Layihələrin növləri və dizayndakı rolları. Rəssam-dizaynerin peşə hazırlığında tərcümənin mənası və rolu
Müxtəlif dizayn mərhələlərində düzen.
Mühazirə 12. Maketləmə və modelləşdirmə və dizayndakı rolu.
1. "Layihə", "Maket", "model", "modelləşdirmə" anlayışı.
Sxem (Maquette geniş miqyaslı bir model, italyan. Macchietta, azaldılması macchia) - azaldılmış miqyasda və ya böyük bir dəyərdə, bir qayda olaraq, bir qayda olaraq, təqdim olunan obyektin funksionallığı. Bir obyekti təmsil etmək üçün hazırlanmışdır. Orijinal obyektin nümayəndəliyinin əsassız və ya qeyri-mümkün olduğu hallarda istifadə olunur.
Memarlıq tərtibatı - memarlıq strukturlarının həcmli bir görüntüsü.
Orijinal tərtibat, gələcək çap nəşrinə tamamilə üst-üstə düşən orijinaldır.
Elektron layout - ümumiləşdirilmiş məhsul məlumatları və onun komponentləri elektron formada.
Şəhərin planlaşdırılması tərtibatı, bir məhəllənin və ya şəhərin lağ edilməsidir. Tez-tez 1: 1000 - 1: 5000 miqyasda
Landşaft tərtibatı - yer düzeni. Dağları, göllər, relyef, ağacları göstərir.
Daxili layouts - bir mənzilin və ya kottecin daxili tənzimləməsini göstərin.
Layout bir şeyin bir modelidir: ilkin nümunə. Məsələn, dekorasiya, kitablar, bağlama sxemi.
Qədim dövrlərdən hazırlanan maket geniş istifadə edildi, bu, mədəniyyətin əhəmiyyətli dərəcədə əks olunmadı, plastik sənətə görə az idi və yalnız praktik əhəmiyyətə malik idi.
Yenidoğanın, barok və klassiklik dövrünə aid memarlıq strukturlarının sxemləri məlumdur. Rus Memarlar XVIII - XIX əsrlər. Rastrelli, Bazhenov, Tom de Tonon, Montpherd geniş tətbiq etdi. Əsas nisbətlər, hissələrin miqyası, mümkün vizual təhriflər düzendə yoxlanıldı. Tez-tez, düzenlər ayrıla bilərdi və onlara təkcə quruluşun görünüşü ilə deyil, həm də onun daxili olduğu barədə mühakimə oluna bilər. Ötən əsrin ortalarının memarlığı təkcə layihə praktikasından deyil, həm də təhsil prosesindən məhrumdur. Yenidən Rusiyada Vhutemasın fəaliyyəti ilə əlaqəli konstruktivizmi yenidən canlandırdı. O vaxtdan bəri memarlıqdakı səki geniş istifadə olunur.
Mövzunun dizaynı ilə əlaqəli bir üsul olaraq hazırlanan bir üsul, əlinizdə istehsal zamanı nadir hallarda istifadə olunurdu.
Yalnız bədii dizaynın gəlməsi ilə dizayn fəaliyyət növü kimi, qablaşdırma ayrılmaz bir komponent halına gəldi və düzmə çox vaxt tamamlanmış layihənin ayrılmaz hissəsidir.
Model, həqiqi bir obyektin sadələşdirilmiş oxşarlığıdır; Mövzunun azaldılmış və ya böyüdülmüş formada (layout) -də çoxaldılması; Cismin sxemi, fiziki və ya məlumatlı analoqu.
Modelləşdirmə:
Real həyatda obyektlərin (mövzu, fenomen, proseslərin) bir modeli qurun;
Uyğun surətinin həqiqi bir obyektinin dəyişdirilməsi;
Modellərində bilik obyektlərinin öyrənilməsi.
Simulyasiya, hər hansı bir məqsədyönlü fəaliyyətin, əsas biliklərin əsas yollarından ibarət ayrılmaz bir elementidir.
Elm və texnologiyada "Model" anlayışının mənasını verdiyinə görə modelləşdirmə növlərinin vahid təsnifatı yoxdur: Təsnifat, təbiət, simulyasiya edilmiş obyektlərin təbiəti tərəfindən, sahələrində təbiət tərəfindən həyata keçirilə bilər simulyasiya tətbiqi (texnikada, fizika elmləri, kibernetika və s.). Məsələn, aşağıdakı modelləşdirmə növlərini seçə bilərsiniz:
Məlumat modelləşdirmə
Kompüter modelləşdirmə
Riyaziyyat modelləşdirmə
Riyaziyyat və kartoqrafik modelləşdirmə
Molekulyar simulyasiya
Rəqəmsal modelləşdirmə
Məntiqi modelləşdirmə
Pedaqoji modelləşdirmə
Psixoloji modelləşdirmə
Statistik modelləşdirmə
Struktur modelləşdirmə
Fiziki modelləşdirmə
İqtisadi və riyazi modelləşdirmə
Simulyasiya modelləşdirmə
Təkamül modelləşdirmə
Modelləşdirmə prosesinə üç maddə var:
Mövzu (tədqiqatçı),
Tədqiqat obyekti,
Bir öyrənmə mövzusunun və öyrənilən bir obyektin əlaqəsini müəyyənləşdirən (əks etdirən) model.
Modelin inşasının ilk mərhələsi orijinal obyekt haqqında bəzi biliklərin olmasını özündə cəmləşdirir. Modelin idrak imkanları, modelin orijinal obyektin hər hansı bir zəruri xüsusiyyətlərini göstərdiyi (təzələyən, təqlid edən) göstərilməməsi ilə əlaqədardır. Orijinal və modelin zəruri və kifayət qədər oxşarlığı məsələsi müəyyən bir təhlil tələb edir. Aydındır ki, model orijinal ilə şəxsiyyət vəziyyətində olduğu kimi mənasını itirir (sonra model olmağı dayandırır) və bütün əhəmiyyətli münasibətlərdə orijinaldan həddindən artıq fərqlər olduqda. Beləliklə, simulyasiya edilmiş obyektin bəzi tərəflərinin öyrənilməsi digər partiyaları öyrənməkdən imtina qiyməti ilə həyata keçirilir. Buna görə, hər hansı bir model orijinalını yalnız ciddi məhdud mənada əvəz edir. Bundan sonra bir neçə "ixtisaslaşdırılmış" model, bir obyektin müəyyən tərəflərinə fokuslanmış bir obyektin müəyyən tərəflərinə və ya fərqli dərəcədə təfərrüatlı obyekti xarakterizə edən obyektin müəyyən hissələrinə yönəldilə bilər.
İkinci mərhələdə model müstəqil bir təhsil obyekti kimi fəaliyyət göstərir. Belə bir araşdırmanın formalarından biri, modelin şüurlu şəkildə dəyişməsi üçün şəraitin "davranışı" ilə bağlı məlumatların "davranışları" da sistemləşdirildiyi "model" təcrübələrini həyata keçirməkdir. Bu mərhələnin son nəticəsi model haqqında biliklərin qurulmasıdır (qurulur).
Üçüncü mərhələdə bilik, modeldən orijinala - çoxlu biliklərin meydana gəlməsi. Eyni zamanda, modelin "dil" ndən orijinalın "dil" ə keçidi var. Bilik köçürmə prosesi müəyyən qaydalara uyğun aparılır. Modelin biliyi, əks olunmayan və ya bir model qurarkən dəyişdirilməyən orijinal obyektin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq tənzimlənməlidir.
Dördüncü mərhələ, bilik modellərinin və onların ümumiləşdirmə nəzəriyyəsi, onun transformasiya və ya idarə olunması üçün istifadə etdikləri üçün praktik bir təsdiqləmədir.
Modelləşdirmə tsiklik bir prosesdir. Bu o deməkdir ki, ikinci, üçüncüsü və s. İLK dörd mərhələli dövrü izləyə bilər. Eyni zamanda, test obyekti haqqında bilik genişləndirilmiş və zərifdir və orijinal model tədricən təkmilləşdirilir. Birinci modelləşdirmə dövründən sonra tapılan çatışmazlıqlar, modelin inşasında obyektin və ya səhvlərin kiçik bilikləri səbəbindən, sonrakı dövrlərdə düzəldilə bilər.
