"Səslərin sehrli dünyası." Çıxış səslərini ayırd etmək üçün oyunlar, faydaları və oyun məşqləri

Mövzusunda didaktik oyunların seçimi: "Saitlər və samitlər səslənir"

Qırmızı - mavi.

Məqsəd.

Avadanlıq. Hər bir uşaq üçün mavi və qırmızı dairələr.

Oyunun gedişi. Müəllim sait səsi, uşaqları müəllimdən sonra təkrarlayır, qırmızı bir dairə böyüdür və uzaqdan ağız istiqamətində itələyirlər (bu sait səsləri tələffüz edərkən maneənin olmaması göstərilir). Səsyazlı səsin pedaqoqunu tələffüz edərkən, uşaqlar mavi bir dairə yetişdirirlər, səsləri tələffüz edir, ağızın yaxınlığında bir dairə tuturlar.

Bir yer tapın.

Məqsəd. Saitlər və samit səsləri haqqında biliklər.

Avadanlıq. Mövzu şəkilləri; İki kupe, mavi və qırmızı, uşaqların hər biri.

Oyunun gedişi. Uşaqlar, şəkil adının sait və ya samit səslə başladığından asılı olaraq mavi və ya qırmızı mug altında şəkillər çəkirlər.

Kim daha böyükdür?

Məqsəd. Saitlər və samit səsləri haqqında biliklər.

Oyunun gedişi. Uşaqlar satır qruplarına bölünür. Hər qrup müəllimi bir samit və ya sait səsi seçməyi təklif edir. Səs seçildikdə, məktəbəqədər uşaqlar bu səsdən başlayan əşyaların adlarını xatırlayırlar. Daha çox sayda söz adlandıran qrupu qazanır.

Şəklini evini tapın.

Məqsəd. Saitlər və samit səsləri haqqında biliklər.

Avadanlıq. Şəkillər üçün ciblər və bir evdə dairələr olan iki karton evi - qırmızı, digər tərəfdən - mavi; Dəri şəkilləri: ördək, eşşək, pişik, çanta, onay qutusu, dəmir, çəkmələr, vaza, armud, albom, mac, oja, ev, çətir, çıraq, corab, corab, paltar, balıq.

Oyunun gedişi. Masada bir yığın ilə yat. Arıq şəkillər üzü aşağı. Uşaqlar masaya süfrəyə çıxır, bir şəkil çəkir, bunun üzərinə göstərilən elementi çağırır, ilk səsə, sait və ya samiti, sait və ya samiti ayırırlar, bundan sonra (mavi və ya qırmızı dairə ilə) bir şəkil qoyurlar. Bütün şəkillər yerlərdə qoyulana qədər işlər davam edir. Oyun bir sıra rəqabət kimi edilə bilər.

Kimin evi?

Məqsəd. Sözdə öyrənilən bir səsin varlığını və ya olmamasını təyin etmək, saitləri və samitləri ayırd etmək bacarığının inkişafı.

Avadanlıq. İki ev, ağ və mavi (qırmızı) rəng, uşaqların samitlər (mavi ev) və ya sait (qırmızı ev) ilə işləməsindən asılı olaraq; Obyekt nümunələri dəsti.

Oyunun gedişi. Uşaq masaya gəlir, bir şəkil çəkir, bunun üzərində göstərilən obyekti çağırır və sözdə öyrənilmiş səsin olub olmadığını müəyyənləşdirir. Bir səs varsa, ağ evdə səssiz bir səs olmasa, mavi (qırmızı) bir evə qoyur.

Ən çox hansı səs eşidilir?

Məqsəd. Pondencasiya eşitməsinin inkişafı, danışma axınından ayırmaq imkanı tez-tez təkrarlanan səs, sait və samit səsləri arasında fərqlənir.

Avadanlıq. Eyni səsin tez-tez təkrarlandığı qısa şeirlər dəsti.

Oyunun gedişi. Tərbiyəçi şeiri tələffüz edir və uşaqlar ən çox eşitdikləri, müəyyənləşdirdikləri, sait və ya samitin səslərini çağırır.

Təxmini material.

SOS şəbəkələrində seni və sani bir bığlı şəbəkələrdə.

Zoine Bunny Zassay adlanır.

Bir yoldaş olmadan goose gogh və goose gaga.

Mis yığdı, pişik bir bluza aldı.

İvada, iVa'nın qaçış altında yatacağını, qorxmadığımdan qorxacağam.

Alla və Ağa Akhali, Almalı çiçəkləri üzərində.

İstinadların siyahısı:

1. Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. Rus dilində didaktik oyunlar 1 1- 4 sinifdə köməkçi məktəbdə: KN. müəllim üçün. - 2-ci ed., Əlavə et. - m .: Maarifenment, 1991. - 176 C: IL.

2. Bondarenko A. K. Uşaq bağçasında Didaktik Oyunlar: KN. Tərbiyəçi uşaqları üçün. Bağ. - 2-ci ed., Dorab. - m .: Təhsil, 1991. - 160c .: IL.

3. Sorokina A.i. Uşaq bağçasında didaktik oyunlar: (sənət. Qrup) uşaq müəllimi üçün müavinət. Bağ. - m.: Təhsil, 1982 - 96 s.

Kimin səsini tapın

Məqsəd:

Oyun Trafik: Tərbiyəçi, heyvanların səslərini təqlid edən, I.E. Müxtəlif səsləri söyləyən, uşaqları kimin qışqırıqlarını təxmin etməyə dəvət edir. Uşaqlar heyvanı tapıb düzgün adlandırdıqda, onları müəyyənləşdirməyə dəvət edir, böyük bir heyvan və ya ma-lanny. Məsələn, müəllim yüksək səslə tələffüz edir kva-kva-kvavə soruşur: "Bu kimdir?" Uşaqlar: "Qurbağa". Sonra yetkinlər eyni səsləri səssizcə tələffüz edir. "Bəs kimdir?" - o soruşur. Uşaqlar: "Bu bir qurbağa." - "Bir qurbağa necə tapdın?" Uşaqlar: "Döşəmə səssizcə sakitcə və bir qurbağa yüksəkdir."

Tərbiyəçi bütün uşaqları diqqətlə dinləməyə çalışır, sualları düzgün cavablandırdı.

Oyuncaq götürmək

Məqsəd: Uşaqlara qulaq asmaq, çox sətirli sözləri yüksək səviyyəli sözləri genişləndirməyi və pıçıldamağı, səsə bənzər sözləri ayırd etmək, vurğu etmək üçün dəqiq bir şəkildə öyrətmək

Vizual material . Oyuncaqlar və ya əşyalar, başlıqda 3-4 hecadan ibarət olanlar: timsah, pinocchio, cheburashka, baş barmaq və s.

Oyun Trafik: Uşaqlar oyuncaqların bir dəfə yalan olduğu masanın qarşısında yarımdaircə otururlar. Tərbiyəçi pıçıltı, süfrədə uzanan əşyalardan birini, eyni, pıçıldayan bir uşağın yanında bir qonşu adlandırmalıdır. Söz bir zəncirdə yenidən göndərilir. Sonda sözü eşidən bir uşaq, masaya gəlir, bu əvvəlcədən tanış oldu və yüksək səslə zəng edir.

Müəllim o, o, o zaman sözlərini tələffüz edən bütün uşaqları izləyir.

Ehtiyatlı ol

Oyun Trafik: Tərbiyəçi uşaqlarda avtomobillə gəzmək mümkündürsə, onda onlardan siyahıya getməsini xahiş edir, bu da başqa gəzə bilər. Uşaqlar siyahısı: "avtobusla, trolleybus, tramvay" və s.

Bundan sonra müəllim hekayəni oxuyur və hərəkət vasitələrinin adlarını eşidəndə əllərini sıxmaq üçün de-dəli təklif edir:

"Bazar günü Kostya və işığın nənəsinə kottecdə toplaşdı. İçəri oturdular trolleybusvə stansiyaya getdi. Svea-ta və Kostya pəncərənin ətrafında məskunlaşdı və ətrafında nə edildiyini maraqla izlədi. Burada onlardan keçdi maşın.Dayanacaqda onları üstələdi avtobus.Uşaq parkında oğlanlar gəzirdi velosipedlər.Stansiyada ana bilet aldı. Tezliklə gəldi elektrik qatarıvə avtomobildə oturdular. Nənə onları kottecdə qarşıladı. "

Səhv tapmaq

Vizual material . Oyuncaqlar: keçi, inək, it, toyuq, at, kirpi və s.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi bir oyuncaq göstərir və iddia edilən bu heyvanın hazırladığı iddiası ilə düzgün hərəkət edir. Uşaqlar cavab verməlidirlər, sağa və ya yox, sonra bu heyvanı əslində edə biləcək bu hərəkətləri yenidən müsahibə etməlidirlər. Məsələn, müəllim deyir: "Keçi oxuyur. Bir keçi oxuya bilərmi? " Uşaqlar cavab verir: "Xeyr!" - "Bir keçi nə gedə bilər?" - Bundan sonra Boost Tel və oyuncağı göstərir. Uşaqlar siyahısı: gəzməkot kəsmək.Sonra uşaqlara aşağıdakı və oxşar ifadələr təklif edilə bilər: inək yarpaqları, itka, toyuq mearing, at qızartması, kirpi uçurvə pr. Müəllimlər, uşaqların diqqətlə dinlədiyini, heyvanların işlədiyini, aydın və sırf sözləri söyləyə biləcəkləri hərəkətləri diqqətlə dinlədilər.

Sirr

Oyun Trafik: Tərbiyəçi sözləri söyləyir və uşaqları onları da onları çoxalmağa dəvət edir: pişik— ayaq, midge— qaşıq, dryshka— qulaq, mushkuş— mugs, Mişka— siçan, şişk— kitablar, qala— qala, gördüm— içmək, dairələr— mugs, əzizim— bahalı.

Müəllim, bütün uşaqları diqqətlə dinləməyi, sözləri yalnız pıçıltı, saf və fərqli ilə, böyüklər tərəfindən təklif olunan ardıcıllıqla keçirməyə çalışır. Cavablar üçün uşaqlara gündəlik uşaqlara zəng etmək tövsiyə olunur.

Düzəltmək

mədəd : Uşaqlarda eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək üçün çox sətirli sözləri yüksək səviyyəli sözləri yüksək səviyyədə və pıçıldamağı, səsə bənzər sözləri, səsə bənzər şəkildə fərqləndirməyi, vurğulamaq

Oyun Trafik: Tərbiyəçi sözü, məsələn, sözə çağırır akvarium,və bir neçə uşağın tez və aydın şəkildə təkrarlanmasına mane olur. Tövsiyə olunan sözlər: trolleybus, Velosiped, TV, Termometre, səhər yeməyi, qarğıdalı varvə s. Uşaq səhvləri səhv etdilərsə, cavabı gecikdirirsə, bu sözü yavaş bir tempdə (hər samit səslərini açıq şəkildə söyləyən sait) deməlidir.

Uşaqların ən çox səhv etdiyi sözlərin həyata keçirilməsi üçün hər şeyin tam dəqiq şəkildə seçildiyini söyləyən o uşaqlar adlandırılmalıdır.

Mənim kimi təkrarlayın

Oyun Trafik: Tərbiyəçi sözü deyir və bir uşağın onlara da təkrarlanmasına səbəb oldu (yüksək səssiz və ya sol).

Uşaqları tapşırığı dəqiq yerinə yetirməyə çalışır. Məşq, uşaqların səhv vurğulaması və ya sözləri, bəzi səslər qrupu tərəfindən (məsələn, səs-küy) olan sözlər üçün bu cür sözlər.

Maşına minmək

Məqsəd: .

Vizual material . Səsin başında oyuncaqlar dən(Gülümsəmə): fil, it, tülkü, piggy, qaz, digər oyuncaqlar, eləcə də digər oyuncaqlar: ayı, timsah, kukla, avtomobil və s.

Oyun Trafik: Müəllim bir oyuncaq göstərir və bir neçə de-taydan onu çağırır, sonra onu özü adlandırır və uşaqları diqqətlə dinləməyə və bu sözdə səsin olub olmadığını söyləyir dən("Sürücünün mahnısı"). Bu suala düzgün cavab verən bir uşaq, pedaqoq masanın ətrafındakı bir oyuncaq gəzməyi təklif edir.

dən(lər) sözlə, bu, bu varlığının basqınında müəyyən edilmiş sözlərdə; Müəllimin sözlərini tələffüz etmək, səsi vurğulamaq lazımdır dən(Ssslon).

Söz yatdı

Məqsəd: müəyyən səslərin hüquqlarını sözlərlə tələffüzü düzəldin, bir qrup sözdən, bu səslə bir təbəqənin bir nitqinin axınından ayırmağı öyrədin (fonmematik məhkəmə iclasını inkişaf etdirin)

Oyun Trafik: Tərbiyəçi sözləri söyləyir və Səs Z ("Komarik mahnısı" olan sözləri eşidəndə Chlo-CHLO-ya cəhd edin. Tövsiyə olunan sözlər: dovşan, siçan, pişik, qala, çətir, keçi, avtomobil, kitab,zəng və digər cavablar qrup və fərdi ola bilər.

Tərbiyəçi sözləri yavaş-yavaş tələffüz etməlidir (uşaqlar hazırlanmasa, sözlərin səsi səslə ayrılmalıdır: zzon), Hər sözdən sonra uşaqların düşünmək imkanı olacağına görə kiçik bir fasilə verin. O, bütün uşaqların oyunda fəal iştirak etmələrini təmin etməlidir. Fərdi cavablar üçün, bu səsi səhv yazanlar, eləcə də bu səsi də tələffüz edənlər üçün kifayət etməmiş uşaqlarda zəng etmək tövsiyə olunur.

Ad və tahmin

Vizual material. Flanelph; Səslərin adları olan obyektləri təsvir edən şəkillər, həmçinin s olmadan onlara qoşulmuşdur,

Misal üçün: Bunny, pişik, qala - açar, keçi - inək, vaza - dekanter ..

Oyun Trafik: Tərbiyəçi FlaneLifa-da buxar kartları açır və uşaqların təsvir olunduğunu söyləmələrini xahiş edir. Sonra onları yalnız şəkillərdə və o heyvanların adları olan heyvanlara rənglənənlər ("Komarikin mahnısı") dəvət edirlər. Uşaqlar səhvlərə icazə verərsə, müəllimin özü də, h (məsələn, Zzayka bir pişik) səsini vurğulayaraq, hicaty, uşaqların səslərini eşitdikləri sözlərdən soruşur.

Tərbiyəçi bütün uşaqları bu səslə sözləri vurğulayan S (lər) səsini tələffüz etmək istəyir.

Çantada nə var?

Vizual material . Çanta; Oyuncaqlar və əşyalar, titulun başlığı olan C: toyuq, toyuq, qoyun, dovşan, nəlbəki, outte, eləcə də digər oyuncaqlar: mani, kub, top, top, s.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi deyir ki, çox maraqlı şeylər olan bir çanta (şou) var. "Mən KOM-a gedirəm" deyə davam edir "dedi bu çantadan çıxsın, bir oyuncaq onu çağıracaq və bütün uşaqları göstərəcəkdir! Yaranan uşaq vəzifəni yerinə yetirir. Sonra müəllim ondan bir oyuncaq götürür və bir neçə uşağın adlandırıldığını bir daha söylə, o, özü də oyuncağı çağırır və qulaq asmağı təklif edir, bu adda ("Sin mahnısı") var.

