Cyklus af klasser

"Kendskab til musikinstrumenter"

Musikalsk leder:

Klassens cyklus er beregnet til børn i ældre, mellemskolealder og introducerer børn til musikinstrumenterne i symfonien og folkeorkestre. Designet til brug af børnehave musikdirektører,

Børns psyke opfatter information bedre i en legende form, når den er klædt i en interessant skal, der er tilgængelig for deres forståelse.

Hvordan introducerer man børn til et symfoniorkester eller et orkester af folkeinstrumenter, så de ikke keder sig? At lære at skelne instrumenter efter klang, ikke at forveksle i mængden af ​​deres navne og grupper?

Desværre er det ganske problematisk at vise og høre orkesterets instrumenter live, især for førskolebørn, der stadig udvikler en kultur for at lytte til musik og opføre sig i en koncertsal. Sådan opstod ideen om en cyklus af lektioner, hvor børn lærte instrumenterne at kende på en legende måde. Først og fremmest ville jeg have børnene til at se instrumenterne i en usædvanlig, fabelagtig indstilling. Dette blev hjulpet af eventyret i digte af Sergei Volkov "Musikbørn". Forfatteren til de foreslåede videoer er Oksana Titorenko. Videoenes varighed er kort, fra 2 til 3,5 minutter. Dette gør det muligt for selv førskolebørn at koncentrere sig og bliver ikke trætte.

Formål: Brug af IKT -teknologier til at gøre børn bekendt med musikinstrumenter af symfoni og folkorkestre.

udvikle klanghørelse og generel musikalsk viden om børn; undervise efter øre og visuelt skelne mellem hovedgrupperne af instrumenter i det symfoniske og folkeorkester; at give en idé om hovedtrækkene ved strukturen af ​​instrumenter, lydproduktion og spilleteknikker.

Ressourcer: Multimediesystem eller tv med dvd -afspiller; trykte didaktiske manualer, malebøger (i henhold til antallet af børn); et sæt børns musikinstrumenter af K. Orff, musiklegetøj.

Tematisk plan

1 lektion - bekendtskab med keyboard -blæseinstrumenter (harmonika, knap harmonika,). Lektion 2 - bekendtskab med keyboard og slagtøjsinstrumenter (flygel, klaver). Lektion 3 - bekendtskab med strygeinstrumenter (violin, kontrabas). Lektion 4 - bekendtskab med slagtøjsinstrumenter (pauker, cymbaler, stortromme). Lektion 5 - bekendtskab med messinginstrumenter (trompet, trombone, tuba). 6 lektion - bekendtskab med træblæseinstrumenter (fløjte, saxofon, fagot). 7 lektion - bekendtskab med streng og plukkede instrumenter (harpe, guitar,). Lektion - gentagelse og konsolidering af det beståede materiale.

Omtrentlig opbygning af lektionen:

Musikalsk hilsen Se en video Besvare spørgsmål Kreativ opgave, didaktisk spil Musikalsk spil, spille i orkesteret af børns musikinstrumenter Lektier Refleksion

Anbefalet didaktisk materiale og kreative opgaver: Forfatterens videoer (7 dele), videoplotter af forestillinger af symfoniske og folkelige orkestre, illustrationer, informativ information (hvordan instrumentet fungerer; instrumentets historie; hvordan det bruges); udviklingsopgaver ("Tegn de manglende", "Den fjerde ekstra", "Tegn fra hukommelsen", "Farve efter prøve"); klipbilleder, musikalsk "Lotto", didaktiske spil til udvikling af klanghørelse.

Resultat: børn forbedrer hukommelse, tænkning, fantasi, opmærksomhed, udvikler kreative og musikalske evner, nysgerrighed.

1 lektion

"Kendskab til keyboard-blæsere

(harmonika, knap harmonika, harmonika) ".

Softwareindhold:

At gøre børn bekendt med musikinstrumenter (harmonika, knap harmonika, harmonika). Udvidelse af de musikalske horisonter, udviklingen af ​​en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en sans for rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokale og korlige færdigheder og evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikens art. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Lektionens forløb

Elg. hånd.: Jeg er glad for at se dig igen ved musikundervisningen. Siden oldtiden har folk lyttet til musik, og det er kendt, at musik udføres på musikinstrumenter. Navngiv nu de musikinstrumenter, du kender.

Børns svar.

Elg. hånd.: I dag lærer vi musikinstrumenter endnu bedre at kende. Såsom harmonika, knap harmonika, harmonika. De har et fælles navn, tastaturerne kaldes dem. Tastaturer, fordi de har nøgler, og vind, fordi de laver lyd ved hjælp af luft. Nu skal vi se en interessant tegneserie om disse instrumenter.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Elg. ruk.: Jeg vil bede dig om en gåde, og du prøver at gætte det.

Han spiller harmonika
På klaveret, på guitaren.
Han er et berømt talent
Hvem er det?

Børn: Musiker!

Pædagog: Du og jeg vil være musikere, lad os se, hvordan vores lillefingerassistenter kan spille instrumenter.

Børn udfører:

Vi kom og rejste os og spillede piben.
Doo-doo-doo ... (De går på plads. Efterligning af at spille piben.)
Vi kom og rejste os, spillede på trommen.
Tra-ta-ta ... (En efterligning af trommeslag går på stedet.)
Vi kom og rejste os for at spille balalaika.
La-la-la ... (De går på stedet. Efterligning af at spille balalaika.)
Vi kom og rejste os, spillede harmonika.
Ti-li, ti-li, ti-li ... (De går på plads. Efterligning af at spille harmonika.)

Elg. hånd.: Godt gået fyre! Og nu vil vi stifte bekendtskab med den nye sang "Cheerful Musician"

Børn lytter til en sang fremført af muser. hænder. Besvarer spørgsmål om sangens karakter og plot. Lær det første vers.

Sangen "munter musiker" muses. A. Filippenko, ord G. Volgina

Elg. hænder.:

Valeologisk sang:

Lysere, lysere skinner solen fra himlen for os (lommelygter)

Hjælp os, solen, med at vokse hurtigere (løft langsomt deres hænder)

Øverste, øverste ben lige ned ad sporet (rytmisk tumbling)

Klap, klapp, babyer, hvor gode vi er (rytmiske klapper)

Elg. hånd.: Guys, vores lektion er ved at være slut, lad os huske hvilke musikinstrumenter vi stiftede bekendtskab med.

Børns svar.

2 lektion

bekendtskab med tastatur og slaginstrumenter

(flygel, klaver).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det fungerer og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

At gøre børn bekendt med musikinstrumenter (klaver, flygel). Udvidelse af de musikalske horisonter, udviklingen af ​​en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en sans for rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokale og korlige færdigheder og evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikens art. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Elg. hænder: Hej fyre. Jeg er glad for at møde dig, i dag har vi en meget interessant lektion. Vi vil fortsat stifte bekendtskab med musikinstrumenter. Gæt gåder.

1. Jeg står på tre ben,
Ben i sorte støvler.
Hvide tænder, pedal.
Hvad er mit navn?

2. Han kan spille både "forte" og "klaver",
Derfor kaldte de ham ...

Børns svar.

Elg. hænder: Disse instrumenter kaldes tastaturtrommer. Tastaturer, fordi de har nøgler, og trommer, fordi de laver lyden ved at slå i strengene med hamre. Nu skal vi se en interessant tegneserie om disse instrumenter.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Elg. ruk: På den sidste lektion lærte vi sangen til komponisten A. Filippenko. Hvad hedder den?

