Tegning af efteråret med børnene i den forberedende gruppe. Sammendrag af en tegningslektion i den forberedende gruppe "Sent på efteråret"

MÅL : At udvikle børns kunstneriske og kreative evner.

OPGAVER :

introducere en nyikke-traditionel tegningsmetode - udskrivning med blade ;

opmuntre børn til at videregive egenskaberefterårstræer , opnå ekspressivitet ved hjælp af farve;

fortsætte med at arbejde på berigende ordforråd, aktivere adjektiver i børnenes tale, konsolidere konceptet"landskab" ;

forbedre finmotorik i hænderne

udvikle evnen til at finde ikke-standardiserede løsninger på kreative problemer

udvikle følelsesmæssig lydhørhed over for skønhedefterår .

UDSTYR : ark hvidt papir A4, gouache, akvarel, 2børste : tyk nr. 5, krukke med vand, servietter, træblade(eg, aske, asp osv.) , hvidbog, som alle børn kan teste. Optagelse af musik af P.I. Tchaikovsky« Efterår » fra sløjfen"Årstider" ; Reproduktion af malerier af I. Levitan"Guld efterår » , I. Grabar"Rowan" , I. Ostroukhova"Guld efterår » og osv. digt af Z. Fedorovskaya« Efterår » .

FORLØBET ARBEJDE : - observation af træer, mens man går; - bekendtskab medukonventionel kunstneriske og grafiske teknikkertegning undersøgelse af prøver - samtale om varslerefterår; præ-skyggelagt arket (lavet baggrunden for hele billedet) .

Slag:

Pædagog : - Gutter, vores natur er smuk på alle årstider, men der er en sæson, der giver os særlig skønhed. På dette tidspunkt blinker naturen for sidste gang med flerfarvede malinger for at falde i søvn indtil dyb søvn i foråret.

Gutter, hvad hedder denne tid på året?

Børn : Efterår .

Og hvad sker der?efterår ?

Børn : -Tidligt, guld, sent.

- efteråret er anderledes , så lyst smart, så trist og grå, omkringefteråret er blevet sagt meget skrev digtere om hende i deres digte,kunstnere malede billeder .

Børn, hvad hedder naturbillederne?

Børn : -Landskab.(viser dias med billeder)

Børn, kan du lide at rejse?

Ja!

I dag tager vi med til dronningens magiske skovEfterår ... Lad os lukke øjnene og gå derhen.(børn lukker øjnene, musik spiller)

Underviser-Efterår : Jeg bærer høsten,

Jeg sår markerne igen

Jeg sender fugle mod syd,

Jeg klæder træerne af

Men jeg rører ikke ved træernefyrretræer ... Hvem er jeg -…

Børn : - Efterår

Pædagog :

Og nu, fyre, jeg læser dig et digt:"Sommeren flyver væk" :

Om morgenen går vi til haven

Bladene regner ned

Rust under fødderne

Og de flyver, flyver, flyver. ,.

Spindelvævet flyver forbi

Med edderkopper i midten

Og højt fra jorden

Kranerne fløj forbi.

Alt flyver!

Det bør være

Vores sommer flyver væk!

Pædagog-:

Hvilket vidunderligt vers. Lad os lege lidt med dig, lad os forestille os, at viefterårsblade !

TRÆNINGSMINUT. Brochurer

Vi er bladeneefterår ,

Vi sidder på grenene. Vinden blæste - fløj.(Hænderne til siden.)

Vi fløj, vi fløj

Og de satte sig stille på jorden.(Sid ned.)

Vinden kom løbende igen

Og han tog bladene op.(Jævn svajning af hænder over hovedet.)

Spundet, fløj

Og de satte sig ned på jorden igen.(Børn sidder på deres pladser.)

Pædagog:

Ved du, jeg kan male blade i forskellige farver!

Vil du have mig til at lære dig?

Børn : -Ja!

Og for at starte vores arbejde har vi brug for albumark, du alleredeforberedt , tonet!

Lad os se på bladene, fortæl mig hvilke træer er disse blade fra?

Børn : Fra eg, eg, fra ahorn, ahorn ...

