10 baldan 8 bal nə qiymətləndirmədir. Qadın görünüşünü qiymətləndirmək üçün on ballıq sistem

Suala Özünüzü 10 ballıq şkala ilə qiymətləndirsəniz və işarələr üçün aşağıdakı parametrləri alırsınız: 1) gözəllik 2) müəllif tərəfindən yazılmış ağıl (+ cm int) WERONIKAən yaxşı cavabdır Özümü yeddi ilə qiymətləndirərdim.

Dən cavab 2 cavab[guru]

Hey! Sualınıza cavabları olan bir mövzu seçimi: Özünüzü 10 ballıq sistemlə qiymətləndirsəniz və işarələr üçün aşağıdakı parametrləri alırsınız: 1) gözəllik 2) ağıl (+ sm vn)

Dən cavab [on] ~ [mənim] ~ [dalğa][guru]
Salam Frau WERONIKA!
"Səbəb və nəticə" o qədər gözəl ikiliyidir ki, ona bir məqalə həsr etməyə dəyər.
İnsan özünü bir şeyin səbəbi və ya bir şeyin nəticəsi hesab edə bilər və bu təbii bir fenomendir.
Bir insan mənəvi inkişafla məşğul olmağa başlayanda, bu, bir qayda olaraq, bir şeydən məmnun olmadığı üçün baş verir. Səbəb olmaq istədiyi bir şeyin nəticəsi kimi hiss edir.
Başqa sözlə desək, bunun nəticəsi olduğuna inanır və vəziyyətin bir şəkildə dəyişməsi üçün özünü bunun səbəbi hesab etmək istəyir.
Özünə qayğı göstərən bir insan bu və ya digər şəkildə bəzi prinsipləri, inancları, dünyagörüşünü yenidən nəzərdən keçirir; həyat yaxşılaşır və indi o, nəticədə deyil, həyatda daha çox səbəb görür. Onun inancı dəyişdi - indi özünü həyatının səbəbi deyil, nəticəsi hesab etməyə meyllidir.
Bir çox təcrübə və sistem bu prinsip üzərində qurulmuşdur və bir çox insan buna "rəhbərlik edir" - axı özünü nəticədən daha çox səbəb hesab etmək (və hiss etmək) daha xoşdur. Sizə çox müvəffəqiyyətli bir milyonçu iş adamı, sehrbaz, görünməmiş gücün sehrbazı və s. Olacağınız vəd edilir. Bu sizi cəlb edir, çünki həqiqətən bir nağıllara inanmaq və bunu gerçəkləşdirmək istəyirsiniz. Ancaq vəd edilənə yalnız bir neçəsi çatır.

Dən cavab Vladimir Girnyak[guru]
Düşünürəm ki, özünüzü qiymətləndirmək düzgün deyil)) Və meyarlarınızın çoxu yalnız hərəkətlərinizlə qiymətləndirilə bilər ...

Dən cavab Yergey Zevakin[guru]
Təxminən 100 bal aldım, amma təvazökarlıq meyarı hələ də yoxdur

Dən cavab Olga Lol[guru]
Yaxşı. ... Bir yerdə yüzdən çox olduğunu düşünürəm

Dən cavab Səhra Gülü[guru]
Bəli 12 meyar təvazökarlıq)

Dən cavab Pavel Garmashov[guru]
Düşünürəm ki, on ballıq sistemdə 5.

Dən cavab Lyolya[guru]
Mən qorxuram. qiymətləndirmələrimizin həmişə başqalarının qiymətləri ilə üst -üstə düşmədiyini!