Børns svar.

Børns svar.

(Børnene sætter sig ned)

Elg. ruk: Og nu skal vi spille spillet "Cheerful Musician".

Spil "munter musiker"

(Musiktimer i børnehave side 260)

Elg. hånd.: Guys, vores lektion er ved at være slut, lad os huske hvilke musikinstrumenter vi stiftede bekendtskab med.

Børns svar.

Elg. hænder .: Godt gået! Farvel!

3 lektion

bekendtskab med strygeinstrumenter

(violin, cello, kontrabas).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det fungerer og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

Den mest blide og melodiøse, hvis du holder den glat med en sløjfe.

Navn, fyre, et magisk instrument ...

Børns svar

Elg. hånd.: Dette instrument har en bror og søster, og deres navne er kontrabas og cello. Og de har et fælles navn, snorbøjet. Strygere, fordi de har strygere og buede, fordi de spilles med en bue og lyden produceres med en bue.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Åndedrætsøvelse "Luftbobler".

Vi forbinder tommelfinger og pegefinger til en ring, let indånding og dyb udånding i fingerringen. 3-4 gange.

Logoritmisk sang "Fox".

Elg. ruk: I de tidligere lektioner lærte du og jeg sangen til komponisten A. Filippenko. Hvad hedder den?

Børns svar.

Elg. ruk: Jeg foreslår at synge det nu. Hvordan skal vi udføre det?

Børns svar.

Sang: "munter musiker" muser. A. Filippenko, ord G. Volgina

(Børnene sætter sig ned)

Elg. hånd.: Guys, vores lektion er ved at være slut, lad os huske hvilke musikinstrumenter vi stiftede bekendtskab med?

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder .: Godt gået! Farvel!

4 lektion

kendskab til slagtøjsinstrumenter

(pauker, bækkener, stortromme).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det fungerer og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

At lære børn at kende med musikinstrumenter (violin, cello, kontrabas). Udvidelse af de musikalske horisonter, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en sans for rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokale og korlige færdigheder og evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikens art. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Elg. hænder: Hej fyre. Jeg er glad for at se dig igen ved musikundervisningen. Vi vil fortsat stifte bekendtskab med musikinstrumenter. Gæt gåden.

Børns svar

Elg. hånd.: Guys, hvad tror du er navnene på de musikinstrumenter, der bliver ramt, de er hit.

Børns svar

Elg. hånd.: Korrekte tromler.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Elg. hånd.: Og nu foreslår jeg at gå til alle borde. Jeg vil give dig billeder af musikinstrumenter til at farve ind med farveblyanter.

Børn maler billeder.

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder .: Godt gået! Farvel!

5 lektion

introduktion til messinginstrumenter

(trompet, trombone, tuba).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det fungerer og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

At lære børn at kende med musikinstrumenter (violin, cello, kontrabas). Udvidelse af de musikalske horisonter, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en sans for rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokale og korlige færdigheder og evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikens art. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Lektionens forløb:

Musikalsk hilsen "Godmorgen"

Elg. hænder: Hej fyre. Jeg er glad for at se dig igen ved musikundervisningen. Vi vil fortsat stifte bekendtskab med musikinstrumenter. Gæt gåden.

Signalet lyder, kalder på kamp!
Stå op, soldat, hun synger!

Børns svar.

Elg. hænder: Børn, fortæl mig hvordan de får lyden fra røret?

Børns svar.

Elg. hænder: Korrekt, ved hjælp af luft, kan vi kalde dette instrument for et blæseinstrument?

Børns svar.

Elg. hænder: Og dette instrument er lavet af kobber. Derfor kaldes det messing. Og hvad andre instrumenter kaldes kobber-vind, nu lærer vi af vores film.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Respiratoriske gymnastikøvelser "Ladoshka", "Shoulder", "Pump"

Elg. hånd.: Guys, i dag vil vi stifte bekendtskab med den nye sang "Tab ikke bolden." Nu vil du lytte til sangen og derefter fortælle os, hvad den handler om.

At lære vers 1

Elg. hænder: Jeg foreslår, at du spiller spillet "Musical Umbrella"

Musikalsk og didaktisk spil "Musical Umbrella" m. R. Nr. 1 2012 s. 10

Elg. hænder .: Guys, vores lektion er ved at være slut, du gjorde et fremragende stykke arbejde med opgaven. Lad os huske, hvilke musikinstrumenter vi stiftede bekendtskab med?

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder .: Godt gået! Farvel!

bekendtskab med træblæseinstrumenter

(fløjte, saxofon, fagot).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det fungerer og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

At lære børn at kende med musikinstrumenter (violin, cello, kontrabas). Udvidelse af de musikalske horisonter, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en sans for rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokale og korlige færdigheder og evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikens art. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Lektionens forløb:

Musikalsk hilsen "Godmorgen"

Elg. hænder: Hej fyre. Jeg er glad for at se dig igen ved musikundervisningen. Vi vil fortsat stifte bekendtskab med musikinstrumenter. I dag vil jeg igen tale om blæsere. Men lad os først huske, hvilke blæsere du kender.

Børns svar

Elg. hænder: Guys, disse instrumenter kaldes messinginstrumenter. Og i dag vil vi stifte bekendtskab med træblæsermusikinstrumenter. Lad os se en tegneserie.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Respiratoriske gymnastikøvelser "Ladoshka", "Shoulder", "Pump"

Elg. hånd: fyre, jeg foreslår, at du fortsætter med at lære sangen

"Tab ikke bolden."

Arbejde med sangen.

Elg. hænder: Og nu vil vi spille spillet "Music Lotto"

Spil "Music Lotto"

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder .: Godt gået! Farvel!

bekendtskab med snor og plukkede instrumenter

(harpe, guitar, balalaika).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det fungerer og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

At lære børn at kende med musikinstrumenter (violin, cello, kontrabas). Udvidelse af de musikalske horisonter, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en sans for rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokale og korlige færdigheder og evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikens art. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Lektionens forløb:

Musikalsk hilsen "Godmorgen"

Elg. hænder .: Hej fyre, vi bliver ved med at stifte bekendtskab med musikinstrumenter. Gæt gåderne

Vi elsker virkelig alle at lytte
Som Tamara synger med os,
Og i hendes hænder lydig
Seks-streng .... (guitar)

Trekant, tre strenge - stemmelyde er vigtige.

Jeg tør ikke prale af mig selv, jeg har kun tre strenge!

Men jeg arbejder, jeg er ikke en doven person. Jeg er fræk ... (balalaika)

Gudinden for alle instrumenter - der knurrer, rasler.

Fingre vil flyve over strengene - at selv fuglene vil være tavse. (harpe)

Elg. hænder .: Alle disse instrumenter har strenge, derfor kaldes de strenge, og de spilles med en plukketeknik. Så de kan kaldes snorplukkede. Du kender allerede strygbøjede musikinstrumenter, navngiv dem.

Børns svar.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Elg. hånd.: vi fortsætter vores bekendtskab med den nye sang "Tab ikke bolden".

Lad os huske 1. vers af sangen og omkvædet, og vi vil studere videre.

At lære sangen "Tab ikke bolden."

Logoritmisk sang "Fox".

Sa-sa, sa-sa, en ræv kom for at besøge os.

Su-su, su-su, vi er ikke bange for ræven.

Sy-sy, sy-sy, hun vil have pølser.

C-si, si-si, tag et stykke til hende.

Elg. hænder .: Og nu vil jeg invitere dig til at spille harpe.

