Yaxşı işinizi bilik bazasında göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Şagirdlər, aspirantlar, təhsil bazasında bilik bazasında istifadə edən gənc elm adamları sizə çox minnətdar olacaqlar.

Tərəfindən göndərilib http://www.allbest.ru/

Tərəfindən göndərilib http://www.allbest.ru/

Federal Dövlət Muxtar Təhsil Təşkilatı

ali peşə təhsili

"Şimal-şərq Federal Universiteti. Mk Ammosova "

Tibb İnstitutu

Mövzusunda mücərrəd:

"İdmannaya Tələbə Şəxsiyyət Mədəniyyəti »

Tamamlandı: Tələbə II kursu

SD-15-201 Qruplar

Prokopieva Saina Afanasyevna

yakutsk 2016

• Giriş
• 1. İdman mədəniyyəti anlayışı
• 2. Şəxsiyyətin idman mədəniyyəti
• 3. Tələbə şəxsiyyəti idman mədəniyyəti
• 4. Tələbələrin idman mədəniyyətinin formalaşdırılması
• Rəy
• Arayışlar

Giriş

İdman Mədəniyyət Şəxsiyyəti Antihuman

Hazırda cəmiyyətin inkişafının strateji rəhbərliyi və təhsil sisteminin strateji rəhbərliyi insan mədəniyyətinin formalaşmasıdır. İnsan sivilizasiyasının hazırkı vəziyyəti, ümumi və şəxsi mədəniyyət səviyyəsində, "eroziya", mədəni dəyərlərin və normaların "eroziyasının", bitkilərin davamlılığının fasiləsizliyini, gərginliyin kəsilməsini və hətta dayandırılmasında özünü göstərir Mədəniyyətlərarası qarşılıqlı əlaqə qarşıdurması. Bu şəraitdə təhsil prosesinin mədəni məzmununu gücləndirmək lazımdır.

İdman mədəniyyəti cəmiyyətin sosial fenomeni kimi mədəniyyətin xüsusi bir hissəsidir, sistemin yaranma amili idmanın və fiziki mədəni və idman fəaliyyətlərinə münasibətin dəyərləri olan sistem formalaşdıran amilidir. Şəxsiyyət Mədəniyyət Mədəniyyəti, inteqrativ bir şəxsiyyət təhsili, o cümlədən fiziki mədəniyyət və idman dəyərlərinin və texnologiyalarının qavrayış, bərpası, yaradılması və yayılmasına yönəlmiş fiziki mədəniyyət və idman fəaliyyətlərinin fondları, metodları və nəticələri. Şəxsin idman mədəniyyəti mədəniyyət və təhsil potensialının, dəyərlərin və idman texnologiyalarının şəxsiyyəti, habelə fiziki mədəni və idman fəaliyyətlərinin təcrübəsi nəticəsində və şəxsi mənasını doldurmaqda formalaşır .

Məlumdur ki, şəxsiyyətin yaranması və inkişafı yalnız mədəniyyət məkanında və onun dəyərləri və yalnız nüfuzlu müəllimin şəxsiyyəti, həqiqi dəyərlərin daşıyıcısı və idealların daşıyıcısı ilə mümkündür. Üstəlik, müəllim insanın mahiyyətini təmsil etmək və insani və təsirli təsirli metodları bilmək üçün yaxşı olmalıdır.

1 . İdman mədəniyyəti anlayışı

İdman mədəniyyəti, sosial qurumun (ayrı-ayrı kimi fərdi, sosial qrup və ya cəmiyyətin) idman, ictimai fəaliyyətlərə və bütövlükdə idman dəyərləri ilə əlaqəli assimilyasiya, qorunma, həyata keçirmə və inkişafa müsbət bir dəyəridir. Bu mədəniyyət təmin edir: idman yönümlü fəaliyyətlərin müxtəlif formaları; idmanın müxtəlif formaları (rasional, motivasiya, emosional, fəaliyyət) müsbət qiymətləndirmə; onun əsaslandırılması (anlayış və izahat); Bütün bu sosial fəaliyyətin nəticələri fərdin yaranan şəxslər və onun imicinin (üslubu), davranış qaydaları, sosial rolların, normalar və sosial münasibətlərin nümunələridir; Müvafiq sosial qurumların fəaliyyəti və s.

Bir şəxsin idman üçün dəyərinin müsbət dəyəri həmişə ümumi deyil, tamamilə beton bir xarakter deyil, ümumiyyətlə bir idman növünü deyil, əks tərəfləri, partiyalar, komponentlər, növlər, növlər və s. Fərdi idmanla əlaqəli olan bu dəyər sistemi, I.E. Onun üçün ən vacib, idman yarışlarında, onların üçün hazırlıq prosesində, xüsusi məzmunu, istiqaməti, spesifikliyini, i.E.-ni müəyyənləşdirməsi İdman mədəniyyətinin forması (müxtəlifliyi).

Bu o deməkdir ki, fərdin fərdi fərdin müsbət dəyərinin müxtəlif xüsusi formalarının (növləri) mümkündür və buna görə də insanın idman mədəniyyəti. Əsas olanlar aşağıdakılardır.

İdman və praqmatik mədəniyyət. Bu növ şəxsiyyət idman mədəniyyəti, praqmatik istiqamətini, praqmatik istiqamətini xarakterizə edir. Fərdi üçün idmanda ən vacib, mənalı olan ən vacib, təmiz istifadəçi, texnoloji, praqmatik dəyərlərdir (məsələn, idmanda pul qazanmaq, maddi mallar və s.).

Antiguman idman mədəniyyəti. İdman, onun üçün başqalarından üstünlüyünü nümayiş etdirməyə, millətçi fikirlərini reallaşdırmaq, təcavüzkarlığını göstərmək və s. Bu vəziyyətdə, şəxsiyyət idman mədəniyyətinə, insanistlik yönümünün ümumi mədəni mədəniyyət dəyərləri ilə üst-üstə düşməyən normalar və dəyərlər, nəticədə bəşəriyyət anti-bəşəriyyətə qarşı bir idman anti-insan idman növləri Mədəniyyət).

İdman və humanist mədəniyyət. Şəxsiyyətin idman və humanist mədəniyyətinin əsası, fərdi fərdin idmana, müxtəlif komponentlərə (idman məşqləri, idman yarışları və s.), Növlər, növləri, onların aspektləri, funksiyaları və s. Humanizm baxımından, ideal və dəyərləri baxımından - insanın vahid inkişafı və digər insanlara, millətlər, mədəniyyətlər, inanclara olan insanıq münasibətləri.

Şəxsiyyət idman mədəniyyətindəki bütün mümkün fərqlər üçün bütün formaları (növlərində) ortaq bir şeyə malikdir. Onlar fərdin ümumi müsbət dəyəri, idman fəaliyyətlərinə, bir və ya digərinin komponentlərinə, növlərinə, növlərinə, növlərinə və s. Bu əlaqənin olması, bu və ya öz mədəniyyətini idman, məsələn, fiziki və ya intellektual, estetik və s. Kimi deyil, digər mədəniyyətin bütün formalarını nəzərə alaraq, bu və ya öz mədəniyyətini qiymətləndirməyə imkan verir. Şəxsin idman fəaliyyətlərinə, idman fəaliyyətlərinə ümumi müsbət dəyəri münasibəti, bir və ya digərinin öz komponentlərinə, növləri (növləri) şəxsiyyət idman mədəniyyətinin (növlərinin) ümumi əsaslarını təşkil edən və ümumi məzmununu müəyyənləşdirin, Ümumi diqqət, bu mədəniyyətin əsasıdır.

Şəxsiyyət idman mədəniyyətinin əsasını mürəkkəb bir quruluşa malikdir, bir-biri ilə əlaqəli bir ünsürürdür.

Bu quruluşun əsas komponentlərinə idmanın ortaq müsbət qiymətləndirilməsi var: idman fəaliyyəti, müəyyən növlər, formalar və s. Bir fərd üçün bir dəyər (dəyər kompleksi) kimi, əhəmiyyətli, vacib, faydalı kimi qiymətləndirilir. Bu cür qiymətləndirmənin əsas təzahürləri və göstəriciləri, I.E. Şəxsiyyətin idman mədəniyyətinin əsasını təşkil edənlərin təxmin edilən komponentləri bunlardır:

· Müvafiq bəyanatlar, mülahizələr, idman haqqında rəylər, idman fəaliyyətinin müxtəlif formaları və aspektləri - rasional (bilişsel) komponenti şəklində müsbət fikir;

· İdman müsbət emosional reaksiyaları ilə əlaqəli (zövq hissi, idmandan ləzzət, idman yarışlarında iştirak, onlardan və s.) - emosional (affektiv) bir komponent;

İdman, idman fəaliyyətlərinə (məsələn, idman təlimləri və yarışları, idman tədbirlərini ziyarət etmək, televiziya idman proqramlarını seyr etmək, idman nişanları və jurnallar toplamaq, markalar və s.) Olan idman nişanları, markalar və s.) onları və s., yəni Fərdin bu cür fəaliyyətə həvəsləndirici hazırlığı motivasiya komponentidir;

· İdmanla əlaqəli həqiqi fəaliyyət formaları (idman təlimlərində və yarışlarda iştirak, idman tədbirlərində iştirak etmək, idman televiziya proqramlarını seyr etmək, idman qəzetləri və jurnalları oxumaq; bu fəaliyyətlərdə iştirak etməyə imkan verən bilik, bacarıq, qaydalar, davranışları, sosial rolları mənimsəmək və s.) - Fəaliyyət komponenti.

Bir şəxsin idmana olan ümumi müsbət dəyərinin vacib bir hissəsi yalnız onun müsbət qiymətləndirməsi deyil, həm də bu qiymətləndirmənin əsaslı (anlayışı) idman mədəniyyəti əsasında refleksiv-analitik komponentdir.

Düzgünləşdirmə (izah etmək) Müsbət qiymətləndirmə fərdi aşağıdakı vəzifələrin həllini təmin edir:

- İdman, onun növləri, onun növləri, növləri, komponentləri, komponentləri (idman təhsili, yarışlar, fanatlar və s.) Qiymətləndirmək meyarını seçmək: Hansı vəzifələr, normalar, normalar, mədəni nümunələr və s. qiymətləndiriləcəklər;

- Tərəflərin, idmanın, onun növlərinin, növlərinin, növlərinin, növlərinin, növlərinin, növlərinin təyini, onu seçilmiş meyarın əsasında müsbət qiymətləndirmə, müəyyən dəyərlər atributu, sosial və / və ya şəxsi məna vermək üçün imkan yaradır.

İdmanın müsbət qiymətləndirilməsinin əsaslandırılması (anlayış, izahat) ilə, bir şəxs istifadə edə bilər: öz praktik təcrübəsi; bilik öyrənərkən əldə edilir; Ətrafdakı ənənələr, normalar, ideallar, dəyər stereotipləri, ətrafdakı sosial mühitdə dominant və s.

İdmana ümumi müsbət bir dəyər münasibətinin formalaşması üçün bir şərt (şərtli) mənbənin (ilkin şərtlərin) bilik, bacarıq, bacarıqların olmasıdır. Bunlara aşağıdakılar daxildir:

· Hansı idman növü, onun komponentləri - idman təhsili, idman yarışları, idman yarışları və s., Bu və ya digər idman növləri - kütləvi idman növləri, daha yüksək nailiyyətlər və s. - Xüsusi sosial hadisələr kimi, başqalarından fərqli olaraq, onların mahiyyəti, quruluşu, spesifikliyi, i.E. Ayrılmaq üçün zəruri olan anlayışlar (bir çox digər hadisədən fərqlənmək) və idman, onun komponentləri, növləri və s.)

· Factoloji biliklər - idman fəaliyyətlərinin müəyyən faktı, növlərinin müəyyən növləri, hazırda növləri və inkişaf prosesində;

· İdmanın müəyyən bir qiymətləndirilməsi üçün zəruri olan müəyyən idealların, dəyərlərin, normaların və davranış nümunələri haqqında bilik (onun növləri, növləri, komponentləri);

· Qaydalar, normalar və davranış nümunələrinə uyğun olaraq müəyyən növ idman fəaliyyətlərinə daxil olmaq üçün lazım olan bilik, bacarıq və bacarıqlar (məsələn, idman təlimi, idman yarışları və s.).

Sosiallaşma prosesində əmələ gələn bütün bu biliklər, bacarıqlar, bacarıqlar, həyat təcrübəsi zamanı kortəbii olaraq, medianın təsiri altında, media və s. Təhsil, təlim, təhsil prosesində məqsədyönlü, təhsil, təhsil) Bir idman mədəniyyətinin bilik, bacarıq, bacarıqları, bacarıqları bloku. İdman dünyasında, müxtəlif aspektlərdə (təxmini bir funksiyanı yerinə yetirmək), habelə idman fəaliyyətlərində və real iştirak etmək, anlamaq və bu fəaliyyətlər üçün işləməyini xarakterizə etmək) ilə fərdi olaraq fərdi təmin edirlər.

2 . Şəxsiyyət İdman Mədəniyyəti

L.I görə. Lubysheva, İdman mədəniyyəti Şəxsiyyət İnsan fəaliyyətinin, insanın fiziki və mənəvi potensialını rəqabət qabiliyyətli və təlim fəaliyyətlərinin dəyərlərini, eləcə də səmərəliliyini təmin edən fiziki və mənəvi potensialının konkret nəticəsini ehtiva edir.

İdman mədəniyyətinin dəyərlərinin təsnifatlarının müəyyənləşdirilməsi üçün müəllif bu cür əlamətlər tərəfindən sağlam bir həyat tərzi, müvəffəqiyyətin özünü təşkil etməsi, yüksək bir idman nəticəsinə nail olmaq ehtiyacı, çünki bir sosial kateqoriya kimi dəyərdən bəri əlaqələndirilir insan ehtiyacının məmnuniyyəti. Bir insanın ehtiyacları müxtəlifdir və bir çoxu idman mədəniyyəti sahəsində özünü göstərir. Ehtiyacların ödənilməsi və mədəni dəyərlər, o cümlədən idman sahəsində.

S.Yu-ya görə şəxsiyyətin idman mədəniyyətinin əsası. Barinova, idmana müsbət bir dəyər münasibətini təşkil edir, içərisində idmanla əlaqəli standartlar, dəyərlər və normaları fərdi şəxslərlə interyer, öz daxili dünyasının əmlakına çevrildi.

Şəxsiyyətimiz mədəniyyətimiz, inteqrativ bir şəxsiyyət təhsili, o cümlədən fiziki mədəniyyət və idman dəyərlərinin və texnologiyalarının yaranma, bərpası, yaradılması və paylanması, o cümlədən fiziki mədəniyyət və idman fəaliyyətlərinin bir sistemi, o cümlədən fiziki mədəniyyət və idman fəaliyyətlərinin bir sistemi kimi başa düşülür. Şəxsin idman mədəniyyəti mədəniyyət və təhsil potensialının, dəyərlərin və idman texnologiyalarının şəxsiyyəti, habelə fiziki mədəni fəaliyyətin təcrübəsinin toplanması və şəxsi mənasını doldurması prosesində formalaşır.

Fikrimizcə, şəxsiyyət idman mədəniyyətinə aşağıdakı komponentlər daxildir:

1. Dəyər (fiziki mədəniyyət və idman dəyərləri, mənalar, motivlər, məqsədlər, onların nailiyyətləri).

2. Tənzimləmə (fiziki inkişaf, hazırlıq, sağlamlıq, mənəvi idman davranışı, fiziki mədəni və idman ənənələri).

3. Sosial-kommunikativ (fizika təhsili və idman fəaliyyəti prosesində rabitə və qarşılıqlı əlaqə mədəniyyəti).

4. Bilişsel (bilik, inanclar, bacarıqlar şəklində bədən mədəniyyəti və idman dəyərləri).

3 . Tələbə Şəxsiyyəti İdman Mədəniyyəti

İdman, bunun üçün rəqabət fəaliyyətləri, xüsusi hazırlıqlarını, habelə xüsusi kişilərarası münasibətlər (siyasi, iqtisadi, hüquqi, məlumat, idarəetmə və s.) Olan cəmiyyət mədəniyyətinin tərkib hissəsi kimi qəbul edilir. Müasir Dəyər Cəmiyyəti üçün bu prioritetlər, müvəffəqiyyət şansları, müvəffəqiyyətin müvəffəqiyyəti, birincisi olmaq, yalnız rəqibi məğlub etmək istəyi, həm də özlərinə də sahib olmaq istəyi kimi aydındır.

