"Yüksək məktəbəqədər uşaqların rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanışlığı" metodik inkişafı

"Rus xalqı digər xalqlar arasındakı mənəvi nüfuzunu itirməməlidir - Rus incəsənəti və ədəbiyyatının qazana biləcəyi bir nüfuz ... Biz yalnız bilik ötürməklə deyil, ruhların tərbiyəsi ilə məşğul olsaq, 21-ci əsrdə milli fərqlər davam edəcəkdir. "

D.S.Lixaçev

Hal-hazırda xalq pedaqogikasının prioriteti insan və təbiətin birliyi, etnik kimlik, mənəvi xarakter xüsusiyyətlərinin və sosial-mədəni formalaşması üçün sabit rəhbərliklərin bəşəri inkişafının kökündə dayanan misilsiz bir kompleks sistem kimi artır. təcrübə.

Psixoloji və pedaqoji araşdırmalar uşaqları məktəbəqədər yaşdan etibarən mədəni dəyərlərlə tanış etmək məsələsini gündəmə gətirir. Xalq mədəniyyətinin dirçəldilməsi, dəyərləri, uşaqlarla işdə istifadəsi məktəbəqədər təhsilin modernləşdirilməsində, məktəbəqədər uşaqların tərbiyə və tədrisində mədəni uyğunluq prinsipinin inkişaf etdirilməsində ən vacib istiqamətdir.

Zaman irəliləyir, sürət qazanır, qarşımıza yeni hədəflər və vəzifələr qoyur. Bir çox şeyə fərqli bir şəkildə baxmağa başlayırıq, özümüz üçün bir şey kəşf edirik və yenidən qiymətləndiririk. Təəssüf ki, nənələrimizin və babalarımızın illərdir qazandıqlarını, Rus xalqı necə yaşayırdı, necə rahatladılar və necə işlədilər? Nəyi düşünürdün? Nədən narahat idin? Hansı bayramları qeyd etdiniz? Övladlarınıza, nəvələrinizə, nəvələrinizə nə ötürdünüz? Özümüz həmişə cavab verə bilmiriksə, uşaqlarımız bu suallara cavab verə biləcəkmi? Zamanın əlaqəsini bərpa etməliyik, itən insan dəyərlərini qaytarmalıyıq. Keçmiş olmadan gələcək yoxdur.

Beləliklə, gənc nəslin rus mədəniyyətindən, nəsillərin sosial və tarixi təcrübəsindən imtina etməsi dövrümüzün ciddi problemlərindən biridir. Uşaqlarda mədəni irs anlayışını inkişaf etdirmək və məktəbəqədər yaşdan etibarən ona hörmətlə yanaşmaq lazımdır. Gənc nəsli milli mədəniyyətlə yaxından tanış etməyin zərurəti xalq müdrikliyi ilə izah olunur: "Bizim bugünkü bir vaxtlar keçmişimiz kimi gələcəyin ənənələrini də yaradır." Uşaqlarımız yalnız Rusiya dövlətinin tarixini deyil, həm də milli mədəniyyət ənənələrini yaxşı bilməlidir, bilməlidir, anlamalı və milli mədəniyyətin dirçəlişində fəal iştirak etməlidir.

Hal-hazırda məktəbəqədər pedaqogikada uşaqlarımızda mənəviyyatı Rus xalqının ənənələri əsasında tərbiyə etmə ehtiyacı problemi aktuallaşdırılmışdır.

Niyə bu problem üzərində işləməyə qərar verdim? Çünki uşaqların bir insan haqqında fikirlərini inkişaf etdirərkən ilk növbədə öz xalqımın tarixinə və mədəniyyətinə müraciət edirəm. Qədim insanlar mütləq xoşbəxtlik üçün insanın şərəfli bir Vətənə ehtiyacı olduğunu söylədilər. Bununla razılaşmaq olmaz. Bəs indi, müasir həyatımızda uşaqlarda Vətənə, rus adət və ənənələrinə sədaqət, Vətəni ilə qürur hissi, vətənpərvərlik aşılamaq necədir? Bu sualları cavablandırmaq zamanın əlaqəsini bərpa etmək, bir zamanlar itirilmiş dəyərləri qaytarmaq deməkdir. Vətənini tanıyan və sevən bir vətəndaşın və vətənpərvərin tərbiyəsi xalqının mənəvi sərvətini dərindən bilmədən, xalq mədəniyyətinin inkişafı olmadan uğurla həll edilə bilməz.

Beləliklə, bu problemin hazırlanmasının vaxtında olduğu qənaətinə gələ bilərik və bu problem üzərində iş pedaqoji prosesin bütün iştirakçıları ilə sıx əməkdaşlıq şəraitində aparılır.

Bu problem üzərində işləyərkən özümü müəyyənləşdirdim:

hədəf: sabit bir marağın formalaşması və uşaqların rus milli mədəniyyət mənbələrinə təqdim edilməsi, fəal həyat mövqeyi və yaradıcı potensialı olan, özünü inkişaf etdirə bilən, digərləri ilə harmonik qarşılıqlı əlaqəli mənəvi və əxlaqi bir şəxsiyyətin təməllərinin qoyulması. Xalq.

Tapşırıqlar:

• Hər bir uşağın ruhunda maraq, gözəllik hissi, özünü böyük rus xalqının bir hissəsi kimi tanımağı stimullaşdırmaq;
• Uşaqlarda rus xarakterinin ən yaxşı xüsusiyyətlərinin inkişafını təşviq etmək;
• İlk növbədə rus ənənələrinə, sənətkarlıqlarına maraq yaratmaq;
• Əcdadlarımızın mədəni təcrübəsi ilə tanış olmaq: ev, ev əşyaları, sənətkarlıq.
• Uşaqları şifahi xalq sənəti, bəzi sənət növləri ilə tanış etmək;
• Yaradıcılığı, təxəyyülünü, ünsiyyət bacarıqlarını, idrak fəaliyyətini inkişaf etdirmək;
• Bu fəaliyyətdə bütün folklor növlərindən istifadə edin: oyunlar, nağıllar, mahnılar, atalar sözləri, atalar sözləri, uşaq qafiyələri, şerlər, tapmacalar, dəyirmi rəqslər;
• Danışıq, təxəyyül, bədii zövq, əl motorikasını inkişaf etdirmək;
• Vətənpərvərlik qürurunu, insanlara, rus xalqına hörmət hissini inkişaf etdirmək;
• Valideynlərə uşaq yetişdirmə təcrübəsinin ən yaxşı ənənələrinin dirçəldilməsində və yaradıcı inkişafında kömək etmək və onları mövzu inkişaf etdirən mühitlə qrupda rahat, ev şəraitinin yaradılmasında əməkdaşlığa cəlb etmək.

Material məzmunu üçün seçim prinsipləri:tutarlılıq, görünürlük, fərdilik, əlçatanlıq.

Uşaqlarla iş formaları.

GCD:

• rus xalq mədəniyyətinin və həyatının əsasları ilə tanış olmaq
  (uşaqları ev əşyaları, rus geyimləri, rus daxmasının dekorasiyası ilə tanış etmək);
• xarici aləmlə tanış olmaq
  (uşaqları xalq əşyaları, bir ailə, uşaq bağçası, Rusiyada rus xalq tətilləri, rus adət və ənənələri ilə tanış etmək);
• bədii əsərlərlə tanışlıq haqqında
  (atalar sözləri, kəlamlar, uşaq qafiyələrini öyrənin, nağıllar oxuyun və izah edin, teatr fəaliyyətlərində onlarla oynayın)
• musiqili (rus xalq alətlərini tanıtmaq, rus xalq mahnılarını oxumaq, yuvarlaq rəqslərə rəhbərlik etmək, rus xalq rəqslərinin hərəkətlərini göstərmək);
• təsviri sənətdə (dekorativ rəsm, modelləşdirmə)
  ("Dymkovo gənc xanımı" nın sarafanını çəkməyi öyrənin, Dymkovo rəsminin elementlərindən istifadə edin; düz və kəsişən xətlər, nöqtələr, vuruşlar, Dymkovo oyuncaqlarının heykəltəraşlığını və rənglənməsini öyrənin, oyuncaqları bəzəmək üçün Dymkovo rəsm texnikasından istifadə edin; üzüklər, qövslər, nöqtələr, vuruşlar, zolaqlar, dairələr)

Mədəni cəhətdən - istirahət fəaliyyəti:

• tətillər, əyləncə, mövzu gecələri, istirahət fəaliyyətləri.

Oyun fəaliyyətləri:

• teatrlaşma.
• rol oynayan oyunlar.
• açıq, xalq oyunları.

Metod və texnika: şifahi, əyani, praktik, oyun.

Şifahi:

• bədii ədəbiyyat oxumaq;
• şeirlər, mahnılar, uşaq şerləri, şerlər, atalar sözləri və kəlamlar əzbərləmək, tapmacalar tapmaq və tapmaq;
• tətillər, əyləncə;
• söhbətlər;
• məsləhətləşmələr.

Vizual:

• foto sərgilərinin təşkili;
• məlumat stendləri;
• teatr fəaliyyəti;
• illüstrasiyaların, şəkillərin, fotoların araşdırılması;
• bir yetkinin şəxsi nümunəsi.

Praktik:

• məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bir uşağın rahat qalmasını təmin edən inkişaf edən bir mühitin yaradılması;
• uşağın idrak inkişafı və idrak fəaliyyəti üçün şərait yaradılması;
• məhsuldar fəaliyyətin təşkili.

Oyun:

• didaktik, lövhə ilə çap olunmuş oyunlar;
• rol oynayan oyunlar;
• açıq oyunlar;
• dramatizasiya oyunları, dramatizasiya oyunları;

Vətənə məhəbbət hissi, müəyyən bir sosial-mədəni mühit çərçivəsində olan bir insanın həyat və varlıq prosesində qoyulur. İnsanlar doğulduğu andan bəri instinktiv olaraq, təbii və hissedilməz şəkildə ətraf mühitinə, ölkələrinin təbiətinə və mədəniyyətinə, xalqının həyatına alışır.

Xalq mədəniyyəti - Bu, sənət, əmək və gündəlik həyat obyektlərində maddiləşmiş insanların əsrlər boyu cəmləşmiş təcrübəsidir: bunlar ənənələr, ayinlər, adətlər, inanclar; bunlar bir millətin üzünü, özünəməxsusluğunu, bənzərsizliyini, sosial və mənəvi xüsusiyyətlərini təyin edən dünyagörüşü, əxlaqi və estetik dəyərlərdir.

Xalq mədəniyyəti doğma torpağı sevməyi, təbiətin gözəlliyini dərk etməyi, bütün canlılara hörmətlə yanaşmağı öyrədir, ən yaxşı insani keyfiyyətlərin formalaşmasına kömək edir və uşaqların üfüqlərini genişləndirir.

Rituallar, ənənələr, adətlər insanın doğuşdan ölümünə qədər hər addımını müşayiət edir, işini, ictimai və şəxsi həyatını təşkil edirdi.

Xalq ənənələri - bunlar tarixən formalaşmış təhsil və sosial təcrübə, davranış normaları, sosial ənənələr, nəsillərdən nəsillərə ötürülən məcmuələrdir. Mənəvi tərbiyənin əmək ənənələri, kəndli dünyasında bilinən bütün bacarıq, bilik və bacarıqları aşılayan, sistematik işə alışan, işləmək, çalışqan olmaq, əməyə hörmət və hörmət, tapşırılan iş üçün məsuliyyət vərdişinin formalaşmasına kömək etmişdir. .

Xalqın inkişafının konkret tarixi şərtlərindən formalaşan xalq ənənələrinin zəngin arsenalından geniş istifadə edilməlidir. Xalqın mədəni irsi, pedaqoji baxımdan dəyərli fikirləri və əsrlər boyu sübut edilmiş təhsil təcrübəsini özündə cəmləşdirir, inkişaf edərkən dünyanın pedaqoji düşüncəsini zənginləşdirir. Buna görə də, yaşlı məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsində xalq ənənələrinin rolu olduqca böyükdür. Xalq sənəti, tarixi yaddaşın qoruyucusu, orijinal mədəniyyətin, əvvəlki nəsillərin sənətinin bilavasitə daşıyıcısı olmaqla xalqın pedaqoji təcrübəsini əks etdirir, ahəngdar inkişaf etmiş bir şəxsiyyət yetişdirməyin, mənəvi, əməyini inkişaf etdirməyin ən vacib vasitəsidir. estetik, texnoloji mədəniyyət.

Rus xalq ənənələri bir neçə prioritet sahəyə bölünə bilər:

• Milli həyat mühiti yaratmaq.
• Ənənəvi və təntənəli tətillər.
• Rus folkloru (nağıllar, mahnılar, ditties, balaca itlər, atalar sözləri, kəlamlar və s.)
• Rus xalq sənəti.
• Rus xalq oyunları.

Milli həyat mühiti yaratmaq

Məlumdur ki, ətrafdakı obyektlər bir uşağın zehni keyfiyyətlərinin formalaşmasına böyük təsir göstərir - onlar maraq inkişaf etdirir, gözəllik hissini inkişaf etdirirlər.

Uşağın ruhunu ilk dəfə oyadan, içindəki gözəllik hissini aşılayan ətrafdakı əşyalar milli olmalıdır.

Bu, uşaqlara kiçik yaşlarından böyük rus xalqının bir hissəsi olduqlarını anlamağa imkan verir.

Buna, rus xalqının həyatına xas olan bir çox obyektin olduğu bir mövzu inkişaf etdirən mühitin yaradılması yolu ilə nail olmaq olar. Bu və rus xalqının həyatının mini-muzeyinin eksponatları uşaqları milli mədəniyyətlə tanış edən avadanlıqlar sinifdə və əyləncələrdə, boş vaxtlarında oyunlarda rəhbərlik altında nümayiş materialı kimi istifadə olunur. müəllim.

Uşaq bağçamızda, "nəhəng rus" nağıllarında ən çox bəhs olunan əşyaları yerləşdirdiyimiz bir "rus daxması" nın bir künc şəklində bir otaq düzəltdik: çuqun, qazan, baş ayaqqabı, dönər bir çarx, samovar, ev xalçaları - əvvəlcə bir uşağa marağı oyadan, ona gözəllik, maraq hissi aşılayan ətrafdakı bütün obyektlər. Bu, uşaqların böyük rus xalqının bir hissəsi olduqlarını anlamalarına kömək edir. Muzeyimiz ənənəvi deyil: eksponatlar şüşə arxasına qoyulmur və kəndirlə bağlanmır. Burada hər şeyə toxuna, yaxından baxa, işdə istifadə edə, döyə bilərsən. Bütün eksponatlar orijinaldır.

Muzeyimizdəki tənzimlənməmiş fəaliyyətlər uşaqlara böyük zövq verir. Uşaqlar rol oynayan oyunlarda xalq məişət əşyalarından istifadə etməkdən, didaktik xalq oyunları oynamaqdan, ritual və süjet rolu oyunlarından istifadə etmək, illüstrasiyaları araşdırmaq, xalq musiqi alətlərində musiqi oynamaq, rəsm, heykəltəraşlıq və müxtəlif növ xalq tətbiqi sənəti ilə məşğul olmaqdan məmnundurlar.

Qrupa daxildir:

• Musiqi guşəsi - uşaqların xalq musiqi alətləri ilə (qarmon, dəf, çınqıl, taxta qaşıq, nağara).
• Dekorativ və tətbiqi sənət əşyaları və xalq oyuncaqları ilə "gözəllik rəfi".
• Uşaq kitabları - rus xalq nağılları, boyayıcı kitablar.
• Köşe sarğı - sarafanlar, ətəklər, önlüklər, qapaqlar, eşarplar.
• Teatr guşəsi - maskalar, kuklalar, masa teatrı.

Uşaqlar yalnız həqiqi antikalara toxunaraq ailələrinin tarixinə aid olduqlarını hiss edirlər. Yalnız uzaq əcdadlarının əlləri ilə hazırlanmış əşyalar uşağın şüuruna uzaq keçmişdəki həyat fikrini çatdıracaqdır.

Ənənəvi və təntənəli tətillər

Ənənəvi bayram və mərasim mədəniyyəti xalq mədəniyyətinin ayrılmaz elementidir.

Bayramlar həmişə, həmişə cəmiyyətin mənəvi və estetik inkişafına uyğun olaraq məzmunu və forması ilə dəyişərək mövcud olmuşdur. Ənənələrin nəsildən-nəslə ötürülməsini təmin edən böyük bir emosional və təhsil yükü daşıyırlar.

İlk növ mərasimlər əkinçilik həyatı əsasında meydana gəldi, buna görə bəzən onlara "aqrar" deyilir. İkinci növ bir insanın bioloji və sosial inkişafı ilə əlaqələndirilir və həyatındakı əsas mərhələləri əks etdirir (üç mərasim forması: doğum, toy və dəfn).

Ritual tətillər iş və insan sosial həyatının müxtəlif aspektləri ilə yaxından əlaqəlidir. Bunlar mövsümlərin xarakterik xüsusiyyətləri, hava dəyişiklikləri, quşların, həşəratların, bitkilərin davranışları üçün insanların ən yaxşı müşahidələrini ehtiva edir. Əsrlər boyu qorunub saxlanılan bu xalq müdrikliyinin uşaqlara verilməli olduğuna inanıram.

Uşaqlarda ən böyük emosional reaksiya tətillər, matinlər və kütləvi tədbirlərdən qaynaqlanır. Maslenitsa, Svyatki, Milad kimi tətil və əyləncə keçiririk; "Bir ağcaqayın kıvırma", "Melania nənəsini ziyarətdə"; Yeni il şənlikləri, şən idman günləri, Vətən Müdafiəçiləri Günü, "Bahar görüşü" folklor festivalı, payız yarmarkası və s. Uşaqların musiqi təcrübəsi zənginləşdirilir. Uşaqlarla xalq mahnıları haqqında danışırıq, fonoqram dinləyirik, bayramlarda və əyləncələrdə bəzi mahnıları ifa edirik.

Xalq və ritual tətillərinə qoşulmaqla, uşaqlar mənəviyyat və əxlaqın əsası olaraq atalarının həyatının xarakterik xüsusiyyətlərini, Pravoslav inancının ənənələrini öyrənmək imkanı əldə edirlər. Uşaqlar mahnılara əlavə olaraq rəqs elementlərini də öyrənirlər. Bu dəyirmi rəqsdir

addım, başla addım. Uşaqlar xalq musiqi alətlərində oynamaqdan xüsusilə məmnundurlar: qaşıq, zəng, çınqıl.

İnanıram ki, bir uşaqda şəxsiyyətin açıqlanması yalnız öz xalqının mədəniyyətinə daxil olması ilə tamamilə mümkündür. Və bu yalnız mədəniyyət haqqında məlumat deyil, illik tətil dairəsinə girərək ənənə ilə yaşamaq, mədəniyyətdə yaşamaqdır. Bu, uşaqlara müvəqqəti anlayışlarda daha yaxşı gəzməyə, insan fəaliyyətinin təbii şərtlərdən asılılığını anlamağa, adları və anlayışları əzbərləməyə kömək edir. Milli təqvimin dövri xarakteri bu bayramları və tədbirləri ildən-ilə təkrarlayır, uşaqlara bu materialı öyrənməyə kömək edir, tədricən çətinləşdirir və dərinləşdirir. Uşaq bağçamızda aşağıdakı tətilləri qeyd etmək artıq yaxşı bir ənənəyə çevrilmişdir:

Qışı yola salırıq - Shrovetide gülməli zarafatlar, buffonlarla oyunlar, tərənnüm, uşaqlara pancake ilə müalicə və Shrovetide yandırmaqla keçirilir.

Biz mütləq ad günlərini fəsillərə görə uşaqları təbrik etmək, hədiyyələr vermək, mahnı oxumaq, dəyirmi rəqslər sürmək və çay içməklə qeyd edirik.

Pasxa tətili atributların istehsalı, boyama yumurtaları və xalq oyunları ilə baş verir.

Yalnız məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin bütün işçiləri ilə birlikdə xalq müdrikliyini, xeyirxahlığı, yumoru uşaqlar üçün əlçatan bir formada çatdırmaq mümkündür. Uşaqlar üçün fəaliyyətlərin, asudə vaxtların və tətillərin xülasələrini topladım, adları, xalq əlamətləri və ad günləri ilə birlikdə bir il xalq pravoslav tətili üçün seçim etdim.

Valideynlər ənənəvi xalq şənliklərində iştirak etmələri tövsiyə olunur. Aşağıdakı tapşırıqlar daxil olmaqla valideynlərlə iş planı tərtib edildi: 1) Valideynləri təqvim tətilində və əyləncələrdə fəal iştiraka maraq göstərmək və cəlb etmək. 2) Tətillər üçün atributların və kostyumların birgə istehsalı.

Rus folkloru

Rus xalq tətilləri və mərasimləri ənənəvi bədii mədəniyyətin ən parlaq və fərqli komponentlərindən biridir və eyni zamanda ilk növünün - folklorun ən mürəkkəb və çoxşaxəli fenomenlərindən biridir.

Rus xalq mahnısında söz və musiqi ritmi, melodiklik möcüzəvi şəkildə birləşdirilir. Şifahi xalq sənətində, heç bir yerdə olmadığı kimi, rus xarakterinin xüsusiyyətlərini, ona xas olan mənəvi dəyərləri - yaxşılıq, gözəllik, həqiqət, sədaqət, cəsarət və zəhmət haqqında fikirləri əks etdirirdi. Bu cür işlərdə xüsusi bir yer əməyə hörmət, insan əlinin ustalığına heyran olmaqdır.

Uşaqların idrak və mənəvi-əxlaqi inkişafının ən zəngin mənbəyi kimi folklordan geniş istifadə böyük əhəmiyyət kəsb edir. Uşağın xarakterinin ən yaxşı xüsusiyyətləri məktəbəqədər yaşda şifahi xalq sənəti dünyası ilə təmasda qoyulur.

"Rus daxması" nda rus xalqının adət-ənənələri, bayramları və ayinləri ilə tanış olmaq, uşaqlara rus xalq nağıllarını, uşaq bağçalarını, atalar sözlərini, kəlamları, əlamətləri oxumaq və izah etmək və onları tanıtmaq üçün tematik inteqrasiya dərsləri keçiririk. folklor. Rus həyatı atmosferində uşaq nağılları, uşaq bağçalarını və kiçik ev heyvanlarını, atalar sözləri və atalar sözləri, tapmacalar, xalq əlamətlərini tez xatırlayır.

İnteqrasiya olunmuş formada: həm sinifdə, həm də uşaqların müstəqil fəaliyyəti prosesində təsviri sənətin şifahi folklorla əlaqəsi həyata keçirilir (uşaq şerləri, mahnılar, nağıllar, tapmacalar). Rəssam Y. Vasnetsovun şifahi folklor əsərlərinə illüstrasiyalarla tanış olma vəzifəsi vizual fəaliyyətlər və dekorativ modelləşdirmə (kiçik heykəllər) ilə birlikdə həll olunur. Uşaqlar həqiqətən Dymkovo oyuncaqları, Khokhloma və Gorodets rəsmlərinin elementləri olan məhsulları öz əlləri ilə hazırlamağı sevirlər. Müxtəlif sənətkarlıqların, zərgərlik əşyalarının yaradılması, folklorşünaslığın öyrənilməsi üzrə praktik fəaliyyətlər vasitəsilə uşaqların müxtəlif estetik mühitə batırılması uşaqlara gözəllik hissi aşılamağa imkan verir.

