Pop vokal Mamonova Olga Vitalievna mövzusunda açıq dərs.

Dərsin mövzusu: vokal texnikası üzərində işləmək üçün müxtəlif üsullar.

Dərsin məqsədi: Pop vokalda vokal texnikası üzərində işləmək üçün müxtəlif üsulları üzə çıxarmaq və əsaslandırmaq.

Tapşırıqlar: 1) pop və akademik vokal arasındakı fərqləri müəyyənləşdirin

2) Məşqlərin ardıcıllığını təyin edin

3) Fərqli yaş və təlim səviyyəsi olan uşaqların məşqlərin yerinə yetirilməsini praktiki olaraq nümayiş etdirmək.

Giriş. Akademik və pop vokal arasındakı oxşarlıqlar və fərqlər.

Sinifimdə 4 yaşdan 18 yaşa qədər 20 vokalçı var. Bu il onlardan 4 -ü beynəlxalq müsabiqəyə namizəd oldu və orada mükafatlar qazandı. Dərsimizin gedişində həm yeni başlayanlar, həm də böyüklər üçün səs təhsili üzərində necə işlədiyimi göstərəcəyəm. Pop vokaldan bəhs edəcəyimiz üçün akademik və pop vokal janrları arasındakı fərqin tərifini aydınlaşdırmaq istərdim.

Akademik vokal Köhnə klassik vokal məktəbidir. Akademik müğənnilər operada, akademik xorda, şapeldə, simfonik orkestrlə, eləcə də kamera vokal janrında mahnı oxuyurlar. Akademik vokal pop, caz və rok vokallarından ciddi klassik mövqeyinə görə fərqlənir. Akademik vokal mikrofonda oxumağı nəzərdə tutmur. Akademik vokalda vokal musiqisinin təcrübəsi və tarixi ilə inkişaf etdirilən müəyyən çərçivələr mövcuddur. Bu çərçivə, bir qayda olaraq, akademik müğənninin səsini digər vokal istiqamətlərində istifadə etməsinə icazə vermir. Təcrübə ilə bir akademik müğənni müəyyən bir vokal mövqeyi inkişaf etdirir, bunun sayəsində səs çox güclü olur və böyük bir həcm qazanır. Ancaq nadir hallarda, akademiklər səsin təqdimatını asanlaşdıra bilsələr, digər vokal janrlarında çıxış edə bilərlər.

Pop vokalları

Pop mahnıları bir çox mahnı istiqamətlərini birləşdirir, vokal sənətinin bütün palitrasını birləşdirir. Pop vokalı, hər şeydən əvvəl, səhnədən oxumağı nəzərdə tutur, lakin pop vokal anlayışı, bir qayda olaraq, asan və başa düşülən musiqi ilə əlaqələndirilir. Pop vokalda həm xalq motivlərini, həm də caz elementlərini eşidə bilərsiniz, bu da bir müəllif mahnısı və rok musiqisinin elementləridir. Pop vokalları akademik vokallardan daha açıq və daha təbii bir səslə fərqlənir. Bununla birlikdə, pop vokalda akademik vokalda olduğu kimi oxumaq bacarığı, düzgün mövqe və səs dəstəyi də lazımdır.. Nəticəyə gəlirik: Pop vokal və akademik olaraq tamamilə fərqli vəzifələr, tamamilə fərqli bir səs meydana gəlməsi var, ancaq nəfəs almaq üçün sağlam dəstəyə nail olmaq ehtiyacı hər kəs üçün eynidir.

Nəfəs alma üzərində işləmək üçün istifadə etdiyimiz müxtəlif məşqlər var.

1) Çənəniz yerə paralel olaraq düz durun. Əllərinizi aşağı qabırğalarınızın üzərinə qoyun və nəfəs alın ki, eyni zamanda mədənizi şişirin. (top pouted) Qabırğaların altından, mədədən, ağciyərlərin künclərindən (arxadan) nəfəs almalısınız. Bunu hiss etmək üçün əllərinizi masaya söykəyib əyilə bilərsiniz. Eyni zamanda, inhalyasiya birlikdə edilməlidir: ağız və burun açılaraq dərhal "əsnək" əmələ gətirir. (Bu mövqe akademikdən fərqlidir)

Səsin dəstəyinin tam olaraq harada olduğunu hiss etmək üçün "öskürə" və ya yavaşca "c" hərfini havaya sovura bilərsiniz. Kiçik uşaqlar bunu çox yaxşı başa düşə bilməz, buna görə sadəcə uşağa "itələməsini" istəyə bilərsiniz.

Hamı edir ....

2) Tənəffüs sistemini gücləndirmək və inkişaf etdirmək üçün Alexandra Nikolaevna Strelnikovanın nəfəs məşqləri sistemi mövcuddur. Əsas fikir, müqavimət rejimində nəfəs almağımızdır. Bu vəziyyətdə tənəffüs əzələləri daha aktiv işləməlidir.

(Nastyanı göstərir)

Xurma

Epaulettes

Pişik

Çiyinlərinizə sarılın

Pompa

Çiyinlərinizi qucaqlayın + nasos

Baş dönür

Qulaqlar

Sarkaç

Rolls

Ön addımlar

Arxa addımlar

Vokal texnikası üzərində işləyin.

Səs dişlərə göndərilməlidir, lakin tez -tez səs buruna çatır. Bu o deməkdir ki, burun keçidi bağlanmır. Məşq edərək, yuxarı çənəni yuxarı çəkirik, alt çənəni mümkün qədər aşağı endiririk.

Bir esneme əldə etmək üçün ilan məşqi edə bilərsiniz. Nəfəs alırıq və nəhəng bir almanın ısırığını təqlid edirik.

Qırtlağın təbii genişlənməsini hiss etmək üçün aşağıdakı məşqi edə bilərsiniz: burnunuzu iki barmağınızla yumşaq bir şəkildə bağlayın və ağzınızdan nəfəs alın və burnunuzdan nəfəs alın. 5-7 dəfə. Nəfəs almağın asanlığını və əsnəməyə hazır olduğunuzu hiss edəcəksiniz.

Uşaqlarla əlini göstərərək sadə bir məşqdə mahnı oxuyuruq:

"Ayağa qalxıram, aşağı düşürəm" (Ksyusha)

Uşaq kiçik olsa da, yetkin uşaqlarda olduğu kimi bütün vokal bacarıqları üzərində işləmək imkanı yoxdur, buna görə tədricən genişləndirərək kiçik diapazonlu sadə, sadə mahnıları işə götürürük. Eyni zamanda intonasiya təmizliyi, nəfəs idarəetmə və ifanın ifadəliyi üzərində çalışın.

Ksyusha "Bulud" mahnısını oxuyur. Doğru inhalyasiya üzərində işləyirik, ağzımızı düzgün açmağa çalışırıq və bütün uzun notları sona qədər uzatmağa çalışırıq.

Bir uşaqla işləməyin ən əvvəlində, onun işləyən ortasını təyin etməlisiniz. (Alçaq bir səs var, amma tembri yüngüldür) Bunu etmək üçün uşağın nəfəsində ona uyğun olan hər hansı bir notu oxumasını istəməlisiniz. Bir qayda olaraq, bu iş ortası olacaq. Uşaqlar yanılmır ....

