En åben lektion med en variation af ensembleteknikker. Arbejd med et popensemble i en vokal klasse

  Anna Fedkina
  Åben vokalundervisning “Dynamiske nuancer. Sætning "

Lektionsformål: Kendskab til dynamiske nuancer og frasering.

Opgaverne:

1. Udvikle dynamisk hørelse;

2. Lær at spille musik med frasering;

3. Dyrk en musikalsk smag.

udstyr:

TV, mixer, DVD-afspiller, mikrofon, lydforstærkningsudstyr.

Lektionsvolumen: 45 minutter

Kursets fremskridt:

prodrom:

Hej kære gave. Jeg er Anna Fedkina vokal t. om. “Sjove noter”. i dag lektion   afholdes med Chinina Anastasia - studerende på 1 års studium. Temaet for vores lektioner: « Dynamiske nuancer. frasering» . I dag mødes vi dynamiske nuancer, find ud af, hvad det er; lære at synge sange med frasering. Forstå, hvor vigtigt dynamik og dynamiske nuancer   at give kunstnerisk musikalsk skønhed til værket, hvor meget det beriger det.

Hoveddel:

Åndedrætsøvelser:

Den vigtigste ting i produktionen vokal   - dette er den rigtige åndedrag. Det er med ham, at træning i professionel sang begynder, der fungerer som en guide til scenens store verden. Det er med det rigtige åndedrag, at sangen begynder at spille, fordi dette er den støtte, som alle vokal teknik, og derfor anbefaler jeg at udføre åndedrætsøvelser før hver sang for at varme op.

Under åndedrætsøvelser skal du lære det nødvendige reglerne:

overvåg kropsposition. Halsen skal ikke anspændes og strækkes fremad. Vi skulle være i en tilstand af komfort, slappe af lidt. Under øvelser fungerer kun maven.

1 øvelse: Inhalerer og udånder aktivt gennem næsen. (gentag 6 gange).

2 øvelse: Inhaler kraftigt gennem næsen og udånder gennem munden. (gentag 6 gange). Dette vil fungere som en slags ”massage” til ledbåndene.

3 øvelse: Indånder gennem munden, udånder gennem næsen. (gentag 6 gange).

4 øvelse: Indånder gennem den ene næsebor, udånder gennem den anden, klemmer den ønskede næsebor med fingeren (6 + 6 gange).

5 øvelse: Indånder gennem næsen og udånder gennem de tæt pressede læber. Skub luft, når du udånder gennem dine læber med kraft. Denne øvelse vil hjælpe med at udvikle læppemuskler og ekspirationsintensitet.

6 øvelse: Blæser dine kinder som en bold. Skarp "luften" skarpt gennem læberøret. Denne øvelse aktiverer kind- og læppemusklerne og er nyttig til at udvikle god artikulation.

Artikulationsøvelser:

Vores ord, adresseret til publikum enten i tale eller i sang, skal være tydeligt i udtalen, udtryksfuldt og højt nok til at blive hørt i den sidste række af auditoriet.

God diktion er nødvendig, det vil sige en klar, tydelig udtale af ord. For at opnå gode resultater er det nødvendigt at arbejde på at forbedre artikuleringsapparatet og udvikle dets tekniske evner.

Et artikulatorisk apparat er en del af det stemmeapparat, der danner lyden af \u200b\u200btale, og de organer, der udgør det, er artikulerende organer. Disse organers arbejde sigter mod at skabe talelyde (vokaler, konsonanter)   kaldet artikulation.

Til artikuleringsapparatet er: mundhule (kinder, læber, tænder, tunge, kæber, gane, svælg, strubehoved). Man må huske, at mundhulen er en meget vigtig resonator (en resonator, der bevæger sig, på "arkitekturen", som lydkvaliteten afhænger af.

Den første betingelse for betjening af artikuleringsapparatet er naturlighed og aktivitet. Aktiv naturlighed kan opnås ved at fjerne forskellige klemmer og stimulere det præcise arbejde i forskellige muskler og organer. Selvfølgelig meget enkel at sige: “Fjerne klemmerne” - men de skal først opdages, og først efter langvarigt arbejde foran spejlet og med konstant opmærksomhed, begynder disse mangler at forsvinde. De enkleste vil hjælpe os i dette arbejde. øvelser:

1. For at aktivere sproget. Vi flytter sproget fra side til side, fremad, bagud, højre, venstre, cirkulære omdrejninger i begge retninger, "tandhjul", "rør". Vi stikker ud spidsen af \u200b\u200btungen og flytter den hurtigt og hurtigt fra hjørne til hjørne af munden.

2. At styrke musklerne i strubehovedet, udtales kraftigt m: KG, KG, KG.

3. For at aktivere musklerne på læberne, blæser kinderne op, frigør luften med en skarp "pop" gennem det komprimerede (samlet i en "flok")   læber. Talte kraftigt m: PB, PB, PB.

