Irina Gusarova
Taleudvikling hos børn i alderen 1,5 til 3 år

For et barn i det andet leveår er den førende form for aktivitet, der stimulerer hans tale udvikling, er objektivt effektiv kommunikation med voksne. Kun i processen med at udføre de enkleste objektive handlinger sammen med voksne lærer barnet det grundlæggende formål med objekter, oplever social adfærd, akkumulerer det nødvendige lager af viden og ideer, passivt og aktivt ordforråd og begynder at bruge former for verbal kommunikation.

Under de rette betingelser for at opdrage tilstrækkelig kommunikation mellem et barn og en voksen, en skarp ændring i taleudvikling et barn opstår normalt i begyndelsen af ​​anden halvdel af andet leveår. Sætninger konstrueret af barnet i denne alder adskiller sig væsentligt fra sætninger brugt af voksne netop i uvariabiliteten af ​​de enkelte ord, der indgår i deres sammensætning. Forbindelserne mellem ord er reduceret til to typer: subjekt og hans handling (For eksempel: onkel banker, dukke græder) handling og handlingsobjekt eller handlingssted (giv mig en bolle) Et barn i det andet leveår forstår godt tale henvendt til ham. Leger aktivt med legetøj. Behandler andre anderledes. Begynder at vise interesse for børn. Spillet om efterligning udvikler sig. En idé om kropsdiagrammet begynder at dannes. Et barn i det andet leveår lærer navne og navne på genstande. Forstår ordet "her nu". Taler 50-70 ord, mere end halvdelen af ​​de brugte ord er navneord. I taler Udråb dominerer. De begynder at udtale to og tre ords sætninger. Personlige stedord vises.

Slutningen af ​​det andet leveår markerer begyndelsen på et nyt stadie i taleudvikling. Dens hovedindhold er assimileringen af ​​sætningernes grammatiske struktur. Hvis på dette alder stadium er der ingen ændring i den førende form for aktivitet, følelsesmæssig-positiv kommunikation fortsætter med at dominere, så udvikler barnet en taleforsinkelse udvikling.

Fra treårsalderen bliver leg den førende form for aktivitet, hvor intensiv taleudvikling.

Det tredje leveår er præget af ekstremt stigende barnets taleaktivitet. At huske digte og eventyr er en vigtig kilde taleudvikling. Ordforråd med ordentligt pædagogisk arbejde med børn er 1200-1500 ord ved udgangen af ​​tredje år. Næsten alle dele findes i ordforrådet taler; blandt forslagene er der deres hovedtyper, herunder komplekse ikke-forenings- og fagforeningsforslag. I en alder af tre mestrer et barn næsten alle sager og alle objektive relationer, der udtrykkes med deres hjælp. Denne tid kan karakteriseres som en periode med aktive kommunikationsformer. Tale bliver det vigtigste middel til kommunikation og dannelse af tænkning. Tak til taler barnets sanseoplevelse bliver til en erkendelseshandling. Udvikler generaliseringsfunktion på et visuelt konkret niveau. Barnet begynder at etablere årsag-virkning-forhold. Selvbevidsthed udvikles. Ved slutningen af ​​perioden begynder barnet at tale om sig selv i første person og stille mange spørgsmål og stræber efter at komme i kontakt med børnene omkring sig. Følelsesmæssige reaktioner er selektive og differentierede.

Det er vigtigt for forældre at give deres barn så meget opmærksomhed som muligt for at kommunikere med ham, til leg, massage og øvelser. Der skal lægges særlig vægt på udvikling af finmotorik i hænder, fordi de centre, der er ansvarlige for håndbevægelser, artikulatoriske bevægelser (læber, tunge, underkæbe, blød gane) er placeret i hjernebarken i umiddelbar nærhed. Udvikling af finmotorik i hænderne, derved bereder vi så at sige jorden for artikulatoriske bevægelser. Folkepædagogik, vores bedstemødre følte intuitivt dette og spillede alle slags spil med børnene som "Okay", "Den hornede ged kommer", "Små fødder går langs stien", "Den lille grå kanin sidder og vrikker med ørerne" etc.

Hvis der ikke er nogen aktiv babys tale 1.5-3 år er det nødvendigt at organisere en konsultation med kompetente specialister - talepædagog, psykolog, psykoneurolog, otolaryngologist, og gennemføre en række medicinske undersøgelser (encefalogram og ekkogram af hjernen, audiogram osv.). Observationer fra specialister og objektive data fra medicinsk forskning vil gøre det muligt at klarlægge lidelsens art og graden af ​​dens kompleksitet og foreslå mulige årsager til lidelsen. Som et resultat af en sådan undersøgelse bliver det muligt at organisere passende bistand til barnet.

I arbejdet med små børn alder følgende bør tages i betragtning øjeblikke:

Et barn lærer om verden ved hjælp af en voksen gennem efterligning

I et barns og en voksens fælles aktiviteter er det nødvendigt at kombinere elementer af leg og kommunikation. Varighed 5-10 min. En ændring i aktiviteter er nødvendig. Børn har brug for positiv vurdering af deres aktiviteter. I den indledende fase er det således princippet om efterligning, der danner grundlaget for et barns uddannelse. Efterfølgende udvikling af generel efterligning. De starter med individuelle enkle bevægelser og underviser derefter børn udføre flere bevægelser. Dernæst er handlingen med genstande og legetøj. Vi råder dig til at være særlig opmærksom udvikling efterligne håndbevægelser “Palmer, vand, kål, blomster”.

Klassificering af spil til udvikling af generel efterligning

Leg med poetiske tekster

Udendørsspil

Spil med legetøj

For eksempel: Leger med vers "Bamse"

Mål: udvikling efterligne en voksens bevægelser, udvikling af taleforståelse.

Sådan leger du: Inviter børnene til at lege bjørn.

