Vanhempien kokous päiväkodissa. Aihe: ympyrän esittely ei-perinteisestä piirustustekniikasta "Taikuiset värit"

Ympyrän esittely ei-perinteisestä piirustustekniikasta "Taikuiset värit"

Irina Eruslankina
Esitys kouluttajille aiheesta: "Epätavanomaisten piirustustekniikoiden tyypit"

Esitys kouluttajille aiheesta:

« TAVARAT, JOTKA TAVALLISET PIIRUSTUSTEKNIIKAT»

Lasten tulisi elää kauneuden, pelien, satujen, musiikin, piirustusten, fantasioiden, luovuuden maailmassa. V. A. Sukhomlinsky

Taide koostuu tavallisen löytämisestä ylimääräiseen ja tavallisen löytämisestä ylimääräiseen.

Denis Diderot

On erittäin tärkeää opettaa henkilö olemaan kaunis jo varhaisesta iästä lähtien. Ja mikä voisi olla elävämpi esimerkki kauneuden ymmärtämisestä kuin kuvataide? Mutta joskus ei ole niin helppoa kiinnostaa lasta. Pienet lapset tutkivat jatkuvasti ympäröivää maailmaa. He tietävät jo, että tuoli pannaan istumaan, peitto tehdään peittämään ja tupsu tehdään piirtää... Loputon peräkkäin "Aikuiset" sääntöjä eikä askel sivuun. rikkoa kuvataiteen opettamisen malleja. Ennen kuin jatkat heidän kanssaan, on tietysti annettava lyijykynojen, väriliidun ja harjan käsittelyn perusteet. Vasta sen jälkeen, kun pieni taiteilija on oppinut klassisen peruskirjan maalaus tekniikoita, sinun on aloitettava epätavallinen.

Epätavalliset maalausmenetelmät houkutella lapsia spontaanuudellaan ja vapaudellaan. Täällä ei ole sääntöjä, ja pääasia on prosessi. Tällaisten luokkien aikana ei kehity vain visio ja ymmärrys kauneudesta, vaan myös mielikuvitus, näppäryys, kekseliäisyys ja motoriset taidot. Epätavanomaiset tekniikat stimuloida positiivista motivaatiota, myötävaikuttaa lapsen yksilöllisyyden ilmaisuun. Yhdistämällä erilaisia teknikko kannustaa lasta ajattelemaan, valitsemaan itsenäisesti sopivat tekniikat ainutlaatuisten ja ilmeikkäempien teosten luomiseksi.

Epätavanomaisten piirustusmenetelmien tyypit:

Muovailuvaha

-Piirustus houkuttimesta

-Rypistynyt paperipiirustus

Nitkografia

-Hiekka maalaus

Blotografia

-Piirustus kämmenet ja sormet

-Piirustus suolalla

Monotyyppi

Marmoripaperi

Plastinografia on uudenlaista taidetta ja käsitöitä. Se on stukkomaalausten luominen, jotka kuvaavat enemmän tai vähemmän kuperia, puolitilavuusmittaisia \u200b\u200besineitä vaakasuoralla pinnalla.

Päämateriaali on muovailuvaha.

Laitteet"Splash" koostuu pisaroiden ruiskuttamisesta erityisellä laitteella, joka päiväkodissa korvaa hammasharjan tai harjan. Hammasharja kädessä keräämme vähän maalia ja pinolla (tai harjalla) suoritamme harjan pintaa pitkin liikkeitä kohti itseämme. Roiskeet osuivat paperiin. Teemat piirustus voi olla hyvin monipuolinen.

Manografia on toimintaa kaiken ikäisille lapsille. Tavallisen kaoottisuuden lisäksi piirustus ja ilmainen leikki lapselle on mahdollista piirtää kukkia, aurinko ja säteet, pilvet ja sade, talo ja aita jne. Myös tämä tekniikka voidaan käyttää työskenneltäessä hiekan ja suolan kanssa.