4. Meget god til træning af tungetvinger. Tungevister bruges til at varme op det artikulerende apparat og aktivere sangdiktion. Vi læser tungetvinger først langsomt og gradvist fremskyndes, når vi forbedrer os med succes. Vi følger udtalsrytmen. Glem ikke tempoet, diktion (hver tungen twister gentages 4 gange).

a) Græs på gården, brænde i græsset.

Hakk ikke træ på græsset på gården.

b) Edderkoppen lavede en hængekøje i hjørnet i loftet,

At flyve, ligesom det, svingede sig i en hængekøje.

c) Prokop kom, kogt dild, Prokop forlod, kogt dild; ligesom dild kogte under Prokop, så dild kogte uden Prokop.

d) Treogtredive skibe klæbede, klæbede, men fangede ikke.

d) Protokolprotokolprotokol optaget.

chanting:

At synge er en af \u200b\u200bde vigtigste dele af sangfærdigheder. Chanting bruges til at varme op vokalapparatet og aktivere sangånding. Chantearbejdet udføres ved at gentage øvelsen i halvtoner op og ned, men strengt inden for børnenes rækkevidde stemmer: "Før"   - første oktav - "D"   anden oktav.

raspevki:

1. Som en gammel mand handlede aske under en bakke under et bjerg, alle mine stegte kartofler (gentag fem gange)

2. DO RE DO RE DO

DO RE MI RE DO

DO RE MI FA SOL SOL FA MI RE DO SOL

3. Vi løb over kysten. At synge i major med en stigning på en halv tone.

4. Chanting på skalaer.

Vi lever i en verden fuld af lyde. Og på trods af at vi kun har gjort det i 1 år, ved vi, at vi er omgivet af lyde, der er opdelt i støj og musik. Musikalske lyde kombineres af komponisten efter det semantiske indhold i et musikalsk værk. Hvert stykke musik har sine egne unikke evner, der omtales som et middel til musikalsk udtryk. Det samme stykke musik kan lyde helt anderledes, det afhænger af, hvilke midler til musikalsk udtryk der vil blive brugt under forestillingen.

Nu spiller jeg et lille uddrag fra sangen to gange, melodien vil være det sammemen med forskellige midler til musikalsk udtryksevne. (Et uddrag fra sangen udføres 1 gang klaver; 2 gange forte).

Nastya, svar mig, hvordan er en passage fra en sang forskellig fra en anden?

(svar : 1 passage lød højt, og 2 passage lød stille.)

Det er rigtigt, Nastya, hørte du. 1 passage lød højt, og 2 passage lød stille.

I musik kaldes lydstyrken dynamiske nuancer.

På denne måde dynamik   Er kraften i klingende musik.

Tænk, Nastya, og fortæl mig, hvordan musik kan lyde i lydstyrke, i lydstyrke?

(svar : højt, stille, moderat).

Det er rigtigt, Nastya. I livet taler vi også i mere end et bind. Normalt øger vi stemmeforsyningen, når vi vil sige noget vigtigt - vi taler højere og i musik, de vigtigste ord, især i en sang, tales højere.

Hvorfor tror du?

(svar : at tiltrække opmærksomhed, understrege betydning osv.)

Vi begynder at udføre sangen, vi er ganske stille, fordi hvert stykke musik har sin egen dynamisk udvikling. Styrken på lyden øges gradvist og falder derefter gradvist. Dette kaldes applikation i musik. dynamiske nuancer og fraseringsom i almindelig tale sætninger   Der er en egen logik - noget vi siger højere og noget mere støjsvage.

I dag fortsætter vi med at arbejde på sangen "Nytår". Du kender melodien godt, du og jeg sorterede teksten, uv - vi arrangerede søjlerne, og i dag vil vi arbejde på frasering, dvs. tilføj dynamiske nuancer, og sangen bliver straks livlig, følelser tilføjes.

Hvad synes du, med hvad dynamisk skygge   vil du starte forestillingen

(svar : Jeg starter sangen med en stille forestilling). Stemmens styrke øges til sangens kor. Vers 2 skal udføres så højt som muligt, men ikke højt, fordi det indeholder hovedideen for sangen, som den kaldes, vi finder ud af det på det næste lektion. Og imod slutningen af \u200b\u200bsangen, da forfatteren sagde alt, hvad han ville formidle - dynamikken er ved at falde.

Arbejd med sangen "Nytår". Svære at udføre steder rives med en forklaring igen og igen.

Arbejd med den næste sang "Kombinationer".

Den sidste del, opsummering udfald:

I dag mødte vi ( svaret: s dynamiske nuancer, lærte, at musik kan lyde højt, stille. Moderat, og det er det dynamiske nuancer, og i musik kaldes det middel til musikalsk udtryk.)

Nastya, fortsæt med at arbejde med vejrtrækning derhjemme, udfør diktion og åndedrætsøvelser.

vores lektionen er forbiFarvel. Tak for at du kom til min åben lektion, Jeg håber, at Nastya og jeg har tilbragt tid med dig.