İdman fəaliyyətlərində iştirak edən tələbə fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirməyə, müvəffəqiyyətli ictimailəşmənin təmin edilməsini, həyatın yüksək səviyyədə olmasına, təbiətin və könüllü keyfiyyətlərin, şəxsi əks və həyat tərzinin yaranması imkanlarını təmin etməyə imkan verir , özünə hörmətin inkişafına, özünə hörmətin böyüməsinə səbəb olur.

İdman fəaliyyətinin yüksək emosional cəlbediciliyi və pedaqoji effektivliyi tələbələrin fərdi yönümlü bədən tərbiyəsində tətbiq olunması üçün vacib bir əsasdır.

Hal-hazırda təhsil müəssisələri intensiv şəkildə inkişaf etdirilir və şagirdlərdən idman mədəniyyəti formalaşdırmağa yönəlmiş idmana yönəlmiş bədən tərbiyəsi texnologiyaları texnologiyalarıdır. Bu prosesin rəhbərliyi idman mədəniyyətinin inkişafının səviyyəsi və dinamikası haqqında tam, etibarlı və kəmiyyətcə ölçülmüş məlumatlarla müəllim və tələbələrin təmin edilməsini əhatə edir.

Meyarların tərifi I. göstəricilər Şəxsiyyətin idman mədəniyyətinin inkişafı və onlara ölçmə metodları. Tədqiqatın nəticələri masada təqdim olunur.

Birinci inkişaf meyarımotivasiya komponenti İdman mədəniyyəti idman istiqamətidir. A.V tərəfindən hazırlanmış "Motiv İdman" texnikasının köməyi ilə diaqnoz qoyulmuş idman motivlərinin nisbi gücünün göstəriciləri nəzərə alınmaqla nəzərə alınmaqla. Şaboltas, idmanın üç mərhələsinin üç mərhələsi fərqlənir - fiziki yaxşı istirahət, yarı idman, idman.

Motivasiya komponentinin inkişafı üçün ikinci və üçüncü meyarlar seçilmiş idman bölmələrindən idman və məmnuniyyət səviyyəsidir..

Bu meyarların inkişafının göstəriciləri maraq dairəsinin struktur komponentləridir, yəni: emosional, motivasiya, məlumatlı və könüllü, "İdmana maraq" adlı bir tipli bir anketin metodologiyasının köməyi ilə diaqnoz qoyulmuşdur.

İnkişaf səviyyəsindəŞəxsi davranış komponenti Dörd meyarın göstəricilərini göstərin.

İlk meyar Bir insanın özlərinə münasibətini idman fəaliyyəti shristikası olaraq xarakterizə edir, inkişaf göstəricilərinin inamı, metodologiyanın köməyi ilə v.G. ABŞ-a diaqnoz qoyuldu Romek, subyektiv nəzarət səviyyəsini təyin edən "test özünə inam".

İkinci meyar Bir insanın rəqabət fəaliyyətləri şərtlərinə münasibətini əks etdirir. İnkişafının göstəricisi, CH texnikasının köməyi ilə diaqnoz qoyulmuş, "Spielberger" şəxsi narahatlıq ".

Üçüncü meyar Bu prosesə və idmanın nəticələrinə əlavə olunur. İnkişafının göstəriciləri "könüllü keyfiyyətlərin özünü qiymətləndirməsi" texnikasının köməyi ilə diaqnoz qoyulmuş məqsədlilik və əzmkardır.

Və nəhayət dördüncü meyar Şəxsiyyət davranış komponentinin inkişafı idman həyat tərzidir. İnkişafının göstəriciləri bunlardır: təlimlərin, müstəqil fiziki fəaliyyətin olması, idman yarışlarında müstəqil fiziki fəaliyyət, pis vərdişlərin rədd edilməsi, yuxu, qidalanma, tədqiqatlar, istirahət, istirahət, bərpa və aparat tədbirlərinə uyğunluq.

Bu göstəricilərin ölçülməsi "İdman həyat tərzi" və pedaqoji nəzarət "bir anketin hazırkı metodundan istifadə edərək həyata keçirilir. Birinci inkişaf meyarı fiziki komponent bədənin funksionallığıdır. İnkişafının göstəriciləri, CCC-nin, Rufe bölgəsinin, Ketle indeksi, barbekü nümunələri, barbekü nümunələri, barbekü nümunələri, intervarion potensialının metodologiyasından istifadə edərək CCC-nin uyğunlaşma imkanlarıdır. İkinci meyar, yüksək sürətlə, sürət qüvvəsi, güc və koordinasiya qabiliyyətlərinin, həm də dözümlülük və rahatlıq göstəricilərində diaqnoz qoyulmuş mühərrikin inkişaf səviyyəsidir. Bu göstəriciləri ölçmək üçün ümumiyyətlə tələbələrin test məşqlərinin bədən tərbiyəsi təcrübəsində qəbul edilir.

Şəxsin idman mədəniyyətinin struktur komponentlərinin ölçülməsi üçün meyarlar, göstəricilər və metodları

İnkişaf meyarları informasiya komponenti bilikdir. Seçilmiş idman sahəsindəki fizika mədəniyyəti və bilik sahəsindəki bilik, pedaqoji test diaqnozu qoyulmuşdur.

Birinci inkişaf meyarı Əməliyyat komponenti Təşkilati və metodik bacarıqlar var, onun inkişafının göstəriciləri pedaqoji test diaqnozu qoyulmuş məşq dərsləri təşkil etmək imkanıdır. Əməliyyat komponentinin inkişafı üçün ikinci meyar seçilmiş idman texnikasının və taktikasının mülkiyyətidir. İnkişafının göstəriciləri, seçilmiş idman növünün arsenalından texniki və taktiki üsullar, ekspert qiymətləndirməsinin köməyi ilə diaqnoz qoyulmuşdur.

Və nəhayət, inkişaf meyarları refleksiv komponent Öz-özünə bilik, özünə aid və qətiyyət prosesidir (D.A. Leydanyev, S.R. Panteleev). Özünü biliklərin inkişafı səviyyəsi, idman fəaliyyəti mövzusu, öz-özünə münasibətləri, özlərini idman fəaliyyəti, öz müqəddəratını təyin etmə mövzusu kimi emosional qəbul etmək baxımından özləri haqqında biliklərin tamlığı və dəqiqliyinin göstəriciləri ilə müəyyən edilir - Seçilən idman növündə onların yerini və rolunu müstəqil şəkildə müəyyənləşdirmək bacarığı baxımından.

Xüsusi struktur komponentlərinə, meyarlara, inkişaf göstəricilərinə və ölçmə metodlarına uyğun olaraq, şəxsiyyət idman mədəniyyətinin üç səviyyəsinin inkişafı: reproduktiv, optimallaşdırma və yaradıcılıq.

Üstündə reproduktiv səviyyəlibir insan idman fəaliyyətlərinin normalarına uyğun olaraq hərəkətləri mexaniki şəkildə əks etdirir.

Üstündə optimallaşdırma səviyyəsiŞəxsi, şəxsi imkanları optimallaşdırmaqla müəyyən bir vəziyyət üçün obyektiv və subyektiv şəraitlə razılaşdırılmış fərdi hərəkətlər və əməliyyatlar səviyyəsində olan idman fəaliyyətlərinin həyata keçirilməsinə dair dəyişikliklərin həyata keçirilməsinə hazır olduğunu göstərir.

Üstündə yaradıcılıq Mövcud insan qabiliyyətlərini nəzərə alaraq, idman metodlarının yaradıcı özünü həyata keçirməsini həyata keçirir.

Şəxsi yönümlü bədən tərbiyəsi seçilmiş bir idman əsasında fiziki təhsil şəxsiyyət idman mədəniyyətinin struktur komponentlərinin inkişafında əhəmiyyətli dərəcədə artım təmin edir:

Həvəsləndirici - Sosial və emosional motivlərə aid olan sosial özünü təsdiqləmənin səbəbini gücləndirmək, seçilmiş idman (idman oriyentasiyası) sahəsində yarı özünü tənzimləmə və ya müvəffəqiyyəti və şəxsi özünü həyata keçirmək;

Şəxsi davranış - idman həyatının müxtəlif tərəflərinə (idman təhsili, idman təhsili, idman davranışı, idman davranışı, idman davranışı, idman tərzi) üçün davamlı müsbət münasibətləri müəyyən edən bir idman təbiətinin cəmi kimi məqsədyönlü və əzmkarlığın inkişafı;

Fiziki - yüksək sürətlə, sürət gücü və güc keyfiyyətlərinin, koordinasiya qabiliyyətlərinin, koordinasiya qabiliyyətlərinin, bədənin funksionallığı tempinin artırılması.

Məlumat - fizika mədəniyyəti və seçilmiş idman haqqında biliklərin öyrənilməsinin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması;

Əməliyyat - seçilmiş bir idman növünün əsas texniki elementlərini yerinə yetirmək üçün fiziki mədəni və idman fəaliyyətlərinin, bacarıq və bacarıqların təşkili, bacarıq və bacarıqların təşkili metodlarının keyfiyyətinin artırılması.

Refleksive - yeni biliklər, yeni bilik yollarını tapmaq və açmaq ehtiyacının aktuallaşdırılması, problem vəziyyətlərini həll etmək, motivasiya və özünü qiymətləndirmə, şəxsi özünü inkişaf və özünü inkişaf etdirmək üçün yeni yollar, yeni yollar.

Şəxsiyyət idman mədəniyyətinin hər bir quruluş komponentinin inkişafı səviyyəsi, meyarlarının komponentlərinin və bütövlükdə idman mədəniyyətinin inkişaf səviyyəsinin inteqrasiya edilmiş qiymətləndirilməsi və bütövlükdə bütün komponentlərin inkişafının inteqrasiya olunmuş qiymətləndirilməsi yolu ilə müəyyən edilir Struktur komponentləri.

Şəxsiyyət idman mədəniyyətinin motivasion, şəxsi davranış, fiziki, məlumat, əməliyyat, refleksiv komponentlərinin inkişafı, bütün təhsil fəaliyyətində tələbələrin daxil edilməsi yolu ilə idman təliminin bütün mərhələlərində aparılır. Şəxsi yönümlü bədən tərbiyəsinin mərhələləri, strateji məqsədin həllini - idman fəaliyyəti prosesində tələbələrin idman mədəniyyətinin formalaşmasını təmin edən zəruri və kifayət qədər ardıcıl addımlardır.

Beləliklə, bir şəxsiyyət idman mədəniyyətinin yaranması problemi müvafiq olaraq qalır və seçilmiş bir idman növünə görə tələbələrin şəxsən yönümlü bədən tərbiyəsi üçün müvafiq hədəf, mənalı, təşkilati və metodiki, texnoloji dəstək tələb edir.

4 . İdman mədəniyyətinin formalaşması

Bir və ya bir neçə idman növündə siniflər vasitəsilə idman mədəniyyətinin meydana gəlməsi real və potensial imkanların aşkarlanmasına və həyata keçirilməsini təmin edir, tələbələrin fizika mədəniyyətinə və idman fəaliyyətlərinə, sağlam həyat tərzi üçün perspektivli bir vasitədir.

İdman mədəniyyətinin formalaşması, şagirdlərin fiziki yaramasında artım, sistemli idman fəaliyyəti cəmiyyətin şəraitində gənclərin rəqabət qabiliyyətinin vacib komponentləridir və onun inkişafının bütün yaşla bağlı mərhələlərində əsas meyarlardır. Eyni zamanda, şagird gəncliyinin sosial, iqtisadi və ekoloji problemlər şəraitində fiziki yararlılıq səviyyəsinin pisləşməsi və universitetdəki tələbələrin bədən tərbiyəsində mövcud olan ənənəvi yanaşmanı düzəltməyin zəruriliyini göstərir. Məşq etmək üçün lazımi motivasiyanın ən çox tələbələrinin olmaması vəziyyəti daha da ağırlaşdırır.

Yuxarıda göstərilənlərlə əlaqədar olaraq, avtomobil fəaliyyətinin gücləndirilməsi və universitetdə fizika mədəniyyətinə və idmana davamlı motivasiyanın meydana gəlməsi problemi deyilir.

Əksər universitetlərdə bədən tərbiyəsi prosesinin təşkili və tələbələrin təlim qruplarının paylanması, tələbələrin avtomobil fəaliyyətinin maraq və ehtiyaclarını nəzərə almadan, bu, motivasiyanın azalmasına səbəb olur və çox vaxt müşayiət olunur motor hazırlığının dinamikasında pisləşmə yolu ilə. Bu baxımdan, qaçırılan siniflərin sayı çoxdur ki, bu da tələbələrin ümumi performansının və bədən tərbiyəsinin keyfiyyətinin göstəricilərini xeyli azaldır.

Universitetdə şagirdlərin idman mədəniyyətinin formalaşması ilə bağlı problemlər, N. P. Abalakova (2001), V. K. Balseviç (2003), N. İ.İ. Zokiorsky (1970), P. Kunat (1973), LP Matveyev (1977) , M. Ya. Zabatnikov (1982), JK Kholodov, vs Kuznetsov (2000) və digərləri. Qeyd etmək lazımdır ki, tələbə gəncliyinin fiziki cəhətlərinə mənfi təsirlərin səbəbləri çoxdur. Bu, yaşayış səviyyəsinin azalması, iş şəraiti və istirahət, ətraf mühitin vəziyyəti, keyfiyyət və qida quruluşunun pisləşməsidir. Gənclərin 90% -i həcm və intensivlik fiziki fəaliyyət baxımından orta səviyyəyə yönəldilməməsi, lakin idmana deyil. Nəticədə fiziki keyfiyyətlərin səviyyəsi azalır. Bununla yanaşı, yüksək səviyyədə universitetlərin təhsil proqramında saatların sayının azalması tələbə gənclərinin fiziki fəaliyyətinin azalmasına da səbəb olur.

Universitetdə oxuyan gələcək bir mütəxəssisin qurulmasında, yalnız xüsusi bilikləri deyil, fizika təhsili, fiziki məşqlərin etikasının, idman gigiyenasının biliklərini, müntəzəm məşq təcrübələrinin inkişaf etdirilməsi sahəsində də, fiziki məşqlərin etikasını dərk etmək üçün vacib bir mərhələdir .

Sibir Dövlət Texnoloji Universitetində aparılan işlər göstərir ki, peşəkar şəkildə istehsal olunan ixtisasların əksəriyyəti bu cür fiziki keyfiyyətlər dözümlülük, güc, sürət kimidir. Universitetdə fiziki təhsildə bu keyfiyyətlərin inkişafı çox diqqətə çatdırılır. Dözümlülük, ürək-damar və tənəffüs sistemlərinin vəziyyətindən birbaşa asılılığı olan yeganə keyfiyyətdir. Dözümlülük zehni və fiziki performansla yaxından əlaqəlidir. Əzələ gücü, duyğuları və enerjisi ilə insan orqanizminin orqanlarının və sistemlərinin funksiyaları ilə əlaqələndirilir. Əzələlər mərkəzi və periferik sinir sistemi, daxili ifrazın bezləri ilə əlaqələndirilir. Təlim olunan əzələ bütün insan orqanizmini təhsil və istehsal fəaliyyətlərinin zərərli təsirindən qorumaq üçün daha çox imkanlara malikdir. Sürət peşəkar hazırlıqla birbaşa əlaqəlidir, çünki inkişaf səviyyəsi sinir proseslərinin hərəkətliliyinə, düşüncə, zehni performansın səmərəliliyinə təsir göstərir.

Bu peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətləri öyrətmək üçün, ən böyük imkanlar atletika, xizək yarışları, idman oyunları və s. Kimi idman növləridir.

Tədris ilinin əvvəlində tələbələrə universitetdə təlim zamanı müntəzəm dərslər üçün müəyyən bir idman növünün və ya hər hansı bir fiziki məşq sisteminin seçilməsini müəyyən etmək imkanı verildi. 1 kurs tələbələri ilə tanışlıq dərslərində "Tələbələrin fizika təhsili və idmana münasibəti" mövzusunda sorğu keçirildi. "Universitetdə hansı idman növü nə etmək istərdiniz?" Anketi sualına dair sualınız haqqında ". Respondentlərin 78% -i atletika seçdi.

Atletika, ortaq və həyati hərəkəti birləşdirən kimi bir insanın hərtərəfli inkişafını təşviq edən ən kütləvi idman növlərindən biridir. Atletika təlimlərinin sistematik fəaliyyəti gündəlik həyatda bir insan üçün zəruri olan güc, sürət, dözümlülük və digər keyfiyyətləri inkişaf etdirir.

