Introduktion

1) Alle ved, at der er skrevet tusinder af bøger om dette, og hundreder af film er blevet skudt, dette bekymrede folk i oldtiden og efterlader ikke ligegyldigt (bekymringer, bekymringer) i vores tid. Dette emne er af interesse for både unge og erfarne mennesker, og teksten ... er også dedikeret til ...
2) (Retoriske spørgsmål). Disse spørgsmål har altid bekymret menneskeheden. Åh ... afspejler i sin artikel….
3) (Retoriske spørgsmål). Ved første øjekast virker disse spørgsmål enkle. Nogle mennesker tror, \u200b\u200bat…. Andre understreger…. Men betydningen af \u200b\u200bdenne artikel er noget bredere, end den ser ud ved første øjekast. Problemet med forfatteren vedrører ikke kun udvalgte mennesker, det vedrører nogen af \u200b\u200bos. …. Hvorfor sker dette? Svaret på dette spørgsmål kan findes i artiklen….
4) (Modtagelse "Tråd") Start med et citat, som indeholder tekstens hovedidee. “(Erklæring),” - sådan begynder artiklen…. Allerede i første sætning udtrykkes tekstens hovedtema tydeligt. Åh ... meget talt og skrevet. Betydningen af \u200b\u200bdette emne kan næppe overvurderes: ikke alle forstår ... (Definer problemet som et spørgsmål).
5) Modtagelse "Citat". “…,” - skrev den berømte…. Disse ord lyder…. Ja,….
6) (spørgsmål). Disse spørgsmål høres i artiklen…. Forfatteren rejser et problem, hvis hastende karakter er uden tvivl.

Problemformulering

1) Denne tekst er afsat til emnet (problem) ....
2) I den foreslåede tekst til analyse (vi angiver forfatteren) rejser (berører) et problem ... (vedrører følgende spørgsmål ..., dvæler ved følgende problemer ...)
3) "_______!" - denne appel, rettet mod hjertet af læseren, lyder i teksten (fuldt navn)
4) Fra de allerførste linjer vi (befinder os, springer, går ind) ind i (mystisk, magisk, stille, lys osv.) ________. _________ i vores forfædres kulturelle oplevelse var udførelsesformen (har længe været betragtet, æret) (udførelsesform, symbol, manifestation) _______ i begyndelsen. Derfor beskriver forfatteren (fuldt navn) _____ sådan.
5) "Du kan tale om ____________ uendeligt!" - vi hører. Faktisk, hvor mange bøger, artikler, programmer der allerede er afsat til __________! Men det er en underlig ting, alle, der vender sig til dette (akutte, aktuelle, hellige, vigtige, relevante) emne, finder i det noget af sit eget, nye (+ relevans).
6) Forfatteren undersøger, analyserer, rejser, overvejer, berører problemet .... Kommenter spørgsmålet (relevans).

Problemkommentar

1) Ræsonnement over problemet ..., (vi angiver forfatteren) adresser ... (vi angiver på hvilket materiale forfatteren betragter problemet: måske er dette minder, dialoger, kunstnerisk fortælling, en ophidset monolog, der citerer tanker fra store mennesker, ræsonnement, beskrivelse af malerier natur osv.). (Vi formidler indholdet af teksten, ikke en genfortælling).
2) Det fremsatte problem (rejst, angivet osv.) (Vi angiver forfatteren) er især relevant (aktuelt, vigtigt, vigtigt) i dag, fordi ...
3) Fortælleren diskuterer det spørgsmål, han rejser, ikke løsrevet, man føler hans interesse for det, han skriver om. (Med henvisning til teksten forklarer vi, hvordan dette manifesteres).

1) Forfatterens synspunkt udtrykkes, som det forekommer mig, ganske tydeligt. Det er som følger: ...
2) Forfatteren mener (overbeviser os) om, at ...
3) Forfatteren søger at formidle læseren ideen om, at ...
4) Selv om forfatterens holdning ikke udtrykkeligt udtrykkes, overbeviser tekstens logik læseren om, at ...

At udtrykke din mening

1) Jeg holder (ikke holder) den samme opfattelse af problemet ... som forfatteren.
2) Det er vanskeligt (umuligt) at være uenig med forfatteren af \u200b\u200bteksten om, at ...
3) Jeg deler (deler ikke) forfatterens synspunkt på problemet ...

