V. Astafiyevin “Çəhrayı yallı at” hekayəsi əsasında ədəbi viktorina

Dərs - viktorina "Öz oyunu"

Məqsədlər:

· maarifləndirici- İ.S.-nin həyat və yaradıcılığı haqqında təsəvvür yaratmaq. Turgenev;

· Maarifləndirici- şagirdlərin ünsiyyət bacarıqlarını formalaşdırmaq, şagirdlərin nitqini, təfəkkürünü, sözün gözəlliyini görmək və hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

· Maarifləndirici- yüksək vətəndaşlıq hisslərinin, vətənə məhəbbətin, məzlumlara mərhəmətin inkişafı.

Dərslər zamanı

1. Təşkilat anı:

2. Dərsin mövzusu üzərində işləmək

Oyunun qaydaları:

Beləliklə, başlayaq.

Suallar

3. Ümumiləşdirmələr:

- "Mumu" hekayəsi nədən bəhs edir?

Hələ uşaq ikən təhkimçiliyin dəhşətini bilən gənc Turgenev yazırdı: “Mən eyni hava ilə nəfəs ala bilmirdim, nifrət etdiyim şeyə yaxın qala bilmirdim... Mənim gözümdə bu düşmənin müəyyən bir siması var idi, tanınmış ad daşıyırdı. : bu düşmən idi - təhkimçilik. Bu ad altında mən sona qədər mübarizə aparmağa qərar verdiyim hər şeyi topladım və cəmləşdirdim - onunla heç vaxt sınamayacağıma and içdim ... ”“ Mumu ”Turgenevin təhkimçiliyin pisliklərini ifşa etdiyi ilk əsərdir.

Tatyana portretinin təfərrüatları

Kapitonun portretinin təfərrüatları:

Lüğət

prizhivalk

yoldaş

qulluqçular- qulluqçular

Lakki- qulluqçu, quldur

açar qapıçı

postilion

Castellane

Butler

4. Ev tapşırığı Fetin tərcümeyi-halının təkrarlanması, “Gözəl şəkil” şeirinin ekspress oxunması və suallar

Sənədin məzmununa baxın
"Ədəbiyyatdan 5-ci sinif İ.S. Turgenev "Mumu" dərs-viktorina"

Dərs - viktorina "Öz oyunu"

Turgenevin "Mumu" hekayəsi əsasında.

Məqsədlər:

maarifləndirici– İ.S.-nin həyat və yaradıcılığı haqqında təsəvvür yaratmaq. Turgenev;

Maarifləndirici- şagirdlərin ünsiyyət bacarıqlarını formalaşdırmaq, şagirdlərin nitqini, təfəkkürünü, sözün gözəlliyini görmək və hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Maarifləndirici- yüksək vətəndaşlıq hisslərinin, vətənə məhəbbətin, məzlumlara mərhəmətin inkişafı.

Dərslər zamanı

Müəllimin sözü:

Salam uşaqlar, bu gün sizinlə viktorina dərsimiz olacaq.

Gəlin 2 komandaya bölünək. Komandanızın adını verin.

Oyunun qaydaları:

Sualın kateqoriyasını və xalların sayını seçin. Cavabı müzakirə etmək üçün 30 saniyə vaxt verilir. Komanda səhv cavab verirsə və ya cavabı bilmirsə, digər komandaya cavab vermək imkanı verilir. Cavab düzgündürsə, bal verilir. Qalib komanda 5, məğlub komanda 4 alır. Bundan əlavə, “Mumu” ​​hekayəsi əsasında eskizlər hazırlamısınız. Skitlərin iştirakçıları oyun üçün daha bir qiymət alacaqlar.

Beləliklə, başlayaq.

Suallar

Ümumiləşdirmələr:

- "Mumu" hekayəsi nədən bəhs edir?

"Mumu" hekayəsinin görünüşünü izah edən hallar

Hələ uşaq ikən təhkimçiliyin dəhşətini bilən gənc Turgenev yazırdı: “Mən eyni hava ilə nəfəs ala bilmirdim, nifrət etdiyim şeyə yaxın qala bilmirdim... Mənim gözümdə bu düşmənin müəyyən bir siması var idi, tanınmış bir siması vardı. adı: bu düşmən təhkimçilik idi. Bu ad altında sona qədər mübarizə aparmağa qərar verdiyim hər şeyi topladım və cəmləşdirdim - heç vaxt sınamayacağıma and içdim ... "
“Mumu” ​​Turgenevin təhkimçiliyin eybəcərliklərini ifşa etdiyi ilk əsərdir.

1852-ci ildə N.V.Qoqol vəfat edir. Turgenev yazıçının ölümünü ağır qəbul etdi. O, hönkür-hönkür nekroloq yazdı. Amma hakimiyyət Qoqolun adının mətbuatda çəkilməsini qadağan edib. Turgenevin "Moskovskie vedomosti"də çap etdirdiyi məqaləyə görə çar şəxsən Turgenevin həbs edilməsini və bir ay sonra nəzarət altında vətəninə göndərilməsini əmr etdi. Həbsdə "Syezzhaya'da, həbs olunanlar üçün polisin yaxınlığındakı bir otaqda" Turgenev sahibləri tərəfindən göndərilən qulluqçuların şallaqlandığı edam otağının yanında yaşayırdı. Çubuqların çırpılması və kəndlilərin fəryadları, yəqin ki, uşaqlıq illərinin müvafiq təəssüratlarını doğurmuşdur. Belə bir şəraitdə “Mumu” ​​hekayəsi yazılıb. 1952-ci ildə, təhkimçiliyin ləğvindən 9 il əvvəl yazılmışdır. Təhkimçilik mülkədarlara canlı insanlara əşya kimi sahib olmaq imkanı verdi.

Rusiyanın bütün əhalisi mülklərə bölündü ( zadəganlar, ruhanilər, tacirlər, filistizm - xırda tacirlər və sənətkarlar - kəndlilər). Siniflər arasında sərhədlər demək olar ki, keçilməz idi.

Tatyana portretinin təfərrüatları: bacarıqlı və savadlı bir paltaryuyan kimi ona bir nazik kətan, qısa boy, arıqlıq, sol yanağında bir köstebek (pis əlamət), gözəllik yorucu işdən atıldı, qara bədəndə saxlandı. , o laldır, çünki əleyhinə bir söz deyə bilmir.

Kapitonun portretinin təfərrüatları: ağarmış saçlar, kirli və cırıq palto, yamaqlı şalvar, çuxurlu çəkmələr, boş qalay gözlər, savadsız, səliqəsiz danışır, dilini korlayır, boş danışır.

Qavrilanın portretinin təfərrüatları: sarı gözlər və ördək burnu, qulluqçuların başı səs vermək hüququ yoxdur, təhkimçi mövqeyi onu eybəcər, hiyləgər, hər şeyə hazır edirdi.Lyubov Lyubimovna ilə birlikdə, şəkər və digər ərzaq məhsulları oğurlayıb. O, insanlar kateqoriyasındandır.

Lüğət

prizhivalk a-varlı bir evdə mərhəmətlə yaşayan kasıb qadın.

yoldaş- xanımları əyləndirmək üçün malikanələrdə işə götürülən qadın

qulluqçular- qulluqçular

Lakki- qulluqçu, quldur

açar qapıçı- anbarların, zirzəmilərin açarlarına etibar edilmiş qulluqçu

postilion- qatarda qoşqulanarkən ön atda oturan faytonçu (qaz)

Castellane- ustanın kətanına sahib olan qadın.

Butler- ev təsərrüfatının müdiri və torpaq sahibinin evində qulluqçu.