Sonya'da işləyən bir orta tapaq.

Bu tərənnüm notundan başlayırıq.

1) Əvvəlcə bir notda oxuyuruq, ağzımız bağlı (kiçikdən böyüyə)

Mmmmm - ağzı bağlı Göy qaldırılır, dişlər açıqdır, dodaqlar bağlıdır.

3) indi bir notda, ağzınızı açaraq ...

Ma, mae, mi, mo, mu - bir mövqedə oxumağa çalışırıq

Sutyen, sutyen, brie, qardaş. Bru

Bütün saitləri oxuyuruq, sanki "a" hərfini yaradırıq. Təxminən eyni vəziyyətdə olduğu ortaya çıxır. Bir hecanın əvvəlində samitlərin aydın tələffüzünə diqqət yetirin. Sonrakı saitin keyfiyyəti samitin nə qədər fəal şəkildə yaradılmasından asılıdır.

Mahnı oxunanda uşaqların rafda dayanmaması çox vacibdir. Mahnı oxuyarkən hərəkət edirik, əyilib qollarımızı yelləyirik.

Estrada oxumaq mikrofonda oxumağı əhatə edir. Buna görə də bu bacarığa lazımi diqqət yetirilməlidir. Mikrofonu elə tutun ki, səs bucaq altında deyil, birbaşa daxil olsun. Əks təqdirdə, tezliklər kəsiləcək və səs pozulacaq. Mikrofonu yan tərəfə götürməməlisiniz. Həmişə eyni vəziyyətdə saxlayın ki, səs və səs gücü dəyişməsin.

Bu bacarığı inkişaf etdirmək və möhkəmləndirmək üçün aşağıdakı məşqi edirik: Mikrofonla havada həndəsi fiqurlar necə çəkmək olar. Əvvəlcə ayrı -ayrılıqda, sonra mahnı oxumaqla birlikdə.

Yana mahnı oxuyur. Onun işləyən ortasını tapaq:

Yaa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-a

5) Daha yüngül bir səs əldə etmək üçün:

Re-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh

Mi-ii-ii-ii-ii-ii-ii-ii-i

6) Ardıcıl saitlərlə bağlı 3 qeyd: (Lena oxuyur)

Yaaaaaaaaa

7) Yaa-aa-aa-aa-a

Mi-ee-ee-ee və

Bütün samitlər: e, e və y. "a" mövqeyində mahnı oxuyun

8) Dilin və dodaqların ucunu istiləşdirmək üçün bir məşq olmalıdır. (Nastya) Birincisi, dil qıvrımları ilə danışa bilərsiniz.

Le-lely le-le-le-le-le-le-le-le-le-le-le-le

9) Staccato legato üzərində

10) həmçinin səs, diksiya və müxtəlif qeydlərin əlaqələndirilməsi azadlığına nail olmaq üçün:

(Karina edir)

Rrrrrrrrrrr

Mi mi fa sol fa mi re do rem mi fa sol fa mi re do

Duzlu duzu mi, duzu da mi, duzunu da, duzunu da, duzunu da, duzunu da ...

Mi duz et mi sol sol tarifləri si sol fara do ...

11) balans, rahatlıq əldə etmək. Burunda oxunur, ancaq burun içində deyil

Nei nei nei nei nei…

12) eyni melodiya:

ma ma ma ma maaaaaaaaa ma ma

13) sıra genişləndirmək

Yaa a yaa yaa aa aa, sonra miii ii ii ii və

Təxminən 2 -ci oktavanın başlanğıcından milə doğru hərəkət edirik, sonra ağzımızı geniş açıb güclə başımıza səs göndəririk.

14) aşağı notlar oxumaq üçün "əziyyət çəkir". Birincisi, 1 oktavadan aşağıya qədər bir not.

oh oh ah ah oh oh

15) sıçrayışda aşağı və yüksək not bağlayırıq.

Əvvəlcə beşinci, sonra bir oktava.

uzun nəfəs məşqləri:

17) uzun bir ifadəni bir nəfəsdə oxumaq. HEXAMETER ölçüsünü götürmək daha yaxşıdır. Bu ya Odisseydən, ya da Homerin İliadasından bir hissədir. Yüksək damaqda oxuyuruq. Pevuche.

Mahnı parçalarının ifası.

Ksyusha - "Bulud"

Sonya - "Şirin diş haqqında - kral"

Yana - "Xoruzlar oxuyur"

Lena - "Fil haqqında"

Nastya - "Kiçik Blues"

Karina - "Qu quşlar uçdu"

Dərs planı

Giriş. Akademik və pop vokal arasındakı oxşarlıqlar və fərqlər.

Nəfəs almağa çalışın. Tənəffüs sistemi A.N. Strelnikova

Vokal texnikası üzərində işləyin:

səsin formalaşması

mikrofonla işləmək

uzun cümlə

diksiya

çeşidini genişləndirir

staccato legato

Solo parçalar çıxarılır

5) Nəticə.

Nəticə.

Hər bir müəllim müğənnilik səsini və vokal bacarıqlarını inkişaf etdirmək və gücləndirmək üçün müxtəlif üsul və məşqlərdən istifadə etməkdə sərbəstdir. Əsas odur ki, uşaq sinifdə özünü rahat hiss etsin və məmnuniyyətlə müsbət nəticəyə doğru irəliləsin. Müəllim, şagirdin bütün imkanlarını mümkün qədər geniş açmağa imkan verən məşqlər və repertuar seçmək üçün çox diqqətli olmalıdır. Nə vaxt dayanacağınızı bilmək çox vacibdir. Tələbəni uzun məşqlərlə yormamalısınız, amma bunları da laqeyd etməməlisiniz. Hər bir şagirdin xüsusiyyətlərini bilməlisiniz. Biri yuxarıdan aşağıya tərənnüm etmək daha yaxşıdır və kimsə əksinə. Sinifdə işləmək üçün bir az daha çətin bir parça seçə bilərsiniz ki, üzərində işləməli bir şey olsun. Və bir tamaşa üçün daha sadə, ancaq uşaq tərəfindən asanlıqla ifa ediləcək bir parça götürmək daha yaxşıdır.

Tamaşanı heç bir süni, uzaq effektlə bəzəməməlisiniz. Tələbə ilə birlikdə musiqini və mətni düzgün bir şəkildə sökmək, məzmunu başa düşmək və tamaşanın təbii olaraq məna və dolayısıyla ifadə qabiliyyəti ilə dolacağını anlamaq daha yaxşıdır.

MBOU DOD "TsEV və OD"

Kingisepp

Mövzu ilə əlaqədar açıq dərs konsepsiyası:

.

Əlavə təhsil müəllimi

Ümumi məlumat:

Tarix: __________

Binalar: pop mahnıları dərsi

Təhsil aldığı il: 2 -ci il

Yaş: 7 il

Açıq dərs mövzusu

Pop vokal sinifində diksiya üzərində işləyin.

