Et eksempel på en sekventiel undersøgelse af en bestemt historisk begivenhed. Særhistoriske metoder

Introduktion

Interesse for historie er naturlig interesse. Folk har længe søgt at kende deres fortid, ledt efter en mening i den, var glade for antikken og samlet antikviteter, skrev og talte om fortiden. Historien efterlader få mennesker ligeglade - dette er en kendsgerning.

Det er ikke svært at besvare spørgsmålet om, hvorfor historien tiltrækker en person så trofast til sig selv. Vi læser i den berømte franske historiker Mark Blok: "Fortidens uvidenhed fører uundgåeligt til en misforståelse af nutiden." Måske er de fleste mennesker enige i disse ord. Og faktisk, som L.N. Gumilev, "alt, hvad der findes, er fortiden, da enhver præstation straks bliver fortiden." Og det betyder netop, at vi ved at studere fortiden som den eneste virkelighed, der er tilgængelig for os, derved studerer og forstår nutiden. Derfor siger de ofte, at historien er livets sande lærer.

For en person er forståelse af nutiden ikke kun at forstå den naturlige og sociale virkelighed omkring ham, men først og fremmest at forstå sig selv og sin plads i verden, bevidsthed om hans specifikt menneskelige essens, hans mål og mål, grundlæggende livsværdier og holdninger, i et ord alt, hvad der gør det muligt for en person ikke kun at passe ind i en bestemt sociokulturel sammenhæng, men også aktivt at deltage i dens dannelse, være et subjekt og skaber. Derfor skal man huske på, at historiens problem er af interesse for os rent filosofisk.

En persons verdensbillede er tæt knyttet til filosofi; derfor kan historisk viden ikke spille nogen rolle i dens dannelse. Ifølge B.L. Gubman, "historiens status som en ideologisk kategori bestemmes af det faktum, at en person uden for det ikke kan forstå inddragelsen af \u200b\u200bsit folk og menneskeheden som helhed." Derfor er det klart, at historien fungerer som en garant for selvbevarelse af lokale kulturer og civilisationer i al deres unikke originalitet og unikhed uden at miste åndelig enhed med resten af \u200b\u200bmenneskeheden. Kort sagt gør historien som en fælles skæbne et folk til et folk og ikke en ansigtsløs flok tobenede skabninger. Endelig bør man ikke glemme det faktum, at historien lærer patriotisme og dermed opfylder en uddannelsesfunktion - et krav, der er mest relevant i dag.

Det er klart, at når man studerer på et universitet, øges historiens rolle i uddannelses- og opdragelsesprocessen mange gange. Studerende står over for opgaven med kompetent, metodisk korrekt og systematisk erhvervelse af historisk viden, på grundlag af hvilken dannelsen af \u200b\u200bhistorisk bevidsthed finder sted. Som praksis viser, er det imidlertid ikke alle studerende, der har erfaring og færdigheder med selvstændigt arbejde, forstår de særlige forhold ved historisk videnskab, er i stand til at tegne noter og forberede sig til seminarer. For at hjælpe dem med dette er denne metodologiske manual skrevet.

Historie som videnskab

Den traditionelle definition af historie siger, at historie er en videnskab, der studerer fortiden for det menneskelige samfund i al sin fuldstændighed og konkretitet for at forstå nutiden og udsigterne for fremtiden. Hvad er det vigtigste her? Det siger sig selv, at historie er videnskab. Denne vægt er slet ikke tilfældig. Faktum er, at begrebet historie har ændret sig flere gange gennem hele menneskets udvikling. "Historiens far" anses for at leve i V-tallet. F.Kr. gammel græsk forfatter Herodot. Selve ordet "historie" stammer fra den græske historia, hvilket betyder - en historie om fortiden, en historie om hvad der skete. Da de gamle opgaver for gamle historikere var at formidle nyhederne om visse begivenheder, der skete i fortiden, til deres samtidige (og efterkommere), stræbte de efter at gøre deres værker levende, fantasifulde, mindeværdige og ofte pynte fakta, gav fantasien frie tøjler, blandede sig med sandheden med fiktion. de opfandt sætninger og hele taler, som de gav deres helte med. Handlinger og begivenheder blev oftest forklaret af gudernes vilje. Naturligvis var en sådan historie ikke en videnskab.

Det blev ikke videnskab endnu senere i middelalderen. Og hvordan kunne det blive en videnskab, hvis "den mest udbredte og populære genre af litterært arbejde i denne æra er de helliges liv, det mest typiske eksempel på arkitektur er en katedral, et ikon er fremherskende i maleriet, og tegn fra det hellige skrift er fremherskende i skulpturen"? ... Meget har dog ændret sig og har ændret sig dramatisk. I antikken tænkte de ikke på den nøjagtige betydning af historien og troede ikke på ideen om progressiv udvikling. Hesiod i det episke digt "Værker og dage" udtrykte teorien om menneskehedens historiske tilbagegang fra den glade guldalder til den mørke jernalder, Aristoteles skrev om den endeløse cykliske eksistens, og de enkle grækere stolede på rollen som blind chance, skæbne, skæbne i alt. Vi kan sige, at antikken levede så at sige "uden for historien." Bibelen i denne henseende har lavet en revolutionær revolution, tk. udtrykte en ny forståelse af historien - progressiv og ligetil. Historien var fyldt med mening og fik universalismens træk, for alle historiske begivenheder blev nu set gennem den kristne tros prisme. Det skal tilføjes, at der i middelalderen ikke var nogen fuldstændig glemmelighed over den gamle tradition, som i sidste ende forudbestemte tilbagevenden af \u200b\u200bhistorisk tanke til humanismens ideer under renæssancen.

Krisen med historisk viden begyndte under oplysningstiden. Det attende århundrede var naturvidenskabens storhedstid, hvor historikere var fuldstændig uforberedte; de er fuldstændig forvirrede i at forsøge at forklare den svimlende stigning i videnskabelig viden. I denne henseende blev der endda udtrykt en mening om den fuldstændige konkurs af "den historiske metode, der, desperat efter at finde en ægte forklaring, tilskriver meget vidtgående konsekvenser af de mest banale grunde." Og siden oplysningstiden er en tid med hård og brutal ideologisk kamp mellem tilhængere af det gamle system og undskyldere for den revolutionære omstrukturering af samfundet efter nye principper, er historien udartet til simpel propaganda.

Krisen varede næsten indtil slutningen af \u200b\u200bårhundredet, og først i slutningen af \u200b\u200bdet 18. - 19. århundrede begyndte situationen at ændre sig. I øvrigt skal man ikke tro, at denne krise kun har ramt en historie. Nej, tiden var generelt vanskelig for alle humanitære discipliner, så det er ikke overraskende, at udgangen fra den først og fremmest var inspireret af ændringer i filosofisk viden. Hvordan kunne det være ellers? Naturligvis var det filosofien, som den mest kronede af alle videnskaber, som en disciplin, der har status som metascience, der skulle spille rollen som et lokomotiv efterfulgt af andre humanistiske områder, herunder historie. Og så skete det. Ændringerne var så vigtige, at RJ Collingwood i hans (for længe siden blev en klassisk) undersøgelse "Idéen til historien" kaldte en af \u200b\u200bdelene (del III) "På tærsklen for videnskabelig historie." Takket være værkerne fra Kant, Herder, Schelling, Fichte, Hegel er historien efter hans mening tæt på at blive en videnskab i ordets nøjagtige betydning. Endelig blev dannelsen af \u200b\u200bhistorie som videnskab afsluttet i slutningen af \u200b\u200bdet 19. århundrede.

Så hvad er historisk videnskab, hvad er dens specificitet? Før du besvarer dette spørgsmål, skal du forstå, hvad videnskab generelt er, og hvad der er forskellen mellem naturvidenskab og humanitær videnskab. Videnskab forstås som den sfære af menneskelig aktivitet, hvor udvikling og teoretisk systematisering af objektiv viden om virkeligheden udføres. Videnskabelig viden skal nødvendigvis opfylde kriterierne for konsistens, verificerbarhed og effektivitet. Ifølge V.A. Kanke, ”det er vigtigt at forstå, at enhver videnskab er multilevel. Oplysninger om de undersøgte fænomener, uanset deres natur, gives i følelser (perceptuelt niveau), tanker (kognitivt niveau), udsagn (sprogligt niveau) ”. Det er her, på disse niveauer, at forskellen mellem den naturlige og humanitære videnskab ligger, og historien hører til sidstnævnte. Naturvidenskab studerer naturfænomener, og på det perceptuelle niveau beskæftiger naturvidenskab sig med følelser, der registrerer forholdene i det observerede område. På det kognitive niveau fungerer menneskelig mental aktivitet med begreber, og genstanden for udsagn (dvs. på det sproglige niveau) er naturlige processer, der beskrives ved hjælp af universelle og enkeltstående udsagn ved hjælp af ord, der betegner begreber. I humaniora er situationen anderledes. I stedet for de observerede naturlige fænomener beskæftiger forskeren sig med menneskers sociale handlinger, som på det perceptuelle niveau smelter til følelser (indtryk, fornemmelser, oplevelser, følelser, påvirkninger). På det kognitive niveau forstås de, handlinger, gennem værdier. Og på sprogligt niveau præsenteres teorien om disse handlinger gennem universelle og enkeltstående udsagn, ved hjælp af hvilke visse menneskelige handlinger enten godkendes eller afvises.

For at forstå de særlige forhold ved historisk videnskab er det meget vigtigt altid at huske, at forståelsen af \u200b\u200bhistorien er en kreativ og dybt individuel proces, derfor bringer enhver god historiker nødvendigvis noget af det, rent personligt, i det, fortolker historien og dens opgaver på sin egen måde og i løbet af sin arbejdet fokuserer på visse detaljer og principper for at studere fortiden. Derfor består rigdom af historisk videnskab af værker fra så forskellige forfattere, såsom Thucydides og Karamzin, Mathiez og Pavlov-Silvansky, Solovyov og Ten, Mommsen, Pokrovsky og mange, mange andre. Dette kan i det mindste illustreres ved den måde, hvorpå historien i sig selv forstås af så forskellige forskere som M. Blok, R.J. Collingwood og L.N. Gumilyov.

For eksempel siger en fremtrædende repræsentant for den såkaldte "skole for" Annaler ", den franske historiker Mark Blok, at historie er videnskaben" om mennesker i tiden. "Som du kan se, sætter han menneskelige og timelige faktorer først. Den britiske nyhegelske filosof og historiker Robin George Collingwood forstår historien som en videnskab, der søger efter faktuelle data (”folks handlinger i fortiden”) og deres fortolkning. Og skaberen af \u200b\u200bteorien om etnogenese, Lev Nikolayevich Gumilyov, træt ikke af at minde os om den ekstreme betydning af den geografiske faktor i historisk forskning.

Yderligere overvejelse af detaljerne i historisk videnskab er umulig uden at henvende sig til de mest generelle og specifikke metoder inden for historisk videnskab, som næste kapitel er afsat til.

Grundlæggende principper og metoder til historisk forskning

Metoden for historisk videnskab er ret forskelligartet. ”Oversat fra græsk betyder metodologi viden, eller et system af principper og metoder til organisering og konstruktion af teoretiske og praktiske aktiviteter samt undervisning i dette system. Metoden er tæt knyttet til den teoretiske forståelse af emnet, processen og resultaterne af erkendelse. " Metoden skal dog forud for de mest generelle principper og regler for historisk viden og tilgange til studiet af historie. De er grundlaget, uden hvilken som helst metode ville være meningsløs.

De generelle principper for erkendelse inkluderer principperne om objektivitet og historisme. Princippet om objektivitet koger ned til forskningens upartiskhed. En rigtig videnskabsmand har ikke råd til at jonglere med fakta baseret på nogle umiddelbare mål eller hans egen ideologiske, politiske, personlige osv. kan lide og kan ikke lide. Efter sandhedens ideal er det høje krav, som generationer af videnskabsmænd og videnskabelige skoler altid er blevet rejst på. Studerende, der studerer historie på et institut, hvor det ikke er en specialiseret specialitet, adskiller sig i denne henseende ikke fra en ærværdig akademiker, der løser de mest komplekse problemer ved feudalismens tilblivelse eller afkoder gamle manuskripter. I det foregående afsnit blev det allerede vist, at enhver historiker i sine studier uundgåeligt introducerer et personligt princip, det vil sige et element af subjektivitet. Ikke desto mindre er det nødvendigt at stræbe efter at overvinde det subjektive blik. Dette er reglerne for elementær videnskabelig etik (så vidt muligt er en anden sag). Princippet for historisme er, at studiet af fortiden skal udføres under hensyntagen til den specifikke historiske situation og sammenhængen og indbyrdes afhængighed af de undersøgte fænomener. Kort sagt, du kan ikke tage fakta og begivenheder ud af den generelle sammenhæng og betragte dem isoleret uden forbindelse med resten af \u200b\u200bhistorien.