Folklor həm oyun dərslərində, həm də bütün rejim anlarında, məsələn, səhər gimnastikasında, yuyarkən, yatdıqdan sonra və s.

Uşaqlara səslənən uşaq şerləri, zarafatlar, tərənnümlər mehriban bir söhbət kimi səslənir, qayğı, həssaslıq, firavan bir gələcəyə inam ifadə edir.

Atalar sözlərində, deyimlərdə, müxtəlif həyat mövqeləri yerindəcə qiymətləndirilir, çatışmazlıqlar lağa qoyulur və insanların müsbət keyfiyyətləri tərif edilir. Yaşlı məktəbəqədər uşaqların şifahi xalq sənəti əsərləri ilə tanışlığında xüsusi bir yer qədim rus həyatının obyektləri haqqında uşaqlarla tapmacaların tərtibidir.

Bunun sayəsində folklor əsərləri uşaqların idrak və mənəvi inkişafının ən zəngin mənbəyidir. Bu mərhələdəki əsas vəzifə əsərlərin mənəvi potensialını üzə çıxarmaq və uşağa əlçatan bir formada gətirmək, tanış olmayan sözlərin semantik izahı ilə uşaqların söz ehtiyatını genişləndirməkdir.

Rus xalq sənəti

Xalq yaradıcı istək və bacarıqlarını yalnız işdə və həyatda lazımlı obyektlərin yaradılmasında göstərdi. Ancaq bu faydalı şeylər dünyası insanların mənəvi həyatını, ətraf aləm - gözəllik, təbiət, insanlar və s. Haqqında anlayışlarını əks etdirirdi.

Xalq sənətkarları təbiəti sözün əsl mənasında kopyalamamışlar. Fantaziya ilə rənglənən gerçəklik fərqli obrazlara səbəb oldu. Dönən təkərlər və qablardakı inanılmaz dərəcədə gözəl rəsmlər belə yarandı; krujeva və tikmə naxışları; zərif oyuncaqlar.

Uzaq keçmişin dərinliklərindən bizə gəlmiş obyektlərə görə insanlar həmişə gözəllik, yaradıcılıq, evlərini, iş və gündəlik həyatda onları əhatə edən hər şeyi bəzəmək üçün səy göstərmişlər.

Xalq sənəti gündəlik həyatda yaşayır, bu günə qədər bizi əhatə edir. Ətrafımızdakı obyektlərə yaxından baxmağa dəyər və onlarda bir çox dekorativ, bədii tapacağıq. Uşaqlara bunu görməyi öyrətməliyik, diqqətini ətrafımızdakı şeylərin gözəlliyinə ustalıqla cəlb etməliyik və tədricən uşaqların özləri də bu yola gedəcəklər.

Xalq sənətini milli mədəniyyətin əsası hesab edən uşaqların onunla tanış olması çox vacib sayılır. Uşaqlar inanılmaz quşların və heyvanların təsvir olunduğu naxışlara baxmaqdan həzz alırlar. Oyunlar oynayırlar: "Kimin siluetini tapın?", "Xalq sənətkarlığı". Uşaqlar, həqiqətən, şablonları dövrə vurmağı sevirlər: yuva kuklaları, Sirin quşları, Dymkovo oyuncaqları və s. Sonra onları rəngləyirlər. Uşaqlar modelləşdirmə, aplikasiya və dizaynla məşğul olmaqdan məmnundurlar.

Uşaqların xalq yaradıcılığı əsərləri ilə, həyatda lazımlı və faydalı şeylərin hazırlanması prosesi, onları yaratmaq bacarığı ilə estetik əhəmiyyəti, uşaqların ümumi inkişafı, onlarda sağlam bir əxlaq prinsipi, hörmət hörməti üçün vacibdir. iş və bu sənətin ən yaxşı nümunələrində bədii zövqün inkişafı.

Yaradıcılıq fəaliyyəti uşaqlarda səmimi bir sevgi duyğularını, əməyə hörmət, doğma mədəniyyətlərinə maraq hisslərini artırır. Məhsuldar fəaliyyətlərlə məşğul olmaq uşaqlara xüsusi sevinc və faydalar gətirir; yaddaş, yaradıcı təxəyyül və bədii zövq inkişaf etdirmək.

Rus xalq oyunları

Xalq oyunları düşüncə fəaliyyətinə səbəb olur, üfüqlərin genişlənməsinə, ətraf dünya haqqında fikirlərin aydınlaşdırılmasına kömək edir. Bundan əlavə, bütün zehni prosesləri yaxşılaşdırırlar: diqqət, yaddaş, xəyal, düşüncə və özünüdərk etməyi daha da təsir edir.

Pedaqoji mənada çox dəyərlidirlər: müxtəlifdirlər, çox hərəkət, hazırcavablıq, ixtiraçılıq tələb edir, fiziki bacarıq və bacarıqlara yiyələnmək imkanı verir. Oyunlar zehni qabiliyyətlərin inkişafına, xarakter, iradə formalaşmasına təsir göstərir və əxlaqi keyfiyyətləri tərbiyə edir.

Təəssüf ki, xalq oyunları, bu gün uşaqlıqdan demək olar ki, yoxa çıxdı, baxmayaraq ki, hərəkət sevinci uşaqların mənəvi zənginləşməsi ilə birləşdirilir. Uşaqlarda doğma ölkələrinin mədəniyyətinə sabit bir münasibət formalaşdırmaq, vətənpərvərlik hisslərinin inkişafı üçün emosional baxımdan müsbət bir zəmin yaratmaq, xalq oyunları şüurlu nizam-intizam, çətinliklərin öhdəsindən gəlməkdə əzmkarlıq tərbiyəsinə kömək edir, onları dürüst və doğru danışmağa öyrədir.

Rus xalq oyunları təkcə şifahi xalq sənətinin bir növü kimi diqqətimi çəkmədi. Bir uşağın fiziki inkişafı üçün ehtiva etdikləri nəhəng potensial məni xalq oyunlarını uşaqların fiziki fəaliyyətinin təşkili ilə tanış etməyə təhrik etdi. Oyunlar çeviklik, hərəkət sürəti, güc, dəqiqlik inkişaf etdirir. Yayılan qafiyələr, dil bükücülər oyun prosesini daha maraqlı və həyəcanlı edir.

Uşaqlara görə yaşa görə xalq oyunları kartotekası hazırladım; böyüklər və uşaqların rus xalq oyunları ilə tanış olmaları üçün birgə fəaliyyət sistemi. Səhər məşqləri, bədən tərbiyəsi, gəzinti və təntənəli tətillər zamanı folklordan istifadə edərək xalq oyunlarını istifadə edirəm.

Oyun həmişə uşağın həyatında təbii bir yoldaş, sevincli duyğuların mənbəyi olmuşdur və böyük tərbiyə gücünə malikdir.

Uşaq oyunlarında, qədim zamanların əks-sədaları, keçmiş həyatın həqiqətləri qorunub saxlanılmışdır. Məsələn, müxtəlif "gizlən" oyunları döyüşlərə və ovçuluq üçün orijinal hazırlıq məktəbləri olduğu zamanlarda köhnə uşaq tərbiyə metodlarının əksidir. Xalq oyunu xalq şeiri, nağılları və əfsanələri ilə eyni davamlı əhəmiyyətə malikdir. Xalq oyununun mənası budur ki, uşağın içində sosial davranış bacarıqlarını inkişaf etdirsin.

Xalq oyunlarında bir çox yumor, zarafat, rəqabət həvəs var. Uşaqlar bəzən mənasız sözlərdən və harmoniyalardan ibarət olan məzəli sayma qafiyələrini sevirlər. Onların mənasızlığı böyüklər folklorundan keçmələri ilə izah olunur. Ancaq böyüklər sirli saymağı unutdular və uşaqlar bu günə qədər qafiyələrin sayılmasında istifadə etməyə davam edirlər.

Beləliklə, oyun bir uşağın həyatında mühüm yer tutur. Onun sayəsində uşaqlar müstəqil olaraq kritik bir vəziyyətdən çıxış yolu tapmağı, sürətli qərar verməyi, tətbiq etməyi öyrənirlər, yəni gələcək həyatlarında ehtiyac duyduqları vacib keyfiyyətləri əldə edirlər. Uşaq bağçamızda təsirli bir oyun praktikası, fərqli bir inkişaf yönümlü xalq oyunlarını öyrənməyi əhatə edən bir oyun kitabxanasına çevrildi. Uşaqlar oyun-zarafatlar, oyunlar-müsabiqələr, oyunlar - tələlər, təqlid oyunlar ilə tanış olurlar, ənənəvi oyun komponentlərini - saymaqla, püşk atmaqla və ya razılığa gəlməklə bir sürücü seçimini mənimsəyirlər.

Oyun kitabxanası həm də xalq oyunlarına marağı inkişaf etdirməyə yönəlmiş ev tapşırığını öz üzərinə götürür. Məsələn, valideynlərin və yaşlıların hansı oyunları oynadığını öyrənin, bu oyunları öyrənin və başqalarına öyrədin. Oyun emalatxanaları həm qapalı şəraitdə, həm də tətil vaxtı sinifdə təşkil olunan gəzinti zamanı keçirilir. Uşaqlar xüsusilə bir süjetlə birləşən oyun otaqları ilə maraqlanırlar, məsələn, "qış oyunları" - qarlı oyunlar (qar topları, qar qalaları tikmək, onları götürmək). Oyun kitabxanasının bir variantı, bir idman növü xalq oyunları seçildiyi zaman rəqabət və ya rus xalq oyunlarını istifadə edərək turnirlər keçirməkdir.

Xalq oyunları, uşaqların yalnız insanların oyun praktikasına deyil, ümumiyyətlə xalq mədəniyyətinə də tanıtılmasına kömək edir. Oyun zamanı hərəkət sevinci mənəvi zənginləşdirmə ilə birləşdirilir, uşaqlarda doğma ölkələrinin mədəniyyətinə qarşı sabit, maraqlı, hörmətli bir münasibət inkişaf edir, vətəndaş-vətənpərvərlik hisslərinin inkişafı, münasibətlərin formalaşması üçün emosional cəhətdən müsbət zəmin yaradılır. həmyaşıdları və böyüklər ilə.

Beləliklə, uşaqları rus xalq mədəniyyətinin kökləri ilə tanış etmək üçün dərin, hərtərəfli, sistemləşdirilmiş işim müsbət nəticələr verdi. Uşaqları rus xalq mədəniyyəti ilə tanış etmək üçün aparılan işin nəticələri təhsil və tərbiyə keyfiyyətinin göstəricilərinin müsbət dinamikasıdır.

Uşaq bağçası şagirdləri:

1. Fəal nitqdə uşaq qafiyələrindən, qafiyələrdən, tapmacalardan istifadə edirlər.
2. Rus xalq açıq oyunlarını sayma qafiyələrindən istifadə edərək necə oynayacaqlarını bilirlər.
3. Nağıllar və nağıl qəhrəmanları haqqında zəngin bir məlumat bazasına sahibdirlər, onları təsviri sənət əsərlərində necə tanıyacaqlarını bilirlər.
4. Rus xalq tətillərində uşaqların mənalı və aktiv bir iştirakı (tətilin adını bilir, mahnı oxuyur, ziyafətlər oxuyur, şeir oxuyurlar)
5. Rus kostyumu, baş geyimləri tarixini bilmək.
6. Müstəqil fəaliyyətlərdə rus xalq mədəniyyətinin atributlarından istifadə edirlər.
7. Ev əşyalarına, xalq sənət əsərlərinə diqqətlə yanaşırlar.

Valideynlərlə əlaqələrin gücləndirilməsinə xüsusi diqqət yetirilir. Valideynlər "Uşaqları xalq mədəniyyətinin köklərinə çatdırmaq" problemi ilə bağlı işə müsbət münasibət bəsləyirlər. İnkişaf etməkdə olan mühitin doldurulmasında fəal iştirakçılardır, müxtəlif fəaliyyətlərdə (əyləncə, tətil, fəaliyyət) bilavasitə iştirak edirlər.

Valideynlər üçün köşelerdə material davamlı olaraq milli təqvim, rus mətbəxi, xalq bayramları "Pasxa", "Milad", "Yeni il", "Maslenitsa" və s.

Qrupdakı valideynlərlə birlikdə sərgilər keçirildi:

• "Payız fantaziyası"
• "Gözəllik dünyanı xilas edəcək"
• "Şaxta babaya hədiyyə"
• "Budur - qızıl əllər"

Nəticə etibarilə, valideynlər övladlarını öz nümunələri ilə tərbiyə etdiklərini, bir uşaqla ünsiyyətin hər dəqiqəsinin onu zənginləşdirdiyini, şəxsiyyətini formalaşdırdığını, valideynlər və müəllimlər arasında səmərəli təmas olmadan heç bir təhsil və ya təhsil vəzifəsinin həll oluna bilməyəcəyini başa düşdülər.

Uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik qabiliyyətlərinin inkişafına əvəzsiz töhfə cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqə ilə təmin olunur: kənd kitabxanası, Mədəniyyət evi (burada rus həyatının kənd mini-muzeyi var).

Deməli, xalq ənənələri uşağın tərbiyə prosesində mühüm rol oynayır. Axı, cəmiyyətdə qəbul edilən mənəvi əsaslar və normalar bunlarda toplanır. Xalq ənənələri və adətləri sistemi davranış normalarının, mədəni və mənəvi dəyərlərin bir nəsildən digərinə ötürülməsi mexanizmini həyata keçirdiyi üçün təsirli təhsil vasitələrindən biridir.

Bir insan mənəvi və mənəvi cəhətdən zəngin bir mənada doğulmur, bu səbəbdən müəllimlərin, valideynlərin və bütün mühitin səlahiyyətli xarici təsiri lazımdır. Nəticə, Rusiya xalqının milli mədəniyyətinə, adət və ənənələrinə hörmət edərək, insani, mənəvi və əxlaqi bir şəxsiyyət, Rusiyanın layiqli gələcək vətəndaşlarını yetişdirməkdir.

Ədəbiyyat:

1. Uşaqlıq. Uşaq bağçasında uşaqların inkişafı və təhsili üçün proqram. - SPb: "ÇOCUKLUQ-PRESS" 2004.
2. Zelenova, N.G., Osipova, L.E. Rusiyada yaşayırıq. Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi. (Üst qrup.) - M.: "Scriptorium 2003" nəşriyyatı, 2008.
3. Mulko, I.F. Tarixdə və mədəniyyətdə bir insan haqqında fikirlərin inkişafı: Məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün metodiki rəhbər. - M.: TC "Kürə", 2009.
4. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi. / Tərtib edən E.Yu. Aleksandrova və s. - Volqoqrad: Uchitel Nəşriyyatı, 2007.
5. Vətən haradan başlayır. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində vətənpərvərlik tərbiyəsi təcrübəsi / red. L.A. Kondrykinskaya. - M.: TC "Kürə", 2005.

müəllimin hazırladığı: G.N. Gulyaeva

Natalya Kartaşova
Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək

Giriş

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin əsas vəzifələrindən biri "Uşaq bağçasında təhsil və tərbiyə proqramı" vətənpərvərlik tərbiyəsidir uşaqlar.

Vətənpərvərlik hissləri, müəyyən bir şey daxilində olan bir insanın həyat və varlıq müddətində qoyulur sosial-mədəni mühit... İnsanlar anadan olandan bəri instinktiv, təbii və hissedilməz şəkildə ətraf mühitinə, təbiətinə və ölkələrinin mədəniyyəti, onun həyatı xalq... Buna görə də vətənpərvərliyin formalaşmasının əsası ən dərin sevgi və məhəbbət hissləridir mədəniyyət ölkələri və onların xalqa, öz torpaqlarına, yerli, təbii və vərdişli bir yaşayış yeri olaraq qəbul edilir. Bu, sözün geniş mənasında vətənpərvərlik tərbiyəsidir.

Cəmiyyətin inkişafının indiki mərhələsində vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsi məktəbəqədər təhsil müəssisələrini idrak marağını, Vətənə, onun sevgisini inkişaf etdirməyə məcbur edir. tarixi və mədəni irs.

Qədim müdriklik xatırladır biz: "Keçmişini bilməyən insan heç nə bilmir"... Köklərinizi, ənənələrinizi bilmədən xalq valideynlərini, evini, ölkəsini sevən, başqalarına hörmətlə yanaşan tam hüquqlu bir insan yetişdirə bilməzsən xalqlar.

Böyüklərə sevgi aşılanmalıdır kiçik: məmləkətə, torpağa, nəhayət, böyük Vətənə sevgi.

Beləliklə, uşaqlıqdan bünövrəni qoyduğumuzdan, vətənini sevən əsl bir vətənpərvər yetişdirdiyimizə ümid edə bilərik.

Uyğunluq

Akademik D. S. Likhachev "Doğma yurd, vətən sevgisini yüksəltmək mədəniyyət, məmləkətə, ana dilinə danışmaq çox vacib bir vəzifədir və bunu sübut etməyə ehtiyac yoxdur. Bəs bu sevgini necə inkişaf etdirmək olar? Kiçik başlayır - ailəsinə, evinə sevgi ilə. Daim genişlənməklə ailəsinə olan bu sevgi, dövlətinə olan sevgisinə çevrilir hekayələr, keçmişinə və bu gününə, sonra da bütün insanlığa. " Əhəmiyyəti haqqında uşağını xalqının mədəniyyətinə tanıtmaq üçün çox şey yazılmışdırata irsinə müraciət etdiyiniz üçün yaşadığınız torpaqlara hörmət, qürur hissi verir. Buna görə uşaqların bilmələri və öyrənmələri lazımdır atalarının mədəniyyəti... Tamamilə biliyə vurğu xalqın tarixi, onun mədəniyyət gələcəkdə hörmət və maraqla yanaşmağa kömək edəcəkdir digər xalqların mədəni ənənələri... Beləliklə, mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi uşaqlar məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əsas vəzifələrindən biridir. Vurğulamaq lazımdır ki, hazırda bu mövzuda bir çox metodiki ədəbiyyat mövcuddur. Çox vaxt əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin yalnız müəyyən tərəfləri əhatə olunur. uşaqlar konkret fəaliyyət növlərində və bu məsələnin bütövlüyünü əks etdirən harmonik bir sistem yoxdur. Göründüyü kimi, bu təbiidir, çünki vətənpərvərlik hissi məzmununa görə çoxşaxəlidir. Bu, öz doğma yerlərinə sevgidir və öz yerləri ilə qürur duyur xalqvə xarici dünya ilə ayrılmazlıq hissi və ölkələrinin zənginliyini qorumaq və artırmaq istəyi.

Yenilik:

Erkən uşağı xalqının mədəniyyəti ilə tanış etmək.

1. Vahid gimnaziya sistemi çərçivəsində vətənpərvərlik tərbiyəsinin davamlılığına ehtiyac.

2. Təsir mədəni təlim və psixoloji sağlamlıq dərəcəsi üzərində inkişaf uşaqlar.

3. Təhsili inkişaf etdirmək üçün yenilikçi texnologiyaların tətbiqi (muzey texnologiyası və layihə metodu).

məqsəd:

Antik əşyalara hörmət göstərmək, xalq ənənələriüçün sevgi aşılamaq rus həyatı, mədəniyyət; müxtəlif fəaliyyətlərdə yaradıcılığın inkişafı.

Tapşırıqlar:

uşağın ailəsinə, evinə, uşaq bağçasına, küçəyə, şəhərə məhəbbət və məhəbbətinin artırılması;

işə hörmətin artırılması;

ilə maraq inkişaf edir rus ənənələr və sənətkarlıq;

insan hüquqları ilə bağlı əsas biliklərin formalaşdırılması;

Rusiyanın şəhərləri haqqında fikirlərin genişləndirilməsi

tanışlıq uşaqlar dövlət rəmzləri ilə (gerb, bayraq, himn);

ölkənin məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək və ölkənin nailiyyətlərindən qürur duymaq;

tolerantlığın formalaşması, başqalarına hörmət hissi xalqlar, onların ənənələri.

Tətbiq dərəcəsi

Bu problemləri bütün növ uşaqlarda həll edirik fəaliyyətlər: sinifdə, oyunlarda, işdə, gündəlik həyatda - bu, uşaqda yalnız vətənpərvərlik hissləri yetişdirmir, həm də böyüklər və yaşıdları ilə münasibətlərini formalaşdırır. Bir uşağın mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi mürəkkəb bir pedaqoji prosesdir. Mənəvi hisslərin inkişafına əsaslanır.

Vətən hissi. Bir uşağın ailəyə, ən yaxın insanlara - ana, ata, nənə, babaya münasibətindən başlayır. Onu evi və yaxın ətrafı ilə əlaqələndirən köklər bunlardır.

Vətən hissi körpənin qarşısında gördüklərinə, təəccübləndiklərinə və ruhunda bir cavab doğuran şeylərə heyranlıqla başlayır. Bir çox təəssürat hələ onun tərəfindən dərindən qavranılmasa da, uşaqların qavrayışından keçsə də, bir vətənpərvər şəxsiyyətinin formalaşmasında böyük rol oynayır.

Sistem və iş ardıcıllığı uşaqları rus xalq mədəniyyətinin kökləri ilə tanış etmək aşağıdakı kimi təqdim edirik yol: uşağın aldığı təəssürat kütləsindən ən əlçatan olanı seçin ona: təbiət və evdəki heyvanlar aləmi (uşaq bağçası, doğma torpaq); insanların əməyi, ənənələri, ictimai hadisələri və s. Üstəlik diqqət çəkilən epizodlar uşaqlar, canlı, xəyali, spesifik, maraq doğuran olmalıdır. Buna görə də, doğma torpağımıza sevgini inkişaf etdirmək üçün işə başlayaraq, özümüz də bunu yaxşı bilməliyik, müəyyən bir sahə və ya bütövlükdə bu sahə üçün ən xarakterik olanı vurğulayaraq uşaqlara göstərmək və izah etmək daha məqsədəuyğun olduğunu düşünməliyik. Hər yerin öz təbiəti, öz ənənələri və öz həyat tərzi var. Müvafiq materialın seçilməsi məktəbəqədər uşaqlarda doğma yurdun nəyin məşhur olduğu barədə bir fikir formalaşdırmağa imkan verir. Bu, hər bir uşağın işin insanları birləşdirdiyini, onların koordinasiyasını, bir-birlərinə kömək etmələrini və işlərini bilmələrini tələb etdiyini dərk etməyə başladıqları, böyüklərin işlərini müşahidə edərək şəhər ətrafında, təbiətə ekskursiyalar tələb edir. Və burada böyük əhəmiyyət kəsb edir uşaqların bölgənin xalq sənətkarlığı ilə tanışlığını qazanır, sənətkarlar... Əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsində böyüklər, xüsusən yaxın insanlar nümunəsi böyük əhəmiyyət kəsb edir.