Dən cavab - [guru]
Yetkinlər, qum qutusunda oynamaq və bir -birləri ilə bir şey ölçməklə maraqlanmırlar.
Yetkinlər həmişə arxayındırlar və onlardan daha yaxşı bir insanın olmadığını yaxşı bilirlər.
Və əgər varsa, bunlar yalnız məlumatların işlənməsindəki səhvlər və səhv hesablamalardır)

Dən cavab Xanım Qış[guru]
Özümü çox sevirəm, hər 10 bal üçün sevilən

Dən cavab Viktor Bobrov[guru]
Ən yüksək

Dən cavab Olga[guru]
1) Gözəllik - 7 bal.
2) Ağıl - 9 xal.
3) Cazibədarlıq - 9 xal.
4) Ağıl - 9 xal.
5) Yumor hissi - 8 bal.
6) Ünsiyyət qurma bacarığı - 6 bal. (Mən yerlərdə düz danışan, sərt, mübahisə edən və kobud adamam).
7) Xeyirxahlıq - 8 bal.
8) Dürüstlük - 7 bal.
9) Açıqlıq - 6 bal (mənə az adam qəbul edirəm).
10) Səxavət - 8 bal.
11) Xarakter mürəkkəb və qeyri -müəyyəndir - 9 -dan +9 bala qədər, hansı bir xarakterin bu gün hansı tərəfinin parladığından asılıdır.
Siyahıda tək bir "on" yoxdur, çünki mükəmməlliyə heç bir məhdudiyyət yoxdur.))

Dən cavab --- † Crypt Biker † ---[guru]
tərəzim tərəzidən kənarda.

Dən cavab GEDO[guru]
Mən şirinəm.))

Dən cavab istisna olmaqla[guru]
yan yatan səkkiz rəqəm))

Dən cavab Sakit suların xanımı![guru]
Qiymətli və olduqca məmnunam!

Leonidin cavabı xoşuma gəldi, 10 ballıq sistemlə qiymətləndirmənin çox, çox dəyərli olması ilə tamamilə razıyam.

2012 -ci ildən bəri mən özüm müntəzəm olaraq Kinopoiskdən istifadə edirəm və izlədiyim bütün filmləri qeyd edirəm. Orada da qeydiyyatdan keçən dostlar, filmə obyektiv baxsanız, ümumiyyətlə həddindən artıq, filmin nəcis olması halında isə çox aşağı qiymətləndirirlər. Arada olan hər şey nadirdir, yəni 2-5 aralığında və 6 balda demək olar ki, istifadə edilmir, bu da kədərlidir. İnsanlar düşünmədən filmlərə qiymət verirlər, amma müəlliflər onlara bir yaradılış xalqı kimi baxırlar.

Şəxsən mən tərəzi məcazi mənada 5 hissəyə bölürəm: 1-cüruf / zibil, onda film bir şəkildə təhqir olunarsa və ya film o qədər pisdirsə, nəyin olmamalı ki, yeganə məqsədi başlığa pul yığmaqdır. , bu, sonradan, prequel, remake ilə olur ...

2-4 aralığı: mənim üçün pis bir film olsa da, buna görə dəyərləndirirəm, amma pis olsa da, filmi lazımsız yerə dəyərləndirməyə dəyməz, film nadir hallarda bir məqam verə biləcəyiniz heç bir ləzzətə malik deyil; 2 artıq sərhəddi, film az qala gözümə düşdü.

Aralıq 5-6: Normal filmlər və ya sadəcə orta filmlər burada yerləşir. 5, təsir etməyən və həqiqətən də bəyənməyən bir filmdir, demək olar ki, pis bir filmdir, amma uyğun kateqoriyaya girmir, çünki emosiyalara görə qiymətləndirmirəm, sadəcə film mənim deyil. 6 demək olar ki, yaxşı bir filmdir, ancaq çətinliklə yaxşı filmlərə girdi, bir şey əskik idi və bu da budur.

7-9 aralığı: bunlar artıq insanlara tövsiyə edilməli olan yaxşı filmlərdir, bundan sonra vaxt itkisi hiss olunmur. 7 sadəcə yaxşı bir filmdir, içindəki hər şey standartdır, balans hər şeydə müşahidə olunur, daha çox, daha çox əyləncə filmi üçün heç bir tələb yoxdur. 8 və 9 demək olar ki, eyni şeydir, əslində filmi izlədikdən bir gün sonra təzə bir fikirlə bəyənsəniz, geri qayıtmaq və ya nəzərdən keçirmək və ya dostlarınızla müzakirə etmək, tövsiyə etmək, sonra 8. Və əgər film həyatınızı alt -üst etdi, düşüncə tərzinizi dəyişdi, dəyərlərinizə yenidən baxmağa məcbur etdi, onda filmin ən yüksək tərifə layiq olduğu açıqdır.