Argumentation af din mening

Fra læserefaring
1) Dette problem bekymrede mange store russiske forfattere, især ...
2) Dette problem er især akut i værkerne ...
3) Aktualiteten af \u200b\u200bemnet, som forfatteren berører, bevises også af det faktum, at russiske forfattere i deres værker adresserede det.

Fra seeroplevelsen
1) Emnet diskuteres (diskuteres) ofte på Internettet (på siderne i aviser og magasiner; i forskellige tv-programmer) ...
2) Bemærkelsesværdigt er det faktum (ikke tilfældigt), at adskillige artikler og tv-shows er viet til dette emne ...

Argumentering af ens egen mening om problemet.

Hvad er et argument?

I essayet skal du udtrykke din mening om det formulerede problem, være enig eller uenig i forfatterens holdning, som skrevet i opgaven i del C. I dit svar skal du give to argumenter baseret på viden, liv eller læserfaring.

Bemærk

Det er ikke nok bare blot at udtrykke din mening: Jeg er enig (uenig) med forfatteren. Din holdning, selvom den falder sammen med forfatterens, skal formuleres i en separat sætning.

For eksempel: Forfatteren forsøger således at formidle til læseren tanken om, at naturen længe har haft brug for hver enkelt af os. Jeg er helt enig med forfatteren og mener også, at menneskeheden bør revurdere sin forbrugernes holdning til naturen.

Derefter skal din holdning understøttes af to argumenter. I denne del af arbejdet skal du nøje følge reglerne for konstruktion af en tekstræsonnering. Argumentation er præsentation af beviser, forklaringer, eksempler for at underbygge enhver tanke foran publikum (læsere) eller samtalepartneren.

Argumenter er beviser til støtte for en afhandling: fakta, eksempler, udsagn, forklaringer - kort sagt alt, der kan understøtte afhandlingen.

Illustrerer argumentet

Et vigtigt element i argumentation er illustrationer, dvs. eksempler, der understøtter argumentet.

Argumentindsamling:

To-punkts argumenter

Typer af argumenter

Der er forskellige klassifikationer af argumenter. For eksempel skelnes der mellem logiske argumenter - dette er argumenter, der appellerer til det menneskelige sind, til fornuft (videnskabelige aksiomer, naturlove, statistikker, eksempler fra liv og litteratur) og psykologiske argumenter - argumenter, der forårsager visse følelser, følelser i adressaten og danner en bestemt holdning til den beskrevne person, objekt, fænomen (forfatterens følelsesmæssige overbevisning, appel til universelle værdier osv.).

Det vigtigste, som forfatteren skal vide, er, at de argumenter, du bruger, "har forskellige vægte", det vil sige, at de evalueres med forskellige punkter.

Nogle argumenter er scoret med et point og andre med to.

Bemærk, at to-punkts argumenter altid involverer en henvisning til forfatteren og titlen på værket. Når man taler om en litterær tekst, er det ikke bare nok at nævne forfatteren og titlen på værket ( Leo Tolstoy reflekterer over problemet med patriotisme i romanen "Krig og fred"), skal du også angive specifikke karakterer, deres handlinger, ord, tanker, der demonstrerer forbindelsen mellem det kunstværk, du nævnte, og det problem, der blev betragtet i den originale tekst.

For eksempel: M. Gorky skrev om humanismens problem meget følelsesmæssigt og udtrykkeligt i sin historie "The Old Woman Izergil". Danko, helten i en af \u200b\u200blegenderne, ofrede sit liv for at redde sit folk. Han dukkede op nøjagtigt, når folk havde brug for hjælp og førte dem desperate og forbitrede gennem skoven til frihed. Danko, der rev hjertet op af brystet for at belyse vejen til frihed, er et fantastisk eksempel på ægte humanisme, ubegrænset kærlighed til mennesker.

Ordsprog, ordsprog, aforismer kan betragtes som et argument vurderet med 2 point, men kun hvis de ledsages af forklaringer, dine refleksioner over deres indhold. For eksempel: Det er ikke tilfældigt, at folkelig visdom bekræfter den ubetingede værdi af venskab: "Har ikke hundrede rubler, men har hundrede venner"; “En gammel ven er bedre end to nye”, “Se efter en ven, men hvis du finder, skal du passe på den” ... Faktisk er loyale venner klar til at dele sorg og glæde med dig og komme til din hjælp i vanskelige tider. Det er venner, der fortæller os, at vi ikke er alene i denne verden.

