Uşaq bağçasında valideyn görüşü. Mövzu: "Sehirli rənglər" ənənəvi olmayan rəsm texnikası üzrə dərnəyin təqdimatı

"Sehirli rənglər" ənənəvi olmayan rəsm texnikası üzrə dərnəyin təqdimatı

Irina Eruslankina
Müəllimlər üçün "Qeyri-ənənəvi rəsm texnikasının növləri" mövzusunda təqdimat

Mövzu ilə bağlı müəllimlər üçün təqdimat:

« KONVENSİYONLUQSUZ ÇEKMƏ TEXNİKLƏRİNİN NÖVLƏRİ»

Uşaqlar gözəllik, oyunlar, nağıllar, musiqi, rəsm, fantaziya, yaradıcılıq dünyasında yaşamalıdır. V. A. Suxomlinski

Sənət qeyri-adi ilə adi, qeyri-adi ilə adi tapmaqdan ibarətdir.

Denis Diderot

İnsana erkən yaşlarından gözəl olmağı öyrətmək çox vacibdir. Gözəlliyi dərk etmək üçün gözəl sənətdən daha parlaq bir nümunə nə ola bilər? Ancaq bəzən bir uşağa maraq göstərmək o qədər də asan olmur. Kiçik uşaqlar daim ətrafdakıları öyrənmək vəziyyətindədirlər. Artıq bilirlər ki, bir stul oturmaq üçün, yorğan örtmək üçün və bir püskül hazırlanır çəkmək... Sonsuz ardıcıllıq "Böyüklər" qaydalar və tərəfə bir addım deyil. uşağa vizual sənət öyrətmə qaydalarını qırmaq. Əlbətdə ki, onlarla davam etmədən əvvəl qələmlər, rəngli qələmlər və fırçalarla işləmə əsaslarını vermək lazımdır. Yalnız balaca sənətkar əsas klassikə yiyələndikdən sonra rəsm texnikaları, başlamalısan qeyri-ənənəvi.

Qeyri-ənənəvi rəngləmə üsulları öz spontanlığı və azadlığı ilə uşaqları cəlb edir. Burada heç bir qayda yoxdur və əsas məsələ prosesdir. Bu cür dərslər zamanı yalnız gözəllik haqqında bir görmə və anlayış inkişaf etmir, həm də xəyal, çeviklik, ixtiraçılıq və motor bacarıqları inkişaf edir. Qeyri-ənənəvi texnika müsbət motivasiyanı stimullaşdırmaq, uşağın fərdiliyinin ifadə olunmasına kömək etmək. Fərqli birləşdirir texnik nadir və daha ifadəli əsərlər yaratmaq üçün uşağı düşünməyə, müstəqil olaraq uyğun texnikaları seçməyə təşviq edir.

Qeyri-ənənəvi rəsm metodlarının növləri:

Plastineoqrafiya

-Çılpaq rəsm

-Buruşmuş kağız rəsm

Nitkoqrafiya

-Qum boyama

Blotoqrafiya

-Rəsm xurma və barmaqlar

-Duz ilə rəsm

Monotip

Mərmər kağız

Plastikinoqrafiya yeni bir sənət və sənətkarlıq növüdür. Yatay bir səthdə az-çox qabarıq, yarı həcmli cisimləri əks etdirən sıva rəsmlərinin yaradılmasıdır.

Əsas material plastilindir.

Avadanlıq"Sıçrayış" uşaq bağçasında bir diş fırçası və ya fırçanın yerini alacaq xüsusi bir cihaz istifadə edərək damcıları püskürtməkdən ibarətdir. Əlimizdəki diş fırçası ilə bir az boya yığırıq və yığınla (və ya fırça) fırçanın səthi boyunca özümüzə doğru hərəkətlərlə aparırıq. Su sıçrayışları kağıza dəydi. Üçün mövzular rəsm çox müxtəlif ola bilər.

Mankoqrafiya hər yaşda olan uşaqlar üçün bir fəaliyyətdir. Adi xaotik kənarda rəsm və uşaq üçün pulsuz oyun mümkündür çiçəklər çəkmək, günəş və şüalar, buludlar və yağış, bir ev və bir çit və s. Həm də texnika qum və duz ilə işləyərkən istifadə edilə bilər.

