Klasser for taleudviklingsgruppen. Resumé af en åben lektion om taleudvikling i mellemgruppen "Lad os spille sammen"

Marina Nikolaevna Ivanova
Resumé af en lektion i mellemgruppen om taleudvikling om emnet "Møbler"

Mål og målsætninger:

1. Lær at beskrive objekter møbel;

2. Aktiver ordforråd (bord, stol, seng, skab, sofa, lænestol, sove, hvile, ligge ned, sidde)

3. Forbedre grammatisk struktur taler(dannelse af substantiver i flertal, adjektiver, diminutiv)

4. Udvikling af opmærksomhed, hukommelse, tænkning.

Udstyr:

Legetøj: Cheburashka, motiv og udskårne billeder « Møbel» , legetøj møbel.

Organisering af tid.

1. Organisatorisk øjeblik.

I gruppe En legetøjslastbil med en stor sæk kører ind. Cheburashka sidder bagerst. Han er glad for, at han fik en ny lejlighed og beder fyrene om at hjælpe ham med at vælge den rigtige møbel.

Et spil "Fantastisk taske"

Børn skiftes til at komme til bordet og trække genstande ud. møbel og beskriv det på suggestive måder problemer:

Hvad er dette?

Hvad består den af?

Hvilken farve?

Hvad er det lavet af?

Hvad er denne vare til?

Hvor kan jeg placere det?

Beskriv et bord, en stol, en sofa, et klædeskab, en seng, en kommode.

2. Spil "Hvad ændrede sig"

Børn lukker øjnene, læreren fjerner en genstand. Børn åbner deres øjne og skal navngive. Hvad har ændret sig på bordet?

3. Fysisk træning:

Her er Kiryushinas krybbe (spred armene ud til siderne)

Så Kiryusha sover sødt (sæt dig ned med håndfladerne under kinderne)

Så han vokser op i søvne (stå langsomt op)

Så han snart bliver stor (stå på tæer, armene strækkes op)

4. Spil "En er mange" med en bold.

Læreren kaster bolden til barnet og navngiver genstanden møbel i ental griber barnet bolden og kaster den til læreren og kalder dette objekt i flertal.

Bord - tabeller

Garderobe - skabe

Stol - stole

Sofa - sofaer

Lænestol - lænestole

Seng – senge

5. Spil "Sig venligt". Pædagog. Lad os kærligt kalde den store stol og den lille stol.

Stor sofa og lille (sofa)

Stort skab og lille (skab)

Stort bord og lille (bord)

Stor seng og en lille (krybbe)

Stor skammel og lille (skammel)

6. Fingergymnastik "En masse møbler i lejligheden»

En, to, tre, fire - meget møbler i lejligheden

(bind og løs næverne)

Vi hænger skjorten i skabet (bøj din finger)

Og vi sætter en kop i buffeten (bøj din finger)

For at give dine ben hvile

Lad os sidde på stolen et stykke tid (bøj din finger)

Og da vi sov hurtigt,

Liggende på sengen (bøj din finger)

Og så sad katten og jeg ved bordet (bøj din finger)

Vi drak te og marmelade sammen (klappe)

En masse møbler i lejligheden(spred armene ud til siderne)

7. Spil "Hvad er der ekstra"

Børn nærmer sig bordene, hvor der er sæt billeder, de skal finde og fjerne det ekstra billede.

8. Lejlighedsudstyr til Cheburashka.

Børnene arbejder i grupper på tre. Hver gruppe får til opgave at indrette et legetøj møbleret køkken, stue, soveværelse Cheburashka. Derefter hver gruppe viser Cheburashka rummet og beskriver det møbel.

Cheburashka takker børnene for deres hjælp og inviterer dem til en housewarming-fest.

Pædagog. Hvad talte vi om i dag? Hvorfor har vi brug for

møbel? Til møblerne tjente os i lang tid, hvordan skal vi behandle hende? (Pas på).

Publikationer om emnet:

Noter Nik design af møbler fra kasser ved hjælp af "Udvalgsskærmen" i midtergruppen om emnet: "Møbler" Formål: Mål: Uddannelsesmæssigt:.