Jeg må sige, at ethvert eksempel fra fiktion, videnskabelig eller journalistisk litteratur skal være "indrammet" af din ræsonnement og understrege forbindelsen mellem det givne eksempel og det problem, du overvejer.

Citer et eksempel fra journalistisk litteratur og glem ikke foruden forfatterens efternavn at angive titlen på noten, artiklen, essayet og, hvis det er muligt, navnet på den publikation, hvor dette materiale blev offentliggjort.

Fjernsynsjournalist Oleg Ptashkin tænker over problemet med tv'ets indflydelse på det moderne russiske samfund i en artikel fra Tresh-TV offentliggjort på hjemmesiden www.gazeta.ru. Ifølge forfatteren gennemgår moderne tv i Rusland en akut krise - en idé- og meningskrise. De, der opretter tv-shows, har absolut ingen sociale fordele i tankerne. Journalisten er bekymret for, at moderne medier propaganderer mangel på spiritualitet og umoralitet, der er vant til ideen om, at et normalt liv af hensyn til familie, børn, succes i arbejdet er en masse tabere. Forfatteren er overbevist om, at det moderne fjernsyns hovedopgave er uddannelse: det skal lære at ære familien, forældrene og kulturelle traditioner. Først da vil fjernsyn bidrage til genoplivning af åndelighed.

Alt, hvad der blev sagt tidligere, gælder eksempler fra videnskabelig litteratur.

Mennesker, der ikke giver efter for livets vanskeligheder, dristigt står over for sandheden, er mestre i deres egen skæbne. Historikeren Lev Gumilyov kaldte i sit arbejde "Etnogenese og jordens biosfære" sådanne mennesker passionerede. Blandt dem er der mange store historiske figurer, berømte militærledere, krigere for frihed og menneskerettigheder, og hver af dem bidrog til samfundets udvikling.

På jagt efter vigtige argumenter kommer nogle studerende dristigt med navnene på "berømte publicister" eller navnene på ikke-eksisterende værker, nogle gange tilskriver de berømte forfattere. For eksempel: I et af hans værker "Natur" reflekterer den russiske forfatter IS Turgenev forholdet mellem natur og menneske.

Kritikeren Belinsky skrev i sin artikel "On Humanity", at folk skulle hjælpe hinanden.

Du kan også nævne et eksempel A. Pristavkins historie "Krigen mellem russere og tjetjenere."

Tøv ikke med: alle sådanne "opuser" vil blive betragtet som faktiske fejl, hvilket betyder, at du ikke kun optjener point for argumentation, men også mister 1 point for krænkelse af den faktiske nøjagtighed.

Etpunkts argumenter

Argumenter bedømt med 1 point er som regel lettere at samle op, derfor er deres "specifikke vægt" lavere. De fleste af dem er på den ene eller anden måde baseret på vores livserfaring, vores observationer af vores eget liv, andre menneskers liv eller samfundet som helhed.

Eksempler fra livet. På trods af at en kandidats livserfaring endnu ikke er særlig stor, kan man i hans liv eller andres liv finde eksempler på gode eller dårlige gerninger, manifestationer af venlige følelser, ærlighed, venlighed eller hårdhed, egoisme.

Vær forsigtig med argumenter af denne type, for som vores erfaring med at kontrollere essays viser, er de fleste af dem simpelthen opfundet af studerende, og troværdigheden af \u200b\u200bsådanne argumenter er meget tvivlsom. For eksempel:

Fra min egen erfaring var jeg overbevist om farerne ved billig litteratur. Efter en af \u200b\u200bdisse bøger havde jeg svær hovedpine. det en bog om en tabertyv. Frygtelig delirium! Faktisk var jeg bange for, at jeg ville få hjernekræft efter at have læst denne bog. Forfærdelig følelse!

Jeg vil give et eksempel fra mit personlige liv: folk sidder på gaden uden boliger, uden mad, absolut uden noget. De sidder og beder om penge til noget mad.

Desværre tillader min begrænsede livserfaring mig ikke at udtrykke min brede mening om dette emne.

Især i sådanne uheldige argumenter optræder forskellige slægtninge, venner og bekendte, som der opstår ekstremt lærerige historier med. For eksempel:

Jeg kender en person, der ignorerede (?!) Faders sygdom og død. Nu hjælper hans børn ham ikke.