Bədən tərbiyəsi sistemində bir atletika müxtəlif, mövcudluq, dozaj və onun tətbiqi dəyəri üstünlük təşkil edir.

Yüngül atletika ilə məşğul olmaq istəyənlərdən, 35 nəfərin məbləğində təcrübi qrup yarananların, nəzarət qrupu ümumi proqramda təlim alan tələbələrdən ibarət olan şagirdlərdən ibarət idi.

Təcrübə qrupu üçün tədris planı, Universitetdə təhsil xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, Rusiya Federasiyası Fizika və İdman Dövlət Komitəsinin Tənzimləmə Sənədləri əsasında, Universitetdə təhsil alma xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, idmançı məşqçilərinin ən yaxşı təcrübələrini ümumiləşdirərək inkişaf etdirdi.

Təlim prosesində aşağıdakı əsas vəzifələr həll edildi:

- Tələbələrin ahəngdar fiziki inkişafı, çox yönlü hazırlıq, sağlamlıq təşviqi;

- toplu atletika idmançılarının hazırlanması;

- İcma müəllimi və atletika hakimlərinin təlimi;

- pedaqogika, fiziologiyanın, terapevtik fiziki mədəniyyətin əsasları ilə nəzəri hazırlıq.

İnkişaf etmiş idman təcrübəsi və elmi tədqiqatlar, ahəngdar fiziki inkişafa nail olmaq üçün geniş çeşidli vəsait və tədris prosesinin metodlarından istifadə etmək lazımdır. İdmançıların təlim sistemində xüsusi bir yer xüsusi və ümumi girov məşqləri, habelə çətin və yüngül şəraitdə məşqlər aparılmalıdır.

Təlim prosesi qurarkən prinsiplər prinsipləri rəhbər tutdu:

- Hədəf istiqaməti;

- Əsas fiziki keyfiyyətlərin inkişafına nisbət;

- Bacarıq inkişaf səviyyəsini müəyyən edən aparıcı amillər.

Tapşırıqları həll etmək üçün aşağıdakı tədqiqat metodlarından istifadə edildi: tədqiqat məsələsində elmi və metodik ədəbiyyatın təhlili və ümumiləşdirilməsi; Pedaqoji müşahidələr; Pedaqoji təcrübə; Tələbələrin fiziki yararlığının qiymətləndirilməsi və izlənməsi üsulları; Sorğu; Eksperimental işlərin nəticələrinin statik təhlili.

Tələbələrin fiziki yararlığını qiymətləndirmək və idarə etmək, 2000-ci ilin Federal Proqramı tərəfindən tövsiyə olunan fiziki hazırlıq testləri: 100 m (gənc kişi və qız) istifadə edilmişdir; Uzun atlama (oğlan və qızlar); Yüksək çarx (gənc kişilər) üzərində sıxmaq; Bədəni yalançı (qızlar) mövqeyindən qaldırmaq və 3000 və 2000 m (müvafiq olaraq, gənc kişilər və qızlar).

Təlim prosesi motor keyfiyyətlərinin inkişafının hər bir mərhələsinin xüsusi vəzifələri, texniki bacarıqların formalaşması və təlim effektlərinin seçilməsi və təlim effektlərinin seçilməsinin hər bir xüsusi vəzifəsi olan vahid dinamik bir sistem olaraq nəzərdən keçirildi. Xüsusi hədəf hədəflərinə uyğun olaraq, proqnozlaşdırılan nəticənin dəyəri ilə ifadə olunan və təlim prosesi proqramının lazımi icrasını müəyyənləşdirən müəyyən hədəf hədəflərinə uyğun olaraq təşkil edilmişdir.

Bütün təlim prosesi dörd əsas mərhələyə bölündü və universitetdə təhsil illəri ərzində bir-biri ilə əlaqəlidir.

Birinci mərhələ tibbi və pedaqoji müayinədir.

Tələbələrin və fərdi xüsusiyyətlərinin imkanlarını müəyyənləşdirmək vacibdir, çünki müəllimin məşqçisi şagirdlərini, təbiəti və meyllərini, təhsil şərtlərini, həyatını bilməlidir. Yalnız əsas tibbi qrupa aid olan şagirdlər atletika işğalına icazə verilir. Buraya səhiyyə, fiziki inkişaf və funksional hazırlıq, habelə kiçik, daha çox funksional sapmalarına sahib olan, lakin fiziki inkişaf və funksional hazırlıq halında olan şəxslər də var.

İkinci mərhələ ibtidai idman ixtisasının mərhələsidir. Tapşırıqlar - Sağlamlıq gücləndirilməsi, hərtərəfli fiziki inkişaf, müxtəlif fiziki məşqlərdə təlim, atletika dərslərinə maraq bağlanır.

Təlim ili başlamazdan əvvəl və sonra antropometrik ölçmələr hər altı ayda aparılır. Bu mərhələdə az miqdarda xüsusi məşqlə bu mərhələdə bədən tərbiyəsi sonrakı idman yaxşılaşdırılması üçün daha əlverişlidir.

Üçüncü mərhələ dərin bir təlim prosesinin mərhələsidir. Fərdi imkanları artırmaq üçün son dərəcə sıx hazırlıqlar üçün zəruri şərtlər yaratmaq məqsədi daşıyır. İş yüksək nəticələr əldə etmək üçün xüsusi hazırlıq və davamlı motivasiya əsasını yaratmaq məqsədi daşıyır. Bu mərhələ universitetdə 2-ci təhsil ilində düşür. Testlərin və imtahanların keçməsi, bədənin bütün uyğunlaşma qüvvələrinin aktivləşdirilməsi ilə stresli bir vəziyyət yaradır. Belə bir təlim və rəqabət yükü bu ölçü, bir tərəfdən, fərdi imkanların ilkin tətbiqi üçün ilkin tətbiqi, təlim prosesinin ağırlaşması üçün ehtiyat buraxmaq üçün şərtlər yaratmaq, digərində isə borc olmadan, təhsil prosesi aparmaq.

Dördüncü mərhələ idman kamilliyinin mərhələsidir. Əsas vəzifə uyğunlaşma proseslərinin aktiv axınına səbəb ola biləcək təlim vasitələrinin maksimum istifadəsidir. Bu baxımdan ümumi məşq yükü, habelə rəqabət təcrübəsində xüsusi məşqlərin payı. İdman təkmilləşdirilməsi mərhələsi 3-5-ci kurslarda tədqiqatlar ilə üst-üstə düşür. Bu dövrdə idmançılardan yüksək əqli və fiziki fəaliyyət tələb olunur. Təlim prosesi tədris planlarına uyğun olaraq tənzimlənir.

Tədqiqatın nəticələri eksperimental qrupda fiziki hazırlığın bütün göstəricilərinin artmasını göstərir. Gənclərin təcrübi qrupunda fiziki hazırlıq artdı: 1-ci kursu 3,6%

(p. < 0.05); 2-й курс - на 4.95 % (p. < 0.05); 3-й курс - на 6.87 % (p. < 0.05); 4-й курс - на 5.3 % (p. < 0.05); у девушек соответственно: 3.4 % (p. < 0.05), 3.5 % (p. < 0.05), 3.1 % (p. < 0.05), 4.2 % (p. < 0.05). В то же время у юношей контрольной группы наблюдается изменение показателей физической подготовленности: на 1-м курсе понижение уровня физической подготовленности -1.95 % (p. < 0.05), на 2-м курсе - повышение на 1.6 % (p. < 0.05), на 3-м курсе - повышение на 3.1 % (p. < 0.05), на 4-м курсе - повышение на 0.9 % (p. \u003e 0.05). Nəzarət qrupunun qızlarında: 1-ci ildə bir az artım - 0.6% ( p. \u003e 0.05), 2-ci kursda - 1.2% ( p. \u003e 0.05), 3-cü kursda - 0.8% ( p. \u003e 0.05), 4-cü ildə - 0.7% ( p. \u003e 0.05) (Cədvəl 1-4).

Pedaqoji təcrübənin nəticələri eksperimental qrupda fiziki hazırlıq rəqəmlərinin daha çox artacağını göstərir. Bunun səbəblərindən biri fiziki keyfiyyətlərin maksimum təzahürünə, habelə atletika məşqlərinin köməyi ilə həyata keçirilən bədən tərbiyəsinə stimullaşdırıcıdır.

Cədvəl 1. 1-ci və 2-ci kursların qızlarının fiziki yararlığının göstəricilərinin dinamikası

Qeyd. Burada masada. 2-4: E - eksperimental qrup; K - nəzarət qrupu.

Bulletgpu. 2010. Məsələ 4 (94)

Cədvəl 2 3-cü və 4-cü kursların qızlarının fiziki hazırlığının göstəricilərinin dinamikası

Cədvəl 3. 1-ci və 2-ci kursların gənc kişilərinin fiziki hazırlıq rəqəmlərinin dinamikası

Cədvəl 4. 3-cü və 4-cü kursların gənc kişilərinin fiziki hazırlığının göstəricilərinin dinamikası

nəticə

1. Tədqiqatın nəticələri, nəzarət ilə müqayisədə təcrübi qrupun tələbələrinin fiziki yararlığının əhəmiyyətli dərəcədə böyük artımlarını göstərdi.

2. Müəyyən bir istiqamətdə mütəmadi olaraq fiziki məşqlərlə məşğul olan və imtahan zamanı da dərsləri kəsməyən tələbələr, tələbə həyatının bir dövrü daha da kifayət qədər olur.

3. Müəyyən bir diqqət mərkəzində fiziki məşqlərlə məşğul olan tələbələr arasında standart proqramla məşğul olan tələbələrdən fərqli olaraq gün rejimində daha rasional bir istifadə var. Bu, universitetdə fizika təhsili prosesini təşkil etməyi tövsiyə etmək, müəyyən bir mərkəzin motor fəaliyyətində tələbələrin maraqlarını və ehtiyaclarını nəzərə alaraq, motivasiyanı artıraraq tələbələrin hazırlığının dinamikasını inkişaf etdirir.

Rəy

Sonda aşağıdakıları qeyd edə bilərsiniz. Ali təhsil sistemində bədən mədəniyyəti və idmanın humanist funksiyalarını və insana təsirini həyata keçirmək lazımdır. Bədən tərbiyəsi və idman növlərinin humanist funksiyaları idman mədəniyyətinin formalaşmasında idman və fizika mədəniyyəti və idman fəaliyyətlərini daşıyan böyük mədəni potensialın, təhsil potensialı, təhsil, sağlamlıq və inkişaf etməkdə olan böyük mədəni potensialın olduğunu aktuallaşdırmaqdır. Fizika mədəniyyətinin və idmanın humanist potensialını ən çox yerinə yetirmək üçün bir insanın idman mədəniyyətinin formalaşmasına yönəlmiş tələbələrin bir pedaqoji təhsil və idman təhsili yaratmaq lazımdır.

Tələbələrin idman mədəniyyətinin formalaşması üçün əsaslar idman və bədən mədəniyyətinin, habelə universal dəyərlərin dəyərləridir. Öz növbəsində, şəxsiyyət quruluşunun vacib bir hissəsi olan dəyər istiqamətlərini dəyərləndirir.

Arayışlar

1. İdman mədəniyyətinin diaqnozu S.Yu. Barinov MGIMO (Y) Rusiya Federasiyası Xarici İşlər Nazirliyi, Moskva.

2. Stolyarov v.i. İdman mədəniyyəti mədəniyyət elementi kimi // Müasirlik Sosial Elmlər Tədqiqatı mövzusu olaraq: VSEROS materialları. Elmi CONF. - m.: Mgafk, 2002. - 28-33.

3. N. V. Arnst İdman Mədəniyyət Universitetində fizika təhsili prosesində şagirdlərin idman mədəniyyəti. 103

4. 1 Burtsevin şəxsiyyətinin idman mədəniyyətinin nəzəri və metodoloji cəhətləri., 1 Burtseva E.V., 2 Bobyryv N.D. Səhifə 5655.

5. A.i. Zagrevskaya, v.s. Senoskaya, Tomsk Dövlət Universitetinin bədən tərbiyəsi və idman bülleteni prosesində tələbələrin idman mədəniyyətinin formalaşması üçün əsas istiqamət. 2013. № 368. P. 119-122

6. Meyarlar, göstəricilər, göstəricilər, şəxsiyyətin idman mədəniyyətinin inkişaf səviyyəsini ölçmək və metodlar 1 Burtsev V.A., 1 BURTSeva E.V., 2 Martynova A.S. "Pedaqoji elmlər" s. 1147

7. Pedaqogika və psixologiya s.79 i.l. Sofronov, G.L. Drandrov, v.a. Burtsev

İdman oyunları üzrə idman mədəniyyətinin formalaşması.

8.A. Pierre'nin İdman və İdman Mədəniyyəti Ali Təhsil Sistemində

ALLBEST.RU-da göndərilib.

Oxşar sənədlər

Ruhani sərvəti, mənəvi saflığı və fiziki kamilliyi birləşdirən bir insanın formalaşması üçün şərait yaratmaq problemləri. Həyatın müxtəlif sahələrində bədən mədəniyyətinin aktiv mahiyyəti. Şəxsiyyətin fiziki mədəniyyəti anlayışı.

abstrakt, 05/09/2009 əlavə etdi


İdman təliminin əsas istiqamətləri. Təlim prosesinin quruluşu, forması və təşkili. İllik hazırlıq dövründə idman formasının inkişafı. İdman yüksək nailiyyətlərinin dərman-bioloji dəstəyi. İdman formasının itirilməsi mərhələləri.

təqdimat, 12/20/2015 əlavə edildi


Dünya əhəmiyyətli idman firmalarının xüsusiyyətləri: Reebok, Nike, Adidas və Puma. Rusiyada idman üçün ilk növ xüsusi idman növlərinin inkişaf tarixi. Birləşmiş Krallıq - İdman geyimləri vətəni. XX əsrə başlayın. - İdman forması tarixində fırlanan an.

hesabat, əlavə edildi 07/25/2010


Gəzinti - Olimpiya idman intizamı. Kişilərdə Olimpiya Yarışması Proqramı. İdman gəzintisindən. İdman gəzintisi texnikasının təsviri, məhkəmə qiymətləndirməsi. Olimpiya çempionlarımız. İdman gəzintisi təlim texnikası.

təqdimat, əlavə edildi 04/15/2011


İdman təliminin, fondların, metodların və onun davranışının məqsədləri və vəzifələri. İdman təliminin əsas tərəfləri. İdman texniki və taktiki təlim. Zehni və bədən tərbiyəsi. Təlim və rəqabət yükləri.

kitab, əlavə edildi 03/23/2011


Bədən tərbiyəsi və idman növlərinin müxtəlif sahələrində informasiya texnologiyalarının tətbiqinin xüsusiyyətləri: Təhsil prosesi, idman təhsili və yarışlar, sağlamlıq fiziki mədəniyyəti. Fizika mədəniyyəti və idman növündə mütəxəssislərin hazırlanması.

kurs işi, əlavə edildi 06.06.2011


Uyğunlaşma anlayışı və onun növləri, bədəni xarici mühitə və ya bədənin özündə meydana gələn dəyişikliklər edilməsi prosesi. Əzələ fəaliyyətinin yorğunluğu və bərpası. Təlim yük anlayışı, bir idman məşqinin bir hissəsi kimi istirahət.

abstrakt, əlavə edildi 02/23/2010


Bədən tərbiyəsi formalaşması komponentlərinin fizika təhsili sahəsinə əsaslanaraq təhlili. Fiziki mədəniyyətin fiziki mədəniyyətinin formalaşmasının davamlı bədən tərbiyəsi şəraitində qiymətləndirilməsi meyarları. Motor fəaliyyətinin yaxşılaşdırılması.

təqdimat, 12/21/2016 tarixində əlavə edildi


Tələbə şəxsiyyətinin peşəkar xüsusiyyətləri və keyfiyyətləri hədəflənmiş vəzifələri. Universitetin təlim formalarına təzələnən uyğunlaşma xüsusiyyətləri. Fizika təhsili və idman vasitəsi ilə psixoloji keyfiyyətlərin və performansın meydana gəlməsi.

abstrakt, əlavə edildi 04.01.2011


Fizika mədəniyyətinin problemləri, anlayışları və sosial funksiyalarına baxılması, bir insanın mədəniyyətinin formalaşmasına təsiri. Ünsiyyət, ümumi təhsil və fizika mədəniyyətinin xüsusi funksiyaları, cəmiyyətin inkişafının indiki mərhələsindəki mövqeyi.