Lad os lege klodset bjørn. Jeg vil læse et digt, og du gentager efter mig bevægelse: "En klumpfodet bjørn går gennem skoven (vagler, samler kogler, synger en sang (vi laver bevægelser, som om vi samler kogler op fra jorden)" Pludselig faldt en kegle lige ind i bjørnens pande (slå let din pande med håndfladen). Bjørnen blev vred og trampede med foden! (giv et vredt udtryk i dit ansigt og tramp med din fod).

Målet er det samme

Spillets fremskridt: Tilbyd børnene en omgang kaniner.

Lad os lege sjove kaniner. Jeg vil læse et digt, og du gentager bevægelserne efter mig!

Langs skovplænen

Kaninerne løb

(let jogging)

Det er kaninerne

Kaniner er løbere. (tryk håndfladerne mod hovedet - vis dine ører)

Kaninerne sad i en cirkel

(Sid ned)

Grave en rod med en pote

(håndbevægelser)

Det er kaninerne

Kaniner - løbsk

(løft dine håndflader til hovedet - vis dine ører)

Vi sparker stamp!

Mål: er den samme

Spillets fremskridt: Tilbyd børnene et nyt spil.

Vi sparker fra top til top

(vi tramper og løfter benene højt)

Og klap i hænderne!

(klapper i hænderne)

Hej børn!

Hej gutter!

(hænderne på taljen, spinning).

Udendørsspil.

Lad os træne!

Mål: udvikling af bevægelsesimitation; udvikling af taleforståelse. Børn stiller sig op på række i tilstrækkelig afstand fra hinanden. Den voksne står overfor børn. Han tilbyder at spille, udfører visse handlinger; kommentere dem med følgende ord

Lad os lave nogle øvelser! Jeg vil vise dig, og du gentager efter mig!

Hænderne op!

Hænderne til siden

Lad os nu gå fra top til bund!

Hænderne frem!

Lad os klappe i hænderne!

Hænderne på bæltet!

Lad os hoppe - hop-hop!

Leg med legetøj og genstande børn, spil med terninger.

Mål: udvikling efterligning af en voksens handlinger; udvikling af spilhandlinger, design.

Udstyr: plastik- eller træklodser i forskellige farver og andre figurer fra børnebyggesæt.

Fremskridt i spillet: Tilbyd børn farverige terninger. Vis og fortæl, hvad der kan bygges af terninger.

Bedre at lære forskellige spil trin for trin: først lærer børn at bygge tårne, derefter stier, huse osv.

Boldspil

Retning: Kom ind i kurven, bolden er nedad! Bolden i mål osv.

Tunneler og broer

Leger med dukker

Forretningssamtale børn med voksne

Dette er interaktion rettet mod at opnå et fælles mål. Underviser børn udtrykke sine tanker på en måde, der er tilgængelig for ham, tilbyde et valg mellem flere muligheder. Suggestive spørgsmål.

Produktive aktiviteter (tegning, skulptur, applikation).

Spil af udvikling af hørelsen: Lad os lytte til lydene, hvem skriger? Lyden af ​​huset.

Find samme kasse osv.

Spil til udvikling af talehørelse.

Hvem der? Hvem ringede? Find et billede, find et legetøj.

Åndedrætsudvikling

For eksempel: Flue, sommerfugl, brise, vindhjul, svømning, båd, sæbebobler, fløjter.

Betyder udvikling håndbevægelser og finmotorik af fingre.

Efterligning af håndbevægelser og leg med fingrene stimulerer og fremskynder processen med tale og mental børns udvikling.

Om det vidner ikke kun erfaring og viden fra mange generationer, som beviste, at motoriske impulser fra fingrene påvirker dannelsen af ​​talezoner og har en positiv effekt på hele hjernebarken. Derfor udvikling hænder hjælper børn med at tale godt, forbereder hånden til at skrive, udvikler tænkning.

Udvikling håndbevægelser omfatter:

- gribe udviklingen

- udvikling korrelative handlinger (pyramider, rededukker, indsatser)

Efterligning af håndbevægelser

- udvikling bevægelser af hænder og fingre

Under specielle spil styrkes håndstyrken, begge hænders bevægelser bliver mere koordinerede, og fingrenes bevægelser differentieres.

Spil og øvelser til udvikling af manuel motorik.

Håndmassage

Ælt dej, plasticine

Krølle papiret

Riv papir

Snorringe (kugler på en stang)

Sorter småting

Placer små genstande i en beholder med en smal hals

Brug en række forskellige konstruktører

Brug mosaik

Snor perler på en snor

Snøre

slips og løse knuder, buer

Løsn og fastgør velcro, knapper, lynlåse

Løsn og fastgør tøjklemmer

Læg figurer ud fra pinde mv.

Børn har brug for konstant at tale og gentage alle almindelige situationer gentagne gange.

Tale af et barn på 1,5 år

Dit barn har allerede passeret aldersgrænsen på 1,5 år og er blevet mere selvstændig. Han kan gå, løbe, danse, forsøger at spise sig selv og siger højst sandsynligt allerede noget.

I denne forbindelse har mange mødre spørgsmål: "Hvad skal et barn sige, når det er 1,5 år gammelt?", "Går min baby bagud med normen?" og "Hvordan kan jeg hjælpe min søn/datter med at tale hurtigere?". Jeg vil besvare alle disse spørgsmål i denne artikel.

Hvad skal et barn på 1,5 år sige?

