyünü düşünürsən? Ağciyərlər zərərli deyil
Cavab: Xeyr, bütün dərmanlar zərərlidir.

6. Dərman istifadəsi nəyə gətirib çıxarır?
Cavab: Sağlamlığın məhvinə; ağır xəstəliklərə, ölümə; cinayətin artmasına; yaxınlarınızla münasibətlərin pozulmasına; maraqlı və hadisəli bir həyata; böhranlı vəziyyətlərdən çıxış yolu; şirkətdə dostluq münasibətləri qurmaq; dost / ailə itkisi; iş / məktəbdəki problemlərə.

7. Bir insan bu problemlə təkbaşına mübarizə apara bilirmi?
Cavab: Xeyr, onun köməyə ehtiyacı var.

8. Narkomaniya ilə mübarizə yolları hansılardır?
Cavab: Tibb müəssisələri, cinayətkarlıqla mübarizə, narkotik maddələrin aşkarlanması üçün gömrük nəzarətinin gücləndirilməsi.

9. Narkotik istifadəsinin qarşısını necə almaq olar?
Cavab: Dərmanlar və istifadəsinin nəticələri barədə dəqiq məlumat; dərman istifadəsinin ölümcül olması barədə məlumatlandırma; valideynlər və böyüklər tərəfindən qadağalar; qanunları sərtləşdirmək.

10. Ümumiyyətlə, narkotik asılılığının zərərlərindən danışmağa dəyərmi?
Cavab: Bəli, bu problemdən xəbərdar olmalıyıq və özümüzü və yaxınlarımızı qoruya bilməliyik.

11. Narkomaniya müəyyən edilə bilərmi? Necə?
Cavab: Uzun müddətdir istifadə olunursa, görünüşdə, davranışda.

12. Bir insanın narkotik istifadə ilə həyatı dəyişirmi? Necə?
Cavab: Bəli, insanın fərqli bir marağı, fərqli bir mühiti, güclü əsəbiliyi var.

İşlərimi yekunlaşdıraraq kiçik bir təlim təklif etmək istəyirəm

Məşhur bir psixoloq psixologiya seminarına 500 artıraraq başladı rubl banknotu. Zalda təxminən 200 nəfər adam var idi. Psixoloq hesabı kimin almaq istədiyini soruşdu. Hamı əllərini əmr vermiş kimi qaldırdı. "Sizlərdən biriniz bu fakturanı almadan əvvəl, bununla bir şey edəcəyəm" deyə psixoloq davam etdi. Qırışdırdı və yenə də kimsə almaq istədiyini soruşdu. Yenə hamı əllərini qaldırdı. "Sonra" deyə cavab verdi, "Mən bunları edirəm" dedi və hesabı yerə ataraq, çəkməsini çirkli yerə qoyaraq yüngülcə qaçdı. Sonra götürdü, hesabı qırışmış və çirkli idi. "Yaxşı, hansınızın buna belə ehtiyacı var?" Və hər kəs yenidən əllərini qaldırdı. "Əziz dostlar," dedi psixoloq, "yeni dəyərli bir obyekt dərsi aldınız. Bu qanun layihəsi ilə etdiyim hər şeyə rəğmən, hamınızı almaq istəmisiniz, çünki dəyərini itirməyib. Hələ də nominallı bir sənəddir. 500 rubl Həyatımızda tez-tez özümüzü yəhərdən atdığımızı, tapdaladığımızı, yerdə yatdığımızı görürük.Belə vəziyyətdə özümüzü dəyərsiz hiss edirik.Ancaq nə baş versə də baş versəniz heç dəyərinizi itirməyəcəksiniz. təmiz, çırpılmış və ya ütülü, səni sevənlər üçün həmişə əvəzsiz olacaqsan. "

Xülasə: Şəfa verən oyunlar. Uşaqlarda xəstəliklərin müalicəsi üçün oyunlar. Sağlamlığın yaxşılaşdırılması və xəstəliklərin qarşısının alınması üçün oyun-məşqlər.

