Nuottien opettaminen “Hyviä muistiinpanoja. Musiikillinen lukutaito aloitteleville muusikoille Musiikkilukutaidon oppiminen lasten kanssa

LASTEN OPETTAMINEN ILMOITUSKIRJALLISUUS

(MDOU d / s nro 107 "Iskorka", Volzhsky, Volgogradin alue)

Lastentarha on viime aikoina kiinnittänyt erityistä huomiota lasten soittimien soittamiseen, koska lasten musiikin tekeminen laajentaa esikoululaisen musiikillisen toiminnan laajuutta, lisää kiinnostusta musiikkitunneille, edistää musiikillisen muistin, huomion kehittymistä, auttaa voittamaan liiallisen ujouden, rajoitteet, laajentaa lapsen musiikillista koulutusta.

Ulkomailla laajalle levinnyt värijärjestelmä on lapsille kätevä nopeasti hallitsemaan soittoa. Jokaiselle äänelle on määritelty erityinen värimerkintä (värilliset näppäimet, metallofonilevyt). Lapsella on äänitys melodiasta värimerkinnässä: käytetään värillisiä ympyröitä tai nuottien värikuvaa rytmikkäin ja ilman. Soittaa on erittäin helppoa tämän järjestelmän mukaan, mutta tällä soittomenetelmällä (näen vihreän nuotin nimityksen - painan vihreää näppäintä) korva ei osallistu melodian toistoon, lapsi soittaa mekaanisesti.

Samalla tavalla lapsia opetetaan soittamaan numeroilla, jotka on liitetty metallofonin jokaisen levyn läheisyyteen, ja nauhoittamaan melodian digitaalisella nuotilla. Keston nimitys (pitkät ja lyhyet sauvat jne.) Voidaan myös mallintaa.

30-luvulla ehdotettu digitaalinen järjestelmä. NA Metlov oli ehkä tuolloin perusteltu, mutta myöhemmin sitä alettiin käyttää harvemmin, koska se johtaa melodian toistamiseen mekaanisesti.

Molemmat lasten opetusmenetelmät (värillisten ja digitaalisten nimitysten avulla) antavat sinulle mahdollisuuden saada haluamasi tulos helposti ja nopeasti, mutta niillä ei ole kehittävää vaikutusta: melodian mekaanisen toistamisen osuus näissä menetelmissä on liian suuri.

Suurin oppimisen kehitysvaikutus saavutetaan, kun pelataan korvalla. Mutta tämä menetelmä vaatii myös kuulon jatkuvaa kehittämistä, vakavaa kuulokoulutusta. Vaikeudet opettaa lapsia soittamaan soittimia auttoivat etsimään uutta tapaa opettaa lapsia - nuottien soittamista.

Metodologisen kirjallisuuden tutkimus (N. Perunovan "Musical Alphabet" ja muu kehitys) nuotintojen käytöstä on välttämätöntä, jotta opettaja löytää tapoja ja menetelmiä soittimien soittamiseen.

Valmisteluryhmän lapsilla on jo taidot pelata melusoittimia, lyömäsoittimia, metallofonia.

Musiikkilukutaitoa voidaan suorittaa sekä musiikkitunneilla että piirityössä. Alkuvaiheessa työn suunnittelu on välttämätöntä:

Pitkän aikavälin suunnitelman laatiminen,

Valikoima musiikkimateriaalia, joka on lasten ulottuvilla, mielenkiintoista ja toteutettavissa;

Etsi epätavallisia opetusmenetelmiä ja tekniikoita.

On tärkeää pitää lapset kiinnostuneina ja aktiivisina tehtävistään. Vain leikkimällä lapsi omistautuu musiikillisen lukutaidon oppimiseen ja hallintaan. On erittäin tärkeää edistää lasten emotionaalista reagointikykyä ja rakkautta musiikkiin.

Vanhempien esikouluikäisten lasten nuottien opettaminen

Harjoittelun ensimmäinen vaihe on lasten rytmisen sykkeen kehittäminen

Ensinnäkin lapsille tarjotaan peliharjoituksia:

Soita nimi taputtaa

Nimeä sana taputukset

Kutsu lause lauseita

määritä tavujen lukumäärä sanoin (tuoli - kovera - auto - TV)

Sitten lapset valitsevat sanat kuvista ja soittavat itsenäisesti rytmikuviota soittimilla.

Sitten tehtävä vaikeutuu. Lapset tutustuvat korostettuun tavuun ja korostavat sitä aksentilla.

Tutustuminen kestoihin. Lyhyet tavut kirjoitetaan kepillä (lipulla tai hännällä), ja niitä kutsutaan kahdeksanneksi ja neljännekseksi.

Joten kaverit tutustuvat vähitellen kestoihin. Mielenkiintoisia runoja, lastentarhuja, käsikirjoja. kortit, didaktiset pelit auttavat lapsia omaksumaan selkeästi erilaiset rytmit ja mallintamaan ne rytmikuvioina.

Pelit.

1. Piilota sana rytmikuviona (kuvat)

2. Määritä sana rytmikuvion mukaan (pupu - pupu - pupu)

3. "Live-muistiinpanot"

Pelin kuvaus: lasten käsissä, 1 kesto. He ovat rivissä. Johtava lapsi löi vakiintuneen rytmimallin.

Lapset, joiden käsissä on muistiinpanoja, vaihtavat paikkaa. Peli toistaa itseään.

4. "Stomp - taputus" - rivin 1 alussa piirretään kämmenet ja alimmalla rivillä saappaat. Rytmi on asetettu

muistiinpanot - magneetit. Lapsi toistaa rytmisen kuvion taputuksella. Täällä lapsille esitellään tauko (merkki hiljaisuudesta).

Harjoittelun toinen vaihe - tutustuminen muistiinpanoihin

"Musiikkikellon" käyttö auttaa oppimaan tuntemaan nuottien nimen (missä kukin asuu). Mielenkiintoiset runot henkilökunnasta, diskanttiavain, nuotit edistävät nuottien kehitystä. Lapset muistavat helposti ja tiukasti jokaisen muistiinpanon sijainnin hallitsijoilla.

PELAA HUOMAUTUKSIA:

1. "Muistiinpanot eksyivät"

2. "Muistiinpanot on piilotettu sanoihin"

3. "Nimeä naapurit"

4. "Musical Tales"

5. "Note domino"

Kolmas vaihe - oppiminen nuotteilla

Kuvitettu muistiinpanojen tallennusmenetelmä ja vaiheiden merkitseminen tavanomaisilla merkeillä antaa sinun opettaa lapsille nopeasti ja tehokkaasti soittamaan lasten soittimia ja nuotintaperusteita.