Perm-region

Kungursky kommunale distrikt

Kommunal budgetinstitution

supplerende uddannelse

"Kalinin børnenes kunstskole"

Åben lektion.

“Arbejd med et popensemble i en vokal klasse”

Udarbejdet af Guryanova N.L.
  Pop vokalærer

kalinino landsby 2017

Arbejd med et popensemble i en vokal klasse.

Lektionsmål:   vise og afsløre hovedpunkterne i at arbejde med et vokalensemble.
  Lektionsmål:   vise arbejde med vokale øvelser og træne vokale dele, arrangementer.

Lektionen.
1. Introduktion 3 min.
  2. Forklarende note 2 min.
  3. Chanting 8 min.
  4. Arbejd med vokale dele 20 min.
  5. Performance i koncertversion 7 min.
  6. Lukningsanmerkninger 5 min.

Musikalsk materiale.
1. D. Tukhmanov, An.Tværgående.   "Stork på taget"

2 . “Jeg vil gerne drømme”

  Indledende ord.
Vokalensemblet på kunstskolen eksisterer for tredje år og består af en homogen to-stemmesammensætning med elementer af 4 stemmer, studerende på vokalafdelingen i seniorklasser.
  I alt er 4 personer involveret, 2 i hvert parti. Ensemblet udfører forskellige værker på russisk, engelsk og deltager regelmæssigt i alle skolekoncerter inden for deltagerne og deltager i kommunale og interkommunale konkurrencer.

Forklarende note.

For at identificere stemmenes art og bestemme, hvilken part du skal betro ham i ensemblet, skal du starte med en "sang", hver for sig. Under sang bestemmer hovedet typen af \u200b\u200bstemme, dets rækkevidde, afslører kvalitet (timbre) karakteristika for sanglyden. Du skal vide, at inddelingen i typer af stemmer i popsang er betinget. Dette skyldes, at popvokalister synger i et naturligt register. De har ikke en kunstigt udstrakt del af høj rækkevidde ved hjælp af hovedresonatorer. I popsang er stemmer forskellige, afhængigt af deres "masse", som høje og lave, plus sangens individuelle kvaliteter.

Før du begynder med at udvikle en samlet sanglydformation for alle deltagere i et vokalensemble, er det vigtigt at identificere sådanne nuancer af stemmekarakteren som gennemsigtig, tæt, let, tung, sonorøs, dæmpet, sonorøs, stille osv.

Hver komposition skal vælge den passende sang, for at opnå evnen til at synge øvelser uden "deres" klang, uden "deres" vibration og "deres" lydstyrke. Alle lytter til sin nabo, mens de prøver at "drukne", "skjule" klangens stemme, i kløften fra stemmen til en person i nærheden. Alle sørger for, at hans stemme ikke skiller sig ud og ikke går tabt i den samlede lyd, som sangerne skal opfattes som fra en kilde, en klang, en lydstyrke og med en fælles vibrato.

De bedste øvelser til at udvikle en samlet sanglydproduktion er diatoniske skalaer og arpeggoer. Øvelser og skalaer udføres i bevægende tempo, selvsikker, fuld lyd. Jo højere tessitura, jo mere afhængighed af musklerne i underlivet.

Sangen synges unisont (hvis kompositionen er blandet - i en oktav unisont), i området frit, uden at stressen fra lydene tages. Samtidig synges små bogstaver i små bogstaver i en under tone, piger "tænder" på brystregisteret og synger på pp.

Chanting.

Violas synger en øvelse op til D i den første oktav og vender tilbage til originalen, sopranoer synger op til C først, venter på at altoen synger deres tur og slutter sig til dem fra samme note. Tre kvart fjerdedel er dæmpet højt eller markeret med kropsbevægelse

Læreren spiller øvelsen med begge hænder i små og anden oktaver. I alle øvelser i stavelsen uVA, vokalen y udtaler som engelsk W, spiller det som en yndefuld for stavelsen wa.

Spillet til ensemblesang ser sådan ud:

Syng i halvtoner op til D i den anden oktav. Violas kommer fra notatet fra La Minor Octave og synger til den første Fa. Lederen spiller øvelsen med begge hænder i de små og første oktaver.

Syng alle øvelser fra begyndelse til slutning, og først derefter leder lederen bemærkninger, giver en installation til at rette fejl og igen fuldføre hele øvelsens løb.

  Du skal synge øvelser på den del af sortimentet, hvor ensemblets stemmer føles behagelige. Hvor, for eksempel, høje stemmer er lave, falder de en oktav eller savner høje toner. Den dynamiske og klodsede balance mellem stemmene skal overvåges, og ingen stemme bør tildeles. Angrebet i alle typer øvelser er ethvert, men det samme for alle sangere i ensemblet.