Xəstəlik xoşagəlməz bir şeydir. Xüsusilə uşaqlar üçün. Uşaqlar həqiqətən müalicə olunmağı sevmirlər, bu səbəbdən ilk "isti günlər" geridə qaldıqdan sonra, darıxdırıcı bir iş hesab edərək yataq istirahətinə dərhal son qoyulmasını tələb edirlər. Mübarizə ruhunuzu ağlabatan dərəcədə cilovlamağa çalışarkən, həddindən artıq narahatlığınızın və narahatlığınızın ən yaxşı həkimlərdən uzaq olduğunu unutmayın. Həm də şən və güclü körpələr infeksiyanın öhdəsindən daha yaxşı gəlir və daha sürətli sağalır və bəzi açıq oyunlar yalnız yaxşı əhval-ruhiyyə saxlamır, həm də necə yaxşılaşacağını da bilir!

Uşaq xəstələnəndə bu, ümumi bir bəlaya çevrilir. Kövrək bədən xəstəliklə mübarizə aparır və uşağa kömək etmək üçün əlimizdən gələni edirik: onu ən yaxşı mütəxəssislərlə araşdırırıq, təsirli dərmanlar alırıq, sülhü təmin etməyə çalışırıq.

Xəstəliyin mürəkkəb bir gedişi ilə hamısı doğrudur. Ancaq diqqətimizi qaçıran bir sıra digər məqamlar da var. Beləliklə, uşağın bədəninin psixofizioloji xüsusiyyətləri çox vacib bir rol oynayır.

Psixo-emosional vəziyyət bərpa olunmada müsbət rol oynayır. Yetkinlərdə xəstəliklərin 70% -dən çoxu psixosomatik əsasa malikdirsə, yəni. xəstəlik bədənin duyğu problemlərimizə reaksiyasıdır, sonra uşaqlar valideynlərinin narahatlığına və narahatlığına xəstəliklə tez-tez "cavab verirlər". Uşaqlar xəstələnəndə biz bu vəziyyətdəyik. Bu mənfi emosional fon uşağın sağalmasına mane olur.

Uşağın bədəninin bir başqa xüsusiyyəti də orqanların davamlı böyüməsidir. Nəticədə, bu əzələlər daha güclü bir qan axınının, yəni hərəkətdə olan orqanların yönəldildiyi daha sıx inkişaf edir. Bundan əlavə, erkən yaşda əzələ sisteminin əsas tənzimləmə mexanizmləri ilə sıx bir əlaqəsi olduğu bilinir.

Məhdud hərəkət yalnız xəstə orqanı deyil, ümumiyyətlə sinir, endokrin və vasitəçi sistemlərini də mənfi təsir edir. Hərəkətin məhdudlaşdırılması (uşaq xəstədir və ya təzədən sağalmışdır və istirahətə ehtiyacı var) duruş pozuntusuna, tənəffüs funksiyalarının zəifləməsinə, qan dövranına təsir göstərir.

Uşaqlarda təbii motor fəaliyyətindəki azalma, hərəkət zamanı ortaya çıxan və beyin qabığına gedən görmə və eşitmə analizatorlarında dərinin, əzələlərin, oynaqların sinir uçları tərəfindən qəbul edilən qıcıqlanma axınının azalmasına səbəb olur.

Nəticədə mərkəzi sinir sistemi və daxili orqanlarda pozğunluqlar inkişaf edə bilər: emosional ton azalır, sinir-əzələ aparatı zəifləyir, ürək-damar və tənəffüs sistemi zəif işləyir. Bu, bədənin bütövlükdə zəifləməsi deməkdir ki, bu da daha tez-tez xəstəliklərə səbəb olur.

Hərəkətin insan inkişafı və sağlamlığındakı roluna dair bu müşahidələr bütün tibb sahələrində - terapevtik və profilaktik bədən tərbiyəsində öz əksini tapmışdır. Ancaq bir uşağın psixikası, xüsusən də erkən yaşda elə qurulub ki, körpəni məqsədyönlü şəkildə, hətta ən faydalı məşqləri yerinə yetirməyə məcbur etmək demək olar ki, mümkün deyil. Uşaq oxumaqda maraqlı olmalıdır.

