Ədəbi qiraət üzrə təqdimat "D. Harms Game". Daniil Kharms mövzusunda oxu dərsi üçün təqdimat (2-ci sinif) Ədəbi oxu haqqında təqdimat Kharms oyunu

Absurdluq – absurdluq, cəfəngiyyat.

Qrotesk - kəskin təzadlara və şişirtməyə əsaslanan fantastik, çirkin-komik formada bir şeyin təsviri

Təxəllüs - yazıçının, rəssamın, siyasi xadimin qondarma adı

OBERIU (Əsl İncəsənət Assosiasiyası) - 1926 - 30-cu illərin əvvəllərində mövcud olmuş bir qrup yazıçı və mədəniyyət xadimi. Leninqradda (D.Xarms. A.İ.Vvedenski, N.A.Zabolotski, K.V.Vaqinov, Yu.D.Vladimirov) ənənəvi sənət formalarından imtina etdiklərini bəyan etdilər, absurdun qroteski, alogizmi, poetikasını yetişdirdilər. Onlar sistematik şəkildə rəsmi tənqidlərə məruz qalıb, birliyin bir çox üzvü repressiyaya məruz qalıb və həbsdə ölüb.

Alogizm 1. Məntiqsizlik, məntiqin tələbləri ilə uyğunsuzluq 2. fəlsəfə. Elmi bilik vasitəsi kimi məntiqin inkarı 3. Üslub effekti yaratmaq üçün nitqdə məntiqi əlaqələrin bilərəkdən pozulması.

Avanqard 1. Əsas qüvvələrin qarşısında yerləşən qoşunların (və ya donanmanın) bir hissəsi. 2. köçürmək Sosial qrupun qabaqcıl, aparıcı hissəsi (öndə, öndə)

2-ci sinif üçün “Daniil Kharms” mövzusunda ədəbi oxu dərsində. Oyun” tələbələri oyun şeirləri üzərində işləməyə davam edirlər. Dərs Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun qurulub və tələbələrin fərdi və şəxsi yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına yönəlib. . Bu dərsdə əsas diqqət tələbələrin Daniil Kharmsın yaradıcılığı və onun yaradıcılığının xüsusiyyətləri haqqında biliklərinin genişləndirilməsinə yönəldilib.

Nadinc, şən şeir sizə dünyanı sevinclə və canlı dərk etməyi öyrədir, uşaqların təxəyyülünü oyadır.

Yüklə:

Önizləmə:

Dərs mövzusu. Daniil Kharms. Bir oyun.

• Hədəf: Daniil Kharmsın "Oyun" əsərini təqdim edin
• tələbələrin oxu bacarıqlarını inkişaf etdirməyə və diksiyanı təkmilləşdirməyə davam etmək;
• yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;
• ədəbi yaradıcılığa və uşaq ədəbiyyatını mütaliəyə maraq aşılamaq.

Planlaşdırılan nəticələr:

• tələbələr şüurlu və könüllü olaraq əsərin məzmununu proqnozlaşdıra bilməlidirlər

şifahi və yazılı, o cümlədən tədqiqat xarakterli mesajlar qurmaq, həmsöhbəti dinləmək;

• jurnalı kitabdan fərqləndirmək, verilən mövzu üzrə lazımi məlumatları tapmaq.

Şəxsi təlim nəticələri:

- (emosionallıq) öz duyğularını tanımaq və müəyyən etmək qabiliyyətinin formalaşması;

- (empatiya) digər insanların duyğularını tanımaq və müəyyən etmək bacarığının formalaşması, simpatiya, empatiya;

Oxumağa marağın, mütaliəyə ehtiyacın formalaşması;

Başqalarının üstünlüklərinə hörmətli münasibətin formalaşması, öz hərəkətlərinin və digər insanların hərəkətlərinin mənəvi məzmununa və mənasına yönəldilməsi.

Meta-mövzu öyrənmə nəticələri:

Tənzimləyici UUD:

Dərsin mövzusunu və məqsədlərini müstəqil formalaşdırmaq bacarığının formalaşdırılması

Problemin həlli yollarını planlaşdırmaq;

Sinifdə işinizi qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.