İndi modelləşdirmə tətbiq olunmayacaq insan fəaliyyətinin sahəsini göstərmək çətindir. Məsələn, avtomobil istehsalı, buğda böyüyən, bir insanın fərdi orqanlarının işləməsi, AZOV dənizinin həyati fəaliyyəti, Atom müharibəsinin fəsadları. Gələcəkdə hər bir sistem üçün onların modelləri yaradıla bilər, hər bir texniki və ya təşkilati layihəni həyata keçirmədən əvvəl simulyasiya aparılmalıdır.
Dizayn, şübhəsiz yenilikçi fəaliyyətdir, ancaq kəşf və ixtiradan fərqli olaraq, bir layihə işi kimi formalaşdırılmış dəqiq bir məqsədi var. Elmimizdə, uzun müddətdir "dizayn" sözü altında yalnız "bədii dizayn" sözləri başa düşüldü.
Bədii dizayn - bir konsepsiyanın inkişaf mərhələlərini özündə cəmləşdirən bir layihə probleminin həlli prosesi, konkret hədəfləri müəyyənləşdirərək, obyekti, dizaynı, dizayn sənədlərini təhlil edərək bir şeyin görüntüsünü yaratmaq.
Ümumiyyətlə, yeni bir şey yaratmaq prosesi aşağıdakı sxem kimi təmsil oluna bilər: Tələb - Planlaşdırma - Proqramlaşdırma (Proqnozlaşdırma) - Dizayn - İstehsal - Pubinq - Dağıtma - İstehlak. Dizaynerin ilkin bəndəsi insanın və cəmiyyətin ehtiyaclarıdır. Onları öyrənməli, bilməli, hiss etməli, hiss etməli və ehtiyac duyulanlara cavab olaraq ortaya çıxan şəkillərdə və tətbiqləri həyata keçirməlidir. Dizaynın əsası sosial ehtiyacların hərtərəfli uçotudur. Əslində, öyrənmə ehtiyacları və yeni bir şey yaratarkən layihə əvvəli təhlilin əsas məzmunu: istehlakçıların və onların ehtiyaclarını öyrənmək; məhsulların xüsusiyyətləri və keyfiyyətləri; Bu tip məhsul üçün tələblər. Dizayn metodologiyası təhlil və sintez metodlarının ardıcıl istifadəsinə əsaslanır.
Layihə əvvəli təhlil - ilkin dizayn öyrənilməsi və məlumatların istədiyi funksiyaların və ya bir şeyin və ya orta və ya orta və mühitin görünüşü, istehsal üsulu, istehsal üsulu haqqında, birinin iştirakı haqqında Təqdim olunan obyektin analoqu (funksional nəzərdə tutulan məqsədə bənzər analoq məhsul, hərəkət prinsipi, tətbiq şərtləri). Layihə əvvəli təhlil mövcud məhsulların çatışmazlıqlarını, istehlakçıların istəklərini müəyyənləşdirir.
Layihə əvvəli təhlilindən əlavə, yeni bir məhsulun dizaynında sosial-iqtisadi təhlil, funksional analiz (məhsuldan istifadə metodlarının öyrənilməsi), funksional və xərclərin təhlili (ehtiyacların quruluşunun öyrənilməsi) Əhalinin və ən təsirli olanların, xərcləri, onların məmnuniyyət üsulları, texnoloji təhlil (istehsal məhsullarının mümkün metodlarının öyrənilməsi), formaların təhlili (məhsulun quruluşu və onun analoqlarının öyrənilməsi), Kompozit, struktur və plastik həllər üçün seçimlər axtarın).
Təhlilin nəticələri ekstraksiya (quruluş meydana gəlməsi) və obyektin uyğunlaşdırılması (tərkibi) tərəfindən sintez əməliyyatına birləşdirilməlidir. Tək obyektlərin quruluşu - meydana gəlməsi. Kompozisiya, estetik cəhətdən vahid bir obyekt yaratmaq üçün bir vasitə, vasitə və metodlar sistemidir. Sintez prosesində aparılan tədqiqatların nəticələri müəyyən bir formalaşma metodlarında həyata keçirilir: kombinatorial, analoq, məcazi-assosiativ. Kostyumun meydana gəlməsi üçün birləşmə və analoq metodlar olduqca yaxşı öyrənildi *. Dizayndakı sintez dizayner analizi zamanı seçilmiş dizayn məlumatlarının zehni bir şəkildə asanlaşdırılması və onlardan bir bütövlükdə bir layihə görüntüsüdür. Sintez metodları ya sistemik təbiət (kombinatorial, analoq) və ya kortəbii intuitiv (assosiativ) ola bilər. Sintez prosesində yaradıcı bir konsepsiya yaradılır - dizayn tapşırığını həll etmək üçün ən vacib bir əlaqə. Dizayndakı konsepsiya əsas ideya, məqsədlərin, vəzifələrin və dizayn vasitələrinin məna yönümlü olmasıdır.
Dizayn - Müəyyən edilmiş xüsusiyyətləri olan mövcud olmayan bir obyektin təsviri, görüntüsü və ya anlayışı yaratmaq. "Dizayn dizaynının əsas mərhələsi dizaynerin şüurunda axın edir ... Dizayn dizaynında, bilik və fantaziya, intuisiya və hesablama, elm və sənət, istedad və bacarıq, istedad və bacarıq içində **. Dizayn yaradıcılığın psixologiyası ilə əlaqələndirilir, buna görə dizayner, dizaynerin nəzərə alınması və xəyalların və təxəyyülün inkişafını təşviq edən və layihənin problemini həll etmək üçün yeni qeyri-mənasız yolların axtarışı və yeni qeyri-mənasız yolların axtarışı üsullarını tətbiq etmək və tətbiq etmək üçün dizaynerin gücləndirilməsi lazımdır. Dizayn prosesində, elmdən (sosiologiya, proqnoz) məlumatlarını tətbiq etmək, habelə şəkli və sosial-mədəni məzmunu doldurmağa imkan verən məcazi-assosiativ metodlardan istifadə etmək lazımdır.
Dizayn ideyası eskizdəki dizayn prosesində - düzendə - modeldə "yayılmışdır". Yeni bir məhsulun dizaynının ilkin mərhələsi onun eskizini yaratmaqdır. Dizayner, mövcud dizayn ideyaları, texnologiyası, istehsal iqtisadiyyatı, bədii mədəniyyətin (memarlıq, rəsm, heykəllərin) və sonra ilkin qrafik təsviri (eskiz) nəzərə alınmaqla, gələcək bir şeyin təsəvvüründə birinci bir şeydir Volumetrik modelləri, görünüşünün görünüşünü və praktik istifadə üsulunu tamamlayır. Eyni zamanda, layihə dizayn modelləşdirilməsi dizaynında konkret konturları əldə edir.
Simulyasiya - Vahid obyektin (obyekt sistemi), vəziyyət və ya prosesin göstərilməsi, görünməsi və ya təsviri. Bədii və məcazi modelləşdirmə, riyazi modelləşdirmə (riyazi modelin hesablanması), dizayn və qrafik modelləşdirmə (eskiz yaradılması), həcm modelləşdirilməsi (layout və modelin yaradılması), şifahi modelləşdirmə (yeni bir obyektin yaradılması), təsvir olunan yeni bir obyektin şifahi anlayışı yaratmaq onun hərəkət prinsipi və s.)