Desværre er vores nylige fortid og ofte nutiden fuld af uhyggelige eksempler på videnskabelig forseelse og krænkelser af begge ovennævnte principper. Hvad er kun en figur af tsar Ivan den frygtelige, forbandet (i ordets bogstavelige forstand!) Af mange historikere for "masseterror" og "despotisme af magt", skønt det er pålideligt kendt, at i løbet af alle hans regeringsår blev omtrent det samme antal mennesker ødelagt som i Frankrigs tid blev skåret ud i en Bartholomews nat! Men Frankrig er langt fra førende blandt europæiske lande med hensyn til antallet af ofre i denne æra. Ikke desto mindre blev navnet på den forfærdelige Ivan et symbol på en grusom og umenneskelig hersker, der undertrykte sit folk, men navnet på den ikke mindre grusomme og kriminelle engelske konge Henry VIII gjorde det ikke. Vi observerer et lignende billede i forhold til begge russiske revolutioner - februar- og oktoberrevolutionerne, der er skabt mange myter omkring begivenhederne i den store patriotiske krig osv. Eksempler kan multipliceres yderligere, men de vidner alle om den vitale relevans af principperne om objektivitet og historisme i vores tid.

Tilgange til studiet af historie er klassificeret i subjektivistisk, objektiv-idealistisk, formel og civilisation. Af disse er i øjeblikket de første tre allerede blevet fortidens ejendom, og nu dominerer civilisationsstrategien inden for historisk videnskab, skønt den formelle opdeling af social udvikling blev støttet af mange forskere. Den civilisatoriske tilgangs dominans er forbundet med dens fordele, da den er baseret på anerkendelsen af \u200b\u200bden indre værdi og unikhed i alle lokale menneskelige samfund og deres kulturer, hvilket udelukker den eurocentriske forståelse af historien som en envejs lineær-progressiv proces. Med denne tilgang skal hver civilisation studeres ud fra logikken i sin egen udvikling og i henhold til sine egne kriterier og ikke ud fra civilisationer af andre typer.

Uanset de generelle principper, tilgang og metode til forskning i processen med historisk viden, bør to ekstremer undgås - frivillighed og fatalisme. Frivillighed forstås som en overdreven overdrivelse af individets rolle i historien, således at hele forløbet af historisk udvikling vises som et resultat af udelukkende begær og vilkårlighed i subjektiv menneskelig vilje. Historien ser derfor ud til at være et kontinuerligt kaos, blottet for regelmæssigheder. Den anden ekstreme er fatalisme, dvs. troen på, at absolut alt er forudbestemt og fast bestemt af de ubønhørlige objektive love i social udvikling, så bevidst og målrettet menneskelig aktivitet ikke spiller nogen væsentlig rolle i historien. Det skal altid huskes fast, at der i den virkelige historie er en kombination af både subjektive og objektive faktorer. At overdrive rollen som en af \u200b\u200bdem er grundlæggende forkert og uproduktivt.

Lad os nu kort overveje hovedfunktionerne i de mest berømte metoder til historisk forskning. Normalt er der tre grupper af sådanne metoder: generel videnskabelig, som inkluderer den historiske, logiske og klassificeringsmetode (systematisering); speciel, som inkluderer synkronisk, kronologisk, komparativ historisk, retrospektiv, strukturel og systemisk og periodiseringsmetode; andre videnskabelige metoder anvendt i historisk forskning, for eksempel den matematiske metode, metoden for socialpsykologi osv.

Historisk metodeer en af \u200b\u200bde mest anvendte inden for moderne historisk videnskab. Ifølge N.V. Efremenkov forudsætter han "undersøgelse og gengivelse af begivenheder og fænomener i national eller generel historie som en udviklingsproces med karakteristiske fælles, specielle og individuelle træk." Denne metode er direkte baseret på de kronologiske og begivenhedsbaserede tilgange til de begivenheder, der undersøges, og princippet om historisme. Historiske fænomener betragtes nødvendigvis i sammenhæng med deres æra, uadskilleligt fra den. Selve den historiske proces under hensyntagen til dens integritet er opdelt i et antal indbyrdes forbundne faser. Sidstnævnte er meget vigtigt, fordi det giver dig mulighed for at spore tilstedeværelsen af \u200b\u200bårsag-virkning-forhold mellem begivenheder.

Logisk metodebruges meget ofte sammen med det historiske, så begge disse metoder supplerer normalt hinanden. I de fleste tilfælde koger det ned til at analysere og afsløre elementernes rolle i studiet af visse historiske fænomener. Funktionerne, betydningen af \u200b\u200bindividuelle fakta eller begivenheder studeres i alle deres detaljer, hvilket gør det muligt at bestemme essensen af \u200b\u200bfænomenet som helhed og stige til niveauet for teoretisk forståelse af begge oplysninger af en bestemt historisk karakter og generelle love. Essensen af \u200b\u200bdenne metode kan defineres som at udfylde hele spektret af faktiske materialer med konceptuelt indhold, hvilket resulterer i, at opstigningen fra ental og individ til det generelle og abstrakte udføres.

Det skal bemærkes, at logikens rolle i videnskabelig viden generelt er stor, men den stiger især kraftigt, når man bygger en videnskabelig hypotese eller fremmer en teoretisk position. Det er anvendelsen af \u200b\u200bideer, metoder og apparater inden for videnskabelig logik, der muliggør løsningen af \u200b\u200bsådanne spørgsmål som teoriens konsistens og fuldstændighed, hypotesens testbarhed, korrektheden af \u200b\u200bden valgte klassificering, strenghed med definitioner osv.

Klassificeringsmetode (systematisering)- dette er et specielt tilfælde af at bruge den logiske funktion til at dele volumenet af et koncept. Historiske fakta, begivenheder baseret på tegn på lighed eller forskel mellem dem er grupperet af forskeren i et bestemt system til konstant brug. Der kan være flere klassifikationer, deres antal bestemmes af behovet for videnskabeligt arbejde. Hver individuel klassifikation er bygget på basis af kun et kriterium eller funktion. En klassificering kaldes naturlig, hvis den er baseret på de egenskaber, der er væsentlige for disse fakta eller begivenheder. I sådanne tilfælde har det en kognitiv betydning og kaldes normalt en typologi. Kunstig klassificering består i systematisering af fakta eller begivenheder efter tegn, der er ubetydelige for dem, hvilket imidlertid giver forskeren selv en vis bekvemmelighed. Det skal huskes, at enhver klassificering er betinget, da normalt er det resultatet af en forenkling af de undersøgte fænomener.

Synkron metodebruges til at studere paralleliteten af \u200b\u200bbegivenheder, der sker på samme tid, men i forskellige metaer. Denne metode giver dig mulighed for at bestemme det generelle og specifikke i begivenhederne og fænomenerne i samfundets politiske, kulturelle og socio-økonomiske sfære. Når man studerer Ruslands historie, spores sammenkoblingen af \u200b\u200bden interne politiske eller økonomiske situation i landet med globale udviklingstendenser. Denne metode blev aktivt brugt af den fremragende russiske historiker L.N. Gumilev.

Kronologisk metodegiver dig mulighed for at studere fænomener og begivenheder i deres forhold, udvikling og tidssekvens med fiksering af de ændringer, der forekommer i dem. Det er især nyttigt, når man sammenligner historiske kronikker, hvor der er et nært emneenhed med præsentationens kronologi.

Problemkronologisk metodeder er en af \u200b\u200bvarianterne af den kronologiske metode. Dets essens ligger i at opdele et stort emne eller problem i flere bestemte emner eller problemer, som derefter studeres i kronologisk rækkefølge, hvilket ikke kun bidrager til en grundig og detaljeret undersøgelse af individuelle elementer i den historiske proces, men også til forståelsen af \u200b\u200bderes sammenkobling og indbyrdes afhængighed med hinanden.

Periodiseringsmetode (diachrony) baseret på identifikationen i samfundets historie eller et bestemt fænomen i det sociale liv i visse kronologiske perioder, der er kendetegnet ved deres specifikke træk og egenskaber. Det er denne specificitet, der er hovedkriteriet for at identificere perioder, da det udtrykker det væsentlige indhold af fænomenerne eller begivenhederne, der undersøges. Der bør kun være et kriterium, som i klassificeringsmetoden. Metoden til periodisering bruges til at studere den historiske proces som helhed, nogle af dens individuelle dele samt specifikke begivenheder og fænomener.

Sammenlignende historisk metodepå en anden måde kaldet metoden til historiske paralleller eller metoden til analogi. Den består i at sammenligne to objekter, der undersøges (fakta, begivenheder), hvoraf den ene er kendt for videnskaben, og den anden ikke. I løbet af sammenligningen etableres tilstedeværelsen af \u200b\u200bvisse funktioner på basis af en løsning af ligheden, der findes i nogle andre funktioner. Denne metode giver dig mulighed for at finde fælles mellem de studerede fakta og begivenheder, men i løbet af brugen skal forskellene mellem dem også tages i betragtning. I øjeblikket anvendes analogimetoden oftest i formuleringen af \u200b\u200bhypoteser som et middel til at forstå problemet og retningen af \u200b\u200bdets løsninger.

Retrospektiv metodeundertiden benævnt metoden til historisk modellering, da essensen er at skabe en mental model for et eller andet fortidsfænomen på basis af en grundig undersøgelse af hele materialekomplekset, som forskeren har til rådighed. Denne metode skal dog anvendes med stor forsigtighed: når man opretter en model, bør man ikke forsømme selv krummerne af tilgængelig information, men det er her faren for forvrænget modelkonstruktion ligger - trods alt giver fragmentarisk og delvis information ikke hundrede procent tillid til eksperimentets renhed. Der er altid muligheden for, at en kendsgerning eller begivenhed ikke fik den fornødne betydning, eller tværtimod var deres rolle overdreven overdrevet. Endelig er der stadig problemet med pålideligheden af \u200b\u200bselve de historiske kilder, som normalt bærer præg af bias og subjektivitet.

Systemisk-strukturel metodeer baseret på studiet af samfundet som et komplekst system, der igen består af et antal undersystemer, der er i tæt interaktion med hinanden. Med den systemisk-strukturelle metode henledes forskerens opmærksomhed først og fremmest på forbindelsen mellem elementerne i helheden. Da delsystemer er sfærer i det sociale liv (økonomisk, socialt, politisk og kulturelt), undersøges henholdsvis alle de forskellige forbindelser mellem dem. Denne metode kræver en tværfaglig tilgang til historisk forskning, men den giver dig også mulighed for grundigt at studere de mest forskellige aspekter af fortidens liv.

Kvantitativ metodebrugt relativt for nylig. Det er forbundet med matematisk behandling af digitale data og kvantitative egenskaber ved fænomener og processer, der undersøges, hvorved der opnås kvalitativt ny, dybtgående information om forskningsobjektet.

Der er selvfølgelig andre metoder til historisk forskning. De er normalt baseret på en tværfaglig tilgang til historisk viden. Som et eksempel kan vi nævne metode til konkret social forskning, der aktivt bruger sociologiens principper, eller metode til socialpsykologi, bygget under hensyntagen til psykologiske faktorer osv. Når man opsummerer denne korte gennemgang af historisk metode, skal man dog være opmærksom på to punkter: For det første er det vigtigt at huske, at der i praksis ikke bruges en, men en kombination af to eller flere metoder; for det andet skal man være meget forsigtig med valg af metode i hvert enkelt tilfælde, fordi den forkert valgte metode kun kan give de passende resultater.

Arbejde med litteratur

I det overvældende flertal af tilfælde er studerendes uafhængige arbejde på en eller anden måde forbundet med videnskabelig litteratur, så vigtigheden af \u200b\u200bdygtig håndtering af trykte materialer er uden tvivl. Dette er så meget mere vigtigt, fordi sociologiske afstemninger og undersøgelser fra vore dage viser utvetydigt, at interessen for læsning blandt unge falder. Det er klart, at der er mange grunde til dette - computeriseringen af \u200b\u200bvores liv, udbredelsen af \u200b\u200belektroniske medier, grænsen for fritid osv., Men alt dette negerer ikke det vigtigste, nemlig behovet for at arbejde med litteratur, og man skal være i stand til at arbejde med litteratur.

Da mængden af \u200b\u200boffentliggjorte oplysninger allerede er ret stor, og hvert år øges mere og mere, er det umagen værd at være opmærksom på selve læseprocessen. Den studerende skal læse meget, derfor skal der lægges stor vægt på hurtig, højhastighedslæsning. En temmelig betydelig mængde speciel og populærvidenskabelig litteratur er afsat til dette nummer, og det vil ikke være svært at købe nogen metodologisk manual i en boghandel. Ikke desto mindre vil jeg gerne komme med nogle få grundlæggende bemærkninger her.

Først skal du læse meget. Læsning bør blive en vane. Kun dem, der læser meget, lærer at læse korrekt. Det er meget nyttigt at etablere en konstant læsningsnorm for dig selv, for eksempel regelmæssig bekendtskab med tidsskrifter (aviser, magasiner) og op til 100 sider bogtekst om dagen - dette tæller ikke med fiktion, som også er nødvendigt at læse, i det mindste for at udvide dine horisonter og forbedre din generelle kulturelle niveau.

For det andet skal du læse omhyggeligt og prøve at forstå, hvad du læser, mens du læser. For at gøre dette skal du huske forfatterens tanker og ideer og ikke individuelle ord, sætninger eller fakta. Det vil ikke skade at tage noter til hukommelsen, mens du læser.