Børnene skiftes til at spille harpe.

Elg. hænder .: Guys vores lektion er ved at være slut, du gjorde et fremragende stykke arbejde med opgaven. Lad os huske, hvilke musikinstrumenter du mødte?

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder .: Godt gået! Farvel!

Mål: at introducere børn til russiske folkemusikinstrumenter.

Opgaver:

• Skab kærlighed til din kultur, historie.
• Berig børns viden om egenskaber og egenskaber ved russiske folkemusikinstrumenter; for at lære at skelne mellem deres klangfarve.
• At kende definitionerne: "symfonisk, folkeorkester".

Fiktion:

1. V. Bychkov“Grundlaget for kunstnerisk håndværk. Musikinstrumenter".
2. JA. Rytov"Traditioner i folkekulturen i musikalsk uddannelse af børn."

Musikalsk repertoire:

1. Russisk folkemelodi "Barynya".
2. Russisk folkemelodi "Måneden skinner".
3. Russisk folkemelodi "Kamarinskaya".
4. Russisk folkemelodi "Åh, du, birk."
5. J. Strauss "Vals".
6. Loktev "Spring".

Materialer:

Musikinstrumenter: gusli, ocarina, zhaleyka, harmonika, knap harmonika, rubel, domra, balalaika, skeer, skralde.

Udstyr: skærm, musikcenter, multimediesystem, gåder, der skildrer russiske folkemusikinstrumenter (balalaika, domra).

Lektionens forløb

Børn kommer ind i musiklokalet og sætter sig på høje stole.

Den russiske folkemelodi "Barynya" spilles.

Bag bag gardinerne kommer to unge damer i russiske folkedragter ud og udfører en munter dans med lommetørklæder.

1. unge dame: Hej kære gæster!

Børn: Hej.

2. unge dame: I dag vil vi stifte bekendtskab med russiske folkemusikinstrumenter.

Alle på jorden
Der er et kært hjem.
Godt og sjovt
Og det er hyggeligt i det.
Hunden har - (børn gætter) ... en kennel,
Ræven har ... et hul,
Robinen har ... en rede,
Uglen har ... en hul.

1. unge dame: Guys, hvor tror du, vores ven bor - den musikalske lyd?

Måske i et måges skrig? ... (børns svar)
I en ørnebur? ...
Eller i et trompetopkald
En god elefant? ...

Børn: Musikalsk lyd lever i musikinstrumenter.

1. unge dame: Ret. Se gutter, jeg har skeer i mine hænder.

2. unge dame: Og jeg har en rangle.

Sammen: Disse er russiske folkemusikinstrumenter.

De unge damer inviterer børnene til at lege.

Det musikalske og didaktiske spil "Merry Rhythm" afholdes.

Beskrivelse af spillet:

Den første unge dame banker et rytmisk mønster på skeer, gentager børn og klapper rytmen med håndfladerne.

Den anden unge dame spiller et rytmisk mønster på skralde, børn gentager rytmen og stamper deres fødder.

Et barn kommer ud og læser et digt om skeer.

Vi er ikke kastanjer, vi er bare skeer,
Men alle er smukke Khokhloma med en skål.
For eksempel eller med et andet maleri
Farven kan sammenlignes med en regnbue.
Musikeren gør os æren
Og vi kan også bare spise
Vi er også værdsat som en gave i udlandet,
Især når det matcher ildfuglen.
Farvefuld scoop
Og med en guldkant.
Men det er stadig trist bare for os at hænge,
Vi vil jo gerne kvidre og synge.
Vi bliver kastanjer for dig
Og benene starter en munter dans.

Børn fremfører "Dans med skeer" til den russiske folkemelodi "Åh, du, birk"(beskrivelse af Z. Roots bevægelser fra samlingen "Musikalsk manuskript til børnehave", 2006)

1. unge dame: Vær nu opmærksom på skærmen. Foran dig er orkestret (demonstreret orkester af russiske folkeinstrumenter). Lad os se nærmere på instrumenterne og høre, hvordan de lyder.

Den russiske folkemelodi "Måneden skinner" afspilles i optagelsen.

Og nu vil vi lytte til et andet orkester (et billede vises på skærmen symfoniorkester).

Optagelsen indeholder "valsen" af J. Strauss.

2. unge dame: Guys, hvem ved, hvad disse orkestre hedder, og hvordan er de forskellige?

Børns svar ...

Symfoniorkester- en stor gruppe musikere til at udføre akademisk musik. Symfoniorkesteret består af fire grupper af instrumenter: bøjede strygere, træ- og messinginstrumenter og percussion.

Orkester af russiske folkeinstrumenter- et orkester, der omfatter instrumenter fra domra- og balalaika -familierne samt gusli, knapharmonikaer, zhaleikaer og andre russiske folkeinstrumenter.

Den 1. unge dame kommer til bordet, hvor instrumenterne er: harmonika, rubel, zhaleika, gusli, ocarina.

1. unge dame: Gutter, tjek de fantastiske værktøjer her.

2. unge dame: Jeg spekulerer på, hvad de hedder, og hvordan de spilles?

På dette tidspunkt kommer en musiker (særlig gæst) bag bag gardinerne og spiller harmonika:

Fyre kom for at besøge dig,
Jeg er ikke en almindelig musiker.
Jeg ser mange instrumenter
Jeg vil spille for dig af hele mit hjerte.

Det første instrument, jeg spiller, hedder ocarina. Ocarina – gammelt blæsemusikinstrument. I sin form ligner det et æg med huller til fingrene. Ocarina er normalt lavet af keramik, men nogle gange er det lavet af træ, glas eller metal. Hør hvordan det lyder.

Og det er patetisk. I gamle dage spillede hyrderne dette instrument. Medlidenhed – blæserør musikinstrument. Hvorfor siv? For indeni er der specielle små tallerkener med tunger eller knirk. De er lavet af rør, birkebark og endda af gåsfjer. Kæledyret er som et rør. Et rør er et rør med huller (vis røret på skærmen). I modsætning til et rør har skammen et ekspanderende horn (vis klokken). Lyt til det ynkelige.

Næste værktøj - gusli. Gusli – stryget musikinstrument. Vores slaviske forfædre spillede harpe for mere end tusind år siden. De mennesker, der spillede harpe, blev kaldt harpe, de spillede samtidig harpe og fortalte eposerne. Psalteriet er trekantet i form og har 5 til 17 strenge. Hør hvordan harpen lyder.

Rubel- refererer til husholdningsartikler. I gamle dage blev det brugt til at stryge linned ved at vikle sengetøjet på en rulle og rulle det ud. Rubel blev også brugt som et musikinstrument. Når man spiller, holdes rubelen i håndtaget med den ene hånd, og den anden drives frem og tilbage over sine ar med en træske eller pind. Dette giver en karakteristisk knitrende lyd. Spil rubelen.

Men mit yndlingsinstrument er harmonika og knap harmonika... Disse værktøjer er slægtninge. De har et fælles navn - harmoniske. Harmonikaen blev opfundet i Tyskland for næsten 200 år siden. Det blev først bragt til Rusland som en usædvanlig souvenir, men meget hurtigt blev harmonikaen et rigtigt folkeinstrument. En Tula -købmand købte en mundharmonika på messen. Han bragte det hjem, demonterede og studerede hans enhed og indså, at der ikke var noget kompliceret i det og lavede et nyt harmonika med egne hænder. Og meget snart begyndte man at lave tusinder af harmonikaer i hele Tula og i andre russiske byer. Lyt til harmonikaen.