Ev tapşırığı Fetin tərcümeyi-halının təkrar izahı, ekspress oxunuş "Gözəl şəkil" və altındakı suallar. "Bahar yağışı"

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi
"3 nömrəli lisey"

Ssenari
ədəbi viktorina
5-6-cı sinif şagirdləri üçün
V.P.-nin hekayəsinə görə. Astafiev "Çəhrayı yallı at"

Stariy Oskol
2014
Ədəbi viktorinanın məqsədləri:
tələbələrə hekayənin ideoloji və əxlaqi məzmununu anlamağa kömək etmək;
insanı daha zəngin və səxavətli edən mənəvi dəyərləri vurğulamaq;
tələbələrin yaradıcılığını və təxəyyülünü inkişaf etdirmək;
tələbələrin nitq mədəniyyətini inkişaf etdirmək.
Viktorina tapşırıqları:
ədəbiyyatın öyrənilməsinə şüurlu münasibətin formalaşması,
tələbələrin ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı,
ümumi məqsədə çatmaq üçün bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığının formalaşması.
Viktorina iştirakçıları:
İştirak edən komandalar üçün tələblər:
Komandanın tərkibinə 5-6-cı sinif şagirdləri, 10 nəfərdən çox olmamalıdır;
Müəllimlər təşkilatçı rolunu oynayır, amma yox
Komanda üzvləri;
Hər bir komanda öz iştirakçılarının təqdimatını hazırlamalıdır (1 - 1,5 dəqiqə);
Tələbələr komandanı təmsil edirlər.
Oyunun şərtləri: hər bir komanda:
Müəyyən bir mövzunun adı, atributları (emblemləri), devizi olsun.
Vizit kartı təqdim edin. Nitqin forması ixtiyaridir. Vaxt - 1,5 dəqiqədən çox deyil.
Ev tapşırığını hazırlayın.
- Blits-sorğuda rahat və tez iştirak etmək üçün 1, 2, 3, 4 nömrələri olan lövhələr hazırlayın (format A 4).
- V.P.-nin hekayəsini yenidən oxuyun. Astafiev "Çəhrayı yallı at"
Avadanlıq: yazıçının portreti, fotoşəkillər, oyun üçün təqdimat, uşaq işlərinin sərgisi.

Viktorinada irəliləyiş
Neçə illər keçdi! Nə qədər hadisələr keçdi!
Mən hələ də nənəmin zəncəfil çörəyini unuda bilmirəm - bu
çəhrayı yallı ecazkar at.
V.P. Astafiyev.
Viktor Astafyevin bir çox hekayələrinin əsas mövzusu böyümək, şəxsiyyətin formalaşması mövzusudur. Yazıçı əhəmiyyətsiz görünən bir hadisənin insanın bütün həyatına necə təsir edə biləcəyini, insanı qocaldan, onu dəyişdirdiyini göstərir. V.P.Astafyev şərin çox sadə və adi şəraitdə necə doğulduğunu, onun necə böyüyərək yaxşılığın insan qəlbindən necə sıxışdırıldığını, vicdanın səsini boğmağa başladığını göstərir. Evdə oxuduğunuz hekayədə təsvir olunan hadisə bunlardan yalnız biridir.
“Çəhrayı yeləli at” hekayəsi xalq həyatının uşaqların gözü ilə görünən mehriban və işıqlı dünyasını açır, canlı və müşahidəçi uşaq xarakterini göstərir. "Çəhrayı yallı bir at", belə romantik, inanılmaz bir görüntü, sadəcə bir "yerkökü atına" çevrilir. Bizim vəzifəmiz hekayənin məzmununu təhlil etmək və onun hansı həyat dərsləri gətirdiyini öyrənməkdir.
Mərhələ "Əmrlərin təmsil olunması"
Oyunumuzun ilk mərhələsi hər kəsə bir-birini daha yaxından tanımağa imkan verəcək, zəhmət olmasa komandalarınızı təqdim edin.
Komandalar vizit kartlarını təqdim edirlər (komandanın adı, devipz)
Mərhələ "Blits - Sorğu"
Tapşırıqın mahiyyəti: Müəyyən bir müddətdə Viktor Astafyevin, onun əsərlərinin qəhrəmanlarının həyatı, yaradıcılığı ilə bağlı 14 suala cavab vermək lazımdır.
1 sual:
Viktor Petroviç Astafyevdir
yazıçı
şair
fabulist
salnaməçi
2 sual:
Viktor Petroviç Astafiev neçənci əsrdə yaşayıb işləyirdi?
18-də
19-da
20-də
21-də
3 sual:
Yazıçının doğulduğu kəndin adı nə idi
Yulaf ezmesi
qarabaşaq yarması
buğda
taxıl
4 sual:
Astafyevin "Çəhrayı yallı at" əsərinin janrını müəyyənləşdirin.
hekayə
bylina
hekayə
roman
5 sual:
Hekayənin baş qəhrəmanını adlandırın
Anton
ayı
Vitka
Petka
6 sual:
Qəhrəmanın nənəsinin adı nədir?
Mixaylovna
Nikolaevna
Petrovna
Vasilevna
7 sual:
V.Astafyevin hekayəsində bütün kənd uşaqları nə xəyal edirdilər?
zəncəfilli at haqqında
oyuncaq at haqqında
konfet haqqında
əsl at haqqında
8 sual:
Niyə nənə hekayənin qəhrəmanına zəncəfil çörək alacağına söz verdi?
ev təmizliyi üçün
bağda işləmək üçün
yığılmış giləmeyvə üçün
çobanlara kömək etdiyinə görə
9 sual:
Meşədə Levontyevski uşaqları arasında mübahisə nədən yaranıb?
yedikləri giləmeyvələrə görə
sadəcə
meşədə itib
10 sual:
Sanka hekayənin qəhrəmanına nə məsləhət görüb ki, nənəsi onu vurmasın?
evə getmə
bir dəstə göbələk götürün
düzünü deyin nənə
bir çəlləkə su qoyun və üstə giləmeyvə ilə örtün
11 sual:
Ən yaxın dostu baş qəhrəmanı nə ilə şantaj etdi?
kalach
bulka
şanqu
konfet
12 sual:
Qəhrəmanın anasına nə oldu?
o boğuldu
onu maşın vurub
xəstəxanada idi
uşaqlarını geridə qoyub
13 sual:
Uşaqların giləmeyvə yığdıqları obyektin adı nə idi?
səbət
tuesok
vedrə
fincan
14 sual:
Qəhrəman nənəsinin əlindən qaçandan sonra ona yemək verən xalanın adı nə idi?
Vasilisa
Petrovna
Fenya
Qlafira
Mərhələ "Dialekt sözləri"
Bu mərhələdə “Çəhrayı yeləli at” hekayəsindən 3 dialekt sözünün və yaşadığınız bölgənin danışıq ləhcəsində oxşar şivələrin tədqiqinin nəticələrini təqdim etmək lazımdır.
İştirakçı komandalar ev tapşırığını - "Dialekt sözləri" kompüter təqdimatlarını təqdim edirlər.
"Sorğu" mərhələsi
Bu sosioloji sorğu komanda üzvlərinin aşağıdakı məsələlər üzrə ilkin işinin nəticəsidir:
Nənə nəvəsinə hansı xarakter xüsusiyyətlərini aşılamağa çalışıb?
Ədəbi əsərlər bizə əxlaq dərsi verə bilərmi?
Uşaq niyə cəzalandırılmalıdır?
Mərhələ "İzahlar"
Təklif olunan toplu ifadəni izah etmək və mənasını hekayənin hər hansı bir epizodu ilə müqayisə etmək lazımdır:
Qarmaqda tutuldu
Sirr aydın olur
Ehtiyacı olan dost həqiqətən dostdur
Bir qamçı ilə deyil, zəncəfil çörək ilə
İşığa gətirin
Bir vicdan əzabı çəkmədən
Biz yaxşılıq edirik - yaxşı və xəyal edirik, amma pislik edirik - pis və xəyallar

Oyunun xülasəsi. Refleksiya
Müəllimdən son söz.
- Bu hekayə uşaqlıqdan bəhs edir - dünyanı öyrənmək üçün gözəl vaxt, həyatla ilk görüşlər, inanılmaz dərəcədə xoşbəxt və ümidsiz bir şəkildə tək olduğunuz bir dövr. Belə bir ifadə var: “Biz hamımız uşaqlıqdan gəlmişik”. Xarakterin formalaşmasında, dünya və insanlar haqqında təsəvvürlərin formalaşmasında uşaqlığın çox vacib olduğu vurğulanır. Bu zaman doğma insanların sevgi və qayğısı, onların sonsuz səbr və mehribanlığı ilə isinir və buna görə də hər bir insanın həyatında xoşbəxt bir dövr kimi yadda qalır. Bu gün “Çəhrayı yeləli at” hekayəsinin qəhrəmanları ilə daha bir günü yaşamaq fürsətimiz oldu.
Münsiflər heyəti oyunu yekunlaşdırır, qalibləri elan edir və mükafatlandırır.