Koqnitiv UUD:

Tənqidi təfəkkürün formalaşdırılması;

Müxtəlif formalarda təqdim olunan məlumatları çıxarmaq və əsaslandırma qurmaq bacarığının formalaşdırılması.

Rabitə UUD:

Fikirlərinizi şifahi şəkildə ifadə etmək, öz fikrinizi ifadə etmək və əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirin;

Dialoq və monoloq nitqinin mənimsənilməsi;

Sual vermək, birgə fəaliyyətdə danışıqlar aparmaq, ümumi qərara gəlmək bacarığının formalaşdırılması.

Mövzu nəticələri:

oxu səriştəsi səviyyəsinin inkişafı, ümumi nitqin inkişafı (ucadan və səssiz oxumaq, mətnin təhlilinin elementar üsulları), müxtəlif oxu növlərindən istifadə, mətnin məzmununu şüurlu şəkildə qavramaq və qiymətləndirmək, müzakirədə iştirak etmək, personajların hərəkətlərinə mənəvi qiymət vermək və əsaslandırmaq.

Materiallar və avadanlıqlar:dərslik, multimedia proyektoru, tapşırıq mətnləri olan kartlar, D. Xarms haqqında təqdimat.

Fəaliyyət növü: məhsuldar, yaradıcı, problem həll etmə, praktik iş.

İş üsulları: izahlı - illüstrativ, qismən - axtarış, şifahi, vizual, praktiki.

Müəllim funksiyası : əməkdaşlığın təşkilatçısı, axtarış işini idarə edən məsləhətçi.

Pedaqoji texnologiyalar:

- şəxsiyyət yönümlü öyrənmə;

izahlı və illüstrativ tədris;

Əməkdaşlıq pedaqogikası (təhsil dialoqu, təhsil müzakirəsi);

Planlaşdırılan nəticələr:

Tələbələr öyrənəcəklər:

• İşin məzmununu proqnozlaşdırmaq;
• Dərsdə işi planlaşdırmaq;
• Məzmun əsasında öz suallarınızı verin;
• Jurnalı kitabdan fərqləndirmək;
• Jurnal ətrafında yol tapın;
• Müəyyən bir mövzuda lazım olan məlumatları tapın.

İvan Toporışkin. Horn Harmonium. “Çox dadlı piroq” “Evdən bir kişi çıxdı.” Shardam bu gün qəbul etmir. 1.Daniil Kharms haqqında əvvəllər nə bilirdiniz? Cazibədarlar. Məni yalnız həyat onun absurd təzahüründə maraqlandırır D.Kharms. Ləqəblər. Vanya ata mindi. Xərmsin şeirlərini digər şairlərin şeirlərindən fərqləndirən nədir? Thermopylae döyüşü gününün xatirəsini ehtiramla yad edin. İvan kündədən bataqlığa düşdü, çaydakı pudel isə hasardan tullandı.

"Xlebnikov" - Təbiət Dünyası. Velimir Xlebnikov haqqında. Natiqin ürəyi. Çəməndə şəfəq. Zinziver. Söz yaradılması. Xlebnikov xaotikdir. forma. Şok edici. Çəyirtkə. Velimir Xlebnikovun tərcümeyi-halı səhifələri. Lüğət işi.

"Xetaqurov" - Anna Tsalikova. Kosta. Levan Elizbaroviç Xetaqurov şairin atasıdır. Bütün dünya mənim məbədimdir, Sevgi məbədimdir, Kainat mənim Vətənimdir... Təqdimat osetin dili və ədəbiyyatı müəllimi Nadejda Vladimirovna Çernışeva tərəfindən hazırlanmışdır.Təqdimatda istifadə olunmuş material: Kostanın kolleksiyası, Kostanın foto albomu, internet resursları. ...Dedim: gətir evə - Osetiyaya, doğma yurdumuza, tənha dərdini... Və gözlərimdən yaş axdı, sinəmə sevinc töküldü - qarlı dağlar gördüm.