Vokal əsəri üzərində işləmək üçün ən vacib şərt kimi artikulyasiya

Təhsil proqramında yer: 2 -ci təhsil ilinə uyğundur

Dərsin məqsədi və vəzifələri

Hədəf: vokal ifa səviyyəsinin yüksəlməsinə töhfə verən oxuma diksiyası və artikulyasiyasının əsaslarının inkişafı.

Tapşırıqlar:

Təhsil

* düzgün oxumağın nəfəs almasını öyrətmək

* dil qıvrımlarının düzgün tələffüzünü öyrətmək

* mahnı oxumaq, diksiya etməklə musiqi təlim materialının və vokal işinin ifadəli ifasını öyrətmək

İnkişaf edir

Tələbənin musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı

Səhnə vokal ifasının estetik mədəniyyətinin, vokal fərdiliyinin, sözü dinləyiciyə çatdırma qabiliyyətinin inkişafı

Artikulyasiya aparatının inkişafı və azad edilməsi

Təhsil

Mahnıdakı həyəcanverici hisslərin və düşüncələrin təcəssümü, ifa olunan əsərin semantik məzmununun açıqlanması

Yaradıcı özünü ifadə etmənin formalaşması, vokal ifasının fərdi formalarına, solo oxumağa, konsert çıxışlarına maraq.

Təlimin forması. Birləşdirilmiş dərs.

İşin təşkili forması... Fərdi.

Təlimin quruluşu (mərhələlər).

Giriş hissəsi. 5 dəqiqə

Salamlar. Mövzuya giriş.

Əsas mərhələ. 30 dəqiqə

Təcrübə. Təlim məşqləri.

Son mərhələ. 4 dəqiqə

Xülasə. Refleksiya. Ev tapşırığı.

Vii... Təlim dərsinin məzmun blokları.

1. Mövzuya giriş « Pop vokal sinifində diksiya üzərində işləyin ".

Artikulyasiya işin ən vacib şərtidir

vokal parçası üzərində 5 dəqiqə

2. Əsas mərhələ:

A. N. Strelnikovaya görə tənəffüs gimnastikası 5 dəqiqə

Artikulyar gimnastika. 8 dəqiqə

Vokal məşqləri 8 dəqiqə

Vokal əsərində diksiya və artikulyasiya üzərində işləyin 10 dəq

3. Son mərhələ

Xülasə 4 dəqiqə

Tapşırıq: dərsin məzmununu xatırlayın, əsas anlayışları təkrarlayın və möhkəmləndirin, təşəkkür edirəm. Ev tapşırığı.

Məzmun bloklarının mənası. Onların tətbiqi şagirdlərin biliklərini sistemləşdirir. Son mərhələ (ev tapşırığı) şagirdlərin müstəqil fəaliyyətini motivasiya edir və inkişaf etdirir.

VSh. Dərsin planlaşdırılan nəticəsi

Materialın yaxşı mənimsənilməsi və əldə edilən biliklərin praktikada düzgün tətbiqi.

Emosional ifadə etmək bacarığı, yaxşı oxuma nəfəsi və yaxşı diksiyası ilə vokal kompozisiya ifa etmək.

IX. Tədris metodları.

Şifahi, vizual, axtarış və araşdırma, praktik

(söhbət, təlim materialının icrası, məşqlərin nümayişi, mahnı öyrənmək və oxumaq)

X... Avadanlıq və materiallar.

Sinif

Piano

Mikrofon

Notbuk

XI... Metodik dəstək.

Ədəbiyyat:

E. Yu.Belobrova "Pop vokal texnikası" metodik vəsait; 2004 r.

Dmitriev LB "Vokal texnikasının əsasları" - Moskva, Musiqi. 1968

Egorycheva M. I. "Vokal texnikasının inkişafı üçün məşqlər". Kiyev. 1980 g.

Zebryak T. "Musiqili dil qıvrımları" - Kifara. 2006 il

İnternetdəki saytlar:

1. https://www.startvocal.ru
2. http://www.musicforums.ru/vocal
3. https: //www.100 vokalistov. ru

Əyani vəsaitlər. Didaktik material.

Mövzuyla əlaqədar illüstrasiyalı təqdimat.

Təsvirlər

Açıq dərs konsepsiyası.

Mövzu:"Pop vokal sinifində diksiya üzərində iş"

Vokal əsəri üzərində işləmək üçün ən vacib şərt kimi artikulyasiya.

Dərsdəki psixoloji şərtlər: dərsdə sevinc və xoş niyyət atmosferi yaratmaq

Sinifdə CEV və OD 2 -ci sinif şagirdi Musienko Georgiy var.

Təşkilat vaxtı

Müəllim (P): Salam, George! Sizi təkbətək vokal dərsində görməkdən məmnunam.

(tələbə ilə emosional vəziyyət haqqında qısa söhbət, müəllimin dost təbəssümü ilə sevinc və inam atmosferi yaratmaq, vokal intonasiyasını təşviq etmək)

Giriş hissəsi. Mövzuya giriş. 5 dəqiqə

(P - müəllim, G - şagird)

P: Qosha, hər dərsdə düzgün və gözəl oxumağı öyrənirik, səsimiz üzərində işləyirik, ondan istifadə etməyi öyrənməyə çalışırıq. Səs nədir?

P: və alətimizin gözəl səslənməsi üçün nə etmək lazımdır?

M.G.: Düzgün nəfəs alma, saf intonasiya, düzgün səs istehsalı

P: Doğrudur, bunların hamısı mahnı oxumaq üçün çox vacibdir. Və nə olmadan vokal əsərinin mənası və məzmunu tamaşaçıya çatdırıla bilməz? Nə olmasa, oxumağımız mənasız olacaq?

G: aydın diksiya və sözlər olmadan

Əsas mərhələ. 30 dəqiqə.

Mövzunun izahı

P.: Tamamilə doğru!

Dinləyicilərə istər danışarkən, istərsə də mahnı oxumaqda deyilən sözümüz tələffüzdə aydın, ifadəli və tamaşaçıların son cərgəsində eşidiləcək qədər yüksək olmalıdır. Yaxşı diksiyaya ehtiyac var, yəni mətnin bütün səslərini və sözlərini aydın, aydın tələffüz etmək (oxumaq).

Bu gün dərsdə işləyəcəyik mahnı oxuyarkən sözlərin aydın və düzgün tələffüzü üzərində, diksiyanın üzərində.

Bugünkü dərsimizin mövzuları. " Pop vokal sinifində diksiya üzərində işləyin».

Beləliklə, başlayaq. Hər dərsin əvvəlində nə edirik?

D. tənəffüs məşqləri.

Elementləri həyata keçiririknəfəs məşqləri A.N. Strelnikova. 5 dəqiqə.

P. Və indi dərsimizin mövzusuna keçək.

Diksiya, mətnin bütün səslərinin aydın, aydın, oxunaqlı tələffüz (tərənnüm) ifadəsidir. Yaxşı diksiyaya malik olan adam havadan qənaətlə istifadə edir, kənar əlavə səsləri yoxdur.

P. Və nədən asılıdır?

G. (Tələbə cavabı)

P. Danışıq aparatının, dodaqların və dilin fəaliyyətindən, ümumiyyətlə düzgün nəfəs almadan və artikulyasiyadan asılıdır.