Rəsm buruşmuş kağız çox maraqlıdır rəngləmə texnikasıkiçik xəyallara xəyal və sərbəstlik verir. Dərsə hazırlaşma prosesi belə heyranedicidir. Əslində işin görüləcəyi kağız parçaları uşaqlar tərəfindən məmnuniyyətlə edilə bilər.

Nitkoqrafiya maraqlıdır iplik çəkmə texnikası... Bu texnika iplər yapışdırıldıqdan sonra xətlər əmələ gəlir. Yapışqan bazaya tətbiq olunur və seçilmiş şəkil iplik qatları ilə addım-addım doldurulur.

Scratchboard, qələm və ya iti alət ilə mürəkkəblə doldurulmuş kağızı və ya kartonu cızmaqla rəsm çəkməyin bir yoludur. Digər ad texnika - mumoqrafiya.

Blotoqrafiya bir növ qrafikdir texnikaləkə ləkələrinin istədiyiniz real və ya fantastik görüntülərə çevrilməsinə əsaslanır. Bu şəkil texnika yerinə yetirilir: mürəkkəb, mürəkkəb, suluboya, guaş.

Barmaq boyası yaradıcılıq qabiliyyətlərinin erkən inkişafına kömək edir. Onun nə olduğu vacib deyil boyadı və necə boyadı, vacib olan bunu hansı zövqlə etməsidir.

Monotip qrafikdir avadanlıq... Rəsm əvvəlcə düz və hamar bir səthə tətbiq olunur, sonra başqa bir səthə basılır.

Mərmər kağız qeyri-ənənəvi rəngləmə texnikası təraş köpüyü və boyaları qarışdırmaqla.

Frotaj - avadanlıq kəskinləşdirilməmiş bir qələmin sürtünmə hərəkətlərindən istifadə edərək materialın toxumasını və ya zəif şəkildə ifadə olunan bir rahatlamanı kağıza köçürmək.

İstifadə edərək yaradıcı bədii fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi qeyri-ənənəvi texnika:

Uşaqların qorxularını aradan qaldırmağa kömək edir;

Özünə inam inkişaf etdirir;

Məkan düşüncəsini inkişaf etdirir;

Uşaqlarda planlarını sərbəst şəkildə ifadə etmək üçün inkişaf edir;

Uşaqları yaradıcı axtarışlara və həll yollarına təşviq edir;

Uşaqların müxtəlif materiallarla hərəkət etmə qabiliyyətini inkişaf etdirir;

Kompozisiya, ritm, rəng, toxuma və həcm hissi inkişaf etdirir;

Əllərin gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirir;

Yaradıcılığı, təxəyyülünü və fantaziya uçuşunu inkişaf etdirir;

Fəaliyyət zamanı uşaqlar estetik zövq alır.

Rəssam istəyir çəkmək

Ona bir dəftər verməsinlər ...

Buna görə bir sənətkar və bir sənətkar

Bacardığı yerdə çəkir ...

Bir çubuqla yerə çəkir

Şüşənin üzərində qış barmağı

Hasarın üstündə kömürlə yazır,

Və koridorda divar kağızı üzərində.

Bir yazı taxtasında təbaşirlə çəkir

Gil və qum üzərində yazır,

Əlinizdə heç bir kağız olmasın

Və kətanlar üçün pul yoxdur

O edəcək daş üzərində boya,

Və huş qabığının bir hissəsində.

Havanı salamla boyayacaq,

Bir dirək götürərək suya yazır,

Bir sənətkar, çünki bir sənətkar,

Nə edə hər yerə çək,

Və sənətkara kim müdaxilə edir -

Bu, ölkəni gözəllikdən məhrum edir!

Diqqətiniz üçün təşəkkürlər!

Slayd 1

Qeyri-ənənəvi rəngləmə texnikası

Slayd 2

Müəllimlər üçün tövsiyələr
müxtəlif bədii fəaliyyət formalarından istifadə edin: kollektiv yaradıcılıq, uşaqların qeyri-ənənəvi təsvir üsullarına yiyələnmək üçün müstəqil və oynaq fəaliyyətləri; vizual fəaliyyət üzrə dərsləri planlaşdırarkən, uşaqların yaşı və fərdi qabiliyyətləri nəzərə alınmaqla qeyri-ənənəvi vizual metodlardan istifadə sistemini və davamlılığını müşahidə edin; yeni qeyri-ənənəvi imic üsulları ilə tanış olmaq və mənimsəmək yolu ilə peşəkar səviyyənizi və bacarıqlarınızı artırın.