Filmdən yalnız duyğulara tələsməyin, bütövlükdə bir süjetə və rəsmə deyil, həm də aktyorların oyunlarına heyran olmaq üçün axmaq deyil, nə qədər yaraşıqlı olduqlarına diqqət yetirməlisiniz. Rekvizitləri seyr etmək üçün çox şık filmlər var ki, bu səbəbdən çıxarıldı, çünki orda sizi sözün əsl mənasında bürüyən inandırıcı bir atmosfer yaradırlar. Səsə, daha doğrusu musiqiyə də diqqət yetirmək lazımdır. Bunlar adi kino həvəskarları üçün ən sadə şeylərdir.

Ümid edirəm sistemim kiməsə nəsə verəcək.

1 xal
Dəhşətin əlçatmaz kənarı. Universal pislik. Bir kabusda xəyal edirsinizsə, bir psixiatra müraciət etməli olacaqsınız. Bəlkə də bir dəfədən çox.

2 xal
90-60-90
boy-çəki-yaş
Qalın və qorxulu bir şey. İlk gələnə bir şüşə ucuz pivə verilir, yoxsa son nəfəsədək qırılacaq. Biz bunu "qadın" hesab etmirik.

3 xal
Görünüşü ilə həyatda çox şanssız olan boz, çirkin, dolğun bir qız. Sekslə məşğul olduqları barədə şayiələr var.
Adətən belə qızlar ya çox böyük suşlarla verirlər (qorxunc komplekslərinə görə), ya da onlardan ehtiyacı olan bir neçə yoldaşına verirlər.

4 xal
Kişilər arasında populyar olmayan adi boz qız. Eyni zamanda ya normal bir rəqəmlə, həm də üzündə çirkin, ya da çox dolu ola bilər. Çox miqdarda alkoqol içəcək, amma yenə də hər kəs üçün deyil. Cazibədarlıq belə bir problem deyil, amma ehtiyacınız olub olmadığını düşünün.

5 xal
Nə balıq, nə də quş. Milyonlarla var. Yoldan keçən 10 qızdan 7 -si bu kateqoriyaya düşəcək. Belə şeyləri aldatmaq utanc verici deyil, amma öyünə biləcək bir şey yoxdur.
Standart. Belə qızlar "əlaqə qurmaq" üçün ən asandır.

6 xal
Ya çox baxımlı 5-ka, ya da cazibədar ola biləcək yaraşıqlı bir qız və bu yaxşı bir xatirə olacaq. Adətən belə qızlar, xoş münasibətlərinə görə uzunmüddətli münasibətlərə uyğun gəlir.
Belə bir şeydən çəkindirmək böyük bir problem deyil, ancaq bir az zəhmət tələb edir.

7 xal
Təbiətcə gözəl bir qız. Gözəl sima və gözəl sima ilə. Kişilər arasında populyardır və buna görə də tanınmayan və ya uğursuz kişilərə qarşı qoruyucu bir maneə var. Pikap sənətçiləri arasında ən "mübahisəli" kateqoriya budur. Burada fikirlər həm yuxarı, həm də aşağı dəyişir. Ümumiyyətlə, 7 -nin aldatması yaddaşımda çox yaxşı xatirələr olaraq qalır.

8 xal
Moda modeli. Təbii görünüş və gözəl bir fiqurla bəxş edilmişdir. Çox vaxt bu qızlar varlıdırlar və görünüşlərinə diqqət yetirmək imkanına malikdirlər. Bu cür qızların faizi hamısı arasında çox azdır, amma onu aldatmaqla bununla fəxr edə bilərsən və "ən yaxşılardan biri" olduğunu bilirsən. Əksər hallarda belə bir qızı aldatmaq üçün birdən çox tarix lazım olacaq.