Ən çox yayılmış modelləşdirmə metodu, prototiplərin və analoqların analizi və bu layihə probleminin bu təhlili əsasında formalaşdırılması əsasında retrospektiv modelləşdirmədir. Bununla birlikdə, bu metod dizaynın əsas vəzifəsinə - yeni şeylərin yaradılması imkan vermir, lakin mövcud olanları inkişaf etdirməyə imkan verir. Digər bir modelləşdirmə üsulu konstruktiv modelləşdirmə, yəni. Dəyişdirici funksiyalar və morfologiyalar (əşyaların morfologiyası - funksiyalarına görə təşkil olunan əşyaların maddi forması). Konstruktiv modelləşdirmə ola bilər: düzəldici (funksiyalar və əşyaların forması yaxşılaşdırılmışdır); Keçid (funksiyalar və morfologiya yeni keyfiyyətlərin obyektini vermək üçün yenidən quruldu - geyim dizaynının nümunəsi olaraq, Deconst-ructivizmin istiqamətini dizaynda gətirə bilərsiniz); Dizayner (işlərin funksiyaları və forması yenidən yaradılır - Paltarın Yapon dizaynerinin işi I. Miyaka). Dizaynda modelləşdirmə modelləşdirməsinin ən yenilikçi üsulu, cəmiyyətin inkişafı üçün istənilən perspektivlərin öyrənilməsi ilə məşğul olan və bu perspektivlərin əldə olunmasına töhfə verə biləcək layihələr hazırlayan və ya layihələndirici modelləşdirmə (və ya layihə proqnozu) nəzərə alınır.
Dizayn metodlarından biri də yaradılışdır - proqnozlaşdırılan əşyaların üçölçülü görüntülərinin yaradılması.
MakeTling müxtəlif materiallardan müxtəlif materiallardan və ya istədiyiniz miqyasda məhsulların istehsalıdır. Geyim dizaynı aşağıdakı metatizasiya metodlarından istifadə edir: saray və muzdinq. Layout - dizayn edilmiş məhsulun maddi məkan şəkli.
Cihazlar və maşınlar dizayn edərkən, Planın texniki ardıcıllığının mühəndisi tərəfindən yoxlama tələb olunur, bundan sonra dizayner, real texniki imkanları nəzərə alaraq dizaynerin dizayndakı düzəlişlərinə töhfə verir. Son mərhələ, dizayner və mühəndisin dizayn və mühəndisin dizayn və texniki və estetik "zəriflik" in görüntüsünün birgə işidir.
Geyim dizayneri, bütün zəruri bacarıqlara sahib olduğu üçün müstəqil şəkildə dizayn və digər mütəxəssislərin iştirakı olmadan bir məhsul hazırlaya bilər. Ancaq sənaye dizaynı haqqında danışırıqsa, digər mütəxəssislər, ilk növbədə dizayner və texnoloq və texnoloq müxtəlif mərhələlərdə iştirak edirlər.
Paltar dizayn - Müəyyən edilmiş xüsusiyyətləri, eskizlər, planlar, modellər, hesablamalar və məhsul təsvirlərinin qurulması, prototiplərin istehsalı olan yeni geyimlərin yeni bir nümunəsinin yaradılması. General dizayn kimi paltar dizayn, eyni mərhələləri ehtiva edir və eyni metodlardan istifadə edir. İstehlakçı tələbinin tədqiqi və analoqları təhlil etməklə, ilk növbədə görüntüdə bir təcəssüm tapan bir yaradıcı bir konsepsiya doğulur. Bir eskiz yaratarkən ya da sxemdə, sonra modeldə və ya makarama zamanı və ya materialı işlədikdə və ya maketdə işləməyi özündə cəmləşdirir. Kostyumun formasını modelləşdirmək, materialın kompozit ideyasına uyğun olaraq materialın, materialdakı geyim modeli ideyasının təcəssümünə uyğun olaraq materialın təşkilidir. Modelləşdirmə nəticəsi bitmiş şeydir.
Sənaye dizaynı haqqında danışırıqsa, geyim dizayneri texnoloq və dizayner ilə birlikdə işləyir, əvvəlcə eksperimental modelini inkişaf etdirir, sonra isə seçim və sınaqdan sonra sənaye nümunəsi.
Geyim dizayn - dizayn dizaynı (tikinti, qarşılıqlı yer və konfiqurasiya hissələri) geyim modeli. Aşağıdakı addımlardan ibarətdir: texnikaların seçimi, bir eskiz layihəsi üçün məhsulun rəsmlərinin inkişafı, hesablama, rəsmin inşası (fərdi və ya standart ölçmə istifadə), mühazirələrin istehsalı, iş sənədləri hazırlamaq, iş sənədləri hazırlamaq.
Texniki modelləşdirmə, əsas model və ya onun qrafik görüntüsündə rəsmlərin və nümunə geyimlərinin inkişafıdır. İnkişaf etmiş nümunə kütləvi istehsal üçün standart formalar və strukturlar kimi xidmət edir.
Texnologiya - istehsal metodları, istehsal prosesində xammal, material, yarı bitmiş məhsulların və ya məhsulların istehsal üsulları, istehsalı və ya emalı; Paltar hazırlamaq üsullarının və metodlarının birləşməsi.
Transkript.
1 "Rusiya-Britaniya İdarəetmə İnstitutu" (Novpo RBIU) Dizayn İnstitutu Dizayn İnstitutu Dizayn İnstitutu Dizayn İnstitutu və Şagirdlər üçün "Dizayn" şagirdləri üçün təlimat və təlimatlar üçün 2015
2 Ətraf Mühit: Təcrübəli tapşırıqlar üçün istinad material və təlimatlar. Çelyabinsk: Novo RBIU, s. Müəllif tərtibçisi: V.S. Banknikov, CED RF üzvü. Bu nəşrdə modellər tərəfindən qurulmuş nəzəri və istinad materialını, praktik tapşırıqların məzmununu müstəqil işin növünə görə müəyyənləşdirir; Test şəklində sınaq üçün seçimlərdən birini təklif edir. Tapşırıqların keyfiyyətli icrasını təmin etmək üçün təhsil ədəbiyyatı səhifə göstəricisi ilə təqdim olunur. Rəyçi: I.v. Vinokur Pedaqoji Elmlər namizədi, VSD-nin direktoru Nowpo RBIU, NOWOPO RBIU rəsm və rəsm şöbəsinin müdiri
3 Məzmun Giriş ... Akademik intizamın 4 məzmunu ... Müstəqil iş üçün 4 metodik tövsiyə ... Tələbələrin müstəqil işi üçün 5 tapşırıq ... 8 biblioqrafik siyahısı ... 10
Tələbələrin müstəqil işləri üçün "Ətraf mühitin dizaynında" nizam-intizamın öyrənilməsi üçün 4 metodik tövsiyə "Ətraf mühitin dizaynında hazırlanan" kursun əsas məqsədi tələbələrin şəxsiyyətinin, gələcək üçün hazırlıqların inkişafıdır Bir dizayner kimi peşəkar fəaliyyətlər. Metodik tövsiyələr tələbələrin məzənnədə müstəqil dərsdənkənar işlərin təşkili, habelə kursun əsas məsələsində obyektiv biliklərin dərinləşməsində və sistemləşdirilməsində kömək etmək məqsədi ilə məqsədyönlüdür. Təbii və mədəni mənzərələrin estetik keyfiyyətləri haqqında biliklərdə tələbələrin mənimsənilməsi mövzusunda mənzərə dizaynının öyrənilməsi; Şəhərin ərazilərinin memarlıq və mənzərə təşkilatının memarlıq və landşaft təşkilatının tarixi təcrübəsinin tarixi təcrübəsinə baxılması; Landşaft dizaynı sahəsində bacarıqların mənimsənilməsi (əraziin memarlıq mənzərəsi təhlili, qrafik eskizləri, işçilər və mərkəz rəsmləri, planları və onlara yazılı qeydlər şəklində landşaft kompozisiyalarının yaradılması). İntizamın inkişafına başlamazdan əvvəl, ətraf mühitin dizaynındakı dizayn, tələbənin quruluşu, məntiqi və öyrənmə ardıcıllığı olan kurs proqramı ilə diqqətlə tanış olmalıdır, tələbənin olması lazım olan biliklərin siyahısı təhsil kursu başa çatdıqdan sonra baş verir. Tədris prosesində bu cür formalar mühazirələr, seminar sinifləri, müstəqil iş kimi istifadə olunur. Təhsil intizamının məzmunu 2.1. İntizam məzmunu bölməsi I. Maket metodu. Mövzu 1. Giriş. Məqsəd ilə ümumi tanışlıq, "Maket" kursunun həcmi və məqsədi ilə əlaqələri. İşin məzmunu. Layihə və dizaynerin dizayn fəaliyyətindəki rolu. Sərtlik elementləri. Bağlantı metodları (yapışqan): iş (kənarda), kağız kənarlarının köməyi ilə bir formanı digərinə yapışdırın. Mövzu 2. Platonik bədən. Qabıq.