P. Səslərin, nitqin əmələ gəlməsi necə həyata keçirilir? Səslərin əmələ gəlməsində hansı orqanlar iştirak edir?

D. (Tələbənin cavabı) yanaqlar, dodaqlar, dil, çənələr, yumşaq və sərt damaq, udlaq, qırtlaq
P. Düzdür, bütün bunlara artikulyasiya aparatı deyilir. Bura dodaqlar, dil, çənələr, vokal kordlu gırtlak, dişlər daxildir.

Artikulyasiya aparatının orqanlarının işi sait və samitlərin yaradılmasına yönəlib.

Dodaqların və dilin iştirakı olmadan "öküz dodaqlı, küt dodaqlı öküz" deməyə çalışın. ( tələbə çalışır)... Görürsən, heç nə işləmir. Hansı nəticə çıxara bilərik?

P., G.: artikulyasiya aparatının bütün orqanları aktiv işləməlidir

Artikulyasiya aparatının (AA) yaxşı diksiyaya nail olmaq işinə artikulyasiya deyilir. AA səsinizin gözəl olması üçün yaxşı işləyir.

(Bunu etmək üçün dibini sıxmayın çənə və sərbəst şəkildə aşağı salın, dil yumşaq, sərbəst olmalı, yumşaq damaq - "əsnəməkdə", qırtlaq aşağı salınmalıdır. Ağzınızda isti bir kartof və ya kiçik bir gavalı olduğunu təsəvvür edə bilərsiniz.
Yaxşı nəticələr əldə etmək üçün gözəl danışmağı və mahnı oxumağı öyrənəcək, artikulyasiya aparatının təkmilləşdirilməsi, texniki imkanlarının inkişafı üzərində işləmək lazımdır)

Bunu etmək üçün artikulyar gimnastika etməlisiniz.

Artikulyasiya gimnastikası 8 dəqiqə

Artikulyasiya aparatının işinin birinci şərti təbiilik və aktivlikdir. Ən sadə məşqlər bizə kömək edəcək:

Artikulyasiya məşqləri

1. Üst süngəri yuxarı qaldırın - 5 dəfə

Aşağı süngəri aşağı çəkin - 5 dəfə

2. Dili aktivləşdirmək üçün. Dili yan -yana, irəli, geriyə, sağa, sola, hər iki istiqamətdə dairəvi dönüşlər, "diş", "tüp" hərəkət etdirək. Dilin ucunu çıxarırıq və tez bir zamanda ağzın küncündən küncünə keçiririk. ("Futbol" - "Saç Fırçası" - "Pişik") "Sarkaç", "Öpüşlər", "Teaser",

3. Dodaqların əzələlərini aktivləşdirmək üçün yanaqları şişirin, sıxılmış ("paket" şəklində toplanmış) dodaqlar vasitəsilə kəskin "pop" ilə havanı buraxın. ("Darıxdı - gülümsədi")

4. Məşq edərkən aşağıdakı səsləri güclü şəkildə tələffüz edin:

P - B samitlərində dodaq əzələləri, T - D dil əzələləri,

qırtlaq K-G əzələləri,

hecelerdeki alt çənə Do, Bəli. Du.

5. "Nəfəs almağa dəstək", dodaqlar, dil, səs istiqamətini öyrədən "Quşçuluq həyəti" məşqi. Bütün heyvanları dayanmadan çağırırıq: Ut-ut-ut, Tsyp-tsyp-tsyp, Gul-gul-gul, Kis-kis-kis.

Dil bükülməsi məşq üçün çox yaxşıdır..

Dil qıvrımları, artikulyasiya aparatını istiləşdirmək və oxuma diksiyasını aktivləşdirmək üçün istifadə olunur. Uğurla inkişaf etdikcə əvvəlcə dil bükülmələrini yavaş -yavaş oxuyacağıq, tədricən sürətləndirəcəyik. Tələffüz ritmini izləyirik. Sürəti, diksiyanı unutmayın (hər biripatter 4 dəfə təkrarlanır) .

Tövsiyələr: bir dil əyilməsində samitlərin düzgün tələffüzü tətbiq olunur və nitq aparatının azad edilməsi üçün də işlər aparılır. Dilin bükülmə mətni aydın səslənirsə, tələffüz sürətini dəyişə bilərsiniz.

Danışıq aparatımızın daha aktiv işləməsi üçün bu dilin bükülməsini tələffüz edərkən köməkçimizdən bir mantardan istifadə edəcəyik. Ön dişlərin arasına sıxırıq və dilin yenidən büküldüyünü söyləyirik. (nitq aparatının bütün orqanları daha aktiv işləməyə başlayır)

Öküz dodaqsız dodaqlı, dodaqsız öküzdür,

Buğanın ağ dodağı donuq idi.

Su daşıyıcısı su daşıyırdı

Su təchizatı altında.

Ana Milanı sabunla yudu,

Mila sabunu sevmirdi.

Ayaqların tapdalanmasından toz sahəyə uçur

Üç siçovul slaydda danışırdı

Sasha magistral yol boyunca getdi və qurudaraq əmdi

P.: Aferin, Gosh! Artikulyar gimnastika ilə yaxşı bir iş görmüsünüz.

İndi başlayaq vokal məşqlərinə .

P. Qoşa, nə düşünürsən, vokal məşqləri nə üçündür? Bəlkə onsuz edə bilərsən?

D. Mümkün deyil ... bağlarımızı istiləşdirməliyik ...

P. İstiləşmək və mahnı oxumaq vacibdir, çünki səs tənzimlənməlidir. Məşq, səs tellərinin güclənməsinə kömək edir.

P. Diqqətinizi səslərin düzgün tələffüzünə və oxunmasına, intonasiyanın dəqiq bərpasına və ritmik naxışlara çəkirəm.

Vokal məşqləri : 8 dəqiqə

1. "M" səsi (mooing) - "rezin" kimi çəkirik, "özümüzdə" deyil, dişlərin ön divarlarına yönəldirik. Dodaqlar yumşaq bir şəkildə bağlanır. Bu məşq "nəfəs almağın dəstəyini" hiss etməyə kömək edir.

2. "Dodaqlar ilə trill" - bu məşqi yerinə yetirərkən, aşağı qeyddən yuxarı qeydə hamar bir keçid haqqında xatırlamalısınız. Səs davranışını da izləmək lazımdır, bunu da unutma.

3. I, E, A, O, U saitlərini oxuyuruq. Səsin düzgünlüyünü izləyirik (sait itələmədən bir saitin digərinə "tökülməsini" bağlayırıq), saitləri düzgün formalaşdıraraq (yuvarlaqlaşdıraraq) təmiz intonasiya ilə ( inhalyasiya və ekshalasiya bacarıqlarını birləşdiririk, saitləri bir nota uyğunlaşdırırıq). melodiyanın oxunması lazım olduğunu. Diafraqma və dodaqlar işləyir. ( Konsollu mahnı. Cantilena, sonrakı səs əvvəlki səsin davamı olduqda, sanki ondan "tökülür" kimi, davamlı axan bir səsdir).