Artikulere en skitse tydeligt. Brug kun foreslåede stavelser. Ensemblet skal synges i op til ti minutter. Sørg for at anvende nuance, forskellige klangskygger og dynamik.

Under udførelsen af \u200b\u200bøvelserne skal eleverne slå takten med fødderne. Når unison udføres fortroligt og klart, fortsætter ensemblet til øvelserne i det harmoniske lager.

Akkordøvelser.

Akkordøvelser for at synge klaver. Lederen bestemmer typen af \u200b\u200bangreb, giver stemningen på klaveret med en lyd eller akkord og beregner pauser højt. Tempoet er langsomt.

Medlemmerne af ensemblet lytter omhyggeligt til indstillingen og med en let lyd, uden adgang, starter øvelsen. Lyt til hver lyd, interval og akkord. De "opløser" deres stemme i den generelle lyd.

Alle akkordøvelser udføres på crescendo.

Lederen vælger selv en praktisk tessitura af øvelser.

I næste øvelse noterer hovedet pause. Udførelse er gratis ved hjælp af læreren.

I et langsomt tempo og meget gratis.

Scat afhentning praktisk, modstå pauser, observer nuancerne. Huske. Synger i forskellige taster og tempo.

Læringsfester.

Før eleverne skriver hver part ud til læring, er det nødvendigt at sætte dem ind i sammensætningen, at synge hver part, være opmærksom på detaljerne og arten af \u200b\u200bfortolkningen. I den næste lektion synger eleverne hver for sig, hver med deres egen del. Læreren spiller den samme rolle i en oktavunion, som modstår formuleringen af \u200b\u200bden forestillede generelle lydlyd af sangen. Derefter synges parterne i par stemmer: den første og den tredje, den anden og den fjerde. Og kun i den tredje lektion er foreningen af \u200b\u200balle stemmerne. Vær straks opmærksom på formulering og stemmeregnskab. I den fjerde lektion kan du kræve udførelse af nuancer og kompositionens tilsigtede dynamik.

De næste to til tre lektioner hjælper dig med at opfylde kravene i de otte punkter.

YDELSE AF SAMMENSÆTNINGER

Udførelsen af \u200b\u200bpopmusik har sine egne karakteristika:

a) afvigelser fra det rytmiske mønster af melodien, der er optaget i den musikalske notation, er tilladt.

b) metoden til lyddannelse og måde at intonere er af grundlæggende betydning.

c) hver kunstner skal have en følelse af swing og en skarp fornemmelse af rytme.

d) i ensemblet er der behov for en leder, der er i stand til at lede en gruppe, der er mest dygtig i forskellige præstationer.

KONKLUSION

Arbejde med et popensemble skal begynde med arbejde med dynamisk og klangbalance og vokalartikulation. Dette kan opnås kompetent og hårdtarbejdende med vokale øvelser - triader, skalaer, arpeggoer og akkorder i hele dette ensembles arbejdsområde. Det er kun muligt at begynde at arbejde med en vokalkomposition, når de vokale dele af arrangementet er blevet lært og udarbejdet, for at begynde at arbejde med den kunstneriske og vokale fortolkning af kompositionen, når den synges og teknisk poleres. Når du arbejder med et vokalensemble, skal du opnå:

Samtidig og lydløs åndedrag.

Samme type angreb.

Instrumental lydemission. *

Godt blandet, "generelt" klods.

Det er klart, at øvelser samtidigt begynder og slutter samtidigt.

Streng henrettelse af slag, pauser og nuancer.

Bæredygtig og ren intonation.

* Normen for krusning ved sang betragtes som 6-7 udsving pr. Sekund. Tilføj her subtile afvigelser i en eller anden retning. Og hvis fire vokalister med forskellige vibrato-frekvenser synger en akkord, så vil lyden i bedste tilfælde være ubehagelig at høre. For at opnå ren intonation skal hver sanger synge med en glat (instrumental) lyd uden vibrato. På samme tid, prøv at "opløse", "drukne" lyden af \u200b\u200bdin stemme, i lyden af \u200b\u200ben stemme i nærheden, der synger

Materiale beskrivelse: Synopsis af en åben vokalundervisning, der præsenteres af mig, er designet til at arbejde med små børn (5-7 år gamle). Lektens tema: ”Magisk massage”. Dette materiale tilbydes lærere i efteruddannelse og musikalske ledere i børnehaver.

Sundhed er ikke alt, men alt uden helbred er intet

(Socrates)

Emne: “Magisk massage”

MÅL: Forbedre de adaptive evner i barnets krop ved at gøre dig bekendt med de typer massage, der bruges i vokal.

MÅL:

Undervisning: undervise i at udføre hygiejniske og vibrationsmassager.

Udvikling: at fremme udviklingen af \u200b\u200bsangfærdigheder ved hjælp af sundhedsbesparende teknologier baseret på børns alderskarakteristika.

Uddannelsesmæssigt: at danne ideer om beskyttelse af helbredet, pleje af dig selv og din unge krop.