"Ernest Hemingway" - Windmere Kotteci. I Dünya Müharibəsi. Geniş qəbul edilir. Yazıçı uğuru. Ömrünün son illəri. Ernest Hemingway oğlu Bumbi ilə. Evə dönüş. Gənclik. Sənədli nəsr. Romanlar. Heminquey Parisdə. İkinci Dünya Müharibəsi. Heminquey hərbi formada. İspaniyada vətəndaş müharibəsi. Hekayə kitabı. Yaradıcılıq illəri. Maraqlı Faktlar. Florida və Afrika. Ernest Hemingway. Bioqrafiyanın əsas mərhələləri.

"Huxley "Cəsur Yeni Dünya" - Kişi. Huxley tərəfindən təsvir edildiyi kimi cəmiyyətin quruluşunu çəkin. Bədii bir əsər oxumaq. İnsanlığın arzusu. Əsas fikri sübut etmək üçün əhəmiyyətli arqumentləri seçməyi öyrətmək. Şagirdləri gələcəyin müxtəlif modelləri ilə tanış etmək. Xoşbəxt insanlar cəmiyyəti. Bir insanın cəmiyyətdən imtina etməsinin əsas səbəbi. Dövlətin mövcudluğu fərdin iradəsindən asılıdırmı? Bərabərlik.

“Ömər Xəyyam” – İnsan üçün ən böyük bəladır. ad. Quran ayələrinə hər yerdə hörmətlə yanaşılır. Ömər çadır sahibinin oğlu idi. Namaz xalçası. fars şairi. Xəyyam ehtirasla dünyanın yenidən qurulmasını arzulayırdı. Ömər Xəyyamın ədəbi irsi. Ömər Xəyyam. Rübai. Ömər Xəyyam 4 dekabr 1131-ci ildə vəfat etmişdir. Həll yolları. Müdrikin sizə təklif etdiyi zəhəri götürün. Yüzlərlə ilahiyyatçı. Uzun illər mən yer üzündəki həyat haqqında düşünürdüm.

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Daniil İvanoviç Yuvaçev (1905 - 1942)

Gələcək şair alman və ingilis dillərində səlis danışır və oxuyurdu. O, Sankt-Peterburqda tədrisin xarici dillərdə aparıldığı təhsil ocağında təhsil alıb.

Və niyə məhz Kharms - yalnız təxmin etmək olar. Daniil Yuvaçev bu barədə nə öz oxucularına, nə də dostlarına məlumat verməyib. Bununla bağlı bir neçə ipucu var. 1. Uşaq ikən Daniil sehrbazlar haqqında nağılları dinləməyi və sehrli oyunlar oynamağı sevirdi, məsələn, “Dondurmaq” oyunu. Uşaqlar həyətdə qaçır və "dondurun" deyə qışqıranda hamı sehrlənir. Sirkdə sehrbazlar da var. Böyük qulaqlı dovşanı papaqdan və ya tamaşaçının qulağından ağ top çıxarmaq onlara heç nəyə başa gəlmir. Daniil Yuvaçev sirkdən gələn sehrbaz kimi olmaq istəyirdi. İllər keçdi...Daniel başa düşdü ki, dünyada çoxlu sehr var. Ona görə də yazıçı olmaq istəyirdim. Yazıçı sehrbaz deyilmi? Axı o, insanların diqqətini və əhvalını idarə edir?! Alman dilində “cazibədarlıq” sözü var, mənası “ovsunlamaq, ovsunlamaq” deməkdir. Daniil Charm Sehrbaz, Sehrbaz Daniil demək olardı, lakin bu çox gözəldir və Daniil Kharms qeyri-adi və sirli oldu. 2. Yuvaçev rus soyadıdır və təxəllüsü ingilis dilində səslənir. “Zərər” demək, nağara və ya qafı yüksək səslə vurmağa bənzəyir. 3. Atası da kitablar yazdığı üçün atasından fərqli olmaq üçün təxəllüs götürüb. 4Daniil ingilis detektivi Şerlok Holms haqqında kitablar oxumağı çox sevirdi. Beləliklə, o, soyadını Holmes-Harmsa bənzər bir şeyə dəyişdi. Daniil İvanoviç Yuvaçev (1905 - 1942) hələ məktəbdə olarkən özü üçün təxəllüsü ilə gəldi - Xarms