İşimiz bir neçə mərhələdə həyata keçirilir.

Gimnaziyada 1-ci mərhələdə müəllimlərin yaradıcı səyləri ilə uşaqlar və valideynlər, bir etnoqrafik muzey açıldı - bir emalatxana xalq həyatı və mədəniyyəti"Rossiyanochka"... Muzeydə - emalatxanada "Rossiyanochka" şagirdlərin ən yaxşı əsərlərinin və birgə yaradıcılıq işlərinin nümayiş olunduğu dəyişən sərgilər var uşaqlar və sənətkarlıq sənətinə dair valideynlər və dərslər təşkil olunur - ekskursiyalar, məktəbəqədər uşaqlar və kiçik şagirdlərlə tətillər.

Muzeydəki ekspozisiya orijinal eksponatlar şəklində təqdim olunur rus xalq həyatı, yaradıcılıq, əl işləri, alətlər. Dizaynda mebel parçaları, tətbiqi sənət məhsulları istifadə olunur.

2-ci mərhələdə hər qrup öz mini-muzeylərini, dərslərin aparılması, nitqi, təxəyyülünü, zəkasını və uşağın duyğu sahəsini inkişaf etdirmək üçün istifadə olunan eksponatlar yaratdı. Mini-muzeyin istənilən maddəsi maraqlı bir söhbət üçün bir mövzu təklif edə bilər. İnkişaf etməkdə olan mühitin bu elementlərinin vacib xüsusiyyəti onların yaradılmasında iştirak etməkdir. uşaqlar və valideynlər... Hər bir mini muzey müəllimin birgə işi arasındakı ünsiyyətin nəticəsidir, uşaqlar və ailələri... Beləliklə, qrupumda Dandelions mini muzey yaradıldı "Bizim Vətənimiz - Rusiya"... Şagirdlərim miniğa aid olduqlarını hiss edirlər muzey: mövzularının müzakirəsinə qatılırlar, evdən eksponatlar gətirirlər. Yaşlı qruplardan olan uşaqlar kiçiklər üçün ekskursiyalar keçirir, rəsmləri və sənətkarlıqları ilə doldurur.

Mini muzey təqdim edir tarix, mədəniyyət, ölkəmizin təbii xüsusiyyətləri ilə xalq sənətkarlığı, fərqli dövrlərdə rusların həyatı ilə, ilə tarixi və yaddaqalan yerlər... Muzeyimizdəki ekskursiyalar vətənpərvərlik tərbiyəsinə, nitqin inkişafına kömək edir; qavrayışlarını inkişaf etdirmək tarixi vaxt, ataları ilə əlaqələr.

Ekskursiya mövzuları: "Rusiyada yaşayırıq", "Rusiya bayrağı", "Gerb nədir", "Gzhel rəsm", "Xoxloma boyası", "Ölkəmizin təbiəti", "Əcdadlarımız necə yaşadı", "Rusiyada kim yaşayır" (müxtəlif millətlər haqqında) - digər.

Növbəti addım uşaqların ölkələri, doğma torpaqları, yaşadıqları ərazi haqqında biliklərin effektiv və sistemli mənimsənilməsinə kömək edərək tematik planlaşdırmanın inkişafı idi.

Üstəlik, hər qrupda mövzular təkrarlanır, yalnız məzmunu, idrak materialının miqdarı və mürəkkəbliyi və bu səbəblə tədqiqatın müddəti dəyişir. Dekabr ayında (Konstitusiya Gününə qədər, Yer Qəhrəmanları) müəyyən mövzuları konkret tədbirlər və tətillərlə əlaqələndiririk, məsələn hüquq və vəzifələri ilə tanışlıq. Rus dili - fevral ayında(Vətən Müdafiəçisi Günündən əvvəl) və s., beləliklə ictimai hadisələrlə əlaqə təmin edir. (Əlavə # 1)

Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsas forması uşaqlar uşaqların zehni fəaliyyətini artırdıqları üçün tematik dərsləri nəzərdən keçiririk. Müqayisə üsulları, suallar, fərdi tapşırıqlar kömək edir. Biz vərdiş edirik uşaqlar gördüklərini müstəqil olaraq təhlil edin, ümumiləşdirmələr, nəticələr verin, şəkillərdə cavab tapmağı, valideynlərdən soruşmağı və s. Biz dəfələrlə eyni mövzuya müraciət edirik ki, bu da inkişafına kömək edir uşaqlar bir mövzuya maraq və uzunmüddətli qorunma. Bundan əlavə, yalnız ətrafınızdakı dünya ilə tanış olmaq üçün deyil, həm də təbiət, musiqi, sənət ilə tanış olmaq üçün bir mövzu dərsini birləşdiririk. (məsələn, "Mənim şəhərim", "Vətənimizin paytaxtı - Moskva")... Dərsin emosional atmosferini yaratmaq üçün, məsələn, "Hədiyyə mağazası" oyununda uşağa təklif edirik müəyyənləşdirmək: harada, xüsusi bir sənətkarlıq hansı materialdır, nə adlanır (xoxloma, duman, gzhel)... Böyük maraq uşaqlar oynayır"səyahət və səyahət" (Volqa boyunca, şəhərin keçmişinə və s.)... Beləliklə, hər bir mövzunu müxtəlif oyunlar, məhsuldar fəaliyyətlərlə gücləndiririk. (kolajlar, sənətkarlıqlar, albomlar, tematik rəsmlər hazırlamaq)... Bilikləri birləşdirən bir mövzu üzərində işin nəticələri uşaqlar ümumi tətillər, ailəvi əyləncə zamanı təmsil edirik.

Nəzərdən keçirərkən gündəlik həyatı olan uşaqlar, ənənələr, fərdi tarixi yalnız fantastika, illüstrasiyalar, zarafatlar və s. deyil, həm də "canlı" vizual əşyalar və materiallardan istifadə etdiyimiz anlar (milli geyimlər, antik mebellər, qablar, alətlər və s.).

Bu işin davamı cəlb etməkdir uşaqlar ümumi bir mövzu ilə əlaqəli bir layihənin digərinə rahat bir şəkildə axdığı layihə fəaliyyətlərinə.

Son 3 mərhələ - mini-muzeyin müdafiəsi - həmişə ən möhtəşəmdir.

Beləliklə, təhsil və tədris prosesini idrak təşəbbüsünə səbəb olacaq şəkildə qururuq uşaqlar və tədqiqat fəaliyyətlərini dəstəkləyin.

Təqdimat zamanı bütün folklor növlərindən (nağıllar, mahnılar, atalar sözləri, kəlamlar, dəyirmi rəqslər) geniş istifadə olundu, çünki şifahi xalq yaradıcılıq, heç bir yerdə olmadığı kimi, xüsusi xüsusiyyətləri qoruyub saxlamışdır rus xarakteri, ona xas olan mənəvi dəyərlər, yaxşılıq, gözəllik, həqiqət, cəsarət, çalışqanlıq, sədaqət haqqında fikirlər. Axı folklor ən zəngindir mənbə idrak və mənəvi inkişaf uşaqlar... İçində əla yer uşaqları xalq mədəniyyətinə tanıtmaq, xalq təyin etmək bayramlar və ənənələr. Şagirdlərimiz şəhər müsabiqələrinin və festivallarının daimi iştirakçılarıdır, dəfələrlə sertifikat və diplomlarla təltif olunmuşlar.

Nəticədə, bunun lazım olduğunu söyləmək istəyirəm uşaqları tanıtmaq milli sənətin bütün növlərinə - memarlıqdan rəssamlığa, rəqsdən, nağıllardan və musiqidən teatra. Və sonra şəxsi mədəniyyət Vətən sevgisinin əsası olaraq uşaq.

Nikolaeva Tatyana İvanovna
Vəzifə: tərbiyəçi
Təhsil müəssisəsi: MBDOU No. 39
Yer: Moskva bölgəsi, Krasnogorsk şəhəri
Materialın adı: Məqalə
Mövzu: "Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyinə dəvət etmək"
Nəşr tarixi: 14.08.2017
Bölmə: məktəbəqədər təhsil

MOSKVA BÖLGƏSİNİN KRASNOHORSK Bələdiyyə RAYONU

Bələdiyyə büdcəsi məktəbəqədərliyi

TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

39 saylı uşaq bağçası

“Uşaqları rus dilinin mənşəyi ilə tanış etmək

xalq mədəniyyəti ".

Hazırlanıb

Nikolaeva T.I.

krasnogorsk

Mədəniyyətlərini bilməyən insanlar və

hekayələr - mənfur və qeyri-ciddi. "

N.M.Karamzin

Xəyallarımız və ümidlərimiz gələcəyə yönəldilir, lakin keçmişi unutmamalıyıq.

Yaddaş bugünü dünənlə bu gününü birləşdirən bir körpüdür

keçmiş. Xalq sənəti keçmişi, bu günü və əlaqələndirən böyük bir qüvvədir

gələcək. Əcdadlarımızın bizə qoyub getdikləri hər şey: xalq mahnıları, dastanlar, nağıllar, ruslar

sənətkarlıq və sənətkarlığın gözəl nümunələri olan daxmalar olmalıdır

yaddaşımızda qal.

Rus xalq sənəti müxtəlif formalarla zəngindir, tükənməzdir

bədii və yaradıcı potensial və tükənməz inkişaf mənbəyidir

xalqın bədii mədəniyyəti.

Rus xalq mədəniyyətinin kökləri ilə uşaqların tanışlığı baş verir

xalq adətləri, ritual tətilləri, adət-ənənələri, bəziləri ilə tanışlıq

xalq tətbiqi sənət növləri, folklor, ev əşyaları, sənətkarlıq,

rus xalq kostyumunun xüsusiyyətləri.

Uşaqlara rus dilinin zənginliyi ilə tanış olmaq, söz ehtiyatlarını genişləndirmək lazımdır

Rusiya hazırda ən çətin tarixi dövrlərdən birini yaşayır.

İndi maddi dəyərlər mənəvi dəyərlər üzərində üstünlük təşkil edir, buna görə uşaqlar təhrif etdilər

xeyirxahlıq, mərhəmət, səxavət, ədalət, vətəndaşlıq anlayışları

və vətənpərvərlik. Məktəbəqədər yaş, başlayan uşağın ümumi inkişafının təməlidir

bütün yüksək insan başlanğıcları dövrü.

onları istənməyən təsirlərə qarşı daha davamlı etmək, ünsiyyət qaydalarını öyrətmək,

insanlar arasında yaşamaq bacarığı - əsas fikirlər

uşaqları mənşəyi ilə tanış edən fərdin mənəvi və əxlaqi keyfiyyətlərinin tərbiyəsi

rus xalq mədəniyyəti.

Folklorla tanışlıq hər zaman zənginləşdirir və sirayət edir. Uşaq

bəyəndiyi qəhrəmanları təqlid etməyə çalışır. Ədəbi süjetlər

əsərlər uşaq oyunlarına çevrilir. Oyunda ən sevdikləri qəhrəmanların, uşaqların həyatını yaşayırıq

mənəvi və əxlaqi təcrübədə pay.

KD Ushinsky, uşağın ilk görüşdüyü ədəbiyyatı,

onu populyar duyğu dünyasına, insanların həyatına tanıtmalıdır. Belə ədəbiyyat

uşağını xalqının mənəvi həyatı ilə tanış edir, ilk növbədə bunlardır

şifahi xalq sənətinin bütün janr müxtəlifliyinə aid əsərləri: tapmacalar,

qafiyələr, atalar sözləri, kəlamlar, dil bükücülər, nağıllar. Xalqla tanışlıq

körpələr üçün yaradıcılıq lulbi ilə başlayır. Monoton lullaby

sadə ritmi ilə mahnı sakitləşir, susur, bunun üçün çox vacibdir

fiziki inkişaf, - eyni zamanda duyğu yığılmasına kömək edir

təəssüratlar, sözün qavranılmasına, dilin anlaşılmasına. Uşaq bağçasında bu növ şifahi

daha çox analar üçün nəzərdə tutulduğundan yaradıcılıq praktik olaraq istifadə olunmur.

Uşaq bağçasında belə bir şifahi xalq sənət növü uşaq qafiyəsi kimi istifadə olunur,

zarafatlar, lullabies, şerlər, sayma qafiyələri, dəyirmi rəqs oyunları, ruslar

xalq oyunları.

Körpələr evi yalnız hərəkəti öyrətmir.

Tərbiyə edir, uşaqlara "Nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu" anlamalarını öyrədir,

uşağı dünyaya tanıtdırır, yaşamağı öyrədir. Uşaq qafiyələrindən hamısı istifadə edilə bilər

rejim prosesləri və bütün yaş qruplarında. 4-6 yaşdan yuxarı yaşda

uşaq qafiyələri barmaq oyunları kimi istifadə olunur.

Nağıllar uşaqlara nəyin yaxşı və nəyin pis olduğunu anlamağa, yaxşını fərqləndirməyə kömək edir

pis. Bir nağıldan uşaqlar əxlaqi prinsiplər və mədəni dəyərlər haqqında məlumat alırlar

cəmiyyət. Üfüqlərini genişləndirirlər, nitq, fantaziya, təxəyyül inkişaf etdirirlər. İnkişaf

əxlaqi keyfiyyətlər: xeyirxahlıq, səxavət, çalışqanlıq, doğruluq. Təhsil

xalq nağıllarının dəyəri rus zəhmətkeşlərinin xüsusiyyətlərini özündə cəmləşdirmələrindədir,

azadlığa sevgi, əzmkarlıq, məqsədə çatmaqda əzmkarlıq. Nağıllar qüruru tərbiyə edir

xalqın üçün, Vətən sevgisi. Nağıl insan xarakterinin bu kimi xüsusiyyətlərini pisləyir

tənbəllik, xəsislik, inad, qorxaqlıq və zəhməti, cəsarəti, sədaqəti bəyənir.

Nağıllar bütün yaş qruplarında istifadə olunur.

Sayğaclar hekayələrdir, uşaqların obyektiv istifadə etmələri üçün icad edilmiş bir yoldur

ədalət. Sanki bir yetkinin səlahiyyətini deyil, taleyin özü qərar verir

rolların paylanması. Oyundakı uşaq bacarıqlı, cəld olmalıdır,

yaddaqalan, çevik, mehriban və hətta nəcib, Bütün bunlar uşağın zehnində,

ruh, xarakter qafiyələr sayılaraq inkişaf etdirilir.

Atalar sözləri və atalar sözləri. Bunlara xalq sənətinin incisi deyilir. Onlar

yalnız ağıl üzərində deyil, həm də bir insanın hissləri üzərində təsir göstərir: təlimlər,

içlərindəki məhbuslar asanlıqla qavranılır və xatırlanır. Atalar sözü edə bilərsiniz

təhsil işinin bütün proseslərində istifadə.

Xalq tapmacaları ustalığı zehniyyətə töhfə verən mühüm bir janrdır

uşaq inkişafı. Tapmacalar uşağın zehni üçün faydalı bir məşqdir. Tapmacalar tələb edir

uşaq böyük bir müşahidə, zehni stres setini həll edəcək

onun qarşısında bir vəzifə. Bu düşüncə, maraq, müşahidə inkişaf etdirir. Bilik

tapmacalar yalnız yaddaşı inkişaf etdirmir, həm də şeir hissi aşılayır, hazırlayır

uşaq klassik ədəbiyyatın qəbuluna.

Naxış,

tələffüz edilməsi çətin olan qafiyələr və ifadələrin sürətli təkrarlanan əyləncəli və zərərsiz bir oyunu. Var

hər dil qıvrıcısının öz səsləri və sözləri var. Özlərini təkrarlamırlar - bu onların sirridir və

cazibə İnsanlar “Bütün dildə danışa bilməzsən və

siz tələffüz edəcəksiniz. "

Zənglər - bir istəklə təbiətə, heyvanlara müraciət və ya

tələb. Bir zamanlar zənglər bir növ məntiqi düsturlar idi

qədim əkinçinin lazımlı şeyi vermək üçün günəşi, yağmuru ovsunladığı sui-qəsdlər

yer isti və nəmlidir. Sonra tərənnümlər uşaq qafiyələrinə çevrildi. Zənglər var

bir qrup uşaq tərəfindən oxunması üçün hazırlanmış kiçik mahnılar. Zəng asan deyil

təbii elementlərə müraciət etmək, həm də söz, ritm, intonasiya miqyasında ifadə olunur

hisslər və təcrübələr. Şüarlar uşağa şeir şəklində imkan verir

təbiətə duyğusal münasibətinizi bildirin, uşağın nitqini, düşüncəsini inkişaf etdirin,

fantaziya, artikulyasiya aparatı inkişaf etdirin. "Çağırır" sözünün özü uşaqları həvəsləndirir

ucadan danışmaq - çağırmaq.

Dəyirmi rəqs oyunları oyunlardır

mahnı, xoreoqrafik hərəkətlər, dialoq və pantomima daxil olmaqla. Məzmun

oyun fərqli ola bilər və təsvir olunan mahnının süjetində aşkarlanırdı

bir dairədə və ya iki tərəfdə bir-birinə doğru hərəkət edən iştirakçılar. Onlarda

kəndli işindən, bir oğlanın bir qıza olan sevgisindən, sevinclə atlanmaqdan danışdı

sərçə, bir dovşan və s. Hərəkətlər mahnının ritminə tabe olaraq sadə idi.

Dairənin mərkəzində əsas ifaçılar vardı və dairədə hərəkət edənlərlə dialoq aparırdılar

oyunçular və ya pantomima mahnının məzmununu açıqladı. Dəyirmi rəqs oyunları

əsasən qızlar tərəfindən ifa olunur. Oğlanlar çox nadir hallarda iştirak edirdilər,

onları bir qızın işi hesab etmək, diqqətə layiq deyil. Oğlanlar olurdu

on dörd yaşdan on beş yaşa qədər, olduqlarında yuvarlaq rəqs oyunlarının iştirakçıları

özlərini gənc kişi kimi qəbul etdilər və qızlara fikir verməyə başladılar.

Şərq slavyanlar arasında dəyirmi bir rəqsə açıq havada gənclər oyunları da deyilir,

dəyirmi rəqslə müşayiət olunur.

Mahnı oxumaq nə üçündür? Uşaqlarda ritm, ifadə qabiliyyəti inkişaf etdirmək

hərəkətlər, fantaziya və təxəyyül.

Oyunların əksəriyyəti xalq mətnlərinə əsaslanır. Xüsusilə oxumaq üçün əlverişlidirlər

ifadəli intonasiya. Oyunun mətnini uşaqlarla bilərəkdən əzbərləməyə ehtiyac yoxdur. O

oyun hərəkəti zamanı xatırlandı. Əsas odur ki, ifadəli, tərənnüm edən,

mətnin ritmik tələffüzü. Musiqi lazımi motoru tapmağa kömək edir

görüntü, hərəkətlərə rahatlıq və ifadəlilik verir. Deyim ki, dəyirmi rəqs

oyunlar - uşaqlar üçün sevimli əyləncə . Mütəxəssislərin fikrincə, qorumağa kömək edirlər

uşaqlar arasındakı dostluq münasibətləri. Müxtəlif ehtiyaclar qarşılanır

uşaqlar: bir-biri ilə ünsiyyətdə, fiziki təmasda (nəticədə uşaqlar tez-tez pərəstiş edirlər

qucaqlaşmaq, əlləri tutmaq), duyğularınızı ifadə etmək (gülmək olar və yüksək səslə)

bağırmaq - oxumaq). Uşaqlar koordinasiyalı və ahəngdar davranmağı öyrənirlər.

Folklorla tanışlıq işləri yalnız sinifdə deyil, həm də içində aparılmalıdır

gündəlik həyatda, uşaqların ətraf aləm haqqında məlumatlarını genişləndirmək, öyrətmək

təbiətlə ünsiyyət qurmaq və onun köməyinə gəlmək, əməkdə iştirak etmək ehtiyacı

fəaliyyətlər.

Xalq oyuncaqları mədəni milli irsin bir hissəsidir. Hər millət

oyuncaqların milli xüsusiyyətlərindən asılı olan öz xüsusiyyətləri var

insanların psixoloji xüsusiyyətləri və mədəniyyəti. Xalq pedaqogikasının çoxəsrlik təcrübəsi göstərir

oyuncaqlar ilk təhsil vasitəsi oldu. Xalq oyuncağı göstərir

uşağın emosional aləminə, estetik zövqünün inkişafına təsir

təcrübələr, bütövlükdə şəxsiyyətin formalaşması haqqında. Oyuncağın tərbiyəvi əhəmiyyəti

“yalnız xalq oyuncağında qayğı ilə ifadə olunan istilik var,

onun sevgi performansı ”(EA Fleerina). Özünüz üçün yaradılmış xalq oyuncaqları və

uşaqlar, bu gün yaşayan nəsillər üçün gözəl, formalaşdırıcı bir anlayış daşıyın

estetik ideal insanlar tərəfindən yaradılan və qorunan əsrlərdir.

Uşaqlar üçün oyuncaqlar yaradan sənətkarlar maraq və istəkləri nəzərə alırdılar

uşaq. Yaş ciddi şəkildə müşahidə edildi. Gənc uşaqlar üçün

səsləri və parlaq rəngləri olan oyuncaqları əyləndirir, stimullaşdırır

motor hərəkətləri: çınqıltı, çınqıl və s. Uşağın və onun inkişafı ilə

ehtiyaclar daha mürəkkəb hala gəldi və oyuncaqlar artıq koordinasiyanı inkişaf etdirən oyuncaqlardır

hərəkətlər və istiqamətləndirmə qabiliyyəti. Xalq oyuncağı uşağı sevindirir, çünki

orada verilən şəkillər həyati və uşaqlıq təcrübəsinə yaxındır.

Xalq bayramları milli mədəniyyətin bir xəzinəsidir. Onlar köklüdür

xalq ənənələrinə. Bütün milli bayramlar işlə bağlıdır.

insan, təbiətdəki mövsümi dəyişikliklərlə, hadisələr və tarixlər insanlar üçün əhəmiyyətli.

Məktəbəqədər yaşda uşaqları insanların bayram mədəniyyəti ilə tanış etmək lazımdır, buna görə

tətildə iştirak etmək istəyi və istəyi

danışmalarda, baş verən hadisələrdə iştirak hissi

uşaq bağçası, ailə, ölkə, sevdiklərinə sevgi, Vətən tərbiyə olunur.

Ənənələr və adətlər sosial-mədəni irsin bir hissəsidir, nəsillərin əlaqəsini təşkil edir,

xalqların mənəvi və mənəvi həyatını dəstəkləyirlər. Yaşlıların ardıcıllığı və

cavan məhz ənənəyə söykənir. Ənənələr nə qədər müxtəlifdirsə, mənəvi cəhətdən bir o qədər çoxdur

daha zəngin insanlar. Heç bir şey insanları ənənələr kimi birləşdirmir. Ənənə təbliğ edir

indi itirilmiş mirasın bərpası, bu cür bərpa ola bilər

insanlıq üçün qənaət. Buna görə müasir bir insanda inkişaf etmək çox vacibdir

ənənələrə hörmət, onlara qarşı müsbət münasibət, onları dəstəkləmək istəyi və

yadda saxla.