Qiymətləndirmə meyarları
Tövsiyələr:
1-ci müsabiqə - "Vizit kartı" (ev tapşırığı). Adı və şüarı eşidilməlidir. Oyunun elan edilmiş mövzusuna uyğunluğu, orijinallığı qiymətləndirilir. Qalanı münsiflər heyətinin işidir.
2-ci müsabiqə - "Blits - Sorğu". Hər düzgün cavab üçün bir xal
3-cü müsabiqə - “Dialekt sözləri” (kompüter təqdimatı). Nitqin mövzusuna və keyfiyyətinə uyğunluğu (ifadəlilik, təqdimat materialında naviqasiya bacarığı və s.) qiymətləndirilir. Əsərdə tapılan hər sözə görə bir xal almaq mümkündür
4-cü müsabiqə - “Sosial sorğu”. Ən orijinal müsahibə, anket, sorğu üçün beş xal
5-ci müsabiqə - "İzahatçılar". Hər tam cavab üçün bir xal.
№ p / p
Komanda adları
Tapşırıqlar
Ümumi

1
2
3
4
5

"vizit kartı"
"Blits - Sorğu"
"Dialekt sözləri"
"Sorğu"
"İzahatçılar"

Biblioqrafiya
Aizerman L.S. Əxlaqi idrak dərsləri. M., 2001.
Astafiyev V.P. Liderlər və hekayələr. M.: Det.lit., 2002.
Astafiyev V.P. Uçan qaz. Hekayələr. Xatirələr. İrkutsk, 2001.
Globachev M. Soyuqda çiçək açan bir hədiyyə. Yazıçı Astafyev: dünyəvi təlaşın içində, lakin dəyişməz olaraq öz-özünə / M. Qlobaçov // Yeni zaman. -2001. - № 49. - S. 40-41.
Kuznetsova, M.S. "Zaman haqqında, həyat haqqında, özüm haqqında".: V.P.-nin kitabının səhifələrində. “Məktəbdə ədəbiyyat” jurnalına əlavə – 2004. – No 9. – C. 13 – 15.
Kurdyumova T.F. Ədəbiyyat. 5 hüceyrə Metod.müəllim üçün tövsiyələr. M., 2007.

Ədəbi oyun: İ.S.Turgenevin "Mumu" hekayəsi əsasında "Ağıllı və ağıllı".
Məqsəd: öyrənilənlərin ümumiləşdirilməsi. Əsərin mətni ilə bağlı biliyi yoxlayın, suallara cavab verərkən mətndən çıxarışlardan istifadə etmək bacarığı, məsələ ilə bağlı öz fikrini ifadə etmək bacarığı.
Oyun üç aqondan (yarışmadan) ibarətdir ki, bu müddət ərzində 9 iştirakçıdan üçü finala yüksələcək. Qalanların hamısı nəzəriyyəçidir. İştirakçı cavab verməkdə çətinlik çəkirsə və ya cavab düzgün deyilsə, sual "nəzəriyyəçilərə" keçir. Seçmə mərhələdən sonra hər bir iştirakçı trek seçir. Düzgün cavablar üçün əlamətlər alırsınız. "U"
Qırmızı xalça - 2 sual. Heç vaxt yanıla bilməzsən.
Sarı yol - 3 sual. 1 dəfə səhv edə bilərsiniz. (1 penalti xalı)
Yaşıl yol - 4 sual. 2 dəfə səhv edə bilərsiniz. (2 penalti xalı).
1-ci təsnifat mərhələsi.
Suallar:
Köhnə nəcib evlərdə (mezzanine) aşağı tavanlı yuxarı mərtəbənin adı nədir.
Ətraf ərazi, məhəllə (yaxınlıq) üçün köhnə söz nədir.
"Daha qısa" kimdir? (yəhər, cilov və başqa qoşqular düzəldən usta).
2-ci təsnifat mərhələsi.
Suallar:
Ustanın çarşafına (kastellan) cavabdeh olan qadının adı nə idi.
Malikanənin evindəki otaqlar üçün köhnə söz nədir (kameralar).
"Çağırışçı kəndli" kimdir (ya korveedə işləməli, ya da torpaq sahibinə haqq ödəməli olan bir təhkimçi.
3-cü təsnifat mərhələsi.
Suallar:
Uşaq arabasının, arabanın (adətən qoşa komanda ilə) ön oxunun ortasına bərkidilmiş mil necə adlanır (çəkmə çubuğu).
Gümüş rubl (rubl) üçün köhnə söz nədir.
Kimdir “hojalı” (polislə xəbərçi).

Əlavə suallar.
“Yorulmaz iş” nə deməkdir?
Qədim kişi geyimləri (kaftan).
İri, doymuş adamın adı nə idi (kök).
"Açar" kimdir? (kilerlərin, zirzəmilərin açarları etibar edilən qulluqçu).
“İsnad” sözü nə deməkdir? (lağ etmək).
Pambıq dəsmalın (kağız dəsmalın) adı nə idi.
"Vicissitudes" sözü nə deməkdir? (gözlənilməz bədbəxtliklər, çətinliklər).
"Yüksək adam" nə deməkdir (çox güclü, güclü, sağlam).
Qapaqlı (konik) uzun qutu şəklində olan dəzgahın adı nə idi.

Yaşıl yol. O, çoxlu ev əhlinin əhatəsində olan dul qadın idi. Oğulları Sankt-Peterburqda xidmət etdi, qızları evləndi. (xanım).
Sarı yol. Bu adam sərt və ciddi xasiyyətli idi, hər şeydə nizam-intizamı sevirdi. (Gerasim).
Qırmızı xalça. Bu adamın sarı gözləri və ördək burnu var. Onun vəzifəsi baş eşikağasıdır (Gavrila Andreeviç).

Yaşıl: Moskvanın ucqar küçələrindən birində (ağ sütunlu, asma qatlı və əyri eyvanlı boz evdə vaxtilə bir xanım yaşayıb)
Sarı: Birlikdə darvaza kimi yaşadığı qarı hər şeydə qədim adət-ənənələrə əməl edir və çoxsaylı nökər saxlayırdı: onun evində (yalnız paltaryuyanlar, tikişçilər, dülgərlər, dərzilər və dərzilər yox, hətta bir yəhərçi də var idi, o həm də xalq üçün baytar və həkim sayılırdı.
Qırmızı: Ona mətbəxin üstündə şkaf verildi; onu öz zövqünə görə düzdü: (içində dörd kündə palıd taxtadan çarpayı tikdi, əsl qəhrəmanlıq çarpayısı; üstünə yüz funt qoymaq olar - əyilməzdi; altında iri sinə var idi. çarpayı; küncdə eyni güclü keyfiyyətdə bir stol, stolun yanında isə üç ayaqlı, lakin o qədər möhkəm və çömbəlmiş bir stul dayanmışdı ki, Gerasim özü onu götürür, yerə qoyur və gülümsəyirdi).