Bütün əşyalar çantadan çıxarıldıqda, müəllim yalnız səsli c (toyuq, toyuq, qoyun, dovşan, saucer, düymələr) olanların başlığı olanlar və onları siyahıya almağı təklif edir.

Sözü tələffüz et, məsələn, O Oscape'nin səsini vurğulamaq, C-nin səsini vurğulamaq üçün aydın olmalıdır. Oyuncaqlar götürərək, uşaqları çaşdıra bilən başlıq səsində olanlar arasında heç bir obyektin olmadığını təmin etməlisiniz. Müəllim, C olan uşaqların C olan sözləri düzgün adlandırdığını, bu səsi sözlə açıq şəkildə elan etdiyini axtarır.

Nə yalan haradadır?

mədəd : Müəyyən səslərin uşaqları tərəfindən sözlərdə düzgün tələffüzü birləşdirin, sözlər qrupundan, bu səsi ilə bir təbəqənin bir nitq axınından ayırmağı öyrədin (fonmematik məhkəmə iclasını inkişaf etdirin)

Vizual material . Görünüş, şəkər qabı, sabun -cu, salat qab, konfet, mürəkkəb.

Oyun Trafik: Müəllim mövzunu çağırır və uşaqlara cavab verməyə, harada qoyula bilər. Məsələn, deyir: "Ana mağazadan çörək gətirdi və qoy ... harada?" - "Çörəkdə". "Və indi" deyir ki, müəllim, "soruşacağam və obyekt qoymaq mümkün olduğu yerə cavab verəcəksən."

Tərbiyəçi:

Maşa Şəkər ... harada?

Şəkərdə

Vova əllərini yuyub qoydu

sabun ... harada?

Tərbiyəçi bütün uşaqları C səsini sözlə düzgün geyinməyə çalışır. Sözlərin formalaşmasına diqqət çəkir.

Adlarımız

Vizual material . Kukla.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi yeni bir kukla göstərir və uşaqları ona zəng etməyə dəvət edir ki, onun adını ("Mahnı Goose" səsi). Uşaqlar özləri bir ad tapa bilmirlərsə, düşmən Maşa kukla adlandırmağı təklif etdi. Adını təkrarlamaq, səsin səsini vurğulayır: "Mashsh, Mashshchenka."

Sonra pedaqoq, uşaqların Shun səsini harada eşitdiklərini bildiklərini söyləmələrini xahiş edir. Uşaqlar: "Shu-ra, Dasha, Lesha, Natasha, Maşa, Maşa," və digərləri. deyil. Uşaq səhv olarsa, müəllim adını təkrarlayırsa, səsin səsini vurur və bütün oğlanları cavablandırmağa dəvət edir: "Misha adındadır" və ya deyil? "

Bu kimdir?

Vizual material . Aşağıdakı heyvanların əşyaları olan oyuncaqlar və ya şəkillər: xoruz, piggy, sərçə, ördək, pişik, kirpi.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi heyvanlardan kimin istehsal etdiyi soruşur; Belə bir hərəkət. Uşaqlar cavab verir, müəllim bir oyuncaq və ya şəkil göstərir, sonra uşaqların uyğun oksidi çoxalmasını xahiş edir.

Bundan sonra, müəllim heyvanı müəyyənləşdirmək üçün uşaqları heyvanı təqlid etməyi və qışqırdıqda qabıqlandığını söyləməyi təklif edir.

Tərbiyəçi, uşaqların səsini düzgün tələffüz etdiyini izləyir r(Pb) səsləndirilən, aydın heyvanlar deyil, tərbiyəçi olaraq diqqətlə dinlədi.

İnternat sözü

Oyun Trafik: Müəllim ifadəni oyadır, lakin son sözlə heca ilə danışıqlar aparmır. Uşaqlar bu sözü bitirməlidirlər

Tərbiyəçi: Uşaqlar:

Rara-ra - ig başlayır. . . ra.

Ry-Balıq - Oğlan Şa. . . ry.

Ro-Ro - Yeni bir veda var. . . Ro.

Ru-ru-ru - ig-i davam etdiririk. . Ru.

Yenidən yenidən yenidən - evə dəyər. . . re.

Ri-ri-ri - qar sahillərində. . . ri.

AR-AR-AR - öz istirahətimiz. . . var.

Və ya or-op - yetişmiş qırmızı kömək ... Dor.

IR-IR-IR - Mənim atam komandası ... dir.

Arge-Art-Arge - Divarda pho asılır ... millət
Ra-Ra-ra - siçan var amma ... ra.

Yenidən yenidən yenidən - Veddə su daşıyırıq ... yenidən və s.

Sonra pedaqoq adamları bu cür ifadələrlə qarşılamağa dəvət edir.

Müəllim uşaqları tez və düzgün bir şəkildə axtarır, itkin hecanı əlavə edir, səsləri açıq şəkildə söyləyir p (pb)

İstədiyiniz sözü seçin

Oyun Trafik: Tərbiyəçi ifadəni tələffüz etməyə başlayır və uşaqlar onu bitirməyə mane olmağa başlamağa, müvafiq sözü götürməyə mane olurlar. "Akvariumda üzmək ... - Üzgüçülükdədir?" . Tövsiyə olunan Predalar:

Oak-da yüksək oturur və sıxılır ... kim? Qarğa.

Çəmənlik otağında ... inək.

Bağda böyük yaşıl böyüdü ... xiyar.

Voyasda qırmızı ... top.

Yaxşı maşın sürür ... Sürücü.

Əvvəlcə müəllim uşaqlardan soruşur, sonra əlavə bir sual olmadan cavab verirlər. Müəllim, uşaqların dəqiq sözlər almalarına diqqət çəkir, səs səslənir r(Pb) sözlə. Cavablar fərdi olmalıdır. İşğal sürətlə aparılır.

Sözləri kimi seçir

Məqsəd:

Oyun Trafik: Müəllim səsə yaxın sözləri söyləyir: bir pişik qaşıq, qulaqlar - silahdır. Sonra bir sözü oyadır və uşaqları onun üçün başqa sözləri seçməyə dəvət edir, səsə yaxındır, qaşıq (pişik, ayaq, pəncərə və s.) ), şin (maşın), tavan (künc) və s.

Təəssüf, uşaqların sözləri düzgün seçdiyinə görə izləyir. Onları açıq şəkildə açıq şəkildə ehtiva etdilər.

Guess harada oldair, və dairələr haradadır

Məqsəd: Uşaqlarda bir eşitmə qavrayışını inkişaf etdirin, onları ayırd et və səsə yaxın sözləri seçin.

Vizual material . İki kupaya və iki kupadır.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi uşaqlar və kupaları göstərir, onları çağırır və təkrarlamağı xahiş edir. Bu sözləri digert etdikdə, təcavüzkar kupaları dairələrin üstündən tutur və soruşur: "Üstündə olanlar (kupalar) və alt (dairələr) nədir?" Uşaqlar cavab verir. Sonra pedaqoq yerlərdə əşyalar dəyişdirir və Sno-wa kuglərin harada olduğunu və kupaların harada olduğunu soruşur. Uşaqlar tam cavab verirlər.

Müəllim, uşaqların hansı maddənin harada olduğunu və sözləri aydın şəkildə ifadə etmələrini izləyir.

Yuxarı üst üst

Məqsəd:

Oyun Trafik: Müəllimlər uşaqları ilk dəfə "kiçik ayaqları yol boyunca qaçır" (tələffüz edir) tomÜst üstsürətlənmiş bir tempdə), sonra "böyük ayaqlar, yola düşdülər" (tələffüz edir) Üst ... yuxarı ... yuxarıyavaş). Bundan sonra müəllim bu səslənən bu səsləri tez, yavaş-yavaş tələffüz edir və uşaqlar yol boyunca ayağın hansı ayaqları böyük və ya kiçik olduğunu təxmin etməlidirlər.

Müəllim, bütün uşaqları bu səs-küyün sürətini təyin etmək üçün, şayiə üçün necə və tez və tez və yavaş-yavaş tələffüz edəcəyini bilirdilər.

Nə qatar tapın

Məqsəd: Uşaqlara səslənmə tələffüzünün sürətini müəyyənləşdirməyi, habelə onları fərqli bir tempdə tələffüz etməyi öyrət.

Vizual material. Ticarət, sərnişin və sürətli qatarların görüntüsü ilə şəkillər.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi müxtəlif qatarların görüntüsü ilə şəkilləri göstərir və deyir: "Bir əmtəə qatarı getdikdə, təkərləri belə döyür (tələffüz olunur) knock döyməkyavaş). Sərnişin qatarı bir az daha sürətli gedir və təkərləri bu barədə döyür (deyir) knock döyməkorta tempdə). Sürətli qatar tez gedir və təkərləri bu kimi döyür: (tələffüz olunur) knock döyməkbir az sürətlənmiş tempdə). " Uşaqlar da tələffüz edir knock döyməkmüxtəlif tempdə. Dəzildikdə, müxtəlif qatarların təkərləri döymək kimi, pedaqoq onları diqqətlə dinləməyə və şayiəni (özlərini söyləmək sürəti ilə), bir qatarın olduğunu təyin etməyə dəvət edir. Tərbiyəçi deyir knock döyməkbu tez, sonra orta sürətlə, sonra yavaş-yavaş. Uşaqlar-tahmin.

Kitty

Məqsəd. Uşaqlarda bir eşitmə qavrayışı, şayiə ilə fərqlənməyi öyrətmək, həmçinin şəxsi intonasiyasını özləri çoxaltmaq üçün öyrətmək.

Vizual material . FlaneGraph, Shekillər: Qız, Kitten, Dog, Saucer - və ya Oyuncaqlar: Doll, Kitten, Dog, Saucer (Rəsm üçün).

Oyun Trafik: Tərbiyəçi Flaneluga şəklini qızın şəkli ilə qoyur və deyir: "Bu Tanya. Tanya, gəzinti evindən gedir (göstərir) və görür: kiçik bir doğmaq hasarının yaxınlığında oturur (Flanelughaflığa uyğun şəkil təyin edir). Tanyanı kim gördü? " - "Kitten" - uşaqlar cavab verirlər. "Bir doğmaq", "pedaqoq davam edir" və bu da şikayət edir meow meow(Şüurlu bir intonasiya ilə tələffüz olunur). Kitten meow necədir? (Uşaqlar (2-3) eyni tonla təkrarlanır meow meow.)Tanya, qucağında bir doğmaq, "müəllim çağırır" dedi və onu evə gətirdi (şəkilləri bir kənara çevrilir). Evdə onu bir saucerə tökdü (flannet imicinə bir saucer imicinə yapışdırılır). Kittenin südünü gördüm, məmnunam "dedi quyruğu ilə birləşdi və sevinclə Jambell (tələffüz edir) meow meowsevincin intonasiyası ilə). Necə atladı? (Uşaqlar təkrarlayır.) Bir süd doğmaq, üzüyünü qıvrdım və möhkəm düşdüm. Və o dövrdə bir səhv it qaçdı (bir şəkil göstərir), bir doğmaq gördü və yüksək səslə hürdü af-afbir doğmaq içmək. Qabığın səhvi necədir? (Uşaqlar (2-3) köpəyin necə qabıqlandığını göstərir.) Qəzəbli bir doğmaq qəzəbləndi, qövsün arxasına və qəzəbli jambell meow meow(Müəllimlər müvafiq intonasiya ilə səs ölçüsünü tələffüz edir) - Yatmaq üçün məni narahat etmə. Kitten necə qəzəbləndi? (Uşaqlar nümayiş olunur.) Bir doğmaq səhvini qorxutdu və qaçdı "(şəkli təmizlədi).

Sonra pedaqoq səs dərisini təkrarlayır meow meowfərqli intonasiya (şikayətlər, sevinc, lakin, hirsli) və uşaqları hirsli olduqda şikayət edəndə şikayətlərin nə vaxt olacağını müəyyənləşdirməyə dəvət edir.

Müəllimlər uşaqların intonasiya eşitmə ilə düzgün müəyyənləşdirildiyini və fərqli intonasiya ilə səs müqavimətini yenidən istehsal etməyi öyrənmələrini istəyir.

Maraqlı sözlər

mədəd . Uşaqlara mənalı sözlər haqqında bir fikir vermək; Aydın söz hissində davranmaq.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi uşaqları bir bulaq qələmini göstərir və soruşur: "Bu nədir?" - "Dəstək", "Uşaqlar cavab verirlər. "Doğrudur, - müəllim. - Əlim var və kukla bir az kai (şou) var. Aşpazda bir az əli necə deyirik? " "Dəstək," Uşaqlar deyirlər. "Bəli, kiçik bir əl də bir qoldur." Sonra çantanı (səbət) göstərir və uşaqların diqqətini çantanın da bir qolu olduğuna diqqət çəkir. "Və qapını açıb bağladığımız zaman, nə etdiklərimiz?" - Bir daha soruşur. "Qapı üçün." - "Mənə kim söyləyəcək, hansı maddələrin qolu var?" Uşaqlar xatırlayır. İşğalın sonunda müəllim uşaqların diqqətini neçə fərqli metalların bir qolu var və bütün tutacaqları fərqlidir, lakin bunların hamısı bir söz sapı ilə çağırılır. Müəllim daha sonra deyir ki, bir və eyni sözü, yeməli olan soğan üçün fərqli əşyalar adlandırmaq olar, atdıqları soğan.

O nə edir?

mədəd . Uşaqların bu sözlərin fərqli olduğunu və fərqli səsləndikləri şeyləri göstərin.

Vizual material. Müxtəlif hərəkətləri yerinə yetirən bir qızın görüntüsü ilə şəkillər: atlayır, oynayır, oxuyur, oxuyur, oxuyur, yuyur, yuyur, işləyir, yatır, yatır və s.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi şəkilləri göstərir və uşaqların nə etdiyini soruşur. Uşaqlar şəkillərdə təsvir olunan bütün hərəkətləri adlandırdıqda, pedaqoq, bir qızın nə edə biləcəyini sadalaymağı təklif edir. Uşaqlar mane olursa, onlara kömək edir: yeyin, yuyun, oxuyun, rəqs edin, danışınvə s.

Tərbiyəçi, uşaqların diqqətini bir qızın nə edə biləcəyi ilə bağlı fərqli sözlərin olduğuna yönəldir.

Səhv nədir?

Məqsəd:

Oyun Trafik: Əvvəlcədən təhsilçi fərdi sözlərin vacibliyini aydınlaşdırır: birləşdirin, Kosari.

Uşaqlar "Doğrudurmu?" Bəzi fraksiyalarda uyğunsuzluq tapmağı təklif edirlər.

Doğrudur və ya deyil,

Nə kimi, qara qar kimi?