Så i en alder af 1,5 år udtaler barnet allerede næsten alle vokallyde og nogle "lette" konsonanter. Konsonantlyde udtales ikke altid klart og tydeligt. Med nogle ord blødgør han konsonanterne. For eksempel, i stedet for "give" siger han "dyay", i stedet for "na" siger han "nya". Børn i alderen 1,5-2 år siger ofte forkortede versioner af dem i stedet for fulde ord (dukke - ku, søvn - pa) eller onomatopoeia (hund - woof-woof, kat - meow, og så videre). Det er værd at bemærke, at den samme stavelse kan betyde flere ord afhængigt af situationen (for eksempel er "pa" søvn, drink, tomat og så videre). Dette er normalt; over tid vil sådanne forkortede ord blive erstattet af fulde ord, hvis du diskret retter barnet (for eksempel "woof-woof" - Ja, hunden løb, hunden siger "woof-woof!")

I nogle ord kan barnet springe stavelser over eller erstatte lyde (bil - "maina", hund - "baka"). Intonationer dukker allerede op i babyens tale. Han siger måske noget med stor entusiasme eller som om han spørger dig om noget. I denne periode er det meget sjovt at tale med børn, men det er stadig bedre ikke at gentage de forkerte ord efter barnet. For hvad er meningen med at lære at tale korrekt, hvis din mor allerede forstår dig og taler "dit" sprog? (men brug ikke "misforståelsesteknikken" til at stimulere barnets aktive tale - det er bedre at skabe situationer, der vil tilskynde barnet til at henvende sig til dig med tale; se, hvordan du gør dette i slutningen af ​​artiklen).

Fra omkring 1,5 år begynder børn at forbinde ord til sætninger og sætninger. Begyndelsen af ​​phrasal tale er et karakteristisk træk ved denne periode. Barnet kan sige "Dai ku" ("giv mig en dukke") eller "Lala pa" ("babyen sover") og løbe ærinder (sluk lyset, medbring et legetøj).

Også fra denne periode begynder babyen at forstå grammatikken i sit modersmål - for eksempel begynder han at ændre ord i overensstemmelse med sætningen ("uitsa" - gade, "posi na uitsa" - lad os gå på gaden) .

Taleudvikling hos børn 1,5 - 2 år (normal)

Hvad angår normerne for taleudvikling for børn 1,5-2 år, er indikatorerne omtrent følgende:

1,5 år - barnet taler 15-20 ord (inklusive forkortede og onomatopoetiske ord), frasetale begynder.

2 år - barnet taler fra 40 til 300 ord, konstruerer sætninger og sætninger fra 3-4 ord

Jeg vil gerne bemærke, at alle børn udvikler sig forskelligt. I en alder af 2 er nogle allerede ved at konstruere sætninger af al deres magt og taler med voksne, mens nogle på 2 år kun udtaler sætninger og få ord, der er forståelige for deres mor.

For det, at afgøre, hvilke aspekter af taleudvikling der er værd at være opmærksomme på, observer barnet og svar på spørgsmålene:

1. Svarer barnet på simple spørgsmål (Hvad er det her? Hvem er det?).
2. Kan han udføre en opgave (medbring en bog, sluk lyset).
3. Gentager han ord og vendinger efter voksne?
4. Hvor mange og hvilke lyde udtaler barnet klart?
5. Hvor mange ord bruger barnet til at bygge en sætning?
6. Hvor ofte starter et barn selvstændigt samtaler med voksne og andre børn?

Uanset hvilket udviklingstrin barnet befinder sig på, er vores opgave som forældre at hjælpe barnet med at mestre og berige den aktive tale. Og at hjælpe diskret, harmonisk - med et ord, ved at spille.

Udvikling af talen hos et barn på 1,5 - 2 år (anbefalinger)

En anden meget vigtig pointe, som mange forældre savner: skabe situationer, hvor barnet er tvunget til at tale til dig. For eksempel kommer en baby til bordet og vil tage en småkage. Mor giver lydløst småkagerne, babyen går også lydløst. I denne situation har moderen skabt betingelser, hvor barnet ikke behøver at sige noget; det ville være mere korrekt at spørge: "Hvad skal du give dig?". Hvis babyen ikke reagerer endnu, kan du præcisere: " Cookies (peg på cookies)? Okay, tag kagen. Spise! Velsmagende?"

Læs digte, børnerim. At lytte og synge lyde og stavelser udvikler perfekt korrekt lydudtale.

I perioden fra 1,5 til 2 år bør voksne udvikle barnets forståelse af tale, evnen til at gentage lyde, stavelser og ord. Fortæl din baby om omkringliggende genstande, mens du går eller derhjemme. Vis for eksempel dit barn en bil på gaden. Fortælle "Dette er en bil. Bilen er stor, hvid. Men du har et legetøj - en bil (vi viser legetøjet), den er lille, rød. Her er en bil, der kører ned ad vejen, og denne bil står stille." og så videre. Fortæl dit barn om størrelsen (stor, lille, medium), form, farver, hvad denne genstand kan (køre, stå, sidde, sove osv.), glem ikke at introducere præpositioner i tale (en bil kører langs vejen, stående på græsset). Det er meget vigtigt, at babyen er interesseret i at lytte til dig på dette tidspunkt; objektet skal være i synsfeltet og tiltrække opmærksomhed. Hvis et barn løber for at ride en bakke, så vil din historie om bilen sikkert falde for døve ører. Efter din historie, stil dit barn åbne spørgsmål: "Hvad slags bil er det her?", "Hvilken farve?", "Hvad gør bilen?". Og sørg for at holde pause efter spørgsmålet, så barnet får tid til at tænke og svare. Selvfølgelig vil du først svare på dine spørgsmål, men derefter vil baby deltage i samtalen.