Endelig skal man for det tredje læse med en hurtig lodret bevægelse af øjnene - fra top til bund. Samtidig skal man stræbe som at “fotografere” hele siden på én gang og øjeblikkeligt huske hovedbetydningen af \u200b\u200blæsningen. I gennemsnit skal hele denne operation tage 30 sekunder pr. Side. Med vedvarende og målt træning er dette resultat ret opnåeligt.

Forberedelse til eksamen kræver en særlig læseteknik. Mængden af \u200b\u200bmateriale, der skal gentages eller læres af en studerende inden for en bestemt dato, er normalt ret stor - oftest er det en lærebog eller forelæsningsnotater. I dette tilfælde skal det læses tre gange. Første gang er en kort og indledende læsning. Anden gang skal du læse meget langsomt, omhyggeligt, tankevækkende og prøve at huske og forstå, hvad du læser. Derefter skal du tage en pause og blive distraheret ved at gøre andre ting. Og lige før eksamen skal du læse alt igen hurtigt og flydende og gendanne det, der blev glemt.

Nu med hensyn til arbejde med uddannelseslitteratur. Utvivlsomt er de mest massive og almindeligt anvendte bøger universitetshistoriske lærebøger. Det skal straks bemærkes, at det er bedst at bruge dem i henhold til princippet "jo mindre jo bedre." Dette er på ingen måde relateret til en negativ eller partisk holdning til visse forfattere og deres lærebøger. Tværtimod er generelt de fleste af instituttets historiebøger (og der er en hel del af dem) skrevet af ganske kompetente specialister og på et forholdsvis højt fagligt niveau. Desuden er lærebogen uundværlig, når du forbereder dig til en eksamen eller test; her kan du simpelthen ikke undvære den. Men i processen med at analysere spørgsmål fra seminarer, eller når elever skriver essays eller rapporter, bør lærebogs rolle minimeres. Lærebøger, med alle deres forskelle i forfatterens tilgange og stilistik, dækker det samme sæt fakta og begivenheder, præsenterer det samme materiale. Studerende kommer til instituttet, der allerede har erfaring med at studere historie i skolen og et sammenhængende billede af den historiske fortid, så de er mere eller mindre fortrolige med hoveddelen af \u200b\u200bhistorisk information fra lærebøger. Det er ikke nødvendigt at kopiere det, der allerede er lært før.

Det er klart, at historiestudiet i princippet gennemføres med det formål at udvikle en personlighed med historisk selvbevidsthed, og skolen er ingen undtagelse. Men studiet af historie ved et universitet er et kvalitativt nyt, højere trin i denne proces, der forudsætter, at en ung person tilegner sig færdighederne og evnerne til en omfattende teoretisk forståelse af både individuelle historiske fakta og begivenheder og af hele den historiske udvikling som helhed. Studerende skal selv være i stand til at udvælge og analysere historisk materiale, beherske metoden til behandling og fortolkning af det - med et ord, se historien på deres egen måde, og denne opfattelse skal være strengt videnskabelig.

Hvordan kan dette opnås? Selvfølgelig gennem en detaljeret og detaljeret undersøgelse af de vigtigste, kontroversielle eller lidt kendte sider i den russiske fortid. Og til dette skal du læse speciel videnskabelig forskningslitteratur: bøger, artikler, monografier skrevet af fagfolk inden for deres område, de bedste videnskabsmænd i fortiden og nutiden, der har deres eget synspunkt og er i stand til at præsentere det overbevisende og bevise det med argumenter. Kun ved at gå ned i forfatterens tankegang, bemærke interessante ting, kollidere modsatrettede tilgange, meninger og begreber med hinanden, lære de nyeste resultater inden for historisk videnskab, kan man lære at tænke historisk uafhængigt. Kort sagt skal du fokusere på det bedste og det højeste, som er skabt af en nysgerrig menneskelig tanke. I lærebøger finder vi kun det nødvendige, verificerede, veletablerede, beregnet til memorisering og assimilation, så lærebøger bruges bedst som referencemateriale, hvor du kan finde ud af hvad, hvem, hvor og hvornår.

Selvfølgelig anbefaler hver lærer de studerende, hvad de har brug for at læse, og det er normalt nok. Det er dog ønskeligt, at de studerende selv tager initiativet og leder efter det materiale, de har brug for til deres arbejde alene, da hvert bibliotek har kataloger - alfabetisk og tematisk. Og enhver videnskabelig monografi indeholder nødvendigvis en liste over litteraturen, der bruges af forfatteren, ved at henvise til, som du nemt kan navigere i søgningen efter artikler og bøger, der er nødvendige om emnet. Studerendes uafhængige litteraturvalg kan kun hilses velkommen, fordi de færdigheder, der er erhvervet på samme tid, vil være nyttige ikke kun i studiet af historie, men generelt i enhver videnskabelig søgning.

At give et komplet overblik over historisk litteratur og særegenhederne i dens klassificering inden for rammerne af denne metodiske manual er en åbenlyst umulig opgave. Lad os prøve at gøre dette i det mindste generelt. Man skal starte med specialiserede historiske tidsskrifter, hvis rolle og betydning er vanskelige at overvurdere, da tidsskrifterne ikke har nogen analoger med hensyn til hurtigheden i afleveringen af \u200b\u200bde nyeste videnskabelige oplysninger, mangfoldigheden af \u200b\u200bmaterialer, mangfoldigheden af \u200b\u200bindhold og udtrykte synspunkter. Historiske magasiner, der kan anbefales til studerende, findes både i bybiblioteker og i biblioteket på vores institut. Disse er først og fremmest "Indenlandsk historie" og "Spørgsmål om historie", som regelmæssigt offentliggør forskning fra førende russiske og udenlandske eksperter om forskellige problemer i vores lands historie. I højere grad henviser dette til tidsskriftet Otechestvennaya istoriya, hvis specialisering allerede fremgår af titlen, selvom der i Voprosy istorii er værker, der er meget interessante og nyttige. En overflod af historiske studier, artikler, anmeldelser, anmeldelser osv. Der er så mange materialer, at enhver studerende måske kan finde de tekster, der er interessante for ham. Og det skal kun mindes om, at den sidste årlige udgave af ethvert tidsskrift hjælper med at forstå dette hav af information, hvor der nødvendigvis er en oversigt over alt, der er offentliggjort i et år i form af en liste over forfatternavnene og titlerne på deres artikler, arrangeret i tematisk rækkefølge, der angiver antallet af tidsskriftet og siderne. hvor denne artikel er trykt.

Otechestvennaya istoriya og Voprosy istorii er ikke de eneste tidsskrifter, der dækker Ruslands historie. Fra tid til anden vises der noget interessant på siderne af Novy Mir, Our Contemporary, Moscow, Zvezda. Jeg vil især gerne fremhæve bladet Rodina, der regelmæssigt udgiver tematiske numre, der er helt afsat til individuelle historiske emner og problemer. Så fx er nr. 12 for 1995 viet til offentliggørelse af materiale om de ukendte sider i den sovjetisk-finske krig fra 1939-1940, og i nr. 6-7 for 1992 kan du lære en masse interessante ting om Napoleons invasion af Rusland. Forresten er det komplette sæt "Rodina" blevet opbevaret på OIATE's humaniora i flere år.

Der er dog ingen tvivl om, at bøger er den vigtigste informationskilde, og det er særlig effektivt at arbejde med dem. Videnskabelig litteratur om historie set fra indhold, kronologi og problematik er traditionelt opdelt i store kollektive værker af generaliserende karakter, komplekse studier af individuelle historiske begivenheder og kollektive og individuelle monografier. Derudover adskiller bøger sig i deres videnskabelige niveau, i mængden og kvaliteten af \u200b\u200binformation, de indeholder, i forskningsmetoden og i bevissystemet, hvilket betyder, at tilgangen til dem skal differentieres. Nogle bøger er nok til at skumme, i andre - for at blive bekendt med forfatterens introduktion og konklusioner, et eller andet sted skal du være opmærksom på den anvendte litteratur og et eller andet sted - at studere individuelle kapitler, andre fortjener tæt og tankevækkende læsning osv. Det er meget nyttigt at lave uddrag af det i løbet af litteraturstudiet. De kan relateres til både statistisk og faktuelt materiale og forfatterens konceptuelle synspunkter eller hans arbejdsmetode, men under alle omstændigheder er de meget nyttige i arbejdet. Det er unødvendigt at minde om, at enhver litteratur, der studeres af studerende, nødvendigvis skal have en videnskabelig status. Under ingen omstændigheder skal man bøje sig til skrifterne fra en eller anden G.V. Nosovsky og A.T. Fomenko med deres "New Chronology" eller støjende og skandaløse opuser som "Icebreaker" og "Day-M" af Rezun-Suvorov og en række andre mindre kendte, men lige så ambitiøse personligheder med deres "opdagelser". Desværre har der for nylig været for mange uansvarlige forfattere, der forsøger at revidere både russisk og (bredere) verdenshistorie. Dette gøres som regel af ikke-specialiserede amatører udelukkende til kommercielle eller ideologiske formål (sidstnævnte er dog nu mindre almindelig). Der er ingen lugt af videnskab i deres "kreationer", hvilket betyder, at sandheden er en krone værd. Du kan kun stole på litteraturen, der har bestået diglen af \u200b\u200bstreng videnskabelig kritik.

Et par flere ord om bøger, der kan anbefales til studerende til at hjælpe dem med selvstændigt arbejde. Det er meget nyttigt at læse klassikerne i historisk tænkning, såsom N.M. Karamzin, S.M. Solovyov og V.O. Klyuchevsky. Navnet på Karamzin er naturligvis først og fremmest forbundet med hans "History of the Russian State" i 12 bind, som blandt andet også er et enestående litterært værk, hvis stil godt formidler smagen af \u200b\u200bden æra, hvor historien som videnskab var i sin barndom. Karamzin kan læses på én gang i sin helhed, men du kan også læse selektivt ved at vælge individuelle kapitler til specifikke seminarer. S.M.s hovedarbejde Solovyova - en 29-bind "History of Russia from Ancient Times", selv i dag slående i dens volumen og enorme mængde omhyggeligt indsamlet faktuelt materiale. Selvfølgelig er det en temmelig vanskelig opgave at læse alle disse bind, men nu (og mere end én gang) er der blevet offentliggjort (og mere end én gang) uddrag fra dem og forkortede versioner af historien, som bekendtgørelse med det ville være nyttigt for studerende, der studerer fortiden i vores land. For eksempel udgivet i 1989 af forlaget

De er baseret på filosofiske, generelle videnskabelige, er grundlaget for specifikke problemmetoder.

Historisk-genetiske og retrospektive metoder. Den historiske og genetiske metode er den mest udbredte. Det sigter mod den konsekvente afsløring af egenskaber, funktioner og ændringer i historisk virkelighed. Efter definitionen af \u200b\u200bI. Kovalchenko er den af \u200b\u200bsin logiske karakter analytisk, induktiv ved form af udtryk for information - beskrivende. Det er rettet mod at identificere årsag-virkning-forhold, at analysere fremkomsten (genese) af visse fænomener og processer. Historiske begivenheder vises i deres individualitet og konkretitet.

Ved anvendelse af denne metode er nogle fejl mulige, hvis vi gør den absolut. Når man fokuserer på studiet af udviklingen af \u200b\u200bfænomener og processer, bør man ikke undervurdere stabiliteten af \u200b\u200bdisse fænomener og processer. Endvidere, når man viser begivenhedernes individualitet og unikhed, bør man ikke miste det fælles. Ren empiri bør undgås.

Hvis den genetiske metode er rettet fra fortiden til nutiden, er den retrospektive metode rettet fra nutiden til fortiden, fra virkningen til årsagen. Elementerne i den bevarede fortid kan bruges til at rekonstruere denne fortid. Når man går ind i fortiden, kan man tydeliggøre dannelsestrinene, dannelsen af \u200b\u200bdet fænomen, som vi har i nutiden. Hvad der kan synes tilfældigt med den genetiske tilgang med den retrospektive metode, vil synes at være en forudsætning for senere begivenheder. I øjeblikket har vi et mere udviklet objekt i sammenligning med dets tidligere former, og vi kan bedre forstå processen med dannelse af denne eller den anden proces. Vi ser udsigten til udvikling af fænomener og processer i fortiden, idet vi kender resultatet. Når vi studerer årene forud for den franske revolution i det 18. århundrede, får vi nogle data om den modne revolution. Men hvis vi vender tilbage til denne periode, idet vi allerede ved hvad der skete i løbet af revolutionen, vil vi lære de dybere årsager og forudsætninger for revolutionen, som manifesterede sig særligt tydeligt i løbet af selve revolutionen. Vi vil ikke se individuelle fakta og begivenheder, men en sammenhængende logisk kæde af fænomener, der naturligvis førte til revolution.