Slayd 3

Sprey Yaş: beş yaşından. Ekspresivlik vasitələri: nöqtə, toxuma. Materiallar: kağız, guaş, sərt bir fırça, bir parça qalın karton və ya plastik (5x5 sm). Təsvirin alınması üsulu: uşaq bir fırçaya boya çəkir və fırçanı kağız üzərində tutduğu kartona vurur. Boya sıçrayışlarını kağıza çəkin.

Slayd 4

Bir daraq, diş fırçası ilə rəsm. Yaş: hər hansı bir. Ekspresivlik vasitələri: həcm, rəng. Materiallar: qalın kağız, suluboya, diş fırçası və s., Bir boşqabdakı su. Görüntünün əldə edilməsi üsulu: Sərt, sıx, bərabər aralı kıllar sayəsində kağızları tez və asanlıqla rəngləndirməyə və ya fərqli mürəkkəb sıxlığı ilə dizayn elementlərini tətbiq etməyə imkan verir. Fırçanı çox islatmaq olmur, yəni yarı quru diş fırçasını guya, gruelin tutarlılığına batırırıq və işə başlaya bilərsiniz. Təsvir əldə etmə üsulu: maye boyaya daldırma və müxtəlif səthlərə rəngləmə.

Slayd 5

Qum (qırıntı) ilə rəsm. Yaş: altı yaşından. Ekspresivlik vasitələri: həcm. Materiallar: təmiz qum və ya irmik, PVA yapışqan, karton, yapışqan fırçalar, sadə bir qələm. Alınma üsulu: Uşaq istədiyi rəngli kartonu hazırlayır, sadə bir qələmlə lazımi rəsmləri tətbiq edir, sonra hər bir əşyanı növbə ilə yapışdırır və yumşaq bir şəkildə qumla səpir, artıq qumu bir qaba tökür. Daha çox həcm verməyiniz lazımdırsa, bu obyekt qum səthinə bir neçə dəfə yapışqan ilə sürtülür.

Slayd 6

Qara-ağ danışıq lövhəsi (astarlanmış təbəqə) Yaş: 5 yaşdan etibarən ifadəli vasitələr: xətt, vuruş, kontrast. Materiallar: yarım karton və ya qalın ağ kağız, bir şam, geniş bir fırça, qara mürəkkəb, maye sabun (bir qaşıq qaşığı başına bir damla) və ya diş tozu, tuş üçün kasalar, ucları itilənmiş bir çubuq. Təsvirin alınması üsulu: bir uşaq bir təbəqə ilə bir mum təbəqəsi ilə örtülməsi üçün bir şam ilə bir çarşaf sürtür. Sonra ona maye sabun və ya diş tozu ilə tuş vurulur, bu halda qatqısız tuş ilə doldurulur. Quruduqdan sonra rəsm çubuqla cızılır.

Slayd 7

Rəngli skretchboard Yaş: 6+ Dəqiqlik vasitələri: xətt, vuruş, rəng. Materiallar: əvvəllər suluboya və ya keçəl qələmlərlə boyanan rəngli karton və ya qalın kağız, bir şam, geniş bir fırça, guaş üçün qablar, ucları itilənmiş bir çubuq. Təsvirin alınması üsulu: bir uşaq bir təbəqə ilə bir mum təbəqəsi ilə örtülməsi üçün bir şam ilə bir çarşaf sürtür. Sonra təbəqə maye sabunla qarışdırılmış guaşla boyanır. Quruduqdan sonra rəsm çubuqla cızılır. Əlavə olaraq, itkin detalları guaşla boyamaq da mümkündür.

Slayd 8

Yaş yaşda rəsm: beş yaşdan. Ekspresivlik vasitələri: nöqtə, toxuma. Materiallar: kağız, guaş, sərt bir fırça, bir parça qalın karton və ya plastik (5x5 sm). Təsvirin alınması üsulu: uşaq bir fırçaya boya çəkir və fırçanı kağız üzərində tutduğu kartona vurur. Boya sıçrayışlarını kağıza çəkin.