Min bedstefar fortalte mig, at hans far var i løsrivelse i 1812 (?!) Da tropperne under kommando af Napoleon begyndte at angribe Moskva.

Nogle af mine klassekammerater er gode eksempler på problemet med denne tekst. De blev naturligvis opdraget for lidt, og de var ikke vant til at arbejde fra barndommen, så de gør intet.

Meget mindre almindeligt er eksempler fra livet, der kan genkendes som egnede argumenter:

Jeg blev overbevist om, at der ikke kun er ligeglade mennesker. For to år siden kom vores familie problemer - der var brand. Pårørende, naboer, bekendte og endda bare mennesker, der vidste om vores problemer, hjalp os så godt de kunne. Jeg er meget taknemmelig for alle, der ikke var ligeglade og hjalp mig og min familie i vanskelige tider.

Observationer om menneskers liv og samfundet som helhed ser mere overbevisende ud, da individuelle fakta i sådanne eksempler er generaliserede og formaliserede i form af nogle konklusioner:

Jeg tror, \u200b\u200bat empati og medfølelse er indpodet hos mennesker fra barndommen. Hvis barnet var omgivet af omsorg og hengivenhed, vil det efter at have modnet give dette godt til andre.

Argumenter af denne type kan dog se sjove ud og ikke de mest overbevisende:

Sandsynligvis er alle mødre og bedstemødre glade for kvindelige romaner. Kvinder læser alle mulige små bøger og lider derefter af, hvorfor deres ikke er det samme som i bogen.

Formodede eksempler er spekulationer om, hvad der kan ske under visse betingelser:

Jeg kan ikke forestille mig mit liv uden bøger: uden lærebøger, der hjælper os med at lære om verden, uden fiktion, afslører hemmelighederne i menneskelige relationer og danne moralske værdier. Et sådant liv ville være utroligt fattigt og kedeligt.

”Blind tro har onde øjne,” bemærkede den polske forfatter Stanislav Jerzy Lec engang.

Fjodor Mikhailovich Dostoevsky reflekterede over essensen af \u200b\u200btalent for at skrive: ”Talent er evnen til at sige eller udtrykke godt, hvor middelmådighed siger og udtrykker dårligt”. ”For nogle er naturen brænde, kul, malm eller et sommerhus eller bare et landskab. For mig er naturen det miljø, hvorfra alle vores menneskelige talenter voksede op som blomster, ”skrev Mikhail Prishvin.

Husk, at de mennesker, du henviser til, burde være autoritative inden for et bestemt område. For eksempel tvivlede den hollandske filosof Benedict Spinoza generelt betydningen af \u200b\u200bsådanne argumenter og mente, at "en henvisning til autoritet ikke er et argument."

Ordsprog og ordsprog er i deres kerne en slags henvisning til autoritet. Styrken ved disse argumenter ligger i det faktum, at vi appellerer til folkets visdoms autoritet. Husk, at den enkle omtale af ordsprog, ordsprog, vingede ord, ikke ledsaget af dine overvejelser om deres indhold, anslås til 1 point.

Det er ikke tilfældigt, at russiske ordsprog bekræfter værdien af \u200b\u200bde ældre generationers oplevelse: ”Forældrenes ord blæser ikke vinden; Den, der ærer sine forældre, vil aldrig omkomme. "

Henvisninger til film, som for nylig ofte er fundet i essays, indikerer oftest et snævert syn, en lille læseoplevelse. Vi er overbeviste om, at eksempler på venskab, human behandling af mennesker eller bedrifter altid kan findes ikke kun i filmene "Avatar" eller "Harry Potter og troldmandens sten", men også på siderne med kunstværker.

Det forekommer mig, at skæbnen til heltinden fra V. Menshovs film "Moskva tror ikke på tårer" kan tjene som en fremragende bekræftelse på forfatterens idé om, at en person skal stræbe efter at opfylde sine drømme. Katerina arbejdede på en fabrik, opdragede et barn selv, dimitterede fra instituttet i absentia og opnåede som resultat succes - hun blev direktør for anlægget. Således er hver af os i stand til at gøre vores drømme til virkelighed. Det er kun nødvendigt at bringe gennemførelsen tættere på hvert trin, med hver gerning.