Soittimiin (metallofonit ja ksylofonit) kuvat liimataan nuottien osoittamiseksi;

DO - talo (sade). PE - nauri, MI-karhu (pää), FA - esiliina, SALT - aurinko. LYA - sammakko, SI - liila

(katso liite 3 "Didaktiset pelit").

Lapset soittavat ensin 1, sitten 2 ääntä. Kappaleet voidaan helposti siirtää, kun lapset liikkuvat nopeasti ja löytävät haluamasi äänen. Koulutuksen alussa muistiinpanot tallennetaan kuvina (ilman viivaimia), myöhemmin - hallitsijoista.

Lapset oppivat kappaleen sanoilla, nimeävät sitten nuotit ja kuulostavat eleet ja siirtyvät soittamaan instrumenttia ("musiikin aakkoset").

Siten visuaalisen, auditiivisen ja motorisen sfäärin yhtenäisyys, mielekäs tietoisuus musiikkitekstistä antaa lapsille mahdollisuuden kehittää musiikkikorvaa, muistia, mielikuvitusta ja luovia kykyjä, kehittää itsenäisyyttään työskennellessään musiikkikappaleen oppimisessa.

Bibliografia:

1. Bim! Bam! Bum! Sata lapsen musiikkisalaisuutta. Soittaminen äänillä.-SPb .: Musical palette, 2003

2. TE Tyutyunnikova “Oppin luomaan. Perusmusiikin tekeminen: musiikki, puhe, liike "Moskova 2005

3. Perusmusiikin tekeminen - "tuttu muukalainen" // Esikouluopetus.-1997, nro 8, s. 116-125

4. EK Koroleva "Musiikkia satuissa, runoissa ja kuvissa"., Moskovan "Education" 1994

5. VA Shane "Gamma" Skenaariot 3–5-vuotiaiden lasten lukutaidon opettamiseen tarkoitetuille lapsille Moskovan kustantamo Gnom and D 2002.

Tuotekuvaus: Yksi avaintekniikoista, joka voi kiinnostaa, kaapata, saada yleisön, sekä aikuiset että lapset, tunkeutumaan keskustelunaiheeseen, on tarina, satu, vertaus. Helpoin tapa herättää lasten huomio ja herättää kiinnostusta keskusteluaiheeseen on satu. Sitten lapset, tunkeutuneet "satumaailmaan", istuvat hengästyneenä ja kuuntelevat.

Yhdessä tyttäremme Ksenian kanssa sävelletty satu auttaa 6–8-vuotiaita lapsia oppimaan nuotintomuotoja ja vain ystävystymään musiikin ja sen maagisten äänien kanssa.

Päämäärä: Lasten tiedon päivittäminen aiheesta "Muistiinpanot"

Tehtävät: Herätä lasten kiinnostus aiheeseen. Auta hallitsemaan nuotteja.

Auta ymmärtämään, että melodia koostuu yksittäisistä nuotteista. Opi valitsemaan yksittäiset äänet melodiasta. Tutustua käsitteisiin "korkea ja matala ääni", oppia tunnistamaan korkeat ja matalat äänet korvalla.

Opeta lapsia ymmärtämään emotionaalisesti satu kuvitteellinen sisältö.

Oppia "tuntemaan" musiikkia, määrittelemään ja välittämään musiikin luonne moottori-improvisaatioissa tai eläinten ja lintujen kuvien avulla.

Vahvista aiemmin saatu tieto.

Alustava työ: Kuuntelemme sävellyksiä, musiikki- ja liike-improvisaatioita, tutustutaan henkilökuntaan ja kirjoitetaan muistiinpanoja hallitsijoille.

Niin……

Yhdessä upeassa musiikkimaassa oli nuotteja. Jokaisella nuotilla oli oma nimi. Muistiinpanot, kuten lapset, olivat muistiinpanoja pojista, jotka rakastivat kiivetä tikkaita, kuten kaikki pojat koko maailmassa, ja siellä oli myös tyttöjen muistiinpanoja. He, kuten kaikki nauravat tytöt, rakastivat pukeutua kovasti. Asuja oli paljon, ja siksi heidän isänsä, kuningas Diskanttiavain, rakensi heille upean palatsin. Jokaiselle tytölle järjestettiin erillinen huone, mutta ... lisää myöhemmin.

Pojat kutsuttiin näin: DO, MI, SALT ja SI. Kerran he kokoontuivat kävelylle puistossa, ja siellä oli korkeat tikkaat. DO oli nuorin kaikista veljistä, ja hän pystyi kiipeämään vain alimmalle portaalle (ylimääräinen). Hän seisoi siellä ja iloitsi: "Kuinka fiksu minä olen!" Ja vanhemmat pojat, MI, SALT ja SI, päättivät järjestää kilpailun: kuka nousee korkeimmalle. SI osoittautui kaikkein ketterimmäksi, hän nousi kolmanteen vaiheeseen. SALT on hieman matalampi, toiseen ja MI vain ensimmäiseen. "Hurraa, minä voitin, - SI huusi, - olen korkein." Veljensä ei loukannut DO: ta, mutta sanoi, että hän seisoo lisäaskelillaan ja näkee matoja maassa. MI ei myöskään ollut järkyttynyt, koska ensimmäisestä vaiheestaan \u200b\u200blähtien hän näki äitini palaavan töiltä. SALT toisessa vaiheessa näki maailman kauneimman linnun.

Mitä näet siellä, SI?

Näen pilvet ja taivaan kolmannesta vaiheesta!

Samaan aikaan tytöt valitsivat omat huoneensa.

Asun alakerrassa ensimmäisessä kerroksessa! ”RE sanoi:” En pidä tikkaista, ja asettuin ensimmäisen hallitsijan alle.

Sitten käytän toisen kerroksen, ensimmäisen ja toisen rivin välissä, - sanoi FA, - Haluan todella katsoa ikkunasta upeaan omenatarhaan, mutta en näe sitä ylhäältä ja alhaalta.

No, kolmas kerros on minun, -sanoi LA, -haluan todella kiivetä portaita. Ja hän asettui toisen ja kolmannen rivin väliin.

Näin iloiset nuotit elivät ja asuivat yhdessä ja elävät edelleen, jos haluat tarkistaa, siirry sitten upeaan musiikilliseen puoleen. Ja hauskat lapset muistuttavat sinua talossaan.

DO - ylimääräisellä viivaimella.

PE - ensimmäisen hallitsijan alaisuudessa.