Pædagog : -Gutter, lad os overraske voresefterår og tegne vidunderlige landskaber til hende! Men lad os først huske hvadvi kender allerede ukonventionelle måder at tegne på ? Børn : - Vi kanfinger maling , håndflade, tryk med skumgummi, krøllet papir, på vådt papir, tryk med blade.

Pædagog : -Tilmal vores efterårslandskaber , vi bruger metoden i dagtegning - udskrivning af blade .

Pædagog :

Hvis du ser nøje på bladet, kan du i hvert af dem se et lille træ, selve bladet ligner kronen på et træ, i midten af \u200b\u200bbladet er der en vene, hvorfra tyndere årer strækker sig til siderne - disse er kviste. I bunden af \u200b\u200bbladet er der en stilk, den ligner en træstamme. Nu viser jeg dig, hvordan du udskriver med blade. For detbrug for : 1) Tag ethvert ark, dæk det med maling(gul, rød, orange, brun) ... Du kan dække den ene halvdel af arket med en farve og den anden med en anden. Vi anvender maling med en tyk børste og efterlader ingen tomme rum. 2) Den malede side af bladet skal placeres på albumarket med håndtaget nede og presses tæt på papiret med en serviet. 3) Tag derefter forsigtigt bladet ved håndtaget og fjern det fra overfladen på papirarket.

4) Tag det næste stykke papir, mal det i en anden farve og udskriv ved siden af \u200b\u200bdet første.

5) Og så alle bladene.

Pædagog : - Og nu tegner du dine træer.

Men til dette skal du strække fingrene.

Fingergymnastik :

"Vind, vind, brise"

Vinden gik gennem skoven, barnet udfører glatte palmer

Vinden tællede bladene : bølgende bevægelser.

Her er en eg, barnet bøjer en finger ad gangen.

Her er en ahorn, Child løfter hænderne op og derefter glat

Her - rogn, udskåret, lægger håndfladerne på bordet eller knæene.

Her - fra et birketræ, gyldent.

Her er det sidste blad fra asp

Vinden kastede på stien

Børn sidder ved bordene og tegner, lyse, stille musik lyder. Læreren udfører individuelt arbejde.Pædagog : - Vores landskaber er næsten klar. Børn er færdige med at arbejde, læreren hjælper dem, der har svært ved det.

Pædagog:

Og hvilken fin fyr er I, hvilke smukke tegninger I har. Lad os lave en udstilling af dine malerier, når andre børn kommer til mig, vil de se dine vidunderlige tegninger!

ANALYSE AF VÆRKER :

Pædagog: - Hvem synes du fik det lyseste billede? Hvem har den tætteste skov? Hvem har de højeste træer? Hvilken derefterukonventionel tegningsmetode, du brugte ?

RESULTATET AF LEKTIONEN. Pædagog:

I er alle så store venner, I prøvede alle, for dette forberedte jeg gaver til jer, minefterårsæbler , hjælp dig selv!( Efteråret uddeler æbler )

Maleri med maling.

Lektion i en kompenserende gruppe for børn med mental retardation i en forberedende gruppe til skole

Emne: efterårstræ i vind og regn.

Formål: fortsætte med at udvikle evnen til at skabe plotbilleder ved hjælp af maling.

Opgaver:

1. Lær at repræsentere et træ i blæsende og regnvejr.

2. Fortsæt med at udvikle færdigheder i at tegne fine linjer med børstens spids.

3. Udvikle evnen til at tilføje dine egne tilføjelser til tegningen (skyer, fugle, græs osv.).

4. At udvikle auditiv og visuel opmærksomhed, hukommelse, tale, visuel-figurativ tænkning.

5. Udvikle interesse og observation af den omgivende natur, bemærk ændringer i den.

6. At fremme kærlighed til naturen, uafhængighed, aktivitet.

Integration af uddannelsesområder:kognitiv udvikling, taleudvikling, fysisk udvikling, kunstnerisk og æstetisk udvikling, social og kommunikativ udvikling.

Ordforrådsarbejde: sidst på efteråret, overskyet, blæsende, regnfuldt.

Indledende arbejde: arbejder ud fra det leksikale tema "Efterår" og ser på efteråret træet en tur. Om morgenen: se illustrationer og fotografier med temaet "Efterår".