9 xal
Bu sizin idealınızdır. Və hamısı üçün 8 baldan az deyil, ancaq ruhunuza batdı. Bu xəyal etdiyiniz şeydir. Həm də uzun müddət münasibət qurduğunuz çox gözəl bir qız (7-8 bal) bu kateqoriyaya düşə bilər və sizin üçün "eynidir".
Belə bir qızın cazibəsi mütləq standartdan kənardır, buna görə burada hər cür səy göstərməli olacaqsınız.

10 xal
Bir qızın əlçatmaz gözəlliyi və daxili keyfiyyətləri. Onunla tanış olmusunuzsa, onda özünüzü milyonda biri hesab edin. Başdan çıxarmağa ehtiyac yoxdur, onunla hər şeyi dərhal anlayacaqsan.

Rəsmi sənədləri öyrəndim və hər bir işarənin niyə qoyulduğunu izah etməyə hazıram.

Birinci səviyyə (aşağı): 1-2 bal

Konsepsiyaların tanınması, tanınması və fərqləndirilməsi ən aşağı dərəcəli tələblərdir.Bəli, sıfır bilik yoxdur.

İkinci səviyyə (qənaətbəxş): 3-4 bal

3 və 4 -cü siniflər tədris materialını yaddaşdan təqdim edən şagirdlərə verilir, yəni qənaətbəxş ballar üçün əyri nəzəriyyə kifayətdir.

Üçüncü səviyyə (orta): 5-6 bal

5 və ya 6 bal almaq üçün təhsil materialı təkcə təkrarlanmamalı, həm də başa düşülməlidir. Üstəlik, öyrənmə obyektləri ilə hərəkətləri təsvir etməyi və təhlil etməyi bacarmaq.

Dördüncü səviyyə (kifayət qədər): 7-8 bal

Kifayət qədər səviyyəli qiymətlər üçün müraciət edən şagird biliklərini praktikada asanlıqla tətbiq edir və dərslikdə verilənlərə bənzər nümunələr verir. Ümumiləşdirilmiş alqoritm əsasında yeni təhsil problemlərini də həll edir. Başqa bir tələb öyrənilən obyektlərin mahiyyətini anlamaq və dəqiq müəyyən edilmiş qaydalarla hərəkətlər etmək bacarığıdır.

Beşinci səviyyə (yüksək): 9-10 bal

"9" və "10" üçün müraciət edənlər bilikləri qeyri-standart, qeyri-standart vəziyyətlərdə tətbiq edirlər. Üstəlik, keyfiyyətcə yeni problemləri həll etmək. Tədqiq olunan obyektləri müstəqil şəkildə təsvir edir, izah edir və dəyişdirirlər.

CT -nin çatdırılması zamanı mövzu üzrə illik işarəyə bərabər olmalıyammı? Girişdən əvvəl bu göstərici real test nəticələri ilə üst -üstə düşmədi. Yeni texnikanın tətbiqi ilə bu fərq aradan qalxdı. Və indi təxminən 10 -a vurulan məktəb fənninin illik balına bərabər olan CT nəticəsinə güvənə bilərsiniz.

Əgər material sizin üçün faydalı olsaydı, sosial şəbəkələrimizə "bəyəndim" yazmağı unutmayın

Belarusiya Respublikası Təhsil Nazirliyi

MİLLİ TƏHSİL İNSTİTUTU

On nöqtəli qiymətləndirmə sistemi
şagirdlərin öyrənmə nəticələri
təmin edən qurumlarda
ümumi orta təhsil

Ümumi müddəalar

1. "Belarusiya Respublikasında təhsil haqqında" qanuna (19 mart 2002-ci il tarixli, 95-3 saylı Qanunun dəyişikliyi ilə) uyğun olaraq, attestasiya, köçürmə, buraxılış imtahanlarının təşkili və şagirdlərin buraxılış qaydaları. ümumi orta təhsil verən müəssisələrdə ümumi orta təhsil verən müəssisələrdən (Belarus Respublikası Təhsil Nazirliyinin 1 Noyabr 2002 -ci il tarixli 49 nömrəli qərarları ilə) şagirdlər təhsil materialının mənimsənilmə səviyyəsini müəyyən etmək üçün sertifikat alırlar. müəyyən bir təhsil müddəti üçün.

