25-dən 1-i

Mövzu üzrə təqdimat: Musiqili səyahət. Mənim vətənim Rusiyadır!

slayd nömrəsi 1

Slaydın təsviri:

Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi GOU DPO Nijniy QOD TƏHSİLİN İNKİŞAF İNSTİTUTU Ədəbiyyat və Mədəniyyətşünaslıq Departamenti TƏHSİL PROQRAMI BÖLMƏSİNİN METODOLOJİ İŞLƏMƏSİNİN KOMPUTER TƏQDİMATI JourneyMus. Mənim vətənim Rusiyadır! Tamamladı: musiqi müəllimi MOU 11 nömrəli orta məktəb, Vyksa, Nijni Novqorod vilayəti. Koroleva S.V. 2009/2010-cu tədris ili

slayd nömrəsi 2

Slaydın təsviri:

İZAHLI QEYD, MƏQSƏD VƏ VƏZİFƏLƏR İzahedici qeyd: “Musiqi səyahəti. Mənim vətənim Rusiyadır! tələbənin Rusiya vətəndaşı və vətənpərvər kimi tərbiyə olunmasına, onun mənəvi-əxlaqi dünyasının və milli mənlik şüurunun inkişafına yönəlib. Bu mövzu ibtidai məktəbdə baş verir və orta və yuxarı səviyyələrdə davam edir. Şagirdləri rus musiqi sənətinin müxtəlif və çoxşaxəli mədəniyyəti ilə tanış etmək, musiqi mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq. Dinləmək, əks etdirmək və empatiya qurmaq, bədii ifadə vasitələrini fərqləndirmək, müxtəlif fəaliyyətlərdə yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək: obrazlı və assosiativ təfəkkür, yaradıcı təxəyyül. Musiqi dərslərinə davamlı maraq yaratmaq, tələbələrin musiqi zövqünü, ifaçılıq mədəniyyətini, Rusiyanın tarixinə və xalqının adət-ənənələrinə hörməti tərbiyə etmək.

3 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

TƏLİM MATERİALININ TƏLƏBƏLƏR TARAFINDAN QURULMA VƏ ÖZƏNMƏSİNİN XÜSUSİYYƏTLƏRİNİN PSİXOLOJİ VƏ PEDAQOJİ İZAHI Şagirdlərin yoxlanılması və müşahidəsi nəticəsində belə nəticəyə gəlmək olar ki, könüllü, konsentrasiyalı diqqətin inkişafı kifayət qədər yaxşı səviyyədədir. Sinifdəki 22 şagirddən 19-u dərs boyu diqqətini cəmləyə bilir. Və yalnız 3 nəfər çətinliklə dərs zamanı əzmkarlığını qoruyur. Şagirdlərin zehni inkişafı yaş inkişafına uyğundur. Əksəriyyəti - 15 nəfər çox çətinlik çəkmədən materialı mənimsəyə bilir, onlardan 8 nəfər daha ciddi yükə tab gətirə bilir. Şagirdlərin inkişaf və öyrənmə səviyyəsinin diaqnostikasının nəticələrinə görə sinfi 3 qrupa bölmək olar: 1-ci qrup – 8 nəfər (36%). İnkişaf səviyyəsi yüksək olan uşaqlar 2-ci qrup - 10 nəfər (46%). Orta inkişaf səviyyəsi olan uşaqlar. 3-cü qrup - 4 nəfər (18%). Aşağı inkişaf səviyyəsi olan uşaqlar.

slayd nömrəsi 4

Slaydın təsviri:

TƏDRİS MATERİALININ ÖZƏNİLMƏSİ ÜZRƏ GÖZLƏNİLƏN NƏTİCƏLƏR Bölməni öyrənmək nəticəsində tələbə öyrənməlidir: müxtəlif janrlı musiqini qavramağı, musiqi əsərlərini insanın hiss və düşüncələrini ifadə etmə üsulu kimi düşünməyi, sənətə emosional cavab verməyi, ona münasibət bildirməyi. musiqi və yaradıcılıq fəaliyyətinin müxtəlif növlərində; musiqi və poetik yaradıcılıqda, Rusiyanın musiqi folklorunun müxtəlifliyində, xalq və peşəkar musiqi nümunələrini ayırd etmək, yerli xalq musiqi ənənələrini qiymətləndirmək; bədii və obrazlı məzmunu təcəssüm etdirmək və peşəkar (oxumaqda, sözdə, hərəkətdə və s.) və xalq yaradıcılığının (mahnılarda, oyunlarda, hərəkətlərdə) intonasiya-melodik xüsusiyyətləri. Şagirdlər aşağıdakı həyati praktiki vəzifələri həll edə bilirlər: xalq, klassik və müasir musiqinin bədii obrazlarının qavranılması; tanış mahnıların ifası, kollektiv oxumada iştirak; elementar musiqi alətlərində musiqi ifa etmək, musiqi təəssüratlarını plastik, vizual vasitələrlə ötürmək.

slayd nömrəsi 5

Slaydın təsviri:

6 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

TƏLİM FORMALARI: Təlim prosesində biliklərin ötürülməsinin informativ üsulu, motivasiyalı öyrənməyə çevrilməsi; dərs ssenariləri sxem üzrə qurulur: hiss etmək - həyata keçirmək - münasibətini aşkar etmək; müəllim və tələbələr üçün fəal yaradıcı axtarış; söhbət - dialoq, rollu oyun, yaradıcı işin kollektiv formaları, kollektiv və fərdi işin birləşməsi (oyun, oxuma, improvizasiya, yaradıcı dəftərlər, nağıllar, nağıllar, nağıllar, rəsmlər yaratmaq, plastik improvizasiyalar və s.); müxtəlif sənət növlərinin (musiqi, ədəbiyyat, rəssamlıq) kompleks istifadəsi;