Zelenaya: Gerasim yeni həyatı haqqında necə hiss etdi? (Əvvəlcə yeni həyatını o qədər də bəyənmədi. Uşaqlıqdan tarla işlərinə alışmışdı. Kənd həyatına.)
Sarı: Xanımın evində Gerasimin vəzifələri nə idi? (Gerasimin yeni vəzifəsində işləməsi ona ağır kəndli işindən sonra zarafat kimi göründü; Onun işi az idi; onun bütün vəzifəsi həyəti təmiz saxlamaq, gündə iki dəfə bir çəllək su gətirmək, mətbəx üçün odun sürüb doğramaq və iş görmək idi. yadları evə buraxmayın və gecələr keşik çəkməyin).

Yaşıl.
Gerasimin qulluqçularla münasibəti necə inkişaf etdi? (G. Münasibətləri o qədər də mehriban deyildi - ondan qorxurdular - amma qısa idi: onları özününkü hesab edirdi. Onunla işarələrlə ünsiyyət qurur, onları başa düşür, bütün əmrləri dəqiq yerinə yetirirdi, amma o da hüquqlarını bilirdi və heç kim paytaxtda onun yerini tutmağa cürət etmədi).

1. tapşırıq. Qəhrəmanın və ya qəhrəmanın portreti ilə tapın.
Yaşıl yol. O, təxminən iyirmi səkkiz yaşlarında, balaca, arıq, sarışın, sol yanağında mollar olan bir qadın idi. (Tatyana)
Sarı yol. Bu, on iki düym boyu, qəhrəman kimi qurulmuş və doğuşdan kar-lal bir insan idi. (Gerasim)
Qırmızı xalça. O, çəkməçidir. Sərxoş acıdır, özünü incimiş və qiymətləndirilməyən məxluq hesab edirdi. (Kapito Klimov).
2. vəzifə. Təsvirə davam edin.
Yaşıl. Tatyana taleyi ilə öyünə bilməzdi (erkən gənclikdən onu qara bədəndə saxlayırdılar; iki nəfər işləyirdi, amma heç vaxt xeyirxahlıq görmədi; onu pis geyindirdilər, ən az maaş aldı; qohumları yox idi. ).
Sarı. Bir dəfə o (Tatyana) gözəllik kimi tanınırdı, lakin (gözəllik çox keçmədən ondan sıçradı. Onun xasiyyəti çox həlim, daha doğrusu, qorxulu idi, özünə qarşı tam biganəlik hiss edirdi, başqalarından ölümcül qorxurdu; o, yalnız haqqında düşünürdü. işi vaxtında necə bitirmək)
Qırmızı. Tatyanın Gerasimlə ilk görüşü. Gerasimi kənddən gətirəndə onun nəhəng simasını görəndə az qala dəhşətdən öləcəkdi, onunla görüşməmək üçün hər cür cəhd etdi, hətta gözlərini qırpdı, bu, təsadüfən onun yanından keçəndə oldu).
3 tapşırıq. Mətndən sitatlardan istifadə edərək suallara cavab verin.
Yaşıl. Gerasim və Tatyana arasında gələcək münasibətlər necədir? (Q. əvvəlcə ona çox fikir vermədi, sonra rastlaşanda gülməyə başladı, sonra ona baxmağa başladı, nəhayət, heç gözünü ondan çəkmədi)
Sarı. Xanımın başına hansı fikir gəldi? Xanımla Qavrila arasındakı dialoqu öz sözlərinizlə tərcümə edin. (Yaxşı, Qavrila, - birdən dilləndi, - onunla evlənmək olmazmı, sən nə fikirləşirsən? Bəlkə oturar.
- Niyə evlənməyəsən, əfəndim! Siz edə bilərsiniz, ser, - Qavrila cavab verdi, - və bu, çox yaxşı olacaq, ser).
4 tapşırıq. Mətndən sitatlardan istifadə edərək suala cavab verin.
Yaşıl. Gerasimi Tatyana ilə evlənmək istəyi ilə məşuqənin yanına getməyə nə mane oldu? (O, yalnız məşuqənin qarşısında layiqli formada görünmək üçün eşikağasının ona vəd etdiyi yeni bir kaftanı gözləyirdi).

3-cü aqon.

1. tapşırıq. Qəhrəmanın və ya qəhrəmanın portreti ilə tapın.
Yaşıl. Əvvəlcə çox zəif, kövrək və gözəl deyildi (Mumu).
Sarı. Ayaqbaşı işləyən iri oğlan. (Stepan).
Qırmızı. Əynində çirkli və cırıq palto, yamaqlı şalvar, deşikli çəkmə (Kapiton).

2. vəzifə.
Qırmızı xalça. Təsvirə davam edin.
Bütün qulluqçuları arasında ən diqqətəlayiq adam, qəhrəman və doğuşdan kar-lal tərəfindən tikilmiş, on iki düym uzunluğunda bir kişi olan qapıçı Gerasim idi (xanım onu ​​kənddən götürdü, tək, kiçik bir daxmada, ayrı yaşayırdı) qardaşlarından idi və dörd nəfər üçün işlədiyi bəlkə də ən faydalı hesab olunurdu - məsələ onun əlində mübahisə edilirdi və ya şumlayanda və nəhəng ovuclarını şumun üstünə söykəyərkən ona baxmaq əyləncəli idi, deyəsən, tək idi. , bir atın köməyi olmadan, yerin elastik sinəsini kəsin və ya Peterin gününə yaxın, oblique o qədər sarsıdıcı hərəkət etdi ki, ən azı bir gənc ağcaqayın meşəsini köklərdən silmək lazımdır)
Yaşıl yol. Mətndən sitatlardan istifadə edərək suallara cavab verin.
Xanımın Kapitonu Tatyana ilə evləndirmək təklifindən sonra eşikağası Qavrilanı ələ keçirən utancın səbəbi nə idi. (Bu goblin T.-nin Kapiton kimi verildiyini bilən kimi Gerasimin Tatyana ilə görüşdüyünü xanıma bildirməyin, çünki o, evdə hər şeyi sındıracaq).
Sarı yol. Kapiton Tatyana ilə evlilik xəbərini necə qəbul etdi? (K. gözlərini zillədi. Axı o, vallah, bir növ milçək vuran kimi məni öldürəcək)...

3 tapşırıq.
Yaşıl yol. Gerasimi Tatyanadan döndərmək üçün həyətlər nə tapdılar və niyə bu? (Belə ki, o, özünü sərxoş kimi göstərsin və Gerasimin yanından səndələyərək və yırğalanaraq gəzsin. G. sərxoş insanları sevmirdi.)
Sarı yol. Tatyana evliliyi xəbərini necə qarşıladı? Bu nəyi göstərir? (Eşağaya diqqətlə ona baxdı (Tatyana).
- Yaxşı, - dedi, - Tanyuşa, evlənmək istəyirsən? Xanım sizə bəy tapıb.
- Qulaq as, Qavrila Andreeviç. Bəs məni kim iddiaçı təyin edirlər?-deyə qərarsızlıqla əlavə etdi.
- Kapiton, çəkməçi.
- Dinləyirəm.
O, qeyri-ciddi adamdır, bu dəqiqdir. Amma bu işdə xanım sənə arxalanır.
- Qulaq asıram).

4 tapşırıq. Mətndən sitatlardan istifadə edərək suala cavab verin.
Yaşıl. Gerasimi Tatyanadan döndərmək üçün həyətlərin uydurduğu hiyləyə Gerasim necə reaksiya verdi? (Hiyləgər bacardıqca bacardı. T.-ni görüb, həmişəki kimi, əvvəlcə mehribancasına başını tərpətdi; sonra baxdı, kürəyi yerə atdı, ayağa qalxdı, ona tərəf getdi, üzünü çox itələdi. Qorxudan daha da səndələdi və gözlərini yumdu, O, onun əlindən tutdu, bütün həyətdən keçdi və onunla birlikdə şuranın toplaşdığı otağa daxil olub, onu birbaşa Kapitona itələdi).