Slayd 9

Plastineoqrafiya
Yaş: hər hansı bir. Ekspresivlik vasitələri: həcm, rəng, toxuma. Materiallar: kontur naxışlı karton, şüşə; bir sıra plastilin; əl salfeti; yığınlar; tullantılar və təbii materiallar. Görüntü əldə etmə üsulu: 1. Karton üzərində plastilin qoyulması. Səthi bir az kobud edə bilərsiniz. Bunu etmək üçün, plastilin şəklinin səthinə relyef nöqtələri, vuruşlar, zolaqlar, qarışıqlıqlar və ya bəzi qıvrım xətləri tətbiq etmək üçün müxtəlif üsullardan istifadə olunur. Yalnız barmaqlarınızla deyil, yığınlarla da işləyə bilərsiniz.

Slayd 10

2. Kartona nazik bir plastil qat tətbiq edilir, yığınla düzəldilir və rəsm yığın və ya çubuqla cızılır.

Slayd 11

3. Plastilin "polka nöqtələri", "damcılar" və "flagella" ilə çəkin. Noxud və ya damlacıqlar plastilindən yuvarlanır və astarlanmış və ya təmiz bir karton səthində bir naxış şəklində düzülür və bütün rəsmləri doldurur. “Bayraqçının” texnikası bir qədər daha mürəkkəbdir, çünki eyni qalınlıqda olan bayraqları büküb rəsm üzərində düzəltmək lazımdır. Bayraqları yarıya bağlaya və bükə bilərsiniz, sonra rəsm konturunun əsası olan gözəl bir pigtail əldə edə bilərsiniz.

Slayd 12

4. Kartonda bir rəsm çəkilir, bayraqlar yuvarlanır, barmaqla ortasına bulaşır, sonra rəsm elementinin ortası doldurulur. Daha böyük bir rəng aralığı üçün qarışıq plastilindən istifadə edə bilərsiniz. İş, plastilin damarlarını yarpaqlara qoyaraq və ya vuruşlarla kabartma edilə bilər

Slayd 13

5. Şüşə üzərində işləyin. Eskiz olaraq istədiyiniz şəkili seçib şüşəni şəklin üzərinə qoyaraq stəkana köçürə bilərsiniz. Bu çox sadə bir yoldur. 4-5 yaşındakı bir uşaq bu vəzifənin öhdəsindən gələ bilər. Sonra, eskizin şüşədə quruyana qədər gözləməlisiniz. Marker daha sürətli quruyur (2-3 dəq), mürəkkəb daha uzun çəkir (10 dəq). Eskiz tətbiq olunan baza hazırdır! Heykəltəraşlığa başlamazdan əvvəl rəng birləşməsini düşünməlisiniz və qarışdıraraq istədiyiniz çalarları seçməlisiniz. Seçilmiş rəngi eskizin çəkildiyi tərəfdən rəsmin istənilən detallarına tətbiq etməyə başlayırıq. Hamuru eskiz xəttlərindən kənara çıxmadan barmağınızla bərabər şəkildə yaydırın. Lay qatının qalınlığı 2-3 mm-dən çox deyil. Eyni zamanda, plastilinin ön tərəfdən rəsmə tətbiq edilməsinə nəzarət edirik və düzəldirik.

Slayd 14

Valideynlər üçün məsləhətlər
materialların (qələmlər, boyalar, fırçalar, flomasterlər, mum qələmləri və s.) körpənin görmə sahəsinə qoyulması lazımdır ki, onun yaratmaq həvəsi olsun; onu şeylər aləmi, canlı və cansız təbiət, təsviri sənət obyektləri ilə tanış etmək, uşağın danışmaq istədiyi hər şeyi çəkməyi təklif etmək və onunla birlikdə çəkməyi sevdiyi hər şey haqqında danışmaq; uşağı tənqid etməyin və tələsməyin, əksinə zaman zaman uşağın rəsm fəaliyyətini stimullaşdırın; övladınızı tərifləyin, ona kömək edin, ona etibar edin, çünki övladınız fərdi!