Piirustus rypistynyt paperi on erittäin mielenkiintoista maalaus tekniikka, joka antaa tilaa mielikuvitukselle ja vapauden pienille käsille. Jopa oppitunnille valmistautuminen on kiehtova. Lapset voivat tehdä mielihyvin paperipaloja, joilla työ todella tehdään.

Nitografia on mielenkiintoista langanvetotekniikka... Tässä tekniikka viivat muodostuvat lankojen liimaamisen jälkeen. Pohjalle levitetään liimaa ja valittu kuva täytetään vaiheittain langankerroksilla.

Raaputuslauta on tapa tehdä piirustus naarmuttamalla musteella täytettyä paperia tai pahvia kynällä tai terävällä työkalulla. Muu nimi tekniikat - vahaografia.

Blotografia on eräänlainen graafinen tekniikatjoka perustuu täplien muuntumiseen haluttuihin todellisiin tai upeisiin kuviin. Kuva tässä tekniikka suoritetaan: muste, muste, vesiväri, guassi.

Sormimaalaus edistää luovien kykyjen varhaista kehittymistä. Ei ole väliä mikä hän on ja kuinka hän maalasi, tärkeintä on, kuinka iloisesti hän tekee sen.

Monotyyppi on graafinen laitteet... Piirustus levitetään ensin tasaiselle ja sileälle pinnalle ja sitten se tulostetaan toiselle pinnalle.

Marmoripaperi on epätavallinen maalaus tekniikka sekoittamalla partavaahtoa ja maaleja.

Frottage - laitteet materiaalin tekstuurin tai heikosti ilmaistun helpotuksen siirtäminen paperille käyttämällä teroittamattoman kynän hankaavia liikkeitä.

Luovan taiteellisen toiminnan toteuttaminen epätavanomaiset tekniikat:

Auttaa lievittämään lasten pelkoja;

Kehittää itseluottamusta;

Kehittää spatiaalista ajattelua;

Kehittää lapsia ilmaisemaan suunnitelmansa vapaasti;

Kannustaa lapsia luoviin hakuihin ja ratkaisuihin;

Kehittää lasten kykyä toimia erilaisilla materiaaleilla;

Kehittää tunnetta sävellyksestä, rytmistä, väristä, tunteen tekstuurista ja äänenvoimakkuudesta;

Kehittää käsien hienomotoriikkaa;

Kehittää luovuutta, mielikuvitusta ja mielikuvituksen lentoa;

Toiminnan aikana lapset saavat esteettistä nautintoa.

Taiteilija haluaa piirtää

Älä anna heidän antaa hänelle muistikirjaa ...

Siksi taiteilija ja taiteilija

Hän piirtää missä vain voi ...

Hän piirtää maahan kepillä

Talvisormi lasilla

Ja kirjoittaa puuhiilellä aidalle,

Ja käytävän taustakuvassa.

Piirtää liidulla liitutaululle

Hän kirjoittaa savelle ja hiekalle,

Älä ole paperia käsillä

Ja ei rahaa kankaille

Hän aikoo maalaa kiveen,

Ja palalla koivun kuorta.

Hän maalaa ilman tervehdyksellä,

Ottaa sorkka, kirjoittaa veteen,

Taiteilija, koska taiteilija,

Mitä voi piirtää kaikkialle,

Ja kuka häiritsee taiteilijaa -

Se riistää maan kauneuden!

Kiitos huomiosta!

Dia 1

Epätavallinen maalaustekniikka

Dia 2

Suositukset opettajille
käyttää erilaisia \u200b\u200btaiteellisen toiminnan muotoja: kollektiivinen luovuus, lasten itsenäinen ja leikkisä toiminta ei-perinteisten kuvantekniikoiden hallitsemiseksi; suunnittelemalla visuaalisen toiminnan oppitunteja, tarkkaile ei-perinteisten visuaalisten tekniikoiden käytön järjestelmää ja jatkuvuutta ottaen huomioon lasten ikä ja yksilölliset kyvyt; Paranna ammatillista tasoasi ja taitojasi tutustumalla ja hallitsemalla uusia epäsovinnaisia \u200b\u200bkuvan tapoja ja tekniikoita.