Bu səbəbdən sağlamlığın yaxşılaşdırılması və xəstəliklərin qarşısının alınması üçün uyğunlaşdırılmış, oyun dəyişdirilmiş məşqlər təqdim edirik. Terapevtik oyunların istifadəsi nəticəsində biz uşaqları müalicə etməklə yanaşı hərtərəfli, ahəngdar fiziki və zehni inkişafa, lazımi bacarıqların formalaşmasına, hərəkətlərin koordinasiyasına, çeviklik və dəqiqliyə də töhfə veririk. Açıq havada oynanan oyunlar bədəni əsəbiləşdirir və immuniteti gücləndirir.

Oyun zamanı gözlənilməz, gülməli vəziyyətlər tez-tez yaranır. Bu, həm uşaqlarda, həm də valideynlərdə həqiqi sevincə səbəb olur. Rahat, şən bir atmosfer uşağın xəstəliklərə "getməsinə" imkan vermir, valideynlərin ona daha çox diqqət göstərməsinə imkan verir və sevgi və qayğı atmosferində uşaqlarla birgə ünsiyyəti artırır. Bu güclü bir terapevtik amildir.

Hər bir xəstəlik növü üçün mümkün qədər çox oyun seçməyə çalışdıq. Asan oyunlar daha çətin oyunlarla dəyişdirilə bilər, bu da fəaliyyətləri müxtəlifləşdirəcəkdir. Ancaq oyunların sağlamlığı yaxşılaşdıran təsirinin yalnız tez-tez və uzun müddətli idmanla (3-4 ay, gündə 2-3 dəfə) mümkün olduğunu unutmamalıyıq.

1. Tənəffüs sistemi xəstəlikləri üçün oyunlar:

"Çoban buynuzu çalır"

məqsəd... Ağzın dairəvi əzələsini gücləndirmək, sakitcə qapalı dodaqlarla düzgün burun nəfəsi bacarığını öyrətmək.

Materiallar... Buynuz, boru.

Oyun gedişatı... Uşaqdan bütün inəkləri çağırmaq üçün buynuzu və borunu mümkün qədər yüksək səslə çalmasını istəyin. Burundan (burundakı buynuzdan) nəfəs almağa və kəskin bir şəkildə nəfəs almağa ehtiyacınız olduğunu göstərin.

"Top partladı"

Məqsəd. Burun nəfəsinin bərpası, dərin nəfəsin əmələ gəlməsi, dodaqların düzgün bağlanması, ritm.

Oyun gedişatı... Uşağa "balonu şişirməsini" təklif edin: qollarını yanlara geniş şəkildə açın və havanı burnundan dərindən nəfəs alın, ağzından xəyali bir balona vurun - "fff ....", ovuclarını yavaş-yavaş paltarının altına qoşun. "şar". Sonra uşağın əllərini çırpmasına icazə verin - "top partlayır". "Hava topdan çıxır": uşaq "shshsh ..." səsini çıxarır, dodaqlarını bir hortumla qatlayır və əllərini dizlərinin üstünə atır. Top 2 - 5 dəfə şişirdilir. Çalışqanlıq üçün uşaq bir xəyal alır. Uşağın nəfəsinin dərin olduğundan əmin olun və oyun zamanı həddindən artıq emosional oyanma olmur.

"Lələkləri"

Məqsəd. Düzgün burun nəfəsi, ağız əzələlərini gücləndirmək bacarıqlarını öyrətmək.

Materiallar... İp, 2 stul, lələk.

Oyun gedişatı... İpi stullar arasından çəkin və lələkləri ona bağlayın. Uşağı lələklərin üzünə 50 sm məsafədə qoyun. Uşaqdan siqnal verərək dərin bir nəfəs alın, hər nəfəs almadan əvvəl burnundan dərin bir nəfəs alaraq bir lələyi, sonra da digərini güclü bir ekshalasiya ilə uçurun. Güclü bir ekshalasiya aparmaq üçün dodaqları dar bir boruya qatlamaq və yanaqları şişirdmək lazımdır.