5 platon orqanlarının xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi. Təkrar elementlərdən bir forma yaratmaq. 1. Marking 2. Kəsmə 3. Süpürmə, bu polihedra montajının istehsalı - Tetrahedron, Cakeshedron (Kub), Octahedron, İkosahedron, Dodecahedron .. Mövzu 3. Fırlanma orqanları. Fırlanma orqanlarının yaradılması. Formalaşmaya işarədir. 2. Təkrar elementlərin məclisi. Mövzu 4. Tərs qat. "Relyef sahəsi". Qarşı kağız flaşları vasitəsilə kağız xüsusiyyətlərini öyrənmək. Bir vərəqdən rahatlama üsullarının öyrənilməsi. Eskizin inkişafı. İşarəliyin paylanması. Kəsiklər. Tema Tema 5. Origami. Origami texnologiyasının inkişafı. 1. Marking.2. Fleksiya. Mövzu 6. Çevrilmə. "Şofrin sahəsi." : Çevrilmə yolu ilə mürəkkəb formalar yaratmaq. 1. Marking. 2. İşarələmə ilə kəsilir. 3. Bağlama. 4. Qatıqlarla həcmlərin formalaşdırılması. Mövzu 7. Daxili avadanlıqların elementləri. İnteryerin doldurulmasının ayrı-ayrı elementləri yaratmaq. Kompleks həcmli həcmli formalar istehsal üsullarını öyrənmək. Eskiz işarəsi. 2. Fərdi elementlərin razılaşması. 3. Fərdi elementlərin hazırlanması və onların nizamlanması. 4. Məclis. Tema 8. Otağın daxili hissəsi (yataq otağı, ofis, mətbəx). Daxili məkan istehsalının yollarını öyrənmək (dərin məkan tərkibi). 1. Bir eskiz yaratmaq. 2. Fərdi elementlərin razılaşması. 3. Avadanlıqların fərdi elementlərinin istehsalı və onların düzülüşü. 3. Məclis. Hər bir tələbəyə müstəqil iş üçün metodik tövsiyələr, ətraf mühitin dizaynında makiyaj dərəcəsi ilə, mücərrədləri təşkil edən və onlarda ən əhəmiyyətli müddəaları ayıran bütün mühazirələri dinləmək məqsədi daşıyır. Müstəqil iş şagirdə icazə verən seminar və praktik dərslərdə iştirakdan ibarətdir
6 nəzəri və praktik səviyyələr onun üçün çətin problemləri başa düşür, anlaşılmaz suallara cavab alın. Landşaft dizaynının tarixi və gələcək inkişafı qrupunun digər tələbələri ilə fikir mübadiləsi və fəal müzakirələr aparıcısı tədris materialının daha uğurlu sənətkarlığına töhfə verəcəkdir. Seminar və praktik dərslərə hazırlaşarkən tələbə Maketin Kursu Proqramından istifadə etməlidir. Ətraf mühitin dizaynında: sualların siyahısını oxuyun, habelə mövzuların siyahısı, ilkin və məcburi ədəbiyyatın siyahısı ilə tanış olun. Bundan sonra tələbə məcburi ədəbiyyatı tamamlamalı olacaq. Bunu etmək üçün tövsiyə olunan mətnləri diqqətlə oxumaq, sonra analoqu öyrənmək, praktik işdə daha da istifadə üçün vacib olan bu fikirləri açıq şəkildə nümayiş etdirən eskizlərin bir sıra analitik eskizləri hazırlamaq lazımdır. Sonrakı, tələbə dərsliklərin müvafiq bölmələrini araşdırmaq məsləhətdir. Hər hansı bir sualınız anlaşılmaz və ya xüsusi maraq doğurursa, onlar düzəldilməlidir və əlavə ədəbiyyata müraciət etməlidirlər. Bu cür suallar seminarda ümumi müzakirə üçün təklif edilməlidir və eskizlərin eskizləri üçün mümkün olan eskizlərdə aydın şəkildə nümayiş etdirilməlidir. Bütün zəruri ədəbiyyat NowPo RBIU kitabxanasının oxu otağında mövcuddur. Bundan əlavə, tələbələr problemli layihə problemlərinin daha da həllinə vizual və nəzəri materialın öyrənilməsinin hazırlanmasında müəllimdən müstəqil işlərin fərdi vəzifələrini alırlar. Bir tələbə hesabatını hazırlayarkən, bu məsələ ilə bağlı tövsiyə olunan ədəbiyyatın siyahısını öyrənib müəllim, elmlər, ədəbiyyat, vizual materialla məsləhətləşərək iş planıdır və bu planın əsas problemlərini aşkar etmək üçün analoqları seçir. Bundan əlavə, tələbə bir sıra eskizlər (5 10 seçim) edir. Təhsil prosesinə şüurlu bir münasibət əldə etmək üçün tələbələr öz işlərini müstəqil şəkildə necə qurmağı, bir fikir axtarmağı, hədəflərini formalaşdırmağı, gizli problemləri müəyyənləşdirməyi, texniki bacarıqları inkişaf etdirməyi öyrənməlidirlər. Praktik müstəqil iş görəndə müəllimin təyin etdiyi tapşırıqları və tələbləri dəqiq yerinə yetirmək lazımdır. Ayrıca, işin ehtiyatlılığına diqqət etməlisiniz.
7 Seminarya hazırlaşan bir seminarya hazırlaşarkən, nəzəri məsələlərə cavab verməklə yanaşı, əməliyyatda aşağıdakı ardıcıllığa riayət etmək tövsiyə olunur: 1. Əvvəlcə təkrarlayın və lazım olduqda, keçən materialla əlaqəli vizual cərgəni öyrənin : praktik iş, sxemlər və mühazirələrdə təsvirlər. və təhsil ədəbiyyatı; 2. Xüsusi sözləri və ifadələri təkrarlayın; 3. Mətn material mühazirələrini təkrarlayın; 4. Mühazirələrin və təhsil ədəbiyyatının mətnini oxuyun. Müstəqil işlərə hazırlıq cədvəldə göstərilən aşağıdakı mövzularda aparılır. Tələbələrin müstəqil işi Cədvəl 1. Mövzu məzmunu Forma Nəzarət Saatı 5 Semister Mövzusu 1. Giriş. Bağlantılar Tema 2. Platonik bədən. Tema 3. Dönmə orqanı. Kağız kənarlarının köməyi ilə bir formanı digərinə çap edin. 1. Marking 2.Rext 3. Süpürgələrin təmizlənməsi, polyhedra onların yığılması. 1-i formalaşdırmaq üçün vaxt. 2. Təkrar elementlərdən çağırılır. Ev tapşırığının yoxlanılması; İşlərin yoxlanılması nəticələrinin müzakirəsi; İşlərin yoxlanılması nəticələrinin müzakirəsi; Təqdimat mövzusu 4. Tərs qat. "Relyef sahəsi" 1. Eskizin inkişafı. 2. Tətbiq işarəsi. 3.News. 4. Ev tapşırıqlarını yoxlamaq; təqdimat. 2.