Synkrone, kronologiske og diakroniske metoder. Den synkrone metode fokuserer på undersøgelsen af \u200b\u200bforskellige begivenheder, der fandt sted på samme tid. Alle fænomener i samfundet er indbyrdes forbundne, og denne metode, der især ofte bruges med en systematisk tilgang, hjælper med at afsløre denne forbindelse. Og dette vil gøre det muligt at tydeliggøre forklaringen på historiske begivenheder, der finder sted i en bestemt region, at spore indflydelsen af \u200b\u200bøkonomiske, politiske, internationale forbindelser i forskellige lande.

I indenlandsk litteratur udgav BF Porshnev en bog, hvor han viste statssystemet under den engelske revolution i midten af \u200b\u200bdet 17. århundrede. Men den dag i dag er denne tilgang dårligt udviklet i russisk historiografi: kronologiske historier fra de enkelte lande er fremherskende. Først for nylig er der forsøgt at skrive Europas historie ikke som en sum af separate stater, men af \u200b\u200bet bestemt system af stater for at vise den gensidige indflydelse og sammenkobling af begivenheder.

Kronologisk metode. Det bruges af enhver historiker - studiet af rækkefølgen af \u200b\u200bhistoriske begivenheder i tid (kronologi). Væsentlige fakta må ikke overses. Forvrængninger af historien tolereres ofte, når historikere undertrykker fakta, der ikke passer ind i ordningen.

En variant af denne metode er problemkronologisk, når et bredt emne er opdelt i et antal problemer, der hver betragtes i en kronologisk rækkefølge af begivenheder.

Diakronisk metode (eller periodiseringsmetode). Kvalitative egenskaber ved processer i tid, øjeblikke til dannelse af nye stadier, perioder fremhæves, tilstanden i begyndelsen og i slutningen af \u200b\u200ben periode sammenlignes, den generelle udviklingsretning bestemmes. For at identificere de kvalitative træk ved perioder er det nødvendigt klart at definere kriterierne for periodisering, tage hensyn til de objektive forhold og selve processen. Du kan ikke erstatte et kriterium med et andet. Nogle gange er det umuligt at nøjagtigt navngive året eller måneden for starten på en ny fase - alle facetter i samfundet er mobile og betingede. Det er umuligt at passe alt ind i en streng ramme, der er en asynkroni af begivenheder og processer, og historikeren skal tage dette i betragtning. Når der er flere kriterier og forskellige ordninger, forstås den historiske proces dybere.

Historisk og komparativ metode. Selv oplysere begyndte at bruge den komparative metode. F. Voltaire skrev en af \u200b\u200bde første verdenshistorier, men brugte sammenligning som en teknik snarere end en metode. I slutningen af \u200b\u200bdet 19. århundrede blev denne metode populær, især i socioøkonomisk historie (M. Kovalevsky, G. Maurer skrev værker om samfundet). Efter Anden Verdenskrig blev den komparative metode især brugt meget. Næsten ingen historisk forskning er komplet uden sammenligning.

Ved at samle faktuelt materiale, forstå og systematisere fakta ser historikeren, at mange fænomener kan have et lignende indhold, men forskellige former for manifestation i tid og rum og omvendt have andet indhold, men være ens i form. Metodens kognitive værdi ligger i de muligheder, den åbner for forståelse af fænomeners essens. Essensen kan forstås ved ligheder og forskelle i de karakteristika, der er forbundet med fænomenerne. Metodens logiske grundlag er analogi, når der på baggrund af ligheden mellem nogle træk ved et objekt drages en konklusion om andres lighed.

Metoden giver mulighed for at afsløre essensen af \u200b\u200bfænomener, når det ikke er indlysende, identificere det generelle, gentagne, naturlige, gøre generaliseringer, trække historiske paralleller. En række krav skal følges. Sammenligningen skal udføres på specifikke fakta, der afspejler de væsentlige træk ved fænomenerne og ikke formel lighed. Du er nødt til at kende æraen, typologien af \u200b\u200bfænomener. Det er muligt at sammenligne fænomener af samme type og forskellige typer på de samme eller forskellige udviklingsstadier. I det ene tilfælde afsløres enheden på basis af identifikation af ligheder, i det andet - forskelle. Princippet om historisme bør ikke glemmes.

Men den sammenlignende metode har nogle begrænsninger. Det hjælper med at forstå mangfoldigheden af \u200b\u200bvirkeligheden, men ikke dens specificitet i en bestemt form. Det er vanskeligt at anvende metoden, når man studerer dynamikken i den historiske proces. Formel anvendelse fører til fejl, og essensen af \u200b\u200bmange fænomener kan blive fordrejet. Du skal bruge denne metode sammen med andre. Desværre bruges kun analogi og sammenligning ofte, og en metode, der er meget mere meningsfuld og bredere end de nævnte metoder, bruges sjældent i sin helhed.

Historisk og typologisk metode. Typologi er opdeling af objekter eller fænomener i forskellige typer baseret på væsentlige træk, identifikationen af \u200b\u200bhomogene sæt objekter. I. Kovalchenko betragter den typologiske metode som metoden til væsentlig analyse. Dette resultat er ikke givet af den formelle beskrivende klassifikation, som positivisterne har foreslået. Den subjektive tilgang førte til ideen om kun at konstruere typer i historikerens tænkning. M. Weber udledte teorien om "ideelle typer", som i lang tid ikke blev anvendt af russiske sociologer, som fortolkede den på en forenklet måde. Faktisk handlede det om modellering, som nu accepteres af alle forskere.

Typer ifølge I. Kovalchenko skelnes på basis af en deduktiv tilgang og teoretisk analyse. Der skelnes mellem de typer og træk, der karakteriserer den kvalitative sikkerhed. Derefter kan vi tilskrive objektet til en eller anden type. I. Kovalchenko illustrerer alt dette ved eksempler på typer af russisk bondeøkonomi. En sådan detaljeret udvikling af typologimetoden var nødvendigt af I. Kovalchenko for at underbygge brugen af \u200b\u200bmatematiske metoder og computere. En væsentlig del af hans bog om metoderne til historisk forskning er afsat til dette. Vi henviser læseren til denne bog.

Historisk og systemisk metode. Denne metode blev også udviklet af I. Kovalchenko i forbindelse med brugen af \u200b\u200bmatematiske metoder, modellering i historisk videnskab. Metoden går ud fra det faktum, at der findes sociohistoriske systemer på forskellige niveauer. Hovedkomponenterne i virkeligheden: individuelle og unikke fænomener, begivenheder, historiske situationer og processer betragtes som sociale systemer. De er alle funktionelt forbundet. Det er nødvendigt at isolere det undersøgte system fra systemhierarkiet. Efter tildeling af systemet følger strukturel analyse, bestemmelse af forholdet mellem systemets komponenter og deres egenskaber. Det bruger logiske og matematiske metoder. Den anden fase er en funktionel analyse af interaktionen mellem det undersøgte system og systemer på et højere niveau (bondedrift betragtes som en del af systemet med socioøkonomiske forhold og som et undersystem for kapitalistisk produktion). Hovedvanskeligheden er skabt af de sociale niveauer på flere niveauer, overgangen fra lavere niveauer til højere systemer (gårdsplads, landsby, provins). Når man for eksempel analyserer en bondeøkonomi, giver dataaggregation nye muligheder for at forstå essensen af \u200b\u200bfænomenerne. I dette tilfælde anvendes alle generelle videnskabelige og specielle historiske metoder. Metoden giver den største effekt i synkron analyse, men udviklingsprocessen forbliver ukendt. Systemstrukturel og funktionel analyse kan føre til overdreven abstraktion og formalisering og undertiden subjektiv systemdesign.

Vi har navngivet de vigtigste metoder til historisk forskning. Ingen af \u200b\u200bdem er universelle og absolutte. Du skal bruge dem på en omfattende måde. Derudover skal begge historiske metoder kombineres med generelle videnskabelige og filosofiske metoder. Det er nødvendigt at bruge metoder under hensyntagen til deres evner og begrænsninger - dette vil hjælpe med at undgå fejl og falske konklusioner.

"Den videnskabelige metode er et sæt måder og principper, krav og normer, regler og procedurer, værktøjer og instrumenter, der sikrer emnets interaktion med det genkendelige objekt for at løse problemet" (5-39). ”Generelt kan vi sige den videnskabelige metode er et teoretisk baseret normativt kognitivt middel "(5- 40).

Metoder er middel til historisk forskning inden for rammerne af en bestemt metode, dette er en bestemt måde for ordnet aktivitet: induktion, deduktion, analyse, syntese, analogi, eksperiment, observation (for historisk videnskab - metoder til sammenlignende, statistisk, modelleringshypoteser osv.)

På baggrund af metodologi beskæftiger en forsker sig i praksis med et kompleks af metoder. Metodologi er bredere end metode og fungerer som en lære om det.

Strukturen for den videnskabelige metode præsenteres som følger:

Verdensudsigter og teoretiske principper, der karakteriserer indholdet af viden

Metodiske teknikker svarende til det studerede emnes detaljer

Teknikker, der bruges til at fastsætte og formalisere kurset, resultaterne af videnskabelig forskning (3-8)

I henhold til den accepterede klassificering er metoderne opdelt i generel videnskabelig, specialhistorisk, tværfaglig.

« Generel videnskabeligmetoder, i modsætning til filosofiske, dækker kun visse aspekter af videnskabelig og kognitiv aktivitet, idet de er et af midlerne til at løse forskningsproblemer. Generelle videnskabelige metoder inkluderer:

generelle teknikker (generalisering, analyse, syntese, abstraktion, sammenligning, modellering, induktion, deduktion osv.)

metoder til empirisk forskning (observation, måling, eksperiment);

metoder til teoretisk forskning (idealisering, formalisering, tankeeksperiment, systemtilgang, matematiske metoder, aksiomatisk, metoder til opstigning fra det abstrakte til det konkrete og fra det konkrete til det abstrakte, historisk, logisk osv.).

Udviklingen af \u200b\u200bvidenskabelig viden førte til fremkomsten nye generelle videnskabelige metoder... Disse inkluderer systemstrukturanalyse, funktionel analyse, informationsentropimetode, algoritmisering osv. " (5-160).

Vi vil komme nærmere ind på egenskaberne ved de historiske, logiske, systemiske og strukturelle metoder. Karakteristika for andre generelle videnskabelige metoder findes i arbejdet med I.D. Kovalchenko (5 - 159-173) og manualen om historiens metode, redigeret af V.N.Sidortsov (7 - 163-168).

Historisk metodei ordets generelle forstand inkluderer ideologisk, teoretisk viden og specifikke metoder til forskning i sociale fænomener. Vi taler om de metoder til speciel historisk analyse, om de kognitive midler, der sigter mod at afsløre objektets historicitet, nemlig dens oprindelse, dannelse og modstridende udvikling. Den historiske metode, der syntetiserer disse teknikker, tjener opgaven med at afklare den kvalitative bestemmelse af det socialefænomener på forskellige stadier af deresudvikling... Reproduktion, rekonstruktion af et objekt, beskrivelse, forklaring, typificering af fænomener fra fortid og nutid er de kognitive funktioner i den historiske metode (3 - 97, 98).

Den logiske metode er i det væsentlige også en historisk metode, kun frigjort fra den historiske form og fra forstyrrende ulykker. Det er baseret på lovgivningen i en bestemt videnskab - logik.

"I aspekt af indhold afslører den historiske metode fænomenernes konkrete verden, og den logiske afslører deres indre essens" (5 - 155).

Systemisk-strukturel metodeopstod i anden halvdel af det tyvende århundrede og legemliggør tendensen med at integrere videnskabelig viden. er han giver mulighed for at overveje objekter og fænomener i deres sammenkobling og integritet, idet de præsenterer ethvert fænomen som et komplekst system, hvor dynamisk balance opretholdes på grund af forbindelserne mellem forskellige elementer kombineret til en bestemt struktur.

« Systemrepræsenterer et sådant holistisk sæt af virkelighedselementer, hvis samspil forårsager fremkomsten af \u200b\u200bdette sæt nye integrerende kvaliteter, der ikke er iboende i dets bestanddele "(5 - 173,174).

”Alle systemer har deres egne struktur, struktur og funktion. Struktursystemet bestemmes af dets bestanddele, dvs. indbyrdes forbundne dele af det. Systemets komponenter er delsystemer og elementer. Delsystem- dette er en del af systemet, der selv er dannet af komponenter, dvs. et delsystem er et system i et højere ordenssystem. ElementEr en yderligere udelelig, elementær (atomær) bærer af systemets meningsfulde egenskaber, grænsen for at opdele systemet inden for grænserne for dets iboende kvalitet (5 - 174).

Struktur -intern organisation af et system, der er kendetegnet ved den måde, dets komponenter interagerer med, og deres iboende egenskaber. Systemets struktur bestemmer systemets indhold som helhed. Strukturen udtrykker systemets integrale egenskaber (5-175).

Funktion -form, livsstil for det sociale system og dets komponenter (5 - 175). Systemets struktur og funktioner hænger tæt sammen. Systemets funktioner implementeres gennem dets struktur. Kun med en passende struktur kan systemet med succes udføre sine funktioner (5-176).

”Hvert socialt system fungerer i et bestemt miljø. Systemmiljø -hendes miljø. Dette er objekter, der direkte eller gennem systemets komponenter påvirker systemets dannelse, funktion og udvikling. For offentlige systemer er miljøet andre systemer. Funktionen af \u200b\u200bet bestemt socialt system er en kompleks interaktion med andre systemer. Denne interaktion afslører essensen af \u200b\u200bde funktioner, der er iboende i systemet (5-176).