4. Bir səs üzərində-"Ma-me-mi-mo-mu, da-de-di-do-du, ra-re-ri-ro-ru". Dodaqların və dilin əzələləri iştirak edir. Mahnı oxuyarkən samitlərin aydın tələffüzünü izləmək lazımdır, lakin eyni zamanda sait səslərin qısaldılmaması üçün. Nəfəs almağa da diqqət yetirməlisiniz - ekshalasiya güclü olmamalıdır.

5. Üçlülərin səsləri boyunca "la-leo-lyu" hecalarına doğru, aşağıya doğru-"la-li-leo-li-lu" hecalarında 5-ci pillədən 1-ə qədər tədricən hərəkət-işləmək üçün bir məşq. dilin ucu.

6. Üçüncüsü daxilində-"bra-bra-brie-bro-bru". Samitlərin aktiv və aydın tələffüzünü izləmək lazımdır, eyni zamanda sait səsləri qısaltmayın. Nəfəs almağa diqqət - səslə birlikdə havanı itələməyin.

7. Üçlüyün səsləri ilə-“mei-mei-mei.

P.: Əla. Vallah! Vokal aparatımızı işə hazırladıqdan sonra mahnımız üzərində işləməyə başlayaq. Mahnı oxumaqda hansı diksiya olmalıdır?

D. Aydın, başa düşüləndir.

D. Oxuyarkən sözləri necə tələffüz etmək olar?

D. Aydın, aydın.
NS. Aydın və aydın tələffüzü nə müəyyənləşdirir?

D. Artikulyar orqanların (dodaqlar, dil, yumşaq damaq, alt çənə, udlaq) aktiv işindən

Vokal əsərində diksiya üzərində işləyin 10 dəq

NS .: Qosha, əvvəlki dərslərdə "Ah, məktəb" mahnısı və sözləri üzərində işləyirdik. V. Naçalova və ev tapşırığınız, mətni güzgü qarşısında yaxşı bir şəkildə tələffüz etmək idi.

Tövsiyələr: mahnı mobil. Buna əsaslanaraq uşaq ləng oxumamalıdır. Ancaq sərt bir səs hücumuna dözə bilməzsiniz, əks halda mahnı oxumaq söhbətə çevriləcəkdir. Müğənnilikdə əsas şey melodiyadır, buna görə hecanı heca ilə birləşdirmək lazımdır.

Mahnı üzərində işləyin:

- Yaxşı ifadə ilə bir tempdə güzgü qarşısında sözlərin tələffüzü.

İşin icrası. 1 ayə və xor. Samitlərin və saitlərin düzgün tələffüzünü, səsli elmləri, nəfəs almağı müşahidə edərək ifadələr üzərində işləyirik. (Samitləri aydın, qısaca, amma şişirtmədən tələffüz edirik. Saitlər eyni şəkildə tərtib edilməlidir. Səs mövqeyini itirməyin. Şagirdin diqqəti saitlərin öz aralarında birləşməsinə yönəldilməlidir. Sonra samitlərin axını düzgün təşkil edilmiş, tez və aydın tələffüz edilməlidir)

Son mərhələ4 dəqiqə

Xülasə

P.: Dərsimizin nəticələrini ümumiləşdirək. Gosha, nə düşünürsən, bugünkü dərsdəki tapşırıqların öhdəsindən gələ bildinmi?

G. (şagird dərsdə işini təhlil edir).

P. Bu gün danışma aparatının, artikulyasiyanın, diksiyanın inkişafına böyük diqqət yetirdik. Məşqlərdə samitlər və saitlər üzərində çalışdıq, dil bükülməsi, nəfəs alma, səs elmi üzərində çalışdıq.

Ümumiyyətlə diksiya nədir?

G. - səslərin və sözlərin fərqli və bacarıqlı tələffüzü.

P. - Diksiya yaxşı səsləndirmə və düzgün nəfəs almadan asılı olan mətnin bütün səslərinin aydın, aydın, oxunaqlı bir tələffüzdür (oxunması).

Ev tapşırığı

1. Dil qıvrımlarını oxumaq.

2. Nəfəs alma məşqlərinin yerinə yetirilməsi.

3. Güzgü qarşısında, mahnının sözlərini yaxşı bir diksiyayla ifadə edin .

Dərs üçün təşəkkürlər. Bu gün əla adamsan. Görüşürük!

Sankt-Peterburqun DTDiM Kolpinsky Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatının "Solnyshko" hərbi-estrada studiyasının Nümunəvi kollektivinin açıq dərsinin xülasəsi (baş, vokal müəllimi Smirnova Nitalya Alekseevna).

Bədii yönümlü uşaqlar üçün əlavə təhsil müəllimlərinə təcrübənin yayılması üçün təqdim olunur. Təhsildə yenilikçi bir yanaşmanın tətbiqi və pop janrı vasitəsilə şagirdlərin bədii zövqünün aşılanması.

Yüklə:

Önizləmə:

Dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi

uşaqlar üçün əlavə təhsil

Uşaq və Gənclərin Yaradıcılıq Sarayı

Sankt -Peterburqun Kolpinski rayonu

Metodik layihə

"Yeni pedaqoji təhsil"

"Yeni keyfiyyət" istiqaməti

"Gələcəyin traektoriyası" layihəsinin metodoloji komponenti

("Azad Seçim Məkanı" təşkilatının İnkişaf Proqramının həyata keçirilməsinin üçüncü ili kontekstində)

Bir günəş ritmində

Açıq dərs xülasəsi

proqrama görə "Vokal və Estrada Studiyası"

2 illik təhsil alan tələbələr üçün;

mövzu "Ansamblda ifaçılıq bacarıqlarının inkişafı"

Uşaq yaşı: 8-12 yaş

əlavə təhsil müəllimi

Smirnova N.A.

Metodist

Abikova T.A.

Sankt-Peterburq

2014

Metodik layihə

"Yeni pedaqoji təhsil"

"Yeni keyfiyyət" istiqaməti

və "Gələcəyin traektoriyası" layihəsinin metodoloji komponenti

(tətbiqin dördüncü ili kontekstində

"Sərbəst Seçim Məkanı" təşkilatının inkişaf proqramları)

"Həmişə parlayın, dibin son günlərinə qədər hər yerdə parlayın.

Parla! Və dırnaqları yoxdur! Bu mənim şüarım və günəşimdir! "

V. Mayakovski

İzahat notu

Metodik mövzu: fəndlər "Solnyshko" vokal və estrada studiyasında uşaq yaradıcı qrupunun inkişafı və toplanması.

Dərsin metodiki məqsədi:ansamblda ifaçılıq bacarıqlarının formalaşdırılması prosesində "Solnyşko" vokal və estrada studiyasının uşaq kollektivinin inkişaf və mitinq üsullarının nümayişi.