Sammendrag af pædagogiske aktiviteter om kognitiv aktivitet og taleudvikling i mellemgruppen. Voropaeva Margarita Sergeevna. Formål: At danne ideer.

OD-resumé om taleudvikling i mellemgruppen om emnet "Sejrsdag." Mål: at fremme uddannelsen af ​​patriotiske følelser hos førskolebørn.

Lektion om taleudvikling om emnet ”Forår. Tegn på forår." i mellemgruppen. Mål: At opsummere børns ideer om foråret. Giv en introduktion.

Møbel. Opsummering af en lektion om taleudvikling på et punkt med korrekturpædagogisk bistand til børn 5-6 år med NVODD. Programopgaver: 1. Form.

Formålet med lektionen:

Berig børns ordforråd med navneord og verber.

Fortsæt med at lære børn at besvare lærerens spørgsmål i enkle sætninger.

Lær at danne nye verbumsformer ved at bruge præfikserne ras-; po-: (løbe - løbe op, lege - lege).

Øv dig i at koordinere forholdsord i, på, med navneord: (legetøjet ligger på hylden).

Lær at komponere komplekse sætninger med konjunktionen men (jeg har ikke en legetøjsdukke, men jeg har en bil).

At udvikle i førskolebørn evnen til at udveksle legetøj, forhandle og lytte til hinanden.

Udstyr: bold, "Lad os lege sammen" billede, legetøj efter antal børn.

Fremskridt i taleudviklingsklasser i børnehaven

1. Samtale - dialog.

Børn, hvad kan du bedst lide at lave i børnehaven?

Hvad kan du ikke lide at lave i børnehaven?

Hvad kan du lide at spille?

Hvilket legetøj kan du lege med alene? (Sammen).

Jeg indså, hvad du elsker at lave mest. Du elsker at lege, du kan også sige leg. (Gentagelse af ordet). (Jeg kan lide at spille).

2. Didaktisk spil "Form et nyt ord"

Jeg inviterer dig til at lege med ord. Vi skal ændre ordet, så det begynder med hjælpepræfikset po- og co-. Hør mig begynde, og så fortsætter du: tag; varm; bøje; rive osv.

Og nu vil vi ændre ordet ved at bruge hjælpeordet - én gang, race

Tegn - maling; grine, slå, snakke, vaske, spørge, søge, give, se, lade.

3. Fingergymnastik "Solen skinner"

Med børn, der udtaler teksten og efterligner bevægelser.

Solen skinner

Piben spiller

Fisken svømmer.

En shuttle ror over havet:

Rækker med den rigtige åre,

Han ror med sin venstre åre,

Som en fugl flyver ind i himlen.

4. - Vælg nu et legetøj til dig selv, og sæt dig sammen. (Læreren inviterer børnene til at sidde i en rundkreds og stille legetøj foran dem).

5. - Nu skal vi lære at lave sætninger med ordet men. (Jeg har ikke en legetøjsbold, men jeg har en dukke.)

Børn i par udveksler legetøj.

6. Idrætslektion "Lad os blive til maskiner."

Hver bil

Vi tjekker dækkene. (Squats)

Vi vugger, vi vugger,

Vi pumper vores egne dæk op. (bøjer sig frem)

Vi har ingen ulykker

For der er dæk i reserve. (drejer til venstre-højre)

Bank - ding, bank - ding,

Vi kører, vi kører hele dagen.

Og her er vores garager,

Lad os gå, skynd dig. (Sid ned)

7. Pædagog. - Det er tid til at lægge legetøjet væk. Hvor sætter vi kuberne; retter; dukker? (Hvert barn lægger sit legetøj fra sig og siger: (Jeg lægger dukken i sengen.)

8. Samtale med børn baseret på tegningen "Lad os lege sammen."

Hvad laver børnene? Hvordan kan du erstatte ordet "leg"? Hvad sker der mellem drenge og piger? Hvilke ord er nødvendige for at bede et andet barn om et legetøj? Anton, hvad skal du sige, når nogen vil lege med det legetøj, du leger med? Hvordan forhandler man en legetøjsudveksling?