Slayd 15

Diqqətiniz üçün təşəkkürlər

Məktəbəqədər uşaqlıq uşaqların həyatında çox vacib bir dövrdür. Məhz bu yaşda hər bir uşaq ətrafındakı tanımadığı və heyrətləndirici bir dünyasını kəşf edən sevinc və sürprizlə bir az kəşf edir. Uşaqların fəaliyyəti nə qədər müxtəlifdirsə, uşağın çoxşaxəli inkişafı bir o qədər uğurludur, potensialları və yaradıcılığın ilk təzahürləri reallaşır. Buna görə uşaq bağçasında uşaqlarla ən yaxın və ən əlçatan iş növlərindən biri, vizual, bədii - məhsuldar bir fəaliyyətdir, bu da uşağı öz yaradıcılığına cəlb etmək üçün şərait yaradır, bu müddətdə gözəl və qeyri-adi bir şey yaranır.
Qabiliyyətlərin formalaşması üçün pedaqoji və bədii şərtlərlə əlaqəli bir çox nöqtə sürətlə dəyişdiyindən, uşaq nəsilləri dəyişir və buna görə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin iş texnologiyası dəyişməlidir. Bunu etmək üçün ənənəvi üsul və görüntü metodları ilə yanaşı, qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını da daxil etmək lazımdır.

Uşaqları sənətə təqdim edərkən, qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə etmək lazımdır. Onların arasında bədii obrazlar üçün ən gözlənilməz, gözlənilməz variantlar verən və uşaqların təxəyyülünə və fantaziyasına böyük bir təkan verən çox sayda var.

Vizual fəaliyyətin şərtləri, uşaqlarla işin məzmunu, formaları, üsulları və üsulları, eləcə də hərəkət etdikləri materiallar nə qədər müxtəlifdirsə, uşaqların bədii qabiliyyətləri o qədər intensiv inkişaf edəcəkdir.

Kağızın həm rəngini, həm də toxumasını diversifikasiya etmək lazımdır, çünki bu, rəsmlərin ifadəli olmasına da təsir göstərir və uşaqları rəsm üçün materiallar seçmə, gələcək yaradılışın rəngini düşünmək və gözləməmək ehtiyacının qarşısına qoyur. hazır bir həll üçün.

Qeyri-ənənəvi rəsm texnikasında uşaqlar ilə işləmək imkanları müxtəlif möhürlərin istifadəsinə əsaslanır. Bu cür rəsm xüsusi bacarıq tələb etmir: yalnız boya ilə bulaşmış bitmiş formaların izlərinə ehtiyacınız var.
Sızdırmazlığı sadəcə boyaya batırmaq və ya rənglənmiş bir "möhür yastığına", düz köpük kauçuk parçasına basmaq və ya xüsusi olaraq onların birləşməsini seçməklə boya və ya boyalarla bulaşmaq olar. Bir lövhə bir pambıq çubuqdan, mantardan, çiy kartofdan, bir silgidən, bir köpük kauçukdan, buruşmuş kağızdan, bir ağac parçasından və s.

Uşaqların bir şablon yaratmamaları üçün (yalnız albom vərəqinə çəkin), vərəqlər müxtəlif formalarda ola bilər: dairə şəklində (boşqab, nəlbəki, salfet), kvadrat (mendil, qutu).

Monotip ən sadə çap üsullarından biridir. Monotipin köməyi ilə bir cisim və ya obyektin simmetrik görüntüsü həyata keçirilir. Bunun üçün təsvir olunan obyekt nəzərə alınmaqla, bir kağız şaquli və ya üfüqi yarıya qatlanır. Rəng ləkələri (mücərrəd rəsm) və ya simmetrik bir cismin yarısı (beton rəsm) təbəqənin yarısına tətbiq olunur. Rənglər parlaq, zəngin seçilir ki, çapı aydın olsun. Vərəqin birinci yarısında rəngarəng bir şəkil tətbiq edildikdən sonra vərəqin ikinci hissəsi vərəqin digər yarısında bir iz götürmək üçün üst-üstə qoyulur. Genişlənərək, bütün simmetrik təsviri görəcəksən - kəpənək qanadlarını açdı, çiçək tamamilə çiçək açdı və ağacın tacı daha möhtəşəm oldu. Hazır çap dəyişdirilə və ya əlavə detallarla bəzədilə bilər. Monotip texnika müxtəlif yaşda olan uşaqlar, xüsusən də kiçik məktəbəqədər uşaqlar üçün xoşdur.