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

Mədəniyyət, material və mənəvi dəyərlərin saxlanılması, inkişafı, inkişafı və paylanması prosesi və nəticəsidir. Fizika mədəniyyəti universal mədəniyyətin üzvi bir hissəsidir. Bu, sosial məsuliyyətlərini yerinə yetirmək üçün insanları fiziki cəhətdən yaxşılaşdırmaq üçün bir vasitə və bir yol kimi xidmət edir.

Fizika mədəniyyətinin komponentləri bunlardır:

• bədən tərbiyəsi;
• İdman;
• fiziki istirahət;
• motorun bərpası.

Fizika mədəniyyətinin komponentləri bir-birinə bağlıdır və eyni zamanda konkret xüsusiyyətlərə malikdir.

Bədən tərbiyəsi bir insanın hərtərəfli inkişafının IA tərəfindən idarə olunur və bir qayda olaraq, təhsil müəssisələrində həyata keçirilir. İdmanın fərqli bir xüsusiyyəti rəqabət elementidir. Fiziki istirahət, məsələn, turizm şəklində xarici işlər üçün fiziki məşqlərin istifadəsini əhatə edir. Bəzən fizika mədəniyyətinin fon növləri ilə əlaqədardır, bu da gündəlik həyatda (səhər gimnastikası, gəzinti və s.) Daxil olan məşqlər də daxildir. Motor reabilitasiyası, müvəqqəti itirilmiş fiziki qabiliyyət, xəsarətlərin müalicəsi ilə məşğul olmaq üçün istifadə olunur. Onun növləri terapevtik bədən mədəniyyətidir.

"Bədən tərbiyəsi", "fiziki inkişaf", "fiziki mükəmməllik" anlayışları

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

Bədən tərbiyəsi

Fizika təhsili xüsusi bilik, həyati mühərrik bacarıqları və bacarıqları, fiziki keyfiyyətlərin çox yönlü inkişafı və məşqə ehtiyacın yaranması prosesidir. Bədən tərbiyəsindən fərqli olaraq, bədən tərbiyəsi mühərrik bacarıqlarını və xüsusi peşəkar və ya idman fəaliyyətlərində zəruri fiziki keyfiyyətlərin inkişafını mənimsəməyi əhatə edir. Bu baxımdan, məsələn, pilot, quraşdırıcı, aqronoma və s.

Fiziki inkişaf

Fiziki inkişaf bədənin formalarını və funksiyalarını (uzunluğu və bədən çəkisi, güc, sürət və s.) Və ya təbii amillərin (əmək, həyat, genetik həssaslıq) təsiri altında və ya hədəf istifadənin təsiri altında dəyişmək prosesidir fiziki məşqlər. Beləliklə, fiziki təhsil xüsusi mütəşəkkil bir pedaqoji prosesdirsə, fiziki inkişaf təbii olaraq axa bilər.

Fiziki kamillik

Fiziki kamillik, müəyyən tarixən qurulmuş şəraitdə insan fəaliyyətinin tələblərinə cavab verən sağlamlıq və hərtərəfli fiziki inkişafın səviyyəsidir. Fiziki kamilliyə nail olmaq bədən tərbiyəsinin məqsədidir.

"İdman" və "idman" anlayışları

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

İdman, məşqdən istifadə və ən yüksək nəticələrə nail olmağa yönəlmiş bir oyun, rəqabətli fəaliyyət və ona hazırlıqdır.

Bu fəaliyyətin bir sıra xüsusiyyətləri var:

• mübarizənin olması, birbaşa oyun, duel və s.
• bir idmançının hərəkətlərinin, nailiyyətlərin rəsmi qaydalara uyğun olaraq qiymətləndirilməsi üçün şəraitin və metodlarının birləşməsi;
• İnsanlar arasında meakantagonistik əlaqələrin prinsiplərini nəzərə alaraq idmançıların davranışının tənzimlənməsi.

"İdman" anlayışı "idman" dan daha dar bir məna daşıyır. İdman, rəqabət mövzusu və rəqabət mübarizəsi qaydaları ilə xarakterizə olunan idmanın inkişafı zamanı yaranan rəqabət fəaliyyət növüdür. İdman, yüngül və ağır atletika, gimnastika, mübarizə, boks və digərləri daxildir.

Bədən mədəniyyətinin yaranması

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

Bədən mədəniyyətinin yaranması ibtidai cəmiyyətin həyatı ilə bağlı idi. Əməyin və ilk növbədə, ovçu, qaçış, atlama, atma, dırmaşma, dırmaşma, dözümlülük və digər zəruri fiziki keyfiyyətlərdə zəruri bacarıq və bacarıqlar əldə etdi.

Fiziki mədəniyyətin yaranması üçün subyektiv şərtlər düşüncə tərzi, ibtidai bir insanın şüuru idi. Ovdan əvvəl sehrli və ritual hərəkətlər etmək, bir heyvan və ya bir qaya və ya yerdəki görüntüsü olmayan bir insan, bir adam müstəqil fəaliyyətdə məşqə başlamışdır.

Dini inancın yaranması ilə, məşq elementləri dini ayinlərlə əlaqələndirildi. Beləliklə, dini rəqs, rəqslər, oyunlar var idi.

Ümumi bina baxımından hərbi təlim böyük rol oynamağa başladı. Məsələn, Avstraliyalılar erkən yaşdan istifadə edərək, bir bumeranq ataraq okçulukda məşq etdi. Afrikanın ibtidai qəbilələri uşaqların və oğlanların çubuqlar, mübarizədə, mübarizə, litaan üzərində sallanan məşqlərdə geniş istifadə olunur.

Bir çox ibtidai xalq, bir yaş qrupundan digərinə keçərkən başlanğıc (təşəbbüs) bir rite mövcud idi. Təşəbbüslərdə, məşqlər ümumiyyətlə gənc kişilərin ağır hazırlaşdığı üçün istifadə olunurdu.

Məşq müxtəlif oyunlar və əyləncələrin əsasını də təşkil etdi.

Qədim Yunanıstanın Olimpiya Oyunları

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

Çox sayda oyun və yarışlar qədim Şərq, Qədim Roma və Qədim Yunanıstanın qulu dövlətlərində geniş yayılmışdır. Məsələn, qədim Romada, Trojan Oyunları, dolaşıq labirintdə, araba yarışlarında, döyüş, yumruq, yumruq, yumruq və disk atan ənənəvi idi.

Qədim Yunanıstanda, məşq dərsləri maksimum inkişafa çatdı. Orada keçirilən bütün oyunların (Nemee, Dolfiya və s.) Olimpiya Oyunları ən əhəmiyyətli idi. Əfsanəyə görə, XII əsrdə Hercules qoydular. Bc Müsabiqəni Kronosomun üstündəki Zevsin qələbəsi şərəfinə dördü arasında rəqabət keçirəndə.

İlk məşhur Olimpiya Oyunları eramızdan əvvəl 776-cı ildə keçirildi. e. Yunanıstanın cənub-qərbindəki peloponess yarımadasında yerləşən Olympia-da. Oyunlar dörd ildə bir dəfə baş verdi. Oyunlar arasındakı dövrlər olimpiadalar adlanırdı.

Yunanıstan boyunca oyunlardan bir ay əvvəl, müqəddəs barışıq (Ekichiiri) elan edildi. VIII-dən II V.V-dən Bc e. Olimpiya Oyunlarında yalnız azad olmayan yunanlar iştirak edə bilər. Qullar, barbərilərlə yanaşı qadınların da oyun oynamasına icazə verilmədi. Gələcəkdə, oyunda tutulan idmançılar oyunlarda iştirak etməyə başladılar.

Erkən dövrdə oyun bir gündə, heydərde zamanı - beş gündə baş verdi. Onlar olduqca təntənəli şəkildə həyata keçirildi. Oyunlara başlamazdan əvvəl, bütün iştirakçılar vicdanla oyunlara hazır olduqları və rəqabətə layiq olacağını və həm də qurbanları tanrılara gətirdilər. Qalib gələnlər zeytun çələnginə layiq görüldülər. İdman yarışlarına əlavə olaraq müxtəlif müsabiqələr, sərgilər, dini mərasimlə həll edildi.

Əvvəlcə bir Yunan mərhələsində (192 m) yalnız bir Yunan mərhələsində (192 m) -dən sonradan böyüməkdən ibarət olan Proqram, sonradan genişləndi (bir mərhələdə işləyən Pentatlon, bir diskə atmaq, dəqiqliyə atmaq, bir diskə atmaq Uzun atlama, döyüş), silah (qılınc və qalxan), yemək, pantration (fistatka ilə mübarizə ilə mübarizə), yarış döyüşləri, at sürmək. Aristotel, Sokrat, Herodotu oyunlarda iştirak etdi. Fisting döyüşündə çempion Pifaqora idi.

Xristianlığın ortaya çıxması və paylanması, bütpərəst iman və təbliğ asketizminə qarşı cansıxıcı, Olimpiya tətilinin dayandırılmasına səbəb oldu. 394-cü ildə Roma İmperatoru Feodosius mən Olimpiya Oyunlarının qadağan edilməsi barədə bir hökm verdim.

Yarışların elementləri ilə oyunun feodalizmi ilə milli tətil və ya cəngavər turnirlərin yalnız bir hissəsi idi və artıq qədim bir mədəniyyətdə olduğu kimi bir dəyəri yox idi. Məqsədli məşq dərslərinə əsas diqqət yalnız İntibahın başlanğıcı ilə verilməyə başladı. Onların müasir anlayışında fizika mədəniyyətinin idman və digər komponentləri XIX və XX V.V-də həqiqətən geniş yayılmışdır.

Olimpiya film oyunları

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

1894-cü ildə qədim Olimpiya Oyunlarının qadağan edilməsindən bir yarım min il sonra, Beynəlxalq Olimpiya Komitəsi (IOC) Parisdəki Beynəlxalq Atletizm Konqresində (IOC) yaradıldı və 1896-cı ildən müasir olimpiya oyunları başladı. Olimpiya Oyunlarının canlanmasında, fransız müəllimi və pedaqoq Pierre de Cubertret (1863-1937) böyük rol oynadı. 1925-ci ilə qədər IOC-a rəhbərlik etdi

Olimpiya Oyunları, IOC-ın oyunlarının, hədəflərinin və problemlərinin əsas qaydalarını müəyyən edən Olimpiya Nizamnaməsi (Nizamnaməsi) uyğun olaraq keçirilir. İdmançılar və hakimlər Olimpiya andını yarışmaq və vicdanla mühakimə etmək üçün gətirirlər. Olimpiya şüarı - "Daha sürətli, yuxarı, daha güclü!"

Olimpiya atributu beş qitənin idmançılarının birliyi mənasını verən müxtəlif rəngli beş bükülmüş üzük şəklində olimpiya simvolu daxildir; Mərkəzdə Olimpiya simvolu olan Olimpiya ağ bayraq; Olimpiya Talisman.

Olimpiya təntənəli Oyunların təntənəli açılış və bağlanmasından ibarətdir, mükafatlar. Açılışda, digər mərasimlər arasında olimpiya stadionunun qabı yandırılır. Yanğın, qədim Olimpiya şəhərində yerləşən Yunanıstandan bir məşəl rölesi tərəfindən çatdırılır, burada böyük bir konkav güzgüsü ilə günəş işığından yanırdı.

Müasir dövrlərin ilk olimpiya oyunları 1896-cı ildə Afinada keçirildi. Gələcəkdə onlar 1916, 1940, 1944-cü il istisna olmaqla, dörd ildən bir keçirildi. Birinci və ikinci dünya müharibələrinin dövrləri. 1924-cü ildən bəri, yay kimi eyni illərdə Qış Olimpiya Oyunları keçirilməyə başladı. 1994-cü ildən bəri qış və yay oyunları iki ildə fasilələrlə keçirilmişdir. Hal hazırda oyunların müddəti 16-18 gündür.

9-cu ölkədə rəqabət edən 13 ölkədən ibarət 311 idmançı, Afinadakı ilk oyunlarda iştirak etdi, bu da 197 ölkədən 10,5 min idmançı, 271 medalda yandıran 10.5 min idmançı, Atlantdakı XXVi oyunlarında iştirak etdi. Sidneydəki XXVII oyunları artıq 200 ölkədən 11 min idmançı topladı. Proqram, suda sinxron atlamalar, qadın su polo, qadın atma çəkic və s. Kimi bir sıra yeni fənlər daxil idi. Məsələn, 100 m qaçışda nəticə 12,0 s-dən 9.79-a qədər yaxşılaşmışdır; Uzunluğu atlamalar - 6.35 m-dən 8.95 m; Hündürlükdə sıçrayışlarda - 1.81 m-dən 2.45 m-ə qədər.

Olimpiya Oyunlarında rus və sovet idmançıları uğurla çıxış etdilər. Londonda IV Oyunlarında (1908), Skeytlərdə fiqurlu konkisürmədə qızıl medal N. A. Panin-Kolomenkin qazandı. Sovet idmançıları, cəmi 12 dəfə birincisi, qeyri-rəsmi komanda yarışmasında birinci yeri tutdu. Sankt-Peterburq-Leninqradın idmançıları bütün Olimpiya Oyunlarının əvəzolunmaz iştirakçıları idi. Onların arasında üç qızıl medal sahibi olan üç qızıl, üzgüçü Vladimir Salnikov, Tatyana Kazankinanın idmançılarının sahibi olan üç qızıl, üzgüçü Vladimir Salnikov olan Gimnast Deathyatin olan Lyudmila Pinayevanın qalibi Lyudmila Pinayeva oldu Üç daha yüksək mükafat olan Tamara Press. Olimpiya komandalarının əhəmiyyətli bir hissəsi tələbə-idmançılar, o cümlədən meliorativ universitetləri təşkil etməyə davam etdi. Məsələn, Sankt-Peterburq Dövlət Olimpiya Çempionları Dövlət Universiteti Gennady Shatkov, Elvira Ozolina, Yuri Tarmak, Andrey Krylovun məzunları arasında.

Ən böyük müasir idman yarışları

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

Hazırkı mərhələdə, Olimpiya Oyunlarına əlavə olaraq, çox sayda böyük idman yarışları keçirilir. Onların təşkilatı beynəlxalq idman dərnəkləri tərəfindən həyata keçirilir. IOC-a əlavə olaraq, beynəlxalq Amatör Atletika Federasiyası (IAAF), Beynəlxalq Futbol Dərnəkləri Federasiyası (FIFA), Beynəlxalq Şahmat Federasiyası (FİDE) daxildir. Afrika Ali İdman Şurası, Asiya Oyunları Federasiyası, Beynəlxalq Aralıq dənizi Oyunları Komitəsi və s. Kimi regional idman təşkilatları da var.

İdman Dərnəkləri Beynəlxalq İdman Tibb Federasiyası olaraq, Beynəlxalq İdman Psixologiya və digərləri Birliyi yarışları ilə əlaqədardır.

Beynəlxalq müsabiqələr mürəkkəb və ya bir idman növündə ola bilər. Dünya Universiadalarının birincisi, Dünya Maccateads (hər dörd ildə İsraildə keçirilir), Afrika, Pan Amerikan, Aralıq dənizi Oyunları və s. İkinci Dünya və Avropa çempionatıdır; Məsələn, İngiltərənin tennisində İngiltərə çempionatı olan Wimbledon şəhərində keçirilən beynəlxalq hala gələnlər; stəkan və hədiyyələr çəkir; Görkəmli idmançıların və məşqçilərin xatirəsi, məsələn, atletika üçün znamenski qardaşlarının xatirəsi. Çempionatda bir qayda olaraq, bir ölkədə qısa bir müddət və çempionlar ortaya çıxdı. Kubok müsabiqələri bir neçə mərhələdən ibarətdir, mövsüm boyu müxtəlif ölkələrdə həyata keçirilir və kubok sahibləri nəticələri ilə müəyyən edilir.

Müsabiqələr də rəsmi və yoldaşa bölünür. Comradely, klub və milli komandaların iştirakı ilə çoxsaylı uyğun görüşlər daxildir.

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

Müasir idman iki əsas istiqamətə bölünür: kütləvi idman və idman yüksək nailiyyətlər və ya böyük idman növləri.

Kütləvi idman növləri cəlb olunan nəticə, nisbətən aşağı nəticələr, digər dominant fəaliyyətlərdən idmanın məşqindən asılılığı ilə xarakterizə olunur. Onun məqsədi sağlamlığı, fiziki hazırlıq və açıq fəaliyyətlərin yaxşılaşdırılmasıdır.