”Systemernes forbindelser og relationer (dvs. deres interaktion) er karakteriseret ved en kompleks kombination koordination og underordningderes strukturer og funktioner, som giver anledning til forskellige niveauer hierarki af systemer.

Samordning- vandret, rumlig orden, konsistens af strukturer og systemers funktioner. Underordning -lodret, tidsmæssig underordning af systemers strukturer og funktioner. Således bestemmes tilstedeværelsen af \u200b\u200bet strukturelt og funktionelt hierarki af systemer (5 - 176).

De førende specifikke metoder til systemforskning er strukturelle og funktionelle analyser.Den første er rettet mod at afsløre systemernes struktur, den anden - at identificere deres funktioner. Denne sondring er legitim i snæver specialiseret forstand. Omfattende kendskab til ethvert system kræver overvejelse af dets struktur og funktioner i organisk enhed. Derfor er en passende metode til systemisk forskning strukturel og funktionel analyse, designet til at afsløre struktur, strukturer, funktioner og udvikling af systemer. For sin fuldstændighed kræver strukturel og funktionel analyse modellering af de undersøgte systemer (5 - 179-180)

Med alle de forskellige forskningsmetoder er der visse generelle forskningsprincipper, såsom konsistens, objektivitet, historisme.

Metoden til historisk forskning er en teknik, hvorved metoden implementeres i historisk forskning.

I Italien, under renæssancen, begyndte det videnskabelige apparat til forskning at dannes, et system med fodnoter blev først indført.

I processen med at behandle specifikt historisk materiale har forskeren behovet for at anvende forskellige forskningsmetoder. Ordet "metode" i oversættelse fra græsk betyder "måde, måde". Videnskabelige forskningsmetoder er metoder til at indhente videnskabelig information for at etablere regelmæssige forbindelser, relationer, afhængigheder og opbygge videnskabelige teorier. Forskningsmetoder er det mest dynamiske element i videnskaben.

Enhver videnskabelig og kognitiv proces består af tre komponenter: genstanden for erkendelse - fortiden, det kognitive emne - historikeren og erkendelsesmetoden. Ved hjælp af metoden lærer forskeren det undersøgte problem, begivenhed, æra. Volumen og dybde af ny viden afhænger først og fremmest af effektiviteten af \u200b\u200bde anvendte metoder. Naturligvis kan hver metode anvendes korrekt eller forkert, dvs. selve metoden garanterer ikke erhvervelse af ny viden, men uden den er ingen viden mulig. Derfor er en af \u200b\u200bde vigtigste indikatorer for udviklingen af \u200b\u200bhistorisk videnskab forskningsmetoder, deres mangfoldighed og kognitive effektivitet.

Der er mange klassifikationer af videnskabelige forskningsmetoder.

En af de mest almindelige klassifikationer involverer at opdele dem i tre grupper: generel videnskabelig, speciel og specifik videnskabelig:

• generelle videnskabelige metoder brugt i alle videnskaber. Dybest set er dette metoder og teknikker til formel logik, såsom: analyse, syntese, deduktion, induktion, hypotese, analogi, modellering, dialektik osv.
• specielle metoder brugt i mange videnskaber. De mest almindelige inkluderer: funktionel tilgang, systemtilgang, strukturel tilgang, sociologiske og statistiske metoder. Brugen af \u200b\u200bdisse metoder giver mulighed for en dybere og mere pålidelig rekonstruktion af fortidens billede, systematisering af historisk viden;
• private videnskabelige metoder har ikke universel, men anvendt betydning og bruges kun i en bestemt videnskab.

I historisk videnskab er en af \u200b\u200bde mest autoritative i russisk historiografi den klassificering, der blev foreslået i 1980'erne. Akademiker I.D. Kovalchenko. Forfatteren har frugtbart studeret dette problem i over 30 år. Hans monografi "Metoder til historisk forskning" er et stort værk, hvor der for første gang i russisk litteratur gives en systematisk præsentation af de vigtigste metoder til historisk viden. Desuden gøres dette i organisk forbindelse med analysen af \u200b\u200bhovedproblemerne i historiens metode: teoriens og metodens rolle i videnskabelig viden, historiens plads i videnskabssystemet, den historiske kilde og historiske fakta, strukturen og niveauerne af historisk forskning, metoder til historisk videnskab osv. Blandt de vigtigste metoder til historisk viden Kovalchenko I.D. vedrører:

• historisk og genetisk;
• historisk og komparativ
• historisk og typologisk;
• historisk og systemisk.

Lad os overveje hver af disse metoder separat.

Historisk og genetisk metode er en af \u200b\u200bde mest almindelige inden for historisk forskning. Dets essens ligger i den konsekvente afsløring af egenskaberne, funktionerne og ændringerne af den studerede virkelighed i processen med dens historiske bevægelse. Denne metode gør det muligt at komme så tæt som muligt på reproduktionen af \u200b\u200bforskningsobjektets virkelige historie. I dette tilfælde afspejles det historiske fænomen i den mest konkrete form. Kognition fortsætter sekventielt fra ental til det særlige og derefter til det generelle og universelle. Af naturen er den genetiske metode analytisk-induktiv, og ved at udtrykke information er den beskrivende. Den genetiske metode giver os mulighed for at vise årsagsforhold, mønstre for historisk spild i deres umiddelbarhed og karakterisere historiske begivenheder og personligheder i deres individualitet og billedsprog.

Historisk-komparativ metode har også længe været brugt i historisk forskning. Det er baseret på sammenligninger - en vigtig metode til videnskabelig viden. Ingen videnskabelig forskning er komplet uden sammenligning. Det objektive sammenligningsgrundlag er, at fortiden er en gentagen, internt betinget proces. Mange fænomener er identiske eller lignende internt

ved sin essens og adskiller sig kun i rumlig eller tidsmæssig variation af former. Og de samme eller lignende former kan udtrykke forskelligt indhold. Derfor åbner der sig i sammenligningsprocessen en mulighed for at forklare historiske fakta og afsløre deres essens.

Dette træk ved den sammenlignende metode blev først legemliggjort af den antikke græske historiker Plutarch i hans "biografier". A. Toynbee stræbte efter at opdage så mange love som muligt gældende for ethvert samfund og forsøgte at sammenligne alt. Det viste sig, at Peter I var en dobbelt af Akhenaten, Bismarcks æra var en gentagelse af Spartas æra i King Cleomenes 'tid. Betingelsen for den produktive anvendelse af den sammenlignende historiske metode er analysen af \u200b\u200bbegivenheder og processer i en ordre.

• 1. Den indledende fase af komparativ analyse er analogi.Det indebærer ikke analyse, men overførsel af repræsentationer fra objekt til objekt. (Bismarck og Garibaldi spillede en enestående rolle i at forene deres lande).
• 2. At afsløre de studeredes væsentlige meningsfulde egenskaber.
• 3. Modtagelse af typologi (preussisk og amerikansk form for kapitalismens udvikling i landbruget).

Den sammenlignende metode bruges også som et middel til at udvikle og verificere hypoteser. Baseret på det er det muligt retroalternative undersøgelser. Historien som en retrohistorie antager evnen til at bevæge sig i tid i to retninger: fra nutiden og dens problemer (og samtidig den erfaring, der er akkumuleret på dette tidspunkt) til fortiden og fra begivenhedens begyndelse til dens afslutning. Dette bringer historien en søgen efter kausalitet, et element af stabilitet og magt, som ikke bør undervurderes: slutpunktet er sat, og historikeren starter ud fra det i sit arbejde. Dette eliminerer ikke risikoen for vildfarne konstruktioner, men i det mindste minimeres det. Begivenhedens historie er faktisk et afsluttet socialt eksperiment. Det kan observeres ved indirekte beviser, hypoteser kan konstrueres og testes. Historikeren kan tilbyde alle mulige fortolkninger af den franske revolution, men under alle omstændigheder har alle hans forklaringer en fælles invariant, som de skal reduceres til: selve revolutionen. Så fantasiens flugt skal holdes inde. I dette tilfælde bruges den sammenlignende metode som et middel til at udvikle og verificere hypoteser. Ellers kaldes denne teknik retroalternativisme. At forestille sig en anden udvikling af historien er den eneste måde at finde årsagerne til den virkelige historie på. Raymond Aron opfordrede til rationelt at afveje de mulige årsager til visse begivenheder ved at sammenligne, hvad der var muligt: \u200b\u200b”Hvis jeg siger, at Bismarcks beslutning forårsagede krigen i 1866 ... så mener jeg, at uden kanslerens beslutning ville krigen ikke have startet (eller i det mindste ikke ville være startet i det øjeblik) "1. Den faktiske kausalitet afsløres kun ved at sammenligne den med det, der var tilgængeligt. Enhver historiker, der forklarer, hvad der var, stiller spørgsmålet om, hvad der kunne have været. For at gennemføre en sådan gradering tager vi et af disse fortilfælde, antager mentalt, at det ikke eksisterer eller ændres, og forsøger at rekonstruere eller forestille os, hvad der ville ske i dette tilfælde. Hvis du er nødt til at indrømme, at fænomenet, der undersøges i fravær af denne faktor (eller hvis det ikke var det), ville være anderledes, konkluderer vi, at dette fortilfælde er en af \u200b\u200bårsagerne til en del af fænomenets effekt, nemlig dens den del, hvor vi måtte påtage os ændringer. Således inkluderer logisk forskning følgende operationer: 1) adskillelse af fænomenet-effekten; 2) etablering af gradering af fortilfælde og fremhævning af fortilfælde, hvis indflydelse vi skal evaluere; 3) opførelse af en uvirkelig strøm af begivenheder; 4) sammenligning mellem spekulative og virkelige begivenheder.

Hvis vi undersøger årsagerne til den store franske revolution, ønsker vi at afveje betydningen af \u200b\u200bforskellige økonomiske (krise i den franske økonomi i slutningen af \u200b\u200bdet 18. århundrede, dårlig høst i 1788), sociale (opkomst af bourgeoisiet, ædel reaktion), politiske (finanskrise i monarkiet, tilbagetrækning fra Turgot) faktorer , så kan der ikke være nogen anden løsning end at overveje den ene efter den anden alle disse forskellige grunde under forudsætning af, at de kunne være forskellige, og forsøge at forestille sig forløbet af begivenhederne, der kan følge i dette tilfælde. Som M. Weber siger, for at "opklare reelle årsagsforhold skaber vi uvirkelige." En sådan "imaginær oplevelse" er for historikeren den eneste måde, ikke kun at afsløre årsagerne, men også at opklare, veje dem, som M. Weber og R. Aron udtrykte det, dvs. at etablere deres hierarki.

Historisk og typologisk metodehar ligesom alle andre metoder sit eget objektive grundlag. Den består i det faktum, at de i den sociohistoriske proces på den ene side adskiller sig, på den anden side er ental, det særlige, det generelle og det universelle tæt forbundet. Derfor bliver en vigtig opgave med at kende historiske fænomener, der afslører deres essens, identifikationen af \u200b\u200bden, der var iboende i mangfoldigheden af \u200b\u200bbestemte kombinationer af individet (enkelt). Fortiden i alle dens manifestationer er en kontinuerlig dynamisk proces. Det er ikke et simpelt fortløbende begivenhedsforløb, men erstatningen af \u200b\u200bnogle kvalitative tilstande med andre har sine egne væsentligt forskellige stadier, adskillelsen af \u200b\u200bdisse stadier er også

vigtig opgave i studiet af historisk udvikling. Det første skridt i en historikers arbejde er kronologi. Det andet trin er periodisering. Historikeren skærer historien op i perioder, erstatter tidens kontinuitet med en semantisk struktur. Forholdet mellem diskontinuitet og kontinuitet afsløres: kontinuitet finder sted inden for perioder, diskontinuitet - mellem perioder.

Private varianter af den historisk-typologiske metode er: metoden til periodisering (giver dig mulighed for at identificere et antal faser i udviklingen af \u200b\u200bforskellige sociale, sociale fænomener) og den strukturelle-diakrone metode (rettet mod at studere historiske processer på forskellige tidspunkter, giver dig mulighed for at identificere varigheden, hyppigheden af \u200b\u200bforskellige begivenheder).

Historisk og systemisk metode giver dig mulighed for at forstå de interne mekanismer til at fungere i sociale systemer. Systemtilgangen er en af \u200b\u200bde vigtigste metoder, der anvendes i historisk videnskab, da samfundet (og endda et individ) er et komplekst organiseret system. Grundlaget for anvendelsen af \u200b\u200bdenne metode i historien er enheden i den sociohistoriske udvikling af det enkelte, særlige og generelle. Virkelig og konkret vises denne enhed i historiske systemer på forskellige niveauer. Samfundets funktion og udvikling inkluderer og syntetiserer de grundlæggende bestanddele, der udgør den historiske virkelighed. Disse komponenter inkluderer individuelle unikke begivenheder (fx Napoleons fødsel), historiske situationer (for eksempel den store franske revolution) og processer (indflydelsen fra ideen og begivenhederne i den franske revolution på Europa). Det er indlysende, at alle de navngivne begivenheder og processer ikke kun er kausalt betingede og har kausale forhold, men også funktionelt er forbundet. Systemanalysens opgave, der inkluderer strukturelle og funktionelle metoder, er at give et sammenhængende, komplekst billede af fortiden.