Dia 3

Spray-ikä: viidestä vuotiaasta. Ilmaisuvälineet: piste, rakenne. Materiaalit: paperi, guassi, kova harja, pala paksua pahvia tai muovia (5x5 cm). Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi piirtää maalia harjalle ja osuu harjalla pahvia vasten, jota hän pitää paperin päällä. Maali roiskuu paperille.

Dia 4

Piirustus kammalla, hammasharjalla. Ikä: mikä tahansa. Ilmaisuvälineet: määrä, väri. Materiaalit: paksu paperi, vesiväri, hammasharja jne., Vesi lautassa. Menetelmä kuvan saamiseksi: Kovien, tiheiden, tasaisesti sijoitettujen harjasten ansiosta voit sävyttää paperia nopeasti ja helposti tai levittää eri mustetiheyksisiä suunnitteluelementtejä. Harjaa ei voi kastella liikaa, eli kastamme puolikuivan hammasharjan guašiin, sakeuden sakeuteen, ja voit aloittaa työskentelyn. Kuvan hankintamenetelmä: kastaminen nestemäiseen maaliin ja maalaus eri pinnoille.

Dia 5

Piirustus hiekalla. Ikä: kuudesta vuotiaasta. Ilmaisuvälineet: määrä. Materiaalit: puhdas hiekka tai mannasuurimot, PVA-liima, pahvi, liimaharjat, yksinkertainen lyijykynä. Hankintamenetelmä: Lapsi valmistaa halutun väristä pahvia, levittää tarvittavan piirustuksen yksinkertaisella lyijykynällä, sitten tahraa jokaisen esineen vuorotellen liimalla ja ripottelee sen varovasti hiekalla, kaataa ylimääräisen hiekan alustalle. Jos sinun on annettava enemmän tilavuutta, tämä esine levitetään liimalla useita kertoja hiekan pinnan yli.

Dia 6

Mustavalkoinen raaputuslauta (pohjustettu arkki) Ikä: 5 vuotta Ilmeikäs: viiva, viiva, kontrasti. Materiaalit: puolipahvi tai paksu valkoinen paperi, kynttilä, leveä harja, musta muste, nestemäinen saippua (noin yksi tippa ruokalusikallista mustetta kohti) tai hammasjauhe, kulhot ripsiväriin, sauva teroitetuilla päillä. Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi hieroo arkkia kynttilällä niin, että se peitetään vahakerroksella. Sitten ripsiväri levitetään siihen nestemäisellä saippualla tai hammasjauheella, tässä tapauksessa se täytetään ripsiväreillä ilman lisäaineita. Kuivumisen jälkeen piirustus naarmuuntuu kepillä.

Dia 7

Värillinen raaputuslauta Ikä: 6+ Ilmaisuvälineet: viiva, viiva, väri. Materiaalit: värillinen pahvi tai paksu paperi, aiemmin maalattu vesiväreillä tai huopakynillä, kynttilä, leveä harja, kulhot guašille, tikku teroitetuilla päillä. Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi hieroo arkkia kynttilällä niin, että se peitetään vahakerroksella. Sitten arkki maalataan goušilla, johon on sekoitettu nestemäistä saippuaa. Kuivumisen jälkeen piirustus naarmuuntuu kepillä. Lisäksi on mahdollista viimeistellä puuttuvat yksityiskohdat guassilla.

Dia 8

Maalaus märällä iällä: viidestä vuodesta. Ilmaisuvälineet: piste, rakenne. Materiaalit: paperi, guassi, kova harja, pala paksua pahvia tai muovia (5x5 cm). Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi piirtää maalia harjalle ja osuu harjalla pahvia vasten, jota hän pitää paperin päällä. Maali roiskuu paperille.