Şəkər - Qorki,

Kömür - bel,

Yaxşı, bir dovşan kimi qorxaq, cəsarətli?

Buğdanı buğda istəmir nədir?

Quşun qoşquda nə gəzir?

Xərçəng uça bilər,

Ayı mastak rəqs etməkdir?

Verba armudunda nə böyüdü?

Torpaqda hansı balinalar yaşayır?

Şəfəqdən şəfəqə nə var

Cosari şamları?

Yaxşı, zülallar konusları sevir,

Və tənbəl insanlar sevirlər ...

Və qızlar və oğlanlar

Tortların ağzında götürmə?

Heyvan ləqəbləri

Məqsəd: De-Tay'ın ətrafındakı nitqin diqqətini, semantik uyğunsuzluqları aşkar etməyi öyrət, mətnin məzmununu nəzərə alaraq lazımi sözləri seçin

Oyun Trafik: Tərbiyəçi uşaqlarla əvvəlcədən müzakirə olunur, pişik, it, chirms, inəklər, keçi, ləqəbləri hansı ləqəblərə verilə bilər. Toyuqun "Hochlytka" adlandırıla biləcəyini izah edir.

Sonra uşaqlara şeiri dinləməyi təklif edir və sonra heyvanların düzgün düzgün deyildiyini söyləyin.

Və onlar da var idi

Toyuq Burenka.

Və var idi

İt murka,

Həm də - iki keçi -

Savka da!

(Yu. Qara)

Uşaqlar bütün uyğunsuzluqları tapmaqda çətinlik çəkirlərsə, şeirdə var, sonra müəllim suallar verir: "Bir pişikdə bir pişik adlandıra bilərəmmi? Bunu kim adlandırmaq olar? Burenkoy toyuq adlandıra bilərəmmi? " Və s.

Neçə söz?

mədəd : De-Tayın başqalarının çıxışına diqqət yetirin, semantik uyğunsuzluqları aşkar etməyi öyrətmək üçün, mətnin məzmununu nəzərə alaraq lazımi sözləri seçin

Oyun Trafik: Müəllim bəzi səslərlə bir sözlə işləndi. Məsələn, səsini düzəldəcəkdə şitsözü çağırır daşımaqvə soruşur: "Neçə sözlə zəng etdim? Bu sözdə bir səs var şityoxsa yox? " Cavablardan sonra müəllim uşaqları səsli bir shun, sonra səsli olmayan sözlərin bir söz götürməsinə dəvət edir. (5-6 cavab.)

Sonra müəllim iki sözdən ibarət bir cümlə verir

"Mişka yatır" və soruşur: "Və nə qədər söz deyirdim? Səs shing olan bir söz adlandırın; Bu səsi olmayan bir söz. " Uşaqlar ilk sözə cavab verdikdən sonra (ayı),İkinci nədir (yuxu),daxil edilmiş tel, iki belə sözdən ibarət olan ifadəni çağırmağa dəvət edir ki, onlardan birinin başlığında göstərilən səs olardı. Sözü icad edən bir uşaq, ilk kəlamı, sonra ikincisini çağırır və onlardan birinin müəyyən bir səsə sahib olduğunu göstərir.

Uşaqlar asanlıqla bu tapşırığın öhdəsindən gəlsələr, təcavüzkar, üç və ya daha çox sözdən ibarət ifadələr çağırmağı təklif edir. Birincisi, sözlər qaydasında deyilir və sonra yalnız bir səs daxil edənlər. Məsələn, Rebe Nok ifadəni çağırır: "Yaşıl avtomobil gəzintiləri", sözlər üçün siyahılar: gəzinti, yaşıl, avtomobil,sonra səsin olduğu sözü göstərir şit(maşın).

Sonrakı siniflərdə, oyun forması, təqdimatdakı sözlərin sayı və sifarişləri ilə bir neçə sözlə bir neçə kəlmə ayırmaq üçün uşaqlara (sözlər və birliklər olmadan verilmişdir). Məsələn, "Ana Tanya Teddy Bear aldı" cümləsində səslərin göründüyü ilk sözləri çağırdı şit(pla-shevogo, ayı),sonra bu ifadədəki sözlərin sayını, ardıcıllığını təyin edir.

Tərbiyəçi, uşaqların müəyyən bir səslə, aydın səsli səslərlə sözləri düzgün ayırdıqlarını, cümlələrin miqdarı və ardıcıllığını təyin etdiklərini izləyir.

Kim daha yaxşı dinləyir?

Məqsəd: De-Tay'ın ətrafındakı nitqin diqqətini, semantik uyğunsuzluqları aşkar etməyi öyrət, mətnin məzmununu nəzərə alaraq lazımi sözləri seçin

Oyun Trafik:

Seçim 1

Tərbiyəçi onunla iki uşağa səbəb olur. Onları bir-birlərinə, bütün qrupa tərəf yönəldir və deyir: "İndi diqqətlilik üçün oyun oynayırıq. Sözləri çağıracağam və Sasha yalnız səsləri olan sözləri eşidəndə əlinizi qaldıracaq. Səs nədir? .. Və Larisa yalnız bir səsin olan sözləri eşidəndə əlini qaldıracaqdır. Hansı səs? .. "Bir daha uşaqlara kimin və nə vaxt əl qaldırmasının lazım olduğunu söyləməyi təklif edir. Uşaqlar düzgün cavabların sayını sayırlar, cavabların səhv olduğunu qeyd etdi. Kiçik bir interval zəngləri ilə Peda-gogh sözləri (yalnız 15 söz: 5- Səs sh, 5 - səs və 5 ilə bu səslər yoxdur). Bu cür sözlər dəsti haqqında təklif olunur: qapaq, ev, zhuüçün, bir tülkü, kirpi, pişik, boşqab, asma, xizək sürmə, qələm, barel, qayçı, bağlamaq, gölməçə, dam.

Hər kəsin təqib olunur, uşaqlar düzgün səbəb olur, vəzifəni yerinə yetirirsiniz. Onlardan hər hansı biri səhv etsə, pedaqoq, övladlarının qalan hissəsini onu düzəltməyə, sözündəki bir səsə və ya olmaması ilə işarə etməyə dəvət edir. Dərsin sonunda uşaqlar daha çox diqqətli, düzgün bir şəkildə ayrılmış uşağı adlandırırlar və heç vaxt səhv etmirlər.

Seçim 2.

Tərbiyəçi iki uşağa səbəb olur: onlardan biri əlini Şəyin səsi ilə sözlərə qaldırmalıdır, digəri isə səsin səsi ilə. Qrupu W və ya W olan Sözlər adlandırmağa dəvət edir. Dərslərin sonunda uşaqlar qələbə qazandırır.

Seçim 3.

Müəllim iki uşağa sözləri seçmək üçün təklif edir: biri - səsi ilə, digəri - səslə. Heç bir səhv vermədən daha çox söz adlandıracaq birini qazanır.

Qeyri-adi sözləri icad edin

Məqsəd: De-Tay'ın ətrafındakı nitqin diqqətini, semantik uyğunsuzluqları aşkar etməyi öyrət, mətnin məzmununu nəzərə alaraq lazımi sözləri seçin

Oyun Trafik: Tərbiyəçi uşaqları I. Tokmakovanın "PLM" şeiri oxuyur və deyir: "Oğlan heç bir şey demək olmayan bir komiks sözü ilə gəldi. Və ana belə bir şey demək deyildi? (3-4 Cavablar.) Sonra müəllim uşaqlara əvvəlki siniflərdə fərqli sözlər topladıqlarını - oyuncaqların adları, əşyaların adları və Ses, S və W, Ş və W ilə səsləri xatırladır. "İndi PLM sözü kimi belə məzəli sözlərlə tanış olun, ancaq H və Ş-nin səsləri ilə." Uşaqlar əvvəlcə səslə, sonra səslə sözlərlə gəlirlər. Müəllimlər, uşaqların bu səsləri get-los sözləri ilə ayırın, onları açıq və aydın şəkildə elan etdilər.

Hər mövzu yeri

Məqsəd: De-Tay'ın ətrafındakı nitqin diqqətini, semantik uyğunsuzluqları aşkar etməyi öyrət, mətnin məzmununu nəzərə alaraq lazımi sözləri seçin

Vizual material . Hansı cüt səslərin işləndiyindən asılı olaraq, mövzu avtomobil tankları seçilir. Məsələn, c səslərin fərqləndirilməsi üzərində işləmək və c.belə bir dəstə lazımdır: çiçək, toyuq, toyuq, yumurta,düymə, üzük, heron, cücə, - kubok, eynək, açarlar, balıqçılıqka, qələm, kəpənək, düymə, saatvə s. Şəkillərdə təsvir olunan əşyaların təkrarlanmaması arzu olunur.

Oyun Trafik: Müəllim bir şəkildəki uşaqlara paylayır və onlarda təsvir olunanları diqqətlə nəzərdən keçirməyi təklif edir. Əslində, görüntü ilə bir şəkil, məsələn, rəng və soruşur: "Bu sözdə hansı səs: c və ya h?" 2-3 düzgün cavabdan sonra müəllim şəkli sol tərəfdəki Flanneugaph-a qoyur. Sonra görüntü ilə ikinci şəkli göstərir, məsələn, çaydanı və soruşur: "Çanta sözündə hansı səs: C və ya H?" H səsi olan şəkil sağdakı Flanneugafa yerləşdirilib.

Bundan sonra, uşaqları şəkillərinə diqqətlə baxmağa və müəyyənləşdirin, metalların nə qədər səsli olduğunu təyin etməyə dəvət edir. O zaman H-də olanlar, bu da uşaqlara bənzəyirlər və onlar müəllim bağlantısının hərəkətlərinə bənzəyirlər Sol tərəfdəki FlanelhephheOghe-yə şəkilləri (mövzunun adının adı varsa) və ya sağda olduqda (səs saat). Düzgün olmayan cavablar bütün qrupla məşğuldur. Səhv edən bir uşağa bir səsə bir neçə söz seçmək təklif olunur. İşğalın sonunda uşaqlar bütün obyektləri, oyuncaqları, heyvanları, adının səsi olan, sonra bu səsləri vurğulayanların adını çəkənlərin hamısını siyahıya alırlar. Uşaqlar tez-tez bu səsləri dəqiq bir şəkildə fərqləndirməyənlər deyilir.

Nə olduğunu təxmin et?

Məqsəd: De-Tay'ın ətrafındakı nitqin diqqətini, semantik uyğunsuzluqları aşkar etməyi öyrət, mətnin məzmununu nəzərə alaraq lazımi sözləri seçin

Vizual material.

FlaneGraph, səsləri düzəltmək və ya fərqləndirmək üçün hazırlanmış şəkillər dəsti olan gözəl bir qutu. Məsələn, bir sıra şəkillərlə səsləndikdə səslənən zaman aşağıdakılar izlənilməlidir: çanta, çanta, tülkü, avtobus və s .; Səs sabit olduqda, w: dama, bir avtomobil, pişik, bir ayı və s. Eyni dəsti ilə və w ilə səsləri fərqləndirmək üçün istifadə olunur.

Oyun Trafik: Müəllim uşaqlara müraciət edir: "Yeni il üçün Santa Claus bir çox maraqlı əşyalar və oyuncaqlar göndərdi. Bu gözəl qutuda olan şəkillərindəki şəkillərdəndirlər (qutu göstərilir). Santa Claus, onlarda təsvir olunduğunu təxmin edənə qədər hələ zəng etməməyi istədi. Və səni təxmin edəcəksən. Biriniz mənə uyğun olacaq (bir uşağı) və bu şəkildəki (və ya fənni) adlandırmadan (uşağına) zəng etmədən (uşağını verir), bilinən hər şeyi bildirin. " Uşaq görüntünü təsvir edir. Məsələn, maşın şəkil ke-ke-də çəkilibsə, uşaq deyir: "Bu oyuncaq bədəndən və dörd təkərdən ibarətdir. Fərqli əşyalarla müalicə edilə bilər. Bu nədir?" Birincisi, müəllim uşaqlara oyuncaqlar və əşyaları təsvir etməyə kömək edir, tədricən müstəqil hekayələrin hazırlanması üçün onları artırır. Uşaqlar bu oyuncaq nə olduğunu təxmin edirlər. Bu açıq şəkildə deyilir, səsin bu sözlə işləndiyini müəyyənləşdirin, onu Go-Los: Mashshina tərəfindən ayırırlar. Dərsin sonunda uşaqlar Santa Clausun yeni ili təqdim etdiyi bütün oyuncaqları və əşyaları sadalayırlar.

Guessing üçün, əşyalar və oyuncaqlar uşaqlarla əvvəlcədən yadda saxlayan tapmacaların təsviri əvəzinə istifadə edilə bilər.

Sözlər yüksək və sakit səslənə bilər

Oyun Trafik: Tərbiyəçi səsli avtomobili ucadan istifadə edir və tələffüz olunduğu kimi uşaq istəməyi - sakit və ya yüksək səslə soruşun. Sonra bu sözü aşağı səslə təkrarlayır və yenidən uşaqlardan soruşur. Cavab: "Və indi bu sözü ilk dəfə və ya yox, demədim?" Uşaqlar cavab səssizcə tələffüz etdiyinə cavab verirlər. Üçüncü dəfə Word avtomobil tərbiyəçisi bir pıçıltıdır. Uşaqları bu dəfə sözün necə izah etdiyini təyin etməyə dəvət edir. Müəllim bir daha sözün fərqli bir həcmlə tələffüz olunacağını vurğulayır: o, daha sonra səssizcə (aşağı səslə) və yüksək səslə. Uşaqlara bəzi sözləri (tercihen səslə işləməyi) seçmək və fərqli həcmlə tələffüz etmək təklif edir: əvvəlcə pıçıltı ilə və yüksək səslə səssizcə (səslərin səsverməsi ilə izah olunur).

Seçim 2.

Uşaqlar təmizlik (səsin işləməsi də daxil olmaqla) əzbərləyirlər. Məsələn, l səsini düzəltdikdə və ya l səslərinin səsləri olduqda - belə bir cümlə istifadə edə bilər:

Alenka Satın küncündə, Alenka çox şey var.

Tərbiyəçi, 3-4 uşağın birincisini pıçıldayır və ya sakit bir pıçıltı və ya sakit bir şəkildə tələffüz etmək üçün təklif edir, yəni Alenka'ya öz işlərini etmək, sonra adi haldan daha yüksək səslə tələffüz edir: Necə deyim, bütün qrupu nə haqqında Alenka edir. Müxtəlif ildırım, təmizlənmələr istisna olmaqla, səsləndirmə, şeirlər, funksiyalar, sayğaclardan çıxarışlardan istifadə edə bilərsiniz.

Bütün sözlərdə hansı səs var?