Helbredelse: skabelse af et system til forebyggelse og korrektion af børns helbred gennem træning i metoder: åndedrætsøvelser efter metoden fra A.N. Strelnikova, hygiejnisk og vibrationsmassage, vokale øvelser, taleterapiøvelser (tunge snorere), artikulation gymnastik, spil.

Udstyr, didaktisk materiale:

Pianoforte, musikalsk udstyr, stav, hatte med navnet på noter, reproduktioner af malerier af kunst, musikværker i klassisk og moderne retning.

Lektionsplan:

1. Organisatorisk øjeblik.

2. Gentagelse af det dækkede materiale.

3. At lære et nyt emne.

4. Sikring af et nyt emne.

5. Den kreative del.

6. Resumé af lektionen.

LÆSEKURS:

1. Organisatorisk øjeblik (2 min.)

lærer:   Hej mine venner! Er I alle kommet i dag?

Børn svarer (check til stede)

Jeg er meget glad for at se dig, og jeg håber, at du også kom i klassen med godt humør. Desuden har vi i dag et meget interessant emne: "Magisk massage" Og så intet ville overskygge vores besættelse, vil jeg minde dig om, hvad du har brug for:

· Vær høflig og nøjagtig i klassen;

· Tænd ikke for eller berør noget udstyr selv.

· Indsæt ikke kuglepenne, hårnåle, papirklip eller andre fremmedlegemer i stikkontakten.

· Brug ikke elektriske apparater, hvis der er mærket skade på ledningen.

2. Gentagelse af dækket materiale (10 min.)

lærer:   Fyr, fortæl mig de noter, du kender.

(børn svarer: gør, re, mi, fa, salt, la, si). Det er rigtigt! Og nu vil vi falde ind i et eventyr med dig, hvor hver af jer vil være en note. Jeg vil være en note - FØR, og du ...

Hvert barn bærer en hat, der matcher en bestemt note.

lærer:   Nå, du er allerede forvandlet til noter. Alle sedler bor i et hus - stav. På scenen ser du en stav. Men det er tomt. Hver note har sin egen plads i huset, men hvilken? Vis mig noterne, hvor er din plads i huset.

Børn skiftes rundt ved staven og viser, hvor hver note er placeret.

lærer:   Kære mine notater! Husk, hvad du bestemt skal gøre for unge vokalister for at synge toner godt.

(børns svar)

lærer:   Det er rigtigt, deltage i vokale øvelser, vejrtrækning og talegymnastik, og glem ikke en række øvelser "Tungens eventyr." For at gøre dette, udfører vi en speciel opsætning. Er vi i godt humør? (børns svar)

lærer:   Sid behageligt, luk øjnene (børn sidder på stole i en halvcirkel). Vi er klar til at arbejde i en vokalundervisning. Tag en dyb indånding og udånder (børn gentager denne øvelse 2-3 gange). Åbn dine øjne, inhaler dybt igen og udånder. Vi begynder vores lektion med en gruppe øvelser "Tungens eventyr"

Løft tungen op på næsen og sænk den til hagen (den nederste del af tungen er strakt, og musklerne i underkæben styrkes), hver øvelse gentages 10 gange

Vi forvandler tungen i et rør og trækker vejret gennem næsen og udånder gennem tungerøret (træning på formhårdhed)

Slikk de øverste og nederste læber med uret og derefter mod uret (øvelse på tungenes mobilitet)

lærer:   I har det godt. Vi fortsætter vores arbejde og går videre til udvikling og styrkelse af artikuleringsapparatet. Og jeg har et spørgsmål til dig. Hvad er det, og hvorfor har vi brug for det? (børns svar). Helt ret, svarede du på mit spørgsmål. Vi går videre til følgende række øvelser:

Træk den øverste svamp ned og vende tilbage til sin oprindelige position

Træk den nederste svamp fremad, og skjul derefter under den øverste svamp

Træk dine læber fremad og lav bevægelser op og ned, til venstre og højre

Med udstrakte læber foretager vi cirkulære bevægelser i forskellige retninger

Kiss øvelse

Vi strækker vores læber bredt med et smil, så alle vores tænder er synlige.