Uşaq yaradıcılığının inkişafı, uşaqların marağının qorunması üçün vacib şərtdir

əcdadların mədəniyyəti, inkişaf edən bir mühit kimi xidmət edir. Məkan-məkan inkişaf edir

məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin mühiti təhsil prosesinin məzmununa cavab verməlidir, cavab verməlidir

uşaqların maraqları və ehtiyacları, hərtərəfli inkişafını təşviq etmək, təmin etmək

onların zehni və emosional rifahı.

Uşaqları ənənələrə və xalq mədəniyyətinə tanıtmaqda böyük əhəmiyyət

valideynlərə təyin edilmişdir. İnkişaf etməkdə olan mühitin doldurulmasının iştirakçılarıdır

muzeydəki əl işləri və eksponatlarla uşaq bağçası, maraq göstərir

təhsil prosesinə, müxtəlif bilavasitə iştirak edirlər

hadisələr. Birgə yaradıcılıq fəaliyyəti, birləşməsi üçün şəraitin yaradılması

uşaqların və valideynlərin fərdi və kollektiv yaradıcılığı birliyə kömək edir

müəllimlər və valideynlər uşaqları rus xalqının mənşəyi ilə tanış etmək işində

Transkript

2 “Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyinə dəvət etmək” qismən proqramı, OL Knyazeva, MD Maxaneva "Ritmik Mozaika", A.İ. Burenina "Sağlamlıq üçün oyna", L.N. Voloşin, T.V. Kurilova Təhsil sahəsi - sosial və kommunikativ inkişaf; - idrak inkişafı; - nitqin inkişafı; - bədii və estetik inkişaf. Vizual fəaliyyət - bədii estetik inkişaf. Musiqi fəaliyyəti; - fiziki inkişaf - fiziki inkişaf

3 “Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin kökləri ilə tanış etmək”, Knyazeva OL, Makhaneva MD 1. Hədəf bölməsi İzahlı qeyd 1.1. Proqramın məqsəd və vəzifələri Məqsəd: uşaqları hər cür milli sənət növü ilə tanış etmək, uşaqları rus xalqının mədəni sərvətini qazanmaq. Məktəbəqədər uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərinin formalaşması və mənəviyyatın inkişafı. Proqramın məqsədləri: -milli mədəni ənənələrin öyrənilməsi əsasında Vətənə sevgi hissinin formalaşdırılması; - əmək bacarıqlarının inkişafı, ən sadə məişət tapşırıqlarını yerinə yetirərkən, əl əməyinin əsaslarını öyrətmək, məhsuldar fəaliyyət; - Rus milli mədəniyyətinə, xalq sənətinə, adət-ənənələrinə maraq və sevgi aşılamaq. Proqram aşağıdakı prinsiplərə əsaslanır: - məzmun seçərkən uşaqların yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla; - təhsil mühitinin rahatlığı, əlçatanlığı prinsipi; - hər bir uşağın şəxsiyyətinə hörmət; - tutarlılıq və tutarlılıq prinsipi. 1. Uşağı milli xarakterli əşyalarla əhatə etmək, uşaqlara kiçik yaşlarından böyük rus xalqının bir hissəsi olduqlarını anlamalarına kömək edəcəkdir. 2. Folklorun bütün formalarında istifadəsi (nağıllar, mahnılar, atalar sözləri, atalar sözləri, dəyirmi rəqslər və s.), Çünki rus dilinin bütün dəyərlərini özündə cəmləşdirən odur. 3. Xalq bayramları və ənənələri. Fəsillərin xarakterik xüsusiyyətlərini, hava şəraitinin dəyişməsini, quşların, həşəratların və bitkilərin davranışlarını incə müşahidələr burada cəmləşdirmişdir. 4. Uşaqların xalq dekorativ rəsm əsərləri ilə tanışlığı, milli təsviri sənətə olan həvəsləri. Proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri: “Uşaqları 4 yaşına qədər rus xalq mədəniyyətinin mənşəyinə dəvət etmək” Sosial və kommunikativ inkişaf:

4 - uşağın dünyaya, fərqli iş növlərinə qarşı müsbət münasibəti var; - uşaq maraq göstərir, sual verir, müşahidə etməyə, təcrübə etməyə meyllidir; - xalq adətləri, bayramları, adət-ənənələri barədə ilkin biliklərə malikdir. Danışıq inkişafı: - obyektləri, rus həyatının fenomenlərini, qablarını, paltarlarını və s. İfadə edən sözlər sayəsində söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi; - nitqdə rus folklorundan istifadə (atalar sözləri, atalar sözləri, tapmacalar, təmsillər və s.) Bilişsel inkişaf: - valideynlərə, yaxın insanlara diqqətlə yanaşmaq; - özü haqqında ilkin bir anlayışa sahibdir: adını, yaşını, cinsini bilir; - ailə üzvlərini, adlarını çağırır; - doğma kəndinin adını bilir. Bədii və estetik inkişaf: Vizual fəaliyyət: - yeni nağılları dinləmək, hərəkətin inkişafını izləmək, nağıl personajlarına şəfqət göstərmək; - uşaq qafiyələrini və kiçik şeirləri ifadə ilə oxumağa çalışır; - rus xalqının mədəniyyətinin bir hissəsi olan xalq oyuncaqları haqqında bir fikrə sahibdir. Musiqi fəaliyyəti: - rus rəqsləri üçün tipik rəqs hərəkətləri edə bilir; - bəzi uşaq musiqi alətlərini (boru, zəng, təbil, çınqıl, təbil) bilir və adlandırır. Fiziki inkişaf: - xalq oyunlarının bəzi elementlərini bilir. 5 yaşına qədər Sosial və kommunikativ inkişaf: - uşağın dünyaya, fərqli iş növlərinə qarşı müsbət münasibəti var; - uşaq maraq göstərir, sual verir, müşahidə etməyə, təcrübə etməyə meyllidir; - ailə münasibətləri (oğul, ana, ata, qızı və s.) haqqında ilkin anlayışa malikdir. Danışıq inkişafı: - rus həyatının obyektləri haqqında hekayələr necə tərtib edəcəyini bilir; - nağıl qəhrəmanlarını necə səciyyələndirəcəyini və onlarla həmrəy olmağı bilir; - şifahi xalq yaradıcılığının kiçik formalarını bilir: uşaq qafiyələri, nəğmələr, tapmacalar, kəlamlar, atalar sözləri; - bir yetkinin köməyi ilə kiçik nağılları səhnələşdirir. Bilişsel inkişaf:

5 - bəzi tətil günlərini bilir; - xalq bayramları haqqında bir fikrə sahibdir; - rus həyatının bəzi maddələrinin məqsədi barədə təsəvvürə malikdir; - dizayn tədqiqatı fəaliyyətləri haqqında ilkin anlayışa malikdir. Bədii və estetik inkişaf: Bədii fəaliyyət: - tətbiqi sənət və sənətkarlıq, insanların həyatındakı əhəmiyyəti barədə bir fikrə sahibdir; - oyuncaqlar siluetlərini Dymkovo və Filimonov rəsm elementləri ilə bəzəyir; - Gorodets rəsminin elementlərini (qönçələr, kupavka, qızılgüllər, yarpaqlar) necə vurğulayacağını bilir, rəsmdə istifadə olunan rəngləri görür və adlandırır. Musiqi fəaliyyəti: - rus rəqslərinin xüsusiyyətlərini təsəvvür etməyi bilir; - taxta qaşıqlarda, çınqıllarda ən sadə melodiyalarla birlikdə ifa edə biləcəkdir. Fiziki inkişaf: - bəzi xalq oyunlarını necə oynamağı bilir. 6 yaşına qədər Sosial və kommunikativ inkişaf: - müxtəlif fəaliyyətlərdə reallaşdırılan inkişaf etmiş bir təxəyyül var; - xalq adət-ənənələri, adət-ənənələri, bayramları haqqında ilkin biliklərə malikdir. Nitq inkişafı: - süjet şəklindən, bayramları, adətləri əks etdirən bir neçə şəkildən hekayələr necə qurulacağını bilir; - əl işləri haqqında təsviri hekayələr qurmağı bilir; - həmyaşıdları və müəllimləri ilə söhbəti necə aparacağını bilir. Koqnitiv inkişaf: - kəndi haqqında danışa bilər, yaşadığı küçəni bilir; - Rusiya bayrağı, gerbi, himni haqqında bir fikrə sahibdir; - tədqiqat tipli layihə fəaliyyətləri haqqında bir fikrə sahibdir. Bədii və estetik inkişaf: Vizual fəaliyyət: - xalq sənətkarlığının məhsullarını necə ayırd etməyi bilir; - xalq sənətkarlığı və sənətkarlığı əsasında naxışlar hazırlayır; - xalq oyuncaqları əsasında obrazlar yaradır. Musiqi fəaliyyəti: - mahnıların, yuvarlaq rəqslərin müstəqil olaraq səhnə məzmunu; - Rus rəqslərinə xas olan hərəkətləri, rəqs hərəkətlərinin elementlərini necə düşünəcəyini bilir. Fiziki inkişaf: - rus xalq oyunlarını bilir və oynaya bilər.

6 7 yaşına qədər Sosial və kommunikativ inkişaf: - uşaqların müxtəlif növ fəaliyyətlərinin həyata keçirilməsi üçün zəruri olan bacarıq və qabiliyyətlər formalaşmışdır; - özü, yaşadığı təbii və sosial dünya haqqında ilkin biliklərə sahibdir; Nitq inkişafı: - milli bayramların qeyd olunmasına dair mövzularda təcrübələrindən hekayələr tərtib etməyi bilir; - Rus kostyumu və onun elementləri haqqında təsviri hekayələr qurmağı bacarır; - epik qəhrəmanları tanıyır. Koqnitiv inkişaf: - rus kostyumunun tarixini və elementlərini bilir; - doğma yurdu, görməli yerləri haqqında təsəvvürə malikdir; - Rusiyanın paytaxtını çağırır. Bədii və estetik inkişaf: Vizual fəaliyyət: - xalq sənətkarlığının məhsullarını necə ayırd etməyi bilir; - müəyyən bir növ xalq dekorativ sənətinin rəng aralığını vurğulamağı və çatdırmağı bilir. Musiqi fəaliyyəti: - bir xarakter roluna girə bilər, əsas ifadə vasitələrindən istifadə edərək xarakterini və davranışını çatdıra bilər; - musiqinin müxtəlif mahiyyətini bilir; - Rusiya marşının melodiyasını öyrənir; - uşaq musiqi alətlərində, sadə mahnı və melodiyalarda solo və ansamblda çıxış edir. Fiziki inkişaf: - rus xalq oyunlarını bilir və oynaya bilər. 2. Məzmun bölməsi Beş təhsil sahəsində təqdim olunan uşaq inkişafı istiqamətlərinə uyğun təhsil fəaliyyətinin təsviri "Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək" OL məktəbəqədər uşaqların fərdi mədəniyyətinin inkişafı üçün qismən proqram Knyazeva, M.D. Maxaneva. Proqram gənc qrupdan başlayaraq 4 ildir həyata keçirilir. Uşaqlarla iş formaları: Aşağıdakı inkişaf sahələrində davamlı birbaşa təhsil fəaliyyətləri: idrak inkişafı; nitqin inkişafı;

7 bədii və estetik inkişaf: - musiqi fəaliyyəti; - əyani fəaliyyət (modelləşdirmə, tətbiqetmə, rəsm); sosial kommunikativ inkişaf; fiziki inkişaf. Mədəni və asudə fəaliyyətlər: Tətillər, əyləncə, temalı axşamlar və istirahət fəaliyyətləri (təqvim və xalq: tərənnümlər, karnaval, Pasxa, payız və s.). Vətənpərvərlik təhsili üçün uzunmüddətli planlaşdırma Kiçik qrup 1 "Xoş gəldiniz, əziz qonaqlar" 2 "Pəncərələrin yaxınlığında yuxu gəzir" 3 "İstər bağda, istərsə də bağda" Sentyabr Dərsi - ekskursiya. Uşaqların "Hut" a ilk səfəri. Xanım ilə tanışlıq. Dərs tanışlığı. Beşik (beşik, titrək) və lulilərlə tanışlıq. Dərs - ekskursiya. Uşaq bağçası bağçası ilə tanışlıq. 4 "Şalgam" Ədəbiyyat oxu. "Şalgam" nağılı ilə tanışlıq. 1 oktyabr "Möhtəşəm sandıq", musiqili, bilişsel - araşdırma Bilişsel araşdırma, musiqi, bilişsel araşdırma, özünə xidmət və ibtidai gündəlik iş Fəaliyyət - bir oyun. Tapmacaların yaşadığı sinə ilə tanışlıq. Tərəvəz haqqında tapmacalar düzəltmək. Məlumat araşdırması, 2 "Pişiyimiz kimi" Dərs tanışlığı.

8 3 “Pişik, pişik, oyun” Uşaqların “daxma” nın sakini - pişik Vaska ilə tanışlığı. "Bizim pişik kimi" uşaq şeirini əzbərləmək. Dərs bir oyundur. "Bizim pişik kimi" uşaq şeirinin təkrarı. "Pişiyi təriflə" didaktik məşq. Makarada və simli bir bala ilə oynamaq. 4 "Qız və Tülkü" Ədəbiyyat oxumaq. "Qar Qız və Tülkü" nağılı ilə tanışlıq. Oyun "Kim zəng etdi?" (səslə təxmin etmək). Noyabr ayının musiqisi, ədəbiyyatı və folkloru, hərəkəti Musiqi, oyun, motor, dizayn, özünə xidmət və ibtidai ev əməyi qavrayış, 1 oynayın "Su, su, üzümü yuyun" 2 "Ördəkdən su, Vanechkadan arıqlıq" Dərs tanışlığı . Yuyulacaq uşaqların tanışlığı. "Su, su, üzümü yuyun" körpələr evi qafiyəsini öyrənmək. Əmək peşəsi. Uşaq suyu qafiyəsinin "Su, su, üzümü yu" və lulilərinin təkrarı. 3 "Buynuzlu keçi var" Dərs - tanışlıq. "Daxma" nın yeni sakini - keçi Maşka ilə tanışlıq. "Buynuzlu bir keçi var" uşaq bağçasını öyrənmək. 4 "Qurd və yeddi uşaq" Dərs bir nağıl. "Kurt və Yeddi Uşaq" nağılı ilə tanışlıq. İdrak tədqiqatları, özünə xidmət və ibtidai ev əməyi, Musiqi, özünə xidmət və ibtidai ev əməyi, ədəbiyyat və folklor, motor, oyun

9 dekabr 1 "Bir kərpic daxması var, indi soyuq, indi isti" Dərs - tanışlıq. Soba, dəmir dəmir, çınqıl, poker ilə tanışlıq. 2 "Kolobok" Ədəbiyyat oxu. "Kolobok" nağılı ilə tanışlıq. 3 "Ah, qış - qış" 4 "Şaxta baba sinəsi" 1 "Kolyada gəldi, qapıları aç" 2 "Foka suyu qaynayıb güzgü kimi parlayır" 3 "Sevinc sahibinə qonaq qonaq" Fəaliyyət oyunu. Didaktik oyun "Gəzmək üçün bir kukla geyinək" Dərs yaradıcılığı. Qış, qış geyimləri haqqında tapmacalar düzəltmək. Şaxta baba üçün bir təbrik kartı çəkmək. Yanvar məlumatverici tədqiqat, bədii ədəbiyyat və folklor Bədii ədəbiyyat, özünə xidmət və ibtidai ev işi, vizual, Peşə - əyləncə. Uşaqları Milad Peşəsi oyunu ilə tanış etmək. Uşaqların samovarla tanışlığı. "Kuklaya çay verək" didaktik oyun. Dərs tanışlığı. Uşaqların Mishutka ayısı ilə tanışlığı. Yeməklərin modelləşdirilməsi. 4 "Üç ayı" Ədəbiyyat oxu. L.N.-nin nağıl ilə tanışlığı. Tolstoyun Üç Ayısı. "Üç ayı üçün süfrə açaq" didaktik oyunu musiqi, ədəbiyyat və folklor Bilişsel araşdırma, oyun, ünsiyyətcil Ünsiyyət, idrak araşdırması, vizual İdrak, oyun, ünsiyyət

10 Fevral 1 "Maşa və Ayı" Ədəbiyyat oxu. "Maşa və Ayı" nağılı ilə tanışlıq. 2 "Sahibə köməkçiləri" 3 "Toyuq süpürgə ilə yarım döşəyi süpürür" 4 "Əziz qonağımız illik karnaval" 1 "Sevgili anamdan əziz dostum yoxdur" 2 "Gəl, bahar, sevinclə" Dərs tanışlığı. Uşaqların ev əşyaları ilə rokçu, vedrələr, nov, yuyulma taxtası ilə tanışlığı. Əmək peşəsi. "Sahibə cəld düşüncəli idi" uşaq şeirini öyrənmək Fəaliyyət əyləncəsi. Uşaqların Maslenitsa ilə tanışlığı. Mart Ədəbiyyat və folklor qavrayışı, ünsiyyət bilişsel araşdırma, motor, özünə xidmət və ibtidai ev işi, özünə xidmət və ev işi, musiqili, motorlu 3 "Qızıl tarak kokteyli" Dərs söhbəti. Etik söhbət "Sevdiyim anam". Tematik dərs. "Bahar, bahar qırmızıdır!" Şüarını öyrənmək. Dərs tanışlıqdır. Uşaqların yeni Cockerel obrazı ilə tanışlığı. Bir xoruz haqqında bir uşaq şerini öyrənmək. Didaktik oyun "Cockerel'i tərifləyin". 4 "Zayushkina kulübe" Dərs oyunu. "Zayushkina daxması" nağılı ilə tanışlıq. musiqi, oyun Ədəbiyyat və folklor qavrayışı, musiqi, oyun, hərəkət

11 1 "Magistral, lal, quşlar" Aprel Dərsi - tanışlıq. Rus xalq aləti gusli ilə tanışlıq. 2 "Pişik, tülkü və xoruz" Dərs bir nağıl. "Pişik, Tülkü və Xoruz" nağılı ilə tanışlıq. 3 "Ailəsi ilə xoruz" Fəaliyyət oyunu. Kokerel ailəsi ilə tanışlıq. K.D.Uşinskinin "Ailəsi ilə xoruz" hekayəsi ilə tanışlıq. 4 "Ryaba Toyuğu" Ədəbiyyat oxumaq. "Ryaba Toyuğu" nağılı ilə tanışlıq. 1 "Salam, günəş zəngi!" 2 "Magpie ağ tərəfli bişmiş sıyıq" 3 "Köşkdə kim yaşayır?" Bilişsel araşdırma, musiqi, motor qavrayışı, ünsiyyətli qavrayış, ünsiyyətçi Dərs söhbəti. Günəş haqqında bir uşaq şerini öyrənmək. Dərs tanışlığı. Bir gil qab ilə bir ev əşyası ilə tanışlıq. Ədəbiyyat oxumaq. "Teremok" nağılı ilə tanışlıq. Didaktik oyun "Hər kəs daxmada işləmək üçün nəyə ehtiyac duyur?" 4 "Hut" Dərs oyununa vida. Didaktik idrak tədqiqat oyunu, İdrak tədqiqat oyunu,

12 "Wonderful sandıq". Payıza qədər uşaqların Sahibə vidalaşması. Orta qrup 1 "İstər bağda, istərsə də bağda" Sentyabr Fəaliyyət oyunu. "Bağda və tərəvəz bağında nə böyüyür" didaktik oyun. Tərəvəz və meyvələr barədə tapmacalar hazırlamaq. Mahnıları öyrənmək - uşaq qafiyələri "Bizim keçimiz". 2 "Wonderful bag" Dərs oyunu. "Bizim keçimiz" mahnısının təkrarı. Didaktik oyun "Wonderful bag". 3 "İnək və qaranquş" 4 "Qaranlıq qara barel" Dərs tanışlığı. Uşaqların ev heyvanları, inək və öküz ilə tanışlığı. İnək və öküz haqqında uşaq qafiyələrini öyrənmək. Ədəbiyyat oxumaq. Öküz haqqında uşaq qafiyəsinin təkrarı. Nağılla tanışlıq "Qara lələk, ağ dırnaqlar" Oktyabr oyunu, musiqili, hərəkətli, oyun, musiqili, musiqili, musiqili, 1 "Sizi qonaq olmağa dəvət edirik" Fəaliyyət oyunu. İdman qonağı "Qonaqlara nəzakətli müraciət." Keçi, inək, öküz haqqında uşaq şerlərinin təkrarı. Seçdiyiniz şəkillərin çəkilməsi. 2 "Qazlar - Qu quşları" Dərsi - tanışlıq. Bir nağıl oyunu, musiqili, vizual, qavrayışla tanışlıq

13 3 "Maşa sarafan tikin" "Qazlar - qu quşları". "A tari, tari, tari" körpələr evi qafiyəsini öyrənmək. Dərs tanışlıqdır. Qadınların rus xalq geyimləri ilə tanışlıq. Uşaq bağçasının "A tari, tari, tari" təkrarı. Maşa üçün kürek boncukları hazırlamaq. 4 "Qızıl Mil" Dərsi - tanışlıq. Bir fırlanma çarxı və bir mili olan ev əşyaları ilə tanışlıq. "Qızıl mili" nağılı ilə tanışlıq. Noyabr, musiqili, koqnitiv bilişsel araşdırma, tikinti, qavrayış, idrak araşdırması, musiqi 1 "Sehirli natiqlər" Dərs söhbəti. Örgü iynələri ilə tanışlıq və üzərində toxuculuq. Yünlü məhsullar və yunun haradan gəldiyi (keçi, qoyun) barədə söhbət. Təyyarə fiqurlarından naxışların tərtib edilməsi. 2 "Oklava ilə Chanterelle" 3 "Qızıl taraklı kokerel" 4 "Harika sinə" Dərs tanışlığı. Bir oklada bir ev əşyası ilə tanışlıq. "Oklava ilə tülkü" nağılı ilə tanışlıq. Ədəbiyyat oxumaq. Qonağa nəzakətli müraciət edərək məşq edin. "Kokteyli tərifləyin" didaktik oyunu. "Xoruz və bir lobya toxumu" nağılı ilə tanışlıq. Dərs oyunu. "Kim gizlədi?" Didaktik oyunu (idrak tədqiqatı, dizayn qavrayışı, idrak tədqiqatı, ünsiyyətli qavrayış, oyun, musiqi,