Et halvandet år gammelt barn er en rigtig opdagelsesrejsende. Alderen for "hvorfor" er lige rundt om hjørnet. Men selv på 18 måneder stiller din lille allerede spørgsmål på sit eget sprog. Og for at lære et barn at tale hurtigere, bør enhver forælder kende udviklingsegenskaberne hos et barn i denne alder.
Alle forældre, uden undtagelse, er sikre på, at deres barn er specielt. Det er forståeligt - der er trods alt intet andet som det i verden, og det vil der aldrig være. Men du bør ikke gøre dine uopfyldte drømme til virkelighed på bekostning af din elskede lille. Han har sine egne ønsker, luner og drømme. Det er trods alt i denne alder, man lægger grunden til barnets fremtidige liv, uanset hvor mærkeligt det kan lyde for forældre til halvandet-årige babyer.
I dag vinder trenden med tidlig undervisning af et barn fremmedsprog mere og mere popularitet. Voksne forsøger at lære en baby på 18 måneder gamle engelske, tyske og franske ord. Er dette nødvendigt, og er indsatsen berettiget? Det entydige svar er absolut ikke om halvandet år.
Dit barn er lige begyndt at udforske verden. Hans modersmål er stadig som et fremmedsprog for dig. Han lærer at tale det sprog, som han hører overalt omkring ham: hjemme, i butikken, mens han går.
Derudover har undersøgelser foretaget af børnepsykologer vist, at undervisning af en baby i fremmedsprog på 18 måneder bremser hans taleudvikling. Hjernen kan endnu ikke opfatte en sådan mængde ny information eller skabe stabile neurale forbindelser.

Et barn mellem 9 måneder og 1 år og 2 måneder begynder normalt at gå aktivt. Det er på dette tidspunkt, at de første ord, den første skematiske tale dukker op. Op til et år er disse navneord, der betegner de mennesker (i nogle tilfælde genstande), der konstant omgiver babyen: mor, far, onkel, tante, kvinde, bedstefar.
Babyen lærer sine første ord.
Desuden siger den lille ord, der ender med en vokal - det er lettere for ham på den måde. Onomatopoetiske ord: aw-aw (hund), mu (ko) og så videre, er også meget nemme at fremstille.
Nogle gange har ord en meget indviklet form og består af en del af et ord, der betegner en genstand. For eksempel betyder "baka" hund, "isya" betyder fisse. Hvis det ikke bare er et sæt lyde, men et meningsfuldt ord, vil det blive gentaget hver gang babyen ser, hvad han taler om.

Hold styr på, hvilke ord dit barn kan lide. Der er en kategori af børn, der foretrækker navneord - dette (ifølge den seneste psykologiske forskning) tyder på, at det lille barn vil have et analytisk sind med en bias mod den humanitære side.
Hvis babyen foretrækker ord, der angiver handling: giv mig, gå væk - han vil være en aktiv, aktiv person, med en teknisk tankegang. Du vil selv se, hvor meget sandhed der er i dette.

Ofte generaliserer børn flere objekter under ét ord, som er fuldstændig fjernt fra hinanden. For eksempel kan "yum-yum" betyde både et ønske om at spise og mad eller en tyggende person. Det er vigtigt, at sådanne ord ledsages af gestus. Det betyder, at barnet taler meningsfuldt og forstår sine egne ord og forsøger at tiltrække din opmærksomhed.
Til spørgsmålet: "Hvor mange ord skal et barn tale ved 1,5 år gammel," eksperternes meninger varierer betydeligt. I gennemsnit bør ordforrådet være omkring 30-40 ord, inklusive korte eller skematiske ord.

Ved 10-11 måneder begynder barnet at vise en aktiv interesse for verden omkring sig. Han prøver at spørge dig om noget, der interesserer ham. Og det gør han ved at stikke fingeren på genstanden af ​​interesse og sige "Y!" - det er det han siger nu!
Forbyd ham under ingen omstændigheder at gøre dette. Han burde vide så meget som muligt om, hvad der tiltrak hans opmærksomhed. Det er med sådanne spørgsmål og dine svar, at udviklingen af ​​meningsfuld tale begynder.
Besvar spørgsmålet i detaljer, ikke i enstavelser. For eksempel: "Dette er en stor bil. Hun gør hvordan?" og sammen med din baby gengive lyden af ​​en bip-maskine. Og så med alle de genstande, som barnet var opmærksom på. Dit barn gør de første opdagelser i sit liv - det viser sig, at hvert objekt har sit eget navn, og hvert ord har sin egen betydning.

På denne måde danner du et passivt ordforråd (ord, som babyen forstår, men endnu ikke taler). Med den korrekte udvikling af talefærdigheder vil disse ord meget snart migrere fra passive til aktive, og du vil høre dem fra dit barns læber.