Məqsəd:

Oyun Trafik: Tərbiyəçi 3-4 sözləri, hər birində səslərin işlənməsindən biri var: xəz palto, bir pişik, siçan - soruşur: "Bütün bu sözlər hansı səslidir?" Uşaqlar zəng edir: "Səs, Sh." Sonra yuxarıdakı sözlərin altındakı hansı səsin altındakı səsin hamısının olduğunu müəyyənləşdirməyi təklif edir: böceği, toad, xizək - G; çaydan, açar, eynək - h; Fırça, çekmece, skornery; Tüpürmək, bığ, burun - c; sürü, simima, elk - gülümsəmək; Keçi, kilidli diş - s; Qış, güzgü, vazeline - ZY; çiçək, yumurta, toyuq - c; Qayıq, stul, lampa - l; Lipa, Meşə, Sol -

Tərbiyəçi, uşaqların bərk və yumşaq samit adlanan səsləri düzgün səsləndiyini aydın şəkildə söyləyir.

Sehrbaz qala

Məqsəd: Təcridəki səslərin aydın bir tələffüzü, fonematik qavrayış, səs analizi elementlərini inkişaf etdirin: uşaqlara şayiələri və kar, kar və kar, möhkəm və yumşaq, fit çalma və səs-küylə fərqlənməyi öyrətmək; Sözün səs tərəfinə diqqət yetirin; Sözləri müəyyən etmək üçün müəyyən səslərin olması, sözlə ilk və baş barmağı səslə bölüşün.

Oyun Trafik: "Dağlarda yüksək qala dayanır. Bu qalada gözəl bir qızı və ağıllı güclü bir oğlu olan bir mehriban sehrbaz fairy yaşayırdı. Oğul adına səsləndi. Necə zəng edə bilər? (Uşaqlar bu səsin olduğu adlar adlandırırlar.) Və qızı adının səsi idi. Necə zəng edə bilər? ("Maşa, Dasha, Saşa, Şura" - uşaqlara zəng edin).

Yaxşı nağıldan çox uzaq bir pis sehrbaz orbodunu yaşayırdı. Orboda bir oğlu var idi. Onun adında nə səsli səs yox idi. Necə zəng edə bilər? (Uşaqlar bu səslərin olmadığı adlar adlanır: "Dima, vitya, Petervə s. ".)

Yaxşı simaların bağçasında, gözəl izves hər il böyüdü və orada çox fərqli heyvan və quş var idi. Bəzi heyvanların adı ilə səsləndi. Bu heyvanlar nə idi? (İt, tülkü, bayquş, leylək.)Başqalarının adına H və S səsləri var idi. Bu heyvanlar nə idi? (Keçi, dovşan, meymun,zebra.)

Ordun pis sehrbazının bağçasında yalnız Spines Dames böyüdü və yalnız bu heyvanlar ev tərəfindən qorunurdu, nə də səsli səslər yox idi. Bu heyvanlar nə idi? (Tiger, Leo, Bəbir, Şakal.)

Fairies sehrli bir çubuq var idi. Onunla, başqalarına tək obyektləri çevirə bilər. Mövzudan əvvəl çubuquna toxunmaq, bir obyektə çevrildiyi kimi, başı olan C-nin səsi idi. Misal üçün, osilatörÇevrilə bilərdi tszdlek,ussolol.içində kolzzzzo.İndi də başqalarına subyektləri də çevirəcəyik. (Tərbiyəçi bir uşağa səsli əşyaları səsləndirməyi təklif edir və başqalarına C-C-C-Cite səsi olan cisimlərə çevirir.) Sözlər səsləndirərkən, uşaqlar və c ilə səslərin səslərini vurğulamalıdırlar. Pis bir sehrbaz orbodu, birinci öndən əvvəllər bir metsini başqalarına çevirə bilər, lakin bu səslərin (C və C) klapanların hər ikisinin olduğu yerdə. Hansı maddələri dönə bilər idarə, divan, yataq, palto, süpürgəvə s? (Uşaqlar zəng edir.).

Sehrli bir alma ağacı bütün il böyük şirəli alma olan yaxşı üzlərin bağında böyüdü. Bu alma ağacı ilə sehrli almanı yeyən biri ağıllı və güclü oldu. Ancaq hər kəs sehrli qalaya girə bilmədi, ancaq iki sehrli sözləri icad edən və çağıranlar. Onlardan biri səslə başlamalıdır, digəri - səsdən. Ordodun oğlu həqiqətən sehrli qalaya girmək və güclü və ağıllı olmaq üçün sehrli alma cəhd etmək istədi, amma sehrli sözlər edə bilmədi və buna görə də onun üçün qala qapıları əbədi bağlandı. Bu sözləri (obyektləri) ilə və c ilə səsləri seçə bilərsinizmi? Onları kim seçəcək, sehrli qalaya düşəcək. (Müəllimlər uşaqları iki kəlmə adlandırmağa dəvət edir, biri də səslə başlayan, digəri ilə - C.-nin təkrarlanan sözləri səslənə bilməz.) "

İşğal prosesində müəllim bütün uşaqların fəal iştirak etdiyini, sözləri bu səslərdə düzgün seçilmiş, yoldaşları tərəfindən icazə verilən səhvləri təhlil etdi.

Hare haqqında hekayə

Oyun Trafik: "Meşə kənarında kiçik yarışlarla dovşan və dovşan var idi. P və Ry səsləri ilə tərəvəz yetişdirdikləri evin ətrafında bir bağa sahib idilər. Bu səslərin harada olduğunu hansı tərəvəzləri bilirsiniz? (Uşaqlar zəng edir: pomidorkartof, xiyar, turp, şalgam, şüyüd, cəfərivə s)

Yöncümdə məhsulun dovşanını toplayaraq tərəvəzin bir hissəsini Çarşıya və özünü tərk etmək üçün bir hissəsinə qərar verdi. Tərəvəz, ry səsi olan başlıqda, dovşan qaldı. Dovşan hansı tərəvəzlər qaldı? (Qırmızı, şalgam, turp.)Poli səs yumşaq və ya bərk? Tərəvəz, bir səs olan bir başı olan dovşan, dovşan bazara satmaq qərarına gəldi. Bazarda satmaq üçün dovşanı hansı tərəvəz həll etdi? Səs r bərk və ya yumşaq?

Səhər tezdən dovşan çarşıya getdi. Bu gedir, mahnı oxuyur və bir kirpi kürəyinin arxasında böyük bir çanta ilə işləyir. "Sağlam vouge, prickly!" - Qəhrəmanının dovşanını deyir. "Salam, Eashastik!" - Kirpi cavab verin. "Çantanın nədir?" - Dovşandan soruşur. "Kirpi üçün oyuncaqlar" - onun kirpi ilə cavab verir. "Hansı oyuncaqlar-Ki?" - Dovşandan soruşur. "Bəli, fərqli" deyir Kirpi, - bu cür oyuncaqlar var, səsin başlığında, ancaq bu kimi səsli Ш. " Yaxşı - Nə səs: zəng və ya kar? Və səsli səs və ya kar? Sizcə, hansı oyuncaqlar bir çanta içərisində bir çanta içərisində bir çanta daşıyır? Şan səsi ilə hansı oyuncaqlar idi?

Kirpi ilə vidalaşdı və davam etdi. Yolda bir çox tanış heyvanlar gəldi. Əvvəlcə o adları ilə möhkəm bir samitlə başlayan adlarla tanış oldu. Bu heyvanlar nə idi? (Qurd, it, mole, siçan.)Və sonra adları yumşaq bir samitlə başlayan bu cür heyvanlarla tanış oldu. Kim ola bilər? (Ayı, hippo,dələ, Lisavə s)

Və nəhayət, dovşan çarşıya gəldi. Tez tərəvəzlərini satdı və pul ev üçün fərqli yeməklər almaq qərara alındı. Yenotda, səslənən samitlərlə başlayan bu cür yeməklər aldı. Zəng samitləri ilə başlayan yeməkləri nə bilirsiniz? (Çəngəl] qaşıq, dekanter, saucervə pr.) Və porsuq, kar saitləri ilə başlayan adların dovşanını aldı. ( Pəncə verməkboşqab, qovurma pan, ortavə başqaları.) Axşam, dovşan yeni bir mətbəx qabı ilə evə gələndə, dovşan və istədikləri çox xoşbəxt idi. "

Hədiyyə Meşə Heyvanları

Oyun Trafik: "Timsah Geni bu il Afrikada istirahət etdi. Afrikadan, dostlarına (meşə heyvanlarına) bir çox fərqli hədiyyə gətirdi. Hər kəs oyuncaq və ya heyvanların adı ilə eyni səslə başlayan bir cisim verdi. Məsələn, bir dovşan ... sözün nədən başladığı şeydən dovşan?Düzdür, səslə. O verdi zzvonoches.Hansı səsdən başlayır zzvonock("Səsdən," Uşaqlar təklif edir.) Beləliklə, zzzaychiko verdi zzvonoches.

Lessenka ...Bu söz hansı səsdən başlayır? Düzdür, səslə. " Uşaqlardan olan kimsə L-in səsi ilə söyləyirsə, müəllim sözü təkrarlayır, səfirə diqqətlə təklif edir və bu sözdə ilk səsin nə olduğunu müəyyənləşdirir: l və ya l. "Lens geninin timsahı hansı hədiyyə idi?" Uşaqların və ya uşaqların seçdiyi mövzuların adları möhkəm bir samitlə başlayacaqsa, hədiyyə hədiyyəsi qəbul etmir. O (tərbiyəçi) deyir ki, bu hədiyyə başqa bir heyvan üçün nəzərdə tutulmuşdu: məsələn, kimsə bir spatula hədiyyə olaraq adlandırırsa, asudə bu elementi sözdən bəri Loenka'ya vermək üçün bu elementi təklif edir lllopathl-in səsi ilə başlayır və mən tülkü deyir, lent kimi daha uyğun bir hədiyyədir.

Müəllim uşaqlara zəng etməyi təklif edir, bu cür meşə heyvanları, Be-Lakotonok, Bear, Wolf, Frog, Fotty, Crow və s. Kimi, həmçinin yaxın dostu, Chebu-Rashka kimi bir meşə heyvanları ilə timsah genləri verə bilər.

Sonra pedaqoq uşaqlara pet hədiyyələrini seçmək üçün uşaqlara təklif edə bilər: Goatuzka, quzu, köpük, bala, eşşək, doğmaq, dəvə və s.

Sözdəki ilk səsə ad verin

Məqsəd:Təcridəki səslərin aydın bir tələffüzü, fonematik qavrayış, səs analizi elementlərini inkişaf etdirin: uşaqlara şayiələri və kar, kar və kar, möhkəm və yumşaq, fit çalma və səs-küylə fərqlənməyi öyrətmək; Sözün səs tərəfinə diqqət yetirin; Sözləri müəyyən etmək üçün müəyyən səslərin olması, sözlə ilk və baş barmağı səslə bölüşün.

Vizual material. Oyuncaq Pinocchio.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi Pinocchio-nu göstərir və deyir: "Pinocchio tezliklə məktəbə gedəcək və bu gün ilk səsin ilk səsini necə öyrənməyi öyrənmək üçün işə getdi. Pinocchio, adınız hansı səsdən başlayır? " Pinocchio başını dalğalandırır (rəsm). Pedaqoq: "Sizin adınızın nədən başladığı şeydən bilmirsiniz? Uşaqlar, mənə deyin ki, Buratino adının nədən başladığı şeydən. " Müəllimlərə cavab verdikdən sonra qonşularının adlarının nə qədər səslənməsini təklif edir ("Sasha, sizin yanınızda oturan bir qızın adından nə başladığından?"), Müəyyən heyvanların adları, əşyalar.

Sözündəki son səsi adını verin

Məqsəd:

Vizual material . Şəkillər: Avtobus, Goose, Pete-Nep, Coloak, Ev, Key, Cədvəl, Qapı, Samovar, Yataq, Çalışın və s .; FlaneGraph.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi bir şəkil göstərir, bunun üzərində təsvir olunanları çağırmağı xahiş edir, sonra sözdə son səsin nə olduğunu söyləyin. 2-3 uşağın sorğuları sözündəki səsləri açıq şəkildə təkrarlayır. ("Nə var?" Şəkil göstərir. "Uşaqlara zəng edin". "Uşaqlardakı son səs nədir?" Uşaqlar: "Dəyirmi səs".) Tərbiyəçi izolyasiya edilmiş səslərin aydın tələffüzünə diqqət yetirir , ödənişsiz və yumşaq samitlərin təmizlənməsi ("Vlov) bir qapıry'nin son səsi, r deyil, r ".) Flanelhemph-də bütün şəkillər parçalandıqda, pedaqoq, obyektlərin adlarının, digərinə, digərinə - yumşaq bir samitdə sona qədər olan bir tərəfdən təxirə salmağı təklif edir Biri. Səslərin tələffüzü hələ də kifayət qədər aydın olmadığı uşaqlar, sözün sonunda ardıcıl səsləri əvvəlcədən tələffüz edir.

Söz səsindəki son sözü götürün

Məqsəd: Uşaqları izolyasiya edilmiş səslərin açıq bir tələffüzündə qeyd edin, fonematik qavrayış, səs təhlili elementlərini inkişaf etdirin.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi qrupu iki komandaya (sıralarda) bölür və belə bir oyun təklif edir. Eyni komandanın (sol sıra) uşaqları, bütün səsləri açıq şəkildə söyləyən bir səslə ilk sözü seçin. Digər komandanın uşaqları (sağ sıra) bu səslə gətirilən sözü düzgün götürməlidir, bu sözlə ilk komanda (sol sıra) dedi. Məsələn, təhsilçi uşaqlara ilkin səslə bir söz seçməyi təklif edir. Uşaqlar zəng edir: "Puppy". Tərbiyəçi: "Söz nə qədər səslənir bala? "İkinci komandanın (sağ sıra) uşaqları bu sözün son səsinə (K) -ə istinad edir və bu səs üçün başqa bir söz götürürlər, məsələn pişik.Birinci komandanın uşaqları fərmanları - Söz nə səslənir pişik,və son səsdəki sözü götürün, I.E. Sound T-də, məsələn tank.Bala— pişik— tankvə s. Bu oyun bu və ya komandanın səhv etmədiyi qədər oyun davam edir.

Kiminsəkomanda qalib gələcək

Məqsəd: Uşaqları izolyasiya edilmiş səslərin açıq bir tələffüzündə qeyd edin, fonematik qavrayış, səs təhlili elementlərini inkişaf etdirin.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi 6 uşağa səbəb olur, onları iki komandaya bölür. Komandalarının adları ilə tanış olmağı təklif edir: komandalardan biri səsli samitdən başlayaraq bir ad ilə gəlməlidir, digərləri isə kar sait ilə başlayan komanda adını seçir. Övladların qalan hissəsi azarkeşlərdir, komandalarına kömək edəcəklər.

Məsələn, "Zarya" komandalarından biri, digəri "Spartak". Uşaqların özləri komandalara zəng edə bilsələr, pedaqoq təklif edir.

"Komanda" Zarya, "deyir ki, müəllim, -" Spartak "komandası," Spartak "komandası, bir kar sait ilə başlayan sözləri seçəcək". Sonra üzük samitləri ilə, sonra kar ilə). Hər düzgün cavab üçün komanda çip alır. Komanda daha çox söz çağıracaq və daha az səhv edəcək, t, e. Ən çox fiş əldə edəcək (oyunun sonunda sayılır).