(Det kan bemærkes, at bekræftelse af forfatterens tanke kunne findes i skæbnen til Alexander Grigoriev, helten i V. Kaverins roman "To kaptajner", eller citeret som et eksempel Alexei Meresiev fra B. Polevoys arbejde "Historien om en rigtig mand", eller husk Assol fra historien med samme navn af A. Green.)

Argumentstruktur

Når du skriver et essay, skal det huskes, at der mellem afhandlingen og to argumenter, der bekræfter din holdning, skal være en klar forbindelse, som normalt udtrykkes ved de såkaldte "logiske overgange" - udsagn, der forbinder den kendte information i teksten med den nye. Derudover ledsages hvert argument af en "mikrokonklusion" - en erklæring, der opsummerer nogle af refleksionerne.

Manglende overholdelse af denne struktur (faktisk ethvert afsnit af sammenhængende tekst er bygget i henhold til denne ordning) fører ofte til logiske fejl.

Typiske fejl i argumentationen

Hvad kontrollerer eksperten?

Eksperten fremhæver den del af teksten til essayet, der udfører funktionen af \u200b\u200bargumentation. Derefter fastslår han korrespondancen mellem argumentet og det hævdede (argumentet skal bevise nøjagtigt, hvad der hævdes), vurderer graden af \u200b\u200boverbevisningsevne, som kan manifesteres både i streng logik og i følelsesmæssig evaluering, figurativt udtryk.

Eksperten bestemmer antallet af argumenter såvel som korrespondancen mellem argumentet og den semantiske funktion: det givne eksempel skal ikke kun fungere som en levende fortælling eller beskrivende mikrotekst, men bevise eller tilbagevise dette eller det udsagn.

Den maksimale score (3) i henhold til K4-kriteriet gives for det arbejde, hvor eksaminanden udtrykte sin mening om det problem, han havde formuleret (enig eller uenig med forfatterens holdning), argumenterede for det (gav mindst 2 argumenter, hvoraf den ene blev taget fra det kunstneriske, journalistisk eller videnskabelig litteratur).

Det er skrevet i henhold til følgende plan:

Introduktion

Formulering af problemet

Kommenter problemet

Din position

Argumenter (2 argumenter: fra personlig erfaring og fra litteratur, historie osv.)

Konklusion

Tale-klichéer til introduktionen.

Til en introduktion kan du bruge følgende tale klichéer:

Alle ved det ... Åh ... tusinder af bøger er blevet skrevet og mange film lavet. Tema…. interesserer mange af os.


Retoriske spørgsmål.


Et citat fra teksten - i disse ord lyder (åbner, rører) ...

Tale-klichéer til problemangivelse.

Følgende sætninger kan bruges til at beskrive problemet beskrevet i teksten:

Den foreslåede tekst afslører et problem ... I denne tekst beskriver forfatteren (afslører, gør opmærksom på os) et problem ... Et spændende problem for mange ... i ovenstående tekst afslører forfatteren ...

Taleklichéer for at afspejle forfatterens holdning.

På dette tidspunkt kan du bruge følgende tale vender:

Tale-klichéer til at udtrykke din egen mening.

Til diplomatisk udtryk din mening om det problem, der løses, kan du bruge følgende sætninger:

Det er umuligt ikke at være enig med forfatteren i, at ... Jeg er enig med forfatteren i, at .... Mine synspunkter på problemet ... svarer til forfatterens holdning om, at ... Jeg er af samme opfattelse som forfatteren om ...

Tale-klichéer til argumentation.

For at passer argumenterne organisk ind i teksten, kan følgende klichéer bruges (afhængigt af argumentets type):

Vi har ofte at gøre med ... Ofte i vores tid ... Hvem af os har ikke mødt ... I dag er det blevet almindeligt, at ... Dette problem blev især akut afsløret i et sådant arbejde som ... Problemet, der blev afsløret i denne tekst, bekymrede mange russiske klassikere, for eksempel ... Relevansen af \u200b\u200bdette emne afsløres i arbejdet .... stor russisk forfatter (digter, filosof) .... Emne .... en masse tv-shows og artikler er helliget ...

Tale-klichéer til afslutning.

Opsummer sammensætningen af \u200b\u200beksamen du kan starte med følgende sætninger:

Efter at have læst denne tekst vil alle tænke (alle vil forstå det) ... Efter at have gjort sig bekendt med forfatterens position forstår du, at ... I denne tekst udtrykte forfatteren sin hovedidee: ... Det er ikke tilfældigt, at forfatteren skriver i slutningen af \u200b\u200bartiklen, at ... Forfatteren ønsker til ...

