Elmdən başlayın. Layihə tədqiqat işi "məktəb ləqəbləri dünyası" Məktəb ləqəblərinin dil xüsusiyyətlərinə dair təqdimat

Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi

67 nömrəli orta məktəb

Rusiya Qəhrəmanı V.N.Shatov adına

Mövzu: Məktəb ləqəbləri dünyası

Rus dili bölməsi

Araşdırma

Tamamladı: Burkova Daria Alekseevna,

7 "A" sinif şagirdi

Rəhbər: Elena Nikolaeva,

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

Xabarovsk

Giriş

1. Bir mövzu problemi seçmək

1.1 Tədqiqatın əhatə dairəsi

1.2 Mövzunun aktuallığı

1.3 Tədqiqatın məqsəd və vəzifələrinin açıqlanması

1.4 Tədqiqat metodları

2. Nəzəri tədqiqat

2.1 Öz adının tarixindən

2.2 Bir ad və ləqəb arasındakı fərq

2.3 Dil fenomeni kimi ləqəblərin xüsusiyyətləri

3. Praktik tədqiqatlar

3.1 Sorğunun məqsədi. Anket

4. Nəticələr

5. İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı

6. Elektron tətbiq. Təqdimat

BBeinkarçı

Vyrazhaetsya iləlilbnO roiləsiciiləÜçünvəci naROd!

və eiləlvə mükafatlardo NSGO iləbaxvcOm,

TO NSOcideT OnO emat v rod və NSOTOmiləTvO.

A artıq Üçünudlar olardıvaeT metÜçünO… - bir şeyci nəRTOci

haqqındaRvəiləvbir Sən ilə nOG dO GOlOvNS!

N.V.Gogol

Hələ 5 -ci sinifdə, rus dili dərslərində bir qrup xüsusi isimlə tanış olduq. Düzgün adların dildə xüsusi yeri var. Bir obyektə və ya şəxsə ad verməyə xidmət edirlər. Bu, dilin ən ümumi və əhəmiyyətli xüsusiyyətlərindən biridir. Bu funksiya hər bir insan tərəfindən həyatı boyu istifadə olunur. Nəticə etibarilə bu funksiyanı öyrənmək və elmi şəkildə anlamaq ehtiyacı göz qabağındadır.

Əlavə ədəbiyyatı öyrənərək öyrəndim ki, dilçiliyin xüsusi bir sahəsi - öz adlarını öyrənən onomastik. İnsanların adları onun bölməsi - antroponimika tərəfindən öyrənilir.

Bu sahələrdə olan alimlərin araşdırmaları elmi dərsliklərdə geniş şəkildə təmsil olunur, lakin rus dilinin məktəb kursunda xüsusi adlar haqqında kifayət qədər məlumat yoxdur. Ləqəblərin ortaya çıxmasının səbəbləri ümumiyyətlə araşdırılmamışdır. Sözlük bölməsində 5 -ci sinif rus dili dərsliyindəki xüsusi adları öyrənərkən adların, ata adlarının, soyadların böyük hərflə yazıldığını, daha heç bir məlumat verilmədiyini öyrənirik.

Ləqəblər məktəb mühitində, xüsusən də yeniyetməlik dövründə geniş yayıldığından, ləqəblərin öyrənilməsi zəruridir. Bəzən ləqəblər məktəblilər arasında fikir ayrılığına və fikir ayrılığına səbəb olur, ünsiyyətdə çətinliklər yaradır, çünki şagird ləqəbini təhqiramiz hesab edə bilər.

Bu, tədqiqat işimin mövzusunun seçilməsinə səbəb oldu: « Sülh shkOehnNSNSNSOulduzvəSCH» .

1 . SənbOR mövzularNS-NSRhaqqındaleBiz

1 .1 . OblailəTb ediriləledovanvəMən- hər bir insanın həyatı ilə yaxından əlaqəli söz ehtiyatı olan xüsusi adlar.

ObbeÜçünT isledOvaniya- müəyyən bir zamanda məktəb yeniyetməliyində mövcud olan ləqəb sistemi.

Basa ediriləledOvanvə mən- 7 -ci sinif şagirdləri.

1 .2 . AktatalnOiləTb:

Ləqəblər məktəblilər arasında geniş yayılmışdır, lakin mənşəyi, xüsusiyyətləri yaxşı öyrənilməmiş və rus dili məktəb dərsliklərində kifayət qədər təmsil olunmamışdır.

Ləqəblərin ortaya çıxması hər yerdə mövcud olan bir fenomendir və bu fenomenlə tanışlıq rus dilinin leksik tərkibi haqqında biliklərin genişlənməsinə və ümumiyyətlə rus dili haqqında biliklərin azalmasına kömək edəcək.

Mövzu üzərində işləmək, məktəblilərin ləqəblərə münasibətini öyrənməyə imkan verir və buna görə də uşaqların ləqəb istifadə etməsi ilə ünsiyyət prosesində yaranan problemləri müəyyən etmək mümkündür.

1.3 Tədqiqatın məqsədi

Məktəblilər arasında ləqəblərin mövcudluğunu və mənşəyinin xüsusiyyətlərini öyrənmək, ləqəblərə münasibəti təhlil etmək.

Hipotez: bir ləqəbin əbədi bir kateqoriya olduğuna dair bir fikir var, hər yerdə mövcuddur, ləqəblər xüsusilə məktəblilər arasında geniş yayılmışdır. Elədirmi?

Tapşırıqlar:

Bu mövzuda populyar elmi ədəbiyyat öyrənmək;

Ləqəblərin xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün məktəblilər arasında bir sorğu keçirmək;

Məktəb ləqəblərinin kartotekasını tərtib edin;

Yeniyetməlik dövründə bütün məktəblilərin ləqəblərinin olub olmadığını təyin edin;

Ləqəblərin ortaya çıxdığı zaman mənşəyini təyin edin;

Məktəblilərin ləqəblərə münasibətini təhlil edin.

1.4 Tədqiqat metodları:

Məlumat toplama üsulu (elmi populyar ədəbiyyatın öyrənilməsi, müşahidə);

Sorğu;

Müqayisə;

Statistik araşdırma (hesablama, hesablama).

2. Nəzəri məlumatlar.

2.1 Öz adının tarixindən

Xalqın adları xalq tarixinin bir hissəsidir. Yer üzündə yaşayan hər bir insanın ən azı iki adı var. Bir insanın adı bir növ sosial əlamətdir. Onlara hörmət etmək adətdir. Tarix bu və ya digər adı və ya soyadı daşımaq haqqı uğrunda şiddətli bir mübarizə aparıldığı zaman bir çox nümunə bilir. Hətta aşağı mədəniyyətli qəbilələrdə belə adı olmayan şəxs çox hüquqlarını itirir. Sadə bir nümunə: Kwakiutl hindliləri arasında borc alan bir şeyi girov etməməlidir, amma adını! Borcu qaytarmayana qədər qəbilənin bütün üzvləri bu adamı adsız hesab edir və ona ad demirlər.

Valideynlər bir uşaq üçün bir ad seçərkən, onun mehriban, mehriban, yaddaqalan olmasını istəyirlər ki, şifahi bir talisman kimi xoşbəxt və müdrik olmağa çağırsın.

Ad bir insana doğulduqda verilir və şəxsin özü heç bir şəkildə adının nə olacağını təyin etmir. Həyatın müəyyən bir dövründə insana doğum zamanı verilən adla yanaşı, ləqəb də verilir. Bu niyə baş verir?

2.2 Bir ad və ləqəb arasındakı fərq.

Düzgün ad, eyni adı daşıyan insanların fərqləndirici xüsusiyyətini göstərmədən ümumi bir mənaya malikdir. Bundan əlavə, fərqli xarici xüsusiyyətlərə və fərqli daxili keyfiyyətlərə malik insanlar eyni ada sahib ola bilərlər. Adı ilə bu adı daşıyan şəxs arasındakı əlaqə çox qeyri -müəyyən və təxminidir. Natiqlər bu adamın niyə belə adlandırıldığını bilmir və başqa cür deyil. Bunun təsdiqi olaraq L. Carrollun "Alisa Axtaran Camdan" nağılından bir parça:

Mənim adım Alice və mənəm ....

Çox axmaq bir ad! ”Humpty səbirsizcəsinə onun sözünü kəsdi:“ Bu nə deməkdir?

Adın hər hansı bir mənası olmalıdı? ”Çaşqın Alice soruşdu.

Şübhəsiz ki, "Təvazökar Dumpti hönkürdü." Adım şəxsən mənə xas olan formanı göstərir. Möhtəşəm forma! Sizin kimi bir adla, ən çirkin olsa belə, istədiyiniz formada ola bilərsiniz.

Ləqəb- şəxsin qeyri -rəsmi adı. Bir addan fərqli olaraq, bir ləqəb insanın həqiqi xüsusiyyətlərini, keyfiyyətlərini əks etdirir, bu xüsusiyyətlərin və keyfiyyətlərin başqaları üçün verdiyi xüsusi mənanı əks etdirir.

S.İ.Ojegovun lüğətində "Bir ləqəb, insana hansısa xarakterik xüsusiyyəti və ya mülkiyyəti ilə verilən addır."

Rusiyada xristianlığın qəbul edilməsindən əvvəl, insanların müxtəlif xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini, xarakter xüsusiyyətlərini, davranışlarını, nitq xüsusiyyətlərini, fiziki üstünlükləri və mənfi cəhətlərini, uşağın ailədə görünmə vaxtını və ardıcıllığını əks etdirən adlar çox yayılmışdı. Məsələn, qədim zamanlarda (xristianlığın qəbul edilməsindən əvvəl) rusların şəxsi adları var idi: Ayı, Kurt, Dovşan, Jdan, Korob və s. Xristianlığın qəbul edilməsindən sonra belə adlar ləqəb olaraq verilə bilər: Böyük bir güclü adam üçün ayı, Tənha və müəyyən dərəcədə yırtıcı üçün Qurd, Kiçik boylu, qorxaq, Korob-sıx, hər şeyi xilas etməyə çalışan bir adam üçün Dovşan. Peşə ləqəbləri də var idi: Turner, Carpenter. Bu cür ləqəblər adlananların nəsillərinə keçdi və soyadlara çevrildi.

Ləqəblərin ortaya çıxması hər yerdə mövcud olan bir fenomendir.

Ləqəblər bir əcdadın adına və ya peşəsinə görə verilmiş və miras qalmışdır. İndi ləqəblərin çoxu məktəblilərə ad və soyadlarından verilir.

Addan fərqli olaraq, ləqəb arzu olunan deyil, sahibinin həqiqi xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini əks etdirir və bu xüsusiyyətlərin və keyfiyyətlərin başqaları üçün malik olduğu xüsusi mənanı əks etdirir. Ləqəblər insanlara həyatlarının müxtəlif dövrlərində verilə bilər və bir çox hallarda məhdud bir insan dairəsinə məlumdur.

2.3 Dil fenomeni kimi ləqəblərin xüsusiyyətləri

Ləqəb əbədi bir fenomendir, həmişə və hər yerdə mövcuddur və istənilən komandada ola bilər. Hətta təsadüfi şəkildə yığılmış bir qrupda (bir mağazada, bir vağzalda), orada olanlardan biri xarici görünüşü, təəccüblü davranışı, hərəkətliliyi, danışması və s. Bu ləqəblər uzun sürmür. İnsanlar dağılır və ləqəbi unudulur. Ancaq insanların bir -biri ilə daim ünsiyyət qurduğu yerlərdə ləqəblər sabit ola bilər. Ləqəblər xarakterik görünüşü və ya davranışları olan bəzi insanlar üçün sabitdir.

Milli dilin düzgünlüyündən danışarkən, N.V. Qoqol: “Rus xalqı öz fikrini güclü şəkildə ifadə edir! və kimisə bir sözlə mükafatlandırarsa, bu, ailəsinə və nəslinə gedəcək, onu xidmətə, təqaüdə, Peterburqa və dünyanın sonuna qədər sürükləyəcək və nə qədər hiyləgər olsa da. və tarlasını inkişaf etdir, - heç bir şey kömək etməyəcək: özü üçün ləqəbi qışqıracaq və quşun haradan uçduğunu açıq şəkildə söyləyəcək. " ("Ölü Ruhlar", v.1, l.5). Və bununla nə edəcəyinizi başa düşmək çətindir.