Dia 9

Muovailuvaha
Ikä: mikä tahansa. Ilmaisuvälineet: tilavuus, väri, rakenne. Materiaalit: ääriviivakuvioinen pahvi, lasi; sarja plastiliinia; käsi lautasliina; pinot; jätteet ja luonnonmateriaalit. Kuvanhankintamenetelmä: 1. Laita muovailuvaha pahville. Voit tehdä pinnasta hieman karkean. Tätä varten käytetään erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä levittää pisteitä, viivoja, raitoja, mutkia tai joitain kiharaisia \u200b\u200bviivoja plastiliinikuvan pinnalle. Voit työskennellä paitsi sormillasi myös pinojen kanssa.

Dia 10

2. Pahviin levitetään ohut kerros muovailua, tasoitetaan pinolla, ja piirustus naarmutetaan pinolla tai kepillä.

Dia 11

3. Piirrä muovailuvahalla "pilkkuja", "tippoja" ja "flagellaa". Herneet tai pisarat rullataan muovailusta ja asetetaan kuvioksi pohjustetulle tai puhtaalle pahvipinnalle täyttämällä koko piirros. "Flagellan" tekniikka on jonkin verran monimutkaisempi, koska on tarpeen kääriä saman paksuusinen lippu ylös ja asettaa ne piirustukseen. Voit liittää lipun kahtia ja kiertää, niin saat kauniin punoksen, piirustuksen muodon perustan.

Dia 12

4. Piirustus levitetään pahviin, lippu rullataan, tahriintuu sormella keskelle, sitten piirroselementin keskusta täytetään. Voit käyttää sekoitettua plastiliinia suurempaan värialueeseen. Teos voidaan tehdä kohokuvioiduksi asettamalla muovailuviinit lehdille tai aivohalvauksilla

Dia 13

5. Työskentele lasilla. Luonnoksena voit valita minkä tahansa haluamasi kuvan ja siirtää sen lasille asettamalla lasin kuvaan. Tämä on hyvin yksinkertainen tapa. 4-5-vuotias lapsi kykenee melko selviytymään tästä tehtävästä. Seuraavaksi sinun on odotettava, kunnes luonnos kuivuu lasille. Markkeri kuivuu nopeammin (2-3 min), muste kestää kauemmin (10 min). Pohja, jossa on luonnos, on valmis! Ennen kuin aloitat kuvanveiston, sinun täytyy miettiä väriyhdistelmä ja valita haluamasi sävyt sekoittamalla. Aloitamme valitun värin käyttämisen haluttuihin piirustuksen yksityiskohtiin puolelta, jolle luonnos piirrettiin. Levitä muovailuvaha tasaisesti sormellasi ylittämättä luonnosviivoja. Kerroksen paksuus enintään 2-3 mm. Samalla valvomme muovailun levittämistä piirustukseen etupuolelta ja korjaamme sen.

Dia 14

Vinkkejä vanhemmille
materiaalit (lyijykynät, maalit, harjat, huopakynät, vahakynät jne.) on sijoitettava vauvan näkökenttään, jotta hänellä on halu luoda; tutustu hänelle esineiden maailmaan, elävään ja elottomaan luontoon, kuvataiteen esineisiin, tarjoa piirtää kaikki, joista lapsi rakastaa puhua, ja puhua hänen kanssaan kaikesta, mitä hän rakastaa piirtää; älä kritisoi lasta ja älä kiirehdi, päinvastoin, stimuloi ajoittain lapsen piirtämistä; kehu lastasi, auta häntä, luota häneen, koska lapsesi on yksilöllinen!