Sinifdə sağlamlığı qoruyan fəaliyyətlərin təşkili üsullarının təsviri

• Nəfəs və diksiyanın tək bir ritmdə (sayğac, pulsasiya) yerinə yetirilməsi, nəzəriyyə və praktikanı birləşdirən bir dövr

Hədəf:

- artikulyasiya aparatının əzələlərini istiləşdirmək

Onurğa xəstəliklərinin qarşısının alınması, duruşun qorunması, düzgün vokal nəfəs və səs dəstəyinin formalaşdırılması;

Hərəkət və nitq koordinasiyasının inkişafı;

Məşqləri vahid ritmdə, sinxron şəkildə yerinə yetirərkən komanda qurmaq

• Xor öncəsi

Hədəf:

Vokal aparatının mahnı oxumaq üçün hazırlanması;

Sənətkarlığın, emosionallığın, obrazlılığın, üslubun inkişafı;

Vokal texnikasının, diapazonun, iki səsli elementlərdə harmonik eşitmənin inkişafı, qarşılıqlı dəstəyə əsaslanaraq, cütlərlə işləmək bacarığı

• "Günəşin musiqisi" təhsil və didaktik oyunu

Hədəf:

Musiqili ifadə vasitələri haqqında biliklərin təkrarlanması, möhkəmləndirilməsi;

Psixoloji cəhətdən rahat bir mühit təmin edən ansamblın bir -birinə güvənməsinə əsaslanan birlik;

Nəzəri bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarığı.

• Mahnı repertuarı üzərində işləyin

Hədəf:

- keçən materialın konsolidasiyası və sonrakı öyrənilməsi;

Mikrofondan istifadə edərək mahnı materialında hərəkətlərin və vokalın koordinasiyasının inkişafı.

Ansamblın və solistlərin vahid emosional və vokal-texniki ifa bacarıqlarının inkişafı.

İstifadə olunan bütün üsullar əlverişli, psixoloji cəhətdən rahat bir mühitin və komanda birliyinin yaranmasına kömək edir. Dərs zamanı motor, vokal yük rasional olaraq paylanır, əlverişli bir emosional vəziyyət, vokal, mahnı və bədii bacarıqların inkişafını təmin edir. Birgə işdə uşaqlarda bir -birlərinə güvən hissi, qarşılıqlı dəstək inkişaf edir, məhsuldar, yaradıcı, kollektiv fəaliyyət arzusu var.

Təqdim olunan texnikalar həm də lazımi sağlamlıq qənaət mühitinin yaradılmasını təmin edir: vokal və artikulyasiya aparatını, kas-iskelet sistemini gücləndirirlər.

Dərsin mövzusu. Bir günəş ritmində.

Hədəf: musiqi ifadə vasitələrinin köməyi ilə ansamblda ifa bacarıqlarının inkişafı

Tapşırıqlar

Təhsil:

• nəfəs alma, diksiya texnikası üzrə təlim;

• "Musiqili ifadə vasitələri" anlayışının konsolidasiyası

• bir musiqi əsərini təhlil etmək qabiliyyətinin formalaşması:mahnı sözləri və musiqi müşayiəti;
• hərəkətlərin mənalı icrasının inkişafı; öz performansınızı təhlil etmək bacarığı
• vokalçı və ansamblın emosional ifadəliliyinin, sənətkarlığının və yaradıcı özünüifadəsinin inkişafımusiqi ifadə vasitələrindən istifadə etməklə;
• hərəkətdə vokal texnikasına yiyələnmək: vokal nəfəsin, duruşun formalaşması;
• əvvəlki dərslərdə əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqların möhkəmləndirilməsi;

İnkişaf edir:

• musiqi qabiliyyətlərinin inkişafı: eşitmə, ritm hissi, musiqi yaddaşı, diqqət;
• artikulyasiya və səs aparatının gücləndirilməsi;
• koordinasiyanın inkişafı;
• mahnı materialı ifa edərək dinləmək və eşitmək, bir -birinizə güvənmək qabiliyyətinin inkişafı.

Təhsil:

• sağlamlığı qorumaq və gücləndirmək arzusunu aşılamaq;
• estetik tərbiyənin, komandada davranış qabiliyyətinin formalaşması;
• komandada işləmək bacarığının formalaşması;
• məsuliyyət hissinin formalaşması; qarşılıqlı yardım, bir -birinə dost münasibət;
• müəllim, şagirdlərlə yaradıcı qarşılıqlı əlaqə qurma qabiliyyətinin formalaşması

Peşə növü: birləşdirilmiş - yeni məzmun elementlərinin tətbiqi ilə konsolidasiya.

Uşaqların təşkili forması: qrup.

Tədris metodları:vizual (praktik nümayiş), şifahi (izah, söhbət), praktik.

Təhsil vasitələri:musiqi aləti (sintezator), kompüter, didaktik: paylama materialları, mikrofonlar, mükafatlar (günəşlər - beşlər).

Qrup xüsusiyyətləri:2 illik təhsil qrupu, 12 yaşında 8-12 yaş arası uşaqlar. Əsasən, psixofiziki cəhətdən fərqli olan qızlar və iki oğlan. Xüsusilə oğlanlar üçün bütün şagirdlər üçün fərdi və fərqli yanaşma lazımdır.

Tədris materiallarının materialları əlavədə verilmişdir: proqram; tədris və didaktik material; texniki tədris vasitələri - mikrofonlar; musiqi materialının seçimi - kompüterin çalğı siyahısındakı eksi fonoqramlar.

Dərs vaxtı: 45 dəqiqə

Sinifdə nəzarətin təşkili

Sinifdə nəzarət, şagirdlərin əldə etdiklərini yoxlamaq və dəyərləndirmək məqsədi ilə nə ilə nə olduğunu müqayisə etməklə həyata keçirilir.

Aşağıdakı nəzarət növləri, formaları və üsulları istifadə olunur.

• Cari nəzarət

Məqsəd: şagirdlərin bilik və bacarıq və bacarıqlarının inkişafının təhlili. Qüsurlara vaxtında cavab vermək, səbəbləri müəyyən etmək və onların aradan qaldırılması üçün tədbirlər görmək imkanı verir; dərsin başlanğıcından son mərhələsinə qədər bacarıq və bacarıqların inkişafı prosesini müşayiət edir.

Metod: müşahidə.

• Tematik nəzarət

Məqsəd: dərs mövzusunda proqram materialının mənimsənilmə səviyyəsini yoxlamaq,emosional fon səviyyəsinin müəyyən edilməsi, daxili baxış

Metodlar: söhbət, "Eyni günəş ritmində" mövzusunda sorğu, sinifdəki uşaqların doğaçlama.

Dərs planı:

I. Təşkilat məqamı.Salamlar. Dərsin mövzusunun və məqsədinin əlaqələndirilməsi.

II. Hazırlıq dövrü

Dərs mövzusunda söhbət

III. Əsas hissə

1. Nəfəs alma məşqləri, hərəkətdə diksiya
2. Əvvəlcədən oxumaq - vokal aparatını oxumağa hazırlamaq
3. Təhsil və didaktik oyun
4. Repertuar üzərində işləyin:

"Mənim Vətənim" mahnısı səslənir. D. Tuxmanova, sözləri R Rojdestvenski

III. Təkrar.

(mikrofon və hərəkətlərdən istifadə edərək təkrarlayın)

IV. Xülasə. Alqışlar.

Dərsin gedişi

Tədris və metodologiya kompleksi

mövzusunda dərslər

"Bir günəş ritmində"

"Bir günəş ritmində"

"Vokal və Variety Studio" proqramı çərçivəsində

Məşq təsviri

Nəfəs alma məşqləri ("metr" anlayışının möhkəmlənməsi ilə)
1. "Arı" məşqi

Müəllim "metr" tərəfindən təyin olunan sürətlə həyata keçirilir. Əllər kəmərdə, ayaqları çiyin genişliyində. Biz kəskin şəkildə "Vur!" ("boş" diyaframın tonunu hiss edirik), burun içindən diafraqmaya kəskin bir inhalyasiya, nəfəs verərkən bir arının uçuşunu təsvir edirik. Arının "uçuşu" müddəti ekshalasyonun vahid paylanmasından asılıdır. Metrik hərəkəti müşahidə edərək 4 dəfə təkrar edirik.