For at kunne udvikle tale korrekt hos en 1,5-årig baby, skal forældre være tålmodige og ikke kun undervise deres barn, men også lære med ham.
Lad være med at tale og forklare essensen af ​​simple ting. Barnet skal få svar på alle sine spørgsmål. Desuden skal svaret ikke kun verbaliseres, men også ledsages af handling. Dette gør taleudvikling hurtigere og mere effektiv.
For eksempel, på en gåtur, vis ikke kun et træ eller en busk, men lad ham røre ved barken eller plukke et blad. Den lille person skal også føle taktil, hvad du taler om.
Derhjemme har det mest interessante sted altid været køkkenet eller forældrenes soveværelse, hvor der er en masse mærkelige ting, som af en eller anden grund ikke kan røres. Men at lære et barn at bruge ordet "Nej" i denne alder er ikke helt tilrådeligt.
Fjern genstande, der kan skade din baby, fra dine øjne. Ved 11-14 måneder opfattes forbudsord ikke, men fører kun til hysteri.
Vælg de sikreste ting og demonstrer dem i aktion. Kør for eksempel en kam gennem dit barns hår og lad ham gøre det selv, både for sig selv og for dig.
I køkkenet skal babyen se processen med at tilberede den enkleste grød fra mælk. Hæld det i en kop eller gryde og vis det. Vær ikke bange for at bringe sin hånd til et varmt kar, men meget forsigtigt - han vil føle en ubehagelig fornemmelse og vil aldrig gøre det igen.
Udtal alle dine handlinger, som du udfører i dit barns nærvær, og involver ham om muligt i dem. Rengøring med en støvsuger, kost eller klud hjælper dig med at forstå ikke kun selve processen, men også ukendte ord.
Tal aldrig til din baby på hans "gibberish" sprog. Du skal lære at tale ord korrekt ved eksempel.
Efter et år skal du begynde at lære at gøre generaliseringer. Dette er den første fase i udviklingen af ​​abstrakt tænkning. Og denne gang kommer vi ingen vegne uden at udføre visse manipulationer med objekter.
For eksempel en grydeske - vis den til babyen, lad ham røre ved den, bed ham om at åbne og lukke låget, flyt den fra stolen til bordet og sæt den på plads. Vis alle de gryder, der er i køkkenet. Efter sådanne manipulationer vil barnet være i stand til at genkende panden fra hundredvis af andre genstande.
Lige siden vores barndom husker vi, hvordan vores bedstemødre sang melodiske vuggeviser eller læste os sjove digte, der stadig "sidder" i vores hukommelse. Ved ikke hvorfor? Ja, fordi alle disse sange og vittigheder var ledsaget af en bestemt handling eller ritual.
Syng vuggeviser for din baby, når han falder i søvn. Spil derefter et rollespil med ham: lad ham lægge en dukke, kat, hund (yndlingslegetøj) i seng og synge denne lever med ham. Udviklingen af ​​tale, stemmemelodi og intonation vil forløbe meget godt.
Fortæl sjove små rim eller rim, ledsage dem med bevægelser. Masser samtidig babyens ben, efterlign sangens ord. Prøv at lære dit barn at gentage alle bevægelserne efter dig.
Spil Magpie-Crow med hver finger, håndflade, håndled, albue og skulder. På denne måde vil du lære dit barn ikke kun at tale, men også opnå udvikling af viden om sin egen krop.
Fra et år og 3 måneder til et år og 6-7 måneder skal barnet tale i simple enstavelsessætninger. Hos piger sker denne proces normalt flere måneder tidligere end hos drenge.
Hvor lang tid det tager at udvikle en sådan færdighed hos et barn er et rent individuelt spørgsmål. Men udviklingen af ​​en sådan taleaktivitet bør ske under direkte indflydelse af en voksen.
Normalt siger babyen et ord, der både betegner et objekt og en handling på samme tid. For eksempel kan "mor" betyde "Her er mor", "Mor, giv mig" eller en hvilken som helst anden.
Efter at have hørt sådan et ord, så prøv at finde ud af, hvad dit barn præcis vil have. Udfør handlingen og kommenter den højt. Efter dette, bed din baby om at gentage det samme. Ord, der understøttes af handling, huskes bedre.
Tal med din baby. Det er måske ikke nødvendigvis eventyr, men blot historiebaserede spil, som børn i alderen 1 til 16 måneder ofte opfinder og tvinger voksne til at spille. Det er her forælderen skal styre udviklingen af ​​talen og undervise gennem leg.
For eksempel sætter vi os ned for at spise og sætter en dukke ved siden af ​​os. Moderen fodrer barnet, og barnet fodrer dukken. Så går vi i seng sammen og synger en vuggevise. Vi står op og går og vasker sammen. Lad legetøjet ligne et udstoppet dyr, men det vil opfylde sin "høje" mission - det vil hjælpe dig med at lære den lille mand at tale.
Det er på 1,3-1-8 år, at tiden kommer til spil med simple genstande:
vi sætter kuberne i et tårn eller laver en vej ud af dem;
Vi kaster flerfarvede bolde i flerfarvede spande;
et mere komplekst spil - vi vælger formerne og placerer dem i de tilsvarende slots;
Endnu sværere - vi vælger farverne på disse figurer.
Sådanne spil hjælper med at lære et barn både at tale og navigere i rummet.
Udvikle finmotorikken i dine hænder. Spil fingerspil. Leg med papir. Lær dit barn først blot at rive stykket papir i store stykker, derefter mindre. Derefter kan du gå videre til at folde dem til forskellige flade former. Hvis du vil have store, så gør det selv, og involver din baby i de enkleste manipulationer. Hvis han ikke får, hvad han ser fra dig, kan du helt fraråde sådanne aktiviteter.
Modellering. Tag plasticine, kun til de små. Det er den nemmeste måde at lære et barn at forme simple genstande, som han ser omkring sig. Kom op med dit eget eventyr eller brug et allerede kendt. Det mest vellykkede eksempel kan være “Kolobok”, hvor du skulpturerer både hovedpersonen og majroen. Og så, fra hele arsenalet af legetøj, find eventyrhelte.
Tør tegning. Det er meget nemt at lære dit barn at tegne tilfældige streger i sandet med fingrene. Hvis det er i en lejlighed, hæld semulje, hirse eller andre små korn på en bakke og lad barnet tegne på det.
Tegning på papir. Der er specielle honningmaling. Babyen dypper sine hænder i maling og efterlader sine fingeraftryk på et stort ark papir. Lad ham først se på, hvilken håndflade han har, og hvilken hans mor eller far har. Derefter skal du med fingerspidserne lære babyen at lave enkle tegninger, efterligne dyrespor, blomster og andre genstande, som er velkendte for ham.
Enhver proces skal nødvendigvis ledsages af kommunikation. Gentag ordene flere gange, forsøg at provokere barnet til at gentage dem eller stille spørgsmål. På denne måde udvikler du taleaktivitet og lærer at udtale ord korrekt.

Det andet år af en babys liv er stadiet for primær sprogtilegnelse. Fortalestadiet er allerede passeret, da babyen gik, pludrede og udstødte de første lyde. Fra en alder af et år mestrer babyen langsomt ord, der er meningsfulde for ham. Men nogle gange sker det, at et barn ikke taler i en alder af 1,5 år, selvom hans aktive ordforråd i en alder af et år skal have omkring 6 ord. Aktivt ordforråd er de ord, han bruger i sin tale (passivt ordforråd er ord, hvis betydning han kender og forstår, men han udtaler dem ikke).