Dia 15

Kiitos paljon huomiostanne

Esikoulun lapsuus on erittäin tärkeä jakso lasten elämässä. Tässä iässä jokainen lapsi on pieni tutkimusmatkailija, ilolla ja yllätyksellä löytääkseen tuntemattoman ja hämmästyttävän maailman ympärillään. Mitä monipuolisempi lasten toiminta on, sitä menestyvämpi lapsen monipuolinen kehitys on, hänen potentiaalinsa ja luovuuden ensimmäiset ilmenemismuodot toteutuvat. Siksi yksi läheisimmistä ja esteettömimmistä lastentyöntekijöistä on visuaalinen, taiteellisesti - tuottava toiminta, joka luo olosuhteet lapsen ottamiseen mukaan hänen omaan luovuuteensa, jonka aikana syntyy jotain kaunista ja epätavallista.
Koska monet kyvynmuodostuksen pedagogiset ja taiteelliset olosuhteet muuttuvat nopeasti, lasten sukupolvet muuttuvat ja vastaavasti esikoululaitosten opettajien työtekniikan on muututtava. Tätä varten on välttämätöntä sisällyttää perinteisten ja kuvamenetelmien ohella ei-perinteiset piirustustekniikat.

Lasten tutustuttaminen taiteeseen on välttämätöntä käyttää erilaisia \u200b\u200bei-perinteisen piirustuksen tekniikoita. Niiden joukossa on monia, jotka antavat odottamattomimmat, arvaamattomat vaihtoehdot taiteellisille kuville ja valtavan sysäyksen lasten mielikuvitukselle ja fantasialle.

Mitä erilaisemmat visuaalisen toiminnan olosuhteet, lasten kanssa työskentelyn sisältö, muodot, menetelmät ja tekniikat sekä materiaalit, joiden kanssa he työskentelevät, sitä intensiivisemmin lasten taiteelliset kyvyt kehittyvät.

Sekä paperin väriä että tekstuuria on tarpeen monipuolistaa, koska tämä vaikuttaa myös piirustusten ilmaisukykyyn ja asettaa lapset etusijalle tarpeen valita materiaaleja piirtämistä varten, miettiä tulevan luomuksen väriä eikä odottaa. valmis ratkaisu.

Mahdollisuudet työskennellä lasten kanssa ei-perinteisen piirustuksen tekniikassa perustuvat erilaisten sinettien käyttöön. Tämän tyyppinen piirustus ei vaadi erityisiä taitoja: tarvitset vain tulosteita valmiista lomakkeista, jotka on maalattu.
Tiiviste voidaan yksinkertaisesti kastaa maaliin tai painaa maalattua "leimatyynyä", tasaista vaahtokumipalaa vasten tai tahriida maalilla tai maaleilla, erityisesti valitsemalla niiden yhdistelmä. Signetti voidaan valmistaa vanupuikosta, korkista, raakaperunoista, pyyhekumista, vaahtokumipalasta, rypistyneestä paperista, puupalasta jne.

Jotta lapset eivät luo mallia (piirtää vain albumiarkille), paperiarkit voivat olla eri muotoisia: ympyrän muotoisia (lautanen, lautanen, lautasliina), neliötä (nenäliina, laatikko).

Monotyyppi on yksi yksinkertaisimmista painotekniikoista. Monotyypin avulla suoritetaan esineestä tai esineestä symmetrinen kuva. Tätä varten paperiarkki taitetaan kahtia pystysuoraan tai vaakasuoraan ottaen huomioon kuvattu esine. Värilevyt (abstrakti piirustus) tai puolet symmetrisestä esineestä (betonipiirustus) levitetään arkin toiselle puoliskolle. Värit on valittu kirkkaiksi, rikkaiksi, jotta tulosteet ovat selkeät. Levityksen jälkeen värikkään kuvan arkin ensimmäiselle puoliskolle arkin toinen osa asetetaan päällekkäin, jotta saadaan jälki arkin toiselle puoliskolle. Laajentamalla näet koko symmetrisen kuvan - perhonen levitti siipensä, kukka kukkii kokonaan ja puun kruunusta tuli upeampi. Valmiita painoksia voidaan muokata tai koristaa lisätiedoilla. Monotyyppinen tekniikka on ilo eri-ikäisille lapsille, erityisesti nuoremmille esikoululaisille.