Uşaqlar ilk ləqəblərini valideynlərindən və sevdiklərindən alırlar. Hər bir kiçik uşağa heç bir rəsmi adı olmayan fərqli bir ad verilir (toddler, hirs, bib)

Bir qayda olaraq, ləqəb bir insanda yeniyetməlik dövründə görünür. Ləqəblər uşaq dünyasının son dərəcə vacib bir hissəsidir. Ləqəblər uşaqlar tərəfindən uşaqlar üçün icad edilmişdir. Ləqəblər bütün məktəblərdə, bütün siniflərdə, şəhərlərdə, kəndlərdə mövcuddur. Belə olur ki, bir ləqəb bir şəxs tərəfindən o qədər möhkəm şəkildə sabitlənmişdir ki, onu adla çağırmağı dayandırırlar.

Ləqəblərin eyni zamanda yerinə yetirdiyi funksiyalar:

Mikro icma liderlərinin təyin edilməsi;

Rədd edilmiş insanların qrupdan ayrılması;

Eyni adlarla uşaqları fərqləndirmək;

Atalar nəslini vurğulamaq;

Zarafat və təhqir;

Rəğbət göstərmək.

Uşaqlara görə, ləqəb belədir:

Şəxsin orta adı;

Alias;

Gizli ad;

Şəxsi ləqəblər və qrup ləqəbləri var (ailə, kollektiv). Məsələn, "ABC kitabları" (ibtidai sinif uşaqları-kollektiv ləqəb). Bəs ləqəblər necə yaranıb? Alimlərin araşdırmaları, ləqəblərin mənşəyinin dörd əsas prinsipinin olduğunu göstərdi: 1) görünüşünə görə, 2) doğulduğuna görə, 3) xarakterinə görə, 4) fəaliyyət növünə görə. Ancaq başqa nominasiyalar da var: fiziki, intellektual keyfiyyətlər, hadisələr və ya həyatdakı bir hadisə üçün.

3. Praktik tədqiqatlar.

7 -ci sinif şagirdləri arasında ləqəblərin olmasını, görünüşlərinin səbəblərini, uşaqların ləqəbə münasibətini öyrənmək üçün bir sorğu keçirdim və məktəb ləqəblərinin kartotekasını tərtib etdim.

Suala: ləqəblər lazımdırmı, 21 nəfər "bəli" cavabını verdi, ləqəblərə ehtiyac yoxdur - 9 respondent, hamısı eyni - 6 nəfər, "Bilmirəm" cavabı - 4 nəfər.

Sorğuda 40 nəfər iştirak edib. Bunlardan 16 -nın ləqəbi var. 7 nəfərin ümumi sayının 44%-ni təşkil edən soyadına görə ləqəbləri var - görünüşünə görə - 2 nəfər (13%), təbiətinə görə - 2 nəfər (13%), davranışa görə - 2 nəfər (13%), ada görə - 3 insanlar (19%).

Rolan Bıkovun Jeleznikovun hekayəsinə əsaslanan "Qorxu" filmi, ləqəbin mənfi təsirinin parlaq nümunələrindən biridir. Demək olar ki, faciəyə səbəb olan əsas xarakterə, 12 yaşlı bir qıza münasibətdə vacib amillərdən biri oldu. Lena, babası kimi, görünüşünə deyil, daxili hissəsinə daha çox əhəmiyyət verir. Ətrafındakı yeniyetmələr tərəfindən inamsızlıq, paxıllıq, pis niyyət, anlaşılmazlıq və ya hətta sərtlik, ilk sevgi hissini oyadan oğlanın xəyanəti hiss edən Lena, hər kəsə maraqsızlığın, səmimiyyətin və insan ləyaqətinin təsirli bir nümunəsini göstərir. . Amma hamı onun Qorxudunu lağa qoyurdu.

4. Nəticələr

Beləliklə, belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, bir insanın ləqəbi yalnız bir ünsiyyət vasitəsi deyil. Ləqəb həm bir insanı uzun müddət müşahidə etməsi nəticəsində, həm də təsadüfən, qalanlar tərəfindən yaxşı danışılan bir söz alanda yarana bilər.

Eyni ləqəb simpatiyanın təzahürü ola bilər və təhqir vasitəsi ola bilər.

Ləqəblər məktəb mühitində ünsiyyət formalarından biridir.

Məktəb ləqəblərini təhlil etdikdən sonra, görünüşlərinin səbəbini öyrəndikdən sonra, uşaqların onlara ağrılı bir şəkildə reaksiya verməmələrini, onlara yumorla yanaşmalarını təklif etmək istəyirəm.

Bir çox digər sosial fenomen kimi, ləqəb sistemi, ehtimal ki, həmrəylik forması deyil, həm də lağ etmək və alçaltmaq kimi digər ictimai fəaliyyət növlərinin mənbəyidir. Eyni ləqəb simpatiyanın təzahürü ola bilər və təhqir vasitəsi ola bilər. Təhqir bir növ tanınma rolunu oynasa da, ləqəbi rədd edilənlər ümumiyyətlə tanınmır.

Ləqəblər insanlara həyatlarının müxtəlif dövrlərində verilə bilər və bir çox hallarda olduqca məhdud bir insan dairəsinə məlumdur. Məsələn, yalnız sinif komandası və ya yalnız dostlar. Bir çox insanın bir neçə ləqəbi var və hər birinin müəyyən bir qrupa aid olması ilə əlaqəli görünür.

Ləqəbləri kim tapır? Dilçi alimlərin əldə edə biləcəyi məhdud məlumatlar, uşaq cəmiyyəti tərəfindən ləqəb hazırlamaq üçün lisenziyalı birinin olduğunu göstərir. Hər kəsin ləqəbi ilə çıxış etmək cəhdləri ümumiyyətlə uğursuzluqla başa çatır.

Biblioqrafiya

1. Qolanova E.I. Sözlər necə yaranır. - M., 1989.

2. Qorbanevski M.V. Adlar və titullar dünyasında. - M., 1983.

3. Koduxov V.I. Sinonimlər haqqında hekayələr. - M., 1984.

4. Ozhegov SI .. Rus dilinin lüğəti. - M., 1998

5. Rosenthal D.E. Dilçilik terminlərinin lüğət-istinad kitabçası. - M., 1976.

6. Suslova A.V., Superanskaya A.V. Müasir rus soyadları. M, 1984

7. Şanski N.M. Oktyabr ayında doğulan sözlər. - M., 1980.

Əlavə No 1 Anket

1. Soyadı. Adı.

3. Bir ləqəbiniz varmı?

4. Ləqəbiniz nədir?

5. Nə vaxt əldə etdiniz? (məktəbdə (sinifdə), məktəbdən əvvəl)

6. Sənə ləqəbi kim verib?

7. Niyə əldə etdiniz? (ailə məlumatlarına görə, görünüş xüsusiyyətlərinə görə, xarakter xüsusiyyətinə görə, ata -baba ənənəsinə görə, başınıza gələn hadisə başqası kimi xidmət edirdi)

8. Ləqəbinizi dəyişdirmisinizmi?

9. Onu təhqiramiz görürsünüzmü?

10. Birini ləqəbinizlə çağırırsınız?

11. Birinə ləqəb qoymusunuzmu?

12. Bir ləqəb sahibi olmağa necə baxırsınız? (incik, diqqət yetirmə, yumorla davran, qürurlu ol)

13. Sinifinizdəki şagirdlərin bütün ləqəblərini bilirsinizmi?

14. Digər siniflərdən olan uşaqların ləqəblərini bilirsinizmi?

Nəzarətçi:

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi.

S. Gonokhovo-2013

Giriş 3

1. Mövzu problemi seçmək 4

1.1. Tədqiqat sahəsi, tədqiqat obyekti 4

1.2. Mövzunun aktuallığı 4

1.3. Tədqiqatın məqsəd və vəzifələrinin formalaşdırılması 5

1.4 .. Tədqiqat mərhələləri. Tədqiqat metodları 5

2. Nəzəri tədqiqat 6

2.1. Öz adının tarixindən 6

2.2. Bir ad və ləqəb arasındakı fərq 6-7

2.3. Linqvistik bir fenomen olaraq ləqəblərin xüsusiyyətləri 7

3. Vəziyyət Araşdırmaları 9

3.1. Baxmaq üçün bir anket aparmaq

Məktəblilərdə ləqəblərin olduğunu öyrənmək 9

Ləqəblərin yaranma vaxtını və səbəblərini öyrənmək 9

Məktəblilərin ləqəblərə münasibətini öyrənmək

4. Nəticələr

5. Ərizə

6. İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı

Giriş

Dilçilikdə xüsusi bir sahə fərqlənir - öz adlarını öyrənən onomastik. İnsanların adları onun bölməsi - antroponimika tərəfindən öyrənilir.

Bu sahələrdə olan alimlərin araşdırmaları elmi dərsliklərdə geniş şəkildə təmsil olunur, lakin rus dilinin məktəb kursunda xüsusi adlar haqqında kifayət qədər məlumat yoxdur. Ləqəblərin ortaya çıxmasının səbəbləri ümumiyyətlə araşdırılmamışdır. Rus dilinin dərsliyindəki lüğət adlarını öyrənərkən, ləqəblərin böyük hərflə yazıldığını, daha çox məlumat verilmədiyini görürük.

Lakin məktəb mühitində ləqəblər geniş yayıldığı üçün ləqəblərin öyrənilməsi zəruridir. Xüsusilə yeniyetməlik dövründə. Bəzən onlar (ləqəblər) məktəblilər arasında fikir ayrılığına və fikir ayrılığına səbəb olur, ünsiyyətdə çətinliklər yaradır, çünki tələbə ləqəbini təhqiramiz hesab edə bilər.

Bu, tədqiqat işimin mövzusunun seçilməsinə səbəb oldu: "Məktəb ləqəblərinin yaranma tarixi."

1. Problemli bir mövzu seçmək

Bir obyekt araşdırma- müəyyən bir zamanda məktəb yeniyetməliyində mövcud olan ləqəb sistemi.

Tədqiqat mövzusu- Qonoxov orta məktəbinin 1-10-cu sinif şagirdləri.

1.2. Uyğunluq:

Ləqəblər məktəblilər arasında geniş yayılmışdır, lakin mənşəyi, xüsusiyyətləri yaxşı öyrənilməmiş və rus dili məktəb dərsliklərində kifayət qədər təmsil olunmamışdır.

Ləqəblərin ortaya çıxması hər yerdə mövcud olan bir fenomendir və bu fenomenlə tanışlıq dilin leksik tərkibi haqqında biliklərin genişlənməsinə və ümumiyyətlə rus dili haqqında biliklərin dərinləşməsinə kömək edəcək.

Mövzu üzərində işləmək, məktəblilərin ləqəblərə münasibətini öyrənməyə imkan verir və buna görə də ləqəb istifadə edərkən uşaqların ünsiyyət prosesində yaranan problemləri müəyyən etmək mümkündür.

1.3. Tədqiqatın məqsədi

1-10-cu sinif şagirdləri arasında ləqəblərin mövcudluğunu və mənşəyinin xüsusiyyətlərini öyrənmək, ləqəblərə münasibəti təhlil etmək.

Hipotez

Tapşırıqlar:

bu mövzuda elmi -populyar ədəbiyyat öyrənmək; ləqəblərin xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün bir sorğu keçirmək; məktəb ləqəblərinin kartotekasını tərtib etmək; yeniyetməlik dövründə bütün məktəblilərin ləqəblərinin olub olmadığını müəyyən etmək; ləqəblərin ortaya çıxanda mənşəyini təyin edin; məktəblilərin ləqəblərə münasibətini təhlil edin.

Tədqiqat metodları:

Məlumat toplama üsulu (elmi populyar ədəbiyyatın öyrənilməsi, müşahidə);

Sorğu;

Müqayisə;

Statistik araşdırma (hesablama, hesablama).