7 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

MUSİQİ DƏRSLƏRİNDƏ İNFORMASİYA TEXNOLOGİYALARI: Musiqi dərslərində müasir informasiya texnologiyalarından istifadə təlimi canlı, yaddaqalan edir, mövzuya emosional müsbət münasibət formalaşdırır. Musiqi dərslərində təqdimatların nümayişi təhsil problemlərinin həllinə, təlimin yeni keyfiyyətinə nail olunmasına kömək edir.İKT-dən istifadə musiqi dərsinin metodik imkanlarını zənginləşdirir, ona müasir səviyyə verir. Videoregistrator, interaktiv lövhə, kompüter təkcə tədris materialını mənimsəmək üçün deyil, həm də idrak fəaliyyətini artırmaq, uşağın yaradıcılıq potensialını reallaşdırmaq, musiqi mədəniyyətinə marağı artırmaq, mənəvi aləmini formalaşdırmaq üçün çox əlverişlidir.

slayd nömrəsi 8

Slaydın təsviri:

9 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

“RUSİYA BİZİM SEVDİYİMİZ GÜCDƏDİR!” MÖVZUSUNDA DƏRSİN İŞLƏNMƏSİ. 4 A sinif 1 rüb / 09/10/2009 / Növ: Dərs-ekskursiya Dərsin məqsədi: tələbələri Rusiyanın poetik və dövlət rəmzləri ilə tanış etmək Tapşırıqlar: koqnitiv: - mədəniyyət haqqında təsəvvür formalaşdırmaq. Rusiya; simvolizm; - dinləmək, yadda saxlamaq, əks etdirmək bacarığını formalaşdırmaq; - tələbələri S.V. Raxmaninovun musiqisi ilə tanış etmək; inkişaf etdirmək: - tələbələrin idrak proseslərini inkişaf etdirmək: düşüncə, diqqət, yaddaş; ; - lüğəti zənginləşdirmək tələbələrin musiqi fondu, tərbiyəvi: - musiqi, poeziya vasitəsilə öz Vətəninə məhəbbət və qürur hissini tərbiyə etmək; - bir-birinə qarşılıqlı hörmət, özünüzü və dostunuzu adekvat qiymətləndirməyi tərbiyə edin - öyrənmə üçün müsbət motivasiya tərbiyə edin.

Slayd nömrəsi 10

Slaydın təsviri:

Dərs üçün ləvazimatlar və materiallar: Kitab sərgisi.... Sənə sahibsən, Rusiya, Bir ürək kimi, Dosta deyəcəyəm, düşmənə deyəcəyəm - Sənsiz, ürəksiz kimi, bacarmaram. canlı (Yuliya Drunina) piano və səs yazıcı dərsliyi Musiqi. 1 saat: təhsil müəssisələri üçün dərslik / V.V. Aleev. - 2-ci nəşr, stereotip. M .: “Drofa”, 2008 İKT Dərs planı: Təşkilati məqam - 2 dəqiqə Yeni materialın qavranılmasına hazırlıq - 3 dəqiqə Yeni materialın öyrənilməsi - 25 dəqiqə Yeni biliklərin möhkəmləndirilməsi - 5 dəqiqə Dərsin yekunlaşdırılması - 3 dəqiqə ev - 2 min.

Slayd nömrəsi 11

Slaydın təsviri:

Slayd nömrəsi 12

Slaydın təsviri:

Rusiya bayrağı Aleksey Mixayloviçin hakimiyyəti dövrü Rusiyanın dövlət bayrağının ilk qeydini ehtiva edir. Çar 9 aprel 1667-ci il tarixli fərmanla bayraqların rus gəmilərinə “qırmızı, ağ və göy rəngli” parçalarla göndərilməsi haqqında qərar verdi. Bu Fərman Rusiya bayrağının rənglərini - qırmızı, ağ və mavi rəngləri təsdiq etdi. Rusiyada üç rəngin aşağıdakı simvolik mənası var idi: ağ - zadəganlıq, mavi - sədaqət, dürüstlük; qırmızı - cəsarət, sədaqət.

Dərəcə: 2 G

Dərsin növü: birləşdirilmiş.

Dərsin mövzusu: "Musiqi Qlobusu: Rusiya ətrafında səyahət?"

Hədəf: Rus xalq mahnılarının janr müxtəlifliyinin xüsusiyyətlərini aşkar etmək

Tapşırıqlar:

Təhsil: tələbələri rus xalqının musiqisi ilə ovsunlamaq, musiqinin inkişafına və sevgisinə kömək etmək, onun gözəlliyini qiymətləndirmək bacarığını formalaşdırmaq, xalq janrının əsərlərinə musiqi və estetik reaksiya oyatmaq, tələbələrin emosional sferasını inkişaf etdirmək. .

İnkişaf edir:

yaradıcı musiqi qabiliyyətlərini, rus xalq mahnılarını ifa etmək prosesində praktiki bacarıqları inkişaf etdirmək, musiqiyə keçmək və onun plastik intonasiyası.

Təhsil:

musiqi və estetik zövqü və xalq bədii mədəniyyəti ilə ünsiyyət ehtiyacını, doğma yurdun xalq mahnısına məhəbbətini tərbiyə etmək.

Tədris fəaliyyətinin formaları: fərdi, qrup.

Planlaşdırılan nəticələr:

Şəxsi:

Rusiyanın musiqi irsinə hörmət;

Çoxmillətli Rusiya cəmiyyətinin dəyərini dərk etmək. Rusiyanın mədəni müxtəlifliyi.

Meta subyektləri:

Müstəqil musiqi ifa edin.

Mövzu:

Bir neçə xalq laylasının sözlərini və melodiyalarını ifa edin.

Avadanlıq: mövzusunda təqdimat, T.I.

Struktur:

Təşkilati məqam (1 dəq)

Yeni material (20-25 dəq)

Öyrənilən materialın bərkidilməsi mərhələsi (10 dəq)

Dərsin xülasəsi. Refeksiya. (5 dəq)

Dərslər zamanı:

Təşkilat vaxtı.

Salam uşaqlar, əyləşin.

Əhvalın necədir?

Hamı dərsə hazırdır?

2. Yeni material.

(Dərsin mövzusu və sözlər lövhədə yazılır). "Sən haradansan, rus, musiqi yaranıb?"

Dərsin mövzusunun tərifi:

Rus musiqisi harada yaranıb? ( uşaqların cavabları) - Təbii ki, Rusiyada.

Müəllimin sözü:

hardansan. Rus, musiqi yaranıb?

Ya təmiz tarlada, ya da dumanlı meşədə

Sevincdədir? Ağrı içində? Yoxsa quş fiti?

Sən demə, səndəki hüzn, hünər haradan qaynaqlanır?