Kokemus, ei-perinteisten visuaalisten tekniikoiden käyttö, perustuu ajatukseen oppimisesta ilman pakkoa, joka perustuu onnistumisen saavuttamiseen, maailman tuntemisen ilon kokemiseen, esikoululaisen vilpittömään kiinnostukseen luovan tehtävän suorittamiseen käyttämällä ei-perinteisiä kuvatekniikoita. Tällainen tehtävä asettaa lapsen luojan asemaan, aktivoi ja ohjaa lasten ajatuksia ja tuo heidät lähelle sitä linjaa, jonka yli heidän omien taiteellisten ideoidensa syntyminen voi alkaa.

Esikouluopetuksessa ei-perinteisten taidetekniikoiden hallinta auttaa lisäämään esikoululaisten piirustusten taiteellisten kuvien ilmeikkyyttä, ylläpitämään heidän positiivista suhtautumistaan \u200b\u200bvisuaaliseen toimintaan, auttamaan vastaamaan lasten taiteellisen ilmaisun tarpeisiin ja lasten visuaalisen kehityksen luovuus. Muiden kuin perinteisten taiteellisten tekniikoiden käyttöönotto ja järjestys esikouluopetuksessa perustuu siihen tosiasiaan, että jokaisen edellisen tekniikan hallinta on ja toimii propedeutisena vaiheena monimutkaisempien taiteellisten tehtävien kehittämisessä ja on tarkoitettu lasten kehittämiseen taide.

On välttämätöntä opettaa ei-perinteisiä piirustustekniikoita lasten ikäominaisuuksia kunnioittaen.

Opettajan on autettava lasta löytämään itsensä, tarjottava hänelle mahdollisimman monia erilaisia \u200b\u200btapoja ilmaista itseään. Ennemmin tai myöhemmin hän varmasti valitsee oman polunsa, jonka avulla hän voi näyttää itsensä täysin.Siksi lapselle on esiteltävä laaja valikoima visuaalisia tekniikoita. Kaikille ei anneta omistaa harjaa tai lyijykynää, jonkun on vaikea ilmaista itseään linjalla, joku ei ymmärrä eikä hyväksy värejä. Anna jokaisen valita tekniikka, joka on lähellä häntä hengeltään, mikä ei saa häntä kärsimään verrattaessa työtään kyvykkäempien lasten työhön.

Lapsen taiteellisesta toiminnasta tulee entistä menestyvämpää, jos aikuiset, opettajat ja vanhemmat arvioivat sen positiivisesti, vertaamatta lasten työtä keskenään, mutta ottamatta huomioon yksilön suoritustapaa. Siksi on kiinnitettävä erityistä huomiota lasten työn keskusteluun, on välttämätöntä ottaa käytäntöön lapsen piirustuksen analyysi henkilökohtaisessa keskustelussa hänen kanssaan. Yritä samalla arvioida lapsen saavutuksia hänen henkilökohtaisten kykyjensä mukaisesti ja verrata hänen omiin aiempiin piirustuksiinsa, perustella arvio perusteellisesti ja antaa sille positiivinen luonne avataksesi tien virheiden korjaamiseen.

Jokainen lapsi on erillinen maailma, jolla on omat käyttäytymissäännöt, omat tunteensa. Ja mitä rikkaampi ja monipuolisempi lapsen elämänvaikutus on, sitä kirkkaampi hänen ylimääräinen mielikuvituksensa on, sitä todennäköisemmin intuitiivinen taiteenhimo tulee ajan myötä merkityksellisemmäksi.
"Lasten kykyjen ja kykyjen alkuperä on heidän sormiensa kärjessä. Kuvissaan on sormista hienoimmat säikeet - niitit, jotka ruokkivat luovaa ajattelua. Toisin sanoen, sitä enemmän taitoa lapsen kädessä, älykkäämpi lapsi ", - VA. Sukhomlinsky.

Katsele dioja suurikokoisina

Esitys - epätavallinen maalausmenetelmä

3,533
katselu

Tämän esityksen teksti

Epätavallinen maalaustekniikka

"… Se on totta! No mitä on salattavaa? Lapset rakastavat, rakastavat piirtää! Paperilla, jalkakäytävällä, seinällä. Ja ikkunan raitiovaunussa .... "

Piirustus epätavallisella tekniikalla -
tämä piirustus on tarkoitettu kykyyn poiketa standardista. Tärkein ehto: ajatella itsenäisesti ja saada rajoittamattomat mahdollisuudet ilmaista tunteita ja ajatuksia piirustuksessa, uppoutua upeaan luovuuden maailmaan.