İstədiyiniz rəngi tapın

Məqsəd: Uşaqları izolyasiya edilmiş səslərin açıq bir tələffüzündə qeyd edin, fonematik qavrayış, səs təhlili elementlərini inkişaf etdirin.

Vizual material . Həndəsi Şekiller: Müxtəlif rəngli meydanlar (üçbucaqlar, dairələr, düzbucaqlılar, düzbucaqlar) - qırmızı, qara, ağ, sarı, yaşıl, mavi, mavi, bənövşəyi, qəhvəyi, narıncı; FlaneGraph.

Oyun Trafik: Rəngli kağızdan fərqli rəng həndəsi formaları kəsin. Dərsdə müəllim meydanlar kimi yalnız bir forma istifadə edə bilər. Tərbiyəçi həqiqətən müxtəlif rəngli meydanları çağırır, yuxarıda göstərilən bütün rənglərin uşaqlarının biliklərini aydınlaşdırır. Meydanlar flaneliformaya yapışdırılır. Sonra yalnız bu rəngləri təklif edir, p ( qırmızı, narıncı, qara),sonra ry səsi olan bu rəngin meydanlarına zəng edin (qəhvəyi),nəhayət, meydanlarda, rütbədə olan meydanlar (Sarı, mavi, ağ),səsi (yaşıl, bənövşəyi);bu rəngin meydanlarını, səsi olmayan s (pi), səssiz və səssiz deyil.

Hansı sözlərdə səs çoxdur, nə itkin nədir?

Məqsəd: Uşaqları izolyasiya edilmiş səslərin açıq bir tələffüzündə qeyd edin, fonematik qavrayış, səs təhlili elementlərini inkişaf etdirin.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi uşaqları "Nepöl" İ. Tokmakova "Nepad" şeirini diqqətlə dinləməyə dəvət edir. Əvvəlcə bütün şeiri tamamilə oxuyur.

Kömək üçün! Böyük bir şəlalədə

Cavanlaşmaq leopad!

Oh, yox! Gənc bəbir

Böyük düşmək supart.

Nə etməli - yenə nefple.

Tutmaq, əzizim leopad

Rahatlama, əziz bəbir!

Yenidən çıxmır İlhamdoldurur!

Tərbiyəçi bu şeir reniumda hər şeyi oxuduğunuzu soruşur. Bəzi sözlərin niyə anlaşılmaz olduğunu müəyyənləşdirməyi təklif edir. Cavabdan sonra şeiri hissələrə dəfələrlə oxuyun.

Sonra pedaqoq, uşaqların p səslərinin həddindən artıq olacağı sözləri çağırmağa dəvət edir (itkin). Uşaqlar r səslərini açıq şəkildə söyləməklə sözlərlə gəlirlər.

Sözlər arasındakı fərq nədir?

Məqsəd: Uşaqları izolyasiya edilmiş səslərin açıq bir tələffüzündə qeyd edin, fonematik qavrayış, səs təhlili elementlərini inkişaf etdirin.

Oyun Trafik: Tərbiyəçi: "Baxmayaraq ki, oxşar, lakin fərqli olan sözlər var. Evvə som.Eyni sözlər? Pri-şərab, fərqli: ev- İnsanların yaşadığı otaq, som - balıq. Ancaq səslə yaxındırlar. Pişikvə qaşıq.Səslənməyə bənzəyirsiniz? (Uşaqlar cavabı.) A evvə pişik?Səslənməyə və ya deyil? Evvə som.səslə bağlayın və yalnız bir səslə fərqlənin. Bir sözlə evsözdə ilk səs d som.- dən. Sözdə hansı səslə əvəz edilməlidir ev,catfish sözü nə oldu? (Uşaqlar çətin taparsa, pedaqoq təklif edir.)

Və söz arasındakı fərq nədir laklamaqsözündən xərçəng?Sözdə hansı səslə əvəz edilməlidir xərçəng,lak sözü almaq üçün?)

Müəllimlər uşaqları adlandırmağa dəvət edir, bu sözlər arasındakı fərq nədir; konus— ayı, kot.— roth, mak.— xərçəng, xəmiryer, galka— Çubuq, gün— kök, süngər— shub, grac— doktor, dost— bir dairə; siçovul— dam, Kosa— keçi, misa— ayı, göhka— midgevə s. Uşaqlar sözləri, filmləri açıq şəkildə söylədikləri sözləri təkrarlayırlar.

Seçim 2.

Müəllimlər uşaqları sözlərin nə olduğunu müəyyənləşdirməyə dəvət edir köstəbəkvə pişik,soruşur: "Sözə hansı səs əlavə edilməlidir pişik,bir söz almaq köstəbək?"Sonra sözlərin nə olduğunu müəyyənləşdirməyi təklif edin: lad etməkvə gapOlyavə Kohl, yüzvə masa, cildvə qurd, masavə anket, Oyunlarvə tig Çovdar, limanvə İdman, pişikvə qırıntı, ördəkvə gün, peçenyevə boyalar, bayquşvə sözlər, lobyavə bobras.

Tərbiyəçi, uşaqların sözlərindəki fərqləri düzgün göstərməməsi, eyni zamanda aydın, aydın şəkildə ifadə edən fərdi səsləri izah edir: "Kolya sözündə (və KA, KE) sözü var və Olya sözündə səs yoxdur." Və ya: "Olya sözünə görə, Kohl sözünü almaq üçün səs əlavə etməlisiniz."

Saat

Məqsəd: Uşaqları izolyasiya edilmiş səslərin açıq bir tələffüzündə qeyd edin, fonematik qavrayış, səs təhlili elementlərini inkişaf etdirin.

Şəkil vizual bir material kimi istifadə olunur.

Oyun Trafik: Uşaq saat saatlarında təsvir olunan heyvanlar, heyvanların adlandırılmasına dəvət olunur. Onların adlarında, SES, W, W, H, L, L, P, PY səslərinin aydınlığa və düzgünlüyünə diqqət yetirilir;

- sadəcə mövzunun adı, səslərin onlarda aydın eşitməsi üçün sözləri tələffüz etmək üçün heyvanların adı (W, F, H, L, L, R, P),
I.E. Səslərini ayırın: Zhzhuk;

- Səs, W səsləri olan və sairdə olan sözləri söyləyin və zəng edin;

- maddələrin adlarında ilk və son səsə zəng edin və ad verin;

- Əvvəlcə səs-küy samitləri, sonra - kar ilə;

- Mövzu adı ilə ilk və son səsin hansı və son səsi, sait, sait;

- Kiçik oxun adı ilə eyni səslə eyni səslə başlayan sözlər yaradın;

- Kiçik olan mövzunun adı ilə eyni səslərdə bitən sözlər yemək
Saat arrow;

- Kiçik və böyük bir saat oxunu göstərən həmin əşyaların adları daxil olmaqla, iki, üç və dörd sözdən ibarət ifadələri yerinə yetirin.

Top biz Palm "döymək", dostunu təkrarlayınancaq səs

mədəd : Aforma qavrayışının inkişafı, reaksiya sürəti, sait biliklərinin konsolidasiyası.

Vuruşluq oyunu . Pedaqoq: Səs eşitdiyiniz zaman "A", topu yerə yıxın. Topu tutmaq, bu səsi təkrarlayın.

A - Y - O - Y - A - A - O -

Səs səs qulaqlarını eşidəcək, topu götürürmakushka yuxarıda

Məqsəd: Fonderatik qavrayışın, reaksiyanın sürəti, bir sıra başqalarından verilən saitin ayrılması.

Vuruşluq oyunu Pedaqoq: Mən sait səsləri çağıracağam. "E" səsini eşitdiyiniz zaman topu atın.

A - E - Y - Y - Y - A - Y - Y - A - A - E - Y - E

Saitlərin səsləri topumu birlikdə oxuyuruq

mədəd : Uzun, hamar bir ekshalasiyanın inkişafı, saitlərin sabit tələffüzü.

Vuruşluq oyunu Seçim 1.Pedaqoq, uşaqlara sait səsini keçməyə, eyni zamanda topu masaya yuvarlatmağı təklif edir. Uşaq nəfəs alır, hamar bir şəkildə bir yoldaş üzərində, sait-a rəvan.

Seçim 2.Oyun zəminə xərcləmək olar - CC-GU-da və ya cütlüklərdə, nitq terapevti və topun verdiyi andli səslərin hazırlanması.

Topun diqqətini topun hamar bir şəkildə yuvarlaması üçün öyrətmək, səs çıxır.

Doldurulmuş

Səs demək istəyirəm

Və top üzərində döymək.

Məqsəd: Saitlərin aydın tələffüzü, qavrayış phoneyinin inkişafı.

Vuruşluq oyunu . Bir dairədə uşaqlar və müəllimlər. Top dizləri arasındakı hər kəs tərəfindən sıxılır. Danışıq terapevtləri sait səslərini topu topa rədd edir. Uşaqlar fərdi və xoru təkrarlayırlar. Səslər, məsələn, bir exhale tərəfindən təkrar sayının tədricən artması ilə təcrid olunmuş bir tələffüzdə aparılır:

Aa u oo yu

AAA EEE LLC UUU

Daha sonra səslərin müxtəlif birləşmələrini tələffüz edə bilərsiniz:
AAEEO AAU

Oxuyan toplar

Topda birinci, yaxşı, bu gəlir.

Məqsəd: Saitlərin qısa və uzun tələffüzünü, şəffaf təvəkkül edilməsi, şarj qavrayışının inkişafı, uzun şifahi bir axınının zak dəyişdirilməsi.

Oyunun gedişi. Uşaqlar cüt paylanır və üç metr məsafədə bir-birlərinə otururlar. Hər cütlükdə bir top var. Sait səslərinin müəllimi müəllimi. Son səs uzun müddət tələffüz olunur, yıxıldı.

Misal üçün: Ah e-uh-uh. Uh aa-aaaaa.

İlk iki səs topu bir yumruq sürüsü ilə müşayiət olunur; Üçüncü səsin qoyulması, uşağa topu tərəfdaşa yuvarlayır. Topu təmizləmək, hamar, uzunmüddətli, eləcə də sait səsləri tələffüzü vurğulanır.

Çox rəngli toplar

Qırmızı - sait. Mavi - yox. Səs nədir? Mənə cavab verin!

Məqsəd: Sait və samit səslərinin fərqləndirilməsini, diqqətin inkişafı, düşüncə sürətinin bərpası.

Avadanlıq: qırmızı və mavi toplar.

Vuruşluq oyunu . Seçim 1.Müəllim topu uşaqlara atır. Top qırmızı, samit, əgər top mavidirsə, samit, samit isə nasazlıdırsa, topu atın terapevti geri atın.

Seçim 2.Uşaq, top qırmızı olduğu təqdirdə səs səsi ilə başlayan sözü çağırır. Top mavidirsə, o zaman uşaq samit səsindən başlayan sözü çağırır.

Sakitləşdirmək- ucadan

Dağları gəzdik,

Burada səsləndirdilər və orada səsləndirdilər.

Məqsəd: Saitlərin artikulyasiyasını, şaxtalı qavrayışın inkişafı, səsvermə gücü üzərində işləmə.

Avadanlıq: kiçik toplar.

Oyunun gedişi. Müəllim nümayiş etdirmək üçün verilən bir səs çalışır. Səslərin gücü əlin hərəkət istiqaməti ilə birləşdirilmişdir. Əliniz topu (təpədə) ilə hərəkət etdikcə səslərin gücü azalır (təpənin altında) - azalır. Üfüqi bir hərəkətlə, topu olan əl (top pişik-gülümsəyir) səsvermə qüvvəsi dəyişmir.

Gələcəkdə uşaqlar müstəqil olaraq bir-birlərini tapşırırlar.

Top keçidi- sözdürzəng etmək

Məqsəd: Thiteratik nümayəndəliklərin inkişafı, reaksiya sürəti.

Vuruşluq oyunu . Bir sütunda oynamaq. Birinci, bir böyük top (diametr-rom 25-30 sm) olan oyun-coves-də.

Uşaq bir səslə sözü çağırır və topu başının üstündən iki əllə geri qaytarır (topu ötürməyin digər yolları mümkündür).

Növbəti oyunçu müstəqil olaraq eyni səsdə sözlə gəlir və topu ötürür.

Səs zənciri

Söz zəncirindən qoşulacağıq.

Topu qoymaq üçün top verməyəcək.

Məqsəd:

Vuruşluq oyunu. Pedaqoji olaraq ilk söz və topu uşağa ötürür. Sonrakı, top uşağa uşağa köçürülür. Əvvəlki sözün son səsi ilkin səsdir.

Misal üçün:bahar - avtobus - fil - burun - bayquş ...

Yüz sual- yüza (və, b) hərfi ilə cavablar və yalnız bununla

Məqsəd: Thondermatatic fikirlərin, görüntüləmək.

Vuruşluq oyunu . Topu uşağa öyrədir və ona bir sual yaranıb. Topu bir nitq terapevtinin geri qaytarması, uşağa cavabın bütün sözləri bir səslə başlaması üçün, məsələn, səsdən başlayaraq suala cavab verməlidir.

— Sənin adın nədir?

— IRA (İvan).

— Və soyadı?

— İvanova.

— Sən haradansan?

— İrkutskdan.

— Orada nə böyüyür?

— Əndazəli

— Orada hansı quşlar tapılıb?

— Orioles.

— Doğma nəyi bəxtiyardır?

— Irisky və oyuncaqlar.

Heca hec heca- Və bir söz olacaq, oyundayıqyenidən cənnət

Seçim 1.

Məqsəd: Söz üçün heca əlavə etmək bacarığını bərkidin.

Vuruşluq oyunu . Uşaqları pedaqlamaq:

— Sözün ilk hissəsini söylədim və ikinci: SA— har, SA.— nə də.

Sonra danışma terapevtinin növbəsində topu uşaqlara atır və ilk hecanı, uşaqların tutduğunu və geri ataraq geri ataraq geri ataraq geri atdı. Döşəmə haqqında topu hərəkət etdirə bilərsiniz.

Seçim 2.

Məqsəd: Səslərin fərqləndirilməsi, diqqətin inkişafı, düşüncə tərzinin artması.

Vuruşluq oyunu . Topu, ilk hecanı "sə" və ya "sha", "su" və ya "şu", "co" və ya "sho", "ss" və ya "ss" və ya "shi" öyrədir. Uşaq sözü bitirir.

Misal üçün: Cha top

sa sanıki.

şlyapa xınclamaq

əməkdaş magpie

shu- Şuba

su- çanta

Topu tutun - bir dəfə! Və iki - sözləri təkrar edirik!

Məqsəd: Fondermatatik ideyaların inkişafı, lüğətin intensivləşməsi.

Vuruşluq oyunu . Topu uşaqlara, müəllimlərə davamlı sözlər və uşaqlara ataraq topu geri qaytararaq, onları təkrarlayın:

Boşqab, mağara, otaq, yeməklər, vitrin, yaxşı.

Sonra çıxış terapevti hecaları düzəltmək, sözləri qarışdırır. Və uşaqlar onları açmalıdırlar.