Nu siger du måske: Vil jeg dele legetøj med mine venner? (Gentag med børn "Nu vil jeg dele legetøj")

9. Spil "Mus"

Formålet med spillet. At udvikle børns tale og motoriske aktivitet, at dyrke en reaktion på et verbalt signal.

Fremskridt i spillet. Læreren står i en rundkreds med børnene og forklarer spillets regler: "Lad os vælge mus (vælg 3-4 børn), de løber i ring, løber væk fra cirklen og løber ind i den igen. Og du og jeg vil være en musefælde. Børn med en lærer går i en rundkreds og siger følgende ord:

Åh, hvor er musene trætte!

Alle gnavede, alle spiste.

De klatrer overalt - sikke en ulykke!

Pas på, I snydere!

Vi kommer til dig.

Sådan sætter du musefælder

Lad os fange alle nu!

Børnene og læreren holder hinanden i hånden, hæver dem højt og lader musene passere.

Når læreren siger ordet "klap", sænker børnene deres hænder og lader ikke musene forlade cirklen. Den, der forbliver i cirklen, betragtes som fanget og står i en cirkel.

10. Refleksion.

Hvilke nye ord huskede du i dag? Hvad overraskede dig? Hvad husker du mest? Hvem skal have ros i dag?

GCD for taleudvikling i mellemgruppen "Forest Parcel"

Underviser: Nå, gutter, er I klar til testen? (børnenes svar)
Pædagog: For at lære at tale smukt og korrekt, skal du og jeg varme vores tunge op.
1. "Smil", "hegn"
Vores læber smilede
De gik lige til mine ører.
Du prøver "Og-og-og" siger,
Vis mig dit hegn.

2. "Rør"
En baby elefant kom for at besøge os,
Fantastisk barn
Se på elefantungen
Træk dine læber med din snabel.

3. "Smil" / "Tube"
Hvis vores læber smiler,
Se - et hegn dukker op.
Tja, hvad hvis svampene er et smalt rør,
Så vi kan spille piben.

4. "Se"
Den ene efter den anden, den ene efter den anden
Pilene bevæger sig i en cirkel.
Du slikker begge læber

Vis mig, hvordan pilene bevæger sig.

5. "Pendulum"
Mynten bevæger sig i uret:
Til venstre er et flueben, og til højre er det sådan.
Du kan gøre det:
Sæt kryds og så, kryds og så?

6. "Gynge"
På en sjov gynge
Tanya og Nikita satte sig.
Gyngen gik ned
Og så fløj de op.
Sammen med fuglene, formentlig
De ville flyve væk.

Underviser: Godt gået, du klarede din opvarmning godt. Så den 1. test er at gætte gåder (hvis svaret er korrekt, vises et billede af et dyr).
Hvad er det for et skovdyr?
Stod op som en søjle under et fyrretræ?
Og står blandt græsset -
Ørerne er større end hovedet.
Svar: hare
Hvem er kold om efteråret?
Går du dyster og sulten rundt? (Ulv)

Denne herlige rødhårede
Frodig hale, hvid mave,
Et meget skræmmende trick
Tæller hønsene i buret
Og det vil skræmme ejerne,
Han vil øjeblikkeligt løbe væk og direkte ind i skoven.
Svar (ræv)

Han sover i et hul i den lange vinter,
Men så snart solen begynder at varme op,
På vej til honning og hindbær
Tager afsted …
Svar (bjørn)

Jeg har en blød pels på og bor i en tæt skov.
I et hul på et gammelt egetræ gnaver jeg nødder.
Svar (egern)

Godt gået drenge. Alle gåderne blev løst. Her er den første nøgle til låsen. Fortæl mig, hvilke dyr gættede vi gåder om? (børnenes svar). Hvorfor hedder de det? (børnenes svar). Det er rigtigt, vilde dyr lever i skoven, og hver har sit eget hus. Den næste test hedder "Hvem bor hvor?"

På bordene er der kort med billeder af et dyr og et hjem. Børn bliver bedt om at forbinde dyret og dets hjem med en linje. Når læreren er færdig med opgaven, stiller de relaterede spørgsmål:
Hvor bor ulven? (i hulen)
Hvor bor egernet? (I hulen.)
Hvor bor ræven? (I huller.)
Hvor bor haren? (Under en busk.)