Materialer: maling, børstestande, børster, ikke-spildkrukker, servietter, tegninger til sent på efteråret (prøver), ordninger til udførelse af arbejde.

Forløbet af lektionen.

1. Introduktion

Læreren samler børnene på tæppet og opfordrer dem til at lytte til digtet.

Bladene falder,

Blad falder i vores have.

Gule, røde blade flyver ...

Fugle fløj sydpå: gæs, tårn, kraner.

Dette er den sidste flok

Vinkende vinger i det fjerne.

2.Hoveddelen

Børn, fortæl mig, hvilken tid på året det er? (efterår)

Og hvilket efterår? (sent)

Hvordan er vejret i det sene efterår? (blæsende, overskyet, regnfuldt)

Sig, Cyril, …… .. (gentagen udtale af ordforrådsord, ord udtalen af \u200b\u200bord individuelt og i kor).

Lad os se på tegningerne til det sene efterår og gætte gåden.

Det vides ikke, hvor han bor

Vil komme - undertrykkelse af træer,

Og vi kan ikke se ham,

Hvem er dette - kan vi gætte? (vind).

Det er rigtigt, vinden.

Undersøgelse af prøver.

Sig mig, hvis det blæser udenfor, hvordan er vejret? (- blæsende, gentagelse af ordet).

Hvad sker der med træerne? (sving, bøj \u200b\u200btil jorden).

Målopnåelse. Overvejelse af ordninger og deres diskussion.

I dag tegner vi et efterårstræ i vind og regn.

Disse ordninger hjælper dig med at tegne. Lad os se, hvor vi starter, hvad først ...

Lad os nu lege lidt, forestil dig at vi er træer.

Koordinering af tale med bevægelse.

Hænder hævet og rystet;

Disse er træer i skoven;

Hænderne bøjede og rystede

Vinden banker ned bladene

Vink forsigtigt - disse er fugle, der flyver,

Da de satte sig ned - armene - bøjet tilbage.

Før vi begynder at arbejde, strækker vi fingrene og leger med dem: finger gymnastik

1,2,3,4.5, samler vi bladene. Birkeblade, røneblade, ahornblade, viburnumblade, egetræsblade, vi samler, - vi tager efterårsbuket til mor

(Jeg foreslår at komme på arbejde. Under børns arbejde bruger jeg metoder til indirekte vejledning, jeg bruger fysisk hjælp, instruktioner, jeg er opmærksom på ordningerne. Jeg skaber en situation med succes, stimulerer børn til aktivitet.

Jeg foreslår at supplere din tegning med detaljer: skyer, regn, fugle flyver væk, de sidste blade flyver rundt osv.).

3. Den sidste del. Bundlinjen.

De, der er uddannet, opfordres til at rense deres arbejdsplads roligt uden at forstyrre andre.

Når jeg er færdig med arbejdet, samler jeg børn og stiller spørgsmål:

Sig mig, hvad tegnede vi i dag (nu)?

Og hvilken slags træer fik vi?

Alle jer gode venner, vidunderlige tegninger, lad os tage dem med til vores udstilling og vise dem for forældre.

Mål: lære at se naturens skønhed gennem visuel aktivitet.

Softwareindhold: at gøre børn bekendt med en ukonventionel tegneteknik - udskrivning af træblade, at konsolidere børns evne til omhyggeligt at bruge maling under arbejdet, at udvikle kreativitet, at skabe interesse for tegningsprocessen.

Materiale: ark papir til tegning, pensel, gouache, vatpind, krukker med vand, vådservietter, træblade.

Integration af uddannelsesområder: "Kunstnerisk skabelse", "kommunikation", "musik", "viden".

Lektionsforløb:

Pædagog: børn, hvilken tid på året er det?

Børn: efterår.

Pædagog: Ja. En af de smukkeste årstider. Mange digtere, forfattere og kunstnere skildrede efteråret i deres værker.

Børn ser på en gengivelse af II Levitans maleri "Golden Autumn".

Hvad vises på billedet?

Hvilke følelser ønskede kunstneren at udtrykke?

Hvorfor hedder maleriet "Golden Autumn"?