Øvelse "fisk"

Træningsmaskine

pædagog: Vi har afsluttet den første blok øvelser, og for at gå videre til den næste, vil jeg have, at du slapper af så meget som muligt, mens du sidder på dine stole. Lukkede øjne lyttede til det klassiske værk af Claude Debussy “Moonlight” (børn i stilhed lytter til musik).

lærer: Vi fortsætter lektionen fra vokaltræningen. Hvorfor har du brug for en vokal træning? Eller måske er det ikke nødvendigt at synge i hver lektion? (elevernes svar). Rigtige fyre. Det er bydende nødvendigt at synge i hver lektion, når vokalakkorder bliver stærkere og vokser. Vi tilegner os evnen til den rigtige udtale af ordet i sangen. Stemme som ethvert musikinstrument kræver korrekt indstilling. Korrekt leveret sang organiserer vokalapparatets aktivitet, styrker stemmebåndene og udvikler en behagelig klang på stemmen. Korrekt holdning påvirker jævn og dybere vejrtrækning. Sang udvikler koordination af stemme og hørelse, forbedrer børns tale. At synge med bevægelser danner en god kropsholdning, koordinerer gang. Derfor spiller lydproduktionen en enorm rolle i den positive orientering af personligheden, mens man synger: lyd sendes til rummet, læberne strækkes ud til et smil. Lyden produceret af et smil bliver lys, klar og fri. Som et resultat af konstant træning overføres smil, lydkvaliteter til personens personlighed. Snart bliver det ydre smil det indre smil, og allerede syngende mennesker ser på verden og andre mennesker med et smil. Lad os smile med hinanden og fortsætte vores lektion. Vi starter med at synge:

Øvelse nummer 1

På en note synger vi ma-e-i-o-u (opadgående kromatisme)

Øvelse nummer 2

Vi synger i henhold til stavelserne “Jeg synger” i henhold til lydene af T53 i en nedadgående bevægelse.

Øvelse nummer 3

På den stigende og faldende kromatiske bevægelse synger vi ja-ja-ja-ja-ja-ja-ja-ja.

Øvelse nummer 4

Vi synger i henhold til stavelserne “The Night Shone” i henhold til lydene af T53 i en nedadgående bevægelse.

Øvelse nummer 5

Syng "Her går jeg op, her går jeg ned"

Øvelse nummer 6

Gør-re-up; gør-re-mi-re-do; gør-re-mi-fa-G-F-mi-re-do. Sangen synges op på kromatisme.

Øvelse nummer 7

Vi synger i henhold til stavelserne “Vi går” i henhold til T53-lydene i en nedadgående bevægelse.

Øvelse nummer 8

I henhold til T53-lydene synger vi da-de-de-do-do; BH-BDT-brie-bro-bru; zezi zozu.

Lærer: Vi afslutter altid sangblokken med tungetvinger. Og hvorfor har vi brug for tungetvinger? (elevernes svar). Det er rigtigt. Tungevindere frigør taleapparatet.

Øvelse nummer 9

Vi synger en tunge twister "Sasha gik langs motorvejen og sugede tørretumbleren."

Øvelse nummer 10

Vi udtaler en tungen twister "En mus af en sæbe til en bjørn til en kegle"

Øvelse nummer 11

Vi siger en tunge twister “Tigerungen brølede højt rrrrr.

3. Undersøgelse af et nyt emne (20 min.)

pædagog: Vi gentog alle de øvelser, du kender, og er klar til at starte et nyt emne. Og det kaldes "Magisk massage." Har du fået en massage? (svar fra elever). Du har helt ret, massage kan være anderledes, også for vokalister. I dag vil vi blive bekendt med hygiejniske og vibrationsmassager. Disse øvelser er enkle, men meget nødvendige for vokal. Er du klar til nye øvelser? (svar fra elever).

Hygienemassageøvelser:

1. Fingre på begge hænder laver lette slag fra midten af \u200b\u200bpanden til templerne.

2. Fingerne på begge hænder laver lette streger fra midten af \u200b\u200bnæsen langs næsevingerne langs den maxillære bihule op til templerne.

3. Afslappede læber (munden let åben). Fra midten af \u200b\u200boverlæben ned til hjørnerne, massage med begge fingre på begge hænder. Underlæben masseres på lignende måde, kun opad.

4. Hage - udfør aktive tangentielle bevægelser til højre og venstre.

lærer:   Vi mødtes med hygiejnisk massage. Og for at resonatorerne skal fungere godt, er alle vokalister nødt til at udføre følgende vibrationsmassageøvelser.

Vibrerende massage

1. Pande - udfør lettrykning med den højeste lyd "m".

2. Maxillary bihulerne - vi udfører let tapping, sænker tonelejen "m".

3. Overlæbe - udfør let tappning, sænk tonehøjden “ind”.

4. Underlæbe - udfør let tappning, sænk tonehøjden “z”.

5. Øvre ryg og bryst - udfør let tappning, sænk tonehøjden “m”.

lærer:   Mange tak. Mind mig nu, hvilke øvelser vi ikke har udført endnu i dag? (børns svar). Det er rigtigt. Åndedrætsøvelser. Når alt kommer til alt er de meget nødvendige for os, før du begynder med vokal, for hvis du ikke trækker vejret, før du begynder at synge, lyder lyden ikke som den skal. Nu udfører vi åndedrætsøvelser. Sørg for, at dine skuldre ikke stiger under inspiration. Husk mig, hvilke regler der skal følges, når du udfører disse øvelser (elevernes svar og øvelser sammen med læreren "Pendul", "Pumpe", "Kat", "Slips").