2. "Pompa" məşqi

Metrik hərəkəti saxlayaraq tempi bir az da sürətləndirə bilərsiniz.

a) Ayaqların çiyin genişliyi ayrı. Əllərin mövqeyi, yumruqları sıxılmış sinə genişliyidir. Zərbə vuruşundan - burun içindən kəskin bir nəfəs (dirsəklər yanlara), ağızdan güclü bir vuruşa qədər kəskin bir ekshalasiya (açıq barmaqlarınızla qarşınızda əllər). 8-10 yaşlı uşaqlarla 4 dəfə, böyüklər (11-12 yaş) 8 dəfə edilir. Sonra bir atlama ilə pulsuz bir ekshalasiya. Ümumilikdə məşqlərin sayı 4 -dür.

b) Eyni sürətlə davam edirik. Bədən irəli əyilmiş, arxa düz, qollar sinə səviyyəsində, barmaqlar birlikdə. Ayrıca, əvvəldən burun içindən nəfəs almaq üçün əllərinizi qaldırın, ağızdan nəfəs almaq üçün kəskin aşağı salın. Təlimlərin sayı "a" hissəsindəki kimidir.

Artikulyasiya məşqləri ("metrdə pulsasiya")

1. "At" məşqi

Ayağı ayağımızın altında hiss etməyə davam edərək, dırnaqların səsini təsvir edərək dilimizi vururuq.

Sonra dalğalanma zamanı çırpma sayını artırırıq, sayğacı iki tərəfli və üçlü olaraq dəyişdiririk.

2. "Şirniyyat".

Bədən sakit bir vəziyyətdədir, əllər kəmər üzərindədir. Ağız bağlıdır, dişlər açılmır. Dilimizlə ağız içərisində şirniyyat axtarırıq. Saat istiqamətində və arxada. Yanaqların içini dil ilə növbə ilə sığallayır. Kənardan ucdan -kökə nibbling edərək dili çıxarırıq. Kimin konfetləri daha uzundur?

3. Patter "Egorka»

Yenə bədəndəki tempi - ritmi təyin edirik. Nəfəsini dərmək. Nəfəsinizi tutun, ekshalatı bərabər paylayaraq bir dil bükün deyin:

"Bir təpədə olduğu kimi, bir təpədə 22 Yegorka var idi.

Bir, Egorka, iki, Egorka, üç, Egorka ... "və s. nəfəs bitənə qədər. Egoroks nə qədər çox olsa, bir o qədər yaxşıdır. Müəllim düzgün nəfəs almasını izləyir. Çiyinlər qalxmır!

Dərsin tədris materiallarının materiallarına əlavə

"Bir günəş ritmində"

"Vokal və Variety Studio" proqramı çərçivəsində

Mahnı oxumağın təsviri

Vokal məşqləri:

1. "Mövzu"

Ağzı bağlı bir notda uzanan bir səsin yerinə yetirilməsi, sonra artan hərəkət boyunca bir neçə düymədə "li, liu, le" hecalarına açılır.

Nəfəs almağı, sabit bir səs intonasiyasını izləyirik. Müəllim şagirdlərin sait səslərinin əmələ gəlməsinə nəzarət edir.

2. "Musiqili lift".

Qeyd hamarlığı və səs dəstəyi üzərində məşq edin. Asansörü birinci mərtəbədən yeddinci mərtəbəyə qədər ölçünün bütün notlarından keçiririk. "A" səsinə - birinci mərtəbə və "Mən" - sabit yeddinci. Müəllim, şagirdlərin səsi baş rezonatoruna və dəstək hissinə düzgün istiqamətləndirməsini təmin edir.

La (m) dən fa (1 ) əsas səsin.

3. "Ardıcıllıqlar"

"Ardıcıllıq" anlayışını birləşdiririk. Melodiyanın "Li" hecasına hərəkəti (kantilena); "mən" səsi (stacatto); melodiya çalınanda "vay" dodaqlarının səsi. 4-5 dəfə yuxarıya doğru hərəkət edirik.

4. "Qarışıq ritmlər"

Ritm və tempdəki dəyişikliklərin istifadəsi, vokal təqdimatı, yumşaq və sərt "səs hücumu". İki səsli elementlərdən istifadə olunur.

Dərsin tədris materiallarının materiallarına əlavə

"Bir günəş ritmində"

"Vokal və Variety Studio" proqramı çərçivəsində

Oyun Description: "Günəşin musiqisi"

Şagirdlərə didaktik vasitələr verilir: şablonlar - günəşlər. Hər günəşin mərkəzində musiqi ifadə vasitələrinin adları olan lövhələr var: ritm; metr; melodiya; dinamika; harmoniya; qeydiyyatdan keçmək; dalğalanma; ritmik model; tempi.

Bir musiqi parçası səslənir - dərs mövzusu və öyrənilən repertuar haqqında bir mahnı.

Şagirdlərə fonoqramı dinləmək üçün vaxt verilir.

Seçilmiş günəşdən asılı olaraq şagirdlər musiqi ifadə vasitələrini xarakterizə etməlidirlər. Məsələn, günəş bir ritmdirsə, şagird danışır və musiqinin hansı ritmdə səsləndiyini göstərir. Və ritm nədən ibarətdir? Metr və pulsasiya ilə birləşir (bu anlayışlarla günəş sahiblərinə qoşulur). Əsas rejimi, tempi, dinamikanın inkişafını, melodiyanın hərəkətini, ritmik nümunəsini və s.

Bu dərsdə "Vətənim" mahnısının aranjımanını təhlil edirik (bəstəkar David Tuxmanov). Musiqiçi hansı tempdən, ritmdən istifadə etdi (pulsasiya ilə iki tərəfli sayğac təyin edin)? Musiqinin əsas dərdi nədir? Ayə və xorda melodiyanın xarakteri və hərəkəti necə dəyişir?

Bir ritmlə birləşdirilmiş emosional geribildirim yaradan musiqi düşüncəsini tamaşaçıya çatdırmaq üçün bütün bunlar ifaçı tərəfindən təhlil edilməli və eşidilməlidir.