Kütləvi idman növləri, ümumi təhsil və idman məktəbləri, tələbə idman növlərinin əksəriyyəti, iş və iqamətgahda, ordu idmanında klublarda və bölmələrdə inkişaf edən bir yetkin idman növü olan gənclər idman növləri daxildir. Bu yaxınlarda bir veteran idman dünyada böyük bir populyarlıq qazandı, 40 yaşdan kiçik kişilərin yaş qruplarına 35 yaşdan olan qadınlar iştirak edir. Fərqli səviyyələrdə rəqabət aparan xüsusi (Paralimpiya) idman və ya idman əlilləri də var. Onların ən böyüyü Olimpiya Oyunlarından bir neçə həftə sonra keçən Paralimpiya Oyunlarıdır.

Daha yüksək nailiyyətlər idmanı, yüksək zamanda və enerji, həyatda dominant mövqeyi ilə məşğul olan fövqəladə bir motor hədiyyə ilə xarakterizə olunur. Məqsəd ən böyük yarışlarda ən yüksək nəticələrə və ya qələbələrə nail olmaqdır. İdmançılar qrup komandalarının bir hissəsi olaraq yarışlarda yarışlarda iştirak edir və bir qayda olaraq iştirak edirlər. Daha yüksək nailiyyətlər idmanı, nadir istisnalar, peşəkar idman növləri, bir insanın imkanlarının həddində işlədiyi peşəkar idman növləri ilə. Belə işlər ümumiyyətlə olduqca yüksək maaş alır. Məsələn, Atletizmdə dünya çempionatında birinci yeri üçün idmançı 100 min dollar alır.

Fizika mədəniyyətinin təşkilati əsasları

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

Ölkəmizdə fizika mədəniyyəti sahəsində rəhbərlik, "Rusiya Federasiyasının Fizika mədəniyyət və idman mövzusunda fundaliyalarının əsasları 1993-cü ildə qəbul edilmiş" əsasında aparılır. 1999-cu ildə bu qanunun yeni bir nəşri dərc edilmişdir. İdarəetmə iki formada həyata keçirilir: dövlət və ictimaiyyət.

Bədən mədəniyyətinin ən yüksək dövlət orqanı Rusiya Federasiyasının Fizika və İdman Dövlət Komitəsidir. Fizika mədəniyyətindəki komitələr Federasiya subyektlərində, eləcə də kənarında, regional, şəhər və rayon administrasiyalarında mövcuddur. Digər tərəfdən, fizika mədəniyyəti sahəsində iş, müvafiq şöbələri və elmi və metodiki tövsiyələri özündə cəmləşdirən ayrı-ayrı nazirliklər həyata keçirilir. Ölkədəki Olimpiya idman növlərinin inkişafı və idman əlaqələrinin genişlənməsi ilə məşğul olan müstəqil bir orqan, Rusiya (NOC) Milli Olimpiya Komitəsidir.

Dövlət idarəetməsi, məktəbəqədər müəssisələri, ümumi təhsil və yeniyetmə idman məktəblərini, həmçinin ali idman bacarıqları, ali və orta ixtisas təhsili müəssisələri, hərbi hissələr, tibbi və profilaktika müəssisələri əhatə edir.

Fizika mədəniyyətinin ictimai təşkilatlarının quruluşuna aşağıdakılar daxildir: Həmkarlar ittifaqları, "Rusiya" Həmkarlar İttifaqları Cəmiyyəti "Rusiya", Dinamo, Ovçuluq və Balıqçılar, Ovçuluq və Balıqçılar Cəmiyyəti, Balıqlar və İdman Cəmiyyəti kimi "Rusiya" həmkarlar ittifaqları birlikləri Aşiqlər və s.

Sosial və bədən tərbiyəsi hərəkatının əsas bağlantıları bədən tərbiyəsi və idman klublarının komandalarıdır. Onlar yaşayış yerində, təhsil müəssisələrində, müəssisələrdə, təhsil müəssisələrində yaradılmışdır.

Bədən mədəniyyətinin idarə olunmasının dövlət və sosial formaları bir-biri ilə sıx bağlıdır və əksər təhsil və əmək kollektivlərində təqdim olunur.

Bu yaxınlarda cəmiyyətdə baş verənlər fizika mədəniyyətinin təşkilində dinamik proseslər əks olundu. Yüksək dərəcəli idmançıların əməyinin hazırlanması və stimullaşdırılması şərtləri dəyişdi, həm dövlət qurumları əsasında həm ödətli səhiyyə xidmətləri, həm də xüsusi bir şəkildə geniş yayılmışdır.

Tələbə idman təşkilatları və yarışlar

text_fields.

text_fields.

arrow_upward

Universitetdə təlim və təlim və idman yarışları həyata keçirən ilkin dövlət bölməsi bədən tərbiyəsi şöbəsidir. Dərslər əsas, xüsusi filial (sağlamlıq vəziyyətinə məhdudiyyətlər olan tələbələr üçün) və idman yaxşılaşdırılması şöbəsində keçirilir. İlkin ictimai bölmə universitetin idman klubudur. Şöbə və klub Rektorluq, Universitetin Həmkarlar İttifaqı Təşkilatı və Ali Dövlət və Xalq Mədəniyyəti İdarəetmə orqanları ilə qarşılıqlı əlaqə qurur.

Tələbə idmanının inkişafında mühüm rol oynayan, Ali Məktəbin Tələbələr və İşçiləri İctimai Birliyi - Rusiya Tələbə İdman Birliyi tərəfindən ifa olunur. Onun vəzifəsi ölkə daxilində tələbə yarışlarının təşkili və keçirilməsi və beynəlxalq idman əlaqələrinin inkişafı daxildir. Beynəlxalq Universitet İdman Federasiyasının (Fisu) himayəsi altında beynəlxalq tələbə idman yarışları keçirilir.

Tələbə idman yarışları sistemi intravouris, universitetlərarası və beynəlxalq yarışları birləşdirir.

İntravuzovski yarışlarında təlim tədbirlərində, təlim qrupları, kurslar, fakültələr, fakültələr, fakültələr çempionatı üçün müsabiqələr test müsabiqələri daxildir.

İnteruniversitetlərarası yarışlarında rayon, şəhər, zonal və bütün rus tələbə yarışları daxildir. Kənd təsərrüfatı, dəmir yolu, tibbi və s. Kimi bir profil universitetləri arasındakı yarışlar Ən güclü idmançı tələbələri müxtəlif komanda komandalarının tərkibində yarışlarda iştirak edirlər.

Beynəlxalq müsabiqələrdə müxtəlif ölkələrin fərdi universitetləri arasında dostluq görüşləri, hər iki ildən bir-iki ildir FIS, FSU çempionatına qədər Avropa çempionatında Rusiya milli komandalarının bir hissəsi olaraq dünya və Olimpiya Oyunları, bir qayda olaraq, yarıdan çox tələbədir.

3.2. İdman - mədəni həyatın fenomeni

İdman, fizika mədəniyyətinin tərkib hissəsidir, habelə bədən tərbiyəsi, müxtəlif məşq və hazırlıq kompleksləri üzrə müxtəlif komplekslər üzrə yarışların təşkili və aparılması sistemidir. Tarixən, o, müəyyən növ fiziki məşqlərdə insanların müəyyən növlərinə, fiziki inkişafın səviyyəsində insanların uğurlarını müəyyənləşdirən və vahid olaraq inkişaf etdirmişdir.

Geniş mənada idman əslində rəqabətli fəaliyyətlər, bunun üçün xüsusi hazırlıqları (idman təlimi), bu fəaliyyət sahəsində yaranan xüsusi sosial münasibətlər, sosial əhəmiyyətli nəticələr verir. İdmanın sosial dəyəri bu amildir, ən təsirli təşviq fiziki təhsil sinifləri mənəvi, estetik təhsil, mənəvi istəklərin məmnunluğuna töhfə verir. İdman sahəsi tarixən insan fəaliyyətinin müxtəlif elementlərini daxil etdi.

Fərqli fiziki məşqlərdən, fizika təhsili üçün istifadə olunan, qaçış, atlama, atma, çəkmə, avarçəkmə, avarçəkmə və s. Müasir idman növlərinin bir hissəsi əsrlərdə 19-20-ci illərdə formalaşmışdır. Mədəniyyətin idman və əlaqəli sahələri əsasında - Oyunlar: İdman və bədii gimnastika, müasir pentathlon, fiqurlu konkisürmə, idman oriyentasiyası, idman turizmi və s .; Texniki idman - texnologiyanın inkişafı əsasında: Auto, Moto, Velosiped İdmanı, Aviasiya İdmanları, Scuba Diving və s. (Panachev V. D., 2007).

Əlbəttə ki, idman mədəni həyatın fenomenidir. Bu, bir şəxs onun imkanlarının sərhədlərini genişləndirməyə can atır, bu, uğur və uğursuzluqlar tərəfindən yaradılan böyük duyğuların böyük bir dünyasıdır. İdman əsl rəqabət fəaliyyəti və bunun üçün xüsusi hazırlıqdır. Müəyyən qaydalara və davranış standartlarına uyğun yaşayır. Bir insanın fiziki, əqli və mənəvi keyfiyyətlərinin səfərbər edilməsini tələb edən yüksək nəticələrə nail olmaq üçün qələbə üçün bir arzu kimi görünür. Buna görə də, tez-tez müsabiqələrdə uğurla özlərini göstərən insanların idman xarakteri haqqında danışırlar. Bir insanın bir çox ehtiyaclarını təmin etmək, idman sinifləri fiziki və mənəvi zərurət halına gəlir.

3.3. Fizika mədəniyyətinin komponentləri

Əncir . 12 . Bədən mədəniyyətinin komponentləri.

Fizika mədəniyyətinin aşağıdakı bölmələrini (komponentləri) ayırmaq adətdir:

3.3.1. Bədən tərbiyəsi - Bu, məşq sistemi tətbiq etməklə gigiyenik, təhsil və təhsil problemlərinin həllinə yönəlmiş sistematik bir fəaliyyətdir. Bu təhsil növü, müəllimlərin tədrisində və insan fiziki keyfiyyətlərinin inkişafında olan xüsusiyyətlərdir.

Məktəbəqədər müəssisələrdən başlayaraq təhsil və təhsil sisteminə daxil olan, insanların fiziki yararlığının əsasını xarakterizə edir - həyati mühərrik bacarıq və bacarıq fondunun alınması, fiziki qabiliyyətlərin çox yönlü bir inkişafı (iliniç v. I., 2001).

Əhəmiyyətli elementləri, hərəkətlərin "məktəbi", gimnastika məşqləri sistemi və onların həyata keçirilməsi qaydaları, hərəkətləri fərqləndirmə qabiliyyəti, onları fərqli birləşmələrdə əlaqələndirmək qabiliyyəti ilə formalaşmasıdır: bir sistemdir. Kosmosda hərəkət edərkən qüvvələrin rasional istifadəsi üçün təlimlər (gəzinti, qaçış, skating, skeytlik, xizək və s.) Çarxı, "Məktəb" topu (oyun) atmaqda) voleybol, basketbol, \u200b\u200bhəndbol, futbol, \u200b\u200btennis və s.)

Bədən tərbiyəsi sistemi ümumi nizamlılığını xarakterizə edir və hansı ilkin sistem formalaşdıran əsasları, müəyyən bir ictimai formalaşma daxilində sifariş, təşkili və fokuslaşdırılması ilə təmin olundu. Müasir fiziki təhsil sisteminin əsas prinsipləri əsaslıdır: - hərtərəfli harmonik şəxsiyyətin inkişafı prinsipi; - fiziki təhsilin əmək və müdafiə təcrübəsi ilə ünsiyyət qurma prinsipi; - Şəfa yönümlü prinsipi (Vinogradov P. A. və AL., 1996).

3.3.2. Professional və Tətbiqi Bədən Mədəniyyəti (PPFK)- Bu, bir insanı müəyyən peşə fəaliyyətinə hazırlamaq üçün fizika mədəniyyətinin və idmanın xüsusi olaraq yönəldilmiş seçmə istifadəsidir. Peşəkar tətbiqi fiziki mədəniyyət sayəsində müəyyən bir peşə və səmərəli işin uğurlu mənimsənilməsi üçün ilkin şərtlər yaradılır.

PPK-nın məqsədləri bunlardır:

Peşə təhsili sürətləndirilməsi;

Seçilmiş peşədə yüksək performanslı işə nail olmaq;

Peşə uzunömürlülüyünün təmin edilməsi, peşə xəstəliklərinin və xəsarətlərinin qarşısının alınması;

Fizika mədəniyyəti və idman növləri üçün istifadə və iş və boş vaxtlarda ümumi və peşəkar performansın bərpası üçün istifadə.

PPFK-nin xüsusi vəzifələri:

Zəruri tətbiq olunan bilikləri formalaşdırmaq;

Tətbiqi bacarıq və bacarıqlar;

Tətbiqi psixofizik keyfiyyətləri artırmaq;

Tətbiq olunan xüsusi keyfiyyətləri öyrətmək.

3.3.3. İdman - Fəaliyyəti, müxtəlif məşqlər həyata keçirmə prosesində bir insanın həddini və psixoloji imkanlarını əldə etmək, müəyyənləşdirmək və müqayisə etmək, fizika mədəniyyətinin xüsusi forması.

İdmanın funksiyaları şərti olaraq konkret olaraq (yalnız ona xas olan həqiqət kimi özünəməxsus) və ümumi olaraq bölünür. Birincisi, rəqabət və istinad və heuristik nail olan funksiya. İkincisinə, fərdi təhsil, öyrənmə və inkişaf funksiyası kimi sosial əhəmiyyət verən funksiyalar; Sağlamlıq və istirahət funksiyası; Emosional və möhtəşəm funksiya; fərdi sosial inteqrasiya və ictimailəşmə funksiyası; Ünsiyyətçi xüsusiyyət və iqtisadi funksiya (Nikolaev yu. M., 2000).

İdman spesifikliyinin əsası, əsl rəqabət fəaliyyətidir, bunun mahiyyəti, müəyyən edilmiş müqayisədə müəyyən edilmiş müqayisə və müəyyən bir insan imkanlarının müəyyən edilmiş rəqabətinin və ya yüksək idman nəticəsində və ya yüksək idman nəticəsində və ya yüksək bir idman nəticəsində və ya nailiyyətinin müəyyənləşdirilmiş müqayisəsini və obyektiv qiymətləndirilməsini maksimum dərəcədə artırmaqdır.

Müasir idman növü bölünür Kütləvi və İdman Yüksək Nailiyyətləri.

Kütləvi idman Bu milyonlarla insanın fiziki keyfiyyətlərini və motor imkanlarını yaxşılaşdırmaq, sağlamlığı gücləndirmək və yaradıcı uzunömürlülüyünü (təhsil müəssisələrində, idman festivallarında idman festivallarında, "Xaçlı idman tədbirlərində", "Xaçlı idman növləri", "Rusiyanın xizək" və s.).

Daha yüksək nailiyyətlərin idmanı - Bu, ən böyük idman yarışlarında ən yüksək idman yarışlarının və ya qələbələrin (şəhər, regional, ümumdünya, beynəlxalq idman yarışları, çempionat və çempionatda, Olimpiya Oyunları) nailiyyətləridir.

3.3.4. Bədən mədəniyyətinin yaxşılaşdırılması (fiziki istirahət) Fiziki və mənəvi qüvvələri qorumaq, saxlamaq və bərpa etmək, zehni və fiziki yorğunun qarşısının alınması və bərpası və bərpası köməyi ilə nəzərdə tutulur. Məşq dərsləri boş vaxtlarında motor fəaliyyətinə bioloji ehtiyacı təmin etmək, sağlam bir tərz və həyat tərzi meydana gətirir. Sağlamlıq fiziki mədəniyyətinin əsas formaları:

Səhər gimnastikası;

Xüsusi yönləndirilmiş məşq;

İş günü ərzində xülasə məşqləri;

Xarici fəaliyyətlər üçün bədən tərbiyəsi və idman fəaliyyəti (səhiyyə qrupları, idman bölmələrində siniflər, klublar, müstəqil təlimlər).

3.3.5. Adaptiv fizika mədəniyyəti (fiziki reabilitasiya) - Fizika mədəniyyəti vasitəsi ilə qismən itirilmiş və ya zəifləmiş psixofiziki funksiyaları bərpa etmək üçün fəaliyyətlər. Xəstəliklər, xəsarətlər, xəsarətlər, xəsarətlər və digər səbəblərə görə xəstəliklərin müalicəsi və orqanizmin funksiyalarını bərpa etmək, pozulmuş və ya itirilmiş fiziki məşqlərin yönləndirilməsi ilə əlaqəlidir. Onun növləri terapevtik bədən mədəniyyətidir (Davidenko D. I., 2001).