(overgange fra en del til en anden)

Fra at fremhæve kun tre afsnit i essayet (introduktion, hoveddel, konklusion) bør opgives selv i det midterste link. Studerende skal forstå, at et afsnit dækker et emne. Hver sætning forbereder læseren til den næste. Hvad der er vigtigst, sætter vi i begyndelsen af \u200b\u200bafsnittet eller i slutningen. Tanken udtrykt i et afsnit kan detaljeres, forklares, forklares ved eksempler og sammenlignes med en anden.

Men afsnit skal også knyttes sammen. "Samhørighedsloven" kan arbejde på forskellige måder.

1. Retorisk

spørgsmål

Spørgsmålet ser ud til at dukke op hos både læseren og forfatteren

"Hvad er historien om A.M. Gorky dedikeret til?"

"Hvad gør vores helt?"

"Måske har forfatteren taget fejl?"

forbindelse

"Overvej nu ..."

"Lad os analysere denne historie ..."

"Jeg vil også sige det ..."

3. Overgang-

forbindelse

Afsnit er forbundet med specielle ord: også, også og, næste ...

"Denne kvalitet manifesteres også i, at ..."

"Den næste ting at bemærke ..."

"Forfatteren er altid opmærksom på heltenes portræt .."

4. Overgang - opposition

Modstand opstår ved hjælp af ord: anderledes, anderledes, men, men ...

"Helt forskellige synspunkter er karakteristiske ..."

"For Bulgakov er denne idé uacceptabel."

"Andre metoder bruges af Tolstoj"

5. Intern kommunikation

Der er ingen synlige leksikale og syntaktiske links. Det manifesterer sig kun med omhyggelig læsning af teksten, analyse af mening

”Hvor mange forhindringer kan en person overvinde på sin livsvej? Sandsynligvis meget, hvis der er et mål - hvis han forstår, hvad han lever for. Og hvis der ikke er noget mål, hvis en person føler, at ingen ikke har brug for ham, så døden.

Til helten i romanen af \u200b\u200bN. Ostrovsky

han måtte være under bandits kugler, han byggede, stående knædybt i koldt vand, en smalsporet jernbane, modstod fængsler, sult, latterliggørelse af fjender, kæmpede med sygdomme. Pavka Korchagin lærte som barn, hvad det er værd at leve for ... "

Monotonien ved overgange fratager arbejdet livlighed, energi, mangfoldighed vidner om den naturlige strøm af tanker, at den studerende er flydende i skriftlig tale.

Om litteratur? Dette spørgsmål stilles måske af alle studerende. Lad os begynde med at finde ud af, hvad en sådan form for skrivning generelt er.

Udtryk for tanker eller meninger om ethvert emne med teser samt argumenter til fordel for en eller anden erklæring er nøglen til at få et fremragende karakter. At skrive et afsluttende essay om litteratur til lønklasse 11 er en af \u200b\u200bde obligatoriske prøver, især for optagelse til eksamen. I denne artikel vil vi forklare detaljeret, hvordan man med succes planlægger et afsluttende essay.

I kontakt med

Hvordan skriver man et essay om litteratur?

I lektionerne i russisk sprog og litteratur er den skriftlige præsentation af tanker en af \u200b\u200bde former for test af de studerendes færdigheder og evner. For at det skal være kompetent og interessant, er det nødvendigt at overholde flere punkter.

Tema

Hvordan begynder jeg at skrive om litteratur? Først skal du tænke over og vælge et passende emne. Hvis en studerende gives flere muligheder at vælge imellem,gennemgå hver enkelt omhyggeligt og tænk over, hvilken der er mest attraktiv for dig.

Vigtig!Et essay om litteratur i klasse 11 indeholder altid et element af ræsonnement.

Hvis du ikke fik et valg, kan du i dette tilfælde skrive en interessant og høj kvalitetstekst.