Əvvəldən kimin ürəyi döyünürdü?

Necə meydana çıxdın? Necə səsləndin?

Yaxşı, mahnı haqqında nə demək olar? Rusiyada mahnı ilə anadan olub.

Bu gün xalq mahnılarının janrlarından danışacağıq. Fərqli bir təbiətin musiqisinə düzgün, gözəl hərəkət etməyi öyrənəcəyik. Gəlin yeni oyunlarla tanış olaq.

Amma bugünkü dərsimiz fərqli olacaq. Təsəvvür edək ki, köhnə günlərdəyik...

Uzun müddət əvvəl, təxminən iki min il əvvəl. Rus xalqı qəbilə və icmalarda yaşayırdı və o zaman onları qədim slavyanlar adlandırırdılar.

1. Gənc ailə bir icmada yaşayırdı. Onların adları İvan və Marya idi. Onların uşaqları var idi...

Qızı yalan danışır və yatmaq istəmir,

Yataq paltarlarını qırışlar.

Anası onun ətrafında çaş-baş qalır

Mahnı ilə …. (layla) .

Hansı laylaları bilirsiniz?

"Yorğun oyuncaqlar yuxuda" mahnısının videosuna baxaq.

2. Uşaq yatarkən, Maryushkanın evdə çox işi var ...

Əgər görüləsi çox şey varsa,

Mahnı cəsarətlə oxuyun.

Toxuyurlar, toxuyurlar, əyirlər və biçirlər,

Bu mahnılar işi sevirlər. …. (əmək) .

Gəlin "Spinning" mahnısına qulaq asaq.

3. Uşaq oyananda isə onunla oynamaq lazımdır.

Uşaqlar, köhnə günlərdə Kozushka necə oynadıqlarını xatırlayaq.

(Uşaqlar "Keçi meşədən keçdi" oyununu oynayırlar).

Keçi meşədən keçdi, meşədən keçdi, meşədən keçdi,

Şahzadə, şahzadə, şahzadə axtarın.

Gəl səninlə tullanmaq, tullanmaq, tullanmaq,

Və ayaqları təpikləmək, təpikləmək, təpikləmək.

Və əllərinizi çırpın, çırpın, çırpın,

Və ayaqlarımızla ayaqlarımızla, ayaqlarımızla, ayaqlarımızla,

Və gözlərimizi hərəkət etdiririk, hərəkət edirik, hərəkət edirik,

Ora-bura gedirik, gedirik, gedirik,

Başını silkələyin, silkələyin,

Və biz əvvəldən, əvvəldən, əvvəldən başlayacağıq.

4. Onlar şən və mehriban yaşayırlar, qəm bilmirlər, qonaqlar dəvət olunur:

Ziyafətdə, şənlikdə,

Həm təpənin altında, həm də təpədə

Camaat toplaşır

Rəqs edir, oxuyur.

Mahnılar canlı və canlıdır.

Bu mahnılar …. (rəqs) .

Cizgi filmindən bir parçaya baxırıq (2.50) - Rus xalq rəqsi - Kamarinskaya

Çəmənlikdə və ya kənarında

Dostlar bir yerə toplaşdılar.

İnsanlar təəccüblənir:

Bu dəyirmi rəqs nədir?

İndi dəbdən düşmür

Mahnılar …. (rəqs) .

"Çöldə bir ağcaqayın var idi ..." mahnısı

5. Və bir-birinizi sevindirmək üçün,

Həmişə mahnı oxuyurlar …. (çastuşki) .

Siz hansı xestelikleri bilirsiniz?

Dittilərə qulaq asaq....

6. Gecə gəlir - istirahət vaxtıdır. Və bu mahnının obrazı “Qaranlıq gecə” və “aydın ulduzlar”dan yeni güc qazanmağa kömək edir.

“Sübh çağında, sübh çağında” mahnısına qulaq asmaq.

Lirik mahnı janrı

(Səmimiyyət, ürək hərarəti, nəğmələr, lirizm, incəlik, gözəl ifadələr.

7. Onlardakı sevgi və dostluq haqqında,

Onlardakı müharibə və xidmət haqqında,

Maşınların basılması

Onlar həmişə oxunur …. (əsgərlər, əsgərlər) .

Və həyat həmişəki kimi davam edir və İvanın orduda xidmət etmə vaxtı gəldi.

Və Maryushka onu gözləyir və mahnı oxuyur ...

"Əsgərlər, igid uşaqlar ..." mahnısını dinləmək və marşla getmək.

3. Öyrənilən materialın möhkəmlənməsi mərhələsi.

Uşaqlar, sinifdə nə etdiniz?

Onlar mahnı oxudular, musiqi dinlədilər, rəqs etdilər, rəqs etdilər, oynadılar .........

Uşaqlar, bu gün dərsdə musiqi sənətinin hansı janrından danışdıq?

(rus xalq mahnısı haqqında)

Mənə deyin, niyə dərsimizin mövzusunun başlığında ellips var?

(çünki rus xalq mahnılarının janrları çox müxtəlifdir)

Yadınızda qalan, kimin üçün və kim tərəfindən yazılmış əsərlərin adını qeyd edin?

(Uşaqların siyahısı: oyun, lirik, dəyirmi rəqs, əsgər-yeməkçi, əmək mahnıları və şirniyyatlar).

Xalq tərəfindən və xalq üçün yazılmışdır.

Parçalar eyni idi?

Xarakter, hərəkət, məna, əhval-ruhiyyə fərqlidir.

Sağ. Bu tip və ya növ mahnılar bir sözlə janr adlanır.

(lövhədəki söz).

Dərsin xülasəsi. Refleksiya.

Dərs xoşunuza gəldi?

Sizin üçün çətin bir şey oldumu?

İtaliyaya musiqili səyahət

1. İtaliya ən böyük mədəni və tarixi sərvətlər ölkəsidir (qısa bədii və tarixi ekskurs).
2. İtaliya operanın vətəni, bel kantonun doğulduğu yerdir.
3. Möcüzə şəhəri Venesiya.
4. M.Qlinkanın musiqi ithafı "Venesiya gecəsi" romansıdır.
5. Barkarol janrına giriş.