Son.
1. tapşırıq. Suallara cavab verin.
Yaşıl yol. Gerasim özü haqqında heç nə deyə bilmədiyi üçün onun ideyası onu ətrafındakılarla müqayisə etməkdən ibarətdir. Onu onların arasında fərqləndirən nədir? (Əsl qəhrəmandır, dörd nəfər işləyir: şumlayır, biçir, xırmanlayır və s.).
Sarı yol. Müəllif əsərini “yorulmaz” adlandırır. Bu konsepsiyanın mənası nədir? (Gerasim yorğunluğu bilmir, səhərdən axşama kimi işləsə də. Kəndli işi onun ürəyincədir, bütün boş vaxtını alır, darıxmasına imkan vermir).
Qırmızı xalça. Amma onun adi həyatının gedişatı pozulub. Mətndə bu barədə necə deyilir? (Xanım onu ​​kənddən apardı).
2 tapşırıq.
Yaşıl yol. Qəhrəmanla tənha qoca qadının bunu etmək üçün hansı sehrli gücü var? (Söhbət əfsanəvi gücdən getmir, sadəcə olaraq, o, torpaq sahibidir, Gerasim isə tamamilə onun ixtiyarında olan təhkimçidir).
Sarı yol. Xanım nöqteyi-nəzərindən Gerasim üçün Moskvaya köçmək nə idi? (vəzifə yüksəlişi: axır ki, təmizlikçinin işi kəndlinin işindən asandır).
Qırmızı xalça. Xanım öz dərdlərindən, narahatçılığından çox danışır. Niyə orada olanlar bu söhbətlərdən narahatdırlar? (Hamı başa düşür ki, o, özünü xəstə kimi göstərir. Onun bütün həyatı tam bir bəhanədir, buna görə Turgenev onu qəribə qarı adlandırırdı).
3 tapşırıq.
Yaşıl yol. Gerasim həyatında Mumu göründükdən sonra dəyişdi? (O, diqqətli, mülayim, qayğıkeş, hətta xoşbəxt oldu).
Sarı yol. Gerasim niyə "itini məhv etmək" qərarına gəlir? (Xanımın sözündən çıxa bilməz, amma başa düşür ki, “xalq” itə aman verməyəcək, onu əzabdan qorumaq onun əlindədir).
4 tapşırıq.
Yaşıl yol. Gerasimin etirazı nə idi? Nəyə etiraz edir? (Gerasim kəndə gedir).
Əlavə sual.
1. Gənc Turgenev Annibalova and içdi. “Eyni havadan nəfəs ala bilmirdim, nifrət etdiyim şeyə yaxın qala bilmirdim.Gözümdə bu düşmənin müəyyən bir siması var idi, tanınmış ad daşıyırdı. Bu ad altında sona qədər mübarizə aparmağa qərar verdiyim hər şeyi topladım və cəmlədim - onlarla heç vaxt barışmayacağıma and içdim.Bu düşmən (təhkimçilik) idi.
Nəticələr. Xülasə. Oyunun qalibinin müəyyən edilməsi.

“1 nömrəli tam orta məktəb” bələdiyyə muxtar ümumi təhsil müəssisəsi

Maksim Qorki, I. S. Turgenevin yaradıcılığına həsr olunmuş metodik işlərin bələdiyyə müsabiqəsi

Kateqoriya: dərsdənkənar tədbir

5-ci sinifdə ədəbiyyat dərsinin metodik inkişafı

İş yeri: MAOU "1 saylı orta məktəb"

Vəzifə: Rus dili müəllimi və

ədəbiyyat

Artemovski, 2018

Sinif: 5-ci sinif

Mövzu: Yaradıcılıq İ.S. Turgenev

Tədbirin mövzusu: İ.S.Turgenevin "Mumu" hekayəsi əsasında ədəbi oyun.

Dərs növü: biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi.

Dərsin müddəti : 1 dərs (40 dəqiqə).

İzahlı qeyd:

Yubiley tarixi ilə əlaqədar İ.S. Turgenevin əmri ilə məşhur klassikin mütaliəsini populyarlaşdırmaq və yaradıcılığını aktuallaşdırmaq, vətənpərvərlik tərbiyəsi və əxlaqi yönümləri formalaşdırmaq, rus ədəbiyyatının klassik əsərlərindən nümunə götürmək üçün bu sinifdənkənar tədbir "Mumu" hekayəsi əsasında keçirilib.

Hədəf: əvvəlki dərslərdə əldə edilmiş bilikləri təkrarlamaq, möhkəmləndirmək;

Tədbirin məqsədləri:

1) ədəbi qəhrəmanı xarakterizə etmək bacarığını inkişaf etdirmək; hekayədəki personajların hərəkətlərini müqayisə etmək bacarığı; nəticə çıxarmaq, əsaslandırmaq; təəssüratlarını ifadə etmək bacarığı;

2) tələbələrin nitqinin inkişafını davam etdirmək;

3) bədii əsərin sosial problemlərinin dərk edilməsini dərinləşdirmək;

4) oyun texnologiyasından istifadə etməklə bədii əsərin düşünülmüş oxunması üçün şəraitin yaradılması;

5) mülkədarın iradəsi ilə günahsız yerə əzilən kəndliyə mərhəmətin aşılanması;

6) tələbələrə bədii ifadə dünyasına nüfuz etməyə kömək edin

I. S. Turgenev.

Planlaşdırılan nəticələr:

Maddə Bacarıqları:ədəbi əsərlərin yazıldıqları dövrlə əlaqəsini dərk etmək, onlarda məskunlaşan mənəvi dəyərləri və müasir səslənməsini müəyyən etmək; baş qəhrəmanı yaşadığı mühitlə müqayisə etməyi, qəhrəmanı hərəkətləri, davranışları ilə xarakterizə etməyi, tutarlı cavabda mətndən sitatlardan istifadə etməyi, qəhrəmanın əsas xarakter əlamətlərini adlandırmağı bacarmalı; əsərdə süjet elementlərinin, obrazlı və ifadəli dil vasitələrinin müəyyən edilməsi, onların əsərin ideya-bədii məzmununun açılmasında rolunun dərk edilməsi, müəllif mövqeyinin müəyyən edilməsi; ədəbi əsərin təhlilində elementar ədəbi terminologiyaya sahib olmaq.

UUD metamövzusu:

Şəxsi: yeni fəaliyyətlərə yiyələnir, yaradıcılıq prosesində iştirak edir; özünü fərd kimi dərk edir, humanist dəyərləri mənimsəyir: xeyirxahlıq, mərhəmət, laqeydlik, mərhəmət; öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək; koqnitiv problemlərin həlli üçün müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə (lüğətlər, ensiklopediyalar, internet resursları və s.).

Tənzimləyici : öyrənmə tapşırığını qəbul edir və saxlayır; (müəllim və sinif yoldaşları ilə əməkdaşlıqda və ya müstəqil olaraq) lazımi hərəkətləri, əməliyyatları planlaşdırır, plana uyğun hərəkət edir.

koqnitiv : idrak vəzifəsini həyata keçirir; oxuyur və dinləyir, lazımi məlumatları çıxarır, həmçinin dərslikdən müstəqil olaraq tapır.

Ünsiyyətcil : suallar verir, başqalarının suallarını dinləyir və cavablandırır, öz fikirlərini formalaşdırır, öz nöqteyi-nəzərini ifadə edir və əsaslandırır; tədris və tədqiqat fəaliyyəti prosesində həmyaşıdları ilə kommunikativ səriştənin formalaşması;

Əsas anlayışlar: təhkimçilik, etiraz, qulluq, ədəbi terminlər: müqayisə, prototip, ekspozisiya, epiloq.