Ev heyvanları haqqında 14 tapmaca). Uşaq qafiyələrinin təkrarlanması və ev heyvanları haqqında yumor. illüstrasiyalar, rəsmlər, mahnılar, tapmacalar, atalar sözləri. 1 dekabr "Salam, qış qışdır!" Söhbət dərsi. Qış haqqında tapmacalar. Rus xalq mahnısı "İncə bir buz üzərində" kimi öyrənmə. 2 "Heyvanların qışlıq daxmaları" Ədəbiyyat oxumaq. "Heyvanların Qışlaması" nağılı ilə tanışlıq. Rus xalq mahnısının "İncə bir buz üzərində olduğu kimi" təkrarı. 3 "Heyvanları geyin" Dərs yaradıcılığı. Hazır şəkillər üzərində aplikasiya işi. Uşaqlar tərəfindən "Heyvanların qışı" nağılının müstəqil şəkildə təkrarlanması. 4 "Mən əkirəm, əkirəm, əkirəm, Yeni iliniz mübarək!" 1 "Şaxta baba sinəsi" Dərs - tanışlıq. Yeni il qeyd etmələri ilə tanışlıq. Milad şarkısı "Schedrovochka" nı öyrənmək. Yanvar musiqili, Ədəbiyyat qavrayışı, musiqi, ünsiyyət dizaynı, əyani, musiqi, hərəkətli Söhbət sinfi. Söhbət "Şaxta baba hədiyyələri". "Frost, Frost, burnumu dondurma" şüarını öyrənmək. 2 "Tülkü və keçi" Fəaliyyət oyunu. "Tülkü tərifləyin" didaktik oyunu. Ev heyvanları haqqında uşaq şerlərinin təkrarı. Bir nağılla tanışlıq, oyun

15 "Tülkü və Keçi". 3 "Gülməli qaşıqlar" Dərs - tanışlıq. Taxta qaşıqlarla gündəlik həyat mövzusu ilə tanışlıq. Heyvanlar haqqında tapmacalar düzəltmək. 4 "Zayushkina daxma" Dərs bir nağıl. Uşaqlar tərəfindən "Zayushkina kulübe" nağılının müstəqil şəkildə izah edilməsi. Fevral məlumatverici araşdırma, 1 "Kim bizi ziyarətə gəldi?" Dərs tanışlıqdır. Qəhvəyi Kuzey ilə tanışlıq. Oyun "Ayushki". 2 "Rus balalayka" Dərsi - tanışlıq. Balalayka ilə tanışlıq. Balalayka haqqında atalar sözləri və kəlamlar. 3 "Chanterelle - bacı" 4 "Gözləmə həftəsi, əziz qonağımız, illik" Dərs bir nağıldır. "Bacı Tülkü və Boz Qurd" nağılı ilə tanışlıq. Əyləncə fəaliyyəti. Maslenitsa ilə tanışlıq. "Pancake" mahnısını öyrənmək. Mart oyunu, motor bilişsel araşdırma, İdrak, musiqi musiqili, 1 "Günəşdə isti, ananın yanında yaxşı" Söhbət dərsi. Atalar sözləri və atalar sözləri daxil olmaqla ana haqqında bir söhbət. Müstəqil hekayə "Anam nədir". Ana haqqında mahnılar oxuyur. musiqili,

16 2 "Kiçik - Xavroshechka" 3 "Bahar, bahar, buraya gəl!" Ədəbiyyat oxumaq. "Xavroshechka" nağılı ilə tanışlıq. Söhbət dərsi. Baharın qədim qarşılanma adətləri haqqında bir hekayə. Bahar haqqında tapmacalar düzəltmək. Bahar haqqında fəryadları əzbərləmək. 4 "Bahar gəldi!" Dərs kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətidir. Bahar haqqında çağırışın təkrarlanması. Rəngli yamalardan "Bahar gəldi" kollektiv tətbiqetməsinin yaradılması. Aprel qavrayışı, musiqili, ünsiyyət quruluşu, 1 "İnsanları zarafata güldürmək" 2 "Uydurma inanılmaz bir şeydir" Dərs - tanışlıq. Əyləncəli folklor, teaser, dil bükücüləri ilə tanışlıq. Dərs tanışlıqdır. Nağıllarla tanışlıq. Nağılları öyrənmək və özünüzü ixtira etmək. 3 "Rus düdüyü" Dərs söhbəti. Bir gil fitindən bəhs edən bir hekayə. Düdük heykəltəraşlıq. 4 "Wonderful sandıq" Dərs yaradıcılığı. Boyama fitləri. Didaktik oyun "Səsə görə təxmin et". Xalq melodiyalarına qulaq asmaq. May idrak araşdırması, əyani, oyun, musiqili 1 "Fəsillər" Dərs söhbəti. İlə fəsillər haqqında bir hekayə

17 2 Müvafiq tapmacalardan istifadə edərək "Sehirli çubuq". Fəsillərlə bağlı tərənnümlərin, mahnıların təkrarı. Dərs söhbəti. Tanış nağılların onlardan alıntılar, illüstrasiyalar, əşyalarla tanınması. 3 "Kolobokla oynamaq" Nağıl dərsi. "Kolobok" nağıl süjetinin müstəqil yaradıcı inkişafı 4 "daxma" ilə vidalaşma Oturum. Uşaqların yeni bir nağılla tanışlığı. Üst qrup bilişsel araşdırma, idrak araşdırması, musiqi 1 sentyabr "Qışda yazda nə faydalıdır" 2 "Gəzin və" 3 "Üstlərinə və köklərinə baxın" Dərs söhbəti. Yay söhbət. Xalq əlamətləri, atalar sözləri, kəlamlar, yay haqqında mahnılar. Yay təbiət hadisələri barədə tapmacalar hazırlamaq. Oyun "Sehirli Sinə". Dərs söhbəti. İlk payız ayı, onun əlamətləri barədə söhbət. "Uşaqlar hansı ağacdan?" Didaktik oyun (meyvələr, yarpaqlar). Popevkanın "Osenushka payız" mahnısını öyrənmək. Dərs oyunu. "İnsan və Ayı" nağılı ilə tanışlıq. Didaktik, oyun, motorlu oyun, musiqi, qavrayış və folklor, oyun,

18 4 "Hər şey üçün çörək" oyunu "Üstlər və köklər". Uşaqlar tərəfindən tapmacalar. Dərs söhbəti. "Çörək haradan gəldi?" Köhnə oraq aləti ilə tanışlıq. Çörəklə bağlı atalar sözləri. Oktyabr motor bilişsel araşdırmaları, 1 "Oktyabr kələm qoxusu alır" 2 "Bunny qorxaq" 3 "Qorxunun böyük gözləri var" 4 "İnsan heç bir şeydən qorxmadan bir-birinə yapışmalıdır" 1 "Nağıllar bilirsinizmi?" Dərs tanışlığı. Oktyabr, xalq adətləri və bayramları üçün xarakterik olan təbiət hadisələri haqqında söhbət (Pokrov). Taxta bir çuxur, bir çapa ilə ev əşyaları ilə tanışlıq. "Osenushka payız" mahnısının təkrarı Ədəbiyyat oxu. "Bastard Hare" nağılı ilə tanışlıq. Uşaq qafiyəsini öyrənmək "Bunny qorxaq" Dərs söhbəti. Qorxu haqqında söhbət. "Qorxunun böyük gözləri var" nağılı ilə tanışlıq Fəaliyyət oyunu. "Qanadlı, Tüylü və Yağlı" nağılı ilə tanışlıq. Qarşılıqlı yardım və dəstək haqqında söhbət Noyabr musiqi, idrak tədqiqatı, İdrak, ünsiyyətli İdrak, ünsiyyətli İdrak, oyun Fəaliyyəti əyləncəsi. "Öyünmək üçün dovşan", "Qorxunun böyük gözləri var", "Qanadlı, İdrak,

19 2 "Dulusçuluq sənətkarları" tüylü və yağlı "idrak tədqiqatları, oyun Dərs oyunu. Didaktik oyun "Oyun nədir, buna nə deyilir?" Saxsı qablar haqqında bir hekayə. "Tülkü və küp" nağılı ilə tanışlıq 3 "Vəhşi heyvanlar" Dərs söhbəti. "Tülkü və Xərçəng" nağılı ilə tanışlıq. Tülkü uşaq qafiyəsi mahnısını öyrənmək. Vəhşi heyvanlar barəsində tapmacalardan istifadə edərək söhbət 4 "Payız bizə nə gətirdi?" 1 "Salam, qış qışdır!" 2 "Qışda yaşlı qadının şüarları" Dərs söhbəti. Müvafiq illüstrasiyalar, rəsmlər, mahnılar, tapmacalar, atalar sözlərindən istifadə edərək payız haqqında söhbət. Payız yarpaqlarından kollektiv aplikasiya etmək. Dekabr Qavrama, musiqili musiqili, inşaat, vizual Peşə söhbəti. Müvafiq illüstrasiyalar, rəsm əsərləri, atalar sözləri, kəlamlar istifadə edərək dekabr ayının xarakterik xüsusiyyətləri barədə söhbət. "Siz Don, Don, Şaxta" zəngini öyrənmək Söhbət dərsi. Qış haqqında tapmacalar düzəltmək. "Sən, Frost, Frost, Frost" çağırışının təkrarlanması K.D. Ushinsky "Qışın yaşlı qadının cüzam" 3 "Tülkü aldadıcıdır" Dərs oyunu. Nağıllara əsaslanan viktorina. "Chanterelle Algısı, idrak araşdırması Algısı," nağıl süjetinin oynanması,

20 4 "Kolyada gəldi, qapıları aç" kiçik bacı və boz canavar "Dərs əyləncəsi. Milad tətilləri və şənlik haqqında bir hekayə. Milad şənliklərini öyrənmək Yanvar oyunu. musiqili, 1 "Yeni iliniz mübarək olsun!" 2 "Gəzin, ancaq daha yaxından baxın" 3 "Yaxşı şəhər Gorodets" 4 "Gorodets rəsm" 1 "Gəzin, ancaq daha yaxından baxın" Tətil fəaliyyəti. Yeni ili qeyd etmə ənənələri haqqında bir hekayə. Nəğmələr oxuyur. Söhbət dərsi. Yanvarın xüsusiyyətləri haqqında söhbətlər. "Morozko" nağılı ilə tanışlıq. Dərs tanışlıqdır. Gorodets və Gorodets boyama şəhəri haqqında bir hekayə. Ditties oxuyur. Dərs yaradıcılıqdır. Gorodets rəsmləri haqqında hekayənin davamı. Hazır formalardan naxışların çəkilməsi. Sənətkarlıq haqqında atalar sözləri və deyimlərinin təkrarlanması. Fevral musiqili, oyun Qavrama, musiqi, motor konstruksiyası, idrak araşdırması, vizual Dərs - söhbət. Müvafiq illüstrasiyalardan, rəsmlərdən istifadə edərək fevralın xarakterik xüsusiyyətləri barədə söhbətlər. "İki don" nağılı ilə tanışlıq. 2 "Kuzi üçün nağıl" Oturum. Uşaqlar tərəfindən nağılların müstəqil izah edilməsi. Oyun söz oyunu,

21 "Ayuşki". 3 "Natana Məktub" Uşaqlar tərəfindən qəhvəyi Kuzi dostuna Natana məktub hazırlamaq, məktub üçün rəsmlər çəkmək. Maslenitsa'ya həsr olunmuş ritual mahnıları ilə tanışlıq. 4 "Ah sən, Shrovetide!" Əyləncə fəaliyyəti. Shrovetide haqqında bir hekayə. Ritual mahnıları oxumaq. Mart musiqili, vizual musiqili, 1 "Əziz anadan şirin bir dost yoxdur" 2 "Müdrik və xoşbəxtlik üzə yaraşır" 3 "Gəzin, ancaq diqqətlə baxın" 4 "Bahar, bahar, buraya gəl!" 1 "İnsanları güldürmək üçün bir zarafat" Dərs söhbəti. Ana haqqında danışmaq. Ana üçün hədiyyə olaraq sənətkarlıq etmək. Ədəbiyyat oxumaq. "Yeddi il" nağılı ilə tanışlıq. Tapmacalar düzəltmək. Söhbət dərsi. Baharın başlanğıcının xarakterik əlamətləri barədə söhbətlər. Bahar haqqında "Skylarks, fly fly" zəngini öyrənmək Fəaliyyət oyunu. Nəğmə bahar haqqında ağlayır. Şifahi məşq "Bahar hansı rənglərə və nə üçün lazımdır" Aprel musiqili, inşaat, əyani, hərəkətli musiqi, oyun, hərəkətli Dərs tanışlığı. Əyləncəli folklorla tanışlıq. Uşaqlar tərəfindən məzəli bir hekayə tərtib etmək. Bahar hadisələri haqqında tapmacalar düzəltmək., Şəkilli

22 Tapmacalar üçün şəkillər çəkmək. 2 "Üzdəki uydurma, inanılmazlıq" Peşə yaradıcılığı. Rus xalq nağılları ilə tanışlıq. Uşaqlar hekayələri təkbaşına icad edirlər. 3 "Krasnaya Gorka" Fəaliyyət əyləncəsi. Pasxa həftəsində xalq şənliklərinin ənənələri ilə tanışlıq. Söz oyunları. Ditties oxuyur. 4 "Aprel tənbəl, çevik göyərçinləri sevmir" Peşə əməyi. Yaz tarla işləri haqqında bir hekayə. Uşaqlar tərəfindən özünə toxum əkin. May musiqi, oyun, motorlu öz-özünə xidmət və gündəlik iş, 1 "Bahar çiçəklərlə qırmızıdır" 2 "Zəfər havada küləklənmir, ancaq əllərdən alır" 3 "Arxasında isə belə bir qırış yoxdur hamar səth "Danışma dərsi. Bahar haqqında tərənnümlərin, mahnıların, atalar sözlərinin təkrarı. Tapmacalar. N. Pavlovun "Çalı altında" nağılı ilə tanışlıq. Söhbət dərsi. Vətən müdafiəçilərinin əsgərləri haqqında bir hekayə. "Baltadan sıyıq" nağılı ilə tanışlıq. Dərs tanışlıqdır. Uşaqları müxtəlif ütüləmə üsulları ilə tanış etmək. Ev əşyaları haqqında tapmacalar düzəltmək. 4 "daxma" Oturma dərsi ilə vida. Şifahi xalq oyunları. Darıxdırıcı nağıllar danışmaq. Ditties oxuyur. musiqi, musiqi idrak tədqiqatı, musiqili, oyun,

23. Hazırlıq qrupu 1 sentyabr "Yayda qışda nə faydalıdır" 2 "Vossenushka payızında son şafağı kəsdik" 3 "Çörək başın üstündədir" 4 "Fikrinizi nazik bir başın üstünə qoymazsınız" 1 "Tacirin Kolivanı "Dərs söhbəti. Yay söhbət. Yaz haqqında atalar sözləri, kəlamlar və mahnıların təkrarı. Söhbət dərsi. İlk payız ayı, xüsusiyyətləri və əlamətləri haqqında söhbət. Popevkanın "Osenushka payız" mahnısının təkrarı. Dərs - söhbət. Çörək yığımının köhnə üsullarından bəhs edən söhbət. Dəyirman daşları ilə tanışlıq və onların istifadəsi. Söhbət dərsi. Zəka və axmaqlıq haqqında bir söhbət. "Filia haqqında" nağılı ilə tanışlıq. Söz oyunu "Filya və Ulya" Oktyabr musiqili, musiqili, idrak araşdırması, oyun Dərs ekskursiyası. Kolyvanın tarixi haqqında bir hekayə. Rus xalq mahnılarına qulaq asmaq (səs yazısı). idrak araşdırması, musiqili, 2 "Kiçik vətənim" Dərs söhbəti. Kolyvanın tarixi ilə bağlı hekayənin davamı, illüstrasiyalara baxılması. 3 “Oktyabr çirkli bir insandır, nə təkər, nə də bir koşucu. Dərs, söhbət. Oynaq, məlumatverici xarakterik xüsusiyyətlərdən danışın

24-dən xoşu gəlmir "4" Boyalı bir malikanədə yaşayıram, hamını daxma dəvət edəcəyəm "Oktyabr. Milli bayram Pokrov haqqında bir hekayə. Rusiyada daxmaların tikilməsinə dair bir hekayə. Rus xalq oyunu "Zarya Şimşək" ilə tanışlıq. Noyabr tədqiqatı, motor Ədəbiyyatın qavranılması, oyun, motor 1 "Yerli kənd" Ekskursiya dərsi. Kolyvan küçələrinə virtual səyahət. 2 "Siniçkinin Günü" Söhbət sinfi. Payız haqqında son danışıq. Siniçkin Günü və Kuzminki tətilləri haqqında bir hekayə. Quş yemi hazırlamaq. 3 "Atəş Quşunun Tüyü harada yaşayır?" 4 “Harika möcüzə, ecazkar ecazkar qızıl xoxloma” 1 “Qış yay deyil, - xəz paltar geyinirik” Dərs - tanışlıq. Uşaqların Xoxloma rəsm əsərləri ilə tanışlığı. İllüstrasiyalar araşdırılır. Uşaqlar tərəfindən Xokloma rəsminin ayrı-ayrı elementlərinin izləmə kağızı ilə çəkilməsi. Dərs yaradıcılıqdır. Xoxloma rəsm ənənələri haqqında bir hekayə ("kudrina", "ot" və s.). Şablondan rəsm. Dekabr idrak tədqiqatı, idrak araşdırması dizaynı, gözəl vizual, Dərs - söhbət. Qışın xarakterik xüsusiyyətləri haqqında söhbət. Müvafiq illüstrasiyaların araşdırılması. Rus xalq mahnısının ifası, qavrama, musiqili, inşaat

25 "Sanki nazik buzda", qar dənələrini kəsmək. 2 "Parlayır, amma isinmir" Dərs - söhbət. Fərqli işıqlandırma mənbələri haqqında söhbət. Kölgə teatrının nümayişi. 3 "Şaxta gəldi, qulağınıza və burnunuza baxın" 4 "Şaxta baba qar qız nəvəsi" Ədəbiyyat oxuyur. V.F. ilə tanışlıq Odoevski "Moroz İvanoviç". Şaxtaya dair tapmacalar hazırlamaq. "İncə buzda olduğu kimi" mahnısının təkrarı. Ədəbiyyat oxumaq. "Qar Qız" nağılı ilə tanışlıq. N.A.-nın opera parçalarını dinləmək. Rimsky Korsakovun "Qar Qız" (səs yazısı). Yanvar oyunu, idrak - tədqiqat İdrak, musiqili 1 "Kolyada Milad ərəfəsində gəldi" Fəaliyyət əyləncəsi. Milad tətilləri, Milad falları, Milad şənliklərini oxumaq haqqında danışmaq. 2 "Qış naxışları" Dərs - tanışlıq. Vologda krujeva istehsalçılarının işləri ilə tanışlıq. 3 "Gözəl Gzhel" Dərsi - tanışlıq. Gzhel sənət sənəti ilə tanışlıq. 4 "Gözəl Gzhel" Peşə yaradıcılığı. Gzhel naxışlarından olan uşaqlar tərəfindən öz-özünə rəsm. Fevral musiqili, idrak - tədqiqat bilişsel - tədqiqat vizual, 1 "Magistr işi Oxu

26 qorxur "2" Mahnı insanlar arasında yaşayır "3" Qəhrəman və şöhrət qaçır "4" Shrovetide Praskoveyka, sizinlə yaxşı görüşürük! " ədəbiyyat. "Yeddi Simeon" nağılı ilə tanışlıq. "İş üçün kimə nə lazımdır" didaktik oyun. Əmək və bacarıq haqqında atalar sözlərinin təkrarlanması. Söhbət dərsi. Rus xalq mahnısı haqqında söhbət. Mahnı haqqında atalar sözləri və kəlamlar ilə tanışlıq. Rus xalq mahnısını öyrənmək "Oh, erkən qalxdım." Söhbət dərsi. Rus qəhrəmanları haqqında bir hekayə. Əyləncə fəaliyyəti. Shrovetide haqqında danışın. Mahnılar oxuyuram. Mart, oyun, hərəkət, musiqi, musiqi, 1 "Ananın qəlbi günəşdən daha yaxşı istilənir" Dərs söhbəti. Xalq atalar sözləri və atalar sözləri daxil olmaqla ana haqqında etik söhbət. Ana üçün hədiyyə etmək. 2 "Rus matryoshka" Dərs yaradıcılığı. Matryoshka haqqında hekayə. Ditties öyrənmək. Təyyarə fiqurlarının uşaqları tərəfindən yuva qoyan kuklaların təsviri ilə rəsm. 3 "Rus matryoshka" Dərs sərgisi. "Rus Matryoshka" uşaq əsərləri sərgisinin dekorasiyası. 4 "Dağa qala, həyətdə bulaq" Dərs söhbəti. Rusiyanın bahar görüşmə adətləri barədə söhbət. Nəğmə bahar haqqında ağlayır., Vizual idrak - tədqiqat musiqili, vizual idrak - tədqiqat

27 1 "İnsanları güldürmək üçün zarafat" 2 "Xalq kostyumu şeiri" Aprel Dərs söhbəti. Xalq yumoru haqqında söhbət (darıxdırıcı nağıllar, dil bükücülər, əyləncələr). Söz oyunu "Qarışıqlıq". Dərs söhbəti. Xalq kostyumu haqqında bir hekayə. Rus xalq mahnılarına qulaq asmaq (səs yazısı). 3 "Red Hill" Fəaliyyət əyləncəsi. Pasxa haqqında hekayə. Şifahi xalq oyunları "Bağban", "Spillikins" 4 "Qızıl kişili üçlüyə səyahət" Dərs söhbəti. Rus xalq dekorativ və tətbiqi sənətində uşaqların at obrazı ilə tanışlığı (Gorodets, Palekh, Khokhloma rəsm). Rus üçlüyünü tərifləyən xalq mahnılarına qulaq asan Palekh ustaları haqqında bir hekayə (səs yazısı) Oynaya bilər, motorlu musiqi, oyun, motor idrak araşdırması, musiqi, 1 "Vətənsiz bir adam, mahnı olmadan bir bülbül kimi" 2 "Nağıllar haqqında viktorina" Dərs söhbəti. Doğma yurdun keçmişi və qəhrəmanlar - soydaşlarımız haqqında son söhbət. İllüstrasiyalara baxılır. Dərs oyunu. Viktorina. Oyun - dramatizasiya, idrak, tədqiqat, musiqi, oyun, motor

28 3 "Doğma yurd əbədi sevilən" Fəaliyyət oyunu. Rus xalq açıq oyunları. 4 "daxma" ilə vida Son dərs. Rus daxması və milli mətbəxi haqqında son söhbət. Qırıntılardan panellərin kollektiv istehsalı. motorlu, oyun konstruksiyası, əyani Şagirdlərin yaşı və fərdi xüsusiyyətləri, onların təhsil ehtiyacları və maraqlarının xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla Proqramın həyata keçirilməsinin dəyişkən formalarının, metodlarının, metodlarının və vasitələrinin təsviri (3 - 4). 4 il), proqramın icrası müəllimin uşaqlarla, valideynlərlə və uşaqların müstəqil fəaliyyətləri ilə birgə fəaliyyəti ilə həyata keçirilir: Müəllimlərin və uşaqların birgə təhsil fəaliyyətləri rejim anlarında birgə təhsil fəaliyyətləri ilə birlikdə Təhsil və inkişaf illüstrasiyaların vəziyyətinin nəzərə alınması Nəğmələr Söhbəti Musiqi didaktik Problem oyunları vəziyyətləri Rəqslər Söhbət Musiqi layihəsi alətləri ilə oyunlar Fəaliyyət Nəzərə Təsvirlərin dizaynı Fərdi Oyunlar-dramatizasiya işi Oxu Tematik Tətil və əyləncəli illüstrasiyalar oynamaq Söhbət Yaradıcılıq tapşırıqları Uşaqların müstəqil fəaliyyətləri İnkişaf etməkdə olan oyunlar Təsvirin araşdırılması walkie-talkies İncəsənət obyektlərinin araşdırılması Valideynlərlə birgə fəaliyyət Söhbət ekskursiyaları Müşahidələr söhbətləri Ekskursiyalar Oxu Uşaq-valideyn layihəsi fəaliyyətləri "Vətən harada başlayır" dərnəyinin işi ilə orta və yuxarı məktəbəqədər yaşlı uşaqlar ilə həftədə bir dəfə ikinci.