Hvilke farver brugte kunstneren til at vise efterårets "guld"?

Hvad kan der ske med et så vidunderligt landskab om to uger, en måned?

Pædagog: læser digte om efteråret ("Efterår" af A. Pushkin, "Skoven er som et malet tårn" af I. Bunin).

Læreren stiller spørgsmålet: hvordan beskrev digterne "efterårssæsonen"? Børns svar.

Pædagog: godt gået, og nu vil vi hvile lidt (de fysiske minutter "Leaves" holdes):

Vi er efterårsblade, vi sidder på grenene (børn squat)

Vinden blæste - fløj (løft hænderne op, ryste dem)

Vi fløj, vi fløj (let at løbe i en cirkel)

Og de satte sig stille ned på jorden (børn squat)

Vinden har kørt kraftigt (løft hænder, ryster dem)

Og han løftede alle bladene (let at løbe i en cirkel)

Spundet, fløj (børn spin)

Og de satte sig stille ned på jorden (børn sidder på huk).

Pædagog: godt gået, hvilken slags efterårslandskab vil du gerne skildre, hvis du var kunstnere? hvilke malinger vil du bruge? Læreren opfordrer børn til at tegne efterår ved hjælp af blade fra træer (børnene samlede dem til en gåtur). Lad os male et blad med gouache og lave et aftryk på et ark papir, tegne en træstamme med en børste og tegne mange flyvende efterårsblade med vatpinde. Hvad kan du ellers tegne for vores landskab?

Børn: himmel, sol, flod.

Den praktiske del.

Uafhængigt arbejde.

Afspejling:

Pædagog: børn, hvad gjorde vi i dag?

Børn: malet et efterårslandskab.

Pædagog: på hvilken måde tegnede vi efterårstræer?

Børn: træprint.

Pædagog: godt gået, hvilke smukke efterårstegninger har du, fyre. Lad disse efterårslandskaber glæde dig og opmuntre dig.

Afslutningsvis lytter børn til et uddrag fra PI Tsjajkovskijs arbejde ”oktober. Efterårs sang ".

"Himlen trak vejret om efteråret ..."

Mål: Udvid børns ideer om efterårets egenskaber; lære at finde dem i naturen; afklaring af ideerne om ændringer i plantelivets liv om efteråret fortsæt med at lære at skelne nogle træer; at bringe kognitiv interesse, respekt og holdning til naturen, følsomhed over for opfattelsen af \u200b\u200befterårens landskabs skønhed. At fremme fantasi, opmærksomhed og hukommelse, en venlighed til deres jævnaldrende, et ønske om at lege sammen;At lære børn at formidle indtryk af efteråret på en tegning; reflekterer uafhængigt og kreativt deres ideer om smukke naturfænomener på forskellige billedlige og udtryksfulde måder. Udvikle en følelse af farve, evnen til at placere et billede med succes på et ark. Træne i tegning med gouache (skyl børsten godt, tør den, træk maling på penslen efter behov). At fremme en æstetisk holdning til naturen. Væk interesse for kunstnerisk skabelse. Fortsæt med at lære at overføre objekter, fænomener i den omgivende verden gennem tegning.

Integration af områder: Kommunikation, sensorisk udvikling, sundhed, socialisering, kunstnerisk kreativitet.

Indledende arbejde:

• Samtaler om efteråret;
• Læsning af kunstværker: "Listopadnichek" I. Sokolov-Mikitov, "Skov om efteråret" A. Tvardovsky, digte om efteråret af A. Pushkin, A. Plescheev, A. I. Bunin;
• At lære digte og ordsprog om efteråret;
• At synge sange om efteråret og lytte til musik;
• Undersøgelse af illustrationer og fotografier, der skildrer efterårets natur;
• Tegning i klasseværelset til kunstaktiviteter og uafhængige kunstneriske aktiviteter i forskellige træer;
• Arbejde med plasticine og påføring på basen (plasticineography);
• Observation af træerne, mens du går;
• Håndværk af naturmateriale;
• Høst af en birkestamme fra hvid plasticine.