1. unge dame: Fyre, kunne du lide historierne om russiske folkemusikinstrumenter? Lad os give vores musiker et klap.

Den russiske melodi "Måneden skinner" fremført af knappen harmonika lyde.

Unge damer inviterer børn til at tage instrumenter og spille på dem. Efter spillet siger børnene farvel til musikeren.

1. unge dame: Vi fortsætter ferien, kom ud og leg!

Spillene afholdes:

Det første spil er "Find dit instrument".

To private musiklyde ("Jumping" af V. Loktev). Børn, der står i 3-4 cirkler, går sammen. I midten af ​​cirklerne er der chauffører med musikinstrumenter. På den første del af musikken går børn i en cirkel med et fjedrende trin, chaufførerne spiller musikinstrumenter. På den anden del løber børn let spredende bump. Chauffører kører over til andre steder. Med musikens afslutning finder børn "deres" værktøj og danner en cirkel.

Det andet spil er "Saml dit instrument".

Børn er opdelt i to hold. Det er nødvendigt at samle et billede fra gåder for at få folkemusikinstrumenter - balalaika og domra. Hvem vil indsamle billedet hurtigere.

2. unge dame: Fyre, godt gået, klarede opgaven! Lad os nu gætte, hvad navnene på de værktøjer, du har samlet, kaldes.

Den 2. unge dame nærmer sig billedet med billedet af balalaikaen:

Og kun tre strenge,
Hun har brug for det til musik.
Alle er morede over spillet!
Åh, det ringer, det ringer
Hvem er hun? Gæt ...
Dette er vores ... (balalaika).

1. unge dame nærmer sig billedet med billedet af domra:

Balalaikins kæreste,
Griner, sjovt!
Har det sjovt til morgen
Og hendes navn er ...? (børns svar) Domra!

2. unge dame: Godt gået drenge! Nu til en overraskelse. Læn dig tilbage og byd de små musikere fra børns kunstskole velkommen, der vil spille dig domra og balalaika med bifald.

Efter koncerten siger de unge damer farvel til børnene, indtil de mødes igen.

Mål:

Oprettelse af betingelser, der bidrager til at øge børns kreative aktivitet, udvide deres musikalske horisont, vække interessen for alle former for musikalsk aktivitet.

Uddannelsesmæssig:
Involver børn i den korrekte udførelse af opgaver, udvikl vedvarende opmærksomhed, mens du udfører dem.
For at danne evnen til korrekt at navngive støjinstrumenter skal du spille dem rytmisk, lytte til hinanden.
Berig børns ordforråd.

Hent:

Forhåndsvisning:

Kendskab til mus. instrumenter

Mål:
Udvikling af musikalske evner ved at spille støjinstrumenter.
Oprettelse af betingelser, der bidrager til at øge børns kreative aktivitet, udvide deres musikalske horisont, vække interessen for alle former for musikalsk aktivitet.

Opgaver:

Uddannelsesmæssig:
Involver børn i den korrekte udførelse af opgaver, udvikl vedvarende opmærksomhed, mens du udfører dem.
For at danne evnen til korrekt at navngive støjinstrumenter skal du spille dem rytmisk, lytte til hinanden.
Berig børns ordforråd.

Metoder:
Verbal (gåder, samtale).
Visuelt (præsentation, støjinstrumenter).
Praktisk (leg med skeer, leg med en tamburin, dans med rangler, sang - dans).
Spil (leg med en tamburin).

Børn kommer ind i salen til musikken, står i en fælles cirkel.

Musikalsk hilsen "Hej".
Børn synger også hilsener.

KOMMUNIKATIONSSPIL "HELLO"

Hej, håndflader klapper - klapper - klapper
Hej ben - top - top - top
Hej de øjne - myrg, myrg, myrg
Hej min tud - pip - pip - pip
Hej ører - øh - øh - øh
Hej børn, hej!

Musikalsk instruktør: Vil I på en udflugt til Musikinstrumentbyen?

Børns svar.

Godt. For at tage på udflugt skal vi lave en rytmisk opvarmning. Du er klar? Vær meget forsigtig, lyt til det musikalske akkompagnement, udfør bevægelserne rytmisk.

RITMISK OPVARMNING

Efter den rytmiske opvarmning sidder børn på høje stole.

Musikalsk leder.

Guys, vi er ankommet til Musikinstrumenternes By.

Hvilke værktøjer kender du?

Børns svar.

Af en eller anden grund møder ingen os. Lad os danse og lege. Måske kommer der nogen ud af huset?

Dans til show.

Lad os banke på det første hus, finde ud af hvem der bor i dette hus. Læreren sætter det rytmiske mønster, børnene gentager. En gåde dukker op fra det ene hus.

Jeg er rund som solen, kun med klokker
Jeg lyder meget højt, du vil selv høre
Når du tager mig i dine hænder, skal du slå mig med din håndflade
Jeg vil lyde højt, højt
Gæt hvem jeg er?

Tamburin

Børns svar.

Det er rigtigt fyre, det er en tamburin. En tamburin er et slaginstrument, fordi vi slår det, og det reagerer på os med sin klangfulde lyd. Lad os lege med en tamburin.

SPIL MED DUBBEL

Børn står i en cirkel, tre børn står i en cirkel med tamburiner. Børn med tamburiner slår rytmisk tamburinen til akkompagnement af musik, resten af ​​børnene bevæger sig i en cirkel. På den anden del af musikken sætter børn sig og "falder i søvn", og børn med en tamburin forlader stille og roligt cirklen, lægger tamburiner bag deres kammerater og sætter sig ved siden af ​​dem. På en høj akkord vågner børn, kigger sig omkring, finder tamburiner, står i en cirkel og spillet fortsætter.

Godt gået, fyre, sæt dig ned. Det er en sjov tamburin, der endda legede med os. Jeg spekulerer på, hvem der bor i det næste hus? Lad os banke på.

To vovede, malede, Khokhloma -veninder. Du kan ikke være alene, kan du genkende os, venner?

Skeer

Det er rigtigt fyre, det er skeer. Se hvor smukke, lyse, malede og lavet af træ de er. De spiller på skeer med ryggen - pukkel, stryger dem. Lad os prøve, hvordan vi gør det.

SPOONS sang

Godt gået, vi har et ensemble af skeer. Lad os gentage Spoon Ensemble. Godt. Kom skeerne tilbage i gryden og lad dem hvile. Og vi vil kigge ind i et hus mere og finde ud af, hvem der bor der?

Musikdirektøren sætter det rytmiske mønster, børnene gentager det. En gåde dukker op fra huset.

Jeg vil falde i hænderne på et barn
Jeg spiller højt - højt
Ikke underligt et sjovt legetøj
Og mit navn er….
Sækkestol

Det er rigtigt fyre, det er en rangle.

De tog rangler i hænderne
De lød højt
Rangler er sjove
De fortæller dig ikke at sidde stille
Kom hurtigt op i cirklen
Begynd at danse med dem!

DANS MED RATTLES

Godt gået drenge. Vi dansede fra hjertet. Men vi har et hus mere, der ikke er åbent. Hvem bor i det? Det finder vi ud af nu.

Musikdirektøren sætter det rytmiske mønster, børnene gentager det. En gåde dukker op fra huset.

Værktøjer til alles undren
Se - dejligt syn
De har bønner og pasta - bare lækkert
Hvordan lyder de? Ved ikke
jeg vil gerne vide
Du skal modigt tage dem i hånden
Og alle spiller sammen!