"Siçan və Ayı"

məqsəd... Dərin bir ritmik inhalyasiya və ekshalasiyanın meydana gəlməsi, hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafı, bel əzələlərinin güclənməsi.

Oyun gedişatı... Valideynlər hərəkət göstərir və sözləri tələffüz edir:

Mişkanın nəhəng bir evi var.
(Düzəldin, ayaqlarınızın üstündə durun, əllərinizi yuxarı qaldırın, uzanın, əllərinizə baxın - nəfəs alın.)

Siçan çox kiçikdir.
(Əllərinizi dizlərinizlə oturun, başınızı aşağı salın - "shshsh" səsi ilə nəfəs alın.)

Siçan gəzir (Otaqda gəzirik.)
Mishka'ya bir səfərdə,
Ona çatmayacaq.

Çocuğunuzdan qafiyəni hərəkətlərlə 4-6 dəfə təkrar etməsini istəyin. Uşağınızın hərəkətlərinin aydınlığını və koordinasiyasını izləyin.

məqsəd... Çiyin qurşağının əzələlərinin inkişafı, düzgün tənəffüsün formalaşması, ritm hissi.

Oyun gedişatı. Övladınızı "ot biçməyə" dəvət edin. Başlanğıc pozası: ayaqlar çiyin enində, qollar aşağı. Necə "biçmək" və şeir oxumaq lazım olduğunu göstərir və "zu" hecalı uşaq əllərini bir yelləncəklə tərəfə (sola - nəfəs al, sonra irəli, sağa - nəfəs alaraq) hərəkət etdirir.

Zoopark-zoopark, zoopark-zoopark,
Biz ot biçirik
Zoopark-zoopark, zoopark-zoopark,
Və sola yelləyin.
Zoopark-zoopark, zoopark-zoopark,
Birlikdə sürətli, çox sürətli
Bütün otları biçəcəyik.
Zoopark-zoopark, zoopark-zoopark.

Sonra uşağı rahat bir vəziyyətdə əllərini sıxmağa və oyunu 3-4 dəfə təkrarlamağa dəvət edin.

məqsəd... Tənəffüs fəaliyyətinin yaxşılaşdırılması, bir siqnala cavab vermək qabiliyyəti.

Oyun gedişatı... Bütün ailə üzvləri ilə birlikdə "vaqonlara" çevrilərək uşağınızı səyahətə dəvət edin. Qarşıdakı buxar lokomotivini təsvir edir. Bu rol ilk dəfə bir yetkin tərəfindən ilk dəfə həyata keçirilə bilər. Zümzümə edir və yola dəyir.

"Qoşqular" qollarını dirsəklərdən bir az əyirlər. Düdüyü təqlid edərək ("gu, gu") əvvəlcə yavaş irəliləməyə başlayırlar, sonra templərini sürətləndirib qaçmağa başlayırlar. Bir yetkinin "Qatar stansiyaya gəldi" sözlərindən sonra hamı yavaşlayır və "Gəldi" işarəsinə qədər geriyə doğru hərəkət etməyə başlayır.

2. Ürək-damar sistemi xəstəlikləri üçün oyunlar:

"Barmağında barmaq"

Məqsəd. Sinir proseslərinin tarazlaşdırılması, inhibitor reaksiyaların gücləndirilməsi, əmr üzrə hərəkətlərin edilməsi, əl hərəkətlərinin koordinasiyası.

Oyun gedişatı... Uşaq qarşınızda oturur. Mahnınıza səndən sonra hərəkətləri təkrarlayır:

Barmağınızı vurun və döyün, (2 dəfə təkrarlayın.)
Alqış, alqış, alqış, alqış! (Əllərini çırpın.)
Ayaqlarını tapdalayın, ayaqlarını tapdalayın! (2 dəfə təkrarlayın.)
Gizlə, gizlə (Üzünüzü əllərinizlə örtün.)
Barmaqda barmaq, döy və döy. ! (2 dəfə təkrarlayın).