Təlim metodları və vasitələri: kollektiv iş, suallara cavab, ifadəli oxu, seçmə təkrar, mətnlə iş, tədqiqat işi, oyun öyrətmə üsulları.

Nəzarət forması: monoloq, fərdi iş, ifadəli oxu, təqdimat , qruplaşma, əsaslandırılmış bəyanat, mətndən sitatlardan istifadə.

Ədəbiyyat:

R.G. Əhmədullina. Ədəbiyyat. İş dəftəri 5-ci sinif: tələbələr üçün bələdçi. 1-ci hissə. - M .: Təhsil, 2015.

N.V. Belyaev. 5-ci sinifdə ədəbiyyat dərsləri: dərsin inkişafı. – M.: Maarifçilik, 2014.

E.V. İvanova. Ədəbiyyat üzrə didaktik materiallar: 5-ci sinif. - M .: İz-vo "İmtahan", 2014.

Ədəbiyyat. 5-ci sinif Dərslik-oxucu/Avt.-komp. T.F.Kürdyumova. -M: Bustard, 2012

Dərslər zamanı

1. Motivasiya

Bütün dünyanı iki rəngə bölmək nə qədər asandır:
Qara və ağ üçün, qış və yay üçün,
Xoşbəxtlik və kədər üçün, səhər və axşam üçün,
Düşmək, uçuş, ayrılıq və görüş.
Nə qədər sadə - parçalara! - kəsik...
Sadəcə mənə deyin, bəs ruh?
Axı onlar kədərdən çox sevincdən ağlayırlar,
Əfsanələri təkcə qəhrəmanlar yaratmır.
Kədərli nağıllar var, acı xoşbəxtliklər var...
Bunu hissələrə ayıra bilərsinizmi?
Gənc qocalıq və müdrik uşaqlıq var -
Qonşuda gülməli bir hadisə baş verdi.
Soyuq yay, isti payız var,
Cavabsız sual, sualsız cavab...
İnanma - özünü axtar - məsləhətə qulaq as,
Bu dünyanı iki rəngə bölmək olmaz!

Uşaqlar, bu şeir nədən bəhs edir? İ.S.Turgenevin "Mumu" əsəri ilə necə əlaqəsi var?

(Şagirdlər deyirlər ki, şeir insan ruhundan bəhs edir və Gerasimin obrazı ilə paralel xətlər çəkir)

Bu gün bizdə İvan Sergeyeviç Turgenevin iki yüz illik yubileyinə həsr olunmuş məktəbdənkənar tədbirimiz var ki, mən onu “Mumu” ​​hekayəsi əsasında ədəbi oyun şəklində keçirməyi təklif edirəm. Ümid edirəm ki, tədbirimiz hər kəs üçün maraqlı və məlumatlı olacaq! Bunun üçün üç komandaya bölünək.

2.Blits-sorğu şəklində biliklərin yenilənməsi(hər komanda üçün 2 sual)

Beləliklə, biz blits sorğu ilə başlayırıq.

Turgenev haqqında bilirəm ... (tələbələr nəzarət vərəqlərində düzgün cavab üçün artılar qoyurlar)

1. Turgenev anadan olub:

A) Moskvada c) Spasski-Lutovinovoda

B) Oreldə d) Yasnaya Polyanada

2. Turgenev dildə danışmırdı:

A) Alman c) Fransız

B) İngilis dili d) İspan dili

3. Turgenev universiteti bitirib:

A) Moskva

B) Peterburq

B) Kazan

4. Turgenev yazırdı:

B) Ovçu qeydləri

C) Zindan uşağı

5. Turgenev “Annibal and” içdi:

A) Peterburqda

B) Moskvada

B) Berlində

6.Turgenevin həyatının illəri:

Uşaqlar "Turgenev haqqında bilirəm ..." sözlərindən başlayaraq cavab verirlər.

3. Biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi

Hələ uşaq ikən təhkimçiliyin dəhşətini bilən gənc Turgenev Annibalovun andı içir: “Eyni havadan nəfəs ala bilmədim, nifrət etdiyim şeyə yaxın qala bilmədim... Mənim gözümdə bu düşmənin müəyyən bir siması var idi, quyu qazırdı. -məlum ad: bu düşmən idi - təhkimçilik . Bu ad altında mən sona qədər mübarizə aparmağa qərar verdiyim hər şeyi topladım və cəmlədim - onunla heç vaxt cəhd etməyəcəyimə and içdim ... Bu, mənim Annibal andım idi. “Ovçunun qeydləri”, “Mumu” ​​povesti gənc yazıçının verdiyi andın yerinə yetirildiyi ilk əsərlərdir.

Oxuduğumuz əsərin qəhrəmanlarını xatırlayaq.

Tapşırıq №1 "Qəhrəman, mən səni tanıyıram"

Müsabiqə "Bunlar kimin əşyalarıdır?" (1 xal)

Kalaca oxşayan qala

Nag-su daşıyıcısı

Qəhrəmanlıq yatağı

Üç ayaqlı kreslo

İri (güclü) sinə

"Paltarla tanış olun" müsabiqəsi (1 xal)

Kim belə geyinib?

1. Aşınmış, cırıq-cırıq palto; yamaqlı pantalonlar;

deşik çəkmələr; üzlüklü papaq.

2. Yay üçün - kaftan, qış üçün --- qoyun dərisi; erməni;

qırmızı kəndli köynəyi; yeni palto gözləyir.

3. Pis geyinmiş (pis); Hədiyyə olaraq qırmızı kağız dəsmal aldım.

Anketdə hansı xarakter qeyd olunub? (2 xal)

Tapşırıq № 2 Qısa sual-qısa cavab (düzgün cavab üçün 1 xal)

Xanımın həyətində hansı quş tapılıb? /qazlar/

Gerasimin qəhrəmanlıq çarpayısı hansı ağırlıqdan əyilməzdi? /100 lirədən/

Mezanin nədir? /aşağı tavanlı üst mərtəbə/

Sərt oğlan kimdir? / təhkimli /

Gerasim bir gecə neçə oğru tutdu və onlarla nə etdi?

/iki, alınları çırpılmış/

"Dairə" nədir? /məhəllə, ətraf ərazi/

Gerasimin şkafının qapısındakı qıfıl necə görünürdü? /kalaç/

Gerasim şkafın kilidinin açarını harada saxlamışdı? / onunla birlikdə kəmərində gəzdirdi /

Qavrilanın otağı harada idi və necə dağınıq idi? / yardımçı binada; saxta sandıqlar/

Tatyanın mövqeyi nə idi? /paltaryuyan kimi/

Yəhərçi kimdir? /yəhər, cilov ustası.../

Rusiyada sol yanaqdakı mollar hansı əlamətə hörmətlə yanaşılır? /bədbəxt həyatın əlaməti/

Kapitonun mövqeyi necə idi? /ayaqqabıçı/

Eşşəkağasının arvadı Qavrilanın adı nə idi? /Ustiniya Fedorovna/

Səhabələrdən biri hansı münasibətlə xanımın evində saxlanılırdı? /yuxusuzluq zamanı/

Köhnə barmenin ləqəbi? /Quyruq dayı/

Güclü bir fikir düşünmək üçün Kapiton hara bağlandı (Kapitonla evlənmək üçün Gerasimlə nə etməli)? /su təmizləyici maşını olan şkafa/

Kapiton və Tatyana xanımın yanına nə ilə getdilər? / qolunun altında qazlarla /

Gerasimin tapdığı bala hansı rəngdə idi? /qara ləkələrlə ağ/

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Birlikdə ayağa qalxdıq. Bir dəfə! İki! Üç!
İndi biz qəhrəmanıq!
Əllərimizi gözümüzə qoyduq,
Gəlin ayaqlarımızı möhkəm qoyaq.