Konceptet med et system, som ethvert andet kognitivt middel, beskriver et ideelt objekt. Set ud fra dets eksterne egenskaber fungerer dette ideelle objekt som et sæt elementer, mellem hvilke der er etableret bestemte relationer og forbindelser. Takket være dem bliver et sæt elementer til en sammenhængende helhed. Til gengæld er systemets egenskaber ikke kun summen af \u200b\u200begenskaberne for dets bestanddele, men bestemmes af tilstedeværelsen og specificiteten af \u200b\u200bforbindelsen og forholdet mellem dem. Tilstedeværelsen af \u200b\u200bforbindelser og relationer mellem elementerne og de integrative bånd, der genereres af dem, systemets integrale egenskaber sikrer en relativt uafhængig separat eksistens, funktion og udvikling af systemet.

Systemet, som en relativt isoleret integritet, modsætter sig miljøet, miljøet. Faktisk er begrebet miljø implicit (hvis der ikke er noget miljø, så vil der ikke være noget system) er indeholdt i begrebet et system som en integritet, systemet er relativt isoleret fra resten af \u200b\u200bverden, der fungerer som et miljø.

Det næste trin i en meningsfuld beskrivelse af et systems egenskaber er at rette dets hierarkiske struktur. Denne systemiske egenskab er uløseligt forbundet med den potentielle delbarhed af systemets elementer og tilstedeværelsen af \u200b\u200ben række forbindelser og relationer for hvert system. At den potentielle delbarhed af elementerne i et system betyder, at elementerne i et system kan betragtes som specielle systemer.

Væsentlige egenskaber ved systemet:

• set fra den interne strukturs synspunkt har ethvert system en tilsvarende orden, organisering og struktur;
• systemets funktion er underlagt visse love, der er forbundet med dette system; til enhver tid er systemet i en bestemt tilstand; et sekventielt sæt stater danner sin adfærd.

Systemets interne struktur er beskrevet ved hjælp af følgende begreber: "sæt"; "element"; "Holdning"; "ejendom"; "Forbindelse"; "forbindelseskanaler"; "interaktion"; "integritet"; "delsystem" "organisation"; "struktur"; "Ledende del af systemet"; "delsystem; træffe en beslutning ”; systemets hierarkiske struktur ”.

Systemets specifikke egenskaber er karakteriseret gennem følgende træk: "isolation"; "interaktion"; "integration"; "differentiering" "centralisering" "decentralisering" "Feedback"; "ligevægt"; "styring"; "Selvregulering"; "selvkontrol"; "konkurrence".

Systemets opførsel defineres gennem begreber som: "miljø"; "Aktivitet"; "Fungerer" "forandringen"; "tilpasning"; "højde"; "udvikling"; "udvikling"; "oprindelse"; "uddannelse".

I moderne forskning bruges mange metoder til at udvinde information fra kilder, behandle den, systematisere og konstruere teorier og historiske begreber. Undertiden beskrives den samme metode (eller dens sorter) af forskellige forfattere under forskellige navne. Et eksempel er den beskrivende narrative - ideografiske - beskrivende - narrative metode.

Opisate-narrative metode (ideografisk) er en videnskabelig metode, der anvendes inden for alle sociohistoriske og naturvidenskabelige og er på første plads med hensyn til anvendelsesbredden. Antager overholdelse af en række krav:

• en klar idé om det valgte studiefag;
• sekvens af beskrivelse
• systematisering, gruppering eller klassificering, materielle egenskaber (kvalitativ, kvantitativ) i overensstemmelse med den indstillede forskningsopgave.

Blandt andre videnskabelige metoder er den beskrivende-narrative metode den oprindelige. I høj grad bestemmer det, om arbejdet skal lykkes ved hjælp af andre metoder, der normalt "ser" det samme materiale ud i nye aspekter.

Den berømte tyske videnskabsmand L. von Ranke (1795-1886), der efter eksamen fra Leipzig University, hvor han studerede klassisk filologi og teologi, blev interesseret i at læse romanerne af W. Scott, O. Thierry og andre forfattere, var en fremtrædende repræsentant for historien om historisk videnskab, hvorefter begyndte at studere historie og offentliggjorde en række værker, der havde en rungende succes. Blandt dem er "Historien om de romanske og germanske folkeslag", "Højere og folk i Sydeuropa i det 16.-17. Århundrede", "Pave, deres kirke og stat i det 16. og 17. århundrede", 12 bøger om preussisk historie.

I kilder til kildestudier anvendes ofte:

• betingede dokumentariske og grammatiske og diplomatiske metoder de der. metoder til opdeling af teksten i komponentelementer, der bruges til at studere kontorarbejde og kontordokumenter;
• metoder til tekstkritik. Så for eksempel giver den logiske analyse af teksten dig mulighed for at fortolke forskellige "mørke" steder, afsløre modsætninger i dokumentet, eksisterende huller osv. Brugen af \u200b\u200bdisse metoder gør det muligt at identificere manglende (ødelagte) dokumenter og rekonstruere forskellige begivenheder;
• historisk og politisk analyse giver dig mulighed for at sammenligne information fra forskellige kilder for at genskabe omstændighederne i den politiske kamp, \u200b\u200bder gav anledning til dokumenter, for at specificere sammensætningen af \u200b\u200bde deltagere, der vedtog denne eller den anden handling.

Historiografiske undersøgelser bruger ofte:

Kronologisk metode- med fokus på analysen af \u200b\u200bbevægelsen på videnskabelige tanker, ændring af begreber, synspunkter og ideer i kronologisk rækkefølge, som gør det muligt at afsløre mønstrene for akkumulering og uddybning af historiografisk viden.

Problemkronologisk metode indebærer opdeling af brede emner i en række snævre emner, som hver betragtes i kronologisk rækkefølge. Denne metode bruges både i studiet af materiale (i første fase af analysen sammen med metoderne til systematisering og klassificering) og i dets arrangement og præsentation inden for teksten til et historisk værk.

Periodiseringsmetode- er rettet mod at identificere individuelle faser i udviklingen af \u200b\u200bhistorisk videnskab for at identificere de førende retninger af videnskabelig tanke, for at identificere nye elementer i dens struktur.

Retrospektiv (retur) analysemetode giver dig mulighed for at studere historiens bevægelsesproces fra nutiden til fortiden for at identificere de videnelementer, der er strengt bevaret i vores tid, for at kontrollere konklusionerne fra tidligere historisk forskning og dataene fra moderne videnskab. Denne metode er tæt forbundet med "rest" -metoden, dvs. en måde at rekonstruere genstande, der er gået ind i fortiden ved hjælp af de rester, der har overlevet og er kommet ned til den moderne historiker fra tiden. Forskeren fra det primitive samfund E. Taylor (1832-1917) brugte etnografisk materiale.

Prospektiv analysemetode bestemmer lovende retninger, emner for fremtidig forskning baseret på en analyse af det niveau, der opnås ved moderne videnskab og ved hjælp af viden om historiografiens udviklingslove.

Modellering- det er en gengivelse af egenskaberne ved et eller andet objekt på et andet objekt, der er specielt oprettet til dets undersøgelse. Det andet af objekterne kaldes modellen for det første. Modellering er baseret på en vis korrespondance (men ikke identitet) mellem originalen og dens model. Der er 3 typer modeller: analytisk, statistisk, simulering. Modeller benyttes i tilfælde af mangel på kilder eller omvendt mæthed med kilder. For eksempel blev der i computercentret ved USSR's Academy of Sciences oprettet en model af den antikke græske polis.

Metoder til matematisk statistik. Statistikker opstod i anden halvdel af det 17. århundrede. i England. I historisk videnskab begyndte statistiske metoder at blive brugt i det 19. århundrede. Begivenheder, der er behandlet statistisk, bør være homogene; kvantitative og kvalitative egenskaber skal undersøges i enhed.

Der er to typer statistisk analyse:

• 1) beskrivende statistik
• 2) stikprøvestatistikker (bruges i fravær af komplette oplysninger og giver en sandsynlig konklusion).

Blandt de mange statistiske metoder kan man skelne: metoden til korrelationsanalyse (etablerer et forhold mellem to variabler, ændringen i en af \u200b\u200bdem afhænger ikke kun af den anden, men også af chancer) og entropianalyse (entropi er et mål for systemets mangfoldighed) - giver dig mulighed for at spore sociale forbindelser i små ( op til 20 enheder) i grupper, der ikke overholder sandsynlige statistiske love. For eksempel har akademiker I.D. Kovalchenko behandlede matematisk tabellen over zemstvo husholdningstællinger fra perioden efter reformen i Rusland og afslørede graden af \u200b\u200bstratificering blandt godser og samfund.

Terminologisk analysemetode. Kildernes terminologiske apparat låner sit emneindhold fra livet. Forbindelsen mellem en ændring i sprog og en ændring i sociale relationer er længe etableret. En strålende anvendelse af denne metode kan findes i arbejdet

F. Engels "frankisk dialekt" 1, hvor han, efter at have analyseret konsonanternes bevægelse med de samme rodord, etablerede grænserne for tyske dialekter og lavede konklusioner om karakteren af \u200b\u200bstammenes vandring.

En variation er toponym analyse - geografiske navne. Antroponymisk analyse - navngivning og efterligning.

Indholdsanalyse - en metode til kvantitativ behandling af store mængder dokumenter, udviklet i amerikansk sociologi. Dens anvendelse gør det muligt at identificere hyppigheden af \u200b\u200bforekomst i teksten af \u200b\u200bkarakteristika, der er interessante for forskeren. På baggrund af dem kan man bedømme tekstforfatterens intentioner og adressatens mulige reaktioner. Enhederne er et ord eller et tema (udtrykt gennem ændringsord). Indholdsanalyse involverer mindst 3 forskningsfaser:

• opdeling af teksten i semantiske enheder
• tæller hyppigheden af \u200b\u200bderes anvendelse
• fortolkning af tekstanalyseresultater.

Indholdsanalyse kan bruges til periodisk analyse

segl, spørgeskemaer, klager, personlige (retslige osv.) sager, biografier, folketællingsark eller lister for at identificere tendenser ved at beregne hyppigheden af \u200b\u200btilbagevendende karakteristika.

Især D.A. Gutnov anvendte metoden til indholdsanalyse ved analyse af et af værkerne fra P.N. Milyukov. Forskeren udpegede de hyppigste tekstenheder i de berømte "Essays on the History of Russian Culture" af P.N. Milyukov, tegner grafik baseret på dem. For nylig er statistiske metoder blevet brugt aktivt til at opbygge et kollektivt portræt af historikere fra efterkrigsgenerationen.

Algoritme til medianalyse:

• 1) kildens objektivitet
• 2) antal og volumen af \u200b\u200bpublikationer (dynamik efter år, procent)
• 3) publikationens forfattere (læsere, journalister, militærpersonale, politiske medarbejdere osv.)
• 4) hyppigheden af \u200b\u200bmødte værdidomme
• 5) publikationens tone (neutral information, panegyrisk, positiv, kritisk, negativt følelsesmæssigt farvet);
• 6) hyppigheden af \u200b\u200banvendelse af kunst, grafisk og fotografisk materiale (fotografier, tegnefilm)
• 7) publikationens ideologiske mål;
• 8) dominerende temaer.

Semiotik (fra det græske - tegn) - en metode til strukturel analyse af skiltsystemer, en disciplin, der beskæftiger sig med den sammenlignende undersøgelse af skiltsystemer.

Grundlaget for semiotik blev udviklet i begyndelsen af \u200b\u200b1960'erne. i USSR Yu.M. Lotman, V.A. Uspensky, B.A. Uspensky, Yu.I. Levin, B.M. Gasparov, der grundlagde den semiotiske skole Moskva-Tartus. Et historie- og semiotikklaboratorium blev åbnet ved University of Tartu, som var aktiv indtil begyndelsen af \u200b\u200b1990'erne. Lotmans ideer har fundet anvendelse inden for lingvistik, filologi, cybernetik, informationssystemer, kunstteori osv. Udgangspunktet for semiotik er ideen om, at en tekst er et rum, hvor den semiotiske karakter af et litterært værk realiseres som en artefakt. For en semiotisk analyse af en historisk kilde er det nødvendigt at rekonstruere den kode, der bruges af skaberen af \u200b\u200bteksten, og etablere deres sammenhæng med de koder, som forskeren bruger. Problemet er, at den kendsgerning, der er transmitteret af kildens forfatter, er resultatet af, at man fra massen af \u200b\u200bomgivende begivenheder vælger en begivenhed, der efter hans mening har en betydning. Anvendelsen af \u200b\u200bdenne teknik er effektiv til analyse af forskellige ritualer: fra husstand til tilstand 1. Et eksempel på anvendelsen af \u200b\u200bden semiotiske metode er studiet af Yu.M. Lotman. ”Samtaler om russisk kultur. Liv og traditioner for den russiske adel (18. - begyndelsen af \u200b\u200bdet 19. århundrede) ", hvor forfatteren undersøger sådanne ikoniske ritualer af ædel liv som bold, matchmaking, ægteskab, skilsmisse, duel, russisk dandyisme osv.