Ulu nənələriniz və ulu babalarınız "Çiz və Kirpi" jurnallarını oxuyurlar. “Çij” 1930-1940-cı illərdə Leninqradda (indiki Sankt-Peterburq) məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün nəşr olunan “Çox maraqlı jurnal”dır. “Yoj” isə 1928-ci ildən nəşr olunan ibtidai və orta məktəb yaşlı uşaqlar üçün aylıq jurnaldır. Bu jurnalların ilk müəlliflərindən biri də şeirləri ilə Daniil Kharms olmuşdur.

Toplar göydə uçur, uçurlar, uçurlar, toplar səmada uçur, parlayır və xışıltı verir. Göydə şarlar uçur, insanlar onlara əl yelləyirlər. Toplar göydə uçur və insanlar papaqlarını yelləyir, toplar göydə uçur və insanlar çubuqlar yelləyir. Toplar göydə uçur, insanlar çörəkləri, toplar səmada uçur, insanlar isə pişikləri yelləyirlər. Şarlar göydə uçur və insanlar stulları yelləyir, toplar səmada uçur və insanlar lampaları dalğalandırır. Toplar göydə uçur və insanlar hələ də ayaqdadırlar, toplar səmada uçur, parlayır və xışıltı verir. Həm də insanlar xışıltı ilə səslənir. Daniil Kharms poeziyasında forma və məzmun, söz və səslər qarışıqdır, nəticədə mürəkkəb cəfəngiyyata əsaslanan qəribə məna yaranır.

ÇOX DƏHŞƏTLİ HEKAYƏT Qardaşlar kərə yağlı çörəyi bitirərkən xiyabanda gəzirdilər. Birdən küncdən iri bir İt onlara hürdü. Kiçiki dedi: "Budur, hücumdur, bizə hücum etmək istəyir. Başımıza bəla gəlməmək üçün itin ağzına çörək atacağıq". Hər şey yaxşı bitdi. Qardaşlara dərhal aydın oldu ki, hər gəzintidə özünlə götürməlisən... bulka.

İvan Toporışkin ova getdi və pudel də hasardan tullanaraq onunla getdi. İvan kündə kimi bataqlığa düşdü, pudel isə balta kimi çayda boğuldu. İvan Toporışkin ova getdi və pudel balta kimi onunla atladı. İvan ağac kimi bataqlığa düşdü və çaydakı pudel hasarın üstündən tullandı. İvan Toporışkin ova getdi və bir pudel çayda onunla birlikdə hasara düşdü. İvan kündə kimi bataqlığın üstündən tullandı, pudel baltanın üstünə atıldı. "İvan Toporyshkin" şeiri

Sümükün üstündə dirəyə bağlanmış Bulldoq oturmuşdu. Çağırılmamış qonaq “Qulaq as, Bulldoq, Bulldoq” dedi. "İcazə verin, Bulldoq, Bulldoq, bu sümüyü bitirim!" Bulldoq Taksiyə hönkürür: "Sənə heç nə verməyəcəyəm!" Bulldog Taxikin arxasınca qaçır, Taxik isə ondan qaçır! Onlar dirəyin ətrafında qaçırlar, Aslan buldoq nərəsi kimi, Və zəncir dirəyi döyür, Sütunu döyürlər. Taksi sümüyü götürərək Bulldoqa belə dedi: Mənim görüşə getmə vaxtımdır, Artıq beşə səkkiz dəqiqədir, Nə qədər gecdir! Əlvida, zəncirdə qalın! Bulldog və taksi