Underviser: Godt, vi bestod denne test. Her er den anden nøgle til låsen. Og vores næste test hedder "Navn det korrekt."
Barnet vælger et billede fra serien "dyr og deres babyer" og siger:
Ræv - ræv - lille ræv (ræveunger)
Ulv - hun-ulv - ulveunge (ulveunger)
Bjørn – hun-bjørn – unge (unger)
Hare - hare - lille hare (harer)
Egern – egern – baby egern (baby egern)

Pædagog: Godt arbejde. Og til dette får vi en anden nøgle. Nu foreslår jeg, at du hviler dig lidt. (fysisk minut)
Uhyggelige dyr.

Kaninen hopper gennem buskene,
Gennem sumpen og over puklerne.
Egernet hopper på grenene
Svampen bæres til baby egern.
En bjørn med en klumpfod går,
Han har skæve poter.
Ingen stier, ingen stier
Et stikkende pindsvin ruller. De hopper på to ben og laver "ører" fra deres håndflader.

De hopper med bøjede arme foran brystet.

De vralter.

Bevæg dig i en halv squat, lav runde ryg.

Underviser: Du og jeg har haft en pause, men der er stadig en test, og den hedder "Lav en historie."
Barnet bliver bedt om at vælge et billede af et dyr og bruge en mnemonisk tabel til at komponere en historie. Børnenes svar bliver hørt.

Underviser: Endnu en test er forbi, og vi har en anden nøgle. Den sidste test tilbage er "Hvis hale?"
På bordene er billeder af dyr uden hale. Barnet bliver bedt om at finde den ønskede hale og lime den på, mens den navngiver, hvis hale det er (ræv, ulv, egern, hare).
Underviser: Gutter, alle testene er bestået, lad os se, hvad der er inde i pakken (de åbner den, der er en godbid).
Pædagog: Hvem tror du har sendt dig pakken? (børnenes svar). Det er rigtigt, skovboerne sendte dig gaver.
Godbidder gives til børnene.

Opgaver:

1. Lær at skelne ord med en bestemt lyd ved gehør. Øv dig i at ændre ord ved at bruge suffikser.

2.Udvikle fonemisk bevidsthed og børns ordforråd.

3. Fremme en kærlighed til naturen.

Lektionens fremskridt:

"Alle børn samledes i en rundkreds,
Jeg er din ven, og du er min ven.
Lad os holde godt i hånden.
Og lad os smile til hinanden"

Underviser:Gutter, se, en ballon er ankommet!
- Børn, se, der er et brev her. Lad os læse det!
Hej piger og drenge!

Jeg inviterer dig på besøg. Jeg vil være meget glad for at møde dig!

Skovmand.

Det viser sig, at skovfogeden inviterer dig til at besøge ham.
- Ved du, hvem skovfogeden er? Hvor bor han? Hvad er navnet på
hans hus? (porthus)
(En skovfoged er en person, der våger over skoven, så ingen fornærmer dyr i skoven, smider affald, knækker træer eller plukker blomster)
- Er du enig i at besøge?
- Hvem vil vise os vejen derhen? Se, bi. Lad os spørge hende

"Bi, bi - vis mig,
Bi, bi - fortæl mig det.
Sådan finder du en vej
Til skovfogedhytten?"
Jeg viser dig selvfølgelig. Men jeg ville spørge dig, kender du myggesangen?
(z-z-z-z), billesang (w-w-w-w), vind (sh-sh-sh-sh), noget vand (ssssss).
Lad os lege. Jeg vil sige ordene, og du skal klappe i hænderne, hvis du hører
myggesang (Z) - zebra, bil, paraply, vinter, sne; hegn.
sang af en bille (F) - mave, giraf, hus, æble, bille, pindsvin, kniv;
vindens sang (Ш) - hat, pels, slik, kegle, bil;
vandsang (C) - bord, stol, hånd, elefant, fly, træ.
- Hvilke gode fyre er I! Længere på din vej vil du møde et egern, hun vil vise dig vejen.
Se, her kommer egernet. Lad os spørge hende.
"Egern, egern - fortæl mig,
Egern, egern - vis mig,
Sådan finder du en vej
Til skovfogedhytten?"
Jeg vil vise dig. Bare leg med mig.
D/i "Navn det med ét ord"