Tələbələrin cari, aralıq və yekun attestasiyası aparılır. Attestasiya şifahi, yazılı və praktiki formada aparıla bilər.

Ümumi orta təhsil verən müəssisələrdən tələbələrin attestasiyası, köçürülməsi, buraxılış imtahanlarının təşkili və buraxılış qaydası Belarus Respublikası Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş müvafiq Qaydalarla müəyyən edilir.

2. Hər bir akademik fənn üzrə attestasiya tələbələrin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin qiymətləndirilməsi normalarına uyğun olaraq aparılır.

Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələri 10 ballıq sistem üzrə ballarla qiymətləndirilir: 1 (bir), 2 (iki), 3 (üç), 4 (dörd), 5 (beş), 6 (altı), 7 (yeddi), 8 (səkkiz), 9 (doqquz), 10 (on).

"0" (sıfır) işarəsi, tələbənin attestasiya zamanı təhsil fəaliyyətinin nəticələri olmadıqda qoyulur.

3. Qiymətləndirmə fəaliyyəti, təhsil fəaliyyətinin real nəticələrini planlaşdırılan məqsədlərlə, tədris proqramlarının tələbləri ilə, təhsil proqramında tələbələrin yerinə yetirmə (həll etmə) dərəcəsini müəyyən etməkdən ibarətdir. standartlar.

Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrini qiymətləndirmək üçün kəmiyyət göstəricisi işarədir.

İşarə, qiymətləndirmə prosesinin nəticəsidir, onun şərti olaraq rəsmi (işarə) nöqtələrində ifadəsidir.

4. Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrini qiymətləndirmək üçün 10 ballıq sistem, müəyyən qaydalara, tələblərə və normalara uyğun olaraq, nəticələrinin nəticəsi olan bir-biri ilə əlaqəli və bir-birindən asılı olan nəzarət növləri, formaları, üsulları ilə formalaşır. şagirdlərin təhsil fəaliyyətləri müəyyən edilir və sertifikatlaşdırılır.

5. Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrini qiymətləndirmək üçün 10 ballıq sistemin əsas funksiyaları bunlardır:

təhsil, müəllimi öyrənmə nəticələrini izləmək üçün müxtəlif formalardan, metodlardan və vasitələrdən istifadə etməyə yönəltmək, şagirdlərin tədris materialının daha yüksək mənimsənilməsinə nail olmalarına kömək etmək;

stimullaşdırıcı təhsil fəaliyyətinin bütün mərhələlərində şagirdlərin biliklərin mənimsənilməsi, idrak fəaliyyətinin xarakteri və fərdi keyfiyyətlərin və şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişaf dinamikasını qurmaqdan ibarətdir;

diaqnostik, təhsil prosesinin və təhsil fəaliyyətinin təhlili, operativ və funksional tənzimlənməsi və düzəldilməsi;

nəzarət, müxtəlif növ nəzarət və şagirdlərin sertifikatlaşdırılması ilə tədris materialının mənimsənilmə səviyyəsinin müəyyən edilməsində ifadə olunur;

sosial, cəmiyyətin və dövlətin sosial nizamına uyğun olaraq fərdi qabiliyyət və ehtiyaclarını nəzərə alaraq şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin monitorinqi və qiymətləndirilməsinə fərqli yanaşmada özünü göstərir.

6. Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrini qiymətləndirmək üçün tədris materialının mənimsənilməsinin beş səviyyəsi vardır.

Birinci səviyyə(qısa)- anlayışların (öyrənmə obyektlərinin) tanınması, tanınması və fərqləndirilməsi üzrə hərəkətlər.

İkinci səviyyə(qənaətbəxş)- tədris materialının (öyrənmə obyektlərinin) yaddaş səviyyəsində bərpası üçün tədbirlər.