Guys, hvad er disse værktøjer? Og vi har et bryst her. Vil du vide, hvad der er i det? Vi åbner det nu. Åh, nogle ukendte instrumenter. Var der et mysterium om disse instrumenter? Se, her er bønner, her er pasta, og her er ris, ærter ... Lad os spille på dem og lytte til, hvordan de lyder.

Fyrene spiller instrumenterne i deres affaldsmateriale og fortæller derefter deres indtryk.

Godt gået, fyre, se godt efter, har alle husene åbnet?

Børns svar.

Kan I lide udflugten?

Hvor har vi været med dig? Hvilke instrumenter har du mødt?

Vil du gerne gå til Musikinstrumenternes By igen?

Det var en stor fornøjelse for mig at rejse med dig i dag. Men det er på tide, at vi siger farvel til dig.

Musikdirektøren synger "Farvel".

Børn synger "Farvel" og går til gruppen.

Anastasia Bakhareva
Resumé af lektionen "Kendskab til musikinstrumenter!"

Fascinerende verden af ​​musikinstrumenter!

Børn passerer ind i salen til musik og sætter sig på deres sæder.

1 dias:

Hej gutter! Jeg er glad for at se dig som gæst igen. I dag tager vi til musikinstrumenternes magiske land. Dette land er meget interessant og spændende, fordi der bor forskellige musikinstrumenter i det! Og i dag vil vi lære dem at kende. Guys, folk har lyttet til musik i lang tid, og musik, som du ved, udføres på musikinstrumenter.

2 dias:

Hvad er et musikinstrument, og hvilke instrumenter kender du? (Børns svar)

Lyt nu nøje til gåden:

Han synger os mange sange

Han er talentfuld og berømt.

Og også på instrumentet,

Kan være sjovt at spille.

Giver musik til os alle

Hvem er det? (musiker)

Det er rigtigt, musiker!

Vi bliver musikere, lad os se, hvordan vores lillefingers assistenter kan spille instrumenter.

Børn udfører:

Vi kom og rejste os og spillede piben.

Doo-doo-doo ... (De går på plads. Efterligning af at spille piben.)

Vi kom og rejste os, spillede på trommen.

Tra-ta-ta ... (En efterligning af trommeslag går på stedet.)

Vi kom og rejste os for at spille balalaika.

La-la-la ... (De går på stedet. Efterligning af at spille balalaika.)

Vi kom og rejste os, spillede harmonika.

Ti-li, ti-li, ti-li ... (De går på plads. Efterligning af at spille harmonika.)

Børn sætter sig.

3 dias:

Se nu på skærmen. Musikinstrumenter er opdelt i fire store grupper: keyboards, strygere, percussion og blæsere.

3-8 dias:

En historie om strygeinstrumenter. (Diaserne præsenterer materiale (digte, gåde og børn inviteres til at lytte til, hvordan musikinstrumenter lyder)

9 dias:

Og hvad er nu musikinstrumenterne foran os? (Børns svar) Sammen kaldes de tastaturmusikinstrumenter.

10-11 dias:

En historie om keyboard musikinstrumenter. (Diaserne præsenterer materiale (digte, en gåde og børn inviteres til at lytte til, hvordan musikinstrumenter lyder)

12 dias:

Nu er der blæsende musikinstrumenter foran os. Guys, hvorfor tror du, de kaldes messing? (Børns svar)

13-14 dias:

En historie om blæsermusikinstrumenter. (Diaserne præsenterer materiale (digte, gåde og børn inviteres til at lytte til, hvordan musikinstrumenter lyder)

15 dias:

Og hvad er nu musikinstrumenterne foran os? (Børns svar) Sammen kaldes de percussion musikinstrumenter. Hvorfor percussion musikinstrumenter? Hvilke slaginstrumenter kender du allerede?

16-19 dias:

En historie om percussion musikinstrumenter. (Diaserne præsenterer materialet og lydoptagelsen af, hvordan et musikinstrument lyder

20-28 dias:

Så vores rejse er slut! Det var meget informativt og interessant. Vi stiftede bekendtskab med forskellige musikinstrumenter! Og nu er jeg inviteret til at løse krydsordet! Og tjek hvem der var mest opmærksom!

29 dias:

Godt fyre, godt gået! Alle klarede den vanskelige opgave, løste krydsordet! Men desværre er det tid til at vi siger farvel, vi ses snart, farvel fyre!

Børn forlader musikhallen

Relaterede publikationer:

Analyse af problemet med udvikling af personlige kvaliteter hos førskolebørn ved musikalske midler Analyse af problemet med udvikling af personlige kvaliteter hos førskolebørn med musikalske midler Musik er en enorm informationsverden, der hjælper.

Resumé af lektionen for senior- og forberedelsesgrupper "Kendskab til børn med folkemusikinstrumenter" Emne: "Introduktion til børn til folkemusikinstrumenter" Mål: Uddannelsesmæssig: Udvid børns forståelse af mangfoldighed.

Resumé af lektionen "Kendskab til tallene 7 og 8" Kendskab til tallene 7 og 8 Programindhold: Formål: At gøre sig bekendt med tallene 7 og 8. Mål: At konsolidere evnen til konsekvent at navngive dagene.

Resumé af lektionen "Kendskab til musikinstrumenter" Formål: udvikling af kognitiv aktivitet hos børn, nysgerrighed, ønsket om selvstændig viden gennem børns eksperimentering.

Resumé af lektionen "Kendskab til lyd [L]" Emne: Kendskab til lyden "L" Formål: at danne den korrekte udtale af lyden "L" hos førskolebørn. Opgaver: 1. Korrektions - uddannelsesmæssigt.

Kendskab til førskolebørns musikinstrumenter "Fortælling om en lille hares rejse i skoven" Formål: Oprettelse af betingelser for dannelsen af ​​grundlaget for musikalsk kultur og udvikling af børns kreative potentiale gennem fortrolighed med musik.

Børns musikfremstilling åbner barnet den magiske verden af ​​musikalske lyde, hjælper med at springe ind i den melodiske skønhed ved lyden af ​​instrumenter, til at vække kreativt initiativ. Hos en baby er det vigtigt at udvikle alt, hvad der er værdifuldt, som naturen så gavmildt har givet ham med, hvilket skaber et gunstigt miljø for dannelsen af ​​musikalsk kultur baseret på barnets medfødte evner, afslører og forbedrer tilbøjeligheder og tilbøjeligheder iboende i ham.

Målene med at gennemføre klasser om musikinstrumenter i børnehaven, specifikke opgaver og teknikker

Æstetisk nydelse modtaget ved at spille forskellige instrumenter, ledsagende kreative og udendørs spil bidrager til at udvide rækkevidden af ​​musikalske indtryk, personlig udvikling af barnet, stimulere kreativ aktivitet, udvikle tænkning, opmærksomhed, hukommelse og frivillige kvaliteter. Derfor er det så vigtigt at udføre arbejdet med musikalsk uddannelse systematisk og målrettet og omhyggeligt studere undervisningens metoder og teknikker.

Ethvert instrument er let at spille: du skal bare trykke på den højre tast på det rigtige tidspunkt, og instrumentet vil lyde af sig selv.

J.S. Bach

Klassernes mål og mål, metodiske teknikker, der er relevante for forskellige grupper

Mål: udvikling af musikalske og kreative evner, uddannelse af kærlighed til musik og kunstnerisk smag.