"Volodya necə tez aşağı uçdu" Volodya xizəkdə sürətlə aşağı uçdu. O, tam sürətlə ovçu Volodya ilə qarşılaşdı. Budur, bir ovçu və Volodya xizəkdə oturub aşağı sürətlə uçurlar. Onlar sürətlə aşağı uçdular - itə rast gəldilər. Budur, bir it, bir ovçu və Volodya, xizəkdə oturaraq, sürətlə aşağı uçur. Tez aşağı uçdular - tülkü ilə qarşılaşdılar. Budur bir tülkü, bir it, bir ovçu və bir xizəkdə oturan Volodya, tez aşağı uçur. Tez aşağı uçdular və bir dovşanla qarşılaşdılar. Budur, bir dovşan, bir tülkü, bir it, bir ovçu və bir xizəkdə oturan Volodya sürətlə aşağı uçur. Tez aşağı uçdular - ayı ilə qarşılaşdılar! Volodya isə o vaxtdan bəri dağdan xizək sürmür.

Qayıq Çay boyunca bir qayıq üzür. Uzaqdan üzür. Qayıqda dörd çox cəsur dənizçi var. Başlarının üstündə qulaqları var, Uzun quyruqları var, Onlar üçün yalnız pişiklər qorxudur, Yalnız pişiklər və pişiklər!

Heyrətamiz pişik Bir gün yol boyu evimə gedirdim. Baxıram və görürəm: pişiklər arxası mənə tərəf əyləşiblər. Qışqırdım: - Hey, pişiklər! Mənimlə gəl, cığırla gedək, evə gedək. Tez gedək, pişiklər, naharda sizin üçün soğan və kartofdan vinaigrette hazırlayacağam. "Oh, yox!" dedi pişiklər, "Biz burada qalacağıq!" Yolda oturdular və daha irəli getmədilər.

Şeirlər: "Buldoq və Taksi", "Şən Siskins", "Yalançı", "İvan İvanoviç Samovar", "İvan Taporijkin", "Gəmi", "Milyon", "Plix və Plyux", "Petrov bir dəfə meşəyə girdi" və digər əsərlər. Nəsr: “İşlər”, “Uşaqlar üçün hekayələr” və başqa əsərlər. Oxumağı məsləhət görürük Oxumağı məsləhət görürük Gülməli, parlaq, incə ironiya ilə dolu, bəzən də lirik şeirlər, hekayələr və əyləncəli hekayələr ətrafınızdakı dünyaya təzə nəzər salmağa kömək edəcək, gözəlliyi qiymətləndirməyi və həzz almağı öyrədəcək. hər gün.

Daniil Kharmsın uşaq poeziyası sürprizlər və sirli qəzalarla doludur. Daniil Kharmsın yaradıcılığında rəqəmlər xüsusi yer tutur. Əsərlərinin çoxu arifmetika problemlərinə və ya riyaziyyat dərsliklərinə (“Milyon”, “Şən Siskins” və s.) bənzəyir. Xarms əlavə etməklə heyran edir: "yüz inək, iki yüz qunduz, dörd yüz iyirmi öyrənilmiş ağcaqanad", nömrələr qurulur və mürəkkəb şəkildə çevrilir: qırx dörd sürgü 44-cü mənzilə "birləşir" və s. Onun kitablarında çoxlu maddələr tapa bilərsiniz: kerosin, tütün, qaynar su, mürəkkəb

XARMS DANIIL İVANOVİÇ

Məqsədlər :

1. Şagirdləri 20-40 yaşlı uşaqlar üçün jurnallarla tanış etmək. XX əsr, uşaqlara Xarms haqqında danışın,
2. Onun şeirləri ilə tanış olun,
3. Söz oyunu haqqında ümumi fikir verin;
4. Ekspressiv, şüurlu oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
5. Oxumağa marağı, müəllifin sözünə diqqəti inkişaf etdirmək;
6. Şagirdlərin nitqini inkişaf etdirmək və zənginləşdirmək,
7. Uşaqların emosional sahəsinin inkişafına kömək edin.

Avadanlıq:

• kompüter,
• uşaq jurnalları,
• Kharms portreti,
• Kharmsın kitabları.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam.

2. Nitqin istiləşməsi.

Arxip qışqırdı, Arxip boğuq oldu.
Arkhip boğulana qədər qışqırmağa ehtiyac duymur.

Yavaş-yavaş, təəccüb intonasiyası ilə, heyranlıqla, sürətləndirməklə, yavaşlamaqla, pıçıltı ilə oxuyun.