8 Mövzu 5. Origami 1. Marking. 2.Fəroğunluq. Təqdimat, mövzuya dair məsələlərin müzakirəsi. 6 Mövzu 6. Çevrilmə. "Switcase Space" Tema 7. Daxili avadanlıqların mövzusu elementləri 8. Daxili otağa 1. İşıq. 2. Marking. 3. Klip. 4. Qatalara görə həcm meydana gətirir. 1. Eskiz işarəsi. 2. Fərdi elementlərin tutumu. 3. Fərdi elementlərin hazırlanması və onların nizamlanması. 4. Avtomobillər. 1. Bir eskiz yaratmaq. 2. Fərdi elementlərin razılaşması. 3. Avadanlıqların fərdi elementlərinin hazırlanması və onların düzülüşü. 3. Məclis. Ev tapşırığının yoxlanılması; İşlərin yoxlanılması nəticələrinin müzakirəsi; İşlərin yoxlanılması nəticələrinin müzakirəsi; Tələbələrin müstəqil işinin vəzifəsinin nəticələrinin müzakirəsi: Tema 1. Giriş. Bağlantıların tapşırığı: oynayan kubu 30 * 30 mm vur. Kağız kənarlarının köməyi ilə bir formanı digərinə çap edin. Maddi watman. Mövzu 2. Platonik bədən. Tapşırıq: Hər hansı bir platonon cisimlərini bölün. Mərhələli işlər. 1. 2.Rext işarəsi. 3. Tarama, Polyhedron'dan yığılan tarama baş çəkin. Maddi watman. Tema 3. Dönmə orqanı. Tapşırıq: Silindrini 10 mm, diametri 40 mm olan bir hündürlüklə vurun. Maddi watman. Mövzu 4. Tərs qat. "Relyef sahəsi"
9 Tapşırıq: Ərazinin eskizini inkişaf etdirin. İşarələməni araşdıraraq, zəruri kəskiləri, defekti və bununla da ərazini təqlid edir. Maddi watman. Mövzu 5. Origami Task: Origami texnikalarını açıq şəkildə nümayiş etdirən analoqları seçin. Seçilmiş naxışa görə, lazımi işarələyin, təyin olunmuş yerlərdə əyilmələri həyata keçirin və bununla da gözlənilən nəticəyə çatır. Maddi watman. Mövzu 6. Çevrilmə. "Kosmik vitrin" Tapşırıq: Bir mağaza pəncərəsinin bir eskiz layihəsini müəyyən bir mövzuda ("geyim", "mebel" və s. Həqiqi ölçülər: hündürlüyü 2100mm, eni 3400mm, dərinlik 1300mm. Miqyası 1 * 25. Rəng diapazonu 2 ton üçün rənglərlə məhdudlaşır. Material Watman, karton. Mövzu 7. Daxili avadanlıqların elementləri: Müəyyən bir daxili avadanlıq elementinin bir rəsmini yerinə yetirin: divan, yataq, qarderob, yazı masası. Miqyası 1:10. Rəng diapazonu 2 ton üçün rənglərlə məhdudlaşır. Material Watman, karton. Mövzu 8. Otaq Daxili Task: Otağın bir eskiz layihəsini idarə edin. Hər hansı bir layihədən hazır vəziyyətin əsasını ala bilərsiniz. Miqyası 1:10. Rəng diapazonu 2 ton üçün rənglərlə məhdudlaşır. Material Watman, karton. İnternet resursları 1. Kağız sxemindən, təlimat, addım-addım montajdan Origami Origami Kağız, Peşəkarlar üçün Kağrının Modul Origami Origami-ni necə etmək olar. Sxemlər.
10 Biblioqrafik Siyahı: Əsas ədəbiyyat: 1. Zolotuxina E.N. Tərkibi və makeTling: Tədqiqat (metod. Kompleks. - Çelyabinsk: chgi, s. 2. Kalmıkova N.V., Maksimova I.A. Təhsil dizaynında qablaşdırma: Tədqiqatlar. Universitetlər üçün kitab kitabı. M .: Memarlıq-c, s. 3. Kalmıkova N.V., Maksimova I.A. Kağız və kartondan hazırlananlar: Tədqiqatlar. Universitetlər üçün kitab kitabı. M.: Universitet, s. 4. Stasyu N.G. Memarlıq tərkibinin əsasları: Tədqiqatlar. Universitetlər üçün kitab kitabı. M .: Memarlıq-s, s. 5. Həcmi-məkan tərkibi: Tədqiqatlar. Universitetlər / edlər üçün kitab kitabı. A.F. Stepanova. M.: Stroyzdat, s. 6. Ruzova e.i., Kurasov S.V. Ətraf mühitin dizaynında kompozisiyanın əsasları praktik kurs: Tədqiqatlar. Universitetlər üçün kitab kitabı. M.: MGHP onları. S.G. Stroganova, s. Əlavə ədəbiyyat: 1. Grozan D.V. Təcrübəsiz bir dizaynerin kitabı. Rostov n / d: phoenix, s. 2. Ustin V.B. Dizaynda tərkibi: dizayner işində kompozit dərəcəli formalaşmanın metodik bazaları: Tədqiqatlar. Universitetlər üçün kitab kitabı. M .: ast, s. 3. Ustin vb Dizaynda tərkibi: dizayner yaradıcılığında kompozit dərəcəli formalaşmanın metodik bazaları. M .: AST, s. 4. Chernyshev O.V. Rəsmi tərkibi. Dizayn əsasları üzrə yaradıcı seminar. MN: Harvest, s. 5. Şapovalov V.G. Vizual sənətdə asimmetrik tərkibi: nəzəriyyə - pedaqogika texnikası. Çelyabinsk: Chelyabinsk Humanitar İnstitutu, səh. 6. Şimko V.t. Memarlıq və dizayn dizaynı. Nəzəriyyənin əsasları: Tədqiqatlar. Universitetlər üçün kitab kitabı. M .: Memarlıq-s, s.
11 Əlavə Şek. 1. Kağız kənarlarının köməyi ilə bir formanı digərinə çap edin. 2. Platonik Tel istifadə
12 Şəkil. Hafr kartondan hazırlanmış əraziin düzeni. Əndazəli 4. Origami "Lalə".
13 Şek. 5. Origami "quş".
14 Şəkil. 6. Origami "fil". Əndazəli 7. MOK YÜKLƏMƏLƏR Mağazası pəncərələri. Əndazəli 8. Layout Mağazası pəncərəsi "saat".
15 düyü 9. Mebel avadanlıqlarının istehzası.
16 Şəkil. 10. Bir yaşayış salonunun düzeni. Əndazəli 11. Bir yaşayış salonunun düzeni. Zal.
17 Şek. 12. Yaşayış interyerinin düzeni. Yemək sahəsi olan qonaq otağı.
"Rusiya-Britaniya İdarəetmə İnstitutu" (Nowpo RBIU) Dizayn İdarəsi Dizayn Departamentinin qeyri-dövlət təhsili müəssisəsi, Orta istinad dizaynında
"Rus-Britaniya İdarəetmə İnstitutu" (Novpo RBIU) Dizayn İdarəsi A. A. Dedkova Materialları Arayış Materialı A. Dedkova
"Rusiya-Britaniya İdarəetmə İnstitutu" (NowPo RBIU) Dizayn İdarəsi V.S. Banknikov kömək mühitində yüngül kompozisiyaların qeyri-dövlət təhsili müəssisəsi
"Rus-Britaniya İdarəetmə İnstitutu" (NowPo RBIU) Dizayn İdarəsi Dizayn İdarəsi Ali Professional Təhsil İnstitutu. Bannikov tiyologiyası memarlıq mühitinin formaları
İzahat Qeyd Əlavə təhsil proqramı "Dizaynda bədii yaradıcılıq" bədii oriyentasiya proqramının əlavə ümumi proqramı prinsiplərə əsaslanır
"Lipetsk Dövlət Texniki Universiteti" ali peşə təhsili üzrə Dövlət Təhsil Təşkilatı, Mühəndislik və İnşaat Fakültəsi Babkin V.İ. İş
Məzmun 1. Sənaye praktikasının iş proqramının pasportu (ixtisas profilinə görə) 3 2. İstehsal təcrübəsi proqramının işlənməsinin nəticələri (ixtisas profilinə görə) 4 3. Quruluş və məzmun
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi, Rusiya İqtisad Universiteti Ali Professional Təhsil Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı. G.V.