Materialer og udstyr:

• Illustrationer, der viser en blandet skov.
• Gouache, tonede ark papir, børster, vandkopper, servietter.
• En pindsvin dukke fra dukketeatret.
• Optagelse af et stykke musik af PI Tchaikovsky cyklus "Årstiderne" (oktober).

Forløbet af lektionen

Pædagog: Vi har en usædvanlig aktivitet i dag. Kom ind og sæt dig på stolene. Hør hvor smuk musikken lyder. Hvilke ord kan du finde til denne musik? (rugende, lyst, vidunderligt) Hvilken tid på året minder det dig om? (efterår)

Hørelse (musikafspilning)

Pædagog : Gutter, lad os huske, hvilken tid på året det er? (efterår)

Hvilke efterårsmåneder kender du? (September oktober november)

Hvordan er efteråret? (tidligt, sent, gyldent)

Hvad efterår er nu? (sent)

Lad os huske tegnene på det sene efterår. Svar med fulde sætninger. Fugle flyver væk til varme lande. Det regner ofte, overskyet og koldt. Folk bærer varmt tøj (støvler, jakker, hatte). Bladene falder fra træerne - bladfaldet er begyndt. Hvordan er bladene? (gul, rød, orange, brun). Om efteråret høstes afgrøder i haver og frugtplantager.

Pædagog: Godt gået fyre, husk alt. Lad os nu lukke øjnene og forestille os, at vi er i en fabelagtig efterårsskov (musik lyder)

Overraskelsesmoment

Der er et bank: Knock-knock-knock!

(læreren sætter en dukkepindsvin på hånden)

Pædagog: Hej! Gutter, der kom for at besøge os sådan?

Pindsvin: Hej gutter! Jeg er en pindsvin. Jeg bor i skoven og bevogter den. Jeg har ventet på dig i lang tid, jeg keder mig i skoven, jeg vil lege med dig, gå til denne rydning.

Pædagog : Med fornøjelse. Du ved, pindsvin, så det ikke er kedeligt at gå til rydningen, fyrene kender mange forskellige bevægelser. Ja, og du skal varme op.

Idræt.

Pludselig dækkede skyerne himlen(Børn står på tæerne, løft deres korslagte arme.

Regnen begyndte at dryppe stikkende.De hopper på tæerne og holder hænderne på bæltet.

Regnen græder i lang tid

Vil sprede slush overalt. Squat med hænderne på bæltet.

Mudder og vandpytter på vejenDe går i en cirkel og løfter knæene højt.).

Løft dine ben højere.

Pindsvin: Sæt dig ned (børn sidder på tæppet). Jeg har mange træer i skoven. Ved du hvad de hedder?

Navngiv træets spil

Pindsvin: Hvordan ligner træer hinanden? (alle træer har en stamme, rod, grene)

Og hvordan adskiller de sig fra hinanden? (Nogle træer har blade, de kaldes løvfældende, mens andre har nåletræer, og de adskiller sig også i barkfarven (birk).

Pindsvin: Gutter, kan du lide at gætte gåder? Jeg har nogle på lager her.

Gåder

1. Der var en lille pude med nåle mellem træerne.

Hun lå stille og løb pludselig væk. (pindsvin)

2. Nogen på en gren nagede en kegle og kastede resterne ned.
Hvem sprang behændigt på træerne og flyver op på egetræerne?
Hvem skjuler nødderne i det hule, tørrer svampe til vinteren? (egern)

3. Han sover i en hule om vinteren under et stort fyrretræ.
Og når foråret kommer, vågner han op af søvn. (bjørn)

4. Gæt hvilken slags hat, en hel pelsarm.
Hatten løber i skoven, gnaver ved barken nær stammerne? (hare)

Pindsvin: Godt gået drenge! Du kender alle dyrene i skoven. Jeg nød at lege med dig.

Pædagog: pindsvin, det er efterår i skoven, lad os vise fyrene, hvordan kunstnere skildrer efteråret. Gutter, lad os se på reproduktioner af malerier om efteråret

Undersøgelse af reproduktioner.

