Resumé af en logopædisk lektion i seniorgruppen for at konsolidere evnen til at klassificere værktøjer efter type: have, musical, tømrerarbejde. "Country Gnome"
Nizamova Leysan Madekhatovna,
pædagog
MBDOU DS KV "Kran"
Novy Urengoy
Integration af uddannelsesområder:
"viden"
"meddelelse"
"læse skønlitteratur"
"sundhed"
"socialisering"
Aktiviteter:
Kommunikativ
Motor
Opfattelse af fiktion
Materiale og udstyr: Emne- og plotbilleder, kuverter med delte billeder, der forestiller mennesker med forskellige erhverv, en magnettavle, en præsentation "Professions", kort med billeder af mennesker med forskellige erhverv, kort med billeder af forskellige værktøjer.
Program opgaver:
Pædagogisk
Tydeliggør, udvid og aktiver ordforrådet om emnet.
Øv dig i at skrive beskrivende historier
At konsolidere børns viden om, at forskellige ting hjælper mennesker i deres arbejde - værktøjer.
Pædagogisk
Fortsæt med at orientere børn inden for områderne menneskelig aktivitet (videnskab, kunst, produktion og tjenesteydelser, landbrug), deres betydning for barnets liv, dets familie, børnehave og samfundet som helhed
Udvikle evnen til at lytte og høre spørgsmålet; evne til at generalisere; logisk tænkning; børns interesse i processen med fælles aktiviteter; visuel opmærksomhed og perception.
Pædagogisk
At dyrke interesse i klasser, dannelse af færdigheder til samarbejde, gensidig forståelse.
Øge børns interesse og respekt for folk, der arbejder i børnehaven
Aktivitetsfremskridt:
AT.: Hej gutter! Jeg er meget glad for at se dig. Og i dag har vi en gæst. Gæt gåden og find ud af, hvem det er.
Han er selvfølgelig den vigtigste
Den drilske frække er sjov.
Han har en stor blå hat på
Klodset og rodet. (Ved ikke)
Børn: Ved ikke
PÅ.: Korrekt.
Går Dunno ind til musikken, i hænderne på en kiste af mellemstørrelse.
Ved ikke: God eftermiddag! (tørrer panden med ærmet) Træt, fandt denne kiste på månen. Åbnede og kiggede på indholdet. Og der, en slags kuverter, forstod ikke noget ?! Jeg troede, jeg havde fundet skatte. Besluttede at bringe det til dig. Kan du hjælpe?
PÅ.: Nå, kan I hjælpe?
Børn: ja, ja!!!
Dunno tager den første konvolut frem og rækker den til læreren.
PÅ.:"Gæt gåderne"
PÅ.: gutter for dette skal vi gå til skærmen. Jeg læser dig en gåde, hvis du svarer rigtigt, vil der dukke et billede op på skærmen.
Interaktiv præsentation. download professions.pptx (275,26 KB)
Viser præsentationen "Fag i gåder"
Ved ikke: Godt gået drenge!
PÅ.: Og lad os lege.
Børn og Dunno: Vi er enige.
Mobilspil "Hvem har brug for denne genstand?"
(på gulvtæppet er en pointer, en tryllestav, en bog, en slev, et rat, en violin, en børste, en spand, en kost, et stetoskop)
Børn bevæger sig i en cirkel til musikken. Musikken stopper - børnene tager tingene og siger, hvem der har brug for denne genstand.
Ved ikke: Jeg har en anden kuvert. (giver til lærer)
PÅ.: Spil "Samle billedet"
Til dette spil skal du stå i par. Dunno og jeg vil distribuere splitbilleder til hvert par, og du prøver at samle dem.
Synopsis af GCD i den forberedende gruppe. Emne: Træets egenskaber Underviser: Ustinova I.A. Programindhold: - Introducer børn til træets egenskaber (synker ikke, brænder, kan bearbejdes, males). At udvide børns viden om de træer, der vokser i vores region. Ret symbolerne for Komi-republikken (våbenskjold, flag). Udvikle færdigheder i at udføre laboratorieforsøg, konsolidere evnen til at arbejde med udstyr, samtidig med at de nødvendige sikkerhedsforanstaltninger styrkes. Udvikle sociale færdigheder: evnen til at arbejde i en gruppe, forhandle, tage hensyn til en partners mening, samt mestre din egen mening, bevise din egen sag, indgyde respekt for træ. - Aktivering og berigelse af børnenes ordforråd med navneord, adjektiver og verber om lektionens emne: udstillinger, høvl, jernsav, plan, proces, birkebark. Demonstrationsmateriale: kort med egenskaberne fra træ, træ- og birkebarkprodukter, en multimedieprojektor, et fly, en skruestik, en båndsav, en træklods, en cd med en sang om birk. Handout: krukker med vand, papirclips, magneter, træklodser, savsmuld, lim, pensler, maling, servietter. Indledende arbejde: Udflugt til rønnepladsen, besøg i skoven med forældre, se filmen "Nature of the native land", se på fotografier med udsigt over Usinsk-naturen, besøge udstillingen i "Vortas", lære digtet "White Birch" . Lektionens forløb: - Hej gutter! I dag vil jeg invitere dig til Museet for Træprodukter. Lad os huske ordensreglerne i museet. (tal ikke højt og rør ikke ved udstillingsgenstandene med hænderne). Ved du, hvad udstillinger er? Udstillinger er de genstande, der er på museet. -Kom venligst ind og stil dig i en halvcirkel i nærheden af disse (udstillings)udstillinger. Hvilket materiale tror du, disse ting er lavet af? Alle disse genstande er lavet af menneskehænder på forskellige måder. Disse skeer er lavet ved mejsling, kaniner ved savning. Og hvem synes du har dekoreret disse produkter så