Günorta 29 Müddət: orta qrup 20 dəqiqə, yaşlı qrup 25 dəqiqə, hazırlıq qrupu 30 dəqiqə. Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək üçün işlərin təşkili texnologiyaları Texnologiya Oyun texnologiyası Uşaq fəaliyyətinin bütün növlərində istifadə olunur: - teatr oyunları (nağıllar, uşaq şerləri); - didaktik oyunlar ("Gözəl sandıq", "Bağda və tərəvəz bağında nə böyüyür", "Kim gizlədi? və s.)"; - açıq oyunlar ("Zəncirlər döymə", "Buz qapısı", "On beş" və s.) Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tədris işindəki layihə fəaliyyətinin texnologiyası və fənlərarası (inteqrasiya) layihələr TRIZ (ixtiraçı problemlərin həlli texnologiyası) istifadə edilmişdir: - tapmacalar tərtib etmək; - kataloq metodundan istifadə edərək nağıllar qurmaq Tətbiq - rejim anları; - GCD (birbaşa təhsil fəaliyyətləri); - uşaqların müstəqil fəaliyyəti; - tərbiyəçi ilə birgə fəaliyyət. - uşaqların müstəqil fəaliyyəti; - tərbiyəçi ilə birgə fəaliyyət; - müəllimlərin, uşaqların və valideynlərin birgə fəaliyyəti. - GCD (birbaşa təhsil fəaliyyətləri); - uşaqların müstəqil fəaliyyəti; - müəllimlərin, uşaqların və valideynlərin birgə fəaliyyəti. Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək üçün müəllim heyətinin şagirdlərin ailələri ilə qarşılıqlı əlaqələrinin xüsusiyyətləri. Uşaqlarda mənəvi vətənpərvərlik mövqeyinin formalaşmasında valideynlər ilə qarşılıqlı münasibət çox vacibdir, çünki ailədə emosional cəhətdən müsbət bir atmosfer var üzvləri, ilk növbədə valideynlər tərəfindən yaradılır. Məqsədimiz valideynlərdə uşaqları bir ailədə əxlaqi və etik anlayışlar və məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə sıx münasibətlərdə tərbiyə etmək üçün məqsədyönlü işə ehtiyac şüurunu formalaşdırmaqdır. İş formaları İl ərzində Zamanlama Tədbirləri Anket - “Xalqınızın adət və ənənələrini bilirsinizmi?”;

30 Ümumi valideyn iclasları Qrup ana iclasları Məsləhətləşmələr (qrup, alt qrup, fərdi) Sərgilər Yarışmalar, viktorinalar Layihələr Vizual məlumat İl ərzində noyabr, aprel il boyu il boyu il boyu dekabr, fevral, may il boyu - “Sən nə edirsən? uşaqların mənəvi vətənpərvərlik tərbiyəsi haqqında öyrənmək istəyirlər ” - "Uşaq bağçasının işi barədə nə düşünürsünüz?" - "Xalqın mədəniyyətinə girişləri əsasında uşaqların mənəvi və əxlaqi tərbiyəsində ailənin rolu"; - "Rus xalq mədəniyyətinin uşaqların əlaqəli nitqinin inkişafındakı rolu" - Uşaqları xalq mədəniyyətinin kökləri ilə tanış etmək üçün "Xalqın hikməti" oyunu; - "Məktəbəqədər uşaqların mənəvi tərbiyəsində ailə ənənələrinin rolu" - "Folklor uşaqların həyatında" dəyirmi masa; - "Uşaqlara nağıl oxuyun"; - "uşaqların görmə fəaliyyətində xalq nağılı"; - "Təbii materiallardan hazırlanmış oyuncaqlar və onlarla oynamaq" - Xalq oyuncaqlarına əsaslanan uşaq yaradıcılığı festivalı; - "Meşə nağılı" əl işlərinin sərgisi; - "Dekorativ möcüzə" rəsm sərgisi; - "Kiçik vətənim" rəsm sərgisi - "Şaxta Baba Atölyesi"; - "Gil Ustaları"; - "Qardan gələn möcüzələr"; - Uşaqlar və böyüklər üçün "Uzaq Krallıqda" birgə ədəbi viktorina - "Rus kulbesi" xalq həyatı muzeyi; - "Uşaqlar tərəfindən muzey nağıllarının tərtib edilməsi" (orta və yuxarı qrup uşaqları) - "Mənə bir nağıl danış", "Ailə tətilləri", "Pasxa", "Yeni il və Milad", "Folklor ən çox səyahət edən səyahət qovluqları"

31 Tətil, əyləncə Rejim anları Uşaqların bağçaya gəlişi, pulsuz oyun, müstəqil fəaliyyət kiçik qrup "Günəş" Kiçiklərin Noyabr, Yanvar Mart "qrupu; - "Xalq təqvimi", "Rus mətbəxinin sirləri", "Xalq tətilləri" məlumat stendləri - "Bir ana ürəyi günəşdən daha yaxşı isinir"; - "Bizim Qəhrəman Gücümüz" idman festivalı; - "Oh, sən, Shrovetide!" 3. Təşkilati hissə Gündəlik rutin orta qrup "Fidgets" orta / yuxarı qrup "Meşə Glade" böyük / hazırlıq qrupu "Pochemuchki" Səhər gimnastikası Səhər yeməyinə hazırlıq, səhər yeməyi Davamlı birbaşa təhsil fəaliyyətləri nahar, nahar Yatağa hazırlaşma, gündüz yuxusu Tədricən qalxma, hava və su prosedurları, müstəqil fəaliyyət Günortadan sonra qəlyanaltı Davamlı birbaşa təhsil fəaliyyəti "Vətən harada başlayır" dərnəyinin işi (Bazar ertəsi) (Çərşənbə) (Cümə) Oyunlar, müstəqil və mütəşəkkil uşaqlar

32 fəaliyyət Gəzintiyə, gəzintiyə hazırlaşmaq Evə getmək İnkişaf etməkdə olan mövzu-məkan mühitinin təşkili xüsusiyyətləri. Müəllimlərin əsas vəzifəsi muzey mühiti yaratmaq deyil, effektiv idrakları ilə uşaqları xüsusi orijinal dünyaya tanıtmaqdır. Buna görə də, təbii şeylərə əlavə olaraq, bir çox obyekt qəsdən real olanlar kimi stilizə olunur. Bu proqram üzərində işləyərək uşaq bağçasında inkişaf edən bir obyekt-məkan mühiti yaratmaqda daha təsirli olacaqdır: - Xalq sənətkarlığı və sənətkarlıq guşələri; - "Rus daxması" rus xalq həyatı muzeyi ("Vətən haradan başlayır" dərnəyinin muzey işi əsasında); Hər yaş üçün (3-7 yaş) Rus xalq oyunlarının kartotekası; İnkişaf etməkdə olan obyekt-məkan mühitinin doyması: Binalar Qrup otaqları Musiqi salonu "Rus kulbası" rus xalq həyatı muzeyi Didaktik və texniki vasitələr - xalq sənətkarlığı və sənətkarlıq guşələri; - didaktik oyunların kartotekaları; - nağıl kitabları; - uşaq şerləri, tapmacalar kolleksiyaları; - səs yazıları (laylalar, nağıllar); - rus xalq oyunlarının sənəd kabinetləri. - səs-küylü musiqi alətləri dəsti; - taxta qaşıqlar; - fit. - rus sobasının modeli; - taxta dəzgahlar; - masa; - beşik (silkələmək); - qab-qacaq olan rəflər; - ev əşyaları (əyirici çarx, dəmir, poker, əyləc, tutma); - əl işləri əşyaları; - Uşaqlar üçün rus xalq geyimləri (kokoshniklər, sarafanlar, köynəklər). Proqramın həyata keçirilməsi üçün kadr şərtləri:

33 “Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin kökləri ilə tanış etmək” qismən proqramı aşağıdakı müəllimlər tərəfindən həyata keçirilir: müdir - 1 baş pedaqoq 1 tərbiyəçi 6 bədən tərbiyəsi təlimatçısı 1 musiqi direktoru 1 danışma terapevti müəllimi 1 Toplam müəllimlər Ali təhsil Orta ixtisas təhsili 11 10 / 91% 1/9% - Orta təhsil Toplam müəllimlər Ən yüksək kateqoriya Birinci kateqoriya Kateqoriyasız 11 1/9% 4/37% 6/54% "Ritmik mozaika", A.I. Burenin 1. Hədəf bölməsi İzahlı qeyd Musiqili-ritmik hərəkətlər sintetik bir fəaliyyət növüdür, bu səbəbdən musiqiyə istiqamətli hərəkətlərə əsaslanan bu proqram musiqi, motor hərəkətləri və zehni proseslər üçün qulaq inkişaf etdirəcək, bu səbəbdən də proqramın əsas istiqaməti psixoloji azadlıqdır öz bədənini ifadəli ("musiqi") bir alət kimi mənimsəmək yolu ilə uşağın. Bu proqram Kapitoshka xoreoqrafiya dərnəyi vasitəsilə həyata keçirilir. 5-7 yaşlı uşaqlar üçün proqramın repertuarı uşaqların ehtiyaclarına, ətrafdakı həyat fenomenlərinə və müəllimin işlərinə yeni şeylər gətirmə ehtiyacına uyğun olaraq müasir musiqi, hərəkətləri əhatə edir. Proqramın məqsədi: musiqi və ritmik hərəkətlər vasitəsi ilə uşağın şəxsiyyətinin müxtəlif bacarıqlarının, bacarıqlarının, keyfiyyətlərinin formalaşdırılması. Məqsədlər: 1. Musiqiliyin inkişafı: - musiqiyə marağı və sevgisini, tanış və yeni musiqi əsərlərini dinləməyə, musiqiyə keçməyə, hansı əsərlər olduğunu və kimlərin yazdığını öyrənməyə ehtiyac yaratmaq; - dinləmə təcrübəsinin üslub və janrda müxtəlif olan musiqi əsərləri ilə zənginləşdirilməsi; - həm ziddiyyətləri, həm də havaların çalarlarını səslə çatdıraraq musiqinin xarakterini və onun əhval-ruhiyyəsini hərəkətdə ifadə etmək qabiliyyətinin inkişafı;

34 - əsas musiqi ifadə vasitələrini çatdırmaq qabiliyyətinin inkişafı: müxtəlif temp, həmçinin sürətlənmə və yavaşlama; - bir rəqs parçasını (vals, polka, qədim və müasir rəqs) ayırmaq qabiliyyətinin inkişafı; mahnı (marş-marş, mahnı-rəqs və s.), marş, xaraktercə fərqli və uyğun hərəkətlərdə ifadə edin. 2. Motor keyfiyyətlərinin və bacarıqlarının inkişafı. Aşağıda göstərilən hərəkət növlərindən istifadə edərək plastik bir musiqi obrazını çatdırmaq qabiliyyətinin inkişafı. Əsas: - güclü, sakit, ayaq barmaqlarında, ayaqların üstündə, dabanlarda, yaylı, ayaq basan bir addımla, "dabandan", irəli və geri (arxa), yüksək diz qalxması ilə (yüksək addım), yerimək dörd tərəfdə, "qaz kimi" addım, sürətlənmə və yavaşlama ilə; - qaçış yüngül, ritmik, fərqli bir görüntü çatdırmaqla yanaşı yüksək, geniş, iti, yaylı qaçışdır; - bir yerdə, iki ayaqda yerində və müxtəlif dəyişikliklərlə, irəli hərəkətlə, müxtəlif növ kanterlə (düz kanter, lateral kanter), “yüngül” və “güclü” atlamalarda və s. atlama hərəkətləri: müxtəlif əzələlər üçün ümumi inkişaf hərəkətləri qruplar və fərqli xarakter, hərəkət metodu (hərəkətin hamarlığı, yelləncək, yaylanma üçün məşqlər); elastiklik və plastisiyanın inkişafı, hərəkətlərin dəqiqliyi və çevikliyi, əllərin və ayaqların koordinasiyası üçün məşqlər; uşaqlar üçün başa düşülən bir obrazı, əhval-ruhiyyəni və ya vəziyyəti ortaya qoyan təqlid hərəkətləri, müxtəlif məcazi-oyun hərəkətləri, əhval-ruhiyyənin dinamikası, həmçinin ağırlıq və ya yüngüllük hissləri, "suda", "havada" fərqli mühitlər və s. ); koordinasiya ilə mövcud olan rəqs hərəkətləri, xalq rəqsləri elementləri və uşaq bal salonu rəqsi, müasir ritmik rəqslərdən asimmetriya daxil olmaqla rəqs hərəkətləri, qol və ayaqlar üçün çox istiqamətli hərəkətlər, mürəkkəb tsiklik hərəkət növləri: polka addımı, dəyişkən addım, addım alt hissə ilə və s. 3. Kosmosda naviqasiya bacarıqlarının inkişafı: salonda sərbəst bir yer tapın, bir dairəyə düzəldin, cüt və bir-birinin ardınca durun, bir neçə dairədə, sıralarda, sütunlarda, müstəqil olaraq yenidən qurma rəqs kompozisiyalarına əsaslanaraq ("ilan", "qapılar", "spiral" və s.) 4. Yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı: - sadə rəqs hərəkətləri və onların birləşmələrini tərtib etmək bacarıqlarının inkişafı; - oyun şəraitində tanış hərəkətləri digər musiqilərdə ifa etmək, dramatizasiyada doğaçlama, müstəqil olaraq plastik bir şəkil yaratmaq bacarıqlarının formalaşması;

35 - təsəvvürün, fantaziyanın inkişafı, musiqinin təbiətini ifadə etmək üçün özünəməxsus, orijinal hərəkətlərini tapmaq bacarığı, yaradıcılıq təzahürlərinizi qiymətləndirmək və digər uşaqları qiymətləndirmək bacarığı. 5. Zehni proseslərin inkişafı və tərbiyəsi: - sinir proseslərinin hərəkətliliyi (lability) təlimi, müxtəlif musiqi tempinə, ritminə və musiqi parçasının ifadələrinə uyğun hərəkətlərini dəyişdirmək bacarığı; - tapşırıqların mürəkkəbləşməsinə əsaslanan qavrayış, diqqət, iradə, yaddaş, düşüncə inkişafı (hərəkətlərin həcmində artım, musiqi səsinin müddəti, müxtəlif məşq kombinasiyaları və s.); - üz ifadələrində və pantomimada müxtəlif duyğuları ifadə etmək qabiliyyətinin inkişafı: sevinc, kədər, qorxu, narahatlıq və s., müxtəlif təbiətdəki əhval-ruhiyyə, məsələn: "Balıq suda rahat və sərbəst oynayır", "Kukla edir kukla olmaq istəmir, həqiqi bir rəqqasə olmağı xəyal edir "və s. 6. Əxlaqi və ünsiyyətçi şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafı: - digər insanlara və heyvanlara, oyun personajlarına simpatiya, empatiya bacarığını inkişaf etdirmək (məsələn, sevinmək digər uşaqların müvəffəqiyyəti və kimsə bir əşyanın düşdüyünə və ya düşdüyünə görə narahat olarsa, sürücülük edərkən baş geyimləri); - kiçik uşaqlara artıq mənimsənilmiş məşqləri öyrətmək ehtiyacının artırılması; kiçik uşaqlar ilə birgə oyun-fəaliyyət aparmaq bacarığı; - nəzakət hissini, dərslər zamanı bir qrupda davranma qabiliyyətini inkişaf etdirmək (itələmədən özünüzə yer tapmaq; müstəqil oyunlar zamanı otaqda səs-küy salmamaq - məsələn, kimsə istirahət edirsə və ya işləyirsə, rəqs etmirsə, göstərmirsə) kədər olarsa zorakı sevinc və s.); - uşaqlar və böyüklər ilə qrup ünsiyyəti müddətində mədəni vərdişlərin inkişaf etdirilməsi, böyüklərin məsləhəti olmadan bütün qaydalara riayət etmək: ağsaqqallar irəli getsinlər, oğlanlar bir qızı rəqsə dəvət edə bilsinlər və sonra onu öz yerinə aparsınlar. , təsadüfən bir toqquşma olubsa üzr istəyin və s. Gözlənilən nəticələr: - musiqi sədaları altında hərəkətləri ifadəli şəkildə yerinə yetirmək; - əsas musiqi ifadə vasitələrini hərəkətdə müstəqil şəkildə göstərə bilməli; - uşaqlar çox miqdarda müxtəlif kompozisiyalara və müəyyən hərəkət növlərinə yiyələnmişlər; - təcrübələrini gənclərə köçürməyi, digər uşaqlar ilə oyun ünsiyyətini təşkil etməyi bacarır; - orijinal və müxtəlif hərəkətlərdən istifadə edərək doğaçlama edə bilir; - rəqs və gimnastika kompozisiyalarında hərəkətləri dəqiq və düzgün yerinə yetirmək. Bu proqramın uşaqların özünü ifadə etməsinə şərait yaradacağına, fərdi rəqslərini ortaya qoymalarına imkan verəcəyinə inanırıq -

36 ritmik qabiliyyət, azad olmaq, emosional maneələri aradan qaldırmaq: sərtlik, özünə inamsızlıq, bədənlərini idarə etməyi, gözəl hərəkət etməyi, duyğularını musiqi ritmik hərəkətlərinin köməyi ilə çatdırmağı öyrənirlər. Öyrənilən rəqs-ritmik kompleksləri uşaq bağçasında tətillərdə təqdim etməyi planlaşdırırıq. 2. Məzmun bölməsi Bu proqramın icrası zamanı rəqs-ritmik məşqlərdə əsas tədris metodları bunlardır: 1. İzahlarla göstərmək (addım-addım təlim və rəqs-ritmik hərəkət nümayişi); 2. Fəallığı artıran və ixtiraçılıq inkişaf etdirən oyun texnikaları; 3. Güclü tədris metodlarından istifadə, sinifdə böyük həcmli motor hərəkətlərinin yerinə yetirilməsi, habelə uşağın inkişafının müxtəlif problemlərinin həllinə imkan verən material seçilməsi; qeyri-şifahi ifadə vasitələrini öyrətmək üçün məşqlərdən istifadə: üz ifadələri və pantomima. 4. Musiqiyə uyğun hərəkətlərin həyata keçirilməsi prosesində uşaqlar üçün psixoloji rahatlıq təmin etmək; 5. İstirahət, musiqi terapiyası üçün təlimlər 6. Optimal təlim formasını seçmək. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin pedaqoji prosesində ritmik kompozisiyalardan istifadənin planlaşdırılması Musiqi və ritmik kompozisiyaların mahiyyəti və istiqamətliliyi Məcazi və oyun kompozisiyaları (səhnə mahnıları, süjet kompozisiyaları, eskizlər və s., Təqlid, pantomimik hərəkətlər daxil olmaqla) Pedaqoji sahəyə daxil edilməsi proses (dərslər, müstəqil fəaliyyətlər və s.) Vizual fəaliyyət, nitq inkişafı, ekologiya, bədən tərbiyəsi və s. Dərslər Mövzular: "Nağıl personajları", "Cizgi filmlərindən gələn qonaqlar", "Oyuncaqlar dünyasında", "Təbiət və musiqi "və s. Bədən tərbiyəsi olaraq siniflər arasında (" Oturarkən rəqs et "," Dələ "," Pişik və qız ") Zehni proseslərin və şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin hazırlanması Diqqət (eşitmə, görmə, istər-istəməz). Fantaziya, yaradıcı təxəyyül, əhval-ruhiyyəni pantomimada ifadə etmək bacarığı, xarakterin vəziyyəti

37 Rəqs kompozisiyaları və süjet rəqsləri Ümumi inkişaf (gimnastika) hərəkətləri (uşaq aerobikası kimi) Musiqi oyunları, etüdlər Gəzintidə - açıq hava oyunları, yaradıcılıq tapşırıqları. ("Top oyunları", "Keçi və Kurt", "Top" və s.) Gündəlik həyatda və müstəqil fəaliyyət müddətində ("Canlanmış kukla", "Oyuncaq ayı" kukla ilə oyunlar) və s. dərslər, istirahət və tətillərin hazırlanmasında və keçirilməsində, bədən tərbiyəsi dərslərində səhər məşqləri, canlandırıcı gimnastika, bədən tərbiyəsi, istirahət və tətillər, ritmik dərslərdə müxtəlif dərslərdə emosional əhval-ruhiyyə, istirahət, yaradıcılıq qabiliyyətinin inkişafı - ifadə ("Top oyunu", "Keçi və canavar", "Quşlar və bir qarğa", "Özünüzə bir yoldaş tapın" və s.) Çeviklik, koordinasiya, hərəkət sürəti, yaradıcılıq Təsəvvür, hərəkətlərin plastikliyi Koordinasiyanın inkişafı, hərəkətlərin çevikliyi və dəqiqliyi, kosmosda naviqasiya etmə bacarığı Çevikliyin inkişafı, hərəkətlərin plastikliyi, gözəl bir duruşun formalaşması, yeriş. Dəyişdirmə hazırlığı, doğaçlama qabiliyyəti İşin təşkili texnologiyaları Texnologiya Oyun texnologiyası - musiqi oyunları ("Top oyunu "," Keçi və qurd "," Quş və Qarğa "," Özünə həyat yoldaşı tap "və s.); - didaktik oyunlar ("Gözəl sandıq", "Bağda və tərəvəz bağında nə böyüyür", "Kim gizlədi? və s.)"; - açıq oyunlar ("Zəncirlər döymə", "Buz Qapısı", "On beş" və s.) Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar - sağlamlığı yaxşılaşdıran bədən tərbiyəsi (sərtləşmə, tənəffüs məşqləri və s.); Tətbiq - rejim anları; - GCD (birbaşa təhsil fəaliyyətləri); - uşaqların müstəqil fəaliyyəti; - tərbiyəçi ilə birgə fəaliyyət. - uşaqların müstəqil fəaliyyəti; - müəllimlə birlikdə