Dette arbejde kaldes "Golden Autumn". Se hvordan kunstneren skildrede naturens skønhed. Hvilke farver brugte han? (Gul, blå osv.) Bemærk, hvordan detaljerne i billedet er arrangeret: i forgrunden vises træerne og floden større og tydeligere end det, vi ser i baggrunden. Vi forstår også, at dette er en solskinsdag, fordi træernes skygge falder, himlen er klar. Men på et andet billede ser vi et helt andet efterår. Træerne er næsten bare, regnen drypper, vinden blæser. Grå himmel. Kunstneren så og viste os et så andet efterår. Og i dag vil vi også være kunstnere og også "male billeder". Ja, det er at skrive, ikke tegne. Når alt kommer til alt er det rigtigt at sige "male billeder".

Org. Øjeblik. Musik lyder.

Gutter, kan du høre musikken fra P.I. Tsjajkovskijs "Årstiderne". Hvilket humør formidler denne musik: munter, trist, tankevækkende osv.?

Ved hjælp af musik formidlede komponisten sit efterårstemning til os. Men Alexander Sergeevich Pushkin var meget glad for denne årstid og skrev mange digte om ham. Her er en lytning:

Himlen trak vejret om efteråret

Mindre ofte skinnede solen.

Dagen blev kortere.

Mystisk skovbaldakin

Hun blottede sig med en trist lyd.

En støjende campingvogngæs

Strakt mod syd. Nærmer sig

En kedelig tid.

Det var allerede november i gården ...

Hvad er karakteren af \u200b\u200bdette digt? (børns svar)

Samtale efter læsning.

Hvilken tid på året henviser dette digt til? (Om efteråret)

Hvilken efterårsperiode taler det om (sen efterår)

Find ord, der understøtter din mening.

(En temmelig kedelig tid nærmede sig; det var allerede november i gården).

Hvilken måned er det sene efterår? (November)

Hvilken anden periode på efteråret er der? (Tidlig)

Hvilke måneder er i det tidlige efterår? (September oktober)

Hvilke tegn på efterår nævner digteren?

Hvordan forstår du ordene

"Skovens mystiske baldakin blev blottet med en trist støj ..."

(Bladene flyver af træerne, og det bliver trist og trist).

Hvad betyder ordet campingvogn?

(Bevæger sig snor - den ene efter den anden)

Hvem kørte campingvognen? (Gæs)

Hvor gik de hen? (Fløj sydpå)

Hvilke andre fugle flyver syd til vinter? Hvorfor syd?

Gutter, men ikke kun komponister og forfattere dedikerede deres værker om efteråret, men også berømte kunstnere malede billeder, der skildrer skønheden i denne tid af året. Lad os også tegne det sene efterår.

Praktisk arbejde.

Vi tager plads. Før du kommer i gang, skal du tænke lidt over, hvad du præcist vil have på dit ark papir, hvordan du vil arrangere din idé. Hvilken maling har du brug for. Hvis du har brug for at blande maling for at få andre nuancer, har du en palet.

Børn tegner.

Overvejelse af værker.

I slutningen af \u200b\u200barbejdet hænges tegningerne på stativet, børnene undersøger dem, vurderer, deler deres indtryk.

Abstrakt af GCD til børn 6-7 år "Efterårs bjergaske. Plein air "