Minsk İdarəetmə İnstitutu İdarəetmə İnstitutu Dizayn Dairəsi Dairəsi Dairəsi Dairəsi Semestr Dairəsi 1. dəqiqədə Minsk İdarəetmə İnstitutunun rektoru N.V. Sude 2013 Qeydiyyat UD- / r. Dizayn təhsili üçün giriş
1. İntizamın məqsədləri və nizam-intizamı "Həcmli formaların memarika memariyyatı" öyrənmə məqsədi, həcmli formaların inşası və sənaye sahəsində istifadə sahəsində bilik və bacarıqların meydana gəlməsidir
Minsk İdarəetmə İnstitutu Minsk İdarəetmə İnstitutunun rektoru N.V-ni təsdiqlədi. Susha 2008 Qeydiyyat UD- / R. Xüsusi üçün şəhər mühiti dizayn kurikulumu: 1-19 01 01 Dizayn, istiqamət
Minsk İdarəetmə İnstitutu Minsk İdarəetmə İnstitutunun rektoru N.V-ni təsdiqlədi. Susha 2010 Qeydiyyat UD- / Baz. Xüsusi üçün dizayn mebeli təlim proqramı: 1-19 01 01 dizayn, istiqamət
Profil dizaynının elementləri və prosesləri - 1 2 kurs, 4 semestr, 3 məhdud müəllim: Böyük müəllim Ustinova I. K. Modul Ad: Modul 13.1 - Xüsusi fənlər - 6 kredit,
Qazaxıstan Respublikası Təhsil və Elm Nazirliyi Pavlodar Dövlət Universiteti. S. Toraigyrov Memarlıq və Dizayn İdarəsi mühazirə üçün nizam-intizamın öyrənilməsi üçün metodik tövsiyələr
1. Yaşayış binalarının daxili hissəsinin intizam məqsədlərinin intizam məqsədlərinin inkişafı məqsədləri, yaşayış mühitinin formalaşmasına, memarlıq və dizayn bacarıqlarını vermək üçün yaradıcı bir yanaşma hazırlamaqdır
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təqdimatı Ali Professional Təhsil Təşkilatı "Vladimir Dövlət Universitetinin adı
"Dizayn, memarlıq və tətbiqi mexanika" şöbəsi Müəllif: "Daipm" dubrovina müəllimi Dubrovina A.Yu Multimedia Təqdimat mövzusu: İntizam hazırlamaq üçün "Volumetrik formaların formalaşması",
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi "Tümen Dövlət Neft və Qaz Universiteti" Ali Professional Təhsil Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı
İzahat Qeyd Kiçik memarlıq formaları tərif kimi mənzərə dizayn terminologiyasına aiddir və əslində bunlar kiçik quruluşlar, funksional və estetik, ahəngdar şəkildə uyğunlaşır
1. İntizamın məqsədləri və vəzifələri 1.1. İntizamın nizam-intizamının məqsədi "Ətraf mühitin mühitinin nəzəriyyəsi və metodologiyasının əsasları" xüsusi fənlər blokuna aiddir və sistematlaşdırma texnikalarının inkişafına yönəldilmişdir
Giriş testinin məqsədi, bədii, layihə, informasiya texnologiyaları, bilik və bacarıqlarını mənimsəməyi, perspektivli, bədii istedadlı insanları müəyyənləşdirməkdir,
"Rus-Britaniya İdarəetmə İnstitutu" (Novpo RBIU) Dizayn Belyayeva e.i Dizayn İdarəsi Ali Professional Təhsil İdarəsinin qeyri-dövlət təhsil müəssisəsi. Özü üçün metodik tövsiyələr
Minsk İdarəetmə İnstitutu, Minsk İdarəetmə İnstitutunun Rektoru N.V. Sushha Qeydiyyat DD-069D / R. İkinci mərhələnin ali təhsil müəssisələri üçün təlim proqramı (magistratura)
Təhsil İntizamı əsasları və modelləşdirmə təşkilatçısı - GBPOU IR IRKPO Developer: Kravchenko A.S., müəllimi GBPOU IR IRCPO 1.1. Proqram tətbiqi sahəsi
Tələbələrin müstəqil işlərinin formaları və növləri 1. Əsas və əlavə ədəbiyyatı oxuyur. Ədəbi mənbələr üzrə materialın müstəqil tədqiqi 2. Kitabxana kataloqu ilə iş, müstəqildir
Samara Bölgəsi Təhsil və Elm Nazirliyi, Samara Bölgəsinin Dövlət Büdcəsi Peşəkar Təhsil Təşkilatı "K.S. adına Samara Sənət Məktəbi Petrova-Vodkina »İş
Məzmunu: 1. İntizamın inkişafının məqsədləri "Formation əsasları" 2. OOP HPE quruluşunda nizam-intizam yeri 3. Tələbə, intizamın inkişafı nəticəsində yaranan "formalaşdırılma əsasları" "
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi "Murmansk Dövlət Humanitar Universiteti" Ali Professional Təhsil Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı
Məqsəd daxilində izahat qeyd və əlavə təhsilin vəzifələri yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, özünü həyata keçirmək bacarıqlarını formalaşdırmaq məqsədi daşıyır. Bu çətinliklərdən sonra tərtib edildi
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi Vladivostok Dövlət İqtisadiyyat və Xidmət Şöbə Universiteti Naxodka Dizayn və Xidmət İdarəsi Həndəsə və Texniki Dizayn
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı Ali Təhsil Kazan Dövlət Memarlıq Universiteti
Rusiya Federasiyası Federal Dövlət Büdcə Təhsil Nazirliyi, alimin iclasında "Moskva Dövlət Mədəniyyət İnstitutu Moskva Dövlət Mədəniyyət İnstitutu" ali təhsilinin təhsil müəssisəsidir
"Kağız plastik" nizam-intizam proqramı; 5. pedaqoji təhsil; Baş müəllim, Majorova Təhsil Nazirliyi və Rusiya Federasiyası Federal Dövlət Muxtar Xidmətləri
Təhsil Nazirliyi və Rusiya Federasiyasının 1 elmi 2 1.1. İntizamın məqsədi 1. İntizam intizamının intizamı və məqsədləri plastik modelləşdirmənin məqsədləri və vəzifələri ümumi peşə fənləri dövrünə aiddir OPD.F.05.1
UDC 37. BBC 74.0 Besedina I.V. Həştərxan mühəndisliyi və İnşaat İnstitutu Həştərxan, Rusiya şagirdlərinin peşəkar səlahiyyətinin formalaşmasında xüsusi fənlərin rolu - ən yüksək memarlar
7-ci sinifdə "Gözəl İncəsənət" mövzusunun öyrənilməsi ildə 35 saat (həftədə 1 saat) verilir. Bu iş proqramı əsas olaraq hazırlanır: MO və NRF-nin sifarişi (05.03.2004 1089) "təsdiq edildikdə
Mövzu ("funksional", "texnoloji", "dekorativ", "utilitar" və s.). Dizayndakı məhsullar. Konsepsiya və kompozisiya növləri. Məkan forması və onun xüsusiyyətləri (həndəsi
Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı "Altay Dövlət Mədəniyyət və İncəsənət Akademiyası" İnformasiya mənbələri və dizayn fakültəsi
Şəxsi Məktəbəqədər Təhsil Təşkilatı "Uşaq bağçası 99 Açıq Səhmdar Cəmiyyəti Rusiya Dəmir Yolları İnkişafda Fəaliyyət Dizaynında Pedaqoji Layihəsi
"Rusiya Federasiyasında aspirantura peşə təhsili sistemində elmi-pedaqoji və elmi işçilərin hazırlanması haqqında" 40-cı bəndinə uyğun olaraq 5 1 girişin 2-si təsdiqləndi
İzahat Qeydinə "Tərkibi" mövzusunda, proqram təminatının bütün fənlərini yaradıcı şəxsiyyətin formalaşmasına və inkişaf etdirilməsinə yönəltmək üçün tədris proqramına birləşdirir. Proqram yeni bir şərhdir
Əlavə K Dop Maou Sosh 23 G. Lipetsk şəhərinin Lipetsk Təhsil İdarəsi İdarəsi Bələdiyyəsi Muxtar Təhsil Təşkilatı Orta məktəbi 23 nömrəli orta məktəbi S.V. Dobrina
Sinerji ZJRA "Synergy" komissiyası ilə sədrini təsdiqlədi. Ruby ^ 2015 (Dəyişikliklər ilə (L L Proqramı NT W! - L * "Bakhelor proqramında giriş testi)
Bələdiyyə Büdcə Büdcə Ümumi Təhsil Təşkilatı "Şəhərətrafı orta məktəbi" "təsdiq": Rejissor / Smirnova O.N. / 206-cı ilin sifarişidir. Vizual sənətlər üçün iş proqramı
Proqramın məzmunu İnsan həyatında 7 sinif dizayn və memarlıq I bölmə. Bir sıra məkan sənətlərində memarlıq və dizayn konstruktiv sənətlər. Bir insanı yaradan dünya. Rəssam dizaynı
Abstract İş Proqramı İntizam Texniki Dizayn 44.03.04 Peşə təhsili (Sənaye) profili: Elektron, radio mühəndisliyi, rabitə haqqında məlumat haqqında məlumat. İntizam "Texniki
29 avqust 2015-ci il tarixli MO Protokolunun 1-ci ilinin iclasında əlaqələndirilmiş MBOU "SOSH 24" nin 29 Avqust 2015 tarixli Sifarişlə təsdiq edildi, 8 Avqust 2015-ci il üçün 79-cu sinif və qrafika üçün texnologiya proqramı 2015-2016
Bir izahlı bir qeyd Bu proqram, bakalavrların hazırlanması istiqamətinə qəbul üçün qəbul imtahanının istismara hazırlanması üçün hazırlanmışdır 54.03.01 "Dizayn" və 54.03.02 "dekorativ və tətbiq olunur
Muxtar qeyri-kommersiya təşkilatı "MFC-nin işgüzar məktəbi" iş proqramı 072501 Dizayn (Sənaye tərəfindən) İxtisas dili üzrə təlim kursu
Şəhərin Şəhər Zalı Milli Təhsil şöbəsi İlçe Bələdiyyəsi Bələdiyyə Büdcə Təhsil Təşkilatı, şəhər rayonunun "Rodnik" mahalında "Rodnik" MBOU-nun direktoru "Bahar"
1 məzmunu səh. 1. İntizamın məqsədləri və vəzifələri (modul) 3 2. Opopun quruluşunda intizamın (modul) yeri. 3 3. İntizamın inkişafının nəticələrinə dair tələblər (modul) 3 4. İntizam (modul) və növlərinin həcmi
Milli Mədəniyyət, Mətbuat Xidməti və Məryəm El Dövlət Büdcəsi Mari El "Yoshkar-Oryan Sənət Məktəbi" Respublikasının Peşəkar Təhsil Təşkilatı
Əlavə 4 B.5 Təhsil və istehsal təcrübələri GEF VPO-ya uyğun olaraq hazırlıq istiqamətində 072500 "Dizayn" bölməsi "Lisenziyanın əsas tədris proqramının" Təhsil və istehsal
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı "Moskva Dövlət Texniki Universiteti N.E adına Moskva Dövlət Texniki Universiteti.