Moderne forskning bruger metoder som: metode til diskursanalyse (analyse af sætninger i teksten og dens ordforråd gennem diskursmarkører); tæt beskrivelse metode (ikke en simpel beskrivelse, men en fortolkning af forskellige fortolkninger af almindelige begivenheder); fortællende historiemetode»(Betragtning af velkendte ting som uforståelig, ukendt); case study metode (undersøgelse af et unikt objekt eller ekstrem begivenhed).

Den hurtige indtrængning af interviewmaterialer i historisk forskning som kilde førte til dannelsen af \u200b\u200bmundtlig historie. Arbejdet med teksterne til interviews krævede, at historikere udviklede nye metoder.

Konstruktionsmetode. Det består i, at forskeren udarbejder så mange selvbiografier som muligt ud fra det problem, han studerer. Når man læser selvbiografier, giver en forsker dem en vis fortolkning baseret på en generel videnskabelig teori. Elementer af selvbiografiske beskrivelser bliver "mursten" for ham, hvorfra han konstruerer et billede af de fænomener, der undersøges. Selvbiografier giver fakta til opbygning af et stort billede, der er forbundet med hinanden i henhold til de konsekvenser eller hypoteser, der følger af den generelle teori.

Eksempelmetode (illustrativ). Denne metode er en variation af den foregående. Den består i at illustrere og bekræfte visse teser eller hypoteser med eksempler valgt fra selvbiografier. Ved anvendelse af illustrationsmetoden søger forskeren efter bekræftelse af sine ideer i dem.

Typologisk analyse - består i at identificere bestemte typer personligheder, adfærd, mønstre og livsmønstre i de studerede sociale grupper. Til dette gennemgår selvbiografisk materiale en vis katalogisering og klassificering, normalt ved hjælp af teoretiske begreber, og al den rigdom af den virkelighed, der er beskrevet i biografier, reduceres til flere typer.

Statistisk behandling. Denne type analyse sigter mod at fastslå afhængigheden af \u200b\u200bforskellige karakteristika hos forfatterne af selvbiografier og deres positioner og ambitioner såvel som afhængigheden af \u200b\u200bdisse karakteristika af de forskellige egenskaber hos sociale grupper. Sådanne målinger er især nyttige i tilfælde, hvor forskeren sammenligner resultaterne af studiet af selvbiografier med resultaterne opnået ved andre metoder.

Metoder anvendt i lokal forskning:

• udflugtsmetode: afgang til det undersøgte område, bekendtskab med arkitekturen, landskab. Locus - et sted er ikke et territorium, men et samfund af mennesker, der udfører specifikke aktiviteter, forenet af en sammenhængende faktor. I den oprindelige forstand er en udflugt en videnskabelig forelæsning af motorisk (mobil) karakter, hvor litteraturelementet reduceres til et minimum. Det vigtigste sted i det er besat af den besøgendes følelser, og informationen er af kommentarisk karakter;
• metoden med fuld nedsænkning i fortiden indebærer et langt ophold i regionen for at trænge ind i stedets atmosfære og bedre forstå de mennesker, der bor i det. Denne tilgang er meget tæt på synspunkter til den psykologiske hermeneutik af V. Dilthey. Det er muligt at afsløre byens individualitet som en integreret organisme, afsløre dens kerne, at bestemme realiteterne i den nuværende tilstand. På basis af dette dannes en integreret tilstand (udtrykket blev introduceret af den lokale historiker N.P. Antsiferov).
• identifikation af "kulturelle reder". Det er baseret på et princip fremsat i 1920'erne. N.K. Piksanov om forholdet mellem hovedstaden og provinsen i den russiske spirituelle kulturhistorie. I en sammenfattende artikel af E.I. Dsrgacheva-Skop og V.N. Alekseev, begrebet "kulturelle rede" blev defineret som "en måde at beskrive samspillet mellem alle områder af en provinss kulturliv i dens storhedstid ...". Strukturelle dele af den "kulturelle rede": landskab og kulturelt miljø, økonomisk, social orden, kultur. Provinsielle "reder" påvirker hovedstaden gennem "kulturelle helte" - fremragende personligheder, ledere, der fungerer som innovatorer (byplanlægger, bogudgiver, innovator inden for medicin eller pædagogik, velgører eller filantrop);
• topografisk anatomi - forskning gennem navne, der bærer information om byens liv;
• antropogeografi - studiet af forhistorien til det sted, hvor objektet er placeret; logisk linjeanalyse: sted - by - samfund 3.

Metoder anvendt i historisk og psykologisk forskning.

Metode til psykologisk analyse eller den komparative psykologiske metode er en komparativ tilgang fra at identificere årsagerne, der fik et individ til bestemte handlinger, til psykologien i hele sociale grupper og masserne generelt. Traditionelle egenskaber er ikke nok til at forstå de individuelle motiver for en bestemt position hos individet. Det kræves at identificere de specifikke tanker og det moralske og psykologiske udseende af en person,

der bestemte opfattelsen af \u200b\u200bvirkeligheden og bestemte individets synspunkter og aktiviteter. Undersøgelsen berører psykologiens særegenheder i alle aspekter af den historiske proces, sammenligner gruppekarakteristika og individuelle karakteristika.

Metode til socio-psykologisk fortolkning - involverer en beskrivelse af psykologiske egenskaber for at identificere den socio-psykologiske konditionering af folks adfærd.

Metode til psykologisk konstruktion (erfaring) - fortolkning af historiske tekster ved at genskabe forfatterens indre verden og trænge ind i den historiske atmosfære, som de var i.

For eksempel E.S. Senyavskaya. foreslog denne metode til at studere fjendens image i en "grænsesituation" (betegnelsen Heidegger M., Jaspers K.), hvilket betyder, at det gendanner visse historiske typer adfærd, tænkning og opfattelse 1.

Forsker M. Hastings forsøgte, mens han skrev bogen "Overlord", mentalt at springe i den fjerne tid og deltog endda i øvelserne fra den britiske flåde.

Metoder anvendt i arkæologisk forskning: magnetisk prospektering, radioisotop og termoluminescerende datering, spektroskopi, røntgenstruktur og røntgen spektralanalyse osv. Kendskab til anatomi (Gerasimovs metode) bruges til at genskabe en persons udseende fra knoglerester. Geertz Kn. "Mættet beskrivelse": På jagt efter en fortolkende kulturteori // Anthology of Culture Research. TL. Fortolkninger af kultur. SPb., 1997. S. 171-203. Schmidt S.O. Historisk undersøgelse af lokal historie: undervisning og læring. Tver, 1991; Gamayunov S.A. Lokal historie: metodologiproblemer // Historiske spørgsmål. M., 1996. Nr. 9. S. 158-163.

Følgende specialhistoriske metoder er blevet udviklet: genetisk, komparativ, typologisk, systemisk, retrospektiv, rekonstruktiv, aktualisering, periodisering, synkron, diakronisk, biografisk; metoder relateret til hjælpehistoriske discipliner - arkæologi, slægtsforskning, heraldik, historisk geografi, historisk onomastik, metrologi, numismatik, paleografi, sfragistik, phaleristics, kronologi osv.

”Særhistoriske eller generelle historiske forskningsmetoder er en eller anden kombination af generelle videnskabelige metoder, der sigter mod at studere genstanden for historisk viden, dvs. under hensyntagen til funktionerne i dette objekt, udtrykt i den generelle teori om historisk viden.

De vigtigste generelle historiske metoder til videnskabelig forskning inkluderer: historisk-genetisk, historisk-komparativ, historisk-typologisk og historisk-systemisk.

De regler og procedurer, der er nødvendige for at udføre forskning, udvikles også (forskningsmetodologi), og visse værktøjer og instrumenter anvendes (forskningsteknik) (5 - 183).

"Historisk og genetisk metodeer en af \u200b\u200bde mest almindelige inden for historisk forskning. Dets essens består i den konsekvente afsløring af egenskaberne, funktionerne og ændringerne af den studerede virkelighed i processen med dens historiske bevægelse, hvilket gør det muligt at komme så tæt som muligt på gengivelsen af \u200b\u200bobjektets virkelige historie. Dette objekt reflekteres i den mest konkrete form. Kognition går ... sekventielt fra ental til det særlige og derefter til det generelle og universelle. Efter sin logiske natur er den historisk-genetiske metode analytisk-induktiv, og ved at udtrykke information om den virkelighed, der undersøges, er den beskrivende ”(5-184).

Specificiteten af \u200b\u200bdenne metode ligger ikke i konstruktionen af \u200b\u200bideelle billeder af objektet, men i generaliseringen af \u200b\u200bfaktiske historiske data mod genopbygningen af \u200b\u200bdet generelle videnskabelige billede af den sociale proces. Dens anvendelse gør det muligt at forstå ikke kun rækkefølgen af \u200b\u200bbegivenheder i tide, men også den generelle dynamik i den sociale proces.

Begrænsningen af \u200b\u200bdenne metode er manglen på opmærksomhed på statik, "dvs. til fikseringen af \u200b\u200ben bestemt tidsmæssig givning af historiske fænomener og processer kan der opstå fare for relativisme ”(5-184). Derudover "graverer han hen imod deskriptivitet, faktualisme og empiri" (5-185). ”Endelig har den historisk-genetiske metode med al dens alder og anvendelsesområde ikke et udviklet og klart logik- og konceptapparat. Derfor er hans metode og dermed teknikken vag og usikker, hvilket gør det vanskeligt at sammenligne og samle resultaterne af individuelle undersøgelser ”(5-186).

Idiografisk (græsk.Idios - "speciel", "usædvanlig" oggrafik - "skrivning")metoden blev foreslået af G. Rickert som historiens vigtigste metode (1 - 388). ”I modsætning til ham inden for naturvidenskab ringede han nomotetisken metode, der giver dig mulighed for at etablere love og foretage generaliseringer. G. Rickert reducerede essensen af \u200b\u200bden "idiografiske" metode til beskrivelsen af \u200b\u200bindividuelle karakteristika, unikke og ekstraordinære træk ved historiske fakta, der er dannet af en videnskabshistoriker på baggrund af deres "tilskrivning til værdi". Efter hans mening individualiserer historien begivenhederne og adskiller dem fra det uendelige sæt såkaldte. "Historisk individ", hvilket betød både en nation og en stat, en separat historisk personlighed.

Baseret på den idiografiske metode anvendes metoden ideografisk(fra "idé" og græsk "grafo" - skriver jeg) en måde at entydigt registrere koncepter og deres forbindelser ved hjælp af tegn, eller beskrivendemetode. Idéen om den ideografiske metode går tilbage til Lullio og Leibniz (24 - 206)

Den historisk-genetiske metode er tæt på den ideografiske metode ... især når den bruges i den første fase af historisk forskning, når information ekstraheres fra kilder, deres systematisering og behandling. Derefter fokuseres forskerens opmærksomhed på individuelle historiske fakta og fænomener, på deres beskrivelse i modsætning til at identificere udviklingsfunktionerne ”(7 - 174).

Kognitive funktioner komparativ historisk metode: - udvælgelse af tegn i fænomener af forskellig rækkefølge, deres sammenligning, sidestilling - belysning af den historiske rækkefølge af fænomeners genetiske forbindelse, etablering af deres generiske relationer og relationer i udviklingsprocessen, etablering af forskelle i fænomener; - generalisering, konstruktion af en typologi af sociale processer og fænomener. Denne metode er således bredere og mere meningsfuld end sammenligninger og analogier. Sidstnævnte fungerer ikke som en særlig metode til denne videnskab. De kan anvendes i historien som på andre vidensområder og uanset den komparative historiske metode (3 - 103.104).

”Det logiske grundlag for den historisk-komparative metode i det tilfælde, hvor ligheden mellem essenser er fastslået, er analogi.Analogi -det er en generel videnskabelig erkendelsesmetode, der består i, at på baggrund af ligheden mellem nogle træk ved de sammenlignede objekter drages en konklusion om ligheden mellem andre træk. Det er klart, at cirklen berømttegn på det objekt (fænomen), som sammenligningen foretages med, skal være bredereend det objekt, der undersøges ”(5 - 187).

”Generelt har den historisk-komparative metode brede kognitive kapaciteter. For det første giver det dig mulighed for at afsløre essensen af \u200b\u200bde undersøgte fænomener i tilfælde, hvor det ikke er indlysende, baseret på de tilgængelige fakta; at identificere det fælles og det gentagne, det nødvendige og naturlige på den ene side og det kvalitativt forskellige på den anden. Således udfyldes hullerne, og undersøgelsen bringes til en komplet form. For det andet gør den historisk-komparative metode det muligt at gå ud over de undersøgte fænomener og på basis af analogier nå frem til brede historiske generaliseringer og paralleller. For det tredje tillader det brugen af \u200b\u200balle andre generelle historiske metoder og er mindre beskrivende end den historisk-genetiske metode ”(5 - 187.188).