Üçüncü səviyyə(orta)- tədris materialının (öyrənmə obyektlərinin) anlaşma səviyyəsində bərpası üçün tədbirlər; öyrənmə obyektləri ilə hərəkətlərin təsviri və təhlili.

Dördüncü səviyyə(kifayət qədər)- modelə uyğun olaraq bilikləri tanış vəziyyətdə tətbiq etmək hərəkətləri; öyrənilən obyektlərin mahiyyətinin izahı; dəqiq müəyyən edilmiş qaydalarla hərəkətlər etmək; yeni bir təhsil problemini həll etmək üçün ümumiləşdirilmiş alqoritm əsasında biliklərin tətbiqi.

Beşinci səviyyə(yüksək)- keyfiyyətcə yeni problemləri həll etmək üçün bilikləri qeyri-standart vəziyyətlərdə tətbiq etmək hərəkətləri; öyrənmə obyektlərini təsvir etmək, izah etmək və dəyişdirmək üçün müstəqil hərəkətlər.

7. Nəzarət və qiymətləndirmə fəaliyyətini həyata keçirmək üçün tədris materialının mənimsənilmə səviyyələri təhsil prosesinin əsas funksiyaları - həqiqi və ideal təhsil obyektlərinin tanınması, təsviri, izahı və çevrilməsi ilə əlaqədardır.

Hazır formada təqdim olunan təhsil obyektlərinin tanınmasında şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin əsas nəticələri onların tanınmasında, aşkarlanmasında, eyniləşdirilməsində, əsas xüsusiyyətlərinə və xüsusiyyətlərinə görə ayrı-seçkiliyində özünü göstərir və sözlə, məcazi olaraq, hərəkətlə ifadə edilə bilər.

Təsvir funksiyasına yiyələnmə, tələbələr tərəfindən mənimsənilmiş məzmunun müəyyən aspektlərini, müxtəlif obyektləri arasındakı əlaqələrin bərpasında özünü göstərir və buna əsaslanaraq sadalanır, sıralanır, qruplaşdırılır, təsnif edilir və nağıl, hekayə söyləmək, məşqlər etməklə nümayiş etdirilir. , tanınmış qaydalara və ya nümunələrə görə vəzifələr və vəzifələr. Təhsil prosesinin bir funksiyası olaraq təsvir, müşahidə, müqayisə, təhlil və sintez zehni əməliyyatlarına əsaslanan geniş təhsil fəaliyyətlərini də əhatə edir.

İzahat funksiyası öyrənmə obyektinin mahiyyətini açmaqdan ibarətdir, şagirdlərdən bunu əvvəlcədən təsvir etmələrini tələb edir və müntəzəm əlaqələrin və əlaqələrin qurulmasında və əsaslandırılmasında, ifadələrin tərtib edilməsində, arqument və dəlillərlə sübutların nümayişində, məntiqi nəticələrdə özünü göstərir. , tanınmış qaydalara, təlimatlara, sxemlərə, alqoritmlərə əsaslanan müxtəlif vəzifələri yerinə yetirmək.

Şagirdlərin izahat prosedurunu mənimsəmələri, əvvəllər əldə etdikləri bilikləri tətbiq edə bildiklərini, fərqli bilik mənbələrindən istifadə edə bildiklərini və bilik və təhsil vəzifələrini həll etmək üçün məzmunlarını tətbiq edə bildiklərini, iş nəticələrini formalaşdırdıqlarını göstərir - proqramlaşdırılmış tədris materiallarına sahibdirlər və onlarda fəaliyyət göstərirlər. tanış bir vəziyyət.

Dəyişdirici funksiyanın formalaşması öyrənilən tədris materialının şagirdlər tərəfindən həm verilən şərtlərə, təlimatlara, məlum qaydalara və qaydalara əsaslanaraq, həm də təhsil problemlərinin həlli üçün yeni yolların müstəqil tərtib edilməsində özünü göstərir. öyrənmə obyekti, tapşırıqları yerinə yetirmək üçün alqoritmlər qurmaq, praktiki nəticələr əldə etmək.

8. Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin təhsil materialının mənimsənilmə səviyyələrinə uyğunluğunun əsas göstəriciləri, real və ideal obyektləri tanımaq, təsvir etmək, izah etmək və çevirmək üçün zehni, şifahi-məntiqi, işarə və obyektiv hərəkətlər və əməliyyatlardır. təhsil.

Eyni zamanda, proqramlaşdırılmış tədris materialının tanınması, bərpası, tanış və tanımadığı şəraitdə saxlanması və istismarı tamlıq, məlumatlılıq, ardıcıllıq, güc, biliklərin hərəkətliliyi, habelə idrak müstəqilliyi və şagirdlərin ifa etməsi ilə xarakterizə olunur. təhsil vəzifələri.

9. Qurulmuş səviyyələr biliklərin mənimsənilmə dərəcəsini, zehni və praktik hərəkətlərin inkişafını, ümumi təhsil, xüsusi mövzu və digər bacarıqları, idrak müstəqilliyini və şagirdləri xarakterizə edir.

Səviyələrin hər birində şagirdlərin öyrənmə fəaliyyətinin nəticələrini qiymətləndirmək üçün qiymətlər 10 ballıq şkala şəklində artaraq 1-dən 10 bala qədər iki bal ilə qiymətləndirilir (Cədvəl 1).

Tələbələrin təhsil fəaliyyətinin nəticələrini qiymətləndirmək üçün təqdim olunan 10 ballıq sistem əsasında bütün fənlər üzrə müvafiq qiymətləndirmə normaları müəyyən edilir.

Cədvəl 1

Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrini qiymətləndirmək üçün on ballıq sistem

10. Attestasiya fənn üzrə tədris materialının mənimsənilmə səviyyəsini izləməklə şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinə görə aparılır.

Pedaqoji prosesdə nəzarət kurs və təlim nəticələri haqqında məlumat əldə etmək üçün müxtəlif pedaqoji ölçü və ölçü metodlarından istifadə edən hərəkətləri özündə birləşdirən qiymətləndirmə fəaliyyətinin proseduru hesab olunur.

Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinə nəzarətin əsas növləri qurulur: dərs, tematik, aralıq, yekun.

11. Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinə nəzarətin əsas növləri həyata keçirilir şifahi, yazılı, praktiki formalarda və kombinasiyada. Nəzarət formasının seçimi akademik mövzunun materialının məzmunu və xüsusiyyətlərindən, onun öyrənilməsi üçün ayrılan saatların sayından, təlim mərhələsindən və planlaşdırılan nəticələrdən, tələbələrin yaşından və fərdi xüsusiyyətlərindən asılıdır.

12. Nəzarətin növündən, təlimin mərhələsindən və qarşıya qoyulan məqsədlərdən asılı olaraq, bu və ya digər nəzarət forması, prosesin keyfiyyəti və nəticələri haqqında ən obyektiv məlumat əldə etməyə imkan verən metodlar müəyyən edilir. şagirdlərin öyrənmə fəaliyyəti: söhbət, sorğu, müşahidə, müstəqil və nəzarət işləri, didaktik testlər, laboratoriya və praktiki işlər, diktalar, referatlar, referatlar, testlər, imtahanlar və s.

13. Dərs nəzarətiöyrənmə fəaliyyəti tələbələr, proqram materialının şagirdlər tərəfindən mənimsənilməsini yoxlamaq üçün aparılır. Həvəsləndirici, tərbiyəedici və düzəldici dəyərə malikdir.

Dərssiz nəzarəti həyata keçirərkən, öyrənmə marağının təzahürünü nəzərə alaraq şagirdlərin öyrənmə fəaliyyətləri prosesini, zehni əməliyyatlarını, idrak və ümumi təhsil bacarıqlarını, tapşırığı yerinə yetirmək üçün rasional yollardan istifadə etmələrini, qarşıya qoyulan məqsədə çatmaq üçün səy, iradi səylər və digər fərdi və şəxsi keyfiyyətlər. Müəllim verilən tələblərlə yanaşı, şagirdlərin əvvəlki nailiyyətlərini də nəzərə alır.