4. Fastgørelse af et nyt emne (5 min.)

Uventet for alle børn går Shapoklyak ind i hallen. Humming en sang.

lærer:   Hvem er du? Og hvad laver du her?

Gibus:

Hvem hjælper mennesker

Han bruger tid forgæves.

Gode \u200b\u200bgerninger

Du kan ikke blive berømt

Ha ha ha ha

Jeg er en gammel kvinde Shapoklyak.

pædagog: Hvorfor kom du til os?

opera hat: Selvom jeg er en gammel kvinde eller rettere en kvinde i respektfuld alder, ved jeg også, hvordan man synger og hvad jeg skal gøre. Nu vil jeg fortælle dig. Vil du have? (børns svar). Så lyt nøje til mig og skriv i dine notesbøger. Du skal spise slik inden klassen, spring regelmæssigt over undervisningen. Træk vejret gennem munden ...

lærer:   Shapoklyak, du forvirrer noget. Fyrene ved allerede alt. Sådan overholdes hygiejnen for stemmeapparatet. Deltag regelmæssigt i alle klasser og nyd at udføre alle de øvelser, læreren viser. Virkelig fyre? Fortæl den gamle dame Shapoklyak, hvad vi lærte i klassen i dag.

(børn svarer)

Gibus:   Og du ved virkelig meget. Tilsyneladende er mine oplysninger forældede. Fyre, måske synger du en god sang for mig. Er du enig?

børn: Enig. Vi synger sangen "Air Balloons" til dig.

5. Kreativ del (4 min.)

Børn udfører sangen: "Balloner."

Gibus:   Hvilke gode stipendiater du er. Nu ved jeg med sikkerhed, at du kan synge korrekt, og nu kan jeg sikkert gå hjem. Men husk, at min Krysk - Lariska ser på dig. Lær godt, udføre, vind konkurrencer og måske blive virkelige kunstnere. Farvel.

Shapoklyak forlader.

6. Resumé af lektionen (4 min.)

lærer:   Vi er nødt til at vende tilbage fra et eventyr.

Læreren fjerner hatte fra børn.

pædagog: Jeg er meget stolt af jer. Vores lektion er ved at ende. Jeg håber, at du i dag lærte meget, og at du var interesseret i lektionen. Hvis dette er sandt, skal du vedhæfte smilende noter til vores stave, og hvis ikke, så trist.

Børn vedhæfter noter.

lærer:   Tak fyre. Indtil næste lektion.

Brugt litteratur.

1. Dubrovskaya S. V. Den berømte åndedrætsgymnastik Strelnikova. - M .: RIPOL classic, 2008.

3. Zhavinina O., Zats L. Musikundervisning: søger og finder // Kunst på skolen. - 2003. - Nr. 5.

4. Morozov V. P. Kunsten at resonante sang. Grundlæggende om resonantteori og teknologi. - M., 2002.

5. Psykoterapeutisk encyklopædi. - Skt. Petersborg: PETER, 2000.

6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Sundhed for en sund person. - M., 1996.

Oversigten over en åben lektion om popvokal om emnet: "Udvikling af god hørelse og en følelse af metrorytme."

Kommunal uddannelsesinstitution

Efteruddannelse af børn

"Center for børns kreativitet"

Åben lektionsplan

Emne: ”Udvikling af god hørelse og en følelse af metrorytme”

Udviklet af: Zakharova Irina Anatolyevna, lærer

supplerende uddannelse

Kursk - 2013

Oversigten over konturen af \u200b\u200btræningssessionen

Lektens tema: “Udvikling af god hørelse og en følelse af metrorytme”

Formålet med lektionen:   udvikle høje tonehøjde og følelse af rytme

mål:

Uddannelsesmæssig - den alsidige udvikling af musikalsk øre, musikalsk hukommelse;

Udvikling - at udvikle børns musikalske evner;

Uddannelsesmæssigt - for at danne en følelse af skønhed, men baseret på moderne musikalsk materiale.

Erhverv Type:   gentagelse

Træningsmetoder:   verbal metode, visuel metode, spilmetode

Organisering af lærerens arbejdsplads:   sangmateriale, CD med fonogramplader, klaver, legetøj Stepenich, kort med varigheder, tegninger

Tværfaglig kommunikation : solfeggio, rytme, skuespil

Referencer:   Kozyrev “Systemet med solymisering”, 1999

Lektionsstruktur

1 Organisatorisk øjeblik

1.1 Hilsener

1.2 Positiv holdning til lektionen

1.3 Beredskabstest for studerende

1.4 Undervisningsemne, målsætning

2 Opdatering af studerendes viden

2.1 Gentaget materiale dækket

3 Rytmisk pause.

4 Arbejdet med de sange

5 klasseresultater

Klasse fremskridt

1. Organisatorisk øjeblik:

Musikalsk hilsen:

Hej fyre

Hej lærer.

Jeg er glad for at se dig i denne lektion!