2. Nəzəri məlumatlar

2.1. Öz adınızın tarixindən

Xalqın adları xalq tarixinin bir hissəsidir. Yer üzündə yaşayan hər bir insanın ən azı bir adı var. Bir insanın adı bir növ sosial əlamətdir. Onlara hörmət etmək adətdir. Tarix bu və ya digər adı və ya soyadı daşımaq haqqı uğrunda şiddətli bir mübarizə aparıldığı zaman bir çox nümunə bilir. Hətta aşağı mədəniyyətli qəbilələrdə belə adı olmayan şəxs bir çox hüquqlarını itirir. Sadə bir nümunə: hindlilərdən borc alan bir şeyi girov etməməlidir, amma adını! Borcu qaytarmayana qədər qəbilənin bütün üzvləri bu adamı adsız hesab edir və ona ad demirlər.

Valideynlər bir uşaq üçün bir ad seçərkən, onun mehriban, mehriban, yaddaqalan olmasını istəyirlər ki, şifahi bir talisman kimi xoşbəxt və müdrik olmağa çağırsın.

Ad bir insana doğulduqda verilir və şəxsin özü heç bir şəkildə adının nə olacağını təyin etmir. Həyatın müəyyən bir dövründə bir adama doğum zamanı verilən addan əlavə bir ləqəb də verilir.

2.2. Ad və ləqəb arasındakı fərq

Ləqəb- şəxsin qeyri -rəsmi adı. Bir addan fərqli olaraq, bir ləqəb bir insanın həqiqi xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini əks etdirir, beləliklə bu xüsusiyyətlərin və keyfiyyətlərin başqaları üçün xüsusi bir mənasını təyin edir.

Sergey İvanoviç Ozhegov lüğətində aşağıdakı tərif verilir: "Ləqəb, bir insana hansısa xarakterik xüsusiyyətinə görə verilən addır."

Rusiyada xristianlığın qəbul edilməsindən əvvəl, insanların müxtəlif xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini, xarakter xüsusiyyətlərini, davranışlarını, nitq xüsusiyyətlərini, fiziki üstünlükləri və dezavantajlarını, uşağın bir ailədə görünmə vaxtını və ardıcıllığını əks etdirən adlar çox yayılmışdı. Məsələn, antik dövrdə (xristianlığın qəbul edilməsindən əvvəl) rusların şəxsi adları var idi: Ayı, Kurt, Dovşan, Korob, Kiçik və s. hər şeyi xilas etmək. Peşə ləqəbləri də var idi: Turner, Dəri İşçisi, Dülgər. Bu cür ləqəblər adlananların nəsillərinə keçdi və soyadlara çevrildi.

2.3. Linqvistik bir fenomen olaraq ləqəblərin xüsusiyyətləri

Ləqəb əbədi bir fenomendir, həmişə və hər yerdə mövcuddur və istənilən komandada yarana bilər. Hətta təsadüfi şəkildə yığılmış bir qrupda (mağazada, qatar stansiyasında) belə, orada olanlardan biri xarici görünüşü, gözə çarpan davranışı, hərəkətliliyi, nitqi və s. uzun sürmür. İnsanlar dağılır və ləqəbi unudulur. Ancaq insanların bir -biri ilə daim təmasda olduğu yerlərdə ləqəblər sabit ola bilər. Ləqəblər xarakterik görünüşü və ya davranışları olan bəzi insanlar üçün sabitdir.

yazırdı: “Rus xalqı öz fikrini güclü şəkildə ifadə edir! Və kimisə bir sözlə mükafatlandırarsa, bu, ailəsinə və nəslinə gedəcək, onu xidmətə, təqaüdə, Peterburqa və dünyanın sonuna qədər sürükləyər və nə qədər hiyləgər olsa da. və sonra sahənizi inkişaf etdirin - heç bir şey kömək etməyəcək: ləqəbi qarğanın boğazına girəcək və quşun haradan uçduğunu açıq şəkildə söyləyəcək. " ("Ölü Ruhlar", 1 -ci cild, 5 -ci hissə)

Uşaqlar ilk ləqəblərini valideynlərindən və sevdiklərindən alırlar. Hər kiçik uşağa fərqli adlar verilir, bunların heç biri rəsmi adı deyil (toddler, təlaş, bib).

Şəxsi və qrup ləqəbləri var (ailə, ümumi, kollektiv). Məsələn, "astarlar" (ibtidai sinif uşaqları - kollektiv ləqəb). Bəs ləqəblər necə yaranır? Alimlərin apardığı araşdırmalar ləqəblərin mənşəyinin dörd əsas prinsipinin olduğunu göstərdi: görünüşdə, doğulduğu yerdə, xarakterində, fəaliyyət növündə. Ancaq başqa nominasiyalar da var: fiziki, intellektual keyfiyyətlər, hadisələr və ya həyatdakı bir hadisə üçün.

Bir qayda olaraq, bir ləqəb bir insanda yeniyetməlik dövründə görünür. Ləqəblər uşaq dünyasının son dərəcə vacib bir hissəsidir. Ləqəblər uşaqlar tərəfindən uşaqlar üçün icad edilir və incə və mürəkkəb bir sistem modeli halına gəlir. Bu vəziyyətdə yerinə yetirdikləri funksiyalar:

Qrup liderlərini irəli sürmək,

Rədd edilmiş insanlar qrupundan ayrılaraq,

Eyni adlı uşaqları fərqləndirərək,

Atalar nəslini vurğulayaraq,

Zarafat və təhqir

Rəğbət göstərmək.

Nəticələr.

Fərziyyəm doğru çıxdı: ləqəblər insanlara həyatlarının müxtəlif dövrlərində verilə bilər və bir çox hallarda olduqca məhdud bir insan dairəsinə məlumdur. Məsələn, yalnız sinif komandası və ya yalnız dostlar. Çox vaxt ləqəblər zərərsizdir, məktəbdə verilir, buna görə də onlara verilən ləqəblərdən yalnız bir neçəsi inciyir.

Biblioqrafiya

1. Qolanovun sözləri yaranır. - M., 1989.

2. Ad və titul aləmində. - M., 1983.

3. Sinonimlərin kodları. - M., 1984.

4.. Rus dili lüğət. - M., 1984.

5. Rosenthal - linqvistik terminlərin istinad kitabı. - M., 1976.

6., Superanskaya rus soyadları. - M., 1984.

7. Shansky, oktyabr ayında anadan olub. - M., 1980.

Tətbiq

1. Soyadı. Adı. Orta ad.

3. Bir ləqəbiniz varmı?

4. Ləqəbiniz nədir?

5. Nə vaxt əldə etdiniz? (məktəbdə (sinifdə), məktəbdən əvvəl)

6. Sənə ləqəbi kim verib?

7. Niyə əldə etdiniz? (ailə məlumatlarına görə, görünüş xüsusiyyətlərinə görə, xarakter xüsusiyyətinə görə, ata -baba ənənəsinə görə, başınıza gələn hadisə başqası kimi xidmət edirdi)

8. Ləqəbinizi dəyişdirmisinizmi?

9. Onu təhqiramiz görürsünüzmü?

11. Birini ləqəbinizlə çağırırsınız?

12. Birinə ləqəb qoymusunuzmu?

13. Bir ləqəb sahibi olmağa necə baxırsınız? (incik, diqqət yetirmə, yumorla davran, qürurlu ol)

14. Sinifinizdəki şagirdlərin bütün ləqəblərini bilirsinizmi?

15. Digər sinif uşaqlarının ləqəblərini bilirsinizmi?

Tətbiq

Məktəb ləqəbləri faylı

Tətbiq

Tədqiqat sahəsi - hər bir insanın həyatı ilə yaxından əlaqəli bir söz qatı olaraq xüsusi adlar. Tədqiqatın obyekti, müəyyən bir müddətdə məktəb yeniyetməliyində mövcud olan ləqəb sistemidir. Tədqiqatın əsasını 5-11-ci sinif şagirdləri təşkil edir.

Məktəblilərin ləqəblərinin öyrənilməsinin aktuallığı, dil biliklərini həyatla əlaqələndirməyə imkan verir, müşahidəni artırır və yanında maraqlı və araşdırılmamış şeylər tapmağı öyrədir. Ləqəblər məktəblilər arasında geniş yayılmış bir fenomendir, hər yerdə var, bu fenomenlə tanışlıq rus dilinin leksik tərkibi haqqında biliklərin genişlənməsinə kömək edəcək. mövzu üzərində işləmək, məktəblilərin ləqəblərə münasibətini öyrənməyə və buna görə də ləqəb istifadə edərkən uşaqlar arasında ünsiyyət prosesində yaranan problemləri müəyyən etməyə imkan verəcəkdir.

Araşdırmanın məqsədləri: ləqəblərin xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün tələbələr arasında bir sorğu keçirin. Məktəb ləqəblərinin bir kart indeksi hazırlayın. Yeniyetməlik dövründə bütün məktəblilərin ləqəblərinin olub olmadığını müəyyənləşdirin. Məktəblilərin ləqəblərə münasibətini təhlil edin.

Sözlüklərdən məlumatlar Bir ləqəb, hər hansı bir xüsusiyyətə görə bir ada verilən addır. Ozhegov S.I. Rus dilinin lüğəti. Ləqəb, insana hansısa xüsusiyyətinə görə verilən addır. Ozhegov S.I. Rus dili lüğət. Ləqəb, adından əlavə, adama xarakterinin, görünüşünün, fəaliyyətinin hər hansı nəzərə çarpan xüsusiyyətini göstərən bir addır. Ushakov D.N. Rus dilinin izahlı lüğəti.

Ləqəblərin Tarixi Ləqəblərin ortaya çıxması hər yerdə mövcud olan bir fenomendir. Ləqəblər bir əcdadın adına və ya peşəsinə görə verilmiş və miras qalmışdır. İndi ləqəblərin çoxu məktəblilərə ad və soyadlarından verilir. Addan fərqli olaraq, ləqəb arzu olunan deyil, sahibinin həqiqi xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini əks etdirir və bu xüsusiyyətlərin və keyfiyyətlərin başqaları üçün malik olduğu xüsusi mənanı əks etdirir. Ləqəblər insanlara həyatlarının müxtəlif dövrlərində verilə bilər və bir çox hallarda məhdud bir insan dairəsinə məlumdur.

Biblioqrafiya. N.V. Qoqol yazırdı: “Rus xalqı öz fikrini güclü şəkildə ifadə edir! Və kimisə bir sözlə mükafatlandırarsa, bu, ailəsinə və nəslinə gedəcək, onu xidmətə, təqaüdə, Peterburqa və dünyanın sonuna qədər sürükləyər və nə qədər hiyləgər olsa da. və sonra sahənizi inkişaf etdirin - heç bir şey kömək etməyəcək: ləqəbi qarğanın boğazına girəcək və quşun haradan uçduğunu açıq şəkildə söyləyəcək. " ("Ölü Ruhlar", 1 -ci cild, 5 -ci hissə)

Dilçi K. N. Davydovanın əsərində ləqəblər üç qrupa bölünür: 1) bütövlükdə bəzi qəsəbələrin sakinlərinə aid olan ləqəblər 2) ayrı -ayrı ailələrə aid ləqəblər - "ailə ləqəbləri" 3) fərdlərə aid ləqəblər, - " şəxsi ləqəblər "Şəxslərə müəyyən bir qiymətləndirici xüsusiyyət verən ləqəblər: 1. Xarici görünüşünə görə 2. Müxtəlif (daha çox mənfi) xarakter xüsusiyyətlərinə, davranışlarına görə 3. Daxili keyfiyyətlərinə görə 4. Danışıq xüsusiyyətlərinə görə 5. Keçmişin yerinə görə iqamətgah 6. Qohumlardan birinin ləqəbi ilə 7. Soyadından, adından əmələ gəlir

Sorğunun nəticələri Məktəbimizin siniflərində məktəblilər arasında bir sorğu keçirdim. 1. Ləqəblərə ehtiyacınız varmı? Bu suala şagirdlərin "Bəli" (35%) cavabı verildi. 2. Ləqəblərə ehtiyac yoxdur - respondentlərin 55% -i cavab verib.