Normal udvikling af børns tale på halvandet år

I begyndelsen af ​​andet halvår kan børn have fra 30 til 50 ord i deres ordforråd. De bruger dem både af egen fri vilje og som svar på spørgsmål fra andre.

Det passive ordforråd har på dette tidspunkt et meget større antal ord og begreber. I de næste seks måneder, det vil sige fra halvandet til to år, overfører barnet gradvist ord fra et passivt ordforråd til et aktivt. Denne proces vokser som en lavine. Eksperter kalder det en "leksikalsk eksplosion."

Næsten hver dag lærer børn nye og nye ord. I en alder af halvandet år kombinerer mange børn, der har udviklet tale i overensstemmelse med aldersstandarder, to ord i én sætning. "Giv mig en dukke" (giv mig en dukke, en terning), "Papa er der ikke" (far er ikke hjemme), "Giv mig Baba" - her er et par lignende sætninger fra grundord. Nogle gange bruger børn helt ned til halvandet år kun enstavelsessætninger: "Bum", "Yum-yum", "Bip."

Hvis barnets taleudvikling ikke svarer til den gennemsnitlige statistiske norm (ved 1,5 år siger babyen ikke kun 1-2 ordsætninger, men siger heller ikke det nødvendige antal ord eller siger slet ikke noget), så bør forældre begynde at stimulere barnets tale.

Mulige symptomer og årsager til taleforsinkelse

Når du bekymrer dig om dit barns rettidige udvikling, bør du ikke stole på uafhængigt opnået information om normen og patologien; det er bedre at stole på en specialist. I informationsteknologiens tidsalder kan du, selv uden at være bosiddende i en storby, få fjernrådgivning om ethvert spørgsmål.

Først og fremmest skal du kontakte en pædiatrisk neurolog, da tale er en proces, der styres af centralnervesystemet. Da tale er en proces, der tog form senere end alle mentale funktioner, er det derfor denne skrøbelige formation er den første, der lider af forstyrrelser i centralnervesystemet. I sjældne tilfælde er sen taleudvikling genetisk bestemt hos medlemmer af samme familie.

I hvilke tilfælde skal du konsultere en neurolog efter halvandet år:

• der er slet ingen tale, eller der er uforståelig pludren;
• barnet peger eller råber, når det har brug for noget;
• babyen gentager ikke efter voksne stavelserne og enkle ord "mor, baba, far, kitty, give, na";
• tale dukkede først op og forsvandt derefter.

Før du besøger en læge, bør du forberede dig på at give ham fuldstændige oplysninger om graviditetsforløbet og fødslen. Specialisten vil være interesseret i, om der var nogen patologi ved graviditet, føtal hypoxi, asfyksi under fødslen, når barnet græd, hans Apgar-score og andre lignende oplysninger.

Mulige årsager til taleforsinkelse:

• inkompatibilitet af Rh-faktoren for mor og barn;
• infektionssygdomme, som en kvinde lider under graviditeten, sen gestose hos gravide kvinder;
• fødselsskader, der fører til MMD (minimal cerebral dysfunktion), hypoxi, asfyksi hos den nyfødte;
• pædagogisk omsorgssvigt, når børn får utilstrækkelig opmærksomhed;
• hovedskader, neuroinfektioner.

Det er meget muligt, at forældrenes frygt ikke vil blive bekræftet, og taleudviklingen forløber normalt, men med en lille forsinkelse. Det er dog bedre at tage fat på forebyggelse og korrektion af taleforstyrrelser rettidigt end at beklage den tabte tid senere. Fra 2-års alderen kan børn læse hos en logopæd og en logopæd.

Hvordan man ser taleudviklingsforstyrrelse

Før du foretager en uafhængig diagnose af taleudvikling, bør du udelukke hørenedsættelse hos din baby. Hvis han ikke hører andres tale godt, så vil han ikke være i stand til at gengive den. En sådan kontrol kan udføres af en audiolog eller otolaryngolog efter forældrenes anmodning. De henvender sig til specialister, hvis børn ikke bruger deres stemme til at tiltrække opmærksomhed, ikke reagerer på en høj lyd uden for deres synsfelt og ikke vender sig mod lydkilden.

En vigtig indikator for normen er udviklingen af ​​grov- og finmotorik. Hvis babyen er klodset, kan han i anden halvdel af året ikke samle et lille legetøj op med to fingre, tegne kruseduller eller bygge et lille tårn af terninger, højst sandsynligt er hans motorik ikke veludviklet.

Den nemmeste måde er at kontrollere din babys taleforståelse, det vil sige fylden af ​​hans passive ordforråd:

• bede ham om at opfylde den voksnes anmodning;
• vis en genstand navngivet af en voksen, kropsdele;
• tilbyde at vælge et legetøj navngivet af voksne blandt flere.

Som konklusion vurderes tilstanden af ​​artikulationsorganerne - læber, gane, tunge -. Tungen kan have en forkortet frenulum, være for stor eller for lille. Hvis forældre bemærker, at tungen skælver, babyen savler konstant, og munden er altid lidt åben, måske er der ingen tale på grund af en neuropatologisk patologi - dysartri.

Hvordan kan du stimulere talen som 1,5-årig?

Hvis forældre er opmærksomme på deres barn og bruger en tilstrækkelig mængde tid til ham hver dag, kan en lille forsinkelse korrigeres på egen hånd.