Musiqi materialı:

1. M.Qlinka, sözləri İ.Kozlov. "Venesiya gecəsi" (dinləmə);
2. N. Paqanini. "Kapris" № 24 (Azyaşlı);
3. P. Çaykovski. "İtalyan kapriççiosu" (müəllimin istəyi ilə);
4. "Santa Lucia". İtalyan xalq mahnısı (oxumaq).

Fəaliyyətin xüsusiyyətləri:

1. Dünyanın müxtəlif ölkələrinin peşəkar və xalq musiqi yaradıcılığını emosional-obrazlı səviyyədə qavrayın.
2. Dünya musiqi sənəti əsərlərinin bədii və obrazlı məzmununu, musiqi dilini təhlil edin.
3. Xalq musiqisinin bədii və obrazlı məzmununu xanəndəlikdə təcəssüm etdirmək.

Bu gün biz gözəl İtaliyaya - cənub dənizləri və dağları, günəşli dərələri, meyvə bağları və üzüm bağları ölkəsinə musiqili səyahət edəcəyik.

Qədim İtaliya haqlı olaraq ən böyük tarixi və bədii dəyərlərin qoruyucusu hesab olunur.

Ölkənin demək olar ki, hər bir şəhərində möhtəşəm saray və məbədlər, fəvvarələr və parklar, muzeylər və abidələr görə bilərik.

Dünya bədii mədəniyyətinin dahilərinin adları İtaliya ilə bağlıdır. Onların arasında Petrarka və Dante (ədəbiyyat), Leonardo da Vinçi və Rafael (təsviri sənət), Verdi və Paqanini (musiqi) var.

Bir çox xarici bəstəkarlar İtaliyaya - operanın vətəni, gözəl nəğmənin vətəni - bel kanto (italyanca bel kanto - gözəl oxuma) ölkəsinə səfər etməyə can atırdılar.

Siz rus klassik musiqisinin banisi, rus bəstəkarının yaradıcılığı ilə tanışsınız. M. İ. Qlinka rus musiqi dilinin əsaslarını yaratdı.

Bəstəkar Qlinka Smolensk şəhəri yaxınlığında anadan olub. Bir rəvayət var ki, oğlan uşağı olanda bağda bülbül oxuyurdu və bu, sanki uşağın həyat yolunu - onun üçün musiqiçi olmağı müəyyən edirdi.

M.Qlinkanın musiqisi milliyyətlə doludur, musiqişünas V.Stasov bəstəkarın yaradıcılığında bu xüsusiyyətin haradan gəldiyini izah edirdi: musiqi xalqının elementləri. Hansı ki, bizim şəhərlərdə mövcud olmayan, yalnız Rusiyanın ürəyində qorunub saxlanılmışdır. M.Qlinka klassik, yəni nümunəvi xarakter daşıyan opera, balet musiqisi və simfoniyalar bəstələmiş ilk rus bəstəkarı olmuşdur. Məhz buna görə də M.Qlinka ilk rus bəstəkarı sayılır.

Lakin Mixail İvanoviç Qlinka İtaliyada peşəkar şəkildə musiqi təhsili aldı, o vaxt Rusiyanın musiqiçilər üçün öz təhsil müəssisələri yox idi. Və Qlinka o qədər səylə və yaxşı oxudu ki, tezliklə müəllimlərini qabaqladı və özləri də hörmətlə onu "maestro", yəni "müəllim" adlandırmağa başladılar. İtaliyada olmasının xatirəsinə Qlinka "Venesiya gecəsi" adlı gözəl romans bəstələdi.

Şəkilə baxın - burada İtaliyanın Venesiya şəhəri göstərilir. Bu, çox qeyri-adi bir şəhərdir, adi küçələrin əvəzinə uzun gondolların yavaş-yavaş və rəvan sürüşdüyü su kanalları var (qondola Venesiya gəmisidir). Venesiyada isə gondolçuların (qayıq avarçəkənlərinin) mütləq mahnı oxuması adətdir. Bu mahnılara "barcarolle" deyilirdi. "Barcarolle" sözü rus dilinə tərcümə olunur və "qayıqçının mahnısı" deməkdir. İtalyan dilində "qayıq" sözü "barca" kimi tələffüz olunur.

Barkarolun melodiyası mülayim, lirik, tempi sakitdir. Monoton ritmik naxış yüngül yırğalanma hissini oyadır.

M.Qlinkanın "Venesiya gecəsi"nin incə, xəyalpərəst romantikası da barkarol üslubunda yazılmışdır. Romantikanın musiqisində dalğaların oyununu, avarlardan axan suyun səslərini eşidəcəksiniz.

Venesiya həm də ardıcıl olaraq bir neçə gün və gecə davam edən karnavalları ilə məşhurdur. Bu, M.Qlinkanın romantikasında bəhs ediləcək Venesiya karnavalı növüdür.

Bu romantikanın başlanğıcına qulaq asın.

Gecə sehrbaz nəfəs aldı
İşıq cənub gözəlliyi,
Sakitcə Brenta axdı,
Gümüş ay.
Alovlu bir dalğa ilə əhatə olunmuşdur
Şəffaf buludların parıltısı,
Və ətirli buxar yüksəlir
Yaşıl sahillərdən.

(İ.Kozlovun sözləri)

Romantikanın musiqisinə, sözlərinə qulaq asın.

Dinləmə: M. Qlinka. Romantika "Venesiya gecəsi"

1. Romantikanın təbiəti nədir? (Zərif, zərif, zərif, zərif.)
2. Bəstəkar bu romantikanı hansı janrda yazıb?
3. "Barcarolle" sözü necə tərcümə olunur?
4. M. İ. Qlinka hansı janrlarda musiqi yaratmışdır?
5. M. İ. Qlinkanın hansı musiqisi daha çox yadınızdadır?
6. Romantikanın müşayiətini nə cəlb edir?

Bu gün biz məşhur italyan bəstəkarı, Nikkolo Paqanini adlı skripka üçün əsərlərin müəllifinin yaradıcılığı ilə tanış olacağıq.