Introduktion

Muligt typer af introertil det afsluttende essay i klasse 11:

1. Akademisk: "Højdepunktet for forfatterens kreativitet var det arbejde ... som vil blive diskuteret."
2. Fra den første person: "Emnet ... blev ikke valgt tilfældigt."
3. Citat: "Hvad har du, hvad har du gjort med dig selv!" - spørger. Det er værd at tænke på disse ord, fordi denne fangstsætning kan anvendes på alle helte fra Dostojevskijs roman. "

Arbejdet ser meget gavnligt ud, hvis introduktion begynder med et retorisk spørgsmål. Dette træk kan ikke kun bruges i den indledende del, men også i andre strukturelle elementer i teksten.

Afhandling

Når du har valgt et emne, skal du begynde at skrive det abstrakte. ? det kort formuleringdin hovedtanke eller idé. For eksempel, hvis essayets tema lyder som: "Hvad er venskab", så kan afhandlingen for det være følgende udsagn: "Venskab er en sammenslutning af flere mennesker baseret på fuld tillid og gensidig hjælp."

Argumenter

Enhver afhandling kræver argumenter. Erklæringen kan både bekræftes og tilbagevises. Argumenter for det endelige essay skal formuleres objektivt.

Det vil sige, hvis du er en radikal tilhænger af en bestemt idé, og emnet lyder som "Sport: argumenter for og imod", kan du ikke kun holde fast ved det ene synspunkt og fuldstændigt tilbagevise det andet.

Det er nødvendigt at give mindst 2-3 argumenter, både for denne afhandling og imod.

Vurdering

I nogle udsagn er det ikke kun nødvendigt at argumentere for udsagnet, men også at udtrykke din egen mening om dette spørgsmål. I dette tilfælde er det nødvendigt at formulere din holdning til enhver idé klart, mens du ikke tager en streng holdning "for" eller "imod". For eksempel: "Jeg er enig med forfatteren i dette emne, men det modsatte synspunkt kan ikke nægtes."

Råd!Man skal udtrykke sit synspunkt loyalt og undgå hårde sætninger og udtryk.

Hvordan afslutter man et essay?

I slutningen af \u200b\u200bpræsentationen er det nødvendigt sammenfatteaf alt det der er blevet sagt. Her skal du opsummere de vigtigste konklusioner og omskrive introduktionen og derved opsummere en logisk konklusion.

Registrering

Der stilles en række krav til udførelsen af \u200b\u200bdet endelige arbejde. Især kræves der streng overholdelse af tekstens struktur.

Det sidste essays struktur

Når du har fremhævet hovedteserne og argumenterne, skal du strukturere dine tanker i overensstemmelse med en typisk arbejdsplan. Dekorer tekst følger i henhold til følgende plan:

1. Introduktion.
2. Hoveddel.
3. Konklusion / konklusion.

Hoveddelen består af:

• afhandling;
• argumenter for;
• argumenter imod;
• personlig mening.

Hver ny strukturel del skal begynde med et nyt afsnit og hvert afsnit med en rød linje.

Citater

Hver afhandling i et essay om litteratur skal understøttes af eksempler. Disse kan være uddrag fra litterære tekster, linjer fra digte samt citater fra digtere, forfattere eller litteraturkritikere.

Citater til det endelige essay skal foretages i overensstemmelse med regler for design af direkte tale i. Hvis sætningen ikke er givet fuldt ud, erstattes de manglende ord i udsagnet med ellipse.

Taleklichéer og sammenkædningsord

For at formalisere den logiske sammenhæng mellem udsagn, bør hver sætning i et nyt afsnit indeholder sammenkædningsord. De hjælper med at skabe en logisk overgang fra en sætning til en anden uden at miste den fortællende tråd.

Et andet obligatorisk element er tale-klichéer til det sidste essay:

Hvordan man udtrykker problemets hastende karakter afsløret af forfatteren:

• I sit arbejde rejser forfatteren et vigtigt problem i dag ...
• Forfatteren berører et faktisk problem ...
• Et af de problemer, som forfatteren overvejer, vedrører ...
• Det problem, som forfatteren rejser, er stadig relevant i dag.
• Blandt alle de problemer, der er foreslået i teksten, er den mest presserende for mig ...
• Problemet ... har altid været relevant for menneskeheden ...
• Publicisten bemærker vigtigheden ...
• Temaet ... kan spores i alt forfatterens arbejde ...

hvordan sæt tema og idétekst:

• Forfatteren af \u200b\u200bartiklen afslører emnet ...
• Arbejdet fortæller om ...
• Temaet ... udviklet af forfatteren er tæt på alle ...
• Tekstens tema er tæt og forståeligt for alle ...