smukt? Det er rigtigt, produkterne er dekoreret af kunstnere. Fortæl mig venligst, hvad der ellers kan gøres af træ? (huse, møbler, legetøj) Legetøj lavet af naturlige materialer er uden tvivl det mest nyttige - Gå venligst til disse udstillinger. Hvad tror du, de er lavet af? (fra birk). Birkebark er det øverste lag af birkebark. Dette er et fantastisk plastik og varmt materiale, mærk det venligst. (børn passerer hinanden et stykke birkebark) Prøv at bøje det, viser det sig med besvær. Birkebarken har flere lag. Nu vil jeg vise, hvordan du kan dele birkebarken (vis). Og rør nu ved birkebarken, hvad er det blevet til? (blød, plastik). Ja, en række håndværk kan laves af sådan birkebark. Produkter fra birkebark er virkelig unikke på deres egen måde, deres skønhed og miljøvenlighed fortjener beundring. Eksempelvis har en brødkasse af birkebark siden umindelige tider gjort det muligt at holde ethvert bagværk friskt i rigtig lang tid. Også en tirs eller en kurv lavet af birkebark - et virkelig vidunderligt bakteriedræbende materiale, gør det muligt at opbevare alle spiselige forsyninger i en temmelig lang periode: i varmen blev produkterne, der lå i dem, ikke forringet, og i kulden frøs ikke. Som regel blev birkebark tuesas meget brugt til opbevaring af forskellige flydende stoffer - smør, creme fraiche, mælk og andre, mens sømmene på produkterne konstant blev perfekt forseglet af dygtige håndværkere, på grund af hvilke de ikke lukkede vand igennem overhovedet. Nu laves brødspande, skrin, malerier, smykker og mange andre interessante og nyttige ting af birkebark. Mestre, der fremstiller produkter fra birkebark, bruger forskellige forarbejdningsteknologier: vævning, syning, limning. - Gå nu til stolene. Fortæl mig venligst, hvilket land bor vi i? Hvilket symbol på Komi-republikken ser du på skærmen? Hvor rig er vores republik? (skove, floder, olie, gas, kul) Hvad kan vi se i skoven? (træer, bær, svampe, blomster) Lyt nu til gåden: Stammen bliver hvid, huen bliver grøn, står i hvidt tøj, hænger øreringe. Hvad er det? (Birk) (slide 1) Birk er et symbol på den russiske naturs skønhed. Der er skrevet mange digte, sange, eventyr om hende. Hun kan beundres når som helst på året. Gutter, hvor kan man mødes, se en birk (i skoven, i en lysning, i nærheden af huset osv.). Hvad hedder skoven, hvor der kun vokser birkes (birkelund) Slide nr. 2 Dette træ forelskede sig i vores folk for sin skønhed. Og folk dansede også rundt om birken, sang sange. Slide nummer 3. Hvilke sange om birk kender du? - Intet andet land i verden har så mange birkes som vores. Vores folk elsker den grønne skønhed for hendes skønhed. Den vokser i alle afkroge af vores store land. (Læreren demonstrerer træet på forskellige årstider). Om vinteren ligger hvid sne på grenene. Slide nummer 4 Om foråret - klistrede, ømme blade på grenene. rutsjebane nr. 4 Om sommeren - træet er dækket af tæt grønt løv. rutsjebane nr. 4 Om efteråret - birken er dækket af gyldent løv, blade snurrer i luften, falder til jorden. Børn, hvad er navnet på dette fænomen? (Løvfald). slide nr. 4 Se, gutter, billedet af kunstneren, med hvilken kærlighed de skildrede hjørnerne af deres natur. Billedet viser en skønhed - en birk. For sin skønhed er birken blevet et symbol på vores land. Birk er ikke kun et smukt træ, i oldtiden bemærkede folk mange nyttige egenskaber. Om foråret høstes nyrer, medicin fremstilles af dem. (Slide nummer 5) Birkeøreringe tjener som mad til fugle. (Slide nr. 6) Om sommeren tilberedes birkekoste, de dampes i bade, da der er mange nyttige stoffer i birkeblade. (dias nummer 7) - Gutter, i dag så vi interessante dias, havde en kort samtale. Hvad tror du, emnet for vores lektion er? Det er rigtigt, emnet for vores lektion er "Egenskaber af en birk." Spil "Dyr et træ" (Tilføj billeder af sekvensen af træspiring (et træ vokser og alle dets dele vokser. Børn navngiver og lægger billeder ud i rækkefølge birkefrø, skud, stamme, kviste med knopper, blade, øreringe) -Og nu vil jeg invitere dig til mit værksted. Men for at komme dertil skal du vise et pas. Og passet vil være navnet på et træ eller en busk, der vokser i vores republik. Jeg vil være den øverste værkfører, og du vil være min assistenter. Tag forklæder på, vis et pas, tag job. "Så, den første ejendom, vi undersøger, kræver, at vi udfører et seriøst eksperiment. Du har glas vand på dine borde, sæt en papirclips, en knap, en magnet der. Hvad skete der med dem? (de druknede). Tag nu en træmursten og lad den gå i vandet. Hvad skete der med murstenen? (murstenen flyder). Vi har identificeret træets første egenskab. Det gør den ikke vask. Hvilken ordning vil vi vælge til det? - Jeg har en lommelygte lavet af træ i mine hænder. Lad os prøve at sætte ild til den hende. Hvad sker der med faklen? (hun er i brand). Vi fandt ud af den anden ejendom - træet brænder. Og nu vil vi vælge en ordning for denne ejendom. (spil "God-dårlig"). - Flyt