Paqanini virtuoz skripkaçı kimi məşhur idi və onun üçün bir çox fərqli əsərlər bəstələmişdir. Onun əsərləri o qədər mürəkkəb görünürdü ki, onları yalnız özü ifa edə bilirdi. Paqaninin adı əfsanələrlə örtülmüşdü. Təsadüfən onun oyununa qulaq asan adamlar belə məharətə inanmır, deyirdilər ki, Paqaninin yayını şeytan özü aparır. Paqanininin çoxlu paxıl insanları var idi, konsertdən əvvəl dəfələrlə ona zərər vurmağa çalışdılar - skripkanın simlərini qırdılar. Amma bu skripkaçının məharəti o qədər böyük idi ki, o, öz bəstələrini hətta bir simdə də ifa etməyi bacarırdı.

N.Paqanininin ən məşhur əsərlərindən biri ilə tanış olun, o, “Kapris” adlanır. Musiqinin formasına və onun inkişafına diqqət yetirin.

Dinləmə: N. Paqanini. "Kapris".

1. N.Paqanininin "Kapris" leytmotivini oxumağa çalışın.
2. Leytmotiv tamaşa boyu təkrarlandımı? (Bəli.)
3. Dizaynında dəyişiklik olubmu? (Bəli.)
4. Bu musiqi formasının adı nədir? (Variasiyalar.)
5. Bu əsərin müəllifini adlandırın.
6. Paqanini təkcə böyük bəstəkar deyil, həm də böyük ifaçı idi. Hansı musiqi alətində ifa edirdi?
7. Musiqi alətində parlaq ifa edən musiqiçinin adı nədir? (Virtuoz.)
8. N.Paqanininin əsərlərini ifa etmək üçün virtuoz olmaq lazımdırmı? (Bəli.)
9. N.Paqanini hansı ölkədə doğulub yaşayıb? (İtaliyada.)

Unutma!
Barcarolle

Suallar və tapşırıqlar:

1. İtaliyada musiqi səyahətinizlə bağlı ən çox nəyi xatırlayırsınız? Niyə?
2. Barcarolle nədir? Onun xüsusiyyətləri hansılardır?
3. M.Qlinkanın "Venesiya gecəsi" romansını dinləyərkən hansı şəkillər yaranır?
4. Sizcə bu romantikada ritmi nə təmsil edir?

Əlavə material

Pyotr İliç Çaykovski 1879-1880-ci illərdə İtaliyada yaşayıb.

Bəstəkar küçə müğənnilərinin ifa etdiyi italyan xalq musiqisini diqqətlə dinləyib. Çoxgünlük parlaq, rəngarəng karnavalı xüsusilə xatırlayıram (lakin o, səs-küyü, “qəzəbi” ilə bizi çox yormuşdu). Çaykovski onun təəssüratları altında simfonik orkestr üçün xalq mövzularında fantaziya - "İtalyan Kapriççiosu" yazmaq qərarına gəldi. O, həyat susuzluğu, rəqs etmək, əylənmək istəyi oyatmaq üçün şən, parlaq tamaşa istəyirdi.

Dinləmə: P. Çaykovski. "İtalyan Kapriççiosu"

Bu birhərəkətli əsər fanfar sədaları ilə açılır - Pyotr İliçin hər gün Romada otelinin yanında yerləşən hərbi kazarmadan eşitdiyi siqnal. Yavaş giriş bir-birini əvəz edərək, əhval-ruhiyyə baxımından təzadlı epizodlarla izlənilir: bəzən kədərli, kədərli, bəzən şənlikli, yüngül, bəzən mahnılı, bəzən rəqs.

Əsər fasiləsiz bir-birinin ardınca gedən bir neçə rəqsdən ibarətdir, hər biri İtaliyada bəstəkarın eşitdiyi melodiya əsasında, hərbi dustloq orkestrinin təqlidi və məşhur Neapolitan mahnısı ilə başlayıb - finalda nəfəs kəsən tarantellaya qədər. .

Təqdimatda İtaliyanın görməli yerlərinin fotolarından, rəssamlar Leonardo da Vinçi, Rafael Santi, Rubens Santoro, İvan Aivazovski, Uilyam Törner, Emilio Fossati və başqalarının rəsmlərinin reproduksiyalarından istifadə olunub.

Təqdimat

Daxildir:
1. Təqdimat, ppsx;
2. Musiqi səsləri:
Qlinka. Venesiya gecəsi
Paqanini. Skripka üçün kapriz № 24
Çaykovski. İtalyan kapriççiosu, mp3;
3. Müşayiət olunan məqalə, docx.

slayd 1


Tamamladı: musiqi müəllimi MOU 11 nömrəli orta məktəb, Vyksa, Nijni Novqorod vilayəti. Koroleva S.V. Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi GOU DPO Nijniy QOD TƏHSİLİN İNKİŞAF İNSTİTUTU Ədəbiyyat və Mədəniyyətşünaslıq Departamenti 2009/2010-cu tədris ili “Müəssisənin METODOLOJİ BÖLMƏSİNİN KOMPYUTER TƏQDİMATI. Mənim vətənim Rusiyadır!

slayd 2


İzahlı qeyd: “Musiqi səyahəti” mövzusunda təklif olunan bölmə. Mənim vətənim Rusiyadır! tələbənin Rusiya vətəndaşı və vətənpərvər kimi yetişdirilməsinə, onun mənəvi-əxlaqi dünyasının və milli kimliyinin inkişafına diqqət yetirir. Bu mövzu ibtidai məktəbdə baş verir və orta və yuxarı səviyyələrdə davam edir. 2 İZAHLI QEYD, MƏQSƏD VƏ VƏZİFƏLƏR Koqnitiv inkişaf etdirici təhsil Tələbələri rus musiqi sənətinin müxtəlif və çoxşaxəli mədəniyyəti ilə tanış etmək, musiqi mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq. Dinləmək, əks etdirmək və empatiya qurmaq, bədii ifadə vasitələrini fərqləndirmək, müxtəlif fəaliyyətlərdə yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək: obrazlı və assosiativ təfəkkür, yaradıcı təxəyyül. Musiqi dərslərinə davamlı maraq yaratmaq, tələbələrin musiqi zövqünü, ifaçılıq mədəniyyətini, Rusiyanın tarixinə və xalqının adət-ənənələrinə hörməti tərbiyə etmək. Bölmənin məqsəd və vəzifələri:

slayd 3


Şagirdləri sınaqdan keçirmək və müşahidə etmək nəticəsində belə nəticəyə gəlmək olar ki, könüllü, sabit, cəmlənmiş diqqətin inkişafı kifayət qədər yaxşı səviyyədədir. Sinifdəki 22 şagirddən 19-u dərs boyu diqqətini cəmləyə bilir. Və yalnız 3 nəfər çətinliklə dərs zamanı əzmkarlığını qoruyur. Şagirdlərin zehni inkişafı yaş inkişafına uyğundur. Əksəriyyəti - 15 nəfər çox çətinlik çəkmədən materialı mənimsəyə bilir, onlardan 8 nəfər daha ciddi yükə tab gətirə bilir. Şagirdlərin inkişaf və öyrənmə səviyyəsinin diaqnostikasının nəticələrinə görə sinfi 3 qrupa bölmək olar: 1-ci qrup – 8 nəfər (36%). İnkişaf səviyyəsi yüksək olan uşaqlar 2-ci qrup - 10 nəfər (46%). Orta inkişaf səviyyəsi olan uşaqlar. 3-cü qrup - 4 nəfər (18%). Aşağı inkişaf səviyyəsi olan uşaqlar. 3 TƏLİM MATERİALININ TƏLƏBƏLƏR TƏRƏFİNDƏN DAVRANIŞ VƏ MƏNZƏLƏMƏSİNİN XÜSUSİYYƏTLƏRİNİN PSİXOLOJİ VƏ PEDAQOJİ İZAHI.

slayd 4


Bölməni öyrənmək nəticəsində tələbə öyrənməlidir: müxtəlif janrlı musiqini qavramağı, musiqi əsərlərini insanın hiss və düşüncələrini ifadə etmək üsulu kimi düşünməyi, sənətə emosional cavab verməyi, ona münasibətini müxtəlif növlərdə ifadə etməyi. musiqi və yaradıcılıq fəaliyyəti; musiqi və poetik yaradıcılıqda, rus musiqi folklorunun müxtəlifliyində naviqasiya etmək, xalq və peşəkar musiqi nümunələrini ayırd etmək, yerli xalq musiqi ənənələrini qiymətləndirmək; professional (oxumaqda, sözdə, hərəkətdə və s.) və xalq yaradıcılığının (mahnılarda, oyunlarda, hərəkətlərdə) bədii-obrazlı məzmununu və intonasiya-melodik xüsusiyyətlərini təcəssüm etdirir. Şagirdlər aşağıdakı mühüm praktiki vəzifələri həll edə bilirlər: xalq, klassik və müasir musiqinin bədii obrazlarının qavranılması; tanış mahnıların ifası, kollektiv oxumada iştirak; elementar musiqi alətlərində musiqi ifa etmək; musiqi təəssüratlarının plastik, vizual vasitələrlə ötürülməsi. 4 TƏLİM MATERİALININ GÖZLƏNİLƏN NƏTİCƏLƏRİ

slayd 5


Fənlərarası qarşılıqlı əlaqə metodu Şifahi metod Müşahidə üsulu Nəzarət və özünənəzarət metodu Emosional dramaturgiya metodu Oyun texnologiyaları Problem metodları İSTİFADƏ EDİLƏN TEXNOLOGİYALAR, METODLAR, FƏALİYYƏTİN TƏŞKİLİ FORMALARI Yaradıcı metod

slayd 6


Təlim prosesində biliklərin ötürülməsinin informativ yolu, motivasiyalı öyrənməyə müraciət; dərs ssenariləri sxem üzrə qurulur: hiss etmək - həyata keçirmək - münasibətini açmaq; müəllim və tələbələrin fəal yaradıcı axtarışı; söhbət - dialoq, rol oyunu, yaradıcı işin kollektiv formaları, kollektiv və fərdi işin birləşməsi (oyun, oxuma, improvizasiya, yaradıcı dəftərlər, nağıllar, nağıllar, nağıllar, rəsmlər yaratmaq, plastik improvizasiyalar və s.); müxtəlif sənət növlərindən (musiqi, ədəbiyyat, rəsm) kompleks istifadə; TƏLİM FORMALARI:

Slayd 7


Musiqi dərslərində müasir informasiya texnologiyalarından istifadə öyrənməni canlı, yaddaqalan edir, fənnə emosional müsbət münasibət formalaşdırır. Musiqi dərslərində təqdimatların nümayişi təhsil problemlərinin həllinə, təhsilin yeni keyfiyyətinə nail olunmasına kömək edir. İKT-dən istifadə musiqi dərsinin metodik imkanlarını zənginləşdirir, ona müasir səviyyə verir. Videoregistrator, interaktiv lövhə, kompüter təkcə tədris materialını mənimsəmək üçün deyil, həm də idrak fəaliyyətini artırmaq, uşağın yaradıcılıq potensialını reallaşdırmaq, musiqi mədəniyyətinə marağı artırmaq, mənəvi aləmini formalaşdırmaq üçün çox əlverişlidir. MUSİQİ DƏRSLƏRİNDƏ İNFORMASİYA TEXNOLOGİYALARI:

Slayd 8


8 "MUSİQİ SƏYAHƏT. MƏNİM VƏTƏNİM - RUSİYA!" BÖLMƏSİ ÜÇÜN DƏRSİN PLANLANMASI.

Slayd 9

“RUSİYA BİZİM SEVDİYİMİZ GÜCDƏDİR!” MÖVZUSUNDA DƏRSİN İŞLƏNMƏSİ.

4 A sinif 1 rüb / 09/10/2009 / Növ: Dərs-ekskursiya Dərsin məqsədi: tələbələri Rusiyanın poetik və dövlət rəmzləri ilə tanış etmək. Tapşırıqlar: idrak: - Rusiya mədəniyyəti haqqında təsəvvür yaratmaq; -şagirdlərin idrak fəaliyyətinə və lüğətinə himn, simvolizm termini daxil etmək; - dinləmək, yadda saxlamaq, əks etdirmək bacarığını formalaşdırmaq; - tələbələri S.V. Rachmaninovun musiqisi ilə tanış etmək; inkişaf edən: -şagirdlərin idrak proseslərini inkişaf etdirmək: təfəkkür, diqqət, yaddaş; - öz vətənlərinin tarixini, onun dövlət rəmzlərini öyrənməyə maraq oyatmaq; - şagirdlərin lüğət və musiqi fondunu zənginləşdirmək, maarifləndirici: - musiqi, poeziya vasitəsilə öz Vətəninə məhəbbət və qürur hissini tərbiyə etmək; - bir-birinizə qarşılıqlı hörmət, özünüzü və dostunuzu adekvat qiymətləndirməyi inkişaf etdirin. - Öyrənmək üçün müsbət motivasiya yaratmaq.