Tips til forældre:

• kald barnet ved navn oftere;
• Vis og navngiv husholdningsartikler (møbler, tallerkener, legetøj, sko, tøj);
• vis og navngiv kropsdele af dig selv, dit barn, dukker og kæledyr;
• skabe situationer, hvor babyen bliver tvunget til at bruge tale og ikke skynder sig at afslutte samtalen for ham;
• vis nye genstande, legetøj, ledsage dem med kommentarer (hvilken farve, form, størrelse, overflade de er, hvilket materiale de er lavet af);
• se tegnefilm med dine børn og forklar alt, hvad der sker på skærmen, spørg, hvem de ser, hvad helten laver;
• lad ikke tv'et være tændt i lang tid i det rum, hvor babyen er - en konstant baggrundslyd giver ham ikke mulighed for at lytte til andres tale, det vil blive uinteressant for dem og miste betydning;
• forklare i ord alle dine handlinger og objekter, som du bruger;
• stil dit barn spørgsmål og svar dem selv, denne teknik vil fortrænge forenklede ord fra børns tale; give eksempler på korrekt tale.

Se oftere på billeder med børn, der afbilder børn, dyr, velkendte genstande, tilbyder at vise en kanin, en bjørn, en bil osv. At læse digte, børnerim, vittigheder og eventyr med et enkelt plot fremmer perfekt taleudviklingen for børn fra halvandet til to år.

Videoen herunder viser fingerøvelser, der stimulerer taleudviklingen.

Det er vigtigt at huske, at langt de fleste årsager til taleforsinkelser skyldes, at forældre ikke beskæftiger sig med deres børn nok, eller slet ikke beskæftiger sig med dem, og overlader situationen til bedstemødrene. I dette tilfælde skal du vente længe, ​​indtil barnet siger sit første ord. Når de arbejder til tiden, taler børn ikke dårligere, og ofte bedre, end deres jævnaldrende.

Ofte mener forældre, at der ikke er behov for at tænke på udviklingen af ​​barnets tale, hvis der ikke opstår åbenlyse udtalefejl (barnet har en lisp eller slet ikke taler). Men mange problemer i fremtiden kan undgås, og et barns læsefærdige og klare tale kan dannes, hvis man begynder at være opmærksom på taleudviklingen så tidligt som muligt gennem hele perioden (og, og efter et år og efter to, og klokken tre...).

Taleudvikling handler slet ikke om at arbejde med individuelle ødelagte lyde eller at udvide ordforrådet, som man almindeligvis tror. Dannelsen af ​​tale afhænger af aktiviteten i mange områder af hjernen, så du skal arbejde på alle områder: udvikle finmotorik, berige sanseoplevelsen, arbejde med artikulation, vejrtrækning, øge ordforrådet og meget mere.

Jeg har allerede skrevet mere end én gang om spil, der fremmer taleudvikling om 1-2 år. I denne artikel vil jeg gerne samle det hele, og også publicere mange flere nyttige øvelser til artikulation og åndedrætsøvelser med mere.

Så spil og øvelser til taleudvikling:

1. Finger- og gestusspil

Forskere har fundet ud af, at i hjernen er nervecentrene, der er ansvarlige for bevægelserne af fingre og hænder, tæt på de områder af hjernen, der er ansvarlige for udviklingen af ​​tale. Derfor er det simpelthen nødvendigt at fremme de aktive handlinger af babyens fingre og hænder. Vidunderlige hjælpere i denne sag er fingerspil, jeg har allerede skrevet om dem mere end én gang; en komplet liste over interessante finger- og gestusspil, sorteret efter alder, kan findes her:

Ud over sjove rim er det meget nyttigt at lære simple bevægelser med din baby i mellemtiden, for eksempel:

• Til spørgsmålet "Hvor gammel er du?" Vi viser pegefingeren - "1 år gammel";
• Vi ryster vores pegefinger "Ay-ay-ay";
• Vi viser "ja" og "nej" ved at bevæge hovedet;
• Vi viser "tak" med et nik;

Til spørgsmålet "Hvordan har du det?" Vi viser vores tommelfinger - "Wow!" ("Store!")

• Vi skildrer hvordan bjørnen går (fødder i skulderbredde fra hinanden, trampende fra fod til fod);
• Vi skildrer, hvordan en kanin hopper (arme foran brystet, hænderne ned, hoppe);
• Vi skildrer, hvordan en ræv går (vrikker med numsen);
• Vi skildrer, hvordan en ulv klikker med sine tænder (vi åbner og lukker munden på vid gab, klikker med tænderne);
• Vi skildrer, hvordan en sommerfugl flyver (vifter med armene, løber rundt i rummet);
• Vi skildrer, hvordan et fly flyver (arme ubevægelige til siderne, vi løber rundt i lokalet);
• Vi skildrer, hvordan en and går (vi bevæger os på huk).
• Når vi nærmer os to år, begynder vi at lære et nyt svar på spørgsmålet "Hvor gammel er du?" og vi træner for at vise pege- og langfingeren på samme tid - "2 år gammel". Den samme fingerfigur kan kaldes "Bunny"

2. Sanseleg for at udvikle finmotorik

En komplet liste over spil til udvikling af finmotorik kan findes her:

3. Artikulationsøvelser

En af de allerførste og meget nyttige artikulationsøvelser, som en etårig baby kan klare, er at blæse. Tasya lærte at blæse i en alder af 1 år 3 måneder, et stearinlys hjalp os med dette. Så snart vi vænnede os til stearinlyset, begyndte vi at kunne blæse i et rør og blæse sæbebobler. Så hvordan kan du mestre blæsefærdigheden:

Blæs stearinlyset ud;

Pust et rør;

Blæs gennem et sugerør i et glas vand for at få vandet til at klukke;

Pust sæbebobler;

Blæs på en papirsommerfugl bundet til en snor for at få den til at flyve;

Blæs små stykker papir af, der er lagt på en tallerken.