dine skåle mod dig. Tag skumgummiet og prøv at bøje det, rynke det. sket? Tag nu en træmursten og prøv at bøje den, knække den. sket? (Nej hvorfor? (træ er et tæt materiale). Hvad kan laves af træ? (huse, legetøj, fade, møbler). Vælg et kort til denne ejendom. Lad os tage et kig på dette stykke træ. Hvordan tror du, du kan farve det? Hvilken farve vil du gerne male den? (farv og vælg det passende kort med egenskaben) Vi skal udføre et eksperiment mere. Få en spidser og prøv at spidse din blyant. sket? (vælg et kort med den relevante egenskab). Se på denne træblok (jeg lod børnene røre ved den). Er han glat? Hvad skal der gøres for at gøre det glat? (skåret ud). For at gøre dette tager jeg en høvl, og jeg planlægger. Prøv nu, tryk på bjælken. Træet blev glat. Vi vælger det passende kort med træets egenskab. Jeg skal bruge to træklodser, men jeg har en, hvad skal jeg gøre? (at klippe). Og hvilket værktøj vil vi skære? (med en hacksav, jeg så det selv). Se, hvad der er tilbage efter savning? (savsmuld). Og nu foreslår jeg, at du laver en birk om vinteren, som er dækket af frost. Vi vil have farvet savsmuld med frost, stammen bliver lavet af birkebark, som jeg forberedte på forhånd. Du har malet papplader med birketop på dine borde. Først limer vi birkebarkstammen, så smører vi den øverste del af birken med lim og drysser med savsmuld, presser let med en serviet (jeg hjælper børn, der har svært ved det). Jeg kunne virkelig godt lide dit arbejde. Når de er tørre, arrangerer vi en udstilling. Kom nu til mig, og vi vil huske træets egenskaber. Refleksion: Gutter, lærte du noget nyt for dig selv? Hvad var det sværeste? Hvad husker du mest? Luk nu øjnene, klargør dine håndflader og de børn, som jeg kunne lide, vil modtage små gaver fra mig.(Alle børn får gaver - birkesavsnit)
GCD i den forberedende gruppe
"Rejse ind i musikinstrumenternes verden"
(ved hjælp af diaspræsentation)
Mål: Berig børns opfattelse med musikkens skønhed.
Opgaver:
1. Pædagogisk
- Uddybe børns forståelse af oprindelsen af orkestret og musikinstrumenterne, musikkens forhold til naturen;
- Skabe betingelser for den følelsesmæssige og psykologiske frigørelse af børn i løbet af lektionen;
- Fastsættelse af navne på musikinstrumenter.
2. Pædagogisk
- Udvikling af børns musikalske evner i færd med at lytte til musik, synge, spille musikinstrumenter;
- Udvikling af figurativ og associativ tænkning, kreativ fantasi;
- Udvikling af subtilitet og følsomhed af klangfarve hørelse, sans for rytme.
3. Pædagogisk
- At opdrage børn til en følelse af glæde og tilfredshed fra processen, tale om musikinstrumenter,
- Uddannelse af følelsesmæssig og værdifuld holdning til børns musik, lytte- og udøvende kultur.
Udstyr: computer, lærred, multimedieprojektor, børnemusikinstrumenter, båndoptager med lydoptagelser, knapharmonika.
Lektionens fremskridt:
Under valsen løber børnene ind i hallen og hilser musikchefen med en sang.
Musikalske hænder God eftermiddag! Jeg er meget glad for at se dig i dag, du er i godt humør, munter og munter. Inden vi starter vores lektion, vil jeg læse de vidunderlige ord af den store musiker og komponist D.B. Kabalevsky.
"Musik giver os ikke kun glæde.
Hun underviser meget. Hun, som en bog, gør os bedre, klogere, venligere."
1 Slide tema for lektionen
Emnet for vores lektion er "Rejsen ind i musikinstrumenternes verden".
Vidste du, at ordet "orkester" har en lang historie? I oldtiden var dette navnet på området foran scenen i det antikke græske teater. Orkestret er i stand til at afsløre næsten alt, hvad farverig menneskelig tale kan formidle. Han kan græde og grine, efterligne torden og kvidre sagte som en fugl. Og alt sammen fordi orkestret indeholder stemmer fra forskellige instrumenter. (lytter til stykket)
2 Diasdiagram af musikinstrumenter i orkestret.
Her er et kig på, hvordan et symfoniorkester ser ud på scenen.
Hvilke værktøjer er der ikke her!
musikinstrumenter,
Jeg vil fortælle dig - unik.
Deres enorme antal
Brænder for læreplads.
Se nærmere, og du vil se, at instrumenterne i orkestret er fordelt i en stram rækkefølge. Foran er violaer, violiner, celloer, kontrabasser står lidt længere væk. Umiddelbart bag celloerne er træblæserfamilien - fløjter, klarinetter, oboer, fagotter. Til højre for dem er deres slægtninge Messing - trompeter, horn, tromboner og tubaer. Bag dem er trommer og mange andre instrumenter. Orkestret er en organiseret stat, det har sine egne love, og det har endda en præsident, der leder orkestret. Gutter, fortæl mig, hvad er hans navn? (Svar)
Dirigenten ved, hvordan man får instrumenterne til at spille, som han vil have det, selvom han ikke udtaler et eneste ord. Han bruger kun en tryllestav. Han tager den op, banker let på nodestativet - nodestativet - og dødstilhed hersker i orkestret. Han vil vifte med den, og alle instrumenterne vil spille i harmoni, harmonisk og mindeligt. Lad os høre, hvordan symfoniorkestret lyder. .