Ei-perinteisten toimintatapojen soveltaminen:
myötävaikuttaa lasten tietoa ja ideoita esineistä ja niiden käytöstä, materiaaleista, ominaisuuksista, käyttötavoista; stimuloi lapsessa positiivista motivaatiota, herättää iloisen mielialan, lievittää pelkoa piirustusprosessista; antaa sinulle mahdollisuuden kokeilla; kehittää kosketusherkkyyttä, värierotusta; edistää käden ja silmän välisen koordinaation kehittymistä; ei väsytä esikoululaisia, lisää tehokkuutta; kehittää epätyypillistä ajattelua, emancipointia, yksilöllisyyttä.

Epätavanomaiset tapoja kuvata piirustuksessa.
Kuvamenetelmät
DIY-piirustus (piirustus sormilla ja kämmenillä)
Märkämaalaus
Nitkografia
Piirustus leimalla, säkkipiirustus, vaikutelma)
Monotyyppi
Ja muut
Raaputuslauta
Blottipelit (blotografia)
Piirustus kammalla, hammasharjalla
Piirustus viljalla
Muovailuvaha

Piirustus sormilla ja kämmenellä. Ikä: kahdesta vuodesta. Ilmaisuvälineet: täplä, väri, upea siluetti. Materiaalit: leveät lautaset guassilla, harja, paksua paperia, mitä tahansa väriä, suurikokoiset arkit, lautasliinat. Menetelmä kuvan saamiseksi : lapsi laittaa kämmenensä guassiin (sormi) tai maalaa harjalla (viiden vuoden ikäisestä) ja tulostaa paperille. Piirrä sekä oikealla että vasemmalla kädellä, maalattu eri väreillä. Työn jälkeen kädet pyyhitään lautasliinalla, sitten guassi pestään helposti pois.

Tulostus vihanneksista ja hedelmistä valmistetuilla sineteillä Ikä: alkaen kolmesta vuodesta Ilmaisuvälineet: tahra, rakenne, väri. Materiaalit: kulho tai muovilaatikko, joka sisältää ohuesta vaahtokumista tehdyn, guassilla kyllästetyn leimasintyynyn, minkä tahansa väristä ja kokoista paksua paperia, perunatiivisteitä. Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi painaa allekirjoituksen mustetyynyyn ja tulostaa tulosteen paperille. Eri värin saamiseksi sekä kulho että sinetti vaihdetaan.

Vaikutus styroksella, vaahtokumilla Ikä: neljästä vuodesta Ilmaisuvälineet: tahra, rakenne, väri Materiaalit: kulho tai muovilaatikko, joka sisältää ohuesta vaahtokumista valmistetun leimasintyynyn, joka on kyllästetty guašilla, paksua paperia, mikä tahansa väri ja koko , vaahtopalat.: lapsi puristaa vaahdon, vaahtokumin maalilla olevaan leimasintyynyyn ja tulostaa paperille. Eri värin saamiseksi sekä kulho että vaahto vaihdetaan.

Vaikutus rypistyneellä paperilla. Ikä: neljästä vuodesta. Ilmaisuvälineet: tahra, rakenne, väri. Materiaalit: lautanen tai muovilaatikko, joka sisältää leimasintyynyä ohuesta vaahtokumista, joka on kyllästetty guašilla, paksua paperia, mitä väriä ja kokoa tahansa, Kuvan hankintamenetelmä: lapsi painaa rypistyneen paperin mustetyynyä vasten ja tekee vaikutelman paperiin. Eri värin saamiseksi sekä lautanen että rypistynyt paperi vaihdetaan.