Dərs nəzarəti zamanı qoyulan qiymət, ümumilikdə şagirdin öyrənmə fəaliyyətinin nəticələrini əks etdirən və səciyyələndirən bir göstərici olaraq təbiətdə ayrılmaz olmalıdır.

Şagirdlərin dərs materialını dərsə qoyduqları məqsədlərə uyğun mənimsəmələri şərtilə, təhsil fəaliyyətlərinin nəticələri 1 -dən 10 -a qədər ballarla qiymətləndirilir.

14. Tematik nəzarət Proqramın müəyyən bir mövzusunda təhsil materialının şagirdlər tərəfindən mənimsənilmə dərəcəsini yoxlamaq üçün aparılır.

Tematik nəzarət ilə, şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrini qiymətləndirmək üçün tələblər artır, çünki bu vəziyyətdə nəticələrin təlimin başa çatmış mərhələsinə nisbətən qiymətləndirilməsindən danışırıq.

Fənnin xüsusiyyətlərindən asılı olaraq, tədris proqramı, ölçmə sayı, şifahi, yazılı, praktik və ya birləşdirilmiş formalar və ən uyğun yoxlama üsulları müəyyən edilir.

Tematik nəzarətin həyata keçirilməsi üçün məcburi testlərin sayı Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş ümumi orta təhsil müəssisəsinin Vahid Nitq Rejimi tərəfindən müəyyən edilir.

Tematik nəzarətin nəticələri akademik rüb üçün qiymətin təyin edilməsində həlledicidir.

15. Aralıq nəzarət uzun müddət ərzində şagirdlərin tədris materiallarını mənimsəmə səviyyəsini yoxlamaq məqsədi ilə aparılır və zərurət yarandıqda, tələblərin tələblərinə uyğun olaraq rübün sonunda (üç aylıq və ya yarım il) həyata keçirilə bilər. ümumi orta təhsil müəssisəsinin vahid nitq rejimi.

16. Rüblük (üç aylıq və ya yarımillik) qiymətlər, aritmetik ortalaması olaraq üstünlük təşkil edən və ya ən yüksək (müəllimin qərarı ilə) dərs qiyməti nəzərə alınmaqla tematik və aralıq nəzarətin nəticələrinə əsasən aparılır. işarələr. Bu, tələbənin rübün sonunda (üç aylıq və ya semestr) fərdi təhsil nailiyyətlərinin dinamikasını nəzərə alır.

Tədqiqatı həftədə bir saat üçün ayrılan akademik fənlər üçün bu qiymət üç aylıq və ya yarım il üçün təyin edilə bilər.

17. Davranış sonnəzarət,ümumi orta təhsil müəssisəsinin Vahid Nitq Rejimi, Attestasiya Qaydaları, Tərcümə, Buraxılış İmtahanlarının Təşkili və Ümumi Orta Təhsil Verən Müəssisələrdən Şagirdlərin Məzun olma Qaydalarına uyğun olaraq həyata keçirilir.

18. İllik nişan tədris ilinin sonunda şagirdlərin fərdi təhsil nailiyyətlərinin dinamikası nəzərə alınmaqla rüblərdəki (trimestrlər, semestrlər) qiymətlərin arifmetik ortalaması olaraq təyin edilir.

19. Yekun qiymət buraxılış imtahanlarına təqdim olunan fənlər üzrə buraxılış siniflərinin şagirdləri attestasiya, köçürmə, buraxılış imtahanlarının təşkili və şagirdlərin ümumi orta təhsil verən müəssisələrdən məzun olma Qaydalarına uyğun olaraq illik və imtahan qiymətləri əsasında müəyyən edilir.

20. Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələri, nəzarət növündən və akademik fənlərin öyrənilmə səviyyəsindən (əsas, qabaqcıl və ya dərindən) asılı olmayaraq, ən aşağıdan ən yüksək bala qədər qiymətləndirilir.