Gutter, hvad synes I, er der mange instrumenter i et symfoniorkester? ( Børns svar)
Ja, der er mange instrumenter i dette orkester. Alle er opdelt i flere grupper.
Slide 3.
Strengestrenge(spillede med en bue)
Vindgruppe (Leg med luft)
strejke gruppe (Lyde udvindes af slag)
Og den første gruppe, vi møder, er en strengbuegruppe
slide 4
Gutter, hvorfor hedder det det? ( Børns svar)
Den mest yndefulde af strengene er den smukke violin. De buede halskrøller pryder det mejslede hovedstykke. Hendes talje er sådan, at selv en ballerina ikke kan konkurrere med hende. Violinen er lavet af træ og spilles med en bue. Lyden af violinen er meget smuk, høj, melodisk. En musiker, der spiller violin, kaldes en violinist. For en melodisk og smuk stemme kaldes violinen for "musikkens dronning". I oldtiden bemærkede en mand, at en strakt buestreng af en jagtbue kan lyde behageligt. Efterhånden begyndte man at lave musikinstrumenter med en, to eller flere strenge. De var vores violins forfædre. Violinmagerne arbejdede hårdt, før violinen blev den første sanger i orkestret; de valgte specielle træsorter, forsøgte at trække forskellige strenge. Nu ser violinen sådan ud: den har fire strenge, der er spændt ud over en trækasse. Lyde frembringes af strengens kontakt med buen. Men for at få violinen til at synge, skal man være en god musiker. Lad os lytte til hendes stemme og finde de ord, der passer til hendes klang.
At lytte til violinen
Gutter, ikke kun violinen bor i familien af strengeinstrumenter, den har mange slægtninge. Foran os er bratschen. Den minder meget om violinen, men større. Hans lyd er dybere. Derfor kaldes den violinens "fætter".
Gutter, se venligst på diaset. Du troede sikkert, at foran dig var store violiner. Ja, du har ret, det er også slægtninge til "Queen of Music", men de ligner hende kun i udseende, i form. Men hvad er deres forskellige klangfarve. Her er celloen. Hun har en helt speciel klangfarve og sin egen karakter. Når det er nødvendigt at udtrykke sorg, tristhed, tristhed, fortvivlelse med musik, har celloen ingen side, den formidler disse følelser så dybt.
Violinfamilien fuldendes af en anden repræsentant - kontrabassen. Han har en meget tyk og tæt stemme. Lad os lytte til hans smukke stemme.
Lytter til kontrabas.
Så vi mødte fire slægtninge fra violinfamilien. Og hvad hedder de?
Børn: violin, bratsch, cello og kontrabas.
slide 4
Gutter, nu venter vi på et møde med vindgruppen. Den er opdelt i træblæsere og messingblæsere.
Så foran os er træblæsere. Det første instrument kaldes fløjten. Fløjten har en høj og let fløjtende stemme, den kan genkendes med det samme. En fjern forfader til fløjten var et rørrør. Fløjten er hovedsageligt lavet af træ. Det er der, lyden kommer fra. Den luft blæses ind i hullerne på siden. Derfor kalder de et træblæseinstrument, og en musiker, der spiller fløjte, for en fløjtenist. Nu skal vi lytte til, hvordan fløjten lyder.
Høring
Der er også mange slægtninge i familien af blæseinstrumenter. Obo, fagot, klarinet. Princippet om at spille på dem er det samme: ved hjælp af luft, der blæses ind. Alle er lavet af træ. Men de har forskellige stemmer.
At lytte til klarinetten
Nå, gutter, vi stiftede bekendtskab med nogle instrumenter fra symfoniorkestret. Jeg vil tjekke nu for at se, om du genkender dem.
Fizkultminutka.
1. Glatte buebevægelser
Strengene skælver.
Motivet lyder langvejs fra,
Synger om en måneskin aften.
Hvor tydeligt er overløbet af lyde,
De har glæde og et smil,
Lyder drømmende.
Jeg bliver kaldt violin.
2. Hvilket instrument har både strenge og pedal?
Hvad er dette? Dette er utvivlsomt vores klangfulde .... ( klaver.)
3. Højere end fløjter, højere end violiner,
Højere end trompeterne er vores kæmpe.
Det er rytmisk, det er fremragende, vores muntre ....( tromme.)
4. Jeg sætter et rør til mine læber -
En trille strømmede gennem skoven,
Instrumentet er meget skrøbeligt.
Det hedder ....( fløjte.)
5. Meget få strenge blev givet til mig,
Men indtil videre har jeg fået nok!
Du er mine strenge bagved
Og du vil høre: længe, længe, længe!
Nå, hvem er jeg? Gætte!
Fræk ... .. (balalajka.)
Nå, gutter, svar, var alle instrumenterne fra symfoniorkestret? ( børns svar.)
Og nu vil vi fortsætte vores bekendtskab med messingblæsere. Hvorfor kaldes de kobber? ( Børns svar)
Voltorna - den ligner en snegl og den har en meget smuk lyd.