Bədən tərbiyəsi

Berlin 1933: Birgə hazırlıq məşqləri.

Bədən tərbiyəsi - Sağlamlığı qorumaq və təbliğ etmək, şüurlu motor fəaliyyəti prosesində insan psixofiziki qabiliyyətlərinin qorunmasına və təbliğinə yönəlmiş ictimai fəaliyyətlər. Bədən tərbiyəsi - insan qabiliyyətlərinin fiziki və intellektual inkişafı, fizika təhsili ilə sağlam həyat tərzi, sağlam həyat tərzi və sağlam həyat tərzi, sosial uyğunlaşma meydana gəlməsi və cəmiyyət tərəfindən yaradılan və istifadə olunan dəyərlər, norma və biliklər toplusu olan mədəniyyətin bir hissəsidir Bədən tərbiyəsi və fiziki inkişaf (Rusiya Federasiyasında Fizika mədəniyyəti və idmanı ") 4 329-FZ" Rusiya Federasiyasının Federal Qanununa uyğun olaraq ").

Cəmiyyətdə bədən mədəniyyətinin vəziyyətinin əsas göstəriciləri bunlardır:

• İnsanların sağlamlığı və fiziki inkişafı;
• təhsil və təhsil sahəsində, istehsal və gündəlik həyatda fizika mədəniyyətinin istifadəsi dərəcəsi.

"Bədən mədəniyyəti" anlayışı, Müasir idman növlərinin sürətli formalaşması zamanı İngiltərədə XIX əsrin sonunda ortaya çıxdı, lakin qərbdə geniş yayılmış istifadə etmədi və demək olar ki, gündəlik həyatdan itdi. Rusiyada, əksinə, 20-ci əsrin əvvəllərindən, 1917-ci il inqilabından sonra "Bədən mədəniyyəti" termini bütün yüksək sovet qurumlarında tanınması və elmi və praktik leksikona möhkəm daxil oldu. 1918-ci ildə Moskvada Fizika Mədəniyyəti İnstitutu, 1919-cu ildə VSE peşə məktəbi, 1922-ci ildən bəri fizika mədəniyyətində bir qurultay, 1925-ci ildən bu günə qədər - jurnal "nəzəriyyə və təcrübə" Bədən mədəniyyəti ".

"Bədən mədəniyyəti" nin adı çox vacib bir şey adlandırır. Bədən mədəniyyəti bəşəriyyətin ümumi mədəniyyətinin bir hissəsidir və təbii və zehni qabiliyyətlər tərəfindən ona qoyulmuş şəxsin xeyrinə həyat, inkişaf, inkişaf və idarəetmə üçün bir insanın özünəməxsus dəyərli təcrübəsi deyil, budur Eyni dərəcədə vacibdir və mənəvi, mənəvi cəhətdən fiziki mədəniyyət fəaliyyəti prosesində təzahür və sərtləşmə təcrübəsi başladı. Beləliklə, fizika mədəniyyətində, hərfi mənasına zidd olaraq, həm fiziki, həm də əqli və mənəvi keyfiyyətlərini yaxşılaşdırmaq üçün insanlara nail olmaq barədə əksini tapırlar. Bu keyfiyyətlərin inkişaf səviyyəsi, habelə şəxsi bilik, bacarıq və bacarıq və bacarıqlar, fizika mədəniyyətinin şəxsi dəyərlərini təşkil edir və şəxsin fiziki mədəniyyətini ümumi mədəniyyətinin üzlərindən biri kimi təyin edir insan sosial və bioloji mədəniyyətinin bioloji bazası.

Bu günə qədər bir sıra teoristlər "bədən mədəniyyəti" termini istifadə etməklə etiraz edirlər. "Dünyanın əksər ölkələrində bu müddətdə bu termin ümumiyyətlə elmi leksikonda olmamasıdır. İstisna yalnız Şərqi Avropanın ölkələridir, bu da yarım əsrdən çox fizika mədəniyyəti və idmanın inkişafı Sovet sisteminin görüntüsündə və bənzərliyində aparılmışdır. Bu baxımdan, idman növündə aparıcı rusiyalı alimlər bəzən "bədən mədəniyyəti" anlayışı anlayışı ilə bağlı gələcək istifadə barədə qütb rəyləri ilə ifadə olunur: Beləliklə, AG Eorov bu müddətin anlayışı ilə tam əvəz olunmalıdır "İdman" L. I. İ. Lubyshev, Fizika mədəniyyətinin "irəliyə" ilə müqayisədə "addım irəli" elmi tərifini nəzərdən keçirir.

Hazırda L.I. Lubyshev fəal şəkildə "idman mədəniyyəti" anlayışını təqdim edir. Mübahisəyə qoşulmadan. Qeyd etmək olar ki, bu mövqe məhsuldar deyil, çünki bu biliklərin (pfallshft) əsas teoretiklərinə görə, "bədən mədəniyyəti və bədən tərbiyəsi" anlayışlarını kökündən qarışdırmaq mümkün deyil və anlayışı İdman. Bu alimin sözlərinə görə, gənc üç şeyi məhv etmək üçün gənclər: şərab, həyəcan və idman.

A. A. İsaevin sözlərinə görə, fiziki mədəniyyətini hədəf kimi və ona nail olmaq üçün bir vasitə kimi baxılması olduqca məntiqlidir. Bu səbəbdən, beynəlxalq səviyyədə - YUNESKO sənədlərində, Avropa Şurası, IOC-da daha çox əks olunan "hamı üçün idman növünün tərifi geniş yayılmışdır. "Hamı üçün idman" bədən mədəniyyətini yüksək keyfiyyətli xüsusiyyətlərinə görə qanuni yerində, fəaliyyətinə aid bir dəfə udmaq. Sovet məktəbinin fizika mədəniyyətinin teoristləri, A. A.İ.ev, müasir Rusiyanın inkişafında ictimai-siyasi üstünlük təşkil edən fizika mədəniyyətinin dəyişməsi ilə həll olunan fizika mədəniyyətinin transformasiya prosesinə fəal müqavimət göstərdi. Bu hal, idarəetmə qərarlarına təsir edən, Rusiyanın idman siyasəti cəmiyyətində adekvat dəyişikliklərin inkişafına diqqət yetirir. Bu yanaşma "Bədən mədəniyyəti" və "idman" anlayışlarının tərifi ilə əlaqəli metodik ziddiyyətlərin həllinin açarıdır [aydınlaşdırmaq]

Fizika mədəniyyəti vasitələri

İnsan bədəninin həyatının bütün təzahürlərini inkişaf etdirmək, inkişaf etmək və uyğunlaşdırmaq, müxtəlif fiziki məşqlər (bədən hərəkəti) olan şüurlu (şüurlu) siniflərdir, əksəriyyəti özləri tərəfindən icad edilmiş və ya yaxşılaşdırılmışdır. İdman oyunlarına və yarışmalara qədər idman oyunlarına və yarışmalara qədər idman oyunlarına və yarışlardan, həm də fərdi fiziki imkanlar artdıqca həm fərdi, həm də universal idman rekordlarının qurulmasına qədər tədricən məşqlərin həyata keçirilməsini təklif edirlər. Təbiətin təbii qüvvələrindən (günəş, hava və su), gigiyenik amillər, qidalanma və istirahətdən istifadə edərək birləşdirilmiş, fizika mədəniyyəti bədəni inkişaf etdirir və yaxşılaşır və uzun illər üçün əla fiziki vəziyyətdə saxlayır.

Fizika mədəniyyətinin kompozit hissələri

Bədən mədəniyyətinin hər birinin hər birinin tanınmış müstəqilliyi, öz hədəf quraşdırma, maddi və texniki dəstək, müxtəlif inkişaf səviyyələri və şəxsi dəyərlərin həcmi var. Buna görə, fizika mədəniyyətinin fəaliyyət sektorundakı idman növü xüsusilə "bədən tərbiyəsi və idman", "bədən tərbiyəsi və idman" ifadələrindən istifadə edərək vurğulanır. Bu vəziyyətdə, "bədən mədəniyyəti", "bədən tərbiyəsi" ndə dar mənada kütləvi bədən mədəniyyəti və terapevtik bədən mədəniyyəti demək mümkündür.

Kütləvi qidalanma

Kütləvi bədən mədəniyyəti, fizika təhsili və öz-özünə təhsil prosesi çərçivəsində fiziki fəaliyyəti, ümumi fiziki inkişaf və inkişaf etmək, motor imkanlarının yaxşılaşdırılması, bədənin və duruşun yaxşılaşdırılması, habelə fiziki istirahət səviyyəsindədir .

Fiziki istirahət

İstirahət (Lat. - İstirahət, - "Bərpa") - 1) Tətil, məktəbdə dəyişiklik, 2) Təhsil müəssisələrində istirahət üçün otaq, 3) istirahət, insan qüvvələrinin bərpası. Fiziki istirahət, məşq, mobil oyunlardan, müxtəlif idman növlərindən, eləcə də təbiətin təbii qüvvələrindən istifadə edərək, həm də sağlamlıq və əhval-ruhiyyənin, zehni və fiziki performansın bərpası halında bir motor aktiv istirahət və əyləncədir. Bir qayda olaraq, sağlam bir insan üçün kütləvi bədən mədəniyyəti səviyyəsində dərslər çox böyük fiziki və könüllü səylərlə əlaqələndirilmir, lakin bütün tərəflər üçün güclü intizamlı, tonlama və uyğun bir məlumat yaradırlar.

Şəfa Fitness

Digər, həmçinin qeyri-stortossmen kimi, məqsədlər üçün bənzər, bədən mədəniyyətinin istiqaməti terapevtik bədən mədəniyyəti (motor reabilitasiyası), xüsusi seçilmiş məşqlərdən istifadə etməklə, xəstəliklərdən narahat olmaq və bədənin fəaliyyətinin bərpası üçün bəzi idman qurğuları, Xəsarət, həddən artıq iş və digər səbəblər.

İdman

Adaptiv fizika mədəniyyəti

Bu fəaliyyət sahəsinin spesifikliyi, sağlamlığa olan əlillər üçün bədən mədəniyyətinin məqsədini vurğulayan "Adaptiv" nin tamamlayıcı tərifində ifadə olunur. Bu, bütün təzahürlərində bədən mədəniyyətinin bədəndəki müsbət morfo funksional növbələrini stimullaşdırmasının və bununla da bədənin həyat dəstəyi, inkişafı və yaxşılaşdırılmasına yönəlmiş zəruri motor koordinasiyasını, fiziki keyfiyyətləri formalaşdırmasını da göstərir. Adaptiv fizika mədəniyyətinin əsas istiqaməti, bədənin bədəninə və şəxsiyyətinə təsirin bioloji və sosial amilləri kimi motor fəaliyyətinin formalaşmasıdır. Bu fenomenin mahiyyəti haqqında bilik, uyğunlaşma fiziki mədəniyyət üçün metodik bir təməldir. Sankt-Peterburqda bədən mədəniyyəti. P. F. Lesgaft, əlilliyi olan şəxslərin bədən mədəniyyəti sahəsində işləmək üçün yüksək ixtisaslı mütəxəssislər hazırlamaq olan Adaptiv Bədən Mədəniyyəti Fakültəsi tərəfindən açılır. Sağlamlıq vəziyyətində rədd edilmiş insanlarla işləməkdən əlavə, uyğunlaşma fiziki mədəniyyətinin sosial və psixoloji uyğunlaşmanı təşviq etmək, ictimailəşmə sapmaların qarşısının alınması üçün motor fəaliyyətinin istifadəsinə yönəldilmişdir (məsələn, bu istiqamət çərçivəsində istifadə, istifadəsi Dərman asılılığının qarşısının alınması üçün fizika mədəniyyəti və idman hazırlanır).

Bədən tərbiyəsi

Müasir geniş yayılmış "Bədən tərbiyəsi" nin geniş yayılmış anlayışı, ümumi təhsilin üzvi bir komponenti deməkdir - fizika mədəniyyətinin şəxsi dəyərlərinin şəxsiyyətini mənimsəməyə yönəlmiş bir təhsil, pedaqoji proses deməkdir. Başqa sözlə, bədən tərbiyəsi məqsədi bir insanın bədən mədəniyyətinin formalaşmasıdır, yəni bioloji və mənəvi potensialını həyata keçirməyə kömək edən bir şəxsin ümumi mədəniyyətinin tərəfidir. Bədən tərbiyəsi, bunu başa düşürük və ya deyil, bir insanın doğulmasından sonra ilk günlərdən başlayır.

Bədən tərbiyəsi elmi sisteminin (ilkin təhsil) qurucusu, bir gəncin zehni inkişafına və mənəvi təhsilinə xələl gətirən, rus müəllimi, Anadalar və Doktor Peter Franventoviç LESGAF (1837-1909). 1896-cı ildə onun yaratdığı "Tərbiyəçilər və Bədən tərbiyəsi menecerləri", fizika təhsili, fizika təhsili mütəxəssislərinin, müasir Sankt-Peterburq Fizika Mədəniyyət Akademiyasının prototipi, PF Lesgafta adına . Akademiyanın məzunları daha yüksək fizika təhsili alır və fiziki təhsil sahəsindəki müxtəlif sahələrdə, o cümlədən bədən tərbiyəsi sahəsində, yəni bədən mədəniyyət dəyərlərinin inkişafı təşkil edir. Belə bir mütəxəssisin ali təhsil müəssisələrində işlədiyi üçün bədən tərbiyəsi müəllimi və ya bədən tərbiyəsi kafedrasının müəllimi adlandırırlar.

"Bədən tərbiyəsi" terminləri xüsusi təhsil müəssisələrində və "fizika təhsili", (F. Lesgaft-a görə) fiziki təhsilin mənasını olan "fizika təhsili" kimi seçilməlidir. İngilis dilində "bədən tərbiyəsi" termini digər mənada də istifadə edilə bilər. Xaricdə də çəkilməlidir ki, xaricdə "En Fizika Mədəniyyəti" İngilis termini "Fizika mədəniyyəti" anlayışımızın içində deyil. Orada, fizika mədəniyyəti fəaliyyətinin xüsusi istiqamətindən asılı olaraq "En: Sport" sözləri, "EN: Fizika təhsili", "EN: Fizika Təlimi", "En: Fitness" və digərləri.

Zehni, mənəvi, estetik və əmək təhsili ilə birlikdə bədən tərbiyəsi hərtərəfli şəxsiyyətin inkişafını təmin edir. Üstəlik, ümumi təhsil prosesinin bu partiyaları müvafiq olaraq təşkil olunan bədən tərbiyəsi prosesində əsasən özünü göstərir.

Ali təhsil müəssisələrində tələbələrin bədən tərbiyəsi prosesi "Bədən tərbiyəsi" təhsil intizamı vasitəsilə fizika təhsili şöbəsində aparılır.

Fiziki təhsilin məqsədi qarşılıqlı sağlamlıq, təhsil, təhsil və təhsil tapşırıqlarının həllində nail olur.

Fiziki təhsilin sağlamlığı və inkişafı vəzifələri aşağıdakılardır:

• bədənin sağlamlığının və sərtliyinin yaxşılaşdırılması;
• bədənin harmonik bədən inkişafı və fizioloji funksiyaları;
• fiziki və zehni keyfiyyətlərin hərtərəfli inkişafı;
• yüksək səviyyədə iş qabiliyyətinin və yaradıcı uzunömürlülüyün təmin edilməsi.

İnanır ki, bu vəzifələri yerinə yetirmək üçün "Fizika mədəniyyəti" intizamı üzrə təlim sessiyalarının ümumi vaxtı və hər bir tələbə üçün fiziki məşqlər və idman növləri üçün əlavə müstəqil təcrübələr həftədə ən azı 5 saat olmalıdır.

Fizika təhsili haqqında xristianlıq

• Xristanlıq 4-cü əsrdə olimpiya oyunlarını qadağan etdi və anateması tərəfindən bütpərəst olaraq meydana gəldi

həmçinin bax

Qeydlər

Ədəbiyyat

• Rusiya Federasiyasındakı Fizika mədəniyyət və idman haqqında federal qanun

Wikimedia Fondu. 2010.

İdman mədəniyyəti - Sosial qurumun müsbət dəyəri (bütövlükdə fərdi, sosial qrup və ya cəmiyyət) idman üçün:

• fəaliyyətlər və bu, bu mövzuların, partiyaların, funksiyaların, idman komponentlərinin anlaşma, qorunması və inkişafı, bu mövzuda ən vacib, mənalı, yəni qiymətləndirilir. dəyər hesab olunur;

• rəhbərləşdirilmiş ideal, mənalar, simvollar, normalar, davranış nümunələri və s.