3. Yoluxucu xəstəliklərə məruz qaldıqdan sonra oyunlar:

"Zayinka-goody"

məqsəd... Hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafı, emosional tonun artması, ritm hissinin inkişafı və əmrləri yerinə yetirmə qabiliyyəti.

Oyun gedişatı... Uşağın qarşısında durun və hərəkətləri mahnının sözlərinə uyğun olaraq təkrar etməsini xahiş edin:

Zainka, baş əy,
Boz, əyilmək, (müxtəlif istiqamətlərdə əyilmək.)
Buna görə baş əy.
Zainka, dön
Boz, dön
Bu tərəfə dönün, bu tərəfə dönün. (Dönür, əllərini kəmərinə tutur.)
Zainka, ayağını vur, boz, ayağını vur.
Beləliklə, bunun kimi ayağınızı tapdalayın. (Hər ayağı növbə ilə ayaq basar.)

Yetkin insan hərəkətlərin düzgün yerinə yetirilməsini izləyir. Həddindən artıq iş və həddən artıq həyəcan olmadığını müşahidə edir.

Olga Derevyagina
Qanun pozuntularının və cinayətlərin qarşısının alınması üçün qanuni araşdırma oyunu

Qanun pozuntularının və cinayətlərin qarşısının alınması üçün qanuni araşdırma oyunu

Məqsəd: tələbələrin hüquqi mədəniyyəti səviyyəsinin artırılması yolu ilə yeniyetmələrdə cinayət və cinayətlərin qarşısının alınması.

Tapşırıqlar:

Sağlam həyat tərzinin və qanuna tabe davranışın təşviqi

Yaxşı və pis hərəkətləri ayırmaq qabiliyyətinin formalaşması

Vətəndaş mövqeyinin inkişafına, formalaşmasına, möhkəmlənməsinə, qanunsuz hərəkətlərə qarşı mənfi münasibətə kömək edin

Yeniyetmələr və yetkinlər arasında anlaşmanı təşviq edin

Cinayət və cinayətlərə görə fərdi məsuliyyətə dair bütöv bir baxışın formalaşdırılması

Tədbir forması: araşdırma oyunu

Metodlar: praktik, vizual, şifahi

Şərti: 5-9 siniflər

QUEST OYUNUN İLƏMƏSİ

Komandalar istirahətə toplaşırlar. Oyunda 5 komanda iştirak edir (5 sinif, 6 sinif, 7 sinif, 8 sinif, 9 sinif). Münsiflər heyəti məktəb müəllimlərindən təşkil olunur.

Oyun 5 stansiyadan keçən 5 hissədən ibarətdir.

Sosial pedaqoq ətrafdakı insanları daim kobud və təhqir edən bir ata və oğul haqqında bir məsəl danışır.

Bir vaxtlar çox isti xasiyyətli və təmkinsiz bir gənc var idi. Və sonra bir gün atası ona bir çanta mismar verdi və hirsini tuta bilməyəndə və ya pis bir iş görəndə hər dəfə bir çivəyi hasar taxtasına vurmaq üçün onu cəzalandırdı.

İlk gündə lövhədə bir neçə düz mismar var idi. Növbəti həftə özünü idarə etməyi öyrəndi və hər gün taxtaya vurulan dırnaqların sayı azalmağa başladı. Gənc adam davranışlarını idarə etməyin dırnaq içində sürməkdən daha asan olduğunu anladı.

Nəhayət gün gəldi ki, lənətləməkdən və pis işlər görməyi dayandırdı. Bu barədə atasına danışdı və dedi ki, hər gün oğlu özünü saxlaya biləndə taxtadan bir mismar çıxara bilər.

Vaxt keçdikcə atasına lövhədə bir dənə də olsun mismar qalmadığını bildirə biləcəyi gün gəldi. Sonra ata oğlunun əlindən tutub hasara tərəf apardı:

Yaxşı etdin, ancaq lövhədə neçə dəlik olduğunu görə bilirsən? Bir daha heç vaxt eyni olmayacaq. Pislik etdiyiniz zaman, eyni delik incitdiyiniz insanların ruhlarında bu deşiklər kimi qalır. Bundan sonra neçə dəfə üzr istəsən də, çapıq qalacaq.