Ləqəblərin olması Anketlər göstərdi ki, 36 respondentdən 20 -nin ləqəbi var (əslində daha çox, çünki bəzi uşaqlar ləqəbli olduqlarını bilmirlər və ya ləqəblərindən utanırlar). Bunlardan 1 nəfər bunu təhqiramiz hesab edir, qalanları incimir. Bəzən inciyirlər - 2 nəfər cavab verdi. 9 nəfər buna öyrəşdi.

Tələbə sorğusu Uşaqların özləri ləqəb istifadə edirlərmi? Bu suala aşağıdakı cavabları aldım: 1. Heç vaxt istifadə etmirəm, çünki bunun adı var - 14 nəfər. 2. Bir insan əleyhinə olmadıqda istifadə edirəm - 21 nəfər. 3. Bir adamın xoşuna gəlməsə də istifadə edirəm - 1 nəfər.

Rolan Bıkovun Jeleznyakovun hekayəsinə əsaslanan "Qorxu" filmi, ləqəbin mənfi təsirinin ən bariz nümunələrindən biridir. Demək olar ki, faciəyə səbəb olan əsas xarakterə, 12 yaşlı bir qıza münasibətdə vacib amillərdən biri oldu. Lena, babası kimi, görünüşünə deyil, şəxsiyyətinin daxili məzmununa və mənəvi sağlamlığına daha çox əhəmiyyət verir. Ətrafındakı yeniyetmələrdə etimadsızlıq, həsəd, pis niyyət, anlaşılmazlıq və ya hətta qəddarlıq, ilk sevgi hissinə səbəb olan oğlanın xəyanəti ilə qarşılaşan Lena, hər kəsə maraqsızlığın, səmimiyyətin və insan ləyaqətinin təsirli bir nümunəsini göstərir. Amma hamı onun Qorxudunu lağa qoyurdu.

Nəticə Beləliklə, bir şəxsin ləqəbinin yalnız bir ünsiyyət vasitəsi deyil, başqa bir şey olduğu qənaətinə gələ bilərik. Ləqəb həm bir insanı uzun müddət müşahidə etməsi nəticəsində, həm də təsadüfən, qalanlar tərəfindən yaxşı danışılan bir söz alanda yarana bilər. Eyni ləqəb simpatiyanın təzahürü ola bilər və təhqir vasitəsi ola bilər.

Memorandum "38 nömrəli fərdi fənlərin dərindən öyrənildiyi orta məktəb"

Bölmə dilçilik

MƏKTƏB ADLARININ DÜNYASI

Rus dili üzrə tədqiqat layihəsi

Tamamlandı: Artyushin Danil,7 Sinif

Nəzarətçi:

Sidorova Angela Anatolyevna, rus dili və ədəbiyyatı müəllimi.

Saransk, 2014

Məzmun

Giriş 3

1. Mövzu problemi seçmək 4

1.1. Tədqiqat sahəsi, tədqiqat obyekti 4

1.2. Mövzunun aktuallığı 4

1.3. Tədqiqatın məqsəd və vəzifələrinin formalaşdırılması 5

1.4 .. Tədqiqat mərhələləri. Tədqiqat metodları 5

2. Nəzəri tədqiqat 6

2.1. Öz adının tarixindən 6

2.2. Ad və ləqəb arasındakı fərq 6

2.3. 7 ləqəbinin yaranma tarixindən

2.4. Bir ləqəbin dil fenomeni kimi xüsusiyyətləri 9

2.5. Məktəb mühitində ləqəblərin yaranması 10

3. Vəziyyət Araşdırmaları 11

Nəticə 16

Nəticə 17

İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı 18

Giriş

İnanılmaz insanlar

Ləqəbə cavab verin-

Adları unutdum!

Ryabchikova de: "Vitya!"

O qərar verəcək: başqaları çağırılır

Yaxşı, "Grouse" a zəng et

Vitya oradadır

Pomidor Tatyana

De: "Tanya!" - səssizlik

"Pomidor!" - dərhal olacaq

Onun bütün diqqəti var.

Kolya-Bantik, Katya-Çudik,

Lena Strunova-Struna.

…İnanılmaz insanlar:

Adları unutdum!

V. Toptygin

Rus bir şəxsin adı üç hissədən ibarətdir: ad, ata adı, soyad. Amma rəsmi. Qeyri -rəsmi olaraq başqa kateqoriyalar, xüsusən də ləqəblər var. Ləqəb, adətən xarakterinin, görünüşünün, fəaliyyətinin bəzi nəzərəçarpan xüsusiyyətlərinin işarəsini özündə əks etdirən, zarafat şəklində verilən bir addır. Bir insanı izdihamdan ayırmaq, ona diqqət çəkmək, fərdiliyini vurğulamaq üçün verilir.

Bəzi insanlar üçün ləqəblər bütün həyatlarını müşayiət edir: məktəbdən qocalığa qədər. Ləqəblər və ya ləqəblər bəzən digər adlardan fərqlənir, çünki eyni soyadlı, adlı insanlar ola bilər. Unutmamalıyıq ki, ləqəblər ən çox mənfi mənaya malikdir. Ləqəblər tez -tez bir insanı xarakterizə edir, eyni zamanda rəsmi istifadə sahəsinə aid adlardan, ata adlarından və soyadlardan fərqli olaraq ləqəblərin birbaşa oxunmaması və məcazi emosional təcrübələrlə əlaqəli olmaması da fərqlidir. Ləqəblər müxtəlif əlavə mənalarla ölçülür, buna görə də xüsusilə maraqlıdır və əlbəttə ki, ətraflı araşdırmaya ehtiyacı var. Son zamanlar onomastika (adlar elmi) dilçilər tərəfindən getdikcə daha çox maraqlanır, lakin onun ayrı -ayrı sahələri hələ də kifayət qədər inkişaf etməmişdir. Ləqəblər antroponimlər kateqoriyasında az öyrənilmiş növlərdir. Müasir ləqəblərin tədqiqi əsasən dialektal lüğətə əsaslanırdı və yalnız son illərdə dilçilər cəmiyyətimizin müxtəlif qruplarında mövcud olan ləqəblərə diqqət yetirirdilər. Və indi konsepsiyanın sərhədlərinin aydınlaşdırılması məsələsi ortaya çıxır. Bundan əlavə, materialın özü (bu tip antroponimləri ayırd etmək meyarları) böyük dərəcədə heterojenliyi ilə seçilir, buna görə də hələ də ləqəblərin vahid tipologiyası yoxdur.

Mən, bir məktəbli, ləqəblərlə çox maraqlanıram, hamısında var və olub. Buna görə də araşdırmam ləqəblərin öyrənilməsinə yönəlib. Ləqəblərin mənşəyinə görə toplanması və təsnifatı. Araşdırma orta və siniflərdə aparıldı: şagirdlərdən hansının ləqəbi var, mənşəyinin səbəbləri. Tələbələrin neçə faizinin ləqəbi var. Nəzərə almaq lazımdır ki, bəzi ləqəblər təhqiredici kimi qəbul edilir, buna görə də məlumat verənlər, bir qayda olaraq, ləqəblərin birbaşa daşıyıcısı deyillər, onlarla yaxın əlaqələri olmayan şəxslər kimi.

Ləqəblərin ortaya çıxması hər yerdə mövcud olan bir fenomendir və bu fenomenlə tanışlıq dilin leksik tərkibi haqqında biliklərin genişlənməsinə və ümumiyyətlə rus dili haqqında biliklərin dərinləşməsinə kömək edəcək. Ləqəblər məktəblilər arasında geniş yayılmışdır. Məktəblilərin ləqəblərinin öyrənilməsi dil biliklərini həyatla əlaqələndirməyə imkan verir, müşahidəni artırır və yanında maraqlı və araşdırılmamış şeylər tapmağı öyrədir.

1. Problemli bir mövzu seçmək

1.1.

Təhsil sahəsi - hər bir insanın həyatı ilə yaxından əlaqəli söz ehtiyatı olan xüsusi adlar.

Tədqiqat obyekti - müəyyən bir zamanda məktəb yeniyetməliyində mövcud olan ləqəb sistemi.

Tədqiqat bazası -"38 nömrəli fərdi fənlərin dərindən öyrənildiyi orta məktəb" Memorandumunun 5-8-ci sinif şagirdləri

1.2. Əlaqə:

Ləqəblər məktəblilər arasında geniş yayılmışdır, lakin mənşəyi, xüsusiyyətləri yaxşı öyrənilməmiş və rus dili məktəb dərsliklərində kifayət qədər təmsil olunmamışdır.

Ləqəblərin ortaya çıxması hər yerdə mövcud olan bir fenomendir və bu fenomenlə tanışlıq dilin leksik tərkibi haqqında biliklərin genişlənməsinə və ümumiyyətlə rus dili haqqında biliklərin dərinləşməsinə kömək edəcək.

Məktəblilərin ləqəblərinin öyrənilməsi dil biliklərini həyatla əlaqələndirməyə imkan verir, müşahidəni artırır və yanında maraqlı və araşdırılmamış şeylər tapmağı öyrədir.

1.3. Tədqiqatın məqsədi

5-8-ci sinif şagirdlərində ləqəblərin mövcudluğunu və mənşəyinin xüsusiyyətlərini öyrənmək, ləqəblərə münasibəti təhlil etmək.

Hipotez

Bir ləqəbin əbədi bir kateqoriya olduğuna dair bir fikir var, həmişə və hər yerdə mövcuddur, ləqəblər xüsusilə məktəblilər arasında geniş yayılmışdır. Elədirmi?

Tapşırıqlar:

Bu mövzuda populyar elmi ədəbiyyat öyrənmək;

Ləqəblərin xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün bir sorğu keçirmək;

Məktəb ləqəblərinin kartotekasını tərtib edin;

Yeniyetməlik dövründə bütün məktəblilərin ləqəblərinin olub olmadığını təyin edin;

Ləqəblərin ortaya çıxdığı zaman mənşəyini təyin edin;

1.4. Tədqiqat mərhələləri

Sentyabr - Təşkilat mərhələsi (elmi -populyar ədəbiyyatların öyrənilməsi, nəzəri materialların seçilməsi);

oktyabr - Əsas mərhələ (sorğu keçirmək, nəticələrin işlənməsi)

Noyabr - Son mərhələ (layihə nəticələrinin təsviri, iş qeydiyyatı)

Tədqiqat metodları:

Məlumat toplama üsulu (elmi populyar ədəbiyyatın öyrənilməsi, müşahidə);

Sorğu;

Müsahibə;

Cavab emal üsulları:

Müqayisə;

- statistik tədqiqatlar (hesablama, hesablamalar);

məlumatların təhlili və sintezi;

2. Nəzəri məlumatlar

2.1. Öz adınızın tarixindən

Xalqın adları xalq tarixinin bir hissəsidir. Yer üzündə yaşayan hər bir insanın ən azı bir adı var. Bir insanın adı bir növ sosial əlamətdir. Onlara hörmət etmək adətdir. Tarix bu və ya digər adı və ya soyadı daşımaq haqqı uğrunda şiddətli bir mübarizə aparıldığı zaman bir çox nümunə bilir. Hətta aşağı mədəniyyətli qəbilələrdə belə adı olmayan şəxs bir çox hüquqlarını itirir. Sadə bir nümunə: Kwakiutl hindliləri arasında borc alan bir şeyi girov etməməlidir, amma adını! Borcu qaytarmayana qədər qəbilənin bütün üzvləri bu adamı adsız hesab edir və ona ad demirlər.

Valideynlər bir uşaq üçün bir ad seçərkən, onun mehriban, mehriban, yaddaqalan olmasını istəyirlər ki, şifahi bir talisman kimi xoşbəxt və müdrik olmağa çağırsın.

Ad bir insana doğulduqda verilir və şəxsin özü heç bir şəkildə adının nə olacağını təyin etmir. Həyatın müəyyən bir dövründə bir adama doğum zamanı verilən addan əlavə bir ləqəb də verilir. Bu niyə baş verir?