Belə bir anlayışa uyğun olaraq, idman mədəniyyətinə idmanla əlaqəli müxtəlif sosial hadisələr daxildir:

• keyfiyyətləri və insan qabiliyyətləri;

• emosional reaksiyalar;

• bilik, inanclar, maraqlar, ehtiyaclar;

• müxtəlif fəaliyyət formaları;

• onun vasitə, mexanizmləri və nəticələri;

• müəyyən davranış növləri və əlaqəli ideal, normalar, qaydalar, sanksiyalar;

• sosial qurumlar, münasibətlər, proseslər və s.

Lakin bu hadisələr yalnız idman mədəniyyətinin elementləri olur.

a) sosial mövzuya görə, dəyərlər kimi hərəkət edirlər (əhəmiyyətli, vacib, müsbət məna kimi tanınır) və buna görə də dəstəklənir, nəsildən nəsildən və ya

b) İdman, istehlak, işləmə, seçim, yayım, yayımlama, idmanla əlaqəli idmanın qorunması və inkişafı təmin edir və tənzimləyirlər.

Şəxsiyyət İdman Mədəniyyəti

Ümumilikdə mədəniyyət kimi idman mədəniyyəti, yuxarıda qeyd olunan müəyyən bir sosial qurumun mədəniyyətidir, ayrı bir insan (fərdi), bir sosial qrup və ya bütövlükdə bir sosial qrup və ya cəmiyyət ola bilər.

Bundan asılı olaraq, ayrıca bir insanın idman mədəniyyəti, bəzi sosial qrup və ya bütövlükdə cəmiyyət haqqında danışmaq qanunidir.

Şəxsiyyət Mədəniyyət Mədəniyyəti, idman, ictimai fəaliyyətlərə və bu növlərin, partiyaların, funksiyaların, komponentlərin, komponentlərin anlayışı, qorunması və inkişafı ilə bağlı bir şəxsin müsbət bir dəyəridir. Bu şəxsin ən vacib, mənalı, yəni qiymətləndirdiyi idman növləri. onun üçün dəyərlər statusu olanlar. Bu dəyərlər bir şəxs üçün sosial ideallar, mənalar, rəmzlər, normalar, davranış nümunələri və idman sahəsində sosial münasibətləri tənzimləyən, təbiəti və oriyentasiyasını təyin edən bir şəxs üçün bir şəxs üçün görünür.

Bu o deməkdir ki, fərdin idman mədəniyyətinin əsasını idmana, bu qədər müsbət bir dəyər münasibətidir, içərisində idmanla əlaqəli standartlar, dəyərlər və normaları fərdi şəxslərlə, yəni İ.E. Daxili dünyasının mülkiyyəti oldular.

Şəxsiyyət İdman Mədəniyyət quruluşu

Şəxsiyyətin idman mədəniyyətinə mürəkkəb bir quruluşa malikdir, bir-birinə bağlı elementlərin kompleksini əhatə edir.

Ön şərt (mənbə) bloku

İdmana müsbət bir dəyər münasibətinin meydana gəlməsi üçün ilkin (şərt) ilkin (preersianites) bilik, bacarıq, bacarıqların olmasıdır. Bunlara aşağıdakılar daxildir:

• xüsusi sosial hadisələr, onların mahiyyəti, onların mahiyyəti, onların mahiyyəti, quruluşu, quruluşu, spesifikliyi olan xüsusi sosial hadisələr və s.) Hansı idman növünün (idman təlimi, idman, idman yüksək nailiyyətləri və s.) haqqında biliklər. Ayrılmaq üçün zəruri olan anlayışlar (bir çox digər hadisədən fərqlənmək) və idman, onun komponentləri, növləri və s.)

• fAKToloji biliklər - idman fəaliyyətlərinin müəyyən faktları, növlərinin müəyyən növləri, növləri, hazırda inkişaf prosesindədir;

• qaydalara, normalara və davranışlara uyğun olaraq bu və ya digər idman fəaliyyətlərinə (idman təlimi, idman yarışları və s.) Daxil edilə bilməsi üçün bir insan üçün lazım olan bilik, bacarıq və bacarıqlar.

Bütün bu biliklər, bacarıqlar, bacarıqlar, bacarıqlar, sosialləşdirmə prosesində, ətrafdakı sosial mühitin təsiri altında, media və s. Təcrübəli, təlim, tərbiyə, tərbiyə prosesində ), İdman mədəniyyəti şəxsiyyətinin mükafat (mənbəyi) blokunu formalaşdırın.

Göstərilən biliklər, bacarıqlar, bacarıqlar idman dünyasında, müxtəlif aspektlərdə (göstərici funksiyanı yerinə yetirmək), habelə idman fəaliyyətlərində (bu fəaliyyət üçün məlumat və əməliyyat hazırlığı) iştirakı ilə düzgün istiqamətləndirmə imkanı olan bir şəxs təqdim edir.

Təxmini komponentlər

İdman mədəniyyətinin ikinci vacib komponenti idmanın müsbət qiymətləndirməsidir, fərdi müəyyən komponentləri, növləri, formaları, idman növləri, idman növləri, bütövlükdə əhəmiyyətli, vacib, faydalı, i.E. dəyər (dəyərlərin dəyəri) kimi.

İdmanın müsbət qiymətləndirilməsinin əsas təzahürləri və göstəriciləri (şəxsiyyət idman mədəniyyətinin təxmin edilən komponentləri) bunlardır:

• müvafiq bəyanatlar, mülahizələr, idmanla bağlı rəylər, idman fəaliyyətinin müxtəlif formaları və aspektləri haqqında müsbət fikirlər - rasional (idrak) komponent;

• İdman müsbət emosional reaksiyaları ilə əlaqəli (zövq hissi, idmandan zövq, idman yarışlarında iştirak, onların müşahidə və s.) - emosional (affektiv) komponent;

• İdmana maraq, bir və ya digər idman fəaliyyətinə (məsələn, idman təlimləri və rəqabət, idman hadisələrini ziyarət etmək, televiziya idman proqramlarını seyr etmək, idman nişanları və jurnallar toplamaq, markalar və s.) İştirak etmək üçün səy göstərərək (istək) onları və s., yəni Fərdin bu cür fəaliyyətə həvəsləndirmə hazırlığı, -Mal komponent;

• İdmanla əlaqəli fəaliyyətlərin həqiqi formaları (idman təlimlərində və yarışlarda iştirak, idman tədbirlərində iştirak etmək, idman televiziya proqramlarını izləmək, idman qəzetləri və jurnalları oxumaq; bu fəaliyyətlərdə iştirak etməyə imkan verən bilik, bacarıq, qaydalar, davranışları, sosial rolları, və s. Fəaliyyət komponentinə.

Əks-analitik komponent

Tamamilə nəzərə alınan dəyəri münasibəti, yuxarıda göstərildiyi kimi, yalnız bir obyektin qiymətləndirilməsi deyil, həm də bu qiymətləndirmənin anlayışı (əsaslandırılması) daxildir. Buna görə, fərdi bir şəxsin idmana müsbət dəyərinin müsbət dəyərinin vacib bir hissəsi, idman qiymətləndirməsinin əsaslandırılması (anlayış! İzah) fərdin idman mədəniyyətinin refleksiv analitik komponentidir.

Əsaslandırma (anlayış, izahat) İdmanın müsbət qiymətləndirilməsi fərdi aşağıdakı vəzifələrin həllini təmin edir:

• İdman, onun növləri, onun növləri, növləri, komponentləri, komponentləri (idman təlimləri, yarışlar, işçilərin davranışı, fanatlar və s.) Təqdim etmək meyarını seçmək: Hansı vəzifələrə, normalara, normalara, mədəni nümunələrə və s. qiymətləndiriləcəklər;

• tərəflərin, aspektlərin, idman funksiyalarının, onun növlərinin, növlərinin, növlərinin, növlərinin, seçilmiş meyarın əsasında müsbət qiymətləndirmə, müəyyən dəyərlər, sosial və / və ya şəxsi məna verməyə imkan verən növlərin, idman funksiyalarının, onun növlərinin, növlərinin, növlərinin, komponentlərin müəyyən edilməsi;

• İdmanın əsl əhəmiyyətinin asılı olduğu amillərin uçotu.

İdmanın əsaslandırılması (başa düşmək, izah etmək) idmanın müsbət qiymətləndirilməsini, bir insan istifadə edə bilər: öz praktik təcrübəsi; bilik öyrənərkən əldə edilir; Ətrafdakı ənənələr, normalar, ideallar, dəyər stereotipləri, ətrafdakı sosial mühitdə dominant və s.

Nəticədə komponent

Fərdin dəyərinin başqa bir komponenti ("blok") və buna görə də idman mədəniyyətinə aiddir.

Bu komponent şəxsin idman fəaliyyətlərinə daxil edilməsinin nəticələrini və idealların, standartların, normaların, dəyərlərin assimilyasiyasının nəticələrini xarakterizə edir:

• idmanda və həyatın digər sahələrində özünü göstərən şəxsin keyfiyyətləri və qabiliyyətləri;

• İnsan davranışı, onun sosial rolları, həyat tərzi (görüntüsü), digər insanlarla münasibətlərin təbiəti.

Şəxsiyyətin idman mədəniyyətinin fərdin müsbət dəyər münasibətinin komponentləri yuxarıda elan edildi.

Bu mədəniyyətə müxtəlif hadisələr daxildir: keyfiyyətləri və qabiliyyətləri, müəyyən formalar, mexanizmlər, mexanizmlər, emosional reaksiyalar, bilik, inanclar, maraqlar, ehtiyaclar və s. Bütün bu hadisələr hər iki idman şüuru və ya onun real idman fəaliyyətləri ilə xarakterizə olunur.

Şəxsiyyətin idman mədəniyyətinin quruluşunda fərdin iki növ təsdiqini idmana ayırmaq vacibdir:

1) ümumiyyətlə idmana (bir və ya digər növünə, növləri, komponentləri və s.) (Gəlin bu nisbət "tam" adlandıraq);

2) öz idman fəaliyyətinə, bir və ya digər növünə, komponentlərinə (bu əlaqənin Aya-Sports adlanır ").

Şəxsiyyətin öz idman fəaliyyətinə olan dəyəri münasibəti, davranışının vacib həvəsləndirici müəyyənləşdiricisi, real və şifahi davranış tənzimləyicisidir.

Bu baxımdan şəxsiyyətin idman mədəniyyətinin quruluşuna daxil olan biliklər iki qrupa bölünür:

a) İdman məsələlərində bir insanın ümumi məlumatlılığını xarakterizə edən bilik: İdman, onun növləri, funksiyaları, mənası və s. (Bu biliklərə "tam" adlandıraq "),

b) Özü ilə əlaqədar bu məsələlərdə fərdin məlumatlılığını xarakterizə edən biliklər: Onun üçün idman fəaliyyətinin mənası, müvafiq idman yarışları və s. Qaydaları ilə məşğul olan idman şəklində təlim metodu haqqında . (Bu bilikləri "I-Sports" adlandıraq).

Eyni baxımdan, idman, bacarıq, bacarıqlar, eləcə də maraqlar, ehtiyaclar, dəyər istiqamətləri, öz idman mədəniyyətinin təməlinin quruluşundakı insan qiymətləndirmələri ilə əlaqəli olan bacarıqlar, əgər əlaqəli olduqda "ümumi dəstəyə" bölünür İdman ümumiyyətlə və "idman" - fərdin öz idman fəaliyyətlərinə təsir göstərir.

Eynilə, anlaşma (izahat və əsaslandırıcı) İdmanın müsbət qiymətləndirilməsi bir şəxsin öz idman fəaliyyəti və ümumilikdə idman fəaliyyəti ilə əlaqədar bu qiymətləndirmə ilə əlaqədar əks olunmasını nəzərdə tutur.

Şəxsiyyət İdman Mədəniyyət Bazası

"Şəxsiyyətin idman mədəniyyəti" anlayışının tətbiqi ilə fərqli bir məzmunun, fərqli bir xarakter, fərqli bir yönümlü, I.E. Fərqli olmaq mümkündür

formalar (növlər). Ancaq bir insanın idman mədəniyyətinin bütün formaları (növləri) ortaq bir şey var:

a) Yuxarıdakı mənbədə (ilkin şərtlərdə) bilik, bacarıq, bacarıqlara nisbətən bahalaşmalarda göstərilən şəxsin olması;

b) bir şəxsin idman fəaliyyətlərinə, idman fəaliyyətlərinə, bir və ya digərinin komponentlərinə, növlərinə, növlərinə, növlərinə müsbət dəyəri və s.

Buna görə şəxsiyyət idman mədəniyyətinin (fond), bu mədəniyyətin bütün xüsusi formalarının (fondu) kimi bu mədəniyyətin əsas istiqamətini müəyyənləşdirən bu cür bilik, bacarıq və bacarıqlar, bacarıqlar və münasibətlər . İdman mədəniyyətini şəxsiyyət mədəniyyətinin xüsusi elementi kimi vurğulamağa imkan verir - fiziki, intellektual, estetik və s. Və bu mədəniyyətin bütün formalarını idman etmək və digər mədəniyyətlərə deyil, bu mədəniyyətin bütün formalarını hesablamağa imkan verir.

İdman mədəniyyəti üst quruluşu

İdman mədəniyyətinin hər birinin hər birinin özünəməxsus məzmunu var. Hansı partiyalar, aspektlər, idman funksiyaları, onun növləri, növlərinin, fərdin komponentləri tərəfindən qiymətləndirildikdə, hansı meyarların, normalara görə, normalara əsasən, hansı vəzifələr, Mədəni nümunələr və s.) Onları idman fəaliyyətlərinə daxil edərkən və buna uyğun olaraq, hansı keyfiyyət və bacarıqların formalaşmasına, münasibətlərin, münasibətlərin təbiəti, hansı davranışın (görüntüsünün) formalaşmasına qədər onları qiymətləndirir Digər insanlar, bütün bu fəaliyyətə rəhbərlik edir.

İdmanın müsbət qiymətləndirilməsi, həm də idman fəaliyyətlərinə, həm də idman fəaliyyətlərinə daxil olmaqla, müəyyən bir əsaslandırma (anlayış, izahat) əsasında inkişaf edən şəxsiyyət idman mədəniyyətinin (müxtəlifliyi) xüsusi məzmunu (müxtəlifliyi) Müəyyən idealların, standartların, normaların, dəyərlərin, insanın idman mədəniyyəti əsasında bir əlavə adlandırılacaqdır.

Şəxsiyyət idman mədəniyyətinin formaları (növləri)

Bir şəxsin idman üçün dəyərinin müsbət dəyəri həmişə ümumi deyil, tamamilə beton bir xarakterdir: ümumiyyətlə bir idman deyil, lakin bu və ya digər aspektlər, komponentlər, funksiyalar, növlər və s.

Bir insan üçün idman fəaliyyətlərinin əsas dəyəri, məsələn, iradə, cəsarət, təşkilat, toplama, toplama, toplanmış, topuqlar və ya zehni keyfiyyətlərini formalaşdırmaq və yaxşılaşdırmaq üçün idman təlim və müsabiqələrin əsası ola bilər Məqsədlər, özünü inkişaf etdirmək üçün sistematik iş, məğlubiyyət və itirmək, gələcək uğur və s. İdman fəaliyyətləri, sağlamlığınızı, formasını gücləndirməyə və qorumağa, intellektual, estetik mədəniyyət səviyyəsini gücləndirməyə və qorumağa imkan verir ki, həm də rabitə dairəsini genişləndirir, həm də rahatlıq və maraqlıdır. Eyni zamanda, birincisi, bir insan idmanı müəyyən iqtisadi, siyasi, millətçi məqsədləri həll etmək üçün vacib bir vasitə hesab edə bilər: maddi faydalar, şöhrət qazanmaq, digər insanlara üstünlüyünü nümayiş etdirmək və s. İdman fəaliyyətinin ən cəlbedici aspektləri, bu və ya digər idman növlərinə (məsələn, kütləvi idman növlərinə və ya daha yüksək nailiyyətlərin idman növlərinə və ya idman növlərinə və ya idman növlərinə və s.) "Əlavəsi" təsirinə təsir göstərir., İ.E. Bu münasibət, digər növləri (formalar, növlər) deyil, bunların dəqiq şəkildə tətbiq olunur.