MI - ensimmäisellä rivillä.

FA - ensimmäisen ja toisen rivin välillä.

SALT - toisella rivillä.

ЛЯ - toisen ja kolmannen rivin välissä.

SI - kolmannella rivillä.

Nähdään pian sadumaassa!

Satu voidaan kertoa milloin tahansa päivästä, jopa yöllä. Mutta aamulla voit piirtää muistiinpanoja ja heidän talojaan tai voit pelata.

Didaktinen peli "High - low"

Pelataksesi tarvitset paperiarkki, jossa on vedetty sauva (viisi viivaa) ja pienet soikeat mustaa paperia.

Aikuinen joko soittaa korkeita tai matalia nuotteja pianolla tai yksinkertaisesti laulaa kaikki korkeat tai matalat nuotit. Lapsi arvaa korkean tai matalan pojat kiipeivät muistiinpanoja ja laittaa soikeat henkilökunnalle, vastaavasti korkealle tai matalalle.

Ja myös kuvia, jotka kuvaavat eläimiä: karhut, puput, sudet, linnut voivat "kävellä" musiikkihenkilöstöä pitkin. Jokaisen eläimen mukana on oma laulu.

Viisi riviä musiikillista linjaa

Nimeimme sauvan

Ja siinä kaikki nuotit ovat pisteitä

Sijoitettu paikoin.

Ja nyt te muistat muistiinpanojen asuinpaikan ja sijoitat ne talosi.

Domisolka-ympyrän ohjelma

Musiikillinen lukutaito

MBDOU "Päiväkoti nro 28"

Troitskin Tšeljabinskin alue.

Toteutusaika: 1 vuosi

Ikä: 6-7 vuotta vanha.

Lukumäärä: 8 henkilöä

Musiikkikädet L.M.Revtsova

Selittävä huomautus

Domisolka-piirin ohjelma - musiikillisen lukutaidon opettaminen - on suunniteltu 6-7-vuotiaille lapsille. Ylimääräisen koulutustoiminnan suunnittelu suunnitellaan ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet.

Musiikilla on hämmästyttävä vaikutusvoima henkilöön, ja siksi se on yksi upeista ja erittäin voimakkaista keinoista lapsen sisäiseen kehitykseen. Kokousmusiikki on kuin intiimi, hyvin avoin yhteydenpito toisen ihmisen kanssa. Lapsi kokee musiikkia samalla tavalla kuin hän voisi kokea todellisia tapahtumia elämässään, ja musiikin tunteminen on tilaisuus saada positiivista elämänkokemusta. Lisäksi musiikin avulla lapsi oppii ilmaisemaan tunteitaan.

Ystävyys musiikin kanssa tulisi aloittaa mahdollisimman aikaisin, kun lapset ovat vielä avoimia kaikelle tiedolle. Ja lähellä olevan aikuisen on tehtävä kaikki mahdollinen, jotta lapsi rakastuu siihen, mitä hän tekee, niin että hän on iloinen ja iloinen. Tämän vuoksi tämän koulutustoiminnan merkitys on tarkoitettu järjestämään lapsen korvan musiikkiin ja sen kehittämiseen, edistämään musikaalisuutta, taiteellista makua ja luovia kykyjä. Keinot kuulon oikeaan järjestämiseen ovat: lasten kasvatuksessa selkeä, tarkka suuntaus melodian modaalisissa yhteyksissä, harmoninen säestys, moniäänisen musiikin äänien suhteessa; kehittää akuutti ja tarkka rytmitaju; opettaa elävä ja mielekäs käsitys ja intonaatio musiikkilauseesta, ajanjaksosta, muodosta yleensä; koulutus ja tyylitajun kehittäminen.

Ohjelman tavoitteena on aktivoida sisäkorva, varmistaa lapsen musiikkimaun oikea suuntaus ja rikastuttaa hänen muistiaan riittävällä arvokkaiden taiteellisten elämäntapojen tarjonnalla.

On mahdotonta pitää musiikillisen lukutaidon ainoaa tarkoitusta vain oppia lukemaan nuotteja ja puhdasta intonaatiota. Olisi aivan väärin määritellä tehtävät tällä tavoin, ikään kuin määrittelemällä pianonsoiton oppimisen tehtävän rajoittaisimme sen vain kykyyn siirtää selkeästi ja oikeassa tahdissa välittää ilmoitetut nuotit näppäimistöllä.

Tehtävät:

1. Kehittää musiikillisia kykyjä: modaalinen kuulo, rytmitaju.

2. Antaa käsitys musiikista, sen ilmaisumahdollisuuksista, tunteiden ja mielialojen vaihtelusta.

3. Opeta ja hallitse useita musiikkitermejä: tempo, rytmi, tauko, yhteenveto, dynaamiset sävyt jne.

4. Edistetään henkisen, itsenäisen ja luovan toiminnan kehittymistä.

5. Musiikkikulttuurin koulutus.

Yksi musiikillisen lukutaidon ensisijaisista tehtävistä on lapsen kiinnostuksen herättäminen tunneilla. Musiikkilukutuntien kiehtoo on ehdoton edellytys positiivisten tulosten saavuttamiselle. Samanaikaisesti on välttämätöntä varmistaa musiikkikorvan opetusprosessin oikea suuntaus, jotta se antaa eläviä, käytännöllisiä, tehokkaita taitoja eikä opeta suorittamaan muodollisia tehtäviä, joita tarvitaan tenttiin, mutta joita ei voida käyttää musiikkiharjoituksissa.

Opetusprosessin suunnittelun ja sen näkökulman määrittelevät musiikillisen lukutaidon osat ovat: modaalikasvatus; rytminen koulutus; sisäisen kuulon ja musiikkimuistin kehittäminen; "melodisen", "harmonisen" ja "moniäänisen" kuulon kehittäminen.

Koulutuksen muodot:

Kollektiiviset oppitunnit

Yksilöllinen työ.

Opetusmenetelmät:

Sanallinen

Visuaalinen

Käytännöllinen

Odotetut tulokset:

Ylimääräisen koulutustoiminnan seurauksena lapsi oppii ymmärtämään musiikintermejä, puhuttamaan intonaation, välittämään melodian rytmimallin, ymmärtämään ja puhumaan musiikin sisältöä, joka on välttämätön perusta oppimiselle, välttämätön edellytys syvempien tehtävien saavuttamiselle.

Musiikkimateriaali ei ole sama kuin ohjelmamateriaali, mutta se laajentaa ja syventää tietoa musiikillisen lukutaidon hallinnan työssä.

Lomakkeen yhteenveto:

Avoin oppitunti.