Lehtijäljet. Ikä: viidestä vuodesta. Ilmaisuvälineet: rakenne, väri. Materiaalit: paperi, eri puiden lehdet (mieluiten kaatuneet), guassi, harjat. Kuvan saantimenetelmä: lapsi peittää puun lehden maaleilla erivärisiä, levittää sen sitten maalatulle paperipuolelle tulostaakseen. Joka kerta kun otetaan uusi arkki. Lehtien varret voidaan maalata harjalla.

Leuka kovalla puolikuivalla harjalla Ikä: mikä tahansa Ilmaisuväline: värin rakenne, väri Materiaalit: kova harja, guassi, minkä tahansa väristä ja kokoista paperia tai leikattu pörröisen tai pistävän eläimen siluetti. Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi laskee harjan guašiin ja lyö sitä paperilla pitäen pystyssä. Työskennellessä harja ei uppoa veteen. Tämä täyttää koko taulukon, ääriviivan tai mallin. On käynyt ilmi, että jäljitelmä on pörröinen tai piikikäs pinta.

Ikä: 2 vuodesta alkaen Ilmaisuvälineet: tahra, rakenne, väri Materiaalit: lautanen tai muovilaatikko, jossa on leimasintyyny ohuesta vaahdosta, joka on kyllästetty guašilla, paksua paperia, mitä tahansa väriä ja kokoa, rypistynyttä paperia Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi painaa rypistynyttä paperia mustetyynylle ja tulostaa paperille. Eri värin saamiseksi sekä lautanen että rypistynyt paperi vaihdetaan.
Pyyhkäisy vanupuikoilla, kynällä

Vahakriidit (kynttilä) + vesiväri. Ikä: neljästä vuodesta. Ilmaisuvälineet: väri, viiva, tahra, rakenne. Välineet: vahakriidit, paksu valkoinen paperi, vesiväri, harjat. Kuvan hankintamenetelmä: lapsi piirtää vahakriiteillä valkoiselle paperille. Sitten hän maalaa arkin vesiväreillä yhdellä tai useammalla värillä. Värikynillä piirtäminen on maalaamatonta. Kynttilä + vesiväri Ikä: neljästä vuodesta. Ilmaisuvälineet: väri, viiva, tahra, rakenne. Välineet: kynttilä, paksu paperi, vesiväri, harjat. Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi piirtää kynttilällä "paperille. Maalaa sitten arkin vesiväreillä yhdellä tai useammalla värillä. Kynttilän piirustus pysyy valkoisena".

Kohteen monotyyppi. Ikä: viidestä vuodesta. Ilmaisuvälineet: täplä, väri, symmetria. Materiaalit: paksua paperia, mikä tahansa väri, harjat, guassi tai vesiväri. Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi taittaa paperiarkin kahtia ja piirtää puolet kuvattavasta esineestä sen puoliskolla (kohteet valitaan symmetrisinä). Maalattuaan kohteen jokaisen osan, kunnes maali on kuivunut, arkki taitetaan jälleen kahtia, jotta saadaan tulos. Kuva voidaan sitten koristaa taittamalla arkki muutaman koristeen piirtämisen jälkeen.

Maiseman monotyyppi Ikä: 6+ Ilmaisuvälineet: täplä, sävy, vertikaalinen symmetria, avaruuden kuva sävellyksessä. Materiaalit: paperi, harjat, guassi tai vesiväri, märkä sieni, laatat. Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi taittaa paperiarkin kahtia. Sen toiselle puolelle piirretään maisema, toisaalta se heijastuu järveen tai jokeen (jälki). Maisema toteutetaan nopeasti, jotta maali ei kuivu. Puoli leimalle tarkoitetusta arkista pyyhitään kostealla sienellä. Alkuperäinen piirustus, kun siitä on tehty painos, elävöitetään maaleilla, jotta se erottuisi painatuksesta. Monotyyppejä varten voit käyttää myös paperiarkkia ja laatat. Jälkimmäiseen piirretään piirustus maalilla, sitten se peitetään paperiarkilla. Maisema on epäselvä.