”Den vellykkede anvendelse af den historisk-komparative metode, som enhver anden, kræver overholdelse af en række metodologiske krav. Først og fremmest skal sammenligningen baseres på specifikke fakta, der afspejler fænomenernes væsentlige træk, og ikke deres formelle lighed ...

Det er muligt at sammenligne objekter og fænomener af samme type og forskellige typer, som er på samme og på forskellige udviklingsstadier. Men i det ene tilfælde afsløres essensen på basis af identifikation af ligheder, i det andet - forskelle. Overholdelse af disse betingelser for historiske sammenligninger betyder i det væsentlige en konsekvent implementering af historikprincippet ”(5 - 188).

”At afsløre betydningen af \u200b\u200bfunktionerne på grundlag af hvilken den historisk-komparative analyse skal udføres såvel som typologien og stadierne af de sammenlignede fænomener kræver ofte særlig forskningsindsats og brug af andre generelle historiske metoder, primært de historisk-typologiske og historisk-systemiske. I kombination med disse metoder er den historisk-komparative metode et stærkt redskab i historisk forskning. Men denne metode har naturligvis et bestemt interval for den mest effektive handling. Dette er først og fremmest studiet af sociohistorisk udvikling i brede rumlige og tidsmæssige aspekter såvel som de mindre brede fænomener og processer, hvis essens ikke kan afsløres ved direkte analyse på grund af deres kompleksitet, inkonsekvens og ufuldstændighed samt huller i specifikke historiske data. "(5 - 189).

”Den historisk-komparative metode er kendetegnet ved en vis begrænsning, man skal huske på vanskelighederne ved dens anvendelse. Denne metode er generelt ikke rettet mod at afsløre den aktuelle virkelighed. Gennem den erkendes først og fremmest virkelighedens grundlæggende essens i al dens mangfoldighed og ikke dens specifikke specificitet. Det er vanskeligt at anvende den historisk-komparative metode i studiet af dynamikken i sociale processer. Den formelle anvendelse af den historisk-komparative metode er fyldt med fejlagtige konklusioner og observationer ... ”(5 - 189, 190).

Historisk og typologisk metode.”Både åbenbaringen af \u200b\u200bdet fælles i det rumligt individuelle og isoleringen af \u200b\u200bscenen-homogen i kontinuerlig tid kræver specielle kognitive midler. Dette værktøj er metoden til historisk og typologisk analyse. Typologisering som en metode til videnskabelig erkendelse sigter mod at nedbryde (ordne) et sæt objekter eller fænomener i kvalitativt definerede typer (klasser) baseret på deres fælles væsentlige træk ... Typologisering .., som en slags klassifikation i form, er en metode vigtiganalyse (5 - 191).

“... At afsløre den kvalitative bestemthed af sæt af objekter og fænomener, der overvejes, er nødvendig for at isolere de typer, der danner dette sæt, og viden om typenes væsentlige betydning er en uundværlig betingelse for at bestemme de grundlæggende træk, der er iboende i disse typer, og som kan være grundlaget for en specifik typologisk analyse, dvs. ... at afsløre den typologiske struktur af den virkelighed, der undersøges ”(5-193).

Principperne for den typologiske metode kan effektivt anvendes “kun på basis af en deduktiv tilgang. Det består i, at de tilsvarende typer skelnes på basis af en teoretisk væsentlig-meningsfuld analyse af det betragtede sæt objekter. Resultatet af analysen bør ikke kun være definitionen af \u200b\u200bkvalitativt forskellige typer, men også identifikationen af \u200b\u200bde specifikke træk, der karakteriserer deres kvalitative sikkerhed. Dette skaber en mulighed for at tilskrive hvert enkelt objekt til en eller anden type ”(5-193).

Valget af specifikke funktioner til typologi kan være multivariat. “... Dette dikterer behovet for at bruge typologien som en kombineret deduktiv-induktivog faktisk induktivnærme sig. Essensen deduktiv-induktivtilgangen er, at objekttyperne bestemmes på basis af en væsentlig-meningsfuld analyse af de fænomener, der overvejes, og de væsentlige træk, der er iboende i dem - ved at analysere empiriske data om disse objekter ”(5-194).

« Induktivfremgangsmåden adskiller sig ved, at identifikation af typer og identifikation af deres mest karakteristiske træk her er baseret på analyse af empiriske data. Dette er vejen at gå i tilfælde, hvor individets manifestationer i det særlige og det særlige generelt er forskellige og ustabile ”(5-195).

”Med hensyn til erkendelse er den mest effektive typifikation, at den ikke kun tillader at udpege de passende typer, men også at fastslå både graden af \u200b\u200bobjekters tilhørighed til disse typer og graden af \u200b\u200bderes lighed med andre typer. Dette kræver metoder til flerdimensionel typologi ”(5–196,197).

Dens anvendelse bringer den største videnskabelige effekt i studiet af homogene fænomener og processer, skønt metodens omfang ikke er begrænset til dem. I studiet af både homogene og heterogene typer er det lige så vigtigt, at objekterne, der undersøges, er forholdsmæssige med hensyn til hovedfakta for en given typifikation med hensyn til de mest karakteristiske træk, der ligger til grund for den historiske typologi (for eksempel: revolution af typen ...) (3-110).

Historisk og systemisk metodeer baseret på en systematisk tilgang. “Det objektive grundlag for den systemiske tilgang og metoden for videnskabelig viden ... er enheden i den sociohistoriske udvikling ... af individet (individet), specielt og generelt. Denne enhed vises virkelig og konkret i sociohistoriske systemer forskelligeniveau (5-197,198).

Individuelle begivenhederbesidder visse egenskaber, der kun er karakteristiske for dem, som ikke gentages i andre begivenheder. Men disse begivenheder danner visse typer og slags menneskelig aktivitet og relationer, og derfor har de sammen med individet også fælles træk og derved skaber visse aggregater med egenskaber, der går ud over individet, dvs. visse systemer.

Individuelle begivenheder er inkluderet i sociale systemer og gennem historiske situationer. Historisk situation- er et rum-tidsmæssigt sæt begivenheder, der danner en kvalitativt defineret tilstand af aktivitet og relationer, dvs. det er det samme sociale system.

Langt om længe historisk procesi sin tidsmæssige udstrækning har kvalitativt forskellige stadier eller stadier, som inkluderer et bestemt sæt begivenheder og situationer, der udgør undersystemer i det generelle dynamiske system for social udvikling ”(5-198).

”Den systemiske karakter af sociohistorisk udvikling betyder, at alle begivenheder, situationer og processer i denne udvikling ikke kun er kausalt konditioneret og har en kausal sammenhæng, men også funktionelt relateret. Funktionelle forbindelser ... synes at overlappe årsagsforhold på den ene side og er komplekse på den anden. På dette grundlag menes det, at i videnskabelig erkendelse ikke en kausal, men ... en strukturel og funktionel forklaring skal have en afgørende betydning ”(5-198,199).

Systemtilgangen og systematiske analysemetoder, der inkluderer strukturelle og funktionelle analyser, er karakteriseret ved integritet og kompleksitet. Det undersøgte system betragtes ikke ud fra synspunktet på dets individuelle aspekter og egenskaber, men som en integreret kvalitativ bestemthed under hensyntagen til både dets egne hovedtræk og dets plads og rolle i systemhierarkiet. Til den praktiske implementering af denne analyse er det dog først og fremmest nødvendigt at isolere det undersøgte system fra et organisk samlet hierarki af systemer. Denne procedure kaldes nedbrydning af systemer.Det er en kompleks kognitiv proces, fordi det ofte er meget vanskeligt at skelne mellem et bestemt system og enhedernes systemer.

Isolering af systemet skal udføres på basis af at identificere et sæt objekter (elementer), der har en kvalitativ sikkerhed, ikke blot udtrykt i visse egenskaber ved disse elementer, men også først og fremmest i deres iboende forhold i deres karakteristiske system af indbyrdes forhold ... systemer skal være jordforbundet. Samtidig kan metoderne til historisk og typologisk analyse anvendes i vid udstrækning.

Fra det konkret-meningsfulde synspunkt reduceres løsningen af \u200b\u200bdette problem til identifikation systemdannende (system) tegn,iboende i komponenterne i det tildelte system (5 - 199, 200).

”Efter identifikation af det relevante system analyseres det som sådan. Centralt her er strukturel analyse, dvs. identificere karakteren af \u200b\u200bforholdet mellem systemets komponenter og deres egenskaber ... resultatet af struktur-systemanalysen vil være viden om systemet som sådan. Denne viden ... har empiriskkarakter, fordi de i sig selv ikke afslører den åbenbare strukturs væsentlige natur. Overførsel af viden opnået til det teoretiske niveau kræver identifikation af funktionerne i et givet system i systemhierarkiet, hvor det fremstår som et undersystem. Denne opgave løses funktionel analyseafslører samspillet mellem det undersøgte system og systemer på et højere niveau.

Kun en kombination af strukturel og funktionel analyse gør det muligt at kende systemets væsentlig-meningsfulde karakter i al dens dybde ”(5-200). “... Systemfunktionel analyse gør det muligt at afsløre hvilke egenskaber ved miljøet, dvs. systemer på et højere niveau, herunder det undersøgte system som et af undersystemerne, bestemmer systemets væsentlige meningsfulde natur ”(5-200).

“... Den ideelle mulighed ville være en sådan tilgang, hvor den undersøgte virkelighed analyseres på alle dens systemniveauer og under hensyntagen til alle skalaer af systemkomponenter. Men denne tilgang er langt fra altid mulig. Derfor kræves et rimeligt udvalg af analysemuligheder i overensstemmelse med den indstillede forskningsopgave ”(5-200-201).

Ulempen ved denne metode er dens anvendelse kun til synkron analyse, der er fyldt med ikke-afsløring af udviklingsprocessen. En anden ulempe er faren for "overdreven abstraktion - formalisering af den studerede virkelighed ..." (5-205).

Retrospektiv metode.”Et særpræg ved denne metode er retningen fra nutid til fortid, fra virkning til årsag. I sit indhold fungerer den retrospektive metode først og fremmest som en rekonstruktionsteknik, der gør det muligt for en at syntetisere og rette viden om den generelle karakter af fænomenudviklingen. Karl Marx 'holdning "menneskelig anatomi er nøglen til en abes anatomi" udtrykker essensen af \u200b\u200bretrospektiv erkendelse af den sociale virkelighed "(3-106).

"Reception retrospektiv kognitionbestår i konsekvent penetration ind i fortiden for at identificere årsagen til denne begivenhed. I dette tilfælde taler vi om grundårsagen, direkte relateret til denne begivenhed, og ikke om dens fjerne historiske rødder. Retroanalyse viser for eksempel, at grundårsagen til indenlandsk bureaukrati ligger i den sovjetiske partistatsstruktur, skønt de forsøgte at finde den i Nicholas Rusland og i Peters reformer og i det bestilte bureaukrati for det Moskovitiske rige. Hvis kognitionens vej bagud er en bevægelse fra nutiden til fortiden, så i konstruktionen af \u200b\u200ben historisk forklaring - fra fortiden til nutiden i overensstemmelse med princippet om diakroni ”(7-184, 185).

En række specialhistoriske metoder er knyttet til kategorien historisk tid. Dette er metoder til aktualisering, periodisering, synkron og diakronisk (eller problemkronologisk).

De første tre af dem er ret lette at forstå. "Diakronisk metodekarakteristisk for struktur-diakronisk forskning, som er en speciel type forskningsaktivitet, når problemet med at identificere konstruktionens træk i tide med forskellige naturprocesser er løst. Dets specificitet afsløres gennem sammenligning med den synkroniske tilgang. Udtrykkene " diachrony "(tidsforskel) og "Synkronitet"(Samtidighed), introduceret i lingvistik af den schweiziske sprogforsker F. de Saussure, karakteriserer udviklingssekvensen af \u200b\u200bhistoriske fænomener i et bestemt område af virkeligheden (diachrony) og tilstanden af \u200b\u200bdisse fænomener på et bestemt tidspunkt (synkronisering).

Diakronisk (multitemporal) analyseer rettet mod at studere de væsentlige-timelige ændringer i den historiske virkelighed. Med dens hjælp kan du besvare spørgsmål om, hvornår en bestemt tilstand kan forekomme i løbet af processen, der undersøges, hvor længe den vil vare, hvor lang tid denne eller den anden historiske begivenhed, fænomen, proces vil tage ...

Der er flere former for denne forskning:

elementær strukturel og diakronisk analyse, der sigter mod at studere varigheden af \u200b\u200bprocesser, hyppigheden af \u200b\u200bforskellige fænomener, varigheden af \u200b\u200bpauser mellem dem osv. det giver en idé om de vigtigste egenskaber ved processen;

dybtgående strukturel og diakronisk analyse med det formål at afsløre den interne tidsmæssige struktur i processen og fremhæve dens faser, faser og begivenheder; i historien bruges det til at rekonstruere de mest betydningsfulde processer og fænomener; ...

udvidet struktur-diakronisk analyse, som inkluderer de tidligere analyseformer som mellemfaser og består i at identificere dynamikken i individuelle undersystemer på baggrund af systemudvikling ”(7 - 182, 183).