38 - uşağın sosial və psixoloji rifahının təmin edilməsi; - sağlam həyat tərzinin öyrədilməsi. fəaliyyət; - müəllimlərin, uşaqların və valideynlərin birgə fəaliyyəti. Müəllim kollektivinin şagird ailələri ilə qarşılıqlı əlaqəsinin xüsusiyyətləri İş formaları Zamanlama Məsul il ərzində sorğu-sual etmək Baş müəllim FK təlimatçısı Musiqi müdiri Qrup tərbiyəsi İclasın bütün qruplarının rübündə 1 dəfə tərbiyəçilər Məsləhətləşmələr (qrup, alt qrup, fərdi), valideynlərin xahişi ilə il ərzində il ərzində vizual məlumatlar (köçürmə qovluqları, afişa məlumatları) il ərzində bütün qrupların təlimatçı müəllimləri FC təlimatçı musiqi müdiri baş müəllim, FC təlimatçı musiqi direktoru tətillər, il boyu əyləncə baş müəllim, musiqi direktoru 3. Təşkilati bölmə Proqram iki tədris ili ərzində həyata keçiriləcəkdir. Dərslər qrup şəklində aparılır (bir qrup insan: 5-7 yaş arası uşaqlar). Dərslər həftədə bir dəfə keçirilir, müddəti: 5-6 il dəqiqə; 6-7 dəqiqə. "Kapitoshka" dərnəyinin (5-6 yaş) perspektiv planı Dövr Keçid Repertuarı Materialın əsas məzmunu Sentyabr Oktyabr Noyabr Dekabr Musiqi və plastik sənət hobbisini dəstəkləmək. Bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək; musiqi ifadəsinin əsas vasitələrini çatdırmaq qabiliyyətinin inkişafı: müxtəlif temp, həmçinin sürətlənmə və yavaşlama; dinamika (səsin gücləndirilməsi və azaldılması, müxtəlif dinamik çalarlar); qeyd (yüksək, orta, aşağı); metro ritmi (Rəqs əsərləri daxil olmaqla müxtəlifdir: Çətinlik səviyyəsinin I repertuarı 1. Şən səyahətçilər 2. Balıqçı 3. Çeburaşka 4. Oyuncaq ayı 5. Balaca rəqs 6. Dələ 7. Çekirge

TEMATİK İLLİK DƏRS PLANI Əlavə 9 GƏNC QRUP p / n Mövzu Məzmunu 1. "Xoş gəlmisiniz, əziz qonaqlar" Uşaqların "daxmaya" ilk gəlişi. Sahibi ilə tanışlıq 2. "Pəncərələrin yanında bir yuxu var"

Cümə axşamı saat 15.30-dan 16.30-a qədər dərnək “Uşaqları rus milli mədəniyyətinin mənşəyinə dəvət etmək” qismən proqramına əsasən işləyir O. L. Knyazeva, M.D. Maxaneva. Rus həyatına bir sevgi və maraq qığılcımı alovlandırın

Təhsil proqramının məzmunu İlk tədris ili 4-5 il Təhsilin 1-ci ili olan uşaqlar üçün dərslərin müddəti 30 dəqiqə, həftədə siniflərin sayı 2 dəfədir. Cəmi - ildə 64 saat. Prioritet vəzifələr:

"İstoki" rus xalq mədəniyyəti dərnəyinin iş proqramı. İzahlı qeyd Bu proqram O. L. Knyazeva, M. D. Maxanevanın “Uşaqları rus xalqının mənşəyinə dəvət etmək.

İzahlı qeyd. Proqramın aktuallığı Fərdin mənəvi və əxlaqi tərbiyəsi problemi həmişə ən aktual problemlərdən biri olmuşdur və müasir şəraitdə xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Zamanımız çətindir

Dövlət büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi, Sankt-Peterburqun Nevski rayonunun 87 saylı uşaq bağçası "6 7 yaşlı uşaqların rus dilinə gətirilməsində yenilikçi pedaqoji texnologiyaların istifadəsi

"İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi" mövzusunda özünütəhsil üçün iş planı,

Məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən rəqs-ritmik hərəkətlərin inkişafı üçün bədii yönümlü əlavə ümumi inkişaf proqramına əlavə. Bu proqramın əsas məqsədi bədii

Bogoroditsk şəhərinin "5KV uşaq bağçası" bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Məktəb üçün hazırlıq qrupunda qısa müddətli yaradıcılıq layihəsi Müəllim tərəfindən hazırlanıb: Valentina Sergeevna Grishchenko

13.09.2013-cü il tarixli 1-ci pedaqoji şurada "QƏBUL OLUNUB" NOVOSİBIRSK "BAKI 195 BAĞLAYIŞ TİPİ" BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT MƏKTƏBİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ 09/13/2013 tarixli 73-OD nömrəli "TƏSDİQ EDİLİB". Menecer

Uzunmüddətli layihə "Xalq sənətkarlığı" (yaşlı qrupun uşaqları üçün) Tərtib edən: təsviri sənət üzrə pedaqoq Qavrilyuk N. I. Bu layihə çərçivəsində məktəbəqədər uşaqlar Gorodets, Gzhel ilə tanış oldular

TMKDOU "Novorybinsk uşaq bağçası" nda uşaqların fəaliyyət növləri ilə təhsil fəaliyyət formalarının qarşılıqlı əlaqəsi 1. Motor. Hərəkət elementləri ilə oyun söhbəti; Hərəkət elementləri ilə oyun söhbəti;

İzahlı qeyd "Uşaqları xalq sənəti ilə tanış etmək" proqramının aparıcı məqsədləri şifahi xalq sənəti və bəzi xalq sənətləri növləri ilə tanışlıq üçün əlverişli şərait yaratmaqdır.

Təhsil əlaqələrinin iştirakçıları tərəfindən qurulan hissədən "Bilişsel inkişaf" təhsil sahəsi AOOP DO MKDOU 325 Həyata keçirilmiş qismən proqram Proqramın hədəfləri Proqramın məqsədləri

Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı 951 SP-2 "Solnyshko" Orta Məktəbi "Yüksək məktəbəqədər yaşlı uşaqları Rus xalq həyatına tanıtmaq" Hazırladı: pedaqoq Romashova T.V. Problemli

"UŞAQLARINI RUSİYA HALK KƏLMƏTİNİN MƏNŞƏLƏRİNƏ QƏBUL EDİLMƏSİ" İŞLƏNƏN PROGRAMI (kiçik, orta, yuxarı və hazırlıq qruplarının uşaqları üçün). Təhsil sahəsi: "Sosial və kommunikativ inkişaf" 2016-2017

Təhsil sahəsi Sosial və kommunikativ Günün birinci yarısı Kiçik məktəbəqədər yaş Uşaqların səhər qəbulu, fərdi və alt qrup söhbətləri Qrupun emosional əhval-ruhiyyəsinin sonrakı ilə qiymətləndirilməsi

İzahlı qeyd 6-7 yaş Rəqs sənəti yaradıcı, hərtərəfli inkişaf etmiş bir şəxsiyyət tərbiyəsində böyük gücə malikdir. Xoreoqrafiya dərsləri uşağı gözəllik dünyasına tanıtdırır, öyrədir

O.L.-yə əsaslanan "Mənşə" proqramı. Knyazeva, M.D. Maxaneva, uşaqlara rus xalq mədəniyyətinin kökləri ilə tanış olmaq üçün 2016 - 2020-ci illər üçün MKDOU d / s 426 uyğunlaşdırıldı Fəaliyyətin təşkili forması:

Bələdiyyə büdcəsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Kombinə edilmiş uşaq bağçası 9" Rodnichok "Moskva bölgəsi, Balaşixa, Lenin prospekti, 68 MBDOU rəhbəri MA tərəfindən təsdiqlənən MA Berezina

Uşaqların fəaliyyət növlərinin və təhsil fəaliyyəti formalarının təxmini nisbəti. 1. Motor. Hərəkət elementləri ilə oyun söhbəti; Hərəkət elementləri ilə oyun söhbəti; Fiziki fəaliyyət

MOSKVA ŞƏHƏRİNİN TƏHSİL BÖLÜMÜNDƏN Moskva şəhərinin dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi "Məktəb 113" Uşaq folklor dərnəyi üçün əlavə təhsil iş proqramı

Əlavə 2 SPb GBUZ "Uşaq sanatoriyası" Pioneer "(nöropsikiyatrik) 45 yaşlı orta qrup uşaqları üçün illik kompleks tematik planlaşdırma Təqvim ayı Mövzular Son hadisələr üçün seçimlər

Rosinka proqramı orta və yuxarı məktəbəqədər yaş üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu proqramın fərqli bir xüsusiyyəti aşağıdakı prioritetlərin yaradılmasıdır: 1. Milli həyat mühitinin yaradılması. Hər birinə

Pedaqoji layihə MDOBU "Uşaq bağçası 30" şeh şehi "kombinə edilmiş tip" Məktəbəqədər uşaqları rus xalq tətilləri ilə tanışlıq yolu ilə rus xalq mədəniyyəti ilə tanış etmək

Günün birinci yarısı Məktəbəqədər uşaqlarla təhsil fəaliyyətinin təşkili siklogramı 2018-2019 tədris ili ikinci kiçik qrup Vaxt müddəti Fəaliyyət növü və mədəni təcrübələr

"Xoreoqrafiya" bədii və estetik istiqamət dərnəyinin proqramının tərtibçisi: musiqi rəhbəri Quşçina L. V. Razılaşdı: millət vəkili ilə. VMR rəhbəri Belotskaya A.V. Təsdiqlədi: məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "15 saylı uşaq bağçası" Birinci kiçik qrupun uşaqları üçün idrak inkişaf layihəsi "NAQLI ZİYARƏT EDİN" Tərbiyəçi: Musiqi NS 2017-2018

Novosibirsk şəhərinin bələdiyyə dövlətə məxsus məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "21 kombinə edilmiş tip uşaq bağçası" Layihəsi "Rus xalq mədəniyyətinə giriş" Hazırlayan: pedaqoq Simonova

"Üst - alqış, uşaqlar!" Rəqs klubunun iş planı Musiqili rejissor Kiselevich Elena Yurievna İzahlı not Musiqi hərəkəti inkişafın ən təsirli vasitələrindən biridir

Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək üçün "Mənşə" proqramı. 0 İçindəkilər Proqram Pasportu. 2 1 İzahlı qeyd 3 2 Proqramın məqsədi və vəzifələri 5 3 Uşaqları cəlb etmək üçün tematik plan

Nyagan şəhərinin bələdiyyə formalaşmasının bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Sosial və fərdi fəaliyyətlərin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli" Uşaq bağçası 1 "Günəş".

Uşaq növlərinin və təhsil formalarının nisbəti Hərəkət elementləri ilə oyun söhbəti Yetişkin və tematik bir təbiətin uşaqları Birgə nəzarət diaqnostikası Bədən tərbiyəsi İdman

Layihə mövzusu: "Teatr fəaliyyəti ilə nitqin inkişafı". Layihənin müəllifləri: 1-ci kiçik qrupun tərbiyəçiləri: Atasızlıq E. V. Çiçkanova L. Yu. Layihə növü: qısa müddətli, qrup, rol oynayan,

Bələdiyyə büdcəsi məktəbəqədər TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ 10 "Yolochka" ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası MBDOU Müəllimlər Şurasında 10 "YOLOCHKA" QƏBUL EDİLDİ

Əlavə 2 Pedaqoji Şuranın iclasında 21 Avqust 2017-ci il tarixli Protokol 5-də qəbul edilmişdir. I.O. tərəfindən təsdiq edilmişdir. G.V.Qonçarova, Sankt-Peterburq Dövlət Büdcə Səhiyyə Təşkilatının "D / s" Pioner "2017-ci il Sərəncamı. İllik kompleks tematik

Bədii ədəbiyyat cəmi 10 10 11 14 14 Birgə Formalar Birgə təhsil fəaliyyətinin formaları 1 kiçik 2 kiçik Orta Böyük Hazırlıq Ünsiyyəti, söhbətlər Gündəlik Gündəlik

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "234 saylı uşaq bağçası" 5-ci qrupun tərbiyəçisi: Androsova Elena Mixaylovna Firsova Irina Taxirovna LAYİHƏSİ "Bir nağılı ziyarət etmək"

Layihə "Geniş Maslenitsa" Tərtib edən: tərbiyəçi: Matyash I.V. Musiqi işçisi: L.N. Kapranova 2015 Brisk karnavalı tezliklə gəlir Geniş bir ziyafət qaynayacaq ... (P.A.Vyazemsky) Bu layihə üçün hazırlanmışdır

G. Togliatti İzahlı qeyd Məktəbəqədər uşaqların təhsil ehtiyaclarını ödəmək üçün və valideyn icmasının istəyi ilə bir təhsil

Tovarkovoda bələdiyyə rəhbərliyi məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Alyonushka" uşaq bağçası "ƏLAVƏ TƏHSİL PROGRAMI" Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin kökləri ilə tanış etmək "Olga L. Knyazeva,

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "31 saylı uşaq bağçası" Kolokolchik "" Uşaq fəaliyyətinin növləri və inkişaf istiqamətində məktəbəqədər uşaqların təşkili formaları

İzahlı qeyd Birbaşa təhsil fəaliyyətinin planı uyğun olaraq tərtib olunur: "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanun; Təşkilat və icra qaydası

Federal Dövlət Təhsil Standartına əsasən UŞAQ FƏALİYYƏTİNİN NÖVLƏRİ VƏ TƏHSİL FƏALİYYƏTİNİN FORMALARI - hərəkət elementləri ilə oyun söhbəti; - inteqrativ; - səhər məşqləri; - birgə yetkin və uşaqlar

"Sehirli PƏRDƏ" qismən təhsil proqramının təqdimatı Teatr, bir uşağın sevindiyi və oynayarkən mühiti öyrəndiyi sehrli bir dünyadır OP Radynova Ümumi bir şəxsiyyət mədəniyyətinin formalaşması.

Olga Mozhaeva
Rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə uşaqları tanış etmək təcrübəsi

GİRİŞ

Müasir insanların əksəriyyəti səthi şəkildə tanışdır xalq mədəniyyəti... Bu səbəbdən bərpa etmək vacibdir uşaqlar və valideynləri zamanın əlaqəsi, itirilmiş ənənələri qaytarmaq, tanış olmaq xalq dəyərləri... Bunu etmək üçün əlaqə saxlamalısınız rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi, rusiyanın və doğma torpağın tarixi, toxunun xalq sənəti.

Vətənpərvərlik Vətənə məhəbbət hissidir. Konsepsiya "Vətən" bütün şərtləri əhatə edir həyat: ərazilər, təbiət, dil və həyat xüsusiyyətləri, lakin bunlarla məhdudlaşmır.

Zərurət təşəbbüs gənc nəsildən milli mədəniyyət xalq müdrikliyi ilə yozulur: bu günümüz, əvvəllər keçmişimiz kimi gələcəyin ənənələrini də yaradır. Nəsillərimiz onlar haqqında nə deyəcəklər? Uşaqlarımız yalnız yaxşı bilməməlidirlər tarix Rusiya dövləti, həm də milli ənənələri mədəniyyət, xəbərdar olun, anlayın və milli canlanmada fəal iştirak edin mədəniyyət; öz vətənini, özünü sevən bir insan kimi özünü aktuallaşdır insanlar və hər kəsilə əlaqəli xalq mədəniyyəti: rus xalq oyunlarıuşaqların çəkdikləri rus adətləri, gömrük və rus şifahi yaradıcılıq azadlığı ruhu folklor(qafiyələr, şeirlər, uşaq şerləri, zarafatlar).

Tədqiqatın məqsədi: Müəyyənləşdirmə və sınaq şərtləri məktəbəqədər uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək kiçik bir kənd bağçasında

Əhəmiyyəti haqqında uşağını xalqının mədəniyyətinə tanıtmaq üçün çox şey yazılmışdırata irsinə müraciət etdiyiniz üçün yaşadığınız torpaqlara hörmət, qürur hissi verir. Buna görə uşaqların bilmələri və öyrənmələri lazımdır atalarının mədəniyyəti... Tamamilə biliyə vurğu xalqın tarixi, onun mədəniyyət gələcəkdə hörmət və maraqla yanaşmağa kömək edəcəkdir digər xalqların mədəni ənənələri... Beləliklə, uşaqları xalq mədəniyyətinin kökləri ilə tanış etmək bir təhsil müəssisəsinin əsas vəzifələrindən biridir.

Müasir məktəbəqədər təhsilin modernləşdirilməsi şəraitində pedaqoji prosesin təkmilləşdirilməsinə və təhsilin inkişaf effektinin artırılmasına xüsusi diqqət yetirilir uşaqlarla işləməkhər bir uşağın yaradıcılıq fəaliyyətinin təmin edilməsi. Uşaq inkişafının bütün sahələrində tərbiyə və təhsil prosesinin məzmununu düzgün tərtib etmək, təmin edən müasir proqramlar seçmək çox vacibdir dəyərlərə girişvə hər şeydən əvvəl böyüklərin dəyərlərinə rus xalq mədəniyyəti... Yaranması uşaqlar qarşı müsbət münasibət rus xalq mədəniyyəti perspektiv-tematik plan əsasında həyata keçirilir. Giriş məktəbəqədər olduğu müddətdə uşağın bütün fəaliyyətlərindən keçir və evdə valideynlər tərəfindən dəstəklənir.

Uşaqları rus milli mədəniyyətinin kökləri ilə tanış etmək, hər uşağın şəxsiyyətini inkişaf etdiririk. Xalq, ən dəyərli olanı nəsildən-nəslə ötürməmək - gələcəyi olmayan insanlar.

ÜMUMLƏŞDİRMƏ İŞ TƏCRÜBƏSİ ŞƏRTLƏRİN TƏTBİQİ ÜZRƏ RUS HALK MƏDƏNİYYƏTİNİN MƏNBƏLƏRİNƏ UŞAQ İLƏ BAĞLI KİÇİK-KOMPLE KƏND BAĞCASININ ŞƏRTLƏRİNDƏ.

6 saylı MBDOU-nun pedaqoji heyəti "Yolochka" qismən proqramdan istifadə edir “ Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək»OL Knyazeva, MD Əsas Təhsil Proqramının dəyişkən hissəsidir. Problem bədii və estetik təhsilin məqsədyönlü fəaliyyətinin artırılması üçün müxtəlif metod və vasitələrin istifadəsinə əsaslanaraq həll olunur uşaqlaryaradıcılığın inkişafını təmin edən uşaqlar, əsas mədəni - şəxsiyyətinin estetik və etik keyfiyyətləri, eləcə də uşağın sosial inkişafı.

İşləyin valideynləri dindirməklə başladı. Ailənin bu və ya digər şəkildə uşağa tanıdıldığını göstərdi rus şifahi xalq sənəti: oxu rus xalq nağılları, beşiklər oxumaq, tapmacalar etmək (% 80-dən çox, iştirak etmək xalq şənlikləri(47%) və hətta bəziləri haqqında danışmaq rus xalq ənənələri(65%) (Əlavə 1)... Bir çox valideyn məktəbəqədər təhsil proqramını dəstəklədi uşaqları xalq ənənələri ilə tanış etmək, bu işdə iştirak etmək və kömək etmək istədiyini dilə gətirdi işləmək.

Təhsil səviyyəsini təhlil edərək uşaqlar(Əlavə 2, məktəbəqədər təhsil müəssisəmizdə belə bir nəticəyə gəldik uşaqlar əxlaqi və etik hisslər yetərincə formalaşmamış, Vətənə, ənənələrə məhəbbət tərbiyə olunur rus xalq mədəniyyəti.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində aparılır "Yolochka" hərtərəfli təhsil və təlim İş uşaqlarla aşağıdakılara qərar verir tapşırıqlar: zənginləşdirən baxışlar uşaqlar xalq ənənələri haqqında, maraqların inkişafı və fikirlərin müstəqil, yaradıcı şəkildə həyata keçirilməsi üçün fürsətlərin yaradılması xalq oyun fəaliyyətindəki ənənələr.

Pedaqoji texnologiya məktəbəqədər uşaqları xalqla tanış etmək ənənələr aşağıdakılara əsaslanır yanaşmalar:

iştirak uşaqlar müxtəlif fəaliyyətlərdə (xüsusi təşkil olunmuş ünsiyyət, təhsil, bilişsel, vizual, musiqini qoruyarkən prioritet oyunrol oynayan, teatr daxil olmaqla);

müxtəlif sənət növlərinin inteqrasiyası (musiqi, rəqs, sənət və sənətkarlıq) folklora arxalanarkən;

ailə "ilkin sosiallaşma institutlarından biri olduğu üçün" tərbiyəçi-uşaq-valideyn "sistemində qarşılıqlı əlaqənin istifadəsi uşaqlarşəxsiyyətin formalaşmasına təsir göstərmək; haqqında

təhsilin həyata keçirilməsi işləmək doğma adət-ənənələrə əsaslanaraq mədəniyyət; fəaliyyətin təmin edilməsi xalq ənənələri ilə tanışlığın bütün mərhələlərində uşaqlar.

təcrübə kənd uşaq bağçasında inkişaf etmişdir. İşləyir xalq mədəniyyətinə sahib uşaqlar rus xalq mədəniyyəti, uşaqları milli ənənə ilə öyrətmək, onları daha dərindən tanıtmaq uşaqlar doğma Vladimir bölgəsi ilə. Bunu etmək üçün müraciət etdik rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi vəilk növbədə folklora və xalq oyunları... Şərtlərə əsasən qrup dörd sahəni müəyyənləşdirdi işləmək əsas kompleks proqramın və qismən həyata keçirilməsinə dair təhsil və oyun dərsləri apararkən proqramlar:

İş rusiyanın və rus xalqının tarixi keçmişi uşaqlarda bir sevgi və həyat marağının qığılcımını alovlandırmağa imkan verir müxtəlif tarixi dövrlərdə insanlar, ona tarix və mədəniyyət, doğma torpağa sevgi. Uşaqlar ailə kökləri ilə maraqlanmağa başlayır və ailə fotoşəkillərinə baxmaq vəzifəsidir. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün bir ailə ağacı rəsm dərsi keçirilir (ailə ağacı)... Sinifdə vətənimizin adının haradan gəldiyini öyrənəcəklər (Rus)... Slavlar haqqında bir fikir əldə edin, rusich: görünüşləri, gücü, müdrikliyi, çevikliyi, dözümlülüyü, qarşılıqlı dəstəyi. Əcdadların harada və necə yaşadıqlarını öyrənin. İlham alın tarix bölgəmiz və Vladimir şəhərinin rolu rusiya tarixi... İlə tanışlıq köhnə rus çoxalma arxitekturası, yaşayış binası (daxma çəkmək).Koplamalar üçün tanış olun xalq kostyumunun tarixi, onun elementlər: zipun, isidici isiq, kaftan, sarafan, bluza, köynək, kanat, kokoshnik, papaq. Maddələrlə rus atalarımızın daxmaları və məişət texnikası. Xalq işarələr əkinçilik təqvimi, ətrafdakı təbiət aləminin öyrənilməsi ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır.