3. Dərsin məqsədinin qoyulması.

Hazırlıq işləri.

Neçəniz jurnal oxuyursunuz? Bunlar hansı jurnallardır?

Böyük nənələriniz və ulu babalarınız "Çiz və Kirpi" jurnallarını oxuyurlar. (slayd1) Çizh " H son dərəcə VƏ maraqlı VƏ jurnalı” - 1930-1940-cı illərdə Leninqradda (indiki Sankt-Peterburq) məktəbəqədər uşaqlar üçün nəşr edilmişdir. Və "Kirpi" " E aylıq və jurnalı” - ibtidai və orta məktəb yaşlı uşaqlar üçün - 1928-ci ildən nəşr olunur. (Təqdimat. Slayd 2,3)

Jurnallardan suallar oxumaq, səh. 159. (Təqdimat. Slayd 4,5)

Bu gün biz bu jurnalların ilk müəlliflərindən birinin - Daniil Kharmsın şeirlərinin əsərləri ilə tanış olacağıq. (Təqdimat. Slayd 6)

Jurnallar haqqında məqalə oxumaq, s.158.

4. Yeni materialın öyrənilməsi.

Müəllimin hekayəsi.

Daniil İvanoviç Yuvaçev 1905-ci ildə Sankt-Peterburqda zadəgan ailəsində anadan olub, keçmiş siyasi məhbus, həbsxanada və Saxalində sürgündə olub.

Gələcək şair alman və ingilis dillərində səlis danışır və oxuyurdu. O, Sankt-Peterburqda tədrisin xarici dillərdə aparıldığı təhsil ocağında təhsil alıb.

Cazibədarlıq - ilk dəfə 1922-ci ildə komik bir şeirə imza atdı. Xarmsın müasirləri xatırlayırlar ki, o, praktik zarafatları, zarafatları,

Zarafat təkcə şeirdə deyil, həyatda da var. Xərmlər həmişə təxəllüslərlə imza atırdılar. Çoxları arasında aşağıdakıları qeyd etmək olar: Karl İvanoviç Şusterlinq və ya Pusterlinq, Şardam, Dandan, İvan Toropışkin və başqaları.Xarms adı ən çox təkrarlanırdı.

Ötən əsrin 20-ci illərinin ortalarında D.Xarms və onun dostları - Aleksandr Vvedenski, Yuri Vladimirov, Nikolay Zabolotski ədəbi-poetik qrupda birləşdilər. Onlar nağıl tərtib edir, qafiyələri hesablayır, yeni sözlər icad edir, sınaqdan keçirib icad edirdilər. Yetkinlərin poeziyasında bu çətin idi. Onlar başa düşülmürdü. Bu şairlər qrupu o illərdə “Çıj” və “Yoj” jurnallarını ən məşhur hala gətirdi.

O. Aleksandrovanın D. Xarms haqqında məqaləsini oxumaq. (Təqdimat. Slayd 7)

Anlayışın ilkin yoxlanışı.

Daniil Kharms haqqında hekayəmdən nə xatırlayırsınız?

Siz bunu necə təsəvvür edirsiniz? (Təqdimat. Slayd 8)

Şeirin ilkin oxunuşu.

Mətnlə iş, lüğət işi.

D Kharmsın şeirini bəyəndinizmi?

Hansı sözlər çətinlik yaratdı?

Mətndə onomatopeik sözləri tapıb oxuyun. Müəllif bunları yazarkən nəyi nəzərdə tuturdu?

Kim, nə və necə oynadı?

Sən belə oynayırsan?

5. Fiziki məşq.

6. Öyrənilənlərin konsolidasiyası.

(Təqdimat. Slayd 9.) Şeirin ifadəli oxunması.

7. Dərsin xülasəsi.

Bu gün hansı şairlər qrupunu öyrəndiniz?

Bu gün hansı insanın həyatını oxuyub dinlədiniz?

Nə xatırlayırsınız? (Təqdimat. Slayd 10,11)

Hansı şeirə rast gəldiniz?

8. Ev tapşırığı.