Aineellinen tuki:

Musiikkikeskus, levyt, melusoittimet.

Club "Domisolka" - pidetään kerran viikossa 25 minuutin ajan.

Luettelo viitteistä:

N.B. Ulashenkon "musiikki"

"Solfeggio" - M. Kotlyarevskaya.

"Musiikki" - L. V. Svetlichnaya.

"Musiikkitodistus" - E. Davydova.

"Musiikin aakkoset" - N, Konchalovskaya.

"Uusi musikaali ABC-kirja" - O. Ivanova.

Opintosuunnitelma - 34 viikkoa vuodessa

Kalenteri-temaattinen lisäopetustoiminnan suunnittelu

Vuosille 2016--2017

Didaktinen ja luentomateriaali

Oppitunnin suunnittelu

13.09.2016

Teema: "Musikaali- ja äänimerkit"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisemmän kuulon kehitys. Tutustuminen termeihin: säveltäjä, esiintyjä, melu ja musiikkiäänet.

Tutustuminen musiikki- ja meluääniin.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : Tarinankerronta, selitys, visuaalinen, auditiivinen.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu "Musikaali- ja kohinaäänet": opetamme erottamaan äänet, äänet ja äänet.

4. Musiikki- ja didaktiset pelit: "Kuka asuu talossa", "Etsimme ääniä"

5. Liikunta minuutin ajan.

6. Tutustuminen musiikkiääniin, soittimien esittely.

Laajenna käsitteitä: säveltäjä, esiintyjä.

7. Yleistäminen.

Ohjaa lapset käsitteisiin: musikaali- ja meluäänet.

Piirrä ne lasten pyynnöstä.

Marssi ulos.

20.09.

Teema : Musikaali- ja meluäänet.

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisemmän kuulon kehitys. Termien yhdistäminen: "musikaali", "melu" kuulostaa.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : Tarinankerronta, keskustelu, visuaalinen, auditiivinen.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Käsitteiden yhdistäminen: säveltäjä, esiintyjä, musiikki- ja kohinaäänet.

4. Musiikki- ja didaktiset pelit: "Kuuntele tarkkaan, toista ahkerasti", "Etsimme ääniä".

5. Liikunta minuutin ajan.

6. Soittaminen lasten soittimilla.

D \\ W tehdä melusoittimia vanhempien kanssa.

Sisäänkäynti aulasta marssin alla.

27.09.

Teema: Korkeat ja matalat äänet

Ohjelman tehtävät: Esittele lapsille korkeat ja matalat äänet. Laajenna käsitteitä: korkeat ja matalat äänet.

Lomake luokat: Keskustelu.

Menetelmät: tarina, keskustelu, visuaalinen, auditiivinen.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3.Tarkistus D \\ H. Musikaalin, meluäänen, säveltäjän, esiintyjän käsitteiden yhdistäminen. Musiikillinen ja didaktinen peli "Noisy Table".

4. Keskustelu korkeista ja matalista äänistä. "Tarina tytöstä Ninasta, kissasta Murkasta ja pianosta."

Poistu salista marssin alla.

04.10.

Teema : "Korkeat ja matalat äänet"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Korkean ja matalan äänen käsitteiden yhdistäminen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : tarina, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Korkean ja matalan äänen käsitteiden yhdistäminen.

Satu "Susi ja lapset"

4. Musikaali ja didaktinen peli "Ääni äänelläsi" s. 64

5. Soitaminen lasten soittimilla.

6.Marskaus.

11.10.

Aihe: "Loudly-quietly"

Ohjelman tehtävät: Tutustuttaa lapset käsitteisiin: kova, hiljainen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu kovasta ja hiljaisesta äänestä.

"Kissan tarina".

4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Loud - Quiet".

5. Soittimien soittaminen.

6.Marskaus.

18.10.

Aihe: "Loud - Quiet"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisemmän kuulon kehitys. Käsitteiden yhdistäminen: äänekkäästi, hiljaa.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät

Aivohalvaus

1.Pääsy saliin marssin alla.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Kiinnitys, keskustelu kovasta ja hiljaisesta äänestä.

Musiikki- ja didaktinen peli "Loud - Quiet".

4. Kiinnitys: korkeat ja matalat äänet.

Musikaali ja didaktinen peli "Arvaa kuka soittaa sinulle".

6. Poistu marssin alta.

25.10.

Teema : "Majuri ja alaikäinen"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisemmän kuulon kehitys. Tutustuminen käsitteisiin: pää- ja ala-aste.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1.Pääsy saliin marssin alla.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu: suuret ja pienet s.97.

Satu "Signor Major ja Signor Minor" s.98.

4. Musikaali- ja didaktinen peli "Harlequin and Pierrot" s.97.

5. Käsitteiden lujittamiseksi: äänekkäästi, hiljaa.

7. Lähtö marssin alle.

01.11.

Teema : "Majuri ja alaikäinen"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisemmän kuulon kehitys. Suuren ja pienen käsitteen yhdistäminen. Määritelmä kuivalle duurille ja mollille.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

Kirjaudu sisään lapset marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Käsitteiden yhdistäminen: suuri ja pieni. Muistakaa satu "Vanhempi majuri ja vanhempi alaikäinen".

4. Musikaali- ja didaktinen peli "Harlequin and Pierrot".

5. Vahvista konsepti: äänekkäästi, hiljaa.

Musiikki- ja didaktinen peli "Loud - Quiet".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alle.

08.11.

Teema

Ohjelman tehtävät: Esittele lapsille melodian liike ylös- ja alaspäin. Kehitä musiikkimuistia, melodista ja harmonista kuuloa.

Tasoitustunnit: Keskustelu, leikki.

Menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. konseptien konsolidointi: pää- ja ala-aste.

4. Keskustelu: melodian liike ylös- ja alaspäin.

Tarina "Musical Steps".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alle.

15.11.

Teema : "Melodian liike ylös- ja alaspäin"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisäisen kuulon ja musiikkimuistin kehittäminen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu, peli.

Menetelmät: keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy musiikkiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Käsitteiden yhdistäminen: melodian liike ylös- ja alaspäin.

4. Muista satu "Musical Steps".

5. Musiikki- ja didaktinen peli "Kuuntele mittakaavaa" s.162.

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alle.

22.11.

Teema : "Pitkät ja lyhyet äänet."

Ohjelman tehtävät

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. lasten marssi marssin alla.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu. Runo "Babashka-muistiinpano kävelee puistossa" s.185.

4. Musikaali- ja didaktinen peli "Pitkä ja lyhyt" s.182.

6.Marskaus.