sommerfugl, bille, myg, flue, bi, guldsmede - insekter;

birk, eg, gran, ahorn, fyr, cedertræ - træer;

stær, bullfinch, ugle, skate, gøg, svale - fugle;

tyttebær, jordbær, hindbær, ribs – bær;
kamille, klokke, rose, liljekonval, kornblomst- blomster;

ræv, ulv, bjørn, hare, egern, pindsvin - dyr

Godt klaret! Spil nu et spil med mig "Lille stor"
"Et pindsvin har små poter, men en bjørn har store poter." poter.
Et pindsvin har en lille næse, men en bjørn har en stor konk.
Et pindsvin har små øjne, og en bjørn har store. øjne.
Et pindsvin har et lille hoved, og en bjørn har et stort hoved"

Fizminutka

Er du sikkert træt? Så rejste alle sig sammen.

Et - squat, to - hop, dette er en kaninøvelse...

Godt klaret! Gå videre, du vil møde en kanin der, han vil vise dig vejen videre.
"Kanin, kanin - vis mig,
Kanin, kanin - fortæl mig,
Sådan finder du en vej
Til skovfogedhytten?"
Sikkert! Hvis du leger med mig.

D/i "Kald mig kærligt"
Blad - blad, champignon - champignon, afdeling - Kvist, Busk - Busk, bær - bær,

græs - græs, larve - larve, insekt - insekt, Juletræ - Juletræ, blomst - blomst.
regn - lidt regn.

Sl./i "Hvem var hvem?"
Ræv - lille ræv, ulv - ulveunge, bjørn - Bamse,
egern - lille egern, pindsvin - baby pindsvin, tiger - tigerunge, elefant - baby elefant, en løve - løveunge, hare - lille kanin, mus - lille mus.
Godt klaret! Jeg nød virkelig at lege med dig. Gå videre, mød et pindsvin der, han vil vise dig vejen. God rejse!

Se, pindsvin. Lad os spørge ham.
"Pindsvin, pindsvin - fortæl mig,
Pindsvin, pindsvin - vis mig,
Sådan finder du en vej
Til skovfogedhytten?"
Jeg skal vise dig og fortælle dig. Bare svar på mine spørgsmål:
- Hvem bor i skoven?
- Hvad hedder de dyr, der lever i skoven?
- Ved du hvilket dyr, der skifter vinterpels til sommer?
- Hvad laver fugle om foråret?
- Hvilke fordele giver fugle?
- Hvordan tager folk sig af fugle?
- Hvilke træer er grønne om sommeren og vinteren?
- Hvad må man ikke i skoven?
Godt klaret! Du ved meget. Gå hurtigt hen til bedstefar skovfogeden, han er sikkert allerede træt af at vente på os.
Skovmand - Hej gutter! Hvor er du en fantastisk fyr, fordi du kommer og besøger mig. Og mine skovboere har allerede fortalt mig med posten, at du legede med dem og ikke fornærmede dem. Fortæl os, hvem du mødte i skoven? Hvilke spil kunne du lide at spille?
- Tak fordi du kom og besøgte mig. Jeg vil forkæle dig med honning, som bien har samlet.

Vi inviterer førskolelærere i Tyumen-regionen, Yamal-Nenets Autonome Okrug og Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra til at udgive deres undervisningsmateriale:
- Pædagogisk erfaring, originale programmer, undervisningsmidler, præsentationer til klasser, elektroniske spil;
- Personligt udviklede notater og scenarier for uddannelsesaktiviteter, projekter, mesterklasser (inklusive videoer), arbejdsformer med familier og lærere.

Hvorfor er det rentabelt at udgive hos os?

Det præsenterede resumé af en lektion om taleudvikling i mellemgruppen i en børnehave hjælper læreren med at gennemføre en lektion om emnet "Efterår".