Høring
Trompeten er en lys, skarp klang. Trompeten lyder indbydende som et heroisk skrig. Tidligere brugte man rør til jagt.
Høring
Og nu skal vi stifte bekendtskab med chokgruppen. For titusinder af år siden tog en mand en sten i begge hænder og begyndte at banke dem mod hinanden. Sådan fremstod det første slagtøjsinstrument. Dette er en simpel enhed, der endnu ikke kan give musik, men som allerede kan give rytme. Slaginstrumenter er meget ældre end blæseinstrumenter. Nu er trommer en meget stor gruppe instrumenter. Jeg vil ikke være i stand til at præsentere dig for dem alle, men jeg vil prøve at vælge de smarteste. Så pauker, de har en metalkasse, fra knap hørbar til tordnende. Lad os lytte til dette unikke instrument.
Høring
Nogle mennesker tror, at det er nemmere at spille på tromme – enkelt. Saml pinde op og bank på. Men musikeren skal trods alt bevare rytmen gennem hele musikstykket. Og det er meget svært. Lad os høre, hvordan trommen lyder.
Høring.
Så vi stiftede bekendtskab med nogle af symfoniorkestrets instrumenter. Hvilke grupper er alle instrumenterne i et symfoniorkester opdelt i?
Godt klaret! Du har fuldført denne opgave. Og nu vil jeg give dig en sværere opgave. Vi bestemmer, hvilket instrument der lyder.
"Gæt hvad instrument lyder?"
Musikalske hænder Lad os opsummere vores lektion. Vi så nærmere på hovedgrupperne af musikinstrumenter. Vi lærte om deres mangfoldighed, lyttede til lyden af instrumenter, identificerede dem ved øret. Hvad kunne du bedst lide ved lektionen?(Svar ) Gutter, tegn venligst derhjemme et af de musikinstrumenter, som du kunne lide mest. Og så vil vi i musiksalen skabe vores eget symfoniorkester ud fra dine tegninger.
Farvel, vi ses igen!
Børn under "Vals" forlader salen.
Synopsis af direkte uddannelsesaktivitet "Musik"
"I bjergkongens sal"
(for børn i den forberedende gruppe)
Kognitive opgaver:
- fortsætte med at introducere E. Griegs arbejde ("I bjergkongens hule", "Morgen");
- at konsolidere i børn viden om symfoniorkestret, om grupper af instrumenter, deres sammensætning;
At konsolidere viden om komponister M.P. Mussorgsky og P.I. Tchaikovsky, cyklusser af værker "Billeder på en udstilling" og "Børnealbum";
- at konsolidere børns viden om ballet gennem at se uddrag fra "Svanesøen", "Tornerose", "Nøddeknækkeren" af P.I. Tjajkovskij;
- at konsolidere børns viden om folkekunst og kunsthåndværk og maleri;
- at konsolidere evnen til at tegne med akvareller. Udvikle en følelse af komposition, fantasi, fantasi;
Styrk evnerne til at spille musikinstrumenter. Udvikle en følelse af rytme;
- at tilskynde børn til at træffe den rigtige kollektive beslutning, at dyrke en følelse af kollektivisme, gensidig bistand. Udvikle den følelsesmæssige sfære.
Metodisk støtte:
- tekniske midler: projektor, båndoptager;
— dekoration af hallen: dekorationer af hulen, kiste, 6 låse;
— XT-udstyr: papir, pensler, akvareller, vandkrukker, børsteholdere, servietter.
- musikinstrumenter: xylofon, rumba, klokker, pinde til taktil gymnastik;
- kunstværker: "Baba Yaga" af Vasnetsov, nesting-dukker, "Girl with a Doll" af Serebryakova, "Field of Wheat. Lærke" Van Gogh, Dymkovo legetøj, "fastelavn" Kustodiev, Gzhel "Hut på kyllingelår", Hartmanns skitse "Teatralske kostumer", "Porten til Kiev", træudskæring "Gnome";
- musikværker af Tchaikovsky, Mussorgsky, Saint-Saens, Rachmaninov, Prokofiev.
Oplægsholder: Gutter, i dag inviterer jeg jer til en gåtur, som den norske komponist Edvard Grieg vil hjælpe mig med at dirigere. Lad os lytte til musikken og forstå, hvor vi er.
Griegs værk "I bjergkongens hule" lyder. Børnene genkender ham.
Q: Vi endte virkelig i bjergkongens hule. Og han lukkede udgangen fra hulen. Vi vil ikke være i stand til at gå udenfor. Bjergkongen vil have os til at udføre hans opgaver, og så åbnes låsene på dørene. Tæl hvor mange der er. Det er rigtigt - 6. Bjergkongen vil give os 6 opgaver. Vi må ikke begå fejl, for med hver fejl dukker en edderkop op - en hulebeboer, en vogter af dens skatte. Og hvis der er mere end 3 af dem, vil vi ikke være i stand til at se ind i den magiske kiste. Du er klar? Så gå videre!
Opgave nummer 1. Vi skal tale om symfoniorkestret.
Børn: en dirigent leder et symfoniorkester. Det har mange musikere, der spiller forskellige instrumenter. Værktøjerne er opdelt i grupper. Strygegruppe: violin, bratsch, cello, kontrabas. Gruppen af træblæsere omfatter: fløjte, klarinet, fagot, obo. Messinggruppen omfatter trompet, tuba, trombone, horn.