Təcrübə, qeyri-ənənəvi vizual texnikanın istifadəsi, müvəffəqiyyət əldə etməyə, dünyanı tanımaq sevincini yaşamağa, məktəbəqədər uşağın yaradıcılıq tapşırığını yerinə yetirməyə səmimi marağına əsaslanan məcburiyyət olmadan öyrənmə fikrinə əsaslanır. qeyri-ənənəvi görüntü üsullarından istifadə etmək. Belə bir tapşırıq uşağı bir yaradıcı mövqeyinə qoyur, uşaqların düşüncələrini aktivləşdirir və istiqamətləndirir və onları öz bədii fikirlərinin doğulmasının başlaya biləcəyi bir xəttə yaxınlaşdırır.

Məktəbəqədər təhsil üçün qeyri-ənənəvi olan sənət üsullarına yiyələnmək məktəbəqədər uşaqların rəsmlərindəki bədii obrazların ifadə qabiliyyətini artırmağa, vizual fəaliyyətə olan müsbət münasibətlərini qorumağa, uşaqların bədii ifadə ehtiyaclarını ödəməyə və uşaqların əyani inkişafına kömək edir yaradıcılıq. Qeyri-ənənəvi bədii texnikanın məktəbəqədər təhsil praktikasına tətbiqi seçimi və ardıcıllığı əvvəlki hər bir texnikanın mənimsənilməsinin daha mürəkkəb bədii tapşırıqların inkişafında propedevtik mərhələ olduğu və fəaliyyət göstərdiyinə əsaslanır və uşaqların inkişafına yönəldilmişdir incəsənət.

Uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə hörmət edərək ənənəvi olmayan rəsm texnikalarını öyrətmək lazımdır.

Müəllimin uşağın özünü tapmasına kömək etməli, ona mümkün qədər çox fərqli ifadə üsulları təklif etməlidir. Gec ya da gec mütləq öz yolunu seçəcək, bu da özünü tam göstərməsinə imkan verəcəkdir.Ona görə də uşağa çox müxtəlif vizual texnologiyalar təqdim edilməlidir. Hər kəsə bir fırça və ya qələm sahibi olmaq vermir, kiminsə özünü bir xəttdə ifadə etməsi çətindir, kimsə rənglərin müxtəlifliyini anlamır və qəbul etmir. Hər kəs ruhu ilə özünə yaxın olan və işini daha bacarıqlı uşaqların işi ilə müqayisə edərkən əziyyət çəkməyən bir texnologiya seçsin.

Yetkinlər, müəllimlər və valideynlər uşaqların işlərini bir-biri ilə müqayisə etmədən, fərdi icra qaydalarını qeyd edərək müsbət qiymətləndirsələr, uşağın bədii fəaliyyəti daha da uğurlu olacaqdır. Buna görə uşaqların işinin müzakirəsinə xüsusi diqqət yetirilməlidir, onunla fərdi söhbətdə uşağın rəsminin təhlilini praktikada tətbiq etmək vacibdir. Eyni zamanda, uşağın nailiyyətlərini şəxsi imkanlarına uyğun olaraq və əvvəlki rəsmləri ilə müqayisədə qiymətləndirməyə çalışın, səhvləri düzəltməyə yol açmaq üçün qiymətləndirməni hərtərəfli mübahisələndirin və müsbət bir xarakter verin.

Hər uşaq öz davranış qaydalarına, öz hisslərinə sahib ayrı bir dünyadır. Və uşağın həyat təəssüratları nə qədər zəngin və müxtəlifdirsə, qeyri-adi təsəvvürləri bir o qədər parlaq olur, sənət üçün intuitiv istəklərin zaman keçdikcə daha mənalı olacağı ehtimalı bir o qədər yüksəkdir.
"Uşaqların qabiliyyət və istedadlarının mənşəyi barmaqlarının ucundadır. Barmaqlardan, obrazlı şəkildə desək, yaradıcı düşüncənin mənbəyini bəsləyən ən incə iplər - rəqslər var. Başqa sözlə desək, uşağın əlindəki bacarıq, daha ağıllı uşaq ", - dedi VA .Suxomlinski.

Slaydlara böyük ölçüdə baxın

Təqdimat - Qeyri-ənənəvi Rəssamlıq Texnikası

3,533
baxış

Bu təqdimatın mətni

Qeyri-ənənəvi rəngləmə texnikası

"… Bu doğrudur! Bəs gizlətmək üçün nə var? Uşaqlar sevir, çəkməyi sevir! Kağızda, səkidə, divarda. Pəncərədəki tramvayda da ... "

Qeyri-ənənəvi bir texnikadan istifadə edərək rəsm çəkmək -
bu rəsm standartdan kənarlaşma qabiliyyətinə yönəldilmişdir. Əsas şərt: müstəqil düşünmək və hisslərinizi və düşüncələrinizi rəsm əsərlərində ifadə etmək üçün sərhədsiz imkanlar əldə etmək, ecazkar yaradıcılıq dünyasına qərq olmaq.