29.11.

Teema : "Pitkät ja lyhyet äänet"

Ohjelman tehtävät

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu. Muistakaa runo "Mummo Nota kävelee puistossa"

4. Musikaali - didaktinen peli "Kello herätyskellolla".

5. Soittimien soittaminen.

6.Marskaus.

06.12.

Teema : "Pitkät ja lyhyet äänet."

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisäisen kuulon ja rytmitajun kehitys.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Muista runo "Mummo Nota kävelee puistossa".

4. Esittele nuottien kestot: neljännes, kahdeksas.

5. Musikaali - didaktinen peli "Kello herätyskellolla".

6. Soittimien soittaminen.

7.Marskaus

13.12

Teema : "Pitkät ja lyhyet äänet"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustele muistiinpanojen kestosta, muista runo "Mummo-muistiinpano kulkee puiston läpi".

4. Musiikki- ja didaktiset pelit: "Kuka saa sen", "Pitkä ja lyhyt".

5. Soittimien soittaminen.

6.Marskaus.

20.12.

Teema : "Tempo musiikissa".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu musiikin temposta. Karusellipeli.

4. Musikaali- ja didaktinen peli "Nuori sammas".

5. Soittimien soittaminen.

6. Poistu puolimarssista.

27.12.

Teema : "Tempo musiikissa".

Ohjelman tehtävät

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänkäynti saliin musiikin kuuntelemiseksi.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustele vauhdista, muista peli "Karuselli".

4. Palauta mieleesi ja pelaa musikaaleja ja didaktisia pelejä: "Harlequin and Pierrot", "Arvaa kuka soittaa sinulle", "Kuunnelkaamme asteikkoa".

5. Soittimien soittaminen.

6.Marskaus.

10.01.2017

Teema : "Forte ja Piano"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisäisen kuulon ja rytmitajun kehittyminen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu linnoituksesta ja pianosta. Tarina linnoituksesta ja pianosta. Muista peli "Karuselli".

4. Musikaali - didaktinen peli "Kuinka se kuulostaa".

5. Soittimien soittaminen.

6.Marskaus.

17.01.

Teema : "Forte ja Piano".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka keskustelua linnoituksesta ja pianosta.

4. Musiikki- ja didaktiset pelit "Kuinka se kuulostaa", "Oikea, väärä".

5. Soittimien soittaminen.

6.Marskaus.

24.01.

Teema: "Vahva panos - heikko panos"

Ohjelman tehtävät

Työmuoto: Keskustelu.

Menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustele voimakkaista ja heikoista lyönneistä. Satu - peli "Kuinka päärynät jaettiin osakkeiksi".

4. Musiikki- ja didaktiset pelit "Kuinka se kuulostaa", "Kun kaksi lyöntiä istuu".

5 soittavaa soitinta

6.Marskaus.

31.01.

Teema: "Vahva rytmi - heikko rytmi".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisemmän kuulon kehitys. Musiikkimuisti ja rytmitaju.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : keskustelu, selitys, visuaalinen. käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka keskustelua vahvuuksista ja heikkouksista.

4. Muista musiikki- ja didaktiset pelit "Kuinka se kuulostaa", "Laskupeli", "Oikea, väärä".

5. Soittimien soittaminen.

6. Poistu marssin alta.

07.02.

Teema: " Vahva osuus - heikko osuus "

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisäisen kuulon, rytmitajun kehitys.

Työmuoto: Keskustelu.

Menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka keskustelua vahvuuksista ja heikkouksista, vakiinnuta nämä käsitteet.

4. Musikaali - didaktiset pelit: "Oikea, väärä", "Kuinka se kuulostaa", "Peli - laskuri riimi"

5. Soittimien soittaminen.

6.Marskaus.

14.02.

Teema: " Diskanttiavain ”,” Tuttu musiikkikirjaa ”.

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin, rytmitajun kehitys.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: Selitys, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Puhu diskanttiavaimesta, sauvasta. Tarina viisaasta pöllöstä. Runoja nuotteista ja henkilökunnasta. Diskanttiavaimen oikeinkirjoitus.

5. Soittimien soittaminen.

6.Marskaus.

21.02.

Teema: " Diskanttiavain". "Tunnistaminen nuottien kanssa".

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka lasten kanssa diskanttiavain, nuotit ja sauva. Muistakaa tarina viisaasta pöllöstä, runosta nuotteista ja henkilökunnasta. Diskanttiavaimen oikeinkirjoitus.

4. Musikaali ja didaktinen peli "Jokaisella askeleella on nimi".

5. Soittimien soittaminen

6. Poistu marssin alta.

28.02.

Teema: "Diskanttiavain" "Tuntemus nuottien kanssa"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehitys. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin, rytmitajun kehitys.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät : Selitys, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Muista tarina viisasta pöllöstä, runoutta musiikista, henkilökunnasta.

Diskanttiavaimen oikeinkirjoitus. Kukkaron tarina.

4. Musikaali - didaktinen peli "Musical ladder".

5. Soittimien soittaminen.

6.Marskaus.

07.03.

Aihe: "Diskanttiavain". Tutustuminen muistiinpanoon DO.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka lasten kanssa diskanttiavainta ja sen oikeinkirjoitusta. Muista tarina viisaasta pöllöstä.

4. Tutustuttaa lapset muistiinpanoon DO, sen sijainti henkilökunnassa. Kukkaron tarina.

5. Musikaali - didaktinen peli "Musical ladder".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alle.

14.03.

Aihe: "Diskanttiavain". Tutustuminen nuottiin PE, kiinnitys nuottiin DO.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: selittäminen, keskustelu, visuaalinen, käytännön.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu diskanttiavain, sauva.

4. Tutustuminen muistiinpanoon PE, muistiinpanon sijainti henkilökunnassa ja sen oikeinkirjoitus.

5. Kiinnitys muistiinpanoon henkilökuntaan, sen oikeinkirjoitus. Muistakaa tarina viisasta pöllöstä, runosta nuotteista ja henkilökunnasta.

6. Musikaali - didaktinen peli "Musical ladder".

7. Soittimien soittaminen.

8.Marskaus.

21.03.

Aihe: "Diskanttiavain", "Johdatus nuotintoon"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin, rytmitajun kehitys.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: Keskustelu, selitys. visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1.Lasten pääsy marssiin

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Tuntemus MI-muistiinpanosta, muistiinpanon sijainti henkilökunnassa ja sen oikeinkirjoitus.