Vedaer: Se nu på billedet og sig, hvilket instrument der er overflødigt (klassifikationsspil). Godt klaret, vi klarede den første opgave, og den første lås åbnede. Se, bjergkongen har også værktøj. Lad os prøve at muntre ham op, måske vil han lade os gå?
Spiller musikinstrumenter. "Waltz Joke" af D. Shostakovich.
Opgave nummer 2. Du skal huske det stykke, du hørte, dets forfatter og instrumentet, der spiller solorollen.
Børns svar:
- Saint-Saens K., "Den døende svane" - cello
- Tchaikovsky P.I., "Odettes tema fra Svanesøen" - obo
- Prokofiev S., "Ridderdans" - bratsch
- Sheridan "Polka - Bedstefar" - tuba
- Prokofiev S. "Petya og ulven - bedstefar" - fagot
- Prokofiev S. "Petya og ulven - Petya" - violiner
- Rimsky-Korsakov "Humlebiens flugt" - klarinet
- Rachmaninov "Italiensk Polka" - fløjte
- Saint-Saens "Elephant" - kontrabas
Vedaer: Vi åbnede den anden lås. Se på disse portrætter. Genkender du disse komponister? Korrekt. Disse er Modest Mussorgsky og Pyotr Tchaikovsky. Lad os huske de cyklusser af værker, som de skrev. Modest Mussorgsky var venner med en kunstner ved navn Hartmann. Og engang kom han til sin udstilling. Han vandrede rundt mellem malerierne, tegningerne, skitserne, forskellige udstillinger, undersøgte dem og kom så hjem og skrev flere skuespil, som han kaldte "Billeder på en udstilling". Han blev ramt af et træudskåret ur, som var lavet i form af en hytte på kyllingelår, en nøddeknækker i form af en ond nisse. Skitser af et kyllingekostume, porte til byen Kiev og meget mere. Han forbandt alle de skrevne værker med én melodi, som han kaldte "Walk". Hvis man lytter til alle disse værker, kan man forestille sig, at udstillingens besøgende går fra den ene udstilling til den anden. Cyklussen omfatter også værkerne "The Limoges Market", "To Jews" m.fl.
Men Pjotr Iljitsj Tjajkovskij skrev sit børnealbum til sin nevø. Han var en usædvanlig dreng. Han så ikke godt. Kunne ikke lege med andre børn. Han så ikke andre børn ride på heste og lege med træsoldater på bordet. Og Pjotr Iljitsj skrev børneskuespil og formidlede alt dette gennem musikken, gennem dens karakter. "Children's Album" inkluderer værker som "Game of Horses", "Doll's Disease", "Lark", "March of Wooden Soldiers" og andre.
Opgave nummer 3. Bjergkongen inviterer os til at løse et krydsord. Du skal navngive ordene i hans opgaver korrekt.
- Hvilken fugls navn findes i Tjajkovskijs værk? (lærke)
- Hvad præsterede Mussorgskys "uudklækkede kyllinger"? (ballet)
- Hvilket livligt sted i byen Limoges beskrev Mussorgsky? (marked)
- Hvem var Mussorgskys ven? (kunstner)
- Hvem var syg i Tjajkovskijs arbejde? (dukke)
- Hvad så Mussorgsky på udstillingen i form af Baba Yagas hus? (ur)
- Hvad er navnet på den ufærdige tegning? (skitse)
Vedaer: Vi klarede endnu et slot.
Opgave nummer 4. Bjergkongen vil have os til at gætte 10 melodier af disse komponister og matche dem med kunstværker og maleri. Lyt godt efter.
Vedaer: Gutter, lad os lære bjergkongen at spille et rytmespil med pinde.
Det taktile spil "Funny Sticks" af T.E. Tyutyunnikova.
Opgave nummer 5. Og nu, gutter, vil I høre værker af forskellige musikgenrer og bliver nødt til at vise svaret. Hører man en march, så marcherer man rundt i salen, er der dans, så bevæger man sig efter musikkens natur, hvis det er en sang, så sætter man sig ned og lytter roligt. Hvis du er i tvivl, så lav ikke unødvendige bevægelser, men stå og lyt (genremusik lyder, børn udfører bevægelser). Se, endnu en lås er åbnet.
Opgave nummer 6. Og nu vil du se uddrag fra balletter af P.I. Tjajkovskij. Du skal lære ballet og navngive den dansende helt.
Vedaer: gutter, vi klarede alle opgaverne. Låsene er åbne. Men bjergkongen kunne lide os så meget, at han beder os om at efterlade tegninger til ham som et minde. Du vil nu høre musikken, huske og tegne, hvad musikken taler om.
Børn tegner til et uddrag fra balletten "Svanesøen".
Vedaer: se, døren fra hulen er åben, og du og jeg kan gå udenfor, hvor solen begynder at stå op. Vi mødes igen af Edvard Griegs musik "Morgen". Tak fordi du er venlig, rådgivende og giver de rigtige svar. (Lærer opsummerer)
Hvis børnene ikke har lavet mere end tre fejl, åbner de kisten, hvor overraskelser venter dem.
Titel: Resumé af GCD i den forberedende gruppe til musikalsk udvikling "I bjergkongens hule"
Stilling: musikleder i første kvalifikationskategori
Arbejdssted: MKDOU - d/s nr. 473 af den kombinerede type
Sted: Novosibirsk
Konsolidering, dannelse og udvikling af børns musikalske evner, der giver dem mulighed for at anvende deres viden til at spille forskellige børns musikinstrumenter og i kreative bestræbelser .