Danışıq terapevti: Uşaqlar:

raltaka plaka

sxekt mağara

nakomta otaq

dəyişmək qablar

trivina Vitrin

lododets qaynaqçısı

Səs oyuncaqları

Qulaqlarınızı çevirin: səslər sizə oyuncaqlar deyəcəkdir

Məqsəd: Dairəvi sintez və hecaların təhlili və sintezi sabitdir.

Avadanlıq: parçadan olan topların qırmızı yüksəklikləri, saitləri və samit səslərini ifadə edən hərflərin kənarlarına bükülmüşdür.

Vuruşluq oyunu . Pedaqoq hazırlayan iki uşaq: "Bunlar səslənən oyuncaqlardır, necə oxumağı və danışmağı bilirlər." Qulağı uşaqlara çağırır, səsləri tələffüz etməli olacaqlar. "İndi düyməni basacağam və ig təmizləyicilərimiz" (Alternativ uşaqlara toxunur).

"Uşaq oyuncaqları" səslərini çoxaldır, qalan uşaqların qalan hissəsini şifahi olaraq "oxu".

Uşaqlar birincisi, KA-KO - ikincisini eşitdiklərini və heca "səslənən IGLI" ilə çoxaldıqlarını müəyyənləşdirirlər. Sonra tərs heca, məktublar və oxunan Me-Chikovdan çıxdı.

Top tutmaq— söz komponenti

Məqsəd: Üçtərəfli sözlərin hazırlanması və onların təhlili.

Avadanlıq: Üzərində və samitlər üzərində naxışlı parçalardan hazırlanmış toplar.

Vuruşluq oyunu Müəllim, hər bir uşağa, təsəvvür olunan sözün səslərini çağıraraq topu atır:

M - a - k

D - o - m

K - o - t

Uşaqlar topunda başlıq səsinə uyğun məktubu tapın və toplardan söz düzəldin, oxuyun, ana-lized.

Top catyvə top bro-sai.- Neçə səs, zəng

Məqsəd: Sözdəki səslərin ardıcıllığını və sayını təyin etmək.

Vuruşluq oyunu . Müəllim, topu ataraq söz deyir. Raby, topu tutdu, sözdəki səslərin ardıcıllığını təyin edir və çağırır.

Ardıcıllıqla. Üç tərəfli sözlər növü: Mac, Yuxu, Kit.

Açıq hecaları olan dörd tərəfli sözlər: Rama, Ana.

Samitlərin keçidi olan dörd tərəfli sözlər: mole, masa, mübahisə.

Yolda sözlə tanış olun— onu kabroqasəs

Məqsəd: Sözləri hecalara bölmək, diqqətin inkişafı, düşüncə sürətini bölmək üçün təlim bacarıqları.

Vuruşluq oyunu . Topu uşaqlarla gəzmək, birtərəfli, ikiqat və üç tərəfli sözlər. Topu tutan uşaq hecaların sayını müəyyənləşdirir, onları çağırır və topu geri atır. Uşaqlara hecalardakı bir sözü, eyni zamanda geri hecalar vuraraq bir sözü tələffüz etməyi təklif edə bilərsiniz.

Söz dəyişdirildi,dəyişmə- vlinigna

Məqsəd: Söz ehtiyatının genişlənməsi, diqqətin inkişafı, düşüncə sürəti.

Oyunun gedişi. Müəllim topu uşaqlara atır, eyni zamanda bir söz: bağ, kol, burun, bıçaq, masa. Uşaq, topu başa düş, geri atmadan əvvəl, bu sözü iki qat artırsın (burun burunları) və ya üç yerlik (ev evləri). Hecaların sayı müəyyən edilir.

Səs-küy

Oyun Trafik: Uşaqlar müəllimə bir sıra üzləşirlər və əllərini yan-yana qaldırır, ovuclara toxunur, ancaq pambıq istehsal etmirlər. Sonra tərəflərdən yavaş-yavaş endirildi. Əllərin aşağı olması ilə eyni vaxtda, uşaqlar səslənir w.Əvvəlcə yüksək səslə, sonra da tədricən hamısı sakitləşir. Əl tutmaq, bağlamaq.

Oyun Trafik: Uşaqlar bir-birinə iki sıra üzləşirlər. Bir qrup uşaq səssizcə, sonra səs yüksəkdir deyirlər amma, digəri səssizcə cavab verir: " a - a - a».

Rezinlər

Oyun Trafik: Uşaqlar evləri ilə ayrılırlar. Müəllimin işarəsinə görə, uşaqlardan biri digərini seçdiyi üçün çağırır: "AU, Au, Vanya." Vanya öz növbəsində ona cavab verir: "Ahu, Ay, Vova və tez yerləri dəyişdirirlər. Sonra Vanya başqa bir yoldaş seçir və eyni şəkildə yerlərdə onunla birlikdə dəyişir.

Külək zərbələri

Oyun Trafik: Uşaq və müəllimlər bir dairədə dayanırlar. Müəllim deyir: "Yayda meşədə gəzintiyə çıxdıq." Hər kəs silahla alınır və rəqsi aparır və müəllim davam edir, "Biz sahəyə gedirik, günəş işıq saçır, yüngül bir meh və dirək otları, çiçəklər." Pedaqoq və uşaqlar dayanır. "Breeze sakitcə, bu kimi vurur: içində - içində"(Səssiz və uzun səslənən səs içində) Uşaqlar onun ardınca təkrarlayırlar. Sonra rəqs hərəkatı müəllimin səliqəli çıxışı altında davam edir: "Meşəyə gəldilər. Çox rəng, giləmeyvə vurdular. Geri qayıtmaq üçün toplandı. Birdən qüsurlu bir külək: içində - içində"- Müəllim yüksək səslə və uzun müddət bu səsi tələffüz edir. Uşaqlar müəllimin səsini dayandırır və təkrarlayırlar.

Kim qalib gələcək?

Oyun Trafik: Müəllim iki uşağı çağırır və bir-birlərinə üz tutur. Pedaqoq siqnalında, uşaqlar eyni vaxtda əvvəlcə səssizcə tələffüz etməyə başlayır, sonra yüksək səslə saitlər verirlər. Səsi daha uzun çəkən, qalib gəlir.

Qabarcıqlamaq

Məqsəd:

Oyun Trafik: Uşaqlar bir qabarcıq təqlid edərək, başlarını əyərək, başlarını aşağı əyərək dayanırlar. Sonra müəllimin arxasında təkrarlandı:

Qabarcıq vurmaq

Qanlı

Belə olmaq

Və günahlandırma.

Uşaqlar başlarını qaldırır və tədricən böyük bir dairə meydana gətirərək geri dönürlər. Tərbiyəçi siqnalına görə: "Bubble partlayış". Uşaqlar bir dairənin mərkəzinə, tələffüzü dən, ortaya çıxan havanı təqlid edir.

Kimin buxarını daha yaxşı səsləndirir?

Məqsəd: Hamar, güclü ekshalasiyanın inkişafı

Oyun Trafik: Hər bir uşağa saf bir qabarcıq verilir (hündürlüyü 7 sm, boyununun diametri 1 - 1,5 sm). Müəllim deyir: «Uşaqlar, bu baloncukumun necə olduğunu, görsəm (səs-küylü). Bir buxarlayıcı kimi yüklənmişdir. Ancaq Vanya bir buxarçının qarşısını alacaq? ". Müəllim öz növbəsində bütün uşaqlara səbəb olur və sonra hamını bir yerə dəvət edir.

Kimin quşu daha da uçacaq?

Məqsəd: Hamar, güclü ekshalasiyanın inkişafı

Oyun Trafik: Quş rəqəmlərini qazmaq. Quşlar çox kənarında masaya qoydular. Müəllim uşaqlara cüt-cüt səbəb olur. Hər uşaq quşların qarşısında oturur. Müəllim, quşları yalnız bir nəfəsdə tanıtmaq mümkün olduğunu xəbərdar edir, bir neçə dəfə bir neçə dəfə zərbə endirmək mümkün deyil. "Qalx" siqnalı ilə uşaqlar rəqəmlərə zərbə vurur.

Bişirmək

Məqsəd:

Oyun Trafik: Bütün uşaqlar ətrafında gəzən bir dairə olurlar. Bir aşpaz qapağı var. Uşaqlar xoru bir şeir tələffüz edir:

Aşpazda oynayacağıq,

Heç kim Yawning edə bilməz.

Əgər aşpazsan,

Tezliklə getdi.

"Dairə ətrafında erkən" sözlərindən sonra sürücülük dayanır və yaxınlıqdakı bir uşağa bir papaq qoyur. Yaranan papaq və sürücülük bir-birinə qayıdır və müəllimin bir əlaməti bir dairədə gedir. Kim ilk dairəsi olacaq, qalib gəlir.

Sehrli güzgü

Məqsəd: Ritmik ifadəli nitqin inkişafı.

Oyun Trafik: Bir dairədə dayanan və ya stullarda oturan uşaqlar. Sürücülük adamlardan birinə gəlir və deyir:

Yaxşı, Ka, güzgü, baxın!

Hamımızın sağ təkrar edirik!

Mən səndən əvvəl dayanacağam,

Təkrar - mənim üçün hər şey!

Aparıcı hər hansı bir hərəkətlə müşayiət olunan hər hansı bir ifadəni tələffüz edir. Dön olduğu kimsəli, tam təkrarlanmalı və ifadəsi və hərəkət. Uşaq səhv etsə, oyundan çıxır. Yeni aparıcı səhvlər olmadan yerinə yetirən biri olur.

Biftek

Məqsəd: Ritmik ifadəli nitqin inkişafı.

Oyun Trafik: Uşaqlar lider seçirlər. Uşaqlarla birlikdə müəllim oxu elan edir:

Sing - ka, mahnı oxu - ka,

On quş - bir sürü:

Bu quş bülbül,

Bu quş sərçədir,

Bu quş sovice,

Yuxulu baş.

Bu quş əsəbidir,

Bu quş bir küncdür,

Bu quş bir qazma,

Sereny Peako.

Bu çempionatdır,

Bu - fitnəsi,

Bu - şən qarşıdurma

Yaxşı, bu pis qartaldır.

Quşlar, quşlar - ev!

Bu sözlər tükəndikdən sonra uşaqlar və kimisə tutmağa çalışırlar

Obony

Məqsəd: Ritmik ifadəli nitqin inkişafı.

Oyun Trafik: Uşaqlar durur və ya otururlar. Əksinə, 10 addımda bir stul. İkisi seçilir. Tabure qarşısında olurlar. Bütün uşaqlar ilə pedaqoq şeirləri tələffüz edir:

Sapdakı qız

Quş oturdu.

Qız

Tutmaq vaxtı yox idi.

Bu sözlərdən sonra çətənə qaçırıq. Əvvəlcə onun üzərində oturmaq üçün vaxt tapacaq, qazandı.

İntonasiyadan öyrənmək

Məqsəd: Ritmik ifadəli nitqin inkişafı.

Oyun Trafik: Hər növbədə hər bir uşaq təsvir və ya bir xəstə və ya qəzəbli və ya təəccüblü və ya əyləncəli bir insandır. Müəyyən bir intonasiya qısa sözləri ilə tələffüz etmək lazımdır:

Ah Ah Ah Ah Ah!

Oh Oh Oh!

Ah - Ah - Ah!

Oh Oh Oh!

Övladların qalan hissəsi şəxsin ifadəsini, bütün imla və intonasiya duruşunu, aparıcı təsvir etdiyini təxmin etməlidir

Ayı və Milad ağacı

Məqsəd: Ritmik ifadəli nitqin inkişafı.

Oyun Trafik: İki qanad seçilir: biri ayı, digəri, məsələn, bir canavar olacaq. Otağın müxtəlif uclarından, bir-birlərinə tərəf getməlidirlər. Aralarında görüşəndə \u200b\u200bdialoq baş verir.

Danışıq oyunu məktəbəqədər uşaqlar üçün sait üçün istiləşmə.

Hörmətli müəllimlər, həmkarlar, danışma terapevtləri, sizə nitq inkişafları, istirahət anları, rejim anları üçün fasilələrlə, istirahət anı kimi istifadə üçün material təqdim edirəm.
Dərslərdə tanış olanda, habelə bu səsləri avtomatlaşdırmaq və düzəltmək üçün əslində müəyyən bir səs üzərində danışma işlərindən istifadə edin. Gənc məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün bu məşqlər də maraqlı və əlçatan olacaqdır.
Danışıq məşqləri vəzifələri:
1. Uşaqların nitq qulağını qaldırın: eşitmə diqqəti, taxta dinləmə, bu tempi və ritmi dərk etmək bacarığı.
2. Dikulyasiya aparatını inkişaf etdirin.
3. Nəfəs alma üzərində işləyin, yəni qısa bir nəfəs və uzun hamar bir ekshalasiya hazırlamaq imkanı yaratmaq;
4. Səsin həcmini tənzimləmək üçün bacarığı rahatlaşdırın;
5. Səslərin düzgün tələffüzünü, nitqində onların avtomatlaşdırılmasını formalaşdırın.
6. Hər bir səsin aydın və aydın bir tələffüzü, habelə ümumiyyətlə söz və ifadələr, I.E. Yaxşı Diksiya.
7. Dəmiryolu bir nitq intonasiya ifadəsi;
8. Hərəkətlə əlaqələndirmək bacarığını yaratmaq üçün, yəni ümumi bir motor üzərində işləyin.
9. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
10. Xüsusi bir səs üzərində lüğəti inkişaf etdirmək.
11. Özünüzü masajda uşaq yaratmaq.

Saitlərdə nitq məşqləri: A, Y, O, E, E, və s.
Dodaqlar fəal işləyir. Uzun müddətdir exhalasiyada lazımi saitləri ehtiva edirəm.

A, U.
Meşəyə gedəcəyik
(Yerində addım)
Uşaqlar zəng edir:
(ağız boşluğu ilə əllər)
Au, Au, Au!
Heç kim cavab vermir
Au, Au, Au (əlləri bir ağız boşluğu ilə, xəstədir, eyni zamanda səslərin gücü üzərində işləyir)

Məktubu öyrətdik (Barmaq məktubumla Yzub Yazdığımız Havada)
Məktubu öyrətdik (məktubu a yazdığımız havada)
Uşaqlar qışqırır: UA! (Uzun müddətdir)
Meşədə qışqırırıq: Ay! (Uzun müddət ağız boşluğu ilə əllər)

Mahnı bir boru oxuyur:
(Boru üzərində oyunu simulyasiya edirəm)
At ... At ... və ... və ... və ...
Trumpeterlər cavab olaraq oxuyur:
Və ... və ... və ... Hurray! Uğur!