4. Muista muistiinpanoja jakeet, kiinnitä muistiinpanojen DO ja PE sijainti henkilökunnassa. Muistiinpanojen oikeinkirjoitus.

5. "Musiikki- ja didaktiset pelit" Jokaisella askeleella on nimi "," Musikaalitikkaat ".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alle.

28.03.

Aihe: "Nuotinnus".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäkuulon, musiikkimuistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: selittäminen, keskustelu, visuaalinen, käytännön.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. musiikillinen tervehdys.

3. Tutustuminen FA-muistiinpanoon, sijainti henkilökunnassa, oikeinkirjoitus.

4. Korjaa nuotti DO, RE, MI. Muista pöllön tarina.

5. Musikaali ja didaktinen peli "Musical Ladder".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alle.

04.04.

Aihe: "Nuotinnus"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisemmän kuulon, musiikkimuistin kehittäminen. Tunteet rytmistä.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: selittäminen, keskustelu, visuaalinen, käytännön.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Tutustuminen muistiinpanoon SALT, sen sijainti henkilökunnassa, oikeinkirjoitus.

4. Musiikki- ja didaktinen peli "Opi musiikki-instrumentti", "Loudly - quietly", "Rose of Dance"

5. Rytminen minuutti: Taputa, soita minkä tahansa kappaleen rytmi.

6. Soittimien soittaminen. Soittimien päätyypit: puhallin, jouset, lyömäsoittimet.

7. Lähtö marssin alle.

11.04.

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäkuulon, musiikkimuistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: Leikkisä, käytännöllinen, visuaalinen, keskustelu, selitys.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Tutustuminen nuottiin ЛЯ, sen sijainti henkilökunnassa, oikeinkirjoitus.

4. Vahvistetaan tietoa diskanttiavaimesta, sauvasta, hyväksytyistä nuoteista: DO, RE, MI, FA, SOL sekä vahvistetaan tietoa pitkästä ja lyhyestä äänestä.

5. Pelit: "At the Mirror", "Arvaa kuka me olemme", "The Fox Eavesdrops".

6. Muista soittimien nimi ja päätyypit. Soittimien soittaminen.

7. Poistu marssin alta.

18 .04.

Aihe: "Nuotinnus", "Muistiinpanojen sijainti henkilökunnassa".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäkuulon, musiikkimuistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: selittäminen, keskustelu, visuaalinen, käytännön.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. SI-muistiinpanomerkki, sen sijainti henkilökunnassa, oikeinkirjoitus.

4. Satu - peli "Matryoshka", muistiinpanojen vahvistaminen: DO, RE, MI, FA, SOL, LA. Anna käsitteitä musiikin roolista.

5. Luovuus soittimissa.

6. Pelit: "Häiriöt", "Menimme konserttiin", "Kerran tai kahdesti lohko kävelee."

7. Lähtö marssin alle.

25.04.

Aihe: "Läpäistyn materiaalin toistaminen ja yhdistäminen."

1 Aihe: "Musikaali- ja äänimerkit".

2. Aihe: "Korkeat ja matalat äänet".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikkimuistin, rytmitajun kehittäminen ..

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: selittäminen, keskustelu, käytännön, visuaalinen.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustele musiikki- ja kohinaäänistä: "Mikä tekee melua, mikä kuulostaa". Muistakaa satu "Ninasta, kissasta Murkasta ja pianosta".

4. Liikunta.

5. Musiikki- ja didaktiset pelit: "Kuka asuu talossa", "Arvaa kuka soittaa sinulle".

6. Muista ja konsolidoi käsitteet: säveltäjä, esiintyjä, kapellimestari.

7. Poistu marssin alta.

16.05.

Aihe: "Loud and Quiet".

Teema: "Majuri ja alaikäinen"

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: Keskustelu, selitys, käytännön, visuaalinen.

Aivohalvaus

1. pääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Puhu kovasta ja hiljaisesta äänestä, muista satu "Vanhempi majuri ja vanhempi alaikäinen".

4. Liikunta minuutin ajan.

5. Musiikki- ja didaktiset pelit "Loudly-Quietly", "Harlequin and Pierrot",

6. Muista soittimet, niiden päätyypit, lue runo "Instrumentit ovat erilaisia \u200b\u200b- ne kaikki ovat kauniita".

7. Lähtö marssin alle.

23.05.

Välitetyn materiaalin toistaminen ja yhdistäminen.

Aihe: "Melodian liike ylös- ja alaspäin".

Aihe: "Musiikkitempo".

Aihe: "Forte ja Piano".

Ohjelman tehtävät: Kehittää melodista ja harmonista kuuloa. Kehitä sisäkorva, musiikillinen muisti, rytmitaju.

Työn sisältö: Vahvistaa lasten tietoa musiikin ylös- ja alaspäin liikkumisesta, musiikin tempoista. Muista tarina Foresta ja pianosta. Tarkista musiikin tärkeimmät tyylilajit.

Oppitunnin muoto: Keskustelu.

Menetelmät: selittäminen, keskustelu, visuaalinen, käytännön.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy marssiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustele mittakaavasta, muista tarina musiikkivaiheista.

4. Lue runo "Mummo Nota kävelee puistossa", anna lapsille mahdollisuus paljastaa "musiikin tempo" -käsite, pelata peliä "Karuselli".

5. Musiikki- ja didaktiset pelit: "Kello herätyskellolla", "Pitkään aikaan", "Kuinka se kuulostaa", "Oikein väärin", "Nuori sammas".

6. Toista lasten kanssa musiikin päälajit, kuuntele ja tunnista musiikkilaji korvalla.

7. Lähtö marssin alle.

Monet vanhemmat johtavat mielellään lastensa kanssa koulutustunteja: he laulavat yhdessä, soittavat instrumentteja, kuuntelevat musiikkia. Ja minun on sanottava, että on erittäin siistiä, kun lapsi tutustutetaan kauniiseen ollessaan vielä perheessä.

Yksi musiikintutkimuksen suunnista voi olla nuotintaperusteiden kehittäminen. Mutta on olemassa monia erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä, yksi hauskimmista ja mielenkiintoisimmista tapa oppia, sopii nuorimmille lapsille, on työ musiikin aakkosissa.

Mistä saan musiikkiaakkoset?

Ensinnäkin sanotaan heti, että voit ladata pari versiota musiikkiaakkosista verkkosivustoltamme. Linkit näihin tiedostoihin julkaistaan \u200b\u200balla. Toiseksi voit tietysti ostaa musiikkiaakkoset, löydät ne Internetistä, mutta on paljon mielenkiintoisempaa tehdä se itse. Ja voit jopa tehdä sen lapsesi kanssa, ja siitä on vielä enemmän hyötyä.