• Følgende udsagn udtrykker nøjagtigt forfatterens synspunkt: ...
• Forfatterens position er som følger: ...
• Forfatteren tager ... stilling ...
• Denne tanke udtrykker forfatterens synspunkt: ...

Hvordan man udtrykker egen mening:

• Det er svært at være uenig med publicisten ...
• Det er umuligt at benægte forfatterens rigtighed ...
• Man kan kun være enig med forfatterens synspunkt ...
• Forfatteren stiller mange vanskelige spørgsmål, der ikke kan besvares utvetydigt.

Mængden af \u200b\u200bessayet

Som regel præsenteres strenge krav til omfanget af den skrevne tekst kun ved statseksamen i klasse 11. Den afsluttende eksamensopgave skal indeholde mindst 350 ord.

Opmærksomhed!Hvis antallet af ord ikke overstiger 250, estimeres hele værket til nul point. Der er ingen maksimal ordbegrænsning.

Eksempler på

Lad os analysere prøveopgave om litteraturskrevet af en elev i 11. klasse:

Som du kan se, er det første afsnit en introduktion og samtidig en afhandling. Andet afsnit giver også en anden afhandling, der opsummerer definitionen af \u200b\u200bhistorie. I de følgende dele af teksten fremlægger den studerende argumenter til støtte for den tidligere præsenterede afhandling.

Udtrykket "som jeg tror" brugt i det næstsidste afsnit i arbejdet introducerer den studerendes personlige synspunkt. Sidste afsnit, med den anvendte kliché "opsummering", introducerer den afsluttende sætning.

I dette tilfælde bruger forfatteren retoriske spørgsmål ("Når alt kommer til alt, hvem vil vi være uden at kende vores historie?", Citater, epiteter (vedvarende, modig, urokkelig) og andre kunstneriske teknikker. Brugen af \u200b\u200bsådanne midler til at skabe ekspressivitet giver dig mulighed for at opbygge en komplet komposition af teksten. Arbejdets volumen svarer også til den angivne minimum.

Lad os opsummere. Forberedelse til et essay om litteratur skal begynde med at studere forfatterens aktiviteter, hvis arbejde eller biografi vil blive beskrevet i teksten.

For en vellykket skrivning af det endelige arbejde skal du klart definere emnet... Det skal være interessant og velkendt for den studerende.

For at arbejdet skal indeholde alle de nødvendige strukturelle elementer, lav en plan, som du vil overholde under arbejdet. Den skal bestå af mindst tre punkter: introduktion, konklusion, hoveddel.

Glem ikke brugen af \u200b\u200bsammenkædningsord, hvis tilstedeværelse er obligatorisk, når du skriver en tekst til eksamen.

I begyndelsen af \u200b\u200bdit arbejde skal du formulere en eller flere specialer. Specialet er en slags indikator for, at den studerende forstår, hvad han skriver om; og kan formulere et problem om det foreslåede emne. Hver afhandling understøttes af argumenter eller tilbagevises ved at bruge alle de samme argumenter "imod".

Citater til det endelige essay kan også bruges som argumenter, men sørg for, at citatet er korrekt i teksten.

Hvis du advares om det endelige arbejde flere dage i forvejen, skal du forberede dig på forhånd. For at gøre dette kan du bruge uddannelsesmæssig litteratur om denne forfatter eller lignende praksis. En lignende praksis er det studerendes færdige arbejde vurderet med høje score under testen. De kan udarbejdes og lægges til grund.

Kopier uddrag fra en andens tekst stærkt modløs . Eksaminatoren identificerer nøjagtigt plagiering i dit arbejde. Hvis dette sker på eksamen, scorer hele eksamen på nul point. Eksempler på essays om litteratur i december findes på webstedet for Federal Institute for Pedagogical Measurements samt på enhver temaportal på Internettet.

Gør dig klar til det afsluttende essay 2017/2018. Essayplan, vurderingskriterier.

Konklusion

Skriv teksten omhyggeligt. Efter skrivning skal du omhyggeligt kontrollere det for grammatiske, syntaks- og stavefejl. Vær særlig opmærksom på at kontrollere stavningen af \u200b\u200begennavne, titler på værker og andre ting. Fremragende skrivning af et essay om litteratur i klasse 11 vil garantere den studerendes optagelse på det valgte universitet.