Haqqında
Pəncərənin altında deyil
(əlləri pəncərədən, başın üstündən, boynunda qalıb)
Və (əllər irəli)
Oh yayma
(əllər oval meydana gətirir)
Və sikmək.
Pəncərənin altında deyil, (əlləri pəncərədən, başın üstündə, boyun səviyyəsində qaldı)
Və (əllər irəli)

"Oh, oh, oh-oh" - baba noxud əkdi
(əlləri döşün qarşısında bir üzük və arxa arxada geri)
Oh, noxud yuvarlandı
(Palm-a parmaklarınızın uclarını vuraraq)
Və geri üyüdülmədi (xurmalar yanaqlara tətbiq olunur və başınızı göstər)

Və sən
SPRONS Bizə gülümsəyərək (təbəssüm məşqləri)
Vay, dost olduğumuz üçün nə qədər sevinirik
(Bir-birinizə gülümsəyərək baxdım)
Bütün oyuncaqlar çıxacaq (squats, oyuncaqların təmizlənməsini təqlid edin)
Və gəzmək üçün daha sürətli gedin! (Yerində addım)

Və A.

Saat bu kimi döyür.
Gənə-belə, işarələyin (başları sağa və sola əymək)
Bizim üçün maraqlı olacaq
Biz məşğul olacağıq
Çalışacağıq (işğal üzərində oturur)

Və və (Tərəflərdəki əllər - və əllər aşağı-a)
Eşşək bizə qışqırır: ia
Tək eşşək oxuyur
Geniş açıq ağız: və
E.
Döşəmələri sayacağıq.
(çömbən)
1,2,3,4,5- (hər hesab üçün yavaş-yavaş qalx)
Mərtəbələr, döşəmələr,
İndi təkrarlayın.
Uşaqlar öz növbəsində sözü söyləyirlər: döşəmələr.

S
Siçan siçanı deyir (əlləri yuxarı hissəsindəki, sağa və sola dönür):
Səhər yeməyi pendirinə gətirin
Çuxurun dəlik (baş barmaqları indeks və böyük üzük)
Bu pendir.
Daha çox dəlik - daha yaxşı pendir (bütün barmaqlar böyük barmağına alternativ olaraq qoşulur)

Belə ki.
Jump-skok, Jump-Scock (yerində atlama)
Ayağı corabda (corabın sağ ayağına) qoyduq
Ayı necə qışqırdığını eşitsən: Yyyy (boyunca: S)
Yaxşı, bir ayı, nərilti deyil! (barmağını təhdid etmək)

E.
Rode, sürtük (sükan çarxını təsvir edirik)
Təravətə sürdük.
Budaqları ilə yedi (tutacaqlarla yelləncək, filialları əsəbiləşdim)
Çəkmək üçün yedi (barmaq, xurma başımda)

Danışıq təqlidi (səs müqaviməti) - Bu danışan səslərin, sözlərin, ifadələrin ardından bir çoxalma.

Əvvəlcə əks-səda görünür: bir yetkin deyir - uşaq dərhal təkrarlanır. Yetkinlər olan bir uşağı ünsiyyət qurmaq üçün, "tutuquşular" da oyuna bənzəmədi, oyunda, uşağın praktik fəaliyyətində aktivləşdirilməli olduğumuzu xatırlamaq vacibdir. Eyni zamanda, emosional təmas, müsbət motivasiya, davamlı uşağın diqqəti vacibdir.

Danışıq imitasiyasını inkişaf etdirmək üçün, hər şeyin inkişafı ilə başlamalısınız: "Mən necə etdiyimi". Uşağa əşyalarla hərəkət etməyi (top oynayan), əllərin, ayaqların, başların hərəkətlərini təqlid etməyi öyrətməyi öyrətməlisiniz. İnteqral qabiliyyətləri inkişaf etdirmək üçün hər gün etməlisiniz.

Səs müqaviməti nitq funksiyasının inkişafının ilkin mərhələsidir və nitq dərəcəsi olan uşaq və nitq pozuntuları olan uşağa yalnız fərqli vaxtlarda onları mənimsəyir.

Yetkinlər həmişə nitqinin necə səsləndiyini xatırlamalıdırlar:

Nitq düzgün deyil, nitq pozuntuları olmadan;

Dikulyasiya aydın olmalıdır, uşaq yetkin dodaqlarının hərəkətlərini görməlidir;

Şok hecanın sərbəst buraxılması ilə yalnız emosional deyil, həm də intotivated olmalıdır;

Uşağın təkrarlanması üçün təklif olunan sözlər və ifadələr dəfələrlə tələffüz edilməlidir;

Yetkin bir uşağın problemlərlə aktiv nitqini stimullaşdırır;

Yetkin uşağa yalnız düzgün nitq nümunələrini verir, onlara çoxalmış sözləri təkrarlamamalıdır.

Danışıqların imitasiyasının inkişaf mərhələləri:

Oyunda semantik bir yük daşıyan fərdi səslərin təkrarlanması.

Amorf sözlərin təkrarlanması. Bunlar, müəyyən bir məna daşıyan sözlər, sözlərin hecalarıdır.

uşaq musiqi alətlərinin səslərini təqlid etmək - din-ding, bom-bom, du-do və s .;

nəqliyyat səs-küyünün təqlidi - Tu-tu, BBI və s.,

və digər müxtəlif amorf sözlər: bir uşaq onları hələ tələffüz edə bilməyən sözlərlə əvəz edə bilər.

Sözlərin təkrarlanması. Birincisi, bunlar sadə qısa sözlər - ana, ata, kisa, vermək, on və s.

Uşaq hərəkəti uşağı (fellər) tərəfindən assimilyasiyaya xüsusi diqqət yetirilməlidir, uşaqların nitqinin inkişafında əsas rol oynayırlar: uşağın nitqində hərəkətlərin adları daha yüksəkdir, öz səviyyəsi yüksəkdir İnkişaf!

Qısa ifadələrin təkrarlanması. Bu bir neçə sözün bir cümləsində bir quruluşdur (ilkin mərhələdə - 2-3 söz). Məsələn: ata haradadır? Bir Kisa var. Budur bir qaşıq.

Tədricən, uşaq tərəfindən tələffüz olunan sözdəki sözlərin sayı artır və uşağın təklifdəki sözlərin sözünü və qrammatik cəhətdən düzgün birləşməsini öyrənir.

Sait səsləri aydınlaşdırır

Uşaqla bir qızın bir kukla sürdüyü bir şəkil nəzərə alınmaqla: "Bu, o, yuxu üçün bir kukla yatır və ah çəkir! Gəlin ona kömək edək. AAAA! " Eyni zamanda, eyni zamanda suyu təqlid edir. Körpəni, mahnı oxuyanda açmaq üçün ağzınızı necə açacağıq.
Bir uşağın xəstə bir dişli olan bir qızın təsvir olunduğu bir şəkil təsvir edilmişdir: "Bu, bir diş onunla incidir və o, oh-oh-oh! Oh-oh-oh-oh necə ah çəkir! " Xurmaları yanaqlara basaraq başınızı yellədikdə.
Bir uşağı ilə bir şəkil hesab edirik və ya əlində oyuncaq atı götürürük: "Qida məhsulları anasını və qışqırır və qışqırır və! Gəlin onunla və-və! " Uşaqların diqqətini dodaqların bir təbəssümlə uzandığı üçün çəkirik.
Uşaqla buxarçının şəklini bir şəkil hesab edirik və ya oyuncaq buxarının əlinə alırıq: "Bax, buxar maşını gəmidə yelkən və u-u-y sürüşür! Buxarlayıcı necə səs-küylü idi! " Dodaqların bir boru ilə uzandığı körpənin diqqətini çəkirik.
Bir uşağın böyük və kiçik ayıları təsvir edən bir şəkil, "Böyük Ayı Uh-Uh qışqırır! (Ucadan tələffüz edin, əlləri tərəflərə yayaraq). Və bir az uh-uh! (Xəstə səsverici, əllər bir araya gətirilir). Uşaqdan böyük ayı necə qışqırdığını və nə qədər kiçik olduğunu soruşuruq. Ayı qışqırdıqlarını təxmin edə bilərsiniz.

Sait səslərinin oxuması

Uşaqla bir şəkil nəzərdən keçiririk: bir qız meşədə itdi: "Meşədə itirməkdə bir qız axtarır və ah qışqırır! Au! Gəlin qız ayı ilə vuraq! AU! " Qışqırır, xurma üzünə müraciət edin.
Uşaqla bir şəkil nəzərdən keçiririk: Uşaq ağlayan uşaq: "Körpə necə ağlayır? Vaxtaz! Vaxtaz!
Uşaqla bir şəkil nəzərdən keçiririk: Bir eşşək qışqırır, deyirəm: "Budur, IA-nı qışqırdığı bir eşşək! İsa! Eşşək necə qışqırır? İsa! İsa!

Quyruq interdetsis

1. E-poçt suya düşdü:
- Ah! Ah! Ah!
2.Vase qəzaya uğradı:
- Oh! Ah! Ah!
3. Qız yelləncəkdə yellənir:
Heyrət! Vay! Heyrət! Vay! Heyrət! Vay!
4. Sash Rubit Odun:
Eh! Eh! Eh!

Samit səslərinin tələffüzü

Oyun "Teapot puff"

Uşağın qaynar bir çaydanı görüntüsü ilə bir şəkil göstəririk "Baxın, bu çaydanın adını pyh, bu qədər pd kimi qaynadıqda, bu qədər pd! Onunla içək. "

Oyun "Nasos təkəri"

Katya körpə maşını ilə birlikdə və deyin: "Oh! Baxın, maşın təkərdən aşağı düşdü. Gəlin cəzalandıraq! S-c-s. " Əllər nasosla iş təsvir edir.

Oyun "Meşə sumiti"

Uşağa deyin ki, külək ağacları silkələdikdə yarpaqlar onlara paslanır: "sh-sh-sh." Ayağa qalx, əllərinizi qaldırın, onları yan tərəfdən silkələyin - "Küləkdəki ağaclar kimi" - və "Sh-sh-sh".

Oyun "Nə olduğunu tap"

W və ya c səsini söylə və körpənin bunun olduğunu təxmin edəcək: meşə (w) səs-küy (w) və ya şin nasosu (c) ilə vurulur. Sonra dəyişə bilərsiniz: Uşağa getsin və təxmin edirsən.

Oyun "Pilim, pilim"

Uşağa bir oyuncaq və ya çəkilmiş mişar göstərin: "Bax, mişar və yumşaq bir şəkildə smoke-sm." Palm Edge və ya oyuncaq mişarları ilə mişar filmlər istehsal edirik.

Oyun "Comerik"

Bir ağcaqanad görüntüsü ilə bir şəkil göstərin, deyin: "Bu Komar Zaxar, oyandırır və mahnı z-z mahnısını oxuyur. Böyük və indeks barmaqları sıxışdırın və dairələri havaya çəkin.

Uşağa komarika mahnısını oxumağı təklif edirik. Bir yumruğundakı bir ağcaqanad kimi "kimi" kimi qulaq asın - qulaq asın - qulaq asın: "Zr. Biz də uşağı da təklif edirik, komarik tuturuq və bir camda necə oxuyur.

Oyun "Beetle"

Çuğunduru böcəyin şəklində göstərin, bu, Zhenya'nın bir böcəyi olduğunu söyləyin və o, mahnı oxumağı sevir: "Jr.". Körpəni soruş, Zhenya böcəyi necə səslənir. Beetle'nin daha uzun səs-küylü olan uşağınızla ısırıq.

"Kimin mahnısı" oyunu "

Səs güclərindən birini söyləyin, uşağın mahnısı olan bir mahnı, böceği (g) və ya ağcaqanad (lar). Sonra dəyişə bilərsiniz: Uşağa getsin və təxmin edirsən.

Oyun "Boz əllər"

Uşağa bir şəkil göstərin: "Bax, qız dondurulmuş əlləri istiləşdirir, onlara x-X nəfəs alır! Tutacaqları istiləşək! X-X. " Uşağa əlində nəfəs alacağını göstərin.

Oyun "Kirpi"

Uşaq oyuncaq kirpi və ya bir şəkil göstər və deyin: "Bu kirpidir, onun hansı spines olduğunu, onlara alma və göbələk taxır. Minkində bir göbələk daşıyırsa, o f-f-ff kimi snortur. Kirpi kimi yellənək. "

Heyvan və quşların təqlid edilməsi

Heyvanlar uşaqların udulduğu ilk lüğətdir. Uşağa yalnız pişikin meow, qurbağası, KVA, keçi - məni və s. -Pi, böyük qurbağa KVA və kiçik bir quadu və s.

Səs nümunəsi təqdim etdikdən sonra uşağın kimin qışqırdığını düşünmək üçün böyük və ya kiçik bir qurbağa. Sonra rolları dəyişə bilərsiniz.

Heyvanların şəkillərini və rəqəmlərindən istifadə etdiyinizə əmin olun. Oyunda səs axını çıxarın. Məsələn: "Gəlin bir inək otu müalicə edək və o sizə mu deyəcək - təşəkkür edirəm!".

Ev səs-küyünün təqlid edilməsi

Saat işarəsi - Gənə - belə

Su damlama - qapaq - qapaq (hər heca üçün, indeks barmaq, digər əlin açılmış avuçu vurdu)

Kid Dükanları - Üst - Üst

Hammer knocks tuk - tuk

Qayçı kəsilmiş qəşəng - cücə

Yelləncək keyfiyyəti

Havuç xrumunu yeyin - xrum

Maşın Rides Bi - Bi

Gördüm vzhik - vzhik

Tədris ilinin əvvəlində uşaqları sait ilə tanış edirik. Bu mövzuda uşaqlara müxtəlif müxtəlif oyunlar və məşqlər təklif olunur. İctimai səslər, bütün işlərin uşaqlarda fondematik proseslərin inkişafına əsaslandığı təməldir. Bu mövzunu, uşaqları bir qayda olaraq öyrənərək, səs təhlili və sözlərin sintezi ilə yaxşıca mənimsəmişlər və buna görə də, gələcəkdə savadlılıq öyrənməsi üçün materialın mənimsənilməsi daha asandır. Saitlərdə olan bütün işlər top oyunlarında sabitlənmişdir.

1, 2 və 4 nömrəli oyunlarda uşaqlar saitlərin aydın tələffüzündə və səs satırından ayıran uşaqlar hazırlanır. Sait səsləri hamar, uzunmüddətli sait səsləri 3 nömrəli və 5 nömrəli oyunlarda sabitlənir, bu oyunlarda uşaqlar topu pompalanmış səslərin davamlılığı ilə yaymaq müddəti ilə əlaqələndirirlər. Bütün bu oyunlar səs asma üzərində işləməkdə çox vacib olan ekshalasiyanın məşqinə töhfə verir. Game 7-də düzəldiyimiz gücə sahib olmaq bacarığı 7. Qrupda uşaqları nitqin promosyon komponentlərinin pozulması ilə müşahidə edə bilərsiniz. Bu qüsurlar çox müxtəlifdir. Uşaq çox səssizcə danışa bilər, demək olar ki, bir pıçıltı və ya kar, tez-tez bir burun tonu ilə, səsi ilə çox şey var.

Rinolalia olan uşaqlar da Hailoplastika və Uranoplastika əməliyyatlarından sonra çıxış terapiyası qrupuna da daxildir. Saitlərə minərək topu olan bütün oyunlar bu uşaqlar üçün faydalıdır. K. S. S. Stanislavsky, rus dilinin səsini xarakterizə edən, saitlərin bir çay olduğunu və samitlərin - sahildə və onsuz danışmamızın bataqlıq olduğunu söylədi. Gündəlik işində uşaqların çıxışının düzəldilməsi üzərində bu "bere-ga" gücləndiririk. Səslərin düzgün tələffüzünü və fonderatik proseslərin inkişafını toplamaq top ilə oyunlarda həyata keçirilə bilər.