2.2. Ad və ləqəb arasındakı fərq

Düzgün ad, eyni adı daşıyan insanların fərqləndirici xüsusiyyətini göstərmədən ümumi bir mənaya malikdir. Bundan əlavə, fərqli xarici xüsusiyyətlərə və fərqli daxili keyfiyyətlərə malik insanlar eyni ada sahib ola bilərlər. Adı ilə bu adı daşıyan şəxs arasındakı əlaqə çox qeyri -müəyyən və təxminidir. Natiqlər bu adamın niyə belə adlandırıldığını bilmir və başqa cür deyil. Bunun təsdiqi olaraq, L. Carrollun "Alisa Görünən Camdan" nağılından bir parça:

"- Mənim adım Alice və mən ...

- Çox axmaq bir ad! - Humpty səbirsizliklə onun sözünü kəsdi. - Bunun mənası nədi?

- Adın bir mənası olmalıdı? - çaşmış Alice soruşdu.

"Şübhəsiz ki," Humpty Dumpty qışqırdı. - Şəxsən mənim adım mənə xas olan formanı göstərir. Möhtəşəm forma! Sizin kimi bir adla istədiyiniz hər hansı bir forma, hətta ən çirkin də ola bilərsiniz. "

2.3. Ləqəblərin tarixindən.

Bütün xüsusi adlar ümumi isimlərdən əmələ gəlir. Bu necə oldu? Tədqiqatçılar bunun üçün əsrlərə dərindən baxmaq və Rusiyada "sadə rus adlarının" yaranma tarixini izləmək lazım olduğunu söyləyirlər.

Hamı 10 -cu əsrin sonlarında baş verən böyük bir hadisəni - Kiyev knyazı Vladimir Svyatoslavoviçin təzahürü illərində baş verən Rus vəftizini bilir. Qədim Rusun xristianlığın dövlət dini olaraq qəbul edilməsi, Vladimirin Bizans şahzadəsi Anna ilə evlənməsi ilə təmin edilmiş, Rusiyanın beynəlxalq əlaqələrinin möhkəmlənməsinə kömək etmişdir. Eyni zamanda, xristian adları kilsə tərəfindən insanlara verilən Bizansdan götürüldü (vəftiz zamanı). Bu adlar həqiqi adlandırıldı və "Müqəddəslər" xüsusi kitablarında qeyd edildi. Bizans adları nə idi? Bizans dövrünün yunanları ümumi isimləri üçün ən yaxşı adları topladılar. Siyahıda qədim Roma və İvrit adları var. Xristian (kanonik) adları mənşə etdikləri sözlərin mənasına görə nəzərdən keçirməyə başlasaq, onlarda öz xüsusiyyətlərini dərhal görərik. Qədim Yunan mənşəli demək olar ki, bütün adlar insanlarda mənəvi və fiziki ləyaqəti vurğulayır.Andrey - "cəsarətli", Sofiya - "müdrik" ... Romalı insanlardakı yaxşı cəhətləri də qeyd edir:Viktor - "qalib", Valeri - "sağlam" ... İbranilər Allaha müraciət edirlər:Michael - "Allaha bərabər", İlya - "Allahın gücü" .

Beləliklə, köhnə rus adları xarici torpaqlarda yarandı və 10 -cu əsrdə Rusiyaya süni şəkildə köçürüldü. Tələffüz etmək çətin idi. Bütün adlar dəyişdirildi və rus dilindəki digər sözlərə bənzəyirdi.Dionysius - Denis, Teodor - Fedor. Bizansdan götürülmüş adlar arasında, rus dilində ümumi isimlərlə samitləşənlər də vardı. Bunlara daxildir:Mardarius, Sazan, Sosiy, Usfazan, Urvan, Macrina ... Bu cür adlar üçün hər cür teaser və ləqəblər hazırlamaq xüsusilə asandır.

İnqilabdan sonra kilsə dövlətdən ayrıldıqdan sonra təqlidlərin yaranması başlayır. İnsanlar inqilabi hadisələri, inqilabın ideologiyasını, əhvalını və xüsusiyyətlərini əks etdirməyə çalışırdılar:İnqilab, Oktyabrina, İskər, Barrikada, Elektrikləşdirmə, Traktor. 30 -cu illərdə o dövrün reallığı ilə əlaqəli adlar var. Bunlar qısaldılmış adlardır:Yunarma (gənc ordu), İzolda (buzdan hazırlanmış), Gertruda (əmək qəhrəmanı). Kimyəvi elementlərin və ərintilərin adlarına görə:Radium, Helium, Polad. Adlar kitab və film qəhrəmanlarının şərəfinə verilib. İndi "onurğa" rus adlarıdır. Geri dönməyə başladıEgor, Pavla, Nastya, Daria.

Xristianlığın qəbul edilməsindən əvvəl nə baş verdi? Rusların adları varmı? Əlbəttə var idi. Və ən maraqlısı odur ki, salnamələrdə, müxtəlif hərflərlə qorunan köhnə xristianlıqdan əvvəlki adların bir çoxu uşaqların bir-birlərinə verdiyi ləqəblərə çox bənzəyir:Qızılbaş, Topal, Lanky, Kəkələyən, Ağıllı adam, Freak, Bully ... İndi bu adlar bizə gülünc görünür. Adların çoxu insanların fiziki və mənəvi xüsusiyyətlərinə, həyatlarının müxtəlif şərtlərinə görə verilmişdir.

Ailədə bir uşaq gözlənilir:Zhdan, sevirik.

Uşaqların doğum əmri ilə:Pervusha (birinci), Shestak (altıncı) Bolshak (böyük oğlu), Menshak (kiçik oğlu).

Uşağı pis qüvvələrin təsirindən qorumaq üçün aşağıdakı adları verdilər:Kədər, Uğursuzluq, Xəstələnmək, Peyin, Köpəyin Qulağı.

Bir çox qədim rus adları, xarakterlərini, görünüşlərini, fiziki qüsurlarını əks etdirən insanları birtəhər ayırdı. Bu əsaslarla ən çox ad və ləqəb verildi. Adsız şəxsin onlara münasibətini düşünmədən ədəbsiz ləqəblərdən utanmadılar: ... Bir çox qədim rus adları, xarakterlərinin, görünüşlərinin, fiziki qüsurlarının xüsusiyyətlərini əks etdirən insanları birtəhər ayırdı. Bu əsaslarla ən çox ad və ləqəb verildi. Adsız şəxsin onlara qarşı münasibətini düşünmədən ədəbsiz ləqəblərdən utanmadılar:Bezos, Boz saçlı, Hrypun, Səssiz .

İşdə bəzi Rus xarakterik adları:

Bir insanın görünüşünə görə:Mal, Bel, Oblique, Pockmarked, Curly, Chernysh, Milava, Nekras;

xarakter xüsusiyyətinə görə:Xeyirxah, Cəsur, Qord, Molçan, Bayan, Ağıllı, Nesmeyana, Əsəbilik;

ailədə yeri ilə:Birincisi, İkincisi, Drugan, Tretyak, Zhdan, Neçay, Menshak, Yaşlı, Nezhdana;

peşəsinə görə:Kozhemyaka, Skornyak;

yaşayış yerində:Kəndli, Kazanets, Müdrik

sosial statusa görə:Zəngin, Angler, Buffoon

bir insanın həyat tərzi və ya danışma xüsusiyyətinə görə:Köpək Qocalığı (bir qoca bu ifadəni təkrarladı).

Kimsə onların həqiqiliyinə inanmayıb, bunların ləqəb, ləqəb olduğunu söyləyə bilər. Ancaq bunlar həqiqətən atalarımızın adlarıdır. Və Qədim Rusiyada bir ad və ləqəb arasında heç bir fərq yox idi.

15 -ci əsrdən etibarən bu rus adları ləqəblərə çevrilməyə başladı.

Antroponimlərin taleyi budur. Xüsusi adların ümumi bir ismə çevrilməsi olmuşdur. Bu fenomenə antroponizasiya deyilir.

15-17 -ci əsrin ləqəbləri ilə çox maraqlı şeylər öyrənə bilərsiniz: hansı yeməklər hazırlandı (Borsch, Kissel geyinmişdi (Bast, Deryuga, Runny (bez) ev əşyaları nə idi(Golik yarpaqsız süpürgə, Kulema tələ, tələ, Kopyl fırlanan təkər hissəsidir) , insanlar arasındakı münasibətlər nə idi, yəni qədim ləqəblər, Rusiyanın keçmişdəki həyatı haqqında daha çox məlumat əldə etməyə kömək edir, yəni müasir ləqəblər nəsillərimizə çox şey deyə bilər.

Beləliklə, ləqəblərin yaşı olduqca möhkəmdir - təxminən 9 əsr. Çox mobildirlər. Birincisi ilə tamamilə əlaqəsi olmayan nəinki yox ola bilər, başqaları ilə əvəz edilə bilər, həm də yenilərinə səbəb ola bilərlər.

Ləqəb bir şəxsin qeyri -rəsmi adıdır. Bir addan fərqli olaraq, bir ləqəb bir insanın həqiqi xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini əks etdirir, beləliklə bu xüsusiyyətlərin və keyfiyyətlərin başqaları üçün xüsusi bir mənasını təyin edir.

Sergey İvanoviç Ozhegov lüğətində aşağıdakı tərif verilir:"Ləqəb, insana hansısa xarakterik xüsusiyyət və ya mülk tərəfindən verilən bir addır." Ləqəb probleminə xüsusi maraq 50-70-ci illərdə yaranır. Bu zaman, ləqəblərin artıq sadəcə təsvir edilmədiyi, həm də təhlil edildiyi bir araşdırma ortaya çıxdı. Bütün tədqiqatları 2 qrupa bölmək olar. Birincisi, tədqiqatçıların "ləqəb" anlayışını təyin etməyə çalışdıqları əsərləri əhatə edir. İkincisi, müəlliflərin ləqəblərin mənşəyi tarixi ilə əlaqəli olanlardır. Və indi konsepsiyanın sərhədlərinin aydınlaşdırılması məsələsi ortaya çıxır. Bundan əlavə, materialın özü (bu tip antroponimləri ayırd etmək meyarları) böyük dərəcədə heterojenliyi ilə seçilir, buna görə də hələ də ləqəblərin vahid tipologiyası yoxdur.

2.4. Linqvistik bir fenomen olaraq ləqəblərin xüsusiyyətləri

Ləqəb əbədi bir fenomendir, həmişə və hər yerdə mövcuddur və istənilən komandada yarana bilər. Hətta təsadüfi şəkildə yığılmış bir qrupda (mağazada, qatar stansiyasında) belə, orada olanlardan biri xarici görünüşü, gözə çarpan davranışı, hərəkətliliyi, nitqi və s. uzun sürmür. İnsanlar dağılır və ləqəbi unudulur. Ancaq insanların bir -biri ilə daim təmasda olduğu yerlərdə ləqəblər sabit ola bilər. Ləqəblər xarakterik görünüşü və ya davranışları olan bəzi insanlar üçün sabitdir.

N.V. Gogol yazdı:"Rus xalqı öz fikrini güclü şəkildə ifadə edir! Və kimisə bir sözlə mükafatlandırarsa, bu, ailəsinə və nəslinə gedəcək, onu xidmətə, təqaüdə, Peterburqa və dünyanın sonuna qədər sürükləyər və nə qədər hiyləgər olsa da. və sonra sahənizi inkişaf etdirin - heç bir şey kömək etməyəcək: ləqəbi qarğanın boğazına girəcək və quşun haradan uçduğunu açıq şəkildə söyləyəcək. " ("Ölü Ruhlar", 1 -ci cild, 5 -ci hissə)

2.5. Məktəb mühitində ləqəblərin yaranması

Uşaqlar ilk ləqəblərini valideynlərindən və sevdiklərindən alırlar. Hər kiçik uşağa fərqli bir ad verilir, bunların heç biri rəsmi adı deyil (körpə uşaq, təlaş, bib ).

Şəxsi və qrup ləqəbləri var (ailə, ümumi, kollektiv). Misal üçün,"ABCs" (ibtidai sinif uşaqları - kollektiv ləqəb). Bəs ləqəblər necə yaranır? Alimlərin apardığı araşdırmalar ləqəblərin mənşəyinin dörd əsas prinsipinin olduğunu göstərdi: görünüşünə görə, doğulduğu yerə, xarakterinə görə, fəaliyyət növünə görə. Ancaq başqa nominasiyalar da var: fiziki, intellektual keyfiyyətlər, hadisələr və ya həyatdakı bir hadisə üçün.