Bələdiyyə Büdcə Təşkilatı "Malozinovskaya Main School" 06-07 tədris ilində 8-ci sinif üçün vizual sənət üçün iş proqramı tərtibçisi: Edukova M. V., birinci
1 izahlı not Bu proqram "Narodocaine Məktəbi" Dövlət Təhsil Universitetinin 8-ci sinifinin 8-ci sinif şagirdləri üçün "Gözəl İncəsənət" tədris elementinin bu proqramı hazırlanmışdır
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı "Penza Dövlət Memarlıq Universiteti
1 Ümumi proqram proqramı, təhsil ölçmə təcrübəsinə təqdim olunan tapşırıqlar üçün təlimatları müəyyənləşdirir. Tədqiqatla hərəkət edən vahid bir tənzimləmə və metodik sənəddir
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi Rusiya Federasiyasının Təhsil üzrə Federal Agentliyi Vladivostok Dövlət İqtisadiyyat və Xidmət Dizayn Universiteti Həndəsə və Texniki Şəkil
1. Təhsil proqramının həyata keçirilməsinin məqsədi, inkişaf etmiş təlim proqramının əlavə bir peşəkar proqramının həyata keçirilməsinin məqsədi "kompleks qəbul və dizayn dizaynı üçün məlumat əldə etmək üçün metodlar"
Belarusiya Dövlət Universitetinin həcminin struktur strukturları üzrə kompozisiya ixtisası üzrə kurikulum 1-19 01-04 dizayn (rabitə) (ixtisas kodu) (ixtisas adı)
Tələbədə "Paperoplasty və Modeloplastika və Modelləşdirmə" adlı "Paperoplasty və Modelləşdirmə" proqramının hazırlanmasının planlaşdırılan nəticələri formalaşdırılacaqdır: - geniş motivasiya
Rəssam-dizaynerin peşə hazırlığında tərcümənin mənası və rolu
Məqalədə, müəllif ətraf mühitin dizaynerləri, ətraf mühitin dizaynı sahəsində və bədii və layihə fəaliyyətləri prosesində geniş profilin dizaynerləri hazırlamaq prosesində mühüm bir komponent hesab edir.
Açar sözlər: konstruktiv düşüncə, layout strukturları, məkan tərkibi.
Rusiyada mövcud sənət təhsili sistemində sənətçilərin dizaynerlərinin peşə hazırlığının yaxşılaşdırılması problemi böyük əhəmiyyətə malikdir. Buna görə də, bədii və layihə fəaliyyətləri sahəsində mütəxəssislərin bədii və texnoloji peşəkar bacarığının səviyyəsini artırmağa ehtiyac var.
Bizim dövrümüzdə gələcək sənətçilər-dizaynerlərin bədii və texnoloji tərbiyəsini inkişaf etdirmək üçün yeni yolların axtarışı fəal şəkildə davam edir və dizaynerlərin dizayn fəaliyyətlərində xüsusi bədii fənlər, öyrənmə və tətbiqetmə metodologiyasında da aktiv inkişaf var Texniki tərəqqi və innovativ texnologiyaların ən yeni nailiyyətlərindən peşə bacarıqlarının artırılmasına yönəlmişdir. Gələcək mütəxəssislər.
Hal-hazırda xüsusi profillərin öyrənilməsini əhatə edən dizayner şagirdlərinin hərtərəfli təlimi olmadan - Dizayn, Macinging, bədii bacarıqların və köməkçi fənlərin əsasları, rəsm, heykəltəraşlıq, sənət tarixi, dizayn tarixi və digər əşyalar Bədii dizayn və nümunə götürmə sahələrində səlahiyyətli bir sənət əsəri yaratmaq mümkün deyil. Buna görə, bədii dizayner bədii dizayner sistemində bu mövzulara aparıcı rol verilir.
Modernləşmə prosesləri və daha yüksək peşə təhsilinin yeni standartlarına keçidi ətraf mühitin dizaynı sahəsində mütəxəssislərin hazırlanması səviyyəsinə yeni tələblər formalaşdırır. "Faydaları, Güc, Güc və Gözəllik" meyarlarına cavab verən sənət növü kimi sənət növü və nümunə götürmə xüsusiyyətləri səbəbindən peşəkar fəaliyyətin bədii, texnoloji və estetik komponentlərini ahəngdar, texnoloji və estetik komponentlərini birləşdirmək lazımdır. Dizaynerlər, mütəxəssislər kimi, sürətlə dəyişən sosial-iqtisadi şəraitə, ən yeni texnologiyaların inkişafı və həyata keçirilməsinə, yüksək estetik və bədii səviyyədə müasir bir mühitin yaradılmasının kompleks peşə problemlərini müstəqil şəkildə həll edə bilməlidirlər.
Orta dizaynında maket, ətraf mühitin dizaynı sahəsində və bədii və layihə fəaliyyətləri zamanı geniş profil mütəxəssisləri hazırlamaq prosesində vacib bir komponentdir.
Layihə qədim zamanlardan bəri məlumdur, qədim Misir və qədim Yunanıstanın günlərində memarlar rəsmlər deyil, düzənliyə görə. "Layout" sözü fransızdan - maquette və İtalyan dilindən gəlir - Macchietta - eskiz və bir şeyin bir məkan görüntüsü, ümumiyyətlə azaldılmış ölçülərdə. Yenidoğanın, barok və klassiklik dövrünə aid memarlıq strukturlarının sxemləri məlumdur. Rus Memarlar XVIII-XIX əsrlər. Rastrelli, Bazhenov, Tom de Tonon, Montpherrian praktiki olaraq makarety tətbiq etdi. Əsas nisbətlər, hissələrin miqyası, mümkün vizual təhriflər düzendə yoxlanıldı. Tez-tez, düzənliklər qismən və onlarda qurulmuşdur, yalnız quruluşun görünüşünü, həm də onun daxili hissəsini mühakimə etmək mümkün idi.