Şifahi xalq yaradıcılıq imkan verir uşaqları tanıtmaq əxlaqi ümumbəşəri dəyərlərə, folklorun bütün növlərindən istifadə söz ehtiyatını zənginləşdirir uşaqlar, əxlaq anlayışını təşviq edir rus xalqı... Misal üçün xalq kəlamlar və atalar sözləri ilə ağıl və axmaqlıq haqqında bir söhbət aparırıq. Təqdim edin uşaqlar beşiklər, uşaq şerləri, zarafatlar, cümlələrlə.

Xalq tətillər və ənənələr ayrılmaz şəkildə bağlıdır tarix Pravoslav tətilləri, bölgədəki adətlər, təbiətdəki mövsümi dəyişikliklərlə, keçmişdə əcdadların çətinliyi ilə, uşaqların bir neçə əsr əvvəl oynadığı oyunlar.

Xalq sənət və sənətkarlıq - bu mövzunu təqdim etmək lazımdır dekorativ xalq sənəti olan uşaqlar, yaradıcılığı inkişaf etdirmək. Sinifdə bir tanışlıq köhnə rus Xoxloma ənənələri, Gorodets, Palekh rəssamlığı, bədii Gzhel sənətkarlığı haqqında sənət və hekayələr. İstifadə olunmuş illüstrasiyalar, məhsullar xalq sənətkarları... Məhz bədii və yaradıcılıq fəaliyyəti ilə məktəbəqədər uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək... Bu yaşdakı uşaqlar ən yaxın və anlaşılan olurlar işləmək dekorativ rəsm, oyma, tikmə, krujeva tikmə ustaları, oyuncaq sənəti başa düşüləndir.

Müəllimlərimiz mövzularda planlar hazırlanmışdırbiliyi formalaşdıran uşaqlara ənənəvi mədəniyyət haqqındakimi bizi atalarımızın həyatı və ənənələri ilə tanış edir tarixi nümunələrvə öz ailələrinin timsalında təqdim edin ədəbi mənbələri olan uşaqlar: nağıllar, hekayələr rus müəllifləri, uşaq folkloru, doğma yurdun bədii, musiqi və mahnı ənənələri. Müxtəlif qarşılıqlı formalardan istifadə edərək, müəllimlər cəlb edərək yaradıcı bir ünsiyyət tərzi yaradırlar uşaqları təhsilə, nitq, bədii - estetik fəaliyyət.

Müstəqil fəaliyyət şagirdlər:

Müstəqil yaradıcılıq fəaliyyətinin təşkili uşaqlar uşağın bağçada qaldığı müddətdə (rəsm, modelləşdirmə, sənətkarlıq və s.).

Musiqi direktoru ilə birgə fəaliyyət (oxuma) xalq mahnıları, musiqi alətlərində uşaqlarla fərdi dərslər, kukla masa teatrının nümayişi; hekayə izahı hekayələr, səslər, musiqi, melodiyalar haqqında nağıllar).

Oyun fəaliyyətinin təşkili gün ərzində uşaqlar(xalq oyunları, nağılların dramatizasiyası, tapmacalar tapmaq).

Sinif xaricində ənənəvi istirahət fəaliyyəti ("müxtəlif növlər") asudə: rəqs, ritual, ortodoksal ( "Milad görüşləri").

Faiz dərsləri (studiyalar, dairələr).

Uşaq yaradıcılığı sərgilərinin təşkili.

Yaradıcılığı müəyyənləşdirmək üçün müsabiqələr

Diqqət almaq uşaqlarhaqqında məlumatları artırmaq və genişləndirmək rus həyat tərzi, Aserhovo kəndinin yaradıcılıq evi və valideynləri ilə birlikdə şagirdlər:

Mini muzey yaratdı xalq sənəti;

Buraxılış tarixi rus tərzi"Otaq" kuklalarımız üçün onları milli geyimlərdə geyinmək;

Ənənəvi haqqında illüstrasiyalar götürdük rus ailəsi;

Albomlar toplandı « Rus dekorativ və tətbiqi sənət "Gzhel, Khokhloma, Palekh və başqaları kimi bədii rəsm növlərini əks etdirən, « Rus xalq kostyumu» , « Rus daxması» ;

Arxiv fotoşəkilləri ilə bir sərgi təşkil etdi və aserhovo kəndinin tarixi;

Rəqabət "Sevgili kənar - sən daha əziz deyilsən!" Ətraf mühitin yenilənməsi mövzularda araşdırma, söhbət və inteqrasiya olunmuş dərslərlə müşayiət olundu « Rus xalq hekayəsi» , « Rus xalq mahnısı» , « Rus xalq oyunları» , "Lullaby ilə tanışlıq".

Aserxovski DK, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin pedaqoji heyəti ilə birlikdə rüblük olaraq uşaq bağçası şagirdləri üçün maraqlı bir nağıl ekskursiyası həyata keçirir.

"Yerli tarixçinin babasının nağılları"hansı uşaqlar tanıyacaq tarixi Rusiyanın, Vladimir torpağının və kəndinin keçmişinin həqiqətləri.

« Rus xalq sənətkarlığı» - müxtəlif tətbiqi sənət növləri ilə tanış olmaq və rus sənətkarlığı.

« Bir şeyin hekayəsi» (həyat haqqında danışır rus xalqı, və ya bu və ya digər şeyin məqsədini və mənşəyini izah edir) Gündəlik həyat və təməl fəaliyyətlərlə tanışlıqda cəlbedici dərslər rus xalqıVladimir bölgəsində yaşayır. Bir çox uşaq ilk dəfə sözlər eşidir "Grip", "Dəmir qazan", "beşik", İplik çarxı... Ev əşyaları ilə bağlı tapmacaları tapmaqdan məmnunluq duyurlar. Mövzu böyük maraq doğurur "Of rus mətbəxinin tarixi» ... Uşaqlar atalarımızın samovar haqqında nə yediklərini öyrənəcəklər, rus çay süfrəsi, pancake və kolobok. Son dərsdə tətbiqlər və ya rəngləmə işləri aparırlar.

Artıq uşaq bağçamızda Payızı tərənnüm etmək, Yeni ili və Milad bayramını qeyd etmək, Shrovetide-də qışı yola salmaq, Bahar çağırmaq, Üçlüyə qayın ağacını bəzəmək ənənə halını aldı. Uşaqlara şəfaət tətili haqqında danışırıq, onları bu günün əlamətləri ilə tanış edirik. Payızla bağlı işarələr, tapmacalar, atalar sözləri öyrənirik. Rusiyada Yeni il, Milad və Christmastide qeyd edilməsindən danışırıq. Söhbət Şaxta baba, Qar qızdan gedir. Oxuyuruq və müzakirə edirik bunlar haqqında rus xalq nağılları... Biz carolları öyrənirik. Hər il uşaqların Yeni il kartları və ya əl işlərindən ibarət bir sərgi var. Maslenitsa tətilindən, Rusiyada necə qeyd olunduğundan, Maslenitsa hökmlərindən, oyunlarından danışırıq, sizi yaxınlaşan baharın əlamətləri ilə tanış edirik. Xoşbəxtliklə İşıqla görüşməyə hazırlaşırıq Pasxa: Pasxa yumurtalarını valideynlər və dostlar üçün hədiyyə olaraq boyayırıq, yumurtaları ŞƏRQ üçün yayırıq, ayinlər və ənənələr ilə tanış oluruq. Ən çox uşaqlar kənd kilsəsinin Pasxa xidmətində və kilsədəki bayram tədbirlərində iştirak edir. Üçlükdə ənənədən danışırıq şənliklər, huş haqqında - bu tətilin əsas xarakteri. Bir yay ağacı haqqında yuvarlaq bir rəqs, bir ağ ağac haqqında tapmacalar, yay haqqında öyrənirik. 2015-ci ildə xüsusilə vacib bir mövzu Böyük Qələbənin 70-ci ildönümü idi. Tətil haqqında söhbətlər aparıldı Zəfər: Vətən müharibəsi zamanı ölən qohumlar haqqında, qəhrəman uşaqlar haqqında. Bu mövzuda fotolara və illüstrasiyalara baxdıq. Qazi ilə görüş keçirdi və "Müharibə uşağı" kəndlilər.

Uşaqlarla musiqi dərslərində dinləyirik və öyrənirik rus xalq mahnıları... Diqqət yetirin uşaqlar folklor növləri haqqında mahnıları: lirik, rəqs, komik, oyun. Xoreoqrafiya bacarıqları uşaqlar qazanılır ibtidai oyunlarda, dəyirmi rəqslərdə, rəqslərdə. Musiqili ifa ilə bağlı ilk təlimləri aparırıq alətlər: düdüklər, qaşıqlar, dəf, balalayka, zənglər, çəngəllər. Təqdim edin rus xalqı olan uşaqlar tanınmış ifaçılarımızın ifasında mahnılar xalq mahnısı, səslə rus xalq alətləri: qusli, qarmon, balalayka, çanlar, buynuz, cırcır, yazıq. Uşaqlar orkestrlərin oyununu dinləyirlər rus alətləri, instrumental solistlər, tərəfindən icra edilən parçalar xalq xorları... Hər yaşda olan uşaqlarla birlikdə siniflərdə, tətillərdə, boş vaxtımızda açıq oyunlarda istifadə etməkdən xoşbəxtik rus xalq mahnıları və dəyirmi rəqslər

Birgə valideynlərlə işləmək: Valideynlərin övladları ilə birlikdə alətləri özləri - hırıltılar, cırıltılar, cingiltillər, səs-küy istehsalçıları etmələri təklif edildi və məmnuniyyətlə cavab verdilər. Beləliklə onlar bizimdə göründülər xalq noxudla doldurulmuş orkestr qatıq bankaları, plastik şüşə və mantar alətləri, kağız pasları. Ayrıca, valideynləri ilə birlikdə uşaqlar layihəni həyata keçirdi "Ailə ağacı", bu müddətdə daha yaxşı tanış ola bildik tarix ailələri və kəndləri. Böyük maraq doğurur uşaqlar əl istehsalı kitabların müsabiqəsində iştirak "Öz əlinizlə kitab möcüzəsi"uşaqların yaradıcılıqlarını kəşf etdikləri yer. Bu cür görüşlər məktəbəqədər uşaqlarda böyüklər və yaşıdları ilə şifahi ünsiyyətin inkişafı üçün şərait yaradır, uşaqları mədəniyyətə tanıtmaq bədii ədəbiyyat oxumaq, dil mədəniyyətuşaqların söz yaradıcılığını təşviq etmək.

Qrup işi: Tərbiyəçi oxuduğu əfsanələrin, dastanların nümunələrini istifadə edərək gözəllik, müdriklik, güc və cəsarət göstərir rus xalqı, xalq qəhrəmanları: İlya Muromets, Alyosha Popoviç, Dobrynya Nikitich, Nikita Kozhemyaka. Epik qəhrəmanlar haqqında cizgi filmləri müzakirə olunur. Uşaqlar maraqla Vasnetsovun rəsmini nəzərdən keçirir və müzakirə edirlər "Bogatyrs"zirehləri, silahları. Əlbətdə ən əyləncəli uşaqlar xalq folklor nağıl və tapmacalardır. Uşaqlar tanış nağıllar nümunəsindən istifadə edərək mənəviyyatı başa düşməyi, yaxşı və pisliyi görməyi, həqiqət və uydurma arasında fərq qoymağı öyrənirlər. Onsuz da tanış olan nağılların məzmunu haqqında danışırıq, alıntıların dramatizasiyası ilə məşğul oluruq. Tapmacalar mövzusu uşaqlar ixtiraçılıq sınağı, ixtiraçılıq. Uşaqlarla birlikdə təxmin etmək və əzbərləmək xalq tapmacaları, tapmacalar - suallar, tapmacalar - şeirlər.

Gəzintidə unudulmuş uşaq oyunları oynayırıq. Təqdim edin uşaqlar müxtəlif rəsm növləri ilə (sürücülük oyunu seçmək, qrafika saymağı öyrənmək, oyunlar üçün sözlər. Nə qədər sevinc, əyləncə kimi oyunlar "Sandman", "Axın" ,"Burners", "Meşədəki Ayının yanında", "Zainka, çıx" və s.

Gənc qrupda belə, uşaqları xalq oyuncağı ilə tanış etmək(piramida, matryoshka, gurney, sallanan stul, əyləncəli oyuncaq və s.).

2.2. Kiçik bir kənd uşaq bağçasında nəticələrin təhlili.

Diaqnostikanın əsas məqsədi müəllimin hər bir uşağın gələcək inkişafını göstərmək və proqnozlaşdırmaq üçün şagirdlərin inkişaf səviyyələri və növləri haqqında fikir əldə etməsidir. Uşaqlara oynaq bir şəkildə təklif olunan hər hansı bir tapşırıq yalnız maraq oyatmayacaq, həm də emosional pozitiv stimullaşdırma sayəsində zehni tonu artırmağa və nəticədə yaxşılaşdırmağa kömək edəcəkdir ümumi performans... Hər bir məktəbəqədər uşağın və bütövlükdə qrupun biliklərinin yoxlanılması və qiymətləndirilməsi real bir mənzərə əldə etməyə, pedaqoji prosesin təşkilinin müsbət və mənfi tərəflərinə dair bir nəticə çıxarmaq imkanı verir.

Diaqnostik metodlar:

Uşaqlarla söhbət etmək;

Dərslər zamanı və pulsuz fəaliyyətlərin müşahidəsi;

Məhsuldar fəaliyyətin təhlili;

Alınan məlumatların keyfiyyət və kəmiyyət təhlili metodu.

Tədqiqat tapıntıları qavrayışı müəyyənləşdirməyə kömək etdi uşaqlara xalqlarının ənənələri və mədəniyyəti haqqında(Əlavə 2)... Diaqnostika nəticəsində, ənənələrin fərdi, əhəmiyyətsiz əlamətləri adlandırılan subyektlərin 60% -dən çoxunun seçim motivasiyasız olduğu üzə çıxdı; nağıllar, oyunlar adlandırmaqda çətinlik çəkdi; bilik bir və ya iki nağılla məhdudlaşdı; qavrayışları xalq tətil şəkillərsiz. Eyni zamanda başa düşmək xalq nağılları, tətillər, oyunlar, əşyalar rus gündəlik həyat demək olar ki, 40% -də tapıldı uşaqlar... Var uşaqlar bu qrupun hər konsepsiyası xüsusi məzmunla doludur, seçim üçün motivasiya reallaşır. Ən kiçik fənlər qrupu (17%) cisimlərin düzgün ümumiləşdirilmiş fikrini tapmış uşaqlar tərəfindən tərtib edilmişdir mədəniyyət, növləri xalq- onlar haqqında yaradıcılıq və mühakimə tətbiq olunur.

Eyni zamanda əldə edilmiş məlumatlar uşaqların görünüşünü göstərir doğma fənlərə açıq şəkildə maraq göstərir mədəniyyət(33,4%) ... Mövcudluğu uşaqlar yüksək səviyyəli uşaq maraqları, milli mövzulara intuitiv bir cazibə ilə mədəniyyət, gözəlliklərini və orijinallığını hiss etmək qabiliyyəti {!LANG-6479b066bd2bf07819b8b1eeb001beb3!}{!LANG-38ad8c57089a30e66881cab137da0139!} uşaqlar{!LANG-031caf3db0437014e74b1933093ed06c!} mədəniyyət{!LANG-14a148cb6059d06fde23f54a3d4c7fb3!} {!LANG-531f37d8a2c6b18984f6f106acdc6b55!}{!LANG-d4e3ebf4f265abe3892362f32993a264!} uşaqlar{!LANG-de7114331fd8b3569fd4e4996c274de6!} {!LANG-1a6398af17d3e876af73d7de10d02e67!}{!LANG-a0e5dcb178045d5b73d38e43f8498182!}

{!LANG-a8bd5bcbeb6717828108502f5ec5a87f!} (63%) {!LANG-7a0dcda45d2c183e60626d969a4aefb3!} {!LANG-3e9592afdfffdecf11ad39038524c717!}{!LANG-70ea8f2ed5010ba539342f8dacf1af62!} xalq{!LANG-0565e75fc32a7474b1d49ab0dabd4faf!} {!LANG-6479b066bd2bf07819b8b1eeb001beb3!}{!LANG-6db5514ec87b69af7f74f02ca781f38b!} {!LANG-750a66e6447f0b184458c48b682f4887!}.

{!LANG-bdbec616511233f697b3aabadf319146!} işləmək{!LANG-826ca2a47d0b90e32ff8431b377c2bbb!} mədəniyyət{!LANG-62232b14b4caf5c258d708397b0e569b!} {!LANG-83b7128fa586254309ba51b63474eb26!}{!LANG-5eee4df727ad7a4f675dc3a12bdff8a9!} təşəbbüs{!LANG-331bfcc0b4bda720beae4ab8391262fe!} xalq.

{!LANG-ab8218fe8a79de0ef3b49ac9fa51ddfc!} xalq{!LANG-d8c46232ed3a01c73e90422be9d0bdd9!} {!LANG-075eb1127725cd5f7437cd93a3ce70b7!}.

{!LANG-3dba46821d91747844c762d66ae9df70!} {!LANG-47efd3f2c0d3208badf8f74479a6ccb2!}{!LANG-8564deb7d32d70d173db08d0aa77065e!} uşaqlar{!LANG-7ce5e5a4c62f02154bce15b1f594f94c!}

{!LANG-5e1a8c4ee294b128e8bb5b264d209ef0!} {!LANG-ee9d3159689f3e264202a88e1ac7653e!}{!LANG-0cf99007eb2ee20a98b191b22406d675!}{!LANG-8f88bc4e9c935e38f82a273b036d265d!} rus xalq həyatı{!LANG-5220c6764e91c67ad34881143d0d7ff0!} rus{!LANG-f0c7d913551af4418fcf851e631caab7!} xalq{!LANG-efcc4b699e04029b5bbeb31ddc978c3c!} xalq{!LANG-bfb4663ad90419c6759b4de8e0bac8ed!} {!LANG-5693f26966d018807a6f474c8a5372be!}{!LANG-ad6278d6662efada6ba05283a159d448!}

{!LANG-456430b6316297f4c0e0e7c637d39031!}{!LANG-4ded512917491b8a282c8cd63f99abbd!} {!LANG-4b88ccdb63dfb8d5a8cea928879d97dc!}{!LANG-cbee5fa097ab454a69657f1e74133040!} mədəniyyət{!LANG-263a2244878ec920848706218661ef62!} {!LANG-9a00ef3d542409f0a7f09f84bdda3c15!}{!LANG-73dd1013e012d2c4ff438bcb452d6671!} {!LANG-fa7968ea6476bf6a2e41677772da3385!}{!LANG-3b83d0e59e8eb820291c88f1e6a9f06f!} {!LANG-972fdd48063037a5d205a2d15af9595a!}{!LANG-b797414485283ac48d05f74ab5de99d7!} {!LANG-f3dcd52c837ade5f071451409ff4f35b!}{!LANG-43aec249c1ec5a2b2524fe9a34d35680!} uşaqlar{!LANG-f266c5d91b85358a9005b885ec11ea57!}

{!LANG-799273ecd55e03629f7c6e071752014c!}

{!LANG-6c4fd01ce3b2facdd0d1612f2a7a74d5!} {!LANG-b2300c7dabe246ee2971bfc3f605b456!}{!LANG-23ebcdeef7b34f990adac25492e78bd0!} {!LANG-c12c92b43bfc27414e477f8363700088!}{!LANG-cc00b68ed06ec0a8a612b1ea791d8fdd!} {!LANG-74c8634dac43e1c41c60888ce448bd66!}{!LANG-9797fe230f58b7855c8d2d35c6731b25!} işləmək{!LANG-e666d34fd8b85c66ecc4d61b5bbe1dd7!} {!LANG-ec0c81fb5947d872c5e7515783189f17!}{!LANG-9b93657b2c1cbe5d633a4c602fa2bd87!} xalq sənəti{!LANG-b4488ba5ed87a3c9b9bc3812dda5c31d!} hekayələr{!LANG-16ff34988a0727fcdebab427f89d23cb!} {!LANG-290d696056edb5004cbb928cdd723f7d!}{!LANG-0e3946219377aead0cc670902b061ed0!} {!LANG-96524fbb729c8c748cc1f95cdbb9c0e8!}{!LANG-aa565e5799642145dc5d206ed22adb58!} İşləyir{!LANG-81c8f010895067037a67f5260e184055!} xalq mədəniyyətinə sahib uşaqlar{!LANG-7040eeba37dbbd3ec4c49dc8579b1627!} rus xalq mədəniyyəti{!LANG-678dc99246ffc81e453b9586f1cdb38a!} {!LANG-871c4562573a518d61a841646f530cd5!}{!LANG-ef22b02116460763e238a532d60f2710!} uşaqlar{!LANG-aa76fe59f8fc10c432ebe630e804c6d9!} {!LANG-0d9abf1d0c3b1e3aa9dec810a822f727!}{!LANG-bcd5699aeedb89d28b94eb11362815b2!} {!LANG-072ef64043f8ac2bc99dc7148908b7d8!}{!LANG-4e0ac2a3bdbe7be66118393e6acbcb60!} xalq sənəti{!LANG-2a23218ec531db233595a4fbca8f9db9!}

{!LANG-17ccc5ed8ad2abcdd087559dd8069c8c!} {!LANG-ce44c0b3c7b6e7417ca6fa16646b8bf9!}{!LANG-8feb4481402201b4e26a05119482f8d9!} mədəniyyət{!LANG-c9c1105c6a55ca2f34596c571bc54eed!} xalq sənəti{!LANG-0a88096a079fed43f494f4a433b34219!}

{!LANG-91826ad1e45ab1ce80b02d3fc9a37f13!} {!LANG-701b98300a6df3307a2fe743bcc6b1af!}{!LANG-8fc85b3d4e8ec026320fc553d5ffb104!} {!LANG-ed49600ecb9e51aacd90d8d48e66b973!}{!LANG-137084d22097d1f7e718a9266fddbbfb!} işləmək{!LANG-50b46d42c8afc45875f05a66bb94b842!} {!LANG-df6059596e2e97515c623d0175625fa9!}{!LANG-06dd953fd849b464be29cd5cd3e1246d!} {!LANG-89e11ac81e1fde84940fae5cada39daf!}{!LANG-907fd460e62fba97d0aac5981ebd9240!}

{!LANG-b680b8d92b453cf9fd18288a30c7cfcb!} {!LANG-c457300a84680729a2a299bc125b4d54!}{!LANG-ac6673193c52481cdc56297a9039fbdf!} {!LANG-35d27ae4afa575faaecc9a1cfa64ba71!}{!LANG-8ab76aa8261a69d19a682d9bfcc9fa9d!} uşaqlar{!LANG-246ca11c792a1d922c0028d6ad31f174!} uşaqlar{!LANG-1515e8bb03dac7e331610756b3b0119d!}