Bir qayda olaraq, bir ləqəb bir insanda yeniyetməlik dövründə görünür. Ləqəblər uşaq dünyasının son dərəcə vacib bir hissəsidir. Ləqəblər uşaqlar tərəfindən uşaqlar üçün icad edilir və incə və mürəkkəb bir sistem modeli halına gəlir. Bu vəziyyətdə yerinə yetirdikləri funksiyalar:

Mikro icma liderlərini irəli sürmək,

Rədd edilmiş insanlar qrupundan ayrılaraq,

Eyni adlı uşaqları fərqləndirərək,

Atalar nəslini vurğulayaraq,

Zarafat və təhqir

Rəğbət göstərmək.

Uşaqlıqdan bəri bir ləqəblə üzləşir. İndi, müasir həyatda, bu adlandırma şərtləri qeyri -rəsmidir, qədim zamanlarda olduğu kimi iş sənədlərində qeyd edilmir və bir qayda olaraq kiçik bir komandada istifadə olunur. Fərqli komandalarda ləqəblər fərqli ola bilər. Ləqəblər ən çox uşaqlar tərəfindən istifadə olunur. Bu, bir növ dil oyunudur, bu prosesdə yeni sözlər icad olunur, bunlar: 1) bir insanın öz adlandırma şərtləri (yəni adları); 2) bir insanın xüsusiyyətlərini ehtiva edən sözlər.

3. Praktik tədqiqatlar

Ləqəblər məktəblilərin həyatının ayrılmaz bir hissəsidir, ünsiyyətlərinin vacib hissəsidir. Məktəb kollektivində kişilərarası münasibətləri təyin edirlər, ləqəbin daşıyıcısını və müəllifini, adlandırmanın baş verdiyi vəziyyətin xüsusiyyətlərini lakonik və qısa şəkildə xarakterizə edirlər. İşimin aktuallığını təyin edən bu amillər idi.

3.1. Anket və müsahibə şəklində araşdırma üçün material topladım. Praktiki bir araşdırma çərçivəsində 5-8-ci siniflərin 120 şagirdi, valideynlər və müəllimlərlə müsahibə aparılmışdır. Aşağıdakı suallar verildi:

Ərizə forması

1 ... Soyadı. Adı. Orta ad.

2. Sinif.

3. Ləqəbiniz varmı?

4. Sizin ləqəbiniz nədir?

5. Nə vaxt aldın? (məktəbdə (sinifdə), məktəbdən əvvəl)

6. Sənə ləqəbi kim verib?

7. Niyə aldın? (ailə məlumatlarına görə, görünüş xüsusiyyətlərinə görə, xarakter xüsusiyyətinə görə, ata -baba ənənəsinə görə, başınıza gələn hadisə başqası kimi xidmət edirdi)

8. Ləqəbiniz dəyişdi?

9. Onu təhqiramiz görürsən?

10. Ləqəbinizlə kimisə çağırırsınız?

11. Kiməsə ləqəb qoymusunuz?

12. Bir ləqəb sahibi olmağa necə baxırsınız? (incik, diqqət yetirmə, yumorla davran, qürurlu ol)

13. Sinifinizdəki şagirdlərin bütün ləqəblərini bilirsinizmi?

14. Digər sinif uşaqlarının ləqəblərini bilirsinizmi?

3.2.

ləqəbi 54%;

ləqəb yoxdur 46%

Ən çox ləqəb 7 -ci sinif şagirdləri arasındadır - 16, bu 22,2%, 6 -cı sinif şagirdləri arasında isə ən az - 10, 13,9%, 8 -ci sinifdə 14 -ü öz ləqəbini verdi, bu 19,5%-dir.

3.3. Bir ləqəbin ortaya çıxması.

Məktəbdə verilən ləqəb - 31 nəfər (44%) Məktəb xaricində verilən ləqəb - 7 nəfər (10%)

3.4. Ləqəbə münasibət.

İncidilər - 7 nəfər - 18% öyrəşdi, fikir vermə - 13 nəfər - 34%

Fəxr edirik - 6 nəfər - 16%

Yumorla - 12 nəfər - 31%

3.5. Çağırılmağa üstünlük verirlər:

Adı ilə - 49 nəfər (70%)

Ləqəbli - 6 nəfər (9%)

Fərqi yoxdur - 15 nəfər (21%)

3.6. 5-8-ci siniflərdə məktəblilər arasında ləqəblərin olmasını öyrənmək

3.7. Ləqəblərin yaranma yolları

Ən az sayda ləqəb (9.7%) məhz belə yaradılmışdır, çox güman ki, bu sosial şəbəkələrdə ünsiyyət üçün yaradılmış bir növ ləqəbdir:Sarışın, Həb, Dələ, Ben, Andryukha, Yengeç, Yaraşıqlı, Düymə, Ponochka

İkinci qrup ləqəbləri (11.1%) şəxsi adlardan törədilən ləqəblərdir:Yusha - Julia, Evgeny - Eugene, Vantus - Ivan, Bagdik, Bo - Bogdan, Timati, Timon - Timofey, Seed - Semyon, Yana - Monkey, Grey, Earring - Sergey Bu ləqəb qrupu ən çox adı olan qafiyələrdir.

Üçüncü ləqəb qrupu (16.7%) bir insanın xarici xüsusiyyətlərinə, davranış xüsusiyyətlərinə və xarakterinə görə verilən ləqəblərdir:Dovşan (şirin, mülayim), Domuz (iri quruluş), Körpə, Düymə (kiçik), Qulaqlar (çıxan qulaqlara görə), Gözəllik (görünüşünə görə), Tişa (çox sakit), Qəzəbli (qəzəbli) Körpə (kiçik, dolğun) ), Egoza (mobil), Ayı (iri, yöndəmsiz), Kurt (tənha), Qutu (sıx, hər şeyi xilas etməyə çalışır), Zhmot (tamahkar), Porcupine (bir vaxtlar saçları dağılmış məktəbə gəlmişdi), Sevgilim (şirniyyatları sevir) , Chupa-chups (daim əmən şirniyyatlar), Cırtdan burun (kiçik boy), obrikha (qunduz kimi dişlər), Klik (çox danışır), Kompüter, İnternet (çox şey bilir), Pomponchik (şapkalı şapka geyinmişdi) , Botannik (öyrənməklə məşğuldur), Keçəl (qısa saçlı), Danışıq terapisti (nitq qüsuru olan), Gözlüklü (eynək taxan). Bəziləri bu qrupun ləqəbləri son dərəcə mənfi bir xüsusiyyətə sahib ola bilər, çox acı dəqiqələr gətirirlər. Bunun bariz nümunəsi V. Jeleznikovun "Qorxu" hekayəsidir. Ləqəb, demək olar ki, faciəyə səbəb olan əsas xarakterə, 12 yaşlı bir qıza münasibətdə vacib amillərdən biri oldu. Lena, babası kimi, görünüşünə deyil, şəxsiyyətinin daxili məzmununa və mənəvi sağlamlığına daha çox əhəmiyyət verir. Ətrafındakı yeniyetmələrdə etimadsızlıq, paxıllıq, pis niyyət, anlaşılmazlıq və hətta sərtlik, ilk sevgi hissini oyadan oğlanın xəyanəti ilə qarşılaşan Lena, hər kəsə maraqsızlığın, səmimiyyətin və insan ləyaqətinin təsirli bir nümunəsini göstərir. . Amma hamı onun Qorxudunu lağa qoyurdu.

Ən böyük ləqəb qrupu (18.1%) soyad ləqəbləridir. Müasir məktəblilərin nitqində geniş yayılmışdır. Soyadlardan olan ləqəblərin əksər hallarda heç bir emosional mənası yoxdur, onlarda təhqiramiz və ya xüsusilə xoş bir şey yoxdur: neytraldırlar, sanki adlara bənzəyirlər. Və ən çox ləqəb daşıyıcısına aid olanın dostluq, yaxınlıq, dostluq münasibətini vurğulamaq üçün istifadə olunur. Soyad ləqəblərini formalaşdırmağın ümumi bir yolu

kəsmə:Qonçarov - Potter, Konkin - At, Korolev - Kral , Ulanov - Ulan, Kuznetsov - Dəmirçi, Lebedenko - Lebed, Simakov - Simak, Saraykina - Saray, Bondareva - Bondar, Soldatov - Əsgər, Komarov - Komar, Zhuravleva - Zhuravl, Prikazchikova - Prikaz, Karpenko -Karp, Morozkov - Moroz, Kalozkov Kalmyk, Sheyanova - Boyun, Volkova - Kurt, Znobishin - Znob, Çox vaxt bu ləqəblər əlavə bir semantik yük daşımır, ancaq nitq vasitələrini xilas etmək üçün yaranır.

Növbəti soyad ləqəb qrupu, kiçildici-mehriban şəkilçilərin köməyi ilə yaranan adlardır:Rybkina - Rybka, Zakoryukina - Zagoryuchka, Kazakov - Kazachok, Glazkov - Glazok, Ilyushkina - Ilyushka, Novichkov - Novichok, Pugovkin - Pugovka,

Soyadın bir hissəsini təcrid etməklə yaranan və adla uyğun olaraq yaradılan ləqəblər:Lizunova - Liza, Vasiliev - Vasya, Gavrilova - Gavryusha, Davydov - Davyd, Nazarov - Nazar, Yaşin - Yaşka, Borisov - Boris, Grishin - Grishka, Fadeeva - Fadey, Magomedov - Magomed, Mishin - Mishan, Filippova - Filippok, Makarov - Makar, Rodichkin - Rodya, Romanov - Romanovich, Nikitin - Nikita, Nikolaeva - Nikola, Kondrakova - Kondrat, Avropalılar - Eva, Fomin, Fominov, Fomicheva - Foma, Maruseva - Marusya.

Soyad ləqəbləri yaratmağın başqa bir yolu, soyadın birləşmə ilə, yəni anlayışların yaxınlığı ilə sözləri əvəz etməsidir:Krasovski - İdman, Kislov - Turş, Jutyaeva - Zhuchka, Lupei - Lupa, Lapshin - Əriştə, Kukuruzyak - Kukuruza, Smirnov - Mirny, Kubantseva - Kuban, Kosterin - Koster, Peşexonov - Peşiy, Sinitsyna - Sinitsa, Vilitsikov, Vilitsikov Potapkin - Potap, Skvortsova - Skvorets, Sapunov - Çorba, Utkina - Ördək, Kiseleva - Kisel, Buyankin - Buyan, Puchkova - Puch, Sorokina - Soroka, Belov - Belka, Gorin - Gora, Bulgakov - Yazıçı, Znobishin - Znobishin - Znobishin - Znobishin - Kukla, Trubnikv - Trompet, Baybikova - BayBay, Butakova - Butka, Feloktistov - Feo, Gluxov - Capercaillie, Slesareva - Çilingər, Tsarev - Tsarina, Eliseev - Kral (Korolevich Eliseydən bəri), Katuşev - Qruşev - Gruşev Kadkin - Skating Smolina - Resin, Bashkaikin - Bashka, Gudkova - Gudok, Tu -tu, Surkov - Marmot, Surenok, Tyuryushkin - Tyurya, Galkina - Galka.

3.8. Yeniyetmələr niyə tez -tez ləqəblərdən istifadə edirlər? Adlar və ləqəblər insanın şəxsiyyətinin inkişafında xüsusi psixoloji müdafiə funksiyasını yerinə yetirirmi? Bu suallarla məktəb psixoloquna müraciət etdim. Psixoloqun fikrincə, ləqəb təyin etmə sistemi, uşaqların muxtar uşaq cəmiyyətləri çərçivəsində yaratdıqları ictimai asayişin yaranması və qorunması proseslərinə böyük təsir göstərir. Bir ləqəb ya bir insan üçün xoş ola bilər, ya da ona dəhşətli psixoloji travma verə bilər. Ancaq yenə də əsas şey, şəxsin ləqəbə reaksiyasıdır.Bu insanın xasiyyətindən asılıdır - məsələn, melanxolik ağlayacaq və xolerik davaya girəcək, həm də münasibətlərdən ləqəbini verən şəxslə. Əsasən, ləqəblər keçid çağında, 12 yaşından, başqaları ilə ünsiyyətin bir insan üçün çox vacib olduğu zaman ortaya çıxır, çünki ləqəb çox vacib bir ünsiyyət funksiyasını yerinə yetirir və ləqəb mübadiləsi bir növ oyuna çevrilir. Psixoloq bir ləqəbin həmişə pis olduğuna inanır, çünki insanın öz adı var..