• udvikle rytmisk hørelse
• at gøre sig bekendt med klassificering og lyd af musikinstrumenter;
• lære at spille de enkleste percussion, støj, strygere og plukkede instrumenter.

Generelle træningsmetoder:

• verbal:
  • informativ samtale;
  • praktiske forklaringer;
  • ledende og problematiske spørgsmål
  • gåder;
  • digte;
• visuel:
  • demonstration og undersøgelse af værktøjer;
  • diskussion af tematiske illustrationer;
  • visning af spillets måder og teknikker;
• praktisk:
  • gengivelse af teknikker til at spille forskellige musikinstrumenter af børn;
  • forbedring af de erhvervede færdigheder
  • fremstilling af musikinstrumenter og spillehjælpemidler fra improviseret og affaldsmateriale;
• spil:
  • didaktiske spil;
  • udendørs musik spil.

Video: spillet "Funny Tambourine"

Musiktimer involverer en kompetent veksling af frontal, gruppe, individuelt format af lærerens arbejde med børn. Denne tilgang giver børn mulighed for at få en dybere forståelse af hvert instruments udtryksmuligheder, stimulerer interessen for at spille musik, kreativ improvisation og vækker inspiration til at skrive.

Metodiske teknikker til arbejde med forskellige aldersgrupper

Hver aldersperiode har sine egne karakteristika og kræver sin egen pædagogiske tilgang. Metodiske anbefalinger er også forskellige.

Alder: 2-3 år (første juniorgruppe)

Legeteknikker: bekendtskab med børn med musikinstrumenter opstår, mens de leger omkring en overraskende situation. For eksempel bragte bjørnen en pose med nogle fantastiske genstande (rør, rangler, trommer, terninger), børnene undersøgte instrumenterne, prøv at lave lyde. Derefter, under musikalsk akkompagnement, udføres rytmiske bevægelser af forskellige styrker med en rangle, som gør det muligt at opnå enten stille eller høj lyd. Lektionen bliver til lidt forskning, lærer nye ting og giver sine opdagelser. Dette skaber en atmosfære af ubegrænset glædeligt overraskelse og glæde ved at kommunikere med musik. På den næste lektion fortsætter kommunikationen med skovvennen, bjørnen med køllen inviterer dig til at danse med ham til lyden af ​​en tamburin. Børn vil med glæde efterligne deres yndlingshelt, bevæge sig langsomt fra fod til fod, vandre rundt og forsøge at observere det rytmiske mønster af dansebevægelser. I legen sjov lærer børn også:

• skelne mellem lyden af ​​forskellige musikinstrumenter;
• bestemme lyde efter højde;
• udvikle en sans for rytme.

Alder: 4 år gammel

Børn i fjerde leveår stifter desuden bekendtskab med en musikalsk hammer og en metallofon og deltager gladeligt i rytmiske spil med instrumenter. For eksempel bliver babyer bedt om at formidle den accelererende eller bremsende lyd fra hjulene på et tog i bevægelse eller klapring af hovene på en løbende hest. Ved at spille didaktiske opgaver kan børn i denne alder uden store vanskeligheder:

• gengive en hurtig og langsom lydrytme på et instrument (en smidig kanin hopper hurtigt, en stor klodset elefant går langsomt og tungt);
• skelne mellem høj og lav klingende klokke;
• at formidle melodiens elementære rytmiske mønster;
• at genkende et musikinstrument, som de kender ved "stemme".

Mellem førskolebørn lærer kunsten at spille metallofon

Alder: 5 år gammel

Børn i denne alder mestrer kunsten at spille metallofon. Dette instrument hjælper med at udvikle et øre til musik, en sans for rytme samt musikalsk hukommelse. Læreren er meget opmærksom på at vise og synkron forklaring af den korrekte position af kroppen, håndbevægelser. Det første bekendtskab med teknikken til at spille metallofon finder sted i klasseværelset, og træningen og konsolideringen af ​​færdigheder fortsætter under individuel kommunikation med børn - for eksempel når barnet bliver bedt om at skildre et rytmisk mønster af sit eget navn med samtidig stemme akkompagnement. For den korrekte skildring af rytmen foreslår læreren, at du først klapper og derefter gengiver det rytmiske mønster på en tamburin eller musikalske hamre. Af stor betydning er gengivelsen af ​​den melodiske linje, overholdelsen af ​​tempoet og bevægelsens sammenhæng.

At spille strenge og plukkede instrumenter udvikler også finmotorik

Alder: 6 år gammel

Børn stifter bekendtskab med nye og temmelig komplekse strenge og plukkede instrumenter (harpe, citer, gusli) og keyboard (harmonika, knap harmonika). Beherskelse af evnen til at spille citer udføres på individuelt grundlag. Musikalsk didaktiske spil, der vækker børns fantasi og fantasi og udvikler sanselige evner, er af største betydning. I andet halvår begynder børn at mestre den musikalske læsefærdighed. Undersøgelsen af ​​personalet og navnet på sedlerne finder sted ved hjælp af spilsituationer, der forårsager en livlig følelsesmæssig reaktion og kognitiv interesse; digte, sange, eventyr bruges aktivt.

Stadier af bekendtskab med musikinstrumenter

Spilteknikker:

1. Junior førskolealder:
   • rangle: slag med et instrument på håndfladen eller på en hård vandret overflade (bord, gulv); ryster;
   • tamburin: instrumentet er fastgjort i den ene hånd, et slag påføres med håndfladen eller knytnæven i den anden hånd; ryster;
   • klokker: instrumentet holdes i opretstående stilling, slås med en pind, skubbes med en finger eller rystes frit;
   • tromme: synkrone, skiftevis rytmiske slag med pinde eller ruller;
   • træskeer: modtagelse "okay", blæser "hæl" på "hælen";
   • metallofon: selvsikker kørsel med en hammer i luften, spark med en rebound på den ene plade.
2. Gennemsnitlig førskolealder:
   • tamburin: en ny teknik - et slag med fingrene;
   • metallofon: øvelse af glissandoteknikken (langsomt glide fra lyd til lyd);
   • skeer: en ny teknik - "pandekager" (alternative slag på "hælen" i den venstre ske, derefter på "hælen" i den højre ske).
3. Senior førskolealder:
   • glockenspiel:
     • frit udfolde hånden, udfør "blow-bounce" -teknikken;
     • opnå den korrekte bevægelse af hammeren op og ned;
     • lære at formidle et lydrytmisk mønster ved hjælp af slagtøj;
   • xylofon, rumba: Bourdon -teknik (kontinuerlig lyd);
   • bekendtskab med teknikkerne til at spille slaginstrumenter:
     • piskeris,
     • maracas,
     • kastanjer,
     • klokker.

Video: koncertnummer (mellem- og senior førskolealder)

Organisering af en lektion om bekendtskab med musikinstrumenter

Lektionsstruktur:

1. Indledende, motiverende del:
   • musikalsk hilsen,
   • se en præsentationsvideo,
   • informativ samtale,
   • diskussion af emnet.
2. Hoveddel:
   • kreative opgaver og øvelser,
   • spille børns musikinstrumenter,
   • musikalske og didaktiske spil.
3. Den sidste del:
   • sidste samtale mellem læreren og børnene
   • taknemmelighed for det aktive arbejde og den interesse, der blev vist i lektionen.

Interesse for at spille musik vil hjælpe med at vække pædagogens professionelle tilgang og personlige fantasi, som kan bruge i sit arbejde til at aktivere sine elevers kreative potentiale:

• digte;
• gåder;
• spil;
• udklædte forestillinger;
• demonstration af illustrationer;
• lytte til et fragment af et stykke musik;
• ser multimediepræsentationer, videoer eller tegnefilm.