Slayd 10


Dərs üçün avadanlıq və materiallar: Kitabların sərgisi. “Rusiya mənim əziz anam, əziz vətənim, müqəddəs torpaqdır” (Bokov). Rus şair və musiqiçilərinin portret qalereyası. Rus rəssamlarının rəsmlərinin sərgisi. Lövhədə epiqraf: Oh, Rusiya! Çətin taleyi olan bir məmləkət... Sənə sahibəm, Rusiya, Bir ürək kimi dosta deyəcəyəm, düşmənə deyəcəyəm - Sənsiz, ürəksiz kimi yaşaya bilmərəm. (Yuliya Drunina) fortepiano maqnitofon dərsliyi Musiqi.4 hüceyrə. 1 saat: təhsil müəssisələri üçün dərslik / V.V. Aleev. - 2-ci nəşr, stereotip. M .: "Biznes Bustard", 2008 İKT Dərs planı: Təşkilati məqam - 2 dəq. Yeni materialın qavranılmasına hazırlıq - 3 dəq. Yeni materialın öyrənilməsi - 25 dəq. Yeni biliklərin möhkəmləndirilməsi - 5 dəq. Dərsin yekunlaşdırılması - 3 dəq. Ev tapşırığı - 2 dəq.

slayd 11

Rus ağcaqayın

Rus ağcaqayınları rus təbiətinin simvolu, rus xalqının sevimli ağacıdır. İncə, buruq, ağ gövdəli, onu Rusiyada həmişə incə və gözəl bir qız, gəlinlə müqayisə edirdilər. Şairlərimiz, rəssamlarımız ən yaxşı əsərlərini ona həsr etmişlər.

slayd 12

Rusiya bayrağı

Aleksey Mixayloviçin hakimiyyəti dövrü Rusiyanın dövlət bayrağının ilk qeydini ehtiva edir. Çar 9 aprel 1667-ci il tarixli fərmanla bayraqların rus gəmilərinə “qırmızı, ağ və göy rəngli” parçalarla göndərilməsi haqqında qərar verdi. Bu Fərman Rusiya bayrağının rənglərini - qırmızı, ağ və mavi rəngləri təsdiq etdi. Rusiyada üç rəng aşağıdakı simvolik məna daşıyırdı: ağ - nəciblik, mavi - sədaqət, dürüstlük; qırmızı - cəsarət, sədaqət.

slayd 13

Rusiyanın gerbi

Rusiya gerbi nə vaxt göründü? Heraldika tədqiqatçıları yekdilliklə onun görünüşünü nəhayət dövlət hakimiyyətinin simvolu kimi ikibaşlı qartalı seçən knyaz III İvanın hakimiyyəti ilə əlaqələndirirlər. Lakin yalnız 17-ci əsrdə onun şəkilləri Rusiyanın Dövlət Gerbi adlandırılmağa başladı.

Slayd 14

rus himni

Rusiyanın himni kimi "vətənpərvərlik mahnısı" on ildən artıqdır ki, sözsüz mövcuddur. On illik fasilədən sonra A.V. Aleksandrova yenidən dövlət himni - Rusiya Federasiyasının himni kimi səslənməyə başladı. 8 dekabr 2000-ci il Rusiya Federasiyasının Himni haqqında Dövlət Federal Qanunu Dövlət Duması tərəfindən, dekabrın 20-də Federasiya Şurası tərəfindən, 25 dekabr 2000-ci ildə isə Rusiya Federasiyasının Prezidenti V.V. Putin. Himninin sözlərini artıq məşhur olan S.V. Mixalkov. Sovet himninin musiqisinin cəmiyyətdə qayıdışı birmənalı qarşılanmayıb, lakin melodiya "qulaqdan" kifayət qədər tanışdır və himn üçün vacib olan asanlıqla təkrarlanır. Necə ki, V.Ya. Bryusov, əsas odur ki, bizdə yaşayan istənilən şəxs himni oxuya bilər.

Musiqi dərsi 3 sinif

Dərsin mövzusu: “Kəndə musiqili səyahət

"Harmonik""

Dərsin növü: səyahət dərsi

Dərsin məqsədi:

Dərsliklər:

• Rus xalq musiqisinin intonasiya xüsusiyyətlərini ayırd etmək bacarığını möhkəmləndirmək;

  Anlayışları möhkəmləndirmək: xalq və bəstəkar musiqisi;

  Qulağa görə xalq və bəstəkar musiqisini ayırd etməyi öyrənmək;

  Rus xalq çalğı alətlərinin səsini qulağı ilə ayırd etməyi öyrənin;

  Tanış xalq və bəstəkar musiqisinin təhlili prosesini təşkil etmək;

  Uşaqlara yoldaşları ilə bir ansamblda, müəllimin və kapellanın müşayiəti ilə oxumağı öyrətmək.

İnkişaf edir:

Müxtəlif intonasiyalarla zənginləşdirməklə musiqi qavrayış bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Musiqi dinləmək prosesində tembr, dinamik eşitmə inkişaf etdirin;

Təhlil etmək, müqayisə etmək, ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Vokal və xor işi prosesində oxuma bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini, xalq mətnlərini oxumaq bacarığını inkişaf etdirmək;

Uşaqların yaradıcı təşəbbüsünü və müstəqilliyini inkişaf etdirmək.

Təhsil:

Rus xalq sənətinin emosional qavrayışına əsaslanaraq, musiqiyə sevgi, sənətlə ünsiyyət ehtiyacı yetişdirmək;

Vətənə, rus təbiətinə sevgi aşılamaq;

Müsbət vərdişlər formalaşdırmaq;

Yoldaşlara mehriban münasibət bəsləmək;

Uşaqların mənəvi dünyasını zənginləşdirin.

Dərslər zamanı.

Uşaqlar rus xalq mahnısının sədaları altında sinifə daxil olurlar.

Salam uşaqlar! Bu gün dərsimiz rus xalq mahnısına həsr olunub.