Nəticə

Bir çox digər sosial fenomen kimi, ləqəb sistemi, ehtimal ki, həmrəylik forması deyil, həm də lağ etmək və alçaltmaq kimi digər ictimai fəaliyyət növlərinin mənbəyidir. Eyni ləqəb simpatiyanın təzahürü ola bilər və təhqir vasitəsi ola bilər. Təhqir bir növ tanınma rolunu oynasa da, ləqəbi rədd edilənlərin təxminən 48% -i ümumiyyətlə tanınmır.

Ləqəblər insanlara həyatlarının müxtəlif dövrlərində verilə bilər və bir çox hallarda olduqca məhdud bir insan dairəsinə məlumdur. Məsələn, yalnız sinif komandası və ya yalnız dostlar. Bir çox insanın bir neçə ləqəbi var və hər birinin müəyyən bir qrupa aid olması ilə əlaqəli görünür.

Ləqəbləri kim tapır? Dilçilərin əldə edə biləcəyi məhdud məlumatlar, uşaq cəmiyyəti tərəfindən bir növ ləqəb lisenziyası almış birinin olduğunu göstərir. Hər kəsin ləqəbi ilə çıxış etmək cəhdləri ümumiyyətlə uğursuzluqla başa çatır. Təhlil etdikdən, öyrəndikdən sonra reaksiya verməməyə kömək edin.

Çıxış

Aparılan tədqiqat işləri nəticəsində belə nəticəyə gəldim ki, ləqəblər rus dilində çox qədim və mürəkkəb bir hadisədir, mənbələri fərqlidir, taleləri fərqli yollarla inkişaf etmişdir. Ləqəb yaratmaq üsulları minilliklər ərzində kiçik dəyişikliklərə məruz qalmışdır. Lakin onların rolu daim dəyişir. Köhnə günlərdə ləqəblər rəsmi dildə əhəmiyyətli bir yer tuturdu, amma tədricən itirdilər. İndi onlar yalnız qeyri -rəsmi şəraitdə qorunub saxlanılır, lakin kişilərarası münasibətlərin qurulmasında rolu ortaya çıxdı.Yeniyetmələr və dostlar arasında ünsiyyətdə ləqəblərin istifadəsi rahat və maraqlıdır.Bəzi ləqəblər özlərini tərbiyə etməyi və şəxsi keyfiyyətlərinin özünü inkişaf etdirməyi təşviq edə bilirlər, buna görə təhqiramiz, komik ləqəblər vermək vərdişini aradan qaldırmaq lazım deyil, nümunələrinə ünsiyyət mədəniyyətini aşılamaq lazımdır.

Əlbəttə ki, heç bir halda qarşılıqlı hörmətin, insanlar arasında səmimi yaxınlığın olmadığı və yalnız alçaltmaq, incitmək istəyinin olmadığı amansız bir mühitin yaratdığı ləqəb-ləqəblər, kobud və qəddar adlar deyildir. Belə ləqəb-ləqəblər, mübarizə aparmaq lazım olan ciddi bir mədəniyyət çatışmazlığı xəstəliyinin əlamətidir.

Ləqəblər xüsusilə məktəblilər arasında geniş yayılmışdır, lakin mənşəyi, xüsusiyyətləri yaxşı öyrənilməmiş və elmi ədəbiyyatda kifayət qədər təmsil olunmamışdır və rus dilinin məktəb dərsliklərində heç təmsil olunmamışdır.

Ləqəblərin ortaya çıxması hər yerdə mövcud olan bir fenomendir və bu fenomenlə tanışlıq dilin leksik tərkibi haqqında biliklərin genişlənməsinə və ümumiyyətlə rus dili haqqında biliklərin dərinləşməsinə kömək edəcək.

Məktəblilərin ləqəblərinin öyrənilməsi dil biliklərini həyatla əlaqələndirməyə imkan verir, müşahidəni artırır və yanında maraqlı və araşdırılmamış şeylər tapmağı öyrədir.

Mövzu üzərində işləmək, məktəblilərin ləqəblərə münasibətini öyrənməyə imkan verir və buna görə də ləqəb istifadə edərkən uşaqların ünsiyyət prosesində yaranan problemləri müəyyən etmək mümkündür.

Biblioqrafiya

Bondaletov V.D. Rus Onomastikası. - M.: Təhsil, 1983.

Gogol N.V. Ölü Ruhlar. - M.: Softizdat, 2007.

E.I. Golanova Sözlər necə yaranır. - M., 1989.

Qorbanevski M.V. Adlar və titullar dünyasında. - M., 1983.

Jeleznikov V.K. Qorxu. - M.: Samovar, 2009.

Zhuravlev A.F. Ləqəblərdə etnoqrafiya // Rus dili danışığı. 2009. No 3.

Kartaşeva I.Yu. Ləqəblər rus şifahi xalq sənəti fenomeni olaraq.- M., 1985

V. I. Koduxov Sinonimlər haqqında hekayələr. - M., 1984.

Ladyzhenskaya T.A., Zepalova T.S. "Nitq hədiyyəsini inkişaf etdirin." - M., "Təhsil", 1998

Keçmiş, indiki və gələcəkdəki şəxsi adlar. Antroponimik problemlər. Resp. ed Nikolaev V.A. - M .: 1970.

Ozhegov S.I .. Rus dilinin lüğəti. - M., 1984.

Pavelyeva L., Maksimov V. Məqalə "Bütpərəstliyin və xristianlığın bir arada olması ad və ləqəblərdə öz əksini tapdı" / "Azadlıq" radiostansiyasının saytı

D.E. Rosenthal Dilçilik terminlərinin lüğət-istinad kitabçası. - M., 1976.

Superanskaya A.V. Adınız nədir? Harada yaşayırsan? Moskva: Nauka, 1973

Suslova A.V., Superanskaya A.V. Müasir rus soyadları. - M., 1984.

Uspensky L. Sən və adın. Evinizin adı. - L., 1985

Formanovskaya N.I. Dedin: "Salam!" - M., 1987.

Çiçaqov V.K. Rus adlarının, ata adlarının və soyadlarının tarixindən. - M., 1959.

Şanski N.M. Oktyabr ayında doğulan sözlər. - M., 1980.

http://blogs.mail.ru/ "Uşaqlar üçün təxəllüslər" məqaləsi

http://ru.wikipedia.org/wiki/Name

Əsərin mətni şəkillər və düsturlar olmadan yerləşdirilib.
Əsərin tam versiyası "İş faylları" sekmesinde PDF formatında mövcuddur

Əlavə ədəbiyyatı öyrənərək öyrəndik ki, dilçiliyin xüsusi bir sahəsi - öz adlarını öyrənən onomastik. İnsanların adları onun bölməsi - antroponimika tərəfindən öyrənilir. Bu sahələrdə olan alimlərin araşdırmaları elmi dərsliklərdə geniş şəkildə təmsil olunur, lakin rus dilinin məktəb kursunda xüsusi adlar haqqında kifayət qədər məlumat yoxdur. Ləqəblərin ortaya çıxmasının səbəbləri ümumiyyətlə araşdırılmamışdır. Sözlük bölməsindəki 6 -cı sinif rus dili dərsliyindəki xüsusi adları öyrənərkən, yalnız bir şeyi tapırıq ki, ləqəblər böyük hərflə yazılır, daha çox məlumat verilmir.

Lakin məktəb mühitində ləqəblər geniş yayıldığı üçün ləqəblərin öyrənilməsi zəruridir. Xüsusilə yeniyetməlik dövründə. Bəzən onlar (ləqəblər) məktəblilər arasında fikir ayrılığına və fikir ayrılığına səbəb olur, ünsiyyətdə çətinliklər yaradır, çünki tələbə ləqəbini təhqiramiz hesab edə bilər.

Bu, tədqiqat işimizin mövzusunun seçilməsinə səbəb oldu: "Məktəb ləqəbləri dünyası".

Təyin etdik

Təhsil sahəsi- hər bir insanın həyatı ilə yaxından əlaqəli söz ehtiyatı olan xüsusi adlar.

Tədqiqat obyekti- müəyyən bir zamanda məktəb yeniyetməliyində mövcud olan ləqəb sistemi.

Tədqiqat bazası- 6-8-ci sinif şagirdləri, Ulyanovsk bölgəsi, Dimitrovgrad, MBOU 2 nömrəli orta məktəb. Məktəblilərin ləqəb istifadə etmə problemi ilə maraqlandıq.

Bu problemi təcili hesab edirik:

Ləqəblər məktəblilər arasında ən çox yayılmışdır;

Ləqəblərin ortaya çıxmasının təbiəti maraqlıdır və bu fenomenlə tanışlıq dilin leksik tərkibi haqqında bilikləri genişləndirə bilər, yəni bütövlükdə rus dili haqqında bilikləri dərinləşdirə bilər;

Məktəblilərin ləqəblərinin öyrənilməsi, dil biliklərini həyatla əlaqələndirməyə, mövcud bilikləri praktikada tətbiq etməyə, müşahidəni artırmağa (öz yanında maraqlı və araşdırılmamış tapmağa) imkan verir;

Tədqiqat mövzusunda iş məktəblilərin ləqəblərə münasibətini aydınlaşdırmağa və tələbələr arasında ünsiyyət problemlərini müəyyən etməyə kömək edəcək.

Hipotez ki

Tapşırıqlar:

1. Bu mövzuda elmi -populyar ədəbiyyat öyrənmək;

2. Ləqəblərin xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün bir sorğu keçirmək; 3. Məktəb ləqəblərinin kartotekasını hazırlayın;

4. Yeniyetməlikdə olan bütün məktəblilərin ləqəblərinin olub olmadığını təyin edin;

5. Ləqəblərin ortaya çıxdığı zaman mənşəyini təyin edin;

6. Məktəblilərin ləqəblərə münasibətini təhlil edin.

Tədqiqat mərhələləri. Tədqiqat üsulları

Elmi populyar ədəbiyyatın öyrənilməsi, nəzəri materialların seçilməsi.

Anket aparmaq, nəticələrini emal etmək.

Tədqiqat işi yazmaq.

Tədqiqat metodları:

Məlumat toplama üsulu (elmi populyar ədəbiyyatın öyrənilməsi, müşahidə);

Sorğu;

Müqayisə;

Statistik araşdırma (hesablama, hesablama).

Nəzəri məlumatlar Müvafiq adın tarixindən

Xalqın adları xalq tarixinin bir hissəsidir. Yer üzündə yaşayan hər bir insanın ən azı bir adı var. Bir insanın adı bir növ sosial əlamətdir. Onlara hörmət etmək adətdir. Tarix bu və ya digər adı və ya soyadı daşımaq haqqı uğrunda şiddətli bir mübarizə aparıldığı zaman bir çox nümunə bilir. Hətta aşağı mədəniyyətli qəbilələrdə belə adı olmayan şəxs bir çox hüquqlarını itirir. Sadə bir nümunə: Kwakiutl hindliləri arasında borc alan bir şeyi girov etməməlidir, amma adını! Borcu qaytarmayana qədər qəbilənin bütün üzvləri bu adamı adsız hesab edir və ona ad demirlər. Valideynlər bir uşaq üçün bir ad seçərkən, onun mehriban, mehriban, yaddaqalan olmasını istəyirlər ki, şifahi bir talisman kimi xoşbəxt və müdrik olmağa çağırsın. Ad bir insana doğulduqda verilir və şəxsin özü heç bir şəkildə adının nə olacağını təyin etmir. Həyatın müəyyən bir dövründə bir adama doğum zamanı verilən addan əlavə bir ləqəb də verilir. Bu niyə baş verir?