Pædagogens tankevækkende tilgang til at organisere lektionen, omfattende foreløbig forberedelse vil skabe en uformel, livlig atmosfære, øge interessen og følelsesmæssigt tilbagevenden af ​​børn.

Tabel: ideer til den indledende del af lektionen

Video: bekendtskab med musikinstrumenter (GCD - instrueret uddannelsesaktivitet, mellemgruppe, forfatter I. V. Tyarina)

Emner til udvikling af samtale:

• "Kan du leve uden musik?"
• "By af tastaturinstrumenter"
• "Besøg af blæsere"
• "Hemmeligheder og mysterier med russiske folkeinstrumenter"

Historier om forskellige instrumenter til den indledende del af en musiklektion

Du kan også bruge informations- og kommunikationsteknologier (IKT) og supplere teksten med indtastningerne i det relevante værktøj og billeder:

1. Fra livets første øjeblikke omgiver lyde en person. I den naturlige verden er musik overalt. Lyt - og du vil høre fuglens melodi, suset af efterårsblade under dine fødder, havbølgens rullende støj, forårsbrisen stille ånde, cikadernes kvidren på en varm sommerdag. Vi er omgivet af musik overalt, vi skal bare lære at høre det. Folk opfandt mange forskellige instrumenter, opfandt en særlig musikalsk skrift, lærte at skrive melodier ved hjælp af noter. I dag vil vi røre ved den vidunderlige verden af ​​musikinstrumenter.

   I den naturlige verden lyder musik overalt

2. Slaginstrumenter er et højt, støjende hold af instrumenter. Dens mest berømte, kraftfulde og vigtige medlem er tromlen. Guys, hvorfor tror du, at tromlen er rund og ikke trekantet? (Kun cirklen giver dig mulighed for at opnå den nødvendige spænding på huden). Ved hjælp af pinde kan du få lyde af forskellige styrker - fra raslen af ​​lette trin til en formidabel rumlen. Tromlerulle er den mest vanskelige udførende teknik og kræver ægte virtuøs dygtighed fra musikeren.

   Slaginstrumenter - Det mest støjende, støjende, instrumenthold

3. Familien af ​​blæsere (messing) leder de ceremonielle optog og er en velkommen deltager i højtidelige begivenheder: de jublende stemmer fra strålende skønheder (trompet, fløjte, saxofon) udfører melodier til ære for vinderne af sportskonkurrencer, hilser de mest kære og vigtige gæster. Måske skyldes navnet, at magiske lyde, der glæder lytterne, kun vil blive produceret af de musikere, der sætter deres sjæl i spillet.

   En familie af blæsere (messing) leder de ceremonielle processioner, en velkommen deltager i højtidelige begivenheder

4. Commonwealth af strygeinstrumenter (violin, guitar, cello) har altid været meget elsket af selv det mest krævende og strenge publikum på grund af sin blide og bløde lyd. I deres form minder disse instrumenter meget om menneskekroppen, lyde produceres med en sløjfe eller fingerspidsernes puder. Strengeinstrumenter indtager de vigtigste steder i et symfoniorkester - foran dirigenten og publikum.

   I deres form ligner disse instrumenter meget den menneskelige krop, lyde produceres med en sløjfe eller puderne i fingerspidserne.

Video: "Hvordan lyder keyboard-blæs musikinstrumenter" (tegneserie)

Musikalske og didaktiske spil for den yngre gruppe

Muligheder for legøvelser og opgaver for børn på to til fire år:

• afspilning til lyden af ​​enhver populær børnesang, percussion "i takt";
• lydkompagnement til digte;
• lydbilleder om det foreslåede emne (for eksempel at skildre et naturligt fænomen - regn, vindstøj, snefald);
• et eventyr i lyd (onomatopoeia af eventyrfigurer).

"Historien om egern"

I efteråret løb egern langs skovstierne og plukkede flittigt svampe og nødder til vinteren (tromle med fingrene). Men så begyndte de fluffy hvide snefnug (metallofon) stille og roligt at falde til jorden, efterhånden pakkede de den afkølede jord med et smukt snehvidt tæppe, hvorpå spor af kvikke egern blev mærkbare (trekant). I deres hyggelige og varme huse i træerne gnavede egern nødder (skeer). Varmen i deres huse blev holdt af et tæppe af tørre blade (raslende med støjinstrumenter). Og udenfor var det koldt, en iskold vind blæste (fløjte).

"På engen"

Skovdyr kom løbende til den solrige lysning for at varme op - en forskelligartet musik lyder, der formidler billeder af dyr: en langsomt waddling bjørn, en hurtigt springende kanin, en forsigtigt krybende kantarel. Småbørn skal gætte, hvem der er hvem og vise dem i bevægelse og lyd.

Børn skal skildre billedet af et dyr i bevægelse og lyd

"Dråber og stråler"

Børn lytter opmærksomt til musik, der skildrer lyden af ​​regn. Børn skal trykke på regnen med klapper for at formidle bløde bevægelser af blidt sollys på et musikinstrument. Børn vælger selvstændigt et passende instrument, kommer med dansetræk.

"Musikalske blomster"

Et spil til at genkende karakteren af ​​en melodi.

Billeder er på bordet. Børn lytter til fonogrammet, bestemmer igen musikens art, vælger den passende blomst og viser den.

Hver baby har en blomst, hvis der lyder en melodi, der matcher stemningen med udtrykket i ansigtet på sin blomst, så hæver barnet sit kort.

Midten af ​​blomsten skildrer varianter af den følelsesmæssige tilstand

Midten af ​​blomsten skildrer varianter af den følelsesmæssige tilstand:

• blid, kærlig, rolig, pacificerende;
• trist, trist, melankolsk;
• livlig, glad, ondskabsfuld.

Spil til mellem- og højskolealder

I mellem- og senior førskolealder kan børn allerede klare vanskeligere opgaver.

"Rytmiske ornamenter"

Spillet udvikler ideen om høje og lave, lange og korte, glatte og hårde lyde. Didaktisk materiale: billeder med en grafisk fremstilling af et rytmisk mønster.

Spillet udvikler ideen om høje og lave, lange og korte, glatte og hårde lyde

Børn inviteres til at klappe, spille på instrumenter, vise ved hjælp af stemme eller plastik af bevægelser det musikalske mønster, der er afbildet på kortet.

"Rytmisk hegn"

Spillet forstærker konceptet om et stærkt slag, udvikler en sans for rytme. Læreren smækker melodier af forskellige genrer (polka, vals, march) med vægt på nedturen og viser det tilsvarende kort.

Spillet forstærker konceptet om et stærkt slag, udvikler en sans for rytme

"Vælg et billede"

Øvelse for at konsolidere begrebet musikalsk tempo. Børn lytter til et stykke musik, bestemmer tempoet (hurtigt, langsomt, meget hurtigt, meget langsomt) og vælger et billede, der viser et dyr, hvis karakter og temperament svarer til det musikalske tempo.

Øvelse for at konsolidere begrebet musikalsk tempo

"Gæt musikinstrumentet"

Musikalske fragmenter spilles i udførelsen af ​​et musikinstrument, børn genkender det efter lyd og peger på det tilsvarende kort.