MUSIIKKI ABC (VAIHTOEHTO 1) -

MUSIIKKI ABC (VAIHTOEHTO 2) -

TÄRKEÄ! Huomaa, että tarjoamamme tiedostot ovat pdf-muodossa. Tämä on erittäin suosittu muoto, toivomme, että kaikki on avoinna sinulle. Ja jos ei, niin se tarkoittaa, että sinun on ensin asennettava ohjelma (sovellus), jotta voit tarkastella tällaisia \u200b\u200btiedostoja tietokoneellasi tai puhelimellasi. Hyvä, pieni ja täysin ilmainen ohjelma tähän tarkoitukseen on Adobe Reader. Voit ladata sen viralliselta verkkosivustolta (jos tietokoneelle) tai Google Play -palvelun kautta (jos puhelin). Ohjelman tai sovelluksen asentamisen jälkeen sinulla ei enää ole ongelmia tällaisten tiedostojen avaamisessa.

Mikä on musiikillinen aakkoset?

Yksinkertaisin musiikkiaakkoset, joita voit tehdä kotona, ovat kortteja, joissa on kuvia ja merkintöjä. Jokaiselle seitsemälle nuotille luodaan erillinen kortti tai erillinen albumiarkki. Kortille voit kirjoittaa kauniisti nuotin nimen, sen sijainnin henkilökunnassa diskanttiavain viereen. Ja sitten - lisää vain mitä tapahtui kauniilla temaattisilla piirustuksilla, kuvilla sekä runoilla, sanonnoilla, kuoroilla tai vain sanoilla, joissa tutkittavan nuotin nimi löytyy.

Esimerkki tällaisesta kortista

Tällä kortilla näemme äänitetyn nuotin ja sen nimen lisäksi kuoron nuotista DO, samanlainen kuin runon rivi. Lisäksi tämän rivin viimeinen tavu on DO, joka on sama kuin nuotin nimi. Näemme myös kuvan varpusta sen vieressä. Kaikki elementit olivat yhteydessä toisiinsa.

Esimerkki toisesta musiikkikortista

Toinen kortti otetaan toisesta musiikillisesta aakkosestamme - periaate on sama. Vain tässä sanomasta kerrotaan koko riimi, ja lisäksi sanat, joissa nuotin nimi löytyy, kirjoitetaan erikseen.

Muuten, voit keksiä jonkin muun tavan sijoittaa tietoja kortille ja yleensä eri tyyliin sen täyttämiseen. Tämä kaikki ei ole tärkeää. Toinen asia on tärkeä: jokainen nuotti lapsen kanssa on suunniteltava eri tavoin: kirjoita se musiikkikirjaan tai albumiin, soita erilaisia \u200b\u200binstrumentteja (ainakin virtuaalisella pianolla), laula tämä nuotti useita kertoja (eli opi se korvalla).

Lapsi tekee oman versionsa musiikin aakkosista

Kun lapsi on oppinut piirtämään diskanttiavain, on oppinut jonkin verran ensimmäisen oktaavin nuotit, hän voi säveltää oman musiikkiaakkosensa. Voit tehdä sen käyttämällä applikaatiotekniikkaa - eli valitsemalla ja liimaamalla halutut kuviot kortille. Vanhempien apu on valmistaa kaikki tarvittavat materiaalit - paperi, liima, aikakauslehdet, josta voit leikata piirustuksen ja kuvia musiikista.

Nuottien kuvat voidaan yksinkertaisesti piirtää tai voit myös käyttää leikkaamiseen valmiita materiaaleja - musiikkikortteja. Olemme myös valmiita toimittamaan sinulle nämä leikatut musiikkikortit. Niitä voidaan käyttää paitsi luovuuteen, myös palapelikortteina, kun lapsi oppii diskanttiavain tai.

LEVITTÄVÄT KORTIT -

Tällä keskeytämme keskustelun kanssasi. Näyttää siltä, \u200b\u200bettä on aika olla luova! Lähetä meille kuvia musiikillisista aakkosistasi, olemme iloisia! Voit jättää kysymyksesi ja toiveesi kommentteihin.

Ja nyt ... musiikillinen yllätys. Sinun täytyy kuunnella musiikkia joka päivä. Ja tänään olemme valmistaneet musiikkia sinulle hyvin tunnetuksi ja kauniiksi - P.I. Tšaikovski baletista Pähkinänsärkijä. Kapellimestari on nuori muusikko. Hyvää katselua ja kuuntelua! Ensi kertaan!

Musiikki on synteesi rationaalisesta ja emotionaalisesta. Kuten kaikilla muilla tiedeillä, sillä on peruskäsitteet, jotka jokaisen muusikon tulisi tuntea. Jos olet vasta alkamassa ymmärtää äänien ja melodioiden upeaa maailmaa, tämä sivu on sinulle. Kun olet lukenut sen, voit ymmärtää notaation perusteet. Merkinnät käyvät selväksi ja voit soittaa yksinkertaisia \u200b\u200btai jopa monimutkaisia \u200b\u200bkappaleita.

Mistä nuotinnus koostuu?

Mistä nuotintomme on tehty? /

• Musiikkihenkilöstö;
• Musiikki;
• Kesto;
• Muutosmerkit;
• Tonaalisuus;
• Koko.

Katsotaanpa tarkemmin kutakin näistä kohdista, jotta ymmärrämme paremmin nuotteja.

Musiikkihenkilöstö

Sauva on musiikinkielen pääelementti. Se sisältää viisi riviä ja neljä välilyöntiä niiden välissä. On pidettävä mielessä, että jokainen näistä väleistä ja linjoista vastaa tiettyä pianonäppäintä (tai muuta soittinta).

Jos katsomme nuottien nauhoittamista pianolle, se koostuu yleensä kahdesta henkilökunnasta, sitä kutsutaan suureksi musiikkihenkilökunnaksi. Ylähenkilöstöä käytetään äänittämään oikealla kädellä soitettua musiikkia. Pohjahenkilöstö näyttää vasemman käden musiikkitallenteen. Ne on yleensä yhdistetty erityiseen kiharaan tukeen.

Esimerkki suuresta henkilökunnasta

Henkilökunnalla on useita peruskomponentteja, nimittäin avaimet, aikaleima, palkit ja palkkiominaisuudet.

Avaimet

Nuottiavain on musiikillinen merkki henkilökunnan alussa ja avaa siten äänityksen. On olemassa useita lajikkeita, joista yleisimmät ovat viulu ja basso, joten niitä on tarkasteltava tarkemmin.