Hent:
Eksempel:
Resumé af direkte pædagogiske aktiviteter i musik for børn i den forberedende gruppe "I musikinstrumenternes verden"
Mål:
Konsolidering, dannelse og udvikling af børns musikalske evner, der giver dem mulighed for at anvende deres viden til at spille forskellige børns musikinstrumenter og i kreative bestræbelser(påkrævet for at lære at spille musikinstrumenter).
Opgaver:
Uddannelsesmæssigt:
- Konsolidere og systematisere viden om klassificering af musikinstrumenter.
- Berig dit ordforråd med musikalske udtryk.
- At danne evnen til at identificere musikinstrumenter ved lyd; synge i harmoni og udtryksfuldt og formidle sangens karakter i sang.
Udvikler:
- Udvikle musikalske og kreative evner gennem forskellige typer af musikalske aktiviteter.
Uddannelsesmæssigt:
- At dyrke kommunikationsevner, interesse for musikinstrumenter og lysten til at spille på dem.
Integration:
- Fysisk kultur.
- Socialisering.
- At læse skønlitteratur.
- Meddelelse.
Indledende arbejde:
- Læs det russiske folkeeventyr "Roe" for børnene, og vælg derefter, sammen med børnene, musikinstrumenter til at "lyde" trinene til bedstefar, bedstemor, barnebarn, insekter, katte, mus.
Udstyr:
- Multimedieinstallation til visning af dias.
- Musikinstrumenter: tromme, rangle, skeer, tamburin, maracas, klokke; hjemmelavede værktøjer (støvler - løbere).
- Visuel hjælp: borde - huse til placering af billeder, der forestiller musikinstrumenter.
bevæge sig
Børn kommer ind i musikrummet.
Lyder E. Grieg "Morgen" fra suiten "Peer Gynt",
Musikchef (hilsen)Hej gutter!
Børn reagerer på hilsener.
Musikalsk leder. Gutter, i dag tager vi til et usædvanligt land. Der er ikke et sådant land på nogen af de geografiske kort, men det er her, de elsker musik. Dette er musikinstrumenternes land. Og vi tager til dette land med dig i støvler - løbere. Klæd dem snart på.
Børn tager "støvler - løbere" på lavet af kinder - overraskelse.
Musikalsk leder. Så er du klar til at tage på vejen? Lad os gå!
Lad os gå sammen i takt
En munter march vil hjælpe os!
Lyder "marts" musik. F. Nadenenko. (1 times marts)
Her løber vi på tæer.
Lyder "marts" musik. F. Nadenenko. (II times løb)
Musikalsk leder. Gutter, her er vi med jer. Se hvor smukt vores land af musikinstrumenter er. Hvor mange forskellige musikinstrumenter er der i den(vi opregner). De er alle så forskellige, men alligevel kan de kombineres i fire hovedgrupper. Hvad kaldes disse grupper?
Børn klassificerer musikinstrumenter i grupper:trommer, blæser, strygere, keyboards.
Musikalsk leder:Godt gået drenge! Musikinstrumenterne forberedte sig på at møde dig, men de var så begejstrede og ophidsede, at alle var forvirrede. Nu skal du og jeg hjælpe dem med at finde deres huse. Kan vi hjælpe?
Børn. Ja!
Læreren demonstrerer husene for børnene.
Alle på jorden har et hjem.
Dejligt og sjovt og hyggeligt i det.
Hunden har en kennel, ræven har et hul,
En ugle har en hule, en rødstrupe har en rede.
Nå, der bor musikinstrumenter i disse huse.
Den første, vi vil hjælpe, vil være percussion-musikinstrumenter, fordi de først dukkede op på Jorden og er de enkleste og mest uhøjtidelige. Spillet vil hjælpe os med at placere dem på deres pladser« Musikalsk gæt.
Spil "Musical Guess"
Læreren spørger børns gåder om musikinstrumenter.
- Hvem i orkestret vil hjælpe dig,
Han kan slå en kompleks rytme.
Enhver rytme, fra forskellige lande.
Jamen selvfølgelig,…………….(Tromme)
Barnet, der gættede gåden, vedhæfter et billede med billedet af en tromme til cellen i bordhuset.
Musikalsk leder:I oldtiden blev tromlen lavet af skind fra dyr opnået ved jagt, og det var vigtigt i menneskers liv. De brugte den for eksempel som telefon for at overføre information over lange afstande eller for at advare om faren for deres naboer, der boede meget langt væk.
- trækrummer,
Banke lidt.
Du kan nippe til dem
Og du kan spille "Lady".(Træskeer)
Børn placerer et kort med billedet af træskeer i en bordcelle.
- Håndfladen banker på ham,
Ryster frit.
Og han ringer, tordner.
Han gør slet ikke ondt.(Tamburin)
Børn placerer et kort med billedet af en tamburin i en bordcelle.
- Du tager mig i dine hænder.
Giv mig hånden.
Træ, drilsk.(skralde)
Et kort med billedet af en skralde placeres i en tabelcelle.
Musikalsk leder:Skralden sang ikke kun sammen med tamburinen og skeerne ved folkefester, men beskyttede også haven mod skadedyr. Hun knitrede højlydt i vinden og skræmte krager og råger væk.
- Du tager det i din hule hånd
Et opkald vil blive hørt.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong
Hvis opkald er dette? (Klokke)
Et kort med billedet af en klokke lægges i bordet.
- Han ligner en rangle
Bare det er ikke et legetøj! Maracas)
Et kort med billedet af en maracas placeres i en tabelcelle.