Børn genkender instrumentet ved dets lyd og peger på det tilsvarende kort

"Magisk skærm"

Spillet udvider de musikalske horisonter, udvikler hukommelse og opmærksomhed. Børn skal lære sangen, huske navnet, vælge et billede, der viser en episode fra en populær tegneserie. Barnet identificerer en tegneserie baseret på billedet, husker og synger en sang.

Ifølge billedet identificerer barnet en tegneserie, husker og synger en sang

"Lotto for små musikere"

Spillet træner din tonehøjdeevne. Det bruger to grupper af kort:

Barnet vælger et instrument og fremfører en melodi stigende, faldende eller på en lyd: op fra den første til den femte, ned fra den femte til den første, på den ene lineal.

"Den fjerde ekstra"

Spillet forstærker viden om trommer, strygere, blæsere og keyboardinstrumenter. Barnet tilbydes et ark med billeder af 4 musikinstrumenter, hvor tre er af samme type, og det fjerde ikke. Barnet lukker billedet, der falder ud af den logiske række med et kort.

Violin er ikke en del af tastaturgruppen

"Cube-musiker"

For at spille har du brug for en stor terning, den kan laves fra en emballageæske eller fra et element i en modulær konstruktør, billeder af børns musikinstrumenter limes til kanten af ​​terningen. Terningen skal være let og attraktiv. Spillerne kaster den i en cirkel til akkompagnement af musik, musikken stopper, børnene holder op med at spille. Barnet, der har en terning i hænderne, navngiver instrumentet tegnet på overkanten, nærmer sig bordet, tager det passende musikinstrument og spiller en melodi, der gentager det rytmiske mønster efter læreren.

Barnet navngiver instrumentet tegnet på overkanten, nærmer sig bordet, tager det passende musikinstrument og spiller en melodi

"Stige"

Genstande til spillet: en fem-trins stige fra elementerne i et byggesæt, legetøj, børns musikinstrumenter. Den første spiller spiller en melodi, den anden spiller bestemmer retningen af ​​lydbevægelsen og flytter legetøjet til det øverste trin, det nederste, eller efterlader det på samme trin.

Spilleren bestemmer retningen for melodiens lydbevægelse og flytter legetøjet langs trinene

Video: afspilning af musikinstrumenter (ældre gruppe)

Tabel: gåder om musikinstrumenter

Video: musikalsk og didaktisk spil "Gæt det musikalske instrument"

Projektudviklingsalgoritme

Et kreativt projekt til bekendtskab med musikinstrumenter er en kombineret og udvidet version af implementeringen af ​​kognitive og kreative aktiviteter, der kombinerer flere multidirektionelle kunstneriske, æstetiske og praktiske aktiviteter (musikalsk udvikling, fiktion, tegning, anvendelse, fremstilling af børns musikinstrumenter, koncertopførelser, osv.).) have et fælles tema.

Typer af projekter:

• kortsigtet - fra en lektion til en uge;
• langsigtet - fra en måned til et år.

Projektudviklingsalgoritme:

• forberedende arbejde;
• hoveddelen;
• sidste fase.

Retninger og implementeringsformer:

• intellektuel og kognitiv udvikling:
  • uddannelsesmæssige samtaler med forældre og elever;
  • quizzer og musikalske og didaktiske spil;
  • lektier;
  • demonstrationsmateriale og visuelle hjælpemidler (præsentationsspil, informationsstande, rejsefolder, et musikmuseum eller hjørne, albums, en udstilling med børnetegninger osv.);
  • festlige musikalske og teatrale begivenheder;
  • udflugter, besøg på museumsudstillinger og koncerter;
• udvikling af spil (musikalsk og didaktisk, kunstnerisk, rollespil).
• praktiske aktiviteter til fremstilling af musikinstrumenter;
• verbale teknikker rettet mod at øge opmærksomheden og udvikle hukommelse (digte, tunge twisters, gåder, folklore materialer, eventyr);
• udklædt musikalsk underholdning, koncert, musiklounge (med deltagelse af en musikarbejder).

Bord: musikprojekt "Russian Miracle Instruments"

Tabel: musikprojekt "Russiske folkemusikinstrumenter", forfatter E. A. Glushko

Video: Musikdag i børnehaven

Børns musikinstrumenter med egne hænder

Sådan håndværk er let og enkelt at lave med børn.

Maracas "Yolochka" og "Flower", "Shumelchik" fra en æske

Materialer og værktøjer:

• en stor flaske baby champagne,
• en mindre saftflaske,
• boks,
• sæt farvet og bølgepapir,
• et ark papir i standardstørrelse
• tusch,
• simpel blyant,
• saks,
• PVA lim,
• korn, ærter, salt.

Støj musikinstrumenter kræver containere, fyldstof og papir til indpakning.

Trin for trin instruktion:

1. Forbered en lang stribe farvet bølgepapir, der er fire til fem centimeter bred, påfør lim og dekorer saftflaskens krop.
   

   Forbered en lang strimmel farvet bølgepapir, der er fire til fem centimeter bred, påfør lim og dekorer saftflaskens krop

2. Klip bånd i to farver af bølgepapir, 8 og 10 cm bredt, længden afhænger af flaskernes diameter. Skær strimler på den ene side af tapen.

   Skær strimler i to farver af bølgepapir, 8 og 10 cm brede

3. Påfør en limstrimmel langs kanten af ​​en bred strimmel og lim en smal strimmel af en anden farve på den.

   Påfør en limstrimmel langs kanten af ​​en bred strimmel og lim en smal strimmel af en anden farve på den

4. Forbered endnu en strimmel til halsen, cirka seks centimeter bred, og skær på samme måde.

   Forbered endnu en strimmel til halsen omkring seks centimeter bred og skær på samme måde

5. Lim kroppen af ​​en stor flaske fra bunden, lim halsen i en spiralbevægelse.

   Lim hoveddelen af ​​flaskehuset, start fra basen, lim halsen i en spiralbevægelse

6. På A4 -papir tegner du en cirkel på tretten til fjorten centimeter (med et kompas eller en cirkel på den færdige skabelon).

   På A-4 papir tegner du en cirkel på tretten til fjorten centimeter (med et kompas eller en cirkel rundt om den færdige skabelon)

7. Opdel cirklen i otte dele, rundt om kanterne på de indre trekanter i form af kronblade.

   Opdel cirklen i otte dele, rundt om kanterne af de indre trekanter i form af kronblade

8. Klip blomsten ud, tegn et rundt center for at passe til halsen og skær snit langs linjerne.

   Klip blomsten ud, tegn et rundt center for at passe til halsen og skær snit langs linjerne

9. Tegn to emner med farveblyanter eller tuscher (valgfri).
   

   Tegn to emner med tusch eller farveblyanter

10. Sæt emner på flaskehalsen, hæld støjmateriale i flaskerne.

    Sæt emnerne på flaskehalsen, hæld kornene i flaskerne

11. Forbered lyse farvede strimler, der er tre til fem centimeter brede og to firkanter, klist over boksen; vi limer ikke en af ​​bagsiderne, vi efterlader muligheden for at fylde kornet i kassen. Hæld fyldstoffet i æsken.

    Forbered lyse farvede strimler, der er tre til fem centimeter brede og to firkanter, klist over æsken

12. Skru lågene på, luk kassen: det musikalske legetøj er klar!

    Musikalsk legetøj er klar

Instruktioner:

1. Pasta mayonnaise krukker med farvede papiremner.
2. Før lyse bånd ind i sidehullerne.

Indsæt mayonnaise krukker med emner af farvet papir, træk lyse bånd ind i sidehullerne, værktøjet er klar