Təsəvvür edin ki, lövhə sizin həyatınızdır və dırnaqlar sizin pis əməlləriniz və sözlərinizdir. Bu həyatda hər şey sizdən, hansı hərəkətlər etməyinizdən, özünüzə və ətrafınızdakı insanlara necə münasibət göstərməyinizdən asılıdır.

Uşaqlar, çətin, lakin maraqlı bir yaşa qədəm qoyursunuz. Ətrafda bir çox cazibə var. Və doğru yolu seçməlisən! Yeniyetmələr müxtəlif səbəblərdən cinayət yoluna keçə bilərlər. Bayır pul çatışmazlığından, tərbiyəsindən və şərtlərindən, asan pul dalınca. Lakin qanunları bilməmək məsuliyyətdən azad olmur və qəsdən pozulma ciddi nəticələrə səbəb olur.

Və bu gün tapşırıq oyununu keçməyinizi təklif edirəm. Oyun zamanı gündəlik həyatda hüquqlarımızı, öhdəliklərimizi və nədən məsul olduğumuzu anlamağa çalışacağıq. "

1 nömrəli stansiya "Ölkəsinin vətəndaşı"

1. Bir şəxsə neçə yaşında pasport verilir? (14 il)

2. Fotoşəklin yanındakı səhifədə pasport sahibi haqqında hansı məlumatlar var? (Tam adı, cinsi, doğum tarixi, doğulduğu yer).

3. Pasportda daha hansı məlumatlar var? (hərbi xidmətə çağırılma, ailə vəziyyəti, uşaqlar, əvvəllər verilmiş pasport haqqında məlumat).

4. Vətəndaş pasportu hansı hallarda dəyişdirilə bilər? (pasportunuzu itirirsinizsə və soyadınızı dəyişdirirsinizsə)

5. Vətəndaş pasportunu itiribsə nə etməlidir?

6. Hansı hallarda insanlara pasportlarını göstərmək lazımdır? (bir iş üçün müraciət edərkən, bir qatar və təyyarə bileti alarkən, bir əmanət bankında pul, bir qeyd ofisinə müraciət edərkən).

7. Rusiya bayrağı necə görünür? (üç rəngli panel. Aşağıdan yuxarıya doğru rənglər: Qırmızı, mavi, ağ)

8. Ölkəmizin gerbində nələr təsvir edilmişdir? (iki başlı qartal)

9. Ölkəmizin prezidenti kimdir? (V.V. Putin)

2 nömrəli stansiya "Bizim məktəb"

1. Məktəbimizin düzgün adı nədir? ("Beyskaya internat məktəbi")

2. Məktəbimizdə həftədə neçə gün var? (5 gün)

3. Məktəbimizdə ildə neçə ay oxuyursunuz? (9 ay)

4. Məktəbimizin müdiri kimdir? (Yangulova Ekaterina Vladimirovna)

5. Şagirdlərin hüquqlarının və vəzifələrinin nə olduğunu bölüşdürün.

Müəllimlərə hörmət edin (vəzifə).

Pulsuz təhsil (hüquqlar)

Rahat iş yeri (hüquqlar)

Tətildə istirahət (hüquqlar)

Sağlamlığın qorunması (hüquqlar)

Məktəb cədvəlinə əməl edin (vəzifə)

Bölmədən maraqlarınıza (dairələrə) uyğun olaraq dairələr seçin

Dərslərdə və fasilələrdə nümunəvi davranış (vəzifə)

Təhlükəsizlik qaydalarına və yol qaydalarına uyğunluq (vəzifə).

Məktəb əmlakına hörmət (vəzifə)

3 saylı stansiya "Qanuni məsuliyyət növləri"

Aparıcı: İndi pozuntulara görə qanuni məsuliyyət növlərindən bəhs edəcəyəm.