8 nömrəli oyunda uşaqlar müəyyən bir səsə sözlər götürür, bu sözləri açıq şəkildə tələffüz edir. Diqqət tələb edən 9 nömrəli oğlan oyunu, fondematik nümayəndəliklərin inkişafının yaxşı səviyyəsi, sözün əvvəlində və sonunda səsləri vurğulamaq qabiliyyəti tələb edir. Oyun 10 nömrəli oyun əyləncəlidir, çünki uşaq yalnız bir və eyni səsdən başlayaraq, nitq terapevtinin bütün suallarına cavab verə bilər. Səslərin fərqləndirilməsi halında, oyunu 11 nömrəli top ilə daxil etmək tövsiyə olunur. Bu oyun hər hansı bir səsləri (C-SH-F, Ş-F, Rd, ZD və s.) Fərqləndirmək üçün istifadə edilə bilər. Fonetik-fonematik uşaqlarda inkişaf etməyən uşaqlarda, hecalardakı sözün bölünməsi, mürəkkəb hecanın quruluşunun assimilyasiyası ilə çətinlik çəkə bilər. Əlbəttə ki, bu problemi həll etmək üçün ənənəvi texnikalardan istifadə edirik: ritmik naxışın çökməsi, dağılma və hecaların uzanması, hecaların sayını çökdürün və yenidən cəhd edin. Belə dərslərdə top da müsbət rolunu oynayır.

16i17 nömrəli oyunlarda, uşaqlar heca söz quruluşunu udur, hecalardakı sözləri bölmək qabiliyyətini təmin edin. Oyunlarda təkcə rezin toplardan deyil, həm də evdə hazırlanmış, parçadan yapışdırırıq. Qrup və Danışıq Terapiya İdarəsində onlara naxışlı hərflərlə qırmızı və mavi topların bir dəsti var. Hər qırmızı topda, dörd sait məktubu, mavi - dörd samitdə naxışlıdır. Belə toplarla oyunlar çox müxtəlifdir. Beləliklə, məsələn, 6 nömrəli oyunda, uşaq sait səsini və ya sait səsinə başlayan bir söz və ya bir söz adlandırır (nitq terapevi onu qırmızı top atırsa) və samit (əgər mavi olarsa). Çox rəngli toplar hecaları və sözləri təhlil etmək və sintez etmək üçün də istifadə olunur. Beləliklə, 13 nömrəli oyunda, danışma terapiyası vəzifəsində uşaqlar tərs hecalarını çoxaldır, sonra bu heca toplardan çıxdı. 14 nömrəli oyunda uşaqlar toplardan sözləri düzəldirlər, oxuyun, təhlil edin.

1. Oyun "Top Biz Palm" nı "döyürük", səs dostu təkrarlayın "

Məqsəd: Fonderatik qavrayışın, sürətli cavab, sait biliklərinin möhkəmləndirilməsi.

Yetkin: "A" səsini eşidəndə, yerə topu döyün. Topu tutmaq, bu səsi təkrarlayın. A - U- o - ya-a - o - u

2. Oyun "sait səsi qulaqları eşidəcək, top rəssamın üstündən çıxır"

Məqsəd: Fonderatik qavrayışın inkişafı, reaksiya sürəti, verilmiş saitin bir sıra digərlərindən ayrılması.

Pedaqoq: Mən sait səsləri çağıracağam. "E" səsini eşitdiyiniz zaman topu atın. A - E - Y-Y - E - A - Y - O - A - E - E - E

3. Oyun "Saitlərin səsləri topumu birlikdə oxuyuruq"

Məqsəd: Saitlərin tələffüzünü düzəltmək, uzun, hamar bir ekshalation inkişafı.

Seçim 1. Yetkin uşaqları sait səsini keçməyə dəvət edir, eyni zamanda topu masaya yuvarlayır. Uşaq nəfəs alır, bir dostu rəvan bir dostu, saitini rəvan edir, sait verir: a - a - a - a - a - a - a

Seçim 2. Döşəmədə oturarkən oyunu keçirə bilərsiniz - bir dairədə və ya cütlüklərdə, sürünmüş səslər və itin müəllimi tərəfindən verilən vəzifələr, topun düzgün bir şəkildə yuvarlanmasına səbəb olması üçün səsin diqqətini çəkir.

4. Oyun "Powered" səsləri funtda demək istəyirəm.

Məqsəd: saitlərin aydın tələffüzü, qavrayış phoneyinin inkişafı.

Oyunun gedişi. Uşaqlar və müəllim bir dairədə otururlar. Top dizləri arasındakı hər kəs tərəfindən sıxılır. Müəllim sait səslərini səsləndirərək, topu yumruq alır. Uşaqlar fərdi və xoru təkrarlayırlar. Səslər, məsələn, exhale-də təkrarlanan təkrar artımla təcrid olunmuş bir tələffüzdə aparılır, məsələn, məsələn, məsələn: aa aaa uh uh uh uhu o 00.000 yu ou ou ou ilə səslənə bilərsiniz: AAE AEA AAU AAu

5. Top "top oxuyan toplar" oyunu əvvəlcə vurdu və sonra gəlir.

Məqsəd: sait səslərinin qısa və uzun tələffüzünü, uzun şifahi axını düzəltmək, semoneratik qavrayışın inkişafı.

Oyunun gedişi. Uşaqlar cüt paylanır və üç metr məsafədə bir-birlərinə otururlar. Hər cütlükdə bir top var. Müəllim saitlərin birləşmələrini tələffüz edir. Son səs uzun müddət tələffüz olunur, yıxıldı. Məsələn: a və uh-uh-uh. Uh ~ a ~ aa ~ a. İlk iki səs topu bir yumruq sürüsü ilə müşayiət olunur; Üçüncü səsin qoyulması, uşağa topu tərəfdaşa yuvarlayır. Top yuvarlanan, sait səsi ilə tələffüz kimi hamar, uzunmüddətlidir.

6. Oyun "Çox rəngli toplar" qırmızı - sait. Mavi - yox. Səs nədir? Mənə cavab verin!

Məqsəd: sait və samit səslərinin fərqləndirilməsini, diqqətin inkişafı, düşüncə sürətini təyin etmək. Avadanlıqlar: Qırmızı və mavi toplar.

Oyunun gedişi.

Seçim 1. Top topu uşaqlara atır. Top, top qırmızı, samit, samit, əgər top mavi və topu geri atırsa, sait səsləri səslənir.

Seçim 2.. Uşaq, top qırmızı olduğu təqdirdə sait səsi ilə başlayan sözü çağırır. Top mavidirsə, o zaman uşaq samit səsindən başlayan sözü çağırır.

7. Dağlarda gəzdik, burada səsləndirdik və orada səsləndirdik.

Məqsəd: saitlərin artikulyasiyasını, şaxtabaxma qavrayışının inkişafı, səsvermə gücü üzərində iş.

Avadanlıq: kiçik toplar.

Oyunun gedişi. Danışıq terapevtinin nümayişində verilən bir səs çalışır. Səslərin gücü əlin hərəkət istiqaməti ilə ölçülür. Əl topu (təpədə) ilə hərəkət etdikcə səsin gücü artır, aşağı (təpənin altında) - topu ilə üfüqi bir hərəkətlə azalır (top boyunca yuvarlanır) səs gücü Dəyişmir. Gələcəkdə uşaqlar müstəqil olaraq bir-birlərini tapşırırlar.

8. Topun transferi ilə oyun "top" sözünə zəng etdi "

Məqsəd: Fonderatik nümayəndəliklərin inkişafı, reaksiya sürəti.

Oyunun gedişi. Bir sütunda oynamaq. Əvvəlcə dayanan oyunçularda, bir böyük top (diametri 25-30 sm). Uşaq bir səslə sözü çağırır və topu başının üstündən iki əllə geri qaytarır (topu ötürməyin digər yolları mümkündür). Növbəti oyunçu müstəqil olaraq eyni səsdə sözlə gəlir və topu ötürür.

9. "Səs zənciri" topunun ötürülməsi ilə oyun sözləri zəncirindən qoşulacağıq. Topu qoymaq üçün top verməyəcək.

Məqsəd: Fondermatatik ideyaların inkişafı, lüğətin aktivləşdirilməsi.

Oyunun gedişi. Müəllim ilk sözü çağırır və topu uşağa ötürür. Sonrakı, top uşağa uşağa köçürülür. Əvvəlki sözün son səsi ilkin səsdir. Məsələn: Bahar - avtobus - fil - burun - bayquş ...

10. Topun sayı ilə oyun "Bir yüz sual, a (və, b) hərfi ilə yüz cavabdır və yalnız bu ilə"

Məqsəd: Faydalı fikirlərin, təsəvvürün inkişafı.

Oyunun gedişi. Müəllim topu uşağa atır və ona bir sual verir. Topu bir nitq terapevtini geri qaytarmaq, uşağa cavabın bütün sözləri, məsələn, səsdən olan bütün səslərdən başlayarası üçün suala cavab verməlidir: - Adınız nədir? - İRA (İvan). - Və soyadı? - İvanova. - Sən haradansan? - İrkutskdan. - Orada nə böyüyür? - Şek. - Orada hansı quşlar tapılır? - Orioles. - Doğma olan nəyi hədiyyə edirsiniz? - İzir və oyuncaqlar.

11. Oyun "heca hec hecası - və söz olacaq, oyunda yenidən oynayacağıq"

Seçim 1. Məqsəd: Söz üçün heca əlavə etmək üçün bacarığı düzəldin.

Oyunun gedişi: Müəllim uşaqlara deyir: - Sözün ilk hissəsini dedim və ikinci: SA - HAR, SA - nə də. Sonra yetkinlər alternativ olaraq topu uşaqlara atır və ilk heca, uşaqların tutduğunu və geri ataraq geri ataraq geri ataraq geri atdılar. Döşəmə haqqında topu hərəkət etdirə bilərsiniz.

Seçim 2. Məqsəd: Səslərin fərqləndirilməsi, diqqətin inkişafı, düşüncə sürəti.

Oyunun gedişi. Yetkinlər topu uşaqlara atır, ilk hecanı çağırır: "ca" və ya "su", "su" və ya "şu", "co" və ya "sho", "sk" və ya "shi". Uşaq sözü bitirir. Məsələn: Sanıki Sharki Shanki Caucasuch Cəmiyyəti SHUZUBA Super Shi ~ Şinlər

12. Top günü ilə oyun "top tutacaq - bir dəfə! Və iki - sözləri təkrar edirik! "

Oyunun gedişi: topu uşaqlarla ataraq müəllim sözləri və uşaqları, topu geri qaytararaq, onları təkrarlaya, mağara, otaq, yeməklər, vitrin, yaxşı. Sonra çıxış terapevti hecaları düzəltmək, sözləri qarışdırır. Və uşaqları tərbiyəçiləri açmalıdırlar: Uşaqlar: Reltaka-Schever Steroker - Şəbəkə təchizatı - Dəstək-Dəstək Trivina -Vodrina Lododetlər

13. Oyun "səsləndirən oyuncaqlar" qulaqlarınızı götür: səslər sizə oyuncaqlar deyəcəkdir.

Məqsəd: tərs hecaların təhlili və sintezi və birləşmənin hecalarını düzəltmək.

Avadanlıqlar: Yüksək hərflərlə, sait və samit səsləri olan qırmızı və mavi toplar.

Oyunun gedişi müəllim iki uşağı çağırır: "Oyuncaqlar səslənir, necə oxumağı və danışmağı bilirlər." Qulağını uşaqlara səsləndirəcək və ya tələffüz etməli olduqları səsləri çağırır. "İndi düyməni basacağam və oyuncaqlarımız" (alternativ olaraq uşaqlara toxunur). "Uşaq oyuncaqları" səslərini çoxaldır, qalan uşaqların qalan hissəsini şifahi olaraq "oxu". Uşaqlar birincisini eşitdiklərini, ikincisi nədir və heca ilə "səslənən oyuncaqlar" ilə çoxalır. Sonra tərs heca məktublardan hərflərlə və oxunan toplardan çəkilmişdir.

14. "Top tutma - söz komponentləri" oyunu üç qol tutduq - indi söz deyəcəyik.

Məqsəd: Üç tərəfli sözləri və onların təhlilini tərtib etmək. Avadanlıqlar: onlara və samitlər üzərində naxışlı sait ilə parça olan toplar.

Oyunun gedişi. Yetkinlər topu hər bir uşağa atır, hamilə bir sözün səslərini çağırır: m - a - kd - o - mk - t - t uşaqlar topundakı məktubu tapın, adlı səsə uyğun və sözü düzəldin Toplardan, oxuyun, təhlil edin.

15. Atma topu ilə oyun "toplamaq və top atılır - neçə səs, zəng"

Məqsəd: Sözdəki səslərin ardıcıllığını və sayını müəyyənləşdirmək.

Oyunun gedişi. Yetkin topu ataraq söz deyir. Topu tutan uşağa səslərin ardıcıllığını sözün ardıcıllığını müəyyənləşdirir və çağırır. Ardıcıllıqla. Üç tərəfli sözlər növü: Mac, Yuxu, Kit. Açıq hecaları olan dörd tərəfli sözlər: Rama, Ana. Samitlərin keçidi olan dörd tərəfli sözlər: mole, masa, mübahisə.

16. Oyun "Yolda Sözlə tanış olun - Onu Səslər üzərində Crimate"

Məqsəd: Təlim bacarıqları hecalara, diqqətin inkişafı, düşüncə sürətini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişi, bir otaqlı, ikiqat və üç tərəfli sözlər adlandıran uşaqlarla topu yan xətdən oyuna atır. Topu tutan uşaq hecaların sayını müəyyənləşdirir, onları çağırır və topu geri atır. Uşaqlara hecalardakı bir sözü, eyni zamanda geri hecalar vuraraq bir sözü tələffüz etməyi təklif edə bilərsiniz.

17. Topun transferi ilə oyun "Söz dəyişir, dəyişir - uzanır"

{!LANG-f976c0df3555dc8e30a813d4fa7db507!}

{!LANG-e2b54ed896b5e218a0c80f230f11b756!}

Kimin səsini tapın

Oyuncaq götürmək

Səs-küy

Külək zərbələri

Kim qalib gələcək?

Qabarcıqlamaq

Kimin buxarını daha yaxşı səsləndirir?

Kimin quşu daha da uçacaq?

Sehrli güzgü

İntonasiyadan öyrənmək

Ayı və Milad ağacı

Danışıqların imitasiyasının inkişaf mərhələləri:

Sait səsləri aydınlaşdırır

Sait səslərinin oxuması

Quyruq interdetsis

Samit səslərinin tələffüzü

Heyvan və quşların təqlid edilməsi

Ev səs-küyünün təqlid edilməsi

{!LANG-ee53eec6227de6c1c7b8c032e7a95df1!}