Her er nogle andre artikulationsøvelser, du kan øve (fra omkring 1,5 år kan nogle ting fungere endnu tidligere):

• "Gemmeleg." Først viser vi vores tunge - stik den så langt ud som muligt, skjul den så, gentag dette flere gange.
• "Holde øje." Flyt tungen fra side til side - venstre og højre.
• "Hus". Vi erklærer, at barnets mund er hjemme. Moderen banker blidt med fingeren på kinden: "Bank, bank," og babyens mund åbner sig. Vi siger: "Hej! Farvel!” og hans mund lukker sig.
• "Lækkert". Vi åbner munden lidt og slikker os selv: først kører vi tungen langs overlæben, derefter langs underlæben.
• "Ballon". Vi puster vores kinder og sprænger dem med fingrene;

• "Hegn". Vi viser vores tænder (“spærrer vores tænder”) og siger, at tungen er gemt bag hegnet.
• "Vi børster vores tænder." Vi viser tænderne igen, så glider vi med spidsen af ​​tungen først langs de øverste tænder, derefter langs de nederste.
• "Hest". Vi "klapper" vores tunger som heste.

"De begik en fejl." Vi står sammen foran spejlet og begynder at udtrykke os: smil bredt, rynke panden, strække læberne ud.

4. Spil "Hvem bor i huset"

Efter min mening er spillet fantastisk til at opmuntre børn til at udtale simple lyde. Derudover øger overraskelsesmomentet i det babyens interesse. Så på forhånd lægger vi flere historielegetøj (dyr, dukker osv.), som er velkendte for babyen, i en taske eller kasse. Dernæst spørger vi flere gange "Hvem bor i huset?", og opbygger intrigen. Når barnet virkelig er interesseret, tager vi det første tegn frem og siger det sammen (og senere gør barnet det selv), for eksempel "Ko" eller "Moo-moo", afhængigt af hvilket stadie barnets tale er på. Så en efter en tager vi alt det skjulte legetøj frem.

5. Digte, der tilskynder til udtalen af ​​lyde og ord

Dette er min favorit. Tasya og jeg elskede simpelthen disse digte; min datter gjorde sit bedste for at gentage enkle ord efter mig. Teksten i digtene er valgt på en sådan måde, at den motiverer barnet til at tale. Selvom barnet ikke gentager noget efter dig i starten, betyder det ikke, at digtene er ubrugelige. Det er værd at vende tilbage til dem med jævne mellemrum, og babyen vil helt sikkert begynde at prøve at gentage enkle ord og onomatopoeia.

Hvordan kan vi gå en tur? Top-top!

Hvordan lukker vi døren? Klappe!

Katten kommer til os fra verandaen: Hop!

Spurve: Chick-chirp!

Katten er glad for fuglene: Murr!

Spurvene lettede: Furr!

Længere med fødderne: Top-top!

Og nu porten: Klap!

Hvordan larmer græsset? Shhh!

Hvem render rundt i græsset? Mus!

Bi på en blomst: Zhu-zhu!

Vind med blade: Shu-shu!

Floden risler: Rumble!

Hej, lys sommerdag!

En ko græssede på engen: Moo, moo.

Den stribede humlebi fløj: Z-z-z, z-z-z.

Sommerbrisen blæste: F-f-f, f-f-f.

Klokken ringede: Ding, ding, ding.

En græshoppe kvidrede i græsset: Tr-r-r, tsk-ss-s.

Et stikkende pindsvin løb igennem: Ph-ph-ph.

Den lille fugl sang: Til-l, til-l.

Og den vrede bille summede: W-w-w, w-w-w.

I bogen «» (Ozon, Labyrint, Min-butik) kan du finde mange lignende digte, selvom de for det meste er lidt mere komplicerede end disse to, men at læse dem vil også have en meget gavnlig effekt på udviklingen af ​​et barns tale.

6. Åndedrætsøvelser

(fra ca. 1,5 år)

Hjulet sprængte. Først slår vi hænderne i en cirkel foran os, der viser et hjul. Så, mens du puster ud, begynder vi langsomt at krydse vores arme (så den højre hånd hviler på venstre skulder og omvendt) og siger "sh-sh-sh" - hjulet tømmes.

• Pumpe. Dernæst inviterer vi barnet til at pumpe det tomme dæk op. Vi knytter hænderne foran vores bryst til knytnæver, som om vi holdt en pumpe. Vi læner os frem og sænker vores hænder ned, ledsager vores handlinger med lyden "ssss", gentag flere gange.
• Højlydt stille. Vi udtaler en lyd højt og stille. For eksempel, først lader vi som om vi er store bjørne og siger "Uh-uh", så lader vi som om vi er små bjørne og siger det samme, kun stille og roligt.
• Træskærer. Først sætter vi vores hænder sammen (som om vi holdt en økse) og løfter dem op. Så sænker vi dem skarpt ned, bøjer os og siger "uh." Vi gentager flere gange.
• guiden . Først vifter vi med hænderne og holder dem øverst. Så sænker vi det jævnt og udtaler stavelserne: "M-m-m-a", "M-m-m-o", "M-m-m-u", "M-m-m-y".

7. Læsebøger

Mens du læser, er det tilrådeligt konstant at bruge spørgsmålene "Hvad er det her?", "Hvem er det?" (selvom du først skal svare på dem), aktiverer spørgsmål barnets mentale detaljer og opmuntrer det til at tale.

8. Rollespil

Rollespil er et meget frugtbart miljø for taleudvikling. Under spillet har et barn et naturligt behov for at sige noget: han skal på en eller anden måde navngive spillets hovedpersoner og deres handlinger, udtrykke sine tanker og følelser.

Læs i detaljer om, hvordan du spiller rollespil med et barn på 1-2 år.

9. Se Doman-kort eller andet materiale, der udvider barnets horisont

Jeg afslutter det her. Jeg ønsker dig interessante aktiviteter med din baby!

Du kan abonnere på nye blogartikler her: Instagram, I kontakt med, Facebook, E-mail.