Diskanttiavain seisoo yleensä ylimmän henkilökunnan alussa. Kyltin keskiosa on kiertynyt toisen viivan ympärille, joten sitä kutsutaan yleensä suolanäppäimeksi. Jos et vieläkään tiedä, mitä nimikkeillä on nimiä ja missä ne sijaitsevat, suosittelemme, että luet artikkelin ”Muistiinpanojen oppiminen yhdessä. Sieltä löydät paljon hyödyllistä tietoa.

Esimerkki diskanttiavaimesta

Bassoavain on musiikkimerkki, joka avaa alemman sauvan, symbolin aloituspiste käsittää neljännen viivaimen, johon "F" -nuotti sijaitsee, joten tätä nuottiavainta kutsutaan "F" -avaimeksi.

Esimerkki bassoavaimesta

Kesto ja koko

Musiikkiteosten äänet on pidettävä tietyssä rytmikuviossa, muuten teos ei ole samanlainen kuin itse. Kestojärjestelmää käytetään ajan osoittamiseen. On yleisimpiä kestoja:

• Koko;
• Puoli;
• Neljäs;
• Kahdeksas;
• Kuudestoista;
• Kolmekymmentä sekuntia.

Kokonuotti on valkoinen, avoin ympyrä. Yleensä kesto pidetään laskennan aikana: yksi, kaksi, kolme, neljä.

Puoli edustaa maalaamatonta päätä rauhallisena. Se laskee: yksi, kaksi.

Neljäs on maalattu pää rauhallisella. Se laskee kerrallaan.

Kahdeksas on maalattu pää rauhallisella ja yhdellä hännällä. Pisteet ovat puolet alle neljänneksen.

Kuudestoista on varjostettu kaksisuuntainen pää. Pisteet ovat puolet pienemmät kuin kahdeksas.

Kolmekymmentä sekuntia on varjostettu kolminkertainen pyrstöpää. Pisteet ovat puolet kuudestoista.

On syytä huomata, että nuotti, jonka kesto on pidempi, voi olla määrällisesti yhtä suuri kuin toinen. Toisin sanoen kokonaisuus on yhtä suuri kuin kaksi puolta, neljä neljäsosaa ja kahdeksan kahdeksan jne. Tulee eräänlainen aritmeettinen eteneminen. Katsotaanpa esimerkkiä.

Koko

Aloittelijoiden merkinnät sisältävät myös koon käsitteen.

Koko ilmoitetaan aina murto-osalla: osoittaja on mitan keston määrä (lisätietoja tästä käsitteestä jäljempänä), nimittäjä on keston ilmaisu. Tyypillisesti koko teoksen koko asetetaan kerran ja se sijaitsee avaimen ja avainmerkkien jälkeen (lisätietoja avainmerkeistä alla).

On olemassa useita yleisimpiä kokoja:

Tämän materiaalin ymmärtämiseksi tarvitaan tietyn kokoisia selityksiä. Otetaan yksi suosituimmista koista, nimittäin 4/4.

Tässä koossa yksikkö on neljäsosa, joka ilmoitetaan murto-osan nimittäjässä. Toimenpiteen tulisi sisältää muistiinpanojen lukumäärä, joka antaa yhteensä neljä neljäsosaa.

Huomaa: monet harjoittelun alussa ajattelevat, että jos koko on 4/4, voidaan käyttää vain neljäsosaa ja niitä pitäisi olla neljä. Ei, kestot voivat olla hyvin erilaisia, tärkeintä on, että niiden summa mitassa ei ylitä 4/4.

Baarit ja baarilinjat

Bitti on vuorovaikutuksessa suoraan aikaleiman kanssa. Monet ovat kiinnostuneita toimenpiteiden tarkoituksista, koska kestot voidaan yksinkertaisesti kirjoittaa haluttuun järjestykseen. Mutta kaikki on monimutkaisempaa. Tosiasia on, että musiikin rytmi saavutetaan vaihtelemalla voimakasta ja heikkoa lyöntiä, jota kutsutaan mittariksi. Jos sykettä ei ole jatkuvasti, koko melodinen rakenne hajoaa.

Mitä tulee erityisesti mittoihin ja tankolinjoihin, kaikki on täällä paljon yksinkertaisempaa. Yksi mitta sisältää lyönnissä määritettyjen kestojen kokonaismäärän. Palkkiviivat erottavat yhden palkin toisesta. Palkkiominaisuuksia on useita, yleisimpiä ovat kaksi:

• Palkkien välistä viivaa käytetään tankojen välillä.
• Kaksoispalkkia käytetään kappaleen lopussa ja se sulkee sen.

Muutosmerkit ja sävy (keskeiset merkit)

Jos kuvitelet pianonäppäimistön, näet, että valkoisten näppäinten lisäksi on myös mustia. Mustat näppäimet edustavat kromaattisia ääniä, toisin sanoen ne joko pienenevät tai nostavat sävelkorkeutta. Tämä vaikutus voidaan saavuttaa muutosmerkeillä.

Tässä vaiheessa yleisimmät muutosmerkit ovat teräviä, tasaisia \u200b\u200bja bacareja.

Ensimmäinen merkki nostaa nuotin puolisävyllä, toinen merkki laskee nuotin puolisävyllä, kolmas peruu muutoksen. Luetaan merkintä muistiinpanosta. Tämä symboli on voimassa vain yhdessä mitassa.

Esimerkiksi:

Selitys: Soliterävä, solubakari, suola | Suola tasainen, suola bacar ||.

Jos muutosmerkit ovat kelvollisia vain yhdelle mittaukselle, on tärkeimpiä merkkejä, jotka kasvavat tai vähenevät koko kappaleessa.

Keskeiset merkit osoitetaan musiikilliseen viivaimeen heti avaimen jälkeen. Avaimen merkkien mukaan voit määrittää kappaleen avaimen. On muistettava, että ne kulkevat tietyssä muuttumattomassa järjestyksessä, jota ei voi rikkoa tallennettaessa muistiinpanoja avaimeen. On teräviä ja litteitä näppäimiä. Harkitse ensin asemaa terävissä ja sitten litteissä näppäimissä.

SISÄÄN terävä seuraavat äänet lisääntyvät (yksi ääni, yksi sävy):

1. Suola

SISÄÄN tasainen seuraavat äänet ovat vähentyneet (yksi ääni, yksi sävy):

1. Suola

Nyt kun avainmerkkien osoittamisjärjestys on muistettu, voit jatkaa pääavainten tutkimista. Mutta mikä on tonaalisuus?