Qeyri-ənənəvi fəaliyyət metodlarının tətbiqi:
uşaqların əşyalar və istifadəsi, materialları, xüsusiyyətləri, tətbiqi üsulları haqqında bilik və fikirlərinin zənginləşdirilməsinə kömək edir; uşaqda müsbət motivasiyanı stimullaşdırır, sevincli bir əhval-ruhiyyə yaradır, rəsm prosesindən qorxu hissini azaldır; sizə sınaq etmək imkanı verir; toxunma həssaslığını, rəng fərqliliyini inkişaf etdirir; əl-göz koordinasiyasının inkişafına kömək edir; məktəbəqədər uşaqları yormur, səmərəliliyi artırır; qeyri-standart düşüncə, azadlıq, fərdiliyi inkişaf etdirir.

Rəsmdə qeyri-ənənəvi təsvir üsulları.
Təsvir üsulları
DIY rəsm (barmaq və xurma ilə rəsm)
Yaş rəsm
Nitkoqrafiya
Damğa ilə rəsm, poke rəsm, təəssürat)
Monotip
Və digər
Scratchboard
Ləkə oyunları (Blotoqrafiya)
Bir daraq, diş fırçası ilə rəsm
Taxıl ilə rəsm
Plastineoqrafiya

Barmaq və xurma ilə rəsm. Yaş: iki yaşdan. Dəqiqlik vasitələri: ləkə, rəng, fantastik siluet. Materiallar: guaşlı geniş boşqablar, fırça, istənilən rəngli qalın kağız, böyük formatlı vərəqlər, salfetlər. Təsvirin alınması üsulu: uşaq ovucunu gouache (barmağına) qoyur və ya bir fırça ilə boyayır (beş yaşından) və kağız üzərində bir çap edir. Fərqli rənglərə boyanmış həm sağ, həm də sol əllərlə çəkin. İşdən sonra əllər peçete ilə silinir, sonra gouache asanlıqla yuyulur.

Tərəvəz və meyvələrdən möhürlə çap Yaş: üç yaşdan Etibarlılıq vasitələri: ləkə, toxuma, rəng. Materiallar: guaş ilə hopdurulmuş nazik köpük kauçukdan hazırlanmış möhür yastığı, istənilən rəng və ölçüdə qalın kağız, kartof möhürü olan bir qab və ya plastik qutu. Bir şəkil əldə etmə üsulu: bir uşaq möhürlə möhür yastığına bir işarə vurur və kağız üzərində təəssürat yaradır. Fərqli bir rəng əldə etmək üçün həm qab, həm də möhür dəyişdirilir.

Strafor, köpük kauçukla təəssürat Yaş: dörd ildən İfadə vasitələri: ləkə, toxuma, rəng Materiallar: guaşla hopdurulmuş nazik köpük kauçukdan hazırlanmış möhür yastığı olan bir qab və ya plastik qutu, istənilən rəng və ölçüdə qalın kağız. , köpük parçaları.: uşaq straforu, köpük kauçuğunu mürəkkəb yastığına basdırır və kağıza yazdırır. Fərqli bir rəng əldə etmək üçün həm qab, həm də köpük dəyişdirilir.

Buruşmuş kağızla təəssürat.Yaş: dörd yaşdan .İfadə vasitələri: ləkə, toxuma, rəng.Materiallar: nəlbəki və ya plastik qutu, guaşla hopdurulmuş nazik köpük kauçukdan hazırlanmış möhür yastığı, istənilən rəng və ölçüdə qalın kağız, qırışmış kağız.Şəkillər əldə etmək üsulu: uşaq buruşmuş kağızı mürəkkəb yastığına basaraq kağız üzərində təəssürat yaradır. Fərqli bir rəng əldə etmək üçün həm nəlbəki, həm də buruşmuş kağız dəyişdirilir.