Ad və ləqəb arasındakı fərq

Düzgün ad, eyni adı daşıyan insanların fərqləndirici xüsusiyyətini göstərmədən ümumi bir mənaya malikdir. Bundan əlavə, fərqli xarici xüsusiyyətlərə və fərqli daxili keyfiyyətlərə malik insanlar eyni ada sahib ola bilərlər. Adı ilə bu adı daşıyan şəxs arasındakı əlaqə çox qeyri -müəyyən və təxminidir. Natiqlər bu adamın niyə belə adlandırıldığını bilmir və başqa cür deyil. Bunun təsdiqi olaraq, L. Carrollun "Alisa Görünən Camdan" nağılından bir parça: " - Mənim adım Alice, mən də ... - Olduqca axmaq bir ad! - Humpty səbirsizliklə onun sözünü kəsdi. - Bunun mənası nədi? - Adın bir mənası olmalıdı? - çaşmış Alice soruşdu. "Şübhəsiz ki," Humpty Dumpty qışqırdı. - Şəxsən mənim adım mənə xas olan formanı göstərir. Möhtəşəm forma! Sizin kimi bir adla istədiyiniz hər hansı bir forma, hətta ən çirkin də ola bilərsiniz. " Ləqəb bir şəxsin qeyri -rəsmi adıdır. Bir addan fərqli olaraq, bir ləqəb bir insanın həqiqi xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini əks etdirir, beləliklə bu xüsusiyyətlərin və keyfiyyətlərin başqaları üçün xüsusi bir mənasını təyin edir. Sergey İvanoviç Ozhegov lüğətində aşağıdakı tərif verilir: "Ləqəb, bir insana hansısa xarakterik xüsusiyyətinə görə verilən addır." Rusiyada xristianlığın qəbul edilməsindən əvvəl, insanların müxtəlif xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini, xarakter xüsusiyyətlərini, davranışlarını, nitq xüsusiyyətlərini, fiziki üstünlükləri və dezavantajlarını, uşağın bir ailədə görünmə vaxtını və ardıcıllığını əks etdirən adlar çox yayılmışdı. Məsələn, antik dövrdə (xristianlığın qəbul edilməsindən əvvəl) rusların şəxsi adları var idi: Ayı, Kurt, Dovşan, Korob, Zhdan, Menshoy və s. hər şey. Peşə ləqəbləri də var idi: Turner, Dəri İşçisi, Dülgər. Bu cür ləqəblər adlananların nəsillərinə keçdi və soyadlara çevrildi.

Linqvistik bir fenomen olaraq ləqəblərin xüsusiyyətləri

Ləqəb əbədi bir fenomendir, həmişə və hər yerdə mövcuddur və istənilən komandada yarana bilər. Hətta təsadüfi şəkildə yığılmış bir qrupda (mağazada, qatar stansiyasında) belə, orada olanlardan biri xarici görünüşü, gözə çarpan davranışı, hərəkətliliyi, nitqi və s. uzun sürmür. İnsanlar dağılır və ləqəbi unudulur. Ancaq insanların bir -biri ilə daim təmasda olduğu yerlərdə ləqəblər sabit ola bilər. Ləqəblər xarakterik görünüşü və ya davranışları olan bəzi insanlar üçün sabitdir. N.V. Qoqol yazırdı: “Rus xalqı öz fikrini güclü şəkildə ifadə edir! Və kimisə bir sözlə mükafatlandırarsa, bu, ailəsinə və nəslinə gedəcək, onu xidmətə, təqaüdə, Peterburqa və dünyanın sonuna qədər sürükləyər və nə qədər hiyləgər olsa da. və sonra sahənizi inkişaf etdirin - heç bir şey kömək etməyəcək: ləqəbi qarğanın boğazına girəcək və quşun haradan uçduğunu açıq şəkildə söyləyəcək. " ("Ölü Ruhlar", v.1, ch.5) Uşaqlar ilk ləqəblərini valideynlərindən və yaxın adamlarından alırlar. Hər kiçik uşağa fərqli adlar verilir, bunların heç biri rəsmi adı deyil (toddler, təlaş, bib). Şəxsi və qrup ləqəbləri var (ailə, ümumi, kollektiv). Məsələn, "astarlar" (ibtidai sinif uşaqları - kollektiv ləqəb). Bəs ləqəblər necə yaranır? Alimlərin apardığı araşdırmalar ləqəblərin mənşəyinin dörd əsas prinsipinin olduğunu göstərdi: görünüşdə, doğulduğu yerdə, xarakterində, fəaliyyət növündə. Ancaq başqa nominasiyalar da var: fiziki, intellektual keyfiyyətlər, hadisələr və ya həyatdakı bir hadisə üçün. Bir qayda olaraq, bir ləqəb bir insanda yeniyetməlik dövründə görünür. Ləqəblər uşaq dünyasının son dərəcə vacib bir hissəsidir. Ləqəblər uşaqlar tərəfindən uşaqlar üçün icad edilir və incə və mürəkkəb bir sistem modeli halına gəlir. Bu vəziyyətdə yerinə yetirdikləri funksiyalar bunlardır: - mikro icma liderlərinin irəli sürülməsi, - qrupdan rədd edilmiş insanların seçilməsi, - eyni adlı uşaqların fərqləndirilməsi, - ailə soyunun vurğulanması, - lağ etmək və alçaltmaq, - simpatiya göstərmək.

Praktiki araşdırma

1. Soyadı. Adı. Orta ad. 2. Sinif. 3. Bir ləqəbiniz varmı? 4. Ləqəbiniz nədir? 5. Nə vaxt əldə etdiniz? (məktəbdə (sinifdə), məktəbdən əvvəl) 6. Sənə ləqəbi kim verib? 7. Niyə əldə etdiniz? (ailə məlumatlarına görə, görünüşdə, xarakter xüsusiyyətlərində, ata -baba ənənəsinə görə, hadisə sizin başınıza gəldi, başqa) 8. Ləqəbinizi dəyişdirmisinizmi? 9. Onu təhqiramiz görürsünüzmü? 10. Birini ləqəbinizlə çağırırsınız? 11. Kiməsə ləqəb qoymusunuzmu? 12. Bir ləqəb sahibi olmağa necə baxırsınız? (inciyir, diqqət yetirmir, yumorla davranır, qürur duyur) 13. Sinifinizdəki şagirdlərin bütün ləqəblərini bilirsinizmi? 14. Digər siniflərdən olan uşaqların ləqəblərini bilirsinizmi?

Göstərilən mövzu ilə əlaqədar məlumat topladıqdan və təhlil etdikdən sonra (6-8-ci siniflərin 254 şagirdi müsahibə aldı) aşağıdakıları gördük: respondentlərin 32% -nin təxəllüsləri var, onlardan 28% -i onları təhqiramiz hesab edir. Sorğu iştirakçılarının 24% -i bu fenomenə ehtiyac olduğunu bildirmiş, qalanları aşağıdakı kimi bölünmüşdür: 45% -i ləqəbləri lazımsız olaraq, 31% -i isə laqeyd hesab edir. Ləqəblərin verildiyi meyarlar arasında soyadın (50%) və adın (22%) xüsusiyyətləri üstünlük təşkil edir, lakin görünüşü və hərəkətləri qalan faizləri yarıya bölür (hər biri 14%).

Əvvəlki tədqiqatlar şagirdlərin ləqəb vermək və taxmaq marağının artdığını qeyd edirdi, amma indi sorğunun nəticələri bu fenomenin populyarlığının azaldığını bəyan etmək hüququ verir. Respondentlərin 23% -i bir ləqəbin olması ilə fəxr edir və ya məşhur hesab edir, lakin tələbələrin 54% -i öz şəxsiyyətinə hörmətsizlik və təhqir olduğunu qeyd edir, 31% -i uşaq kollektivində belə bir fenomenin olması ilə razılaşır. Qeyd etmək lazımdır ki, yaş qrupu paralelləri ilə əlaqədar olaraq, sosial fenomen kimi ləqəblərə münasibət göstəriciləri fərqlidir. Məsələn, 6 -cı sinif şagirdləri (102 respondent) ləqəblərin təyin edilməsində fəal iştirak edir və onların varlığına xüsusilə emosional reaksiya verirlər. Ancaq 8 -ci sinifə qədər (sorğuda 65 nəfər iştirak etdi), ləqəblərə aktiv reaksiya göstəriciləri azalır və buna ehtiyac yoxdur. Ancaq hər paralel olaraq, şagirdlərin əksəriyyəti "bir ləqəbin həmişə pis olduğunu düşünür, çünki insanın öz adı var".

Ləqəblər uşaqlara necə təsir edir? (məktəb psixoloqunun fikri)

Bir ləqəb insan üçün dəhşətli psixoloji travma verə biləcəyi qədər xoş ola bilər. Ancaq əsas odur ki, bu şəxsin ləqəbə olan reaksiyasıdır. Bu, insanın xasiyyətindən asılıdır - məsələn, melanxolik ağlayacaq və xolerik davaya girəcək, həm də onunla əlaqələr. ləqəbini verən şəxs. Əsasən, ləqəblər keçid çağında, başqaları ilə ünsiyyətin bir insan üçün çox vacib olduğu və ləqəb mübadiləsi bir növ oyuna çevrildikdə ortaya çıxır. Ancaq bəzən bir ləqəb bir adama o qədər bağlanır ki, onu az adam adlandırır və emosional bir məna daşıyan bir ad arxa plana keçər.Təqəb həmişə pis bir şey olmur, çünki insanın öz adı var.

Məsləhət: 1. Hisslərə qapılmayın, təhqiramiz sözlərə fikir verməyin; 2. Cinayətkara artıq səni incitmək istəməməsi üçün cavab verməyi öyrənin; 3. Cinayətkarın yanına gedin və niyə sizin haqqınızda bunu söylədiyini soruşun; 4. Heç vaxt başqasını incitməyin, ona ləqəb verməyin, çünki onun yerində ola bilərsiniz.

Çıxış

Bir çox digər sosial fenomen kimi, ləqəb sistemi, ehtimal ki, həmrəylik forması deyil, həm də lağ etmək və alçaltmaq kimi digər ictimai fəaliyyət növlərinin mənbəyidir. Eyni ləqəb simpatiyanın təzahürü ola bilər və təhqir vasitəsi ola bilər. Təhqir bir növ tanınma olsa da, bu halda ləqəbi rədd edilənlər heç tanınmır və ya varlığını qəbul etməkdən çəkinirlər.

Ləqəblər həyatın müxtəlif dövrlərində verilir və əksər hallarda kifayət qədər məhdud insanlara məlumdur. Məsələn, araşdırmaların göstərdiyi kimi, yalnız sinif komandası və ya yalnız dostlar. Bəzilərinin hər birinin müəyyən bir qrupa aid olması ilə əlaqəli bir neçə ləqəbi var.

Ləqəbləri kim tapır? Uşaq kollektivi tərəfindən bir növ ləqəb qoyulan biri var. Hər kəsin ləqəbi ilə çıxış etmək cəhdləri ümumiyyətlə uğursuzluqla başa çatır.

Bir ləqəb, bəlkə də həm xoş insana, həm də ona dəhşətli psixoloji travma vermək üçün. Ancaq əsas şey şəxsin ləqəbə bu reaksiyasıdır. Gördüyümüz kimi, bu fenomen qaçılmazdır, buna görə də duyğularınızı idarə etməyi öyrənməlisiniz.

Biblioqrafiya

Gogol "Ölü Ruhlar" .- M., 2004.

Qorbanevski M.V. Adlar və titullar dünyasında. - M., 1983.

Ozhegov S.I. Rus dili lüğət. - M., 1984.

V. I. Koduxov Sinonimlər haqqında hekayələr. - M., 1984.

Carroll "Alice Axtarış Eynəyindən"

D.E. Rosenthal Dilçilik terminlərinin lüğət-istinad kitabçası. - M., 1976.

Suslova A.V., Superanskaya A.V. Müasir rus soyadları. - M., 1984.

Adın gizli gücü. V.A. Mironov.- M., 2000.

Rus dili dərsliyi 6 -cı sinif: Razumovskaya M.M. Lvova S.I. V. I. Kapinos Lvov V.V.

Nəşr: M.: Bustard, 2014

Şanski N.M. Oktyabr ayında doğulan sözlər. - M., 1980.

Məktəb folkloru A.F.Belousov

Dilçilik. Susanina, Akulenko.