Sağa dönmək
Gəlin əzəmətlə baxaq;
Həm də sola
Avuçlarınızın altından baxın.

"L" hərfi ayaqları yayacaq.
Bir rəqsdə olduğu kimi - qolları yanlara.
Sola, sağa əyilmək.
Şöhrətə çevrilir!

Dünyamızdakı möcüzələr:
Uşaqlar cırtdan oldular.
Sonra hamı ayağa qalxdı,
Biz nəhənglərə çevrilmişik.

Tapşırıq nömrəsi 3 Mətnin tədqiqatçıları(hər komandaya bir kart verilir, işi tamamlamaq üçün 10 dəqiqə vaxt verilir)

Qrup işi üçün kartlar.

Kart nömrəsi 1 Gerasim necə göstərilir ifşa?

Mətndəki ekspozisiyadan uyğun xüsusiyyətləri seçin.

ekspozisiya

lal və qüdrətli

dörd işləyib

qüdrət sahibi kimi görünürdü

qatlanmış qəhrəman

Kart nömrəsi 2

Gerasim xanımın evində. Çətin sınaqların Gerasimi sındırmadığını iddia etmək olarmı?

Bəs Gerasimin həyatında heç nə dəyişmədiyini deyə bilərikmi? Bunu mətnlə təsdiq edək.

Kart nömrəsi 3 Gerasimi necə görürük epiloqda?

Epiloqdan müvafiq xüsusiyyətlər mətndən seçilir.

Epiloq

hələ sağlam və güclü

hələ də dörddə işləyir

vacib və vacib

qəhrəmanlıq gücü

Lobya kimi yaşayır, it saxlamaz, qadınlarla ünsiyyət qurmaz. Ruhun boşluğu.

Şagirdlər işin mətni əsasında 7 balla qiymətləndirilə bilən ətraflı cavablar qururlar.

4. Refleksiya. Qiymətləndirmə mərhələsi.

Hansı Gerasimi daha çox bəyənirsiniz: hekayənin əvvəlində yoxsa sonunda? Niyə?

Hekayənin sonunda müəllif öz zəfərini ifadə edir - Gerasimin təkcə məşuqənin zülmü üzərində deyil, həm də özü üzərində, dözmək və itaət etmək vərdişi, öz qərarlarına sahib olmamaq və cəsarət etməmək vərdişi üzərində qələbəsi. .

İnsan ləyaqətini itirməmək üçün qul itaətinə qarşı üsyan etdi.

Xülasə, təcrübə mübadiləsi.

Ev tapşırığı. Bəyəndiyiniz epizodun klasterinin və ya şəklinin tərtibi (istəyə görə)

İ.S.Turgenevin "Mumu" hekayəsində ana və oğul problemi

İ.Turgenevin “Mumu” ​​əsəri əsasında ədəbi turnir

5-ci sinif şagirdləri üçün

Qeydiyyat:İ.Turgenevin əsərlərinin sərgisi (İ.Turgenevin “Mumu” ​​hekayəsinin sərgisinə xüsusi diqqət yetirilir); 0-dan 6-ya qədər nömrələri olan kartlar (hər bir iştirakçı üçün); tapşırıq kartları; tapşırıqları olan kartların yerləşdirildiyi stend; İ.Turgenevin portreti

Ev sahibi: Uşaqlar! Bu gün biz bu il 180 illik yubileyi qeyd olunan böyük rus yazıçısı İ.Turgenevin yaradıcılığı ilə tanış olacağıq. İ.S. Turgenev 1818-ci ildə Orel şəhərində zadəgan ailəsində anadan olmuşdur. Atası Sergey Turgenev - zabit, 1918-ci il Vətən Müharibəsi iştirakçısı və anası Turgenev - Lutovinova zadəgan idi. Yazıçının uşaqlığı kənddəki anasının malikanəsində keçib. Spasskoye - Lutovinovo, Oryol quberniyası.Sankt-Peterburq Universitetində şifahi şöbədə oxuyub. İ.Turgenevin ilk poetik təcrübələri 19-cu əsrin 30-cu illərinin ortalarına təsadüf edir.1838-1840-cı illərdə İ.Turgenev xaricdə Berlin Universitetində təhsilini davam etdirir. Ən məşhur əsərləri “Əsilzadələr yuvası”, “Rudin”, “Aparıcı sular” və s. romanlarıdır. İ.Turgenevin yaradıcılığında uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuş “Ovçunun qeydləri”, “Bejin çəmənliyi”, “Mumu” ​​hekayəsi və bir çox başqa əsərlər də mühüm yer tutur.
Bu gün "Mumu" hekayəsindən danışacağıq. Bu hekayə öz ideoloji yönümünə görə “Ovçunun qeydləri”nə çox yaxındır. Burada yazıçı təhkimçiliyə öz mənfi münasibətini bir daha ifadə etməklə yanaşı, həm də xalqdan olan insanın sarsılmaz mənəvi böyüklüyünə inamını ifadə edir. Bu işin məzmununu daha ətraflı nəzərdən keçirin.

1 TUR "Tarixlər"

Aşağıdakı tarixləriniz var:

1) 1818 2) 1852 3) 1860 4) 1850 5) 1813 6) 1834

Suallar:

1) İ.Turgenevin “Mumu” ​​hekayəsi nə vaxt yazılmışdır? (1852)

2) İ.Turgenev nə vaxt anadan olub? (1818)

3) Yazıçının ilk əsəri neçənci ildə yazılmışdır? (1834. Bu, o vaxtlar dəbdə olan romantik üslubda yazılmış "Divar" şeiridir.)

2 TURU "Qəsəbələr".

1) Peterburq.

2) Moskva.

4) Uzaq kənd.

5) Spasskoye - Lutovinovo.

6) Aşağı - Novqorod.

Suallar:

1. “Mumu” ​​hekayəsi harada baş verir? (Moskva şəhəri.)

2. Xanımın oğulları harada qulluq edirlər? (Peterburq.)

3. Klimov arvadının xanımları hara göndərildi? (uzaq kənd)

ZTUR “Hekayənin qadın personajları”.

1) Tatyana.

2) Varvara Petrovna.

3) Ustinya Fedorovna.

4) Xanım.

5) Lyubov Lyubimovka.

6) Daria Tixovna.

Mətn kimdən bəhs edir?

1) "O, bəzən özünü məzlum və yetim bir əziyyət çəkən kimi göstərməyi xoşlayırdı ... sonra evdəkilərin hamısı utanırdı ..." (Xanım)

2) "Təxminən iyirmi səkkiz yaşlarında, balaca, arıq, sarışın, sol yanağında mol olan qadın". (Tatyana)

3) Xanımın evində qoca ev sahibinin adı nə idi? (Lyubov Lyubimovna)

4) Xanımın prototipi kim idi? (Varvara Petrovna)

Aparıcı: Yazıçının anası Varvara Petrovna Turgeneva-Lutovinova xanım obrazında təsvir olunub. Xanımın bütün xüsusiyyətləri və vərdişləri ondan silinir. Məsələn, Varvara Petrovna öz oğlunun, zadəganların özünü ədəbiyyata həsr etməsindən narazı idi. O, davamlı olaraq məzəmmətlərə qulaq asmalı olurdu: "Nə istəyirsən yazıçı olmaq? Bu, nəcib işdir?" Ana və oğul arasında münaqişə uzun müddətdir ki, davam edir. Gənclik illərində İ.Turgenev anasını ehtirasla və sədaqətlə sevirdi. Və o, onun sevimli oğlu idi, haradansa ayrılarkən gündəliyinə yazırdı: "Oğlum İvana. İvan mənim günəşimdir, onu tək görürəm və o gedəndə daha heç nə görmürəm". Yazı masasının üstündə həmişə sevimli oğlunun portreti olurdu. Amma gün gəldi ki, mehriban sevən ana yazı masasına keçib “cəvahiratını” yerə atdı. Beləliklə, portret bir neçə həftə yerdə qaldı. Bundan sonra Varvara Petrovna oğlunu bir daha görmək istəmədi. Aralarındakı uçurumun səbəbi təhkimçilikdir. Bu məsələyə fərqli yanaşmalar ana ilə oğul arasında uçurum yaradıb. Hekayədə məşuqəyə ad vermədən İ.Turgenev sanki bu personajın uydurma olmadığını, həyatdan silindiyini göstərir. Varvara Petrovna (xanım obrazı kimi) torpaq mülkiyyətçiləri sinfinin ən pis xüsusiyyətlərini olmasa da (torpaq sahibləri də xaraktercə daha qəddar idi), lakin onun ən tipik, iyrənc xüsusiyyətlərini özündə cəmləşdirir. Əvvəla, təhkimçiliyə baxış bir insan kimi deyil. İnsan ləyaqətinin bu davamlı alçaldılması gündən-günə İ.Turgenevi təhkimçilik sistemində əzab və əzab-əziyyətə sürükləyirdi.