Yarpaq izləri.Yaş: beş yaşdan.İnsanverici vasitələr: toxuma, rəng.Materiallar: kağız, fərqli ağacların yarpaqları (tercihen düşmüş), gouache, fırçalar.Şəkil əldə etmə üsulu: uşaq bir ağacın yarpağını boyalarla örtür. fərqli rənglərdə, daha sonra çapı almaq üçün boyalı kağız tərəfinə tətbiq edir. Hər dəfə yeni vərəq alınır. Yarpaqların yarpaqları bir fırça ilə boyana bilər.

Sərt, yarı quru bir fırçalı bir qab.Yaş: hər hansı bir ifadə qabiliyyəti vasitələri: rəngləmə toxuması, rəng Materiallar: sərt bir fırça, guaş, istənilən rəng və ölçüdə kağız və ya tüklü və ya tikanlı bir kəsilmiş siluet. bir şəkil əldə etmə üsulu: uşaq bir fırçanı guaşın içinə endirir və dik tutaraq kağıza vurur. Fırça iş zamanı suya batmır. Bu vərəqi, konturu və ya şablonu tamamlayır. Tüklü və ya tikanlı bir səthin toxumasının təqlidindən çıxır.

Yaş: 2 yaşdan etibarən İfadə vasitələri: ləkə, toxuma, rəng Materiallar: nəlbəki və ya gouache ilə hopdurulmuş nazik köpükdən hazırlanan möhür yastığı olan plastik qutu, istənilən rəng və ölçüdə qalın kağız, buruşmuş kağız Təsvir əldə etmə üsulu: bir uşaq buruşmuş kağızı mürəkkəb yastığına sıxır və kağıza yazdırır. Fərqli bir rəng əldə etmək üçün həm nəlbəki, həm də buruşmuş kağız dəyişdirilir.
Pambıq çubuqlarla qələm

Balmumu rəngli karandaşlar (şam) + suluboya.Yaş: dörd yaşdan.İstəyaletmə vasitələri: rəng, xətt, ləkə, toxuma. Ortamlar: mum qələmi, qalın ağ kağız, suluboya, fırçalar. Təsvir əldə etmə üsulu: uşaq ağ kağıza mum qələmləri çəkir. Sonra təbəqəni bir və ya daha çox rəngdə suluboya ilə boyayır. Qələmi ilə rəsm boyasız qalır Şam + akvarel Yaş: dörd yaşından. Dəqiqlik vasitələri: rəng, xətt, ləkə, toxuma. Ortamlar: şam, qalın kağız, suluboya, fırçalar. Təsvirin alınması üsulu: uşaq "kağız üzərində bir şam ilə şəkil çəkir. Sonra təbəqəni bir və ya bir neçə rəngdə suluboya ilə boyayır. Şam ilə rəsm ağ qalır."

Nesne monotipi.Yaş: beş yaşdan.İstehsal vasitələri: ləkə, rəng, simmetriya.Malzələr: istənilən rəngli qalın kağız, fırçalar, gouache və ya akvarel.Şəkil əldə etmə üsulu: uşaq bir vərəqi yarıya qatlayır və çəkir. təsvir olunan obyektin yarısı yarısında (əşyalar simmetrik seçilir). Mövzunun hər bir hissəsini boyadıqdan sonra, boya quruyana qədər təbəqə yenidən yarıya bükülərək bir çap meydana gətirir. Daha sonra şəkil bir neçə bəzək çəkdikdən sonra təbəqəni qatlayaraq bəzədilə bilər.

Landşaft monotipi Yaş: 6+ Dəqiqlik vasitələri: ləkə, ton, şaquli simmetriya, kompozisiyada məkan təsviri. Materiallar: kağız, fırçalar, guaş və ya suluboya, yaş süngər, plitələr. Təsvir əldə etmə üsulu: uşaq bir vərəqi yarıya qatlayır. Bunun yarısında bir mənzərə çəkilir, digərində bir göldə, çayda (iz) əks olunur. Boya qurumaması üçün mənzərə sürətlə icra olunur. İz üçün nəzərdə tutulmuş təbəqənin yarısı nəmli bir süngərlə silinir. Orijinal rəsm ondan çap edildikdən sonra çapdan daha fərqli olması üçün boyalarla canlandırılır. Monotip üçün bir vərəq və plitələrdən də istifadə edə bilərsiniz. İkincisinə boya ilə bir rəsm çəkilir, sonra bir vərəqlə örtülür. Mənzərə bulanıqdır.