Qanuni məsuliyyətin 4 növü vardır:

Cinayət məsuliyyəti - Cinayət Məcəlləsində nəzərdə tutulmuş qanunların pozulmasına görə məsuliyyət. Cinayət qanunvericiliyində nəzərdə tutulmuş bir cinayət, vətəndaşların ictimai düzəninə, mülkiyyətinə, şəxsiyyətinə, hüquq və azadlıqlarına, ictimai asayişi (qətl, soyğun, təcavüz, təhqir, xırda oğurluq, xuliqanlıq) pozaraq ictimai təhlükəlidir.

İnzibati Xətalar Məcəlləsində nəzərdə tutulmuş pozuntulara görə inzibati məsuliyyət tətbiq olunur. İnzibati xətalara aşağıdakılar daxildir: yol qaydalarının pozulması, yanğın təhlükəsizliyinin pozulması.

İntizam məsuliyyəti əmək vəzifələrinin pozulması, yəni əmək qanunvericiliyinin pozulmasıdır, məsələn: işə gecikmə, üzrsüz səbəb olmadan işdən çıxma.

Mülki məsuliyyət mülkiyyət münasibətlərini tənzimləyir. (korlanmış şey)

İndi sizə tapşırıqlar verəcəyəm və düzgün cavab verməyə çalışın: pozuntu hansı məsuliyyət növünə aiddir:

1. Bir sinif yoldaşının dərsliyini cırdı (Mülki)

2. Küçədə sərxoş olan bir gəncin görünüşü (İnzibati)

3. Bir sinif yoldaşını döymək (Cinayətkar)

4. Cib telefonu oğurluğu etmişdir. (Cinayət)

5. Yox, gec (intizam)

6. Yolu səhv yerdə keçmək. (İnzibati)

7. Pəncərəni topla qırmaq. (Mülki)

8. İctimai yerdə sui-istifadə. (İnzibati)

9. Dərman saxlayan, istifadə edən və paylayan bir qrup yeniyetmə (Cinayət)

10. Gənclər divarlara ədəbsiz sözlər yazdılar. (İnzibati)

4 saylı stansiya "Parkdakı qəza"

Aparıcı: Cinayətkar hadisə yerində dəlil qoyub: ayaqqabı izləri (ofisə yapışdırılıb). Bütün dəlilləri tapmalısınız, yolların arxasında istintaqda sizə kömək edəcək məlumatlar tapacaqsınız.

Yollardakı sözlər:

hamısı 16 yaş (2)

parkda (4)

skamyada pivə içmək (6)

gəlin gəzək (3)

vanya ad günü (5)

dostlar (1)

polis məmurlarına yaxınlaşdı (9)

pis söz söydü (8)

oğlanlar səs-küylü idilər (7)

Mətn: Hamısı 16 yaşında olan dostlar parkda gəzintiyə çıxdılar. Vanya'nın ad günü idi və uşaqlar skamyada pivə içirdilər. Oğlanlar səs-küy saldılar, ədəbsiz sözlər söydülər. Polis əməkdaşları onlara yaxınlaşdı.

Suallar: Dostlar cəzalandırılacaqmı? Əgər belədirsə, hansı cinayətlərə görə.

5 nömrəli stansiya "Cinayət aşkarlama"

Aparıcı: Cinayətkar hadisə yerində dəlil qoyub: ayaqqabı izləri (ofisə yapışdırılıb). Bütün dəlilləri tapmalısınız, yolların arxasında cinayətin istintaqında sizə kömək edəcək məlumatlar tapacaqsınız.

Yollardakı sözlər:

Vitya 16 yaşındadır

sinifdən qaçdı (2)

gəzməyə çıxdı (3)

yaxınlıqdakı bir məktəbdən Gena adlı bir oğlanla tanış oldum (4)

onu döyməyə başladı (5)

genanın ağır döyülmələri, sınığı var (6)

Vitya telefonu Genadan götürdü (7)

Mətn: Vitya 16 yaşındadır, dərsdən qaçdı və gəzintiyə çıxdı. Yaxınlıqdakı bir məktəbdən Gena adlı bir oğlanla tanış oldum və onu döyməyə başladım. Genanın şiddətli döyülməsi, qırıq var. Vitya telefonu Genadan götürdü.

Vitya məsuliyyət daşıyır? O, hansı cəza ilə üzləşib?