Buna görə, şəxsiyyət idman mədəniyyəti fərqli bir məzmun, fərqli xarakterə, fərqli fokuslara sahib ola bilər, bir insanın idmanın dəyərini, idman fəaliyyətləri və əlaqəli idman yarışları, təlim və s. Onun üçün cəlbedicidir. Xüsusi məzmun, xüsusi diqqət, hər birinin xüsusiyyətləri, fərdi atributların idman fəaliyyətlərinin, i.E.-nin dəyərlərini müəyyənləşdirir. Tərəfləri, komponentləri, funksiyaları, növləri, növləri və s. Onlar onun üçün ən vacibdir, idman yarışlarında və təlimdə mənalıdır.

Beləliklə, fərdin fərdi şəxsin müsbət dəyərinin müxtəlif xüsusi formaları (növləri), buna görə də insanın idman mədəniyyəti mümkündür. Əsas olanlar aşağıdakılardır.

İdman və praqmatik mədəniyyət

İdman mədəniyyətinin formalarından biri idman və praqmatik bir mədəniyyətdir. Bu növ şəxsiyyət idman mədəniyyəti, praqmatik istiqamətini, praqmatik istiqamətini xarakterizə edir. İnsanlar üçün idman sahəsində ən vacib olan, sırf utilitar, texnoloji, praqmatik dəyərlər olduğu başa düşülür.

Bu mövzuda ən təəccüblü nümunə, idmana pul qazanmaq, maddi fayda əldə etmək və s. Bu, xarakterik olan idman üçün belə bir dəyər istiqaməti, məsələn, peşəkar idman növləri üçün idmançılar üçün. İdman fəaliyyətinin praqmatik dəyərləri, əlbəttə ki, bu fəaliyyətin iştirakçılarına daimi nailiyyətlər, uğurlar üçün bu fəaliyyətə yönəldilməsinə də aiddir. Şəxsin idman mədəniyyətinin istifadəsi, vahid şəxsiyyət inkişafı olmayan, ancaq fərdi keyfiyyətləri və qabiliyyətlərindən yalnız bəziləri olmayan idmanın yaranması və inkişafı ilə bir insanın oriyentasiyasında özünü göstərir (məsələn, iradə) və ya digər zehni qabiliyyətlər, güc və ya digər fiziki keyfiyyətlər və s. D.) Digər keyfiyyətlər və qabiliyyətlərdən təcrid olunmuşdur.

Antiguman İdman Mədəniyyəti

Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, idman bir insanı başqalarına üstünlüyünü nümayiş etdirməyə, millətçi ideyalarını həyata keçirmək, təcavüzkarlıqlarını müəyyən etmək üçün nəyin üstünlüyünü reallaşdırmaq üçün bir insanı dəyərində hərəkət edə bilər. Bu vəziyyətdə, Şəxsiyyət İdman Mədəniyyətinə, insanistlik yönümünün ümumi mədəni dəyərləri ilə üst-üstə düşməyən normalar və dəyərlər, nəticədə bəşəriyyət anti-bəşəriyyətə qarşı (anti-insan idman mədəniyyəti) .

İdman və humanist mədəniyyət

Fərdi idman və humanist mədəniyyətinin spesifikliyi, idmanın humanizm mövqeyindən, bu kimi ideal və dəyərlərin, şəxsiyyətin və insani sosial münasibətlərin vahid inkişafı kimi qiymətləndirilməsi ilə müəyyən edilir.

Bu o deməkdir ki, şəxsiyyətin idman və humanist mədəniyyətinin bir insanın idman üçün humanist dəyəri (idman təlim və idman yarışlarına):

• fəaliyyətlər və bu növlərin, partiyaların, funksiyaların, komponentlərin və s. Humanizm baxımından ən vacib, mənalı, yəni qiymətləndirən idman növləri. dəyər kimi hesab edir;

• bütün insan fəaliyyətlərini tənzimləyən, təbiəti və oriyentasiyasını müəyyənləşdirən kimi bir qiymətləndirmə nəticəsində yaranan ideal, hisslər, rəmzlər, rəmzlər, normalar, davranış nümunələri və s.

Bu tip şəxsiyyət idman mədəniyyətinin əsasını fərdin idmana, müxtəlif komponentlərə (idman təlimi, idman yarışları və s.), Növlərə, növlərinə, onların aspektləri, funksiyaları və s. humanizm mövqeyindən.

Əvvəla, bu, humanist meylinin (dispozisiya, dəyər qurğusunun) idmana, yəni müsbət qiymətləndirilir (bu, humanist baxımından dəqiq, əhəmiyyətli, faydalı hesab olunur) və digərləri ilə deyil Vəziyyətlər, şəxsiyyətin vahid inkişafı, insani sosial münasibətlərin, insani sosial əlaqələrin və ona xas olan digər aspektlər kimi rolunu nəzərə alır.

İdman, İ.E., idman və humanist mədəniyyətinin təxmin edilən komponentləri tərəfindən müsbət bir insanik qiymətləndirmənin əsas təzahürləri və göstəriciləri:

• İnsanistik cəhətləri, idman funksiyaları, növləri, növləri, komponentləri (idman təlimi, idman yarışları və s.) Və bu aspektlər və funksiyalar haqqında mənfi rəy barədə müsbət fikirlər (müvafiq ifadələr, rəylər, rəylər və s.) humanizmin ideallarına və dəyərlərinə ziddir - rasional (bilişsel) komponenti;

• İdeal və dəyərlərə uyğun olaraq, humanist aspektlər, idman funksiyalarına (növləri, komponentləri, komponentləri, komponentləri, komponentləri, komponentləri, komponentləri, davranış nümunələri, ideal və dəyərlərə uyğun olaraq, idman təlimlərində, yarışlarda necə davranacağını müəyyənləşdirən) Humanizmdən, bütün idman fəaliyyətində onlara diqqət yetirmək istəyi (istək), yəni. Humanizm yönümlü idman fəaliyyətlərinə həvəsləndirici hazırlıq, -Müharibə komponenti;

• İdman fəaliyyətlərinin humanist aspektləri ilə əlaqəli müsbət emosiyalar (şəxsiyyətin vahid inkişafını xarakterizə edən keyfiyyət və qabiliyyətlərin idman yolu ilə meydana gəlməsi, insani münasibətlərin idman fəaliyyətlərində olan digər insanlara, müşahidə etməkdən İdman yarışları və s. Bu cür keyfiyyətlərin, qabiliyyətlərin və s. Münasibətlərin təzahürü, humanist ideallara və dəyərlərin əksinə olan idman fəaliyyətlərinə və dəyərlərin fenomenlərinə mənfi emosional reaksiyalar və mən emosional (affektiv) komponent;

• müəyyən formalarda və idman fəaliyyətinin humanist məqsədləri və vəzifələri ilə real iştirakın müxtəlif formaları, bu hədəfləri və məqsədləri düzgün başa düşməyi və bu fəaliyyətdən istifadə etmək və bu fəaliyyətdən istifadə etmək bacarıqlarını və bacarıqlarını təmin etmək üçün bilikləri mənimsəmək Onların vahid özünü yaxşılaşdırması - fəaliyyət komponenti.

İdmanın humanist aspektlərinə və funksiyalarına müsbət bir dəyər münasibətinin meydana gəlməsi üçün bir şərt (prersiane) mənbənin (ilkin şərtlərin) bilik, bacarıq, bacarıqların olmasıdır. Bunlara aşağıdakılar daxildir:

• bilik və müvafiq anlayışlar (hansı humanizmin, onların xüsusi fikirləri, idealları, dəyərləri olan idealları, dəyərləri olanlar, idmanın (onun növləri, növləri, komponentləri) üçün zəruridir;

• İdmanın humanist aspektlərini və funksiyalarını xarakterizə edən bilik və əlaqəli anlayışlar (növlərinin müxtəlif növləri, növləri, komponentləri, komponentləri), habelə idmanın humanist dəyərinin asılı olduğu amillər;

• fAKToloji biliklər - mari vəziyyətin (müxtəlif növlərdə (müxtəlif növ, çeşidlərdə), humanist aspektlərinin və funksiyalarının mövcudluğunun (müxtəlif növləri, komponentləri) barədə məlumatların;

• müəyyən idman fəaliyyətlərinin müəyyən növlərinə (idman təlimi, idman yarışları və s.) Daxil olmaq üçün zəruri olan bilik, bacarıq və bacarıqlar və humanizmin ideal və dəyərləri ilə əlaqəli məqsəd və məqsədlərin formalaşdırılmasına yönəldilmişdir.

Bütün bu biliklər, bacarıqlar, bacarıqlar bilik, bacarıq, idman və humanist mədəniyyət bacarıqlarının bir şərtli (mənbə) bloku meydana gətirir. Bu mədəniyyətin quruluşunda iki əsas funksiyanı yerinə yetirirlər. Birincisi, bir insanın müxtəlif aspektlərdə, idman funksiyalarında və eyni zamanda humanist aspektləri və bir çox digərindən (təxmini funksiya) işlərini görməyə imkan verir. İkincisi, onu zəruri olan məlumatlarla təmin edin ki, idmanın humanizm mövqeyindən (müxtəlif növləri, komponentləri və s.) Qiymətləndirməsini əsaslandırın, habelə idman fəaliyyətlərinin müəyyən formalarına daxil edilməsi (idman) Təlim, idman yarışları və s.) Humanizmin idealları və idealları və dəyərləri olan məqsəd və hədəflərin formalaşdırılmasına yönəldilmişdir.

Beləliklə, mənbə bilikləri, bacarıqları, bacarıqları xarakterizə edir:

• fərdin əsas idman və humanist tərbiyəsi, humanizm mövqeyindən idman dünyasında gəzmək imkanına imkan verir,

• onun məlumatları və idman və humanist fəaliyyətlər üçün əməliyyat hazırlığı. Fərdin idman və humanist mədəniyyətinin vacib bir hissəsi, idmanın müsbət bir insanistik qiymətləndirilməsinin (müəyyən növlərinin, növlərinin, komponentlərin və s.) - bu mədəniyyətin refleksiv-analitik komponentidir) - .

Bu cür anlaşma (əsaslandırma, izahat) təklif edir:

• fikirlərin, idealların vacib dəyərini, təkcə ümumi sosial deyil, həm də şəxsi planda da insanizmin ideallarını və dəyərlərini başa düşmək;

• humanist potensialında olan bir fenomen kimi müsbət qiymətləndirməsi üçün əsas, sosial və / və ya şəxsi məna daşıyan bir fenomen kimi müsbət qiymətləndirməsi üçün əsas olan tərəflərin, idman funksiyalarının (müəyyən növü, komponent və s.) Təyin edilməsi;

• İdmanın əsl humanist əhəmiyyətinin asılı olduğu amillərin uçotu.

Konsensiya edildikdə (anlayış, izah edərkən), insanistik aspektlərinə və fərdin xüsusiyyətlərinə vurğu ilə bir vurğu olan idmanın müsbət qiymətləndirilməsini istifadə edə bilər: öz praktik təcrübəsi; bilik öyrənərkən əldə edilir; Ətrafdakı ənənələr, normalar, ideallar, dəyər stereotipləri, ətrafdakı sosial mühitdə dominant və s.

Bir insanın bir insana yönümlü bir dəyərin idmana və buna görə idman saqqız-sidik mədəniyyətinin başqa bir komponenti ("blok") nəticəsində yaranır.

Bu komponent, humanist idealların, standartların, normaların, normaların, dəyərlərinin fərziyyələrinin, qorunması, həyata keçirilməsi və inkişafının nəticələrini xarakterizə edir:

• şəxsiyyətin vahid inkişafını xarakterizə edən keyfiyyətlər və bacarıqlar;

• həyatın tərzi (görüntü), ideallara və humanizm dəyərlərinə uyğun olaraq digər insanlarla münasibətlərin xarakteri və s. Bu mövzuda xüsusilə vacib olan bir vahid şəxsiyyətin iki xüsusiyyətinin fərdin formalaşmasıdır.

A. Nailiyyətdə şəxsin oriyentasiyası. Almaniyadan olan məşhur müasir filosof və Lenk Olimpiya çempionu tərəfindən qeyd etdiyi bu istiqamət, özünü tanıma, fərdi özünü ifadə etmək üçün əsas şərtdir. Şəxsi nailiyyət insan həyatının fundamental dəyəri, azadlığının, özünü təmin edən, özünü öyrənmə, özünü təsdiqləmə ifadəsidir. Axı, bir adam yalnız çörək basaraq yaşayır. Mənası cavab verən vəzifənin və hədəflərin tam əhəmiyyətinə ehtiyacı var. Buna görə də, şəxsi nailiyyətlərə dair insan yönəldilməsi prinsipi, xüsusən də hər hansı bir fərdi fəaliyyət, kino və televiziya dünyasında, passivi və televiziya dünyasında, hər hansı bir fərdi fəaliyyət, idarəetmə və kassalara əsaslanan bir cəmiyyətdə vacib bir təhsil funksiyasını həyata keçirə bilər universal istiqamətə münasibət. Belə bir cəmiyyətdə, firavanlıq insanlar üçün əsl təhlükədir. Bu onu cəlb edir və passivliyə, hedonizmi və həyat üçün, festivalı və lüksü ilə uydurma tənbəl bir həyatın geniş yayılmış formalarına və həyati geniş yayılmış formalarına yönəldir. Ancaq süd və bal tərəfindən bol olan Utopiya ölkəsi insani cənnətə vəd edilmir - bu, arzu vermək üçün cəmiyyətdə açıq şəkildə ortaya çıxan bir problemdir. Lenka şəhərinin bu düşüncələri A. Yağ və K. Rogers şəxsiyyətinin insaniist nəzəriyyəsinin təsisçilərinin məqsədlərini və vəzifələrini müdafiə edən humanist təhsilin məqsəd və vəzifələrini dərk etmək üçün adekvatdır.

B. İdman yarışlarında və ən azı mümkün nəticəni göstərmək üçün cəsarət göstərməsini təmin edən idman yarışlarında və digər rəqabətlərdə humanist yönümlü davranış, ən çox nəticəni göstərmək üçün əzm, ancaq hər hansı bir dəyəri məğlub etməkdən imtina etməsi Sağlamlığının və ya rəqiblərin sağlamlığına zərər verməsi səbəbindən, aldatma, şiddət, şərəfsiz hakim və digər antihuman hərəkətləri ilə qarşıyılmasına görə.

Bir-biri ilə sıx əlaqədə olan şəxsiyyətin idman və humanist mədəniyyətinin yuxarıdakı komponentləri bu mədəniyyətin quruluşunu təşkil edir. Şəxsiyyətin idman və humanist mədəniyyətinin quruluşunda şəxsin müsbət insanik münasibətini ayırmaq vacibdir:

• Ümumiyyətlə idman fəaliyyətlərinə və idman növlərinə (bir və ya digər növləri, növləri, komponentləri və s.) (Humanist tam zaman nisbəti);

• Öz idman fəaliyyətinə, bir və ya digər növünə, komponentlərinə (humanist I-idman münasibəti). Şəxsin öz idman fəaliyyətinə humanist münasibəti, şəxsiyyətin idman və humanist mədəniyyətinin quruluşunda xüsusilə vacibdir. Bu həvəsləndirici bir müəyyənedici, həqiqi və şifahi davranışının tənzimləyicisidir.

Bu baxımdan, şəxsin idman və humanist mədəniyyətini xarakterizə edən biliklər iki qrupa bölünür:

• Şəxsin insanistik cəhətləri, idman növləri, onun növləri, növləri və s. (Humanist tammiqyaslı bilik) olan şəxslərin ümumi məlumatlılığını xarakterizə edən biliklər

• Öz idman fəaliyyətinə münasibətdə bu məsələlərdə şüuru xarakterizə edən biliklər, insanistik aspektləri, funksiyaları və insanistik olan idman fəaliyyətinin fərdi və humanist mənası olan (humanist i-idman biliyi).

Eyni görünüş bucağı altında, idmanla əlaqəli bacarıqlar, həmçinin maraqlar, pul yönümlü və idman və humanist mədəniyyətinin strukturunda insan qiymətləndirmələri də "dolu" da "dolu" və "dolu" və "I-" İdman "- bu şəxsin öz idman fəaliyyətinə təsir göstərir.

Eynilə, anlayış (izahat və əsaslandırma) İdmanın müsbət bir insanik qiymətləndirmə fərdi fərdi, öz idman fəaliyyəti və ümumilikdə idman fəaliyyəti ilə əlaqədar bu qiymətləndirmə ilə əlaqədar əks olunmağı nəzərdə tutur.

Beləliklə, şəxsiyyət idman və humanist mədəniyyətinin əsas xüsusiyyətləri aşağıdakılardır:

• bilik, anlaşma və müsbət qiymətləndirmə