Dərsin tədris materiallarının materiallarına əlavə

"Bir günəş ritmində"

"Vokal və Variety Studio" proqramı çərçivəsində

Mahnı repertuarı üzərində işin təsviri

1. "Mənim Vətənim" mahnısı səslənir. D. Tuxmanova, sözləri R. Rozhdestvenski

1. Söhbət.

"Günəşin musiqisi" oyunu vasitəsi ilə mahnının (aranjımanın) musiqisini təhlil edərək, vətən haqqında olduğu üçün mətnin köməyi ilə mahnının janrını "vətənpərvər bir mahnı janrı" olaraq təyin edirik. Ayənin mətni bizdə hansı hissləri oyadır? Vətən üçün birlik, dostluq, qürur. Şair xorda təbiətin gözəlliyini necə təsvir edir? İki fikir - musiqili və şifahi - mahnının əhvalını və xarakterini tamaşaçıya çatdırmağa necə kömək edir?

Melodiyanın ardıcıl hərəkətinə, səslərin "üçüncüyə" paralel hərəkətinə diqqət yetirin. Uyğun hərəkəti eşidin. İntonasiyanın təmizliyinə və ifanın emosionallığına xüsusi diqqət yetirin.

3. Ayələrin icrası. Səsin "hücumunu" müqayisə edin, sait səslərin yaranmasına və çatdırılmasına diqqət yetirin. Nəfəs almağı və diksiyanı izləyin. Hərəkət elementləri ilə tanış olun.

4. Mikrofonlardan istifadə edərək mahnı ifa etmək.

Müəllim şagirdlərə mikrofon paylayır, onlarla işləmə qaydalarını xatırladır.

Müəyyən bir vokal hissəsi olmadan fonoqramla (-1) mahnı oxumaq.

1. "Şəhər rəqs edərsə" mahnısı səslənir. A. Zhurbina, sözləri Və Reznik

Əvvəllər öyrənilən mahnının mikrofonlardan və hərəkətlərdən istifadə edərək təkrarlanması.

SAINT PETERSBURG DÖVLƏT BÜDCƏSİ TƏHSİL İNSTİTUTU

UŞAQLARIN ƏLAVƏ TƏHSİLİ

"19 saylı Sankt -Peterburq Uşaq İncəsənət Məktəbi"

SOLO SINGING ÜZRƏ AÇIQ DƏRS

"VOKAL-XOR BÖLMƏSİNİN GƏNCLƏR SINIFLARINDA SƏS NƏFƏSİ NƏFƏSİ VƏ DOĞRU SƏS İSTİHDAMI ÜZRƏ İŞLƏYƏMƏK, SƏNİŞMƏ BECƏRİLİKLƏRİNİN VARILMASI ÜÇÜN ZORUNLU VAR.

Müəllim - Elizaveta Borisovna Bokova

Konsertmeyster - Anastasiya Aleksandrovna Klimanova

Sankt-Peterburq

26 noyabr 2012

Giriş

Bu açıq dərs, mahnı oxuyarkən düzgün nəfəs almağa çalışmaqla yanaşı, uşağa mahnı oxumağın düzgün yolunu necə izah etməyi və göstərməyi öyrədir ki, vokal parçasındakı qeydlərdən və nüanslardan asılı olmayaraq, səs həmişə zəng çalsın və gərginləşməsin. .

Çox vaxt dərslər zamanı müəllimlər düzgün nəfəs almağın vacibliyini unudurlar və əslində müğənninin vokal aparatının uzun və zərərsiz istifadəsinin əsasını təşkil edir.

Uşağa "dərindən nəfəs almağın" bir mif olduğunu izah etmək çox vacibdir, çünki bu arada bütün yeni doğulmuş və kiçik uşaqların nəfəs aldığı ən düzgün, sağlam və təbii nəfəs alma - döşlə deyil, hərəkətlə həyata keçirilir. qarın (diafraqma) və kiçik (yəni onunla çox "şişirmək" lazım deyil). Uşağa nəfəs almağın hər şeydən əvvəl rahatlama olduğunu izah etmək vacibdir ki, səydən hava alanda sıxılmasın (tez -tez olduğu kimi), düzgün nəfəs alarkən hava aldığınız hissinin olduğunu izah edin. ağciyərlərinizlə deyil, mədənizlə və bütün hava sanki qarın içərisinə hisslərlə nəfəs aldıqdan sonra gedir.

Uşağa bu nəfəsin niyə bu qədər vacib olduğunu izah etmək çox vacibdir. Əlbəttə ki, sadələşdirilmiş bir şəkildə, yanlış, sinə nəfəs alarkən, ağciyərlərin (çiyinlərin də yuxarı qalxdığı yuxarı hissəsi), ətrafında əzələləri olmayan bir hava aldığını, və nəfəs aldığımızda hava birbaşa rezonatorlara getmək üçün lazım olan təzyiqi almır. Eyni zamanda, vokal kordlarımız və ətrafdakı əzələlər ikiqat iş görür - nəinki meydança yaradır, həm də havanı tutub itələyirlər (bu səbəbdən həm gənc, həm də böyük müğənnilərdə yudum və tez -tez bağ yorğunluğu). Havanı düzgün qəbul etdiyimiz zaman bədənimizin ən güclü əzələlərindən olan diafraqma havaya lazım olan "mesajı" verir və dərhal rezonatorlara - sinəsinə və başına daxil olur, onlarda artıq idarə etmək daha asandır. və orada səslənir, bədənimizi səslə doldurur. Eyni zamanda, bağlar sakitcə işlərini yerinə yetirir, səs üçün lazım olan meydançanı yaradır. Bir adam mahnı oxuyarkən, yanlış hava alarkən başını kəskin şəkildə çevirdi və bağları gərginlikdən qopdu. Bu nümunədən uşağın mahnı oxuyarkən düzgün nəfəs almasının nə qədər vacib olduğunu görürük, çünki bu kövrək aləti qorumaq, qorumaq və inkişaf etdirmək çox vacibdir.

Həm də dərsimizdə səsi rezonatorlarımıza - sinə və başa necə düzgün istiqamətləndirəcəyimizi müzakirə edəcəyik və göstərəcəyik ki, səs hər yerdə hamar, yüksək və gözəl səslənsin.

Eyni zamanda, uşağın heç kimdən kopyalamadan öz "öz" səsi ilə mahnı oxuması çox vacibdir, əks halda bu səs uşaqların opera müğənnilərini və ya yetkin müəllimlərini kopyalamağa başladıqda tez -tez baş verən boğaza enə bilər. . Yalnız düzgün hissləri, müəllimin əzələ yaddaşını kopyalamaq lazımdır ki, bu da öz növbəsində qarşısında duran uşaqlara bu hissləri necə izah etməli olduğunu, nəfəs almağı və səs istehsalını düzəltməlidir ki, hamı, hətta ən narahat və diqqətsiz uşaq anlayar və təkrar edər. Burada oyun, maraqlı görüntülər, eləcə də müəllimin maraqlanmaq və diqqətini itirməmək, uşağın dərs zamanı çox vacib olan hiss və şüurunun iştirakına toxunmaq üçün şagirdə verəcəyi əsərlər işə düşür. Bütün bunlar, tələbənin səsini düzgün istifadə edərək nəinki musiqi vasitəsi ilə bədii mədəniyyətə qoşulacağını, həm də musiqidə yeni bir şey yaratmasını, öz bədii dəyərini qazanmasını təmin edəcək.