Amma bugünkü dərs olduqca qeyri-adi olacaq;

Səhər məktəbə heyrətamiz bir məktub gəldi, mən oxuyacağam, siz də qulaq asın.

Salam uşaqlar!

Saxtakarlar və yaramazlar

Mən Timoşka

Harmoshka kəndindən.

Məni ziyarət etməyə dəvət edirəm,

Hamınızı daxmada gözləyirəm,

Meşənin kənarında.

Tələsməyiniz üçün

Meşədə itməmək üçün

Mən sizə xəritə göndərirəm

Mən özüm tərtib etmişəm.

Uşaqlar, Samovarı ziyarət etməyə gedək - Timoşka?

Amma dərsimiz musiqili olduğu üçün “Akordeon” kəndinə səyahət də musiqili olacaq. Razısan?

Sonra yola düşdük və Timoşkinonun məktubu yolda bizə kömək edəcək, bizi nə gözləyir:

Qarşınızda çaydır

Geniş və dərin.

Üzərində üzürsən

boğulma.

Uşaqlar, bildiyimiz hansı mahnı çaydan bəhs edir?

"Volqa boyunca Anadan aşağı" - eşitmə (slayd)

------- (Bu mahnını oxuyarkən düzgün nəfəs almağı unutmayın.)

Mənə deyin, niyə bunun rus xalq mahnısı olduğunu dərhal müəyyən edirik?

(rus mahnısının fərqli bir xüsusiyyəti var - onun tərənnümü)

Rus mahnılarının janrlarını qeyd edin.

Drawl, rəqs, təqvim, əsgər, ditties.

Bu mahnı hansı janrdır.

? Biz niyə xalq mahnılarını öyrənirik?

Maraqlı cavab üçün təşəkkürlər.

Uşaqlar, sizə yeni mahnı öyrənməyi təklif edirəm …(slayd)

– Sən demə, bizə meşə çayını de. - öyrənmək

İndi bir musiqi tapmacası: musiqiyə qulaq asın və əvvəllər harada eşitdiyinizi söyləyin.

("Şelkunçik" baletindən "Vals")

Bu musiqini kim ifa edir?

Çətin bir tapmacanı həll etdiniz və səyahətimiz davam edir. Gəlin Timoşanın məktubunda oxuyaq, bundan sonra hara getmək lazımdır?

Çay aşıldı -

Və daha cəsarətli get.

Təpədə kənd

"Veselushka" adı altında.

İçində şən insanlar

Rus mahnılarını oxuyur.

Və mahnı oxuyursan

O kəndə gedin

Gəzməyinizi asanlaşdırmaq üçün

Bu kəndə

Uşaqlarla birlikdə mahnı oxuyun

"Əsgərlər ..." mahnısı

_________ "Əsgərlər, igid uşaqlar". (eşitmə) (sürüşdürün)

Mahnı oxudular. İndi sualıma cavab verin:

Bu xalq mahnısıdır, yoxsa bəstəkar mahnısı?

? Bu mahnı hansı janrdadır?

? Bu mahnıda nə köhnə sözlər var.

(Vostry. Power) - sözlərin mənasının izahı ( sürüşdürün)

Suallarıma düzgün cavab verildi, afərin və səyahətimiz davam edir. Qarşıda bizi nə gözləyir və indi hara getməliyik?

Sol, bax? - dağ,

Sən ora get.

Bu dağın altında

Pis canavar yaşayır.

Sus, get

Qurdu oyatma.

_____________ "Lullaby" (kapella ifa etdi.)

_____________ "Lullaby" (dinləmə) N.İ. Rimski-Korsakov

Bu mahnı niyə layla adlanır (beşik sözündən).

Kim layla oxudu.

Köhnə günlərdə bu cür mahnılar "lullaby2" adlanırdı, "lall" sözündən, yəni. "yelləncək".

Yaxşı oğlanlar! Bu tapşırıq tamamlandı. Canavar evtanaziya edildi.

Yarım kənd, yarı yol

Tez keçə bildik.

Və indi istirahət edəcəyik

Və yenə irəli gedək.

"Zverobika" mahnısı hərəkətdə ifa olunur (fiziki dəqiqə).

Səyahət davam edir, amma hansı istiqamətə gedəcəyik, onu Timoşkinin məktubunda oxuyacağıq.

sağ ayı,

O, oxumağı sevir

Yüksək səslə oxumaq

Sizə keçməyə imkan vermir.

Mən sizə bir sirr deyim:

Mən bu Mişka ilə dostum.

Onun üçün sən çox pissən,

O, sənə yol açacaq.

Mişka şirniyyatı çox sevir.

? - Pislik nədir? ( sürüşdürün)

? - Hansı alətlə dittilər oxuya bilərsiniz?

Uşaqlar, 19-cu əsrdə Rusiyada geniş istifadə olunan ditty oxumağın başqa bir yolu var - buna "dil altında" deyilir. performans)

? - Ditties ifa etməyi xoşlayırsınız.

Dəstlərin ifası (qaf və qaşıqlar)

Səyahətimiz davam edir, tələsməliyik. Timoşinonun məktubu bizə yenidən kömək edəcək.

İndi - əyri şəkildə,

Meşəyə gedən yoldan.

Budur, insanlar, bu mənim evimdir.

Tamam, rahatdır.

İstəyirsən atla

İstəyirsən, dayan

İstəyirsinizsə, hətta mahnı oxuyun.

Uşaqlar, Timoşa necə də istidir! Onun üçün mahnı oxuyaq.

____________________________ “Dostunuzla səyahətə çıxmısınızsa” (tamaşa)

Uşaqlar, musiqi səyahətimiz başa çatdı.

Son sualıma cavab ver.

? Rus xalq mahnısı nə haqqındadır?

(xalq həyatı haqqında)

Düzdür, xalq mahnısı xalqın kədəri, sevinci ilə həyatının güzgüsüdür, amma unutmamalıyıq ki, hər bir xalqın həm xalq musiqisi, həm də bəstəkar musiqisi var. Bu barədə növbəti dərslərdə danışacağıq.

İndi ev tapşırığı üçün:

Krossvord "Xalqımın musiqisi"

İşiniz üçün hamınıza təşəkkür edirəm. Dərs bitdi.

Rəqs melodiyaları səslənir ……………