Aktivitetsforløb

God morgen! - solen og fuglene.
- God morgen! - smilende ansigter.
Og alle bliver venlige og stoler på ...
Må god morgen vare til aften.
- Hvad føler du, når de siger til dig med et smil: “God morgen!”?
(et smil vises, et godt humør bliver)
- Hvad mere kan opmuntre dig?
(dejligt vejr, nyt legetøj, sjov musik, noget velsmagende).
Og solen opmuntrer os. Lad os tage med dig til verandaen.
Børn går ud på verandaen dækket af efterårsblade.
Gåde
- Gutter, lyt til gåden.
Guldmønter falder fra grenen. Hvad er det? (efterårsblade.
D / spil "Hvilket træ kommer bladet fra?"
Læreren lægger vægt på bladernes farve:
- Hvorfor skiftede træerne så meget? (efteråret er kommet).
-Vel klarede drenge. Du sagde alt korrekt. Efteråret har sin egen karakter. Hver dag ændrer hendes humør sig: hun bekymrer sig, kærtegner, rynker panden, græder, siger modvilligt farvel til den varme sommer. Men på samme tid er efteråret en meget smuk tid på året. Og nogle gange vil vi virkelig fange denne skønhed. Hvordan kan du gøre dette? Og dette kan gøres ved hjælp af tegninger og billeder. Kunstnere, der maler billeder om naturen, kaldes landskabsmalere, og deres malerier kaldes landskaber. Kunstnere er opmærksomme mennesker. De afspejler i deres malerier alle naturens indfald.
Åndedrætsøvelser:
- Børn, kan du lugte det? Vær opmærksom på den friske brise. Lad os trække os ned, indånde så meget luft som muligt og føle os som kæmpe træer (langsomt stige op på tæerne, hold luften i 2-3 sekunder). Nu trækker vi også langsomt ud - vi er blevet små buske (sæt dig ned). (Gentag 2-3 gange).
Trin 2
Arbejd med emnet
En invitation til at nærme sig træerne (bjergaske) på stedet.
- Som en ung pige er der en bjergaske i hendes efterårskjole; kastede et flerfarvet tørklæde over skuldrene og satte lyse røde bærperler på.
Lad os se på røn.
Hvilken farve har bagagerummet og grene? (grøn, gul)
Hvilken farve har bær? (rød)
Hvordan er bærene placeret? (tæt på hinanden, i klynger)
- I dag, gutter, vi bliver kunstnere, og vi tegner en efterårs bjergaske. Hver kunstner skal inden han maler et billede med maling klart forestille sig, hvordan det vil se ud, hvor og hvad der skal placeres, dvs. tænk over sammensætningen af \u200b\u200bbilledet. Har vi en røn? (to eller tre).
Korrekt. Det nærmeste træ er større, og de der er lidt længere i baggrunden er mindre.
Spørgsmål: Hvilke farver bruger vi?
Fysiske protokoller:
"Der er en bjergaske på bakken (række ud, hænderne op)
Holder ryggen lige, lige.
Det er ikke let for hende at leve i verden (rotation af torso til højre og venstre),
Vinden snurrer, vinden snurrer.
Men bjergasken bøjer sig kun (sidebøjninger).
Fri vind blæser truende (vinkende hænder, skildrer vinden)
På en ung bjergaske.
Trin 3
Kreativ aktivitet
Forklaring: Når du skildrer et træ, skal du først se træets generelle silhuet, studere dets struktur. Ethvert træ, som enhver plante generelt, har sin egen form, forskellig fra et andet.
- Lad os huske reglerne for at tegne med en tør børste.
- Hvad skal der ikke gøres, når vi maler med tørbørsteknikken?
- Hvordan holder vi børsten skråt eller lodret?
- Hvem viser os, hvordan vi maler med en tør pensel?
Fingergymnastik:
- Lad os sætte os ned på staffelierne, varme vores hænder. Blæs varm luft på dine håndflader. (åndedrætsøvelse: børn blæser med en målrettet varm luftstrøm.
- Og nu vil vi gnide hver finger, vi begynder at tegne nu.
Læreren involverer børn i visuelle aktiviteter,
Giver hjælp, inkluderer børn i uafhængige aktiviteter; giver tid til kreative aktiviteter; observerer børnene under opgaven.
Resultat:
- Var det interessant for dig? Var det svært for dig? Hvad var vanskelighederne? Gutter, hvordan vil du navngive dit maleri? Godt gået fyre, I har smukke landskaber. Vil du gerne gå ind i dit maleri og tage en tur der? Tak gutter. Jeg var også interesseret i dig. Vil du have os til at lave en udstilling af dine værker?
Og nu, den, der har brug for det, afslutter sit arbejde (kreativt), der er interesseret, kan du se guttenes arbejde.
Planlagt resultat:
Evne til at udtrykke dine tanker.
Vis interesse.
Tilegnelse af bestemt viden.
Vis kreativ aktivitet i processen med visuel aktivitet.
Evne til at vælge det nødvendige farveskema til arbejde.
Evne til at evaluere resultatet af dit eget. aktiviteter.
Evne til at udtrykke følelser.
Evne til at drage konklusioner.
Praktisk del
Børns værker.