Dinləmə prosesinin məqsədi ətraf mühit obyektlərinin və onların elementlərinin həcmi modelləşdirilməsi texnikasını və bacarıqlarını, həmçinin kağız, karton və digər maquet materialları ilə iş bacarıqlarının alınmasıdır; Məkan təfəkkürünün inkişafı.
Layihənin vizuallığı var, buna görə emal prosesi tələbənin həcmi-məkan nümayəndəliyini formalaşdırır, çünki layout, məlumat ötürmə üsulu, bu barədə məlumat ötürmə üsullarından biridir. Ümumi kompozisiya nümunələrini müəyyənləşdirməyə kömək edir, nisbətləri, üzvlüyün nisbəti, onların miqyası, kompozisiyanın düzgün həcmi və məkan həllini tapmağa kömək edir və buna nail olmağın yollarını müəyyənləşdirir. Ayrıca, nizamın tərkibi, formanın harmonik təşkilatının əsas anlayışları və prinsipləri öyrənilir: münasibətlər, nisbətlər, ritm, tarazlıq.
Layihə, sanki böyük kütlələrdə və müəyyən bir ideyanın nisbətən fərqlənən formalarında müvəqqəti bir ümumiləşdirmə, ümumiləşdirilmiş funksional və konstruktiv məzmun daşıyan bir model, vəzifəyə optimal reaksiya əldə etmək üçün vasitələrdən biridir. Layihə homojen bir materialda (bir qayda olaraq, kağız, kartonda, plastik) və iki növ var: iş və sərgi.
Mainting - memarlıq tərkibi axtarmaq üçün yaradıcılıq prosesi. Müəyyən bir ardıcıllıqla çevrilmək üçün bir layihə (real və ya təhsil) düzeni üzərində işləmək, dizayn prosesinin bağlantısıdır.
Bədii dizaynın meydana gəlməsi ilə dizayn fəaliyyət növü kimi, qablaşdırma onun ayrılmaz komponenti idi və düzeni tamamlanmış layihənin ayrılmaz hissəsinə çevrildi.
İstifadəsi olmayan və buna uyğun olaraq, onun istehsalı və materialının texnologiyası müəyyənləşdirilməsinin müxtəlif mərhələlərində düzenin rolu. Bütün bunlar hədəflər və bu mərhələlərin hər biri ilə əlaqəli xüsusi tələblər ilə diktə olunur.
Layihədən "nümunə" oxuyarkən, ümumi bir formanın və ya onun hissələrinin birləşməsinin transferi tələb olunur. Tədqiqatın rahatlığı üçün, bəzi hallarda onun kompozit olduğuna və başa düşə biləcəyi arzu olunur. Bu mərhələdəki düzenin xarici forması dəyişmir və bu sabitliyini əvvəlcədən müəyyənləşdirir.
İstehsal eskizləri mərhələsində, düzeni də praktik məqsədlər üçün nəzərdə tutulmuşdur, yəni dizaynerlərin özləri üçün nəzərdə tutulmuşdur, buna görə xarici cəlbediciliyə sahib olması lazım deyil. Lakin daxili bloklarının komponentləri hərəkət edə bilər, fərqli yollarla birləşdirilmiş, interjeksiyasını dəyişdirə bilər.
Tək vuruşlu obyektləri hazırlayarkən, ən yaxşı həll yolu axtarmaq üçün bir və ya başqa bir forma vermək üçün layout səthi dəyişə bilməlidir. Səthin təbiəti və həcmin modelləşdirilməsi layihənin çərçivəsində artıq obyektlərdə qoyulmuşdur. Maddi və texnologiyası istehsalı sxemi buna kömək etməlidir. Dizaynın eskiz mərhələsindəki düzeni müəyyən dərəcədə şərti olaraq olmalıdır, bu məhsulun təbiətdə aparılacağı materiallardan istifadə etmir. Mürəkkəb həcmi-məkan quruluşu olan əşyaları dizayn edərkən, layihənin axtarışının əvvəlindən digər tapşırıqlar və buna görə digər örgülü texnologiyası var. Burada material axtarışları axtarmağa kömək etməlidir və bunun üçün bəşəriyyət və əşyalar, həcm və məkan quruluşunu dəyişdirmək asandır. Bəzi obyektlərin quruluşu dinamik modellərin istehsalını tələb edir, çünki fərdi elementləri yalnız digərinə münasibətdə bir hərəkət edərkən yoxlanılmalıdır.
Mahneting, dizaynerin əli formalaşdırıla bilən formaya birbaşa təsir edən iş prosesində mövzu üzərində işləyir. Dizayner sənətçisi üçün qiymətləndirmə prosesi vacibdir, çünki məkan görüntüsünün transformasiyası təcrübəsi onların vasitəsilə inkişaf edir, məkan nümayəndəliyi və məkan təfəkkürü yaradılır. Müxtəlif materiallardan sxemlər etmək, tələbələr özləri özləri dizayn xüsusiyyətlərini intuitiv şəkildə aşkar edirlər. Məsələn, kağız düzənliyi əsas dizayn xüsusiyyətlərini təmizləyir. Fərqli bir vəziyyətdə, kağız yükü müxtəlif yollarla qəbul edir. Bu əyri, büzməli, boruya yuvarlana bilər.
Layouts-strukturlar (qabırğa, borular, lattice) açıq, çılpaq bir dizaynın işini başa düşməyə kömək edir, müxtəlif bədii ifadəli dizaynların müxtəlif vasitələrini təqdim edir. Kağız dərəcəsi konstruktiv düşüncə inkişaf etdirir.
Dizayn hazırlamaq, dəqiq və gözəl hazırlanmış layout hazırlamaq texnikasına böyük əhəmiyyət verilir, dadı inkişaf etdirir, gələcək rəssam-dizaynerin dizaynını dizayn edən dizayn, materialla işləmə bacarıqlarını artırır.
Hazırlanan və analitik düşüncə tərzi. Layihə, hərtərəfli real dizaynda kompozit naxışlar üçün abstraksiyaya dırmaşması prosesidir.
Layihə, onun bütövlüyü, ümumiləşdirilməsi, son dərəcə sadə həndəsi formaları tələbələrlə birlikdə böyük bir formadan təfərrüatdan, cəmidən etibarən təfərrüata qədər işləyir.
Kompozit axtarışın ən yaxşı başa düşülən forması kimi hazırlanan dizayn həllərinin təbiətinə də əks olunur. Dizayn tapşırıqları olduqda, motorluq kompozisiya üzərində əsas iş formalarından biri olaraq qalır, buna görə səki qavrayış və hərəkətin müxtəlif materialları ilə işləmə praktik bir bacarıqına girən obyektiv və praktik bir fəaliyyətdir.
Həcm və məkan tərkibinin mətbuatı məkan təfəkkürü inkişaf etdirir. Xüsusilə bu işə üç ölçülü quruluşla, materialdakı hər cür məşqlə birlikdə kosmosda bir kompozisiya ilə kömək edir.
Həqiqi analoqlara yaxınlaşan, dizayn edilmiş həcmin ümumi struktur inşasında dəyişikliyi izləməyi, düşüncə metodunu "cəmidən fərdi", tələbənin düşüncəsini bir material, dizayn seçməyi, düzəltməyə yönəltməyə imkan verir ümumiləşdirilmiş formalarda həcm və məkan tərkibinin nümunələrini mənimsəmək mümkündür. Bu, yüksək peşəkar səviyyəli dizayner sənətkarının hazırlanması üçün maketin dəyəridir.
Ədəbiyyat
1., kağız və kartondan Maximov. - m.: Universitet, kitab evi, 2000.
2. Sərt. Maket. Şəkil: Memarlıq İnstitutunda öyrənmə üçün təlim üçün metodik təlimat. - m .: Mart, 2002.
3. M. Modner M. Polyhedra modeli. - m.: Mir, 1974.
4. Memarlıq planları. - M., 1965.
5. - Rəsm, hazırlanan, rəsm. - m.: Mai, 2002.
6. Memarlıqdakı nişanlar, forma, şəkil. M., 1986.
7. Öyrənmə kompozisiyasının kranları. Memarlıq tərkibi. M., 1970.
8. Melodin propedevic. M., 2000.
9. Timofeyev MARHI-də hazırlanır. M., 1997.