Kontroller beredskab til besættelse:

Nu er du nødt til at synge sange, lytte til musik, og til dette udfører vi speciel indstilling. Luk øjnene, tag en dyb indånding og udånder. Nu vil jeg udtale sætningerne, og du gentager dem i kor stille og roligt.

Vi er klar til at arbejde i klassen.

Vi er i godt humør.

Vi vil prøve.

Åbn dine øjne, tag en dyb indånding igen. BREATHE og gør dig klar til at arbejde i klassen.

Indstil målindstilling for emner.

2. Opdatering af studerendes viden:

Husk og fortæl os, hvad du gjorde i den sidste lektion (vi sang trin, sange - sang, løste rytmiske gåder). Vi sang sangene "Paraplyer", "Eskimo".

I dag vil vi fortsætte med at arbejde på renheden af \u200b\u200bintonation af trinomgang, rytmiske gåder, synge sange til fremtidige koncerter.

Vi var klar, afstemt - vi spiser trinene. Chanting trin drejer med deres display ved håndskilte. Spillet "TV".

Spørgsmål: hvad er det vigtigste trin? - tid.

Hvorfor? - fordi resten af \u200b\u200btrinene strækker sig mod hende.

Hvad kalder musikerne hende? - tonic

Nu er trinnene gåder for dig. Luk dine øjne. Ørene lytter nøje. Hvem gætte - løfter sin hånd.

Godt gået, fyre, meget godt taklet denne opgave.

Lyt omhyggeligt til melodien på sangen. Jeg spiller hende 2 gange. Din opgave er at bestemme stemningen i denne melodi og bekymring

I begyndelsen spiller jeg - i større bånd, derefter i mindre bande. Børn skal sige, at stemningen har ændret sig, og følgelig dreng, kalder lad

Lyt nu nøje, hvilken sang spiller jeg melodien?

Sangen lyder - "Cornflower" synger.

Hvem husker, hvilke trin der lever i denne melodi.

Hvem ved det, løfter sin hånd og bliver LÆRER for denne gang og viser trinene til hele klassen.

Og nu, hvilken slags melodi jeg spiller.

Melodien fra "Fall of Falls" lyder.

Hvem gætte løfter sin hånd og synger en sang.

Stilede spørgsmål:

Hvad sang vi nu? - en melodi

Melodien er opdelt i hvad? - til sætninger

Hvilke trin var skjult i første sætning? (Den, der husker, viser ham).

Hvilke trin var skjult i anden sætning?

Vi viser melodiens hjerte.

Hvad viste vores ben? Puls ringetoner, musikere kalder hjertet ringetoner - beat

Og nu viser vi hver lyd fra melodien. Klap dine hænder og vis sangenes rytme. Vi kombinerer bevægelse af lobar og rytmisk pulsation

Varigheder kom for at besøge os - de viser, hvor længe den musikalske lyd varer.

Børn kalder varigheder ved navn. Syng sange om varigheden. De læser dem på kort og gætter rytmiske gåder.

Analyse af en ny sang - sangen "Riding, Riding a Steam Train".

3. En rytmisk pause.

Bevægelse til musikken. Et sæt elementære bevægelser, der viser metrisk pulsering.

4. Arbejd med sangene

Arbejd med sangen "Eskimo"

Sangteknikker: "ekko", "en cappella" - arbejde med sætninger. Vi smækker rytmen i vores hænder. Viser metrisk pulsering med ben

Godt klarede fyre, og vi afslutter lektionen med udførelsen af \u200b\u200bsangen "Sjove paraplyer." Prøv at formidle den muntre stemning i sangen. Se efter ensemblets harmoniske lyd.

Udførelsen af \u200b\u200bsangen "Fun umbrellas" tekniske opgaver: at opnå renhed af intonation, klar diktion, rettidig start og slutning af musikalske sætninger.

Følelsesmæssige og kunstneriske opgaver: prøv at opnå en lys, sublim, åndelig tilstand i udførelsen, for at føle sangens glæde og tilfredshed.

5. Resultaterne af lektionen:

Evaluering af hver udøver, analyse af resultater og fiaskoer.

Hej venner!

Skoleåret nærmer sig slutningen. Og det betyder, at vi snart planlægger arbejde igen - konkurrencer, begivenheder, metodologiske rapporter og åbne lektioner. Jeg bliver ofte spurgt, hvilket emne jeg skal vælge til en metodologisk præsentation eller en åben lektion. Du kan naturligvis svare den, der interesserer dig, som er vigtigere for jobbet.
  Men i dag har jeg forberedt eksempler, og du kan vælge et passende emne fra denne liste.

Listen hævder naturligvis ikke at være et komplet værk. Jeg huskede lige de emner og metodologiske rapporter, der blev overvejet på et møde i vokal-korafdelingen i vores skole.

Emner for vokal og undervisningsforelæsninger

- De vigtigste former for træning i MSH