Musikalsk leder:Gutter, vores slagtøjsinstrumenter er ikke kun sjove musikere, men også dygtige historiefortællere. Lad os fortælle vores gæster det russiske folkeeventyr "Roe" sammen med dem.
Børn ved hjælp af slagtøjsinstrumenter stemmer eventyret "Roe".
Eventyr "Roe".
"Historiefortælleren" (lærer eller barn) fortæller et eventyr, og børnene optræder.
Bedstefar (går tungt, halter) - tromme, langsomt tempo, rytmisk mønster med pauser.
Bedstemor (går hurtigt og hakker) - skralde, rytmisk mønster er mere roligt, moderat tempo.
Barnebarn (løber springende) - tamburin, rytmisk mønster består af ottendedele og kvarte noder, hurtigt tempo.
Bug (løber og gøer højt) - skeer.
Kat (ikke travlt og spindende) - maracas, rytmisk mønster med ottende varigheder, hurtigt tempo.
Mus (skynder sig og ser sig omkring) - en klokke, et rytmisk mønster med ottende varighed.
Musikalsk leder:Her er sådan en interessant fortælling, vi fortalte dig sammen med værktøjerne. Gutter, blæseinstrumenter har også forberedt et spil til dig. Spillet hedder "Gæt hvem synger?" Og for det første, lad os huske, hvilke blæseinstrumenter vi mødte i tidligere lektioner?
Børn lister de blæseinstrumenter, de mødtes påtidligere lektioner: fløjte, trompet, saxofon, synd.
Musikalsk leder:Blæseinstrumenter vil synge for dig på skift, og du skal finde ud af, hvilket instrument der sang for dig?
Spillet "Gæt hvem synger?"
Læreren giver børnene mulighed for at lytte til lydsporene af lyden fra forskellige blæseinstrumenter. Børn, der har genkendt dette værktøj, finder et kort med dets billede og fikser det i bordets celle - huset.
Musikalsk leder: Gutter, se på vores vidunderlige huse. To er allerede besat. Instrumenterne er komfortabelt placeret i deres vinduer. Dette viser, at du har lyttet meget nøje i tidligere lektioner, og at du har mange venner, der er musikinstrumenter.
Et uddrag fra Vivaldis violinkoncert.
Musikalsk leder:
Glatte buebevægelser
Strengene skælver.
Motivet lyder langvejs fra,
Synger om en måneskin aften.
Hvor tydeligt er overløbet af lyde.
De har glæde og smil.
Det lyder som en drømmende melodi
Dens navn er violin!
Det er på tide, gutter, at tale om strengeinstrumenter. Strygeinstrumenter har forberedt farverige lysbilleder til os, der fortæller om deres mangfoldighed.
slide 1
Hver violin har en bue.
Han er en loyal, hengiven ven.
Når violinisten fører buen
Og violinen græder og synger.
slide 2
"Harpen er et magisk instrument" -
Sagde den betænksomme digter.
Så snart strengene rører hånden -
Og blide lyde vil flyde.
slide 3
Guitarer lyder ved bålet.
Der er så meget lys og godhed i dem.
Som den mest intime ven
Hendes melodiøse, blide lyd.
slide 4
Under harpen, klangfulde melodier
Drenge og piger blev forelskede.
Ved bryllupper sang salteriet,
Og de unge blev velsignet
slide 5
Højere end balalajka
Ikke i hele verden.
Hun er indfødt russisk
Folkeinstrument.
De sang til den, de dansede
De sørgede og sukkede.
På helligdage under ahh, ohh
Buffonerne havde det sjovt.
(Bilag 2)
Musikalsk leder:Gutter, kun ét hus forblev frit. Hvilken gruppe af instrumenter vil vi lægge i det?
Børn svarer: Keyboard instrumenter.
Musikalsk leder:Den første hædersplads bør indtages af vores gode klaver, som spiller mange stykker musik for os, og er hovedassistent ved vores ferier og undervisning.
Et kort med billedet af et klaver er placeret i bordets celle - huset.
Musikalsk leder:På en anden måde kaldes dette instrument for klaveret. Hvis dets navn er oversat til russisk, vil det lyde som "højt - stille." Der bor hamre inde i keyboardinstrumenterne, der rammer de stramt spændte strenge og giver anledning til smukke lyde af musik, der kan fortælle om en smuk morgen, en kold vinter, en god bedstemors fortælling og en ond Baba Yaga, smukke sommerfugle og vidunderlige blomster.
Musikalsk leder:Gutter, hvilke keyboardinstrumenter kender du stadig?
Børns svar: Klaver, harmonika, synthesizer.
Kort med billedet af disse værktøjer indtager deres plads i tabellen.
Musikalsk leder:Gutter, så vi hjalp musikinstrumenter med at finde deres huse. Jeg er sikker på, at du aldrig vil glemme et så smukt land af musikinstrumenter. Vi kommer helt sikkert tilbage hertil, men indtil videre, inden vi går i børnehave, vil vi give en gave til vores venner - instrumenter. Lad os synge en sang for dem, og vores klaver vil hjælpe os.
Sangen "The World of Music" ord og musik af E. V. Mashechkova fremføres.
Musikalsk leder:Lad os sige farvel til vores venner - instrumenterne. Luk øjnene og tæl til 5
1, 2, 3, 4, 5
Tilbage i børnehaven.
Musikalsk leder: Gutter, nød du vores tur?
Børn taler om, hvad de gjorde i lektionen, hvad de kunne lide.
Musiklederen siger farvel til børnene, børnene forlader salen.