4 TUR. "Hekayənin kişi personajları"

1. Kapiton.

2. Stepan.

3. Xariton.

4. Andrey axmaqdır.

5. Qavrila Andreeviç.

6. Gerasim.

Mətn nədən danışır?

1) “Acı əyyaş, özünü incimiş və qiymətləndirilməyən məxluq, həm də savadlı və metropoliten hesab edən çəkməçi”. (Kapito Klimov)

2) "Kütləvi işləyən bir oğlan ..." (Stepan)

3) Baş eşikağası, sarı gözlərinə və ördək burnuna görə, taleyin özü sərkərdə olmağı müəyyən edən bir adam idi. "(Gavrila Andreeviç)

4) Boyu on iki düym olan, qəhrəman və doğuşdan kar-lal tərəfindən tikilmiş bir adam. (Gerasim)

5) Qapıçı Gerasimin prototipi kim idi? (Andrey Nemoy)

Moderator (şərh): Andrey Nemoy Varvara Petrovnanın təhkimçisi idi. O, təsvirinə görə Gerasimə bənzəyir. O, çox zəhmətkeş, ayıq, zəhmətkeş və qeyri-adi qulluqçu, doğuşdan lal idi.

5-ci tur "Yaşayış yerləri"

1) Şkaf.

2) Yardımçı binada bir otaq.

3) daxma.

4) Şkaf.

5) Ağ sütunlu boz ev.

6) Lord otaqları.

Suallar:

1) Xanım Qavrilanın baş eşikağası harada yaşayırdı? (Otaq əlavə tikilidə idi və demək olar ki, tamamilə saxta sandıqlarla dolu idi.)

2) Xanım qulluqçularla harada yaşayırdı? (Ağ sütunlu, asma qatlı, əyri eyvanlı boz evdə.)

3) Kapiton Klimov təhlükəsizlik məqsədilə Gerasimdən harada gizlədilib? (Şkaf)

4) Xanım onu ​​görmək istəyəndə Mumu hara gətirdilər? (magistr otağı)

5) Gerasim harada yaşayırdı? (Mətbəxin altında şkaf; onu öz zövqünə uyğun düzəltdi, içində dörd çubuqda palıd taxtalardan çarpayı tikdi; üstünə 100 funt qoymaq olardı - əyilməzdi; çarpayının altında böyük bir sandıq var idi; küncdə güclü bir masa dayandı ... "

6-cı tur "Hədiyyələr"

1) rubl
2) Kağız dəsmal
3) Sarafan
4) Dime
5) Zəncəfilli xoruz
6) Kaftan

Suallar:

1) Xanım bir dəfə Gerasimə həyasız hərəkətinə görə nə verdi? (Qütb)

2) Qız ləzzətli çay üçün xanımdan nə hədiyyə etdi? (Bir qəpik. Çay məşuqəyə xüsusilə dadlı görünürdü, ona görə qulluqçu sözlə və pulla bir qəpik alqış alırdı).

3) Gerasim əri Kapiton ilə Moskvadan ayrılarkən Tatyana nə verdi? (Qırmızı kağız dəsmal)

4) Gerasim Tatyana rəğbətini ifadə edərkən ona nə təqdim etdi? (zəncəfilli xoruz)

Aparıcı:İndi isə müsabiqəmizin nəticələrini yekunlaşdıraq. Finalçıları müəyyənləşdirib, onlarla oyunu davam etdirəcəyik.

Final oyunu.

Aparıcı:İ.Turgenevin hekayəsi “Mumu” ​​adlanır və biz bu it haqqında hələ heç nə deməmişik.

Suallar:

1) Gerasimin ilk dəfə it Mumu ilə tanış olduğu yer:
a) yolda
b) kollarda;
c) sahilə yaxın palçıqda.

2) Gerasimin tapdığı it neçə yaşında idi?

a) 1 ay;
b) 3 həftə;
c) altı ay.

Cavab:"Axşama yaxın idi. Sakitcə yeriyib suya baxdı. Birdən ona elə gəldi ki, sahilə yaxın palçıqda məxmər kimi nəsə var. Əyilib ağ, qara ləkəli balaca bir it gördü. cəhdlər, sudan çıxa bilmədi, mübarizə apardı, sürüşdü və titrədi.Yazıq itin cəmi üç həftəlik yaşı vardı, gözləri qeyri-bərabər kəsilmişdi: bir gözü digərindən bir az böyük idi.
3) Mumu hansı cins idi?
a) spaniel;
b) melez;
c) İspan cinsi.
Mumu, uzun qulaqları, boru şəklində tüklü quyruğu və böyük ifadəli gözləri olan çox gözəl bir İspan cinsi itə çevrildi.
Aparıcı: Gəlin müsabiqəmizin yekun nəticələrini yekunlaşdıraq.(Münsiflər heyəti neçə xal topladığını müəyyən edir.)
aparıcı; Bunun ardınca 2 nəfərin iştirak etdiyi final müsabiqəsi gəlir. Onlara aşağıdakı vəzifə təklif olunur: Gerasimi bir şəxs kimi xarakterizə etmək (yəni onun xarakter xüsusiyyətlərini sadalamaq). Cavab variantları:
yalnız güclü həsr olunmuşdur
sadiq icraçı qayğı
vicdanlı diqqətli necə ayağa qalxacağını bilir
ayıq, başqaları ilə ünsiyyətsiz və s. Aparıcı: Beləliklə, İ.Turgenevin “Mumu” ​​hekayəsi haqqında çox şey bildiyini sübut edən qalibimiz müəyyən oldu. Bu hekayənin necə bitdiyini xatırlayırsınız? (Tamaşaçılar cavab verir.) Bəs Gerasim xanımı incə qəddarlığını bağışlaya bilərdimi? (Tamaşaçılar cavab verir.) Turgenev Gerasimin bu hərəkəti ilə (mal mülkünü tərk edərək) qulların ümumən mülkədarlara, xüsusən də bu xanıma qarşı hiddətini göstərdi.
Beləliklə, anasının nümayəndəsi olduğu təhkimçiliyə qarşı çıxan İ.Turgenev ailəni tərk etdi, özünü tənhalığa, özünə yaxın bir insan - anası olmadan həyata məhkum etdi, lakin onun iradəsinə, gücünə tabe olmaq istəmədi. təhkimçilərin ev sahiblərindən çəkdiyi zorakılıqlara baxa bilmədi.
Tapşırıqlar: 1. Gerasim ilk dəfə Mumu itlə harada tanış olub?
a) yolda
b) kollarda;
c) sahilə yaxın palçıqda.

2. Gerasimin tapdığı itin neçə yaşı var idi?
a) 1 ay;
b) 3 həftə;
c) altı ay. 3. Mumu hansı cinsdən idi?
a) spaniel;
b) melez;
c) İspan cinsi.