Opgaver

Denne lektion om taleudvikling i mellemgruppen omfatter flere opgaver:

• Styrk din viden om efterårets tegn
• Udvikle børns aktive ordforråd og berige det med nye koncepter
• At udvikle i mellemgruppen eleverne evnen til at beskrive et objekt ved hjælp af et symbolsk diagram
• Tog
• Forbedre kognitive processer og kommunikationsevner

Dette resumé kan bruges til en åben lektion om taleudvikling i mellemgruppen i børnehaven.

Materialer og udstyr

1. flannelograf med et sæt "tegn på efterår";
2. diagram med symboler til at beskrive emnet;
3. disk med det musikalske tema "efterår";
4. små firkanter af gult papir;
5. legetøj hare

Lektionens fremskridt

Indledende del

Læreren tænder for musikken, alle lytter til den, så siger læreren:

- Gutter, hvilken tid på året tror du kunne have komponeret sådan en melodi? (Efterår) Lad os huske, hvad vi ser udenfor om efteråret.

Børnene svarer, og læreren placerer de tilsvarende billeder på flannelgrafen: regn, skyer og andet.

– Se godt efter og sig, hvad der er vist på disse billeder.

Elevliste:

• det regner;
• blade falder;
• solen gemmer sig;
• fugle flyver væk.

Hvis dette resumé bruges til en åben lektion, så er det vigtigt at vælge store billeder. De skal være tydeligt synlige for alle gæster.

At skrive en historie

Eleverne går ud og nævner efterårets vigtigste tegn (en flannelgraf med billeder tjener som støtte).

Haren takker alle. Han gentager historien, bruger de tidligere udsagn og tilføjer nye.

Eksempler på sådanne beskrivelseshistorier kan findes i noter om pædagogiske aktiviteter til taleudvikling hos børn i mellemgruppen (4 år).

Fizminutka

Børn følger lærerens bevægelser og gentager dem:

Vinden blæser og synger (pust vores kinder ud, sving med armene);
Han vil rive alle bladene af. (vi bruger vores håndflader til at skildre flyvningen af ​​blade);
De vil flyve som fugle. (vi vifter med armene som vinger);
Sådan er efteråret sjovt! (vi hopper på stedet).

En dynamisk pause i lektionen er nødvendigvis til stede i alle noter til Federal State Educational Standard, dette er en forudsætning.

Beskrivelse ved symbolsk diagram

Læreren siger, at kaninen ikke kan se, hvad hun har i hænderne (et ahornblad). Børn inviteres til at hjælpe det lille dyr med at gætte, hvad det er. Du kan ikke navngive et objekt, du skal tale om det.

Hver, baseret på tegninger-symboler af egenskaber, beskriver arket:

1. Hvilken farve er vores vare? (Gul, citron)
2. Hvilken form er det, hvordan ser det ud? (På håndfladen, på stjernen)
3. Hvilken størrelse er det? (Stor, bred)

Haren gætter, navngiver det skjulte objekt (bladet) korrekt og takker for hjælpen.

Eksempler på symbolske skemaer kan findes i noterne fra komplekse klasser om taleudvikling for mellemgruppen af ​​Zotulina såvel som andre forfattere.

Spil "I mine hænder..."

Læreren holder et gult stykke papir. Børn opfordres til at give det videre til hinanden ved at navngive ejendommene. Læreren gør opmærksom på diagrammet med symboler, som ligger i midten af ​​cirklen. Børn giver arket til hinanden, navngiver dets farve, størrelse, andre egenskaber (gul, stor, lys). Læreren roser alle og supplerer svarene.

"Lad os arrangere løvfald!"

Læreren deler firkanter af papir ud og tilbyder at folde dem til trekanter. Alle folder "bladene" og begynder derefter at blæse dem fra deres håndflader. Spillet slutter, læreren siger: "Løvene snurrer og flyver, hvilket betyder, at det er ......!" (bladfald).

Konklusion

Kaninen siger farvel til alle og beder dem om at give ham nogle blade. Holder du åben klasse, skal du også bestemt sige farvel til gæsterne.